時間：2023-05-30 09:59:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考作文開頭，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
可寫出好的開端并非易事，高爾基說過：“最困難的是開始，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的音調都是它給予的，平常得花好久時間去尋找它。”由此可見，文章開頭之重要以及寫好它的難度?？墒侨绻莆樟怂脑E竅和一定的方法，寫出“鳳頭”也并非難事。在這里，為大家介紹幾種容易得高分的開頭方法。
一、開門見山，直接入題
落筆入題，開宗明義。此法言簡筆快，直截了當，干凈利落，內容實在，不易跑題，被眾多專家推崇。
例如：
1.我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。（朱自清《背影》）
點評：開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。
2.白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。（茅盾《白楊禮贊》）
點評：開篇第一句明確了贊頌的對象是白楊樹，定準了全文的情感基調是贊頌。
考場作文，受時間和篇幅的限制，切忌故弄玄虛，讓讀者進入迷魂陣。開門見山的好處，是不兜圈子，不枝不蔓，入題快捷，干脆利落，避免了不知所云、離題萬里的弊端。
二、摘引妙用，吸引讀者
在文章的開頭，可以引用名人名言、歌詞、諺語、俗語、詩詞歌賦中的佳句或經典故事等，當然，也可以巧妙化用詩詞歌謠。
例如：
1.“晚風吹拂澎湖灣，海浪逐沙灘……沒有月色的沙灘上，只有腳印兩對半……”每當聽到這首歌的時候，我就會想起我的外婆。（中考佳作《有多少愛可以重來》）
2.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”對于馬致遠老先生的話，現代人似乎賦予了它們新的含義。（中考佳作《人類，止步吧！》）
3.“侯集的大蔥，石橋的姜，賈宋的山藥粗又長。（中考佳作《難忘家鄉的山藥》）
4.上午第三節課，我們迎來了語文老師，他“撫尺一下”，將沉醉在課間快樂氣氛中的一灘“毆鷺”驚嚇住了，接著“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭敬從命了。（中考佳作《難忘那堂課》）
5.足球啊，“你問我愛你有多深，月亮代表我的心。”（中考佳作《傾心一愛》）
6.“一位理發師正在給刮臉時，由于咳嗽了一聲，理發師不小心將他的臉刮破了，這時候理發師緊張不已，以為總理會大發雷霆。想不到，總理卻很抱歉地說：“這不關你的事，要是在咳嗽之前和你打個招呼，你就不會刮破我的臉了?！边@樣一句暖人的安慰，讓我們看到了總理的高貴品質――寬容。（中考佳作《寬容》）
用此法開頭，委婉含蓄，耐人尋味。既能引起讀者的閱讀興趣和思考，使文章更具生動性，也能展示小作者豐富的語言積累。
三、景物描寫，渲染氣氛
作文開篇，可用簡潔、生動、形象的景物描寫來烘托氣氛，為人物的出場或故事的上演營造氣氛，做好鋪墊。
例如：
1.冬日的街頭異常冷清。天灰蒙蒙的，凜冽的寒風中夾著雪花，為冬日又增添了幾分寒韻。（中考佳作《永遠的歌聲》）
2.一陣雨過后，空氣也像被雨水沖洗了一般，格外清新。如茵的草地上，點點水珠掛在草葉上，像一個個晶瑩的水晶燈籠，太陽光照在上面，映出了青的藍、赤的紅、紫的綠。（中考佳作《那一刻，我的世界春暖花開》）
3.驟雨將歇，陽光勉強從云縫中露出，零落的雨點在空中灑落，落在積水上，漾起點點微痕，遠處幾只寒鴉從水面掠過。（中考佳作《又是一個新起點》）
4.西沉的紅日，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。夕陽下滄桑古老的小道上充滿迷離的格調，顯得分外幽靜。天地萬物似乎都酣醉在這片凝固著卻又極短暫的美麗之中，止住了一切聲響。（中考佳作《琴聲感動我的心》）
此法的好處就是一開始就把閱卷人帶入特定的環境，使他受到感染；同時又頗能顯示小作者的文學功底，給閱卷人一個好的印象。
設置具體場景
在記敘文、散文的寫作中，環境、情節描寫必不可少。環境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節的發展。如果在文章開頭先進行一段簡潔場景、情節的描寫，就能為故事提供一個背景，將讀者帶到一個特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
制造矛盾沖突
曾老師介紹，中考作文中，一般以記敘文體裁為主。寫記敘文時，在開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人?？忌鷮懽魑臅r，開頭可以跳出常規“順敘”的思維，制造一個矛盾沖突，迅速抓住讀者的心，吸引閱卷老師讀下去。在文章開頭即向讀者展現事件的矛盾焦點，能增強文章的曲折性和可讀性。
善于旁征博引
考生還可以采用引用的方法開始文章寫作。引用法是一種很常見的文章開頭法。文章開頭在不偏離主題的情況下，考生可引用名人名言、詩歌、古語、諺語、對聯等，還可以引用歌曲中的歌詞，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，而且還可增加文章的文采，一舉兩得。
①忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在××的領導下，在××的支持和關懷下，在××的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。
②忌故弄玄虛 有些文章開頭，故意?；?，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。
③忌開頭突然 有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容只字不提就這樣寫，太突然了。
④忌不必要的解釋文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。
⑤忌憑空抒情 有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病。
⑥忌繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。
⑦忌堆砌名言錦語有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。
⑧忌開頭重復 文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。
⑨忌盲目寫景寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實在是不必要。
⑩忌盲目引用 引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復，所以引用應有所取舍和選擇。
技巧一： 巧用修辭，展示文采
