發布時間：2022-05-09 05:26:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒環保教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、通過社會實踐活動，帶孩子走進大自然
園外觀察活動是幼兒親近大自然，體驗自然環境丑與美的絕佳機會。我們每月組織一次社會實踐活動，帶領幼兒走進大自然。當老師帶孩子走進大自然時，可以隨機地引導幼兒觀察、比較身邊的自然環境，知道怎樣的自然環境是美的，怎樣的自然環境是丑的；怎樣的自然環境對人們有利，怎樣的自然環境對人們有害。在春游活動中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對小動物要愛護，果皮雜物應該扔進垃圾箱內，樹與風的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來愛護，同時這也是培養孩子環保意識、進行公共道德教育的好機會。更有意義的是。當您帶孩子走到大自然中去的時候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛家鄉、愛護環境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長。小班幼兒可以從熱愛大自然開始進行環保教育，大班幼兒則可以引導其發現大自然中受到破壞的現象，針對某一事件或現象討論、觀察或尋找解決的方法。
二、在各科教學中滲透環保教育
在科學教育中，認識空氣、聲音、水、電、動物、紙、花、樹等，可以結合進行減少污染、噪音，節約水、電、紙，保護珍稀動植物，愛護花草樹木的教育。在數學活動中，把“分類”學具設計成環保圖書。在語言活動中，把環境問題編成故事，讓幼兒發揮，討論解決問題。在美術活動中，也能充分體現環保教育思想。如在教育幼兒繪畫時，啟發幼兒為所畫的人物、動物添加一些山水、樹木、花草、太陽、云彩等，設置一個好的環境，使之得到潛意識的教育，讓幼兒動筆，畫下心目中的美環境。通過外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動，使幼兒知道廢物對環境的污染，保護環境要從小做起。孩子在大自然中還會提出各種各樣的問題。產生各種各樣的探究行為．這對豐富孩子的知識、培養孩子的環保意識無疑都是十分有利的。當孩子回到家中，常常愿意把印象中的優美環境畫出來。這時，老師可將孩子的作品掛起來展示，讓小伙伴們共賞。在此過程中，孩子對優美的環境的印象就更深了。并且在表現美的同時又可以進一步萌發愛護自然環境的情感。在律動“小魚游”的教學中，我們選擇了不同風格的音樂和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂引導幼兒模仿小魚在清澈的水里自由地、快樂地悠游；隨著音樂的回轉低沉，在教師的引導下，幼兒模仿著小魚在污水中痛苦得難以游動的神態。幼兒園教育多姿多彩，把環保教育寓于各科教育之中，其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機而靈活的滲透。
三、在多種游戲中滲透環保教育
環保教育還可以結合幼兒愛唱、愛動、喜歡游戲的年齡特點，把環保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系。角色游戲、結構游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節省材料的意義。此外，還可結合環境保護教育的有關內容設計和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環保意識。通過對幼兒的滲透教育，教師綜合運用認知、語言、藝術、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發揮了幼兒的主體性，使幼兒的環保意識由空白到清晰，由清晰到進一步增強。幼兒懂得了粗淺的環保知識，有了最初步的環境道德觀念，開始養成了愛護環境的好習慣。
21世紀是個挑戰的世紀，也是綠色的世紀，合理運用好各種教學手段，有利于激發幼兒對周圍環境的興趣，培養幼兒熱愛大自然的情感；使幼兒從小懂得保護環境的重要性，學會做環境的小主人。
作者：高云單位：江蘇省昆山市高新區城北幼兒園
一、從感知入手，豐富幼兒的環保經驗。
身臨其境，感受現狀，激發環保熱情。幼兒很容易受到新鮮事物的感染，當他們接觸、發現與以往不同的社會經驗時，往往會產生強烈的反應和愿望，同時幼兒的行為在很大程度上也受到情感的支配，所以抓住幼兒的這一特點，我們可以有的放矢進行教育。例如帶領幼兒觀察天氣，感受霧霾帶給大家的不便；帶領幼兒觀察汽車尾氣，了解尾氣排放給大自然帶來的危害，同時還可以帶領幼兒參觀環境優美的小區，感受潔凈的家園帶給大家的溫馨、舒適。結合以上社會體驗，教師可鼓勵幼兒認真思考、大膽設想解決這些現狀的方法，激發幼兒的環保熱情。
二、廢物利用，用實際行動帶動幼兒的環保行為
在日常教學和區角活動中，加大對廢舊物品的利用，真正做到從我做起，用實際行動帶動幼兒的環保行為，感染幼兒的幼小心靈。礦泉水瓶、塑料奶瓶、蛋糕紙盤、衛生紙筒、一次性紙杯、鞋盒、藥盒等等這些用完后被人們丟棄在垃圾桶里的物品，通過清洗、整理，進行分類裝盒，再貼上名稱標簽，就成為孩子們感興趣、易操作的區角材料。孩子們在操作的同時，不僅提高了動手能力，同時也懂得了怎樣減少生活垃圾和如何回收利用廢物，極大地增加了幼兒的環保意識，提高了參與環保的自覺性。
三、豐富教育者的環保知識，促使環保教育的順利實施
所以作為教育的實施者和指導者我們教師必須要具備豐富、系統的環保知識及較高的環保意識。我們可以通過觀看科普紀錄片、閱讀環保知識刊物、開展科普競賽等多種途徑、多種渠道豐富自己的環保知識，增加自己的知識儲備。只有具備了扎實的知識基礎，豐富的知識理論，才能積極投入并承擔起對幼兒進行環保教育的重任，幫助幼兒在日常生活和社會活動中自覺建立起環保意識和良好的環保習慣。
四、家園共育，讓家長成為環境保護的推動者
教育者除了對幼兒實施環保教育外，還應該加強對家長的環保教育，取得家長的積極配合，讓家長成為環境保護的推動者。首先，可通過家長學校、宣傳單等形式加強家長的環保知識，提高環境保護意識，從一點一滴做起，處處為孩子做榜樣。比如不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、不在公共場所吸煙、不破壞花草樹木等，另外，可建議家長利用周末或節假日時間，帶孩子走進大自然，親近大自然，感受大自然帶給我們的快樂和享受，從而萌發幼兒熱愛大自然、保護大自然的積極情感。家園共育在環保教育中起到了至關重要的作用，因此應加強重視，充分發揮家長的作用。
五、積極推廣，讓環保教育面向全社會
不論是幼兒園教育還是家庭教育，都只是整個社會中的一個點，我們應帶領幼兒走出幼兒園走進社會，利用一切可以利用的資源和方法，對周圍的人群發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環保教育的陣營，讓更多的孩子從環保教育中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。
作者：南楠單位：山東省東營市勝利油田勝中社區學前第三幼兒園
一、抓住一切機會，促進良好習慣的養成
1.在各科教學中滲透環保教育。
幼兒園的課程設計是豐富多彩的。我們在各科教學過程中，寓環保教育于教學過程中，在不知不覺中對幼兒進行環保教育。如在語言活動中，通過看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內容比較有條理地敘述出來，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過畫面內容的演示讓幼兒進一步了解，馬路上的垃圾是怎么來的，進而進一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進垃圾桶。同時還要鼓勵幼兒以自己的實際行動做“愛護環境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動中，教育幼兒愛惜物品，知道與自己生活密切相關的紙，是許多的樹木做成的，我們一定要節約用紙，而且紙是人們智慧和勞動的結晶，要好好珍惜，節約了用紙，就是保護了環境。在科學課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。
