時間：2023-05-29 18:24:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛心小故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
說我有愛心，那可不是吹出來的。我不僅對人有愛心，樂意幫助需要幫助的人，我也對花花草草很有“憐香惜玉”之情哦。
我們家陽臺上種有許多植物，蘆薈、仙人掌、蟹爪蘭……但是，我最喜歡的還是那株小小的含羞草。
它生來就十分害羞。你輕輕碰它一下，它就會立刻害羞地耷下枝條，收起舒展的葉子，活像個低著頭的靦腆的小姑娘。我每天都不會忘記給它澆水，放學(xué)回家都會輕聲向它問好，非常小心地看著它在傍晚的霞光中開心自如的樣子，就連呼吸時我也會小心地不讓我呼出來的氣嚇著它。
可是，有一次，鄰居的一個小朋友來我家玩。他竟然不停的扯掉我的含羞草的葉子，我見到后，急了：這頑皮的孩子！
我連忙制止他：“你為什么要扯掉它的葉子！”
他漫不經(jīng)心地說：“我只是覺得無聊，想看看扯掉它的葉子，它還能不能害羞。如此而已。”
“它也是有生命的呀，你這樣就等于殘害它的生命呀！”我氣得發(fā)抖。
“你敢說你不吃動物的肉，不吃青菜？”他很不服氣地?zé)o理取鬧。
我一本正經(jīng)，義正詞嚴(yán)地說：“我也許說不過你，但是，我希望你能夠愛護(hù)自然界那些微小的生命，做個有愛心的人。”
幼兒的內(nèi)心情感是豐富的，表現(xiàn)是單純的，更多時候是隨意、自然的流入。它受外界環(huán)境所影響。因此，這種幼兒情感表現(xiàn)特征就決定了幼兒情感的可塑性。所以環(huán)境（潛移默化）影響對幼兒健康情感的養(yǎng)成起著主要作用的。
“愛”的情感養(yǎng)成是人的健康情感的重要方面。從幼兒起養(yǎng)成愛的情感、對其人生健康人格的良好個性的培養(yǎng)影響重大。
幼兒的認(rèn)知規(guī)律又決定了幼兒愛心情感培養(yǎng)的長期性、內(nèi)容形式的多樣性。只有從幼兒看的見、摸得著、做得來的小事點(diǎn)滴抓起，經(jīng)常地、有的放矢的、有計(jì)劃的給他們創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的、靈活多樣、直觀的情景教育，讓他們的天使、傳遞愛的信息，才能使他們的心靈深處撒下愛的種子，在心靈深處烙下愛心烙印。
在小班幼兒教學(xué)實(shí)踐中、在日常生活的小節(jié)中進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)性活動中有意識的培養(yǎng)。在幼兒游戲中的培養(yǎng)。注重在環(huán)境中的培養(yǎng)為使這些幼兒們從小養(yǎng)成愛的情感，我可謂挖空心思。著重抓七件事：
一、訂愛心教育計(jì)劃
從開學(xué)初，我就訂好全學(xué)期愛心教育計(jì)劃。確定愛心情景題目、內(nèi)容、表演形式、扮演角色名單的表演時間。擬定活動目的和活動要求的道具準(zhǔn)備，并提前一周把愛心情景專題通知幼兒。活動每月一次。
二、個性分類、列表在案
我平時就對班上所有幼兒做全面觀察，摸清他們個性體格特征和情感表現(xiàn)特點(diǎn)，并琢一分類結(jié)對，并列表在案。
我給全班56個小朋友分三類：（1）慷慨熱心；（2）自私（3）冷漠。第一類占80%；第二類和第三類各占10%。
對以上三類個性情感特征的幼兒，我采用普遍教育和個性化教育相結(jié)合的方法，有的放矢讓他們在情景活動中扮演角色。
三、講愛心故事
情感在日常生活中是隨處可見的。教師要善于觀察，這樣才能抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。如有一次是星期一，也就是孩子們剛從家里來到幼兒園的時間里我讓幼兒自由進(jìn)入閱讀區(qū)，可一轉(zhuǎn)身的功夫我就看到了一個令我也驚訝的場面，地上已經(jīng)有好幾本書，所有的小朋友任憑它躺在地上卻沒有一個人去把它拾起來，都好象互通了信息一般，齊刷刷的邁過去，踩過去。當(dāng)時的我很氣憤，拉過幾個孩子問道：“為什么看見地上有書不撿起來要邁過去、踩過去呢？”只聽他們幾個理直氣壯的對我說：“那不是我弄掉的！”瞧，多么有理由的借口啊！我嚴(yán)肅的問道：“那如果有一天你的書掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去撿它，你有什么樣的感想呢？”他們都不吱聲了。之后我又給他們講了一個小故事對他們進(jìn)行了愛書籍的培養(yǎng)。像這樣我平時要十分注意收集有關(guān)“愛心”的信息，把這些信息整理成小故事以及雷鋒助人為樂的故事，每周講一個給他們聽，讓愛心典型在幼兒心中扎根。
四、編愛心兒歌，教愛心歌曲
為使幼兒容易記，便于唱，我自編寫一首愛心三字經(jīng)，內(nèi)容如下：你我她，親兄妹，如一家，互相愛。
有困難，要相幫，有幸福，同享受。
你進(jìn)步，我高興，你有錯，我指正。
有玩具，大家玩，好食物，共分享。
對長輩，要敬愛，對父母，要孝順。
你愛我，我護(hù)你，你愛他，人人愛。
我還把歌曲如：《小鴨小雞》、《辦家家》《拔蘿卜》等在班長反復(fù)放給孩子們聽，并讓他們進(jìn)行情景、角色表演。這樣，在班上創(chuàng)設(shè)一種濃濃的愛心氛圍。
五、游戲：在游戲中推廣情感教育是十分必要的。讓幼兒通過游戲發(fā)展她們的覺察力并對她們的是非對錯給予正確的評價(jià)，幫我們確立更為豐富的幼兒情感教育目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，我在班上每周一、三、五舉辦情景表演、自編節(jié)目如：《小鈴鐺》《快樂的品嘗會》、《找朋友》《禮貌歌》、《到娃娃家做客》等十幾個小節(jié)目，讓不同情感性格特點(diǎn)的幼兒扮演與其性格相反的角色，讓他們在表演中受到教育。如讓自私型幼兒表演助人為樂的角色，讓冷漠的扮演熱情、勇敢的角色。這些不同性格類型的幼兒的心靈在演出實(shí)踐中受到正面人物的精神感化而受到熏陶。
六、觀看獻(xiàn)愛心的影視節(jié)目
