發(fā)布時(shí)間：2022-05-23 05:37:45
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：目前我國(guó)提倡的“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”正在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，國(guó)家在政策及稅收方面也給予了極大地優(yōu)惠。在“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的過(guò)程當(dāng)中其真正地中流砥柱還是大量的大學(xué)生，許多大學(xué)生在畢業(yè)后就開(kāi)始進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或者是選擇一家心儀的單位進(jìn)行應(yīng)聘，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大學(xué)生成為了我國(guó)目前最為主要的人才來(lái)源基礎(chǔ)，而其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在著那些特點(diǎn)，并且其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀又如何其又通過(guò)怎樣的路徑進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)被社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在近些年人才供給側(cè)的改革以及國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中，大學(xué)生作為整個(gè)中國(guó)社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主力軍其所處的狀態(tài)是極為受到關(guān)注點(diǎn)，并且這也將折射我國(guó)目前的高校教育模式是否成功存在哪些弊端等諸多的問(wèn)題。最近幾年我們雖然看到了許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例但是我們聽(tīng)到的、看到的更多的則是人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地愈演愈烈以及大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力不斷增加的現(xiàn)實(shí)。在這樣的情況下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)現(xiàn)狀以及路徑進(jìn)行探析，從而為其找到更加理想有效的方法來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)全社會(huì)必須解決的課題。本文將對(duì)當(dāng)代大噓聲就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及路徑進(jìn)行具體分析與探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；特點(diǎn)；現(xiàn)狀；路徑；探析
近些年隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，但是數(shù)量的增加，盡管各類用人單位的用人需求也在不斷增加，而社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍也在不斷改善但是大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難問(wèn)題依舊沒(méi)有得到太多的改善。這種就業(yè)難問(wèn)題一方面與大學(xué)生本身的心態(tài)與能力直接相關(guān)，另一方面也與我國(guó)高校目前教育中的弊端息息相關(guān)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)雖然高校的擴(kuò)招在不斷繼續(xù)而社會(huì)上對(duì)于各類人才的需求也在不斷增長(zhǎng)但是大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題依舊不容樂(lè)觀。目前來(lái)看大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題依舊成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，其是否能夠得到妥善地解決已經(jīng)影響到了國(guó)家的穩(wěn)定以及未來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。不僅如此，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)取代了原本困擾著我國(guó)多年的農(nóng)民工問(wèn)題以及下崗職工問(wèn)題成為了目前我國(guó)最大的就業(yè)難題，由此可見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題對(duì)于我國(guó)的重要性。如今的大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中面臨兩大難題，一大難題是社會(huì)需求與高等教育人才供給之間的矛盾，使得大學(xué)生所具備的素質(zhì)并不能滿足用人單位的需要，另一大難題則是大學(xué)生本身的主觀就業(yè)創(chuàng)業(yè)愿望與社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)之間存在的矛盾，@兩大難題使得大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中面臨著巨大壓力。今天筆者就來(lái)和大家談一談大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)以及現(xiàn)狀和如何提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率的路徑問(wèn)題。
一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)
我國(guó)高等教育在近些年發(fā)展十分迅速，不斷的擴(kuò)招使得大量的學(xué)生都有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)我們我們年大學(xué)生的增長(zhǎng)速度在20萬(wàn)人次到30萬(wàn)人次左右，而到了2017年我國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)則達(dá)到了795萬(wàn)人。大學(xué)生畢業(yè)群體數(shù)量的不斷增加以及目前我國(guó)正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速使得大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)我們來(lái)具體分析。
1.主被動(dòng)關(guān)系的改變
在我國(guó)上世紀(jì)九十年代由于高等教育在那時(shí)還沒(méi)有真正普及因此大學(xué)生被當(dāng)做是一種精英教育以及稀缺資源，因此其在人才市場(chǎng)的供需當(dāng)中處在有利地位有著較為優(yōu)越的自主選擇權(quán)利，并且國(guó)家也會(huì)為其安排就業(yè)工作。但是隨著高等教育的普及大學(xué)生已經(jīng)逐漸大眾化而由此也使得大學(xué)生數(shù)量不斷增加告別了精英教育以及稀缺資源的狀態(tài)，這就使得其本身變得較為被動(dòng)自主選擇權(quán)被降低，加上不同高校以及不同學(xué)歷和個(gè)體能力方面的競(jìng)爭(zhēng)使得人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇造成了很多高新職位變得“一職難求”。
2.畢業(yè)生流向呈現(xiàn)地域性差異
目前我國(guó)的地域經(jīng)濟(jì)還是較為不平衡的，北上廣深四大城市以及沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，而西北地區(qū)以及東北與西南相對(duì)較為貧瘠，在這樣的情況下大部分大學(xué)生都將視線放到了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)本身有著較為雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力并且對(duì)人才需求也較為旺盛，在這里大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)可以有所增加但是競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度同樣會(huì)加劇。很多貧困地區(qū)的大學(xué)生為了可以在大城市打拼寧可上繳數(shù)千甚至上萬(wàn)的教育補(bǔ)償費(fèi)也不愿回到生源地區(qū)進(jìn)行工作，由此而使得更加需要人才的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)愈加缺乏人才，而大城市則出現(xiàn)了人才過(guò)剩現(xiàn)象，這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種結(jié)構(gòu)性矛盾。
3.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理存在迷茫性
大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后會(huì)存在著較為明顯的迷茫心理，一方面其本身非常了解對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題并不單純是社會(huì)、政府以及家長(zhǎng)的事情，同樣也關(guān)系到自己未來(lái)的前途命運(yùn)，在經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)教育后其無(wú)論在思維上還是在能力上都已經(jīng)步入成熟，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考以及決策但是其卻始終有著對(duì)于家長(zhǎng)的依賴心理并且心智方面成熟度也較為不足，這就使得其非常容易受到家庭和社會(huì)等不同方面的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)使得大學(xué)生存在猶豫不決、舉棋不定的情況，內(nèi)心充滿了彷徨與迷茫。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
我國(guó)目前的高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀最為明顯的問(wèn)題就在于就業(yè)難與招聘難并存，即畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，而各類大企業(yè)也找不到合適的人才來(lái)填補(bǔ)自身企業(yè)職位的空白。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是人才需求與供給出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)位所引發(fā)的。目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀存在的最問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)問(wèn)題上。
1.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
對(duì)于目前大部分高校畢業(yè)生而言其最大的問(wèn)題就在于缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，盡管其在學(xué)校學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)并且也擁有了各類職業(yè)技能證書，但是真將這一切付諸于實(shí)踐時(shí)卻很難得以發(fā)揮，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作與其學(xué)習(xí)的理論是有著較大區(qū)別的。無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)大部分大學(xué)生都因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法勝任職位或者是成功創(chuàng)業(yè)，高校本身教育模式中重理論輕實(shí)踐的弊端會(huì)在大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一一顯現(xiàn)。這也使得我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)變得更加困難重重。
摘 要：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的需求有所提高，因此，現(xiàn)如今高校中合理應(yīng)用模擬教學(xué)法在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面有著不可或缺的作用。文章以大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中模擬教學(xué)法的應(yīng)用為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下模擬教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用為依據(jù)，從就業(yè)的方法與技巧、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行深入探究與分析，主要目的在于促進(jìn)教師將模擬教學(xué)法廣泛應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作中。
關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法；教學(xué)；應(yīng)用
一、模擬教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用
（1）就業(yè)的方法與技巧。在大學(xué)課堂上教授就業(yè)技巧與就業(yè)方法時(shí)，可以適當(dāng)?shù)叵戎v解面試技巧。如可以在班級(jí)課堂上構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的面試場(chǎng)地，營(yíng)造較為嚴(yán)肅的氣氛，這樣使學(xué)生有一個(gè)重視的心態(tài)。面試分為三個(gè)環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)歷、面試以及評(píng)分。面試先從PPT進(jìn)行比拼，之后是寫作、語(yǔ)言表述能力以及專業(yè)知識(shí)等。當(dāng)然最為主要的還是為學(xué)生營(yíng)造良好的面試氛圍，以提高大學(xué)生對(duì)就I壓力以及就業(yè)形式的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，做好自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，為大學(xué)生畢業(yè)后在找工作方面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以達(dá)到模擬教學(xué)的目的。
（2）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。在高校課堂上講述創(chuàng)業(yè)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行闡述，以培養(yǎng)學(xué)生“我能，我行”的思想，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有創(chuàng)業(yè)想法但未必能做到真正意義上的創(chuàng)業(yè)，走到創(chuàng)業(yè)那一步，也不一定會(huì)有一個(gè)成功的結(jié)果。因此教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，這樣他們就會(huì)逆流而上；教師適當(dāng)加壓是為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，學(xué)生若想成功創(chuàng)業(yè)，一定要經(jīng)歷風(fēng)雨，才能成功。向?qū)W生施加壓力不單單只為了激發(fā)學(xué)生的潛能，更多的是為學(xué)生奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)，因?yàn)榇髮W(xué)生初入社會(huì)并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性經(jīng)驗(yàn)，都是運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行打拼，只有擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，創(chuàng)業(yè)者才能成功。
（3）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)統(tǒng)籌預(yù)算。在創(chuàng)業(yè)預(yù)算這門課程中應(yīng)用模擬教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是針對(duì)公司下發(fā)的工作模擬式完成任務(wù)。因?yàn)橐粋€(gè)公司的業(yè)務(wù)是多種多樣的，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都是十分重要的，特別是在公司核算這一塊，其業(yè)務(wù)能力十分重要。模擬企業(yè)對(duì)其建設(shè)資金以及開(kāi)銷等收支情況進(jìn)行核算，學(xué)生若是在核算中出現(xiàn)失誤，其中存在一項(xiàng)不標(biāo)準(zhǔn)、不明確的數(shù)據(jù)，對(duì)核算結(jié)果會(huì)具有極大影響，嚴(yán)重的話，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)企業(yè)遭受極大損失。模擬公司這一教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了興趣，應(yīng)用此種教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育具有深遠(yuǎn)影響，不僅將場(chǎng)景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，最為重要的是可讓學(xué)生將未來(lái)所要面臨的風(fēng)險(xiǎn)一一加以體驗(yàn)，從而促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
二、在采用模擬教學(xué)法教學(xué)時(shí)要注意的事項(xiàng)
（1）為了將模擬教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，要促使學(xué)生在上課之前就做好準(zhǔn)備。比如查詢相關(guān)資料以及近些年來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)例，分析理論知識(shí)，閱覽最新社會(huì)招聘信息及了解其具體要求等，這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師才會(huì)針對(duì)學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行深入探討，基于廣納諫言、集思廣益的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展模擬教學(xué)，在創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用模擬教學(xué)法，進(jìn)而將該方法的作用發(fā)揮到最大。
（2）模擬教學(xué)法過(guò)程中一定要結(jié)合學(xué)生的生存環(huán)境以及貼合學(xué)生實(shí)際生活，這樣才會(huì)提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生自主積極投身到學(xué)習(xí)中，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
三、結(jié)語(yǔ)
模擬教學(xué)法不僅生動(dòng)、有趣，而且還與實(shí)際生活相貼合，具有實(shí)際意義，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。
摘 要 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是高等教育工作的重心，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同度和參與度的研究，有助于探索相關(guān)課堂與課外活動(dòng)的實(shí)效性，為改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程和競(jìng)賽活動(dòng)提供建議。本研究以抽樣調(diào)查為主，對(duì)部分在校以及畢業(yè)的大學(xué)生采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方法，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出了應(yīng)該從課程及競(jìng)賽活動(dòng)本身、對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程及競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)知、國(guó)家的支持力度三個(gè)方面著手，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 課程 競(jìng)賽活動(dòng)
1 引言
1.1 調(diào)研背景
本項(xiàng)目調(diào)查研究大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同度和參與度，討論一系列教學(xué)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)際效果，分析其中存在的問(wèn)題，并期望針對(duì)問(wèn)題提出一些可行的方案。為改善和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程和競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)際效果給學(xué)校各級(jí)部門的決策提供一些參考依據(jù)。
1.2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)效研究的現(xiàn)實(shí)意義
大學(xué)生就業(yè)難不僅是勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾，而且存在著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展形式化的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的認(rèn)同度和競(jìng)賽活動(dòng)參與度的探索和研究，展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下就業(yè)創(chuàng)新教育和競(jìng)賽實(shí)踐的困窘，為解決不斷出現(xiàn)的“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象提供思路。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，需要大量創(chuàng)造實(shí)踐型人才，迫切需要高校開(kāi)展高效實(shí)用的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和競(jìng)賽活動(dòng)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，實(shí)證分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競(jìng)賽活動(dòng)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所起的作用，從而為進(jìn)一步構(gòu)建高校創(chuàng)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)體系提供參考依據(jù)。
2 調(diào)研結(jié)果分析
本研究采用網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查的方法，研究對(duì)象主要為廣東石油化工學(xué)院在校大學(xué)生以及已畢業(yè)的學(xué)生。發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)354份，收回有效問(wèn)卷354份，{查數(shù)量和對(duì)象能滿足研究要求。調(diào)查結(jié)果如下：
2.1 調(diào)研對(duì)象的基本信息
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)研的對(duì)象男生多于女生，男生比例為55.65%，女生比例為44.35%；并且以低年級(jí)學(xué)生為主，大二的學(xué)生為主要對(duì)象，比例為44.63%，大一學(xué)生比例為18.64%，大三、大四、大五以及已畢業(yè)的分別為10.17%、9.04%、9.04%、8.47%。除此之外，由于調(diào)研對(duì)象為理工類大學(xué)的學(xué)生，故調(diào)研中理工科學(xué)生比例最高，占到50.86%，文史類為36.72%，其它專業(yè)的僅有12.43%。
2.2 學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足、評(píng)價(jià)不高
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于學(xué)校目前開(kāi)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程及活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)的滿意程度一般，比例為59.04%；感到滿意的同學(xué)比例為28.25%；對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)感到不滿意的學(xué)生占12.71%。53.39%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)有一定的幫助，加強(qiáng)了自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)；26.84%的學(xué)生認(rèn)為比賽過(guò)于形式化幫助不大；12.71%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，充分實(shí)踐了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，完成自我定位；7.06%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。
2.3 學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的收獲
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)中，60.45%的學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使以后專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；44.63%的學(xué)生了解了與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息；33.9%的學(xué)生學(xué)會(huì)了一些求職的技巧；除此之外，29.38%的學(xué)生還在其它方面有所收獲。
2.4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)存在諸多問(wèn)題
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)中63.28%的學(xué)生認(rèn)為過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，不注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；62.43%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容空泛，缺乏針對(duì)性；52.82%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式呆板；25.42%的學(xué)生認(rèn)為教師隊(duì)伍不專業(yè)；除此之外，有17.8%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)還存在其它各種問(wèn)題。
2.5 就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生參與程度低，普及力度不夠
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)46.33%的學(xué)生從沒(méi)參加過(guò)類似的活動(dòng)；26.84%的學(xué)生參加過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；17.53%的學(xué)生參加過(guò)模擬求職大賽；17.23%的學(xué)生參加過(guò)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽；另外，還有25.99%的學(xué)生參加過(guò)類似的其它活動(dòng)。
2.6 學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的建議
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)81.07%的學(xué)生都提出了增加課程實(shí)踐性，如加強(qiáng)有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練、安排實(shí)習(xí)的建議；51.69%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)邀請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流；50.28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多樣化的該類課程；49.72%的學(xué)生建議邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)行演講傳授經(jīng)驗(yàn)；另外，13.56%的學(xué)生提出了其它不同的建議。
3 調(diào)研結(jié)論和建議
3.1 結(jié)論
綜合調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，我們認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)主要存在的問(wèn)題包括過(guò)于形式化、缺乏針對(duì)性；形式單一，學(xué)生參與程度低；受教育者、教育者、有關(guān)的教育部門對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程活動(dòng)的認(rèn)同度不高、支持力度不夠；國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善，對(duì)校園的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的階段重視與投入不夠等問(wèn)題。
3.2 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的改進(jìn)措施
（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新活動(dòng)形式。建議應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，與校外單位合作創(chuàng)立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織加強(qiáng)聯(lián)系，組織學(xué)生到成功的企業(yè)去感受與見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)靈感，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。除此之外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主辦方需創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，如邀請(qǐng)企業(yè)家參加到活動(dòng)中，分享自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；商家作為贊助商參與到活動(dòng)中等，將課堂所學(xué)的理論與活動(dòng)相銜接。
