發(fā)布時(shí)間：2022-05-29 03:04:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)體育教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)方法的兒童化、游戲化、興趣化，并根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育的規(guī)律，遵循體育教學(xué)原則，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段
學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。小學(xué)體育又是學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)階段，因此在實(shí)現(xiàn)"終身教育"，提高國(guó)民體質(zhì)的過(guò)程中，有著不可替代的作用。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。
1.培養(yǎng)融洽的師生感情，建立良好的情感氛圍
首先，作為一名教師，尊重學(xué)生是非常必要的，現(xiàn)在的小學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，只有不傷及其自尊，才能逐步開(kāi)展教學(xué)工作，否則，這些"調(diào)皮"的孩子們可是不會(huì)積極配合你工作的。此外，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，絕不能用過(guò)激的言語(yǔ)挖苦學(xué)生，尤其是對(duì)現(xiàn)在心靈還很脆弱的小學(xué)生，只有架起師生之間情感的橋梁，給學(xué)生情感上"減負(fù)"，讓學(xué)生們感覺(jué)到面前這個(gè)高大魁梧的人不僅僅是他們的體育教練，更是他們心靈交流的老師，是他們心靈的港灣，只有師生在情感上產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)效果才會(huì)是有效的，令人滿(mǎn)意的。
2.建立對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法
新一輪課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)， 同時(shí)也提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程理念，在這些新的課程理念的關(guān)照下，新課程確立了以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的新的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生和諧、個(gè)性化地發(fā)展。體育課程改革十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的"學(xué)法"，注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的體驗(yàn)中獲取更多的知識(shí)和技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，讓學(xué)生自主練習(xí)，通過(guò)嘗試、探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價(jià)值觀。此外，還要加強(qiáng)教學(xué)民主，和學(xué)生一起研究和改進(jìn)教與學(xué)的方法，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師可以多采用游戲活動(dòng)（但每節(jié)課不得超過(guò)3個(gè)游戲）、集體性的運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，多給學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，多為學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)。如教師可以用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象各種動(dòng)物的行走姿勢(shì)，中、高年級(jí)參與一些游戲規(guī)則和方法的制定及改造，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的潛在功能進(jìn)行探究，多讓學(xué)生在探究中尋找解決問(wèn)題的方法。要避免自主變成自流、合作有形無(wú)神、探究過(guò)于泛化，或?qū)Ⅲw育課上成純粹的游戲課。
3.結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)
通過(guò)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育；提高學(xué)生現(xiàn)代體育意識(shí)，樹(shù)立健康第一的思想；培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，正確對(duì)待個(gè)人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。
3.1 通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的目的、飲食、營(yíng)養(yǎng)與健康、全運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等知識(shí)的介紹，組織學(xué)生觀看 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，觀看反映我國(guó)體育事業(yè)巨大成就的錄像、收聽(tīng)廣播等，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體的自覺(jué)性，為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
3.2 耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，怕長(zhǎng)跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識(shí)培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留有余地，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。
3.3 在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實(shí)踐中實(shí)例很多，例如，在支撐跳躍教學(xué)中，從一些同學(xué)的身體素質(zhì)、技術(shù)來(lái)看完成動(dòng)作是沒(méi)有問(wèn)題的，而他們就是不敢過(guò)器械。在跳高練習(xí)中，過(guò)較低桿時(shí)技術(shù)動(dòng)作很好，但橫桿一升高動(dòng)作就變形了……這是因?yàn)榫褚蛩仄鹆俗饔谩Ｋ晕覀兺ㄟ^(guò)這些項(xiàng)目的教學(xué)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。
3.4 在球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)，應(yīng)變能力，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類(lèi)比賽的勝負(fù)是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對(duì)待同伴的失誤，正確對(duì)待對(duì)方的犯規(guī)，決不允許施以報(bào)復(fù)的手段；要正確對(duì)待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場(chǎng)上對(duì)待裁判對(duì)雙方的判罰。
總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，才能抓住新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到"健康第一"的課程目標(biāo)，體育課也因此而永葆生機(jī)。
[摘要]
本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育新課程的理念，對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)策略進(jìn)行了實(shí)踐探索，并在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生需求和注重發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了嘗試，收到了明顯的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)興趣 主體地位 個(gè)體差異 多元評(píng)價(jià)
體育教學(xué)策略是當(dāng)前教學(xué)研究的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。它作為解決教學(xué)問(wèn)題的途徑，無(wú)論是教學(xué)理論的深化，還是對(duì)教學(xué)實(shí)踐變革都有重要意義。筆者認(rèn)為體育教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景而采用的有效教學(xué)措施、方法、技巧及調(diào)控方式。本文就小學(xué)體育課堂教學(xué)策略的實(shí)施作以下探討，以求對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。
傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，過(guò)分偏重于知識(shí)技能等認(rèn)知內(nèi)容的傳授，忽視學(xué)生不同的需求，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情感缺乏關(guān)注，使一部分學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣，影響了教學(xué)效果。體育新課程非常重要的一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。為此，在教學(xué)中可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.1根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有趣味性游戲
興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、易模仿等心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持趣味性原則更顯重要。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣、才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馗木帲岩恍﹥?nèi)容改編成學(xué)生生活中經(jīng)常“玩”的游戲，這樣，學(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
1.2運(yùn)用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生活動(dòng)興趣
教學(xué)中正確的激勵(lì)方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能樂(lè)于接受新知識(shí)，在遇到困難時(shí)信心倍增，提高學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合理運(yùn)用語(yǔ)言、非言語(yǔ)性的激勵(lì)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。
1.2.1正確運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)
在實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無(wú)數(shù)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免用簡(jiǎn)單的說(shuō)：“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿(mǎn)足。教師可以說(shuō)：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來(lái)看某某人的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。這樣不僅可以增強(qiáng)教師與學(xué)生間關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。
1.2.2運(yùn)用非言語(yǔ)的激勵(lì)
教師在上課時(shí)體現(xiàn)的儀表美、體態(tài)美所產(chǎn)生的人格魅力，對(duì)學(xué)生是一種無(wú)言的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得很出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語(yǔ)性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無(wú)聲的贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們的方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定的激勵(lì)作用。
1.3重視教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)交往和建立民主和諧師生關(guān)系
