時間：2023-05-30 09:47:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文明禮儀小報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在孔子生活的春秋末期，“學在官府”的局面已被打破。“六藝”之教偏重于技藝、軍事訓練的內容不完全適合當時教學的客觀需要。所以，孔子改編整理了《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六書，作為講授的基本教材。《禮》即講授禮儀修養的教科書。孔子對禮教非常重視，認為“不學禮，無以立”。他的一系列禮教思想對于我們今天加強學生文明禮儀教育有著重要的啟示。
一、“民之所由生，禮為大”說明文明禮儀教育的重要性
在孔子的德育思想中，禮是僅次于仁的重要觀念，也是儒教道德教育的重要內容。“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。”（《論語·泰伯》）“丘聞之，民之所由生，禮為大。非禮，無以節事天地之神也；非禮，無以辨君臣上下長幼之位也；非禮，無以別男女父子兄弟之親，婚姻疏數之交也。”（《禮記·哀公問》）沒有禮，就無法敬天地；沒有禮，就不能分君臣上下不同等級；沒有禮，就不能分家族親戚的親疏遠近。可見，禮是社會政治生活中很重要的東西。
二、“吾日三省吾身”指出要通過思考培養良好的文明禮儀習慣
良好的文明禮儀習慣需要靠自我意識的建立，“吾日三省吾身”（論語·述而）是用自己的良心審問自己的品德行為以提高自己美好品德心理的漫長過程，“學而不思則罔，思而不學則殆”，這種自我反思的過程有利于良好禮儀習慣的鑄成。
1.注重營造濃厚的氛圍。“學校無閑處，處處教育人。”生活在一定的環境之中，必然要受環境的熏陶。催人奮進的環境，能激勵人進取，腐敗頹廢的環境，能使人墮落。因此，教育環境歷來為古今中外的教育家所重視。“近朱者赤，近墨者黑”，說的就是環境對人才成長的影響作用。學生既要受社會大環境的感染，又要受校內小環境的熏陶，而且這種熏陶更直接，其影響和作用力更大。因此，加強學生的文明禮儀教育，必須充分利用和開發環境的育人功能，讓學生時時處處感受到校園濃郁的文明禮儀知識，比如說在校內布置醒目的禮儀宣傳櫥窗，展現學生應該掌握的基本禮儀和禮節，使每一位學生都能夠知道怎樣做是對的，怎樣做是錯的；還可張貼文明禮儀知識小報，布置文明禮儀格言，便于學生記憶；各班教室的黑板報上，可以展示同學在學習文明禮儀、實踐文明禮儀活動中的獨特感受；學校的“紅領巾”廣播站、電視臺定期向同學們介紹文明禮儀知識并表揚在文明禮儀活動中涌現出來的好人好事。
2．普及文明禮儀知識。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。孔子說：“性相近也，習相遠也。”人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執行性。
此外，還要讓學生“知其然”，更要知“所以然”。告訴他們說聲“對不起”就能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。
3．教師樹立學習榜樣。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響著學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。一個人格高尚的教師，必須具有嚴格的自律精神，要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！
要使文明禮儀被同學們接受，并內化成一種好習慣，就必須開展豐富多彩的禮儀實踐教育活動。
1．從常規訓練入手，使文明具體化。學生進行系統的禮儀文明知識學習后，要讓學生真正掌握文明禮儀的內容，運用文明禮儀待人接物，我們還要對學生的行為進行嚴格訓練。對的及時表揚，錯的及時批評教育，還可創設一定的情境，教育他們同學相處、師生相處使用好禮貌用語。
2．開展豐富多彩的禮儀教育實踐活動，查找不文明行為。動員學生做一名“文明禮儀監督員”，對同學、老師、家長等身邊接觸的人進行調查、監督，并將發現的這些不文明現象向師生通報，促使同學講禮儀、用禮儀；鼓勵學生積極查找自身存在的不文明行為，互相監督，從細節做起，養成文明禮儀的好習慣；還可舉辦中隊主題隊會，用學生喜聞樂見的形式來使他們接受文明禮儀的熏陶。
3．進行家校互動，將文明禮儀教育拓展到家庭。家長是孩子的第一任老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求等，會對小孩產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用，家長良好的禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。我國有優良的家庭教育傳統，而道德教育又被置于重要的位置，西周統治者曾提出“敬德保民”的家庭教育思想，《顏氏家訓》《袁氏世范》《治家格言》都凝結著歷代家庭教育的智慧。作為學校要及時把文明禮儀教育的情況和要求向學生家長通報，要求他們配合學校加強對子女的教育，提高文明禮儀教育的實效。
4．開展社會實踐，挖掘校外資源。中國的傳統道德教育重視社會教育。孟子說：“善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民財，善教得民心。”今天的教育越來越關注走出家庭、走向社會，十七大報告明確指出：“動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好社會環境。”
孔子說：“少成若天性，習慣為常用。”我們對孩子進行文明禮儀教育，就是要讓美德占據孩子的心靈，成為合格的現代化公民，只要持之以恒，一抓到底，我們的孩子就一定會養成自我管理，形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
參考文獻：
一、小學生不良禮儀行為的主要表現
身為一名教師，與學生朝夕相處，經常會看到這樣的現象：一些少先隊員早上進校，下午放學的時候，脖子上光禿禿的，不佩戴紅領巾，遇到值周生檢查時才匆忙戴上，通過檢查后立刻就摘下來；有些學生在樓道里見到老師就跟沒看見一樣，直視前行，或者臉上擠出一絲笑容算是和老師打招呼了；進辦公室不敲門，不喊“報告”，推門就進；和老師說話不用“您”，直呼“你”；上完廁所不沖馬桶，洗完手后不關緊水龍頭；看到自己座位下有垃圾，用腳偷偷地踢到別人的座位下；與同學發生矛盾時，把所有的過錯都推到對方身上。這些不文明的行為，讓人看了十分痛心和擔憂。
針對學生存在的問題，我曾對自己任教班級的學生在品德行為狀況、文明行為狀況、衛生行為狀況三方面進行過問卷調查，其中學生文明行為狀況如下表所示。
從調查數據可以看出，絕大部分學生在禮儀方面做得比較好，但是有些學生老師抓一抓就表現很好，老師不抓就放松自己，不能持之以恒地做下去，常出現反復。其中，女生各項行為表現的比男生好，低年級學生做的比高年級學生做的好。結合實踐中的系統觀察，筆者認為小學生文明禮儀行為存在的主要問題和特點，主要表現在以下三個方面。
其一，易受環境因素影響出現反復。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點。只要受到家庭、社會和環境等大氣候的影響，他們的思想就會有波動，禮儀行為就會出現時好時壞的反復。有的學生，在學校受到很好的文明禮儀教育，行為舉止彬彬有禮，可回到家，父母覺得一家人沒有必要這么多禮，就又故態重萌。有的學生認識上不到位，行為上盲目從眾。總覺得張XX、李XX甚至王XX都這樣，我們是朋友，我得和他們一樣，明知不對還是去做。還有的是認識上極到位，但時常管不住自己。學校開展禮儀活動時，行為上表現得非常好，過了活動階段，就又恢復成老樣子，容易反復。
其二，存在著性別差異。在學校生活中，男學生活潑好動，自控能力差，禮儀行為普遍不如女學生。樓道內追跑打鬧的是男生，和同學發生矛盾動手打架、滿嘴臟話的是男生，頂撞老師，不服從老師教導的是男生。種種表現看出，不文明行為男生較多，女生相對做得較好。因此，男生的文明禮儀教育特別要注重培養他們的自控能力，以積極的正強化激勵男學生的文明行為，引導其文明行為習慣的養成。
其三，存在發展性。小學生隨著年齡的增長，自我意識的增強，高年級學生禮貌用語的使用開始出現不好意思的心理障礙。他們見到老師不主動打招呼、問好；從老師手中接過物品時十分隨意，常常忘了說“謝謝”。他們不如低年級學生見到老師熱情，小嘴甜甜地叫著老師，和老師樂于親近，覺得和老師說話是一件十分光榮而高興的事情。主要原因是他們認為，對非常熟悉的人總說這些禮貌用語沒什么意思，覺得多余，而不熟的人又沒有感情基礎，運用起來就不大自然。但這不表明高年級的學生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對學生思想道德素質的培養要依據小學生年齡特點和心理特點進行，并給予及時積極的鼓勵，使文明行為成為日常習慣。
二、抓文明禮儀教育，促學生行為轉變的德育對策
隨著社會的發展，人們生活水平的提高，獨生子女越來越多，使孩子更加被家庭所關注。在長輩們的溺愛下，他們孤傲自私，一切以我為中心，不能與周圍的人和諧相處，缺乏一種與人謙讓合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒、幫助他人，缺乏必要的禮儀教養，還有些孩子因為生活范圍狹小，與外界接觸甚少，導致不善與人交流，孤獨無伴，從而形成了內向、任性的不良性格，不文明行為習慣一一呈現在他人面前，給學校教育帶來負面影響，制約了學生綜合素質的提高。為了深入了解小學生文明禮儀行為習慣養成狀況，培養學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打造堅實的基礎，就需要我們要抓好文明禮儀教育，促進學生不良行為的轉變，筆者認為要從以下幾方面做起。
