開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇校園文化建設研究3篇，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

校園文化建設研究篇1

一、文化自信視域下高校校園文化建設的研究價值

文化作為一種“軟實力”，日益成為衡量一個國家綜合國力競爭的重要指標，是彰顯民族特色、培育民族精神和增進民族團結的重要因素。而校園文化是高等教育發展中的重要組成部分，培育明確的校園文化建設意識是新時代高等教育的重要任務，發揮校園文化對大學生綜合素質能力培養的指引作用，以此實現“文化育人”的效果。因此，在校園文化建設中堅定文化自信，有較強的現實意義。1.大學生文化自信的含義及特征文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。沒有文化的高度自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。新時代我們立足新的歷史方位，推進社會主義先進文化興盛繁榮，努力建設社會主義文化強國的自信，需要我們堅守中華文化立場，堅持“雙創”之路，鑄就中華文化新輝煌的自信。[1]因此就大學生而言，可以這樣認為：大學生的文化自信是新時代新青年需要在對本民族文化的清晰認知上，對優秀的先進的傳統文化及自身未來文化的充分認可及肯定，并努力結合歷史的背景，融入新時代的新理解，將中華文化以新形式弘揚并傳承下來。大學生文化自信具有漸進性的特征。大學生對自身文化的認同過程不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，是在他人教育與自我教育的過程中，由認知到懷疑到認同再到認可的過程，逐漸形成對自身文化的自信。2.高校校園文化內涵的界定高校校園文化的定義在理論研究中有著不同的闡述，可以從廣義和狹義兩個角度進行定義。廣義上，高校校園文化包含物質文化、精神文化、制度文化、行為文化四個方面。狹義上，高校校園文化特指校園精神文化，對此存在兩種說法。一是“課外活動說”指在學生課余活動中，一切以群體形式出現的文化活動。另一種是“校園精神說”則認為校園文化主要是指在學校本職任務以外所形成的文化，該內容包含教育方針、培養目標、校風、學風、班風建設等。而最能體現校園文化本質的是校園風氣和校園精神。3.高校校園文化建設與文化自信的相互關系高校校園文化建設是提高文化自信強有力的載體，校園作為一個物質化場所，能夠通過物質環境的建設與改善，展現中華優秀文化的魅力。高校校園文化建設的過程與方式是多種多樣的，故展現中華優秀文化的途徑也是豐富的。無論是通過語言文字載體的詳細闡述，或是大眾媒體的直觀展現，或是以活動載體讓大學生直接感受并參與優秀文化的弘揚與傳承過程，這都是高校文化建設提升大學生對文化認同感的有效舉措。[2]加強大學生文化自信是高校校園文化建設的重要指標之一。高校校園是弘揚與傳承文化的重要場所，承擔著傳承與發展中華文化的重要使命。與此同時，高校校園是當前大學生進行生活并學習的場所，而校園文化也在潛移默化中影響著大學生。因此，積極響應國家對文化自信建設的要求，努力營造鮮明的中華文化氛圍，努力做到讓大學生將文化自信內化于心，外化于行，是每一所高校所要追求的重要目標之一。

