時間：2023-05-30 09:59:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學讀后感怎么寫，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
斑羚飛渡讀后感小學作文【1】
在暑假里，我看完了一本叫【斑羚飛渡】這一本書，它的作者是動物學家沈石溪。
當我剛剛看完這本書的時候，我的內心被里面的主人公所震撼了。這本書的大致內容是這樣的:有一群斑羚被獵人逼到了傷心崖，但他們唯一逃命方法就是跳過傷心崖和對面那座山崖中間的間隔，但斑羚的最高跳越極限只有4.5米，但間隔卻有7.8米，頭羊象征性的叫了一聲只見一只年輕斑羚往對面跳了過去，快掉下來的時候，另一只老斑羚也跳了過去，只羊就變成了一塊跳板。讀到這，我便暗下決心，碰到困難一定要機智，以大局為重。
斑羚飛渡讀后感小學作文【2】
這個寒假，我讀了斑羚飛渡這本書。
它講述了一個老斑羚為了自己的后代，不顧生命，成為后代的“飛渡”的跳板，小斑羚輕松地跳過了懸崖，跑到了安全的地方，而老斑羚則像突然折斷了翅膀的鳥一樣筆直的墜落到萬丈的懸崖中。最后恰恰是奇數，這只鐮刀頭羊邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，他走了上去，消失在一片燦爛中。
頭羊的聰明、冷靜和老斑羚不顧一切保護后代的精神讓我敬佩，生活中，我們的父母不也是如此嗎?早上為我們穿衣做飯，下午還要輔導我們做作業，為我們做好吃的飯菜，打掃衛生……如果我們遇到危險，爸爸媽媽也會不顧一切的保護我們。
所以我們要好好學習，將來回報父母。
斑羚飛渡讀后感小學作文【3】
我看過一本書，名字叫《斑羚飛渡》。
這是一個不知道是什么類型的故事:從前，有一些人要捕殺一群斑羚，把他們逼到了一個懸崖邊后面有6米就能到另一個懸崖邊上。可斑羚只能跳6米。這群斑羚沒有辦法，這時候斑羚們終于想到了辦法。先是老斑羚跳跳而年輕斑羚比老斑羚跳得高，年輕斑羚再跳到老斑羚的背上，再跳到得面的懸崖上。
老斑羚能不顧自己的性命，把生留給后代，真苦呀。我們也一樣，爸爸媽媽也很辛苦，我們要好好學習，長大報答爸爸媽媽!
斑羚飛渡讀后感小學作文【4】
那天，我從哥哥那里借來了一本書――《斑羚飛渡》當我打開書，讀到的第一個故事，就是沈石溪筆下一只母紅崖尕自小道羊的故事。
大家一定知道母羊要給小羊喂奶吧?可是這只紅崖羊卻給小狼喂奶，因為母狼因產仔失血過多而死了。公狼為了讓小狼存活下去，便抓來了一只剛產過死胎、乳房飽滿的紅崖羊，給小狼喂奶?？墒侨齻€星期后，有獵人來了，公狼為了保護小狼仔，獻出了生命。原來，不僅是人類，就是兇暴殘忍的狼也懂得感情，真讓我覺得不可思議。有奶便是娘，母羊不忍心離開小狼，便帶了小狼一起離開了陰森的狼洞。它為了幫助小狼洗去兇殘的狼性，擁有羊的溫順，便教小狼學羊叫，吃青草……可是小狼畢竟是狼的后代，無法改變狼的習性。于是她放棄了小狼，怕它長大了會殘害羊群，就把它丟棄在懸崖上。
幾年以后，羊群又受到了狼夫妻倆的攻擊，母羊被追殺，公狼不讓母狼去吃母羊肉，紅崖羊定睛一看，原來是自己曾經哺育的仔……
母愛的力量是那么偉大!
斑羚飛渡讀后感小學作文【5】
讀完《斑羚飛渡》，我非常感動。
眼前，彷佛看到了一群斑羚被狩獵隊包圍在傷心岸上。盡管斑羚是食草動物中的跳遠冠軍，但最多也只能跳5米，絕對跳不過相距6米的山澗。
在絕望的時候，那只“鐮刀頭羊”震撼了我，震撼了狩獵隊。它震撼我的地方有三處。
第一處是在斑羚群騷動的時候，它想出了很好的辦法。把斑羚群分成兩隊。老年隊當“墊腳石”，青年斑羚踩在它們身上飛過去。只有這種辦法，才能讓它們的種群得以延續。
第二處是當分組時它看到老年斑羚數量少，便毫不猶豫地走到老年隊，甘愿當墊腳石。
第三處時斑羚飛渡成功了，只剩下了“鐮刀頭羊”，它邁著堅實的步伐，走向了那道絢麗的彩虹。
讀了這篇文章，讓我感動的地方還有很多很多。
斑羚飛渡讀后感小學作文【6】
暑假期間，我閱讀了《斑羚飛渡》這本書。作者沈石溪。
這幾天天空中總是下著傾盆大雨，已經斷斷續續地下了三四天了。我的視線又轉回到手中的這本小說《斑羚飛渡》上，仿佛有一種神奇的力量吸引著我，我情不自禁地打開了它……
小學生《根鳥》讀后感1
我一直很愛看書。在我家中的書柜中，有一本嶄新的《根鳥》，看完了它，覺得領悟到了很多。
出身在菊坡的少年根鳥，意外地發現一個叫紫煙的女孩掉進了一個開滿百合花的大峽谷里，出現在了根鳥的夢里。根鳥出發了，一飛沖天，去尋找屬于自己的夢。
他在青塔遇見了尋找丟失的夢的行者板金，讓他懂得了很多。根鳥用掙來的錢想買一匹馬，可卻被黃毛偷走了。在根鳥絕望之時，他被一位老僧人所救，得到一批具有靈性的白馬。他在鬼谷中了長腳的圈套，淪為一個被礦石的奴隸。他在獨眼老人的幫助下，終于逃出了鬼谷，也一把火燒掉了罪惡的紅珍珠。他在米溪遇見了少女秋蔓，并在那里掙足了錢。但根鳥已經深深陷在了米溪中，無法忘懷。他又到了鶯店，可已經沒有了以前往西去的毅力，他每天與金枝在一起，忘了一切。這時，與根鳥離別時的板金先生出現了，他喚醒了根鳥，使他出發了。翻過一座座山，終于，那長滿百合花的峽谷出現在了根鳥面前……
根鳥時一個善良、堅強、勇敢的人，他尋找著自己的夢，令我感受到了它勇往直前的精神。在尋找紫煙的過程中，他經歷了重重磨難，酸甜苦辣，度過了他成長的階段，尋找到了自己的夢。
我讀完了《根鳥》，體會的了人世間的善惡，感受到了人們的夢想無窮。他讓我在夢幻中游走，在真實中體驗人性，讓我回味無窮。
小學生《根鳥》讀后感2 今年暑假，我看了曹文軒寫的小說《根鳥》今年使我深受感觸，贊嘆不已。
故事的主人公是一個小男孩，叫根鳥。有一次，他一個人獨自出去打獵，看到了一只白鷹。于是，他發射出一支鋒利的箭，不一會兒，他發現了鷹的腳上有一封求救信：一個叫紫煙的女孩，去摘花，掉進懸崖，根鳥的夢之旅開始了。
根鳥來到了青塔，遇到了一個人——板金先生。板金先生的家族得了一種超級奇怪的毛病，凡是這個家庭的男子，一到十八歲，便突然不能做夢。板金先生為了追隨夢，一直向西走。板金和根鳥都是為了達到自己的目的，不斷努力，就算上刀山，下火海，也要達成目的。板金和根鳥就在一個地方離別了！他們相遇時卻在鶯店。
板金在鶯店是人生就要走到那盡頭了，他告訴根鳥，要一直往西走，要堅持不懈，一定要找到那個大峽谷。板金先生說完就與世長辭了。根鳥經歷了各種困難，這些困難磨練了他，終于，他到達了他夢寐以求的大峽谷。
