時間：2023-05-30 09:03:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園歌曲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
調式是指按一定關系(如穩定與不穩定)連結在一起的幾個音(通常不超過七個)組成的一個以主音為中心的體系。它是從豐富生動的旋律中抽象概括出來的，又對旋律有著制約作用。在世界各民族音樂豐富多樣的調式中，我國校園歌曲常采用的調式則主要是自然大小調、五聲性調式中的宮、商、徵、羽等調式(角調式用得極少)。
1．大調式與宮調式
大調式、宮調式一般都具有明亮的色彩，很適合表現青少年一代明朗、樂觀、活潑、向上的特點，故在校園歌曲中運用最多。例如：《1949―1989全國獲獎少年兒童歌曲選》共1 24首，大調式宮調式歌曲就有87首。《’93全國校園歌曲征集獲獎作品集》共30首，大調式宮調武歌曲就有22首。聶耳的《畢業歌》吸取了外國革命歌曲的因素，在宮調式的基礎上揉進大調式的音調，適應了歌曲內容表現的需要，開創了我國校園歌曲宮，大調綜合運用的先河，其后的《隊歌》、《我愛北京天安門》等一大批歌曲都具有這種調式特點。
大調式、宮調式也可用于表現悲壯激越的情緒(如《國際歌》)。如《童工苦》(立平朱勤詞以卓汪玲存德曲)
此歌曲用宮調式并放慢速度表現了童工在舊社會苦難生活。由此可知大調式、宮調式有一般用法，也有特殊用法。
2．小調式與羽調式
小調式、羽調式色彩一般較柔和暗淡、很適合表現抒情性強的柔和優美的情景或富有民族特色的場景。如《讓我們蕩起雙槳》用了七聲羽調式塑造了情景交融，優美如畫，輕盈柔和的音樂形象。又如《裝扮藍色的地球》(陳鎰康詞侯小聲曲)
此歌綜合運用了自然小調與和聲小調，借鑒了搖滾音樂的一些手法和風格，以多變的節奏(密集細分與寬松舒展結合，切分與休止相間使用等)，愉悅跳動的旋律表現了學生們關心人類生存環境，熱愛并美化大自然的思想感情。
3．徵調式、商調式
徵調式具有大調色彩，商調式介于大、小調色彩之間(用清角為三音時為小調，用變徵為三音時則是大調)。這兩個調式常用于民族風格較濃郁的校園歌曲中，并常常交替運用。
此歌曲表現的是貴州民族地區山寨校園里的學生熱愛通往校園的山路，熱愛家鄉的純樸思想感情。一、二段結束在商調式上，第三段則轉入徵調式結束，具有濃郁的貴州民族(苗、布、漢等)音調特色。
4．調性的運用
調性是指調式的音高位置。校園歌曲一般使用升降記號較少的調性，如包含在C、G、F、D、B、A、E等調中的大小調式和五聲性調式，因為這些調性在琴上彈奏或伴奏比較容易，如果用五線譜固定調視唱也易于唱會，方便廣大中小學音樂教師的課堂教學(當然這也不是絕對的)。
轉調是展開音樂、豐富歌曲調性色彩的重要手段。在一些成人藝術歌曲或較大型合唱作品中常用轉調手法求得音樂的發展和調性對比，深化作品的情感內容。但是在校園歌曲中則一般很少轉調，一是篇幅不大，不需要更大的展開：二是我國校園歌曲多用簡譜記譜，學生主要是首調概念，唱轉調旋律有一定難度。但就具體作品而言，在歌曲的局部地方使用離調和調式交替手法則不少見。如《讓我們蕩起雙槳》，全曲為C羽調，但在第一段終止處則交替到B徵調：
形成開放終止，導向第二段的副歌。另外也可看到運用民族音樂中以宮為徵(變宮為角)或以清角為宮的近關系轉調(或離調)手法。如《迎著太陽唱太陽》(肖樹文詞韓貴森曲)
一、立足校園，開啟原創校園歌曲大門
1994年，我在西安師范音樂班畢業后分配到碑林區一所公辦學校教音樂。和眾多老師一樣，我有著一顆致力于音樂藝術教育的火熱之心，但從教后的現狀讓我感到困惑：我發現孩子們不喜歡教材里的歌曲，對街上的流行歌曲卻很感興趣。盡管孩子們不喜歡教材里的歌，但按要求教師必須完成教學任務，久而久之，就形成了教師賣力教，學生懈怠學的怪現象。學生的厭學，學校對體、音、美的不重視，使我的藝術教育追求嚴重受挫。于是，我開始考慮以校園歌曲創作成就自我。
偶然的機會與趙季平老師相識，我講了自己教學中的困惑，并拿了幾首自己原創的歌曲給他看，請他在原創歌手和音樂教師之間選擇一條適合我的發展道路。老師哼唱了我的幾首歌，連聲說道：“非常好！你很有創作天賦！現在兒童歌曲這一塊兒是個空白，你就立足于校園為孩子們創作，校園是兒童歌曲生長的土壤，你要扎根這塊兒土壤，我相信你一定能做好！”趙老師的話如醍醐灌頂，為我指明了方向：為孩子們寫歌，寫孩子們喜歡的兒童歌曲成了我的目標。
有了追求，有了信念，自然就有了創作的動力。但是現代的孩子們到底需要什么樣的歌曲呢？經過調查和分析，我認為：現代的孩子們需要流行的、與時代脈搏一起跳動的旋律和節奏，同時創作者還需要將高尚仁愛的德育內容注入其中，這樣的歌曲孩子們一定會喜歡。自此，我便每天把自己的生活安排得很滿，除教學外，課余時間基本上讓創作和學習占據著。在學校，每天上午放學后，中午12點到1點半是我彈琴創作的固定時間，久而久之，這也成了我迸發靈感的最佳時段。到周末，我就會去拜訪專業老師，向他們學習、求教，提高自己的知識技能和理論水平。在不斷的創作和實踐中，校園成為我創作的源泉，孩子們給了我無限的創作激情與靈感。
二、 做好原創，愛與勤奮并舉
作為一名工作在一線的音樂老師，我們有著得天獨厚的試驗園地，寫出的兒歌可以讓孩子們先讀一讀，譜出的新曲可以讓孩子們先唱一唱，因為他們是我們最好的評委。在別人給你意見時，不管他是孩子、同行還是你的親人、同事，都要虛心聽取建議，要感恩聆聽你新作的每個人。
趙季平老師曾經鼓勵我說：“為孩子們寫歌，應該充分發揮你們音樂老師的優勢，因為你們與孩子們朝夕相處，了解他們的生活。比起只在房子里想象孩子們生活的詞曲作家們，你們的作品要生動得多。”知心姐姐盧勤在我的少先隊歌曲專輯中題寫道：“只有真正愛孩子的人，才能寫出孩子們喜歡的歌。”所以，在創作中，“愛”這個字眼尤為重要。做一個多才多藝有創作能力的音樂老師，首先要愛孩子。要用愛的眼光走進孩子們的心靈，傾聽孩子們的心聲，寫下屬于他們的文字和旋律。比如“小樹和小鳥一起長大，因為森林是他們的家……”其次就是要愛創作。要不厭其煩，做到見詞就唱、見曲就哼、見到好的題材就琢磨，用歌曲來記“日記”，把自己的所見、所聞、所想用詞曲的方式記下來。這種方式只要持之以恒，對創作能力的提升非常有效。再次，就是要熱愛生活。只有多彩的心靈才能創作出多彩的作品。
十多年來我積累了成百上千首練筆之作，正是它們讓我在原創的路上越走越遠。
三、堅持原創，音樂課堂上互動創新
堅持原創，要靠頑強的毅力和智慧。2000年初，西安市碑林區搞課改試驗，當時我做原創已在全區小有名氣，教育局就把我們學校作為試點單位，從此我開始有了自由發揮的空間，也正式讓原創歌曲走進音樂課堂。我用自己奔放的創作激情與學生求知、獵奇的心靈碰撞，驚喜地挖掘著孩子們身上的創造力。比如在和孩子們互動合作完成一節音樂課后，我隨即寫下了一首《愉快的音樂課》（見譜例1），到下午上課時便應用在課堂中，生動的課堂再次展現，孩子們高興極了，我也有種幸福和成就感。
記得有一次我教二年級學生學唱一首春天的歌，為了讓孩子們發現美、歌唱美，我帶著一個班的學生在校園里尋找春天。我突發奇想地說：“同學們，我們來為春天寫首詩吧！”孩子們歡呼叫好。接著，我順口說出：“小樹和小鳥一起長大，因為森林是它們的家。”有個孩子接得好：“蝴蝶和花兒一起長大，因為……”又有孩子補充說：“因為都是春天的娃娃！”我繼續引導學生往后編，我說：“前面大家已經說到了花草樹木和鳥蝶飛舞，還缺人物，你們把自己也編進去吧！”有的學生說：“我們小朋友們一起長大，因為都是老師培育的小花！”孩子們拍手叫好，興趣很濃。我說：“再往大想，看世界萬物都在一起長大，因為都有一個？”許多孩子爭著說：“地球媽媽！”我贊美地說：“這就叫完美！”
