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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考研培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、我國考研市場現狀
(一)報考人數和錄取人數逐年增加，催生\"考研熱\"
隨著我國經濟的發展，社會對高學歷人才的需求逐年遞增。另一方面由于近年來我國高等學校本、專科的大量擴招致使畢業生就業壓力不斷增加，不少學生選擇了考研，以此來提高自己的學歷層次，增加就業的砝碼。在這種形式下催生了\"考研熱\"現象。
表1 1997-2010年碩士研究生的報名人數和錄取人數(單位:萬人)資料來源:《歷年考研報考人數與錄取比例統計匯總》，http//cnedu.cn 2009.11.28
(二)考研輔導班眾多，考研市場成為第二大教育產業
市場不斷膨脹的考研大軍，推動了考研經濟的發展，\"考研經濟\"成了中國第二大\"考試經濟\"。由于考研市場巨大的市場空間、以及低投入高回報的產業特點，使眾多商家紛紛介入。據不完全統計，目前全國已有一百五十多家培訓學校，而且每個學校至少有三四個培訓班。在考研輔導項目中，費用標準也有很多。費用最高的達到了8000多元，甚至還有10萬元的被冠以\"超鉆卡\"、\"VIP學員\"頭銜的高端培訓項目。據教育界人士估算，目前每名考生的考研費用平均不低于2500元。如此算下來考研培訓總費用2003年就超過20億元，而2005年已增至約30億元。
二、考研市場中出現的問題
中國考研市場年近30億元的巨大收益，導致了眾多人士紛紛加入。但是，由于受經濟利益驅動，一些機構違反國家法規，胡亂辦班，甚至有黑惡勢力參與其中，不僅嚴重損害廣大考生和老師的利益，而且嚴重擾亂正常的教學活動和市場經濟秩序。
（一）違規經營，\"黑班\"攪亂市場
按照規定，舉辦考研輔導培訓的機構必須有教育行政部門發給的《社會力量辦學許可證》，要取得該證應具備以下條件:一是辦班負責人在注冊地有常住戶口，有副高以上職稱；二是注冊資金50萬元；三是有500平方米的教學場所；四是有固定的師資力量。實際上，這4條規定都可以規避。戶口和職稱，找個高校的退休老師，私下簽一個\"借名\"合同；資金不夠可以通過公司來解決；找個固定場地更容易，可以假借中小學校舍；至于固定師資，找幾個高校教師的資質證件復印件即可。各地這種作假的\"黑班\"有很大一部分，這也是造成輔導培訓市場混亂的直接原因，給政府部門的監管帶來很大的障礙。
（二）虛假宣傳和承諾吸引生源
為了爭奪巨大的考研市場，各地開辦考研培訓班的廣告鋪天蓋地。這些廣告中的虛假和不合法騙術主要有以下幾中：
1、鼓吹超強師資。不少考研輔導班的廣告中公然打出\"可透露內部消息\"的字樣；有的廣告則用\"連續×年擔任國家閱卷組組長，××教授將現場面授\"等字眼吸引學生。事實上，這些宣傳只是輔導班的一種招術，所謂的名師不過是普通的高校老師。
2、夸大押題率。很多考研沖刺輔導班聲稱\"某老師押題命中率達98%\"或者\"某某年押中90分考題\"，實際上，他們的測算方法是只要有內容相關的考題都算進去，而各沖刺班每年的押題內容幾乎相同，有的輔導班押的就是考試大綱的內容。夸大押題率宣傳的目的，就是要吸引學生，擴大生源。
3、程序違規。未經審批就的考研輔導班廣告比比皆是，有的新聞媒體對此類廣告根本不審查，給錢就登，甚至用專版、專題形式給辦班者刊登不實報道。
4、輔導班的一些承諾往往兌現不了，將老師偷梁換柱，考試不及格向考生賠款的承諾難以兌現，盜版教材橫行等，這些現象在歷年的考研輔導班中重演。
5、輔導班面授成視頻。不少輔導班在各種宣傳廣告和咨詢中，說明是面授，但是開課之后往往改成視頻或換掉老師。學生則無可奈何，因為根據輔導班的要求，開課之后是概不退班。
（三）考研培訓人才匱乏
考研資料、考研培訓構成了考研經濟的兩大塊，相關人士認為對于專業編寫資料市場和專業人才已經相對成熟，而考研培訓的師資卻相當匾乏。事實上，名師就那么幾個，而全國各地的輔導班卻成千上萬。名師就去一兩個地方上課，多數輔導培訓班則是由名師的弟子授課，相當部分的輔導培訓班是在當地的大學里面請一些老師去上課，而且還會冠以一些特別的名號。
（四）考研市場，暴力爭奪加劇
考研經濟的最大受益者是考研輔導班、輔導書的書商和出書者。其中考研輔導市場已成為最誘人的部分。考研培訓帶來的巨大利潤使很多培訓機構采取各種形式的手段爭奪市場。因爭奪地盤引發的治安事件屢有發生。其中最駭人聽聞的就是為了爭奪生源，河南考研市場的\"云鵬考研\"老總多次指使他人毆打迫害競爭對手，并致一人死亡兩人受傷。
以上現象表明我國目前的考研市場出現管理真空，考研經濟中的一些不良現象會擾亂考研市場健康發展。考研輔導班亟待輔導。
三、解決辦法
有需求就會有市場。\"考研熱\"導致培訓市場的繁榮，不該是混亂和腐敗。筆者認為在現階段，我們需要從以下方面著手，規范考研培訓市場。
（一）研究生入學考試制度的改革
研究生招生錄取考試內容和方法依然是傳統的應試教育模式，這為應試輔導提供了存在的空間。由此可見，要想規范考研輔導市場，必須革新現存的研究生人學考試體制。根據某課題組專門對科研能力結構要素的統計分析結果，文理工科研究生綜合能力結構要素排在前5位的分別是:創新能力、邏輯推理能力、資料收集能力、問題解決能力、語言表達與理解能力。出題組成員每年也要經過考核認定，保證出題具有以上五種能力考核的特點。在考核出題這一點上，我們可以仿效美國GMAT(管理研究生入學考核)，它是一種能力測試而不是知識或水平測試，注重考生的學習潛力或學習資質。同時，GMAT考核帶給我們的啟發還有我們的考核評分標準需要改革。首先，每做對1題，得基本分1分;做錯1題，倒扣0.25分。這樣可以防止考生胡亂猜題。其次，將上述原始分數按照某一公式換算成標準分。標準分最高為800分，最低為200分。這種相對計分方法使考生的成績總呈穩定的正態分布，避免了某次應試培訓考核成績太高而另一次成績太低的情況。最后，兩個寫作部分之外的七個部分中有一部分不計分，其作用是充實和補充題庫，但考生并不知道哪部分不計分。這樣，不單純考書本死知識，培訓的難度相應加大，從而促使其改變培訓教學的范式與方法，有效避免了廣告宣傳對于學員的誤導。但由于歷史和國情的原因，研究生入學考試制度的改革只有在長期中才能實現。
（二）政府對考研培訓的規制
1、制定價格監管機制和加強稅收價格
信息不對稱是考研輔導市場信息不對稱的一個重要問題，對于高達近千元一科的輔導課程定價標準，政府相關部門應該高度重視。首先為了防止偷稅漏稅，稅收部門應加強稅收管理，通過強制手段統計征收名師的個人所得稅及輔導機構的盈利稅，使得整個考研輔導市場運作合法化良性化；其次通過制度性的監管，使考研輔導產品價格符合物價部門相應法規標準，價格回歸價值規律，避免惡性價格競爭的同時，緩解百萬考生的經濟壓力。
2、制定質量審查機制，增加市場透明度
對于考研輔導類產品的質量，尤其是其核心師資力量，相關部門應該審查其具體信息，包括這些教師所在院校、行政職位、技術級別及學術造詣等是否屬實，同時嚴禁現任出題組成員進行各種形式的對外輔導授課。強制的審查機制，可以增加市場的透明度，從而減少交易的成本。另外政府還有其他方法來解決考研輔導市場的信息不對稱問題，如由專門的政府機構負責市場信息的統計、分析、研究;或建立相關的第三方官方網站，把輔導學校的辦學條件，師資力量等信息準確公開的放在網上，以減少需要該種信息的考生的信息成本等。
3、完善相應法規，成立相關部門
現在對于民辦教育有《民辦教育促進法》可以對其監管，但對于社會力量舉辦的考研輔導班這樣零散的機構，卻沒有相關的法規依據。因此政府應當完善相應的法規，出臺一些政策及管理方法，使得考研輔導市場規范有法可依。政府還應當成立相關的部門專門處理在考研輔導市場上發生的糾紛等一系列問題，杜絕教管部門，工商部門，民政部門\"三不管\"的現象；對于考研輔導市場上出現的惡性競爭行為，該部門可以出頭聯手工商，公安等部門對于違法行為進行嚴厲打擊，對不合格的辦學機構堅決予以取締。
（三）學子需進行信息搜尋，尋找適合自己的輔導班
在考研培訓市場仍然比較混亂的情況下，消費者為了克服自己在交易中所處的不利地位，應該通過一切可能的途徑去收集關于考研輔導市場各類輔導產品及各輔導機構的信息，以提高信息的對稱程度。
（四）高校應加強對學生的考研知識普及教育，建立完善的維權通道
高校應該對學生進行一些考研基本知識的普及，使其具備辨別好壞的能力。此外，還應建立一系列的學生維權組織，并與相關的政府、教育監管部門實現良好的溝通，以有利于學生能更好的維護自己的合法權益。
（五）考研輔導機構的品牌經營
在考研輔導課程質量優劣混雜的考研輔導市場上，信息的不對稱導致市場失靈，質量好的考研輔導課程有時會被擠出市場競爭行列。各優質輔導機構可以通過信號傳遞的方法來標明自己的辦學條件優異，從而改善市場上信息不完備、不對稱的狀況。通常來講，提供優質課程的輔導機構可以采用創品牌的方式向市場和考生們傳遞正向的信號。因此，各輔導機構辦學應該從長遠利益出發，力求保證質量，長期過硬的質量和優質的服務自然會得到廣大考生的認可，成為名牌學校，在優劣混雜的考研輔導市場上脫穎而出。
參考文獻
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[3]徐琴.我國考研培訓市場存在的問題和對策[J].沿海企業與科技，2007，(09)
目前活躍在市場上的逾百家考研培訓機構中,據悉也只有萬學教育一家機構獲得過風險投資。雖然對中國的教育產業抱有濃厚興趣,然而在考察考研培訓行業時,投資人卻往往慎之又慎。
考研培訓商業化
自1995年以來,“考研熱”的持續升溫為考研培訓機構提供了滋生的“溫床”,而原本以“傳道、授業、解惑”為宗旨的培訓教育體系也漸漸披上了商業的“外衣”。
