時間：2023-05-30 10:07:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇易經(jīng)基本知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
外匯市場自身的種種魅力,為越來越多的人們所青睞。炒匯成為國際上投資者的新寵,龐大的日交易量、簡單明了的交易品種、透明度高的國際財政信息、公平性強的國際化交易市場等特點,無不誘惑著廣大投資者邁入?yún)R市的大門。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,網(wǎng)上炒匯已經(jīng)成為外匯交易的主要途徑。個人網(wǎng)上銀行憑借交易風險和資金保障方面的優(yōu)勢也得到了外匯投資者的廣泛認可。但是,對于網(wǎng)上炒匯的投資者來說,匯市風云莫測,投資者還是需要掌握一定的專業(yè)知識和交易經(jīng)驗,最好的方法是先嘗試模擬交易奠定基礎(chǔ)。
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許小姐有一筆十萬元左右的積蓄，聽到廣播里介紹某銀行的理財產(chǎn)品可以獲得較高的收益，遂想購買。到銀行的營業(yè)網(wǎng)點后，銀行的理財工作人員熱情地接待了她，解釋了該產(chǎn)品的投資途徑、收益情況和風險等，并向許小姐出示了有關(guān)的產(chǎn)品說明書和理財協(xié)議的樣本。看著手中的材料、聽著銀行工作人員的介紹，許小姐不禁有些有了一絲疑問：自己是否真正了解了這個理財產(chǎn)品呢？銀行出示給自己的風險提示是否充分揭示了風險？
對于投資者來講，理財產(chǎn)品一般具有以下幾方面風險： 1、交易機會的風險。2、流動性風險。3、交易風險：（a）、投資產(chǎn)品的風險；（b）、利率和匯率風險。
根據(jù)《商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)管理暫行辦法》以及《商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)管理暫行辦法》的規(guī)定，商業(yè)銀行應(yīng)做到以下幾點：
1、 利用理財顧問服務(wù)向客戶推介投資產(chǎn)品時，應(yīng)了解客戶的風險偏好、風險認知能力和承受能力，評估客戶的財物狀況，評估客戶的財物狀況，提供合適的投資產(chǎn)品由客戶自主選擇，并應(yīng)向客戶解釋相關(guān)投資工具的運作市場及方式，揭示相關(guān)風險。
2、對于市場風險較大的投資產(chǎn)品，特別是與衍生交易相關(guān)的投資產(chǎn)品，商業(yè)銀行不應(yīng)主動向無相關(guān)交易經(jīng)驗或經(jīng)評估不適宜購買該產(chǎn)品的客戶推介或銷售該產(chǎn)品。客戶主動要求了解或購買有關(guān)產(chǎn)品時，商業(yè)銀行應(yīng)向客戶當面說明有關(guān)產(chǎn)品的投資風險和風險管理的基本知識，并以書面形式確認是客戶主動要求了解和購買產(chǎn)品。
3、商業(yè)銀行在向客戶說明有關(guān)投資風險時，應(yīng)使用通俗易懂的語言，配以必要的示例，說明最不利的投資情形和投資結(jié)果。
4、商業(yè)銀行向客戶提供的所有可能影響客戶投資決策的材料，商業(yè)銀行銷售的各類投資產(chǎn)品介紹，以及商業(yè)銀行對客戶投資情況的評估和分析等，都應(yīng)包含相應(yīng)的風險揭示內(nèi)容。風險揭示內(nèi)容應(yīng)當充分、清晰、準確，確保客戶能夠正確理解風險揭示的內(nèi)容。
5、商業(yè)銀行通過理財服務(wù)銷售的其它產(chǎn)品，也應(yīng)進行明確的風險揭示。
6、商業(yè)銀行在編寫有關(guān)產(chǎn)品介紹和宣傳材料時，應(yīng)進行充分的風險揭示，及必要的舉例說明，并根據(jù)有關(guān)管理規(guī)定將需要報告的材料及時向中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會報告。
如果商業(yè)銀行沒有做到銀監(jiān)會對風險提示的有關(guān)要求和規(guī)定，未對客戶進行充分而必要的風險揭示和信息披露，根據(jù)《商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)管理暫行辦法》第六十二條第四款的規(guī)定，商業(yè)銀行將會遭到銀行業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)的處罰。
1 教學目標
從金融活動自身的特征看，金融業(yè)是一項社會實踐性極強的人類活動，金融類教育教學必須強調(diào)其實踐性，強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)與提升。為此我們更要通過種種辦法把學生帶入活生生的社會現(xiàn)實，使他們思考社會，并考慮怎樣去適應(yīng)和解決社會上的各種金融經(jīng)營及理財投資等問題。就此而言，應(yīng)以培養(yǎng)富有實踐能力的應(yīng)用型金融人才為目標。創(chuàng)造各種條件，讓學生真實地參與金融實踐活動，了解金融業(yè)的業(yè)務(wù)流程和實際工作運作的特點，切實地解決實際工作中面臨的問題，營造虛擬場景，開展討論與案例分析，讓同學參與一些紙面上的設(shè)想和策劃，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺把玩金融模擬交易系統(tǒng)，同樣會提升其實踐實戰(zhàn)能力，從而有助于其以后的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)。開發(fā)金融類學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，創(chuàng)設(shè)適宜學生創(chuàng)新素質(zhì)健康發(fā)展的教育教學環(huán)境，使同學們在校能靈活、創(chuàng)新地理解金融原理和方法，進入社會則能創(chuàng)新地分析和解決金融企業(yè)面臨的實際問題。
2 教材選擇和使用
任何一門課程的教學，最重要的是教學內(nèi)容的處理，這取決于教師對教材的選擇和使用。近年來，我國的證券投資類教材呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，一方面國內(nèi)教材的整體水平有了極大的提高；另一方面國外經(jīng)典和名校的教材不斷引進來，教材的可選擇余地大大增強。為保證教學質(zhì)量，我們所用的教材主要是面向21世紀課程教材和中國證券業(yè)協(xié)會組織編寫的證券、基金從業(yè)人員資格考試統(tǒng)編教材。立足經(jīng)濟全球化、市場一體化、資產(chǎn)證券化和交易電子化這一基本趨勢，我們清楚地意識到，要逐步與國際接軌，有選擇地使用一些國外的經(jīng)典原版教材進行雙語教學，讓學生從原版教材中感受國際證券投資的教育思維，是提升學生國際化適應(yīng)能力的必然選擇，這是我們今后的重要努力方向。
3 教學方法與手段
近幾年來，我們在保持傳統(tǒng)教學方法、教學藝術(shù)精華的同時，結(jié)合當前教學實際對教學方法和教學手段進行了一些大膽的改革和實踐，收到了較好效果。具體做法和體會如下。
3.1 創(chuàng)立一個依托、兩個適應(yīng)、兩個平臺相結(jié)合的課程教學模式
第一，一個依托：依托行業(yè)企業(yè)資源，聘請證券行業(yè)專家合理設(shè)計實踐實訓(xùn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)實訓(xùn)，動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，證券公司可以為學生提供真實的工作環(huán)境，老師注重教學過程，教、學、做相結(jié)合，強化學生能力培養(yǎng)。
第二，兩個適應(yīng)：課程教學與證券行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，隨著證券業(yè)的發(fā)展變化來動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容；教學內(nèi)容與就業(yè)崗位工作任務(wù)要求相適應(yīng)，采用課堂與實訓(xùn)點一體化的行動導(dǎo)向的教學方法。
第三，兩個平臺：通過證券協(xié)會促進學生與學生之間的學習交流，證券協(xié)會以專業(yè)社團的身份引導(dǎo)學生參加社會實踐，學生可以相互交流操作心得，提高投資分析的能力；通過證券公司理財工作室促進學生與客戶之間的交流，提高投資咨詢的能力；促進學生與業(yè)內(nèi)人士之間的交流，提高投資決策的能力。
通過一個依托、兩個適應(yīng)形成應(yīng)用性專業(yè)技能；通過兩個平臺，實現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的有機融合，相互促進，有效地解決了提高投資綜合分析能力和投資咨詢與服務(wù)能力的問題，為學生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
3.2 多種教學方法靈活使用
課程教學采用半開放性教學方式，教學方法主要是課堂講授、討論、案例分析、實驗教學等，并采用多媒體教學手段進行教學。討論、實踐作業(yè)一般分小組進行。課程中大量圖表、符號與數(shù)字等信息都是用多媒體信息技術(shù)手段進行生動直觀地展示出來，教學效果好。
3.2.1 課堂講授
采用啟發(fā)式、討論式、講授式等多種教學方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學生的學習活動。在講課過程中有目的地提出問題促進學生思考，并適當?shù)卮┎逡恍┱n堂提問。在教學中讓學生帶著問題，自覺去思考、提出專業(yè)問題，并用所學的基本理論和知識去解釋現(xiàn)實狀況的特點和成因，培養(yǎng)學生自主學習的能力。調(diào)動學生的積極性，促使他們由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥匚≈R。對遇到的問題，學生可以和同學或教師討論，或在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下得以解決，目的是培養(yǎng)學生學會合作學習和探究性學習的能力，同時也培養(yǎng)了良好的團隊精神。例如，在課堂講授基本概念、重點及難點問題的基礎(chǔ)上，有計劃地擬訂幾個與課堂教學內(nèi)容密切相關(guān)的熱點或可拓展的專題，布置學生去查閱、歸納、整理資料，并進行課堂討論或撰寫成小論文，以提高學生的思辨能力，如企業(yè)核心競爭力上市公司資本結(jié)構(gòu)、股利分配與公司價值等。另外，還可以在每次上課的前10分鐘，抽查一個小組作盤面分析與個股點評，以培養(yǎng)學生學習和思考的激情。
3.2.2 實踐教學
證券投資活動是一個既高度依賴理論又注重實際操作的領(lǐng)域。適應(yīng)證券投資活動的這一特征，從教學方法看，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，關(guān)鍵是做到教、學、練的統(tǒng)一。基于這一認識，我們擬采用原理講解+討論與案例分析+操作與見習的實踐教學方法體系。首先，以凝練的方式闡釋證券投資的基本知識、基本原理和基本方法，使同學們建立起各種視角的證券投資理論思維框架；其次，再用直觀實例或案例作進一步的分析和討論，在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，使學生在運用所學知識的基礎(chǔ)上加深對相關(guān)知識的理解、運用和融會貫通；最后，通過模擬炒股和證券營業(yè)部參觀、見習等提升學習者的市場感覺和實戰(zhàn)操作技能。這一教學方法的運用，可以將教師從布道者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的領(lǐng)路人、教練員和思維啟發(fā)者，提高了學生學習的主動性，真正把以學生為本體的教學思想落實到了實處，對激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生合作共事的能力以及認識問題、分析問題和解決問題的能力起到了較大的推動作用。同時，利用目前的局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺及國際互聯(lián)網(wǎng)，提供學習資源，進行雙向溝通，并借助模擬交易平臺熟悉證券交易業(yè)務(wù)。網(wǎng)絡(luò)雖是虛擬的，但給學生的商業(yè)感受卻是真實的。這一教學手段體系的運用，直接減少了學生未來適應(yīng)實際工作的磨合時間和心理準備。以證券投資分析課程為例，通過安裝《大智慧》等共享軟件，可實時觀察我國兩個股票市場、三個期貨市場及香港聯(lián)交所等市場的運行動態(tài)，并進行實時解盤，大大提高了學生對證券市場的真實感受。
4 考核模式
關(guān)鍵詞：實盤分析教學；證券投資；實踐
證券投資學課程是高校經(jīng)濟管理和財經(jīng)專業(yè)學生的必修科目。與其他學科相比，該課程的理論與實踐聯(lián)系緊密，對實踐性和操作性要求很高，學生在學習時常常感到理論和實踐的距離非常大。在教學中采用實盤分析教學，可以把現(xiàn)代信息技術(shù)手段、互聯(lián)網(wǎng)、證券投資學內(nèi)容三者有機融合，能優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生興趣，又能提高教學效果。
一、實盤分析教學的涵義
實盤分析教學：是指在教學過程中，根據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容的要求，通過互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實時行情，在證券公司的分析軟件基礎(chǔ)上，運用各種投資方法，對證券行情進行動態(tài)觀察和分析，把課程教學的主要內(nèi)容中的理論和實際相結(jié)合的一種教學方式。