2.在日常生活中滲透環保教育。
我們可以充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒良好日常行為習慣的養成。如在幼兒洗手時，教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩，說話、走路要輕，愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈，節約用電，節約紙張的好習慣。這樣，隨著時間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉化為自覺的行為，從而養成了良好的環保習慣。
二、根據年齡特點，分層進行教育
年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發育的第一個高峰期，發育水平隨年齡增長變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環保教育也不能例外。環保教育內容應該是幼兒生活中常見的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般小班應以認識直觀的環境要素為主，激發幼兒對環境的熱愛之情，如藍天、白云、“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進一步接觸環境，如公園、花園、動物園、植物園等，通過找昆蟲、認植物等活動，體會人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的幼兒中也應有不同的目標層次、不同的內容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養水生生物等活動來了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過一系列實踐活動更加深刻地認識水對人類和動植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。
三、提高幼兒教師素質，做好示范引領作用
榜樣的力量是無窮的，對是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來說，成人的行為就是幼兒的標尺與鏡子。所以，教師在對幼兒進行環保教育的同時，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環境保護知識，并在行為上做到潤物細無聲。只有這樣，孩子才能置身于一個環保的教育環境，耳濡目染，自主而輕松地做到環保，從而逐漸養成綠色、環保的生活習慣。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養成良好的環保習慣。幼兒是明天社會的主人，如果我們今天對幼兒的環保教育能夠真正取得實效，讓環保成為他們的生活習慣，那么，若干年后，我們一定會發現，藍天白云下的低碳生活其實就在我們身邊。
作者：方曉光單位：甘肅省商務廳幼兒園
我國國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要提出：“生態建設和環境保護要得到加強”，“要高度重視人口、資源、生態和環境問題。”眾所周知，生態環境是人類賴以生存的必要條件和個體發展的重要因素。生態環境的平穩與否直接關系到人類的生存和健康。然而，由于人類對環境認識的不足導致對環境的破壞，造成生態平衡嚴重失調，給人們的生活、生命帶來了種種威脅：兇猛的洪水、漫天的風沙、資源的減少……因此，響應國家號召，提高環保意識，參與環保活動已成為當今時代的主題。處于學前期的幼兒，他們的認知、情感正處于發展的重要階段，此時對他們進行環保教育，有助于幫助他們從小就了解生活與生態環境的關系，對于他們日后增強環保意識，提高環保行為的自覺性有重要的作用。因此，我們認為，環保教育應從幼兒抓起。那么，如何對幼兒進行環保教育？結合自身的實踐活動，談一些體會。
一、利用自然環境培養幼兒環保意識
大自然是環境保護最直觀、生動的教育課堂。為此，我們經常帶領幼兒來到大自然中，通過觀察、比較、測量、采集等方法，引導幼兒感受良好的生態環境對動物和人類生存的重要性，培養幼兒愛護大自然，保護環境的意識。如幼兒散步時，發現地上有幾個廢舊的塑料袋。怎么辦？有的幼兒建議將它們撿到垃圾桶里，有的幼兒建議用火燒掉它們，還有的幼兒建議把它們埋在地下。為了讓幼兒切實感知塑料袋對人類生活的危害，我帶領他們將塑料袋埋在自然角的花盆里；同時，又在旁邊埋了一些廢紙。一個星期后，當我們挖開土，幼兒驚奇地發現：廢紙已經爛的不成樣了，而塑料袋卻完好無損。親身經歷使他們認識到：塑料袋雖然方便，但它污染環境，埋在土里不容易腐爛，還會影響植物的生長，生活中應盡量不用塑料袋。
又如，一次帶幼兒遠足時，幾個幼兒忽然大叫起來：“老師，有小鳥。”“小鳥真漂亮！”“我們家小區里為什么沒有小鳥呀？”于是，我趁機引導幼兒討論城市里小鳥比農村少的原因。我問幼兒：“小鳥成長需要什么？”“需要蟲子”“需要糧食”“需要樹”。“小朋友想想，我們生活的城市里樹多嗎？”孩子們想了想說：“不多，城市里都是高樓。”“造高樓時把樹都砍掉了。”通過討論，小朋友知道了砍伐樹，鳥減少，害蟲多的原因。在此基礎上，我引導幼兒繼續討論：“怎樣小鳥才會喜歡住在城里？”他們紛紛表示：不能隨便砍伐樹木，要保護大自然；要多栽樹和花，讓我們的城市變得更綠、更美麗；要愛護小鳥，和小鳥做好朋友。
二、在教學活動中滲透環保教育
幼兒年齡小，活動范圍窄，對環保知識所知有限。為了有計劃地開展環保教育，我們根據各年齡階段幼兒的認知特點，有意識、有計劃地滲透有關環境保護知識的內容。例一，小班語言活動：《魚寶寶生病了》。活動先以講故事的形式引起幼兒對魚寶寶的關注，魚寶寶為什么生病？接著，教師將魚寶寶分別放在干凈水和臟水里，他們明白了，原來，魚寶寶長時間生活在臟水里，所以會得病。通過故事和實驗，幼兒知道魚寶寶喜歡生活在干凈的水里，如果水被污染了，魚寶寶就會死亡或生病，所以小朋友不能向河里扔東西，要愛護河水、湖水。培養幼兒初步保護水資源的意識。例二，中班科學活動：《寶貴的土壤》。
教師請幼兒拿著小鏟到戶外挖泥土，引導他們探索土壤里的東西。幼兒從中發現土壤上生長著各種花草、農作物，螞蟻等小蟲子在土壤上跑、爬；在土層下發現枯樹葉、樹根、草根、死蟲子、廢紙、骨頭等。在觀察的基礎上，進一步引導幼兒討論土壤的用處。土壤是小動物的家，肥沃的土壤為各種植物、蔬菜樹木、花卉、水稻、草的生長提供養分，這樣，人們就有糧食和蔬菜吃，動物也有了食物。而動物死后，土壤中一些看不見的微生物，又把動物腐爛成肥料，使土壤肥沃。通過討論，幼兒對動植物與土壤的關系有了更全面、具體的了解，知道土壤很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動物就沒有食物吃，有的動物也就沒有家，由此，引發幼兒珍惜土壤、保護土地資源的意識。
三、設“變廢為寶區”延伸幼兒對環境保護的認識
生活之中，隨時、隨地可見到被丟棄的廢物的蹤影，如汽水的瓶子，食物的包裝袋，清潔用品的外殼等，他們為人類社會的物質文明提供很多的便利，但同時也使人類社會賴以生存的環境遭到嚴重污染。我們將這些不起眼的廢品收集起來，加以重塑，使之成為好用的東西。如我在活動室內為幼兒設置了一個“變廢為寶”區，以廢舊物品為材料，鼓勵幼兒自選材料、自主設計、自由操作，為幼兒創設一種生動活潑的氛圍，借此對幼兒進行節約資源，保護環境的教育。通過活動區的創設，幼兒知道利用這些廢舊物品可以制作出精美的物品，使幼兒體驗到創造的無窮樂趣，無形中給幼兒變廢為寶的啟示，讓幼兒發現周圍環境中什么都可以利用。充分發揮幼兒想象力，賦予廢物新的“價值”，創造出另一種幼兒藝術小天地，形成環保新形態。
四、在幼兒的一日生活中，提高環保行為的自覺性
在幼兒生活環節中，蘊含著生態環境教育的內容，也是幼兒環境保護行為練習的最好機會。如盥洗時，我啟發幼兒不要浪費水，引導幼兒發現水的來源，以及沙漠地區缺水的情況。進餐時，我鼓勵幼兒不挑食，不掉飯粒，從而培養愛護自然資源的觀念。游戲活動中，我創造環境讓他們體驗，與同伴分享玩具，共同游戲的歡樂。讓他們親身感受自己與周圍環境及同伴的依存關系，讓孩子們在行為練習中形成保護生態環境的習慣。通過一系列活動的開展，我們感受到：環保教育一定要從娃娃做起，要本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的精神，從大處著眼，從點滴小事做起，，使每個幼兒都具有環保意識，養成自覺的環保行為，這樣，地球才會更清潔，家園才會更美麗！
