發(fā)布時間：2022-05-24 04:32:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生就業(yè)問題論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關(guān)健詞：高職高專教育大學(xué)生就業(yè)就業(yè)市場
論文摘要：高職高專院校大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。從高職高專院校大學(xué)生的就業(yè)情況入手，指出了目前高職高專院校大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題，分析了個中原因，并針對高職高專院校方面提出了幾點對策。
據(jù)全國高等教育發(fā)展統(tǒng)計公報統(tǒng)計，1999年開始的連續(xù)高校擴招使我國高等教育轉(zhuǎn)折性地進人了“大眾化階段”，從19992004年，高校畢業(yè)生人數(shù)分別為85萬、95萬、104萬、134萬、212萬、280萬。如果按照初次就業(yè)率計算，大學(xué)生初次未就業(yè)的人數(shù)分別為17.6萬、9.5萬、18.7萬、26.8萬、63.6萬、84萬。龐大的就業(yè)人數(shù)和有限的勞動力市場之間的需求矛盾越來越尖銳，越來越多的年輕學(xué)子以及他們的家長都在感嘆:“工作越來越難找了!”從附表中可以發(fā)現(xiàn)，高職高專生的就業(yè)狀況尤其不容樂觀。因而如何正確地看待大學(xué)生，特別是高職生的就業(yè)情況及其存在的間和產(chǎn)生原因，以及如何系統(tǒng)地研究出緩解高職生就業(yè)對策，對于高職高專院校來說，是當(dāng)前函需解決的問題。
1就業(yè)的主要問題
1.1就業(yè)市場份求與高職高專院校就業(yè)教育之間的矛盾
一方面隨著我國社會經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型，人才的市場需求發(fā)生著很大變化，近年來許多大城市都出現(xiàn)高職高專畢業(yè)生奇缺的現(xiàn)象。廣州在過去的“十五”規(guī)劃期間需求技師10萬人，而到2005年仍不足8000人，其中，高級技師不足300人。在“十五”規(guī)劃之初，廣州市制造業(yè)中24個大類80家企業(yè)，有高級工以上技術(shù)等級證書的技術(shù)工人只占19.2%。在引進高新技術(shù)情況下，企業(yè)只有19.5%的技術(shù)工人能完全從事新技術(shù)工作。這就造成了一種被動局面，嚴(yán)重影響了產(chǎn)品競爭力。據(jù)統(tǒng)計，我國高級技工的缺口不僅集中在建筑、印刷、機械制造等傳統(tǒng)行業(yè)中，更大量地集中在電子信息、環(huán)保工程、工藝美術(shù)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。僅軟件業(yè)高級技術(shù)工人缺口就高達(dá)40多萬。因而，繼“藍(lán)領(lǐng)”之后，這種在高新領(lǐng)域內(nèi)具有較高的知識層次、較強的創(chuàng)新能力、掌握熟練心智技能的“灰領(lǐng)”成為未來幾年的緊俏人才。他們既有理論知識，又有動手能力，是直接在一線從事工藝性極強的生產(chǎn)工作的“兩棲”型人才。高職高專院校將成為培養(yǎng)“灰領(lǐng)”人才的直接搖籃。然而目前，高職高專院校大學(xué)生在就業(yè)上卻出現(xiàn)了就業(yè)率低、就業(yè)難的現(xiàn)象，兩種現(xiàn)象相比較不難得出結(jié)論:不是高職高專大學(xué)生就業(yè)市場需求不大，而是高職高專院校教育以及供給的人才與市場需求錯位導(dǎo)致了這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。
1.2就業(yè)形勢與擇業(yè)觀念之間的矛盾
根據(jù)國家最新統(tǒng)計，我國高等教育毛人學(xué)率達(dá)到21%，處于高等教育大眾化的階段。高等教育大眾化亦意味著大學(xué)生就業(yè)大眾化時代來臨，但是為數(shù)不少的高職高專大學(xué)生仍然存在“精英”的傳統(tǒng)守舊的就業(yè)理念。目前高職高專大學(xué)生仍然受“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統(tǒng)思想影響，眼高手低、恃才傲物、拈輕怕重，不愿意去小地方、小單位。部分高職高專學(xué)生把畢業(yè)后就業(yè)看得過重，認(rèn)為“一次就業(yè)定終身”，把就業(yè)看成一輩子的大事，但又由于脫離了當(dāng)前就業(yè)的現(xiàn)實，往往不能如愿以償。另一方面，在對自身的認(rèn)知上，多數(shù)高職高專大學(xué)生仍存在“學(xué)歷本位”的傳統(tǒng)理念，認(rèn)為自己比本科生差，存在對職業(yè)認(rèn)知的局限性和片面性，沒有看到高職高專大學(xué)生本身所具有的特色優(yōu)勢，以及市場的特殊需求。
1.3杜會份求與高職高專教育杜會認(rèn)同度之間的矛盾
雖然就業(yè)市場對于“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”等應(yīng)用型技術(shù)人才的需求很大，但另一方面社會對于高職高專教育以及高職高專大學(xué)生仍然存在較低的認(rèn)同度，甚至歧視。高職高專教育在社會上的地位不高，與本科院校相比，通常被認(rèn)為是“次等教育”、“二等教育”。為數(shù)不少的家長和學(xué)生存在一種心態(tài)，覺得高職高專院校名聲比不上普通高等院校，讀高職高專沒面子，這樣就導(dǎo)致高職高專大學(xué)生生源方面往往不盡如人意。另一方面，部分企業(yè)及用人單位仍存在“人才高消費”現(xiàn)象，即使崗位沒有如此需求，仍然傾向于高學(xué)歷人才。另外就業(yè)市場上也存在各種就業(yè)歧視，依學(xué)歷等實行差別待遇，無形中更降低了高職高專院校的檔次，從而更加深了社會對高職高專教育的偏見。
1.4學(xué)生擇業(yè)水平與高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作力度之間的矛盾
大學(xué)生年齡相對較小，社會經(jīng)驗相對不足，對職業(yè)的認(rèn)識和理解也有偏頗幾從就業(yè)準(zhǔn)備到職業(yè)選擇都有許多的困惑和不解，同時招聘與應(yīng)聘信息的不對稱也使得應(yīng)聘大學(xué)生往往處在就業(yè)的劣勢一方，因此就業(yè)指導(dǎo)也就顯得至關(guān)重要。然而目前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)，大多形式和內(nèi)容比較單一，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，而忽視學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，過分強調(diào)實用性和時效性。有些高校沒有健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，就業(yè)指導(dǎo)工作往往力不從心.不能滿足學(xué)生的需求。
2就業(yè)難的主要原因
2.1國家及政策方面
目前在整個國家教育體系內(nèi)，雖然涌現(xiàn)了大批高等專科學(xué)校、職業(yè)大學(xué)和成人高校等，但相對獨立的高職高專教育體系尚未形成，是影響高職高專大學(xué)生就業(yè)的深層原因。部分地區(qū)和學(xué)校，高職高專的就業(yè)政策落實不到位，限制性就業(yè)政策依然存在，如跨省流動的限制以及派遣時間限制等。辦學(xué)資金投人的嚴(yán)重不足，直接影響了高職高專院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。另外，職業(yè)資格證書制度，就業(yè)準(zhǔn)人制度等也亞待完善。
2.2用人單位方面
企業(yè)與用人單位方面的主要問題在于對于高職高專教育的認(rèn)識仍然停滯在傳統(tǒng)觀念上，甚至存在歧視。當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)仍未能摒棄唯知識本位的人才觀，即以學(xué)歷或掌握知識的多少作為唯一的依據(jù)。這種選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)往往不能檢驗真才實學(xué)，反而會走上“本本主義”、“教條主義”的誤區(qū)。另一方面企業(yè)、用人單位與學(xué)校、學(xué)生之間缺乏供求信息的溝通也是造成高職高專院校大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。
2.3學(xué)校方面
高職高專院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上不合理，仍然不能跟上市場需求。在辦學(xué)理念上，定位不明確，沒有明確地區(qū)別于普通高等教育和中專教育，遠(yuǎn)離市場需求。具體的專業(yè)設(shè)置上，要么盲目求全求新求復(fù)合，沒有自己的專業(yè)特色和特長，也缺乏較強的實踐性;要么功利主義嚴(yán)重，追求成本效益，設(shè)置成本較低的專亞。造成專業(yè)設(shè)置上的隨意性和粗放性、低水平重復(fù)等令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。目前高職高專教育的人才培養(yǎng)模式還未能很好地適應(yīng)大眾化科技化的發(fā)展要求，仍然按計劃模式運作，培養(yǎng)的目標(biāo)仍然是高層次人才、理論型人才、甚至“精英人才”，不注重動手實踐能力的特色培養(yǎng)，教育脫離市場的現(xiàn)象極其嚴(yán)重。另外，教育領(lǐng)域內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，高職高專院校亦沒有重視這一工作的開展和深化。
2.4學(xué)生方面
高職高專院校大學(xué)生的普遍素質(zhì)仍有待提高，這主要包括專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。目前由于高職高專教育的不足，導(dǎo)致高職高專院校大學(xué)生專業(yè)特長不突出，缺乏動手實踐能力以及實踐和工作經(jīng)歷。另外在學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、適應(yīng)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)上，高職高專院校大學(xué)生的表現(xiàn)仍然差強人意。另一方面，在就業(yè)和擇業(yè)觀念上，高職高專院校大學(xué)生仍然存在與現(xiàn)實需求相悖的傳統(tǒng)擇業(yè)觀。
3應(yīng)對策略
在緩解高職高專院校大學(xué)生就業(yè)壓力的問題上，學(xué)校方面大有可為，發(fā)揮著不可忽視的能動作用。面對當(dāng)前緊迫的就業(yè)情況，針對高職高專學(xué)生就業(yè)中存在的問題及其原因，學(xué)校方面可以從以下幾個方向制定應(yīng)對策略。3.1拓寬人才的培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改進人才培養(yǎng)的手段和方法
進人高等教育大眾化階段后，在人才培養(yǎng)過程中，“精英教育”與“大眾化教育”是兩個必然的發(fā)展方向。國家建設(shè)既需要相當(dāng)數(shù)量的高層次專門人才，也需要數(shù)以千萬計的各級各類、各行各業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技能型專門人才。因此，高職高專院校必須在人才培養(yǎng)方面下足功夫。
首先，高職高專院校要根據(jù)自己的優(yōu)勢和特色，建設(shè)特色專業(yè)、特色學(xué)科，增強辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校要通過積極開展市場調(diào)研，廣泛聽取社會各方面對高職高專人才的需求狀況及意見，同時做好畢業(yè)生的跟蹤與回訪，收集企業(yè)、用人單位的反饋信息。在綜合上述信息的基礎(chǔ)上進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)市場需求，建設(shè)“寬口徑、復(fù)合型”專業(yè)，努力拓展高職高專大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面，打造堅實的就業(yè)優(yōu)秀能力，以應(yīng)對未來社會的發(fā)展，增強就業(yè)潛力。
其次，要改變目前課程設(shè)置重學(xué)輕術(shù);專業(yè)課比例偏高;重理論輕實踐;課程設(shè)置缺乏特色;課程陳舊落后，脫離現(xiàn)實的現(xiàn)狀，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，堅決調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。突出課程的綜合化和課程的內(nèi)在聯(lián)系性，將學(xué)習(xí)重點放到專業(yè)基礎(chǔ)課，適當(dāng)減少專業(yè)必修課程，加大選修課程的比例，為學(xué)生自主選課創(chuàng)造條件。同時，學(xué)校方面要積極尋求各種機會增加實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)。通過各種渠道建設(shè)和穩(wěn)固校內(nèi)模擬實踐性教學(xué)基地，或直接在用人單位建立現(xiàn)實實踐性教學(xué)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，并可以直接為學(xué)生與用人單位做好提前接觸。
第三，高校應(yīng)采取措施改善師資力量、師資結(jié)構(gòu)，拓寬師資渠道，改變師資來源從高校到高校的單一模式，多渠道引進師資人才。同時還應(yīng)加強“走出去，引進來”策略，與企業(yè)、其他高校或科研機構(gòu)進行人才交流，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，吸收新知識新技術(shù)，改善師資知識結(jié)構(gòu)。并且，在教師上崗后，積極開展教師的繼續(xù)教育，鼓勵和支持教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐。
最后，在人才培養(yǎng)模式上，很重要的一點是要推動產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促進企業(yè)與院校的合作辦學(xué)。高職高專教育具有開放性的功能，同企業(yè)的聯(lián)系密切，直接為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。因此，高職高專教育要服從于市場經(jīng)濟的發(fā)展，必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。目前推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式很多，例如:“訂單式”人才培養(yǎng)模式、"2+1”人才培養(yǎng)模式、“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式、全方位合作教育模式、“實訓(xùn)一科研一就業(yè)”一體化合作教育模式、“雙定生”人才培養(yǎng)模式等。作為高職高專院校完全可以在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，因地置宜地探求符合自身特點的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
3.2加強就業(yè)制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，切實保證畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
畢業(yè)生就業(yè)制度是高職高專院校學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的制度保證。日益嚴(yán)峻并不斷發(fā)展變化的就業(yè)形勢要求我們對以前的就業(yè)制度中不相適應(yīng)的部分加以變革，以適應(yīng)新的就業(yè)形勢的需要。
首先，要建立強有力的就業(yè)工作保障制度。高職高專院校以市場為導(dǎo)向的教學(xué)與就業(yè)體系要求我們把就業(yè)工作貫穿和體現(xiàn)于到整個教育教學(xué)全過程。這一工作需要引起院校“一把手”的高度重視，并需要院校各部門的積極配合，盡快建立起機構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費到位的工作保障制度，保證有相對獨立的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。
其次，要結(jié)合職業(yè)資格就業(yè)準(zhǔn)人制度，實現(xiàn)授課內(nèi)容與就業(yè)資格考試內(nèi)容充分接軌。目前政府已經(jīng)實行了職業(yè)資格證制度，有關(guān)部門(如勞動與社會保障部、教育部、人事部)已經(jīng)下發(fā)了在高等院校學(xué)生中實行“雙證制”的文件，一些單位在招聘錄用畢業(yè)生時也非常關(guān)注學(xué)生的各種資格證和工作經(jīng)驗，這就要求高職高專院校在實際教學(xué)工作中注意結(jié)合考證要求，確保學(xué)生畢業(yè)時取得相應(yīng)職業(yè)資格證件，滿足行業(yè)需求和學(xué)生的就業(yè)需求。結(jié)合職業(yè)資格考試的相關(guān)教材來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實際上可以說是理論教學(xué)與市場實際需要“無縫對接”的有效方式。
最后，還要積極協(xié)助構(gòu)建高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度。高職高專大學(xué)生中不乏具備自主創(chuàng)業(yè)想法和能力的優(yōu)秀大學(xué)生。但目前能夠創(chuàng)業(yè)的高職高專大學(xué)生仍是少數(shù)，缺乏相關(guān)培訓(xùn)和機制保證是原因之一。因此，高職高專院校也應(yīng)協(xié)助政府部門，積極構(gòu)建高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度，鼓勵高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
3.3適應(yīng)就業(yè)工作需要，加強就業(yè)指導(dǎo)工作和創(chuàng)業(yè)教育工作
《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。”尤其在新的就業(yè)機制下，提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，不僅僅是表面意義上的提供就業(yè)信息和向用人單位推薦畢業(yè)生就業(yè)，而是更深層意義的職業(yè)輔導(dǎo)與服務(wù)。目前高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作尚屬薄弱環(huán)節(jié)，必須給予足夠重視。
首先，要貫徹和推行全程就業(yè)指導(dǎo)的理念，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對畢業(yè)學(xué)生，應(yīng)面對所有學(xué)生。各高職高專院校可在學(xué)生人校之初進行職業(yè)意識、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展教育，為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長和興趣，確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。二年級時，針對其個人職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識，培養(yǎng)其專業(yè)能力。畢業(yè)階段，進行有針對性的求職培和擇業(yè)能力培訓(xùn)，并提供相關(guān)就業(yè)信息。
其次，要加強就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。高等學(xué)校要將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的建設(shè)作為深化教育改革的一項重要任務(wù)，形成校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并由專門的就業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)工作。我國高職高專院校在就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和人員建設(shè)上還有待完善，而國外在這方面做得比較成熟。如在美國，各種不同的聯(lián)邦法令、州法令和地方法令促使每所學(xué)校里都設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并且至少有1人作為指導(dǎo)人員對學(xué)生做職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。所有的職業(yè)指導(dǎo)員接受的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)都是作為他們畢業(yè)內(nèi)容中指導(dǎo)方面的必修課程，另外，還有州、地區(qū)、國家不同水平的其他培訓(xùn)課程。這種培訓(xùn)控制著職業(yè)指導(dǎo)咨詢培訓(xùn)的質(zhì)量。
第三，院校要積極開展對外就業(yè)交流與溝通活動。就業(yè)指導(dǎo)工作尤其是就業(yè)信不能局限于地區(qū)之間，高校應(yīng)主動加強與外界的交流與聯(lián)系。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)還要加強對就業(yè)市場的研究和預(yù)測，加強與用人單位的溝通，建立密切的合作關(guān)系。
最后，還要重視學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，并促進其進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。我國已經(jīng)嘗試把大學(xué)生就業(yè)納人人才市場，形成大學(xué)生畢業(yè)時集中就業(yè)，畢業(yè)后分散就業(yè)，就業(yè)后再就業(yè)調(diào)整等動態(tài)化的就業(yè)格局。
因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重轉(zhuǎn)變大學(xué)生的依賴思想，改變一次就業(yè)定終身的觀念。各高校要特別重視加強心理咨詢和輔導(dǎo)工作，狠抓心理健康教育工作隊伍建設(shè)。通過專兼結(jié)合等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校大學(xué)生心理咨詢工作隊伍，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。幫助他們有效釋放心理壓力，樹立正確的擇業(yè)觀，擁有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)。
摘要：隨著中國高校畢業(yè)生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生就業(yè)難成為了一個急待解決的問題，而農(nóng)村貧困大學(xué)生的就業(yè)問題往往會被忽視。農(nóng)村貧困大學(xué)生由于不高的素質(zhì)、較差心理素質(zhì)、較窄的社會關(guān)系，造成了農(nóng)村貧困就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量低于全國平均水平。本文針對農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因從心理因素、就業(yè)觀念、綜合素質(zhì)、就業(yè)環(huán)境和就業(yè)成本等內(nèi)因、外因進行了分析，并且從這幾個方面提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)問題
由于高校不斷的擴招，大學(xué)生“就業(yè)難”問題不斷加重，大學(xué)畢業(yè)生在2001年有114萬，2015年就增加到749萬，增長6.57倍，預(yù)計2016年將達(dá)到770萬，就業(yè)形勢更加的嚴(yán)峻。農(nóng)村貧困大學(xué)生作為一個特殊的群體，就業(yè)問題更加的凸顯
一、高校農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因
1.較差的心理素質(zhì)。