這里所說的實盤，不僅僅指交易所每天交易的、實實在在存在動態(tài)行情，而且注重當前運行的整個證券市場。實盤分析不是指實際意義上的交易操作分析，特指教和學雙方結(jié)合教學內(nèi)容進行動態(tài)行情分析和判斷，對證券投資學課程的主要理論進行實際驗證，從而達到理論和實際的有效結(jié)合，使學生的理論經(jīng)過系統(tǒng)知識的學習，能夠積累起來。
教學方法是一種為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)所采用的手段，是教師施教和學生學習知識和技能、學生身心得到發(fā)展而共同活動的科學方法。人們常說“教學有法，但無定法，貴在得法”。實盤分析教學是一種適用證券投資學課程內(nèi)容的特點而采用的教學方式，不同于以往的教學方法，體現(xiàn)了教育思想現(xiàn)代化的特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)現(xiàn)代化教學手段。既豐富了現(xiàn)有的教學方法體系，又對傳統(tǒng)的證券投資課程教學方法進了創(chuàng)新。
二、實盤分析教學的作用
證券分析之父格雷厄姆指出：“我們最關(guān)心的主要是概念、方法、標準、原理以及最重要的邏輯推理能力。我們強調(diào)理論的重要性并不因為理論本身而在于它在實踐中的價值”。證券投資學課程的基本知識固然重要，但是這些知識是在實踐中總結(jié)出來的，實踐比理論更重要。證券投資學課程不可能把每一個學生培養(yǎng)成頂尖的投資者或出色的操盤手，但是在教學過程中，必須按照科學的方法去培養(yǎng)每一個學生。接受過證券投資學課程教育的學生，不僅僅是具備專業(yè)知識素養(yǎng)的人，而且是具備運用知識解析復(fù)雜市場的人，實現(xiàn)理論在實踐中的運用價值的人。證券投資學課程既有豐富的理論，又有非常強的實踐性，這就要求教學方法充分體現(xiàn)該課程的特征。實盤分析教學的最主要的作用，就是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于具體的課堂教學中，把傳授知識的過程變成知識學習和實踐能力形成合二為一。具體來說，作用如下：
實盤分析教學將信息技術(shù)有機地應(yīng)用到證券投資課程教學中，優(yōu)化了教學過程，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學滿意度。如教師在講授技術(shù)分析內(nèi)容時，涉及大量的指標分析和圖形分析——K線圖、缺口理論、形態(tài)理論、成交量分析、趨勢分析等等，利用實時行情系統(tǒng)，學生能直觀地認識上述知識內(nèi)容。通過信息技術(shù)，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的證券市場行情，提高了證券投資學課程在課堂上的生動效果。實盤分析教學能極大程度地利用多媒體信息技術(shù)為教學設(shè)計、組織和教學內(nèi)容服務(wù)。
實盤分析教學展現(xiàn)了讓學生身臨投資現(xiàn)實問題的學習環(huán)境，使理論知識教學的目的性更加直觀，學習目的明確。學生通過互聯(lián)網(wǎng)實時看到證券資產(chǎn)價格的實時變化，體會伴隨著價漲價跌而來的收益和虧損，從而對證券市場有初步的生理上的體驗及感性認識。如可選擇上、下午交易時間段進行授課，使學生在完全真實的投資環(huán)境中體會證券市場的瞬息萬變。學生在實盤分析教學中，比較容易地把自己當做實際市場中的參與者，身臨其境地思考問題。由此可以起到兩方面的作用：一是鞏固和加深了課堂知識的理解，一是實現(xiàn)了理論向?qū)嵺`運用的拓展，理論知識在實踐中的價值得到體現(xiàn)。
3、實盤分析教學可以達到以學生為中心，個性化發(fā)展的目標。很多人對捷克教育家夸美紐斯的班級授課制提出異議，認為這種制度抹殺了學生的個性發(fā)展，打壓了學生的創(chuàng)新意識。實盤分析教學為學生個性化發(fā)展提供了條件，解決了如何實現(xiàn)個別化教學的問題。當學生接受了證券投資學知識后，教師馬上讓學生分析實盤。面對實盤的證券資產(chǎn)，網(wǎng)絡(luò)上顯示有的投資者買入，有的投資者賣出。按照教科書的理論，是否投資的決定是唯一的，要么買入，要么賣出。但是實盤卻與理論不一樣。教師必須明確地告訴學生，在相同理論的作用下，投資者發(fā)揮了自己的主觀能動性，對是否投資進行獨立的分析。實盤分析教學思考問題的方法是開放性的方法。進行判斷時，答案是開放的。如果某一證券資產(chǎn)某一交易日收盤價低于開盤價，是否就意味著當天所有做多者都是錯誤的呢？答案顯然是做多者不一定是錯誤的。實盤分析教學注重學生自我能力的提高，提供的真實的投資環(huán)境有利于進行學生個性化培養(yǎng)。
4、實盤分析教學有利于課堂教學知識與相關(guān)崗位具體要求的對接。證券公司能夠為畢業(yè)生提供的職位有證券經(jīng)紀人（客戶經(jīng)理）和證券投資顧問，期貨公司能夠提供的職位有期貨經(jīng)紀人和期貨投資顧問，資產(chǎn)管理公司的就業(yè)崗位更加靈活多樣，可以提供的職位主要有理財經(jīng)理、投資顧問等等。這些工作崗位的具體要求，就是求職者要有行情介紹分析、交易咨詢服務(wù)、操作建議、風險控制咨詢等能力。實盤分析教學能為學生提供培養(yǎng)這些能力的機會，在他們參加工作時就已經(jīng)具備了這些能力。
三、實盤分析教學的基本思路
在教學方法的發(fā)展過程中，圍繞教學對象的問題，存在著各種理論，主要的觀點有：教師主體論和學生主體論兩種。這兩種觀點各有千秋、各具特色、各有側(cè)重，適合于不同的教育層次、課程和教學要求。教師主體論注重教學的規(guī)范性、系統(tǒng)性，但是忽視學生個性化的興趣和要求。學生主體論強調(diào)學生個性化和差異性，而忽略知識的系統(tǒng)性。根據(jù)證券投資課程的特點，在教學中兩者不應(yīng)偏廢，應(yīng)該把教師主體論和學生主體論結(jié)合起來，只有揚長避短，才能相得益彰。
高校證券投資學課程的教學目標有：一是要求學生掌握證券投資的基本理論和分析方法；二是要求學生能夠熟練地運用基本理論和方法分析現(xiàn)實中的證券市場。很顯然，實現(xiàn)目標一的教學方法應(yīng)該以教師為主，目標二以學生為主。這就是“以誰為主體”的問題在證券投資課程教學中具體的反映，實盤分析教學可以很好地解決這個問題。
1、由于證券投資學課程的理論性、技術(shù)性、操作性和現(xiàn)實性的特征，決定了證券投資學課程必須采用多種教學方法。講授基礎(chǔ)理論和方法時，遵循教師主體論的教學思想。教師應(yīng)該全面、系統(tǒng)地介紹證券投資學課程的基本理論和各種分析方法，要求學生對基本原理、分析方法的涵義、特點、計算方法等基本掌握。此教學過程中，同時輔之以實盤分析教學對基礎(chǔ)理論和方法進行驗證，以體現(xiàn)該課程的技術(shù)性、操作性和現(xiàn)實性。
2、證券投資學課程的基本理論和方法產(chǎn)生于證券市場，又服務(wù)于證券市場，體現(xiàn)了實踐論的哲學思想。教師要注重引導(dǎo)學生通過實盤分析，初步形成感性認知，這是由已知到新知的變化過程。運用基礎(chǔ)理論和方法進行實盤分析時，注重基礎(chǔ)理論和方法在實盤分析時的運用，對實盤行情進行解釋說明為主。如果證券投資學理論不和實踐結(jié)合，就表現(xiàn)不出其應(yīng)有的價值。實盤分析教學突出了了“實踐——理論——實踐”哲學思想在證券投資學課程中的教學思路。
3、實盤分析教學要設(shè)計好實盤分析對象的不變和可變因素。如股票市場，一般以大盤指數(shù)作為不變對象進行實盤分析，保證實盤分析的連續(xù)性和聯(lián)系實際活學活用的問題。不同的教學時間，根據(jù)教學內(nèi)容的要求選擇不同的實盤對象作為可變對象進行實盤分析，如在講單根K線理論時，盡量不涉及均線的實盤分析；在學習均線理論時，就要重點對K線組合的實盤進行分析，比較少地涉及單根K線的實盤講解，這樣有利于學生有的放矢地學習和鞏固知識，把握實盤分析的重點，再如：學習行情在板塊之間的切換知識時，學生可以清晰地看到在實盤中，不同的股票的漲跌并不和大盤同步。之所以在實盤中分析不同的對象，是因為教師要找到與教學內(nèi)容相對應(yīng)的因素，不要把教學變成股評。
4、實盤分析教學中，要合理使用動態(tài)分析和靜態(tài)分析的方法。一般的大學證券投資學課程包括基礎(chǔ)知識、基本分析、技術(shù)分析和風險投資組合等內(nèi)容。實盤分析的整體雖然是資本市場，但是國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境、產(chǎn)業(yè)狀況和國家的經(jīng)濟政策變化都會引起證券市場的波動，而基本分析中的一部分屬于價值分析的范疇，分析的因素包括宏觀經(jīng)濟因素、行業(yè)因素和公司因素。價值分析是判斷市場方向，以靜態(tài)分析為主。技術(shù)分析以具體的證券市場價格為對象進行的，同時考慮成交量。應(yīng)該以動態(tài)分析為主。合理使用動態(tài)和靜態(tài)分析方法，可以促使學生對于影響證券價值的內(nèi)外因素進行有針對性的分析，從而理解證券理論價值和市場行情之間的關(guān)系。
另外，對市場熱點的講評是實盤分析教學比較重要的一環(huán)，學生可以運用基本原理和基本原則進行分析，是所學知識的綜合運用。
四、實盤分析教學注意事項
實盤分析教學在證券投資學課程中的應(yīng)用，不是對傳統(tǒng)教學方法的否定。教師每每完成一堂課的教學任務(wù)，需要用到多種教學方法。實盤分析教學既不是案例教學法，也不是模擬教學法。教學過程中，教師要注意以下事項：
1、教學主體互換。此處，教學主體互換是有側(cè)重的互換，實盤分析教學的主體可以是教師，也可以是學生，如：系統(tǒng)知識的講授和基本知識在實踐中價值的體現(xiàn)，其主體分別是教師和學生。當以任課教師為主體教學時，要注意學生和老師的互動；當以學生為主體進行實盤分析教學時，教師要注意引導(dǎo)學生，不是完全放棄不管。
2、教學環(huán)境真實性。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，實盤分析教學把資本市場真實地再現(xiàn)在課堂上。模擬教學法有非常多的優(yōu)點，但是在證券投資中，模擬投資獨立于真實市場，成交價或是多空力量都不會對真實市場價格產(chǎn)生影響。實際上，市場交易價格是供求關(guān)系的結(jié)果。在模擬教學中可能使學生對市場價格的構(gòu)成機制產(chǎn)生歪曲，了解不了影響股票格波動的理由，達不到課程要求的教學目的。實盤分析教學的課堂中可以克服上述不足。
3、教學內(nèi)容拓展性原則。我國高校證券投資學課程的內(nèi)容幾乎都是規(guī)范的，這些基本原理和分析方法的前提條件或者假設(shè)在理論上可以存在，但是在現(xiàn)實的資本市場上這些規(guī)范的基本原理和分析方法能否用的上？答案顯然是很難直接用上，因為很多學生課后都認為學到的知識在實踐中用不上，理論和實踐脫節(jié)。可這些基本原理和分析方法正確性不容置疑。教師在教完定價模型后，進行實盤分析教學，就可以拓展教學內(nèi)容。學生能自然地理解證券理論價值和市場價格的辯證關(guān)系。
4、教學目標現(xiàn)實性。證券投資理論知識來源證券市場，是證券市場交易經(jīng)驗的升華，可是證券市場是一個充滿誘惑和風險的市場，也是現(xiàn)實存在的客觀事物。正是由于證券投資學課程內(nèi)容的現(xiàn)實性非常強，任何脫離現(xiàn)實的教學，其結(jié)果都是紙上談兵，導(dǎo)致學生難以掌握該課程知識的局面。實盤分析教學要注意教學目標現(xiàn)實性，把知識運用在實踐中作為教學的落腳點。
5、教學評價開放性。在實盤分析教學過程中，教師要注意實行教學評價的開放性。評價之前要求教學主體在面臨真實的投資情境時、開放思維的空間，利用所學的知識，使其或獨立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭議。如對股市行情的判斷，因分析所選擇的時間長短不同，短期內(nèi)的上漲行情也許是較長時間內(nèi)的反彈。這里的“上漲”和“反彈”就是采用開放性原則判斷的結(jié)果。開放性評價的實盤分析教學課堂特別鼓勵學生不斷生疑，大膽發(fā)問，培養(yǎng)學生自己對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。教師對有獨到見解的學生要給予賞識和鼓勵，對錯誤的看法要及時糾正，對不完善的提法要引導(dǎo)和補充。
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寬中有窄，冷熱兼?zhèn)?/p>
經(jīng)濟學屬于社會科學，被界定為文科類專業(yè)，偏重于理論。但是，大多數(shù)院校高招錄取時文理兼收，尤其隨著近年來數(shù)學在經(jīng)濟學中的地位大幅度上升，對理科生的招錄比例也有所上升，而且理工科出身的學生在經(jīng)濟學專業(yè)碩博深造中的優(yōu)勢也日益凸顯。
目前，經(jīng)濟學專業(yè)大多以寬口徑為主，兼顧窄口徑方向的發(fā)展。寬口徑注重培養(yǎng)學生掌握經(jīng)濟學的基本理論、基本知識及操作技能，指導(dǎo)學生進行科學研究的初步訓(xùn)練，學生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向來選擇課程以及就業(yè)的方向。在寬口徑培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校自身的科研側(cè)重點，一方面開設(shè)理論經(jīng)濟學課程如西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、經(jīng)濟史等，相對抽象，往往偏冷門；同時也適當開設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟學課程像國際貿(mào)易、金融、財政、投資等，與實踐結(jié)合更為緊密。
