發(fā)布時(shí)間：2022-04-24 03:27:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇教學(xué)網(wǎng)站論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一設(shè)計(jì)擬達(dá)到的目標(biāo)使用網(wǎng)絡(luò)媒體
高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源可以多種方式組合，以適應(yīng)A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)不同學(xué)習(xí)者的需要。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)從單純課堂教學(xué)延伸到了網(wǎng)絡(luò)上的協(xié)同輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)和工作。網(wǎng)絡(luò)提供的各種學(xué)習(xí)資源還可以被不同高校共享，并在每個(gè)學(xué)習(xí)者需要的時(shí)間和地點(diǎn)被使用，使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制。本設(shè)計(jì)利用云南省昆明市西南林業(yè)大學(xué)已經(jīng)建設(shè)完成的遍布各教室、各學(xué)生宿舍的校園網(wǎng)絡(luò)，以高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容為優(yōu)秀，以高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬測(cè)試題庫(kù)等為資源支撐，建設(shè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)站，為教師所需集成各自教學(xué)內(nèi)容、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)提供全面的支持和服務(wù)。
二課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站功能模塊結(jié)構(gòu)
1數(shù)學(xué)新聞
數(shù)學(xué)新聞信息顯示，由課程負(fù)責(zé)人在后臺(tái)添加新聞信息，包括標(biāo)題、添加時(shí)間、簡(jiǎn)要描述、詳細(xì)描述等內(nèi)容，前端以列表形式進(jìn)行展示，學(xué)生點(diǎn)擊新聞標(biāo)題，進(jìn)入相應(yīng)的新聞詳細(xì)信息頁瀏覽新聞內(nèi)容。對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的分享，讓學(xué)生能從課堂之余學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2教學(xué)團(tuán)隊(duì)
辦學(xué)質(zhì)量的好壞，取決于學(xué)校管理的各個(gè)方面，而最關(guān)鍵乃教學(xué)管理。該項(xiàng)主要展示學(xué)校數(shù)學(xué)的教育師資力量。
3數(shù)學(xué)史話
數(shù)學(xué)科學(xué)具有悠久歷史，與自然科學(xué)相比，數(shù)學(xué)更是積累性學(xué)科，其概念和方法更具有延續(xù)性。從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的著名數(shù)學(xué)大師趣事收集于此，不僅能讓學(xué)生更多的了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，還能提高學(xué)習(xí)興趣，從各素材中汲取養(yǎng)分，為今后學(xué)習(xí)奠定基石。
4課程安排
學(xué)生進(jìn)入高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站后，從導(dǎo)航菜單中進(jìn)入課程安排選項(xiàng)，瀏覽每位教師制定的教學(xué)安排計(jì)劃，了解各個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)要學(xué)習(xí)或掌握的知識(shí)，并能根據(jù)教師的課程安排計(jì)劃合理調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以不斷增強(qiáng)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。
5學(xué)習(xí)園地
學(xué)習(xí)園地模塊共分為兩個(gè)小的模塊，分別為查看作業(yè)布置和作業(yè)提交。查看作業(yè)布置可以查詢本次課或以前課程的課后作業(yè)，并能進(jìn)行在線練習(xí)，或記錄下來再學(xué)習(xí)。作業(yè)提交，學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成作業(yè)后，進(jìn)行作業(yè)的提交。當(dāng)然，為了安全考慮，在學(xué)生上傳文件前必須首先進(jìn)行登錄，上傳文件僅為rar或zip的壓縮包文件，上傳文件大小不超過3Mb。作業(yè)上傳路徑為教師布置作業(yè)時(shí)產(chǎn)生的路徑，教師收取作業(yè)時(shí)進(jìn)入該路徑即可。
6在線測(cè)試傳統(tǒng)考試
從出題、組卷、印刷到試卷的分發(fā)、答題、收卷等程序，使得整個(gè)過程人工參與量大、周期長(zhǎng)，容易出錯(cuò)，還需做好保密工作，使得學(xué)習(xí)考試成本較大。而在線測(cè)試可以實(shí)現(xiàn)無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，教師可以從題庫(kù)中按所需自動(dòng)組題成一套試卷，學(xué)生也可自行到系統(tǒng)內(nèi)抽取題目進(jìn)行測(cè)試，該過程充分合理利用資源，節(jié)省了財(cái)力、物力、人力，同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
本網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)有系統(tǒng)設(shè)置表、學(xué)生信息表、管理員/教師表、新聞信息/數(shù)學(xué)史話表、學(xué)生作業(yè)表、學(xué)生考試表、教師課程安排表、試題表、試卷表等16個(gè)數(shù)據(jù)表。視圖作為一個(gè)“虛表”，是從一個(gè)或多個(gè)基本數(shù)據(jù)表中導(dǎo)出的表。由于試題表和試卷表數(shù)據(jù)量龐大，而且訪問次數(shù)多，因此這兩個(gè)表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是本系統(tǒng)建設(shè)成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程網(wǎng)站建設(shè)的要求及預(yù)計(jì)目標(biāo)，現(xiàn)已完成數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和整個(gè)網(wǎng)站的功能模塊建設(shè)，接下來即將完成數(shù)據(jù)的鏈接，并在分級(jí)教學(xué)的A級(jí)學(xué)生中，挑選出2個(gè)班級(jí)作為試驗(yàn)班，在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中積極滲透，提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
作者：楊冠 楊帥 單位：云南省昆明市西南林業(yè)大學(xué)
一、信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)措施
1．要做好網(wǎng)站的功能定位和需求分析
在對(duì)信息技術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)廣泛地進(jìn)行資料的收集，同時(shí)仔細(xì)研究和調(diào)查已經(jīng)在使用的信息技術(shù)課程網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)課程網(wǎng)站的日后發(fā)展方向開展科學(xué)的分析，從而確保所構(gòu)建的信息技術(shù)網(wǎng)站的可行性和科學(xué)性。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能定位的時(shí)候，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先要構(gòu)建老師和學(xué)生使用的強(qiáng)大信息資源庫(kù)。實(shí)踐中在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該有針對(duì)性地系統(tǒng)地構(gòu)建豐富的信息庫(kù)資源，以便可以更好地滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，使得信息技術(shù)課程的教學(xué)效率更高。其次，要注重老師和學(xué)生之間交流模塊的構(gòu)建。學(xué)習(xí)過程中，便捷的學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的交流平臺(tái)是保障信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是師生之間良好關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)保障，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)論壇、聊天室之類的功能。第三要構(gòu)筑信息技術(shù)課程完整的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)課程的教學(xué)網(wǎng)站是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此在進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的課程內(nèi)容，同時(shí)配以檢測(cè)習(xí)題和評(píng)分系統(tǒng)，讓學(xué)生可以樂學(xué)和好學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中變得愉快輕松。
2．做好網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作
第一要對(duì)學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行擴(kuò)展。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該盡量結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況，注重對(duì)素材資源的額整理和收集，采取不同的學(xué)習(xí)工具和相關(guān)的資源網(wǎng)站鏈接，對(duì)信息技術(shù)課程虛席資源的深度和廣度進(jìn)行擴(kuò)展。第二要做好自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在利用網(wǎng)站開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以，在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對(duì)性且有真強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地完成自我評(píng)價(jià)，最大限度地提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。
二、結(jié)語
信息技術(shù)課程的教學(xué)網(wǎng)站能夠?yàn)閷W(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，可以有效地對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以對(duì)學(xué)生自身的交流能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注重網(wǎng)站的內(nèi)容和定位，從而更好地保障信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站各項(xiàng)功能的有效實(shí)現(xiàn)，提升信息課程的教學(xué)效率。
作者：溫都蘇 單位：錫林郭勒盟現(xiàn)代教育技術(shù)資源管理中心
一、課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能按照用戶需求，編寫網(wǎng)站需求分析報(bào)告；對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行策劃與設(shè)計(jì)，運(yùn)行多種技術(shù)對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站進(jìn)行開發(fā)和制作；并經(jīng)過技術(shù)測(cè)試，最終將其到Internet環(huán)境；能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)。通過引導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)施、討論、總結(jié)、測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，為后續(xù)專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)，為將來從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)工作奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，通過團(tuán)隊(duì)開發(fā)，形成基本的職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。
1．具體的能力目標(biāo)能根據(jù)用戶需求，確定網(wǎng)站類型與網(wǎng)站內(nèi)容，編寫網(wǎng)站需求分析報(bào)告；能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合的網(wǎng)站頁面風(fēng)格和布局；能編輯網(wǎng)頁；能運(yùn)用JSP相關(guān)代碼按要求協(xié)作完成網(wǎng)站功能；能根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)并協(xié)作完成后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)；能針對(duì)網(wǎng)站制訂網(wǎng)站測(cè)試計(jì)劃并進(jìn)行功能測(cè)試；能申請(qǐng)域名和IP，成功將網(wǎng)站上傳；能及時(shí)更新網(wǎng)站，合理優(yōu)化網(wǎng)站。
2．具體的知識(shí)目標(biāo)掌握域名與IP地址等基本概念；熟練掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則、網(wǎng)站建設(shè)基本流程；了解網(wǎng)站運(yùn)行的硬件與軟件環(huán)境；掌握Div＋CSS技術(shù)；熟練掌握網(wǎng)頁編輯軟件Dreamweaver的使用；掌握數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法及數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、管理與維護(hù)；掌握J(rèn)SP程序設(shè)計(jì)語言的語法知識(shí)；了解網(wǎng)站更新、故障排除及網(wǎng)站推廣的方法；掌握網(wǎng)站測(cè)試的內(nèi)容、方法和技巧；掌握網(wǎng)站的與管理方法。
3．具體的素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)站開發(fā)崗位人員的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通的能力；培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；提升溝通協(xié)調(diào)、共同開發(fā)網(wǎng)站的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生具有較好的分析和解決實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
課程組根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施過程，進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，在內(nèi)容組織上徹底打破學(xué)科知識(shí)體系的禁錮，教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的以教材為主線的邏輯教學(xué)結(jié)構(gòu)方式。對(duì)實(shí)現(xiàn)案例的模塊功能所需的技能和必備知識(shí)進(jìn)行了全新的組織。
三、課程特色與創(chuàng)新
針對(duì)“高職教學(xué)背景下，如何提高學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才”這一主題，按照“學(xué)研學(xué)工融合、突出專業(yè)特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的改革思路，結(jié)合專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程高職教學(xué)改革作為一個(gè)整體展開全方位的研究與實(shí)踐。
1．“大案例、一案到底”教學(xué)根據(jù)專業(yè)建設(shè)思路，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，推行“大案例，一案到底”案例式教學(xué)，課程將真實(shí)完整的案例——“網(wǎng)上商城網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)”貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)組織上將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)根據(jù)工作流程，分解成10個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊完成數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)流程的一個(gè)過程，充分體現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練的高職教學(xué)特征。
2．創(chuàng)新構(gòu)建了立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)特色、面向需求的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)體系首先，體現(xiàn)特色：圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基本能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。其次，面向需求：以社會(huì)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。
作者：楊銘 單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．具體的能力目標(biāo)
能根據(jù)用戶需求，確定網(wǎng)站類型與網(wǎng)站內(nèi)容，編寫網(wǎng)站需求分析報(bào)告；能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合的網(wǎng)站頁面風(fēng)格和布局；能編輯網(wǎng)頁；能運(yùn)用JSP相關(guān)代碼按要求協(xié)作完成網(wǎng)站功能；能根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)并協(xié)作完成后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)；能針對(duì)網(wǎng)站制訂網(wǎng)站測(cè)試計(jì)劃并進(jìn)行功能測(cè)試；能申請(qǐng)域名和IP，成功將網(wǎng)站上傳；能及時(shí)更新網(wǎng)站，合理優(yōu)化網(wǎng)站。
2．具體的知識(shí)目標(biāo)
掌握域名與IP地址等基本概念；熟練掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則、網(wǎng)站建設(shè)基本流程；了解網(wǎng)站運(yùn)行的硬件與軟件環(huán)境；掌握Div＋CSS技術(shù)；熟練掌握網(wǎng)頁編輯軟件Dreamweaver的使用；掌握數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法及數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、管理與維護(hù)；掌握J(rèn)SP程序設(shè)計(jì)語言的語法知識(shí)；了解網(wǎng)站更新、故障排除及網(wǎng)站推廣的方法；掌握網(wǎng)站測(cè)試的內(nèi)容、方法和技巧；掌握網(wǎng)站的與管理方法。
