發(fā)布時間：2022-05-29 03:36:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇體育教學(xué)方面論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1低年級體育教學(xué)中情境的作用
教學(xué)工作不同于傳統(tǒng)的生產(chǎn)勞動,因?yàn)榻虒W(xué)對象是具有獨(dú)立思維和情感的個體。對于低年級體育教學(xué)而言,其面對的教學(xué)對象更為特殊,低年級的學(xué)生注意力集中時間短,具有較強(qiáng)的變化性。因此,為了保障體育教學(xué)活動的順利開展,教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮情境的作用。在低年級體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情境,具有三個方面的顯著作用。一是有助于調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性。許多小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生,對體育學(xué)習(xí)參與性不高,究其原因是認(rèn)為體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練較為枯燥,沒有更多的吸引之處,讓學(xué)生提不起興趣,無法全身心的投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。創(chuàng)設(shè)情境能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身心特點(diǎn)和思維特點(diǎn),有意識地增強(qiáng)教學(xué)活動的吸引力,能夠提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。二是有助于緩解體育訓(xùn)練疲勞感。體育是一門體力消耗較大的學(xué)科,其授課形式多以室外訓(xùn)練為主。對于低年級學(xué)生而言,他們在體育活動中容易產(chǎn)生疲勞。而創(chuàng)設(shè)良好的情境,尤其是生活化、激勵化的情境,能夠讓學(xué)生的精神為之一振,有效緩解因體力消耗帶來的疲勞感,讓學(xué)生更加有效地參與到訓(xùn)練之中。三是有助于打造生動活潑的課堂。許多低年級體育教師的教學(xué)工作非常枯燥乏味,無論是知識點(diǎn)的講解還是動作技巧的示范,都陷入了程序化、模式化的姿態(tài)。創(chuàng)設(shè)良好的情境則可以為枯燥乏味的課堂注入生機(jī)與活力,讓教師教得更加輕松,學(xué)生學(xué)得更加快樂,對于體育教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的順利完全具有重要的促進(jìn)作用。
2低年級體育教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)誤區(qū)
情境創(chuàng)設(shè)在低年級體育教學(xué)中具有極其重要的地位,許多教師能夠按照新課程改革的要求創(chuàng)設(shè)良好的情境,以保障體育教學(xué)的順利開展,取得了顯著成效。但是也有部分同志在具體組織實(shí)施過程中未能領(lǐng)會其要領(lǐng),或是組織形式方向出現(xiàn)了偏差,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)入了誤區(qū),其主要有以下三個方面。(1)過于注重形式而忽略實(shí)際運(yùn)用效果。一些低年級體育教師在教學(xué)工作中創(chuàng)設(shè)情境,只是注重了情境創(chuàng)設(shè)的形式,而實(shí)際效果難以達(dá)到理想狀態(tài)。例如有的教師在奔跑接力訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)了搬運(yùn)南瓜的情境,為了讓創(chuàng)設(shè)的情境更加真實(shí),真的將6個南瓜搬到了訓(xùn)練場上。結(jié)果學(xué)生在訓(xùn)練中運(yùn)用真正的南瓜不僅耗費(fèi)體力，搬運(yùn)困難,而且速度降低下來,根本沒有達(dá)到奔跑接力的實(shí)際效果。(2)設(shè)計(jì)考慮不周全導(dǎo)致出現(xiàn)尷尬局面。有些教師在教學(xué)情境設(shè)計(jì)方面沒有能夠通盤考慮,尤其是沒有考慮到一些負(fù)面因素。例如在一些對抗類的活動競賽中,有教師為了創(chuàng)設(shè)情境,將其命名為中日大戰(zhàn),結(jié)果在對抗中擔(dān)任中國的一方卻輸給了日本的一方,這樣雖然教學(xué)活動較為熱烈,但是出現(xiàn)日本戰(zhàn)勝中國的局面,情境創(chuàng)設(shè)的效果大大折扣,甚至?xí)寣W(xué)生感到非常不舒服。(3)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍不夠濃厚影響效果。有些教師雖然在低年級體育教學(xué)中,將情境創(chuàng)設(shè)列入了教學(xué)設(shè)計(jì)與流程之中,但是在具體實(shí)施環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)出來的情境氛圍卻不夠濃厚,甚至讓學(xué)生感覺不到積極向上的情感與濃厚的氛圍,其學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性明顯降低。
3科學(xué)高效創(chuàng)設(shè)情境,有效增強(qiáng)教學(xué)促進(jìn)功能
情境創(chuàng)設(shè)在低年級體育教學(xué)中正發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用,教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)綜合考慮,科學(xué)高效地創(chuàng)設(shè)情境,讓教學(xué)促進(jìn)功能更為明顯。(1)從態(tài)度語言入手創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境。教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言在整個低年級體育教學(xué)中具有較為明顯的影響力。低年級小學(xué)生自我評價(jià)能力相對不夠獨(dú)立,教師的態(tài)度、情感、觀點(diǎn)在一定程度上影響著學(xué)生,這種影響甚至還比較明顯。教學(xué)中,教師的態(tài)度生硬、語言冷淡,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然也就無法感受到教師的和藹可親以及體育學(xué)科的吸引力,這樣的淡漠情境不利于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),也無法有效調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性。教師在教學(xué)工作中,要始終對學(xué)生保持和藹的態(tài)度,和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動以及溝通交流的語言要溫和得體、充滿愛心。不能隨意地批評學(xué)生,要耐心細(xì)致地幫助學(xué)生尋找訓(xùn)練中存在的不足、有待改進(jìn)之處,和顏悅色地幫助學(xué)生糾正存在的問題。只有從語言態(tài)度等方面同步入手,才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,這樣的積極情境能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的積極情感,從而為教學(xué)活動的順利開展發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。(2)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)良好情境。隨著教學(xué)條件的改善,許多學(xué)校在多媒體手段的普及方面投入了大量物力財(cái)力。現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠?yàn)榘ǖ湍昙夡w育學(xué)科在內(nèi)的各學(xué)科提供有效的支撐。對于低年級體育教學(xué)工作而言,除了增加知識容量、形象演示、疑難動作示范等作用之外,多媒體手段還可以較好地創(chuàng)設(shè)情境,營造良好的教學(xué)氛圍。例如教師可以播放我國體育明星、世界冠軍等先進(jìn)人物刻苦訓(xùn)練的事跡,例如長跑冠軍王軍霞每天負(fù)重跑步數(shù)十公里這樣的案例,向?qū)W生出示這些先進(jìn)人物刻苦訓(xùn)練的信息資料,可以讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中向先進(jìn)模范學(xué)習(xí),勇于克服自己在訓(xùn)練中的畏難情緒,提高訓(xùn)練的耐力程度。這樣的先進(jìn)典型事跡激勵著學(xué)生挑戰(zhàn)自身潛能,勇于向既定的目標(biāo)奮進(jìn),良好情境能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)內(nèi)在動力,有效提高了體育學(xué)習(xí)的吸引力。(3)借助生活情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)習(xí)的激情。小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中,如果接受到的內(nèi)容和自己的生活息息相關(guān),此時他們的學(xué)習(xí)激情必將得到有效提高,尤其是對于低年級學(xué)生而言,這一點(diǎn)顯得更為明顯。例如在障礙跑的教學(xué)訓(xùn)練中,不要直接進(jìn)行這一動作的訓(xùn)練,而是通過生活中的抗洪救險(xiǎn)設(shè)置了一組訓(xùn)練型游戲,將學(xué)生編為兩個組進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練,模擬部隊(duì)抗洪救災(zāi)隊(duì)列訓(xùn)練,跑步到達(dá)目的地之后開展準(zhǔn)備活動,準(zhǔn)備活動主要訓(xùn)練學(xué)生軍體操。接下來讓兩組學(xué)生進(jìn)行障礙賽跑,主題是爭奪搶險(xiǎn)物資、搶救被困群眾,在這樣的生活化情境氛圍里,學(xué)生看到眼前的障礙似乎就是一個個困難險(xiǎn)阻,穿越了這些障礙就能夠救出人民群眾,體育項(xiàng)目中的障礙跑變成了學(xué)生心目中的搶救人民群眾生命財(cái)產(chǎn),責(zé)任感自豪感油然而生,這樣的訓(xùn)練活動讓學(xué)生更加充滿激情,同時也提高了訓(xùn)練的實(shí)際效果,學(xué)生較好地掌握了障礙跑的技能技巧。(4)創(chuàng)造情趣化情境促進(jìn)教學(xué)深入開展。在低年級體育教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境不能離開情趣化這一方面。教師應(yīng)當(dāng)通過分析學(xué)生興趣愛好,結(jié)合他們?nèi)粘Ｏ猜剺芬姷挠螒蛐问綄虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝,創(chuàng)造情趣化的情境以保證教學(xué)活動順利開展。例如在進(jìn)行投擲教學(xué)中,為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握投擲的角度、揮臂的動作技巧,筆者在學(xué)生訓(xùn)練區(qū)域的前方設(shè)置一個木框,讓學(xué)生用軟球進(jìn)行投擲訓(xùn)練。訓(xùn)練活動的主題是炸毀日偽軍碉堡。在這樣的訓(xùn)練中,學(xué)生手中拿的已不再是軟球,更是一個個手榴彈、炸藥包,前方的木框則是日偽軍的碉堡。這樣的情趣化情境將學(xué)生的興趣有效激發(fā)起來,在這一過程中,對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)動作訓(xùn)練技巧的指導(dǎo),學(xué)生訓(xùn)練的興趣更足了。一顆顆手榴彈、炸藥包準(zhǔn)確地飛向敵人的碉堡,學(xué)生的動作要領(lǐng)也逐步得到了掌握與鞏固,訓(xùn)練效果非常明顯。這樣的情趣化情境讓學(xué)生寓教于樂,在游戲版的教學(xué)訓(xùn)練中掌握了技能技巧,完成了目標(biāo)任務(wù)。(5)發(fā)揮激勵性評價(jià)對情境的促進(jìn)作用。低年級小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,最渴望得到的是教師的肯定,一句表揚(yáng)的話語會讓學(xué)生興奮好久,并且一位學(xué)生得到了表揚(yáng),其他學(xué)生也會更加努力表現(xiàn)自己,希望得到老師肯定。對此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多激勵表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極的要予以表揚(yáng),動作技巧掌握較好的要進(jìn)行表揚(yáng),和以前相比有了進(jìn)步的也要進(jìn)行表揚(yáng),通過這樣的表揚(yáng)鼓勵在課堂上進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性。教師不要吝惜贊美的語句,要讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中感受到被教師肯定、同學(xué)羨慕的成就感、滿足感和幸福感。這樣的積極情感轉(zhuǎn)化到學(xué)生內(nèi)心會形成強(qiáng)勁的動力,激勵表揚(yáng)所創(chuàng)設(shè)的情境具有積極向上和競爭性的特點(diǎn),對于激勵學(xué)生更加投入到體育訓(xùn)練之中具有積極意義。
4對低年級體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)思考
情境創(chuàng)設(shè)能夠有效促進(jìn)低年級體育教學(xué)工作的順利開展,為了更好地發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用,教師要深入研究學(xué)生特點(diǎn),掌握低年級學(xué)生思想與生理特點(diǎn),同時對教材中可以發(fā)掘的情境因素進(jìn)行研究,從學(xué)生熟悉的生活中搜集素材改造教學(xué)內(nèi)容,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠讓學(xué)生在這樣的過程中受到團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神以及愛國主義教育,對學(xué)生健康成長可以發(fā)揮明顯的促進(jìn)作用。
作者:陳慶玲單位:江蘇省連云港贛榆縣沙河鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
一、明確教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，促進(jìn)體育課堂高效化
體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自主權(quán)進(jìn)行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運(yùn)球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運(yùn)用于實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。
二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進(jìn)體育課堂高效化
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進(jìn)步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，掌握一項(xiàng)或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運(yùn)動，對其進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂高效化
教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識較強(qiáng)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。
2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行合理安排
在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強(qiáng)操作性的體育教學(xué)活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水上浮木橋的項(xiàng)目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動，組織男學(xué)生進(jìn)行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。
綜上所述，當(dāng)今的教育是全面的教育，學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。體育水平是學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)效率提高了，學(xué)生才能在德、智、體、美、勞等多個方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
作者:王永亮單位:甘肅省酒泉市肅州區(qū)泉湖中學(xué)
1、道德教育在中職體育教學(xué)中的重要作用
在中職體育的教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)包含著許多集體體育項(xiàng)目，需要學(xué)生之間的配合。在這些體育項(xiàng)目的完成過程中，學(xué)生會自然而然的形成團(tuán)隊(duì)合作的精神，加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且構(gòu)建了學(xué)生之間的良好人際關(guān)系，對于學(xué)生性格的塑造是很重要的。只有具有了團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)生才能夠更好的融入到集體中，對于學(xué)生以后的發(fā)展具有積極的影響。
2、道德教育在中職體育教學(xué)中的有效滲透途徑與方法
2.1、提高體育老師的綜合素質(zhì)
在中職體育教學(xué)的過程中，體育老師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，體育老師是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和模仿的對象，要充分利用體育老師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高體育教學(xué)中的道德教育。如果體育老師自身的品德行為一般，那么在體育教學(xué)中將不會產(chǎn)生良好的教學(xué)水平和道德教育成果。因此，要想很好的完成中職體育教學(xué)的高水平道德教育，體育老師就必須要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，培養(yǎng)濃厚的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在潛移默化中可以給學(xué)生帶來積極的影響作用，從而實(shí)現(xiàn)道德教學(xué)的最終目的。同時，由于中職體育教學(xué)本身實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，體育老師不僅要將基本的體育技能教授學(xué)生，還要結(jié)合學(xué)生的興趣、好愛，學(xué)會情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的崇高理想，將道德教育貫穿于體育教學(xué)的整個過程。
