時間：2023-05-30 09:58:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級美術教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實習是我們成為優秀教師的一個重要環節，是全方位的實戰訓練。實習有利于提高我們的教學能力和綜合素質，幫助我們理論聯系實際，使我們在實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們的綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，從而提高我們獨立分析和解決問題的能力，為大四畢業后走上工作崗位打下良好的基礎，為自己能順利與社會環境接軌做準備。
8月31日，我踏上了前往威縣張莊中學的旅程，轉眼間四個多月的實習工作快要結束了，在這段時間里我擔任六年級（一）班的數學，還擔任了一段時間的八年級（三）班的地理課，并且始終以飽滿的激情對待每一堂課，積極備課，認認真真寫教案，并且在以下幾方面具體完成了頂剛實習的基本內容，情況如下：
一、教育教學工作方面
開學初期，來張莊中學，學校就給予我們重任。張莊中學六年級成績在威縣一直名列前茅，并且現任班主任是一名剛畢業的大學生，學校領導考慮到我們都是大學生，有朝氣、有活力，就安排我們兩個共同管理六年級。在了解了班級情況的基礎上我和老師確定了教學進度以及教學計劃，接下來我和指導老師就開始了兩個人的聽評課活動，指導老師講課，我就認認真真聽課，而指導老師聽課時，我就認真備課，課下我們都開誠布公的談及對方的缺點和錯誤，共同探討教學。沒過多長時間學校就大張旗鼓的組織了全校的聽評課活動，我積極參加教研會議，我作為隊長在小組內也火熱開展了起來。經過那段時間的聽評，我在課堂導入、課堂提問、課堂互動、板書設計、課堂組織等技能方面都有了很大的進步。
還記得第一次登上講臺時，緊張之余還帶著些許激動，經過精心備課，完成了各項教學計劃，課堂上的講授得到了指導老師的好評，但同時也指出了我的不足，我就開始積累經驗，研究課程，改進教學方法，使得我的教學課堂盡量飽滿精煉，在自己努力和指導老師的幫助下，我的教學實習工作取得了圓滿成功，我也得到了蛻變。
在實習期間，學校分配給我的指導老師，他還兼任科學課程，所以我就義不容辭的接下了批改作業和判卷子的重任，這項工作雖然看起來容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花費大量時間的，每次我都會認認真真的坐在辦公桌前好幾個小時來批改作業、試卷，之后我會及時分析試卷，找出學生的不足，從而把握教學的重點。
在張莊實習期間，我還擔任了一段時間八年級（三）班的地理課。雖然我是一個理科生，對于地理研究不深，但是在教學工作中我沒有絲毫懈怠，反而我會花費大量時間來備課，在緊緊把握教學目標的基礎上，盡我最大努力把地理課上的活潑生動，在輕松愉快的課堂氛圍當中完成教學任務。
二、班主任工作方面
張莊中學六年級的學生是第一次開始住宿，是第一次離開父母的庇護，在生活和學習等各個方面都還不成熟，作為副班主任，我深入了解了班級情況，幫助指導老師開展各項工作：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行作業指導，課下以大姐姐的身份來關心愛護他們，讓他們盡量感受到家人的溫暖。經過班主任實習，讓我學到了許多課本上沒有的知識，并且積累了寶貴的班級管理上的經驗，這為我以后走上定崗打下了堅實的基礎。
三、教育調查與研究報告方面
當上副班主任后，在掌握班級現狀及個別學生特點的基礎上，我們三個頂剛實習生做了深入了解，并進行了細致的分析，展開了教育調研，此次報告的主題是“我們班某小學生學習困難成因及主要對策研究”。在短時間內，該名學生由學困生轉化為了中等生，我們很高興看到這樣的成果。
四、黨團活動方面