3．具體的素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)站開發(fā)崗位人員的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通的能力；培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；提升溝通協(xié)調(diào)、共同開發(fā)網(wǎng)站的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生具有較好的分析和解決實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
課程組根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施過程，進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，在內(nèi)容組織上徹底打破學(xué)科知識(shí)體系的禁錮，教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的以教材為主線的邏輯教學(xué)結(jié)構(gòu)方式。對(duì)實(shí)現(xiàn)案例的模塊功能所需的技能和必備知識(shí)進(jìn)行了全新的組織。
三、課程特色與創(chuàng)新
針對(duì)“高職教育背景下，如何提高學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才”這一主題，按照“學(xué)研學(xué)工融合、突出專業(yè)特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的改革思路，結(jié)合專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)改革作為一個(gè)整體展開全方位的研究與實(shí)踐。
1．“大案例、一案到底”教學(xué)
根據(jù)專業(yè)建設(shè)思路，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，推行“大案例，一案到底”案例式教學(xué)，課程將真實(shí)完整的案例——“網(wǎng)上商城網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)”貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)組織上將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)根據(jù)工作流程，分解成10個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊完成數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)流程的一個(gè)過程，充分體現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練的高職教學(xué)特征。
2．創(chuàng)新構(gòu)建了立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)特色、面向需求的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)體系
首先，體現(xiàn)特色：圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基本能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。其次，面向需求：以社會(huì)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。
3．實(shí)踐總結(jié)了一套與新教學(xué)體系相適應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法
用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)改造教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)更加符合現(xiàn)代社會(huì)信息量大、知識(shí)更新快的特點(diǎn)。應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、一體化教學(xué)方法，改革課程教學(xué)模式，從“給出概念基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用提高”的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式向“工程實(shí)際問題引出概念及所需基礎(chǔ)探索解決方法與理論應(yīng)用提高”的探究式課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生研究式、探索式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
4．研究形成了以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為補(bǔ)充的立體教學(xué)模式
在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)，研制開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和課程教學(xué)網(wǎng)站，覆蓋網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)體系的全部課程，涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)。本課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。
作者：楊銘 單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、《遙感概論》多媒體教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的必要性
傳統(tǒng)的《遙感概論》課堂教學(xué)方式，其表現(xiàn)形是：以教科書為基礎(chǔ)，通過黑板書寫和靜態(tài)的圖件展示完成教學(xué)。從遙感課程的課程特點(diǎn)來看，課程前半部分屬于理論知識(shí)講解，后半部分屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的影像處理內(nèi)容。對(duì)于后半部分影像處理章節(jié)，由于涉及到具體的影像處理過程的講解，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅在課堂上通過口述的方式展示給學(xué)生，授課效率比較低，而且不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生對(duì)于整個(gè)知識(shí)體系的了解和掌握。網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)在于教與學(xué)的互動(dòng)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分應(yīng)用與數(shù)字遙感影像的充分展現(xiàn)。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于《遙感概論》課程，可以將專業(yè)遙感軟件的處理流程在網(wǎng)絡(luò)上有效展示，將不同專業(yè)處理軟件的算法及原理分步驟剖析，將遙感數(shù)字影像的預(yù)處理、輻射校正、大氣校正、幾何校正、信息解譯等實(shí)踐環(huán)節(jié)清晰表述，有利于學(xué)生迅速掌握數(shù)字影像處理的基本技巧和方法。這種網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方法的使用，可以使學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。因此，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入《遙感概論》，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的《遙感概論》多媒體教學(xué)網(wǎng)站尤為必要。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
1.設(shè)計(jì)原則
①實(shí)用性的原則
多媒體教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)必須結(jié)合《遙感概論》課程的特點(diǎn)，依據(jù)實(shí)用性原則，在保證各項(xiàng)功能實(shí)用性的同時(shí)，減少一些不必要的開支，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)。
②模塊化原則
模塊化能夠大大提高系統(tǒng)的可管理性和可維護(hù)性，使得整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)成為一個(gè)真正清晰明了的有機(jī)系統(tǒng)。模塊化易于修改、擴(kuò)充。采用模塊化設(shè)計(jì)后，在維護(hù)時(shí)可以直接對(duì)某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低網(wǎng)站不斷更新所帶來的麻煩。
③基礎(chǔ)理論與應(yīng)用相結(jié)合的原則
采用Web開發(fā)平臺(tái)，將航空影像、多光譜影像、熱紅外影像、雷達(dá)影像和高光譜影像成像方面的基本理論以互動(dòng)的形式進(jìn)行表達(dá)，通過這種途徑實(shí)現(xiàn)遙感技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐加深對(duì)遙感原理的理解。為培養(yǎng)本科生應(yīng)用技能，安排相應(yīng)的遙感影像解譯網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)內(nèi)容。
④系統(tǒng)性和前瞻性相結(jié)合的原則
在系統(tǒng)介紹遙感物理基礎(chǔ)、遙感成像機(jī)理、遙感影像處理和遙感影像解譯原理、方法的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)多媒體上力求將遙感技術(shù)發(fā)展取得的新成果和遙感新理論、新方法、新技術(shù)貫穿其中?？紤]到當(dāng)前社會(huì)和未來發(fā)展的趨勢(shì)，擬在網(wǎng)絡(luò)多媒體中加入兩部分內(nèi)容分別闡述遙感影像計(jì)算機(jī)智能解譯和定量遙感基礎(chǔ)，這是目前國(guó)內(nèi)其他同類教材尚未闡述的內(nèi)容，它有助于本科生了解遙感科學(xué)與技術(shù)的最新成果并掌握遙感發(fā)展趨勢(shì)。
⑤交互式原則
多媒體教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要遵循交互式原則，包括人機(jī)之間的交互交互、師生之間的交互，以及學(xué)生之間的交互。人機(jī)交互要求學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)；師生交互要求師生應(yīng)有網(wǎng)上互動(dòng)；學(xué)生之間交互要求學(xué)生能在線討論和協(xié)作交流相關(guān)的課程知識(shí)。
2.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)采用基于Web應(yīng)用的B/S三層結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)模型由以下三部分組成：客戶端瀏覽器，Web服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器（圖1）。這種基于Web的三層應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)具有很多優(yōu)點(diǎn)，客戶端是瀏覽器，維護(hù)就相對(duì)簡(jiǎn)單，客戶端與數(shù)據(jù)庫(kù)隔離起來，提供了系統(tǒng)的安全性。應(yīng)用服務(wù)層的引入減少了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量，提高了數(shù)據(jù)庫(kù)的響應(yīng)速度?？偟膩碚f，這種結(jié)構(gòu)使應(yīng)用系統(tǒng)的性能、安全性、擴(kuò)展性有了很大的提高，也便于系統(tǒng)維護(hù)和管理。具體來說，系統(tǒng)設(shè)計(jì)以ASP、ACCESS編程等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，輔以authorware、flash、photoshop等多媒體工具，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器端與客戶端的交互式連接，完成實(shí)際教學(xué)工作。
3.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
結(jié)合《遙感概論》課程的特點(diǎn)，在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)功能模塊。Web應(yīng)用層功能模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。系統(tǒng)共有四個(gè)模塊：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源。其中，課程介紹模塊包括兩個(gè)二級(jí)目錄，即課程簡(jiǎn)介和教學(xué)手段；教學(xué)大綱模塊包括兩個(gè)二級(jí)目錄，即課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；教學(xué)內(nèi)容模塊包括理論課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)二級(jí)目錄；教學(xué)資源模塊包括教學(xué)介紹、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、影像資源、友情鏈接五個(gè)二級(jí)目錄。點(diǎn)擊相應(yīng)的二級(jí)目錄或者子目錄，可直接鏈接到相應(yīng)頁面。其中，在教學(xué)資源模塊中：
（1）對(duì)于教學(xué)課件目錄
其制作方法是按照教學(xué)的要求，采用Authorware6.0作為創(chuàng)作平臺(tái),并用PhotoshopCS5、FlashCS5和3DMAX等作為輔助工具來完成教學(xué)課件的多媒體制作。
（2）教學(xué)錄像目錄
是將《遙感概論》課程中涉及到影像處理的相關(guān)章節(jié)，比如遙感數(shù)字圖像的變化與增強(qiáng)、遙感數(shù)字圖像的分類等，利用視頻剪輯軟件，制作成視頻片段，放到網(wǎng)上共享，便于學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)。
（3）影像資源目錄下
列出了課程所涉及的各類遙感影像。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將影像進(jìn)行了切割，同時(shí)把典型區(qū)域、熱點(diǎn)區(qū)域的影像導(dǎo)入影像數(shù)據(jù)庫(kù)。影像數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容主要包括黑白攝影航空相片、彩色攝影航空相片、彩紅外攝影航空相片，MSS影像、TM影像、SPOT影像、IKONOS影像、QuickBrid影像、熱紅外遙感和SAR影像等。數(shù)據(jù)庫(kù)中的所有影像可以供學(xué)生免費(fèi)下載使用。
（4）在友情鏈接目錄下
列出了能免費(fèi)下載遙感影像的部分網(wǎng)址，以及與本課程類似的其他高校的網(wǎng)絡(luò)課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。
4.系統(tǒng)簡(jiǎn)介
本課程網(wǎng)站部分模塊界面顯示如圖本系統(tǒng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，將遙感數(shù)字影像的數(shù)學(xué)理論、物理基礎(chǔ)以多媒體的形式展現(xiàn)出來，在網(wǎng)絡(luò)上完成數(shù)字遙感影像處理實(shí)踐的全過程，實(shí)現(xiàn)了《遙感概論》課程理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為高校地理科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革提供了一個(gè)具體的實(shí)施方案。
作者：劉鵬飛 張鵬巖 單位：河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院
1信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)意義
信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，并在學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中提供了學(xué)習(xí)的工具，能夠確保學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的深入開展。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主要具有以下方面意義：第一，關(guān)注全體學(xué)生。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，融入了以生為本的設(shè)計(jì)理念，對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展較為關(guān)注，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，確保不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均能通過信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。第二，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站并非向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)成的信息技術(shù)課程課本知識(shí)與確定的標(biāo)準(zhǔn)答案，同時(shí)并非讓學(xué)生去被動(dòng)地瀏覽和接受相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，而是較為注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站具有強(qiáng)大的交互性，能夠更好地幫助學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在信息技術(shù)教學(xué)過程中較為注重學(xué)生的參與性和探索性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生在使用信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站過程中獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過程。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐以及發(fā)展的主體。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中突出學(xué)生的主體地位，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能和創(chuàng)新能力。同時(shí)，信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站并未給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)框框和設(shè)定唯一的結(jié)論，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的開動(dòng)腦筋、自主創(chuàng)造的過程中提出假想論斷，同時(shí)提出的假想進(jìn)行分析，并對(duì)提出的假想進(jìn)行論證，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站提供的豐富學(xué)習(xí)資源的支持來開展相關(guān)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而得出自己的結(jié)論，以便提升學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。在信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站構(gòu)建過程中，設(shè)計(jì)者為學(xué)生構(gòu)建了虛擬的學(xué)習(xí)、工作以及生活空間，同時(shí)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站提供了在線自測(cè)、聊天室等功能，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流能力。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站具有師生討論、生生討論以及留言板等功能模塊，學(xué)生可以通過以上功能模塊進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的討論，加強(qiáng)與學(xué)生、教師之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流能力。同時(shí)教師也可以通過以上功能模塊對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與展示，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)站的需求分析與功能定位和網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)，確保信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能的實(shí)現(xiàn)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