2.2、提煉體育教材中的道德內(nèi)容
在中職體育的教學(xué)過程中，道德教育的滲透要參照體育教材，遵循中職教學(xué)的客觀規(guī)律進(jìn)行。體育教師要充分考慮學(xué)生的年齡、身體狀況和心里特征，選擇適宜的體育運(yùn)動，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在選擇教材時，體育老師要結(jié)合學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，挖掘并提煉體育教學(xué)中的道德部分，真正的在教學(xué)中體現(xiàn)道德教學(xué)。我國的體育發(fā)展史是一部充滿艱辛的奮斗史，體育教師可以借助體育史上的感人事件，將體育奮斗和堅(jiān)持不懈的精神傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解體育不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
2.3、注重體育教學(xué)與道德教育的結(jié)合點(diǎn)
在中職體育教學(xué)中，存在許多與道德教育的結(jié)合點(diǎn)：體育老師的個人習(xí)慣，如果體育老師每堂課都按時或者提前幾分鐘來到上課地點(diǎn)，那么學(xué)生就基本上都會按時上課并逐漸養(yǎng)成“守時”的觀念；如果老師上課時對體育課堂抱有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么學(xué)生也會提高對體育課堂的認(rèn)識程度，這樣有助于學(xué)生接受體育教學(xué)中的道德教育；體育教師要經(jīng)常組織各種體育活動，提供老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交流機(jī)會，增進(jìn)老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的友誼，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的集體意識，并提高學(xué)生的合作精神。
2.4、善于鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心
學(xué)生是中職體育教學(xué)道德教育的對象，因此，在中職體育的道德教育過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越突出了創(chuàng)新性和個性的特點(diǎn)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較差，在心理上難免會存在低人一等的感覺，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上也缺乏自信心。針對以上現(xiàn)象，中職體育教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，善于鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，要充分結(jié)合學(xué)生的性格，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生要經(jīng)常性的給出積極評價(jià)，讓學(xué)生充滿信心，可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而將道德教育很好的融于中職體育教學(xué)中，進(jìn)而取得理想的效果。
3、結(jié)語
道德教育在中職體育教學(xué)中具有重要的積極作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，調(diào)節(jié)學(xué)生的自我情緒，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。現(xiàn)代中職教學(xué)中的道德教育，要求體育老師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，注重提煉教材中的道德內(nèi)容，注重挖掘體育教學(xué)與道德教育的結(jié)合點(diǎn)，善于鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，從而實(shí)現(xiàn)道德教育在中職體育教學(xué)中的有效滲透。
作者:朝樂蒙單位:塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)校
1.前言
本研究隨機(jī)抽取遼寧省21所特殊教育學(xué)校，對特殊教育學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析。
2.研究結(jié)果與分析
2.1特殊教育學(xué)校體育教師配備情況
21所被調(diào)查特殊教育學(xué)校現(xiàn)有專任體育教師和兼職體育教師共計(jì)69人，其中男教師47人，占68.1%；女教師22人，占31.9%。專任體育教師共59人，占被調(diào)查學(xué)校體育教師總數(shù)85.5%，兼職體育教師共10人，占被調(diào)查學(xué)校體育教師總數(shù)14.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示近四分之一的特殊教育學(xué)校存在兼職體育教師，說明當(dāng)前遼寧省特殊教育學(xué)校專任體育教師還存在一定的缺口。
2.2特殊教育學(xué)校體育課實(shí)施情況
2.2.1體育課的班型
體育課班型最大的特殊教育學(xué)校為每班33人，體育課班型最小的特殊教育學(xué)校為每班9人，被調(diào)查特殊教育學(xué)校的體育課平均班型約每班14.3人。由于特殊教育學(xué)校學(xué)生身心特殊性及教學(xué)管理的綜合考慮，特殊教育學(xué)校班級的人數(shù)要比普通學(xué)校少，一般要少于15人[2]。絕大多數(shù)調(diào)查學(xué)校的體育課班型在10—20人之間，超過20人班型的學(xué)校不到5%，說明目前遼寧省特殊教育學(xué)校體育課班型基本符合特殊教育規(guī)律。
2.2.2體育課教學(xué)進(jìn)度
有15所特殊教育學(xué)校有教學(xué)進(jìn)度，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排體育課每次課的教學(xué)內(nèi)容，占71.4%；另外6所特殊教育學(xué)校沒有教學(xué)進(jìn)度，體育教師根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有場地器材條件和上課學(xué)生的興趣愛好安排體育課每次課的教學(xué)內(nèi)容，占28.6%。教學(xué)進(jìn)度是對學(xué)校體育課教學(xué)進(jìn)程的必要操控手段，對規(guī)范體育課教學(xué)起到了積極有效的作用，是學(xué)校體育課教學(xué)最常用的教學(xué)文件之一。近30%的特殊教育學(xué)校沒有教學(xué)進(jìn)度一定程度上反映了遼寧省特殊教育學(xué)校體育課教學(xué)整體規(guī)范性仍需進(jìn)一步規(guī)范和提高。
2.2.3體育課學(xué)生成績考核標(biāo)準(zhǔn)
目前遼寧省特殊教育學(xué)校沒有相對統(tǒng)一的體育課成績考核標(biāo)準(zhǔn)，被調(diào)查的21所特殊教育學(xué)校中有4所學(xué)校根據(jù)出勤和學(xué)習(xí)態(tài)度評定體育課成績，占19.0%；2所學(xué)校根據(jù)技評評定體育課成績，占9.5%；4所特殊教育學(xué)校根據(jù)達(dá)標(biāo)評定體育課成績，占19.0%；10所特殊教育學(xué)校根據(jù)達(dá)標(biāo)結(jié)合技評及學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評定體育課成績，占47.7%；1所特殊教育學(xué)校根據(jù)其它考核方法評定體育課成績，占4.8%。
2.3特殊教育學(xué)校課外體育活動情況
調(diào)查的21所特殊教育學(xué)校中共有17所特殊教育學(xué)校開展課外體育活動，占81.0%，另外4所特殊教育學(xué)校不安排課外體育活動，占19.0%。課外體育活動是學(xué)校體育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，對全面鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)起到積極的推動作用。將課外體育活動列入課表有利于提高學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)范性，同時也有利于確保課外體育活動按計(jì)劃執(zhí)行。遼寧省特殊教育學(xué)校課外體育活動的整體規(guī)范性較好。然而，近五分之一的特殊教育學(xué)校不開展課外體育活動反映出目前遼寧省特殊教育學(xué)校課外體育活動開展的整體普及程度不高。有體育教師指導(dǎo)的課外體育活動，活動安全性可以得到一定的保障，學(xué)生也可以得到必要的幫助和指導(dǎo)。17所開展課外體育活動的特殊教育學(xué)校中，課外體育活動有體育教師指導(dǎo)的特殊教育學(xué)校有15所。數(shù)據(jù)顯示，近90%的特殊教育學(xué)校在開展課外體育活動時安排體育教師指導(dǎo)，說明大多數(shù)開展課外體育活動的特殊教育學(xué)校能夠保證學(xué)生在參與課外體育活動時的安全性，并為學(xué)生及時提供必要的鍛煉指導(dǎo)。
2.4特殊教育學(xué)校課余體育訓(xùn)練情況
16所特殊教育學(xué)校有校體育代表隊(duì)，占76.2%，其中10所特殊教育學(xué)校的體育代表隊(duì)堅(jiān)持常年訓(xùn)練，占47.6%，6所殊教育學(xué)校的體育代表隊(duì)僅在賽前訓(xùn)練，占28.6%；另外5所特殊教育學(xué)校沒有校體育代表隊(duì)，占23.8%。近四分之三的特殊教育學(xué)校有校體育代表隊(duì)，而且近一半的特殊教育學(xué)校體育代表隊(duì)堅(jiān)持常年訓(xùn)練，說明學(xué)校課余體育訓(xùn)練已經(jīng)成為特殊教育學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。目前遼寧省特殊教育學(xué)校開展的課余體育訓(xùn)練項(xiàng)目根據(jù)在校殘障學(xué)生分為殘奧類體育項(xiàng)目和特奧類體育項(xiàng)目兩大類。招收盲生和聾生的特殊教育學(xué)校開展的是殘奧類體育項(xiàng)目，招收弱智生的特殊教育學(xué)校開展的是特奧類體育項(xiàng)目。相對殘奧類體育項(xiàng)目，特奧類體育項(xiàng)目對參賽人員的年齡等要求更低。因此特奧類體育項(xiàng)目在遼寧省特殊教育學(xué)校開展情況更普及。
綜合分析特殊教育體育教師的整體配備情況、體育課整體實(shí)施情況等特殊教育學(xué)校綜合體育教學(xué)相關(guān)信息，遼寧省特殊教育學(xué)校體育教學(xué)存在兼職特殊教育體育教師比例較高、沒有相對統(tǒng)一的體育課成績評定標(biāo)準(zhǔn)等問題。所有這些體育教學(xué)中存在的問題都會制約特殊教育體育教師的專業(yè)發(fā)展，是研究和制定特殊教育體育教師專業(yè)化發(fā)展策略必須考慮的客觀因素。
作者:宋強(qiáng)單位:大連大學(xué)體育學(xué)院
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)各階段運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用
1.體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。準(zhǔn)備活動是做各種體育活動的基礎(chǔ)，同時也能夠達(dá)到提高運(yùn)動效果、減輕運(yùn)動傷害的功效。特別是正處于生長發(fā)育階段的小學(xué)生，身體具有良好的可塑性，所以，在體育課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備活動、防止身體由于運(yùn)動而傷害是體育教師必須注意的。目前越來越多的學(xué)校選擇慢跑、定位操、行進(jìn)操等作為體育課前的熱身活動，但是，對于正在處于生長發(fā)育階段的小學(xué)生來說，這些熱身活動無法達(dá)到使其身心進(jìn)入良好教學(xué)的狀態(tài)，因此，我們應(yīng)當(dāng)選擇某些類似于奔跑類的游戲，而不是這種枯燥無味的熱身活動。這種將游戲融入教學(xué)內(nèi)容的授課方式，不但能夠促進(jìn)小學(xué)生的身體進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能夠提高體育教學(xué)的授課水平，起到積極的作用。2.體育游戲在體育課程基本部分的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。教學(xué)大綱內(nèi)容的完成離不開基本部分，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危箤W(xué)生具備良好的生理機(jī)能，穩(wěn)定的心理狀況以及對體育學(xué)校的積極心態(tài)。該階段體育教育的關(guān)鍵問題就是講一些生動活潑的游戲融合到枯燥無味的基本技能的教學(xué)中去，使其具備游戲的特性，同時也能夠達(dá)到授課的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識，為進(jìn)行體育教學(xué)做準(zhǔn)備，不但可以讓學(xué)生在游戲中獲取知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的想象力，以期達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。3.體育游戲在整理放松部分的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。整理活動的目的是使學(xué)生的身心器官得到放松，使身體疲勞快速恢復(fù)，很多體育教師要求學(xué)生通過徒手操或者慢速跑等方式進(jìn)行整理活動，然而對于某些生理、心理沒有發(fā)育完全的小學(xué)生來說，這些方式比較無味，不能達(dá)到放松的效果。如果體育教師能夠多采用一些類似于小負(fù)荷或者有趣味性的游戲當(dāng)作體育教學(xué)放松的手段，會更加符合小學(xué)生生理、心理的發(fā)展需要，同時也能夠起到良好的恢復(fù)作用。這種活動既能達(dá)到整理活動的需要，又便于教師進(jìn)行組織，同時也包含教學(xué)育人的因素，真正達(dá)到育德育于體育中，育教育于娛樂中的目的，在快樂與高興的氛圍中結(jié)束體育教學(xué)，增加學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，盡可能地減少學(xué)生對體育活動產(chǎn)生的生理與心理的緊張情緒，從而使學(xué)生能夠調(diào)整自身狀態(tài)，投入到其他課程的學(xué)習(xí)中去。
二、小學(xué)體育課程教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題
1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇體育游戲內(nèi)容。我們利用體育游戲完成體育教學(xué)的目的是有效地完成體育教學(xué)的任務(wù)，所以，在利用體育游戲教學(xué)時，要緊密地聯(lián)系體育教材，將體育游戲蘊(yùn)含于體育知識的教學(xué)中，才能使學(xué)生更好地掌握體育知識、體育技能，才能使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。因此，教師在進(jìn)行體育游戲篩選時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌盐沼螒虻膬?yōu)秀，根據(jù)游戲的特性及其內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行可行性的教學(xué)。2.體育游戲內(nèi)容的選擇及其組織應(yīng)具有科學(xué)性。游戲只是一種教學(xué)的手段，蘊(yùn)含于體育教學(xué)中的游戲，必定要承載一定的教育能力，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)選擇既具有趣味性又具有教育性的體育游戲。在進(jìn)行體育游戲時，教師應(yīng)當(dāng)懂得組織管理的科學(xué)性，例如，科學(xué)合理地布置場地、隊(duì)形的分布；正確規(guī)范手勢信號指揮；嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，使其規(guī)范化、制度化。學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照老師的安排與指揮行事，要保證體育教學(xué)活動活潑又不失規(guī)范，使其井然有序的進(jìn)行，從而達(dá)到教學(xué)目的。3.注意學(xué)生的安全性及其運(yùn)動負(fù)荷。體育游戲的競爭壓力增加了其趣味性，對于學(xué)生來說，條件一定時，競爭因素越多，學(xué)生對體育游戲的熱衷度越高。然而，很多小學(xué)生只知道一味的求勝，很容易忽視體育游戲存在的安全隱患，從而導(dǎo)致一些安全事故的發(fā)生。因此，教師在策劃組織體育游戲時，應(yīng)當(dāng)做好安全措施，來保證體育游戲活動安全有序的進(jìn)行，要從實(shí)際出發(fā)，安排可行性強(qiáng)、安全性高的游戲，同時要限制參加體育游戲?qū)W生的數(shù)量，控制學(xué)生的運(yùn)動量等，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，有效運(yùn)用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)教育是體育教學(xué)的關(guān)鍵因素，所以說，應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣度，使學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)更加深入，從而達(dá)到在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展小學(xué)生的目的，才能使小學(xué)生快樂健康的成長。
作者:劉靜陽單位:江蘇省濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一播放直觀性的視頻，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和欲望
傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師邊講解邊示范的模式枯燥無味，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)卻令人耳目一新。體育教學(xué)中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范，授課時學(xué)生會聚精會神、興趣盎然地聽講，課堂氣氛異常活躍，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉興趣。如在教學(xué)低年級“30米快速跑”時，先創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體播放《貓和老鼠的故事》視頻，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著好奇心，進(jìn)入學(xué)習(xí)。一開始用“小貓鍛煉身體”“老鼠鉆洞”兩個視頻動作作為故事的開端，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力、表現(xiàn)能力，并將此作為快速跑的輔助練習(xí)代替了以往枯燥的準(zhǔn)備操。之后，又播放貓抓老鼠的精彩畫面，安排組織了往返接力跑的練習(xí)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，并沒有感到乏味，而是極其喜悅、充滿競爭性地參與到快速跑的活動中，這與單調(diào)純粹的快速跑講解更容易被學(xué)生所接受、喜愛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時效性、趣味性。
二信息技術(shù)輔助健康教育，化抽象為直觀，增強(qiáng)教學(xué)的時效性
雖然體育與健康課程，體育戶外活動占絕大多數(shù)，學(xué)生也十分喜歡，但室內(nèi)健康教育專題也是新課程的一個重要組成部分。目前，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教室已安裝了液晶電視、多媒體教學(xué)平臺，在理論教學(xué)中，通過實(shí)物投影儀、電腦、錄音機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)和傳媒手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了教師“一支粉筆、一本書”單一的教學(xué)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把應(yīng)學(xué)的健康知識演化成了豐富、形象、生動、逼真的立體世界，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，增大了知識容量，提高了教學(xué)效果。如在四年級健康教育“保護(hù)鼻子”教學(xué)時，我充分利用自制的教學(xué)課件，通過多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的理論內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的生動形象內(nèi)容，將趣味性、啟發(fā)性、知識性、針對性融為一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，并通過師生互動方式，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，從直觀的多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子，了解鼻子、鼻黏膜的作用；教會學(xué)生保護(hù)鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確用鼻、護(hù)鼻的好習(xí)慣，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生豐富和掌握了基本的健康知識。將枯燥無味的理論知識變成形象生動的生活知識，使學(xué)生易學(xué)易懂，教學(xué)效果明顯。
三信息技術(shù)運(yùn)用于體育與健康教學(xué)中應(yīng)深思的問題
第一，現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了體育與健康教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮了提質(zhì)增效的輔助作用。但應(yīng)該看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師的主導(dǎo)地位的，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件、學(xué)生特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢將兩者有效整合，采用適當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)輔助手段，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。第二，教師應(yīng)由“教書匠”變成研究者和探索者，成為教學(xué)改革的綜合型、創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持一法為主、多法并用，靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)造出有利于學(xué)生理解動作要領(lǐng)、掌握技能、體驗(yàn)樂趣和健身的教學(xué)新模式。現(xiàn)代教育技術(shù)為體育與健康教育課堂改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)條件，體育教師必須掌握一些最基本的使用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能，樹立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育教師和信息技術(shù)專業(yè)人員的溝通與交流，強(qiáng)化體育教師信息技術(shù)應(yīng)用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與時俱進(jìn)，潛心探索，努力提高教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，不斷提高自身的綜合能力，推動信息技術(shù)在體育與健康教學(xué)中的有效運(yùn)用。
總之，合理巧妙地運(yùn)用電教媒體輔助體育與健康教學(xué)，增強(qiáng)了課堂時效，提高了學(xué)生運(yùn)動技能，豐富了體育和健康知識，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。今后，我將一如既往地在信息技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐征程上不斷探索和創(chuàng)新，讓信息技術(shù)給農(nóng)村體育與健康教育課堂增輝添彩，為打造“卓越課堂”發(fā)揮更大的輔助作用。
作者:吳興谷單位:重慶市北碚區(qū)柳蔭鎮(zhèn)中心小學(xué)校
1高校公共體育課程現(xiàn)狀
當(dāng)前高校公共體育課程主要以學(xué)生參加體育訓(xùn)練為主，即教師通過親身示范或口頭表述的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育訓(xùn)練，訓(xùn)練形式和內(nèi)容表現(xiàn)為枯燥單一。當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入90后時代，對新鮮事物接受快也容易被吸引，體育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，自然很多學(xué)生難以接受甚至排斥。當(dāng)前體育課堂以“動”為主，即學(xué)生體育訓(xùn)練活動占據(jù)課堂很大比重，但是作為體育訓(xùn)練而言，理論知識也非常重要，因此在公共體育課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，探究創(chuàng)新型、趣味型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。體育影視教學(xué)模式就是公共體育課程中較為新穎也容易被學(xué)生接納的教學(xué)模式。
2體育影視教學(xué)模式含義
體育影視教學(xué)模式就是指在體育課堂中，將與體育相關(guān)的影片、視頻及動畫通過多媒體播放給廣大學(xué)生觀看，通過對體育影視片的欣賞，了解體育相關(guān)理論知識，以便在實(shí)踐過程中更有方向性。充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生如何積極參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體，而影視作品作為有廣泛受眾基礎(chǔ)的媒介，學(xué)生在接受能力和程度上都比較強(qiáng)，因此體育影視教學(xué)模式能夠被廣大學(xué)生所接受，也能提高公共體育課程的趣味性。
3高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式
傳統(tǒng)體育教學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生訓(xùn)練為主，在理論知識上教師并沒有進(jìn)行過多講述，因?yàn)槭谡n場地多為室外，因此學(xué)生在體育課堂上主要進(jìn)行的活動即為各項(xiàng)體育訓(xùn)練，教師并沒有對學(xué)生如何進(jìn)行訓(xùn)練以及每項(xiàng)體育訓(xùn)練所涉及的運(yùn)動學(xué)、生理學(xué)等方面知識進(jìn)行講述和指導(dǎo)，造成學(xué)生在體育訓(xùn)練時過于盲目而沒有方向感。公共體育課堂引入體育影視教學(xué)模式，有助于幫助學(xué)生更加直觀、全面地了解體育運(yùn)動相關(guān)理論知識，在體育鍛煉時更有方向性和系統(tǒng)性。
3.1體育教學(xué)與體育影視教學(xué)的精神統(tǒng)一
體育教學(xué)中一個重要內(nèi)容就是體育文化建設(shè)，體育文化建設(shè)的優(yōu)秀和靈魂就是體育精神，體育精神對整個體育活動而言具有領(lǐng)導(dǎo)意義。沒有體育精神的號召，體育運(yùn)動猶如一盤散沙，沒有方向而且盲目，體育精神所特有的號召力和感染力，能夠支撐個體完成體育運(yùn)動，也能讓每個個體組成一個團(tuán)體共同完成體育項(xiàng)目，因此，體育精神的確立是體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教學(xué)與體育影視教學(xué)精神統(tǒng)一的目的在于，這樣做可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉意識，完善思想、健全人格。體育精神是愛國主義優(yōu)秀價(jià)值體系的一部分，體育精神的培養(yǎng)也是愛國主義教育的重要內(nèi)容。體育精神的培養(yǎng)不僅促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，更能加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
3.2高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式的原因
體育運(yùn)動離不開精神指引，學(xué)生在體育鍛煉時經(jīng)常遇到堅(jiān)持不下去的情況，有的甚至半途而廢，但是只要學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持，就能夠完成訓(xùn)練任務(wù)。體育精神是學(xué)生堅(jiān)持到底的支撐，因此體育精神的灌輸和培養(yǎng)非常重要，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育真精神的培養(yǎng)通常是通過教師口口相傳，效果不佳。但是隨著多媒體和電子技術(shù)的發(fā)展，教師可以在課堂上通過播放電影等形式，讓學(xué)生更加直接地體會、培養(yǎng)體育精神。例如影片《阿甘正傳》等，除了影片所要表達(dá)的主旨外，影片從始至終都在強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持到底的重要性，這樣的影片數(shù)不勝數(shù)，教師可以講體育影視教學(xué)模式融入體育教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解體育精神，在實(shí)際教學(xué)活動中懂得拼搏精神和奮斗精神。
3.3公共體育引入體育影視教學(xué)模式注意事項(xiàng)
在引入體育影視教學(xué)模式實(shí)踐中，也有很多方面需要注意。首先教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為主，通過與學(xué)生的交流和溝通，選出學(xué)生所感興趣的影視作品，總而言之就是教師應(yīng)該做到投其所好。其次教師在選擇影片時，應(yīng)該以傳播正能量的優(yōu)質(zhì)影片為主，多采用國外優(yōu)秀獲獎影片。學(xué)生平時生活學(xué)習(xí)所接受的思想都是東方教育思想，容易形成慣性，西方優(yōu)秀影片可以發(fā)散學(xué)生思維，對體育運(yùn)動以及體育精神有更全面的了解和掌握。再次教師可以講影視作品中所設(shè)計(jì)的運(yùn)動項(xiàng)目運(yùn)用到實(shí)際體育課堂實(shí)踐中，尤其是學(xué)生平時接觸較少的運(yùn)動項(xiàng)目，不僅開拓了學(xué)生眼界，更加強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也提高了教師體育教學(xué)質(zhì)量。最后教師在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的是加強(qiáng)體育教學(xué)形式的靈活多樣性，在體育影視教學(xué)活動中多與學(xué)生交流，可以讓學(xué)生自己親自參與體育影視教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性。
4結(jié)語
公共體育教學(xué)是室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，室外教學(xué)以活動為主，室內(nèi)教學(xué)以理論和精神培養(yǎng)為主。室外教學(xué)活動需要室內(nèi)教學(xué)活動的引導(dǎo)，室內(nèi)教學(xué)活動是室外教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在室內(nèi)教學(xué)活動中，最為常見，也最具有趣味性的教學(xué)模式是體育影視教學(xué)，將學(xué)生感興趣的、與體育活動有關(guān)的影視作品都可以在課堂上通過多媒體播放給所有學(xué)生觀看。在體育影視教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生體育精神，提高體育課堂參與積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏的精神，應(yīng)該為廣大院校和師生所推廣。總而言之，公共體育引入體育影視教學(xué)模式能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
作者:劉剛單位:包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部
1高校體育教育現(xiàn)狀及問題
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
近年來，高校體育教學(xué)不斷改革，體育教學(xué)目標(biāo)也不斷增多。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)手段不夠新穎，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，無法跟隨時展腳步。許多高校學(xué)生反映，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容無外乎跑步和做操，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，造成學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。這樣不利于學(xué)生積極投入體育鍛煉，相關(guān)部門和教師應(yīng)該予以重視，探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。
1.2教師自身素質(zhì)有待提高
實(shí)踐表明，教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下，降低了對體育教師能力和素質(zhì)的要求，導(dǎo)致當(dāng)前許多高校體育教師在能力和素質(zhì)方面有很大的提高和發(fā)展的空間。教師自身素質(zhì)的提高，有助于不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動，增強(qiáng)體育鍛煉意識，積極參與體育課堂建設(shè)和改革實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.3教學(xué)方式有待改進(jìn)
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中，體育教師以學(xué)生實(shí)踐操作為主，即學(xué)生的具體運(yùn)動訓(xùn)練，而并為向?qū)W生對理論知識進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中盲目而沒有方向，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤動作反而不利于學(xué)生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約，例如雨雪天氣時，室外課堂無法進(jìn)行，教師和學(xué)生無法按照規(guī)定計(jì)劃完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)體系出現(xiàn)斷截，不利于體育教學(xué)有序開展。這些問題都應(yīng)該是學(xué)校和教師在改善體育教學(xué)質(zhì)量探究實(shí)踐中應(yīng)該考慮到的因素，及時發(fā)現(xiàn)問題并找出對策。
2體育教學(xué)質(zhì)量提升途徑
當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨發(fā)展與改進(jìn)的重要階段，針對體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，學(xué)校相關(guān)部門和體育教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題進(jìn)行合理有效的解決，探討解決措施。
2.1加強(qiáng)趣味性教學(xué)
當(dāng)前體育教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，如果能增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，將體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛好結(jié)合，增強(qiáng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的趣味性，提升學(xué)生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項(xiàng)目，可以通過游戲或競賽等形式，改變耐久跑訓(xùn)練形式，增強(qiáng)趣味性，學(xué)生不僅在身體上得到了鍛煉，在心理上也得到了放松，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合。
2.2提升教師隊(duì)伍總體素質(zhì)
