時間：2023-05-30 10:26:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際貿(mào)易就業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
H-O-S定理指出開放貿(mào)易會使一國出口部門的產(chǎn)出得以擴張,并因工資提高而吸引國內(nèi)生產(chǎn)要素跨部門流入;而進口部門的產(chǎn)出會呈現(xiàn)收縮態(tài)勢,并因工資下降而引起生產(chǎn)要素流出。后來的研究者基本上是沿著H-O-S定理所規(guī)范的理論邏輯,在各種不同的假定條件下,分析國際貿(mào)易對要素就業(yè)的影響。中國學(xué)者在對這一問題的研究中,多把研究對象限定為中國工業(yè)部門國際貿(mào)易對工業(yè)部門內(nèi)部的勞動就業(yè)量的影響,其原因在于:第一,H-O原理作為現(xiàn)代要素稟賦理論的核心內(nèi)容,主要用于解釋產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易問題,中國作為低收入國家參與產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的總量并不多;第二,工業(yè)部門的勞動力流動相對更加自由,因而比其他產(chǎn)業(yè)部門的勞動就業(yè)更具彈性;第三,統(tǒng)計數(shù)據(jù)相對完備。國內(nèi)現(xiàn)有的文獻可以分成兩類,其一是從國家層面上說明中國工業(yè)部門對外貿(mào)易對部門內(nèi)勞動就業(yè)的影響,其二是把實證研究的對象放在地區(qū)或者省級層面上。
(一)國家層面上的研究總體而言,在國家層面上的經(jīng)驗研究都支持我國工業(yè)部門對外貿(mào)易能夠拉動就業(yè)增長,出口和進口對就業(yè)增長的拉動在不同時期具有不同的效應(yīng)。楊玉華利用中國1978年~2004年的工業(yè)部門數(shù)據(jù),借鑒并使用附加了貿(mào)易變量的C-D生產(chǎn)函數(shù)進行計量檢驗,得出結(jié)論認為,1978年~2004年間,出口對就業(yè)的拉動作用呈現(xiàn)逐漸增強的態(tài)勢;同時,進口對就業(yè)的沖擊也呈現(xiàn)逐漸增強的態(tài)勢。[1]而若從貿(mào)易總量上看,根據(jù)蔣荷新的研究,國際貿(mào)易對就業(yè)的拉動作用呈遞減趨勢。出口拉動就業(yè)、進口沖擊就業(yè)的效應(yīng)不僅可以在工業(yè)部門總體上得到驗證,在分部門的檢驗中也同樣成立。[2]盛斌、牛蕊檢驗了1997年~2006年中國工業(yè)部門貿(mào)易流量對就業(yè)的影響,認為對不同技術(shù)水平的工業(yè)部門而言,出口總是拉動就業(yè),進口總是對就業(yè)造成沖擊。[3]明娟等人通過系統(tǒng)GMM方法對2001年~2008年的制造業(yè)數(shù)據(jù)進行檢驗,結(jié)論是制造業(yè)出口每增加1%,將引起制造業(yè)吸納就業(yè)增加0.1%。盡管如此,不同技術(shù)水平工業(yè)部門的國際貿(mào)易對就業(yè)影響的差別仍然值得重視。[4]葉霖莉使用廣義矩估計法對2001年~2008年的動態(tài)面板數(shù)據(jù)進行了檢驗,結(jié)果顯示技術(shù)程度越高的工業(yè)部門,出口貿(mào)易對就業(yè)的拉動作用越大,而進口貿(mào)易對就業(yè)的沖擊越小。[5]在總量的研究中有兩個方向性的問題值得探討:第一,貿(mào)易對就業(yè)的拉動作用是否存在階段性差異;第二,進口貿(mào)易對就業(yè)是否只存在沖擊效應(yīng)。對于第一個問題,研究者多是以中國加入世界貿(mào)易組織為階段劃分依據(jù),并且在實證檢驗中得到一定證據(jù),如蔣荷新、[2]溫懷德和譚晶榮[6]的研究。對于第二個問題,王燕飛、蒲勇健認為,在考慮經(jīng)濟增長和資本積累的情況下,工業(yè)品進口對第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)造成沖擊,但對總體就業(yè)表現(xiàn)為拉動效應(yīng)。[7]喻美辭做了更為深入的研究,認為中國從發(fā)達國家的進口存在一定的R&D溢出效應(yīng),這種效應(yīng)增加了整個制造業(yè)部門的就業(yè),但是受到本土企業(yè)技術(shù)吸收能力和投資回報周期的影響,進口對就業(yè)拉動效應(yīng)的顯現(xiàn)存在一定的時滯。[8]
(二)區(qū)域或省級層面上的研究研究國際貿(mào)易對就業(yè)的影響在空間上的差別,目的是能夠有助于國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下區(qū)域貿(mào)易政策的制定。李永杰、張華初對1979年~2006年廣東省的數(shù)據(jù)進行了檢驗,得出結(jié)論認為,廣東省出口每增加1%,其城鎮(zhèn)就業(yè)就將增加0.76%,而進口每增加1%,其城鎮(zhèn)就業(yè)將減少0.77%。[9]盡管這一結(jié)論和其他學(xué)者關(guān)于全國或者其他地區(qū)的研究存在數(shù)量上的差別,但結(jié)論在定性上并沒有顯著不同,類似的結(jié)論可見于李永杰、劉欣[10]和黃菊英、蒙西燕[11]的研究。張亞斌、王穎把湖南省進口貿(mào)易對就業(yè)造成沖擊的原因歸結(jié)為該省以勞動密集型為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。[12]溫懷德、譚晶榮認為,東部地區(qū)出口對就業(yè)拉動作用在減小,而加入WTO后中西部地區(qū)的出口對就業(yè)存在顯著的促進作用,因此主張出臺鼓勵相關(guān)外貿(mào)企業(yè)向中西部轉(zhuǎn)移的政策。[6]
二、服務(wù)業(yè)部門國際貿(mào)易對就業(yè)的影響
按照發(fā)達國家的經(jīng)驗,尤其是美國、英國、德國所顯示出來的經(jīng)驗,在工業(yè)化完成以后,服務(wù)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的重要性會顯著上升,服務(wù)業(yè)的產(chǎn)出值占GDP的比重以及服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)量占全部就業(yè)量的比重都將出現(xiàn)大幅度提高,同時服務(wù)貿(mào)易額的增速及其在對外貿(mào)易額中的比重也將凸顯。這樣,在中國逐步向工業(yè)化后期過渡的進程中,研究服務(wù)貿(mào)易及其對就業(yè)的影響就顯得十分必要和緊迫。我國目前有關(guān)服務(wù)貿(mào)易對就業(yè)影響的實證研究結(jié)論存在較大差異。周申、廖偉兵以中國加入世貿(mào)組織的時間為界,對中國1997年~2000年和2001年~2004年兩個階段的數(shù)據(jù)進行檢驗,認為服務(wù)貿(mào)易總體上對就業(yè)有拉動效應(yīng),服務(wù)進口偏向資本密集型部門,對就業(yè)產(chǎn)生了沖擊效應(yīng)。[13]趙成柏對1982年~2006年的數(shù)據(jù)進行了檢驗,認為服務(wù)貿(mào)易與就業(yè)之間存在長期的均衡關(guān)系,服務(wù)出口每增加1%,就業(yè)量將增加0.338%;但與工業(yè)對外貿(mào)易不同,服務(wù)的進口也對就業(yè)有拉動效應(yīng),但比工業(yè)進口的就業(yè)拉動效應(yīng)要弱得多,其原因被推定為中國服務(wù)貿(mào)易主要集中于傳統(tǒng)服務(wù)部門。[14]范愛軍、李菲菲對1982年~2010年的數(shù)據(jù)進行了協(xié)整分析,認為服務(wù)貿(mào)易進口每增加1%,就業(yè)量將增加0.069%,這高于服務(wù)出口的拉動效應(yīng)(0.039%)。[15]這些研究結(jié)論存在差異可能是數(shù)據(jù)選擇及統(tǒng)計口徑的不同。同時也要認識到,中國2001年12月加入世界貿(mào)易組織,履行開放服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的承諾需要一段時間的政策調(diào)整,相關(guān)的效應(yīng)顯現(xiàn)可能也存在一定的滯后期,因而分析短期數(shù)據(jù)未必能夠甄別經(jīng)濟運動的真實邏輯。就中國“入世”在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的具體承諾來看,現(xiàn)代服務(wù)業(yè)部門是開放的主要領(lǐng)域,而在中國現(xiàn)有的勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)下,有限度地開放這些領(lǐng)域?qū)傮w就業(yè)所造成的沖擊應(yīng)該是比較小的,而進口高端服務(wù)所產(chǎn)生的外部效應(yīng)完全有可能拉動就業(yè)以更大的幅度增長。
三、國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)對就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響
國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)對就業(yè)的影響可以從兩個層次上來考察:其一,工業(yè)或服務(wù)業(yè)內(nèi)部不同行業(yè)對外貿(mào)易量的變化(即工業(yè)或服務(wù)業(yè)內(nèi)部對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化)對就業(yè)產(chǎn)生的影響;其二,三次產(chǎn)業(yè)綜合對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化對就業(yè)的影響。周申、楊春梅對1992年~2003年的數(shù)據(jù)進行了檢驗,結(jié)果顯示,在考察期內(nèi),資本密集品出口對就業(yè)的拉動效果顯著低于勞動密集品出口對就業(yè)的拉動,這樣在資本密集品出口所占比重增加的情況下,出口貿(mào)易的整體就業(yè)拉動能力會下降;綜合來看,在考察期內(nèi),純貿(mào)易結(jié)構(gòu)引起的就業(yè)下降超過3000萬人。因此,研究者主張注重發(fā)展勞動投入系數(shù)較大的行業(yè)。[16]范愛軍、劉偉華檢驗了出口貿(mào)易對勞動力跨產(chǎn)業(yè)流動的作用,認為從長期看,出口貿(mào)易對第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)有沖擊效應(yīng),從而出口貿(mào)易實際上推動了第一產(chǎn)業(yè)勞動力的流出,但流入第三產(chǎn)業(yè)的勞動力主要來自于第二產(chǎn)業(yè),這樣第二產(chǎn)業(yè)實際上形成了對第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)的負擾動。[17]王燕飛、蒲勇健認為,1980年~2006年間,農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易對第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)影響不顯著,但促進了第二、第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè);更進一步,對外貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級總體上有利于促進農(nóng)村勞動力向城市第二產(chǎn)業(yè)尤其是第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。[7]闞大學(xué)對1985年~2006年的數(shù)據(jù)進行了測算,結(jié)果顯示,2003年以后,第一產(chǎn)業(yè)對就業(yè)產(chǎn)生沖擊效應(yīng),第二產(chǎn)業(yè)貿(mào)易的勞動就業(yè)效應(yīng)在減弱,第三產(chǎn)業(yè)的平均貿(mào)易就業(yè)彈性高于第一產(chǎn)業(yè),所以第三產(chǎn)業(yè)國際貿(mào)易對拉動就業(yè)仍有重要意義。在此基礎(chǔ)上,研究者主張應(yīng)積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)貿(mào)易。[18]國內(nèi)關(guān)于貿(mào)易結(jié)構(gòu)對就業(yè)結(jié)構(gòu)影響的研究,在理論上其實并未超出配第-克拉克定理所包含的范疇。在開放條件下,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動勢必影響到貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變動,這樣內(nèi)涵于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動的就業(yè)結(jié)構(gòu)變動必然與貿(mào)易結(jié)構(gòu)變動相關(guān)聯(lián)。從國內(nèi)現(xiàn)有文獻來看,研究結(jié)果基本上支持了以下觀點,即貿(mào)易結(jié)構(gòu)的優(yōu)化實際上推動了勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,因而綜合性的政策主張是積極發(fā)展低技術(shù)、勞動投入系數(shù)較高的產(chǎn)業(yè)貿(mào)易,從而實現(xiàn)增加就業(yè)的目標。需要指出的是,中國的勞動力流動受勞動者收入、地域、政策等諸多方面的限制,在這種現(xiàn)實條件下,部分研究中利用貿(mào)易結(jié)構(gòu)偏離度指標來分析就業(yè)結(jié)構(gòu)與貿(mào)易結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,這一方法是必須謹慎對待的。
四、貿(mào)易模式對就業(yè)的影響
加工貿(mào)易因其規(guī)模巨大、涉及就業(yè)人數(shù)眾多而在中國對外貿(mào)易中占有舉足輕重的地位。隨著中國經(jīng)濟實力和民族工業(yè)技術(shù)能力的不斷提升,加工貿(mào)易因其“兩頭在外”、利潤攤薄而面臨轉(zhuǎn)型升級的壓力。但不可回避的是,加工貿(mào)易對積累貿(mào)易盈余和解決低技術(shù)勞動就業(yè)有著突出的作用,尤其是其就業(yè)吸納效應(yīng)對解決中國當前所面臨的就業(yè)問題更具現(xiàn)實意義。在國內(nèi)已有的文獻中,研究貿(mào)易模式對就業(yè)影響的文章較少,并且?guī)缀醵际且约庸べQ(mào)易為研究對象。王懷民認為中國勞動力成本和商務(wù)成本的提高使得東南沿海地區(qū)的加工貿(mào)易逐漸失去比較優(yōu)勢,在外部需求因西方經(jīng)濟危機等影響而減少的背景下,加工貿(mào)易的發(fā)展愈加艱難,所以主張適時地促進加工貿(mào)易企業(yè)及其配套產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移,以進一步降低其成本。[19]喬晶、劉星對2000年~2008年的省際面板數(shù)據(jù)進行分析后認為,加工貿(mào)易出口利用外部需求擴大市場帶動就業(yè),并且拉動了關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的就業(yè),但隨著中國加工貿(mào)易企業(yè)的技術(shù)升級與轉(zhuǎn)型升級,加工貿(mào)易出口對就業(yè)的拉動作用在減弱;加工貿(mào)易進口主要是指企業(yè)從發(fā)達國家進口先進的機械設(shè)備,這會引致勞動節(jié)約型技術(shù)進步,從而對就業(yè)造成沖擊,隨著我國技術(shù)消化能力的增強,這種負面影響在弱化。[20]童永霞對中國東、中、西部15個省市近年的加工貿(mào)易與就業(yè)數(shù)據(jù)進行了分析,結(jié)果顯示,西部的加工貿(mào)易就業(yè)效應(yīng)最突出,貿(mào)易就業(yè)彈性為0.985,高于中部(0.92)和東部(0.96),其原因被推定為西部地區(qū)的加工貿(mào)易更加偏向于勞動密集型行業(yè),因而就業(yè)拉動效應(yīng)顯著。[21]
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；就業(yè)導(dǎo)向；實踐教學(xué)
2010年以來，在世界經(jīng)濟持續(xù)復(fù)蘇、國際市場需求回升的大好態(tài)勢下，對于國內(nèi)外貿(mào)人才的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，對即將畢業(yè)的高校畢業(yè)生也有了更高的要求。隨著就業(yè)市場對應(yīng)用型人才的需求，建立就業(yè)能力導(dǎo)向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式就顯得重要而有意義。實踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的繼續(xù)、補充和深化，是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的直覺能力、創(chuàng)造性的思維方式及能力的重要手段，具有課堂理論教學(xué)無法取代的重要作用。
一、國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向和特點
從一般意義上來講，國際貿(mào)易專業(yè)的主流畢業(yè)生主要成為三類國際貿(mào)易從業(yè)人員：海關(guān)、商檢、商務(wù)局和貿(mào)易公司的熟練的貿(mào)易業(yè)務(wù)操作員；科研機構(gòu)的貿(mào)易理論及政策的解讀傳播者；國家政府的貿(mào)易政策的制定者。國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生可以到政府對外貿(mào)易經(jīng)濟管理部門從事外貿(mào)管理工作，到外貿(mào)企業(yè)從事對外貿(mào)易業(yè)務(wù)及國際市場的營銷工作，到國家機關(guān)、國民經(jīng)濟綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟實務(wù)操作和經(jīng)營管理工作，到各大高等院校、科研單位從事教學(xué)及科研工作等。
從事國際貿(mào)易這個行業(yè)來看，在工作中需要注意以下幾點，隨時保持保持高度的市場敏感性，緊跟市場的變動作出相應(yīng)的調(diào)整；本身市場就變化無常，因此做國貿(mào)的人應(yīng)該經(jīng)常預(yù)測市場的變化趨勢，才能占有市場先機。其次國貿(mào)中各工作領(lǐng)域聯(lián)系緊密，人員的工作區(qū)域變動性快且大，因此要求做國貿(mào)的人應(yīng)具備各方面的知識才能，專業(yè)知識過硬才能適應(yīng)各個工作職位。國貿(mào)這個行業(yè)挑戰(zhàn)性非常強，具體表現(xiàn)在貿(mào)易中的風(fēng)險大，個人就業(yè)領(lǐng)域的變動多等方面。
二、就業(yè)能力導(dǎo)向的實踐教學(xué)的內(nèi)涵
