時間：2023-05-29 17:46:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇魯迅的讀書名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、多彩的書香環(huán)境文化
為了讓師生更好的走進“主題閱讀”中,我校重視環(huán)境文化的營造。我們的校園,處處洋溢著濃濃的書香:一進校門,左側(cè)是中華人民共和國地圖,右側(cè)是世界地圖,“胸懷祖國,放眼世界”是我校師生的追求。在教學樓的前墻上展示著中外偉人的名人名言:告訴我們求知的目標;告訴我們求知的態(tài)度;孔子老先生則教會我們求知的方法;著名畫家達?芬奇告訴我們知識的重要;莎士比亞的名言讓我們懂得了書籍的內(nèi)涵;魯迅先生告訴我們成績與付出的比例;雷鋒則告訴我們怎樣讓人生更有意義……每個班開放的書櫥洋溢著書香,浸潤著多彩的童年;校園教學樓的后墻和操場四周布滿了中華文化的精髓――意蘊深長的名句、古詩,讓學生時刻感受中華文化的底蘊;陣陣動聽的樂曲,是學校的音樂鈴聲,讓學生在一次次的鈴聲中接受美的熏陶,形成愉快的讀書心境。
二、結(jié)合學校實際,我校從改善物態(tài)文化、制度文化、精神文化和管理文化入手
按照“墻壁說話、提示伴隨、花草傳情、名人熏陶”的方針構(gòu)建適合師生生命發(fā)展的校園文化,確立“篤學、踐行、格高、樹人”的教風和“樂學、善學、自信、求異”的學風;同時,在校園文化建設(shè)中還突出學生主體參與性,充分利用校園每個角落,開展了“左手創(chuàng)造美:給想象力插上翅膀”“百項收藏:拓展學生知識的空間”“我的手抄包我做主”等活動,同學們以滿腔的熱情,創(chuàng)造性的設(shè)計裝扮自己溫馨的“家園”,使校園的每一處角落都成為煥發(fā)生命氣息、充滿人文精神的綠洲。
三、學校、家庭、社會三線并進,推動“主題學習”的開展
(一)學校活動
1.班級統(tǒng)一內(nèi)容
(1)創(chuàng)建班級圖書角,可取上生動的名字,如(快樂閱讀吧、書海拾貝、溫馨書屋、知識走廊、讀書臺、好書大家讀、七彩人生、讀書超市……)專門配備1~2名學生作為班級圖書管理員,負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
(2)閱讀總動員活動競賽欄(可布置成閱讀爭分榜、升級臺之類)。
(3)教室門口布置班主任或?qū)W生的個性閱讀宣言。
2.班級特色
(1)班級特色讀書欄目。如:制作漂亮的名言書簽、建個人小書庫、讀書園地(讀書心得、讀書快訊、作家簡介、好書推薦、我喜歡的古詩詞介紹、讀書體會、讀書名言、好書大家談、小讀者書友會、讀書留言板、讀書方法介紹、我喜歡的一本書等。)
(2)名人引路。充分利用讀書活動,引導學生閱讀、理解、背誦名人名言,學習讀書名人的讀書方法,感受名人刻苦讀書的精神,創(chuàng)作讀書名言。
(3)開展相關(guān)讀書活動。1~3年級講故事比賽、4~6年級詩歌朗誦會,在適當時候開展“書香校園主題”匯報活動(形式:課本劇、詩歌朗誦、好書推薦等等)。在讀書活動中,著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展,以形成人人好讀書,人人讀好書的終身學習為目標。
(二)親子閱讀活動
1.同讀一本書。家長平時利用家庭小書架,與孩子同讀一本書,并與孩子共同寫出讀書體會。激發(fā)家長與孩子共同讀書的熱情。
2.讀書社區(qū)化。家長和孩子共同進行社會實踐活動,如搜集春聯(lián)、燈謎競猜等寓教于樂的活動。
3.定時組織家長代表參加讀書報告會、讀書家家樂等活動,使孩子的讀書素養(yǎng)得到提高。
(三)社會活動
語文是開放的,最容易和社會發(fā)生聯(lián)系。每年的寒暑假,要求學生在假期中閱讀5~10本書,并寫好讀書筆記。假期結(jié)束,學校立刻組織“優(yōu)秀讀書筆記”評選,檢驗閱讀效果。并且召開主題班會,不斷把讀書活動推向深入。
葉圣陶先生說:“學語文要靠學生自己讀書,自己領(lǐng)悟。”《語文課程標準》中指出:讀書是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替讀達到這種自動化的程度,即用視覺和意識來感知所讀材料的能力,要大大的超過“出聲地讀”的能力。由此可見,“讀――思――讀”是一個回環(huán)往復(fù)的過程,引導學生靜靜的邊讀邊思考、邊讀邊回味是非常重要的。透過言語形式理解言語內(nèi)容,進而憑借對言語內(nèi)容的把握,品味言語形式的妙處,這樣的語文課堂吐露著言語的芳香。
書是人類進步的階梯。讀書讓我們洞明事理,讀書能夠勵志人生,讀書改變命運。“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。”讀書讓我們挖掘到人生最寶貴的財富!菁菁校園,墨香芬芳,在這激情燃燒的日子里,讓我們的心靈與生命共同在書香之中流連,在方寸之間流彩!學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【關(guān)鍵詞】興趣；方法；制度；習慣
