時間：2022-01-30 00:56:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課程體育教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞： 新課程改革 教育思想 關(guān)注成長 師生關(guān)系 教育模式
新課程改革是我國教育歷史上的一次大的變革，新課程理念要求廣大教師更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思路，改進教學(xué)方法，熟悉新教材，對學(xué)生進行全新評價，對教師的要求更高、更新，對教育發(fā)展更有利，對學(xué)生的發(fā)展更有利。新課程改革下的初中體育教師要深入掌握教材，全面了解學(xué)生情況，改變教育觀念，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，提高初中體育課堂教學(xué)效率，以適應(yīng)課程改革的需要。
一、要讓“健康第一”的思想深入教師心中
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人民的生活水平日益提高，人們在滿足物質(zhì)生活所需之余，有了更多的空閑時間，生活方式也隨之發(fā)生巨大變化。在吃飽喝足的同時，人們越來越關(guān)注身體健康，越來越熱衷體育鍛煉，健身鍛煉逐步成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。醫(yī)療制度的改革、實施和完善，讓健康成為人們關(guān)注熱點，身體健康也成為人們的共識。清早起床，參與爬山、打球、登山等各種鍛煉的人越來越多，參加鍛煉的人從老年人延伸到中年人、青年人和小孩，終身鍛煉的思想已經(jīng)深入人心。所以，初中體育教師，要讓“健康第一”的思想深入心中，充分認(rèn)識到體育鍛煉對促進身體健康的重要作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的方法和技巧，幫助學(xué)生掌握基本的運動技能，正確地、科學(xué)地健身，并培養(yǎng)學(xué)生堅持長期鍛煉的良好習(xí)慣，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
二、要關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心的，學(xué)生都是在教師的要求下在體育課堂中學(xué)習(xí)教材，了解體育知識，學(xué)習(xí)體育技巧。教材中內(nèi)容是什么，教師就講什么，學(xué)生也就學(xué)什么，教師教的內(nèi)容都是規(guī)定好的，就會教無興趣，學(xué)生也是被動學(xué)習(xí)，就會學(xué)無樂趣。而新課程理念則是以每一個學(xué)生的全面發(fā)展為目的，教師要做到心中裝著學(xué)生，裝著全體學(xué)生，裝著學(xué)生的喜怒哀樂，裝著學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，明確學(xué)生是課堂的主體，以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為目的。比如，教學(xué)中要對學(xué)生一視同仁，但在對學(xué)生的要求上，卻要因人而異，要根據(jù)學(xué)生的實際能力和水平，針對學(xué)生不同體能、不同體育基本技能，明確不同的體育教學(xué)目標(biāo)，安排不同層次的體育教學(xué)內(nèi)容，每個學(xué)生都有自己可以參與并且能夠完成的體育活動，讓全體學(xué)生都有機會參與到體育活動中，享受平等參與體育活動的機會。在初中體育課堂教學(xué)中，教師要積極關(guān)注學(xué)生的不同需求，關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗，根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
三、要建立平等、和諧、自主的新型師生關(guān)系
傳統(tǒng)課堂教學(xué)都是教師說一不二，教師在學(xué)生心目中就是權(quán)威，學(xué)生有想法不敢說，有意見不敢提。新課程理念要求師生之間建立全新師生關(guān)系，體現(xiàn)平等、尊重、民主和發(fā)展，這是新課程改革實施和教學(xué)改革的首要前提和必要條件，也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。要建立新型師生關(guān)系，教師就要對每一位學(xué)生都付出真心，愛護每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到同樣的關(guān)心，讓學(xué)生受到同等待遇，不厚此薄彼。對于那些身體素質(zhì)較差，體育能力較弱，成績不夠理想的學(xué)生，要給予更多鼓勵，更多關(guān)心，要相信學(xué)生，相信他們的能力，相信他們“能行”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者與服務(wù)者。要從單純的知識技能傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身體素質(zhì)提高、能力提升的促進者，從站在講臺上指揮學(xué)生做轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同完成任務(wù)的合作者，不僅要成為學(xué)生的良師，而且要成為學(xué)生的益友。例如，在教學(xué)八年級“雙手頭上擲實心球”時，我改變傳統(tǒng)的、格式化的“教師講解―教師示范―學(xué)生模仿―學(xué)生練習(xí)―教師指導(dǎo)―糾正錯誤―學(xué)生再練習(xí)”體育教學(xué)模式，讓學(xué)生集體觀看運動員標(biāo)準(zhǔn)的投擲方法，然后讓學(xué)生通過“實踐―思考―交流―爭論―發(fā)現(xiàn)―學(xué)習(xí)―練習(xí)”一系列學(xué)習(xí)，再與教師共同學(xué)習(xí)探討，最終掌握動作技巧。在這個學(xué)習(xí)過程中，更體現(xiàn)了學(xué)生自主性，更發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，更體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育理念，教學(xué)效果更好。
四、改變傳統(tǒng)模式，構(gòu)建全新教學(xué)結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式呈現(xiàn)的是四段式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，分別是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，學(xué)生在這種周而復(fù)始的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，單一的目標(biāo)，死板的形式，統(tǒng)一的要求，并沒有完全關(guān)注學(xué)生的個體差異，也并不太注重培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)生積極性沒有得到充分調(diào)動，長期處于被動狀態(tài)。新課程理念下，必須改變傳統(tǒng)模式，逐步建立和形成多樣化、全新的教學(xué)模式，構(gòu)建全新教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生全身心參與其中，身心愉悅地完成體育教學(xué)任務(wù)。
一、突出學(xué)生主體地位
體育課是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生練習(xí)了多少，學(xué)生學(xué)沒學(xué)到知識，身心是否得到了鍛煉。因此，教師在課堂上務(wù)必精簡自己的語言，減少集中集體講解的次數(shù)與時間，增加教師點撥、個別講解、輔導(dǎo)、小組誘導(dǎo)的時間，留出盡可能多的時間，讓學(xué)生探索、思考、學(xué)練，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，做到扎實教學(xué)，實實在在的提高運動負(fù)荷，增強學(xué)生體質(zhì)。教學(xué)活動包含三個要素：教師、學(xué)生及教育內(nèi)容和方法。因此，課前一定要精心備課，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，我們要認(rèn)真研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力水平以及相關(guān)知識點的掌握程度，努力熟悉學(xué)生“已知道的”，只有這樣，在體育課堂教學(xué)中教師才會做到詳略得當(dāng)、重點突出，使學(xué)生有效地“溫故”而“知新”。教師要明確學(xué)生“需要知道的”，要多思考如何才能用更精煉的語言、更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何才能依靠教師主導(dǎo)作用的增強，增多課堂教學(xué)的有效時間，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，完全落實學(xué)生“需要知道的”，促進其主動發(fā)展。
例如：在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我一般都會采取快節(jié)奏、大密度、中強度的教學(xué)方法。快節(jié)奏不但要適當(dāng)?shù)丶涌熳约旱恼Z言速度和上課的節(jié)奏，更重要的是要精簡自己的語言，處處表現(xiàn)出一種緊迫感。大密度，是在課堂上盡可能留出更多地時間讓學(xué)生學(xué)練，并較多地采用了合作、自主學(xué)習(xí)的形式，這樣的學(xué)習(xí)方式既有利于小干部能力的提高和作用的發(fā)揮，又有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)練、互相監(jiān)督、互幫互助的良好學(xué)練習(xí)慣，更有利于增強學(xué)生練習(xí)的實效性；中強度，讓學(xué)生學(xué)會在練習(xí)時自我控制心率，從而了解自己的身體狀況，逐步養(yǎng)成科學(xué)健身的好習(xí)慣。在我的復(fù)習(xí)課上學(xué)生的全課練習(xí)密度高達60%以上。因此，課堂效果也較為顯著。二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