春的腳步是又輕又柔的，你聽，“沙沙沙”，春踏過了樹葉；夏的腳步是又急又快的，你聽，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實的，你聽，“咚咚咚”，秋摘下了果實；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴散，無聲無息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。（選自汕頭市中考滿分作文《愛的腳步》）
假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原定會成為我記憶中的烙??；假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的――那就是回報。（選自貴陽市中考滿分作文《詮釋回報》）
技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在中考作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。上面兩例中，第一例運用擬人、排比手法，第二例運用比喻、排比手法，生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，具有很強的吸引力，易引發讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。
技巧二：開門見山，亮明觀點
朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分作文《我關注人類生存環境》）
技巧點撥：中考議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出了自己的觀點，為下文展開打下了基礎。
痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云。家――融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家――接納的是難過，釋放的是開心。家，真好?。ㄟx自云南省中考作文《家，真好》）
技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的方法將自己對“家”的感受毫無遮掩地表達出來，為全文定下了基調。
技巧三：聯想回憶，巧妙敘述
獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……
小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當我面對“溶溶月色”的時候》）
技巧點撥：中考常有追憶式文題出現，需要考生追憶過去發生的某一件事。此時不妨聯想回憶，引發思緒。這篇文章的開頭就使用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使我回憶起同樣在這樣一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。
“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿分作文《?；丶铱纯础罚?/p>
技巧點撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發生的時間。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛
“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分作文《“民主墻”的風波》）
技巧點撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突，目的是要迅速抓住讀者的心，引發讀者的閱讀興趣。
“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調！”媽媽邊吃飯邊說。
“買空調，買空調，你只知道享受！應該節約點錢供孩子以后上大學，簡直不會打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒有了笑容。
“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久？”媽媽隨口答道。
我心里納悶著：他們有時說話不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳間沒的血緣關系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分作文《責任》）
技巧點撥：故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾―解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強。這篇文章一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來，為故事的進一步展開打下了堅實的基礎。
技巧五：設計懸念，吸引讀者
我快要死了――
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）
技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了呢？他得了什么病？后來會怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。
技巧六：描寫環境，烘托背景
教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分作文《心中筑起一堵墻》）
紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）
晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”（選自安徽省中考滿分作文《曾經擁有》）
技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛、襯托人物、推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三例開頭，第一例寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二例寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎，是一個情思的觸發點。第三例通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三例文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發讀者的閱讀興趣。
技巧七：廣泛引用，突出主題
“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分作文《歌聲與微笑》）