體育教師是體育教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，因而教師素質(zhì)對學(xué)生體育素質(zhì)的提升有關(guān)鍵性作用。針對當(dāng)前體育教師整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，學(xué)校可以定期對體育教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)以及思想教育，可以定期邀請國內(nèi)知名院校體育專業(yè)的專家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和互動，以提高教師教學(xué)水平開拓眼界。在招聘體育教師時，學(xué)校可以適當(dāng)提對教師水平的要求，對在校體育教師可適當(dāng)提升學(xué)歷水平，通過參加專業(yè)考試等形式提升教師整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)該對體育教師定期進(jìn)行相關(guān)考核，以加強(qiáng)教師對體育教學(xué)理論和實(shí)踐的重視，不斷促進(jìn)教師體育專業(yè)知識的儲備。
2.3完善體育教學(xué)體系
當(dāng)前高校體育教學(xué)理念的中心是以人為主，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身對體育知識和體育鍛煉的重要性，只有學(xué)生自己認(rèn)識到體育課程的重要性，才能加強(qiáng)學(xué)生參與體育課堂的積極性。對于高校體育教學(xué)體系，還有待改進(jìn)和完善，具體措施就是對于體育教學(xué)過程中的課前教師準(zhǔn)備、課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進(jìn)度以及課后反饋，都應(yīng)該有一套完備的體系和制度，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)劃和制度制定課程內(nèi)容，在保證課堂質(zhì)量的前提下增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在制定相關(guān)體育教學(xué)體系過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體情況和綜合素質(zhì)考評，制定并完善體育教學(xué)體系，定期對體育教學(xué)效果進(jìn)行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，及時改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)。
2.4建設(shè)體育文化
開展校園文化是高校文化建設(shè)的重點(diǎn)，建設(shè)體育文化對體育教學(xué)質(zhì)量提升以及校園文化建設(shè)都有非常重要的意義，優(yōu)秀文化將決定學(xué)生未來發(fā)展道路，因此體育課堂中的體育文化業(yè)不容小覷。高校應(yīng)該在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育文化的建設(shè)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到體育的魅力，在鍛煉身體的同時陶冶情操，通過開展體育文化活動提高學(xué)生的參與度，擴(kuò)大體育教學(xué)的空間，加深體育教學(xué)的深度。
3總結(jié)
高校體育教學(xué)是高校培養(yǎng)全能型人才的重要內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的體育教育中不僅能夠鍛煉身體，更能夠陶冶情操，身心共同發(fā)展。當(dāng)前體育教學(xué)面臨許多問題，有很大的發(fā)展空間，高校應(yīng)該在體育教學(xué)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
作者:白坤單位:包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、高職高專體育課堂需要重視滲透道德品質(zhì)教育
體育課堂需要依靠學(xué)生的各種行為舉止來完成，任何一堂體育課程都無法離開學(xué)生的行動。通過具有這種特殊性質(zhì)的體育課堂教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性，讓學(xué)生擁有集體主義思想。面對一些體育運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生往往需要依靠自己的勇氣和耐力來克服其中困難，從而能夠鍛煉學(xué)生的勇氣和毅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生果斷、機(jī)智的處事方式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。體育教學(xué)這種課外活動形式在對這些品質(zhì)和道德的培養(yǎng)和提高上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他室內(nèi)學(xué)科的教育，而且學(xué)生真實(shí)的、現(xiàn)有的素質(zhì)和能力也會較明顯地表現(xiàn)出來。為此，體育教師一定要重視在體育課堂中有意識、有目的、有組織地傳授給學(xué)生道德教育。無論是中國還是其他國家，在制定體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的時候都會考慮到體育自身的德育教育作用，要求體育教師能夠通過各種體育鍛煉形式來對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)和品質(zhì)。在高職高專的體育課堂中，各種體育活動的實(shí)施和開展不但有利于學(xué)生健康、快樂地成長，而且能夠讓學(xué)生獲得更加廣闊的知識及教育。經(jīng)過大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，體育對培育學(xué)生的意志和品質(zhì)具有良好的教育效果。體育在各種項(xiàng)目的活動和訓(xùn)練中來培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的優(yōu)秀品質(zhì)及優(yōu)良道德作風(fēng)是其他學(xué)科所不能及的。學(xué)生在體育教學(xué)活動中往往能夠保持高漲的情緒，特別是在教師設(shè)計(jì)的那些具有競爭意識的活動中，會激勵學(xué)生發(fā)揮其最大的潛力和思想來表現(xiàn)和展示自己，把一些高尚的行為和作風(fēng)統(tǒng)統(tǒng)的表現(xiàn)出來。這個時候，教師對表現(xiàn)較好的、素質(zhì)能力較高的學(xué)生給予肯定和贊賞，勢必會推動這些學(xué)生保持自己高尚的道德行為，同時也會激勵其他學(xué)生提高自己的道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生積極構(gòu)建起精神文明作風(fēng)，讓自己成為現(xiàn)代社會所需要的“四有”人才。
二、高職高專的體育課堂需要傳授給學(xué)生終身體育鍛煉的思想
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們已經(jīng)達(dá)到了衣食無憂的生活水平，隨著人們物質(zhì)生活的逐漸提高和滿足，便十分關(guān)注和迫切需要提高自己的精神生活。近幾年來，人們逐漸重視工作之余的體育鍛煉，看重體育鍛煉為自己帶來的精神享受以及對身體的重要意義。這樣，人們在日常生活中就會離不開體育知識和體育鍛煉了。在高職高專這個培育專業(yè)技能人才的學(xué)校中，學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)更加重要和關(guān)鍵，且學(xué)生在以后緊張忙碌的工作中學(xué)會放松自己也顯得更加迫切。為此，在體育課堂中，教師除了要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)體育知識，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種技能之外，還要具有更高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。在高職高專的體育課堂中，不僅要讓學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)和運(yùn)用體育知識，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課余時間來積極自主地進(jìn)行體育鍛煉。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的理論知識和活動技能運(yùn)用到自己的鍛煉活動之中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識和能力，還能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉帶給自己的益處，從而讓學(xué)生重視課余時間的鍛煉活動，形成終身鍛煉的思想意識。現(xiàn)在高職高專體育課堂的知識是社會體育的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個階段學(xué)到和掌握的知識將會在以后的工作中、在社會體育鍛煉中得到展示。學(xué)生依靠自己的能力和毅力通過體育鍛煉獲取的健康體魄將會促使自己發(fā)揮最大的聰明才智來為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為自己事業(yè)的成功和開展創(chuàng)造有利的條件。
三、高職高專的體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
羅丹曾經(jīng)說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生的審美能力會影響學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，決定學(xué)生對社會的看法和價(jià)值觀的形成。作為教師，我們一定要有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。審美教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中審美觀點(diǎn)和審美態(tài)度的形成過程。由于體育具有運(yùn)動的特點(diǎn)，教師可以通過設(shè)計(jì)各種各樣的豐富多彩的運(yùn)動形式來對學(xué)生實(shí)施審美教育。我們正是從體育教學(xué)的這一點(diǎn)考慮，把審美教育列入了體育教學(xué)的任務(wù)之中。不僅僅是中國這樣，在其他的國家也是如此。例如，在英國，對于體育教學(xué)目標(biāo)列有審美的理解和教育內(nèi)容；在芬蘭，有著體育可以為審美教育提供可能的認(rèn)識和態(tài)度；在新西蘭，要求體育教學(xué)要幫助學(xué)生愉快地提高自身的審美能力等。審美教育是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的內(nèi)容，也是學(xué)生在成長過程中必須具備的能力。審美能力的教育能夠幫助學(xué)生全面、個性地發(fā)展自己，能夠幫助學(xué)校教育塑造高素質(zhì)的人才。為此，我們必須重視美育的重要性，在高職高專的體育課堂中，將體育知識和審美教育有機(jī)結(jié)合在一起，滲透給學(xué)生大量的審美知識，提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)然，每一個的審美能力都有所不同，教師要體育課堂中要有意識地、潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在體育教育活動中，教師要讓學(xué)生提高自己對美的判斷、感受和評價(jià)，能夠從更加科學(xué)的意義上去理解和掌握審美的知識。這樣才能夠?qū)⒏呱械膶徝烙^念始終貫穿于體育教育課堂之中，讓我們未來的人才更加具有美的情感，對社會和世界的認(rèn)識更加美好和科學(xué)。
四、結(jié)語
總之，體育作為高職高專學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該發(fā)揮出其自身特有的教育優(yōu)勢，有意識、有目的地來培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為社會的發(fā)展培育綜合型的高素質(zhì)人才。
作者：王永良單位：石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
一、現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）農(nóng)村體育教學(xué)的內(nèi)容單一、固定
現(xiàn)階段國家為了提高青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，出臺了一些相關(guān)政策，學(xué)生在每學(xué)年會進(jìn)行一次體質(zhì)健康檢測，這一檢測結(jié)果會輸入到學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)檢測系統(tǒng)中，與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，這是一件好事，在某種程度上能夠促進(jìn)學(xué)校對體育教學(xué)的關(guān)注。但這種制度也存在著缺陷，因?yàn)檫@些需要達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目是固定的，同時其測驗(yàn)與檢測均由學(xué)校單方面來完成。這就造成了有的學(xué)校為了達(dá)標(biāo)只讓學(xué)生學(xué)習(xí)需要達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，對不需要檢測和達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目便不讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不納入平時的教學(xué)中，甚至有的學(xué)校在達(dá)標(biāo)檢測的時候弄虛作假，虛報(bào)、謊報(bào)檢測數(shù)據(jù)。這樣的后果是把體育課變成了訓(xùn)練課。長期下去，學(xué)生的體育素質(zhì)根本沒有辦法得到保障，不但不能使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣，還會使學(xué)生感到厭煩，達(dá)不到鍛煉的目的。
（二）學(xué)校體育器械不足、場地建設(shè)不健全
農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)非常落后，有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有的情況普遍存在。這使農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)受到了嚴(yán)重的影響和制約。
二、對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革的建議
（一）提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念
首先，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有全局意識和為學(xué)生長遠(yuǎn)考慮的意識，從思想上提高對農(nóng)村體育教育工作緊迫性的認(rèn)識。同時，相關(guān)部門要從輿論導(dǎo)向、體育課程、師資隊(duì)伍、督導(dǎo)評估等方面制定更加合理、可具操作的制度，為體育教育創(chuàng)造有利的條件。其次，要自上而下提高對體育在學(xué)校教育中的地位以及作用的認(rèn)識，充分發(fā)揮體育教育在學(xué)校教育中的重要功能，即把體育教學(xué)理念與提高全民身體素質(zhì)的目的和要求結(jié)合起來，把體育放在與其它考試科目同樣的地位，讓學(xué)生、家長、教師、教育主管部門對它的重要性有一個清晰的認(rèn)識。
（二）大力加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的特長
教師是教學(xué)的實(shí)施者，其在體育教學(xué)中的作用具有不可替代性，可以說沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就培養(yǎng)不出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生。因此，我們要把提高體育教師自身素質(zhì)，作為提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。這就要求體育教師不斷學(xué)習(xí)、探索，形成較高的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也要鼓勵有能力的教師去承擔(dān)體育教學(xué)，把具有體育專業(yè)的教師調(diào)到體育教學(xué)的崗位上來，讓其發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（三）切實(shí)加大對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)配套設(shè)施的投資力度
近年來，雖然政府對農(nóng)村學(xué)校教育的投入有所增加，但由于諸多原因，仍不能跟上農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展速度，以致于造成了體育教學(xué)中配套設(shè)施不足的問題。為了解決這一難題，相關(guān)部門就要設(shè)立專項(xiàng)資金，切實(shí)加大對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)配套設(shè)施的投資力度。
三、結(jié)語
總之，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，不是空喊幾句口號、出臺幾份文件就能解決的事，也并非一兩個人在較短的時間內(nèi)就能解決。但我們堅(jiān)信，只要國家、地方政府、各級教育職能部門以及學(xué)校都足夠重視農(nóng)村體育教學(xué)，就一定能使它產(chǎn)生好的改變，邁上一個新臺階。
作者：喬興平單位：甘肅省隴西縣首陽學(xué)區(qū)
一、研究對象與方法
（一）研究對象
選擇湖南女子學(xué)院女大學(xué)生的健美操選課實(shí)驗(yàn)組班36人，對照組班35人；體育舞蹈實(shí)驗(yàn)組班35人，對照組班37人；排球課實(shí)驗(yàn)組班32人，對照組班33人；輪滑訓(xùn)練隊(duì)實(shí)驗(yàn)組班18人，對照組班19人。以女大學(xué)生在相關(guān)課程運(yùn)動中傷害風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與干預(yù)措施以及效果作為研究對象。
（二）研究方法
1.實(shí)驗(yàn)法
以各課程實(shí)驗(yàn)組班女大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，對其運(yùn)動安全風(fēng)險(xiǎn)及其干預(yù)現(xiàn)狀、措施、效果等進(jìn)行為期17周，每周2次，每次90分鐘課程的實(shí)證研究。對照組以同樣課程時間按照以往常規(guī)上課。實(shí)驗(yàn)組與對照組的前側(cè)與后側(cè)以預(yù)防學(xué)生運(yùn)動傷害相關(guān)能力的體質(zhì)綜合得分、運(yùn)動傷害發(fā)生次數(shù)、運(yùn)動安全知識得分作為驗(yàn)證干預(yù)措施實(shí)施效果的評價(jià)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)程序如下。
（1）前測
