時間：2023-01-25 13:09:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教育 青少年 學(xué)校教育
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型的教育模式，本文試從網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)出發(fā)，把網(wǎng)絡(luò)教育與青少年學(xué)校教育之間的關(guān)系作一個談討，并提出在青少年層面過多地開展網(wǎng)絡(luò)教育是不適宜的。
網(wǎng)絡(luò)教育，英文名稱是：“E-Learning”就是在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生們通過PC機(jī)上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案、資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成一種高度綜合的數(shù)據(jù)庫，這些學(xué)習(xí)資源對所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學(xué)生使用，沒有任何限制；另一方面所有的成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己資料加入到網(wǎng)絡(luò)資源中，供大家共享。
一、網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)
1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機(jī)ENIAC，自從它誕生以來，就以極快的速度得到普及和發(fā)展，并迅速改變著人們的生活，在人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，從來沒有哪一項科學(xué)發(fā)明像計算機(jī)這樣發(fā)展迅速和普及之快。而隨著人們生活的提高，計算機(jī)的微型化、多媒體化讓計算機(jī)的家庭化成為了可能，更為計算機(jī)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。
進(jìn)入了80年代以后，計算機(jī)和通信技術(shù)的結(jié)合面誕生的互聯(lián)網(wǎng)，更加令我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，它以無限量的容量，廣闊的覆蓋面，交互式和定制化的特點(diǎn)迅速地滲透到我們的工作、生活、娛樂和學(xué)習(xí)的方方面面。從信息的瀏覽到即時通信；從網(wǎng)絡(luò)社區(qū)到電子商務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)在自身不斷發(fā)展之中也和千百年來一直沿用的傳統(tǒng)教育快速而強(qiáng)烈地結(jié)合在一起，形成了一種新的事物——網(wǎng)絡(luò)教育。
計算機(jī)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的存在確為網(wǎng)絡(luò)教育的誕生提供了一個很好的基礎(chǔ)；而信息技術(shù)的支持，互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立，多媒體的發(fā)展和人類終身教育的興起，無不為網(wǎng)絡(luò)教育起到良好的促進(jìn)作用。
科教興國是我國的一項基本國策，教育意味著中化民族的未來。所有的人都渴望受到高等教育，可惜是18~24歲年齡段并不是所有的人都有機(jī)會受到傳統(tǒng)的高等教育，而普及遠(yuǎn)程教育，特別是網(wǎng)絡(luò)教育，恰恰可很好地解決這個問題，這也是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展乃至興起的一個重要原因。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)從它產(chǎn)生的那一天就是一種新型的傳播工具，它和任何工具一樣供人利用，來為人類服務(wù)。我們說的網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上購物等具有共同的性質(zhì)、共同的特征--傳遞信息，因而我們說：網(wǎng)絡(luò)教育的第一目的是為學(xué)習(xí)者服務(wù)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)的環(huán)境。
我國的教育，尤其是高等教育的規(guī)模相對于龐大的適齡求學(xué)都來說是十分有限的，傳統(tǒng)的校園數(shù)量和規(guī)模受到經(jīng)濟(jì)條件、教師資源等限制不可能無限制擴(kuò)大，因此有必要通過網(wǎng)絡(luò)教育將已有的師資、教材、設(shè)備等充分共享，使更多的人接受教育，培養(yǎng)社會急需的人才。
在當(dāng)前社會中，教育資源的分布很不平衡，小城市和農(nóng)村地區(qū)教育資源不足，教育門類不齊全。網(wǎng)絡(luò)教育不受限于地域并能夠集中最優(yōu)秀教師資源，使最優(yōu)秀的教育傳達(dá)到全國各地，對師資力量薄弱的地區(qū)的學(xué)校，也是有益的補(bǔ)充。
在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，自主學(xué)習(xí)正成為目前社會的一種時尚，已經(jīng)工作的人也紛紛利用業(yè)余時間參加一些培訓(xùn)班或者是再培訓(xùn)，攝取知識或追求更高的學(xué)歷，而網(wǎng)絡(luò)教育恰恰給這些渴望學(xué)習(xí)的人帶來了極大的方便，學(xué)習(xí)者可以在時間上和內(nèi)容上有充分的選擇余地。
三、也談青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育
在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及之中，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的事物迅速被人們熟悉，在青少年學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育中，網(wǎng)校是常見的一種方式。“網(wǎng)校”就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的簡稱，只需通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。和傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)校打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的限定，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用一臺電腦、一個調(diào)制解調(diào)器，一部電話就能上網(wǎng)校，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的獨(dú)特效果，的確吸引了不少青少年學(xué)生以及學(xué)家長的目光。 轉(zhuǎn)貼于
但在一個教育本已發(fā)達(dá)城市，在青少年學(xué)生層面有沒有必要廣泛開展和普及網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生交費(fèi)來重復(fù)學(xué)習(xí)同步的課本知識，值得我們沉思。
對于廣大青少年學(xué)生而言，任何形式的學(xué)習(xí)不可能游離于教育改革的大潮之外，作為新興的網(wǎng)絡(luò)教育也不能例外。實施素質(zhì)教育，特別是對處于基礎(chǔ)教育階段的青少年學(xué)生實施素質(zhì)教育，已經(jīng)在教育界及至全社會的達(dá)成了共識。也只有素質(zhì)教育，才可以從根本上革除應(yīng)試教育的弊病，實現(xiàn)教育改革的根本目的，提高全民族的素質(zhì)。而目前的網(wǎng)校，不管是從教學(xué)形式，還是教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上都是為應(yīng)試教育服務(wù)的。
讓我們首先看青少年學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：先撥號上網(wǎng)，上網(wǎng)后就能直接到達(dá)你所申請的網(wǎng)校主頁，選擇和自己相符的知識層次；然后再選擇具體的科目，選好科目后你就可以一一下載或進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，每一學(xué)科都配有大量的習(xí)題、名師指導(dǎo)、疑難問題的解等等。而這些大多都是課本知識的重復(fù)再現(xiàn)和都多習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。
因此青少年學(xué)生層面過多地開展和普及網(wǎng)絡(luò)教育只能本末倒置，和當(dāng)前的素質(zhì)教育和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教學(xué)要求是不相符的。如果將網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在讓青少年學(xué)生掌握一些課外的知識、了解網(wǎng)絡(luò)知識、開拓他們的眼界、增長見識，則是十分恰當(dāng)和合適的。
就青少年學(xué)生而言，網(wǎng)上的教學(xué)方式和教學(xué)方法，也是值得探討的一個方面。就其教學(xué)教程本身來講，面授教育有其優(yōu)越性，雖網(wǎng)絡(luò)教育有“任何人、任何地方、任何時間、任何內(nèi)容”的特點(diǎn)，在目前環(huán)境下還未發(fā)揮出來，由于受到網(wǎng)絡(luò)帶寬和費(fèi)用的限制，針對青少年學(xué)生的網(wǎng)校來說，網(wǎng)絡(luò)教育的交互性功能發(fā)揮的不盡人意。不管是交互的傳輸，還是向的老師授課，就像是“教室搬家”。對于非實時的交互，如何對學(xué)生發(fā)來的E-mail和作業(yè)，也是顯然估計不足。
從青少年的心理發(fā)展的主要特征來看，青少年學(xué)生的成長是從生理成熟、社會發(fā)展和個性形成三個方面表現(xiàn)出來，但所有的一切都未定型。青少年學(xué)生渴望知識、求知欲強(qiáng)烈、旺盛，無論社會生活領(lǐng)域或自然環(huán)境中的一切，他們都感到新奇，都想了解和知道究竟，他們的思想已經(jīng)加入了社會，他們像海綿那樣，吸收社會上各種新鮮的東西，但青少年學(xué)生的辨別能力不如成人，有時良莠不分，瑕瑜不辨，把錯誤的含有毒素的東西也接受下來。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具有熟練應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)能力；具有通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、綜合處理信息的能力；具有借助網(wǎng)絡(luò)和溝通交流的能力，構(gòu)建自己的知識能力等這些特殊的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能；具有較強(qiáng)的自控力和自制力。而所有這些對青少年學(xué)生來說都是不大現(xiàn)實的，因為接受網(wǎng)絡(luò)教育的大部分青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力是通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的。
處于青少年時期的學(xué)生，面授教育，特別是傳統(tǒng)的課堂教育中，老師都需從課堂教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容的把握，學(xué)生情況的了解展開自己的教學(xué)活動，所有的一切都是以師生之間的互動、反饋等作為出發(fā)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育中充當(dāng)老師角色的教師，除了在教學(xué)內(nèi)容方面的經(jīng)驗可以較好的體現(xiàn)之外，其它方面的優(yōu)勢就難以像課堂教學(xué)那樣游忍有余。網(wǎng)上的教師能像學(xué)校的教師那樣了解學(xué)生嗎？能對學(xué)生進(jìn)行富有針對性的輔導(dǎo)嗎？這些網(wǎng)上都是不可能實現(xiàn)的。我們都知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師從學(xué)生的一道題、一句話、一個動作、一瞬間的表情都能看出豐富的內(nèi)涵，并依次對學(xué)生做出正確的、有針對性的評價，及時予以指導(dǎo)和改變教學(xué)方法，這種及時的相互的調(diào)控是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，這也是網(wǎng)上教師無法做到的。
從國外以往經(jīng)驗和成果來看，網(wǎng)絡(luò)教育的成功很大程度是在大學(xué)和成人再繼續(xù)教育方面有市場，在青少年學(xué)生層面根本不需要這樣的教育，對青少年學(xué)生來說，他們中的大多數(shù)都不需要遠(yuǎn)距教育資源，需要遠(yuǎn)距教育資源的是那些貧困山區(qū)的孩子，但是對他們實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的基本條件可能也達(dá)不到。
信息時代改變著我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，當(dāng)然也有我們的教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育是屬于未來的教育方式，其生命力是毋庸置疑的。但我們應(yīng)堅持發(fā)展以網(wǎng)上教育服務(wù)為中心，以終生教育為原則導(dǎo)，搞好成人教育和繼續(xù)教育，但在青少年學(xué)生層面，不宜過多地提倡和普及網(wǎng)絡(luò)教育。
參考文獻(xiàn)：
1．《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程》 史濟(jì)生主編清華大學(xué)出版社
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體；教學(xué)資源
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0144-01
我國的網(wǎng)絡(luò)教育自20世紀(jì)末以來，短短的幾年時間已初具規(guī)模。據(jù)報道，還有相當(dāng)多的教育資源比較豐富的中學(xué)正準(zhǔn)備和網(wǎng)絡(luò)方案提供商合作，推出新網(wǎng)校。可見，今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教育將保持迅猛的態(tài)勢。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題
1.1 理論與實踐不配套。大多數(shù)學(xué)校在安排計算機(jī)課時，都是把理論和上機(jī)一分為二。理論課有理論課教師教授，上機(jī)課有實習(xí)教師教授。這常常造成一方面知識銜接不好，重復(fù)性教學(xué)；另一方面學(xué)時較緊，學(xué)生不能很好的鞏固所學(xué)知識。
1.2 教學(xué)設(shè)備重復(fù)性配置資金浪費(fèi)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校為保證正常的教學(xué)，在機(jī)房建設(shè)是給每臺機(jī)器配相同的設(shè)備，安裝相同的系統(tǒng)，這樣不僅重復(fù)資源，而且耗資大，造成浪費(fèi)。
1.3 學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是知識的被動接受者，不能充分激發(fā)思維，積極性差，效率低。
2.網(wǎng)絡(luò)教育相對傳統(tǒng)教育的特色和優(yōu)勢
2.1 最大化的利用教學(xué)資源。各種教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育稱為可以超出校園向廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2.2 計算機(jī)人機(jī)交互的操作性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學(xué)。”可見，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是巨大的。人機(jī)交互、立即反饋是利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的顯著特點(diǎn)，是其他媒體所不具備的。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。因為在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計算機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實現(xiàn)積極主動的參與。