比如說，海倫·凱勒，自幼因病成為盲聾啞人，但他卻自強不息，克服了巨大的困難讀完了大學。創造這一奇跡，完全靠她那不屈不饒的心?。∈刮疑钍芨杏|，贊嘆不已。
小學生《根鳥》讀后感3 今天，我讀完了曹文軒的《根鳥》，深筆記觸。
根鳥走入了茫茫沙漠之中，駱駝隊為他的尋找增添了一絲生機?？墒邱橊勱犂餂]有一個人相信根鳥，一位老者對他說：“別管其他人說什么，只要走你自己的路就行了。”正是老人的鼓勵，使他增添了勇氣，繼續向前走。
是啊，生活中的我們不也如此嗎？每次自己定的目標低或高時，自己說的話堅定或猶豫時，別人總喜歡來評價你，在你聽后，自己的信念也便就動搖了，之后全然否定自己的想法。我們就應該要在別人的談論與評價中學會堅定自己，肯定自己。
一次體育競賽中，她報名參加了自己不擅長的長跑，別人都說她跑不好，她不行。她最終堅持不住，還是選擇了放棄。
別人的評價是好還是壞，我們不用在意，要用行動去說服別人，要在他們的閑言碎語中堅定自己的目標與理想。
走自己的路，讓別人說去吧！
小學生《根鳥》讀后感4 在一個人的生活中，不可能總有回報，回報也不是隨隨便便就可以得到的，是要通過自身堅持不懈的努力換來的。
在《斑羚飛渡》中的老斑羚與年輕斑羚恰恰扮演了付出與回報這兩個相反的角色，老斑羚用自己生命的付出讓年輕的斑羚得到了回報，這是多么偉大的一次付出啊，是的，是有一大半斑羚跳過了懸崖，可又有一半老斑羚失去了生命。每一只年輕的斑羚成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨。
高爾基童年的讀后感
一說到童年大家會想到什么呢?是小時候美味的糖果?還是小時候的酸甜苦辣?星期天我閑著沒事干，便拿起身旁書柜上一本塵封已久的童年，津津有味地看了起來。原以為是童年時的幸福美滿創造了現在的高爾基，結果竟是童年時的艱辛磨練出現在他的不平凡。高爾基先生很小的時候失去了父親，又親眼看著自己的兩個舅舅分家，還總是被自己的外公打。相比我們的生活是多么的幸福，有父親的愛，有母親的疼。有一次，爸爸對我說：“以后每天早上你自己去外面開門。”我想：爸爸真壞，一點都不體諒我。但是無奈我還是得答應。
第二天，一早我穿完衣服后，發現門還沒開，便想起爸爸昨天對我說的話，沒辦法只好跳下床，一看發現鞋子不見了，唉，怎么辦呢?我想來想去，只好赤著腳去開門，天哪，這地好冷，我實在受不了了，我腦筋一動，想：“反正我也要去拿鑰匙就借一下爸爸的棉拖鞋吧?！本瓦@么辦，我來到爸爸媽媽的房間，躡手躡腳的進了房間，拿起鑰匙，穿好拖鞋。我來到門前，拿起鑰匙扶住門，一用力門終于開了。可我的手已經凍紫了，我想：“爸爸真是的，自己不來開，只知道讓?！?/p>
直到看完童年，我才明白爸爸對我的良苦用心他也是想讓我從生活中的小事做起，讓我做個自信自強的人。知道這些的我不自覺得羞愧。我在生活中也要多幫父母做些家務，在小事中磨練自己。
高爾基童年的讀后感
每個人都有自己值得回憶和珍惜的美好時光。對于我，童年是我最為寶貴的收藏。馬克西姆·高爾基的小說《童年》卻是他的一段悲慘遭遇，更是一段難忘的回憶！然而，苦難的經歷對于成功者是一筆財富，無數曾經失落的夢會成為他生活和文字顛峰的一顆閃耀的明珠。
童年是高爾基以自傳體形式講述了自己阿廖沙7至13歲的命運，高爾基在這一環境中生活的水深火熱。
阿廖沙的童年生活是黑暗的，周圍生活十分殘酷，貪婪而又狠毒的外祖父，有一次阿列克謝因染壞一匹布被他毒打的昏睡過去。幼小的阿廖沙也曾經被他抽的失去知覺。舅舅也是粗獷自私自利的。整日為了爭奪家產打架斗毆。在這樣一個彌漫著殘暴與仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早的體會到人間的痛苦和丑惡。
然而就是在這個可怕的環境中也不缺乏溫暖與光明。這就是以外祖母為代表的另一些人，另一種生活。外祖母慈祥能干，聰明善良。有圣徒一樣寬大的胸懷。還有樂觀的小茨岡，整直的老工人格里戈里。獻身于科學的知識分子“好事情”。
阿廖沙的童年如此而我們的童年卻不同我們應該悔過自己的奢侈——梅花香自苦害來。
每個人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過，大家記得書中那句話嗎？漫漫日月，憂傷是它的節日，火災是它在狂歡，在一無所有的面孔上，傷痕也成了點綴——我想這就是對《童年》中生活的詮釋！
高爾基童年的讀后感
每個人都擁有一個快樂的童年，如今，童年已經隨著時間慢慢地流去。每當回想起自己的童年，就想到《童年》這本書，想到書中趙斌有一個令人感慨，令人欣慰的童年!
一二年級的讀書筆記怎么寫？其實內容要求十分簡單。就是寫你讀的故事或者書的名字,然后寫好詞10個左右,3個分段,加上主要內容就ok了,如果不想寫主要內容，可以寫一下讀了這本書或者這個故事的啟發,類似于讀后感。
讀書筆記也就是讀完一本書之后的所想所思所感，也可以對其中的某些內容進行批注，小學一年級的話還有很多不認識的字詞，可以有所積累，可以摘抄下來。
可以在小學的課本里空白處寫自己的讀書筆記，老師上課時所講到的內容摘抄在黑板上的句子等等，還有很多技巧方面都可以摘抄。
（來源：文章屋網 ）
偶然地
悲劇效應
自此擱淺。
——題記
一樣得季節里。燕子高歌在廣闊得天空，白云朦朧漂浮，風盡情穿梭，陽光柔和地灑在大地上。天空真好，它給了我們那么多，在平凡之中制造著點點浪漫。
背著書包的你，童稚的臉上在著朝霞，蹦蹦跳跳，依然走過那條小路。就在那個轉角，蹲著一個小家伙，潔白的羽毛，卷起而毛茸茸的尾巴俏皮可愛，特別得是那動人地棕色眼睛，像極了嬰兒般得未知，讓你著迷。
草兒綠得逼人，小路也很寂靜，只有你和它，四眼相交得瞬間，似曾相識得感覺：
在夏天，世界上，只有你倆站在稻田旁得小路上，田里甩著狗尾巴草，兜里攢滿糖果，偶然地，有一兩只白鷺掠過，驚了云，像棉花糖般善變，仿佛聞著了甜。陽光如此優雅，暖風吹著，形成一衣圍巾，把你們緊緊扣在一起。
秋水望眼欲穿，就像你凝望它棕色得眼眸，想走進它的世界，破譯秘密，知道它的過去及未來。
它是頑皮的，只顧玩卻迷路了；它是被主人遺棄了；它是被遺忘在這個角落，主人正在尋找它……
——腦海中，寫不盡的總是它。
它撓撓頭，舔趾頭，你的心就被這兩個簡單的動作給抓住了，你也幻想著和它的未來：