（一）通過課堂渠道，進行文明禮儀的教育
課堂是學生接受教育的主陣地，要充分發揮各學科在課堂中的育人功能，并抓住主題班隊會和晨會時間的育人時機，使文明禮儀之花在課堂中茁壯成長，結出豐碩的果實。
我校設立了“三禮”課程，使用區里統一編排的《禮儀、禮貌、禮節》讀本，分年級段對學生進行文明禮儀教育。課上，教師采取講故事、傳授有關禮儀的知識，誦讀中外古今有關禮儀的名言警句。學生演出小品、朗誦詩歌、演情景劇，在學生心中埋下講文明的種子，規范了學生的禮儀行為。
根據學生實際，我組織召開了“文明禮儀從我做起”主題隊會，“爭做文明禮儀小標兵”主題班會等，目的就是為了提醒學生，文明禮儀無處不在，無時不在。作為高年級的同學要起到榜樣的作用，讓低年級的同學能夠向大哥哥、大姐姐學習。
活動中，學生們把一些不文明行為編成小節目展現在同學面前，讓同學們引以為戒。通過這樣的活動，讓學生明白了怎樣做才是文明行為，要做一個懂文明、講禮貌的好學生。
（二）開展各種活動，抓學生養成訓練
文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。這種訓練必須持之以恒，若出現反復，也是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。針對學生行為容易出現反復的現象，可以開展豐富多樣的活動進行養成教育。
1. 文藝活動培養學生文明習慣。我校舉辦兩年一次校園文化藝術節；每年一次學生交易節；開展“經典美文誦讀”朗誦比賽；“書香校園”讀書活動，進行科技小制作、小發明及繪畫比賽；還有鋼鼓藝術團訓練、表演等活動。在活動中，對學生進行愛學校，自覺維護環境美的行為訓練。
2. 體育活動展現學生文明素養。學校每學期召開全校田徑運動會，男女生接力賽，跳繩、踢毽比賽及大課間等體育活動。通過比賽，讓學生賽精神面貌、賽紀律、賽禮儀。
3. 德育活動引導學生踐行文明行為。我校結合“三八婦女節”“母親節”等有特定意義的節假日，在全體學生中舉行了一系列為父母盡“孝心”的實踐活動。要求學生或主動承擔一些力所能及的家務勞動，或為父母親洗洗腳、捶捶背、倒杯茶、拿次拖鞋，或者給父母講幽默、說笑話，逗父母開心；組織學生為“手拉手”學校貧困學生捐款捐物；在抗震救災活動中自愿捐款；清明節到日壇公園瞻仰馬駿烈士，敬獻花圈；進行社會實踐活動和野外拓展訓練等一系列活動。在實踐中教會學生學習、處理與同學間的關系，進行關心他人，以禮相待、團結互相的行為訓練。
4. 班級日常訓練活動促進禮儀習慣養成。引導學生利用課間10分鐘，午飯后的時間來開展有益、有趣、有序的文明禮儀活動。學生們在教室里小聲交談，看書，下棋，畫畫。在操場上打羽毛球，踢毽。在樓道內行走、上下樓梯靠右行，不追跑打鬧。不僅增強了學生的體質，而且使學生養成健康文明的行為習慣，培養了團結友愛的精神，形成了良好的校園氛圍。我還組織學生參加學校開展的文明禮儀教育征文和繪畫活動，發動學生用征文和繪畫的方式，將自己對文明禮儀知識的認識和了解表達出來。如課堂禮儀、做客禮儀、用餐禮儀等，內容豐富，生動有趣，易于同學們接受，從而形成了文明禮儀的一道亮麗的風景線。此外，根據學校德育要求，開展“文明小標兵”評比活動，讓文明禮儀教育滲透于活動中，使學生在愉悅的氛圍中接受到了最高境界的洗禮。多種教育活動的開展，使學生在學禮儀、用禮儀的同時，逐步培養學生的文明禮儀習慣。
5. 校園文化活動形成良好禮儀氛圍。校園文化是豐富多彩的。學校少先隊廣播、樓道墻壁上的宣傳欄及班級教室后面的板報，都能成為一面面文明禮儀教育的窗口。我校德育處和少先隊大隊根據學生實際，在樓道內張貼一些有關禮儀禮節的宣傳畫，懸掛一些有關禮儀禮節的名言警句標語；張貼學生手繪、電腦制作的有關禮儀的繪畫、小報和書簽。利用“小百靈”廣播站講述《中華民族傳統美德》故事，學生學“三禮”時自己的故事及學“三禮”后的體會，為學生創設了良好的氛圍。我組織學生觀看宣傳畫、收聽廣播、讓學生自己動手查找有關文明禮儀方面的資料，出專題板報。通過這些淺顯易懂的方法，使學生潛移默化地受到良好的文明禮儀教育。
（三）榜樣引領，強化教師示范作用
要做到提高學生文明禮儀的實效，榜樣是一個必不可少的動力。我校安排四至六年級，每班選出5名學生作為值周生，輪流檢查學生禮儀、衛生、紀律等方面的表現，評選出文明班集體，發流動紅旗予以表揚。校長或德育干部每天不定時檢查學生在校的禮儀規范及各班衛生情況，每學期評選出優秀班集體。通過評比使學生有了學習的榜樣，同時也激發了學生規范自己言行的自覺性。此外，每學期各班評選出10名文明形象的小使者，利用周一升旗時間，在全校學生面前進行表彰，佩戴胸牌，并且選派代表作了展示，讓文明榜樣處處見，也使學生們認識到學校里充滿了濃厚的文明氛圍。
榜樣的作用是巨大的。教師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于他們比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視老師為學習的楷模，他的一言一行對學生都有著直接或間接的教育意義。因此要求學生做到的，教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。俗話說“親其師信其道”，教師要切實利用好自身的有利條件，把自身的文明禮儀閃光點展現在學生面前，發揮教師的榜樣示范作用，達到“潤物細無聲”的教育目的。
當學生幫助我抱作業本、拿東西或借我紅筆使用時，事后我都會說一聲：謝謝！學生開始覺得很新鮮，老師怎么還會向我道謝？久而久之，他們感受到了老師的真誠，在得到別人幫助后也能主動道謝了。平時，我訓練學生用雙手接受老師遞來的物品，嘴里說聲“謝謝老師。”我也回應“不客氣。”形成了一個良好的禮儀氛圍。長期堅持下去，學生在禮儀禮貌上表現出來的行為，十分突出。
此外，根據上級德育要求，我校德育處聯合少先隊大隊，圍繞“你喜歡什么樣的老師？你心目中的教師是什么樣的？你認為作為老師應具備哪些方面的知識？”等問題，在學生中開展了“我心目中的好老師”設計評選活動。學生們通過答卷，動手設計出自己心目中好老師的形象。學校相關領導通過審閱、歸納、篩選，把學生心目中的好老師形象標準編寫出來，每位老師下發一份，作為自己努力的目標。學期末讓全校學生對老師們進行投票評選，選出我校學生“我心目中的好老師”，上報學區進行表彰。通過這次活動，老師們認識到了良好的文明禮儀也是作為一名學生心目中的好老師所必備的素質，這也是一門必修的功課，是每一位老師時刻在以自身的言行傳授給學生的。
三、有待進一步探討的相關問題
我們嘗試著這么做的:
一、對老師進行禮儀培訓
首先,組織教師學習禮儀知識。我們購買了不少禮儀方面的書籍,從網上下載了一些禮儀資料,又請專家來園做禮儀知識講座。
其次,開展專題討論。怎樣將書本上學來的知識運用到實踐中,我們組織教師進行了專題討論。如:同事間的禮儀專題,教師與家長間的禮儀專題,教師與幼兒間的禮儀專題。幼兒禮儀的內容等等。文明禮儀的內容很多,鑒于幼兒生活經驗、年齡特點及循序漸進原則,我們主要從三方面對孩子文明禮儀提出要求:一是文明的外表,比如說手臉干凈、衣著要整潔;二是禮貌的語言,比如見面要會主動問好,請求別人幫助或得到了別人幫助要會說謝謝;和別人分手時要會說再見,做錯了事,即使是無意的也要說對不起;三是文明的行為,比如要學會謙讓,好玩具要一起玩,不能獨占,更不能無端攻擊別人,學會寬容,被別人無意間碰撞了,要學會寬容別人無意的過錯,在公共場合不能大聲喧嘩,不能影響他人等。
最后,總結交流。經過一段時間的禮儀教育嘗試后,教師們都有了一些感悟,或多或少積累了一些經驗。通過討論、交流,群策群力,解決一些實際問題,共享教育經驗。
二、要求家長合作
首先,讓家長了解禮儀教育的重要性及禮儀教育的主要內容。我們通過開家長會,家園小報,倡議書、家長園地等形式加強家園之間的聯系,向家長宣傳禮儀教育的重要性及主要內容,幫助家長擯棄“樹大自然直”的錯誤觀念,使家長意識到學前期的幼兒可塑性強,容易接受信息。因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期,更是文明禮儀習慣養成的最佳時期。如果錯過這一時機,就像我們織毛衣時掉了一針,即使以后發現再補總會留下補過的痕跡,如果沒有發現,這丟掉的一針將來就可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以重織,而孩子的行為習慣難以重來。因此及時對幼兒進行禮儀啟蒙教育,促進幼兒個性、社會性及道德品質的發展,對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產生積極而深遠的影響。
其次,要求家長做好孩子的榜樣。家庭是孩子接觸的第一環境,父母是孩子的第一任老師。家長有責任創造良好的家庭環境,做好孩子的榜樣,促進孩子文明禮儀的發展。講禮貌是待人接物最基本的禮儀,作為家長要自己帶頭講文明、講禮貌,對和孩子起模仿作用。比如家長離園時主動和班級老師、孩子說“再見”,接孩子時主動和班級老師、孩子打招呼。創造良好的家庭環境,使孩子處于一個講文明、講禮貌的氛圍里,不一味遷就孩子,更不無理要求孩子,不以自己的好惡強迫孩子按自己的意愿去做事。注意自己的一言一行,不在孩子面前講粗話,耐心引導孩子,生活中重視孩子的禮儀教育。
三、各種途徑對幼兒進行禮儀教育、訓練
“冰凍三尺,非一日之寒”,孩子禮儀的培養,良好習慣的形成不是一朝一夕的事,需要長期的培養與不斷地提示。針對目前幼兒禮儀教育的現狀和我園的實際情況,根據幼兒的年齡特點,我們進行了一些禮儀教育的初步嘗試。