各種培訓班的費用開始成為考研者的主要開銷。據了解,通常情況下一些基礎培訓班的收費大多在1000元以上;而各種“高端輔導班”,全程報讀大概在6000-8000元,且只是針對某一門課的專門輔導;更高層次的還有“VIP鉆石班”等,費用最高的可超過20000元;更有甚者還公然推出“考研定向定制保過班”,收費3.8萬元,保證考生能達到“國家線”。“這就像一場考研經濟大戰:近幾年各類考研輔導書、培訓班的費用直線飆升,考研消費動輒上萬元,然而這里面的‘含金量’到底有多高?我們無從得知。有時不得不承認,這簡直是在做風險投資。”一位考研學子如此感慨。
而面對龐大的市場空間和豐厚利潤,培訓機構之間的相互競爭也愈演愈烈。盡管早在2008年1月教育部就曾《關于進一步加強考研輔導活動管理的通知》,并對培訓機構進入校園張貼廣告、考試大綱編寫人員參與相關培訓等行為明令禁止。然而時至今日,不少考研培訓機構對此依舊“置若罔聞”,而教育行政部門對此也是抱著一種“民不舉,官不究”的態度,缺乏有效監管。
“目前國內教育培訓行業平均毛利率在30%左右,有的甚至可以超過60%,商業化已經成為大多培訓機構的顯著特征。”一位業內人士坦言,“而暴利驅使自律難。且行業準入門檻不高,一些機構辦學成本低廉,花幾萬元租間教室、找個老師就能辦學,這種無序狀況需要改變。”華中科技大學教育科學研究院副院長別敦榮教授也表示,“當前中國教育培訓業的發展不均衡,優質品牌寥寥無幾,許多培訓機構沒有準確的市場地位和戰略目標,沒有自己的核心力量,缺少課程研發力量和專職培訓師,一些培訓機構也不過是起到了些中介作用。”
告別亂象叢生
其實,教育培訓機構商業化本無可厚非,只要商家著實為學子們如實提供優質的課程與相關服務。然而根據記者收集的數據,自2007年起,教育培訓已經成為消費者投訴的熱門行業之一,且近幾年有增無減。“虛假承諾,誤導學生;門檻過低,李鬼叢生;惡性競爭,互潑臟水;風險失控,卷款潛逃”已被諸多媒體定義為該行業之“四大亂象”。由于目前教育培訓機構辦學監管涉及教育、工商、勞動、民政等多個部門,一些業內專家認為,當前教育培訓市場亂象叢生,與行業準入門檻低,及“多頭管理”有直接關系。
不過時勢造英雄。在戰火紛飛的年代里,誰最先闖出一條惠己利民的特色化發展之路,成為贏家的可能性就會越大。
目前在考研培訓行業中,已經形成了以北京、上海等一線城市為主導,西安、南京、武漢、鄭州、沈陽等二線城市為包圍圈的市場格局。據了解,活躍在市場上的考研培訓機構,除了萬學教育海文考研以外,還包括北京世紀文都教育、海天考研、恩波考研、文登教育、太奇考研、北京導航考研、新東方考研、新航道考研、領航教育等等。而至今也只有萬學教育一家獲得過風險投資,該企業2009年收入已高達1.7億元。
一應試學習的低效率性
面對升學與就業的激勵與約束，不少大學生尤其是成人傾向于考研，因為接受研究生教育可以有助于培養更高級的專業人才，提升業務素質和創新能力。但是，在當前已近乎應試教育的體制下，考研導向的考生的學習動機、學習方法、綜合素質以及教育體制、學習環境等，存在以下五個突出問題，而它們皆因應試學習而派生。
1學習目標定位偏離素質教育，為考試而學習，為學習而學習
高等教育以提高學習者的業務素質、操作技能和綜合創新能力為根本使命，通過在學習中探索問題、發現解決問題的途徑，使其在業務水平和創新能力上得以鍛煉和提升。而考試僅為實現上述目標的程序式手段：一方面為了督促其學習，另一方面，也是為了檢驗教與學的效率，當然也可以作為特定人才選拔的手段。但是，不少考生為了獲得短期的利益，如考研、評獎評優或順利獲得文憑等短期利益而追求并無實質意義的高分數，而放棄綜合素質的提高這種長期利益，這在當前教學模式下具有極普遍的共性，考研學生也不難例外。
2缺課、逃課、偏科現象十分嚴重，知識結構單一而且狹窄
為了考取指定科目更高的分數，努力學習該科目，并放棄其它“無關”科目的學習方式，早已成為他們“最為有效的捷徑”。尤其是在當前應試教育模式之下，在考研參考書的限制和教學大綱的圈定之下，考生把學習的范圍限制得十分“精確”：只學習考試范圍內的知識，與考試“無關”的課程毫不理會，囿于極為局限的幾門課程的學習。正所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這樣既可以“集中精力”地學習，又可以節約學習的時間，可謂“事半功倍”。學習只為成績，以應付考試、考研或“保研”以及拿獎學金為目的，甚至于這種學習的方法不僅不斷地得到傳染，而且還能與一流高校學生在考研的初試中一決高下，結果卻是一場“負和”博弈。
3業務水平、實踐操作能力以及創新能力與一流大學考生和非考研導向的人相比，存在明顯的不足
這些考生把目光緊盯在考研指定的幾本參考書上，甚至連續三、四年都在“學習”和“鉆研”指定的幾本書，甚至達到倒背如流的水平。但問題在于，在放棄其它科目的學習與社會實踐的機會的情況下，連續對極為有限的幾門功課的專門化學習，這將嚴重束縛學習者的學業層次、學識的寬度與深度、知識之間的相互融合、學習方法的更新、學習理念的升華等。結果已經被很多的事實所證實：這類考生在研究生入學考試初試中雖表現出眾，但是在面試過程中所表現出來的“像是在背書”，缺乏對問題研究所需要的寬闊視野和對問題認識的足夠的深入程度，這些考生很多均因上述原因而未能被錄取。
4普通高校迫于生源萎縮和學生就業困難等壓力而極力鼓勵學生考研，積極為學生創造考研的軟硬環境，淡化對學生綜合素質技能培養的要求與職責
自從1999年中國高校急劇擴張以來，伴隨著生源競爭的壓力，尤其是地方性高校，通過強化考研的“優勢”而吸引高考生的注意力，掩蓋學生就業率不高的劣勢。而學校在教學過程中，則為這些學生的以上述及的現象持暗中支持的態度，開通考研“綠色通道”，比如專門開辟“考研教室”為其提供“長明燈教室”這樣的備考環境。缺課的學生也會因為“考研”而獲得老師的原諒。相對而言，成人教育階段的學生無疑獲得考研的“支持”與“優惠條件”會更加“實惠”。因為他們接受高校正規教學活動的“約束”會更少，其自由性則更強。
5專業化運作的應試培訓機構不僅對考生學習缺乏正確的引導，而且還加劇學生綜合素質能力低下的態勢，助長了應試學習的弊端
應試學習體制下的“考研熱”，為社會機構構建大量的系統性強、運轉方式復雜且龐大的考試教育培訓機構體系提供了巨大生存空間。無疑，它也成為注入應試教育體系中的“興奮劑”。因為，這些應試培訓機構根本不可能去完成高等教育機構本應完成卻沒有完成的培育培訓和提高學生綜合素質與創新潛能的使命。相反，它們的目標僅為獲取培訓收入，而前提則是提高考生的應試水平與考試分數，以及對考題的“命中率”。其作用的機理就是使得考生更加依賴考試培訓而無暇顧及綜合素質的培養，高分低能的“人才”就是這樣不斷地被批量復制出來的，這又進一步地強化考生對該類機構的依賴，如此循環往復。
二考研學生學習需要重視效率、遵循規律
考研學生的學習存在上述問題，從根本上體現出學習的低效率性問題。作為研究如何實現最優效率的經濟學科，其邊際報酬遞減規律理論對學習過程具有極強的分析能力、啟發意義和引導作用。依此規律分析學習的投入與產出，可以發現在其它學科學習“投入”不變的條件下，持續增加有限的某幾科目的學習投入，那么學習的效果也會因為存在“邊際報酬遞減”而最終的總體效果并不太理想，也即，簡單地、機器地、狹隘地重復性學習、復習與記憶，已經很難再發現新問題，也不能夠從更寬的知識面、利用更加有效的新方法，站在更高的理論平臺去重新審視所學習的幾個科目，從而不能更有效地搞好多方面的學習，也不能真正學好他們關注的那幾門課程。這種學習方式嚴重缺乏效率。正是這種低效率性，形成一個人知識與能力的不同程度的“上界”，人與人之間由此形成能力素質上的差距。
低效率源于在學習中沒有遵循本身存在的規律，只有遵循規律才有高的學習效率與實現預期目標。經分析可以發現，經濟學關于邊際報酬遞減規律完全可以由教育心理學理論關于學習中的“遷移原理”來給予解釋。考研導向的學生因不能夠充分利用學習過程中的“遷移”作用，而使得學習效率與業績難有較大地改進。其結果就是，原本想把有限的幾個科目通過“集中精力”的方式實現“專功”，雖然不斷地付出大量精力，但事實上由于綜合能力與素質難以不斷提高而造成學習效率提升的進展十分緩慢。因此，優化所學習知識結構與學科體系的完整性，充分利用“遷移”原理，遵循學習規律，提高學習的效率顯然十分必要。
三提高考研學生學習效率的途徑
以考研作為教與學的導向的應試教育模式，其實質就是“高數量投入低效率產出”的粗放型教學模式，造成學生除了高強度學習投入之外，他們所涉獵的知識面也過于狹窄，學習方法因難以接收到外界信息及其影響而過于機械和陳舊，這對學生拓展知識面，提高綜合分析能力、增強創新能力與解決問題能力而言，是極其不利的。轉到強化素質與創新性學習導向上來，遵循學習的規律，提高考生學習的績效，需要解決以下兩個相互關聯的根本性問題。
1短期而言，考研學生本人必需明確考研是否必要
考研并非適宜于任何人。它不過也是職業規劃中的一條可選路徑。不少人不切實際，甚至錯誤地認為考研是其唯一的選擇。這種思維上的偏執將會造成人生道路上的巨大壓力和風險。同時，考生也需要清醒地意識到，考研也只是實現理想的手段，而不是最終目的。研究生階段依然是進一步地學習、提高與創新等綜合素質的培育過程，前期的低水平并非能夠有效促進未來的高水平業績與理想的實現。更為重要的是，考生要扭轉錯誤觀念，認識到考研不能靠突擊，也不是投機，而是較長時期的鍛煉、積累與升華的過程。以上問題的正確認識和把握，不僅僅是學生的需要，學校也應意識到正確的可持續的教學定位。
2從長期來看，問題的關鍵是制度建設問題
王敏是一個就讀于四川大學計算機專業的本科生，由于興趣的轉變想要報考清華大學資本投資系的研究生，然而地域和學科間的差異成了最讓她頭疼的問題，歷年報考的分數線是多少？資本投資系的專業課采用什么教材？授課向目標又邁進了一步。
