時(shí)間：2023-05-29 17:59:39
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中學(xué)生法制教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】西部農(nóng)村 中學(xué) 法制教育
中學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義的接班人，學(xué)校法制教育的實(shí)施效果與整體的國(guó)民素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，中學(xué)生法制教育的加強(qiáng)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)生自身的發(fā)展都有著重要的意義，這也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，能夠讓中學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，為依法治國(guó)、和諧社會(huì)的構(gòu)建創(chuàng)造基礎(chǔ)。
一、西部農(nóng)村中學(xué)法制教育現(xiàn)狀分析
1、西部農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱
農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)法制教育教師普遍都比城市要少，尤其是專業(yè)的教授法律的教師更是稀缺，而且在西部農(nóng)村地區(qū)，有的地區(qū)非常貧困，一個(gè)班級(jí)也就是七八個(gè)學(xué)生，學(xué)生的教學(xué)資料以及基礎(chǔ)設(shè)施都非常缺乏，大部分有條件的中學(xué)也只是有相關(guān)的兼職教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，他們是專業(yè)素質(zhì)普遍不高，而且，有的地區(qū)的中學(xué)班主任需要同時(shí)管理幾個(gè)班級(jí)的事務(wù)，所以在班級(jí)學(xué)科建設(shè)方面的管理相對(duì)薄弱，主要管理目標(biāo)是維持教學(xué)的正常進(jìn)行，至于學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師的專業(yè)能力容易受到忽視，這種師資力量的缺乏以及班主任管理上的不嚴(yán)格，使得西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的法制教育不能得到實(shí)際的落實(shí)。在近幾年的發(fā)展中，國(guó)家政策的影響力逐漸擴(kuò)大，對(duì)法制教育的重視有所提高，但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生以及教師的參與熱情普遍不高，認(rèn)為這對(duì)于提升成績(jī)沒(méi)有用處，這種傳統(tǒng)的教育思想阻礙了法制教育的落實(shí)和有效的實(shí)施。
2、西部農(nóng)村中學(xué)生家庭教育的缺乏以及教育形式單一
初中階段是樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，加強(qiáng)法制教育、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和法制觀念，是21世紀(jì)素質(zhì)教育的要求，也是為學(xué)生將來(lái)成為一位合格的公民奠定基礎(chǔ)[1]。學(xué)生法制觀念的樹(shù)立除了學(xué)校教育的作用，同時(shí)與家庭教育也是關(guān)系密切的，但是大部分的農(nóng)村家庭都缺乏這方面的教育，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)的留守兒童家庭，父母外出打工常年不再身邊，這些學(xué)生一般性格比較孤僻，而且自制能力比較差，一旦受到外界不良因素的影響就很容易走上違法犯罪的道路，而且中學(xué)生大部分都在住校，平時(shí)家長(zhǎng)管教時(shí)間較少，學(xué)生也比較容易出現(xiàn)逃學(xué)、參與社會(huì)不良活動(dòng)的問(wèn)題。另外關(guān)于法制教育的活動(dòng)開(kāi)展也比較單一，在國(guó)家政策的積極鼓勵(lì)下，很多地區(qū)都舉辦了法制知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等互動(dòng)，但是參與主體還是城市學(xué)生，農(nóng)村中學(xué)生有的只是選代表參與，達(dá)到的教育作用比較有限。
二、西部農(nóng)村中學(xué)法制教育的發(fā)展對(duì)策
1、轉(zhuǎn)變西部農(nóng)村法制教育觀念，增強(qiáng)教育實(shí)效性
西部農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變重智育輕德育的觀念，要處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系，對(duì)農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教育[2]。首先應(yīng)該遵守因材施教的特點(diǎn)，西部農(nóng)村地區(qū)與城市的中學(xué)教學(xué)存在一些不同，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以對(duì)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，在考試中增加法制知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的重視，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該多增加一些實(shí)際案例的講解，避免學(xué)生因?yàn)槔碚撔缘姆ㄖ浦R(shí)而失去學(xué)習(xí)興趣。另外，還應(yīng)在遵循自我教育的原則，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)習(xí)好法制知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)在因素，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行法制教學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用法制知識(shí)去維護(hù)自身的合法權(quán)益，這樣能提升學(xué)生的運(yùn)用能力。
2、西部農(nóng)村中學(xué)教師需要依法施教，增加教學(xué)實(shí)踐
教師法制觀念的提升是依法施教的基礎(chǔ)和前提條件，在職教師應(yīng)該積極主動(dòng)的參加學(xué)校組織的法律專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，針對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。在教學(xué)中應(yīng)該積極的遵守理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，做到學(xué)以致用，有效的提升自己的法制素質(zhì)，另外，西部農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師在教學(xué)中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益進(jìn)行充分的尊重，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)情況時(shí)，教師應(yīng)該從思想道德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，堅(jiān)決杜絕體罰學(xué)生以及語(yǔ)言侮辱學(xué)生行為的發(fā)生，進(jìn)行依法施教，尊重學(xué)生的受教育權(quán)利。此外，還應(yīng)該增加法制教育的實(shí)踐性，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合”的教學(xué)方式，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是請(qǐng)交警部門、禁毒部門等走進(jìn)校園開(kāi)展相關(guān)的法制教育活動(dòng)，“走出去”就是到學(xué)校外開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠正確的使用法律、遵守法律。
結(jié)束語(yǔ)：
中學(xué)生法制教育的實(shí)際狀況將會(huì)對(duì)其自身的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)，人們的思想以及教育程度比較落后，法制教育比城市地區(qū)相對(duì)缺乏，師資力量也是一大問(wèn)題，針對(duì)這種實(shí)際情況，西部農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)應(yīng)該提高對(duì)法制教育的重視，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育進(jìn)行有效的結(jié)合，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊春紅.農(nóng)村中學(xué)生法制教育研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.
關(guān)鍵詞：公民教育；公民法制教育；公民教育路徑
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095－1183（2012）05－0040－03
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)傳統(tǒng)的思想品德教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)型為公民教育。作為公民教育的重要內(nèi)容，學(xué)校理應(yīng)將公民意識(shí)、公民權(quán)利作為公民法制教育的核心。為此，我們有必要對(duì)中小學(xué)生法制意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，以準(zhǔn)確把握中小學(xué)生公民法制意識(shí)的現(xiàn)狀，從而為提出有效的教育干預(yù)措施提供參考。
一、傳統(tǒng)型法制教育與公民法制教育
傳統(tǒng)學(xué)校法制教育是指，通過(guò)傳授法律知識(shí)，提供法律案例等途徑，教給學(xué)生法律知識(shí)，幫助學(xué)生了解法律常識(shí)，學(xué)會(huì)遵從法律制度的教育。這樣的教育強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的遵從和對(duì)法律的依賴。而公民法制教育則是基于“權(quán)利――義務(wù)”的法律關(guān)系，不僅讓學(xué)生了解法律，更要喚醒他們督法、立法意識(shí)的教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)當(dāng)前普法教育的內(nèi)容產(chǎn)生了深刻影響，[1]我國(guó)的法制教育必須適應(yīng)時(shí)展，拓展教育內(nèi)容，以應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。公民參與是支撐法治運(yùn)行的主體力量，對(duì)我國(guó)法治運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)都將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，尤其是對(duì)立法、執(zhí)法環(huán)節(jié)的推動(dòng)作用。公民參與立法能夠表達(dá)與平衡多元化的利益，推動(dòng)法律的民主化進(jìn)程，提高法律的合法性；[2]公民參與執(zhí)法有助于提高法律的實(shí)效性，增強(qiáng)法律的開(kāi)放性及其自我修正機(jī)能。
要推動(dòng)現(xiàn)代公民社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)法制教育由“管理型法制”向“權(quán)利型法制”的轉(zhuǎn)變，[3]就必須區(qū)分二者在目的、理念上的不同。“管理型法制”是指強(qiáng)調(diào)社會(huì)管理的法律制度及其理念的總稱，這樣的法律是治民之法，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的管理；所謂權(quán)利型法制，是指通過(guò)“權(quán)利――義務(wù)”的平衡來(lái)協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，在承認(rèn)公民享有基本權(quán)利的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)整。盡管我國(guó)已開(kāi)展數(shù)次大規(guī)模普法，但是在實(shí)施過(guò)程中，法制教育往往流于形式，相當(dāng)多的地方只是簡(jiǎn)單發(fā)放法律宣傳畫(huà)冊(cè)或者舉行法制教育的講座，觀摩一兩次法庭審判等。同樣，學(xué)校法制教育的理念也比較落后，注重知識(shí)的灌輸，只讓學(xué)生了解法律規(guī)定了“不能做哪些事情”，而不是讓他們明白法律規(guī)定的“你們有哪些權(quán)利”或者“你們可以做些什么”。可見(jiàn)，學(xué)校貫徹落實(shí)公民法制教育的新理念，將公民法制教育的模式從“傳統(tǒng)法制教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮穹ㄖ平逃保瑥男∽寣W(xué)生樹(shù)立良好的法制觀念，逐漸培養(yǎng)守法、督法、立法的意識(shí)，已刻不容緩。
二、調(diào)查對(duì)象的確立
課題組對(duì)杭州市11所中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)）的在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查總?cè)藬?shù)為4134人，回收有效問(wèn)卷4063份，其中小學(xué)1466份，初中1973份，高中624份。本調(diào)查參考《中國(guó)公民意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》[4]，將公民意識(shí)劃分為國(guó)家認(rèn)同感和自豪感、公正意識(shí)、法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、責(zé)任意識(shí)五個(gè)維度。每個(gè)維度設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，調(diào)查學(xué)生的態(tài)度和看法。回答分為非常贊同、贊同、不贊同、說(shuō)不清四個(gè)等級(jí)。問(wèn)卷回收后進(jìn)行數(shù)據(jù)編錄并運(yùn)用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。本文的討論主要集中于問(wèn)卷中“法律意識(shí)”維度的內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果的分析
法律意識(shí)不僅表現(xiàn)為公民知法、懂法、守法，而且體現(xiàn)在公民參與法律的制定過(guò)程、監(jiān)督法律的執(zhí)行過(guò)程中。提高公民的法律意識(shí)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)的觀念基礎(chǔ)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。
（一）中小學(xué)生初步具備運(yùn)用法律保護(hù)自身利益的意識(shí)
調(diào)查顯示，中小學(xué)生已初步具備運(yùn)用法律保護(hù)自身利益的意識(shí)（見(jiàn)表1），其中對(duì)“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)校某項(xiàng)規(guī)定不符合《未成年人保護(hù)法》，你愿意提出質(zhì)疑”這一問(wèn)題的回答，小學(xué)生和初中生選擇“非常愿意”或“愿意”的比例分別達(dá)到87.2%和81.8%；對(duì)“如果很多人都不遵守某項(xiàng)法律，你也可以不遵守”的選擇，持“不贊同”觀點(diǎn)的高中生比例達(dá)75.8%。由數(shù)據(jù)分析可知，中小學(xué)生已形成了一定的法律意識(shí)，懂得遵守法律，懂得運(yùn)用《未成年人保護(hù)法》保護(hù)切身利益，在學(xué)校規(guī)定與法律相悖時(shí)，懂得提出質(zhì)疑，維護(hù)權(quán)利。
（二）小學(xué)生較初中生更愿意舉證好朋友違反校規(guī)，法律意識(shí)存在年級(jí)差異
對(duì)“如果你的好朋友違犯了校規(guī)，你愿意舉證他嗎”這一問(wèn)題的回答，如表1所示：小學(xué)生表示“非常贊同”或“贊同”的比例是75.7%，初中生所占比例僅有56.9%，表示“不贊同”或“說(shuō)不清”的小學(xué)生比例是24.3%，而初中生卻是43.1%。
面對(duì)朋友犯規(guī)，小學(xué)生較初中生更愿意舉證，這與兒童的身心發(fā)展規(guī)律有關(guān)。兒童發(fā)展心理學(xué)的研究表明，9-15歲兒童的同伴關(guān)系處于親密的共享階段，這時(shí)的友誼有強(qiáng)烈排他性，孩子們懂得忠誠(chéng)、理解是友誼的基礎(chǔ)，經(jīng)常互相傾訴秘密、互相幫助。同伴相處時(shí)間已超過(guò)家庭及別的一切社會(huì)關(guān)系，集體作為同伴互動(dòng)的社會(huì)背景，重要性日益增加。因此，初中生更看重同伴關(guān)系，而選擇不舉證違反校規(guī)的好朋友。
（三）中學(xué)生憲法意識(shí)較薄弱