（2）強(qiáng)制與自由相結(jié)合，促進(jìn)全員參與競(jìng)賽活動(dòng)。促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展，首先要解決的是學(xué)生的參與度問(wèn)題，只有學(xué)生們親身參與其中，才能發(fā)現(xiàn)其不足。因此學(xué)校可以采取制參加與自由參加兩種方式，使每一位學(xué)生都參與其中，在已經(jīng)形成良好氛圍的個(gè)別院系、年級(jí)采取自由參加的方式。這是一個(gè)從“強(qiáng)制”到“認(rèn)知”再到“自發(fā)”反復(fù)的過(guò)程，只有每一位學(xué)生都參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)，才能對(duì)課程與活動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解，才能完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)、豐富學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（3）提升學(xué)生、老師、學(xué)校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同度、支持力度。目前我國(guó)各高校都有開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程和活動(dòng)，但是從學(xué)生，到老師，到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到教育局的工作者，似乎都覺(jué)得這類課程只是一門“副科”，這些活動(dòng)與一般的課外活動(dòng)無(wú)異，與專業(yè)課程相比起來(lái)，地位很低，由此導(dǎo)致了學(xué)生的參與度低、老師的重視程度不夠、學(xué)校的投入不足。
建議大學(xué)可以增設(shè)相關(guān)課程，提高該類課程的學(xué)分，提高學(xué)生、老師的重視程度。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)能否取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是否能得以提高，專業(yè)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行授課，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，實(shí)行教師跨學(xué)科進(jìn)行任教，培養(yǎng)綜合能力全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。
（4）完善國(guó)家對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的投入，畢業(yè)生與在校生兩手一起抓。就目前國(guó)內(nèi)的情況來(lái)說(shuō)，國(guó)家的優(yōu)惠政策在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面主要是面對(duì)畢業(yè)生，而對(duì)在校學(xué)生的注意和投資都較少，這就導(dǎo)致在校的學(xué)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的鍛煉機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)的積累。建議國(guó)家給予畢業(yè)生與在校學(xué)生同等的重視程度與政策支持，從而避免就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畸形發(fā)展。
總而言之，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程與活動(dòng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響巨大，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率等相關(guān)內(nèi)容。所以，只有了解學(xué)生心聲，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，為大學(xué)生做理性分析，讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有全面的了解，才能走得更遠(yuǎn)。
【摘 要】 文章概述了地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建構(gòu)的必要性，分析了地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題。從理論與實(shí)踐兩方面探討了地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建構(gòu)。提出地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系實(shí)踐對(duì)策：提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平，改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理。
【關(guān)鍵詞】 地方高校；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；教育服務(wù)體系
高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一直是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)地方高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期下，構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系顯得尤為重要。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，針對(duì)其在構(gòu)建過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行合理的改進(jìn)與調(diào)整，使其適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，來(lái)為高校大學(xué)生開(kāi)辟更多的就業(yè)渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，爭(zhēng)取為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
一、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建構(gòu)的必要性
大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能，能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，另一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。地方高校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念主要定義為培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力、主動(dòng)發(fā)展的精神，當(dāng)前的高校畢業(yè)生不僅是求職者更是崗位的開(kāi)創(chuàng)者。[1]我國(guó)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系在地方高校才剛剛開(kāi)始推行。就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為高校新的發(fā)展理念，需要高校改革教育模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
在就業(yè)難的形式下，大學(xué)生如何提高自身的價(jià)值，成為了高校教育服務(wù)體系需要思考的問(wèn)題。[2]在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展下，對(duì)人才的需求提出了更高的要求，高校的專業(yè)課程內(nèi)容與人才的需求相違背。而高校大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)觀上沒(méi)有樹(shù)立正確的意識(shí)，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作難度加大，相關(guān)的調(diào)查顯示，新增就業(yè)崗位不穩(wěn)定、就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，都是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的阻礙。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高校畢業(yè)生自身的職業(yè)認(rèn)知能力較弱，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程與行業(yè)發(fā)展需求不符，而地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與服務(wù)體系的構(gòu)建也不完善，所以，急需要加強(qiáng)地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建設(shè)，使其能夠有效的實(shí)施，為高校大學(xué)生服務(wù)。
二、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
1、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
在強(qiáng)大的就業(yè)壓力下，地方的高校為大學(xué)生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)，但在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，也遇到了一定的挑戰(zhàn)。[3]現(xiàn)如今的大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀，在就業(yè)的道路上缺乏正確的指導(dǎo)，而在創(chuàng)業(yè)的道路上又缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能，使得高校畢業(yè)的大學(xué)生在走出校門后，很難找到合適的工作，也有不少的大學(xué)生即使找到了工作也很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，最后還是被社會(huì)所淘汰。由此可見(jiàn)，地方高校建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的必要性。但這一高校的新興項(xiàng)目在實(shí)踐過(guò)程中并不是那么順利，許多大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)不正確，地方高校教育服務(wù)體系也沒(méi)有形成規(guī)范化發(fā)展，不僅教育模式落后，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)也缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo)，在教育服務(wù)體系的構(gòu)建上缺少管理，沒(méi)有形成系統(tǒng)化的體系。[4]因此，地方高校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建不合理，在具體的實(shí)踐過(guò)程中也不理想。
2、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建出現(xiàn)的問(wèn)題
（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的模式選擇問(wèn)題。雖然地方高校已經(jīng)提出了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理念，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于地方高校的教育目標(biāo)不一致，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資源受到限制，所以大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有真正的落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。[5]我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的模式分為職業(yè)教育、本科教育或者是本科以上的教育，@是地方高校的教育模式分類。但很多地方高校在實(shí)際的操作過(guò)程中并沒(méi)有在教育服務(wù)體系的模式上進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，在教育服務(wù)體系的模式選擇上沒(méi)有根據(jù)高校自身的教育層次、高校的人才培養(yǎng)模式、高校的自身發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行設(shè)定，許多的高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的模式選擇上多數(shù)是依據(jù)國(guó)外的高校或者是國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校的創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建模式。在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式上多數(shù)是采用課堂教育的方式，又或者是由教師講授一些創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，學(xué)生很難有真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也就難以形成高效的創(chuàng)業(yè)技能。
（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的目標(biāo)確立問(wèn)題。我國(guó)地方高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育服務(wù)理念上還沒(méi)有形成統(tǒng)一的發(fā)展理念，沒(méi)有樹(shù)立教育服務(wù)體系的目標(biāo)，教育理念的落后更是制約了高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。[6]在傳統(tǒng)就業(yè)觀的理論指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生受應(yīng)試教育觀的影響，認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是就業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)下的選擇。多數(shù)地方的高校沒(méi)有指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的構(gòu)建也不重視，許多高校即使開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課堂也只是流于形式，當(dāng)（做）作普通的選修課看待。地方高校沒(méi)有正確樹(shù)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的目標(biāo)，只是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論方法，而忽視了真正的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)新時(shí)代的大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使大學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理問(wèn)題。目前的地方高校有許多針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的狀況，建立了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，不僅來(lái)幫助大學(xué)生選擇良好的就業(yè)道路，也有助于大學(xué)生開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路。[7]地方高校在這方面的教育服務(wù)體系的構(gòu)建上還處于起步階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)化的體系，在服務(wù)體系的管理上也遇到了許多的問(wèn)題。雖然地方政府在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)上出臺(tái)了相關(guān)的扶持政策，一些銀行、稅務(wù)等部門也為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出了許多優(yōu)惠待遇，而地方高校在管理上卻難以和政府等部門形成統(tǒng)一的發(fā)展模式。[8]許多地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系在管理上沒(méi)有一個(gè)組織監(jiān)管部門，只是由教育部門單方面開(kāi)展，而且地方高校的教育服務(wù)體系的管理較為混亂，沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)教師，師資力量較為薄弱，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材較為枯燥，地方高校在人才培養(yǎng)上缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，使得地方高校在開(kāi)展大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系上遇到了不小的阻礙，難以發(fā)揮高校在教育服務(wù)體系方面的作用。
三、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建構(gòu)
1、理論體系的建構(gòu)
地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系在理論體系的構(gòu)建上主要是指就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意義。在該體系下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作目標(biāo)是以人為本、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新技能、促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，而在該體系下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作理念是專業(yè)化、信息化、個(gè)性化，主要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作原則是不讓大學(xué)生失去就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，該體系下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、舉辦校園招聘等，并通過(guò)校企合作、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)等形式，為大學(xué)生開(kāi)辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作途徑。在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系上，要樹(shù)立明確的服務(wù)機(jī)制，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、能力等狀況，確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)機(jī)制，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上要形成課堂教育與課外相結(jié)合的指導(dǎo)模式，高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系理論的構(gòu)建中，也有要教育服務(wù)質(zhì)量的保障體系，該體系主要是保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行監(jiān)督，另外，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系也要有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員培訓(xùn)、評(píng)價(jià)機(jī)制、調(diào)控機(jī)制等作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的保障。
2、實(shí)踐體系的建構(gòu)
在加強(qiáng)了地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的理論建構(gòu)上，還要注意其實(shí)踐體系的建設(shè)。高校可以通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策研討會(huì)等形式，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想進(jìn)行理論指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)平臺(tái)。[14]地方高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)的實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)基地、社會(huì)實(shí)踐基地等，為學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐崗位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作。學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議上研討新的教育方法和教育途徑，相關(guān)的專業(yè)教師要積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的制度建設(shè)，打造高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)在機(jī)構(gòu)建設(shè)、人員培養(yǎng)、資金經(jīng)費(fèi)等方面的一體化建設(shè)。學(xué)校還應(yīng)建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢室，安排具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也要關(guān)注高校中特殊群體的大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)正確的職業(yè)規(guī)劃。另外，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系也應(yīng)成立相應(yīng)的教研室，地方高校根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程編寫，如一些高校的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃》等，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐道路上有理論依據(jù)。而且高校在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路上要為大學(xué)生拓展一定的工作渠道，比如說(shuō)舉辦校園招聘會(huì)、企業(yè)的專場(chǎng)招聘會(huì)等，不僅使大學(xué)生掌握專業(yè)的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)才能，也能真正的運(yùn)用到崗位當(dāng)中去，通過(guò)地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建構(gòu)與實(shí)踐，為高校大學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，也完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，使其更好的為大學(xué)生服務(wù)。
四、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建實(shí)踐
1、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平
（1）將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入了人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)越來(lái)越多。[9]將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中，將更有利的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息的上等更加方便快捷，大學(xué)生也更加接受這種方式。而隨著網(wǎng)絡(luò)招聘的新興，網(wǎng)上求職、網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷，也成為了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新途徑。
（2）開(kāi)發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的客戶端。高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑不僅要依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，還要通過(guò)手機(jī)微信等客戶端來(lái)實(shí)現(xiàn)。[10]現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，手機(jī)逐漸在大學(xué)生中普及，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與多方合作，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)APP客戶端，通過(guò)有效的信息數(shù)據(jù)，向高校的大W生輸送就業(yè)信息、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)等，使學(xué)生通過(guò)手機(jī)就能了解最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)形式，提高了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育服務(wù)體系的服務(wù)質(zhì)量。
2、改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)方式
（1）樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。高校在實(shí)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)首先注重的是樹(shù)立大學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。改革大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀，在選擇工作上總是先考慮工資待遇、工作環(huán)境等因素，很少考慮到如何在工作中提高自身的能力，應(yīng)改掉以往大學(xué)生對(duì)工作挑三揀四的毛病，多鼓勵(lì)大學(xué)生投入到基層中去，在工作實(shí)踐中應(yīng)多注重的是在工作中鍛煉自我，提高自身的工作能力，高校應(yīng)在這方面多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。[11]
（2）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。在以往的教學(xué)上，教師多采用理論授課的方式，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上多數(shù)是傳遞給學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有掌握相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)技能。在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。[12]課程內(nèi)容應(yīng)該涉及到職業(yè)規(guī)劃教育、政策教育、以及相關(guān)的法律知識(shí)傳授等，還要發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，在校內(nèi)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)等，增加校園的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，也為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展渠道。另外，也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，利用地方的創(chuàng)業(yè)園來(lái)支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的基地。
3、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理
在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理當(dāng)中，首先要注重的是要加大該服務(wù)體系的投入力度，地方高校要有相應(yīng)的資金支持，設(shè)立專門的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，來(lái)用于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系開(kāi)展活動(dòng)、實(shí)施項(xiàng)目等方面。[13]還要加強(qiáng)該體系的師資隊(duì)伍建設(shè)，地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師要有專業(yè)的素質(zhì)，自身了解相關(guān)的就業(yè)政策、具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能等，高校在納入這些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)進(jìn)行全面的選拔和專門的培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取組建高校高水平的教育服務(wù)體系隊(duì)伍。
大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅與高校的教育服務(wù)有關(guān)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)，關(guān)注就業(yè)政策，面向市場(chǎng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，還應(yīng)與政府等相關(guān)部門合作，形成高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一體化結(jié)構(gòu)，通過(guò)各部門的有效合作與管理，形成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新格局。
五、結(jié)論
現(xiàn)如今，社會(huì)的就業(yè)需求與高校的專業(yè)課程不符，從而使高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作十分艱難。在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，應(yīng)引領(lǐng)當(dāng)今的大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)發(fā)展理念，提高自身的就業(yè)能力，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。而地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也應(yīng)在新時(shí)期下，進(jìn)行不斷的改革，整合自身的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式，使其構(gòu)建更適合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生開(kāi)拓更廣泛的就業(yè)渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。
【作者簡(jiǎn)介】
樊莉莉（1986.9-）女，漢族，安徽淮北人，碩士，講師，研究方向：電子通信.