農(nóng)村貧困大學(xué)生由于在中學(xué)時大學(xué)注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)，全面能力較弱，在就業(yè)過程中出現(xiàn)了自卑焦慮的心理問題，導(dǎo)致就業(yè)的自信心不足。由于家庭經(jīng)濟困難，花費較多的集體活動不能參加，限制了他們的交往范圍，從而無法參與更多的校園活動，不利于他們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)，久而久之產(chǎn)生了人際交往的恐懼心理，導(dǎo)致貧困畢業(yè)生在就業(yè)缺乏主動性，不善于表現(xiàn)自己。
2.不正確的就業(yè)觀念。
農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)取向呈現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象，一部分因為能力較差，在求職過程中退縮、自卑、自閉；一部分因為自我的期望、家庭的期望較高，就業(yè)期望值較高，擇業(yè)觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為自己就要找大城市、薪水較高、體面的工作，不愿意先就業(yè)再擇業(yè)，最后高不成、低不就，造成就業(yè)困難。
3.較低的自身綜合素質(zhì)。
一方面農(nóng)村貧困大學(xué)生由于來自落后地區(qū)，家庭和學(xué)校的教育落后，很多學(xué)生的計算機、英語、才藝等綜合能力較弱。上大學(xué)以后，在語言表達(dá)能力、社交能力、組織能力等各方面較弱，而且很多人產(chǎn)生退縮心理，在大學(xué)綜合能力沒有很好的鍛煉，而用人單位越來越看重學(xué)生的綜合能力，農(nóng)村貧困大學(xué)生由于很多不符合用人單位的需要，造成就業(yè)過程中處于劣勢地位。另一方面由于農(nóng)村貧困大學(xué)生經(jīng)濟條件差，很多人為了減輕經(jīng)濟壓力去打工，而且往往從事的是低端的工作，減少了鍛煉自己多方面能力的機會，因為缺少社會閱歷，不符合用人單位的要求，不利于找到較好的工作。
4.競爭激烈的就業(yè)環(huán)境。
由于經(jīng)濟增速放緩，社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求減少，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量連年增加，就業(yè)競爭越發(fā)激烈。同時各種社會資源對畢業(yè)生就業(yè)起著很大的作用，學(xué)生的家庭、社會關(guān)系對就業(yè)有著較大的影響，農(nóng)村貧困大學(xué)生由于缺乏來自家庭和社會關(guān)系的支持，在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中就更加的艱難。
5.不斷攀升的就業(yè)成本。
大學(xué)生在就業(yè)的過程中，無論是簡歷制作費、形象費、交通費，還是在畢業(yè)前參加的技能培訓(xùn)費都是一筆很大的開銷。大部分農(nóng)村貧困大學(xué)生由于承擔(dān)不起這筆費用，在競爭激烈的就業(yè)過程中喪失很多就業(yè)機會，就業(yè)更加困難。
二、促進農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)的對策
1.打造健康的就業(yè)心理。
引導(dǎo)農(nóng)村貧困大學(xué)生了解自己，面對挫折迎難而上，能獨立的面對就業(yè)中存在的困難。發(fā)揮學(xué)校心理健康教育體系的作用，可以利用心理健康講座、各種就業(yè)心理調(diào)適的課程、成功農(nóng)村貧困大學(xué)畢業(yè)生回校交流、輔導(dǎo)老師與專業(yè)老師的心理介入等形式，讓農(nóng)村貧困大學(xué)生克服自卑心理，樹立就業(yè)信心。
2.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的就業(yè)觀念。
引導(dǎo)農(nóng)村貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，能清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與劣勢，明確定位，制定符合自己的就業(yè)計劃。從較高的期望值向適度的期望值轉(zhuǎn)變，認(rèn)清社會的形式，可以先就業(yè)、再擇業(yè)，通過工作來鍛煉自己的能力。在就業(yè)信息收集方面，不單一的依靠學(xué)校和招聘會，要學(xué)會通過人才市場、招聘網(wǎng)站、聯(lián)系學(xué)長等方式，拓寬就業(yè)渠道。
3.高校通過多種途徑拓寬就業(yè)途徑。
積極促進“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”就業(yè)機制的建立，努力實現(xiàn)農(nóng)村貧困畢業(yè)生的充分就業(yè)。農(nóng)村貧困畢業(yè)生就業(yè)工作要適應(yīng)社會用人制度等方面的改革，轉(zhuǎn)變觀念，盡可能地為農(nóng)村貧困畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，為農(nóng)村貧困畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和近年來就業(yè)形勢分析等材料，向農(nóng)村貧困畢業(yè)生講清今年的就業(yè)政策和社會需求形勢，讓他們掌握必要的擇業(yè)常識和擇業(yè)技巧，充分適應(yīng)當(dāng)前人才市場和供需見面的需要，實現(xiàn)順利就業(yè)。
作者：韓寶峰 單位：三亞學(xué)院傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院
【摘要】隨著高等教育進入大眾化時代，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是不爭的事實，而女大學(xué)生就業(yè)更是難上加難。針對女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，分析其存在問題，探討了解決女大學(xué)生就業(yè)難的對策。
【關(guān)鍵詞】高職院校女大學(xué)生就業(yè)問題研究
就業(yè)是民生之本，就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點問題，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一，高職院校女大學(xué)生就業(yè)更是難上加難。在高職院校女大學(xué)生的數(shù)量比率逐年增加，在畢業(yè)找工作面臨就業(yè)單位職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，用人單位需要要求、性別歧視等現(xiàn)象。因此，對高職院校女大學(xué)生就業(yè)問題進行研究顯得尤其迫切。
1女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀
1.1性別歧視現(xiàn)象嚴(yán)重
當(dāng)前經(jīng)濟產(chǎn)能過剩，下行壓力嚴(yán)重，因為高職技術(shù)類崗位本身就具有某種特定的性質(zhì)，其定位主要是技術(shù)類，也就是所謂的“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”這種性質(zhì)本身就有些對性別的制約性。高職畢業(yè)的女生在求職上性別就被單獨提出來，一些用人單位在招聘信息上寫明“需要男性”、“僅招男生”、“男生優(yōu)先”類似的就業(yè)性別歧視的字樣。通過調(diào)研高職女生畢業(yè)生群體和我們進行實際的高職院校招聘會現(xiàn)場，用人單位不需要女生或是將女生拒之門外的方法和要求很多，拒絕的理由更是變幻莫測。
1.2就業(yè)條件苛刻
高職院校畢業(yè)的女生在參加一些招聘會或是面試的時候，用人單位對其要求跟同等條件的下的男生要高出很多，有些時候要求可謂是苛刻。女生在同等工作范圍之內(nèi)工資待遇卻可能比男生要低，除此以外，她們還要面對更加嚴(yán)格的考驗，除了必備的知識儲備、身體素質(zhì)、社會實踐經(jīng)驗等方面的比較突出的優(yōu)勢外，其他長相上，身材條件，是否戀愛等都有要求，甚至還要求女生能夠喝酒、唱歌、打麻將等技能也必須具備。
2女大學(xué)生就業(yè)存在的問題
2.1社會環(huán)境的影響
隨著高等教育進入大眾化時代，大學(xué)生畢業(yè)已經(jīng)供給大于需求，勞動力市場供求矛盾尖銳。我國在保護勞動者權(quán)益方面的一些政策法規(guī)，在現(xiàn)實中落實不到位。中國幾千年的男主外，女主內(nèi)的傳統(tǒng)的就業(yè)觀對如今的大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力市場仍然有影響，用人單位對女生的能力和認(rèn)識態(tài)度仍然具有偏見，中國當(dāng)下社會環(huán)境仍然是重男輕女。
2.2高職院校教育培訓(xùn)的影響
高職院校在進行教育培訓(xùn)的過程中，學(xué)校教育閉門造車，與社會用人模式和實際需求不一致。根據(jù)實際調(diào)查，近半數(shù)的女生表示，在尋找工作時候面臨的最大的困難時自己學(xué)的專業(yè)知識滿足不了用人單位的需求，缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能。在面試工作時自己的個人能力水平與市場經(jīng)濟需要的技能不相適應(yīng)。高職院校的職業(yè)技能教育培訓(xùn)不到位，對女學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育不夠系統(tǒng)化，女性學(xué)生就業(yè)缺乏職業(yè)信心。
2.3女大學(xué)生自身因素的影響
女生的自然條件也就是自身的生理條件不同于男生，而且女生要畢業(yè)后馬上可能面對的就是結(jié)婚生子等事宜。這也使用人單位忌憚的占用用人名額卻必須按照法律規(guī)定休產(chǎn)假，這對利益最大化的企業(yè)來說是不利的，同時，男生在體力上技能上有明顯優(yōu)勢，有些方面明顯高于女生。同時女生在就業(yè)中對學(xué)校、父母、親朋的依賴性高于男性，在就業(yè)過程中對職業(yè)的期望值高于男性。
3解決女大學(xué)生就業(yè)難的對策
3.1加強校企合作，優(yōu)化課程設(shè)置
高職院校應(yīng)該密切加強與社會用人單位、各行各業(yè)的需求。積極建立一種學(xué)校和企業(yè)合作模式，探討“訂單班”，以企業(yè)實際需求來制定培養(yǎng)人才的模式，做到學(xué)的就是企業(yè)用的，真正做到學(xué)以致用。加快高職院校的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，加強實際動手能力。培養(yǎng)女性學(xué)生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)。
3.2加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)生涯規(guī)劃是在職業(yè)教育中更加明顯，所謂職業(yè)教育是“使人成為某種人”的技能型人才的教育，新生入學(xué)開始就為某些企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，制定學(xué)生的職業(yè)生涯，建立從基本技能型向高級技能型人才的轉(zhuǎn)變，貫穿于高職教育的全過程。大一到大四學(xué)年應(yīng)該做好總體目標(biāo)教育，讓女性學(xué)生的時間規(guī)劃、知識規(guī)劃、技能規(guī)劃、社會實踐規(guī)劃充分合理。
3.3提高競爭能力
高職女生在進行職業(yè)教育的同時要不斷吸收社會經(jīng)驗，不僅要學(xué)好自己的專業(yè)，同時要，培養(yǎng)自己適應(yīng)市場需求，盡快適應(yīng)和融入社會，充分鍛煉自己各個方面的能力，增強市場競爭力。建立正確積極的就業(yè)觀念，結(jié)合自己實際建立就業(yè)目標(biāo)，不丟失信心積極尋求工作機會，鼓勵畢業(yè)生多創(chuàng)業(yè)，先就業(yè)再擇業(yè)。高職院校為國家經(jīng)濟建設(shè)輸出大量人才。高職院校女大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系國計民生重大問題。面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢，高校工作人員必須轉(zhuǎn)變觀念，改變思路，與社會接軌，與時俱進，提高就業(yè)工作的針對性和實效性，不斷提高高職院校女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動女大學(xué)生順利就業(yè)。
作者：石玉威 單位：長春工程學(xué)院水利與環(huán)境學(xué)院
一、土木工程專業(yè)貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析
1.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)觀念的滯后導(dǎo)致就業(yè)方向的局限
土木工程專業(yè)的就業(yè)方向大致有三個：一是開發(fā)單位，包括政府規(guī)劃部門和甲方；二是設(shè)計單位，這里主要是結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的工作；三是施工和監(jiān)理單位，以施工單位為主。從本校土木工程專業(yè)近年來的就業(yè)情況來看，到施工單位就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生要占到就業(yè)總數(shù)的80%以上，而這些施工單位大多存在施工環(huán)境艱苦，流動性大，很多施工項目尤其是路橋項目在遠(yuǎn)郊甚至農(nóng)村居多。本文作者對本校86名土木工程專業(yè)貧困生進行了問卷調(diào)查，其中調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生不愿意回到農(nóng)村工作；大中城市是土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較施工企業(yè)，貧困大學(xué)生更多傾向于穩(wěn)定的開發(fā)單位和設(shè)計單位。這反映了貧困大學(xué)生自身擇業(yè)的期望值較高，一方面，他們來自農(nóng)村或者是貧困地區(qū)，在擇業(yè)地點上很難再去選擇回到基層，而土木工程專業(yè)就業(yè)的主流方向——施工單位的工作地點很多在基層；另一方面，他們迫切希望能有一個較高的工資收入來改變目前窘迫的生存環(huán)境，他們往往會選擇收入頗豐的甲方，在擇業(yè)方向上就會比較狹窄，導(dǎo)致就業(yè)方向的局限。
2.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生成長視野的局限導(dǎo)致就業(yè)選擇的盲目
土木工程專業(yè)的貧困大學(xué)生大多來自貧困地區(qū)、農(nóng)村家庭，他們非常珍惜來之不易的上大學(xué)的機會，往往具備樸實、勤奮、認(rèn)真、好學(xué)的特點，這是貧困大學(xué)生的優(yōu)勢與長處。然而，受他們家庭環(huán)境的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)選擇上往往急于改變自己目前的生存環(huán)境，很少考慮到今后或者說長遠(yuǎn)的發(fā)展，往往更看重福利待遇，尤其是對從業(yè)初期的待遇十分看重，傾向于從業(yè)初期就能給予較高待遇的企業(yè)，從而容易忽略是否有利于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，這與貧困大學(xué)生的成長環(huán)境是息息相關(guān)的，這種壓力巨大的生存環(huán)境會影響學(xué)生的成長視野，從而導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)選擇上的盲目。
3.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生綜合競爭力的欠缺導(dǎo)致步入職場的困難
綜合競爭力已經(jīng)成為大學(xué)生求職乃至從業(yè)的重要基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生綜合競爭力的欠缺已成為導(dǎo)致其步入職場的絆腳石。這是因為，隨著建筑行業(yè)的不斷市場化，土木工程專業(yè)的人才評判標(biāo)準(zhǔn)更多也更復(fù)雜化，除了把大學(xué)生專業(yè)、技能、證書等基本可以量化的標(biāo)準(zhǔn)變成基本素質(zhì)要求以外，在校期間的社會活動參與情況、獲獎情況、工作實習(xí)經(jīng)驗等附加條件也越來越多，貧困大學(xué)生由于家庭環(huán)境等原因在基礎(chǔ)教育階段和素質(zhì)教育培養(yǎng)等方面的劣勢就因此凸顯出來。就土木工程專業(yè)而言，家庭條件好、社會關(guān)系多的學(xué)生就業(yè)的面相對就廣，而家庭條件差、社會關(guān)系單一的貧困學(xué)生就業(yè)途徑就少。甚至在工作一定時間后，這種競爭力的缺失還可以體現(xiàn)，作者做過一項非正式調(diào)查，土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生在就業(yè)后兩年內(nèi)因表現(xiàn)欠佳而更換工作的頻率是普通大學(xué)生的兩到三倍。
4.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生專業(yè)信仰的淡薄導(dǎo)致放棄專業(yè)的案例增多
貧困學(xué)生在高考后的專業(yè)選擇上往往會傾向于就業(yè)率高，畢業(yè)后容易找到就業(yè)機會的專業(yè)。這樣做往往是因為貧困學(xué)生為了改變自身命運而進行的無奈的選擇。因此，很多貧困學(xué)生在選擇土木工程這一熱門專業(yè)的時候，根本就沒有考慮到是否是自己的興趣所在，在進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，往往是強迫自己學(xué)習(xí)，即使成績還不錯，但缺乏最根本的專業(yè)興趣，也可以說是對專業(yè)的信仰。這種信仰的缺失往往會導(dǎo)致貧困大學(xué)生在求職中遇到困難時放棄自己的專業(yè)，亦或是在工作崗位上遇到困難后在選擇新的崗位時放棄自己的專業(yè)。本文作者在對10名放棄土木工程專業(yè)的典型案例進行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中有7名是貧困大學(xué)生。這些貧困學(xué)生中有1名是其他原因放棄專業(yè)，6名則是因?qū)I(yè)信仰淡薄最終放棄專業(yè)。
二、土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)對策研究
1.轉(zhuǎn)變土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)觀念，拓寬成長視野
就業(yè)觀念決定大學(xué)生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為，因此，要解決土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，首先就要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。針對貧困大學(xué)生所存在的一些模糊認(rèn)識，學(xué)校及有關(guān)部門要盡早開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，做好貧困學(xué)生的生涯設(shè)計與規(guī)劃。根據(jù)土木工專業(yè)的實際情況對癥下藥，針對施工單位條件艱苦、流動性大的特點，應(yīng)盡早鼓勵貧困大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵貧困大學(xué)生立足從基層做起的就業(yè)觀念，這也符合建筑行業(yè)的發(fā)展特點，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎(chǔ)。針對貧困大學(xué)生就業(yè)視野問題，學(xué)校及輔導(dǎo)員老師要與學(xué)生家庭做好溝通與聯(lián)系，因為這些問題的產(chǎn)生往往與他們的家庭成長環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的自身情況給學(xué)生正確的求職導(dǎo)向，有關(guān)部門還應(yīng)該在貧困大學(xué)生面臨的各種生活上的困難給予一定的幫助，土木工程專業(yè)就業(yè)空間相對較大，要盡量避免學(xué)生因為生存壓力而做出被動的選擇。同時，擇業(yè)、就業(yè)是一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程，對于土木工程專業(yè)而言，關(guān)鍵是工作經(jīng)驗的積累，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的思想，打破一步到位、一職定終生的就業(yè)觀念，幫助他們充分就業(yè)。
2.提升土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的綜合競爭力
解決土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)秀問題是提升他們的綜合競爭力。在個人能力成為求職關(guān)鍵的前提下，必須全面提高貧困生的綜合素質(zhì)。建筑類行業(yè)不僅對學(xué)生的專業(yè)技能有嚴(yán)格要求，對學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力也是十分看重的，因此增強這些能力，是提高土木工程專業(yè)貧困生就業(yè)競爭力的重要途徑。首先，要從貧困大學(xué)生的精神素質(zhì)方面入手，由于受家庭環(huán)境影響，貧困大學(xué)生往往缺乏良好的精神素質(zhì)，語言表達(dá)能力，人際溝通能力，社會實踐經(jīng)驗等存在一定的欠缺。學(xué)校應(yīng)及時開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程，了解從學(xué)生到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)折過程中所帶來的精神困惑，掌握行之有效的心理調(diào)節(jié)方式，良好的精神素質(zhì)是保障貧困生順利就業(yè)的重要前提。其次，要鞏固土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的專業(yè)技能。與很多實踐性強的專業(yè)一樣，土木工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中，想要提升自己的求職砝碼，就需要考取各種從業(yè)證書。學(xué)校在為土木工程專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)時，應(yīng)該把為就業(yè)服務(wù)清單列出來，包括土木工程專業(yè)所需各類證書，根據(jù)每個貧困生的具體情況量體裁衣，提供個性化服務(wù)。此外，要進一步加強土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的幫扶力量。土木工程專業(yè)性強，不僅要發(fā)揮學(xué)校就業(yè)管理部門的引導(dǎo)作用，更要加強土木工程專業(yè)教師的正面指導(dǎo)，歷年來的就業(yè)情況顯示，土木工程的學(xué)生就業(yè)很少偏離本專業(yè)，是對口就業(yè)率最高的幾個專業(yè)之一。很多專業(yè)教師不僅能在專業(yè)技能為學(xué)生保駕護航，還能利用同學(xué)、校友等社會資源為貧困學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)平臺。
3.強化土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的專業(yè)信仰
專業(yè)信仰這一詞匯已經(jīng)成為專業(yè)興趣、專業(yè)精神、專業(yè)忠誠度的代名詞。很多學(xué)者認(rèn)為，高校學(xué)生存在專業(yè)認(rèn)同感差、專業(yè)信仰不強的情況。這樣的學(xué)生必然影響到個人長久的發(fā)展。因此正視學(xué)生專業(yè)信仰的問題，努力探究其發(fā)生的原因并尋求對策，具有現(xiàn)實的意義。前文曾強調(diào)，貧困學(xué)生生存環(huán)境的壓力導(dǎo)致在專業(yè)選擇上大多不是從個人興趣、愛好入手，從而缺乏對專業(yè)的信仰。而根據(jù)教育部最新公布的2014年本專科專業(yè)就業(yè)狀況，土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率區(qū)間為85%-90%，屬于就業(yè)形勢樂觀型的專業(yè)。因此，在強化專業(yè)信仰時，可以向土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和生涯設(shè)計，并有針對性的培養(yǎng)這些學(xué)生的專業(yè)興趣，可以通過教學(xué)與實踐結(jié)合的活動，也可以通過社會實踐，校友報告等方式加強這些學(xué)生的專業(yè)信心。