著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑模瑩碛凶孕牛粩嗯?，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分作文《擁有自信方能成功》）
“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?！?/p>
著名作家秦牧說：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發生神奇的變化?！边€有人把比喻喻為“藝術中的藝術”。這些都足以證明比喻的神奇魅力。在作文中，如果能夠巧用比喻，將會為自己的文章增光添彩。
一、題目設喻，喻貫全文
2007年河南省一優秀中考作文的題目是《我是一只渴望飛翔的鳥》，這是一個比喻性的題目，把“我”比喻成小鳥。既然“渴望飛翔”，那說明小鳥暫時還不能夠飛翔，隱含著自己沒有自由或者沒有飛翔的本領。又如2007年南京市的中考作文題目是《總有一把鑰匙屬于自己》。文題中的鑰匙可以比喻為“方法、技巧、名言、警句、道理”等等，這是以“鑰匙”喻貫全文。
二、開頭設喻，創設氛圍
2007年一北京考生寫《動力來自親情》一文，開頭兩個自然段是這樣寫的：“親情，是一個人擁有的物質財富與精神動力。有了它，看海能感知大海的波瀾壯闊；觀山能體悟高山的崇高險峻；柔情時，它如涓涓細流，在心靈的田野上輕唱；豪放時，它如烈火奔涌，在靈魂的天空里翱翔。”小作者以形象的比喻解讀親情的內涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得神采飛揚。又如2006年上海市一位考生寫的《我們的名字叫“青春”》，文章開頭寫道：“我們的名字叫‘青春’，像詩一樣讓人品味無窮，像花一樣讓人賞心悅目，像歌一樣讓人陶醉性情，像舞一樣讓人輕舞飛揚……”開頭用了一連串的比喻，把“青春”“打扮”得艷麗多姿，不但“青春”的魅力不言而喻，還為整篇文章鑲嵌了一個絢麗多彩的鳳頭，創設出了一個優美和諧的氛圍。
三、結尾設喻，升華主題
例如2007年河北省一中考考生寫的《攜反省一起上路》的結尾：“反省如水，沖走了人與人之間矛盾的污垢；反省如火，焚燒了人與人之間仇恨的根苗；反省如燈，照亮了人間的和諧之路。攜反省一起上路吧，相信成功就在不遠處!”結尾比喻形象，新人耳目；互為補充，相得益彰；畫龍點睛，啟人深思。同樣精彩的還有2006年河北省中考滿分作文《挫折=財富》的結尾：“生命如歌，挫折則為其樂章，拼搏則是其音符，有了這美好的樂譜，才能演奏出美妙的音樂；生命如畫，挫折則是畫筆，有了畫筆，才能勾勒出美好的圖畫；生命如花，挫折如藥，有了藥，生命之花才能常開不敗，才會散發出沁人心脾的芳香?！苯Y尾幾個比喻形象生動，含義雋永，讀后滿口余香，使主題得到升華，給讀者諸多的啟迪。
四、文中設喻，文采飛揚
請看2007年黑龍江省中考作文《我擁有一座無字的豐碑》中的一些比喻段：“那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。”小作者用形象貼切的比喻把教師的事業詮釋得淋漓盡致。
還有下面的一段比喻：“青春是水，是正在東逝的水；青春是柴，是正在燃燒的柴；青春是風，是正在弄舞的風。”青春是一個抽象的生活意象，小作者從不同的角度打比方，可謂意蘊豐厚，發人深省。
同學們，請拿起比喻這根神奇的“魔棒”吧，讓你的作文語言“靚”起來！
一。開門見山。文章采用順序,一開頭就從事件的開端寫起,落筆入題,不枝不蔓。如2009年河北省中考佳作《墻的故事》一文的開頭:“我家大門前有一堵墻,墻上的標語換了又換,見證了改革開放一路走來的風風雨雨。”該作文直接入題,簡潔明快,開宗明義,點明中心,總領全文,一下子就把讀者引入文章的中心――一堵墻見證了改革開放的風雨歷程。
二。交待動機。文章開頭先介紹寫作緣由,然后再接著寫故事情節,以期快捷地喚起讀者的思想感情上的共鳴。如2009年陜西省中考佳作《在我的世界里,一切都很好》,就十分清楚地交待了寫作的動機:“原本已為,進入初三后,有的只是與世隔絕的忙碌和心靈失去感受的麻木,卻沒有想到,我的心靈會在一個普通的星期天被驚動,讓我真切感受到:在我的世界里,一切都很美好?！遍_篇交待動機,自然地引出了下文。
三。描繪情境。文章開頭極力地渲染人物活動環境的氣氛,一下子把讀者帶入特定的境界中去,使人產生身臨其境的感覺。如2009年山西省中考佳作《有你在身邊,太棒了!》一文的開頭》:“像往常一樣,我倆并肩坐在樹下,仰著頭,望著天。深邃的天幕上,群星閃爍,遙相呼應,共同編織成了一幅美麗的畫卷。”這段開頭,借景來渲染氛圍,表達朋友情深,為下文作有力地鋪墊,奠定文章的情感基調。
四。抒發感情。文章開頭直接抒發作者對所寫的人、事、景、物的強烈感情,然后,再展開具體情節的記敘。2009年吉林省中考佳作《親人?親情?回報》一文開頭:“親人是前進力量的源泉,親情是穿越黑暗的陽光,親情是永遠不會失去的財富。有了親人,你就不會孤獨與悵惘;有了親情,你就會懂得感恩與回報?！遍_頭直抒胸臆,寫活了自我對親情獨到的認識與深刻的體驗,以抒情議論的筆調,緊扣一個“情”字來寫,點明題旨,使得文章中心凸顯,增強了作文的感染力。
五。倒敘起筆。把事件的結局或中間作為文章的起點來寫,以引起讀者的懸念,然后再從頭敘述,講清事件來龍去脈。如2009年河南省中考佳作《逆耳忠言助我行》的開頭:“‘無論走到哪里,你都是農村的娃,不能忘本!’這是父親在我臨走前對我說的一句話,它現在已深深地印在我的腦海里?！贝死箶⑵鸸P,巧設懸念,扣人心弦,使文章更加曲折有致,越發引人入勝。
六。妙用辭格。用修辭手法開頭,易抒寫作者心靈的感悟,引發讀者賞讀的情趣?；蚺疟仍靹?工整優美,氣勢磅礴;或比喻連珠,文采飛揚,情味盎然;或引經據典,富有哲理,意蘊豐富;或對比起筆,對照鮮明,昭然若揭……下筆則筆走龍蛇,行云流水,精美炫目,美不勝收。且看以下三個精彩“鳳頭”:
1.陽臺的蒲公英開花了,白葺葺的花兒向我傳遞著對您的想念,風兒一吹花瓣便紛紛散落,伴著風兒呼聲只剩下一只冒著嫩白色的綠萼片。奶奶,您在哪里?我和蒲公英一起想念著您呢!您聽見了嗎?【選自2009年廣東省中考佳作《我和蒲公英一起想念你》】
2.送你一輪明月,寄去無盡的思念。“我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西”,是的,心中的思念剪不斷,理還亂,就讓月光承載這厚重的感傷。你所思念的親人好友,也會在某夜心煩意亂之時,行于院中,“千里共嬋娟”?！具x自2009年湖北省宜昌市中考佳作《送你一輪明月》】
3.學業如山,堅持如徑,循徑而登,方知山之高大;知識如海,探索如舟,泛舟而上,方知海之廣闊;美文如茶,品味如水,沸水輕呷,方知茶之香醇?！具x自2009年上海市中考佳作《在學海中游泳》】
這三例均是妙用辭格的典型范例:例1有意而問,引起懸念,引發讀者情思,可謂設問開頭,先聲奪人;例2引用詩詞佳句,富有文采,拓展文章的意境,可謂名句增輝,仿擬添趣;例3妙用比喻、排比、對偶之法,生動展現了在學海中游泳之酣暢淋漓,可謂鋪排詠唱,美句奪目。
作文開頭,因文而異,方法繁多,可獨立運用,也可綜合表達。但一定要靚扮“鳳頭”, 讓你的開頭“炫”起來!
