發布時間：2022-04-04 05:07:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、目前計算機教學存在的普遍問題
（一）教學方法和手段落后。
當前，我國部分學校的教師在計算機教學中沿用的還是傳統的授課方式，填鴨式的授課方式，抽象化的知識灌輸降低了學生學習的積極性和熱情，無法使他們充分地學習計算機知識，進而致使計算機實際教學效果不盡如人意。
（二）計算機教學理念和內容未實現與時俱進。
作為一門前沿的科學，計算機知識和技術不斷更新，但是目前，基于各種原因，要確保計算機教師的知識結構不斷更新與完善相對比較困難。很多學校不設置專門的計算機教師，計算機教師在承擔計算機課程的教學任務的同時，擔負其他課程的教學或者輔導工作，因而他們在計算機專業知識的學習時間上無法得到保障，因而也就無法保證計算機知識的更新與發展同步，授課的內容與理念因此也就無法實現與時俱進。
（三）計算機課堂教學環境簡陋。
在我國部分地區，由于各種條件的限制，計算機硬件設備落后，教師缺乏授課經驗，知識陳舊，無法滿足學生對計算機學習的需求，無法激發學生學習的積極性和動力，對學生在學習過程中創新性的開發產生嚴重的阻礙和制約作用。
二、計算機教學中培養學生創新精神的思路與建議
（一）營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣。
要想培養學生的創新能力，就需要激發學生的學習興趣，那么教師在計算機教學過程中就應該營造良好授課氛圍，創造好的創新思維環境，以此激發學生創新欲望。在初中計算機教學的過程中，要積極培養學生動手能力，教師可以通過應用情景教學模式，以設置問題的形式，創新教學方法的手段引導學生積極思考，營造良好的教學氛圍，激發學生興趣，培養學生創新能力。
（二）加強上機操作，激發創新思維潛能。
當前，在計算機實際教學中，部分教師傾向于書本知識的講解而缺乏對實踐操作的重視，然而，計算機課程區別于其他學科的地方是，其不但是一門學科更是一種技術，對計算機的教學終歸要落腳于實踐應用，教師在授課過程中首要需要關注的就是學生實際操作能力的培養，取代傳統的大量的理論講解，理論講授和實踐操作相結合，在實踐操作中激發學生學習計算機知識的興趣和動機，潛移默化地培養學生善于挑戰、勇于創新的能力。在具體教學過程中，授課教師可以運用多媒體教學演示、小游戲編程比賽等方式，引導學生進行實踐操作，激發他們的學習興趣，提高他們的創新能力，只有這樣才能達到事半功倍的教學效果。
（三）計算機教師要不斷進行自我知識結構完善，發揮示范、引領作用。
計算機是一門前沿學科，其知識和技術的發展日新月異，因此計算機教師也必須不斷進行自我知識完善，不斷完善自身的知識結構，與時俱進，只有這樣才能更好地把先進的知識傳授給學生，讓學生充分了解前沿知識與技術，提高計算機運用中的創新能力。
三、結語
作為時代前進與發展的動力，創新具有永恒的生命力，因此創新精神與創新能力的培養尤為重要，它對于學生的全面發展起著至關重要的作用，所以在提倡素質教育的當今社會，要時刻把學生創新和實踐能力的培養放在首位，利用計算機學科創新教育的因素，充分發揮計算機學科在創新型人才培養方面的優勢，為建設創新型國家貢獻力量。
作者：戰慧 單位：盤錦市教師進修學院
一、“實戰化”要求引入更多的社會資源
學校的教育教學及管理中應結合社會需求和生產實際。舉個例子，學生在計算機基礎與應用技能方面，掌握到什么程度才算達到了企業需求標準呢？我根據自己的工作實踐認為，一是參加全國、省級市級的中職計算機操作技能大賽。目前，技能大賽的測試及評價體系有效地結合了學校教育教學目標及企業的崗位培訓標準，得到了企業界的認可。所以，學校要組織學生廣泛參加技能大賽，并通過這個平臺向企業展示自身的技能水平。二是鼓勵學生參加全國計算機等級考試，取得相關專業等級合格證書。不少企業在員工招聘過程中，除了學歷要求，還要求具備相關專業的職業資格等級證書。所以，學校也要引進這一評價機制，促進學生學習積極性的提高。三是校企合作，制定符合企業需求的計算機各專業《技能通用標準》，每年都做適度的微調。以此為教學目標，使學生通過在校學習逐步達到企業的技能標準，幫助學生順利就業。
二、“實戰化”需要和教學內容精煉化
“實戰化”的教學不是按照課本原封不動的系統講解，而是，選擇有實用價值的內容學習和訓練。而且，要不斷吸取課本上沒有的、在實際工作中用得到的內容，也要靈活增加到課堂教學中。這種對接式的、實戰化的教學體系，以提高學生的就業競爭力為優秀，以培養中職學生的實際動手操作能力為重點，增加了實習實訓的經驗積累。從“實戰化”角度來說，《計算機網絡》和《電子商務》等課程內容更新發展較快，所以，校企之間的交流溝通應更為及時舒暢，對《技能通用標準》做及時調整，使其能代表企業的技術改革升級和社會的主流技能評價標準體系。在這個問題上，專業課教師也要跟上社會及專業發展的腳步，通過自學和培訓的方法，都進入企業生產和工作實踐一線，了解專業發展動態，不斷提高自身的業務水平。
三、教學方法的改進是“實戰化”的重點
例如任務驅動教學法，就是在學習過程中，師生以一個“實戰化”的工作任務的中心，在實戰化的情景背景下，激發學生的學習興趣，引導學生進行自主探究或合作學習，最終完成教學目標和教學任務。其中，提出明確而適度的“工作任務”是前提條件，調動學生的“工作積極性”是基本保證。例如，在Photoshop教學中，設定的任務是“為家電銷售企業制作宣傳彩頁”，以此來激發學生的學習熱情和求知欲。合理分解任務是教學法的關鍵，分解任務是通過分析任務將一個大的任務分成若干個分任務，再將分任務往下分，直到每個小的分任務可經具體的操作或執行為止。再如，案例教學法也是一種“實戰化”很強的教學手段。在實戰化教學中，教師要結合梳理概括后的教學大綱，拿出真實的工作案例作為教學道具。比如以教學內容“Excel電子表格公式和函數”為例，傳統的教學設計以“制作全班期中考試成績總表”為“任務”，練習內容包含：班級成員各科成績、班級成員平均成績、各科的平均分、班級總分和平均分、總分最高/最低的個人、平均分90以上的人數、不及格的人數等。這種任務設計過于老舊，不能激發學生的學習興趣，“實戰化”程度不高。實際教學中，我要求學生以公司財務主管的身份，上報年終員工獎勵報表，具體任務中涵蓋了上述各種函數的使用，比如Sum（求和函數）、Average（求平均值函數）、Max（最大值函數）、Min（最小值函數）、Countif（統計函數）、if（條件函數）等等。學生學習的積極性明顯提高。