像這樣的故事每天都會在北京萬學教育科技有限公司（以下簡稱萬學教育）旗下的海文考研學習中心中發生，與常規考研輔導中介僅僅提供課程補習的方式相比，萬學教育不僅提供常規的重點是什么？一個又一個的問題分散了王敏緊張的復習時間和備戰精力，就在這時，王敏通過“海文考研”學習中心的相關協同部門及時與其在清華大學投資系的專業咨詢師進行了溝通，獲得了實時的相關信息，推動她各個復習階段的輔導課程，還能夠為每一位準備研究生考試的學生制定全程復習計劃，并進行全程監控和調整。通過完整的數字建模體系對每一個學員進行能力測試之后，萬學教育將通過由2-3名教師和咨詢師所組成的顧問團隊為其制定學習方案，并按照不同的學習階段調配最恰當的學習資料和課程。“我們就像是一個廚房配菜師，根據客戶不同的胃口配備不同的菜式。”萬學教育董事長兼C E O奚春華表示。正是萬學教育這種獨特的教育體系吸引到了風險投資家的目光，并于2008年2月22日正式獲得聯想投資和紅杉資本中國基金千萬美元的投資。
搶占制高點
2004年4月頒布的《民辦教育促進法實施條例》規定，民辦學校出資人可以“取得合理回報”，這就為風險投資介入其中敞開了大門。2006年新東方的上市成為了教育市場火熱的引爆點，而2007年巨人教育、安博教育、新世界教育、華育國際陸續獲得動輒幾千萬美元的風險投資。據統計，僅2007年教育領域中披露的投資案例就達13起，投資金額高達1.67億美元，而萬學教育的融資則延續了教育領域的投資熱潮。
縱觀教育培訓領域中獲得風險投資的教育機構，學大教育經過了6年的修煉，巨人教育度過了7年的漫長時間，中華學習網從創建到獲得投資歷時1 0年，而被稱為行業引爆點的新東方為了在納斯達克上市整整用了13年之久，相形之下，萬學教育在創建49天就獲得了天使投資，兩年之內又獲得了國內兩大投資機構千萬級美元的投資，不禁令人刮目相看。是什么原因使得萬學教育能夠如此得資本的青睞呢？奚春華的一句話道破了個中緣由。“從技術角度來講，研究生考試之下包括高中、初中、小學所有教育階段的所有課程，可以說這些教育階段的知識內容都涵蓋在了研究生考試的知識內容范圍之內，萬學教育如果可以整合處于行業制高點的考研培訓領域，那么，在未來依此為基礎發展其他領域的教育培訓都是相當容易的。”
奚春華于耶魯大學商學院畢業之后，進入微軟總部任職。萬學教育總裁張銳在人大讀博士期間就已經開始在當時的考研機構――海文培訓學校做兼職。 兩個對教育有著同樣熱情的人相遇之后很快就達成了共識――整合現有的教育培訓資源，創建中國教育行業的一個優秀企業。
奚春華所帶領的團隊全部畢業于耶魯、北大、清華、人大、南開等名校，這不僅僅是萬學教育最寶貴的資源也是投資人所看重的資產。紅杉資本中國基金副總裁謝娜表示：“萬學教育的團隊不僅有著國際化的視野，對教育行業的深刻理解、對教育技術有著透徹與前瞻性研究，而且擁有豐富的業務經驗和成熟的管理能力。”而一向以“人和事相匹配”作為投資要訣的聯想投資董事總經理劉二海也相當滿意萬學教育的團隊組合，“不論是這個團隊所掌握的先進教育與服務技術、成熟的管理機制與能力，還是全國市場份額和渠道格局都顯示出其獨特的優勢。”
為考生“配菜”
中國的消費市場一直是最令人期待的，餐飲、消費品、醫療，無一不是資本關注的重點。而教育培訓領域也殊途同歸，少兒教育、英語培訓、I T培訓、考研輔導，每一個細分領域中都有著大大小小數百家機構，常規考研輔導機構一般采用“兩頭牽線”的運作模式，一方面招收學生，另一方面聘請老師，實質上就起到了一個中介的作用。相比之下萬學教育則將自己定位于針對大學和大學以上學歷人群的教育內容和服務供應商，不斷為用戶創造價值，在常規的大班授課中也包括基礎班、強化班、點睛班、沖刺班、串講班等系列性的階段式課程，除此之外，萬學教育還開辦一種“高端產品”，考生不僅可以學到上述的普通課程，還會根據考生的實際能力來計劃其余課程，為不同的用戶搭配出不同的復習“套餐”。
“如果采用我們的高級輔導課程，我們則會為客戶提供授課現場的V I P專座，除此之外，我們會根據我們自主研發的數字建模體系測試出每個用戶的能力，為其制定出專屬的學習方案，包括用戶需要投入學習的時間周期，每門課程需要復習多少知識點，需要練習多少習題。”在制定學習計劃后，還會為用戶進行定期的學習效果評估，評估之后根據用戶新的學習程度修訂原來的學習計劃。“及時修訂學習計劃是相當重要的，如果你的專業課已經復習到位了，那么用戶通過修訂學習計劃就可以將復習重點轉移到其他課程上。”奚春華表示，“另外，我們的高級輔導會為用戶配備一臺專屬電腦和一個教師團隊，用戶可以在我們的輔導中心里進行小班授課，還可以使用我們龐大的數據庫資料。”
研究生考試主要分為六大部分，政治、英語、數學、專業課，以及復試中的筆試及面試。2004年國家明文禁止了高等院校私自開設專業課輔導班，由于沒有專業的研發團隊，中介模式的考研輔導機構只能夠輔導前三門公共課程。“十年來，這個行業中另外三門課程的輔導產品全部都是由我們創造出來的。”張銳如是說。“每一個學校的專業課考過什么、由誰命題、什么題型，題量有多大我們一清二楚。”據介紹，萬學教育現在已經將行業內2000多個側重點都進行了通透的研究，伴隨著資本的介入，萬學教育將會把整個工程快速推進并完成全部課程的研究。除了有針對性地培訓項目之外，萬學教育的研發產品還包括幫助學員解決學習過程中反復出現焦躁、厭學情緒的心理驅動課程，范圍涉及到用戶關心的所有內容，甚至還會為用戶提供不同階段的營養和維生素攝入的相關建議并為其推薦最有效的鍛煉方式。獨特的課程設置在中國百家考研輔導機構中獨樹一幟。
分享250億元的蛋糕
中國每年在1 月份報考研究生入學考試的人數有100多萬，除此之外參加每年5月和10月兩季的博士研究生入學考試的咨詢和輔導的也有100多萬考生，整個大學以上學歷輔導培訓有250億元的市場。據奚春華介紹，萬學教育在中國所設教學點共計覆蓋數百個地區級城市，在2007年下半年在全國絕大部分省市的考研培訓市場排名第一，而培訓人數超過了10萬人次，其培訓課程中70%領先同行其他機構，40%的課程具有壟斷優勢。據行業報告顯示，教育行業的平均利潤在15%-30%左右，盡管萬學教育一再表示不能夠透露其銷售額、盈利率以及市場占有率的相關財務數據，但是內部人士透露萬學教育的利潤一定高于行業平均利潤水平，據透露，萬學教育23家直營分公司的建立所用的很大一部分費用“是盈利所得”。
通過聯想投資的調查可以發現，萬學教育之所以能夠吸引到投資人，最重要的原因是因為市場上60%以上的產品都是由萬學教育所獨有的。這種優勢反映在價格上，從萬學教育高端培訓的各種考研套餐價格來看，從8900元到上萬元不等，特別是萬元以上的V I P產品將會是未來的主打產品，而市場上普通機構的考研培訓價格僅為單科500元，相當于萬學教育最底端的產品價格。
化學與環境學院開設有化學專業、應用化學專業、環境工程專業、環境科學專業。我們以化學與環境類招生，第一學期結束，學生根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業，改變以專業招生進校的學生只有個別學生有轉專業的機會的狀況，讓所有的學生都有選擇的機會。
二、增設專業方向，適應就業市場
針對一些中小企業對人才的需求，更看重學生對企業相關專業知識、技術掌握的情況，我們在化學專業中增設了應用電化學方向和化學教育方向。學生根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業。應用電化學方向是適應梅州市印制電路行業發展對人才需求開設的。印制電路行業是梅州市大力培育的特色主導產業，有行業協會會員單位106家。2013年產值60多億元，從業人員5萬多人。梅州印制電路行業產業集聚度高，已形成銅冶煉—銅箔—覆銅板—電路板及相關設備制造等上下游銜接的比較完整的產業鏈，已涌現出如博敏電子、龍宇電子、五株科技等骨干龍頭企業和六七家全國電路板百強企業，形成了具有一定規模及特色的產業聚集區，已成為廣東省印制電路板制造業的重要基地。
三、精英化培養化學教育專業的學生
農村中學學生人數減少的同時，城市中學學生人數有所增加，需要新引進教師，但是由于城市中學師資水平普遍較高，對引進的教師有了更高的要求，多數學校都要求研究生，至少要求985、211學校畢業生，普通高校本科生根本沒有機會，我們的做法是精英化培養化學教育專業方向的學生。新生入學后進行認真的專業教育，讓他們了解化學教育專業的培養目標、培養方案、就業去向。同時要求他們經過一個學期的學習，重新審視評估自己的興趣、能力、就業意愿，征求家長的意見，決定是否讀化學教育專業，立志從事教師職業的學生具有明確的目標、強大的動力，學習的主動性和積極性非常高。對他們的培養目標是：具有熱愛和獻身教育事業的堅強信念和志向，具有健康的身體和心理素質；系統掌握化學教育專業必需的基礎理論、基本知識和基本技能；具有先進的教育思想、教育理念、科學的教育理論和方法；了解我國基礎教育課程改革的現狀，具有進行教育創新的基本思想和方法；具有較強的表達能力、教育科研能力特別是課堂教學能力；具有應用教育信息技術的能力、搜集和處理信息的能力和開發學生潛質的能力；具有組織能力特別是班級管理能力。我們提高學生師范技能的做法包括：進行系列教育教學理論與實踐的強化訓練，內容包括：老師具體指導下的學生說課練習；老師具體指導下的學生講課練習；第四、五、六學期分別到中學教學見習一周；老師具體指導下的班主任工作模擬練習；老師具體指導下的微格教學；知名中學教師的觀摩課；邀請中學名師來校開講座；進行為期8周的頂崗實習；撰寫中學教育教學研究方面的畢業論文工作等。我們提高學生實驗能力和創新能力的做法包括：聘請國內知名專家為學生做學術講座；提供必要的科研創新條件；開設相關的課程，為考研做好準備；學生二、三年級進入實驗室，參與課題研究，訓練他們的實驗能力，提高他們的創新能力等。對他們的要求是：早做考研準備，并且立志考上研究生。我們對他們的幫助：學院領導和全體老師非常重視學生的考研工作，從學生報考學校、專業方向、報考過程、復習指導等全過程跟蹤服務，為學生答疑解惑；指定或聘請經驗豐富的專業基礎和專業課的老師輔導；為考研學生提供各種考研所需的便利條件，如建立各學校化學專業往屆研究生考試的試題庫，購買專業復習資料，作為學院的圖書資料滿足考研學生的復習需求，建立學院往屆考取研究生的信息庫；開辟專門的場所給考研學生復習；組織教師與考研學生的座談；組織在讀研究生給考研學生開專題講座等。
