時間：2022-12-15 09:15:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際貿(mào)易實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：中職；國際貿(mào)易；實訓(xùn)課程；教學(xué)；有效教學(xué)；方法探討
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：文章編號：
當(dāng)前我國與國外國際的交流越來越多，因此國際貿(mào)易這個專業(yè)所提供的學(xué)生對于當(dāng)前的社會發(fā)展來講是一個專業(yè)性的人才補充。然而人才的應(yīng)用能力方面、技能技巧方面仍然存在著這樣或那樣的問題，導(dǎo)致國際貿(mào)易的專業(yè)人才步入社會后并不能很好的發(fā)揮作用，從中職院校的角度來看，基礎(chǔ)課的實訓(xùn)教學(xué)在院校教學(xué)過程中并沒有得到很好的落實和部署。導(dǎo)致課程的進行狀況和學(xué)生對于課程的消化理解到運用都產(chǎn)生了不理想的結(jié)果，這也就解釋了為什么學(xué)生在真正的社會實踐中不能有很好的發(fā)揮的原因。
1國際貿(mào)易課程教學(xué)中所存在的問題
1.1重視程度不夠
國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)作為該專業(yè)中的基礎(chǔ)部分，是其他課程延伸和擴展的基礎(chǔ)，其教學(xué)意義在于幫助學(xué)生了解和熟悉從事國際貿(mào)易相關(guān)工作應(yīng)該具備的知識和技能，是培養(yǎng)學(xué)生國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)技能、促使實現(xiàn)專業(yè)本身特性效果的關(guān)鍵部分，但是在實際教學(xué)過程中，整體的基礎(chǔ)性、廣泛性、實用性及組合性沒有得到很好的體現(xiàn)，其作用和重要性沒有得到學(xué)生和教師的重視，所以在該部分的師資力量包括配備的教學(xué)用具都形成了無形的浪費，造成該部分的課程起不到應(yīng)有的作用和效果。
1.2實訓(xùn)基地的缺乏
中職院校在實訓(xùn)基地的投入方面不如高等院校，在實訓(xùn)教學(xué)過程中沒有強可視性的專門的培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)能力的專業(yè)教學(xué)場所，這意味著學(xué)生在實訓(xùn)課上沒有專門的實訓(xùn)室，即便有些學(xué)校具備實訓(xùn)室，但是硬件設(shè)備及模擬軟件方面并不理想，實訓(xùn)教師也呈現(xiàn)參差不齊的專業(yè)水平，這使得實訓(xùn)課程的效果明顯下降。
1.3教學(xué)資源不足
教學(xué)資源是否充足決定了學(xué)校在教學(xué)水平和學(xué)生技能的培養(yǎng)速度和培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校在教學(xué)資源方面呈現(xiàn)出極大的隱患，在實訓(xùn)教學(xué)的軟件資源方面、教材資源方面都顯得非常有限，因此想要為學(xué)生完整且清晰的模擬國際貿(mào)易系統(tǒng)流程等各個方面都受到了相應(yīng)的限制和阻礙。
1.4校企缺乏合作
校企與學(xué)校方面的溝通合作僅僅局限于畢業(yè)學(xué)生的輸出和接納，在學(xué)生受訓(xùn)期間沒有相穿插的活動，校企與學(xué)校之間的溝通并不能為學(xué)生帶來更多的關(guān)于社會的要求和信息，這對于在校學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)無疑是不利的，而缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生對于實訓(xùn)課程產(chǎn)生消極厭倦情緒從某種意義來講與校企的局限性有著根本性地聯(lián)系。
2中職院校國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法
中職院校國際貿(mào)易實訓(xùn)課程主要可以分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，在校內(nèi)實訓(xùn)部分主要通過校內(nèi)配備的現(xiàn)代化設(shè)備在實訓(xùn)室通過所學(xué)知識和技巧進行模擬實習(xí)，這部分的訓(xùn)練是校外實訓(xùn)的基礎(chǔ)工作，而校外實訓(xùn)則通過利用與學(xué)校聯(lián)合的企業(yè)或當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)使學(xué)生參與到企業(yè)具體崗位的實際操作當(dāng)中，進而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。因此，針對中職院校貿(mào)易實訓(xùn)課教學(xué)的有效教學(xué)方法應(yīng)從這兩個部分著手。
2.1校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)
國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)教學(xué)不同于其他專業(yè)，不能僅僅通過參觀和討論來使學(xué)生真正受益，需要根據(jù)培養(yǎng)的目的、實訓(xùn)內(nèi)容要求以及過往的教學(xué)經(jīng)驗將基礎(chǔ)知識與實際操作相結(jié)合，才能真正使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的解決途徑，進而完成教學(xué)目標(biāo)。從校內(nèi)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)方面來看，需要對基礎(chǔ)課程的理論內(nèi)容進行進一步的鞏固，理論基礎(chǔ)從一定程度上來講能夠指引學(xué)生在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易相關(guān)知識和實踐的過程中少走彎路，少犯錯誤，是一種專業(yè)性的規(guī)范，這個部分也需要教師對基礎(chǔ)理論知識進行整合和提煉，進而為實訓(xùn)的相關(guān)任務(wù)提供良好的理論指導(dǎo)，保證學(xué)生在進行實訓(xùn)的過程中能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，從而確保教學(xué)任務(wù)的完成。例如對于外匯傾銷的使用，通過對近年來人民幣匯率的變化及中美外貿(mào)交易的變化情況在模擬的條件下讓學(xué)生進行實訓(xùn)，在實際操作過程中出現(xiàn)的問題可以及時的通過引入外匯傾銷地理論進行解決。從這個角度來看，理論教學(xué)在實踐中進行應(yīng)用就更加直觀實用，同時學(xué)生在實踐過程中能力和技能通過理論知識的引導(dǎo)能夠得到進一步的加強。校內(nèi)實訓(xùn)部分同時也需要豐富實訓(xùn)形式，結(jié)合多種實訓(xùn)形式來提高學(xué)生的外貿(mào)技能，如聘請外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進展，結(jié)合自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個開放式的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生更好的了解國際貿(mào)易，并且對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識產(chǎn)生更強的動力，激發(fā)起學(xué)生對于專業(yè)知識的興趣。另外還可以結(jié)合一些實訓(xùn)性較強的課程內(nèi)容進行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進行思考和學(xué)習(xí)。國際貿(mào)易實訓(xùn)課程的一個最突出的特點在于需要接觸大量的文本及單據(jù)，如常接觸到的有銷售合約、匯票、發(fā)票、裝箱單等，通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時對相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個相對詳細的認知，進而對制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進行熟練操作。除此之外，還可以組織學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)部分進行參觀了解，使學(xué)生對該行業(yè)的工作環(huán)境、工作對象及工作中所涉及的各個環(huán)節(jié)有進一步的認識，加之從已畢業(yè)的學(xué)生哪里了解到實踐中的問題和感觸，可以使學(xué)生們對該專業(yè)形成深刻的認識和理解。
2.2校外實訓(xùn)教學(xué)
校外實訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分不能與教學(xué)計劃和專業(yè)相關(guān)設(shè)置脫離，在應(yīng)用效果和應(yīng)用方式上需要進一步的采取靈活有效的教學(xué)方式和手段，也應(yīng)對學(xué)生的技能加深和知識鞏固起到更強的效果。從教學(xué)安排方面能夠彌補校內(nèi)實訓(xùn)過程中的不足，從社會實踐的角度對校內(nèi)實訓(xùn)的空白進行填充，作為校內(nèi)實訓(xùn)課程的延伸，同時也是對于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識的再檢驗。通過校外實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生實現(xiàn)自己能力，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的關(guān)于本專業(yè)相關(guān)實際操作的領(lǐng)悟進行再整理，同時也對學(xué)生的真實水平和能力通過校外實訓(xùn)教學(xué)給以客觀評價。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實的工作業(yè)務(wù)，在完成了校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達到實訓(xùn)崗位的工作任務(wù)的要求，是對校內(nèi)教學(xué)成果的一個檢驗，而結(jié)合校外實訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、改進教學(xué)方法，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。另外，中職院校國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)的教學(xué)方法是否有效與中職校企的不積極參與有直接關(guān)系，針對中職校企對學(xué)校的了解不到位，對學(xué)生不放心這一問題為突破口，校外實訓(xùn)教學(xué)一方面可以歷練學(xué)生的素質(zhì)和技能，另一方面也給予企業(yè)了解學(xué)生的機會，進而意識到中職學(xué)生的優(yōu)勢，能夠加強學(xué)校與企業(yè)的溝通和合作，同時也為學(xué)生的實訓(xùn)搭建了更為優(yōu)質(zhì)的平臺。因此從有效教學(xué)的角度出發(fā)，需要在教學(xué)過程中遵循以下幾點：（1）對于各個業(yè)務(wù)模塊形成條理，分散式進行實訓(xùn)然后統(tǒng)一進行檢查，將學(xué)生安排在不同的企業(yè)中，分散進行實訓(xùn)，最終通過同意的標(biāo)準(zhǔn)進行考核和評價。（2）將學(xué)生的就業(yè)和實訓(xùn)想結(jié)合，一方面有利于學(xué)生的長遠職業(yè)規(guī)劃，另一方面也保證了企業(yè)的正常運營，實現(xiàn)雙贏。（3）在安排學(xué)生實訓(xùn)的同時安排專業(yè)教師一起實訓(xùn)，在知道學(xué)生的同時增加對企業(yè)行業(yè)職能的認知和了解，對中職院校的國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)水平進一步提高起到促進作用。
3結(jié)束語
綜上所述，中職國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)在具體的細節(jié)方面還存在不到位不落實的問題，在硬件設(shè)施和軟件配備上還有待完善，這也要求中職院校在接下來的工作中對國際貿(mào)易專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)各個方面進行總結(jié)和分析，也需要相關(guān)部門對中職院校教育工作給予相應(yīng)的重視和扶持，針對國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)方面對中職院校提出的要求和想法給予合理的建議和意見。結(jié)合本文提出的關(guān)于中職國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題和有效教學(xué)方法希望對各個相關(guān)學(xué)校在教學(xué)實踐方面起到一定的幫助作用，同時希望為我國中職院校培養(yǎng)出杰出國際貿(mào)易相關(guān)人才起到積極作用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：日語國際貿(mào)易實務(wù)；實訓(xùn)；有效教學(xué)模式
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0263-03
一、日語國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點
國際貿(mào)易實務(wù)課程不僅僅作為高校國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，近年同時也成了許多商務(wù)方向語言類專業(yè)的一門必修技能型課程。越來越多的高校尤其是民辦高校的外語系也開設(shè)了這個熱門課程，并且基本定位就是理論加實踐但以實踐為主。具體來說，商務(wù)日語專業(yè)國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點我認為有以下幾點：
（一）實踐性強，結(jié)合職業(yè)特色
實踐性是區(qū)別于其他商務(wù)類課程的最重要特征。該門課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實際操作和理論知識的應(yīng)用能力。即通過實訓(xùn)使學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的具體操作程序，增強對業(yè)務(wù)的感性認識，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。另外，該課程始終秉承“理論主干領(lǐng)先，技能與知識并重”。通過課堂上的實訓(xùn)，實驗室中的專業(yè)實訓(xùn)，課余或假期學(xué)生的自主實踐等手段來突顯職業(yè)特色[1]123。即培養(yǎng)有外語特長的綜合型應(yīng)用型商務(wù)人才，從而有效地提高就業(yè)率。這也是民辦高校的發(fā)展命脈所在。
（二）體驗式案例教學(xué)
國際貿(mào)易具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、難度大、變化快的特點。學(xué)生開始接觸時就會感到難，這要求教師需有深入淺出的講解才能提高教學(xué)質(zhì)量。所謂體驗式案例教學(xué)的運用就是通過分析大量生動典型的實例使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)理論，然后學(xué)會靈活運用以及如何處理和解決實際中各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)難題[2]148。
（三）開展中日英交叉式雙語教學(xué)
國際貿(mào)易實務(wù)是一門涉外性、專業(yè)性都很強的課程。外貿(mào)業(yè)務(wù)中涉及的諸多外文單據(jù)如信用證、商業(yè)發(fā)票、提單等都不僅要求學(xué)生能夠看透徹并進行修改，還要求能自主制作。即這門課對學(xué)生英語的讀寫能力提出了較高要求。另外，日語專業(yè)必修的國際貿(mào)易實務(wù)課無論教材還是課堂講解，原則上都采取日語教學(xué)的形式。無形中就變成了中日英三語交叉式學(xué)習(xí)，大量的專業(yè)詞匯又加深了學(xué)生在翻譯轉(zhuǎn)換上的難度。