體育課堂有別于其他課堂，由于上課的大部分時間都在室外或體育場館進行，所以，除了課堂紀(jì)律外，隊伍的組織和調(diào)動也是使學(xué)生順利進行學(xué)習(xí)的保障。因此，體育教師在進行課堂管理組織的時候，必須認(rèn)真、嚴(yán)肅對待，必須加強自主管理能力的培養(yǎng)，使他們具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自我調(diào)控，只有這樣，才能保證體育課堂教學(xué)的順利進行。
例如：在體育課上，教師首先要使學(xué)生明確上體育課的常規(guī)、要求以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，并讓學(xué)生在課堂上學(xué)會看老師的姿態(tài)語言行事，尤其要學(xué)會看老師的手勢進行集隊和隊伍的調(diào)動，學(xué)會自我支配，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我控制，對于違紀(jì)違規(guī)和失控的學(xué)生一開始就提個醒，并要把“丑話”說在前頭，一旦發(fā)生嚴(yán)肅處理，保證課堂正氣抬頭，對于每堂課的隊伍組織和調(diào)動，要有預(yù)設(shè)，切忌在沒有考慮周全時，隨便亂調(diào)動隊伍，造成課堂失控，使學(xué)生養(yǎng)成隨隨便便、懶懶散散的壞習(xí)慣，這樣，教學(xué)效果就會成為一句空話。
三、建立良好師生關(guān)系
“親其師”才能“信其道”，很多時候，學(xué)生喜歡一門學(xué)科，就是從喜歡教授這門學(xué)科的教師開始的。因此，教師的人格與信任將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)驅(qū)力。而融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、民主課堂氣氛的前提，是激活學(xué)生的情感、提高教學(xué)效果和質(zhì)量的一個重要手段，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個重要方面。
例如：在我的課堂上，我會做到嚴(yán)而有度，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，積極評價學(xué)生的課堂活動，使每一位學(xué)生覺得自己是被重視、被關(guān)心的。像在預(yù)備年級單杠學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生因天生膽小而不敢練習(xí)，有些學(xué)生因在小學(xué)玩單杠時摔了下來而造成了恐懼和陰影……，當(dāng)我了解到這些情況時，在課上不但沒有批評她們，而是主動與他們交流，了解其內(nèi)心的感受，并采用了小組互助、個別輔導(dǎo)的方式引導(dǎo)、鼓勵和幫助她們，使她們盡快樹立信心，克服恐懼和陰影，從而主動、積極地參與練習(xí)，由于師生情感的投入，最后她們又重新回到了單杠上，完成了一個個漂亮的動作，享受到了成功和快樂。這種由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
四、改變教學(xué)方法
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點就是能給學(xué)生提供最直觀的材料，通過圖像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的印象，這是講解示范所不能達到的效果。例如在前滾翻教學(xué)時，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面預(yù)先錄好示范動作、圖形分解、以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團身滾動――后腦、肩、背臀依次觸墊――抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上，結(jié)合課的需要重復(fù)播放畫面、講解動作。加上師生的不同示范。這樣學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來就更簡單、更積極主動,掌握理解動作要領(lǐng)就更快、更直觀。
五、課后不斷反思
一個完整的課堂教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)總結(jié)與反思，課堂是學(xué)生的天地，是產(chǎn)生思維火花的空間。學(xué)生的疑問或想法不可能都在課堂上及時給予解決，所以，教師在課后對學(xué)生“想要知道的”要認(rèn)真對待并積極思考，努力使它成為下一次備課的重要組成部分，這樣，既不會影響正常的教學(xué)進度，又能有效地鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”，教師在課堂上要努力做到全身心留意每位學(xué)生的一舉一動，要做到心中有數(shù)，有針對性地進行查漏補缺。從而不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進課堂教學(xué)效率的大大提高。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；新課程；教學(xué)設(shè)計；體育教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是教師對課程實施的設(shè)想和策略方案，是教育理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的界面。教學(xué)設(shè)計的對象是人，設(shè)計的主體也是人，而人的活動是復(fù)雜和難以把握的。對于體育教師來說，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計既是機遇又是挑戰(zhàn)。筆者試從新課程的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新主要內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計的基本理論和方法，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面進行具體闡述。
一、創(chuàng)新教學(xué)思想和模式
體育與健康課程的性質(zhì)是以健康第一和素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，并將這些思想貫穿于體育教學(xué)的全過程，把增進學(xué)生健康、提高學(xué)生素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。
由此，教學(xué)設(shè)計不能僅停留在封閉式傳授知識和技能的水平上，而是強調(diào)在知識技能基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生智能，把整個世界向?qū)W生開放，讓學(xué)生學(xué)到不斷更新的知識和掌握知識的認(rèn)知過程。應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)批評性思考、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力與實踐能力。
二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的新理念
現(xiàn)代教育觀念強調(diào)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一，強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的辨證統(tǒng)一性。現(xiàn)代教育既重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中的作用，也重視學(xué)生在教學(xué)活動中的自主活動，更重視培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視運動技能的傳授，過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，而忽視學(xué)生的運動興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握運動技能，也沒有激發(fā)他們參與運動的興趣和熱情。這就要求教師注重學(xué)生的心理感受和情感體驗，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動作為自己的內(nèi)部需要。為學(xué)生營造民主、和諧、寬松的課程教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在愉快的體驗中獲得知識和技能。同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，使每一個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和活動中獲得成就感，并取得進步和發(fā)展。
三、創(chuàng)新合作型師生關(guān)系
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計改變教師的絕對權(quán)威的角色，強調(diào)師生是一種平等、合作的關(guān)系，重視師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。