1.關注細節,在一日活動中滲透禮儀教育
一日活動的各環節,都有禮儀教育的契機。如每天早晨孩子來園時,從幼兒園的大門到晨檢室一直到教室,有值班老師、保健老師、班級老師,用我們熱情的微笑、真誠的問候,教師們用自己的言行,傳播著禮儀的氣息,熏陶著孩子,使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽的運用禮貌用語的良好行為習慣。在桌面游戲時,假如來晚了的孩子想玩別人手里的玩具,我們會提醒孩子們自己商量解決問題的方法,可以你玩一會兒,我玩一會兒,也可以一起玩,學會禮貌和謙讓,并體驗這樣做的快樂。在區域游戲時,我們和孩子一起分析每個游戲的特點,提醒幼兒在“圖書館”看書時要保持安靜,玩別的游戲的小朋友經過“圖書館”的時候也要“腳步輕輕的”不影響“圖書館”中看書的小朋友……
2.選擇合適的教材,幫助幼兒豐富禮儀認知
翻開我們的教學參考書,能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫輕輕》,故事《蘿卜回來了》,《兩個好朋友》等等。禮儀教育可以滲透在各學科教學中,使幼兒時時刻刻受到良好習慣的熏陶。如在組織音樂活動《我叫輕輕》時,可以先問問小朋友:為什么要走路輕輕、說話輕輕、敲門輕輕呀?使小朋友懂得心中要有別人,做事是要盡量不影響他人。又如組織語言活動《兩個好朋友》時,可以先讓幼兒觀察圖片,說說“哪個對”“哪個錯”,然后再請幼兒說說“為什么”“應該怎樣做”,通過討論、爭辯,使幼兒懂得了在公共場所應該怎么做,豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。
3.利用生活事例,提高幼兒辨別能力
雖然禮儀教育進行了有一段時間,但不文明的事情卻屢屢在校園里發生。如不少家長將接送孩子的車輛亂挺亂放,甚至堵到了大門口,保安耐心上前解釋卻招來大聲呵斥;園內煙頭,裝早餐的馬甲袋隨地亂扔;放學的那一幕更是讓人提心吊膽,園門還沒有完全打開,家長們便蜂擁而入,以百米沖刺的速度沖向教室,生怕晚了自己的孩子會被搶了一般,有的家長還大呼小叫地喚著孩子的名字等等。家長的這些不文明行為,任我們教職工苦口婆心,效果甚微。后來,我們想:何不學學媒體的做法,讓這些不文明行為曝光,一方面給孩子提供一個反面教材,幫助孩子提高辨別能力,另一方面通過孩子教育家長,小手拉大手,或許能起到意想不到的效果呢。我們將以上典型的現象從監控錄像中調出來,給孩子看(當然為了照顧孩子的自尊心,我們選內容時注意,盡量不選本班家長)。然后討論:誰的做法是對的,誰的做法是錯的,為什么,應該怎么做。強化孩子已有禮儀知識。
4.參加社會實踐,鞏固禮儀知識
（一）禮儀教育促進幼兒社會化進程
“少若成天性，習慣成自然”。國內外諸多科學研究都證明：幼兒期是一個人行為習慣和個性開始形成的重要時期，也是接受品德教育的最佳時期。現在的孩子大部分都是獨生子女，典型的“4+1”家教模式下的獨生子女容易產生特有的自私、任性，以我為中心、唯我獨尊的思想，同禮儀的核心思想———尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的，因此從小對幼兒進行文明禮儀教育，有助于促進幼兒社會化進程，是幼兒完善自我形象的需要，對其今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響。
（二）禮儀教育培養幼兒良好行為習慣
“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養習慣。”良好的學習習慣能讓幼兒受用一生的，一個幼兒養成愛動腦、愛思考、愛探究的習慣比學習到這種或那種知識更為重要。因此，通過禮儀教育，旨在培養幼兒良好的行為習慣和禮儀情感，為幼兒的一生奠定良好的基礎。
二、研究的過程及成效
（一）禮儀環境———優化無聲的“語言”
1）區域環境。在幼兒園各個班級區域中，我們將創設“每天禮儀小寶貝”“每周禮儀小明星”評選活動，開展“區域禮儀小格言”“每周禮儀演講臺”等區域活動，投放層次化操作材料，逐步形成了濃濃的班級日常禮儀氛圍。2）主題環境。在樓梯走廊環境中，我們根據禮儀主題活動，創設了禮儀特色板塊，結合階段禮儀重點，定期更換特色板塊內容：有禮儀兒歌，有禮儀故事，也有幼兒自己對禮儀進行詮釋的繪畫作品。
（二）禮儀課堂———讓幼兒知道“做什么怎么做”
禮儀課堂根據禮儀主題活動通過游戲、參觀、社會實踐等多種形式貫穿，例如：中班主題《幫助我們的人》，根據主題目標和禮儀重點，午飯后參觀，到馬路上觀察交警叔叔的一日工作的辛苦，理解遵守交通規則禮儀的重要性，學唱禮儀歌曲：《勞動真光榮》，使禮儀教育活動經過一個主體內化的過程，充分激發幼兒參與活動的興趣。
（三）禮儀活動———觸動幼兒純真心靈，震撼于體驗
結合我國重要的傳統節日組織幼兒社會實踐活動，如：世界地球日、愛眼日、消防日、氣象日、助殘日等，例如：我們組織的5.12愛心義賣活動：發動幼兒把自己家里的舊的玩具、圖書等帶來幼兒園貼上價格標簽，在大操場上舉行義賣，全園的家長帶著幼兒去挑選購買自己喜歡的玩具、圖書，我們把所得的款項都捐給紅十字會。又如：2011年12月3日是國際助殘日，我們組織大班年級組幼兒參觀天愛康復中心，并為天愛的智障幼兒帶去了衣物、食品、玩具等愛心禮物，孩子們還為智障幼兒表演了中英文節目。通過以上豐富的實踐活動滲透禮儀品德教育，培養幼兒愛護環境、尊重勞動人民，敬老愛老、奉獻愛心等良好的禮儀品質。
（四）一日生活———處處是禮儀行為的實踐場所
人園、進餐、午睡、升旗、活動、做操、游戲、外出實踐等一日活動的各個環節中，都蘊含著大量的禮儀教育契機。1）入園禮儀小明星。在幼兒園大門口各班禮儀明星輪流帶上紅色綬帶，微笑著接待全園幼兒和家長來園，大膽、大方的中英文問候語，標準的接待禮儀站姿和歡迎動作，讓本有些怯意的家長也能逐漸大方地和幼兒一起學習英文問候語，使整個園所的禮儀氛圍大大提升。2）升旗禮儀金話筒。每周一早上9：30是全園的升旗時間，幼兒到國旗下演講禮儀故事、頒發“禮儀金話筒”獎狀，為了讓幼兒能到國旗下演講禮儀故事，家長也積極參與其中，為幼兒刪選故事，創編動作，充分體現禮儀教育家園合力的成效。3）禮儀區域特色化。幼兒邊唱著禮儀歌進入禮儀區域，在區域游戲中與投放的層次化操作材料進行互動，主動使用文明禮貌用語交流，同伴合作互助，共同營造了區域游戲的禮儀氛圍；大班幼兒重點創設了插花禮儀區、茶文化特色禮儀區、經典誦讀禮儀坊等；中班幼兒則側重于棋類文化的區域創設，在益智的同時更是滲透觀棋不語的禮儀要求；小班幼兒以生活化禮儀常規培養為主，孩子們在區域操作中學會了自己的事情自己做。通過設計禮儀區域評星榜，更是提升幼兒參與禮儀區域活動的興趣和成效。4）禮儀操節月展演。用輕松歡快的旋律配上簡單的動作、幫助幼兒牢記禮儀要求，將這些動作匯編成一套禮儀操，成為我們園所一個亮點和園所特色文化，同時幼兒對于這種形式也非常喜歡，在不知不覺中滲透禮儀的教育目標，幼兒在節奏鮮明的禮儀音樂聲中邊跳邊做禮儀操，動作整齊的禮儀操隊形、已成為我們禮儀園所一大特色，每天早操時間，家長們駐足圍觀，嘖嘖稱贊，久久不愿離去。
（五）家庭社區———攜手共育的合作伙伴
1）家長走進禮儀課堂。幼兒良好的禮儀習慣的培養需要家園的共同配合，幼兒在園學習的禮儀兒歌、歌曲等向家長進行展示，邀請家長參與全園的“禮儀之星”班級的評比，結合我國傳統節日以及西方重大節日，如：五一勞動節、重陽節、端午節、中秋節、萬圣節、圣誕節等，邀請“家長走進節日禮儀課堂”：家長來園為幼兒講解節日的由來，參與節日傳統游戲等，孩子們感受的是濃郁的節日禮儀氛圍。通過“家長走進禮儀課堂”，為幼兒宣講禮儀知識，使家長主動提高個人涵養和對禮儀教育的認同，共同培養幼兒良好的禮儀習慣。2）禮儀入社區活動。結合禮儀主題，開展“禮儀入社區活動”，我們把幼兒和家長共同創作的社區禮儀宣傳海報統一裝飾后在周圍社區展覽，并且制定文明禮儀小報發放到各個社區的居民手中，提升社區禮儀氛圍和居民的德育素養。幼兒以良好的禮儀行為輻射周圍社區，并且邀請社區居民和幼兒來園參與禮儀活動，共同營造社區文明禮儀氛圍。
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。禮儀教育關系到一個國家和民族的未來。3~6歲正是幼兒習慣養成的敏感時期，抓住這一時期培養，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發展，為培養幼兒健全的人格將起到重要的作用。
結合我班幼兒5~6歲的年齡特點和現實需要，我們選取幼兒園常規禮儀、家庭禮儀和節日禮儀為禮儀教育的主要內容，把幼兒逐步培養成會與人合作、會講文明話、會辦文明事、爭做文明小標兵的好兒童。
【預期目標】
1.讓幼兒懂得來（離）園、就餐、飲水、如廁、午睡、盥洗等幼兒一日生活基本禮儀；知道如何待人接物；了解安全用電、用火常識；幼兒能主動遵守交通規則；會接打和轉告電話；會當值日生；能獨立起床，整理床鋪。
2.讓幼兒了解春節、三八、五一、兒童節、中秋節、重陽節、世界環境日等禮儀。
3.教師編寫適合大班幼兒的園本禮儀教材。
【實施過程】
一、與家長溝通，達成共識，形成合力
在開學前，我班詳細制訂了《禮儀活動開展方案》。開學初，與家委會成員商討此方案，隨后在新學期第一次家長會上正式宣布，得到家長的充分理解和支持。
二、實踐中學禮、懂禮、用禮
我們充分挖掘幼兒園一日各個環節中的禮儀教育內容，制訂了《幼兒一日活動行為標準》。使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。
1.“禮儀小標兵”輪流制
我們把班里38名幼兒詳細排出名單，每天有4名幼兒佩戴“禮儀小標兵”綬帶，在入園、值日生、離園等環節充分發揮作用。
