時間：2023-05-29 18:19:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇問卷調查范例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
問卷調查可以系統地了解讀者滿意度、基本需要、從事某項活動的動機、工作緊張、工作負荷、工作疲勞、群體氣氛、領導作風、價值觀和態度等等，一般主要采用量表方式，進行定量化的測定；也可以運用提問方式，讓網民自由地提交自己的看法和意見。
問卷的類型
網絡調查問卷依其問題提出的方式決定了問卷的結構程度，從而可以分為有結構和無結構問卷。無論是什么結構的問卷，可采用的一般有五種項目方式：
是否式：以是、否或正、誤對問題做出回答。
選擇式：在數個備擇答案中選擇最符合自己想法的一項。
排列式：按照重要性或時間性等標準，對備選答案排出等級或順序。
填空式：在列出的問題括號中填入自己的情況或看法。
量表式：以量表的方式讓網民對問題做出反應。
在網絡問卷調查中，是否式、選擇式最為常用，填空式次之。排列式和量表式較少見。因為在網頁設計和后臺程序的設計中較難實現這兩種形式。一般情況下，可將其轉化為選擇式量表表達。
問卷的構成
一份完整的問卷包括以下幾個部分:
前文。目的在于說明調查的宗旨，在問卷的開頭應附加一段說明，介紹調查研究的目的和性質，保證保護受調查對象的隱私，保證不公開調查對象的姓名和身份，不將所得資料用于研究以外的目的，請求對方配合，反映真實的思想和情況，以期獲得準確的數據。如果是有獎調查，應將獎項設置情況在此說明，以激勵受調查者的參與積極性。
說明范例部分。說明答卷要求以及舉例說明如何作答。
問卷內容。一般包括三部分:與調查主題相關的事實或行動項目；關于態度或意識的項目；基本項目――關于被調查人特征的項目，用于掌握調查對象的背景，以便在數據分析時作為參照軸使用。
結束語。主要是感謝之意。
設計的一般原則
要設計理想的問卷,總的原則是：立足于調查目的,使問卷易于回答。問卷的作用,根本在于幫助調查者收集有研究價值的資料,因此,設計必須圍繞這一目標進行。
成功的調查取決于好的問卷設計，美國傳播學者利貝卡?魯賓等就構建問卷、設計問題提出了如下原則：
一是問卷介紹開始的部分應重申調查的重要性以及自愿參與的原則。
二是如何填寫問卷的說明（或對特定題目的跳答）應該淺顯易懂。
三是保證問題清楚、準確，所有回答者都容易理解。
四是一事一問，避免一個問題包含兩問。
五是受訪者必須對研究主題有基本的認識。
六是要求受訪者的回答一定要清晰。
七是問題和答案的可能選項必須易懂，且編排具有邏輯性。
八是問卷中的問題與部分之間需要有效的連接轉換。
九是如果給被訪者提供答案選擇，那么就要保證答案是無遺漏的，且具有互相獨立性。
設計步驟與方法
從一次問卷調查開始到正式的測試，其基本步驟是：根據研究目的與假設，收集所需資料；研究問卷形式，可以從時間、主題范圍、對象、分析方法和解釋方法等方面考慮；列出標題和各部分項目；征求意見，修訂項目；試測，求出信度、效度；進行項目分析，重新修訂；正式測試。
如果單講問卷的設計步驟，則包括五個層次：問卷的理論構思與目的、問卷的具體形式或格式、問卷項目的語句和問卷的用詞。
在進行問卷設計時，首先要明確各層次的具體設計要求，以便確定問卷的結構和設計重點。問卷設計中的第一個層次是問卷量表的構思與目的。不同的目的和理論依據，決定了問卷項目的總體安排、內容和子量表的構成。第二個層次是問卷的具體形式或格式。例如，應該采用什么樣的量表？量表應采取多少個等級？量表上文字說明該用多少等等。
問卷設計的第三個層次是問卷的語句。注意事項如前所述。問卷的第四個層次是用詞，總的要求是避免過于抽象、一般的詞語，防止反應定勢。
第五個層次是項目的編排。應從一般開始，越來越具體，比如先排對學習或工作的整體看法的項目，然后了解有關學習或工作環境、獎勵和團體等方面的具體問題。還應該把影響情緒的問題安排在問卷結束部分，比如，年齡、工作、身體狀況等，這也是問卷設計的慣例。此外，在項目排列上還應注意順序效應，即排在前面的問題有可能會對后面問題的回答造成影響，要設法避免。
影響問卷效果的因素
在一定的限度內，一個測驗或一次測量所采用的性質相同的項目越多，測量信度也愈高。隨著測驗項目的增加，該測量的標準誤差呈減小的趨勢。但是過多的問卷項目會使答卷人疲勞、焦慮、注意力下降，使問卷結果（特別是后半部分問卷）質量大受影響。由于網民的參與習慣，單個問卷調查的問題項目數量一般不能多于八個，否則效果會有明顯下降。網絡調查由于受受眾心理、情境、缺少調查人員的面對面交流的因素的影響，其數目應當更少。
在問卷設計中采取一些措施，可以克服和控制一部分主觀傾向因素，提高問卷質量。如可以運用相反陳述法平衡“默認”定勢；用強迫選擇法減少社會要求性定勢等等。
一個比較容易造成問卷“污染”的問題是其它人的干擾。許多問卷調查是以團體方式進行，受調查對象有機會相互討論或啟發，使問卷結果嚴重污染。但在網絡調查中,現場控制是不可能的，網民可能是在家中獨自答卷，也可能是在網吧中同周圍人一起進行，還有少數網民每天多次提交，隔天提交同一選項，試圖影響和干預調查結果。這就要求加強問卷設計的科學性，網絡媒體可以通過后臺程序來控制，拒絕重復提交的現象。另一方面，可在后期的統計分析時采取一定措施消除。
問卷初步設計完成后，一定要進行試測，因為無論怎樣周密的初期設計，都可能存在錯誤，而這種錯誤依靠自我糾正是很難發現的。試測提供了一種第二方的反饋，有助于設計者發現問卷中存在的問題并有足夠的時間在正式測試前糾正。試測的對象與測試的對象同質，才有可能提供與實際測試相似度較高的情境，具備一定的仿真性。網絡調查涉及到后臺程序的運行，程序運行情況如何，必須進行試測才能確認。
關鍵詞： 統計軟件 問卷調查 數據處理 數據分析 SPSS
科學研究理論認為：具備嚴謹科學的態度并運用合理科學的方法進行的研究是一種科學研究。所以，我們認為采取“有系統的實證研究方法”所進行的研究就是一種科學研究。多年來，實證主義下的符號邏輯思考體系，是當代科學研究的主流思想，量化研究方法作為學術訓練的主體的現象，也普遍存在于各學科之中?？梢哉f，在學術與應用領域中，量化研究一直起著非常重要的作用。
社會與行為科學的量化研究，是實證科學范式的產物，依循科學研究的概念與邏輯，主要的研究方法包括調查、測驗與實驗法。調查研究是指研究者向一定數量的受訪者發放問卷或是進行訪談，并對量化數據進行統計整理，從而推論出總群體對于某特定問題的態度或行為反應。SPSS是Statistical Package for the Social Science的簡稱，是一套全方位多功能統計軟件。
本文介紹了如何運用SPSS對問卷調查進行綜合的數據處理與分析，以期為問卷調查分析提供模式參考。
一、問卷調查基本情況
本問卷調查是一份教師授課質量問卷調查。調查內容為10項，分別為教學目的明確、重點突出、講授清晰；認真備課，內容充實；合理使用多媒體課件；注重培養學生能力，有較好的教學互動；認真批改作業，答疑輔導耐心、仔細；布置網絡學習任務并加以監督和指導；教師英語語言素質；教師儀表整潔，教態自然大方；尊重學生，平易待人及教學效果。評價等級4級，分別為4分（非常滿意）、3分（滿意）、2分（一般）和1分（不滿意）。共發放問卷100份，收回問卷及有效問卷100份，無效問卷0份。
二、數據的輸入與保存
運用SPSS進行數據處理和分析時，我們應首先針對所需內容定義變量、輸入數據及保存數據。一旦數據保存完畢，就可以進行各種各樣的檢驗和統計分析。
現對問卷調查的內容和結果進行數據文件的建立。首先啟動SPSS后進入一個空白數據編輯視窗，進入變量視圖工作表，定義變量（12項），并輸入相應的變量名稱（受測者編號、性別及10項調查內容）、類型、寬度、小數、標簽（性別分為男女兩項；10項調查內容均標簽為非常滿意、滿意、一般、不滿意四項）、值（女性設定值為1而男性則為2）、缺失、格式等各種信息；然后利用數據視圖工作表，在相對應的變量下輸入數據；最后儲存所有工作，建立一個擴展名為.sav的SPSS數據文件。
三、基本描述性統計分析
描述統計是用來描述研究中獲得的數據的基本特征，并提供關于樣本與測量結果的簡單總結。此次調查結果的基本描述統計量包括平均數、全距、標準差、方差、峰度和偏度。平均數也稱均值，是取得某一變量的所有數值的總和除以觀察值個數所得到的值，代表數據的集中趨勢。平均數越接近中間值越好。全距是一組數據中最大值與最小值之差。數據的離散程度可用全距和標準差來進行描述，標準差越小說明數據間的差異越少。標準差的平方即是方差，是利用離均差作為變異指標的計算基礎。偏度和峰度用來描述數據分布是否對稱、是否為正態、偏斜程度如何及分布陡緩程度等。
為了對數據有一個基本了解，我們現在對數據進行描述性統計分析。首先選擇菜單“分析”“報表”“觀察值摘要”；點選“觀察值摘要”后，獲得觀察值摘要對話框；選取所需變量（10項調查內容）并輸入類別變量（性別）作為分組變量；最后進行統計量的選擇及標題的設定等工作，確定后得到所需數據。對10項調查內容，以性別為分組變量（女性53人，男性47人，共100人）的觀察值摘要分析結果為：
（一）均值
女性為3.47，3.62，3.66，3.11，3.60，3.51，3.77，3.81，3.70，3.36；男性為3.38，3.66，3.60，3.30，3.72，3.55，3.74，3.85，3.81，3.49；總計為3.43，3.64，3.63，3.20，3.66，3.53，3.76，3.83，3.75，3.42。
（二）全距
女性為2，2，2，2，2，2，1，1，3，3；男性為2，2，2，2，1，2，1，1，1，2；總計為2，2，2，2，2，2，1，1，3，3。
（三）標準差
女性為.696，.527，.553，.698，.599，.608，.423，.395，.607，.710；男性為.677，.522，.538，.720，.452，.583，.441，.360，.398，.547；總計為.685，.523，.544，.711，.536，.594，.429，.378，.520，.638。
