發布時間：2022-05-24 05:05:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學生就業現狀論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【論文摘要】女大學生就業難問題是近年來就業市場中供大于求情況下女性權益保障中的一項重大難題。女大學生就業歧視在全社會范圍內廣泛存在。本文試從女大學生就業歧視現狀，影響女大學生就業原因等方面進行探討，并就如何破解女大學生就業難問題提出一些對策和建議，以期引起全社會的重視。
【論文關鍵詞】女大學生；女大學生就業
2009年全國普通高校應屆畢業生610萬，加上歷年累計的未就業高校畢業生，有700萬畢業生需要就業，其中女大學生約占48%。日益突出的女大學畢業生就業問題，直接關系到她們平等生存發展的利益，關系到數百萬家庭的民生和社會的穩定。在我國就業形勢相當嚴峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現實，為用人單位人為地抬高就業門檻，設置性別限制提供了條件，使得女大學生就業形勢更加嚴峻。
一、女大學生就業現狀
（一）和男大學畢業生相比，女大學生就業呈現三高二低模式
三高是指：高就業成本，即大部分女大學生在找工作時要比男生花費更多的精力和物力來購置漂亮的衣服、化妝、拍寫真集；高期望值：即女生對就業比較理想化，愿意到國家機關、外資企業、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴性，即對父母親朋的依賴性高于男生，而這種依賴性與女大學生的學歷層次呈反比，研究生最低，大專生最高。二低是指：低就業率，據部分院校統計，女生就業率僅相當于男生的85%左右（個別專業除外），未簽約的畢業生中，70%是女生，而且這種男女就業率的差別在重點名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業競爭激烈的專業；低就業質量，有調查顯示，女大學畢業生簽約薪資與專業對口率均明顯低于男生。截至2010年2月底，女性本科和高職高專畢業生平均簽約月薪較男性本科畢業生和男性高職高專畢業生分別低361元和332元。并且，女畢業生的專業對口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專（59%）畢業生分別比男性低12個和11個百分點。這表明，女大學畢業生通過接受較低薪資和與專業相關度較低的工作來實現就業，其就業質量較低。
（二）社會對女大學生就業的排斥
“女性生活藍皮書”《2009—2010年：中國女性生活狀況報告（no.4）》新近出版，藍皮書中收錄了全國婦聯發展部的《女大學生就業創業狀況調查報告》，并首次公開發表。調查顯示，被訪女大學生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機會，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”；91.9%的被訪女大學生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學生就業難成為無法回避的社會問題。
二、女大學生就業難的主要原因
（一）政治法律制度的不完善制約著女大學生就業
第一，解放后我國女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實現在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實際政治地位往往低于男性，在政府決策機構中，男性的人數大大超過女性，這就導致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權益，造成女性機會上和事實上的不平等。第二，立法方面，國家雖已先后出臺了一系列保障女性權益的法律，形成了維護婦女權益的法律體系，但我國相關的法律大多只是原則性的規定，而且執法與監督的力度不夠，很多具體政策的落實還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對就業市場的法律監管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過程中出現的性別歧視等問題。
（二）用人單位的利益驅使影響女大學生就業
女大學生畢業不久即面臨結婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養孩子要消耗女性大量時間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地撲在工作上。婦女為人類的繁衍、人類社會的發展做了重要的貢獻。黨和國家為了維護婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動保護規定》，按此規定女職工產期休假最多可達6個月。但是這種對婦女權益保護的政策卻成了女性就業的難題，因為對女性的生育保險等社會保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔，而且生育會直接影響工作的時間和精力，這將直接影響到用人單位的經濟效益。從短期經濟利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。
（三）高校部分專業設置與就業市場存在差距，增加了女大學生就業難度
我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，而企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業，四年后變成了滯銷專業，在大學生就業已經市場化的情況下，大學的專業設置和調整十分滯后，致使畢業生專業結構與快速變化的市場供求出現了錯位。從源頭上講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。
（四）擇業能力的不足限制著女大學生就業
從個人能力來看，一個人的工作能力、人生觀、價值觀等對于成功就業具有直接的影響。知識經濟時代，不僅要求從業人員掌握扎實的理論知識和專業技能，同時還要具備良好的綜合素質。這里所指的綜合素質不僅包括對理論知識和專業技能的掌握，而且還包括一定專業外知識的積累和一定語言、交際、實踐能力的提高以及良好道德修養的培養，但是看看社會上的實際情況，有的女大學生在大學期間對專業知識掌握得不夠；有的所學專業并不適合當前社會對人才的需求，從而出現暫時性的就業難，所有的這些原因都會導致女大學生就業難現象的出現。
三、促進女大學生就業的對策思考
（一）政府要加強立法工作，建立平等就業的制度機制
目前，我國有關公平就業的法規還只有《勞動法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業權利得不到保障，女性就業歧視問題就很難解決。因此，我國急需制定《反就業歧視法》，明確確立就業平等、禁止就業歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業市場歧視性行為的監管職能。這必然為女性勞動權利的保障提供明確而有力的法律依據。
（二）進一步完善畢業生就業市場體系
加強畢業生就業市場制度化、法制化建設，規范市場行為。同時，還要加強對畢業生市場行為的制度化和法制化管理。加強畢業生就業指導工作。針對當前女大學生的擇業觀沖突和擇業不良心理現象，高校畢業生就業指導機構在工作中，應著重加強以下幾個方面的工作：首先，提高就業指導工作人員的專業素質，尤其是各個院系兼職的就業指導人員的專業素質。其次，增強大學生就業指導課程的實用性，并適當提前課程設置時間。
（三）高校要加強學科建設和改革力度，增加女大學生的就業優秀競爭力
由于受高校的專業設置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學畢業生的實際能力存在著很大的差距。因此，高校要大力推進教育體制改革，優化教育資源和結構，加強學科建設，積極開展素質教育，增加實踐教學的安排，提高學生實踐的質量，努力培養具有較強的動手能力、實踐能力及創新精神等德智體全面發展的復合型女大學生人才，努力提高她們的思想道德素質、業務素質、身體素質和心理素質，強化市場競爭意識和主動就業意識，幫助她們贏得就業市場的競爭。
（四）對女孩子的教育應走出“女性化”角色教育的模式
社會、學校、家庭教育對女孩子的教育應走出“女性化”角色教育的模式，適應時代的需要。知識經濟的發展，突破和超越了女性生理、體力對職業的限制，女性已在客觀上具備了與男性平等就業的條件，而“女性化”的角色教育模式，仍把女大學生就業局限在女性“優長”領域，使就業范圍狹窄，而女大學生自身因缺乏應有的專業知識而不具備在高新科技產業領域與男生競爭就業的實力。女大學生只有走出這一教育模式，才有望擴展就業范圍，增加就業機會。
（五）女大學生要能正確認識自我，全面提高自身素質
首先，要能認真地認識自我。求職擇業對任何一個大學生來說都是人生中的一件大事，對女大學生來說往往更加重要。求職者應能把個人的愿望、愛好、特長等主觀條件與就業政策、用人單位的要求等客觀條件相結合，做出合理的選擇；應能客觀地認識自我，分析自己的優勢劣勢，尋找適宜的求職空間。其次，女大學生應全面提高自身素質。就業市場的激烈競爭實際上是能力和素質的較量，女大學生要想在求職過程中把握主動權、就必須注重自身能力的培養與素質的全而提高，切實按照社會需要來塑造自己，全面提高自身素質，樹立廣泛的社會責任心，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。
原文作者：郝冬梅，張廷國
【摘要】 本文以煙臺大學土木工程學院為例，分析了土木工程專業現階段就業市場的基本形勢，對學院2012屆畢業生就業思想進行了調查，又結合近5年學院學生就業擇業情況的統計分析，得出大學生就業取向現狀，意在給即將擇業的學生及做就業工作的老師提供幫助。
【關鍵詞】 就業市場 就業取向 大學生
近年來就業市場趨緊，大學生就業問題就越來越受到學校和學生的高度關注，很多高中學生報考志愿的填寫都參考專業就業情況。土木工程專業因為就業形勢不錯被很多人認為是熱門專業之一。未來幾年土木工程這個專業的就業前景怎樣？用人單位對大學生的要求是什么，大學生在學好專業知識的基礎上還要加強學習哪些知識以適應需要？本文對此進行探討。
一、以國家政策與國際形勢為主的市場經濟背景分析
2011年4月30日北京出臺“國十條實施細則”，中央政府可在住房與城鄉建設部指定的40個重點城市統一實施基本限購令，并采取其他措施進一步加強房地產市場管理。政策實施了一年有余，對原先過熱的房地產市場控制效果顯著。據國家統計局2012年4月18日的數據顯示，3月70個大中城市新建商品住宅銷售價格同比下降的城市增至38個，為2011年9月個別城市再次出現價格同比下降以來，下降城市數量最多的月份。大部分大城市在限購令政策不改動的前提下，房地產行業發展逐漸平穩，對于大多數家庭來說這是個好消息。但是對于土木工程專業的畢業生來說，這同樣預示著就業市場的進一步趨緊。
隨著2006年美國房地產泡沫破裂、華爾街金融風暴沖擊、全球股市大幅下跌所產生的全球性金融危機，其強度和范圍甚至強于1929年的全球經濟危機。時隔多年，現在全球經濟仍然沒能完全回暖。中國作為有國家宏觀調控的市場經濟體在此金融危機中所表現出的抗逆性較強于一般資本主義國家，但不論經濟發展速度或質量還是受到了不小的影響。惠譽評級（fitch ratings service）亞洲信貸分析師皮萊（kalai pillay）說，中國建筑市場總體上是在放緩。很多從西方進口產品的中國公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。
盡管我國的房地產政策與全球經濟的危機對土木專業有一定的沖擊，但城市基礎設施建設、路網改造工作，再加上路橋和城市基礎設施的更新換代以及我國土木工程國際市場的開發，土木工程專業就業問題還是比較樂觀的。
二、用人單位招聘員工的特點