孤獨的樹
埃?彼林
一陣肆虐的狂風從遙遠的樹林里刮來兩顆種子,隨意將它們分撒在田野里。雨水將它們潤濕,泥土將它們埋藏,陽光給它們溫暖。于是,它們在田地里長成了兩棵樹。
最初,它們十分矮小,然而無心的時間把它們高高地拉離地面。它們便能眺望得比從前遠多了。
它們也能彼此看見了。
田野十分遼闊,直到那蔥綠的平原的盡頭,也看不到任何其他的樹木,只有這兩株遠遠分隔著的樹,形影相依地佇立在田野中間。它們的枝丫縱橫交錯,仿佛是些用來丈量這曠野的奇怪的標尺。
它們遙遙相望,彼此思念,彼此傾慕。然而,當春天來臨,生命的力量給它們溫暖,充盈的液汁在它們體內流動起來時,它們心中也勾起了對那永有的、同時也是永遠離開了的母林的思念。
它們會心地搖動著樹枝,相互默默地打著手勢。當一只小鳥像一種心念從這棵樹飛到那棵樹的時候,它們就高興得戰栗了起來。
狂風暴雨來臨時,它們惶恐地東搖西擺,折斷了樹枝,嗚嗚地叫喊,仿佛想掙脫地面,雙方飛奔到一起,緊靠支撐,并在相互擁抱中獲得解救。
夜晚到來,它們消失在黑暗中,重又被分隔開來。它們痛苦得如同病魔纏身,它們祈求地仰望天空,期望快快給它們送來白日的光輝,以求再能彼此相見。
由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下開頭方法。
1、開門見山式
所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的?！薄栋讞疃Y贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。
2、背景漸入式
自然科學告訴我們宇宙是一個大系統，社會科學告訴我們，人類社會又是一個大系統。一棵樹是在一座森林的系統之內，一片葉又屬于這棵樹的系統。一個人屬于社會這個系統，一根指頭又屬于這個人的系統。因此，任何單個事物，任何一種現象都離不開它所屬的系統，即它賴以生存的社會背景或自然背景。如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂！”這些開頭或交待事情發生的時間、地點、節令、氣候或闡述論題的背景、環境等。在考場作文時，有些題目乍一看，覺得突兀，不可捉摸，但聯系背景一想，便豁然開朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯系近幾年的科技發展，克隆技術的問世了，基因可以移植了，航天技術更是突飛猛進。近幾年來，我國的經濟持續發展，經濟建設取得了突出成就。聯系這些背景，文章的內容可寫了，聯想與想象也便有了立足點了。
3、設問置疑式
先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動身訪美之前，……可是卻很蹊蹺?！庇秩纭度f紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當然，這種開頭形式要注意巧妙運用，避免單一、或追求形式上的好奇。
(其實，這種開頭的形式是很豐富的，如：
①先提出一個懸而未決的問題。
②先截取一個精彩的事件片斷。
③先交待一個起線索作用的物件。
④先安排一個引發故事的場景。
⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。
4、名言警句式
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩?！稇岩膳c學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢？考場作文，因題而異，相機引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。
5、精辟設喻式
開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄恶R說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬?！币圆畼放c千里馬的故事為喻引出中心論點，精辟設喻式多用于議論文的開頭，它能使文章發端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。
【關鍵詞】積累；一材多用；文體特征
中考作文賦分達總分的40%，其“半壁江山”的地位備受重視。在語文學習中，師生們花費很多。然而，每到中考，仍感到太多無奈和煩惱：教師費力指導卻吃力不討好；學生搜腸刮肚仍無“材”可寫，絞盡腦汁卻無“優”可言。
《語文課程標準》指出：要“多角度地觀察生活”，“注重寫作過程中搜集素材……修改加工等環節”。再讀《課標》，可以得到中考作文的些許啟示：激活記憶，善用技巧。
一、激活記憶，豐富作文素材
俗話說“巧婦難為無米之炊”，其實，“巧婦更要找米而炊”。生活豐富多彩，學生十幾年來看、聽、記、思，應當積累了很多的素材?？紙鲋?，激活記憶，作文素材將豐富繁多。
1、回顧平時作文，提升再運用?！墩n標》指出：“作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字?！笨梢韵胂?，初中三年，學生單元作文以及周記、隨筆等如此之多，該積累了多么豐富素材?。夯蛴涗浬瞵嵤?，或表達思想觀點，或描述情感。同時，隨著時間推移，學生年歲增長、閱歷增加。那么，對事物的觀察會更加細致，原來忽略的細節得以再現，對事物的認識會變化提升。因此，回顧平時作文，對所見所聞所記進行再思考、再認識，必將會有新的發現。
2、善用課本素材。中小學語文教材收錄了幾百篇文章，內容豐富廣泛，是一座蘊藏豐富的素材“寶藏”。其中的人、事、語言經師生反復學習，深為學生所熟識。化用課本素材要注意到其中的語言材料、人物際遇、事件意義等。如：《鄒忌諷齊王納諫》，從人物角度分析，鄒忌是善思、善諫的一代忠臣，齊王是一位善聽、善做的明君；從事件角度看，鄒忌“窺鏡自視”啟示人們要善于反省，鄒忌成功諷諫啟示人們說話要講究藝術。又如，劉禹錫的“山不在高，有仙則名”，魯迅“故鄉”的“木偶人”“圓規”等，都為我們提供了豐富的素材。
3、從現實生活取材。葉圣陶認為“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”現實學校、家庭生活，新聞人物、事件，甚至影視上的鏡頭和言語詞句，都是很好的素材。首先，要從親身經歷中選材，如，成長的陣痛、親情的溫馨、社會思潮帶來的亢奮苦惱等。其次，要關注時事、熱點、熱詞，如，城鎮化、美麗鄉村建設、中國夢等，引用到作文不僅豐富了素材，而且富于時代氣息。