不同高校其經(jīng)濟學專業(yè)的課程設(shè)置存在差異，主要表現(xiàn)在把握寬和窄的度的差異。報考寬口徑經(jīng)濟學專業(yè)，入學后先打基礎(chǔ)，培養(yǎng)通才。寬口徑經(jīng)濟學專業(yè)更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學生的繼續(xù)讀碩攻博，如中國人民大學和武漢大學。尤其是理論經(jīng)濟學課程具有很強的理論性，并不很強調(diào)處理社會關(guān)系之類的能力，希望以后做研究工作的考生可以考慮選擇這些學校。至于窄口徑經(jīng)濟學專業(yè)，培養(yǎng)目的明確，專才更有優(yōu)勢。有些高校直接將某些經(jīng)濟學方向直接從經(jīng)濟學專業(yè)中細分出來，將經(jīng)濟學專業(yè)和金融、財稅等專業(yè)都分設(shè)于眾多學院，如中南財經(jīng)政法大學就設(shè)置有經(jīng)濟學院、財政稅務(wù)學院、金融學院等。如果報考窄口徑的經(jīng)濟學專業(yè)，學生在學校學到什么知識，將來進入什么行業(yè)的目的性會相對明確，畢業(yè)后能迅速地找到一份不錯的工作。
就業(yè)率高，質(zhì)量喜多憂少
經(jīng)濟學是個非常實用的專業(yè)，每年的高考分數(shù)線相對其他文科類專業(yè)都偏高，尤其是北京大學、中國人民大學、清華大學、復(fù)旦大學等名校，且這個專業(yè)也是通往高薪職位的一道“龍門”。
經(jīng)濟學的就業(yè)都是相通的，一般只有側(cè)重，并沒有嚴格的限定。經(jīng)濟學就業(yè)面還是很廣的，如金融業(yè)（銀行、證券為核心）、咨詢行業(yè)、媒體、公司企業(yè)、政府、高校。根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新三年公布的全國高校本專科專業(yè)就業(yè)報告，全國高校本專科畢業(yè)生初次就業(yè)率，經(jīng)濟學所有專業(yè)就業(yè)率均超過90%。
天時、地利、人和
1.學校性質(zhì)：選擇綜合性高校還是專業(yè)性大學
綜合性大學專業(yè)種類較多，資源結(jié)構(gòu)比較完善，有利于同學們多元化發(fā)展。不足之處在于如考不上財經(jīng)類專業(yè)，但服從專業(yè)調(diào)劑的話，可能會被分到不想學的非經(jīng)濟學類專業(yè)。而對于專業(yè)性財經(jīng)大學，由于專業(yè)底蘊厚實，如果遭遇調(diào)劑也仍然屬于自己喜歡的經(jīng)濟學類專業(yè)，不足之處在于學校氛圍相對綜合性院校較為單一。
綜合性大學以中國人民大學為龍頭，其他比較有名的院校諸如復(fù)旦大學、北京大學、廈門大學、南開大學、浙江大學、清華大學等重點大學，大都視經(jīng)濟學類專業(yè)為他們的重點專業(yè)。同時，各省市也均有綜合類院校，雖然這些學校的經(jīng)濟學專業(yè)在招收錄取時并沒有細化，但專業(yè)方向側(cè)重點仍然存在細微差異，如：遼寧大學以政治經(jīng)濟學方向為優(yōu)勢，山東大學的制度經(jīng)濟學方向發(fā)展較好，暨南大學的金融學方向更為突出，蘭州大學的區(qū)域經(jīng)濟學方向更有特點。
專業(yè)性財經(jīng)院校中，中央財經(jīng)大學和上海財經(jīng)大學是所有財經(jīng)類院校中的領(lǐng)跑者，占據(jù)北京、上海兩大城市的地理優(yōu)勢，實力不容小覷。同樣，西南財經(jīng)大學和中南財經(jīng)大學雖“地利”不足，地處中西部，但在“天時”上仍占一定優(yōu)勢，享受國家政策方面的傾斜也較多。至于省屬的財經(jīng)院校，如南京財經(jīng)大學、云南財經(jīng)大學、安徽財經(jīng)大學以及江西財經(jīng)大學等，由合并各種財經(jīng)干部培養(yǎng)機構(gòu)發(fā)展而來，歷史淵源相對無從夸耀，但地域性較強。這些省屬財經(jīng)院校學科實力難于和前面這些高校抗衡，影響力只在本省和鄰近省份。
2.地緣因素：選擇東部、中部還是西部地區(qū)的高校
地理位置對經(jīng)濟學專業(yè)的畢業(yè)生出路較為重要。經(jīng)濟發(fā)達的大城市可以吸納更多的經(jīng)濟類人才，而二線城市和中西部地區(qū)對基礎(chǔ)人才和技術(shù)類人才的需求更多。
長三角經(jīng)濟區(qū)域，如上海、北京、天津，以及珠三角經(jīng)濟區(qū)域，如廣州、廈門等地的高校，均比中西部高校擁有更加優(yōu)越的地緣優(yōu)勢，更容易把握到經(jīng)濟發(fā)展的脈搏和最前沿的發(fā)展。而對于中西部的高校，雖然其教學理念緊隨東部高校的步伐，但相對滯后。中西部高校的培養(yǎng)主要是服務(wù)于其所在地區(qū)的經(jīng)濟，其畢業(yè)生對工資、福利、晉升等訴求相對較低，當?shù)氐你y行、企業(yè)以及政府單位對本地生源也較為青睞。因而，中西部高校可以成為同學們今后有意向就近家鄉(xiāng)就業(yè)的不錯選擇。
3.個人興趣：專業(yè)，學校，還是興趣
雖然國內(nèi)經(jīng)濟學專業(yè)劃為文科大類，數(shù)理知識要求相對較低，但是國外對經(jīng)濟學專業(yè)的基礎(chǔ)工具――數(shù)學卻具有很高的要求。近年來，國內(nèi)一些領(lǐng)先高校，尤其是東部地區(qū)高校的經(jīng)濟專業(yè)對經(jīng)濟數(shù)學的重視程度也在不斷提升，如在清華大學、武漢大學等高校，經(jīng)濟學專業(yè)本科生往往雙修數(shù)學和經(jīng)濟學。因而，邏輯思維強的理科生報考重點高校尤其還是名校的經(jīng)濟學往往具有相對的優(yōu)勢。而在中西部地區(qū)，尤其是這些地區(qū)的綜合類院校和理工類院校，其經(jīng)濟學專業(yè)雖然也都開設(shè)了經(jīng)濟數(shù)學相關(guān)課程，但課程完成的要求卻較低，因而適合一些數(shù)學功底比較差的文科類學生。
報考一個專業(yè)，不僅僅在于該專業(yè)的誘惑性，同時還應(yīng)考慮到自身的興趣所在，然后根據(jù)各高校的經(jīng)濟學專業(yè)特色來進行選擇：
希望畢業(yè)之后從事股票買賣工作的，可以考慮上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、南京大學、廈門大學等高校中偏向金融方向的經(jīng)濟學專業(yè)。
關(guān)鍵詞：景觀 設(shè)計 人性
一、景觀設(shè)計的產(chǎn)生
景觀設(shè)計的產(chǎn)生是一個緩慢的循序漸進地過程。景觀設(shè)計的產(chǎn)生是建筑學，城市規(guī)劃，風景園林學等學科發(fā)展、融合和進一步分工的結(jié)果。景觀設(shè)計專業(yè)在國外設(shè)置的比較早，因此論述其產(chǎn)生主要從國外的發(fā)展情況談起。
景觀概念作為土地及土地上的空間和物質(zhì)所構(gòu)成的綜合體，它是復(fù)雜的自然過程和人類活動在大地上的烙印。景觀設(shè)計產(chǎn)生的歷史背景可以主要歸結(jié)為以下幾個方面：工業(yè)化帶來的環(huán)境污染；與工業(yè)化相隨的城市化帶來的城市擁擠，聚居環(huán)境質(zhì)量惡化。基于工業(yè)化帶來的種種問題，一些有識之士開始對城市，對工業(yè)化進行質(zhì)疑和反思，尋求解決的辦法。主要的代表觀點在工業(yè)化和城市化的背景下，各種觀點和文章開始提出、發(fā)表。
在人們對城市問題提出各種的解決途徑和辦法后，大體一致認同的觀點是，在城市中布置一定面積和形式的綠地。如城市總體規(guī)劃中，城市綠地是城市用地的十大類之一。城市綠地的形式可以采取多種形式：公園、街頭綠地、生產(chǎn)綠地、防護林、城市廣場綠地等。城市綠地可以改善城市環(huán)境質(zhì)量，凈化大氣，美化環(huán)境；同時又是景觀設(shè)計的基本內(nèi)容和重要的造景元素。
二、國內(nèi)外景觀設(shè)計發(fā)展
國外景觀設(shè)計的發(fā)展主要體現(xiàn)在西方發(fā)達國家景觀設(shè)計的發(fā)展。從景觀設(shè)計的誕生到近代景觀設(shè)計的出現(xiàn)，其間經(jīng)歷了從物質(zhì)層面到精神層面的過渡。景觀設(shè)計也從最初的極度追求物質(zhì)的表現(xiàn)形式，發(fā)展到了現(xiàn)在的注重生態(tài)和自然。
國外景觀設(shè)計發(fā)展以美國為先導(dǎo)。自1858年美國景觀設(shè)計學之父奧姆斯特德提出了景觀設(shè)計這一名稱之后，1899年，美國景觀建筑師學會創(chuàng)立，1900年美國哈佛大學開設(shè)世界上第一個景觀設(shè)計學專業(yè)。20世紀三四十年代，現(xiàn)代主義運動提出“形式追隨功能”，推動了國外景觀設(shè)計專業(yè)教育的改革，更注重對社會問題、材料和方法上的技術(shù)進步與定位。發(fā)展至今，美國現(xiàn)代景觀設(shè)計教學形成了社會、生態(tài)與藝術(shù)三位一體的模式，注重生態(tài)價值、社會價值和美學價值。縱觀國外景觀設(shè)計，非常重視多學科的結(jié)合，包括生態(tài)學、土壤學等自然學科，最重要的還必須學習空間設(shè)計的基本知識。發(fā)展至今，國外景觀設(shè)計已經(jīng)越來越成熟，越來越趨向于生態(tài)、人文、經(jīng)濟等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
中國景觀設(shè)計起步較晚，但發(fā)展很快。其中突出貢獻者是俞孔堅大師。俞孔堅1995年獲哈佛大學設(shè)計學博士，1997年回國創(chuàng)辦北京大學景觀設(shè)計學研究院，并在北京大學創(chuàng)辦兩個碩士學位點：景觀設(shè)計學碩士和風景園林職業(yè)碩士。1998年創(chuàng)辦國家甲級規(guī)劃設(shè)計單位――北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計研究院，目前已達350多人的國際知名設(shè)計院。出版著作15部，并完成大量城市與景觀的設(shè)計項目；促成了景觀設(shè)計師成為國家正式認定的職業(yè)，并推動了景觀設(shè)計學科在中國的確立。加拿大奧雅景觀規(guī)劃設(shè)計事務(wù)所是加拿大陴詩省注冊的專業(yè)景觀規(guī)劃與設(shè)計公司，由幾位從國外歸來的有志于景觀規(guī)劃與設(shè)計的專業(yè)人員于1999年在香港成立，現(xiàn)已發(fā)展為深圳和上海兩個辦公室，人數(shù)近兩百人的大型專業(yè)景觀規(guī)劃和設(shè)計公司。
三、景觀設(shè)計的設(shè)計理念
人文性。“人文”一詞最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》中“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也，觀乎天文以察時變，關(guān)乎人文以化成天下。”人文與天文相輔相依，天文指天道自然；人文則指社會人倫。“人文關(guān)懷”是我們建設(shè)社會主義和諧社會以來提及最多的。這是我們科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，也是我們建設(shè)社會主義和諧社會的有力保證。在我看來，景觀設(shè)計的本質(zhì)是人類對自然科學的改造，其目的是在不破壞自然平衡的同時，讓景觀更好地服務(wù)于人。而景觀設(shè)計中注重人文關(guān)懷，則會使得具體景觀元素的尺度、顏色更加符合人的基本習慣，同時也對人的心理活動帶來良好的影響。
生態(tài)性。自從工業(yè)革命給人類社會帶來史無前例的進步之后，我們的城市走上了快速發(fā)展的道路，但就在人們沉醉于自己的成就的時候，激化了人口、資源和環(huán)境之間的矛盾。所以我們在發(fā)展的同時必須考慮到資源環(huán)境的可持續(xù)，“生態(tài)”也隨之成為當今世界的一大主題。構(gòu)建良好的生態(tài)景觀，對改善人居環(huán)境、促進人與自然和諧相處起到至關(guān)重要作用[8]。
文化性 。文脈，是一個特定的空間發(fā)展起來的歷史范疇，其上延下伸包含著極其廣泛的內(nèi)容。從景觀角度來看，文脈是關(guān)于人與建筑景觀、建筑景觀與城市景觀、城市景觀與歷史文化之間的關(guān)系，也可以說是一種景觀文化傳承的脈絡(luò)關(guān)系。總的來說這些關(guān)系或系統(tǒng)都是局部與整體之間的對話關(guān)系，必然存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，只有對這些關(guān)系的本質(zhì)進行認真地研究之后，城市歷史景觀的豐富性才能被理解，景觀文脈才會更清晰，或者說一個新的景觀空間的意義才能被引申出來。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 國際貿(mào)易 英語方向 專業(yè)建設(shè)
在日益復(fù)雜的國際經(jīng)濟形勢下，中國作為新興的發(fā)展中經(jīng)濟體，逐步躋身于強國之列，成為推動世界經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。這就意味著我國將與世界其他各國產(chǎn)生頻繁的貿(mào)易往來，通過各種各樣的國際貿(mào)易，促進各國的經(jīng)濟發(fā)展。在這樣的經(jīng)濟形勢下，國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)運而生，這對國際貿(mào)易專業(yè)的學生無疑是一個機遇，同時也是嚴峻的考驗。
一、職業(yè)院校國際貿(mào)易（英語方向）專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
