發(fā)布時(shí)間：2022-07-26 03:04:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中生物環(huán)保教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】隨著世界環(huán)境的日益惡化，人們對(duì)環(huán)保也越來(lái)越重視。作為初中基礎(chǔ)課程之一的生物學(xué)科，是進(jìn)行環(huán)保教育的主要途徑，因此，必須引起初中生物教師的高度重視。在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該千方百計(jì)地做好環(huán)保教育的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 環(huán)保教育 實(shí)施方法
環(huán)境保護(hù)應(yīng)該堅(jiān)持以預(yù)防為主的原則，而環(huán)保教育是做好環(huán)境保護(hù)的根本。在初中生物教學(xué)中，許多內(nèi)容都與環(huán)境有著直接的關(guān)系，因此，教師應(yīng)該充分利用生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的資源優(yōu)勢(shì)，切實(shí)做好環(huán)保教育的滲透。下面，筆者結(jié)合初中生物教學(xué)的實(shí)際，就環(huán)保教育的滲透問(wèn)題與各位同仁進(jìn)行探討。
一、立足生物課堂教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)保教育的滲透
環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是初中生物教材中重要的內(nèi)容之一，在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重環(huán)保部教育的滲透，長(zhǎng)期以往，就能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。一是充分利用教材中環(huán)保教育資源。對(duì)于生物教材中與環(huán)境保護(hù)有著密切聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該將這些題材作為環(huán)境保護(hù)教育的重要資源進(jìn)行利用。例如蘇科版教材中《環(huán)境影響生物的生存》（7年級(jí)生物上冊(cè)）、《生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)》（8年級(jí)上冊(cè)），都是進(jìn)行環(huán)保教育的資源。二是有效整合課外環(huán)保教育資源。有的教材中缺乏環(huán)保教育的實(shí)例，而且篇幅短小，這就需要教師充分地挖掘課文環(huán)保教育資源。可以充分引入從網(wǎng)上、書(shū)籍、報(bào)刊上獲得的環(huán)保教育資源，并將其引入生物課堂教學(xué)，與課內(nèi)資源進(jìn)行有效地整合，以彌補(bǔ)教材資源的局限性，增大課堂教學(xué)的信息量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生受到良好的環(huán)保教育。例如，在教學(xué)《環(huán)境的污染與保護(hù)》（蘇科版8年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活中尋找例子，如亂扔生活垃圾，使用一次性筷子、飯盒和塑料袋，工廠亂排放污水、廢水等。其中一次性筷子的原料是樹(shù)木。大量使用一次性筷子就會(huì)導(dǎo)致大批的森林被砍伐，而森林具有保持水土、提供清新氧氣、吸收有毒有害氣體、凈化大氣環(huán)境的重要功能，森林一旦被破壞，就會(huì)出現(xiàn)水土流失甚至發(fā)展泥石流等惡劣性災(zāi)害，給人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)不可估量的損失。在教學(xué)青蛙的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前搜集資料，了解青蛙的捕食能力，讓學(xué)生明白青蛙在撲食害蟲(chóng)方面的重要性，從而使學(xué)生做到不捕殺或食用青蛙。還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察青蛙、了解青蛙的生活習(xí)性，將做實(shí)驗(yàn)所用的青蛙完好地放回大自然，以此讓學(xué)生受到保護(hù)青蛙、保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)大自然的環(huán)保教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、開(kāi)展生物探究活動(dòng)，做好環(huán)保教育的滲透
《初中生物新課標(biāo)準(zhǔn)》指出：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生具有好動(dòng)性，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)開(kāi)展生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中受到良好的環(huán)保教育。一是充分借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。多媒體課件可以將五彩繽紛的大自然展示出來(lái)，還可以將環(huán)保的相關(guān)圖片、視頻等播放出來(lái)，讓學(xué)生在多媒體課件的創(chuàng)設(shè)的良好情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。二是分組合作，開(kāi)展生物學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以組為單位開(kāi)展探究活動(dòng)。例如在教學(xué)有關(guān)野生動(dòng)物時(shí)，教師可以將動(dòng)物世界的相關(guān)圖片和視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解野生動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)之情。然后，再播放捕殺、販賣野生動(dòng)物的違法犯罪活動(dòng)的圖片、視頻等，讓學(xué)生運(yùn)用生物鏈的相關(guān)知識(shí)去認(rèn)識(shí)這些行為的危害，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到野生動(dòng)物與人類和諧相處的重要性。
三、加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，踐行環(huán)保教育理念