來到張莊后，我們三個實習生組織了臨時團支部，在實習學校團支部的帶領下我們開展了許多團日活動。這學期我們正好趕上威縣實施推廣普通話政策，為了積極響應政策，也為了我們幾個大學生能夠很快融入學生們當中去，我們開展了“普通話大賽”活動。活動主要以游戲的形式舉行的，此活動深受學生們的歡迎。為了迎接威縣金秋藝術節，我們組織學生表演了《祈禱》手語和《我的祖國》詩朗誦，而我則獨自帶領學生表演了手語，從這次活動中我的表演技能也得到了發揮與提高。
五、服務學校方面
我們來威縣張莊實習正好趕上省學校評估，為了豐富校園文化，學校精心設計，而這里自然也少不了我們頂崗實習生的功勞，我們翻閱了大量的圖書資料，查看了不知多少篇網頁，搜索了不知多少幅校園文化圖片，我們為張莊校園文化出謀劃策。不僅如此，我們還擔任了美術室管理員、音樂室管理員，而我則擔任綜合實踐的管理任務。為了讓領導看到一個干凈整潔的校園，音樂室、美術室、生物室、理化實驗室，不知道打掃了多少遍。還有學校有些電子檔案不清楚，需要重新做，由于我們對電腦比較熟悉，我們理所當然的擔起了這份沉重的工作，加班加點一直做到晚上兩點多才做完，這所有的一切都不算什么，我們從中的收獲也不小。
以上級方面內容是我在實習期間的總結。
關鍵詞：初中美術；互動探究式教學；實施策略
隨著新課程的不斷深化與改革，為了更好地適應現代教育要求，而逐漸形成了互動探究式教學模式。這主要是在教師指導下，基于學生自學上展開的互動探究，以培養學生質疑能力，使其學會自主發現、探究、解決問題，并培養學生的合作精神，從而促進學生全面發展。
一、明確教學計劃，做好課堂學習引導
在互動探究式教學中，教師起著指導、引導、啟發作用。在每課或每章節或學期教學之前，師生可一起閱讀教材，分析教材，根據不同的教學要求，制定不同的教學計劃。師生可共同商討、分析不同的學習方式。然后，教師結合學生特點，采納有效建議，選取便于操作的、學生易于接受的，與學生生活相貼近的學習方式。當明確教學計劃后，教師與學生則可一起依照步驟開展探究學習。通過這一方式，可突破老師一手操辦局面，讓同學們的“學”融入教學計劃中，讓學生感到親切自然，有話可說，大膽發言，由被動學生轉為主動學習，這樣，學生的學習熱情則會飽滿，才會有更高的積極性。同時，在課堂教學中，師生之間的距離更貼近，更容易交流、互動，教師也容易調控課堂秩序，而學生也明白為何要學，需要學習什么，該如何學習等，從而提高學習效率，提高教學質量。
如在八年級美術中，第一單元是《（欣賞?評述）藝術表現的深層意蘊和審美價值》，并且有不同的活動安排，如欣賞與評述，分析與研究、討論與解釋、體驗與評價。對于不同活動，其教學設計是不同的。教師可聯系學生認知結構與學習特點，吸納學生建議，實施不同的互動探究活動。如美術鑒賞，教師可讓學生選出中外名家作品，如《荷花》（任伯年）、《早春圖》（郭熙）、李白行吟圖》（梁楷）、《蒙娜麗莎》（達芬奇）、《自畫像》（倫勃朗）、高更、凡高等人的作品等，然后師生共同討論，選擇幾幅代表性的作品加以鑒賞，分析其表現形式與語言特點等，并探究其異同之處。
二、強化交流討論，提高學生探究能力
交流討論即通過談話、討論、對話形式來開展課堂教學活動。這一方法展現了人文性教學，發揮了學生的主體性，尊重學生，營造了平等、和諧的學習氛圍，因此，交流討論是促進師生、生生互動的重要手段。在課堂教學中，其實施方式有小組討論與全班討論兩種。
第一、小組協商討論。即教師依據異質等原則將全班同學分成不同小組，展開協商討論，以自主探究問題，解決問題。這一討論形式，較為省時，教師也易于調控，并且讓每位學生有展示機會，因而，這一討論形式是協商討論的基本組織方式。
第二、全班交流討論。即對于某個問題在全班范圍內發表看法，以深刻理解知識。其組織方式一般為：班級同學坐成U 型或者O型，而后對某個觀點或者學習問題進行交流討論。在這一形式中，有較廣的同學參與面，讓學生有更寬范圍的意見聽取機會，獲得更多的信息，但其有著不可忽視的弊端，討論所耗費時間長，且難以很好地駕馭與管理，易于使課堂討論陷入爭吵中卻沒有結果。所以，教師一般將其與小組討論相結合，而不單獨運用。