在以往的教學(xué)中，教師總是根據(jù)自己的思路進行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者和幫助者。
四、創(chuàng)新型教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)設(shè)計將轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新型的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生體能、運動知識的整體發(fā)展。
筆者認(rèn)為除了使用這些原本的運動項目作為教學(xué)手段外，還要學(xué)會改造和建設(shè)這些運動項目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進行誘導(dǎo)。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運動的學(xué)生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。
五、創(chuàng)新發(fā)展性評價
摘 要 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出小學(xué)體育與健康課程實施的幾點思考：講解要形象化、語言要兒童化、練習(xí)要多樣化、教育要經(jīng)常化、內(nèi)容要系統(tǒng)化。
關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué) 體育教學(xué)
《體育與健康》課程強調(diào)以“實踐活動”為主，通過課程教學(xué)，可以使學(xué)生掌握基本的體育知識和一定技能，養(yǎng)成自覺參加體育活動的興趣和習(xí)慣，不斷增強體能[1]。因此，隨著新課程改革的全面實施和深入，作為體育與健康課程中起主導(dǎo)作用的體育教育工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索符合“健康第一”適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐提出新課程下小學(xué)體育教學(xué)的幾點思考。
一、講解要形象化
由于小學(xué)生好奇心強，且善于模仿，形象思維占優(yōu)勢，因此教師講解動作要領(lǐng)、技術(shù)要求時，語言要簡練、通俗、形象，讓兒童容易接受和掌握。例如：教學(xué)前滾翻動作時，我并沒有完全按書上的動作要領(lǐng)進行講解，而用形象化的語言告訴兒童：“下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，盡量翻個軟跟頭，腿子彎了靠心口，身子團得像皮球，好像身上長的軟骨頭。”這樣生動形象的講解，激發(fā)了兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，大家都爭著練習(xí)，很快掌握了前滾翻的動作。再如：進行跳躍教學(xué)時，為了使兒童掌握雙腳起跳后輕巧落地的動作要領(lǐng)，我以形象的語言啟發(fā)他們：起跳時就像蹬在彈簧上一樣用力蹬地，落地時要像小兔子落在草地上一樣，雙腿彎曲，輕輕地、輕輕地落……調(diào)動了小學(xué)生練習(xí)的積極性。
二、語言要兒童化
教師語言修養(yǎng)，是體育教學(xué)藝術(shù)重要體現(xiàn)之一。大多數(shù)小學(xué)生沒有體育知識的概念，對抽象的定義不易甚至無法理解，所以教師在教學(xué)時盡量少用或不用術(shù)語，多用兒童化的語言，也可以把技術(shù)要領(lǐng)編成兒歌，使兒童容易領(lǐng)會。我在教兒童練習(xí)跳繩時，先帶領(lǐng)他們唱兒歌：“一根繩子兩頭搖，兩臂彎起成直角，單腳跳來雙腳跳，腳離地面不要高。”然后做示范動作，孩子們在短時間內(nèi)就掌握了要領(lǐng)；又如：教學(xué)齊步走時，我跟孩子們講：“抬頭挺胸膛，目視正前方，先邁左小腳，右臂同跟上，前后要對齊，左右要對正。”以兒童化的語言講清了動作的要領(lǐng)，孩子們練得很投入；再如：教學(xué)“原地擲準(zhǔn)”時，我讓兒童邊練變說：“手臂高高舉，肘部向著前，看準(zhǔn)那目標(biāo)，用力擲出去。”收到了很好的教學(xué)效果。
三、練習(xí)要多樣化
小學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力不能長時間集中，學(xué)習(xí)缺乏持久性。為此體育課練習(xí)的內(nèi)容不能單調(diào)，要靈活多樣，一種項目也要有多變的形式，避免枯燥無味，造成兒童的厭煩心理。例如：走步教材，它主要是培養(yǎng)兒童的走步能力，是跑步教材的過渡性教材。然而，此項練習(xí)比較枯燥，教者應(yīng)采用兒童感興趣的教學(xué)手段進行多樣化練習(xí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用的方法是：沿著直線走、對準(zhǔn)目標(biāo)走、模仿動物走、用前腳掌走、后退走等等。再如：跑步是孩子們喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子們也會很快失去興趣，我在進行跑步教學(xué)時，經(jīng)常變化花樣：聽信號跑、變換姿勢跑、30米快速跑、20米追逐跑、20米往返跑、各種方式的接力跑、走跑交替等，再選用一些輔的游戲。當(dāng)然，游戲也要設(shè)計得巧妙，既不能喧賓奪主，又不能使孩子感到乏味，多想想孩子喜聞樂見的游戲，這樣孩子們就會在教師的引導(dǎo)下玩著、跑著、笑著，既進行了體育鍛煉，又陶冶了他們的心情，使體育課在愉快、歡樂中完成。
四、教育要經(jīng)常化
在體育課教學(xué)中，思想教育不可忽視。因為孩子們好動，抑制力較差，常常不聽指揮，加上活動又在室外，課堂紀(jì)律很難組織，所以紀(jì)律教育尤為重要。要搞好課堂紀(jì)律，一定要從思想教育入手，經(jīng)常對兒童進行思想品德教育，讓他們認(rèn)識到遵守紀(jì)律的重要性。在組織教學(xué)時，要求兒童自覺遵守練習(xí)常規(guī)，按順序輪流使用同一練習(xí)場地設(shè)備，并在練習(xí)中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加活動，與同學(xué)建立良好合作關(guān)系。對爭強好勝的學(xué)生，我充分利用他的積極性，讓他做骨干，當(dāng)初做示范動作；對自制力差的學(xué)生，適當(dāng)鼓勵，啟發(fā)他們積極向上。有時還通過組與組的比賽，如拔河比賽、接力跑比賽等，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系，從小培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀點和關(guān)愛集體的品質(zhì)，樹立集體榮譽感。
五、內(nèi)容要系統(tǒng)化
新課程背景下的體育教學(xué)，內(nèi)容的選擇和安排難道較大，就當(dāng)前的實際情況來看，要認(rèn)真上好體育課，合理安排體育課的教學(xué)內(nèi)容，要系統(tǒng)，要從增強學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，內(nèi)容要由淺到深，由易到難，由簡到繁，由基礎(chǔ)到素質(zhì)培養(yǎng)，游戲活動也要體現(xiàn)出“健康第一”的理念。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)計劃的要求，循序漸進地進行體育教學(xué)，把小學(xué)生的學(xué)、練擺在中心地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣課堂教學(xué)才能取得明顯的效果。我們都知道好奇心理，就是對自己不了解的事物的一種新奇感和求知欲，好奇心理與認(rèn)知的新鮮感、敏銳性相結(jié)合，使小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿嘗試的熱情，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，就會表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情，產(chǎn)生了巨大的吸引力，讓越來越多的小學(xué)生參與到這些項目中去[2]，為此考慮教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化也要兼顧學(xué)生的心理品質(zhì)。
參考文獻：
編號：G8（2017）26-01-02
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育的一次深刻變革。新理念、新教材和新評價，對我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴(yán)的要求，這就需要我們教師迅速走進新課程、融入新課程。作為新時期的高中體育教師要發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要。在此，筆者對新課標(biāo)背景下的高中體育教學(xué)作了一些探索。
一、樹立正確的體育教育觀念
在高中體育教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的體育知識，培訓(xùn)他們的體育技能，尤其關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身心和個人品質(zhì)的能力，不斷加強體育意識、合作意識和吃苦耐勞、勇于拼搏的意識。教師要不斷豐富學(xué)生的體育文化和技能，拓展學(xué)生的知識視野和技能實踐的范圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程。要確定體育教學(xué)的短期目標(biāo)任務(wù)和中長期目標(biāo)任務(wù)，并制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)以促使目標(biāo)任務(wù)的完成。例如，體育教學(xué)的短期目標(biāo)可以是：利用一兩堂課，使學(xué)生掌握籃球的基本技能、籃球比賽的規(guī)則；中長期目標(biāo)是：訓(xùn)練學(xué)生提高籃球技能水平，開展比較高水平的比。短期目標(biāo)和中長期目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生在循序漸進中提升身體素質(zhì)，完善精神品質(zhì)，最終達到全面發(fā)展。