摘要：大學(xué)生就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育兩者在教育的目的、教育主體、教育內(nèi)容和教育載體等方面存在著諸多聯(lián)系，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育的理念促進(jìn)就業(yè)教育，以就業(yè)教育作為基礎(chǔ)，提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的聯(lián)系
無(wú)論創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念還是一種教育內(nèi)容，都與就業(yè)教育并無(wú)矛盾，兩者具有內(nèi)在聯(lián)系。
首先，從教育的目的看。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育都承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的建設(shè)者和接班人，都在履行著高校培養(yǎng)人才的職能。既培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新不斷開(kāi)拓的意識(shí)，又提升學(xué)生從事本職工作、開(kāi)創(chuàng)自己事業(yè)的知識(shí)和技能。并不是說(shuō)，只有創(chuàng)業(yè)教育才培養(yǎng)“創(chuàng)新”人才，就業(yè)教育就只能培養(yǎng)出“守成”人才；只有創(chuàng)業(yè)教育才能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)新的職業(yè)，而就業(yè)教育就只能教育學(xué)生尋求現(xiàn)有的職業(yè)。
其次，從教育的主體看。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育都是由高校師資來(lái)承擔(dān)的，目前主要由輔導(dǎo)員和一些從事就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的教師來(lái)承擔(dān)。就業(yè)教育既然要指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，就必然要在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展生涯等方面進(jìn)行有針對(duì)性的教育，因此，就業(yè)教育的老師不能不對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們也不能想象，一個(gè)老師不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生選擇自己的適合職業(yè)、確立自己的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)追求目標(biāo)，卻能指導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
再次，從教育的內(nèi)容看。在創(chuàng)業(yè)教育中，高校教師教育學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)必須具備的知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)必需的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。實(shí)際上，這些內(nèi)容與就業(yè)教育是相一致的。我們?cè)谶M(jìn)行就業(yè)教育的時(shí)候，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于競(jìng)爭(zhēng)、大膽創(chuàng)新的意識(shí)的培養(yǎng)，健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成，就業(yè)能力的提升，甚至講授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式以及成功案例分析。
最后，從教育的載體看。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育的有效載體。一般地，創(chuàng)業(yè)教育除了一些具體的課程外，主要依靠第二課堂，如開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的結(jié)合
第一，樹(shù)立正確的教育觀念，正確處理好創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育的關(guān)系。綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育二者之間是相互聯(lián)系的，可以說(shuō)是你中有我，我中有你。要做到二者的結(jié)合決不僅僅是教師的職責(zé)，而是學(xué)校各個(gè)層面的問(wèn)題，更是整個(gè)教育觀念的問(wèn)題。我們要改變那種將就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育割裂開(kāi)來(lái)的觀念。事實(shí)上，不管是就業(yè)教育還是創(chuàng)業(yè)教育，都能極大地激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力，使許多有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，這不僅可以緩解目前巨大的就業(yè)壓力，同時(shí)還推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。然而目前很多高校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到將二者結(jié)合起來(lái)的重要性，他們要么只是忙于幫學(xué)生找工作，安于學(xué)生能夠“就業(yè)”，滿足于一定的就業(yè)率；要么一味地鼓勵(lì)學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致成少敗多。我們要樹(shù)立這樣一種觀點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的優(yōu)秀，是就業(yè)指導(dǎo)的靈魂，以創(chuàng)業(yè)教育的理念推進(jìn)我們的就業(yè)教育；而就業(yè)教育則是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，離開(kāi)就業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)教育必然失去根基，創(chuàng)業(yè)教育就難以取得實(shí)效，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也難以成功。
第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。作為就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的主體，師資隊(duì)伍的建設(shè)是教育成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)建立一支專兼職相結(jié)合的隊(duì)伍，從事創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育。一方面是高校現(xiàn)有師資要加強(qiáng)培訓(xùn)、提高，另一方面可從社會(huì)上招聘一些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論扎實(shí)、實(shí)際工作能力很強(qiáng)的企業(yè)管理人員及工程技術(shù)人員，尤其是一些在創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面的成功人士，來(lái)充實(shí)我們的教師隊(duì)伍，形成一支專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，以確保隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性、教育內(nèi)容的針對(duì)性和教育質(zhì)量的實(shí)效性。
第三，加強(qiáng)基地建設(shè)，構(gòu)建就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的平臺(tái)。建立大學(xué)科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器和創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地等。其次，高校也可以在大中型企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，組織學(xué)生定期到企業(yè)參加實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。這些基地的建設(shè)既為創(chuàng)業(yè)教育提供了必要的平臺(tái)，也為就業(yè)教育提供了有力支撐。大學(xué)生在這里能夠不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力， 并將其內(nèi)化成自身素質(zhì)的同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)也必然成為提高學(xué)生就業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的見(jiàn)習(xí)基地，老師可依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力傾向，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我完善和塑造，提高他們的就業(yè)技能和就業(yè)技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
摘 要：高校教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程里，將健康向上的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，利用集體教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程中融入價(jià)值觀教育的內(nèi)容和理念，在校園文化建設(shè)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育元素，在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值觀
中國(guó)夢(mèng)，是所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念，具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵和重大的歷史意義。當(dāng)代大學(xué)生，作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量，如何在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中融入中國(guó)夢(mèng)，值得高校教育者們研究和探討。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，是高等學(xué)校教育中重要的內(nèi)容，也是大學(xué)生們走出象牙塔，邁向社會(huì)大舞臺(tái)重要的教育環(huán)節(jié)。由于我國(guó)高等教育改革的歷史性原因，高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，尤其是價(jià)值觀的導(dǎo)向方面，起步晚，且沒(méi)有收到足夠的重視，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀淡薄的現(xiàn)象，一部分大學(xué)生甚至存在價(jià)值觀不合理的情況。近年來(lái)，各大高校陸續(xù)加大大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的課程與投入，立在爭(zhēng)取積極引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)合理的價(jià)值觀。
就業(yè)及創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，體現(xiàn)著大學(xué)生的思維活動(dòng)和價(jià)值取向，并不是靜態(tài)的一成不變的存在，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀也不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，在逐漸發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，思想政治教育可以對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。高校教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程里，將健康向上的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，利用集體教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程中融入價(jià)值觀教育的內(nèi)容和理念，在校園文化建設(shè)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育元素，在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。具體而言，可以從以下幾方面入手：
一、建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍
教育的優(yōu)秀是教師，尤其是從事思想政治教育工作的教師，自身沒(méi)有堅(jiān)定的信仰和信念，沒(méi)有良好的作風(fēng)和技能知識(shí)，無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的需要。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)加大力度對(duì)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)，一方面，需在工作中培養(yǎng)人才；另一方面，需吸引和建立一支專業(yè)從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的師資力量。
現(xiàn)今由于師資力量的緊缺，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)課程由思想政治部或是其他專業(yè)的老師當(dāng)擔(dān)，專業(yè)從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的教師資源十分有限。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育工作者，所需要的素質(zhì)包括正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)，良好的思想道德品質(zhì)，還要有專業(yè)的、廣博的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，以上幾種素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合教育工作者基本的教育技能，才能從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作。
二、結(jié)合中國(guó)夢(mèng)的思想內(nèi)涵，樹(shù)立正確的價(jià)值觀
個(gè)人本位主義、功利性和誠(chéng)信意識(shí)的缺失是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀面臨的三大挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀迫在眉睫。傳統(tǒng)的思想政治教育，由于理論知識(shí)的枯燥無(wú)味和灌輸式教育，學(xué)生們接收知識(shí)過(guò)于被動(dòng)。中國(guó)夢(mèng)以“夢(mèng)想”的方式激勵(lì)大學(xué)生勇往直前，貼近實(shí)際，親切有力。中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵力量的宣傳也使得大學(xué)生們明白，自身肩負(fù)著的歷史使命，感染著大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中外化中國(guó)夢(mèng)的精神力量。
歸根結(jié)底，中國(guó)夢(mèng)是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，其本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和民族復(fù)興，使人民安居樂(lè)業(yè)，生活幸福。高校在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)不能僅停留在解決個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)效益上，而是要充分意識(shí)到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是自身精神追求與價(jià)值追求的表現(xiàn)。
三、充分利用社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提
升就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力
就業(yè)不是一句空話，創(chuàng)業(yè)更是需要大學(xué)生們投入更多的精力和技能。單純的依靠課堂上吸取的知識(shí)，在就業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中只能是紙上談兵。要想成功的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)生們深入社會(huì)，把握現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)，了解目前市場(chǎng)供需和形式，找準(zhǔn)定位和方向。因此，在校期間，大學(xué)生們應(yīng)積極參與社團(tuán)活動(dòng)，多參與社會(huì)實(shí)踐。在組織和參與活動(dòng)的過(guò)程中，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。尤其是在集體活動(dòng)中，正確的協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，感受集體力量帶來(lái)的榮譽(yù)和喜悅。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，支教助貧、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等社會(huì)活動(dòng)都是提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感的志愿實(shí)踐活動(dòng)，能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)情民情的了解，增強(qiáng)服務(wù)于奉獻(xiàn)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的共同進(jìn)步，共筑中國(guó)夢(mèng)。
高校社團(tuán)活動(dòng)中也可設(shè)立與就業(yè)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)與賽事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)技能大賽，在校園小舞臺(tái)上模擬社會(huì)大舞臺(tái)，提供大學(xué)生接觸社會(huì)，鍛煉就業(yè)技能的平臺(tái)。社會(huì)是培育精英的大課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，進(jìn)一步提升就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。
摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)業(yè)教學(xué)目前也是高校教育中的一個(gè)重要方面，它能豐富就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生找到屬于自己的職業(yè)生涯，因此，做好創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校來(lái)說(shuō)也是十分重要的。本文旨在探究創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的作用，并與廣大高校教育工作者進(jìn)行交流。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題；促進(jìn)作用
一、創(chuàng)業(yè)教育的概念內(nèi)涵及特點(diǎn)
（一）概念內(nèi)涵
對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的定義可以分為廣義和狹義兩個(gè)方面。狹義上的創(chuàng)業(yè)教育指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)方法及創(chuàng)業(yè)技能，幫助學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能在畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。而廣義的創(chuàng)業(yè)教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，不僅僅是指培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)行為者。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅針對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更具有重要的社會(huì)意義。所以說(shuō)，大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的基礎(chǔ)上，造就一批能夠獨(dú)立工作、能力超強(qiáng)、專業(yè)突出的企業(yè)創(chuàng)新能人。
（二）創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)
創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)首先在于實(shí)踐性。創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅限于理論教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。其次是教育方式的多樣性，教學(xué)的形式可以多種多樣，例如講座、仿真、報(bào)告、實(shí)習(xí)等多種形式，在多樣的形式中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)及個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，通過(guò)教育使他們具備創(chuàng)業(yè)者所需的進(jìn)取精神和敢于沖鋒陷陣的勇氣。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)取向問(wèn)題的嚴(yán)峻性
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)是目前廣受關(guān)注的問(wèn)題，大部分本科畢業(yè)生都希望能夠找到穩(wěn)定高薪的職業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)存在一定的偏見(jiàn)，大部分人都會(huì)在無(wú)奈之下選擇創(chuàng)業(yè)，這種觀念的形成有著較深的社會(huì)原因及歷史原因，受到我國(guó)社會(huì)分配偏頗的影響，也和我們的創(chuàng)業(yè)教育滯后有關(guān)。因此，了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，才能消除偏見(jiàn)，更好地找到適合自己的就業(yè)途徑。
（一）過(guò)分追求工作的穩(wěn)定性
長(zhǎng)期以來(lái)，青年人都被灌輸著要謀求一份穩(wěn)定且高薪的職業(yè)，對(duì)于需要吃苦以及競(jìng)爭(zhēng)較強(qiáng)的工作懷有抵觸的情緒和想法。因此，大部分本科畢業(yè)生都會(huì)選擇考取公務(wù)員，進(jìn)入國(guó)企等方式千方百計(jì)謀得一份安穩(wěn)的職業(yè)，然而私企往往給人競(jìng)爭(zhēng)壓力大的印象，創(chuàng)業(yè)更是不受到青睞。這一想法在我國(guó)目前是普遍存在的，究其根本與社會(huì)觀念有著極大的聯(lián)系，短期內(nèi)難以得到大的改變，這也是導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多職位招不到人卻仍有很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的原因之一。