（四）方差
女性為.485，.278，.306，.487，.359，.370， .179，.156，.369，.504；男性為.459，.273，.290，.518，.204，.340，.194，.130，.158，.299；總計為.470，.273，.296，.505，.287，.353，.184，.143，.270，.408。
（五）峰度
女性為-.301，-.296，1.063，-.882，.616，-.241，-.198，.709，7.024，1.004；男性為-.614，
.341，-.429， -.888，-.978，-.123，-.686，2.246，.651，-1.038；總計為-.614， .341，-.429，-.888，-.978，-.123，-.686，2.246，.651，-1.038。
（六）偏度
女性為-.961，-.926，-1.389，-.157，-1.253，-.836，-1.346，-1.638，-2.427，-.985；男性為-.649，-1.167，-.837，-.520，-1.032，-.904，-1.160， -2.038，-1.620，-.373；總計為-.799，-1.020，-1.113，-.310，-1.276，-.856，-1.236，-1.784，-2.449，-.882。
由上述數據可知，男女生對教師的授課質量總體滿意，均值都已超過滿意分值（3分）。但同時過高的平均數、較小的標準差與嚴重的偏態三種傾向，代表測驗項目可能存在鑒別度不足的問題。第四項（注重培養學生能力，有較好的教學互動）的全體平均是3.20，就男女分別來看，則為3.30與3.11，顯示男生在此項調查中對教師的滿意度明顯比女生高。標準差分別為.720與.698，亦有明顯的差距。顯示男生對教師注意培養學生能力，有較好教學互動滿意度高，相對的女生的調查結果則顯一般。從偏度與峰度的角度來看，第九項（尊重學生，平易待人），女生則有明顯的負偏態（-2.427）與高狹峰現象（7.024），男生則是弱負偏態（-1.620）且峰度正常（.651），顯示女生分數集中但有偏低的極端值存在，形成了天花板效應。天花板效應與負偏態有關，指數據多集中在偏高的一端，但在低分端卻有極端值，分數不容易突破高分端。如在問卷中100名同學大部分都填選了4分這個分值，此時4分就是高分的阻隔分數，而選擇1分的同學就成為低分的偏離值，形成負偏態現象。
四、t檢驗
t檢驗是指當數據分布不是正態分布，或有不符合正態的疑慮時，用t統計量，配合t分布進行的統計決策。t檢驗可以反映抽樣過程是否具有偏差而違反正態分布的基本要求，進行項目鑒別度檢驗。
現在我們使用小樣本的極端比較法，在100名調查者中，將整體得分最高與最低的兩端者歸類為極端組，進行平均數差異檢驗，從而反映出題目的鑒別力。首先建立新數據文件，選擇菜單“轉換”“計算”，增加新變量total，計算數據總分。接著選擇菜單“分析”“描述統計”“頻率”，變量為total；選擇統計量對話框，選擇百分位數，尋找前后27%調查者的切割點，確定后得到結果，找到極端組的切割點為31與34。再次選擇菜單“轉換”“重新編碼成不同變量”，把舊變量（total）變更為新變量（group，極端組分組變項）；點選新值與舊值選項，設定極端組范圍與新值，設定1為低分組（0至31），2為高分組（34至40）；確定后創造分組變量group。最后，選擇菜單“分析”“比較均值”“獨立樣本t檢驗”，檢驗變量為10個考評項目，分組變量為group，定義組別為1與2，確定后得到t檢驗結果。
檢驗結果為：1.教學目的明確、重點突出、講授清晰（t=-6.5，p=.000）；2.認真備課，內容充實（t=-5.7，p=.000）；3.合理使用多媒體課件（t=-6.3，p=.000）；4.注重培養學生能力，有較好的教學互動（t=-6.7，p=.000）；5.認真批改作業，答疑輔導耐心、仔細（t=-4.7，p=.000）；6.布置網絡學習任務并加以監督和指導（t=-1.9，p=.066）；7.教師英語語言素質（t=-5.6，p=.000）；8.教師儀表整潔，教態自然大方（t=-4.5，p=.000）；9.尊重學生，平易待人（t=-4.3，p=.000）；10.教學效果（t=-3.4，p=.001）。
從上述數據發現，t檢驗未達標.05顯著水平的有第6項（t=-1.9，p=.066），顯示此題明顯無法鑒別高低分者。t檢驗未達標.001水平的有第10項（t=-3.4，p=.001），顯示此題鑒別度稍差。
五、同質性檢驗
同質性檢驗也稱相關分析法，可以運用各項目與相對應總分的相關系數來檢驗項目的成效，相關越高，題目越佳。
現在我們打開菜單“分析”“度量”“可靠性分析”，選取10項調查內容為欲分析的項目后點選統計量進行設置，確定后得到項目與總分相關結果，其中Cronbach’s Alpha為.600，基于標準化項的Cronbachs Alpha為.607。10個調查項目的相關系數分別為.151，.102，.187，.293，.131，.229，.184，.284，.248及.184。再次打開菜單“分析”“降維”“因子分析”，選取10項調查內容為欲分析的變量后點選抽取對話，選擇主軸法，設定因子個數為1，確定后得到因素負荷量結果，分別為.418，.263，.297，.466，.404，.261，.308，.513，.388以及.368。
分析結果發現，調查表的同質性一般，內部一致性系數為.61，顯示出調查表項目不具有相當的同質性。整個調查表個項目之間相關不顯著，反映出整體的量表內部一致性不理想。一些項目的同質性檢驗以相關系數低于.3或因素負荷量低于.3為標準，這兩項指標不夠理想的項目有第2，3，6共3項。這些項目顯示出與整個調查表不同質，應考慮重新設計。
六、結語
通過運用SPSS對問卷調查進行綜合的數據處理與分析，可以迅速定位問卷調查各項指標的合理性及有效性并對各項數據進行科學的分析，以期達到指導教學的根本目的。
參考文獻：
【關 鍵 詞】 拓展；體育教學；新課標
2009年5月，筆者利用被學校派出參加由家校通美智教育組織的一次培訓活動，接受培訓后才清楚參加的培訓為拓展訓練。在活動中，我深深地感受到拓展運動對提高認清自身潛能的能力、自信心的增強、提高克服困難的能力、集體意識與責任心的增強、人際關系的改善等方面都會起到非常大的幫助。同時在活動過程中，也得到了很大的啟發：如果能把拓展運動應用到我們的體育教學當中去，豈不是對學生的創新能力、解決困難的能力、團結協作的能力等方面都會得到很大的幫助嗎？本文采用問卷調查法等實驗方法進行研究，對拓展運動應用到體育教學中的可能性和可行性進行了探討。
一、拓展運動應用于體育教學的實踐依據
（一）教學中的成功范例
2009年9月，筆者曾對所任的6個教學班的學生進行了兩節拓展運動訓練課，雖然訓練的項目只有類似“信任背摔”“雷區取水”等幾項簡單易行的項目，但在教學中，學生表現出了極大的興趣，并積極地投入到了練習中，盡管在某些練習中還存在著由于心理原因而表現出來的猶豫不決、恐懼、害羞等現象，但在老師與同學的鼓勵之下，都能獲得成功，并在成功后表現出了極大的勝利感和自豪感。通過教學實踐，使我深深地感受到：我們傳統的體育教學模式確實需要徹底地進行改革了。
（二）問卷調查
筆者還于實驗前后對所有實驗班學生進行了問卷調查，調查表明，學生在實驗前對拓展運動的了解程度是非常有限的，了解的途徑也僅限于電視等媒體。但經過實驗后，學生對拓展運動有了進一步的了解，表現出了極大的興趣，大部分學生喜歡拓展運動并認為拓展運動對自己的自信心等方面的提高能起到積極的作用，建議將此項運動應用于體育教學中來。
二、拓展運動融入體育教學應注意的問題
（一）區別對待、量體裁衣
從拓展運動本身所具有的特點、意義來說，將其融入到體育教學中是好的，但必須要針對不同的人群，不同的年齡，不同的需要進行設置。同時也要根據學校的實際情況（如場地、經濟、師資能力等）進行項目的設置。我國著名的體育教學專家曲宗湖教授說過：“拓展運動對于學校體育所倡導的‘到陽光下，到大自然中去活動’的理念是一致的，它符合健康體育的理念，但是在內容的選擇上一定要從學生對象特點出發，不要刻意去追求什么項目，可以存在共性的項目，但更重要的是因校制宜，因學生制宜，根據不同年齡段的學生生活中需要的技能，推廣對身心有實際價值的活動。”
（二）注意安全
由于拓展運動本身所具有的特點，注定了大多的項目具有一定的危險性，這就要求學校在進行拓展訓練時要考慮到本校的實際情況，量力而行，決不可盲目追崇那些高、難、險的項目，同時在器材的選擇上一定要堅固耐用，保護絲毫不得馬虎。
三、結論
1. 隨著社會的進步與發展，拓展運動融入到體育教學中是必要的也是必然的。
2. 學生對拓展運動是感興趣的，而開展拓展運動也符合這一年齡階段學生的心理特點。
3. 部分拓展運動項目無論是在場地器材設施上，還是在可操作性或安全問題上，都是大多數學校完全可以做到的，是可以引入到中學學校體育教學中去的。
4. 安全永遠是開展拓展運動的重要前提。在學校里開展拓展活動，一定要有計劃，有準備，并且要量力而行，要考慮學生的可接受性，千萬不能一哄而起。
隨著我國體育課程改革的發展，一種全新的教育方式——心理拓展訓練應運而生。它以學生為主體、以“先行后知”的體驗式學習打破了傳統的以“教”為主的教育模式，讓學生愉快、積極地參與其中，學到知識、領悟道理，對青少年心理健康水平的提高具有重要意義。曲宗湖教授認為，將拓展訓練融入到體育教學中去是非常有創意的，作為教學改革的一種模式，無論對于體育課教學，還是對學校整體教學水平的提升，乃至最終對學生素質的全面培養，都是具有遠見并且值得借鑒的。將情商、智商和健商充分結合一起的人才評價，是我們這個時代最全面和綜合的評價標準，以此進行教學改革培養出的人才應該是有潛力的。
【參考文獻】
[1] 陳建翔. 談談拓展訓練對我國基礎教育的啟示[J]. 教育研究，1997（5）.