四、在學生的技能評價考核上也要注重“實戰化”
比如，由用人企業（廣告公司）來安排測試項目，形成試題庫，學生通過抽題，上機實際完成要求的任務操作。測試項目一般應是一個相對完整的工作環節或流程。這樣就可以實現對學生的實際應用能力的評價。這種評價方式，減少了對書面理論的考核，更加側重了對實際應用能力的測試。同時，測試學生的過程反過來也會促進教師在自身專業學習上、在對企業技術規范了解上不斷下工夫。
五、注重對學生的職業道德和敬業精神的熏陶和培養
對學生職業道德和敬業精神的培養同樣也是”實戰化“教學管理體系的一部分。因為企業需要技能過硬的員工，更需要忠于企業、愛崗奉獻、認真負責的員工。從這一點上講，學校在學生從“學校人”向“職業人”轉化上的工作上所做的努力，也是“實戰化”教學能否成功的關鍵保障。
六、結語
總之，中職學校的計算機專業課要根據社會需要，定位專業內容；不斷加大實踐教學，注重學生實戰能力；強化思想品質的培養，增進學生職業素養，通過多角度的合力，力求讓中職學校的計算機專業學生畢業后在社會中迅速找到自己的事業起步點，達到中職教育的最終目的。
作者：孔祥超 單位：河北省涿州職教中心
一、教師應該轉變教學觀念，樹立創新型教育觀
在教學中培養學生的創新能力，首先要轉變教師的傳統教學觀念，在擺脫應試教育弊端的基礎上，樹立素質教育、終身教育和創新教育的新型教育理念，以培養學生創新思維能力和實踐能力作為教學活動的重要目標，通過在教學中實施創新教育培養社會所需的創新型人才。在具體教學實踐中教師要加強對計算機創新教學方式的研究，最大限度的發揮學生的教學主體作用和教師的引導作用，使學生在計算機學習中增強相關知識儲備的同時，提升自身的創新思維和能力。同時教師還應該在課堂教學中積極引入有利于學生綜合素質提升和能力培養的教學方法，全面調動學生主動學習的積極性，使其逐步形成創新思維能力，最終發展成為于社會有益的創新型人才。
二、創建創新型的學習環境，激發學生的創新思維
技校計算機課堂教學作為學生獲取計算機基礎知識和操作能力的重要陣地，是培養學生獨立思考，發展學生創新精神的主要基地。在具體教學過程中，教師可以通過營造民主、和諧的課堂教學氛圍來與學生構建一種互相理解和信任的師生關系，使學生在良好的心理狀態下對所學知識積極探索，逐步培養學生的創新意識，最大限度的挖掘學生的創新潛能。這就要求在教師對計算機教學進行課堂教學設計時，應該對新知識點的導入策略加以重視，在教學之初就調動學生的積極性，激發學生對計算機知識的求知欲，從而引導學生對現有問題加以質疑，通過學習探索對權威理論加以挑戰，使學生逐步的形成創造意識。這樣，教師通過多元化教學環境的構建，為學生提供了首創性、個性化的展示機會，引導學生樹立了創新學習知識的信心，充分發揮了學生在創新方面的潛能。
三、采用科學的教學方式，培養學生的創新能力
教育教學理論對創新學習有著明確的論述，它認為最有效的課堂教學方法就是引導學生在對知識體驗和再創造的過程中進行學習。所以教師要在課堂教學中不斷探索和引入現代化的科學教學方式，從“授之以漁”的思想培養學生的創新能力。在具體的教學實踐中教師可以結合教材，對課堂教學的內容進行大膽的設計，為學生提供直接參與教學探索的機會，在傳授學生基本解決問題方法的基礎上，培養學生發現問題并解決問題的獨立性，逐步引導學生形成獨立進行基礎學習和創新知識應用習慣的能力。在教學設計中，教師可以采用以下兩種方式培養學生的創新能力：一是通過任務驅逐的方式，讓學生在完成任務這一目標的推動下，逐步實現對知識的探索和創新，從而強化對學生能力的培養；二是通過競賽激勵的方式對學生的好勝心加以利用，通過多元化的知識競技來完成對學生創新能力的培養。
四、展示創新成果，激發學生對創新學習的熱情
對學生的創新成果加以展示不但可以增強學生學習的自信心，激發學生的學習熱情，還可以讓學生在體驗成功快樂的同時對創新問題形成更為深刻的認識。教師在教學實踐中可以在每節課最后階段對學生的創新型學習成果加以展示，并給予其鼓勵性的教學評價，讓學生在這一過程中獲得創新的自信心和成功感。這樣既是對成果展示之人的鼓勵，也對其他同學的創新性學習起到了榜樣引導作用，可以對其他學生的創新精神和能力的啟發起到一定的激勵、督促作用。
五、結語
總之，在技校計算機教學中對學生的創新精神和創新能力加以培養，為社會主義現代化建設提供優秀的人才，是現階段我國技術教育對人才培養的責任和義務，對于提高教育整體水平，推動社會發展有著重要的現實意義。
作者：閆曉偉 單位：河北省唐山勞動技師學院
1、注重更新教學觀念，夯實教學基礎
在傳統的計算機教學中，教師缺少對于創新能力的認識，不明白培養學生創新能力的必要性，不知道如何培養學生的創新能力，所以要想培養出具備創新能力的學生，就要轉變教師的教學觀念，發揮出教師在計算機教學中的引導作用。首先，要改變以往的教學理念，以往在技工院校的計算機教學中，教師們更注重的計算機技術與應用的教學，缺少計算機理論知識與計算機技術的創新，在重實用輕理論的教學理念中，很難培養出具備獨立思維能力的人，讓學生在未來的生產創新中心有余而力不足。創新能力的基礎就是扎實的專業知識理論與較強的思維能力，這就需要教師在技工院校的計算機教學中更加注重對學生思維能力與基礎理論知識的培養。其次，教師應當創新計算機教學模式，改變以往以教師為中心的教學模式，要注重學生的課堂主體地位，以開放式的教學為理念，鼓勵學生在學習過程中獨立的思考，培養學生的發散思維。最后，教師應當應材施教，對不同特點的學生以不同的教學方式，引導學生的學習積極性與主動性。
2、豐富教學課程內容，合理設置課程