二、建立新型師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師是權(quán)威，要求學(xué)生做什么，學(xué)生必須服從，不能說不，否則會受到責(zé)罰；教師批評學(xué)生很少顧及他們的感受，言辭激烈，甚至有時會辱罵學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立新型的師生關(guān)系，即民主和諧的師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間是民主平等的，學(xué)生要尊重教師，教師要愛護學(xué)生，在教學(xué)中相互幫助、相互學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問題及時交流溝通，達到情感融洽、平等合作的狀態(tài)。在體育教學(xué)中，教師要營造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生平等地參與教學(xué)活動。教師不能因為某個學(xué)生體育成績好而偏愛他，也不能因為某個學(xué)生體育成績不好而輕視他。每個學(xué)生的潛力都是無限的，只是機遇不同，才暫時使得有的學(xué)生表現(xiàn)突出，有的學(xué)生表現(xiàn)一般。教師要充分了解每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，在教學(xué)中鼓勵他們發(fā)揮特長，學(xué)生在獲得認(rèn)可后，會增加對體育的興趣和信心。
三、以學(xué)生為主體進行體育教學(xué)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是演講者，學(xué)生是純粹的聽眾，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，教師把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生憑著自己的能力理解、吸收。在這個過程中，教師是知識的主動輸出者，學(xué)生是被動的輸入者，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，往往需要教師督促才能完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)，而對于不會的題，不是積極想辦法解決，而是習(xí)慣擱置一邊，等待教師的講解。教師在課臺上講得口干舌燥，學(xué)生在下邊聽得云里霧里，這樣的課堂教學(xué)效果是哪個教師也不愿看到的。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，盡量少講甚至不講，把課堂充分交給學(xué)生，使他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展、創(chuàng)新。
（作者單位：山西省蒲縣高級中學(xué) 041200）
關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；教學(xué)思考
新課程的實施是我國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中的一次深刻變革，新理念、新教材和新評價，對我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴(yán)的要求。這就需要我們教師迅速走進新課程、溶入新課程。做為新時期的高中體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要，做為一名高中學(xué)體育老師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人一些看法。
一、建立良好的健康思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了根本性的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉的人日益漸長，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、跑步、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已深入人心，從增進學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
二、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教的無興趣，學(xué)生學(xué)的無樂趣。新課程以“以一切為每一位學(xué)生的健康發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會；其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
三、調(diào)整狀態(tài)，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立在充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真正關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想和身體不好的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力和能力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和指導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，更是成績的判定者和絕對的控制者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進行教學(xué)。新課程要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作者，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在學(xué)習(xí)廣播體操時，我改變了以往的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了讓師生共同在多媒體教室進行學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生先跟著多媒體演示觀察、模仿創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和學(xué)生的共同探究下逐步掌握基本要領(lǐng)。整個過程教師只是學(xué)生的指導(dǎo)者和促進者，在與學(xué)生平等的交往中學(xué)生幫助掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，師生如此合作起著事半功倍效果。 四、創(chuàng)造新教學(xué)模式
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。體育教學(xué)法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
五、改變傳統(tǒng)模式，構(gòu)建新開型結(jié)構(gòu)
我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動時間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動散失興趣，不利于創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。
一、讓《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念走進課堂
新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都提出了一些新的要求。使我們每一個體育老師都要去面對這種挑戰(zhàn)，我們除了迎接之外，別無選擇。其實，新課標(biāo)和課改，沒有那么可怕，你看，全新的理念、清晰的框架、明確的目標(biāo)指導(dǎo)教育教學(xué)改革進入到一個新的層次，我們趕上了一個千帆競發(fā)的好時代，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念不正是我們當(dāng)年學(xué)子生涯所渴望的嗎？
新標(biāo)準(zhǔn)下的課堂，課改活動在大江南北普遍展開，什么生本課堂，什么“合作小組”的方式等等，不少學(xué)校、不少教師都取得了成功，但是改革也難免泥沙俱下，有些老師只是取其形式：讓幾個同學(xué)分成一人小組，就稱之為“小組合作學(xué)習(xí)”；很多課堂中，“小組合作”搞得轟轟烈烈，粗看很成功，但不過只是一種形式而已。所謂課改，就是要我們具有從單純知識傳授變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的理念，教師要完成從演員變導(dǎo)演的轉(zhuǎn)變，要用行之有效手段和方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要掌握學(xué)習(xí)知識的手段和方法，進而形成技能。
二、師生之間、學(xué)生之間互動交流