從表1數(shù)據(jù)分析可以看出，分別有41.4%和48.9%的初、高中學(xué)生認(rèn)為，在特殊情況下政府可以超出法律的規(guī)定范圍處理問(wèn)題，另有17.2%和13.8%的初、高中學(xué)生無(wú)法做出判斷。有將近一半的學(xué)生贊同這一觀點(diǎn)。憲法第五條規(guī)定：一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。可見(jiàn)，當(dāng)今中學(xué)生的憲法意識(shí)比較薄弱。這與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的封建傳統(tǒng)思想觀念有關(guān)。在中學(xué)生甚至在成年人心中，“法律高于一切”的信念尚未完全樹(shù)立起來(lái)。
值得注意的是，對(duì)“遇到違法案件能私了就私了”這一問(wèn)題的回答，有5.8%的高中生表示“非常贊同”，15.7%的高中生表示“贊同”，從中可以看出，我國(guó)公民的法律意識(shí)明顯受到了傳統(tǒng)儒家文化的影響。高中生較初中生、小學(xué)生而言，其社會(huì)化程度更高，受到傳統(tǒng)文化潛移默化的影響更深，選擇贊同私了違法案件就不足為奇了。
四、引導(dǎo)學(xué)校公民法制教育的主要路徑
（一）教學(xué)路徑
在加強(qiáng)公民法制教育的過(guò)程中，教師首先要認(rèn)清公民法制教育的目的，樹(shù)立公民法制教育的新理念。教師在法制教育的過(guò)程中，要不斷喚醒學(xué)生公民權(quán)利意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律技能，即遵法、督法、立法的意識(shí)，并以此作為學(xué)校公民法制教育的根本目的。教師更要清醒地意識(shí)到，公民法制教育目的的實(shí)現(xiàn)，不是僅靠背熟法律條文、開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽、觀摩幾次庭審就可以的，它需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間的交往，教師向?qū)W生傳授法制知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何維護(hù)自己的法律權(quán)利，喚醒學(xué)生督法、立法的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生公民權(quán)利觀念的形成，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到每一個(gè)公民都是法律的權(quán)利主體，而不僅僅是義務(wù)主體。
（二）管理路徑
在學(xué)校管理層面上，給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)參與學(xué)校各項(xiàng)制度的制定和日常管理，是實(shí)現(xiàn)公民法制教育的主要途徑，這對(duì)于學(xué)校公民法制教育的開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。學(xué)生參與學(xué)校立法能更好地促進(jìn)學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化，提高學(xué)校法規(guī)的權(quán)威性；學(xué)生參與學(xué)校管理有助于提高學(xué)校法制教育的實(shí)踐性，增強(qiáng)實(shí)效性；學(xué)生參與監(jiān)督法規(guī)的實(shí)施，有助于加強(qiáng)法制教育的參與性，提高法規(guī)的修正機(jī)能。比如，設(shè)立校長(zhǎng)信箱、學(xué)生法制委員會(huì)、學(xué)生智囊團(tuán)等都是很有效的手段，能為學(xué)生今后積極參與社會(huì)法律管理奠定基礎(chǔ)。
（三）生活路徑
學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際法律生活介入社會(huì)管理，一方面可認(rèn)識(shí)到自己的主人翁地位，提高立法、督法的權(quán)利意識(shí)；另一方面，基于管理者、參與者的角色，對(duì)社會(huì)管理、法制運(yùn)行會(huì)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的參與法制管理的熱情，但由于條件限制而缺乏有效的參與途徑。因此，學(xué)校如能為學(xué)生提供走進(jìn)生活，踐行法律的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校公民法制教育的有效開(kāi)展會(huì)起到很大的推進(jìn)作用。例如，在公共設(shè)施保護(hù)、公民環(huán)境治理等領(lǐng)域，可以適當(dāng)組織學(xué)生參與管理、配合、監(jiān)督法制工作人員等活動(dòng)。 尤其是學(xué)校所在社區(qū)，更是學(xué)生生活實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)校要努力取得社區(qū)人員的配合，讓學(xué)生參與到社區(qū)的法制建設(shè)中去，在實(shí)踐中感受法律的權(quán)威性，切實(shí)體驗(yàn)作為公民在立法、督法方面的責(zé)任。
公民參與途徑的拓寬與參與權(quán)利的保障，是實(shí)現(xiàn)公民法制教育的重要前提。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極投身公共管理，不但能提升其公民參與熱情，而且能更好地培養(yǎng)其公民法制意識(shí)和法制技能。
參考文獻(xiàn)
[1]趙俊林.時(shí)展與我國(guó)公民法制教育內(nèi)容的拓展[J].中國(guó)司法,2006,12.
[2]李澤.公民參與法律推動(dòng)法治秩序的運(yùn)行[J].法學(xué)與實(shí)踐,2009,1.
中圖分類號(hào)： G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C文章編號(hào)：1672-1578（2012)03-0145-01
在思品課中滲透法制教育是以教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用思品學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利在思品課的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法制理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們的法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了未來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定程度。抓好青少年的法制教育對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，都具有十分重要的作用。特別是思想品德教師更應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科滲透，加強(qiáng)法制教育，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。那么在思品教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)滲透點(diǎn)？滲透什么內(nèi)容？滲透到什么程度呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)加以把握。
1 教師要具備一定的法制知識(shí)，才可能抓住教學(xué)中固有的滲透契機(jī)
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透，教師必須了解更多的法律知識(shí)，提高自身的法律意識(shí)。新課改后，整個(gè)初中思想品德教材的改編，特別是人教版很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其內(nèi)容共分四大塊：心理、道德、法律、國(guó)情。特別是法律這部分，在七、八、九每個(gè)年級(jí)的思想品德教材中都有內(nèi)容穿插。這些法律知識(shí)都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)編寫(xiě)的，它并不是空洞的理論條款說(shuō)教，而是設(shè)計(jì)了許多案例、情境、圖文資料等來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠容易接受。因此，在平時(shí)的工作和生活中我們思想品德教師就要注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼進(jìn)學(xué)生生活的具體案例和材料。我們就可以及時(shí)把這些案例、材料制成電腦課件，在教學(xué)中以案說(shuō)法，為學(xué)生提供活生生的法制宣傳教材，幫助學(xué)生了解和掌握這些法律知識(shí)。
2 教師要善于在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中發(fā)現(xiàn)契機(jī)
單純地講解法律條文，空洞的理論說(shuō)教，不能真正落實(shí)法制教育。將法制教育融于課堂教學(xué)活動(dòng)中去,豐富學(xué)生們的法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)是思想品德教師的一個(gè)主要任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中滲透法制不能簡(jiǎn)單化，也不能牽強(qiáng)附會(huì)，要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。法制教育在思品學(xué)科中的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中發(fā)現(xiàn)滲透契機(jī)，把握滲透時(shí)機(jī)的目的是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問(wèn)題。同時(shí)，又要掌握“滲透度”，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。
首先，要解決滲透什么？法制教育不是簡(jiǎn)單的法律知識(shí)教育，而是要切實(shí)提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，弘揚(yáng)法制思想。教學(xué)實(shí)踐中，筆者特別要求學(xué)生關(guān)注新聞上連續(xù)報(bào)道的坍塌、爆炸事故、車禍、打架斗毆事件，近期央視“今日說(shuō)法”“法制頻道”“與法同行”，“焦點(diǎn)訪談”等內(nèi)容，通過(guò)合理引導(dǎo)，組織學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式，討論分析，明辨是非，引起他們心靈上震撼；開(kāi)展的“法制知識(shí)競(jìng)賽”、“法制教育作文競(jìng)賽”、“法制教育手抄報(bào)競(jìng)賽”，更使他們認(rèn)識(shí)到“法盲”會(huì)讓他們走上犯罪的道路，只有了解更多的法律知識(shí)，才不會(huì)讓法盲的悲劇發(fā)生在自己的身上。只有認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜好今天，把握好明天，才能做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，對(duì)社會(huì)有用的人。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、滲透社會(huì)熱點(diǎn)，不僅讓學(xué)生受到了深刻的法制教育，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，還促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。
其次，就是要處理好滲透到什么程度的問(wèn)題？每學(xué)期開(kāi)學(xué)上新課前，筆者均要布置有條件的學(xué)生，每天在家中收看CCTV-1中午12：38的“今日說(shuō)法”、CCTV新聞?lì)l道12：35的“法治在線”和CCTV-12晚上19：30后的“中國(guó)法治報(bào)道”“天網(wǎng)”“大家看法”“法制講堂”“庭審現(xiàn)場(chǎng)”等法制類的節(jié)目，既為完成教學(xué)任務(wù)做好了前期服務(wù)，又讓學(xué)生在欣賞節(jié)目中感受法律知識(shí)，接受法制教育。在教學(xué)實(shí)踐中，用好每堂課的第三個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘，思考、消化、訓(xùn)練，教師走下課堂，有針對(duì)性地解答學(xué)生疑難，了解學(xué)生反應(yīng)，把握教學(xué)效果，筆者采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“辯論會(huì)”、“我做小法官”、“法律知識(shí)競(jìng)賽”“小品表演”等形式進(jìn)行法制教育，收到了很好的效果。例如：在講人教版八年級(jí)《公民依法繼承私有財(cái)產(chǎn)》時(shí)，筆者就通過(guò)開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)來(lái)傳授相關(guān)的內(nèi)容；在講七年級(jí)下冊(cè)《特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)》時(shí)，筆者通過(guò)課前調(diào)查和課堂合作探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的周圍還存在著來(lái)自各方面的不法侵害。通過(guò)對(duì)未成年人保護(hù)法的學(xué)習(xí)，感受到法律的特殊保護(hù)。通過(guò)對(duì)身邊案例的搜集，進(jìn)一步感受到來(lái)自身邊的保護(hù)，增強(qiáng)守法的自覺(jué)性。
3 關(guān)注生活，以小事為契機(jī)滲透法制教育
教育無(wú)小事，要想減少青少年犯罪就要從預(yù)防入手，真正做到防微杜漸，讓他們懂得法律知識(shí)，自覺(jué)地遠(yuǎn)離罪惡。我們思想品德教師要善于抓住小事契機(jī)，適時(shí)利用板報(bào)、墻報(bào)普及未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、義務(wù)教育法等法律，充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集整理法律知識(shí)和案例資料，使他們收集、整理的過(guò)程中提高法律意識(shí)。針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的小事，適時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和法制教育。如針對(duì)學(xué)生上課遲到、上課不注意聽(tīng)講、不完成作業(yè)、隨地吐痰亂扔紙屑等現(xiàn)象，教師要抓住學(xué)生中存在的小問(wèn)題，幫助學(xué)生分析這些問(wèn)題的危害性和提供解決問(wèn)題的方法，讓他們認(rèn)清“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的危害性。正是由于這種“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的錯(cuò)誤想法使他們放松了對(duì)自己的要求，使自己墮落為差生或走上犯罪的道路，讓他們明白要想使自己遠(yuǎn)離犯罪，必須時(shí)刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。告訴學(xué)生在積累美德的同時(shí)，還要預(yù)防和清除腐朽思想和不良習(xí)慣的侵蝕和污染，這對(duì)于預(yù)防和減少青少年犯罪是十分有益的。
總之，在中學(xué)思想品教學(xué)中融合和滲透法制教育是社會(huì)主義法制教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是時(shí)展的必然要求。盡管它任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)艱苦的系統(tǒng)工程，但思想品德課成為中學(xué)生法制教育主要渠道的現(xiàn)實(shí)地位毋庸置疑。只要我們提高了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合思想品德教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和探索，找準(zhǔn)有機(jī)滲透的切合點(diǎn)，讓法制教育走進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己并規(guī)范其自身行為，學(xué)生就會(huì)從小做一個(gè)知法守法的公民，我國(guó)建立法治國(guó)家的目標(biāo)就會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：德育功能；中學(xué)生；法制教育；思想政治課；法律功能
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）06-0102-01
一、思想政治課程的德育功能日益弱化
思想道德素質(zhì)教育是中學(xué)思想政治課教學(xué)的中心和靈魂所在。然而，由于高考改革尚不到位，應(yīng)試教育觀念還大有市場(chǎng)，德育與智育嚴(yán)重失衡，其德育功能的發(fā)揮并不盡如人意。再者，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，教師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念也與以前有了很大不同，復(fù)雜多變的內(nèi)外部因素增加了思想政治課發(fā)揮德育功能的難度。因此，當(dāng)前的高中思想政治課的德育功能逐步弱化，效果不甚理想，中學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)令人堪憂。尤其近年來(lái)我國(guó)青少年犯罪現(xiàn)象正在日益加重，就更加說(shuō)明了思想政治課程的德育功能沒(méi)有起到預(yù)期的應(yīng)有功效。