陶行知先生曾說(shuō)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想作為一名體育教師只有懷著一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也只有這樣，教師才能在教學(xué)過(guò)程中去感受他們的情感，師生才會(huì)成朋友。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)和突出教師的“中心地位”，卻忽視了教學(xué)過(guò)程中師生的積極互動(dòng)和共同發(fā)展，這種沒(méi)有情感的教學(xué)往往使學(xué)生只是被動(dòng)消極學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐步下降。新體育課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)中關(guān)注和尊重學(xué)生，教師要用愛(ài)心去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，注重與他們的情感交流，這有利于增進(jìn)師生感情。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛(ài)”注入平時(shí)的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感。
布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利。在新課程實(shí)施的今天，我們應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，只有那些使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能夠給學(xué)生足夠的自主空間、足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的確立，關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)在需要，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究意識(shí)，從而使學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)體育的熱情不斷高漲，課外主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性不斷提高。
新課程教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位并不排斥教師在體育教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中仍需要進(jìn)行示范和講解，仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但教師不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)自己的指導(dǎo)作用，不要過(guò)多地花時(shí)間進(jìn)行示范和講解，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解，從而使學(xué)生具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和具有“終身體育”的意識(shí)。
學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛(ài)好、個(gè)性等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與先天的因素有關(guān)。如果我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)待具有個(gè)體差異的學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生提出同樣高的要求，會(huì)造成有些學(xué)生獲益，另一些學(xué)生則可能會(huì)遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，促使每一節(jié)課學(xué)生都受益；對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行改革，從而使每位學(xué)生既發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的價(jià)值。
3.1面向全體，切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生
從健康角度看，每一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此，在新體育課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要考慮到不同學(xué)生的需要，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”，從而激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
體育新課程更加倡導(dǎo)對(duì)體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注。體育教師在教學(xué)中要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法使“強(qiáng)者”和“弱者”都看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，提高體育學(xué)習(xí)的自尊
心和自信心，以激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地投身于體育活動(dòng)中。3.2注重發(fā)展性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。在以往的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)體育的功效性，注重于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)價(jià)，體育教師往往是根據(jù)全國(guó)或省市的某一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)往往對(duì)體育成績(jī)好的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)心，這就造成這些學(xué)生高人一等，同時(shí)也影響了其他同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性。
體育新課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查和身體素質(zhì)測(cè)評(píng)，更要注重對(duì)學(xué)生技能技術(shù)考查，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評(píng)價(jià)狀況，增加學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。教師在具體的評(píng)價(jià)中采用的內(nèi)容和方式應(yīng)該是全面、科學(xué)的，評(píng)價(jià)中就應(yīng)該尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教、因材評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性和教育功能。
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
一、追求開(kāi)放多樣的教學(xué)內(nèi)容
1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化
根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。
2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化
小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化
教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。
4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善
“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。
教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、 教學(xué)主題要多角度
低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。
2、 教師言行要有魅力
教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、 視覺(jué)的刺激
圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)
，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運(yùn)用
適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。
3、聽(tīng)覺(jué)的變換
除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè)、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的
此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。
總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。
一、巧用自制教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力
體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要積極開(kāi)發(fā)體育課程資源，尤其是發(fā)揮自主研發(fā)的課程資源的優(yōu)勢(shì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力。”因此，我們小學(xué)體育教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，合理進(jìn)行體育自制教具的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情，提高自主創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“短跑訓(xùn)練”的教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生課前一起制作了“短跑訓(xùn)練協(xié)調(diào)性與頻率練習(xí)梯”（如右圖所示）。該教具取材容易，制作也比較容易，將透明塑料帶按50厘米剪成10段，然后用5米的尼龍帶以40厘米的間隔連接。其可以廣泛推廣使用，主要用于提高短跑訓(xùn)練的協(xié)調(diào)性與步頻。使用方法是練習(xí)者從一端開(kāi)始，單腳或雙腳也可單雙腳交替跳入梯子的方格中。在業(yè)余訓(xùn)練中經(jīng)常地運(yùn)用此教具進(jìn)行步頻和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，開(kāi)發(fā)出了隊(duì)員的自身潛力，提高了運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)效果。
二、設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效率
通過(guò)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高體育訓(xùn)練效果。在這一理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。尤其是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更應(yīng)該為學(xué)生搭建游戲平臺(tái)，在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的體育活動(dòng)技能，增加學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性和協(xié)調(diào)性，使學(xué)生從中感知體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高體育訓(xùn)練效果。比如，在進(jìn)行“雙人跳短繩”的教學(xué)時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)完之后，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，將全班學(xué)生分成四個(gè)大組，進(jìn)行雙人跳短繩比賽。合作小組進(jìn)行充分的討論和研究再進(jìn)行雙人跳短繩訓(xùn)練，課堂氛圍活躍，同學(xué)之間配合默契，都取得了很好的成績(jī)。這種教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，提高了小組合作學(xué)習(xí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，大大提高了教學(xué)效率。
三、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用，提高體育教學(xué)的直觀效果，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)