四、培養教育培訓機構需要的師資
近幾年，教育培訓機構越來越多，教育培訓市場越來越大，三年前只有幾家教育培訓機構來學校招聘學生，2013年有近二十家教育培訓機構來學校招聘，2014年有四十余家教育培訓機構來學校招聘。與此相對應的是，近幾年來學校招聘師范生的學校越來越少，從幾年前的幾十余個，到2013年的幾個，2014年沒有一個學校來招聘師范生，當然，這不包括回到生源地競聘上崗的學生。針對教育培訓機構巨大的需求，針對性培養師范生就非常必要。我們的做法包括：邀請規模大信譽好的教育培訓機構來學校展示，讓學生了解教育培訓機構的辦學理念、辦學定位、職業發展、薪資福利等，更重要的是讓學生了解教育培訓機構需要什么樣的學生；學生除了去中學見習外，還要到教育培訓機構去見習，進一步了解教育培訓機構；學生第七學期到中學實習后，利用寒假或第八學期到教育培訓機構去頂崗實習；舉行教育培訓機構見習、實結，改進教育教學工作等。
五、分流培養化學專業的學生
利用我院開設有應用化學專業（高分子材料與工程方向、工業分析與測試技術方向）的有利條件，化學專業和應用化學專業一二年級課程基本相同，化學專業的學生通過兩年的學習，對化學專業和其他專業有了更多的了解，讓他們再次根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業，不愿意當老師的可以選擇應用電化學方向，也可以選擇應用化學專業高分子材料與工程方向，或者應用化學專業工業分析與測試技術方向。
六、鼓勵化學專業的學生輔修第二學位
1、準備所需書籍資料，新東方考研英語詞匯、考研英語真題解析、歷年考研英語真題試卷及答案，根據自己的時間、自己的習慣進行計劃安排，然后嚴格按照計劃進行，當日計劃務必當日完成。
2、嚴格按照考試時間做試卷，對答案進行計算分數，從頭到尾將詞和句進行查閱，根據自己所有的積累，嚴格按照考研時間、氛圍訓練自己并進行總結。
3、對于做錯的題，認真看解析，明白做錯的原因以及出題人的思路，并進行總結記錄在筆記本上，然后使用一周時間聽英語寫作培訓視頻。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：高校圖書館；人文關懷；讀者服務
人文關懷就是以人為本，強調人的價值和尊嚴，重視對人的愛，提升人的境界，激發人的主觀能動性和創造性。圖書館人文關懷就是指對讀者自身存在的和發展中所遇到的文化知識需求和精神心理問題的關注、探索、指點和解答，為讀者提供文獻信息保障并營造充滿人性化的讀書學習環境。而高校圖書館人文關懷，就是要在高校圖書館中營造人文氛圍，傾注人文情愫，弘揚人文精神。
高校圖書館是高校為讀者服務的場所，是進行各種信息交流的窗口。高校圖書館的服務對象主要是教師和學生，這些讀者的主要特點是文化程度高、興趣廣泛、對知識的需求旺盛，這就要求高校圖書館能提供便利、快捷、周到的服務。因此，只有在圖書館服務工作中充分體現人文關懷，服務質量才能提高，讀者才能滿意，圖書館的功能才能得到充分發揮。
一、高校圖書館服務的現狀
1.館員的服務理念不明確
由于服務理念的不明確造成許多不盡如人意的事情發生。長期以來，部分高校圖書館養成了等、靠、要的思想，對人性化的環境以及圖書館工作人員與讀者直接交往中人文關懷考慮較少，體現在讀者信息服務上就是坐等讀者上門，讀者問什么、答什么，本館有什么、提供什么。這種被動、冷漠的服務方式使圖書館文獻信息服務偏離讀者的個性化和人性化需求，造成圖書館信息服務缺乏深度、缺乏特色、缺乏新意、缺乏熱情、缺乏吸引力，從而給廣大師生在利用圖書館之前就造成了一定的不良印象，嚴重影響了他們利用圖書館的積極性，也影響了圖書館工作人員在廣大師生心目中的形象。
2.館藏急需更新、補充
一些圖書館館藏比較陳舊，數量比較少，不能適應讀者日益增長的信息需求。尤其在高校圖書館，信息的陳舊與不足使許多師生長年不進圖書館；圖書館服務基本上以提供一次文獻為主，二次文獻和三次文獻很少；網上信息服務比較薄弱，信息檢索服務范圍有限，部分師生不會使用計算機檢索信息；信息產品少，綜述性的深層次信息產品更少。
3.規章制度需要完善
在大多數圖書館的規章制度里，“必須”“禁止”“違者罰款”等字眼非常醒目，這些措辭生硬的規定與人文關懷相差很遠。在圖書館規章制度中，處處體現的都是如何維護圖書館的利益，很少考慮讀者的權利。考慮的都是讀者不應該怎么樣，而對圖書館應該具備什么樣的硬件、館員應該具備什么樣的素質、圖書館應該提供什么樣的服務等站在讀者方面考慮的限定基本上看不到，存在著一定的不平等現象。
4.館員整體素質有待提高，激勵和競爭機制需要健全
長期以來，圖書館被視為“養老院”，認為簡單的借借還還誰都能干，久而久之致使館員疏于專業知識的學習、人文素養的積淀和現代化技術的掌握；他們往往認為自己是不被重視的群體，處于被遺忘的角落，這就造成了館員精神上的苦悶和彷徨，進而形成圖書館人才環境質量惡化、人才的吸引力和凝聚力弱化，高素質的館員屈指可數；由于管理的不嚴謹，缺乏科學的管理方法和有效的激勵機制，干多干少一個樣，做好做壞一個樣，工作人員的積極性和創造力受到扼制，潛能得不到充分挖掘，產生了嚴重的“做一天和尚撞一天鐘”的消極心理。
二、完善高校圖書館服務中人文關懷的策略
1.針對館員的策略
第一，要營造公平、民主的氛圍。高校圖書館的管理者根據知識管理的要求，把尊重職工、理解職工、服務職工作為一切管理工作的出發點，大力實施以人為本的管理模式。具體而言，首先，要更新管理理念，牢固樹立服務意識，寓管理于服務之中；其次，要積極推進圖書館政務公開，鼓勵和吸引職工民主參與圖書館管理；再次，要確保公平、公正地對待每一個讀者。
第二，要提高館員業務素質，培養館員良好的人文素養，從讀者的需要和利益出發，使人文關懷成為館員工作的行為準則和自覺行動。圖書館應對員工的用語、舉止等作出明確規定，同時還應加強館員的業務培訓，培訓學習可采取短期培訓、在職學習、派出進修、舉辦專題講座等方式，也可以定期組織館員到兄弟館參觀，有意識地對館員進行培訓教育，使其業務更精通，更符合信息時代圖書館館員的標準。
高素質的館員是高校圖書館實現人文關懷的保障。圖書館的功能要通過具有高素質的、具有創新能力的、能夠自我超越的館員來實現。館員在掌握專業知識的同時，還要有嫻熟的現代化信息技能、豐富的網絡信息知識，這樣才能為讀者提供優質服務，做讀者的良師益友，在為讀者提供優質服務的過程中實現自我價值。
2.針對讀者的策略
第一，要樹立“以讀者為本，以讀者為主體”的觀念。弘揚人文精神，實踐人文關懷，不僅是圖書館學理論研究中的一個重要課題，而且是高校圖書館在實際工作和提供服務過程中的客觀要求。轉變館員以“我”為主的角色定位，強化館員的“公仆意識”，一切為了讀者，工作重點要放在怎樣千方百計為讀者提供更優質的服務上。館員要平等對待每一個讀者，周到、熱情地為每一個讀者服務。
第二，要倡導人本管理，積極推進人本管理，在管理思想上提倡從“書本位”到“人本位”的轉變。實行“流閱一體”服務，方便查閱，將同一學科專業的圖書、期刊和報紙集于一室，改變過去流通、閱覽相分離的狀況；實行“超市式”服務，簡化手續，館藏文獻全面開架，讀者自由選書；實行一證通用，資源共享；為讀者提供方便的自助服務，讀者可以通過借書終端在校園網上辦理續借手續，還可以持借閱證在圖書館內得到復印、打印等自助式服務。
第三，要營造人性化的閱讀環境。為讀者營造溫馨舒適的學習環境是圖書館人文精神的追求和人文關懷的體現，也是讀者自我價值實現的心理需要。美觀的建筑、典雅的裝飾、合理的布局，圖書館在為讀者提供方便、快捷、優質服務的同時，也給讀者帶來愉悅的心情和美的享受。圖書館內的一幅壁畫、一則名言警句也是體現人文精神的一種方式，濃郁的文化氣息會對讀者起到潛移默化的文化熏陶，從而凈化心靈、陶冶情操，激發讀者的求知欲。
三、與時俱進，不斷創新，提高服務質量
1.服務手段信息化
服務手段信息化就是要增加電子出版物的存量比例，優化資源結構。電子出版物門類齊全、使用便捷，深受讀者歡迎，應加大電子圖書資料的投資力度，提高比例。還要搞好文獻信息數據庫建設，如開發本校教學、科研成果數據庫和優勢學科信息數據庫，提供系統、全面的信息服務。搞好網絡信息資源建設，一方面要開發讀者的信息資源，另一方面要建立圖書館工作的信息網絡，實現網上協作采訪、集中編目、館際互借、合理配置文獻資源，提高工作效率。要打破封閉的格局，積極利用現代信息網絡技術，形成開放的信息化網絡結構，實現全社會圖書的資源共享。
2.服務方式多樣化
服務方式多樣化就是要充分利用現代信息技術，廣泛應用互聯網、光盤數據庫、聯機檢索等現代化信息傳播手段，拓寬信息服務與交流渠道，以讀者的需求為導向，為讀者提供多樣化、多層次的服務。為適應學科日益交叉的發展趨勢所導致的讀者信息需求的綜合化，還要在綜合消化多種知識的基礎上創新知識，形成高附加值的再生文獻信息產品，如研究進展報告、綜述、評論等，使圖書館成為一個具有采集、研究、加工和提供全過程、全方位服務的多功能、現代化文獻信息服務中心。
四、加強開放理念，服務延伸發展
1.高校圖書館要向社會弱勢群體開放
這里所說的弱勢群體主要包括文化水平低、社會地位不高的人群以及經濟貧困者、地理環境處于弱勢者，如廣大農村人口、少數民族人員、身體殘疾人員等。圖書館擁有豐富的圖書，是知識和信息的寶庫，充分利用這些知識和信息可以改變弱勢群體的處境。
2.開展心理咨詢服務工作