二、對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)法制教育日益迫切
黨的十報(bào)告指出：“法治是治國(guó)理政的基本方式。要樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法遵法守法用法意識(shí)。”學(xué)習(xí)法律、崇尚法律，是法制社會(huì)的必然要求；遵守法律、運(yùn)用法律，是合格公民的應(yīng)有素質(zhì)。
在過(guò)去應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校堅(jiān)持“重智育輕德育”的教育觀。不但忽視了學(xué)生的道德教育，也忽視了對(duì)學(xué)生的法制教育，使法制教育在學(xué)校成了真空地帶，大都流于形式，應(yīng)付了事。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，由于未成年人發(fā)育年齡提前和頻繁接受不良文化的影響等原因，我國(guó)青少年犯罪呈現(xiàn)明顯低齡化。特別是14至16歲的未成年人在犯罪中所占比例逐年上升。
正因?yàn)橹袑W(xué)法制教育的形式主義，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)法律知識(shí)極度貧乏，法律意識(shí)甚為淡漠。中學(xué)生法律意識(shí)低下有中學(xué)生自身的主觀原因，當(dāng)然也有社會(huì)、家庭和教育制度等方面的因素影響。因此，我們?cè)诩訌?qiáng)思想政治課程的德育功能的同時(shí)，還必須有意識(shí)的在課程教學(xué)中滲透和貫徹法律思想意識(shí)，使中學(xué)生做到知法、懂法、守法。
三、中學(xué)思想政治課程的法律思考
（一）必修模塊中的法律思想意識(shí)滲透
在高中思想政治課程設(shè)計(jì)上，建構(gòu)了“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”四大必修課程模塊，在這些模塊中也相應(yīng)的穿插和滲透一些生活中基本的法律意識(shí)。例如：在必修一中所涉及到的：公司的依法設(shè)立、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制規(guī)范等，在必修二中所涉及的：公民依法參與政治生活、法律面前一律平等、依法治國(guó)方略、依法行政、依法執(zhí)政等。在必修三和必修四中也略有涉及。這些法律思想，使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)潛移默化的樹(shù)立法律意識(shí)。
（二）選修模塊凸顯基本法律常識(shí)
《生活中的法律常識(shí)》模塊是新增加的高中思想政治課選修內(nèi)容，是對(duì)初中思想品德課法律常識(shí)教學(xué)內(nèi)容的延伸，又與必修模塊的有關(guān)法律內(nèi)容相呼應(yīng)，為我們搭建了進(jìn)一步拓展法律知識(shí)的新平臺(tái)，也為我們更好地融入社會(huì)生活提供了更為實(shí)用的法律知識(shí)。《生活中的法律常識(shí)》六個(gè)專題所選取的內(nèi)容是與公民學(xué)習(xí)、工作和生活聯(lián)系最為密切的法律常識(shí)，是每個(gè)公民都離不開(kāi)的。通過(guò)這些內(nèi)容設(shè)置，旨在使我們了解法律上的權(quán)利與義務(wù)是相互統(tǒng)一的，任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。
四、對(duì)增強(qiáng)思想政治課程中的法律功能的幾點(diǎn)建議
（一）合理設(shè)計(jì)課程布局
當(dāng)前的高中政治教學(xué)以必修為主，選修為輔，雖然選修《生活中的法律常識(shí)》模塊涉及很多的法律方面專業(yè)知識(shí)，但是絕大部分高中學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這一選修課程。因此，可選取部分基本的與學(xué)生密切關(guān)聯(lián)的法律常識(shí)入選到必修模塊內(nèi)容，以高考為指向，提高法律常識(shí)在高中教學(xué)中的重視程度，以此引導(dǎo)學(xué)生梳理法律思想和觀念。也可仿照歐美高中學(xué)校單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門法律課程，當(dāng)然主要以案例的說(shuō)服教育為主，崇尚社會(huì)生活的法治精神。
（二）專業(yè)教師的素養(yǎng)提升
基本的法律常識(shí)已經(jīng)是當(dāng)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素質(zhì)，在高中的思想政治教育中，法律常識(shí)這部分的知識(shí)所占的章節(jié)不是很多，學(xué)生和教師對(duì)于這部分知識(shí)的重視程度也不是很高。甚至有些教師對(duì)一些基本的法律常識(shí)也不是很了解，更難駕馭這部分專業(yè)知識(shí)的講授。而且，選修模塊所涉及的知識(shí)還包括大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)法學(xué)領(lǐng)域還有廣泛深入，這就要求授課教師不僅具備基本的法學(xué)理論，還必須具有深厚的法學(xué)教育思想。顯然，現(xiàn)有的高中政治老師很難獨(dú)自勝任這一課程，這就需要一方面不斷加大對(duì)高中政治老師的法律知識(shí)培訓(xùn)力度，另一方面，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些法律專家和工作者走進(jìn)學(xué)校課堂輔助教學(xué)。
（三）切實(shí)做好法制宣傳工作
黨的十強(qiáng)調(diào)：“深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法遵法守法用法意識(shí)。”弘揚(yáng)法治精神，就是要在全社會(huì)和全體公民中，尤其是對(duì)青少年，大力培育崇尚法治、維護(hù)法治權(quán)威的法治精神。我們學(xué)校可以通過(guò)以思想政治課堂為宣揚(yáng)法治精神的主戰(zhàn)場(chǎng)，充分開(kāi)展法律辯論活動(dòng)，開(kāi)設(shè)法律講壇，制作法律海報(bào)、宣傳欄等形式，大力弘揚(yáng)和宣傳法治精神。
（四）靈活多樣的教育模式
由于法律本身嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，內(nèi)容又極其寬泛，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難免枯燥晦澀，很難引起興趣。我們可以打破原有的教學(xué)模式，采取靈活多變的教學(xué)方式，以真實(shí)生動(dòng)地案例取代生硬難懂的法條。我們要打破課堂的束縛，可以組織學(xué)生到法庭旁聽(tīng)審判、到派出所考察當(dāng)?shù)剡`法治安情況、到監(jiān)獄聆聽(tīng)囚徒的懺悔告白，接受現(xiàn)實(shí)生活中最近距離的法制教育，真正的提高學(xué)生依法辦事的能力和自我保護(hù)的能力。
我國(guó)憲法規(guī)定了“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的根本治國(guó)方略。依法治國(guó)需要樹(shù)立全民法制信仰，中職學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，職業(yè)學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，向社會(huì)輸送具有專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能的社會(huì)成員，這不僅要求他們具有專業(yè)能力和道德品質(zhì)，更要求他們具有良好的法律素養(yǎng)，以促使整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的職業(yè)文化、法律文化和法治環(huán)境，為建立法治國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)教育是青少年學(xué)生在完成中等教育后接受的一種學(xué)校教育。學(xué)生在初中和高中階段，由于學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)生應(yīng)對(duì)升學(xué)壓力，對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握也都局限于課堂，在法律知識(shí)學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間并不多，更談不上形成法律素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，在完成職業(yè)教育后就要走向社會(huì)，走上工作崗位成為職業(yè)勞動(dòng)者。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系面前，如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)和保障自身權(quán)益就變得十分迫切。在法治社會(huì)當(dāng)中，法律是規(guī)范人的行為標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)職業(yè)勞動(dòng)者不掌握基本法律知識(shí)和法律素養(yǎng)就不能做到依法保護(hù)自身的權(quán)益。例如：學(xué)生畢業(yè)后參加工作，在工作崗位上有依法享有職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利。如享受健康培訓(xùn)權(quán)———依法獲得職業(yè)衛(wèi)生教育、培訓(xùn)權(quán)；享受拒絕違章作業(yè)權(quán)———有權(quán)拒絕違章指揮和強(qiáng)令進(jìn)行沒(méi)有職業(yè)病防護(hù)措施的作業(yè)；享受工傷社會(huì)保險(xiǎn)權(quán)、賠償權(quán)———對(duì)職業(yè)危害造成的健康損害有依法要求賠償?shù)臋?quán)利等。當(dāng)勞動(dòng)者發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)權(quán)利受到侵害，應(yīng)當(dāng)拿起法律武器，保障自己的合法權(quán)益。而這些權(quán)利保護(hù)意識(shí)的建立最直接來(lái)源于在職業(yè)學(xué)校的法制教育。如果學(xué)生在校期間對(duì)《職業(yè)病防治法》學(xué)習(xí)過(guò)，從業(yè)后就會(huì)主動(dòng)關(guān)切自身的職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)權(quán)利，而不是被侵權(quán)后再被動(dòng)尋求法律救濟(jì)。另一方面，中職學(xué)生畢業(yè)后的年齡較小，有些學(xué)生甚至未達(dá)到18周歲，具備基本的依法違權(quán)意識(shí)和法律素養(yǎng)就顯得十分重要了。因此，在職業(yè)教育階段加強(qiáng)相關(guān)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和順利融入社會(huì)都具有重要意義。
二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律素養(yǎng)形成的迫切性
2002年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》公布后，大力發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，中職學(xué)生招得越來(lái)越多，可是學(xué)生的素質(zhì)卻存在很大差異。中等職業(yè)教育學(xué)校的生源素質(zhì)相對(duì)于高中學(xué)生普遍低一些，學(xué)生文化課成績(jī)差，學(xué)習(xí)熱情不高，甚至有不良的行為習(xí)慣。有些學(xué)生的紀(jì)律觀念差，存在違紀(jì)、甚至違法犯罪的行為，中職校園發(fā)生的違法犯罪行為也屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)成因分析我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于自身原因以及家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境的一些不良因素影響，法律素養(yǎng)較差，對(duì)社會(huì)、生活的認(rèn)識(shí)比較消極。有些學(xué)生違法犯罪的成因來(lái)源于社會(huì)環(huán)境的影響，部分學(xué)生由于價(jià)值觀錯(cuò)位，社會(huì)上不良風(fēng)氣以及腐朽思想的影響，形成了享樂(lè)主義的人生觀，為了達(dá)到享樂(lè)的目的，不惜以身試法。例如，對(duì)多起學(xué)生的盜竊行為分析發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫所致外，絕大多數(shù)是因?yàn)樘摌s心過(guò)強(qiáng)，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，盲目攀比、跟風(fēng)、貪圖享樂(lè)造成的。另一方面，中職學(xué)生多處于青春發(fā)育期，心智都不太成熟，容易沖動(dòng)，有些學(xué)生在內(nèi)處環(huán)境的刺激下，容易產(chǎn)生怨恨、惱怒、激憤情緒，自身不能有效管控容易引起生物性、本能性的沖動(dòng)，繼而引發(fā)故意傷害等暴力性違法犯罪行為。如果進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后得不到正確引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生極端的心理，個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生違法行為，甚至走上了違法犯罪的道路。所以職業(yè)學(xué)校的法制教育越發(fā)顯得十分緊迫，而單純依靠法律課上的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不能有效改變現(xiàn)狀的，必須通過(guò)對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成自主的法律意識(shí)、法律觀念和法律信仰，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生良好的法律素養(yǎng)，才能從根本上改變學(xué)生的思想狀態(tài)，有效地預(yù)防和制止違法犯罪行為的發(fā)生。
三、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律素養(yǎng)的目的
職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將“傳授法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生理解并接受權(quán)利義務(wù)原則和法律面前人人平等、依法辦事等基本的法治觀念，使法律成為指導(dǎo)自己辨別是非，確定自身行為規(guī)范的重要依據(jù)”為目的，并通過(guò)法制教育，使廣大中職學(xué)生成為具有現(xiàn)代法治觀念的合格公民。
四、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律素養(yǎng)的方法
中等職業(yè)學(xué)校要通過(guò)確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程體系、更新整合教學(xué)內(nèi)容、適度改革教學(xué)方法和營(yíng)造校園法律文化氛圍來(lái)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律素養(yǎng)教育。
（一）確立中職學(xué)校法制教育的中心命題———培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)
法律素養(yǎng)是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力。它包含三層含義：一是法律知識(shí)，即知道法律相關(guān)的規(guī)定；二是法律意識(shí)、法律觀念，即對(duì)法律尊崇、敬畏、有守法意識(shí)，遇事首先想到法律，能履行法律的判決；三是法律信仰，即個(gè)人內(nèi)心對(duì)于法律應(yīng)當(dāng)被全社會(huì)尊為至上行為規(guī)則的確信。學(xué)校在制訂法制教學(xué)大綱和安排教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的三個(gè)層次為參照，形成科學(xué)有效，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)體系和方法。對(duì)于法律知識(shí)層面，要將與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)最相關(guān)的憲法、民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法等內(nèi)容作為所有專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。而就具體的某個(gè)專業(yè)而言又要富于針對(duì)性，例如，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)法、稅法、證券法、銀行法、票據(jù)法、合同法等專業(yè)指向性很強(qiáng)的部門法就應(yīng)該成為該專業(yè)法律學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于法律意識(shí)、法律觀念層面，因其是?人類在法律方面的實(shí)踐活動(dòng)的精神成果，包含著人類在認(rèn)識(shí)法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、觀念模式、思想情感等，所以它不是自發(fā)形成的，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中學(xué)習(xí)和自覺(jué)培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的影響的結(jié)果。所以就要求學(xué)校要通過(guò)積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，探索多種教育途徑，建設(shè)專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并依照“依法治校”的原則，在開(kāi)展各項(xiàng)工作與活動(dòng)中依法進(jìn)行，遵守法律，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)和生活中，潛移默化地接受法制教育與法律熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)起法律意識(shí)和法律觀念。在法律信仰層面，學(xué)校教育要增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，重視學(xué)生作為社會(huì)主體的自我意識(shí)和成為一名職業(yè)者的職業(yè)意識(shí)。當(dāng)自身的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)首先想到的是要用法律來(lái)維護(hù)。同時(shí)學(xué)校在綜合各種教育資源的過(guò)程中要向?qū)W生滲透法律被全社會(huì)尊為至上的行為規(guī)則的思想，使學(xué)生成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