二、文化自信視域下我國校園文化建設的現狀分析

大學校園文化是一所大學校園的人文氣息，對大學生的人格、品格培養起著重要推動作用。近年來，高等教育發展水平日益提升，高校校園文化建設越來越受到人們的關注與重視，在其獲得一定成效的同時，存在的一些問題也逐漸顯露。1.高校學生存在的意識形態問題現階段，大學生對傳統文化的欣賞度和認同感較以前而言已有大幅提升，但是仍存在著部分大學生盲目追求外來文化，一味排斥傳統文化的現象。在全球化、信息化以及多元文化思潮的沖擊下，面對新奇的特立獨行的西方文化，且大學生的心智和意識形態并未完全成熟的狀態下，開設的與傳統文化相關的選修課如“論語選讀課程”“古詩詞鑒賞”“四書五經賞析”等，大學生普遍參與度并不高，大多數學生偏向于修滿學分而報名參加課程，可見，中華優秀傳統文化并未得到大學生的廣泛支持。2.我國高校校園文化建設存在的問題與成因校園文化建設是一個不斷變化發展的矛盾運動，就目前而言，高校校園文化建設已經逐漸得到人們的重視，成效也已逐漸顯現，但是仍有問題存在。受到市場化和功利化等因素的影響以及領導者的官本位思想，校園文化建設容易成為一項面子工程，僅僅停留在表面形象建設而忽視了高校校園的精神文化內涵、學風建設。真正將學校的精神文化注入文化建設，而不是僅僅停留在模仿、上傳下達的表面工程上。3.校園文化建設的必要性和重要性從高校校園文化建設的狹義內涵來看，物質文化建設普遍得到重點建設。從其影響而言，重視校園物質文化建設確有重要意義，這不容置疑。但是，倘若建設中過度注重形象工程、面子工程，如繁雜的布局、華麗的教學樓、冗余的設施設備，諸如此類的物質文化建設不是高校校園文化建設正確的目標，無法真正反映高校校園的文化的內涵。再者，關于高校制度文化方面，雖說近年來已取得了一定的成績，但是，一些高校仍沒有做到將學校的制度文化內化于學生心中，而是一味重視校園規章制度對學生的約束作用，并未做到真正發揮制度文化的實效意義，也難以體現人本精神。而至于行為文化建設，如今校園文體、實踐類活動在高校建設中也已開展得有聲有色，但仍存在著形式化、機械化的現象，活動之后又缺乏相關的思考環節，缺少一定的教育意義。最后，被認作是高校校園文化建設核心的精神文化，在建設中受到的重視程度不夠，存在一定的滯后性。因此，規劃調節好各個方面的校園文化建設，將四個部分組成有機的統一體，將精神文化作為整個文化建設的主線，并合理建設物質文化，發揮行為文化應有的特色與意義，靈活運用制度文化，從而為高校校園的發展注入靈魂。

三、文化自信視域下建設高校校園文化的途徑明確校園文化建設在現階段所存在的問題與影響因素后，文化認同感的培養和提升應作為校園文化建設的重要目標，故高校校園文化建設應該在實踐領域中奮力推進，展現其在堅定文化自信方面的實踐意義。具體而言，運用新時代新傳播方式，共同培養校園文化的各個主客體，發掘出校園文化的真正魅力。1.彰顯美學精神構建多彩有趣的校園行為文化行為文化是校園文化建設的重要環節之一，運用好這一手段也同樣可以為校園文化建設增添一份光彩。就校園文化藝術活動而言，這既是校園文化的重要組成部分，也是展現校園美育成果的重要方式。將中華傳統文化、先進革命文化及社會主義文化的新時代新內涵與校園文藝活動相結合，將其基本理念以藝術的形式展現，提高大學生的接納度，更加生動有趣地發揮行為文化在提升文化自信方面的作用。2.以青年喜聞樂見之方式，激發學生的主動學習在西方文化的沖擊下，我們的態度既不是閉門造車、一味排斥，也不是全盤吸收、盲目崇拜，實則應該將外來文化的精髓與之吸收，結合中華優秀傳統文化的內容，做到不僅發揮傳統文化的魅力，又能緊隨時代潮流。正如易中天說三國，一掃學院式的高雅嚴謹，以全新的方式向大眾闡述三國故事，得到了眾多青年學子的喜愛。再如華中師范大學的戴建業教授，以風趣幽默的方式向大眾解說古詩詞，讓年輕人領略到了詩詞在當代的生命力。利用大學生所喜愛的大眾媒體，采用大眾所欣賞的口吻，吸引學生的興趣，從而發揮學生的主動性。3.發揮校園文化底蘊，提升校園文化建設質量現如今，高校之間的發展差異逐漸縮小，校園文化缺乏特色和底蘊，其文化建設的功能也未得到展現。正是因為文化的發展有其自身的傳承性和相對獨立性，又不可避免地受到社會環境和外來文化的影響，校園文化作為文化的一種具體形式，亦是如此。這也就決定了我們在進行高校自身校園文化建設時，既要注重對校園歷史文化的傳承，又要從自身文化的特征出發進行建設。因此校園文化的建設要處理好繼承與創新兩者的關系，如對校園發展歷史進行深入探析，尋求其歷史發展中的人文底蘊，將其中的精華與高校現代發展特色相結合，打造屬于自己校園的獨特文化。

四、結語

優秀文化可以豐富人的精神生活，開發人的精神潛能。同時，中華優秀傳統文化是維系民族生存和發展的重要紐帶，能增強民族認同感和凝聚力，更是當今時代我們建設社會主義和諧社會不可或缺的重要內容。新時代校園文化建設需明確一點，要根據對現階段高校校園文化建設的問題、成因及影響因素的分析，探索出一條以文化自信為導向的高校校園文化建設路徑，重點推進文化認同感的培育和提升，這不僅是對時代發展潮流的順應，也是傳承與發展自身文化的重要措施。總體而言，大學校園文化建設是一項以實踐為主的文化行為，但同時也不可低估理念建設的作用。