2.3 計算機(jī)的超媒體性、大容量性有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)實踐表明，人在接受信息時只用視覺能記憶25％，而同時兼用聽覺和視覺感受器官能記憶65％，視覺、聽覺等多種器官參加活動能有效地提高記憶效率。制作互式多媒體教學(xué)課程的課件，全程語音講解，看聽結(jié)合，并且伴隨動態(tài)的板書設(shè)計，共同作用于學(xué)生的視覺、聽覺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情境，以多渠道的信息傳遞強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。同時，它獨(dú)有的“多媒體實驗室”，用最先進(jìn)的技術(shù)手段完全模擬中學(xué)課堂的實驗效果，使學(xué)生足不出戶就可以動手做原先需要具備多種條件的實驗。極大地豐富了學(xué)生對知識的認(rèn)知途徑，為網(wǎng)上網(wǎng)下的教育手段結(jié)合奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.4 計算機(jī)的交互性和多媒體性有利于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。計算機(jī)的交互性和多媒體性使之能模擬出真實、生動的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，運(yùn)用已學(xué)的識來分析問題、解決問題。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；家庭教育；中學(xué)生發(fā)展
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0275-02
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必修的一門功課，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)生活，網(wǎng)絡(luò)影響生活，網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)生活，這已是不爭的事實。但大多數(shù)情況下，不論家長還是學(xué)校，大都或多或少不同程度地存在著談“網(wǎng)”色變的現(xiàn)象，抵制網(wǎng)絡(luò)走近孩子，拒絕網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)家庭。而家庭是青少年成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響青少年今后的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對人們的精神生活正起著日益重要的影響。青少年作為網(wǎng)絡(luò)用戶的重要組成部分，也深受著網(wǎng)絡(luò)文化的影響。網(wǎng)絡(luò)給青少年思想政治教育工作帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。下面筆者就如何在家庭中對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育提幾點(diǎn)建議。
一、家長要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)文化
作為現(xiàn)代的父母應(yīng)該面對這樣一個事實：你養(yǎng)育的是一個信息時代成長起來的孩子。在既成的網(wǎng)絡(luò)文化中，他們屬于強(qiáng)勢：他們對網(wǎng)絡(luò)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)要勝過你，他們通過網(wǎng)絡(luò)下載音樂、制作網(wǎng)頁、跟朋友在網(wǎng)上聊天、一天中檢查好幾次電子郵件，在網(wǎng)上查作業(yè)資料，為完成作業(yè)設(shè)計作研究，面對此況，你一無所知或者知之甚少，因此，作為網(wǎng)絡(luò)社會下孩子的父母，首先必須“觸網(wǎng)”，接觸網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)文化，這樣才有可能預(yù)防網(wǎng)絡(luò)對孩子的傷害。
二、對孩子上網(wǎng)實施必要的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控
家長每天也應(yīng)該關(guān)注一下孩子在網(wǎng)上都做了什么。如果技術(shù)超出了你的能力，你就應(yīng)該要求孩子演示給你看。另一方面，作為父母，還應(yīng)該針對孩子上網(wǎng)給予必要的指導(dǎo)和幫助。明確讓孩子了解什么樣的網(wǎng)站適合訪問，什么樣的網(wǎng)站不宜瀏覽，使用互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的規(guī)則，給孩子良好、明確和易于理解的例子，說明上網(wǎng)時應(yīng)該注意什么，確保他們知道當(dāng)他們遇到有問題或使他們迷惑的內(nèi)容時及時向父母求助（例如，在網(wǎng)上遇到的任何信息都可能不是真的；任何人在網(wǎng)上都可以匿名或改變性別等，一個給你寫信的“12歲女孩”可能是“30歲的先生”）。制定家庭上網(wǎng)政策。跟孩子共同列出一系列任何家庭成員在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)該或不應(yīng)該做的事情，不得透露個人信息。告訴他們絕對不要透露真實姓名、家庭住址、電話號碼或提供照片。而且如果沒有父母的同意和陪同，絕對不允許孩子們與網(wǎng)友見面。
三、營造家庭濃郁的網(wǎng)絡(luò)文化
著名兒童心理咨詢專家魯杰老師正在主持國家十一五課題《凈化家庭文化環(huán)境，建設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)空間》的研究，筆者十分期待，期待魯老師能在接納網(wǎng)絡(luò)的前提下，在家庭網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方面多做一些深入而有益的探索。現(xiàn)在的大多家庭中的成員都能自如地使用網(wǎng)絡(luò)，這為我們建設(shè)家庭網(wǎng)絡(luò)文化打下了基礎(chǔ)。構(gòu)建網(wǎng)上精神家園，家長的示范性尤其重要。從引導(dǎo)孩子瀏覽健康網(wǎng)站開始，到積累建立適合家庭有益孩子成長的“收藏夾”，再到家庭的交流平臺，再到家庭博客、家庭相冊，甚至是家庭主題網(wǎng)站等等，構(gòu)建自己家庭的濃郁的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，引導(dǎo)孩子向著家長期望的方向進(jìn)步成長。
家庭網(wǎng)絡(luò)文化也和文化一樣承載著一個家庭特有的生活、學(xué)習(xí)、心理、情感，凝聚著一個家庭的傳統(tǒng)、審美、愛好、科學(xué)創(chuàng)造和理想等。家庭網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)不要僅注重結(jié)果，而且要十分重視建設(shè)的過程，家庭成員共同建設(shè)的過程就是一個很好的教育過程；家庭網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的材料也不拘一格，小到孩子牙牙學(xué)話中的驚人之語、成員之間的有趣笑話，大到家庭和孩子未來發(fā)展的打算和籌備。一句話、一張相片、一段視頻、一個專題、一個美好的回憶等等，都可以成為溝通親情、激勵進(jìn)步的載體。孩子在精心營造的家庭文化和家庭網(wǎng)絡(luò)文化中成長，會少走不少彎路，會打上家庭文化的烙印，會更健康陽光，更“腹有詩書氣自華”。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與探討生活問題，能使自己的孩子發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的美妙用途。可以通過合理的信息交流、組織來實現(xiàn)它的重要性。
網(wǎng)絡(luò)教育和家庭教育雙管齊下，在這個雙向輔助教學(xué)的幫助下，學(xué)校教育會如生雙翼，使學(xué)生更加健康地成長。在教師的教學(xué)工作與針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到教育工作中，并結(jié)合中國國情，盡量使更多的學(xué)生都能夠享受網(wǎng)絡(luò)教育所帶來的資源和好處，目前已成為了教育工作者們重要的工作。網(wǎng)絡(luò)教育在發(fā)展的過程中還需要教育工作者和各界人士的努力，對發(fā)展方式進(jìn)行完善，對方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓這一全新的教育模式和方法得到重視和支持。相信經(jīng)過所有人的努力，我國的網(wǎng)絡(luò)教育前景會更加美好，成果會更加顯著。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；網(wǎng)絡(luò)課程；ASP
中圖分類號：TP434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16727800（2013）002014604
0 引言
國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革拉開了帷幕。網(wǎng)絡(luò)課程突破了傳統(tǒng)文本課程知識的陳舊、文化的保守等局限性，是構(gòu)建個性化學(xué)科課程的一種新模式，同時也促進(jìn)了教學(xué)資源的有效共享，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展增添了新的動力。因此，各級各類學(xué)校、各個教育部門都紛紛建立了自己的學(xué)科網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教育平臺等，以完善自身教育體系發(fā)展的需要。本文以《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》為例，詳細(xì)介紹《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)過程，以期為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的發(fā)展提供一些方法和建議。
1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計
1.1 界面設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課程的頁面設(shè)計與一般的網(wǎng)頁設(shè)計不同，應(yīng)以結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容規(guī)范、便于教育信息傳遞為原則，既要符合美學(xué)原理，又要融合教學(xué)精神要義及認(rèn)知規(guī)律于一體。由此可見，網(wǎng)絡(luò)課程的頁面框架組成、顏色搭配、字體格式等都至關(guān)重要，設(shè)計質(zhì)量的好壞對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接影響，它會大大影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。筆者覺得最重要的就是要以學(xué)習(xí)者為中心，遵循簡潔易于操作、視覺平衡、色彩搭配合理和文字的可閱讀性強(qiáng)、和諧一致性等原則。
本課程以藍(lán)色為主色調(diào)，輔以白色，符合網(wǎng)絡(luò)教育的基調(diào)，使用文字作為導(dǎo)航菜單，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇操作，靈活掌控進(jìn)度。另外，系統(tǒng)還采用了CSS技術(shù)對文字、頁面顏色等參數(shù)進(jìn)行了設(shè)置，保持了整個網(wǎng)站風(fēng)格的一致性。
1.2 網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
結(jié)構(gòu)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的核心組成部分，主要依據(jù)課程功能分析、課程目標(biāo)、課程特點(diǎn)、用戶對功能的需求等多方面的分析，進(jìn)行相應(yīng)的邏輯功能架構(gòu)。具體反映現(xiàn)代教育理論、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，是課程教學(xué)功能的可視化形式。本課程結(jié)合這幾方面的思想進(jìn)行了設(shè)計，整個網(wǎng)絡(luò)課程的框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。
1.2.1 課程介紹
這個模塊主要介紹本課程的基本情況，具體有課程介紹、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試考核。課程介紹中可以了解到本課程的專業(yè)所屬、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)對象等信息。教學(xué)大綱則進(jìn)一步明確了課程性質(zhì)、教學(xué)要求和內(nèi)容綱目及標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)給本課程的學(xué)習(xí)者提供了一個標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更具方向性。考試考核則明確了本課程的考試考核標(biāo)準(zhǔn)。
1.2.2 課程內(nèi)容
這個模塊為學(xué)習(xí)者提供了完整的在線學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過點(diǎn)擊在同一頁面左側(cè)的樹形折疊菜單，切換到任意一個章節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。同時，每章的最后都?xì)w納有本章的名詞解釋，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對新名詞、新事物的學(xué)習(xí)，以加深學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)教育的理解。另外，也方便學(xué)習(xí)者對知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.2.3 視頻教學(xué)
這個模塊提供的是與《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》這門課程內(nèi)容相關(guān)的視頻。視頻教學(xué)的好處是使教學(xué)活動直觀、形象、生動。這樣學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中就不會像面對著單一的文字那樣沉悶。圖、文、聲、像一起展現(xiàn)課程知識，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。以下是視頻顯示的關(guān)鍵技術(shù)代碼：
1.2.4 在線測試
這個模塊提供了各章的練習(xí)，以選擇題為主。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)完各章內(nèi)容以后可通過這個系統(tǒng)檢查自己對所學(xué)章節(jié)的掌握程度。這樣有利于學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)方法及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵代碼如下：
1.2.5 教學(xué)課件
本模塊主要提供教師在上課時所用到的PPT課件，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)這些課件明確學(xué)習(xí)思路，抓住課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的效果。另外，課件對學(xué)習(xí)者的復(fù)習(xí)也起到一個引導(dǎo)的作用，提高了復(fù)習(xí)的效率。
1.2.6 在線討論與課程論壇
這兩個模塊是本課程的主要互動平臺，在在線討論系統(tǒng)中，在線的教師和學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行實時交流。而在課程論壇模塊中，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行實時與非實時的交流，可以以發(fā)帖的形式進(jìn)行提問，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以在這里盡情地辯論，交流思想感情，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，同時提高學(xué)習(xí)興趣。
1.2.7 教學(xué)資源