以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式是指以培養(yǎng)學(xué)生的基本就業(yè)能力為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力為目標，以扎實的專業(yè)知識和基本技能，較強的動手能力為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)活動。面對激烈的市場競爭，要想提升學(xué)生的就業(yè)能力，大學(xué)生就必須提高自己的相關(guān)技能和素質(zhì)。對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)而言，主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：一是系統(tǒng)掌握技術(shù)經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識和基本技術(shù)的能力；二是相關(guān)意識的培養(yǎng)如團隊合作意識、領(lǐng)導(dǎo)意識、刻苦創(chuàng)業(yè)及誠實肯干等意識以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會的能力的培養(yǎng)。
三、國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系的改革內(nèi)容
近幾年受經(jīng)濟環(huán)境的影響，國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不容樂觀，要讓學(xué)生更具有競爭優(yōu)勢，較快的勝任崗位，得從實踐教學(xué)改革入手。
3.1加強專業(yè)的訓(xùn)練，教學(xué)方式交替進行
最近某網(wǎng)站對10家高校1175名學(xué)生和11大類246家外企（60%以上為世界500強）進行的調(diào)查顯示，有61.7%的企業(yè)一定要招專業(yè)對口的應(yīng)屆畢業(yè)生，金融、咨詢、貿(mào)易、會計師、IT、制藥等行業(yè)對專業(yè)對口尤其看重。說明企業(yè)對“專業(yè)”的要求仍然是第一要素。就外貿(mào)而言，這源于交易涉及面太廣、流程復(fù)雜、風(fēng)險較大、單據(jù)制作要求嚴格等。如果沒有專業(yè)化的訓(xùn)練很難勝任本專業(yè)崗位要求，那么，教學(xué)改革過程中就不能放松對專業(yè)培養(yǎng)的訓(xùn)練，繼續(xù)保持現(xiàn)有的教學(xué)方式，利用“仿真實訓(xùn)”及“校企合作”的交替進行，加強學(xué)生對專業(yè)的掌握。
3.2開設(shè)外語談判實訓(xùn)課程，提升外語要求
目前，很多院校在國際貿(mào)易實踐教學(xué)過程中忽略了對外語的要求。特別是高職院校，因為考慮到學(xué)生的外語基礎(chǔ)較弱，所以培養(yǎng)重點放在相關(guān)資格證書的要求上，但實際通過率較低。國際貿(mào)易實踐中，從“業(yè)務(wù)洽談”到“確定合同”再到“合同履行”外語一直貫穿其中。所以在教學(xué)上要突破對外語的要求，在國際貿(mào)易實踐課程中讓學(xué)生自己設(shè)計案例，專門開設(shè)外語談判課程，并加大此部分的授課課時，讓學(xué)生掌握外貿(mào)談判過程的同時訓(xùn)練英語口語的表達。通過這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生在就業(yè)時能夠更快更好的上手外貿(mào)業(yè)務(wù)，縮短外貿(mào)企業(yè)對剛畢業(yè)的大學(xué)生的培養(yǎng)周期。
3.3增設(shè)實踐課程考查內(nèi)容，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練
如果說專業(yè)知識和外語作是外貿(mào)人才的必備技能的話，那么同時具有綜合素質(zhì)的應(yīng)屆大學(xué)生會更加受到企業(yè)的青睞。智成人才人力資源專家稱，企業(yè)招人往往要求與其企業(yè)文化和重點關(guān)注的東西有密切關(guān)系，包括以下幾方面：（1）忠誠度；（2）團隊的協(xié)作精神；（3）創(chuàng)新精神；（4）對企業(yè)文化的認可程度；（5）人際交往和溝通能力、協(xié)調(diào)能力；（6）求知態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中注入對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是關(guān)鍵，這種培養(yǎng)可以在國際貿(mào)易仿真實訓(xùn)時體現(xiàn)出來。將學(xué)生按角色分成小組，在整個操作流程中考核學(xué)生的團隊協(xié)作，溝通能力，創(chuàng)新精神等，并制定相關(guān)考核方法。
四、結(jié)束語。針對不同的地區(qū)和各院校的實際情況，國際貿(mào)易實踐性教學(xué)體系改革還需進一步的探討，以上提出的整改方案只有運用到教學(xué)中去才能檢驗是否適應(yīng)企業(yè)的要求，只有加強校企對接，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要，高校才能真正為社會為企業(yè)培養(yǎng)出所需要的優(yōu)秀外貿(mào)業(yè)務(wù)人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易;人才培養(yǎng)模式;實踐教學(xué)
中圖分類號:F710 文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2009)014(c)-0122-02
一、人才培養(yǎng)模式改革的必要性
隨著中國加入WTO,社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求越來越多。各高校近幾年也迅速擴大了國貿(mào)專業(yè)的招生。但隨著對幾屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況并不理想,相當多的學(xué)生找不到學(xué)有所用的工作,究其原因,發(fā)現(xiàn)目前社會所需要的是具有實際動手操作能力的國際貿(mào)易人才。顯然,我們當前的人才培養(yǎng)模式存在與實際相脫節(jié)的問題,因此“以就業(yè)為導(dǎo)向的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”就顯的非常迫切了。
當前,學(xué)生就業(yè)率的高低和能否做到學(xué)有所用是衡量我們的辦學(xué)水平高低和辦學(xué)質(zhì)量好壞的主要指標。因此,人才培養(yǎng)模式必須與社會實踐相結(jié)合,以提高國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和競爭力,為社會培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)、又具備較強實踐操作能力的高級應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。
二、企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求情況分析
改革開放以來,山東省是全國經(jīng)濟增長較快、發(fā)展較好的省份之一,其外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展更是迅速。2007年山東省進出口總額1226.2億美元,其中出口752.4億美元,進口473.7億美元。2008年1-10月,山東省進出口總額1344億美元,同比增長36.5%。其中出口額780億美元,增長29.7%;進口額564億美元,增長47.4%。新設(shè)外資企業(yè)1247家,合同外資76.7億美元,實際外資63億美元,同比增長了26.4%。
為了獲取第一手資料,筆者調(diào)查了山東省從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)10家,其中大型國有企業(yè)1家,大型私營企業(yè)1家,中小型私營企業(yè)8家,人才市場2家(青島人才市場和濰坊人才市場)。山東企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求情況分析如下:
(一)人才需求量分析
調(diào)查中,我們了解到山東省,尤其是半島地區(qū)的進出口貿(mào)易發(fā)展勢頭強勁,該地區(qū)的三資企業(yè)、私營企業(yè)數(shù)量多,出口比重不斷上升。在這種發(fā)展勢頭下,外貿(mào)人才的需求量也巨大。例如2008年2月19日召開的濰坊市人才招聘會上,濰坊市進出口有限公司、濰坊魯錦進出口有限公司、濰坊大申進出口有限公司、濰坊市海容進出口有限公司等要人都不少,但符合條件的卻不多,外貿(mào)企業(yè)對人才的要求比較高,除了相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)外,有的還要求英語必須達到六級以上。
據(jù)濰坊市人才服務(wù)中心統(tǒng)計,隨著濰坊市對外貿(mào)易的日益活躍,外貿(mào)行業(yè)發(fā)展迅速,對高質(zhì)量國際貿(mào)易人才的需求十分緊迫。按目前的發(fā)展速度,5年內(nèi),國內(nèi)擁有外貿(mào)進出口權(quán)的企業(yè)將達到36萬家,是現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的兩倍。按每家新增企業(yè)僅需10名外貿(mào)專業(yè)人才計算,5年內(nèi)這方面人才就需要180萬人。
(二)崗位需求情況分析
企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示,企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是出口營銷、單證處理、報關(guān)、報檢四項工作,它們所占比例分別為:24%、36%、22%、18%。而據(jù)濰坊市人才市場統(tǒng)計顯示,近年來市場對外貿(mào)人才的需求主要集中在外銷、單證、報關(guān)等基礎(chǔ)性崗位上,由于需求數(shù)量增加快,已明顯出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。
企業(yè)對外貿(mào)人才的需求首先表現(xiàn)在不僅要能掌握最新的專業(yè)知識,而且要有一定的實務(wù)操作經(jīng)驗,同時必須持有國家頒發(fā)的資格證書。通過調(diào)查,企業(yè)對跟單員、報關(guān)員、報檢員都要求持有國家通用的資格證上崗工作。
(三)企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的新要求
1.注重其實踐操作技能
企業(yè)選用國際貿(mào)易專業(yè)人才時,不僅僅注重學(xué)歷,更注重其實踐操作技能和經(jīng)驗,以及對所在行業(yè)是否了解。出于與海外客戶溝通聯(lián)絡(luò)的需要,這些人員須具備一定外語水平,外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等直接與國外客戶打交道的人員更要能夠熟練運用英語。
2.靈敏把握市場信息以及溝通協(xié)調(diào)的能力
外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及海關(guān)、物流等方方面面,且每個國家的市場需求千差萬別,外貿(mào)企業(yè)必須靈敏捕捉不同國家和地區(qū)的市場信息,同時協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。
3.較強的營銷能力
企業(yè)對外貿(mào)人員的要求僅僅能說英語,能翻譯文件,是遠遠不夠的,現(xiàn)在企業(yè)的要求包括了多方面,比如溝通、開拓、商務(wù)談判、把握商機等能力,有的企業(yè)還希望你擁有廣泛的客戶資源。
4.良好的職業(yè)道德
在調(diào)查中,企業(yè)都談到了畢業(yè)生的職業(yè)道德問題。在實際工作中,很多企業(yè)都遇到過畢業(yè)生離職帶走客戶資源、泄露企業(yè)機密的情況,使他們對這方面特別看重。
三、人才培養(yǎng)模式改革的主要措施
(一)緊密結(jié)合社會的發(fā)展需要,改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式
通過對有進出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)開展調(diào)查,同時結(jié)合學(xué)校開展的課程建設(shè),開發(fā)3-5門的核心“工學(xué)結(jié)合”專業(yè)課程。以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為課程內(nèi)容改革的重點,以課程內(nèi)容能夠在企業(yè)進行能力訓(xùn)練為主體的教學(xué)方式,并制訂相應(yīng)的課程標準。進行項目驅(qū)動的課程教學(xué)方式改革,讓學(xué)生在完成項目的同時掌握職業(yè)技能,在完成項目過程得到思維拓展的訓(xùn)練。
(二)強化雙語教學(xué),提高學(xué)生英語聽說能力
教育部在2001年提出了加強大學(xué)本科教學(xué)的12項措施,其中要求各高等院校在三年內(nèi)開設(shè)5%-10%的雙語課程,并引進原版教材和提高師資水平。國際貿(mào)易專業(yè)由于涉外性強,對外語水平要求很高,因此特別適合開展雙語教學(xué)課程。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大一、大二開設(shè)的英語課時已達到200多節(jié),10多個學(xué)分,學(xué)生的英語水平也有了很大提高,這為開設(shè)雙語教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。目前,我院國貿(mào)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了《國際結(jié)算》、《國際商法》、《國際市場營銷》和《國際商務(wù)談判》四門雙語課程,計劃以后再將《世界經(jīng)濟概論》和《國際貿(mào)易實務(wù)》開展起來。
(三)完善實踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的實踐操作技能
理論與實務(wù)緊密結(jié)合,是培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的基本途徑。實踐教學(xué)采取企業(yè)實習(xí)和實驗室模擬實習(xí)兩種方式。
一是與外貿(mào)公司企業(yè)的合作,積極建立校外實習(xí)基地。由于傳統(tǒng)的外貿(mào)公司和大企業(yè)改制,單純依賴大公司大企業(yè)很難解決實習(xí)基地問題,積極與一些民營外貿(mào)公司企業(yè)合作,不但可以為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生實習(xí)提供相對穩(wěn)定的實習(xí)基地,還有可能為學(xué)生找到更多的就業(yè)渠道。
二是對于現(xiàn)場教學(xué)困難的課程,可以采用實驗室的虛擬化、仿真化、模擬化教學(xué)。我院近幾年加強了專業(yè)實驗室建設(shè),建成了國際貿(mào)易實務(wù)模擬實訓(xùn)中心。學(xué)生通過虛擬操作或角色扮演,便能親身經(jīng)歷國際貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)的流程及各個環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的問題,大大的提高了他們的實際操作能力。
此外,還應(yīng)定期聘請一些在外貿(mào)行業(yè)的專業(yè)人士為學(xué)生進行講座,傳授他們在外貿(mào)行業(yè)的成功經(jīng)驗。
(四)兩證多書
從調(diào)查來看,我國普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60%,而外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率約為70-90%,有的甚至到達100%。而且,有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作,但是到職業(yè)學(xué)校獲得職業(yè)技能證書(如外銷員、報關(guān)員)后就容易找到工作。因此,結(jié)合當前社會上對急需的外銷員、報關(guān)員、報檢員、報驗員和單證員的人才需求狀況,有計劃、有針對性的對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生進行相關(guān)職業(yè)資格證書的引導(dǎo)和培訓(xùn),使其畢業(yè)時能夠獲得兩證多書(畢業(yè)證+學(xué)位證+職業(yè)資格證書)。
作者單位:濰坊學(xué)院
參考文獻:
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[關(guān)鍵詞]高素質(zhì)國際貿(mào)易人才；人才培養(yǎng)；就業(yè)市場
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.01.051
1 國際貿(mào)易對我國就業(yè)市場的影響
在新世紀，我國外貿(mào)呈現(xiàn)新的特點，如進出口對外貿(mào)易增長穩(wěn)定，仍保持上升趨勢。從總體來看，加入世界貿(mào)易組織后，我國的出口和外商直接投資都在穩(wěn)定的增長，這些因素都大大促進我國就業(yè)水平的提高。
通過跨國企業(yè)反饋信息得知，當前國際貿(mào)易類畢業(yè)生的整體素質(zhì)并非讓他們十分滿意，對外貿(mào)易企業(yè)寄希望于國際貿(mào)易類人才的高素質(zhì)培養(yǎng)，很多企業(yè)對國際貿(mào)易人才的新需求不僅要能掌握一定的專業(yè)理論知識，更重要的是要有相關(guān)的實務(wù)操作經(jīng)驗，單一型的人才已無法滿足社會的需求，復(fù)合型的人才日漸成為發(fā)展趨勢。所以說，國際貿(mào)易的發(fā)展對就業(yè)有著潛移默化的影響，它通過金融深化的杠桿作用最終起到增加就業(yè)的作用。不僅直接地增加了國際貿(mào)易企業(yè)對勞動力的需求，提供了更多的就業(yè)機會，還間接地實現(xiàn)了資金的優(yōu)化配置，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化。因此，我們更需要大批優(yōu)秀的國際貿(mào)易人才來加強我國與世界的聯(lián)系，進一步開發(fā)國際市場。
2 高素質(zhì)國際貿(mào)易人才界定
2.1 扎實的英語功底
商務(wù)英語是處理國際對外貿(mào)易的通用語言，高素質(zhì)國際貿(mào)易人才要靈活掌握英語交際技巧，具備優(yōu)秀的聽、說、讀、寫外語能力，無論是書面表達能力還是口語談判能力，要具備優(yōu)秀的英語應(yīng)用能力。
2.2 全面的知識架構(gòu)