如入園環節，每天早晨7:30~7:50，兩名“禮儀小標兵”負責迎接家長，見到家長來就禮貌問好；兩名“禮儀小標兵”負責為家長取出相應“幼兒接送卡”，禮貌地遞入家長手中。
離園環節，每天下午5:45~6:00，四名“禮儀小標兵”整齊地站在教室門左側（三位教師站在教室門右側）；家長來接時，第一位“小標兵”雙手接家長遞過來的“幼兒接送卡”，說“謝謝”后，把卡整齊地放入第二位“小標兵”端著的“接送卡專用盒”中。第三位第四位小標兵有禮貌地叫出被接的幼兒姓名，然后，所有幼兒和老師一起跟被接的幼兒禮貌再見。
禮儀小標兵的文明用語以及標準的站姿、手勢不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為家長做了很好的示范。
2.每天禮儀晨讀十分鐘
“一天之計在于晨”，每天早操過后，8:00~8:10,禮儀誦讀聲成為我班亮麗的風景。日積月累，幼兒已能流利誦讀《弟子規》《禮儀三字經》，禮儀內容熟知于心。
3.餐前感恩詞
每日三餐前，我們都會帶領幼兒一起念餐前感恩詞：
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。感謝父母的養育之恩，感謝老師的辛勤培育，感謝小朋友們的互相幫助，感謝農民伯伯的辛苦勞作，感謝食堂叔叔阿姨的精心準備！”
幼兒在每餐的誦念中升起感恩之心，不知不覺培養了他們珍惜糧食、珍愛生命、懂得感恩的美好情感。
4.常規禮儀
結合幼兒一日生活常規中的進餐、盥洗、午睡、飲水、如廁等生活活動進行禮儀教育。教幼兒學習如何排隊等待，上下樓梯靠右行；怎樣節約用水、正確洗手六步法；擤鼻涕、打呵欠、咳嗽的文明做法；大小便后的衛生習慣和要求；進餐時細嚼慢咽，不影響別人進餐，用餐后主動收拾餐具，注意個人進餐衛生等文明進餐；午睡起床能自己整理床鋪。
結合各領域的教育活動滲透禮儀教育。如，在科學活動中，了解不同科學實驗的要求及規則并能自覺遵守，懂得安全用電常識，學會與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在手工活動中，學習如何遞接物品，取放物品，物品用完及時歸位等禮儀。
結合幼兒的坐、立、行、蹲等基本動作開展禮儀教育。讓幼兒坐有坐相，站有站相。
結合墻面環境進行禮儀教育。帶領幼兒一起布置“我是大明星”主題墻，每周評比“禮儀大明星”，并頒發小獎品。有效地激勵了幼兒，促進了禮儀教育的開展。
5.“我們的節日”禮儀活動
結合一年中國慶節、勞動節、婦女節等各個節日活動對幼兒進行禮儀教育。
如：國慶節，我們教幼兒畫天安門，搜集圖片，共同布置“祖國景色多美好”主題墻。
中秋節，我們帶幼兒設計月餅，分享月餅。
春節，我們和幼兒一起制作“春節習俗小報”，布置“紅紅火火過大年”主題墻面以及“春節攝影展”。
元宵節，我們和幼兒一起掛燈籠，制作燈謎卡，和家長一起文明猜燈謎。
3月12日植樹節，我們和幼兒一起制作“愛護花草樹木”牌，掛在幼兒園、家屬小區、風景區的樹上。
清明節，我們給幼兒講述英雄故事，一起網上祭奠英烈，為英烈鞠躬、獻花。
……
通過豐富的節日禮儀活動，加深了幼兒對節日禮儀文化的理解，激發了幼兒的節日情感。
⒍“今天誰沒來”關心同伴禮儀活動
每天上午點名后，請幼兒想一想“今天誰沒來”，猜測原因后，請幼兒代表給沒來的幼兒打電話問候。這個過程中，不僅使幼兒學會關心同伴，也使幼兒學會了接打電話的禮儀。
三、每周“家園溝通”，禮儀教育滲透到家庭之中
禮儀教育的內容以周計劃的形式呈現給家長，每周、每月都有不同的禮儀教育內容，家長利用接送幼兒的時間可以了解近期的禮儀教育內容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數。
我班門口的“家園聯系欄”中開設“你說我說”欄目，介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求，每個周二下午請四名家長談談自己對本周禮儀開展的感受。
每周五下午離園前5:30，結合本周禮儀教育內容舉行全體家長參與的“親子互動”，進一步加強和鞏固禮儀教育成果。
總之，通過禮儀教育，我班教師、幼兒及幼兒家長的文明禮貌程度大大提高，幼兒的規則意識、文明行為、良好的生活衛生習慣都有了不同程度的提高，形成了學禮、知禮、懂禮、用禮的良好文化氛圍。幼兒家長更加注意培養自身修養和道德素質，有意識地為幼兒樹立了良好的榜樣，在幼兒面前說請、謝謝、對不起等禮貌用語，禮儀教育能力提高了。
【工作成效】
2010年6月，我班編排的大型禮儀活動展示參加“大班畢業典禮”榮獲優秀。
2011年1月，在期末的教學考核中，我班的班級文化特色—禮儀展示被評為優秀。我班被評為先進班集體。
2011年3月，根據我班禮儀活動撰寫的案例《我是大明星》榮獲三門峽市未成年人思想道德建設優秀案例評選一等獎。
2011年3月，編寫出園本教材《大班禮儀活動的開展》一書。
班里幼兒的能力和禮儀水平均達到預期目標。
班里開展的各項禮儀活動均留有文字和圖片或視頻資料。
【效果反思】
禮儀教育的內容從幼兒身邊的事入手，貼近幼兒的生活，便于幼兒接受和老師的教育，增強了禮儀教育的實效性。
禮儀教育的方法要注意顯性教育法和隱形教育方法相結合，我們采用幼兒喜歡的、容易接受的故事引導法、情景表演法、歌唱法、實際鍛煉法、榜樣示范法，家園共育法等方法，避免了用簡單的說教對幼兒進行禮儀教育，收到了事半功倍的教育效果。
幼兒禮儀教育與培養需要一個長期的培養過程。在培養過程中，注意以下幾點：一是通過教育使幼兒學禮、懂禮；二是堅持實踐使幼兒知禮、用禮；三是家園配合，常抓不懈，鞏固禮儀教育成果。
在教育教學方面，本著“在工作中研究，在研究中工作”的原則，我通過自主閱讀、參加研訓活動、教育碩士學位進修等途徑深入學習教育教學基礎理論和新課程改革的基本理念，堅持用先進的教育理論指導教學實踐，并在實踐中不斷反思、內化理論。在教學中我能夠整合課程資源，優選教學方法，創新教學設計，積極探索以“創設情境，明確目標——研讀教材、發現問題——小組合作，共同探究——解決問題，認識升華——交流分享，總結評價”為主要步驟的探究式教學模式，注重培養學生“讀、思、問、議、評”的學習方法及“會聽、勤思、敢說、善問”的學習習慣，讓學生在“參與、體驗、感悟、生成”的互動交流中，自然達成“曉之以理、動之以情、導之以行”的育人目標，從而充分體現出思想品德學科教學的“思想性、人文性、實踐性、綜合性”特征及“針對性、實效性、主動性”作用，也實現著師生民主和諧交往中教學相長的共同發展。雖然我沒有承擔班主任工作，但是我能夠積極配合班主任實施管理，做班主任的得力助手；同時格外關注后進生轉化，做學生們的良師益友，因此任現職以來，本人教育教學能力不斷提高，**年10月被評為校級骨干教師。
六年來我在思想品德學科教學中取得的成績主要有：【1】**年11月，《自覺磨礪意志》課例的教學設計，在**省優秀教學設計方案評比中被評為二等獎；**年1月，在**區區域性課題《學生自主發展教育研究》評比中，被評為二等優秀論文；并在《**教育》**年第2期上發表，并作為**市**區“十五”教育科研成果被錄入《自主發展教育研究》一書中。【2】**年3月，撰寫的《淺談初中思想政治課學習興趣的激發》一文，被**省教育學會評為**年度優秀論文三等獎；**年4月，在**市教育學會義務教育思想品德教學專業委員會**年學術年會上，被評為一等論文。【3】**年6月，執教的《自覺維護正義》一課，在**區初中思想品德學科“拉練課”評比活動中，榮獲一等獎。【4】**年11月，執教的《世界文化之旅》一課，在**區第五屆“三杯賽”活動中，榮獲優質課二等獎。【5】**年12月，撰寫的論文《談“繼承傳統美德文化，弘揚現代文明禮儀”校本課程的設計、實施與反思》在**市校本課程開發研討會暨校本課程專業委員會第一屆年會上，被評為二等論文。【6】**年12月，撰寫的論文《探索勃勃生機的教育，提高思品教學的實效性》在第六屆**市基礎教育論壇會上，被評為三等優秀論文；**年3月，在《高校社會科學研究論叢》中發表。【7】**年3月，撰寫的《初中思想品德學科探究式教學模式的探索與實踐》一文，被**省教育學會評為2007年度三等優秀論文；**年5月，在《**教育》上發表；**年10月，在《中學課程資源》上發表。【8】2009年4月，參加**區教師基本功比賽，獲得優秀獎。
另外，在兼職的其他工作方面，我也取得了累累碩果。如：綜合實踐活動課——【1】**年12月，撰寫的論文《淺談綜合實踐活動課程中的發展性學生評價》在**市教育學會發展性學生評價研討會上，做了學術交流并被評為一等優秀論文；并在《**教育》**年第2期上發表；并于**年10月榮獲中國教育學會第19次學術年會優秀論文二等獎。【2】**年7月，執教的《關于中學生營養科學與飲食文化的調查與研究》一課，在**市初中綜合實踐活動學科優質課評選活動中，榮獲一等優質課。【3】**年8月，撰寫的論文《綜合實踐活動課的實施與反思》在**市**年義務教育階段綜合實踐活動教學研究會年會上，被評為一等論文。【4】**年6月，撰寫的《文明禮儀伴我成長》在**區綜合實踐活動課案例評選活動中獲二等獎。科研工作——參與了國家、省、市、區級多項課題研究，有近十項研究成果獲獎、發表，并親自主持了區級個人課題研究；05年9月開始兼職科研專干，為學校“十五”課題結題和“十一五”課題開題工作傾注了大量心血，被評為區“十五”優秀教育科研先進個人。宣傳工作——曾做過7期《海之韻》校報副主編，8期《家校彩虹橋》家長小報責任編輯，負責學校《課改文集》、《學校規章制度匯編》、《**教育》我校專刊的統稿工作，多年來一直兼職學校新聞報道員，為學校的宣傳工作盡心竭力，得到廣泛贊譽，曾獲區優秀報道員稱號。人事工作——07年4月開始兼職人事干事，雖然事務龐雜瑣碎，但我能夠始終以飽滿的熱情、一絲不茍、任勞任怨地做好每一項工作，如出勤統計、校務記錄、報表上報、證明出具、檔案管理、人員調動、工資變動、退休教師活動、教師評職考核等，真正做到讓領導放心、讓群眾滿意。