通過歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會為員工提供根據工作年限和業務、工作能力定期調整的待遇，工資由基本工資、績效工資及綜合補貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結束后結算績效工資。如果成功地經過試用期考核，那么會與公司簽訂一個3—5年的勞動合同。第二，比較大的用工單位對學生的專業基礎扎實以及專業方向精細要求較高，學生是否通過6級英語，是否為黨員、是否為學生干部等比較看重，很強調實踐動手能力，當然這個行業對身體強壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對學歷比較看重，碩士研究生就業的起點比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會在招聘的時候參考學生就讀的學校背景及學生在校的表現，比如說985、211大學或省屬重點大學，一本還是二本，專業是否通過專業評估等。第四，用工單位注重學生的溝通、表達能力。一些單位還比較看重學生跨專業的綜合能力，他們在招聘時會特別在意懂得兩個專業知識的學生，在這種公司招聘里會明文規定雙專業享受研究生待遇。第五，用工單位注重學生的誠信，對于違約辭職跳槽很反感，因為這樣會造成人員、工作很大耽誤。經常的違約甚至讓用工單位對整個學校、學生有不好的印象，以后就不來招聘了。
三、近年煙臺大學土木工程學院畢業生就業情況
煙臺大學土木工程學院的創建與發展得到了清華大學土木工程系的大力支持。學院設有土木工程、工程管理和給排水科學與工程（2011年增設）三個本科專業。本節所涉及的統計數據來自于土木工程學院2007年至2011年5年本科畢業生當年離校的記錄詳情，共計1366人的去向信息，數據真實可靠。
由圖表中數據可知土木工程專業的畢業生除去繼續深造的，主要的就業方向還是與專業密切關聯的建筑施工單位，學生從事其他行業的非常少。在4%的其他行業中，主要是集中在公務員和選調生、事業單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學生干部的職業目標是這個“鐵飯碗”。設計院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設計院可以說是絕大多數女同學的理想選擇。需要說明的是監理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認為做監理不能很好地將所學專業知識運用到工作中，一般都考慮先到施工單位實踐2年再選擇監理。
四、畢業生就業思想調查
土木工程學院在540多名2012屆畢業生中采用問卷調查形式進行就業思想調查。發出問卷220份回收220份，有效問卷220份。問卷內容包括：就業信心，就業準備，就業期望，就業影響因素和有關自主創業的因素等等，具體數據見表2、表3。
由表2中數據可知影響就業成功的因素中工作經驗、社會適應性、能力儲備不足排在前3位，學校應該更加重視學生的專業實習及社會實踐，讓學生能適應社會的需要，有更加強大的競爭力。由表3數據可知學生對考證很認可，77%的學生都參加計算機、英語、駕照等相關等級證書的考試。同學們的就業信息來源還是比較依賴學校，就業觀念還是要專業對口。[論文網]
五、給準備就業的在校大學生的幾點建議
1、早定目標早作儲備。作為一名現代工程師應該是復合型、創造型人才，應具備：適應能力、發展能力和競爭能力。大學生在學校應該及早把自己就業目標確定下來，在努力學習專業知識的同時還要根據就業行業的要求積極參加活動，有目的地培養鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學校組織的生產實習，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應能力。積極參加體育鍛煉，有個健康的體魄。一個思想積極上進，學習能力強，工作能力強，講誠信，能吃苦耐勞的學生，才是有競爭能力的，是用工單位喜歡的。
2、放寬視線，放開觀念。大學生不應該在擇業中抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學校，等著工作送上門。除了通過學校負責就業的部門以及親友、老師、校友等獲得就業信息外，大學生還應該運用新媒體廣播、電視等獲得就業信息，還可以從各就業網站、省市的人才交流中心獲得，在生產實習或社會實踐時表現推薦自己的好機會，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業。學生的擇業觀念也應該放開一些，不要束縛于所學專業，片面強調專業對口或者一味往熱門職業里鉆，要充分認識自己，根據個人的實際結合就業市場情況，合理選擇。比如土木專業的女生就業情況就不容樂觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態，寧肯回家呆著也不找一個能發揮個人能力的工作，可以考慮先就業再擇業，不要追求一次成功就業，追求一輩子的“鐵飯碗”。國際經濟主流的影響，加上國家政策影響，這勢必對大學生提出更高的要求，改變自己的擇業觀、放寬眼界，采取多種就業方式以適應并不寬松的市場現狀。
3、做好期望與現實差距的心理準備。大學生的成長過程比較順利，他們渴望畢業后在社會大舞臺上一展身手，實現自己的人生價值，就業期望值較高。而現實是土木工程專業特別是施工單位，非常辛苦，因為辛苦而提出解約的非常普遍。初涉職場的畢業生因為職業意識的缺乏和工作能力的有限，有時會受到領導、同事的批評冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯失工作良機。還有的畢業生把經濟物質利益放在首位，不考慮長遠發展等等，這些實際上是大學生沒有做好準備，就業期望與現實存在差距造成的。如果不做好期望與現實差距的心理準備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業里也很難立足，還會對學院甚至學校的誠信造成不好的影響。
【摘要】 本文以煙臺大學土木工程學院為例，分析了土木工程專業現階段就業市場的基本形勢，對學院2012屆畢業生就業思想進行了調查，又結合近5年學院學生就業擇業情況的統計分析，得出大學生就業取向現狀，意在給即將擇業的學生及做就業工作的老師提供幫助。
【關鍵詞】 就業市場 就業取向 大學生
近年來就業市場趨緊，大學生就業問題就越來越受到學校和學生的高度關注，很多高中學生報考志愿的填寫都參考專業就業情況。土木工程專業因為就業形勢不錯被很多人認為是熱門專業之一。未來幾年土木工程這個專業的就業前景怎樣？用人單位對大學生的要求是什么，大學生在學好專業知識的基礎上還要加強學習哪些知識以適應需要？本文對此進行探討。
一、以國家政策與國際形勢為主的市場經濟背景分析
2011年4月30日北京出臺“國十條實施細則”，中央政府可在住房與城鄉建設部指定的40個重點城市統一實施基本限購令，并采取其他措施進一步加強房地產市場管理。政策實施了一年有余，對原先過熱的房地產市場控制效果顯著。據國家統計局2012年4月18日的數據顯示，3月70個大中城市新建商品住宅銷售價格同比下降的城市增至38個，為2011年9月個別城市再次出現價格同比下降以來，下降城市數量最多的月份。大部分大城市在限購令政策不改動的前提下，房地產行業發展逐漸平穩，對于大多數家庭來說這是個好消息。但是對于土木工程專業的畢業生來說，這同樣預示著就業市場的進一步趨緊。
隨著2006年美國房地產泡沫破裂、華爾街金融風暴沖擊、全球股市大幅下跌所產生的全球性金融危機，其強度和范圍甚至強于1929年的全球經濟危機。時隔多年，現在全球經濟仍然沒能完全回暖。中國作為有國家宏觀調控的市場經濟體在此金融危機中所表現出的抗逆性較強于一般資本主義國家，但不論經濟發展速度或質量還是受到了不小的影響。惠譽評級（fitch ratings service）亞洲信貸分析師皮萊（kalai pillay）說，中國建筑市場總體上是在放緩。很多從西方進口產品的中國公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。
盡管我國的房地產政策與全球經濟的危機對土木專業有一定的沖擊，但城市基礎設施建設、路網改造工作，再加上路橋和城市基礎設施的更新換代以及我國土木工程國際市場的開發，土木工程專業就業問題還是比較樂觀的。
二、用人單位招聘員工的特點
通過歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會為員工提供根據工作年限和業務、工作能力定期調整的待遇，工資由基本工資、績效工資及綜合補貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結束后結算績效工資。如果成功地經過試用期考核，那么會與公司簽訂一個3—5年的勞動合同。第二，比較大的用工單位對學生的專業基礎扎實以及專業方向精細要求較高，學生是否通過6級英語，是否為黨員、是否為學生干部等比較看重，很強調實踐動手能力，當然這個行業對身體強壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對學歷比較看重，碩士研究生就業的起點比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會在招聘的時候參考學生就讀的學校背景及學生在校的表現，比如說985、211大學或省屬重點大學，一本還是二本，專業是否通過專業評估等。第四，用工單位注重學生的溝通、表達能力。一些單位還比較看重學生跨專業的綜合能力，他們在招聘時會特別在意懂得兩個專業知識的學生，在這種公司招聘里會明文規定雙專業享受研究生待遇。第五，用工單位注重學生的誠信，對于違約辭職跳槽很反感，因為這樣會造成人員、工作很大耽誤。經常的違約甚至讓用工單位對整個學校、學生有不好的印象，以后就不來招聘了。
三、近年煙臺大學土木工程學院畢業生就業情況
煙臺大學土木工程學院的創建與發展得到了清華大學土木工程系的大力支持。學院設有土木工程、工程管理和給排水科學與工程（2011年增設）三個本科專業。本節所涉及的統計數據來自于土木工程學院2007年至2011年5年本科畢業生當年離校的記錄詳情，共計1366人的去向信息，數據真實可靠。
由圖表中數據可知土木工程專業的畢業生除去繼續深造的，主要的就業方向還是與專業密切關聯的建筑施工單位，學生從事其他行業的非常少。在4%的其他行業中，主要是集中在公務員和選調生、事業單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學生干部的職業目標是這個“鐵飯碗”。設計院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設計院可以說是絕大多數女同學的理想選擇。需要說明的是監理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認為做監理不能很好地將所學專業知識運用到工作中，一般都考慮先到施工單位實踐2年再選擇監理。
四、畢業生就業思想調查
土木工程學院在540多名2012屆畢業生中采用問卷調查形式進行就業思想調查。發出問卷220份回收220份，有效問卷220份。問卷內容包括：就業信心，就業準備，就業期望，就業影響因素和有關自主創業的因素等等，具體數據見表2、表3。
由表2中數據可知影響就業成功的因素中工作經驗、社會適應性、能力儲備不足排在前3位，學校應該更加重視學生的專業實習及社會實踐，讓學生能適應社會的需要，有更加強大的競爭力。由表3數據可知學生對考證很認可，77%的學生都參加計算機、英語、駕照等相關等級證書的考試。同學們的就業信息來源還是比較依賴學校，就業觀念還是要專業對口。[論文網]
五、給準備就業的在校大學生的幾點建議
1、早定目標早作儲備。作為一名現代工程師應該是復合型、創造型人才，應具備：適應能力、發展能力和競爭能力。大學生在學校應該及早把自己就業目標確定下來，在努力學習專業知識的同時還要根據就業行業的要求積極參加活動，有目的地培養鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學校組織的生產實習，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應能力。積極參加體育鍛煉，有個健康的體魄。一個思想積極上進，學習能力強，工作能力強，講誠信，能吃苦耐勞的學生，才是有競爭能力的，是用工單位喜歡的。
2、放寬視線，放開觀念。大學生不應該在擇業中抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學校，等著工作送上門。除了通過學校負責就業的部門以及親友、老師、校友等獲得就業信息外，大學生還應該運用新媒體廣播、電視等獲得就業信息，還可以從各就業網站、省市的人才交流中心獲得，在生產實習或社會實踐時表現推薦自己的好機會，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業。學生的擇業觀念也應該放開一些，不要束縛于所學專業，片面強調專業對口或者一味往熱門職業里鉆，要充分認識自己，根據個人的實際結合就業市場情況，合理選擇。比如土木專業的女生就業情況就不容樂觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態，寧肯回家呆著也不找一個能發揮個人能力的工作，可以考慮先就業再擇業，不要追求一次成功就業，追求一輩子的“鐵飯碗”。國際經濟主流的影響，加上國家政策影響，這勢必對大學生提出更高的要求，改變自己的擇業觀、放寬眼界，采取多種就業方式以適應并不寬松的市場現狀。
