時(shí)間：2022-03-02 17:58:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德建設(shè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)講師德建設(shè)的意見》，根據(jù)市局《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展師德建設(shè)月活動(dòng)的通知》要求，在3月份全校開展了本次師德建設(shè)月活動(dòng)，活動(dòng)情況總結(jié)如下。
1、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了高效有序開展本次“師德建設(shè)月”活動(dòng)，中心學(xué)校把這項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做到統(tǒng)一思想、精心組織，確保活動(dòng)順利推進(jìn)。為此，中心學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，組成人員如下：
組 長：余xx
副組長：黃xx
成 員：葉xx
2、全面動(dòng)員部署。 中心學(xué)校于2012年3月9日召開全鎮(zhèn)“師德建設(shè)月”動(dòng)員大會(huì)，對活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排。中心學(xué)校不斷拓展宣傳渠道，在單位創(chuàng)辦的《地平線教育網(wǎng)》上開設(shè)師德專欄，豐富教育載體，充分運(yùn)用座談訪談、演講、征文等形式，擴(kuò)大師德教育的覆蓋面和影響力。
各校隨后召開動(dòng)員會(huì)議，統(tǒng)一思想，部署工作，廣泛宣傳，營造氛圍。
3、加強(qiáng)師德建設(shè)學(xué)習(xí)教育。各校堅(jiān)持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，認(rèn)真組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《安徽省實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》以及《合肥市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》等法律法規(guī)和文件規(guī)定。
4、查找?guī)煹陆ㄔO(shè)存在問題。一是問卷座談?wù){(diào)查。中心學(xué)校統(tǒng)一制發(fā)了師德建設(shè)月問卷，面向廣大學(xué)生、家求對教師師德建設(shè)的意見和建議，查找在師德師風(fēng)方面存在的不足和突出問題，為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍師德建設(shè)提供決策依據(jù)。對反映的問題，學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查、分析、研究，提出了具體解決辦法和措施。二是組織討論分析。金牛鎮(zhèn)初級中學(xué)在全體教師中廣泛開展“如何做一名新時(shí)期師德高尚的人民教師”的大討論。討論重點(diǎn)圍繞以下專題展開：新時(shí)期師德規(guī)范應(yīng)該包括哪些具體內(nèi)容;怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念;怎樣做到教書與育人的緊密結(jié)合;怎樣建立新型的師生關(guān)系。通過討論進(jìn)一步明確師德建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容。三是開展反思自查。梁山學(xué)校班子成員在認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)查、討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的師德表現(xiàn)，組織教師進(jìn)行反思自查，查找自己在師德方面的不足和差距，提出努力的方向和措施，找準(zhǔn)存在問題，深刻分析原因，履行師德承諾。四是弘揚(yáng)師德典型。各校堅(jiān)持把師德建設(shè)與開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合，開展“推典型、樹典型、學(xué)典型”活動(dòng)，注重培育、樹立、宣傳、推廣教師身邊的先進(jìn)師德典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的引領(lǐng)、示范和標(biāo)桿作用。
5、扎實(shí)推進(jìn)，取得實(shí)效。通過本次師德建設(shè)月活動(dòng)的開展，切實(shí)提高我校廣大教師對師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，著力解決一些師德建設(shè)方面存在的突出問題，極大地增強(qiáng)師德教育的針對性和實(shí)效性。?
全國模范教師黃靜華老師在做報(bào)告時(shí)，她的一句話讓我記憶猶新：“參加工作37年，我唯一感到幸福、快樂的事情不是獲得了多少榮譽(yù)，得到了多少獎(jiǎng)勵(lì)，而是我一直堅(jiān)持做班主任，做了37年班主任……”在我們大多數(shù)人將班主任工作當(dāng)一件“苦差事”來完成時(shí)，這位全國優(yōu)秀的老班主任用自己的身體力行告訴我們：做班主任是一件快樂的事情。苦和樂是一種心境，正如李鎮(zhèn)西老師《班主任的苦與樂》中引用的明代學(xué)者章溢的一句話：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂?！睒飞鷺?，苦也可以生樂，就看你怎樣從苦中解放出來，做個(gè)快樂班主任。
要想做個(gè)快樂班主任，我認(rèn)為首先應(yīng)該端正態(tài)度，“態(tài)度決定思路，思路決定出路?！弊鳛榘嘀魅危覀兠鎸Φ慕逃龑ο笫且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，他們來自不同的家庭，所以人生觀、價(jià)值觀不同，對同一問題的看法不同；其次，作為獨(dú)立的個(gè)體，他們認(rèn)識(shí)事物、接受事物的能力也不同。對于班上幾十個(gè)孩子來說，存在很大的個(gè)體差異，這就要求我們班主任，必須客觀、科學(xué)的來認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，這是班主任獲得快樂的源泉。
1、班主任要時(shí)刻牢記每個(gè)學(xué)生都是可教育的，都是可以教育好的。
面對紛繁的世界，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不再是聽話的“小綿羊”，他們有開闊的眼界也有獨(dú)立的個(gè)性，他們似乎什么道理都懂卻又常常明知故犯，所以，每天班主任都會(huì)有處理不完的“官司”。面對這種狀況，班主任心態(tài)必須平和，要知道“人非草木，孰能無過?！备螞r，我們面對的是一群孩童。
對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我雖然一忍再忍，但有時(shí)也會(huì)忍無可忍，這時(shí)就會(huì)圖一時(shí)痛快，將其叫來，劈頭蓋臉教訓(xùn)一頓，這種簡單粗暴的教育，其效果是可想而知的。一次作文練習(xí)，班上某個(gè)女生的肺腑之言，如同一盆冷水澆醒了我，讓我對以往的粗暴行為深感慚愧。文章題目是《老師，我想對您說》，孩子在文中是這樣寫的：“……老師，我們一直很尊敬您，也很感激您，但您也有缺點(diǎn)，希望您能聽聽我想對您說的悄悄話。老師，我最怕的人就是您。其實(shí)以前我并不怕您，但是就在那一天您讓我改變了想法。那天，班上很多同學(xué)沒有完成作業(yè)，您很生氣，大發(fā)雷霆，我們嚇得趴在桌子上，一聲不敢吭。老師，我覺得您即使再生氣，也不該發(fā)火，應(yīng)該想辦法讓這些同學(xué)既佩服您，又不敢不完成作業(yè)?；蛟S當(dāng)時(shí)您心情不好，但也不該發(fā)脾氣，課下同學(xué)們在一起議論時(shí)都說‘班主任真厲害，發(fā)起火來好嚇人。’他們雖然這樣說，但不能保證下次能夠按時(shí)完成作業(yè)。所以，我覺得你應(yīng)該注意方法，讓他們記住完不成作業(yè)后果是很嚴(yán)重的……”看完孩子的作文，我認(rèn)真反思了一下：教師不僅要傳播知識(shí)，傳播愛，還應(yīng)該做傳播文明的使者，可我都做了些什么？正如孩子文中所寫，我這樣做之后學(xué)生就能改掉完不成作業(yè)的壞習(xí)慣了嗎？答案當(dāng)然是否定的，不僅如此，還在學(xué)生幼小的心靈上播下“粗暴、野蠻”的種子。換言之，如果學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任能夠想方設(shè)法去喚醒他內(nèi)心深處“善”的因素，激發(fā)他內(nèi)心改過自新的勇氣，我們收獲到不僅僅是學(xué)生自身的改變，還將會(huì)用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重。作為班主任一定要牢記“每個(gè)孩子都是可教育的，都是可以教育好的?！睆哪且院?，每當(dāng)自己因?yàn)閷W(xué)生而生氣時(shí)，我就會(huì)用屠格涅夫的格言來提醒自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開始，以后悔而告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣，冷靜下來想辦法處理問題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。