在傳統的計算機教學中，計算機課程的設置不符合培養學生創新能力的需求，教學內容上也偏于老舊，教材更新慢無法跟上時代的節奏，對學生的思想轄制很大。而培養學生的創新能力，首先就必須保證課程的設置要合理，一方面注重對學生理論知識的培養，另一方面還要在教師的指導下給學生更多的實踐機會，除此之外，也要給學生在學習上更多的自由培養學生的發散思維。其次，教學內容上一方面要跟的上時代的步伐，及時更新計算機教材，另一方面在教學內容上不能只局限于教材要給學生更多的課外知識，擴展學生的視野，幫助學生了解計算機的發展趨勢與潮流，這樣才能培養學生的發散性思維，逐漸提高學生的創新能力。
3、遵循課程教學特點，激發創新能力
合理的計算機教學過程對于培養學生的創新能力有著極其重要的意義，是整個教學的指導。使得教師在計算機教學中不至于茫然，也使得創新能力的教學變得有可操縱性。首先，吸引學生興趣。只有當計算機教學能夠吸引起學生興趣時，學生才會對計算機產生興趣，才能在學習中化被動為主動，積極地進行創新活動。這就要求教學內容上要能喜迎學生，教師可以在基礎課程完成后給學生講一些關于計算機的趣味知識，也可以在講解中結合一些有趣的現實例子，增加教學的趣味性，讓學生發現計算機的樂趣。另外，要喜迎學生的興趣也要結合學生的具體生活實踐。例如，在編程序的教學中，給學生展示幾個趣味程序，比如刷火車票程序，搶小米手機的電腦程序，并講一些知名的黑客行為。告訴學生們計算機的實際用處有多大，計算機有多么的有趣。其次，注重對學生的啟發。教師應當在教學中注重對學生思維的啟發，幫助學生獨立思考，不能只讓學生掌握具體的知識，也要幫助學生去學會思考掌握學習的方法以及解決問題的思路。以網頁制作為例，如果教師只是單純的教導C7DE的指令，學生可能都不會對網頁制作產生興趣，但是如果以一些現實的網頁為例，比如淘寶網，在教學中針對淘寶網的網頁制作向學生提出問題，并啟發學生進行相關類似的思考，學生就不單會對相關指令有更深的認識，也會有自己制作網頁的想法。最后，教師可以幫助學生進行相應的實踐，還是以網頁制作為例，教師就可以幫助學生設計自己的網頁，甚至幫助學生開展自己的網站。創新能力是一種綜合能力，它要求學生需要具備一定的動手能力，具備發散性思維能力，也要具備良好的認知能力。所以在教學中就需要老師全面的把握不同學生的能力差距，對于動手能力差的學生，教師應當幫助學生多進行實踐，將所學的專業知識應用到實際的生活之中。對于思維能力不強的學生，教師要加強對學生思維能力的培養，加強上文中提到的啟發，幫助學生學會獨立思考，獨立解決問題。而對于沒有良好的認知能力的學生，教師應當利用教學手段鍛煉學生的認知能力。除此之外，教師還在課堂上進行創新實踐，在實踐中提高學生的創新能力。
4、結語
在計算機教學中培養學生的創新能力，不單是學生自身發展的需要，也是社會發展的需要。這就要求教師在教學觀念，教學過程，教學內容這三個方面上全面的培養學生的創新能力，為我們的社會主義建設培養優秀的人才。
作者：劉獻軍 單位：廣東省嶺南工商第一技師學院
1計算機教學改革的意義
考慮到計算機技術的飛速發展，其已經在社會發展和國民經濟中得到廣泛應用，深入到人們日常生活的方方面面，所以，高校在其計算機課程的教學中就應該投入足夠的重視。相應的，與計算機課程掛鉤的任課教師則應該從根本上改變計算機教學的觀念，改進和優化傳統的計算機教學方式。要以計算機教學改革為契機，推動課程實驗教學的發展，為學生實踐能力的提高創造條件，從而為學生創造和創新能力的培養提供廣闊空間。
2計算機教學的現狀
2.1教學內容脫離實際
部分高校的計算機課程教師還在采用傳統的教學方式，特別是在計算機實驗教學的過程中也采用了比較傳統的、由教師主導的教學方式，使得整個教學過程和內容都與實際相脫離，只是讓學生在實習的過程中根據例題來機械地完成實驗過程，沒有充分調動和發揮學生的創新思維能力，從而給學生在學習過程中的獨立思考能力，以及綜合應用能力的提高產生了阻礙的作用。
2.2教學模式不夠合理
現在，很多高校的計算機課程教學的實驗課程，還是主要采用教師在實驗開始前對需要實驗的內容和操作方法進行講解，接著安排學生完成上機操作環節，對教師提出的問題進行驗證；最后，教師則需要針對學生在上機過程中存在的一些問題進行輔導。這種相對落后和不夠合理的教學方式，使得學生只能夠根據教師的要求來完成上機實驗過程，沒有充分調動學生的創新能力和積極性。
2.3計算機實驗環境的建設不夠科學
在我國大幅度擴展的大趨勢下，很多高校為了吸引足夠的生源，在對計算機課程的實驗室環境的建設和管理上，沒有根據自身條件穩步推薦，缺乏科學依據，很在諸多問題。而這些問題的存在則給學生的實際上機操作和訓練過程不利的影響，難以為計算機課程的前面展開提供硬件條件和支持，使得學生難以高質量地完成實驗任務，也限制了其創新能力的發揮。
2.4考核方式不科學
當前，我國高校中的計算機課程教學采用相對比較單一的方式來完成考核過程，使得所采用的考核方式難以充分反映和表達學生在學習中取得的成績和實際情況，一般的做法都是根據學生平時的表現和上機操作的成績來實現對學生學習情況的評定，這種不科學的考核方式，難以真實地反映學生的能力，會對學生的發展和提高產生障礙。
3計算機課程教學改革的思路
3.1分層教學方法
在大學計算機課程的教學，特別是計算機實驗的過程中，教師應該采用基于分層的教學方法，也就是根據不同學生的興趣和愛好了設計相應的教學方法。在此過程中，計算機課程教師可以將部分計算機應用能力較差的學生劃入基礎組，針對這部分學生的特點，教師著重為其講解基本的計算機操作基礎與技能，使得此部分學生能夠充分立即基礎計算機知識，并熟練掌握上機操作技能；而對于那些計算機基礎理論和應用能力都比較強的學生，教師可以將其劃入提高組，考慮到這些學生已經能夠熟練賬務計算機基礎內容和具體的操作技能，教師在教學過程中可以為其提供相對比較難的實驗內容，這樣，才能更有針對性地提高學生的創造性思維能力，不斷提高學生的綜合素質。
3.2增加計算機實驗課程比例
由于計算機技術的發展日新月異，所以高校在開展計算機教學中應該緊密結合自身優勢，積極聽取和參考IT企業教學指導委員會的意見，對已有的教學計劃進行修訂，增加教學實踐內容在整個教學計劃中的比重，提高實驗教學在學分分配中的比例，注重對課外實驗環境的構建，安排層次遞進的課程設計。當然，也可以單獨開始相關的實驗課程，提高選修課在學分構成中的比例，對選修課程組進行優化和完善，可以將面向應用的多個企業所急需的課程都列為選修課程。
3.3互動式教學