作者：郭慧玉 單位：昆山市錦華幼兒園江蘇
隨著世界各國經濟的迅速發展和生產力水平的不斷提高，人類對環境的影響越來越大，環境問題已日益突出和尖銳化。嚴重的生態破壞和環境污染問題已成為當代人類社會面臨的重大問題。“環保”可謂是近些年來大熱的話題。無論是電視上的公益廣告的宣傳，還是各類層出不窮的所謂的環保商品的盛行，都說明“環保”時代的來臨。那么，我們能為“環保”做些什么呢？最有意義的，莫過于將“環保”意識傳遞給我們的孩子。
一、明確教學目標
其教學目標就是：
1.培養幼兒對大自然的熱愛以及保護地球的責任感。
2.使幼兒掌握基本的環保知識，養成良好的環保習慣
3.通過各種活動，讓幼兒知道“保護環境，從我做起”。
二、制定相應的教學計劃及內容
其內容應滲透到語言、社會、藝術、科學等五大領域。如語言領域中，兒歌《別讓水花灑滿地》、《我愛幼兒園》以及小故事《大樹和沙子的對話》等，就非常適合幼兒學習。藝術領域中，音樂可以用《柳樹姑娘》，美術方面我們可以向家長收集一些廢舊物品，讓孩子學習“變廢為寶”手工制作等等。我們還可以開展一些特色活動。如植樹節，植樹節我們可以開展系列活動，讓幼兒了解植樹節的日期、植樹節的由來、植樹節的傳統，還可以讓幼兒了解一下植樹對環境的重要性。在植樹節當天，我們可組織幼兒參與植樹活動。能夠親手種下一顆小樹苗，這對幼兒來說是非常有意義的事。
環境的布置。教室是幼兒學習生活的地方，教室的布置也是極為重要的。在教室的環境布置中，可以貼上一些有關環境保護的圖片，還可以展示幼兒自己制作完成的繪畫及手工作品。幼兒看到自己的作品被展示出來，會非常的具有成就感，能提高幼兒創作熱情和萌發幼兒保護環境的愿望。教室的植物角也應豐富起來，可以讓小朋友采用值班制度輪流來照看這些植物。
周邊環境的創設。校園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。幼兒園可以開發出一小片田地，作為田園基地。在基地中種植一些農作物，并且可以組織幼兒自己觀察，照顧和管理這些作物，孩子們能從中掌握許多有關植物的知識。他們學習播種，并參與澆水，鋤草，松土等活動，在親自種植的過程中，了解植物的生長過程。種植活動不僅培養了幼兒的動手能力，而且也培養了幼兒從小熱愛自然的美好情感。作物收獲以后，可以組織幼兒品嘗自己勞動的成果。一些材料還可以運用到美術、手工活動當中，如用玉米粒，瓜子殼可以粘貼成各種小動物的形象，樹葉可以剪拼成各種美麗的圖案，各種蔬菜和水果簡單造型后，變成了可愛的卡通形象……幼兒園綠色環境對幼兒環境意識的發展起著積極作用。可以提高幼兒的環境意識，并在認知上，了解許多人類與環境的關系，增強了環保意識。
三、注意日常生活中的行為習慣的培養
比如在洗手時告訴幼兒，水龍頭不沖的時候一定關掉，并告訴他們很多地方沒有水，我們要節約用水。還可以采取幼兒互相督促的方法來進行此類意識的培養。在每天的午餐時，對幼兒進行節約能源教育。要求幼兒做到不挑食，不浪費，不倒掉飯菜。讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的。世界上還有很多小朋友沒有飯吃，我們不能浪費糧食。
四、家園共育
家庭環境在孩子成長教育中的有著重要的功能，家長環保意識的強弱直接影響了孩子的環保行為。因此，我們要與家長一同進行對孩子環保意識的培養。我們要讓家長及時了解幼兒園開展環保教育的目標與內容，向家長宣傳環保知識，希望家長在日常生活中，不在幼兒面前做出不文明或者浪費的行為。還可以鼓勵家長們帶著自己的孩子去參與植樹活動，或者在周末帶孩子出去郊游，多親近自然，培養幼兒對大自然的熱愛。
幼兒是祖國的未來與希望，環保教育應該從小抓起。通過日常的環保教育，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保小衛士”。
作者：貢玲秀 單位：常州市鐘樓區康佳幼兒園
近現代，人類和生物界賴以生存和活動的自然環境遭受到人類的大肆破壞。加強環境保護和環保教育迫在眉睫。幼兒是祖國的未來、民族的希望，幼兒園應該制定計劃采用有效形式加強對幼兒的環保啟蒙教育，這不但能增強他們的環保意識，提高他們的環保技能，還能養成他們自幼保護環境的好行為、好習慣，提升他們的綜合素質。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”然而幼兒的環境保護啟蒙教育要如何開展呢？這就需要發揮我們教師的聰明才智，應由淺入深，并采用多種形式，讓他們在日常生活中了解自然，了解社會。下面是我對培養幼兒形成環保意識的一些做法和體會。
一、在各種活動中樹立幼兒保護環境的意識
1.讓幼兒在看電視、讀畫報、玩圖片中掌握保護環境的方法。在此我們可以通過幼兒喜愛看影視內容和幼教作品，例如看動畫片、講童話故事、讀一些有關環保的兒歌等形式讓幼兒在看、說、玩中掌握一些基本的保護環境的方法。此外，我們還可以利用畫報、圖片向孩子講解宣傳如何保護環境的知識，使孩子初步接觸一些基本的環保知識，這樣，就可以讓幼兒在潛移默化中獲得教育，具有環保意識。
2.通過實地比較，激發幼兒的環保意識。利用春游、秋游、主題活動等讓幼兒親眼目睹并感受兩種不一樣的環境，如：先帶幼兒參觀附近的公園，感受那些優美的環境以及清新的空氣，給人帶來輕松愉快清爽的感覺。再帶幼兒參觀附近垃圾站，濃煙滾滾的工廠，汽車不斷發出的高音喇叭聲等受污染的環境，這樣通過幼兒自己親身的體驗，親眼目睹保護環境的重要性，激發他們的環保意識。
3.通過小實驗、游戲喚起幼兒的環保意識。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在這里我們也可以選擇一些符合幼兒年齡特點的豐富多彩的游戲對他們進行環保教育。例如利用廢舊物品制作模型、小工藝品等；在表演游戲、結構游戲、角色游戲時讓幼兒自帶廢舊材料，自由結伴游戲，在游戲中使他們知道什么事情能做，什么事情不能做，什么事情該怎么做等，讓他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小養成良好的環境保護習慣，喚起幼兒的環保意識。
二、將環保教育與教育教學相聯系
1.采用生動形象的教育形式，把環保教育滲透到各個領域。根據幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，把環保教育貫穿到各個領域中來。如在語言領域中我們可以采用故事、兒歌等，如故事《大樹和沙子的對話》講的是沙子為什么會被風刮起的原因。在故事中，幼兒知道了沙子為什么會被刮得滿天飛的原因以及它給大樹、給我們帶來的危害。教唱兒歌《地球媽媽生氣了》等，使幼兒了解有時候我們可能在不知不覺中就破壞了身邊的環境，讓他們知道保護環境的一些基本知識，知道保護環境應從小做起。在藝術領域我們可以采用繪畫的形式。啟發孩子給自己畫的人物、動物、植物改畫等，讓幼兒充分發揮自己的想象設計出各種廣告，想出各種辦法去改善，在此基礎上讓他們討論如何從我做起，改善周圍的環境。
2.從日常生活點滴入手培養幼兒的環保意識。要培養幼兒的環保意識應從培養其具有良好的生活習慣開始，從幼兒生活中的點滴小事入手，充分利用生活細節，培養他們好的生活習慣。如：吃飯吃干凈；洗完手要關水龍頭；在活動中，不大聲喧嘩；說話、唱歌自然，不裝腔作勢，不發出怪聲、尖叫；垃圾丟進畚斗或垃圾桶；輕拿輕放物品；不破壞花草樹木，不在墻壁桌椅等上面亂涂亂畫……所有這些活動都是對幼兒環保意識的培養。因此，我們要注意抓生活細節，不放過每一次的教育機會，通過日常生活和學習習慣的培養，逐步提高環保意識。
三、家庭與幼兒園互動，確保環保教育雙軌并行
家園互動、環保教育雙軌并行指對幼兒的環保教育要同時在幼兒園和家庭開展，同步進行。幼兒園主抓教育和示范，家庭主抓落實和監督。組織家長座談會，請家長共同參與環保主題教育。如：我們先給幼兒提出問題：“地球媽媽為什么生病了，我們要怎么幫助它。”請幼兒和家長一起收集有關地球媽媽生病的原因以及如何治療的方法。把它變成小朋友、家長、老師共同討論和活動的主題。請家長帶幼兒到人多的地方去尋找可回收的廢棄材料，并幫孩子分類整理，督促孩子完成環保作品，并帶到幼兒園與同學一起分享。通過系列主題活動，幼兒在收集資料的過程中萌發了他們對大自然的情感，增強了環境保護意識，激發了學習興趣、愿望和潛能。同時家長還應督促幼兒節約用水用電，例如洗完手要把自來水開關擰緊，人走了要把電燈關掉等；注意個人衛生公共衛生。其實說簡單一點，我們家長、老師，作為孩子身邊的大人應以身作則地做好環境保護工作，使幼兒在潛移默化中逐漸養成自覺意識。