2.1網(wǎng)站的需求分析與功能定位。設(shè)計(jì)和開發(fā)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的基礎(chǔ)和前提是對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行需求分析。在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)當(dāng)廣泛收集資料，同時(shí)仔細(xì)調(diào)查和研究已存在并使用的信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)及日后發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分析，確保構(gòu)建的信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站具備科學(xué)性和可行性，并準(zhǔn)確定位信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能，確保信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站滿足實(shí)際教學(xué)需要。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的功能定位時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重以下方面的定位：第一，構(gòu)建便于教師和學(xué)生收集資料的完整資源庫(kù)。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、系統(tǒng)低構(gòu)建豐富性的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。第二，構(gòu)建便于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的討論功能模塊。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高效、便捷的學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)和學(xué)生與教師的溝通交流平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)聊天室、留言本等功能。第三，構(gòu)建方便教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完善、系統(tǒng)的信息技術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建系統(tǒng)完善、系統(tǒng)的的信息技術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供在廣度與深度方面有效整合的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師信息技術(shù)課程教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的高效開展。第四，構(gòu)建便于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋的在線自評(píng)系統(tǒng)。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師較為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建及時(shí)、準(zhǔn)確的在線自評(píng)系統(tǒng)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)認(rèn)證學(xué)習(xí)成績(jī)，以促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生下一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
2.2網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)。第一，結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示設(shè)計(jì)。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)展示信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，結(jié)構(gòu)化重組信息技術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片以及圖像等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生豐富的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源。第二，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，注重收集和整理信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源，采用不同的學(xué)習(xí)工具和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接，延伸信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源廣度與深度。第三，網(wǎng)上討論空間設(shè)計(jì)。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重聊天室、留言板等討論功能模塊的實(shí)現(xiàn)，以便學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師實(shí)踐的溝通和交流，在幫助學(xué)生答疑指導(dǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)。第四，學(xué)生自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此，在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為學(xué)學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)、含疑問量適度以及具有一定梯度的強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)完成自我評(píng)價(jià)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
3結(jié)束語
信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、溝通和交流能力。在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)站的需求分析與功能定位，同時(shí)注重信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)，確保信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能的實(shí)現(xiàn)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
作者：榮益 單位：青島科技大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院
摘要：隨著學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的不斷提速、擴(kuò)容，校園門戶網(wǎng)站建設(shè)的不斷改進(jìn)和日漸完善穩(wěn)定及教育信息資源中心的建立，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展提供了物理基礎(chǔ)。本文淺述了建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的必要性，分析了教學(xué)網(wǎng)站的分類和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則和實(shí)現(xiàn)方法，并提出了加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)的一些建議。
關(guān)鍵詞：教學(xué)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)
一、建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的必要性
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與應(yīng)用和教育改革浪潮的推進(jìn)，引起了教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法的變化，越來越多的教師關(guān)注教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。解決這些問題的有效手段之一就是要充分利用Internet，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
教師通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以方便地獲取教學(xué)所需的最新的素材以及各種與教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)材料，并可以經(jīng)過加工整理，編成網(wǎng)頁，放到教學(xué)網(wǎng)站上去；這樣學(xué)生則可以克服時(shí)空的限制，利用網(wǎng)絡(luò)獲取與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料和信息，或根據(jù)自己的興趣愛好去瀏覽，開闊視野，拓寬知識(shí)面。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)討論組(Usenet)組織學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，召開教學(xué)研討會(huì)，把最新的教學(xué)成果推出去，讓更多的同行和學(xué)習(xí)者收益。
二、教學(xué)網(wǎng)站的類型和結(jié)構(gòu)
2.1教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站的種類很多，安徽師范大學(xué)丁曉云教師根據(jù)教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容，把教學(xué)網(wǎng)站主要分為：輔助教學(xué)型和網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型。
2.1.1輔助教學(xué)型輔助教學(xué)型教學(xué)網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)完全作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的輔助和補(bǔ)充。主要的教學(xué)過程仍然在課堂上進(jìn)行，網(wǎng)站為教師提供了更好的強(qiáng)化教學(xué)效果，了解學(xué)生需求動(dòng)向的工具。這種類型應(yīng)具有如下的一些特性:①緊隨教師教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)格按照日程進(jìn)行內(nèi)容更新。每次教師講課完畢，便立即將課堂講義、作業(yè)、討論題等在網(wǎng)站上，供學(xué)生瀏覽下載。另外也可以提供完整的教學(xué)課件，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)參考。②開辟討論區(qū)。由教師指定部分討論主題，學(xué)生也可以自己提出討論主題，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與討論并加以引導(dǎo)。③提問與回答。對(duì)學(xué)生所擔(dān)心的問題加以匯總、分析，可以總結(jié)出教師在教學(xué)過程中的得失，作為反饋使教師能夠及時(shí)高效地調(diào)整教學(xué)方法，從而大大縮短了教師經(jīng)驗(yàn)的積累周期?；卮鸩皇潜仨氂薪處焻⑴c，系統(tǒng)可以通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術(shù)自動(dòng)快速地提供問題的解答。④意見箱。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法、內(nèi)容提出意見、建議和質(zhì)疑，教師作出答復(fù)。⑤課程資源中心。收集各種與該課程有關(guān)的圖書、文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)資源信息，以方便學(xué)生隨時(shí)查詢。
2.1.2網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型這種類型的教育網(wǎng)站是將課程庫(kù)放在網(wǎng)上，學(xué)生可以選擇課程中的一門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，基本上擺脫了課堂的限制。這種類型具有輔助教學(xué)系統(tǒng)的大部分特性，但還需要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):①課程資源。這種形式首先要求網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源更加全面直觀，從而能夠基本上取代教師的課堂講解。②討論區(qū)。因?yàn)椴辉倬哂忻鎸?duì)面交流，適時(shí)與非適時(shí)交流(如討論區(qū)、提問與回答)的重要性就更不可缺少，適時(shí)交流應(yīng)該由教師設(shè)定相對(duì)嚴(yán)格的討論時(shí)間和討論主題。③作業(yè)系統(tǒng)。為學(xué)生和教師提供一個(gè)基于Internet的作業(yè)、作業(yè)完成和提交的環(huán)境?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)將預(yù)先編輯好的基于各種媒體的作業(yè)—文本、圖片和語音在Web中，學(xué)生可瀏覽教師布置作業(yè)，并可以使用系統(tǒng)完成并提交作業(yè)。④測(cè)試練習(xí)。網(wǎng)站應(yīng)提供課程題庫(kù)與測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。教師通過統(tǒng)計(jì)、分析網(wǎng)上考試的學(xué)生的成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生情況，及試卷的難易，利用檢測(cè)所得出的資料進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估分析，并找出學(xué)生最為迫切需要的內(nèi)容以進(jìn)一步講解。
2.2教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)大致分為以下四種：樹形結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)比較好，特別適合于網(wǎng)站內(nèi)容較多，欄目變動(dòng)頻繁的網(wǎng)站，這種結(jié)構(gòu)的首頁不宜太大，因?yàn)樗脑L間次數(shù)是最多的。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：這是一種為瀏覽者考慮較多的結(jié)構(gòu)，瀏覽者可以很方便地從一個(gè)地方跳到另一個(gè)地方，但是它的缺點(diǎn)也是很明顯的，一旦我們想添加一個(gè)新的欄目就得改動(dòng)所有的頁面。線形結(jié)構(gòu):這種結(jié)構(gòu)比較獨(dú)特，除非你覺得有必要引導(dǎo)瀏覽者按你的方式瀏覽頁面，否則就不要使用。網(wǎng)格結(jié)構(gòu)：類似于課程表，并列展開，當(dāng)網(wǎng)站中各個(gè)欄目比較均等時(shí)適用。又由于我們學(xué)校科室、部門較多，今年還要增添新的專業(yè)，學(xué)院機(jī)構(gòu)需要重新調(diào)整和分配，為適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，我們把我們學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站主結(jié)構(gòu)采用樹形結(jié)構(gòu)，單個(gè)欄目采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)比較靈活和適用。
三、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則和實(shí)現(xiàn)方法
3.1教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則除了要遵循網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的一些基本原則外，我們網(wǎng)站設(shè)計(jì)者還應(yīng)該充分考慮教學(xué)網(wǎng)站的特點(diǎn)，遵循下列原則建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站：
3.1.1教學(xué)網(wǎng)站的整體規(guī)劃在動(dòng)手建立教學(xué)網(wǎng)站之前，對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行完整周全的整體規(guī)劃是至關(guān)重要的。
3.1.2以“以學(xué)習(xí)為中心”理論為指導(dǎo)規(guī)化網(wǎng)站教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，從學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，建立的網(wǎng)站要符合教學(xué)要求。
3.1.3內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出網(wǎng)站內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和突出重點(diǎn)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)者一定要面向網(wǎng)站的主要服務(wù)對(duì)象，辦出特色來，有特色的網(wǎng)站容易被學(xué)習(xí)者接受，來此學(xué)習(xí)的人數(shù)自然會(huì)增加。
3.1.4及時(shí)反饋的原則網(wǎng)站設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，便于教師與學(xué)生了解自己掌握知識(shí)的情況，這樣有利于改進(jìn)我們自己網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)。
3.1.5更新維護(hù)、去粗取精。網(wǎng)站能否辦成功，取決于網(wǎng)站的質(zhì)量。網(wǎng)站使用和運(yùn)行一段時(shí)間后，一些信息就過時(shí)了，應(yīng)該及時(shí)刪除。
3.2教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)現(xiàn)方法教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)由客戶端(Web瀏覽器)，Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器組成。Web服務(wù)器我們可以采用我們目前正在使用的服務(wù)器Windows2000Server(IIS5.0)，它是一個(gè)前端，用戶管理以及其他Web界面的模塊基本集中于此。網(wǎng)頁制作采用MacromediaDreamweaverMx編輯工具，它具有可視編輯、HTML代碼編輯軟件包，并支持ActiveX，Java，F(xiàn)lash，Generator，Asp等特性，而且它還能通過拖拽從頭到尾制作動(dòng)態(tài)的HTML動(dòng)畫，支持動(dòng)態(tài)HTMI設(shè)計(jì)，能夠在IE4.0瀏覽器和NetScape中正確顯示頁面的動(dòng)畫。同時(shí)還提供了自動(dòng)更新頁面信息的功能。后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQLServer2000，在其中建立三張表，分別存放多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)數(shù)據(jù)的相關(guān)信息、用戶歷史數(shù)據(jù)相關(guān)信息和用戶個(gè)人信息。Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的接口利用ASP技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
四、加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的建議