清涼午后，生氣勃勃，你和它奔跑在草地上，手中牽引得風箏怎么也掉不下來；臨近黃昏，夕陽呈柔和得視覺，白云千奇百怪，你們一起說回憶；臺燈下的你依然伏案‘它在一旁熟睡，還撅著嘴巴，比兩小無猜還親，盡享天真。
10分鐘的影像自此拉下帷幕。
那一刻，勇氣在挑釁。
在猶豫了10分鐘后，你選擇定格僅此一點回憶。因為你腦海中得媽媽生氣地說，不準帶寵物回家。
20分鐘后，那幾步之遙的距離漸漸擴大，終于，白紙上呈現兩條灰色的平行線，在以后，不會再有邂逅。
簡單得90度轉身，只留下那個背影……
它什么也沒說，靜靜地，流下的淚融化了冰淇淋。
依舊遠去的你，只剩下無奈，帶著孩子的眼淚。
第二天。
急促得小腳丫跑啊跑，上氣不接下氣。你擔心它的每一個呼吸，每一次心跳，有舒適得小窩、可口得食物嗎？
腳步停住了，依舊的天空，依舊得草地，依舊的你……
在它的眼睛里，世界是灰色的，它期許那一抹陽光，照進世界，好讓世界有藍藍的天空，青青得草，還有五彩斑斕的碟……
就這樣簡單得希望徹底變成絕望，它永遠都沒有機會了。
天空沒有了陽光，風牽成的一網憂傷，籠罩著令人窒息的空氣。
向西向西，漸行漸遠。
向西向西，淚濕沾襟。
每年的這個時候，都會有一個身影，沾在低矮的墳墓前。墳前開滿的白色木槿，和著泥土的香氣，陽光優雅得身姿顯得單調。
奶油面包的香味兒飄向了天堂，TA說
夢想似乎不會變化，那美好卻早已遺失在那個轉角，淚埋葬了這一次偶遇。
現實如此
陽光
依舊鳴謝。
華里西學校初三：歐陽佳濤
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最新關于《居里夫人傳》讀后感范文 今年寒假里，我讀了《居里夫人》這本書。這本書里寫了居里夫人為了夢想、為了家人而不懈努力，直至成功的輝煌歷程。
我跟著作者的視角，仿佛被帶到了居里夫人居住和工作的地方，她吃的如此簡單，住的如此簡陋。我本以為科學家住的非常豪華、吃的非常豐富?？墒?，居里夫人卻恰恰相反。她就算是出去旅游，也是在旅游的過程中尋找需要或者沒被發現的物質。
她發現了鐳以后，更加有激情做科學研究，甚至獲得了諾貝爾獎。悲哀的是，這些榮譽卻不曾使她感到快樂，成為名人之后，記者的頻繁采訪使她原本安逸的研究生活被打破，她感到厭煩。而對比當下，人們的急功近利與居里夫人的淡泊名利形成了一種對比，更是對人心浮躁的一種諷刺。
我印象最深刻的是書中的那句“即使人變成了沒有靈魂的軀殼，也必須不斷工作下去?！边@是皮埃爾的名言。居里夫人做到了，她為自己的科學研究奮斗了一生。皮埃爾死后，她又忍住痛苦，用這句話來勉勵自己，讓自己勇敢地面對生活。
在今后的日子里，我要好好學習，一步一個腳印，做好每一件事情。當我遇到困難的時候，要堅持不懈，學習居里夫人偉大的精神，做一個堅強不屈的人。
最新關于《居里夫人傳》讀后感范文
她發現了“鐳”，并且兩次獲得諾貝爾獎，她就是科學之母------居里夫人。
居里夫人在小學、中學時成績都是第一，但是由于家庭條件的限制，居里夫人不得在16歲時就外出做家教，而且遠離家鄉。當我們面臨著這些困難，我們會怎么辦呢？我們只會畏縮不前，等待著別人來救助?？墒蔷永锓蛉艘獜姷男愿?，幫她度過了這艱難的6年。
后來，居里夫人到了巴黎的索魯本大學，更加用功學習了，連一日三餐都不吃，只吃一些蘿卜和櫻桃。只要身體支撐得住，居里夫人就會讀書到凌晨兩點鐘。居里夫人的實驗越做越厲害，從鋼鐵性能到瀝青鈾礦的研究，經歷的多少困難，最終被她一個一個克服。
居里夫人就是這樣一位執著科學事業的人。她刻苦學習、面對困難絕不妥協的精神值得我們學習！
但后來因為長期受鐳的輻射，居里夫人66歲就去世了。當我一想到她那么早就去世了，就覺得非常可惜。如果居里夫人生活在現在、擁有一個安全、優質的科研環境及氛圍，她一定能夠為人類做更大的貢獻。
最新關于《居里夫人傳》讀后感范文
提起居里夫人，大家都很熟悉吧，這位偉大的科學家的事跡可真是了不起，一生曾兩度獲得諾貝爾獎，最近我閱讀了《居里夫人傳》這本書。
《草房子》讀后感怎么寫？《草房子》主要描寫了男孩桑?？坦倾懶慕K身難忘的六年小學生活。下面是小編給大家整理的關于《草房子》讀后感500字_讀《草房子》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草房子》500字讀后感范文(一)我曾多次捧起《草房子》閱讀，而每次的感受卻不同。但相同的是每次看完，我閉上雙眼就感覺，我也居住在草房子里，與桑桑、細馬、紙月他們玩耍，無比快樂。
《草房子》主要描寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常、但又催人淚下的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運相拼時的悲傖與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離又充滿詩情畫意的情感糾葛，這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
啊，我多么想向桑桑他們一樣，有一座金色的、陽光的草房子。我可以和他們一起玩耍，用一顆純潔的童心去感受世界、認識世界，過完快樂的六年時光啊。在現在處處是競爭壓力，處處是坑人騙錢，處處是興趣班的社會，在人與人之間的關系日趨疏遠，情感日趨冷漠的當今世界中，我更加希望有這么一座充滿笑聲、童趣的屋子，有這么一群擁有一顆純潔的心的孩子們，伙伴們。
《草房子》500字讀后感范文(二)在這個暑假里我讀了許多書，有：《假如得我三天光明的時間》、《愛的教育》和《草房子》。其中最使我受益匪淺的是曹文軒寫的《草房子》。《草房子》是曹文軒寫的一部講究品位少年的長篇小說。
這里有堅強的小禿子---陸鶴;有既調皮又有奇思妙想的桑桑;美麗善解人意的紙月;美麗溫柔的白雀;孝順的細馬;堅強到底的杜小康。
因為陸鶴是一個十足的小禿子，所以人們和他叫”禿鶴“，有一次，桑桑把禿鶴的帽子一個一個的你傳我，我傳你的耍陸鶴，還故意把書包塞得鼓鼓的，讓別人把禿鶴的帽子帶走，把陸鶴耍的團團轉，最后竟然放在了升國旗的旗桿上!
禿鶴一氣之下永遠不戴帽子了，當然人做壞事是沒有好下場的，桑?；丶疑俨涣艘活D打!這一回可是把桑桑的啊，落花流水、屁滾尿流呀!桑桑還向陸鶴道了一個歉呢!桑桑和杜小康之間的友誼使我感到非常慚愧，因為最近我經常和一個同學鬧別扭，這是我很后悔!