學(xué)習(xí)的根本目的在于應(yīng)用。環(huán)保教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。因此，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生開(kāi)展生物課文實(shí)踐活動(dòng)。為了達(dá)到初中生物教學(xué)的基本要求，教師定期組織開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。
一是充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展課余實(shí)踐活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)地觀察，對(duì)學(xué)校的受污染情況和環(huán)境綠化情況進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)等，指出學(xué)習(xí)環(huán)境存在的問(wèn)題，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出合理化的建議。二是充分利用課外時(shí)間，組織學(xué)生走出課堂，走出校園，走向大自然，開(kāi)展生物實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中充分感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性。例如，可以組織學(xué)生到公園、社區(qū)中調(diào)查環(huán)境受污染情況、植樹(shù)造林情況，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。三是利用一些特殊的日子舉行專題講座，通過(guò)校報(bào)和墻報(bào)、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)都可以起到很好的宣傳作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植樹(shù)節(jié)”、4月2日“世界地球日”，這樣不僅能彌補(bǔ)單一的生物課堂教學(xué)的許多不足，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們主動(dòng)地參與到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍中來(lái)。例如，在實(shí)踐課堂上，教師應(yīng)該組織學(xué)生利用板報(bào)、墻報(bào)、小冊(cè)子、手抄報(bào)以及網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，向?qū)W生宣傳我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，讓他們懂得環(huán)境保護(hù)的迫切性與必要性；倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從身邊的一些小事做起為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。在每學(xué)期的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)環(huán)境所包含的范圍，選擇貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、可行的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，環(huán)保教育是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，生物教學(xué)是進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該將環(huán)保教育作為主要的教學(xué)任務(wù)加以落實(shí)，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，立足生物課堂教學(xué)，開(kāi)展生物探究活動(dòng)，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，踐行環(huán)保教育理念，做好環(huán)保教育的滲透。
【摘 要】 環(huán)境污染就是人類活動(dòng)產(chǎn)生的有害物質(zhì)或因子進(jìn)入環(huán)境，引起環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化，危害人體健康和生物生命活動(dòng)的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染及生態(tài)破壞問(wèn)題日趨嚴(yán)重，人類沒(méi)有對(duì)大自然肆意開(kāi)采利用的時(shí)候，大自然環(huán)境優(yōu)美和諧，生態(tài)平衡而有序。但是人類在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問(wèn)題，而且由此還引發(fā)了一系列的生態(tài)問(wèn)題。“保護(hù)我們的家園——地球”、“愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟悺薄ⅰ敖o我們尋找一個(gè)清潔的地球”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。
【關(guān)鍵詞】 初中生物 環(huán)保教育 教學(xué) 小事做起
環(huán)境保護(hù)，教育為本。初中生物作為初中學(xué)生獲得基本的科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)，并一定的科學(xué)態(tài)度的基本學(xué)科，旨在幫助學(xué)生探索大自然的奧秘的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的職責(zé)。因此，在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育對(duì)引導(dǎo)全社會(huì)提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)起著積極的作用。作為生物教師在教學(xué)組織中就要多渠道、多方位將環(huán)保教育設(shè)計(jì)在生物教學(xué)活動(dòng)中，下面就如何結(jié)合生物教學(xué)滲透環(huán)保教育作淺析。
1 利用教材，將環(huán)保教育貫穿與日常的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生確立“人與生物圈”和諧發(fā)展的意識(shí)
