時間：2023-05-29 17:46:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇杜橋小學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主要人物：杜洋
周末，爸爸要去加班，媽媽帶著杜洋到外婆家去玩。
公交車上人真是多，擠得夠嗆！
媽媽對杜洋叮嚀：“小心點，別被擠倒了。”
杜洋站在擁擠的人群中，被擠得扁扁的，唯一的好處就是不用扶扶手，反正不會跌倒。
“放心吧，媽。不會跌倒，我周圍有人體防護欄。”
公交車緩緩地向前行使。
杜洋突然看見離自己不遠處有一個穿西服的叔叔一只手伸向一個阿姨的包。
小偷？
杜洋一下醒悟過來，捏捏媽媽的手小聲：“媽，你看，那兒有個小偷。”
媽媽連忙向杜洋使個眼色示意她不要管。
杜洋知道媽媽怕小偷包袱，大人們聊天時經常說誰誰誰因為多管閑事被壞人打傷了。
可是杜洋還是看不下去，如果那個阿姨丟了錢她會多傷心啊！
杜洋轉轉眼睛心生一計，她費力地向阿姨擠過去大聲喊：“媽媽，媽媽，我要過來挨著你。”
人群被杜洋擠得東倒西歪，轉眼間杜洋已經拉住了阿姨的衣角。
小偷已經將阿姨的包弄開了，阿姨聽到了杜洋叫自己媽媽，突然有了警覺，一把扯過自己的包，小偷自然沒有得逞，灰溜溜地下了車。杜洋的媽媽還不容易擠過來，嚇得臉發白，說“杜杜，你這孩子！”
那位阿姨連聲道謝：“大姐，多虧你這小孩，多機靈的孩子啊！要不我的錢早飛了。”
“是啊，我也看見了，但是不敢說，你知道現在的小偷厲害著呢？”
“就是，這孩子挺聰明的，還真會想辦法！”
“做車就是要小心又小心！”
……
車上的人議論紛紛。
“小朋友，你叫什么名字，是哪個學校的？阿姨要寫封表揚信到學校去表揚你！”
“不用了，給阿姨說不用了！”媽媽客氣擺擺手。
“阿姨，”杜洋脆生生地說，“我是紅光小學六年級（三）班的，我叫杜洋，杜洋的杜，杜洋的洋。”
車上的人都笑了。
那位阿姨撫摸著杜洋的頭高興地說：“阿姨記住了，紅光小學六年級（三）班杜洋。”
果然，星期一的全校周會上，大隊輔導員念了一封表揚信，表揚六年級（三）杜洋同學在公交車上幫助他人智斗小偷的光榮事跡。
同學們都用羨慕和敬佩的眼光看著杜洋，杜洋激動得熱血沸騰。自從上次勇斗綁匪后，她已經很久沒有享受做英雄的滋味了，大家似乎也漸漸淡忘了她的英雄事跡，現在她終于又有了自豪神氣的感覺。
“杜洋，我想拜你為師！”胡恒——胡鍋巴半跪著向杜洋拱手，“師傅，您收下我吧，我決定從此以后不再叫你杜豬，而叫你卡卡西老師！”
天！卡卡西！杜洋瞪大眼睛，這不是《火影忍者》里的老師，男生們最崇拜的人物嗎？胡鍋巴瘋了不成？
“胡鍋巴，你想清楚，拜我為師可不能反悔喲！”
“決不反悔，師傅，您不收下我，我就不起來！”胡鍋巴很誠心的樣子。
“那好吧，我收你了。”杜洋一揮手。
收下胡鍋巴以后，杜洋被傳得更神了，甚至說她是旗木卡卡西的化身，會雷切和寫輪眼復制的一切忍法。
“卡卡西，我想拜你為師。”
“師傅，你收下我吧！”
“卡卡西，我想跟你學忍術。”
…………
一時間，好多男生都來找杜洋要拜她為師。
譚玉橋從沒見過杜洋被這么多男生圍著，心里很不舒服：“杜洋，我看你是騙子，什么卡卡西，你就是杜豬！”
杜洋知道譚玉橋是嫉妒，她很開心，原來被人嫉妒的感覺也不錯！
不過她有些失望，因為劉楊揚好像并沒有多看她一眼。劉楊揚是班上的紀律委員，老是一副酷酷的樣子。
學生接受；三、杜詩教學的現實意義是讓學生獲得什么。
[關鍵詞]杜詩、小學、教學、
對于許多學生來說，古詩文就像是一塊“雞肋”，食之無味，棄之可惜，杜詩也不例外。如何改變這一現實狀況是任何一位小學語文教師都值得深思的問題。做為昭陽區的一名小學語文教師，針對“杜詩教學”我談談自己的觀點、看法：一、現代小學語文教學中，為何還要進行杜詩教學；二、杜詩的教學應該怎樣進行或實施才更便于學生接受；三、杜詩教學的現實意義是讓學生獲得什么。我認為只有明確上述三點，才算得上是客觀地看待昭陽區小學語文杜詩教學這一教學現象。
一、現代小學語文教學中，為何還要進行杜詩教學：
杜甫是一位唐代詩壇中的奇才，也是一位現實主義極強的詩人，被稱為一代“詩圣”。他一生同情人民，堅定而真誠地為蒼生社稷憂慮，用詩歌抒發能夠引起普通人共鳴的思想情感，是一位偉大的人民詩人。從昭陽區小學語文教材中選取的杜詩來看，大致分為兩類：（一）以樂景寫樂情詩人以其灑脫不羈的性格用廖廖幾語就勾畫出一幅幅清新、生動的自然圖畫，借以達其欣喜之情。《春夜喜雨》中：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”廖廖幾語就把春天的好雨寫得如此有形、有聲、更有情。（二）以哀景寫哀情杜甫親眼目睹了唐王朝由盛轉衰的全過程，并以一個傳統士人的良知和敏感，把那個“萬方多事”的時代摹畫下來，他的大部分詩作都是抒發胸中情懷，反映社會現實，這一部分的詩作是他最具代表性的作品。小學語文教材中《江南逢李龜年》：“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。”久別重逢是可喜之事，然而作者卻用了令人感傷的“落花”一詞，詩人用它表達了不愿訴說的對唐王朝盛日的無限眷念的傷感情懷，只需一讀，酸澀滋味自會油然而生，正如前人所說：“此詩撫今追昔，世境之亂，人情之聚散，皆寓其中。”通過對杜甫詩作的分析，我們會明白很多東西。
杜詩是我國文學史中輝煌的文學遺產，展現了杜甫的人格操守和志趣追求，其詩作中流露出熱愛大自然、關心民生疾苦的崇高精神是值得每一位學生學習的。小學階段所選杜詩篇幅短小、語言精練，讀來朗朗上口，情感真摯，因此，值得學習，值得選入課本進行教學。
二、杜詩的教學應該怎樣進行或實施才更便于學習接受：
杜詩同其他古詩詞一樣，既蘊涵著他豐富的人生經驗，也濃縮著他深邃的人生體悟。然而其中的經驗與體悟及所表現的價值觀，對于小學生來說是難以把握的，這就需要教師給予他們適當的幫助。在提倡素質教育的今天，作為教師的我們，應該也必須更新自身的教育觀念和教育思想。應當深刻認識到：教師已不再是應試教育思想下的純粹傳授者、灌輸者（教給學生詩意、思想感情強迫學生背誦），而應成為學生發展的引導者、潛能的開發者。給他們創造輕松愉悅的學習環境和氛圍。，激發他們的學習積極性和主動性，讓他們樂于去學習，勇于去探尋，進而培養其良好的學習習慣。教師只有做到這最起碼的要求，才能輕松自如地駕馭杜詩教學！昭陽區小學語文教材中所選取的杜詩都是安排在高年級教學的，因此，在高年級中杜詩的教學可以從以下幾環節進行：
（一）教學杜詩語言
杜甫在煉字煉句方面的功力是非常深厚的，“語不驚人死不休”是詩人對其詩作的起碼要求，可見其詩作句法變化和煉字的精當，已到了驚人的地步！杜甫的詩歌語言精練、凝縮、言簡意賅。
（二）教學杜詩形象
