發布時間：2022-07-26 03:04:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中生物環保教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】隨著世界環境的日益惡化，人們對環保也越來越重視。作為初中基礎課程之一的生物學科，是進行環保教育的主要途徑，因此，必須引起初中生物教師的高度重視。在初中生物教學中，應該千方百計地做好環保教育的滲透，以增強學生的環保意識，提高學生的環保素養。
【關鍵詞】生物教學 環保教育 實施方法
環境保護應該堅持以預防為主的原則，而環保教育是做好環境保護的根本。在初中生物教學中，許多內容都與環境有著直接的關系，因此，教師應該充分利用生物教學中進行環保教育的資源優勢，切實做好環保教育的滲透。下面，筆者結合初中生物教學的實際，就環保教育的滲透問題與各位同仁進行探討。
一、立足生物課堂教學，加強環保教育的滲透
環境保護問題是初中生物教材中重要的內容之一，在進行生物教學的過程中，我們應該注重環保部教育的滲透，長期以往，就能夠讓學生在潛移默化中受到良好的環保教育。一是充分利用教材中環保教育資源。對于生物教材中與環境保護有著密切聯系的相關內容，應該將這些題材作為環境保護教育的重要資源進行利用。例如蘇科版教材中《環境影響生物的生存》（7年級生物上冊）、《生物圈中的穩定與協調》（8年級上冊），都是進行環保教育的資源。二是有效整合課外環保教育資源。有的教材中缺乏環保教育的實例，而且篇幅短小，這就需要教師充分地挖掘課文環保教育資源。可以充分引入從網上、書籍、報刊上獲得的環保教育資源，并將其引入生物課堂教學，與課內資源進行有效地整合，以彌補教材資源的局限性，增大課堂教學的信息量，開闊學生的視野，活躍學生的思維，讓學生受到良好的環保教育。例如，在教學《環境的污染與保護》（蘇科版8年級下冊）時，教師可以引導學生從自己的日常生活中尋找例子，如亂扔生活垃圾，使用一次性筷子、飯盒和塑料袋，工廠亂排放污水、廢水等。其中一次性筷子的原料是樹木。大量使用一次性筷子就會導致大批的森林被砍伐，而森林具有保持水土、提供清新氧氣、吸收有毒有害氣體、凈化大氣環境的重要功能，森林一旦被破壞，就會出現水土流失甚至發展泥石流等惡劣性災害，給人民的生命財產安全帶來不可估量的損失。在教學青蛙的相關內容時，教師可以引導學生通過課前搜集資料，了解青蛙的捕食能力，讓學生明白青蛙在撲食害蟲方面的重要性，從而使學生做到不捕殺或食用青蛙。還可以帶領學生一起觀察青蛙、了解青蛙的生活習性，將做實驗所用的青蛙完好地放回大自然，以此讓學生受到保護青蛙、保護野生動物和保護大自然的環保教育，從而增強學生的環保意識。
二、開展生物探究活動，做好環保教育的滲透
《初中生物新課標準》指出：倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。初中學生具有好動性，教師可以根據這一特點開展生物探究活動，讓學生在探究活動中受到良好的環保教育。一是充分借助多媒體，激發學生的探究興趣。多媒體課件可以將五彩繽紛的大自然展示出來，還可以將環保的相關圖片、視頻等播放出來，讓學生在多媒體課件的創設的良好情境中開展學習探究活動。二是分組合作，開展生物學習探究活動。教師可以將學生分成若干個學習小組，以組為單位開展探究活動。例如在教學有關野生動物時，教師可以將動物世界的相關圖片和視頻展示給學生，讓學生了解野生動物的生活習性，激發學生對野生動物的喜愛和保護之情。然后，再播放捕殺、販賣野生動物的違法犯罪活動的圖片、視頻等，讓學生運用生物鏈的相關知識去認識這些行為的危害，從而激發學生產生保護野生動物的情感，進一步讓學生認識到野生動物與人類和諧相處的重要性。
三、加強課外實踐活動，踐行環保教育理念
學習的根本目的在于應用。環保教育的最終目標是讓學生養成良好的環保行為習慣。因此，在初中生物教學中，教師應該積極地組織學生開展生物課文實踐活動。為了達到初中生物教學的基本要求，教師定期組織開展豐富的課外實踐活動。