3、做好期望與現實差距的心理準備。大學生的成長過程比較順利，他們渴望畢業后在社會大舞臺上一展身手，實現自己的人生價值，就業期望值較高。而現實是土木工程專業特別是施工單位，非常辛苦，因為辛苦而提出解約的非常普遍。初涉職場的畢業生因為職業意識的缺乏和工作能力的有限，有時會受到領導、同事的批評冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯失工作良機。還有的畢業生把經濟物質利益放在首位，不考慮長遠發展等等，這些實際上是大學生沒有做好準備，就業期望與現實存在差距造成的。如果不做好期望與現實差距的心理準備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業里也很難立足，還會對學院甚至學校的誠信造成不好的影響。
論文關鍵詞:就業市場 現狀 分析
論文摘要:對大學畢業生的就業市場現狀進行論述，并對大學生就業市場的規范性及平衡性進行分析。
高校畢業生是當今社會重:要的人力資源，在人才市場上已經成為一支重要的生力軍。隨著高校大規模的連年擴招，在校大學生人數急劇增加，畢業生人數也越來越多，這就更增加了京心業的難度系數。在畢業生數量日益增多的同時，大學生的刺倒上問題也越來越受到人們關注。針劉大學生習啞市場的現狀進淪述，并對現今大學生就業市場的規范性及平衡性進行分析。
1大學生就業市場的現狀
1.1起步階段。大學生就業市場是隨著社會主義市場經濟體制的建立和高校畢業生就業制度改革的深化而逐步建立的。它不僅使畢牛資源得到了有效地配置和利用促進了經濟的發展和社會的進步，而且加強了學校與社會的聯系，促進了學校的教學改革，調動了學生學習的積極性。然而，目前我國大學生就業市場的律處于起步階段。雖然政府部門會定期組織人才市場，高校也會組織校園招聘會。但如何將各種資源更有效地組織起來，使畢業生與用人單位津命完善的市場機制，這就需要高校或專門的中介組織在畢業生與用人單位之間架起一座橋梁。
1.2缺少有效的法律保護。畢湘牛就中下作管理體制，國務院明確了中央和地方兩級管理，以地方管理為主的高校管理體制，批準建立了高校畢就業工作部際聯席會議制度，全國畢業生就下作由教育部歸口管理。仁寸于大學生就業市場的各個組成部分、畢業生交換的各個環節，畢業生、用人單位、市場管理方的相互作用、合理制約機制還不是很完善。
1.3就業市場服務水平偏低。在高校及畢業生就業公共服務機構的工作人員一般是高校老師或公務員，服務意識低，服務態度不令人滿意。在競爭越來越漸烈的形勢下，為用人單位攏男獄質服務，不斷穩定拓展新的創兇市場，吸引更多單位來招聘是非常重要的。市場化的就業工作就要樹立服務意識，增強服務理念。優化服務質量，提高服務水平,用人單位拐畢毛的服務要做到程序化、規范化、標準化。在服務工作中不斷開拓思路，勇于創新，創造性的開展工作。努力改講下作態度，做到認真負責、積極主動、熱情耐心、細致周到、文明禮貌。
2大學生就業市場分析
2.1仁懦關系的不平衡。隨著我國各項改革的不斷深人，社會士大學畢業生的需求量呈現出“行清看長”的趨勢，然而仍然存在著學科專業、學歷層次、地區、院校及用人單位等方面的不平衡。學科專業之間不平衡。隨著高新技術產業的迅猛發展和國家對基礎設施投資的加大，計算機、通訊、電子、土建、機械、自動化、醫藥等學科的大學畢業生需求旺盛，而哲學、社會學、經濟學、法學、農學、林學等等壞斗的社會需求時有波動。學歷之間不平衡。社會對高層次的復合型.向型和開拓型的人才需求日益迫切，出現了對人才結構、學歷層次“重，上移。在畢業生就業中，形成了研究生需求旺盛，本孚性供需基本持平，而專利生、高職生供給大于需求的局面。地區之司不平衡戶東部沿海經濟發淚妙也區和中心城市對畢業生的社會需求比較旺盛，呈現出供需平衡或供不應求的局面。隨著西部大開發戰略的實施，中西部地區的需求也有所回升。而一些邊遠省區及經濟欠發達的地區需求明顯不足。院校之間。重點大學、名牌院校、名牌專業的“名牌”效應呈現出優勢，社會需求增長，其就率也較高;而一般院校、一般專業的需求相對較弱。用人單位之間不平衡。作為于雜統畢業生就牛渠道的國有大中型企業，引進畢坦主的比例在逐年下降。政府擬哄及事業單位，用人指標有限，難以接受大量畢業生。而三資企業、民營企中及高新技術產業企業白求數量卻連年增加。
2.2市場的不規范。我國的“就業歧視”現象巴凌普遍主要表現在以下幾方面:性別歧視。性別歧視是各種歧視中最常見、最突出的問題。許多用人單位在招聘廣告中都公開注明應聘者“須為男性”，或“男性優先”。在條件相當甚至更優秀的清況下，女性經常僅僅因為性別問題被用人單位拒之門外。學歷歧視。用人單位人才高消費現象十分突出，許多用人單位不顧客觀實際，片面追求高學歷，本科生育目性任的工作卻只招碩士生和博士生。身體歧視。有些用人單位在挑選求職者，優先錄用相貌好的而不是成績好的。此外，不少用人單位都對應聘者的身高有限制性規定，如規定男性身高不低于一米七，女性不低于一米六等。戶口歧視。有的用人單位要求應聘者必須具有本地戶口，甚至有些地方政府也推波助瀾公然違背國家政策.干預本轄區內用人單位的用工自主權力，要求用人單位優先錄用本地人。如在北京、上海、深等地的招聘會上“限本地戶口”等廣告屢見不鮮。這些地域和戶籍的限制不僅影響了人才的社會化，也使用人單位自我限制了選才范圍。工作經驗歧視。有的用人單位拒絕招叼fit!立屆畢立.主，要求應聘者必須有工作經驗。這使得一些根本沒有工作經驗的大學生或無工作經驗的人才望而卻步。關系網現象。也是就業一方面是就業形勢日趨緊張，另一方面是人情關系網越織越厚，形成較大規模的就斷。當前大學畢習坦主的旋坐竟爭，正在逐漸演變為其父輩所掌握的社會資源和財富實力的競爭。一些大學畢牛憑借父輩的資源與運作，輕而易舉地占據了令人羨慕的職位，而那些來自農村或貧困家庭的大學生，卻屢遭求職失利之苦。在就業重壓下淘神呈現的“代際效應”，掃做就業制度的公平性。大學生的父輩在政治、經濟地位上存在的差距，順理成章地傳遞到了一些大學生身上。而“教育改變命運”,冷多大學生而言，恐怕還只是一個夢想。
2.3競爭激烈。在當今大學生歡業市場上澎兇邁竟爭日益激烈。一方面大學生擇畢業時間相劉集中、選擇平刊肚時間短的影響，另一方面，近幾年隨著高等教育大眾化的事實，畢業生的數量不斷增多，而社會的有效需求卻在短期內增加有限，因而就業崗位有限，就壓力增大。尤其是當前大學生趨之若鶩的“熱門”職業、“熱門”崗位，求職畢、,就業競爭更為激烈。除畢業生之間存在激烈的競爭外，學校之間、用人單位至今也存在著激烈的競爭。學校為了使自己的“產品.‘一畢業劍頃利就業，在提高學校的就業率和就業層次、就業質量，提高教學質量，按市場需求調整學科專業招生，加強學生綜合素質教育和實施寬口徑培養的同時，也在千方百計采取各種措施加強就業指一導，拓寬就浸道，加強與用人單位之間的密切聯系，為畢業生和用人單位提洪優質的服務。另外，學校環律命就業‘‘基地”，律守集管理、教育、指導、服務為一體的就業指導服務體系;就業指導的“重心”下移，從一人學的新生開始，就為其提供就業信息和資料，促使學生面對未來、面向社會需要塑造自己;;在就,作方式上實行“四化”，即態度上主動化，時間上經常化，力量上全員化，手段上信息化。作為用人單位，也在加大宜傳自己的力度，樹瑯象，重視人才的使用和培養，不斷提高人才的待遇。近年來，愈來愈多的用為筍位為了在激烈的競爭中選拔出優秀的畢主，已不再局限于參加校園招將合，而是采用各種方法與學生接觸，經常與學校保持聯系，隨時物色合適人選。
摘 要：高校貧困大學生就業形勢的日益嚴峻已成為我國社會主義和諧社會高度關注的問題。盲目擴大招生促使國家耗費大量的人力和物力，同時也使人才資源過于大量集中，與我國經濟的日益發展壯大的矛盾更加突出。貧困大學生作為國家人才資源的弱勢群體，其就業現狀更值得關注。
關鍵詞：貧困大學生 就業 探索
目前，高校貧困大學生就業現狀并不理想。擴大招生圓了大學夢，高校的貧困生也是如此，但同時也帶來了機遇和挑戰。一些高校貧困大學生花上大量的時間和精力謀求比較完美的職業，同時用人單位也因接待、考察、錄用等浪費大量人力、物力，但其結果卻不理想【1】。
關注民生是構建社會主義和諧社會的重點，如何才能讓貧困大學生在和諧社會的大背景下面對就業脫穎而出，則是現代社會的一大難題。同時也值得就目前的貧困大學生的就業現狀進行探索和研究。
一、貧困畢業生的就業困境現狀
1.1 社會實踐能力差
貧困生多數來自偏遠的山區及農村，社會實踐能力差。大學期間的學雜費及生活費是一項重要支出，而在生活、學習上的支出卻僅占少部分比例。據教育部們統計表明，目前國內1個家庭為了支持孩子讀完大學所需的費用通常在3-5萬元，對于貧困家庭來說，即使節省，也要支出2-3萬元才能幫助其完成學業【2】。高校的各種社團活動較多，因害怕支出過多，給家庭造成巨大經濟負擔而少或是拒絕參加。貧困生大多存在眼高手低、高分低能等因素，這樣就導致其社會實踐能力缺如，以至于在將來的就業和工作中因社會經驗不足而處于劣勢。
1.2 社交能力差
大多數貧困生潛意識矛盾突出，表現在愿望與驅力之間充滿著各種各樣的矛盾【3】。其主要矛盾則歸因于家庭經濟困難。因貧困而略顯沉默寡言，與老師、同學及社會的交往更顯得畏首畏尾，長此以往便形成一定的條件反射（因家庭條件差產生不配與人交往或根本就沒有資格與人交往的心理負擔），導致惡性循環，以至于在將來的重大社交場合無論潛意識上還是認知上均顯得缺乏信心和勇氣。
1.3就業壓力大
隨著我國改革開放的不斷深入，城市的發展突飛猛進，城鄉差異日益突出。貧困生因心理上的差異在擇業上矛盾甚大。一方面，追求良好的就業機會、社會保障及高品質的生活，使其在城市就業問題上處于被動地位。另一方面，追求高學歷與家庭承受的經濟負擔相矛盾。對于國家而言，經濟發展不平衡造成高知識人才過于集中于就業壓力大的城市，而相對于就業壓力小的城市則人才資源奇缺，造成人才結構大量浪費。
二、拓展就業途徑
2.1經濟援助
經濟因素是貧困大學生綜合發展、充實自己的一項重要制約因素。對于即將進入社會的畢業生來說，每年的貧困補助、校級獎勵、獎學金等校級經濟援助是一項重要收入，生活上的重要保障使其可以利用充足的時間和精力充實自己的大腦。在專業科課上羅勝一籌，邊緣學科上能夠彌補缺失。
2.2降低就業期望值
高校貧困大學生應樹立正確就業形勢觀念，降低薪酬，先就業再擇業。隨著我國經濟的快速發展，貧富差距不斷拉大，物欲橫流的社會使大學生的思想觀念有意識或者無意識的受到影響。來自山區或農村的高校貧困大學生也不例外，大都經歷了艱難生活的考驗，在學習和生活方面都比較獨立，一旦走上工作崗位大都抱著一顆赤誠之心，以奮發向上的精神、堅毅的生活情趣及自強生活能力去面對來之不易的工作【3】。但就業觀念卻制約著個人深入發展，要從客觀上認清當前的就業形勢，把握好就業及擇業的利與避，從實際出發，綜合分析考慮，摸索出一條適合自己發展的創業之路。
2.3建立各種社會保障
高校的支持及社會的認可是保障貧困大學生就業的根本途徑。大都市因各種保障體系比較完善而吸引數千萬的高校貧困畢業生。國家應建立健全的法制體系，以滿足城鄉經濟共同發展的需要。高校也應以市場為導向，及時調整產業結構，優化專業結構，以實訓為手段，通過各種途徑不斷加強貧困畢業生的操作技能【4】。
2.4提高綜合素質
爆炸型的知識經濟到來，使貧困大學生的信息量急劇猛增。貧困大學生更應充分利用現有的信息資源努力儲備專業知識，通過實踐和操作或獲取各種資格證書。敬業精神、奉獻精神、職業道德、人際關系等都在不同程度的考驗著大學生的成長，同時也有利于貧困大學生的綜合素質培養【4】。
三、機遇及挑戰
3.1世界貿易組織的加入、西部大開發等戰略措施使貧困大學生的就業空間和就業崗位大大增加。德才兼備的貧困大學生在西部大開發的推動和鼓勵下定能取得優異的成績來回報祖國和社會。
3.2就業體系的不斷完善給貧困畢業生提供了更多的崗位，同時也帶來了比較嚴峻的考驗。一方面國家通過宏觀調控，使學校、大學畢業生及用人單位進行雙向選擇。另一方面，國家鼓勵實施各高校畢業生自主創業、自主擇業、競爭上崗、擇優錄用等措施。
3.3加強貧困畢業生的就業管理
高等學校不斷加強教學改革創新和發展，進一步提高了大學生綜合素質的培養。同時高校也在不斷轉變觀念、立足現實、加大宣傳力度、尋求訂單培養等模式，并鼓勵高校貧困大學生跨行業自主就業，或到省外就業。#p#分頁標題#e#
總之，在金融危機背景下龐大的高校貧困大學生就業隊伍中，雖然我國經濟的快速發展與貧困大學生的就業矛盾日益突出，但是無論是國家、社會、高校及家庭都應為貧困大學生就業作出一份貢獻和力量，探索出一條適合他們生存的就業模式。
摘要:大學生就業指導作為大學高校一項重要的工作,大學生就業指導教育的直接關系到了學生的發展。本文就大學生就業指導教育的現狀及對策進行了相關的分析。