每位體育教師都是課堂教學(xué)改革的實踐者，為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格落實，讓學(xué)生在獲得知識的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面能夠得到發(fā)展作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，把體育教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間互動交流，共同發(fā)展的過程，認(rèn)真處理好體育課教學(xué)與社會生活的聯(lián)系；認(rèn)真處理好應(yīng)用知識與解決問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用運動的意識和能力。
三、我們面臨的挑戰(zhàn)
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下我們面臨著許多挑戰(zhàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中學(xué)生不是很積極的投入到探索之中。對于學(xué)習(xí)是否充滿熱情。對學(xué)生的研究進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。把學(xué)生感知作為教學(xué)的出發(fā)點，給學(xué)生留下足夠的思維空間是值得我們深思的。
四、一堂好的體育課應(yīng)具備的條件
本人認(rèn)為：好的體育課應(yīng)當(dāng)具備這樣幾個特征：⑴要有與實際相符的內(nèi)容和難度。⑵要為學(xué)生創(chuàng)造寬松與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。⑶要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)獲得成功感。⑷要尊重同學(xué)們的需求，保護好同學(xué)們的自信心和自尊心。⑸運用的方法要靈活，能適應(yīng)同學(xué)們的實際和教學(xué)內(nèi)容的要求。⑹通過體育課的教學(xué)也要讓同學(xué)學(xué)會思考。
摘要：課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。體育教學(xué)要堅持健康第一的意志，堅持體育為了健康，回歸到體育教學(xué)的本質(zhì)，切實提高體育教學(xué)的有效性。我們教師要踏踏實實立足于日常的教學(xué)，從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進體育新課程實施的進程。
關(guān)鍵詞：新課程 有效教學(xué) 個性差異
隨著新課改向縱深發(fā)展，提高體育課堂的有效教學(xué)已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們一定要踏踏實實立足于平常教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，面向全體學(xué)生，為實現(xiàn)“學(xué)生利益最大化”多作一些務(wù)實的探究。只有在學(xué)習(xí)后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學(xué)習(xí)，我們的課堂教學(xué)才有效率，才能真正達成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會得到真正的發(fā)展，新課程改革的步伐也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。
一、實施有效教學(xué)的策略
1．激發(fā)學(xué)生動機。要想讓學(xué)生主動參與就要激發(fā)學(xué)生的動機，動機是指發(fā)動并維持活動的傾向或意向，心理學(xué)家偏向于用動機作用來刻畫個體發(fā)出能量和沖動，指導(dǎo)個體將行為指向某一特定的目的，并將這一行為維持一段時間的種種內(nèi)部狀態(tài)和過程。只有激發(fā)了學(xué)生的動機才會使學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)持久，有毅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有計劃和效率。為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的動機，體育教師首先應(yīng)引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)生已有認(rèn)知水平和新的學(xué)習(xí)之間創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引起學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)，即學(xué)生在經(jīng)歷到新穎、不一致、令人驚奇、變化的學(xué)習(xí)情境時所引發(fā)的不確定性，這種不確定性導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)的喚醒水平提高。學(xué)生為平衡認(rèn)知失調(diào)便會產(chǎn)生求知欲望。當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生動機的時候要掌握一定的“度”。過分的刺激會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，對體育課的學(xué)習(xí)失去興趣。其次，幫助學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的成就動機教師應(yīng)創(chuàng)造機會使學(xué)生擁有成功的體驗，經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵性，使學(xué)生積極進行自我評價，提高自信心。再次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的正確歸因。通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生能夠正確面對失敗，不對個人能力產(chǎn)生懷疑，以促使其進行下一步的積極學(xué)習(xí)。
2．傳授指導(dǎo)學(xué)生。傳授即指體育指教師的課堂講解和示范。教師運用精確的語言向?qū)W生傳達信息，應(yīng)注意傳遞內(nèi)容的效率，注意時間和講解內(nèi)容的分配。教師往往在短時間內(nèi)講解過多的內(nèi)容會使學(xué)生產(chǎn)生卷怠感，影響講授的效率。教師運用正確合理的運用動作技術(shù)示范方法會極大程度提高教學(xué)的效果，如正面、背面、側(cè)面，鏡面示范等。在體育課堂教學(xué)中不可缺少的是教師的指導(dǎo)。教師可運用集體指導(dǎo)，單獨指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)等不同形式地對學(xué)生進行指導(dǎo)和錯誤糾正。指導(dǎo)時應(yīng)注意具體的方法和技巧，太復(fù)雜會占用學(xué)生過多時間，太簡單不能引起學(xué)生的注意。教師在進行指導(dǎo)時應(yīng)注意時機的選擇，要在學(xué)生進行積學(xué)習(xí)仿和探索的基礎(chǔ)上，對其進行適時恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考的能力和參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。體育新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨立和自主性，即與原來的被動式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠獨立自主地參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，特別是創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，開展不同形式的討論活動使學(xué)生參與到探究中來，通過教師的正確引導(dǎo)，喚醒學(xué)生內(nèi)在的潛能，促使學(xué)生真正全面的發(fā)展。
二、重視學(xué)生個性的培養(yǎng)
1．承認(rèn)學(xué)生間的個性差異。人的個性是有差異的，這種差異表現(xiàn)在興趣、能力、氣質(zhì)和性格等各個方面。傳統(tǒng)的體育教學(xué)忽視學(xué)生的個體差異，要求所有學(xué)生整齊劃一，以同樣的學(xué)習(xí)方式、速度、難度、評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。這種陳舊的教學(xué)方法導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”。課堂氣氛沉悶，學(xué)生根本不愿上體育課。要知道，每個人都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和情感世界，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，每個學(xué)生都是獨立的個體，其學(xué)習(xí)方式在本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)。有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式。學(xué)生學(xué)習(xí)在客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。每個人的智慧類型不一樣，他們的個體需求、個人優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、思考方式也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著體育與健康教學(xué)要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體差異，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，大膽張揚學(xué)生的個性。