在給六年級學生上校本音樂課時，我設計了一節創作課，內容是為古詩譜曲。我先請學生選定一首大家熟悉的五言古詩，然后提出要求：1. 在五聲調式中創作（以前曾講過有關五聲調式的知識）； 2. 自己創作音樂動機，老師選出最佳版本在黑板上展示； 3. 按照起承轉合的結構創編歌曲，老師把最佳的創作彈出來，大家一起唱； 4. 最后板書歌譜，再把作曲者的名字寫在作曲欄。在老師的引導下，學生們的創作熱情被點燃了，眼睛里閃爍著創作的靈光。自此，課后常會收到學生自創的歌詞，路上也會有學生將自己創編的歌曲唱給我聽。
陶行知先生曾說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”
四、以活動為載體，為原創校園歌曲搭建平臺
多年的創作實踐，我積累了不少兒童歌曲，有寫春天的、唱新年的、頌老師的、愛祖國的、說環保的，總之眼睛看到哪里，旋律就流淌到哪里。但慢慢地覺得主題太局限，寫著寫著就覺得單調沒啥新內容可挖了，我得為原創校園歌曲找到可持續發展的路子。于是，我想到了學校大隊部。因為少先隊的活動多，而且緊密聯系著上級的團組織，為我校少先隊主題活動寫歌，把活動推出去也就把歌曲帶出來了。想好思路，我就和大隊輔導員李蓓老師商量，李老師很贊賞我的想法。
我們的合作使少先隊活動有了創新，而且創出了成效：在開展的“愛讀書、讀好書”的活動中，我創作了歌曲《讀書歌》 ；在“熱愛環保、保護地球”的活動中，我創作了《我們是環保小衛士》，歌曲朗朗上口，孩子們很喜歡唱。這種有主題歌的隊會形式，讓人耳目一新，也因此獲得省、市、區各級嘉獎。學校有了特色，知名度有了提高，省市區各級少先隊活動展示都開始垂青于我們這所不大的公辦學校。我的學生們也不再埋怨沒有歌唱，不再整天沉迷于街頭流行歌曲的海洋之中。
2005年4月，我和學生們唱著自己的歌接受了央視少兒頻道《成長在線》欄目的專訪。在其中表演的歌曲中，有我創作詞曲的、有孩子們集體創作的、還有我們共同創作的，孩子們表現出來的自信與活力，令在場嘉賓知心姐姐盧勤和作曲家付林及北京的師生們贊嘆不已。2006年起，我的作品《祖國發展我成長》、《紅領巾永遠心向黨》、《紅歌獻給親愛的黨》、《2008我們為奧運加油》、《放飛希望》、《中國少年說》、《熊寧大隊之歌》、《有愛就有希望》等由西安的多所學校演繹并陸續登上央視少兒頻道，在“魅力校園”的舞臺上綻放光彩。2010年6月，經過多方大力支持，我推出了個人首張少先隊歌曲專輯《我們的歌》（由陜西文化音像出版社出版發行），其中收錄的15首原創校園歌曲，在全國不少學校傳唱，受到好評。
五、學校支持，讓原創校園歌曲綻放光彩
如今，我成為陜西師范大學大興新區小學的一名音樂教師，在校領導的支持下，我特別為學校設計了一項“音樂之聲”活動。每月推選兩首孩子們喜歡的歌曲，每天定時播放學唱，月末評比。推選的歌曲由時尚流行的新歌、 經典校園歌曲和我原創的德育歌曲組成。這項活動以“以歌啟智、以歌育人、呵護童心”作為宗旨，以“讓每個孩子有歌唱，讓每個孩子有自信，讓每個孩子快樂成長”為目標，經過實踐，達到了預期的教育目標。現已成為我校的一項常規的特色活動，深受師生和家長們的喜愛。
【關鍵詞】創作;縮混;構思;技術
大學生的校園生活是豐富多彩的、充滿回憶的。在此，我以學生畢業作品《校園的回憶》來分析作品創作的指導過程。該作品以“回憶”為主題，體現校園點滴生活為基點，但想想他們自己即將離開這美麗的校園又有一種難舍的情懷，只好給尊敬的師長們，還有自己的同學，朋友們送上回憶的點滴祝福，希望他們勇敢地闖蕩。
創作分為三個階段，第一個階段是作詞;第二個階段是作曲的風格把握;第三個階段是編曲的風格確定。
一 作詞。以“回憶”為主題，體現校園點滴生活為基點。
二 作曲。在作曲方面我沒有運用太多花哨的和弦套路，整曲下來都是運用 C-E-AM-EM-F-G-EM-AM-DM-G-C，這一條套路在走，簡單的套路凸顯出了回憶中的一些畫面。選擇的樂器有鍵盤，吉他，鼓，貝斯和一些弦樂。
三 編曲。編曲的選材起初有很多構想，第一個就是把管線配器運用到流行中來，第二個是以輕搖滾的風格來編曲。但是考慮到管弦的表現力比較豐富，我想要達到的是一種小清新的風格，舒緩的音樂，就運用了鍵盤和弦樂的搭配，做出溫情的輕音樂。
接下來，我詳細闡述該作品的創作指導過程。
第一部分;歌詞及旋律的創作。
歌詞上：歌詞簡單明了，通俗易懂。表達一種校園風味。其實是表達從開學相知到畢業時的相離。
旋律線上：旋律線可以說是一首歌曲的曲調。我們將一首歌曲剔去節奏、節拍和時值，將它等值書寫在五線譜上后，可以清楚的看到旋律的線條。根據歌曲起伏的大小，不同的旋律線也會顯示出線條的起伏特征。本作品在旋律線的設計上面沒有那么多的炫技的成分，一切都是那么的平淡。
節奏型上：如果說旋律是音樂的靈魂，那么節奏就是音樂的軀殼，特別是對于流行歌曲的而言，節奏就顯得更為重要了。該作品主要運用到的非平穩性節奏性，主要有大切分，小切分，大副點，三連音，和八分音符，偶爾會空后十六。后十六節奏的運用具有一種向前推進的感覺，八分的連續使用會產生一種松弛的特征，類似生活中的散步;如果在用在速度較快的歌曲中則具有一定的推進感。而十六分節奏由于音符密集，連續使用時能產生一種強烈的推動性和連續感，但是因為歌曲情感可歸類為苦情歌，速度不需要那么快，故而沒有大量用到。每個節奏型都有其獨特的特征，一首好的作品要結合使用，所以我在就選擇了這幾種節奏的結合交替使用。而在副歌部分，用到的一些非平穩性節奏，比如附點節奏，它的使用會產生強烈的推進感和搖擺感，也不會讓歌曲死板。
第二部分：調式調性
調式上：在流行歌曲中，最常用的調式是由七個音組成的“七聲調式”，該作品使用了七聲自然大調作為歌曲的音調。
調性上：
首先考慮的是C大調，接著根據歌詞的描述和需要，在最后結尾的部分做了一個離調處理將C大調轉到了G大調上，通過音調的增高更加突出表現歌手內心的那種苦痛，那種撕心裂肺的吶喊的感覺，讓歌曲情緒更進一步。
第三部分：配器/錄制及縮混
配器上：在主旋律的帶領下，鋼琴注釋和弦和分解和弦以及弦樂的鋪墊，加上一些效果音效，顯得特別結實。剛開始就能體現歌曲的風格。體現了剛到學校時的那種興奮和開心。后面有鋼琴分解和弦和弦樂的鋪墊，用那種悲傷的吉他嘶喊和相思的鋼琴走著，好像主人公想忘掉一切，想忘掉所有的不開心，和對校園生活的不舍，聽眾的情緒也跟著平緩，鋼琴，吉他，鼓loop的運用，是一種舒緩的感覺，就這樣子的感覺讓聽眾置身在主人公想平緩的內心世界中。就在此時，底鼓的連敲，又一次把我們帶到了送給你的芳香的不舍情緒中。和聲進行C-E-AM-EM-F-G-EM-AM-DM-G-C，一直這樣進行著，循序漸進。無法忘記那個秋天，用微笑的記憶去收藏就算有一天天空沒有晴朗，請相信夢想堅定的方向。不斷地體現主人公的對校園的不舍的情感，可惜這是不變的事實，我們還要繼續的往前走，去面對外面的風風雨雨。在配器上，通過鋼琴分解和弦的鋪底，吉他，弦樂組，鼓組，貝斯的綜合運用，使得音樂內容更加的豐富，給聽眾有一種渴望校園生活從新來過的感覺。分解和弦的不停的變化著，在底下旋轉著。鋼琴作為中聲部的織體，弦樂組的豐富配器，進一步的書寫悲傷，揮灑憂郁。配器的豐富，也體現著學子們離開學校了的那種內心。
錄制上：錄音即是將聲音信號記錄在媒質上的過程。將媒質上記錄的信號重放出聲音來的過程稱為放音。錄音和放音兩過程合稱錄放音。常見的有唱片錄放音，磁帶錄放音和光學錄放音。就錄放音制式而言，有單聲道和立體聲錄放音之分。單聲道錄放音過程包括傳聲器拾音、放大、錄音，再由單個放大器和揚聲器系統重放。雙聲道立體聲錄放音是基于人的雙耳定位效應和雙聲源聽音效應，由雙聲道系統完成記錄和重放聲音的過程。其實要想他有好的音質其必需要有一些好的設備，監聽耳機，監聽音箱，鍵盤，電腦，話筒等一些硬件設施。在錄制完成時，效果器的運用非常重要。如降噪，混響，美化等都是很重要.