關鍵詞:大學生就業指導教育現狀對策
0引言
隨著我國教育事業的而發展,各大高校紛紛建立,為我國社會培養了眾多的優秀人才。然而,在高校擴招的同時,大學生就業問題也受到了社會的廣泛關注,如果大學生就業問題得不到有效的解決,勢必就會影響到我國社會的發展。為此,針對大學生就業問題,高校必須加強就業指導教育,全面做好大學生就業工作。
1大學生就業指導教育現狀
據相關數據統計顯示,2015年全國高校畢業生總數達到749萬人,比2014年再增加22萬人,大學生就業面臨新的挑戰。大學生作為當代社會建設的一股重要的力量,大學生就業問題直接影響到了我國社會的發展。就目前來看,許多大學生在畢業后找不到工作、找工作處處碰壁,使得他們喪失了自己的信息,認為自己學的東西無處可用,進而極有可能會扭曲他們的人生觀、價值觀,威脅到我國社會的健康。而之所以會出現這些問題,其根源就在于大學生就業指導教育工作沒有做到位,高校沒有積極地做好大學生的就業指導工作。就目前來看,我國高校注重的是升學率,教學管理,高校教育內容和培養方式改革滯后,加之高校為求“發展”盲目擴大規模和生源、畢業生就業心態不合理,不僅帶來普遍的“學用脫鉤”現象,更使未就業高校畢業生逐年積累,進而使得大學生失業數量不斷上升。另外,高校對學生的就業指導工作沒有引起足夠的重視,進而造成大學生在擇業的時候比較困惑,使得大學生眼高手低,進而影響到大學生的就業率。
2大學生就業指導教育的對策
2.1加強大學生的就業輔導工作
大學生就業作為現代高校發展的一個重要工作。大學生就業不僅關系到學生的發展,更關系到學校的發展。為此,高校全面認識到就業指導工作的重要性,加強大學生的就業指導工作。在就業指導工作中,應該根據學生的需要,采取多種形式將就業政策、就業形勢和就業信息介紹給學生。通過就業政策和就業形勢的教育,幫助畢業生了解當前嚴峻的就業形勢,激發其競爭意識和危機意識,讓其積極主動地尋找就業機會。同時,要加強畢業生就業創業政策宣傳,確保每一位畢業生都知曉政策、用足用好政策。加強就業指導課程、學科建設和就業信息服務,加大就業困難畢業生就業幫扶力度,做好離校未就業畢業生跟蹤指導和服務。另外,在學生就業中,校園招聘是學生就業的一個重要途徑,這就要求學校負責人在第一時間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學生,幫助學生在眾多的就業信息中進行篩選,找到自己滿意的工作[1-2]。
2.2積極推動大學生自主創業
當前社會發展形勢下,大學生就業難已經嚴重影響到了我國社會的健康發展。為了促進大學生順利就業,我國政府及學校應當鼓勵當代大學生進行自主創業。要加強創新創業教育,強化學生創業實踐和分類指導,建立健全創業成果和學分轉化教學管理制度,實行彈性學制,支持大學生休學創業。通過大學生自主創業一方面可以緩解大學生就業壓力,另一方面,通過自主創業,可以把自己的興趣與職業緊密結合,做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情,進而實現自我價值。另外,在大徐野生自主創業過程中,我國政府及相關部門要給予政策優惠,給大學生自主創業提供良好的環境和條件,進而激發他們的自主創業意識。
2.3加強心理素質教育
心理素質教育對于我國當前大學生的發展來說有著不可替代的作用。就目前來看,大學生在選擇就業的時候,時常會碰壁,如果學生的心理素質不過關,不僅會影響到自身的發展,同時還有可能會危害到社會的發展。為此,在大學生就業指導工作中,學校必須加強大學生的心理素質教育,只有心理素質得到了提高,大學生才能在這個競爭激烈的社會環境下積極的應對挑戰,增強自己的抗壓能力。學校必須重視心理素質教育,著力培養當代大學生正確的行為動機、強烈的求知欲望,在教育當中樹立自制力和榮譽感,使他們具有明確的奮斗目標,有強烈的責任感,有堅韌頑強的毅力,有細致敏銳的觀察力,有永不滿足的進取心,有服務社會的獻身精神[3-4]。
2.4加強校企合作
在大學就業指導教育工作中,通過校企合作可以讓大學生深刻了解到當前的就業形勢,進而更好地選擇就業。首先,在校企合作中,學校應當盡量根據學生的專業走向,選擇與學生專業相匹配的企業,將學生送往企業進行實習,通過校企合作這個平臺,讓學生得到更好的鍛煉,提高自身的經歷,進而為就業的時候提供保障。
2.5加強就業信息咨詢
在大學生就業指導教育工作中,學校應當積極的為學生提供就業信息咨詢,利用網絡,建立就業信息咨詢平臺,為學生解疑答惑,進而讓學生在擇業的時候選擇自己喜歡的崗位。
3結語
在這個經濟快速發展的社會里,大學生就業問題越來越突出,大學生就業問題不僅關系到高校的發展,同時也關系到我國現代社會的發展。為了促進高校大學生的更好就業,高校應當重視大學生就業指導工作,全面做好大學生就業指導教育工作,為學生提供就業信息服務,鼓勵學生自主創業,進而緩解當前大學生就業壓力。
作者：邢獻昆 單位：南陽醫學高等專科學校
我國在對就業制度進行改革之后，大學生的就業狀況并沒有明顯地提升，對于中醫藥院校的大學生來說這一點表現的特別明顯[1]。2006年，在各專業就業率的排序中，中醫藥專業一直穩定在后三位的位置，中醫專業作為對我國的歷史傳統醫藥學的研究專業，可供選擇的職業在逐漸變少，就業率也排在后兩位。中醫藥院校大學生的就業情況也是可想而知的嚴峻，在不斷增多的大學畢業生的競爭下，其就業形勢可能會更加嚴峻。作為一名中醫藥院校的思政工作者，我對這種現象產生了極度的擔憂，想通過本文對目前所出現的現狀提出幾條解決措施。
一、中醫藥院校大學生的就業現狀
（一）國家和社會對其重視程度不夠
目前，在國家和社會的習慣性影響下，中醫藥學科教學的環境非常艱苦。我們國家對中醫藥院校畢業生可以參加考試的考試類別做了明確的規定，不管是在中醫藥院校學中醫還是學西醫，能參加的職業類別考試只能是中醫類別，這種制度的確立，讓中醫藥院校大學生的就業范圍更加減少，使得學習西醫相關知識的人才的浪費現象更加嚴重，而真正缺少相關人才的地方卻招不到相應的人才。很多人覺得，中醫師必須通過長年累月的學習才能擁有相關技術，而且中醫治療頗花費時間和精力，在有西醫治療的前提下很少去選擇中醫的治療。在現實生活中，中醫越來越不被人們所接受，在一定程度上對中醫醫院的建設與發展也造成了影響，所需人力資源量也大幅度減少，對畢業生造成了直接影響。
（二）中醫藥院校的人才培養模式
和其他專業不同，中醫藥教學對知識的嚴謹性要求更高，學習這門專業的學生必須十分踏實認真，這樣才能將這項傳統技藝發揚光大。中醫要繼續發展，就必須對人才的質量進行嚴格把關。目前，隨著我國高等教育的普及，中醫藥院校在招收人才的時候并不會進行嚴格把關，招收的學生質量參差不齊，學生對學習的認真度也不盡相同。在這種弊端的影響下，學校師資力量和整體教學資源的不足體現的越來越明顯，學生更加難以術業專攻，降低了學習醫學學生的整體素質。因此，學校不能忽視對教學資源的合理分配，要因材施教，把學習能力強的學生整合在一起。
二、改善這種現狀的主要對策
（一）在貫徹國家政策的基礎上全面提高教學質量
作為一名中醫藥院校的思政工作者，我可以深刻的體會到國家政策對中醫藥院校的影響。因此，要全力貫徹國家的相關政策，提高中醫藥院校的教育教學質量。中醫執業資格考試應該在市場變化的基礎上相應的進行改變，深刻貫徹落實國務院和衛生部頒發的相關意見和指導策略，對已經入職的醫生嚴格進行培訓。與此同時，在基層要開拓醫藥市場，擴大醫藥畢業生就業率，這對改善基層醫療衛生水平有十分重要的作用，還要大力鼓勵中醫藥院校畢業生的自主創業活動，給與他們盡量多的政策支持和資金援助。中醫藥院校有其自身獨特的特點，目前發展的空間還較為廣闊，因此，在教育工作進行的過程中一定要對人才的質量進行嚴格的把關，將培養高素質的醫藥人才作為學校的主要培養目的。
（二）加強臨床實習、鼓勵服務基層
中醫是一門包含萬象的學科，在教育過程中，學生對中醫知識的領悟能力，直接影響著他們對中醫知識的接受程度。因此，在中醫知識的教學過程中，一定要把教學理論和現實環境有效地結合在一起，加強管理他們的臨床實習。通過這種形式，可以提高他們的臨床適應能力。求實是我們做好一切工作的關鍵所在，我們的一切工作必須從實際出發，講求實效。進入基層，是中醫院校畢業生提升就業率的主要方法和途徑。將有專業知識的人才分配到基層，一方面可以提高基層醫療衛生水平，另一方面可以將相關專業人才在就業過程中手低眼高的基本情況加以改善。這時候，思政工作者就要體現自身的作用，培養學生下基層、為社會服務的意識，將學生的思想一步一步進行引導，鼓勵他們服務群眾、貢獻社會的責任心。
（三）鼓勵畢業生規劃職業生涯
正因為現在的中醫藥大學的畢業生就業形勢不太理想，就業壓力比較大，因此，學校在對他們進行教育的時候一定要從客觀情況出發，就目前的就業形勢和就業特點為學生開展相應的指導活動，讓他們對就業和職業生涯有一個提早的認識，在他們內心樹立正確的、積極的就業觀和人生觀。職業生涯規劃課程宜早不宜遲，最好在大學剛開始的時候就對他們灌輸這種思想。但是，在進行對學生的職業生涯規劃教育的時候不能一味的給他們灌輸一些書本上的理論性的知識，例如，心理學上的知識等，一定要從社會的實際例子出發，從現實生活中去啟發學生的職業觀，這樣他們才會主動去探索和發現什么是職業、什么是未來。也可以開展一些針對職業生涯規劃的競賽，讓學生在參與競賽的時候明確規劃職業生涯的意義。另外，開展一些生動有趣的專業講座，或者設立專門的就業咨詢機構，這對提高中醫藥院校大學生的就業率、減輕應屆畢業生的就業壓力有非常積極的作用。
三、結束語
綜上所述，要提高中醫藥院校畢業生的就業率，首先要增強政府和社會對這門學科的關注度，然后要提高學校的教學質量和水平，讓學校培養出實用性高的人才，提高人們對這門學科的支持度和認識。當然，最根本的方式還是要讓學生正確把握自己的能力和社會的需求，積極投身到基層醫療衛生事業的建設上，積極創業，努力滿足社會對人才的需求。
作者：葛玉芹 單位：河北中醫學院
【摘要】對1018名大學生的就業壓力狀況進行調查和研究。方法采用《大學生就業壓力問卷》對大學生進行問卷調查。結論政府、高校都要采取措施幫助大學生緩解就業壓力，大學生自己也要進行自我調節。
【關鍵詞】大學生；就業壓力；對策；調查
0.前言
就業壓力在是人在經歷擇業、就業的過程中，對這諸多就業壓力源綜合性評價，心理所形成的不舒適感，也就是說，個體在面臨擇業就業的情境下，諸多內外變量和個體主觀因素之間在交互作用下，所形成的心理現象，這種心理現狀表現出個體在這種情形下所以產生的緊張、焦慮的情緒（劉春雷，2008）。近年來，安徽省高校畢業生每年以5-10%的幅度遞增，截止2014年8月31日，高校畢業生31.33萬人，與上一年相比，增加萬人，其增幅是6.64%。高校畢業生總數居高不下，用人單位招聘名額卻十分有限。在“最難就業季”、“畢業即失業”等概念的輪番轟炸下，大多畢業生在就業季中難免焦慮不安、患得患失。甚至這種焦慮心理已經對低年級大學生產生心理壓力。為緩解大學生的就業壓力，政府等相關部門對高校畢業生就業工作給與高度的重視，并針對其就業面臨的壓力以及相關情形，制定科學可行的政策與解決對策，深化就業工作機制內涵建設，促進就業創業政策落實，進而能夠全面有效的幫助大學生減少擇業就業時形成的巨大壓力。可見，大學生就業壓力現狀的調查研究對于深入分析大學生就業壓力的形成原因，提出緩解大學生就業壓力的對策具有舉足輕重的參考意義。
1.對象與方法
1.1對象
根據地域、院校類型、專業等的差異，選取安徽大學、中國科技大學、安徽師范大學、安徽機電職業技術學院、宿州學院、安徽工程大學、蕪湖職業技術學院、皖南醫學院、安徽商貿職業技術學院、安徽中醫藥高等專科學校等10所院校的1100名不同專業、年級、性別、生源地的大學生作為研究對象。獲得有效問卷1018份。從個人、家庭、社會、學校、專業、性別等維度考察就業壓力源，以問卷調查和訪談的形式獲取就業壓力源的相關信息，分析不同群體大學生在就業壓力的差異，揭示安徽省大學生的就業壓力現狀和特征,并提出緩解大學生就業壓力的對策。
1.2方法
本文在對大學生就業壓力現狀的調查研究的過程中，主要以學者陳宇紅所編制的《大學生就業壓力問卷》為優秀，從專業視角進行分析，內部一致性信度值，本試卷具有較高的信度和效度，對心理健康水平有很好的預測作用。被試在問卷上得分越低，提示其感受到的就業壓力就越小。
1.3統計處理
本文在對大學生就業壓力現狀的調查研究時，對數據信息統計與處理的過程中，主要利用專業性的統計軟件—spss19.0對數據進行有效的分析與處理。
2.結果
2.1大學生就業壓力的概況
2.2大學生就業壓力的差異分析
2.2.1大學生就業壓力的性別差異分析
2.2.2各被試對象間變量主效應檢驗過程中其就業壓力差異分析