二、加強日語國際貿(mào)易實務(wù)課程中實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性
（一）從人才市場的需求角度看
對外經(jīng)貿(mào)合作的逐年增加使國際交流越來越重要。市場上對商務(wù)人才的質(zhì)量要求也越來越高。因此在商務(wù)日語的專業(yè)教育中，實訓(xùn)就成為一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）實訓(xùn)教學(xué)本身的特性所致
以華商學(xué)院為例，學(xué)校通過采用“世格外貿(mào)實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)”和SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺等軟件進行實訓(xùn)，模擬了實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，不僅極大地提高了學(xué)生的熱情，并且全體的參與能充分地發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
另一方面，老師通過軟件實施宏觀調(diào)控，結(jié)合實際有選擇地進行詳解并達到監(jiān)督和有效地指導(dǎo)學(xué)生，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
三、從教學(xué)目標(biāo)看日語國際貿(mào)易實務(wù)的實訓(xùn)設(shè)計
（一）決定實訓(xùn)體系的關(guān)鍵因素
首先是職業(yè)崗位和能力的需求。知識的講授是以能用為度，實用為本。再以華商學(xué)院為例，作為一個民辦高校，肩負的人才培養(yǎng)任務(wù)就是向社會輸出面向生產(chǎn)和實踐的應(yīng)用型人才。這就必須了解我們商務(wù)方向日語專業(yè)所針對的崗位群并據(jù)此合理設(shè)計課程計劃。
（二）教學(xué)目標(biāo)中的語言和課程目標(biāo)
語言目標(biāo)即該課程所培養(yǎng)的學(xué)生的日語語言應(yīng)用能力。日語專業(yè)開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)顯然不同于普通經(jīng)濟類專業(yè)中的該課程。要使學(xué)生不僅掌握外貿(mào)的專業(yè)性知識和技能，同時實現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯等多方位上日語水平的提高。但該課程的教學(xué)也不能等同于日語專業(yè)的語言類課程，還不能把語言學(xué)習(xí)放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置[3]160-161。由此，華商學(xué)院也同其他大多高校一樣把該課開設(shè)在大學(xué)三年級后。就是為保證學(xué)生在學(xué)過日語精讀、聽力、寫作和翻譯等課程后能具備一定的日語語言能力。然后再讓學(xué)生去掌握國際貿(mào)易實務(wù)的日語相關(guān)詞匯并能與母語準(zhǔn)確地對譯，能用日語完成對貿(mào)易各環(huán)節(jié)流程的敘述和單據(jù)的全套操作。
其次，課程目標(biāo)即該課程所培養(yǎng)的學(xué)生的外貿(mào)實操技能。這一點與普通經(jīng)濟類專業(yè)中該課程目標(biāo)又是一致的。本門課涉及國際貿(mào)易進出口多方面的知識和操作技能，比如買賣合同的磋商、合同條款的具體規(guī)定與表達、合同履行中貨、證、船、款和價格術(shù)語等，關(guān)鍵是學(xué)生要能靈活運用。
四、從教學(xué)現(xiàn)狀看實訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效教學(xué)模式
（一）軟件實訓(xùn)的利弊分析
1.優(yōu)越性
【論文摘要】國際貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強的綜合性、實踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點突出專業(yè)實踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。
1、國際貿(mào)易實務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡介
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。
國際貿(mào)易實務(wù)課是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實務(wù)操作機理，領(lǐng)會相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會需要的外經(jīng)貿(mào)人才。
2、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)實踐分析
目前.各院校都在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
2.1教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)
在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實踐脫節(jié)的原因主要有:
2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性
現(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側(cè)重于實踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。
2.1.2教師缺乏實踐經(jīng)驗
很多高校教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留校或直接從其它學(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實務(wù)課程中對于實踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿(mào)易實務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的。
2.2教學(xué)方法和手段單一
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿(mào)易實務(wù)對操作性要求較高很多單證實務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進行講授而沒有學(xué)生的實際上機模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實中，我們看到很多學(xué)生只會死記硬背一些國際貿(mào)易實務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿(mào)的實際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。
2.3考核方式不合理
在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分數(shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。
3、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容
3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實踐能力
本課程教學(xué)過程中，理論與實踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進行改革。
3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)
為了突出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學(xué)在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:
（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識點，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時間。同時為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。
(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實踐活動的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進行分析，幫助學(xué)生加強記憶以及理解。
(3)講授國際貿(mào)易單證實務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，教師除了對相應(yīng)單證填寫進行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時間進行實踐教學(xué)。實踐教學(xué)可以通過兩種方式實現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進行場景模擬和實訓(xùn)室上機操作二是建立校外實訓(xùn)基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。
3.1.2提高教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗
為了解決國際貿(mào)易實務(wù)講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:
（1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務(wù)中的實踐教學(xué)進行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和先進的教學(xué)方法。
（2)選派教師到企業(yè)實習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實踐經(jīng)驗。
(3)鼓勵教師積極參與實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。
3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運用各種先進的教學(xué)手段
3.2,1結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識點加大案例教學(xué)
案例教學(xué)是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點:
（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對案例進行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進行。
(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進行探討。由案例的真實性決定案例教學(xué)的真實性更能引起學(xué)生興趣。
(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題的能力。
(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進來、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。
(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。
(6)進行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。
3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:
(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用
盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務(wù)這種實務(wù)性強的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。
（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
為了充分利用學(xué)生的課余時間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進行交流。
3.2.3完善實訓(xùn)室建設(shè)，實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)
通過建立和完善實訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實訓(xùn)室建成后一定要實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識的基礎(chǔ)上對每一步操作形成一個全新的感性認識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進出口公司，每家進出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險、降低損失。
3,2.4加強校企聯(lián)合建立實訓(xùn)基地
在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實習(xí)基地。在校外實習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員一起編寫實習(xí)計劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進入企業(yè)參觀和實習(xí)并定期組織經(jīng)驗豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會的需要。
3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系
改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標(biāo).重點突出對實際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進行檢驗的客觀公正性。具體做法有:
3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內(nèi)容命題
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時，除了考核基礎(chǔ)知識外應(yīng)更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細化所學(xué)知識的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識融合到實踐中的應(yīng)用型命題。同時，為了體現(xiàn)本課程的時效性.考核大綱和試題庫應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。
關(guān)鍵詞：職業(yè)實訓(xùn)；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；實踐能力
課題項目：呼倫貝爾學(xué)院院級課題，課題名稱：國際貿(mào)易實踐教學(xué)研究；課題類別：實踐教學(xué)；課題號：YBKT-030
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：關(guān)于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)的思考
收錄日期：2012年12月4日