二、善用技巧，一材多用
陸游總結詩歌創作說：“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”，意思是說，要善于運用寫作技巧，剪裁取舍，使材料與主旨契合。
1、巧變開頭或結尾。古詩云：“橫看成嶺側成峰”，一則材料，從不同角度去考察分析，可以有不同的結果。文章開頭常有提綱挈領的作用，可以啟發、暗示讀者按照某個角度去思考問題，歸結意旨；結尾有歸納總結的作用，可以讓人們在閱讀之后，在某一方面留下深刻印象。因此，根據主旨改變開頭或結尾，材料就能順理成章地為我所用。
2、因“事”抒情、議論，點明題旨。記敘文中，敘事、抒情、議論并存并用。其中，“敘”是基礎、依據；“情”是感慨，“議”是感想評價?！扒椤?、“議”對“敘”進行點撥、概括，體現了文章主旨。同時，“情”與“議”的觸發點是多角度的，由某一側面生發開去，挖掘其內涵，就表現了某一主題。因此，敘事后往文章主題靠攏而抒情議論，能夠使材料與文題很好對接。
3、承接素材，續寫情節。事件發展到一定階段之后，接下去會如何發展往往具有多向性。續寫能將故事延續或點明事件原委、暗示人物命運。因此，根據情節續寫，或者由某個情節段落生發開去，能夠使故事發展符合主旨表達的需要。如，續寫“濫竽充數”：南郭逃出皇宮后流落街頭，終于醒悟而發奮學習，表現了知錯能改的主旨；南郭出逃后，干脆打著皇宮樂師的旗號辦起培訓機構，世人趨之若鶩，這嘲諷了不知悔改和看中名利的世態。
4、依托素材，改寫內容。文章所寫之事并非要親身經歷，因為表達需要，我們可以對素材故事進行改造加工。首先，改變人物。即模擬生活情景，轉換人物角色敘述，把他人的變成自己的。其次，改變時間、地點。即改變事情發生的時空，使之符合表達需要，從而形成比照、延續。第三，改變人物言行。即把人物語言、動作、表情等進行適當改造，使人物性格更加鮮明。
三、想象、描述，豐富情節中使素材具體化
我們占有素材常只有其基本情節，就此入文，就過于籠統，給人不具體甚至不真實的感覺。怎么辦？首先，要在想象中豐富情節。就是通過想象對原本簡單的情節進行增添，或擴充某個細節，使之更加豐富，從而增強故事性。其次，要在描述中再現情景。事件類素材，通過點面結合、細節描寫，使事件得以再現；人物類素材，通過語言、動作描寫等，使人物形象生動具體。
四、巧用表達手段，強化文體特征
考場作文的“文體不限”并非“淡化文體”或“不講究文體”。反之，它不僅要文體規范，還要巧用表達方式彰顯文體特征。如，記敘文以“敘述故事”為特征，就要有精細而豐富的描寫，或描繪出具體的畫面場景，或描繪生動的人物（語言、肖像等）特征。議論文以“援事論理”為特征，行文就以有針對性的議論為主，論據敘述要簡潔有力。
五、增強點題意識，強化主旨表達
人們常用“一位讀者，一分鐘”來形容考場作文的評判，這就警戒我們：考試作文要在“一見鐘情”的瞬間贏得評卷老師的肯定，太含蓄、太朦朧是大忌。相反，應當增強點題意識，在文章的開頭、結尾，層次過度處有意識地點題、扣題，從而強化主旨表達。如《背影》、《白楊禮贊》等，就是在關鍵處加上畫龍點睛的語句，使話題和中心得以強化和突出。
六、注重文章結構、語言表達，避免寫作低幼化
作文必然反映人思想認識、言語特征。中考作文要避免低幼化的硬傷，如，以“三段”結構文章（文章只寫3～4段）；頻現“太陽公公”“有一天”等語言；敘編“小貓小狗”類的故事素材。初中學生，對社會人生的理解應當是比較理性而且具有一定高度的，如果言語認識還停留在小學生的思想情趣上，未免太缺乏底蘊了。
【參考文獻】
只寫記敘文，好好把記敘文復習好。
(二)、兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事；
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。
(三)三字要求
1、穩：
寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細：
不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。
3、精：
對于一般的同學來說，“精”體現在：(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。
對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。
(四)、四個流程(保住基本分)
1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。
2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內容和主題；(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么？(3)打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了
20分鐘就可以把作文寫好。
(五)、五項技巧(贏得感情分)
1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《中考滿分作文擬題技法——眉目傳神惹人眼》
4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己)；(2)一個好故事(好布料)；(3)一個好結構(好設計)；(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲)；(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
(六)、六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。
三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。
四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。
歷年中考中，總有一些考生作文時出現不應有的失誤?？紙錾?，一旦遭遇了“萬一”，沮喪、急躁、心慌都沒有用，需要的是沉著、冷靜、果斷，并迅速采取一切行之有效的應急措施，及時進行補救。筆者根據多年的經驗，談一點考場應急補救的方法，希望能對參加2006年中考的同學有所幫助。
一、萬一遇到偏題怎么辦?