采用多元方差分析方法，在實際操作的過程中，被試對象間變量主要以學校類型、家庭經濟條進行分析，最終對主效應進行綜合性的檢驗與分析，結果見表3。表3各被試對象間變量的主效應由表3可知，是否干部和是否黨員這兩個變量對職業素質評價壓力有顯著影響；年級、性別對求職競爭壓力有顯著影響；性別這個變量對自我認識與定位壓力有顯著影響；家庭經濟條件狀況和是否學生干部對就業心理預期壓力產生顯著影響；來自農村還是城鎮和家庭經濟狀況這兩個變量對缺少求職幫助壓力有顯著影響；學校類型對專業供求矛盾壓力產生顯著影響。
3．討論與建議
3.1討論
安徽省大學生就業壓力源的現狀分析:通過表1我們可以看出，安徽省大學生總體就業壓力的均數接近于理論中數，有效的體現出，當前我省大學生就業正面臨較為嚴峻的形勢與激烈性的市場競爭。安徽省人口數量較為龐大，雖然說這幾年經濟發展得較快，但與發達城市比較，差距還是比較大的，大學生就業壓力相對也會較大。求職競爭壓力得分最高表明，高校的大規模擴招使得大學生供給規模遠遠超過就業市場吸納能力，進而使得大學生面臨著競爭激勵、就業形勢嚴峻的局勢。并且，我省經濟欠發達，每年提供給我省大學生的新增就業崗位遠遠低于大學生的畢業人數。在專業供求矛盾壓力源維度上，重點本科院校的壓力顯著高于地方高職院校。這可能是一些地方高職院校的專業結構和專業設置轉變快，基本上能夠有效的與社會需求相協調，進一步全面有效的增強校企之間的合作力度與合作方案，注重培養大學生地方經濟發展所需要的專業技能，滿足地方需求，在專業供求矛盾上的壓力小于一些重點本科院校。在就業心理預期、職業素質評價、自我認識與定位等壓力源維度上，得分低于中數，這可能與政府和高校在就業政策和就業觀念上注重引導學生樹立多元化就業思路，與此同時，各個高校針對大學所面臨的就業情形，開設了專業性的職業生涯規劃課程，專業教師給予面臨就業的學生一些針對性的指導與幫助，科學有效的幫助學生對當前這種激烈性的就業形勢進行分析，改變大學生不符合實際的就業觀念，進一步促使大學生形成科學、切合實際的擇業就業觀念。
3.2建議
3.2.1政府要加強宏觀調控，推進政策扶持
從各級政府的視角進行全面的分析，需要采取有效的政策與策略，將專業性的部署與實際情況相結合。在具體實施的過程中，政府相關部門需要將大學畢業生就業有效的規劃到當地就業整體計劃中，將此項任務放置于就業工作的優秀，對其進行綜合型的計劃與安排。對大學就業生的戶籍、人事等制度進行全面的完善與改進，有效減少大學生在就業時所在遭遇的一系列的阻礙。落實到具體政策實施過程中，主要通過經濟結構調整的方式，將就業崗位針對具體的發展形勢進行增加，合理有效的為大學生提供更多的就業機會。將企業招收大學畢業生的相關政策合理有效的落實。在這種市場形勢下，為大學畢業生就業提供更多的空間。針對具體的情形，科學有效的大學畢業生自主創業提供專業性的指導與服務，進而有效的為大學生擇業就業提供更多的機會與便利性的就業條件。省教育廳要聯合人社部門開展創業指導、創業培訓、創業政策推進等活動，組織各級各類創業培訓，舉辦各類創業實踐活動，加大創業扶持資金發放力度。
3.2.2高校要改革人才培養模式
對于各大高校而言，在具體方面落實的過程中，相關管理部門要把大學生就業工作作為一項關鍵性任務進行著重處理。針對具體的就業形勢，為其創建科學完善的就業體系。在這種激烈的市場競爭下，高校需要創建專業信息預警制度，該制度能夠深入化的對當前社會經濟發展中，每個行業的人才需求與整體變化進行全面有效的展現，進而針對具體情形對招生規模進行有效的調整。另外，各大高校要開設就業指導課程，提高學生的職業生涯規劃意識，高校在具體策略實施的過程中，可以根據人才、技術方面的優越性，為大學生就業擇業創建一套職業興趣、能力傾向以及就業心理等方面的綜合性的測評體系，針對學生在就業擇業方面面臨的具體問題，給予其專業性的建議與指導。在招生之前，高校需要對人才市場進行深入調查研究，對人才的需求情況予以準確把握，按照市場需求合理定制人才培養方案。同時，在實際教學中，也要將重理論知識轉變為重實踐教學，使學生將所學知識實踐化，提高學生綜合實踐能力。另外，高校就業指導部門要建立家庭困難、就業困難的畢業生基礎數據庫，采取實名制的服務方式，為高校就業生提供一對一、具有針對性的服務與指導。通過崗位推薦、職業培訓、心理疏導、跟蹤指導，發放困難補貼等方式，促進“雙困”畢業生就業。建立實名制離校未就業畢業生數據庫，了解未就業學生的就業意愿和需求，落實相關責任人，持續發送用人信息，做好就業服務。
3.2.3大學生要轉變就業觀念，提升自身綜合素質
在具體實踐的過程中，大學生要采取積極有效的措施不斷的增強自信心，在起激烈的市場競爭壓力下，全面有效的提升自身在就業方面的綜合性能力。樹立科學正確的就業觀念，在就業選擇的過程中，需要將自身的知識水平、專業技能，有效的與國家和社會的實際需要相結合。要具備勇于創業的自主性精神，利用自身專業性的知識技能、較強的工作能力、自主性的學習精神，通過專業化的指導，與當前社會經濟、社會結構的基本特征相結合，選擇自主創業的方式，有效的為自己未來的事業構建美好的藍圖。與此同時，大學生在就業擇業的過程中，需要通過積極努力的學習，增強自身的知識水平與操作技能，積極參加相關的社會實踐活動，進而有效地增強自身的工作經驗與社會閱歷。對于當前時展中的就業信息及時有效掌握，在不斷地鍛煉中要增強自身就業技能，抓住每一次寶貴的就業機遇。
4.總結
從整體情況進行全面的分析，有效的將大學生在擇業就業時所面臨的巨大壓力進行降低，全面促進大學畢業生就業工作有效的落實，在實際操作中是一項復雜性、難度較大的工作任務，需）要各級政府、高校、社會相關方面全面配合，針對當前畢業生就業時面臨的嚴峻形勢，制定出合理有效的解決策略，相關部門需有效的發揮其本質性的作用，為大學畢業生就業提供更多的專業性服務指導與就業機會。
作者:何玉梅 單位:蕪湖職業技術學院
摘要：隨著高等院校招生名額的不斷增加，每年的畢業生人數迅速增多，但是就業崗位仍然保持慢速度增長的現狀。本篇文章主要是針對目前張家口學院的學生就業現狀，對大學生出現就業難的成因進行分析，從而在一定的程度上緩解大學生的就業問題，保證學生的就業可以順利進行。
關鍵詞：大學生；就業現狀；就業指導機制
近幾年來，高等教育的大眾化水平越來越高，每年高等院校的畢業生人數都在增加，但是目前我國正處于結構轉型的關鍵時期，從而導致目前大學生在就業方面面臨著一個很大的挑戰。當然，大學生就業的影響因素還是非常多的，例如學生的專業素養、道德水平、就業意識和就業方向等；并且社會目前的就業供需結構也存在不合理的因素，例如企業在進行招聘時，定的入職門檻過于高，使得很多學生望而卻步。招收人數寥寥無幾，使得很多人擠破額頭；還有就是高等院校不重視畢業生的就業問題，對于大學生的培養方案和社會的需求相脫節。怎樣恰當地解決這一問題，學校、社會等也都采取了很多措施，本篇文章就是以指導大學生就業為切入點，對大學生就業問題提出了相應的改革措施，從而在很大程度上緩解了廣大學生的燃眉之急。
一、大學生就業現狀的深入分析
（一）就業需求。
由于知識經濟的飛速發展，用人單位對于“人才”的定義發生了很大的變化。目前，國際人才標準已經由傳統的“能力取向、資歷取向”向著“品行取向”方面發展。根據對張家口學院的畢業生工作三年的工作能力進行調查，工作能力中排在前三位的分別是：溝通能力、學習能力和協調安排的能力。目前，工作單位更加注重所招聘人員的合作意識、創新意識、道德水平、溝通能力和團隊合作能力。然而部分成績排名在前的學生缺少良好的溝通能力和實踐能力，而具有良好的溝通能力的學生學習又不是名列前茅，所以在選擇人才時，招聘單位也面臨著一個艱難的選擇。所以，目前用人單位對畢業生的“質”是更加看重的。
（二）就業觀念。
人的觀念和認識決定人的行為，由于不同的人對于同一事物會有不同的認識，所以會產生不用的行為表現。畢業生的就業觀也對自身就業有著非常關鍵的影響。根據對張家口學院的畢業生調查表明，相當數量學生的就業觀念還是比較傳統的，并沒有認識到自己處于一個“大眾化就業”的時代。只有很少部分學生通過激烈的競爭進入社會頂尖的位置，而大部分學生都是從基層的、一般性的工作干起。
（三）就業心理。
目前大學生的就業心理非常不穩定，并且存在嚴重的從眾心理。由于大學生的就業過程本來就是一個對社會認知的過程，在激烈的競爭過程中，經常會遭遇曲折和坎坷，學生應該認為這是正常的現象，但是很少的學生缺乏屢敗屢戰的勇氣，導致信心嚴重缺乏，從而直接影響求職的積極性。其次就是學生的從眾心理很強，自我獨立的意識比較薄弱，缺乏獨立的人生觀和價值觀，非常容易受到朋友和傳統觀念的影響，最后出現人云亦云的現象，從而錯失很多好的就業機會。
二、大學生就業指導機制改革措施
（一）積極融合社會實踐和就業工作。
高校推行素質教育的一個重要途徑就是社會實踐，社會實踐是高校課堂教學的有效延伸，對于大學生的全面發展有非常好的作用，大學生可以通過各種社會實踐了解社會、國家、民情，從而增長自己的能力、鍛煉意志品質、完善人格、奉獻社會。大學生可以在社會實踐中進行職業角色的扮演，檢驗自己是否適合這一職業，從而進行正確的自我評價。學校應該注重培養學生“帶著問題實踐、在實踐中發現問題、在思考中解決問題”的社會實踐理念。并且將自己實踐的過程與未來的職業發展緊密結合。充分各種社會實踐的機會，帶領學生走進社會、走進企業，從而激發學生的職業潛能。
（二）發揮全程化就業指導。
大學生處于職業生涯的探索階段，在這一階段，大學生的能力迅速提高，職業興趣也趨于穩定，并且在大學期間能夠對自己的職業生涯進行基本的規劃。所以，需要對大學生進行職業生涯的教育和職業興趣的培養。但是，學校也應該認識到畢業生能否成功求職，與畢業生本身的實力是有很大的關系的。所以，高校應該對學生加強就業指導，開展相應的教學和實踐活動，從而建立一個比較完善的就業指導服務體系，讓學生懂得自己想要的是什么，并且向著自己的方向努力。
（三）樹立大學生的就業資源開發和信息共享的意識。
大學生就業難的原因之一是就業信息的閉塞，主要包括就業信息開發的力度不夠、形式單一，并且缺乏實效性。所以，學校的有關部門有義務增強學生的信息共享意識和就業資源開發的意識。首先，學校應該積極響應國家頒布的畢業生就業的相關政策，還應該調動專門的教師指導學生就業，為學生提供就業信息。學校還可以和相關的招聘單位建立招錄合作的平臺，從而促進用人單位和學生之間的信息交流，在條件允許的情況下，學校還可以邀請一些招聘單位來學校進行宣講，從而有利于學生和用人單位的直接交流，最終提高畢業生的就業率。
三、結語
大學生的就業是一個相對復雜的過程，大學生的就業與本身、家庭和社會有密切的關系，并且與全面小康社會的建設、社會生活的安定和諧、國家的改革發展和人民群眾的根本利益是息息相關的。所以要想解決大學生的就業矛盾，必須從根本上分析導致大學生就業難的原因，從根源入手，制定合理的教學計劃，確保大學生的就業工作可以順利開展。
作者:楊建慧 張羽 單位:張家口學院
摘要：隨著高等教育教學的大眾化發展，學生數量的增加也給就業帶來一定的挑戰，特別是貧困大學生在就業時不僅面臨社會就業的壓力，還會來自家庭的壓力，使得貧困大學生的就業并不是那么樂觀。本文分析了當前貧困大學生就業現狀，接著提出了貧困大學生就業幫扶對策，以便更好地促進貧困大學生就業。
關鍵詞：貧困大學生；就業現狀分析；幫扶對策
隨著高等教育的大眾化發展，大學生數量增多的同時也有給就業帶來一定的問題，在就業競爭中，貧困學生的就業問題也變得越來越殘酷，為此，如何提升貧困生的就業能力成為亟待解決的問題。貧困大學生的就業現狀是經濟實力、綜合素質等方面的激烈競爭，貧困大學生是大學生群體中較為特殊的群體，隨著社會競爭力的不斷增強，導致學生特別是貧困大學生的就業能力并不是樂觀。
一、當前貧困大學生就業現狀
（一）就業整體水平低
貧困大學生受到各種因素的影響導致在就業中往往處于劣勢，在就業時貧困大學生對考慮職業情景更加考慮的是收入的多少，這樣就導致學生在就業之后也會頻繁的跳槽。貧困大學生在就業之后一般不會找到合適的工作，即使有的學生在畢業之后能夠找到一份工作，也往往和自己學習的知識內容不符。從就業時間來看，貧困學生的簽約時間往往比較晚，這樣就導致貧困生初次就業并不是那么理想，使得貧困生的就業整體水平比較低。
（二）目的性過強
貧困大學生相對于其他的大學生群體在教育教學中往往會考慮到很多的因素，其中最為重要的是家庭因素，在就業時會考慮到改變自身的家庭狀況。這樣導致貧困生在就業時往往就會考慮到收入方面的高低，至于專業對不對口則不是很在意。在高薪的追求時，對于去基層、回老家發展更加傾向于向大城市發展。
（三）自主創業艱難
貧困大學生在畢業之后也會有創業的想法，希望通過創業能夠快速的改變自身的家庭狀況，但是貧困大學生在創業時也會受到經濟方面的限制，另外創業時也尋找不到較好的資源。這樣就導致學生僅僅是有創業思想的萌芽很快就會減退。國家在發展中不斷出現相關的就業政策，會設置大學生自主創業貸款政策，但是實際對貸款資金需要經過煩瑣的審批手續，這樣就導致學生不愿意麻煩去申請貸款。
二、貧困大學生就業幫扶對策
大學生就業問題尤其是貧困大學生的就業問題引起了社會和高校發展的關注，對于貧困大學生德吉就業問題要不斷完善相關幫扶政策，以此提升學校貧困大學生的就業競爭能力。