歌曲《校園的早晨》是著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓的作品，二十世紀八十年代曾經在校園風靡一時，現在仍在傳唱。這是一首清新活潑，優美動聽的歌曲。歌曲旋律優美流暢、清新活潑，休止符號和切分音的運用使歌曲增添了跳躍性的活力。歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節拍，節奏比較復雜，前半拍休止和切分節奏出現的比較多，在學唱時要注意引導學生教好唱準節奏。在歌唱方法的要求上，一定做到聲斷氣不斷、聲斷意不斷。歌曲的演唱順序，“從頭反復記號”和“省略跨越”記號的使用，也需要讓學生在學唱過程中去掌握。
教學目標：
1.演唱歌曲《校園的早晨》，培養學生對校園生活的熱愛，啟發學生要珍惜時間，樹立理想。
2.能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，正確掌握歌曲前半拍休止和切分節奏。
3.在歌曲學唱過程中，培養學生合作探究的能力和自我學習的能力。
4.準確演唱和演奏休止符、切分音，學習反復記號的運用。
教學重點：
學習用輕聲，高位置的方法的來演唱。
教學難點：
正確掌握歌曲中的半拍休止和切分節奏，掌握反復記號的運用。
教學準備：多媒體課件及鋼琴。
教學過程：
一、導入
1.播放多媒體課件（校園圖片若干幅，配以校歌作為背景音樂）。
師：大家看出來這是什么地方嗎？喜歡這個地方嗎？看到這些照片你的感受是什么？請說一說。
生：這里是我們每天學習和生活的校園。我們特別喜歡這里，這里是我學習旅程的開始，有愛我們的老師和我愛的伙伴，我們每天都在享受學校這個大家庭帶給我的幸福和快樂。
二、新課教學
1.教師：同學們說的都非常的好，我們每一位同學對我們的校園都有著很深的感情，現在有這樣的一首歌能夠表達我們的心情。教師播放課件《校園的早晨》
教師：歌曲給你什么感覺？（從情緒上去分析）
學生：活潑，充滿朝氣。
教師：歌曲中表現了什么樣的情景？
生：表現了校園中晨讀的情境，表達了學生對校園的熱愛，告訴我們珍惜保貴的學習時間，樹立遠大的理想。
2.聽第二遍歌曲，作品分析：
教師：從歌詞和旋律中找規律，將歌曲劃分為幾個樂段？
學生：三個樂段，為A B A’
教師：有沒有知道II： ：II表示什么意思？ A段和 A’段有什么不同？
學生：是反復記號，在這個記號中間的部分唱兩遍。A段和 A’段結尾不同，其它的都相同。
教師：同學們，觀察一下歌譜，還有哪些和我們以前學習的記號有不一樣的地方，比較特殊？
學生：有兩個拍號。
教師：我們把兩個包括兩個以上拍號的節拍叫做變換拍子。請沒有在譜子上找到變換拍子的同學在歌譜上在找一找。
3.再聽歌曲
用模唱法和聽唱法相結合的方法學習歌曲，老師在講臺前打拍，讓學生體會四四拍和四二拍交替拍子。
4.學唱歌曲歌譜
先跟老師齊唱譜，把握音準。注意有兩句八分休止符的正確演唱：
第一句：X 0 X X X X ，休止的地方不換氣，唱的時候要注意“聲斷氣連”。第二句：0 X X X X ―| 0 X X X X X X|休止的地方要換氣，注意體會休止對旋律的推動力。
5.教師再次播放歌曲，學生配唱歌曲歌詞。
學生聆聽《校園早晨》，模唱歌詞。教師彈前伴奏，學生跟琴來唱一唱，唱到有問題的地方，老師停下來糾正，特別是在演唱方法上，教師適當范唱。學生跟琴唱詞，注意用輕聲高位置的方法演唱，更好的把握歌曲的情緒。
6.教師：現在請同學們跟隨鋼琴的旋律完整的演唱歌曲《校園的早晨》，完整跟琴來唱一唱注意剛才練習的節奏和音準，并在適當的地方換氣。
三、分聲部練習：口風琴及演唱
1.教師：現在同學們已經完整的學習了這首歌曲，下面我們分過聲部吹奏口風琴，就練最后一句。
1=C 4/4
5 ― | 4 ― 3 ― |3 ― ― 0 ||
0 X
3 ― |2 ― 1 ― |1 ― ― 0 ||
2.學生在老師的指導下學習吹奏，并分聲部練習。
3.口風琴掌握熟練后，學生分兩部分進行合唱練習。注意音準和氣息。
4.分多種形式表現歌曲，如小組表演唱、獨唱、男女重唱、與樂器合奏等等。
5.鼓勵學生用多種形式表演，培養學生的自信心、表現力和合作的能力。
關鍵詞：流行歌曲；中學生；音樂教育；新課程
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-251-01
“音樂教育應當以興趣愛好為動力”是《音樂課程標準》的重要理念，是音樂教學的首要任務和目標。作為中學音樂教師，弄清中學生當前對哪些音樂最感興趣就顯得至關重要。根據資料統計，中學生感興趣的音樂首推流行歌曲。可是流行歌曲有良莠之分，不是所有的流行歌曲都適合中學生，那么如何在貫徹新課程理念的前提下，引導中學生正確對待流行歌曲呢？以下是我個人的幾點淺見：
一、流行歌曲的定義
在我國，由于種種歷史的原因，流行歌曲的概念和含義一直比較模糊，即便放眼世界音樂潮流，它也是一種不確切的概念。流行歌曲形成于19世紀80年代的美國，早在上個世紀30年代，流行歌曲就曾在我國流行，原指那些帶商業色彩、情調不健康、甚至低級庸俗的歌曲。現在主要是泛指不同時期那些曲調順口、結構短小、通俗易懂、優美抒情、輕快動聽、為廣大群眾所喜愛并廣泛流傳的歌曲。流行歌曲以其通俗性、廣泛性、群眾性、時代性和貼近生活、易于上口、演唱技巧要求不高等特點受到了青少年的普遍歡迎。
二、流行歌曲是否可以進入中學校園和課堂
1、流行歌曲已經進入了中學音樂教科書和課堂。如《東方之珠》、《我心永恒》、《中國功夫》、《走進》、《難忘今宵》等等歌曲能夠強烈地喚起中學生的美感，體現了新課程中“以音樂審美為核心”的基本理念。教師們反映：在教這些歌曲時，學生的參與性極強、教學過程和效果非常好。
2、流行歌曲占據了中學生的大部分音樂空間。在生活中，學生唱的、聽的大多還是流行歌曲；在校園歌詠比賽中，選用流行歌曲作為參賽曲目的也為數不少。
如此看來，流行歌曲已經在校園里站穩了腳跟，武斷地采用禁止的方法是不切實際的，反而會嚴重降低學生對音樂的興趣。切實貫徹新課程的理念，就應該尊重中學生的興趣愛好，并正確評價流行歌曲的審美價值和教育價值。
三、適合中學生歌唱和欣賞的流行歌曲
我認為適合中學生且受中學生喜歡的流行歌曲，就是那些充滿朝氣、輕松活潑、節奏明快、優美動聽、內容健康、思想積極，貼近中學生活、且適合中學生年齡、身心特點的流行歌曲。這些歌曲不僅具有很強的娛樂性，而且具有很強的教育性，使學生在享受音樂的審美體驗過程中，潛移默化地獲得情操的陶冶和人格的健全，從而為學校教育工作服務。我們對這些歌曲作出了如下的整理分類。
1、歌頌黨、祖國、英雄的流行歌曲，這類歌曲的思想是最正統和純凈的，一般具有激昂、振奮、豪邁的積極情緒，能培養學生的愛國主義、集體主義和勇于奉獻的精神。
2、贊美祖國大好河山，歌唱家鄉，表現民族、地方風土人情的流行歌曲，這類歌曲大都具有濃郁的民族、地方特色，能培養學生的民族自豪感和對我國民族民間音樂的熱愛。
3、倡導團結博愛、表達美好愿望的流行歌曲，這類歌曲以做“好人”為主題，呼喚“愛心”，頌揚“真、善、美”，與學校的育人原則一致，有利于中學生健全人格、提高修養。