國際貿(mào)易專業(yè)旨在培養(yǎng)精通英語并應(yīng)用于對外商務(wù)活動、系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學原理和國際貿(mào)易的基本知識、了解對外貿(mào)易經(jīng)濟政策、能分析國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的綜合應(yīng)用型專業(yè)人才。國際貿(mào)易專業(yè)人才不僅要對國際貿(mào)易的政策法規(guī)了然于胸，而且能將英語作為一種語言工具，能在國際商務(wù)活動中游刃有余地運用英語。這就要求國際貿(mào)易專業(yè)的學生要兼具較高的英語水平和嫻熟的商務(wù)知識及相關(guān)技巧。
第一，在英語水平方面，要求學生能夠應(yīng)用英語熟練地進行商務(wù)洽談。對于國際貿(mào)易來說，英語是一種交流溝通的工具，學生應(yīng)著眼于英語聽、說、翻譯方面的訓(xùn)練；應(yīng)用于商務(wù)活動中的英語不是用四級、六級等各種等級考試來衡量的，更注重的是英語的實際應(yīng)用，只有學生熟練掌握日常英語商務(wù)用語，對英語的聽、說、翻譯、寫等方面加以實踐，才能保證在日常與國外商人的商務(wù)來往中得心應(yīng)手。這樣學生才能在日后商務(wù)活動的函電來往、商務(wù)談判、協(xié)議及合同簽訂等方面應(yīng)用自如。
第二，在商務(wù)知識方面，要求學生能夠具有較強的實際操作能力及商務(wù)談判能力。國際貿(mào)易專業(yè)的學生要對經(jīng)濟、談判、國情、國家對外政策、國際經(jīng)濟形勢等知識悉數(shù)了解，注重商務(wù)談判技巧和商務(wù)活動的實際操作，這樣才能在今后的商務(wù)活動中，把握主動權(quán)，收到事半功倍的效果。
二、職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)教學現(xiàn)狀
筆者以所在學校的國際貿(mào)易英語方向中起高級5年制專業(yè)為例，介紹一下職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)的教學現(xiàn)狀。筆者學校國際貿(mào)易專業(yè)從2010年起由學校公共基礎(chǔ)部承擔開設(shè)，專業(yè)名稱從最初的商務(wù)日語（高起高級3年制），到2011年改為行政與涉外商務(wù)（中起高級5年制），再到2013年改成現(xiàn)在的專業(yè)名稱――國際貿(mào)易（英語方向）（中起高級5年制）。專業(yè)名稱改了，課程、課時的設(shè)置也進行了相應(yīng)的變更。課程改革有利于培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)學生的主體作用，課程體系的改革是實現(xiàn)專業(yè)人才全面發(fā)展的前提。在近年來的教學改革過程中，不少院校確實非常重視課程體系的調(diào)整，并專門針對國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)了語言類課程和國際商務(wù)課程。但在實際的教學改革過程中，仍然存在一些問題，過于強調(diào)應(yīng)試教育，教學過程中偏重間接經(jīng)驗的傳授，忽略了學生直接經(jīng)驗的獲得，教師綜合素質(zhì)有待提高。
1.過于強調(diào)應(yīng)試教育
在課程改革的過程中仍然受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)的學生只看重英語考試的分數(shù)，忽略了英語在日常生活中的應(yīng)用。在英語課程的學習中，學生只注重英語的讀、寫能力的提高，目的是在考試中取得更高的成績，卻忽略了對聽、說、翻譯能力的提高，從而弱化了英語在實際生活中的應(yīng)用。同樣，在國際商務(wù)課程中，學生只重視書本知識的學習，不注重商務(wù)知識的實際應(yīng)用和實際操作能力的培養(yǎng)。
2.教學過于依賴教師的主導(dǎo)作用，未注重學生實用能力的培養(yǎng)
在教學過程中，國際貿(mào)易專業(yè)的學生過于依賴教師的教，而忽略了自身的學習，導(dǎo)致未能發(fā)揮自身在學習過程中的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性等主觀能動性，不利于學生掌握全面、系統(tǒng)的知識，同時，也無法激起學生對國際貿(mào)易課程的興趣和愛好。久而久之，學生把學習視為一種負擔，只有在教師的督導(dǎo)下，才能稍微主動地參與到課程學習中，這無益于學生掌握系統(tǒng)的知識、形成實際應(yīng)用能力。
在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易課程設(shè)置中，通常缺少對其他國家的風土人情的介紹以及與我國文化差異等方面的知識，而這些知識將會在今后的商務(wù)活動中體現(xiàn)出重要的作用，會使商務(wù)活動進行得更順暢，同時，也能激起學生的學習興趣和熱情，使學生主動⒂氳窖習過程中，很好地體現(xiàn)了教學過程中理論聯(lián)系實際的原則。如果學生對這些知識掌握得不夠，會對今后的商務(wù)談判、合同簽訂等商務(wù)活動產(chǎn)生或多或少的不利影響。
3.教師的綜合素質(zhì)有待提高
國際貿(mào)易專業(yè)中單純教授語言課程的教師居多，但是同時具備英語和商務(wù)實踐教授能力的教師卻鳳毛麟角，一部分教師只具備商務(wù)知識，另一部分教師只具備較好的英語水平，其余的教師只具備實踐經(jīng)驗，同時具備英語、商務(wù)知識和實踐經(jīng)驗的教師寥寥無幾。筆者學校國際貿(mào)易專業(yè)的英語教師來自高校英語專業(yè)的比例高達90%，多年外語教學的經(jīng)驗，使他們具備了足夠的語言應(yīng)用能力，但由于缺乏商務(wù)知識和實踐能力，他們對外貿(mào)函電、進出口業(yè)務(wù)、單證制作等非常陌生，甚至連中英文專用術(shù)語都無法一一準確對應(yīng)。
三、職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)課程改革的對策
基于培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)所需要的合格的國際貿(mào)易（英語方向）專業(yè)的綜合應(yīng)用型人才的目標，國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)以學生為主體、以教師主導(dǎo)，將教師的教與學生的學有機結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力為目標，通過課程改革加強與實際應(yīng)用的聯(lián)系，從而促進國際貿(mào)易專業(yè)學生的全面發(fā)展。
1.摒棄應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，全面發(fā)展素質(zhì)教育
隨著國家對教育的重視和改革的深化，大多數(shù)院校都在教育改革方面取得了較高的成效。素質(zhì)教育要求學生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，能將所學的知識應(yīng)用于實際的工作、生活中，繼而使學生形成正確的價值觀、世界觀，為社會發(fā)展貢獻力量。
在國際貿(mào)易專業(yè)，英語和商務(wù)知識是基礎(chǔ)知識和基本技能，在商務(wù)活動中的知識應(yīng)用是實際操作能力。為了讓學生獲得全面發(fā)展，必須將英語、商務(wù)知識和實際操作能力有機統(tǒng)一，進而讓學生形成自己的價值觀，在今后在商務(wù)活動中出類拔萃，更好地服務(wù)于社會發(fā)展。
2.在教學過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用
在教學過程中，學生是學習的主體，要充分調(diào)動學生學習的積極性和熱情，讓學生主動參與到學習中來。這就要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生思考、探究，進而萌發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維，指導(dǎo)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題，從而發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程中，還應(yīng)以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為輔，將直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗有機結(jié)合，即以教師教學授課為主，同時引導(dǎo)和指導(dǎo)學生積極參與課外活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強學生解決問題的能力。
在國際貿(mào)易專業(yè)，教師教授的英語和商務(wù)知識是間接經(jīng)驗，學生自己探究、分析、解決問題是直接經(jīng)驗，要將間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗有機統(tǒng)一起來。這就要求教師在教學過程中，多組織與商務(wù)活動相關(guān)的活動，引導(dǎo)學生參與到活動中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，將兩者結(jié)合起來，這樣學生才能成為適應(yīng)社會需求的綜合應(yīng)用型人才。
3.提高教師的綜合素質(zhì)
影響教育改革有諸多因素，其中最重要的影響因素是教師，教師在教學過程中起主導(dǎo)作用，教師的一言一行、價值觀及教育觀念等都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。一部分教師受傳統(tǒng)教育的影響頗深，未能充分體會推行素質(zhì)教育和深化教育改革的深意；另一部分教師雖稍能理解素質(zhì)教育的重要性，但其本身專業(yè)能力有限，心有余而力不足。在國際貿(mào)易專業(yè)中也存在同樣的現(xiàn)象，有的教師未能兼具英語溝通和商務(wù)實踐能力，有的教師教育觀念還停留在傳統(tǒng)教育上，未能與時俱進。因此，提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)刻不容緩。一方面，職業(yè)院校可以分期、分批對在職教師進行培訓(xùn)，更新教育觀念；另一方面，教師要主動參與各種培訓(xùn)，通過不斷學習提高專業(yè)素養(yǎng)。只有教師兼?zhèn)湎冗M的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，才能在教學過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能引導(dǎo)及指導(dǎo)學生發(fā)揮主觀能動性，才能培養(yǎng)學生解決問題的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。
四、小結(jié)
在復(fù)雜的國際經(jīng)濟形勢下，我國的經(jīng)濟發(fā)展需要兼具英語和商務(wù)實踐能力的綜合應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教育方式，很難將教師的教和學生的學有機地結(jié)合起來。現(xiàn)代教育模式提倡以教師為主導(dǎo)、以學生為主體，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。誠然，教育改革任重而道遠，不可能一蹴而就，這有賴于教師、社會、學生、家庭等多方面的共同努力。政府教育C構(gòu)改進和完善教學內(nèi)容和教學手段、教師更新教育觀念、社會和家庭給予全力支持，這樣才能促進教育的深化改革，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，投身于社會建設(shè)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 文化短板 五年制高職 通識教育 人文素養(yǎng)
黨的十報告提出“文化強國”和“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的新要求，為高職教育在文化建設(shè)中實現(xiàn)新發(fā)展提供了理論依據(jù)和思想基礎(chǔ)。五年制高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔負著為社會發(fā)展和社會建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能建設(shè)者的重任，而文化育人則是高職院校人才培養(yǎng)的核心。五年制高職的“專科層次”，使院校處在了高等教育的末端。雖然發(fā)展迅猛，但在其發(fā)展過程中存在一系列問題。這些問題構(gòu)成五年制高職學生存在的文化短板現(xiàn)象。
一、五年制高職學生的文化短板表現(xiàn)
短板原理就是木桶原理，指木桶的最大容量不是取決于木桶最長的木板，而是取決于木桶最短的那塊木板。學生走向社會后，專業(yè)技能能為他們謀生，但綜合素質(zhì)才是他們騰飛成才的關(guān)鍵。五年制高職的學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)缺失往往成為高職學生的文化短板。
五年制高職學生是指初中畢業(yè)后在高職院校就讀五年獲取大專文憑層次的學生。目前某些高職學生中存在自我要求不嚴格，缺乏責任感，缺乏遠大的理想抱負和克服困難的毅力，對自己的未來沒有認真規(guī)劃；文化基礎(chǔ)差，沒有良好的學習習慣，學習缺乏主動性、自主性，學習動機不強；在學習中偏重專業(yè)課輕視文化課，偏重考級考證輕視文化修養(yǎng)的積累；心理素質(zhì)不穩(wěn)定，自信心不足等現(xiàn)象。