（一）注重心理輔導
高校在發展過程中要注重采用各種各樣的形式來幫助貧困大學生，除了在生活、學習中給予一定的物質幫助之外，還要注重對學生的心理輔導。通過和貧困大學生之間的溝通交流，對學生進行思想上的引導，通過給學生創設一定的氛圍，更好地進行就業指導。通過組織多種多樣的就業心理輔導，讓學生能夠在認知、情緒、行為等方面開展有針對性、層次性的心理健康教育。特別是對心理存在障礙的學生進行心理調節，以便更好地排除心理障礙，增強學生的自信心，促進學生健康發展。貧困大學生在校園也會接觸一些勵志性的人物，這就能夠在一定程度上發揮這些勵志人物的作用，可以讓一些貧困大學生進行畢業回訪，通過一些貧困畢業生的成功就業給貧困大學生在心靈上的震撼，通過貧困大學生之間相似的經歷來傳遞能力，讓貧困大學生能夠克服自身負能量，從而能夠取得就業上的成功。
（二）注重能力幫扶
為了更好地提升貧困大學生的就業競爭能力，要注重對貧困大學生的能力幫扶，在專業設置上要能夠聯系實際崗位，在教育教學中要注重應用新穎的教學方式，可以通過實驗課、實踐課等形式在提升學生知識的同時還能夠提升學生的自主創新能力。對學生的幫扶應該從大學開始，要對學生的職業生涯規劃進行指導。讓學生形成對自身就業的清醒認識，樹立正確的就業觀念，對自身就業制定明確的職業規劃，以便更好地進行努力。貧困大學生作為重點幫扶對象，要能夠注重對其的幫扶效果，以便更好地提升貧困生的就業效果。
（三）注重經濟幫扶
在對貧困生的就業幫扶時要注重對學生在經濟方面的幫扶，可以通過設置獎學金和助學金的方式來幫助貧困生進行就業。當前高校在發展中針對貧困生也設置了一些勤工助學崗位，這就在一定程度上減輕了學生的經濟方面的壓力。但是學校本身能夠提供給學生的崗位畢竟有限，這樣就不能很好地滿足貧困大學生的需求。為此，學校在發展中要能夠為學生提供大量的勤工助學、實習實踐的機會，讓學生能夠在實踐、勞動中獲得相應的收入，以此解決貧困生在就業上的競爭力。
結語
貧困大學生受到各種因素的影響導致在就業中往往處于劣勢，在就業時貧困大學生考慮的是收入的多少，這樣就導致學生在就業之后頻繁跳槽。目的性過強、自主創業艱難等問題，這就需要高校在教育教學中注重貧困大學生的就業問題，在教育教學中不僅僅注重相應專業知識的學習，還要能夠注重對貧困生的理論指導，高校可以采用多種形式來加強對貧困大學生的心理幫扶，在日常生活中不僅要注重加強與貧困大學生之間的溝通交流，了解學生的心理動態并對其進行思想上的引導，給學生的學習、生活創設一定的氛圍。要注重對貧困大學生的能力幫扶，在專業設置上要能夠聯系實際崗位，注重對學生在經濟方面的幫扶，設置了一些勤工助學崗位，在高校發展中還要不斷注重對貧困生的就業幫扶，以便更好地提升貧困大學生的就業率。
作者：胡靖怡 單位：西安科技大學
摘要：中外合作辦學是我國教育事業的組成部分，學生就業情況直接影響辦學質量和可持續發展。通過分析中外合作辦學院校學生就業存在問題，提出加強培養創新創業能力、建立多元化全程就業指導等提升就業能力的政策。
關鍵詞：中外合作辦學；就業現狀；就業能力
中外合作辦學是近些年來除公立學校、民辦學校外的高等教育新體制。中外合作辦學引進和整合國外先進教育資源、豐富國內高等教育內容和形式、吸收先進的教育理念，有利于培養國際化復合人才，有助于提升大學生綜合素質和能力。當前嚴峻的就業形勢下，中外合作的辦學的院校畢業生的就業情況備受關注，加強研究中外合作院校大學生就業工作，有效全面系統的開展就業指導工作，能夠更好地實現中外合作辦學院校的人才培養目標，促進中外合作辦學院校的可持續發展。
一、中外合作辦學院校大學生就業現狀
近年來，我國高校招生擴招，畢業生人數逐年增加，2013至2015年間，畢業生人數分別為700萬人，727萬人，749萬人。雖然我國經濟發展勢頭良好，提供的工作崗位也逐漸增多，但是從大學生增長人數來看，大學生的就業情況還是不容樂觀。中外合作辦學院校大學生就業也局限于全國整體就業情況，就業途徑和渠道與其它院校無較大區別，主要是出國留學、升學、協議就業、合同就業和自主創業等，只是在畢業生去向構成中，出國留學的比例要高于其它院校。中外合作辦學院校的在教學中注重語言能力的培養，開設外教教授的課程，受到國外文化的熏陶，成功申請出國留學的比例要高于其它院校。
二、中外合作辦學院校大學生就業現狀原因分析
通過中外合作辦學院校和其它高校同專業就業率的深度比較，除了大學生就業意識薄弱、就業能力不足、職業規劃不明確等普遍問題之外，還存在自身特點：
(一)辦學模式和教學內容特殊性
中外合作辦學院校引進優質的國際教育資源，教學模式和教學內容隨之改變，調整原有的教學計劃，增加合作辦學外國高校的相關認證課程，加強語言能力的提升。這樣勢必會減少一些專業課程，增添一些語言類課程，或者原有一些專業課程被合作學校國外高校的認證課程所取代。但是，現在中外合作辦學學院很多都是在摸索中發展，存在與國際接軌時開設課程具有受約束和局限性，教學內容和教學計劃沒有充分發揮中外組合的最優化，沒有把教學和就業緊密的聯系在一起。目前，中外合作辦學院校大學生語言能力較強，但是專業知識相對薄弱，數學等基礎課程學習深度不足。
(二)就業工作重視程度不夠
從社會提供就業崗位看：由于中外合作辦學院校畢業生占畢業生總人數比率很小，現有的工作崗位中沒有適應中外合作辦學畢業生特點和能力專門的工作崗位。中外合作辦學院校的畢業需要與其他畢業生一樣在諸多就業信息中，尋找適合自己的信息。從中外合作辦學院校角度看：中外合作辦學這樣的辦學模式興起時間不長，畢業生總人數不多，并且各項工作都在摸索中進行和改善，并且把主要精力都集中在教學模式和內容上，對就業工作研究、規劃和指導的較少。缺少系統負責就業指導工作的部門，缺少與企業之間的聯系與溝通，很少舉辦中外合作辦學專場招聘會。
三、提升中外合作院校大學生就業能力的對策
(一)加強培養創新創業能力，提升綜合素質
中外合作辦學院校除能引進優質的教育資源，還有引進國外合作校的創業教育和職業發展理念，在日常教學中潛移默化的滲透，引導學生獨立思考，積極培養學生的創新能力和創新意識，把學生培養成具有國際化事業的創新型人才。在教育教學的全過程增強學生的獨立性、心理承受能力和抗挫折能力，全面提升學生綜合素質。
(二)建立多元化全程就業指導，滿足個性化職業指導需求
對中外合作辦學院校畢業生去向分析，總結畢業生就業特點，并結合社會大趨勢和社會需求，建立多元化全程就業指導。在入學之初，評測學生的職業意向，有針對性分類指導，滿足個性化職業指導需求。目前，中外合作辦學院校學生畢業去向分為出國讀研、國內讀研、就業、創業幾大方向，其中就業所占比率最大，其次是出國讀研、國內讀研、創業。針對就業學生要邀請成功企業家、國內外企業人事管理者和成功校友，對他們進行職業引領和經驗分享；針對出國研讀學生加強語言能力，分享國外高校聯系方式和招收研究生的條件：針對國內讀研的學生加強基礎課和專業課的教育教學和輔導。
作者：楊丹 王子靖 單位：沈陽師范大學國際商學院
摘要：通過對地方高校二級學院就業指導服務的現狀的調查，發現學生對二級學院就業指導服務并不滿意，分析原因，從而提出要完善服務職能、提高人員素質、規范服務內容和個性化指導等方面的建議。
關鍵詞：地方院校；就業指導服務體系；調查地方
高校作為服務地方發展的院校，特別在轉型發展過程中，更應該重視大學生就業指導服務，解決高校畢業生就業問題，不僅有助于高校自身發展，更是為地方發展留住人才，促進發展的重要舉措，提高地方高校服務學生就業指導的能力顯得尤為重要。文章通過調查地方高校大學生就業指導服務現狀，找出存在的問題，從而探索建立更完善的二級學院就業指導服務體系。
一、地方高校二級學院大學生就業指導服務現狀
（一）地方院校學生缺少較好的就業條件，依靠專業就業
地方院校的學生多是來自農村和小城鎮，占到87.88%，來自中小城市25.1%，沒有大城市的優越條件和良好家庭背景的幫助，在就業創業方面學生更需要依靠自身的努力。在就業難這個大潮下，農村學生一入學就非常關注就業狀況，希望一畢業就能有一份工作。在現在農村，供養一個大學生的成本已經是巨額負擔，農村也出現了不少“上學返貧”的現象，在面對家徒四壁甚至負債累累的情況，多數學生只能選擇盡快就業。家庭經濟條件也影響了學生對自主創業的信心和熱情。在對學生創業意向的調查中選擇自主創業的人也僅占4.04%。很多學生表示他們不會選擇一畢業就創業，因為一是他們來自農村，沒有經濟條件，沒有創業資金支持，想盡早就業；二是他們缺乏足夠的創業知識指導，對如何創業沒有充分的思想準備和技能儲備；三是他們沒有創業成功人士的引導，來自農村的學生身邊相對缺乏創業成功人士的指導，也不會像生長在都市的學生一樣從小就能受到身邊創業案例的影響和熏陶，所以他們往往選擇先擇業，等工作一段時間后，準備好了資金技術和人脈，再選擇自主創業。
（二）學生渴望提高自身就業能力，但缺乏有效渠道
學生普遍關注就業問題，也逐步認識到社會和用人單位對畢業生的需要，明確自身需要具備的能力和素質。調查發現，普遍認為大學生應該具備的能力和素質有較好的心理素質和適應能力、較好的溝通能力、較好的組織領導能力、具有較強的專業知識背景。這與社會普遍需求的畢業生能力相一致。地方院校的大學生深知上學的不易，一入學便積極參加各種活動，鍛煉自身能力，并為就業考取各類資格證書，希望不斷提高自身就業的能力和就業的砝碼。通過對學生參與活動對就業能夠有幫助的項目調查發現，61%的學生認為是社會實踐，學生能對社會需求和現狀進行了解，其次就是就業擇業指導。但也有73%的學生表示，參與活動太過忙亂，并沒有明確的指導和規劃，往往導致自己的學習生活過于疲憊，甚至本末倒置，導致自己學業困難。據調查，在這一方面多數學校并不能給學生指導，就業指導服務也更需要規劃對學生各項非專業技能的培訓，及時給學生進行個性化指導，幫助他們有目的有計劃地提高自身就業能力。
（三）大學生希望得到擇業信息，對教師指導缺少信任
良好的“創業、擇業“心態是大學生順利就業的一個關鍵原因。未就業的學生對創業就業的總體態度并不自信，71.73%的學生沒有自信，覺得自己難以找到理想的工作，對就業沒有信心。大學生對創業還是非常支持的，62.1%的人認為應該積極鼓勵畢業生自主創業，79%的人認為畢業生應該先就業，然后尋找機會或待條件成熟時再創業，38%的人認為創業不容易，大學生剛畢業尚不具備各方面的積累。可以看出，地方院校大學生對就業創業的認識已經比較理性，能根據自身實際進行選擇，但他們缺乏的是就業創業的勇氣和實踐，才會顯得不自信。大學生普遍反映未做好就業準備，未及時得到就業信息。但遇到學業或職業困惑時，通常并不是通過找老師幫助解決。有60%的學生選擇求助同學，46%的學生選擇自己想辦法，只有24%的學生選擇找輔導員或學校就業服務部門幫助解決。這也反映出，學生對于學校老師的就業指導還未充分信任。
（四）對就業指導服務滿意度低，期待較高
大學生在求職過程中遇到的較大困難依次是不了解企業的用人標準，接受學校就業指導不夠、不明確就業的流程和手續、對自身素質、能力不足、不夠自信、不知道如何收集就業信息、求職方法與求職技巧掌握不夠等。他們希望接受求職技巧、就業信息、求職禮儀等方面的幫助。對于學校提供的就業指導對學生的幫助的需求程度方面，最需要的依次是提供就業需求信息占60%，提供求職招聘技巧的指導46%，推薦畢業生到合適的用人單位就業占40%，提供就業實踐的機會39%，提供專業對口的實習單位36%，舉辦各類用人單位招聘會35.77%，就業心理指導30%，開展個性化職業咨詢輔導24%，輔導學生設計個人生涯規劃21.35%。可以看出，學生對于學校提供的就業信息和就業指導并不滿意，仍然覺得這些是需要學校提供和提升的服務，這也應該是就業指導服務工作的重點，只有這樣才能真正的幫助學生。
二、構建二級學院理工科專業大學生就業指導服務體系
調查發現大學生對就業缺乏信心，尤其對工作情況感覺生活很艱苦，主要原因有工資太低、專業不對口、社會適應能力差等，面對嚴峻的就業形勢，需要大學生轉變就業觀念，提前做好就業準備；就業意向選擇單一性，就業能力欠缺，缺少專門指導；創業意識不足,創業知識和創業經驗缺乏、就業政策、就業機制不斷完善，指導服務不夠深入。所以，學生在面臨就業困惑時，并沒有把學校及二級學院就業指導服務還沒有深入人心，學生也沒有放在首先考慮的地位，學校特別是二級學院的就業指導服務工作還需要進一步深入、具體。
（一）完善二級學院就業指導服務職能
建立兩級就業指導服務管理模式，完善二級學院就業指導服務職能，形成學校就業指導服務中心和學院就業指導服務辦公室無縫對接的工作模式。二級學院成立就業指導服務辦公室，主管學生工作的領導、就業專干、畢業班輔導員、班主任組成就業工作小組，重點研究和開展學院的就業指導工作。
（二）打造專業化二級學院就業指導服務團隊
團隊建設是提高工作成效的基本，有一支專業化的就業指導服務團隊是推動就業工作提升的保障，從事就業指導服務的工作人員要面對就業政策咨詢、求職技巧、抉擇咨詢等問題，還要處理學生就業中遇到的心理問題、思想問題，因此，就業工作人員要具備一定的心理學、思想政治教育等專業知識，才能促進工作專業化開展。為解決就業工作人員不足的現狀，可以從社會引入兼職工作人員，分擔就業工作，或者有針對學生個人特別問題的情況開展工作。