國際貿(mào)易人才要熟悉法律，必須要有基本的貿(mào)易理論知識和基本技能做鋪墊，必須掌握熟練的對外貿(mào)易等進出口業(yè)務(wù)操作，要通曉國內(nèi)外貿(mào)易規(guī)則政策，具有處理國際貿(mào)易糾紛的能力，要成為具備國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力的復(fù)合型人才。
2.3 要具備良好的社會實踐能力
當代社會是再學(xué)習(xí)和再塑造的大講堂，在社會這個領(lǐng)域，每一位大學(xué)生還需學(xué)習(xí)很多生存技能來適應(yīng)瞬息萬變的科技發(fā)展。大學(xué)校園所學(xué)到的僅僅是有限的專業(yè)知識，其他的知識和實踐技能都要在大社會中去獲取。只有用發(fā)展的視角來看待問題，看待國際貿(mào)易發(fā)展過程中的變化，才能與時俱進，擁有終身學(xué)習(xí)的機會。
2.4 要樹立正確的價值取向和政治信仰
首先，面對競爭激烈的國際環(huán)境，要想在競爭中立于不敗之地，就要樹立堅定正確的價值取向，不要受社會上不良風(fēng)氣的干擾。其次，面對日新月異的貿(mào)易環(huán)境，人們需要更強的心理承受能力，要具有不斷創(chuàng)新的能力。由于國際貿(mào)易本身的雙重性，它不僅隸屬于經(jīng)濟范疇，也是國家涉外活動的組成部分，國際貿(mào)易人才要充分認識到其經(jīng)濟效益和社會效益的雙重作用，在對外交往中堅守我國的政治信仰和方針政策。
3 高素質(zhì)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的不足
3.1 與社會環(huán)境和需求脫節(jié)國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)缺乏與市場需求的緊密聯(lián)系，在市場對貿(mào)易人才供求緊張時，要增加招收專業(yè)人才的數(shù)量，要根據(jù)就業(yè)市場的實際需求實現(xiàn)有效的宏觀調(diào)控。
3.2 與國際貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)知識塑造有待豐富
培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才需要重點培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易相關(guān)知識，拓寬其知識結(jié)構(gòu)，在教育范圍上要涉獵經(jīng)濟、政治、法律、國際禮儀風(fēng)俗等。高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才要通曉貿(mào)易對象國家的法律制度、政治經(jīng)濟政策及發(fā)展現(xiàn)狀，這樣有助于國際貿(mào)易活動的順利開展，建立良好的合作關(guān)系。因此，高校要革新教學(xué)方法，要再度加強國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性，強調(diào)與國際社會的接軌。
3.3 國際貿(mào)易社會實踐能力有待提高
大學(xué)校園培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才具備一定的理論知識素養(yǎng)，但由于高校地域的禁錮，只注重專業(yè)知識的培養(yǎng)而忽略了實踐能力的再提高。當該專業(yè)的畢業(yè)生走出校園走入社會后，需要很長的時間和經(jīng)歷來適應(yīng)企業(yè)的實際，需要通過不斷摸索和學(xué)習(xí)才能真正將所學(xué)知識運用到工作實踐中去。在最終畢業(yè)考核或平時考核中，僅通過單方評價與考核評定學(xué)生的實際操作貿(mào)易技能，這不但不具說服力，也無法考評學(xué)生的應(yīng)用能力、分析判斷能力。
3.4 國際貿(mào)易人才的素質(zhì)有待全面化
首先，國際貿(mào)易人才的高素質(zhì)取決于創(chuàng)新、溝通、知識、道德等多方面全面的整合。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，我國國際貿(mào)易人才的創(chuàng)新力和溝通力尚顯不足。很多國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在跨國公司能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)要求，一旦開始在自己的崗位上工作便顯現(xiàn)出創(chuàng)新能力偏低的現(xiàn)狀，這也間接反映出他們個人價值有待提升，全面發(fā)展的綜合能力有待提升，核心競爭力有待提升。其次，在面對各對外貿(mào)易國的貿(mào)易活動時，他們對不同國家的文化背景缺乏宏觀了解，致使跨國間的文化溝通和交流出現(xiàn)鴻溝。最后，溝通和團隊能力協(xié)作的低水平，使國際貿(mào)易的實務(wù)工作者在處理貿(mào)易活動時捉襟見肘。因此，要通過不斷鍛煉，改善人際溝通能力，多接觸多融入國際貿(mào)易環(huán)境。
4 高素質(zhì)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的對策
4.1 加強業(yè)務(wù)能力及專業(yè)知識的提升，建立高素質(zhì)專業(yè)儲備隊伍 首先，業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)主要包括國際貿(mào)易專業(yè)領(lǐng)域和商務(wù)英語領(lǐng)域。從跨國公司的信息反饋中，我們得知，貿(mào)易人才的實務(wù)操作能力是高素質(zhì)人才的顯性特征之一，他們要熟悉國際商務(wù)貿(mào)易流程和具體的操作業(yè)務(wù)。其次，要注重扎實貿(mào)易人才的英語基礎(chǔ)，外語水平的高低很大程度上影響貿(mào)易人才的工作效率。各企業(yè)對國際貿(mào)易人才的英語水平要求普遍提高，特別關(guān)注學(xué)生的商務(wù)英語聽說能力，要求能直接與外商進行簡單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。但需特別注意的是，要處理好加強英語聽說與學(xué)生考取專業(yè)任職資格證之間的關(guān)系，以“考證”為重點。他們不僅應(yīng)把英語當作一項基本技能來進行學(xué)習(xí)與提高，還應(yīng)把英語融入其生活交際圈，讓自身盡快融入貿(mào)易大環(huán)境。
4.2 注重實踐能力的培養(yǎng)，建立操作能力強的團隊
實踐能力的培養(yǎng)是高素質(zhì)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。當畢業(yè)生走出校園后，社會和企業(yè)看重的不光是他們的學(xué)歷水平，更注重其實踐能力和操作能力，這是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)競爭力的關(guān)鍵點。實踐能力的培養(yǎng)不能單靠紙上談兵，要依靠社會實踐教學(xué)，一方面，學(xué)校要開設(shè)實踐教學(xué)課程，讓學(xué)生在學(xué)校就可以體會到國際貿(mào)易實踐的業(yè)務(wù)流程；另一方面，等學(xué)生進入就業(yè)市場后，邊工作邊實踐學(xué)習(xí)。在此，我們強調(diào)的是學(xué)校所進行的實踐性培養(yǎng)方式。
4.3 內(nèi)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)德才兼?zhèn)淙瞬?/p>
隨著社會精神文明不斷發(fā)展，在競爭日趨激烈的市場環(huán)境下，從業(yè)者的職業(yè)道德教育、職業(yè)技能和職業(yè)作風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。很多企業(yè)在引進人才時，更注重人的職業(yè)道德。職業(yè)道德包括忠于職守的愛崗敬業(yè)精神、講求信譽的誠信精神、遵紀守法的道德意識、團結(jié)協(xié)作意識等。職業(yè)道德水平不僅會影響工作招聘的難易，更主要的是會影響社會各界對學(xué)校的影響。
綜上所述，在經(jīng)濟全球化背景下，隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，研究高素質(zhì)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的對策是解決當前國際貿(mào)易人才緊缺的關(guān)鍵。通過多方協(xié)力提高我國國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而使人才資源得到合理配置是實現(xiàn)人力資源強國的最終目的。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：課程體系；模塊培養(yǎng)；實踐技能
一應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
國際貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易的，適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國際貿(mào)易專業(yè)的個性。在培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才時，要把“育人”和“育才”動腦動手結(jié)合起來。既重智育，更重德育；既重理論，更重實踐；既重知更重素質(zhì)和能力，顯示鮮明的時代特征和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。
二應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
的社會發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論為建構(gòu)政法學(xué)院應(yīng)用國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育要受社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的制約，同時又推動社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進社會的進步。對于培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設(shè)置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用、實習(xí)條件的優(yōu)劣，都要受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制約。我國已實現(xiàn)從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌。國際貿(mào)易專業(yè)必須適應(yīng)改革開放和市場化的需求。按照市場需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場需要的人才，是我國當前國際貿(mào)易專業(yè)教育的主要任務(wù)。
另一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進人的全面發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。
三應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則
國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅持以科學(xué)理論作指導(dǎo)的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。
其一，必須考慮學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。
教育部長周濟同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問題來，在招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導(dǎo)向，形成一個有機結(jié)合的整體”。隨機對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，90％的學(xué)生認為他們來大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標定位必須充分考慮到學(xué)生當前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向。必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。但是，在現(xiàn)代社會中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響，也經(jīng)常更換職業(yè)崗位。專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)的具體知識技能要求，而且也要關(guān)注其日后擇業(yè)所需。不僅應(yīng)使學(xué)生獲得當前就業(yè)必備的知識技能，而且應(yīng)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的能力。
其二，必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。
在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會對國際貿(mào)易人才的需求，及時了解人才發(fā)展趨勢。從調(diào)查資料來看，我國普通高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60％，而外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率約為70～90％，有的甚至到達100％。而且，有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作，但是到職業(yè)學(xué)校獲得技能證書(如外銷員、報關(guān)員、單證員)后就容易找到工作。根據(jù)近百家進出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望國際貿(mào)易專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對接。約有76％的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，這說明加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育極為重要。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標，不僅應(yīng)教給學(xué)生外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能，還應(yīng)當加強與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及職業(yè)道德態(tài)度的教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。
其三，必須考慮社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要。
20世紀中葉以來，世界上的發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。其顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)和技術(shù)持續(xù)迅猛發(fā)展，這不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。技術(shù)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會有大批新的職業(yè)崗位增加。
中國目前正處于逐步向后工業(yè)社會過渡的時期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。中國加入WTO及國家對個人從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的管制放開，對外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，2007年我國進出口總額已達1.6萬億美元，這標志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴大的同時，崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化，國際貿(mào)易的方式、方法發(fā)生相應(yīng)的變化。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大，設(shè)崗較少，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大，部門分解較細，設(shè)崗較多，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。
四農(nóng)墾管理干部學(xué)院應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)
培養(yǎng)目標的建構(gòu)。正確定位國際貿(mào)易專業(yè)(報關(guān))培養(yǎng)目標是優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。考慮到學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要，社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要，外貿(mào)行業(yè)崗位和用人單位的實際需要。可以將國際貿(mào)易專業(yè)(報關(guān))人才培養(yǎng)目標定位如下：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟練掌握國際貿(mào)易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法律法規(guī)，具有較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察形勢隨機應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線崗位工作的高級應(yīng)用型專門人才。該培養(yǎng)目標也可以簡要概括為：基本知識夠，實踐能力強，綜合素質(zhì)好，就業(yè)競爭力強，直接從事國際商務(wù)的高級應(yīng)用型專門人才。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-01