前測課程以實(shí)驗(yàn)班與對照班為單位，以集體施測的方式，由課題組成員當(dāng)主試。測試過程中偽裝測驗(yàn)和學(xué)生自我報(bào)告法相結(jié)合，以確保干預(yù)的效果。
（2）實(shí)驗(yàn)干預(yù)
女大學(xué)生實(shí)驗(yàn)干預(yù)主要以相關(guān)運(yùn)動安全知識、安全預(yù)防技能、體能干預(yù)等方面來進(jìn)行。目的是學(xué)習(xí)運(yùn)動傷害預(yù)防與處理的知識與技能，培養(yǎng)女大學(xué)生的相關(guān)安全運(yùn)動意識和運(yùn)動中的傷害自我防護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和相應(yīng)運(yùn)動的體能，提高自我保護(hù)和防范能力。具體干預(yù)措施為:①針對實(shí)驗(yàn)學(xué)生與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，聘請3位相應(yīng)項(xiàng)目專業(yè)的從事女大學(xué)生體育教學(xué)20余年教齡的教授開辦講座，主題包括常見運(yùn)動損傷的預(yù)防與處理、女大學(xué)生運(yùn)動的生理心理特征、月經(jīng)期運(yùn)動衛(wèi)生、科學(xué)營養(yǎng)等方面。同時錄制好視頻，在實(shí)驗(yàn)周期里穿插播放8次，鞏固學(xué)生對各項(xiàng)目的安全認(rèn)知。②在實(shí)驗(yàn)開始后的第三周，教師口頭講述的前提下，加入文字干預(yù)措施，挑選各項(xiàng)目運(yùn)動常識，簡化成通俗易懂的文字，并配上漫畫圖文發(fā)放給學(xué)生。教師同時推薦一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類課程安全隱患以及發(fā)生傷害事故的書籍。③教學(xué)中教師對學(xué)生的一些不規(guī)范動作及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，在各體育課堂教學(xué)中，專項(xiàng)體能訓(xùn)練的教學(xué)比重與運(yùn)動負(fù)荷要求體育教師適當(dāng)提高；同時改進(jìn)教學(xué)法，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生同時提高預(yù)防傷害和各項(xiàng)運(yùn)動的能力；遇到天氣場地差等情況，禁止學(xué)生進(jìn)行活動，防止意外的發(fā)生；場地和設(shè)施有重大安全隱患，教師要做好避免設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)的措施。在實(shí)驗(yàn)開始后的第六周，建立QQ平臺，在每天晚上或周末，對學(xué)生在活動過程中遇到的問題進(jìn)行解答。④在實(shí)驗(yàn)開始后的第八周編制五份相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安全常識試卷，讓學(xué)生在課余解答復(fù)習(xí)，在第十三周抽出一些時間進(jìn)行有獎問答，鞏固學(xué)生的安全知識。
（3）后測
實(shí)驗(yàn)干預(yù)實(shí)施結(jié)束后馬上進(jìn)行后測，獲取各項(xiàng)目效果的數(shù)據(jù)。
2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對各數(shù)據(jù)進(jìn)行差異顯著性T檢驗(yàn)。
二、結(jié)果與討論
（一）安全知識情況結(jié)果分析
為了解女大學(xué)生在干預(yù)前后對運(yùn)動安全知識的掌握情況，在干預(yù)前后各對學(xué)生發(fā)放了各試驗(yàn)項(xiàng)目《運(yùn)動安全知識問卷》，內(nèi)容主要包括場地器械的使用、著裝的了解、受傷后的處理、準(zhǔn)備與放松活動的方法、正確的技術(shù)動作、女大學(xué)生運(yùn)動的生理心理特點(diǎn)、經(jīng)期運(yùn)動衛(wèi)生等。將女大學(xué)生安全知識問卷進(jìn)行百分制評分，實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生安全知識得分獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后。在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生對運(yùn)動安全知識得分方面并無顯著差異；在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班女大學(xué)生運(yùn)動安全知識與干預(yù)前對比在得分上有顯著性差異，與對照組對比也有顯著性差異，而對照組學(xué)生安全知識與干預(yù)前對比在得分上并無顯著差異。女大學(xué)生運(yùn)動安全知識的培養(yǎng)是養(yǎng)成終身體育的關(guān)鍵，此時期對學(xué)生施加安全教育措施，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動安全知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以通過知識講座、海報(bào)等多種渠道的宣傳教育，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得運(yùn)動安全知識與技巧。
（二）體質(zhì)綜合得分結(jié)果分析
為獲得女大學(xué)生體質(zhì)在干預(yù)前后的差異數(shù)據(jù)，我們在干預(yù)措施前后各進(jìn)行了一次體質(zhì)測試，體質(zhì)測試項(xiàng)目為:立定跳遠(yuǎn)、50米跑、坐位體前屈、800米、肺活量、身高體重等，并將各項(xiàng)目成績換算成百分制，然后將各項(xiàng)目得分相加再除以項(xiàng)目數(shù)，得出學(xué)生體質(zhì)綜合得分。將實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生體質(zhì)綜合得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后得到如下結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對照班體質(zhì)綜合得分差異性不顯著；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班女大學(xué)生的體質(zhì)綜合均分都有較為明顯的提高，經(jīng)差異性檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)顯著；對照班女大學(xué)生體質(zhì)綜合均分雖然有提高，但是差異不顯著。人們進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)運(yùn)動有助于體質(zhì)健康水平提高，運(yùn)動課程的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)生體質(zhì)水平的重要影響因素。上述數(shù)據(jù)也表明：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)干預(yù)后體質(zhì)健康具有較大的進(jìn)步，說明了干預(yù)計(jì)劃實(shí)施取得了實(shí)際效果。
（三）運(yùn)動傷害發(fā)生率變化結(jié)果分析
為了解學(xué)生在干預(yù)前后運(yùn)動傷害發(fā)生率的變化情況，在干預(yù)措施前后各一周發(fā)放運(yùn)動傷害發(fā)生率調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生在干預(yù)前一個學(xué)期相應(yīng)的課程發(fā)生運(yùn)動傷害的情況，以及干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組與對照組發(fā)生運(yùn)動傷害的情況。干預(yù)后，對照組女大學(xué)生發(fā)生運(yùn)動傷害的次數(shù)變化不大，而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)生運(yùn)動傷害的次數(shù)相比干預(yù)前明顯減少，經(jīng)過檢驗(yàn)顯示前后具有顯著性差異。這說明干預(yù)的實(shí)施對預(yù)防學(xué)生運(yùn)動傷害的發(fā)生起到較好效果。女大學(xué)生運(yùn)動傷害的發(fā)生，除意外偶然因素外，人體的身體素質(zhì)、安全意識占有大部分因素，通過以上數(shù)據(jù)得出，女大學(xué)生在身體素質(zhì)和安全意識方面都有顯著提高，那么她們運(yùn)動傷害發(fā)生次數(shù)的降低也在預(yù)料之中。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
安全教育干預(yù)計(jì)劃實(shí)施17周后，實(shí)驗(yàn)組女大學(xué)生體質(zhì)有顯著提高。在運(yùn)動安全知識的掌握和運(yùn)動傷害發(fā)生的例數(shù)等方面都有了顯著的改善。因此，針對實(shí)驗(yàn)班女大學(xué)生的安全教育干預(yù)措施取得了較好的效果。
（二）建議
以教師業(yè)務(wù)能力和安全意識方面入手，加大教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，提高教師的各類專業(yè)業(yè)務(wù)能力，組織體育教師開展運(yùn)動安全相關(guān)方面的研討會，并將在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探討并解決，使體育教師在這個過程中不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自身業(yè)務(wù)水平。針對場地器材問題，教師與體育管理者應(yīng)該結(jié)合體育課程的實(shí)際情況，進(jìn)行全面分析，制定科學(xué)的體育場地器材管理制度，對學(xué)生活動場地進(jìn)行科學(xué)分類，并對場地器材的借還、分類、使用權(quán)限、檢護(hù)周期等做出科學(xué)嚴(yán)格的規(guī)定。女大學(xué)生體育教學(xué)傷害風(fēng)險(xiǎn)的干預(yù)可考慮從學(xué)校體育中各要素出發(fā)進(jìn)行干預(yù)，分步驟制定相應(yīng)措施，在實(shí)際操作過程中，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)以及女大學(xué)生身心不同特點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)措施的制定。同時，教師應(yīng)著重對學(xué)生體質(zhì)的提高和安全意識的培養(yǎng)出發(fā)制定相應(yīng)的干預(yù)措施。規(guī)定每天的課外體育活動必須有教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)與監(jiān)督，提高學(xué)生課外體育活動的質(zhì)量，可通過各種媒介進(jìn)行安全知識的傳授，如黑板報(bào)、多媒體講座、宣傳海報(bào)等等。
作者：李照清單位：湖南女子學(xué)院體育教學(xué)部
1手機(jī)多媒體功能在高校體育教學(xué)中的意義
就高校而言，信息素養(yǎng)教育是高校全面素質(zhì)教育的重要組成部分，是大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)和拔尖創(chuàng)新型人才的重要手段。加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)信息素養(yǎng)教育是高校全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》很重要的組成部分。計(jì)算機(jī)、微電子技術(shù)和無線電通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從50年明至今，已經(jīng)成為知識信息處理、存儲和傳播的有效手段，以課堂和書籍為主的傳統(tǒng)的知識傳播技術(shù)已經(jīng)落伍，社會已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)化社會，學(xué)習(xí)成了人的一種終身化行為。在這種情況下，教和學(xué)的方式都在發(fā)生著深刻的變化。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)以及其他傳媒技術(shù)學(xué)到許多知識和技能，學(xué)校不再是學(xué)生接受教育的唯一重要的渠道。對學(xué)生來說，在學(xué)校中需要掌握的主要是知識管理的技能、語言和交流技能、信息技術(shù)、終身學(xué)習(xí)的技能、歷史和文化知識、養(yǎng)成尊重知識及其文化差異的態(tài)度。可見，利用信息技術(shù)進(jìn)行富有成效的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)，已是機(jī)快馬加鞭、時不我待重要舉措。手機(jī)在當(dāng)代高校大學(xué)生中(甚至在中學(xué)生中)已基本上普及，幾乎達(dá)到了人手一機(jī)、機(jī)不離身。手機(jī)具有多媒體的強(qiáng)大功能，錄音錄像、上網(wǎng)收索、瀏覽下載等無所不能，而且手機(jī)的技術(shù)更新日新月異，隨著科技含量的不斷增加、新功能的不斷拓展，特別是它與互聯(lián)網(wǎng)的接通，使手機(jī)成了人們現(xiàn)代化學(xué)習(xí)、工作與生活的日用必需品。如今的手機(jī)逐漸成為人們的“萬能”伴侶，成了當(dāng)代人小巧貼身的“外腦”和“百科大典”。借助手機(jī)我們又可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)、閱讀瀏覽、文化娛樂、藝術(shù)欣賞、友好交往、信息溝通、商業(yè)談判、業(yè)務(wù)拓展、休閑購物、旅游訂票、疾病問診、健康養(yǎng)生等等，實(shí)現(xiàn)各種各樣的心愿和目標(biāo)。手機(jī)已經(jīng)成了當(dāng)代人政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生存發(fā)展和生活享受的“高科技朋友”，一機(jī)在手可知天下、可游天下、可“得”天下，如今的手機(jī)幾乎成了科幻電視連續(xù)劇中所謂的“魔幻手機(jī)”。在高校體育教學(xué)中，借助手機(jī)的多媒體功能，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)相長和教書育人的目的，應(yīng)是新時期高校體育教學(xué)改革與教育創(chuàng)新的一條新思路，也是“機(jī)不可失”、時不再來的一個好幫手，必將推動高校體育教學(xué)的進(jìn)一步提高與發(fā)展。
2手機(jī)的視聽錄放和資料儲存功能在高校體育課堂上的應(yīng)用
把體育課堂搬在手機(jī)視頻上，成為課后復(fù)習(xí)的有力助手，這應(yīng)該成為現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志之一。手機(jī)能夠錄音錄像、聲情并茂地把高校體育教學(xué)的學(xué)習(xí)場景和教學(xué)畫面，使其長久地保存在內(nèi)存之中，便于課后的溫故知新與鞏固提高，起到了對課堂體育教學(xué)的延續(xù)和加強(qiáng)作用。體育課堂上常常有一些比較高難的體育動作不能當(dāng)堂掌握，還有老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分大家在當(dāng)時并未理解，如果我們把它存放在手機(jī)視頻上，并在課后進(jìn)行不斷的回放和慢放等，就能讓學(xué)生更加直觀地看清、聽懂和悟透這個動作的特點(diǎn)與規(guī)律，從而使學(xué)生比較快速地學(xué)會并扎實(shí)地掌握它。手機(jī)實(shí)拍圖像主要來自于課堂上的教學(xué)實(shí)拍，以我校大學(xué)生公共體育課太極拳為例，學(xué)生們常常利用手機(jī)實(shí)拍任課教師的示范動作和套路演示，在課后復(fù)習(xí)起來就顯得非常方便有效;學(xué)生之間還可以相互拍攝，作為彼此切磋與交流借鑒的參考。現(xiàn)在，手機(jī)已成了大學(xué)生必備的多功能的貼身工具，體育課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)過程與體育動作，應(yīng)該成為高校體育課堂的創(chuàng)新之舉。例如，大學(xué)生對24式太極拳的“左下式獨(dú)立”和“右下式獨(dú)立”總是掌握不好，此時，如果在自己的手機(jī)視頻上反復(fù)觀看指導(dǎo)教師的示范動作的慢動作回放，并且跟隨慢動作進(jìn)行練習(xí)，很快就能掌握要領(lǐng)。然而，如果我們用攝像機(jī)進(jìn)行教學(xué)錄像跟蹤拍攝，則教學(xué)成本會太高，而且，在多媒體教室播放還要經(jīng)過技術(shù)加工處理，既麻煩又費(fèi)時，播放時還得專門給學(xué)生們安排適當(dāng)?shù)臅r間，給教學(xué)造成了很大的不便。但用手機(jī)拍攝則不然，它既經(jīng)濟(jì)又便捷，而且可以因人而異選擇拍攝重點(diǎn)和難點(diǎn)，非常隨意自由。所以，通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，在體育課堂使用手機(jī)拍攝和錄制，就能把課堂的重點(diǎn)或富有價(jià)值的錄音錄像資料保存下來，以便于課后的復(fù)習(xí)、模仿、鞏固和提高。所以，把手機(jī)應(yīng)用在體育課堂上，能夠極大地促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，起到事半功倍的良好效果，符合體育現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢。
3手機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)功能給課外自學(xué)帶來便捷