《草房子》500字讀后感范文(三)最近我看了一本書，書名叫《草房子》。書中的主人公桑桑，他頑皮、聰明;禿頂的陸鶴，別人都嘲笑他，叫他禿鶴;不幸卻又堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月。
這本書讓我印象最深的就是桑桑了，他是油麻地小學校長桑喬的兒子。有時候桑桑的奇思妙想很瘋狂，有一次，他拿蚊帳來捕魚，結果挨了他媽媽一頓臭罵;還有一次，杜小康想攢錢買商品的時候，他知道了，他就賣了他心愛的白鴿借錢給杜小康用，我很佩服他在別人最困難的時候給予真誠的幫助。
禿鶴，其實他姓陸叫陸鶴，因為他沒有頭發，而且是個光頭，所以大家都叫他禿鶴。大家都捉弄他，因此禿鶴很煩惱，所以常常在河邊哭，想盡辦法掩蓋自己的缺陷，并且在一個節目中好好的表演禿頭的角色，讓同學老師對他刮目相看。看來只有相信自己，再丑陋也有散發光芒的時候。
紙月，一個內向的女孩，她字寫得很好，而且學習成績也很好。有一次，她把媽媽親手縫制的書包和家里的青菜、雞蛋都送給了桑桑，真是善良的一個女孩。
杜小康曾經是油麻地最富有的人。有一次他父親做生意虧了，從此家道中落。有一天晚上他父親病了，為了治好父親的病，他家已經一貧如洗，杜小康也就退學了，沒有錢上學的杜小康只能和父親一起放鴨子去了。當他們等到鴨子要下蛋的時候，鴨子游到了別人的魚塘里，把魚苗全部吃光了，于是船和鴨子都被扣留。但是他沒有被困難屈服，重新挑起了生活的重擔。
這就是《草房子》里所有人物的故事。他們的故事告訴我們，面對困難要挺身而出去面對它，逃避只會越陷越深，沒有盡頭。
《草房子》500字讀后感范文(四)我讀完曹文軒所寫的《草房子》后，被里面的鮮活的人物所感染，在我周圍的同學中隱隱約約可以感受到這些人物的影子。這也是小說吸引我的地方。
這里面有許許多多的人物，但我最喜歡陸鶴。他有個外號叫“禿鶴”，雖然禿鶴在六年級之前，他不在意別人叫他“禿鶴”，有時還覺得還很光榮，但是，隨著時光的推移，發現因為他的這個缺陷遭到同學們的戲弄和侮辱。禿鶴想到要報復他們。在一次參加會操比賽時，禿鶴認為機會來了。在比賽時，故意扔出黑帽子，結果擾亂了隊形，而使學校與“第一名”的榮譽失之交臂。禿鶴是為了捍衛自己的尊嚴，希望得到別人的尊重，才這樣做。可這并沒有改變同學們對他的看法，反而使同學們討厭他。事后，他想討好大家，但是同學們還是不能原諒他。轉折點在這兒，隨后的一次文藝演出時，有一個角色沒有人愿意扮演——禿頭的大隊長，但是他勇敢地站出來，并且表演的十分成功。這才讓同學們改變了對他的看法。
一開始讀，我覺得他的同學是不是太過分了?!難怪禿鶴那么傷心，戲弄他不說，還扔了他遮丑的帽子!讀到禿鶴扔“黑帽子”時，雖然這個動作比較夸張，但這是禿鶴憤怒到極點的表現。當他知道沒人愿意演禿子這一角色時，他毫不猶豫地站了出來。很是讓我佩服他，因為他勇敢地把自認為最難看的一面展示給大家看，并表演地活靈活現。禿鶴的知錯能改讓我敬佩，哲學家莎士比亞說過;“知錯能改，從不嫌遲的?！边_爾文也說過;“任何改正，都是進步?！笨上攵?，知錯能改也是好的。
我也有過知錯能改的時候，記得有一次我不小心弄壞了興趣班一個人的筆，我立馬大驚失色，生怕那個人告訴我家長，于是我總想躲避他的視線?？墒腔丶伊?，我想：如果跟他道歉會不會原諒我呢?于是，到下一次上課時，我主動對他道歉。結果他原諒了我。
禿鶴是一個知錯能改的孩子。從他的身上我學會了：犯了錯誤不可怕，要敢于承認，積極地去改正，別人總有一天會原諒你的。禿鶴就是我心中的標桿!
《草房子》500字讀后感范文(五)桑桑在油麻地小學度過了六年刻骨銘心、終生難忘的校園生活。女孩紙月從板倉小學轉到了油麻地小學，可突然從某一天開始紙月就天天遲到。桑桑變得坐立不安。于是，一天早晨桑桑來到了紙月去學校的必經之路，想一探究竟。當太陽升高了一截，大河上無一絲霧氣時，桑桑看見土路上出現了三個男孩，他們在土路上晃蕩著，沒有走開的意思，好像在等一個人。過不一會兒，桑桑看到板倉村的村口出現了紙月。三個男孩中劉一水最壞，這是在板倉小學里全校聞名的。劉一水橫躺在路上，其他兩個人則坐在路邊。桑桑已經看出來了，他們在在這里欺負紙月。桑桑有計謀地將紙月送上船，但因劉一水人高馬大也跳上了船，還打了桑桑。最后桑桑趁劉一水不注意時，將他推下了船，解救了紙月。
曹文軒筆下的人物都個性十足，桑桑和紙月之間純潔無瑕的情意是最感動我的。在他們斗智斗勇的過程中，我的心也隨著劇情的起伏而波濤洶涌，仿佛我就是紙月。紙月是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。她能寫得一手好字，背得一口好詩文，還獲得了校長與老師的好評。紙月許多地方都與我相似，我在學習上也很認真，古詩、文章我也略懂一些。
曹文軒老師對人物刻畫得很生動，仿佛人物們都從書上跳了出來，活龍活現地展現在我的眼前，做事有些大大咧咧還不愛干凈的桑桑卻因紙月改變了。書中的故事情節曲折，讓人時而沉浸在悲傷與惋惜的心情中，又時而讓人開懷大笑。在這之中，最吸引我的就是“紙月”那一章了。當桑桑為救紙月而被人打得頭破血流，我真為他捏了一把汗，仿佛被打的不是桑桑而是我。
《海蒂》讀后感范文800字左右
有人曾經說過：“文學是比鳥飛得還遠的夢想，比花開得還美的情感，比星閃的還亮的智慧，是我們到了一百歲還忘不掉的信念。”在老師的推薦下，我讀了一本名為《海蒂》的深受青少年兒童喜愛的書。在這本書中，我學會了許許多多。那些書里的一景一物、一言一語都給我留下了純真無邪而又美好的印象。
書中的主角是一個五、六歲的小女孩，她有著一個很好聽的名字——海蒂。書中生動地描繪了海蒂是一個天真爛漫、心地善良的小姑娘。她熱愛生活、熱愛大自然，而又樂善好施、幫助他人，年紀雖小卻有著一種非常感人的魅力。正是在她真摯情感的感化下，飽經滄桑、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光；也正是在她的愛心幫助下，體弱多病的克拉拉鼓起了生活的勇氣，堅定了戰勝疾病的信心而最終重新站了起來……看了這些感人的故事，仿佛這些事情都展現在我的面前。我看到了海蒂那顆純真善良的心，讓我至今都歷歷在目。
海蒂用自己最美好的童心感化了身邊的人，她那種只為別人不為自己的品質值得我們學習。海蒂不僅有心，而且她還非常熱愛大自然，回想她和牧童彼得在一起的快樂生活，有多少羊兒是那么的喜歡她。因為她不管是對待什么生物都非常友好。而我們呢？為了自己的利益，任意殺生，這個世界上有多少無辜的動物是死在我們的`屠刀下的？看著桌上那美味的羊肉豬肉，就不禁垂涎三尺，吃得嘴上都油滋滋的。（當然我也不例外）可又有多少人在保護這些動物呢？每當我們殺家禽時，它們發出的叫聲似乎在向我們求饒，而我們卻置之不理。這使動物們很懼怕我們人類。可海蒂不同，我希望我們不要在大規模地殺生，合理地殺生才會讓動物們與我們更親近。
讀了這么好看的書籍，我感觸頗深。做人要充滿愛心，要充滿關懷，這樣才能讓我們的生活更加有滋有味?！逗５佟氛媸且槐咀屓顺錆M善心、關愛他人，熱愛大自然的好書！
《海蒂》讀后感范文800字左右
小的時候看過電影版的《海蒂》，就曾被她的故事深深地感動。最近有機會又讀了原著，初看《海蒂》，感覺就像被散發出陣陣清香的風拂過臉龐。再看《海蒂》，又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人們常說：好書，越讀越有味。
《海蒂》是瑞士的著名女作家約翰娜 .斯必麗的世界名著。這本書十分經典的描繪了“海蒂”這位年紀幼小的小姑娘在阿爾卑斯山上居住的經歷以及在富蘭克托的一段經歷。故事內容十分有趣而又感人至深，耐人尋味，主題鮮明、嚴肅并具有深遠的教育意義。
主人公海蒂是一個心地善良、天真的小姑娘，她熱愛生活，熱愛大自然，她熱愛生活，樂善好施，樂于助人，在她真摯情感的感化下，飽經滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。后來，蒂提姨媽把她送到了富蘭克托的一個有錢的親戚家，因為他們的女兒克拉拉一只腿癱瘓了，總得坐著輪椅，連上課也只是一個人，特別寂寞，想找個孩子和她一起玩。也正是在海蒂的愛心幫助下，使克拉拉鼓起了生活的勇氣。她們成了一對知心的朋友。當克拉拉來到阿爾卑斯山的時候，受到了海蒂的鼓勵，堅定了戰勝疾病的信心而最終重新站立了起來。愛的力量是多么偉大，多么神奇呀！