我深知：教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。在教育的田園里，我將繼續辛勤而快樂地耕耘著，爭做“研究型教師”，創造新的輝煌，做出更大貢獻！
下面是我就平時的教學實際進行分析、歸納，提煉出品德教學“生活化”，生活“品德化”的教學策略，并在教育教學中進行實踐研究和總結，從而達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。
一、習慣養成：澆樹澆根
澆樹澆根，教育要從小抓起，從細節抓起。小學是基礎教育，是根基教育。人的行為習慣、道德修養，是在點點滴滴中潛移默化，在影響、滲透、熏陶中悄無聲息地積累、塑造、成就的。所以，小學的品德教育，應從細節入手，以活動為推手，充分挖掘、放大其育人因素，對學生進行行為習慣的引導和培養。
1.“光盤”顯文明。飲食禮儀在中國文化中占有極重要的位置。為了響應《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》，全面推行“八禮四儀”，將“餐飲之禮”教育作為低年級學生文明禮儀養成的重要內容。而我們一年級的學生剛入學，對于小學的生活是陌生的，班主任老師利用晨會和班隊會明確“餐飲之禮”的目標，在一次次的就餐過程中不斷觀察、實踐和總結，改進了許多具體措施。細化到班級規劃進食堂路線，學生的就餐位置安排，分餐的最優化合作，小桌長的光盤監督，餐后分組整理餐盤，打掃桌面，清洗抹布等等。力求做到餐前整齊，餐中安靜，餐后干凈。餐飲之禮，從我做起，從每餐做起，在低年級師生的共同努力下，就餐秩序更井然了，就餐過程更安靜了，光盤行動更見效了。
2.“坐、立、行”，重養成。除了餐飲習慣之外，讓低年級學生養成良好的坐、立、走的姿勢也尤其重要。為此，我們低年級的品德組教師圍繞課題《坐立走 有精神》展開了一次集體備課，目的使低年級學生“好習慣的養成從坐、立、走開始”，讓孩子能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢，養成正確的坐、立、走姿勢并形成習慣，培養學生熱愛生命、蓬勃向上的情感和態度，在坐立走時表現出“坐如鐘，站如松，行如風”的良好精神風貌和氣質。通過直觀示范、情境模擬等手段，讓學生掌握坐、立、走的正確姿勢。在生活中，能與同學合作交流，利用互相提醒、互相監督、相互比賽等方式堅持做到“坐立走，有精神”。孩子們在老師的幫助下，通過認真訓練、總結，最終養成良好的行為習慣。
學校里，有老師的嚴格要求；回家后，家長也應如此，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續深化養成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。
二、責任意識：滴水穿石
責任感，不在一朝一夕，不可一蹴而就；它是一個聚沙成塔的慢過程。需要在實實在在的生活中感受、體驗，逐步形成。這過程猶如滴水穿石，一滴水的力量微乎其微，但在時間的堆積中，滴水就有穿石的驚人力量。
1.低碳節能，“小”事做起。結合今年的節能宣傳周和全國低碳日，我們開展了“攜手節能低碳，共建碧水藍天”的活動。通過國旗下講話，向全體師生作以“低碳節能，從我做起”為主題的宣傳活動，介紹節能低碳知識，倡導綠色生活方式。少先隊員們走上街頭向家鄉人民宣傳節能環保知識，發《攜手低碳節能共建藍天碧水》倡議書。同時也在全體師生中開展“節能低碳，從我做起”行動。踐行節能從身邊做起：節約每一度電；節約每一滴水；節約每一張紙；節約每一分辦公經費等等。教師首先具有這樣的責任意識，才能培養出有責任的學生。
2.垃圾分類，從“我”做起。在節能的同時，我們也要教會學生如何進行垃圾分類。邀請吳江區環保宣講團的老師們來到我校，給師生們作了題為《垃圾分類，從我做起》的知識講座。老師從以下幾方面介紹了垃圾分類：垃圾分類的概念、意義；垃圾處理的優點；如何進行垃圾分類；國外城市生活垃圾分類收集情況；垃圾分類的種類。老師們深入淺出地從垃圾的危害、開展垃圾分類的必要性和緊迫性說起，用大量的圖表及圖示說明了復雜的道理，又列舉了身邊許多具體的例子。講座之后，我們還在低年級中開展了垃圾分類宣傳標語評選活動，在中高年級中開展了垃圾分類自制小報評選。引導學生在日常生活中從自我做起，帶動他們的父母進行垃圾分類，在社會上參與各類環保活動。通過家庭、校園、社會三方配合的全方位培養，使學生接受的環保教育從表象深入內心，逐漸成為他們的良好行為和自覺習慣，使得“百萬家庭低碳行，垃圾分類要先行”這一環保主題逐漸深入人心。
三、熱愛生活：播種太陽
“無聊”是這個時代童年的主題，奇妙的電腦游戲無法代替生活的鮮活和真實。引導孩子觀察自然、親近生活，感受四季的色彩和溫度，觸摸萬物的柔韌和堅固，讓孩子喜歡自然，熱愛生活，猶如在他們心里播種催發萬物的太陽。這份播種，功在當代，利在未來，對孩子的成長受益終身。
冬天來了，孩子對冬天有無限的遐想。我們品德組開展《踏雪玩冰》的集體備課活動。“做冰鑼”的活動吸引了這群孩子，通過制作冰鑼，小朋友可以觀察“水――冰”的變化，還能充分發揮想象力和創造力，很適合小朋友自己親手制作。如找一個盤子類容器，愛心形、長方形、正方形、圓形、橢圓形都可以，在里面加上水，水中可以放顏料、小玩具、彩色小紙屑、玻璃珠等等，最主要的是不要忘記放一根拎的繩子。然后放在冰箱冷凍室里凍上4小時以上，等水凝結成冰后，就可以從容器中取出來啦！小朋友們拿著自己制作好的冰鑼可開心了。通過一系列的生活實踐活動，希望同學們重新認識《品德與生活》這門課程，從而引發學生對學習的興趣。
現在許多成長中的青少年對父母師長以及朋友的關愛已經習慣于接受，理所當然地享受他們的照顧和無私奉獻，從來沒有想到如何去回報。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，是中華民族的傳統美德。舉行這次活動正是為讓廣大中學生在享受關愛的同時，也能學會理解別人的付出，讓他們把自己得到的深切的愛延續和傳遞，學會感恩，學會珍惜，懂得回報，懂得表達。
二、活動的組織
初一級部
三、活動的內容和安排
1、了解“感恩”（第3周）
（1）以“感恩”為主題出一期黑板報。
（2）制作一張小報，主要內容為介紹“二十四孝”和“感動中國”的人物故事。
（3）通過年級博客進行宣傳和相關知識的普及。
2、體驗“感恩”（第4—6周）
（1）集中觀看勵志演講《讓生命充滿愛》。（中國校園演講大師鄒越）
（2）各班開設一節“感恩”主題的主題班會。
（3）收集身邊的“感恩”人物和故事，舉行一次演講會。
3、表達“感恩”（第7—10周）
（1）感謝父母養育之恩
開展給父母（或親人）寫一封感恩信活動；
布置愛心家庭作業。送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；我為家里做幾件家務：打掃衛生、疊被、洗衣、做飯等，以培養學生感激父母的養育之情。
“算算親情賬，感知父母恩”。將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，計算學習投資的成本。估算將來讀高中、上大學的成本。假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。開展“為父母節約一分錢、一粒米”活動，在學生中大力倡導節約之風，杜絕浪費。
（2）感謝老師教育之恩
開展以“四個一”（寫一封信，談一次心，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。
舉行小型故事會：《我和我的老師》
（3）感謝學校培育之恩
開展“我為學校塑形象”活動，規范日常行為，注重文明禮儀，不做影響學校形象的事。
組織學生清理校園衛生死角，增強主人翁意識。
開展“我為學校寫一句感恩的話”活動。每名學生寫一句感恩學校或老師的話。
四，活動要求
1、各班要高度重視本次活動，認真閱讀方案的內容，認真組織，追求實效。
2、表達感恩的活動由各班根據情況各選擇1-2項完成，也可融合到主題班會中。要求有活動過程的圖片和文字資料，及時上傳到級部博客或者發送到級部信箱中。
五，活動評估
由學校組織對本次活動中積極參與組織、策劃的班級和個人進行表彰。
揚子一中初一級部
年月日
感恩主題教育活動具體工作安排
1、了解“感恩”（第3周）
（1）以“感恩”為主題出一期黑板報。（）
（2）制作一張小報，主要內容為介紹“二十四孝”和“感動中國”的人物故事。（）
（3）通過年級博客進行宣傳和相關知識的普及。()
2、體驗“感恩”（第4—6周）
（1）集中觀看勵志演講《讓生命充滿愛》。（中國校園演講大師鄒越）()
（2）各班開設一節“感恩”主題的主題班會。(和班主任)
（3）收集身邊的“感恩”人物和故事，舉行一次演講會。（）
（4）評選“感動一中”的人物。()
3、表達“感恩”（第7—10周）
（1）感謝父母養育之恩(班主任)
開展給父母（或親人）寫一封感恩信活動；
布置愛心家庭作業。送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；我為家里做幾件家務：打掃衛生、疊被、洗衣、做飯等，以培養學生感激父母的養育之情。 1 2
“算算親情賬，感知父母恩”。將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，計算學習投資的成本。估算將來讀高中、上大學的成本。假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。開展“為父母節約一分錢、一粒米”活動，在學生中大力倡導節約之風，杜絕浪費。
（2）感謝老師教育之恩(班主任)