五年制高職院校的學生長期在以專業(yè)化指導(dǎo)為教育思路下，文化短板突出表現(xiàn)在：過窄的專業(yè)教育、過少的人文素養(yǎng)、過強的功利導(dǎo)向?qū)е聦W生片面發(fā)展。學校課程設(shè)置受職業(yè)教育傳統(tǒng)思維定式的影響，目前存在不同程度的重專業(yè)課輕文化課的現(xiàn)象，導(dǎo)致學校文化課邊緣化。一些高職學生缺乏基礎(chǔ)文化底蘊，缺乏對知識聯(lián)系的思考，人文精神缺失，職業(yè)道德弱化，社會適應(yīng)性差，缺乏持久的創(chuàng)新能力，等等，嚴重影響了高職學生的全面發(fā)展，成了高職教育健康發(fā)展的瓶頸。在對五年制高職學生教學中發(fā)現(xiàn)，他們的人文素養(yǎng)知識積累不夠，內(nèi)化不足，影響了他們能否樹立正確的人生觀、價值觀；影響了他們是否具有較強的分析問題、解決問題的能力；影響了他們走向社會后是否具有為和諧社會創(chuàng)建貢獻力量的能力。如何改變高職學校的辦學模式？如何使高職學生的行為教育更科學？是擺在我們面前的一個重大課題。
二、通識教育能彌補高職生文化短板
在諸多高校多年素質(zhì)教育試點、通才教育實驗和公選課實驗的基礎(chǔ)上，中國高校的通識教育悄然興起。2006年9月，復(fù)旦大學的本科學院復(fù)旦學院成立周年之際，通識教育的核心課程體系初步建立；北京大學的“元培計劃”、南京大學的本科基礎(chǔ)教育學院在醞釀從局部性的通識教育實驗向全校推廣；清華大學等高校在人文素質(zhì)教育核心課程建設(shè)等方面有階段性的成績。這些成績和實踐為我們在高職院校開展通識教育提供了很好的思路。發(fā)展通識教育，不僅將提高職校教學的質(zhì)量和高校學術(shù)水平，而且將重塑大專生的人文和人格修養(yǎng)，為民族和民族文化的崛起準備有良好品性的精英，更有利于課程改革，使學習實踐性環(huán)節(jié)增多，課程內(nèi)容生動化，學生學習興趣提高，文明修養(yǎng)養(yǎng)成自覺化。這些益處將直接彌補高職學生的文化短板，使其朝著全面發(fā)展、健康發(fā)展的教育目標邁進，所以十分有必要開展將通識教育引進到五年制高職教育中的研究。
通識教育的思想，源遠流長。據(jù)百度搜索：《易經(jīng)》中主張：“君子多識前言往行”；《中庸》主張，做學問應(yīng)“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。《論衡》說：“博覽古今為通人”，“讀書千篇以上，萬卷以下，弘揚雅言，審定文牘，以教授為師者，通人也”，“通人胸中懷百家之言”。通識教育可產(chǎn)生通才，即博覽群書，知自然人文，知古今之事，博學多識，通權(quán)達變，通情達理，兼?zhèn)涠喾N才能的人。西方文化中通識教育思想同樣也很古老，亞里士多德主張“自由人教育”，他的對話式、散步式、討論式多學科教育，被稱為呂克昂式逍遙學派。伴隨工業(yè)革命，由紐曼倡導(dǎo)的博雅教育，主張培養(yǎng)博學多才、行為優(yōu)雅的人。法國教育家盧梭指出教育要培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心協(xié)調(diào)發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。這種“自然人”是生活在社會中的自然人，是能夠盡到社會職責的社會成員。
據(jù)此我們確定研究通識教育對于高職生的培養(yǎng)理念應(yīng)該是造就具備“遠大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)美情感的人才的文明教育及完備的人性教育”，是關(guān)注人的生活的、道德的、情感的和理智的和諧發(fā)展的教育。研究旨在推動教學模式的改變，通過對學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)引導(dǎo)與教學課程的科學設(shè)置教導(dǎo)學生如何將理論與生活結(jié)合，如何將各種知識貫通。改變學生行為模式，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關(guān)系，讓自身在道德、心志、智力、情感等多方面得到和諧的發(fā)展，最終提高學生的人文素養(yǎng)。
三、高職學生需要通識教育嗎
1.開展對高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對通識教育認知的調(diào)查
本次調(diào)查對象為我校五年制大專2010級的高職學生，涉及8個專業(yè)，17個班級。本次調(diào)查共發(fā)放問卷699份，回收問卷699份，回收率為100%（部分班級部分學生填寫有空白）。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及學生文化底蘊積累和人文素養(yǎng)狀況，學生對通識教育的了解、認識和態(tài)度，學生的基本知識掌握情況，學生對課程模式認知情況，對教師教學行為的評價等方面。問卷采用無記名的方式，調(diào)查結(jié)果具有真實性，能客觀地反映職業(yè)院校學生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)現(xiàn)狀及對通識教育的了解程度。
表一：2010五年制高職通識教育研究之人文素質(zhì)調(diào)研問卷統(tǒng)計
表二：2010五年制高職通識教育研究之通識教育調(diào)研問卷統(tǒng)計（抽樣）
現(xiàn)就收到的通識教育調(diào)研問卷統(tǒng)計問卷情況統(tǒng)計結(jié)果以表格的方式展示如下：
2.調(diào)研分析及結(jié)論
從普查問卷分析看，各專業(yè)學生的人文素質(zhì)參差不齊，文科專業(yè)的學生的人文知識的知曉率較高，例如電子商務(wù)專業(yè)的學生，知曉率均在87%以上，而理科專業(yè)的學生的人文知識的知曉率就較低，不盡如人意，特別是數(shù)控專業(yè)的學生，有的班級的知曉率僅為32%。總體來說，五年制學生的人文基礎(chǔ)知識掌握情況不容樂觀，有待提高。
從學生對通識教育的認識調(diào)查的結(jié)果看，大部分學生對通識教育沒有比較明確的認識，只是較清楚和一般了解。還有13.1%的學生還不清楚通識教育的基本內(nèi)涵；80.8%的學生認為高職學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)技能同樣重要，應(yīng)該受到重視；72.7%的學生對自身人文素養(yǎng)水平的主觀評估是有待提高。85.8%的學生渴望自己具有較高的人文素養(yǎng)，但有32.3%的學生不知道如何提高。對自我行為的約束和修煉只有36.3%的學生十分注意。上述數(shù)據(jù)表明目前高職學生已經(jīng)認識到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，有提高自身人文素養(yǎng)的愿望，部分學生對于提高自身人文素養(yǎng)的途徑比較迷茫，高職學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要高職院校的教育工作者進一步重視通識教育。
目前學生人文知識的獲取主要通過閱讀報紙、雜志、廣播電視的占54.5%，從課堂獲取人文知識的占17.1%。對學校專業(yè)課以外的通識教育課程安排有30.3%學生滿意，大部分還是處于一般了解的狀態(tài)。74.7%的學生愿意花時間上更多的非專業(yè)的旨在提高個人修養(yǎng)和濃厚文化底蘊的課程上。對教師在教學中體現(xiàn)知識面廣博精深、貫通融合的情況有30%以上的學生認為體現(xiàn)得不夠。上述數(shù)據(jù)表明高職院校對專業(yè)課以外的通識教育方面的課程設(shè)置還需多樣化和常態(tài)化。師資隊伍的培養(yǎng)還需重視教師自身綜合素質(zhì)的提高，對知識之間的貫通和融合的能力需進一步提高，在傳授知識點的同時注重對學生知識面的拓展，注重培養(yǎng)他們認識、適應(yīng)社會的能力。
從調(diào)查我們看出，高職學生目前的人文素養(yǎng)狀況一般，絕大多數(shù)學生認為人文素養(yǎng)在其健康成長的過程中是非常重要的；從問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生不僅要求掌握求生的一技之長，更要重視提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。學生渴望學校在培養(yǎng)技能的同時加強人文素養(yǎng)教育。現(xiàn)在的用人單位在招聘時，不僅僅看應(yīng)聘者的學歷、專業(yè)、證書等硬件，更注重人文道德素質(zhì)等軟實力，這種需求就決定了創(chuàng)新意識、心理健康等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已受到高職學生的熱捧。
總之，從調(diào)研的結(jié)果看，一方面，學生基本認可學校的通識教育現(xiàn)狀和氛圍，但也知道自己的文化短板在哪里，有追求更全面知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的強烈欲望。另一方面，學校在通識課程設(shè)置與建設(shè)、教師在課堂教學中轉(zhuǎn)變教學模式、對學生素質(zhì)內(nèi)化提升活動載體等方面還有待進一步完善和提高。這些不足之處正是需要通識教育發(fā)揮作用才能彌補的，也是通識教育的急需開展的迫切要求。將通識教育作為五年制高職學生必修的教育意識還需增強，高職院校教學模式的轉(zhuǎn)變勢在必行。
參考文獻：
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一次偶然的機會，聽南京來的病友說打太極拳能治療腰椎間盤突出癥，我半信半疑，但還是抱著試一試的心態(tài)，自己買了些太極拳的書籍和光盤開始自學起來。當時我宿舍東鄰的礦山院內(nèi)，每天都有人在練太極拳，少則幾十人，多則上百人，只要有機會我就站在圍墻外注視他們練拳的一舉一動，面到家里對照光盤，再結(jié)合我看到的慢慢操練，從盤坐、平坐、渾元樁練到“三金剛”。可是沒練多久，我就感到不是滋味，原來只是左腿酸脹，現(xiàn)在兩條腿都酸脹，有時連上樓梯都感到吃力。在我產(chǎn)生動搖的時候，那位好心的病友打電話告訴我要堅持，練拳是有個過程的，由量變到質(zhì)變，過了這一關(guān)慢慢就好了。我想也是，凡事都有個過程，不能這么不了了之。為了少走彎路，我選了一個展練點，每天跟著拳友練。大約練了一年多，我發(fā)現(xiàn)腰部較以前輕松了，令人高興的是這一年我沒有住醫(yī)院就過來了。這一變化大大增強了我學練太極拳的信心。
一段時間以后，普通展練點的練拳內(nèi)容已滿足不了我的要求，我內(nèi)心產(chǎn)生了一個想法，能否到礦山院跟著劉勇老師練，實在不行跟著他的弟子們練也行。劉勇老師是陳式太極拳大師陳正雷的入室弟子，經(jīng)常到海外教拳，功夫好，人品好。經(jīng)人引見和劉老師見面后我說了想跟他學拳的想法，劉勇老師非常爽快地答應(yīng)了。
從那天起，為了強身健體，為了徹底解除腰腿病的痛苦，我每天堅持早晨練習太極拳2小時，細心揣摩：虛心求教，以友，打太極拳成為我生活中不可缺少的一部分。由于自己的刻苦磨煉，再加上老師的指導(dǎo)，我的拳藝有了長進，在首屆中國陳家溝太極拳功夫精英賽、第三屆中國陳家溝太極拳功夫精英賽上，分別獲得了男子老年組陳式太極拳第二名、男子老年組陳式太極單劍第一名的好成績。為表達對太極拳活動的支持，表達對關(guān)心過支持過我的老師們、拳友們的感激之情，現(xiàn)將我練習太極拳強身健體方面的一些感悟簡述如下。
首先，練好太極拳要具備“五心”、“三要素”、“一認識”。
太極拳博大精深，要想打好太極拳并非輕而易舉的事。正如陳式太極拳第十一代傳人、當代十大武術(shù)名師陳正雷大師所說，練好太極拳必須具備“五心”、“三要素”、“一認識”。
“五心”第一是敬心，就是要敬業(yè)，要心誠。“太極拳不可不敬，不敬則外慢師友，內(nèi)慢身體”。第二是信心，對太極拳要有信心，要相信它，相信它的效果，同時相信自己能把太極拳學好。第三是決心，下決心學好太極拳，練拳不能可有可無、隨隨便便。第四是恒心。沒有恒心、不堅持，個人有再好的條件也學不會太極拳。第五是耐心。耐心就是“磨功夫”，就是“打造”，只有打造才能成器。修煉太極拳是一個長期的身心修煉過程，不能急于求成，要做到不急躁、不厭煩、心平氣和、循規(guī)蹈矩。
“三要素”就是要具備三個條件。第一是師資，要有一個很好的老師，有一個準確的傳授。太極拳有它高深與細致的地方，正因為這樣，如果沒有明師指點，大多練習者終身無從入門。要想練好太極拳，必須有一位品德高尚、技術(shù)精湛、理論精通、教學有方的明師，引導(dǎo)學生步入正確途徑、少走彎路。第二就是天資，即聰明，悟性好，接受能力強，模仿能力強。天資是練好太極拳的重要因素。太極拳精奧之處不僅要靠老師指導(dǎo)，還必須親身體驗，用心琢磨。第三是最重要的條件，就是要苦練。苦練是練好太極拳的決定因素。自己天資聰明，又得明師指導(dǎo)，還得有吃苦耐勞的精神才能成功。
“一認識”就是要認識什么叫太極拳，為什么叫太極拳。太極拳決非社會上流傳的“撈魚摸蝦拳”。太極拳是陳氏先祖在家傳拳術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)易經(jīng)陰陽學、中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學和導(dǎo)引吐納術(shù)綜合創(chuàng)造的，具有陰陽、剛?cè)帷⒖炻嚅g相濟特色的，符合人體的生理規(guī)律和大自然運轉(zhuǎn)規(guī)律的拳術(shù)運動。這種符合人體的生理規(guī)律和大自然運轉(zhuǎn)規(guī)律的拳術(shù)運動因為依據(jù)的是陽極生陰、陰極生陽、陰陽轉(zhuǎn)化、相輔相承、互為其根、互為其用的太極原理，所以被定名為太極拳。
其次，初練太極拳者，要特別注意基本功的訓(xùn)練。要夯實基礎(chǔ)。
學拳要學到真東西，貪快是不行的。要想練好太極拳，必須練好基本功，夯實基礎(chǔ)。學拳之前，先要學習一些太極拳方面的基本知識，看一些有關(guān)太極拳的書籍，了解一些拳理拳法和基本理論，這對以后學練太極拳會有幫助，有時能起到事半功倍的作用。陳式太極拳門規(guī)戒律中就要求：“學太極拳先學讀書，書理明白，學拳自然容易。”