2、班主任應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的發(fā)展離不開社會(huì)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的學(xué)生也在發(fā)生著變化。常聽很多班主任發(fā)牢騷：“現(xiàn)在的孩子一批不如一批，越來越難管了。”確實(shí)如此，現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生的誘惑越來越多，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體手段的迅速發(fā)展，潛移默化的影響著孩子的身心，這種影響既有利，也有弊，這就為班級管理工作的開展提供了新的研究課題。這使我想起我們學(xué)校教育常抓不懈的一個(gè)老問題——孩子上網(wǎng)，一提起這個(gè)話題我們班主任不禁一臉嚴(yán)肅，在我們眼中網(wǎng)絡(luò)對孩子的不利影響如同“洪水猛獸”般可怕，卻忽視了網(wǎng)絡(luò)對孩子成長有利的方面。在跟家長們交流時(shí)，每次談到這個(gè)話題，家長們都一本正經(jīng)地說：“家里雖然有微機(jī)，但我從來不讓孩子用，我真怕孩子上癮，耽誤了學(xué)習(xí)?！奔议L的顧慮不無道理，我們經(jīng)常從新聞廣播中聽到類似：“某某，上網(wǎng)成癮，在網(wǎng)吧呆了三天三夜”這樣的消息。可是，我們忽視了一點(diǎn)：孩子要發(fā)展，他是脫離不了社會(huì)的。作為有生命的個(gè)體，他們對新鮮事物充滿好奇，勇于探索未知領(lǐng)域。一味的“堵”只會(huì)使他們更加好奇，這種好奇一旦產(chǎn)生，就會(huì)想方設(shè)法自己解決。雖然他們自認(rèn)為已經(jīng)很成熟了，但畢竟因?yàn)槟挲g問題，判斷是非的能力很有限，才會(huì)發(fā)生了眾多我們意想不到的悲劇。如果我們引導(dǎo)學(xué)生把新鮮事物看似“神秘的面紗”揭開，把好奇轉(zhuǎn)為客觀分析，改“堵”為“疏”，主動(dòng)權(quán)掌握在我們手里，還用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)什么意外嗎？作為班主任，應(yīng)該明確“學(xué)校還是學(xué)生邁向社會(huì)的中轉(zhuǎn)站”。認(rèn)清這一點(diǎn)，才能保證我們的學(xué)生健康快樂成長，才能保證我們的學(xué)生成長為對社會(huì)有用的人才。
3、班主任要相信孩子的潛力是無限的，該放手時(shí)就放手。
雖然我們面對的教育對象是小學(xué)生，但對于孩子的潛力，千萬不可小看?！捌じ瘳斃绦?yīng)”（即“期待效應(yīng)”）留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。同樣，當(dāng)我們班主任相信孩子潛力無限，并對他們滿懷期待時(shí)，孩子們絕不會(huì)讓我們失望的。學(xué)校德育處開展了“文明禮儀進(jìn)校園”活動(dòng)，接到通知后，我猶豫了，根據(jù)以往開展類似活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我覺得單純的說教已不能打動(dòng)學(xué)生，更不用說讓學(xué)生自覺做到了。這時(shí)，我腦海中浮現(xiàn)出華東師范大學(xué)教育管理系李偉勝教授的一句話：“教育最主要的因素是什么？是孩子內(nèi)心、向上的自主力量?！痹鯓幼屵@項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)化為孩子內(nèi)心的要求呢？我決定召開一次主題班會(huì)，讓大家共同討論“班級文明公約”。正如我期望的，班會(huì)非常成功，孩子們結(jié)合生活，對照自己，發(fā)自內(nèi)心，揚(yáng)揚(yáng)灑灑制定了十幾條公約，細(xì)致、周密，而且記憶深刻，讓我不得不暗暗佩服。這就是我們的孩子，潛力無限，該放手時(shí)千萬別死拽著不放。相信他們，放手交給他們，我們班主任落個(gè)輕松自在，何樂而不為呢？
讓我們努力做個(gè)快樂的班主任吧，將快樂傳遞給身邊的每個(gè)人：快樂自己，快樂學(xué)生，快樂同事，快樂家人，讓我們的班主任工作綻放出真正的美麗與幸福！
根據(jù)《常教工》[20*]20號(hào)精神，從今年開始，每年九月在全市開展師德建設(shè)月活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期全區(qū)教職工職業(yè)道德建設(shè)工作，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，扎實(shí)有效地開展師德建設(shè)月活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
一、師德建設(shè)月活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目的
以“**”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的*精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)和樹立教育行業(yè)良好形象為出發(fā)點(diǎn)，廣泛開展群眾性師德建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教職工弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，培養(yǎng)造就一支愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師隊(duì)伍，為推動(dòng)武進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
二、師德建設(shè)月活動(dòng)的內(nèi)容和安排
加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，是改善教育形象，又好又快發(fā)展教育事業(yè)的迫切需要和客觀要求。師德建設(shè)月活動(dòng)，主要內(nèi)容是結(jié)合全區(qū)各校實(shí)際，因地制宜開展師德建設(shè)與教育活動(dòng)，貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，切實(shí)解決教師隊(duì)伍在思想作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面存在的問題，糾正教育行業(yè)的不正之風(fēng)。各校在活動(dòng)安排上應(yīng)突出以下三個(gè)方面：
1．廣泛開展師德教育和培訓(xùn)活動(dòng)。在師德建設(shè)月活動(dòng)期間，各校要通過多種渠道和途徑，廣泛開展師德教育和培訓(xùn)，組織廣大教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、國家教育部和省教育廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》及有關(guān)文件精神，積極引導(dǎo)教師踐行“熱心愛教、文明執(zhí)教、廉潔從教、優(yōu)質(zhì)施教”的“四教”承諾和“八要十不”、“五個(gè)嚴(yán)禁”等師德自律規(guī)定，堅(jiān)決抵制有償家教，體罰或變相體罰學(xué)生等違背師德的行為，大力弘揚(yáng)以身立教、甘為人梯的崇高師德風(fēng)尚。各校在師德建設(shè)月期間師德培訓(xùn)應(yīng)不少于二個(gè)學(xué)時(shí)。
2．扎實(shí)開展師德建設(shè)主題活動(dòng)。各校要緊貼時(shí)展，深入開展“讓教育充滿愛”主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步深化“三育人”、“師表工程”、“教師回報(bào)社會(huì)”等多年來形成的品牌活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，力求活動(dòng)更好地體現(xiàn)時(shí)代性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)針對性，注重實(shí)效性。從今年下半年起，在全區(qū)范圍內(nèi)啟動(dòng)開展“關(guān)愛一個(gè)學(xué)生、聯(lián)系一個(gè)家庭”為主題的“168”愛生行動(dòng)，即倡導(dǎo)學(xué)校每一位教師結(jié)對幫助1名困難學(xué)生（困難學(xué)生包括學(xué)習(xí)困難，或家庭經(jīng)濟(jì)困難，或一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)校生活的身體、心理健康等方面的困難）,每學(xué)期與所幫教學(xué)生開展談心或家訪活動(dòng)不少于6次,每學(xué)期為所幫教的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課或心理咨詢不少于8次。各校要建立相關(guān)制度，加強(qiáng)過程管理，力爭使該項(xiàng)活動(dòng)成為全區(qū)廣大教師開展愛生行動(dòng)的主要載體和長效內(nèi)容之一。（“168”愛生行動(dòng)具體要求另見文件）
3．大力開展優(yōu)秀教師事跡宣傳活動(dòng)。各校要結(jié)合每年教師節(jié)慶?；顒?dòng),通過舉行師德報(bào)告會(huì)、師德論壇、師德建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流等方式，廣泛宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，樹立新時(shí)代人民教師的新形象。區(qū)教育局、教育工會(huì)將在教師節(jié)期間表彰區(qū)“十佳愛生標(biāo)兵”，各校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展“學(xué)先進(jìn)、鑄師魂、樹形象”主題活動(dòng)，以高尚師德感召教師，以榜樣形象引領(lǐng)教師。同時(shí)，區(qū)教育局、區(qū)教育工會(huì)還將組織新教師宣誓、教師形象大討論、師德建設(shè)工會(huì)主席論壇等。
三、加強(qiáng)對師德建設(shè)月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)
區(qū)教育局成立區(qū)師德建設(shè)月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：章美娟；組員：錢文玉、奚志剛、鄭國強(qiáng)、牟漢平、盛廷君、王乃鵬、成軍、徐惠仁、莊煥方、賈小南、何良。
以黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)好《國家中長期教育規(guī)劃綱要》精神，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)優(yōu)爭先為統(tǒng)領(lǐng)，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提高師德素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。繼續(xù)深入開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，在教職工中繼續(xù)開展以“塑黨性，鑄師魂，創(chuàng)造人民滿意學(xué)校”為主題的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中創(chuàng)新，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展。
二、目標(biāo)要求
以貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為中心，以愛崗敬業(yè)，、教書育人為核心，以規(guī)范教師從業(yè)行為為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范，著力解決師德建設(shè)中的突出問題。全力打造理念先進(jìn)，素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)。
三、活動(dòng)內(nèi)容及具體措施：
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。
1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。
2、做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于八次主要學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》。
3、注重師德建設(shè)工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對于工作熱情高，愛崗敬業(yè)、愛校勝家、愛生如子的教師要適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)；對于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常過問、指導(dǎo)、提醒，使他們迅速成長起來。
4、注重師德建設(shè)工作的過程性管理。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
1、認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策。深刻領(lǐng)會(huì)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于科學(xué)發(fā)展的重要思想,全面實(shí)質(zhì)和根本要求，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí)，共謀學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)十七屆五中全會(huì)文件。
2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和文件；同時(shí)還學(xué)習(xí)我區(qū)法規(guī)科規(guī)定的法律文件。深入學(xué)習(xí)全國教育工作會(huì)議精神；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師要撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
3、引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要積極參加進(jìn)修深造，從而在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
4。認(rèn)真開展“讀教育名篇，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”活動(dòng)。以校為單位，于3月20日之前報(bào)所選擇書目，交總校備查，教師必有所學(xué)筆記。
5,。結(jié)合支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，在教師中認(rèn)真開展好“崗位爭先”活動(dòng)，強(qiáng)化師德教育培養(yǎng)，要樹立師德典型，大力宣傳校內(nèi)先進(jìn)，通過身邊的人和事，教育感動(dòng)和影響身邊的人，大力弘揚(yáng)正氣，讓師德優(yōu)秀的教師揚(yáng)眉吐氣，是全體教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，大力培養(yǎng)我校重師德和強(qiáng)師德的濃厚氛圍。評選2011年教師區(qū)先進(jìn)，評選校區(qū)優(yōu)秀黨員。召開師德總結(jié)表彰大會(huì)。
6。召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會(huì)。
7，開展問卷調(diào)查，根據(jù)教師的工作對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查寫出學(xué)生的反饋意見。
8，針對教師的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)。主要通過家長開放日要求家長對教師進(jìn)行評價(jià)。寫好反饋意見。
四、學(xué)習(xí)紀(jì)律
1、實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。
2、考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。
3、教導(dǎo)處認(rèn)真做好師德檔案建設(shè)工作。
4、教師按要求準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)，撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)我校師德師風(fēng)建設(shè)制度，自覺遵守并主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。
五、師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)考核小組名單
六，時(shí)間安排：
3月召開師德總結(jié)表彰大會(huì)。
3月19日教學(xué)開放日
學(xué)習(xí)人大報(bào)告
4月;學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》
5月;學(xué)習(xí)法規(guī)科規(guī)定的法律條文。
6月：召開建黨90周年演講會(huì)。
7月：評選區(qū)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀黨員。
9月：9月19日教師評價(jià)。教學(xué)公開日。
10月：學(xué)習(xí)18大文件。
11月：
1，問卷調(diào)查。及對問卷的總結(jié) 。
1. 加強(qiáng)師德建設(shè)，形成良好的師德、師風(fēng)，既是推動(dòng)以德治國，加強(qiáng)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，又是推動(dòng)全社會(huì)道德建設(shè)的重要力量。
2. 師德建設(shè)是以德治教的基礎(chǔ)與核心，是學(xué)校生命的源泉，是造救一流的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的必然要求與重要環(huán)節(jié)。
3. 加強(qiáng)師德建設(shè)是大力推動(dòng)素質(zhì)教育的必然要求和重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育對教育者的根本要求。
4. 加強(qiáng)師德建設(shè)也是由教師的職業(yè)特性所決定的。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長知識(shí)和進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的職業(yè)道德高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施。
5. 師德建設(shè)關(guān)系到一所學(xué)校良好風(fēng)氣的形成，關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)是否落到實(shí)處。
6. 目前，在師德建設(shè)上的一些不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教師的形象和人民教師的稱號(hào)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。
二、加強(qiáng)師德建設(shè)的制度保障
1. 建立師德培養(yǎng)和教育制度。師德建設(shè)的內(nèi)涵和外延比較寬泛，從根本上說，教師的職業(yè)道德包含道德認(rèn)識(shí)、道德實(shí)踐、道德觀念、道德意志和道德情感等諸多方面。對于每一名教師來說，需要有一個(gè)認(rèn)知、感受、體驗(yàn)和不斷提高的過程。學(xué)校應(yīng)建立一套比較完整的、切合實(shí)際的培養(yǎng)和教育制度，以保證道德的滲透和教育在師德建設(shè)上不間斷，成為一種長年堅(jiān)持、持之以恒的教育制度和有效的途徑。如：從教育制度來說，既要有重要的專題教育，也應(yīng)有平時(shí)的日常教育，應(yīng)保證人員、保證時(shí)間，有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有學(xué)習(xí)收獲、有提高。