開展以“四個一”（寫一封信，談一次心，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。
舉行小型故事會：《我和我的老師》
（3）感謝學校培育之恩
開展“我為學校塑形象”活動，從學生自己的日常行為規范著手，校服穿著整潔不留長發、染發，文明禮讓，不做影響學校形象的事情。()
組織學生清理校園衛生死角，培養學生不亂扔垃圾、紙屑的習慣，看到垃圾主動撿起來并放到垃圾桶。()
全面貫徹黨的十七大精神,自覺實踐科學發展觀,按照建設創新浦東,和諧浦東,國際化浦東的總體要求,認真落實新區第五次少代會的工作目標,引導廣大少年兒童在組織中勤奮學習,快樂生活,全面發展,努力構建和諧的少先隊活動,組織,文化體系。
二,主要工作:
1,推進好習慣伴我快樂成長主題活動。活動品牌化建設,在行為習慣養成架構中推進素質教育發展目標,通過良好行為習慣養成促進少年兒童思想道德水準提升和個體素質全面發展。
2,進一步推進少先隊文化建設,切實規范少先隊隊室,隊角,紅領巾廣播站,中隊欄,中隊報等標志性陣地建設,引導中學少先隊員自主實踐,團結協作,開展各類生動活潑,怡情益智的紅領巾社團活動,進一步規范紅領巾社團建設,營造濃郁的少先隊文化氛圍,豐富知識,提高能力。
3,推進雛鷹爭章活動。結合《上海市少先隊輔導員工作綱要》的貫徹落實,按照分年級工作內容健全雛鷹獎章活動體系,繼續發揮雛鷹獎章在少先隊員綜合素質培養和評價中的重要作用。
4,以創建快樂中隊集體為抓手,全面推進少先隊組織建設,引領隊員在組織框架內實現個體素質全面發展,同時,通過創建快樂中隊集體活動開展,帶動雛鷹假日小隊活動的活躍,在組織框架內服務少年兒童素質全面發展。
5,加大對少先隊工作隊伍的培訓。辦好隊長學校,服務少先隊輔導員的專業發展,提高少先隊小干部的工作能力,形成規范的少先隊培訓機制,提升學校少先隊工作的整體實力。
6,開展浦東發展我成長主題活動。
結合改革開放30周年的契機,引導隊員以秋游,十一長假,雛鷹假日小隊等形式,開展各類調查,尋訪,主題隊會活動,引導隊員尋找身邊新變化,發現身邊新氣象,暢想未來新發展,感受身邊的新變化和新發展,了解改革開放的重要意義和輝煌成就,切實增強民族自豪感和自信心,激發熱愛祖國,建設和諧浦東的理想和信念。
A,浦東發展我成長主題中隊會評比
活動對象:預備,初一,初二年級進行浦東發展我成長主題中隊會
活動時間:9月25日前上交活動教案至學校大隊部;10月上旬進行初賽(校內);10月20日上交優秀隊課至教育署。我校選送的《小廚房大變樣》和《我愛我們變化的學校》都獲得了好評。
B,征文
指導隊員把參加隊會的感受寫成文章,題目我把幸福告訴你,在文章中體現出感受幸福,表達幸福和創造幸福。
7,開展紅領巾愛心義賣,學雷鋒活動和手拉手活動。活動中再一次體現了隊員們的愛心和幫助弱勢群體的決心,愛心義賣募集的金額為3352。80元。我校給云南貓街中學寄去了結對款項;在此基礎上大隊部還倡議幫助身邊的小朋友,從學習和行為規范上給予困難生幫助和關心,因此,全校上下無處不閃現著愛心的涌動。另外,進社區的護綠保潔活動也獲得了周邊居民和單位的好評。
8,進行了點燃激情,傳遞夢想和我為奧運添光彩的系列活動。通過國旗下的講話,電子小報制作,宣傳海報的制作,主題隊會,相關知識的學習,征文及活動的啟動儀式等,讓隊員們及時了解了很多有關奧運的知識;特別由于今年是中國的奧運年,更加進一步激起了隊員們的自豪感,神圣感和愛國熱情,同時激勵他們朝更高的目標前進。
同時,結合陽光體育活動,開展以紅領巾小奧運為主的紅領巾歡樂健身活動;引導廣大少年兒童養成每天鍛煉一小時的好習慣,鍛煉強健的體魄,引導廣大少年兒童在實踐中鍛煉能力,收獲提高。
9,開展眾志成城,為我同胞獻愛心活動。發生在四川汶川的8級大地震,給災區同胞造成了巨大的創傷和傷痛,也震撼了每一個中國人的心,我們學校積極響應上級組織的號召,進行了抗震救災的捐款活動。活動期間,廣大師生踴躍捐款,構成了一幅幅感人的場面,此次少先隊員共捐款12831元。同時,少先隊員們折起了千紙鶴,幸運星,寫上了祝福的話語,帶給四川的同齡人。我們相信,誠心可以感動天地,團結可以改變一切!
10,重視儀式,加強教育。本學期為初二少先隊員進行了祝福,感恩與歡樂的十四歲生日儀式,讓隊員們在活動中懂得了珍愛青春,明白感恩的美好情感。在少先隊的建隊日里,進行了換巾儀式,讓少先隊員在儀式中受到潛移默化的教育,激發他們的自豪感和責任感。
11,開展慶祝六一國際兒童節活動。組織開展好慶祝六一國際兒童節活動。表彰大會上,大隊部表彰了在2007學年度中各方面成績優良的少先隊集體和個人,學校領導也為我們的節日祝了賀詞,整個大隊部集會隆重而又熱烈。
中隊主題活動中,少先隊員們在歡度節日的同時,不忘緬懷在汶川大地震中遇難的同齡人,為他們寄托了哀思;同時也表達了我們祝福中國,祝福四川的美好心愿,用我們真誠的心靈,希望災民們早日走出陰影,在全中國華夏兒女的幫助下重建家園。
12,深化志愿服務行動,投身和諧社會建設。進一步深化志愿服務的內涵,弘揚奉獻,友愛,互助,進步的志愿精神,繼續對趙行敬老院和界龍軍屬老人進行慰問等志愿服務活動,無論是在今年的端午節和重陽節,還是冰天雪地的冬日和夏日炎炎的酷暑,志愿者們和老人們共度時光,讓老人們欣慰不已。
13,深入開展講文明,學禮儀,迎世博主題活動。結合上海市世博會的召開,以講文明,學禮儀,迎世博為主題,積極推進紅領巾世博文明行動,紅領巾世博宣傳行動和紅領巾世博創新行動,對隊員進行好習慣養成指導,引導隊員發動身邊的家長,伙伴,社會群體共同開展文明行動,進行了小手牽大手的系列活動,將好習慣從少先隊組織向社會層面延伸,在少先隊組織的倡導和帶動下,讓文明禮儀成為社會共同追求的時尚,為世博會的召開營造文明,禮儀,健康的社會氛圍。
14,召開好了本校的第少代會,選舉出了新一屆的大隊部成員,進一步加強少先隊小干部隊伍建設,增強隊組織的凝聚力和吸引力。
15,配合社區參加了川沙新鎮的青少年風尚大賽活動。手工制作,書畫比賽,樂器比賽,征文活動等青少年風尚大賽,獲得了優良的成績,得到了上級部門的好評。
16,作好推優評優工作。本年度,龔紫婷,張晨,黃之迪被評選為區優秀少先隊員,三(4)金麒小隊被評為區紅旗小隊;另外,評選產生了校級的優秀集體與個人。
指導思想：
班級文化是教育教學活動過程中形成的一整套具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性的價格取向、行為舉止、文明陽光、制度規則和班級風尚等的集合體。實施班級文化建設，有助于積聚班級素養，達成關注學生健康成長和主體發展的目標。
總體目標：
為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體；營造熱愛學習的風尚，促進學生才干的發展，推進生態德育和活力課堂的實施。
預期效果：
1、班級環境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。
2、學生良好的行為習慣逐步養成。這些習慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。
3、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關系，每天關心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。
4、班級管理進入自主管理狀態。學生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學，班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強。
5、學生思品素質得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學習、整潔衛生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。
實施內容：
一、精神文化建設
要激發一個集體，首先一定要形成全體成員共同擁有的渴望和追求，正是這種追求和渴望，才能團結一致、激發整體，做到心往一處想，勁往一處使。
1.把握學生的需要，找準切入點。學生的每一個成長階段有各自的心理需求、發展需要。把握學生該階緞的需要，找準教育切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執著，有利于學生認同感的發生。
2.發掘教材人文因素，激昂學生。在新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。應充分使用教材，讓學生去感想愛，感受關心，并讓這種情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。
3.豐富班內評價，學會賞識。
進行賞識評價，被贊揚的個體的積極行動獲得了確定，增強了自信；未被贊揚的個體則形成積極發覺別的人的優點的習氣，知道如何使自己也變得杰出。學生的自我反思和自我完善過程，可以激勵自身不斷進取。
4.洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。
在班級精神文化建設中，要努力做到集體訓導和個體幫扶相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向。對個體中浮現的好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現的不太好的苗頭要極力引導，把壞好或者把禍害降落到最小水平；對于個別學生浮現的心理毛病要積極予以開導，讓學生心情愉快地投入到學習中。
5.言傳身教，以遼闊的胸襟，做真摯的教導。