作者：李青山 任大林 梁希妹 單位：沈陽工業(yè)大學(xué)
一個農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)，既關(guān)系到農(nóng)民家庭的切身乏。利益，也關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生將來的前途命運，更關(guān)系到農(nóng)村政策引導(dǎo)。近年來，國家高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，共中央組織部、人力資源和社會保障部、教育部、財政部和共青團中央等制定多項措施，加大政策支持力度，確保近年來農(nóng)村籍大學(xué)生的高就業(yè)率。
一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)存在的問題
1、缺少家庭和社會的認(rèn)同
在農(nóng)村，受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村籍大學(xué)生受到來自家庭的期盼和壓力。教育投資需要回報；家族門庭需要光耀；生存問題需要解決。同時，鄉(xiāng)村社會以財富作為成功的唯一標(biāo)志，各種世俗的流言都足以讓那些想回到農(nóng)村發(fā)展的大學(xué)生畏縮不前。
2、個人能力因素
農(nóng)村籍大學(xué)生經(jīng)過了多年的農(nóng)村生活經(jīng)歷，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資力量與城市相比普遍較差。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的農(nóng)村大學(xué)生，一般都具有很強的應(yīng)試能力，但是個人綜合素質(zhì)薄弱。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，面對豐富多彩的校園活動，他們無法自如、平等地參與，對于策劃、組織活動更是缺乏相應(yīng)能力。在就業(yè)面試中往往自我表現(xiàn)力不強，自信心不足，不能夠充分展示自己的優(yōu)點和長處，擔(dān)心對方不要自己等心理壓力，使自己常表現(xiàn)出心里膽怯、緊張，難以恰當(dāng)?shù)匕盐蘸突卮饘Ψ降奶釂枺萍s了自己的意愿的表達(dá)。
3、農(nóng)村籍大學(xué)生在薪資的要求上心理期望更高
農(nóng)村籍大學(xué)生心存著對未來生活的無限憧憬，對于薪資的期望值過高。追其原因不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村籍大學(xué)生從小學(xué)開始到大學(xué)，這一過程中接受了多年的教育，所以他們更有一種要迫切找到高薪資工作的愿望，以便在短時間內(nèi)收回多年以來的學(xué)習(xí)生活費用以回報父母多年的教育投資。這便使他們比城市籍學(xué)生有著更多的生活壓力和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。而這些負(fù)擔(dān)已經(jīng)讓他們不堪重負(fù)，甚至在薪資的期望上喪失理智。
二、大學(xué)生就業(yè)的渠道
大學(xué)畢業(yè)生的求職渠道主要包括：各種形式的招聘會；通過朋友和親戚得到招聘信息；專業(yè)的求職網(wǎng)站；直接向用人單位申請等。農(nóng)村籍大學(xué)生一般都通過招聘會或?qū)I(yè)的求職網(wǎng)站求職，很少有通過社會關(guān)系而就業(yè)的。近年來，大學(xué)招聘會的成功率在下降，而畢業(yè)生所享有的社會資源卻成為就業(yè)的重要保證。據(jù)調(diào)查，來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的畢業(yè)生最主要的求職渠道是“參加大學(xué)組織的招聘會”，而來自國家與社會管理者、私營業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生則是“通過親友得到的招聘信息”。
三、解決目前農(nóng)村籍大學(xué)就業(yè)問題的策略
1、加大支持力度和輿論宣傳，建立健全新農(nóng)村就業(yè)服務(wù)體系。
政府要高度認(rèn)識農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)的重要性，農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)，不僅為福建新農(nóng)村建設(shè)引進大量的人才，同時還可以實現(xiàn)人才分流，緩解社會壓力。政府在制定相關(guān)政策的同時，要積極營造良好的社會輿論氛圍，通過報紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)大力宣傳、關(guān)心農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的問題。一方面宣傳和提倡尊重人才、合理用人的人才觀，使福建新農(nóng)村建設(shè)形成重視人才、主動吸引并留住人才的觀念；另一方面，宣傳優(yōu)秀的福建新農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生典型，大力宣傳政府對于回鄉(xiāng)建設(shè)的各項優(yōu)惠政策以及農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)勢，改變農(nóng)村籍大學(xué)生自身及其家庭的陳舊觀念。
2、從家庭角度來看，農(nóng)村籍大學(xué)生的父母應(yīng)給予子女更多的關(guān)懷、支持和鼓勵，盡管他們?nèi)狈Τ擎?zhèn)籍大學(xué)生的父母那樣豐富的社會資本，提供不了城鎮(zhèn)籍孩子那樣雄厚的經(jīng)濟支持和物質(zhì)幫助，但是他們可以給予自己孩子更多的精神關(guān)愛和必要的物質(zhì)幫助。同時，農(nóng)村籍大學(xué)生的父母應(yīng)該端正人生觀，清楚地認(rèn)識到孩子已經(jīng)長大成人，應(yīng)給予他們足夠的空間和自由去選擇職業(yè)，而不應(yīng)從個人的主觀意志和期望出發(fā)越俎代庖，代替子女做就業(yè)選擇，即使子女就業(yè)不理想，也不應(yīng)責(zé)備或抱怨，應(yīng)該多鼓勵孩子不灰心不喪氣，增強其就業(yè)的信心和勇氣，使他們在求職過程中感受到溫暖和鼓勵，以促進他們順利就業(yè)。
3、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，重視職業(yè)生涯規(guī)劃，開展全程就業(yè)指導(dǎo)，重視就業(yè)心理健康。教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)不可能完全協(xié)調(diào)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中遭遇一時的困難在所難免，尤其是在當(dāng)前大學(xué)擴招、金融危機的大環(huán)境下。所以，作為承擔(dān)教育者義務(wù)的一方，學(xué)校首先應(yīng)該從學(xué)生的實際需求出發(fā)，從課程設(shè)計、課程學(xué)習(xí)到實驗課，以實際就業(yè)為導(dǎo)向，剔除不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而盡力避免學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全不對口的情況。
4、國家應(yīng)制定相關(guān)政策。國家應(yīng)鼓勵中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用家庭困難的應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生的同時取消落戶限制，避免不平等待遇的發(fā)生。地方政府部門應(yīng)加大對近幾年來農(nóng)村籍畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況進行統(tǒng)計，鼓勵已失業(yè)的高校畢業(yè)生去有條件的用人單位見習(xí)，給予一定報酬。同時，國家應(yīng)認(rèn)真落實好貧困家庭畢業(yè)生求職補貼政策，督促各地政府部門把補貼及時發(fā)放到每一位符合條件的農(nóng)村戶籍畢業(yè)生手中，緩解其求職經(jīng)濟壓力。
四、結(jié)語
總之，只有政府、市場、高校共同協(xié)作，才能營造有利于大學(xué)生就業(yè)的社會氛圍。一方面必須加大宣傳力度，通過正確的輿論來引導(dǎo)大學(xué)生面向基層、面向?qū)嵺`，降低家庭與大學(xué)生超過現(xiàn)實情形的就業(yè)預(yù)期；另一方面，在畢業(yè)生就業(yè)市場化條件下，通過政府宏觀調(diào)控，規(guī)范就業(yè)招聘行為，建立和完善公平就業(yè)制度，是促進畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑。
作者：劉士琴 王華瑩 周林錦 陳慧 張利民 單位：衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院 衡水市社會保險事業(yè)管理處
一、獨生子女大學(xué)生就業(yè)選擇與職業(yè)理想上存在的問題
（一）不注重對社會與家庭的考慮，過于考慮自我價值實現(xiàn)
獨生子女大學(xué)生在其成長發(fā)展當(dāng)中，家長通常都是將其放在家庭的優(yōu)秀地位，在生活與學(xué)習(xí)上都竭盡所能的滿足他們的所有要求。所以，獨生子女大學(xué)生在面對選擇時，一般都會優(yōu)先考慮自己，對他人考慮比較少，這也就導(dǎo)致他們在就業(yè)選擇與職業(yè)理想實現(xiàn)上也會過于注重自身價值實現(xiàn)。具體的來說，獨生子女在面對就業(yè)選擇與職業(yè)理想實現(xiàn)時，首先是考慮這份工作是否可以實現(xiàn)自身人生價值，是否有助于自己未來的發(fā)展；然后才會考慮父母或者他人的意見或者建議；最后才有可能會考慮到這份工作對于家庭以及社會發(fā)展的是否有一定的意義。
（二）將自己看作社會人，淡化了自身在工作單位中的角色
由于獨生子女本身自我意識非常強，即使踏入工作崗位依然不希望受到太多的限制，也不喜歡長期從事一份工作，并且在與單位之間希望維持在單純的工作關(guān)系，從而可以保留自我的空間。所以，獨生子女大學(xué)生對單位的歸屬感非常少，而且不會將現(xiàn)有工作單位看作是固定的，同時也不會將自身看作是單位或者社會的成員。顯然，獨生子女大學(xué)生只是將自己看作是社會人，準(zhǔn)確的說是游離于單位以外的社會人，只有這樣才能夠獲得更加廣闊的個人空間。除此之外，很多獨生子女大學(xué)生除了現(xiàn)有工作之外，還會從事例如網(wǎng)店、各類兼職等等自己愛好的工作，這些也都是其將自己看作是社會人的主要表現(xiàn)。
（三）敢于選擇和接受新興職業(yè)，對傳統(tǒng)職業(yè)興趣不大
獨生子女大學(xué)生在職業(yè)選擇與職業(yè)理想實現(xiàn)上主要是以其個性或者是興趣為首要考慮因素的。在職業(yè)選擇上，多數(shù)獨生子女大學(xué)生敢于、愿意選擇和接受新興職業(yè)。盡管這些新興職業(yè)的發(fā)展前景還不明了，同時她們對于可能發(fā)生的各類工作上的挫敗也沒有做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，只是任憑自己的興趣與好奇來投身入新職業(yè)中。而他們所選擇的新興職業(yè)多數(shù)都是與事物打交道較多，而與他人打交道比較少，同時對于工作效率的要求也更高，所以這樣的新型職業(yè)剛好符合獨生子女大學(xué)生的職業(yè)選擇需求，并且也能夠激發(fā)出其創(chuàng)造能力和想象力。
（四）遭遇就業(yè)歧視時極易放棄所選擇的職業(yè)和理想
當(dāng)前全社會對于獨生子女大學(xué)生的一般評價是過于重視自我，心里承受能力差、不能夠有效處理與他人的關(guān)系等。所以，獨生子女大學(xué)生，特別是女大學(xué)生在就業(yè)過程當(dāng)中非常容易遭到招聘單位的歧視，而這種歧視并不是招聘單位不選擇他們，而是不敢去選擇這類人群。長期以往，這部分獨生子女大學(xué)生就對自我的能力、價值產(chǎn)生了一定的懷疑，進而就會產(chǎn)生想要放棄就業(yè)選擇和就業(yè)理想的想法，一般都會尋求父母托關(guān)系找工作或者考研來逃避就業(yè)壓力，甚至成為了啃老族。
二、解決獨生子女大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑
（一）充分尊重和正確引導(dǎo)獨生子女大學(xué)生的就業(yè)選擇與職業(yè)
理想，幫助其盡快的符合社會價值觀獨生子女大學(xué)生在未來發(fā)展中會逐漸成為我國就業(yè)群體的主要構(gòu)成元素，而其就業(yè)選擇與職業(yè)理想會對社會的整體發(fā)展的方向產(chǎn)生一定的影響。所以，我國高等院校要開始重視對獨生子女大學(xué)生的就業(yè)選擇和職業(yè)理想上的正確和積極地引導(dǎo)，從而幫助其盡快的符合社會價值觀。首先，高等院校教育工作者要引導(dǎo)獨生子女大學(xué)生對個人、集體以及國家之間的關(guān)系有正確的認(rèn)識，讓其認(rèn)識到個人的成功不僅與個人努力有關(guān)，而且也來源于家庭與社會的關(guān)懷，只有這樣才能夠使得獨生子女大學(xué)生可以將個人與家庭、社會進行充分的融合，以此來更好地促進獨生子女大學(xué)生在社會發(fā)展中實現(xiàn)自身的價值。另外，高等院校還應(yīng)當(dāng)定期組織獨生子女大學(xué)生進行感恩社會、感恩父母等活動，這也對其形成正確的價值觀以及就業(yè)觀有一定的幫助。
（二）保護獨生子女大學(xué)生選擇與發(fā)展新興職業(yè)的工作積極性，培養(yǎng)其心理承受能力與適應(yīng)能力
當(dāng)前我國不論在經(jīng)濟還是文化上都處于變革與發(fā)展的重要階段，這也就涌現(xiàn)了大量的新興職業(yè)。這些新興職業(yè)大多都源于朝陽產(chǎn)業(yè)，而獨生子女大學(xué)生自身的創(chuàng)造力與個性也更加符合這些新興職業(yè)的發(fā)展需求。但是需要注意的是，新興職業(yè)并非是完全符合獨生子女個人發(fā)展的，隨著社會競爭的日趨激烈，新興職業(yè)在選擇上也存在較大的風(fēng)險，所以這也就增加了獨生子女大學(xué)生遭遇挫敗和失業(yè)的可能性。因此，高等院校與全社會應(yīng)當(dāng)積極地保護獨生子女大學(xué)生選擇與發(fā)展新興職業(yè)的工作積極性，從而培養(yǎng)出其心理承受能力與適應(yīng)能力，要經(jīng)常組織獨生子女大學(xué)生進行挫折磨煉等教育活動，以此來增強其在以后的工作中可以更加堅定、有意志的堅持自己的職業(yè)選擇和職業(yè)理想，最終促進獨生子女大學(xué)生可以更好地實現(xiàn)個人價值的發(fā)展。
（三）正確引導(dǎo)獨生子女大學(xué)生在就業(yè)選擇與尋找職業(yè)理想時可以全面、準(zhǔn)確的考慮
對于工作類型以及工作內(nèi)容的選擇，從短期角度上來說，主要是個人問題，但是從長期角度上來說，其與應(yīng)聘者的家庭與社會等有著緊密的聯(lián)系。如果個體在進行職業(yè)選擇時只是注重個人問題，那么其在實現(xiàn)個人職業(yè)理想上的難度就會比較大。大部分成功人士或者順利就業(yè)的人都是能夠把個人職業(yè)理想與社會發(fā)展進行充分的融合，從而順利的將自我價值在社會發(fā)展中的進行實現(xiàn)。所以，高等院校工作者應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)獨生子女大學(xué)生對自我價值以及個體在社會發(fā)展中的價值有一個準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識。同時，還要引導(dǎo)其正確處理短期利益與長期利益之間的關(guān)系，以此來使得獨生子女大學(xué)生可以有效地避免過于重視興趣和個性在職業(yè)選擇與職業(yè)理想實現(xiàn)中的消極影響，從而促使獨生子女大學(xué)生可以成為一個行動切實的求職與工作者。
（四）提供獨生子女大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)，努力消除社會以及用人單位對他們的就業(yè)歧視問題
當(dāng)前國內(nèi)就業(yè)市場對于求職的獨生子女大學(xué)生存在的歧視主要體現(xiàn)在其心理承受能力以及適應(yīng)能力都比較差，對于工作的責(zé)任心也比較淡薄，這也就使得用人單位不敢聘用這樣的應(yīng)聘者。首先，高等院校教育工作者要以課堂教學(xué)為平臺來對獨生子女大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，要對獨生子女大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的各類問題進行指導(dǎo)和解決，從而使得獨生子女大學(xué)生可以正確的認(rèn)識到自身的價值以及職業(yè)方向。同時，教師還可以運用模擬招聘的方式來增加他們的求職經(jīng)驗；其次是要開展多樣化的校園文化活動，這樣不但可以有效地提升學(xué)生的個人能力水平，而且也可以提升獨生子女大學(xué)生與他人的交際能力水平，從而幫助其可以在以后的求職中形成較好的受挫與適應(yīng)能力。
三、結(jié)語
總之，隨著我國社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展和不斷進步，獨生子女的數(shù)量也越來越多，這也就使得獨生子女大學(xué)生的就業(yè)成為我國高校畢業(yè)生就業(yè)的重點問題。本文通過對獨生子女大學(xué)生在職業(yè)選擇與職業(yè)理想實現(xiàn)上存在的過于個人主義、心理承受能力差等問題的分析研究，在引導(dǎo)獨生子女大學(xué)生形成爭取的價值觀、培養(yǎng)其心理承受能力與適應(yīng)能力、幫助其在求職時進行綜合考慮以及加強對其進行就業(yè)配不信呢和指導(dǎo)四個方面提出了相應(yīng)的解決措施，以此來為研究與解決我國獨生子女大學(xué)生就業(yè)問題提供一定的參考。同時，筆者也相信有高校與全社會各界的共同努力，就能夠真正的幫助和促進獨生子女大學(xué)生順利的實現(xiàn)就業(yè)和人生價值。
作者：劉清宇 單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院
一、高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
我國高等教育逐步推行大眾化發(fā)展，各高校進行大規(guī)模擴招，使得大學(xué)生人數(shù)大量增加，且畢業(yè)生人數(shù)也快速增加，使得步入社會投入市場懷抱的大學(xué)生措手不及。社會和市場需要的人才數(shù)量與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量嚴(yán)重不符，造成畢業(yè)生大量剩余。就目前情況來看，大學(xué)生就業(yè)情況仍然很嚴(yán)峻，雖然國家進行了一定程度的市場調(diào)控，但仍然滿足不了大學(xué)生對于就業(yè)的渴求，高校畢業(yè)生就業(yè)率仍保持較低狀態(tài)。
二、大學(xué)生就業(yè)問題的原因分析
（一）國家就業(yè)制度進行的改革
在以往的就業(yè)制度上，國家實行精英教育和精英就業(yè)方式，對于高校畢業(yè)生進行工作分配。畢業(yè)生不必為找工作而發(fā)愁。隨著高等教育大眾化的到來，國家就業(yè)制度轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁幘蜆I(yè)機制，學(xué)生需通過自身的尋找和競爭來獲得就業(yè)機會。就業(yè)制度的改革使得許多畢業(yè)生無法適應(yīng)，在就業(yè)觀念上仍存在較多誤區(qū)。
（二）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題
大學(xué)生的就業(yè)觀念問題是當(dāng)前就業(yè)問題的重要原因。許多大學(xué)生在擇業(yè)時，往往過分追求收入報酬和社會地位，而忽略了自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會以及每項工作的重要社會意義。畢業(yè)生在擇業(yè)時高不成低不就，且在地域選擇上也只看重城市和經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)。大學(xué)生就業(yè)觀念上的問題嚴(yán)重影響了當(dāng)前的就業(yè)情況，造成就業(yè)率低下。
（三）高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位
同時，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)問題。高校在高等教育大眾化的背景下，盲目擴大辦學(xué)規(guī)模，在專業(yè)設(shè)置上存在諸多不合理情況。在就業(yè)指導(dǎo)工作上，高校不能結(jié)合市場情況和學(xué)生的能力和專業(yè)進行專業(yè)性指導(dǎo)。學(xué)生在就業(yè)問題上存在諸多疑慮而得不到有效解答，只能在擇業(yè)時盲目選擇，失去方向性和針對性。
三、高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問題的對策
（一）國家進行有效的政策調(diào)控
國家應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其政策調(diào)控的作用，通過發(fā)展社會經(jīng)濟，以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。其次，應(yīng)當(dāng)采取有效辦法，規(guī)范高效辦學(xué)，避免其盲目擴招，且在專業(yè)設(shè)置上進行合理規(guī)劃，去除不適應(yīng)市場需求的專業(yè)。另外，應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)就業(yè)項目，調(diào)動大學(xué)生的積極性，通過支農(nóng)、支邊和支醫(yī)等項目提供更多的就業(yè)可能性。
（二）完善大學(xué)生的就業(yè)觀念
大學(xué)生的就業(yè)觀念對于其擇業(yè)和就業(yè)有著巨大的影響作用。應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)生的就業(yè)觀念，使其對于自我認(rèn)識和社會市場的認(rèn)識能夠正確，并在就業(yè)方向和就業(yè)選擇上做到理性思考，并擁有積極態(tài)度。大學(xué)生在校時應(yīng)當(dāng)通過提升自我價值來實現(xiàn)就業(yè)能力的提高，同時，在就業(yè)思維上進行創(chuàng)新，可靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)問題。
（三）加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作
各高校應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。當(dāng)大學(xué)生進入大學(xué)時，就應(yīng)當(dāng)使其明確大學(xué)學(xué)習(xí)和自我提升的重要性。只有實現(xiàn)自我價值的提升，才能擁有更多、更好的就業(yè)機會。其次，在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)上，應(yīng)當(dāng)改變其落后和錯誤的就業(yè)觀念，并向畢業(yè)生普及當(dāng)前的市場情況，使得學(xué)生能夠擁有擇業(yè)方向，并以積極的心態(tài)進行擇業(yè)就業(yè)。
四、結(jié)語
大學(xué)生的就業(yè)問題是我國當(dāng)前的重點問題，其對于學(xué)生未來發(fā)展和社會的穩(wěn)定團結(jié)都有著十分重要的意義。大學(xué)生的有效就業(yè)，還能實現(xiàn)社會人才的優(yōu)化配置，為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供巨大的推動力。在當(dāng)前高等教育大眾化背景下，應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，并采取針對性的辦法和對策，國家進行有效的政策調(diào)控，完善大學(xué)生的就業(yè)觀念并加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，以有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
作者：楊麗君 單位：河北省青龍滿族自治縣人力資源和社會保障局
一、大學(xué)生就業(yè)失信問題的表現(xiàn)
1.摻水造假
在就業(yè)準(zhǔn)備階段，許多大學(xué)生為使自己在面試時脫穎而出，通過對簡歷過度包裝、摻水造假的方式來增加自己的競爭力。如為滿足用人單位對成績的要求而涂改成績，為英語四、六級和計算機等級考試不合格而造假證書，或虛構(gòu)學(xué)生干部經(jīng)歷、夸大獲獎情況、編造實踐經(jīng)歷等現(xiàn)象屢見不鮮。在求職面試階段，為了不錯失良機，博取用人單位的好感，在公司進行的面試和測試過程中有意回避可能影響到面試結(jié)果的選項，盲目地去迎合用人單位的職位要求，造成部分信息不真實。