通過互動式教學，教師在大學計算機課程的授課過程中所能采用具體教學形式多樣，可以實現學生的積極溝通和交流，可以更加充分地調動學生的積極性，活躍學生的思維，同時還可以有效提高教師的教學質量，提升其教學水平。
3.4培養學生創新能力
通過開展形式多樣的科技活動，可以讓學生在計算機教學中積極參與到這些活動中，從更廣的層面培養學生的創新意識。教師所能夠開展的科技活動形式多樣，比如可以開展程序設計大賽、軟件開發比賽等，從而充分激發學生對知識探索的興趣，提高學生的創新能力。
4計算機教學改革途徑
4.1實驗教學精講多練
在具體的教學過程中，教師應該更多地發揮啟發、引導和點撥的作用，所以，教師在對相關知識點和內容進行講解時要以精講為主，重點講解難懂、容易出錯的知識點，也可以向學生介紹有效的學習方法，為學生學習能力的提供幫助。所以，高校的計算機課程教師在授課中，更應該采用精講多練的方式，大幅增加學生在上機操作環節的時間，這樣才可以從根本上培養學生在實踐能力、創新能力和創造性思維等方面的興趣。
4.2培養學生積極性和主動性
在計算機課程內容的教學中，教師應該根據具體的教材和知識點，科學地對教學過程進行規劃安排，精心設計和分配各種形式的教學環節，實現理論和實踐教學的完美結合，從而大幅增加計算機教學過程中的趣味性，充分調動學生對計算機知識的學習興趣，培養學生學習和鉆研計算機技術的主動性。所以，通過計算機授課教師對教學內容和過程的合理設計，可以有效活躍課堂的范圍，激發學生對計算機知識的學習興趣，培養學生的積極性，更加高效地培養學生的實踐能力和計算機操作綜合素質。
4.3開展網絡化教學
在計算機的教學過程中，教師還應該以網絡化環境為依托，構建相應的網絡平臺，開展更高層次的網絡化教學。以網絡為基礎的教學，不僅能夠滿足學生對個性化的追求，更可以快速達成計算機教學的目的。通過網絡化的教學方式，可以改變計算機教學的基本方式，組織學生利用網絡來收集相關計算機資料，根據自身基礎和興趣選擇知識點進行學習，充分激發學生的創新思維，開拓學生視野。采用這種教學方式，最根本的目標是要激發學生的學習興趣，使學生能夠養成良好的主動學習習慣，達到對學生學習興趣培養的目的。
5結語
在當前網絡環境的發展下，高校的計算機課程教師通過構建必要的網絡平臺，實現網絡教學的開展，能夠因材施教，更好地完成計算機課程教學。此外，可以激發學生對計算機課程的學習興趣，調動和培養學生的學習積極性，為培養學生的創新思維能力、探索求知能力提供基礎平臺。
作者：楊杰 萬李 單位：湖南科技學院計算機與通信工程系
一、信息時代對知識的影響
1.知識的實時性
在知識經濟時代，知識在互聯網背景下的傳輸速度相對較快,因此利用信息獲得知識往往是實時的。只要互聯網上了相關的知識，就可以通過計算機終端，并在第一時間內獲得，這極大地改變了以往的知識獲取的時效性。
2.知識的局限性
在受到技術限制的情況下，有的技術并不能夠利用信息技術，表現在一些專業領域的知識難以轉成信息交流的模式，如數學公式、化學方程式等。而此種技術上的缺陷就很有可能會使該信息缺少專業論壇，從一定程度上限制了知識的交流。
二、信息時代下的計算機教學中的突出問題
1.學生基礎差異較大
在進入大學以前，有的學生來自落后山區，根本就沒有接觸過計算機；而有的學生來自城市中心，他們當中大都提前學過計算機的相關知識。在開展計算機教學工作時，教師要采用彈性的教學方式，也就是要因人而異地開展教學工作。
2.學生缺乏必要的引導
雖然有不少學生喜歡計算機課程，但是他們當中在上大學之前，有很多都是自學，而缺乏教師必要的指導。如果教師采用積極向上的引導方式，則可以減少處于積極的熱情中的學生，在目標不明確的情況下迷失方向。
3.教學與實踐存在脫節
計算機知識是一門集理論與實踐相結合的知識，學習的最終目的就是要解決學習和生活中的許多問題?？墒乾F行教材所闡述的內容都與現實運用相脫節。例如，學生經常使用的計算機知識在教材中只是簡單闡述（如收發電子郵件、實時通行、網上購物、網站維護等活動）。這種教學與實踐存在相互脫節的情況，導致部分學生只能“自學成才”。
三、高校計算機教學思路探索
1.課程體系的轉變
學生首先必須學會必要的計算機專業知識和相關的操作技能，以及在實際中應用這些技能的能力，然后才能全面開發其在本專業領域中應用計算機分析問題、解決問題的能力。按照這個目標，我們要采用彈性課程體系，也就是在完成計算機文化基礎學習后,再根據專業特點增加彈性教學內容，全面提升學生利用計算機獲取知識的意識與能力。
2.教學方法的調整
對于其中的一些基礎偏弱的學生，掌握計算機的相關知識是重點，而基礎好的學生則可以選擇自己有興趣的方向繼續學習。一些成績好的學生較早地通過國家計算機考試,也可以激勵和引導其他學生學習的積極性，從而達到共同奮斗、共同提高的目的。
3.考試方式的更新
計算機考試必須采用筆試與機試相結合的考試方法，要集理論與實踐為一體，筆試主要是考查基本知識，而機試往往是考查學生的實際應用能力、解決問題的能力和創新能力。在信息環境下，實踐內容、實際環境都要根據時代的發展不斷進行調整，以便真正起到提高學生動手操作能力和達到全面測查學生實際水平的目的。
作者：蘭璇 黃連生 單位：江西建設職業技術學院
一、計算機進入幼兒園的利弊
1.幼兒園開展計算機教學的益處。
（1）激發興趣，引起關注。
計算機是一種平面的表征工具，其豐富的色彩、動態的畫面和動聽的音樂可以使幼兒在游戲和玩耍中自然掌握一定知識。同時，接觸視覺、聽覺的更多信息和刺激，能使幼兒的學習興趣大大提高，有助于他們保持高漲的學習情緒。這種情緒帶來的有意注意的穩定性，促使他們能夠較多地獲得學習上的成功，而學習上的成功又反過來強化了學習興趣，使其產生更高漲的學習情緒，對學習內容給予更多的關注，于是學習的良性循環就形成了。
（2）幫助理解，加深印象。
計算機教學能夠將抽象的事物具體地展現在幼兒面前，便于他們理解和掌握。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，計算機教學能記錄各種實物圖像，或對實物進行動態模寫，或模仿實物聲音，將抽象的事物形象化，把客觀世界的博大和微觀世界的細微直觀地再現在屏幕上。此外，教師還能以幼兒的生活經驗為基礎，通過設置虛擬的生活情境，反映真實的生活，引起幼兒對生活的聯想，為以后的學習奠定基礎。