（二）實(shí)際工作與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系性弱
經(jīng)過(guò)調(diào)查，我國(guó)目前本科生就業(yè)大部分與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，只有部分技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)化明顯的理工科專業(yè)有60%以上的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與工作的對(duì)口。這是由兩方面造成的，一方面高校專業(yè)設(shè)置往往不夠合理，偏向于理論學(xué)習(xí)不注重社會(huì)需求，盡管學(xué)生通過(guò)了專業(yè)課考試卻不具備一定的就業(yè)技能。另一方面由于大學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)自己的了解不夠，在選擇專業(yè)時(shí)往往聽(tīng)從家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有足夠的興趣，因此往往在畢業(yè)后選擇跨專業(yè)就業(yè)。
（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)存在偏見(jiàn)
創(chuàng)業(yè)往往給人風(fēng)險(xiǎn)高、工作辛苦的印象，很多人往往在大學(xué)畢業(yè)后就自認(rèn)為是社會(huì)精英，在職業(yè)選擇上容易好高騖遠(yuǎn)、異想天開(kāi)，往往想要千方百計(jì)擠進(jìn)北上廣，進(jìn)入一些實(shí)力雄厚的大企業(yè)，導(dǎo)致了高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)狀。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)的偏見(jiàn)使得很多大學(xué)生在沒(méi)有求得理想職業(yè)的情況下仍然抵觸就業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)的信心與勇氣。一方面對(duì)于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)感到前所未有的壓力，對(duì)于能夠考上公務(wù)員、事業(yè)編感到渺茫；另一方面對(duì)于自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)又信心不足，甚至有些創(chuàng)業(yè)資源比較豐富的學(xué)生，在這種思潮的影響下仍然在糾結(jié)，真正能夠脫穎而出的創(chuàng)業(yè)者寥寥無(wú)幾。
（四）缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生由于剛剛踏入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)和能力仍然不足，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃往往比較欠缺。很多大學(xué)生不能正確地評(píng)估自己，總是受到從眾心理的影響，不敢嘗試新的事物，走一步看一步，在一個(gè)或許并不適合自己的職位工作，長(zhǎng)此以往就會(huì)喪失信心與動(dòng)力，影響自己職業(yè)生涯的發(fā)展。
三、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施
創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的知識(shí)教育有著截然不同的內(nèi)容和意義，它擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生能在畢業(yè)后白手起家，通過(guò)創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟屬于自己的職業(yè)生涯的重要任務(wù)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育在減輕就業(yè)壓力，營(yíng)造積極向上的就業(yè)觀念等方面具有重要的社會(huì)意義。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主要措施有以下幾個(gè)方面：
（一）重視培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)
很多大學(xué)生尤其是名校大學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中往往沒(méi)有經(jīng)受過(guò)大的挫折，加之獨(dú)生子女較多，往往受到家庭的庇護(hù)，因此缺乏強(qiáng)大的心理素質(zhì)，承受壓力和應(yīng)對(duì)挫折的能力較弱，而良好的心理素質(zhì)正是創(chuàng)業(yè)必不可少的。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視對(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，采取多樣化的壓力測(cè)試、壓力承受、壓力考驗(yàn)等形式，利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到的一系列困難，幫助學(xué)生做好充足的心理準(zhǔn)備，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力
社會(huì)是個(gè)大熔爐，大學(xué)生處于象牙塔中往往對(duì)社會(huì)接觸不夠，適應(yīng)社會(huì)的能力較弱。然而要想更好的創(chuàng)業(yè)，就要培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)用社會(huì)中與人相處的方式以及社會(huì)所需的能力進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育在傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的需求，從而使得畢業(yè)生走上工作崗位后，不僅掌握了基本的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，而且能夠快速地適應(yīng)社會(huì)所需，既減少了創(chuàng)業(yè)所需的成本，又有助于創(chuàng)業(yè)的的成功。就是進(jìn)入某個(gè)企業(yè)，對(duì)于他們盡快地融入市場(chǎng)，進(jìn)入角色大有幫助。
（三）創(chuàng)業(yè)教育要利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)者不僅僅要具備足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力，這就使得高校創(chuàng)業(yè)教育具有全面性和綜合性。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要顧及多個(gè)方面，綜合素質(zhì)包括了創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。有些能力是知識(shí)性的，可以通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)來(lái)解決，有些屬于經(jīng)驗(yàn)性的，比如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力主要依靠大學(xué)生的實(shí)踐來(lái)提高，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育進(jìn)行思想指引，提供必要的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)他們自學(xué)、自教、自做的獨(dú)立能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，創(chuàng)業(yè)儼然成為目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生完善職業(yè)生涯，減輕就業(yè)壓力的重要途徑。高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的指導(dǎo)意義，因此是不容忽視的。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式多種多樣，高校應(yīng)不斷探索，積極創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而找到真正有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生改變對(duì)創(chuàng)業(yè)的偏見(jiàn)，大膽創(chuàng)新，樹(shù)立對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，學(xué)會(huì)用創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
摘 要：國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持使社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍日趨濃厚，于是互聯(lián)網(wǎng)微商這一新型創(chuàng)業(yè)模式應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)仍面臨大學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)缺乏、政策不穩(wěn)定等問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)時(shí)展，通過(guò)注重用戶體驗(yàn)、有序化經(jīng)營(yíng)、文化創(chuàng)意式創(chuàng)業(yè)，調(diào)整發(fā)展方向，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)的要求；國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校，應(yīng)該給創(chuàng)業(yè)者更多機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)。
關(guān)鍵詞：微商；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；困境；對(duì)策
微博、微信等新媒體作為各類服務(wù)與社交的集成平臺(tái)，承載了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與商品經(jīng)濟(jì)兩者的結(jié)合造就了一個(gè)利用微媒體進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新時(shí)代。
一、大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)與微商關(guān)系
大學(xué)生是使用新媒體技術(shù)的主力軍，就業(yè)困境下，利用掌握的新媒體技術(shù)創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要選擇，他們的創(chuàng)業(yè)具有明顯的時(shí)代特色。
微商作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，以低門檻低成本的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑。2016年，微信活躍用戶量8億，微信用戶平均年齡26歲，97.7%用戶在50歲以下，86.2%用戶在18～36歲之間[1]。這一年齡段購(gòu)買需求和購(gòu)買力旺盛。《中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)景氣報(bào)告》顯示，2016年就業(yè)形勢(shì)中，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)居首位，CIER指數(shù)7.67。
1.社會(huì)環(huán)境：創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。總理在2016年3月《政府工作報(bào)告》中表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，全年新登記注冊(cè)企業(yè)增長(zhǎng)21.6%，平均每天新增1.2萬(wàn)戶。央視財(cái)經(jīng)頻道《中國(guó)經(jīng)濟(jì)生活大調(diào)查》國(guó)民大數(shù)據(jù)顯示，面向2016年，有創(chuàng)業(yè)意愿的受訪者比例高達(dá)27%，創(chuàng)業(yè)意愿連年攀升，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”熱潮持續(xù)發(fā)酵。
億贊普大數(shù)據(jù)顯示，在所有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)居榜首，達(dá)30%。最有創(chuàng)業(yè)意愿的人群中，排在第一的是剛畢業(yè)的大學(xué)生，第二位是在校大學(xué)生。世界范圍內(nèi)都在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，但市場(chǎng)不健全，現(xiàn)有公司無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，需要更多新的服務(wù)和商業(yè)模式。因此大學(xué)生利用新媒體創(chuàng)業(yè)前景較好。2016年6月工商總局印發(fā)通知，積極扶持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
2.學(xué)校環(huán)境：學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲。在筆者2015年關(guān)于微商的調(diào)查中，4.26%的微商從業(yè)者高中開(kāi)始做微商，34.04%的經(jīng)營(yíng)者從大一開(kāi)始經(jīng)營(yíng)微商。大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)業(yè)擴(kuò)大了空間。學(xué)校為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，教育部《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
微商從業(yè)者中，學(xué)生占總體28.58%；性別以女性為主，在發(fā)放的問(wèn)卷中，男性占31.91%。大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難，微商發(fā)展為女大學(xué)生的就業(yè)提供契機(jī)。
二、大學(xué)生微商運(yùn)行分析
微商2011年興起， 2015年發(fā)展火熱，經(jīng)歷了暴力刷屏、朋友圈曬富、假貨泛濫等，經(jīng)營(yíng)模式發(fā)生變化，大學(xué)生微商受到影響。微商市場(chǎng)仍不完善，發(fā)展仍存在問(wèn)題。
1.大學(xué)生微商運(yùn)行現(xiàn)狀。2016年上半年，移動(dòng)購(gòu)物市場(chǎng)交易規(guī)模穩(wěn)定增長(zhǎng)，社交產(chǎn)品變現(xiàn)能力提升，社交成為消費(fèi)者購(gòu)物驅(qū)動(dòng)力的重要連接。微商行業(yè)進(jìn)行洗牌，平臺(tái)微商成為主流。社群微商向平臺(tái)微商融合，形成微商泛中心化體系，移動(dòng)開(kāi)店平臺(tái)加速布局，爭(zhēng)奪市場(chǎng)。
微商從狂熱回歸理性，相關(guān)政策不斷完善。在2016年3月兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員段祺華提交關(guān)于微商的法律治理和平臺(tái)企業(yè)責(zé)任的提案，建議應(yīng)該明確微商發(fā)展中的法律的主體地位，辦理登記備案手續(xù)。
經(jīng)營(yíng)范圍擴(kuò)大。在筆者2015年10月跟進(jìn)的案例中，62%的微商主打化妝品，2016年后跟進(jìn)的案例不僅主打單一的化妝品，而是引進(jìn)更多種類。如今，很多案例擴(kuò)充經(jīng)營(yíng)種類，在化妝品的同時(shí)，服裝、飾品等。
微商人群分布以學(xué)生黨領(lǐng)銜，占總體39.4%；年齡上90后用戶居首，用戶年輕化。問(wèn)卷顯示，26%的大學(xué)生微商有線下實(shí)體店，74%沒(méi)有。原因是線上宣傳與銷售，成本低，很多只需支付費(fèi)即可。各項(xiàng)資料顯示，發(fā)展多層級(jí)是微商盈利重要手段，我們的調(diào)查顯示70%微商會(huì)發(fā)展，只有約25%的人認(rèn)為利潤(rùn)是通過(guò)發(fā)展獲得。
線上與線下結(jié)合的模式被越來(lái)越多的人肯定，但成本相對(duì)較高。傳統(tǒng)的單一線上宣傳與經(jīng)營(yíng)面臨的弊端日漸凸顯。遼寧師范大學(xué)2015屆畢業(yè)生晁子雁，在大連經(jīng)營(yíng)寵物店。寵物及產(chǎn)品的宣傳與銷售最初是在微信上進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一年籌備后，實(shí)體店建立，線上主要進(jìn)行宣傳，不進(jìn)行售賣。現(xiàn)已盈利。2015年，大學(xué)生微商中個(gè)人微商占主流，問(wèn)卷顯示占57.45%。2016年，微商行業(yè)規(guī)范逐漸清晰，平臺(tái)微商是主流。2015年我們的調(diào)查問(wèn)卷中只有4%左右有微店，這類微商往往有線下實(shí)體或淘寶店鋪，規(guī)模大。今年研一的曲暢經(jīng)營(yíng)著自己的微店，但微店的商品種類少；大三的于倩，從大一開(kāi)始做某化妝品品牌微商，現(xiàn)有自己的微店，規(guī)模大，種類多。
2.大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題。大學(xué)生主要利用微商兼職，并不是為了就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。微商從業(yè)者中，有七成兼職，三成是全職，全職中以家庭主婦和自由職業(yè)者為主[1]。
（1）學(xué)生社會(huì)接觸機(jī)會(huì)少，客戶資源少。商品多針對(duì)朋友圈中同齡人，其他利潤(rùn)高但對(duì)客戶資源要求高的商品，經(jīng)營(yíng)困難。大學(xué)期間，面對(duì)學(xué)習(xí)和工作的壓力，管理精力有限，只作為兼職做。遼寧師范大學(xué)2012級(jí)學(xué)生董宛h是一個(gè)典例。貨品有太陽(yáng)鏡、運(yùn)動(dòng)鞋、護(hù)手霜等，進(jìn)貨渠道是親戚、朋友，二級(jí)。她說(shuō)：“做微商風(fēng)險(xiǎn)低、智力含量低，只是為了掙錢。”（2）微商圈面臨的沖擊與改革。微商起源于微信朋友圈，目前微商主要依靠朋友圈獲取流量，實(shí)現(xiàn)交易。這種情況下的盲目加粉和暴力刷屏，已對(duì)用戶形成干擾。只有34%的人認(rèn)為從事微商沒(méi)有影響自己與朋友的交往。2016年，電商急劇轉(zhuǎn)線下，2012年前，實(shí)體零售一直保持高速增長(zhǎng)，直到電商用價(jià)格戰(zhàn)掠奪用戶，導(dǎo)致實(shí)體零售銷售下滑、盈利下滑、關(guān)店止損。橫向比較，電商增速遠(yuǎn)超線下；但縱向自比，電商增速卻逐年放緩。如今加強(qiáng)法律監(jiān)管，微商的宣傳模式亟待轉(zhuǎn)變[2]。（3）競(jìng)爭(zhēng)激烈，同質(zhì)化嚴(yán)重。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電商迎來(lái)發(fā)展的黃金時(shí)期，淘寶、天貓等各大平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，淘寶又把農(nóng)產(chǎn)品引入經(jīng)營(yíng)范圍。微商商品的經(jīng)營(yíng)種類有限。問(wèn)卷顯示，約62%的大學(xué)生微商經(jīng)營(yíng)的商品為化妝品。在調(diào)查中，很多從事微商的大學(xué)生對(duì)商品的選擇往往是跟風(fēng)進(jìn)行，缺少市場(chǎng)調(diào)研。經(jīng)營(yíng)方式也局限于不斷刷屏，很多大學(xué)生并不知道什么好賣什么不好賣，盲目的在上級(jí)的要求下進(jìn)行刷屏，在持續(xù)虧損后放棄做微商。微商成本低，門檻低，應(yīng)發(fā)揮微商優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)空白，發(fā)展具有創(chuàng)新性的商品。（4）政策不穩(wěn)定。2015年4月，央視曝光微商毒面膜事件，揭開(kāi)了微商三無(wú)假貨的序幕。此后不斷有媒體曝光相關(guān)事件，微商行業(yè)面臨重大質(zhì)疑。5月、6月，央視再度曝光微商傳銷，引起社會(huì)各界極大反響。7月2日，央視一改此前否定微商的態(tài)度，首度公開(kāi)承認(rèn)微商。政策的不穩(wěn)定讓微商發(fā)展面臨太多不穩(wěn)定因素。至今社會(huì)各界人士對(duì)微商的發(fā)展前景仍各執(zhí)一詞，對(duì)微商抱有否定態(tài)度的不占少數(shù)。
三、大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)
創(chuàng)業(yè)注重年輕思想者激情四射、天真的浪漫主義的品質(zhì)，要求他們看到更多機(jī)會(huì)。APP和云計(jì)算應(yīng)用逐漸成為人們消費(fèi)主流，微商市場(chǎng)有序化，逐漸得到認(rèn)可。2016年兩會(huì)，全國(guó)人大代表建議，健全與微商相關(guān)的法律法規(guī)，推動(dòng)電子商務(wù)市場(chǎng)的健康發(fā)展。市場(chǎng)不斷成熟、政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持，微商市場(chǎng)在政策約束和消費(fèi)者監(jiān)督下，會(huì)越來(lái)越成熟。
1.實(shí)體與線上結(jié)合，注重用戶體驗(yàn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，遼寧師范大學(xué)畢業(yè)生晁子雁的寵物店線上線下結(jié)合，線上主要進(jìn)行宣傳、優(yōu)惠、預(yù)約等活動(dòng)，有極少的銷售量，主要在線下進(jìn)行貓狗等活體交易，客戶在店內(nèi)了解寵物詳情，并決定是否購(gòu)買。
微商主要依靠熟人進(jìn)行銷售，商品質(zhì)量必須得到保證。線下能更注重用戶體驗(yàn)。由于資金鏈斷裂，大部分O2O企業(yè)沒(méi)能熬到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手倒閉。2015年O2O行業(yè)發(fā)生資本寒冬。2016年做O2O，手握幾千萬(wàn)用戶實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，只能被迫做線下，以此提高轉(zhuǎn)化率，早日實(shí)現(xiàn)盈利[2]。
2.刷屏到微店型的有序化經(jīng)營(yíng)。2013級(jí)學(xué)生于倩，大一開(kāi)始做微商，起初是刷屏炫富模式，不關(guān)注培訓(xùn)。現(xiàn)已有自己的微店，化妝品的種類齊全，吸引眾多粉絲。現(xiàn)在她也在不斷拓展自己微商經(jīng)營(yíng)范圍，發(fā)展下級(jí)，重視培訓(xùn)，學(xué)習(xí)營(yíng)銷技巧。平臺(tái)微商中，46%微商從業(yè)者有賺取零花錢的訴求；37%從業(yè)者有獲得微商行業(yè)知識(shí)及技能培訓(xùn)的訴求[3]。
微店的經(jīng)營(yíng)類型分為單一型和鏈條式。公眾平臺(tái)“跆拳道白癡”，聚集眾多跆拳道粉絲，這種有固定粉絲的就屬于單一型。平時(shí)以公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)為主，在文章頭或頁(yè)面下方推廣商品，大多有自己的微店。微信公眾平臺(tái)“狼牙大隊(duì)”屬于鏈條式經(jīng)營(yíng)，靠興趣粉絲積累顧客群，形成了一定的銷售模式，有專門的銷售網(wǎng)站鏈接，有成體系的銷售培訓(xùn)及分紅方案。隨著微商的有序化經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)的門檻逐漸變低，更多具有新思維的大學(xué)生投身其中。
3.文化創(chuàng)意式創(chuàng)業(yè)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2013年我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)增加值為21351億元，占GDP比重3.63%。“文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)”創(chuàng)造的增加值為3495億元，占文化產(chǎn)業(yè)增加值16.4%。