2．充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個性。由于先天享賦和后天環(huán)境的不同，學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的差異性，這種差異性素質(zhì)在每個學(xué)生身上的不同組合便形成了學(xué)生的個性化特征，每個學(xué)生都有閃光點，所謂“優(yōu)等生”與“后進生”，其實只是在某些領(lǐng)域的體現(xiàn)，并非絕對的層次。教師要善于捕捉和發(fā)展學(xué)生的特長，并通過各類體育活動的開展，盡可能地讓學(xué)生展示他們個性中的閃光點，并及時給予肯定鼓勵對其進行強化，發(fā)揚積極因素，克服消極因素。教師要用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在某個方面存在缺陷時，教師一方面要幫助他們克服，一方面要引導(dǎo)他們作積極的補償，揚長補短，從而使他們獲得成功的體驗和精神上的滿足，激發(fā)其信心對自己的缺陷加以克服。這樣，過去的“分?jǐn)?shù)論高下”環(huán)境中的所謂“差生”都閃耀出自己身上能力的光點，找回了自信。教育要尊重個性，因材施教，把個別化教育與整體教育有機協(xié)調(diào)起來，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。因為強調(diào)全面發(fā)展而不敢承認(rèn)學(xué)生個性存在的價值的話，不僅對個性發(fā)展不利，對青少年整體素質(zhì)的提高也是不利的。
總之，高質(zhì)量、高效率的有效課堂教學(xué)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提,是實施新課程的重要保障。這就要求每一位體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成課堂教學(xué)。
（作者單位：河北省邯鄲市第七中學(xué)）
【關(guān)鍵詞】體育；教改
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革徹底改變了以往的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)，在新課標(biāo)的教學(xué)中全面推進素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主題。在以往的體育教學(xué)中，體育教師只是關(guān)注學(xué)生體育知識技能的掌握情況，而忽視了學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。現(xiàn)在的課程改革，其目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計確定的，面向的是全體學(xué)生的全面發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育的新形教育方式。在體育教學(xué)的改革中，我們應(yīng)從以下幾個方面來調(diào)整體育課堂的教學(xué)。
1. 在課堂中建立一個以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生們營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在傳統(tǒng)式的教學(xué)中，教師始終是一種“傳受”的“機械者”，只是強調(diào)教師的教，學(xué)生的接受，往往忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一點。然而在現(xiàn)代體育教學(xué)中我們多數(shù)運用“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性相統(tǒng)一，更有利于學(xué)生以一種積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，在原有知識基礎(chǔ)上，認(rèn)識新問題。使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體。在課堂中我們教師的角色要配得恰當(dāng)，對學(xué)生要和諧可親，課堂中多表揚，少批評，善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進行鼓勵，想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學(xué)生體驗成功的喜悅，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為學(xué)生營造一個最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能主動參與教學(xué)，從而使課堂教學(xué)取得完滿的效果。
2. 學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。在觀念上我們要改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，由原來教師的“講堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生自主活動的“學(xué)堂”；由原來的以教師為中心，以傳授知識為目的的“填鴨式”、“注入式”教學(xué)結(jié)構(gòu)改變?yōu)楝F(xiàn)在的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。改革后的課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。在課堂中，讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲得成功的體驗，體會到通過努力自己發(fā)現(xiàn)知識，并學(xué)習(xí)知識。在適當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)生遇到疑難問題，我們教師應(yīng)及時給予學(xué)生點拔，讓學(xué)生有足夠的時間去思考問題，最后獲得成功。老師在此時只能當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者。這樣才能鍛煉學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生的思維培養(yǎng)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3. 注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制訂教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進行超前教學(xué)；對后進生 進行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。
體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理 的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心 特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。
4. 在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持以學(xué)生健康為本的教育方法，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽提出問題，同時引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題、解決問題
體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進行體育鍛煉的技能、規(guī)則以及科學(xué)鍛煉身體的方式、手段等，包括教法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范等作用，學(xué)法起著主體、目標(biāo)、自練、互動、內(nèi)化等作用。這兩者是有機相聯(lián)不可分割的整體，有什么樣的教法，就有相應(yīng)的學(xué)法。我們體育教學(xué)所有的一切方法手段都要“以健康第一”為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為核心，這樣才能使學(xué)生真正掌握體育鍛煉的科學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以場地為陣地，以教材為內(nèi)容，突出教師的作用。但學(xué)生的主體作用不明確。因此在教學(xué)方法運用上，大多采用講授法為主，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課程改革后的教學(xué)課堂中，我們提倡學(xué)生大膽提出問題，問是開路先鋒，是深耕之犁。在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生多提問題，引導(dǎo)他們樂于設(shè)問，敢于提問。要支持學(xué)生大膽異想，哪怕是異想一點點，只要有創(chuàng)新意義的，我們都要給予肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生勤于動腦筋，善于思考的良好習(xí)慣。
5. 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，建立以學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)形式