（二）綜合運(yùn)用中等職業(yè)學(xué)校法制教育資源，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性
一、強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)。糾正其偏頗的思想觀念
(1)強(qiáng)化班級(jí)陣地的法制教育。班級(jí)是學(xué)生停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，所以教師一定要把握好在教室內(nèi)的法制宣傳。而在這方面，最為重要的當(dāng)屬板報(bào)的作用，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在板報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)多加入一些法律知識(shí)和法律故事，刊載一些發(fā)生在身邊的老師或者學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決事情的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠時(shí)刻處在一種受法律觀念影響的氛圍中。
(2)班會(huì)教育作用的集中指導(dǎo)。每周一次班會(huì)，教師要將法制教育進(jìn)行到底。讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，講述一些發(fā)生在身邊的運(yùn)用法律知識(shí)的事，教師加以指點(diǎn)。同時(shí)講解一些與未成年人息息相關(guān)的法律知識(shí)，強(qiáng)化其對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。
(3)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面談話教育。學(xué)生的變化教師最為清楚，發(fā)現(xiàn)其有不良行為或者思想時(shí)教師要及時(shí)與其對(duì)話談心，把握其心理變化狀態(tài)和行為特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的法制教育，糾正其偏頗的思想、行為。使其不至于違反法律，做個(gè)具備法制觀念的優(yōu)秀中學(xué)生。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生充分理解法律知識(shí)規(guī)范
隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸運(yùn)用到教學(xué)中去，尤其是以多媒體為代表的教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)手段更加先進(jìn)化、科學(xué)化、有效化。
(1)對(duì)基本法律知識(shí)進(jìn)行視覺(jué)化的解讀。法律知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活，所以具有一定的抽象性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較具難度，如果教師單單講解學(xué)生會(huì)有一種似懂非懂的感覺(jué)，不能很好地把握法律的內(nèi)涵，而法律知識(shí)的掌握必須精準(zhǔn)、精確，而多媒體技術(shù)的形象性、畫(huà)面性正可以彌補(bǔ)口述講解的不足。如教師在講解“交通規(guī)則”時(shí)，可以通過(guò)形象的圖表和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解其內(nèi)容和含義，以及應(yīng)該遵守的基本條例的內(nèi)容和要求，比起單純的講解具有了非常有效的視覺(jué)性。
而在教材上知識(shí)不全面時(shí)，多媒體技術(shù)還可以連接強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，提供豐富的相關(guān)知識(shí)，延伸其涉及面，使學(xué)生能夠更為全面地理解法律知識(shí)的條款和內(nèi)涵，使其腦中能夠形成一個(gè)清晰的法律知識(shí)的輪廓。
(2)以形象的案例分析法解讀法律知識(shí)規(guī)范。法律知識(shí)要根據(jù)切實(shí)的例子進(jìn)行講解和分析，才能夠讓學(xué)生能夠更好地感受和理解，起到良好的警示作用。多媒體工具運(yùn)用中。教師可以在講解完法律條規(guī)之后。附上典型案例進(jìn)行分析理解，以提高學(xué)生對(duì)條規(guī)的理解和把握。如，在比較常用的“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”的教學(xué)中，在講解完之后，可以附上案例進(jìn)行串聯(lián)解析。“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”中關(guān)于消費(fèi)者權(quán)利的九條規(guī)定，消費(fèi)者具有：保障安全權(quán)，知悉真情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，依法結(jié)社權(quán)，獲取知識(shí)權(quán)，獲得尊重權(quán)，監(jiān)督批評(píng)權(quán)。在我們作為消費(fèi)者的時(shí)候。這九條規(guī)定都是我們的保護(hù)權(quán)益，而當(dāng)我們的權(quán)益受到威脅時(shí)，我們就可以依法求償。通過(guò)一則違法侵權(quán)的視頻短片。我們就可以清楚地知道我們處在這個(gè)實(shí)例當(dāng)中的角色。以及如何解決應(yīng)對(duì)所發(fā)生的事情。這樣通過(guò)案例分析，學(xué)生就可以更清楚地理解法律知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。建立更明確的法律維權(quán)觀念。
三、以生活化教學(xué)為手段。加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)
法律來(lái)源于生活，又高于生活，所以在對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，才能夠更好地理解法律的內(nèi)涵和定義。
首先，選取熱點(diǎn)事件，進(jìn)行聯(lián)系解析。如鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的添加劑事件、瘦肉精事件、染色饅頭事件等，對(duì)這些事件進(jìn)行分析，我們就可以更為尊重法律的約束力，對(duì)其為廣大群眾帶來(lái)的生活、生命安全有一個(gè)更為明確認(rèn)識(shí)。其次，選取青少年犯罪案例進(jìn)行直接教育。如今青少年犯罪率大幅升高，教師要大力強(qiáng)化中學(xué)生的法制觀念，杜絕青少年的犯罪行為產(chǎn)生。教師可以播放一些青少年犯罪悔過(guò)視頻，以警示初中生，不要盲目涉及暴力、黃色事件，做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。再次，開(kāi)展青少年杜絕犯罪主題活動(dòng)。教師在課堂講述法律知識(shí)之后，可以在班級(jí)或者校內(nèi)組織定期的法律宣傳活動(dòng)，如游戲類、角色扮演類、辯論類等活動(dòng)，以加深青少年對(duì)法律內(nèi)容的理解，形成清晰的法制觀念。杜絕犯罪行為出現(xiàn)。
一、實(shí)施法制教育滲透的意義
1.實(shí)施法制教育滲透是青少年人生轉(zhuǎn)折時(shí)期的需要。
初中生還處于明顯的法盲時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是人生轉(zhuǎn)折的重要關(guān)口。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力、防范能力和自控能力還不強(qiáng)，既容易接受先進(jìn)的思想和文化，又極易受腐朽、不健康思想的誘惑。如果教育稍有疏忽，就會(huì)使青少年偏離正確的成長(zhǎng)方向而誤入歧途。
2.實(shí)施法制教育滲透是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的需要。
青少年是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，沒(méi)有過(guò)硬的素質(zhì)和本領(lǐng)就不能擔(dān)當(dāng)祖國(guó)建設(shè)大業(yè)。青少年法制教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的工作重心。我們要把這項(xiàng)工作放在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略上去認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)做好青少年法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感。
3.實(shí)施法制教育滲透是依法治國(guó)方略的需要。
中國(guó)幾千年的封建“人治”根深蒂固，對(duì)社會(huì)主義法治建設(shè)有著極大的阻礙作用。要把幾千年根深蒂固的封建“人治”思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代法治思想，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，甚至需要經(jīng)過(guò)幾代人的努力才能完成。因此我們必須從教育青少年入手，從小培養(yǎng)他們的法律意識(shí)。
4.實(shí)施法制教育滲透是未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的需要
現(xiàn)在，各國(guó)的交往更加復(fù)雜。要走向世界，我們不僅要學(xué)好國(guó)內(nèi)法律，還要掌握國(guó)際法，用法律的武器才能維護(hù)我們?cè)趪?guó)際上的合法權(quán)益。一個(gè)人要想在以科技、法治為主導(dǎo)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就必須加強(qiáng)自身的法制教育，知法、懂法、守法，方能在激烈的國(guó)際大競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
二、實(shí)施法制教育滲透的途徑
1.教師學(xué)法知法，做法制教育滲透的傳授者。
思想品德課教師基本都是政治專業(yè)畢業(yè)的，雖學(xué)過(guò)一些法律知識(shí)，但并不系統(tǒng)，許多法律知識(shí)還很匱乏。因此，思想品德教師要勤修法律，勵(lì)精圖治，做對(duì)法律有所建樹(shù)的老師，方能在教學(xué)傳授中滲透法制教育。
目前，貴州省全省上下正大力實(shí)施法制滲透教育，意義重大。但許多教師不夠懂法，教學(xué)中就難免捉襟見(jiàn)肘、力不從心、遭遇尷尬。因此，對(duì)于我省非法律專業(yè)的老師而言，重修法律就是當(dāng)務(wù)之急。思想品德課擔(dān)當(dāng)著法制滲透的重要責(zé)任，思想品德老師更應(yīng)身先士卒，身體力行，做法制滲透的傳授者。
2.挖教材析案例，做法制滲透的引領(lǐng)者。
新編教材有許多生動(dòng)的法制內(nèi)容和案例，涉及《憲法》《未成年人保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》等。這些教學(xué)內(nèi)容往往不是生硬的法律教條，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)生動(dòng)的法律案例的探討得出結(jié)論。因此教師要善于挖掘素材的潛在意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生探討案例的法律內(nèi)涵。如教學(xué)“維護(hù)受教育權(quán)”一節(jié)時(shí)，我充分利用教材中小學(xué)生教育權(quán)受侵犯的事例引導(dǎo)學(xué)生討論：假如你是小梅，怎么辦？問(wèn)題一出，學(xué)生討論積極，最后一致認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)中華人民共和國(guó)《義務(wù)教育法》用法律武器維護(hù)自己的受教育權(quán)。具體可先和小梅父母商談，把《義務(wù)教育法》告知父母；若父母執(zhí)迷不悟，就只好述諸法庭，即采用非訴訟方式或訴訟方式維護(hù)。
3.重活動(dòng)求生動(dòng)，做法制滲透的推動(dòng)者。
傳統(tǒng)的思想品德課本來(lái)就抽象乏味，加之條款的法律知識(shí)更抽象乏味，因此，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)案卷調(diào)查、模擬法庭審判、辯論會(huì)、律師辯護(hù)、圖片觀摩等生動(dòng)形象的活動(dòng)，寓法律知識(shí)于無(wú)聲的滲透之中。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得有趣。如教學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”一節(jié)，我先播放一段視頻：一個(gè)3歲小女孩，因生病去醫(yī)院看病，醫(yī)生為她注射了慶大霉素。過(guò)兩天，發(fā)現(xiàn)小女孩聽(tīng)力有問(wèn)題，經(jīng)診斷小女孩患藥物性耳聾病。播完后我讓學(xué)生用情景表演模擬法庭：一生扮家長(zhǎng)，一生扮醫(yī)生，兩生扮律師，一生扮審判長(zhǎng)，兩生扮書(shū)記員，其余學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。因這個(gè)活動(dòng)我事先安排學(xué)生準(zhǔn)備，所以活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生表演還算有模有樣。活動(dòng)結(jié)束后，我讓大家談感受。大家說(shuō)：太搞笑了，太有趣了，一場(chǎng)審判會(huì)讓我們學(xué)到了很多法律知識(shí)。
4.鼓勵(lì)學(xué)法用法，做法制滲透的踐行者。
學(xué)以致用，是教學(xué)的目的。為此，我組織學(xué)生做法律大使，利用“五一勞動(dòng)節(jié)”進(jìn)社區(qū)宣傳《勞動(dòng)法》，利用“教師節(jié)”下村寨，宣傳《義務(wù)教育法》，利用“國(guó)慶節(jié)”宣傳《憲法》。通過(guò)一系列活動(dòng)，既督促了學(xué)生提高法律素質(zhì)，又教育了十里八鄉(xiāng)的群眾，可謂一箭雙雕。
5.建立法律圖書(shū)角，做法制滲透的求知者。
關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 教育突出問(wèn)題 管理對(duì)策
我從1995年起從事職業(yè)教育工作，17年的教學(xué)生活，讓我接觸到了許多學(xué)生。尤其是近兩年來(lái)，隨著社會(huì)辦學(xué)力量的興起，職業(yè)中學(xué)出現(xiàn)了前所未有的“生存危機(jī)”，與此同時(shí)，職中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。我從事職中學(xué)生管理工作多年，對(duì)當(dāng)前職中學(xué)生的特點(diǎn)和思想狀況有一些了解，現(xiàn)就如何在當(dāng)前形勢(shì)下做好學(xué)生的思想政治教育工作，切實(shí)落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育的方針和目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者，談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)和看法。
一、職業(yè)中學(xué)生源狀況
國(guó)家曾經(jīng)對(duì)中職在校學(xué)生的狀況做過(guò)一次調(diào)查，生源主要來(lái)自五大類人群：一是家庭經(jīng)濟(jì)困難；二是厭學(xué)的；三是父母做小生意的；四是父母外出務(wù)工的“留守者”；五是單親家庭子女。而且社會(huì)對(duì)職業(yè)中學(xué)的認(rèn)可度極低，認(rèn)為讀職中的學(xué)生是“差學(xué)生，壞學(xué)生”，使原本自信心就不足的職中學(xué)生更自尊；另外，讀職中的學(xué)生文化基礎(chǔ)，自信心和自律能力普遍較差，真正有明確目標(biāo)、想學(xué)一門技能的占職中學(xué)生人數(shù)的比率不超過(guò)15%。
二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生的突出問(wèn)題
（一）模糊的世界觀、人生觀。