一、多措并舉，激發(fā)興趣
1.凈化環(huán)境。學校通過張貼、懸掛大量的名人名言、國學經(jīng)典篇章等舉措精心營造氛圍，學生置身其中，耳濡目染，自然心向閱讀；班級也精心布置，凸顯文化氣息。在黑板報的一角開辟“每周一詩”欄目，墻面上張貼有關(guān)讀書的名言，黑板報設(shè)置介紹讀書方法的專欄，讓學生時時處處能閱讀、想閱讀。
2.閱讀小屋。為了彌補學生書源的不足，筆者動員學生把個人的圖書暫時存放在班級的書櫥里，我們還為書櫥取了一個溫馨的名字――閱讀小屋。閱讀小屋是我們每一位同學的精神家園，負責管理的同學按章管理借閱。
3.讀書之星。筆者每學期都組織若干次的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。在閱讀小屋的一邊，我們有一個展示欄目――我是小書蟲。上面是獲得校極讀書之星的照片和讀書感言。
4.教師推薦。著名特級教師于永正老師遇到不喜歡讀書的學生，便動員家長為他（她）買有故事情節(jié)的書、有趣的書，不但要讀童話書，高年級的老師也可以讓學生啃長篇小說，不管他（她）能讀懂多少。學生往往“愛其師，信其道。”教師推薦對于激發(fā)學生的閱讀興趣能起到四兩撥千斤的作用。
5.閱讀護照。我校閱讀護照規(guī)定：讀完20本、40本、60本、80本、100本將分別獲得“小童生”“小秀才”“小舉人”“小貢士”“小進士”的稱號。學生每讀完一本書，會經(jīng)過老師、家長考核、簽名確認。完成小進士認證者，學期期末可以頒發(fā)閱讀小進士認證獎狀。
二、交給方法，指導閱讀
1.泛讀法。泛讀是指廣泛的、博覽性的閱讀。晉代著名詩人陶淵明在《五柳先生傳》中講五柳先生“閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”。閱讀時，學生只要把主要著眼點放在那些真正有價值的主要內(nèi)容即可。
2.速讀法。快速閱讀，簡稱快讀或者速讀，顧名思義，就是用比正常閱讀速度快幾倍、十幾倍甚至幾十倍的速度進行閱讀，用一句成語形容就是“一目十行”。經(jīng)過科學、系統(tǒng)地訓練快速閱讀，學生整體的理解水平和記憶水平要明顯高于傳統(tǒng)閱讀。
3.精讀法。“書讀百遍，其義自見。”讀書應(yīng)該既讀又習，光讀不習者，讀而不固；只習不讀者，所知聊聊；學而時習者，乃是讀書正道。指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。
4.學習名家讀書法。革命老前輩徐特立學《說文》的部首，共有540個字，他一年才讀完，每天只讀兩個字。此外還有魯迅的“隨便翻翻法”，的“摘卡片法”，華羅庚的“厚薄法”等。名家的讀書方法學生雖然不一定能照搬照用，但通過借鑒，學生可以找到適宜自己的讀書方法，以達到事半功倍的效果。
三、制度保證，達成目標
1.時間保證。我校規(guī)定每周一、五的晨讀課以及周一至周五下午放學前的十五分鐘為經(jīng)典誦讀時間，屆時各班學生必須背誦、朗讀本學期必讀書目。同時筆者堅持把閱讀任務(wù)細化分解到每天的家庭作業(yè)中，把閱讀時間做了最大限度的延伸。
2.空間保證。學校在教師中開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)效率”的討論、競賽活動，各位老師要明白作業(yè)以質(zhì)取勝，可少不可濫。特別是語文老師，要力求減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生開展閱讀留下廣闊的空間。
3.質(zhì)量檢測。在檢測中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，學校授予其“讀書之星”的稱號，一些有效的讀書方法便可得到推廣。質(zhì)量檢測不僅使學生學有榜樣，還能激發(fā)學生的閱讀興趣，有力地擴展了學生的閱讀視野。
四、持之以恒，養(yǎng)成習慣
1.養(yǎng)成晨讀的習慣。早晨空氣清新，學生頭腦清醒，適宜記憶，正是朗讀、背誦的黃金時間。筆者建議家長督促孩子按時起床，拿出十五分鐘的時間用于晨讀，每天十五分鐘，一年便相當于有近122節(jié)課用于閱讀。
2.養(yǎng)成讀書做筆記的習慣。古人云“不動筆墨不讀書”，俗話說“好記性不如爛筆頭”“眼看千遍不如手過一遍”，這些都告訴我們讀書做筆記的重要性。筆者從兩個方面引導學生做筆記，一是學生在自己的書上留下圈、點、勾、注等閱讀痕跡；二是拿出讀書筆記本，按書名、篇章、好詞、佳句、美文、感悟等步驟完成閱讀記錄。
3.養(yǎng)成學以致用的習慣。“書到用時方恨少”，著名特級教師竇桂梅所帶班級堪為學以致用的典范：她所帶的一個班自小學一年級開始至六年級畢業(yè)，學生積累了100多個寓言、200多條古今中外的名言警句、300多首古今詩詞、1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。
讀書是知識的源泉，是進步的階梯。閱讀是一次聚沙成塔、集腋成裘的等待；閱讀是一種水滴石穿、持之以恒的堅持；閱讀是一場豁然開朗、融會貫通的盛宴。