（3）簡便操作，發展思維。
計算機靈活多樣的操作方法，有助于培養幼兒的發散性思維和想象力。在幼兒的操作過程中，根據教學需要，可隨時對畫面進行調整，定格、放大、縮小、慢播、快進、重放等各種功能隨心所欲。教師要讓幼兒更具體、細微地觀察，從而釋疑解惑，提高他們思維的敏捷性和準確性。當教學活動中需要啟發幼兒的創造性思維時，教師就可以讓幼兒預測、想象事情可能的多種發展方向，再利用計算機將想象變成圖像，這不僅可以提高幼兒主動學習的興趣，還可以使他們享受成功的樂趣。這是計算機教學相較于其他教學手段的絕對優勢，不僅增加了幼兒動手操作的興趣與能力，還拓寬了他們思維想象、創造的空間。
（4）因人而異，因材施教。
計算機教學對幼兒的個別學習指導十分有效。幼兒的認知能力和發展水平都存在差異性，由于多媒體教學系統可以提供比較充分的解答和處理方法，幼兒通過自己操作，對認知工具、認知內容及認知客體等方面的問題，都能找到比較滿意的答案。此外，教師還可以充分發揮多媒體信息的傳播功能，將影像、聲音等一系列信息傳播給一個幼兒或一組幼兒，并進行個別輔導，以找到幼兒思維活動與知識客體的“接口”，真正實現由群體向個體疏導的轉變。當然，幼兒使用計算機的益處還有很多，如把計算機引進幼兒園，對幼兒，可以培養他們愛科學的情感，培養他們對電腦的親和力；對教師，則可以轉變教育觀念，促進教育內容、教學方法、教學形式的改革，加速教育手段和管理手段的現代化。應該說，計算機進入幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。
2.目前計算機教學存在的問題。
（1）教師自身的計算機水平參差不齊。
目前，仍有不少幼兒園受到師資水平、設備條件和思想觀念的限制，使得計算機教學在幼兒園不能很系統地、循序漸進地進行，部分教師目前所具備的計算機學科知識結構難以適應計算機課程的快速發展。教師的計算機基礎知識不夠扎實，教學經驗不足，等等，都對計算機教學有一定的阻礙。試想，如果教師沒有“一桶水”，又如何給幼兒“一杯水”呢？現在的教育趨勢是要求教師不斷地學習新知識，填充新經驗，及時充實自己、完善自己，從而適應新的教育框架結構下的新要求。
（2）如何準確把握幼兒使用計算機的“度”。
如果教師不能很好地把握幼兒使用計算機的“度”，那對幼兒的身心發展很可能弊大于利。因此，教師應盡量回避其消極的一面，正確運用各種方法策略，引導幼兒朝著積極有益的方向去轉化、發展。譬如，當幼兒因過分迷戀計算機游戲而影響其社會交往能力的發展時，教師可以合理控制其操作時間，還可以設計需要合作完成的任務，鼓勵幼兒共享操作答案，合作解決問題。由于幼兒的計算機水平也是各不相同的，為此，教師可以激勵他們相互學習，鼓勵掌握較好的幼兒幫助不熟練的幼兒完成某些操作，為幼兒增加交往的機會，加強同伴間的交流。這種社會交往與其他領域中的相互交往是相同的，如果能正確引導，計算機帶來的交往會比其他活動多很多。因此，教師應當不斷提高自身的計算機水平，豐富理論知識，提高操作技能；適當調配幼兒操作計算機的“度”，把各種不利變有利，從整體到個別，發展幼兒身心，提高綜合素質。
二、如何在幼兒園正確使用計算機
1.不急功近利。
不要把計算機作為提高幼兒學習成績的一種手段，計算機的作用不在于使幼兒學會多少具體知識，掌握多少操作技能，而是發展他們的思維，激發他們的求知欲，培養其探索未知世界的興趣，提高他們自主發現新事物、解析新現象的能力。
2.不全部依賴。
計算機作為一種輔助性媒體資源，可以豐富教學內容，增加教學手段，為教學形式增光添彩。但它畢竟不是對現實情況的真實反映，教師應將其與幼兒實際生活經驗緊密聯系，才能更好地發揮作用。另外，單純的操作訓練不利于情感發展，因此，教師應隨時注意幼兒的反應，充分照顧每個幼兒，在教學過程中注意與他們進行情感互動，做到因材施教。
3.不只看當下。
使幼兒自愿而非強制性地學習計算機，每個幼兒都是世界上獨一無二的，他們之間必然存在差異。能力強、對計算機有濃厚興趣的幼兒可以學習使用計算機，并加以正確引導，逐步培養，但若幼兒不喜歡計算機，沒有學習興趣，教師也不必強求，可以允許他選擇其它活動。幼兒階段，計算機畢竟只是一種工具，而非必修內容，應該以培養興趣為主要目的，切不可因噎廢食，影響到幼兒以后接觸、學習計算機的興趣。
4.不顧此失彼。
在剛開始接觸計算機的時候，教師須扮演積極的角色，要指引幼兒認識計算機的功能及如何正確使用，還應保證每個幼兒都有均等的機會接觸計算機，保證每個幼兒都能得到及時地幫助與指導。
5.不固步自封。
教師的責任不僅僅是將計算機介紹給幼兒，教會他們使用，更應善于發現新的學習內容、選擇新的學習方式、創造新的學習軟件。要不斷總結經驗，積累成果，設計園本課程的配套學習軟件，將計算機學習與日常學習有機整合，讓幼兒在熟悉的情境中學習、探索、發現，為他們提供更加豐富的學習機會，發展他們的各種能力。
三、結語
幼兒園的計算機學習，應以培養興趣為主要目的，為幼兒今后進一步學習計算機打下良好的心理和能力基礎，寓教于樂，讓幼兒真正在“玩中學、學中玩”。同時，還要發揮幼兒的自主性、創造性，使他們從中感受探索的趣味、成功的喜悅。
作者：申娟 單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園
一、中職計算機教學中德育的現狀
信息時代的到來使人們越來越強烈地感受到信息的重要。中專生掌握一定的信息技術，可以從網絡中獲取豐富的信息，學習到的知識也會越來越豐富。然而，中專生正處在青少年時期，思想尚未成熟，對信息缺乏辨別能力，很容易受到網絡上不良信息的影響。在目前計算機教育中，教師更注重對學生專業知識和專業能力的培養，對學生的德育卻往往忽視。網絡世界作為一個虛擬的世界，學生長期沉浸其中，很容易與現實世界相混淆，不能正確認識自我。所以，在中專計算機教學中，不僅應當重視計算機基礎知識和操作技能的培養，還應當注意提升學生的道德素養。
二、德育在中職計算機學科中的重要性