一是充分利用課余時間，開展課余實踐活動。教師可以組織學生對校園環境進行仔細地觀察，對學校的受污染情況和環境綠化情況進行觀察和統計等，指出學習環境存在的問題，并根據所學的知識提出合理化的建議。二是充分利用課外時間，組織學生走出課堂，走出校園，走向大自然，開展生物實踐學習活動，讓學生將所學的知識運用到實踐中，并在實踐中充分感受到環境保護的重要性和必要性。例如，可以組織學生到公園、社區中調查環境受污染情況、植樹造林情況，寫成調查報告。三是利用一些特殊的日子舉行專題講座，通過校報和墻報、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植樹節”、4月2日“世界地球日”，這樣不僅能彌補單一的生物課堂教學的許多不足，還能加強對學生進行環保教育，在潛移默化中培養學生的環保意識，讓他們主動地參與到環境保護的隊伍中來。例如，在實踐課堂上，教師應該組織學生利用板報、墻報、小冊子、手抄報以及網絡等各種渠道，向學生宣傳我國環境污染的現狀，讓他們懂得環境保護的迫切性與必要性；倡導每個學生從身邊的一些小事做起為環境保護做出貢獻。在每學期的社會調查實踐活動中，我們可以指導學生進行社會實踐活動，針對環境所包含的范圍，選擇貼近生活、貼近現實、可行的內容進行調查研究。
四、結語
總而言之，環保教育是生物教學中的重要內容，生物教學是進行環保教育的有效途徑。在初中生物教學中，應該將環保教育作為主要的教學任務加以落實，更新教育理念，創新教學方法，立足生物課堂教學，開展生物探究活動，加強課外實踐活動，踐行環保教育理念，做好環保教育的滲透。
【摘 要】 環境污染就是人類活動產生的有害物質或因子進入環境，引起環境系統的結構與功能發生變化，危害人體健康和生物生命活動的現象。隨著經濟的發展，隨著農村和城市經濟的迅猛發展，環境污染及生態破壞問題日趨嚴重，人類沒有對大自然肆意開采利用的時候，大自然環境優美和諧，生態平衡而有序。但是人類在開發利用環境資源的同時，也產生了一系列的環境問題，而且由此還引發了一系列的生態問題。“保護我們的家園——地球”、“愛護地球就是愛護我們人類”、“給我們尋找一個清潔的地球”、“保護環境，人人有責”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環保教育已迫在眉睫。
【關鍵詞】 初中生物 環保教育 教學 小事做起
環境保護，教育為本。初中生物作為初中學生獲得基本的科學方法和科學知識，并一定的科學態度的基本學科，旨在幫助學生探索大自然的奧秘的同時，也擔負著對學生進行環保教育的職責。因此，在初中生物教學中滲透環保教育對引導全社會提高環境保護意識起著積極的作用。作為生物教師在教學組織中就要多渠道、多方位將環保教育設計在生物教學活動中，下面就如何結合生物教學滲透環保教育作淺析。
1 利用教材，將環保教育貫穿與日常的教學當中，引導學生確立“人與生物圈”和諧發展的意識
教材，作為學生學習的主要工具，教師要充分利用教材，在日常的教學中培養學生的環保意識。在初中教學中所涉及到的環保教育主要是空氣污染問題、土壤問題、水體污染問題、白色污染問題和資源問題及物種問題等等。人類在發展過程中過度放牧、濫砍濫伐、掠奪性開發利用自然資源、野生動物的捕殺、盲目引入外來物種、大量排放工業污染物、農業生產中的污染、生活污染等各方面原因造成生態平衡失調，如：近年來發生的泥石流現象、赤潮現象、黃河流域的水土流失、部分物種的滅絕、海平面上升、土地沙漠化、臭氧層破壞、森林面積的減少、溫室效應等，在教學中結合不同的教學內容，將這些人類自身造成的不良后果告訴學生，讓學生體會和了解環境現狀，從而培養他們改造自然、美化自然、優化自然的責任心和使命感，為落實環保教育奠定了堅實的基礎。
2 豐富課外活動，強化環境意識
開展課外活動不僅能夠提高學生的環保意識，而且可以培養其環保技能，所以還應在課外活動中進行環保教育采用適合學生特點、豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識。隨著新一輪課程的實施，我們要深化課堂教學改革，并努力創造條件，組織學生參加各種有益的環保實踐活動。引導學生從身邊事做起，激發他們對周圍環境的關注，培養保護環境的責任心和能力。課外活動的重要特點就是實踐性、直觀性、以具體事實讓學生自己去了解、認識環境被破壞的危害性，讓學生自己動手開展有益于環保的活動，以達到深入人心的教育效果，比如讓學生去參觀自然保護區、自然公園，讓他們了解到保護森林植被對人類的重要，讓學生自己動手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學、金屬、生物各自分類處理，以達到立竿見影的教學目的。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。學習知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。