4、以親情、友情和師生情為內容的歌曲，這類歌曲能讓學生換位思考問題，從而學會與人溝通、體諒他人，樹立正確的生活態度。
5、催人奮進、激發斗志，探討人生哲理、生活真諦，揭示內心世界，表現生活情趣的優秀歌曲，這類歌曲雅美清麗而不庸俗，它們以自己獨特的藝術特色和時代感,給人以鼓舞、啟迪、慰藉和美的享受。
四、全方位入手，引導中學生正確對待流行歌曲
1、呼吁制作、出版部門把好選題、制作質量關，杜絕生產和出版質量低劣、內容庸俗、精神頹廢的歌曲；加強媒體的監督和管理，對那些不負責任、將不健康的流行歌曲大肆炒作的媒體應依法予以制裁；呼吁電臺、電視臺等媒體要提高社會責任感，多選擇藝術性和思想性較強的音樂進行播放。
2、社會各界聯合一致，從小給孩子創造一些高雅的音樂氛圍，提高其音樂鑒賞水平和審美能力。
3、學校政教處應聯合團委和學生會，用校園廣播音樂影響學生；用黑板報、墻報、櫥窗等進行正面宣傳和引導；舉辦鑒賞流行歌曲的講座，使學生在對待流行歌曲上由盲目、被動地接受轉變為自覺、理智地鑒賞；在開展的校園歌詠比賽等文藝活動中，禁止不適合中學生的流行歌曲出現。
4、建議在教科書中多收編一些健康優秀的流行歌曲；鼓勵音樂教育工作者將現成的適合中學生的流行歌曲進行整理、收編成書，并分發給學生、定期在校園里教唱。
關鍵詞：校園歌詠隊 組建
隨著素質教育的普及與深入，作為實施素質教育重要途徑之一一的藝術教育越來越顯示出它獨特的作用和意義。在諸多的藝術形式中，歌詠以其特有的規模和氣勢而具有較大的感召力和影響力。如何組織好校園歌詠活動，本人從十幾年的教學實踐中總結幾點經驗。
1、組建。
1.1 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師。”大多數孩子天生喜愛唱歌，對歌唱具有極強的表現欲望，挑選其中音準、節奏感較好的學生組建歌詠隊。
1.2 強調紀律，歌詠訓練是一個長期、定時的訓練，要求每一名合唱隊員按時參加老師安排的合唱訓練，有較強的集體責任感和良好的精神面貌。
2、選歌。歌詠活動搞得成功與否，選歌是關鍵的第一步。
2.1 所選歌曲首先要有教育性和思想性，通過歌曲的演唱能反映時代氣息，表現現實生活，對聽眾及演唱者能起到鼓舞和教育作用。
2.2 作品大小要適合學生的實際演唱水平，難度適中，能較好的完成。
2.3 歌曲的題材、形式、風格上多樣化，避免歌曲在內容、形式上的雷同，而使同學們感到枯燥乏味。
3、排練。歌曲選定后，能否出效果，關鍵在于排練。排練是一個循序漸進的過程，勿要急躁求快。可分幾個步驟進行：①熟悉階段。通過聽錄制的音響資料讓學生對作品先有一個初步完整的印象，再向學生介紹作品的時代背景、詞曲作者及歌曲的形式、風格特點等。②了解階段。分聲部解決視譜問題，包括：發聲、音準、節奏、吐字、咬字等方面。③深入階段。重點部分必須重點解決，難點處要落實到個人進行檢查。不同的聲部可先分開單獨練習，再進行合練，注意各聲部問的配合、主次關系。注意歌曲的藝術表現力，努力追求合唱音響上的和諧。④完善階段。根據學生的演唱能力，可適當加花點綴，進一步完善歌曲的表現力和感染力，使更加突出，音色統一，藝術效果更完美。
4、指揮。指揮在合唱隊中的位置舉足輕重，可以說是合唱隊的靈魂。指揮者通過手勢、眼神、面部表情、口形等啟發、引導演唱者的激情，掌握好節拍、節奏、強弱及聲音、情緒等方面的變化，把歌曲完整、生動地表現出來。指揮的挑選和培養要在排練前與排練中下大量功夫。指揮者首先要有較好的氣質，節奏感要好，同時又要有清醒的頭腦、旺盛的精力，要具有一定的駕馭能力和扎實的專業基本功，同時還要在合唱隊中有很好的威信。這樣，在演出中才能避免和減少出錯的機率。
5、演唱。演唱前，要進行合唱隊形的編排，隊形的排列力求美觀有致，還應注意各聲部問的配合效果。還可根據歌曲的需要，錯落排列。隊員服裝應整齊統一，儀表大方，與演唱歌曲協調，能增強歌曲表現力。演唱時，學生要情緒飽滿，表情自然大方，與指揮者配合好，完整演唱歌曲。
民謠是什么？大概只有中國人把本來該叫“民歌”的東西稱作“民謠”。中國傳統文化和西方當代文化之間的結合造成了“民歌”與“民謠”的沖突，與其說是想把這兩種概念區分開'倒不如說是定義了一個偽概念，因為我們的民歌無法從傳統的音樂語言順利過渡到現代民歌。
在臺灣，民歌指的是比鄧麗君更早的那些歌手演唱的歌曲。至于大陸這邊，與傳統之間的割裂更明顯，“民歌”一般指的是音樂學院教出來的結合了意大利美聲唱法、俄羅斯民歌唱法和中國傳統民歌唱法的一種演唱方式，它消滅了差異，在某個時間段它更多是為意識形態服務。
所以大陸很自然地接受了臺灣對新民歌的定義，即稱之為“民謠”。如果說臺灣在民歌與民謠的轉換過程中還有聯系的話，大陸則一點都沒有，對那些唱流行歌曲的人來說，繼承傳統民歌似乎是一種恥辱。
前面羅嗦半天，是想告訴大家，老狼在即將推出的新專輯《似曾相識》中，做的正是一件挖掘金礦的事情。這是一張包含了15首歌曲的翻唱專輯。談到為什么做一張翻唱專輯，老狼說：“其實這個想法在10年前就有了，出道10年，想翻唱一些歌曲，當時只是有一個簡單的想法。可是還沒等我做，電視選秀開始翻唱歌曲。哥們一想，還是別再去趟這個渾水了。”
但是又過了10年，老狼終于還是做了這張專輯。他說：“我特別不喜歡人家說我是校園民謠歌手，我唱的都是流行歌曲。但我的確喜歡民歌，現在中國沒有真正的流行民歌，那些人都是因為沒錢買更好的樂器，只能拿一把破吉他彈唱，然后就說自己是民謠歌手。民謠不是這樣的。有一回跟李宗盛聊天，聊出點感覺，他建議我做一張真正的民歌專輯。我說你來制作我就做。”
于是有了《似曾相識》。李宗盛在唱片文案中寫了一段話：“選秀繁榮了電視，毀了音樂。音樂已不再是內心情感的表達，變成了外在的舞爪，成了矯情病。這也讓華語音樂從此走進歧途。我們希望通過這張專輯告訴人們，音樂可以重新站在起點，回到內心的情感家園，這樣的音樂才有力量。”
李大哥這是要撥亂反正啊！15首翻唱的曲目除了鳳飛飛的《追夢人》和齊秦的《原來的我》兩首歌之外，基本上都比較生僻，很多人大概連最初的演唱者是誰都沒聽說過。臺灣歌曲選了8首，大陸歌曲選了7首。
我問老狼為什么會選擇那些其貌不“洋”的歌曲，他說：“你出一張全新創作的歌曲，他們會覺得是新歌，有新鮮感。你出一張翻唱的，他們就會找來原唱跟你對比，聽起來就不專心了。我就不給他們這個機會。”
大概沒有人注意到，整個華語唱片界都不會錄制木吉他的聲音。這個問題李宗盛很早就意識到了，但是他在錄音過程中也沒有解決這個問題。我們這幾十年聽到的木吉他聲音都是干癟淺薄的，不信你現在去找一張有木吉他伴奏的中文歌曲聽聽。
而李宗盛在制作這張唱片時，不僅要重新展現音樂的力量，更要解決木吉他如何傳遞情感色彩的問題，它的悠揚、溫暖、冷靜、幽遠、律動……都要表現出來。
關鍵詞：校園民謠；語言要素
歌詞在我國古代著實輝煌過一時，可謂源遠流長。“詩歌”之稱即詩同歌之合一。從先秦的《詩經》、《楚辭》，到漢樂府、唐詩、宋詞、元曲，一部古代詩歌史可以說就是古代歌詞史。和所有歌詞一樣，當代校園民謠歌詞的創作都是為了“入樂傳唱”，亦即將自然語言調整美化為藝術語言。故其歌詞都講求文學性與音樂性的巧妙結合，是一種“譜曲可唱，離譜能賞”的音樂文學，呈現出樂感與詩意雙映互補的復合美感。因此我就校園民謠歌曲歌詞的語用現象及藝術效果進行分析探討。