形象是詩歌中最基本，也是最關鍵的要素。無論任何一首詩，總是圍繞著一種具體可感的物象或畫面而展開的，它可以是人，也可以是花、草、蟲、魚、雷、電、雨等物。把握了詩中描寫的具體形象，我們才能理解詩作所要表達的思想感情。
（三）教學杜詩的思想感情
詩歌無論是寫景還是敘事，都會寄寓著詩人一定的思想感情。杜詩更是如此，梁啟超曾稱杜甫為“情圣”，詩人將深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言道出。在進行其思想感情的教學時，我們必須引導學生借助詩作的語言和形象來進行分析、理解。
（四）教學杜詩朗讀技巧
詩的朗讀并不僅指會讀詩，讀正確每個字音，而是要求學生要讀出抑揚頓挫，要讀得有感情。杜詩的朗讀在學生理解詩意、明白作者寄予的思想感情之后，就并不困難了。只要讓學生懷著詩人當時的心情吟誦詩作，便會讀出其感情，體現出抑揚頓挫。
三、杜詩教學的現實意義是讓學生獲得什么：
通過對其詩作的教學，能讓學生深刻認識到杜甫是一位偉大的人民詩人，同時了解了當時的環境，感受到那個戰亂紛紛的年代，迫使老百姓四處飄泊、居無定所的現實，給一個人思想上帶來的沉重打擊和心靈上的無限傷害。詩人的遭遇使自己的心已悲憫，然而他還要用這悲憫的心去感受那個滿目瘡痍的世界。通過杜詩教學，可以跨越時空的距離，引領學生與唐代詩人杜甫一起分享清新、恬靜的大自然，體會國破家亡之痛，學習杜甫的意志和精神，還可以培養學生對古詩文的興趣，不斷提高學生的古詩文閱讀、理解、分析能力，從而增強他們的古典文化素養。
總之，杜詩在小學語文古詩中占有很大份量，抒發了杜甫真切的思想感情。作為昭陽區的一名小學語文教師，我們必須認真負責對待杜詩教學，小學階段是一個人成長發育的黃金時期，通過對杜詩的教學，可以讓學生了解杜甫的遭遇和情感，了解唐朝由盛轉衰的歷史過程，為古人與今人之間搭起一條情感溝通的橋梁，拉進了與千余年前的杜甫的情感距離。讓學生在學習中不知不覺受到感染和啟發，教育學生熱愛身邊的人們、熱愛大自然、熱愛生活，樹立正確的人生觀和道德價值觀。
[參考文獻]
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“伸出我們的手，獻出我們的愛，風雨同舟是我們共同的情懷，蒼天無情，人有情，人在青山在……”2008年5月12日14時28分04秒，四川發生了8級大地震。汶川地震，震驚中國。頃刻間，房屋夷為平地，校舍化為廢墟，無數的家庭在斷壁殘垣中失去親人，失去老師，失去朋友，甚至失去自己的生命。
在這些災難降臨時，愛，發出它最耀眼的光芒——有一座小學也在地震中倒塌。5月14日，掀開完全深陷的綿陽市平武縣南壩小學的第一塊鋼筋水泥橫梁時，讓人震驚的是，一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三條幼小的生命。這位偉大的女老師姓杜，叫杜正香。這位女老師用雙臂守護著五個幼小的生命……像杜老師的事例舉不勝舉。
被解放軍叔叔救出的一個男孩子，他用盡全力，舉起右手，向他們——最可敬的人敬了一個禮。
生命如此脆弱，在災難中轉瞬即逝，我們不會忘記這些畫面：從廢墟中成功救出的幼童，用血肉之軀架起生命橋梁的戰士，用雙手鼓舞同學活下去的中學生。
人們從困難中顯現出了堅強，看到這里堅強的人們與感人的畫面，我深有感觸。
讓我們為死者祈禱，為生者祝福，愿所有生命無論何時都一樣得到尊重。我們同是中國人，伸出援助之手也是應該的。觀看了學校的了的圖片展覽后，在學校舉行的捐款活動中，同學們爭著捐出平時節省的零花錢，你八十，我一百，匯流成河，積沙成塔。望著沉甸甸的捐款箱。我似乎看到了地震災區一座座高樓大廈平地而起；災區的小朋友又能重返校園，坐在窗明幾凈的教室里上課了；失去父母的孩子與新父母幸福地生活，臉上總洋溢著笑容。
一點小善心乘以13億，就能匯成愛心的海洋。最大的困難除以13億，就是眾志成城。一方有難，八方支援。讓我們手挽手，肩并肩，再建美好家園。
親愛的游客朋友們，大家好。歡迎你們來參觀游玩我們家鄉的龍首山。我叫杜月，是你們的導游。
首先大家看到的大門就是龍首山的正門，上面雕刻著四個大字，那就是“龍首千秋”，已經有百年歷史了，它也是龍首山的八景之一，非常古老。請大家往前走，請看，這就是我們龍首山的花草樹木，龍首山不愧是我們的母親山，近年來，人們非常環保，到處干凈整潔，沒有一點垃圾。龍首山上的大樹有千余種，大樹都郁郁蔥蔥，那草，綠油油的。大家看見蹦蹦跳跳的小動物，那就是小松鼠，人們越來越環保，于是又給了小動物一個生存的家園。大家再跟我往前走，前面嗎那座橋，就是星橋，星橋橫跨兩山之間，下面叫嶺東路，。西面是八角廣場，那里的游客非常多，八角廣場有塊石碑，上面雕刻著少年寫的《水調歌頭》。八角廣場上還雕刻著鐵嶺的八景，有龍首千秋、白塔橫云等。請大家跟我往北走，那里就是鐵嶺最高好峰—四望閣，站在那里，可以看到銀州區的全貌。再向北走，大家看到的就是慈清寺，那里有許多佛像，觀音菩薩等。再跟我往南走，那就是秀峰塔，這是遼代建造的，全是遼代的風格。秀峰塔也叫白塔，那里也有許多佛像，周圍全是鈴鐺，也叫玲瓏塔，非常美麗。再往東望去，那就是柴河，柴河的水清澈見底。
這就是我們美麗的龍首山，歡迎大家下次再來游玩。
鐵嶺銀州區后八里小學三年級:杜月
桑桑是《草房子》這部小說貫穿始終的人物，他也是油麻地的見證人，很不幸，作家拿出了最大的苦難來考驗他，但也許這反而是一種幸運，因為考驗，桑桑才可能得到更多生命的領悟。下面是小編整理的關于曹文軒草房子讀后感范文，歡迎閱讀!
曹文軒草房子讀后感范文怎么寫1《草房子》是我很喜歡的一部小說，這部小說不僅通俗易懂，而且字里行間流露出純凈而美好的情感。在這部小說中，我們無須繃緊神經字斟句酌，也無須埋頭苦思個中深意，更無須反復推敲語言特色……只要隨心翻閱，就能發現文中處處流淌著詩意的美，充盈著淳樸的愛。
《草房子》的每一個故事，每一個人都很普通，隨處可見，但卻讓我感動萬分——
陸鶴，一個天生禿頭的孩子，被孩子們戲稱為“禿鶴”。同齡人的嘲笑讓禿鶴自卑萬分，為了捍衛自己的尊嚴，他對其他的孩子進行了報復，但也因此造成了他和別人的疏離。而在這個成長過程中，他漸漸認識到外貌的美丑不是最重要的，心靈的美麗才是最可貴的。當他重新抬起頭來，敢于面對自己的缺陷時，他也贏得了他人的尊重。
桑桑，一個純真、調皮而又善良的男孩。桑桑幼小的心靈中總是裝滿了稀奇古怪的念頭，他的調皮搗蛋常常讓人啼笑皆非。盡管村子里、學校以及家里都被他搞得雞犬不寧，但他的調皮的外表下卻裝著一顆善良上進的赤子之心。他敢于創新，敢于承擔責任，敢于幫助弱小，也敢于面對疾病，并且以一種昂揚向上的態度面對生活的苦難。桑桑的故事，總讓我們情不自禁地憶起許多童年趣事，更重要的是讓我們明白無論生活多么苦，無論事情多么糟糕，我們一樣可以輕松面對。