教育部明確提出要“注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”。實踐能力是促進人的全面發(fā)展的動力之源，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。任何素質(zhì)和能力都與實踐能力緊緊相連。素質(zhì)和能力的提高，都離不開社會實踐，離不開實踐能力的提高。呼倫貝爾學(xué)院注重對學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，經(jīng)濟管理學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)通過各方面完善職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)，并在近四屆本科畢業(yè)生中取得了一定效果。
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)狀況
呼倫貝爾學(xué)院國貿(mào)專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)包括兩部分：虛擬實訓(xùn)環(huán)境和實習(xí)基地。
1、虛擬實訓(xùn)環(huán)境。就是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立起來可用于學(xué)生理論驗證或?qū)嵺`操作的場所，相比實體環(huán)境而言，虛擬實訓(xùn)環(huán)境中的“設(shè)備”與“部件”多是虛擬的，這些設(shè)備可以隨意生成和刪除，也可以根據(jù)需要升級更新。由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)有著極高的沉浸性和交互性，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中扮演一個角色并融入到這一學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的環(huán)境中去，從而達到實訓(xùn)教學(xué)的效果。國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)今通過校內(nèi)實訓(xùn)基地和課堂實踐環(huán)節(jié)兩方面培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。課堂實踐環(huán)節(jié)，尤其在本科評估后，大大提升了課堂教學(xué)實踐比例。2007級國貿(mào)本科課程安排中，必修課程技能課，如進出口貿(mào)易模擬操作、電子商務(wù)實務(wù)等共192學(xué)時，僅占本科生四年課時的6%。通過逐步調(diào)整與改革，至2012級學(xué)生，在貨物運輸與保險，國際結(jié)算等課程中都增加了技能實訓(xùn)課程，并且其他國貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程中增加課堂討論、案例教學(xué)、分組調(diào)研等教學(xué)內(nèi)容，亦增加實踐比例，現(xiàn)所占比例可達30%。
2008年呼倫貝爾學(xué)院投入3.5萬元購買教學(xué)軟件，2010年投入24萬元購買軟件、設(shè)備。現(xiàn)今已具備外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、Sim Forwarder國際貨運實訓(xùn)平臺、Sim Trade外貿(mào)實習(xí)平臺和報關(guān)實訓(xùn)基地四個國貿(mào)實驗室教學(xué)軟件及ERP沙盤。2006級至2011級學(xué)生都已使用相關(guān)教學(xué)軟件，大大提高了對本專業(yè)實務(wù)操作的認識，提高處理實際問題的能力，使學(xué)生增強團隊合作精神。
2、實習(xí)基地建設(shè)，包括校外實習(xí)基地和假期自主實踐安排。自首屆國貿(mào)本科生就安排了校外實習(xí)基地，即滿洲里國際經(jīng)濟技術(shù)合作有限公司。但由于學(xué)校所處地區(qū)限制，外貿(mào)公司業(yè)務(wù)有限，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)反映欠佳，尤其之后幾屆畢業(yè)生，也未能在校外實習(xí)基地獲得有效實踐。除畢業(yè)實習(xí)，假期自主實踐安排亦占總學(xué)時要求近20%，根據(jù)年級不同，對自主實踐設(shè)置要求，學(xué)生參加社會實踐，專業(yè)社會實踐等。在假期要求學(xué)生參與社會分工，增強自身實踐能力，分析問題、解決問題能力。學(xué)生反饋實習(xí)手冊，并由教師批閱優(yōu)秀率控制在5%以內(nèi)，對學(xué)生自主實踐做指導(dǎo)和點評。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的五大證書有：（1）國際貿(mào)易單證員證書，單證員的工作就是負責(zé)國際貿(mào)易中運輸、海關(guān)、商檢等環(huán)節(jié)各種單證的管理和操作；（2）國際貨運員證書，國際貨運員的工作是接受進出口貨物發(fā)貨人、收貨人的委托，為其辦理國際貨物運輸及相關(guān)業(yè)務(wù)；（3）外銷員從業(yè)資格證書，外銷員是指在具有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)從事進出口貿(mào)易活動的工作人員，是我國外貿(mào)行業(yè)的中堅力量；（4）報關(guān)員資格證書，報關(guān)員是指經(jīng)海關(guān)注冊，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進出口貨物報關(guān)納稅等事務(wù)的人員；（5）報檢員資格證書，報檢員是指在外貿(mào)企業(yè)、報檢企業(yè)等企業(yè)和機構(gòu)中專業(yè)從事出入境檢驗檢疫報檢業(yè)務(wù)的人員。隨著在課堂教學(xué)和實踐培養(yǎng)中教師對學(xué)生的引導(dǎo)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已有三界畢業(yè)生和2009級即將畢業(yè)學(xué)生提高對外貿(mào)易五大證書的認識，通過在校期間實訓(xùn)課練習(xí)，大大提高了國貿(mào)專業(yè)證書過關(guān)率。同時，由于我校地理位置局限，很多證書考試學(xué)生需要到滿洲里、哈爾濱甚至更遠地方，也給外貿(mào)專業(yè)學(xué)生考證帶來很大局限性。但是，現(xiàn)有四屆學(xué)生過關(guān)率程穩(wěn)步上升狀態(tài)。（表1）
二、國際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)存在的問題及推進措施
1、存在的問題。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)的四個方面，校內(nèi)實訓(xùn)基地和課堂實踐環(huán)節(jié)已取得了顯著成效，尤其以增進學(xué)生實務(wù)技能的四個教學(xué)軟件，在應(yīng)用型本科院校中已屬較全面設(shè)置。但由于地區(qū)地理位置限制等因素，呼倫貝爾學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)現(xiàn)存在突出兩個不足之處：一是校外實習(xí)資源匱乏。校外實習(xí)歷來是實踐環(huán)節(jié)中重要的內(nèi)容，然而由于各種客觀原因，外貿(mào)企業(yè)與學(xué)院的聯(lián)系松散。目前，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)只有兩家校外實習(xí)基地，但這些實習(xí)基地在追求經(jīng)濟利益的情況下，并不愿意接受學(xué)生來實習(xí)，造成了學(xué)生校外實習(xí)機會少。即使有學(xué)生能在校外實習(xí)基地實習(xí)，由于實習(xí)時間較短，一般只安排在大三下學(xué)期，學(xué)生很難直接參與到實習(xí)單位的實際工作。例如，如何有效地開拓國外市場，尋找國內(nèi)供應(yīng)商，并處理出口商檢、報關(guān)、結(jié)匯、申請退稅等手續(xù)，因而校外實習(xí)基地流于形式，沒有達到預(yù)期的目的；二是國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師欠缺。盡管近幾年引進教師學(xué)歷和素質(zhì)都很高，教師業(yè)務(wù)性強，但大多教師都是從校門到校門，缺少實踐經(jīng)驗。校內(nèi)實訓(xùn)平臺的建設(shè)需要配備雙師型隊伍，這對師資提出較高要求，教師除了指導(dǎo)軟件使用及課程內(nèi)容，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，了解外貿(mào)的最新發(fā)展動態(tài)、相關(guān)政策，參與外貿(mào)公司運營，熟悉外貿(mào)整個流程。同時，本地區(qū)外貿(mào)公司及業(yè)務(wù)量少的現(xiàn)實，首先成為實踐類教師提高業(yè)務(wù)能力的瓶頸。
2、推進措施。一是學(xué)校要強化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，實行校內(nèi)外結(jié)合，加強實習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展趨勢，建立國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)中心，設(shè)置樣品展室、洽談室、總經(jīng)理室、進出口部、外匯管理局、商檢、銀行、海關(guān)、保險公司、船公司、貨代等綜合部門，提高實踐教學(xué)的仿真性和可操作性；要建立校外實習(xí)片區(qū)。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實習(xí)，一般是一個企業(yè)安排幾個人實習(xí)，而要某一企業(yè)安排幾十人實習(xí)是很困難的。因此，建立每年安排幾十個學(xué)生實習(xí)的實習(xí)基地是越來越困難，我們只能以某工業(yè)園區(qū)為基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習(xí)片區(qū)。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵國際貿(mào)易專業(yè)教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐，并與專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合攻關(guān)科研項目。同時，國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育教學(xué)需求，引進一批具備精湛外貿(mào)業(yè)務(wù)技能和專業(yè)理論知識的企事業(yè)單位專業(yè)人士作為專兼職教師，優(yōu)化現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)；再次，構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，建立教師信息數(shù)據(jù)庫，對教師進行規(guī)范化、人性化、動態(tài)化管理；二是以學(xué)生社團為載體，積極開展形式多樣的實踐活動。培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力，必須以學(xué)生社團為載體，積極開展形式多樣的社會實踐活動，在老師的指導(dǎo)下，到企業(yè)做一些項目研究，為企業(yè)提供科技咨詢服務(wù)。經(jīng)常組織各種技能競賽，如英語演講比賽、辯論賽、炒股模擬大賽、報關(guān)實驗操作比賽、國際貿(mào)易單證大賽、ERP沙盤大賽等等，以提高學(xué)生的實驗操作能力和實踐能力。
為了加強大學(xué)生社團建設(shè)，當(dāng)前急需解決以下兩個問題：一是社團經(jīng)費問題。目前，社團活動的經(jīng)費主要是社團成員繳納的會費收入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大學(xué)生社團經(jīng)費的支持。可以根據(jù)社團活動的開展，給予一定的經(jīng)費支持。另外，社團開展大型活動，也可以與企業(yè)協(xié)作，求得企業(yè)的資助；二是社團指導(dǎo)教師問題。社團活動開展得是否有成效，教師的指導(dǎo)十分重要。要選派一些思想素質(zhì)好，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任社團指導(dǎo)教師。
三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)預(yù)期達到的效果
應(yīng)用型本科院校對在校四年本科生培養(yǎng)的目的是提高學(xué)生的綜合能力。作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言，它主要包括基本生活能力、動手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動實踐能力等。本人認為其實踐能力主要表現(xiàn)為人際交往合作溝通能力、動手操作能力、項目執(zhí)行能力、分析問題和解決問題的能力，以及心理承受能力。
1、合作溝通能力。由于國際貿(mào)易活動涉及國內(nèi)外諸多行業(yè)和部門，如銀行、海關(guān)、船舶公司等，國際貿(mào)易人才必須注重同各方溝通、聯(lián)系與合作。因此，在社會高度分工合作的今天，人們在日益注重自己個性發(fā)展的同時，更要正確處理個人與集體、領(lǐng)導(dǎo)與民眾的關(guān)系，要具有責(zé)任心和協(xié)同合作能力。
2、動手操作能力。要求具有國際貿(mào)易方面的專業(yè)職業(yè)技能，如報關(guān)、國際貿(mào)易實際操作、質(zhì)量體系認證等技能，有較熟練的計算機應(yīng)用能力。
3、具有項目執(zhí)行能力。作為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才，強調(diào)經(jīng)營項目運作能力的培養(yǎng)及經(jīng)驗的積累，同時具有培養(yǎng)市場開拓和挖掘客戶資源的能力，具有一定的調(diào)研能力及創(chuàng)新能力，獨立承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)。
4、分析問題和解決問題的能力。指在從事內(nèi)外貿(mào)工作中，除能正常處理日常工作外，遇到新情況、新問題，能沉著冷靜、處事不驚，正確地解決好工作中出現(xiàn)的各種矛盾和問題。
5、心理承受能力。心理承受能力是當(dāng)今大學(xué)生具備的一種心理特質(zhì)，特別是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，從事國內(nèi)外貿(mào)易工作，由于國內(nèi)外市場千變?nèi)f化，市場風(fēng)險是很大的。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生與其他大學(xué)生而言，應(yīng)具有創(chuàng)新和拼搏精神，有更強的風(fēng)險意識和心理承受能力。
主要參考文獻：
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[關(guān)鍵詞] 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 教學(xué)方法 教學(xué)效果
一、序論
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》是我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，課程既涉及國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、貨物運輸與保險等方面的基礎(chǔ)知識，又涉及到許多進出口業(yè)務(wù)，是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科。在教師的教學(xué)實踐中，需要根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容更運用不同的教學(xué)方法，才能取得一定的教學(xué)與實踐成果。
二、《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題