練拳架之前，首先要注意手形、步形的練習，然后進行基本功的訓(xùn)練，如云手、纏絲勁的訓(xùn)練。基本功要重視樁功的練習。樁功練習動作單一，思想容易集中，通過10―30分鐘的樁功練習可體會到什么叫立身中正、周身放松、心氣下降、氣沉丹田。基本功的訓(xùn)練要特別重視拳架姿勢和基本動作的訓(xùn)練，耍弄清楚諸如“虛領(lǐng)項勁”、“含胸塌腰”、“沉肩墜肘”、“上下相隨”、“虛實轉(zhuǎn)換”、“丹田內(nèi)轉(zhuǎn)”等的含義和要領(lǐng)。在上述練習有一定基礎(chǔ)后便可以開始拳架的練習。
學拳如學字。學字之初，先一筆一畫地模仿，要橫平豎直，鉤、點、撇、捺都要正確。學拳也是如此，先從一招一式一手一腳學起，從外形模仿中打下正確的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)太極拳，尤其是陳式太極拳，不是短時間內(nèi)就能章握的。正如劉勇老師說的，學拳的過程是五部曲，即“會”、“對”、“好”、“妙”、“絕”。一個套路能單獨地熟練地從頭至尾完成，只能算“會”，“會”充其量說明外形模仿差不多了。但這僅僅是表面的東西，要上升到“對”就需要按照拳理拳法的要求，一招一式地改，一招一式地練，一招一式地悟，除了自己反復(fù)地練、刻苦地練、反復(fù)地改以外，學習、交流、切磋必不可少，尤其要爭取明師的指點，免得走彎路。從“會”到“對”是一個漫長的過程，也是一個刻苦磨煉的過程。如果基本功練好了，基礎(chǔ)夯實了，就會縮短從“會”到“對”的進程。當然，要想把拳練到“好”再到“妙”(妙不可言)甚至“絕”(無與倫比)，非要在明師指點下經(jīng)過若干年甚至幾十年的磨煉不可。
再次，放松是太極拳練功的獨特方法和手段。
放松，是太極拳的基本功，是太極拳修煉過程的第一關(guān)。馮志強老先生說：“練拳的過程是放松的過程，不是僵直的過程。只有放松，氣才能流動；只有放松，才能氣沉丹田；只有放松，才能濁氣下降，清氣上升：只有放松，氣血在身體里才能流動好。”陳照奎老先生說：“太極拳的全過程都要松下來，要百分之百地放松，周身節(jié)節(jié)都要松下來，要松到手指肚。”只有在放松的情況下，發(fā)勁才能淋漓瀟灑，不發(fā)則已，一發(fā)則迅雷不及掩耳。劉勇老師形象地說：“太極拳是
運動中睡眠，睡眠中運動：太極拳是運動中休息，休息中運動。練拳的過程就是休息的過程。”
放松是指軀體放松，思想意識放松，精神情緒放松。練太極內(nèi)功要求始終放松，在心靜用意的前提下，引導(dǎo)肌肉、皮膚和骨節(jié)放松，還要求中樞神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官等全身都要同時放松，通過放松進一步疏通經(jīng)絡(luò)、調(diào)和氣血，從而達到增進健康的目的。松的程度愈深，練功的效果則愈好。
第四，太極拳練習宜靜不宜急，宜慢不宜快。
練習太極拳宜選擇安靜、空氣流通、冬天避風、夏天避陽、視野開闊之地。練拳之前先靜心默立幾分鐘，或練幾分鐘樁功，排除一切思想雜念，對照練太極拳的要求逐一檢查頭是否正直、軀干和雙臂是否放松、呼吸是否自然通暢，從心理上安靜下來后再慢慢開始練拳。這是練拳的準備階段。
太極拳架的練習是動中求靜、靜中有動，待拳勢動作純熟、通順、連貫、協(xié)調(diào)以后，再平心靜氣地用意運氣。練習太極拳宜靜不宜急，整套動作的練習要保持安靜的心情，平心靜氣，靜心鍛煉，隨著外形動作的和緩轉(zhuǎn)換，引動內(nèi)氣于體內(nèi)無微不至地細細運行，使意氣合一、神形合一，順其自然之運，得其自然之機，合其自然之道，漸入物我兩忘之境。長期練習太極拳的人，大都有過這樣的感受，即在松靜狀態(tài)下打完一套太極拳，會出現(xiàn)手掌紅潤、指尖發(fā)脹的狀況，甚至可以感覺到指尖毛細血管的搏動，全身特別輕松愜意。
練習太極拳宜慢不宜快，能慢盡管慢。從起勢開始到收勢結(jié)束，整個套路須慢慢領(lǐng)起、緩緩運行、默默停止，形似潺潺流水，又似和煦春風，柔順和緩。慢練能養(yǎng)氣，以平和之心養(yǎng)浩然之氣，以虛靈之心養(yǎng)剛中之氣。馮志強老師說：“為什么練拳要慢?就是為了更好地調(diào)節(jié)陰陽，使之陰陽平衡。陰陽平衡了，經(jīng)絡(luò)舒通，氣血平衡，百病不生，達到了強身健體的作用。”
第五，練好太極拳貴在持之以恒。
太極拳運動屬于有氧代謝運動。有氧代謝運動能改善心血管功能，防止心臟病發(fā)生：有氧代謝運動能增強骨骼密度，防止骨質(zhì)疏松；有氧代謝運動能調(diào)節(jié)心理，使人精神振奮、胸懷開闊；有氧代謝運動能提高人體免疫力，減輕癌細胞對人體的侵蝕；有氧代謝運動能增強人的體能，使人精力充沛，延緩衰老，延長壽命。練習太極拳是一條健康之路、長壽之路。練好太極拳，貴在持之以恒。
關(guān)鍵詞:物流產(chǎn)業(yè);理論價值;現(xiàn)實意義
中圖分類號:F502文獻標志碼:A文章編
在物流概念傳入中國短短的二十多年中,人們對物流的認識不斷深化,企業(yè)和各級政府發(fā)展現(xiàn)代物流的積極性和主動性也在不斷的提高,物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為中國國民經(jīng)濟增長的新的利潤點。物流產(chǎn)業(yè)的重要性不言而喻,但是在物流發(fā)展中也存在一些問題,其中有關(guān)物流產(chǎn)業(yè)的問題尤其重要,它是中國物流進入發(fā)展期提出的課題,是制約中國物流發(fā)展的關(guān)鍵因素,是進行物流管理實踐的理論基礎(chǔ),也是制定物流產(chǎn)業(yè)政策的理論基礎(chǔ)。
一、物流產(chǎn)業(yè)研究的理論價值
1.拓展物流學科建設(shè)和發(fā)展的需要。物流學作為新興的應(yīng)用性學科,其學科地位要得到學術(shù)界和社會的普遍認同,必須形成自己獨有的概念體系和理論體系。一個成熟的產(chǎn)業(yè),首先要求理論的成熟,而一個新興的產(chǎn)業(yè),在成熟的過程中,理論也自然是成長性的。物流學科的發(fā)展體現(xiàn)了這種成長性。近二十多年來,中國物流學科書籍林林總總,出了不少,總的來說對物流學科的建設(shè)和發(fā)展起了推動的作用。本文針對中國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際狀況、針對物流學科的發(fā)展和研究的需要,想從理論上作些思考和探索,力求對推進物流學科的發(fā)展和建設(shè)出一點微力。
2.是拓展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究范圍、充實產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論研究的需要。物流產(chǎn)業(yè)作為一個相對獨立的產(chǎn)業(yè),除了具有一般產(chǎn)業(yè)的基本特征外,還具有自身的產(chǎn)業(yè)特性。物流產(chǎn)業(yè)是依托于“物”的流動過程建立起來并為“物”的流動過程服務(wù)的復(fù)雜產(chǎn)業(yè)系統(tǒng),具有復(fù)合性、聚合性和概念性的特征,其邊界跨越多個產(chǎn)業(yè),且內(nèi)容構(gòu)成具有動態(tài)性的特點,因此它不同于一般意義上的實體產(chǎn)業(yè),而后者正是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象;此外物流產(chǎn)業(yè)輸出的是具有不同品質(zhì)構(gòu)成的物流服務(wù),物流服務(wù)千差萬別,完全相同的物流服務(wù)幾乎不存在,即物流服務(wù)具有異質(zhì)性的特點,而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的分析基礎(chǔ)是以同質(zhì)產(chǎn)品為研究對象的微觀經(jīng)濟理論。物流產(chǎn)業(yè)要進一步推進,必須加強對物流產(chǎn)業(yè)基本知識、基本運行規(guī)律的研究,因此,加強對物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的研究,既是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論研究的需要,也是我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐的需要。至今還沒有一部得到大家公認的權(quán)威性的、全面綜合系統(tǒng)研究物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的著作,發(fā)表的學術(shù)論文也不多見,目前大部分學術(shù)著作和論文僅停留在對物流及物流技術(shù)等有關(guān)問題的研究,物流產(chǎn)業(yè)理論研究有待拓展和深入。
在不斷加深對物流活動基本規(guī)律研究、認識的基礎(chǔ)上,從物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟這個高度指導(dǎo)和推進物流產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。本文認為對物流產(chǎn)業(yè)的研究主要把握以下幾個主要問題:一是物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展過程。二是物流產(chǎn)業(yè)組織,主要為適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)、產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律等。三是物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),主要研究物流產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各產(chǎn)業(yè)要素之間的關(guān)系、物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動的一般規(guī)律等。四是物流產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度。運用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)分析工具,研究物流產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)間相互關(guān)系、提出物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系等。五是物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境支持。通過系統(tǒng)研究物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的環(huán)境支持,了解物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中需要哪些方面的支持及作用途徑,從而為物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境條件。六是物流產(chǎn)業(yè)政策。產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開產(chǎn)業(yè)政策的指導(dǎo),特別是作為新興產(chǎn)業(yè)的物流產(chǎn)業(yè),更需要系統(tǒng)配套的物流產(chǎn)業(yè)政策的指導(dǎo)和政府產(chǎn)業(yè)政策的傾斜支持。七是物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究。八是中外物流產(chǎn)業(yè)比較研究。研究不同國家物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點和一般規(guī)律,從中吸取有益的產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗、教訓(xùn)和啟迪。九是一些其他問題或交叉性問題。從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論角度來作更深層次的研究,目前成果較少。為此,本文想在有關(guān)方面有一個推進。
二、現(xiàn)實的呼喚:需要物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展與理論研究的支撐