秦奶奶的故事卻讓我印象最深刻。無依無靠的秦奶奶，花去了大半光陰，終于得到自己的一塊土地，但她還來不及擁有就要把土地歸還國家作為建校之用，她的消極抵抗讓人覺得既可笑又可悲。然而飄零凄苦了大半輩子的秦奶奶又是一個多么善良、慈祥的老太太。在孩子們純真、熱情、友善的包圍中，這位行將就木的老太婆用生命的余光照亮了每一個人的心堂：她，在寒冬中救起落水女孩;她，甘愿離開打拼一生的房子;她，用生命拯救滑水的南瓜……秦奶奶的離去讓人憂傷，她的音容笑貌卻深烙心中。
還有膽小而多才多藝的紙月，命運逆轉的杜小康，追求愛情的白雀等等，他們都用自己的人生故事向我們訴說著生活中的點點滴滴。
其實平凡的生活中，時時演繹著美麗的故事，處處彰顯著善良的人性。曾經有人說：“生活并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”是的，只要留心生活，人間處處有真情。
曹文軒草房子讀后感范文怎么寫2《草房子》里的桑桑是調皮的、是可愛的、是活潑的、是帥氣的……但是我卻覺得他是一個勇敢的人。
紙月病好了以后，每天早上都會遲到，幾乎每當大家上完一節課后才到學校，大家都覺得很奇怪，有一天，桑桑一大早就起來了，為了知道紙月是怎么遲到的，桑桑就故意給母親說自己去找昨夜未歸的鴿子了。
桑桑使勁地劃著船向板倉駛去。當到板倉時，太陽才探出了頭，桑桑悄悄地躲在了一座橋下，他四處張望，見橋頭來的不是紙月，而是三個男孩，他們在土路上晃蕩著，并沒有走開的意思，好像在等一個人，而讓桑桑意想不到的是他們在等紙月，桑桑仔細一看，原來是板倉小學有名的大壞蛋，連老師也沒法管住他們，尤其是那壞蛋老大劉一水，人稱“豁嘴大茶壺”，另兩個是劉一水的“跟屁臭”，桑桑這才記起來，他們專門欺負紙月。讀到這兒，我仿佛看見桑桑正朝著這幾個大壞蛋咬牙切齒，他雙手握成了拳頭，雙腳在地上跺來跺去，好像想報復他們一樣。
過了一會兒紙月走了過來，見有人把路擋住了，便繞開在麥地里走，劉一水一邊笑著紙月，一邊唱著編的歌來嘲笑紙月，可紙月并沒有管劉一水，她只惦記著上學，便飛快地往大堤上跑，準備劃船到學校。劉一水見紙月向大堤上跑，便跟了上去，桑桑憤怒極了，他不能袖手旁觀了。
他連忙叫道：“紙月!往我這里跑!”紙月便跑上了船，桑桑撿起了一塊磚，向跑來的劉一水使勁砸去，卻沒砸中他，只嚇著了他，桑桑見劉一水馬上就要追上了，便解開繩子向對岸劃去，可劉一水卻跑上了船，他給了桑桑一拳，頓時桑桑感到一陣銳利的酸痛，隨機，鼻血便流了出來。讀到這兒，我心里一酸如果是我的話，我早就哇哇大哭，回家去告狀了。
可桑桑呢?他卻沒有逃，劉一水一腳把他踢下了水，他見船開遠了，便搶過船槳，往回劃。桑桑忍著疼痛，趁他不注意，悄悄地爬上船，向劉一水的腿一頭撞去，只聽撲通一聲，他便掉下了水，紙月立馬使勁兒劃船，才逃之夭夭，劉一水見讓紙月上課遲到的計劃失敗了，只好游了回去……
后來，桑桑給父親說了，父親和地方政府向板倉小學警告了一番。從此，劉一水便不敢再欺負紙月了。
你們說，難道桑桑不勇敢嗎?
曹文軒草房子讀后感范文怎么寫3曹文軒是我非常喜歡的一位兒童文學作家，我和兒子的親子閱讀就是從曹文軒的《草房子》開始的。那時兒子剛讀小學一年級，我用了近三個月的時間，每晚給兒子讀幾段這本小說。那段時間每天晚上，兒子和我都是伴著這本小說入夢。也許，當時兒子并不能完全理解這本小說，但是他很愛聽我讀，《草房子》也開啟了他以后的閱讀之旅。
《草房子》用詩意如水的筆觸，勾勒出了主人公桑桑刻骨銘心的六年小學生活。豐富的生活歷經讓桑桑由一個調皮的頑童成長為一個懂事的少年，這六年是他接受人生啟蒙教育的六年。少男少女之間純潔的情誼，不幸少年與厄運斗爭時的悲愴與優雅，垂暮老人在生命的最后一瞬閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切領悟……這一切展現在少年桑桑的世界里，他從這些故事中明白了：善良，尊嚴，頑強……也在心里埋下了“愛”的種子。在桑桑身上有內涵豐富的童年精神：游戲、善良、好奇、懵懂、成長……
《草房子》中有一批栩栩如生的人物，他們當中有孩子，也有大人，于是油麻地就有了一幕幕耐人尋味的悲喜劇，他們每個人又都從不同的方向走來，或向不同的方向走去，于是小說的空間便有了縱深的發展。
《草房子》通篇敘述既明白曉暢，又有一定的深度。作品中美麗的鄉村風景、善良的家鄉父老，深深地吸引著每一位閱讀者。真摯的友誼、動人的情感、甚至沉重的生老病死的人生經歷……融匯成了作品純美的思想傾訴。作者用兒童的心理與口吻來展現博愛和悲憫情懷，在人際關系日趨疏遠的當今世界，顯得格外感人。
草房子是一個美麗的意象，草房子中的人是一個個美麗的生命，這一切組成了一個真善美的世界。文學的魅力性質有時像鏡子，讓你從中看到真實的世界和你自己，特別是你臉上的瑕疵，你周圍的丑陋，你的生活和你生活環境的種種不如意。所以，《草房子》在表現美好的同時，也不掩飾美的瑕疵，呈現給大家的是最“質樸本真的美”。作者曹文軒說：“只有一個東西是永不衰老的，那就是美。”《草房子》帶給了我們永恒的美，愿這永恒的美陪伴我們一生!
曹文軒草房子讀后感范文怎么寫4最近，我讀了一本書，叫《草房子》。這本書的內容非常精彩，我恨不得一天就把這本書讀完。
這本書的主要內容是一個叫桑桑的男孩，他很調皮，在他身上發生了許多好玩的事。但是，他后來得了一種病，當所有人都認為沒有希望了的時候，終于找到了一位能治得好這種病的高手，最后桑桑的病好了。
再來說說這本書里的主要人物吧。桑桑，這本書的主人公，他是一個活潑頑皮、善良、重情重義的孩子，當其他孩子都不想接近、不喜歡秦大奶奶時，他卻一點兒也不討厭她。他還幫助了杜小康很多次，竟然還把自己最喜愛的鴿子賣掉了一部分，給了杜小康錢，杜小康才能有貨在學校門口賣。
杜小康是一個愛干凈的男孩，剛開始，他的家庭很富裕，他的學習也非常好，是班上的班長呢!可是后來，杜小康家破產了，他的父母再也沒有錢和精力來來供他上學，但杜小康對上學非常向往，他還要堅持學習。他把班上一個女同學的課本偷來自學，我覺得這個方法不是很好，杜小康其實可以趁放學時找他的朋友桑桑給他補習功課，用不著偷課本。
再回到杜小康身上，桑喬校長說過，日后杜小康一定是油麻地最有出息的孩子，我也是這樣認為的，因為杜小康小學時就接受了這么多不好的事情，但他還能堅持下來，并在學校門口擺小攤賣東西，我很看好杜小康。
紙月是個學習很好，文筆很好，寫字很好看的小姑娘，班上也只有她的學習成績能和杜小康一拼。她以前是在板倉小學上學，后來才轉到了油麻地小學。不過很快，她就和油麻地小學里的同學們成了好朋友，融入了這個大家庭里。
最后，隨著桑喬工作的變故，桑桑也要隨著桑喬離開油麻地，桑桑很舍不得這里，舍不得這里的每一個人。油麻地的每一件事都給桑桑留下了深切的回憶，桑桑在這里的每一天都是最美好的回憶。
我從杜小康的身上體會到了很多，他家里破產還非常想學習，而我們，生活在比杜小康好得多的生活環境里，衣來伸手，飯來張口，有時卻還很拖拉，不想學習，我們大家應該都要像杜小康一樣，勤奮好學，努力學習!