吉林市教育局開展的師德建設(shè)年活動(dòng)就是非常及時(shí)、非常有針對性的師德教育活動(dòng)。廣大教師通過五個(gè)專題的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，撰寫讀書學(xué)習(xí)筆記，理論素養(yǎng)得到了提高，使“熱愛學(xué)習(xí)，教書育人，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)，廉潔從教，為人師表，遵紀(jì)守法，誠實(shí)守紀(jì)”等五種職業(yè)精神得到了發(fā)揚(yáng)光大，涌現(xiàn)出了一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師德典型。
2. 建立健全師德規(guī)范約束機(jī)制。沒有一個(gè)師德規(guī)范的制約，就很難建立有利于師德建設(shè)實(shí)施的制度和政策。要具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用的職業(yè)理想，指導(dǎo)作用的職業(yè)原則，遵從和約束作用的職業(yè)準(zhǔn)則、教師人人都能基本做到的職業(yè)要求。規(guī)范要注重基礎(chǔ)性、層次性和繼承性，避免師德建設(shè)走形式或陷入誤區(qū)，讓教師們知道哪些是應(yīng)該做的，哪些是必須做的，哪些是不能做的。通過師德規(guī)范的制約，讓每位教師都成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教導(dǎo)者和師德實(shí)踐者。
3. 激勵(lì)與獎(jiǎng)懲制度。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價(jià)的首要內(nèi)容。教育主管部門和學(xué)校要定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，通過召開師德表彰會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題演講會(huì)等多種途徑，弘揚(yáng)和表彰優(yōu)秀的師德代表人物和師德典型，使熱愛教育事業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的老師得到學(xué)生、家長和社會(huì)的承認(rèn)，讓他們的人生價(jià)值在平凡的教育崗位上大放異彩。同時(shí)，在教師中進(jìn)行經(jīng)常性的法律法規(guī)學(xué)習(xí)和教育，剖析典型案例，從中汲取教訓(xùn)，做到警鐘長鳴，防患于未然。對嚴(yán)重違反師德的行為實(shí)行一票否決制的做法，與人事部門協(xié)調(diào)，把師德作為教師評先、晉升職稱、提拔重用的一個(gè)先決條件，作為一項(xiàng)硬件條件與上述內(nèi)容掛鉤。
關(guān)鍵詞：青年教師；師德建設(shè)；創(chuàng)新性
一、把握青年教師師德建設(shè)的要點(diǎn)
1.當(dāng)前是加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期
社會(huì)主義的政治立場和文明傳統(tǒng)告訴我們，青年教師的師德建設(shè)是社會(huì)主義向前發(fā)展必不可少的重要前提。青年教師的道德修養(yǎng)和政治面貌直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)也關(guān)系到人才培養(yǎng)的效果和高度?？梢钥闯觯诋?dāng)前形勢下，我們國家處在新社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，青年教師的師德建設(shè)也不同程度的出現(xiàn)了新問題和新現(xiàn)象。很多青年教師對師德建設(shè)的重要性和必要性以及師德建設(shè)的方法和途徑都了解甚微，所以青年教師的師德建設(shè)出現(xiàn)了不理想的態(tài)勢。如果任由此種現(xiàn)象發(fā)展直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，于是我們要敢于面對問題，多方法、多渠道的研究青年教師師德建設(shè)問題，有針對性的提高青年教師的道德水平，這將會(huì)對整個(gè)國家的教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
2.青年教師師德建設(shè)要體現(xiàn)創(chuàng)新性
青年教師師德建設(shè)所涉及的內(nèi)容圍繞著人們的觀念、思想和意識(shí)等方面，關(guān)系著人們的精神生活。正如馬克思指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識(shí)決定人們在存在，相反，是人們的存在決定人們的意識(shí)。”青年教師要從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境出發(fā)，在政治體制的約束下，對師德建設(shè)問題從理論的高度、內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行深入研究。既要借鑒傳統(tǒng)道德內(nèi)涵，也要吸收教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要充分體現(xiàn)青年教師師德建設(shè)的創(chuàng)新型和效率性，要形成高效的師德建設(shè)體系，這是國家健康發(fā)展的必要前提。
3.清楚認(rèn)識(shí)青年教師師德建設(shè)的長期性
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境復(fù)雜多變，在這種情況下青年教師的師德建設(shè)更極具挑戰(zhàn)性。我們不僅要建立切實(shí)可行的相關(guān)制度，還要在具體問題的發(fā)展過程中靈活的使用相關(guān)的方法和技巧，這意味著師德建設(shè)是一個(gè)長期探索和完善的過程。于是我們不能指望一勞永逸和理想主義，我們在做好當(dāng)前工作的前提下，不斷總結(jié)各種方法和手段，必須做好長期完善的思想準(zhǔn)備。
二、加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的措施
1.努力學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論知識(shí)
科學(xué)的理論知識(shí)不僅包括思想道德知識(shí)而且包括各種科學(xué)文化知識(shí)。為了做一名合格的教師，必須從各方面提高自身的修養(yǎng)，要不斷的學(xué)習(xí)思想道德理論和科學(xué)文化知識(shí)，讓自己的頭腦豐富起來，能夠清楚的分辨哪些事情能做，哪些事情不能做。我們要在內(nèi)心時(shí)刻有一個(gè)戒律，不斷的提醒自己、鼓勵(lì)自己。充分說明只有不斷的學(xué)習(xí)各種科學(xué)的理論知識(shí)，師德建設(shè)才能循序漸進(jìn)的不斷提高和完善。
2.學(xué)習(xí)模范教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)
在教師隊(duì)伍里不乏有一批先進(jìn)的模范教師，模范教師的感人事跡和優(yōu)秀的道德品質(zhì)能夠發(fā)揮啟發(fā)其他教師、感染其他教師的效應(yīng)，從而從思想深處影響著整個(gè)教師隊(duì)伍的思想和行為。此外學(xué)習(xí)模范教師的優(yōu)秀品質(zhì)不僅可以從身邊教師汲取，還要從書籍、報(bào)紙等其他途徑讀取先進(jìn)教師和模范教師的事跡。總之我們要從先進(jìn)的人物榜樣中汲取能夠提高思想認(rèn)識(shí)，提高道德修養(yǎng)的各種營養(yǎng)成分，積極的消化吸收，從而使自己能夠不斷的邁升到新的臺(tái)階。
3.定期開展批評和自我批評工作
教師的工作艱辛和繁重，于是教師在師德建設(shè)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)緩慢、曲折和反復(fù)的現(xiàn)象，同時(shí)可能也會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。為了能夠持續(xù)不斷的提高青年教師的的道德修養(yǎng)水平，要定期開展批評和自我批評，通過這種方式，可以不斷地提醒青年教師的不足和缺點(diǎn)，有針對性糾正不足改正錯(cuò)誤。由此可見，批評和自我批評是提升自己不斷向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和外在引擎，通過該方式可以使青年教師在正確方向的指引下不斷完善自我，突破自我。
4.要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生
熱愛學(xué)生、教書育人是教師師德建設(shè)的宗旨，是教師的職責(zé)所在。熱愛學(xué)生是所有教師都應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)和美德。要發(fā)自內(nèi)心熱愛學(xué)生的前提是尊重和信任學(xué)生。青年教師要把學(xué)生看作是思想獨(dú)立、具備個(gè)性的群體，不能只把學(xué)生呆板的看作是被管理的對象，要把他們看作是朋友，當(dāng)學(xué)生遇到這樣那樣的問題時(shí)要積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，相信他們能夠在正確方法的指導(dǎo)下克服各種困難。青年教師要用因人而異的方式和方法發(fā)自內(nèi)心地與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠積極樂觀向上的面對生活、學(xué)習(xí)。
5.從學(xué)生群體中發(fā)現(xiàn)問題完善自我
青年教師由于年齡上與學(xué)生相近，所以比較容易融入學(xué)生群體，形成密切的師生關(guān)系。在這種情況下，青年教師的言行在學(xué)生群體中會(huì)形成較大的影響力。所以青年教師一定要做到言行一致、表里如一，要把高尚的思想道德體系向?qū)W生灌輸。青年教師要善于走到學(xué)生中去檢查自己的不足，積極聽取學(xué)生的各種反饋信息，尋找自己在思想、教學(xué)中存在的種種不足，從而有針對性的改正。
三、結(jié)語
總之，做為青年教師，必須清楚的認(rèn)識(shí)到具備良好的教師道德修養(yǎng)的重要性。青年教師要用自己的智慧與能力、熱忱與努力，按照科學(xué)的方法不斷地提高自身的師德修養(yǎng)做一名合格的優(yōu)秀的人民教師。
參考文獻(xiàn)：
[1]林碧鳳.高校師德建設(shè)的理論與實(shí)踐[J].發(fā)展研究,2006(2).