考場作文偏離主題是考試大忌，尤其是文章寫得差不多了才發現偏題，心中更是著急發慌。不過客觀地說，能在交卷前發現自己的作文偏題，相對來說還是好事，因為畢竟還有機會補救。當然，此時重新作文的可能性不大，最要緊的是冷靜思考彌補的辦法，然后抓緊時間急救。急救的辦法也應該根據文章的具體情況而定，如是沒有重點或者重點不突出，不妨在文中補充一些材料，并適當加入議論抒情部分，以加強文章的深度或者厚度。這些增加的內容一定要為突出中心思想服務，句子要少而精，并且要把它放在文章要害處(如段首、段末等)。還有一點需要說明的是，即使這樣，也要盡量能保持卷面美觀，并用修改符號表示出來。
二、萬一遇到篇幅達不到要求怎么辦?
中考作文有字數的要求，字數達不到要求，評分可能因此而降低。遇到這種情況，可采取下列方法補救：(1)增加細節描寫。這樣處理往往還會增強文章的生動性和形象性。(2)增加抒情、議論的成分，這樣能充分體現文章的中心。(3)議論文增寫論據或事例。
三、萬一遇到時間不夠怎么辦?
盡管老師平常沒少訓練，考試前也再三叮囑，每年臨場作文沒有完成作文的考生依然不少見，有效避免的辦法是：一場考試，考生可以看三到四次表，避免在構思開頭時用時過多，萬一遭遇到這種情況，也要具體問題具體分析：如果是因審題、列提綱用時過多，就要高效分配一下時間，按照已列好的提綱，粗線條地成文；對不必要的內容要忍痛割愛，如果開頭費時過多，要快刀斬亂麻，迅速調整布局，力爭寫好結尾，即使是“鼠尾”，也比沒有結尾好。常用方法是：用一句高度概括的話獨立成段，結束全文，以保證文章完篇。
在片斷訓練之前，首先教師要有目標。
第一，鼓勵學生要有自信心，端正寫作態度。告訴學生寫作就是“以我手寫我心”，就是表達自己，表達生活。盡量排除學生的畏懼心理。在課堂上安排時間，必要時稍稍“逼”一下，或者降低寫作難度，兩三行也行。
第二，讓學生明白自己的優勢在哪里。如有些學生是文采好，常以文采取勝的；有些學生是擅長細膩的描寫的；有些學生是長于想象、愛編故事的；有些學生是對史實了如指掌，喜歡評說歷史的；有些學生是擅長以情動人的……
第三，讓學生的優勢成為學生考場作文的亮點。文采斐然的句子可能讓閱卷老師賞心悅目；飽含激情的敘述可能讓閱卷老師怦然心動；構思立意新穎的可能讓閱卷老師眼前一亮；評說歷史或人物的可能讓閱卷老師體悟到文章思想的高度……考場作文時間有限，不可能做到盡善盡美，但力求讓每一位學生的作文有一個亮點，就能避免流于“平淡乏味”，所以我們不失時機地強化這種意識，讓他們學以致用。
片斷訓練的具體操作如下。
第一步，幫助學生“觸發”，解決學生無話可說的現狀。
如何“觸發”呢？從我們學過的文章、熟悉的故事、作者的生活經歷和情感體驗中獲得啟發。我們整理了六至九年級語文教材中的經典文章，歸納為“提煉話題”“關鍵詞”兩部分。
1.提煉話題
語文教材中的經典文章大都貼近學生生活實際，重在情感的體驗，可以模仿，可以為我所用。這里的“學”主要在于寫作上的借鑒，平時教學中重在閱讀能力的培養、情感體驗的感悟和人文素養的熏陶上，現在我們要拿來用在提高寫作水平上。
大家可依話題遠近劃成四至六個板塊，如王家新的《在山的那邊》（七上）、安徒生的《丑小鴨》（七下）、普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》（七下）、曹文軒的《孤獨之旅》（九上）、黃蓓佳的《心聲》（九上）歸為第一板塊“理想成長”話題。
2.關鍵詞
摘課文關鍵詞的目的是喚起學生對已學課文的記憶，也喚起沉睡在記憶深處的東西。我們的目的就是讓學生思考：我是否有過類似的生活經歷？是否有過類似的情感體驗？可以說這是想象和聯想的過程。
如王家新的《在山的那邊》（七上）關鍵詞是：小時候、有一天、今天、海、幻想、信念、一次次漫濕了我枯干的心靈、全新的世界、照亮你的眼睛。
3.觸發
如何幫助學生“觸發”？這可能是難度最大的。我們以第一板塊如王家新的《在山的那邊》（七上）為例：
（1） 回憶
利用關鍵詞“小時候、有一天、今天、海、幻想、信念、一次次漫濕了我枯干的心靈、全新的世界、照亮你的眼睛”幫助學生回憶這篇課文的學習過程。
（2）聯想