多媒體以其直觀的教學(xué)效果得到了廣大師生的一致好評(píng)。體育教學(xué)也一樣，很多知識(shí)點(diǎn)需要多媒體的輔助作用。通過(guò)視頻展示和圖片說(shuō)明，可以有效降低學(xué)生對(duì)體育過(guò)程性知識(shí)的理解，提高教學(xué)實(shí)效性。尤其是小學(xué)體育教學(xué)，更適合運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生喜歡直觀的教學(xué)素材，因此，我們體育教師應(yīng)科學(xué)選擇多媒體手段，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。比如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作講解視頻。每個(gè)步驟都是通過(guò)圖片定格、文字提示、語(yǔ)言講解來(lái)完成的，使學(xué)生深刻理解了立定跳遠(yuǎn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。即：（1）預(yù)擺：兩腳左右自然開(kāi)立，兩腳之間的距離與肩同寬，兩臂向前后方向擺動(dòng)，前擺時(shí)兩腿要伸直，后擺時(shí)要屈膝下蹲以降低重心，且身子要保持向前傾斜的姿勢(shì)，手臂盡量往后甩，以保證身子的平衡；（2）起跳騰空：兩腳迅速往后蹬地，手臂快速往前上方擺動(dòng)，同時(shí)讓身子充分展開(kāi)；（3）落地緩沖：收腹舉腿，小腿盡量往前伸，兩臂快速往后擺，再屈膝落地。學(xué)生看完視頻，通過(guò)對(duì)視頻、圖片、文字的感知，深刻理解了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。在實(shí)踐訓(xùn)練中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成了一整套的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展，愉悅學(xué)生身心，提高學(xué)生的身體健康至關(guān)重要。我們小學(xué)體育教師必須在新課程理念的指導(dǎo)下，銳意進(jìn)取，科學(xué)施教，不斷探索體育教學(xué)新模式，從而落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，打造高效體育課堂，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。
作者：徐立 單位：河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)寺前完全小學(xué)
一、構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主型教學(xué)模式
以學(xué)生為中心這是新課程改革的優(yōu)秀理論。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高就必須要實(shí)現(xiàn)由以教師為中心，忽視學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主體身份參與到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)真正成為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)。體育教學(xué)同樣也不例外，無(wú)論是室內(nèi)的理論課還是室外的活動(dòng)課，都要突出學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主人，讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極訓(xùn)練。
1.理論課讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要避免以教師為中心的枯燥理論講解，而是要讓學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才能真正掌握基本的體育知識(shí)與技能。教師要成為學(xué)習(xí)者，要帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)與參與動(dòng)機(jī)，建立師生之間良好的關(guān)系，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅，才能愿意親近教師，與教師一起主動(dòng)地來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是富有趣味性的，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)；這樣的學(xué)習(xí)也是高效的，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，并不是知識(shí)的強(qiáng)行外加與灌輸。這樣，學(xué)生更能夠?qū)⑺莆盏捏w育知識(shí)與技能運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。
2.活動(dòng)課讓學(xué)生積極參與。體育是一門(mén)以室外訓(xùn)練活動(dòng)為主的學(xué)科。在以往的室外活動(dòng)課中采用枯燥單調(diào)的訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)而機(jī)械的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化，這樣的教學(xué)看似學(xué)生積極訓(xùn)練，實(shí)則依舊是以教師為中心，按照教師的意愿來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)生并未真正參與到訓(xùn)練中來(lái)，自然也無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。在室外活動(dòng)課中，我們要尊重學(xué)生的需求，切實(shí)站在學(xué)生的角度與立場(chǎng)上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)能夠圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)。將枯燥機(jī)械的訓(xùn)練變成學(xué)生所喜愛(ài)的各種游戲，這樣更能激起學(xué)生的主動(dòng)參與與積極訓(xùn)練，從而使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中掌握技能，能夠做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。
二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生形成終身體育意識(shí)，這是體育學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)終身體育意識(shí)。
1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，找準(zhǔn)切入口。學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，并不是全體學(xué)生都喜愛(ài)小學(xué)階段的體育活動(dòng)，都能很好地掌握。他們?cè)谶@一項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)很差，但很可能在那一項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色，對(duì)此我們要正確對(duì)待。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，讓學(xué)生有展現(xiàn)其特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，加以表?yè)P(yáng)與肯定，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的成就感與榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與心理滿(mǎn)足感。這樣便可以讓學(xué)生感受到體育鍛煉所帶來(lái)的樂(lè)趣，可以讓學(xué)生的身心處于健康與愉悅之中。這樣更利于學(xué)生端正體育鍛煉態(tài)度，會(huì)對(duì)體育活動(dòng)形成發(fā)自?xún)?nèi)心的主觀認(rèn)可。
2.傳授學(xué)生方法。沒(méi)有科學(xué)的體育鍛煉方法，空有熱情只能是盲目的訓(xùn)練，不僅不利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與身心的健康，相反還可能會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)身體上的傷害。因此，我們要加強(qiáng)科學(xué)鍛煉方法的傳授，讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉。當(dāng)然也要避免單純的方法傳授，而是要將鍛煉方法與具體的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教師的示范作用，讓學(xué)生懂得理負(fù)荷的最佳方案、我們要確立小學(xué)各階段體育教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)不同階段的學(xué)生群體運(yùn)用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的鍛煉活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生展開(kāi)科學(xué)合理的鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心的目的。
三、加強(qiáng)德育教育的滲透
德育教育是素質(zhì)教育的主要部分，是體育學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。體育學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師與學(xué)生的親密更為直接與頻繁，在實(shí)施德育教育方面具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在的小學(xué)生生活條件優(yōu)勢(shì)再加上家長(zhǎng)的溺愛(ài)，普遍存在著焦慮緊張、懶散自負(fù)、偏執(zhí)逆反、孤僻不合群等心理，這不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，相反還會(huì)影響到學(xué)生一生的發(fā)展。讓學(xué)生擁有一個(gè)健全的心理、健康的身體這是我們所共同關(guān)注的課題。在體育教學(xué)中，我們要加強(qiáng)心理健康教育的滲透。
如有些學(xué)生怕苦、怕累，不愿意參加一些強(qiáng)度大的活動(dòng)，我們要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，端正學(xué)生心理，使學(xué)生形成不怕苦、不怕累、勇往向前的心理。又如，一些學(xué)生不合群，協(xié)調(diào)能力差，我們可以利用一些團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目如拔河、籃球賽等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有大家團(tuán)結(jié)一致，才能取得團(tuán)隊(duì)的勝利。這樣可以讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，而這些正是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的重要素質(zhì)。同時(shí)，我們可以讓學(xué)生講述我國(guó)的體育文化發(fā)展史，向?qū)W生播放奧運(yùn)會(huì)、錦標(biāo)賽等我國(guó)體育健兒奮力拼搏，爭(zhēng)取勝利的場(chǎng)面，讓學(xué)生更深刻地了解我國(guó)的體育史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
我們要將德育與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)滲透，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，達(dá)到陶冶學(xué)生性情、促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的，這樣的體育教學(xué)才是我們所追求的目標(biāo)。
作者：李亞萍 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)劉家河小學(xué)
一、解決新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在問(wèn)題的途徑
（一）加強(qiáng)體育價(jià)值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念
首先，作為教育和體育行政部門(mén)要轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。其次，作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實(shí)現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃。最后，作為學(xué)生家長(zhǎng)，也要轉(zhuǎn)變觀念，語(yǔ)數(shù)外成績(jī)不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育技能是孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要組成部分，強(qiáng)身健體才是孩子成才的首要條件。
（二）加大資金投入，增設(shè)體育教學(xué)設(shè)施
首先，建議縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專(zhuān)項(xiàng)資金，以保證農(nóng)村學(xué)校體育的場(chǎng)地、器材的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué)，結(jié)合校園建設(shè)，添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材，為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動(dòng)的開(kāi)展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學(xué)和活動(dòng)器材準(zhǔn)備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自制一些實(shí)用的活動(dòng)器材，并注意對(duì)場(chǎng)地、器材的維護(hù)、提高場(chǎng)地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。最后，作為學(xué)校體育器材的管理員，應(yīng)樹(shù)立精心管理，時(shí)刻服務(wù)的意識(shí)，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問(wèn)題時(shí)，及時(shí)上報(bào)或修補(bǔ)、更換。