計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，其中有一個(gè)重要的目的在于資源的共享，利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享。教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)可以將分散的教學(xué)資源有機(jī)的集中在一起避免資源的浪費(fèi)，并且可以利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的資源共享。同時(shí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，減輕授課的強(qiáng)度，方便教師的備課和業(yè)務(wù)進(jìn)修。教學(xué)類網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用，是社會(huì)、是兵團(tuán)對(duì)我們學(xué)院發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)我們教師提出新的要求和挑戰(zhàn)。
我們教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，普及計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破傳統(tǒng)教育思想的束縛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該下大力氣抓好計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及工作，宣傳、肯定教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)中的作用和意義。乘著為實(shí)現(xiàn)“做大做強(qiáng)”的奮斗目標(biāo)，全面地推進(jìn)了學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展的東風(fēng)。趁著校園網(wǎng)絡(luò)的不斷提速、擴(kuò)容，校園門戶網(wǎng)站的建設(shè)已基本實(shí)現(xiàn)，并日漸穩(wěn)定等良好的物理基礎(chǔ)下。分工合作，組織協(xié)調(diào)，加快網(wǎng)站建設(shè)步伐。網(wǎng)站建設(shè)成功后，教學(xué)管理人員要認(rèn)真地進(jìn)行日常管理與維護(hù)。我們教師也必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)的進(jìn)展情況動(dòng)態(tài)地更新網(wǎng)頁內(nèi)容。使教學(xué)網(wǎng)站為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，提高教學(xué)效率充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用和意義，促進(jìn)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。
摘要：利用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，設(shè)計(jì)了一個(gè)功能全面的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站使用FLASH作透明背景，增強(qiáng)了網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)站中的留言信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互和師生互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件使用PowerPoint生成的顯示在嵌入式框架中的MHT網(wǎng)頁，突出了教學(xué)網(wǎng)站的立體特色。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；嵌入式框架；ASP技術(shù)
一、引言
教學(xué)網(wǎng)站具有普通課堂授課所不具有的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)站信息的非線性組織結(jié)構(gòu)允許呈現(xiàn)多主題、分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)；網(wǎng)站的超鏈接功能使教師可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；網(wǎng)站的廣域信息功能可支持全員成果展示與全參與式互評(píng)；網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)信息功能使教師搜集過程性評(píng)價(jià)信息成為可能；網(wǎng)站信息的持續(xù)存在性和交互支持功能可延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
二、相關(guān)技術(shù)分析
（一）ASP技術(shù)
Active Server Pages即ASP是微軟開發(fā)的一種類似HTML（Hypertext Markup Language超文本標(biāo)識(shí)語言）、Script（腳本）與CGI（Common GAteway Interface通用網(wǎng)關(guān)接口）的結(jié)合體，它沒有提供自己專門的編程語言，而是允許用戶使用包括VBSCRIPT，JavaScript等在內(nèi)的許多已有的腳本語言編寫ASP的應(yīng)用程序。ASP的程序編制比HTML更方便且更有靈活性。它是在WEB服務(wù)器端運(yùn)行，運(yùn)行后再將運(yùn)行結(jié)果以HTML格式傳送至客戶端的瀏覽器。
ASP吸收了許多流行的技術(shù)，如IIS，ACTIVEX，VBSCRIPT，ODBC等，是一種發(fā)展較為成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)；其優(yōu)秀技術(shù)是對(duì)組件和對(duì)象技術(shù)的充分支持。通過使用ASP的組件和對(duì)象技術(shù)，用戶可以直接使用ActiveX控件，調(diào)用對(duì)象方法和屬性，以簡(jiǎn)單的方式實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的功能。ASP技術(shù)有一個(gè)缺陷：它基本上是局限于微軟的操作系統(tǒng)平臺(tái)之上。ASP主要工作環(huán)境是微軟的IIS應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)，又因Activex對(duì)象具有平臺(tái)特性，所以ASP技術(shù)不能很容易地實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的WEB服務(wù)器的工作。
（二）FRONTPAGE2003和MACROMEDIA DREAMWEAVER技術(shù)
這兩個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件都很常用，具體不再詳述。這里我只強(qiáng)調(diào)一下“層”功能，過去，F(xiàn)rontPage最欠缺的功能之一就是無法像Macromedia Dreamweaver那樣使用層。而層的應(yīng)用在網(wǎng)頁制作中已經(jīng)是不可或缺了，好在FrontPage 2003終于支持了此項(xiàng)功能。
點(diǎn)擊菜單欄上的“插入層”，將在當(dāng)前頁面中顯示一個(gè)默認(rèn)為“l(fā)ayer1”的層。用鼠標(biāo)在各節(jié)點(diǎn)上拖曳，調(diào)節(jié)其大小，然后把光標(biāo)插入點(diǎn)置于層中，插入所需的文字或圖片。另外，將光標(biāo)定位于該層內(nèi)，在其右鍵彈出菜單中選擇“層屬性”，就可在界面右側(cè)的任務(wù)窗格上設(shè)置該層的ID等參數(shù)。
（三）SWISH軟件
SWISH軟件是一種非常方便的FLASH字體特效的制作工具，特效中有許多默認(rèn)設(shè)定的細(xì)節(jié)，結(jié)合使用能得到非常炫的效果，在制作過程中可以直接預(yù)覽，最后直接導(dǎo)出為SWF文檔格式，此軟件雖然不支持中文但是在FLASH中能通過修改組件達(dá)到目的。
用此軟件制作字體效果，方便易行，只要選中要設(shè)置效果的字，打開“添加效果”右側(cè)的倒三角，會(huì)出現(xiàn)一系列的效果類型，并且每種效果類型下還設(shè)置了很多默認(rèn)的更為具體詳細(xì)的樣式，根據(jù)自己的愛好，做出選擇即可。當(dāng)然也可以在打開的相應(yīng)屬性面板中，對(duì)所選效果的運(yùn)動(dòng)方向、位置、間距、路徑、角度等進(jìn)行設(shè)置，以達(dá)到自己想要而模板中沒有的效果。
這個(gè)軟件不僅適用于字體效果，還適用于動(dòng)態(tài)影片的制作，類似于FLASH軟件但較之簡(jiǎn)單。在電影選項(xiàng)卡中，可以設(shè)置影片的背景顏色，還可以在“文件”菜單下，導(dǎo)入圖片作為背景圖片。如果將GIF圖片導(dǎo)入為精靈，則在目的影片中，依然保持圖片的動(dòng)態(tài)效果，使影片更豐富多彩。最后選擇“文件”菜單下的“導(dǎo)出SWF文件”命令，完成特效制作。
三、網(wǎng)站的特色分析
（一）利用FLASH文件做網(wǎng)頁背景
在部分網(wǎng)頁中使用FLASH文件作為透明背景，使文本呈現(xiàn)出凌駕于圖片之上的美感，避免了直接插入動(dòng)態(tài)圖片的煩瑣，使網(wǎng)頁簡(jiǎn)潔而豐富。
第一步，在網(wǎng)頁中插入一個(gè)表格，設(shè)置其寬度、高度為100%，再插入FLASH的SWF文件。
第二步，設(shè)置SWF文件寬度和高度均為100%，在其屬性對(duì)話框中選中透明選項(xiàng)或者點(diǎn)擊其paramenters，參數(shù)設(shè)置為wmode，變量設(shè)置為transparent，設(shè)置成一個(gè)有透明效果的SWF。
第三步，在SWF文件上插入一個(gè)層，大小不要超過SWF文件的大小，在層上寫上字，大功告成！
（二）利用嵌入式框架美化網(wǎng)頁的布局
嵌入式框架和框架網(wǎng)頁類似，不同之處在于嵌入式框架及其內(nèi)容是嵌入在現(xiàn)有的網(wǎng)頁中的。任何可以放入普通網(wǎng)頁的內(nèi)容都可以放到嵌入式框架中，可以像處理普通框架一樣自定義嵌入式框架，也可以啟用滾動(dòng)條，當(dāng)然還可以實(shí)現(xiàn)嵌入式框架的嵌套。
具體操作步驟如下：
點(diǎn)擊菜單欄上的“插入嵌入式框架”，將在當(dāng)前光標(biāo)所在位置顯示一個(gè)默認(rèn)名稱為“I”的框架。單擊框架，并用鼠標(biāo)在各節(jié)點(diǎn)上拖曳，可調(diào)節(jié)其大小。在其右鍵彈出菜單中選擇“嵌入式框架屬性”，就可設(shè)置該框架的名稱，初始網(wǎng)頁等屬性。當(dāng)然，也可使具體網(wǎng)頁顯示在指定的框架中，只是在鏈接時(shí)，指定目標(biāo)框架的路徑即可，這樣可以使多個(gè)網(wǎng)頁中相同的部分不必再重載一次，而只是讓不同的部分在框架中變換，如此達(dá)到界面簡(jiǎn)潔美觀，且網(wǎng)頁打開速度加快的效果。
（三）利用POWERPOINT生成MHT網(wǎng)頁
把OFFICE文檔轉(zhuǎn)存為MHT格式，原因在于MHT格式的文件用于協(xié)同閱覽時(shí)可以快速開啟，不但安全穩(wěn)定而且不受客戶端計(jì)算機(jī)打開OFFICE文件需要安裝OFFICE軟件的限制。那么如何將OFFICE文檔轉(zhuǎn)存為MHT格式呢？
打開要轉(zhuǎn)存的OFFICE文檔后，直接選擇“文件”菜單下的“另存為網(wǎng)頁（G）”命令即可將其轉(zhuǎn)存為MHT網(wǎng)頁。
由POWERPOINT文件生成的MHT網(wǎng)頁綜合了普通網(wǎng)頁和演示文稿的優(yōu)點(diǎn)，既可以脫離程序的開發(fā)運(yùn)行環(huán)境直接瀏覽，加快瀏覽速度，又可以以幻燈片放映的形式進(jìn)行播放。
（四）利用留言本實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互和師生互動(dòng)
利用ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，制作了具有相應(yīng)管理功能的留言本，這一部分使用Macromedia Dreamweaver軟件進(jìn)行制作，由于ASP主要工作環(huán)境是微軟的IIS應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)，且Activex對(duì)象具有平臺(tái)特性，所以ASP技術(shù)不能很容易地實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的WEB服務(wù)器的工作。也就是說，此留言本只可在安裝了IIS的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示。
該留言本使用表單實(shí)現(xiàn)留言的輸入和交互功能，鏈接了Microsoft Word電子郵箱編輯器，便于用戶的使用。
四、總結(jié)
本網(wǎng)站作為教學(xué)網(wǎng)站，遵循新穎簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)風(fēng)格，色調(diào)搭配樸素大方，模塊劃分詳盡合理，各個(gè)模塊都在嵌入式框架中進(jìn)行切換，避免了每一頁都建立鏈接的麻煩，既節(jié)省了網(wǎng)站空間，又提高了網(wǎng)頁的打開速度。對(duì)于其中應(yīng)用到的動(dòng)態(tài)圖片應(yīng)用SWISH軟件進(jìn)行制作，網(wǎng)站綜合使用FrontPage2003和Macromedia Dreamweaver軟件，結(jié)合ASP技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。使用FLASH文件作透明背景，網(wǎng)頁內(nèi)容在特定的嵌入式框架中顯示，用PowerPoint生成的MHT網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的文稿演示，利用ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，制作了具有相應(yīng)管理功能的留言本，真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互和師生之間的交流。此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的功能，基本達(dá)到了課題設(shè)計(jì)的目的。
摘要：本文設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)網(wǎng)站采用了目前流行的.net技術(shù)，在網(wǎng)站中引入了Web Services、XML等具有良好擴(kuò)展性的技術(shù)，頁面布局采用DIV+CSS，利用訪問數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容設(shè)置雙語教學(xué)部分，并利用flash技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)際實(shí)驗(yàn)環(huán)境。該網(wǎng)站適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，對(duì)教師的教學(xué)改革及促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有積極的意義。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；CAI教學(xué)網(wǎng)站；
1 引言
計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門優(yōu)秀專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程內(nèi)容較多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、難度較大。通過制作計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站可以幫助相對(duì)容易達(dá)到教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)采用WEB技術(shù)將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫等溶入到教學(xué)模式中去，從而使計(jì)算機(jī)組成原理中抽象的和難以體會(huì)的概念等變得生動(dòng)形象起來，加深和加快了對(duì)該門課程的理解。將網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生求知欲，同時(shí)能使教師及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題和存在的問題，增大教師與學(xué)生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。
2 教學(xué)設(shè)計(jì)
針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程的特點(diǎn)，教學(xué)主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)組成原理理論教學(xué)部分、實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分、典型例題及分析、綜合在線測(cè)試、學(xué)習(xí)輔助資源、師生互動(dòng)等。設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是改變傳統(tǒng)上以“教” 為中心的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)” 為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)的方式采用“知識(shí)點(diǎn)+實(shí)驗(yàn)+典型例題+學(xué)習(xí)討論”的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組成原理的基本概念和相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)，建立起整機(jī)概念。
3 教學(xué)網(wǎng)站制作
教學(xué)網(wǎng)站制作工具采用Visual Studio .NET 2005,后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Server 2000,實(shí)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站除后臺(tái)維護(hù)外各部分如下：
3.1 理論教學(xué)部分
學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅僅是需要給予一種視覺效果，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，包括分解計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、保持知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性等。本教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)內(nèi)容上增加雙語教學(xué)部分，該部分主要包括雙語教案，雙語試題，雙語視頻及閱讀材料。采用DIV+CSS以及母板頁技術(shù)進(jìn)行頁面布局，界面設(shè)計(jì)上美觀大方、層次清晰、重點(diǎn)集中、視點(diǎn)明確。
3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分
實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程的必須且非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了便于學(xué)生更好的理解和掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)部運(yùn)作的真實(shí)情況，本教學(xué)網(wǎng)站采用flash設(shè)計(jì)了虛擬實(shí)驗(yàn)室，對(duì)主要實(shí)驗(yàn)如運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器及整機(jī)實(shí)驗(yàn)提供演示及交互操作功能。
3.3 典型例題及分析
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程要求學(xué)生必須掌握一些典型題目的解題方法，這樣對(duì)于靈活掌握以及深入理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是很有必要的。本教學(xué)網(wǎng)站采用flash設(shè)計(jì)了各個(gè)章節(jié)典型例題及解題分析。
3.4 綜合在線測(cè)試
該模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后的一個(gè)考核，能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。測(cè)試系統(tǒng)分章節(jié)測(cè)試和總體測(cè)試，測(cè)試題型包括選擇、填空、計(jì)算及綜合設(shè)計(jì)，試卷中的題目按知識(shí)點(diǎn)分布，采用XML技術(shù)組織知識(shí)點(diǎn)。選擇題自動(dòng)判斷答案對(duì)錯(cuò)、其它題型給出參考答案及分析。
3.5 學(xué)習(xí)輔助資源
教學(xué)網(wǎng)站上提供流媒體教學(xué)視頻、資料下載、課程相關(guān)其它站點(diǎn)鏈接。
3.6 師生互動(dòng)