本模塊主要提供一些與本課程相關(guān)的學(xué)科網(wǎng)站與精品課程網(wǎng)，以拓寬學(xué)生的知識面。參考文獻(xiàn)則是本課程所用到的文獻(xiàn)資料。
1.2.8 課程幫助
對本課程的設(shè)計、結(jié)構(gòu)及運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行說明，使學(xué)習(xí)者能更快地適應(yīng)本課程，投入到學(xué)習(xí)中。另外設(shè)置了聯(lián)系我們的連接，如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)有什么不足或是好的建議能及時和我們聯(lián)系，以便我們能夠及時更正和修改，為廣大學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)。
2 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與ASP技術(shù)應(yīng)用
在完成了界面設(shè)計后就進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程的具體開發(fā)階段，這個階段包括多媒體素材的選擇、交互功能的設(shè)計、導(dǎo)航的設(shè)計、腳本的編寫等。具體如下。
2.1 多媒體素材選擇
一個內(nèi)容豐富而全面的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)包括大量的文本、圖形、音頻、視頻和動畫等素材，對這些素材的選擇要符合課程內(nèi)容的要求和媒體選擇的原則，不符合課程內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律的素材不能選擇。本課程內(nèi)容以文字為主，輔以圖形講解，配用相關(guān)視頻和動畫。
2.2 交互功能設(shè)計
在網(wǎng)絡(luò)課程中，交互功能的主要目的是實現(xiàn)師生間、生生間的實時或非實時的交流。但在功能設(shè)計上應(yīng)注意到互動環(huán)境要有利于學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容及自身見解的呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程中，交互功能需要通過ASP、VbScript等語言來實現(xiàn)，而使用這些語言需要對文件名、變量名和存儲路徑等進(jìn)行約定，這樣有利于開發(fā)人員的交流和日后的修改維護(hù)。
課程論壇中發(fā)新帖頁面所用到的相關(guān)代碼如下：
2.3 導(dǎo)航設(shè)計
所謂“導(dǎo)航”即起到“指南”作用，說到底就是在你需要提供某種服務(wù)時，它能為其指引正確的航向，方向明確，思路就比較開闊。由此可見，網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的航向，這樣學(xué)習(xí)者就不會迷失在課程信息的海洋中。另外，教師在進(jìn)行輔助教學(xué)時，利用導(dǎo)航可避免無法找到資源的窘境。本課程綜合考慮了課程資源的分布情況及各模塊的作用，精心設(shè)計了導(dǎo)航系統(tǒng)。設(shè)計從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，為方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，在相關(guān)的界面中都使用統(tǒng)一的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，不僅讓學(xué)習(xí)者清楚地了解到課程內(nèi)容的安排和結(jié)構(gòu)的布局，還有利于學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)到其它頁面進(jìn)行瀏覽和閱讀。有了清晰的導(dǎo)航系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率將大有提高。
2.4 后臺設(shè)計
一個好的網(wǎng)絡(luò)課程必須要有一個強(qiáng)大的后臺管理系統(tǒng)，基于ASP+Access技術(shù)開發(fā)的平臺，屬于全自動化、全智能的在線管理、維護(hù)、更新的網(wǎng)站管理系統(tǒng)。通過后臺管理來實現(xiàn)教學(xué)信息的不斷更新，讓教學(xué)信息不斷地在反饋中得到完善。另外，還可以對用戶進(jìn)行管理，對用戶發(fā)表的言論進(jìn)行管理，創(chuàng)造和維護(hù)本課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的良好氛圍。如在論壇模塊中，管理員可對用戶進(jìn)行增刪，對非法的帖子進(jìn)行修改和刪除等，這樣可以防止其他非相關(guān)人員進(jìn)入課程搗亂。
后臺管理結(jié)構(gòu)如圖3。
3 結(jié)語
由于水平有限，本系統(tǒng)在設(shè)計制作過程中仍存在著許多待改進(jìn)之處。比如視頻教學(xué)部分內(nèi)容太少、在線測試中題目類型單一、題目面不夠廣、后臺沒有對各模塊形成統(tǒng)一管理等。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，使得網(wǎng)絡(luò)課程的安全性受到一定威脅。為保證本網(wǎng)絡(luò)課程的安全，在設(shè)計過程中我們考慮用一套方案來保證網(wǎng)絡(luò)課程的安全：首先是利用ASP技術(shù)中的session對象功能，它是客戶瀏覽器與服務(wù)器之間建立的交互信息，也就是服務(wù)器通過session跟蹤識別用戶，當(dāng)管理員登陸時，用戶名和密碼輸入都正確時，則把該管理員的ID保存到session中，這樣管理員就可以成功登陸后臺進(jìn)行管理；然后是修改數(shù)據(jù)庫的后綴名，防止了Access數(shù)據(jù)庫被猜解下載；最后是對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)加密，這樣即使有人得到了整個數(shù)據(jù)庫，如果沒有解密算法，也同樣不能查看到數(shù)據(jù)庫中的管理員信息。
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新穎的教學(xué)模式正改變著我們接受教育的方式，影響力和傳播速度在不斷的加快。視頻的演示，APP,非面授教學(xué)，視頻直播等成為學(xué)習(xí)者需求的一個重要途徑。在使用過程中存在利弊問題，鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)是無法被網(wǎng)絡(luò)教育方式所替代。
【關(guān)鍵詞】
網(wǎng)絡(luò)教育；傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)；不可替代性
在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富多彩形象直觀的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，全新的教學(xué)體驗這對于改變鋼琴的教學(xué)有重要作用。
一、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展引起音樂教育的變革與特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)自主性和交互性
創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育模式為學(xué)生者更好的提供了學(xué)習(xí)信息資源壞境，學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得多視野大數(shù)量自己需要的資料。網(wǎng)絡(luò)教育引入教學(xué)模式中給學(xué)生創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以不定時的改變學(xué)習(xí)進(jìn)度。以自己能接受的學(xué)習(xí)速度去安排和選擇學(xué)習(xí)范圍，如果問題出現(xiàn)在題目上，可以直接咨詢網(wǎng)絡(luò)教育平臺，同時網(wǎng)絡(luò)教育平臺隨時會為學(xué)生們解決出現(xiàn)問題的題目。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生主體是學(xué)生，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育客觀的能夠滿足學(xué)生教學(xué)的需要，這樣的教學(xué)過程更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自的學(xué)習(xí)能力。發(fā)達(dá)互聯(lián)網(wǎng)讓全球孩子們可以與世界各地的孩子們進(jìn)行跨文化交流這也符合教育核心的模式，這種模式是提升學(xué)習(xí)效果從而更加重視互動。
（二）學(xué)習(xí)非線性化和手段現(xiàn)代化
在線學(xué)習(xí)，一對一教學(xué)，非面授教學(xué)，及視頻直播成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色，學(xué)習(xí)者可以隨意點(diǎn)擊，也不需要固定的地點(diǎn)，隨時學(xué)習(xí)隨時隨地想怎么學(xué)就怎么學(xué)的個性化。學(xué)生和老師之間以網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)提供了方便。從而實現(xiàn)個性化，學(xué)習(xí)非線性教學(xué)。當(dāng)代教育的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)給音樂教學(xué)一個多鐘多樣的平臺，能多樣性的把音樂，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生。改變了音樂教學(xué)的觀念，能更好的滿足音樂學(xué)習(xí)者的需要。對于學(xué)習(xí)音樂也發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)在教育的重要意義。
二、網(wǎng)絡(luò)教育鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)
（一）網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)
第一，網(wǎng)絡(luò)教育解決面授學(xué)習(xí)。移動化學(xué)習(xí)通過電子產(chǎn)品互動在線授課系統(tǒng)既可以面對面在線見面授課，也可以屏幕演示互動教學(xué)授課。第二，網(wǎng)絡(luò)教育成本小。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)節(jié)省教育培訓(xùn)費(fèi)、教室設(shè)備費(fèi)，也節(jié)省時間和實體相應(yīng)的其他費(fèi)用。第三，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的及時性。學(xué)生自身可利用手機(jī)資源下載等現(xiàn)代化的技術(shù)，提供豐富的在線資料庫，學(xué)習(xí)更全面，更方便，隨時隨地都能學(xué)習(xí)。第四，網(wǎng)絡(luò)教育克服地域性限制。網(wǎng)絡(luò)教育可以形成跨區(qū)域，跨學(xué)校，跨國界的教育手段。
（二）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)
第一，實踐性與經(jīng)驗性的傳承性。鋼琴的實踐性就是教師教會學(xué)生由不會到會，由生疏到熟悉實踐、經(jīng)驗、理論結(jié)合。鋼琴教學(xué)的傳承性是以教師與學(xué)生之間模仿性，經(jīng)典型與經(jīng)驗性的結(jié)合來完成的一種教學(xué)活動。第二，接受者個體差異的特點(diǎn)。由于學(xué)生先天條件的不同，對音樂的感知能力及其對音樂的了解等等方面的條件也是不同的，在鋼琴教學(xué)中對于學(xué)習(xí)鋼琴起點(diǎn)高的同學(xué)和起點(diǎn)低的同學(xué)要不同的去對待。
三、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不可替代性
體驗式的過程是讓知道學(xué)生自己的感知特點(diǎn)，讓學(xué)生全面的去練習(xí)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的體驗，才能讓學(xué)生的能力有所提高。
（一）直觀教學(xué)的不可替代性
講述法、示范法就是學(xué)生掌握老師口述知識的教學(xué)過程。這樣的教學(xué)方法是一種教學(xué)技巧。學(xué)生在老師講之前必須先要掌握鋼琴的理論。對于學(xué)習(xí)者來說示范法、講解法、是教學(xué)手段具體化的有效方法之一，能夠使學(xué)習(xí)者比較有效的在記憶中提取和保持相關(guān)的信息，使知識技能深化掌握。老師及時的反饋，建立穩(wěn)定而清晰的動覺，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，以及最后在演奏過程中根據(jù)作品所處的時代特點(diǎn)和個人風(fēng)格，結(jié)合演奏者的個人音樂審美，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。演示法是必須的。
（二）模仿法
教與學(xué)是鋼琴教學(xué)的手段。老師的在課堂上的行為都可能被學(xué)生模仿，之后學(xué)生自己加以強(qiáng)化修飾，變成自己的行為。所以在鋼琴教學(xué)在，呈現(xiàn)出某種行為相似行為就是通過教師的一些示范行為與學(xué)生模仿共同練習(xí)，最后達(dá)到結(jié)果。而這些是視頻無法替代的。
（三）樂感的培養(yǎng)
好的音樂成為表達(dá)情感的輔助。所以，鋼琴的教學(xué)就要有耐心的多引導(dǎo)學(xué)生聽音樂。如中西方不同時期的音樂作品、特點(diǎn)、以及作品的風(fēng)格將全身心投入到音樂表現(xiàn)與聲音塑造當(dāng)中去，很好的啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。鋼琴教學(xué)中教師會實際講解樂曲的主題，旋律，和聲等。
（四）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)親身體驗的重要性
體驗式教學(xué)是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法的一種。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)認(rèn)為；課堂的教學(xué)就是要注重學(xué)生的實踐活動、訓(xùn)練課堂的講解的音樂知識和專業(yè)鋼琴知識。以及注重教師和學(xué)生之間的情感傳遞交流，及技巧能力的水平提升，這種實踐教學(xué)才能出真理的教育理念。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)更多的注重差異性和親身體驗性，更加注重實踐性和經(jīng)驗性的結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中學(xué)生和老師不能見面，所交流的都是信息交流，所以導(dǎo)致學(xué)生和老師見面相對脫離。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是自主的。傳統(tǒng)教育以課堂為固定的地方，老師和學(xué)生在一起交流學(xué)習(xí)。這也從根本上導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)視頻在鋼琴教學(xué)中的艱難，弊端也是難以避免的。網(wǎng)絡(luò)在教育中它雖然具有豐富的教學(xué)資源和高度的學(xué)習(xí)靈活性,但是教師過分的依賴，容易失去教學(xué)的重點(diǎn)，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會使老師缺乏了與學(xué)生之間的眼神交流和感情交流，不利于教師在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，不利于組織整個課堂進(jìn)程。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)教育給教學(xué)帶來了方便但網(wǎng)絡(luò)教育不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，也不可能完全取代教室和教師，也不能取代直觀教學(xué)。在鋼琴教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴注重的是學(xué)與練的結(jié)合，是反復(fù)訓(xùn)練的技能技巧的學(xué)習(xí)。這種既實際又直觀的教學(xué)模式對學(xué)生掌握彈奏技術(shù)技巧的提升具有一定的關(guān)鍵性作用。
作者：王倩 單位：咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]柳青峰.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)[M].四川音樂出版社,2014(2):139-139.