我國重視對外關(guān)系，與多個國家實現(xiàn)了經(jīng)濟往來，對外貿(mào)易成為加強國際交流的重要紐帶。隨著我國經(jīng)濟實體的不斷壯大，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)型人才極為短缺，為了更好的滿足國際經(jīng)濟的需求，高校應(yīng)以此為契機，以就業(yè)為導(dǎo)向，將專業(yè)人才培養(yǎng)作為重中之重，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，為學(xué)生的就業(yè)前景做好規(guī)劃。目前，高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)方面還有所欠缺，要采取措施予以完善。
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)概述
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)屬于大學(xué)專業(yè)課程，國際經(jīng)濟與貿(mào)易在國際經(jīng)濟學(xué)中占有重要的地位，其研究對象為國際間的商品交換流程、政策等內(nèi)容[1]。改革開放以來，我國與多個國家建立友好的國際貿(mào)易關(guān)系，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的需求量很大，該專業(yè)課程是經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的融合，要求專業(yè)人才要具備專業(yè)的操作能力和國際貿(mào)易的分析能力，同時要有較高的英語水平，是對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的基本要求。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易在高職專科、本科都有專業(yè)設(shè)置，可見教育對國際貿(mào)易型人才的重視。
二、高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題分析
1.缺乏實踐操作機會
在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場環(huán)境中，要具備足夠的實踐操作能力，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，是對人才的基本要求[2]。缺乏足夠的實踐操作機會是高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)普遍存在的問題，像商務(wù)單證的制作、國際市場的分析等課程內(nèi)容，學(xué)生參與的機會很少，且缺乏實踐條件，不能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)技能，不利于學(xué)生在日后的就業(yè)中占取先機，是教學(xué)模式落后的重要體現(xiàn)，也是當前人才培養(yǎng)中的主要問題之一。
2.對英語教學(xué)不重視
隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的需求量越來越大。如今，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)將精力大都集中于對經(jīng)濟類課程上，而忽視了對英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語水平不高，尤其是商務(wù)英語口語。該專業(yè)所開展的英語教學(xué)，大都以聽、讀、寫為主，對口語表達能力的訓(xùn)練力度小，也是英語教學(xué)中存在的致命傷，不利于學(xué)生英語口語能力與溝通能力的培養(yǎng)，英語商務(wù)談判會受到嚴重影響。
三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)策略
1.遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，滿足市場對專業(yè)人才的需求
我國是人口大國，就業(yè)壓力大，人才市場的競爭日益激烈，成為困擾大學(xué)生的重要問題。對于高校大學(xué)生而言，就業(yè)意味著邁向了人生的另一個階段，會對未來產(chǎn)生直接性的影響，必須謹慎選擇。為了遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，了解當前的就業(yè)形勢，滿足市場對專業(yè)人才的需求[3]。其一，加強對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的就業(yè)意愿和個人需求，在日常的學(xué)習(xí)生活中要不斷的積累專業(yè)經(jīng)驗。其二，對人才的培養(yǎng)要充分結(jié)合職位需求和崗位的特點，充分了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求，相應(yīng)的培養(yǎng)出所需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。
2.創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，提倡理論與實踐相結(jié)合
對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)來說，保持傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式是不可行的，且國際經(jīng)濟類知識比較抽象，不利于學(xué)生理解。以就業(yè)為導(dǎo)向的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，提倡創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，模擬相關(guān)的國際貿(mào)易情境來增強學(xué)生的課程實訓(xùn)，要求學(xué)生能將書本中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易知識轉(zhuǎn)變到實際的應(yīng)用中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易而言，商務(wù)談判是關(guān)鍵的一環(huán)，對整個貿(mào)易協(xié)定的達成具有重要意義[4]。教師可以設(shè)定商務(wù)談判的情境，讓學(xué)生分別代表中美兩國雙方談判代表，針對我國出口服裝貿(mào)易進行談判，雙方對商品的詳情、價格、運輸、關(guān)稅等問題進行探討，讓學(xué)生親自參與其中，從中體會談判所蘊含的智慧，為學(xué)生就業(yè)積累經(jīng)驗。
3.建立課程實踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供專業(yè)性的操作平臺
為了更好的培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)性人才，應(yīng)建立課程實踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供專業(yè)性的操作平臺，做好就業(yè)前的國際貿(mào)易實訓(xùn)，實現(xiàn)理論與實踐課堂教學(xué)的一體化，對培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才具有重要意義。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程中，商務(wù)談判、外貿(mào)制單、外貿(mào)跟單、租船訂艙、報關(guān)報檢是外貿(mào)中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐基地對這些內(nèi)容進行訓(xùn)練，為未來工作的開展提前預(yù)熱[5]。
4.加強英語師資力量建設(shè)，加大英語課程教學(xué)力度
英語是國際貿(mào)易開展的重要基礎(chǔ)，應(yīng)重視對英語課程的學(xué)習(xí)，加強英語師資力量建設(shè)，加大英語課程教學(xué)力度。國際交流要具備溝通工具，英語是國際交流的通用語言，國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才要具備較高的英語水平，能與合作伙伴進行正常的口語對話。作為英語教師，應(yīng)意識到在國際環(huán)境中英語口語的重要性，將英語口語的訓(xùn)練作為教學(xué)的重點內(nèi)容，提倡采用小組合作、創(chuàng)設(shè)情境等模式開展教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將職場英語與商務(wù)英語緊密結(jié)合，增強對學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語水平。
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；國際貿(mào)易；實踐教學(xué)體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）07-0184-01
根據(jù)不同人才的市場定位，獨立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，因此，獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)定位于：適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需求，遵循教學(xué)規(guī)律，依照理論為基礎(chǔ)、實踐為主導(dǎo)的教學(xué)理念，突出強化實踐環(huán)節(jié)及技能培訓(xùn)，使獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，不僅具有一定的理論基礎(chǔ)，還具有很強的實踐、實際操作能力，對此，本文分析了獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題，并提出了合理的對策。
一、獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題
我國現(xiàn)有國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系改革相對滯后，遠遠不能適應(yīng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的要求。目前，國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系存在的弊端和缺陷有：一是課程設(shè)置的實踐性不足；二是實踐教學(xué)體系混亂，甚至有的實踐教學(xué)流于形式；三是實踐教學(xué)基地數(shù)量不足，基地建設(shè)的內(nèi)涵有待深化；四是校外實習(xí)效果不明顯；五是畢業(yè)論文與實踐的結(jié)合度不高，普遍存在選題過大的問題。
二、獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革措施
（一）以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為實踐教學(xué)體系改革的依據(jù)
以外貿(mào)交易、結(jié)算和外貿(mào)公司管理和運營為核心能力，以理論和實務(wù)緊密結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為鮮明特征的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標是獨立學(xué)院實踐教學(xué)體系改革的根本。在改革過程中注重教學(xué)體系的實踐性，包括基本素質(zhì)類實踐、課程實驗、專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，實踐教學(xué)安排貫穿大學(xué)四年的全過程，讓學(xué)生能不間斷地獲得實踐教學(xué)的機會，確保教學(xué)內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
（二）修訂培養(yǎng)方案，提高實踐性課程的比例
完善課程體系，科學(xué)制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃應(yīng)用型本科教育既不是基于技能的職業(yè)型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是要培養(yǎng)介于職業(yè)型和研究型之間的高級應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、以應(yīng)用型為主的高級專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)突出“強實踐、善實務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新”的要求。要培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易問題的分析能力、對國際貿(mào)易實務(wù)的操作能力、對國際貿(mào)易政策與規(guī)則的領(lǐng)悟能力和對國際貿(mào)易基本理論的運用能力。為此，國際貿(mào)易本科專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂要堅持“以市場為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，理論與實務(wù)相結(jié)合”的指導(dǎo)方針，要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時比例。課程設(shè)置應(yīng)與就業(yè)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋國際貿(mào)易人才的職業(yè)資格標準。根據(jù)學(xué)生的實際文化程度和就業(yè)需要，調(diào)整文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實踐課程的課時比例，通過調(diào)整與修訂培養(yǎng)方案，科學(xué)制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃，達到突出實踐教學(xué)地位、提高學(xué)生實踐能力的預(yù)期目標。
（三）豐富實踐教學(xué)的模式，提高學(xué)生的興趣
1.建立國際貿(mào)易模擬實驗室。通過采用多種外貿(mào)模擬軟件，每個參與虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實習(xí)計劃扮演進出口業(yè)務(wù)流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，學(xué)生將面對出口商、進口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，最終達到在“實踐中學(xué)習(xí)”的目的。
2.強化場景模擬和角色模擬。
3.教學(xué)實踐和專業(yè)技能比賽相結(jié)合。比如，將教學(xué)模擬和開辦學(xué)生專業(yè)技能比賽相結(jié)合。通過舉辦國際貿(mào)易技能大賽，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)提出更高的要求。通過比賽的方式，可以使學(xué)生更重視教學(xué)實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能有效防止教學(xué)實踐流于形式。
4.將考證融入實踐教學(xué)。鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格考試以培養(yǎng)其實際操作能力。實施“雙證”制度，即學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)時必須取得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書，使學(xué)生在畢業(yè)時能拿到一個或幾個職業(yè)資格證書，這樣有利于學(xué)生的就業(yè)。崗位資格考試更具體地反映了社會對人才素質(zhì)要求的方向，其側(cè)重都是從業(yè)務(wù)的需要出發(fā)，整合各個相關(guān)科目的知識來解決實際問題，強調(diào)專業(yè)知識和實務(wù)操作經(jīng)驗。獨立學(xué)院可嘗試鼓勵引導(dǎo)他們參加相關(guān)證書考試，并且推行資格證書與畢業(yè)證書掛鉤的方式，與學(xué)分掛鉤，或資格證書與課程成績掛鉤，以鼓勵在校學(xué)生獲取各種技術(shù)資格證書，有助于在校生畢業(yè)后持證上崗，提高就業(yè)競爭力。這不僅為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道，還可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)專業(yè)課，提高綜合能力。在職業(yè)資格證書的考核過程中學(xué)生加強了系統(tǒng)的技術(shù)操作訓(xùn)練和相應(yīng)的文化知識學(xué)習(xí)。這種實戰(zhàn)演習(xí)性的操作有利于激發(fā)學(xué)生對實踐課程的學(xué)習(xí)積極性，同時這個過程也是對學(xué)生綜合能力的一次全面檢驗。
（四）加強實習(xí)基地建設(shè)
建立穩(wěn)定的國際貿(mào)易專業(yè)實習(xí)基地，可以讓學(xué)生直觀地接觸到國際貿(mào)易實務(wù)，對提高學(xué)生的國際貿(mào)易從業(yè)能力有很大的幫助。學(xué)校和實習(xí)基地在建立實習(xí)協(xié)議時要明確以下內(nèi)容：可接受實習(xí)的學(xué)生數(shù)；實習(xí)的具體目標和具體內(nèi)容；學(xué)校和實習(xí)基地各自的權(quán)利和責任。通過明確協(xié)議內(nèi)容可使學(xué)校合理安排學(xué)生實習(xí)，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)機會。而實習(xí)基地也不會因接受學(xué)生實習(xí)產(chǎn)生困擾。只有使學(xué)校和實習(xí)單位都能從實習(xí)基地的建設(shè)中互惠互利，才能使實習(xí)基地的建設(shè)得以長久地深入發(fā)展。
（五）提高教師的實踐教學(xué)能力
首先，要改變在引進師資時的“唯文憑論”和“唯學(xué)位論”，要盡量引進具有外貿(mào)實踐經(jīng)驗豐富的人才充實教師隊伍，作專職或兼職教師。其次，鼓勵本專業(yè)教師到實際外貿(mào)工作部門鍛煉或兼職，并考取專業(yè)職稱證書和職業(yè)資格證書，提高實踐操作能力。再次，學(xué)院也應(yīng)大力支持教師進修或繼續(xù)深造，鼓勵教師參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，聘請外貿(mào)公司、銀行、海關(guān)等對外貿(mào)易相關(guān)單位的專家進行交流。
參考文獻：
[1] 柯宗俊.國際貿(mào)易實務(wù)實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建[J].出國與就業(yè)，2009（4）.