總之，環境保護教育應從娃娃抓起，正面引導，家校配合，長久耐心持續地對他們進行教育，使他們從小樹立正確的環保觀念，增強環保責任心。這樣，新一代的孩子必將成長為真正的“環保衛士”！
作者：林雪華 單位：福建省莆田市仙游縣鯉南中心幼兒園
一、活動中，創新多種形式的教學方法，引導幼兒多感官參與活動，全方位給予幼兒環保熏陶
在活動的一開始，我制作了課件，向幼兒展現地球媽媽的美麗景色，并配上柔和的音樂。孩子們一會兒徜徉在一望無際的大草原上，悠閑地看著藍天白云，成群的牛羊；一會兒來到潺潺小溪邊，聽著山泉淙淙；一會兒又來到生活的小區里，住宅樓掩映在參天大樹中，小鳥與孩子們嬉戲……孩子們用眼睛、耳朵感受到了地球媽媽的純凈、優雅。接下來我話鋒一轉，用一個過渡性的提問：“可是有一天地球媽媽卻生病了，她很難過，你們知道為什么嗎？”把幼兒的思緒拉回到現實生活中來。接著，帶幼兒走進事先布置好的、由他們收集的圖片展覽會參觀，在一幅幅滿目瘡痍的照片前，孩子們駐足凝望，神情一下子嚴肅起來，原來地球媽媽是因為我們人類的破壞才生病的。在參觀完圖片展覽會后的談話過程中，孩子們各抒己見，用自己看到的、記錄下的真實故事，講述著地球媽媽“生病”的原因。
這樣很快就激發了幼兒要保護地球媽媽的情感，說出了很多保護地球媽媽的做法：我們不能把垃圾倒進小河，因為河水臟了以后，就會變臭、變黑，就污染了我們周圍的環境；我們不能隨便采花、折斷樹枝，不然我們周圍就沒有綠色了，地球媽媽就不漂亮了；我們要少坐私家車，多乘坐公共汽車，多騎自行車，這樣尾氣少了，就不會有霧霾天了……最后，我們一起制作環保宣傳牌，為環保獻出我們的一份力量。在本次活動中，我采用了情境教學法、多媒體教學法、談話法、體驗法、操作法等多種實踐，改變了以往傳統的社會活動的教育方法，通過真實的生活事件和生活情境,加深了幼兒的環保意識，了解了各種環保技能,并增進了幼兒的相關環保知識,激發了幼兒做一個“環保小衛士”的社會情感。正是有了孩子們感官多方位的參與，才使得孩子們對環保活動有了一個全方位的認識。
二、活動后，拓展課內活動空間延伸，引導幼兒自告奮勇走進社會，全方位地宣傳自己所獲得的環保知識
幼兒園社會教育是一門關于人和社會、文化的課程，離開了社會現實，離開了幼兒熟悉的社會生活，遠離了幼兒已有經驗，這一課程也就失去了其存在的根基。所以，當幼兒完成了環保宣傳牌以后，我沒有讓活動就此停住，而是與孩子們一起來到周圍的社區，共同向社區的居民宣傳“大家來環保”的參與意識。由于我園地處一個新興的拆遷小區，地方比較偏僻，小區也是剛剛發展起來，一切基礎設施都是剛剛起步，居民的環保意識還很薄弱。對于怎樣把自己學到的環保知識教給大人，對幼兒來說也是一個不小的考驗和創新，這樣的宣傳活動鍛煉了孩子，引發了他們的思考，提高了他們與人交往的能力。比如針對一些老人，孩子們把自己的環保宣傳牌進行仔細分解，讓環保知識變成通俗易懂的圖畫，讓這些老人聽了也能頻頻點頭稱是；對于年輕人，孩子們則指著環保宣傳牌，直接對他們提出了要求：這是要我們少開私家車，你一定要做到哦，不然我們要每天生活在霧霾天里了；當碰到一些和他們差不多大的孩子們時，孩子們會對他們說，你可不能采花哦，不然我們的地球就不美了……孩子們在這些實踐活動中找到了自信，激發了潛力，創新了思維。這些與現實生活緊密結合的環保教育，有助于幼兒親身體會周圍的環境問題，增強環保意識，實踐環保行為，從而保證幼兒園的環保教育真正落到實處。由此我們可以看出，活動延伸不再是一次活動的擺設、裝飾，更是我們教學活動必不可少的組成部分，好的活動延伸更是一次活動的點睛之處。
俗話說：思想決定行動，有什么樣的教育思想、教育觀念，就有什么樣的教育方式，幼兒園的環保教育也離不開好的理念。我們要改變那些傳統的教育觀念，努力探索創新教學模式，要根據幼兒的個性差異和興趣設計不同的教學活動，讓教學活動成為一門藝術。我們的每一節課，每一次活動，都是一次教育思想、教育觀念、教育理念的實踐與創新。只有經過不斷的摸索，才能深深體會其中的精髓。我相信：我們每一個幼兒教師只有潛心鉆研教育理論，不斷地開發自己的創新才能，才能夠真正懂得如何去開發幼兒的學習潛能，才能讓環保教育不再成為空談，這樣環保意識才會真正走進每一個孩子的心靈。
作者：高穎茹 單位：江蘇昆山高新區南星瀆幼兒園
一、創設環境“展”特色
我園投入一定資金用于校園綠化、美化建設工作。目前，園內各種花卉樹木幾十種。走進幼兒園，青松翠柏、紅楓紫竹、茂盛的香櫞映入眼簾。嬌嫩的月季、串串的紫薇、高聳的棕櫚、綻放的臘梅，一年四季，爭奇斗艷，即使是酷熱的夏天，樹上層層迭迭的粉色花朵，也像一群群彩蝶在悠閑地翩翩起舞。科學有效的管理，使幼兒園內四季都見綠色，四季都有花開。各班還創設自然角，讓幼兒進一步觀察和種植各類植物，并親自喂養小金魚、小烏龜、小兔子和小鴨子等動物。園內存有永久性的、醒目的環保宣傳小貼士，讓我們的老師和孩子在潛移默化中養成各種綠色環保的行為習慣，還引導幼兒積極參與廢電池的回收。
本學期，我園根據大、中、小班幼兒年齡特點，創設了環保教育主題特色環境，進一步做大做強環保教育特色。班班有不同內容的主題墻和游戲區角。一樓小（1）班以“保護環境，從小做起”為主題，張貼了“大手牽小手小手拉大手”環保公約，讓一個孩子帶動一個家庭形成環保意識；創設的環保主題墻“地球媽媽我愛你”，體現了小班孩子的環保理念；“小水滴用處大”告訴孩子水的作用和重要性，教育孩子要愛護水資源；“不隨地亂扔垃圾”、“洗手歌”、“不隨地吐痰”、“不吃垃圾食品”、“不要浪費糧食”、“我知道的環保標志”潛移默化地滲透了幼兒環保行為習慣的養成。小（2）班創設了游戲區角“環保創意制作中心”，孩子們將家里廢舊、閑置的金屬、塑料材料集中起來，制作成手工作品。小（3）班以“有用的木頭”為主題，介紹了樹木的來源、木頭的用處等，讓幼兒了解木頭、探索木頭的“玩法”，知道保護樹木，愛護木資源；小（4）班“紙箱巧利用”，收集了大量的牛奶箱、餅干箱等讓幼兒拼拼搭搭。二樓中（1）班“各種各樣的石頭”主題，讓幼兒在形狀各異的石頭上涂色繪畫，呈現出一件件色彩斑斕的石頭工藝品；中（2）班“神奇的泥土”讓孩子們了解了泥土的種類、用處，形成保護泥土資源的環保理念，創設了“孤山的泥狗狗”、“泥工作坊”等獨具靖江特色的活動區角；中（3）班“稻草暢想曲”讓本來不起眼的稻草，在這里發揮了獨特的作用，各種各樣的草制品獨具匠心、琳瑯滿目，孩子們在這里知道了秸稈可以巧利用，不要焚燒秸稈污染環境；中（4）班“愛護動物”主題，讓幼兒認識了各種動物，知道怎樣愛護和珍惜動物。三樓更是內容豐富、各具特色，大（1）班“有用的布”讓幼兒收集碎布、舊毛線進行粘貼、編制成各種有趣的作品；大（2）班“電的秘密”讓孩子們在這里了解電的形成，養成節約用電的習慣，并利用廢舊電線擺弄創意制作成各種造型；大（3）班“紙的故事”中“紙的由來”、“紙的快樂”、“紙的憂慮”讓孩子們百看不厭，“造紙樂”、“陶吧”、“紙上添花”、“廢品回收”、“展示區”這幾個小作坊讓孩子樂在其中；大（4）班以“生態竹樂園”為主題，創設了“竹編坊”、“竹畫區”、“竹樂聲聲”等活動區角，讓幼兒游在翠竹中、玩在翠竹中。大班組精心設計的“環保創意時裝秀”主題活動展示區，向全園幼兒開放。孩子們用廢報紙、廢紙袋、廢布、舊圍巾等分別在“設計部”、“加工部”、“展示廳”制作成各種時裝，并在“魅力舞臺”展示。這些獨具匠心的環境創設、游戲活動將幼兒園變成了一個綠色生態文明的小社會，注重了對孩子們綠色環保理念的熏陶，真正做到了“每一堵墻壁都表達情意”、“每一個角落都傳達文明”。
二、活動育人“秀”特色
活動育人是環保教育行之有效的好方法，我們根據幼兒的年齡特點，結合環保宣傳日、常規教育等，開展了一系列豐富多彩的環保教育“綠色”活動。
三、活潑有趣的生態活動
我們經常組織小朋友參加各種有意義的生態體驗活動，春暖花開時，帶孩子們走進大自然，來到長江邊、公園里，去領略春的暖意，尋找春的足跡；綠樹成蔭的夏日里，小朋友來到種植園，除草、澆水、捉害蟲，體驗勞動的快樂；秋風送爽時，孩子們興致勃勃地摘香櫞、送香櫞，品嘗豐收的喜悅……結合小區幼兒園的特點，我們堅持不懈地開展了“環保志愿者在行動”系列活動，“我是環保宣傳員”、“環保小衛士”、“小小交通員”等激發了孩子們從小保護環境、愛護環境的意識和行為。
四、堅持不懈的滲透教育
我們將環境教育與幼兒常規教育結合起來，通過談話說理、榜樣示范、游戲練習、獎勵強化等方法，教育小朋友不隨地吐痰、不亂丟紙屑、愛護花草樹木、不摘花兒、愛護小動物、洗完手后關緊水龍頭等等，幫助幼兒形成良好的行為習慣。
五、注重實踐的值日生勞動