1.教學(xué)與實訓(xùn)課程基本脫節(jié)
國際貿(mào)易理論課的教學(xué)與實訓(xùn)課程基本脫節(jié)，造成了理論課上只講理論，不講理論在實際中的運用，而專業(yè)實踐課卻只講如何做，不與相關(guān)理論聯(lián)系的局面。例如，《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)中較多強調(diào)理論闡述，無單證操作等實例，無案例分析等資料，學(xué)生學(xué)習(xí)只能死背條文內(nèi)容，不懂單證如何繕制，不會運用理論分析判斷案例材料的當(dāng)事人的責(zé)任關(guān)系，更提不出解決問題的途徑以及風(fēng)險防范的措施。在實訓(xùn)中，又只強調(diào)各種外貿(mào)函電的寫作、各種單證繕制與審核，對其依據(jù)的理論缺乏應(yīng)有的講解，往往使學(xué)生知其然而不知其所以然。
2.教學(xué)方法單一，以理論教學(xué)為主，形式缺乏開放性
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的教學(xué)往往以理論為中心，注重強調(diào)各個知識點，教學(xué)方法比較單一，互動教學(xué)應(yīng)用不足。作為課程主體的學(xué)生參與較少，大部分學(xué)生仍處于被動的接受地位，只是知識的“接受器”、“存儲器”，對實踐過程的介入較少，即使其中穿插案例，但由于時效性較弱，也僅限于學(xué)生被動的聽講和記錄，缺少積極的參與過程和互動過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.考試內(nèi)容片面，考核方法單一
在考核中強調(diào)學(xué)生的基本素質(zhì)形成和職業(yè)能力培養(yǎng)，雖然在專業(yè)的教學(xué)計劃中強調(diào)理論和實踐的完全貫通。但在《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》考試中對技能、能力的考核比重僅占考試內(nèi)容的一小部分，考試方式仍以筆試為主，側(cè)重考核學(xué)生對理論知識的掌握，缺少對職業(yè)技能與能力考核。考試方式大多習(xí)慣于筆試中的閉卷筆試方式，而對于開卷、半開卷半閉卷、口試、操作考試、演示考試及筆試與面試相結(jié)合等考試形式采用較少。
三、采取的主要教學(xué)方法
1.案例教學(xué)法的應(yīng)用
案例教學(xué)法是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定知識的基礎(chǔ)上通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到實踐中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析個解決實際問題能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法要求教師能根據(jù)情景引發(fā)，設(shè)計情景引出問題，再讓學(xué)生明確探究的任務(wù)和目標(biāo)。這樣來引發(fā)學(xué)生的興趣和動機。例如，在第二章的貿(mào)易術(shù)語中，教師可由開篇案例開始，讓學(xué)生了解了案例后產(chǎn)生興趣，帶著興趣與好奇參與教學(xué)活動，加深對課本知識的理解與記憶。在案例教學(xué)中，教師主要角色是創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍，負責(zé)引導(dǎo)、記錄和組織學(xué)生的討論，也可以參與學(xué)生的討論。案例教學(xué)法主要運用于貿(mào)易術(shù)語、談判磋商等章節(jié)，通過案例實施啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生對課本知識進行總結(jié)、推理、概括并當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論應(yīng)用到實踐問題中來，鍛煉了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
2.利用多媒體技術(shù)，增強課堂效果
教師可以憑借PPT、多媒體教案等輔助手段，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有互動性、直觀性、時效性等特點，教師、學(xué)生可資源共享，溝通方便快捷。學(xué)生覺得這種學(xué)習(xí)方式生動有趣，即新穎又有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也十分積極主動，學(xué)習(xí)積極性有了很大提高。例如，講到集裝箱運輸時，關(guān)于集裝箱的種類及規(guī)格一般都是以語言來描述的，老師1、2、3……講集裝箱運輸?shù)膬?yōu)點，學(xué)生們沒有見過集裝箱，所以聽起來難免乏味。通過多媒體，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載了各種集裝箱的圖片，還把在世界各地載有集裝箱的海運船只、汽車、火車的照片放在課件里，展示給學(xué)生們。以往枯燥的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，變成了教學(xué)中的亮點，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也提高了，并能總結(jié)出集裝箱運輸?shù)膸状髢?yōu)點。同時多媒體的教學(xué)方式拉近了學(xué)生和教師的距離，學(xué)生隨時提出自己的問題并可以迅速得到滿意的解答。我們將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程的教學(xué)，突出了國貿(mào)課的專業(yè)特點，受到了學(xué)生們的歡迎。
3.建立開放式的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。因此，教學(xué)過程中應(yīng)積極邀請外貿(mào)工作者來與學(xué)生互動，并帶領(lǐng)學(xué)生利用假期時間身臨其境到外貿(mào)公司進行考察實習(xí)，變封閉式的教學(xué)模式為開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個動態(tài)的環(huán)境中了解貿(mào)易過程，參與實踐，在實踐中檢驗理論知識。
4.采用理論+實踐+報告的考核模式
注重學(xué)生平時的積累和學(xué)習(xí)，改變臨時抱佛腳的應(yīng)試模式。具體來說，學(xué)生成績主要由三部分組成：首先，是理論考試成績；其次，是在實訓(xùn)過程中對相關(guān)任務(wù)的完成情況；最后，是在平時的案例分析和情景模擬中的參與程度。通過對于平時表現(xiàn)的強化，讓學(xué)生真正通過學(xué)習(xí)能夠掌握外貿(mào)的基本知識和習(xí)慣做法。
四、結(jié)論
作為一名《國際貿(mào)易實務(wù)》課教師，我們要根據(jù)學(xué)生自身的特點，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變方法，不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)更多的外貿(mào)人才。
參考文獻：
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2005年我國已經(jīng)成為世界第三大貿(mào)易國，據(jù)中國海關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2005年在海關(guān)辦理注冊登記的進出口企業(yè)就有20多萬家。隨著企業(yè)進出口業(yè)務(wù)量的增加，企業(yè)對具有較高理論和實踐能力的國際經(jīng)貿(mào)人才的需求必將增大。而目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)卻存在著一些不足，學(xué)生學(xué)習(xí)更多地是為了期末能有個好成績，而對實踐鍛煉不重視，導(dǎo)致畢業(yè)生走上工作崗位后不能很快進入角色，以致用人單位對學(xué)生的評價不高。為了改變這種教學(xué)與實踐脫節(jié)的局面，在總結(jié)和借鑒各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，本文首次提出了一種新的教學(xué)思路，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中應(yīng)用遞進式教學(xué)法，即通過理論講授、案例教學(xué)、模擬實訓(xùn)、項目實踐、評價考核與意見反饋六個階段，將《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)具有一定國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)實踐能力和創(chuàng)新能力強的外貿(mào)人才。
一、遞進式教學(xué)法的實施設(shè)計
本文分六個方面介紹《國際貿(mào)易實務(wù)》課程遞進式教學(xué)法的實施設(shè)計：
1.理論講授。理論教學(xué)內(nèi)容以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為準(zhǔn)，以必需、夠用為度。根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特點，講授理論以多媒體課件與板書結(jié)合進行，同時兼顧自學(xué)與研討等教學(xué)方法。實行啟發(fā)式教學(xué)，即通過邊講邊議、布置熱點問題、學(xué)生查詢資料、組織課堂討論、學(xué)生寫出論文等多種形式。
2.案例教學(xué)。在講解理論知識之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度設(shè)計案例，以一個典型企業(yè)的進出易過程為實例，貫穿國際貿(mào)易實務(wù)的全部教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在了解整個背景的情況下強化每個環(huán)節(jié)的知識，突出內(nèi)容的連貫性和可操作性，組織學(xué)生對案例進行討論、分析，布置案例作業(yè)供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生本文由收集整理利用所學(xué)知識來分析現(xiàn)實中的貿(mào)易糾紛案件，做到學(xué)以致用。在此過程中，學(xué)生分析解決問題的能力、語言表達能力、推理能力都將得到提高。
3.模擬實訓(xùn)。隨著我院醫(yī)藥營銷學(xué)科仿真實驗室的啟用和《國際貿(mào)易實務(wù)模擬操作系統(tǒng)》教學(xué)軟件的應(yīng)用，可設(shè)定仿真的國際貿(mào)易環(huán)境，由教師、學(xué)生分別扮演出口方、進口方、海關(guān)、銀行、檢驗檢疫、運輸、保險、稅務(wù)等各部門的角色，進行國際貿(mào)易中各環(huán)節(jié)的模擬實際操作。學(xué)生在仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中，親自實踐掌握進出口業(yè)務(wù)的過程和規(guī)則，能夠加深對理論知識的理解，更好地適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)實際操作崗位的需求。
4.項目實踐。堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，初步與當(dāng)?shù)貛准彝赓Q(mào)公司合作建立松散型的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。在模擬實訓(xùn)結(jié)束后，由任課教師和企業(yè)精英共同提出多個項目，供學(xué)生選擇，要求學(xué)生利用業(yè)余時間，帶著這些專業(yè)項目到企業(yè)走訪、調(diào)研，最后提交科研小論文。通過項目實踐活動，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使得學(xué)生在解決問題的同時學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識，在國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)第一線培養(yǎng)解決問題的能力。
5.評價考核。鑒于以上四個階段的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，實行以能力為中心的全程化考核方式。即對學(xué)生平時課堂參與狀況、作業(yè)完成情況特別是實踐教學(xué)中的表現(xiàn)等進行全面考核，記入成績，并加大日常考核的比重。學(xué)生成績由作業(yè)、分析報告、筆試、討論和小論文等幾部分組成。期末卷面考試以理論知識為主，只占總成績的40%；課堂討論或?qū)ｎ}分析報告占總成績的5%；案例分析報告占總成績的20%；模擬實訓(xùn)成績占總成績的20%；項目實踐論文占總成績的25%。
6.教學(xué)溝通與意見反饋。為保證教學(xué)效果，在課程教學(xué)過程中或?qū)W期結(jié)束后可采取以下兩種形式進行教學(xué)溝通，及時調(diào)整和完善教學(xué)方法：第一，每學(xué)期開學(xué)三周左右，以問卷形式調(diào)查學(xué)生對本課程的希望和要求，以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第二，每學(xué)期結(jié)束后舉辦一次由學(xué)院督導(dǎo)團、學(xué)科全體教師、各班學(xué)生代表參加的座談會，就學(xué)習(xí)中存在的疑難問題、熱點問題進行交流，反饋各方面的意見，建立教與學(xué)的溝通渠道，進一步改進教學(xué)方法。
二、遞進式教學(xué)法實施需要注意的問題
第一，在理論講授階段，教師要注意對討論過程的控制，可根據(jù)課程的內(nèi)容特點，采用全班討論、小組討論、同桌討論等多種討論形式，對于重點和難點內(nèi)容，可采用聘請實際業(yè)務(wù)精英講解的方式授課。
第二，在案例分析階段，重點應(yīng)放在解決問題的過程
轉(zhuǎn)貼于
上。教師根據(jù)教學(xué)的目的，選取有代表性的案例，交給學(xué)生課前預(yù)習(xí)。上課時，教師不進行系統(tǒng)的課堂講授，而是對所選案例提出問題和學(xué)生共同討論，要求學(xué)生在課堂上運用原始資料陳述、分析、論證，并提出自己對案件的處理方案。
第三，在模擬實訓(xùn)階段，要制定實訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實訓(xùn)成績評定辦法，在實際教學(xué)中嚴(yán)格履行，使學(xué)生們認識到模擬實訓(xùn)階段的重要性，以提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。
第四，在項目實踐階段，教師應(yīng)放手讓學(xué)生充分發(fā)揮，只在學(xué)生需要的時候提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，盡量讓學(xué)生獨立完成整個實踐過程和實踐論文。
第五，在評定考核階段，可以根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)調(diào)整各部分考核結(jié)果占總成績的比例。
第六，在教育溝通與意見反饋階段，應(yīng)及時解決反饋問題，調(diào)整教學(xué)方法的不足，使遞進式教學(xué)法盡早得以完善。
關(guān)鍵詞：高職；國際貿(mào)易；教研室工作；思路
教研室是一個最基層的教學(xué)單元，是日常教學(xué)工作的直接監(jiān)督和管理單位，是教學(xué)研究的直接組織和實踐單位，也是學(xué)科長遠發(fā)展計劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和晉升，教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展，配套實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和場所的改善，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查，都可以進入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個長遠的規(guī)劃和正確的思路，難以充分發(fā)揮教研室的基層推動作用。因此，教研室工作思路正確與否將會直接影響到學(xué)科長遠發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。