【參考文獻】
[1]語文課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2011.
一、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍
1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡“親子閱讀”，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。
2、營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，設(shè)置班級讀書角，圖書來源一是學校圖書館，二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔。“讀書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3、教師以身垂范，與學生共讀。著名特級教師支玉恒說:“教師不讀書，對學生是災(zāi)難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導。
二、幫助學生選擇課外讀物
1、適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識，還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。
2、選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。
三、提高學生課外閱讀能力
1、不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數(shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記；鼓勵學生對作品進行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等)，以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。
2、集中指導，提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物，便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃、奧、卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。教師就可以順勢引導閱讀漫畫集《父與子》，畫集是由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。可以讓孩子們談體會，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點，重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學習，小組交流，填寫讀書卡。
四、減輕學生課業(yè)負擔
1、由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中，教師應(yīng)注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》等等。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。
2、保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，若一味囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量，會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文亦可改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。
1. 創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。
在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。對有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。
2.營造良好的讀書氛圍。
教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔。“讀書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3.教學以身垂范，與學生共讀。
特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學生是災(zāi)難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對于學生起到潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導。
二、幫助學生選擇健康、適合的課外讀物
1. 適合的才是最好的。
學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們要放低要求，允許學生個體差異的存在。
2. 選擇健康、有價值的書。
課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己的讀物。”尤其是孩子，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感悟會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。
三、提高閱讀質(zhì)量
1. 不動筆墨不讀書。
根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數(shù)，摘錄好詞佳句，展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記，并鼓勵學生對作品進行再創(chuàng)作。
2. 集中指導，提高課外閱讀能力。
學生共同閱讀同一讀物，便于教師指導。但是，教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。
四、減輕課業(yè)負擔
1. 由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”在語文教學中，我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀念日等拓展閱讀。 如學了《草船借箭》，引導學生閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。
2. 保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，教師要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。
五、提高讀書興趣和積極性
一、閱讀現(xiàn)狀及成因
1.經(jīng)常讀書，但缺失必要的引領(lǐng)與交流
農(nóng)村中小學的硬件設(shè)施相對滯后，甚至學校文化等軟件也不盡如人意，教師的工資水平和福利更無法和城市學校相比。就是在這樣的背景下，卻有著這樣一群以青年人為主的教師群體：他們對學生充滿無限的愛，對教學工作充滿激情；他們有先進的教育理念，默默在農(nóng)村學校這塊凈土上耕耘著；他們博覽群書，博學多識，在工作之余往往孜孜以求，手不釋卷。
2.偶爾讀書
有些教師在學校是教師，到了家是丈夫或妻子，是爸爸或媽媽，是兒子或女兒，這就使得他們回家以后有干不完的事情。他們只有在做好了這些事情以后，才有空讀書。
3.為了完成任務(wù)而讀書
在農(nóng)村中小學，有一些教師自己并不喜歡讀書，但學校為了教師的專業(yè)發(fā)展給他們布置閱讀任務(wù)時，他們往往也能完成得很好。
4.從來不讀書
也有的教師從來不讀書，他們以中老年教師為主（當然，在農(nóng)村學校，中老年教師中也不乏經(jīng)常讀書的人），也有少部分年輕教師。他們平時的談資往往是房子、車子、麻將、釣魚，讀書對他們來說是個笑話。愛讀書的人，也大多被他們視為無能的書呆子。
二、應(yīng)對策略
1.制定職業(yè)生涯及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
制定教師職業(yè)生涯及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對促進教師的專業(yè)閱讀有著非常重要的意義。很多教師之所以不讀書，是因為他們找不到讀書的理由，他們還沒有認識到專業(yè)閱讀的重要意義，他們對自己的職業(yè)生涯還沒有規(guī)劃，他們在“當一天和尚，撞一天鐘”。而他們一旦對自己的職業(yè)生涯有了規(guī)劃，認識到教師專業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫性，就必然會主動找尋專業(yè)發(fā)展的路徑。專業(yè)閱讀作為教師成長的重要途徑之一，必然會被教師認可和接受。
2.加強引領(lǐng)與交流
對教師閱讀的引領(lǐng)和指導，需要教育行政部門和學校的共同努力。鹽城市教科院的陳小平副院長的做法值得我們學習。他在全市范圍內(nèi)招了一個教師閱讀班，不論是市區(qū)的骨干教師，還是偏遠農(nóng)村的普通教師，皆可入班，唯一的條件是大家要有共同的愛好，那就是讀書。該班每學期都有不同的閱讀任務(wù)和定期的交流，隨著時間的推移，任務(wù)難度不斷加大，教師也在不知不覺中獲得了成長。這些教師又對他們周圍的教師產(chǎn)生積極的影響。作為學校，可以經(jīng)常開展教師讀書沙龍活動，使教師可以交流讀書心得，暢談讀書收獲。學校每年的書香教師的評選，或者優(yōu)秀教師評選時讀書情況的考察等，都能從某種程度上對教師的閱讀起到引領(lǐng)和促進作用。