例如：教學《裝點我的居室》一課時，教師可展示同一題材的不同繪畫作品：鉛筆淡彩、水彩、素描，然后讓學生認真觀察，若讓你們來選擇一幅畫來裝點自己的居室，你們會如何選擇？然后讓學生進行討論，對比三幅繪畫。接著提問探究問題：1）居室裝飾的基本特點：①以CAI課件展示，讓學生欣賞有美術作品的家居裝飾圖片。你自家居裝飾與這些家裝飾有何不同？師生交流。②居室風格與美術作品的關系。比較欣賞裝飾有各種藝術品的相同功能的居室裝飾。探究：美術作品是否可交換裝飾位置？說明其原因。讓學生分組議論。2）居室裝飾設計的空間對裝飾設計的影響：在三個沒有完成裝飾的居室加上一些美術作品。由其形狀、顏色、大小等加以考慮。讓學生分組討論。然后由各組匯報情況，小組間相互補充，教師進行點評與小結。
三、重視評價反饋，促進學生全面發展
一、李吉林情景教學法
情境教育法具體是指在教學過程中，為幫助學生理解教授的內容，教師有目的地引入或者創設一段形象生動的具體場景，從而給學生帶來一種體驗，并使學生的心理機能得到一定發展的教學方法。其核心在于借助外物激發學生情感。在教學中：情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽融于湯，才能得到吸收；而知識融于情境中，才能彰顯其美感。“李吉林老師情境教育法”能根據學生的特征、接受水平、認知能力等，創設基于情境的教育教學方法，不僅能在相當大程度上激發學生學習的熱情，同時對提高課堂效果的實現程度也具有極大作用。
二、語文情境教育教學的優化途徑
（一）表演體會情境
李吉林老師情境教學中的表演有兩種：進入角色和扮演角色。對前者的理解即“假如我是文章中的某某”；后者指擔當文中的角色進行表演。通過這種方式，學生們眼中的角色不再停留在課本上，而變成了現實中活生生的人，這樣，對于課文，學生們便產生了熟悉感和親切感，從而形成了自己深切的理解。
例如，課文《孔乙己》的教學，學生可以分角色扮演孔乙己和小伙計等，通過扮演文章中的當事人，重現文章刻畫的時代情境，一方面幫助學生深刻體會孔乙己不幸，另外一方面也幫助學生通過對人物心理特征和特性的揣摩，深刻體會孔乙己時代，孔乙己自身以及周圍他人的心理，對文章的內涵進行進一步的了解，而不是膚淺的停留在表面。
（二）實物演示情境
在李吉林老師的情境教學中，實物演示情境主要是指以實物為中心，簡單構造必要背景，從而形成一個整體，以構造特定的情境。將文中描述的內容，展現在實際生活中，讓學生們有深切的現實體驗，激發其無盡的學習熱情。
例如，八年級下冊第一單元的三篇文章《白楊禮贊》、《石榴》、《紫藤蘿瀑布》，都是可以通過構造實物演示情境來為教學做鋪墊的。教師在開始教授文章主要內容之前，可以帶著學生，選擇在這些事物存在的地方，簡單構造特有的生長環境，構造出課本中的景象，讓學生真正身臨其境，體會文章所述的情境和隱藏在這些背后的情感，促使他們主動對文中的內涵進一步了解，達到課堂授課的目標。
（三）圖畫再現情境
通過圖畫的各種形式，例如課文插圖、剪切畫、簡筆畫、掛圖等，作為主要手段，對文中的情境進行再現，將課文內容形象化，進一步加深學生對課文的理解。
例如，在八年級上冊第四單元的課文《阿里山紀行》、《美麗的西雙版納》、《藍藍的威尼斯》等中，教師在教學的同時可以采用圖畫的方式，通過多種畫面方式來展示文章中描述的這些地方在不同季節、不同角度的美麗畫面，將阿里山、西雙版納、威尼斯等的特色展現出，采用圖文并茂的教學方式，讓學生有身臨其境的體驗，激發他們學習的熱情，在教師授課過程中積極的配合，達到教學相長的目的。
三、采用李吉林老師情境教育法應注意的問題
（一）情境創設要合理
在選擇李吉林老師情境教學方法的實施過程中，會出現很多生搬硬套的做法，選取的情境與教學內容關系不大或者偏離主題等不合理的情況，而情境的合理性主要在于：一要緊密結合教學內容；二要反映文章內涵。這需要教師在教學過程中，為學生量身定做足夠的素材，并且注意每個素材與課堂內容之間的合理銜接，并運用一定的技巧引導學生理會情境，實現最初的預設效果，達到情境教學的目的。
（二）情境教學要符合學生的生活