作者:吳冰玉

校園文化建設研究篇2

一、新時代地方高校校園文化建設的意義

（一）有利于推動地方高校內涵式高質量發展內涵式高質量發展是地方高校發展的普遍共識，也是地方高校校園文化建設的價值旨歸。地方高校校園文化建設要堅持內涵式高質量發展理念，要以制度體系建設為保障、內容理念創新為核心、環境氛圍建設為依托，營造積極、健康、向上向善的良好校園環境和文化氛圍，形成具有深厚文化底蘊、獨厚特色優勢、濃厚環境氛圍的校園文化，整體提升校園文化質量，為推動地方高校內涵式高質量發展注入不竭動力。

（二）有利于營造全方位的育人環境、落實立德樹人根本任務立德樹人是高校的立身之本、發展之基。高校校園文化建設的成效關系到立德樹人根本任務的落實，關系到人才培養的質量。地方高校校園文化建設要以落實立德樹人根本任務為出發點和落腳點，注重以文化人、以文育人，建設有利于學校可持續發展、教師教學科研、學生學習生活的校園環境，培育彰顯人文精神和辦學特色的校園文化氛圍，有利于提高教師的教學科研水平、培育學生崇高的理想信念和高尚的道德素養，有利于立德樹人根本任務的實現。

（三）有利于強化主流價值引導、增進大學生的價值認同高校是意識形態斗爭的前沿陣地，也是傳播主流價值、凝聚思想共識、堅定文化自信的重要場所。當前，國際局勢的深刻變革對學生思想觀念和價值認同產生強烈沖擊，自媒體的普及應用與多元文化的傳播，對校園主流價值觀念產生較大影響。地方高校推進校園文化建設必須始終堅持主流價值引導，深入挖掘傳承中華優秀傳統文化的深刻內涵和時代價值，多途徑、多形式地宣傳社會主義核心價值觀的主旨要義，進而增進學生的價值認同，增強學生的國家自豪感、民族認同感、文化自信心。

二、新時代地方高校校園文化建設的主要問題

（一）制度體系有待完善，建設主體缺乏協同性當前，地方高校對校園文化建設已有所重視，并將其納入學校發展規劃，但仍存在兩方面問題。一是制度體系建設缺乏系統性。各部門在校園文化建設中的責任分工不明確，共建聯動機制不明顯，以致校園文化建設合力難以發揮。二是校園文化建設持續性不強。對各單位校園文化建設管理不嚴格，缺乏督導監督評價機制，建設效果不明顯；同時，缺乏后續的資金、技術扶持，以致校園文化建設缺乏長效性和持續性。

（二）內容建設有待充實，思想理念缺乏創新性高校校園文化建設需要系統的理論支撐，當前，地方高校在推進校園文化建設中思想觀念、建設理念存在滯后性，對新時代大學生學習特性、心智特點等認識不足，對校園文化建設理念缺乏整體性、系統化的內容邏輯體系。同時，地方高校的文化底蘊不深厚、特色不明顯。校園文化建設主要以社會主義核心價值觀的宣傳引導為主，對其他優秀文化有待深入挖掘傳承；對區域優秀文化的宣傳融入不夠，沒有有效契合辦學定位來展現辦學特色。

（三）載體形式有待豐富，環境氛圍缺乏感染性環境氛圍營造是高校校園文化建設的重要內容，當前，地方高校在線下物質文化育人環境建設上，校園文化設施建設的整體布局還亟需優化，校園景觀建設文化氛圍不足，缺乏學校辦學特色，校園文化活動的內容陳舊、粗俗，形式僵化、老套，學生的參與熱情不高，以致文化活動的吸引力、感染力不強。在網絡文化建設上，其在校園文化建設中的作用發揮不明顯，學校與師生協同共建的氛圍格局有待形成，環境育人氛圍不夠濃厚。

三、新時代地方高校校園文化建設的策略

高校校園文化建設是一項長期、復雜的整體化、系統化工程，地方高校校園文化建設的成效關系到學校的長遠發展和人才培育的質量。地方高校推進校園文化建設，必須以制度建設、理念創新、載體形式等三個方面為著力點，其中，制度建設是保障，理念創新是核心，載體形式是手段，三者相輔相成，協同共進，推進高校校園文化建設的健康有序發展。