3.制定閱讀計劃
“工欲善其事，必先利其器。”教師的閱讀計劃就是做好閱讀這件事的“利器”。有了閱讀計劃，教師才會有不間斷的閱讀行動，也才能將閱讀真正融入自己的教育生活當中。閱讀計劃要根據(jù)教師的實際而制定，可長可短，長可三五年，短則一兩個月，其精髓在于行動。常熟市莫城中心小學的馬雪芳老師，從一畢業(yè)踏上工作崗位，就開始了自己的閱讀生涯。多年來，他有目的、有計劃地閱讀教育專著，僅2007年就閱讀了《孫雙金與情智教育》《丁友寬與讀寫導練》等18本教育專著，共計595萬字。到現(xiàn)在，他的閱讀量已非常驚人，一年的閱讀量在600萬字以上。他甚至還給自己定下了新的目標，希望自己以后每年能閱讀1000萬字。
4.擠出閱讀時間
有的教師一提到讀書，就推脫沒有時間。魯迅先生早就說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”古人讀書，馬上，床上，廁上，皆可讀書。馬雪芳老師的做法是“三前”：一是工作前，每個人上班都不可能那么準時，總會提前一點到學校，早到的時間干什么，當然是讀案頭的教育專著；二是開會前，會議開始之前，拿出隨包攜帶的書籍，既打發(fā)了等待的無聊，又學到了很多道理；三是睡覺前，睡覺是天天都要做的事，每天睡覺之前拿出書，或三頁五頁，或十頁八頁，一個月下來也有一百到幾百頁，一年下來則更多。學校也要適當減輕教師過重的課業(yè)負擔，讓教師有自由閱讀的時間，比如可以把每周的業(yè)務(wù)學習時間改成教師的閱讀時間。
5.營造閱讀氛圍
紐約證券交易所對美國國內(nèi)公司的上市條件主要有：（1）公司最近一年的稅前盈利不少于250萬美元；（2）社會公眾手中擁有該公司的股票不少于110萬股；（3）公司至少有2000名投資者，每個投資者擁有100股以上的股票；（4）普通股的發(fā)行額按市場價格計算不少于4000萬美元；（5）公司的有形資產(chǎn)凈值不少于4000萬美元。
作為世界性的證券交易場所，紐約證交所也接受外國公司掛牌上市，上市條件較美國國內(nèi)公司更為嚴格，主要有：（1）由社會公眾持有的股票數(shù)目不少于250萬股；（2）持有100股以上的股東人數(shù)不少于5000名；（3）公司的股票市值不少于1億美元；（4）公司必須在最近3個財政年度里連續(xù)盈利，且在最后一年不少于250萬美元、前兩年每年不少于200萬美元或在最后一年不少于450萬美元，3年累計不少于650萬美元；（5）公司的有形資產(chǎn)凈值不少于1億美元；（6）對公司的管理和操作方面的多項要求；（7）其他有關(guān)因素，如公司所屬行業(yè)的相對穩(wěn)定性，公司在該行業(yè)中的地位，公司產(chǎn)品的市場情況，公司前景，公眾對公司股票的興趣等。
上市過程
1.上市過程摘要
在紐約泛歐交易所創(chuàng)業(yè)板上市的公司，可以從公開的股票市場受益，正如紐約泛歐交易所主板上市公司一樣。而上市伊始和交易過程中的上市規(guī)定要更加寬松。這使得紐約泛歐交易所創(chuàng)業(yè)板對于中小企業(yè)來說格外富有吸引力，同時它可以為私募基金和風險投資家提供退出的機會。
紐約泛歐交易所創(chuàng)業(yè)板的上市過程與主板上市類似，但速度更快、更直接。股票可以向機構(gòu)投資者、個人或零售投資者發(fā)售，或是發(fā)售給這些投資者中的某些類，比如管理層、員工、公司的“朋友和家人”、或公司的客戶。
2.三種上市的方法
公開發(fā)行：“傳統(tǒng)”的首次公開發(fā)行，在上市之時募集資金。零售投資者可以參與；
私募：股票配售，上市前兩年內(nèi)，僅面向機構(gòu)（或“合格”）投資者；
直接上市：批準來自另外一個市場的發(fā)行公司入場交易，不募集資金。
打算上市的公司要思考一個關(guān)鍵的問題，即公司是否適合上市。公司計劃上市的證券市場、有時相關(guān)的金融服務(wù)監(jiān)管機構(gòu)，會規(guī)定一些條件，衡量一家公司是否適合上市。在這些條件當中，一般要求首次發(fā)行后，公司股票中的一定比例由公眾持有、上市的股票可以自由轉(zhuǎn)讓、公司有相當時間的營運歷史，及較為成熟的管理層、公司經(jīng)合法程序組建并有能力向公眾發(fā)行股票。被選中為公司首次公開發(fā)行提供咨詢的上市保薦人，要考慮公司是否符合上市的所有條件。一般這是通過與公司及其法律顧問和審計師磋商完成的。上市保薦人通常是一家投資銀行，但也可以是一家顧問公司，比如會計師或企業(yè)財務(wù)規(guī)劃公司，他們將與投資銀行一道為公司募集資金。在上市之前，要做一些法律方面的內(nèi)務(wù)處理和準備工作，來確保公司符合上市條件、完成所有相關(guān)法律要求的合規(guī)工作、以及現(xiàn)有和未來投資者的需求得到滿足。
3.歐盟公開招股書和上市通函內(nèi)容概要