由于學生正處在思維的發育期，因此對于很多事物的看法尚不成熟，同時，其生活體驗也很有局限性，因此，在采用李吉林老師的情境教學過程中，教師要根據學生的心理年齡、接受程度、認知能力等具體因素做出相關的教學計劃，一方面既要保證教學目標的實現，另一方面也要兼顧學生的特征。只有將這兩方面結合起來，才能起到情境教學的作用。
（三）情境教學要注意真實性
一、管理工作有新舉措
（一）以創建工作為抓手，完善學校管理體系
管理工作是學校正常運作的基礎，管理水平的高低直接影響到學校未來的發展前景。為了提升校園管理水平，本學期我校以創教育強鎮、創體藝特色學校和安全文明校園工作為抓手，從管理者和管理體系兩方面入手，發揮管理實際功效。一方面是提升管理者水平。學校的管理人員主要由行政隊伍、德育隊伍和教學隊伍三支管理隊伍組成，我校通過推行例會制度、學習制度，積極為各層面的管理人員提供培訓進修的途徑，打造理論和業務學習的平臺，不斷提高他們的管理水平和決策能力。二是完善學校管理組織體系。根據規范化學校的要求，我們對校園管理體系進行查漏補缺，我們進一步完善教學獎勵方案、績效工資分配方案和學校各項制度等等，不斷規范學校的管理，認真落實管理工作的細節，充分發揮層級管理的作用，確保學校各項政策措施落實到位。
（二）以安全工作為基礎，實現安全工作的制度化。
安全工作是學校工作開展的前提和保障，也是我校創建“平安校園”的一項長期工作。一是加強環境衛生安全管理。結合今年出現的甲流感疫情，我們加強對學校食堂、宿舍和教學區的衛生管理，定期做好校園的滅蚊蟲工作，積極做好衛生安全知識的宣傳，開展相關的專題板報，定期進行清潔消毒，確保師生的身體健康。二是加強安全意識培訓。學校不斷完善校園安全突發事件應急預案，定期開展師生安全疏散演練，并通過逃生演習，防止遇到突發事件時能夠緊急疏離。學校無小事，處處有安全。我校利用主題班會、板報、櫥窗、國旗下講話等多種形式對學生進行安全教育，向學生宣傳防水防電、地震、交通等“四防”方面自救常識，提高學生的安全防范意識和自我保護意識。三是加強學校門衛管理，嚴格實行外來人員登記制度，加強學生紀律、日常行為管理，加強教師值日工作，由校領導親自掛帥，每天安排三名教師提前到校或在課間，在教學區、操場、校門口等巡視，指導學生文明活動，消除安全隱患。節假日還安排學校領導輪流值班，確保學校財產不受損失。
（三）以文化活動為依托，構建多樣化特色教育平臺
在“以人為本”教育思想指導下，發展多樣化的特色教育，以適應學生個性健康均衡全面發展，因此，我校把發展特長教育作為學校特色教育的突破口，充分利用學校的現有的師生資源，通過文化活動的形式，將教學內容和德育工作滲入其中，寓教于樂，多種形式地開展教育教學工作。一是通過活動開展主題班會、演講比賽、朗誦會、文藝展演、安全知識競賽、文體比賽、交通安全知識征文比賽等活動，讓同學們從活動中培養良好的校風、學風。二是積極開展第二課堂興趣活動，重點開展體藝類、文學類的活動，有針對性地培養體藝尖子，我校聘請校外藝術專業教師對藝術團的成員進行培訓，提高學生的藝術修養和藝術水平。還利用現有的教師資源和學生資源，深入開展美術、體育特長教育，收到一定的效果，一學年來，我校有數十名學生在各類學科競賽中獲得國家、省、市級獎勵。學校舞蹈隊參加惠州市文藝展演榮獲三等獎，是惠城區唯一獲獎的初級中學代表隊。其中，羅婉儀同學獲惠州市第二屆“中國移動杯青少年藝術邀請賽、美術類少年組”銅獎；黃培培、朱惠君同學獲惠州市“省運有我更精彩”演講比賽一等獎。體藝活動在為學生打造發展平臺的同時，營造了良好的校園文化氛圍。
二、德育工作有新發展
（一）德育隊伍縱深發展
政教處堅持每周一次的德育工作例會，討論一周工作安排，班主任進行工作經驗交流，不斷增強德育工作的主動性、針對性和實效性，為學生的終身發展和高尚人格的培養奠定堅實的基礎，發揮班主任在德育工作中的作用；另一方面，通過對學生干部的培訓，發揮了班、團干部的模范帶頭作用，協助學校加強學校的常規管理，健全值日管理工作，激發并提高學生自我管理的積極性和自我決策、自我處理的能力，樹立學生主體參與式的教育意識。