在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生沖破單一機械的思維模式，跳出常規(guī)的思維圈子，大膽創(chuàng)新尋找可行的解題途徑，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)精神。在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣，要大力開發(fā)體育教育資源，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的多樣化課堂教學(xué)。現(xiàn)代體育教學(xué)是師生共同探討問題的領(lǐng)域，體育課中出現(xiàn)的是群體練習(xí)、團隊協(xié)作練習(xí)、學(xué)生互動練習(xí)、師生互動練習(xí)、個體自主練習(xí)等，都要求教師在體育教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變角色，改變以講授為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與體育實踐活動，充分表現(xiàn)自己的體育才能，充分發(fā)展自己的個性，使學(xué)生自己真正成為體育教學(xué)的主體。只有建立教師與學(xué)生之間的“雙主體”教學(xué)關(guān)系，才能把體育教學(xué)提升到更高的層次，也只有這樣靈活、多樣的體育教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
摘要：傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，教師過分重視通過不厭其煩的示范和講解將運動知識和技能傳遞給學(xué)生，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生基本處于一種無需動腦筋的被動接受的狀態(tài)，只是進行機械模仿和練習(xí)。而高中體育與健康課程則倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體精神的發(fā)揮和方式多樣化，促進學(xué)生知識和技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。體育與健康課程的開設(shè)，為青少年的綜合素質(zhì)的提高和將來的發(fā)展提供了必要的、與時代進步相適應(yīng)的體育基本知識、基本能力和基本方法。
關(guān)鍵詞：體育 課改 “細(xì)、嚴(yán)、活”
一、體育與健康課程計劃必須做到“細(xì)”
“細(xì)”是指在制定教學(xué)文件時要周密詳細(xì)，要使行課時有據(jù)可依。“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)加大了教師和學(xué)生對教材的選擇權(quán)”，高中體育新課程中除健康教育系列、田徑類項目必修之外，還鼓勵學(xué)生在球類、體操、水上或冰雪、民族民間體育、新興運動六個技能系列中選修課程。那么多的教材讓體育教師來組織體育教學(xué)，就必須由學(xué)校統(tǒng)一組織制定好詳細(xì)的教學(xué)計劃文件，這計劃文件包括：水平計劃、學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃。在組織體育組教師編制這些計劃時，首先要確定好主編和編寫班子，要挑選出既在學(xué)科領(lǐng)域有威望和建樹，又對新課標(biāo)有深刻理解和把握，還有較強組織能力和責(zé)任心；既有專業(yè)理論，又有實踐經(jīng)驗，思維敏捷，勤奮敬業(yè)的體育組長或體育教師做牽頭。要確定了編寫指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確把握和落實新課標(biāo)中提出的五個領(lǐng)域、三個層次的目標(biāo)體系。深刻理解各種計劃之間的層次關(guān)系，做到計劃各自完整、獨立，又相互牽制協(xié)調(diào)共生。具體的說：在選教材時要依據(jù)水平目標(biāo)、體育教師的水平、學(xué)生的生理心理發(fā)育特點、學(xué)校的體育傳統(tǒng)、地方傳統(tǒng)體育項目、學(xué)校的場地器材情況等確定；在制定水平計劃時要準(zhǔn)確理解水平目標(biāo)的要求、在制定學(xué)年計劃時要注意合理分配課時、在制定學(xué)期計劃時要注意對學(xué)校體育場地和器材的充分使用、在制定單元計劃時要注意提供主要的教學(xué)策略、在制定課時計劃時要注意體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)過程。總之，制定科學(xué)詳細(xì)的教學(xué)計劃是進行有效教學(xué)的前提和保證。
二、體育與健康教學(xué)過程必須做到“嚴(yán)”
“嚴(yán)”是指教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)形式、教學(xué)的紀(jì)律嚴(yán)格、嚴(yán)明。一節(jié)課的各構(gòu)成部分是一個既有區(qū)別又密切聯(lián)系的完整過程，各個環(huán)節(jié)既有各自獨立的任務(wù)，又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成體育課的總體結(jié)構(gòu)。第一，迅速組織起學(xué)生，集中注意力，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，調(diào)動學(xué)生積極性，使之精神振奮，情緒飽滿，為上好課做準(zhǔn)備。第二，運用一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動等形式，克服學(xué)生生理和心理惰性，使學(xué)生身心兩方面逐漸進入興奮狀態(tài)，促使學(xué)生身體全面發(fā)展，充分活動各個關(guān)節(jié)，防止意外傷害事故發(fā)生。第三，學(xué)習(xí)新教材，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的舊教材，使學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能，發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德、良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生個性。第四，通過教師組織、引導(dǎo)，讓學(xué)生進行放松整理運動，使學(xué)生酊生理和心理逐漸恢復(fù)平靜狀態(tài)。教師在實施教學(xué)過程中必須嚴(yán)格按照這一結(jié)構(gòu)執(zhí)行，才能取得較理想的教學(xué)效果。
三、體育與健康教學(xué)評價必須做到“活”
“活”是指教學(xué)評價過程中，要把過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，相對評價與絕對評價相結(jié)合，運用自評、互評、師生評等多種方法進行靈活評價。新課程所需要的教學(xué)評價和傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，評價功能從甄別選拔轉(zhuǎn)向了促進學(xué)生的發(fā)展；評價的主體從教師一無轉(zhuǎn)向了師生多元；評價的內(nèi)容從單一的評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向了評價學(xué)生各方面的素質(zhì)；評價的方式方法從單純地“打分”或“劃分等級”轉(zhuǎn)向了以定性評價與定量評價相結(jié)合的多種方式；評價的過程從靜態(tài)地評價結(jié)果轉(zhuǎn)向了動態(tài)地評價整個過程，從評價學(xué)生的“過去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向了評價學(xué)生的“將來”。在平常的教學(xué)過程中，適時給學(xué)生創(chuàng)造評價的時機，讓學(xué)生通過自評、互評、小組評等各種方式激勵他們主動學(xué)習(xí)。在評價中要注重學(xué)生的發(fā)展，所謂發(fā)展，指的是教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。在評價中要注重多元化的評價，多元化指的是評價主體的多元化和評價內(nèi)容的多元化。評價的主體包括教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價等。評價要注，重多樣性，多樣化指的是評價方法和評價手段的多樣化，即評價采用多種評價方法，包括定性平價與定量評價相結(jié)合，智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合等等。評價要注重全面性，所謂全面性指的是教學(xué)評價必須全面、全員和全程（課程和過程）采集和利用與學(xué)生各種素質(zhì)培養(yǎng)及各種技能發(fā)展有關(guān)的評價信息，全面地反映學(xué)生的全部。另外，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價中要體現(xiàn)公平，公正，面向全體，評價要關(guān)懷學(xué)生的成長；評價要喚醒學(xué)生的主體意識：評價要實施全方位的評價；評價形式要注意多樣性。靈活的評價形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對終身體育的形成具有十分重要的意義。
（作者單位：河北省曲周縣第一中學(xué)）
關(guān)鍵詞：中職體育；有效教學(xué)；原則；問題；策略
一、中職體育有效教學(xué)的實施原則
1.實際性原則