關(guān)鍵詞：高校；師德建設(shè)；音樂
一、概述
（一）高校師德建設(shè)
高校教師不僅肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，也帶著培育高素質(zhì)高品德人才的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，才能促進(jìn)高校學(xué)生的品德端正。高校教師的師德建設(shè)是個(gè)人道德水平和內(nèi)在品質(zhì)的重要方式，也是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)。根據(jù)對高校隊(duì)伍的道德要求規(guī)范明確指出，“高尚師德”是高校教師的首要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段我國高校教師師德建設(shè)存在理念模糊、學(xué)風(fēng)浮躁、教學(xué)敷衍、學(xué)術(shù)不端、言行失范以及育人意識(shí)淺薄等重要問題，這個(gè)問題亟待解決，需要通過運(yùn)用不同的方式來開展高校教師師德建設(shè)。
（二）音樂與道德建設(shè)的聯(lián)系
作為一種非常典型的文化和藝術(shù)形式，音樂在不同的方面和層次都表現(xiàn)出獨(dú)到的價(jià)值，其中音樂與道德的關(guān)聯(lián)一直以來都十分緊密。馬丁路德金曾說“音樂是萬德胚胎的源泉”，音樂被譽(yù)為是道德建設(shè)的源頭，為道德建設(shè)提供“道德因子”，另一方面也是道德建設(shè)的重要工具，具有道德規(guī)范、道德宣傳和道德教化等作用。而關(guān)于音樂與道德建設(shè)的聯(lián)系研究，實(shí)際上完成了音樂在高校師德建設(shè)中的可能性論證。
二、音樂在高校師德建設(shè)中的作用
（一）音樂提供高校師德建設(shè)的內(nèi)容
因?yàn)樽鳛槿祟愃枷牒途窳α康妮d體，能夠承載多樣性的題材。在人類的發(fā)展歷史上，音樂曾經(jīng)承載了革命思想、追求進(jìn)步和文化追求的多種理念，而高校師德建設(shè)依然可以將音樂作為載體，反映高校師德建設(shè)的具體內(nèi)容。例如歌頌教師品質(zhì)的《好大一棵樹》、《教師禮贊》以及《長大后我就成了你》等音樂作品，能夠提高高校教師對于自身道德的關(guān)注。這些在作品中所傳達(dá)的奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)精神，是高校師德建設(shè)的重要內(nèi)容，音樂作品完成了高校師德建設(shè)內(nèi)容的承載和具體表達(dá)。
（二）音樂促使高校教師追求道德提升
高校教師師德建設(shè)中，“修身立德”是建設(shè)的根本。音樂通過夜的旋律傳到給人積極向上向善的經(jīng)驗(yàn)，而促使人凈化心靈，追求更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上在高校師德建設(shè)中，音樂可以幫助教師抒感，高校教師工作本就相對繁瑣，而音樂通過旋律能夠幫助教師鎮(zhèn)定心靈，從而達(dá)到心靈的凈化和精神的升華，為開展高校教師師德建設(shè)奠定基礎(chǔ)。其次，音樂具有獨(dú)特的審美情趣，與道德是不可分割的精神體驗(yàn)，因此一般認(rèn)為具有較高審美情趣的人會(huì)具有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，而音樂通過教師的審美價(jià)值和審美能力，能夠從內(nèi)而外的實(shí)現(xiàn)對教師的道德教化，從而提高高校教師的師德標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，高校教師在優(yōu)美、柔和且富有審美情趣的音樂作品中，能夠不斷提升自己對美的追求，繼而陶冶情操，開始在自然而然中提高師德水平，并且從內(nèi)心深處認(rèn)可師德培養(yǎng)的重要性。
（三）音樂為高校師德建設(shè)提供柔和的教學(xué)工具
音樂教育能夠在潛移默化中提高師德水平。音樂是一種柔和而深沉的感知形式，往往能進(jìn)入人的內(nèi)心進(jìn)行深層次的打動(dòng)。高校教師本身個(gè)人文化素質(zhì)較高，因此很難接受形式生硬和說教明顯的道德教育，如果開展填鴨式或命令式的師德教育甚至可能適得其反，引起高校教師對師德教育的反感。但是音樂本身是一種比較高雅的形式，與高校教師的日常喜好有結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)這一形式又是潛移默化的。因此更加容易被高校教師接受，從而提供了高校教師師德教育的工具。具體來說，在開展高校教師師德建設(shè)時(shí)，可以在課堂中引入音樂教學(xué)作為開場，令其發(fā)揮類似開始瑜伽運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行音樂冥想的功能，幫助高校教師進(jìn)入平心靜氣的教學(xué)狀態(tài)。其次，高校教師師德建設(shè)時(shí)，可以將音樂賞析等作為作業(yè)內(nèi)容，通過較為優(yōu)雅的形式完成高校教師對師德建設(shè)的認(rèn)知訓(xùn)練。
（四）音樂提供高校教師師德建設(shè)的動(dòng)力
在高校教師師德建設(shè)中，自我激勵(lì)是師德教育的重要組成內(nèi)容。教師具備良好的精神狀態(tài)和積極向上的道德示范，才能夠引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的性格。音樂具有培養(yǎng)人性格的優(yōu)點(diǎn)，柔和的音樂能夠按捺浮躁的性格，而激情洋溢的音樂能夠生活和教學(xué)工作中失敗帶來的壓力。高校教師本身的工作強(qiáng)度相對較大，不僅肩負(fù)著教書育人的工作，同時(shí)也有一定的科研任務(wù)，因此通過音樂的正面激勵(lì)和促進(jìn)，能夠?yàn)楦咝＝處熼_展師德建設(shè)奠定一定的精神基礎(chǔ)，并提供源源不斷的情感動(dòng)力，幫助教師培養(yǎng)出樂觀向上，艱苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為教師進(jìn)行師德教育的示范奠定基礎(chǔ)。具體來說，在教師心煩氣躁的時(shí)候，如何的催眠曲和安定性的音樂能夠幫助高校教師收斂心神，平復(fù)心情，進(jìn)而表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)和道德水平。其次，教師在遭受工作和生活中的壓力和失敗時(shí)，可以通過聆聽激昂性的音樂來提振士氣，克服生活和工作中遭遇的挫折，從而為學(xué)生進(jìn)行良好的道德示范。
（五）音樂為高校教師師德建設(shè)提供考核依據(jù)
高校師德建設(shè)如何開展考核一直是教育的難點(diǎn)所在，這是因?yàn)榈赖陆逃粌H需要知識(shí)儲(chǔ)備、理解什么是具體的師德表現(xiàn)和如何提高自己的師德等“硬核知識(shí)”，更需要在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中踐行師德教育。然而，如何在實(shí)踐中考核高校師德建設(shè)的效果，一直以來存在量化困難的問題。因?yàn)楦咝＝處熗梢酝ㄟ^自己的知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)來填寫相關(guān)的問卷和答卷，但這樣的結(jié)果反饋的意義不大，其偽裝性也相對明顯。因此我們需要尋找一種能夠在潛移默化中反映高校教師師德情況的考察方式。而音樂就是不錯(cuò)的選擇。這是由于音樂本身必須要道德，只有兼具藝術(shù)道德的人才會(huì)具有更高的音樂賞析水平和能力，而音樂的表演者也需要具有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)方可進(jìn)行。因此從這個(gè)層次來看，音樂在一定程度上能夠反映教師的師德現(xiàn)狀。具體來說，首先在進(jìn)行教師師德建設(shè)之初，可以通過音樂問卷填寫等方式來了解教師目前音樂欣賞類型和音樂欣賞水平，從而得出教師的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。其次，在師德建設(shè)的考核的過程中，可以引入音樂賞析題和音樂內(nèi)容分析題目，由于這樣的題目往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是絕對的“硬核知識(shí)”，因此可以比較隱形地得出高校教師的音樂欣賞水平和真實(shí)的師德水平。
三、結(jié)語
一、樹立一個(gè)理念，明確一個(gè)主題
1、理念：創(chuàng)新
2、主題：爭創(chuàng)活動(dòng)
二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)
1、遴選青年教師參加第三屆教學(xué)大賽
2、師德建設(shè)
三、總結(jié)二篇經(jīng)驗(yàn)文章
1、師德師風(fēng)建設(shè)
2、工會(huì)工作創(chuàng)新
四、加強(qiáng)三大建設(shè)
1、教師隊(duì)伍建設(shè)
首先加強(qiáng)師德建設(shè)
①、師德教育月，完善師德檔案建設(shè)
②、評選“學(xué)生最滿意教師”
③、樹師德典范，總結(jié)典型事跡材料
其次舉辦青年教師教學(xué)競賽
①、培訓(xùn)青年教師業(yè)務(wù)骨干（市、縣、校）
②、校級教學(xué)大比武
③、參加全州第三屆青年教師教學(xué)大賽（校、縣、市）
2、教代會(huì)制度建設(shè)
①、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)定》
②、建立、完善教代會(huì)制度
③、落實(shí)提案“四會(huì)制度”（征集、立案、傳遞、總結(jié)）
3、工會(huì)組織建設(shè)
①、建立健全工會(huì)組織《工會(huì)法》《工會(huì)章程》
②、召開學(xué)校教育工會(huì)工作會(huì)議
③、工會(huì)培訓(xùn)
五、四項(xiàng)工作措施
①、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型工會(huì)”活動(dòng)
②、建設(shè)“職工之家”
一、高校師德有待加強(qiáng)的原因
1．市場經(jīng)濟(jì)的沖擊
在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)師德進(jìn)步的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)是，市場經(jīng)濟(jì)的功利原則、競爭原則、等價(jià)交換原則不加分析和選擇地盲目應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)致拜金主義、個(gè)人主義有一定程度的泛起，甚至出現(xiàn)了拜金主義傾向；下海熱，跳槽熱及第二職業(yè)熱使部分教師很少關(guān)注自身師德建設(shè)；敬業(yè)奉獻(xiàn)精神受到“實(shí)惠”的侵襲。由于上述因素的交互作用，導(dǎo)致師德的內(nèi)在自我約束力和外在制約力相對脆弱，師德教育缺乏理論化與系統(tǒng)化，而流于形式。
2．教師考評制度不完善