關鍵詞：藥物分析；教學改革；改革效果；調查分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0100-03
針對目前藥物分析教學中存在的重理論輕實踐、教學內容滯后、實驗教學的內容設置不夠合理等問題，對藥物分析教學內容及教學形式進行了改革，以藥學112、122班為試驗班級，在進行教學改革之后，采用問卷調查的方式，調查藥物分析課程教學改革的效果，為今后的教學活動提供依據。
一、調查對象與方法
選擇新疆農業大學食品科學與藥學學院藥學2011、2012級在校藥學專業本科生99人，作為藥物分析教學改革的試驗班級。教學過程中，將藥物分析教學內容分為三個模塊，即藥物分析總論、藥物分析各論及藥物分析實際應用的重要范例[1，2]，分別采用案例教學、研討式教學、專題講座等方式進行理論教學，并合理設計實驗教學的內容，增加綜合性實驗和設計性實驗的比例，同時改革課程考核方法，建立多樣性、體現學生能力的課程考核體系，以全面評價學生成績[3]。在進行完一輪的教學改革之后，對學生進行無記名問卷調查，從學生對課程的了解程度，學生學習態度，課程教學方式，學生對課程教學滿意程度、教學效果四個方面分層次進行調查。具體調查內容見表1，所有調查的填寫均在講明調查目的，并讓學生充分理解調查的內容后進行。
二、調查結果
本次調查共發問卷99份，回收99份，問卷回收率為100%，回收問卷全部為有效問卷，調查結果見表1。從調查結果可以看出，在對課程的了解程度方面，89.8%的學生對《藥物分析》課程在專業學習中的作用和地位都很（或較）清楚，有87.8%的學生認為這門課知識點多、難度大，通過該課程的學習對解決實際問題很（或較）有幫助（78%），且有89.8%的學生認為《藥物分析》的教學應該兼顧執業藥師考試的內容，說明絕大多數學生已經認識到了學習這門課程的重要性及其在將來工作中的地位。在學生對這么課程的學習態度方面的調查結果顯示，學生主動進行課前預習的比例占71.4%，課后復習的比例占89.8%，閱讀老師推薦的有關該課程的參考資料的占98%，說明學生能比較主動地進行該課程的學習，但在課堂上有上課開小差、只關心考試內容及只聽自己感興趣的內容等現象。在對課程的教學方式的調查表明，有85.7%的學生認同該課程的教學改革，認為任課教師在該課程的教學中采用的教學法的學生比例分別為：任務驅動法（44.9%），啟發式教學方法（65.3%），案例教學法（46.9%），交流討論法（71.4%），教、學、練、做一體化教學法（57.1%）；91.9%的學生認為小組團隊合作討論式學習對該課程的學習有幫助，83.7%的學生認為實驗課采取由學生在實驗室親自動手操作實驗的方式較適宜；對于考核方式，學生對閉卷考試的認可度較低（14.3%），對過程考核的認可度較高（63.3%）。對于教學效果及滿意度的調查顯示，95.9%的學生認為任課教師教學方法運用恰當，注重對學生學習方法、能力的培養，并且對任課教師的教學效果滿意；91.8%的學生認為任課教師理論教學與實驗教學的結合程度緊密；學生認為通過學習本課程主要有以下收獲：掌握了有關藥物分析的知識（75.5%），培養了新的思維能力（63.3%），為參加執業藥師考試做準備（46.9%），提高了團隊合作能力（49%），提高了語言表達能力（28.6%）。
另外，學生還對《藥物分析》課程的學習提出了以下意見和建議：希望將案例單獨拿出來進行專題講座，多進行小組討論，課程能與實踐結合得更緊密些，實驗分組人數能少些并分批進行，能再增加一些自主設計實驗。
三、存在的不足和今后需要改進的地方
1.2015版《中國藥典》于2015年12月份正式執行，但由于在實施教學的過程中未及時拿到最新版《中國藥典》全文，故只對最新版《中國藥典》進行了大致介紹，未仔細核對每一類藥物的檢測方法的變化情況。
2.由于實驗經費及實驗條件的限制，實驗分組人數較多，使學生的動手能力未能得到充分的鍛煉，建議以后實驗能分批開，每組人數控制在2人為宜。有條件再增加一些自主設計性實驗，提高學生的自身素質，培養學生的創新能力。
3.能將與實踐結合緊密的藥物分析中典型案例單獨拿出來專題講座，并進行小組討論，提高學生解決實際問題的能力，強化學生作為藥學工作者把好藥品質量關、保證用藥安全有效的強烈責任感。
4.從考試的結果看，學生對藥物分析中涉及的含量測定及雜質檢查等方面的計算掌握得還不太好，在以后的課程學習中可以集中開幾節有關計算的習題課，專門強化這方面的練習。
參考文獻：
[1]杭太俊.藥物分析（第7版）[M].北京：人民衛生出版社，2011.
【關鍵詞】武術鍛煉；老年人；心理健康
On the Influence of Martial Arts Exercise on the Mental Health of Seniors
FANG Hui
(Department of Sports, Zhengzhou Light Industrial College, Zhengzhou 450000, Henan)
【Abstract】 This article surveys on the mental health of senior people who participate in martial arts exercises in Henan Province. We hope to understand the relationship between exercises in different Wushu events and mental health of seniors on the basis of researches done by others. Research shows that Wushu is a popular sport among people, with 33.8% of exercising seniors taking part in wushu exercise. Those who go in for Tai Chi are obviously better in mental health than those do not. Those who perform Liutong Quan are mentally healthier than those who do not.