曹文軒草房子讀后感范文怎么寫5在寒假里，我讀了很多書，有《森林報·夏》，有《草房子》，還有《窗邊的小豆豆》。其中，讓我印象最深的就是曹文軒的《草房子》，那是一本滿滿都是愛的書。
這本書的主要人物有：桑桑、陸鶴、紙月、細馬、杜小康、秦太奶奶等。在這些人物中，我最欣賞的是細馬。
細馬是個孤兒，他被邱二爺、邱二媽領養回家后就在油麻地小學讀書。因為細馬是江南人，這使得他跟油麻地小學的師生溝通時有一定的障礙。細馬就變得很孤獨了，這也直接導致了細馬不想再去上學而在家放羊。他經常把羊放到油麻地小學那兒，漸漸地，細馬學會了一些油麻地的臟話，便開始天天罵油麻地小學的學生，把自己以前的怨氣發泄出來，大家便開始討厭細馬。
但是邱二爺并沒有多責怪細馬，反而更關心愛護細馬。當細馬打算離家出走，但在走前他開始感受到邱二爺對他的愛。后來，細馬因為擔心邱二爺又回家了，之后，細馬把邱二爺邱二媽叫成了“爸爸媽媽”。沒過多久邱二爺得了絕癥，身子一天天弱下去，最后還未能活過春天。邱二爺去世后，細馬開始懂事了，用賣羊得來的一部分錢買了一只母羊，后來賺了不少錢，細馬用這些錢造了一座堅固的房子，實現了邱二爺生前的夢想。
細馬的經歷讓我想起了上學期經歷的語文考試。前幾次語文考試考得不理想，但我總覺得自己還是可以的，而爸媽勸我要努力些，我卻一直當“耳邊風”，結果考試成績一次比一次差，終于媽媽忍不住發火了，嚴厲地批評了我：“你看看你，讓你好好學習，多用點心，你有聽嗎?”可我還和媽媽頂嘴：“會考好的，不要再說了，煩死了!”我和細馬一樣的倔強、不服氣，氣呼呼地瞅著媽媽。媽媽看著我滿臉通紅的臉，漸漸把語氣放輕了，撫摸地我的頭：“孩子，媽媽這么生氣，并不單單因為你成績退步了，我只是著急你怎么不明白只有付出才會有回報的道理呢?”聽了媽媽的話，我高昂的頭慢慢地垂了下來，內心似乎多了一些震動。
于是，我暗暗下定決心要用功學習，放學后，我會主動做好回家作業，翻開書本復習，找到許多自己容易忘記的內容并且及時記下來，心里暗暗對自己說：“這次我要認真考，給自己爭口氣!”
語文考試又來臨了，汪老師發下試卷，我開始認真答題，把關鍵詞圈出來，防止粗心，做好后，我又一題一題檢查下去。收卷了，我對這次考試很有把握，最后我以九十五點五的分數拿了全班第一。我心里似乎慢慢懂得了媽媽說的“付出才會有回報”，嘴邊漾起了微笑。
關鍵詞： 兒童視角 童真 成長 《草房子》
中小學生初讀這本書，留給他們最深印象的或許是那濃濃的鄉土氣息；傷逝純真的童年之后，青春期的單純和天真亦漸行漸遠，生活帶給他們難以言表的隱痛與憂傷，但感動人性的淳樸和天真無邪的快樂始終長留心間。
一、兒童文化旨趣
在成人的世界里，孩子恰如一棵樹，風婉約地吹，云含情地過，流水殷勤，花香迷離，可它依舊挺立在那里，八方不動。孩子的眼光，真實；孩子的心靈，澄澈、精神透亮。童年，好似一場美好的夢，是那樣純真；又宛如一部簡短的戲劇，梭然飛逝，快得令人措手不及。《草房子》從兒童的視角描述了孩子對于朦朧的愛情、友情、親情的體會與感悟。在桑桑的童年敘事里，讀者會不由自主地跟著他一起笑，一起哭，在喧囂浮躁的社會奔忙空隙中，靜靜體會其中的兒童性情，悄悄凈化著浮躁的心靈。
二、貴在情真意切
草房子是充滿童趣童真的天地，桑桑調皮而又充滿幻想。他將自己的蚊帳做成漁網，雖然被蚊子叮了，但能打了魚給家人吃，他很開心；看到棉套中的冰棍不易溶化，他就穿上棉衣棉褲，死死捂著，他并無惡意，一切都是天真純潔的。他看到自己有個好住處，許多鴿子卻只能鉆墻洞過夜或孵小鴿子，心里頓起憐憫，決心要改善其住處，他利用鋸子和斧頭把家中的碗柜進行大改造，安排好一戶戶“人家”。媽媽回來后自然少不了他一頓狠打，善良的孩童做出一件件看似愚蠢卻又溫暖的“傻事”。
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤。”[1]孩子的世界里往往單純得只有善良，他們用愛的眼光、善良的心對待周圍的人和事。也許，他們從來不曾想過有一天要面對內心和外界的沖突，簡單，所以開心。然而成長似乎總是以拋棄一些什么來作為交換的。如今，部分家長過于側重孩子的智力發展和身體健康，卻極少關注孩子的心理狀態和人格是否健全，這是值得深思的。
（一）相知在急難，獨好亦何益。
作為同窗的陸鶴與杜小康經歷了徹底的蛻變。陸鶴是個禿子，外號“禿鶴”，同學們總愛摸他的頭。開始時他很快樂，可后來，別人的嘲笑、疏遠、輕視令他很不開心，開始厭學。桑桑讓人把他的帽子放到旗桿上作弄他。為了報復，匯操比賽時，陸鶴故意搗亂，令學校榮譽掃地，更遭排斥。為了集體榮譽，他參演《屠橋》，并大獲成功，大家又和好如初了。從受人嘲笑而報復，到認識錯誤，而且不泄氣，更努力，陸鶴的改變讓桑桑等人明白了如何與身體有缺陷或某些方面不如自己的小伙伴相處。
杜小康家境富裕，擁有許多別人沒有的東西，如自行車、皮帶、四季裝……作為班長，他學習成績好。有一次他和桑桑去玩火，豆秸撒得滿地都是，風一吹火燒著了豆秸，燒著了整個草垛。杜小康坦承了錯誤。杜小康愛幫助人，也愛護集體。有一次學校舉行文藝表演，杜小康為班里拿來了碟子、漆筷、紅頭繩、白絨花。有一次老師組織助農活動，杜小康從家里拿來了十幾把鐮刀給大家用。其父杜雍和遭遇翻船事故，家境一落千丈。一場大風暴又讓他們丟失了許多鴨子。雪上加霜，剩下的鴨子誤入魚塘，吃光了魚苗，父子倆又要面對賠償問題。貧窮、孤獨、憂傷、寒冷、饑餓和辛勞困擾、折磨著杜小康，他用桑桑資助的錢，他挎著一只大柳籃子，籃子里井然有序地裝滿了各種小商品，坐在校門口的小橋頭上。他的臉上沒有一絲卑微的色彩。面對困難與挑戰，在杜小康的故事里，生活的突變毫不留情打壓孩子們的生活空間。面對殘酷命運，我們該如何生活？桑桑說：“油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”[2]在放鴨的那段時間里，杜小康收獲了珍貴的友情。在磨難面前，沒有卑微，只有傲慢。這種傲慢，是一種對待生活的態度，是一種更堅韌的力量。
（二）淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。
如果紙月與桑桑之間只是孩童之間朦朧的感情，那么蔣一輪和白雀之間少男少女毫無瑕疵的純情則給一個孩童的世界打開了一扇新的窗戶。一個少年對女孩子的喜愛表達雖然多種多樣，但都包含了調皮、膽怯、逞強……害怕直接接觸卻又時時挖空心思地想引起對方注意，喜悅與憂傷都積淀在少年朦朧的片段里。
紙月是一個私生女，文弱、恬靜、清純，成績優秀，從其他小學轉到油麻地小學。她擅長毛筆字，會背許多古詩詞，老師和同學都喜歡她。第一次見到紙月，天不怕地不怕，臟兮兮的桑桑偷偷地把手藏到了身后，紙月也把白凈的手藏到了身后。這是個善良、懂事的女孩改變了桑桑。桑桑愛干凈了，他去河邊把全身洗得通紅，母親說：“太陽從西邊出來了，他也知道要新衣服了。”桑桑變得文雅了，吃飯有了吃相，不再和妹妹搶餅吃了。因為紙月睡在他們家里，他不敢去上廁所，結果尿床了。被子曬在竹竿上，紙月經過時看見了，他把被子狠狠地扔在地上，羞愧地哭了。有一次，下雪了，紙月沒有去桑桑家，媽媽責備桑桑欺負了紙月，桑桑哭了，不停地說：“我沒有欺負他！”在學校里，兩人基本上不交流，可是桑桑經常感受到紙月的目光，是關心，也是鼓勵，他是如此快樂。桑桑六年級時，紙月跟著那個浸月寺的慧思和尚走了，他終于承認是紙月父親。紙月給桑桑留下了一個“能用很多年很多年的”書包。背起那個書包，桑桑覺得，無論走到哪里，紙月都能看到他。油麻地小學刻骨銘心的六年、他和紙月少男少女懵懂的愛情改變著他、激勵著他。世間并非所有的感情都是圓圓滿滿的，蔣一輪和白雀的愛情悲劇似乎也讓桑桑明白他的一個失誤扼殺了一段剛萌芽的感情。不如意事常八九，可與人語無二三。
（三）誰言寸草心，報得三春暉。
桑喬是一個好老師、好校長，也是一個好父親。當兒子桑桑在學校惹是生非時，桑喬總會狠狠將桑桑毒打一頓或怒罵一番。當看到紙月家距離學校很遠，家里只有一位老人時，桑喬收留紙月，供她吃飯。桑桑病倒后，桑喬每天背著桑桑求醫問藥。他塑造了一個中國傳統的嚴父和慈母形象。
被桑桑稱呼為“奶奶”，視若親人的秦大奶奶因為政府征用了她的住所，與油麻地小學乃至當地政府作著曠日持久的抗爭。桑桑和其他孩子的深情呼喊，激蕩著她堅硬頑固的心。她奮不顧身地解救落水女孩；自覺放棄了曾經傾注了她和丈夫青春和心血的土地，搬出了草房子。秦大奶奶最終心甘情愿融入了油麻地小學，并最終在艾地里獲得了永生。“奶奶”二字不再囿于稱謂范疇，更多地包含孩子們希望秦大奶奶回到他們身邊的深情；包含人們對秦大奶奶看法的轉變，給予我們溫暖。秦奶奶詮釋了“用一顆真誠的心對待別人，別人就會和你友好相處”。