該模塊實(shí)行權(quán)限管理，用戶注冊(cè)登陸后，會(huì)看到的各種信息目錄，通過點(diǎn)擊查看進(jìn)入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學(xué)生回復(fù)此問題的內(nèi)容。若問題指定某人答復(fù)，則只有該用戶能看到并答復(fù)此問題。
4 主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)
4.1 技術(shù)
完全基于模塊和組件，具有更好的可擴(kuò)展性和可定制性，具有速度快、便于部署及應(yīng)用升級(jí)、代碼與內(nèi)容分離、方便構(gòu)建和使用WEB服務(wù)等優(yōu)點(diǎn)。由于和.NET遠(yuǎn)程處理建立在.NET Framework 之上，因此可以使創(chuàng)建XML、Web Services變得更為容易。
4.2 流媒體技術(shù)
流媒體是一種新的媒體傳送方式，它解決了音頻、視頻等媒體信息在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)時(shí)傳輸問題,它將整個(gè)A/V及3D等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個(gè)個(gè)壓縮包，由視頻服務(wù)器向用戶計(jì)算機(jī)連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送。流媒體技術(shù)適合在相對(duì)低帶寬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)時(shí)播放和錄播課程的傳輸，因此可以將流媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)科資源的制作、傳播和管理。
4.3 Flash動(dòng)畫技術(shù)
Flash 是一種創(chuàng)作工具，它強(qiáng)大的動(dòng)畫編輯功能使得設(shè)計(jì)者可以隨心所欲的設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫,通過Action和FS Command可以實(shí)現(xiàn)交互性,使Flash具有更大的設(shè)計(jì)自由度，所生成的動(dòng)畫文件(.swf)一般占的字節(jié)數(shù)小，從而可以實(shí)現(xiàn)快速下載，在打開網(wǎng)頁很短的時(shí)間里就能得以播放。
5 教學(xué)網(wǎng)站特色
5.1 采用多種先進(jìn)的技術(shù)手段
該網(wǎng)站將計(jì)算機(jī)組成原理的基本概念、基本原理、基本方法以文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的形式表現(xiàn)出來，用最新的網(wǎng)頁開發(fā)工具Visual Studio .NET與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server的結(jié)合實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互、在線測(cè)試、虛擬實(shí)驗(yàn)室，從而使學(xué)生將抽象的計(jì)算機(jī)組成原理的學(xué)習(xí)變得形象輕松；通過虛擬部件及整機(jī)實(shí)驗(yàn)，使得沒有實(shí)驗(yàn)條件的個(gè)人也能獲得實(shí)際操作技能的提高。
5.2 后臺(tái)維護(hù)方便
該教學(xué)網(wǎng)站提供了一個(gè)界面友好、操作方便的后臺(tái)維護(hù)平臺(tái)，教師通過該平臺(tái)可對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行增加、刪除、修改，從而避免隨著時(shí)間的推移造成部分內(nèi)容老化的現(xiàn)象。
6 結(jié)束語
本文描述了基于的計(jì)算機(jī)組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程，對(duì)于教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的研究，具有一定的理論和實(shí)踐意義。
摘要：數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是在線教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的優(yōu)秀內(nèi)容。文章論述了在線教學(xué)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)，重點(diǎn)針對(duì)ASP技術(shù)在安全性方面的缺陷，在防止暴力破解密碼、SQL語言漏洞、SQL注入等方面進(jìn)行了安全性技術(shù)處理。
關(guān)鍵詞：在線教學(xué)；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)；ASP；安全性
1 引言
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的日益普及與大學(xué)教學(xué)形式多元化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的方式受到越來越多的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。在線教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的目的正是通過對(duì)其數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)來構(gòu)建一個(gè)在線教學(xué)的平臺(tái)。
構(gòu)建在線教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)的基礎(chǔ)是其數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟，結(jié)合用戶需求和使用環(huán)境，構(gòu)造數(shù)據(jù)庫(kù)模式，建立了數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)。系統(tǒng)采用ASP技術(shù)完成數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，利用ASP強(qiáng)大的ADO接口對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作。
2 在線教學(xué)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
作為在線教學(xué)網(wǎng)站的基礎(chǔ)，其數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)具有重要作用。
2.1 系統(tǒng)功能分析
系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，要求能夠完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)信息、網(wǎng)上作業(yè)批改、實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)答疑等功能。作為在線教學(xué)網(wǎng)站模版，可以在用戶不具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的情況下，通過簡(jiǎn)單的操作進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的修改，方便地將網(wǎng)站修改為其他課程的教學(xué)網(wǎng)站。其主要功能包括：
1)網(wǎng)站用戶管理
用戶分登陸用戶和游客。游客只能對(duì)瀏覽網(wǎng)站部分頁面。登陸用戶分為普通用戶、管理員和教師。用戶登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)根據(jù)用戶身份在用戶功能信息欄顯示不同內(nèi)容。網(wǎng)站對(duì)用戶采用了審核機(jī)制，管理員可以對(duì)新注冊(cè)用戶進(jìn)行是否通過審核的操作。擁有用戶管理權(quán)限的用戶可以進(jìn)行用戶的編輯和刪除操作，并賦予用戶具體管理權(quán)限。
2)教學(xué)公告
教學(xué)公告用來向?qū)W生教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)信息等相關(guān)內(nèi)容。該模塊通過對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的訪問實(shí)現(xiàn)瀏覽公告內(nèi)容，對(duì)公告內(nèi)容進(jìn)行添加、修改、刪除等操作。
3)網(wǎng)站信息管理
本系統(tǒng)作為通用教學(xué)網(wǎng)站模版，可以通過對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，將網(wǎng)站修改為其他學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，用戶可以對(duì)網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站地址、課程名稱等內(nèi)容進(jìn)行修改，并可上傳自定義圖片在網(wǎng)站首頁顯示。
4)教學(xué)內(nèi)容管理
教學(xué)內(nèi)容功能為教師教學(xué)大綱、教案等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以瀏覽這些內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)。具有教學(xué)內(nèi)容管理權(quán)限的用戶可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加、修改、刪除等操作。
5)文件上傳及管理
使用ASP技術(shù)上傳文件，因涉及服務(wù)器安全，本系統(tǒng)采用無組件文件上傳技術(shù)，可以上傳教學(xué)課件、教學(xué)視頻和學(xué)生作業(yè)等。
6)成績(jī)及管理
教師可以通過成績(jī)將各班級(jí)測(cè)驗(yàn)、考試的成績(jī)?cè)诰W(wǎng)站上，學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查看自己的自己所在班級(jí)的成績(jī)。具有成績(jī)權(quán)限的用戶可以在管理頁面成績(jī)。
7)在線答疑設(shè)計(jì)
在線答疑是學(xué)生與教師非實(shí)時(shí)交流的平臺(tái)，學(xué)生在網(wǎng)站上提出問題，教師進(jìn)行解答后可供學(xué)生查看、學(xué)習(xí)。
2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)步驟，進(jìn)行了需求分析、概念設(shè)計(jì)以及邏輯、物理設(shè)計(jì)。
本系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)化分析方法（SA方法），從最上層的系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)入手，采用自頂向下、逐層分解的方式分析系統(tǒng)。在線教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如圖1所示：
3 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段設(shè)計(jì)
作為供教師授課使用的在線教學(xué)網(wǎng)站，信息交流量不大，需要較快的運(yùn)行速度和執(zhí)行效率，且使用時(shí)所采用的網(wǎng)站空間應(yīng)滿足費(fèi)用少、維護(hù)方便等特點(diǎn)，故選用目前使用最普遍的ASP+ACCESS組合方式進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)建立和應(yīng)用程序的編碼、調(diào)試。
在設(shè)計(jì)ASP應(yīng)用程序時(shí)結(jié)合使用了Javascritpt和Vbscript語言，由于它們的功能有限，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序訪問數(shù)據(jù)庫(kù)，創(chuàng)建了一個(gè)服務(wù)器端的部件，通過COM接口實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問。
程序設(shè)計(jì)中將SQL語句嵌入到Vbscript語言程序中，SQL語句負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的提取及操作，它所提取的數(shù)據(jù)逐行提交給程序，程序中其他語句負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的處理和傳遞。
4 系統(tǒng)安全技術(shù)與實(shí)現(xiàn)
針對(duì)ASP技術(shù)漏洞，本網(wǎng)站在設(shè)計(jì)中進(jìn)行了嚴(yán)格的安全性技術(shù)處理，極大地提高了網(wǎng)站的安全性。
1)設(shè)置驗(yàn)證碼
在用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，除了輸入用戶名和密碼，還需要輸入的四位隨機(jī)數(shù)字，即驗(yàn)證碼。加入驗(yàn)證碼功能后，可以有效防止非法用戶采用暴力手段破解網(wǎng)站的用戶名和密碼。
2)防止SQL語句密碼驗(yàn)證的安全漏洞
許多程序員在用SQL語句進(jìn)行用戶密碼驗(yàn)證時(shí)是通過一個(gè)類似這樣的語句來實(shí)現(xiàn)的：
select語句在判斷查詢條件時(shí)，遇到或（or）操作就會(huì)忽略下面的與（and）操作，而在上面的語句中=的值永遠(yuǎn)為true，這意味著無論在密碼中輸入什么值，均能通過上述的密碼驗(yàn)證。
本網(wǎng)站采用的解決方法是在用戶提交登陸信息時(shí)，對(duì)用戶名、密碼分步進(jìn)行判斷。首先判斷數(shù)據(jù)庫(kù)中是否有用戶輸入的用戶名，如果存在，將用戶輸入的密碼和數(shù)據(jù)庫(kù)中的密碼進(jìn)行比較。只有每一步都正確，才能登陸。經(jīng)過這種處理，無論用戶輸入什么樣的字符串，只要密碼輸入不正確就無法登錄系統(tǒng)。
3)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)文件的安全保護(hù)
系統(tǒng)采用的是ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)，如果數(shù)據(jù)庫(kù)文件不經(jīng)過處理在互聯(lián)網(wǎng)上，知道了文件保存路徑就可以在瀏覽器中輸入http地址將數(shù)據(jù)庫(kù)文件直接下載到本地計(jì)算機(jī)。這樣系統(tǒng)的安全性就會(huì)受到很大威脅。
為有效防止此漏洞，將數(shù)據(jù)庫(kù)文件后綴改為.asp，在數(shù)據(jù)庫(kù)文件中建立一個(gè)名為的表，將其字段內(nèi)容設(shè)為，這是一句錯(cuò)誤的ASP代碼，用戶試圖下載數(shù)據(jù)庫(kù)文件時(shí)，下載工具以解析asp文件的方式解析該文件，遇到如上錯(cuò)誤代碼會(huì)中斷下載，提示出錯(cuò)。同時(shí)在數(shù)據(jù)文件名中加入#字符，#字符在SQL語言中是用來表示日期的，如果非法用戶編制程序以“SQL=select * from //...library/#datapb.asp user”的方式跨庫(kù)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)信息，會(huì)提示出錯(cuò)而中斷操作。通過以上步驟，完善了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)文件的保護(hù)。
4)md5加密技術(shù)
系統(tǒng)采用md5雜湊加密算法對(duì)用戶密碼進(jìn)行加密，提高了數(shù)據(jù)的安全性。
5)防止SQL注入
編制ASP代碼時(shí)如果沒有對(duì)用戶輸入數(shù)據(jù)的合法性進(jìn)行判斷，會(huì)使應(yīng)用程序存在安全隱患。用戶可以提交一段數(shù)據(jù)庫(kù)查詢代碼，根據(jù)程序返回的結(jié)果，獲得某些他想得知的數(shù)據(jù)，這就是所謂的SQL Injection，即SQL注入。
本系統(tǒng)中寫入一段函數(shù)，來代替ASP中的Request函數(shù)，通過對(duì)字符串的過濾實(shí)現(xiàn)防護(hù)SQL注入的效果。函數(shù)過濾字符參數(shù)中的單引號(hào)，對(duì)于數(shù)字參數(shù)進(jìn)行判斷，如果不是數(shù)值類型，則賦值0，如果是字符串，將單引號(hào)換成兩個(gè)單引號(hào)（表示空）。
5 結(jié)束語
在線教學(xué)網(wǎng)站將教學(xué)信息和教學(xué)行為有機(jī)的融合在一起，以開放式的網(wǎng)絡(luò)多媒體方式為學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)個(gè)性化需求的，具有交互反饋的自主選擇機(jī)會(huì)；為教學(xué)者的教學(xué)過程提供有效的、監(jiān)控平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不僅吸收借鑒文本材料的系統(tǒng)性和組織性、結(jié)構(gòu)性等特點(diǎn)，又充分利用了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)環(huán)境下，Internet互聯(lián)網(wǎng)信息及時(shí)、交互性強(qiáng)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，具有良好的發(fā)展前景。
摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的不斷成熟和進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。針對(duì)中職生培養(yǎng)的一些老大難問題，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課上采用輔助教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)，探索一條高效的、能激發(fā)學(xué)生興趣的、有效實(shí)現(xiàn)分層教育的而又不會(huì)對(duì)教師過多增加工作量的教育方式。
關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)改革；輔助教學(xué)網(wǎng)；中職教育；課堂效率
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課在專業(yè)方面主要培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的勞動(dòng)者，課程大部分內(nèi)容以實(shí)踐為主，大部時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中上課，因此基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)網(wǎng)站的使用有先天地理上的優(yōu)勢(shì)。另外一方面，中職學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠自覺，課外基本不會(huì)去學(xué)習(xí)，而且同一專業(yè)學(xué)生間的差距非常大。如何提高教學(xué)效率，使得教與學(xué)可以不限于時(shí)間與空間的局限性。如何充分利用中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，我深感建設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件的重要和必要。
1 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂輔助教學(xué)網(wǎng)站的定位
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)網(wǎng)站的定位是整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，也是網(wǎng)站建設(shè)的最終目標(biāo)及總體指導(dǎo)方針，所有后續(xù)工作均圍繞這一重心展開。
1) 輔助教學(xué)網(wǎng)站用戶是中職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，內(nèi)容模塊的展示要通過充分的權(quán)衡量利弊來做一定的取舍，可以利用它來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性，也可以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。但主要目的還是充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性的特點(diǎn)和綜合集成的特點(diǎn)來滿足教與學(xué)的要求，提高課堂教學(xué)效率。
2) 既然是課堂輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件，因此通過教學(xué)網(wǎng)站實(shí)施教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的園地，也是教師教學(xué)的助手。同時(shí)后臺(tái)的管理要簡(jiǎn)單有效、針對(duì)性強(qiáng)，不僅不能增加教師負(fù)擔(dān)，從全局來講，還要為教師減輕負(fù)擔(dān)，這樣輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件才能具有可行性和生命力。