例如由話題“理想”聯想到“我的理想是什么”。有的同學一聽到 “理想”或認為太幼稚或認為太遙遠，我們可以啟發學生：你有沒有愿望？你的近期目標是什么？它是否隨著時間的推移、認識的變化而變化了呢？也可以讓學生反向立意：我對未來迷惘了。有些學生有過體驗的，從小到大隨著理想的一次次破滅，最終對未來迷惘了，這些也可作為作文的素材。
第二步，及時點評學生習作，緩解學生作文消極現象，有機插入寫作技巧分析，解決寫什么的問題。
學生習作點評，以第一板塊為例。
①三毛的《橄欖樹》寫出了多少久居牢籠的人們的心聲。三毛是我摯愛的女子。她沒有精致的容顏，留著濃密烏黑的頭發，落落大方地穿著流蘇紅裙，獨自去荒蕪的撒哈拉。她喜滋滋地撿起別人丟棄的棺材木做家具，她用廢棄的輪胎配以大塊的花布做成舒適的躺椅，她手捧一大把天堂鳥盈盈地笑。那夢里的橄欖樹搖曳著夢幻般的翠色。三毛在人跡罕至的荒漠里尋找到了人生的綠洲。我又何嘗不向往這樣的遠方？我想，“遠方”也一直在我的心里，我會傾聽自己內心的聲音，向往無限遙遠的遠方。這是一場心靈的旅途，是一條閃光的河流，河邊的綠葉，白葦的搖擺，令人陶醉。我愿是一只夜鶯，在夜晚歡唱著自己的歌；我愿是一匹馬駒，在草原上馳騁。一切只屬于自己的那一片寧靜。（戴燁《心聲》）
戴燁同學喜歡三毛，但不喜歡寫作，經過第一板塊“理想成長”話題的“觸發”后，自然“聯想”起三毛和自己，寫下了這段真性情的片斷作文。
②于是我借題發揮，直言不諱地表達了我的想法，我迫不及待地望向他們。只見父母鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分。我的情緒瞬間跌入谷底，悶悶不樂地離開了餐桌。打那以后，我失去了以往的活力，即便是有趣的事也提不起勁來，仿佛一只泄了獾鈉で頡＝ソサ兀我的情緒化加劇，到最后，我完全被情緒控制，時不時為了一件小事與父母頂嘴。矛盾發生后，我覺得自己很委屈。于是，不甘的我腦海里產生了幾個念頭。一是自殺，二是離家出走。幾經猶豫，我始終沒有勇氣去做，只好放棄，也不想對不起父母。所以，沒過幾天，這些念頭煙消云散了。我強迫自己冷靜下來，為了讓自己看清楚狀況。終于，“邪”不勝正，我回來了。我可以自豪地說：我勝了，我從逆境中突圍了。（羅楨《當夢想破滅后》）
羅楨同學老說沒寫作素材，經過第一板塊“理想成長”話題的“觸發”后，自然“聯想”起自己的生活，寫下了這個真實的片斷。
③星期天，我在家里看電視，突然看到幾個皮膚黝黑、眼睛烏黑發亮、手里拿著玉米的孩子，我還覺得他們很像外星人，一看標題《寒冬中的孩子》，我覺得挺好奇，就接下去看了。原來他們住在山洞中，每天要走4個小時的山路去上學，幾個年級一個班，才二三十人，教室似乎是瀕臨倒塌的泥房?？吹竭@我心里酸酸的，想想自己現在的條件，與他們比起來，不知好了多少倍，每天只要十分鐘就到學校了。又看到他們吃飯了，一塊大石桌中間放著一口生銹的大鐵碗，里面是大白菜炒豬肉，四五個孩子圍坐在桌子邊，雖然碗中只有幾塊小小的肉塊，可是他們還是那么謙讓，而不是一搶而空。而我每天吃的，說不上山珍海味，但也是魚肉蔬菜營養搭配。我吃的比他們好，穿的比他們好，住的比他們好，可是學習、品德比他們差。
唉，那時心里苦苦的，暗暗地想，我要好好做人，好好讀書。（馬紹益《心聲》）
第一板塊“理想成長”話題 “觸發”了馬紹益同學的心弦，自然“聯想”到電視中的同齡人和生活中的自己，寫下了這情真意切的片斷。
三個禮拜左右的訓練，激發學生寫作興趣，達到了不手生的目的，又積累了大量的生活素材，學到不少寫作技巧，為中考作文奠定了一定的基礎。
第三步，進行開頭、結尾的片段訓練。
1.給學生設計開頭、結尾訓練的話題及參考題目，分四個板塊。
（1）教師、學生及其關系類
參考題目：《忘不了你，老師》《永恒的魅力》《梧桐樹下》《這里的生活多姿多彩》《在鼓勵中成長》等。
（2）父愛、母愛及親情類
參考題目：《悠悠寸草心》《愛，永難忘記》《細雨中的“彩虹”》《真情世界》《人生路漫漫》等。
（3）理想、追求、性格、個性類
參考題目：《生命中的一縷陽光》《心中的遐想》《一團烈火在胸中燃燒》《追求自己的夢》《我的另一片天地》等。
（4）喜怒哀樂、五彩世界類
參考題目：《歲月的風鈴》《開在心底的太陽花》《那身影，走進我心中》《讓人間充滿陽光》《緣分的天空》等。
2.固定四個板塊話題，分四次出示話題和參考題目，鼓勵自擬題目，設計開頭、結尾的片斷，每位同學一次訓練設計三篇文章的開頭和結尾。
第四步，及時點評學生習作，激發學生寫作積極性，有機插入寫作技巧分析，解決怎么寫的問題。