看完《海蒂》，給我印象最深的是小主人公海蒂那種對生活積極向上的樂觀態度。她不管遇到什么樣的挫折都不灰心，也從不失去對生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此，雖然失去了行動能力，卻從未對生活產生怨恨或是自暴自棄。當我看完了這本書的時候，使人感覺到人間的溫暖，友情的滋潤?？涩F在有許多孩子都生活在無憂無慮的環境中，過著許多山村孩子夢寐以求的生活，可當他們遇到一點事就灰心，比如：作業稍稍多了點便叫苦連天，遇到一點困難就退縮不前，更有甚者不停地喊著要自殺。小時候的我們應該樂觀一點，像海蒂和克拉拉一樣，笑著去面對磨難。其實，人生在世，有很多挫折，有很多人都像海蒂一樣，經歷過風風雨雨，經歷過許多事情。但摔倒了不能永遠趴在地上，要站起來，重新面對新的人生！就說在云南金摘金寨上學的孩子們吧！那里的生活條件差的簡直無法形容，學校的桌子，都是坑坑洼洼，連字都沒法寫。宿舍里的床就是兩塊木板，地上的老鼠‘吱吱’的叫。書的頁面非常薄，書都是灰白的。有的人就穿著拖鞋，有些人連拖鞋都沒有，就光著腳，走到學校。但他們沒有放棄對生活的興趣，即使沒有任何東西……如果我們在這么惡劣的環境下生活，必定是受不了的，然而他們卻生活了下來，是多么堅強！
《海蒂》讀后感范文800字左右
每當說到成功和失敗，我就會想到今年寒假我和媽媽去書店買的一本書一一《學生勵志故事》。
以前我害怕失敗，看完這本書，我不再害怕失敗，書中許多讓人印象深刻的語句，對于這本書，讓我印象最深刻的語句是：你應該學會處變不驚。笑，說明成功，哭，說明經歷。說得真棒！對！我們應該勇敢的面對失敗的經歷，迎來成功，希望。
書中也有許多令我印象深刻的故事，其中有一個故事，名叫：《讓缺陷像金子一樣發光》，故事描繪了：一位出生在美國的姑娘，從小就夢想著自己能夠進入電視臺做一名主持人，長大后，她憑著自己優秀的演講、表演才華，如愿被一家電視臺聘為新聞記者、播音員。但她每次播新聞時，都控制不住自己的情緒，隨著新聞的好，壞，而變得喜怒哀樂，一個月過去了，她始終這樣，最終被解雇了，解雇不久，她聽說有一家公司要籌劃一個早間新節目，她并不為過去的失敗氣餒，勇敢的向那家公司推薦自己，公司主管同意了，在她的心中，這個節目的性質早就定位好了，不用念稿子，不用擺出一副嚴肅的表情她只需要和節目嘉賓一起坐下來好好聊聊天就行了！就這樣，她用她的好口才與真情實感成功了，她的缺陷變成金子了！
一、分層作文
同一班級的學生，智力水平、心理發展水平大體一致，但是因為家庭、社會等原因，使得他們在口語表達、寫作方面存在著許多差異。要提升小學作文教學的實效，勢必要做到因材施教。而分層作文體現了因材施教的原則，使各個層次的學生都能充分發揮其寫作的主動性、創新性。
我依據班內學生的作文水平，把他們分成A、B、C三層，學生再根據自己實際，自主選擇層級。
對C層學生，我側重從字、詞、句、標點等作文基本技能的訓練入手，訓練著眼于點，目的是讓學生把每句話、每一段寫通順寫具體；對于B層學生，訓練時則著重訓練他們對作文整體思路的把握和框架結構的設計，在確保作文不偏題的情況下，盡量鼓勵學生創新；而對A層學生則著眼于點面結合，在雕琢語言的同時，更注意謀篇布局，指導層次結構，選材立意等寫作技巧的訓練。
二、讀寫結合
學生的分層作文模式初步確立，下一步就是如何提高學生的作文能力。我結合閱讀教學，充分發揮閱讀與借鑒的仿效作用，讓學生從讀中悟寫，以讀帶寫。為此，我在教學過程中做了如下嘗試：
1、朗讀中積累
文章源于積累?！昂穹e而薄發”只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，也難達到“下筆如有神”的境界。語言的積累，有賴于多讀多背。在教學中，我注重加強朗讀背誦訓練量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，這樣提筆寫作就不再是什么難事了。
2、經典處仿寫
教材中所選的課文，都具有一定的代表性、典范性。我們要充分發揮這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。當然，模仿不等于抄襲，而應該是對課文的謀篇布局、譴詞造句、寫作技巧等方面的繼承和再創造。
如五年級上冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》作者抓住小嘎子摔跤的動作，連用二十多個不重復動詞，可謂刻畫人物的經典之作，我們可以讓學生結合自己的生活進行仿寫。又如五年級《冬陽?童年?駱駝隊》，引導學生通過品讀“駱駝咀嚼的樣子”來領悟作者在描寫駱駝咀嚼時觀察細致、抓住每個部位突出特點的寫法。同時，也寫出了觀察時自己的想法、動作等，又有一定的觀察順序，使得駱駝咀嚼的樣子既具體又生動。學習課文后，指導學生采用文章中的寫法，觀察并寫寫自己身邊動物的某一動作。長期進行這樣的練習，不僅可以訓練學生細致地觀察生活，習得表達方法，還能讓學生體悟寫作的基本技巧，訓練學生的語言表達能力。
《祖父的園子》、《長城》、《桂林山水》、《頤和園》等課文的布局謀篇各具特色，都是很好的仿寫對象。“若不仰范前賢，何以貽厥后來！”用這些優秀的教材作為范例，指導學生進行仿寫，通過練筆積詞成句、積段成篇，豐富詞匯，達到逐步培養作文能力的目的。
3、留白處補寫
補寫即“補白”，是指充分利用文本留白，創設情境，給予學生想象的時間與空間，走進文本，超越文本的課堂練筆。
如《橋》，第一個補白在課文部分，我安排學生在讀的過程中讓想象揣測父親與兒子的內心獨白：
①父親從隊伍里揪出兒子，心想，兒子啊，
②兒子瞪了父親一眼，心想，父親啊，
③兒子推了父親一把，心想，父親啊，
④父親推了兒子一把，心想，兒子啊，
第二個補白在課文結尾，我安排了這樣的小練筆：同學們，老漢犧牲后，村民們會怎樣做？怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份寫個片斷。這樣不僅為學生搭建了傾訴情感的平臺，而且提供了練筆的機會。
這兩處補白，一個站在以寫促讀的角度，一個站在語用的角度。立意不同，所置的教學環節就會有不同。相信，學生在語文課上獲得了自己讀書沒有留意的內容，就會被這樣陌生的知識所吸引。
又如六年級《凡卡》的結尾，只寫了凡卡在郵筒里投送他寫給爺爺的信，回來后睡覺時做了一個甜蜜的美夢……，留下了一串省略號，對于這個省略號千萬不能輕易放過。抓住這個符號，讓孩子也來當當小作家，充分展開想象：我們可以引導學生回顧信封上的書寫，探知凡卡的爺爺肯定收不到信；又可以根據凡卡爺爺的境況判定爺爺即使收到信也不能接他回家；還可以根據時代背景推知凡卡的美夢注定不能實現，等待他的是更悲慘的命運。如果就此引導學生延伸開去，以《凡卡投信以后》或者《凡卡的美夢》為題進行續寫，學生能夠悟出作者留下的空白，寫出合乎情理的文章來。
可見，在教學中，我們應抓住與文本有密切聯系的“留白”，重視“留白”，巧用“留白”，激起學生思維的火花，引導學生聯系自己的生活體驗、社會經驗，圍繞一個知識點、情感點發散開去，展開合理、豐富的想象或聯想，化虛為實，化簡為詳。這樣可以拓展內容空間，拓寬理解背景，可以寫出自己的真實感受，從而促進閱讀能力、寫作能力的提高。
4、古詩詞擴寫
課文中的一些古詩詞，雋永短小，令人回味。讓學生把古詩擴寫成故事不失為古詩教學的創新之舉，這同時又能訓練學生在理解的基礎上想象表達的能力。如二年級的《贈汪倫》、三年級《望天門山》四年級的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、五年級的《清平樂?村居》等都是擴寫的好材料。
5、讀后感練寫
新課程作文教學的現狀給教師提供了極大的創新空間。不少小學生怕寫作文,認為沒東西可寫，這是事實。我在教學中采用以下幾種方法，讓學生進行各種練習，降低寫作難度，有東西可寫，目的是讓學生喜歡寫作文，提高學生的寫作能力。
一、主導與主體相結合