（三）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，提高師資水平
教師在實(shí)施體育教學(xué)中占有優(yōu)秀和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學(xué)又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在選拔評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面，都未獲得與其它語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，需切實(shí)改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門(mén)應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合本地的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動(dòng)其工作的積極性；同時(shí)，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，使其將體育運(yùn)動(dòng)視為一種生活習(xí)慣，終身受益。最后，應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級(jí)教師職稱(chēng)比例。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，改善農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀是一項(xiàng)任務(wù)重，長(zhǎng)期性，持續(xù)性的工程。中學(xué)體育教學(xué)在青少年成長(zhǎng)中，起著基礎(chǔ)性的作用。不僅肩負(fù)著對(duì)未來(lái)建設(shè)人才強(qiáng)身健體的任務(wù)，同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)健全人格的任務(wù)。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)樹(shù)立“終身體育”的教學(xué)理念，立足學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化自身教學(xué)能力，尋求最具實(shí)用性、針對(duì)性的教學(xué)方法，為推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
作者：康文波 單位：劉千河九年制學(xué)校
一、解決新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在問(wèn)題的途徑
（一）加強(qiáng)體育價(jià)值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念
首先，作為教育和體育行政部門(mén)要轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。其次，作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實(shí)現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃。最后，作為學(xué)生家長(zhǎng)，也要轉(zhuǎn)變觀念，語(yǔ)數(shù)外成績(jī)不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育技能是孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要組成部分，強(qiáng)身健體才是孩子成才的首要條件。
（二）加大資金投入，增設(shè)體育教學(xué)設(shè)施
首先，建議縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專(zhuān)項(xiàng)資金，以保證農(nóng)村學(xué)校體育的場(chǎng)地、器材的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué)，結(jié)合校園建設(shè)，添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材，為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動(dòng)的開(kāi)展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學(xué)和活動(dòng)器材準(zhǔn)備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自制一些實(shí)用的活動(dòng)器材，并注意對(duì)場(chǎng)地、器材的維護(hù)、提高場(chǎng)地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。最后，作為學(xué)校體育器材的管理員，應(yīng)樹(shù)立精心管理，時(shí)刻服務(wù)的意識(shí)，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問(wèn)題時(shí)，及時(shí)上報(bào)或修補(bǔ)、更換。
（三）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，提高師資水平
教師在實(shí)施體育教學(xué)中占有優(yōu)秀和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學(xué)又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在選拔評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面，都未獲得與其它語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，需切實(shí)改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門(mén)應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合本地的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動(dòng)其工作的積極性；同時(shí)，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，使其將體育運(yùn)動(dòng)視為一種生活習(xí)慣，終身受益。最后，應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級(jí)教師職稱(chēng)比例。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，改善農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀是一項(xiàng)任務(wù)重，長(zhǎng)期性，持續(xù)性的工程。中學(xué)體育教學(xué)在青少年成長(zhǎng)中，起著基礎(chǔ)性的作用。不僅肩負(fù)著對(duì)未來(lái)建設(shè)人才強(qiáng)身健體的任務(wù)，同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)健全人格的任務(wù)。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)樹(shù)立“終身體育”的教學(xué)理念，立足學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化自身教學(xué)能力，尋求最具實(shí)用性、針對(duì)性的教學(xué)方法，為推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
作者：康文波 單位：劉千河九年制學(xué)校
一、分析新時(shí)期高年級(jí)體育教學(xué)的目的以及作用
在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中不僅對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康發(fā)展提供了幫助，對(duì)學(xué)生的德育工作提供了幫助，更是對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提供了幫助。在體育教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，例如一次籃球課或者足球課這就需要團(tuán)隊(duì)共同合作才可以完成。在這節(jié)體育課上，就可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，使他們意識(shí)到要了解團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人，從而有效地提升了他們的人際交往水平；有時(shí)候需要對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，例如在乒乓球課，要學(xué)會(huì)觀察對(duì)方的弱點(diǎn)，注意對(duì)手的打法，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，在以后的優(yōu)勝劣汰中也可以取得成功。所以，加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)不僅有助于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也提供了極大的幫助。
二、對(duì)新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)體育教育模式的存在的意義進(jìn)行分析
（一）激發(fā)了高年級(jí)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣
加強(qiáng)了小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)使學(xué)生對(duì)于體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是成功個(gè)源泉”，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了興趣后，他就會(huì)喜歡上體育課，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)這門(mén)的課程的喜愛(ài)度直接影響到掌握這門(mén)課程的程度，當(dāng)在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中也就會(huì)更加用心地投入到學(xué)習(xí)中，從而可以學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。
（二）提升了學(xué)生在體育課程的自主能力
在小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)這項(xiàng)體育知識(shí)，更是要學(xué)會(huì)去自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)體育技能，在新時(shí)期的小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)某項(xiàng)體育技能，使學(xué)生自己發(fā)揮自己的體育能力，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的進(jìn)度。
（三）建立友好和諧的師生關(guān)系
在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要起到了鼓勵(lì)打氣的作用，學(xué)生在受到教師的激勵(lì)鼓舞后，更加用心投入到體育學(xué)習(xí)中，小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生對(duì)教師處于崇拜的階段，更加期待老師的表?yè)P(yáng)或者贊許，所以，在體育教學(xué)中，提升了師生之間的友好關(guān)系，使教師和學(xué)生像朋友一樣，有個(gè)輕松的課堂氛圍會(huì)有助于學(xué)生在輕松中學(xué)到體育知識(shí)，從而對(duì)小學(xué)高年級(jí)的體育學(xué)習(xí)提供了有利的條件。
三、對(duì)我國(guó)新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及解決策略進(jìn)行分析
（一）發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)的小學(xué)高年級(jí)體育發(fā)展比較落后。在我國(guó)的大部分地區(qū)，小學(xué)高年級(jí)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。一些地區(qū)的學(xué)校教師和家長(zhǎng)都忽視了體育教育，尤其是小學(xué)體育教育，有些地區(qū)甚至都沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，最基本的體育設(shè)施都沒(méi)有安裝，也沒(méi)有配置有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，這就導(dǎo)致了我國(guó)體育教育嚴(yán)重停滯不前的后果，阻礙了我國(guó)小學(xué)高年級(jí)體育教育的發(fā)展腳步。
（二）教學(xué)策略
1.必須要普及小學(xué)高年級(jí)體育教育的必要性，讓全國(guó)各個(gè)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)都要意識(shí)到小學(xué)體育教育的重要性，全國(guó)各地區(qū)要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)老師，培訓(xùn)關(guān)于小學(xué)體育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，提高了小學(xué)體育老師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也就提升了小學(xué)高年級(jí)體育老師的專(zhuān)業(yè)水平，使體育教師融入到自己的崗位中，更加用心的做體育教育工作，從而促進(jìn)新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)體育教育的快速發(fā)展。