在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)文化創(chuàng)意商品化的典例。主要銷售化妝品和手工制作的皮包，在朋友圈和微店售賣，商品將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代商品，具有創(chuàng)新意識(shí)。但微店商品銷售量較低，“古法手制護(hù)膚”在產(chǎn)品銷售與品牌上有缺陷，文化創(chuàng)意商品化、市場(chǎng)化有待完善，轉(zhuǎn)化為實(shí)體經(jīng)濟(jì)有難度。
4.農(nóng)村微商創(chuàng)業(yè)。以廣大農(nóng)村地區(qū)為經(jīng)營(yíng)范圍，經(jīng)營(yíng)農(nóng)產(chǎn)品售賣。在經(jīng)歷圖書、服裝等領(lǐng)域的熱潮后，農(nóng)村電子商務(wù)逐漸步入消費(fèi)者視野，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)是重中之重[5]。在調(diào)查的大學(xué)生微商中，還未出現(xiàn)此類成功微商，新的商品種類和微商發(fā)展范圍仍需不斷探索。
微時(shí)代大學(xué)生利用微信平臺(tái)創(chuàng)業(yè)并不是不可實(shí)現(xiàn)，但要不斷變革思維方式，經(jīng)營(yíng)模式，適應(yīng)市場(chǎng)需要，提高自身能力。大學(xué)生利用微商進(jìn)行經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)業(yè)，也正在開(kāi)拓新的方式、新的領(lǐng)域。
【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高校不斷的進(jìn)行擴(kuò)招。全國(guó)每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷的增多。單從數(shù)字上來(lái)看，2014年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)突破了700萬(wàn)人，開(kāi)創(chuàng)了歷史新高。然而高校畢業(yè)生走出校門口將何去何從，選擇何種行業(yè)、行業(yè)發(fā)展前景、畢業(yè)生就業(yè)率等問(wèn)題都成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。本文首先對(duì)地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后探討問(wèn)題的影響因素，最后提出具體的措施。
【關(guān)鍵詞】地方高校；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)
又值一年畢業(yè)季，在全國(guó)高校普遍擴(kuò)招的大趨勢(shì)下，畢業(yè)生的人數(shù)逐漸增多。很多地方高校學(xué)生數(shù)量也在2000年后不斷的增加，高校人數(shù)也以每年1.6倍的速度增長(zhǎng)。大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，是大學(xué)生本人、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題，地方高校大學(xué)生畢業(yè)后找到一份滿意的工作有很大的難度，究竟是全國(guó)高校擴(kuò)招帶來(lái)的這些問(wèn)題，還是其他的原因，還需要通過(guò)詳細(xì)的調(diào)查、分析與研究。
一、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題
（一）大學(xué)生畢業(yè)工作范圍窄。通過(guò)對(duì)地方高校的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)70%的大學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)后從事的職業(yè)選擇性非常少，有15%的大學(xué)生在畢業(yè)后選擇去煤礦工作；有8%的學(xué)生在本科畢業(yè)后繼續(xù)讀研究生，認(rèn)為本科畢業(yè)生太多，在選擇工作方面沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；有3%左右的學(xué)生選擇進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)，如三本培訓(xùn)、軟件培訓(xùn)等等，希望能夠?yàn)樽约涸黾右粭l工作選擇途徑。
（二）大學(xué)生對(duì)社會(huì)工作崗位不滿意。大學(xué)生在大三下學(xué)期就開(kāi)始社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)自己實(shí)習(xí)的單位普遍持有不滿意的態(tài)度，或者是對(duì)工資方面不滿意，或者是對(duì)工作形式、工作環(huán)境等不滿意。其中，約35%的大學(xué)生對(duì)公司待遇不滿意；約25%的大學(xué)生對(duì)工作環(huán)境不滿意；有50%的大學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)或公司的工作形式，如加班、工作時(shí)間長(zhǎng)等等。
（三）大學(xué)生片面的追求大城市。對(duì)地方大學(xué)的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后想要去大城市，如北京、深圳、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市尋求發(fā)展，認(rèn)為平頂山地區(qū)的工作領(lǐng)域十分狹窄，沒(méi)有發(fā)展的前途，或者是認(rèn)為當(dāng)?shù)毓べY水平低。然而，這些大學(xué)生沒(méi)有從根本上進(jìn)行分析，大城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，很多大學(xué)生在大城市實(shí)習(xí)過(guò)程中，工資待遇并不高，并且由于大城市消費(fèi)水平比平頂山市高出很多，所以大學(xué)生在大城市發(fā)展過(guò)程中生活十分拮據(jù)。
（四）大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向不夠明確。在訪談中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生在沒(méi)有畢業(yè)前，對(duì)自己將要選擇的工作沒(méi)有一個(gè)明確的方向，盡管這些學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)中實(shí)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但對(duì)自己的就業(yè)問(wèn)題仍然感到迷茫。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅有12%的大學(xué)生能夠明確的說(shuō)出自己畢業(yè)后的就業(yè)方向，更是只有2%左右的大學(xué)生確定了未來(lái)的就業(yè)崗位。
二、影響地方大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素
（一）很多工作崗位要求有工作經(jīng)驗(yàn)，將畢業(yè)生拒之門外。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的帶動(dòng)下，平頂山市經(jīng)濟(jì)也得到了快速的發(fā)展，社會(huì)中的就業(yè)崗位也不斷地增加。然而在很多企業(yè)或公司招聘人員的過(guò)程中，都明確表示要求具有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，這一條規(guī)定無(wú)疑對(duì)大學(xué)生造成很大的影響。大學(xué)生剛剛走出校門，何來(lái)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)？
（二）多數(shù)畢業(yè)生向往自由，不愿意過(guò)朝九晚五的上班生活。在時(shí)代的發(fā)展下，大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的問(wèn)題也發(fā)生了很大的改變，很多大學(xué)生不愿意向父輩那樣過(guò)著朝九晚五的上班生活，他們崇尚自由，不愿意受到別人的約束。但是在這些大學(xué)生中，真正努力去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻寥寥無(wú)幾，或者是由于前期資金、技術(shù)等方面的問(wèn)題不能實(shí)施創(chuàng)業(yè)，這就與這類學(xué)生的思想觀念形成了沖突，很多大學(xué)生在這種矛盾中恍恍惚惚的度過(guò)了幾個(gè)月、一年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。
（三）大學(xué)生缺乏面試經(jīng)驗(yàn)，在很多大型的面試過(guò)程中被淘汰出局，不得不從事自己不滿意的工作。在社會(huì)工作崗位招聘過(guò)程中，一些社會(huì)熱門行業(yè)，或者是著名的企業(yè)、公司招聘，對(duì)面試非常的看重。一些大學(xué)生雖然具有高學(xué)歷、知識(shí)儲(chǔ)備量也十分的豐富，然而在實(shí)際的面試過(guò)程中，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在面試上膽怯，無(wú)法清楚的表達(dá)內(nèi)心的真是想法，導(dǎo)致與很多機(jī)會(huì)失之交臂，最后不得不選擇冷門或自己不喜歡的工作崗位。
三、針對(duì)上述問(wèn)題的措施
第一，充分發(fā)揮新聞媒體報(bào)刊雜志的導(dǎo)向作用，積極宣傳黨和國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的政策方針，積極宣傳畢業(yè)生就業(yè)工作的成功經(jīng)驗(yàn)，積極宣傳地方和用人單位大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、努力吸納高校畢業(yè)生的感人事跡，在社會(huì)上營(yíng)造一種尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，進(jìn)一步形成有利于畢業(yè)生就業(yè)工作的正確輿論導(dǎo)向和良好的社會(huì)氛圍。第二，調(diào)動(dòng)各級(jí)高等教育就業(yè)主管部門的積極性，做好用人信息的預(yù)測(cè)、收集和工作，努力促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，組織開(kāi)好各種人才交流會(huì)，充分發(fā)揮大眾傳媒的輿論導(dǎo)向作用。第三，調(diào)動(dòng)高校的積極性，應(yīng)拋棄“守株待兔”的思想，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，主動(dòng)與用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，推薦畢業(yè)生盡快就業(yè)。第四，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自身的積極性，現(xiàn)在更多的用人單位非常看重員工的主動(dòng)性和積極性。第五，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，包括主管就業(yè)工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，也包括普通教師。
政府作用國(guó)家公共資源的擁有者以及支配者，應(yīng)該發(fā)揮其財(cái)政支援的作用，無(wú)論高校畢業(yè)生在個(gè)人創(chuàng)業(yè)階段，或者是尋找工作的階段，政府部門都需要給與其一定的財(cái)力支援。我國(guó)高校畢業(yè)生在就業(yè)方面尚未得到有力的財(cái)力支持，政府在這一方面投入的資金有限，同時(shí)在投入資金結(jié)構(gòu)方面存在不合理現(xiàn)象，沒(méi)有將就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為政府財(cái)政預(yù)算中的一部分。
四、總結(jié)
在上述分析中我們知道，地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，不僅包括學(xué)生個(gè)人因素，還與家庭因素、社會(huì)因素等有直接的關(guān)系。因此，必須各級(jí)政府部門必須加強(qiáng)對(duì)地方高校的扶持力度，做好地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。
作者簡(jiǎn)介
任紅營(yíng)（1988-），女，漢族，山東聊城人，重慶三峽學(xué)院教師，主要研究方向：思想政治教育。
【摘要】高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要共青團(tuán)的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)又能個(gè)反作用于共青團(tuán)的發(fā)展，兩者相輔相成，不可分割，當(dāng)前教育形式下應(yīng)當(dāng)認(rèn)清兩者間的關(guān)系。本文就其關(guān)系做了分析，然后提出了一些促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)；高校共青團(tuán)；實(shí)踐創(chuàng)新
就業(yè)難是當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題，為緩解這一社會(huì)現(xiàn)象，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在各高校和社會(huì)中備受重視。我黨十八大會(huì)議也明確提出支持青年創(chuàng)業(yè)的口號(hào)，為畢業(yè)生探索新的就業(yè)方向，以減輕當(dāng)前就業(yè)壓力。共青團(tuán)作為我黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年群眾組織，在黨群關(guān)系中發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用，與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作密切相關(guān)。
一、高校共青團(tuán)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)系分析
（一）共青團(tuán)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)
共青團(tuán)是一個(gè)以青年學(xué)生為主的黨組織，在高校占據(jù)著重要地位，他們?cè)谖尹h的英明領(lǐng)導(dǎo)下，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，思想進(jìn)步，社會(huì)責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，很有擔(dān)當(dāng)，是新世紀(jì)大學(xué)生中的主干。除了深厚的群眾基礎(chǔ)，共青團(tuán)還注重干部領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，就當(dāng)前情況而言，國(guó)內(nèi)高校的共青團(tuán)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為學(xué)生提供服務(wù)，幫助大學(xué)生解決了很多難題。如今，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成了高校關(guān)注的熱點(diǎn)，共青團(tuán)作為我黨聯(lián)系青年學(xué)生的紐帶，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中起著重要作用。其優(yōu)勢(shì)可從下幾方面分析：
第一，政治優(yōu)勢(shì)。共青團(tuán)是黨的后備軍，受黨委領(lǐng)導(dǎo)，這一優(yōu)勢(shì)是其他行政部門無(wú)法比擬的。我黨很重視團(tuán)中優(yōu)秀青年和優(yōu)秀干部的培養(yǎng)，明確劃分各自職責(zé)，做好本分工作，堅(jiān)持黨的基本路線，將黨的方針政策貫徹到實(shí)際工作中；第二，隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)。學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等學(xué)生組織都屬于共青團(tuán)，擁有大量的群眾基礎(chǔ)，在各項(xiàng)工作中都能發(fā)揮其隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)。而且，共青團(tuán)還有很多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人才，他們責(zé)任心強(qiáng)，目標(biāo)明確，政治素質(zhì)較高，是開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的主要力量；第三，組織優(yōu)勢(shì)。共青團(tuán)并非只是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生社團(tuán)，它在思想、政治、行動(dòng)上均與我黨保持一致，內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰，覆蓋面廣，整體性強(qiáng)，擁有較高的組織能力。例如校團(tuán)委下設(shè)院系團(tuán)委，又設(shè)有班級(jí)團(tuán)支部，層次分明，職責(zé)明確。一旦上級(jí)有命令下達(dá)或有活動(dòng)開(kāi)展，各級(jí)可以馬上組織實(shí)施；第四，載體優(yōu)勢(shì)。社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力有著很高的要求，很多大學(xué)生都因?yàn)槿狈?shí)踐鍛煉而無(wú)法滿足用人要求，所以各高校非常重視大學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。共青團(tuán)在此方面同樣占有巨大優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)較多。例如校園文化藝術(shù)節(jié)、名師名人講座、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、科技挑戰(zhàn)杯等，通過(guò)這些活動(dòng)，參加的大學(xué)生能夠更加熟悉就業(yè)流程和工作環(huán)境，同時(shí)綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力也能有所提升。
（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)可作為評(píng)價(jià)共青團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)
共青團(tuán)和黨一樣，也要保持先進(jìn)性，隨著社會(huì)發(fā)展，也要跟進(jìn)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。一方面，共青團(tuán)應(yīng)發(fā)揮其基本作用，鞏固黨和青年學(xué)生的關(guān)系，為黨培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，擴(kuò)大青年學(xué)生隊(duì)伍規(guī)模，增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同感；另一方面，共青團(tuán)也要不斷提拔人才，培養(yǎng)能夠勝任相應(yīng)職位的領(lǐng)導(dǎo)干部，強(qiáng)化共青團(tuán)的組織能力。要想做到這兩點(diǎn)，必須從廣大青年大學(xué)生入手，考慮他們的需求，為他們解決實(shí)際困難。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是當(dāng)前所有大學(xué)生共同面臨的難關(guān)，所以做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，可以提高共青團(tuán)在大學(xué)生人群中的威信。當(dāng)然，共青團(tuán)要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展，就應(yīng)及時(shí)自我反省和調(diào)改善，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，調(diào)整工作重心。其工作覆蓋面較廣，青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)只是其中的部分內(nèi)容，也是衡量共青團(tuán)工作效率和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)也可以為共青團(tuán)的工作提供方向，進(jìn)而對(duì)高校人才培養(yǎng)做出一個(gè)較為客觀的反映。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率的提升，也能說(shuō)明共青團(tuán)的組織能力和工作能力在進(jìn)步。所以共青團(tuán)和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間相互促進(jìn)，聯(lián)系緊密。
二、如何發(fā)揮共青團(tuán)的作用為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)
（一）發(fā)揮自身作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念
以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，以大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，幫助大學(xué)生科學(xué)定位人生發(fā)展方向和職業(yè)方向，使他們對(duì)今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)早認(rèn)識(shí)、早準(zhǔn)備、早規(guī)劃。讓大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。職業(yè)輔導(dǎo)中以促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展為根本目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)其擇業(yè)能力、適應(yīng)能力。
（二）豐富實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力
我們應(yīng)當(dāng)明白，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難并不是因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)，更多是因?yàn)槿狈A(chǔ)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。所以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，共青團(tuán)應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生經(jīng)常參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，比如成立青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)還應(yīng)提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如要有較高的政治素質(zhì)，能夠吃苦，有責(zé)任心，踏實(shí)工作；具備足夠的科學(xué)文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)，這在當(dāng)前信息化時(shí)代也是必不可少的要素；還要有健康良好的身心素質(zhì)。
（三）鼓勵(lì)扶持創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)教育體系