每天，根據幼兒能力的不同，輪流安排“環保小衛士”活動，讓孩子參加一些力所能及的勞動，如：檢查幼兒園內走廊的清潔衛生、維持區域活動角的整齊美觀、保持教室一天干凈整潔，給自然角的花草澆水、給飼養的小動物喂食，擦擦小桌子、小椅子等等。這些值日生活動，豐富了孩子們的情感體驗，促進了自發的環保行為。
六、多種形式的綠色活動
幼兒園各個班級成立了護綠隊，開展領養樹木的活動，開辟了自然角、動物飼養角、種植園，引導幼兒參與管理；實行垃圾分類回收，設立了廢物回收箱，讓孩子在實踐中養成良好的環保行為習慣。植樹節期間，孩子們在老師的帶領下為幼兒園綠化帶增添新綠；六一兒童節那天，家長和孩子們利用廢舊材料制作的教玩具琳瑯滿目、新穎獨特；六月五日環境日，組織孩子們開展“小手牽大手低碳出行健康生活”的活動，邀請環保專家進行環保知識講座，組織孩子們開展“我愛美麗的地球”繪畫比賽活動，帶領我園的“環保小衛士”們去晨陽路邊撿拾垃圾；端午節期間，開展“迎端午箬葉樂包粽子”親子活動等等，活動豐富，精彩紛呈。還有老師們的環保創意制作表演大賽，孩子們的創意時裝秀，展示的服裝、道具都是用廢舊材料制作而成的。
七、園本教材“顯”特色
我們將環保教育融入課程。每學期我們都在教學計劃中安排1—2周的時間專門進行環保主題教育活動。根據大中小三個年齡段幼兒的不同特點，參考有關教材，結合本園實際，編寫環保特色主題活動園本教材。班班自己確定主題活動內容，圍繞五大領域創設主題墻、布置區角游戲和開展教育活動。如：大四班以“生態竹樂園”為主題，創設了主題墻“竹子的生長”“竹的種類”“竹葉樂”等，設置了“竹編枋”“竹畫區”“竹樂聲聲”等活動區角，開展了語言活動“散文欣賞快樂筍芽兒”、科學活動“各種各樣的竹”、藝術活動“美妙的竹音”、體育活動“竹竿變變變”等。讓孩子們在賞竹、玩竹、用竹中增強綠色生態環保意識。常規課程中我們將環保教育巧妙滲透到語言、社會、科學、藝術、健康等五大領域中進行。在語言教學中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭了》、故事《大風刮起來了》、兒歌《豬八戒吃西瓜》等活動，讓幼兒在語言中受到啟迪；在社會教學中，通過《你喜歡什么昆蟲》等活動，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術教學中，則通過歌曲《愛護小樹苗》、繪畫《小鳥的家》等活動教育幼兒。讓孩子們在潛移默化中受到熏陶，自覺成為綠色環境的小衛士，從小培養綠色生態文明理念。
八、家園共育“揚”特色
我們十分重視家園共育的親子綠色活動。利用家長園地、家園聯系冊、環境宣傳欄等途徑，向家長宣傳環境科學育兒知識和環境法律知識；舉辦綠色家長學校，和家長共同探討環境保護的重要性；開展“變廢為寶”親子廢舊材料制作大賽，家長和孩子一起動手動腦，用生活中的廢舊物品制作出一件件別具匠心的藝術作品。這樣的綠色親子游戲活動，不僅促進了親子交流，家長和孩子也一起收獲了快樂，陶冶了情操。我園的環保教育工作已經使環保走進家庭，促進了家庭乃至社會良好環保氛圍的形成。特色教育是幼兒園發展的重要品牌，通過特色打造促進幼兒全面和諧發展才是我們的最終目標。我們將繼續在環保教育特色發展之路上行走探索，注重環境教育與幼兒園教育的相互融合，重視環保教育與幼兒年齡特點的相互適應，從教育幼兒保護環境，養成良好的環保行為習慣，向引導幼兒園從小崇尚自然，樹立良好的綠色生態文明理念過渡發展。
作者：張斌 單位：江蘇省靖江市陽光幼兒園
在校園的各個角落貼上節能環保的標志。標志符合幼兒的心理特征，采用彩色畫和卡通圖案，鮮明、直觀而富有童趣。一些標語用擬人手法，讓幼兒讀上去感到平等、親切。比如，在水龍頭上方寫著“請不要讓我流淚。”在草坪上則是小小的標語牌“別踩我，我會痛的”等等。幼兒園還定期出綠色環保宣傳窗、宣傳欄，向大家及時環保動態和環保信息。利用校園音響系統，開辟環保教育專題，園內每天都能聽到綠色播音，讓環保的聲音傳到每個人的心里。這些做法，形成了一種“隱形課程”,一種綠色的校園文化，營造了良好的氛圍。
提倡綠色生活，敦促每日一行
日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化，由不自覺轉化為自覺行動的過程，在這一過程中，無時無刻不與環境發生著聯系。幼兒在園內學習、活動、用餐，每一個細節都可以滲透節能環保教育。學校著重以環境保潔為突破口，重點開展保持幼兒園環境整潔，愛護園內一草一木的良好行為習慣教育。園長全面負責此項工作，其他各部門人員負責實施，各年段配合，各班主任為責任人。先在思想上讓幼兒意識到環境保潔的重要，提出不亂扔紙屑，倡議幼兒小手牽大手，幫助家長也養成良好的衛生習慣。幼兒園專門發放了環保倡議書，鼓勵幼兒回家向爸爸媽媽宣講，如少用一次性筷子，空調溫度不宜打得過低，家里最好用節能燈。通過小手牽大手，帶動家庭節能環保。
滲透綠色元素，培養探究能力
教師常常上網搜尋節能環保資料。根據大班、中班、小班孩子的年齡和認知特點，來滲透節能環保知識。如對水、電、煤、石油等資源的認識，日常生活中節能的小竅門等。告訴他們哪些是可回收資源，怎樣變廢為寶。如在教習數字時，一位老師向孩子們說：“小朋友們，我們幼兒園500多位小朋友每天浪費一張紙，一年就等于砍了50多棵樹。”“刷牙時關上水龍頭。別以為你刷牙速度快就可以不關水龍頭，在那么一瞬間，18升水就已經從你眼前溜走了。”在語言活動中，讓他們背一背描寫名山大川的優美的唐詩，告訴他們，只有愛護環境，才會有詩中那么美麗的情景。在音樂活動中，唱一些跟節能環保有密切聯系的歌，如“節水歌”。在美術活動中，讓他們畫一畫大自然的美景或一些可愛的動植物。平時，播放一些有節能環保內容的動畫片，還通過多媒體課件讓他們觀看美麗的大自然風光，介紹珍貴而頻臨滅亡的動植物以及一些和人和動植物相親相愛的童話。平時，布置一些園外作業，如去聽一聽鳥叫，去觀察我們周圍河流的面貌，去動物園、植物園看看，有什么感觸。使學生身臨其境，培養他們仔細觀察的能力和分析、探究的能力。
圍繞綠色主題，加強公益教育
教師以節假日為契機，加強節能環保的宣傳。比如3月12日“植樹節”、3月22日“水日”、4月22日“地球日”、6月5日“環境日”，進行時事的宣傳。在文藝演出中，孩子們排演的一些節目也體現節能環保主題。如綠色環保時裝秀———用舊報紙、掛歷和垃圾袋制作時裝。用小品、童話劇的方式，如《河的哭訴》、《白鷺回家》等，來彰顯環境的重要性。同時，在幼兒中進行節能娃娃、節能小天使、低碳小達人、巧手娃娃的評比。鼓勵小朋友創作節能畫或自己制作節能卡。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要充分利用家庭、社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園是一所農村幼兒園，有些老師還布置課外的一些活動，如讓家長帶孩子到附近的田野采集一些植物的標本。讓學生親近自然，從小培養愛護地球的意識。我園開設的環保主題活動多姿多彩。如開設環境保護為主題的教育活動，創設保護環境的墻裙，讓孩子關注身邊的環保動態，以主人翁的精神爭當環保小衛士。開展護綠、養綠活動，使全園師幼真正成為花草樹木的好朋友，建立愛綠護綠的責任感；幼兒園還通過家長會、親子活動等開展了“大家行動起來，美化自己的庭院”的活動，受到了良好的社會效果。些主題活動，不僅培養學生的節能環保意識，公益道德觀，還培養了學生想象力、動手能力和審美能力。（本文作者：馬華明單位：慈溪市宗漢街道實驗幼兒園）
通過看電視節目、flash動畫、聽故事等形式，進行環保教育
幼兒園可以利用所配備的硬件及軟件教學設施對幼兒進行生動、感性的環保教育活動。譬如動畫片《喜羊羊與灰太狼》、flash動畫《會變的小河》、故事《不亂涂亂畫》、《耳朵上的綠星》等都是對幼兒進行環保教育的好素材。其次，教師可以透過簡單的環境保護類的畫報、圖片，讓孩子感受一些環保的基本知識。再次，也可以用講故事的形式。
以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，在有趣的情節中受到教育，如故事《搬家》講的是動物村的村民嚷嚷搬家的原因。在故事中，幼兒知道了人類砍伐樹木，使樹木越來越少，猴子無家可歸；工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽，機器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力；工廠未經處理的污水，污染了小溪，小魚生命垂危。這樣，幼兒在寓教于樂中易接受有關環境保護的內容，從而樹立較強的環保意識。
在游戲活動中進行環保教育