直觀教育是幼兒思想教育最有效的手段。我經(jīng)常組織我班幼兒觀看有關(guān)愛心的影視節(jié)目。如《雪孩子》，07年抗洪救災(zāi)現(xiàn)場報(bào)道，08年南方四川省看雪災(zāi)報(bào)道、本省抗臺風(fēng)報(bào)道，特別是5.12汶川大地震中的眾志成城抗震救災(zāi)現(xiàn)場報(bào)道及中央臺五月十八日晚文化宣傳系統(tǒng)的募捐現(xiàn)場報(bào)道，我都能回顧性組織幼兒觀看，并邊看邊講解，從一系列的抗災(zāi)救災(zāi)畫面中，讓幼兒感受中國人的愛心、中國人的偉大！讓他們懂得：愛的偉大，愛能戰(zhàn)勝一切！
每次組織幼兒觀看節(jié)目后，都需要準(zhǔn)備一節(jié)的討論會，設(shè)計(jì)討論題：觀看了節(jié)目后，你會哭嗎？為什么？如果你遇到地震，怕不怕要怎樣保護(hù)自己？你要向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友學(xué)習(xí)什么？要向搶險(xiǎn)的叔叔阿姨說一句什么話？你要向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友說什么？怎樣做才算是對災(zāi)區(qū)小朋友最大支持？
“感恩的心，感恩有你……”熟悉的旋律再次響起，來吧，讓我們用自己充滿感恩的心去看待周圍，看待世界的一切，讓地球更加美好!這里給大家分享一些關(guān)于感恩小故事事例，供大家參考。
感恩小故事事例1“媽媽!感恩節(jié)快樂!”我微笑著拿出一塊蛋糕遞給媽媽。媽媽滿懷欣喜的接過蛋糕，眼里閃爍著異樣的光芒。媽媽的嘴張著，形成“O”型，它的嘴角向上揚(yáng)著，眼里發(fā)出亮光。“媽媽!今天我要對您說一聲謝謝!”媽媽緊緊捧著手里的蛋糕，上面被按出了印子。
客廳里開著亮堂的燈，燈的影子反照在墻壁上，白色的墻壁被照射成了淡金黃色。白色的墻壁仿佛被罩上了一層薄薄的金黃的紗，一切都顯得如此溫暖。亮堂的燈光照在媽媽紅潤的臉蛋上顯得更加紅了。我拿著刀把巧克力蛋糕切成了四小塊，刀上沾上了巧克力醬，有一股濃濃的巧克力香，那甜蜜的，濃濃的香全部融入在了我對媽媽的感情里。媽媽拿著鐵叉開始吃起巧克力蛋糕，她慢慢吃著，巧克力香從她的嘴里彌漫出來，頓時，整個房間都沉浸在巧克力的香味里。
我看著媽媽，心里有說不完的感激，是您把我降臨在了這個世界上，讓我看到這個絢麗多彩，美妙的世界。我的成長離不開您的關(guān)愛和教導(dǎo)，一切的一切都是您對我的愛呀!我看著媽媽那雙手，滿是皺紋，頭發(fā)中夾著幾根金發(fā)。不知不覺中，我的眼前漸漸模糊了，兩行淚從我的兩頰滑落。我有太多的話向?qū)δf了媽媽，我愛您!
感恩小故事事例2今天是我的生日，媽媽并不在家，她留給我一張紙。是紅色愛心形狀的。我摸它，十分粗糙，并不光滑。這不就代表著我的媽媽粗糙的手嗎?
那張愛心紙片上寫著：對不起，兒子，我不能陪你一起過生日了。祝你生日快樂!我的心中不禁涌起一陣暖意。“篤、篤、篤……”只聽見有人敲門，這聲音就像是專門為我演奏的鼓曲。我打開門，只看見一個送貨員站在門前。他穿著一身紅色的衣服。袋子上面插著一支紅色的筆，十分鮮艷。上面的那個按鈕是粉色的，和他著裝的顏色比起來十分特別。這是為我慶祝嗎?
“請問這是呂慧娟的家嗎?有她預(yù)訂的蛋糕。”那個送貨員問道。他拿出了一個方方正正的盒子，盒子外面的圖案是兩個人手牽著手在一起玩耍。我把它抬進(jìn)去，把包裝打開，一個完完整整的蛋糕出現(xiàn)在了我的面前，旁邊還有著五彩繽紛的蠟燭和盤子、叉子。那叉子是塑料的，透明的。這個蛋糕是專門為我而訂的嗎?媽媽原來沒有忘記今天是我的生日，那張紙，那個蛋糕都是媽媽給予我的愛啊，都是媽媽愛的代表。
我點(diǎn)亮了蠟燭，關(guān)了燈，看見那蠟燭上的火燒著，每根蠟燭都發(fā)出了一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光，而這些微光全部聚集在一起，就變成了一股像電燈的光那樣強(qiáng)。母愛也是這樣，在一點(diǎn)一點(diǎn)的小事中體現(xiàn)出來，最終凝聚成了滿滿的母愛灌注在我們身上。
感恩小故事事例3“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。我在小時候常從爺爺奶奶口中知道媽媽在我出生五個月時就“離開”了我——她要上班去了!于是，從小我就和媽媽不和，經(jīng)常會發(fā)生口角，爭執(zhí)，但我記得媽媽的愛。記得在我小學(xué)三年級時的一天，媽媽來輔導(dǎo)我做作業(yè)。但我那天發(fā)燒了，媽媽像熱鍋上的螞蟻—樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。剛吃完飯，媽媽馬上帶著我去兒童醫(yī)院。即使我萬般不愿意，但孤掌難鳴，我被爺爺奶奶說服了，最后被媽媽發(fā)狂似的逼著上醫(yī)院。
到了掛號處，我看見媽媽神速的掛完號，又馬上拉著我上了2樓。我坐在媽媽身邊，看到她東張西望，左顧右盼，但我卻忐忑不安，垂頭喪氣。終于輪到我了，我拖著腳走進(jìn)醫(yī)生診室。剛坐下，醫(yī)生就開口了：“什么病?”我語無倫次，措手不及，但媽媽卻脫口而出：“發(fā)燒。“”多少度?””38.5度。““什么時候發(fā)燒的?“”今天下午。“”有哪里不舒服?“……不論醫(yī)生怎么問.問什么，媽媽都馬上對答如流.不假思索。就這樣，媽媽按醫(yī)生的囑咐·，做完了所有事情，帶著我離開醫(yī)院。此時早已夜幕降臨，街上冷冷清清的，伸手不見五指，已經(jīng)10點(diǎn)半了。回到家，媽媽簡短地向爺爺奶奶描述了我的病情。十一點(diǎn)，媽媽要走了，她還念念不忘第提醒我一句：”今天太晚了就別做功課，明天再做吧!“
啊!雖說媽媽有時不講道理，但她的出發(fā)點(diǎn)還是希望我好的。所以，請所有人與我同聲贊美，只有普天下母親的愛，或隱或現(xiàn)，或出或沒;不論用斗量，用尺量，或是心靈的度量來推測，我的媽媽對于我，你的媽媽對于你，他的媽媽對于他，她們的愛都是一樣的長闊高深，分毫不差減。
后來，到了母親節(jié)，我親手制作了禮物給媽媽，在紙上用大字寫著：母親的愛是偉大的力量，我們要學(xué)會用心靈去感恩!