職中的大部分學(xué)生缺乏這個(gè)年齡段人應(yīng)有的思維規(guī)律和對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行的思考。他們職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，甚至有些人對(duì)于取得高中學(xué)歷都覺(jué)得無(wú)所謂；有的是父母覺(jué)得孩子還小，在學(xué)校有老師管著就行等。突出表現(xiàn)為：意志消沉、無(wú)所事事。他們?cè)诔踔须A段一般是挨批評(píng)較多、受表?yè)P(yáng)較少，或者很少受關(guān)注。缺乏正常的審美觀念和審美情趣，衣著打扮和行為舉止社會(huì)化、成人化，吸煙現(xiàn)象蔓延；對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，自信心“十足”；心理不健康，內(nèi)心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。
（二）職中學(xué)生素質(zhì)低下。
入學(xué)不要分?jǐn)?shù)線，不需要政審，也不需要檔案，可以直接注冊(cè)入學(xué)，這就導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)學(xué)生水平參差不齊，有的甚至劣跡斑斑，給學(xué)生管理工作和教學(xué)工作帶來(lái)極大麻煩。
（三）紀(jì)律、衛(wèi)生方面。
作為應(yīng)試教育犧牲品的他們，因中考的失敗，大部分學(xué)生都有厭學(xué)情緒。文化基礎(chǔ)差，對(duì)所學(xué)的課程聽(tīng)不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣。課堂雜亂無(wú)序，抄作業(yè)成風(fēng)，考試不及格不以為然，泰然處之。紀(jì)律性差，時(shí)間觀念淡薄，自我約束力和衛(wèi)生意識(shí)差。上學(xué)遲到、講話、玩手機(jī)、吃零食、不愛(ài)勞動(dòng)等。
（四）判斷、處事能力差。
由于職中學(xué)生多數(shù)處在未成人階段，鑒別能力差，在思考問(wèn)題、處理事情、選擇正誤方面都有很大的偏差。
（五）自卑心強(qiáng)，破罐子破摔，沒(méi)有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。
逆反心理嚴(yán)重，討厭老師批評(píng)教育。盲從、攀比行為嚴(yán)重，看到別人上課講話，自己不講就覺(jué)得吃虧，不吸煙就會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子，不談戀愛(ài)就會(huì)被人瞧不起，等等。
（六）缺乏吃苦精神和就業(yè)意識(shí)。
按理說(shuō)上職中就是學(xué)技能，早就業(yè)。但現(xiàn)實(shí)情況是：職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一次就業(yè)的穩(wěn)定率連10%都不到，60%的學(xué)生堅(jiān)持不了兩個(gè)月，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生培訓(xùn)期還沒(méi)結(jié)束就離職了，導(dǎo)致用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面情境。究其原因，嫌上班累、不自由、工資低等是主因。
家庭教育的缺失，初中學(xué)校里失敗的求學(xué)經(jīng)歷，社會(huì)不良因素的侵染，造就了這些問(wèn)題學(xué)生——沒(méi)有好的生活習(xí)慣、自理能力差，也不會(huì)與人交流和溝通。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦？如何教育？如何讓他們適應(yīng)社會(huì)、走上社會(huì)、立足社會(huì)呢？
三、教育管理策略
職中學(xué)生是個(gè)特殊的群體，不少學(xué)生心理上存在不同程度的不健康因素，如不及時(shí)加以引導(dǎo)，不但會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)生自身的學(xué)業(yè)、身心的健康發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校和社會(huì)都將產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的自信水平越低，其自尊感就越低；自尊感越低，則自我認(rèn)同感就越低；自我認(rèn)同感越低，則對(duì)社會(huì)的認(rèn)同越低；對(duì)社會(huì)認(rèn)同感越低，則其對(duì)社會(huì)公德的遵守和對(duì)管理的服從難度也就越大。在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，可想而知我們要面臨多大挑戰(zhàn)，但是不放棄、不拋棄每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)職教人應(yīng)有的信念。要走進(jìn)學(xué)生，感染、溫暖他們，先教會(huì)他們做人，再教會(huì)他們做事。
（一）正面引導(dǎo)，喚回失落的自信心。
作為職業(yè)中學(xué)的老師，我正視學(xué)生的實(shí)際情況，從“育人”的最終目的出發(fā)，注重情感教育，讓他們感到師長(zhǎng)的慈愛(ài)和溫暖，使他們敞開(kāi)心扉。
1.深入挖掘，選準(zhǔn)切入點(diǎn)。
在教育的過(guò)程中，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，注意細(xì)心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給以肯定和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心，點(diǎn)燃他們自尊的火焰。
2.唱響主旋律，配合主渠道推進(jìn)理想信念教育。
根據(jù)學(xué)生畢業(yè)工作需求，開(kāi)展“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，給自己正確定位，有意識(shí)地給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，在豐富多彩的生活實(shí)踐中挖掘自我、認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、肯定自我，推進(jìn)理想信念教育。
3.逐步建立學(xué)校與家庭、社會(huì)相互協(xié)作的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，合力關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。
家庭對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個(gè)性的發(fā)展有著重要影響，通過(guò)家訪，指導(dǎo)家庭教育，使家長(zhǎng)及時(shí)了解并配合學(xué)校教育管理工作，改進(jìn)家庭教育的方法，做到家庭學(xué)校兩相知、兩配合、兩促進(jìn)。
（二）激發(fā)專業(yè)興趣，憧憬未來(lái)職業(yè)。
興趣是最好的老師，興趣是可以培養(yǎng)的，性格是可以改變的。職中學(xué)生都處在15～18歲之間，各方面的可塑性較大，其專業(yè)興趣的可塑性同樣強(qiáng)。針對(duì)我任教的旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)分配方向，組織學(xué)生到相關(guān)單位參觀、實(shí)踐，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作經(jīng)驗(yàn)交流、工作感想，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。
（三）充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)上進(jìn)心。
教師必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，充分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。多年的教育實(shí)踐告訴我們：作為學(xué)校的教育者，必須為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造無(wú)限空間。
1.以人為本，滲透養(yǎng)成教育。
加強(qiáng)學(xué)生心理、生理健康教育。在校學(xué)生年齡多數(shù)為15～18歲，是由幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其性格、自我認(rèn)知、思維方式、人生觀、世界觀和價(jià)值觀等逐漸定型。對(duì)學(xué)生做到“動(dòng)之以情”及“持之以恒”和“曉之以理”及“導(dǎo)之以行”，做到實(shí)踐“情、理、法”由淺入深、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作教育，把學(xué)生視為服務(wù)對(duì)象。
2.加強(qiáng)學(xué)生法制觀念教育。
學(xué)校每學(xué)期都組織法制教育，邀請(qǐng)區(qū)人民法院的法官和轄區(qū)派出所的民警到學(xué)校進(jìn)行法制教育，定期進(jìn)行《預(yù)防青少年犯罪》法制教育的專題講座，使學(xué)校法制教育工作和學(xué)生的日常行為規(guī)范相結(jié)合，防患于未然，使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。我平時(shí)教育學(xué)生堅(jiān)持以人為本的管理，把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心結(jié)合起來(lái)
3.大力推進(jìn)素質(zhì)教育，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)。
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生一專多能，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其一，組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。為了使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，學(xué)校定期組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。利用這樣平臺(tái)可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的能力。其二，在班級(jí)舉辦各種比賽，如模擬導(dǎo)游比賽、歌曲比賽、打字比賽、演講比賽等。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有利于身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、協(xié)助精神，形成自尊、自強(qiáng)、自信的良好心理素質(zhì)。
4.加強(qiáng)學(xué)生共青團(tuán)的工作建設(shè)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。
例1:有兩個(gè)學(xué)生A和B，年齡十二歲，是初中一年級(jí)的學(xué)生，這樣的年齡原本是單純美好的黃金時(shí)期。某日，A、B在學(xué)校餐廳攔住了同校的另一學(xué)生C，要C借錢，因C不認(rèn)識(shí)A與B，拒絕了他們。原本事情就此結(jié)束，但A和B轉(zhuǎn)身拾起木棍和小刀威逼C拿錢，由于害怕，C交出口袋中僅有的一元錢。
例2:有幾個(gè)初一、二年級(jí)的學(xué)生因與另一學(xué)生平時(shí)有矛盾，“早就想教訓(xùn)他了”，某日，在學(xué)校操場(chǎng)用衣服包住該學(xué)生的頭，拳打腳踢，然后命令該生站在操場(chǎng)中間唱國(guó)歌，造成極壞影響。
例3:一初中二年級(jí)學(xué)生與高中一學(xué)生伙同他人毆打該校另一學(xué)生，解決“私人恩怨”，當(dāng)學(xué)校批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，初二學(xué)生的家長(zhǎng)竟說(shuō):“你要打也要打得我能出點(diǎn)錢嘛!”第二天打架升級(jí)。‘甚至還有毫不相干，毫不知情的學(xué)生見(jiàn)有人打架，也要趁機(jī)打幾下，等等，類似的事件正在各學(xué)校校園中演繹著。甚至學(xué)校、派出所已處理后又再次發(fā)生。這引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視，各學(xué)校都在探討解決的辦法。筆者認(rèn)為，造成教書(shū)難，育人難的原因有多方面的，主要有:
一、社會(huì)的負(fù)面效應(yīng)
中國(guó)是改革開(kāi)放的國(guó)家，隨著各種先進(jìn)東西的引進(jìn)，墮落的、腐敗的東西也滋生出來(lái)。今天的中國(guó)學(xué)生不再是孔子時(shí)代的“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”，他們接受新東西快，有便捷的通訊設(shè)施，貪污、受賄、講關(guān)系、、搶劫、幫派等陰暗的東西每天都充斥著社會(huì)每個(gè)角落，作為曾是一方凈土的學(xué)校也未曾幸免。教育者每天用正面的、積極的東西引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，往往花上一學(xué)年時(shí)間抵不上一部古惑仔的錄像給學(xué)生的影響，‘，5+2二0’’說(shuō)的正是五天教育只須兩天的外界負(fù)引誘，就可以全部抵銷。
前邊所舉的案例中，有不少屬于社會(huì)負(fù)效應(yīng)產(chǎn)生的后果，如例1中兩個(gè)學(xué)生，明辯是非能力弱，看了黑社會(huì)的片子后，總認(rèn)為很威風(fēng)，只需恫嚇就有錢用，他們并未意識(shí)到這種行為本身的性質(zhì)并不好玩。在了解中，筆者發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生認(rèn)為自己是借錢，沒(méi)有想到會(huì)有什么樣的后果。可見(jiàn)學(xué)生法律意識(shí)的淡薄。
某地一錄像廳，每夜n點(diǎn)開(kāi)始播放錄像，打斗、搶劫、甚至黃色，而觀看者中學(xué)生人數(shù)竟不在少數(shù)，這樣的夜半服務(wù)，經(jīng)營(yíng)者大賺青少年的鈔票，而青少年觀看后的結(jié)果可想而知。1999年11月7日晚，深圳某公安分局破獲一起黑社會(huì)性質(zhì)的少女案，令人震驚的是，主犯最大18歲，最小巧歲，在采訪這些罪惡的花朵時(shí)，巧歲的羅某說(shuō):“我們常一起觀看黃色錄像，早就想試一試了。”這一試，這些孩子就試進(jìn)了犯罪的泥淖。
社會(huì)的發(fā)展總是曲折的，精華與糟粕相互出現(xiàn)，美好的，善良的總要擊敗丑陋的、黑暗的，但是我們的學(xué)生正在身體、心理、思想各方面重要形成期，又特別好奇，善于模仿，不良的社會(huì)影響加上沒(méi)有跟上要求的引導(dǎo)，給他們的青春歲月留下一段陰暗，心理上思想_上容易走向極端。
二、學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī).忽視學(xué)生思想教育，特別是法制教育
竟?fàn)幨侨瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)是升學(xué)率的竟?fàn)帲瑸榱双@得更多的生源，避免在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中被打敗，學(xué)校的處境是完全可以理解的。但是我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，高分低能已不是新名詞，八十年代末，教育界有識(shí)之士就已在呼吁學(xué)校教育制度的改革，近年更提出學(xué)生要成才，不僅要有成績(jī)，更重要的是要有思想、心理等各方面的高素質(zhì)，學(xué)校培養(yǎng)的是一代有用的接班人。那么這些接班人的有用不僅是他們?cè)诳荚囍蝎@得高分，更重要的是在社會(huì)燕得人格精神的高分，上述例2中不乏高分?jǐn)?shù)的所謂的“好學(xué)生”，他們平時(shí)表面看來(lái)規(guī)矩、聽(tīng)話、學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)校對(duì)他們的成績(jī)十分看重，但是忽略了思想上的正確弓}導(dǎo)，造成這些平時(shí)教師眼中的乖寶寶，卻做出了令人吃驚的事情。如】999年秋，廣東佛山市發(fā)生一起綁架勒索兇殺案，讓人不敢相信的是，這宗兇殺案的涉嫌主謀，竟是兩個(gè)稚氣未脫的孩子，一個(gè)現(xiàn)年16歲，初中二年級(jí)，弓一個(gè)是他弟弟，未滿8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)且，據(jù)稱:兄弟倆綁架了一個(gè)9歲男孩，并打電話勒索百萬(wàn)后，又將該男孩勒死，記者采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，這起案件的主謀，16歲的哥哥并不是想象中的“差等生”，學(xué)習(xí)成績(jī)中上，而且是班干部，得過(guò)許多獎(jiǎng)狀，但就是這樣的“好學(xué)生”卻被錢迷惑，走上犯罪道路。究其原因，那是多方面的，但是學(xué)校教育中缺少應(yīng)有的法律教育卻也是其最主要的因素。
在學(xué)校的課時(shí)安排中，很少甚至找不到法律課的影子，能講解極少法律知識(shí)的政治課也除文科生以外不被重視，可想而知，學(xué)校目前的課時(shí)課目安排偏重于應(yīng)付考試，忽略了對(duì)學(xué)生思想、法律方面的教育，造成了高智商不一定高品質(zhì)的現(xiàn)象，而班主任老師更滿足于擔(dān)任“警察”的角色，從事維護(hù)秩序，事后處理的工作，卻沒(méi)有事前防范的意識(shí)，殊不知，青少年生理的發(fā)育需要及時(shí)的引導(dǎo)，心理的成長(zhǎng)也需要正確的輔助，然而淡薄的法律意識(shí)，蒼白藥心理輔導(dǎo)，巨大的學(xué)習(xí)壓力，三重作用下，我們的花朵如何嬌艷怒放?