2 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課輔助教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)要遵循的幾個(gè)原則
1) 網(wǎng)站界面簡(jiǎn)單明了、好用原則。
對(duì)于輔助教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)者來說，要使自己的專業(yè)課輔助教學(xué)網(wǎng)站與眾不同且有吸引力，以及給學(xué)生更多的功能和更方便的瀏覽環(huán)境等，首先要遵循網(wǎng)站設(shè)計(jì)者應(yīng)有的基本原則，如：要有創(chuàng)意，要注重色彩的搭配，要讓網(wǎng)頁內(nèi)容便于搜索和閱讀。同時(shí)上課的時(shí)間有限，要考慮內(nèi)容的精練，確認(rèn)網(wǎng)站上和每一個(gè)元素都有其存在必要性。
2) 教學(xué)內(nèi)容集中，并能體現(xiàn)當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法的原則。
網(wǎng)站內(nèi)容體體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的模塊化，每個(gè)模塊單元化的思想。所有課程在學(xué)生登陸后均能一目了然，點(diǎn)擊相應(yīng)課程的超鏈接即可進(jìn)入學(xué)習(xí)。里面內(nèi)容分成若干模塊，每個(gè)模塊由若干單元組成以及本單元練習(xí)與考核。體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)理念。
3) 學(xué)生必須參與的原則。
由于近年來教學(xué)理論研究與實(shí)踐重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生角色和學(xué)習(xí)方法。輔助教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該以“學(xué)生為中心”的理論為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)習(xí)主者學(xué)習(xí)的需要，因此輔助教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)符合本校學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)考慮到學(xué)生差異性和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，要求學(xué)生按學(xué)號(hào)登陸，讓學(xué)生明白輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定記錄。
3 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂輔助教學(xué)網(wǎng)站的功能與整體設(shè)計(jì)
1) 網(wǎng)站web頁面設(shè)計(jì)。
輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件的頁面整潔，模塊清晰。色彩色調(diào)以淺色系列為主。通用框架技術(shù)把頁面分成左右兩部分，左邊采用可收縮的下拉菜單方式進(jìn)行導(dǎo)航，右邊是相應(yīng)模塊內(nèi)容，按課程進(jìn)度設(shè)置好模塊。頁面中不必要的顯示均取消，例如：IE瀏覽器的菜單欄也不要出現(xiàn)。采用動(dòng)態(tài)建站技術(shù)asp制作整站。
2) 網(wǎng)站對(duì)學(xué)習(xí)過程的記錄與實(shí)時(shí)展示功能。
網(wǎng)站可以對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的記錄，包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。同學(xué)可以通過關(guān)注自己和他人相關(guān)信息來查缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師可以通過這些信息更客觀考核同學(xué)，調(diào)整課程,優(yōu)化課堂教學(xué)。
3) 教學(xué)方式設(shè)計(jì)。
由于定位為輔助教學(xué)網(wǎng)站，因此課程分模塊，模塊分單元。單元內(nèi)容直接展示教學(xué)過程，通過單一的ppt文件、doc文件、mht文件等。方便教學(xué)上傳，也方便學(xué)生筆記，可以做為講授法上課的補(bǔ)充。重點(diǎn)是任務(wù)的布置。還可以打包教材或素材供學(xué)生下載后學(xué)習(xí)，采用網(wǎng)上網(wǎng)下組合方式學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)。因此，建設(shè)輔助教學(xué)網(wǎng)站時(shí)，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，有反饋和有交流的教學(xué)方式。
4) 教學(xué)考核方式。
課程每模塊客觀題和主觀題進(jìn)行在線測(cè)試，學(xué)生可以直接在網(wǎng)上完成作業(yè)，其中客觀題由服務(wù)器給出考核結(jié)果，并實(shí)時(shí)反饋給學(xué)生，而主觀題按要求打包上傳到服務(wù)器，教師評(píng)定成績(jī)后保存到服務(wù)器。對(duì)于在線考試，一些基礎(chǔ)性的、理論性的試題形成試題庫(kù)，采取隨機(jī)在線考試方式進(jìn)行，允許同一學(xué)生進(jìn)行幾次考試，取其中最高一次。
4 結(jié)束語
同時(shí)這個(gè)中職計(jì)算機(jī)課輔助教學(xué)網(wǎng)站也可以到Internet上，將教育延伸到課堂之外。特別在未來的教育模式中，學(xué)生將成主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開，教學(xué)方式的選擇將由學(xué)生自選決定，教師僅僅負(fù)責(zé)教學(xué)的組織與協(xié)調(diào)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，輔助教學(xué)網(wǎng)站將獲得很大的發(fā)展和廣泛的使用，勢(shì)必會(huì)帶來一次教學(xué)的革命。因?yàn)槔幂o助教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，高效利用課堂四十五分鐘，拓展了教學(xué)的時(shí)間與空間。
摘要：為了方便廣大的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)VC++，我們考慮開發(fā)VC++的在線教學(xué)系統(tǒng)?；贏SP+Dreamweaver+WINDOWS2000開發(fā)的VC++語言在線教學(xué)系統(tǒng)，主要提供網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái)，者可以通過該系統(tǒng)，以提供教程為主來進(jìn)行知識(shí)的傳播，以在線討論和在線閱讀的方式提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。訪問者可以通過該系統(tǒng)提供的大量資源完成自學(xué)，進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，及其利用在線討論功能與其他VC++語言愛好者進(jìn)行交流，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
關(guān)鍵詞：ASP；網(wǎng)頁；留言版
1 概述
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，越來越受到人們的關(guān)注。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的教學(xué)活動(dòng)。它有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間上的限制，采用了先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，使教學(xué)活動(dòng)上了一個(gè)新臺(tái)階。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生在地理位置上的分離，使得教學(xué)無法圍繞教師為中心來展開，而必須以學(xué)生為中心，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)過程中的主題，所有的教學(xué)資源都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來進(jìn)行優(yōu)化配置，教師不在是知識(shí)的唯一源泉，最大的知識(shí)源泉是網(wǎng)絡(luò)，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，并幫助學(xué)生形成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法。學(xué)生的地位也應(yīng)該由原來的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，學(xué)生應(yīng)該成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體，學(xué)生的頭腦不再被看作是一個(gè)需要填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不再是教師講解的輔助工具，而變?yōu)閹椭鷮W(xué)生探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用的認(rèn)知工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該圍繞如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的深度和廣度發(fā)展，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來展開。這些內(nèi)容構(gòu)成了支撐網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)觀念的基石。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具。教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在網(wǎng)上教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，教師需要把課程編寫成網(wǎng)頁的形式并進(jìn)行一系列的備課。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，所以教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心，特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，相應(yīng)的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“教學(xué)內(nèi)容”、“自主學(xué)習(xí)策略”、和“學(xué)習(xí)環(huán)境”三個(gè)方面進(jìn)行。一是教學(xué)的前提與條件，二是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義（誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)因）；三則是為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件（提供學(xué)習(xí)的外因）。由于網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別，教師的地位發(fā)生了明顯的改變，教師由原來的知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，因此教師的在線教學(xué)設(shè)計(jì)也發(fā)生很大變化。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有以下的原則：
1）直觀性――針對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)獨(dú)特的圖像顯示技術(shù)，課件制作需要圖像清晰，文本、動(dòng)畫連貫，色彩逼真，有豐富的表現(xiàn)力和感染力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的興趣，力求形成圖，文，聲，像并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
2）交互性――優(yōu)秀的多媒體課件要有非常友好的人機(jī)交互界面。因此，制作課件時(shí)，要設(shè)計(jì)出新穎便捷的交互界面，或者播放按鈕，必要時(shí)還要有操作提示和防錯(cuò)功能，以增強(qiáng)課件的可控性和可移植性。
3）輔助性――學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師是引導(dǎo)者，而課件則是教師課堂教學(xué)的輔助工具。因此，課件不能占據(jù)整個(gè)課堂，要與傳統(tǒng)教學(xué)手段（如講授法，談話法，討論法，板書，投影等）有機(jī)結(jié)合起來，共同完成教學(xué)任務(wù)。
2 網(wǎng)站軟硬件環(huán)境建設(shè)
2.1 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式的選擇
1）Web服務(wù)器
在網(wǎng)絡(luò)上提供資源并對(duì)這些資源進(jìn)行管理的計(jì)算機(jī)叫服務(wù)器。WWW服務(wù)器（WWW Server)通常也叫Web服務(wù)器（Web Server）。WWW服務(wù)軟件與WWW瀏覽器是配合使用的。WWW服務(wù)器安裝Web Server軟件，用于存貯和管理主頁Home Page，提供WWW服務(wù)?？蛻魴C(jī)安裝WWW瀏覽器軟件（WWW Browse）、主頁制作軟件、電子郵件軟件等。
2）虛擬主機(jī)
網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的建設(shè)可以分為兩種，一種是自己建立網(wǎng)站，一種是外購(gòu)整體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。外購(gòu)整體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)又分兩種形式：虛擬主機(jī)與服務(wù)器托管。
虛擬主機(jī)是使用特殊的軟硬件技術(shù)，把一臺(tái)完整的真實(shí)主機(jī)的硬盤空間分成若干份，每一個(gè)被分割的硬盤稱為一臺(tái)虛擬主機(jī)。虛擬主機(jī)都具有獨(dú)立的域名和IP地址，但共享真實(shí)主機(jī)的CPU、RAM、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。虛擬主機(jī)之間完全獨(dú)立。
采用虛擬主機(jī)方式建立電子商務(wù)網(wǎng)站具有投資小，建立速度快，安全可靠，無須軟硬件配置及投資，無須擁有技術(shù)支持等特點(diǎn)。
選擇虛擬主機(jī)主要考慮以下幾點(diǎn)服務(wù)內(nèi)容：存儲(chǔ)空間；電子郵件；網(wǎng)頁制作；IP地址；文件傳輸（FTP）；時(shí)間；速度。
3）服務(wù)器托管
服務(wù)器托管是指用戶將自己的獨(dú)立服務(wù)器寄放在因特網(wǎng)服務(wù)商的機(jī)房，即租用ISP機(jī)架位置，日常系統(tǒng)維護(hù)由因特網(wǎng)服務(wù)商提供，用戶可以獨(dú)立進(jìn)行主機(jī)內(nèi)部的系統(tǒng)維護(hù)及數(shù)據(jù)的更新。這方式特別適用于有大量數(shù)據(jù)需要通過因特網(wǎng)進(jìn)行傳遞，以及大量信息需要的單位。
從另一個(gè)角度講，選擇服務(wù)器托管，用戶可以獲得一個(gè)很高的控制權(quán)限，能夠決定服務(wù)質(zhì)量和其他一些重要的問題，可以隨時(shí)監(jiān)視系統(tǒng)資源的使用情況。在系統(tǒng)資源緊張，出現(xiàn)瓶頸的時(shí)候，可以馬上根據(jù)具體情況對(duì)服務(wù)器進(jìn)行升級(jí)。服務(wù)器托管不僅能夠解決足夠多的訪問量和數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，還能為企業(yè)節(jié)約數(shù)目可觀的維護(hù)費(fèi)用。
相對(duì)于虛擬主機(jī)，服務(wù)器托管具有以下特點(diǎn)：靈活；穩(wěn)定；安全；快捷。
主機(jī)托管服務(wù)選擇時(shí)應(yīng)考慮以下因素：可靠性因素；安全因素；功能需求因素。
4）獨(dú)立服務(wù)器
獨(dú)立服務(wù)器是指用戶的服務(wù)器從因特網(wǎng)接入到維護(hù)管理完全由自己操作。企業(yè)自己建立服務(wù)器主要考慮的內(nèi)容有硬件、系統(tǒng)平臺(tái)、接入方式、防火墻、數(shù)據(jù)庫(kù)、人員配備等。
2.2 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇
1）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念與作用
網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（network database）是在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不是一一對(duì)應(yīng)的，可能存在著一對(duì)多的關(guān)系，這種關(guān)系也不是只有一種路徑的涵蓋關(guān)系，而可能會(huì)有多種路徑或從屬的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量大、修改方便，能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)組合，是為電子商務(wù)網(wǎng)站提供交互式服務(wù)的主要手段。
2）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇
選擇數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面予以考慮：易用性；分布性；并發(fā)性；數(shù)據(jù)完整性；可移植性；安全性；容錯(cuò)性。
3 網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)
3.1 域名申請(qǐng)
域名可以定義為：“由人、企業(yè)或組織申請(qǐng)的網(wǎng)站使用的因特網(wǎng)標(biāo)識(shí)，并對(duì)提供服務(wù)或產(chǎn)品的品質(zhì)進(jìn)行承諾和提供信息交換或交易的虛擬地址”。域名的命名必須審慎從事。在確定教學(xué)網(wǎng)站域名的命名時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1）符合規(guī)范。
2）短小精悍。
3）容易記憶。
4）不容易與其他域名混淆。
5）盡量避免文化沖突。
3.2 相關(guān)資料的收集
網(wǎng)站建設(shè)初期應(yīng)有明確的指導(dǎo)方針，對(duì)信息的收集和整理工作作出統(tǒng)籌規(guī)劃。為Web準(zhǔn)備信息的工作通常需要多人來完成。許多網(wǎng)站設(shè)立文本管理員、Web管理員、內(nèi)容管理員和其它職務(wù)，以流水線方式完成信息的收集、轉(zhuǎn)換、和維護(hù)等工作。
3.3 網(wǎng)站主頁和頁面的特色設(shè)計(jì)
如何把握網(wǎng)站的整體風(fēng)格，使網(wǎng)站呈現(xiàn)的形式能很好地為內(nèi)容服務(wù)，是一個(gè)需要反復(fù)思考的問題。
1）依據(jù)內(nèi)容確定網(wǎng)頁風(fēng)格
無論是什么類型的網(wǎng)站，必然有它的主題內(nèi)容，網(wǎng)站的風(fēng)格必須與它的主題相符合，同時(shí)還應(yīng)考慮到瀏覽人群的性格特征。教學(xué)類的網(wǎng)站比較多的采用簡(jiǎn)明大方、溫暖親切的風(fēng)格。
2）合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容元素的位置
網(wǎng)頁內(nèi)容元素的位置安排也就是對(duì)網(wǎng)頁的排版。一個(gè)網(wǎng)站往往由各個(gè)網(wǎng)頁組成，而每個(gè)網(wǎng)頁又由一些元素組成。對(duì)這些網(wǎng)頁內(nèi)容元素進(jìn)行合理的排版設(shè)計(jì)目標(biāo)是使每一網(wǎng)頁都能重點(diǎn)突出、層次分明、錯(cuò)落有致、井井有條。
在主頁中應(yīng)有制作小組或單位的標(biāo)志物，能讓瀏覽者一眼就能判別出是誰的主頁。網(wǎng)站的所有內(nèi)容都能在主頁中找到其鏈接。網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)應(yīng)以醒目為上，一目了然為本。
3）網(wǎng)站網(wǎng)頁色彩的運(yùn)用
網(wǎng)頁的色彩要為主題內(nèi)容服務(wù)，一個(gè)網(wǎng)站應(yīng)該而且只能有一種主色調(diào)。由于色彩富于感情性，因此會(huì)對(duì)瀏覽者產(chǎn)生一定的心理效應(yīng)。
除了主色調(diào)之外，一個(gè)網(wǎng)站的顏色一般最多不宜超過5種（不包括圖片的顏色）。除了顏色的心理效應(yīng)之外，在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注意的是顏色的可讀性，要確保挑選的顏色在通用顏色調(diào)色板中存在，同時(shí)確保瀏覽者在閱讀時(shí)不會(huì)感到吃力。
4）網(wǎng)頁中圖片的運(yùn)用