2.隨意違約
應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的高峰期集中在畢業(yè)實習(xí)之后，也就是12月份到第二年6月份畢業(yè)之前，但是在對畢業(yè)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，從7月份開始，又成了畢業(yè)生違約的高峰期。由于大學(xué)生在擇業(yè)前對自身的定位不明確，對自己的職業(yè)生涯沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，很多是抱著“騎驢找馬”的心態(tài)；同時占著多個就業(yè)機會考慮，簽約后見異思遷，只要有更合適或者自己認(rèn)為更好的工作便隨意違約，無視三方協(xié)議的約束。
3.頻繁跳槽
許多大學(xué)生對用人單位針對新聘畢業(yè)生崗前實習(xí)和試用的要求缺乏正確認(rèn)識，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，根本不顧及用人單位為培養(yǎng)員工所花費的時間和精力，頻繁盲目地跳槽，給用人單位帶來了諸多不便。很多大學(xué)生都是抱著先做著試一試，不合適或者不喜歡就辭職的想法，陷入到頻繁跳槽的惡性循環(huán)當(dāng)中，同時也加重了用人單位對大學(xué)生的不信任和質(zhì)疑。
4.不當(dāng)競爭
市場經(jīng)濟在給中國帶來無限機遇的同時，還帶來了各樣挑戰(zhàn)，如市場的激烈競爭，給大學(xué)生在就業(yè)等方面帶來了機會與壓力并存的一種局面。在這種時候如何取舍，成為考驗大學(xué)生是否能成為社會主義市場經(jīng)濟的重要新生力量的關(guān)鍵時刻。大學(xué)生的誠信水平與整個社會誠信發(fā)展水平息息相關(guān)，作為肩負(fù)社會主義事業(yè)建設(shè)重任的中堅力量，不僅需要具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，還必須具備基本的誠信品質(zhì)。然而在求職中，部分大學(xué)生為了獲得好的工作機會，會選擇不正當(dāng)競爭，違背道德觀念。雖然在求職的大學(xué)生中出現(xiàn)的此類問題為數(shù)不多，但其對個體及社會所造成的負(fù)面影響卻是不容忽視的。
二、對高校誠信教育現(xiàn)狀的反思
1.忽視誠信道德教育
隨著畢業(yè)生的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)難的問題受到廣泛關(guān)注，就業(yè)率成為評價高校人才培養(yǎng)成效的重要指標(biāo)，因此，高校在學(xué)生的課程設(shè)置、對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)上，越來越傾向于以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生進行實用性知識的灌輸和能力的培養(yǎng)，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課主要涉及就業(yè)技巧、就業(yè)政策、就業(yè)材料填寫、就業(yè)注意事項等方面的內(nèi)容，而對誠信教育這種精神層面的東西往往涉及很少，誠信等品德教育在無形中受到忽視。有的即使開設(shè)了涉及愛國主義教育、民族精神教育、理想主義教育等內(nèi)容的道德教育課程，但大多流于形式。
2.教育方式效果欠佳
現(xiàn)階段，高校的道德教育主要是通過傳統(tǒng)的課堂講授對學(xué)生進行“填鴨式”的灌輸或者是通過學(xué)生手冊的相關(guān)制度來干預(yù)，簡單的理想化的教條說辭，不僅缺乏時效性，而且功能弱化，在當(dāng)前市場經(jīng)濟“物欲橫流”的現(xiàn)實面前顯得蒼白無力，學(xué)生對于課程的熱情和感興趣的程度也不高。
3.誠信監(jiān)管力度不夠
有的高校開始重視誠信教育，并在師資配置、資金投入方面都下了功夫，但是因缺乏有效的教育手段和方式，教育的效果欠佳，學(xué)生誠信意識不強。更有甚者，部分高校對學(xué)生在求職過程中弄虛作假視而不見，在具體執(zhí)行過程當(dāng)中行“方便”，學(xué)校的這種默許會縱容學(xué)生的不誠信行為，同時其他學(xué)生也會相互模仿，造成不良影響。在學(xué)校方面，有的為了使學(xué)生順利就業(yè)，對于學(xué)生的不良行為輕描淡寫。表面上看來是為了學(xué)生在求職時有一個“清白的檔案”，避免用人單位因?qū)W生有“前科”而將其拒絕，殊不知這樣的做法不僅是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，也是對學(xué)校自身和用人單位不負(fù)責(zé)任，使得誠信監(jiān)督體制無法有效、公平、公正的實施下去。
三、對策及建議
1.重視并加強對大學(xué)生的誠信教育
解決大學(xué)生誠信就業(yè)問題的根本方法就是使高校重視并加強對大學(xué)生的誠信教育，提高大學(xué)生的誠信意識。在大學(xué)教育課程的設(shè)置當(dāng)中，誠信教育作為思想政治教育的重要組成部分，應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)教育當(dāng)中。尤其是在大學(xué)期間，更需要加強“誠信”教育。在指導(dǎo)思想上，要堅持誠信教育符合造就社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人服務(wù)的大目標(biāo)。在組織教育教學(xué)活動時，堅持育人為先，從學(xué)生的日常行為規(guī)范抓起，在日常交往、學(xué)習(xí)和考試當(dāng)中，做到言行一致。尤其是在各種考試當(dāng)中，防止各種作弊行為，誠信應(yīng)考，可以采取考試承諾書的形式，讓學(xué)生更加清楚學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，并受其約束，通過這些小的細(xì)節(jié)逐步幫助他們形成正確的價值觀念。
2.探索并拓展誠信教育的方式方法
首先，要建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、信念堅定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊伍，加強教師自身的思想道德素質(zhì)，言傳身教、以身作則，為學(xué)生樹立良好的行為示范。其次，創(chuàng)新誠信教育的形式，探索誠信教育的新方法，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點，把誠信教育融入到教育教學(xué)當(dāng)中去，開展誠信教育。第三，以學(xué)生為主體，營造誠信的文化氛圍，開展以誠信為主題的活動，如辯論賽、演講比賽、話劇等學(xué)生喜聞樂見的活動；加強先進典型的示范作用，利用身邊的先進人物對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，逐步使學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性。第四，建立獎勵及懲罰機制，加大對誠信示范行為和優(yōu)秀事跡的宣傳力度，加強對誠信缺失行為的監(jiān)管和正確引導(dǎo)。
3.注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育
國內(nèi)大規(guī)模的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐起步于2000年。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程經(jīng)歷了從選修課到公共必修課的發(fā)展過程，這也正說明了國家和學(xué)校的重視程度在逐漸提高。針對大學(xué)生因?qū)ψ陨矶ㄎ徊幻鞔_、盲目擇業(yè)、隨意違約的問題，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和個體輔導(dǎo)。從新生入學(xué)開始，就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過引導(dǎo)學(xué)生對自己的興趣、價值觀、能力、性格等偏好的認(rèn)知，結(jié)合現(xiàn)實的需求，逐步確定自己的職業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展方向，并在此目標(biāo)的指引下付諸行動。在大三臨近就業(yè)之前開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生通過課堂集中性的學(xué)習(xí)，掌握簡歷制作、面試、就業(yè)信息搜索等方面的技巧，同時通過課堂上鮮活的案例，把誠信教育融入其中。目前，有高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，做出新的嘗試，除了開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程之外，還成立了工作坊，為在校學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，如簡歷工作坊、生涯規(guī)劃師的個體咨詢、職場面試工作間等，這對于提高學(xué)生的就業(yè)能力有很大的幫助，這也在一定程度上避免了大學(xué)生求職過程中的失信問題。
四、總結(jié)
總之，大學(xué)生的誠信教育不是孤立、單獨的板塊，誠信教育的效果也不是立竿見影的，它是一項長期、艱巨而又緊迫的任務(wù)，需要高校高度重視并有效地執(zhí)行，將其作為學(xué)生道德工作中一項常抓不懈的工程。同時，通過課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動，把誠信教育融入到學(xué)校教育的方方面面，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
作者：但國艷 郭嵐 單位：重慶師范大學(xué)
一、近年來我國高等教育招生概況
自1999年開始，我國高校大規(guī)模擴招，2004年高校在校生規(guī)模就超過了2000萬，到2014年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727萬。對比可知，我國的高等教育規(guī)模逐年擴大，高校教育的發(fā)展速度是驚人的。高校培養(yǎng)出的大學(xué)生要面向社會，因此就出現(xiàn)了前所未有的就業(yè)危機。
二、新形勢下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因
大學(xué)生就業(yè)問題成為新形勢下社會性問題，就業(yè)問題解決的好與壞關(guān)系到整個社會的總體局勢，關(guān)系到整個社會的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)。造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多。
（一）國家政策、地方法規(guī)對大學(xué)生就業(yè)的影響高校擴招后，大學(xué)生就業(yè)是“雙向選擇”，就業(yè)市場已經(jīng)發(fā)生了變化，可我國現(xiàn)行的人事制度不能與之相協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)時與一些用人單位簽訂協(xié)議時，我國原有的檔案關(guān)系，戶籍制度在一定程度上對畢業(yè)生報到手續(xù)的辦理起到了阻礙作用，地區(qū)之間的差異得不到當(dāng)?shù)厝耸轮贫鹊闹С趾驼J(rèn)可。
（二）我國現(xiàn)行就業(yè)市場對大學(xué)生就業(yè)的安置能力降低近年來，我國各大中型企業(yè)和國有企業(yè)為了適應(yīng)市場經(jīng)濟都在進行相應(yīng)改革和改組，企業(yè)一部分職工處于失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)，因此，對畢業(yè)生的需求量明顯減少。國家機關(guān)實行精兵簡政政策，對各機構(gòu)進行改革，無形中給大學(xué)生就業(yè)帶來了壓力。
（三）高校在培養(yǎng)人才時存在的問題高校在合并重組、擴大招生的同時并沒有解決自身教育體制存在的問題，不能合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，不理智的上馬新專業(yè)、擴大招生規(guī)模，課程設(shè)置不合理，造成了供需失衡和人才無法滿足社會需要的后果。此外，高校在一定程度上忽視了大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，一部分學(xué)生對自己和社會以及工作認(rèn)識不足。
（四）用人單位在招聘時存在的問題部分用人單位在招聘時對畢業(yè)生的“出身”要求過高，如：國家重點、“211”、“985”院校、英語六級、國家計算機二級等等。用人單位提高選擇畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)從而提高自己的身價，而不是切合實際的考慮企業(yè)的實際情況和畢業(yè)生的工作能力，一部分雖然學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)不夠的人才被拒之門外。另外，部分單位由于女性自身生理條件的限制，往往把女性拒之門外。
（五）高校畢業(yè)生自身存在的問題第一，大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代人生價值觀取向的影響，普遍存在著對就業(yè)地點、職位和工資水平期望過高的現(xiàn)象。很多大學(xué)生對用人單位給出的工資水平不屑一顧，認(rèn)為自己是大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該得到更好的職位和薪水，這就導(dǎo)致了很多高校學(xué)生在就業(yè)問題上高不成，低不就。第二，一些畢業(yè)生自身知識面過于狹窄，專業(yè)知識、綜合素質(zhì)以及工作能力不能夠滿足用人單位的要求。當(dāng)下，用人單位對人才的要求越來越高，不僅僅只關(guān)注高校學(xué)生在校的成績，更加關(guān)注的是高校學(xué)生自己的綜合素質(zhì)、工作能力以及適應(yīng)社會的能力。第三，高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中從眾心理、依賴心理普遍存在。部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中，缺乏競爭意識和自主競爭能力，不能正確認(rèn)識自己的特長和優(yōu)勢，而是隨波逐流、人云亦云。另外，有一些畢業(yè)生直接把就業(yè)的問題拋給家長去解決。
三、新形勢下如何走出大學(xué)生就業(yè)難的困境
隨著高校的擴招，每年都有很多畢業(yè)生走入社會后，長期找不到工作。就業(yè)問題是當(dāng)前我國政府極為關(guān)注的民生問題之一，如果解決不當(dāng)就會造成極大的人才浪費，從而給整個社會帶來了很不穩(wěn)定因素。所以當(dāng)前緩解就業(yè)壓力，走出就業(yè)困境我認(rèn)為應(yīng)該著重從以下幾個方面入手：
（一）國家出面完善就業(yè)政策，提供就業(yè)機會政府應(yīng)該加大人事制度改革，縮小地區(qū)差異，盡可能實現(xiàn)全國各地區(qū)就業(yè)機會均等，使高校畢業(yè)生資源得到優(yōu)質(zhì)合理配置。目前，我國政府持續(xù)加大關(guān)注大學(xué)生就業(yè)力度，盡可能給大學(xué)生提供較多的就業(yè)機會，降低大學(xué)生待業(yè)率。
（二）高校要加快教育改革力度，適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展首先，高校應(yīng)及時解決自身的教育體制存在的問題，在資源整合的同時，從高校教學(xué)管理和學(xué)科建設(shè)的實踐出發(fā)，做到合理布局，以便培養(yǎng)更多社會需要的人才。另外，國家應(yīng)該再次重視職業(yè)教育、技術(shù)教育，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。其次，高校在上馬新專業(yè)、新學(xué)科時一定要審慎，不能盲目跟風(fēng)，要根據(jù)自己的辦學(xué)實力和教學(xué)資源的實際情況作出合理規(guī)劃和決策。在培養(yǎng)方案的制定上，要根據(jù)學(xué)科自有特點合理安排專業(yè)課和輔修課程，使專業(yè)課和輔修課能夠相得益彰，從而使學(xué)生擴大自己的知識面，提高自身的綜合素質(zhì)，進而為社會輸出專業(yè)、全面的人才。再次，高校在擔(dān)負(fù)教書育人職責(zé)的同時要更為關(guān)注高校學(xué)生的心理健康的發(fā)展和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的團隊精神，增強學(xué)生抵御困難和風(fēng)險的能力。
（三）用人單位應(yīng)用科學(xué)的、發(fā)展的眼光對待大學(xué)畢業(yè)生用人單位在組織招聘時應(yīng)從自身出發(fā)合理要求畢業(yè)生的文憑以及能力。并不是所有的高校學(xué)生都是國家重點大學(xué)畢業(yè)的，也不是所有的學(xué)生都是國家“211”“985”工程學(xué)校畢業(yè)的，因此用人單位要考慮自身條件制定用人計劃，普通高校的學(xué)生也有自己的特點和特長，而且工作能力也不一定就比不上重點大學(xué)的學(xué)生，所以用人單位應(yīng)擅長發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的優(yōu)點和特長以為自己所用。另外，用人單位在招聘時要最大規(guī)模的利用信息平臺，加大宣傳力度，以達(dá)到雙向選擇的目的。用人單位本著選擇適合自己的員工的同時，不能夠帶著有色眼鏡以女性自身生理特點為理由將女性大學(xué)生拒之門外。只有這樣，用人單位才真正能夠做到科學(xué)、發(fā)展的選擇適合自己的人才，從而為企業(yè)發(fā)展壯大作出貢獻。
（四）大學(xué)生自身就業(yè)觀的改變和綜合素質(zhì)的提高第一，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該根據(jù)自己的實際知識水平和實踐工作能力，確立合理的職業(yè)衡量和評價標(biāo)準(zhǔn)。在用人單位與人才實行雙向選擇的年代里，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)破除以往職業(yè)終身制、鐵飯碗的思想。很多大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響認(rèn)為只有到條件優(yōu)越的地方、公司自己才能夠得到鍛煉和提升，幾乎很少考慮到基層和經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地方去，其實這是一種錯誤的思想。現(xiàn)代社會發(fā)展到今天，我們可以看到大學(xué)生應(yīng)該重新樹立就業(yè)觀點，到最適合自己、最需要自己的地方去才能真正的實現(xiàn)自己的社會價值。另外，這個發(fā)展的社會告訴我們，已經(jīng)沒有一成不變的職業(yè)和職位了，大學(xué)生只有樹立正確的“終身學(xué)習(xí)”和“適時跳槽”的新?lián)駱I(yè)觀才能在發(fā)展的社會立足。第二，高校學(xué)生在校時就應(yīng)努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，不斷提高自身的技能水平，培養(yǎng)自己的團隊意識，增強自己的心理素質(zhì)。用人單位越來越重視高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力，只有在走上工作崗位錢，在高校學(xué)到、做好最好，才能夠在日后工作中不被淘汰出局。在不斷努力學(xué)習(xí)的同時，高校學(xué)生應(yīng)不斷將收集適合自己的就業(yè)信息，不管是什么媒介，盡可能掌握全面、詳細(xì)的就業(yè)信息，根據(jù)招聘信息，適時的調(diào)整自己、完善自己，做到有備無患。第三，高校學(xué)生應(yīng)該克服從眾心理，樹立自己的思想意識，不依靠家長，不推脫責(zé)任。目前，國家出臺了很多關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在大好的形勢下，有能力的大學(xué)生不妨試試自主創(chuàng)業(yè)的道路。道路也許坎坷，但是風(fēng)雨過后，會是一片美好的藍(lán)天。
四、總結(jié)
總之，我國的高等教育事業(yè)在不斷向前發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)理念、體系、制度正在不斷建立和完善，相信在政府強有力的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的高等教育一定會解決好大學(xué)生就業(yè)與人才市場供需方面的矛盾。
作者：劉亞聰單位：北華大學(xué)文學(xué)院
一、國家政策方面
為促進青年大學(xué)生就業(yè)，我國政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取得了一定的成效。如何進一步疏通與拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，是目前值得我們不斷思考和研究的問題。
1、為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)立法
任何政策的實施都必須依賴于法律的制定和完善，西方國家大力推行青年就業(yè)保障計劃的一個重要前提就是制定和完善青年就業(yè)法案。從立法的角度促進大學(xué)生的順利就業(yè)，這從我國的具體情況來說是十分必要的。
2、鼓勵高校畢業(yè)生到西部、到農(nóng)村、到基層工作
在理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科門類的畢業(yè)生中，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)生的就業(yè)形勢最嚴(yán)峻。農(nóng)科四分之一專業(yè)的學(xué)生存在就業(yè)危機（就業(yè)率低于30%），僅有10%的學(xué)生就業(yè)供需平衡，而農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才又恰恰是西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)最急需的。因此，采取多種優(yōu)惠政策，如提高工資、提前晉職（定級）、給予較高額度的住房補貼和安家費、提供深造及發(fā)展機會、工作期滿自由流動等，吸引大學(xué)生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作，是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一個重要途徑。
3、制定優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進行靈活就業(yè)
我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位的45.5%為靈活就業(yè)崗位。靈活就業(yè)是未來就業(yè)的主要方式之一。因此，對有意建立經(jīng)濟實體、轉(zhuǎn)化科技成果、自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，政府和高校應(yīng)給予政策和資金等方面的支持，在有條件的地區(qū)為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款和擔(dān)保，幫助大學(xué)生找到啟動自主創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，如上海市科技創(chuàng)業(yè)中心和上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心共同合作設(shè)立了“上海市全國高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)資金”，總金額達(dá)到了1500萬元。
二、就業(yè)市場方面
我國應(yīng)不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，整頓就業(yè)市場，將高校畢業(yè)生納入社會化工作體系，完善高等教育發(fā)展機制和畢業(yè)生就業(yè)工作機制，建立起高校之間、校企之間、政府之間、研究機構(gòu)和政府之間的協(xié)作，使之在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)揮作用，不失為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個好辦法。