關(guān)鍵詞：貿(mào)易利益分配；靜態(tài)利益；動態(tài)利益
中圖分類號：F7 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年10月31日
據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計報告顯示：2010年我國進出口貿(mào)易總額達到29，727.61億美元，增速34.7%，其中出口總額15，779.32億美元，增速31.3%，進口總額13，948.29億美元，增速38.7%，貿(mào)易順差達到1，831.04億美元。而近兩年世界經(jīng)濟復(fù)蘇放緩和下行風(fēng)險增加，將對中國外貿(mào)穩(wěn)定發(fā)展帶來諸多風(fēng)險和挑戰(zhàn)。因此，保持中國對外貿(mào)易繼續(xù)增長態(tài)勢，提升我國對外貿(mào)易利益成為我國對外貿(mào)易的工作重點。
一、國際貿(mào)易利益分配概述
關(guān)于國際貿(mào)易利益分配的問題基本上可以分為靜態(tài)利益和動態(tài)利益兩類。
所謂靜態(tài)利益，是指在傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論中的貿(mào)易比較利益：即一國通過國際貿(mào)易能以相同的代價獲得比貿(mào)易前更多的產(chǎn)品，或者以更低的代價獲得與貿(mào)易前相同的產(chǎn)品。靜態(tài)利益是開展貿(mào)易后，貿(mào)易雙方所獲得的直接的經(jīng)濟利益，它表現(xiàn)為資源總量不增加、生產(chǎn)技術(shù)條件沒有改變的前提下，通過貿(mào)易分工而實現(xiàn)的實際福利的增長。
所謂動態(tài)利益，是指由國家分工和國際貿(mào)易所帶來的經(jīng)濟增長和就業(yè)增長，由于要素流動以及中間產(chǎn)品貿(mào)易具有知識、技術(shù)等溢出效應(yīng)強的特點，會給貿(mào)易國帶來巨大的技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)升級以及就業(yè)增加等動態(tài)利益。動態(tài)利益是開展國際貿(mào)易后，對貿(mào)易雙方經(jīng)濟和社會發(fā)展所產(chǎn)生的間接的積極影響。國際貿(mào)易對貿(mào)易國經(jīng)濟發(fā)展的作用主要就體現(xiàn)在其動態(tài)利益上。
二、國際貿(mào)易靜態(tài)利益分析
眾所周知，國際貿(mào)易的由來在于各國擁有各自具有比較優(yōu)勢的資源或產(chǎn)品，進而可以通過國際貿(mào)易進行資源或產(chǎn)品的交換，實現(xiàn)較之本國封閉經(jīng)濟下更多的社會福利。因此，理論上認為以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)的國際貿(mào)易使得無論是先進的發(fā)達國家還是落后的發(fā)展中國家都可以從中獲得均衡利益。但實際上，以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)產(chǎn)生的國際貿(mào)易利益在發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間的分配卻并不平衡。雖然發(fā)達國家和發(fā)展中國家都獲得了比封閉狀態(tài)下本國單獨生產(chǎn)時更多的產(chǎn)品，但由于工業(yè)品和初級產(chǎn)品貿(mào)易條件改善的不同，發(fā)達國家占有的比例更高；而且，由于發(fā)達國家在成本上的絕對優(yōu)勢和發(fā)展中國家在成本上的絕對劣勢，發(fā)達國家只需付出較小成本的產(chǎn)品就可換取到發(fā)展中國家較多成本的產(chǎn)品。或者說，發(fā)達國家用較少的資源就能換取發(fā)展中國家更多的資源。
在全球價值鏈分工模式下，加工貿(mào)易和外資介入使得發(fā)展中東道國的貿(mào)易利益更加復(fù)雜化，傳統(tǒng)理論上的出口產(chǎn)品價值的完全國內(nèi)分配被打破，參與國際貿(mào)易利益分配的主體呈現(xiàn)多元化的形式。而且，由于發(fā)展中東道國在技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)品品牌上的局部劣勢，導(dǎo)致其在利益分配中的地位也隨之下降。例如，在利用發(fā)展中東道國資源要素進行生產(chǎn)時，除了利用東道國的原材料外還從母國或者是從第三方國家進口中間產(chǎn)品，生產(chǎn)的產(chǎn)品既可以在產(chǎn)品加工地銷售，也可以返回母國或者是出口到其他國家。如此一來，就造成了出口收益的利益分配主體呈現(xiàn)多樣化的局面。在前面描述的情況中，參與該貿(mào)易利益分配的主體就包括中間產(chǎn)品、零部件出口國、技術(shù)等許可國、投資國、出口國等的企業(yè)和國家。在當前全球價值鏈分工體系中，具有發(fā)達國家背景的跨國公司居于主導(dǎo)地位，跨國公司利用資本控制和全球壟斷性采購，把發(fā)展中國家納入到其全球生產(chǎn)體系中來，并利用其優(yōu)勢地位，獲取最大的生產(chǎn)和貿(mào)易利益，從而擠壓發(fā)展中國家的貿(mào)易利益。而發(fā)展中國家在付出大量自然資源、人力成本和承受由大量加工生產(chǎn)所產(chǎn)生的環(huán)境污染問題的巨額代價下，僅獲得了很少的靜態(tài)貿(mào)易利益。
同時，許多發(fā)達國家有一種趨勢：通過實施以損害從別國的進口為手段的保護貿(mào)易主義，來保護國內(nèi)就業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)。發(fā)達國家特別針對發(fā)展中國家制造業(yè)的產(chǎn)品滲入發(fā)達國家市場后，已經(jīng)取得一定成功的那些領(lǐng)域，使用進口限制、提高關(guān)稅、反傾銷和技術(shù)壁壘等手段，減少和限制發(fā)展中國家貿(mào)易利益所得。
三、國際貿(mào)易動態(tài)利益分析
國際貿(mào)易的靜態(tài)利益只考慮貿(mào)易國在國際分工和國際貿(mào)易中直接獲得的利益，而忽視了國際分工和國際貿(mào)易帶動和促進經(jīng)濟發(fā)展的間接利益，難以全面說明貿(mào)易國的貿(mào)易所得。二戰(zhàn)后，國際分工日益深化、經(jīng)濟全球化日益加強，國際貿(mào)易正在對各貿(mào)易國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，動態(tài)貿(mào)易利益已成為各國特別是欠發(fā)國家參與國際分工和國際貿(mào)易的主要著眼點。尤其在當前全球價值鏈分工背景下，發(fā)展國際貿(mào)易可以為發(fā)展中國家的就業(yè)水平、技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)升級、制度創(chuàng)新等方面產(chǎn)生巨大影響。
（一）國際貿(mào)易提升就業(yè)水平，提高人力資源素質(zhì)。勞動力就業(yè)問題是任何一個從傳統(tǒng)經(jīng)濟走向現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展中國家所必須面臨的突出問題。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，發(fā)展中國家從農(nóng)村釋放大量剩余勞動力，同時隨著技術(shù)的進步和勞動生產(chǎn)率的提高，城市里的相當一部分勞動力也被釋放出來。國際貿(mào)易的開展為發(fā)展中國家的剩余勞動力提供了大量的就業(yè)機會。而且，嵌入全球價值鏈分工的發(fā)展中國家，在獲得就業(yè)人口的增加的同時，還使人力資源具有更多的擇業(yè)機會，獲得了就業(yè)質(zhì)量的提升。同時，外資企業(yè)為國際化經(jīng)營的需要，通常會提供比國內(nèi)企業(yè)更多的培訓(xùn)機會，有的外資企業(yè)還擁有自己的常設(shè)培訓(xùn)中心。外資企業(yè)為其員工提供更多機會到國外學(xué)習(xí)母公司和其合作公司進行在職培訓(xùn)，以掌握公司統(tǒng)一標準和操作規(guī)范以及管理經(jīng)驗。在外資企業(yè)中受過培訓(xùn)的員工及管理者通過企業(yè)間的流動及國內(nèi)的人際交流，把外資企業(yè)中的先進管理經(jīng)驗、經(jīng)營規(guī)范、技術(shù)知識、產(chǎn)品質(zhì)量要求等擴散到發(fā)展中國家的各個產(chǎn)業(yè)中，起到更新國民職業(yè)觀念，提高發(fā)展中國家人力資源素質(zhì)的作用。
（二）國際貿(mào)易促進技術(shù)進步。在知識經(jīng)濟和技術(shù)變革日新月異的時代，技術(shù)進步和技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為提高生產(chǎn)率、促進經(jīng)濟發(fā)展的原動力。通過國際貿(mào)易往來，發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的聯(lián)系更加緊密，國際商品貿(mào)易、外商直接投資和信息技術(shù)的傳播日益加強，由國際貿(mào)易與跨國公司的投資活動帶來的技術(shù)擴散也極大地促進了新技術(shù)的交流、擴散與創(chuàng)新，從而促進了發(fā)展中國家的技術(shù)進步和經(jīng)濟發(fā)展。研究顯示，通過國際貿(mào)易的技術(shù)擴散主要表現(xiàn)以下幾個方面：首先是是傳導(dǎo)效應(yīng)。越是開放的國家通過國際貿(mào)易從其他國家學(xué)到先進技術(shù)的機會就越大；其次是干中學(xué)效應(yīng)。通過出口，企業(yè)可以獲得國外消費者對產(chǎn)品性能的意見和建議，同時在競爭更加激烈的國際市場中，企業(yè)能根據(jù)市場的需求改變產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，促進企業(yè)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)新技術(shù)；再次是示范效應(yīng)。在國際市場中，通過對新產(chǎn)品進行演示以及對用戶進行技術(shù)培訓(xùn)，容易使其他企業(yè)得到新產(chǎn)品的相關(guān)信息，同時也了解市場需求，而通過技術(shù)擴散進行學(xué)習(xí)、模仿和創(chuàng)新，可以使企業(yè)以更低的成本開發(fā)出相似的產(chǎn)品；最后是競爭效應(yīng)。即出口部門迫于國際市場壓力而不斷加大研發(fā)力度，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，改進產(chǎn)品質(zhì)量。出口產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的擴散效應(yīng)，又會在其他非出口產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，最后使整個國民經(jīng)濟實現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量上的提高。
（三）國際貿(mào)易推動產(chǎn)業(yè)升級。對于發(fā)展中國家來說，在全球價值鏈中主要從事加工組裝環(huán)節(jié)的專業(yè)化分工，加工貿(mào)易不僅促進了發(fā)展中國家的出口，也推動了國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)升級。世界貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化是世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進規(guī)律的反映，因此，國際貿(mào)易可以為發(fā)展中國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進提供信號和方向。通過對外貿(mào)易，參與國際分工，可以吸納來自先進國家轉(zhuǎn)移過來的已經(jīng)成熟的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，從而加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進的步伐。新產(chǎn)品的生產(chǎn)一般開始于某個發(fā)達國家，該國最初就壟斷了這種產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口。隨著其他發(fā)達國家市場的開發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)的定型化，這些國家將逐漸成為主要的生產(chǎn)地和出口供應(yīng)商。當該產(chǎn)品在全世界已被廣泛了解，生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)標準化時，發(fā)展中國家憑借其資源和勞動力優(yōu)勢，取達國家成為主要的生產(chǎn)地和出口商。
（四）國際貿(mào)易有助于制度創(chuàng)新。制度落后和不健全是阻礙發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的一塊絆腳石。落后的根本原因在于制度安排。在發(fā)展中國家，盡管貧困，但人們?nèi)匀粷M足于既定的制度安排，無意或無力改變現(xiàn)行制度。外部因素的引入和沖擊對于制度創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要。而開展國際貿(mào)易是引入外部因素的基本途徑。尤其是與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)濟制度主要發(fā)源于發(fā)達國家，這些現(xiàn)代經(jīng)濟制度主要通過貿(mào)易的方式進入發(fā)展中國家。另外，貿(mào)易所帶來的信息交流、制度變革的示范效應(yīng)和國際競爭壓力對于發(fā)展中國家的制度創(chuàng)新也具有特殊重要的意義。
四、提升我國對外貿(mào)易利益的建議
（一）提高勞動密集型生產(chǎn)規(guī)模與質(zhì)量，提升我國全球價值鏈中的地位。我國作為發(fā)展中國家，在全球價值鏈分工下仍處于勞動密集型的低端環(huán)節(jié)，在國際利益分配中長期處于劣勢地位，獲得較少的靜態(tài)利益。就短期來看，我國還無法擺脫勞動密集型環(huán)節(jié)生產(chǎn)的國際分工，因此我國應(yīng)該從改進勞動密集型生產(chǎn)入手提升我國的貿(mào)易靜態(tài)利益。我國可以從兩方面入手，首先可以通過擴大勞動密集型環(huán)節(jié)的生產(chǎn)，進而能夠獲得生產(chǎn)規(guī)模效應(yīng)，企業(yè)能獲得較強的制造能力和較高的收入，甚至能成為國際大企業(yè)或跨國企業(yè)；第二，在密集型勞動中做出優(yōu)勢和特色來，形成一種品牌效應(yīng)。加工組裝環(huán)節(jié)雖然不能形成產(chǎn)品的品牌，但是可以通過一流的加工質(zhì)量、迅捷的交貨速度、對新產(chǎn)品和新工藝的較快適應(yīng)能力以及對市場信息的靈敏反應(yīng)等形成加工組裝的無形品牌，這種品牌是在市場競爭中形成的制造競爭力，對尋求代工的外包公司具有極強的吸引力。如果我國在制造環(huán)節(jié)具備了突出的競爭優(yōu)勢，那么在代工的合約談判中，就具有一定的主動權(quán)和選擇權(quán)，在價格的博弈和代工方的博弈中，就會獲得比一般的加工方更高的代工費用，從而提高了價值鏈分工中的靜態(tài)貿(mào)易利益。
我國的對外貿(mào)易雖然以勞動密集型環(huán)節(jié)起步，但不能永久固化在這一環(huán)節(jié)，必須逐漸積累和創(chuàng)造提升價值鏈分工地位的條件，逐步實現(xiàn)中高技術(shù)密集型生產(chǎn)環(huán)節(jié)的專業(yè)化，獲取更大貿(mào)易利益。我國要實現(xiàn)在價值鏈分工中從勞動密集型、向低技術(shù)密集型、中技術(shù)密集型和高技術(shù)密集型的生產(chǎn)環(huán)節(jié)的遞升和轉(zhuǎn)換，必須要從國家全局出發(fā)，采取統(tǒng)籌措施和政策，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提升我國的技術(shù)研發(fā)水平、人力資本水平和企業(yè)資源整合能力，進而提升我國在全球價值鏈分工中的地位，以獲取更多的貿(mào)易靜態(tài)利益。