一、和諧悅耳、生動形象?――語音要素的運用
語音的音樂美主要體現在兩個方面：第一、節奏的勻稱感，它要求重復，由于相同的語音成分重復出現彼此呼應而造成。第二、音韻的和諧感，它要求變化，由于不同的語音成分相互對比映襯而造成。這就要求歌詞在節奏上抑揚頓挫，在音韻上講究和諧悅耳。
第一，節奏的勻稱感，這主要表現在兩方面：
A、漢語的雙聲疊韻現象，就是節奏感的一種體現。歌詞正是充分運用漢語特有的雙聲疊韻詞才使這種音樂美配樂得以把感情表達得淋漓盡致。
B、句子之間的押韻現象，更是對節奏感的充分運用。押韻并不一定要求韻母完全相同，而是韻腹相同或韻腹韻尾相同就可以了。歌詞是用來配樂來歌唱的，因此它要在語音方面合轍押韻，有節奏感，從而形成一種音樂美。
第二，音韻的和諧感
音韻和諧的最低要求是音節組合讀上去流暢自然而不拗口，校園民謠不像那些說唱式的歌曲，如S.H.E的《中國話》那樣把語音特征相同或相近的音節組合起來。否則便會使發音器官活動困難，無法表達校園民謠中那難以言說的青春感受，初戀的甜蜜及真摯的友誼。音韻和諧是校園民謠很好地繼承中國傳統詩詞的一大特點，它的進一步要求是不同的語言成分相互對比，彼此襯托，這在漢語中最突出表現就是平仄相應，高低錯落。
《童年》中“黑板上老師的粉筆還在拼命嘁嘁喳喳寫個不停……”用“嘁嘁喳喳”描繪老師寫字的聲音，把童年里渴望玩耍、渴望下課的心情逼真地描繪了出來，讓我們感同身受。在《龍的傳人》中，“四面楚歌是姑息的劍，多少年炮聲仍隆隆，多少年又是多少年……”用“隆隆”摹擬炮聲，不僅讓人聯想到當時戰亂的中國，也讓人感受到落后給中國帶來的災難與恥辱。在《三月里的小雨》中，通過小雨的“淅淅瀝瀝”和小溪的“嘩啦啦啦”的聲音營造了一種凄清的意境，從而襯托出“我”的寂寞與孤單。
二、意蘊悠長、活潑形象――詞語蘊含的文化涵義及形象意義
校園民謠歌詞中蘊含的傳統文化，劉歡演唱的《 好風長吟》 也是校園民謠中古典意韻濃厚一首歌曲，這些歌曲歌詞在繼承了傳統文化的同時，又有著自己獨特的審美角度，獨特的敘述方式，從而讓歌詞與小說，詩歌，散文一樣具有魅力。
在《在那遙遠的地方》和《模范情書》中，分別用“小羊”和“橡樹，書，蠟燭……”等意象代表男主人公，表達了男主人公希望與心愛的人長相廝守、永不分離的愿望，也展示了他們對愛情的專注與忠貞的形象，這種癡情正是能夠表達廣大青年心語的外話形式。在校園民謠中，還有的歌詞是利用重疊的后綴強化詞語的形象意義。如在《戀曲1990》中，用“烏溜溜”來形容戀人的眼珠，寫出了戀人眼睛之黑，之圓，之靈活，從而一位美麗動人的姑娘的形象便躍然紙上，而“蒼茫茫”用來形容漂泊，凸現迷茫與不知所向。“輕飄飄”“匆匆”來形容時間的易逝，讓人感到時間能夠觸摸到一樣。此外《童年》中的“綠油油”形容稻田等等，這些后綴的重疊增加了詞語的形象意義，也讓校園民謠顯得活潑、輕快，從而具有魅力。
通過對校園民謠歌詞的分析，我們可以得知：校園民謠的通俗性、流行性、情感性與優美性的實現與歌詞創作中的韻律節奏、表現風格、修辭手段有著密切的聯系。也正是由于校園民謠有著自己的上述特點，才使得它在流行歌曲中占有一席之地，使它能夠以其簡單樸素的編曲配樂和絲毫不帶矯飾的唱腔，從某種程度上脫離了其他傳統音樂形式而獨樹一幟、卓爾不群。
參考文獻：
[1]邵敬敏. 現代漢語通論[M]. 上海：上海教育出版社， 2008.
關鍵詞：雅歌；唱響；成長；校園文化
中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）09-0081-03
去年的一天中午，筆者早早來到學校，離教室還老遠，就聽室內一片嘈雜，一個聲音嚎叫著：“你是我的情人，像玫瑰花一樣的女人，……”筆者的頭“嗡”一下子脹大起來，全身的血液直沖進腦袋里，火冒三丈的沖進教室，對那個學生劈頭蓋臉的一陣訓斥。本以為事情就這樣結束了，沒想到幾天后發生的另外一件事情，卻讓筆者不得不深刻的反思。
山東青州市夏莊初中（簡稱我校，下文同）規定禁止學生把手機、MP3、MP4等通訊娛樂工具帶入校園，可是我們班音樂課代表在上體育時偷聽MP3被老師沒收了。筆者知道情況后非常生氣，班干部竟然帶頭違紀！拿到手里一聽，里面全是當今網絡上的流行歌曲，什么《你把愛情給了誰》、《一不小心愛上你》等。其實這些孩子根本不懂得什么是愛，愛是什么。
到底是鋪天蓋地的流行歌曲感染了學生，讓孩子們哼起了那么肉麻的歌，還是我們教育的缺失呢？這樣下去，學生沉湎于肉麻的歌中，哪來心思學習呢？那不就毀了一代人嗎？為此，筆者決定帶領學生通過“搜歌――辯歌――唱歌”三步曲，在全體學生中開展大唱健康向上歌曲活動，引領學生唱屬于他們自己的歌，培養學生健康向上的高尚情操。
一、搜歌：搜出自己喜歡的歌
搜歌是這次活動的第一個環節，為了激發學生參與活動的熱情，我們首先召開“搜集優秀歌曲”啟動儀式，主持人、發言人在全班學生中產生，儀式各個環節都由班委會商討決定。啟動儀式在嘹亮的國歌聲中拉開帷幕，班長宣讀倡議書，組織委員做搜歌活動介紹，學生代表發言，最后同學們各抒己見提供搜集優秀歌曲的途徑，有的說從網上搜集勵志歌曲；有的說從家長那里搜集紅色革命歌曲；還有的說要設計調查表，走到街頭巷尾，廣泛征集大眾喜愛的歌曲……大家快樂的暢談、熱情高漲。俗話說：好的開端就是成功的一半。啟動儀式讓我對班干部們的組織協調能力刮目相看，對學生參與活動的積極主動性喜悅在心，增強了筆者對活動順利開展下去的信心。
二、辯歌：辨出大家學唱的雅歌
搜歌活動進行了兩周，我們進入了辯歌的環節。我們召開了“我心中的好歌”辯論賽活動，全班同學自由組織分成兩大組，一方倡導中學生應該唱流行歌曲以外的經典歌曲；另一方倡導中學生應多唱旋律優美的流行歌曲。辯論賽上，有的同學說：“流行歌曲通俗時尚、曲調容易上口、形式活潑，同學們非常喜愛，適合學生演唱”；有的同學反駁說：“流行歌曲雖迎合很多學生的心理，但是很多歌詞粗俗不堪，如有首廣為傳唱的《愛情乞丐》歌詞是‘可憐可憐我吧，給我一點愛，可憐可憐我吧，驕傲的女孩’”，此同學話一出，引來全班同學的哄堂大笑，筆者想，大家可能都會哼這首歌吧。隨后，越來越多的同學開始說起流行歌曲的弊端，有的說最近很火爆的流行歌曲《傷不起》里的歌詞：“傷不起，真是傷不起，我想你想到昏天暗地，恨你恨到心如血滴”語言垃圾，不適合中學生演唱；有的同學說有一首歌叫《上蒼保佑吃完了飯的人民》唱道：‘真的不敢想要能夠活著升天’真是內容荒誕；有的同學說很多流行歌曲就是模仿作秀，陳詞濫調，比如《打個電話》就是《常回家看看》的翻版；還有的同學說很多歌曲如《蒼蠅》《螞蟻》之類的就是矯揉造作、無病的順口溜……在激烈辯論的過程中，也有同學列舉出了一些優秀的流行歌曲，比如《愚公移山》，頌揚了人們不畏艱難，勇于挑戰的精神；《真心英雄》激勵了很多人奮發向上、勇往直前，堅定執著的追求自己的理想等等。同學從流行歌曲談到了革命歌曲，談到了民族樂曲，談到了催人奮進的旋律，談到了宛轉悠揚的曲調，談到了好的歌曲帶給人精神的愉悅和美的熏陶。