當前很多高校每年都有學生自殺，其原因有心理障礙、身心脆弱等。為此，圖書館很有必要設立心理咨詢服務項目，加強與讀者的交流，形式可以多種多樣，可面對面推心置腹的交談，有避諱的可通過電話聊天、電子郵件或實施同步咨詢交流，正確引導有心理障礙的學生走出陰影。開設心理咨詢服務項目，比為讀者提供文獻更有意義。當前，很多大學生都有這種心理需求，有的是感覺學習壓力大不知如何釋放自己，有的是走不出愛情的沼澤地，有的是人際交往困難感覺抑郁、孤獨無助，有的則是感覺生活乏味、人生黯然。總之，他們特別希望有人能為自己指點迷津。作為高校服務育人機構的圖書館，應承擔起這個責任。
五、采取多種方式為考研學生提供專項服務
在大學生就業形勢日益嚴峻和考研人數居高不下的情況下，為考研學生提供優質服務是圖書館服務工作體現人文關懷的一個重要方面。
1.增加借書冊數，延長開放時間
根據考研學生需要，適當調整借書冊數，延長借閱期限，設置考研圖書專架，力求滿足考研學生用書需要。除正常開放時間外，還要想方設法為考研學生增加開放時間，開放專門的閱覽室，電子閱覽室應優先滿足考研學生的學習需要，積極為他們提供上機服務。
2.開辟專用自習室
隨著大量考研學生擁入圖書館，加上其他各種考試的備考學生，無形中給圖書館帶來了巨大的壓力。每到備考階段，圖書館自習室都顯得異常擁擠，這不僅給學生學習造成了干擾，分散了他們的注意力，而且不利于圖書館的管理和座位的充分利用。為給學生提供良好的學習環境，圖書館可以為考研學生安排專用自習室用于備考。
3.建立考研專題網站，為考研學生提供文獻信息導引和考研相關網站導航，并與考研學生開展信息互動
網站的主要欄目可以分為考研動態、政策法規、招生簡章、復習指導、試題資料、考研論壇、考研書店、館藏考研書目、考研網絡導航等。圖書館將收集到的有關信息及時傳遞給學生，讓考研學生及時、系統、全面地掌握最新信息，也可以將往年相關考研試題和全真試題等提供給考研學生練習。同時，也可以通過國內各大學、科研院所和其他研究生招生單位的專門站點，結合本校的考研情況，將讀者使用頻率較高的考研信息資料進行加工，并按照特定的方式進行有序整理，逐步充實完善增加信息服務內容，滿足考研學生不斷增長的信息需求。
總之，發揚人文精神、實施人文關懷、做好服務工作是高校圖書館整體工作中的一項重要課題，做好這項工作意義重大。
參考文獻：
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[3]李雪.信息環境下高校圖書館人文關懷[J].科技情報開發與經濟,2008,(1).
1、人力資源管理考研科目有人力資源基礎理論知識：包括勞動法、勞動經濟法規、現代企業管理、管理心理與組織能力、人力資源開發與管理；職業道德；技能操作：包括人力資源規劃、招聘與配置、培訓與開發、績效管理、薪酬管理、勞動管理管理；論文寫作。
2、人力資源管理專業考研科目沒有一個確定的科目限制，一般個個學校都有不同的考試科目，不過大都跳不開：政治、英語、數學、專業課。人力資源管理專業考研政治和英語一般是必考的；數學有的學校考。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：地方院校；化學專業；市場需求；人才培養；探索；實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0116-02
廣東省梅州市地處粵東北，盡管經濟欠發達，但崇文重教的傳統沒變，先后造就了田家炳、曾憲梓、張弼士、林風眠、黃遵憲、李惠堂等一批批光耀中華的名人賢士，孕育了28名兩院院士、474名國共兩黨將軍、227名大學校長或書記。嘉應學院是為了適應廣東特別是梅州市社會經濟發展需求，于2000年在嘉應師范專科學校和嘉應大學的基礎上升格發展起來的。據統計，梅州市中學教師80%畢業于原嘉應師范專科學校和嘉應學院，嘉應學院為梅州市基礎教育的發展做出了非常大的貢獻。化學專業是我校開設最早的專業之一，經過三十多年的發展，化學專業成為我校唯一的國家級特色專業，同時，化學是校級重點學科，化學實驗教學中心是廣東省實驗教學示范中心。化學專業為國家培養了2000多名專門人才，這些畢業生分布全省乃至全國各地，他們中的大多數成為了優秀的教師，很多校友擔任了中學校長、副校長等職，為母校爭得了榮譽。
然而，當我們還為取得的成就沾沾自喜時，培養的師范生已經有部分找不到教師崗位了。2010年，梅州市農村中學學生人數開始減少，到2014年，90%以上的學校學生人數減少，部分學校學生人數減少50%，一些學校學生人數只有幾年前的1/3，學校教師從不足到過剩，過剩教師的工作安排已經成為當地政府部門頭痛的問題，隨之而來的是報考師范專業的學生明顯減少。化學專業為了適應基礎教育師資需求的變化，進行了人才培養探索與實踐。
一、大平臺招生，適應個性和社會需求變化
化學與環境學院開設有化學專業、應用化學專業、環境工程專業、環境科學專業。我們以化學與環境類招生，第一學期結束，學生根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業，改變以專業招生進校的學生只有個別學生有轉專業的機會的狀況，讓所有的學生都有選擇的機會。
二、增設專業方向，適應就業市場
針對一些中小企業對人才的需求，更看重學生對企業相關專業知識、技術掌握的情況，我們在化學專業中增設了應用電化學方向和化學教育方向。學生根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業。應用電化學方向是適應梅州市印制電路行業發展對人才需求開設的。印制電路行業是梅州市大力培育的特色主導產業，有行業協會會員單位106家。2013年產值60多億元，從業人員5萬多人。梅州印制電路行業產業集聚度高，已形成銅冶煉―銅箔―覆銅板―電路板及相關設備制造等上下游銜接的比較完整的產業鏈，已涌現出如博敏電子、龍宇電子、五株科技等骨干龍頭企業和六七家全國電路板百強企業，形成了具有一定規模及特色的產業聚集區，已成為廣東省印制電路板制造業的重要基地。
三、精英化培養化學教育專業的學生
農村中學學生人數減少的同時，城市中學學生人數有所增加，需要新引進教師，但是由于城市中學師資水平普遍較高，對引進的教師有了更高的要求，多數學校都要求研究生，至少要求985、211學校畢業生，普通高校本科生根本沒有機會，我們的做法是精英化培養化學教育專業方向的學生。新生入學后進行認真的專業教育，讓他們了解化學教育專業的培養目標、培養方案、就業去向。同時要求他們經過一個學期的學習，重新審視評估自己的興趣、能力、就業意愿，征求家長的意見，決定是否讀化學教育專業，立志從事教師職業的學生具有明確的目標、強大的動力，學習的主動性和積極性非常高。對他們的培養目標是：具有熱愛和獻身教育事業的堅強信念和志向，具有健康的身體和心理素質；系統掌握化學教育專業必需的基礎理論、基本知識和基本技能；具有先進的教育思想、教育理念、科學的教育理論和方法；了解我國基礎教育課程改革的現狀，具有進行教育創新的基本思想和方法；具有較強的表達能力、教育科研能力特別是課堂教學能力；具有應用教育信息技術的能力、搜集和處理信息的能力和開發學生潛質的能力；具有組織能力特別是班級管理能力。我們提高學生師范技能的做法包括：進行系列教育教學理論與實踐的強化訓練，內容包括：老師具體指導下的學生說課練習；老師具體指導下的學生講課練習；第四、五、六學期分別到中學教學見習一周；老師具體指導下的班主任工作模擬練習；老師具體指導下的微格教學；知名中學教師的觀摩課；邀請中學名師來校開講座；進行為期8周的頂崗實習；撰寫中學教育教學研究方面的畢業論文工作等。我們提高學生實驗能力和創新能力的做法包括：聘請國內知名專家為學生做學術講座；提供必要的科研創新條件；開設相關的課程，為考研做好準備；學生二、三年級進入實驗室，參與課題研究，訓練他們的實驗能力，提高他們的創新能力等。對他們的要求是：早做考研準備，并且立志考上研究生。我們對他們的幫助：學院領導和全體老師非常重視學生的考研工作，從學生報考學校、專業方向、報考過程、復習指導等全過程跟蹤服務，為學生答疑解惑；指定或聘請經驗豐富的專業基礎和專業課的老師輔導；為考研學生提供各種考研所需的便利條件，如建立各學校化學專業往屆研究生考試的試題庫，購買專業復習資料，作為學院的圖書資料滿足考研學生的復習需求，建立學院往屆考取研究生的信息庫；開辟專門的場所給考研學生復習；組織教師與考研學生的座談；組織在讀研究生給考研學生開專題講座等。
四、培養教育培訓機構需要的師資
近幾年，教育培訓機構越來越多，教育培訓市場越來越大，三年前只有幾家教育培訓機構來學校招聘學生，2013年有近二十家教育培訓機構來學校招聘，2014年有四十余家教育培訓機構來學校招聘。與此相對應的是，近幾年來學校招聘師范生的學校越來越少，從幾年前的幾十余個，到2013年的幾個，2014年沒有一個學校來招聘師范生，當然，這不包括回到生源地競聘上崗的學生。針對教育培訓機構巨大的需求，針對性培養師范生就非常必要。我們的做法包括：邀請規模大信譽好的教育培訓機構來學校展示，讓學生了解教育培訓機構的辦學理念、辦學定位、職業發展、薪資福利等，更重要的是讓學生了解教育培訓機構需要什么樣的學生；學生除了去中學見習外，還要到教育培訓機構去見習，進一步了解教育培訓機構；學生第七學期到中學實習后，利用寒假或第八學期到教育培訓機構去頂崗實習；舉行教育培訓機構見習、實結，改進教育教學工作等。
五、分流培養化學專業的學生
利用我院開設有應用化學專業（高分子材料與工程方向、工業分析與測試技術方向）的有利條件，化學專業和應用化學專業一二年級課程基本相同，化學專業的學生通過兩年的學習，對化學專業和其他專業有了更多的了解，讓他們再次根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業，不愿意當老師的可以選擇應用電化學方向，也可以選擇應用化學專業高分子材料與工程方向，或者應用化學專業工業分析與測試技術方向。
六、鼓勵化學專業的學生輔修第二學位