（二）注重人才培養(yǎng)，積極推動技術(shù)進步。中國雖人力資源豐富，但同時人力資本十分匱乏，特別是職業(yè)技能人才匱乏，由于勞動力素質(zhì)差，直接影響了產(chǎn)品質(zhì)量，這已嚴重影響了中國比較優(yōu)勢的發(fā)揮和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。切實提高勞動力素質(zhì)，是中國企業(yè)亟待解決的問題。我國應(yīng)該積極推動高等教育改革，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，增加人力資源培育和儲備。積極鼓勵國內(nèi)企業(yè)利用優(yōu)惠的待遇來吸引國外的高精尖人才，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。
科技創(chuàng)新對一國經(jīng)濟的發(fā)展具有很強的推動作用，我國一方面要重點提高自主創(chuàng)新能力，要充分發(fā)揮企業(yè)在自主創(chuàng)新中的核心作用，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。對國內(nèi)的科研機構(gòu)要盡快改革科研體制，加強產(chǎn)學(xué)研的互助合作，促進科研機構(gòu)的企業(yè)化和科研成果的產(chǎn)業(yè)化。對關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，可以利用政府力量，劃撥財政專項資金，建立國家級研究開發(fā)中心，進行集中攻關(guān)，提高科技競爭實力；另一方面我國應(yīng)該充分利用國際貿(mào)易的技術(shù)溢出利益，通過謀求技術(shù)擴散的收益獲得技術(shù)進步，促進經(jīng)濟的增長。引進技術(shù)、消化吸收、擴大出口，通過貿(mào)易促進本國的技術(shù)進步，進而推動經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長。
（三）積極開展制度創(chuàng)新，為國際貿(mào)易發(fā)展提供良好的環(huán)境。所謂制度創(chuàng)新是指在人們現(xiàn)有的生產(chǎn)和生活環(huán)境條件下，通過創(chuàng)設(shè)新的、更能有效激勵人們行為的制度、規(guī)范體系來實現(xiàn)社會的持續(xù)發(fā)展和變革。即創(chuàng)新主體在發(fā)展過程中，為適應(yīng)發(fā)展需要，而進行的制度重新安排或制度結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整。完善的制度不僅能夠吸引外資進入，招攬人才，引進先進技術(shù)，提高價值鏈分工參與程度，而且能夠提高貿(mào)易的便利性，節(jié)約各種費用，降低交易成本，從而促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在制度創(chuàng)新中，我國應(yīng)該認真學(xué)習(xí)發(fā)達國家市場經(jīng)濟制度的基本理論，吸取和利用他們制度變遷的經(jīng)驗和教訓(xùn)，模仿和借鑒發(fā)達國家先進的制度、規(guī)則，建立和完善經(jīng)濟體系，消除經(jīng)濟發(fā)展的體制；同時，在制度改革過程中，要重視各利益集團的影響，做好利益補償和利益平衡，避免制度變遷的路徑依賴，克服制度后發(fā)劣勢。
主要參考文獻：
[1]李真.國際貿(mào)易利益中的“馬太效應(yīng)”及其傳導(dǎo)機制分析[J].國際經(jīng)貿(mào)探索，2010.1.
[關(guān)鍵詞]理工科；國際貿(mào)易；復(fù)合型人才；外貿(mào)轉(zhuǎn)型
[中圖分類號]G642[文獻標識碼]B[文章編號]
2095-3283（2013）04-0137-02
國際金融危機以來，我國的外貿(mào)發(fā)展受到了嚴峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的外貿(mào)發(fā)展方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢，一些外貿(mào)企業(yè)主動選擇在國外設(shè)立分公司，為客戶提供“零距離”的服務(wù)。企業(yè)對外貿(mào)人才也提出了新的要求，需要既懂技術(shù)又懂外貿(mào)的專業(yè)人才。大量企業(yè)特別是生產(chǎn)型企業(yè)對具有工科背景外貿(mào)人才的需求日趨增多，因此培養(yǎng)“理工科+外貿(mào)”型人才既能滿足企業(yè)對復(fù)合型外貿(mào)人才的現(xiàn)實需求，也符合我國外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的需要。
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國高校中開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)校大約有700余所，其中包括許多理工類院校。 對于此類院校而言， 培養(yǎng)“理工科+外貿(mào)”復(fù)合型人才， 是充分利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢， 促進學(xué)科間的交叉融合， 形成辦學(xué)特色， 滿足市場對復(fù)合型人才需求的現(xiàn)實選擇。
一、復(fù)合型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀
隨著科技的快速發(fā)展，社會對人才的需求模式發(fā)生了巨大的變化，無論是從事科學(xué)理論研究還是從事實際工作，跨學(xué)科復(fù)合型人才都顯示出了極大的優(yōu)勢。如何培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才是當今高校教育面臨的主要問題，大量學(xué)者對此作了有益探討。在改革開放初期，國有外貿(mào)企業(yè)占主導(dǎo)地位，對國際貿(mào)易人才的需求比較單一，高校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置也較少，因此探討復(fù)合型國際貿(mào)易人才的文獻較少。隨著外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的逐步放開，越來越多民營企業(yè)參與國際貿(mào)易，需要大量應(yīng)用型外貿(mào)專業(yè)人才，國內(nèi)學(xué)者們開始關(guān)注復(fù)合型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的研究。趙銀德，屠立鋒（2004）主要論述了培養(yǎng)復(fù)合型國際貿(mào)易人才的必要性和必須堅持的原則。高國珍（2006）指出了培養(yǎng)復(fù)合型國際貿(mào)易人才的必要性、復(fù)合型國際貿(mào)易人才的特征和培養(yǎng)思路。朱紅瓊（2007）提出“經(jīng)貿(mào)+雙語”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。陳海波，劉潔（2009）主要基于江蘇大學(xué)2009屆國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查結(jié)果和用人單位提出的能力要求，提出復(fù)合型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)建議。陳春玲（2009）主要研究了雙語教學(xué)對復(fù)合型國際貿(mào)易人才的重要作用。楊洪強，齊宏偉（2008）則主要提出了當前培養(yǎng)復(fù)合型國際貿(mào)易人才面臨的困境。羅俊霞，金澤虎（2010）重點從課程體系改革方面談培養(yǎng)復(fù)合型國際貿(mào)易人才的思路。
從研究文獻看，國內(nèi)對國際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究比較單一，對復(fù)合型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標仍然定位于英語能力和實際技能提升等方面，主要強調(diào)雙語教學(xué)和實踐課程改革；從實踐來看，主要還是側(cè)重于國際貿(mào)易人才英語技能的提升，典型的如傾向于國際化視野的國際合作“2+2”辦學(xué)、雙語教學(xué)等，而這種培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越同質(zhì)化，同時也不能滿足我國外經(jīng)貿(mào)高速發(fā)展對人才的需求。
二、培養(yǎng)“理工科+外貿(mào)”復(fù)合型人才的必要性
1符合建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的需要由“單一型、技術(shù)型人才”轉(zhuǎn)為“復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。構(gòu)建“理工科+外貿(mào)”復(fù)合型人才模式是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對新型人才的需要，符合我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求。當今世界，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的核心驅(qū)動力，而建設(shè)創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)高水平創(chuàng)新復(fù)合型人才，對理工科復(fù)合型人才更是“求賢若渴”。其主要原因是理工科復(fù)合型人才具有創(chuàng)新性、能將多種知識素質(zhì)相結(jié)合、善于合作與借鑒。特別是具有經(jīng)濟管理知識背景的理工科復(fù)合型人才，其在知識復(fù)合的基礎(chǔ)上形成了創(chuàng)新復(fù)合、能力復(fù)合等多方面的綜合素質(zhì)， 從而具備較強的綜合及創(chuàng)新能力。“理工科+外貿(mào)”復(fù)合型人才由于其所具有的國際化思維模式和理工科背景，能夠快速掌握國外的先進技術(shù)，并將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而加快我國外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，推進企業(yè)的創(chuàng)新活動。
2符合企業(yè)對人才的需求
當前，隨著越來越多的生產(chǎn)型企業(yè)直接開展進出口業(yè)務(wù)，他們更傾向于招聘有理工科背景外貿(mào)人才。通過在某招聘網(wǎng)站上進行檢索發(fā)現(xiàn)，某電子有限公司招聘的國際貿(mào)易崗位要求國際貿(mào)易專業(yè)或者電子、自動化專業(yè)，特別強調(diào)具備電表、儀表相關(guān)知識者優(yōu)先；某機械企業(yè)招聘的國際貿(mào)易崗位則要求具有機械專業(yè)背景；某化工有限公司則要求化學(xué)、食品、生物或制藥類相關(guān)專業(yè)等。從這些企業(yè)外貿(mào)人才招聘的趨勢看，企業(yè)對具有行業(yè)背景外貿(mào)人才的需求較大。
3有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域
根據(jù)教育部的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，2011年，全國接受各類高等教育總?cè)藬?shù)達到3167萬人，高等教育毛入學(xué)率達到269%，我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段已成為不爭的事實。不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大的局面，因此學(xué)校必須重新思考人才培養(yǎng)的目標和定位，形成自身的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)模式， 以適應(yīng)社會對人才的需求，而培養(yǎng)復(fù)合型人才符合高等教育大眾化發(fā)展階段人才培養(yǎng)的熱點。一方面，培養(yǎng)“理工科+外貿(mào)”復(fù)合型人才有助于完善理工科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。另一方面，據(jù)一項對某校理工科專業(yè)300名學(xué)生所進行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對學(xué)習(xí)外貿(mào)類課程選擇“非常有興趣”的占 601%，“有興趣的”占 302%，這表明理工科學(xué)生有著強烈學(xué)習(xí)外貿(mào)知識的愿望。在就業(yè)選擇上，選擇“愿意跨專業(yè)”就業(yè)的學(xué)生占57%，在選擇“愿意跨專業(yè)就業(yè)”的學(xué)生中，80%學(xué)生選擇了經(jīng)管類工作，10%的學(xué)生選擇了其他人文社科類工作。
三、“理工科+外貿(mào)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討
1“2+1+1”試驗班培養(yǎng)模式
“理工科+外貿(mào)”復(fù)合型人才培養(yǎng)中應(yīng)堅持強化理工科基礎(chǔ)知識、突出外語和外貿(mào)專業(yè)技能、基礎(chǔ)牢固、重應(yīng)用、交叉融合專業(yè)知識，重新修訂培養(yǎng)方案并優(yōu)化培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)科專業(yè)設(shè)置特點，采用國際經(jīng)濟與貿(mào)易“2+1+1”試驗班培養(yǎng)模式。改變以往的主輔修培養(yǎng)模式，單獨招生，單獨成立班級，在授課方面，國際貿(mào)易方向的課程都采取小班化、單獨授課模式。具體操作中可在第二學(xué)年結(jié)束時，面向理工科學(xué)生成立英語基礎(chǔ)較好的國際經(jīng)濟與貿(mào)易方向?qū)嶒灠唷Ｔ诘谌龑W(xué)年，實行交叉培養(yǎng)，開設(shè)既有理工科課程又有國際貿(mào)易方向的基礎(chǔ)課程，第四學(xué)年專門進行國際貿(mào)易方向?qū)W習(xí)。學(xué)生畢業(yè)時，如果滿足相應(yīng)的學(xué)分要求則授予理工科學(xué)士學(xué)位，同時授予經(jīng)濟學(xué)第二學(xué)士學(xué)位。
2課程模塊設(shè)置
“理工+外貿(mào)”復(fù)合型人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)既懂技術(shù)又具有國際市場開拓能力的外貿(mào)人才。課程體系設(shè)置既要包括理工科專業(yè)課程又需要涵蓋國際貿(mào)易方向課程。
在課程安排上，第一、第二學(xué)年的課程設(shè)置主要是理工科的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置；第三學(xué)年的課程設(shè)置采取交叉培養(yǎng)的模式，包括理工科的專業(yè)課程設(shè)置和國際貿(mào)易方向基礎(chǔ)課程設(shè)置。國際貿(mào)易方向的課程主要是經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程：微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論、國際金融等；第四學(xué)年集中學(xué)習(xí)國際貿(mào)易方向課程，主要包括國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)英語和國際貿(mào)易實踐。
3實踐教學(xué)體系優(yōu)化及綜合訓(xùn)練的設(shè)置
理工科專業(yè)的實踐教學(xué)體系主要側(cè)重實際應(yīng)用能力環(huán)節(jié)，具體操作方面需要參考理工科專業(yè)教師的建議。國際貿(mào)易方向的實踐教學(xué)體系則主要側(cè)重于國際貿(mào)易實踐能力的提升。建成開放式國際貿(mào)易綜合課程設(shè)計平臺，以滿足培養(yǎng)理工科學(xué)生國際貿(mào)易實踐能力的需求。