近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要媒介。中國互聯(lián)網(wǎng)的信息中心(CNNIC)的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2012年12月底，我國微博用戶規(guī)模為3．09億，較2011年底增長了5873萬，網(wǎng)民中微博用戶比例達(dá)到54．7%。由此可見，微博在網(wǎng)絡(luò)新媒介中有舉足輕重的位置。調(diào)查同樣顯示，微博對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式影響越來越大，已漸漸成為其交流與獲取信息資源的主要渠道。CNNIC的數(shù)據(jù)顯示，截止到2012年12月，我國微博群體占微博總數(shù)的57．2%，其中大學(xué)生所占的比例為72．3%。互聯(lián)網(wǎng)開通了網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上授課的平臺，為大學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)提供了機(jī)動靈活和方便快捷的契機(jī)。手機(jī)上網(wǎng)成了當(dāng)今社會的常態(tài)，就連不少小學(xué)生、初中生也能運(yùn)用自如。因此，大學(xué)生們手機(jī)網(wǎng)上學(xué)習(xí)就變成了一件隨時隨地和輕而易舉的事情。現(xiàn)在許多普通高校都有校園網(wǎng)，網(wǎng)上授課也成了當(dāng)今高校的教學(xué)時尚。高校許多體育項(xiàng)目也可以在校園網(wǎng)上授課，因?yàn)榫W(wǎng)上授課的優(yōu)勢就是時間上的自由與便利和學(xué)習(xí)上的快捷與高效，而且大學(xué)生們可以充分利用零散的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。上網(wǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)時代的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢，大學(xué)生要充分地利用好之一優(yōu)勢，為學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化創(chuàng)新和人的現(xiàn)代化進(jìn)程服務(wù)。社會上俗稱的當(dāng)代人的“三大技能”，即所謂的電腦、外語和開汽車。手機(jī)的“電腦”功能，使得大學(xué)生在課余時間既學(xué)習(xí)了“電腦技能”，又節(jié)約了去電腦機(jī)房專門上網(wǎng)的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，還可以利用手機(jī)學(xué)習(xí)外語，學(xué)習(xí)開汽車的理論知識等。當(dāng)前，我們主要是要學(xué)會如何利用手機(jī)來進(jìn)行高校體育的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。大學(xué)生最為關(guān)鍵的是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)最主要的是學(xué)會自學(xué)，而自學(xué)多半是在課后和課余時間，包括課外自習(xí)時間、星期天、假節(jié)日、寒暑假期等，因此，整天陪伴在手、與人不離左右的手機(jī)，理應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生在體育課堂上下最理想的學(xué)習(xí)工具和“體育業(yè)余”指導(dǎo)老師。
4未來的手機(jī)將為大學(xué)生帶來“無師自通”的學(xué)習(xí)時代
過去是“秀才不出門，能知天下聞”，現(xiàn)在是“一機(jī)在手，應(yīng)有盡有”。我們生活在一個高科技的時代，一個全球聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)“橫行”的時代，有效地利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是借“機(jī)”生蛋、借“腦”生智。手機(jī)連接了互聯(lián)網(wǎng)就使得手機(jī)具有了強(qiáng)大的功能，而且，我們過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也將會發(fā)生巨變，過去的學(xué)習(xí)是教師“傳道、授業(yè)、解惑”、“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人”，學(xué)生盡管“處處留心皆學(xué)問”，結(jié)果還是“書到用時方狠少”;今天的學(xué)習(xí)則成了“知識和信息全球通，知識爆炸、信息泛濫”、“學(xué)習(xí)無處不在、無時不有，一機(jī)在手、瞬間全有”等。相信在未來社會或不遠(yuǎn)的將來，手機(jī)將具有無限的高科技和高效能方面的功能擴(kuò)展，諸如像納米技術(shù)、芯片技術(shù)、液晶技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、衛(wèi)星遙感、光電通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育等等，為數(shù)眾多的高科技元素將會在手機(jī)上被加載應(yīng)用，未來的世界或許將真正成為了“魔幻手機(jī)”的世界，將來的手機(jī)的功能和價(jià)值我們現(xiàn)在甚至還無法想象，對此，我們只能充滿熱切的期待和無限的憧憬。相信未來的手機(jī)一定能夠當(dāng)好一名“課余體育老師”。手機(jī)對于自學(xué)的重要性毋庸置疑，因?yàn)槲磥韺儆谝粋€自我教育大變革時代，傳統(tǒng)的學(xué)校教育體制也將面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)將變成一生中最為重要的事情，人們不能只拘泥于傳統(tǒng)教育的束縛，自學(xué)將會是一件輕而易舉的事情。正如有關(guān)專家所言:“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個問題。”而且，“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在床頭教育學(xué)的教學(xué)原則上。”由此可見，及早地利用并開發(fā)手機(jī)的自學(xué)功能，將是學(xué)習(xí)化社會的重要舉措，也是高校體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
5結(jié)語
高校必須要用發(fā)展的眼光來看待未來的體育教學(xué)，高度重視手機(jī)在今天以及未來社會的使用價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Α．?dāng)前，要盡早地學(xué)會利用并且及早地開發(fā)手機(jī)的各種教學(xué)功能，為高校體育教育服務(wù)，從而使高校體育教學(xué)得到不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)一步加快培養(yǎng)人才的進(jìn)度，提高造就人才的效率，以適應(yīng)21世紀(jì)教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步。
作者：田林單位：包頭師范學(xué)院體育學(xué)院
1我國學(xué)校體育教學(xué)理論演變
根據(jù)體育教學(xué)理論是以“健康教育”和“終身教育”為主線，將學(xué)校體育教學(xué)劃分為基礎(chǔ)教育體育與健康階段和普通高校教學(xué)階段兩大階段。每個階段由于最終教育目標(biāo)是相同的，而在兩個不同階段體育教學(xué)模式的實(shí)施由于各方面條件的不同制約會產(chǎn)生不同的方式。
1．1基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育理論
基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校體育既要體現(xiàn)國家體育發(fā)展規(guī)模，又要滿足學(xué)生的發(fā)展需要。體育(1－6年級)、體育與健康(7－12年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)是國家基礎(chǔ)教育階段課程改革重要的組成部分。在我國學(xué)校體育作為多數(shù)成員所必須經(jīng)歷的一種體育形式，必將影響一個人的終生體育觀;對于整個中國體育事業(yè)的發(fā)展，同樣義不容辭。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)階段體育課程并沒有對運(yùn)動技能以外的教學(xué)內(nèi)容予以足夠重視，從未考慮過將其他學(xué)習(xí)目標(biāo)融入到教學(xué)內(nèi)容中去。新課標(biāo)下體育教學(xué)理念要求體育課程既要有利于學(xué)生運(yùn)動技能、健康、衛(wèi)生、保健知識的學(xué)習(xí)，更要利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前的學(xué)校體育本著“培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣”、“提高對個人健康和全體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式”“具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神”“發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度”的教育理念，引導(dǎo)教學(xué)活動走向啟發(fā)學(xué)生更有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)體育的熱情與興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。體育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、健康教育重要途徑。
1．2高等教育階段學(xué)校體育理論
對于終身體育、健康體育能否長期有效實(shí)施，高等教育階段的體育教育是最為重要的環(huán)節(jié)，在整個終身體育和健康體育的實(shí)施中具有關(guān)鍵的位置。當(dāng)前普通高校的體育教學(xué)理論主要圍繞兩個觀點(diǎn)來展開。一是從功能結(jié)構(gòu)的角度講，即以課程教學(xué)為優(yōu)秀的體育課程、以課余活動訓(xùn)練為優(yōu)秀的體育過程、以健身娛樂為優(yōu)秀的體育過程。二是從圍繞體育課的課程性質(zhì)展開的，即基礎(chǔ)體育課、專項(xiàng)體育課、俱樂部體育課3中不同類型的體育課。而我國常規(guī)體育教學(xué)理論的形成同樣圍繞熱點(diǎn)問題進(jìn)行，根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析，總結(jié)出目前高校體育教學(xué)的常規(guī)模式為5種，分別是:“三基型”、“并列型”、“三段型”、“選項(xiàng)型”、“一體化型”、“俱樂部型”。而每種教學(xué)理論都有各自的長處，也有殘缺的阻礙，在個別部分上存在一定差異，但總體上都是為了“健康體育”“終身體育”的最高目標(biāo)服務(wù)的，并且沿著這根主線不斷地探索、創(chuàng)新。，每種教學(xué)模式背后都有其指導(dǎo)思想理論為依托，不同的教學(xué)理念對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。目前，絕大部分學(xué)校都棄用了“三基型”和“三段型”模式，是由于它們不能適應(yīng)教學(xué)思想的發(fā)展，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及沒有肯定學(xué)生的主體地位。但也不能因此就否定它們相對于其他模式的優(yōu)勢。“三基型”能夠使學(xué)生更為扎實(shí)的掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，也使得教學(xué)規(guī)范化。“三段型”的理論體系中也著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)。“并列型”和“一體化型”的教學(xué)理論和策略體系已經(jīng)建立，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。然而，實(shí)踐中操作難度非常大。“俱樂部型”可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)指導(dǎo)思想的發(fā)展，由于管理體制不健全，體育設(shè)施無法滿足學(xué)生的需求，所選的體育科目與所選人數(shù)不能相匹配。目前，我國高等學(xué)校體育教育是多種形式并存，以自主選項(xiàng)課制體育教學(xué)模式占主要地位。如果教學(xué)中教師在教學(xué)中不能很好把握教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主觀能動性的應(yīng)用，會使“選項(xiàng)型”課變成活動課，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2高校公共體育教學(xué)理論創(chuàng)新
隨著教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、方法論及體育科學(xué)的發(fā)展，人們對體育教學(xué)原則有了更加深刻的認(rèn)識，改進(jìn)的體育教學(xué)方法越來越適合學(xué)生多方面的需要，而教學(xué)模式的研究需依托不同思想理念、觀點(diǎn)來建立其模式，研究的方向從老師中心向?qū)W生中心過度，生理和心理在體育觀上的作用使學(xué)校體育教學(xué)的目的發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，實(shí)踐中的體育教學(xué)模式也要建立在新的課程目標(biāo)，遵守現(xiàn)行教學(xué)策略。我國教育改革進(jìn)行的如火如荼，但早期模式的束縛依然影響著現(xiàn)行的思想。經(jīng)過學(xué)者長期的努力即使更科學(xué)、更適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)固化的堅(jiān)冰出頭露面，也會由于場地、器材、師資等條件的限制，難以在實(shí)踐中的課堂運(yùn)用，從而形成一紙空文。當(dāng)今的教學(xué)工作中不斷地灌輸創(chuàng)新的理念，卻還是未能脫離片面強(qiáng)調(diào)傳授體育知識、技能的課堂教學(xué)為中心，以體育達(dá)標(biāo)的硬指標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。不免使得學(xué)生的身體鍛煉加上了一些強(qiáng)制性的色彩，忽視了對學(xué)生體育意體育能力、體育習(xí)慣的培養(yǎng)，也就磨滅了學(xué)生體育鍛煉中的創(chuàng)造思維能力。當(dāng)代教育的終極目標(biāo)不是傳授學(xué)生多少知識和結(jié)果，而是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。現(xiàn)代的知識論對體育教學(xué)模式的影響作用表現(xiàn)在:要求體育教學(xué)的內(nèi)容一方面要使學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動技能、基本的體育、健康、衛(wèi)生、保健知識，另一方面要使學(xué)生體育能力和綜合素質(zhì)的有質(zhì)的提高。所以，論到體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，更多的會是對原有傳統(tǒng)的一種挑戰(zhàn)。體育教學(xué)也一定要更新觀念，拓展定向思維方式，無論是內(nèi)容、方法還是策略都要注入新的思想理念，有所革新。使學(xué)生將自己的熱情投入到體育活動中來，從體育中學(xué)，從體育中長。
3高校公共體育教學(xué)理論發(fā)展策略
高校是大學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，其教育效果對廣大學(xué)生能夠建立終身體育的思想，養(yǎng)成每天1小時的鍛煉習(xí)慣將起到?jīng)Q定性的作用。因此，加強(qiáng)高校公共體育教學(xué)理論研究，以科學(xué)的理論指導(dǎo)教育實(shí)踐意義重大。
3．1多種教學(xué)模式的融合
體育是復(fù)合的教學(xué)體系，任何一種教學(xué)模式的教學(xué)策略都是具有針對性，作用不是萬能的。一種模式無法解決所有的問題，為了改善教學(xué)局面，提高體育課質(zhì)量，構(gòu)建匹配的、科學(xué)的多元化教學(xué)模式是順應(yīng)教育時代潮流的結(jié)果。新課標(biāo)中指出教育目標(biāo)分層化，課程開發(fā)主體多元化，教材多樣化，教育評價(jià)理性化，目的都是為了體現(xiàn)體育的健身、娛樂功能。未來的體育教學(xué)目標(biāo)必將呈現(xiàn)多元化的趨勢，因此，在體育教學(xué)中更要因情況變通，通常需要教師將多種教學(xué)模式有序銜接、隨機(jī)利用。未來的高校公共體育教學(xué)模式中教師與學(xué)生相互配合，形成合作的伙伴關(guān)系，不但要尊重大學(xué)生的自我思維、滿足學(xué)生的意愿，更重要的是能夠讓廣大學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生“動中學(xué)，學(xué)中練”的體育習(xí)慣。
3．2常規(guī)體育教學(xué)模式中加入激勵措施
教學(xué)過程中教師采用教學(xué)模式與激勵措施相結(jié)合的形式，爭取使學(xué)生在體育課中產(chǎn)生高峰體驗(yàn)。高峰體驗(yàn)是馬斯洛心理需求層次最高層自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑，可以幫助學(xué)生消除不良心理癥狀，也就更容易達(dá)到健康體育的目標(biāo)。進(jìn)而從深層次挖掘?qū)W生的觀念，體育鍛煉不僅是為了身體健康所必須從事的一項(xiàng)活動，要做到享受體育也就是享受人生，是一種人本能的精神追求，使得終身體育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。只有自身意識到體育的必要性，終身體育才能更好的實(shí)施。“激勵”從心理方面解釋為激發(fā)人行為動機(jī)的導(dǎo)向和強(qiáng)度的心理過程，運(yùn)用到體育課堂中就是教師通過利用各種刺激作為促進(jìn)學(xué)生體育行為的手段，調(diào)動大學(xué)生體育活動的積極性和主動性，最終使學(xué)生建立自我激勵。途徑可以采用以下方法:首先，鼓勵學(xué)生自我構(gòu)思并表現(xiàn)自我。將自己的智慧和能力充分表現(xiàn)出來，使學(xué)生增強(qiáng)自身的表現(xiàn)欲，從側(cè)面對學(xué)生的自身提高也有幫助。其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中對大學(xué)生多給予肯定的評價(jià)，盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，聽過溝通信息反饋，使學(xué)生增加自我肯定感。課堂中爭取營造大家共同進(jìn)步的氛圍，增強(qiáng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此，在高校公共體育教學(xué)過程中必須充分利用激勵手段，采取有效地激勵措施和方法，充分調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到學(xué)生自我挖掘各種素質(zhì)和潛力，促進(jìn)學(xué)生全面成才。
3．3創(chuàng)新體育教學(xué)模式
盡管隨著課改的深入，新形式的體育教學(xué)模式有所調(diào)整，實(shí)踐中，仍舊有諸多學(xué)校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。原因有兩點(diǎn):第一，實(shí)施難度大，學(xué)校配套設(shè)施跟不上要求;第二，效果不明顯，兩種模式并沒有顯著性的區(qū)別。當(dāng)前的體育教學(xué)需要學(xué)生更好的融入到體育鍛煉中，從體育活動中可以找到滿足感。或許需要我們拋棄更多傳統(tǒng)的固念，創(chuàng)造更新教學(xué)模式。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料分析得出幾種新型模式，主要是合作教學(xué)模式，全程實(shí)踐教學(xué)模式，互惠分組教學(xué)模式，運(yùn)動教育模式，SE模式等。目前，創(chuàng)新型的教學(xué)模式主要相關(guān)學(xué)者針對常規(guī)教學(xué)模式中的缺陷進(jìn)行的補(bǔ)充或者是有國外先進(jìn)的教學(xué)模式中提取經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我國現(xiàn)有情況中。合作教育模式從理論到實(shí)踐脫離了傳統(tǒng)意義上的老師講學(xué)生練的單調(diào)形態(tài)，促使師生共同參與，在活動過程中學(xué)生能夠全方位感受團(tuán)隊(duì)合作帶來的喜悅感，增強(qiáng)體育交流，提升體育興趣。合作教學(xué)模式提出了新的教育理念，若要使其得到發(fā)展，需要提高教師的專業(yè)水平。全程實(shí)踐教學(xué)模式與階段性實(shí)踐教有著本質(zhì)的區(qū)別，它是一個系統(tǒng)的培養(yǎng)能力與實(shí)踐的過程。盡管全程實(shí)踐教學(xué)模式的理論針對體育教育專業(yè)，也可運(yùn)用到任何培養(yǎng)學(xué)生體育能力的課程當(dāng)中，理論宗旨是多角度、多層次、開放性、綜合性地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生在體育中學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)了了現(xiàn)行教育模式中實(shí)踐教學(xué)不足，培養(yǎng)方式呆板等缺陷。互惠分組教學(xué)模式，運(yùn)動教育模式和SE模式均由國外著名或潮流的教育模式引進(jìn)，共同的特點(diǎn)都是讓學(xué)生在活動過程中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互協(xié)作中逐漸掌握專業(yè)專項(xiàng)技能，發(fā)展多發(fā)面能力，從而把學(xué)生培養(yǎng)成具有運(yùn)動技能、運(yùn)動熱情和運(yùn)動文化素養(yǎng)的人。