我們鼓勵學有余力的學生輔修第二學位，或者輔修另一個專業，增強學生的就業競爭力。針對化工、石化行業需要既有專業背景，又有經濟貿易、市場營銷知識的人才，我們鼓勵學生輔修國際經濟與貿易、市場營銷、工商管理、財務管理、英語等第二學位或專業，這些學生在企業有多方面的職業發展途徑，既可以作為技術人員，也可以作為管理人員，特別是有做市場潛質的學生非常受歡迎。
參考文獻：
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[2]侯文華，丁維平，王志林.大力推進通識教育 實施全面化學教育與人才培養――南京大學化學專業本科人才培養方案和教學計劃的修訂[J].大學化學，2010，（3）：7-9.
[3]楊君，劉捷.依托優勢專業改革化學專業人才培養模式[J].廣州化工，2011，39（2）：139-140，516.
[4]曹小華，嚴平，徐常龍.基于就業導向的應用化學專業人才培養體系改革與實踐J].化學教育，2014，39（14）：10-14.
Abstract： Since Nanjing University of Information Science & Technology， Binjiang College built in 2002， it adheres to the education philosophy of "based on all-round development of students"， guides by "skills， taking part in the postgraduate entrance exams， going abroad"， follows the idea of "scientific management， running a characteristic school， connotation construction"， gradually establishes the talent training mode with characteristic of "high skills， high quality， high level" in Binjiang College.
關鍵詞： 人才培養；高技能；高素質；高水平
Key words： talent training；high skills；high quality；high level
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）02-0213-03
0 引言
獨立學院是在我國經濟社會對人才需求迅速增長以及高等教育產生結構性矛盾的形勢下應運而生的，是普通高校利用本校教育資源并吸收社會資金舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。自1998年國家實行高等教育擴招政策以來，我國獨立學院大致經歷了萌芽初創（1999年-2002年）、規模擴張（2003年-2007年）和內涵提升（2008年-）三個階段，分別以教育部在浙江省批準浙江大學城市學院等5所獨立設置的二級學院試點校、教育部印發《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（教發[2003]8號，明確獨立學院“七個獨立”及教育部第26號令《獨立學院設置與管理辦法》的頒布為標志。其中，《獨立學院設置與管理辦法》的頒布標志著我國獨立學院的發展從規模擴張進入到穩定規模、規范管理和提高質量的內涵提升階段。
南京信息工程大學濱江學院自2002年建院以來，秉承“以學生全面發展為本”的教育理念，確立“應用型、創業型”的人才培養目標，強調“夯實基礎、強化實踐、培養創業意識、提高應用能力”。十年辦學，發展迅速，專業數由建院初的5個專業到現在的37個專業及方向；畢業生人數由203名增長到2012年的4068名（含花旗868名），為社會累計培養11000余名本科畢業生；在校生人數發展到現在的15544人（含花旗3934人），在校生規模居省內獨立學院第一位。2012年，學院專業數、畢業生人數及在校生人數分別是建院初期的7倍、20倍及76倍。濱江學院在規模擴張的同時，聚焦人才培養質量主旋律，實施分層次教學，以“技能、考研、出國”為導向，遵循“科學管理、特色辦學、內涵建設”的思路，逐步確立了具有濱江特色的“高技能、高素質、高水平”的人才培養模式。其間，開展了“一封家書”等在全省乃至于全國富有影響的系列學生品牌活動，發表了系列學術論文，學生的綜合素質和實踐能力大大提高，學科競賽成績優異，畢業生考研率、就業率穩步攀升，初步形成了鮮明的辦學特色，辦學質量廣為社會認可，學院聲譽鵲起，走上了一條與地方經濟社會發展相銜接的、追求辦學特色的應用型人才培養之路。
1 高技能人才培養
學院遵循“技能、考研、出國”三個導向，培養目標明確，定位為面向生產和管理第一線，培養德、智、體全面發展的具有較強的競爭能力和崗位適應能力的應用型技術人才，培養適應地方區域經濟與社會發展需要的基礎知識豐富的實踐能力強、綜合素質高的應用型人才，以適應江蘇省經濟和社會發展的需要。
1.1 構建高技能考證培訓三級服務網絡 學院高度重視高技能人才培養工作，設立實踐管理科，專門成立以濱江學院院長為組長的學生技能考證領導小組、學生高技能考證信息服務機構及以輔導員為核心，專業教師廣泛參與的學生高技能考證指導服務小組，切實推進技能考證工作，通過高技能考證領導小組和高技能考證服務中心 “兩點”和高技能考證指導服務小組“一面”結合，形成院領導、專職教師、輔導員、廣大專業教師以及相關職能部門齊心協力抓高技能考證新局面，積極與聯迪恒星、網博等近20家社會知名教育培訓機構合作，大大提高了我院學生高技能證書考證的報考率和通過率，國家英語四、六級和計算機等級考試成績優秀，計算機等級考試通過率逐年上升，由2002級的1.8%上升到2008級的85%（詳見圖1），英語六級通過率由8.59%上升到22.61%（詳見圖2）。
據不完全統計，2011屆畢業生在職業高技能證書方面獲取的證書類型涵蓋國家級職業技能證書有全國計算機四級網絡工程師、思科認證CCNA等61類，國際認證的有國際日語能力測試一級、國際日語能力測試二級、金融風險管理師等3類。技能拓展競賽獲獎方面濱江學生獲得全國大學生英語知識競賽B類一等獎、B類二等獎，B類三等獎，C類三等獎，D類三等獎1人，第五屆“挑戰杯”創業計劃大賽三等獎，挑戰杯全國大學生創業計劃競賽銅獎， “E都市杯”全國高職高專市場營銷案例大賽團體二等獎等。省級的有江蘇省第五屆“挑戰杯”創業計劃大賽一等獎，江蘇省測繪與GIS軟件開發大賽團體第二名，首屆全國物流技能大賽（江蘇賽區）三等獎，金碟杯全國大學生創業大賽江蘇賽區二等獎，挑戰杯江蘇省大學生課外學術作品競賽一等獎，挑戰杯江蘇省大學生課外學術作品競賽三等獎，全國大學生力學競賽江蘇省三等獎，首屆江蘇省大學生科技創新論文大賽特等獎、一等獎，江蘇省第九屆高等學校非理科專業高等數學競賽二等獎、三等獎，江蘇省數學競賽二等獎，全國數學建模江蘇省二等獎，江蘇省第二屆大學生藝術展演器樂比賽業余組一等獎，江蘇省大學生機器人大賽二等獎，江蘇省日語師生歌謠大賽特等獎等。
1.2 建立全方位、立體式高技能考證通道 主要有三類模式：與社會培訓機構如與聯迪恒星等的合作實訓模式，學生以自愿的形式參加這些合作單位的相關技能證書的培訓和考證工作；與社會機構如與南京恩波教育集團（考研輔導）、南京浦口區新華教育培訓學校、美國圣瑪麗大學中國代表處-高才（中國）培訓、日本九洲外國語學院等中外教育培訓機構等合作辦學模式，聯手共建教學培訓基地；建立校外掛牌的專業教學實習實訓等實踐基地模式。
2 高素質人才培養
作為一種新模式新機制，獨立學院的產生和發展擴大了高等教育供給，在一定程度上滿足了社會多樣化的高等教育需求。經過近年來的辦學實踐，培養高素質的本科應用型人才已經成為各獨立學院的共識。從開始辦學至今，學院積極貫徹科教興國、人才強國和建設創新型國家的戰略，通過第一課堂、第二課堂和校外教育實踐，不斷豐富和創新大學生教育的活動載體，強化專業教育、通識教育和品德教育，全面服務大學生的成人成才，促進所培養學生在理想信念與品德修養、身體健康與心理和諧、專業學習與素質拓展、理論知識與實踐能力、人文素養與科學精神方面的科學發展與自我完善，努力達成厚基礎、強實踐、高素質的人才培養目標。圍繞上述高素質人才培養目標，濱江學院構建了涉及到思想教育、專業知識、科技創新、職業規劃、社會實踐、文體活動、心理狀態七大主題的素質拓展課程框架。該課程框架具有時代特征，凸顯了獨立學院的特色，符合當代大學生的特點，呈現出全方位、立體化、開放型的特征，對培養高素質的人才具有重要的意義和價值。
3 高水平人才培養
21世紀是依靠知識創新傳播發展的、以智力資源創造財富的經濟時代。創新成為時代的主題，它是國家在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。創新的關鍵在于具有創新型人才。創新型人才具有創新精神和創新能力兩個相關的層面。獨立學院是高等教育體制改革與創新的產物，作為我國高等教育的新興力量，在高等教育大眾化過程中起到了不可缺少的作用，獨立學院學生普遍思維活躍，社會活動能力強，內心有較強的表現欲和對成功的強烈渴望，學生的個性普遍較為張揚，同時具有一定的創新意識和意愿。如何培養高水平的具有創新精神和創新能力的人才成為獨立學院辦學的一個重要課題，濱江學院創新教育理念，把握教育方向，深化教育改革，創新人才培養模式，取得了優異的成績。