教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，教師要充分利用教材，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在初中教學(xué)中所涉及到的環(huán)保教育主要是空氣污染問(wèn)題、土壤問(wèn)題、水體污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題和資源問(wèn)題及物種問(wèn)題等等。人類在發(fā)展過(guò)程中過(guò)度放牧、濫砍濫伐、掠奪性開(kāi)發(fā)利用自然資源、野生動(dòng)物的捕殺、盲目引入外來(lái)物種、大量排放工業(yè)污染物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的污染、生活污染等各方面原因造成生態(tài)平衡失調(diào)，如：近年來(lái)發(fā)生的泥石流現(xiàn)象、赤潮現(xiàn)象、黃河流域的水土流失、部分物種的滅絕、海平面上升、土地沙漠化、臭氧層破壞、森林面積的減少、溫室效應(yīng)等，在教學(xué)中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自身造成的不良后果告訴學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)和了解環(huán)境現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)他們改造自然、美化自然、優(yōu)化自然的責(zé)任心和使命感，為落實(shí)環(huán)保教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)
開(kāi)展課外活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育采用適合學(xué)生特點(diǎn)、豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害性，讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展有益于環(huán)保的活動(dòng)，以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對(duì)人類的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營(yíng)造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見(jiàn)影的教學(xué)目的。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
3 從身邊的小事做起，把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)上
“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門(mén)工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的，教師在日常的生活應(yīng)以身作則，躬身實(shí)踐，對(duì)學(xué)生樹(shù)立榜樣。要讓學(xué)生有“一屋不掃，何以掃天下？”的意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在說(shuō)到水資源的時(shí)候，讓學(xué)生思考、討論并總結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中你應(yīng)該如何節(jié)約用水，如洗手在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，看到水龍頭在沒(méi)人使用的時(shí)候流水應(yīng)該關(guān)掉，等等。這樣使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起來(lái)節(jié)約水資源。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不亂扔塑料袋等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處。對(duì)于學(xué)生個(gè)人一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，是非常重要的。
4 生物教學(xué)要落滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
新課標(biāo)七、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較多，其中安排了38個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和更多的教師演示實(shí)驗(yàn)，因此在教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)把實(shí)驗(yàn)納入日常教學(xué)活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。各環(huán)保小組或是個(gè)人在落實(shí)環(huán)保活動(dòng)過(guò)程中，就要涉及到各種各樣的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具體操作和分析綜合應(yīng)用的能力，如果學(xué)生沒(méi)有這方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就很難在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育。
總之，只要我們每一位公民攜起手來(lái)，通力合作，從小事做起，從自身做起，在我們心中樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，將所有污染與我們?nèi)祟惛綦x，才能創(chuàng)建一個(gè)健康的、綠色的家園。我們只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，保護(hù)自己就是保護(hù)我們賴以生存的家園。