（一）完善制度建設，形成共建聯動機制制度建設是地方高校校園文化建設的基礎和保障。明確責任分工、強化制度建設是有效開展校園文化建設的關鍵。地方高校要立足學校發展實際，從辦學理念、學科建設、人才培養的目標出發，構建學校黨委統一領導、各職能部門教學單位協同發力、在校師生廣泛參與、社會力量輔助的校園文化共建聯動機制，為校園文化建設各項政策的落地見效提供高效的制度保障。１．要發揮學校的主導作用一是要成立以學校黨委為核心的校園文化建設統一領導機構，提高思想認識，強化組織領導，做好規劃設計，明晰校園文化建設方向，將校園文化建設納入學校發展規劃，做到有規可依、有章可循，同時要加大資金支持力度，為校園文化建設提供可靠保障；二是要健全校園文化建設的有效運行機制，將校園文化建設任務進行分解，明確有關職能部門、教學單位的責任分工，穩步有序推進校園文化建設；三是要構建校園文化建設的督導考核評價機制，將校園文化建設的成效納入各職能部門、教學單位年度考核中，作為評優評先的依據。２．要發揮學校各部門、教學單位協同共建作用學校各職能部門要發揮積極作用，為校園文化建設提供有效保障。比如，學校發展規劃部門要立足實際起草制定學校發展規劃，嚴格督導學校其他部門落實校園文化建設情況，提升校園文化建設質量；宣傳部門要為校園文化建設把好輿論關口，守好線上線下輿論陣地，積極弘揚主旋律，傳播正能量。學校各教學單位在把握校園文化建設發展戰略和基本方向的基礎上，要根據自身專業特點，制定出具有專業特色的文化建設發展規劃和實施方案，并組建一支展現本單位特色風采的校園文化建設隊伍，為學校文化建設提供有力支撐和可靠保證。３．要發揮在校師生的主體作用一方面，要發揮高校教師的智囊和引導作用。激勵教師在校園文化建設中發揮智囊作用，使其為學校建設發展多出“金點子”，提供“新路子”。同時，要發揮高校教師在校園文化建設中的引導作用。比如，思政課教師將校園文化建設融入實踐教學，廣泛動員學生參與其中；專業課教師可利用專業優勢和與學生間的親和力，對學生參與校園文化創建做好指導工作。另一方面，要增強大學生校園文化建設的主人翁意識，發揮主力軍作用。高校學生要積極投入到文明校園、文明教室、文明宿舍、文明食堂等創建活動中，以文明素養提升、文明意識養成、文明言行舉止彰顯新時代大學生的精神風貌。此外，大學生要根據自身興趣特長，積極參與各種校園文化活動，在豐富實踐體驗、培育創新思維、提升綜合素養的過程中為校園文化氛圍的營造提供內在保證。４．要發揮社會力量參與的輔助建設作用地方高校校園文化建設要加強與社會的交流合作，在與社會深度合作中提升辦學質量。其一，地方高校與社會企業的交流合作要堅持“引進來”和“走出去”的原則，地方高校要將社會優秀企業的建設經驗、資金引進來，為校園文化建設提供經驗借鑒和資金支持，同時，地方高校要將以教師為主體的智力團隊推出去，為社會企業發展進行黨建、技術等領域的指導，擴大地方高校的影響力。其二，地方高校要發揮校友會、理事會的作用，鼓勵校友會、理事會為校園文化建設建言獻策，為學校發展資助資源。