在網(wǎng)頁中插入圖片可以令網(wǎng)頁生色不少，但圖片也不能用得太多，以免讓人覺得累贅，而且影響網(wǎng)頁的下載速度。所以網(wǎng)站中的圖片既要美觀、符合網(wǎng)站的內(nèi)容，又要少而精，放在最需要的地方，起到畫龍點(diǎn)睛的效果，增加網(wǎng)站的吸引力。
注意在保證質(zhì)量的前提下要盡可能地減少圖片的大小。這里的“大小”不是指尺寸的大小，而是指字節(jié)數(shù)的大小。圖片減肥有利于下載速度的提高。
網(wǎng)頁中合理的運(yùn)用動(dòng)畫會(huì)使網(wǎng)頁更加增添生氣。常見的動(dòng)畫格式有GIF動(dòng)畫和Flash動(dòng)畫。同樣，動(dòng)畫圖片在一個(gè)網(wǎng)站中也不宜出現(xiàn)太多。
5）網(wǎng)頁中的背景音樂
多媒體的應(yīng)用對(duì)網(wǎng)頁的多姿多彩起了相當(dāng)重要的作用，在個(gè)人網(wǎng)站中，應(yīng)用背景音樂的網(wǎng)站較多。但對(duì)于一般教育類網(wǎng)站的主頁來說，背景音樂建議少用。
3.4 網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)語言
1）HTML語言
HTML（HyperText Markup Language，超文本標(biāo)注語言）是WWW上的專用語言。HTML文件是簡(jiǎn)單的純文本文件（全ASCII文件），其主要特征是在文本中有HTML標(biāo)注符。HTML語言的優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)注簡(jiǎn)單明了，功能強(qiáng)大。HTML語言也有一定的局限。
2）XML語言
XML（eXtensible Markup Language，可擴(kuò)展置標(biāo)語言）是SGML（Standard Generalized Markup Language）的優(yōu)化子集，是國(guó)際組織W3C（World Wide Web Consortium）為適應(yīng)WWW的應(yīng)用，將SGML標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)化形成的標(biāo)記語言，形式上類似于HTML。XML作為一種可用來制定具體應(yīng)用語言的元語言，既具有強(qiáng)大的描述能力，又具有適合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的簡(jiǎn)潔性。
相對(duì)于HTML，XML具有以下特點(diǎn)：
3）Java 與JavaScript 語言
Java語言是由SunMicrosystems公司于1995年推出的程序設(shè)計(jì)語言。Java語言吸收了smalltalk語言和C＋＋語言的優(yōu)點(diǎn)，并增加了其他特性，Java與與平臺(tái)無關(guān)，可用來創(chuàng)建安全的、可移植的、面向?qū)ο蟮摹⒍嗑€程的和交互式的程序。
Java程序有兩種形式：獨(dú)立運(yùn)行程序和Java Applet。
JavaScript 是一種介于Java與HTML之間、基于對(duì)象的編程語言。它無須編譯，是一種比Java簡(jiǎn)單得多的描述性語言。
3.5 網(wǎng)頁制作常用工具
想要制作出一個(gè)美觀、實(shí)用的主頁，必須使用專業(yè)的主頁編輯軟件。
1）入門工具
微軟公司的Word 2000和網(wǎng)景公司的Netscape，不過，它們不能完全實(shí)現(xiàn)“所見即所得”。
2）提高工具
微軟的Frontpage 2000和美國(guó)MACROMEDIA公司開發(fā)的Dreamweaver。它們能實(shí)現(xiàn)“所見即所得”。Dreamweaver4.0 版本包括了所有用于創(chuàng)建專業(yè)化網(wǎng)站的功能。
3）專業(yè)工具
Adobe Photoshop是目前最流行的平面圖形設(shè)計(jì)軟件之一。Fireworks是一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)頁圖形設(shè)計(jì)工具。Flash是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。
4 具體實(shí)現(xiàn)過程
我們的C++教學(xué)網(wǎng)站包括首頁、信息區(qū)、留言版三部分。我所負(fù)責(zé)的是信息區(qū)的建設(shè)，包括在線學(xué)習(xí)，在線測(cè)試兩部分。
在線學(xué)習(xí)是把C++課程的全部?jī)?nèi)容分成十一章，所有授課的教程都做成HTML頁面存放在服務(wù)器中，通過powerpoint課件形式在網(wǎng)上展現(xiàn)，瀏覽者可以通過點(diǎn)擊鏈接進(jìn)行任意的瀏覽。
在線測(cè)試系統(tǒng)的構(gòu)思：如果是一般來訪者的身份只能進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，如果是擁有學(xué)號(hào)的學(xué)生則可以在線考試并提交給機(jī)器評(píng)分。
5 在線學(xué)習(xí)課件編寫
5.1 課件編寫要求
因?yàn)檎n件不僅包含了將要在計(jì)算機(jī)上顯示的大量的教學(xué)信息，更重要的是如何通過計(jì)算機(jī)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在與這樣的環(huán)境的互動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生.這就要求課件提供的教學(xué)信息以及這些教學(xué)信息的展示和交互過程應(yīng)能較好的體現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)理論，應(yīng)能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。課件編寫應(yīng)遵循如下基本原則：
1）明確教學(xué)目的和各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)；
2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤；
3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（CAI模式）和傳遞教學(xué)信息的媒體。
4）學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。無論采用什么樣的模式，都必須注意學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，以提高軟件的教學(xué)效果。
5）應(yīng)考慮計(jì)算機(jī)的輸出和顯示能力。
6）使用的格式應(yīng)該規(guī)范。課件可以使用不同的格式，但必須規(guī)范，而且便于對(duì)腳本各項(xiàng)內(nèi)容的表達(dá)，這些內(nèi)容包括：
① 顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學(xué)信息，反饋信息和操作信息。
② 注釋信息。說明顯示信息呈現(xiàn)的時(shí)間、位置和條件以及連接要求。
③ 邏輯編號(hào)。顯示信息常常是以屏幕為單位來表述的，為了說明它們之間的連接關(guān)系，每一個(gè)顯示單位應(yīng)有一個(gè)邏輯編號(hào)，以便說明連接時(shí)使用。
④ 媒體、交互信息和“熱字”的表示。為了清楚地表示教學(xué)信息中使用的不同媒體（文字、聲音、圖形或圖象等）、教學(xué)信息中的“熱字”以及交互過程中呈現(xiàn)的各種信息，腳本中常用不同的符號(hào)表示它們。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開展起到了極大的促進(jìn)作用，設(shè)計(jì)和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今遠(yuǎn)程教育中面臨的一個(gè)重大課題。《Visual C++程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程就是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。該網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)的課程內(nèi)容不同，它作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要教學(xué)資源，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供技術(shù)支持，創(chuàng)造輕松、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)也不可能一步到位，需要在網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)行過程中，不斷收集教師和學(xué)生的反饋意見，以及實(shí)際的教學(xué)數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)再對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)做進(jìn)一步修訂。
摘 要：針對(duì)國(guó)外計(jì)算機(jī)類課程在線教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)現(xiàn)狀，分析對(duì)比不同類型教學(xué)網(wǎng)站的課程組織形式和教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，以斯坦福大學(xué)在線課程、斯坦福大學(xué)MOOC平臺(tái)以及Coursera為例，對(duì)三者資源的形式和內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，研究和分析異同點(diǎn)，以便國(guó)內(nèi)高校借鑒，建設(shè)適合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)網(wǎng)站。
關(guān)鍵詞：在線教學(xué)；教學(xué)資源；斯坦福大學(xué)在線課程；斯坦福大學(xué)MOOC平臺(tái)；Coursera
0 引 言
國(guó)外在線教學(xué)網(wǎng)站按照課程的提供者不同可以分為兩類：一類是大學(xué)提供的在線課程，如斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等；第二類是機(jī)構(gòu)提供的在線課程，如Coursera、 edX、OpenLearning等。其中，大學(xué)提供的在線課程又按照學(xué)習(xí)者的不同可以分為兩類：一類是主要面向本校學(xué)生的教學(xué)網(wǎng)站，第二類是面向世界范圍的MOOC平臺(tái)。筆者以斯坦福大學(xué)在線課程、斯坦福大學(xué)MOOC平臺(tái)以及Coursera為例，為讀者了解國(guó)外在線教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)資源提供幫助。
1 斯坦福大學(xué)在線課程
斯坦福大學(xué)在線課程是斯坦福大學(xué)正常學(xué)期開設(shè)的課程，主要面向斯坦福大學(xué)在校的學(xué)生。
以斯坦福大學(xué)2016年秋季學(xué)期開設(shè)的CS145― Introduction to Databases（數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)論）[1]課程為例進(jìn)行研究。課程主頁包括課程的基本情況、該學(xué)期的教學(xué)組織情況以及課程資料的下載鏈接，主要包括Description（概述）、Class Logistics（課程組織）、Lecture Plan（教學(xué)計(jì)劃）、Change log（更新日志）、Midterm Exam（期中考試安排）、Grading（評(píng)分方法）和Staff（課程組成員）等。另外，主頁提供Piazza（課程答疑）的鏈接。
1.1 Description（概述）
Description是概述這門課程的基本教學(xué)內(nèi)容：課程涵蓋數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)的使用和關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)部引擎的簡(jiǎn)要介紹。主要內(nèi)容包括關(guān)系模型、關(guān)系代數(shù)、SQL、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、基于依賴和范式的關(guān)系設(shè)計(jì)原理，還包括索引、視圖和完整性約束，也涉及MapReduce框架（MapReduce framework）和鍵值存儲(chǔ)key-value stores等內(nèi)容。課程的最后還涉及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)知識(shí)及SQL知識(shí)的web應(yīng)用管理編程實(shí)踐項(xiàng)目。
1.2 Class Logistics（課程組織）
Class Logistics是課程相關(guān)軟件的下載鏈接、安裝和使用說明，主要包括：Jupyter notebook，用于課程實(shí)踐，提供更多交互性；Piazza，進(jìn)行問題解答；Python，在項(xiàng)目開發(fā)和課程資料中使用的語言；Git，使用Git成批下載課程資料，并保持更新。Git是一個(gè)版本控制系統(tǒng)，可以存儲(chǔ)各種課程資料；IPython-SQL：使用戶能夠在Jupyter notebook中很好地使用SQL查詢。
1.3 Lecture Plan（教學(xué)計(jì)劃）
Lecture Plan以二維表格的形式列出課程的教學(xué)計(jì)劃，包括課程內(nèi)容序號(hào)、上課時(shí)間、主要內(nèi)容、課程資料、閱讀資料以及作業(yè)，同時(shí)指明，這些資料都是可供選擇的學(xué)習(xí)資料，在學(xué)期初就全部呈現(xiàn)出來，并隨著課程進(jìn)展可能隨時(shí)更新。櫸獎(jiǎng)閶生查看，專門有一項(xiàng)“Change log”（更新日志）。
通過課程資料鏈接可以逐個(gè)下載課程資料，也可以使用Git成批下載?？上螺d的課程資料包括上課的課件（pdf、ppt兩種格式），實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)文件（ipynb文件、db數(shù)據(jù)庫(kù)文件，在Jupyter notebook中交互運(yùn)行），作業(yè)相關(guān)的文件（pdf、py、sql、sh、db和txt等）。
在這部分的最前面（二維表格的前面）指明課程的參照教材是Garcia-Molina， Ullman 和 Widom的Database Systems： The Complete Book。在二維表格中的“閱讀資料”列，指出課程內(nèi)容在教材中對(duì)應(yīng)的章節(jié)，補(bǔ)充的內(nèi)容以鏈接網(wǎng)頁的形式給出參考資料。
1.4 Change log（更新日志）
Change log列出在什么時(shí)間修改或增加哪個(gè)課程內(nèi)容的課程資料，按時(shí)間升序排序。
1.5 Midterm Exam（期中考試安排）
學(xué)期初就明確指定期中考試的時(shí)間及地點(diǎn)。如：本學(xué)期（2016年秋季學(xué)期）的期中考試將定于10月27日下午3：00到4：20的上課時(shí)間進(jìn)行，地點(diǎn)在NVIDIA Auditorium Hewlett 200。
1.6 Grading（評(píng)分方法）
Grading明確給出這門課程最終成績(jī)的組成比例。本學(xué)期（2016年秋季學(xué)期）的評(píng)分比例是：課堂出勤占10%，作業(yè)占20%，編程項(xiàng)目占20%，期中考試占20%，期末考試占30%。
1.7 Staff（課程組成員）
除一名課程主講教師之外，本學(xué)期共有十二名助教，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充分而及時(shí)的幫助。
1.8 Piazza（課程答疑）
Piazza是為課程教師提供的一個(gè)免費(fèi)平臺(tái)，以便教師高效地管理課程答疑。Piazza用于模擬真實(shí)的課堂討論，其目的在于解決難題，快速得到高質(zhì)量的答案。學(xué)生可以上傳問題，并能回答其他同學(xué)提出的問題；教師可以回答問題，可以核實(shí)學(xué)生的回答，也可以編輯和刪除問題。
另外，斯坦福專業(yè)發(fā)展中心（Stanford Center for Professional Development，SCPD）提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程，非在校學(xué)生可以在校園之外參加斯坦福正規(guī)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生注冊(cè)之后就可以觀看課程視頻，獲得與在校學(xué)生基本一致的在線學(xué)習(xí)資料。
2 斯坦福大學(xué)MOOC平臺(tái)（Stanford Online Lagunita）
Stanford Online Lagunita為全世界范圍內(nèi)的終生學(xué)習(xí)者提供由斯坦福大學(xué)教師講授的在線免費(fèi)課程，它與許多大學(xué)的院系共同提供多種職業(yè)教育機(jī)會(huì)。
以平臺(tái)的DB―Introduction to Databases[2] （數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)論）為例進(jìn)行研究。課程主頁介紹課程的概況，包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及FAQs等。該課程由Jennifer Widom教授講授，借鑒斯坦福大學(xué)的Introduction to Databases課程。課程的學(xué)習(xí)時(shí)間為10周，每周8～12小時(shí)，于2014年3月22日結(jié)束在線實(shí)時(shí)講授，目前可以注冊(cè)學(xué)習(xí)。
注冊(cè)后的學(xué)習(xí)頁面分為Courseware（課件）、Course Info（課程信息）、Discussion（討論區(qū)）、Wiki（維基）、Progress（學(xué)習(xí)進(jìn)度）、Syllabus（教學(xué)大綱）、Readings（參考教材）、Software Guides（軟件使用指南）、Extra Problems（補(bǔ)充問題）和Additional Info（附加信息）。
2.1 Courseware（課件）
Courseware是課程學(xué)習(xí)的主頁面，主要提供4部分可下載的課程資料：不帶注釋的幻燈片、帶注釋的幻燈片、課程視頻和課程視頻字幕。
（1）不帶注釋的幻燈片。該幻燈片是老師上課前準(zhǔn)備好的上課用的課件，是PPT格式?；脽羝撁婧?jiǎn)潔、內(nèi)容醒目、重點(diǎn)突出。這只是上課內(nèi)容的綱要，具體需要上課進(jìn)一步詳細(xì)展開的地方，都留下充足的空隙，用于上課講解時(shí)填充。
（2）帶注釋的幻燈片。這是老師授課之后的幻燈片，是pdf格式的?；脽羝蠋熯呏v解邊標(biāo)注的知識(shí)要點(diǎn)和對(duì)課程主要內(nèi)容具體講解的板書。
（3） 課程視頻。Jennifer Widom教授親自錄制的授課視頻，課件占據(jù)主要屏幕位置，老師上半身的錄像一直出現(xiàn)在屏幕的右下角位置，使學(xué)習(xí)者如親臨老師的課堂，老師的面部表情及動(dòng)作會(huì)有效輔助學(xué)習(xí)者理解課堂內(nèi)容。老師語速并不如想象中的快，語音清晰。關(guān)鍵是每一段視頻并不長(zhǎng)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一段視頻，大多數(shù)視頻都在十分鐘以內(nèi)，最長(zhǎng)的也就在二十分鐘左右。課程中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后，會(huì)有一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，是一兩道選擇題，考查上部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得怎么樣，提交后有提示回答的正誤，并且有題目解析。
（4）課程視頻字幕。字幕實(shí)際上是課程視頻中老師說的每一句話的英文原文，為外國(guó)的學(xué)習(xí)者提供聽課參考，方便學(xué)習(xí)。
2.2 Course Info（課程信息）
Course Info是按照日期課程更新信息和通知等公告信息。
2.3 Discussion（討論區(qū)）
課程相關(guān)的任何問題都可以在Discussion發(fā)起討論，可以發(fā)起提問、回答問題、瀏覽問題等。
2.4 Wiki（維基）
通過Wiki學(xué)生們可以協(xié)作工作，分享課程的知識(shí)。注冊(cè)的學(xué)習(xí)者可以添加、查看、編輯和更改文章。
2.5 Progress（學(xué)習(xí)進(jìn)度）
Progress以柱形圖的方式列出目前登錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過的每一部分內(nèi)容的得分情況。
2.6 Syllabus（教學(xué)大綱）
Syllabus列出每周的上課日期、視頻課程的題目和時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)的題目及截止時(shí)間以及可選擇的不參加評(píng)分的工作。
2.7 Readings（參考教材）
Readings一共給出4本參考用書，包括A First Course in Database Systems （第3版），作者是Ullman和 Widom；Database Management Systems （第3版），作者是Ramakrishnan 和 Gehrke；Fundamentals of Database Systems （第6版）， 作者是 Elmasri 和 Navathe；Database System Concepts （第6版），作者是 Silberschatz，Korth 和 Sudarshan。按照教學(xué)大綱，Readings詳細(xì)地列出每一部分內(nèi)容參考的是上述哪本教材。