3.1 理科實驗班：培養“高水平”人才 濱江學院為進一步提高辦學質量，培養德智體全面發展、具有堅實專業基礎理論、富于創新意識和創造能力、綜合素質全面、以攻讀碩士乃至博士學位為志向和踴躍參加各類學科競賽的優秀人才，創辦理科實驗班。“理科實驗班”已成為我院培養基礎扎實成績優良、勇于創新思維活躍、長于創業膽識過人、樂于奉獻回報社會、善于合作素質全面的“高技能、高素質、高水平”人才的重要抓手。學院實驗班教學的主要內容是強化基礎課如數學、英語、計算機應用等，為學生進一步學習打好堅實的基礎。第一學年按照學院制定的實驗班教學計劃執行，后三個學年按各專業教學計劃執行，但原則上需參加為實驗班學生單獨開設的各類強化課程的學習。學院組織最優秀的教師承擔實驗班的教學任務。學院規定，實驗班學生第一學年結束后，對于必修課程學分加權平均成績排名在本實驗班前50%且無不及格課程的學生，經本人申請、學院批準，在規定范圍內可自由選擇專業；實驗班學生獎學金評定和“三好學生”的評優比例原則上高于普通班40%；同等條件下優先推薦實驗班學生參加校內碩士研究生預選拔和優先錄取；優先安排實驗班學生參加學校組織的各類學術、科技、學科競賽活動等。實驗班作為學院培養高水平創新人才的重要舉措，目前正在試行和完善中。從長遠來說，這一舉措應包括：A.建立彈性學制。針對一般本科學生相對固定的四年制大學生活而言，實驗班的學生可以根據自己的情況，在導師的指導下安排自己的學習計劃。只要修滿學分，就能夠提前畢業。在四年之中，如果沒有完成應有的學習計劃，也可以適當地延長學習期限。B.建立導師制。從學校各個院系中選擇若干名資深教授組成指導委員會，對實驗班的學生進行專業選擇、課程選修、確定學習內容和方法等多方面的指導。C.建立專業自由選擇制度。
3.2 考研工作：培養研究型“創新”人才 考研是吸引優質生源，提高就業質量，提升辦學內涵，彰顯辦學水平的重要途徑。學院歷屆黨委、行政均高度重視考研工作，2006-2013年，在全院師生的共同努力下，近7年畢業生報考碩士研究生上線率穩步攀升，2008年上線率為7.12%（74人考取），2009年升至8.06%（121人考取），2010年達到10.45%（196人考取，錄取率為8.06%），2011年升至11.88%（284人考取，錄取率9.37%），2012年升至13.88%（316人錄取，錄取率9.88%）。2013年學院考研工作取得歷史性突破，485名同學達到國家線，上線率為14.88%，360名同學成功考取南京大學、東南大學、華東政華大學等高校研究生，其中，有41名同學考入985及211高校，2013年錄取人數是2006年的24倍，錄取率首次突破10%，達到11.05%（詳見表1）。學院建院11年以來，考取研究生人數已突破1400人。學院的考研成績呈現出“規模越來越大、質量越來越高、名校錄取越來越多、集群效應越來越顯著”等特點，社會反響強烈，家長好評如潮，考研工作已經成為濱江學院的亮點及品牌工作，更是向社會展示辦學實力的一個重要窗口。相關數據見圖3、圖4、圖5。
3.3 國際化辦學：培養“國際化”精英人才 南京信息工程大學濱江學院積極參與南京信息工程大學與國外高校的交流與合作項目，例如，與美國底特律大學的1+1碩士項目；與美國北亞利桑那大學、美國特洛伊大學、美國北卡羅萊那大學彭布羅克分校、美國內布拉斯加大學卡尼爾分校、美國鮑爾州立大學、美國喬治梅森大學以及美國加州州立大學圣貝納迪諾分校簽訂的《1+2+1中美人才培養計劃》項目；與日本新瀉大學、日本九州外國語學院的合作項目；與韓國朝鮮大學、韓巴大學的合作項目等等。近三年來，學院出國留學人數每年維持在30名以上。
參考文獻：
[1]鄧姍姍.對“考研熱”中大學生自我價值觀的反思[J].湖北社會科學，2004（3）.
[2]馮愛秋.大學生“考研熱”心理初探[J].石油教育，2000（6）.
Abstract： The main contradiction of preparing for postgraduate examination and internship is time conflict. The author talk about it by the following four points: the contradiction and importance of preparing for postgraduate examination and internship, the problem and how to deal with it and his point of view.
關鍵詞： 醫學生；考研；實習；矛盾處理
Key words： medicos；preparing for postgraduate；internship；deal with the contradiction
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0213-01
0引言
本科醫學生畢業前最后一年（大五）都是在醫院實習，實習對于作為未來的醫生是相當重要的。現在就醫學生普遍存在的考研與實習之間的關系問題，談談我的看法與思路。
1考研與實習的矛盾
考研與實習的矛盾主要是時間沖突的矛盾。醫學生考研復習時間一般都在大五的時候，而大五又是安排醫學生實習的重要時期。大一到大四一般都是以理論課學習為主，大五是臨床實踐的實習時間，所以考研復習的緊迫與實習時期的忙碌就是時間的沖突，復習時間不夠用，臨床輪轉科室實習的時間又是排得滿滿的，根本兩者都想顧及到，但是兩者都不能兼顧好的狀態。畢竟一天就是24小時，每個人的時間和精力都是有限的。因此，使面臨實習和考研的醫學生進入了兩難的境地。
1.1 考研難度大，復習內容多，時間緊一般的醫學類考研的考生必須通過政治、英語、西醫綜合的考試。由于醫學類考生一般只有大一和大二兩個學年才有英語課，到了大三和大四都不開英語課了，轉上臨床理論課程（如內科學、外科學等），所以對于很多考生來說英語丟掉了兩年，要重新撿起英語來也不是件容易的事情。再說，西醫綜合的考試范圍最廣，它所考的幾門科目的學習時間跨度來看貫穿了大一到大四這四年的學習全過程。
1.2 臨床實習輪轉科室多，要求能夠掌握熟練的臨床操作臨床實習是醫學生以臨床實踐為主，對他們的基礎理論、基本知識和基本技能進行綜合訓練的重要環節,是一名醫學生由學校走向工作崗位的橋梁。只有多進入臨床實習科室進行輪轉，才能夠掌握熟練的臨床操作。這一點不容質疑。臨床實習是醫學生將理論知識轉化為實際應用，化知識為能力的重要過程。所以醫學生要扎實、認真地搞好臨床實習，使理論知識得到充分應用，解決問題的能力得到實際訓練和提高。
2考研與實習的重要性
2.1 考研的重要性從就業角度上說，由于大多數醫學類的用人單位招聘要求學位很高，基本上都要碩士或博士研究生，使醫學類本科生要考取碩士研究生。從醫學專業上講，考生想通過考研深造來增長知識。對于醫學這么博大精深的專業，僅僅大學本科的五年學習，是很不夠的。在有限的五年時間里，一方面新知識的增長要求學的知識越來越多，邊緣學科、交叉學科要求學習的范圍越來越廣，掌握知識面廣但不專。所以有必要通過讀研，在更高層次上繼續深造，向某個學科的深度發展、向某專業深入學習，掌握更多更深的知識，增大自己的發展空間，實現個人奮斗目標和人生追求，才能夠更好的適應社會對醫學生的要求。
2.2 實習的重要性實習的操作動手能力很重要，沒有實習階段中老師的帶教，以后真正步入工作后就會手忙腳亂。而且醫生的職業與其他職業不一樣，醫生的工作對象是病人，一個活生生的生命，容不了半點失誤半點犯錯。進入工作之前的臨床實習學習顯得格外重要。它是四年理論學習運用到實踐之中。一般的醫科院校的課程安排都是大一到大四這四年都是理論課，期間兼著一些臨床見習。重頭戲放在大五，也只能是這樣，先學習好理論知識，然后再進入臨床，理論聯系實踐，學習臨床思維模式。很多具體的動手操作是要靠不斷地實踐練習才能夠熟能生巧。
3考研與實習中學生存在的問題
普遍突出的問題是有些考生為了考研而放棄實習。某些考研生存在著個人主義傾向，個別學生對考研之外的事情漠不關心，有放棄實習的想法。對考研關系不密切的臨床實習不積極，或者以應付的心態來對待，實習不用心，精力不集中，身在曹營心在漢，經常實習逃班，實習遲到早退經常出現，對實習不屑一顧，馬虎應付。
4如何解決考研與實習的關系
有些考生為了考研而放棄實習，這種做法是不可取的。其實,考研不是一個短期復習的行為，是歷年來學習的厚積薄發，臨床實習也是幫助復習的一項手段。態度決定一切，首先要端正態度。有了端正的態度才能夠有正確的行為。實習醫院也可配合學校在醫學生進入臨床實習前先進行專題教育，重點引導學生正確處理好二者在時間上的沖突，從實例說明臨床實習與考研兩者的重要性。如果要決定考研，就一定要有充足的時間做準備，的確，這會和實習有沖突。那么這時候你就要考慮幾個問題：①實習所獲效益與花時間考研效益哪個大？②實習是不是能夠培養自己的臨床思維？③對于未來發展實習和考研那個更有價值？下面我談一下我的看法。我不想抽象的談論問題，我只想結合我的親身經歷來講。我認為，考研的效益比較大。因為復習考研的過程中，你將會對醫學整個基礎臨床有一個宏觀的把握，我們都知道，醫學考研復習要細，還要理解記憶,這對自己的醫學思維培養很重要。考研是自己進一步深造的機會。時間都是擠出來的，由于考研時間和臨床實習時間有沖突，根本上造成了二者之間的矛盾。目前，針對這一矛盾，許多研究者提出了相應的對策。如將實習時間提前一年，最后一年在學校上選修課，這樣學生會在學校安心復習考研，實習期間就會認認真真地實習[1]；也有人提出，通過改革研究生考試制度等[2]，改革考研時間，把考研時間從每年的1月份改成每年的7月份，又有人提出每年兩次考研，使考研不再成為一考決定成敗。建議學校緊湊實習時間，在考前1個月可給予學生集中復習時間，讓考研學生在這個月沖刺考研，其他時間專心實習。學校也可以根據學生是否考研的意向,分為兩部分，考研的學生前半年安排在較輕松科室進行實習，考研后再到較忙的科室進行實習。另外，在應屆實習生中組建實習強化班，強化班學生不考研，加強對臨床技能的培訓，以提高實習質量[3]。
參考文獻：
[1]張紅莉.淺析醫學生臨床實習的幾個問題[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版）2006，8（2）：1882190.