（二）創新建設理念，優化內容邏輯體系高校校園文化建設要創新校園文化建設理念，筑牢校園文化主流意識主陣地。地方高校要構建以中華優秀傳統文化為底蘊、以社會主義核心價值觀為主導、以區域優秀文化為依托、以學校特色定位為突破點的校園文化建設內容邏輯體系，把高校建設成為文化底蘊濃厚、主流價值彰顯、區域特征明顯、學校特色鮮明的立德樹人主陣地，整體提升校園文化建設質量和水平。１．中華優秀傳統文化是地方高校校園文化建設的內在靈魂中華優秀傳統文化是中華民族在長期歷史發展中形成的積極向上向善的思想文化。２．社會主義核心價值觀是地方高校校園文化建設的價值基礎社會主義核心價值觀是當代中國全體人民的精神紐帶和價值導向，地方高校要以此作為主流價值建設校園文化，“把社會主義核心價值觀更好地貫穿國民教育之中，融入教育教學、校風學風，引領師德建設”［３］。首先，要將社會主義核心價值觀融入高校教育教學全過程，注重在課程、課堂、實踐、環境育人中開展價值觀教育，增強學生家國情懷、使命擔當和信念信仰。其次，要將社會主義核心價值觀融入校訓、校風、教風、學風建設中，深刻闡釋其內涵意蘊，提升校園文化育人氛圍。最后，要以社會主義核心價值觀引領師德師風建設，以“愛國、敬業、誠信、友善”筑牢師德建設的價值基礎。３．區域優秀文化是地方高校校園文化建設的重要支撐區域優秀文化是產生發展于一定區域內的具有歷史底蘊、鮮明特色、影響深遠的先進文化，是當地人民群眾集體智慧的集中體現。地方高校校園文化建設要立足于區域實際，充分發揮區域優秀文化的特色優勢。其一，要將區域優秀文化與學校學科建設、專業發展結合起來。比如，將區域內武術文化、戲曲文化分別與學校體育、音樂等專業相結合，打造出具有區域特色的優勢專業，提升學校的知名度和影響力。其二，要深入挖掘區域先進文化資源、梳理文化發展脈絡、凝練典型事跡，使其有效運用于校園文化建設。比如，對區域紅色文化資源進行梳理闡述，并將其應用于教育教學及校園文化建設，以此彰顯校園文化特色和豐富學生情感體驗。４．鮮明特色是地方高校校園文化建設的重要內容鮮明特色是地方高校發展的重要著力點，地方高校要結合自身實際，從辦學定位、學科專業、人才培養出發開展校園文化建設，努力培育具有鮮明特色和重要影響力的校園文化品牌。其一，地方高校要依據辦學定位制定相應的校園建設發展規劃。比如，在校園文化建設中，地方應用型高校要彰顯技能應用的文化品格，地方醫學類高校要凸顯“救死扶傷”“治病救人”等品牌特色。其二，地方高校要建強各學科專業，凝聚專業亮點、突出專業特色，形成學科品牌，為建設特色鮮明的校園文化提供重要保證。

（三）豐富形式載體，構建環境育人格局校園文化是一種具有隱性育人功能的文化，校園文化建設的目標在育人，在為大學生提供積極向上向善的學習生活環境。１．線上：營造積極向上的網絡文化育人氛圍網絡文化是高校校園文化建設的重要組成部分，網絡文化安全關系到學校穩定、學生成長，地方高校要高度重視校園網絡文化建設，豐富校園網絡文化建設形式，筑牢高校網絡意識形態主陣地。其一，學校要健全各網絡平臺、自媒體建設。學校官方網站是面向社會的窗口，要加強官方網站建設，及時更新相關內容，將其打造成具有權威性、教育性、引導性的正能量文化陣地；同時，要加強學校的自媒體平臺建設和管理。健全網絡自媒體“微平臺”管理，建立微博、微信等公眾號和抖音、快手等短視頻平臺，定期發布積極健康的網絡信息，引領校園網絡文化的輿論方向。在國家傳統節日和重大紀念日，利用自媒體線上互動形式，做好正面的網絡宣傳引導，營造學生參與度高、積極正向的文化氛圍。其二，要激勵引導學生參與校園網絡文化建設。“高校學生既是網絡新媒體的受眾，也是改善網絡生態的重要力量。”［５］鼓勵學生結合自身專業，制作具有專業特色、人文氣息的高質量的短視頻，展現新時代大學生的精神風貌和提升地方高校的知名度；要引導教育學生理性參與網絡討論，對錯誤言論要敢于斗爭，對科學理論要積極宣傳，提升網絡認知力和判斷力，充分發揮大學生在校園網絡文化建設中的主力軍作用。２．線下：營造氛圍濃厚的物質文化育人環境地方高校要加強線下物質文化載體建設，發揮校園環境的隱性育人作用，營造濃厚的校園文化育人氛圍。其一，要注重校園文化設施建設。要整體謀劃校園設施布局，使學校的教學樓、圖書館、學生公寓布局趨于和諧、美觀且富有特色，同時，注重將中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、區域優秀文化等育人因素融入其內部布局中，建設具有人文氣息、文化底蘊、特色鮮明的校園文化。其二，要注重校園文化景觀建設。科學規劃景觀廣場、園林、湖泊等自然景觀和合理布局文化場館、文化長廊、道路、雕塑等人文景觀，為學校師生營造宜學宜居的良好氛圍環境。其三，要注重校園文化活動建設。學校要組織舉辦多樣化、高層次、富有趣味性的校園文化活動，調動學生的積極性，提升學生的參與度，豐富其情感體驗。比如，發揮學校社團作用，在校內開展歌唱、書法、繪畫等文藝比賽、志愿服務等社會公益活動，培養大學生綜合素養和奉獻擔當精神。