4結(jié)語
體育課作為學(xué)生的基礎(chǔ)課程，目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，是學(xué)生健康成長，并形成終身體育鍛煉的理念。創(chuàng)新高校體育教學(xué)理論首先從思想上屏祛傳統(tǒng)觀念中的體育教學(xué)思維，避免教學(xué)內(nèi)容的老化、重復(fù)，方法要適應(yīng)當(dāng)今課程時代的發(fā)展，并能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣與熱情，適應(yīng)學(xué)生的心理需要。創(chuàng)造新的教學(xué)理論既要具有理論上的系統(tǒng)性和完整性，還要照顧學(xué)生在社會生活中體育鍛煉的可操作性，科學(xué)設(shè)置符合學(xué)生鍛煉身體和熱情的教學(xué)內(nèi)容、形式及相應(yīng)的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性并充分挖掘?qū)W生潛能。更加注重創(chuàng)造更新能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境，師生和諧友好的融入到體育活動的環(huán)境中，不但能使大學(xué)生將體育回歸生活，而且使學(xué)校體育得到很好的發(fā)展、壯大。
作者：岳旺賀春亮顏中杰單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部包頭醫(yī)學(xué)院體育部上海電力學(xué)院體育部
1研究對象與方法
1．1研究對象
以“創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法”為研究對象，以全國60多所中小學(xué)校的體育教師和學(xué)生為調(diào)查對象，共調(diào)查體育教師250多人，學(xué)生1000多人。
1．2研究方法
1．2．1觀察法
實(shí)地觀察了河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、河南師范大學(xué)附屬中學(xué)等學(xué)校的40多節(jié)體育常態(tài)課。通過電腦播放觀察了第一屆、第二屆、第三屆、第四屆全國中小學(xué)體育觀摩展示活動的光盤80多張，詳實(shí)記錄了許多體育教學(xué)方法革新的形式和技術(shù)。
1．2．2訪談法
針對研究內(nèi)容，按照設(shè)計(jì)的訪談提綱專門拜訪了華東師范大學(xué)的董翠香教授，北京體育大學(xué)的王華倬教授、姚蕾教授，上海師范大學(xué)的沈建華教授等22人。
1．2．3問卷調(diào)查法
共設(shè)計(jì)體育教師問卷和學(xué)生問卷兩種。體育教師問卷發(fā)放251份，回收234份，有效問卷194份。學(xué)生問卷發(fā)放1080份，回收1044份，有效問卷938份。對這些問卷進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，找出共性或差異。
2結(jié)果與分析
2．1創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵及對體育教學(xué)的要求
2．1．1創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育多數(shù)是從心理學(xué)入手，針對人的好奇心、想象力、求知欲等這些本能的方面對教育創(chuàng)新進(jìn)行探討。創(chuàng)新教育，特別是面向基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價(jià)值取向，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個性和全面發(fā)展為宗旨的教育，是素質(zhì)教育的一個重要組成部分［2］。它是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的重要途徑的必由之路，也是深化教育改革的具體舉措［3］。創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)教育理念的創(chuàng)新性，是從提高創(chuàng)新素質(zhì)、塑造創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)對教育本質(zhì)特征和基本規(guī)律的理性認(rèn)識與判斷，是對自己的教育理念的突破和創(chuàng)造，顯現(xiàn)出根本性、簡潔性、指導(dǎo)性、時代性以及系統(tǒng)性的鮮明特征。它與傳統(tǒng)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。
2．1．2創(chuàng)新教育理念對體育教學(xué)方法的要求
1)對體育教師及教法的要求。體育教師在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，以自己創(chuàng)造性的教學(xué)方法針對學(xué)生實(shí)際，實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)。體育教師首先要在思想上堅(jiān)信所有的孩子都具有創(chuàng)新的潛質(zhì)，任何學(xué)生都可以通過合適的教育培養(yǎng)成有創(chuàng)造力的人才，后等生與優(yōu)質(zhì)生一樣，關(guān)鍵在于體育教師如何培養(yǎng)、如何挖掘;其次要堅(jiān)信和理解孩子的創(chuàng)新素質(zhì)具有不同的層次和類別，一種模式包打天下已經(jīng)過時，因材施教、區(qū)別對待、量體裁衣，給予不同孩子的個體彈性要求，引導(dǎo)孩子的發(fā)散思維，尊重孩子的愛好，鼓勵“標(biāo)新立異”的思維和“為所欲為”的創(chuàng)造，激勵孩子自主學(xué)習(xí)、學(xué)會質(zhì)疑等。第三，要承認(rèn)孩子是創(chuàng)新教育的主體，教育對他們創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起絕對作用。多實(shí)施啟發(fā)引導(dǎo)、誘導(dǎo)質(zhì)疑、探究合作等方式充分發(fā)揮孩子們的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題的方法和途徑，積極進(jìn)行反思和總結(jié)。體育教師有了堅(jiān)信學(xué)生具有創(chuàng)新的潛能、堅(jiān)信創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)具有不同層次、堅(jiān)信學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新教育的主體等理念還不夠，還必須實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法。創(chuàng)新的教學(xué)方法與一般的常規(guī)教學(xué)方法既有共性又有特性，體育教師以系統(tǒng)的思維和行為培養(yǎng)學(xué)生，緊跟時代步伐不斷革新和創(chuàng)造教學(xué)手段，實(shí)施創(chuàng)新教育。如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(教師僅給學(xué)生一些事實(shí)和思路，提供有效的素材，進(jìn)而提問、引導(dǎo)和等待，激發(fā)想象力，啟發(fā)思考、獨(dú)立探索，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握原理)、開放教學(xué)法(強(qiáng)調(diào)的不是已有結(jié)論，而是對不同結(jié)論的有效判斷，更注重知識的動態(tài)發(fā)展，能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定等)、討論教學(xué)法(分成小組后的學(xué)生，通過研討、爭辯等形式進(jìn)行切磋交流，可自愿分組也可固定分組，教師充當(dāng)主持人、引導(dǎo)人，留給每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，激勵學(xué)生學(xué)會博取所長)等。
2)對學(xué)生及學(xué)習(xí)方式的要求。學(xué)生應(yīng)正確理解和把握創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵和基本要求，堅(jiān)持務(wù)實(shí)的創(chuàng)新價(jià)值觀。首先，打消創(chuàng)新的神秘感，沒有必要一提創(chuàng)新就認(rèn)為是愛因斯坦、牛頓的專利，新技術(shù)的練習(xí)方式、解決問題的新途徑等都可等同于創(chuàng)新。第二，打消創(chuàng)新的自卑感，任何人都可以也必能創(chuàng)新，并非都是科學(xué)家才能為之。第三，創(chuàng)新是一個動態(tài)、可持續(xù)的發(fā)展過程，針對自己的微小新想法、新設(shè)計(jì)、新思維，進(jìn)行及時反饋和思考，固化進(jìn)而舉一反三，明白自己的創(chuàng)新價(jià)值和行為。第四，善于緊扣身邊的典型創(chuàng)新實(shí)例，暗示自我創(chuàng)新意識，不斷模仿并積極實(shí)施轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極主動地改善學(xué)習(xí)方式、掌握學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化自己的新型學(xué)習(xí)行為，遇事多問幾個“為什么”、“必須這樣嗎”、“我有沒有不同的看法”等。專業(yè)化體育教師的“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”角色比“傳道”、“授業(yè)”更為重要;創(chuàng)新型學(xué)生的“辨別”、“篩選”、“思考”角色比“接受”、“復(fù)制”更為必要。把更多的精力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)會疑惑教師的教法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會改進(jìn)自我的途徑，真正讓自己的主觀能動性得以發(fā)揮，接受自己學(xué)習(xí)道路上所犯的“錯誤”和所走的“彎路”，發(fā)散思考、求異思維，并心甘情愿地與教師、同伴分享學(xué)習(xí)上的“新發(fā)明”、“新方式”，努力做一個提高學(xué)習(xí)效率、掌握學(xué)習(xí)方式、具備創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型學(xué)生。
2．2體育教學(xué)方法應(yīng)用的調(diào)查及分析
2．2．1選用體育教學(xué)方法的依據(jù)
體育教學(xué)方法的選擇不是隨心所欲，不同體育教師選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)也各不相同。即便是同一個教師在不同時期、不同教學(xué)階段也會有所不同。調(diào)查的194份體育教師問卷中，選用體育教學(xué)方法考慮最多的是學(xué)生的基礎(chǔ)和基本素質(zhì)，占68%，其余的依次為教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、課程內(nèi)容和要求、場地器材設(shè)施、自身的教學(xué)水平和習(xí)慣等。體育教師在選擇體育教學(xué)方法時，考慮最多的不是自己也不是教學(xué)內(nèi)容，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)水平。可以說這也是體育教師在實(shí)施素質(zhì)教育、體育新課程以來的最大轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生放在第一位。也正是如此，創(chuàng)新教育理念才能落實(shí)，教育創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)。
2．2．2體育教師常用的教學(xué)方法
體育教學(xué)方法種類繁多，體育教師常用的教學(xué)方法各不相同。上面的基本上是一些常規(guī)的教學(xué)方法，這些方法可以說每節(jié)課都用，并且還反復(fù)的用;而下面的體育教學(xué)方法就顯得有些陌生，不排除有些體育教師也無形中在用，但不懂得歸納和總結(jié)，或是用到了其中某些環(huán)節(jié)和內(nèi)容。如探究法，雖然體育教師不會像書本上描述的那樣嚴(yán)格程序操作，但提問題、引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維等個別環(huán)節(jié)還是時常使用的。總體上，體育教師使用的新型體育教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，借鑒新型教學(xué)方法輔助教學(xué)的行為不強(qiáng)，實(shí)施新式教學(xué)方式不理想，這也正是難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育所欠缺的方法基礎(chǔ)。
2．2．3體育教師指導(dǎo)法的使用
眾所周知，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉其創(chuàng)新能力，只靠體育教師的講解、示范是不夠的，還必須積極的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間和獨(dú)立思考的機(jī)會，不斷引導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從所列的內(nèi)容可以看出，這些對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和鍛煉創(chuàng)新能力都是很有幫助的。統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)也同樣表明，“給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維的機(jī)會和空間(占90．2%)”、“多用集體形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(占89．3%)”、“給學(xué)生留足夠的空間(占83．6%)”、“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)(82．5%)”、“鼓勵學(xué)生自創(chuàng)練習(xí)動作(74．2%)”等依次成為體育教師認(rèn)為最為必要的排序，體育教師對這些大道理也都明白，對待這些問題的態(tài)度和評價(jià)也比較一致，但具體實(shí)施起來可能會有偏差。
2．2．4體育教學(xué)方法的影響因素
體育教學(xué)方法的影響因素有籠統(tǒng)的(如教學(xué)思想、教育觀念)，也有具體的(如方法本身特點(diǎn)、器材設(shè)備等)。體育教師對這些影響因素的理解，調(diào)查結(jié)果。總體來看，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)思想觀念等屬于指導(dǎo)思想的因素，以及教師的水平、場地器材設(shè)備等因素對體育教學(xué)方法影響較大，是影響體育教學(xué)方法的主要因素。相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響、教材的性質(zhì)等因素排在后面。不難看出，從心理和認(rèn)識層面，體育教師在教學(xué)中基本上能體現(xiàn)出真正意義的指導(dǎo)思想，也能腳踏實(shí)地的認(rèn)真落實(shí)。
2．3體育教學(xué)方法應(yīng)用存在的主要問題
體育教師教學(xué)方法的實(shí)施效果到底如何，學(xué)生最能反映真實(shí)情況。學(xué)生對體育教師教學(xué)方法的意見較多，具體調(diào)查結(jié)果。在調(diào)查的938份學(xué)生問卷中，學(xué)生對體育教師教學(xué)方法的意見中，“教的內(nèi)容枯燥，不能激起學(xué)習(xí)的興趣和鍛煉的積極性”排在首位，有400多份(占42.6%);其次是“教法單一、老一套，變化不夠”;還有“現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用少”、“過多的身體素質(zhì)訓(xùn)練”、“與學(xué)生交流不夠”等也是引起學(xué)生對教學(xué)方法不滿的原因。
2．4體育教學(xué)方法應(yīng)用的改進(jìn)建議
1)培養(yǎng)學(xué)生的視角:調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，與學(xué)生打成一片，培養(yǎng)興趣，使其在做中學(xué)、玩中學(xué);結(jié)合運(yùn)動場地器材，具體問題具體分析，實(shí)施因材施教，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，杜絕體罰;積極吸納學(xué)生的建議，尊重學(xué)生自由發(fā)展的空間和選擇，發(fā)揮學(xué)生特長，關(guān)注學(xué)生成績的上升幅度，幫助學(xué)生學(xué)會養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和意識;多舉辦體育比賽，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉意識和行為。
2)提高自身的視角:解放思想，更新觀念，積極反思，認(rèn)真總結(jié)，加強(qiáng)溝通，重視研討;完善自我，多舉辦優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，組織培訓(xùn)、集體研討、切磋、聽課、評課等活動;探尋簡單易行、實(shí)效性高的教法，針對學(xué)生身心規(guī)律區(qū)別對待，利用學(xué)生干部帶動練習(xí);給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在愉快、輕松、無負(fù)擔(dān)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受鍛煉，促使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，使其在運(yùn)動中感受和體驗(yàn)成功的喜悅。