曹文軒的作品就是這樣，本著“兒童本位”的原則，“透過孩童的眼光，用平凡的故事傳達著不平凡的感動”[3]。在感動中追求永恒：童真、溫暖、美、崇高。社會的高速發展與精神缺失形成了一個巨大的思考空間。
三、成人的兒童世界
成年人在空暇時光，與一本好書相遇，讓它陪伴自己，在一個近乎童話的世界中，停一停，真是一件無比美妙的事。讀過《草房子》，就像沐浴過一場心靈的細雨，對生命的無限尊重與思索，對人性的理解，對真情的贊美，孩子們童真的世界，讓人感動，讓人流連。雖然時光不能倒流，每一天，都必須行走在成人的世界，但油麻地的這些善良純真的孩子觸動著成年人的心。現實生活不乏苦悶與窒息，有時仿佛空氣都不流動了。可是，油麻地的桑桑、陸鶴，紙月、杜小康、細馬帶領著有些捉摸不透的大人和讀者們奔跑在那堆著散著金色光芒的打谷場上。那生澀的騎自行車的小孩就是曾經的我們，已經失去的或者說已經淡忘的童年擁有純凈的天空，風微微地吹著，陽光暖暖地照著，小孩的嬉鬧聲夾雜著大人的閑談聲和偶爾的爭吵聲。
不論年齡，不分性別，每個人心里都珍藏著一份童真，歲月蹉跎，如酒般發酵，或是醉人的溫婉甜香，或是愈發濃烈苦澀，但無論怎樣，無論何時何地，那都是我們一生中最值得留戀的時光。童年漸行漸遠，回憶沉淀下那點點滴滴的事，勇者累積經驗，直面現實，堅定前行的步伐。
參考文獻：
[1]蔡汀.走進教育家[M].教育科學出版社，2007.
快樂是什么
吉林雙遼第一小學 四年一班 杜洋
別人的快樂是什么呢，現在我就去快樂真諦，去探尋別人的快樂是什么。
我去快樂真諦的時候，看見了我最好的朋友朱冠橋，他在跑步，我快速的走過去問：“朱冠橋你真正的快樂是什么？”他說：“我真正的快樂是好好學習，長大成為發明家，發明一些機器人。”
我又跑到商店，進去我看見了商店的阿姨，她正在收一位買完東西顧客的錢，那個人走后我就問：“您真正的快樂是什么？”她說：“我真正的快樂是多賣點東西，家里有許多錢。”
我又跑回我家，問開出租車的媽媽說：“媽媽您真正的快樂是什么？”媽媽說：“我真正的快樂是天天攢許多許多的錢，而且擦車不用錢，加油不用錢。”
我又去探尋快樂的真諦了，這次我又訪問了一個老人在給孩子講故事，我去訪問他說：“您的快樂是什么？”她說：“我的快樂是和孩子在一起，給他們講故事，逗他們開心。”
我知道答案了：快樂是每個人追求想要的東西。
【關鍵詞】草房子 曹文軒 貴族精神
中國當代文壇許多小說家已經日漸一日地陷入“現代化”“先鋒派”的淵藪，他們挖空心思地追逐形式與技巧，樂此不疲地演示人性的丑陋、兇殘、卑微、猥瑣，夸張其辭地炫耀人類的生存困境和庸俗本質，似乎越把人往骯臟丑惡里寫越是真實深刻，似乎人類千萬年來所創造的文明成果、所探索的倫理價值全部微不足道，似乎人類的現代性“必將”導致的滅亡近在咫尺。這樣的作品讓我們的當代文壇充斥著冷峻黑暗的末世情結，也使得文學在商業化的今天日漸一日地“邊緣化”、孤立化了，文學不再是能夠給予人精神慰藉的人類成果，卻以“多元化”的口號成為否定人類生存的指證。
在眾多努力挽救文學于灘涂的人中，曹文軒的出現，無疑為文學的自我救贖提示了一種行動的可能。
寬闊憂郁的蘇北平原，明麗瀏亮的紅鶯綠柳，寂靜孤獨的小橋流水，優美感性的人物，平和的帶有淡淡愁悵的語言，苦難萌生的默默思索，穿越逆境之后的輕松微笑……曹文軒的小說總能給予我們田園笙歌一般的詩意追求，而通過小說中人物的行動，曹文軒試圖向我們申明：不管是誰，都可以擁有在生活面前靜穆雍容、優雅崇高的貴族精神：而只有書寫人類面對生活優雅從容以及面對苦難柔韌不屈的作品才是人類溫暖的家園寄寓。
作為曹文軒最富盛名的作品，《草房子》無疑也具有這樣令人驚羨的品質。在《草房子》中，作家以抒情優美的筆調向我們描繪了一幅幅充滿詩意的棲居地風景。油麻地的天美得親近而溫馨可觸，“秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落”(扉頁)但是這種溫馨卻總是帶著些許遠隔歲月的憂郁詩品，以致于將要離開油麻地的男孩桑桑看著會忍不住有想哭的沖動。作家諸多作品中對于河水的偏好則在對油麻地河水的細致欣賞上得到了延續：“冰封的大河，早已融化成一河歡樂的流水，在陽光下飄著淡淡的霧氣。河水流淌稍稍有點急，將岸邊的蘆葦輕輕壓倒了，幾只黃雀就像音符一樣，在蘆稈上顫悠。”天空是人的心靈歸宿，河水則代表了現世皈依，探察曹文軒的作品，我們總能很經常地發現作家對于這兩種象征之物的深深眷戀，而這兩種象征之物也總能給予作家溫暖恒久的懷想。曹文軒的文集中，作者簡介上這樣寫著“曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農村”，但我想，作家也許更愿意將自己的生長棲居地標注為“油麻地的天空與河水”，因為他們代表了作家心中最為優美的一片明朗朗的記憶。
這片記憶的中心就是擁有一片“草房子”的油麻地小學。
“油麻地小學……是方圓幾十里地最漂亮的一所學校……高高的旗桿上，一面鮮艷的紅旗，總是在太陽光剛照亮這塊土地的時候升起來，然后迎風飄揚，造出一番迷人的風采。油麻地的人，聽到了草房子里的瑯瑯的讀書聲。他們從未聽過這種清純的充滿活力的眾聲齊讀。這時，若有船路過這里，便會放慢行駛的速度。聲音傳播到田野上，使油麻地的人．在心中產生了一種無名的興奮，其間，很可能會有一個人一邊使勁揮舞鋤頭，一邊扯開沙啞的喉嚨，大聲吼唱起來。”
油麻地小學的這一片草房子“漂亮”而充滿生命活力，在放散活力的同時，它還給了經過的人們無數明媚的希望。這樣細膩精致的描寫，不正也是存于我們每一個人記憶中的溫馨明亮的油麻地小學嗎?――雖然或許你的是福建油麻地小學，我的是北京油麻地小學，他的是陜西油麻地小學。換而言之，作家所贊美的“草房子”其實也是貯存于每一個人心中溫暖可愛的“草房子”。
中國當代小說中，能夠讓我們體察到這種優美特征的作品已經寥若晨星，大部分作品籠罩著陰森冷漠的氣氛，令人讀了之后總是不寒而栗，驚訝于作者的峻刻濃烈。每每閱讀者合上一部作品，常常只能灰蒙蒙地呆想，難道我居然生存在這么一個荒誕可怕的地球上?難道我們這個世界已經淪落到如此無可救藥的境地了么?事實上，人類的生存變得越來越好是無庸置疑的，文明累積的巨大的物質與精神財富都讓人類受益匪淺，雖然也催生了自然環境的惡化、人心的復雜等等負面影響，但總體的文明進步是顯而易見的，今天的我們都深深依賴于人類的文明建構。如果有某些作品對人類現代文明發出質疑，這是符合于人類不斷反思的進步螺旋，自然無可非議：但如果幾乎整個文學界都對人類現代文明發出質疑，那無疑是一種極不負責任的態度――至少，我們對于先人的努力缺乏應有的尊重與理解。
曹文軒所試圖豎立的“草房子”，是對于人類生存環境的較為公允的態度。雖然作家也許尚未能夠對現代文明所建立的大部分成果――例如都市文明――都作出欣賞的態度，因而只是將贊美的聲音賦予記憶滯潴的田園生活，但不可否認，作家敏銳地把握住了一段能夠給予人類生活希望的溫馨風景，同中國當代許多不負責任的作品做了區分。
如果說油麻地的天空、河水與草房子是田園牧歌式的記憶，那么散居在油麻地的人們則多是富有貴族精神的行吟詩人。讓我們試著看看以下幾段描寫：
隱隱約約地，從屋后的大河上，傳來打漁人因為天氣從而心情便略帶了些悲傷的歌聲。
“慢走了。”慧思和尚說。桑桑轉過身來看著慧思和尚。當時，太陽正照著大河，河水反射著明亮的陽光，把站在河邊草地上的慧思和尚的臉照得非常清晰。慧思和尚也正望著他．朝他微笑。
蔣一輪……頭發一年四季油亮亮的，但無一絲油腔滑調感，很分明的一道線，露出清白的頭皮，加上鼻梁上架了一副眼鏡，就透出一股擋不住的文氣……最瀟灑時，是他隨便倚在一棵樹上或隨便倚在一個什么東西上吹。這時他的雙腿是微微交叉的。這是他最迷人的時刻。不管是鄉村里出現的無名漁夫，還是荒村古寺中修持的僧人，或者是草房子里的小學教師，作家筆下“草房子”系統中的人物――這要區別于某些同樣出現在作品中但只作為“反面”(我們不得不說，作者對“反面”人物的寬容與責備也是有度的)陪襯形象的非“草房子”系統中人物，例如劉一水、白三、谷葦等等――都是善于從繁重多艱的生活中自我解脫出來．并使自己詩意生存的詩人。“世界充滿勞績，人卻詩意地棲居在大地上”，荷爾德林的這句名詩很可以用來形容這些充滿貴族氣息的人物。誠然，如果沒有貴族一樣的優雅精神，也許漁夫、和尚和小學教師都各自為謀生忙得焦頭爛額，哪里能夠有閑逸的態度來“詩意”?