2.各個(gè)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該給每個(gè)小學(xué)配備相應(yīng)的體育設(shè)施。尤其是乒乓球、足球、籃球這樣的硬件設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣性，擁有了足夠的硬件設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的體育老師指導(dǎo)可以使小學(xué)體育教育質(zhì)量得到提升。在新時(shí)期的小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該制定適合學(xué)生的體育教學(xué)計(jì)劃，配備與小學(xué)高年級(jí)相配備的硬件體育設(shè)施，體育教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。幫助學(xué)生提高自己的身體心理素質(zhì)，提升自己的思想道德水平，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不僅僅是一門(mén)課程，更是伴隨每個(gè)人一生的組成部分。所以，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)體育教育的進(jìn)展，進(jìn)而有效的提升全民的綜合素質(zhì)。
作者：鄒輝 單位：河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)劉官莊小學(xué)
一、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味性的策略方法
針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，需采用趣味性體育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所謂趣味性教學(xué)，是指體育教學(xué)內(nèi)容與形式要活潑、有趣，既能調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)參與，又能較好地配合教師完成教學(xué)工作。具體的趣味性體育教學(xué)方法有游戲法、合作學(xué)習(xí)法、比賽教學(xué)法等，目的在于活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。要想提升體育教學(xué)水平，教師必須要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為師生之間的交流提供良好的保障。小學(xué)生正處于好奇心比較強(qiáng)的階段，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時(shí)，可以朝著快樂(lè)教學(xué)的方向發(fā)展。教師要注意充分尊重學(xué)生，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上體育課。比如在課前的時(shí)候，可以組織學(xué)生講一兩個(gè)與體育學(xué)科有關(guān)的笑話，或是玩一兩個(gè)智力游戲等，借以活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生完全進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中。總之，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師一定要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
（一）游戲教學(xué)法
魯迅曾說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤！边@也是兒童的天性使然。游戲化的教學(xué)方法既能活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在體育教學(xué)中，采用游戲的方式，讓學(xué)生更易接受，也是體育教學(xué)中不可缺少的。以“渡河”游戲?yàn)槔菏紫龋诓賵?chǎng)上畫(huà)兩條距離大約為15米的平行線，中間為河道，在河道內(nèi)分別放八個(gè)厚度為十厘米的海綿墊，作為“石塊”（兩組圓圈的位置、距離、大小相似）；其次，教師進(jìn)行游戲示范，告訴學(xué)生“渡河”的游戲規(guī)則；再次，把班級(jí)學(xué)生平均分成人數(shù)相等的兩支隊(duì)伍，然后每支隊(duì)伍分成兩組，排成縱隊(duì)分別站在平行線的兩端，教師發(fā)令。學(xué)生聽(tīng)到發(fā)令后，游戲開(kāi)始。一端第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始在石頭間跳躍，跳到對(duì)岸后和第一個(gè)拍手，讓對(duì)岸第一個(gè)跳回，依次跳動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，先過(guò)河，用時(shí)短的隊(duì)伍為勝利者。游戲的要求是：跳躍時(shí)必須跳在海綿圈內(nèi)，否則要重跳；下一人當(dāng)被拍手后，方可跳躍。“渡河”這個(gè)游戲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
（二）比賽教學(xué)法
學(xué)生喜歡合作，也喜歡競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力。在壓力的驅(qū)動(dòng)下，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力和潛能。體育教學(xué)中，比賽教學(xué)法比較常用，能很快活躍氣氛，使小學(xué)生用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)體育的魅力，進(jìn)而起到鍛煉身體的作用。例如，以跳繩教學(xué)為例，教師可以教學(xué)生雙腳跳、單腳跳、單腳交替跳后，舉行花樣跳繩表演及跳繩接力比賽。首先，教師把跳繩的技巧教給學(xué)生后，讓學(xué)生課后練習(xí)，學(xué)生掌握好技巧后，舉行跳繩比賽。如果是單跳，就比誰(shuí)跳得多；如果是花樣跳繩，就把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)分配好任務(wù)，有的搖繩，有的負(fù)責(zé)跳，但要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，假如不能按時(shí)完成或者中間出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)被淘汰。其他小組啦啦隊(duì)吶喊加油，這種體育競(jìng)技活動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)與比賽有機(jī)融合，讓小學(xué)生在比賽中找到快樂(lè)和自信。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，小學(xué)體育教學(xué)必須進(jìn)行改革，采用新的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。趣味性體育教學(xué)法是依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律形成和發(fā)展起來(lái)的，深受中小學(xué)生的喜愛(ài)。體育教學(xué)不僅能傳授基本的知識(shí)和技能，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄來(lái)學(xué)習(xí)、生活，促使其德智體美勞素質(zhì)全面發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：方赟 單位：江蘇省張家港市福前實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、在整理活動(dòng)中的運(yùn)用
在體育課堂結(jié)束時(shí)，很多老師并不重視最后的整理活動(dòng)。也有的老師認(rèn)為結(jié)束的階段需要學(xué)生們安靜下來(lái)，調(diào)整情緒進(jìn)入下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，不需要安排游戲。其實(shí)，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動(dòng)的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學(xué)生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。學(xué)校體育教育本質(zhì)上與體育競(jìng)技訓(xùn)練是有區(qū)別的，它的基本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，傳輸基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此，體育教育在方法上相對(duì)于文化課更加需要體育老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法上不斷探索。游戲法教學(xué)不僅需要貫穿在體育課堂的各個(gè)階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細(xì)節(jié)之中。
二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教育的積極影響
（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容
在中小學(xué)教育中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對(duì)于室內(nèi)教學(xué)的文化課來(lái)說(shuō)，體育課上老師與學(xué)生的互動(dòng)更為緊密。所以，體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教育中的運(yùn)用，對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對(duì)象———小學(xué)生好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣、接受性強(qiáng)、對(duì)重復(fù)練習(xí)容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學(xué)方法上有所突破。比如對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法實(shí)施起來(lái)最難的地方在于，很多學(xué)生對(duì)老師在教學(xué)方法上的改變不一定有興趣，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在游戲教學(xué)中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進(jìn)來(lái)。因此小學(xué)體育教學(xué)老師有很大的空間來(lái)運(yùn)用游戲來(lái)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。
（二）提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)
如前所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，對(duì)老師來(lái)說(shuō)既帶來(lái)了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學(xué)水平。因?yàn)槔蠋煵恢皇呛?jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容游戲化就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇和設(shè)計(jì)游戲。一般來(lái)說(shuō)，1-3年級(jí)的學(xué)生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時(shí)應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡(jiǎn)單，利于小學(xué)生盡快掌握。而4-6年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生則更加傾向于比賽類(lèi)的游戲，通過(guò)在游戲中獲勝來(lái)獲得周?chē)说恼J(rèn)同和贊揚(yáng)。另外，老師在游戲的設(shè)計(jì)中，還需要考慮游戲所需要的場(chǎng)地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常清楚，也要對(duì)各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學(xué)再到總結(jié)的整個(gè)過(guò)程中，其教學(xué)水平會(huì)不斷地自覺(jué)或不自覺(jué)的得到提升，從而靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。
（三）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生往往比較活潑，但同時(shí)也表現(xiàn)出不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力、容易受外界影響等性格特點(diǎn)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中明確指出“增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。”而將體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段的特征，設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)型的小游戲，讓學(xué)生充分參與到運(yùn)動(dòng)之中，這既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又在整個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)游戲規(guī)則、角色以及過(guò)程的理解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；通過(guò)對(duì)各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)游戲中的互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。