三、家庭教育的不合理
望子成龍是每個(gè)家庭的希望，家長(zhǎng)們不惜一切培養(yǎng)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)鋼琴、補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)理化，希望孩子能夠考大學(xué)找好工作，就這本身來(lái)說(shuō)，無(wú)可厚非，但是只重視智育而忽視孩子全面發(fā)展者有之;用簡(jiǎn)單粗暴打罵的教育方法，摧殘孩子心靈者有之;用看管、盯、壓、卡的教育方法，壓抑打擊孩子積極性者有之;期望值過(guò)高，使孩子身心負(fù)擔(dān)過(guò)重，而影響孩子身心健康者有之;只顧掙錢而放松對(duì)孩子的教育者有之;至于不注意自己修養(yǎng)，不以身作則，從自己的言行舉止中潛移默化給孩子不良影響的就更普遍。在離異重組家庭中，這種消極影響更大。比如某縣四個(gè)10來(lái)歲的學(xué)生偷賽車數(shù)十輛，達(dá)l萬(wàn)余元，他們都是父母離異無(wú)人管教，流失社會(huì)造成的。比如前面所舉例3中，家長(zhǎng)的一句話無(wú)異在告訴孩子，金錢可以解決一切，這樣的結(jié)果只會(huì)把學(xué)生推到了更深的違法泥淖。
家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中被稱作第一啟蒙老師，家庭是人接受教育的第一所學(xué)校，良好的家庭環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)起著積極作用，相反，不良的家庭只會(huì)造成消極影響，使孩子個(gè)性品質(zhì)和思想向不良方面發(fā)展，在社會(huì)關(guān)系中，家庭里的親子關(guān)系是責(zé)任與義務(wù)相統(tǒng)一關(guān)系，但是這種關(guān)系在很多家庭被扭曲。有的家庭將孩子捧為為中心，是“小皇帝”、“小祖先”，無(wú)論孩子要什么都給什么，養(yǎng)成其目空一切，心中只有自己，做事自私蠻橫的個(gè)性特征，一旦不能滿足他們，就容易走上犯罪之路。
有的家庭則將孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，不如意，就拳打腳踢，造成孩子崇尚武力，熱衷動(dòng)拳動(dòng)刀，最終自食違法犯罪的惡果……不難看出，家庭的基本屬性和家長(zhǎng)與子女的關(guān)系對(duì)青少年思想品質(zhì)和個(gè)性特征的形成負(fù)有直接重大責(zé)任。孩子是家庭的，但人才是社會(huì)的，要使自己的孩子真正成為有用之人，不僅在智育上要正確引導(dǎo)，思想教育上更應(yīng)重視，特別是法制意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。家長(zhǎng)作為另一教育者不應(yīng)認(rèn)為將孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事OK，應(yīng)起好第一防線的作用，不僅以身作則，更應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)提高，特別是法律意識(shí)的提高，只有家長(zhǎng)樹(shù)立起高度的責(zé)任心和法律意識(shí)，才會(huì)在思想行為方面對(duì)孩子起到良好的引導(dǎo)作用。
一、班級(jí)基本情況
本班共有46位同學(xué)，其中男生25人，女生21人，住校男生15人，住校女生20人。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣較差，特別是一部分男生，雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力但是仍然沒(méi)有大的轉(zhuǎn)變，部分學(xué)生厭學(xué)，班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況處于年級(jí)的后位，在新學(xué)年中要不斷努力，爭(zhēng)取不斷前進(jìn)，樹(shù)立良好的班風(fēng)。
二、抓紀(jì)律，樹(shù)班風(fēng)
眾所周知，我班的學(xué)生一向紀(jì)律較差。作為初三的學(xué)生理應(yīng)嚴(yán)格的要求自己。每個(gè)人都應(yīng)該做個(gè)禮儀之士，懂得尊師重道，因此，樹(shù)立起良好的班風(fēng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們要樹(shù)立起刻苦、勤奮、團(tuán)結(jié)、拼搏的高尚班風(fēng)，這不但有利于我們的學(xué)習(xí)，更為今后走好人生的漫漫長(zhǎng)路鋪下了基石。
三、開(kāi)創(chuàng)班級(jí)特色文化
子曰：“吾嘗終日不是，終夜不寢，以思為無(wú)益，不如學(xué)也。”在班級(jí)中要渲染一種學(xué)習(xí)氣氛，讓求知熏陶同學(xué)的思想，使其能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。以此為目的，我們班級(jí)打算搞一些讀書(shū)交流活動(dòng)。我們可以利用語(yǔ)文課、下午休息時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)介紹一些他所閱讀過(guò)的好的書(shū)籍，并談?wù)勊捏w會(huì)。我們也可以組織一個(gè)征文活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們踴躍投稿，將優(yōu)秀之作提供于出板報(bào)的同學(xué)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極性，又可以從中挖掘人才，可謂一舉兩得。
四、培養(yǎng)班干部的自主管理能力
初中階段是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一切事情都主張讓同學(xué)能夠嘗試獨(dú)立完成，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)有效途徑。作為班干部就更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何自主管理。或許在小學(xué)中各項(xiàng)工作都是老師指定好，規(guī)劃好的，干部們只要按照老師的要求按部就班就可以了。但是現(xiàn)在的學(xué)生干部需要根據(jù)班級(jí)情況自主制定班級(jí)管理規(guī)劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟，不能夠凡事都等待老師的處理。當(dāng)然班干部更應(yīng)做好老師與學(xué)生之間的橋梁工作，及時(shí)向老師反映同學(xué)們的建議和想法，是師生之間能夠得到及時(shí)的溝通，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為班干部，應(yīng)該將自己的集體看成一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是其中的一員，我們要讓班級(jí)形成一種互相幫助，共同前進(jìn)的風(fēng)氣。我們會(huì)組織同學(xué)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，使同學(xué)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行反省和改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。總之，作為班級(jí)干部凡事要以身作責(zé)，時(shí)刻關(guān)心班級(jí)，使整個(gè)班級(jí)形成一種良好的自主管理模式。
五、加強(qiáng)養(yǎng)成教育
1、進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》、《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，把學(xué)生被動(dòng)文明逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)文明。
2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明人、爭(zhēng)創(chuàng)文明班。
3、加大力度圍繞誠(chéng)信意識(shí)、遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)綠化、文明禮貌等道德行為開(kāi)展系列教育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中自主自動(dòng)地養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，形成上海學(xué)生特有的、鮮明的、持久的道德風(fēng)貌。
4、充分利用校內(nèi)思想教育陣地，上好思想品德課與晨會(huì)課、班會(huì)等，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與思品、社會(huì)課的整合，形成新的教育方法和教育模式，對(duì)學(xué)生作分項(xiàng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
六、繼續(xù)加強(qiáng)法制教育，綜合整治管理
1、加大安全、法制教育。加強(qiáng)宣傳教育，學(xué)習(xí)貫徹青少年保護(hù)等條例，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
2、把禁毒教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展“上好一堂課、閱讀一本書(shū)、舉行一次報(bào)告、參觀一個(gè)展覽、觀看一部錄象、向父母教育一次的“六個(gè)一”活動(dòng)，使學(xué)生了解的危害和預(yù)防的基本知識(shí)，養(yǎng)成健康文明的生活方式。
3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，自覺(jué)抵制外來(lái)誘惑，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。
4、積極主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境建設(shè)，教育學(xué)生做到“三不”，即：不買小攤販的物品、不吃不潔食品、不在家長(zhǎng)陪同下上網(wǎng)吧。
法制教育的內(nèi)容浩如煙海，如何選擇適合中小學(xué)生的教育內(nèi)容顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高學(xué)生的法律意識(shí)，力求貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，富有針對(duì)性。
(一)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的視角來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)選擇對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起關(guān)鍵作用的法律，教給學(xué)生做人最基本的法律知識(shí)。比如《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》、《中華人民共和國(guó)民法》、《中華人民共和國(guó)刑法》等。對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生，在內(nèi)容的選擇上可有所側(cè)重。比如小學(xué)生側(cè)重《治安管理l處罰條例》，職高生側(cè)重《勞動(dòng)法》，中學(xué)生可講《預(yù)防未成年人犯罪法》。
(二)熟悉中小學(xué)教材，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)《品德與社會(huì)》、初中《思想品德》均有法律的內(nèi)容。目前的新課標(biāo)教材，七年級(jí)上冊(cè)有《保護(hù)自我》，七年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)單元的法律內(nèi)容是《做知法守法的人》等。八年級(jí)下冊(cè)主要講“權(quán)利和義務(wù)”、“生命健康權(quán)”、“人格尊嚴(yán)”、“肖像權(quán)”、“隱私權(quán)”、“受教育權(quán)”、“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”、“繼承權(quán)”、“消費(fèi)者權(quán)益”。九年級(jí)講了《憲法》及公民的政治權(quán)利。
法制專題課可針對(duì)以上教材內(nèi)容，作進(jìn)一步拓展和深化，比如七年級(jí)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，對(duì)于家庭保護(hù)的問(wèn)題，教材主要講了“要求父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)的職責(zé)，尊重未成年人受教育的權(quán)利”。八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“尊重未成年人受教育的權(quán)利，不得讓未成年人輟學(xué)”，作為相關(guān)鏈接的是：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆耍龑?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、”。而“父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任。父母或者其他監(jiān)護(hù)人有前款所列行為，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格；依照民法通則第十六條的規(guī)定，另行確定監(jiān)護(hù)人”的內(nèi)容教材未涉及。在學(xué)習(xí)“社會(huì)保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)“第二十六條：兒童食品、玩具、用具和游樂(lè)設(shè)施，不得有害于兒童的安全和健康。第二十七條：任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”等未有講解。
(三)根據(jù)聽(tīng)課的對(duì)象確定授課內(nèi)容
要根據(jù)聽(tīng)課的對(duì)象，針對(duì)學(xué)生知法、守法方面的問(wèn)題確定講課的內(nèi)容，做到有的放矢。比如學(xué)生的交通安全意識(shí)淡薄，可選擇“道路交通安全法”；針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)吧的現(xiàn)象，可以選擇“互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例”等作為法制專題課的內(nèi)容，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，從而形成正確的法制觀念。
二、采用何種教學(xué)方法
上課時(shí)，法制課教師要“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。法制課常用以下幾種教學(xué)方法：
(一)理論聯(lián)系實(shí)際法
在中小學(xué)開(kāi)設(shè)法制課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。中小學(xué)生尚未成年，他們的思想活躍而又朦朧，行為好動(dòng)卻又盲目，愛(ài)模仿但又不會(huì)辨別是非。要想讓他們知法、守法，只有采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系發(fā)生在當(dāng)?shù)鼗蛏磉叺摹?shí)實(shí)在在的典型事件和案例進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生具體、清晰地學(xué)到法律知識(shí)。
1 闡釋法律理論時(shí)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事實(shí)。學(xué)生熟悉的事實(shí)，有的是耳聞目睹，有的是親身經(jīng)歷。在法制教育課中，應(yīng)根據(jù)具體情況，運(yùn)用學(xué)生熟悉的案例和事件，具體地闡釋法律知識(shí)。