中職體育有效教學(xué)應(yīng)遵循實際性原則，即教學(xué)策略的制訂應(yīng)從中職學(xué)生的特點出發(fā)，考慮中職學(xué)生的需求，并結(jié)合中職學(xué)校的具體情況，以滿足體育課程教學(xué)的相關(guān)要求。中職學(xué)校往往存在著體育運動場地小、體育器材老舊的情況，這就需要教師結(jié)合實際，科學(xué)合理地制訂有針對性的教學(xué)策略，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
2.適應(yīng)性原則
教學(xué)的適應(yīng)性就是要著重關(guān)注學(xué)生的心理需求和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在中職院校的體育教學(xué)中，以此為出發(fā)點設(shè)置課程內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣能夠與學(xué)生的實際相適應(yīng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到提高教學(xué)有效性的目的。
3.互動性原則
在中職體育教學(xué)中，教師與學(xué)生要形成良好的互動。教師所實施的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開，教師要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。良好的師生互動可以形成融洽、活潑的課堂氛圍，有助于提高教學(xué)的有效性。
二、新課程背景下中職體育教學(xué)中存在的問題
1.體育學(xué)習(xí)意識消極淡薄
當(dāng)前在中職教學(xué)中，學(xué)生對體育課的重要性認(rèn)識不足，而將更多的關(guān)注點放在與其就業(yè)相關(guān)的專業(yè)課上，對體育課普遍持消極的態(tài)度。從心理學(xué)的角度來講，體育課活動中形成的體育意識或者體育精神對學(xué)生的心理素質(zhì)能夠產(chǎn)生極大的影響，包括對情感和意志力的鍛煉。新課程理念要求中職體育課不僅要使學(xué)生掌握一些基本的體育技能，還要提高學(xué)生的健康意識，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。但是，中職學(xué)校學(xué)生年齡普遍偏小，知識水平較低，學(xué)生自控力較差。此外，學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施配置不完善，導(dǎo)致體育課的有效教學(xué)受到阻礙。
2.體育教學(xué)活動單一
新課程理念的重要思想要求教師充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。但是在當(dāng)前中職學(xué)校的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置忽略了學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致教師組織的體育活動大多按照教學(xué)計劃進行，缺少創(chuàng)新和趣味。久之，學(xué)生對體育課的熱情就會大大降低，教學(xué)的有效性也會大打折扣。
三、新課程背景下中職體育教學(xué)的有效教學(xué)策略
1.以學(xué)生為主體，進行開放式教學(xué)
時代在快速發(fā)展，開放式的教學(xué)模式正在被當(dāng)前的教育所接受，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為封閉，已無法適應(yīng)當(dāng)前教育改革。開放式教學(xué)能夠為目前的學(xué)校教育提供開放的環(huán)境、開放的空間、開放的B度、開放的課程以及開放的資源運用。這種教學(xué)模式更加注重學(xué)生的個性，給學(xué)生提供了更多的思維空間。通過開放式教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)其擴展思維空間，并能有效增加師生之間的互動。
針對每個學(xué)生的身心特點進行多種形式的教學(xué)活動。第一，教師要根據(jù)學(xué)生的特點合理制訂教學(xué)計劃，對技能掌握較好的學(xué)生與技能掌握一般的學(xué)生進行小組劃分，使這兩類學(xué)生相互交流經(jīng)驗，讓技能較強的學(xué)生幫助技能較差的學(xué)生，實現(xiàn)體育技能的同步發(fā)展和提高。第二，建立體育教學(xué)評價體系，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價目標(biāo)多維化、評價主體多元化。通過多元化的評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并體會體育學(xué)習(xí)的快樂。
2.積極創(chuàng)新，豐富體育教學(xué)內(nèi)容
興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么自然會以積極主動的態(tài)度對待這門課程，也有利于教師教學(xué)活動的順利推進。要提高學(xué)生對中職體育課程的興趣，就需要教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新。創(chuàng)新要以教學(xué)大綱要求為基點，結(jié)合中職學(xué)生的特點，可以選擇一些他們感興趣的體育教學(xué)項目，如瑜伽、街舞等。在課程的導(dǎo)入上也要有新意，可以以當(dāng)前的熱門體育事件和人物為要素導(dǎo)入新課，在課程之初注意調(diào)動起學(xué)生的興趣，這是提高教學(xué)有效性的良好途徑。
3.善于運用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
網(wǎng)絡(luò)資源在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其信息資源豐富，形式多種多樣，如聲音、圖畫、視頻等。在教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥乏味，而是變得生動有趣，并且將抽象的東西具體化，提高了教學(xué)的整體效果。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，提高對網(wǎng)絡(luò)資源的重視，積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行體育教學(xué)。
綜上所述，在新課程背景下，中職院校的體育教學(xué)應(yīng)該打造和諧、寬松、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，有效實施開放性課堂教學(xué)模式。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生個性特點和興趣愛好等方面的差異性進行個性化教學(xué)，積極探究和創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高中職體育教學(xué)的有效性。
參考文獻：
素質(zhì)教育是一個嶄新的課題，它包括很多內(nèi)容，其實現(xiàn)的手段也多種多樣。其中，體育教學(xué)是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，它在學(xué)校教育中具有越來越重要的作用。下面，我就體育教學(xué)對素質(zhì)教育的影響加以探討：
體育教學(xué)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，我們的教育思想是重視體育素質(zhì)教育的。如：體育課中有知識性、趣味性、娛樂性和健身性的內(nèi)容，學(xué)生從中可獲取大量豐富的健身娛樂知識，同時提高了他們對體育鍛煉的興趣。所以，學(xué)生在體育課的鍛煉中可以大大提高自己的身體健康水平，身體的各項基本素質(zhì)也得到了開發(fā)與提高，從而肯定了體育教學(xué)的重要性。
體育教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生與人們的交往不斷減少，導(dǎo)致其產(chǎn)生煩躁、焦慮、厭世的情緒。通過體育教學(xué)，能使學(xué)生在課堂內(nèi)外及個人和集體項目的體育活動中，克服膽怯心理，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、積極向上、爽朗樂觀和樂于助人的健康心理，以糾正個別同學(xué)的不良行為，使其融入集體這個大家庭中。因此，學(xué)生只有在認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的要求與其學(xué)習(xí)能力相一致時，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除心理緊張，使心理保持健康狀態(tài)。
在新課程下，體育教學(xué)改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立為學(xué)生打下終身體育基礎(chǔ)的思想。為此，我們首先要克服體育教學(xué)中輕視理論教學(xué)的傾向。教師不但要在課堂上講，還要利用宣傳欄、廣播、業(yè)余講座等形式進行廣泛的宣傳，使學(xué)生理解理論知識的重要性。其次，要把體育與育心、育德有機地結(jié)合起來，并滲透到體育課的教學(xué)中。如：上課時，教師要主動接觸學(xué)生，了解他們的個性特點、興趣愛好、運動水平及健康狀況等，引導(dǎo)他們提高自我認(rèn)識能力，正確對待自己的不足，不斷完善動作技術(shù)，并在課外加強體育鍛煉，加深他們對終身體育的理解，培養(yǎng)他們終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。
總之，我們要進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改變學(xué)校體育不同程度脫離經(jīng)濟建設(shè)和社會需要的現(xiàn)狀，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)具有終身體育思想、符合社會需要的優(yōu)秀健康的后備人才。