[2]應(yīng)詩真.鋼琴教學(xué)法[M].人民音樂出版社,2007.
[3]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海音樂出版社,2007:08-01.
1.1加密技術(shù)
數(shù)據(jù)加密，就是把原本能夠讀懂、理解和識別的信息（這些信息可以是語音、文字、圖像和符號等）通過一定的方法進(jìn)行處理，使之成為一些難懂的、不能很輕易明白其真正含義的或者是偏離信息原意的信息，從而保障信息的安全.通過對運(yùn)行的程序?qū)嵭屑用鼙Ｗo(hù)，可以防止軟件的安全機(jī)制被破壞.
1.2數(shù)據(jù)完整性鑒別技術(shù)
數(shù)據(jù)完整性是指數(shù)據(jù)是可靠準(zhǔn)確的，用來泛指與損壞和丟失相對的數(shù)據(jù)狀態(tài).鑒別是對信息進(jìn)行處理的人的身份和相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行驗證，達(dá)到信息正確、有效和一致的要求.包括口令、密鑰、身份、數(shù)據(jù)等項的鑒別，系統(tǒng)通過對比驗證輸入的數(shù)據(jù)是否符合預(yù)先設(shè)定的參數(shù)，從而實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的安全保護(hù).
1.3網(wǎng)絡(luò)防毒技術(shù)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機(jī)病毒具有不可估量的威脅性和破壞力.因此計算機(jī)病毒的防范也是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中重要的一環(huán).我們通過對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的文件進(jìn)行頻繁地掃描和監(jiān)測以及對工作站上的網(wǎng)絡(luò)目錄及文件設(shè)置訪問權(quán)限等方法達(dá)到防病毒目的.還可以用殺毒能力較強(qiáng)的殺毒軟件.如瑞星，360，卡爾巴斯基等殺毒軟件.還可以通過云殺毒（就是將部分殺毒任務(wù)交與云端服務(wù)器完成），發(fā)現(xiàn)那些可疑的病毒程序，讓病毒查殺的效率大大提高.例如，木馬病毒最常攻擊的系統(tǒng)漏洞、掛馬網(wǎng)站利用的腳本編寫方式等數(shù)據(jù)，都會被自動上傳到瑞星“云安全”服務(wù)器，并加以分析.如根據(jù)“云安。全”系統(tǒng)獲取的木馬常用加殼技術(shù)、木馬的常見危險行為等數(shù)據(jù)，瑞星開發(fā)了全新的木馬查殺引擎，在“云安全”系統(tǒng)的支撐下，瑞星可以對用戶電腦上的病毒、木馬進(jìn)行自動分析和處理，從而實現(xiàn)“極速響應(yīng)”.
1.4防火墻技術(shù)
防火墻（Firewall）是一個或一組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（計算機(jī)或路由器等），可用來在兩個或多個網(wǎng)絡(luò)間加強(qiáng)相互間的訪問控制.它實際上是一種隔離技術(shù)，同時也是一種訪問控制機(jī)制，能夠限制用戶進(jìn)入一個被嚴(yán)格控制的點(diǎn).防火墻是在兩個網(wǎng)絡(luò)通信時執(zhí)行的一種訪問控制標(biāo)準(zhǔn)，它能允許網(wǎng)絡(luò)管理員“同意”的用戶或數(shù)據(jù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，同時將“不同意”的用戶或數(shù)據(jù)拒之門外，阻止來自外部網(wǎng)絡(luò)的未授權(quán)訪問，防止黑客對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的電子信息和網(wǎng)絡(luò)實體的攻擊和破壞.防火墻技術(shù)作為目前用來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的一種手段，主要是用來拒絕未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問網(wǎng)絡(luò)、存取敏感數(shù)據(jù)，同時允許合法用戶不受妨礙地訪問網(wǎng)絡(luò)，充分地共享網(wǎng)絡(luò)教育資源.
1.5對付黑客入侵
它是通過對已知攻擊的檢測，通過分析攻擊的原理提取攻擊特征，建立攻擊特征庫，使用模式匹配的方法來識別攻擊，對未知攻擊和可疑活動的檢測通過建立統(tǒng)計模型和智能分析模塊來發(fā)現(xiàn)新的攻擊和可疑活動從而達(dá)到防患目的.
2落實信息安全管理制度
制定健全的安全管理體制是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要保證.但除了建立起一套嚴(yán)格的安全管理體制外,還必須培養(yǎng)一支具有高度的安全管理意識的網(wǎng)絡(luò)管理人員.網(wǎng)絡(luò)管理人員通過對所有用戶設(shè)置資源使用權(quán)限與口令，對用戶名和口令進(jìn)行加密存儲、傳輸,提供完整的用戶使用記錄和分析等方式能有效地保證系統(tǒng)的安全.
2.1重視網(wǎng)絡(luò)安全管理工作
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識，重視網(wǎng)絡(luò)安全管理，重視對網(wǎng)絡(luò)安全的資金投入，及時實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)更新?lián)Q代和升級，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)操作分級權(quán)限，根據(jù)權(quán)限等級，限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作行為.對不同的機(jī)密性的數(shù)據(jù)，根據(jù)其重要性，進(jìn)行分級管理.對本網(wǎng)內(nèi)的IP地址資源統(tǒng)一管理、統(tǒng)一分配.對于盜用IP資源的用戶必須依據(jù)管理制度嚴(yán)肅處理.
2.2加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)入侵防范管理
實行學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)隔離，通過物理隔離層設(shè)置，隔離學(xué)校內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)與外部互聯(lián)網(wǎng)連接,設(shè)置路由器，屏蔽學(xué)校內(nèi)部存儲重要數(shù)據(jù)資源的計算機(jī)的IP地址，使攻擊失去目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)第一層隔離，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻，通過防火墻的認(rèn)證機(jī)制，對訪問網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾，設(shè)置訪問權(quán)限，控制外部訪問行為，并對外部訪問行為進(jìn)行記錄，對攻擊性的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行報警，從而提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全管理水平，降低網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的幾率.
2.3嚴(yán)格落實責(zé)任追究制度
嚴(yán)格落實學(xué)校的各種安全管理制度，并依據(jù)制度對職責(zé)進(jìn)行明確劃分，對造成安全事件的相關(guān)責(zé)任人要追究其責(zé)任，對于在安全管理制度落實方面做得較好的部門人個人應(yīng)給予表揚(yáng).
3介紹幾種電腦安全保護(hù)神
3.1生物技術(shù)
所謂生物技術(shù)，實際上是一種“對人不對事”的加密技術(shù)，其中指紋識別是最經(jīng)典的生物識別技術(shù)，新一代的滑動式傳感指紋系統(tǒng)采用了電容傳感器的技術(shù)，并采用了小信號來創(chuàng)建山脈狀指紋圖像的半導(dǎo)體設(shè)備.
3.2安全芯片
相對于生物技術(shù)來說，安全芯片技術(shù)可以理解為一個儲藏密碼的“保險柜，偶爾也會與指紋識別技術(shù)模塊一起使用.普通的指紋識別技術(shù)一般是把指紋驗證信息儲存在硬盤中，而安全芯片技術(shù)是直接將指紋識別信息置放在安全芯片中，一旦遭到破解，安全芯片就啟動自毀功能.這樣信息資料也不會泄漏了.安全芯片通過LPC總線下的系統(tǒng)管理總線來與處理器進(jìn)行通信，根據(jù)這個原理，安全密碼數(shù)據(jù)只能輸入而不能輸出，即關(guān)健的密碼加密解密的運(yùn)算將在安全芯片內(nèi)完成，而只將結(jié)果輸出到上層.可以說安全芯片和指紋識別配合能達(dá)到最高的安全級別.并且安全芯片還可單獨(dú)使用，但只是需要學(xué)生必須牢記密碼才行，否則一旦密碼遺忘，安全芯片將拒絕學(xué)生登錄.