為實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，科學(xué)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，國家還必須盡快建立信息預(yù)警機制或大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。武漢市人事局在武漢地區(qū)選取有代表性的學(xué)校和專業(yè)，圍繞大學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)缺口率和就業(yè)質(zhì)量三個統(tǒng)計指標(biāo)，運用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)的理論與方法，建立起能綜合反映武漢地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況的一系列指數(shù)模型，從而提供了及時、完整、準(zhǔn)確和具有前瞻性的就業(yè)信息是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
同時，國家還應(yīng)盡快建立高校畢業(yè)生社會服務(wù)體系，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，對以不實之詞、虛假信息吸引參展單位和學(xué)生的招聘會主辦單位和個人予以查處，對各類畢業(yè)生招聘會予以引導(dǎo)、規(guī)范，改善招聘會的軟硬件環(huán)境，提高招聘會質(zhì)量。畢業(yè)生們呼喚針對市場細(xì)分的、小型的、建立常設(shè)的大中專畢業(yè)生就業(yè)市場，為暫未就業(yè)的畢業(yè)生充分就業(yè)提供方便。去年4月，北京市建立了為大中專畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的常設(shè)市場，深受畢業(yè)生的歡迎，一批暫未就業(yè)的大學(xué)生就在這里找到了工作。
三、高等教育改革發(fā)展方面
高校辦學(xué)要以社會需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)生的就業(yè)作為杠桿檢測并帶動人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的改革，形成高等教育調(diào)控機制。在專業(yè)建設(shè)和調(diào)整上，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時增設(shè)新專業(yè)，積極發(fā)展交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)。同時要認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)信息反饋工作，建立相關(guān)指標(biāo)體系，在統(tǒng)計各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時分析其就業(yè)層次和供需比，為專業(yè)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。在課程建設(shè)和調(diào)整上，高校要隨著新知識、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而推陳出新，以社會需求為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，強化辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。
四、高校的就業(yè)指導(dǎo)工作方面
高校要主動加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，廣泛拓展就業(yè)渠道。堅持將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)相結(jié)合的原則，將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于四年大學(xué)生活的始終。學(xué)校應(yīng)多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會相結(jié)合的形式，精心組織“雙向選擇”活動，使之成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。同時要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證畢業(yè)生的供需信息在高校、畢業(yè)生、用人單位以及畢業(yè)生就業(yè)主管部門之間及時有效地傳遞和交流，為畢業(yè)生求職、用人單位招聘畢業(yè)生提供方便。
針對畢業(yè)生的求職心態(tài)，高校要大力加強畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標(biāo)，多些務(wù)實，少些浮躁，合理調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)合自身特點，揚長避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位。
摘要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題已成為全民關(guān)注的社會熱點，積極鼓勵大學(xué)生就業(yè)是保證社會和諧穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的學(xué)校，和普通本科院校有著本質(zhì)的差別，更加注重大學(xué)生的技能教育。當(dāng)前高職院校的大學(xué)生就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻的考驗，本文就這一問題進行有效的分析和思考，希望能夠幫助高職院校的大學(xué)生盡快解決就業(yè)中面臨的困擾。
關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)問題；思考
一、新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢及分析
1.高職大學(xué)生就業(yè)形勢
近些年來總體上畢業(yè)生就業(yè)形勢是比較艱難的，2004年有250多萬名大學(xué)生畢業(yè)，到2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的727萬。十年間，高校畢業(yè)生人數(shù)幾乎翻了近三番，在高校畢業(yè)生中，專科生的增幅最大。受到我們宏觀就業(yè)形勢所面臨的經(jīng)濟放緩、就業(yè)總量不斷增加以及結(jié)構(gòu)性矛盾突出的制約，使得針對我國高校畢業(yè)生的有效用人需求正在不斷降低。在高校畢業(yè)生數(shù)量日益增加的今天，高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問題亟待解決。
2.高職大學(xué)生本身存在巨大的就業(yè)思想壓力
通過走訪畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職畢業(yè)生認(rèn)為他們所面臨的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，因而存在巨大的思想壓力，有的畢業(yè)生甚至產(chǎn)生焦慮情緒。部分畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)很難適應(yīng)崗位對人才的需求，對專業(yè)前景持消極態(tài)度，這就導(dǎo)致他們產(chǎn)生了巨大的心理壓力。有一些畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)今的就業(yè)單位對學(xué)歷的要求會比較高，對大學(xué)生是否具備一定的工作經(jīng)驗很看重，也有的畢業(yè)生認(rèn)為人脈關(guān)系在就業(yè)過程的作用很達(dá)，于是認(rèn)為社會不公，就業(yè)機會不均等，這些都導(dǎo)致了高職畢業(yè)生存在非常巨大的心理壓力。
3.高等職業(yè)教育體系中學(xué)歷提升通道還未完全形成
高等職業(yè)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，教育重點在于為社會培養(yǎng)實踐能力高、技能應(yīng)用型專才。社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，逐漸誕生出各種新型行業(yè)，各個行業(yè)對專業(yè)人才惡要求越來越高。當(dāng)前職業(yè)教育體系中由中職向高職進行提升的通道已經(jīng)趨向完善，但是又高職向本科教育進行提升的通道還處在一個發(fā)展的階段，沒有形成一個完善的提升通道。當(dāng)前各個高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生專升本的入學(xué)比率非常低，還達(dá)不到總體人數(shù)的5%。再就是進入本科院校之后不能很好地提升自己的專業(yè)技能。
二、高職院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及問題分析
1.教學(xué)與實踐脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力薄弱
從當(dāng)前的情況來看，我國大部分的高職院校開設(shè)的專業(yè)課程主要分為兩類：注重技能的技能型專業(yè)和非技能型專業(yè)。技能型專業(yè)主要是指具體到某一個行業(yè)的某一特定技術(shù)，比如為專門負(fù)責(zé)鐵道通信信號的信號工人開設(shè)的鐵道通信信號專業(yè)、專門為鐵路、地鐵車輛培養(yǎng)的司機專業(yè)，這些專業(yè)的特點就在于具有極強得針對性和專業(yè)性，具有高度的行業(yè)特點。相對技能型專業(yè)來說，非技能型妝業(yè)則屬于技術(shù)性要求較低、具有大眾化特點的專業(yè)課程，比如市場營銷、工商管理等專業(yè)課程。雖然這類課程不需要培養(yǎng)高度專業(yè)化的技能人才，但也是不可或缺的。在當(dāng)前眾多高職院校中，進行課程教學(xué)的過程中容易存在教學(xué)課程和實踐不能很好地聯(lián)系在一起，教學(xué)硬件設(shè)施落后。學(xué)生不能夠及時的學(xué)習(xí)到先進的技術(shù)，影響學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)與第二課堂活動脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不成體系
綜合素質(zhì)是一個比較寬泛的概念，其主要表現(xiàn)方面有身體素質(zhì)、個人修養(yǎng)、人際交往能力、協(xié)作能力、溝通交流能力、管理能力等。在高職院校中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要利用公共課的課程設(shè)置來進行，但是沒有形成一個比較明確的培養(yǎng)體系來幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的高職院校中，主要通過開設(shè)大學(xué)語文、馬列主義概論等課程來幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，有些高職院校還會開設(shè)一些影視藝術(shù)文學(xué)鑒賞課程來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。其他的可能都會通過第二課堂來進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是第二課堂的選擇往往具有隨機的特性，沒有形成一個明確的體系，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在實際的教學(xué)課程中，不能很好地結(jié)合第二課堂的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)活動，沒有將學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提高。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)上不去，不能將教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)有效的完成。因此應(yīng)該做好第二課堂的教學(xué)優(yōu)化工作，用過理論聯(lián)系實際來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.就業(yè)指導(dǎo)課程地位薄弱導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)觀念不能及時更新
當(dāng)前許多的高職院校都陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程來幫助學(xué)生更好地進行就業(yè)選擇。但是在進行就業(yè)指導(dǎo)時存在較多的問題影響了課程的教學(xué)目的，許多的高職院校關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容偏向大眾化，不能夠帶給學(xué)生較好的就業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)化程度較低；還有就是針對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程偏少、課時偏短，對于職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)道德素養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等重要課程學(xué)時較短，使學(xué)生很難在規(guī)定的課程教學(xué)內(nèi)對就業(yè)方向有一個明確的規(guī)劃；再有就是就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱，通常都是輔導(dǎo)員兼任就業(yè)指導(dǎo)老師，影響了學(xué)生對就業(yè)的規(guī)劃。很少有專業(yè)人員對學(xué)生的就業(yè)進行指導(dǎo)，許多高校并沒有設(shè)立專門的教學(xué)機構(gòu)來主抓這門課程，就業(yè)指導(dǎo)課雖屬于公共課，但沒有享受其他公共課一樣的待遇。原因在于高職院對于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的不重視，造成就業(yè)指導(dǎo)課程不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、改善當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)狀況的思考
1.促進學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自身能力素質(zhì)
教書育人、密切聯(lián)系學(xué)生，是高職教育工作的一項重要內(nèi)容。通過報告會、分享會等講解我國高等教育發(fā)展及大學(xué)生就業(yè)形勢，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向中小企業(yè)及基層；樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確就業(yè)觀念等。在日常教學(xué)中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，切實提高就業(yè)素質(zhì)，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗和技能，幫助學(xué)生科學(xué)地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.加強高職院校的教師隊伍建設(shè)，把就業(yè)指導(dǎo)納入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)
提高高職院校大學(xué)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊伍，只有具有高素質(zhì)的教師隊伍才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的能力。通過傳授給學(xué)生適應(yīng)社會的知識、提高學(xué)生的專業(yè)技能，有效提高學(xué)生的競爭力。同時，高職院校的就業(yè)心理指導(dǎo)教師要有比較扎實、全面的就業(yè)心理指導(dǎo)基礎(chǔ)知識，有較好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的技能，有為畢業(yè)生服務(wù)的理念，還要對教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識有一定的了解，熟悉學(xué)生的心理特點和就業(yè)市場情況，及時了解就業(yè)政策，才能真正解決好學(xué)生的就業(yè)心理問題。
3.開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
要根據(jù)高職院校大學(xué)生的特點進行針對的指導(dǎo)，就業(yè)心理指導(dǎo)老師可以通過開展一些心理測試對學(xué)生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃輔導(dǎo)工作，對學(xué)生的就業(yè)能力進行分析和判斷，給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。幫助學(xué)生進行自我探索，客觀公正地對自己的就業(yè)期望和相關(guān)的職業(yè)以及發(fā)展前景進行分析評估，同時做出初步的決策。要準(zhǔn)確地進行職業(yè)定位，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)校還可以通過開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，來找準(zhǔn)自己的定位，為畢業(yè)生將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
4.積極開展創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
最近幾年，國家大力倡導(dǎo)高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，不斷地扶持大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動，通過出臺一系列的優(yōu)惠政策進行鼓勵，通過創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。高職院校要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過校園的優(yōu)勢鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主體性、創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與社會實踐活動。高職院校可以讓學(xué)生積極參加寒暑假社會實踐、就業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能大賽等活動，使其在校期間積累豐富的就業(yè)實踐經(jīng)驗，做到理論與實踐進行結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
四、結(jié)論
高職院校大學(xué)生的就業(yè)問題是一項長遠(yuǎn)的、復(fù)雜的工作，就業(yè)問題作為影響個人、家庭、社會的重要因素，需要高職院校解決好學(xué)生的就業(yè)問題，促進大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，更好地進行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有全社會都重視高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，全社會都參與和行動起來，才會更好地解決這一問題。
作者:王穎華 單位:江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：就業(yè)，乃社會穩(wěn)定之源、和諧社會之本、廣大人民群眾安居樂業(yè)的前提和基礎(chǔ)。同時，大學(xué)生作為我國社會未來發(fā)展的中堅力量，其就業(yè)問題是社會主義和諧社會構(gòu)建中的重要維度。然而，近年來，大學(xué)生的就業(yè)形式并不樂觀，大學(xué)生就業(yè)難成為一個社會普遍存在的問題，因此，在和諧社會構(gòu)建的視閾下，研究大學(xué)生的就業(yè)問題并提出相應(yīng)的對策建議，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：和諧社會；大學(xué)生；和諧就業(yè)；對策建議
一、和諧社會構(gòu)建中大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題
(一)大學(xué)生就業(yè)數(shù)量方面存在的問題
目前，我國大學(xué)生就業(yè)在數(shù)量上存在著兩方面的問題，一方面，普通高校實行擴招，招生人數(shù)逐年增長，隨之畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，但社會的發(fā)展現(xiàn)狀很難為大學(xué)生提供相對充足的就業(yè)崗位，此為數(shù)量上存在的“絕對過剩”問題，在一定程度上形成了就業(yè)矛盾。另一方面，大學(xué)生存在著自身的就業(yè)價值觀，在擇業(yè)中會考慮薪資待遇、發(fā)展空間等各方面的因素，不愿意從事與自己價值觀不相符合的職業(yè)，此為數(shù)量上存在的“相對過剩”問題。
(二)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量方面存在的問題
目前，因大學(xué)生畢業(yè)院校、專業(yè)等的差異而形成的就業(yè)質(zhì)量參差不齊的問題。就業(yè)質(zhì)量在很大程度上體現(xiàn)為大學(xué)生對于自己所從事職業(yè)的滿意度，行業(yè)不同，滿意度便不同，諸如：政府機關(guān)、國家企事業(yè)單位、銀行系統(tǒng)等工作滿意度就相對較高，此外，還存在專業(yè)不對口的現(xiàn)象。
(三)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)方面存在的問題
首先，地區(qū)結(jié)構(gòu)的差異。大部分的大學(xué)生愿意留在發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，中西部經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū)很難能長久的留住人才。其次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異。第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)能力在不斷增加，但缺少高端產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位，大學(xué)生就業(yè)崗位選擇較狹窄。最后，職業(yè)選擇的差異。大學(xué)畢業(yè)生“考碗族”與“低姿態(tài)”就業(yè)現(xiàn)象同時存在。使得大學(xué)生的職業(yè)選擇存在較大的差異且較為盲目被動。
二、和諧社會構(gòu)建中大學(xué)生就業(yè)存在問題的原因分析
(一)國家層面的原因
在大學(xué)生就業(yè)的問題上，國家需要為其提供一個良好的制度環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，然而，目前這部分保障制度還不夠完善。第一，經(jīng)濟發(fā)展速度放緩影響大學(xué)生就業(yè)。第二，就業(yè)機制不完善影響大學(xué)生就業(yè)。首先戶籍制度限制了大學(xué)生平等的自主擇業(yè)和人才的跨區(qū)域流動。其次，人事制度改革以及相關(guān)保障措施并不完善對大學(xué)生就業(yè)造成一定影響。第三，就業(yè)法律體系不完善影響大學(xué)生就業(yè)。相關(guān)政策在具體實施中因缺乏法律約束以致實效性不足。
(二)社會層面的原因
目前，社會層面的原因主要反映在以下三個方面。首先，在社會實際就業(yè)市場中，存在著對大學(xué)生性別、學(xué)歷等方面的歧視問題。其次，由于就業(yè)市場存在著一些不規(guī)范的因素，導(dǎo)致大學(xué)生人才資源配置不合理。最后，就業(yè)服務(wù)機構(gòu)、服務(wù)人員、服務(wù)運行機制等就業(yè)服務(wù)都有待于進一步完善。
(三)高校層面的原因
首先，近年來高校擴招規(guī)模加大，使得在培養(yǎng)過程中，大學(xué)生人才質(zhì)量有所下降。其次，我國高校專業(yè)設(shè)置具有一定的滯后性；相類似專業(yè)較多，并且專業(yè)設(shè)置模式彈性比較小，一定程度上超出了社會容納的范疇。最后，高校的就業(yè)指導(dǎo)不完善。