本文以國際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項教研室常規(guī)工作的開展為切人點，簡要論述了教研室在調(diào)動教師積極性，提高教師思想認識，增強教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專業(yè)，改善實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。
1教研室課程建設(shè)的工作思路
課程建設(shè)是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程，而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門專業(yè)課程安排一名課程負責(zé)人，相同課程的教師組成一個課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來，以點帶面，建設(shè)好核心部分的專業(yè)課程，進而帶動輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實力、有高職特點的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。
就國際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專業(yè)主要是“國際貿(mào)易實務(wù)”專業(yè)，這個專業(yè)的核心課程有《國際貿(mào)易實務(wù)》《國際商務(wù)單證實務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實務(wù)》《商檢實務(wù)》《貨運實務(wù)》《跟單實務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識，其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國際貿(mào)易實務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進行建設(shè)。在建設(shè)過程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：
1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位
精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過定期和不定期的教研活動，組織教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進先進高職課程開發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊伍和實踐條件5個方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。
可以把《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點，努力在課程定位、課程對應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開發(fā)模式，改善實踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實現(xiàn)突破，豐富《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊伍的教改水平。建立團隊教研室
教研室可以借課程改革與建設(shè)這個契機，利用“大教研”的理念，建立團隊教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專家有關(guān)課程開發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開發(fā)建設(shè)理念上的認識，探索高職課程開發(fā)先進理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實踐的質(zhì)量。
在國際貿(mào)易教研室，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程已有省級精品課和國家級精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實際情況開展外貿(mào)類課程的教改科研，并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用，并及時申報優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。
2教研室專業(yè)建設(shè)的工作思路
專業(yè)建設(shè)是教研室的另一項重要工作。教研室在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時刻結(jié)合人才的需求標(biāo)準(zhǔn)把握專業(yè)的發(fā)展方向，注重通過交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路，注重專業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對性，注重專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的有效性。以國際貿(mào)易教研室為例，具體來講應(yīng)當(dāng)注意：
2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場需求適時調(diào)整
外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時調(diào)整上。
教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動向，除此之外，還要邀請行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)建設(shè)研討會，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時設(shè)置、學(xué)期安排、實訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。
2．2能力培養(yǎng)靠實訓(xùn)，實訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進引入真實實訓(xùn)環(huán)境
教研室要把“如何強化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個操作性較強的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實習(xí)實訓(xùn)，因此實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。
教研室在提高實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量上有3個方面的工作：首先是實習(xí)實訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實習(xí)實訓(xùn)的模式設(shè)計，最后是實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。
高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學(xué)生校外實訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內(nèi)營造模擬外貿(mào)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，聘請有多年工作經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實習(xí)實訓(xùn)與真實工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)上彌補實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實踐教學(xué)。與此同時還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進地引入真實實訓(xùn)環(huán)境，尋求在實訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進一步提升實踐教學(xué)的層次。
3教研室日常教學(xué)管理工作思路
由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果，對教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對這一問題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導(dǎo)向，以爭取最大的個體滿意度為目標(biāo)，強調(diào)把個人的綜合表現(xiàn)與職稱評聘掛鉤，既促進教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。
3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐
每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無論是在內(nèi)容上、課程類別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個問題，在每學(xué)期開始，可就本學(xué)期的課程進行一個基本的分析歸納，然后制定一個教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點，教學(xué)方法上的互補操作辦法等。
例如在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的課程中，《國際貿(mào)易實務(wù)》《國際商務(wù)單證實務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時能夠感受到教學(xué)的嚴(yán)密性，幫助學(xué)生建立清晰的專業(yè)知識體系，更好地完成專業(yè)全程計劃的任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
3．2監(jiān)管工作可以輔以教研，有始有終才能有成效
《國際結(jié)算》是高校國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程之一，同時也是一門實踐性很強的課程。但是目前在高校的《國際結(jié)算》教學(xué)中普遍存在著教學(xué)手段落后、理論與實踐相脫節(jié)等問題。基于此，提出了以“案例+實訓(xùn)+雙語”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的改革，以此來提高《國際結(jié)算》課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
國際結(jié)算;案例教學(xué);實訓(xùn);雙語教學(xué)
中圖分類號：
F74
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：16723198（2014）23005602
在世界經(jīng)濟一體化的趨勢下，我國國際貿(mào)易總額逐年增加，相應(yīng)地，我國對國際貿(mào)易方面的人才需求不斷增加、素質(zhì)要求不斷提高，高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)也面臨著更多新的挑戰(zhàn)。因此我們必須對國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)課程進行教學(xué)方法的改革，以期能夠培養(yǎng)出操作實踐能力更強的、更符合社會需求的高素質(zhì)的國際貿(mào)易專業(yè)人才。作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一的《國際結(jié)算》，理所當(dāng)然的成為我們教學(xué)改革的重點。
《國際結(jié)算》是一門介紹進出口貿(mào)易活動中所引起債權(quán)債務(wù)進行清算的課程。其特點是實踐性強，以業(yè)務(wù)操作為主，課程內(nèi)容圍繞多個國際規(guī)則、慣例的條款規(guī)定展開，介紹在其指導(dǎo)下的實務(wù)操作方法。《國際結(jié)算》課程要求學(xué)生熟悉國際結(jié)算相關(guān)慣例和規(guī)則，能夠掌握國際結(jié)算操作程序，并能夠理論聯(lián)系實際，運用理論知識解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題。
1 當(dāng)前《國際結(jié)算》教學(xué)中存在的主要問題
1.1 教學(xué)手段落后
傳統(tǒng)的《國際結(jié)算》教學(xué)方法大多都是采用以教師講授為主，這樣的教學(xué)方法雖然有利于知識的傳授和學(xué)科知識的系統(tǒng)性、完整性，但不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，造成課堂上學(xué)生以記筆記為主，不善于去提問、思考和質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。簡單來說，這種教學(xué)方法是教師教得辛苦，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想的被動“填鴨式”教學(xué)方法。因此，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生一旦走上工作崗位，不能較好地解決實際遇到的問題，很難適應(yīng)相關(guān)的工作。
1.2 理論與實踐相脫節(jié)
當(dāng)前高校《國際結(jié)算》的授課教師大多都沒有外貿(mào)企業(yè)實際工作經(jīng)歷，也沒有去外貿(mào)企業(yè)鍛煉，只能憑借課本和網(wǎng)絡(luò)資料將知識傳授，這種“紙上談兵”的教學(xué)方式的效果可想而知。從課本到課本式的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足學(xué)生的需求，因為這些知識學(xué)生自己也能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取到，學(xué)生很少能夠有機會將學(xué)到的理論和實踐結(jié)合起來，哪怕是給學(xué)生提供一個比較仿真的模擬實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生能夠參與實訓(xùn)，體驗國際結(jié)算中實際的操作過程，提高實踐能力。
1.3 教材陳舊，缺乏雙語教材
隨著經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際貿(mào)易發(fā)展越來越快，與此同時，全球貿(mào)易與投資政策的變化使得與國際結(jié)算相關(guān)的國際慣例、進出口單據(jù)形式等也在不斷發(fā)生變化。由于教材出版的滯后，有時出現(xiàn)了教材內(nèi)容與國際貿(mào)易實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，如隨著《UCP600》、《URDG758》等最新版慣例的生效，許多教材還未及時進行修訂，因此存在教材過時的問題。同時，市面上真正較好的雙語教材較少，限制了高校推行《國際結(jié)算》雙語教學(xué)的步伐。
為此，《國際結(jié)算》教學(xué)方法的改革與探索就顯得尤為重要。以本人多年講授《國際結(jié)算》的經(jīng)驗與體會，我認為《國際結(jié)算》教學(xué)方法改革可以從以下幾個方面著手。
2 案例教學(xué)方法
2.1 選擇好的案例