3.3安全密鑰
安全密鑰從外觀來看就如同一枚U盤，但卻能完美的保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù).當(dāng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，將密鑰插入電腦時，就可以安全快速地進(jìn)行登錄，或者快速切換到安全界面上.在網(wǎng)絡(luò)教育中，經(jīng)常處在一個相對開放，一臺電腦有多人學(xué)習(xí)使用的環(huán)境，安全密鑰即可以避免學(xué)生使用的短密碼泄漏，又可以成為習(xí)慣使用長密碼學(xué)生的得力助手.在操作時，不但可以免去復(fù)雜的操作過程，而且能夠快速切換到安全界面.由于安全密鑰具備128位以上加密特性，所以其不可復(fù)制性更為明顯.安全密鑰還可以提供等同于U盤的存儲功能，比如說可以在安全密鑰中設(shè)置學(xué)生的私密空間，這樣即使是電腦主機(jī)本身遭遇黑客破解，但卻仍然無法威脅到安全密鑰中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù).USB安全密鑰還可以與安全芯片相配合，只要把USB安全密鑰的登錄信息存儲在TPM安全芯片當(dāng)中，硬性破解的幾率也就變得微乎其微了.
3.4雙網(wǎng)隔離
第一，地域差距明顯，發(fā)展具有嚴(yán)重的不平衡性。受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，各地的教育投入狀況也各不相同，形成了嚴(yán)重的差距，無論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，還是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)投入，都呈現(xiàn)出顯著的不平衡性。
第二，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理，“一手抓”現(xiàn)象嚴(yán)重。對于英語遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展而言，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)至關(guān)重要。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)狀況直接關(guān)系到英語遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展水平的高低。然而，目前，我國的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)不合理問題，“一手抓”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這里所說的“一手抓”，是指只注重抓硬遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，而忽視了軟遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。
第三，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的形式比較單一。從全國范圍看，目前，許多學(xué)校都建立起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，而且有條件的學(xué)校還實現(xiàn)了“校校通”，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。但是，從另一個角度講，受各種因素綜合作用的結(jié)果，我國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源形式還比較單一。它們主要應(yīng)用于課件的上傳或下載、電子圖書館等操作形式。高度的互動性、豐富的表現(xiàn)形式等網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢在許多學(xué)校都不能得到體現(xiàn)。
第四，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。現(xiàn)如今，我國的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，人們可以通過各種搜索引擎查找自己需要的信息。但是，在查找的過程中，我們會很容易發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：雖然信息資源眾所，但有效度和有信度的信息資源卻很少。這從側(cè)面反映了我國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、加強(qiáng)我國英語遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育政策策略分析
第一，要切實加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，調(diào)整遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源結(jié)構(gòu)調(diào)整是改善目前英語遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀的前提和基礎(chǔ)。為了做好這兩項工作，我們既要加大政府資金投入力度，又要廣泛吸收社會閑散資金，為兩項工作提供資金保障。
第二，要進(jìn)一步完善質(zhì)量管理模式與質(zhì)量評價體系。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的，是一種新型的教育模式。因此，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當(dāng)有一套適合自身發(fā)展需要的質(zhì)量管理模式與質(zhì)量評價體系。
第三，要積極實現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源利用形式多樣化。在現(xiàn)實生活中，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源利用應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)一種多樣化的發(fā)展趨勢。這樣做，既可以極大地提高遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源利用效率，又可以極大地促進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的變革與發(fā)展。因此，在實踐中，我們要根據(jù)實際情況的需要，積極地實現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源利用形式的多元化。
第四，對網(wǎng)絡(luò)英語教育資源進(jìn)行合理化商業(yè)運(yùn)作。對網(wǎng)絡(luò)英語教育資源實行校企合作、校際合作，進(jìn)行有償使用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。通過合作既能吸引更多的社會資源，實現(xiàn)資金、技術(shù)和資源的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，又有利于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)資源共享，提高資源利用率，從而改變遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用條塊分割的格局。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；遠(yuǎn)程教育；在線教育；在線學(xué)習(xí)
依托項目：吉林省社會科學(xué)聯(lián)合會2013年度研究課題“網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展繁榮問題研究”。
網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合，既為教育的騰飛插上了翱翔的翅膀，也為網(wǎng)絡(luò)的使用提供了更寬闊的舞臺。教育界越來越多的人投入到網(wǎng)絡(luò)之中，不知不覺地改變著幾千年固有的教育模式，推動著教育的改革。當(dāng)今社會已步入信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)滲透到了社會生活的各個角落，構(gòu)筑出一個與現(xiàn)實世界相對應(yīng)的虛擬天地，在很大程度上改變了人們的生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式，也對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的特征有很多描述，國外有人將其歸納為28種特征。本文對其主要特征進(jìn)行簡要說明。
1 網(wǎng)絡(luò)教育是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要教學(xué)手段
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)向社會信息，提供教學(xué)資源，充分使用互聯(lián)網(wǎng)，集圖像、音頻、文字于一體的教育功能，形象逼真地再現(xiàn)各種教學(xué)的內(nèi)容，有效地實現(xiàn)學(xué)員與教師的互動教學(xué)目的。這種教育借助于多種途徑的信息加工，減少了語言文字信息轉(zhuǎn)換的過程，極大地提高了信息的傳遞效率。虛擬的環(huán)境不僅可以仿真，還可以超真。
2 網(wǎng)絡(luò)教育以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，只有為學(xué)生提供多方位、豐富的自主學(xué)習(xí)資源，才能有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的知識體系。網(wǎng)絡(luò)教育正是在學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。學(xué)員根據(jù)自己的興趣、愛好、甚至是自己的計劃來決定學(xué)與不學(xué)，來決定以何種方式去學(xué)，也根據(jù)自己的條件借助電腦來建構(gòu)自己的知識體系，并積極內(nèi)化知識，最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動性。
3 網(wǎng)絡(luò)教育突出交互式教學(xué)過程
高質(zhì)量的“交互”不僅是高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的保證，也是使學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生并維持下去的一個非常重要的因素。有些網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)在設(shè)計中直接提供實時或非實時的交互體系，通過在網(wǎng)絡(luò)上的一些交互性的虛擬實驗和運(yùn)算，根據(jù)不同的輸入與輸出，將教育體系即時、動態(tài)地表現(xiàn)出來，提高學(xué)習(xí)效果。在可視網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，學(xué)員還可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)手段，以視頻方式直接和教師進(jìn)行交流與答疑。
4 網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)對象的廣泛性
網(wǎng)絡(luò)教育的對象客觀上并不是針對特定群體，試圖以一個特定的同一內(nèi)容來限制網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是不可能的。網(wǎng)絡(luò)教育的跨時間、空間性質(zhì)決定了網(wǎng)絡(luò)受教育者對象的廣泛性，也決定了網(wǎng)絡(luò)教育資源是對所有受教育者隨時隨地提供的公共服務(wù)。在多元的教學(xué)環(huán)境下，也改變了黑板粉筆的年代一對多的“播音筒”模式，通過網(wǎng)絡(luò)廣泛的系統(tǒng)傳播，使教育進(jìn)入信息時代的個人化、多元化教學(xué)模式，有利于因材施教、因人施教。
5 網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容和技術(shù)上的開放性
網(wǎng)絡(luò)課程的開放性包括內(nèi)容的開放和技術(shù)的開放。技術(shù)的開放指的是隨著技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，課程設(shè)計要留有必要的技術(shù)接口以備以后的技術(shù)升級。網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的開放要求網(wǎng)絡(luò)課程對教師必須實現(xiàn)開放式教學(xué)，以保證適應(yīng)不斷更新的學(xué)科內(nèi)容和相關(guān)知識，并能根據(jù)學(xué)生豐富多彩的群體特征和個體特征提供及時而有效的教學(xué)服務(wù)。
6 網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享特征
網(wǎng)絡(luò)教育超越于其他信息傳播工具還在于其資源的共享與公共性。如網(wǎng)摘、數(shù)字圖書館等等內(nèi)容，都具有其他教育不能提供的信息資源功能。在“數(shù)字圖書館”建設(shè)中，繼Google宣布推出“數(shù)字圖書館”服務(wù)后，雅虎向在線百科全書網(wǎng)站“維基百科”提供服務(wù)器和帶寬支持，并將鏈接放置在雅虎搜索結(jié)果頁面的頂部，以進(jìn)一步拓展美國、歐洲、亞洲和拉美市場。
7 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多功能特征
網(wǎng)絡(luò)教育為各級各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理、日常辦公、內(nèi)外交流等各方面提供及時、準(zhǔn)確和全面的支持。它除了具備網(wǎng)絡(luò)信息資源共享這一主要功能之外，同時還具有教師備課教學(xué)功能、學(xué)生學(xué)習(xí)功能、教務(wù)管理功能、行政管理功能、教育裝備（含圖書）管理功能及內(nèi)外交流等功能。
“中國開放式教育資源共享協(xié)會”（“China Open Resources for Education”，簡稱CORE）就是在這種背景下成立的。CORE以“開放共享”和“精誠合作”為其價值觀念核心，以推動全球高校、教育機(jī)構(gòu)的緊密合作與資源共享為使命，致力于為中國高校獲取免費(fèi)、便捷的全球開放式教育資源渠道的拓寬。如今，CORE與MIT等一批世界一流大學(xué)將Open Course Ware帶到中國并建立起相應(yīng)網(wǎng)站，為中國（尤其是高校）的廣大教育者及全社會的求知者提供方便，以滿足他們對這一寶貴資源與日俱增的巨大需求。它不斷為中國教育引入國外優(yōu)秀教育資源，也為中國高校將其優(yōu)秀的教育資源傳播推廣到全世界，實現(xiàn)中國教育與國際教育的“雙向接軌”做出了貢獻(xiàn)。
總之，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育技術(shù)下的一種新型教育，它依靠學(xué)生的自主和獨(dú)立，提出“獨(dú)立學(xué)習(xí)”概念的魏德邁在談到構(gòu)建遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的特征時也明確指出“系統(tǒng)把比較大的學(xué)習(xí)責(zé)任放到學(xué)生身上”，網(wǎng)絡(luò)教育為人的個性化、獨(dú)立化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展及其對教育教學(xué)改革所起到的推動作用不容輕視，其前景是十分樂觀的。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 安全性 措施
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為我國的一項重要性基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)教育是以Internet作為載體的一種教學(xué)模式，為師生間提供了一個良好的教學(xué)、交流的平臺。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性，很大程度的提高了教學(xué)效率。然而，網(wǎng)絡(luò)教育的安全性問題也愈加顯著，成了家長和教育機(jī)關(guān)十分關(guān)注的問題。
一、網(wǎng)絡(luò)教育