作者:馮永芳 陳明 單位:菏澤學院 菏澤醫學專科學校

校園文化建設研究篇3

校園文化，是指以廣大師生為主體創造的精神財富及其承載這些精神財富的學校組織制度、實踐活動和物質形態［1］。校園文化是學校“以文育人”的重要一環，對大學生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的深刻影響，具有重要的育人功能［2］。由此可見，校園文化在學生的成長過程中有著不可忽視的作用。融媒體時代，隨著微信、抖音、秒拍等新興媒體的興起，校園文化的培育空間逐漸從校園本身向網絡中的虛擬空間轉移，不僅是形式，其內容也發生了一定變化。融媒體時代校園文化建設的開展形式和內容與傳統的校園文化有何不同？針對技工院校學生的特點，如何在“人人都是傳播者”的融媒體環境中營造良好的校園文化氛圍，發揮技工院校“文化育人”的功能？這是當代校園文化研究亟須解決的問題。

一、融媒體環境下校園文化的特點

與傳統媒體時代校園文化的建設相比，融媒體給校園文化帶來了許多變革，在其形式、內容以及調動學生積極性等方面都有著顯著的變化。

（一）打破時空界限，形式更為多樣根據之前研究者對于校園文化的界定，可以將校園文化看作是在校園這一特定的環境中，以文化活動為載體，師生所開展的一系列實踐活動所創造的物質文化和精神文化的總和［3］。傳統的校園文化建設主要指在校園這一實體空間內開展的各種文化實踐活動，包括校園廣播、顯示屏、校刊校報以及各類校園活動等，在時間和空間上都具有一定的局限性。隨著近年來新興媒介的發展，出現了以微信公眾號為代表的閱讀類交流互動媒體和以抖音為代表的短視頻傳播媒體，這些社會化媒體的誕生打破了傳統傳播方式的時空限制，無論身處校園內還是校園外，只需要一部手機和暢通的網絡，學生就可以隨時隨地接收到信息，并且及時予以反饋。同時，網絡的便利性讓校園實踐活動不再局限于線下，它將活動擴展到更廣闊的網絡平臺上，讓更多人有機會參與其中。由此可見，與以往略顯單調的線下組織和文字圖片宣傳方式相比，融媒體下的校園文化建設形式更加多樣化。

（二）打破單向傳播模式，學生參與性更強在傳統的校園文化建設中，往往是老師作為信息的發布者、活動的組織者和內容的宣傳者，學生大多是接收者，被動地接收來自于學校或老師的信息。而在“人人都是傳播者”的融媒體環境中，信息的傳播方式發生了轉變，網絡的即時性和交互性使得人與人之間的交流與溝通更加便利，學生不僅僅是信息的接收者、活動的參與者，也可以是信息的發布者、活動的發起者和文化的創造者。學生既可以通過各種網絡渠道接收信息，在官方網絡平臺上發表意見，與其他人交流自己的觀點，也可以利用微信群、QQ群、朋友圈等社交媒體直接在網絡平臺上發起活動，吸引并結識與自己有共同追求或者相似喜好的人，在這個過程中，學生作為“主體”的參與感和體驗感更為強烈。

（三）打破內容限制，傳播內容更加豐富在以紙媒和廣播電視為主要傳播媒介的傳統媒體時期，校園文化的內容在表現形式上以文字、圖片和音頻等形式為主，其載體也多為校報校刊和校園廣播。隨著第三次信息技術革命的到來，媒介技術不斷革新，海量的網絡數據和通信傳輸的數字化發展為校園文化建設提供了更豐富的素材。融媒體時代，師生可以通過文字、聲音、動態圖片及視頻等多種形式進行校園文化的建設，在此過程中師生也能夠更加自由地表達自己的日常工作、學習和生活情況，反映的內容更加全面，其參與校園文化建設的過程也能得到更充分的展現。同時，校園文化的內涵在師生的共同構建中也會更加豐富多彩。

二、融媒體環境下技工院校校園文化建設的現狀

技工教育是中等職業教育的重要組成部分，擔負著培養數以萬計的高素質勞動者的重要任務［4］。作為培養技能型人才的重要場所，技工院校與普通的大學也有所不同，其承擔的培育學生的功能自然也有所區分，因此，其在融媒體環境下的校園文化建設也有著不同的表現。