在班級精神文化建設中，師生關系始終處于首要地位。教師要以遼闊的胸襟，去包容、接收學生獨立的人格。學生可以自私，學生也可以自我，教師有義務去影響他們，用愛去教會學生愛，用寬恕去教會學生寬恕。
教師要將學生的感情發展作為班級文化建設的首要目的之一，使班級成為培植學生感情文明的場合，讓學生在學校、班級里積蓄做人的情理。
二、制度文化建設
班級制度系班級文化建設的保證，只要在制度的規范下，學生才能更好的發展。制度文化建設要基于民主、平等、-切為了學生發展的原則，和學生一起磋商來擬定班規，讓學生認同所擬定的制度。
1、強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長。
2、建樹切實可行的班規（包含文明禮儀、學習章程、考勤條例、基本規范、衛生值勤、獎懲制度等方面）。
班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣才可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態度去履行，才能促成學生進展自主倌理。同時，班級還應制定相應的品行評分細則，進行有效的約束。
3、建構有效的班干部隊伍。
1）班委會：班委會可分成行政部、學習部、紀律部、宣傳部等部門，從學習、紀律、宣傳、思想、就餐、兩操、文體活動、個人衛生、行為禮儀等各方面進展分管鞭策。全班分成若干個小組（6-8人一組），由常務組長對組內事物全權負責，記錄小組成員成長足跡。同時，對班干部的工作負定期考核。
2）干部值日制：為培植學生的主人翁意識和自主管理能力，班級可執行干部值日制，即1個班干部加1個小組長輪番值日，對每天學生各方面的表現進行記載，放學之前進行總結、反饋。
三、物質文化建設
班級物質文化建設是指課堂環境建設。它是班級精神文化的表現，是師生、生生溝通的平臺，是班級輿論導向的載體。
新課程教育教學是一種動態和靜態相結合的學習過程，是教室和生涯緊緊相連的一種學習情態。它需要師生、生生有動態和靜態的交流，需要時常有信息的更新，需要小組內部和組際的協作和競爭。因此班級文化建設就要充分使用每一面墻，讓每一面墻都說話。
1）班級名片：制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。
2）書海拾貝。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業，展示學生動手創造的剪貼畫、書法美術作品和自制小報等，讓學生學會欣賞他人長處，熏染學生的性情。
3）百科海洋。張貼學生搜集的各種小常識、小材料、各類學習格言、名人在我心中。讓學生學會搜集，學會判斷，拓展他們的知識面。
4）班級公告。做到“四表”上墻（作息時間表、課程表、班級崗位及人員分工表、清潔值日表）和班規或班級公約上墻。
5）班級書庫。書籍是人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本好書，讓圖書流動起來” 運動。聘任圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。
6）心語心愿。展示班級成員夢想，迸發理想火花，立志成人成才。
7）景觀樓閣。擺放綠色植物，愜意學余心情。
8）成長腳印--誰是最亮的那顆星。對班上的每個同窗從文明禮儀、學習水平、考勤紀律、行為規范、衛生保潔、獎懲表彰等多個方面每天進行評比量化分，一周一評，優秀者進行獎勵，然后再以周、月比提高，期末總評，表彰各類優秀個人。
9）你追我趕。強化小組建設，聚焦小組文化（組名、組徽、組訓、組歌等），培植小組協作意識，多方面進行評比，一周一評，優秀小組獎勵一面小紅旗等。
四、活動文化建設
集體活動是對學生進行思想品德教育的根本途徑。一次用心設計的集體活動的教育作用遠勝于一百次空泛的說教。
1、主題班會活動。
開展班會，可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。班會的形式可以是討論、演說、小品、相聲、歌曲、爭辯、匯報等，內容以培植良好的行為習慣、傳統美德、文明守信、節日祝賀、感恩、責任、勵志等為主。
2、班內學習競賽活動。
通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展。
3、社會實踐和社區服務活動。
通過遠足、踏青、參觀、軍訓、調查、走訪、報告會、講座、志愿者服務等活動，走進社會，歷練性情，奉獻他人，提升自己，從而培養學生的實踐能力和社會責任感。
4、文體活動。
輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。班主任可以結合節日或學習階段，有計劃地組織學生開展拔河、跳繩等比賽，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運動會、文藝社團等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗，又進一步發展了特長。
“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性，真正地為教育學生服務。
附1：年級組班級文化建設主題（僅供參考）：
高一年級：著眼細節 培養習慣 學會尊重 誠實守信
高二年級：富有同情 表達善意 具備良知 強化責任
高三年級：為人謙遜 做人公正 善于自律 勇于擔當
附2：班級名片參考
班級名字 ： 追趕太陽107 班魂： 優、雅、勤
班級形象： 面必凈，發必理，衣必整，紐必結；
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，
顏色宜靜、宜莊、宜和。
班級公約： 學風嚴謹 奮勇拼搏
優雅大方 文明守信
心胸寬廣 表里如一
尊師愛友 團結互助
自立自強 知恩圖報
一、出色管理，班規護航
一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。而班級的管理又全在于班主任以及班干部們的工作。學年初的班會上，我們54位同學加上班主任共同制定出我班的班規，競選產生了我們的班委成員。在班級實行班干輪流值日制，讓每位學生都來嘗試一下班級管理的辛苦，從而更自覺地聽從班干部的管理，并且值日的班干要有記錄、有心得，以便大家取長補短，日常考核專人管理、嚴格執行；嚴格德育考核，使量化成績成為學生成長的一面鏡子。后來的工作中，我們也看到了以法治班的可喜效果和民主選舉產生的班干部對于工作的認真負責和自身的以身作則。所以一個良好的開端對于我們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
a．規范早操，午休，自習課的紀律
b、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣
c、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
d、當天事情當天做，從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。
e、常規教育反復抓，抓反復
主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。
f、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規范強化教育。
所有任課老師均反映我們的紀律是嚴肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學習氛圍的。
二、學風濃郁，知識領航
勤奮、嚴謹、求實、創新的優良學風也是促使班級發展的重要因素。班主任一直把優良的學風建設放到班級發展的首位。學年初，班主任首先對班上的學生做了一個學習情況的問卷了解，我們了解到有為數不少的孩子在以前的班級處于不受關注的群體，有個別還是學困生，當然，也有非常優秀的孩子進入了我們的集體。針對這個情況，我們認識到從開學初就致力于建設良好的學習氛圍、營造濃郁的學風，對我們的學生意味著什么。在我們的帶領下，同學們自己動手裝飾和美化教室環境，創造良好的文化氛圍，我們建立了班級“隱形圖書館”，就是要求每個孩子的書包里無論什么時候都有一本名著，看完了在班級自主交換，并在指定管理學生那兒登記。從第一周開始，我們就開始寫我們的讀書筆記，這個讀書活動已經成為我們生活的一部分，并且還會一直堅持下去。學習是學生的天職，濃郁的學風是保證學習效果的前提。在學校的學習，我們更注重的是課堂的學習效果和熱情，我們從最基本的抓起，要求學生“學會傾聽、積極思考”，認真傾聽，是對老師勞動的尊重，積極思考，更是對知識的尊重，同時自己也遵守了課堂紀律，我班的學生可以說是放得開，收得住，聽時專心，說時精彩，有個好的學習狀態。漸漸地，我們班涌現出了各個學科的優秀者。上學期期末考試前，為了培養同學們的競爭意識，我們對各科優勝者進行了表彰，評選了班級的“學習之星”，這些優秀者在班級的學風建設中起了示范帶頭作用，其他孩子也都有了努力學知識，爭當有知人的進取心。
三、文明班風，品德導航
良好的班風，是衡量一個班級體的重要標準之一。我們班最突出的班風就是同學間的團結友愛。我們就像是兄弟姐妹一樣，榮辱與共，福禍同當。在班級進行愛國主義教育，把“天下興亡，我的責任”意義傳遞給每一個孩子，讓他們搜集偉人報國的故事，開愛國報國的故事會，這樣的活動使學生受到了很大的教育，我們和孩子近了，共同成長了。我始終認為，沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。一學期以來，我們多次開展師生交流會，增進師生的感情交流，達到理解。我們師生之間，有三個共同：共同感受，感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享，分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長，不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