（二）德育活動主題鮮明
為了拓寬德育工作的渠道，政教處定期組織包括文明班級評比、“百佳”少年評比、交通安全教育活動、心理健康教育活動、文明禮儀教育系列活動、志愿者服務活動、感恩活動等形式多樣的德育活動，通過手抄板制作、主題班會、演講比賽等新穎的活動提高同學們的積極性和參與度，以主題化、常規化的德育活動加強對學生的教育引導，對于提高我校學生的自身修養，營造良好的文明校園氛圍有較大的作用。
（三）德育措施有效得力
學生文明習慣養成教育是我校優化學風、班風、校風的切入口，學校堅持通過常規性、主題性、系列性的行為規范教育和活動，做到反復抓，抓反復，嚴要求，勤落實，幫助學生形成文明習慣，營造文明有禮的校園氛圍。
另外，在問題學生轉化方面，主要從家庭方面著手，通過學校和家庭兩個方面進行調查摸底，加強跟蹤，及時進行教育。通過到戶家訪、到村開家長座談會，在學校舉辦家長開放日等活動，構筑家校結合的教育網絡。Xx中學還聘請派出所所長曾立非同志為法制副校長，定期到校舉辦法制講座，開展安全教育、普法教育，進一步增強了師生的法制觀念，提高了師生學法、守法的意識。
通過一個學年的努力，學風、校風、班風建設取得明顯的進步。在文明班級評比中表現突出的班級有九年級二、四、七班；八年級四、七班；七年級一、二、四。開展“百佳少年”評比活動中，九年級袁麗嫻、羅浩文等100名學生被評為學校“百佳少年”；八年級羅婉儀被評為惠州市市“三好學生”、唐賢同學被評為市“優秀學生干部”；陳小燕同學被評為區“三好學生”；范賽清被評為惠城區“優秀學生干部”。全校全勤學生1220人，德育操行評定優良率達85%，有50人加入共青團組織，問題學生轉化率達到80%。違法犯罪率為零。
三、教學工作有新突破
本學年的教學工作以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，以教研促進課堂質量的提高，實現了教學教育質量的大幅度提升。
（一）鞏固教學管理，日常教學秩序井然
1、常規管理到位，教學質量不斷提高
（1）教學工作以課堂教學為工作聚焦點，以提高課堂教學質量效益、提高學生綜合學習能力與素質，促進學習能力提高為目標。通過常規教學中師生平等協作氛圍的營造，形成“敬業、愛生、善教、博學”的教風和“尊師、好學、勤奮、文雅”的學風。從教學計劃、備課（集體備課）、上課、作業、課外輔導、考試評價、課堂教學評價等多方面進行細化、量化要求，認真抓好教學常規，做到“五查”（查計劃、查教學反思、查聽課與作業、查教研活動、倒查教案）。定期召開學生座談會，了解課堂情況，有的放矢地開展工作。
（2）推進早讀的目標管理，提高早讀質量，把早讀與知識記憶結合起來，做到有布置（目標）、有檢查、有落實。
（3）提高聽、評課的質量，實現評課的科研化、學術化、專題化，以解決教學當中存在的實際問題為根本目標。
2、開發校本課程，加強教科研管理
注重把教師的精力引導到尋求規律，追求事業上來，逐步形成理論引領、立足課堂、注重質量、研訓一體的教研工作格局：
（1）繼續開展古文經典閱讀活動，把《弟子規》作為學校古文經典閱讀的校本編目，開展誦讀、唱誦、學習、研讀、寫作等一系列活動，在古文學習中滲透德育內容，實現教學與德育的有效結合。
（2）鼓勵教師“在研究狀態下工作，在工作過程中研究”，支持教師以解決教學中常見問題、難點問題為目標，結合本校實際進行課題研究和論文撰寫，鼓勵教師編寫校本教材，開展了一系列小課題研究。
（3）倡導幫帶風尚，實施“薪火工程”。制定學校青年教師培養計劃，加強對新聘教師的培訓和培養。
（二）深化教研工作，師資水平不斷提高
1、注重教師團隊的專業發展
一流學校需要一流的師資，教師隊伍持續發展要以現代教育理論為指導，更新教育觀念，一年來，我校堅持分類、分步優化、分層發展、整體推進的原則，全方位、高層次地提高教師素質。
（1）加強師德師風建設。倡導教師“崇教厚德、為人師表”。發揮行政領導和黨員教師的模范作用，實行黨員掛牌上崗，接受群眾監督；要求教師做到的，首先要求行政和黨員要做到。