【Keywords】 Martial arts exercise, Senior citizen, Mental health
本研究以河南省城鎮60歲及以上老人為樣本，采用“癥狀自評量表（SCL-90）”和“河南省城鎮老年人健身活動參與現狀調查問卷”調查相結合的方法對河南省城鎮老年人參與武術鍛煉的心理健康狀況進行了測查，以期在前人的研究基礎上進一步深入了解參與不同武術項目鍛煉與老年人心理健康狀況的關系。
1研究對象與方法
1.1研究對象
選取河南省17個地級市60歲及以上城鎮老年人1，000名為研究對象，其中男性521人，女性479人。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
根據研究目的與內容，通過檢索中國期刊數據庫、中國碩博優秀論文期刊網，查詢河南省圖書館、鄭州大學圖書館、河南大學圖書館、鄭州輕工業學院圖書館相關圖書資料，收集有關老年人體育行為與心理健康等方面的相關資料和研究成果，對所有與本研究有關的資料進行詳細地檢索、研究、分析和利用。
1.2.2問卷調查法
本研究采用被國內外廣泛應用的由Derogatis.L.R編制、王征宇翻譯的“癥狀自評量表（SCL-90）”的90個項目來評定各被測的心理健康狀況，并設計了“河南城鎮老年人健身活動參與現狀調查問卷”，為了保證問卷質量的可靠性，在調查前請有關專家做了效度檢驗，結果符合研究要求。問卷信度檢驗采用“再測法”進行，相關系數為R=0.92。采用隨機抽樣發放問卷1，100份，回收問卷1，041份，有效問卷1，000份，有效回收率為90.9%。
1.2.3數理統計法
調查所獲取的數據運用SPSS15.0軟件進行統計處理，并對問卷進行了重測信度、效度的檢驗。
2研究結果與分析
2.1樣本基本情況
調查結果表明：河南省城鎮老年人中在余暇時間參與活動的有778人，占所調查人數的77.8%，不參加的有222人，占所調查人數的22.2%。其中參加不同武術項目鍛煉的老年人有263人，占參加鍛煉人數的33.8%。鍛煉的武術項目有：元極舞、太極拳、六通拳、香功、八段錦。參加鍛煉的人數各不相等，參加太極拳鍛煉的人數最多，有147人，占到武術鍛煉人數的55.89%，參加人數最少的武術項目是元級舞，參加人數有24人，占鍛煉人數的9.13%。
2.2結果分析
2.2.1統計檢驗結果顯示，參加與不參加元極舞、香功或八段錦的老年人在其心理健康水平各因子上未表現出顯著的差異(見表1-表3)。
2.2.2通過調查發現在參加武術相關項目運動的運動中,參加太極拳運動的人數比例最大，經過心理測查發現：參加太極拳運動鍛煉的老年人在敵對因子心理健康水平上明顯好于不參加太極拳鍛煉的老年人(見表4)。
2.2.3調查結果顯示，參加六通拳鍛煉的老年人在人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執以及三項總分的心理健康水平上，明顯優于不參加鍛煉的老年人。（見表5）
2.2.4為進一步了解參加不同武術運動對老年人的心理健康水平之間的影響，對各類武術參加者的SCL-90因子均分進行比較，結果發現，各個武術運動項目之間強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對以及三項總分都存在著顯著或非常顯著差異(見表6)。經方差齊性檢驗進行兩兩比較發現，參加香功鍛煉的老年人在多項SCL-90因子均分上顯著性地高于參加其它武術項目鍛煉的老年人，這說明參加香功鍛煉的老年人在有關心理健康因子上不及其它武術項目的參加者(見表7)。
2.2.5統計檢驗結果顯示，氣功在參加鍛煉和不參加鍛煉的老年人之間盡管參加者在敵對及偏執因子均分上好于不參加者，但總體心理健康方面沒有存在任何顯著性的差異(見表8)。
3結論與建議
3.1結論
3.1.1武術運動項目在眾多的健身運動項目中是廣受老年人喜歡的運動項目，有著較廣泛的鍛煉人群。
3.1.2參加武術運動的不同項目鍛煉對老年人的心理健康有著不同程度的影響。
3.1.3參加太極拳運動對于提升老年人的心理健康水平有所幫助。
3.1.4參加六通拳鍛煉的老年人在人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執以及三項總分的心理健康水平上，明顯優于不參加鍛煉的老年人。
3.2建議
3.2.1將中華武術的不同門派的鍛煉方法簡單化，大眾化，便于普通大眾的學習和鍛煉，并能進一步豐富易學易練的武術健身方式。（如“簡化二十四式太極拳”就是成功的范例）
3.2.2加強武術健身運動過程中的教學和鍛煉的科學指導，提高鍛煉水平。
3.2.3注重武術健身運動中修身與修心的結合。
參考文獻
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〔2〕 馬曉云,李靜,張蘭君，等.不同體育鍛煉方式對中老年居民心理健康影響的研究〔J〕.北京體育大學學報，2006(9)29:1199-1230.
關鍵詞：比較優勢；云南省；溝域經濟；結構方程；實施路徑
一、研究背景
溝域經濟屬于區域經濟的一個分支，從理論上來說不是一種新興業態，但是在產業具體實現中具有新穎性，尤其是在我國培育、發展區域經濟增長極中，溝域經濟可以作為一個潛在的工具。對于如何有效利用溝域經濟這一工具，學者王碧波等（2012）以山西太原為例進行分析，學者穆松林等（2011）以北京密云為例進行分析。前者結合北京和太原的實例進行分析，提出了太原發展溝域經濟面臨的問題以及可行的解決方案；后者以土地支撐能力為依托，提出了逐步縮小發展差距的可行解。學者劉春臘等（2011）以北京溝域地區的古村落為研究對象，提出了基于古村落數據庫建設，實現溝域地區古村落逐個發展、逐步完善的實施方案。學者劉春臘等（2011）對于溝域經濟發展，系統性地提出了“廊道＋溝域＋節點”的發展模式。通過這些文獻的研究，不僅明確了溝域經濟發展在我國有現實的成功范例，而且不存在統一且唯一的標準模式?；诖?，對于位于我國西南部的云南省，重點是云南省西部地區，如何成功借鑒北京發展溝域經濟的成功經驗提升云南省西部地區宏觀經濟，將作為此次研究的重中之重。整個研究采用借鑒成功地區發展經驗，對照待提升地區的地貌、地緣及其它特征后，提出系統化的溝域經濟發展演進路徑。
二、溝域經濟相關理論及其在我國的發展現狀
溝域經濟是指以地理空間中的溝域為對象，圍繞溝域地區開展的經濟形態。在此經濟形態中，重點將溝域中的自然、人文相結合，講歷史與現代有機地融合在一起。通過對溝域內部的環境資源、景觀、產業等元素的統一整合，集成旅游觀光、生態涵養、歷史文化、高新技術、文化創意、科普教育等內容，形成產業融合、規模適度、特色鮮明的產業經濟帶，以達到促進溝域所 在山區經濟發展和農民致富的目標。溝域經濟屬于區域經濟的一個分支，從理論上來說不是一種新興業態，但是在產業具體實現中具有新穎性，尤其是在我國培育、發展區域經濟增長極中，溝域經濟可以作為一種有效的抓手。在我國較早提出并且成功實現溝域經濟的地區為北京懷柔區、密云縣、延慶縣。懷柔區在2006年左右，打造了兩處溝域—“雁棲不夜谷”、“夜渤海”，在2008年形成了四個溝域公園—“白樺谷”、“溪水灣”、“栗花溝”、“水長城”。密云縣以其轄區內的5個鄉為目標，通過有機融合形成了全長約80公里的“云蒙風情大道”溝域經濟帶，同時依托一系列閑置旅游資源形成了“紫海香堤”溝域風情帶。延慶縣成功推出了“四海鎮花卉產業”溝域產業。溝域經濟在北京地區的成功發展，不僅吸納了傳統農業發展冗余的勞動力，而且有效地提升了農民家庭年收入。自2006年北京成功開展溝域經濟以來，延慶、密云、懷柔地區的農村居民家庭年收入持續、快速增加，就是對溝域經濟有效發展的一個佐證。云南省與北京雖然相距較遠，但是北京作為我國經濟中心和政治中心，其成功發展模式具有極強的示范性與引領性作用?；诖耍艿奖本┯行д归_溝域經濟的示范性影響，云南省全省范圍內也在有效指定溝域經濟發展計劃與溝域經濟戰略規劃。云南簡稱滇，滇西地勢以峽谷高山為主，著名的怒江、瀾滄江、金沙江都位于這里。
滇西有兩種劃分方法，一種是廣義上的劃分，另一種則是狹義上的劃分。廣義滇西是指楚雄、大理、保山、德宏、怒江、麗江、迪慶、臨滄、普洱、西雙版納等地市州；狹義滇西則是指怒江以西的區域，具體含保山市和德宏傣族景頗族自治州。本研究所指的滇西，是指廣義上的滇西。之所以選擇廣義上的滇西，一方面為確保研究的寬范圍，另一方面則是為了明確研究的廣適用性。成功發展溝域經濟地區的內部隱藏結構特征分析北京懷柔、密云、延慶三地采取溝域經濟發展模式后，宏觀經濟發展質量得到了顯著提升。部分學者認為這其中有偶然性因素作祟，必然性因素主要是源自于其所處的地理位置—位于北京市所致。但是筆者并不認同這一觀點，認為促進三地宏觀經濟發展必然有明確的因素所致。如果能確定這些因素，不僅對本地區經濟深入發展起到提綱挈領的作用，對于同類地區經濟發展勢必也會起到事倍功半的效果。對于如何確定這些可能存在的隱藏性因素，借助于統計學已有的分析方法—結構方程分析方法，有可能會破解該難題?；谶@一分析方法，研究團隊對北京懷柔、密云、延慶三地同期旅游游客和農產品采購客商進行問卷調查，以期通過問卷調查獲取隱藏變量的關鍵數據，并基于結構方程模型分析，確定對應的隱藏結構?；谏鲜鏊悸放c想法，對三地農業、旅游業、農業旅游業融合產業發展相關進行深入分析，確定了開展問卷調查的問題及問卷結構，以及如何設置權重與因子進行問卷數字轉化，將文字類的問卷轉化為數值序列。通過反復論證分析，確定該方法不僅具有可行性，而且具有有效性。在此基礎上，以4:3:3的比例，對問卷進行分類。即懷柔地區的問卷調查比例為40%，密云地區的問卷調查比例為30%，延慶地區的問卷調查比例為30%。通過近20天的問卷調查，共計發放調查問卷13000份，三地（懷柔、密云、延慶）回收有效調查問卷數量依次為5097份、3802份、3794份，調查問卷有效回收率依次為98.02%、97.49%、97.28%。三地問卷調查的有效回收率均高于95%，因此認為在上述三地展開的問卷調查都是有效的。基于該問卷調查結果，對有效調查問卷進行賦權與數值轉化，將文字調查結果轉化為數值序列，得到基于有效問卷調查的調查序列數據。采用結構方程分析軟件Lisrel8.7對該數值序列進行分析，主要是反復論證各種預設結構的成立性與成立顯著性（在結構方程模型分析中，借鑒了學者郭泉（2015）等在結構方程模型分析中的成功經驗，對于有效、準確、高效確定結構方程模型，起到了至關重要的作用）。