不止如此，在曹文軒《草房子》中，還經常將人物置于苦難的境地中，以此來考察人在面 對苦難時候是否依然能夠保持尊貴的姿態。與當下許多小說家不同的是，曹文軒對此作了明確的肯定。
禿鶴是《草房子》中的第一個受難人物。一個禿頂的腦袋讓少年陸鶴變成了眾人嘲笑的“禿鶴”，還被排除出集體會操的行列．這對自尊心十分強烈的禿鶴而言顯然是人生的最大災難，于是他以自己的出格行動報復了這個歧視他的世界．最后面臨被世界拋棄的困境。然而，最終尋求光明的沖動讓陸鶴主動承擔起了一個頗具諷刺意味的角色，他也通過這樣的舉動完成了自我的救贖，最終走出了困境，并尋回了曾經丟失的尊嚴。
杜小康是《草房子》中最具潛力的一個受難人物。堅強、果斷、勇敢、聰明、寬容……作家賦予了他幾乎所有能夠想到的優點．然而他卻不得不面對失學的困擾，走到幾近崩潰的邊緣。當杜小康在學校對岸一棵大樹上唱歌唱到“真的唱得讓自己都感動了”，我不自覺地替這個人物揪著一個心：杜小康會不會就此被厄運擊倒了呢?幸好，杜小康終究是杜小康，當他最后挎著一只大柳籃子“坐在．校門口的小橋頭上”“溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼”，一個完整的杜小康又回來了!
桑桑是《草房子》這部小說貫穿始終的人物，他也是油麻地的見證人，很不幸，作家拿出了最大的苦難來考驗他――但也許這反而是一種幸運，因為考驗，桑桑才可能得到更多生命的領悟并成為本書的第一主角。死亡的陰影的確籠罩在人類的身上，然而只有保持面對死亡時候的堅強姿勢，人類才可以在這片大地上生生不息。桑桑的苦難考驗的不僅僅是他一個人，在這場疾病中得到考驗并最終得到凈化的人包括父親桑喬、熬藥的溫幼菊、默默關心的紙月、杜小鶴、細馬……
曹文軒的小說一貫重視苦難的書寫，雖然被許多人目為兒童文學家．自己寫的的確也基本都是兒童題材的作品，但曹文軒總是強調“兒童文學不是給兒童帶來快樂的文學，而是給兒童帶來的文學”。這樣的創作追求使得他的小說沒有淪落到“撒嬌”地展示單純、快樂的老式兒童文學套路之中，卻擁有了自己獨立的藝術沉思。對于曹文軒而言，重視苦難并不代表對現實世界的灰心絕望，作家惕怵于苦難也并非是想要嘩眾取寵地賺取讀者的眼淚。作家筆下人物于生活中所領受的，不僅包括平常生活的詩意，更包括苦難歷程的凈化。“我喜歡在溫暖的憂傷中蕩漾，決不到悲痛欲絕的境地里去把玩。我甚至想把苦難和痛苦看成是美麗的東西。正是它們的存在，才鍛煉和強化了人的生命。正是它們的存在，才使人領略到了生活的情趣和一種徹頭徹尾的幸福感。”
爸爸上班的時候，我被反鎖在家里。一個人在家的日子真難熬！
我的任務是寫媽爸爸留給我的作業。作業完成了，看看時間，離媽媽下班的時間還早呢，我就用看書打發時間。看了好幾個故事，還不見媽媽回來，我一個人好寂寞啊！我只好看電視消磨時間，我喜歡的節目看完了，爸爸還是沒回來。我實在等不下去了，就給爸爸打電話，聽到爸爸的聲音，就像爸爸在身邊一樣，我就又有勇氣等下去了。
為了讓時間過得快一點兒，我就幫媽媽擦桌子、掃地……家務都干完了，還是沒有爸爸的影子。我就不停地給自己找事做，這樣我就能熬下去了。
天黑了，我等啊等，終于聽見爸爸的腳步聲了。我又熬過了一天！
石家莊市橋西區北杜小學孫海琳曼6歲學齡前
2011年8月11日星期四晴
今天一早，我和媽媽去民心河邊撈魚。因為沒有餌料，媽媽打算先去早市買菜，順便找點兒餌料，我在河邊留守。等啊等，等了好久，媽媽才提著菜回來，手里還拿著半截玉米棒子。我不解地問，“媽媽，你怎么買半個玉米？”媽媽笑笑說，“賣主不要的，可以用來做餌料。”“玉米棒子做餌料？沒有誘惑力吧？”媽媽一邊揉玉米粒，一邊說：“玉米粒的甜味說不定比肉骨頭的誘惑力還大……”媽媽把揉下來的玉米粒放進小魚網里，把網投進河里。等了大約十來分鐘，我們把網提上來一看，還真應了媽媽說的話，玉米粒的甜味果真很有誘惑力，網里網著四條經不住誘惑的活蹦亂跳的小魚，我把魚取出來，放進事先準備好的瓶子里。以后接連幾網，每網都是四條，就像計劃好似的，太有趣了！
石家莊市橋西區北杜小學三年級:孫海琳曼
三月的春風像春姑娘的手一樣輕撫著大地，處處都是春的氣息，杜木橋回民小學學生在校少先大隊的組織下，開展了“學雷鋒 做雷鋒”系列活動。在各班班主任的協助下，在全體學生的參與中，我校的學雷鋒活動收效甚好，現將“學雷鋒做雷鋒”活動總結如下：
3月1日早晨，我校就在國旗下進行了“學雷鋒活動”的啟動儀式。首先由六年級二班升起莊嚴的國旗，并進行了題為“雷鋒活在我們心中”的國旗下演講。接著，大隊輔導員向全體隊員發出倡議：1、清掃衛生死角,保持校園清潔衛生。2、主動幫助他人，發揚雷鋒叔叔助人為樂的精神.3、積極參加社區志愿服務活動，向社區人民獻愛心。最后，大隊長李艷代表全體隊員發言，表示會積極參加到學雷鋒各項活動中，讓雷鋒精神存于每一個隊員心中，并使之發揚光大。
3月1日至3月4日，學校紅領巾廣播室播出了雷鋒其人其事，讓隊員們再次感悟雷鋒精神。各中隊隊員紛紛來稿，表達了他們對雷鋒精神的認識及自身的做法。隊員胡佳欣說：雷鋒精神讓我很受感動，我會改正自己的缺點，做一名樂于助人的好學生；隊員李佳文說：雷鋒精神使同學們更進一步規范自我，做到言行舉止得體，努力拼搏，刻苦學習；隊員杜飛燕說：我要做一個講文明講禮貌的小學生，使自己成為一個德、智、體、美、勞全面發展的現代化的建設者和接班人……
3月5日早晨，各中隊組織了以“弘揚雷鋒精神，參與社區志愿服務”為主題的主題晨會。會后，五、六年級五個中隊到周邊五所清真寺打掃衛生，用行動踐行了雷鋒精神。活動中，隊員們自備抹布，自帶衛生工具，擦玻璃、掃院子、清垃圾、洗瓷磚墻壁……志愿服務活動有序地進行著。
各個清真寺的阿訇對隊員們的志愿服務活動給予了很高的評價，其中一所清真寺還為隊員們準備了禮物，以表達他們的謝意。最后，阿訇還熱情地向隊員們介紹了清真寺文化，鼓勵孩子們好好學習，做一個個祖國的棟梁。
通過這次活動，各個班上的紀律有了明顯的好轉。同學們的言行也文明多了，學習面貌煥然一新。思想上也改變了許多，好同學起了帶頭作用，他們主動幫助那些學習落后的同學，提高全體同學的積極性和成績。同時在“學雷鋒做雷鋒”這些活動中，各班也涌現出了一大批學習雷鋒的積極分子和優秀班干部，像李艷、楊佳麗、尤安娜、馬佳慧、馬海濤等等，他們都為班上的同學做出了很多貢獻，同時也把雷鋒精神深深印在同學們的心中。
一條崎嶇不平的路，是無數人踏出來的，我們這一生都會走很多的路。不知你們讀完草房子這本書后有什么心得感想呢?以下是小編為大家準備了假期《草房子》學生讀后感2022年最新范本，歡迎參閱。
《草房子》學生讀后感一金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩。這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂的陸鶴，堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月……這些都出自于曹伯伯的純美小說《草房子》。
《草房子》記錄了一個男孩桑桑刻骨銘心的六年小學生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴，頑強……這一切的一切都散發著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。