（2）繼續夯實教師教學基本功。堅持學校行政推門聽課、評課，教師之間互相聽課、評課，及時發現問題，及時推廣經驗。
（3）實行教學新秀、骨干教師、學科帶頭人、品牌教師的梯級評比體系，為不同類型、不同層次的教師提供發展和爭取榮譽的平臺。
（4）組織教師外出參觀學習，提高教師的業務水平。今年以來，學校組織教師到附近的學校參觀學習的共有一百多人次。此外，學校還鼓勵教師參加各式各類的培訓。
2、是注重合作。
本學年我們繼續執行《集體備課制度》，對教研活動的開展提出了明確的要求，要求集體備課活動做到四定（定時間、定地點、定主講人、定主題），通過舉辦高效課堂示范課，探究適合學生的素質教育方式，引導教師在備課上下功夫，在課堂上比高低，以提高課堂效益為突破口促進教育教學水平的整體提高。
3、是注重創新。
通過開展豐富的教研活動，鼓勵教師不斷創新教學方法。一年來，教師論文作品、課件、優質課也有多人次在市、區比賽中獲獎，有11人次的論文作品在省、市教育刊物上發表。特別是我校在開展小課題研究方面有了新的突破，其中數學科組薛石發老師的課題為《城鄉結合部農村中學七年級學生數學學習方法的指導》；政史地科組陳振雄的課題為《增強學生歷史綜合記憶能力的探究與實踐》已立項。羅勇新老師的課件“二氧化碳”在2009年廣東省計算機教育軟件評審活動中獲“基礎教育組多媒體課件優秀獎”；楊細梅老師課件“怎樣才叫做功”在2009年廣東省計算機教育軟件評審活動中獲“基礎教育組多媒體課件優秀獎”；李景瑤老師的“讓你的標題靚起來”在惠城區初中作文教學觀摩評比活動中榮獲二等獎。
（三）狠抓備考工作，中考成績再創新高
中考備考工作是本學期教學工作的重頭戲。中考成績是衡量學校辦學水平的重要尺度，它更是學校的靈魂，學校的生命所在。為了確保今年中考備考工作卓有成效，奪取中考較好的成績。在新學期開始我們就開展了大量的備考工作。
1、成立了以校長為組長的中考領導小組，全面負責統籌組織研究、落實中考備考工作。
2、制訂中考備考方案，備考工作做到有計劃，有步驟，有條不紊，循序漸進。
3、修訂、完善中考激勵機制，鼓舞士氣和斗志，調動師生積極性。
4、加強中考備考工作的研究，組織教師外出學習、交流，了解中考的信息，定期召開備考工作教師會議、學生會議、家長會議，力爭中考備考工作得到上級領導、廣大師生、家長、社會各方力量的大力支持和配合。
5、嚴格執行模擬考試和質量分析會工作制度，規范考試模式，把握閱卷尺度，深入剖析學生對知識的掌握情況，查漏補缺，做到正確指導學生做好復習，確保復習效果。
6、備考工作從八年級開始抓，要求教師在平時課堂上要突出中考意識，認真研究、有效落實尖子生的培優措施，使學生掌握中考動向。
四、學校管理更民主
我校在學校管理上，一直秉承民主科學的管理理念，重視聽取各方面的意見，尊重教師人格、尊重教師工作、尊重教師合理要求；發揮教代會在學校民主管理中的作用，實行制度管理與人心交融相結合，謀求量化管理與定性評價相統一；堅持校務公開，強化民主監督，全面提高了學校民主管理水平，促進教育教學及其他各方面工作的健康發展。一年來，我校主要做好了一下幾方面工作：
（1）執行學校重大問題的集體研究決策制度。如學校的規章制度、人事安排、教師的招聘、考核評先等，特別是學校在大宗購物、基建等方面一直堅持集體研究并請上級部門把關或招標加以解決。
（2）充分利用教代會制度，保證民主管理實施。開好教代會，廣泛地集中教職工的智慧，實現學校決策民主科學化。特別是關系到教職工切身利益的問題，更要通過教代會集體討論研究。
（3）定期召開有家長代表、學生代表、社會代表、教師代表組成的座談會，聽取各方對學校工作的意見和建議，認真記錄并加以分析落實。
（4）組建家長委員會、設立教工之家、校長信箱，為教職工、家長、學生提供反映意見和建議的平臺。
（5）進一步加強人性化管理。繼續做好每月一次請退休老教師喝茶，每月為當月生日的教師舉辦一次生月活動。實行教師有病必探、教師懷孕必探、教師家中有不幸必探，退休教師年節必探，教師有喜事必去人祝賀，教師親人有喪事必去人慰問，教師有貧困必去人幫扶，教師有困難必提供幫助的四探、三到、一幫，為教師解決后顧之憂。