網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，以現(xiàn)代化的教育和學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ)，給受教育者提供的一種充分利用網(wǎng)絡(luò)多樣性教育功能和大量網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)環(huán)境，通過傳遞數(shù)字化信息，為學(xué)習(xí)者開展的非面授教育活動。這種教育形式為加快我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要性意義。相對于以往的遠(yuǎn)程教育形式（例如：電視廣播、函授等的教育），這是現(xiàn)代化的教育技術(shù)，是一種充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的教育技術(shù)。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的教育模式相比具有以下方面的優(yōu)勢：第一，打破了傳統(tǒng)教育在空間和時間上的限制；第二，有助于建立終身學(xué)習(xí)體系，滿足個人的學(xué)習(xí)要求，可自主選擇學(xué)習(xí)方式；第三，有利于提高受教育者對信息的自主選擇和獲得能力，有效的鍛煉受教育者的自主學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；第四、遠(yuǎn)程教育還可以完成從以傳教者為中心的灌輸式學(xué)習(xí)手段向以學(xué)習(xí)者為中心的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的安全性分析
雖然計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)給教育方面帶來了很大的便利，但是網(wǎng)絡(luò)是一個開放性的系統(tǒng)，在系統(tǒng)的安全性和信息的保密性上存在著很多安全隱患，網(wǎng)絡(luò)教育中的這些問題也在日趨突出。
大體說來網(wǎng)絡(luò)的安全由運(yùn)行系統(tǒng)的安全、系統(tǒng)信息的安全、信息傳播的安全以及信息內(nèi)容的安全四部分組成。
運(yùn)行系統(tǒng)的安全是指保證信息管理、系統(tǒng)正常運(yùn)行的安全，防止由于系統(tǒng)的崩潰和損壞而造成的對系統(tǒng)信息的存儲、處理及傳輸?shù)钠茐暮蛽p失；系統(tǒng)信息的安全是指包含數(shù)據(jù)加設(shè)密碼、安全審計以及計算機(jī)病毒防治等在內(nèi)的安全；信息傳播的安全是控制信息的傳播后果，避免在公開網(wǎng)絡(luò)大量傳播信息的失控；信息內(nèi)容的安全是對信息保密性、完整性和真實性的側(cè)重保護(hù)，避免有意者在我們對系統(tǒng)安全的疏漏的空當(dāng)下進(jìn)行竊聽、詐騙等不正當(dāng)行為。
對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的安全威脅起作用的主要有硬件設(shè)備的威脅和軟件設(shè)備的威脅。網(wǎng)絡(luò)的安全隱患可以發(fā)生在任何一個我們對網(wǎng)絡(luò)安全的疏忽上。另外一些高校的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)本身就存在著潛在的安全隱患。例如：在日常的網(wǎng)站維護(hù)和管理上，師生間會通過各自的賬號進(jìn)行文件傳輸，但是因為學(xué)生的流動性及安全意識較差，當(dāng)維護(hù)和管理的賬號被竊取或泄漏時網(wǎng)站的安全性就很難被保護(hù)，與此同時，與該服務(wù)器有關(guān)的其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全指數(shù)也會降低。計算機(jī)病毒對網(wǎng)絡(luò)安全造成威脅。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)病毒也多樣化，并在網(wǎng)絡(luò)中快速蔓延。因為計算機(jī)病毒的類別和數(shù)量在日益顯著，而計算機(jī)的安全防范始終處在一種被動的狀態(tài)，一旦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)感染上這些病毒就會影響到系統(tǒng)的正常運(yùn)行速度，導(dǎo)致系統(tǒng)的數(shù)據(jù)和部分文件受損，嚴(yán)重的甚至?xí)狗?wù)器系統(tǒng)癱瘓，造成無法估計的損失。
三、網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)安全防范的措施
在現(xiàn)代社會，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用在我們生活的各個領(lǐng)域，同時，要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特性，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的安全性做出防范措施。
（一）多層防病毒措施
多層防病毒技術(shù)是指給每臺PC機(jī)安裝對客戶端的防病毒軟件，在服務(wù)器上安裝服務(wù)器的防病毒軟件，在網(wǎng)絡(luò)入口安裝防病毒網(wǎng)關(guān)。在建立了多層防病毒措施后要保證自己的PC機(jī)不受病毒的感染，以保證所有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不受到病毒的侵犯。由于病毒的傳播方式和途徑各異，所以在這些網(wǎng)絡(luò)防護(hù)層下還要通過全方位、多層次的防病毒系統(tǒng)的配置，讓網(wǎng)絡(luò)不存在薄弱之處，不成為病毒入侵的露點(diǎn)。
（二）防火墻技術(shù)
防火墻技術(shù)能在內(nèi)外網(wǎng)之間設(shè)置網(wǎng)絡(luò)的安全規(guī)則，降低網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險系數(shù)。它的作用是給網(wǎng)絡(luò)入口的網(wǎng)絡(luò)通訊做檢查，依據(jù)要求設(shè)置安全規(guī)則，在保護(hù)內(nèi)網(wǎng)的安全前提下，保證內(nèi)外網(wǎng)的安全通訊。在網(wǎng)的出口處配置防火墻使內(nèi)外網(wǎng)進(jìn)行有效隔離，因此一切來自外網(wǎng)的訪問請求都會經(jīng)過防火墻的“體檢”，并對內(nèi)網(wǎng)對外網(wǎng)的訪問請求做出合理的規(guī)則，提高了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性能。
（三）數(shù)據(jù)加密
數(shù)據(jù)加密有兩種形式：對稱和非對稱加密。對稱加密是指在對要保護(hù)的信息加密時，她的解密符號和加密符號是相同的。而非對稱加密會存在公開密鑰和私有密鑰兩部分，公開的會以非保密的形式向他人公開，但私有密鑰要自己妥善保存。
（四）漏洞檢查技術(shù)
在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中難免會在安全性上存在遺漏，所以可以采取在網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下設(shè)置漏洞檢查技術(shù)，采取定時檢查的措施，一旦出現(xiàn)問題可以及時彌補(bǔ)疏漏，提高網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的安全性。
總之，在人們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用和依賴性也越來越大的今天，網(wǎng)絡(luò)教育有其良好的發(fā)展前景，但是如果不能對系統(tǒng)進(jìn)行很好的設(shè)置和管理，讓黑客鉆了網(wǎng)絡(luò)上的漏洞使系統(tǒng)的安全出現(xiàn)了問題，這將造成難以挽回的損失。所以一定要重視網(wǎng)絡(luò)教育的安全問題。
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關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)；教育；應(yīng)用平臺；建設(shè)
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.05.030
The Building of Campus Network Education Application Platform
LU Lai
(Inch Gold College of Guangdong Ocean University, Zhanjiang 524094, China)
【Abstract】Online education provides a new way of learning. Educational resources to share a reality; provide personalized learning conditions for learners to contribute to the achievement of interactive learning, and help to promote the educational socialization and learning socialization. Campus network to a variety of teaching activities is to promote quality education, and improve an effective way of online teaching effectiveness.
【Key words】Campus network; Education; Application platform; Construction
0 引 言
從古至今，教育的重要性從來沒有被忽視過，人們普遍認(rèn)為國家要想發(fā)展，社會要想進(jìn)步就必須重視教育問題，當(dāng)然這也使我們文化延續(xù)的主要橋梁；當(dāng)然對于個人來說，教育也是極為重要的，這也是很多家長很注重教育問題的原因所在，在家長眼中沒有知識是很可怕的一件事情。由此可見教育對于我們的發(fā)展是如何的重要。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育的發(fā)展也在快速的發(fā)展著，不僅在數(shù)量上，在質(zhì)量上和方式方法上都存在著很大的提高，尤其是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)出來以后，其在教育上發(fā)揮的作用更加明顯了起來。近年來的研究實踐表明，在校園教育結(jié)構(gòu)中創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺對于校園教育會起到極大的幫助作用，因此，如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺便得到了人們的關(guān)注。
1 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺內(nèi)容
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的東西是極其繁雜多樣的，其可存載的信息量也是極其巨大的。因此，在校園中建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺也不例外，它也就是一個存在于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容巨多的可供教師和學(xué)生使用的平臺。
一般來說，按照這一平臺上的資源來源和用途分主要包括以下幾種：第一種是政務(wù)資訊，這一點(diǎn)主要關(guān)乎整個學(xué)校的教務(wù)政務(wù)方面的內(nèi)容，它是整個學(xué)校整體上的一個把握，它的主要內(nèi)容包括一些學(xué)校現(xiàn)行的制度政策，還有和學(xué)校相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)校最近的組織活動，學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期的規(guī)劃等，這些內(nèi)容都可以在這一板塊找到。第二種主要的資訊就是用于教師教學(xué)的內(nèi)容，這類材料主要供教師使用，使得教師在教學(xué)中可以使用這些新東西來進(jìn)行新型的教學(xué)。它主要包括一些教學(xué)用軟件或者其它教學(xué)資源的下載，供新教師學(xué)習(xí)用的一些精品課堂視頻，優(yōu)秀教師發(fā)表的一些學(xué)術(shù)性的論文，比如資深教師講解自己如何進(jìn)行課堂教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，另一方面，如果教師想搞科研的話，這里也可以為教師提供一個平臺，教師之間可以探討如何進(jìn)行課題的立項，課題的選擇，課題的操作，課題的結(jié)果呈現(xiàn)等各個方面的內(nèi)容[1]。最后針對學(xué)生還會有一個專門的模塊，在這里主要就是供學(xué)生學(xué)習(xí)所用，在課堂上沒有完全消化的內(nèi)容完全可以來這個網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行進(jìn)一步的消化鞏固，教師的教課視頻完全可以在網(wǎng)上找到，還可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，最主要的就是給學(xué)生們提供了一個交流的平臺，不論是和學(xué)生之間還是和老師之間都可以進(jìn)行廣泛的交流，從而提高學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。
2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的現(xiàn)狀分析
我們都知道，我國在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用和普及率相對于西方發(fā)達(dá)國家而言還是比較低的，就算是在目前普及還是比較全面的教育類行業(yè)其范圍也是很狹窄的，這也就極大地限制了我國校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)。
就目前而言，我國校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)主要應(yīng)用在了各大高校中，在一些中學(xué)和小學(xué)中還沒有得到普及和應(yīng)用，這也是由我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定的，尤其是在一些落后地區(qū)沒有也不可能有一些高端設(shè)備的存在，更別提校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)了[2]。并且在各大高校中的應(yīng)用也是極不完善的，畢竟我們的起步比較晚，設(shè)備和技術(shù)也不是很先進(jìn)，這是現(xiàn)在這一現(xiàn)狀存在的根本原因。現(xiàn)在各大高校中校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)也僅僅是使其發(fā)揮一個消息和收集信息的作用，我們上一部分提到的對于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的各種幫助作用基本上都沒有得到實現(xiàn)，這也就大大減少了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的作用。可見，我國校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)的現(xiàn)狀令人堪憂，亟待改善。
3 校園網(wǎng)絡(luò)資源的管理優(yōu)勢
雖然我們上文提到了我國校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)的現(xiàn)狀還不是那么理想，其優(yōu)勢也沒有得到完整的發(fā)揮，但即使是僅僅在高校中應(yīng)用了一些校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺，其巨大的作用也是不可掩蓋的。我們經(jīng)常說，大學(xué)校園就是一個小型的社會，這句話是有原因的，因為大學(xué)校園里的大部分學(xué)生都來自于全國各個地方，地區(qū)差異性很大，并且其學(xué)習(xí)的內(nèi)容也千差萬別，專業(yè)各不相同，這也就為我們的校園學(xué)生管理帶來了一定的難度，而校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)雖然沒能很好地解決了這一問題，但在一些具體的事項操作上絕對能起到一定的幫助作用[3]。
通過上文校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺內(nèi)容的介紹，我們都知道了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺不僅僅在學(xué)校教育上能夠起到關(guān)鍵的作用，其在政務(wù)校務(wù)管理上也能起到突出的作用。舉例來說，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)可以更加方便學(xué)生們了解自己學(xué)校近期的動態(tài)，知道學(xué)校近期即將舉辦的活動，就要開展的業(yè)務(wù)，實行的一些性規(guī)定，并且還可以針對不同學(xué)院開設(shè)不同的板塊，這也就很好地避免了因為專業(yè)眾多而引起的一些管理不便的麻煩。上文我們也都提到了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺是一個雙向交互的過程，雖然現(xiàn)在我國國內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)還沒有實行即時通訊的功能，但我們也可以通過留言的方式表達(dá)自己的一些好的建議，發(fā)表自己的一些看法，并且我們還可以從校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺中找出自己想要聯(lián)系的人員的聯(lián)系方式，從而通過發(fā)送郵件或者打電話的方式來聯(lián)系到自己想要聯(lián)系的人員。