實施案例教學(xué)首先要選擇好的案例，案例的選擇應(yīng)符合以下幾個原則：（1）典型性。典型性要求案例所反映的問題應(yīng)該是具有普遍性和代表性的問題，并能夠反映和體現(xiàn)國際結(jié)算業(yè)務(wù)的基本和重要的知識點。（2）與時俱進性。與時俱進性要求案例最好是最新的資料，不要將一些陳舊過時的案例拿到課堂上，最好選擇來自于外貿(mào)企業(yè)一手的資料，能夠彌補教材資料陳舊的問題。（3）實踐性。我們選擇的案例也應(yīng)該能夠提高學(xué)生的實踐能力和實際業(yè)務(wù)操作能力，比如在介紹匯票這種結(jié)算票據(jù)時，可以給學(xué)生相關(guān)案例和資料，讓學(xué)生自己動手制作匯票，通過制作匯票真正理解和掌握匯票的記載事項。（4）啟發(fā)性。啟發(fā)性要求教學(xué)中的案例能夠啟發(fā)學(xué)生去思考問題，激發(fā)疑問，舉一反三。案例問題的設(shè)計要結(jié)合重要知識點，引導(dǎo)學(xué)生思維，針對特定的問題來思考解決的方法。這樣的案例才能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，增強教學(xué)效果，做到深化理論聯(lián)系實際和加強互動的效果。
2.2 案例的引入及討論
在進行案例教學(xué)時，教師首先對課程相關(guān)的基本理論進行講授。例如，在介紹托收中的承兌交單方式時，首先講解承兌交單的含義、基本業(yè)務(wù)流程等基本知識，其中在介紹業(yè)務(wù)流程時就要啟發(fā)學(xué)生思考，通過承兌交單的業(yè)務(wù)流程能否發(fā)現(xiàn)承兌交單中的業(yè)務(wù)風(fēng)險，為接下來的案例教學(xué)埋下伏筆。其次，引入案例并組織學(xué)生閱讀案例和初步分析。教師可以提示學(xué)生仔細閱讀案例背景材料，來引導(dǎo)學(xué)生進行問題的分析。例如，承兌交單方式與付款交單方式有什么本質(zhì)區(qū)別，為什么在案例中的出口商最后沒能收到貨款？如何避免出口商的這種損失？通過向?qū)W生提示案例中的關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和分析問題。
然后，組織學(xué)生分組開展討論。課堂討論是案例教學(xué)的核心部分，關(guān)系著整個案例教學(xué)過程的能否真正成功。在整個案例的教學(xué)過程中，教師要始終積極的對學(xué)生進行引導(dǎo)。在分組討論中可以由每一組推薦一位學(xué)生發(fā)言，其他小組成員對其提出質(zhì)疑或反問，學(xué)生要對質(zhì)疑進行解答。如果時間充足，還可以讓學(xué)生自由發(fā)言。但要注意，在課堂討論過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教師可以給積極發(fā)言的學(xué)生一些小小的獎勵，比如一個小小的禮品或者給學(xué)生平時成績加分，要最大可能的激勵平時學(xué)習(xí)積極性不太高的學(xué)生參與進來，形成了活躍的課堂討論氛圍。
2.3 案例的總結(jié)
在組織學(xué)生討論完案例后，教師首先要對案例給出正確的答案，學(xué)生的分析難免存在不完整、不專業(yè)、不透徹等情況，而且討論階段學(xué)生的爭論很多，因此教師在給出正確答案的同時，要對案例進行分析，點評學(xué)生在討論過程中的答案，對于學(xué)生在討論中的積極表現(xiàn)和合理分析，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M行表揚和鼓勵，給予承諾的激勵獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時對于學(xué)生分析中的錯誤和不足之處，教師應(yīng)指出分析錯誤和不足的原因。最后，給學(xué)生預(yù)留一定的時間來進行思考和總結(jié)，通過總結(jié)，學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識，還對案例所反映出來的各種問題有更加深刻的認識。
3 實訓(xùn)教學(xué)
實訓(xùn)教學(xué)主要是在實驗室在國際貿(mào)易教學(xué)軟件平臺上來完成，也包括少數(shù)校外實訓(xùn)。在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在網(wǎng)上進行國際結(jié)算實訓(xùn)操作，加深對所學(xué)理論知識的理解和掌握。實訓(xùn)環(huán)節(jié)可分為以下部分：
3.1 單證的制作
在完成對比如匯票、發(fā)票、提單、信用證等內(nèi)容的教學(xué)后，可以在使用教學(xué)軟件平臺中的單證模塊來輔助學(xué)生掌握有關(guān)國際結(jié)算所涉及的各種單證制作及其審核。在國際結(jié)算業(yè)務(wù)中信用證結(jié)算方式占據(jù)重要地位，而且信用證業(yè)務(wù)中對單據(jù)的要求也是最為全面的，當(dāng)教師在講解有關(guān)信用證內(nèi)容時，學(xué)生可以從單證系統(tǒng)中找到信用證結(jié)算相關(guān)的背景資料，然后根據(jù)背景資料制作或?qū)徍藛巫C，包括開證申請書的填制、信用證的審核、制作以商業(yè)發(fā)票為核心的全套單據(jù)、審核單據(jù)業(yè)務(wù)等，以便讓學(xué)生真正理解和熟悉信用證的特點和業(yè)務(wù)流程，并掌握相關(guān)單證的操作技能。同時，學(xué)生可以在同步練習(xí)中找到相應(yīng)的關(guān)于信用證制作及根據(jù)合同審核信用證的習(xí)題，學(xué)生在平臺上完成后直接向系統(tǒng)提交，系統(tǒng)自動進行批改。針對專業(yè)理論知識，通過平臺上的理論知識模塊提供結(jié)算學(xué)習(xí)資料及幫助，達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。總之，教師應(yīng)該在平臺下，加強學(xué)生的單證練習(xí)和單據(jù)填寫能力，同時可以在平臺上通過在線考試來考查學(xué)生知識掌握情況。因此，通過單證制作實訓(xùn)既可以彌補課堂教學(xué)的不足又可以讓學(xué)生將課堂知識及時鞏固，同時還可以提高學(xué)生的實踐能力。
3.2 仿真角色模擬
在角色模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以在實驗室對學(xué)生實行分組進行角色模擬來體驗國際結(jié)算業(yè)務(wù)中不同角色的工作流程。如在信用證業(yè)務(wù)中，每組的學(xué)生分別選擇出口商、進口商、開證行、通知行、議付行、保兌行等不同的角色，分別處理不同的業(yè)務(wù)，還可以進行角色輪換，讓學(xué)生去體會信用證業(yè)務(wù)中不同的主體關(guān)注的主要問題;在托收業(yè)務(wù)中，學(xué)生可以分別扮演委托人、托收行、代收行、付款人、提示行等角色，每個學(xué)生通過自己扮演的不同角色，來體會和理解托收業(yè)務(wù)中各個當(dāng)事人享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。通過這種角色模擬來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對書本理論知識的理解和掌握，提高教學(xué)效果。
3.3 校外實訓(xùn)
學(xué)校可以和本地一些銀行和外貿(mào)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，簽訂合作合同。學(xué)校定期從銀行和外貿(mào)企業(yè)請來專家或管理人員來校進行外貿(mào)專題講座，給學(xué)生傳遞一手的外貿(mào)操作知識及技巧。寒暑假期間學(xué)校可以安排學(xué)生到銀行或外貿(mào)企業(yè)實習(xí)，學(xué)習(xí)實際業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)操作流程。
4 逐步推行雙語教學(xué)
《國際結(jié)算》中的許多內(nèi)容來源于英文原版的國際慣例，如信用證的特點、含義、各當(dāng)事人的權(quán)利及義務(wù)等來源于《跟單信用證統(tǒng)一慣例》（國際商會第600號出版物），而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到大量英文資料比如匯票、信用證、托收指示書、銀行保函、備用信用證等，而且有時不同的教材對同一個內(nèi)容介紹的有差別，學(xué)生要真正弄清楚這些內(nèi)容最終還是需要去看這些英文原版的慣例。因此，在《國際結(jié)算》教學(xué)過程中提高學(xué)生專業(yè)英語水平也是非常重要的，要根據(jù)學(xué)生的實際情況逐步推行《國際結(jié)算》雙語教學(xué)，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力和水平，提升結(jié)算課程的學(xué)習(xí)效果。
總之，《國際結(jié)算》教學(xué)改革是一個任重道遠的過程，需要教師不斷去探索和實踐，但是不管怎樣，我們始終應(yīng)把握其實踐性強的特點，在教學(xué)中多結(jié)合案例、實訓(xùn)和雙語教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
參考文獻
[1]牛海霞.國際結(jié)算課程教學(xué)方法改革探討[J].職業(yè)教育，2014，（3）.
論文摘要:《國際貿(mào)易實務(wù)》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)必修課程，是一門綜合性極強的專業(yè)主干課程，針對國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的教學(xué)需要，本文提出了在傳統(tǒng)理論教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)用案例教學(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)效果。
根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)這門課程具有極強的綜合性、教學(xué)內(nèi)容廣泛性、涉及面廣、變化快等特點，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)中，我們除了采用傳統(tǒng)的講解授課方法以外，在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)采用案例分析教學(xué)方法來彌補目前教學(xué)方法的不足。因為實施案例教學(xué)方法達到既能擴大專業(yè)口徑，又能保證專業(yè)知識體系的完整性和實用性，是對傳統(tǒng)教學(xué)的肯定與完善。所以，采用案例教學(xué)方法促使學(xué)生在參加實際操作的基礎(chǔ)上掌握專業(yè)理論和知識。本文結(jié)合實際談?wù)勗谠撜n程中案例教學(xué)的應(yīng)用。
1.選擇適合的案例教學(xué)內(nèi)容
1.1案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性
這個一致性指的是在選擇案例教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的選擇案例，也就是說要保持所選擇的案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性。沒有好的案例就沒有成功的案例教學(xué)方法。以往我們教學(xué)習(xí)慣于把案例局限于教材，采用的都是一些已經(jīng)發(fā)生的離學(xué)生生活或接觸很遙遠的案例來教學(xué)，這樣的案例講授方法對教學(xué)來說起不到很好的教學(xué)效果。所以，要求有好的案例教學(xué)內(nèi)容，我們教師應(yīng)當(dāng)通過國際貿(mào)易實訓(xùn)過程等來收集案例，編寫適合教學(xué)的案例，為國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)收集更好的素材庫、為提高案例教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
1.2案例的典型性
案例的典型性是指在案例教學(xué)過程選擇案例時應(yīng)當(dāng)選擇與教學(xué)內(nèi)容有必然聯(lián)系的案例，并且要求教師在選擇案例的時候、設(shè)計案例的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識點經(jīng)過仔細的推敲，設(shè)計出一系列具有典型性或代表性的案例，這樣的案例更具有操作性與誘導(dǎo)性，更符合案例教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。具有典型性和代表性的案例案例，體現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)象與本質(zhì)、個性與共性的統(tǒng)一，有利于揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性，能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。典型性的案例更有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解和掌握。
1.3時效性
時效性指的是在國際貿(mào)易實務(wù)這一門實踐性很強的學(xué)科，案例教學(xué)的目的之一就是讓理論與實踐更好地結(jié)合起來，彌補理論的滯后性。才用實效性的案例教學(xué)從而更能啟示學(xué)生開拓新思路、新策略，推動課改健康、深入地發(fā)展。隨著國際貿(mào)易活動的進步與時世的變化，很多貿(mào)易慣例等都會有所改變，如2007年7月1日開始實施《跟單信用證統(tǒng)一慣例》600號出版物，m所以教師在選擇案例時應(yīng)注意案例的時效性，以便正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2確定合適的案例教學(xué)方法
案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體、案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過教師的精心策劃和引導(dǎo)，運用典型案例將學(xué)生放在實踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過對實踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達自己的見解，以達到高層次認知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是師生的雙向活動。學(xué)生在整個案例教學(xué)活動中居于主要地位，案例則在教學(xué)中占中心地位，比舉例教學(xué)中的例子的涵蓋面更為廣泛，更為精致。案例教學(xué)具有使學(xué)員變被動接受為主動學(xué)習(xí)、變注重知識為注重能力的特點，體現(xiàn)了教學(xué)相長、共同提高的一種互動式教學(xué)模式，符合人在社會化進程中不斷發(fā)揮主體性的客觀規(guī)律，這也是案例教學(xué)法之所以被認為是代表未來教育方向的成功教育模式的原因所在。
2.1教師的定位
在案例教學(xué)過程中，教師在選擇合適的案例教學(xué)內(nèi)容之后，就是對自身位置的確定，即教師的定位，變傳授者為組織引導(dǎo)者在案例教學(xué)時教師提出問題，創(chuàng)造一個良好的合作環(huán)境，提供學(xué)生討論分析的條件，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識分析和解決案例。這就要求教師在有限的教學(xué)時問內(nèi)實現(xiàn)理論教學(xué)和案例教學(xué)，科學(xué)合理的課堂控制是關(guān)鍵。因此，案例教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。
2.2學(xué)生的定位