（一）技工院校學生的特點根據之前學者的研究，技工院校的學生行為有以下幾個特點：1.人生目標不甚明確技工院校招收初中畢業的學生占大多數，僅有少部分生源來自高中，因此大部分學生的思想觀念并不成熟。這些學生在中學階段的學習目標不甚明確，來到新的學校后也處于迷茫期，對于自己的前途大多抱著隨波逐流和無所謂的態度。在與部分學生交談時，發現有許多人抱著“在學校待一天就算一天”“畢業以后的事情畢業了再說”等茫然或者漠然的態度，僅少數同學有明確的職業追求，表示自己要學好技術，考取技能證書，為找到滿意的工作打下基礎。2.易受網絡影響，缺乏深入思考的習慣新一代技工院校的學生大多是“00后”和“05后”，他們成長在新技術飛速發展的環境中，作為“Z世代”（GenerationZ——指1995—2009年出生的一代人）的一員，其對于各類電子設備和新興媒介都十分熟悉。與此同時，“Z世代”接收的信息大多來自于網絡，無論是通過與同齡人在社交平臺上聊天，或者是自己通過各種網絡媒體搜索和瀏覽，一天之內獲得的信息量難以估量，而網絡信息的碎片化和閱讀的即時性使得他們對信息的接收只停留在表層，難以進行更深入的思考。可見，雖然其獲得的信息不少，但是真正能理解吸收這些信息并轉化為自己內在知識的人卻是寥寥無幾。3.自制力較差，行動容易受他人影響與普通大學生不同，技工院校的學生大多學習成績無法達到普通高中或者大學的分數線，部分學生或多或少存在著不良的學習和生活習慣，例如時間觀念較差、完成學習任務態度不積極、思想和行為容易被周圍的人影響等等。正因為在他們的生活環境中接觸到的大多數是與他們有著相似習慣和同樣作風的人群，在同齡人中缺少學習和模仿的正向榜樣，在彼此的互相影響下，這種不良的學習和生活習慣愈發蔓延，這些都不利于技工院校學生的成長和發展。

（二）當代技工院校校園文化建設的特點1.傳統的價值觀受到沖擊由于技工院校的部分學生缺乏自制力，長期沉迷于網絡社交、網絡游戲等線上活動，對于信息的辨別能力和判斷能力不足，在網絡空間中容易受到不良思想的影響。“大學生還處于思想價值觀的養成期，對這些負向的網絡文化缺乏辨識力和抵抗力”［5］。在網絡環境中，充斥著大量良莠不齊的信息，除了社會主流價值觀外，也有極端個人主義、拜金主義、享樂主義、攀比之風等不良思想，媒介技術的發展消除了原本信息發布與獲取之間的壁壘，這使得學生在即時獲得一手信息的同時，也直面了不同文化、不同觀念的沖擊。而對于這些年紀尚小又缺乏相應判斷力的技工院校學生來說，很容易落入不良思想的窠臼，學生間的相互影響也會讓這些思想滲入到各個小群體，進而對校園文化產生不利因素。2.線下實踐缺乏積極性盡管互聯網的出現給人們之間的交往搭起了比以往更為廣闊的橋梁，但是并沒有讓人與人之間的距離更加貼近，長期缺乏面對面的接觸和現實的互動，反而會減弱彼此情感間的聯系，進而降低人現實交往的欲望。比起與同學和朋友的現實交流，許多學生在課余時間更愿意獨自窩在宿舍中打游戲，在網絡世界中消磨時間，現實交際能力隨之減弱，“網蟲”“社恐”等詞匯早已不再新鮮，且更多由網絡引發的行為和心理問題逐漸受到教育學界的關注。由于長期沉迷于虛擬空間，失去了與人交往的能力，學生容易變得更加封閉和浮躁，難以融入正常的社會交往活動中［6］。因此，在組織實踐活動時常常會出現“網上一呼百應，線下無人問津”的情形，與網絡上的高活躍度不同，學生在參與現實活動時表現得相對冷漠。

三、融媒體環境下技工院校校園文化建設的對策

在媒介融合成為大勢的當下，作為培養“大國工匠”的重要場所，技工院校應針對自身特點，結合新技術發展，整合傳統媒體和新媒體，突出其優勢，努力建設與時俱進的校園文化，引導學生形成健康的價值觀和良好的行為習慣。