這些便利條件都極大地完善了學(xué)校在管理中存在的一些弊端，很好的提高了管理效率，體現(xiàn)出了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)中的管理優(yōu)勢。
4 構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺，全面提高高校教育教學(xué)水平
既然我們已經(jīng)了解到了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)會給我們的校園教育問題帶來巨大的好處，那么在今后的教育教學(xué)中我們應(yīng)該采取怎樣的措施來推廣校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)呢？
4.1 完善課程體系
首先我們都知道學(xué)校是個學(xué)習(xí)的地方，也就是說我們一切的行為最終目的都應(yīng)該是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而做，從這一個意義上來說，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)首先就應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也就是說要極大的完善課程教學(xué)體系。在眾多高校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程是極其繁雜的，眾多的專業(yè)課、限選課、選修課往往把學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向，而如果很好的應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺則就能很輕易地解決這一問題[4]。
4.2 豐富教學(xué)資源
這一點(diǎn)和上一條是承接著的，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺歸根結(jié)底是一個讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此不可避免的在這上面就要有許多的教學(xué)資源以供學(xué)生使用。而反觀我們目前的校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺，大部分的內(nèi)容都是政務(wù)教務(wù)方面的內(nèi)容，在教學(xué)資源這一塊是奇缺的，更別提網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)了。這也是我們今后的工作中急需改變的地方。我們可以試想一下，如果各大高校的校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺上都能夠存在著眾多的教學(xué)資源，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極大的便利，學(xué)生想學(xué)習(xí)東西直接從網(wǎng)上看就可以了。并且我們還可以把圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)結(jié)合起來，在校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺上創(chuàng)建網(wǎng)上圖書館以方便學(xué)生的使用。
4.3 改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段
我們都知道一樣新東西的出現(xiàn)能夠極大地提高學(xué)生們的積極性和興趣。而作為新興事物的校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺也必將起到這一功能。校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)并將對于各大高校中的教學(xué)方法和教學(xué)手段產(chǎn)生巨大的變革作用。以前在所有學(xué)校中的教學(xué)方法不外乎老師在上邊講，學(xué)生在下邊學(xué)，這種填鴨式的教學(xué)手段極大地?fù)p害了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也起不到良好的效果，而如果能夠很好地運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺則會起到完全不同的效果。校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)會為老師提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)手段，教師可以從中學(xué)習(xí)采用更為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，與此同時，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)還為教師提供了教學(xué)的新設(shè)備核心手段，各種多媒體技術(shù)的應(yīng)用也必將會提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5 結(jié) 語
綜上所述，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)的確會為我們帶來極大的便利，也會創(chuàng)造極大的好處。但就目前我國存在的現(xiàn)狀來看，這種情況繼續(xù)改進(jìn)和完善，并且也并非一朝一夕的事，但我們必須堅定的相信網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)必將會為我們的教學(xué)帶來天翻地覆的變化。
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網(wǎng)絡(luò)教育是一個嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它為任何愿意獲取知識的人提供了學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會。它突破傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的時空束縛,與課堂教育、廣播教育、電視教育共同構(gòu)成多元化的教育體系。任何人只要具備上網(wǎng)條件既可以在任何時間,任意地點(diǎn)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng),并可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教育相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有更加獨(dú)特的特點(diǎn)。
1.1網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)
1.1.1學(xué)習(xí)的自主性傳統(tǒng)的教學(xué)模式,總是圍繞著教師,課堂,教科書進(jìn)行從而使學(xué)生自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者不再為那僅有的學(xué)習(xí)源(教師,教科書)牽著走。他們可以從網(wǎng)絡(luò)世界廣泛的信息中選擇自己所需的資源,學(xué)習(xí)者可以按照自己的實際情況來自主的選擇學(xué)習(xí)時間和空間來安排學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主體。
1.1.2網(wǎng)絡(luò)教育打破了學(xué)習(xí)時空的限制網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)習(xí)者可以不受條件的限制,在任何時間任何地點(diǎn),只要能連接到網(wǎng)絡(luò),就可以點(diǎn)擊自己所需要的信息。獲得自己所需要的知識內(nèi)容。
1.1.3網(wǎng)絡(luò)教育改變了師生之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)帶動了教育由被動教育由主動教育的轉(zhuǎn)換,,憑借網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)教師—學(xué)生,學(xué)生—教師,學(xué)生—學(xué)生,教師—教師等多種等多中不同的互動教學(xué)模式。
1.1.4網(wǎng)絡(luò)教育傳遞信息具有實時性與交互性網(wǎng)絡(luò)傳遞的實時性與交互性保證了網(wǎng)絡(luò)教育中信息的雙向和多向交流.學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)和聯(lián)系以電子郵件或其他方式發(fā)給教師,也可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交談,提出問題并得到教師的回答.網(wǎng)絡(luò)使教師能夠更方便的接受到學(xué)生的反饋信息,更合理的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
1.1.5教育資源的共享性網(wǎng)絡(luò)教育突破了教育教學(xué)信息傳播形式上的單一性,使教育資源的共享成為現(xiàn)實,從而提高了教育效率和效益。而傳統(tǒng)的教育模式,由于信息交流的手段落后,優(yōu)秀教師,資源只能被少數(shù)人占有和利用,通過因特網(wǎng)就可以更多地實時或非實時獲得高水平的教育,聽到一流專家的演講,聽到最優(yōu)秀的教師授課,獲得最好的資料!
1.1.6網(wǎng)絡(luò)教育的開放性網(wǎng)絡(luò)教育的開放性是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)院普遍采用的“寬進(jìn)嚴(yán)出”的方式,使不同年齡段,不同知識層次的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會,為全體社會成員提供均等的教育機(jī)會,真正做到“人人享有受教育權(quán)利”的全民教育理念。至此,依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的作用以及特點(diǎn)我們就很容易的給出”什么是網(wǎng)絡(luò)教育”這個問題初步的回答了。1.2網(wǎng)絡(luò)教育的定義網(wǎng)絡(luò)教育是主要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和以學(xué)習(xí)者為中心的正面授教育方式。所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,利用現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢,向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境,傳遞數(shù)字化內(nèi)容,開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。
2.網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
湖南大學(xué)1998年10月面向全省招收了第一批網(wǎng)上大學(xué)生,2000年,新增至七個專業(yè)(計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)信息、英語、信息管理與信息系統(tǒng)、法學(xué)、電子商務(wù)、金融學(xué)、會計學(xué)),面向全國招收新生3500人。清華大學(xué)已開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)管理兩個專業(yè)的網(wǎng)上碩士研究生班,計160人。據(jù)悉清華大學(xué)網(wǎng)上大學(xué)將主要開展研究生教育、第二學(xué)士教育和培訓(xùn)類教育。北京大學(xué)1999年10月在8個省(市)設(shè)立的9個遠(yuǎn)程教育校外中心開始招生,974名學(xué)員現(xiàn)正在各教學(xué)中心刻苦學(xué)習(xí)。2000年秋季新開設(shè)兩個專業(yè)研究生課程班,為社會各類在職人員創(chuàng)造了更高層次的求學(xué)深造機(jī)會。由此可見,不論是在發(fā)達(dá)國家,還是在發(fā)展中國家,都極為重視網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,投入大量的人力、物力用于網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)的建設(shè)。
3.我國網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題以及解決的對策
3.1我國網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題網(wǎng)絡(luò)教育作為現(xiàn)代通信技術(shù)和教育結(jié)合的,由于其自身所具有的種種優(yōu)勢,在以后的教育中必將起到越來越大的作用.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,在知識蓬勃發(fā)展的21世紀(jì),人們的自我知識的更新與發(fā)展必將成為終身化,當(dāng)然任何事物都是具有兩面性的,隨著網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模的日益擴(kuò)大,其優(yōu)勢是非常明顯的,但也不例外的存在著不足。現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)教育依然處在初級階段,理論和實踐的積累還有待加深,再加上起步晚,質(zhì)量問題也值得關(guān)心.網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的實施順應(yīng)了當(dāng)前我國大眾教育教學(xué)改革的要求,也大大提高當(dāng)前的教學(xué)效率,教學(xué)容量和教學(xué)質(zhì)量.但也應(yīng)該看到,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下的新教學(xué)模式的應(yīng)運(yùn),在我國還剛剛起步,網(wǎng)絡(luò)教育也不是無所不能的教育方式,有許多有待解決的問題。
3.1.1教學(xué)資源不足,課件大量低水平重復(fù)開發(fā),共享程度很低這主要表現(xiàn)在軟件平臺和支持工具以及優(yōu)質(zhì)課件的著作等方面標(biāo)準(zhǔn)化程度低,符合教學(xué)實際需要,能滿足用戶網(wǎng)上個性化學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)要求的多媒體課減少,而且由于不同學(xué)校的合作叫少,即使有好一點(diǎn)的課件相互也很少共享.
3.1.2網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營者參差不齊,規(guī)模發(fā)展太快,缺乏一定的信譽(yù),似的人們不能完全相信網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)可見的制作缺乏專業(yè)性,在遠(yuǎn)程系統(tǒng)中講授的許多課程,大多是播放主講教師的課堂錄像在配以由多媒體制作人員制作的課件,供學(xué)生學(xué)習(xí)使用.根本沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育.最多網(wǎng)上開辟一些討論,學(xué)習(xí)交流平臺和個別課程的講義,有些高校甚至連這一點(diǎn)也沒有做到,而是定期集中面授,變成了傳統(tǒng)意義上的函授教育.很多網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)人員,并不是很懂教學(xué)方法,教學(xué)過程,加上對課程也不是很了解.這樣即使網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)出來了也不是很專業(yè).發(fā)展規(guī)模過快尤其是有些學(xué)校利用獲得網(wǎng)絡(luò)教育招生權(quán)這一“令箭”招生規(guī)模極度擴(kuò)張,在全國各地設(shè)立學(xué)習(xí)中心致使魚目混珠,技術(shù)和管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上規(guī)模發(fā)展的需求,一味追求學(xué)生數(shù)量,質(zhì)量難以保證!