德育是教育工作者以社會道德規范影響學生，使其思想道德判斷與社會需要相符合的實踐活動，它主要指對學生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技術是一把“雙刃劍”，它在為人類提供便利的同時也帶來一定的社會問題，如電腦黑客、網絡詐騙、信息泄露等，這便對計算機操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社會中的計算機使用者只有具備更高的道德標準和正確的道德判斷，才能更好地抵制不良誘惑，自覺規范自身行為。所以說，在中專計算機教學中滲透德育，是使學生形成良好的道德判斷和價值準則的重要途徑，也是時展的要求。
三、如何在中職計算機教學中實現德育
課堂是學生獲取知識與技能的重要場所，也是教師傳授知識、塑造學生思想道德品質的重要陣地。計算機教師應充分利用課堂教學資源，將德育與計算機教學相融合，通過潛移默化的方式提高學生的思想道德素養。
1.通過設計任務驅動模塊提高學生信息素養
“任務驅動”教學法是計算機教學中比較好的方法。教師在教學過程中既要注重教學方法的得當，使學生更好地吸收專業知識，同時也要統籌考慮本節課所涉及的道德信息，并在教學過程中進行道德信息的滲透，從而使學生更好地提升自己的道德修養。例如，在學習網頁制作時，可以讓學生設計一個以生命為主題的網頁，展示交通事故、網吧失火致死致傷、埃博拉病毒對人類生命安全的影響等方面的新聞圖片，讓學生說說自己的感受，對學生進行生命教育及感恩教育。然后讓學生自己設定主題，選擇合適的圖片和文字在網頁中插入。
2.把傳統美德滲透到課堂
中華民族有著悠久的歷史傳統和深厚的文化底蘊，助人為樂、尊老愛幼、拾金不昧等都是中華民族的優良品德。在計算機教學中，教師可以通過相關的學科知識將這些耳熟能詳、婦孺皆知的傳統美德滲透到計算機教學中去，在文字的設計處理、制作網站的選材及動漫設計中都可有效融入德育。比如，在教學生制作愛國題材的網站時，可以為學生準備“鄭和下西洋”“鄭成功收復臺灣”“中國古代的四大發明”“絲綢之路”“抗日戰爭”等史實素材，并讓學生根據這些史實來進行愛國教育宣傳網站的制作，以展現中華民族堅強自信、不屈不撓、勇敢抗爭的民族精神，展示中華民族優秀的文明和文化。
3.在作品中滲透德育
在計算機學科中，作品最能反映一個學生的專業技能和思想道德水平。因此，教師在布置作業時，可以有選擇、有目的地將德育的相關理念植入學生的作業中，在學生完成作業的過程中滲透德育，從而達到提升學生思想道德素養的目的。例如，讓學生觀察中央電視臺的公益廣告，并嘗試去做類似的動畫短片，如制作“媽媽的等待”“公交車讓座”等。通過作品中表現出來的道德場景，培養學生感恩父母、感恩社會、尊老愛幼的道德情感。在學習了PowerPoint幻燈片制作后，讓學生制作“我國瀕臨滅絕的動物”，通過收集諸如野生東北虎、長江江豚、四川大熊貓等素材，讓學生體會到要熱愛大自然、保護環境、保護珍稀物種。
4．將德育融入到其他學科的教學中
教育作用的發揮僅靠某一學科的力量是不夠的，它往往需要多方面協同進行，特別是道德教育，需要更多教師的參與。為此，德育需要與其它學科整合，共同教育學生，提升學生的道德水平。道德歸根到底是人的道德，所以職業道德課成為整合的首選。例如在“尊重他人”的教育過程中，我們應當教育學生不僅對他人的人格和信仰進行尊重，還應當對個人隱私和作品進行尊重，進而讓學生認識到未經許可隨意使用他人作品、刪改他人作品是不道德的。如，不可在公共電腦上隨意設置密碼或刪改資料，不可在網上謠言或不健康的言論等。一方面我們應當通過課堂教學和課后練習加以講解，另一方面，也可以通過講壇、計算機道德競賽等活動讓學生加以理解。
作者：王虹 單位：項城市中等專業學校
1課程調查和反饋機制有助于提高教學質量
計算機學科是一門應用性與理論性緊密結合且對應用性要求非常高的學科。在教學內容方面，大學計算機課程的開設需要根據不同專業方向有針對性地設置，例如，人文社科類專業側重于培養學生文字信息的綜合處理能力，考慮到畢業生從事文字編輯、圖形圖像和音頻視頻處理等工作，可重點開設高級辦公自動化和多媒體技術課程；經濟管理類專業側重于培養學生數據庫應用系統能力，畢業生未來從事數據分析和處理等工作，可重點開設數據庫技術的實驗課程；藝術類專業側重于培養學生多媒體信息處理能力，畢業生將來從事數字媒體處理等工作，可重點開設多媒體和硬件技術課程。這些課程內容的設置，一方面要參考行業實際需求，另一方面需要了解學生對相關課程的興趣程度，因此，不定時地設置課程調查問題，引導學生參與回答問卷，收集學生對課程的反饋意見，可以指導教師有針對性地開展教學。在教學進度方面，由于短學期制的限制，每個學期的教學周縮短為10周，這必然需要課程壓縮學時。在如此短的時間內授課，合理安排教學進度就顯得至關重要，教師要圍繞基礎知識，突出重點，有針對性地解決難點，同時增加課外實驗與上機練習要求，培養學生計算機應用操作能力。課程調查和反饋機制通過設置合理的調查問卷，采取數據挖掘和統計分析等方法最大化了解學生的理解程度和學習興趣點，方便教師有效掌握教學進度。
2課程調查和反饋系統的可行性
教學過程中，教師以學生為中心，通過教學過程影響學生，學生通過學習過程反過來影響教師。大學計算機基礎教學講什么、怎么講是一個復雜的、循環的教改話題，最直接的反饋形式來自于學生。一方面，教師在教學實踐中應該充分重視學生的反饋意見；另一方面，通過課程調查反饋系統，能夠及時掌握學生對教學內容的理解程度，了解學生的偏好，使其及時轉換為教師個人的教學信息，從而調整或加強課程內容的講解和答疑。尤其是在調控教學內容時，教師能在知識的深度和廣度上分層次教學，循序漸進地采用多樣化的教學方法和學習指導策略。最終，大學計算機基礎教學的每一環節都力求與學生的需求相吻合，以提高教學質量。例如，面向美術學院的學生授課時，教師應采用問題引導式教學方法將一些藝術素材引入到課堂上，往往會收到意想不到的效果。移動終端在大學生中已非常普及，因此課程調查與反饋系統在應用實施方面是可行的，但隨之帶來了一些負面影響，尤其是教師授課時，大批學生低頭玩手機現象十分嚴重。究其原因是學生對教學內容不感興趣或者已經掌握了相關知識點。教師如果能提供一個移動終端可訪問的課程調查與反饋系統，會吸引學生的注意力并激發學習興趣，顯著優化教學過程，提高教學質量。在教學互動環節，由于性格等原因，不少學生不善于表達自己的想法，而移動終端和無線接入點的普及改變了師生之間的溝通方式，允許學生點點手指頭表達自己的想法。教師可根據教學內容當堂設置課程調查問卷，允許學生通過智能終端實現師生互動，為教師及時了解課堂教學效果提供了方便。因此，智能移動終端和基于網絡的課程調查與反饋系統的有機結合，將成為教學質量監控的主流方式。