(四)個人層面的原因
首先，大學(xué)生就業(yè)觀念難以改變。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念根深蒂固，大學(xué)生在現(xiàn)實的就業(yè)擇業(yè)過程中，高不成低不就，自我認(rèn)知不足，就業(yè)目標(biāo)模糊。其次，大學(xué)生就業(yè)能力不足。大學(xué)生自身存在知識素質(zhì)和思想素質(zhì)不過硬的問題。最后，大學(xué)生缺乏理性的職業(yè)生涯規(guī)劃，影響大學(xué)生就業(yè)以及將來的發(fā)展。
三、和諧社會構(gòu)建中促進大學(xué)生就業(yè)的對策建議
(一)加強國家的宏觀調(diào)控，營造和諧的就業(yè)環(huán)境
在大學(xué)生就業(yè)問題上，國家要首先促進經(jīng)濟發(fā)展，擴大就業(yè)崗位，要推動第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸納更多的勞動力，國家還應(yīng)該促進東西部經(jīng)濟發(fā)展平衡和加快城鄉(xiāng)一體化的進程，吸引大學(xué)生到中西部和中小城市發(fā)展。其次，完善大學(xué)生就業(yè)機制，并且加強就業(yè)保障制度。最后，加強關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)，重點加強執(zhí)行力度。
(二)完善社會的就業(yè)市場，形成和諧的就業(yè)秩序
首先，社會要為大學(xué)生提供一個公平的就業(yè)環(huán)境，一定程度上消除對大學(xué)生的歧視現(xiàn)象。社會在招聘大學(xué)生員工時，要兼顧大學(xué)生的整體情況，制定科學(xué)的用人方案。其次，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場合理配置人力資源。要根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展要求，合理規(guī)劃正規(guī)且專業(yè)的中介機構(gòu)，來為大學(xué)生就業(yè)提供一個更為高效的平臺。
(三)深化高校的教育改革，推進和諧的人才機制
首先，全面推進高校的教學(xué)和課程改革。高校教學(xué)改革要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)方案。要重新構(gòu)建大學(xué)實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要注重教學(xué)評價的改革以真正發(fā)揮其教育評價功能。同時，高校課程改革要更大程度上滿足社會市場的需求，要設(shè)置各學(xué)校特色專業(yè)、注重課程管理等。其次，創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式。建立人才培養(yǎng)與評選指標(biāo)體系，更新培養(yǎng)規(guī)格。最后，完善對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的隊伍建設(shè)。
(四)提升個人的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)和諧的就業(yè)愿景
解決就業(yè)的一個重要著力點就是提升大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，首先，大學(xué)生應(yīng)該從自身的認(rèn)知出發(fā)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，進行正確且全面的自我評價，改變所謂鐵飯碗的就業(yè)觀，真正找到實現(xiàn)自身價值的發(fā)展平臺。其次，在正確觀念樹立之后，就要全面提升自己的就業(yè)能力。努力提高自身的自主創(chuàng)新能力，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，以實現(xiàn)更好的就業(yè)。
作者：文愷 韓英英 單位：大連交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院
摘要：改革開放以來，我國經(jīng)濟逐年持續(xù)高速發(fā)展。與此同時，伴隨著世界經(jīng)濟危機和全國高校擴招的影響，每年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點。就業(yè)難成為大學(xué)生乃至整個社會進一步發(fā)展的桎梏，而促進經(jīng)濟增長、增加就業(yè)崗位、合理控制招生數(shù)量、規(guī)范招聘過程、加強高校教學(xué)管理、幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、鼓勵畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等措施能有效提高大學(xué)生的就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；促進就業(yè)；策略研究
1909年，英國經(jīng)濟學(xué)家貝弗里奇最先提出就業(yè)力這個概念，他認(rèn)為就業(yè)力即“可雇用性”，是指個體獲得和保持工作的能力[1]。鄭曉明在其《就業(yè)能力論》一文中認(rèn)為：“大學(xué)生的就業(yè)能力不單純指某一項技能、能力，而是學(xué)生多種能力的集合”[2]。在教育體制改革和全國普通高校普遍擴招的背景下，促進大學(xué)生就業(yè)的策略研究對于提高大學(xué)生就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力，降低失業(yè)率有著直接的促進作用。與此同時，本研究對于大學(xué)生進一步發(fā)展、促進國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、維護社會穩(wěn)定，實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)都具有極其重要的意義。
一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和問題
由于國家對教育體制的改革，全國各大高校不斷擴招，高校教育由“精英化”走向“大眾化”。2001年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)114萬人，2015年這個數(shù)字已經(jīng)猛增至749萬人，整整增長了635萬人，僅增長人數(shù)就是2001年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)的近六倍。2017年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)增長至795萬人。全國普通高校畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量的激增對就業(yè)的影響是巨大的，劇增的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生和往屆未就業(yè)及失業(yè)大學(xué)生都急需解決就業(yè)問題，但是就業(yè)崗位的提供遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需要，就業(yè)難已經(jīng)成為整個社會關(guān)注的焦點，并且出現(xiàn)了以下問題。
1、各行業(yè)崗位減少，就業(yè)壓力大
自改革開放以來，國民經(jīng)濟一直保持著高速發(fā)展的態(tài)勢。國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）持續(xù)強勁增長，雖然期間一直受到世界經(jīng)濟危機的影響，但是中國經(jīng)濟的快速發(fā)展創(chuàng)造了世界經(jīng)濟發(fā)展史上的奇跡，中國由此成為第二大經(jīng)濟大國，僅次于美國。但是，由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理，過度依賴第二產(chǎn)業(yè)造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，“先污染，后治理”使中國經(jīng)濟發(fā)展遭受嚴(yán)重打擊；加之中國一直以零部件加工為主，處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，缺乏優(yōu)秀技術(shù)的支撐，使得中國經(jīng)濟增長后勁嚴(yán)重不足。中國經(jīng)濟增長速度開始減緩，但國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）還保持在7%以上的增長速度。伴隨著各大企業(yè)大規(guī)模裁員，2015年國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）總量為67.67萬億元，同比僅僅增長了6.9%，是1990年以來首次跌破7%，中國經(jīng)濟發(fā)展進入低迷期[3]。中國經(jīng)濟不景氣，很多企業(yè)宣布破產(chǎn)倒閉，數(shù)以萬計的工作崗位瞬間喪失，得以存活下來的企業(yè)也紛紛裁員以應(yīng)對低迷的經(jīng)濟形勢，這就使得畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)更加雪上加霜。
2、應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增加
如圖1可知：應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增加。2001年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)為114萬人；而2002年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)為145萬人，比2001年整整多了31萬人；2003年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)比2002年增加了67萬人；2004年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)比2003年又增長了68萬人；之后十年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)雖然增長速度減緩，但是平均每年仍以44.7萬人的速度增長；2015年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)更是達(dá)到749萬人，是2001年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)的六倍還多；2017年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)增長至795萬人。如此龐大的畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會可供給的崗位需求，大大增加了畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難度。
3、招聘不公平現(xiàn)象普遍存在
（1）就業(yè)信息流通不暢。招聘單位招聘信息的與大學(xué)生接收該招聘信息不同步，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，大學(xué)畢業(yè)生想到某些單位工作卻因找不到這些單位的招聘信息而苦惱；另一方面，招聘單位確實在各大網(wǎng)站上了招聘信息，但因無人問津而招不到合適的人才。我們可能認(rèn)為有些知名單位在某些高校招聘會可以有效避免這種情況發(fā)生，但是放眼整個中國，這樣的單位和高校是屈指可數(shù)的，就業(yè)信息流通不暢無疑增加了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。（2）招聘單位招聘時存在不公平現(xiàn)象。我國每年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量較多，所以各大招聘單位總是抱著寧缺毋濫的想法故意給畢業(yè)大學(xué)生設(shè)置各種障礙。他們在招聘時總是戴著“有色眼鏡”，除了看高學(xué)歷、好專業(yè)之外，還要求兩到三年工作經(jīng)驗，而這對于普通應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生來說幾乎是不可能的；另外，很多時候，他們根本不關(guān)心大學(xué)生的自身能力和發(fā)展?jié)摿Γ踔烈罁?jù)畢業(yè)大學(xué)生的相貌、性別、出身等來選人，這使得畢業(yè)大學(xué)生在找工作時屢屢受挫。
4、應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生質(zhì)量下降
中國自古以來就是“寒窗苦讀十年，方有出頭之日”。時至今日又何嘗不是如此呢，如今的大學(xué)生在家長、老師們“只有好好學(xué)習(xí)，將來才有出息”理念的灌輸下從小埋頭學(xué)習(xí)，經(jīng)過小學(xué)、初中、高中的層層選拔，至少要經(jīng)過12年時間才能考上大學(xué)，雖然大學(xué)擴招了，但是要和幾百萬考生同臺競爭的情況下考上心儀的大學(xué)也絕非易事。如果考上了一所大學(xué)，只要學(xué)業(yè)成績合格，在校期間表現(xiàn)良好，便可以悠然坐等畢業(yè)證書和學(xué)歷證書了，因為學(xué)校關(guān)注的只是你的學(xué)業(yè)成績，其它的基本上都不管。這與國外“輕進嚴(yán)出”的教學(xué)模式是截然不同的，所以在中國很多大學(xué)生就這樣渾渾噩噩地度過了自己的大學(xué)生涯，高校“嚴(yán)進輕出”導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生質(zhì)量下降，使其在求職就業(yè)過程中屢受挫折。
二、大學(xué)生就業(yè)存在困難的原因
1、我國經(jīng)濟增長困難
我國國民經(jīng)濟經(jīng)歷了高速發(fā)展時期，近年來經(jīng)濟增長速度有所減緩，國民經(jīng)濟進入調(diào)整時期。由于我國經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導(dǎo)致調(diào)整時期我國經(jīng)濟增長困難，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，生產(chǎn)相對過剩問題突出。國內(nèi)的煤炭、鋼材產(chǎn)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會需求，導(dǎo)致產(chǎn)品滯銷是經(jīng)濟增長困難的主要原因之一；其二，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本急劇上升，加之企業(yè)缺乏創(chuàng)新能力，迫使企業(yè)紛紛縮減投資經(jīng)營成本；其三，城鄉(xiāng)區(qū)域之間發(fā)展不協(xié)調(diào)，收入分配差距過大導(dǎo)致社會不穩(wěn)定。由于整體經(jīng)濟下滑使我國經(jīng)濟增長困難，而經(jīng)濟的不景氣使各大企業(yè)紛紛裁員以應(yīng)對衰敗的經(jīng)濟形勢，這使得就業(yè)面臨很大壓力，失業(yè)率進一步上升，這些無疑使得畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)雪上加霜。
2、全國高校普遍擴招
隨著我國教育體制改革，全國各大高校的普遍擴招，導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量急劇增長。從2001—2009年畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量幾乎呈直線增長趨勢，不僅增長速度快，數(shù)量上更是整整增長了497萬人，相當(dāng)于2001年畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量的四倍還多，從2009年開始，畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量雖然增長速度減緩，但是平均每年仍以23萬人的數(shù)量增長，2017年畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量增長至795萬人，龐大的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會可供給的崗位需求，加之往屆大量未就業(yè)和失業(yè)大學(xué)生使得社會人力資源嚴(yán)重失衡，供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求。而畢業(yè)大學(xué)生只是社會人力資源的一部分，還有數(shù)以萬計的下崗工人、農(nóng)民工、初中高中畢業(yè)生等等對那些屈指可數(shù)的工作崗位虎視眈眈，這使得畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難上加難。
3、招聘過程不規(guī)范
我國每年都有幾百萬人畢業(yè)大學(xué)生，而招聘單位能夠提供的工作崗位是有限的。因此，面對眾多的求職大學(xué)生，招聘單位自然而然地就會提高門檻，他們總是抱著寧缺毋濫的心態(tài)進行招聘工作，因為有崗位就必定會有人來求職。招聘單位對求職大學(xué)生的要求可以說是極為苛刻的：除了要看是否畢業(yè)于名校之外還要看專業(yè)是否對口；除了要求各種證書之外還要求兩到三年的工作經(jīng)驗，這對應(yīng)聘畢業(yè)大學(xué)生來說幾乎是不可能的。更過分的是很多招聘單位還要看應(yīng)聘大學(xué)生的出身、性別、相貌，“地域歧視”和“性別歧視”極為嚴(yán)重，這給應(yīng)聘大學(xué)生帶來了極大的創(chuàng)傷。另外，招聘單位的招聘過程沒有嚴(yán)格的程序，既不公開也不透明，招聘工作沒有一套完整的選拔制度，導(dǎo)致招聘者主觀性過強，缺乏客觀依據(jù)，致使那些有才干、有發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)聘者遭到淘汰，這對畢業(yè)大學(xué)生求職就業(yè)的打擊是巨大的。
4、高校教學(xué)管理建設(shè)滯后于學(xué)校發(fā)展規(guī)模
隨著教育體制改革，全國高校的普遍擴招，至2016年全國各大高校擴大招生數(shù)量至近八百萬人，昔日的“精英教育”已成為如今的“大眾教育”。雖然高校普遍擴招，但是其師資力量和教學(xué)資源并沒有同比例增長，其建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)校發(fā)展規(guī)模，尤其是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量和教學(xué)資源建設(shè)更加糟糕，所以我們經(jīng)常會看到這樣一些情況：一個老師要帶好幾個班級的學(xué)生；一個教室要坐五六十個學(xué)生；老師教課都是用粉筆在黑板上寫字；宿舍衛(wèi)生條件極為惡劣（通常要住八個人）等。如此龐大的生源卻沒有相應(yīng)的師資力量和教學(xué)資源相匹配，致使高校教學(xué)質(zhì)量下降，加之學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而不注重鍛煉學(xué)生的實踐能力及其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生質(zhì)量的下降。
5、大學(xué)生自身職業(yè)期望過高
當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生再也不是計劃經(jīng)濟下的稀有產(chǎn)物，而是市場經(jīng)濟下的普遍人群。但是很多畢業(yè)大學(xué)生并沒有認(rèn)清這一點，仍然抱有“天之驕子”的優(yōu)越感，認(rèn)為上大學(xué)就一定能夠找到好工作，并且在錯誤就業(yè)觀念的指導(dǎo)下選擇往往都是偏向大城市，而且對自己的職業(yè)收入抱有很高的期望。另外，很多大學(xué)生在大學(xué)四年只是學(xué)會了一些專業(yè)理論知識，缺乏實踐鍛煉，逐漸變得眼高手低，由于缺乏執(zhí)行力而無法將自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際動手能力。此外，畢業(yè)大學(xué)生因為不注意培養(yǎng)人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等使得他們綜合素質(zhì)較差，在求職就業(yè)過程中屢屢碰壁。
三、促進大學(xué)生就業(yè)的對策建議
1、促進經(jīng)濟增長，增加就業(yè)崗位
我國國民經(jīng)濟不景氣，與我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)濟發(fā)展不平衡密切相關(guān)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國三大產(chǎn)業(yè)比重呈現(xiàn)“中間高，兩頭低”的態(tài)勢。其中，第一產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，雖然近年所占比例有所減少，但是與發(fā)達(dá)國家相比，所占比重仍然太大；第二產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，并一舉成為我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，雖然2015年在我國國民經(jīng)濟中所占比重首次超過50%[4]，但是與發(fā)達(dá)國家相比仍有很大差距。長期以來，我國經(jīng)濟發(fā)展一直過度依賴第二產(chǎn)業(yè)，隨著資源破壞、環(huán)境污染的加深，第二產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中表現(xiàn)為后勁不足，甚至成為國民經(jīng)濟進一步發(fā)展的障礙。因此，為了解決畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題，我國必須向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)：首先要大力發(fā)展科學(xué)、文化、教育、體育、衛(wèi)生等事業(yè)，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)；其次要著重發(fā)展交通運輸、通訊設(shè)備、社會福利等公共事業(yè)，以滿足大學(xué)生就業(yè)所需條件；最后要重點發(fā)展以商業(yè)、旅游、餐飲、影視、服務(wù)等為主的可以提供更多工作崗位的行業(yè)，以吸納更多畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)，解決畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題。
2、合理控制招生數(shù)量
隨著教育體制改革，全國高校的普遍擴招，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量急劇增長，這也是造成應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。為了緩解就業(yè)壓力，促進大學(xué)生就業(yè)，高校必須合理控制招生數(shù)量：一方面，高校應(yīng)該取消多余的專業(yè)、合并相似的專業(yè)。有些專業(yè)市場需求或就業(yè)率極低，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時展的潮流，應(yīng)當(dāng)及時取消；還有一些專業(yè)雖然名稱有所不同，但是所修課程基本一樣，這些都是可以合并的專業(yè)，取消多余的專業(yè)、合并相似的專業(yè)可以有效縮減招生數(shù)量。另一方面，高校在進行招生工作時應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場需求。那些市場需求不大甚至趨于飽和的專業(yè)完全可以大規(guī)模縮減招生數(shù)量，那些有一定市場需求的專業(yè)應(yīng)當(dāng)合理控制其招生數(shù)量，至于那些市場需求很大的專業(yè)也不應(yīng)該盲目擴大其招生數(shù)量，要結(jié)合自身師資力量和教學(xué)資源量力而行，嚴(yán)格控制其招生數(shù)量。通過合理控制招生數(shù)量能夠有效縮減畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量，從而有利于緩解就業(yè)壓力，有效促進畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
3、規(guī)范招聘過程