這次激烈的辯論，學生們明白了不能再像從前一樣盲目跟風，要學會多角度、有選擇的哼唱歌曲、鑒賞音樂。要唱出中學生自己的雅歌！
三、唱歌：唱出屬于自己的歌
經過搜歌、辯歌兩個環節，學生們對歌曲有了自己獨到的分析和客觀的評價，紛紛表示要唱屬于中學生自己的班歌、紅歌和古詩詞歌曲，將雅的歌曲唱起來，把雅的班風樹立起來。
1.班歌――心靈感動的磁場。若干年后，學生們也許會忘記教他們的老師的名字，但也許不會忘記曾帶給他們心靈感動的班歌。積極向上的班歌可以讓學生在愉悅的氛圍中接受潛移默化的教育。針對當前中學生身上存在的種種性格弊端，筆者決定以“愛”為主題選擇班歌。經過全班同學踴躍推薦、班干部討論商議，我們最終確定了廣受學生們喜愛的勵志歌曲《愛，因為在心中》為我們的班歌。
“當我睜開雙眼每一天，都會記得大家的笑臉，明白心中勇敢又多了一點”，每天清晨，溫馨的班歌會告訴一張張稚嫩的臉龐身邊有愛，要勇敢向前；“曾經哭泣也會看不見，未來總會有別的喜悅”勉勵孩子們要樂觀堅強；“你的音符你的臉，教我不退縮要堅持著信念”激勵孩子們要堅韌執著；“每個人，都擁有一個夢，無論失敗成功都會感動……”告訴孩子們要有夢想，并為之奮斗!學生們把“愛”融入美妙的音符，把感情放入動人的文字，用每個人特有的方式詮釋生活的點點滴滴。在每一個聲音的背后都蘊藏著一個同樣的信念――“愛，因為在心中，平凡而不平庸!”。班歌，教給學生們活著要有愛、要堅韌、要進取，每個人都平凡但可以不平庸。
2.紅歌――精神力量的源泉。紅歌是往昔崢嶸歲月樸素的表達，是激情年華深情的吟詠，情感真摯濃烈，旋律優美高亢，是一種精神力量的源泉。紅歌猶如風中飄揚的那面旗幟，令人鼓舞、催人奮進。在學校“唱響紅色歌曲、弘揚愛國精神”的號召下，我們開展了紅色歌曲大家唱、紅色經典我來講、紅色精神代代傳等一系列活動。
（1）紅色歌曲大家唱。首先是學唱。我們精心挑選了二十首大家廣為傳唱的經典曲目，文娛委員負責利用每天中午時間帶領同學們反復聽，用心學，經過一個月，學生們大部分都能流利準確地唱十多首紅色歌曲，很多曲目如《紅旗飄飄》、《地道戰》、《保衛黃河》、《當兵的人》、《一二三四歌》等，以其慷慨激昂的旋律，鏗鏘有力的節奏廣受同學們喜愛。
（2）紅色經典我來講。紅歌喚起了學生們對紅色歷史的記憶，嘉興南湖的小船、八一南昌的槍聲、井岡山的星星之火還有改革開放的號角、祖國蒸蒸日上的自豪等。紅色歌曲激勵著一代代人為民族解放、國家富強、前赴后繼、英勇奮斗。于是，我們在唱紅歌后，講紅色故事，這確實是進行革命傳統教育的好方法。許多同學講到了《閃閃的紅星》、《》、《上甘嶺》等經典故事，我們還選擇極具震撼力和感染力的故事進行學習，使學生們更加深入的了解和認識了祖國歷史的發展變化，弘揚革命優良傳統。
（3）紅色精神代代傳。通過唱紅歌、講故事，我們營造了良好的班級文化氛圍，接著我們開展了“學習紅色精神”的勵志演講，暢談了“祖國的歷史與未來”“家鄉的歷史與未來”“學校的歷史與未來”，學生們用優美激昂的歌聲和激情澎湃的演說，表達了自己對先輩不畏艱險、不懈奮斗精神的敬仰和贊美，對家鄉的熱愛，對學校老師的感恩和對學校未來藍圖的規劃。活動中，學生們用書面形式紛紛表達了自己的決心，要把我們的紅色精神用在學習上，為祖國的繁榮富強奮斗，熱愛自己的家鄉，以學校為榮，感恩學校、感恩老師，將紅色精神代代相傳。
3.古詩詞歌曲――瑰麗典雅的殿堂。古典詩詞歌曲是我國傳統文化的精華，古樸含蓄，典雅精絕。是文學與音樂的完美結合，凝結著我們傳統文化的特色。學生們如果能演唱好古詩詞歌曲，可以加深對古代詩詞的理解，在優美的音樂中陶冶情操，感受中國古代詩歌的獨特魅力，凝聚民族精神。因此，我班組織學生學唱簡單的古詩詞歌曲。
學唱古詩詞歌曲，我們按“欣賞―學唱―品評―賽唱”四環節進行。
（1）欣賞：首先我們用一節班會時間帶領學生們欣賞了一系列易于中學生理解的古詩詞歌曲，如《水調歌頭》（蘇軾）――王菲版、《相見時難別亦難》（李商隱）――蔡琴版、《相見歡》（李煜）――鄧麗君版等。無論是空靈柔美的演唱還是渾厚深沉的音色，都體現出了詩詞的古風古韻。在平時，學生們經常會為了完成學習任務而去死記硬背很多古詩詞，在古詩詞歌曲欣賞課后，竟然有不少學生對古詩詞產生了濃厚的興趣。
（2）學唱：興趣是最好的老師，欣賞之后我們按照由易到難、由課內到課外的原則選擇古詩詞歌曲，同學們唱過的古詩詞歌曲有《虞美人》（李煜《虞美人》鄧麗君演唱），《獨上西樓》（李煜《相見歡》鄧麗君演唱），《但愿人長久》（蘇軾《水調歌頭》王菲演唱），《月滿西樓》（李清照《一剪梅》安雯演唱），《滿江紅》（岳飛《滿江紅》羅文演唱），《別亦難》（李商隱《無題》徐小鳳演唱），《雨霖鈴》（柳永《雨霖鈴》婁晗演唱）等。通過學唱環節，學生們牢牢地掌握了許多平時難以記誦的古詩詞。最令人欣慰的是，幾個平時學習困難的學生都能將古詩詞歌曲中的詩句銘記在心了。
（3）品評：對于已經譜曲演唱的古詩詞，無論學生們是背誦在先，還是唱中記誦，詞與曲的完美結合，讓學生對古詩詞深遠的意境有了更深刻的理解和感悟，演唱過后的品評便水到渠成。在品評會上，有的同學說，古詩詞歌曲《別董大》，以蒼涼慷慨的音調，渲染出“千里黃云白日曛”的塞北大漠天昏地暗的背景和作者與董大之間的悠悠別情離緒，悲切中飽含著“莫愁前路無知己”的光明希冀；有的同學感言，辛棄疾的《西江月》中，以恬靜的歌聲，把幽美旖旎的夏夜、濃郁芳馥的稻香、蛙聲成片的天籟和作者的喜悅心情，表現得自然含蓄、淡雅真切。如同把人們帶到了夏夜的山村，聞到一股濃郁的鄉土氣息；也有同學說，秦觀的《憶王孫》則又別具情趣，“萋萋芳草憶王孫，柳外樓高空斷魂”，娓娓道來，意境全出。芳草萋萋，聲聲杜宇；雨打梨花，樓高門閉。給人展示出一幅意境悠遠、纏綿奪魄的淡墨畫。同學們從“雅”的古詩詞歌曲中唱出了意境，陶冶了情操。
（4）賽唱：演唱古詩詞歌曲，只有在弄清詩情詞意的基礎上，在發揮古人情趣意境的條件下，才可能唱好。當然，唱歌還需要先天嗓音條件和后天音樂素養，所以這個環節我們降低難度，采用小組合唱或自由組合的方式進行，學生們把自己融入詩境中，融入詩詞中，融入詩人的感情和經歷當中，融入音樂中，詞曲和諧、聲情并茂，學生們還能熟練記誦幾十首古典詩詞，我們的古詩詞演唱活動取得了意想不到的效果。
悠揚的班歌唱起來，溫馨溢滿整間教室；嘹亮的紅歌唱起來，激勵著學生不忘歷史、奮發前進；典雅的古詩詞歌曲唱起來，學生在優美的旋律中吸取傳統文化的精髓。學生在雅歌中思索，在思索中感悟，在潛移默化中樹立優良的品德和高尚的道德情操，提高了審美情趣。健康向上歌曲的傳唱培養了學生健康向上的道德情操，激發了學生“為中華崛起而讀書”的熱情；班風正了，學生學習熱情高了，學習成績不斷提高。一個班的活動感染了一個學校，感染了學校的每一個人，如今，雅歌活動已經推廣到學校的各個班級。雅歌唱起來，學生們熱烈奔放、激情飛揚！雅歌唱起來，學生們活力四射，個性得到充分的張揚！
參考文獻：
優美歌聲班班唱 動人旋律時時揚
——第二屆校園文化藝術節系列活動之“班班有歌聲”活動大賽
迎著朝陽，我們鋪開七彩的人生畫卷；歌唱今天，我們書寫幸福的中國夢。為豐富學生的校園文化生活，努力營造和諧向上，健康文明的校園文化氛圍和藝術教育環境，培養學生熱愛集體、團結協作的精神，增強學生的審美創造能力，促進學生的全面發展，展現小學生朝氣蓬勃的精神風貌。2020年11月12日，南雙廟鎮中心小學第二屆校園文化藝術節系列活動之“班班有歌聲”活動大賽如期舉行。