通過較長時間的分析論證，確定了如下結構方程模型路徑（見圖1）是顯著成立的，該結構方程模型成立的相關統計性結果如表1所示。圖1的結構方程模型路徑是從結構方程模型分析軟件Lisrel8.7分析輸出結果中截取的。由于結構方程模型分析過程不支持中文變量，因此原始的結構方程模型路徑圖顯示的是英文變量。為了便于分析，特將原始輸出結果中的英文變量替換為中文變量。表1中所示的統計量指標為結構方程模型中的關鍵統計量指標，從該指標集中可以看出，預設結構方程模型成立是顯著的?；诒?的分析依據，可以認為圖1中所展示的分析結果是顯著成立的。從圖1可以看出，研究之初能夠確定的發展溝域經濟的外部因素為五大類，即傳統農業、觀賞農業、自然景觀、人文景觀、紅色景觀。這些因素位于圖1最右側。同樣，在研究之初能夠確定的發展溝域經濟的內部因素為九大類，即果蔬產品、畜產品、水產品、糧食產品、山、水、人文、革命、其它。這些因素位于圖1最左側。這些內部因素與外部因素對溝域經濟發展起到的作用大小，在研究之初并無法確定。通過此次定量分析之后，作用權重得以明確（具體見各因素外側的因子值）。從圖1展示的結果來看，果蔬產品所起到的作用在同類（最左側第一列）前4個因子（自上而下）中居于首位，取值為1.52；糧食產品所起到的作用在同類（最左側第一列）前4個因子（自上而下）中居于末位，取值為0.49。同樣，人文景觀所起到的作用在同類（最左側第一列）后5個因子（自下而上）中居于首位，取值為1.86；其它景觀所起到的作用在同類（最左側第一列）后5個因子（自下而上）中居于末位，取值為1.24。同理，傳統農業與景觀農業相比，后者所發揮的作用是顯著大于前者的（景觀農業的貢獻作用系數為1.26，傳統農業的貢獻作用系數為0.89）。紅色景觀與人文景觀、自然景觀相比，紅色景觀所發揮的作用是顯著高于后兩者（紅色景觀的貢獻作用系數為1.88，自然景觀的貢獻作用系數為1.65，人文景觀的貢獻作用系數為1.74）。這樣，從可見部分而言，內部可見因素與外部可見因素的作用差異已經明確。另外，從內部隱藏結構而言，圖1分析結果已經明確，在溝域經濟發展中，有兩級隱藏結構存在，依次為內部因素隱藏級和外部因素隱藏級。內部因素隱藏級對應為圖1中的第二列（圖1中自左向右第二列，包含農業和旅游業），外部因素隱藏級對應圖1中的第三列（圖1中自左向右第三列，包含內部優勢和外部優勢）。由此可知，對于北京懷柔、密云、延慶地區成功發展溝域經濟有了更加深入的明確。本文將基于該分析結果，主要是依托于隱藏結構分析結果，對滇西地區如何成功展開溝域經濟進行演進路徑分析。
三、云南省西部地區深入發展溝域經濟演進路徑論
證對溝域經濟發展成功的關鍵路徑進行深入分析之后，同時結合云南省西部地區的地緣特征，經過反復論證與分析后，確定了以古文化旅游、紅色革命旅游、季節性景觀旅游、特色農產品種植為抓手，通過四位一體的方式，實現云南省西部地區經濟的深入發展。對于這種四位一體的發展方式，詳細的論證如下：
（一）古文化旅游云南省西部古鎮眾多，其中以大理、麗江等最為著名。大理歷史可以追溯到西漢武帝時期，麗江歷史則可以追溯到元世祖忽必烈時期。在溝域發展中，利用人文景觀進行經濟發展是具有顯著的比較優勢的。基于此，建議在大理和麗江等為代表的地區大力開展古文化旅游扶持，重點是以古鎮建設為依托，以古文化重現為抓手，以傳統文化傳承為中心，進行古文化再現工程。該工程以溝域中殘存的古文化遺址、遺跡為目標，通過尋找和復原這些古文化遺址、遺跡，并在古文化遺址、遺跡地區建立古文化復原區，恢復古文化遺址、遺跡對應年代的生活與勞作場景，以此吸引國內外、海內外游客前往，由此提升地區經濟發展。
（二）紅色革命旅游以云南西部最為著名的滇西抗戰為例，其發生于1942年5月，終止于1945年1月。整個滇西抗戰有三大著名戰役，分別為松山、騰沖、龍陵，將意圖從緬甸入侵我國的日軍徹底消滅，也確保了的最終勝利。作為溝域經濟發展的關鍵方式，采取紅色景觀進行溝域經濟發展能起到關鍵的作用。在選取紅色景觀進行溝域經濟發展過程中，必須凸顯紅色景觀的外部優勢，才能最大化發揮其效力。對于云南省西部地區而言，紅色景觀的外部比較優勢是顯著存在的?；诖?，采用紅色景觀發展溝域經濟是具有可行性的?？紤]到很多富有紅色特征的景觀都散落在分散的溝域中，應以紅色革命中的重大戰役和關鍵戰役為目標（建議以滇西抗戰為例，以類似于18道拐戰役為例），以部分再現和部分重現的方式，實現對其歷史復原。由于戰役的特殊性（具有犧牲），建議以舞臺劇的形式對其再現。采用聲光電相結合的形式，以舞臺劇的形式再現?？紤]到溝域內經濟現狀，應以溝域內當地居民為舞臺劇主要演員，以觀眾參與的形式重現紅色革命故事，吸引外埠游客觀賞。
（三）季節性景觀旅游云南省尤其是云南西部，一年四季如春，氣候宜人。相對于我國北方（西北、東北而言），其氣候優勢在冬季最為顯著?？梢岳眠@一氣候優勢，以拓展云南與我國北方航空、鐵路線路為抓手，以候鳥性遷移為目標，吸引我國北方地區有閑暇時間、有錢人士在冬季遷徙到云南。其優越的地理位置，決定了具有吸引大批游客前往的可能性。該地區現有的農業發展僅具有農產品種植性，不具備農產品觀賞性。在這一點上，不僅沒有很好地利用溝域地理特征，也沒有形成溝域農業特色。以溝域地理特征而言，自上而下，逐級開發，逐級養護，形成層次化的種植格局，不僅有利于充分利用降雨資源，而且能提高土地利用率與開發率，從而實現農業種植的規模化優勢。在農業規?；N植的同時，選擇以大理菊、油菜花、薰衣草等這類具有觀賞性的農作物，采用與周邊地區農產品種植具有顯著差異性的農作物為種植重點對象，不僅能夠實現農產品價值的最大化，而且能利用溝域特質實現觀賞農業經濟發展，起到一舉兩得的顯著效果。在選擇觀賞種植農作物品種時，一定要以地區稟賦、地區資源和外部比較優勢為標準，進行充分衡量后再進行種植。
（四）特色農產品種植在實現季節性農作物觀賞種植的前提下，需要補充種植一些特色農產品，實現溝域農業經濟的更進一步發展。首先，應選取種植林木類作物為重點。這樣既有助于提高林木覆蓋率，也有利于增強空氣質量和觀賞度，從而提高游客觀賞的舒適性與本地環境的可持續性提升。可以采取農家樂、自種自摘等形式，實現農產品的定向種植。這樣既實現了景觀農業的深入發展，也形成了特色農產品種植。其次，以溝底種植糧食類作物為核心，選取此類農作物種植，即可解決本地區農民生活問題，也可提供農家樂等形態旅游的生活必須品。通過這種層次化的方式，既實現了特色農產品種植，也對景觀農業進行了有益的補充。這也是符合發展溝域經濟的一個關鍵因素，采取與內部優勢決定的傳統農業發展來實現溝域經濟發展。充分利用溝域地區特有的地域、地緣特征，就是對內部優勢的最大利用。
參考文獻：
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盛夏的滾滾熱浪來襲，卻擋不住中南財大社會實踐小分隊的腳步。我校2011年的暑期社會實踐如期而至。由王蓓琳，楊來咪，喬雪，劉世婧，趙舒，郭稚穎等人組成的“俠客行”小分隊就是一例，她們赴安徽合肥，湖北襄陽，山西長治，湖南新鄉等地開展了本次實踐活動。
在出租車日益成為城市文明的窗口的背景下，她們以“從‘份子錢’談我國行政管理體制改革”為調研課題，利用暑期時間，深入出租車行業進行調查。探究出租車司機的生存現狀，及當前的出租車運營公司的行政壟斷所造成的社會整體福利下降的態勢，并對此進行了深入思考，分析，借鑒國內外優秀范例，提出了自己對此行業改革發展的建議和展望。
正式開始調查之前，她們進行了分析，主要以客運管理處，出租車司機的就餐地點，城市加氣站為調研地點，以實地走訪，問卷調查，網上問卷發放等多重方式開展實踐活動。
在運營公司，她們了解到，出租車“份子錢”由來已久，其中包括，政府稅收、出租車的折舊損耗費用、車輛全險費用、年檢費用、掛靠手續費用等等.
目前新鄉市是個人買斷，再掛靠公司。每年向公司交500元費用，經營權在個人。個人也可以雇人開車，獲得收入。
之后，通過給出租車司機發放調查問卷，她們了解到，目前出租車司機的每月平均毛收入為：9000元。而成本構成為：成本構成=直接成本+組織成本+制度成本，直接成本=燃油費+維修費+伙食費+購車費，組織成本=，制度成本=政府收費+企業收費+保險費，約合7000元，即司機每月收入僅為2000元左右。且久坐導致的生理疾病和超負荷每日12小時以上的工作量成為這一行業主要困擾。
接著，她們又對行人做了相關問題的采訪，從中得知，出租車行業是關系到民生，和諧的重要領域。群眾對出租車司機的生存現狀擔憂，但也同時希望，國家有關部門能制定相關政策，打擊“黑車”，提升社會福利，構建安全綠色的交通運營體系。張女士同時表示：目前城市出租車數量應當相應提高，有關部門應該做好司機培訓工作，提高素質，減少拒載，黑車等現象，方便群眾通行。
基于調查，她們對出租車的運營方式有了大致的了解。并深刻體會到了一個出租車司機生活的艱辛與不易，也意識到了政策的不同對出租車司機的福利及收入產生的深遠影響。希望此次調研成果能夠促進出租車行業又好又快發展，達到惠民利民的目標。
十年樹木，百年樹人。我校的暑期社會實踐活動兼具教育和實踐功能，大學生們在身體力行的過程中，對社會現狀，民生熱點有了更深入的理解，對自身的責任感和使命感也有了新一層的認識。社會實踐活動將理論同實踐相結合，身在校園，心系天下，是培養新一代的復合型人才的熔爐。讓我們履行使命，志愿服務社會，弘揚奉獻精神，爭做共和國新時期的合格后備軍!