感恩小故事事例4人的一生中，需要感恩的人有太多太多，只是你不曾發(fā)現(xiàn)!從只會在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學(xué)語叫出第一聲媽媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞走路;第一次背著書包走向?qū)W校，第一次拿回考試成績單時的喜悅和難過。也許，你從沒注意到，在這漫長的成長的道路上，父母付出了多少心血，傾注了多少愛!你的每一次微笑，你的每一次成功，甚至每一次失敗，每一次犯錯;父母都會牢牢記在心頭，時時刻刻陪在我們身邊，給予我們默默的支持。
可是當(dāng)我看到枝頭的樹葉并沒有忘記大地母親，踏著歡快的節(jié)拍，跳著灑脫的舞姿回到母親身邊，靜靜躺在母親懷抱里，為她提供養(yǎng)料的時候，你是否感到一絲絲的慚愧?你慚愧連樹葉都懂得要對母親感恩，而自己卻從來也沒有想過要對父母感恩。仔細(xì)回想，你為父母倒過多少杯水?相比之下，后者應(yīng)該更多吧!
我們應(yīng)該用一顆赤誠的感恩之心來回報(bào)父母，是他們賜予了我們生命，讓我們看到了世界的絢麗多彩。我們要感謝他們，是他們一直用溫暖的羽翼保護(hù)著我們。我們感謝他們，是他們一直賜予我們勇氣與力量;是他們對我們永不言棄;是他們一次次在十字路口為我們標(biāo)明前進(jìn)的方向;他們更是我們停泊的港灣……
感恩小故事事例5生活中，因?yàn)橛辛烁卸鞑艜兊脺嘏椭C。感恩在生活中的重要性，是不言而喻的。
所謂感恩，并不是別人給予了你什么，你就一定要以同樣的事物回報(bào)給別人。知恩圖報(bào)自然是好事，但如果以這種方式來報(bào)答，毫無意義。我曾聽過這樣一個故事：一個人，他的車在行駛途中出點(diǎn)小故障，一個熱心人幫他修好了，他從包里拿出錢作為對熱心人的回報(bào)，熱心人拒絕了，他說：“沒有意義，你把這份熱心腸一直傳遞下去，就算是最好的感恩!”于是，一傳十，十傳百，百傳千，這樣的特殊感恩方式得以延續(xù)，不是更好嗎?
僅僅拘泥于一種方式的感恩，就太普通了。各種各樣的感恩，不是更好嗎?同學(xué)之間相互安慰，是一種感恩;成績出色，是對家長和老師的感恩……每個人的選擇不同，對別人的感恩方式也不同。
也并不是只有別人幫助了你，給予了你，你才能感恩，或許在無形之中，在彼此誰都沒有察覺的時候，別人幫過你。即使沒有，也要幫助別人，如果人人都想著有人會來幫助自己，那么現(xiàn)在我們的社會還會如此和諧嗎?一句話，或許就會改變許多。
善有善報(bào)，惡有惡報(bào)
----讀《一千零一夜》有感
《一千零一夜》是一部具有濃郁東方色彩的神話名著，小時候我就愛不釋手。阿里巴巴，阿拉丁更是家喻戶曉，現(xiàn)在讀來也是感觸頗深。
《善有善報(bào)，惡有惡報(bào)》講述的是見利棄義，貪欲極強(qiáng)的惡婦，聽貧苦婦人說善待路人即會有丈量不完的布匹，便也貪心的想得到財(cái)物，將趕走的路人請回來，最后得到的是打不完的噴嚏。這正是”善有善報(bào)惡有惡報(bào)“呀！
現(xiàn)在的孩子都應(yīng)該摒棄以自我為中心，自私自利，惟我獨(dú)尊的思想。而這則故事正是以此為基準(zhǔn)，讓孩子們領(lǐng)悟到“善有善報(bào)惡有惡報(bào)”的常理，從而使善良的愛心在人們之間傳遞。丑陋的惡心被世人所唾棄！
《一千零一夜》正是通過一則則通俗易懂，引人入勝的小故事，向孩子們講述著條條都可以受益一生的道理，個個均可以使人回味無窮的故事。
寒假里我閱讀了一本好書——《感恩老師》這本書中介紹了41個的感恩老師小故事，看完后我深受感動。
其中讓我印象深刻的還是《艾拉的三位老師》。三位老師所教育的方法各不同，而所得到的結(jié)果也有很大的差別。它給我的啟示是：好的老師，不僅教給學(xué)生知識及學(xué)習(xí)方法，同時在施教的過程中將理解與愛心一并施與。他們無言的關(guān)愛像溫流流過，溫暖了學(xué)生的心，讓學(xué)生銘記一生。
記得有一次我上一年級的時候起床晚了，當(dāng)我回到教室不敢進(jìn)去，那時我膽小害羞，只管抱著門柜不放。老師不但不打我不罵我，還幽默地說：“嘉茵，是不是最喜歡教室的門柜？”回家也讓媽媽叫人做一樣的門柜。我一聽笑嘻嘻地放手進(jìn)去上課了。
在我的記憶里，老師的愛心有很多。我漸漸的成長，全是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的。
老師用語言播種，用彩色筆耕田，用汗水澆灌，用心血滋潤。在我的內(nèi)心深處將永這感謝老師。
深圳市布心小學(xué)四年級:楊冀飛
摘要:助人為樂、尊老愛幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如今的孩子大多是獨(dú)生子女，他們得到了太多的關(guān)注與愛，很多家長卻忽視了對孩子的愛心教育。使子女只知道受寵，不知道愛人。要了解是什么給孩子帶來快樂，僅僅是別人給了他什么東西，還是他用自己的微薄力量給別人做了什么事，如果享受他人創(chuàng)造的幸福是快樂的唯一源泉，那就非常不好，他將是一個無情無義的人。是呀，如果孩子只知索取，不知奉獻(xiàn)，那將是十分危險(xiǎn)的。本文論述了如何對孩子進(jìn)行愛的教育。
關(guān)鍵詞:愛心;教育;榜樣;日常活動
一、教師為孩子做出“愛心”榜樣