高校教師評價(jià)指標(biāo)過多強(qiáng)調(diào)科研能力和學(xué)術(shù)水平，而缺乏師德方面的評價(jià)機(jī)制。從新進(jìn)教師的選拔錄用到教育教學(xué)的考核，從教師的職稱評聘到進(jìn)修、考博，都把學(xué)歷學(xué)位、科研成果、論文數(shù)量和刊物等級作為硬性指標(biāo)和主要標(biāo)準(zhǔn)，而師德師風(fēng)評價(jià)往往有意無意被忽略，成為一種可有可無的軟要求，也就是說評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一手硬、一手軟的現(xiàn)象。這種重才輕德的考評制度，勢必導(dǎo)致高校教師重視科研業(yè)務(wù)水平的提高，而忽視自身職業(yè)道德素質(zhì)。
3．重復(fù)的工作內(nèi)容導(dǎo)致職業(yè)倦怠
美國著名教育家格爾克在一項(xiàng)為期4年的研究中發(fā)現(xiàn)，課程教過幾遍的教師對教材缺乏新奇感和興趣。目前高校教師工作相對穩(wěn)定，固定的學(xué)科、崗位，相對穩(wěn)定的生源，周而復(fù)始的教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主性、創(chuàng)造性和靈活性的工作制度都影響著教師個(gè)人發(fā)展的積極性，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。這種職業(yè)倦怠也間接影響師德建設(shè)。
二、高校師德建設(shè)的對策
1．師德建設(shè)與中國傳統(tǒng)美德相結(jié)合
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的源泉，它是當(dāng)代道德建設(shè)的基礎(chǔ)，離開傳統(tǒng)文化談師德建設(shè)是無本之木，無源之水。對高校師德建設(shè)來說，傳統(tǒng)文化資源豐富，應(yīng)該發(fā)掘其蘊(yùn)涵的現(xiàn)代性力量，將中華民族傳統(tǒng)美德與高校師德建設(shè)相融合，提升高校師德建設(shè)工作的內(nèi)涵。高校師德建設(shè)應(yīng)該吸取傳統(tǒng)思想文化的精髓，提倡博眾之長，方能博大精深。
2．圍繞重點(diǎn)，創(chuàng)新形式
（1）突出“師愛教育”和“師能教育”兩個(gè)重點(diǎn)。師愛，即教師對學(xué)生的愛，它包含了對每位學(xué)生的熱愛、尊重、理解與期待?！皫煇邸笔墙處熉殬I(yè)道德的基本要求，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師的基本職業(yè)情感。教師熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的親近感，學(xué)生才會(huì)樂于聽從教師的教誨，正所謂“親其師，信其道”。師愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“以德立教”，營造社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。“師能”指教師從事教育工作的能力，它包括教師的知識(shí)功底、教學(xué)水平、授課能力、對學(xué)生的管理能力，以及使學(xué)生對教師教學(xué)的配合能力等。教師應(yīng)以教書育人為己任，制定個(gè)人長期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人持續(xù)發(fā)展。
（2）創(chuàng)新教育形式。采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)的形式，組織和引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思想政治理論；舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)進(jìn)行職業(yè)道德和形勢政策教育；開展系列活動(dòng)，如“師愛與責(zé)任”演講比賽，“我心目中的好老師”評選等；定期召開師德建設(shè)總結(jié)會(huì)，表彰師德標(biāo)兵、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀教育工作者；利用校園網(wǎng)、櫥窗、宣傳版展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，大力宣傳先進(jìn)事跡。
3．嚴(yán)肅師德紀(jì)律，嚴(yán)格考核管理
完善的師德考核機(jī)制是師德建設(shè)的重要手段，只有公平公正的師德評價(jià)，獎(jiǎng)懲分明，褒貶有度，才能促進(jìn)師德建設(shè)的良性發(fā)展。師德建設(shè)必須貫穿滲透到教師的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和晉升等各個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）將師德要求納入到相關(guān)規(guī)定和制度中，用以規(guī)范教師的日常行為。制定和完善《教師崗位職責(zé)》，把對教師的思想政治與師德要求列為首要職責(zé)；制定和完善《教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法》。
（2）完善和落實(shí)師德考評制度。施行學(xué)年度教師師德測評，制定和完善師德考評的具體辦法，切實(shí)將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、職稱評審、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
（3）嚴(yán)格查處失德行為。為每位教師建立師德考核檔案，嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的師德規(guī)定，對違反師德行為規(guī)范的行為要依據(jù)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
4．重點(diǎn)關(guān)注青年教師
高校青年教師達(dá)88萬人，這是一個(gè)占全國高校教師總數(shù)比例高達(dá)62％的龐大群體，青年教師是學(xué)校的未來和希望，塑造一批品德高尚、業(yè)務(wù)精湛具有奉獻(xiàn)精神的青年教師隊(duì)伍是師德建設(shè)的重點(diǎn)工作。青年教師有自己的思想、方法和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)不足，有些人責(zé)任心不強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師的培養(yǎng)和教育，關(guān)心他們的成長，建立青年教師師德培訓(xùn)制度和教師崗前師德教育制度。積極引導(dǎo)和激勵(lì)青年教師建立高度的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，確定積極進(jìn)取的人生目標(biāo)，肯于吃苦，要向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的道德情操，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，要有膽量、有氣魄、有能力、有準(zhǔn)備承擔(dān)起學(xué)校發(fā)展的重任。
5．營造積極的校園文化
遂平縣第二初級中學(xué)是遂平縣基礎(chǔ)教育的一面旗幟，在校133名專任教師中，高級教師40名，中級教師70名。其中國家級骨干教師1名、省級骨干教師12名、市級骨干教師25名，專任教師合格率100%，中、高級教師比例位居全縣之首。2013年是學(xué)校確立的師德師風(fēng)建設(shè)年，學(xué)校把愛崗敬業(yè)作為教師的起點(diǎn)，把關(guān)愛學(xué)生作為師德的靈魂，把教書育人作為教師的天職，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊(duì)伍。
明確辦學(xué)理念，奠定思想基礎(chǔ)。近年來，學(xué)校樹立“為教師的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的成長準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念，為師德建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。師德是教師專業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，學(xué)校把師德建設(shè)與先進(jìn)的辦學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，寓師德建設(shè)于有形和無形之中，以師德建設(shè)引領(lǐng)教師成長。學(xué)校獨(dú)創(chuàng)了“五環(huán)兩輔一展示”教學(xué)模式，注重生本教育理念的滲透，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，防止學(xué)生落入應(yīng)試教育窠臼，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高，讓教師從教學(xué)中感受成功的喜悅，增強(qiáng)對教育事業(yè)的熱愛，繼而強(qiáng)化其職業(yè)道德。學(xué)校從有利于學(xué)生身心健康的角度出發(fā)，限制學(xué)生家庭作業(yè)量，并精選習(xí)題，對學(xué)生分層布置作業(yè)，保證了學(xué)生有較充足的自由支配時(shí)間，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一改教師以往靠拼時(shí)間、拼精力來提高教學(xué)成績的方法，促使教師通過提高自身人格魅力和教學(xué)藝術(shù)來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
開展文化活動(dòng)，提升內(nèi)在修養(yǎng)。高尚師德是遂平縣第二初級中學(xué)著力打造的核心品牌，學(xué)校圍繞“端正師風(fēng)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，塑我形象、鑄我?guī)熁辍遍_展了一系列主題活動(dòng)。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)全國教育工作會(huì)議精神，為高尚師德的形成與完善奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，為師德建設(shè)提供了有力的法律保障；組織教師廣泛閱讀古今中外的教育教學(xué)名著，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和敢為天下先的進(jìn)取精神，為其職業(yè)修養(yǎng)注入源源不斷的活力；組織教師觀看反映鄉(xiāng)村教師扎根山區(qū)教育的電影，閱讀優(yōu)秀教師事跡叢書，以師德典型人物引路，樹立其終生學(xué)習(xí)榜樣；組織開展拒絕有償家教、“好老師”評選、師德風(fēng)范征文、“我為祖國站講臺(tái)”主題演講等活動(dòng)。這些活動(dòng)促使教師把加強(qiáng)師德建設(shè)這個(gè)學(xué)校目標(biāo)，內(nèi)化為自我成長的必然訴求。