小學生的生活閱歷淺，語言文字還沒有學出門道，感到作文困難自然是難免的。教師要使學生克服寫作文的心理障礙，激發學習動機，就應重視培養學生對作文的興趣。我在教學中就努力激發學生寫作的動機和欲望，讓他們學會用自己的眼睛去看世界，用自己的耳朵去傾聽生活。如有一次習作題目是《我的老師》。在作文之前，我問同學們：“在你的老師里，誰最有耐心？”一個愛接話的學生立即回答：“我的語文老師最有耐心?！薄澳愕恼Z文老師怎么有耐心？”“有一次，我有一個詞不理解，就用錯了，老師把我叫到她跟前，摸著我的頭，面帶笑容地幫我查字典，并告訴我怎么運用！還有……”其他同學也有同感。我接著說：“你們想過沒有，為什么老師這么有耐心呢？因為老師對工作負責，作風嚴謹，對待工作一絲不茍。如果我們對家里的事、學校的事、社會上的事都能像老師那么關心，你們也有說不完的話，寫不完的話，而且你們總覺得沒話可寫，是真的沒話寫嗎？”學生陷入了沉思?！敖裉煳覀円獙懙氖恰段业睦蠋煛?，知道該怎么寫了嗎？”學生都躍躍欲試，有的寫張老師，有的寫李老師，有的寫朱老師……最后，這次作文在老師引導下，學生自主發言，內容豐富多彩，每個學生也都寫出了真情實感。
二、閱讀與寫作相結合
教師把閱讀和寫作作為一個有機的整體來看待，把二者緊密結合起來，采取先讀后寫，以讀導寫，讀寫結合，相互促進的辦法，較好地發揮了整體的優化作用，對提高學生的閱讀和寫作能力確實效果較好。如在《我要的是葫蘆》這課，我要求學生續寫“第二年又種葫蘆……”，并要求用上文中的好詞好句。而對于一些故事情節比較濃的文章，我讓學生自己以小組準備，將其表演出來，演完之后老師略作評價，然后讓他們再對課文進行說話、寫話練習。這樣，一方面使學生加深對課文的熟悉、理解，提高他們閱讀、欣賞、評價的能力，另一方面提高他們的寫作水平。
三、課內與課外相結合
語文教學的拓展，要立足課本。為發揮學生手中的課外閱讀教材的作用，遵照“課內課外相結合”的原則，在組織學生閱讀課外教材時，我們應該在課堂上指導學生怎樣正確地理解、運用語言文字。如要求學生找出文中優美的詞語，仿寫文中給自己印象最深的句子，引導學生學會與語文課本中的文章進行對比，在實踐中提高寫作能力。語文教材是最重要的課程資源，如：我教《酸的和甜的》這課，讓學生表演課文內容，學生認識到不能輕易相信別人，而要親自嘗試。而聯系實際組織活動，當學生以自己獨特的視角觀察生活、感悟自然、體會生活后，引導學生寫讀后感、日記等，就能使學生在“讀、悟、做”的過程中語文素養與人文素養得到完善與和諧的發展。
四、模仿與創新相結合
學生作文始于模仿，并能在模仿中創新。如教《翠鳥》這課后，指導學生模仿作者描寫翠鳥外形的寫法來寫小動物的外形。再讓學生觀察小動物寫小動物的外形。學生把自己的情感寫進去，這就是創新。對于小學高年級學生要訓練學生模仿文章的寫法。在語言環境中感悟，讓學生邊模仿邊感悟。強調孩子自我的積累，讓孩子邊讀邊模仿。這樣，他們讀的多了，模仿的多了，積累的多了，感悟到的寫作方法也就多了。
總之，要使學生喜歡寫作文，就要注意平時的觀察和積累，還要不斷地訓練學生寫作，這樣學生的寫作水平才能提高。
（作者單位 河南省濮陽市油田第六小學）
最新關于《教師的挑戰》讀后感范文
最近，我在讀由鐘啟泉教授翻譯的日本佐藤學教授的專著《教師的挑戰》一書，在實施生本理念的時期讀這本書，感覺到日本教學改革在教育哲學的認識上更為深刻：21世紀的教師面臨的挑戰是什么，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。我們的課堂正在發生著寧靜的革命——建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這不但是師生的共同愿景，也是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的挑戰。教師的責任不是進行“好的教學”，而是要實現所有兒童的學習權力，盡可能提高兒童學習的質量。
讀著以上這段話，似乎已經感覺到了中國教育孜孜以求的所謂“公平”與“質量”，不僅僅是通過學校之間的教師交流來實現，更重要的應該是致力于提高我們的課堂教學質量，確保每一個兒童的學習權。前者是一種認為的假設，后者才是真正的可能。
因此，追求教育的公平與質量，并不是什么難以辦到的事情，完全可以從身邊的日常行為開始。
1、教學的基點是尊重和信賴每一個兒童。我們要尊重和接納兒童的多樣性和可能性。在這一點上，我們常常是說起來容易，要真正做到很難。隨著中國班學額的暴漲，50個學生基礎不一，個性不同，要關照到每一個兒童的確是一個不小的挑戰。我很羨慕日本的班級，學校規模不大，20多個孩子以U型排列圍聚來老師身邊，這樣的教學真是別樣的風景。中國教室里的學生多，怎么辦？我個人以為不是放棄合作學習，而是更有同伴相互學習的必要，只要我們平時訓練好小組合作的常規，不是沒有這種可能？廣西教育已經提供了這樣一個成功的樣板。
2、從相互的傾聽走向合作的交響。在佐藤學教授的這本書里，在不斷地重復著三個關鍵詞：傾聽——串聯——反芻。實際上這三個詞揭示了課堂教學的核心，教學從傾聽開始，這就意味著我們的教學從兒童的經驗出發，教師的作用就是不斷地調適不同層次學生的理解水平，要求迅速作出反應，或比較或爭論或整合或提升，正是在這樣的過程中，實現學生在原有水平上的發展。最后一個環節的反芻，在我看來這是一種學習的自我建構，它的意義在于把知識納入個人的經驗系統。由此我想到了一個時尚的詞——給力，課堂要給力，給學生發展智慧的力量，讓課堂上的每一次相遇，都能努力變成向難度挑戰的過程，成為學生智力生活中最美妙的交響。從這個意義上說“交響”，那就是思維的碰撞與交鋒，只可惜，在我們的腦子里，往往考慮的是本堂課的教學任務是什么，要教哪些知識，而常常忽略了活生生的兒童，忽略了兒童與身俱來的探索欲望和學習能力。
課堂有時看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發生著劇烈的運動，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。
或許，我們的課堂教學風格正在發生著靜悄悄地變革。
最新關于《教師的挑戰》讀后感范文
手捧著《教師的挑戰》一書細細讀來，讓我對21世紀教師所面臨的挑戰有了進一步的了解，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。教師的責任不是進行“好的教學”，而是要實現所有兒童的學習權力，盡可能提高兒童學習的質量。在書中，一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告：課堂上正在發生著寧靜的革命，那就是建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的.挑戰。
一、培養學生主動學習以及合作學習意識。
該書開篇就從“學習共同體”一個大家耳熟能詳的名詞入手，詳細闡述了合作學習的形式以及應實現的預期效果。所謂創造“學習共同體”教學，就是將教師的“教”有效地轉換成學生的“學”；將課堂變成“學習的場所”；將課堂模式轉變為“主題—探究—表現”為單位的項目型課堂。課堂上充分發揮學生的主觀能動性，教師的角色應從單向的知識傳遞者轉變成觸發學生思維的引領者以及與學生充分交流溝通的分享者。傳統課堂大都是教師的一言堂，學生除了回答問題幾乎很難有機會表達自己的想法。然而課堂革命帶來的是師生角色的互換，學生在課堂上侃侃而談，發表自己的主張觀點，探索出適合自己的學習方式。其間通過與他人的合作學習培養團隊意識，在習得知識的同時完善人格，從而實現教育的真正目的，教書和育人。書中反復指出，學習是同新的世界的“相遇”與“對話”，是師生基于對話的“沖刺”與“挑戰”。在合作學習的課堂里，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應、同氣相求的交響曲?？梢妼W生自主學習以及合作能力培養的重要性。
二、轉變教師角色，把話語權還給學生。