1.物流產(chǎn)業(yè)地位的確立對物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究提出了新的要求。物流產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位與作用,已逐漸成為各級政府乃至社會大眾關(guān)注的目標。2001年國家經(jīng)貿(mào)委、鐵道部、交通部、信息產(chǎn)業(yè)部、對外貿(mào)易經(jīng)濟合作部等六部(委)下發(fā)了《關(guān)于加快我國現(xiàn)代物流發(fā)展的若干意見》,這是中國第一部明確物流的重要性,并把它作為新興支柱產(chǎn)業(yè)之一的正式條文。2009年初,國務(wù)院通過的關(guān)于十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中,物流產(chǎn)業(yè)赫然在列。這次物流產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和振興方案的規(guī)劃出臺,對物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)該起到一個奠基石的作用,整個物流體系將不斷得到完善和提高。目前,全國已有北京等省(自治區(qū)、直轄市)或?qū)⑽锪鳟a(chǎn)業(yè)列為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)進行培育與發(fā)展;或?qū)⑽锪鳟a(chǎn)業(yè)列為第三產(chǎn)業(yè)中的支柱產(chǎn)業(yè);或?qū)⑽锪鳟a(chǎn)業(yè)列為國民經(jīng)濟的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè);或?qū)⑽锪鳟a(chǎn)業(yè)列為第三產(chǎn)業(yè)中的重點產(chǎn)業(yè);或?qū)⑽锪鳟a(chǎn)業(yè)列為新的經(jīng)濟增長點;或?qū)⑽锪鳟a(chǎn)業(yè)列為第三產(chǎn)業(yè)中的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。這都充分說明各地看到了發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)的前景,這將對推動經(jīng)濟發(fā)展,擴大內(nèi)需,擴大就業(yè)等起到很好的作用,但我們也應(yīng)看到中國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展僅處于起步階段,深入研究物流產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展規(guī)律,對于制定物流產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化,優(yōu)化物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),推動物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的進一步發(fā)展具有十分重要的意義。我們要通過加強對物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論的研究,在理論研究上有所突破、創(chuàng)新,從而為物流產(chǎn)業(yè)地位的確立和鞏固奠定理論基礎(chǔ)。
2.物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐對物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究的呼喚。改革開放二十多年來,中國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速,物流總收入占GDP的比重不斷提高,物流產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位與作用日益突出,但在發(fā)展中也存在不少問題,如缺乏科學的“物流產(chǎn)業(yè)觀”,嚴重地影響物流建設(shè)速度、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和運行效益;物流服務(wù)配套設(shè)備、設(shè)施陳舊和落后,缺乏配套扶持政策;物流服務(wù)行業(yè)原則和標準落后,造成成本高,服務(wù)效果差,發(fā)展受阻;物流產(chǎn)業(yè)中的稅收問題突出。這些都成了制約物流產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展的因素,而這其中許多問題是由于缺乏對物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基本規(guī)律的研究和認識,如物流產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理、物流產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)等問題。
3.適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊性的需要。物流產(chǎn)業(yè)作為一個相對獨立的產(chǎn)業(yè),具有自身的產(chǎn)業(yè)特性。如物流產(chǎn)業(yè)具有很強的依托性和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)強度,它的發(fā)展涉及許多部門和行業(yè)。物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須與其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào),物流產(chǎn)業(yè)政策必須與社會發(fā)展政策相協(xié)調(diào),必須與其他的宏觀經(jīng)濟政策相配套,只有把物流產(chǎn)業(yè)政策納入國家總體產(chǎn)業(yè)政策體系中去,才能尋求有關(guān)方面的支持,才能使物流產(chǎn)業(yè)持續(xù)地發(fā)展。因而,向物流投入傾斜的財政金融投資政策等,政策的配套對物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展顯得十分重要。
4.制定科學物流產(chǎn)業(yè)政策的需要。物流產(chǎn)業(yè)政策是物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問題的重要內(nèi)容之一。物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問題的任務(wù)之一就是為政府制定和實施物流產(chǎn)業(yè)政策提供理論依據(jù)。而任何一種經(jīng)濟政策都有其理論根源,人們對同一經(jīng)濟問題的不同認識,就會產(chǎn)生不同的政策主張,導(dǎo)致不同的實施后果。中國目前對物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展和物流企業(yè)運作的同時有國家經(jīng)貿(mào)委、國家計委、交通部、鐵道部、外經(jīng)貿(mào)部、民航總局、郵政局,甚至包括財政部,信息產(chǎn)業(yè)部和國家稅務(wù)總局等部委的參與和管理。由于現(xiàn)行體制的原因,有關(guān)各方對物流產(chǎn)業(yè)的認識和所實施的管理必然采取不同的視角,也可能具有部門利益的背景,它們在面對物流產(chǎn)業(yè)政策的制定時,必然會基于不同的視角。因此,從理論上正確分析各種經(jīng)濟政策就顯得十分重要。通過對物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問題的深入研究,切實掌握物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,及時地制定出科學的物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策和措施,在當前顯得特別必要,當然物流產(chǎn)業(yè)政策涉及范圍很廣,如物流產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)布局政策、產(chǎn)業(yè)組織政策和產(chǎn)業(yè)宏觀政策等,這些都需要進行全面系統(tǒng)研究。
總之,從理論和實際來研究物流產(chǎn)業(yè)意義重大,它將對中國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而又深遠的影響。
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On Theoretical Value and Realistic Signification of Logistics Industry’s Research
SUN Zhan-wei, TANG Ke-yue, WANG Yang
(Management School,Dalian Jiaotong University,Dalian 116028 ,China)
（徐州工程學院人文學院，江蘇徐州221008）
摘要：古代文學蘊含著豐富的人文精神，具體表現(xiàn)在人本思想、和諧理念和擔當精神等方面。古代文學教育者應(yīng)該努力改進教學方法，加強互動教學，讓學生在接受古代人文精神的教育和熏陶的同時，更好地認識人生、社會，并在此基礎(chǔ)上樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀。
關(guān)鍵詞 ：古代文學；人文素養(yǎng)；互動教學；大學生
DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.022
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）02—0049—02
基金項目：本文系徐州工程學院2014年度高等教育教學研究課題（編號：YGJ1431）。
收稿日期：2014—09—19
作者簡介：潘莉（1978— ），女，江蘇新沂人。徐州工程學院人文學院，講師，博士，研究方向：先秦兩漢文學。
一、人文精神的意蘊及其與古代文學的關(guān)系
“人文”一詞最早見于3000多年前的典籍《易經(jīng)》：“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變。觀乎人文，以化成天下。”（《易·賁》）原意是指禮樂教化。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值的維護、追求和關(guān)切，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。
中國古代文學作為重要的人文學科，包含著豐富的人文精神，它既是古代先賢圣哲心靈歷程的形象化歷史，又是塑造炎黃子孫人生觀、價值觀的珍貴教科書，永遠值得后人學習。
中國古代文學體現(xiàn)了古人“關(guān)注民生”的“人本”思想。勤政愛民的民本意識在先秦時期已經(jīng)出現(xiàn)。“民本思想”是中華民族的共同價值認同，至今仍具有很強的現(xiàn)實意義，是中華民族文化中最具人文精神的財富。中國古代文學還體現(xiàn)了古人“人生不朽”的價值追求。早在先秦時期，先賢就已經(jīng)對人生進行形而上的哲學思考了。他們深刻地意識到肉體生命的脆弱和人生的短暫，思考以“立德”、“立功”、“立言”的方式來提高生命的價值，以達到精神的“不朽”。中國古代文學還體現(xiàn)了“天人合一”的和諧理念。古代文人對大自然無比熱愛，甚至達到了物我合一的境界。很多文學作品都體現(xiàn)著作家對天地自然的精微體悟以及天、地、人之間圓融統(tǒng)一的和諧之美。
可以說，中國古代文學就是人文精神的寶藏，如何將其挖掘出來，傳播給當代大學生，使他們樹立崇高的人生信仰，在文明社會中傳遞正能量，是古代文學教育工作者應(yīng)當思考并完成的課題。
二、互動教學在培養(yǎng)大學生人文精神中的重要作用
（一）變教師主導(dǎo)為師生之間的互動、交流和探討
目前，在很多高校的古代文學課堂中，教師還是采用單一講解的方式，照本宣科，缺乏感情和激情，自然無法激起學生學習古代文學的積極性。事實上，古代文學這門課程的價值并不完全局限于文學知識的簡單傳授，而應(yīng)視之為流動的人生課堂。教師要合理地設(shè)計課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的參與興趣，讓他們主動探求文學知識之外的人文精神，如古文的美學律動、古人的心理文化等。學生甚至可以直接點評現(xiàn)代作家的創(chuàng)作和古代文學之間的關(guān)系。教師與學生、學生與學生之間應(yīng)該積極互動，深入研討教學中的相關(guān)問題，還古代文學課堂以溫情脈脈和生機勃勃。
（二）變知識灌輸為情感體悟和審美，增強學生和古人之間的精神對話與互動
目前，高校古代文學課堂普遍存在注重文學史基本知識的簡單講解，輕視甚至忽視作品的朗讀、分析和體悟。戴建業(yè)通過對包括北京大學、復(fù)旦大學、北京師范大學在內(nèi)的全國31所高校古代文學課程內(nèi)容設(shè)置情況的統(tǒng)計、分析，認為目前大學中文系普遍存在一種現(xiàn)象，即偏重于文學史線索的梳理和常識的灌輸，相對忽視對文學作品的講習和體悟。這個結(jié)論值得古代文學教育工作者深刻反思。
多年來，受高考應(yīng)試教育的影響，古代文學教學舍本逐末，將原本富有哲理意蘊內(nèi)容的理解和體悟變成了支離破碎的字詞默寫、文句簡單翻譯及層次結(jié)構(gòu)分析。這種做法忽略了古代文學作品中豐富的生命精神和生活哲理，扭曲了學習文學的真正意義，導(dǎo)致的結(jié)果就是青年學生興趣的萎縮、心靈的枯竭和情感的荒蕪。我們認為，古代文學教學應(yīng)摒棄泛泛談?wù)撟髌匪枷雰?nèi)容與藝術(shù)特點的講述模式，而應(yīng)更多地關(guān)注作家的時代背景、生存狀況及其思想形成，深刻體悟作家獨特的思想意識和人生態(tài)度。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生從思想和理論的角度出發(fā)，去認識作家、感受作品，通過作品還原一個個活生生的人，再現(xiàn)一段段形象的歷史，接受各種富有認識價值的思想與觀念，實現(xiàn)從文學到思想、再到人生的飛躍。
（三）變就事論事為緊密結(jié)合現(xiàn)實，古為今用，強化學生理論知識與現(xiàn)實生活之間的雙向循環(huán)、互動
當前，高校古代文學教學就事論事、割裂歷史和現(xiàn)實之間的關(guān)系也是導(dǎo)致教學效果不理想的一個重要原因。誠然，時代變遷，滄海桑田，今天的情況已經(jīng)不同于古代，但是，古代文學蘊含的很多人文精神具有普世價值，可以超越時空，照亮當代人們的心靈。這種精神是有一定高度的，不是就事論事式的，它要求通過對某事、某物的認知上升到對社會、人生乃至宇宙的觀照。這就需要教師在教學過程中循循善誘，引導(dǎo)學生在深刻理解作家、作品的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想、想象，體悟這些崇高精神并能夠運用其解決現(xiàn)實生活中的問題。