強(qiáng)化內(nèi)在修為，彰顯人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使得學(xué)生把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。學(xué)校以“德高為師，身正為范”警示教師要規(guī)范個(gè)人行為，要求教師“立師德、鑄師魂、練師功、樹師表”，從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚人格感染人、以整潔儀表影響人、以和藹態(tài)度對待人、以豐富學(xué)識(shí)引導(dǎo)人、以博懷愛護(hù)人。教師以無私敬業(yè)精神、健康價(jià)值觀念和高尚道德情操展現(xiàn)人格魅力，給予學(xué)生潛移默化的影響，確保教書育人的實(shí)效。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化愛的教育，要求教師關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，并以真誠、熱情、耐心關(guān)愛家庭有過特殊變故的學(xué)生，防止他們形成偏執(zhí)性格，用溫情融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
健全評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)素養(yǎng)提升。遂平縣第二初級中學(xué)督促和幫助教師認(rèn)識(shí)自我，組織教師撰寫個(gè)人師德師風(fēng)剖析材料，學(xué)校結(jié)合這些材料進(jìn)行問卷調(diào)查、召開座談會(huì)，針對材料中的主要問題為教師尋求整改辦法。在做好總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)召開民主評議會(huì)，公開評選全校師德先進(jìn)個(gè)人，認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)獲得的經(jīng)驗(yàn)與取得的成績。學(xué)校不僅關(guān)注教師的工作態(tài)度、學(xué)生養(yǎng)成教育開展情況，而且關(guān)注學(xué)生的滿意度。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)，并以此作為師德綜合評價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的信息反饋促使教師站在受教育者的角度重新審視自我，更加科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)職業(yè)成長中的“高原現(xiàn)象”和職業(yè)倦怠，極大地規(guī)范了教師的教學(xué)行為，提升了教師的職業(yè)道德、教學(xué)水平，從而有力地促進(jìn)了教師素養(yǎng)的全面提升。
教師是塑造人類靈魂的工程師，師德則是教師素養(yǎng)的靈魂。遂平縣第二初級中學(xué)的師德建設(shè)過程，是“以德育德、以行導(dǎo)行、以智啟智、以性養(yǎng)性、以情動(dòng)情”的過程。學(xué)校立足實(shí)際，注重從多角度挖掘教師潛力，調(diào)動(dòng)了廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)多年位居全市先進(jìn)行列。
一、師德建設(shè)的現(xiàn)狀及加強(qiáng)師德建設(shè)的緊迫性
近年來，北京林業(yè)大學(xué)師德建設(shè)工作成效顯著，教師隊(duì)伍的整體形象受到學(xué)生贊譽(yù)。但是，也必須看到學(xué)校師德建設(shè)還存在著一些不容忽視的問題，如:個(gè)別教師缺乏敬業(yè)精神，在校外兼職過多，對教學(xué)工作投人不夠，極大地影響學(xué)生上課的積極性;有的教師業(yè)務(wù)水平不夠，存在備課授課死板教條、照本宣科，有的甚至對于學(xué)生提出某些問題不能當(dāng)場解答;部分教師在學(xué)術(shù)上對學(xué)生指導(dǎo)不夠充分，不能對學(xué)生嚴(yán)格要求并給予學(xué)生充分而靈活的指導(dǎo);個(gè)別教師師表意識(shí)不強(qiáng)，只重言傳輕身教，對學(xué)生“說教”，不屑身體力行，上課自由散漫，儀表不整，在學(xué)生心目中造成不良的印象。
凡此種種，反映了一些教師的師德觀念和師德作風(fēng)還存在一些問題，盡管表現(xiàn)在極少數(shù)人身上，但如果處理不好，就會(huì)影響學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，影響教書育人的實(shí)際效果。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的師德建設(shè)，不僅是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，也是當(dāng)前一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。
二、師德建設(shè)的主要目標(biāo)
教師是人類靈魂的工程師，教師的勞動(dòng)同社會(huì)進(jìn)步、國家興衰與人類文明緊密聯(lián)系。教師是學(xué)生效仿的楷模，舉止言行對學(xué)生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用。因此，教師首先應(yīng)模范遵守公民道德規(guī)范，還要具有良好的職業(yè)道德?？偨Y(jié)發(fā)揚(yáng)北京林業(yè)大學(xué)教書育人的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合新時(shí)期的師德要求和學(xué)校實(shí)際，可將學(xué)校教師師德建設(shè)的目標(biāo)概括為:“忠誠教育、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、開拓創(chuàng)新”。
“忠誠教育”是教師應(yīng)有的政治責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度。教師應(yīng)全面貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，以培育合格人才，繁榮學(xué)術(shù)文化，服務(wù)社會(huì)發(fā)展為己任，盡職盡責(zé)，一心一意地搞好學(xué)校教育、教學(xué)和科研工作。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，從思想上、政治上關(guān)心影響學(xué)生，以對教育事業(yè)的忠誠來報(bào)效祖國。
“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”是教師這一特殊職業(yè)應(yīng)有的境界。
教師要學(xué)識(shí)廣博，鉆研業(yè)務(wù)，注重學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論、規(guī)律和方法。要追蹤科研和教學(xué)前沿，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，自覺維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，端正學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、精益求精的治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)決反對弄虛作假、投機(jī)取巧和抄襲剿竊他人成果的行為。
“為人師表”是教師日常道德行為的基本規(guī)范。
教師職業(yè)的特殊性決定了教師的道德行為有著很強(qiáng)的示范作用。教師應(yīng)堅(jiān)持教育公正，作風(fēng)正派，言行一致，儀態(tài)端莊，舉止文明。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來教育和影響學(xué)生，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)。要寓教育于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。注重在教育實(shí)踐中不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和自身素質(zhì)。要做遵紀(jì)守法、遵守學(xué)校規(guī)章制度、實(shí)踐社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的模范。
開拓創(chuàng)新”是社會(huì)發(fā)展對教師工作的要求。
教師是承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的主體，既要在獨(dú)立完成各項(xiàng)工作時(shí)，自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，又要在教學(xué)科研工作中培養(yǎng)協(xié)作能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、惜盡職守、誠實(shí)守信，努力在自己的崗位上建功立業(yè)。
三、加強(qiáng)師德教育，提高師德素養(yǎng)
(一)建立完善的制度體系
加強(qiáng)師德建設(shè)，制度是首要保障。要加強(qiáng)師德建設(shè)，首先要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定可操作的實(shí)施辦法，進(jìn)一步完善師德建設(shè)的規(guī)章制度。從制度上對教師的行為加以約束，為師德建設(shè)提供保障。在各項(xiàng)制度出臺(tái)前，應(yīng)向各有關(guān)單位廣泛征求意見。經(jīng)過學(xué)校研究通過后，再向全校印發(fā)，并組織各單位進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，進(jìn)一步提升廣大教師的師德和職業(yè)道德方面的意識(shí)和水平。
(二)建立健全師德師風(fēng)教育的工作機(jī)制
學(xué)校應(yīng)把師德建設(shè)納人教師隊(duì)伍建設(shè)的議事日程，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的各項(xiàng)職能，明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的具體職責(zé)，著力在師德建設(shè)的針對性、實(shí)效性、長久性上下功夫，切實(shí)把師德建設(shè)工作落到實(shí)處。領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定全校師德建設(shè)工作計(jì)劃，并督辦計(jì)劃的完成。各總支(直屬支部)或各院系也要根據(jù)本單位的實(shí)際情況，成立必要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同承擔(dān)起師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。逐步形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各司其職、有關(guān)部門緊密配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的師德建設(shè)工作格局。
(三)開展師德建設(shè)大討論