二十一世紀培養醫生的標準要求有人文關懷、有責任感、是技術上的能手、有預防理念、有科普意識。醫學教育與臨床實習相結合是我國醫學教育總體方針的重要內容， 二者結合的教學發展道路是我校辦學的一貫宗旨。目前我國醫學教育院校就業形勢的現實與基層醫療服務合格人才的短缺，促使醫學教學的改革加快腳步。醫學發展日新月異，醫學知識快速更新，作為醫學學生需要不斷學習醫學前沿知識和技術，以勝任醫學教育崗位要求?！胺菍W無以補短，非學無以提高”，我們要將學習轉變為一種自覺意識，將學習轉變為一種自覺習慣，將學習轉變為一種個人能力。我們每一個人都要依靠學習應對挑戰，依靠學習走向未來。探討高等醫學教育新模式，“以就業為導向”，培養高素質、高技能、實用性人才，為基層單位多培養“下得去，用得上，留得住”的人才是我們的目標。根據臨床崗位需求結合人才培養方案，依據調查結果改進教學內容和方法，探討了口腔修復學模塊教學法[1]，報告如下。
一、口腔修復學模塊化教學的構建與實施
根據口腔專業特點及臨床崗位需求，口腔修復教研室與附屬醫院的臨床教師認真研究，現將口腔修復學實習內容整合為三大模塊：第一，固定義齒（牙體缺損的修復、牙列缺損的修復）；第二，可摘局部義齒（牙列缺損的修復）；第三，全口義齒（牙列缺失的修復）。每一模塊分三個階段，第一階段為臨床前模擬過程，第二階段為臨床簡易過程，第三階段為臨床完整過程[2]。明確每個子模塊的教學目的、重點、難點、教學過程及考核要求等。
二、調查方法
數據錄入由專人負責，采取同份資料雙錄入法，對數據進行比較。用SPSS13.0統計軟件包對數據進行X2檢驗及t檢驗。對社區、鄉鎮衛生院等基層醫療單位的醫務工作人員采用問卷調查法進行抽樣。對畢業生和用人單位發放400份調查問卷，其中收回387份問卷，回收問卷后，對數據進行核對、整理、錄入并進行統計分析。
三、調查結果
1.對畢業生學習結果的調查
有89%的學生認為在實習期間所開設的口腔修復學模塊能夠切合實際地用于臨床。畢業生希望在在實習期間能開設急救技術、口腔器械維修技術、兒童醫學等專項技能，不僅有利于臨床，更加符合國家醫師資格考試的發展趨勢，其中急救技術和心理學是畢業生非常想學的技能。
2.用人單位對我校畢業生評價
用人單位認為我校畢業生主動學習能力（ 28% ）；實際操作能力（57% ）。業務水平方面滿意或基本滿意達到91%。
關鍵詞： 研究課題 《農村幼兒教師數學培訓教材開發與研究》 研究報告
《農村幼兒教師數學培訓教材開發與研究》是黑龍江省高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題，為了使課題研究能夠順利的開展，課題組開展了豐富多彩的活動進行了專項研究，課題研究取得了一定的成果。
一、課題的名稱
《農村幼兒教師數學培訓教材開發與研究》
二、課題的提出
（一）課題提出的背景。
作為宏觀教育發展規劃的重要組成部分，對幼兒的早期教育是提高全民族素質的關鍵一環,其中農村幼兒教育的發展既是全國幼兒教育事業發展的重要部分，也是我國社會發展的重要指標。而農村幼兒教師的素質是影響和制約農村幼教事業發展的關鍵。
目前黑龍江省還沒有一套適應“農村幼師培訓班”的數學教材，大部分學校使用的數學教材都存在內容多、難度大、學生不適應的問題。我們開展本課題的研究，立足于“由淺入深，循序漸進”的原則，科學性系統性原則，建立新的課程改革理念，力爭使農村幼師培訓班數學教材中的知識體系完整、難易適度，適合農村幼師培訓班學生特點，使學生形成簡單的數學思想方法。本課題被列為黑龍江省高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題，從2008年1月起，我們嚴格按照課題研究方案進行實際操作。
（二）課題研究的目的、意義及價值。
1.研究制定農村幼師培訓班數學教材的編寫原則、方法和步驟，探討實驗教材使用中相關問題。
2.培養學生的應用意識，使學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。
3.培養學生的問題意識和提出問題與解決問題的能力。
4.促進教師教育理念和價值觀念的更新及專業素質的全面提高。
本課題的研究有利于共同探索高等幼兒師專新的教材體系，促進高師數學教學改革；有利于增強高師為基礎教育服務的意識，特別是增強為農村學前教育服務的意識，切實為“三農”服務；有利于把黑龍江幼專“十五”期間關于“農村學前教育發展研究”的成果進一步深化；有利于落實《幼兒園教育綱要（試行）》。
（三）課題的理論依據。
依據《基礎教育課程改革綱要》，《新課程的觀念與創新》，M?瓦根舍因的范例學習理論，約翰?杜威的“教育即生活、生活即發展”理論，陶行知的“生活即教育、教學做合一”理論。在總結以往農村幼師培訓班課程改革經驗和教訓基礎上，著重分析我校農村幼師培訓班學生學習數學的現狀問題，把素質教育作為切入點，立足于為大量的農村幼兒園提供高素質的幼兒園教師，突出課題的實用性。
三、課題研究的方法與內容
（一）研究方法。
1.比較法：以三年制幼師教材、中師教材為依托，以高中教材為主線，編寫“現實的”教材。
2.實驗法：對學生的有關情況進行分析、前測、問卷、數據統計。在2008年9月編寫教材，試用教材，試用一年后進行測試反饋，對反饋的數據進行分析，再與第一次數據進行比較。確定兩個實驗班，分別采用新、舊教材進行教學對比實驗。
3.問卷調查法：對學生進行有關學習狀況、學習動機、學習適應性等方面作問卷調查。
（二）研究內容。
根據“課程發展要基于學生的實際發展需要，尊重學生個體的獨特性和差異性”、“學生的學習放在發揮學生的自主性”的主要觀點，本課題研究的內容是從學生實際出發，從學校教育教學組織與管理出發，編寫出一套適用于農村幼師培訓班特定學生群體的“現實的”數學教材。
四、課題的階段成果
（一）課題組成員學習課題研究的材料，統一思想，確立了課題研究任務和研究重點，并圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業務水平。
（二）完成對學生和幼兒園教師進行的問卷調查并形成調查報告。
（三）完成第一學期教材的編寫及第一學期實驗課的教學與研討。
（四）通過本階段試用教材的情況，結合我校農村幼師培訓班需參加成人高考提高學歷及學時變化的實際情況，對比幾種相關教材，將教學計劃進行調整如下：
1.第一章：集合與簡易邏輯（28學時）。
（1）集合。（2）子集、全集、補集。（3）交集、并集。（4）含絕對值的不等式解法。（5）一元二次不等式解法。（6）邏輯聯結詞。（7）四種命題。（8）*充分條件與必要條件。
2.第二章：函數（40學時）。
（1）映射與函數。（2）函數的基本性質。（3）*反函數。（4）指數。（5）指數函數。（6）對數。（7）對數函數。（8）*冪函數。
3.第三章：三角函數（40學時）。
（1）角的概念的推廣。（2）弧度制。（3）任意角的三角函數。（4）同角三角函數的基本關系式。（5）正弦、余弦的誘導公式。（6）*兩角和與差的正弦、余弦和正切。（7）*二倍角的正弦、余弦和正切。（8）*三角函數的圖像和性質。（9）*函數y=Asin（ωx+φ）的圖像。（10）*已知三角函數值求角。（11）*正弦定理和余弦定理。
4.第四章：數列（28學時）。
（1）數列。（2）等差數列及通項公式。（3）等差數列的前n項和。（4）等比數列及通項公式。（5）等比數列的前n項和。
5.第五章：平面解析幾何（68學時）。
（1）平面向量的基本概念。（2）平面向量的線性運算。（3）*平面向量的坐標運算。（4）*平面向量的數量積。（5）*平移。（6）直線的傾斜角和斜率。（7）直線的方程。（8）*兩條直線的位置關系。（9）曲線和方程。（10）圓的方程。（11）*橢圓的方程及性質。（12）*雙曲線的方程及性質。（13）*拋物線的方程及性質。
6.第六章：排列、組合和概率（50學時）。
（1）分類計數原理與分步計數原理。（2）排列。（3）組合。（4）隨機事件的概率。（5）*互斥事件有一個發生的概率。（6）*相互獨立事件同時發生的概率。（7）*獨立重復試驗。（8）*隨機抽樣。（9）*用樣本估計總體。
7.第七章：導數（18學時）。
（1）極限。（2）導數的概念。（3）幾種常見函數的導數。（4）*函數的單調性。（5）*函數的極值。（6）*函數的最大值與最小值。
8.第八章：直線、平面、簡單幾何體（34學時）。
（1）平面。（2）空間兩條直線。（3）空間直線和平面。（4）空間兩個平面。（5）棱柱。（6）棱錐。（7）球。
（注：陰影部分為新增內容，帶*章節為選學內容。學時說明：一年級每學期17周，每周4學時，共計136學時；二年級上學期17周，每周4學時，下學期17周，每周2學時。共計102學時?？傆嫞?38學時。）
五、問題與反思
通過本階段的研究，我們發現要深化課題研究還存在許多問題：課程改革力度不大，新教材的知識、習題編寫難度還較大，教材內容及舉例貼近幼兒的不多，體現幼師特點不明顯，教學還不能適應課程標準的要求。在修訂稿中有待加強和改進。
參考文獻：
［1］黃瑾.學前兒童數學教育.華東師范大學出版社，2007.