（一）加強思政教育，引導學生樹立良好價值觀2016年12月，思想政治工作是學校各項工作的生命線，因此，健康的校園文化首先離不開學校和教師的思想引領。大力建設校園文化，就是要把思想政治工作與學生成長過程相結合、與培養“大國工匠”的目標相結合，通過課程思政和“五育”教育，強化價值引領作用，引導學生樹立正確的價值觀，使其主動抵御不良思想的侵蝕。同時，可利用重大事件和重大節日節點進行宣傳教育，例如，在學校官方公眾號平臺推送黨史學習教育資料，在學校官方抖音平臺播放“五四”“七一”等節日宣傳片，在廣播站播放紅色經典故事，在多媒體平臺播放“大國工匠”人物紀錄片等，將思政教育與學生文化實踐活動充分結合起來。

（二）加強媒介素養教育，引導學生正確使用媒介當下，媒介素養教育的主要任務是培養受眾能夠在眾多的信息中識別有效的信息并辨別其真偽，以及能夠正確地選擇和使用媒介［8］。學校可以開設專門的媒介素養課程，教師在課堂上帶領學生了解近年來出現的各類新興媒介，認識這些媒介的優勢與不足之處，課后安排學生運用這些新興媒介完成課后作業，如錄制短視頻、開設班級公眾號等，讓學生學會正確使用不同媒介。同時，也可以將媒介素養的知識穿插到專業課程和基礎課程中，讓學生在學習專業課的過程中潛移默化地接收關于媒介素養教育的內容。另外，在日常的校園文化活動中可以利用相關平臺進行宣傳，通過文字、圖片和宣傳片等方式引導學生提高媒介素養，增強辨別信息的能力，健康上網，共同營造一個良好的校園文化環境。

（三）整合平臺建設，吸引學生參與技工院校應結合學校自身特點，打造校園文化宣傳平臺，全方位、多角度地開展校園文化宣傳活動，激發學生的主觀能動性，引導他們主動參與校園文化建設。學校可利用現有的傳播平臺，如校園廣播、校報校刊、宣傳公告欄等傳統媒體，和以微信公眾號、抖音為代表的新媒體，結合傳統媒體的宣傳優勢和新媒體的互動優勢，進行資源整合，實現優勢互補。傳統的校園媒體具有無可替代的權威性和公信力，在先進文化的宣傳上仍然占據主體地位，因此，應該牢牢把握先進文化的主心骨作用，弘揚社會主義核心價值觀，保持其在校園文化中的核心地位。同時，利用新媒體的傳播和互動優勢，通過創新校園文化活動的形式內容，將社會主義核心價值觀和技能教育的內容融入各種各樣的活動中去，如開展視頻唱革命歌曲比賽、線上征文、拍攝短視頻宣傳片等，將線下活動和比賽結合起來，讓師生置身于濃厚的主流文化氛圍之中，推動學生在文化活動中增強民族自信心和自尊心，陶冶情操，培養愛國主義思想，深化對主流社會主義核心價值觀的認同［9］。針對技工院校的培養目標，在校內要做好工匠精神的宣傳，通過播放先進人物的宣傳片，倡導學生學習其高尚的精神；做好“第二課堂”，在課下指導學生根據自己的專業，通過短視頻或者圖文的方式來展示自己的作品，增強其職業自豪感。另外，可利用學生對新媒體的興趣，鼓勵學生爭當活動的組織者，以他們感興趣的方式組織校園文化活動，從而讓他們在自己參與組織的活動中更深入地了解先進文化，推動良好校園文化氛圍的形成。

四、結語

融媒體時代，技工院校校園文化的建設呈現出新的特點和態勢，技工院校應針對技工院校學生特點和自身建設方向，結合當下媒介發展的趨勢，將傳統媒體和新興媒體充分結合起來，推動建設優秀的校園文化，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

［1］邱偉光，鄭水廷.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，1999：57.

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［5］祝瑞.高職院校網絡文化共建與引導［N］.中國文化報，2021-09-21（03）.

［6］胡斌鑫，侯來琴.移動互聯網環境下高職院校學生行為分析［J］.現代職業教育，2020（41）：52-53.

［8］周來光.新媒體時代大學生媒介素養現狀及提升策略［J］.今傳媒，2022，30（7）：146-150.

［9］顏郡，林子鴻.文化育人視野下高校融媒體平臺建設的路徑選擇［J］.福建教育學院學報，2022，23（1）：95-97.

作者:李雪歌 單位:廣東省國防科技技師學院