（四）提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式
體育游戲是一個(gè)需要學(xué)生身心智全方面參與的活動(dòng)。在體育課堂中，多樣的體育游戲會(huì)緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，同時(shí)也會(huì)極大地活躍學(xué)生的思維。因?yàn)椋谟螒蛑猩婕暗浇巧⒁?guī)則、要求以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等因素，小學(xué)生參與其中既要身體上完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，也要在精神和心理上動(dòng)員起來(lái)參與其中，在豐富的游戲體驗(yàn)中訓(xùn)練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強(qiáng)的游戲中，小學(xué)生需要充分動(dòng)腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達(dá)到目標(biāo)。而老師也需要在這個(gè)過(guò)程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學(xué)生思維。總之，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也對(duì)體育課堂、老師和學(xué)生等各個(gè)主體都具有非常重要的積極的影響。當(dāng)然，這些積極影響需要各個(gè)方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來(lái)。
三、體育游戲在小學(xué)體育教育中的不利影響
當(dāng)前，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的課堂實(shí)踐越來(lái)越多，但是在這些實(shí)踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)造成了不利的影響。
（一）為游戲而游戲，忽視教學(xué)目標(biāo)
不可否認(rèn)體育游戲教學(xué)法具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂(lè)，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導(dǎo)致在課堂過(guò)程中學(xué)生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度有所欠缺。小學(xué)體育課程雖然并不追求讓學(xué)生全面地掌握各種體育競(jìng)技技術(shù)，但是也并非無(wú)所追求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容依然需要圍繞通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。
（二）內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量
不同的階段，游戲教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有所不同。比如在準(zhǔn)備階段，最主要的目標(biāo)在于熱身，為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備，因此游戲應(yīng)該選擇初步活動(dòng)性的、簡(jiǎn)單的熱身游戲；而在課堂中的游戲則重點(diǎn)在于通過(guò)游戲?qū)W習(xí)和強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，所以應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與的游戲；而結(jié)束時(shí)的游戲，目的在于使學(xué)生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應(yīng)該選擇放松性的游戲。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有的老師或者在一開(kāi)始準(zhǔn)備階段在學(xué)生還沒(méi)完全熱身的情況下就安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲，或者在過(guò)程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學(xué)內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢(shì)大打折扣，而且在有的時(shí)候甚至?xí)m得其反。
（三）組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)效果
在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中還有一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是對(duì)游戲過(guò)程的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。或者是在游戲前的規(guī)則和要求的講解過(guò)程中，花費(fèi)了太多的時(shí)間，從而造成了學(xué)生參與游戲的時(shí)間較少；或者是游戲過(guò)程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復(fù)，浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致臨近下課匆匆結(jié)束，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)。諸如此類(lèi)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是老師對(duì)游戲規(guī)則和過(guò)程的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)中間會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)及應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，對(duì)臨時(shí)情況的應(yīng)對(duì)以及對(duì)游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)過(guò)程組織的不嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響了整個(gè)教學(xué)效果。
四、總結(jié)
總之，體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教育中具有廣泛的應(yīng)用性。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)體育課程、老師和學(xué)生都具有非常重要的積極影響。然而，近年來(lái)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐也存在濫用的情況，從而對(duì)小學(xué)體育教學(xué)造成了不利影響。但從總體上來(lái)看，體育游戲有利于對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化，對(duì)增加小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性有非常大的推動(dòng)作用。因此，體育游戲教學(xué)法還需要在體育教學(xué)工作者的不斷探索和學(xué)校教學(xué)管理者的大力支持下，不斷地在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)踐、檢驗(yàn)、調(diào)整和創(chuàng)新，從而為小學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)提供支持。
作者：姚紅利 單位：環(huán)縣紅星小學(xué)
1.我們應(yīng)該樹(shù)立起先進(jìn)的小學(xué)體育教學(xué)思想。
小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象主要就是小學(xué)生群體。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)來(lái)制定小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想，即“樂(lè)、動(dòng)、學(xué)”的指導(dǎo)思想。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師就應(yīng)該在體育教材選編與教學(xué)方法方面盡量符合小學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生對(duì)體育課程充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于接受體育教學(xué)內(nèi)容。這就需要我們把小學(xué)體育教材內(nèi)容編排得較為豐富多彩，安排多種游戲性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)又十分重視“動(dòng)”這個(gè)實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，我們應(yīng)該在小學(xué)生樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)地身體鍛煉，并根據(jù)人體生理技能變化規(guī)律與適應(yīng)性規(guī)律來(lái)進(jìn)行調(diào)適，確保小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容具有樂(lè)的特點(diǎn)與動(dòng)的保障。最后，小學(xué)體育教學(xué)還離不開(kāi)反復(fù)的練習(xí)來(lái)掌握一定的體育鍛煉方法，這就需要小學(xué)生進(jìn)行一定的“學(xué)”，也就是說(shuō)，小學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分解，向小學(xué)生傳遞一定的體育知識(shí)與鍛煉技巧，讓他們?cè)跇?lè)學(xué)基礎(chǔ)與動(dòng)的技能基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)體育鍛煉方法的內(nèi)化過(guò)程。
2.我們應(yīng)該選用合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
如果小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力與感染力，將可以提高小學(xué)體育教學(xué)的效率與效果。那么，我們就應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法：可以選擇一些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大吸引力的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒。在此，可以采取游戲教學(xué)法與競(jìng)賽教學(xué)法兩種較為有效的教學(xué)方法。就游戲教學(xué)法來(lái)說(shuō)，它是一種內(nèi)容較為豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，它具有較強(qiáng)的游戲趣味性，可以最大限度地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，它可以說(shuō)是小學(xué)體育教學(xué)中較為有效的教學(xué)方法之一。這就需要體育教師能夠把游戲活動(dòng)很好地融入到體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，讓體育課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能具有愉快的教學(xué)氛圍，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好的吸引住小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓原先顯得有些單調(diào)乏味的小學(xué)體育課堂變得更為生動(dòng)有趣，還可以不斷增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。就競(jìng)賽教學(xué)法來(lái)說(shuō)，它也是小學(xué)生較為喜歡的一種教學(xué)方式，它要求小學(xué)體育教師能夠把競(jìng)賽活動(dòng)很好地融入到體育課程教學(xué)過(guò)程中去，讓整個(gè)體育課堂教學(xué)變得富有生機(jī)與活力，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3.結(jié)語(yǔ)
總之，小學(xué)體育教學(xué)在新課改背景下，必須盡快改革自己的教學(xué)內(nèi)容與方法，實(shí)現(xiàn)自我的教學(xué)創(chuàng)新。在此，我們認(rèn)為，游戲法教學(xué)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，還可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的體育學(xué)習(xí)，提高他們的體育學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，小學(xué)體育教師還應(yīng)該盡量讓自己的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)膬和乐箚渭兊募夹g(shù)傳授，并可以將舞蹈融入小學(xué)體育教學(xué)，加深體育教學(xué)的形象化與生動(dòng)化，最終取得良好的體育教學(xué)效果，促使小學(xué)生的身心素質(zhì)全面健康的發(fā)展。
