開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇數學實驗在教學中的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、研究背景

提起高中時期的實驗教學大家首先相當的當是高中物理，化學等實驗！對于剛接觸涉及不深的學科，學生對此還處于長期迷茫，懵懂狀態!此時學起來不免有些吃力有些抽象的東西可能思維定勢繞不過來!這時候很多老師就會為學生做實驗！通過一個簡單的小實驗讓學生們明白某一節的定理與原理！像某些化學反應可能干背一些知識點未免顯得太過枯燥，又不知道什么反應什么原理，學生未免提不起興趣！課堂上老師如果做一個小實驗，學生會對此記憶猶新，每次答題時會不由自主的想起曾經做過的實驗印象也更加深刻！數學也是如此。學數學不是死背一些公式，而是要掌握好它的思想與方法，這樣對于學起數學來說才能游刃有余！一種全新的學習方式會讓學生更加喜愛上數學!

二、研究的內容于意義

1.本次主要研究內容：本文主要講述高中數學中理論研究，與高中數學開設實驗課的必要性。2.研究意義：此次研究主要意義在于能讓學生能從抽象的高中數學走向具體實驗，能讓高中生明白學以致用，或記憶深刻！此方法能有效的實現課程教育，提高學生對學數學的興趣！曾經的高中數學無非是一些干巴巴的理論與公式，理解能力不好或者某一時刻沒跟上課程的同學來說著實頭疼！一旦某一課的落下也許成績就會一落千丈！為何會如此？首先學生理解能力對于自主理解干巴巴的理論有一定的困難！對于沒有老師的指導知識吸收起來著實困難!而對于數學實驗，同學可以從實驗中提高自己的理解能力，通過實驗記住掌握這該有的知識點！以此達到學習數學能事半功倍的效果!此研究學習也徹底顛覆曾經的傳統教學，讓學生自主動手動腦，從實驗中獲取數學的真理！拋棄家長叮囑老師念叨的被動學習，改為自己動手動腦的主動學習！從被動到主動雖然只有一字之差，但對于學生的思想卻是質的飛躍!自己動腦既能提高數學思維方式，也能在動手當中增加自身的自信與學習數學的興趣！更有利于培養學生，更能取得好成績！

三、研究方法

針對以上研究的目標與實驗目的，對此研究還是要以學生為起點出發，具體方法有問卷調查，實驗先行班！首先問卷調查，隨機抽取學生，具體問一下幾點：1.學習數學時是否感覺枯燥？2.你認為怎樣是學習數學最好的方法？3.對于做實驗得到的數學知識與理論是否比書本上記憶更加深刻？4.對于數學實驗你采取怎樣的態度？再有就是開設數學實驗先行班，從省重點高中到普通高中各設一個先行班！此先行班完全拋棄傳統教學，實施全新的數學實驗教學！最后再從成績是否提高，對數學興趣是否提高，是否提高對學數學的自信等幾方面考核！最終通過數據確定此方法能達到怎樣的一個有效程度！

四、具體實驗的實施

大家都是從學生時代一步步走來，大家都明白當時對于學習數學的苦惱！很多理科生學習物理化學學的很好，但就是過不去數學這道坎！為什么？因為物理化學可以從實驗中得到真理，真理可以從自己手中被發現出來！雖然自己不是某定理第一發現人，但通過實驗自己也是參與了對此定理的研究發現與學習!這樣的學習效率與信心自然不是傳統教學方法數學可比擬的！借鑒以上兩學科的教學方法,數學實驗教學要將真理與發現實驗結合起來！然后老師在一點點的引導學生動手能力，引導學生思維發現問題通過實驗解決問題，最終再得出真理的這一過程！數學實驗主要用于生活實際中的數學化！但卻有一個最大的弊端，那就是不是所有的中學數學都能在生活中在實驗中有所體現!如微積分定積分問題，生活中很難見到，但卻作為高中數學重要的一部分，難道數學實驗對此就束手無策了嗎？難道還是要回歸傳統的教學方法嗎？其實不然，實驗最終目的是通過動手與動腦結合起來!對于一些抽象問題我們可以借助計算機，用計算機來構建模型，解決問題的過程！也就是數學建模的整個過程。無論是借助于計算機的模型構建還是實際動手操作實驗，殊途同歸。無非都是將一些抽象的數學公式具體化出來，讓學生明白的更為徹底，更能記住這公式這定理是如何而來！不可否認實驗上學生通過計算機或者具體實驗得到的結論，要比傳統教學老師干巴巴的講，學生干巴巴的聽，記憶時間更久，課堂吸收效率更高！結語本課題對于具體針對數學實驗在教學中的作用，具體研究教學意義與實驗的實施！對于數學實驗教學還是有一定的信心！畢竟學生學習要建立在興趣之上，此方法可以大量的提高學生對于數學的興趣，不論是從學習效率，還是自信方面，或者數學思想無不得到很大的提高！最后，希望此方法能盡早的在高中教育中發光發彩，期待能大力推動高中數學的教學!

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”:區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究,2011,(10).

[2]徐加新.在數學教學中發展學生的智力[J].教育評論,2000,(06).

[3]范遠方.淺談數學教學中的素質教育[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C],2009.

[4]孫宏磊.淺談數學教學中“創新能力”的培養[A].高等教育改革的理論與實踐研究——黑龍江省高等教育學會2002年學術年會交流論文集[C],2002.

【作者簡介】張新華，赤峰市松山區職教中心，內蒙古赤峰。