教育孩子充滿愛心，教師應(yīng)以身傳教，首先自己要有一顆愛心，孩子的眼睛是雪亮的，教師一點(diǎn)小小的善舉會引起他們感情上的共鳴。我班的王寒小朋友，父母起早摸黑忙著做生意，一大早就把孩子送到幼兒園，她的頭發(fā)常亂蓬蓬，指甲黑乎乎的，穿著里長外短，再加上性格較內(nèi)向，所以孩子們不大愿意找她玩，我發(fā)現(xiàn)她很孤獨(dú)，雖然竭力鼓勵小朋友和王寒一起玩，但收效甚微。有一回，無意中竟聽到:“我們叫李倩也別和她玩，她身上很難聞。”我的心隨之一震。于是，我找家長談心，王寒媽媽答應(yīng)一定要抽出時間關(guān)心照顧好孩子，有時我也幫王寒梳梳頭發(fā)、剪指甲、主動問早，親切地拉拉她的手，撫摸一下她的頭，和她一起跳舞做游戲等等。漸漸地，王寒開朗了，也漂亮了，孩子們看到我和王寒那么親昵，很樂意找她做朋友了。真可謂，身教重于言教。還有一件事感受很深，那是去年的秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，班里有幾位孩子不幸感冒了，午睡時咳嗽聲不斷，我聽在耳里，疼在心里，悄悄出去買了潤喉糖，讓他們含在嘴里，輕輕地拍拍他們。過了一個月左右，我也有點(diǎn)感冒，上課時憋不住咳了幾聲，沒想到第二天早上，楊艷、佳佳拿了潤喉糖直往我嘴里塞，用“小大人”似的口氣對我說:“劉老師，別咽下去，多吃幾粒喉嚨就不癢了。”當(dāng)時我真的很感動，我只是做了我所應(yīng)該做的;而孩子們卻給了我如此寶貴的真情，令我欣慰的是孩子們擁有了一個愛心的世界。
二、利用文學(xué)作品對幼兒進(jìn)行愛的教育
許多幼兒喜歡的文學(xué)藝術(shù)作品，像歌劇《小熊請客》，故事《七色花》《小狐貍的鬼主意》，歌曲《小烏鴉愛媽媽》等，都蘊(yùn)含著美好情操的主題，給人以愛的思考，給人以快樂。譬如故事《七色花》，大意是“一位小女孩珍妮得到了七色花后，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望念著咒語一朵朵地扔出去，但最后一朵思量再三扔出，看到威嘉能站起來和她一起玩，心里非常高興。”我讓孩子們討論“哪一片花瓣用得最好”，讓他們懂得幫助別人是件快樂的事，萌發(fā)他們關(guān)心別人、幫助別人的情感。“假若你也有七色花中一片花瓣，你想用它做什么事呢?”孩子們的愛心讓我感動，有的說:“假若我有一片神奇的花瓣，我要讓所有的盲人都能看見東西。”有的說，“……我要讓全世界的人生活快樂。”有的說:“我要造一架最新式的飛機(jī)帶全班小朋友和老師們到天上去玩。”每講完故事，再結(jié)合身邊的事考考孩子，幫助他們分清是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效仿故事中的語言說話、做事。成人要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解這樣做會給人帶來快樂，也是自己的快樂。那么這種愛的情感，是否能遷移到日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事中?
三、把愛心教育貫穿在日常活動中
在日常活動中進(jìn)行“愛心”培養(yǎng)。教室里經(jīng)常椅子倒了沒人扶，玩具撒了沒人撿，通過一些自編的小故事，把玩具、桌椅等物品編在故事中，利用它們的對話，表現(xiàn)出它們對孩子的不滿。通過這個活動，有的孩子能主動撿起掉在地上的積木，有的能自覺扶起倒在地上的小椅子，有的看到別人摔倒了會立刻去攙扶他，有的小朋友來園時有點(diǎn)不高興，其余小朋友會安慰他、陪他玩……經(jīng)過一段時間愛心教育，孩子們已經(jīng)懂得了去關(guān)心、幫助別人，其實(shí)他們已經(jīng)擁有了一顆愛心。
四、在家庭里對孩子進(jìn)行愛的教育
家庭是幼兒成長的沃土，父母是第一位教師，孩子的性格、品行、智能、習(xí)慣首先在家庭中養(yǎng)成。父母首先要作榜樣，經(jīng)常想到別人。因?yàn)楹⒆訉W(xué)會有愛心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里記在心里的結(jié)果。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)系密切、相互尊重、相互關(guān)心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，仿效長輩關(guān)心他人、幫助他人。既接受了愛，又善于給予愛，這對于養(yǎng)成孩子完善的人格是極有好處的。因此，家長在日常生活中應(yīng)以身作則，善待長輩、關(guān)心幫助別人、愛護(hù)公物，使幼兒受到潛移默化的感染，激發(fā)幼兒的“愛心”行為。
愛心教育是讓孩子受益一生的教育，一個充滿愛心的人，會變得更自信更快樂，對幼兒一生的健康發(fā)展起到了促進(jìn)性的作用。孩子的童心需要百般呵護(hù)，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會收到豐碩的果實(shí)。
周末,天氣很好,一直處于零下的溫度也有所回升,我趕緊把家里的被子和衣物拿出來晾曬,一時間沒顧及到兒子,任由他在房間里翻箱倒柜。
等我忙完了一切,才發(fā)現(xiàn)他在那里搗騰著小龜,那只小龜是兩個月前去花鳥市場買的,為的是培養(yǎng)兒子的觀察力和愛心。天冷怕小龜凍著,所以我特意為它在缸里鋪上了細(xì)沙,并把它埋進(jìn)了沙子里,讓它冬眠。
可沒想到,小龜不僅被兒子撈到了沙子表面,更讓我冒火的是,細(xì)沙因此還撒了滿滿一桌子,而且弄得地板上都有,這可是我剛拖的地啊!