我們班的凝聚力，更體現在運動會上，學生奮力拼搏，灑下熱汗，賽出了成績，賽出了風格，孩子們在快樂中運動，在運動中健康；文化藝術節上，同學們舞動激情，舞動時尚；小報展上，孩子們熱情抒發自己對祖國的愛；班會上，每個同學都為班級的事情出謀劃策；隊會上，每個孩子都努力展示自己的少年情懷；高凌云同學有困難了，大家傾囊相助……我想，即使班里的孩子不是最優秀的，我們團結的力量也一定是最令人振奮的。因為我們的心凝聚在一起，團結才是我們最靚麗的風景線。
我們的集體，因團結而有了集體的榮譽感；我們的班級，成為了我們共同的家。如今，處處提倡為人文明禮貌，我們班也不例外。為此，班委會還專門制定一個計劃。為了在班里形成一個文明的班風，同學之間要互相監督，對于說臟話，不主動向老師問好，不顧及班級衛生等不文明行為進行檢舉，對于有不良行為的同學大家會積極去教育，有時候會譴責，在這樣一個愛班級、集體榮譽感強烈的班級氣氛中，學生身上的一些小缺點都在慢慢消失，一個真正文明、融洽的班級日漸形成。一個班級的文明程度，體現了一個班級的整體素質。我們班正向更高一個層次而努力中。
四、勤勞樸實，勞動啟航
勞動創造了人本身。身為五三班的一員，個個學生都能發揚吃苦耐勞、為同學們服務的精神，因為我們深知勞動對于班級、對于一個人的重要性。經過學校大隊部一次次衛生教育的努力和勞動委員們認真仔細地督促，大家都漸漸養成了衛生的習慣，從被動勞動變為主動勞動，熱愛勞動，十分自覺地完成自己的工作任務。當大家忙完一陣，看到干凈整潔的教室時，勞動的喜
悅就都溢于言表了。在衛生流動紅旗的評比中，我們幾乎每次都達標。
除此之外，當班上的同學被外派到部室幫忙勞動時，老師們對于我們班外派勞動的同學也給予了很高的評價：勤懇、認真、細致，不怕臟不怕累，也從不當逃兵。“勞動創造美麗的生活環境”，我班的同學是這樣做的。
五、活動豐富，能力是槳
在班級的活動方面，我們主要考慮的是學生能力的培養和鍛煉。
首先是學校的活動本來就辦得多姿多彩，其次是我們班級內部的小活動也開展得有聲有色，小報就不用說，經常辦，輕松版，同學們也表現得積極活躍。我們還策劃了很多有特色的受同學們歡迎活動，如：“我的煩惱”、“擁有陽光心態”等主題班會，怎樣迎接圣誕談話會，學習做飯小競賽，小組競爭，辯論會，跳繩比賽，下棋比賽，大合唱，操場游戲，串門不怕煩等等，這些活動，一般都交給班干部們自己組織安排，安排好了邀請各位老師參與，既鍛煉了學生能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！
我們還成立了跳繩隊，乒乓球隊，啦啦隊，讓我們的校園生活更豐富多彩！
六、文明禮貌，舉止如水
文明禮貌是中華民族的優良傳統.，在人們的交往中,注重禮貌,體現著一個人的道德修養,也是尊重別人的體現.。我班將學生的禮貌教育和一日常規的落實相結合，以言語文明，儀表樸素大方作為突破口，要求學生講話文明，舉止文雅，不講贓話、粗話，團結友愛，遇到老師與客人要主動問好，學生統一穿校服進校。特別要求教師首先要儀表端莊、為人師表。有機滲透對學生進行文明禮儀教育。
七、成績不俗，自信為帆
優異的成績，是一個優秀班級體不可缺少的條件之一。我們五三班是一個學習氛圍很濃、勞動干勁十足、活動興趣高漲的班集體，同學之間相互學習、合作，大家積極進取，共同進步。如今，在學習上，我們班已取得了喜人的成績，在平常的測驗考試以及期中、期末考試中，涌現出來一大批的優秀學生，我知道，在這喜人成績的背后，飽含著全體同學的勤奮、認真和努力。在文藝方面，有我們的眾多的活躍分子。在勞動衛生方面，有我們樸實的五三班的全體成員。真的，這一班孩子太純真可愛了，我的孩子們，不管他們在別人嚴眼中如何，在我眼中，都是閃爍著光彩的。
學校成立“廉潔文化建設”領導小組，由校長任組長，各科室負責人為組成成員，由德育處負責此項工作的聯系、協調和落實。同時，為保證活動的有效開展，成立由校長室牽頭的“廉潔文化建設”督查小組，具體負責各項工作的開展。在黨總支的領導下，要求校主要領導、黨員教師以身作則，帶頭做“廉潔文化進校園”教育活動的組織者和實踐者，全校廣大黨員、教職工和學生都積極地參加到此項活動中來。把廉政文化進校園活動要與學校加強教職工隊伍建設，師德師風建設，黨建工作相結合，與“三大”、“三愛”活動，學生養成教育和文明禮儀教育相結合，確保廉政文化進校園教育活動取得實效。
二、重視宣傳，濃厚氛圍。
就廉潔文化建設主題，分別召開教職工和學生會，做好思想工作動員，傳達上級工作精神，進行學校活動部署。通過集會（升旗儀式、中隊會、大隊活動）、課堂教學、家長學校等途徑有效的開展此項工作。逐步采用書畫、詩歌、朗誦小品、演講比賽、環境布置、板報、名人字畫等形式進行宣傳和教育。應用板報、櫥窗、閉路電視、多媒體等平臺做到形式多樣，生動活動，寓教于樂，保證活動取得良好的效果。加強網絡宣傳，在學校網站上開辟相關內容專欄，進行宣傳。在校園草坪內設置愛護校園、誠信守時、養成好習慣的警示牌，作為師生文明規范教育提示，做到既美化校園，又起到警示教育作用。
三、以廉潔高效為主題，加強管理隊伍建設。
在學校黨員干部中，以學習活動為載體，開展“率先垂范、廉潔從政”為主題的教育活動。通過教育活動提高黨員領導干部的廉潔自律意識，做到以身作則，守廉踐廉，正確行使權力。自覺接受群眾監督，做師生楷模。堅持開展領導干部和黨內的民主生活會，完善教職工參與學校民主管理和監督的教代會制度，全面實施校務公開工作，依法治校，依法治教。通過教育活動提高學校領導干部的廉潔意識和反腐防變的自覺性，促使領導干部以身作則，奮發有為，勤儉辦學，努力辦好人民滿意的教育。
四、以廉潔從教為主題，加強教師隊伍建設。
在教職工中開展“揚清正廉潔之風、辦人民滿意教育”為主題的廉政文化進校園教育活動。與教育系統行風建設、教師職業道德建設相結合，通過教育活動提高全校教師尊廉崇潔的意識，做到廉潔從教，依法執教，愛崗敬業，誠信服務，為人師表，做一名人民滿意的教師，
1、開展學習教育，結合“三愛”教育讀本，組織教師學習優秀教師的先進事跡，不斷增強教師的責任感和使命感。
2、開展師德專題教育，自覺抵制有償家教，拒收學生和家長的錢、物，不向學生出售教輔用書，簽定不體罰和變相體罰學生、不進行有償家教等公約，提高教師廉潔從教的自覺性。
3、開展各種豐富多彩的教育活動，重建學校文化，重塑教師形象。以八十年校慶為契機，開展系列活動，舉行“我和學生”教師演講、“我和蜀小”教師征文和“我是蜀小人”教師節慶祝活動等等，使教師們對自己的職業素質有新的理解，煥發出積極向上的工作熱情。
4、完善管理，加強監督，建立長效機制。根據教師的工作特點，制定《下蜀中心小學教師廉潔從教十項規定》、《下蜀中心小學行風建設承諾書》等規范性制度，并且在校園網和學校宣傳欄上公示，告之社會和家長。加大社會、家長、學生對學校、教師的評價。
五、以廉潔意識的養成為主題，樹立學生正確的價值觀。
學校“廉潔文化建設”教育活動，學生是主體之一。為了使廉潔意識深入到學生頭腦中，我們將積極開展以“敬廉崇潔”、“誠信守法”、“勤儉節約”、“知感恩、懂忠孝”等為主題的教育活動，把“廉潔文化進校園”教育活動融入校園德育工作和校園文化建設，與校園文化教育、加強未成年人思想教育有機結合起來，以淺顯的事例、生動的形式，開展基礎道德教育、理想信念教育、傳統美德教育和法制教育，培養學生尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感和以廉為榮、以貪為恥的道德觀念，努力成為有理想、有道德、有知識、有誠心、守紀律、崇勤廉的社會主義新人。
1、利用每周一早晨升國旗儀式上的“國旗下講話”活動，組織學生學習以誠實、正直、節儉和有責任心為基本內容的有關資料，開展基礎道德教育。
2、要求學生自己收集一些以廉潔文化為主題的課外閱讀材料，如歷史上名人清官的故事、廉潔漫畫、廉潔警句、對聯等。并要求做好學習筆記。
3、以班會課為載體上好廉潔專題課，結合思想品德課，結合法律法規的學習，開展“崇廉憎腐”道德教育。以中隊會為載體，舉行“做一名敬廉崇潔的好學生”為主題的隊會，組織學生開展專題討論，引導學生聯系社會實際，認清腐敗現象的本質、根源和危害，自覺反腐倡廉。
4、舉辦以廉潔文化為主題的專題競賽活動，有書畫、征文、小報等形式，增強教育的吸引力和感染力。
5、進行一期以廉潔文化內容為主題的墻報評比活動。學校宣傳欄將學生書畫、小報刊登出來，營造良好的學習氛圍，接受廉潔文化的熏陶，在內心深處播下廉潔的種子。
6、學科滲透，充分利用教材的豐富資源，在教育教學中滲透教育內容，利用語文、思品、社會等學科當中豐富的廉潔教育內容，使廉潔光榮的觀念在學生心中扎根。以學生為主體，開展廉潔文化進家庭、進社區活動，讓學生通過寫信、對話、寫日記征文的活動，與家長交流對于廉潔文化的看法，在全社會造成這種以廉為為美，正直誠信的良好風氣，努力放大教育的效果。
六：實施步驟和內容。
1、宣傳發動（5月）。
（1）成立領導小組，研究制定規劃和具體工作計劃。
（2）召開教職工和學生會，做好思想工作動員，傳達上級工作精神，進行學校活動部署。
2、組織實施（6月—9月）。
按照學校的具體工作計劃組織開展廉政文化進校園活動。
（1）在黨員領導干部中開展“率先垂范、廉潔從教”主題教育活動；
（2）在全體教職工中開展“揚清正廉潔之風、辦人民滿意教育”、“以八榮為榮、以八恥為恥”為主題的教育活動。
（3）在學生中開展“八榮八恥”、“憎腐崇廉”、“誠實守信”為主題的教育活動。
3、總結考核（9月—10月）