青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又能夠緩解就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，所以共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)予以高度的鼓勵(lì)和扶持。激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)其理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題。對(duì)于表現(xiàn)特別突出的人才，可組織他們分析市場(chǎng)需求，試著創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所必須的訓(xùn)練平臺(tái)。比如科技和創(chuàng)新在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)中是非常關(guān)鍵的要素，共青團(tuán)可以此為抓手，舉辦科技作品比賽、青年新創(chuàng)意活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中。此外，還應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，例如對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，建設(shè)一支經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)現(xiàn)代化教師隊(duì)伍；采取校企聯(lián)合的模式，成立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
三、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)的焦點(diǎn)，也是各高校非常重視的問(wèn)題，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身，還關(guān)系到我國(guó)未來(lái)發(fā)展。共青團(tuán)作為黨和青年學(xué)生之間的橋梁，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，坐好自身工作，努力為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)，從而促進(jìn)大學(xué)生和共青團(tuán)的共同進(jìn)步。
【摘要】就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是大學(xué)教育的重要組成部分，可以幫助學(xué)生形成成正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。但是，由于水平的限制和認(rèn)識(shí)的不同，現(xiàn)今我國(guó)的大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量并不高。本文主要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，希望可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性的提高。
【關(guān)鍵詞】提升 大學(xué)生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)實(shí)效
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，包括了對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。大學(xué)生在畢業(yè)后大多會(huì)走向工作崗位，在大學(xué)對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助他們更好選擇適合自己的工作，也能幫助他們更快適應(yīng)工作崗位，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。當(dāng)然，隨著個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以引領(lǐng)他們科學(xué)創(chuàng)業(yè)，幫助他們明確創(chuàng)業(yè)方向，在自主創(chuàng)業(yè)這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。
一、提高大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的意義
1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀
很多大學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)走上就業(yè)的道路，但是，長(zhǎng)期處在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)了解并不深。在選擇工作崗位時(shí)，很多人只看重薪水和福利，忽視了自己的能力。高不成低不就，導(dǎo)致很多大學(xué)生找不到理想的工作。而且，進(jìn)入工作崗位后，如果沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)觀，大學(xué)生很容易覺(jué)得工作繁瑣枯燥無(wú)意義，與自己理想的相距甚遠(yuǎn)，脾氣暴躁的還會(huì)跟老板發(fā)生沖突等。沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)觀，大學(xué)生不僅在擇業(yè)時(shí)容易選擇不適合的崗位，更會(huì)在工作中出現(xiàn)不適應(yīng)等負(fù)面情緒。這樣現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致人才的浪費(fèi)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的瓶頸。所以，在大學(xué)里開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，讓他們理智擇業(yè)，并在工作中正確處理各種問(wèn)題，幫助他們找到舒心合適的好工作。每個(gè)人都在自己喜歡的崗位上各司其職，社會(huì)就會(huì)在大家的共同努力下更快更好進(jìn)步。
2.為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明方向
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿誘惑和挑戰(zhàn)的新概念，是很多大學(xué)生的夢(mèng)想。但是，創(chuàng)業(yè)并不如想象中那么容易，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程伴隨著艱辛和失敗，普通人很難堅(jiān)持下來(lái)。而且，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的方向并不明確，懷著當(dāng)老板的想法，盲目創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有明確的方向，對(duì)創(chuàng)業(yè)不熟悉，很有可能造成一個(gè)失敗的結(jié)果。有些畢業(yè)生，有很好的技術(shù)或者想法，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)一無(wú)所知，在自主創(chuàng)業(yè)的初期遭遇很多困境，他們的好點(diǎn)子也不能真正實(shí)現(xiàn)，不能為改變生活做出貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)過(guò)程阻力重重，他們?cè)诓坏靡训那闆r下會(huì)放棄或者將技術(shù)低價(jià)賣出，一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。所以。在大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課也是必要的，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向，也學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的幾種常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上可以走的更遠(yuǎn)，將自己的夢(mèng)想真正變成現(xiàn)實(shí)。
二、目前高校在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不夠
雖然就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展極其重要，但是很多高校對(duì)于這方面的重視程度并不高。很多高校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)只是停留在理論知識(shí)階段，學(xué)生很難從理論中學(xué)到需要的知識(shí)。再者，很多高校都沒(méi)有建立一個(gè)完整的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教學(xué)就具有了隨機(jī)性和不可控制性，教學(xué)效果也無(wú)法得到很好的改善。尤其對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這段，很多學(xué)校做的很不到位。缺乏必要的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量低下、粗糙的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。高校重視科研大于教學(xué)，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)沒(méi)有投入足夠的重視，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量難以有很大的突破。
2.教師的專業(yè)素質(zhì)不高
由于高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不高，在給其分配師資力量時(shí)，也沒(méi)有慎重考慮，這就導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教師質(zhì)量良莠不齊。有的高校為了節(jié)省資金，選擇一些代課老師來(lái)講解這門課，代課老師大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)不高，無(wú)法勝任這份工作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)沒(méi)有幫助甚至起到了阻礙作用。就業(yè)指導(dǎo)課的講師，要有包括心理學(xué)、求職技巧、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)等多方面的知識(shí)，而且要對(duì)就業(yè)政策有一個(gè)及時(shí)、準(zhǔn)確的把握，并能夠?qū)τ萌藛挝坏膬?nèi)部機(jī)制有一個(gè)基本了解。但是從目前來(lái)看，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課的講師并不能完全具備這些專業(yè)素質(zhì)，這也是造成創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性難以提高的一個(gè)重要原因。
3.教學(xué)模式單一，停留于理論教學(xué)
現(xiàn)今的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式：老師講、學(xué)生聽(tīng)。這種純理論教學(xué)模式，不僅無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣，還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課是一門結(jié)合了理論和實(shí)踐的綜合性學(xué)科，必須在“理論運(yùn)用實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論”的模式下才能有效提高教學(xué)的實(shí)效性。所以，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課必須采用不同的教學(xué)方式，讓課堂生動(dòng)有趣，重視理論和實(shí)踐，讓教學(xué)實(shí)效性更好提高。教學(xué)模式單一，教學(xué)停留在理論階段，學(xué)生對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)無(wú)法擁有一個(gè)完整的深刻的理解，無(wú)法學(xué)以致用，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)和就業(yè)課設(shè)立的目標(biāo)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。
三、提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)建議
目前高校在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中存在過(guò)多或少的問(wèn)題，導(dǎo)致了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性不高。對(duì)此，高校要深入調(diào)查阻礙本校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的因素，并制定合理的解決措施，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，幫助高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)一步提高。下面針對(duì)高校存在的一般問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：
1.重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，量身打造教學(xué)體系
要想真正提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是要提高對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的重視程度。對(duì)其投入了足夠的重視，學(xué)校就會(huì)想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量：為其配備優(yōu)秀的師資力量，制定相關(guān)規(guī)定確保其快速發(fā)展、定期開(kāi)展研討會(huì)對(duì)教學(xué)方陣進(jìn)行調(diào)整等等。高校只有真正重視了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，才會(huì)將其列入發(fā)展計(jì)劃，為其的發(fā)展投入必要的人力、財(cái)力和物力，確保創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課投入了足夠的重視，要想讓其的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)一步提高，就要制定相應(yīng)的教學(xué)體系。建立一個(gè)“教學(xué)―反饋―監(jiān)督”一體的教學(xué)體系。教學(xué)方面，根據(jù)本校情況和學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。選擇優(yōu)秀教師，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐部分進(jìn)行教學(xué)。反饋方面，學(xué)生要及時(shí)向教師反饋學(xué)生情況，讓教師可以根據(jù)這些信息更好調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)步。學(xué)校也可鼓勵(lì)畢業(yè)生工作后反饋工作經(jīng)驗(yàn)等，讓他們反饋的經(jīng)驗(yàn)造福更多學(xué)弟學(xué)妹。監(jiān)督方面，學(xué)校要定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，如果有所提高要給予表?yè)P(yáng)，如果教學(xué)質(zhì)量停滯不前，相關(guān)人員要組織調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在一個(gè)一體化的教學(xué)體系下，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)可以更加制度化、規(guī)范化，教學(xué)質(zhì)量也就能進(jìn)一步提高。
2.豐富教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐并重
教學(xué)方法對(duì)教學(xué)實(shí)效性有至關(guān)重要的影響作用，要想真正提升大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性，教師就必須在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，選擇適合學(xué)生的方法，采用多種教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)在教學(xué)中必須做到理論和實(shí)踐并重，讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都得到很好的提高。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，要分年級(jí)進(jìn)行。大一進(jìn)行一些基礎(chǔ)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確這些的真正含義。大二進(jìn)行就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。大三開(kāi)始一些實(shí)踐項(xiàng)目，提高他們的能力，大四對(duì)他們的就業(yè)做總結(jié)性的指導(dǎo)，讓他們可以更好地將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際工作。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，教師在教學(xué)中要做到理論和實(shí)踐并重，讓學(xué)生的綜合能力得到很大提高。下面介紹幾種良好的教學(xué)方法：
（1）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法可以將理論和實(shí)踐完美融合。教師在采取這種教學(xué)方式時(shí)，要選取一些真實(shí)的、具有典型性的案例，與學(xué)生一起討論、研究。在對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正面的、反面的例子進(jìn)行對(duì)比，發(fā)掘成功案例的共性，探討失敗案例的原因，讓學(xué)生在對(duì)比加強(qiáng)理解，從而提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。為了提高課堂的趣味性，教師可采用多媒體教學(xué)的模式，組織學(xué)生觀看一些相關(guān)案例的視頻，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)視頻中的案例進(jìn)行分析，然后大家一起探討，幫助教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（2）情景體驗(yàn)法
情景體驗(yàn)法是一種很好的實(shí)踐體驗(yàn)法。采用情景體驗(yàn)法可以測(cè)試學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)思想、動(dòng)態(tài)，便于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。 同時(shí)，學(xué)生可以在情景體驗(yàn)法中使用自己的理論知識(shí)，并很好發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更好進(jìn)步。有條件的學(xué)校可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次就業(yè)模擬，讓學(xué)生進(jìn)入工作崗位切身體驗(yàn)，在實(shí)踐中更好提高。如果沒(méi)有這個(gè)條件，教師可采取模擬的方法，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)中不同情況進(jìn)行表演，不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在表演中提高自己處理就業(yè)問(wèn)題的能力。
（3）制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書
對(duì)于創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，高校可能無(wú)法讓學(xué)生都進(jìn)行一次創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)此，教師可讓學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更好理解創(chuàng)業(yè)。在學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自由組成，制定一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)思路、部門組成、資金運(yùn)轉(zhuǎn)、管理等等很多內(nèi)容，在制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書時(shí)，學(xué)生可以對(duì)這些概念有一個(gè)更好的了解，并在計(jì)劃書的幫助下了解創(chuàng)業(yè)的流程，明白的創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)性，對(duì)創(chuàng)業(yè)建立一個(gè)全面而又深刻的理解。自由組隊(duì)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，可以幫助學(xué)生提高合作能力，讓他們?cè)谟懻撝胁粩噙M(jìn)步。同時(shí)，也讓學(xué)生明白了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性，對(duì)一些有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生來(lái)說(shuō)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書給了他們明確的思路，讓他們的創(chuàng)業(yè)之路更加明確、更有條理。
3.建立專業(yè)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量
教師的教學(xué)水平對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大的影響作用，要想提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性，學(xué)校就必須建立相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提高。
優(yōu)秀的教師在教學(xué)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要具備專業(yè)的知識(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)、相關(guān)政策有一個(gè)明確、及時(shí)的了解，并對(duì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的實(shí)踐有一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)作為一個(gè)教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握課堂進(jìn)度、傳道授業(yè)解惑的能力是必須具備的。一般情況下，教師不可能是每個(gè)方面的專家，但是每個(gè)方面教師都必須有所了解，這樣才能承擔(dān)教授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的任務(wù)。教師在招募教師時(shí)，要對(duì)應(yīng)聘者的這些能力進(jìn)行考核，選擇一些能力強(qiáng)的人來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，讓他們成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大后盾。在壯大隊(duì)伍時(shí)，綜合性人才和專業(yè)性人才都必須招納，讓他們行成互補(bǔ)，讓本校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)水平不斷提高。當(dāng)然，事物處于不斷發(fā)展中，教師也要隨機(jī)應(yīng)變，在變化的形式下不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己有足夠的能力承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，學(xué)校可定期組織研討會(huì)，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行集中討論，集思廣益，通過(guò)大家的智慧合理解決問(wèn)題。研討會(huì)可以讓教師積累更多的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)得到很好補(bǔ)充，使得教學(xué)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性，地區(qū)內(nèi)的高校可在這方面行成聯(lián)盟，相互間不斷學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。學(xué)校可組織專人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在學(xué)習(xí)中深入了解不同的教學(xué)理念，并將其正確運(yùn)用于自己的教學(xué)中，促進(jìn)更好的進(jìn)步。而且，高校間要進(jìn)行資源共享，對(duì)于一些典型案例要樂(lè)于分享并組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，這樣，地區(qū)沒(méi)行成強(qiáng)有力的聯(lián)盟，師資力量得到最大程度的利用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性就能更快提高。