在案例教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變以前的被動學(xué)習(xí)地位，積極的參與到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變。在確定自己學(xué)習(xí)主體地位的同時學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會正確的分析方法。傳統(tǒng)的講授方法使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師追求結(jié)果的習(xí)慣。當(dāng)教師拿出案例叫學(xué)生自己分析時，許多學(xué)生不知從何著手、找不到案例的關(guān)鍵點，很容易根據(jù)案例表面象征下結(jié)論。另一方面，學(xué)生在初步熟悉案例分析技巧之后，又表現(xiàn)出很強的功利性，即認為與教師的答案一致才算正確。+}因此，教師應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生明白一點案例教學(xué)的主要目的不是要學(xué)生一味的追尋正確的答案，而是要開發(fā)學(xué)生積極思考、正確的分析能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合案例找到所需要的知識來分析案例，可以通過團體或小組討論等多種途徑實現(xiàn)分析的目的，即學(xué)會運用理論知識分析問題、總結(jié)觀點、運用觀點說服他人，以達到案例分析的真正要求。
2.3結(jié)合實訓(xùn)進行案例教學(xué)
案例教學(xué)除了在課題內(nèi)師生積極配合教學(xué)相長以外，還可以通過實訓(xùn)的方法來促進案例教學(xué)的效果達成。引進國際貿(mào)易教學(xué)實習(xí)軟件，比如:世格平臺教學(xué)軟件，建立國際貿(mào)易模擬實驗操作室，在仿真的環(huán)境中，通過實際動手操作讓學(xué)生更好的了解基本的理論知識并學(xué)習(xí)將理論知識應(yīng)用到實踐中來，這樣有利于學(xué)生真正的了解和掌握所學(xué)知識。在模擬實際操作同時，教師可以結(jié)合實際操作所遇到的問題及時的發(fā)現(xiàn)和編輯有針對性的、適合教學(xué)效果提高的案例，這樣既豐富了教師自身的教學(xué)素材又促進了國際貿(mào)易教學(xué)效果的提高。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù) 改革建議 獨立學(xué)院
一、國際貿(mào)易實務(wù)課程簡介
國際貿(mào)易實務(wù)，也稱為進出口貿(mào)易實務(wù)，是一門專門研究國際貨物買賣過程中有關(guān)理論和實際業(yè)務(wù)的課程，也是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與國際保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的綜合運用。
2001年中國加入世界貿(mào)易組織以后，我國的對外經(jīng)濟貿(mào)易取得了突飛猛進的發(fā)展，加強國際貿(mào)易專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從總體上把握進出口業(yè)務(wù)操作的全過程，并熟練掌握具體操作的細節(jié)，具備專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，風(fēng)險防范和實際外貿(mào)操作能力，有利于了解整個國際市場的形勢，以便掌握從事國際貿(mào)易的“生意經(jīng)”，做到與國際接軌。
二、教學(xué)中存在的問題
作為三本院校的獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生怎么能有更好的競爭優(yōu)勢呢？這也是我們相關(guān)任課老師要思考的問題。入世后，對外貿(mào)易人才市場更加需要一些動手能力強，口語較好的學(xué)生，而我國獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在動手和口語方面與社會需要還有一定的距離，針對這一問題，本文著重分析了在教學(xué)環(huán)節(jié)和口語訓(xùn)練存在不足，就如何學(xué)好《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程，提出了相關(guān)改革構(gòu)想。在教學(xué)中，仍存在很多的問題：
（一）獨立學(xué)院學(xué)生普遍來講底子薄，基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)主動性不強，英語總體水平不高。
（二）部分課程設(shè)計不合理。公共基礎(chǔ)課比重過大，使得學(xué)生沒有充裕時間進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)課程更加偏重與理論教學(xué)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，實踐與實驗課程所占比重小，對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)收到限制。
（三）教學(xué)內(nèi)容更新較慢。國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容應(yīng)隨著當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展而不斷更新?lián)Q代的。當(dāng)前我國獨立院校國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，存在部分教學(xué)內(nèi)容較為陳舊的問題，教學(xué)內(nèi)容跟不上國際市場變化的步伐。在教學(xué)的過程在，很多教師往往也是紙上談兵，很難理論與實際想結(jié)合，這不利于啟迪學(xué)生的思維，也不利于學(xué)生學(xué)與致用。
（四）理論難以結(jié)合實踐。理論與實踐相脫節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識主要來源于書本，都是在校內(nèi)完成，然而國際貿(mào)易專業(yè)的本身是門涉外性很強，應(yīng)用性及實務(wù)性較強的專業(yè)，學(xué)生在走出校門后，要懂得理論結(jié)合實際，把所學(xué)過的專業(yè)知識應(yīng)用到工作當(dāng)中，才能在復(fù)雜的國際商務(wù)環(huán)境中獨當(dāng)一面。筆者曾從事過進出口業(yè)務(wù)，接觸了許多多久貿(mào)易專業(yè)實習(xí)生或畢業(yè)生，他們共同的特點是在校學(xué)習(xí)的理論知識較扎實，只是實際操作能力較弱，對于信用證的分析，制單結(jié)匯、貿(mào)易術(shù)語的選用、報關(guān)備用，整個業(yè)務(wù)過程的把握，風(fēng)險防范意識都明顯不足，而恰恰外貿(mào)用人單位在招聘的時候比較看重基本的實際操作能力，滿足不了用人單位的要求，對于學(xué)生在外貿(mào)行業(yè)就業(yè)產(chǎn)生了不利的影響。目前，各大院校，理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀急需改變。
（五）課堂互動較少
教學(xué)方式單一，往往采取的是教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽的方式，學(xué)生被動灌輸知識，主觀能動性不強，吸收知識不主動，教與學(xué)互動較少，課堂沉悶。
（六）部分教師實踐經(jīng)驗不足
實踐經(jīng)驗不足不僅僅存在即將走上工作崗位的學(xué)生當(dāng)中，部分專業(yè)教師也缺乏相關(guān)外貿(mào)實踐經(jīng)驗，與實際外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié)，不利于教學(xué)。許多老師畢業(yè)之后直接走上教師崗位，理論知識掌握得很好，可是往往也只是紙上談兵較多，在實踐環(huán)節(jié)顯得力不從心。由于國際貿(mào)易實務(wù)是門實踐性很強的學(xué)科，沒有實踐經(jīng)驗的老師在授課時，學(xué)生理解的效果不太理想，而有過相關(guān)經(jīng)驗的老師可以通過些簡單的案例能讓學(xué)生更加容易理解。
三、國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的幾點建議及策略
（一）充實課堂。從課堂抓起，在課堂上注重學(xué)生實踐能力的消化和吸收，把實踐技能的培養(yǎng)“請進”課堂，定期邀請有相關(guān)外貿(mào)工作經(jīng)驗的外貿(mào)專家，外銷員，跟單員進入課堂為學(xué)生講學(xué)，傳授相關(guān)的國際商務(wù)知識，外銷技巧以及報關(guān)的基本流程，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的過程遇到的一些理論知識和實踐問題。
（二）案例教學(xué)。實踐證明，在教學(xué)的過程當(dāng)中能引用一些比較典型的案例，并進行案例分析，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握理論知識，將理論與實踐有機的結(jié)合起來，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛。由于國際貿(mào)易實務(wù)是一門綜合性和實踐性很強的學(xué)科，采用案例分析能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加深刻體會和靈活應(yīng)用。該課程涉及到各國的法律、貿(mào)易合同、貿(mào)易程序、內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)起來比較沉悶。通過案例分析，組織學(xué)生進行分析討論，給學(xué)生提供解決實際問題的機會，并從中總結(jié)一些帶有規(guī)律的經(jīng)驗和教學(xué)，學(xué)生掌握了專業(yè)知識同時也鍛煉了實踐能力，教師在準(zhǔn)備案例的同時，需要精心做好準(zhǔn)備工作，選擇具有典型、代表意義的案例，也加強了教師對理論知識的理解。
在案例分析當(dāng)中，學(xué)生能從案例中鞏固理論知識，也能理論運用于實踐，能取得很好的成效。
（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，各種信息都能從網(wǎng)上獲取，現(xiàn)在各大高校的教學(xué)手段多是多媒體教學(xué)為主，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上下載相關(guān)的在實際開展外貿(mào)業(yè)務(wù)過程中所碰到的單據(jù)、票據(jù)，必要時加以視頻講解。比如：信用證、匯票、海運提單.....普通的講解很難讓學(xué)生理解，通過多媒體課件，讓一份信用證真實出現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓學(xué)生對這些內(nèi)容有更加直觀的了解，對教學(xué)難點更容易理解和掌握。
（四）安排實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。國際貿(mào)易實務(wù)作為一門動手能力很強的課程，要求教學(xué)過程當(dāng)中注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，單憑課堂上的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生知識的掌握及運用，是遠遠不夠的，在教學(xué)中如能提供學(xué)生親自動手操作的機會，會取得很好的成效。適當(dāng)安排實訓(xùn)課，實訓(xùn)過程中學(xué)生根據(jù)老師提供的資料，自己動手填寫單據(jù)，通過全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握了整個外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程。還可以與些進出口公司、出口加工區(qū)、銀行等企業(yè)聯(lián)系，組織學(xué)生實地進行參觀，更加有利于學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作的理解。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在上崗之前具有較好的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
四、總結(jié)
加入WTO后，我國迫切需要培養(yǎng)處一批具有較強國際意識，熟悉國際經(jīng)濟和對外貿(mào)易的外貿(mào)人才。如何培養(yǎng)理論知識扎實、實踐能力較強的外貿(mào)人才，是各高校外貿(mào)專業(yè)教師教學(xué)的首要任務(wù)。總而言之，國際貿(mào)易理論實務(wù)是門涉外性較強、綜合性及實踐性較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中要注重實際動手能力的培養(yǎng)，采用現(xiàn)代化的多樣化教學(xué)方式，才能為迎合市場的需求，為學(xué)生將來走出社會踏上外貿(mào)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】 高職 外貿(mào)函電 教學(xué)模式 效果 研究
《外貿(mào)函電》課程是高職院校商務(wù)英語專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以及其他涉外專業(yè)的核心業(yè)務(wù)課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生使用英文商務(wù)信函、電子郵件和傳真在進出口業(yè)務(wù)當(dāng)中針對各交易環(huán)節(jié)與外商進行交流和溝通的能力。本課程要求學(xué)習(xí)者熟練掌握國際貿(mào)易實務(wù)知識與扎實的英語功底，旨在為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)能夠勝任外銷員、跟單員等崗位職責(zé)的外貿(mào)從業(yè)人員。尤其對于高職院校的學(xué)生而言，其對實踐能力的要求更高。因此，在教學(xué)中應(yīng)將其區(qū)別于一般的英語寫作課程。筆者在多年本課程的教學(xué)中，總結(jié)了若干教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)概括為“三階段漸進式” 教學(xué)模式，與同行交流和探討。任課教師可根據(jù)開課院校和專業(yè)的具體情況，根據(jù)教學(xué)條件的不同，選擇合適的教學(xué)階段。
一、第一階段：立足課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量
1、合理開設(shè)和安排先行課程，為函電的教與學(xué)打下基礎(chǔ)
作為一門實踐性很強的專業(yè)英語課程，外貿(mào)函電的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)中術(shù)語的含義及其在寫作中的運用，熟練掌握外貿(mào)交易過程中往來函電的基本寫作技巧，并且能夠根據(jù)不同的商務(wù)情境或交易環(huán)節(jié)，使用恰當(dāng)?shù)男藕徒灰追竭M行磋商和溝通。對于函電的使用者來說，首先應(yīng)該通過《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)知識，熟悉進出口業(yè)務(wù)的流程以及在各環(huán)節(jié)中涉及的關(guān)于商品、貿(mào)易術(shù)語、支付方式、保險、包裝以及裝運等知識。因此，作為一門必修的先行課程，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程應(yīng)該早于《外貿(mào)函電》課程，提前一學(xué)期開設(shè)。否則，會影響教師的教學(xué)進度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，甚至嚴(yán)重影響教學(xué)效果。此外，扎實的英語基礎(chǔ)和良好的語言應(yīng)用能力也是學(xué)好函電課的必要條件之一。綜上，合理的課程設(shè)置方式為在第一學(xué)年全年開設(shè)綜合英語或職業(yè)英語課程，第一學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程，第二學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)《外貿(mào)函電》課程。
2、加強教師隊伍的培養(yǎng)，積極引進具有外貿(mào)企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的人員擔(dān)任教師