新時(shí)期師德的內(nèi)涵體現(xiàn)在哪些方面，如何培養(yǎng)師德，怎樣衡量師德，是值得認(rèn)真思考的問題。為進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)大2006年學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)宣傳教育系列活動(dòng)所取得的成績，更好地解決當(dāng)前學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，建議圍繞當(dāng)前教師隊(duì)伍中師德方面存在的問題及解決的對策在全體教師中展開一次更廣泛、更深人的研討，研討的過程也是深化學(xué)習(xí)的過程和師德建設(shè)的過程。
(四)開展評優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)典型
榜樣的力量是無窮的。要把評選“師德標(biāo)兵”、“教育創(chuàng)新標(biāo)兵”、“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師”、“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”、“優(yōu)秀科研人員”以及“后勤服務(wù)先進(jìn)個(gè)人和單位”等榮譽(yù)稱號(hào)的評優(yōu)工作做好，把全面貫徹教育方針、熱愛教育事業(yè)、為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、以身作則、為人師表的教師評選出來，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。要以表彰先進(jìn)為契機(jī)，利用校報(bào)、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、電子屏等校園輿論陣地，集中宣傳模范教師先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮名師的宣傳示范作用，展示當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。
(五)采取多種監(jiān)督措施，加強(qiáng)懲治力度
應(yīng)研究建立暢通有效的監(jiān)督舉報(bào)體系，鼓勵(lì)廣大教職工通過電話、網(wǎng)上電子信箱等途徑對于有違反校規(guī)校紀(jì)、行為道德失范、違反學(xué)術(shù)道德的不良行為人員進(jìn)行舉報(bào)。學(xué)校將根據(jù)舉報(bào)情況進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，如情況屬實(shí)將依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，并視情節(jié)輕重在學(xué)校內(nèi)部通報(bào)并進(jìn)行公示。學(xué)校要嚴(yán)格為舉報(bào)者保密，并對有功的舉報(bào)者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，嚴(yán)格考核制度，新進(jìn)教師在聘期內(nèi)師德師風(fēng)考核不合格者，一律不予續(xù)聘;在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中，對參加競崗候選人的師德師風(fēng)情況進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果進(jìn)行公示，對師德師風(fēng)不合格的教師實(shí)行一票否決制;在教職工年終考核中，將師德列為考核的重要一項(xiàng)，人事處會(huì)同組織部一起對各單位師德考核情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。
(六)加強(qiáng)對新教工的培訓(xùn)
本專欄收入的六篇文章，是本人主持的教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目，《全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)研究》（12JZD002）的階段性研究成果。
上世紀(jì)80年代以來，我國學(xué)校德育在改革探索中一路前行。最先是對“”政治化德育的全盤否定，繼之是對序列化德育大綱的實(shí)驗(yàn)研究，接著是對科學(xué)化德育的探索。進(jìn)入21世紀(jì)，以研制新德育課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，對德育課程的指導(dǎo)思想、基本理念、內(nèi)容框架、教材開發(fā)、資源建設(shè)等開展了長達(dá)十?dāng)?shù)年的實(shí)驗(yàn)探索?？梢钥隙?，這些努力改變了傳統(tǒng)學(xué)校德育的面貌與格局，中小學(xué)德育發(fā)生著可喜的變化，越來越多的學(xué)生開始喜歡上德育課，喜歡閱讀德育教材。然而，由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大生命力，由于傳統(tǒng)德育模式的頑強(qiáng)慣性，由于道德教育的異常復(fù)雜性，更由于我國社會(huì)正處于艱難的轉(zhuǎn)型期，我們應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)校德育的整體面貌仍然不能令人滿意。因此，有必要全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)研究。
我們認(rèn)為，開展學(xué)校德育體系的科學(xué)研究，掌握學(xué)校德育體系建設(shè)的規(guī)律，對于迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，建設(shè)和諧社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民，具有重大而深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，是推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展的內(nèi)在需要，更是提高學(xué)校德育針對性和實(shí)效性的必經(jīng)之路。而且，通過科學(xué)研究，探索學(xué)生思想品德形成發(fā)展的客觀規(guī)律，反思我國學(xué)校德育體系存在的問題，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開展探索性教育實(shí)驗(yàn)，必將提高我國德育理論研究的科學(xué)水平，必將有助于形成具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派的德育理論?；谝陨峡紤]，華中師范大學(xué)道德教育研究所組織了這組專欄文章，嘗試從不同層次、不同側(cè)面和不同視角來探索學(xué)校德育體系。
拙作《學(xué)校德育體系建設(shè)論綱》一文，指出加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)有五個(gè)方面的具體要求，一是以公民教育理論和系統(tǒng)論作為理論基礎(chǔ)；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的要素融合與整體提升；三是強(qiáng)化大中小學(xué)校德育的有機(jī)銜接；四是建構(gòu)家庭—社會(huì)—學(xué)校的高效德育場；五是實(shí)現(xiàn)國家德育制度創(chuàng)新和學(xué)校制度生活變革。
盧旭博士的《學(xué)校德育的三大深層矛盾》認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校德育研究，亟待突破“問題—對策”的簡單思路，運(yùn)用矛盾分析來提示德育體系建設(shè)的路徑。學(xué)校德育存在著三大深層矛盾，一是學(xué)校教育“知識(shí)授受”的功能限定與“品德培養(yǎng)”的功能期望的矛盾；二是“價(jià)值多元”的社會(huì)趨勢與“價(jià)值一元”的教育導(dǎo)引的矛盾；三是學(xué)校教育的局部性、短期性與道德效應(yīng)的全局性、長期性的矛盾。
喻學(xué)林博士在《論學(xué)校的道德要求與社會(huì)不道德現(xiàn)象之間的沖突》中，直面“學(xué)校的道德努力與社會(huì)的不道德現(xiàn)實(shí)”之間的沖突。他論證了學(xué)校教育的道德性質(zhì)，分析了強(qiáng)權(quán)取代道德、富有驅(qū)逐道德、自私漠視道德三種社會(huì)不道德現(xiàn)象，指出了這些不道德遭遇對學(xué)生造成的傷害，強(qiáng)調(diào)只能用道德的方式才能培養(yǎng)真正道德的國民。
師德建設(shè)在學(xué)校德育體系建設(shè)中占有特殊地位，我國歷來注重師德建設(shè)。不過，正如傅淳華博士在《師德建設(shè)的行動(dòng)邏輯》中指出的，師德建設(shè)存在三大誤區(qū)，即工作化、個(gè)體化和知識(shí)化，新時(shí)期師德建設(shè)必須回返師德建設(shè)的行動(dòng)邏輯，那就是師德建設(shè)的人本屬性、關(guān)系建構(gòu)和積極傾向。
班主任是專職的德育工作者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。提高班主任的專業(yè)化水平，無疑是加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)的重要路徑。李偉博士等在《班主任教師專業(yè)發(fā)展新模式》中，介紹了他們開展“班主任工作坊”的可貴經(jīng)驗(yàn)。班主任工作坊是由教育研究者與中小學(xué)一線教育者組成的，以閑暇文化、游戲精神和情感能量激發(fā)為核心底蘊(yùn)，以“輕松、豐富、快樂、有意義”為發(fā)展宗旨，具有自然性、活潑性、情感性、團(tuán)隊(duì)性、場境實(shí)在性等基本特點(diǎn)的教師小團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)型組織和專業(yè)成長平臺(tái)。實(shí)踐證明，班主任工作坊是一種蘊(yùn)含新意與詩意、具備實(shí)效與長效、散發(fā)活力與魅力的當(dāng)代班主任專業(yè)發(fā)展的新模式。
王一凡博士在《武漢市中小學(xué)有效德育的探索與實(shí)踐》中，全面介紹了武漢市實(shí)施有效德育工程的五大體系，即目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、路徑體系、推進(jìn)體系和評價(jià)體系，總結(jié)了武漢市德育的特色，分析了有效德育體系建構(gòu)的依據(jù)，還特別指出了探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題。本文可視為區(qū)域性探索全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)的典型案例。
應(yīng)該承認(rèn)，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)研究是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，難以立竿見影，難以一蹴而就，難以“畢其功于一役”。這里組織的六篇文章，肯定存在著不足，我們懇請批評指正！