3 從身邊的小事做起，把環境保護落實到行動上
“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護做出貢獻。僅具備環保意識還是不夠的，教師在日常的生活應以身作則，躬身實踐，對學生樹立榜樣。要讓學生有“一屋不掃，何以掃天下？”的意識。教師對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在說到水資源的時候，讓學生思考、討論并總結在現實生活中你應該如何節約用水，如洗手在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，看到水龍頭在沒人使用的時候流水應該關掉，等等。這樣使學生知道了應該如何從身邊的小事做起來節約水資源。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、不亂扔塑料袋等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣，我們的環保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處。對于學生個人一生的發展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，是非常重要的。
4 生物教學要落滲透實驗教學，培養學生環保實驗能力
新課標七、八年級生物實驗的內容較多，其中安排了38個學生實驗和更多的教師演示實驗，因此在教學中，教師更應當把實驗納入日常教學活動中，旨在培養學生的觀察能力、操作能力、分析能力、設計能力、綜合應用能力。各環保小組或是個人在落實環保活動過程中，就要涉及到各種各樣的設計實驗方案，具體操作和分析綜合應用的能力，如果學生沒有這方面的學習基礎就很難在生物教學中滲透環保教育。
總之，只要我們每一位公民攜起手來，通力合作，從小事做起，從自身做起，在我們心中樹立起強烈的環保意識，愛護環境、保護環境，防止環境污染，將所有污染與我們人類隔離，才能創建一個健康的、綠色的家園。我們只有一個地球，保護環境就是保護地球，保護自己就是保護我們賴以生存的家園。
摘 要 “保護我們的家園——地球”、“愛護地球就是愛護我們人類”、“給我們尋找一個清潔的地球”、“保護環境，人人有責”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人類唯一的生存空間。在生態環境遭到嚴重破壞的今天，人類更加清醒的認識到：人類必須與自然界和諧相處才能和諧發展。地球只有一個，地球環境的好壞直接關系到人類能不能繼續生存下去的問題。環境保護問題已越來越為世界各國所重視，環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。聯合國教科文組織已把生態教育列為主要工作，并推行了一系列環境教育計劃。隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境，對人類健康，社會發展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。為此，環境保護教育于生物教學之中是每一位生物教師義不容辭的責任。本文從兩方面論述了怎樣在初中生物教學中滲透環保教育。
關鍵詞 環保教育 生物教學 環保實踐活動
在初中生物教學中，應該怎樣滲透環保教育呢？我認為應主要從以下幾個方面進行：
一、結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識
隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環保教育提供了契機。如在第4單元 生物圈中的人的教學中，可結合有關知識的學習，聯系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節約用水、吸煙、不注意飲食衛生、吃野生動物、獵殺野生動物等不良習慣甚至違法的行為，引導學生思考和討論環境污染對人類生存和發展的影響、人類傳染病與環境污染的關系、保持生態平衡的重要性等一系列與環保有關的問題。又如在第四章開始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍藍的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長壽的海上運動者現發現有許多死亡，解剖結果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡.通過此例的舉出，使學生不僅認識到學習生物學知識的重要性，而且在腦中樹立環保的意識.這里就不一一詳述。總之教師要以高度的環保責任感，抓住有利時機，注重啟發和引導。教師積極利用各種新聞媒介報導途徑，及時讓學生了解最新的環境保護手段、進程。并觀看錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動物……”這一幕幕令人震驚的現象，都與人類的活動有關。人類的衣食住行都依賴于生物圈，人類要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導入新課，并適時板書課題，大大激起學生強烈的使命感。激發起學生的學習興趣。教師適時出示一組組數字、一幅幅畫面……學生熱烈討論發言，在不知不覺中受到了教育；再通過模擬實驗（如模擬酸雨對植物種子的萌發的影響）的介紹，并布置同學們分小組探究。一節課的時間有限。教師總結：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經面臨著越來越嚴峻的環境問題，請大家課后通過多種途徑收集和調查有關環境問題的資料或進行模擬試驗。下節課我們相互交流。”在第二課時教師引入：“通過上節課的學習，我們已經知道中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多負面影響，最大的問題就是環境問題。同學們，在我們的周圍有不少環境被污染的例子，請大家說說。”同學們踴躍交流課前所收集的資料或匯報實驗過程和結果。有的是關于“溫室效應”、 有的是關于“水體污染” 、有的是關于“噪聲污染”、 有的是關于“土壤污染”、有的是匯報“模擬酸雨對植物種子的萌發的影響”的實驗過程和結果等。教師適時進行評價。同學們深受啟迪。在這節課結束時，教師總結：感謝各位同學提供了如此豐富的資料，通過這一次的調查和交流，我們每個同學對環境污染問題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內，還應在學校、社會上進行更廣泛的宣傳，喚起人們的環保意識，讓所有的人都來關愛我們的生物圈—我們共有的家園！參與保護我們的家園的活動中來。
在教材其他章節雖然沒有以環保作為主題，但教師可把環保教育滲透于課堂教學之中，讓學生切身體會到環境問題與自己的生活息息相關。
二、在課外活動中進行環保教育
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學生的環保意識而且可以培養其環保技能，所以還應在課外活動中進行環保教育。隨著新一輪課程的實施，我們要深化課堂教學改革，并努力創造條件，組織學生參加各種有益的環保實踐活動。引導學生從身邊事做起，激發他們對周圍環境的關注，培養保護環境的責任心和能力。如結合校園綠化設計和“3.12植樹節”，發動學生參與校園綠化設計和植樹護花活動；結合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環境日”等組織學生開展以“環境保護”為主題的演講、征文、辯論等活動；發動學生參加“你丟我撿”和清除衛生死角等校內外精神文明創建活動；開展“保護環境隨手可做的100件小事”活動。課外活動的重要特點就是實踐性、直觀性、以具體事實讓學生自己去了解、認識環境被破壞的危害，讓學生自己動手開展有益于環保的活動。以達到深入人心的教育效果，比如讓學生去參觀自然保護區、自然公園，讓他們了解到保護森林植被對人類的重要，讓學生自己動手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學、金屬、生物各自分類處理，以達到立竿見影的教學目的。波利亞說過：“學習知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”同時指導學生認真討論，鼓勵學生發表自己的見解和撰寫環保小論文等.