（6）開展各種文體活動，豐富教職工的業余生活，加強學校精神文明建設。我校工會開展了各種各樣的體育比賽，比如乒乓球賽、籃球賽，拔河比賽等，讓教師既煅煉了身體，又培養了頑強拼搏的精神，教師們在比賽中增進了友誼，促進了相互了解。
五、后勤服務有保障
1、規范收費行為，嚴格執行教育收費標準，從沒有亂收費。
2、加強食堂管理，盡力做好服務工作。食堂是師生生活的一個重要組成部分，加強衛生工作，加大監督力度，發現問題，立即整改，一年來，未出現一例食物中毒事故。目前教工食堂的運行狀況良好，得到了大多數就餐學生的肯定。
3、注意了校園及內部環境建設。每天對校園進行巡查，排查安全隱患，為學生提供安全舒適的生活、學習環境。
4、抓好學校的資產管理工作，完善各種校產校舍的管理及安全制度。
（1）對各班級、各部門進行實物登記、編號，簽訂公物承包責任制；
（2）做好全校資產的統計及盤點工作；
（3）每月對各班級、各部門的公物進行檢查；
（4）實行公物領用登記審批制度；
（5）加強對學生愛護公物的教育。
5、加強水電使用的管理。開展“節水節電”活動，建立水電每日檢查制度。水電工經常檢查全校水電設備情況，及時維修，保證安全，防止浪費。
六、存在不足與努力方向
回顧過去一年，我們取得了一定的成績，但在教育的實效性、名師隊伍培育、課堂教學的有效性和課題研究等方面還存在著不足，在新的一學期里，我校將在以下方面加大工作力度。
（一）加大學校名師培養的力度，構建學習型組織，為教師的發展和進一步完善提供相應的平臺，把有能力、夠條件的教師推上新的臺階。
（二）加強對課堂有效性的研究，通過各種途徑提高課堂教學的有效性。
（三）根據學校實際開展小課題研究，逐步向市、省級課題發展。
一、高度重視，加強組織領導
漢字是中華民族的瑰寶，傳承著民族文化、民族精神，是中華民族的驕傲，是人類社會的藝術魂寶。漢字書寫具有育德、啟智、養心、修性、健體、審美等功能。寫好規范字對人的一生發展都將起到重要影響。
然而，近些年，隨著手機、電腦的普及，學生的硬筆書寫水平普遍下降，字體歪歪斜斜，筆畫混亂，不必說美觀大方，有的連基本的辨認都成問題。據教育部語委司一份關于“漢字書寫現狀”的調查顯示，學生中寫鋼筆字不規范、不合格的占百分之七、八十，尤其是農村的孩子，家長平時較少督促學習，寫字更是難以辨認，很多學生的作業，甚至升學試卷，都是信手亂涂，潦草難辨，讓老師、家長望字興嘆，無可奈何。
基于對以上現狀的認識，2007年1月，學校成立了硬筆書法教育領導小組，制定了五年工作規劃，定期召開專題會議，從基地建設、氛圍營造、教師配備、課程開設、課時安排、評價激勵等方面，保證硬筆書法教育的落實，讓學生實踐“認認真真寫字，堂堂正正做人”教學要求，實現“以字育德，以字啟智，以字修身”的教育目標。
2007年4月29日，城廂區硬筆書法協會在我校掛牌成立，聘請中國書法家協會會員黃景中任會長，會員來自全區政府機關、鎮街、教育系統等80多位硬筆書法愛好者。學校以協會作為依托，建立起書法研討室、書法展覽室，開展硬筆書法的教育、研討、交流等活動。協會的成立，為我校搭建了一個特色教育平臺，為全面推進學校硬筆書法教育奠定了基礎。
二、培訓師資，提升教學水平
我校挑選出3位有書法特長的教師和10位語文教師作為硬筆書法教育的專任教師，給開設寫字課的教師每節課記一個標準工作量。
為了提高教師漢字書寫教育水平，學校經常選派相關教師參加各級的書寫培訓、寫字研討活動；多次聘請莆田市書法名家、莆田學院教授黃景中來校給教師們指導硬筆書法技藝；邀請中國硬筆書法家協會會員、省書法家協會會員柯少峰為語文教師開《規范字的書寫與輔導》專題講座；通過開展教師板書比賽、鋼筆字比賽，有效地推動了教師漢字書寫能力和教學水平的提高。
學校還鼓勵教師參加書法考級和到中國美術學院進修深造，進一步提升專業教學水平。目前，我校有全國硬筆書法協會會員1人、省書法協會會員2人、市區書法協會會員8人。
三、落實教學，開展課題研究