故事中最撼動人心的莫過于秦大奶奶。她是書中最頑固的一個人，在油麻地生活了幾十年，房子龜縮在小學的西北角，是學校的一個污點，學校花費了十幾年也沒能將她趕出校園。在當地人的眼中，她是個可惡的老婆子，總在學校里搞破壞。然而在一個春季，她冒險救了落水的喬喬。在油麻地人悉心照顧下，半個多月后才勉強下地。
從此，她發生了巨大的變化：自動離開校園、用拐杖趕走闖進校園的鴨子，用拐杖關她夠不著的窗戶……最后，她竟為了學校的一個南瓜，不慎落水而永遠地離開了。感動之余，我不禁想;是什么使她發生了如此巨大的變化?是什么使她為了一個區區南瓜不顧眼前白花花的河水吧?是什么使她在垂暮之年發出人性光彩?是愛!是油麻地人的淳樸，是油麻地人對她純真的愛。也是她那顆感恩的心。關愛、純樸、感恩書寫了秦奶奶完美的最后一筆。
書中最讓我佩服的是書中的杜小康。他曾是油麻地最富有的人家。生長在高大闊氣的紅門里。一夜之間，他家里變得一貧如洗，學習名列前茅的他不得不輟學在家，和父親放鴨子，希望一次又一次破滅。但一直生活在蜜罐里的他，在苦難面前表現得分外勇敢和堅強，他沒有放棄生活，毅然挑起了家庭的重擔，在學校門口擺起了小攤，讓每個人都看到了他堅韌之后的美麗與優雅。杜小康與厄運相拼時的悲愴與優雅告訴我們：苦難來臨時，我們不能逃避，而要滿懷希望，微笑面對。
《草房子》魔力般吸引著我，蕩漾與整部作品的悲憫情懷，閃耀在每個主人公身上的人性美，使我不禁贊嘆這極致的美。
《草房子》是一本永遠值得我珍藏的書!
《草房子》學生讀后感二那是一個幽靜的村莊，靜靜的大河，金色的草房子，這就是油麻地，在這片不起眼的地方上演了多少個有趣的故事。
《草房子》是曹文軒叔叔所有作品里我最喜歡的，調皮的桑桑，文靜的紙月，禿著頭的陸鶴·····其中最令我刻骨銘心的要屬那調皮的桑桑，他將蚊帳剪下給鴿子當籠子，而自己晚上卻被蚊子盯得滿臉包;他在炎熱的夏天穿著大棉襖，引起了一大群人的圍觀，這個純真、調皮的形象令我難忘。
讀到這兒，我不禁想到我自己，小時候我同伙伴玩捉迷藏，我躲在草叢中，卻無意中發現頭上有許多長長的絲瓜，我心想：“這么大的絲瓜，我要是帶回去，媽媽肯定會表揚我的。”于是我雙手抱住絲瓜用力將它擰了下來，跑回了家。不想卻被媽媽訓斥了一頓，原來那大絲瓜是別人家留著結籽當種子用的，不是用來吃的。
此外，那個總是光著頭的陸鶴也使我難以忘記，16歲的他頭上總是光禿禿的，經常被人嘲笑，因此想要退學。他的父親卻告訴他用生姜擦七七四十九天，便能長出頭發，但四十九天過后陸鶴頭上還是空空如也，還依舊被別人嘲笑……讀到這兒，深深為他惋惜，我真希望他的頭發等早點長出來，因為我知道被別人嘲笑的滋味真的不好受。
我小時比較胖，別的伙伴都不肯跟我玩，我開心的跑過去說：“哎我們一起出去玩吧。”但別人總的是推辭，一次我無意聽見別人說;“邱靖雯那么胖，誰會去跟她玩”我聽到了不禁傷心的走開了，所以我知道被嘲笑的滋味不好受。
讀完《草房子》，讓我想起那個童真，無邪的自己，我不禁那么懷念童年的生活。這書中對每個人物都描訴、刻畫得那么生動有趣，《草房子》這本書令我真是愛不釋手。
《草房子》學生讀后感三金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩，這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂的陸鶴，堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月……這就是我剛剛讀到的純美小說《草房子》。他是著名作家曹文軒所著的一本兒童讀物，描寫的是一個名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學生活。小說通過四個同學性格特征、家庭背景和學習生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學間互幫互助的感人場景。
這本書早已經在我的書柜里，但以前媽媽讓我讀的時候，我總是看不進去，前幾天拿出來翻看，發覺很有味道，這是本有品位的書，之前由于年齡小我沒法體會。
本書的文筆極其優美，寫了作者已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們現在的時代難以經歷，但我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多偶然，但也是必然。看書的時候，我仿佛穿越到桑桑的身邊，同他一起把碗柜改成了鴿子的“高級別墅”，把蚊帳做成漁網一起捕魚……和他一起淘氣;當他生病并被診斷為絕癥的時候，我也幾乎要絕望了，終于在名醫的治療下，桑桑痊愈了，我流下了高興地淚水。我們一起經歷了那一段刻骨銘心，看到不幸少年與厄運抗爭的悲愴，見證殘疾少年對尊嚴的堅守……在這所其實并不大的草房子里，每一個故事地上演，都動人心魄，每一段經歷都催人淚下。
書中的人物的描寫非常有特色，給人啟迪。在“禿鶴”的行為中，我們體驗到了什么是真，什么是純。在“細馬”的身上，我們體驗到了什么是美，什么是善。在杜小康富有戲劇性變化的生活中，我們體驗到了什么是憂傷，什么是勇氣。即使學生之間有著各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的。這種感情也正是我們這個年齡最為珍貴的東西，是最值得我們珍惜的情感。
讀完《草房子》，我久久地沉浸其中，久久地回味書中的每一個情節，每一個人物。這一切的一切都散發著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。也請同學們走進《草房子》，走進油麻地的世界，看看你有著怎樣的感悟吧。
《草房子》學生讀后感四我讀完曹文軒所寫的《草房子》后，被里面的鮮活的人物所感染，在我周圍的同學中隱隱約約可以感受到這些人物的影子。這也是小說吸引我的地方。
這里面有許許多多的人物，但我最喜歡陸鶴。他有個外號叫“禿鶴”，雖然禿鶴在六年級之前，他不在意別人叫他“禿鶴”，有時還覺得還很光榮，但是，隨著時光的推移，發現因為他的這個缺陷遭到同學們的戲弄和侮辱。禿鶴想到要報復他們。在一次參加會操比賽時，禿鶴認為機會來了。在比賽時，故意扔出黑帽子，結果擾亂了隊形，而使學校與“第一名”的榮譽失之交臂。禿鶴是為了捍衛自己的尊嚴，希望得到別人的尊重，才這樣做。可這并沒有改變同學們對他的看法，反而使同學們討厭他。事后，他想討好大家，但是同學們還是不能原諒他。轉折點在這兒，隨后的一次文藝演出時，有一個角色沒有人愿意扮演——禿頭的大隊長，但是他勇敢地站出來，并且表演的十分成功。這才讓同學們改變了對他的看法。
一開始讀，我覺得他的同學是不是太過分了?!難怪禿鶴那么傷心，戲弄他不說，還扔了他遮丑的帽子!讀到禿鶴扔“黑帽子”時，雖然這個動作比較夸張，但這是禿鶴憤怒到極點的表現。當他知道沒人愿意演禿子這一角色時，他毫不猶豫地站了出來。很是讓我佩服他，因為他勇敢地把自認為最難看的一面展示給大家看，并表演地活靈活現。禿鶴的知錯能改讓我敬佩，哲學家莎士比亞說過;“知錯能改，從不嫌遲的。”達爾文也說過;“任何改正，都是進步。”可想而知，知錯能改也是好的。
我也有過知錯能改的時候，記得有一次我不小心弄壞了興趣班一個人的筆，我立馬大驚失色，生怕那個人告訴我家長，于是我總想躲避他的視線。可是回家了，我想：如果跟他道歉會不會原諒我呢?于是，到下一次上課時，我主動對他道歉。結果他原諒了我。
禿鶴是一個知錯能改的孩子。從他的身上我學會了：犯了錯誤不可怕，要敢于承認，積極地去改正，別人總有一天會原諒你的。禿鶴就是我心中的標桿!