“理工科+外貿(mào)”試驗班的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與主輔修及第二學(xué)位的顯著區(qū)別在于：試驗班所采用的課程體系不是兩個專業(yè)教學(xué)計劃的簡單疊加，而是通過有機整合形成新的課程體系，通過科學(xué)設(shè)置，更有利于加強學(xué)科間的融合， 強化學(xué)生的復(fù)合型特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 因此在復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面更具優(yōu)勢， 更能培育出具有專業(yè)差異化優(yōu)勢、與國際接軌的高級復(fù)合型對外經(jīng)貿(mào)人才。
[參考文獻]
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關(guān)鍵詞: 《國際貿(mào)易實務(wù)》 實踐教學(xué) 改革措施
當今世界經(jīng)濟格局已朝多極化、全球化的趨勢迅猛發(fā)展,新的形勢對國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)提出了新的要求,要求創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容,加強實踐教學(xué),增強學(xué)生的實際動手操作能力,使國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)能夠適應(yīng)時展的需要,真正體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求。
一、課程介紹
《國際貿(mào)易實務(wù)》作為高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程,主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進出口業(yè)務(wù)操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細節(jié),具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實際業(yè)務(wù)操作能力。
二、《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)的重要性
隨著中國加入WTO,外貿(mào)經(jīng)營權(quán)放開,以及經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,社會迫切需要在知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、基本素質(zhì)等各方面都有較高水平的國際貿(mào)易人才。高職傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求。為此,國際貿(mào)易實務(wù)課程必須進行教學(xué)改革,堅持實踐教學(xué),突出高職教育的技能性,教學(xué)體系的實用性,專業(yè)知識的通融性。
三、《國際貿(mào)易實務(wù)》在教學(xué)中存在的問題
1.重理論、輕實踐。
《國際貿(mào)易實務(wù)》在本質(zhì)上是一門實踐學(xué)科,該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。傳統(tǒng)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會,造成學(xué)生的實際操作能力差,很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中,缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
2.缺乏實訓(xùn)基地和實訓(xùn)平臺。
實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的需要,是培養(yǎng)高技能人才的必要場所。但是目前,我國高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)遠遠不能滿足實際需要,很多高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實訓(xùn)室,有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實現(xiàn)。
3.學(xué)生參加校外實習(xí)機會少。
高職院校安排學(xué)生實習(xí)的機會不多,致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國際貿(mào)易工作會涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求,這對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。
4.缺乏雙師型教師。
目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師是大學(xué)畢業(yè)后就進入高職院校做老師,他們對理論知識掌握得比較充分,但是根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗,有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證,講起課來只能是紙上談兵,這種從“書本到書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。
四、《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)改革措施
1.選擇合適的教材,制定可操作的實踐教學(xué)計劃。
在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際,案例豐富,更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材,這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù),理解相關(guān)的知識。同時,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制定完整的具有可操作性的實踐教學(xué)計劃。
2.推行“雙證”教育制度,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機,積極參加學(xué)校或社會組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn),通過國家組織的相關(guān)考試,獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書,以大大提高其就業(yè)競爭力。
3.建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。
校內(nèi)模擬實訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易專業(yè)可以建立實驗室、模擬國際貿(mào)易博覽會、模擬公司等,以相應(yīng)的軟件作為支撐,通過軟件操作,使學(xué)生了解國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)和整個流程,以及實際單據(jù)的填寫、談判會涉及和應(yīng)注意的問題,等等。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺及全套進出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設(shè)施,例如專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進出口業(yè)務(wù)中的文件進行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,體會外貿(mào)實務(wù)中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關(guān)系,為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。通過這些訓(xùn)練學(xué)生可大大加強實際操作能力,工作能很快上手,成為真正符合社會需要的實用型人才。
4.加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)
國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性極強的課程,要讓學(xué)生從實踐中感悟原理,僅僅依靠課堂上的動手操作和模擬實踐是遠遠不夠的。學(xué)校應(yīng)利用企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實習(xí)基地,開展校企合作,讓學(xué)生進入從事進出口業(yè)務(wù)的單位實習(xí),使學(xué)校教育和社會實踐滲透結(jié)合。由教師和外貿(mào)專業(yè)人員聯(lián)合指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,同時使學(xué)生感受實際業(yè)務(wù)過程的艱辛,為學(xué)生日后走向社會做好準備工作。同時,學(xué)校可以建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟,聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作,或給學(xué)生舉辦講座,拓展學(xué)生實踐的空間,使教學(xué)真正跟上時代的步伐。
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（一）國際貿(mào)易對國民的重要影響
國際貿(mào)易是商品和勞務(wù)的國際轉(zhuǎn)移，從一個國家的角度看國際貿(mào)易就是對外貿(mào)易。國際貿(mào)易有利于世界上不同產(chǎn)品的交換，豐富我國國內(nèi)市場消費產(chǎn)品的多樣性，滿足國民不同的消費需求，有利于提升國民的生活品質(zhì)。同時國際貿(mào)易可以讓更多的企業(yè)在中國發(fā)展，可以提供更多的就業(yè)崗位，有利于我國就業(yè)率的提高。國際貿(mào)易也會使全球不同的文化及價值進行溝通交流，使人民可以學(xué)習(xí)到多元化的文化，提升自身的文化水平。
（二）國際貿(mào)易對企業(yè)的重要影響
國際貿(mào)易的最重要主體就是企業(yè)，企業(yè)是溝通國際貿(mào)易的橋梁和載體。通過國際貿(mào)易，企?I可以在全球?qū)ふ易罴训墓镜刂贰⒆罴训脑袭a(chǎn)地、最佳的產(chǎn)品市場，這樣可以使企業(yè)的成本最低化、利潤最大化，有利于企業(yè)更好地發(fā)展。通過國際貿(mào)易，可以讓生產(chǎn)要素在全球更好地自由流通和配置，提高資源的利用率。通過國際貿(mào)易，可以學(xué)習(xí)和引進其他國家優(yōu)秀企業(yè)的先進技術(shù)和管理理念，可以提升企業(yè)的技術(shù)水平和管理水平。在國際貿(mào)易中，每一個企業(yè)不僅要跟國內(nèi)的企業(yè)競爭、還要跟國外的企業(yè)進行競爭，這樣的話迫使企業(yè)提高生產(chǎn)技術(shù)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本，有利于促進企業(yè)的優(yōu)勝劣汰，有利于企業(yè)的自我完善，提升企業(yè)的國際競爭力，從而也從整體上提升整個國家的企業(yè)競爭力、優(yōu)化整個國家企業(yè)的結(jié)構(gòu)。
（三）國際貿(mào)易對國家的重要影響
國際貿(mào)易是一國企業(yè)與另一個企業(yè)的貿(mào)易往來。國際貿(mào)易有利于調(diào)節(jié)各國市場的供求關(guān)系，國際貿(mào)易使全球成為一個市場，可以使貿(mào)易自由的往來，可以自由地交換所需生產(chǎn)要素和產(chǎn)品，可以優(yōu)勢互補、資源配置，可以加速國內(nèi)過剩物資的外銷，同時可以進口國內(nèi)缺乏的產(chǎn)品。國際貿(mào)易可以促進全球各國生產(chǎn)要素自由地流向更有價值的地方，可以促使資本、技術(shù)、勞動力等生產(chǎn)要素在全球更合理地配置，提升生產(chǎn)要素的利用價值，促進資源的合理配置。通過國際貿(mào)易，國家還可以增加財政收入，比如海關(guān)的進口關(guān)稅等稅收。通過國際貿(mào)易，可以加強各國之間的國際聯(lián)系，有利于國家間關(guān)系更加密切，有利于促進經(jīng)濟地發(fā)展。同時，通過國際貿(mào)易還可以傳播不同的文化及價值，有利于文化多元化，有利于拓寬國民的文化視野，提升文化水平，樹立正確的價值觀，同時可以進行中華民族的文化輸出，可以促進中華文化的傳播。
二、國際貿(mào)易的新形勢背景
當今世界是經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化的世界。經(jīng)濟貿(mào)易在全球各國進行發(fā)展，生產(chǎn)要素也通過全球市場進行自由流通和配置，企業(yè)面臨的競爭也是全球所有的企業(yè)，企業(yè)所面對的市場也是全球化的市場。而全球經(jīng)濟也從原來的單一模式變?yōu)槎嘣Ｊ剑?jīng)濟區(qū)域化發(fā)展趨勢明顯，比如歐盟經(jīng)濟體、亞太經(jīng)合組織、北美自由貿(mào)易區(qū)的建立，都說明了全球化經(jīng)濟正朝著多極化方向發(fā)展。各國之間的貿(mào)易競爭也越來越激烈，貿(mào)易環(huán)境也越來越復(fù)雜，這些都是國際貿(mào)易的新形勢，這也給我國的國際貿(mào)易發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對國際貿(mào)易新形勢，我國對外貿(mào)易既面臨巨大挑戰(zhàn)，同時也迎來了巨大的發(fā)展機遇。如何在新形勢背景下，國家制定更好的國際貿(mào)易發(fā)展政策方針，企業(yè)如何提升國際競爭力是促進我國對外貿(mào)易發(fā)展的重點。
三、新形勢下國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢
（一）自由化
隨著科技的發(fā)展，全球各國的生產(chǎn)要素流通更加自由，生產(chǎn)要素會自由地流向最需要它、最有價值的地方，更好地實現(xiàn)資源的有效配置，提升全球資源的配置效率及使用率。國際貿(mào)易的對象和主體范圍越來越大，國際貿(mào)易不僅局限于實物產(chǎn)品，而是同時拓展到服務(wù)、技術(shù)、投資等方面，而參與國際貿(mào)易的國家也越來越多，跨國企業(yè)也越來越多，從而促使國際貿(mào)易更加自由化。
（二）全球化
隨著國際貿(mào)易的發(fā)展以及國際競爭愈加激烈，企業(yè)在國際競爭中也通過不斷地交流學(xué)習(xí)借鑒，引進先進的技術(shù)及管理理念，提升企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，優(yōu)化企業(yè)管理，從而提升企業(yè)的國際競爭力。企業(yè)通過全球化市場，尋找最佳的生產(chǎn)產(chǎn)地、原料產(chǎn)地，降低生產(chǎn)成本，同時分享全球的市場，找到最適合自己發(fā)展的市場，占領(lǐng)最有優(yōu)勢的市場，擴大自己的在全球的市場占有率。通過在國際貿(mào)易中不斷地優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提升國際競爭力，有利于提升國家整體的經(jīng)濟實力，有利于優(yōu)化整個國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，有利于國際貿(mào)易全球化地發(fā)展。
（三）信息化