教師應徹底轉變自己的傳統觀念，認為自己應該高高在上，一副盛氣凌人的樣子就可以駕馭課堂、操縱學生。相反，教師的角色應是和善的親近的學習領路人，課堂上聽到更多的如果是學生的聲音，而且是正向的積極的富有想象力和啟發性的聲音，那么這將是一堂成功的課題。在我的語文課上，我曾經是那個因為害怕失去話語權從而不能有效控制課堂局面的謹小慎微的老師。很多學生閃光的想法都被瞬間扼殺，久而久之學生們不再愿意開口，甚至連思考能力也開始減弱，沉悶的課堂讓時間過得更慢。后來，我開始尋找問題的出處。通過回憶曾經參與過的先進國家如韓國和美國的課堂教學模式，我幡然醒悟：原來一節好課是需要師生共同努力來完成。于是，我以最快的速度調整授課形式，讓學生占據主體地位，鼓勵發言甚至是錯誤的說法。慢慢的，課堂活躍了起來，學生們不時冒出的或精辟或出乎意料的回答常常讓我對這些年僅十幾歲的孩子們刮目相看。教師要像采擷珠寶一樣珍視每一個記錄學生成長的發言。
三、蹲下來，走進學生內心世界。
如何能更有效地讓學生融入到課堂之中始終是困擾年輕教師。我嘗試著從一個動作開始做起，蹲下來。由于法國班的學生年齡偏小，“蹲”這個舉動能拉近師生距離。蹲下來糾正發音，蹲下來指導書寫錯誤的漢字，甚至蹲下來跟他們游戲……教師建立于學生相互傾聽雙向溝通的第一個要件是教師自身悉心傾聽每一個兒童的心聲，走進他們的內心。只有這樣建立起來的溝通方式才是有效的，才是穩固的。教師要敞開胸懷接納每個學生個體的多樣性和可能性。在國際部任教有著得天獨厚的優勢就是小班型授課，因此顧及到每一名學生并不是一件難事兒。每名學生都是獨立的個體，蹲下來，讓師生的心貼的更近；蹲下來，將自己的視線放得跟孩子們一樣平，看到的注定會是不一樣的風景。
著名教育家葉瀾教師曾經指出：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命中有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生?！弊屛覀兌寄芏紫聛恚米约旱膬A聽和包容走進每一位學生！
課堂有時看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發生著劇烈的運動，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。
或許，我們的課堂教學風格正在發生著靜悄悄地變革。
最新關于《教師的挑戰》讀后感范文
第一次拿到這本書時，書名《教師的挑戰——寧靜的課堂革命》確實是挺吸引我的眼球。21世紀教師面臨的挑戰是什么？看到“寧靜的課堂革命”這幾個字，我的內心便不由得充滿了疑惑——既然是革命，不都是轟轟烈烈的嗎？在我的理解中，“寧靜”和“革命”像是兩條永遠不會相交的平行線。
帶著這些問題，我細細閱讀了書本，明白了21世紀教師面臨的挑戰是為所有兒童提供高質量的學習機會。而課堂上正在發生著寧靜的革命——建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。革命，原來也可以靜悄悄的！
《城南舊事》是著名女作家林海音的自傳體小影，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說，也可視作她的代表作。它描寫二十世紀二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。這里給大家分享一些關于城南舊事讀后感作文，供大家參考。
城南舊事讀后感作文1書是一把鑰匙，能開啟智慧的大門;書也是一艘小船，能駛向知識的海洋;書更是一盞明燈，指引我們前進的方向……一本好書，就是一輪太陽，燦爛千陽，照耀成長。
學習《東陽?童年?駱駝隊》這篇課文之后，在媽媽的推薦下，我讀了林海音奶奶的《城南舊事》。這本書好像有一種神奇的魔力，深深地吸引著我，打動著我。書中林英子的童年生活豐富多彩，像一股涓涓細流滲入我的心田:冬陽下的駱駝隊，惠安館情深義重的"瘋子"秀貞，井窩旁天真無邪的妞兒，被生活壓迫而放棄自己人格的小偷，斜著嘴笑、聰明美麗的蘭姨娘;不理我們的"四眼狗"德先叔;和"我們"朝夕相處、心地善良的宋媽和最后因肺病去世的父親都與我建立了深厚的感情。讀著讀著小主角林英子便悄無聲息地走進了我的心底。英子這個善良純真的小女孩活生生地呈現在我的面前，當我讀到英子與瘋子秀貞玩耍的時候，心里替她捏了一把汗，真擔心秀貞會像別的瘋子那樣傷害她。當英子得知小伙伴妞兒就是秀貞日思夜想的女兒時，不僅幫助她們母女重逢，還把自己的生日禮物-鉆石表和媽媽的金手鐲送給她們當盤纏。讀到這兒，我已是熱淚盈眶，同時深感不可思議，一個六歲的小孩子居然懂得友誼，懂得愛，這只能說明她擁有一個純潔、高尚的心靈，我為英子而鼓掌。其實生活中隨處可見“英子”，而我卻常因這些小事不屑。馬路邊真摯的童音：“媽媽，給我一塊錢，我想給那位殘疾叔叔送去”;學校里捐款箱前那長長的隊伍，雖然手里攥得緊緊地是那一分一角湊成的零錢;廣場上那可愛的撿起垃圾就往垃圾桶跑去的小身影……一幕幕，一樁樁，微不起眼，卻展現了我們孩童的真情。如英子的童年一般令我感動，也令我難忘，我只有深深地感受，細細地品味，無法用華麗的語言修飾，只有沉醉于童年的純樸、親情、友情……
英子的童年是無憂無慮的，更是不折不扣的快樂。我們的童年也能像她那樣嗎?回想起我們的童年，想起做的傻事，我們也許會懊惱，也許會樂得咯咯笑，但這是童年最具有代表性的標志，永遠抹不去的風景。她用她的童年故事，勾起了我們對自己童年的向往;那些曾令我們歡笑哭泣的小事、那些幾乎被我們遺忘的明朗笑容，那些美麗童年的酸甜苦辣、真情實感，緩緩在心田流瀉。
每個人都有不一樣的童年，不一樣的精彩，而童年只有一個，錯過了就再也找不到，然后默默的消失在時間里，任時光荏苒…讀完這本書，古屋的殘瓦，墻壁的枝葉都深深地印在了我的腦海中。合上書，我想高呼："讓實際的童年過去吧，讓心靈的童年永存下來。
城南舊事讀后感作文2《城南舊事》是著名作家林海音女士的經典自傳體小說，講述的是小主人公英子居住在20世紀20年代北京城南一座四合院里經歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京。這本書是部小說集，包括了五個短篇小說：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》、《爸爸的花落了，我也不再是小孩子了》。
其中《惠安館》講述了惠安館里的瘋子秀貞和英子的朋友妞兒是親母女，好不容易相認，卻為了尋找小桂子的生父，母女倆雙雙慘死在火車輪下?！段覀兛春Ｈァ酚洈⒘艘粋€藏在草叢中的小偷。這小偷為了供弟弟讀書無奈選擇了偷竊這條路，最后被逮捕，也向我們展示了為生計所迫的窘困和窮苦百姓的無奈。《蘭姨娘》寫一對青年男女的戀愛故事，也是英子童年所目擊的。《驢打滾兒》寫的是英子家的女傭不幸的遭遇。《爸爸的花落了，我也不再是小孩子了》說的是英子的父親去世了，英子作為大姐，她開始明白自己肩頭擔負的責任。
在《城南舊事》一書中，給我印象最深的人物是“瘋子”秀貞。她苦苦尋找著自己的孩子，從未放棄過，哪怕別人都以為她是瘋了，她也不以為然，堅持自己的信念，逢人就問：“看見我們小桂子沒有?。秀貞給她的小桂子做了多少衣服啊!那都是每日每夜一針一線用自己的雙手縫出來的。那密密麻麻的針線包含的是濃濃的母愛，是血濃于水的親情啊!因為她舉止反常，所以沒有人愿意跟她往來。但在英子看來，瘋子秀貞是既可愛可親又可憐的人，和秀貞在一起是非常有意思的一件事，兩人因此成為了好朋友，英子也幫她找到了她的親生女兒。
掩卷反思，當我們還沉浸在濃濃的親情里時，又有誰能體會到父母的辛苦呢?在日常生活中，我們不是向父母要這就是要那，父母不給買就鬧絕食什么的，所以常常是，我們要這個就得買，要那個也得買，我們根本不去想父母的感受，無視父母為了我們掙血汗錢的艱辛。有時，痛恨父母對我們要求的嚴格。然而，我們沒有想到，父母這樣是把他們年輕時沒有完成的夢想寄托在我們的身上，也是想讓我們長大以后能有出息，找一份好工作。文章中的小桂子沒有我們現在這樣的辛福家庭和生活，她要靠自己賣藝才能生存，從小她就沒有享受到母親的呵護，父親的關愛和爺爺奶奶的慈祥，但她卻很自信、堅強、勇敢，戰勝一切困難，因為她相信她的媽媽也一定在焦急得找她，也是因為這個信念，她才會堅強的活下去!最終母女團圓!