(1)教法律基礎(chǔ)知識(shí)采用實(shí)例比較法。比如為了闡釋違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系，可采用以案說(shuō)法、以例析法的方式。如結(jié)合案例：李某(18歲)。在校組織幫派，自命“老大”，經(jīng)常糾集有不良行為的學(xué)生，向其他學(xué)生索取5元、10元不等的“保護(hù)費(fèi)”。李某的這一行為就觸犯了《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》，是敲詐勒索的違法行為。老師對(duì)他的行為進(jìn)行了批評(píng)教育，不料李某卻心懷不滿，伺機(jī)將老師的6歲小孩擄至校外匿藏，強(qiáng)行索取2萬(wàn)元。李某至此則由違法走向了犯罪，其行為已構(gòu)成綁架罪，必將受到法律的制裁。通過(guò)這一案例，讓學(xué)生比較違法與犯罪行為的目的、手段、情節(jié)、后果，進(jìn)而認(rèn)清違法與犯罪行為的社會(huì)危害性的程度不同。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解什么是違法，什么是犯罪以及違法與犯罪的關(guān)系，這樣，學(xué)生就容易理解違法與犯罪的區(qū)別了。
(2)教相似、相關(guān)的法律知識(shí)采用實(shí)例歸類法。法律的基本概念較多，有的雖是一字之差，但含義截然不同，這給學(xué)生的記憶和理解帶來(lái)了相當(dāng)困難。為此，有必要將相似、相關(guān)的法律概念進(jìn)行歸類，區(qū)分異同，以便于學(xué)生理解。例如，將“搶劫”與“搶奪”歸類一起理解：二者都是搶取他人的財(cái)物，但搶劫是使用暴力或以暴力相威脅，同時(shí)侵犯他人的人身權(quán)益；而搶奪是趁他人不注意時(shí)強(qiáng)行奪取，未侵害他人人身權(quán)益。如王某在街上見(jiàn)某女士掛在胸前的手機(jī)很漂亮，趁女士不防備之際，用力拽掉手機(jī)就跑，即為搶奪。如果王某一時(shí)未拽掉手機(jī)，便對(duì)該女士拳腳相加即為搶劫。這樣，就使學(xué)生掌握了“搶劫”和“搶奪”的異同。
2 結(jié)合理論認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應(yīng)聯(lián)系中小學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的事件。在校園內(nèi)外、中小學(xué)生之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、偷摸扒竊、敲詐勒索、違規(guī)進(jìn)入游戲娛樂(lè)場(chǎng)所等現(xiàn)象，甚至發(fā)生學(xué)生毆打老師的嚴(yán)重事件。在上法制課時(shí)，如能列舉這些看得見(jiàn)、摸得著的事實(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)開(kāi)展討論，幫助學(xué)生分辨是非，能收到事半功倍的教育效果。聯(lián)系發(fā)生在中小學(xué)生身邊的事件認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
(1)注意針對(duì)中小學(xué)生中存在的帶傾向性的問(wèn)題。比如針對(duì)“我又不違法犯罪，我學(xué)什么法”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，舉實(shí)例讓學(xué)生明白：只有知法，才能守法，才不致走上違法犯罪的道路。案例：張某(14歲)一向勤奮好學(xué)，成績(jī)名列前茅。一天，張某聽(tīng)說(shuō)母親在街上被人偷了幾十元錢，就報(bào)警說(shuō)她的母親在大街遭人持槍搶劫。后來(lái)，經(jīng)公安機(jī)關(guān)查實(shí)，純屬虛報(bào)案情，張某為此被治安拘留10日。由這起案例可以看出，不知法者，很容易走上違法犯罪的道路。其次，針對(duì)中小學(xué)生中“大法不犯，小錯(cuò)不斷”的現(xiàn)象，舉實(shí)
例讓學(xué)生明白：小錯(cuò)不斷，違法犯罪難免。應(yīng)該養(yǎng)成處處、事事遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
(2)注意采用對(duì)照法幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育的目的，是使學(xué)生知法、守法，正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，同時(shí)拿起法律武器同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)。基于這樣的目的，在中小學(xué)生課堂法制教育中，應(yīng)根據(jù)每節(jié)課所講授的內(nèi)容，組織學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)照檢查，深刻剖析：自己是否有過(guò)這方面的，違法行為?自己見(jiàn)到過(guò)哪些違法犯罪行為?應(yīng)該吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還應(yīng)組織學(xué)生對(duì)照典型事件或案例開(kāi)展討論。通過(guò)剖析、討論，幫助中小學(xué)生找到存在的問(wèn)題，加深對(duì)法律知識(shí)的記憶和理解。
(二)案例分析法
法制課的案例教學(xué)既可以化難為易幫助學(xué)生理解掌握，又可以理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望，活躍課堂氣氛，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的。情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)和幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)，提高分析問(wèn)題、探求問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
用案例分析代替以往的條例宣讀，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具體，通俗，確保學(xué)生感，興趣、聽(tīng)得懂、會(huì)運(yùn)用。當(dāng)然，案例要精選。所選案例宜遠(yuǎn)近結(jié)合，盡量選取一些發(fā)生在學(xué)生身邊，對(duì)學(xué)生有一定教育效果的案件。同時(shí)案例教學(xué)與理論教學(xué)又是辯證統(tǒng)一的，重視案例教學(xué)，絕不能忽視理論教學(xué)，不能從案例來(lái)、到案例去，而應(yīng)運(yùn)用案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例闡述法律知識(shí)，這才是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)。
(三)模擬法庭
教師可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生扮演教學(xué)內(nèi)容中涉及的角色，在扮演角色過(guò)程中體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)法制知識(shí)。
把枯燥的法制講座變?yōu)榍榫撤ㄖ平虒W(xué)，組織學(xué)生建立模擬法庭，并聘請(qǐng)法官來(lái)講述法律知識(shí)。這樣做的效果非常好，且較適合中學(xué)生使用。
如果是小班上課，在講“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，教師也可以先預(yù)設(shè)幾個(gè)屬于或不屬于正當(dāng)防衛(wèi)的情境，給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受。當(dāng)然，組織表演后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬的案例進(jìn)行評(píng)析，不要使課堂變成單一的表演會(huì)，教師所做的目標(biāo)應(yīng)明確，即加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
(四)現(xiàn)身說(shuō)法
可由失足少年現(xiàn)身說(shuō)法，分別就個(gè)人走向違法犯罪道路的原因進(jìn)行深入的剖析和反思，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，增強(qiáng)教育的效果。有條件的可以是現(xiàn)場(chǎng)的方式，沒(méi)有條件的可采用放錄像的方式，并有意識(shí)地錄制一些相關(guān)的資料作為講課的素材。
(五)圖片展覽及講解法
時(shí)間過(guò)得飛快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，一定有不少可以計(jì)劃的東西吧。可是到底什么樣的工作計(jì)劃才是適合自己的呢?小編為大家準(zhǔn)備了初中學(xué)校安全工作計(jì)劃范文參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中學(xué)校安全工作計(jì)劃范文參考一
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校安全工作關(guān)系到師生生命安全，事關(guān)教育改革和發(fā)展的全局，學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定的大局，關(guān)系到教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，“安全第一，預(yù)防為主”是建國(guó)以來(lái)黨和國(guó)家一貫的安全生產(chǎn)方針，也是學(xué)校正常工作開(kāi)展的保障。因此，確保校園長(zhǎng)治久安，為全校師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、寧?kù)o、祥和的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境勢(shì)在必行。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體推進(jìn)我校教育現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)研究，制定出我校安全工作計(jì)劃如下：
二、工作目標(biāo)
學(xué)校安全工作直接關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧，我們要清醒地看到全縣安全工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好學(xué)校安全工作的緊迫感和責(zé)任感。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，確保師生思想穩(wěn)定，政治方向明確，不受外界各種不良思潮的影響，培育健康的學(xué)校精神。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校園安全防范措施，優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)做到校園內(nèi)不發(fā)生重大安全責(zé)任事故和大案要案。健全安全與法制教育體系，進(jìn)一步增強(qiáng)師生法制觀念，杜絕重大違法亂紀(jì)事件發(fā)生。要緊緊圍繞“一個(gè)目標(biāo)”，即確保全縣各學(xué)校不出現(xiàn)一例安全事故。實(shí)現(xiàn)“五個(gè)確保”：一是嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、衛(wèi)生部《學(xué)生集體用餐監(jiān)督管理辦法》，實(shí)行食堂從業(yè)人員持證上崗，定期體檢，食品原材料定點(diǎn)采購(gòu)登記，炊管人員提前試餐，餐具定期消毒，用餐時(shí)間教師值班，維持就餐秩序，確保學(xué)生的飲食衛(wèi)生安全；二是實(shí)行就寢點(diǎn)名和教師陪寢制度，加強(qiáng)對(duì)在外租房居住學(xué)生的查寢力度，及時(shí)做好寢室的通風(fēng)、消毒和衛(wèi)生打掃工作，確保學(xué)生住宿安全；三是實(shí)行家長(zhǎng)接送、教師護(hù)送，按學(xué)生居住區(qū)域分組結(jié)隊(duì)上下學(xué)，并在危險(xiǎn)路段設(shè)立警示標(biāo)志，教育學(xué)生不乘坐農(nóng)用車、黑車等措施，確保學(xué)生交通安全；四是及時(shí)整改老化線路，增加照明設(shè)施，配齊消防器材，舉辦消防知識(shí)培訓(xùn)及消防演練，加強(qiáng)對(duì)使用明火和冬季取暖的管理，嚴(yán)防煤氣中毒，確保學(xué)生用電用火安全；五是定期對(duì)校園、校舍及設(shè)施進(jìn)行安全排查，消除安全隱患，堅(jiān)決拆除危房危墻，暫時(shí)不能拆除的，要設(shè)立明顯的安全警示標(biāo)志，并教育學(xué)生不在危險(xiǎn)地段玩耍活動(dòng)，不作危險(xiǎn)性游戲，上下樓梯靠右行走，不在校園追逐打鬧，確保學(xué)生校園活動(dòng)安全。
三、工作重點(diǎn)及工作舉措：
（一）建全安全工作網(wǎng)絡(luò)
1、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：XXX
副組長(zhǎng)：XXX XXX
成員：XXX XXX XX
（二）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，層層落實(shí)。本學(xué)年學(xué)校將認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)安全的`各種文件精神，定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，宣傳安全工作的重要性，使全體師生充分認(rèn)識(shí)安全工作的意義，并從講政治的高度來(lái)做好安全工作。為確保安全工作人人抓，學(xué)校將與各處室，各教師，各班主任簽訂安全責(zé)任書(shū)，將責(zé)權(quán)明確到人，建立多層次的安全工作機(jī)制。
（三）建立制度，做好管理。為使安全工作規(guī)范化，學(xué)校根據(jù)實(shí)際制訂各項(xiàng)制度及工作預(yù)案。做到誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，實(shí)施安全責(zé)任追究制。同時(shí)要求安全工作具體專人抓，做好過(guò)程管理。
（四）開(kāi)展多種活動(dòng)，配合工作。結(jié)合安全教育月、教育周，開(kāi)展多形式的宣傳，結(jié)合德育工作開(kāi)展各類檢查評(píng)比活動(dòng)。結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安全內(nèi)容滲透，同時(shí)以宣傳欄、板報(bào)、廣播，向?qū)W生灌輸安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
（五）做好總結(jié)反饋工作，及時(shí)把握工作動(dòng)態(tài)。
（六）主要措施：
1、加強(qiáng)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)，創(chuàng)建安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、健全規(guī)章制度，明確工作職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。并經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)安全管理等方面的知識(shí)。
3、定期和不定期檢查各類安全設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)所的管理。
4、加強(qiáng)對(duì)校舍安全的檢查，重視住宿生的安全問(wèn)題和學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全文化建設(shè)，充分利用學(xué)校的各種宣傳場(chǎng)地和設(shè)施，采取多種形式，開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，將安全教育切實(shí)納入教育初中的軌道，經(jīng)常開(kāi)展各類安全教育活動(dòng)，使師生增強(qiáng)安全工作觀念，經(jīng)常利用集會(huì)、周會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
5、加強(qiáng)教師值日、食堂值班的管理，經(jīng)常檢查、督促要求提高工作責(zé)任心。
6、經(jīng)常檢查電器電路，杜絕火災(zāi)隱患，防止觸電、火災(zāi)等事故。
7、進(jìn)一步配備消防設(shè)備，加強(qiáng)硬件建設(shè)。
8、加強(qiáng)食堂安全工作，嚴(yán)格食品衛(wèi)生和嚴(yán)格購(gòu)貨渠道。
9、加強(qiáng)飲水衛(wèi)生，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。