3課程調查與反饋系統設計
3.1總體設計
系統主要包括用戶管理、課程與班級管理、問卷管理、數據統計與分析四大功能。用戶管理部分包括用戶信息導入、用戶賬戶維護、用戶與班級關系綁定功能。課程與班級管理部分包括課程信息導入、課程與班級關系、課程與任課教師關系綁定功能。問卷管理包括問卷命題、問卷維護和修改、問卷復制與有效時間設置等功能。數據統計與分析部分主要以多維度呈現定量和定性統計結果，并以圖形化和表格化輸出方式展示統計結果，包括按問卷模式統計、按學生模式統計、打印以及文檔輸出等功能。系統包括4種角色，即超級管理員、管理員、教師和學生。其中超級管理員擁有初始化數據庫權限，管理員擁有系統配置、修改個人信息、導入用戶數據、出問卷、修改問卷、統計與分析問卷、修改有效時間等權限；教師則具有修改個人信息、導入用戶數據、出問卷、修改問卷、查詢與統計問卷、修改有效時間等權限；學生能修改個人信息，并有根據問卷回答問題等權限。為了實現靈活多樣的課程調查，系統將課程、班級、教師與學生存在邏輯關系的數據結構進行第三范式的設計，從而降低偶然性。教師和課程是一對多的關系，課程與班級是一對多的關系，班級和學生是多對多的關系，這樣設計的好處是任課教師可以有針對性地對某個班級學生開展調查問卷進行調研，同時通過問卷復制功能可以將問卷快速復制給另外一個班級，提高問卷出題的效率。
3.2系統功能介紹
3.2.1批量導入數據
為了方便數據的維護和管理，系統允許管理員和教師采用電子表格XLS的形式導入用戶人員數據。導入用戶信息時，可先設置學(工)號作為用戶名和默認密碼，允許用戶登入后自行修改。在管理員角色下，可以對用戶重新分配一個角色，但系統中的每一個用戶只允許綁定一種角色。
3.2.2課程管理與維護
系統會自動分頁，每頁20條記錄。管理員可對課程進行維護，其中每個課程編號對應一個課程名稱，允許根據查詢條件和關鍵字查詢相應的課程，同時提供全選、反選等按鈕便于刪除操作。
3.2.3添加班級與問卷
將課程綁定到某個教師的操作后，每個教師可針對自己的授課班級定制調查問卷。添加新問卷時，需要選擇班級、教師，并填寫調查問卷名稱；同時，設置問卷開始和結束時間，確保問卷的有效性。問卷形式包括單選、多選和問答3種。在出題過程中，管理員或教師可以隨時瀏覽和修改問卷。
3.2.4問卷與結果導出
在結束調查統計之后，系統允許管理員導出問卷結果并以電子表格XLS形式保存輸出，問卷內容則以文檔Word形式保存輸出。系統提供了匯總模式、題目模式和學生模式查詢統計輸出，此外，還提供了歷年數據的分析和比較功能，使教師能更加直觀地了解歷屆學生的反饋信息和教學效果。
4結語
教學實施階段教師應按照教學設計完成對應教學方案的實施和反饋信息收集。下一步，我們將對歷史調查數據進行全面詳盡的分析，從不同角度反映學生、教師和教學之間關聯性，挖掘影響大學計算機基礎教學的因素。同時，研究信息推送技術，將問卷直接推送到用戶移動終端。
作者：高洪皓 陳章進 高玨 單位：上海大學計算中心
高中計算機教學主要是培養學生的計算機操作能力和綜合素質，使他們通過學習能熟練地進行計算機操作，并通過操作來深化理論知識。教師要引導學生積極地進行操作，提高他們的計算機應用能力。教師在教學過程中還要吸收優秀教師的教學經驗，結合班級中學生的實際水平進行教學的改進和創新，使學生能更好地對計算機知識進行探究，提高專業技術能力。隨著素質教育的發展，計算機課堂教學中教師不再是以灌輸為主要目的，而是要調動學生學習計算機知識的積極性和主動性，使他們自主地對知識進行探究，并通過實踐操作來提高計算機操作能力，提高計算機教學質量。
一、建立以學生為主體的教學模式
隨著社會的進步和信息技術的發展，高中計算機教學方式也要發展改變。在傳統的計算機教學中，教師對學生進行知識灌輸，讓他們死記硬背一些抽象的理論知識，使學生把計算機知識背得滾瓜爛熟，不進行實際上機操作，獲得的是死知識，不能促進學生思維的發展。在新的教育觀念下，教師要從灌輸者的位置走下來，走入學生中間，通過對學生的引導來讓他們對知識進行積極探索，重視學生自主學習能力的培養，體現學生的主體作用。教師在對學生進行指導時，要從學生的學習興趣和對知識的探究積極性出發，使他們樂學、善學，能不斷提高計算機操作能力。同時運用學生對上機操作的興趣來引導他們對計算機理論知識進行探究，使他們的操作水平和能力在豐富的理論知識支持下不斷發展和提高，促進學生綜合素質的全面發展。
二、提高計算機專業教師的綜合素質
高中計算機專業的教師要不斷提高自身的專業素質和能力，不斷深入學習專業知識。在具備了較高的專業能力以后，教師才能對計算機知識融匯貫通，引導學生解決遇到的各種問題。計算機教師的知識水平直接影響學生學習能力的高低，如果教師對計算機知識掌握得不好，動手操作能力較低，在學生提出問題時不能對他們進行有效引導，致使學生的學習效率提高不了，學生的綜合素質教育就受到了影響。所以，高中學校在選拔計算機教師時，要加強教師專業技能的考核制度，同時學校要對教師進行專業技術知識的培訓，使教師能夠跟上時展的步伐，在教學中起到應有的引導作用。教師具有豐富的計算機知識，能在課堂教學中潛移默化地對學生起到引導的作用，使學生以教師為學習的榜樣，深入探究計算機知識，獲得更高的發展。
三、有效利用計算機的操作實踐性，提高學生的綜合素質
計算機學科是理論知識和動手操作相結合的學科。在進行教學時，教師要通過讓學生上機操作來提高他們的操作能力，并通過操作來深入理解計算機知識，使動手和動腦結合起來，促進學生對知識的深入思考，并通過實踐來提高動手能力。教師在教學中，要讓學生對計算機操作產生興趣，使他們能在學習過程中感受到計算機知識的作用。在把理論知識和實際操作的過程中，教師要給學生創設一定的情境來促使學生積極地參與到探究過程中。
四、更新計算機教學軟硬件設備