3)教學(xué)技巧及上課形式的視角:吸取其它教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，針對自身能力、學(xué)生的身心基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)、改造體育教學(xué)方法，從中探索并在實(shí)踐過程中總結(jié);注重強(qiáng)化直觀教具的應(yīng)用，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，不斷對體育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合、調(diào)整修改、靈活選擇，增加些游戲和教學(xué)比賽;課堂要靈活多樣，教法變化多端，教會學(xué)生自主參與、自查自評的能力;了解急救常識、培養(yǎng)安全意識、懂得解危措施。
4)教學(xué)設(shè)施及外部環(huán)境的視角:完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)行男女分班授課，激發(fā)學(xué)生鍛煉的欲望和興趣;根據(jù)已有體育場地、器材的條件，合理設(shè)計(jì)場地的使用效率，改造、自制一些簡單的器材，緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)合理而高效的體育教學(xué)方法;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;改變應(yīng)試教育模式，不斷增加體育課時，重視體育課的實(shí)施效果。
3結(jié)論與建議
1)創(chuàng)新教育理念是素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。它對體育教師及教法提出了要求，也對學(xué)生及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了明確指引。體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，堅(jiān)持“健康第一，創(chuàng)新優(yōu)先”的指導(dǎo)思想，切實(shí)提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
2)體育教師選擇教學(xué)方法最重要的依據(jù)是學(xué)生的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施、自身的教學(xué)能力等也成為選擇依據(jù)和參考。
3)體育教師常用的教學(xué)方法有講解法、示范法、分解完整法等，而念動法、情景法、小群體法等新型教法的應(yīng)用較為欠缺。
4)體育教師應(yīng)用指導(dǎo)法體現(xiàn)在:給學(xué)生留有創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，用集體形式培養(yǎng)團(tuán)體意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查自糾等，這些認(rèn)識基本一致但具體實(shí)施起來偏差較大。建議體育教師對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合、多創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
5)體育教學(xué)方法應(yīng)用存在的主要問題有:教授內(nèi)容枯燥無味，教法單一老套，關(guān)注學(xué)生太少，師生交流不足，不能顧全大局等。建議體育教師積極改造、優(yōu)化教學(xué)方法，借用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
作者：霍軍蘇朋工作單位：河南師范大學(xué)體育學(xué)院
1當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題
隨著素質(zhì)教育時代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高職體育教學(xué)的問題也越來越凸顯，這些問題的存在不僅影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也影響到了人才的培養(yǎng)。因此，必須改革高職體育教學(xué)，深入研究當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題。
1．1教學(xué)模式陳舊
從事高職體育教學(xué)的教師在多年的教學(xué)過程中逐漸形成了自己的教學(xué)模式，再加上許多高職院校的前身大多為中專院校，在當(dāng)前的教學(xué)中必定會沿用某些原有的教學(xué)模式，甚至是全部照搬照抄，這樣一來，導(dǎo)致整個高職體育教學(xué)的教學(xué)模式相對滯后。陳舊的教學(xué)模式和封閉的教學(xué)理念致使學(xué)生在教學(xué)過程中不能體會到學(xué)習(xí)體育的樂趣和意義，因此就不會積極主動地參與到體育教學(xué)活動中，使得高職體育沒能體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。
1．2教學(xué)方法單一
當(dāng)前高職體育教學(xué)的教學(xué)方式多采用示范講解、分解教學(xué)和完整教學(xué)拆分或結(jié)合的方式來將體育的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方法對于體育技術(shù)動作的學(xué)習(xí)來說具有一定的成效，但是從學(xué)生接受知識的角度來看，這種傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法并沒有考慮到體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，學(xué)生只能被動地接受教師給予的教學(xué)信息，逐漸對體育失去了興趣，參與體育教學(xué)活動的積極性和主動性都相對較弱，同時采用這種教學(xué)方法也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以說，原有的單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足素質(zhì)教育的要求，只有對其進(jìn)行合理改革和創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
1．3學(xué)生的教學(xué)主體地位難以凸顯
素質(zhì)教育下，要求在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，開展以學(xué)生為主體的體育教學(xué)活動。當(dāng)前的高職體育教學(xué)往往忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。高職院校的在讀學(xué)生年齡多為18～22歲，在這個年齡段，學(xué)生的身體及心理的各方面機(jī)能都處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這個時期學(xué)生對于體育運(yùn)動有著不同的接受能力和愛好，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的制定上要結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析結(jié)果，將體育運(yùn)動的教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，對于學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目可以進(jìn)行個別的專門指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在自己喜歡的體育運(yùn)動上獲得進(jìn)一步的發(fā)展和提高;對于興趣性不強(qiáng)的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，明確體育鍛煉的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成終生體育觀念，促進(jìn)學(xué)生自身能力和素質(zhì)的提高。
1．4理論教學(xué)和考核內(nèi)容不符
在理論教學(xué)方面，高職體育教學(xué)的理論課程所涉及的知識內(nèi)容主要是裁判法以及與奧林匹克相關(guān)的歷史知識，而且課程形式大多趨于流程化，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求及興趣不符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣逐漸降低。在課程考核方面，高職體育課程的考核內(nèi)容一般是指學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動技能以及出勤率，而且考核制度不完善，存在蒙混過關(guān)的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性逐漸減弱，也使得高職體育教學(xué)質(zhì)量難以得到進(jìn)一步提高。
2解決高職體育教學(xué)問題的對策
當(dāng)前社會處于素質(zhì)教育的時代，因此為滿足社會的需求，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，高職體育教學(xué)要以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)則，在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，以體育運(yùn)動專業(yè)技能動作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，開展多元化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)其適應(yīng)社會的能力。現(xiàn)對素質(zhì)教育時代背景下的高職教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確，并就如何改進(jìn)高職體育教學(xué)提出以下幾點(diǎn)措施。
2．1高職體育素質(zhì)教育的意義
在高職院校的體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念的意義主要體現(xiàn)在三個方面:首先，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。高職體育素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，促使學(xué)生積極主動的投入到體育鍛煉中，通過科學(xué)的體育鍛煉增強(qiáng)自身免疫力，提高身體素質(zhì)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識。其次，實(shí)施體育教學(xué)素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。高職體育素質(zhì)教育要求注重提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，通過體育教學(xué)的鍛煉項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和協(xié)作能力，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其三，高職體育的素質(zhì)教育是學(xué)生在體育教育過程中通過一定的強(qiáng)度、耐力、難度訓(xùn)練來增強(qiáng)自己的意志品質(zhì)，促使自身心理素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
2．2高職體育素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)
首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職體育教學(xué)中，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生自身的特征，使學(xué)生在體育教學(xué)過程中更好地掌握體育知識及技能，在提升學(xué)生自身素質(zhì)的同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且素質(zhì)教育的教學(xué)方式多樣，都以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為體育教學(xué)目標(biāo)。其次是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和需求的專業(yè)人才。高職教育具有明顯的專業(yè)性，學(xué)生的專業(yè)技能和水平?jīng)Q定了其在社會的生存能力和就業(yè)空間。因此，素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能知識，還要將其應(yīng)用于實(shí)踐，教師要充分利用教學(xué)資源開展以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能、提高學(xué)生自身素質(zhì)為目的的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)性人才，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
2．3素質(zhì)教育下改革當(dāng)前高職體育教學(xué)的策略
2．3．1創(chuàng)新教學(xué)模式
在高職體育教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識到高職體育教學(xué)的特征，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改革，更新高職體育教學(xué)理念，結(jié)合素質(zhì)教育的思想要求，探索滿足體育教學(xué)要求的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度來考慮和確定體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2．3．2合理的設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容
雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的劃分上具有一定的合理性，但是仍存在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容銜接上的不合理，需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，設(shè)計(jì)可隨教學(xué)實(shí)際狀況靈活變化的教學(xué)內(nèi)容。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)目標(biāo)要求，服務(wù)于專業(yè)目標(biāo)。
2．3．3豐富高職體育教學(xué)的教學(xué)方法
當(dāng)前高職體育教學(xué)的教學(xué)方法多采用示范講解、分解教學(xué)和完整教學(xué)拆分或結(jié)合的方法來將體育的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方法對于體育技術(shù)動作的學(xué)習(xí)來說具有一定的成效，但是學(xué)生只能被動地接受知識，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，為滿足高職體育教學(xué)的需要，高職體育教師要積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行不斷的嘗試和實(shí)踐，豐富體育教學(xué)方法，并且采用的教學(xué)方法要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才能有效地提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)。
2．3．4注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位
不管是在高職體育教學(xué)中還是在其他科目的教學(xué)中，教師都應(yīng)重視學(xué)生的教學(xué)主體地位。高職院校的學(xué)生之前已經(jīng)掌握了一定的運(yùn)動技術(shù)，對于體育運(yùn)動有著不同的接受能力和愛好，在開展體育教學(xué)活動時，教師要根據(jù)每個學(xué)生的年齡、愛好等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在學(xué)生已經(jīng)掌握的體育運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，促進(jìn)其進(jìn)一步提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的良好習(xí)慣。同時，對于體育運(yùn)動積極性不強(qiáng)和運(yùn)動技能較差的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，可適當(dāng)減少運(yùn)動技能的要求，鼓勵他們積極參與體育運(yùn)動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。
2．3．5創(chuàng)新體育教學(xué)的理論課程，改革考核策略
在高職體育教學(xué)中，教師在選擇理論教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，還可以舉辦一些與體育相關(guān)的講座來對理論教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。高職體育教學(xué)的考核制度一直以來形同虛設(shè)，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。考核辦法的改革要更加重視學(xué)生運(yùn)動能力的差異，不僅僅以出勤率和學(xué)生運(yùn)動技能的高低來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定，而是要豐富考核的內(nèi)容和考核的方式;不要只重視結(jié)果，要關(guān)注整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將全程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，并參考學(xué)生的進(jìn)步大小、參與教學(xué)活動的熱情高低等重要因素，做到考核的全面性。
3結(jié)語
隨著高職教育在我國的不斷發(fā)展，高職院校為社會輸送了一大批有用人才，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。高職體育教育在促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力等方面起著重要作用。因此，為保證高職體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生的發(fā)展過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，要求高職教育要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出專業(yè)型、社會型人才，以滿足社會的發(fā)展需求。
作者：王鳳仙工作單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部