（1）招聘單位要“及時”招聘信息。所謂“及時”招聘信息，不僅要早，更要互動。要提前和即將畢業(yè)的大學(xué)生就工作崗位、工資待遇、企業(yè)文化等方面展開深入的交流和溝通。“校園招聘會”是經(jīng)過少數(shù)知名招聘單位實踐過的可以有效避免因招聘信息不流暢而給雙方造成損失的問題，值得其他招聘單位借鑒和學(xué)習(xí)。（2）招聘單位要降低招聘要求。招聘單位在進行招聘工作時，所要求的招聘條件不能因為畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)多或想招到人才而過于苛刻。要實事求是，依據(jù)崗位要求招聘人才而不是盲目地要求有多少年的工作經(jīng)驗，因為工作經(jīng)驗是可以慢慢培養(yǎng)的，而人才一旦流失將給招聘單位造成巨大的損失。（3）招聘單位要建立一套完善的招聘選拔制度。通過建立和完善一套嚴(yán)格的招聘選拔制度，招聘單位能嚴(yán)格按照招聘制度選拔人才，最大限度地降低招聘過程中人為因素的干擾，保持招聘工作的客觀性。（4）招聘單位的招聘過程要公開透明。招聘單位在進行招聘工作時要有相應(yīng)的監(jiān)督機制以保證招聘工作的公平公正。同時，招聘過程要公開透明，對于求職大學(xué)生要擇優(yōu)錄取，不能因其出身、性別、相貌而有所差別。
4、加強高校教學(xué)管理
（1）加強師資力量和教學(xué)資源建設(shè)。在教育體制改革的大背景下，高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。面對眾多的大學(xué)生，高校必須加強師資力量和教學(xué)資源建設(shè)，尤其是加強教師團隊和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以提升其教學(xué)質(zhì)量，因為只有一支強大的教師團隊和完善的教學(xué)資源建設(shè)才能保證畢業(yè)大學(xué)生的質(zhì)量。（2）改革培養(yǎng)模式。面對眾多的大學(xué)生，高校必須改革教學(xué)培養(yǎng)模式。在抓好學(xué)生各門功課的同時，多增加一些校內(nèi)外的實踐活動，以加強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會的能力，注重提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。（3）革新辦學(xué)理念。當(dāng)下應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會可以提供的崗位需求，面對這種情況，高校必須改革落后的辦學(xué)觀念，要有競爭觀念，樹立市場意識，所設(shè)置的專業(yè)一定要和市場需求相適應(yīng)，只有這樣才能有效緩解就業(yè)壓力，促進畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)。（4）加強就業(yè)指導(dǎo)。高校要重視畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作，加強畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度。通過專家訪談、座談會、演講等多種形式科學(xué)性、系統(tǒng)性地講解就業(yè)工作，也可以請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生重回母校，給即將畢業(yè)的大學(xué)生分享他們的就業(yè)經(jīng)驗和就業(yè)過程中需要注意的問題等，以便為即將畢業(yè)的大學(xué)生提前做好就業(yè)準(zhǔn)備工作。
5、大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
（1）樹立正確的就業(yè)觀。畢業(yè)大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。我們偉大的領(lǐng)袖曾說過，“革命工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分，我們的同志不論職務(wù)高低，都是人民的勤務(wù)員”[5]。由此可知，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，要知道三百六十行，行行出狀元，只要肯做并堅持做下去，總有一天會成功。（2）提高自身綜合素質(zhì)。畢業(yè)大學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)包括語言溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、社會適應(yīng)能力以及社會實踐能力等。在校期間就應(yīng)該注重自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，經(jīng)常參加校外的社會實踐活動以豐富自己的閱歷，增加社會實踐經(jīng)驗等。
6、鼓勵畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
2015年10月26日至29日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議在北京舉行，中央委員會總書記作重要講話：“十三五”期間，我們要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展[6]。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”將由此成為未來引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展的新動力，而百萬畢業(yè)大學(xué)生有知識、有文化、創(chuàng)新能力強，是最適合創(chuàng)業(yè)的人群。而當(dāng)下缺乏政府的引導(dǎo)和財政支持是導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不高的主要原因之一，為了深入貫徹和落實黨的十八大精神，激發(fā)百萬畢業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，政府應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策加強引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并給予相應(yīng)的財政補貼。同時，建立和完善與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的意外損失保障制度以解決畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，使他們真真正正投入到創(chuàng)業(yè)之中。此外，畢業(yè)大學(xué)生要順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，不斷提高自身自主創(chuàng)新能力，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)實用知識、提高專業(yè)技能、樹立敬業(yè)態(tài)度，增強職業(yè)信心，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展積蓄力量。
作者：白明樂 單位：遼寧大學(xué)
摘要：本文在分析家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)難的原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)山東省某高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，運用二元LOGIT模型分析了大學(xué)生就業(yè)的影響因素，結(jié)果表明，性別、學(xué)歷、專業(yè)以及個人能力均顯著影響大學(xué)生能否就業(yè)，經(jīng)濟困難對于大學(xué)生就業(yè)與否的影響并不顯著，但卻影響了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施解除經(jīng)濟困難大學(xué)生的后顧之憂，提升他們的就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：就業(yè)情況；調(diào)查研究；LOGIT模型；對策建議
一、引言
大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到國計民生的重大問題，一直以來受到國家的高度重視。教育部幾乎每年都會出臺關(guān)于高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，強調(diào)要高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作，特別是要關(guān)注家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的就業(yè)。調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在高校中所占的比例為10%-15%左右，是一個比較大的群體。相比于普通學(xué)生而言，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生由于其擁有的社會資源較少等原因?qū)е缕湓诰蜆I(yè)方面面臨更多的問題與障礙。與此同時，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的家庭經(jīng)濟來源有限，大學(xué)期間家庭為其承擔(dān)了極大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，其承載了更多的希望與期盼，急需找到一份工作為家庭減輕負(fù)擔(dān)或幫助家庭脫貧。因此，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的工作問題關(guān)系到社會的和諧和穩(wěn)定，意義重大。本文基于山東省某高校畢業(yè)生的就業(yè)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，定量分析了影響高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的因素，重點討論了家庭經(jīng)濟困難對于大學(xué)生就業(yè)的影響，最后，從提升教學(xué)質(zhì)量，完善幫扶體系、拓寬就業(yè)渠道三個方面提出了學(xué)校促進家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)的對策建議。
二、家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)難的原因
造成當(dāng)代大學(xué)生尤其是經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)難的因素紛繁復(fù)雜，多種多樣，總結(jié)起來可以從主觀和客觀兩個方面進行論述：（一）主觀方面。家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生對于就業(yè)能力的認(rèn)知缺失或存在偏差，缺少興趣特長，加之一定的自卑心理，導(dǎo)致他們在大學(xué)期間要么僅僅關(guān)注于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，要么四處兼職打工賺取勞動報酬，忽略了精彩紛呈的校園活動和社會交往，忽視了專業(yè)實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，造成溝通交流、語言表達(dá)、組織管理以及實踐創(chuàng)新等能力較差，而這些能力往往是企業(yè)在招聘時比較看重的。在擇業(yè)觀念方面，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生往往缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，急于改變自身的現(xiàn)實狀況，存在兩個極端：一種是抱著“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀點，不管工作如何以及適不適合自己先找一個再說；另一種是將就業(yè)意向僅僅定位于大城市、大企業(yè)和大機關(guān)的福利待遇高的崗位。前者造成經(jīng)濟困難大學(xué)生往往頻繁轉(zhuǎn)換工作，就業(yè)不穩(wěn)定，后者則造成他們很難找到工作。（二）客觀方面。經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)難是大學(xué)生就業(yè)市場上供需矛盾的結(jié)果。供給方面，高校擴招導(dǎo)致高校畢業(yè)生的供給數(shù)量逐年遞增，2016年中國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到756萬人，比2015年的149萬人又增加了7萬人，高校畢業(yè)生的逐年遞增造成就業(yè)市場上供給過剩；需求方面，受我國經(jīng)濟形勢下行壓力的影響，外貿(mào)和制造業(yè)等行業(yè)增長乏力，個別產(chǎn)業(yè)甚至出現(xiàn)了負(fù)增長，就業(yè)機會增加有限，加之人才招聘中存在的一些不公平現(xiàn)象，導(dǎo)致對于經(jīng)濟社會資源缺乏的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的需求愈發(fā)有限。與此同時，就業(yè)信息不對稱、就業(yè)成本上升等問題對于家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的就業(yè)更是雪上加霜。
三、調(diào)查與數(shù)據(jù)
為了弄清楚家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)的影響因素，本文采用重點抽樣和隨機抽樣相結(jié)合的方式，對山東省某高校應(yīng)屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收問卷335份，其中有效問卷298份，有效問卷率為85.14%。調(diào)查問卷涉及個人基本信息、家庭情況、專業(yè)類別、個人能力以及就業(yè)狀況等方面的問題，覆蓋較為全面，能夠比較綜合反映出應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)信息。如表1所示，被調(diào)查者的男女比例較為均等，在統(tǒng)計分析時，可以比較好地反映性別因素對于大學(xué)生就業(yè)的影響。被調(diào)查者中有18%的同學(xué)家庭經(jīng)濟貧困，略高于全國平均水平，家庭經(jīng)濟條件屬于較富裕和一般情況的占74%，僅有8%的被調(diào)查者其家庭富裕或富裕并有一定社會地位，這說明在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)只能依靠自己的能力去尋找合適的職位，依靠家庭的社會關(guān)系尋找工作的同學(xué)僅占少數(shù)。簡單起見，分析時我們將被調(diào)查者家庭情況分成兩類，即家庭經(jīng)濟貧困學(xué)生和非貧困學(xué)生。專業(yè)分布方面，由于該校是政法財經(jīng)類院校，因此，法律專業(yè)的被調(diào)查者占到調(diào)查總數(shù)的41%，經(jīng)濟類專業(yè)的被調(diào)查者占到了40%，其他專業(yè)的被調(diào)查者總和僅僅占19%。簡單起見，分析時我們將被調(diào)查者專業(yè)情況分成兩類，即法學(xué)類專業(yè)和非法學(xué)類專業(yè)。關(guān)于被調(diào)查者的個人能力，我們統(tǒng)計了他們?nèi)雽W(xué)時的高考成績和職業(yè)能力。其中，高考成績代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因為在高考階段，絕大多數(shù)同學(xué)都會充分調(diào)動和發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，高考成績基本上可以較為客觀地反映被調(diào)查者的學(xué)習(xí)能力。職業(yè)能力利用該校針對畢業(yè)生的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價表進行調(diào)查并進行計算，計算得出被調(diào)查者的職業(yè)能力平均得分為75.6（滿分100分）。職業(yè)能力得分不高的原因，一方面是因為該校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐實訓(xùn)教學(xué)體系尚不健全，實踐實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量有待提升；另一方面是因為該校為本科院校，學(xué)生更關(guān)心考研、考公務(wù)員和出國留學(xué)等事情，對于職業(yè)能力的重視程度不夠。關(guān)于就業(yè)狀況，被調(diào)查者中就業(yè)（包括直接就業(yè)、升學(xué)和出國）的人數(shù)為195人，占65%，未就業(yè)的人數(shù)為103，占35%。
四、實證分析
（一）變量選擇與統(tǒng)計性描述
被解釋變量我們選擇就業(yè)與否，解釋變量為被調(diào)查者家庭經(jīng)濟狀況，家庭經(jīng)濟困難賦值為1，不困難賦值為0，控制變量我們分別選擇性別、學(xué)歷、專業(yè)類別、高考成績和職業(yè)能力五個變量。各變量的統(tǒng)計性描述如表2所示。
（二）模型選擇與實證結(jié)果
因變量為就業(yè)和未就業(yè)，是典型的二值選擇變量，因此比較適合使用二值選擇模型。典型的二值選擇模型有Logit模型和Probit模型，由于邏輯分布的累積分布函數(shù)有解析表達(dá)式而標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布沒有，故計算Logit模型通常比Probit模型更為方便，因此選擇Logit模型，同時列出Probit模型的回歸結(jié)果作為對比。第一，性別顯著影響大學(xué)生就業(yè)。性別對于就業(yè)與否的影響程度較大，其系數(shù)為1.576，通過了顯著性水平為1%的檢驗，這說明在勞動力市場上仍然普遍存在性別歧視的現(xiàn)象。原因很簡單，女大學(xué)生就業(yè)踏入職場后，在平穩(wěn)一段時間后，婚嫁是正常現(xiàn)象，由此而產(chǎn)生的婚假、產(chǎn)假等各種假期以及各種補貼會給企業(yè)造成一定的負(fù)擔(dān)。不僅如此，絕大多數(shù)男性比女性的抗壓能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和對于新事物的接受能力要強。第二，學(xué)歷及專業(yè)顯著影響大學(xué)生就業(yè)。學(xué)歷對于就業(yè)的影響較明顯，其系數(shù)為-0.835，通過了顯著性水平為10%的檢驗，這說明專科生的就業(yè)情況要比本科生差。這是因為學(xué)歷是關(guān)于學(xué)生素質(zhì)比較好的一個反映，因此，用人單位在招聘時崗位要求的設(shè)定大多限于本科。專業(yè)類別的系數(shù)為-0.732，通過了顯著性水平為1%的檢驗，說明專業(yè)對于就業(yè)與否的影響非常顯著，法學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況差于非法學(xué)類專業(yè)。這一方面是因為法學(xué)專業(yè)就業(yè)面相對來說較窄，實踐和職業(yè)資格的要求較高，就業(yè)較為困難；另一方面是因為社會對于經(jīng)濟類等人才的需要較多，就業(yè)相對較為容易。第三，個人能力顯著影響大學(xué)生就業(yè)。高考成績的系數(shù)為0.351，通過了顯著性水平為1%的檢驗。究其原因，高考成績越優(yōu)秀的學(xué)生，一般資質(zhì)越好，其潛在的學(xué)習(xí)能力也越強，經(jīng)過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和歷練，各種能力提升會更加明顯。職業(yè)能力的系數(shù)為0.651，通過了1%的顯著性檢驗，這表明職業(yè)能力對就業(yè)有顯著的影響，主要原因是職業(yè)能力是大學(xué)生未來走上工作崗位后勝任各項工作的基礎(chǔ)，各用人單位在招聘時均十分看重。第四，家庭經(jīng)濟貧困對于大學(xué)生就業(yè)與否并沒有太大影響。家庭情況的系數(shù)為-0.719，未通過顯著性檢驗，說明家庭經(jīng)濟困難對于大學(xué)生就業(yè)有一定的正向作用但并不明顯。結(jié)合表2的數(shù)據(jù)，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)情況的均值為0.730，大于不困難學(xué)生的0.637，說明家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的就業(yè)狀況反而好于非貧困學(xué)生。究其原因應(yīng)該是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生就業(yè)愿望更加強烈，家庭狀況不允許他們繼續(xù)學(xué)習(xí)或畢業(yè)后慢慢尋找工作。對調(diào)查問卷進一步研究后發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的就業(yè)層次相對較低：被調(diào)查者中，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生有54人，就業(yè)的有40人，占到總?cè)藬?shù)的74%，其中，有33人進入中小型民營企業(yè)，占82.5%，有2人進入國有企業(yè)或銀行，有2人考上事業(yè)單位或公務(wù)員，有2人考上研究生，分別各占5%，有1人進入外資企業(yè)，占2.5%，出國留學(xué)的人數(shù)為0。家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生進入中小型民營企業(yè)就業(yè)的比例明顯高于非貧困學(xué)生的70.9%，而其他就業(yè)方向的比例均遠(yuǎn)低于非貧困學(xué)生。這一方面是因為家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生受多方面條件的限制，包括活動經(jīng)費不足、社會資源缺乏、家庭負(fù)擔(dān)較重等，加上普遍存在的心理自卑問題，使得他們在尋找和選擇工作的機會相對較少；另一方面是因為目前事業(yè)單位公務(wù)員考試、研究生考試以及出國留學(xué)均需要耗費較多的資金，這在一定程度上影響了經(jīng)濟困難大學(xué)生在這些方面的就業(yè)選擇。
五、對策建議
大學(xué)生就業(yè)問題是學(xué)校乃至整個社會不容回避的問題，涉及到學(xué)生、學(xué)校和國家三個層面。針對經(jīng)濟困難大學(xué)生這一特殊的群體，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施解除經(jīng)濟困難大學(xué)生的后顧之憂，提升他們的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
（一）完善教學(xué)體系，提升職業(yè)能力
職業(yè)能力是大學(xué)生未來從事工作的立身之本，也是用人單位招聘時最為看重的因素之一。未來的工作崗位對于大學(xué)生專業(yè)知識和實踐技能的要求會越來越高，學(xué)校應(yīng)該不斷完善實踐實訓(xùn)教學(xué)體系，除了安排各種專業(yè)和實踐課程外，要積極為學(xué)生提供校外實踐的機會，打造“課、證、賽、崗”四位一體的教學(xué)體系。同時，針對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生，學(xué)校在考證、參賽以及實習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，資金上給予適當(dāng)?shù)膸头觯袑嵦嵘彝ソ?jīng)濟困難大學(xué)生的職業(yè)能力。
（二）有針對性的幫扶，解除后顧之憂
對于家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生，學(xué)校除了在學(xué)習(xí)期間通過助學(xué)貸款、困難補助、勤工助學(xué)、減免學(xué)雜費以及獎學(xué)金等方式進行常規(guī)性幫扶外，還要在畢業(yè)期間建立有針對性的幫扶機制。一是要成立就業(yè)心理輔導(dǎo)中心，針對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理障礙和消極情緒，給予專業(yè)化和個性化的心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，使他們能信心滿滿地參與到就業(yè)競爭中去；二是設(shè)立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)專項援助基金。對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在找工作過程中產(chǎn)生的路費和住宿費給予一定比例的報銷，緩解他們的后顧之憂，鼓勵他們勇于嘗試各種就業(yè)機會；三是針對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高的問題，制定家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升計劃。針對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生進行考研輔導(dǎo)、事業(yè)單位公務(wù)員筆面試培訓(xùn)以及出國留學(xué)輔導(dǎo)課程的學(xué)費減免和資助，讓家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生不輸在就業(yè)道路的“起跑線”上。