我立刻聲色俱厲地叫住了兒子:“樂樂,你這是在干嗎?”兒子可能被我突如其來的聲音嚇壞了,撲閃著眼睛,一時沒能說出話來。
我還想繼續(xù)發(fā)威,卻猛地想到,會不會是我誤解了孩子呢?在養(yǎng)育孩子的這幾年中,我不止一次深深感觸到,孩童世界那天真無邪的童心,是需要成人放下身段、放下成見去耐心傾聽的。不久前,在幼兒園的家長會上,我還曾聽到這樣一個小故事――一個孩子將魚池里的金魚撈了出來,捂在自己的衣服里,導(dǎo)致金魚了,自己的衣服也弄得又臟又濕。正當(dāng)老師怒不可遏、決定嚴(yán)加懲罰時,孩子怯怯地說出了心里的想法:“天那么冷,我怕金魚在水里著涼,所以才把它們捂在衣服里取暖……”孩子的理由雖可笑,但卻流露出關(guān)懷、愛心、推己及人的寶貴品質(zhì),老師一下子釋懷了,慶幸剛才自己沒有大發(fā)雷霆,畢竟與金魚相比,呵護(hù)孩子珍貴的童心更為重要。
這個故事讓我尤為感動,印象也特別深。于是,此刻我決心聽一下兒子做這件事的想法,不禁就柔和了聲音,問他:“樂樂,你為什么要這么做?”
兒子見我緩和了神色,這才開口道:“今天陽光這么好,我想讓小龜曬曬太陽、透透氣,不然,它一直埋在沙子里,會悶壞的,就像平時媽媽也常帶我出去曬太陽一樣。”
那一刻,我被兒子的愛心打動了,他能擁有一顆如此善良的心,是我始料未及的,此時那些撒得滿桌、滿地都是的細(xì)沙,比起他這顆善良的心,顯得那么微乎其微。
我還給兒子一個微笑,并和他一起,把小龜搬到了陽臺上,讓它盡情地沐浴著陽光,兒子由此開心地拍起了小手。
傾聽童心,是可貴而又重要的教育方法之一,在孩子跌跌撞撞的探索和闖禍面前,許多家長都難以真正做到這一點(diǎn)。好在我能及早意識到這一點(diǎn),有時孩子并不淘氣,他只是嘗試著將自己的善良和愛心,輻射到身邊的每一寸地方,只要家長能稍緩三分怒氣,仔細(xì)傾聽童心,也許,孩子會給你一個意想不到的真善美。以后,我一定會加倍用心去聆聽和呵護(hù),因?yàn)檫@在聆聽的背后,有的不僅是孩子善良的愛心,還有他一步步成長的印記和驚喜!
有一次，媽媽給我買了一本書，名字叫《小故事，大道理》。媽媽對我說：“你讀了這本書以后，一定會喜歡上它的。”聽了媽媽的話以后，我就趕緊讀起了這本書。
看了這本書以后，我明白了，一件小小的事中，可以領(lǐng)略到一個非常大的道理。我明白了真善美，假惡丑。我還懂得了我們生活在這個世界上，一定要有愛心、友誼、樂觀、自信、理想、目標(biāo)、智慧、奮斗、勇氣、寬容、理解、美德、責(zé)任。啊！這是一本多么好的書，它告訴了我們很多在課本里學(xué)不到的知識。我想：我一定要珍惜好這本書。
從那以后，我一拿到這本書，心里就有說不出的興奮……
山西省太原市清徐縣職工子弟二校五年級一班 侯翔
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親愛的爸爸媽媽：
你們那好！
你們對我的愛就像是小魚兒離不開水一樣的！
在美麗的人生中，有無數(shù)種不錯的美德。其中有一個是最美好的，那就是一個“孝”。這個字激勵著無數(shù)的人們在盡自己的“孝”。有一個小故事就是對他母親的“孝”的：在東漢時期一個齊國臨淄人，他的名字叫講江革。他是一個特別特別孝順的好人。在他小的時候他的父親不幸去世了，只剩下了他和她的母親。江革特別孝順自己的母親，在一次戰(zhàn)亂中，江革背著自己的母親走，在路上他曾多次碰到土匪，那些土匪都想要?dú)⑺浪贇⑺臅r候，他就說：“我的老母親啊……”土匪他是一個很孝順的人，被感動了，就不殺他了。之后，他遷居到了江蘇，為他的母親做這事兒，做那事兒的……
爸媽你們養(yǎng)了我十幾年，在這么長的歲月里，你們的年紀(jì)，也不小了，臉上那一條條皺紋也漸漸的多了、明顯了。
我是你們的獨(dú)生子，是能感受到被你們捧在手心的感覺是怎樣的。你們是否記得我為你們第一次洗腳的場景。那雖然是幾年前的事情了，但是，偶還是記得的。給你們洗腳并不難，難的是怎樣用真心來洗。給父母洗腳最主要的是，要洗掉你在父母心中那不好的一面。從此露出你那好的一面。
人間是充滿真情的。“孝”心是可以遺傳的，有孝心、和愛心的人，他們的DNA里面一定會有愛心和孝心的。我這么有孝心大概也就是遺傳了爸爸吧！我爸爸對長輩們總是笑瞇瞇的，從不低頭喪氣的，哈！哈！哈！這點(diǎn)好處就遺傳了我那好爸爸！
“孝”是人間的美德。
“孝”是中國的美德。
“孝”是世界的美德。
淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一:蒲泉希
我們更應(yīng)該學(xué)會照顧好自己同時也要照顧好自己父母。下面小編給大家介紹關(guān)于愛得教育讀后感高分集錦，方便大家學(xué)習(xí)
愛得教育讀后感高分集錦1前兩天，我看了《愛的教育》這本書，書中一個個愛的小故事深深吸引了我，使我受益匪淺。
《愛的教育》這本書是意大利作家亞米契斯以四年級學(xué)生安利柯的眼光通過日記的形式完成的一部愛的作品，書中介紹了無數(shù)種愛，有父母之愛、同學(xué)之愛、師生之愛等等。雖然每一種愛都不是驚天動地的，但卻是感人肺腑的。整部小說以一個小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑，惡與善，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。《愛的教育》這本書告訴我們:想要成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，首先得對世間、對事物充滿愛，真心誠意為他人著想。俗話說的好，愛是一種無限的力量。它可以驅(qū)使你的動力，讓你成為對世間有用的人。在我們身邊，也發(fā)生過許許多多的小故事，這些微不足道的故事在不段喚醒人們，在不斷教育人們，在不斷感動人們。就拿5。12四川汶川大地震來說吧!那些奮勇抗戰(zhàn)的官兵們救了多少條無辜而寶貴的生命!每當(dāng)官兵們發(fā)現(xiàn)地里有受難的同胞是，它們就會不斷地鼓勵受難的同胞，用愛的力量讓受難的同胞們堅(jiān)持，從而獲救。這種愛就像一跟隱線，拉扯著同胞，鼓舞著同胞，感動著同胞，挽救著同胞。后來，這種愛也成了千百萬人學(xué)習(xí)的榜樣。
在日常生活中，也有些人因?yàn)檫^分地愛導(dǎo)致了極為悲慘的后果。如太多的膩愛，不正義的愛……所以我們在學(xué)習(xí)愛的同時，還要注意分別善與惡，做一個正直的人，《愛的教育》這本書中的羅伯蒂就是一個舍己為人的好學(xué)生，他為了救即將被車撞的一年級的小學(xué)生，腳不幸被三輪車車胎壓到，可當(dāng)他醒來時的第一句話就是問那一個一年級的小學(xué)生的情況。瞧，多么可貴的愛啊!