如果通過公開發(fā)行的方式上市，和紐約泛歐交易所主板上市一樣，要求一份歐盟式的公開招股書。否則對于私募或直接上市，可以使用上市通函。上市通函的組成與歐盟公開招股書相似，其主要優(yōu)點在于沒有固定格式，因此不需要包含所有歐盟公開招股書必須包含的信息。兩種類型的審批文件都需要包含所有必要信息，以幫助投資者就公司的資產(chǎn)和負債、財務(wù)狀況、盈虧、公司的前景及證券所附權(quán)利，做出知情的評估。這些信息必須以一種易于理解和了解的形式展示，要考慮發(fā)行證券和發(fā)行人的性質(zhì)。
公開招股書一般為單一文件形式，但也有可能由三個獨立文件組成，即一份摘要、一份登記文件和證券注釋。摘要部分不應(yīng)超過2500字，并包含警告，提示該摘要僅為招股書的引言部分，任何投資決定都應(yīng)以完整公開招股書作為依據(jù)。登記文件包含發(fā)行公司和證券注釋的相關(guān)信息，提供將要發(fā)行證券的細節(jié)。
4.遞交公開招股書或上市通函
公開發(fā)行：公開招股書必須遞交給主管金融服務(wù)的監(jiān)管機構(gòu)審批。審批過程一般涉及三或四輪監(jiān)管機構(gòu)的批復(fù)意見，一般根據(jù)公司和發(fā)行的性質(zhì)，需要6-10周的時間。公開招股書也將提交給紐約泛歐交易所創(chuàng)業(yè)板，以便核查是否符合證交所的規(guī)定。
私募或直接上市：私募或直接上市途徑的關(guān)鍵是上市保薦人和發(fā)行公司的法律責任，因此只需紐約泛歐交易所創(chuàng)業(yè)板接受，而不需歐盟監(jiān)管機構(gòu)審批，其審批時間縮短到大約二至三周。
一旦監(jiān)管機構(gòu)和/或紐約泛歐交易所創(chuàng)業(yè)板批準了相關(guān)審批文件，上市保薦人將安排在專門的金融印刷廠大批量印制。
4.市場營銷
上市的成功與否，很大程度上取決于發(fā)行的營銷工作做得如何，營銷主要由投資銀行負責，而效果體現(xiàn)在潛在的投資者身上。發(fā)行的營銷工作分不同的方面，包括上市前公眾對公司的了解、公司在日常業(yè)務(wù)進程中定期的新聞、公司向市場上市的意向、與該上市無關(guān)聯(lián)的投資銀行分析師發(fā)表的獨立研究報告、投資銀行和公司為激發(fā)投資者進一步興趣而舉行的投資者路演。
先賢讀書方法
教育家孔子的“學思結(jié)合法”——學而不思則罔，思而不學則殆。
史學家司馬光的“記錄法”——茍有可取，隨手記錄。
文學家魯迅的“多翻法”——多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。
大作家巴金的“苦學法”——苦學能夠戰(zhàn)勝一切。學問的宮殿不分貧富都可以進去。
數(shù)學家華羅庚的“厚薄法”——書由厚變薄是閱讀能力提高的標志。
革命家的“細嚼慢咽法”——做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。
革命前輩謝覺哉的“擠鉆法”——沒有時間，擠；學不進去，鉆。
物理學家李政道的“雜七雜八法”——我是學物理的。不過，我不是只看物理方面的書籍，還喜歡看雜七雜八的書，多看一些頭腦就比較活躍。
文學家巴爾扎克的“反問法”——打開一切科學的鑰匙是問號。
作家列夫·托爾斯泰的“思維法”——只有靠積極思維得來的才是真正的知識。
天文學家哥白尼的“合精法”——要善于集合相近學科的理論精華。
教育家布魯納的“興趣法”——學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。
科學家巴斯德的“堅持法”——使我達到目標的奧秘是我的堅持精神。
幽默大師馬克·吐溫的“專注法”——只要能專注，就能取得連自己都會吃驚的成就。
讀書名言
郭沫若：讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。
趙樹理：讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。
臧克家：讀過一本好書，像交了一個益友。
華羅庚：聰明在于勤奮，天才在于積累。
葉圣陶：讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
徐特立：不怕讀得少，只怕記不牢。
：與肝膽人共事，無字句處讀書
余秋雨：閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
池莉：如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光
陶行知：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。
魯迅：偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。
古今名人治學三字經(jīng)
三到：宋人朱熹認為讀書是“三到”，即心到、眼到、口到。
三貴：清末兩廣總督張之洞，讀書時主張“三貴”，即貴博、貴精、貴通。
三多：據(jù)陳師道《后山詩話》，歐陽修謂為文有“三多”，即看多、做多、商量多。
三者：英國戲劇家肖伯納把學者分為“三類”，即最不好的是讀者，較好的是思索者，最好的是觀察者。
三個步驟：法國文學家盧梭把讀書分為“三個步驟”，即儲存、比較、批判。