四、小結(jié)
創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是對(duì)大學(xué)生意義重大的兩部分，必須得到足夠的重視。高校要致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性的提高，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓學(xué)生可以有一個(gè)美好的將來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性的提高依賴于很多條件：學(xué)校重視這門課程的教育，為其制定相應(yīng)的教學(xué)體系；教師具備專業(yè)素質(zhì)，采取多種教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，讓學(xué)生的綜合能力有一個(gè)顯著的提高h(yuǎn)h學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合的策略，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有一個(gè)明媚的未來(lái)。
作者簡(jiǎn)介：張鈺平，女，1982年6月，籍貫：遼寧鞍山；民族：漢；學(xué)歷：本科；職稱：講師；研究方向：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo) 單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院
文章對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了深入分析，論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景與創(chuàng)業(yè)新形態(tài)，并在分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合政府與高校合作的下提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，研究新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策，積極需找多方支持，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
一、互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速普及，逐步滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)行業(yè)在新技術(shù)的支持下不斷煥發(fā)出新的生機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)顯然已經(jīng)成為了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。2015年兩會(huì)期間，總理在《政府工作報(bào)告》中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，并正式將這項(xiàng)計(jì)劃納入國(guó)家戰(zhàn)略層面，隨之我國(guó)就迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，也迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)大潮。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，應(yīng)屆畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻，但是互聯(lián)網(wǎng)的普及，卻為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)新業(yè)態(tài)
“互聯(lián)網(wǎng)+”造就了行業(yè)的新業(yè)態(tài)，給大學(xué)生創(chuàng)造出了大量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)。阿里巴巴的《“互聯(lián)網(wǎng)+”研究報(bào)告》中提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指一互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各個(gè)部門的擴(kuò)散、應(yīng)用與深度融合的過(guò)程。“互聯(lián)網(wǎng)+”有四個(gè)特點(diǎn)，即融合、創(chuàng)新、以人為本、互聯(lián)一切為基本點(diǎn)，通過(guò)與其他行業(yè)的集合，對(duì)技術(shù)、市場(chǎng)和服務(wù)的創(chuàng)新，在追求人的個(gè)性化服務(wù)的基礎(chǔ)上聯(lián)合云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)所造就的新形態(tài)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)是指一種新的生產(chǎn)方式的外在表現(xiàn)形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+制造”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”與“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”是三種典型的互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)：以技術(shù)和市場(chǎng)為創(chuàng)新導(dǎo)向的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)，并將先進(jìn)的技術(shù)模式轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的服務(wù)模式；不僅在推進(jìn)制造企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)開(kāi)辟農(nóng)村增收新方向上體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+的互補(bǔ)新形態(tài)，同時(shí)在以大數(shù)據(jù)為中心，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析、多媒體加工等技術(shù)創(chuàng)新方面也展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+包容新形態(tài)。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及困難
伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，就業(yè)體制改革也在不斷的推進(jìn)。中國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究也開(kāi)始逐步深入，并且形成了一種創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新模式。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的國(guó)情下，越來(lái)越多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在以下現(xiàn)象：
（一）實(shí)際創(chuàng)業(yè)者少
新時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是畢業(yè)后真正加入創(chuàng)業(yè)行列的人卻寥寥無(wú)幾。從我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中了解到，想創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到80%，但真正創(chuàng)業(yè)的人只有0.01%。從此數(shù)據(jù)可以看出創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生就業(yè)方式中還存在諸多需要解決的問(wèn)題。
（二）創(chuàng)業(yè)成功率低
2008年張莉總結(jié)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚，真正意義上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是從1999年第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽上，多個(gè)創(chuàng)業(yè)小組在清華科技園注公司開(kāi)始，發(fā)展歷程較短。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)仍處于探索階段，由于受到社會(huì)、家庭、資金等多面的限制，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率總體較低。雖然各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生給予了一些優(yōu)惠政策，但在落實(shí)方面還不夠到位，這也直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
（三）創(chuàng)業(yè)選擇的盲目性
目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基本是通過(guò)參加各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其中大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都與高薪技術(shù)有關(guān)，但這些項(xiàng)目在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中運(yùn)用較少，憑借一腔熱血來(lái)創(chuàng)辦企業(yè)，基本難以承受。對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的未知和對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的陌生，是大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)方面往往存在一些盲目性，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)已然成為了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。
（四）創(chuàng)業(yè)面臨的困難
首先，沒(méi)有強(qiáng)大的資金支持；其次是創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的局限性；最后則是大學(xué)生缺少相應(yīng)的扶持政策。大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，無(wú)法需求外聯(lián)支持，銀行貸款審批困難等都讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生起步困難。同時(shí)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低及創(chuàng)業(yè)選擇的盲目性也是大學(xué)生面臨的一大難題。對(duì)于政府相應(yīng)的扶持政策由于在程序上簡(jiǎn)化，普遍大學(xué)生接受的都是理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路程上困難重重。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化策略
（一）探索完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育是教育實(shí)踐和教育理論研究的嶄新領(lǐng)域，是現(xiàn)代高等教育深化改革的必然要求。創(chuàng)業(yè)教育往往決定了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的行為和效果，因此完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首當(dāng)其沖。當(dāng)前李維勝說(shuō)，要發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需從幾個(gè)方面入手：
1、樹(shù)立培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值追求和創(chuàng)新精神。樹(shù)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值追求，能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮其培育創(chuàng)新性人才的作用；而想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就必須要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的教育引導(dǎo)，這樣才能夠當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。
2、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)觀念。創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是與生俱來(lái)的，它與家庭和后天的學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念、樹(shù)立大學(xué)生船業(yè)理念、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，都是推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要方面
3、培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。將大學(xué)生已知信息、知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)結(jié)合，才能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，因此培養(yǎng)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)。
4、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，即學(xué)科課程、活動(dòng)課程和實(shí)踐課程；增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)數(shù)；確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程計(jì)劃，即包括案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)三方面，主動(dòng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)教育注入新鮮的思維與活力。
5、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)。改善高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍力量。李維勝說(shuō)，高校的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍在，既要有專職教師，傳授系統(tǒng)理論知識(shí)，還要有兼職的企業(yè)家，傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)[7]。
6、創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地平臺(tái)創(chuàng)立有以下六個(gè)類型：創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；建立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；探索產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)業(yè)實(shí)際路徑；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)；滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)要求。
（二）優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)只依賴于高校的支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該充分利用國(guó)家的資源，通過(guò)社會(huì)和政策來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，既包括影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物質(zhì)條件，如制度、政策、文化、法律等軟環(huán)境還包括資源、地理?xiàng)l件、基礎(chǔ)設(shè)施等硬環(huán)境。因此，我們應(yīng)該從軟、硬環(huán)境兩方面同時(shí)著手：
1、健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。一是來(lái)自社會(huì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，二是來(lái)自高校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，多角度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，可以有效的使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，還可以最大程度上幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。
2、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律保障。目前，國(guó)家政府高度肯定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極影響力，從而凝聚全社會(huì)力量，形成一套規(guī)范、高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系，為大學(xué)生募集創(chuàng)業(yè)資金提供完善的法律支持。
3、加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持。創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)政策、稅收優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)融資政策和創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策等，都是中央到地方為加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所做出的政策支持。
4、拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金渠道。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不但需要高效設(shè)立的基金，還需要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的能力獲得資金來(lái)源。同時(shí)，國(guó)家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金和鼓勵(lì)的社會(huì)資金的參與都是拓寬融資渠道的方法。
（作者單位：四川旅游學(xué)院）
摘要：隨著高校的擴(kuò)招，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化以及大學(xué)生本身就業(yè)能力等因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)所遇到的壓力成逐步增大的趨勢(shì)。為提高大學(xué)生基本素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力，在學(xué)校共青團(tuán)委和就業(yè)相關(guān)部門關(guān)心和指導(dǎo)下，高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的各類社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)和發(fā)展壯大。本文立足于本校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，在各學(xué)院中對(duì)促進(jìn)本學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)揮的積極作用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)就業(yè)性社團(tuán)
大學(xué)生就業(yè)除了受到當(dāng)前的國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)供給情況等外在因素的影響外，最重要的也是最根本的影響因素是大學(xué)生本身所具備的就業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能等能力，從而具備一個(gè)創(chuàng)業(yè)者基本的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育具有三個(gè)方面的功能：對(duì)整個(gè)社會(huì)快速發(fā)展起推動(dòng)性作用；對(duì)整個(gè)教育體系的變革和發(fā)展起重要的促進(jìn)作用；對(duì)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到重要的提高作用，對(duì)大學(xué)生本身而言，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其綜合素質(zhì)、就業(yè)能力以及個(gè)人的全面發(fā)展都起到積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中最重要環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，大學(xué)生實(shí)踐能力的提升關(guān)鍵在于校園創(chuàng)、就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)的效果。
就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)教育概論