由于課程的特殊性，外貿(mào)函電課程對執(zhí)教者也有著較高的要求。同時具備外貿(mào)知識和英語功底的教師才能擔(dān)任本課程的教學(xué)。因此，最好是從具有國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)教育背景的教師中選擇英語基礎(chǔ)好的來擔(dān)任本課程的教學(xué)，并且通過選派教師去外貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的方式加強對任課教師的培養(yǎng)。此外，如果有條件，還可以積極引進具有外貿(mào)企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的人員擔(dān)任教師，并且對其進行一定的教學(xué)理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)，使之能更出色地進行教學(xué)。
3、根據(jù)授課專業(yè)及學(xué)時的不同，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，合理分配學(xué)時
以武漢外語外事職業(yè)學(xué)院涉外經(jīng)濟學(xué)部為例，本學(xué)部國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、報關(guān)與國際貨運專業(yè)以及國際商務(wù)專業(yè)均開設(shè)了外貿(mào)函電課程。其中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為46學(xué)時，包含理論學(xué)時34，實訓(xùn)學(xué)時12；報關(guān)與國際貨運專業(yè)以及國際商務(wù)專業(yè)為36學(xué)時，其中理論學(xué)時26，實訓(xùn)學(xué)時10。可見，無論是哪個專業(yè)，課時都比較緊張。因此，針對專業(yè)要求不同，應(yīng)本著“適度夠用”的原則，結(jié)合外貿(mào)企業(yè)實踐要求，選擇最核心的教學(xué)內(nèi)容，合理分配好學(xué)時。具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排參見表1。
4、因材施教，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，把握好教學(xué)難度
外貿(mào)函電對學(xué)生的英語水平要求較高，但大部分高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，部分學(xué)生甚至連基本的句法、時態(tài)都沒有掌握，因此，在函電的閱讀、翻譯和寫作中感覺到困難較大。針對這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)難度，選擇難度適中的樣函進行講解，避免因教學(xué)內(nèi)容過難給學(xué)生帶來負面情緒。同時，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的點滴進步積極給予肯定和鼓勵，以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生間的競爭互學(xué)意識。
5、以“由詞到句再到文”的方式，布置課后練習(xí)，并以集體批改的方式進行講評
在函電的教學(xué)中還要做到講練結(jié)合。以“由詞到句再到文”的方式，在每次課后有針對性地布置作業(yè)。對于重點詞匯和短語，可選擇單選題、選詞填空題、術(shù)語翻譯題等題型進行練習(xí)；對于實用句型，可通過英漢互譯題加以訓(xùn)練。而對于函電的寫作，可提供案例或商務(wù)背景材料，分組進行訓(xùn)練。并且通過抽查個別學(xué)生在黑板上板書或者制作PPT在課堂上演示的方式，集體批改和講評。這樣能夠更真實地接觸到學(xué)生所犯的典型性錯誤，集思廣益，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。
二、第二階段：充分利用校內(nèi)資源，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)
在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過利用校內(nèi)實驗實訓(xùn)中心，引入實訓(xùn)環(huán)節(jié)。有條件的院校可以購買外貿(mào)函電實訓(xùn)軟件進行教學(xué)。如若沒有，則可以通過實訓(xùn)教材、互聯(lián)網(wǎng)或者校外合作企業(yè)獲取真實的進出口業(yè)務(wù)案例和素材進行教學(xué)。
在教學(xué)形式上，可以采用分組的方式，讓學(xué)生模擬真實的外貿(mào)情境，設(shè)立進出口企業(yè)，以外銷員或外貿(mào)跟單員的身份，通過函電的寫作實現(xiàn)交易的準(zhǔn)備、交易的磋商、合同的履行以及合同的善后四個階段。
在實訓(xùn)內(nèi)容的編排上，根據(jù)學(xué)時選擇不同支付方式和貿(mào)易術(shù)語相搭配的案例。以12個實訓(xùn)學(xué)時為例，可選擇T/T+FOB方式以及L/C+CIF方式的出口案例各一個。每個案例安排4到5個學(xué)時讓學(xué)生上機完成，再安排1到2個學(xué)時供教師講評和總結(jié)。在要求上做到由易到難，第一案例可提供業(yè)務(wù)流程當(dāng)中涉及的全部英文函電，并且在函電當(dāng)中將重點詞匯和短語或表達方法留空，要求學(xué)生先根據(jù)中文提示將信函補充完整，再翻譯成中文。第二個案例可提供業(yè)務(wù)中的部分英文函電，并提供一定的背景資料，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的信函或回函。通過這種方式，使學(xué)生既讀得懂，又寫得出。此外，如果學(xué)時充足的話，還可以增加進口案例，將CFR、D/P或D/A結(jié)合起來進行訓(xùn)練。
在實訓(xùn)任務(wù)完成后，可要求學(xué)生按小組將函電等制作成PPT。教師可選擇完成情況好的小組進行展示，總結(jié)其成功之處。同時，選擇問題較多的小組，集體糾錯，集體修改。通過這種方式，增強學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的習(xí)慣。
三、第三階段：拓展校外實踐，加強工學(xué)結(jié)合
隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，我們和世界各國經(jīng)濟文化交往的不斷深入，國際貿(mào)易相關(guān)的技能將逐步成為企業(yè)需要的較為常規(guī)的業(yè)務(wù)技能。對于企業(yè)來說，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力和操作技能需要在實際工作中逐步培養(yǎng)，這往往意味著較大的業(yè)務(wù)風(fēng)險和時間成本。因此，具有較強的實踐動手能力的畢業(yè)生在就業(yè)時有著較大的優(yōu)勢。因此，在校內(nèi)學(xué)習(xí)之余，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際條件，從以下三方面入手，開展課外實踐活動。
1、鼓勵學(xué)生積極報考與外貿(mào)行業(yè)相關(guān)的各類職業(yè)資格證書
職業(yè)資格證書制度是國家勞動管理的重要組成部分，也是勞動就業(yè)制度的一項重要組成內(nèi)容。作為高職院校的學(xué)生，在校期間接受職業(yè)資格能力方面的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，取得與本專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書，可以大大提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)與企業(yè)要求無縫接軌，并大大縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、報關(guān)與國際貨運專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)以及其他涉外相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，可以考的職業(yè)資格證有外銷員、單證員、報關(guān)員、報檢員、貨代員等。而這些職業(yè)資格證的考試中，均包含了關(guān)于外貿(mào)函電的考題。因此，學(xué)習(xí)外貿(mào)函電這門課程，一方面便于考證；另一方面，通過考證，又進一步鞏固了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果。
2、組織學(xué)生參加校外各類外貿(mào)從業(yè)技能大賽
對于學(xué)校來說，實踐是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，需要通過實踐，使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易實務(wù)的具體操作流程，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，而參加外貿(mào)從業(yè)能力競賽就是很好的一個實踐方式。以武漢外語外事職業(yè)學(xué)院涉外經(jīng)濟學(xué)部為例，本學(xué)部就曾多次選派學(xué)生組成團隊，在指導(dǎo)老師的帶隊下，參加由中國貿(mào)易學(xué)會主辦的全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽（簡稱POCIB大賽），并且取得了優(yōu)異的成績。獲獎學(xué)生也取得了相關(guān)的證書。通過這種形式，增加了學(xué)校的知名度，實現(xiàn)了教學(xué)相長，也為學(xué)生日后就業(yè)增添了優(yōu)勢。
3、加強工學(xué)結(jié)合，設(shè)立校外實訓(xùn)基地，選派優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)實踐
開課院校可結(jié)合實際情況，給學(xué)生提供良好的實踐平臺。一方面，可以聘請外貿(mào)企業(yè)的專家來學(xué)校辦講座，傳授切身的實踐經(jīng)驗。另一方面，充分利用社會資源，聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)，設(shè)立校外實訓(xùn)基地，并選派在外貿(mào)函電課程以及其他專業(yè)技能課程中學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，將理論知識應(yīng)用到實踐中去。此外，學(xué)工部門也可做好畢業(yè)生的追蹤工作，掌握畢業(yè)生的就業(yè)信息。對于工作出色的優(yōu)秀畢業(yè)生，也可以請他們回母校給學(xué)弟妹們談?wù)剰臉I(yè)經(jīng)驗和感想。同齡人之間的交流也許更有說服力，更能起到激勵作用。
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《外貿(mào)單證實務(wù)》課程是一門集理論、實務(wù)操作、實訓(xùn)為一體的理實一體化課程，開設(shè)在報關(guān)與國際貨運專業(yè)的第二個學(xué)期，前導(dǎo)課程有《國際貿(mào)易實務(wù)》作為國際貿(mào)易的理論支撐，后續(xù)課程有《國際貿(mào)易單證實訓(xùn)》、《國際貨運》、《報關(guān)實務(wù)》、《報關(guān)業(yè)務(wù)實訓(xùn)》、《報檢實務(wù)》、《報檢業(yè)務(wù)實訓(xùn)》等專業(yè)課程。通過前導(dǎo)課程把學(xué)生帶領(lǐng)到國際貿(mào)易單證專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；通過《外貿(mào)單證實務(wù)》課程的講授，學(xué)生能夠處理國際貿(mào)易中涉及到的基本單證，在后續(xù)的《國際貿(mào)易單證實訓(xùn)》中對所學(xué)知識進行全面的鞏固和提高。本課程為《國際貨運》的前導(dǎo)基礎(chǔ)課程，為解決該課程中的單證問題打下基礎(chǔ)；報關(guān)和報檢是非常具有專業(yè)性的兩門專業(yè)核心課程，在《外貿(mào)單證實務(wù)》課程中涉及到報關(guān)單和報檢單的填制，因為在沒有報關(guān)和報檢基本理論的支撐下進行單證的填制比較有困難，所以只講單證的基本認知，具體填制方法在報關(guān)和報檢業(yè)務(wù)實訓(xùn)中進行詳細講解，對于學(xué)生來講，在外貿(mào)單證實務(wù)課上，對報關(guān)和報檢的業(yè)務(wù)單證已經(jīng)有了基本的認知，再學(xué)到會有個連貫的過程，不顯突兀。在報關(guān)與國際貨運專業(yè)課程體系下，外貿(mào)單證實務(wù)在報關(guān)與國際貨運專業(yè)課程體系中起到承上啟下，融會貫通的作用。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。就是對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述。由于外貿(mào)單證實務(wù)課程是一門實踐性和職業(yè)性較強的課程，所以在制定課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，充分的對企業(yè)的單證業(yè)務(wù)進行了調(diào)研，形成了一手資料，在系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，形成了本門課程的典型的工作任務(wù)，共分為13個基本任務(wù)，1個綜合單證業(yè)務(wù)。任務(wù)的劃分以實踐業(yè)務(wù)中事件的發(fā)生順序為依據(jù)，以典型案例為線索，以職業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)進行。并且對每個任務(wù)的學(xué)時和內(nèi)容進行界定，在考慮到課程交叉和課程特點的基礎(chǔ)上進行。具體任務(wù)分配如表1課程典型任務(wù)劃分表：
三、課程教學(xué)資源的建設(shè)
依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系要求《外貿(mào)單證實務(wù)》課程建設(shè)資源包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)單元設(shè)計、教學(xué)課件、課程設(shè)計指導(dǎo)書、單證資源、案例資源、動畫資源、綜合考核系統(tǒng)等。
四、課程教學(xué)實踐的探索
1.課程教學(xué)方法的應(yīng)用
針對高職學(xué)生，有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)此類專業(yè)課程時，感覺望而生畏，其實對于單證業(yè)務(wù)來講，英文知識不可或缺，但是并不要求有多高的水平，應(yīng)為單證的制作是按照相應(yīng)的格式和規(guī)范進行的，非常有跡可循，所以在教學(xué)過程中，可以教學(xué)生用“替代法”來時學(xué)習(xí)單證知識。簡單來說就是把英文單證中出現(xiàn)頻率比較高的詞用一個你非常熟悉的文字或者字母來代替，這樣就可以把難學(xué)的英文單證劃分為幾個區(qū)域，進行認知，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，再還原原文。在案例運用方面，采用企業(yè)真實案例，能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺，對每個練習(xí)都提高重視程度，強調(diào)職業(yè)性的訓(xùn)練。考核方式方面可以多樣化，注重過程考核，降低期末考試的分值，讓學(xué)生注重平時訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
2.課程教學(xué)效果的檢驗
課程教學(xué)效果的檢驗大概分為兩個部分，一個是校內(nèi)的檢驗，另一部分為校外的應(yīng)用實踐。校內(nèi)在課程的結(jié)課后，專業(yè)會安排一次大范圍的國際貿(mào)易單證技能競賽，對課程的學(xué)習(xí)成果予以鞏固和提高，達到以賽促練、以賽促學(xué)的目的，校外指導(dǎo)教師進行全程指導(dǎo)和點評。在校外，學(xué)生在大三下半年會有校外頂崗實習(xí)，學(xué)生可以選擇外貿(mào)企業(yè)作為實習(xí)單位，參與實際業(yè)務(wù)，進行制單和審單業(yè)務(wù)，提高專業(yè)制單能力和水平。