作者：楊衛(wèi)國(guó)單位：吉首大學(xué)師范學(xué)院附屬小學(xué)
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)各階段運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用
1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。準(zhǔn)備活動(dòng)是做各種體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)效果、減輕運(yùn)動(dòng)傷害的功效。特別是正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的小學(xué)生，身體具有良好的可塑性，所以，在體育課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)、防止身體由于運(yùn)動(dòng)而傷害是體育教師必須注意的。目前越來(lái)越多的學(xué)校選擇慢跑、定位操、行進(jìn)操等作為體育課前的熱身活動(dòng)，但是，對(duì)于正在處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些熱身活動(dòng)無(wú)法達(dá)到使其身心進(jìn)入良好教學(xué)的狀態(tài)，因此，我們應(yīng)當(dāng)選擇某些類(lèi)似于奔跑類(lèi)的游戲，而不是這種枯燥無(wú)味的熱身活動(dòng)。這種將游戲融入教學(xué)內(nèi)容的授課方式，不但能夠促進(jìn)小學(xué)生的身體進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能夠提高體育教學(xué)的授課水平，起到積極的作用。2.體育游戲在體育課程基本部分的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。教學(xué)大綱內(nèi)容的完成離不開(kāi)基本部分，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危箤W(xué)生具備良好的生理機(jī)能，穩(wěn)定的心理狀況以及對(duì)體育學(xué)校的積極心態(tài)。該階段體育教育的關(guān)鍵問(wèn)題就是講一些生動(dòng)活潑的游戲融合到枯燥無(wú)味的基本技能的教學(xué)中去，使其具備游戲的特性，同時(shí)也能夠達(dá)到授課的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)，為進(jìn)行體育教學(xué)做準(zhǔn)備，不但可以讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的想象力，以期達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。3.體育游戲在整理放松部分的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。整理活動(dòng)的目的是使學(xué)生的身心器官得到放松，使身體疲勞快速恢復(fù)，很多體育教師要求學(xué)生通過(guò)徒手操或者慢速跑等方式進(jìn)行整理活動(dòng)，然而對(duì)于某些生理、心理沒(méi)有發(fā)育完全的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方式比較無(wú)味，不能達(dá)到放松的效果。如果體育教師能夠多采用一些類(lèi)似于小負(fù)荷或者有趣味性的游戲當(dāng)作體育教學(xué)放松的手段，會(huì)更加符合小學(xué)生生理、心理的發(fā)展需要，同時(shí)也能夠起到良好的恢復(fù)作用。這種活動(dòng)既能達(dá)到整理活動(dòng)的需要，又便于教師進(jìn)行組織，同時(shí)也包含教學(xué)育人的因素，真正達(dá)到育德育于體育中，育教育于娛樂(lè)中的目的，在快樂(lè)與高興的氛圍中結(jié)束體育教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，盡可能地減少學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生的生理與心理的緊張情緒，從而使學(xué)生能夠調(diào)整自身狀態(tài)，投入到其他課程的學(xué)習(xí)中去。
二、小學(xué)體育課程教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題
1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇體育游戲內(nèi)容。我們利用體育游戲完成體育教學(xué)的目的是有效地完成體育教學(xué)的任務(wù)，所以，在利用體育游戲教學(xué)時(shí)，要緊密地聯(lián)系體育教材，將體育游戲蘊(yùn)含于體育知識(shí)的教學(xué)中，才能使學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)、體育技能，才能使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。因此，教師在進(jìn)行體育游戲篩選時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌盐沼螒虻膬?yōu)秀，根據(jù)游戲的特性及其內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可行性的教學(xué)。2.體育游戲內(nèi)容的選擇及其組織應(yīng)具有科學(xué)性。游戲只是一種教學(xué)的手段，蘊(yùn)含于體育教學(xué)中的游戲，必定要承載一定的教育能力，也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)選擇既具有趣味性又具有教育性的體育游戲。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)懂得組織管理的科學(xué)性，例如，科學(xué)合理地布置場(chǎng)地、隊(duì)形的分布；正確規(guī)范手勢(shì)信號(hào)指揮；嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，使其規(guī)范化、制度化。學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照老師的安排與指揮行事，要保證體育教學(xué)活動(dòng)活潑又不失規(guī)范，使其井然有序的進(jìn)行，從而達(dá)到教學(xué)目的。3.注意學(xué)生的安全性及其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)壓力增加了其趣味性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，條件一定時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)因素越多，學(xué)生對(duì)體育游戲的熱衷度越高。然而，很多小學(xué)生只知道一味的求勝，很容易忽視體育游戲存在的安全隱患，從而導(dǎo)致一些安全事故的發(fā)生。因此，教師在策劃組織體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好安全措施，來(lái)保證體育游戲活動(dòng)安全有序的進(jìn)行，要從實(shí)際出發(fā)，安排可行性強(qiáng)、安全性高的游戲，同時(shí)要限制參加體育游戲?qū)W生的數(shù)量，控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量等，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，有效運(yùn)用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)教育是體育教學(xué)的關(guān)鍵因素，所以說(shuō)，應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣度，使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入，從而達(dá)到在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展小學(xué)生的目的，才能使小學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
作者:劉靜陽(yáng)單位:江蘇省濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
1把握特點(diǎn)，講究方法
目前，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多7-8歲的兒童，生理、心理等方面與其他時(shí)段學(xué)生具有較大的差別。從神經(jīng)系統(tǒng)看，7-8歲的兒童腦重約為1200克，已接近成年人水平，但在機(jī)能發(fā)育水平上與成年人有很大的差別，精細(xì)分化能力較差，易出現(xiàn)多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，第一信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)，靠直觀形象刺激建立條件反射。因此，教師在體育教學(xué)中，要多做示范，讓學(xué)生多練習(xí)，但練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要合理地安排短暫休息；從運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)看，他們骨骼軟組織較多，骨組織內(nèi)水份和有機(jī)物多，無(wú)機(jī)鹽較少，故骨骼彈性好，可塑性大，硬度和堅(jiān)固性較差，易彎曲。肌肉中水份較多，蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)物較少，肌纖維較細(xì)，富有彈性，但肌力較弱，耐力差，易疲勞。在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)姿勢(shì)練習(xí)，可發(fā)展一些柔韌、靈敏和小負(fù)荷的力量練習(xí)，并注意對(duì)稱(chēng)性練習(xí)，不宜做負(fù)荷大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的練習(xí)。我在近三年的小學(xué)低年體育教學(xué)中根據(jù)這一特點(diǎn)，因人施教，挑選了合理的教材和教法，科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)量，采用短時(shí)間的游戲、小比賽等生動(dòng)活潑的多元化方式教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育課的興趣、愛(ài)好，促進(jìn)他們得到全面、健康成長(zhǎng)。如我校土橋村的黃天寶因3歲時(shí)不慎掉入土窯致使左腳出現(xiàn)微度畸形，通過(guò)入學(xué)后的2年體育訓(xùn)練，目前已正常。同時(shí)，教學(xué)方法的選擇一定適合兒童的特點(diǎn)，使他們易于接受。教師的語(yǔ)言要兒童化，使他們易懂，可采用兒童常見(jiàn)、易懂的事例進(jìn)行比喻，使所講的東西通俗化、直觀化，少用書(shū)面語(yǔ)言。所教動(dòng)作的要領(lǐng)可編成口訣和兒歌。著重以示范教學(xué)為主，因?yàn)閮和哪７铝?qiáng)，但抽象思維差，往往講10遍還不如做一遍的效果好。教學(xué)方法的選擇還要從實(shí)際出發(fā)，注意游戲和娛樂(lè)色彩，或把教材變成游戲性質(zhì)。例如跳遠(yuǎn)的教材可采用設(shè)一定障礙跳或設(shè)計(jì)成跳過(guò)“戰(zhàn)壕”去炸毀“敵人的碉堡”等，以便吸引學(xué)生們的注意力，達(dá)到課的教學(xué)目的。
2加強(qiáng)教育，培養(yǎng)興趣
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力差，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力欠缺，對(duì)于體育活動(dòng)的目的一片盲然，對(duì)為什么要上體育課，他們一概不知，他們圖的是好玩。上體育課全憑興趣出發(fā)，對(duì)不感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提不起多大興趣，而感興趣的項(xiàng)目，可能會(huì)玩“瘋”。課堂上免不了會(huì)出現(xiàn)“冷”、“熱”病。如我在教學(xué)生學(xué)跳繩時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生跳不了十幾下就累了，大部分學(xué)生不想跳，頑皮一點(diǎn)的學(xué)生可能會(huì)拿繩子去捉人、捆人。出現(xiàn)這種情況時(shí)，我立即停止所有練習(xí)，把孩子召集在一起，講解跳繩的目的；經(jīng)過(guò)跳繩鍛煉后會(huì)達(dá)到什么效果；拿繩子捉人、捆人會(huì)出現(xiàn)什么不良影響等。同時(shí)，我還注重語(yǔ)言的啟發(fā)性、通俗易懂和聲調(diào)的溫柔。當(dāng)小朋友們明確了跳繩是為了更好地發(fā)展腿部力量，跑起步來(lái)快，能跳得又遠(yuǎn)又高時(shí)，他們練習(xí)的勁頭自然會(huì)大了。
3豐富形式，激發(fā)興趣