游戲是幼兒喜聞樂見的活動。在游戲中，幼兒自身的積極性、主動性得到了充分的發揮與展示，幼兒在享受成功的喜悅之時，也獲得了很多知識。所以幼兒教師可以將環保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環保意識，在玩耍中接受環保教育。譬如，在過家家等角色游戲中，教師可以組織幼兒討論材料的來源———是買呢，是做呢，還是收集我們生活中不需要的東西呢？讓幼兒展開熱烈的討論并說明理由，教師進行適時的評判和引導，最后形成一致意見：游戲材料應該由大家一起收集并制作，大家把家里不需要的舊報紙、紙盒、洗發水瓶子等帶來放到游戲中給大家使用。教師要強調一定要收集一些無毒無害的廢品。在這些游戲活動中讓孩子們既體驗了做游戲的愉悅，也懂得了如何減少生活垃圾和再次回收利用廢品的方法，同時也增強了他們的環保意識，促使其從小養成良好的環保習慣。
增強教師的環保意識，提高教師的環保素質，通過教師的自身行為潛移默化地影響幼兒
在幼兒的眼里，教師的形象永遠是慈祥的、美好的；在幼兒心目中，教師的威望是崇高的、不可違抗的，教師的一言一行都直接影響他們，他們也無時無刻不在模仿著老師。所以在環保教育的過程中，教師要充分利用自身這一優勢。時刻注意以身示范、樹立榜樣、共同參與。教師首先要有強烈的責任感和明確的環保意識，絕對不做有損環境的事。教師通過自身的這些行為在潛移默化中影響幼兒，使幼兒形成良好的環保意識，強化幼兒對環保的責任感。
發動家長參與，利用家庭資源進行環保教育，提高教育實效
家長是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環保教育可幫助幼兒進一步理解環保知識，可以幫助幼兒發展和形成良好的環境保護習慣與行為。因此，幼兒園應做好家園的協調和溝通工作，盡力做好家長的工作，發揮他們的教育督導作用，尤其要請他們配合幼兒園在家對幼兒進行環保教育。讓家長在孩子身邊真正起到榜樣和示范的作用，譬如：在游樂場所不摘花折枝，不亂扔瓜皮果殼，不吸煙；在小區、樓道或家里，不制造噪音影響他人的生活；在家里，和孩子一起進行垃圾分類等。
幼兒園也可以適時向家長征求環保教育的建議，并虛心接受家長的合理化建議，結合植樹節等節日組織一些親子活動，讓幼兒和家長一起種草種花，以此帶動所有的人都愛護環境、保護家園。另外，幼兒園也要向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發的環保意識，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場所吸煙等，這時家長應給予適當的支持和贊賞。
幼兒是我們的希望和未來，對幼兒實施環保教育任重而道遠，這需要我們進行長久的不懈努力，才能使幼兒樹立環保意識，提高環境保護的自覺性，成為真正的“環保小衛士”。
作者：劉會芳單位：河南省三門峽中等專業學校
我園被光榮地評為綠色幼兒園，這既是對我們以往工作的肯定，也是對我們有力的鞭策。為了更好的對幼兒進行環保教育，我們綜合利用包括教師、園內環境及當地環境，采取多種形式開展環保教育工作，豐富幼兒環保知識，提高環保意識。針對中班我們從以下幾方面進行環保教育實踐與探索。
一、積極投入校園改造
在園領導的帶領下，積極從改造校園、改善環境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進行校園建設。如今走進校園，便能看到藍白相間的花壇，錯落有致的花木，在優美舒暢的花園里，全園上下積極參與美化、綠化工作，環境保護的意識已在教師和幼兒心中扎下了根。
二、宣傳環保知識，培養環保意識
我們利用了一切可利用的渠道，對幼兒和家長進行環保知識的宣傳。如：在家長開放日結合“環境日”、“植樹節”等，對幼兒及家長進行環保教育講座，宣傳環保的意義，讓幼兒和家長了解我國的環境狀況，明確我們做到什么，可以做些什么。
同時與社區、家長攜手，擴展幼兒環保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周圍環境及家庭氣氛對孩子的成長同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節約用水、節約用電、廢舊物品制作玩具等活動，讓家長也參與到我們的活動中來，以此增強幼兒的環保意識。
但是我們也發現有部分幼兒園內園外兩個樣，園內能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠遠不夠，對廣大家長的宣傳也是我們肩上的責任。我們把德育工作與環保教育相結合，在幼兒中展開大討論，并給爸爸媽媽們發出了倡議書。在家長學校的活動中，環保宣傳也成了一項重要內容，讓環保教育從課堂延伸到了社會。
三、開展環保實踐活動，培養能力
環保實踐活動在我們中班開展得有聲有色。
1、一開學，我們便開展了“愛護草坪，從我做起”為主題的一系列活動。首先，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對人類的益處，教育幼兒愛護花草樹木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養成愛護花草樹木的習慣。
2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡單的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養成不隨地亂扔垃圾的好習慣。
3、通過討論“沒有電、沒有水，世界會怎么樣”，讓幼兒養成節約用水、用電的好習慣，并利用兒歌、故事加深對幼兒的教育。
4、開展“我是環保小衛士”的討論與比賽活動，增強幼兒的環保意識。
5、“綠色班級”創建活動。我們結合幼兒園自身實際，開展了“綠色班級”創建活動，積極對照創建要求，從組織管理，環境創設，教育過程、教育效果四方面入手，以點帶面，形成全班參與創建活動的氛圍。
四、各科滲透，潛移默化新晨
幼兒園在課程設置上，也充分考慮到環保教育的空間，規定每月適當的安排環境教育內容。保教室還專門組織教師進行環保教育的研討活動，教師和幼兒從中受到了環保方面的系統教育，受益匪淺。
總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動中保持著高度的動態性、靈活性和開放性，很好的做的了教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環境之間、幼兒與家長之間的互動，通過集中和分組、集體和個人、室內和戶外、幼兒園與家庭、社區等多位的教育和實踐活動，形成了全新的、立體式的環保教育活動體系，使中班幼兒樹立了一定的環保意識，增強了環保能力。
論文摘要：幼兒環保教育
論文摘要摘要：環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為。將環保教育和生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特征之一。
我國一直十分重視環境和資源保護工作，把環境保護作為一項國策，確定了環境和經濟、社會協調發展的指導方針，作為實施可持續發展的戰略。我們不但要為孩子們創造一個理想的生活環境，而且還應讓幼兒從小懂得環保，熱愛我們共同的家園。人類未來的環境狀況最終取決于后代的努力，從小培養孩子們的環境保護意識是我們不可推卸的責任，只有全世界的人們及后代共同保護人類共有的家園，地球才會變得更美好，天會更藍，水會更清，空氣才會更鮮。同時美化環境、保護環境、創設環境可以激發喜好，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉意志，約束行動，有利于幼兒良好的心理素質和行為習慣的形成。因此，從小對幼兒進行科學和環保教育是非常必要的，也是非常有意義的。
環保新問題，說起來挺復雜，似乎離孩子很遙遠，其實環保教育早就滲透在幼兒園小、中、大班各科教學之中，只是較缺乏系統性和理論性。如常識活動熟悉四季，讓幼兒了解季節變化，自然界和人類生活中的變化；散游、春游、秋游中使幼兒在接觸自然的生活中體驗和感受大自然等等，這些都屬環保教育領域中有關“了解人和大自然關系”的范疇。環保教育的主要目的在于讓孩子較系統了解自然環境對人類的重要性，了解目前被破壞了的人類環境的實際情況；知道解決環境新問題的方法和所做的努力等等。