綜上所述，環境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識，人人愛護環境，保護環境、防止環境污染，才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。
【摘要】隨著社會的發展，人類的各項活動對自然環境影響越來越大，隨之而來的是生態環境破壞，困擾著當今世人的六大危機，即能源耗費，資源枯竭，人口膨脹，糧食短缺，環境退化和生態失衡。這些問題的產生和解決都必須依賴于調整生物與環境的關系，因而引起社會關注。那么在初中生物教學中如何將環境教育滲透其內，寓于教學中去呢？本文通過利用生態體驗、依托教材內容、結合我國國情、開展豐富多彩的校園環保活動等方面進行生態道德教育。
【關鍵詞】生物教學滲透生態道德教育
當今社會隨著高科技的發展，知識經濟的出現，人類支配自然的能力越來越強。不可否認，高科技的發展要求人們具有高度的創新意識和能力，不斷發展的學習能力。因而素質教育的重點也就定位在培養學生的創新意識上，但我們還應看到：人類在主動支配自然的過程中，出現人口巨增、資源過度開發、環境嚴重破壞等嚴重后果。保護生態環境日益成為世界各國的重要任務。改革開放的中國，生態環境問題也越來越突出。因此，利用生物課教學加強對中學生進行生態環境教育，從小養成愛護環境、保護環境的好習慣，已是刻不容緩。
一、利用"生態體驗"，滲透生態道德教育
生態道德需要情感基礎，一個學生不會拿一支筆在自己的臉上亂畫，而卻可能在一棵樹上亂畫，這是因為情感基礎不一樣。"澳大利亞生態環境教育專家鄧賽娜認為，要讓孩子們與環境建立情感基礎，就需要他們走出去體驗，在體驗中了解感受自然。找到人與自然的情感基礎和動力。這正是"生態體驗"。而是注重學生自己在體驗中形成一種"生態德性"，讓學生去親近、欣賞、享受大自然的美好與和諧，學會感激、敬畏與尊重，學會與環境和諧相處、養成善待環境的行為習慣。
因此，從學生熟悉的環境入手，讓他們發現周圍環境發生了哪些變化，并收集整理調查資料，開展全班性的討論交流活動，讓他們感受到環境問題就在我們身邊，意識到身邊小事就有可能破壞環境，而有時一個小小的舉動就可以保護環境，為學生敲響保護環境的警鐘。每個生命都是有價值的，容不得隨意的踐踏、蹂躪。在實際生活中表現為尊重他人，同時受人尊重，自尊自愛，愛護動物，愛惜樹木，不浪費糧食和資源（水、土壤等），不過度消費（特別是食用珍稀動植物和購買珍貴的皮革制品）等。教師不僅要期望學生尊重、愛惜生命，而且要以身作則，身體力行，感化學生。特別是生物學實驗中利用動植物為材料時（如：植物標本的采集與制作、昆蟲標本的采集與制作、觀察蚯蚓等），不能選擇珍稀物種，盡量不用動植物活體，或實驗中不能傷害活體，之后把其放歸自然。
二、依托教材內容，在教學過程中，進行生態環境的理論教育
生態環境觀念淡薄，生態環境與人類及其它生物關系的重要性缺乏應有的認識和了解，是人們目前不能有效地保護，甚至破壞生態的主要原因之一。因此，有意識培養學生的生態環境觀念，激發他們創造美好的生態環境的熱情，就理所應當地成為生態環境教育的首要任務，而要較好地完成這個任務，就必須抓住課堂教學這條主渠道。
中學生物學教材的許多章節都含有生態環境的知識，在講到這些內容時，我們注意突出生物與環境相互關系的教學。如樹葉的片狀結構是為了獲得更好的日光照射，魚類的梭形和用鰓呼吸是適于水中生活的標記：獸類的四肢結構和用肺呼吸是適于陸地生活的特點。如果這種適應不能持續，該生物就會被生態環境所淘汰。在生物的進化中，生態環境是其必不可缺少的外部條件，生物的進化是為了更好地適應其所處的生態環境。
另外，生物作為生態環境的組成成分，其行為對環境有很大的影響，植物的光合作用能調節大氣中氧氣與二氧化碳的平衡；腐生細菌對于自然界的物質循環也起著作用。這些現象都說明了生物與環境是相互依賴、相互影響、相互制約的。生物和環境是一個統一的矛盾體，是不可分開的。
所以，生物課的教學非常有利于環境教育的進行，是滲透環境教育的主陣地。環境教育與生物課教學是相輔相成密不可分的，教師在教學過程中應以教材內容為平臺，將保護環境滲透其中，使它們水乳交融，讓學生理解自然環境內部各要素的關系；使他們意識到自己的行為會直接影響到人類賴以生存的家園，逐步為學生構建一座生態環境的高樓大廈。