1口腔醫學生臨床實習期間面臨的主要問題
1.1醫學生忽視臨床實習,放松自我要求目前臨床實習成績占畢業總成績的比例太低,臨床實習好壞的考查手段單一,且與就業無明顯相關性,學生缺乏必要的學習動力,對于自己不喜歡的學科更是如此"還有部分學生工作單位己由父母或親戚聯系好,他們認為工作問題一解決就萬事大吉了,根本就不把實習當回事,也就學不到多少東西了{2)"另外目前大多數醫學在校生是接近90后的獨生子女,以自我為中心的性格養成根深蒂固,很多學生平時在校期間被各種規章制度約束,早就渴望無束縛的實習生活"加之擴招后臨床醫學實習生人數的大幅增加,帶教老師常無暇顧及每一個學生到崗情況"還有部分同學把實習時間當成談戀愛的最佳時間,荒廢了實習的寶貴時間"同時大多數學生都有電腦,玩電腦!打游戲及上網聊天等也浪費大量時間,自制力差的同學從此荒廢學業,短短的一年實習期下來根本學不到多少東西日,"
1.2醫學生心態失衡,影響實習狀態口腔醫學生畢業后的去向有多種選擇,如考研!培訓制醫師!各級別醫院!社區門診!不同檔次口腔門診!口腔器械公司等,如果口腔醫學生對自身能力有一個正確認識,對畢業后發展方向有明確目標,在五年本科教育過程中有一個特定的積累過程,盡早擁有進入社會打拼奮斗的心態,那么畢業后面臨的選擇會很多"而目前大多數口腔醫學生所欠缺的就是這些認識,要么好高鶩遠!盲目攀比!高不成低不就,要么過分悲觀,得過月_過"這樣的狀態直接影響口腔醫學生臨床實習的效果"在臨床工作中,由于環境生疏,診療程序不熟悉,加上人際關系復雜,每天都可能遭受困難和挫折"面對困難和挫折,心態不好的實習生常常會產生怨恨!退縮等消極情緒,并對未來失去希望和信心"在面對患者的誤解或老師的批評,不能正確面對,嚴重時甚至心理扭曲,影響學習!工作,甚至影響健康"最終在每天工作中面對患者提不起精神,對帶教老師的示教和指導盲目依從,缺乏對疾病診斷和治療的自我認識,喪失了主觀能動性"
2提高口腔醫學生臨床實習質量的措施
2.1增加帶教老師數量,加大帶教力度我校口腔醫學生的臨床實習安排在本科教育的最后一年,一般為當年7月底至第二年6月初,為期11個月,按照實綱的要求每一名實習生要完成口腔內科!口腔修復科和口腔領面外科三大部分的實習,其中口腔內科學又細分為牙體牙髓科!牙周科!兒童牙科等部分,整個實習期間不安排特殊的休息時間"針對目前實習中的問題,我校在各專業中抽出擁有豐富臨床工作經驗和教學經歷的高年資醫療及護理人員,成立專門的實習教學組,在實習前進行各專業基礎技能的崗前培訓,同時對醫院規章制度!醫患溝通!醫療糾紛處理!醫療文件書寫!無菌操作技術等進行針對性的教育,培訓結束后安排專門的考核,檢驗崗前培訓效果"
2.2把握學生心態,有針對性安排實習在崗前培訓結束后,我們制定了專為摸清實習同學心態的測評量表,量表包含了關于最喜歡的專業!畢業后的打算!對實習生活的最大期望等等問題,在實習同學作答后,由全體實習教學組老師結合崗前培訓期問對某個同學的性格特點!自身不足等方面的認識,在與實習同學進行充分溝通后,針對實習分組!輪轉順序!實習重點等問題,共同制定出適合每一名實習同學的個性化實習方案"對于專心考研的同學,在實習前三個月的重點時間內,針對各個專業重點操作要點,結合適當臨床病例,進行充填術!開髓術!根管治療術!各種修復體預備方法!牙周刮治術!拔牙術等口腔常規治療方法的操作手法!診療規范!治療標準等方面問題的強化訓練,不強調患者的數量,要求治療的效果和質量,打牢基礎"在考研即將到來的中間三個月,對于有余力的同學安排適當數量的患者,同樣嚴格要求治療的效果和質量,盡量減少實習同學的臨床工作壓力,緩解考研前的緊張情緒,盡最大可能為實習同學創造寬松的備考環境,但同時應嚴格強調工作紀律,禁止出現遲到早退等違反實習制度的情況出現"在考研結束后的二個月中,由于心理壓力大減,絕大多數實習同學可以安心實習,這時要安排充足的不同種類的患者給實習同學,強化前期實習養成的操作規范,同時按照實綱,補足實習計劃中欠缺的部分"對于專心就業的同學,在實習前六個月,在熟練掌握各種口腔常規治療方法的操作手法!診療規范!治療標準的前提下,安排充足的不同種類的患者給實習同學,通過數量提升質量"同時讓實習同學養成以疾病為中心的診療習慣,對不同專業同一疾病的相關知識進行系統化的聯系和深層次思考,并對其歸納分析!推理!判斷,對疾病的病因!臨床表現!診斷!鑒別診斷!治療方法!并發癥的處理有一個系統的認識,從中找出各部分知識點之間內在聯系,這對于口腔醫學生就業后發揮獨立思考能力,盡快成長為合格的口腔全科醫師有巨大的幫助"在實習的最后三個月,多數考慮就業的實習同學會參加較多的招聘會!面試!試工等而影響臨床工作,這期間在為實習同學減壓的同時,更加靈活的安排實習分組和輪轉,讓這部分同學充分利用實習時間完成就業與實習工作的雙豐收"對于有其他要求的實習同學,如對某個專業有特殊的興趣愛好,未來會選擇某個專業做為自己發展方向的,我們會在前6個月全面基礎訓練之后,有針對性的對該專科安排較多的實習時間,讓實習同學對喜愛的專業有更深的認識,掌握喜愛專業的新技術新材料,提早進入工作狀態"
2.3加強教學組織管理,保證教學質量在整個實習帶教期間,我們要求帶教老師堅守工作崗位,規范帶教,注重實習效率和效果"開展定期的臨床病例討論,強化實習同學的獨立診斷!獨立治療!獨立溝通的能力"注意引導實習同學的正確興趣愛好,鍛煉實習同學科研思維能力"注重師生溝通,提高實習同學的主觀能動性,因材施教,最大限度的滿足每個實習同學的學習需要"同時在以人為本的前提下,帶教老師身先士卒!率先垂范,以淵博的學識!勇于探索的才能,堅定的信念!愛崗敬業的情操,激勵!鞭策實習生逐步堅定自己的職業道德信念,牢牢樹立/健康所系,性命相托0的價值取向"加強口腔醫學生的法制教育,提高學生法律意識,不僅要使他們了解和掌握相關法律的具體內容,了解病人的合法權益和自己的義務責任,而且要使他們深刻認識法律的地位和尊嚴,嚴格在法律范圍內規范自己的行為,自覺履行法律法規所規定的責任義務,培養健全的法律心理"大膽讓學生親自面對患者進行操作,老師在旁監督指導,真正做到放手不放眼,避免差錯事故的發生"鼓勵學生多提問題,調動他們的學習積極性,發現問題及時糾正"關注實習同學不同時期階段的心理活動,體諒實習同學的各種訴求,考慮每一位實習同學的感受,做每一位同學的知心兄長,在實習同學陷入盲目和困惑時,提醒他們正確面對社會與工作環境,變就業和生活壓力為學習進步的動力"綜上所述,在口腔醫學實習生的實習過程中,引入人文關懷,制定個性化實習方案,調動了實習同學的主觀能動性,在保證實習質量的前提下,提高了實習效率,創造了寬松實習氛圍,在當前口腔醫學生考研!就業與實習矛盾沖突的社會大環境下,獲得了非常好的效果"。
作者：陳棟黃琪邵龍泉單位：南方醫科大學南方醫院口腔科