關(guān)于就業(yè)能力的定義，國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為就業(yè)能力是具備從事某個(gè)工作的能力，這其中又可分為就業(yè)基本能力和特殊能力。關(guān)于就業(yè)能力，美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)認(rèn)為獲得某項(xiàng)職業(yè)并能保持該項(xiàng)工作的能力就是就業(yè)能力。就業(yè)能力具體由哪些能力組成，國(guó)內(nèi)外沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)論。一部分人認(rèn)為，就業(yè)能力應(yīng)該分為學(xué)習(xí)、思想、實(shí)踐、應(yīng)聘和適應(yīng)等能力；另外一部分認(rèn)為，就業(yè)能力關(guān)鍵在于是否具有責(zé)任感、獲得和保持工作的技能、解決問(wèn)題的能力、個(gè)人素養(yǎng)等。大學(xué)生就業(yè)能力指具備獲得就業(yè)所需的技能和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)等綜合素質(zhì)，其優(yōu)秀要素為學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)教育是指從意識(shí)、思維、技能等各種綜合素質(zhì)上進(jìn)行培養(yǎng)和教育，并使教育者獲得創(chuàng)業(yè)基本能力的教育方式。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展都要求當(dāng)代大學(xué)生具備一定的創(chuàng)就業(yè)素質(zhì)，只有具備這樣素質(zhì)的大學(xué)生才是社會(huì)發(fā)展所需要的。創(chuàng)業(yè)教育成功實(shí)施關(guān)鍵在于建成科學(xué)的教育實(shí)踐模式，形成創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，這樣才能實(shí)質(zhì)性的提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)。
創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)社團(tuán)定義及構(gòu)成
創(chuàng)業(yè)社團(tuán)一般是指旨在緩解大學(xué)生就業(yè)所面對(duì)的壓力，幫助其提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力等，培育其具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的服務(wù)性社團(tuán)。
改革開(kāi)放以來(lái)，高校中社團(tuán)越來(lái)越多，在這些社團(tuán)當(dāng)中，發(fā)展最快的是就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)。這類以大學(xué)生為主的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以“提高綜合競(jìng)爭(zhēng)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”宗旨，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的管理方式，在促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)方面起著一個(gè)很好的示范服務(wù)作用。
創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)社團(tuán)作用
創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的作用 夯實(shí)專業(yè)能力和促進(jìn)其他知識(shí)的貫通；提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力；提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的作用 一是增強(qiáng)大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。即通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生學(xué)會(huì)與不同專業(yè)的人合作與競(jìng)爭(zhēng)，并有助于其以后很好地融入團(tuán)隊(duì)；還能獲得溝通能力、組織能力等，從而提高其競(jìng)爭(zhēng)力；可以很好把理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提前進(jìn)行實(shí)踐。二是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃能力；促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作的順利完成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
綜上分析，如何培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵在于如何借助創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育等。創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)是學(xué)生畢業(yè)到求職的橋梁，通過(guò)前期的社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生的基本素質(zhì)，另外通過(guò)前期的就業(yè)信息的導(dǎo)入和職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)的制定合適其發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展發(fā)向，樹(shù)立就業(yè)信心。就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在平常的活動(dòng)中鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)集體主義精神，養(yǎng)成分工合作，培養(yǎng)符合職場(chǎng)需求的健全人格。在日常工作中，高校思想政治工作者要從科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在豐富校園文化的同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)充滿正能量的積極向上的氛圍，既能夠滿足廣大學(xué)生的個(gè)性化需求和多元化需求，又能建成鍛造大學(xué)生思想品德的高品質(zhì)平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生社團(tuán)成為提高學(xué)生綜合能力的重要的第二課堂。在社團(tuán)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，從理論和實(shí)踐上同時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，從而使得學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)新能力多種方面得到提升，從而保證和提高了畢業(yè)生的質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。
（作者單位：蘇州大學(xué)）
摘要：高校的擴(kuò)招規(guī)模不斷增大，高校學(xué)生的準(zhǔn)入門檻越來(lái)越低，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教育的普及化，同時(shí)也在一定程度上造就了新的社會(huì)問(wèn)題，大學(xué)生的就業(yè)率低下，大學(xué)生就業(yè)前景不明朗。這種社會(huì)問(wèn)題的主要根源，既有學(xué)校擴(kuò)招帶來(lái)的影響，更與大學(xué)教育與社會(huì)脫鉤有著直接的關(guān)聯(lián)。因此，基于社會(huì)資本的視角，高校應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，始終把適應(yīng)社會(huì)需要貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)的良性互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 大學(xué)生就業(yè) 聯(lián)動(dòng)機(jī)制
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，大學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)日益呈現(xiàn)出同化的趨勢(shì)，如英語(yǔ)水平，計(jì)算機(jī)水平等。大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)必須具備一定的創(chuàng)新實(shí)踐精神，才能夠在優(yōu)勢(shì)不斷縮水的今天使自身立于不敗之地。因此加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新思路研究，應(yīng)該從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)入手，應(yīng)該確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)的必要性分析
對(duì)于高校及高校畢業(yè)生而言，在自身?xiàng)l件沒(méi)有太大的閃光點(diǎn)，自身?xiàng)l件大致雷同的情況下，是否能夠順利就業(yè)，需要看用人單位的“臉色”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣會(huì)面臨這樣的情況。開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思路新方法，應(yīng)該不斷提升高校品牌，不斷提升大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣才能保障大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，一路無(wú)阻順利通暢。從這點(diǎn)而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的塑造，創(chuàng)新意識(shí)的提升，是大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綠燈。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升大學(xué)生的質(zhì)量符合社會(huì)需求
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，旨在注重學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，有效地提升學(xué)生的質(zhì)量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)秀在于創(chuàng)新二字，相比于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，全面地培養(yǎng)社會(huì)性人才。在大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，高校人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變方式，從封閉式人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨笫饺瞬排囵B(yǎng)，不斷提升大學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)實(shí)用性。因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，能夠保障大學(xué)生的質(zhì)量符合社會(huì)需求。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升高校的品牌
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，高校的品牌是一種虛擬的優(yōu)勢(shì)。很多用人單位在衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，并非針對(duì)性地檢驗(yàn)該學(xué)生的素質(zhì)是否適合用人需求，而是首先將該生的畢業(yè)學(xué)校作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。這是一種社會(huì)化的弊端，但在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變，因?yàn)楦咝W(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該看到這種社會(huì)弊病。如果從學(xué)校的角度而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能夠全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠使自己的畢業(yè)生符合社會(huì)需求，畢業(yè)生的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率反過(guò)來(lái)也會(huì)成為衡量學(xué)校的一種標(biāo)準(zhǔn)。如新東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以能夠?qū)崿F(xiàn)良好的就業(yè)率，與其畢業(yè)生的高素質(zhì)息息相關(guān)。因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的質(zhì)量，還能夠提升學(xué)校的品牌。
3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵作用
在高校教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠全面地提升學(xué)生的課業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠使學(xué)生在注重提升知識(shí)文化積累的同時(shí)，不斷地提升個(gè)人的素質(zhì)，這些都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供非常便利的條件，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯起到非常關(guān)鍵的作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，是高校義不容辭的職責(zé)。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新思路
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠綜合地提升學(xué)生的文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，為社會(huì)提供全方位立體化的人才，最終促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，能夠在人才培養(yǎng)中，更加具有針對(duì)性和社會(huì)性。
1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷地提升大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在高校畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)后，用人單位除要考核畢業(yè)生的文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)外，更看重畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)，往往只注重提升學(xué)生的文化和職業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)實(shí)踐課程較少，只是在高年級(jí)寒暑假的期間，會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行一定期限的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種忽略社會(huì)實(shí)踐的人才培養(yǎng)方式，很難有效地保障人才的培養(yǎng)符合社會(huì)的需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)旨在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，能夠以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的改革過(guò)程中，尤其是在課程設(shè)計(jì)上突出的體現(xiàn)了社會(huì)的需求。很多高校開(kāi)始根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容適時(shí)調(diào)整，本著“拓寬專業(yè)口徑、重視理論基礎(chǔ)、注重實(shí)踐創(chuàng)新、全面提高素質(zhì)”的理念，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在一些選修課內(nèi)容設(shè)計(jì)上，社會(huì)性的課程內(nèi)容增多，如商務(wù)英語(yǔ)、職業(yè)素養(yǎng)等社會(huì)性的專業(yè)課程，讓高校學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)，能夠根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)等進(jìn)行外延式，拓展式的學(xué)習(xí)。
2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著力提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)秀在于創(chuàng)新二字，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。在高校人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要努力地進(jìn)行人才專業(yè)技能和就業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該不斷創(chuàng)新觀念，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多，高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，既要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)，同時(shí)也要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自身的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，主動(dòng)地為自己創(chuàng)造崗位，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在重要的位置，在高校正常的教學(xué)過(guò)程中，可以科學(xué)合理地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課堂的開(kāi)設(shè)，通過(guò)豐富地創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)該在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面提供技術(shù)支持、政策支持及資金保障，大學(xué)生的項(xiàng)目若可行性較高，具有良好的社會(huì)發(fā)展前景，那么高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極地支持，并運(yùn)用高校的資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作提供良好的平臺(tái)。此外在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也應(yīng)該本著社會(huì)需求的角度，不斷地提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及發(fā)展意識(shí)等。
3.建立完善就業(yè)與培養(yǎng)、招生聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)
招生是入口，培養(yǎng)是通道，就業(yè)是出口，三者之間有著極為密切的關(guān)聯(lián)。高校應(yīng)面向國(guó)家戰(zhàn)略需求和行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立就業(yè)狀況與招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置掛鉤制度，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道。通過(guò)雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間的差距。高校專業(yè)的設(shè)置要公開(kāi)化，更要合理化，如果高校的專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，社會(huì)實(shí)踐性差，社會(huì)需求較低，那么高校該類專業(yè)的學(xué)生如果流向市場(chǎng)，那么將面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。反之如果高校專業(yè)設(shè)置更加具備社會(huì)性的屬性，那么高校的畢業(yè)生在涌入市場(chǎng)后，社會(huì)需求量很大，高校畢業(yè)生就可以順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此在高校專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該緊緊貼合社會(huì)實(shí)際，根據(jù)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略及社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐性來(lái)進(jìn)行專業(yè)的優(yōu)化，提升專業(yè)的社會(huì)屬性。同時(shí)對(duì)于高校傳統(tǒng)的就業(yè)率較低的專業(yè)，要進(jìn)行一定程度地微調(diào)，使其符合社會(huì)發(fā)展的要求。對(duì)于某些就業(yè)率很差的高校專業(yè)，要進(jìn)行相應(yīng)的停招或減招。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向功能，提高大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性
在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)運(yùn)用這種機(jī)制能夠幫助學(xué)生正確地、科學(xué)地評(píng)價(jià)自己。很多畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，往往抱著非常高的期望，卻總是處處碰壁，一些心理脆弱的學(xué)生甚至走向了極端。造成這種社會(huì)問(wèn)題主要原因，在于在高校期間學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能未能充分發(fā)揮作用，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際水平和自身能力評(píng)價(jià)不足，導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)上存在著盲目的自大情緒。因此在高校學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該充分地運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生能夠科學(xué)的正確的評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生知道自身的真實(shí)水平，在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)上，可以更加具有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時(shí)開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，還能夠讓學(xué)生了解自身薄弱的環(huán)節(jié)在哪里，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠更加有效地強(qiáng)化自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。
三、總結(jié)
高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，就業(yè)壓力不斷增大，在這種情況下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的質(zhì)量，能夠樹(shù)立高校的品牌，能夠綜合提升學(xué)生的全面素質(zhì)。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面，能夠有效地實(shí)現(xiàn)二者的聯(lián)動(dòng)。