2.8 Software Guides（軟件使用指南）
Software Guides提供課程用到相關(guān)軟件的使用說明，包括xml、SQLite、MySQL、PostgreSQL和Relational Algebra Interpreter（關(guān)系代數(shù)解釋器）。
2.9 Extra Problems（補(bǔ)充問題）
Extra Problems按教學(xué)的每一部分提供練習(xí)題，并配備答案。
2.10 Additional Info（附加信息）
Additional Info包括作業(yè)的截止日期和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、常見問題解答和測(cè)驗(yàn)說明。
3 Coursera
Coursera是目前全世界最大的MOOC平臺(tái)，它與全球一流大學(xué)和機(jī)構(gòu)合作提供在線課程，致力于普及全世界最好的教育。Coursera提供數(shù)百門關(guān)于商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)的課程和專項(xiàng)課程。
Coursera的專項(xiàng)課程很有特色，目的是方便學(xué)習(xí)者掌握一個(gè)專題相關(guān)的幾門課程。以杜克大學(xué)的《從 Excel 到 MySQL：商業(yè)分析技術(shù)》[3]專項(xiàng)課程為例進(jìn)行研究。該專項(xiàng)課程主要講授商業(yè)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，包括5門課程：Business Metrics for Data-Driven Companies（數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型公司的業(yè)務(wù)指標(biāo)）、Mastering Data Analysis in Excel（掌握用Excel數(shù)據(jù)分析）、Data Visualization and Communication with Tableau（使用 Tableau 展示可化數(shù)據(jù)）、Introduction to Managing Big Data with MySQL（用MySQL管理大數(shù)據(jù)）和Excel to MySQL： Analytic Techniques for Business（從 Excel 到 MySQL：商業(yè)分析技術(shù)畢業(yè)項(xiàng)目）。前4門課程獨(dú)立成篇，可以單獨(dú)選修，最后一門課程是綜合運(yùn)用前面4門課程的知識(shí)完成一個(gè)開發(fā)項(xiàng)目，極具實(shí)用性。
《用MySQL管理大數(shù)據(jù)》[4]課程資料按周組織，本課程共5周，每周35小時(shí)。每周的課程資料主要包括課程視頻、閱讀材料和視頻字幕，另外，課程網(wǎng)站有成績(jī)、論壇、資源和課程信息頁面。
3.1 課程視頻
與斯坦福大學(xué)的MOOC一樣，教師在屏幕的右側(cè)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一小段視頻，視頻不超過十分鐘，屏幕下方是英文字幕。
3.2 閱讀材料
課程視頻之后，是課程相關(guān)的閱讀材料，閱讀材料是pdf文檔，可下載。
3.3 英文字幕
為方便學(xué)習(xí)，課程提供課程片斷英文字幕下載和全部字幕下載。
3.4 測(cè)試和練習(xí)
在課程視頻中，知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后提供小測(cè)試或練習(xí)，有在線提交計(jì)入成的，也有pdf下載練習(xí)不計(jì)入成績(jī)的。
3.5 成績(jī)
學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)、參加的測(cè)試及其得分情況。
3.6 論壇
學(xué)習(xí)者可以發(fā)起主題，也可以回復(fù)問題。
3.7 資源
提供課程相關(guān)的資源文檔，如Renewing Jupyter Notebooks（更新Jupyter Notebooks）、SQL Glossaries（SQL詞匯表）等。
3.8 課程信息
課程信息包括課程內(nèi)容概述、課程授課時(shí)間、授課教師、教學(xué)大綱、運(yùn)作方式及相關(guān)課程等。
4 三類網(wǎng)站教學(xué)資源設(shè)計(jì)分析
對(duì)這三類網(wǎng)站的教學(xué)資源設(shè)計(jì)進(jìn)行分析（見表1）。
5 三類教學(xué)網(wǎng)站研究總結(jié)
5.1 三類教學(xué)網(wǎng)站的共同點(diǎn)
（1）教學(xué)體系完整嚴(yán)謹(jǐn)。每門課程都有完善的課程體系，關(guān)于課程的基本內(nèi)容體系在課程學(xué)期一開始就會(huì)在網(wǎng)站上呈現(xiàn)出來。課程內(nèi)容既包括傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，又根據(jù)知識(shí)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)更新。如斯坦福大學(xué)的CS145在線課程，不僅講授傳統(tǒng)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和基本方法，還與時(shí)俱進(jìn)擴(kuò)展MapReduce框架（MapReduce framework）和鍵值存儲(chǔ)key-value stores等知識(shí)，最后還有一個(gè)課程實(shí)踐編程項(xiàng)目，該項(xiàng)目涉及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)知識(shí)及SQL應(yīng)用，更有效地提高課程的實(shí)用性。
（2）教學(xué)資料豐富多樣。圍繞課程主題，課件、實(shí)踐、參考文檔、視頻、視頻字幕、習(xí)題等各種資料全面細(xì)致，課前資料和課程資料嚴(yán)格區(qū)分，資料更新日志提示，資料下載方式亦可選擇（可單獨(dú)也可成批下載）。
（3）教學(xué)輔助手段實(shí)用有效。三類教學(xué)網(wǎng)站都很重視師生的交互，Piazza、Wiki、Discussion等平臺(tái)，為師生交流、討論課程、答疑輔導(dǎo)提供支持。
交互的實(shí)踐手段（如斯坦福大學(xué)的Jupyter Notebook）為理解知識(shí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)；課間習(xí)題，課后習(xí)題為知識(shí)鞏固提供資源；多名助教的課后輔導(dǎo)機(jī)制為更好地掌握教學(xué)內(nèi)容提供保障。
（4）MOOC平臺(tái)教學(xué)視頻特點(diǎn)。無論是斯坦福大學(xué)的MOOC，還是Coursera的MOOC制作得都很優(yōu)秀。
①屏幕主要內(nèi)容是課件，教師同時(shí)出現(xiàn)在屏幕的一側(cè)。有研究表明，教師出現(xiàn)在屏幕上更利于學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生從教師的表情上，語氣中更能體會(huì)出課程內(nèi)容的重點(diǎn)，并加深記憶。②每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成一小段視頻，十分鐘左右，之后是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)試或者討論，這樣增加了交互性，而且知識(shí)學(xué)習(xí)有反饋，更有利于知識(shí)的掌握。③多種不同的媒體呈現(xiàn)方式，如幻燈片、文本、視頻等。每種媒體都有它自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和資源需求。④字幕的配合更有利于外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)課程。
5.2 三類教學(xué)網(wǎng)站的不同點(diǎn)
（1）各類網(wǎng)站教學(xué)資源的側(cè)重點(diǎn)不同。大學(xué)課程網(wǎng)站主要面向的是在校學(xué)生，主要的教學(xué)形式還是面對(duì)面的教學(xué)，所以更注重課程的組織和課程體系的呈現(xiàn)，網(wǎng)上教學(xué)資源只是起到輔助教學(xué)的目的，資源類型以各類文檔為主。
而MOOC類網(wǎng)站，由于教學(xué)方式就是在線教學(xué)，所以更注重課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，教學(xué)資源主要是教學(xué)視頻，為提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，將其它資源（如文本、小測(cè)試、幻燈片等）嵌入教學(xué)視頻中。
（2）各類網(wǎng)站教學(xué)資源的實(shí)時(shí)性不同。大學(xué)課程網(wǎng)站的課程資料隨著上課學(xué)期變化，每年都在調(diào)整，所以內(nèi)容更新穎、實(shí)時(shí)性更強(qiáng)，尤其對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)發(fā)展很快的課程體現(xiàn)得更明顯。
而MOOC類網(wǎng)站，有制作周期，可能一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)調(diào)整多少。如Stanford Online Lagunita的Introduction to Databases，于2014年3月22日結(jié)束在線實(shí)時(shí)講授，目前可以注冊(cè)學(xué)習(xí)。
（3）斯坦福大學(xué)MOOC和Coursera各有特色。斯坦福大學(xué)MOOC相關(guān)的課程輔助教學(xué)資源更全面：課前的ppt，課后加注釋的pdf，教學(xué)參考用書提供得全面細(xì)致，測(cè)試及練習(xí)答案解析很到位。
Coursera的特色就是專題課程，把幾門相關(guān)的課程組織起來，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)完整的課程體系，尤其是專題的最后一門課程是綜合畢業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)者經(jīng)過實(shí)踐練習(xí)，融會(huì)貫通所學(xué)的技術(shù)。
6 結(jié) 語
國(guó)外的在線教學(xué)發(fā)展得比較成熟，不同類型的網(wǎng)站各有其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)類課程由于其自身的特點(diǎn)，如知識(shí)發(fā)展快、學(xué)習(xí)難度大等，很適合在線學(xué)習(xí)。如何借鑒國(guó)外計(jì)算機(jī)類課程在線教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課程組織形式及教學(xué)資源呈現(xiàn)方式，建設(shè)適合各高校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程網(wǎng)站，值得我們進(jìn)一步研究[5]。
摘要：開發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的一個(gè)重要方面，是信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的切入點(diǎn)。該文從可行性、需求、B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，對(duì)教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行分析，并從系統(tǒng)功能框架、系統(tǒng)角色、系統(tǒng)E-R圖、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)了符合教學(xué)和師生交流的教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)網(wǎng)站；數(shù)據(jù)庫(kù)；可行性；網(wǎng)站系統(tǒng)；設(shè)計(jì)
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)的普及，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與收集信息，已經(jīng)成為很多人的習(xí)慣。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是很好的選擇，世界上很多國(guó)家都在致力于Internet在學(xué)校教育，社區(qū)教育，社會(huì)教育及在職訓(xùn)練的應(yīng)用與研究等。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)媒體存在很多差異，因此設(shè)計(jì)能夠符合網(wǎng)絡(luò)媒體特性，并能提升教育教學(xué)效果的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是很有必要的。教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而轉(zhuǎn)變了教育觀念和學(xué)習(xí)觀念，補(bǔ)充了辦學(xué)條件，能夠培養(yǎng)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下較好的學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)能力。
1 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的分析
1.1 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)可行性分析
1）技術(shù)可行性分析
主要分為以下幾個(gè)方面：
（1）硬件：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件條件可以說是日新月異，其發(fā)展以令人驚訝的速度成倍發(fā)展。高配置的電腦硬件使得軟件的快速開發(fā)得到應(yīng)有的保證。
（2）系統(tǒng)軟件：WINDOWS 系統(tǒng)界面熟悉，人機(jī)操作靈活，可以提供良好的開發(fā)環(huán)境。
（3）應(yīng)用軟件：Visual Studio 2013、SQL Server 2012 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件。
（4）技術(shù)：本系統(tǒng)將采用B/S（Browser/Server）架構(gòu)，采用技術(shù)實(shí)現(xiàn)，后端使用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)邏輯。完成的系統(tǒng)需要在IIS服務(wù)器下運(yùn)行。
2）經(jīng)濟(jì)可行性分析
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)跟其他一些應(yīng)用系統(tǒng)相比較，功能相對(duì)簡(jiǎn)單，一方面，不需要購(gòu)置額外的設(shè)備，相應(yīng)的開發(fā)和維護(hù)的費(fèi)用低，相關(guān)人員的培訓(xùn)也相對(duì)簡(jiǎn)單，需要的費(fèi)用也少；另一方面，相關(guān)的運(yùn)行費(fèi)用也相對(duì)比較少，同時(shí)不需要進(jìn)行太多的維護(hù)。
網(wǎng)站系統(tǒng)放上服務(wù)器后，相關(guān)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳遞，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，規(guī)范相關(guān)數(shù)據(jù)管理，從而減少重復(fù)勞動(dòng)，提高系統(tǒng)的管理效率和水平。教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)把計(jì)算機(jī)作為工具，通過對(duì)系統(tǒng)的全面管理，優(yōu)化管理，提高工作效率。
1.2 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)需求分析
1）任務(wù)描述
系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)整個(gè)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行。整體設(shè)計(jì)就是基于B/S模型設(shè)計(jì)符合需求的教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)。該網(wǎng)站系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)應(yīng)該是提供給學(xué)生一個(gè)內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而且訪問效率高。系統(tǒng)模塊應(yīng)該包括課程概述、教學(xué)大綱、新聞、論壇留言等功能。
2）用戶特點(diǎn)
系統(tǒng)應(yīng)該圍繞著用戶特點(diǎn)設(shè)計(jì)。將用戶分為學(xué)生和教師兩部分。學(xué)生可以登錄網(wǎng)站系統(tǒng)，瀏覽信息、查找信息、下載文件，提交作業(yè)。教師可以登錄網(wǎng)站輸入課程簡(jiǎn)介、上傳課件文件、批改作業(yè)、消息、修改和更新消息。教師和學(xué)生可以通過論壇發(fā)帖與回復(fù)進(jìn)行交流。
3）條件與限制
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)需要突出管理員的功能和特點(diǎn)，而且與普通用戶有很大的區(qū)別。系統(tǒng)雖然對(duì)所有用戶開放，但部分資料和功能只針對(duì)管理員開放；如管理員可以新聞公告，對(duì)不法用戶的刪除與資料修改等。
1.3 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)中B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
本教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)搭建了一個(gè)基于B/S三層結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。這三層結(jié)構(gòu)是在傳統(tǒng)兩層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加了Web應(yīng)用服務(wù)器作為中間層。這樣的優(yōu)點(diǎn)是，客戶端只需要安裝瀏覽器就可以訪問，而不需要安裝其他任何應(yīng)用程序，這解決了傳統(tǒng)兩層結(jié)構(gòu)在擴(kuò)展性、維護(hù)性、重用性等方面的不足。
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)采用的客戶端技術(shù)為，服務(wù)器端為Visual ，編程語言采用Visual C#，服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的通信采用技術(shù)。系統(tǒng)主要工作過程如下：首先Web客戶端通過瀏覽器連上Web服務(wù)器，經(jīng)過身份驗(yàn)證后下載用戶界面的到本機(jī)；然后Web客戶端通過HTTP協(xié)議發(fā)送請(qǐng)求至服務(wù)端，從而建立通信；與服務(wù)器建立起通信后得到相應(yīng)服務(wù)的URL地址，隨后觸發(fā)此服務(wù)；服務(wù)在Web Server上運(yùn)行，通過直接連接到數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上執(zhí)行SQL語句，并將獲取的數(shù)據(jù)生成響應(yīng)內(nèi)容傳給Server或?qū)⑻幚砗蟮慕Y(jié)果存入數(shù)據(jù)庫(kù)。
2 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
2.1 系統(tǒng)功能框架
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)是為用戶之間進(jìn)行交流和聯(lián)系提供的一個(gè)平臺(tái)。利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到用戶之間的信息交流和溝通的目的。
本系統(tǒng)是基于WEB的教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)，采用了當(dāng)前的B/S結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行開發(fā)，運(yùn)用了+SQL Server 2012+IIS組合來進(jìn)行開發(fā)與運(yùn)行。
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的基本功能：用戶的登錄與注冊(cè)、在線考試、考試資料管理、在線論壇留言編輯與新聞信息等等功能。具體功能模塊如下：
（1）教學(xué)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)模塊；
（2）用戶注冊(cè)模塊：提供用戶的登錄與注冊(cè)功能。
（3）用戶管理模塊：提供用戶信息的編輯功能，可以編輯用戶的個(gè)人資料；
（4）在線新聞模塊：提供管理員在線新聞功能，并對(duì)新聞進(jìn)行修改、刪除等功能；同時(shí)用戶可以對(duì)新聞進(jìn)行新聞檢索和新聞瀏覽功能；
（5）在線論壇模塊：提供用戶帖子的功能，并允許修改和刪除自己的帖子信息，同時(shí)用戶與用戶之間還可以對(duì)帖子進(jìn)行回復(fù)，以達(dá)到用戶之間的互動(dòng)交流。