（三）建立二級學院就業指導服務保障
一是制度保障。二級學院就業指導服務機構要有明確的規章制度，制定學院就業創業目標責任制，實行領導小組明確分工，制定工作人員工作職責、工作內容、考核要求等基本操作規范，建立教師和學生對就業創業指導服務滿意度考核機制。二是經費保障。二級學院就業指導服務工作如果沒有相應的工作經費保障，難以順利地開展工作。如果經費充足，就業工作開展就能得心應手，如果經費短缺，就業工作開展總要畏首畏尾。所以，保障二級學院就業指導服務機構相應的工作經費，是二級學院就業指導服務工作開展的基本保障。三是設施保障。二級學院就業指導服務機構如果沒有自己固定的辦公地點，只是借用學工辦、團總支等辦公室，這樣工作的開展仍與以往沒有什么實質區別。只有重視就業服務工作，給予一定的物質保障，配備相應的就業洽談室、服務咨詢室、就業資料室等機構，建立專門的就業服務網站，開通網上咨詢服務，實現線上線下無縫隙服務，才能真正的把學生吸引到學院就業指導服務辦公室，得到學生的認可與信任，提高為學生服務的效率和質量。
（四）構建科學化就業指導服內容體系
一是系統設定學生就業指導服務的階段內容。比較權威的《大學生就業指導新編》一書，全面歸納了新時期高校的就業指導應當包括思想指導、政策指導、信息指導、技能指導、心理指導、生涯指導和創業指導七方面的內容。①地方院校作為服務地方經濟的高等院校，更應該明確自身的辦學目的和人才培養要求，要結合地方經濟發展的要求，傳遞給學生職業價值理念，對學生進行職業理想、職業道德、職業行為的教育。應借鑒發達國家對職業指導的經驗，政府將職業教育提前到中學階段，并在高等教育中貫穿就業指導，將就業指導工作納入學校教學計劃，分年級開展就業指導課程，幫助學生端正就業觀、擇業觀，舉行技能培訓和指導，幫助學生提升自身技能。大學一年級“適應”。大一上學期，圍繞如何適應大學的學習和生活，完成角色轉變，了解專業狀況、職業需求，樹立職業道德感和職業生涯理念。大一下學期，開展職業生涯規劃課程，引導學生認識自我、剖析自我，分析社會需求，了解就業形勢和政策，逐步確定自己的職業目標；大學二年級“努力”。大學二年級，學生初步確立子及的職業目標，就要開始考慮如何為實現這個目標而努力奮斗了；大學三年級“準備”。大學三年級，根據學生自身職業定位，開展個性化就業輔導。考研學生進行專業學習和升學指導，指派考研導師，幫助學生選擇院校專業和復試等問題；創業學生進行創業知識專題輔導，提供創業實踐機會，介紹創業成功人士帶動，幫助學生儲備創業知識和技能，提升創業信心。大學四年級“服務”。大四畢業生對就業需求更加明確，對求職信息更加急切，應該有針對性地幫助學生調整求職意向，指導就業擇業方向、疏導焦慮心理，使學生具備清晰的求職意向，具有明確的就業信息渠道，能夠以積極的心態正確求職。二是開展專業指導，幫助學生從學業、心理、就業上合理調試。首先，將對學生的職業生涯指導貫穿在大學四年，幫助學生了解社會職業需求，新生一入學，往往非常關注能否順利就業，這個時候開始讓學生接觸職業，理清職業、專業、就業的關系，將有利于大學四年學生的職業定位的準備。第二，提供入學適應指導。大一入學新環境，要幫助學生克服心理上的不適應感，幫助學生轉變角色融入新環境，學會駕馭新環境，同時對每一位新生進行心理健康水平調查和個性測試，建立心理個性檔案，幫助新生順利過渡。第三，提供擇業指導和就業心理疏導。提供就業政策指導、就業信息指導、求職面試技巧指導，就業管理指導等。就業競爭激烈，會使大學生出現焦慮、迷茫、自卑、困惑、急躁等心理障礙，要幫助學生從心理上消除不良情緒，樹立正確擇業觀念，樹立良性競爭意識，調整就業心態，理性就業擇業。三是重視實踐鍛煉，提供各類見習實習機會。根據用人單位對畢業生的要求，他們更愿意聘用動手能力和實踐能力強的畢業生，要做好工作不僅需要大學生具備基礎的專業知識和技能，還要具備實際處理問題、適應工作環境、協調人際關系等能力。所以，要注重對大學生實踐能力的培養，多為學生提供實習見習的機會，通過各類社會活動、校園活動、班級活動，給學生提供機會，讓學生在實踐中鍛煉和成長，提高學生的組織能力、實踐能力，認識自身知識結構、能力素質與社會用人單位需求的差距，客觀現實、腳踏實地，克服好高騖遠、眼高手低的弊病，及早查漏補缺，采取補救措施。四是提供完善的就業服務。第一，完善二級學院就業信息網，建立信息網、班級群、就業群等溝通渠道，使學生多途徑了解就業信息。第二，構建就業心理輔導網絡，針對普遍問題采取集中理論講座的形式普遍引導，針對個別具體問題，采取訪談、輔導的形式化解，運用心理學中科學方法如自我鼓勵、自我暗示法等手段，引導學生樹立正確的就業意識。第三，構建畢業生就業測評體系。建立一套科學的就業測評體系，調動就業服務人員的工作積極性，帶動輔導員、班主任、班導師對就業工作的參與熱情，給就業工作取得較大成效的人員進行獎勵，將會使就業工作成為老師樂于參與、學生樂于接受的一個窗口，必將有效提升就業率。
（五）建立就業分類指導機制，加強“一對一”個性化指導
隨著目前就業形勢的嚴峻，在就業過程中，學生就業的目標更加明確，就業意向也出現了明顯的分層。一般而言，畢業生可以劃分為四類就業目標：第一類是專心依靠專業知識來就業的學生，這類學生會非常關注本專業領域的用人單位招聘，求職意向是找到專業對口的工作，對于專業領域的工作也有前期的認識和個人能力儲備，這是學生就業中最大的群體；第二類是專心考取研究生的學生，這類學生在校期間專業成績較好，一般是非常有信心要繼續深造學習。這類學生占到班級人數三分之一左右；第三類是專業外就業的學生，這類學生或擅長組織管理，或擅長人際交往或擅長銷售等，他們對本專業就業并不感興趣，求職意向一般比較廣泛，他們會選擇考取公務員、選調生；第四類是要自主創業的學生，這類學生一般在校期間就已經開始了創業，積累了前期的經驗和儲備，他們也會綜合利用學校、家庭、同學、師生等相應的資源，準備創業。但這類學生還是少數。在地方院校，要針對不同的學生群體，來設計對他們的就業指導和服務，特別是大四集中求職期間，要深入學生當中，了解他們的訴求，并根據學生的求職意向，進行分類管理和指導，才能解決大多數學生最需要解決的問題，才能受到提升學生就業率的效果。另一方面，解決了學生普遍存在和面臨的問題，還需要根據畢業生多樣化就業選擇的需求開展“一對一”的指導。在求職過程中，總有一些學生遇到的問題是特殊的，他們難以從老師的總體指導或分類指導中找到解決的辦法，這個時候就需要為學生提供“一對一”的指導。“一對一”的指導對就業工作人員的要求會更高，可以在學校甚至用人單位選拔合適人才擔任“就業導師”，建立就業導師選擇、培訓、獎懲機制，打造一批素質高、能力強、學生信任的就業導師，實現對學生就業創業的一對一指導。
作者：趙學琴 單位：許昌學院 城鄉規劃與園林學院
摘要：當前，大學生就業難是一個普遍的社會問題，之所以造成這種局面一方面與社會發展有關，另一方面就是大學生自身就業能力方面存在問題。為提高大學生的就業能力，更好地促進社會的穩定、健康發展，圍繞大學生就業能力這一話題展開論述，首先闡述大學生就業能力的概念，其次分析當前大學生就業能力的現狀，最后結合筆者多年教學經驗提出了幾點培養大學生就業能力的策略，以期通過筆者的簡單論述從根本上提升大學生的就業能力，使更多的大學生順利就業。
關鍵詞：大學生；就業能力；專業能力；差異性能力
一、大學生就業能力的概念厘定
就業能力這一概念是從就業過程中逐步提煉出來的，它是一種綜合能力。大學生就業能力通常是指大學畢業生通過學習各種知識，來提升自身的綜合素質進而實現自身的就業理想，同時滿足社會需求，在社會生活中順利實現自身價值的本領。對于大學生來說，這種就業能力的獲得主要是通過在校學習或從部分社會實踐中得到，它主要包括學習能力、應聘能力、適應能力、實踐能力等。一個大學生要想實現順利就業，首先他的就業動機必須正確，其次，他應具備基礎能力、專業能力、差異性能力這三方面的能力，其中基礎能力包含人際交往能力、應聘能力、適應能力等，專業能力主要指滿足崗位所應具有的專業知識與專業技能。差異能力主要包括創新能力與創業能力。就大學生的就業問題來看，具備基礎能力是順利實現就業的前提，只有基礎能力足夠，才可能順利就業。專業能力是實現就業的關鍵，差異性能力是優秀。只有具有了差異性能力才能從順利就業最終走向自我創業，最大限度地實現自身價值。
二、大學生就業能力的現狀分析
當前中國正處在變革與發展的關鍵時期，很多工廠都面臨著倒閉破產，“隱量”“存量”待就業人口巨大，加之大學生畢業數量的逐年增加，嚴重影響到大學生的就業。另外，我國高等教育與社會發展脫節現象十分明顯，導致大學生人生目標、價值取向、專業能力等方面存在一定問題，使培養出來的大學生自身綜合能力不足、就業難。據有關部門研究發現，大學生在就業能力上主要存在下列問題。
1.專業能力不足。目前，由于很多大學在考量大學生時，采用的是學分制，導致很多大學生只注重學分積累，而忽略深入學習本專業知識，自身對本專業的知識掌握不夠，而通常學校也不會及時正確引導學生，最終造成培養出來的學生專業能力不足。另外，隨著社會經濟的飛速發展，工作崗位對工作者提出了更多新的要求，而很多高校都不能根據社會的實際需要及時調整自身專業，這也導致培養出來的學生所具有的專業知識嚴重滯后，不能滿足工作崗位的實際需求。
2.學習能力不強。學習能力其實是一種接受能力，它是其他能力形成的基礎。大學教育要注重培養學生學會如何去學，而不是僅停留在讓學生學到了什么上面。若一個大學生的學習能力不強，走上工作崗位后就很難快速熟知新崗位所需的知識與業務，造成上手慢的局面，而單位看重的則是員工每天能給企業帶來多少效益，由此可見，學習能力不強將嚴重阻礙學生就業。
3.實踐能力低。實踐能力不僅包括實際動手操作的能力，還包括分析解決實際問題的能力。目前很多大學只注重讓在校大學生學習理論知識，而不重視培養大學生的實際操作能力，導致大學生所學的理論知識無法與實踐相結合，當這些大學生走上實際工作崗位后，很難滿足崗位需求，還得從新學習，而很多企業又不愿意花費時間與精力去培養這些大學生，這造成應屆畢業生就業難的局面。此外，部分剛剛走上工作崗位的大學生“眼高手低”，這也會影響其實際就業。當然，創業意識淡薄，沒有明確的職業目標，缺乏職業生涯規劃等都會影響到大學生的后期就業。
三、培養大學生就業能力的策略
1.切實完善高等教育體制與人才培養模式。大學生就業能力的培養主要是在學校，要想把大學生就業所存在的問題有效解決必須從學校這個源頭上著手。對高等教育體制與人才培養模式要逐步改革、不斷完善。要調整專業設置，拓寬專業口徑，按照“厚基礎，寬口徑，強能力”的原則來設置專業，重視復合型人才的培養。同時當前調整高等教育結構也是適應社會經濟發展的必要舉措。
2.努力完善以職業規劃和就業咨詢為優秀的就業指導機制。要引導學生逐步轉變思想觀念，讓學生明白自己是最終就業的主體，努力提高自身的整體素質。引導學生就業的內容要全面，包括就業政策、就業形勢、就業觀念、就業心理等多個方面，并且引導時要分層輔導，根據學生年級和學習層次的不同具體問題具體分析，并且在分析引導時充分結合學生的興趣愛好、個人特點以及發展意向等，為學生提供的職業生涯指導服務不僅要內容充實，而且要有個性。要經常對就業指導人員進行培訓，以提高就業指導人員的能力，使他們更好地了解當前的就業形勢，從而更好地引導學生科學、合理地規劃自己的未來發展。
四、結語
大學生的就業能力是一種綜合能力，要想全面提升大學生的就業能力，不僅要切實完善高等教育體制與人才培養模式、努力完善以職業規劃和就業咨詢為優秀的就業指導機制，而且還要全面提升大學生的專業能力，切實提高大學生的實踐能力、大力發展大學生的創新能力。只有把大學生的個人綜合素質全面提高，才能從根本上提升大學生的就業能力，促使更多大學生在激烈的就業競爭中順利就業。
作者：錢月梅 單位：南通科技職業學院
一、大學生就業心理現狀分析
1.心理優勢客觀存在。大學生長期以來都被認為是精英人才，是天之驕子，因此，他們具有很強的心理優勢，他們感到自己有知識，有文化，比社會青年具有優勢，對自己的期待值也很高。在面對就業問題時，對自己的職業期望值也是很高的。
2.就業自卑心理。大學生具有明顯的心理優勢，但在社會現實面前，很多學生都是深受打擊，在找工作的過程，學生由于缺乏工作技能和經驗，會不斷碰壁，在這種情況下，學生就會產生一種自卑心理，他們會看不起自己，缺乏就業自信，在就業競爭中畏首畏尾，不敢表現，學生的就業自卑心理也是客觀存在的。
3.就業從眾心理。很多學生在就業過程中不能對自己的優勢和劣勢進行客觀分析，具有很強就業從眾心理。如果看到其他很多同學都從事謀一份職業，從眾心理的學生也會從事這份工作，不考慮自己是不是適應這份工作，就盲目的跟風。如果看到其他學生考研，出國，考公務員，從眾心理的學生也會盲目跟風，這種心理影響到學生的就業發展。