高校學生來自五湖四海，家庭情況各不相同，貧富也很懸殊。針對這種情況，教師可以利用孔子與其弟子子貢的一段對話來對學生進行鼓勵和教化。在《論語·學而》篇里，孔子委婉地否定了子貢滿足于“貧而無諂，富而無驕”的態(tài)度，并提出了“貧而樂，富而好禮”的人生追求。這給我們以很大的啟示，我們無法改變出身，但是，我們能夠決定自己對待人生和貧富的態(tài)度：貧困病患，不忘安貧樂道；富貴安康，仍能溫、良、恭、儉、讓。這樣，無論遇到怎樣的挫折，我們都能不拋棄，不放棄，用平和之心堅定地走向預(yù)定的目標。
三、在古代文學教學中加強人文精神培育的內(nèi)涵
古代文學蘊含著豐富的人文精神，古代文學教學工作者的神圣使命就是將它們挖掘出來并傳授給學生，以優(yōu)秀的作品提升其人格，以高尚的精神凈化其靈魂。
首先，要引導(dǎo)學生關(guān)心社會，培養(yǎng)其主人翁的責任感和擔當精神。中國文化最大的特點之一便是經(jīng)世致用。古代文學中既有對社會所有階層提出的“修身、齊家、治國、平天下”的共同要求，也有對某一個階層提出的“仁以為己任”的要求。與此相關(guān)，關(guān)懷民生、建功立業(yè)便成為中國古代文人士子普遍的心理期待和人生追求，也成為中國古代文學反復(fù)歌詠的重要主題。我們研究古代文學佳作，不應(yīng)把主要精力放在其對景物本身的描寫上，而應(yīng)重點分析作者是怎樣通過景物描寫表達對人生與社會的思考的。
其次，要引導(dǎo)學生觀照自然，領(lǐng)悟人生的哲理和詩意。觀照自然就是要引導(dǎo)學生體悟天地之大美，戰(zhàn)勝生活中的苦難，獲得心靈的安寧和幸福。教師在講課的過程中要引導(dǎo)學生在對自然的觀照中追求人生宇宙的真、善、美，積累生存智慧。黨月異說：“人文精神所具有的超越性，執(zhí)著于對生命意義的追求，尋求一種人生的信仰，讓人們不因生活困苦而失望，不因環(huán)境改變而沮喪，不因遭受挫折而萎靡，不因生活優(yōu)越而沒落。”在當今這樣一個競爭激烈、壓力巨大的社會，古代文學教師要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活的意義和趣味，培育其高尚、完美的人格，從而提高生命質(zhì)量，創(chuàng)造更加美好的生活。這是古代文學教學的最高價值所在，也是素質(zhì)教育的根本目標所在。
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參考文獻］
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首先，我要感謝星月手機公司提供了這個展示自己、讓大家認識我、了解我的機會。“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”，這是歷史的必然，也是時展的要求。我十分珍惜這次競聘機會，無論競聘結(jié)果如何，我認為能夠參與競聘的整個過程其本身就意義重大，并希望能通過這次的競聘鍛煉，使自己的工作能力和綜合素質(zhì)得到進一步提高。
我先自我介紹一下：我叫黃邦芬，今年18歲，畢業(yè)于省貿(mào)易經(jīng)濟學校的電子商務(wù)專業(yè)，是一名共青團員，性格外向，在班上曾擔任過組織委員，有很好的組織能力。
我有競爭這個崗位的優(yōu)勢：我具有較好的年齡優(yōu)勢。我現(xiàn)年18歲，精力充沛，處于人生的黃金階段，并具有較高的辦事效率，對于工作能全身心的投入。我敢于創(chuàng)新、思想敏銳，可塑性強。善于接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，并能根據(jù)實際情況，大膽設(shè)想管理方法和改革方案。具有較強的工作能力。在日常生活和工作中經(jīng)常深入工作一線，不斷培養(yǎng)自己的工作能力，自任組織委員以來，努力發(fā)揮自己的特長，認真做好參謀決策、日常服務(wù)、溝通協(xié)調(diào)、信息傳遞等工作，取得了一定的成績。經(jīng)過幾年的學習和鍛煉，自己的寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、判斷分析能力、領(lǐng)導(dǎo)部署能力都有了很大的提高。具有較高的個人素養(yǎng)。我有較強的敬業(yè)精神，工作認真負責，有著嚴明的組織紀律性吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。我信奉誠實、正派的做人宗旨，堅持團結(jié)而不特立獨行，尊重權(quán)威但不妄自菲薄，遇事懂得及時征求他人意見，能夠與人一道，共同打造一個充滿凝聚力和生命力的戰(zhàn)斗團隊，具有一定的綜合事物管理能力。
當今社會，科技飛速發(fā)展，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，對于精神生活的需求自然也是越來越豐富。手機已經(jīng)成為人們互相交流的一個不可或缺的工具了，對于一些人來說手機甚至可以說是自己正常生活中的一個必要組成元素！手機在人們生活中的地位不斷的提升，其對社會帶來的影響是深遠的，關(guān)系到人們的工作、生活等許許多多的方面。手機的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，讓這個社會進入知識、經(jīng)濟、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，手機時代的特征是：它改變?nèi)藗兊纳罘绞健W習方式和思考方式，這一點現(xiàn)在已經(jīng)充分體現(xiàn)出來。只有那些感受到時代跳動的脈搏的人，才能夠緊跟時代的步伐。盡管目前我的能力有限，但我堅信腳無法到達的地方，眼睛暫時看不到的東西，思想可以達到。能和時代共同思考的人終究可以跟上時代的步伐。手機讓人們從最初簡單的人與人之間的聯(lián)系到現(xiàn)在，手機已經(jīng)成了我們聯(lián)系世界的窗口。我們的生活與手機和我們的生活之間的親和度越來越大，甚至不斷混淆。手機是現(xiàn)代生活的標志，沒有手機的生活是原始生活現(xiàn)代都市，現(xiàn)在的生活有個理念－－八小時工作，八小時娛樂，八小時戀愛。這三個八小時，恐怕都有手機的身影－－手機成了成功人士聯(lián)系客戶的工具，成了年輕人閑遐時玩游戲的工具，成了戀人間談情說愛的工具。手機屬于城市生活的普遍象征，它衍生出的拇指文化也屬于城市文化的一部分，當然，它的勢力范圍也早已不斷包圍了農(nóng)村，總的來說，只要是稍微現(xiàn)代化的地方，就有它的身影。生活中，我們在上班時，吃飯時，休息時，娛樂時，戀愛時，都少不了手機，的確，沒了它，即使現(xiàn)代化程度多高也沒用?頤欽廡┬∪宋鋃?己孟蠡氐皆?忌緇崍艘謊??
科技為世博會提供強大支撐，成為吸引參觀者的主要亮點和磁場。世博會期間，歷史“首創(chuàng)”的世博會手機票將面市，屆時參觀者帶上一部手機暢游上海世博。由于中國移動對世博手機門票使用先進的無線通信與非接觸通信技術(shù)，用戶通過簡單的手機操作，就可實現(xiàn)選票、購票、驗票等傳統(tǒng)實體票的“全功能”，同時還可查詢購票信息和退票、領(lǐng)取紀念票等等。全過程用戶無需更換手機，只需更換一張具有非接觸通信功能的sim卡片。該手機門票是基于rfid、二維碼等技術(shù)實現(xiàn)的一種全新電子票。據(jù)中國移動介紹，世博會門票是基于芯片技術(shù)的，而芯片上的數(shù)據(jù)可以非常方便地植入到手機sim卡中，制作成為形式更新穎、使用更便捷的手機門票。參觀者購買“手機門票”有兩種方式，一種是直接購買附帶門票的sim卡，另一種是通過“空中下載”取得“手機門票”。購得“手機門票”的參觀者，在進入世博園區(qū)時，只要讓門口的驗票器識讀一下手機中的門票信息，就能輕松進入園區(qū)參觀了。
總經(jīng)理既是管理者，同時又是執(zhí)行者。肩負著上傳下達的重要使命，不僅僅要協(xié)助分公司總經(jīng)理根據(jù)省公司的總體規(guī)劃和目標任務(wù)，合理制定分公司的工作計劃、方案，同時要充分調(diào)動廣大干部和員工積極性，發(fā)揚團隊精神，指導(dǎo)工作方案的有力實施。不僅要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)好內(nèi)外部關(guān)系，為企業(yè)發(fā)展營造良好的運營環(huán)境，還要深入基層，調(diào)查研究，與員工打與一片，及時了解員工的意見和建議，準確及時的向領(lǐng)導(dǎo)反饋員工的呼聲。
總經(jīng)理要站在企業(yè)戰(zhàn)略統(tǒng)一的高度，把企業(yè)利益、為領(lǐng)導(dǎo)分憂和為員工服務(wù)作為工作的出發(fā)點和落腳點。把“參與政務(wù)”、“管理事務(wù)”、“搞好服務(wù)”三大職能統(tǒng)籌兼顧，合理安排，要做到調(diào)研圍繞市場轉(zhuǎn)，協(xié)調(diào)圍繞領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)，服務(wù)圍繞客戶轉(zhuǎn)，決策圍繞信息轉(zhuǎn)。總經(jīng)理助理除了具備較強的業(yè)務(wù)管理、決策分析等能力之外，還應(yīng)該掌握一定的文字綜合方面的基本知識和較強的溝通協(xié)調(diào)能力，也就是說應(yīng)該具備多方面的綜合素質(zhì)。我對總經(jīng)理一職充滿信心，下面我陳述一下我對集團客戶的認識和工作設(shè)想：
集團客戶在我們的客戶名單上占據(jù)著極其重要的位置---不僅在于其本身能夠帶來可觀的業(yè)績貢獻，而且有利于提高個人客戶的粘性和收入，有利于培養(yǎng)客戶的消費習慣。通過集團v網(wǎng)，還可以很好的保證網(wǎng)內(nèi)的個人客戶不會輕易流失；同時，維護好集團客戶，也有利于對新開發(fā)的個人業(yè)務(wù)和集團業(yè)務(wù)進行有效推廣，提高個人arpu和集團收入。
在開發(fā)擴大集團客戶市場的同時，應(yīng)更注重集團客戶的維系力度，應(yīng)加大集團客戶的服務(wù)和流程管理工作。
進一步細化集團客戶經(jīng)理分級。應(yīng)建立一套合適客戶經(jīng)理分級體制，包括工作分級、薪酬分級、考核分級、培訓(xùn)分級等。讓最優(yōu)秀的客戶經(jīng)理負責最重要的集團客戶，并獲得最佳的物質(zhì)報酬。讓新進的客戶經(jīng)理有職業(yè)發(fā)展的目標，有一個暢通的上升通道。建立科學的客戶經(jīng)理評級和考核制度，實現(xiàn)客戶經(jīng)理的能力與崗位、績效與薪酬相匹配的原則。
進一步細化集團客戶分類。應(yīng)定期根據(jù)不同集團客戶的規(guī)模、行業(yè)、貢獻度等要素，重新調(diào)整集團客戶類別，并根據(jù)a、b、c類集團客戶的需求特征和重要性設(shè)計服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容。
通過現(xiàn)有服務(wù)渠道進行服務(wù)分流。目前，隨著企業(yè)的高速發(fā)展，集團客戶數(shù)量越來越多，除利用客戶經(jīng)理作為服務(wù)和營銷的主渠道直接面對集團客戶之外，應(yīng)考慮更加廣泛和靈活的使用營業(yè)廳、呼叫中心及合作伙伴等各類服務(wù)渠道，為集團客戶打造一個全方位、立體化的服務(wù)體系，同時也可以減輕客戶經(jīng)理的工作壓力，這一點在面對數(shù)量龐大、價值偏低而需求單一的c類集團客戶時尤其顯的重要。
如果我成功競選上總經(jīng)理，我會牢牢把握“快、深、實”三個字，即：
進入角色要“快”。我要盡快地轉(zhuǎn)換角色，更新觀念，調(diào)整好自己的心態(tài)和工作方式，與公司領(lǐng)導(dǎo)形成合力，以一種嶄新的視覺看待問題，解決問題，使自己的所作所為能夠從公司的戰(zhàn)略出發(fā)，從公司的利益出發(fā)，從員工的利益出發(fā)。
學習知識要“深”。我會以強烈的緊迫感和責任感抓好學習，誠懇地以身邊人為師，以互聯(lián)網(wǎng)為師，自我加壓，勤學好問，聯(lián)系實際，善于總結(jié)，既要融會貫通業(yè)務(wù)知識，又要虛心采擷工作經(jīng)驗，盡快轉(zhuǎn)化為自己實際的工作能力。
基礎(chǔ)工作要“實”。總經(jīng)理助理的主要工作出發(fā)點始于市場，最后的歸宿也是落腳于市場，為此我一定會報著求真務(wù)實、銳意進取的態(tài)度，多深入市場，貼近用戶，采集和整理第一手有用資料，為領(lǐng)導(dǎo)科學決策提供事實依據(jù)。
抓好員工執(zhí)行力工作是做出來的，而不想出來的。再好的工作方案，如果不能夠得到很好的落實，也不會達到預(yù)期的效果。提高員工的執(zhí)行能力，首先要以身垂范，將領(lǐng)導(dǎo)分配的工作首先細分，抓住重點，有計劃、有步驟、有檢查，面面俱到。另外要充分調(diào)動員工的工作積極性，關(guān)懷員工、做好員工之間緊密團結(jié)和配合的示范員和檢查員，隨時掌握工作的進展，各個環(huán)節(jié)是否協(xié)調(diào)一致，對開展得力的及時總結(jié)，推廣經(jīng)驗，對落后的要及時提出有效的改進措施，有獎有罰，充分調(diào)動員工的工作熱情。并在日常工作中注重“三勤”。一是腦勤，勤學善思，注重研究剖析用戶對網(wǎng)絡(luò)需求，得出正確結(jié)論，解決網(wǎng)絡(luò)運營中的難點問題，為領(lǐng)導(dǎo)多出點子，多獻計策；二是腿勤，以每一分鐘維護網(wǎng)絡(luò)為根本要求，不怕多跑路，不怕多流汗，舍得花氣力，把網(wǎng)絡(luò)維護工作做實做細；三是嘴勤，多向領(lǐng)導(dǎo)匯報情況，多向各科室和有關(guān)部門通報情況，加強溝通，密切協(xié)作，樹立活躍、高效的企業(yè)形象。要實現(xiàn)目標的內(nèi)容是:
建構(gòu)營銷網(wǎng)絡(luò)。在做好手機市場的同時，營銷網(wǎng)絡(luò)向地州輻射。利用營銷網(wǎng)絡(luò)覆蓋全施?兼并、收購其他中小企業(yè)，進行技術(shù)改造，實現(xiàn)產(chǎn)品的戰(zhàn)略擴張。
建設(shè)營銷渠道。結(jié)合中間商營銷和直銷兩條渠道來達到更多的細分市場，增加市場覆蓋面，作到優(yōu)勢互補，規(guī)避市場單一帶來的經(jīng)營風險。