《草房子》學生讀后感五天是瓦藍瓦藍的，白云溫柔如絮。天空下是一片油麻地，麥子隨風搖擺，空氣中彌漫著艾草好聞的苦香味。”小說《草房子》語言優美，這里的景色美麗，人們善良，學校可愛，我被深深地吸引住了。
暑假里，我看了好多書，《草房子》這本書太厚了，我是在開學前才翻開它的。但我一旦翻開它，就愛不釋手了。我喜歡小說中的桑桑，喜歡禿鶴，喜歡紙月，喜歡細馬……不過印象最深的就是杜小康了。
杜小康原本家境富裕，又是班長，一直是桑桑明爭暗斗的對象，最讓孩子們垂涎的是，他還擁有油麻地唯一的一輛舊自行車。然而，杜小康的遭遇卻是艱辛，讓人心酸的。杜小康的爸爸去外地做生意，正當滿載而歸，只一小瓶燒酒把自己弄醉了，忘了船要靠邊行，結果和迎面開來的大船撞上了，不僅杜小康爸爸受傷，還弄得船上的貨物全沉了，這下家里可是空無一文了，窮的杜小康連書都讀不起。杜小康是多么喜歡讀書啊，可是他們還有一屁股債沒還清。杜小康含淚輟學，跟著病弱的父親離開油麻地去放鴨子、擺小攤，在生活的艱辛與貧困中成熟起來，但他心里卻時時刻刻都懷念著油麻地小學。
其實一開始我并不喜歡杜小康，覺得他太傲氣，似乎和大伙兒格格不入。看了杜小康因想讀書而遭遇爸爸的打的時候，我真的好難受，他太可憐了，他如果生活在我們這兒，肯定不會沒有書讀了。在我們杭州，小學、初中可是免費讀書的，新課本散發著淡淡的油墨香，從不用你掏一分錢。杜小康如果和我們一樣生活在杭州，他爸爸就完全不可能叫他去放鴨子，因為那是違法的;如果和我們一樣生活在杭州，杜小康就不用去偷書，因為所有的教科書是免費的。
杜小康因想回油麻地小學的嚷嚷聲時常在我的腦海回蕩，我震撼的同時慶幸自己生在好時代;慶幸我的家庭雖不是十分富裕，但父母會盡一切努力供我上學，還讓我去學小提琴;慶幸我和同學們都非常幸福地學習著，有明亮的教室，有關愛我們的老師。
《草房子》教我學會珍惜，珍惜所擁有的一切;《草房子》教我學會關愛，關愛同學、朋友、老師、家人;《草房子》教我學會堅強，如杜小康能在逆境中崛起。
《草房子》學生讀后感六《草房子》是一本很厚的書，這本書是曹文軒寫的，人們都說：“看曹文軒的書，要靜下心來讀，不然，就別想讀懂這本書。”我也只好靜下心來，慢慢的讀，可是一這樣，什么也都可以靜下心來弄了，比如說去畫畫，盡管教室里那么吵，我也只是畫我的畫，和沒聽見一樣。
這本書里的人物主要是桑桑、紙月、溫幼菊、蔣一輪、桑橋。這一個故事里面就有很多章，而且里面的故事都很生動，讓人看了這些文字，就像真的見到了那幅畫面了一樣，我一口氣就看了書的一半，讓我不明白的是，為什么這本書是這樣的生動，我以前也看過這本書，那一次我卻是什么也沒看進去，這也太奇怪了吧，最后我終于找到到了原因，是因為那一次我沒有靜下心來看，我終于明白了，干什么都要靜下心來弄，這樣你才會越弄越好，要是不靜下心來弄，那么你只會越弄越差的，就像畫畫，你靜下心來，和不靜下心來的效果就不一樣，靜下心里的就很細致，也畫的栩栩如生，而不靜下心來畫的卻很粗糙。就這樣我懂得了這個道理，之后，我不管讀什么書，我都靜下來慢慢的品，讓自己把這一章的每一個句子，每一個字都弄懂，才開始讀第二章。
這本書還讓我學到了很多知識，我每讀一章，就有一章的收獲，有時，我在這章學到了做人要大方，有時我在那一章里學到了做人不可以太自私了，這些很小的知識關系到了我們的一生，所以我們要記牢這一點，不可以忘記。啊，真讓人驚嘆啊，在一本書里就學到了這么多的知識，真是讓人驚嘆啊，我真想再把這本是讀一遍，因為我再讀一遍的話，我也許可以學到更多的知識。
我也推薦你看一看這本書，我也希望你喜歡這本書，反正我很喜歡這本書。
《草房子》學生讀后感七《草房子》是一部寫在油麻地的人們的美好生活，在哪里，生活著一群聰明又淘氣的孩子，在他們身上，發生了很多我們也許都不知道的事：校長的兒子桑桑很淘氣、禿頂的陸鶴因禿頂經常被別人捉弄、聰明美麗又文靜的紙月、一直堅守著油麻地的秦大奶奶。
陸鶴是個禿頂的孩子，因此常常被別人戲弄。他看別人都有漂亮的頭發，覺得自己和別人不一樣，很自卑，就常常一個人在小河邊哭泣。但他也嘗試著努力掩蓋自己的缺陷，但他從沒忘記守護自己的尊嚴，在一次表演中勇敢承擔了禿頭的角色，并出色的完成了任務，讓同學和老師對他刮目相看，贏得了大家的尊重。陸鶴讓我真正認識了了什么叫做：只要心靈美，再丑陋的形象也會散發出動人的光芒。
紙月是個聰明文弱的女孩，她的一言一行，感染的許多人，桑桑就是其中之一。桑桑之前從來都不愛干凈，總是一身臟淤泥，還經常搶妹妹的餅吃，把桌上吃的湯湯水水的;而現在，桑桑變得干凈了，吃飯也變文靜了，這都是紙月的功勞，我常常由紙月聯想到我自己：我也要像紙月一樣，做個善解人意的小姑娘，珍惜現在，珍惜友情，無論做什么事情都嚴格要求自己，努力做到，對別人起到積極的促進作用，平時要謹言慎行，也許我不經意的一句話、一個眼神就能改變一個人。
你們在看[草房子]時，有沒有注意過那個可憐的桑大奶奶呢?也許你會想那些討厭他的人一樣討厭他，但我卻反而對他產生了憐憫，為什么因為要建學校而拆了桑奶奶的房子呢?建學校不就是要滿足百姓嗎?可校長他們卻為了自己的利益用硬搶的把桑奶奶的草房子給拆了，把麥子拔了，看到桑奶奶躺在艾地上，我流淚了，桑爺爺留給桑奶奶的只有這幢草房子和這片麥地，可校長卻毫不留情得把它們毀了