同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)《愛的教育》這本書中的所有主人公，充當(dāng)一個充滿愛心的小使者，為社會做出無私的貢獻(xiàn)。
愛得教育讀后感高分集錦2媽媽給我買了本《愛的教育》，這本書是教育人們怎樣做人的好書。
我花了沒幾天就讀完了。書的內(nèi)容是日記的形式，講了一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但安利柯從不計(jì)較，與他們玩得很開心，并且慢從快樂中得到了教育。
書中的小人物我都很喜歡，比如仗義善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西。寫的都是長輩們對孩子的教育和啟示，教育我們要永遠(yuǎn)有一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。
我非常喜歡《新老師》中老師說的一段話：“我愛你們，希望你們也喜歡我!我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人，也相信你們會讓我感到欣慰，我會因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲!”我要是也能遇到這么有愛心的老師該多好啊!
讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。愛是黑暗中的一束陽光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
2011年11月，在第十二屆蕭山區(qū)“暑假讀好書”活動中獲得妙筆獎。
愛得教育讀后感高分集錦3社會主義核心價(jià)值觀二十四個大字里，就有著這么兩個字：“愛國”。從這個“愛”字著手，引發(fā)了我許多思考。什么是愛?究竟怎樣去愛?這個問題太宏大，范圍太廣，我似乎也找不到確切的答案。直到我看了《愛的教育》這本書，我才粗淺的發(fā)現(xiàn)，原來愛就像空氣，每天在我們身邊，貫穿著我們生活的全部，只是因?yàn)樗鼰o影無形所以常常會被我們忽略。
《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說，它是通過一個四年級小學(xué)生安利柯寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。根據(jù)無數(shù)個發(fā)生在學(xué)校和生活的感人小故事來告訴讀者：一個人不僅要學(xué)好各種科學(xué)文化知識，還要學(xué)會比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。它教會了讀者愛是什么，究竟應(yīng)該怎么去愛。
讀著這本書，我在字里行間暢游著，心也被那些真摯的字眼所感動。雖然它沒有散文那樣精致、華美的辭藻，也沒有詩歌那樣對偶、押韻的講究，但它卻勾勒了一幅幅真實(shí)可感的畫面。那充滿真情的語言讓我跟著揪心，跳躍在紙上的文字猶如一個個充滿生命的精靈，充實(shí)著我的世界。
這本《愛的教育》讓我明白了，人類只有三種情感是強(qiáng)烈而單純的：對知識的追求，對愛的珍視，對人類苦難的悲憫。它會教我如何做一個人道主義的未來的好公民，它會將愛心融入平凡的勞動和學(xué)習(xí)，它讓我學(xué)會體貼父母，同情弱小，樂于助人。同時我從中學(xué)會了應(yīng)該將愛融入教育，做一個心中有愛的人民教師……我是師范院校的學(xué)生，畢業(yè)后也會在三尺講臺上堅(jiān)守著，為孩子們“傳道、授業(yè)、解惑”。那么作為一個師范生，作為一名未來的人民教師，我應(yīng)該怎樣去教育，去愛我以后的學(xué)生呢?
我看到這樣的一句話：“教育如果沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，所以沒有感情，沒有愛就沒有教育。”這句話不也正闡述了當(dāng)今“素質(zhì)教育”的真諦嗎?“愛”是教育力量的源泉，自然它也是教育成功的基礎(chǔ)。
“愛”難道就是嘴上說說的一個字嗎?沒有實(shí)際行動的證明，恐怕很難表現(xiàn)出你的情感，所以愛你就要說出來。作為一名老師，對于不聽話的學(xué)生你的批評只能維持幾分鐘的作用，或者他“左耳進(jìn)就右耳出了”，但是你的鼓勵，你的細(xì)心開導(dǎo)與關(guān)懷，他可能會更加在意，這不就是老師在言語上對學(xué)生的愛嗎?我在見習(xí)期間，聽到一個老師這樣說到：“對一個學(xué)生而言，你的鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評來得更重要。”是啊，教書育人本來就是一門很深的學(xué)問，只有將我們的感情，我們的愛融入到教育教學(xué)活動中去，才可以達(dá)到教書育人的最終目的。在這本《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中我找到了教育。
望愛的雨露灑滿大地，浸潤每一個人的心田。
愛得教育讀后感高分集錦4花了整整一個月的時間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。
這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
愛的教育文字雖然簡單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。
收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。
途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無知，那樣渺校只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……
“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊!
有時候，當(dāng)我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗-議，這多可悲呀!
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?
朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。
愛得教育讀后感高分集錦5這個暑假我讀了《愛的教育》這本書，里面講了老師對我的愛、父母對我的愛和我對父母的愛.......讓我深有感觸!其中“寫作少年”的故事讓我非常感動。故事里面的內(nèi)容講了關(guān)于一個五年級的名叫敘利亞小男孩幫助父親寫文章的事情。父親是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，幫助別人抄寫“封條”為家里賺錢，非常的辛苦，白天抄寫晚上還要加班，于是敘利亞決定每天晚上抽出時間幫助爸爸，但是上課時候注意力卻不是很集中。老師把這個情況告訴了敘利亞的爸爸，他的“秘密行動”最后被父親發(fā)現(xiàn)，父親不但沒有責(zé)備反而淚流滿面。
敘利亞是一個非常“懂事的”孩子，他能夠體會到父親的辛勞，通過自己每天抽出時間來幫助爸爸，真是了不起啊!