本次大賽堅持公平、公正、公開的原則，成立了以中心小學王殿明副書記為組長的大賽評委小組。以“歌聲伴我快樂成長”為主題，分高低兩個年級組在全鎮十一所學校開展評比活動。
比賽中，一首必唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》一下子把大家帶回了那個美好而神圣的童年時代。而在選唱歌曲部分，各校別出心裁的表演，激情飽滿的演唱一次次將活動推向，《精忠報國》《我和我的祖國》《團結就是力量》《紅星閃閃》等膾炙人口、廣為傳唱的紅色歌曲，唱出了中華民族不屈不撓、勇敢頑強的民族性格，抒發出學生對祖國的深情熱愛，展現了南小學子一心向黨、報效祖國的決心；《讓我們蕩起雙槳》《小螺號》《歌聲與微笑》等經典歌曲響徹賽場，滋潤童心。還有的班級將現代流行曲目帶到了課堂中，如《中國么么噠》、《寶貝寶貝》。
整個比賽，學生熱情高漲，動作協調整齊，規范到位，有的班主任還親自上場和學生一起表演，讓孩子在律動中體驗音樂的快樂。一串串跳躍的音符、一聲聲清越的童音、一首首耳熟能詳的歌曲唱響了中國夢，唱響了時代主旋律，表達了廣大少年兒童對黨、對祖國、對家鄉的熱愛之情，展現了新時代小學生陽光、朝氣、蓬勃向上的精神面貌。
經過激烈的角逐，評選出低年級組一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。高年級組一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。三個團體優勝單位獎。活動取得圓滿成功，獲得一致好評！
最后，中心小學王殿明副書記對本次活動做了熱情洋溢的總結。王書記指出，今天是對本次活動開展情況進行一個檢驗，比賽雖然結束了，但活動仍要繼續，讓我們的校園時刻充滿歌聲，讓孩子們的童年溢滿音樂。
本次活動的開展為學生們搭建了展示自我的平臺，不僅鍛煉了學生的藝術素養，展現了學校藝術活動的成果，極大地豐富了師生的課余生活，增強了班級凝聚力，也激發了每一個小小少年形成積極向上，詩意雅美的精神面貌，讓他們留一份紀念給童年，送一片歌聲給明天。
范文一：
1、享受清晨溫暖陽光，感受青春錦色時光。歡迎大家收聽清晨校園廣播，接下來一首好聽的歌曲送給大家。
2、把快樂注入身體，讓煩惱遠離自己。
3、用清晨的第一縷陽光洗滌心靈，用清晨的第一個微笑開啟心情。歡迎大家收聽清晨校園廣播，接下來一首好聽的歌曲送給大家。
4、一霎微雨，散朝花鋪錦，勿忘夕拾VV。歡迎大家收聽清晨校園廣播，接下來一首好聽的歌曲送給大家。
5、讓青春在陽光下奔跑，讓陽光為青春去驕傲！
6、心情的旅途猶如一條還未開辟的道路，沒有開端，亦沒有盡頭。大家好，很高興能伴隨大家度過一段溫暖的午間時光，接下來一首好聽的歌曲送給大家。
范文二：
1、 親愛的同學們，又是溫暖明媚的一天，何莊中學校園廣播站又帶著秋風和大家見面了！首先愿每位收聽我們老師或同學，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對待一天的工作和學習
下午就說，辛苦了一天，希望我們的節目，能讓您緊張的一天得到放松。 （開場不用太長，只要配上優美的音樂，配上主持人緩緩的聲音，效果應該不錯）
2、 同學們，中午好（下午好）！校園之聲廣播站今天中午（下午）的播音又與大家見面了，我是今天的節目主持… 一首歌曲之后歡迎回到我們的節目中來。
結束語：同學們，今天我們的節目到此就結束了，非常感謝您的收聽，讓我們在明天同一時間再見！
3、《新聞直通車》
開播語：“家事國事天下事事事關心”，讓我們乘上時代的快車，穿越時空隧道，了解新聞動態，這里聚焦了社會的點點滴滴，最新最快的國內外政治經濟動態，盡在每天上午的《新聞直通車》。
4、《佳文共賞》
開播語：絢麗色彩，繽紛校園，體味文學，情感生活，佳文共賞帶你走進文學殿堂，與你共享佳文。生活的大樹需要文學的花朵來點綴。這里是佳文共賞，請您靜靜地聆聽。
5、《學校快訊》（《班級快訊》）
開播語：反映學校（班級）生活新動態，宣傳學校（班級）管理新舉措，介紹學生事跡（優秀學生與后進學生），介紹全國優秀團員事跡，發現閃光點，樹立榜樣，帶動進步。“學校快訊”（“班級快訊”）期待
6、開場白：“尊敬的老師、親愛的同學們，大家早上好！共青團何莊中學團委會”校園之聲“廣播站現在開始廣播 ”；
結束語：“今天的廣播到此結束，祝老師、同學們一周工作順心、學習進步！”
7、開場白
甲：當清涼的秋風吹拂著整個校園，
乙：留住一縷秋風，撥撒出明天的希望；
甲：付出一份真誠，打造一個愛的世界；
乙：送去一片笑容，愿我們永遠同行！
甲：在這收獲的季節里，
乙：在這朝氣蓬勃的日子里，
甲：“校園廣播”又和大家見面了！
乙：我是主持人 xxx ，
甲：我是主持人 xxx ，
合：校園廣播站的全體同學祝大家午間愉快
8、舞動生命的旋律，把握青春的脈搏，最動聽的音樂這里為你送上，最熱點的時政新聞及時為你送上，這里是何莊中學校園廣播。
9、用心吐字，用愛歸音，這里是何莊中學校園廣播，現在為您播音的是……
10、（新聞）關注時事，立足校園，橫觀國內，放眼世界，這里是《今日要聞》
11、各位老師，各位同學； 大家好！ 歡迎大家準時收聽本期的“校園之聲”節目，我是**,我是**。
校園新聞甲：回顧一周要聞，濃縮校園資訊，這里是“校園新聞”
第一滴雨自云空墜落，
第一縷風在天際滑過，
第一片雪從靜空漫舞，
第一絲光溶進我們的眼睛，
感受暮雨，感受晨風，感受夜雪，讓我們一同《感受自然》。
青春是花， 絢麗多彩，
青春是云， 自由自在，
青春是風， 輕快張揚，
青春像馬， 勇往直前，
青春像航船， 乘風破浪，
青春，是童年遠去的麗影，
青春，是花季雨季下的熱情奔放，
青春，有著五彩的隨想。
——讓我們一同走進《青春隨想》
本欄好嗎？請提寶貴意見？！
范文三：
給你的天外劃一道絢麗的亮色，給你的世界奏一曲動聽的歡歌。這里是高升校園之聲廣播站。
尊敬的老師，敬愛的同學們。大家好！
伴隨著這熟悉的樂曲，細聽著這動人的旋律，校園之聲廣播站又如期和你見面了，我是播音員XXX。
今天我帶給大家的節目非常豐富，一定會讓你愛不釋手，相比看站開。耐人尋味。廢話不多說拉，紅領巾心向黨心愿卡。就讓我帶領大家走進今天的《校園之聲》欄目吧。
范文四：校園廣播站開場白
寒冷的冬天已經過去，又是一年春暖花開時，不約而同的，我們再次相聚在這里，那彌漫著片片清新空氣的地方，歡迎你來到校園芳草地。在這里陪伴大家的是***（播音名）。
結束：今天的漫步先告一段落，希望下次我們依然能夠相聚在這里，這里的空氣因你的活力而清新，這里的風景因為有你的支持而變得更美麗。我是（播音名），下期再見！
呵呵，我在學校也是做廣播員的哦，我主持的節目叫：影視的天空
范文五：校園廣播站《音樂欄目》開場白
音樂風景線
1. 每一首歌都像一只紙船，承載著一個動人心弦的故事。不同的音樂，不同的風格，演繹著不一樣的感受，帶你飛越音樂地帶，去解讀每一首歌曲背后的故事和意義。