根據(jù)7-8歲兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教材內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊，并嚴(yán)格遵守?fù)Q項(xiàng)時(shí)間。因?yàn)椋w育課一般在室外進(jìn)行，外界的干擾較大，無(wú)論是天上飛的，地下爬的都會(huì)分散他們的注意力。課堂上教師過(guò)多的講解也會(huì)分散小學(xué)生的注意力。我曾多次發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在上面講得眉飛色舞，津津有味時(shí)，學(xué)生則在下面小動(dòng)作不斷：有的交頭接耳，有的在東拉西扯。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況，立即停止了講解，也不懲罰那些做小動(dòng)作的學(xué)生，而是立即改變了教學(xué)形式，組織一些有興趣的練習(xí)，集中學(xué)生的注意力。如30米跑，可采用追蹤跑、接力跑、往返比賽跑方法。立定跳遠(yuǎn)也較枯燥，按常規(guī)跳，用不了幾次，他們就可能興趣不大了，這時(shí)可采用模仿青蛙跳、立定跳比賽等方法提高小朋友的練習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)的體育課教學(xué)里，教師盡量做到少講解，多示范，多練習(xí)，還可穿插一些小比賽、小游戲等手段，提高學(xué)生們練習(xí)的積極性，完成課的任務(wù)，這是我通過(guò)實(shí)踐教學(xué)得出的結(jié)論。4發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造氛圍
學(xué)生是一個(gè)有生命、有好惡、有主觀意識(shí)的人，在教學(xué)中如果時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài)，談何主動(dòng)性和能動(dòng)性？更談不上創(chuàng)新精神。因此在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的審美意向和創(chuàng)造性，進(jìn)行形成性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力。如我在新廣播體操教學(xué)時(shí)，先領(lǐng)做了5次后，把學(xué)生按2個(gè)人組成一小組相互監(jiān)督練習(xí)，5分鐘后，我逐組“請(qǐng)教”他們指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)我不時(shí)的用“你太棒了!”、“你真行”、“你比我還厲害”等語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)表?yè)P(yáng)他們。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也為培養(yǎng)他們良好的體育習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)改革實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)，旨在進(jìn)一步搞好小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)工作。同時(shí)，我認(rèn)為在新基礎(chǔ)課程改革的浪潮中，體育教師一定要抓住“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一新課程優(yōu)秀理念，積極投身于體育教學(xué)改革中，才能達(dá)到行之有效，改之有果的目的。
1把握特點(diǎn)，講究方法
目前，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多7-8歲的兒童，生理、心理等方面與其他時(shí)段學(xué)生具有較大的差別。從神經(jīng)系統(tǒng)看，7-8歲的兒童腦重約為1200克，已接近成年人水平，但在機(jī)能發(fā)育水平上與成年人有很大的差別，精細(xì)分化能力較差，易出現(xiàn)多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，第一信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)，靠直觀形象刺激建立條件反射。因此，教師在體育教學(xué)中，要多做示范，讓學(xué)生多練習(xí)，但練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要合理地安排短暫休息；從運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)看，他們骨骼軟組織較多，骨組織內(nèi)水份和有機(jī)物多，無(wú)機(jī)鹽較少，故骨骼彈性好，可塑性大，硬度和堅(jiān)固性較差，易彎曲。肌肉中水份較多，蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)物較少，肌纖維較細(xì)，富有彈性，但肌力較弱，耐力差，易疲勞。在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)姿勢(shì)練習(xí)，可發(fā)展一些柔韌、靈敏和小負(fù)荷的力量練習(xí)，并注意對(duì)稱(chēng)性練習(xí)，不宜做負(fù)荷大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的練習(xí)。我在近三年的小學(xué)低年體育教學(xué)中根據(jù)這一特點(diǎn)，因人施教，挑選了合理的教材和教法，科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)量，采用短時(shí)間的游戲、小比賽等生動(dòng)活潑的多元化方式教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育課的興趣、愛(ài)好，促進(jìn)他們得到全面、健康成長(zhǎng)。如我校土橋村的黃天寶因3歲時(shí)不慎掉入土窯致使左腳出現(xiàn)微度畸形，通過(guò)入學(xué)后的2年體育訓(xùn)練，目前已正常。同時(shí)，教學(xué)方法的選擇一定適合兒童的特點(diǎn)，使他們易于接受。教師的語(yǔ)言要兒童化，使他們易懂，可采用兒童常見(jiàn)、易懂的事例進(jìn)行比喻，使所講的東西通俗化、直觀化，少用書(shū)面語(yǔ)言。所教動(dòng)作的要領(lǐng)可編成口訣和兒歌。著重以示范教學(xué)為主，因?yàn)閮和哪７铝?qiáng)，但抽象思維差，往往講10遍還不如做一遍的效果好。教學(xué)方法的選擇還要從實(shí)際出發(fā)，注意游戲和娛樂(lè)色彩，或把教材變成游戲性質(zhì)。例如跳遠(yuǎn)的教材可采用設(shè)一定障礙跳或設(shè)計(jì)成跳過(guò)“戰(zhàn)壕”去炸毀“敵人的碉堡”等，以便吸引學(xué)生們的注意力，達(dá)到課的教學(xué)目的。
2加強(qiáng)教育，培養(yǎng)興趣
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力差，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力欠缺，對(duì)于體育活動(dòng)的目的一片盲然，對(duì)為什么要上體育課，他們一概不知，他們圖的是好玩。上體育課全憑興趣出發(fā)，對(duì)不感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提不起多大興趣，而感興趣的項(xiàng)目，可能會(huì)玩“瘋”。課堂上免不了會(huì)出現(xiàn)“冷”、“熱”病。如我在教學(xué)生學(xué)跳繩時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生跳不了十幾下就累了，大部分學(xué)生不想跳，頑皮一點(diǎn)的學(xué)生可能會(huì)拿繩子去捉人、捆人。出現(xiàn)這種情況時(shí)，我立即停止所有練習(xí)，把孩子召集在一起，講解跳繩的目的；經(jīng)過(guò)跳繩鍛煉后會(huì)達(dá)到什么效果；拿繩子捉人、捆人會(huì)出現(xiàn)什么不良影響等。同時(shí)，我還注重語(yǔ)言的啟發(fā)性、通俗易懂和聲調(diào)的溫柔。當(dāng)小朋友們明確了跳繩是為了更好地發(fā)展腿部力量，跑起步來(lái)快，能跳得又遠(yuǎn)又高時(shí)，他們練習(xí)的勁頭自然會(huì)大了。
3豐富形式，激發(fā)興趣
根據(jù)7-8歲兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教材內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊，并嚴(yán)格遵守?fù)Q項(xiàng)時(shí)間。因?yàn)椋w育課一般在室外進(jìn)行，外界的干擾較大，無(wú)論是天上飛的，地下爬的都會(huì)分散他們的注意力。課堂上教師過(guò)多的講解也會(huì)分散小學(xué)生的注意力。我曾多次發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在上面講得眉飛色舞，津津有味時(shí)，學(xué)生則在下面小動(dòng)作不斷：有的交頭接耳，有的在東拉西扯。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況，立即停止了講解，也不懲罰那些做小動(dòng)作的學(xué)生，而是立即改變了教學(xué)形式，組織一些有興趣的練習(xí)，集中學(xué)生的注意力。如30米跑，可采用追蹤跑、接力跑、往返比賽跑方法。立定跳遠(yuǎn)也較枯燥，按常規(guī)跳，用不了幾次，他們就可能興趣不大了，這時(shí)可采用模仿青蛙跳、立定跳比賽等方法提高小朋友的練習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)的體育課教學(xué)里，教師盡量做到少講解，多示范，多練習(xí)，還可穿插一些小比賽、小游戲等手段，提高學(xué)生們練習(xí)的積極性，完成課的任務(wù)，這是我通過(guò)實(shí)踐教學(xué)得出的結(jié)論。
4發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造氛圍
學(xué)生是一個(gè)有生命、有好惡、有主觀意識(shí)的人，在教學(xué)中如果時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài)，談何主動(dòng)性和能動(dòng)性？更談不上創(chuàng)新精神。因此在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的審美意向和創(chuàng)造性，進(jìn)行形成性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力。如我在新廣播體操教學(xué)時(shí)，先領(lǐng)做了5次后，把學(xué)生按2個(gè)人組成一小組相互監(jiān)督練習(xí)，5分鐘后，我逐組“請(qǐng)教”他們指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)我不時(shí)的用“你太棒了!”、“你真行”、“你比我還厲害”等語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)表?yè)P(yáng)他們。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也為培養(yǎng)他們良好的體育習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)改革實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)，旨在進(jìn)一步搞好小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)工作。同時(shí)，我認(rèn)為在新基礎(chǔ)課程改革的浪潮中，體育教師一定要抓住“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一新課程優(yōu)秀理念，積極投身于體育教學(xué)改革中，才能達(dá)到行之有效，改之有果的目的。
近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。
體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：
一、“磁化”是前提
所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
二、“變化”是關(guān)鍵
所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)
由于學(xué)生注意力容易分散，針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競(jìng)賽
低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。
三、“感化”是目的
教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。
在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見(jiàn)到班主任就躲，真拿他沒(méi)辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)。”一聽(tīng)這話，他來(lái)勁了，開(kāi)心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，尹老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來(lái)到草地上。“某某，尹老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說(shuō)完用期待的眼神望著他。“尹老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓?zhuān)晕姨焯焯诱n。”“你覺(jué)得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑模洗挝业氖质軅臅r(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺(jué)我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過(guò)這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“尹老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過(guò)頭一看，原來(lái)是l同學(xué)。聽(tīng)了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。
總之，通過(guò)又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)谕庑＿@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。