（三）搭建就業(yè)信息平臺，拓展就業(yè)渠道
勞動力市場是典型的信息不對稱市場，在這種情況下，信息的獲取顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)積極搭建就業(yè)信息平臺，包括建立就業(yè)信息網(wǎng)站搜集并及時各種就業(yè)政策和信息，積極組織企業(yè)宣講會和招聘會等。針對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先推薦其中的優(yōu)秀學(xué)生到相關(guān)企業(yè)任職，同時重點宣傳“大學(xué)生村官”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”、“大學(xué)生入伍”和“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等項目，拓寬家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的就業(yè)渠道。
作者：劉濤 高健 單位：山東政法學(xué)院商學(xué)院
摘要隨著普通高校本專科院校擴大招生人數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的壓力越來越大。對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)特點和存在問題進行分析，從傳統(tǒng)觀念的制約、畢業(yè)生自身條件的制約、社會環(huán)境的制約、高等農(nóng)業(yè)院校自身條件的制約、用人單位的制約五方面闡述了造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因。接著，分別從社會、高校和大學(xué)生自身三個角度出發(fā)，提出了畢業(yè)生提高自身綜合素質(zhì)、規(guī)范大學(xué)生校園就業(yè)市場、加強創(chuàng)業(yè)方面的宣傳與引導(dǎo)等對策。
關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生就業(yè)；問題；對策
自1999年開始，普通高校本專科院校擴大招生人數(shù)，這在一定程度上給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力。這種擴招政策造成大學(xué)生就業(yè)市場失衡，形成供過于求的局面。各高校畢業(yè)生就業(yè)都面臨著激烈地競爭，其中，高等農(nóng)業(yè)院校的就業(yè)問題尤為突出。中國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有基礎(chǔ)性的地位。因此，無論從高等農(nóng)業(yè)院校自身的角度，還是從國家的角度，解決好高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)問題，對社會的進步和發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響[1]。
1現(xiàn)狀及特點
1.1就業(yè)方式多樣化
隨著各種媒體的不斷發(fā)展和社會的全面進步，就業(yè)的方向越來越廣闊，對于真正有實力的農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生來說，其就業(yè)環(huán)境將會越來越寬松，就業(yè)方式也將日趨多樣化。考研、考公務(wù)員、選調(diào)生、大學(xué)生村官、應(yīng)聘、出國等成為大學(xué)生主要的就業(yè)方式。對于高等農(nóng)業(yè)院校來說，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，基層就業(yè)、西部計劃、應(yīng)征入伍在近幾年也成為特色的就業(yè)方式。
1.2就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
大學(xué)生就業(yè)觀念由傳統(tǒng)的等待分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的尋求就業(yè)機會[2]。大學(xué)生的就業(yè)競爭意識增強，開始通過多種渠道推銷自己，實現(xiàn)自主擇業(yè)、自主就業(yè)。轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)觀念，使其能夠在就業(yè)空間和就業(yè)領(lǐng)域上實現(xiàn)一定的飛躍。
1.3就業(yè)形勢嚴(yán)峻
近幾年全國高等院校的畢業(yè)生持續(xù)上升，加之傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)渠道吸納能力低，從橫向來說，畢業(yè)生擠占崗位的現(xiàn)象將是一個較強的趨勢；從縱向來說，名牌高校農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生與普通高校農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生之間的競爭將格外激烈[3]。這種供過于求的就業(yè)市場將使畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的成本和時間將擴大和延長。
2存在的主要問題
2.1就業(yè)體制不完善
大學(xué)生要真正實現(xiàn)就業(yè)，手續(xù)十分繁瑣。目前，過度的審批程序和部分人事管理制度也造成了就業(yè)難的問題，一些單位用人指標(biāo)不足甚至存在“暗箱操作”現(xiàn)象，這些都威脅著就業(yè)環(huán)境的穩(wěn)定，與就業(yè)公開、公平、公正的原則相悖。
2.2就業(yè)觀念存在偏差
當(dāng)前部分大學(xué)生缺乏主見和理性的思考，致使其就業(yè)觀念存在一定程度的偏差。主要表現(xiàn)在兩方面：（1）一些學(xué)生在考入大學(xué)之后，滿足于當(dāng)前的安逸生活，缺乏危機意識，對將來的就業(yè)采取不積極的態(tài)度，就業(yè)意識不強，對未來的就業(yè)沒有規(guī)劃、毫無準(zhǔn)備，這加劇了就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況。（2）一些學(xué)生經(jīng)過幾年的高等教育之后，自視甚高，自信心膨脹，對自己未來的就業(yè)盲目樂觀，追求收入高、工作輕松的工作，比如現(xiàn)在的“公務(wù)員熱”“選調(diào)生熱”等，但是當(dāng)真正步入社會的那一刻，往往事與愿違。這些錯誤的就業(yè)觀念往往使大學(xué)生畢業(yè)后陷入就業(yè)難的局面，對整個大學(xué)生就業(yè)風(fēng)氣產(chǎn)生不良的影響[4]。
2.3就業(yè)渠道不夠暢通
當(dāng)前就業(yè)市場存在就業(yè)信息不全面的現(xiàn)象。（1）用人單位傳達(dá)不真實的信息誤導(dǎo)大學(xué)生，另外有些地方還存在“地方保護”政策，對非本地區(qū)的畢業(yè)生采取不予招聘的行為，造成不正當(dāng)?shù)母偁幀F(xiàn)象。（2）社會上的畢業(yè)生供需信息交換相對不足，供需信息渠道不通暢，致使部分畢業(yè)生沒能及時地了解就業(yè)信息，錯過就業(yè)機會。
2.4就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡
不同地區(qū)發(fā)展的快慢在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)方向。比如中國東部地區(qū)發(fā)展較快、西部發(fā)展緩慢，這使得很多高校畢業(yè)生人才流入東部。對于高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的大學(xué)生來說，如果在城市找不到合適的工作，本可以回農(nóng)村實現(xiàn)基層就業(yè)。但如今城鄉(xiāng)發(fā)展差異大，將來回城市的成本高、可能性小，所以，很多畢業(yè)生即使在城市里沒有找到工作，也不愿意回農(nóng)村。這些就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡的情況是造成就業(yè)難的潛在因素。
3高等農(nóng)業(yè)院校就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因
3.1傳統(tǒng)觀念的制約
在傳統(tǒng)觀念里，大多數(shù)人認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)出來的大學(xué)生都是簡單的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，與理想中的工作、職業(yè)完全不同。因此，多數(shù)人對學(xué)校和專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，從而導(dǎo)致信心不足。此外，由于對農(nóng)業(yè)院校的“歧視”，高考生在逼不得已的情況下選擇農(nóng)業(yè)院校，同時這部分學(xué)生基礎(chǔ)往往不是很好，這就加劇了農(nóng)業(yè)院校就業(yè)困難的狀況。
3.2畢業(yè)生自身條件的制約
相對于非農(nóng)業(yè)院校來說，大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的教育管理制度比較松，加之大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒有很好的自制能力，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的部分大學(xué)生要么“高分低能”，要么“不學(xué)無術(shù)”，真正的專業(yè)能力沒有提高，沒有符合社會的就業(yè)要求，無法實現(xiàn)就業(yè)。
3.3社會環(huán)境的制約
社會環(huán)境的制約體現(xiàn)在兩個方面：（1）雖然國家一直重視“三農(nóng)”問題，但是國家的財政支出用于農(nóng)業(yè)的比例相對較小，農(nóng)業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他行業(yè)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著對農(nóng)業(yè)科技人才的需求，這也是造成高等農(nóng)業(yè)院校就業(yè)率低于其他院校的重要原因。（2）國家高校管理政策中有“211”院校、“985”院校等多種層次，加上社會對農(nóng)業(yè)院校的歧視，高等農(nóng)業(yè)院校在行業(yè)競爭中處于劣勢不言而喻。
3.4高等農(nóng)業(yè)院校自身條件的制約
現(xiàn)在國家大力發(fā)展教育事業(yè)，但由于農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)相對薄弱，所以在院校競爭之間并沒有優(yōu)勢，而且大部分農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設(shè)置上大同小異，沒有明顯的特色，這使得農(nóng)業(yè)院校只擁有很小的生存發(fā)展空間。
3.5用人單位的制約
由于國家政策傾向于二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，絕大多數(shù)用人單位也是與二、三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的，使得農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生的就業(yè)面比較窄。在市縣以下的基層單位，他們是需要農(nóng)業(yè)方面的人才，但因為機構(gòu)精簡，招人指標(biāo)有限，而且要通過各種公務(wù)員、選調(diào)生等考試，特別是財政上的困難，不允許他們招收更多的大學(xué)畢業(yè)生。
4高等農(nóng)業(yè)院校就業(yè)的解決對策
4.1開展就業(yè)方面的教育與指導(dǎo)
高等農(nóng)業(yè)院校可以提供與就業(yè)有關(guān)的課程，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。例如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在大一時開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，引導(dǎo)大家開始思考如何發(fā)展自己的職業(yè)生涯，初步認(rèn)識到制定人生規(guī)劃的重要性，為以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；大三時開展就業(yè)指導(dǎo)課，講述一些大學(xué)生就業(yè)方式、面試技巧、就業(yè)渠道等方面的內(nèi)容，更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，這對緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢具有積極的作用。
4.2加強創(chuàng)業(yè)方面的宣傳與引導(dǎo)
在如今就業(yè)難的大背景下，部分人已通過創(chuàng)業(yè)很好地實現(xiàn)就業(yè)，但是由于關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的教育并沒有普及，導(dǎo)致“想創(chuàng)業(yè)不敢創(chuàng)業(yè)”“不知什么是創(chuàng)業(yè)”“如何創(chuàng)業(yè)”等問題的出現(xiàn)。因此，高等農(nóng)業(yè)院校可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)方面的講座，加強創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，根據(jù)自身的特點鼓勵并引導(dǎo)畢業(yè)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，科教興農(nóng)、服務(wù)“三農(nóng)”，同時很好地實現(xiàn)就業(yè)。例如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化基地提供給大學(xué)生免費見習(xí)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了一個經(jīng)驗積累的過渡平臺，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。同時，還通過現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)同步招聘的形式，為擇業(yè)大學(xué)生提供就業(yè)崗位，為有創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生提供初創(chuàng)企業(yè)人事政策咨詢、小額貸款、工商注冊、稅務(wù)登記、金牌導(dǎo)師指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)富民專項資金扶持等服務(wù)項目。
4.3拓寬就業(yè)空間，提供就業(yè)機會
高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到基層就業(yè)是高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。這是由農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)性質(zhì)、農(nóng)業(yè)院校生源特點及農(nóng)村需要的人才特點等多種因素決定的[5]。要引導(dǎo)高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生走向基層，參加西部計劃等，大力暢通西部、基層的中小企業(yè)和非公有制單位到學(xué)校招聘的渠道，拓寬就業(yè)空間，提供更多的就業(yè)機會。
4.4規(guī)范大學(xué)生校園就業(yè)市場
高校或校際間的招聘會使用人單位和畢業(yè)生在一個相對固定的時間和場所集中招聘和應(yīng)聘，從人數(shù)到時間都顯得非常集中，這就是畢業(yè)生就業(yè)市場與一般的人才市場的不同之處[6]。所以，高校在選擇或者聯(lián)系招聘單位的時候，要審核招聘單位的資格、信息等方面，為畢業(yè)生提供一個良好的就業(yè)市場。例如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的“招聘活動月”活動，每次有100余家企業(yè)進行預(yù)約，每天有3～5場招聘會，學(xué)校經(jīng)過篩選之后，給大學(xué)生提供規(guī)范、可靠的就業(yè)市場[7]。
4.5畢業(yè)生提高自身綜合素質(zhì)
高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的結(jié)合，必然使農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生在選擇就業(yè)過程中打破傳統(tǒng)，樹立新的就業(yè)觀，增加就業(yè)機會，實現(xiàn)就業(yè)。此外，高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和提高自身的交際能力、組織能力、管理能力以及適應(yīng)能力，全面提升自己的綜合素質(zhì)，以提高自己就業(yè)的競爭力。
作者：江喆 唐志博 單位：湖南師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院
摘要：隨著改革開放，經(jīng)濟全球化已不可擋。競爭越來越激烈，對人才的需求也顯得越發(fā)的重要。但日趨市場化的擇業(yè)就業(yè)機制給高校和畢業(yè)生帶來了巨大的壓力，許多學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬命運。理工科女大學(xué)生在就業(yè)時往往被拒之門外，理工科女大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個不爭的事實，讓在校女大學(xué)生尤其是理工科女大學(xué)生梳理正確的就業(yè)觀就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；理工科；女大學(xué)生；就業(yè)觀
一、背景
隨著我國高等教育規(guī)模的擴大，女大學(xué)生數(shù)量也在穩(wěn)步增加。如果說三十年前女大學(xué)生是學(xué)院里的點綴，是才女的象征，那么三十年后的今天，女大學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)里重要的一部分，早在2009年普通高校女畢業(yè)生人數(shù)就占總就業(yè)人數(shù)的48%[1]。在這個龐大的就業(yè)團體中，女大學(xué)生就業(yè)處于略勢，而理工科女大學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，用人單位往往給出各種理由拒絕招收女大學(xué)生，在全國婦聯(lián)發(fā)展部的“全國女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查”報告中顯示，91.9%倍訪女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見，其中理工科女大學(xué)生經(jīng)常感受到偏見的比例最高[2]。因此，準(zhǔn)確把握理工科女大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)及主要困擾，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，成為高校教育及全社會一項刻不容緩的工作。
二、理工科女生就業(yè)困難的成因
1.社會因素
中國是一個歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史中一直是男權(quán)占據(jù)主導(dǎo)地位，“男主外、女主內(nèi)”的思想觀念已經(jīng)深入人心。現(xiàn)在傳統(tǒng)的性別觀念及教育方式仍對女性的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，造成不少女大學(xué)生對自身就業(yè)的自卑心理，使得女大學(xué)生在就業(yè)中經(jīng)常處于略勢。其次，招收理工科學(xué)生的用人單位，希望應(yīng)聘者具備充沛的體力、一定的抗壓能力以及能適應(yīng)經(jīng)常外出的情況，而女性往往被定義為情緒化、微弱的、需要保護的弱勢群體，就縮小了理工科女大學(xué)生的就業(yè)范圍。最后，由于現(xiàn)有的就業(yè)政策和法規(guī)還未完善，勞動市場監(jiān)管不嚴(yán)，無法給女大學(xué)生創(chuàng)造相對公平的就業(yè)應(yīng)聘渠道，加劇了女大學(xué)生尤其是理工科女大學(xué)生的就業(yè)困難。
2.個體因素
在生理差異上，因為女性要生育，撫養(yǎng)孩子等，無法連續(xù)的全身心的投入到工作中，甚至?xí)o用人單位帶來額外的負(fù)擔(dān)，許多用人單位不愿意接收女性。其次是在就業(yè)觀念方面，理工科女大學(xué)生再就業(yè)方面有時會過分強調(diào)專業(yè)對口、有求穩(wěn)懼苦，有的理工科女大學(xué)力求找與專業(yè)相關(guān)的文職工作，又覺得無發(fā)展?jié)摿驘o法勝任。然而有些學(xué)生對自身專業(yè)符合職業(yè)要求太高，認(rèn)為這些文職只適合文科女生，自己的專業(yè)完全沒有發(fā)揮。這些就業(yè)心理進一步縮小了理工科女大學(xué)就業(yè)的范圍，造成就業(yè)困難。
3.學(xué)校因素
由于高校擴招，理工科女大學(xué)生的人數(shù)也在不斷增加，由于人數(shù)的增加及教學(xué)資源的限制，對學(xué)生的指導(dǎo)力度不夠，從而在一定程度上影響的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。而且對于理工科對體力和耐力的要求，學(xué)院方面也缺乏對理工科女生的相應(yīng)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)中心對理工科女生的工作指引力度不夠完善，沒有針對年理工科女生就業(yè)特點進行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技巧培訓(xùn)。
三、解決的對策
1.法律保障
制定完善的符合社會實際的就業(yè)法律法規(guī)，加強對勞動市場的監(jiān)管，消除勞動市場對理工科女大學(xué)生的性別歧視，建立合理的、公平的就業(yè)機制，運行法律手段維護女大學(xué)平等就業(yè)的權(quán)益，特別是理工科用人單位應(yīng)該減輕對性別的待遇差異[3]。最后，應(yīng)完善支持女性就業(yè)的生育保障制度，分擔(dān)用人單位錄用女大學(xué)是所需的“自然附著成本”，減少用人單位的用工成本，保障女大學(xué)生的就業(yè)平等權(quán)利。
2.職業(yè)定位
對于理工科女大學(xué)生來說，理性定位職業(yè)類型、不跟風(fēng)，顯得尤為重要。不趕“熱”是保證理工科女大學(xué)生順利就業(yè)的必備因素。理工科專業(yè)由于其對口職業(yè)工作性質(zhì)的要求，要求女性職業(yè)人員少，因而該類女大學(xué)生在對口專業(yè)的競爭處于弱勢地位。在這樣的情況下，如果盲從社會熱門職業(yè)，將會面臨繼續(xù)不能就業(yè)的打擊。其實非專業(yè)人員與專業(yè)競爭同一職位，也勢必導(dǎo)致較高的失業(yè)率。因此，建議理工科女大學(xué)可以先就業(yè)，再擇也，以避免勞動閑置。
3.加強能力培養(yǎng)
這里所說的能力培養(yǎng)既包括業(yè)務(wù)能力，也包括獨立生活能力。如果女大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不弱男生，那么理工科女大學(xué)將繼續(xù)面臨就業(yè)難題。因此，學(xué)校在教育過程中，要更加注重理工科女大學(xué)生的獨立問題，讓她們獨立面對一些問題，以磨煉她們的意志、提升其獨自面對問題、處理問題的能力。給理工科女大學(xué)開設(shè)一些特色課程，加大教學(xué)投入；對即將畢業(yè)的理工科女大學(xué)生進行必要的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)及就業(yè)教育，樹立正確的就業(yè)觀，增強其在勞動市場的競爭力。
作者：冉旭輝