從小到大都是爸爸媽媽對我付出無私的關(guān)愛，喜歡什么基本爸爸媽媽都沒有拒絕過，到了上小學(xué)的時候?qū)W習(xí)、生活中父母更是給予了我更多的愛。語言上鼓勵我，生活中關(guān)心我。我是一個小粗心的孩子，很多錯誤會一次次的犯，但是父母還是一次次的原諒我，與敘利亞相比我覺得自己相差了很多。一直從爸爸媽媽那邊要很多的東西，從來沒有能幫助過爸爸媽媽。我今年已經(jīng)十歲了，我相信自己肯定可以擔(dān)負(fù)起一個小小家庭成員的責(zé)任。
父母一直跟我說“學(xué)習(xí)”是生活中最基本的，其他都不要我來關(guān)心，但是現(xiàn)在想想很多事情都可以去做，在按時完成學(xué)習(xí)功課的剩余時間抽空幫媽媽做家務(wù)：洗衣服、摘菜、洗碗、拖地等等。這樣?jì)寢尣灰倌敲床賱冢粘龅臅r間可以多休息。當(dāng)然重要的事是先把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)按時完成，同樣可以減輕父母的負(fù)擔(dān)。
0～1歲
play1：逗發(fā)音
寶寶最早能分清也最能給寶寶安全感、讓寶寶安靜的聲音，是媽媽的聲音。寶寶高興時，喜歡對著媽媽喃喃講著“哦”、“啊”，這時的媽媽要模仿寶寶的發(fā)音，用“嬰語”“哦、啊”地去應(yīng)答，激發(fā)寶寶愛說的情緒，逗其說出更多的話，這是對寶寶進(jìn)行最初的發(fā)音訓(xùn)練。
愛心小提示：家長由模仿寶寶無意義的、模糊的發(fā)音，逗其將發(fā)出的聲音與耳朵聽到的自己的聲音聯(lián)系起來，同時增加母子互動，增進(jìn)感情交流。
play2：教發(fā)音
家長與寶寶對話過程中，注意捕捉寶寶無意識發(fā)音中有意義的音節(jié)，如“啊―爸”、“哦―媽”的音符，家長及時教給寶寶“爸”、“媽”的正確發(fā)音。家長要與寶寶對視，讓寶寶模仿其口型，練習(xí)有意義音節(jié)的發(fā)音。隨著寶寶的成長，訓(xùn)練寶寶說出與具體行為相適應(yīng)的詞匯，如給寶寶喂水時，對寶寶說：“喝水。”
愛心小提示：家長教寶寶發(fā)音，但并不要求寶寶馬上學(xué)會發(fā)音，此過程可起到發(fā)展寶寶聽覺能力、儲存語言信息的作用。
1～2歲
play1：引說話
很多寶寶喜歡用自己發(fā)明的詞匯或動作表達(dá)自己的想法，小模樣真的好可愛，于是家長善解人意地幫寶寶實(shí)現(xiàn)想法，長此下去會影響寶寶的語言發(fā)展。如果寶寶去拿媽媽的鞋子，媽媽不要急于去穿鞋子，而是對寶寶說：“出去玩。”重復(fù)說幾次，鼓勵寶寶說：“玩。”練習(xí)幾次后，寶寶會用“玩”字提出想法。
愛心小提示：若想讓寶寶有說話的基礎(chǔ)，應(yīng)該先培養(yǎng)寶寶的傾聽能力。家長引導(dǎo)寶寶說話的同時，也注意要將平日里需要用的一些必要詞匯灌輸給寶寶，語言要簡潔，講寶寶正想要做的事情，避免多說讓寶寶感到信息模糊。
play2：攢詞匯
經(jīng)常念一些短小、朗朗上口的兒歌和易懂的小故事給寶寶聽。如果寶寶不反感，一個內(nèi)容可以反復(fù)地念多次，到一些關(guān)鍵詞的地方，家長停頓一下，問寶寶是什么呀？即使寶寶發(fā)不出音，也會做出相應(yīng)的口型。
平日里，與寶寶多對話，有意為寶寶使用書面詞匯，比如平日里家長會說：“今天晴天。”但為了寶寶，可以有意說成“今天天氣晴朗。”為寶寶積累一個“晴朗”的詞。家長不必?fù)?dān)心寶寶以后說話會文謅謅，因?yàn)閷殞毶钤诳谡Z環(huán)境里，許多人都在做他的口語老師呢。
愛心小提示：講故事時，家長要情感飽滿；與寶寶交流時，家長態(tài)度要認(rèn)真，用詞規(guī)范，避免方言。
2～3歲
play1：找趣逗
細(xì)心觀察，每個寶寶都有自己的語言個性，只要寶寶的語言合乎規(guī)范，家長就可以利用寶寶的特點(diǎn)進(jìn)行語言游戲。比如，寶寶喜歡用“兒”化語言，說“餅干兒”時，家長特意笑著逗寶寶說“餅干”，聰明的寶寶很快會明白家長的意思，與家長開起玩笑來，堅(jiān)持說“餅干兒”“餅干兒”。家長繼續(xù)笑著逗寶寶，糾正說“餅干”，寶寶也會心領(lǐng)神會地堅(jiān)持自己的說法，同時笑得嘎嘎的。
逗出趣味來，寶寶會將家長所說的詞匯全部“兒”化，家長可借機(jī)教寶寶說一些新詞匯，如“臺燈”、“墨水”等等。
愛心小提示：此款游戲會增加寶寶的詞匯量，調(diào)動寶寶說詞語的積極情緒。
play2：會用詞
先教給寶寶一些禮貌用語：“早上好”、“請”、“再見”、“晚安”以及向?qū)殞毥榻B這些詞語適用的場合，讓寶寶試著運(yùn)用。為了增加趣味性，可以編成生活小短劇，家長與寶寶分配好扮演的角色。
例如：先設(shè)計(jì)場景“天黑了，媽媽給寶寶洗干凈了小臉兒，也洗凈了小腳丫。還有……”留給寶寶接下句：“給寶寶刷牙。”家長繼續(xù)說：“然后呢？”寶寶會忽閃一下大眼睛跑到床上假裝睡覺。媽媽也趕緊拿出繪本假裝講故事。家長繼續(xù)導(dǎo)演：“最后，我們應(yīng)該說什么了？”寶寶答：“晚安！”
愛心小提示：家長可以通過角色扮演，也可以在真實(shí)的生活場合，詢問寶寶需要說什么樣的詞語。可能寶寶會用錯詞，但家長絕不能笑話他，哪怕是好玩的善意的笑也不可以，而是要和藹地教給寶寶正確的用語。當(dāng)寶寶說出正確的用語時，向?qū)殞氊Q起大拇指以示肯定與表揚(yáng)。
3～4歲
play1：請表演
有本事的寶寶會了好多東西，兒歌、歌曲、廣告詞、繞口令……記憶好的寶寶甚至能背誦出整段的故事。先請寶寶給爸爸、媽媽表演所喜歡的節(jié)目，再請寶寶表演給熟悉的奶奶、姥姥等家人或者經(jīng)常接觸的叔叔、阿姨，還可以與小朋友輪流表演。
家長有意將寶寶表演的節(jié)目里的一些詞匯挑出來，向別人夸獎寶寶會新詞語了。被暗示的寶寶會特意留心一些新詞語，也愿意聽家長給他講解詞語的適用場合，并主動使用。