讓幼兒了解人類在改造自然，創造物質文明的同時，人類的生存環境也遭到破壞，大氣、水、土壤被嚴重污染，自然界的生態平衡受到嚴重影響，自然資源也受到難以彌補的損失，環境的這些變化，威脅著人類的生存和發展。保護生態的平衡，珍惜寶貴的自然資源，是時代對全人類提出的要求；讓幼兒知道解決環境新問題要靠科技進步，懂者要認真學習本領才能解決新問題；懂得環保要從我做起，從小做起。以上教育內容要分為幾個相互聯系的主題，如“地球是我們的家”“受傷的地球在哭泣”“環保科技”“我是環保小衛士”等等，每一主題都有一系列的教育內容及活動。
環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特征和認知特征為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。
根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況，在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。如在“6·15世界環境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。針對
四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等新問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，假如不節約用水的話，后果不堪設想。
環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為。將環保教育和生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特征之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；保護圖書，保護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新奇、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注重為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整潔，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環境的迫切愿望。
把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地熟悉人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、美麗的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注重引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。
充分利用戶外豐富的環境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。
教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心四周的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注重自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。
【摘要】：大自然對我們人類一無所求，而人類只有大自然的蔭蔽下才能得以生存。地球是人類的共同家園，然而本世紀以來，隨著科學技術的發展和經濟規模的擴大，人類賴以生存的地球發生了巨大的變化。所以在環境問題日益嚴重的當今社會，環保教育意義深遠。當今的幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環保意識，是至關重要的問題。作為教師，是對幼兒實施環保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護環境的大家庭里，讓幼兒親自去接觸自然環境中的森羅萬象，并擅用人類天生的探索性、歸納性，將所經歷的經驗做學問式的整理，最后引導幼兒在生活中活用。
【關鍵詞】：環保教育幼兒啟蒙教育活動家庭
環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。
一、寓環保教育于幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識
一是根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況。在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。如在“6·15世界環境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。針對
四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內容的安排上，也注意將環保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環境美好，人人有責，歌曲《小手娟》,教幼兒愛清潔，講衛生。
二是環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為。將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環境的迫切愿望。
三是把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。四是充分利用戶外豐富的環境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。
二、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質
教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養成良好的環保。
三、發動家長參與、提高教育實效
在對幼兒進行環保教育時，應注意發揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發放環境教育意見征求信，虛心接受家長的環保建議，并結合植樹節等節日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環境，保護家園。
生態環境問題是本世紀人類所面臨的最嚴重的問題之一，這絕不是危言聳聽，由于污染的蔓延和生態平衡的嚴重破壞，人類共同的家園——地球已亮出了黃牌。例如，黃河的斷流，沙塵暴的頻頻出現，科學家們對保護瀕危動物的呼吁無一不在警示著人類：愛護地球，保護環境。幼兒期的教育為終身發展奠定基礎，是良好習慣及個性形成的關鍵期，在幼兒中開展環境教育將為他們一生的環保意識及良好習慣打下堅實的基礎。初步讓幼兒知道環境與人類的關系，幫助幼兒萌發保護環境的意識，做個環境小衛士，是我們幼教工作者義不容辭的責任，進行環境教育是保護地球的實際行動，是面向未來的事業。
筆者依據幼兒心理學：幼兒的思維具有具體形象性，思維主要是憑借事物的具體形象來進行的。幼兒較成人更容易受情感的支配，抓住這一有利時機，對幼兒進行環境保護的教育，很適合幼兒的思維特點。同時筆者結合幼兒教學實踐，就幼兒環保教育活動作了探究。
1、在植樹節對幼兒進行愛護花草樹木的教育
3月12日，你們知道是什么節日？植樹節里我們應該做些什么事情？然后，我們把為孩子們準備的小工具、小樹苗拿了出來。種樹活動開始了，我們先請了一位種樹工人示范，然后教幼兒一只手拿小樹苗的干，一只手托包裝著樹根的塑料袋，輕輕地把它放在坑里。讓幼兒進行討論：包樹根的塑料袋是否要拿掉？孩子們討論的很熱烈，最后老師明確告訴幼兒，要去掉塑料，因為塑料袋不透氣，阻礙了樹根吸收水分。讓幼兒二人一組共同配合，一個扶樹苗，一個鏟土覆蓋，最后澆水。種樹結束后，老師帶領幼兒一起參觀自己種的樹，邊參觀邊和幼兒交談：這塊地原來是怎么樣的？現在怎么樣？將來會怎么樣？今后我們應該怎樣照顧樹苗呢？種樹活動之后，我們還結合各門課程把這次活動加以延伸，音樂課上，學唱了歌曲《愛護小樹苗》，語言課上講了故事《樹的遭遇》，常識課上講了“樹是怎樣生長的”、“樹的用途”。通過一系列的活動，使幼兒充分認識到了植樹造林的好處：樹是大氣中的吸塵器，能凈化空氣，美化環境；樹木還是監測大氣污染的哨兵；是防暑降溫的天然設備，夏天大樹爺爺伸出綠葉，為我們遮陽，為我們扇風；是污水的凈化器；果樹還能結出又甜又香的水果！