3.1.3網(wǎng)絡(luò)自身存在很多不足,比如傳輸速率低等帶寬不能寬到足以傳輸多媒體課件,這就造成了目前中國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還不能作到在“任何地點(diǎn)都能夠提供學(xué)習(xí)”,他在一定程度上制約了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,雖然高速的網(wǎng)絡(luò)連接手段,如有線電視網(wǎng)連接,等從根本上解決這一問題,但由于資金的問題,短時間內(nèi)還不可能大范圍普及。
3.1.4我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在課程設(shè)計和課程開發(fā)方面還很不夠,而既教育有懂得技術(shù)的專業(yè)人才更是缺乏首先是大師級教師為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育講得少,制作成課件的更是不多,其次是課件制作技術(shù)落后,優(yōu)秀的,引人注意的可見不多見,再次是有許多課件內(nèi)容教陳舊,且更新慢.這些都使人感到在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果要比課堂或面授教育要差,這對課件制作和開發(fā)人員提出了較高的要求。
3.1.5學(xué)習(xí)評估體系不健全由于沒有科學(xué)嚴(yán)密的網(wǎng)上學(xué)習(xí)評價和監(jiān)控系統(tǒng),只憑期末的傳統(tǒng)試卷評定學(xué)習(xí)結(jié)果可能偏差較大,難以保證平時作業(yè)和網(wǎng)上考試成績的真實性。
3.2我國網(wǎng)絡(luò)教育存在問題的解決的幾點(diǎn)建議網(wǎng)絡(luò)教育是構(gòu)件社會公民終生學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育體系的主要途徑,發(fā)展之勢不可擋.但是也不能“粗放型管理”,一哄而上。
3.2.1嚴(yán)格把握網(wǎng)絡(luò)教育的入關(guān)口盡快出臺網(wǎng)絡(luò)教育的評估體系,比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)習(xí)平臺,管理平臺,網(wǎng)絡(luò)課程等評價體系.把網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校的工作重心從招生轉(zhuǎn)移到網(wǎng)站和資源建設(shè)上來。
3.2.2加強(qiáng)教育師資教育技術(shù)的培訓(xùn),建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍在網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)中,教師的角色雖然發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,從教學(xué)中的主導(dǎo)著轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者,組織者,協(xié)調(diào)者,但教師在教學(xué)中的地位仍然很重要,并且需要教師除了具備完善的專業(yè)知識和授課藝術(shù)外,還必須具有熟練使用網(wǎng)絡(luò),駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能,善于利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,具備通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻直播的教學(xué)技能,具有及時解決網(wǎng)絡(luò)傳播中的問題與故障的能力并能承擔(dān)編寫腳本,導(dǎo)演,攝像,編輯等工作。
3.2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的監(jiān)督,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展.應(yīng)該成立網(wǎng)絡(luò)教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)經(jīng)常性的對網(wǎng)絡(luò)學(xué)校包裹分支機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督檢查。
3.2.4加強(qiáng)媒體的宣傳力度通過媒體的宣傳讓社會對網(wǎng)絡(luò)教育這種新的教育形式有全面的深入的和正確的理解杜絕盲目性。完善網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量評價體系:傳統(tǒng)課程教育的質(zhì)量評價體系是經(jīng)歷了數(shù)百年的發(fā)展才逐步形成和完善的,對于網(wǎng)絡(luò)教育這一新的教育方式,其質(zhì)量評價體系與傳統(tǒng)教育相比,評價內(nèi)容和指標(biāo)會更復(fù)雜我國應(yīng)該建立起一套符合我國網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律的行之有效的質(zhì)量保障體系,促使我過網(wǎng)絡(luò)教育的完善發(fā)展。
4.網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展前景
網(wǎng)絡(luò)教育強(qiáng)大的教育功能,還可以帶來思想觀念的改變與提高,例如使人們樹立全球理念、創(chuàng)新理念、效率理念、自由與平等以及合作精神,交往方式也會發(fā)生變化。
4.1政府對網(wǎng)絡(luò)教育的政策支持網(wǎng)絡(luò)教育不論是在我國,還是在世界其他國家,其發(fā)展的歷史都是非常短暫的,國家借助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展教育,必須給予適當(dāng)?shù)恼咧С?較之傳統(tǒng)教育,網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展在政策上的優(yōu)勢有。
4.1.1收取學(xué)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)教育可以實行成本收費(fèi),收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法有學(xué)校按國家有關(guān)規(guī)定報學(xué)校所在地物價管理部門批準(zhǔn)和實行。
4.1.2頒發(fā)證書和文憑舉辦網(wǎng)絡(luò)教育的高校可以對達(dá)到畢業(yè)要求的本,專科學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書,其具體形式有高校自主決定。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 現(xiàn)狀 學(xué)生 趨勢
隨著1946年世界上第一臺電子計算機(jī)問世后，計算機(jī)慢慢走進(jìn)人們的視野，網(wǎng)絡(luò)也逐漸走進(jìn)千家萬戶，已經(jīng)成為我們生活必不可少的一部分.由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及教育大眾化、終身化理念的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育已開始受到越來越多的人關(guān)注.那么到底什么是網(wǎng)絡(luò)教育？網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)今狀況又是怎樣？又有哪些發(fā)展趨勢？給我們的生活又帶來哪些影響哪些不同？那么下面就以上問題進(jìn)行簡單的分析討論：
一 網(wǎng)絡(luò)教育的分類
1、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育
基礎(chǔ)教育通常是指高中以下的教育.基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育（幼兒園）、初等教育（小學(xué)）、中等教育（初中、高中）三個階段.雖然中專、職高也屬于中等教育，但一般歸位職業(yè)教育.在我國一般稱為“中小學(xué)網(wǎng)校”，簡稱“網(wǎng)校”，僅僅是一種輔的教育活動，不提供學(xué)歷.
2、高等網(wǎng)絡(luò)教育
高等網(wǎng)絡(luò)教育通常認(rèn)為是十八周歲以上的成人，主要提供高中起點(diǎn)專科、高中起點(diǎn)本科、專科起點(diǎn)本科及本科第二學(xué)歷教育，另外也提供非學(xué)歷教育（只學(xué)習(xí)學(xué)歷教育的部分課程）.學(xué)歷教育一般可以通過相關(guān)考試，達(dá)到畢業(yè)要求后頒發(fā)各高校畢業(yè)證書（注明“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣），其中68所院校頒發(fā)畢業(yè)證書，教育部電子備案，國家承認(rèn)學(xué)歷.
3、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)的對象廣泛，可以是學(xué)生也可以是在職人員.提供職業(yè)技能培訓(xùn)、考試輔導(dǎo)、認(rèn)證培訓(xùn).主要有新東方、中華會計網(wǎng)等.
4、企業(yè)E-learning
企業(yè)E-learning對象主要為企業(yè)員工，實施主體通常為企業(yè).是企業(yè)實施內(nèi)訓(xùn)的一種新型實施途徑.根據(jù)企業(yè)具體情況，以局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)形式實現(xiàn).
5、網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)主要包括教育服務(wù)、教育網(wǎng)游、教育頻道、平臺提供商、內(nèi)容商等，是為網(wǎng)絡(luò)教育提供服務(wù)，沒有實體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校.
二 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
1、資源利用的最大化
各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育.學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方.人們學(xué)習(xí)不再屬于一種地區(qū)性的活動，人們可以絕對地就近入學(xué)，也可以多次進(jìn)行統(tǒng)一課程的學(xué)習(xí)，對不了解、不清楚的內(nèi)容進(jìn)行專門、統(tǒng)一的復(fù)習(xí).
2、學(xué)生主體性擴(kuò)大、教師主導(dǎo)責(zé)任性強(qiáng)
網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，改變了以教師為中心的教育模式，讓學(xué)生站到了整個教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，學(xué)生成了信息加工體，是意義的主動構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動者和被灌輸?shù)膶ο?
3、課程針對性強(qiáng)、實用價值高
傳統(tǒng)的課堂教育，是由學(xué)校和老師根據(jù)經(jīng)驗定制并向成批量的學(xué)習(xí)者傳授一套預(yù)定的知識和技能，這實際上是一種工業(yè)化的教育方式.有些東西的實用性不大，有些根本就用不著，網(wǎng)絡(luò)教育就能很好地解決這個問題.因為網(wǎng)絡(luò)教育在提供教育信息的主題中，有作為公共性質(zhì)的圖書館、學(xué)校以及政府部門，也有作為私人性質(zhì)的個人網(wǎng)頁、專家資訊站以及各商業(yè)網(wǎng)站，所以網(wǎng)絡(luò)教育提供的信息更加具有針對性、更加具體.
三 網(wǎng)絡(luò)教育的缺點(diǎn)
1、監(jiān)管缺失，盲目招生，質(zhì)量下降
網(wǎng)絡(luò)教育的許多體制、制度還不完善.在網(wǎng)絡(luò)招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等各個環(huán)節(jié)都缺乏具有可操作性的政策，一些高校正是利用政策上的漏洞，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，打著“寬進(jìn)嚴(yán)出”的旗號，盲目擴(kuò)招網(wǎng)絡(luò)生.在入學(xué)的考試、審核等方面不加監(jiān)管，而培養(yǎng)的設(shè)施又跟不上.
2、網(wǎng)上資源、技術(shù)支持不足
因為網(wǎng)上教育的科目較少，內(nèi)容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢；并且網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；同時教育網(wǎng)站本身內(nèi)容單薄，讓許多學(xué)生既滿懷希望又有些無奈.
3、短期教育投入稀缺
就我國現(xiàn)在的教育投入水平來看，網(wǎng)絡(luò)教育還僅是當(dāng)前教育體制的一種負(fù)累.我國的教育資源仍按計劃體制投入與配置，但卻按市場體制進(jìn)行支出，中間虧空很大.如若還要去承擔(dān)重新開辟一個網(wǎng)上虛擬教育體系的責(zé)任，不僅很可能建不好各類虛擬學(xué)校，甚至還會拖跨現(xiàn)行的學(xué)校教育體系.
4、定位模糊，運(yùn)作混亂
一些高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院時把其跟傳統(tǒng)的學(xué)院同樣對待，沒有對網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，沒有結(jié)合自己的實際情況作出合理的定位.在招生時，對學(xué)生的類別不加劃分，導(dǎo)致一部分習(xí)慣于傳統(tǒng)教育的學(xué)生并不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的形式.而在教學(xué)過程中，照搬傳統(tǒng)大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)模式，也會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的下降.
四 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢
1、社會環(huán)境
我國是一個傳統(tǒng)的文化大國，文化氛圍濃厚、文化底蘊(yùn)豐富，而文化和教育是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的，并且豐富的文化有利于網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展.隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識在現(xiàn)代社會中的作用越來越突出，終身學(xué)習(xí)的理念也越來越深人人心，這也將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展.此外，當(dāng)今社會是一個競爭激烈的社會，而增強(qiáng)競爭力的一個重要手段就是教育.
2、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施
目前國內(nèi)金融、通信、電力行業(yè)的大型企業(yè)很多都建立了內(nèi)部電子學(xué)習(xí)管理平臺，為員工提供網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn).現(xiàn)階段從事企業(yè)電子學(xué)習(xí)的企業(yè)已有很多，初步形成了產(chǎn)業(yè)價值鏈，但是總體市場仍處于培育初期，不會呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢.綜上分析，我國網(wǎng)絡(luò)教育市場已進(jìn)入發(fā)展階段，存在一些問題，但外部環(huán)境良好.雖然不同市場具體情況各有所異，但總體需求不斷增加，客戶數(shù)和市場規(guī)模將迅速增長.
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