摘 要 “保護(hù)我們的家園——地球”、“愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟悺薄ⅰ敖o我們尋找一個(gè)清潔的地球”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人類唯一的生存空間。在生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的今天，人類更加清醒的認(rèn)識(shí)到：人類必須與自然界和諧相處才能和諧發(fā)展。地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視，環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織已把生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計(jì)劃。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康，社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此，環(huán)境保護(hù)教育于生物教學(xué)之中是每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。本文從兩方面論述了怎樣在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育。
關(guān)鍵詞 環(huán)保教育 生物教學(xué) 環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該怎樣滲透環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。如在第4單元 生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動(dòng)物、獵殺野生動(dòng)物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問(wèn)題。又如在第四章開(kāi)始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫(huà)面，然而這種古老的象征長(zhǎng)壽的海上運(yùn)動(dòng)者現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多死亡，解剖結(jié)果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡.通過(guò)此例的舉出，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性，而且在腦中樹(shù)立環(huán)保的意識(shí).這里就不一一詳述。總之教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師積極利用各種新聞媒介報(bào)導(dǎo)途徑，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段、進(jìn)程。并觀看錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動(dòng)物……”這一幕幕令人震驚的現(xiàn)象，都與人類的活動(dòng)有關(guān)。人類的衣食住行都依賴于生物圈，人類要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導(dǎo)入新課，并適時(shí)板書(shū)課題，大大激起學(xué)生強(qiáng)烈的使命感。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)出示一組組數(shù)字、一幅幅畫(huà)面……學(xué)生熱烈討論發(fā)言，在不知不覺(jué)中受到了教育；再通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)（如模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響）的介紹，并布置同學(xué)們分小組探究。一節(jié)課的時(shí)間有限。教師總結(jié)：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經(jīng)面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，請(qǐng)大家課后通過(guò)多種途徑收集和調(diào)查有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料或進(jìn)行模擬試驗(yàn)。下節(jié)課我們相互交流。”在第二課時(shí)教師引入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道中國(guó)和世界人口的增長(zhǎng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來(lái)了很多負(fù)面影響，最大的問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題。同學(xué)們，在我們的周圍有不少環(huán)境被污染的例子，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。”同學(xué)們踴躍交流課前所收集的資料或匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。有的是關(guān)于“溫室效應(yīng)”、 有的是關(guān)于“水體污染” 、有的是關(guān)于“噪聲污染”、 有的是關(guān)于“土壤污染”、有的是匯報(bào)“模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果等。教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們深受啟迪。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)：感謝各位同學(xué)提供了如此豐富的資料，通過(guò)這一次的調(diào)查和交流，我們每個(gè)同學(xué)對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，讓所有的人都來(lái)關(guān)愛(ài)我們的生物圈—我們共有的家園！參與保護(hù)我們的家園的活動(dòng)中來(lái)。
在教材其他章節(jié)雖然沒(méi)有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問(wèn)題與自己的生活息息相關(guān)。
二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹(shù)節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹(shù)護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事”活動(dòng)。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展有益于環(huán)保的活動(dòng)。以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對(duì)人類的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營(yíng)造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見(jiàn)影的教學(xué)目的。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和撰寫(xiě)環(huán)保小論文等.
綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。
【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境影響越來(lái)越大，隨之而來(lái)的是生態(tài)環(huán)境破壞，困擾著當(dāng)今世人的六大危機(jī)，即能源耗費(fèi)，資源枯竭，人口膨脹，糧食短缺，環(huán)境退化和生態(tài)失衡。這些問(wèn)題的產(chǎn)生和解決都必須依賴于調(diào)整生物與環(huán)境的關(guān)系，因而引起社會(huì)關(guān)注。那么在初中生物教學(xué)中如何將環(huán)境教育滲透其內(nèi)，寓于教學(xué)中去呢？本文通過(guò)利用生態(tài)體驗(yàn)、依托教材內(nèi)容、結(jié)合我國(guó)國(guó)情、開(kāi)展豐富多彩的校園環(huán)保活動(dòng)等方面進(jìn)行生態(tài)道德教育。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)滲透生態(tài)道德教育
當(dāng)今社會(huì)隨著高科技的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，人類支配自然的能力越來(lái)越強(qiáng)。不可否認(rèn)，高科技的發(fā)展要求人們具有高度的創(chuàng)新意識(shí)和能力，不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。因而素質(zhì)教育的重點(diǎn)也就定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上，但我們還應(yīng)看到：人類在主動(dòng)支配自然的過(guò)程中，出現(xiàn)人口巨增、資源過(guò)度開(kāi)發(fā)、環(huán)境嚴(yán)重破壞等嚴(yán)重后果。保護(hù)生態(tài)環(huán)境日益成為世界各國(guó)的重要任務(wù)。改革開(kāi)放的中國(guó)，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越突出。因此，利用生物課教學(xué)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，已是刻不容緩。
一、利用"生態(tài)體驗(yàn)"，滲透生態(tài)道德教育
生態(tài)道德需要情感基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生不會(huì)拿一支筆在自己的臉上亂畫(huà)，而卻可能在一棵樹(shù)上亂畫(huà)，這是因?yàn)榍楦谢A(chǔ)不一樣。"澳大利亞生態(tài)環(huán)境教育專家鄧賽娜認(rèn)為，要讓孩子們與環(huán)境建立情感基礎(chǔ)，就需要他們走出去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中了解感受自然。找到人與自然的情感基礎(chǔ)和動(dòng)力。這正是"生態(tài)體驗(yàn)"。而是注重學(xué)生自己在體驗(yàn)中形成一種"生態(tài)德性"，讓學(xué)生去親近、欣賞、享受大自然的美好與和諧，學(xué)會(huì)感激、敬畏與尊重，學(xué)會(huì)與環(huán)境和諧相處、養(yǎng)成善待環(huán)境的行為習(xí)慣。
因此，從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手，讓他們發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境發(fā)生了哪些變化，并收集整理調(diào)查資料，開(kāi)展全班性的討論交流活動(dòng)，讓他們感受到環(huán)境問(wèn)題就在我們身邊，意識(shí)到身邊小事就有可能破壞環(huán)境，而有時(shí)一個(gè)小小的舉動(dòng)就可以保護(hù)環(huán)境，為學(xué)生敲響保護(hù)環(huán)境的警鐘。每個(gè)生命都是有價(jià)值的，容不得隨意的踐踏、蹂躪。在實(shí)際生活中表現(xiàn)為尊重他人，同時(shí)受人尊重，自尊自愛(ài)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)惜樹(shù)木，不浪費(fèi)糧食和資源（水、土壤等），不過(guò)度消費(fèi)（特別是食用珍稀動(dòng)植物和購(gòu)買(mǎi)珍貴的皮革制品）等。教師不僅要期望學(xué)生尊重、愛(ài)惜生命，而且要以身作則，身體力行，感化學(xué)生。特別是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用動(dòng)植物為材料時(shí)（如：植物標(biāo)本的采集與制作、昆蟲(chóng)標(biāo)本的采集與制作、觀察蚯蚓等），不能選擇珍稀物種，盡量不用動(dòng)植物活體，或?qū)嶒?yàn)中不能傷害活體，之后把其放歸自然。
二、依托教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境的理論教育
生態(tài)環(huán)境觀念淡薄，生態(tài)環(huán)境與人類及其它生物關(guān)系的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和了解，是人們目前不能有效地保護(hù)，甚至破壞生態(tài)的主要原因之一。因此，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境觀念，激發(fā)他們創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境的熱情，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀樯鷳B(tài)環(huán)境教育的首要任務(wù)，而要較好地完成這個(gè)任務(wù)，就必須抓住課堂教學(xué)這條主渠道。
中學(xué)生物學(xué)教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，在講到這些內(nèi)容時(shí)，我們注意突出生物與環(huán)境相互關(guān)系的教學(xué)。如樹(shù)葉的片狀結(jié)構(gòu)是為了獲得更好的日光照射，魚(yú)類的梭形和用鰓呼吸是適于水中生活的標(biāo)記：獸類的四肢結(jié)構(gòu)和用肺呼吸是適于陸地生活的特點(diǎn)。如果這種適應(yīng)不能持續(xù)，該生物就會(huì)被生態(tài)環(huán)境所淘汰。在生物的進(jìn)化中，生態(tài)環(huán)境是其必不可缺少的外部條件，生物的進(jìn)化是為了更好地適應(yīng)其所處的生態(tài)環(huán)境。