愛心小提示：如果寶寶表演時不怯場，那么家長可以為寶寶爭取一些公開場合的表演，如幼兒園的演出、家族的聚會等。表演欲強(qiáng)的寶寶，在得到肯定的同時，會更愿意與人聊天、交流，從而豐富了詞匯，并運(yùn)用自如。
play2：會提問，會回答
家長要經(jīng)常向?qū)殞毺釂枺⑶視釂枴Ｌ釂柕脑瓌t本著：首先是寶寶感興趣的東西，如寶寶喜歡的動畫人物、玩具等。可以這樣問寶寶：“寶寶，給你這輛車起名字了嗎？”“哪輛車呢？”“哪輛跑得快？”
故事作為一種通俗的文學(xué)形式，它有著神奇的魅力，不管是成人還是兒童，沒有不愛聽故事的。在教育實(shí)踐過程中，我們江蘇省江陰市山觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終以“促進(jìn)兒童的全面發(fā)展和終身發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)造性地利用豐富的故事資源，應(yīng)用生動的故事傳播方式來擴(kuò)大兒童的視野，促進(jìn)兒童的有效學(xué)習(xí)，從而推動兒童智力、情感和道德品質(zhì)等整體發(fā)展。
一、以故事教育促進(jìn)兒童的道德養(yǎng)成
將抽象的道德說教以故事的形式具體化、形象化，更容易讓孩子接受；用故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生正確判斷，啟發(fā)頓悟，效果也更好。為更有效地推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，我們整合各種教育資源開展“故事三進(jìn)”活動，即“故事媽媽”進(jìn)校園，“故事老師”進(jìn)課堂，“故事少年”進(jìn)社區(qū)。“故事媽媽”來自學(xué)生家長中一些富有愛心、能說會演的年輕媽媽，她們來到學(xué)校，走到孩子身邊，通過講故事的形式，把故事中所蘊(yùn)含的道理、情感和文化知識等，根植于孩子的心靈深處。“故事老師”在“故事媽媽”講完故事之后，定期走進(jìn)課堂帶領(lǐng)孩子領(lǐng)悟故事中的內(nèi)涵。此外，我們還成立了“故事少年演講團(tuán)”，把孩子帶到社區(qū)，為社區(qū)群眾講述故事，傳播先進(jìn)文化。如果說聽“故事媽媽”講故事是一種被動影響的話，那么和“故事老師”品故事、“故事少年”講故事則實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的德行培養(yǎng)由被動到主動的轉(zhuǎn)變。
二、以故事教育促進(jìn)兒童的課堂學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，要挖掘出豐富的課程資源，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)精神。教學(xué)如果只停留在對字、詞、句的解讀，只停留在抽象的理性分析、公式化的運(yùn)用，顯然是不夠的。將故事元素融入課堂，或引進(jìn)簡短生動、有趣、富有挑戰(zhàn)力的故事補(bǔ)充教學(xué)，或?qū)ⅰ肮适滦浴迸c教學(xué)相融合，利用故事的表現(xiàn)方式組織教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。在蘇教版語文教材中，有一種特殊的文本形式，叫文包詩，把古詩詞根據(jù)它的創(chuàng)作背景改編成趣味盎然的故事來呈現(xiàn)，這大大降低了學(xué)習(xí)語文的難度，提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性。這也給了我們啟發(fā)，對于其他的文本，如說明文、議論文，教師也可以適時、適度引入與文本相關(guān)的人物故事、背景故事，增加故事的元素，用故事來點(diǎn)綴、包裝或改造教學(xué)內(nèi)容，使之更加靈動、立體。學(xué)習(xí)是天長日久的浸潤與積淀，當(dāng)故事走進(jìn)教學(xué)，孩子就會愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。帶著孩子徜徉在課堂，體味思維的樂趣，享受學(xué)習(xí)的快樂，這才是真正的學(xué)習(xí)。
三、以故事教育促進(jìn)兒童的生活實(shí)踐
知識源于生活，用于生活，發(fā)展、完善于生活。生活的外延有多大，學(xué)習(xí)的外延就有多大。故事教育把兒童的視野引向廣闊的大千世界和社會生活空間，故事的內(nèi)容來源于豐富多彩的生活實(shí)踐，可以是自然環(huán)境、社會現(xiàn)象、人際交往故事等，這是一本立體的教科書。學(xué)校是兒童成長的搖籃，也是兒童成長的樂園，要讓孩子在學(xué)校的每一天都有故事，讓故事潤澤孩子的童年，伴隨他們的成長。星期一，在嘹亮的國歌聲中，孩子們昂首聆聽一個個承載著美好記憶的“國旗下的故事”，以全新的視角去體味偉大祖國別樣的美麗；星期二，當(dāng)午間音樂響起，孩子們趕往“故事大講堂”，這里為他們準(zhǔn)備了一道道文化大餐，涉及文學(xué)、科技、藝術(shù)、歷史、體育等多個方面的精彩故事，開啟了孩子的夢；星期三，孩子們穿梭于圖書角、閱覽室、小書廊，尋找“童話里的故事”，童書亦如一杯杯瓊漿玉露，使孩子的心靈得到由內(nèi)而外的滋養(yǎng)；星期四，孩子們相約“學(xué)生書吧”，和老師一起“聊故事”，不同的學(xué)生因?yàn)橥粋€故事聚在一起，聊出了一片故事閱讀的新天地；星期五，校園小喇叭開播“校園小故事”，這里匯集了孩子們采集的生活小故事、自編的童話故事和推薦的經(jīng)典故事。教育需要故事，缺少故事的孩子不會有生氣和靈氣，也談不上擁有健康向上、快樂無憂的童年生活。■
（作者系江蘇省江陰市山觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）