［2］幼兒師范學校教科書 數學（上、下冊）.北京：人民教育出版社，2002.
關鍵詞：中職生；閱讀期待；調查
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0044-02
基本理論
（一）閱讀期待概念
閱讀期待又稱閱讀經驗期待視野。它是讀者在閱讀文章前后對文章的認知以及由此產生的閱讀需要和閱讀期望，既包括閱讀前對文章的預想心理，又包括閱讀后對文本的新認知和新需要。
（二）閱讀的心理過程
閱讀的實質是閱讀期待喚醒、實現及新期待形成的一種心理過程。閱讀作品尤其是文學作品，讀者一般會經過四個既有區別又有聯系的心理階段：感知階段、理解階段、同化或受挫階段和鑒賞評判階段。對應這四個階段，讀者的閱讀期待分別會經歷喚醒期待——形成暫時預想和判斷——證實或拒絕預想——作品意義具體化、自我化，形成新閱讀預想，這樣一個變化過程。這就啟示和要求語文教師在這四個階段上下功夫，幫助學生喚醒期待，形成預想和判斷，證實預想，最后更新閱讀期待。因此，設置教學導入，激發閱讀興趣至關重要。
（三）閱讀期待分類及其價值
根據不同的閱讀期待指向，可以把閱讀期待分為個性期待、對作家和作品期待、對教師和教學期待、對同伴期待四種。個性期待是指區別于全體共性期待的一種預想心理。表現為閱讀者特有的閱讀動機、閱讀意志、閱讀需求、閱讀興趣。它是個性閱讀的關鍵。對作家和作品期待表現為對不同作家、不同文體作品的預想心理。對教師和教學期待主要表現是學生對教師教法選擇的預想心理，包括情境設置、多媒體運用、板書、組織學習討論方式、教學管理、講解時間、問題設計等等。對同伴期待是對同學的需要和期望，包括合作學習、優生差生互助等。
閱讀期待分類的價值在于教師要知道學生是具有豐富心理活動的人，他們對閱讀和學習充滿了各種各樣的期待和要求。教師在設計教學和現場教學中要充分考慮到這些期待和要求，盡量激發和滿足學生的這些心理需求。
（四）閱讀期待的教學功用
閱讀期待是閱讀理解發生、發展、完成的心理基礎。它不僅有助于有效閱讀的完成，更有助于有效教學的實現和達成。閱讀期待的教學功用主要表現在對體裁、標題、文本內容的預想和判斷作用、對文本空白的補白作用，對文本信息的選擇整合作用。
閱讀期待的教學功用啟發我們：學生在接受作品甚至看到標題之前，就會對作品就產生一定的心理“期待”。如果作品內容和教學方法與學生的需要和“期待”一致或超出時，學生的閱讀就會興趣盎然。否則，則會索然無味。在教學實踐中，從教學形式到教學內容沒能夠“一致或超出”閱讀期待，學生往往不會感興趣，閱讀效率低下。它指導我們：課堂教學需要蘊涵創造性、新穎性，教學內容既在學生意料之中，又在意料之外，才能“一致或超出”閱讀期待，得到學生的認可。由此可以發現，語文教學的確需要在內容、形式、方法、手段方面創新和改進。
問卷調查及結果
本次問卷涉及閱讀期待的三個方面：閱讀期待的個人特征，對作家、作品期待和對教師期待，以及閱讀期待個案?？偣苍O計了15道題目，每道題目設置了4～6個選項，有單選題和多選題兩種形式。調查閱讀期待個人特征主要目的是了解中職生閱讀對象、閱讀目的、閱讀時間、閱讀表現、閱讀期待類型等。對作家、作品期待和對教師期待的調查目的是調查學生喜歡的作家和作品類型，了解學生對教師教學和管理方法的期望和需要。
本次調查以我校汽修和園林專業10個班級371名學生為樣本，其中男生227人，女生144人。共發放問卷371份，收回有效問卷371份，達到了課題研究的樣本要求和問卷標準。
問卷統計結果如表1～表6和圖2、圖3所示。
針對上述問卷調查結果，我們進行了認真分析和研究，發現中職生的閱讀明顯地存在三大根本問題，并表現出一些閱讀特點。推而廣之，“90后”學生都存在相似的閱讀特點和心理。
（一）根本問題
中職生閱讀量少 中職生閱讀量少，一方面，是因學生自己不愿閱讀文本，閱讀數量和質量不高。即使強迫閱讀，由于缺乏內在的閱讀動機和科學的閱讀方法，大多數學生也只會敷衍了事。另一方面，是因職業學校強調職業技能培養，重視專業課，淡化文化課教學，對語文閱讀尤其是課外閱讀的關注不夠。
中職生閱讀效率低下 傳統閱讀課堂是教師一言堂，大多數情況下不利于引發學生的閱讀動機，難以挖掘閱讀期待，學生只能被動地接受教師的文本分析和標準答案，個人理解難以直白暢快地表達，教學效率低下甚至無效。提倡多角度、有創意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量，是當前語文閱讀改革的方向。職業教育倡導行為導向教學，強調學生是學習主體，因此，應依學定教，用行動和目標引導學習；倡導情境學習，小組學習，活動學習，用情境和活動引導閱讀。其實質和目的就是激發和滿足學生的閱讀期待，使學生有效地學習。
對閱讀期待關注不夠 當前，職業學校普遍開展行為導向教學和職業核心能力的培養。這表明，教師已經開始關照和關注學生主體，但是這種關照和關注的視野和力度遠遠不夠，表現為視野僅僅停留在課堂紀律、學習習慣、閱讀技法等層面，對閱讀過程中產生的具體、實際、特定的學生情感變動和心理變化缺乏實際的、真誠的關懷和研究。這種情感變動和心理變化就涵蓋了閱讀動機、閱讀對象、閱讀原因、閱讀方法和閱讀感受等閱讀期待的基本內容。
（二）閱讀的特點和心理
情緒化、網絡化閱讀是趨勢 隨著人們生活水平的提高和網絡的普及，獨生子女問題日益顯現。中職生普遍基礎較差，不喜歡學習，對升學失去信心，就業是最后的畢業方向，所以大多數中職生的閱讀表現為情緒化、網絡化趨勢。一方面，網絡的快速便捷滿足了他們對快餐閱讀的渴求，另一方面，網絡文學作品直抒胸臆，貼近生活原型的特點更適合中職生排解內心的無聊、寂寞，適于所謂“心靈痛苦”情緒、情感的發泄。
懸疑、驚悚和穿越內容是中職生主流的閱讀期待 從閱讀內容看，《鬼吹燈》、《斗羅大陸》、《泡沫之夏》、《臨界·爵跡》、《悲傷逆流成河》等網絡作品大都是以懸疑和驚悚的情節來吸引讀者。中職生的閱讀大多停留在情節、場景層次，至于語言、修辭、結構等基本是忽略的。所以，懸疑、驚悚和穿越題材是他們的最愛，最能滿足他們回避現實的心理需要。
游戲和競賽、開展小組活動、多媒體呈現內容等行為導向教學法是學生樂于接受的 從問卷結果可以看出，用一本書和一支粉筆上課的方式顯然不能適應學生需要，急需改革。只有變換教法，把學生的興趣調動起來，教師才能贏得學生的喜愛，才能讓學生主動閱讀文本。
教學建議
一是把懸疑、驚悚和穿越情節引入閱讀課堂。語文教師的教學應該關照學生懸疑、驚悚和穿越這一期待。可以巧妙設計，引入懸疑和驚悚情節，提高學生的學習興趣。如講《〈寬容〉序言》，先以一個故事制造懸念：“在茫茫的草原上，當暴風雨將要來臨的時候，人們能看到一種天藍色的小星星。這是些非常奇怪的天藍色的小火舌，仿佛暗示著某個神話故事。據說這些美麗的小星星是古時候一位勇士的血化成的，他的名字叫丹柯。穿越不過的森林從三面把這族人的營地包圍著，而在第四面——是一片草原。當一場災難降臨時，他要把自己的部族領向幸福，但在密林里，他受到了誤解、猜疑、謾罵。于是，他撕開自己的胸膛，捧出自己燃燒的心臟，用心靈之光將人們帶出了死亡之地。但是，在人們狂歡的時刻，他卻流盡了鮮血，躺在了地上，而他的心也被人們踩碎，變成了美麗的藍星星。丹柯是一位英雄，他深愛著人們，但卻這樣悲哀地死去。那么，我們應該如何對待這些人類的先驅，如何理解恪守傳統和大膽創新的關系？從房龍的《序言》中，相信大家會找到答案”。加進懸念驚悚的導入，很好地引發了學生的閱讀興趣。
二是把作家作品選入教學內容。葉圣陶在《談語文教本》中說，語文教材無非是例子。他山之石，可以攻玉。教師可以從學生喜歡的作家、作品中選取例子，滿足學生的閱讀需要。金庸的《雪山飛狐》被選入中學教材，應該是一個很好的關注學生期待的開始。當然，韓寒、郭敬明等作家的作品也可以用作閱讀的范例幫助學生的語文學習。
三是采用角色扮演、游戲、競賽、多媒體呈現內容等更具互動娛樂因素的教學法。