2、利用“愛鳥周”進行愛護鳥的活動
我們先帶幼兒到公園里參觀了各種鳥，活動室里布置了鳥展，有鳥的標本、鳥圖片、鳥的習性圖、鳥的食物等，有的幼兒還從家里拿來了鳥籠里養著的鳥。之后，我們又帶幼兒到野外尋找小鳥，通過這一系列的活動，我們問幼兒：你們看生活在什么環境中的小鳥最快活？幼兒異口同聲地回答：“樹林里。”我乘勢又問道，我們應當怎樣對待鳥？鳥與人有什么關系嗎？孩子們有的說，鳥能吃害蟲；有的說，我們應該愛護鳥，不逮鳥，不掏鳥蛋。又進一步總結道：鳥是人類的朋友，它們是森林和莊稼的衛士，可以消滅很多害蟲，它們還給大自然增添了各種美麗的顏色和美妙的聲音，使自然更美。我們要保護鳥，不打鳥，不掏鳥蛋；冬季，鳥的食物少了，我們可以給鳥喂一些食物；在樹林里釘一些人工鳥巢，招引更多的鳥來“安家落戶”，為森林站崗放哨。我們還要特別注意保護一些珍貴的鳥，隨意捕殺珍貴的鳥是違法的，嚴重的還要受到法律制裁。
3、利用“4.22”世界地球日和“6.5”世界環境日激發幼兒熱愛地球的情感，積極參與環保活動
在4月22日這一天，我們在活動室里張貼了各種有關地球生態知識宣傳圖片，向幼兒介紹地球的有關知識。另外，還開展了各種主題活動：情境表演《地球生病了》，語言活動《廢物商店》、《關于減少垃圾》，實驗活動《再造紙》，通過這些活動，使幼兒認識到什么是廢物，并懂得了亂丟廢物給環境帶來的危害，鼓勵幼兒實踐減少垃圾的方法，從而感受廢物利用的樂趣。在“6.5”世界環境日這天我們帶孩子們去了峙山公園，對孩子們說，你們來看看鯉子湖的水清嗎？水面上飄浮著什么，孩子們七嘴八舌地說道，水是混濁的，一點也不清，水面上飄浮著塑料袋、易拉罐、冰淇淋盒。又讓孩子們聞一聞湖中散發的氣味，并讓他們說一說為什么會有難聞的氣味。有的說，都是人們亂扔垃圾造成的；有的說，都是人們不注意保護環境造成的。又進一步問道：“我們能為鯉子湖做點什么呢？”孩子們答道，我們撿上樹枝，再坐上小船把湖面上的垃圾鉤出來吧。于是，我們為孩子們租了船，用撿來的樹枝，在湖面上清理出許多飄浮著的垃圾，然后集中起來運到了公園的垃圾點。之后，又帶孩子們來到了鯉子湖邊，我說你們看看現在的鯉子湖怎么樣了，孩子們臉上露出了欣慰的笑容。他們說鯉子湖變得干凈了，水清澈了，在陽光照耀下波光粼粼，好像眨著眼睛感謝我們呢！這時有一個幼兒憂慮地說道：“老師，要是以后再有人往鯉子湖亂扔東西那可怎么辦呀？”另一個幼兒提議道：“老師，我們在湖邊立上幾塊木牌吧！上面寫上：請不要往湖中亂扔東西。看來，環保意識已深入孩子們幼小的心靈。
地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會的發展科技的進步，地球的生態環境已受到人為的破壞。保護好地球是人類造福子孫后代的必然選擇。“環保教育從幼兒抓起”，這已是眾多有識之士的共識。許多幼兒園也已開始對幼兒實施環保教育，我也曾經到過一些幼兒園看過此類活動，看過之后，對于幼兒園如何開展環保教育，使環保教育真正落到實處，我有以下幾點思考：
一、制訂出適合本園及幼兒實際情況的環保教育目標
環保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統的幼兒園環保教育目標。因此，在幼兒園準備實施環保教育之前，首先考慮的應是從幼兒身心出發，根據本園、本地現狀，制訂出切實可行的環保教育目標，這目標包括總目標和階段目標，只有有了目標，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環保教育內容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠離幼兒生活經驗，不從幼兒理解能力出發，而只是從自身良好的愿望出發，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達不到應有的教育教學效果。從而保證了幼兒園的環保教育在一個正常的、有秩序的教育環境中得到良性發展，走上一條可持續發展之路。
二、教師加強自身環保知識學習，提高環保認識，保證環保教育的教學效果
“環保問題”是社會發展的產物，環保知識也是繼環保問題之后形成的新的知識領域。幼兒教師在以前的學習培訓中沒有涉足這方面知識，因此，在對幼兒進行環保教育之前，教師非常有必要先加強自身學習，建構自身必要的環保知識支架。俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水。”教師如若對環保知識沒有充分的認識，會造成環保教育過程中片面的、錯誤的理解，對幼兒的環保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環保教育等同于常識教學或思想品德教育，簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識及對空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點水般的告訴幼兒要講衛生、不亂扔垃圾便冠以環保教育的名稱，對幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環保教育成了形式教育和口號教育，有違幼兒園環保教育的初衷，環保教育之路越走越窄，直至停滯。
三、樹立正確的教育理念，注重教學形式，對幼兒進行有效的、正面的教育，促進幼兒“知”與“行”的轉變
教育要以幼兒為本，尊重幼兒，教師從孩子的視角出發，站在孩子的立場去看待身邊的事物和現象，結合幼兒教育的特點，聯系日常生活及突發事件，進行漸進、系列的環保教育。
當前幼兒園在進行環保教育時，常常從形式上將環保活動作為幼兒園特定的“大”活動，其目的是想凸顯環保教育的重要性，但在具體操作過程中，往往和幼兒園其他教育活動完全區分開來，幼兒也會輕易地將活動中學到的環保知識特定為某一活動中的行為模式，不能完成“知”與“行”的轉變，這樣做意味著環保教育最終將失去其應有的價值和生命力。
孩子的年齡特征決定了他們對游戲、藝術、故事的喜愛，在這些活動中，幼兒獲得的知識體驗是最深刻的，萌發的情感也是最真摯的。他們從中可以易于轉變、生成一系列自發自主的環保探索活動。因此，環保教育的形式取向宜尋求以各種形式在幼兒園活動中的滲透。
在內容取向上，宜從小處著手。當前“白色污染”、“沙塵暴”“水土流失”等都是環保教育的熱門話題，但在具體實施時，教育者們花費大量心血準備直觀地影像資料，創設豐富環境讓幼兒體驗，孩子們通過活動也能說出愛護環境，保護家園的話語，可是在生活中，隨手亂丟垃圾、賤踏草地、傷害花草樹木等行為時有發生，這使教育者們困惑了，孩子們的認識與行為的差距咋就這么大呢？教學效果應該沒有問題，教育效果的問題可沒解決呀？其實，這就是內容取向的不當，造成幼兒“知”與“行”的脫節。
幼兒園環保教育應該是能夠廣泛反映我們生活環境以及幼兒容易理解和接受的環境知識。這里的環境，應該是我們的周邊，我們的家園。在周圍的環境中，幼兒有許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現象，如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。只要我們老師時時做個具有環保意識的有心人，完全可以充分利用這些隨手可得的教育內容自編成教材，以專題環保教育為主，將豐富的環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中，讓幼兒從感性的活動的基礎上獲得并形成有關的知識。
環保教育還要注重幼兒責任感及自主精神的培養。活動時，教師不能僅僅局限于教學設計。教師的思想是有限的，而孩子的發現是無限的。老師要尊重幼兒的意見和見解，善于鼓勵幼兒以環境主人的身份參與活動，要充分意識到只有環保意識真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時時刻刻學會用環保的眼光看待環境、善待環境、看待生活、善待生活。教師在組織活動時，既要注重教學的結果，更要關注活動的整個過程，關注幼兒在活動中的責任責任感和自主精神的培養。從小處著手，把握住了“小”的目標，才能把握住“大”的方向，幼兒也才能達到“知”與“行”的和諧統一。
總之，幼兒園實施環保教育已是幼兒園必須面臨的新的課題，幼兒園可以利用園本課程開發的理念與技術，與家庭教育、社會教育相結合，形成符合本園實際、具有本園特色的環保教育目標體系，從不同角度來加強對幼兒的環保教育。