21世紀是信息化、科技化的時代，計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展。近年來，國際貿(mào)易的發(fā)展模式也逐漸轉(zhuǎn)換為以計算機及互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新型發(fā)展模式，通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)可以促進國際貿(mào)易信息的溝通和交流，可以與商業(yè)合作伙伴及客戶更好地聯(lián)系，可以提升企業(yè)的管理水平，通過技術(shù)可以提升企業(yè)的競爭力。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)式實驗課程 實驗教學(xué) 外貿(mào)流程
實驗教學(xué)是本專業(yè)整個教學(xué)過程中的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化，與理論教學(xué)相輔相成，是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的不可或缺的兩個方面。實驗教學(xué)相對于理論教學(xué)更具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性，它具有理論教學(xué)所不可替代的作用。國際貿(mào)易專業(yè)人才需要適應(yīng)當前我國對外貿(mào)易形勢的變化，不僅要掌握國際貿(mào)易理論，更要掌握包括談判、磋商、進出口預(yù)算、跟單在內(nèi)的外貿(mào)從業(yè)能力。因此國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)許多基礎(chǔ)課、專業(yè)課都設(shè)有實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)概述
國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)的目的主要有以下兩個方面：第一，運用國際貿(mào)易專業(yè)實驗的方法，配合專業(yè)課程的課堂教學(xué)，驗證并鞏固課堂講授的定理、概念和方法，讓學(xué)生學(xué)好國際貿(mào)易專業(yè)課程的知識體系與結(jié)構(gòu)；第二，學(xué)習(xí)基本的實驗技術(shù)，通過合理的課程設(shè)置提高學(xué)生的外貿(mào)從業(yè)能力，適應(yīng)經(jīng)濟社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需要。
目前全國高校中的國貿(mào)專業(yè)點約有700多個，主要包括綜合類院校、財經(jīng)類院校、理工類院校、師范類院校以及農(nóng)、林等其他院校，一些院校的英語專業(yè)中也開設(shè)了國際貿(mào)易及國際商務(wù)方向。盡管每個學(xué)校的培養(yǎng)目標有所不同，但實踐教學(xué)部分的核心內(nèi)容是一致的。絕大多數(shù)院校都是在南京世格公司的simtrade外貿(mào)實習(xí)平臺、外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開展國際貿(mào)易的實驗教學(xué)。這些實驗課程在一定程度上提高了學(xué)生的實踐能力，但是課程內(nèi)容的單一、課程體系的不完整、不規(guī)范嚴重制約著實驗課程的教學(xué)效果，影響了實驗教學(xué)改革的進程。因此，必須盡快整合現(xiàn)有課程，豐富課程內(nèi)容，形成完整的課程體系。
二、國際貿(mào)易專業(yè)實驗課程體系構(gòu)建的依據(jù)
國際貿(mào)易開展實驗教學(xué)的目的有兩方面：一方面要提高學(xué)生對于國際貿(mào)易實務(wù)知識的把握；另一方面是增強學(xué)生的應(yīng)用能力，提高就業(yè)的競爭力。基于這兩個目的，首先應(yīng)當以實際的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為主線選擇合理的實驗課程，形成相互銜接的，富有邏輯性的實驗課程體系，幫助學(xué)生更好的掌握國際貿(mào)易實務(wù)的相關(guān)知識；其次，按照外貿(mào)行業(yè)相關(guān)崗位的要求和本科學(xué)校學(xué)生的主要就業(yè)取向，選擇實用的實驗課程，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。因此，國際貿(mào)易實驗課程體系的建立要以外貿(mào)流程、崗位要求兩條主線為依據(jù)。下面將具體闡述這“兩條主線”。
1.橫向主線――外貿(mào)流程
對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，最基本的要求就是要熟練、完整掌握一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程并能獨立、正確地完成外貿(mào)流程中的每個環(huán)節(jié)。然而，外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個過程是非常繁瑣的，在實際教學(xué)中，外貿(mào)業(yè)務(wù)流程會涉及許多門不同的課程，如何讓學(xué)生通過相應(yīng)的實驗課程更好的把繁雜的貿(mào)易流程掌握起來，關(guān)鍵在于實驗課程體系的構(gòu)建要按照外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)發(fā)生的時間先后順序選擇相應(yīng)的實驗課程，循序漸進的開設(shè)，這樣有利于學(xué)生對整個外貿(mào)流程形成理性的認識，建立起良好的邏輯關(guān)系，從而確保學(xué)生在進入工作崗位后能有條不紊的處理繁雜的交易，減少諸如“漏保”、“交單延誤”等工作失誤的發(fā)生。
一般而言，一筆國際貿(mào)易的開展可以分為四個階段：市場調(diào)研、貿(mào)易磋商、簽訂合同以及履行合同。因此相應(yīng)的課程安排在時間順序上應(yīng)該遵循此外貿(mào)流程，方便學(xué)生掌握。
2.縱向主線――綜合素質(zhì)形成過程
2.1普通高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色與目標
作為普通高等學(xué)校，在培養(yǎng)應(yīng)用型實踐人才的目標定位上同樣有著“突出特色”的需要。近幾年，由于就業(yè)壓力的增大，普通高校的生源受到了來自高等職業(yè)技術(shù)院校的競爭，隨著國家對職業(yè)教育的宣傳與投入，人們對職業(yè)教育的認識逐漸深入，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標得到了廣泛認可。總之，職業(yè)院校的突出特色就是“應(yīng)用性與實踐性”。如今，為了適合經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，普通高校的教育也紛紛向“應(yīng)用性與實踐性”方向轉(zhuǎn)型，為了不與高等職業(yè)院校形成盲目競爭、人才培養(yǎng)重復(fù)的局面，普通高校的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標應(yīng)該有別于職業(yè)院校，各高校應(yīng)針對自身所處的地域經(jīng)濟發(fā)展的需要，形成獨具特色的人才培養(yǎng)目標。相比較高職院校的培養(yǎng)方向，普通高等院校的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)應(yīng)更加偏重綜合素質(zhì)的形成與提升。既能適應(yīng)基層工作崗位對于基本技能的需要，又能迅速從基層崗位中脫穎而出成為企業(yè)骨干的綜合性應(yīng)用型人才是我們的人才培養(yǎng)目標。
2.2人才培養(yǎng)目標與實驗課程縱向分類主線
綜合素質(zhì)的形成與提高不是一蹴而就的，也絕不是簡單的幾門課程的開設(shè)就能實現(xiàn)的，因此從縱向來看，國際貿(mào)易實驗課程體系還應(yīng)遵循綜合素質(zhì)形成的過程，按照認知實驗、基本技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提升三個階段，針對課程的特點與性質(zhì)，按照課程實驗內(nèi)容與實驗?zāi)康牡牟煌瑢⒉煌n程甚至同一門課程的實驗劃分為三個不同階段，分別采取不同的實驗形式，促成學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與提升，實現(xiàn)普通高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。
因此，國際貿(mào)易專業(yè)的實驗課程從縱向來看，依然要分為：認知實驗、從業(yè)技能培養(yǎng)實驗、綜合素質(zhì)提升實驗三個階段，按照循序漸進的人才培養(yǎng)方式，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)競爭力。
三、國際貿(mào)易專業(yè)網(wǎng)絡(luò)式實驗課程體系的構(gòu)建
綜合外貿(mào)業(yè)務(wù)流程與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，國際貿(mào)易專業(yè)的實驗課程應(yīng)該在時間上遵循外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的“橫向主線”，在學(xué)習(xí)的深入程度上應(yīng)該遵循綜合素質(zhì)形成過程的“縱向主線”，共同形成“網(wǎng)絡(luò)式”實驗課程體系。
1.“橫向主線”的實驗課程選擇
1.1市場調(diào)研階段。
國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易不同，目標市場與交易商往往分處不同的國家，不同文化背景影響著消費者的消費習(xí)慣，因此目標市場的選擇必須謹慎。一筆交易的良好開端應(yīng)該建立在前期充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，從而減少后續(xù)交易環(huán)節(jié)的風(fēng)險，為交易的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。這一階段要求學(xué)生具備一定的市場分析以及行情預(yù)測的基本理論常識。
1.2貿(mào)易磋商階段。
這一階段是交易雙方就主要的貿(mào)易條件討價還價的過程，如何與對手談判、溝通直接影響交易的達成。所以這一階段一方面要求學(xué)生懂得基本的商務(wù)談判的技巧與藝術(shù)，在談判過程中既要維護本企業(yè)的利益，又能贏得談判對手的尊敬，為持久的業(yè)務(wù)關(guān)系的建立打下良好的基礎(chǔ)；另一方面要求學(xué)生能夠熟練的運用英文與外商進行面對面或者函電交流。
1.3簽訂合同階段。
在國際貿(mào)易中，當交易一方提出發(fā)盤，交易的另一方作出接受之后，買賣雙方之間即達成買賣合同關(guān)系。但是為了明確雙方的交易，買賣雙方一般還要在交易磋商的基礎(chǔ)上簽訂書面合同或確認書將雙方的責任、權(quán)利及各項交易條件明文規(guī)定下來，經(jīng)買賣雙方簽字后，就成為約束雙方的法律文件。在實踐中，不管是出口商還是進口商，繕制外貿(mào)合同都幾乎是最經(jīng)常的工作，外貿(mào)合同如果出現(xiàn)紕漏，有可能會給企業(yè)帶來極大的損失。因此，這一階段需要學(xué)生熟知外貿(mào)相關(guān)法律條文以及外貿(mào)合同的常用條款，能夠熟練的用英文繕制外貿(mào)合同。
1.4履約階段。
合同簽訂后，正式進入履約階段，以出口為例，一般而言，這一階段又具體分為以下幾個步驟：聯(lián)系工廠備貨、托運、報關(guān)、報檢、制單結(jié)匯、核銷、退稅，實踐過程中每個環(huán)節(jié)都伴隨著相應(yīng)的外貿(mào)單據(jù)的流轉(zhuǎn)，履約階段是外貿(mào)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵階段，要求學(xué)生熟練掌握外貿(mào)流程中存在的各種單據(jù)，具有準確、及時制單并跟單的能力。
鑒于以上各外貿(mào)環(huán)節(jié)對學(xué)生知識儲備以及能力的要求，實驗課程體系的構(gòu)建本著提高學(xué)生實務(wù)知識的認知程度以及實際操作能力的目標，應(yīng)該包括以下課程：
2.縱向分類的實驗課程與實驗?zāi)康?/p>
2.1認知實驗
此類實驗課程的目的是要幫助學(xué)生了解國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢，國際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)背景、未來的發(fā)展前景以及該行業(yè)對人才的需求方向以及各個相關(guān)崗位的工作要求，培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)熱情。基于此目標，該階段的課程應(yīng)該包括國際貿(mào)易專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課程：國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、國際商法、國際運輸與保險、外貿(mào)單證。
2.2從業(yè)技能培養(yǎng)實驗
這類課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事基層工作崗位的基本技能，包括與外商進行貿(mào)易磋商、審單制單、報關(guān)與報檢、結(jié)算等相關(guān)技能。該階段的課程應(yīng)該包括：外貿(mào)函電、外貿(mào)跟單、外貿(mào)口語、報關(guān)與報檢實務(wù)等。
2.3綜合素質(zhì)提升實驗
如果說前面兩類實驗是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的鋪墊，綜合素質(zhì)提升實驗則是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。具體來說，國際貿(mào)易專業(yè)人才的綜合素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，英文寫作與口語交流能力。
國際貿(mào)易市場的拓展需要學(xué)生具備基本的英文寫作與口語交流能力，英語的應(yīng)用水平直接影響外貿(mào)磋商談判的效果以及營銷策劃的正常開展，這同時也是本科院校培養(yǎng)專業(yè)特色，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。
第二，外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合掌控能力。
一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)從磋商到結(jié)算一般要經(jīng)過一兩個月的時間，這段時間間隔內(nèi)，業(yè)務(wù)進度的跟進、與客戶的溝通、市場行情的變化、貨幣匯率的變化都需要外貿(mào)從業(yè)人員對外貿(mào)業(yè)務(wù)的整體進展掌握第一手資料，并針對隨時發(fā)生的突發(fā)狀況作出準確、迅速的反應(yīng)與處理。
第三，WTO框架下貿(mào)易糾紛的應(yīng)對能力。
我國已經(jīng)連續(xù)17年成為貿(mào)易摩擦最多的國家，無論是商務(wù)部等政府部門還是外貿(mào)企業(yè)都越來越多的接觸到反傾銷、反補貼訴訟，在應(yīng)對這些頻繁發(fā)生的國際官司過程中，既熟悉世界貿(mào)易組織規(guī)則和國際貿(mào)易慣例，又熟知國際訴訟程序的國際貿(mào)易高級專業(yè)人才的稀缺已經(jīng)成為我國的應(yīng)對貿(mào)易摩擦的掣肘。因此，作為外貿(mào)從業(yè)人員，針對我國外貿(mào)發(fā)展的大趨勢，如何快速有效的應(yīng)對貿(mào)易摩擦與糾紛，幫助企業(yè)擺脫貿(mào)易摩擦的困擾，維護企業(yè)利益是外貿(mào)高級人才必備的能力。
基于上述三個方面綜合能力的需要，該階段的課程應(yīng)該包括：外貿(mào)流程綜合實驗、商務(wù)英語談判實訓(xùn)、商務(wù)英語寫作、世貿(mào)組織案例分析與解讀。
根據(jù)上述橫向、縱向兩條主線，國際貿(mào)易專業(yè)實驗課程體系的構(gòu)建如表2所示。
參考文獻
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