2.音樂像小河里的潺潺流水，有著清晨露珠的清澈，有著夜色般的朦朧，聽著它就會讓你進入心境如夢的境界。歲月的積淀，心靈的交織，將帶給你不一樣的驚喜和感動。
（播一首音樂）
親愛的聽眾朋友，剛才那些時尚好聽的歌曲，是否為你帶來幾分輕松與愜意呢？我們這個學生時代，是金色而無雜質的，宛若星空，又藍又美；純真的友情，宛若星辰，照亮了星空，使原本漆黑的星空透出點點亮光。
好了，聽眾朋友，接下來請繼續欣賞更多好聽的歌曲！
（音樂）……
時間過的很快，又到了該跟大家說再見的時候了^雖然我們無法阻攔時間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情，愿動人的旋律帶給您一份美麗心情！最后我將為大家送上一首××的《××》，感謝您收聽今天的“音樂風景線”，明天同一時間別忘記和××一起分享——好音樂帶來的好心情！再見！
2. 真情點送
總有一句問候，讓我們的心時刻感受著溫暖；
總有一次祝福，讓我們的心時刻背負著幸福；
總有一陣關心，讓我們的心時刻承載著感動；
范文六：紅領巾廣播站主持詞開場白
播放開始曲
一、開場白
王：讓你的生活更加精彩
丁：讓你的天空更加湛藍
某：讓你的笑容更加燦爛
合：敬愛的老師，親愛的同學們，大家好！紅領巾廣播站又和大家見面了！
王：我是播音員王紀元
丁：我是播音員丁西
某：我是播音員----
王：今天我們準備了豐富的節目，有開心一刻、散文欣賞，還有電腦小常識。
范文七：校園廣播站開播主持詞
（ 開播前 播放校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》 ）
甲：敬愛的老師
乙：親愛的同學們
合：大家早上好！
（播放背景音樂—— 《秋日私語》鋼琴曲 ）
甲：春暖花開，萬物復蘇。在這時節里，我們放飛童年夢想；在春暖的季節里，我們收獲春色的美麗。在這美好的日子，我們龍門中心小學校園廣播站又和大家見面了。
乙：校園廣播站暫開設“校園動態”、“國內外新聞”、“好人好事”、“美文共賞”、“生活小常識”、“科技小天地”、“英語棒棒糖”等欄目，熱忱歡迎全體同學，在老師的精心指導下，踴躍投稿，用您的慧眼和雙手，記錄下身邊的精彩片段。另外，校園廣播站征名活動現已全面開始，衷心地希望大家能積極參與，為我們的廣播站起個好聽又有新意的名字。
甲：作為廣播員，我們的成長和進步離不開您的支持和幫助。我們將以飽滿高昂的工作熱情，嚴謹細致的工作作風，精益求精的工作精神，努力辦好廣播節目，真誠地為大家服務，在你我之間架起一座溝通的橋梁。
場景二：班會課上，孩子們把《我是女生》《兩只蝴蝶》等歌曲唱得無論是節奏、音準、情感都比較到位。
場景三：同樣是這群孩子，音樂課上卻垂頭喪氣，提不起精神。
時代的發展如此迅速，現代流行音樂的盛典更是燈光炫目、場面刺激，流行歌曲的歌詞也是通俗易懂、朗朗上口，幾乎沒有哪個學生不能對流行歌曲哼上幾句。而我們音樂教材中的內容與之相比，就顯得單調、蒼白，不能與時代接軌。這怎能不使學生和教材之間產生“代溝”，對學習音樂書本內容失去興趣呢？因此，我利用學生熱衷于傳唱流行歌曲這一契機，在課堂上大膽引入健康、活潑、積極向上的流行音樂，用流行元素讓學生愛上課本音樂。
一、運用流行音樂導入新課
俗話說，萬事開頭難。一個良好的開端是整堂課成功的一半。如果課一開始就把學生的注意力緊緊抓住，讓其產生一種愿意學習的沖動，那么還用愁音樂課上沒有“粉絲”嗎？我嘗試著用與新授歌曲有關聯的一些流行音樂來導入新課，既讓學生有親切感，又拉近了師生之間的距離。比如，我在上《校園的早晨》這首歌曲時，通過“我來唱，你來猜”的游戲，由我來唱《隱形的翅膀》《臺》《凡人歌》等，請學生猜出這些歌曲分別是臺灣藝人張韶涵、周杰倫、李宗盛所唱。然后，我再介紹：“臺灣音樂一直都是引領音樂潮流的，早在八十年代，臺灣的音樂就風靡大江南北了，著著實實火了一把。老師對那個時代的歌曲也是記憶猶新，尤其是表現我們校園生活的一首歌曲，想聽老師用吉他來彈唱一下嗎？”這樣，我由學生熟悉的流行音樂自然進入《校園的早晨》的教學中，使學生對新授歌曲產生了迫切學習的濃厚興趣。
二、運用流行音樂學習課本歌曲
流行音樂創作的素材源泉許多都來自民歌、民謠、器樂、舞曲、戲曲等民間音樂源流。如果能將流行音樂中的這些元素和課本歌曲相結合，找到它們之間的相同之處，就能使學生產生共鳴，迅速“愛屋及烏”。比如，在上朝鮮民歌《清津浦船歌》時，因為民族特色和時代的特點，顯得這歌曲和學生的生活格格不入，尤其是它的旋律比較拗口難唱，學生們很難提起興趣，而韓國電視劇《大長今》的主題曲卻是學生們耳熟能詳的。因此在教學中，我首先帶學生一起來唱《大長今》主題曲，請他們猜猜這首歌曲是哪個民族的，然后通過多媒體制作的短片簡單介紹朝鮮民族的風俗地貌，再播放星光大道中選手們演唱的《阿里郎》，而后出示兩首歌曲的歌譜。通過對比，分析這兩首歌曲旋律中所用的音符，了解朝鮮音樂的旋律組成特色，總結出這兩首歌都是以“LA”為主音，都是五聲音階構成，并請學生唱一唱這五個音。在學生注意力被吸引時，我順勢導入以同樣的旋律特色寫成，表現朝鮮漁民在搖擺不定的海面上辛勤捕魚的《清津浦船歌》。這樣的流行歌曲的運用，既減輕了學生的學習難度，又使得整節課視聽結合、生動活潑。
三、運用流行歌曲升華思想教育
小學課程中有很多的歌曲都有著深刻的品德教育功能，聯系一些合適的流行音樂，還能恰到好處地表達出歌曲中平凡而真實的感受。比如，蘇教版第六冊第二單元《共同擁有一個家》這首歌的歌詞，敘述了孩子關愛被丟棄的布娃娃的生動故事。歌曲學完后，用《愛的奉獻》的音樂來作為本課的點睛之筆，用歌詞“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”來呼吁學生對弱勢成員的關愛，讓學生明白，愛是生活中永恒的主旋律。再如，愛國思想這一主題教育的歌曲在小學教材中也有好幾首，光和學生侃侃而談愛國的大道理，他們對熱愛祖國的體會程度是不夠深刻的。我嘗試在課堂中間播放孫楠的《紅旗飄飄》MTV以及賑災歌曲《生死不離》，通過大氣的歌曲旋律和恢弘的視聽畫面讓學生深刻感受到中華民族萬眾一心的凝聚力，學生的愛國情感迅速得到了升華。
四、運用流行音樂學習器樂演奏
在音樂課中，堅持不懈地進行口琴、豎笛或者口風琴等器樂教學，能加強學生對固定音高的牢固掌握，提高學生對音樂節奏的靈敏反應。但是，器樂學習的過程又是一個長期而枯燥的過程。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”只有提高學生的興趣，他們才有積極學習的動力。我在教學生口琴的時候，正好熱播著電視劇《大長今》，我就教學生們吹奏主題曲《希望》，并且布置作業，請他們回家演奏時邀請爸爸媽媽來演唱。第二天，學生們回校交流時特別興奮，因為他們在給父母伴奏的過程中享受到了成功的快樂。此后，我就一直選擇一些旋律簡單，節奏不是特別密集、演唱速度也不是很快的流行音樂片段來給學生練習。
當然，流行音樂種類繁多，良莠不齊，并不是所有的流行音樂都適合課堂教學。我們運用的時候，要從歌曲內容上、音樂元素上、作品風格上來選擇健康、活潑、積極向上的音樂曲目引入課堂，促進音樂課堂教學任務的完成。