學生習作點評，以第一板塊為例。
（1）《忘不了，老師》
①記得老師曾跟我說過：假如你選擇了天空，就不要渴望風和日麗；假如你選擇了大地，就不要渴望道路平坦；假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順。
……
沒想到，老師的這幾句話，竟會成為我初中三年的一盞明燈，它指引我不斷前行。
――周靈青
周靈青同學采用排比段開頭，又運用首尾呼應法使得亮點凸現。
②老師，您是春蠶，到死絲方盡；老師，您是蠟燭，成灰淚始干；老師，您是園丁，辛苦育花朵。老師，忘不了，您三年來的栽培！每次回憶，真恨不得時光倒流，再一次做您的學生，從初一開始。
……
中考將至，也是我報答您辛苦栽培的時候了，請您放心，我們一定會拿著最好的成績來報答您的培育和呵護。
――張軼昊
張軼昊同學采用煽情式開頭、結尾，使得他原本樸素的文風能凸現亮點。
（2）《永恒的魅力》
①朋友，你知道什么東西最具魅力嗎？你也許會說“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的清高；也許會說“日出江花紅似火，春來江水綠如藍” 的妖艷；也許會說“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄壯。我卻要說，最具魅力的是“低頭不見抬頭見”的老師的平凡和樸素。
……
老師，他永遠沒有美麗的光輝和五色的光環，他用自己獨特的平凡而樸素的魅力吸引著我們為個人夢想而飛。
――李海濱
李海濱同學利用愛背古詩的優勢，在片斷中引用詩句，顯示出濃厚的文學底蘊，給文章添色不少。
②花兒的魅力在于它的嬌媚，草兒的魅力在于它的芳香，樹兒的魅力在于它的高大，那心靈的魅力呢？撮一顆心捧在手中，細細觀察那永恒的魅力。
……
流星劃破天際只在一剎那，天使降臨人間只在一瞬間，心靈的感悟會填滿時間，希望花兒仍能開在你我眉間，成為永恒的魅力。
――徐媛媛
徐媛媛同學利用文采好取悅讀者進入話題。
（3）《梧桐樹下》
①喜歡在靜謐的夜晚坐在梧桐樹下，仰起頭，看如水的月光悄悄灑在入睡的樹葉上，看遠處的點點星光亮了又滅，暗了又明?；貞浀睦嘶偸蔷`放在心靈深處，思念的漣漪總是蕩漾在腦海中。
……
時間過得真快，很多事情都像上升的肥皂泡一樣消散了，可唯獨梧桐樹下的事揮之不去。老師的每一句話都像梧桐樹根深深扎入我的心田，無論走到哪里，我都不會忘記老師鏗鏘有力的話：做人，要做正直的人。
――馬曉燕
馬曉燕同學平時喜歡寫長文章，考場作文入題太慢。這次訓練，她采用情境入題，情濃景美，使得開頭快速引入回憶，結尾又采用“留有余味”法，抓住了讀者的心。
②她站在那棵梧桐樹下，陽光穿過葉與葉之間的縫隙，在她的身上劃下一道道金色的傷口。
……
還是那棵梧桐樹，不同的是，她早已離去……
――章優雅
章優雅同學采用畫面入題，首尾呼應，余音繞梁，使其文章添色不少。
經過兩天三夜的復習，兩天艱難的期中考試，其中一門——語文試卷終于發下來了，滿分是150分，我卻只得了112分，我要對這次考試進行分析。
試卷分為三大部分：基礎部分、閱讀理解部分、作文部分。
光是閱讀理解我就扣了15分，基礎部分我就扣了9.5，而作文分卻扣了13分！
通過這次期中考試，語文基礎部分比較好，可是有些詩句卻掌握不好，比如一大題的第8小題、9小題市局沒有寫出來；除了這個還有一些修辭手法沒有及時的記住；還有一些簡單的題目我也沒有答得出來；除了這一些，有一些錯題我明明知道做， 可是還是沒有答出來，說明我對中國漢字還不是很熟悉。
第二部分我扣得分是最多的了，是閱讀理解，主要是古詩和現代文，古詩、課內古文、課外顧問我總共才扣了3分而已，可課外、外內現代文我就扣了整整十二分！這就說明了現代文我必須多練多看，不管時課內課外都要在課余時間多看下，也不可以不重視。
接下來就是作文了，一個是小作文滿分10分，大作文滿分50分，簡單的小作文我竟然扣了3分，而大作文在50分鐘扣了10分！這可能是開頭沒點題、結尾沒有總結、所寫的內容跑題了等，這些都有可能，我也要利用可后時間看一些寫得好的作文，并摘抄好詞好句好段等……
通過這次期中考試，我明白了我語文基礎、課外古詩我掌握的還不夠好，平時要多看看；而作文我平時就可以多自己練練文筆、多看看作文書！相信，照這樣下去，下次考試一定會考好！