10、高溫季節(jié)，防止師生中暑；冬季要嚴(yán)防火災(zāi)事故，經(jīng)常加強(qiáng)檢查。
四、安全工作崗位責(zé)任及分工：
（一）組織與制度：（責(zé)任部門：校長(zhǎng)室，教導(dǎo)處）
1.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)健全。
2.研究制訂本年度安全工作計(jì)劃和安全工作預(yù)案。召開(kāi)安全工作會(huì)議，聽(tīng)取有關(guān)情況匯報(bào)，分析研究安全狀況。定期進(jìn)行安全工作檢查。
3.制訂安全管理工作各項(xiàng)制度：師生安全教育制度、學(xué)校集體活動(dòng)審批制度、學(xué)校安全和安全事故報(bào)告制度、學(xué)校安全工作預(yù)警和檢查制度、學(xué)校安全隱患排查整治制度、安全事故預(yù)案與應(yīng)急救護(hù)制度、安全工作責(zé)任追究制度。
（二）宣傳教育：（責(zé)任部門：德育處）
1.結(jié)合各種活動(dòng)，開(kāi)展安全有關(guān)法律法規(guī)政策宣傳教育的工作。
2.綜合學(xué)科教學(xué)，滲透安全知識(shí)教育，使安全教育內(nèi)容真正進(jìn)課堂。（責(zé)任人：各班主任、各任課教師）
（三）飲食安全：（責(zé)任部門：總務(wù)處）
1.規(guī)范學(xué)校食品衛(wèi)生管理，嚴(yán)防學(xué)校群體性疾患的發(fā)生，衛(wèi)生保健制度落實(shí)。
2.加強(qiáng)學(xué)校飲用水的管理，專人負(fù)責(zé)，定期檢測(cè)，確保安全。
3.學(xué)校不允許過(guò)期、變質(zhì)食品進(jìn)入校園。
4.高度重視傳染病的防治工作，堅(jiān)持學(xué)生定期體檢制度。
（四）交通安全（責(zé)任部門：德育處）
1.接送學(xué)生的車輛必須符合公安、交警部門的安全標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格禁止無(wú)證、無(wú)牌、無(wú)安全保障的車輛接送學(xué)生，并落實(shí)相應(yīng)制度
2.開(kāi)展中學(xué)生交通安全知識(shí)教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，有效減少交通事故。
（五）校舍安全（責(zé)任部門：總務(wù)處）
1.學(xué)校的校舍應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)安全規(guī)定。及消防、衛(wèi)生、規(guī)劃、建設(shè)等各種標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)在建工程落實(shí)嚴(yán)格的安全措施，應(yīng)逐步治理危房，破舊房。
2.校舍安全的定期勘檢檢查，經(jīng)縣級(jí)以上主管部門鑒定的危房，立即制定修繕計(jì)劃和方案，盡快修繕、加固或拆建、新建或封閉停用。發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)校舍、建筑物、構(gòu)筑應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，并向主管部門和當(dāng)?shù)卣畧?bào)告，限期解決。
3.消防安全工作：學(xué)校建筑物必須按照現(xiàn)行有關(guān)消防技術(shù)規(guī)范要求設(shè)置疏散樓梯，做到不鎖閉、不封堵、不占用，
4.經(jīng)常檢查電器設(shè)備和消防設(shè)施，發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)及時(shí)維修、更換。
（六）活動(dòng)安全：（責(zé)任部門：校長(zhǎng)室，德育處）
1、結(jié)合四項(xiàng)競(jìng)賽，杜絕學(xué)生課間奔跑，打鬧現(xiàn)象。
2、總務(wù)處做好安全檢查工作，定期對(duì)教室以及消防設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)廚房、電腦室進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，確保學(xué)生用電，用水以及其他方面不存在安全隱患。
3、杜絕學(xué)生攜帶刀具，棍棒，爆炸品等物品進(jìn)入學(xué)校。
4、結(jié)合安全教育周、119消防日、禁毒宣傳教育及放學(xué)前“一分鐘教育”等活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。
5.學(xué)校組織師生參加各種集體外出活動(dòng)，都必須制訂相應(yīng)的安全防范措施和安全預(yù)案，確定安全負(fù)責(zé)人，并報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)。
6.春游、秋游活動(dòng)必須堅(jiān)持“安全、就近、就地、徒步”的原則，嚴(yán)格實(shí)施審批制度安全教育不到位，安全措施不落實(shí)，安全工作無(wú)保障，不得組織春游、秋游。
7.學(xué)校組織集體活動(dòng)前，應(yīng)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行安全檢查。
8.組織學(xué)生參加加強(qiáng)集體勞動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行勞動(dòng)安全教育、組織紀(jì)律教育，并做好勞動(dòng)保護(hù)。
初中學(xué)校安全工作計(jì)劃范文參考二
我班安全工作繼續(xù)貫徹"安全第一，預(yù)防為主"的方針，進(jìn)一步加強(qiáng)以學(xué)校安全為本的各項(xiàng)安全管理工作，警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)安全工作管理，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，完善班級(jí)內(nèi)部安全管理體制，避免各類事故的發(fā)生，確保學(xué)生安全。具體措施
（1）安全工作要警鐘長(zhǎng)鳴，防患于未然。要把安全放在各項(xiàng)工作之首，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，保證學(xué)生的人身安全。
（2）增強(qiáng)安全意識(shí)，落實(shí)安全工作制度，努力把安全防范工作做細(xì)坐實(shí)，杜絕一切安全事故的發(fā)生。
（3）加強(qiáng)安全教育，利用好晨會(huì)、班會(huì)、幫助學(xué)生確立安全意識(shí)。嚴(yán)格課間、午間活動(dòng)，盡可能地杜絕追逐、打鬧現(xiàn)象，規(guī)范自主行為，增強(qiáng)安保能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校外行為的安全教育與引導(dǎo)，做到不玩火、不玩水、不玩電、不玩車。
（4）細(xì)化安全管理，注重安全防范，切切實(shí)實(shí)做好對(duì)學(xué)生的活動(dòng)監(jiān)護(hù)工作，切實(shí)保證學(xué)生在校園內(nèi)的安全。嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的課間午間活動(dòng)、上下樓梯、集會(huì)集隊(duì)、體育課、活動(dòng)課等安全的護(hù)導(dǎo)與管理，細(xì)化安全監(jiān)護(hù)工作。
（5）嚴(yán)把學(xué)生飲食衛(wèi)生關(guān)，消除食堂及飲用水源等一切衛(wèi)生安全隱患。
（6）暢通信息反饋渠道，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)匯報(bào)，立即處置，掃除一切不完全因素。
校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。安全工作是學(xué)校的頭等大事，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。 安全管理是動(dòng)態(tài)管理，不可能一勞永逸。按照安全工作制度規(guī)定和內(nèi)在規(guī)律，抓好落實(shí)。在經(jīng)常性上下真功夫，堅(jiān)持經(jīng)常性地督促檢查，常抓不懈。為把我班建成一個(gè)安全、文明、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力工作。
初中學(xué)校安全工作計(jì)劃范文參考三
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以黨的十精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校安全工作的有關(guān)文件精神和部署，扎扎實(shí)實(shí)做好校園安全、綜治等各項(xiàng)工作。落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”方針，推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，切實(shí)保障學(xué)校師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全。
二、工作目標(biāo)
以校園安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、防溺水安全、上下樓梯安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全和學(xué)生心理安全為重點(diǎn)，遵循“積極預(yù)防、科學(xué)管理、全員參與、各負(fù)其責(zé)”的方針，牢固樹(shù)立“居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈”的思想，堅(jiān)持“重在規(guī)范制度管理，嚴(yán)在良好行為養(yǎng)成，貴在督促檢查到位，實(shí)在隱患整治徹底”的工作思路，積極推進(jìn)“一崗雙責(zé)”，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)，健全安全工作各項(xiàng)制度，拓展安全知識(shí)宣傳教育面，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，消除安全隱患，為全校師生創(chuàng)建良好的文明育人環(huán)境和校園安全環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校安全工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道，保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展而努力。
三、工作措施
（一）狠抓制度建設(shè)，建立安全工作長(zhǎng)效機(jī)制
1、健全安全工作管理機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性、艱巨性和長(zhǎng)期性，增強(qiáng)做好學(xué)校安全工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。
2、健全落實(shí)安全工作常規(guī)管理制度。切實(shí)做好各類安全制度的修訂完善工作，并繼續(xù)推行崗位責(zé)任制度、安全教育制度、安全檢查制度、集體外出和大型活動(dòng)審批制度、應(yīng)急救援制度、事故報(bào)告制度、安全事故責(zé)任追究制度等，做到管理無(wú)疏漏、無(wú)盲區(qū)，使安全工作規(guī)范有序。
3、健全落實(shí)安全工作責(zé)任與考核制度。學(xué)校全體教職員工全面實(shí)施“一崗雙責(zé)制”，在履行各自崗位本職工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，同時(shí)承擔(dān)安全管理工作職責(zé)，做到“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”，形成學(xué)校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)三個(gè)責(zé)任，一是落實(shí)監(jiān)管責(zé)任:學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組全面履行協(xié)調(diào)、監(jiān)管職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)，將學(xué)校安全工作“抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好”。繼續(xù)實(shí)行與全校教職工簽訂安全責(zé)任書(shū)制度和年終安全考核制度。二是落實(shí)學(xué)校的主體責(zé)任:進(jìn)一步明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，對(duì)本單位的安全工作負(fù)總責(zé)。要把各項(xiàng)安全工作責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)崗位，每一位教職員工，使學(xué)校安全工作真正做到“到人、到崗、到底、到位”。三是落實(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任:學(xué)校與家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書(shū)，強(qiáng)化家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)意識(shí)，明確家長(zhǎng)在安全問(wèn)題上的責(zé)任，切實(shí)履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)。
（二）狠抓教育培訓(xùn)，提高師生安全防范能力
1、切實(shí)把安全教育納入課堂教學(xué)。必須按要求開(kāi)設(shè)安全教育課，積極開(kāi)展“安全知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂”、“尋找身邊安全隱患”等主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常安全知識(shí)教育，自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力教育，案例分析教育等，切實(shí)提高學(xué)生的安全知識(shí)、意識(shí)和防范能力。切實(shí)抓好“安全教育日”、“安全教育周”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“安全教育月”、“防溺水宣傳月”、“‘119’消防宣傳日”、“秋冬季交通安全宣傳教育周”等主題宣傳教育活動(dòng)。組織開(kāi)展以防溺水及防交通事故為主的學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽、技能比賽、進(jìn)行安全知識(shí)問(wèn)卷測(cè)試等活動(dòng)。
2、積極開(kāi)展學(xué)生法制教育。加強(qiáng)與公安、司法部門聯(lián)系，落實(shí)校園法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員，積極開(kāi)展消防、交通、禁毒、公共安全、心理健康、預(yù)防青少年違法犯罪等教育，使師生熟記常用的報(bào)警、援助電話，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)安全事故和依法維護(hù)自身合法權(quán)益預(yù)防不法侵害的意識(shí)和能力。
3、重視預(yù)防溺水和預(yù)防交通事故等專項(xiàng)內(nèi)容的教育。根據(jù)近年學(xué)生安全事故發(fā)生情況，特別加強(qiáng)重視私自下河塘游泳、道路交通、上下樓道、校外集體活動(dòng)、食品衛(wèi)生、預(yù)防傳染病、預(yù)防意外傷害事故等方面的安全教育，以及學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣教育。要充分利用升旗集會(huì)、主題班會(huì)、專題講座、校園廣播、安全知識(shí)教育課、對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育；利用宣傳欄、黑板報(bào)、圖片展示等形式加強(qiáng)宣傳教育；利用電話、告家長(zhǎng)書(shū)等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。
4、開(kāi)展“周末放學(xué)前2分鐘、節(jié)假日放假”安全警示教育。不斷創(chuàng)新安全教育方法，尋求安全教育載體，拓寬安全教育工作思路，提高安全教育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。