2007年起，我校在高一年級開設書法選修課，安排書法教師授課輔導，很受學生歡迎；初中部七、八年級每周三下午第三節安排為寫字課，讓語文老師、協會成員下班輔導，臨摹字帖，傳授技巧，每個學期每個年段還把學生優秀習作集中展示交流。另外，成立硬筆書法興趣小組，把基礎較好的學生集中在書法室進行教學輔導，引領提升。學校還開發出校本教材《中學生規范字硬筆楷書教程》，學生人手一冊，作為輔導用書，從而激起學習規范漢字書寫的熱情。
為了使硬筆書法教育工作真正落實到位，學校要求相關教師制定教學計劃，認真備課、上課、輔導、考核，教務處按時檢查相關教師的寫字教學情況，并與教師年度考核掛鉤。
學校采用多元化的評價方法，通過考查書寫練習、書法作品展示、書法比賽、書法考級等方式，評價學生的書寫能力。
2011年1月9日，城廂區硬筆書法協會2010年年會暨硬筆書法教育教學研討會在我校舉行，來自全區中小學的30多名教師參加。我校做了“認認真真寫字，堂堂正正做人”的主題發言，介紹了我校開展硬筆書法教育的思路、做法以及寫字教學的經驗，受到與會者的好評。
2010年5月，學校申報并承擔了福建省教育科學“十一五”規劃2010年度專項指導課題《提高農村中學生規范字書寫水平的探究》的課題研究。由校長擔任課題負責人，由書法協會教師、語文教師等共同參與。省級課題現在已進入結題階段。日前，該課題又被市教師進修學院批準立項為莆田市教育科學“十二五”規劃（2011―2013年）教育教學研究課題，我們將繼續該課題的研究工作。
四、營造氛圍，凸顯辦學特色
環境能陶冶人，環境能改變人。營造濃厚的硬筆書法教育氛圍，既能讓學生從中受到美的熏陶，也有一種潤物細無聲的德育功能。學校以硬筆書法為特色，布置校園德育環境，營造學校文化氛圍。
在學校教學樓、圖書館的墻壁和樓梯走廊上懸掛老師和學生的硬筆書法作品，并定期更換。書法研究室布置更是講究，墻壁上掛滿了圖文并茂的《中國書法發展簡史》和師生的優秀硬筆書法作品，當你走進書法室，便感覺有濃厚的書香氛圍。學校的文化長廊每學期都舉辦教師和學生的優秀作品展覽，讓人在不經意中受到一種教育和熏陶。校報《潮聲》每一期都開辟“佳作欣賞”專欄，刊登師生的書法作品，宣傳師生書法成果，《莆田晚報》也經常刊登學生的作品，極大地激發了師生學習硬筆書法的熱情與興趣。
五、舉辦活動，傳承書法藝術
近年來，我校與城廂區硬筆書法協會多次聯合舉行一系列活動，營造一個充滿翰墨飄香的校園。
2007年11月17日，城廂區中小學生“迎奧運”硬筆書法比賽現場評選活動在我校舉行。此次比賽由城廂區硬筆書法協會、區教育局、區人民財產保險公司聯合舉辦，共收到了城廂區各中小學共600余件作品。此次比賽不僅在全區校園里掀起了迎奧運的熱潮，也提高了中小學生的寫字水平，引起各中小學對硬筆書法的重視。
2008年6月11日，由城廂區教育局、共青團城廂區委和區硬筆書法協會共同舉辦的“情系中華、喜迎奧運”硬筆書法作品校園巡回展啟動儀式在我校隆重舉行，展出來自全國各地書法家以及協會會員精品200余件。隨后作品在全區巡回展覽。通過巡回展，提高中小學師生硬筆書法的欣賞水平，促進校園文化的蓬勃發展。
2009年春節前夕，我校組織部分教師和學生到靈川鎮東進村開展“服務三農”三下鄉活動，為群眾義務書寫春聯，受到廣大村民的熱烈歡迎。
2009年6月，由莆田市教師進修學院主辦，城廂區教育局和區硬筆書法協會承辦的莆田市首屆中小學教師硬筆書法比賽初評活動和頒獎儀式在我校隆重舉行。經過初賽和現場復賽，共評出49名獲獎教師，并結集出版教師硬筆書法作品集，受到廣大教師的好評。國慶節期間，協會把這次教師的獲獎作品制作成展板，在文獻步行街展出，吸引眾多書法愛好者前來觀摩學習。
2011年1月9日，城廂區硬筆書法協會舉行迎新春筆會，主題是“情系西吉，書法傳情”，10多名書法愛好者揮毫潑墨，現場創作40幅書法作品，作為“愛心禮物”，贈送給西吉縣教育局和西吉白崖中學，表達了對西吉教育的關愛之情。
通過一系列活動，使漢字書法藝術在廣大師生中得以傳承，書寫規范字、寫一手好字已成為我校師生的一種精神追求。