這個故事讓我懂得了：父母為了我們做了很多很多，而我們卻無盡索取，不知感恩，所以我們要珍惜現在優越的生活，好好學習，回報那些曾經幫助過我們的人，要懂得感恩!
城南舊事讀后感作文3天真是什么?它是一個小孩童年無憂無慮、活潑可愛的生活。在《城南舊事》里，我認識了一個人物——小英子。她以天真爛漫的手筆寫出了小時候在北京城南發生的事。其中《我們看海去》最能寫出她的性格。
《我們看海去》講述了小英子偶然在荒草叢中認識了一個小偷的故事。小英子剛上小學，她的家搬到了新簾子胡同。小英子最喜歡背誦那首新學的詩《我們看海去》。當她認識“草叢中的那個人”時，她分不清誰是好人，誰是賊。就像她一直分不清藍的天與藍的海那樣?！澳莻€人”有著厚厚的嘴唇，長著一副老實人的面相。她為了生計，為了實現年年考第一的弟弟能漂洋過海去念書的理想，以偷竊為業。后來小英子看到她被捕就困惑了，她真是搞不清楚賊是好人還是壞人。
《城南舊事》的故事經久不衰，其獨特的藝術魅力，是因為字里行間流露出一種美——童真。是啊，童真是我們最純凈的東西。身處童年的我們無憂無慮，相信世界是美好的，沒有什么欺詐。在作者海英的心里面，沒有高低貴賤，她愛一切美的、有趣的，討厭丑陋和呆板。在童心的世界里，所有生命都是平等的。無論是慢悠悠的駱駝、西廂房的小油雞、秀貞、妞兒還是宋媽。她喜歡她所喜歡的，愛她所愛的，同情她所同情的，沒有半點偽飾，一顆澄澈的心關注著萬物，表現了作者人道主義的悲憫情懷。
這使我想起了我的弟弟，他常常做些令人哭笑不得的事情。弟弟酷愛釣魚，他是受了我爸爸的影響，所以每次都吵著鬧著叫我爸爸船帶上橡皮船，去河里抓魚。他到了河邊，乘上船，叫爸爸劃著放網。突然，水面激起了一個大水花。弟弟興奮地跳下河，奔向那條“大浪花”。不一會兒便在水里掙扎了，爸爸急忙跳下去救起了弟弟，可是大魚溜了。弟弟上岸急得又蹦又跳：“這大魚太狡猾，竟把我拖進了水里!”
孩童的目光永遠朝向一個新奇的世界，不斷體驗著他們所認為奇妙的一切。因為他們的心里藏著一份童真，多么彌足珍貴啊!
城南舊事讀后感作文4在抗戰期間，臺灣被占領，臺灣作家林海音隨家人前往北京，林海音在北京目睹了許多舊社會的不公平。她在成年后寫下《城南舊事》，記錄她小時候那看似平靜卻充斥著黑暗的童年。
《城南舊事》中作者童年的不公有這么幾個：被未婚夫拋棄的瘋女，最后帶著與未婚夫的孩子離開北京;為了供弟弟上學而去偷竊的男子被警察抓走;作者家的奶媽的孩子都被害死，最后隨丈夫離開;作者的姨娘逃出是個老頭的前夫家，后來與大學生離開;最后，作者的爸爸患病而亡，作者隨家人離開北京。文章中，每一個故事都有著悲劇的結尾，加上以作者英子的那種幼稚迷茫的角度陳述，令人既痛恨舊社會，又同情那些舊社會的人。
和他們相比，我們呢?每天坐在寬敞明亮的教室中，不像妞兒，小小年紀就不得不出來賣藝賺錢給養父母;大學生們畢業了能找到工作實現自己的夢想，不像為了弟弟上學而無處打工被迫去偷竊的男子;如今的保姆也可以有假期，能照顧到自己的孩子，不像“宋媽”伺候了別人，自己的孩子都沒了也無能無力?，F在的人們有時會抱怨社會，抱怨生活。殊不知，以前的百姓多么向往我們現在的生活，為國捐軀的烈士們多么渴望著我們現在的生活。我們又有什么理由怨天尤人，不思進取?
書，終于看完了，但我們對這本書的思考卻沒有完成。我明白了，我們的幸福來之不易，沒有壓迫下百姓們的反抗，沒有先人烈士們的英勇作戰，歷史怎么會進步，而生活在如今的幸福社會，每一個人是否該考慮如何回報于社會呢!
城南舊事讀后感作文5林海英的《城南舊事》是一本我非常喜歡的書。一直沒有機會進行閱讀。今天，有幸拜讀了它，里面的內容讓我感慨頗多。主人公的經歷就像路標一樣，向我指明成功的方向。書中的內容更像陽光一樣照亮我的心房。
在小的時候，英子是一位看起來有些傻而又天真的女孩。當惠安館的"瘋子"走后，她的爸爸走后，英子開始逐漸長大，腦海中幼時的記憶逐漸模糊，童年的美好時光，如同北風吹過一般，慢慢淡去。這段經歷就像沒有發生過一樣。所有過去的經歷，成為了她人生當中的一段過去的篇章，歡聲笑語早已在她的腦海中蕩然無存。
讀完這本書，我感覺英子兒時與群孩游戲時顯得快樂而又文雅，那種孩子獨有的，看不到也摸不著的氣息，但卻能從她身上感受到。一個人，小時候的天真爛漫;然而，成年后，就像是吸食了鴉片一樣，逐漸變得麻木，沒有了孩子般的童心。有些人是人老心不老，無論多大，都有著一顆天真無邪、可愛美麗而又執著的童心。而有些人卻人未老心已衰。心老的人的思想，感情已經變得冷漠，好似沒有生命的木頭一樣。當今社會上出現的遇到老人而不愿扶、不敢扶，不正是心已老的最好體現嗎?