另外，生物作為生態(tài)環(huán)境的組成成分，其行為對(duì)環(huán)境有很大的影響，植物的光合作用能調(diào)節(jié)大氣中氧氣與二氧化碳的平衡；腐生細(xì)菌對(duì)于自然界的物質(zhì)循環(huán)也起著作用。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響、相互制約的。生物和環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的矛盾體，是不可分開(kāi)的。
所以，生物課的教學(xué)非常有利于環(huán)境教育的進(jìn)行，是滲透環(huán)境教育的主陣地。環(huán)境教育與生物課教學(xué)是相輔相成密不可分的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以教材內(nèi)容為平臺(tái)，將保護(hù)環(huán)境滲透其中，使它們水乳交融，讓學(xué)生理解自然環(huán)境內(nèi)部各要素的關(guān)系；使他們意識(shí)到自己的行為會(huì)直接影響到人類賴以生存的家園，逐步為學(xué)生構(gòu)建一座生態(tài)環(huán)境的高樓大廈。
三、結(jié)合我國(guó)國(guó)情教育，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境憂患意識(shí)
我國(guó)耕地、森林、草原絕對(duì)量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國(guó)家中，資源即使貧乏而國(guó)家富強(qiáng)者，并不罕見(jiàn)。令人憂慮的是，長(zhǎng)期以來(lái)，人均占有量低的事實(shí)，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍亂伐導(dǎo)致了生態(tài)的惡化。例如，四川省的森林覆蓋率下降導(dǎo)致水土流失。現(xiàn)在四川省的水土流失大多在每平方千米千噸以上，這也是導(dǎo)致四川頻繁水災(zāi)的主要原因。
黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經(jīng)是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條"空中河"，向?qū)W生講解這些國(guó)情，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，感到自己作為祖國(guó)的未來(lái)，有責(zé)任也有義務(wù)把環(huán)境保護(hù)好。增強(qiáng)了責(zé)任感，也激發(fā)了他們?yōu)橹卫憝h(huán)境而努力學(xué)習(xí)的決心。
四、開(kāi)展豐富多彩的校園環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境參與意識(shí)
開(kāi)展校園環(huán)保活動(dòng)，既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，又可使學(xué)生積極投入到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自己家園的隊(duì)伍中來(lái)，培養(yǎng)其參與意識(shí)。開(kāi)展環(huán)境知識(shí)講座。如介紹植樹(shù)節(jié)（3月12日）、愛(ài)鳥(niǎo)日（4月1日～4月7日）、世界地球日（4月22日）、世界無(wú)煙日（5月31日）和世界環(huán)境日（6月5日）的由來(lái)、內(nèi)容、標(biāo)志及目的和意義；世界環(huán)境面臨的威脅；我國(guó)野生動(dòng)物、植物資源及自然保護(hù)區(qū)；鳥(niǎo)類知識(shí)以及我國(guó)有關(guān)環(huán)境保護(hù)政策和法規(guī)等。
走出去，親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校地處城區(qū)，組織學(xué)生成立了"清除白色污染志愿者"活動(dòng)隊(duì)，利用星期天、節(jié)假日到青云山民俗游樂(lè)園等場(chǎng)所，義務(wù)清除廢棄包裝袋、汽水瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻(xiàn)自己的力量。
但是，我們還應(yīng)清醒地看到保護(hù)環(huán)境的艱巨性和長(zhǎng)期性。經(jīng)過(guò)50年的發(fā)展，我國(guó)在森林資源建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面取得了顯著成績(jī)。另一方面，全國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)并未得到根本遏制，表現(xiàn)為土地荒漠化加劇，水資源危機(jī)嚴(yán)重，旱澇等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。保護(hù)環(huán)境任重道遠(yuǎn)，需要每位學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自己做起。
總之，通過(guò)介紹一些活生生的事實(shí)，使學(xué)生心中充滿了危機(jī)感和憂患意識(shí)。對(duì)于成就感到自豪，看到希望，通過(guò)親自參加實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到治理環(huán)境的艱巨性和長(zhǎng)期性，加強(qiáng)了參與意識(shí)和責(zé)任感。
摘要：環(huán)境污染就是人類活動(dòng)產(chǎn)生的有害物質(zhì)或因子進(jìn)入環(huán)境，引起環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化，危害人體健康和生物生命活動(dòng)的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染及生態(tài)破壞問(wèn)題日趨嚴(yán)重，人類沒(méi)有對(duì)大自然肆意開(kāi)采利用的時(shí)候，大自然環(huán)境優(yōu)美和諧，生態(tài)平衡而有序。但是人類在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問(wèn)題，而且由此還引發(fā)了一系列的生態(tài)問(wèn)題。“保護(hù)我們的家園——地球”、“愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟悺薄ⅰ敖o我們尋找一個(gè)清潔的地球”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保教育與生活實(shí)踐相結(jié)合