三、結合我國國情教育，增強學生的生態環境憂患意識
我國耕地、森林、草原絕對量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國家中，資源即使貧乏而國家富強者，并不罕見。令人憂慮的是，長期以來，人均占有量低的事實，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍亂伐導致了生態的惡化。例如，四川省的森林覆蓋率下降導致水土流失。現在四川省的水土流失大多在每平方千米千噸以上，這也是導致四川頻繁水災的主要原因。
黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條"空中河"，向學生講解這些國情，學生產生強烈的憂患意識，感到自己作為祖國的未來，有責任也有義務把環境保護好。增強了責任感，也激發了他們為治理環境而努力學習的決心。
四、開展豐富多彩的校園環保活動，培養學生的生態環境參與意識
開展校園環保活動，既可以擴大學生視野，又可使學生積極投入到保護環境、保護自己家園的隊伍中來，培養其參與意識。開展環境知識講座。如介紹植樹節（3月12日）、愛鳥日（4月1日～4月7日）、世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月31日）和世界環境日（6月5日）的由來、內容、標志及目的和意義；世界環境面臨的威脅；我國野生動物、植物資源及自然保護區；鳥類知識以及我國有關環境保護政策和法規等。
走出去，親自參加社會實踐活動。我校地處城區，組織學生成立了"清除白色污染志愿者"活動隊，利用星期天、節假日到青云山民俗游樂園等場所，義務清除廢棄包裝袋、汽水瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻自己的力量。
但是，我們還應清醒地看到保護環境的艱巨性和長期性。經過50年的發展，我國在森林資源建設和生態環境保護方面取得了顯著成績。另一方面，全國生態環境惡化的趨勢并未得到根本遏制，表現為土地荒漠化加劇，水資源危機嚴重，旱澇等自然災害頻繁發生。保護環境任重道遠，需要每位學生從現在做起，從自己做起。
總之，通過介紹一些活生生的事實，使學生心中充滿了危機感和憂患意識。對于成就感到自豪，看到希望，通過親自參加實踐活動，認識到治理環境的艱巨性和長期性，加強了參與意識和責任感。
摘要：環境污染就是人類活動產生的有害物質或因子進入環境，引起環境系統的結構與功能發生變化，危害人體健康和生物生命活動的現象。隨著經濟的發展，隨著農村和城市經濟的迅猛發展，環境污染及生態破壞問題日趨嚴重，人類沒有對大自然肆意開采利用的時候，大自然環境優美和諧，生態平衡而有序。但是人類在開發利用環境資源的同時，也產生了一系列的環境問題，而且由此還引發了一系列的生態問題。“保護我們的家園——地球”、“愛護地球就是愛護我們人類”、“給我們尋找一個清潔的地球”、“保護環境，人人有責”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環保教育已迫在眉睫。
關鍵詞：生物教學 環境保護 環保教育與生活實踐相結合
“保護我們的家園——地球”“愛護地球就是愛護我們人類”“給我們尋找一個清潔的地球”“保護環境，人人有責”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環保教育已迫在眉睫。保護環境的教育，只要我們每一位公民攜起手來，通力合作，從小事做起，從自身做起，在我們心中樹立起強烈的環保意識，愛護環境、保護環境，防止環境污染，將所有污染與我們人類隔離，才能創建一個健康的、綠色的家園。我們只有一個地球，保護環境就是保護地球，保護環境就是保護我們賴以生存的家園。
在初中生物教學中，怎樣滲透環保知識，對學生進行環保教育呢？我認為應主要從以下幾個方面進行。
一、結合生物教學對學生進行環保教育，培養學生的環保意識
隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環保教育提供了契機。在教學進程中，師生充分收集有關資料，通過錄像、投影等直觀手段說明保護環境的重要性以及保護環境的措施。但是我們的宣傳不應該僅僅在一堂課上，在我們的教室內，還應在學校、社會上進行更廣泛的宣傳，喚起人們的環保意識，讓所有的人都來關愛我們的生物圈——我們共有的家園！參與保護我們共同家園的活動中來。
在教材中有的章節沒有以環保作為主題，但教師可把環保教育滲透于課堂教學之中，讓學生切身體會到環境問題與自己的生活息息相關。如在生物圈中的人的教學中，可結合有關知識的學習，聯系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節約用水、吸煙、不注意飲食衛生、吃野生動物、獵殺野生動物等不良習慣甚至違法的行為，引導學生思考和討論環境污染對人類生存和發展的影響、人類傳染病與環境污染的關系、保持生態平衡的重要性等一系列與環保有關的問題。又如在開始部分利用多媒體展示一幅大海龜在藍藍的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長壽的海上運動者卻大批死亡，解剖結果顯示大多數海龜死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡。通過此例，不僅認識到生物教育的重要性，同時培養他們的環保意識。在其他章節，環境教育的內容也很多，這里就不一一詳述。總之，教師要以高度的環保責任感，抓住有利時機，注重啟發和引導。
二、豐富課外活動，強化環境意識
開展課外活動不僅能夠提高學生的環保意識，而且可以培養其環保技能，所以還應在課外活動中進行環保教育采用適合學生特點、豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識。隨著新一輪課程的實施，我們要深化課堂教學改革，并努力創造條件，組織學生參加各種有益的環保實踐活動。引導學生從身邊事做起，激發他們對周圍環境的關注，培養保護環境的責任心和能力。如結合校園綠化設計和“３.１２植樹節”，發動學生參與校園綠化設計和植樹護花活動；結合“世界水日”“世界地球日”“世界環境日”等，組織學生開展以“環境保護”為主題的演講、征文、辯論等活動；發動學生參加“你丟我撿”和清除衛生死角等校內外精神文明創建活動。課外活動的重要特點就是實踐性、直觀性、以具體事實讓學生自己去了解、認識環境被破壞的危害性，讓學生自己動手開展有益于環保的活動，以達到深入人心的教育效果，比如讓學生去參觀自然保護區、自然公園，讓他們了解到保護森林植被對人類的重要，讓學生自己動手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學、金屬、生物各自分類處理，以達到立竿見影的教學目的。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。學習知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。
三、保護環境要從小事做起
僅僅具備保護環境的意識是遠遠不夠的，保護環境不能只是一句空話，也不是環保部門和某些專門的機構能夠獨立完成的，這需要每一個公民都具備基本的觀念和環保意識，而且每一個公民都能從小事做起，包括不隨地吐痰，不亂扔垃圾，看見路邊的塑料袋、果皮、廢紙主動扔到垃圾桶等，雖然是不起眼的小事，如果每一位公民都能如此，我們的社會將會一塵不染。我們在進行環保教育之時，要讓學生們意識到環境保護是每個公民的義務和責任，在自己環保的同時，加強對環保知識的宣傳，讓環保意識深入人心，從小事做起，從點點滴滴做起，自覺地在行動中得到體現。只有這樣我們的環保教育才會有成效，環保工作才能落到實處。這不僅僅關系到學生的個人發展，對于整個社會精神文明的發展也是至關重要的工作。
綜合以上的論述，只要我們每一位公民攜起手來，通力合作，從小事做起，從自身做起，在我們心中樹立起強烈的環保意識，愛護環境、保護環境，防止環境污染，將所有污染與我們人類隔離，才能創建一個健康的、綠色的家園。我們只有一個地球，保護環境就是保護地球，保護自己就是保護我們賴以生存的家園。