4.就業焦慮心理。很多學生在就業過程中，存在著嚴重的就業焦慮心理。在就業應聘過程中，他們表現的很緊張，甚至坐立不安，這種焦慮心理會嚴重影響他們在應聘中的表現，給用人單位留下不好的印象。有些學生在就業競爭中一遇到措施，就會產生很強烈的焦慮心理，他們會認為自己無能，擔心自己找不到工作。有些學生沒有明確的就業目標，盲目的參加各類招聘會，投簡歷，看到同學已經簽約，自己的工作還沒有著落，就更加緊張，不斷找工作，失敗，造成惡性循環。
5.就業攀比心理。有些學生在就業的過程中，會不斷地與其他同學進行工作比較，比薪酬，比工作環境，如感到自己找的工作不如其他學生，就會放棄自己的工作，他們具有很嚴重的攀比心理，只能允許自己的工作比別人強，但一定不能比別人差，這種就業攀比心理也會影響到學生的成功就業。
6.就業依賴心理。現在，有很多學生在畢業后，不去找工作，而是待在家里，讓父母幫他們找工作。他們寄希望于自己的父母，希望父母能夠托關系，花錢為自己的找到一份滿意的工作。有的學生讓自己的父母幫助自己投簡歷，找工作，這種等靠要的心理認識也會嚴重影響到學生的就業。
二、大學生就業心理問題產生的原因及對策
長期以來，我們學校教育更多地關注的是文化課教育，對學生的心理健康教育關注度不夠，加之現在學生多為獨生子女，在他們成長的過程中一帆風順，沒有遇到過什么挫折，沒有面對過較大的困難局面，因此，他們的心理承受能力較差，他們缺乏面對困難的勇氣，心理品質不是很好，這是造成大學生就業心理問題的重要原因。加之，現代社會，就業形勢不容樂觀，各種就業難的宣傳也很多，這在無形中都會加劇學生的就業緊張心理。另外，現在的父母對學生的期待值很高，在家庭教育過程中，一直要求孩子做得最好，導致學生在就業中會產生嚴重的攀比心理，無疑也會加大學生的就業壓力。針對以上問題，需要社會、學校、家庭共同關注學生就業問題，緩解學生的就業壓力，端正學生的就業態度，以促進學生有效就業，培養學生良好的心理品質。具體而言，需要做好以下工作。
第一，加強對學生的心理健康教育。在學校的教育過程中，要關注學生的心理健康問題，加強學生的心理健康教育。通過心理健康教育提升學生的心理品質，增加學生的心理調適能力。在學生教育中，要通過多種途徑，開展學生的心理咨詢工作，學校針對學生的就業心理情況，開展一些專題報告，解決學生的心里疑慮，端正學生的思想認識，要加強對學生的心理干預工作，針對學生心理問題，展開有針對性的心理疏導教育，以此促進學生心理健康發展。
第二，加強對學生進行就業指導。很多學生在就業中較為盲目，正是因為他們的盲目，認識不到自己的優勢和劣勢，在就業工作中才會屢屢碰壁，從而產生強烈的就業焦慮心理。作為就業指導工作者，要能夠引導學生正視自己，明確自己的就業方向。學校要能夠為學生提供個性化的就業指導服務，幫助他們順利就業。就業指導工作者，要能創建畢業生就業服務平臺，為學生提供更為豐富的就業信息，不斷拓展學生的就業渠道，為畢業生成功就業做準備。
作者：陳慧義 宋歌 單位：齊魯工業大學外國語學院
隨著就業競爭日趨激烈，大學生“就業難”日益成為被廣泛關注和重視的社會熱點問題。2015年，749萬的高校畢業生需要就業，就業難問題更加凸顯。面對嚴峻的就業形勢以及在大學生求職中存在的種種問題，對高職院校職業指導工作提出了新的挑戰。如何加強職業指導，幫助高職大學生成功就業和職業發展，同時推動高職院校畢業生更加高質量就業，是高職院校必須認真思考的一個重要課題。
一、職業指導的積極意義
大學生就業問題日漸成為全社會關注的焦點。一方面，就業形勢日趨嚴峻;另一方面，有些人找不到工作，有些工作找不到人干。美國職業指導專家弗蘭克?帕森斯在1908年首次提出了“職業指導”的概念。我國職業指導的先驅、著名教育家黃炎培先生所倡導的“使無業者有業，使就業者樂業”，依然對職業教育和職業指導發揮著重要作用。高校開展職業指導工作無疑責任重大且意義深遠。近年來，人們對職業指導在理論和方法上的進一步研究，使職業指導理論不斷豐富，內涵不斷拓展，職業指導的實際運用也越來越普遍。新形勢下，職業指導工作在理念、內容、形式和方法上有了新的要求，高校職業指導工作面臨著新的挑戰。
二、我院職業指導工作現狀與對策
(一)職業指導認識不到位，應轉變觀念，提高認識
高職院校在實際工作中，管理層思想重視不夠，職業指導缺乏必要的政策導向，導致職業指導工作對象不全面、內容受局限，從而大大削弱了職業指導在大學生就業工作中的作用。如今，畢業生的就業情況，是社會對高校的重要評價，也是受教育者選擇高校的重要參考。學校到位的就業服務工作、用人單位對畢業生的滿意評價、畢業生就業現狀滿意度、畢業生畢業后良好的職業發展情況，無疑將大大吸引廣大學生和家長的眼球。對于招生競爭日趨激烈的高職院校來說，現實形勢下必須轉變觀念，提高認識，用心做好職業指導工作。
(二)職業指導理論研究不到位，應加強研究，在職業指導理論指導下提高實踐水平
目前，我國的職業指導理論和應用研究還不到位，高校開展職業指導主要依據國外指導理論進行，尤其是針對我國大學生實際情況的職業指導理論研究太少。理論是實踐的先導，職業指導工作要有新的發展，理論突破是關鍵。新形勢下，高校應對大學生就業創業以及職業適應性、職業發展等問題加強校校合作、校企合作，以職業指導課題為紐帶，建立跨校際、跨區域的科研團隊，推動高職大學生職業指導理論的實際運用和實踐水平的切實提高。
(三)職業指導內容把握不到位，應健全體系，完善內容
就業是教育過程的終點。職業指導不只是對畢業班學生的就業指導，高水平的就業質量作為一個終極性的目標追求，應落腳到大學教育階段，更多的著眼點應該在于培養學生擁有一種可持續、伴隨終身的生涯發展能力。職業指導內容應該包括生涯教育中的職業認知、職業探索和職業實踐，也包括生涯指導技術，如能力性向的測評、個體輔導和團隊輔導等。當前，高職院校對學生開展的職業指導工作內容偏重于職業發展理論的介紹、就業形勢、就業政策、就業程序的宣傳以及求職技巧，忽視了擇業教育、創業實戰教育、崗位培訓與職業心理輔導等內容，且隨意性較大，缺乏聯系實際和個性化指導、案例分析不足，不能著眼于大學生的未來發展，從而導致對學生職業選擇與職業發展幫助不大。
(四)職業指導保障不到位，應加強隊伍建設，健全保障
高職院校要開展好職業指導工作，必須要有一支專業化的職業指導隊伍作保證。但事實上，好多高職院校很難做到，職業指導隊伍都是學工條線及“兩課”老師的人員兼任，缺乏職業指導方面的專業理論和實踐操作經驗，其專業化水平很難保證。此外，高職院校職業指導工作因相關投入不足，缺乏資金支持及相應的制度保障而難以有效開展。正視以上問題的存在，并及時采取切實措施方能一一解決，從而真正發揮職業指導在促進大學生就業工作中的積極作用。
三、職業指導，促進高職大學生成功就業和職業發展的積極作用
高職院校有效的職業指導，能夠幫助高職大學生成功就業和職業發展，是推動高職院校畢業生更加高質量就業的重要途徑。職業指導對大學生就業有著非常重要的作用，具體來說包括以下三個方面:
(一)引領作用:引導大學生樹立正確的就業觀、擇業觀
目前，大學生面臨就業難的困境，一方面是大學生找不到合適的工作，另一方面是企業找不到合適的人才。分析“就業難”的原因，既有政策、體制的問題以及高校的專業設置與社會需求不匹配等外因，又有大學生的就業心態、就業選擇以及畢業生的職業能力等內因。大學生通過高校的職業指導正確地認識自我和了解社會現實具有積極意義，引導大學生理性選擇職業，明確職業目標，規劃職業生涯并不斷調整，以積極的態度迎接未來的挑戰。著名人類學家蘭德曼曾說:“自然把尚未完成的人放到世界之中，它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給他留下了未確定性，正是這種未確定性使人類永遠處于一種不斷追求發展和完善的沖動之中。”就是說，人作為一個存在的主體，要學會在自然環境、社會環境和文化環境中探討自我的創造能力、自我的完善能力和自我的可持續發展能力。
(二)促進作用:幫助學生提升就業競爭力
不少企業在招聘員工時都十分注重應聘者的職業素養;在企業內訓中，除提高員工的崗位技能素質外，企業越來越重視職業素養的培訓培養和提高學生的職業素養是增強其就業競爭力的根本。職業指導是一個教育過程，通過對學生職業意識、職業道德、職業態度方面的教育，從而提升大學生的職業素養。此外，在職業指導中，通過一些社會實踐，結合下企業參觀實習、模擬面試、社團活動等，培養學生的責任心，鍛煉溝通能力，培育團隊協作精神，提高職業能力和實踐能力，增強綜合素質，促進全面發展，幫助大學生提升就業競爭力。
(三)激勵作用:提高大學生求職成功率
職業指導就是幫助學生了解社會就業形勢與當前就業狀況，增強其掌握社會崗位需求與人才供給及相關政策法規信息的能力。鼓勵大學生積極開展專業頂崗實習及行業兼職，積極參加社會實踐，加深對從事行業的發展狀況和崗位的工作內容與職責的了解。職業指導有助于大學生增進自我了解，明晰未來方向，規劃當下生活，最終根據社會需要及職業需求與發展，找到適合自己的職業和工作崗位，實現自己的職業發展目標。職業指導的本質就是要幫助大學生實現就業并提升和發展職業生涯，幫助畢業生和用人單位最大限度地實現人職匹配。職業指導對于激勵大學生提高求職成功率，使大學生個人、高校和用人單位三者之間協同發展具有積極作用。
四、嘗試并不斷優化職業指導的有效途徑與方法
(一)轉變觀念，提高認識，正視職業指導的作用和重要性
高校必須轉變觀念，正視職業指導的作用和重要性，積極推進教育教學改革，及時根據學生就業形勢的變化，動態調整專業設置，引入專業設置退出機制，停招甚至淘汰部分飽和專業。此外，人才培養模式等方面應主動適應經濟社會發展變化的需求，為最大限度地實現人職匹配創造有利條件。高校職業指導工作要切實樹立“以人為本”即“以學生終身職業發展為本”的服務理念，以學生職業能力的可持續發展、職業素質的全面發展和就業競爭力提升為著眼點，圍繞學生職業適應能力、職業發展能力、創業創新能力和處理問題能力等優秀素質的提升的工作目標。通過教學、管理多種途徑對學生進行全程指導，幫助學生實現職業理想，促進高校畢業生的充分就業和職業穩定。
(二)多方創造條件，健全師資隊伍，完善機制，促進學院職業指導工作深入開展
1．構建職業指導師資隊伍，組織保障有力。開展職業指導工作的關鍵是擁有一支高素質的職業指導師資隊伍，要充分利用好校內外資源，充實師資隊伍，構建專兼職相結合的職業指導師資隊伍。為此，學院每年安排7～8名從事學生就業指導工作的老師參加江蘇省職業指導國家一級、二級指導師的學習培訓，通過考試取得國家相應的職業指導師資格。職業指導是一項綜合性的系統工程，在大學生中開展有效的職業指導需要有多方面的社會資源，僅僅把學校作為職業指導的唯一領域還遠遠不夠。可以建立職業導師專家庫，聘請地方人社局、人才交流中心、企業HR部門、大學生就業服務部門等專業人士作為學校兼職職業指導師，發揮其豐富的專業知識和工作經驗優勢，對學生開展針對性的、個性化的職業咨詢、生涯發展、就業指導等方面的指導，幫助學校職業指導工作的全面開展，助推學生的職業成長。同時，還可以借力成功校友，聘請他們作為“義務職業指導”，加盟學校職業指導師資隊伍。2．借鑒其他高校的先進經驗，凸顯服務功能。建立健全專門化的職業指導組織機構，積極開展職業素質測評、職業生涯規劃指導、職業指導咨詢、創業教育等職業指導工作。規范和完善各項制度，保證職業指導工作經費的落實，形成科學合理、高效便捷的職業指導工作模式和運行機制。3．搭建實用的信息溝通平臺，服務職業決策。引導學生做好崗位需求信息、就業政策信息和行業發展狀況等工作信息的搜集、加工、傳輸工作，為大學生的職業指導工作提供及時、全面、準確的信息，為學生職業決策服務。職業指導除了幫助大學生掌握運用就業網絡、校園招聘會等各種資源來獲取就業信息外，還要引導大學生通過勤工儉學、頂崗實習等社會實踐，參與成功人物訪談等途徑主動獲取就業信息，并有效地利用就業信息實現自身高質量就業。
(三)積極構建“發展學生職業能力”為優秀的全程化職業指導體系
大一關注職業理想、職業生涯規劃等職業意識教育，大二注重職業發展所需的專業和綜合職業素養教育，大三加強就業實戰技巧訓練，讓職業指導貫穿大學三年，積極構建“發展學生職業能力”為優秀的全程化職業指導體系，從而大大增強職業指導的實效性。加強創業能力的指導，為開辟新的就業領域，拓寬就業渠道，以創業促就業已成為大學生實現就業的新模式。鼓勵學生積極參加勞動和社會保障部開展的“創辦你的企業”(SYB)培訓項目，使有志創業的大學生，經過專門的指導和培訓，培育創新精神，提升創業能力和經營素質，實現就業的目的。職業指導還應注意學生擇業后的跟蹤指導。學生選定工作崗位后，要注意幫助學生調整心態。引導學生職業初期，要注重積累工作經驗和增長實際工作才干，而不是看重薪資待遇和工作環境。同時要激勵學生面對現實，傳遞正能量，鼓勵學生在所從事的工作中干出一番業績。職業中期，更多地注重職業發展。此外，要加強畢業生跟蹤調查，建立健全高校畢業生就業信息反饋制度，收集整理反饋信息，梳理典型事例，為在校學生職業指導服務。
作者：周秀娥 單位：江陰職業技術學院