四是發揮標題和作者介紹的閱讀預測功用。好的標題和作者介紹可以有效地幫助學生預測文章情節，理解主旨。有變化地書寫標題，分析標題結構，或就標題提問等都是極好的引導方法。《舞蹈？悟道！》中的舞字寫成，看上去像一個在跳舞的女子，從而引發了學生對文章內容的思考?！段业目罩袠情w》作者李樂薇是男性，還是女性，網絡上沒有定論，學案上用的是“他”，我就動員學生針對作者性別展開討論，講出理由，從而引發了學生的閱讀興趣。
參考文獻：
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一、研究思路和資料來源
為細致研究老年旅游市場的酒店經營管理方面的問題，并考慮老年人的文化程度及身體方面的原因，本文采取了問卷調查和訪談法相結合的方式，對老年旅游者進行隨機調查。
二、我國酒店接待老年賓客的現狀及存在的問題
（一）觀念上不夠重視
首先，管理者不夠重視。雖然老年旅游市場已顯露出它的巨大潛力，但酒店業對其的重視卻只停留于表面，并沒有真正轉化為內在意識。其次，營銷上不夠重視。很多酒店對老年賓客并沒有采取任何的營銷策略，只是把老年賓客當成普通的客戶群接待。
（二）硬件設施的設置對老年賓客關注不夠
首先，酒店的選址不能滿足老年賓客對入住環境的需求。老年人多喜歡安靜的住宿條件，而很多酒店的選址卻是鬧市，周圍的環境無法滿足老年人的需求。其次，酒店設施設備的設置也缺乏對老年賓客的關注。
（三）針對老年賓客個性化服務的缺失
調查顯示，很多酒店對一些細分市場提供了個性化服務，徐州開源名都大酒店的餐廳就備有兒童座椅、兒童餐具還有女士披肩。但很多酒店針對老年賓客的特殊需求提供的個性化服務卻幾乎沒有。
三、對策與建議
（一）注重開發老年賓客市場
首先，酒店領導層要貫徹這一思想，加大營銷力度。從政策上做出范例，提高酒店基層服務人員對老年賓客的重視程度。只有酒店領導的政策作為引導才能讓服務人員大膽、積極地去執行這些措施。其次，酒店的服務人員在服務過程中也要注重關注老年賓客。基層的服務人員才是與賓客的直接接觸人，酒店的很多服務意識都是通過這些最基層的服務人員傳遞給賓客的，酒店的政策做得再好，沒有基層服務人員的實施，就無法讓賓客感覺到優待的存在。只有加強酒店管理人員和服務人員對老年賓客的重視程度，才能使酒店在軟、硬件上都符合老年賓客的需求。
（二）開發以老年賓客為主題的酒店
主題酒店在我國已不是新鮮事，但以老年賓客為主題的酒店卻是少之又少。隨著老年旅游市場的逐漸成熟，建立以老年文化為中心的主題酒店已是大勢所趨。老年賓客主題酒店的各個方面都要符合老年賓客的需求，且要有自己的文化特色，開展各種適合老年賓客的活動，進行各種文化交流，要讓老年賓客在游中有娛，甚至使娛樂成為吸引老年賓客的主要因素，超越酒店單純的餐飲、住宿功能而成為一項旅游活動。人到暮年，特別害怕孤獨，如果能建立這樣一個老年酒店使得來自各地的老年朋友歡聚一堂，一定會受到老年朋友的青睞，這不僅對酒店業是一個新的突破，也為發展老年旅游市場帶來了機遇。
（三）針對性提供個性化產品
1.設計“老年菜單”。酒店可以根據老年人的特殊生理需求設計“老年菜單”，增加老年賓客在酒店的消費。如連云港的一家老年公寓，大廚就會專門根據老年賓客的需求制作菜肴，老年賓客只需花很少的錢，就能品嘗到大廚做的精致小炒。“老年菜單”的設計應更加科學營養化，符合老年人的生理需求，如飯菜要稀一點、熱一點，易消化、營養高的食物要多一點，要融入當地及酒店特色，讓老年賓客在品嘗特色的同時，又能吃得舒服、放心。
2.開發“老年客房”。根據老年人的生理特點，老年賓客所需要的住宿環境不需要太奢侈，干凈整潔、安全性較高便可以，酒店應根據此特點來設計“老年客房”。第一，客房設施設備不用太多，能滿足老年賓客基本的住宿需求即可，不需要附加一些特殊的設施設備。第二，要衛生、舒適。要提供給他們更多的選擇，如枕頭的高矮、床鋪的軟硬及燈光的明亮程度等，提供的用具要徹底清潔。第三，方便使用。在簡單的設施設備中加入一些個性化的服務，使得房間內的各種設備都更方便老年人使用。第四，安全性要高。除了必要的防火防盜措施，很多老年賓客表示，在衛生間需要加強防滑措施。使得老年賓客在“老年客房”既能住得安心、舒適，又會對酒店的細心感到驚喜，增加滿意度，以增強酒店在老年客源方面的競爭力。
（四）加大營銷力度
關鍵詞：翻轉課堂；水污染控制技術；雙語教學
一、引言
翻轉課堂教學模式為高職環保類課程的教學提供了新的方法，本研究通過翻轉課堂教學模式在環境監測與治理技術專業水污染控制技術課程中的教學實踐，分析應用效果，尋求水污染控制技術課程改革的新思路，為探索適合高職環保類課程中應用翻轉課堂的教學流程提供基礎數據。
二、研究方法
1.單組實驗法。選取10個單元，應用翻轉課堂的教學流程進行雙語教學。實驗周期為一個學期，共18 周。
2.問卷調查法。問卷調查主要側重學生對教師授課的評價，從教師授課方式和學生接收效果兩個角度進行調查，對實驗結果進行論證。
三、水污染控制技術翻轉課堂教學模式設計
1.學習資源的準備。翻轉課堂教學模式顛覆了傳統的教學流程，同時也改變了傳統課堂中教師的主體地位。在這一教學模式下，學生處于獲取知識的主體地位，而教師的角色更像教練，在教學活動中處于主導地位。知識的傳輸由傳統教學中課上教師灌輸給學生變為課前學生自主學習，但這不表示教師放棄了課前的活動。教師需要對整個教學活動進行合理的設計與引導，這就體現在學習資源的準備上。在水污染控制技術課程中，主要依托的是校內建成的網絡課程資料。資料中有教師錄制的關于各個知識點的微視頻，以及PPT、word文本資料等。在實際教學中，教師提前將下節課將要學習的知識發送給學生，學生也可以登錄網站在線學習。另外，學生還可以通過網絡或其他途徑查閱資料學習相關知識，總結疑點、難點問題。
2.翻轉課堂與雙語教學的融合設計。水污染控制技術作為國際化建設專業――環境監測與治理技術專業的核心課程之一，需要授課教師具有國際思維，積極關注和學習先進的水處理技術與工藝，這些需求使雙語教學的開展成為必然。在水污染控制技術中開展雙語教學，一方面可以使學生掌握專業的污水處理知識，同時也可以提高學生的英語綜合運用能力，為成為國際化人才奠定堅實的基礎。雙語教學的開展需要學生具備一定的英語基礎和相應的污水處理知識，同時和翻轉課堂相融合，這樣才能提高教學質量。
3.課上內容、對象的設計。通過翻轉課堂前期的準備，學生對當堂學習的內容已有了大概的理解，教師在課上可以重點解決學生學習的難點與問題，進行有針對性的補充。比如，教師可以重點講述比較抽象的內容，如各種水處理構筑物的結構、單元的運行過程等。在教學方法上，教師可選擇理論性和系統性較強的教學內容，大量引用典型污染控制設計范例以及具體、形象、可視性好的插圖，使原來抽象的內容和概念變得生動、形象，便于學生掌握基本理論知識和基本技能，提高專業領域的國際視野，達到學以致用的效果。
四、結果與討論
1.拓寬了視野，提升了英語能力。在實行雙語授課之初，全班只有極少數學生敢開口用英語回答問題。翻轉課堂模式和雙語教學的結合，提高了學生對英文水處理知識的理解力和接受力。經過10個單元的雙語授課，從原版英文教材和期刊中引入國內外先進的水處理技術案例，拓寬了學生的知識視野，同時激發了學生對基礎英語的學習熱情。在學期末的授課中，全班已有近半數的學生敢于開口說英語，并能以比較準確的表達回答專業問題。
2.提高了實訓技能。學生反映，在傳統教學模式中的水污染控制技術課堂上接受知識比較被動，如在水處理實訓課上更多的只是記憶步驟，機械操作，技能并沒有得到多少鍛煉。而實施翻轉課堂模式后，學生在課前已對將要進行的水處理實訓項目有了充分的了解，課上在教師的引導下，帶著理解完成技能操作，從而達到預期的技能訓練目標。
3.增強了學習積極性。問卷調查結果表明，在實施翻轉課堂教學模式之后，學生的語言知識和技能層面的收獲很大。翻轉課堂教學模式下，學生加深了對水處理技術理論知識的理解，課堂上的討論可以使學生充分表達對所學知識的認識和理解，在學習過程中融入自己的思想，真正參與到學習中來，同時也促進了學生語言表達能力的提高。多數學生表示，新模式下增加了學生與學生之間及學生與教師之間的互動，一方面改變了傳統課堂的枯燥乏味，另一方面也促使學生在課前多了解相關知識，增強了學習參與度，提高了學習積極性。
參考文獻：