“保護(hù)我們的家園——地球”“愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟悺薄敖o我們尋找一個(gè)清潔的地球”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。保護(hù)環(huán)境的教育，只要我們每一位公民攜起手來(lái)，通力合作，從小事做起，從自身做起，在我們心中樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，將所有污染與我們?nèi)祟惛綦x，才能創(chuàng)建一個(gè)健康的、綠色的家園。我們只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們賴以生存的家園。
在初中生物教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、結(jié)合生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。在教學(xué)進(jìn)程中，師生充分收集有關(guān)資料，通過(guò)錄像、投影等直觀手段說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性以及保護(hù)環(huán)境的措施。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，讓所有的人都來(lái)關(guān)愛(ài)我們的生物圈——我們共有的家園！參與保護(hù)我們共同家園的活動(dòng)中來(lái)。
在教材中有的章節(jié)沒(méi)有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問(wèn)題與自己的生活息息相關(guān)。如在生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動(dòng)物、獵殺野生動(dòng)物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問(wèn)題。又如在開(kāi)始部分利用多媒體展示一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫(huà)面，然而這種古老的象征長(zhǎng)壽的海上運(yùn)動(dòng)者卻大批死亡，解剖結(jié)果顯示大多數(shù)海龜死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡。通過(guò)此例，不僅認(rèn)識(shí)到生物教育的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。在其他章節(jié)，環(huán)境教育的內(nèi)容也很多，這里就不一一詳述。總之，教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。
二、豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)
開(kāi)展課外活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育采用適合學(xué)生特點(diǎn)、豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“３.１２植樹(shù)節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹(shù)護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”等，組織學(xué)生開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害性，讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展有益于環(huán)保的活動(dòng)，以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對(duì)人類的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營(yíng)造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見(jiàn)影的教學(xué)目的。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
三、保護(hù)環(huán)境要從小事做起
僅僅具備保護(hù)環(huán)境的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，保護(hù)環(huán)境不能只是一句空話，也不是環(huán)保部門(mén)和某些專門(mén)的機(jī)構(gòu)能夠獨(dú)立完成的，這需要每一個(gè)公民都具備基本的觀念和環(huán)保意識(shí)，而且每一個(gè)公民都能從小事做起，包括不隨地吐痰，不亂扔垃圾，看見(jiàn)路邊的塑料袋、果皮、廢紙主動(dòng)扔到垃圾桶等，雖然是不起眼的小事，如果每一位公民都能如此，我們的社會(huì)將會(huì)一塵不染。我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)保教育之時(shí)，要讓學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任，在自己環(huán)保的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的宣傳，讓環(huán)保意識(shí)深入人心，從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，自覺(jué)地在行動(dòng)中得到體現(xiàn)。只有這樣我們的環(huán)保教育才會(huì)有成效，環(huán)保工作才能落到實(shí)處。這不僅僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)于整個(gè)社會(huì)精神文明的發(fā)展也是至關(guān)重要的工作。
綜合以上的論述，只要我們每一位公民攜起手來(lái)，通力合作，從小事做起，從自身做起，在我們心中樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，將所有污染與我們?nèi)祟惛綦x，才能創(chuàng)建一個(gè)健康的、綠色的家園。我們只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，保護(hù)自己就是保護(hù)我們賴以生存的家園。