教學中所需的計算機軟硬件設備要及時更新。只有讓學生掌握了最先進的、最有用的計算機專業知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高高中計算機教學質量，提高學生的綜合素質。所以，學校要通過籌備資金來對本校的計算機軟硬件設備進行更新，為學生創設一個好的計算機學習環境，促使他們能在學習過程中積極主動地進行探究。
五、建立以網絡為教學系統的教學模式
教師在計算機教學中，要讓學生通過互聯網查閱知識，使他們能接觸到的知識面更寬。為了加強師生之間的聯系，教師和學生還可以通過網絡聊天工具進行溝通，使學生感受到計算機在生活中的作用，提高他們對計算機學習的興趣，使計算機課堂教學效率大大提高。
六、總結
總之，教師要實現高中計算機教學的真正目的，就要摒棄舊的教學理念，把計算機課堂還給學生，使他們成為學習的主體，積極地發展主動性的自覺性。在教學中，教師要把創新精神融入到課堂教學設計中，讓學生能主動進行實際操作能力的鍛煉和培養，把興趣作為學習的內在動力，真正成為學習的主體，使他們的綜合素質和能力都獲得發展。
作者：劉麗 單位：河北省三河市第二中學
1信息社會的涵義和特征
1.1以經濟和科技為基礎
信息社會的發展需要以雄厚的經濟基礎和較強的經濟實力，才能為信息技術和設備的廣泛應用提供堅實的基礎，也只有豐富的物質條件才能增加消費者的數量。與此同時，信息社會的快速發展也促進了技術密集和知識密集型產業的快速擴張，這也對信息技術產生了更大的需求，更加刺激信息產業的快速發展。
1.2信息社會與高校教育相互影響
從某種意義上說，信息社會與高校教育是密切先關，且相互影響的。信息社會對于高等教育的影響重大，同時信息技術的變革也影響高校教育理念和教育方式的變革，同時信息傳遞渠道的更新也使得高等教育面臨更多的挑戰。另一方面，高等教育作為我國計算機人才的培養和輸送基地，為信息社會的發展提供優秀的智力資源，教育的成果和人才培養的質量也直接影響信息社會的發展進程。
2信息社會下高校計算機教學面臨的挑戰
2.1信息社會的發展對高校人才培養提出了更高的要求
為了適應信息社會的發展趨勢，高等院校計算機教育必須要加強學生信息素養的培養。信息素養指的是熱門對于信息的認知程度、創造和利用能力等品質的總稱，信息素養是人文素養中的一個重要部分，然而在信息社會環境下，高校學生素養的培養成為了制約高校計算機教育的瓶頸問題。在目前的高等院校計算機教學中，由于缺乏對信息知識和技能的重視，因此很多高校學生對于信息知識的獲取和利用能力都稍顯欠缺，對于復雜的信息知識進行加工和處理的能力較差，也有個別學生對于信息知識的運用取法道德規范的約束，對于負面信息的辨識度不夠，容易受到社會負面因素的影響，種種問題的存在都說明高校計算機教學面臨的考驗。
2.2高校計算機教學理念存在一定的滯后性
在當前的高等院校計算機教學中，由于受到傳統教學觀念的影響，對現代教育教學質量的要求產生了一定的影響。很多高校計算機教學中，都忽略了學生之間的個體差異，認為學生是計算機水平相當的群體，所以在教學模式和方法方面都顯得較為單一，無法做到因材施教。而信息技術的發展速度飛快，有的高校教師對于信息技術的變化缺乏敏感度，過于注重對學生單方向的知識灌輸，卻沒有及時將新的信息技術和內容融入到教學內容中，也使得計算機教學顯得老化和固化，無法適應信息社會的快速發展。
2.3教學設備和師資力量欠缺
由于受到辦學條件的影響，高校在計算機學科的建設和發展程度方面各不相同，因此在教學活動中存在的問題也有很大的差異，大部分高等院校在計算機教學設備和師資力量方面都不夠完善，設備老化、配置不全等問題普遍存在，影響了高校計算機教學的質量。
3改善高等院校計算機教學的途徑
3.1樹立以信息素養為導向的計算機教學理念
高校信息素養具有綜合性和全面性的特點，對大學生開展信息素養的培養，已經成為高校計算機教育適應信息社會發展的必然選擇。高校計算機課堂教學是培養大學生信息素養的重要平臺，通過計算機教學活動的有效開展，可以為大學生信息素養的培養創造更有效的途徑。
3.2完善高校計算機教學的內容與形式
高校計算機教育的目標在于培養大學生對信息的提取、加工和使用能力，這也是信息社會對高校人才素養的基本要求。因此，計高校計算機教學要對教學的內容和形式進行優化設計，使其與當前信息社會發展對高校教育的要求相適應。各地區可以根據教學改革的要求，對教學資源進行優化整合，并且編寫計算機教材，積極探索新的教學內容，需要注意的是，教材的編寫要與當前信息社會發展相適應，尤其注意對不斷變化的信息內容進行融入，才能保證計算機教學內容與時俱進。
3.3加強師資隊伍的建設
完善的師資力量是保證高校計算機教學得以不斷提升的基礎，如果師資力量不能得到合理的配置，將會使計算機教學的效果受到極大的影響。因此，高校要注意師資隊伍的建設與完善，并且不斷加大資金投入的力度，進行專項培養，為計算機教師創造更多參與培訓和學習的機會，提高教師的信息素養。信息社會的快速變化對高校計算機教學知識的革新也提出了更高的要求，因此，高校應當充分重視計算機師資力量的培育，建立專門的培育計劃，投入專項培育資金，加速計算機教師隊伍的知識和技能更新，為計算機教學與信息科技的發展保持同步而奠定基礎。
4結語
綜上所述，本文主要針對信息社會環境下高校計算機教學的相關問題進行了探討。隨著社會和經濟的不斷發展，信息技術的發展也較為迅速，并且對現代社會的發展產生了深遠的影響。從高等教育的層面來說，對于計算機社會帶來的挑戰與沖擊要積極的應對，同時要充分發揮高校計算機教育的重要作用，注重培養富有競爭力的綜合型人才，為社會的發展輸送更多信息化人才，從而促進我國信息社會持續、健康的發展。
作者：趙鑫 單位：遼寧行政學院
一、做好計算機技術的引入工作，激發學生的興趣
新時期，對于大部分學生來說對于計算機來說都是比較感興趣的，對于激發學生興趣的方法也可以是多種多樣的，比如我們可以設置計算機的興趣小組，通過小組來開展各種各樣的活動，計算機基礎知識比拼、計算機運用知識比賽、計算機故障處理等一系列的比賽來提高學生對于計算機技術的興趣，通過這些活動的展開對于學生的興趣的激發是有著很好的作用的。對計算機這樣一門實踐性很強的科目，上機的實踐教學也是很重要的，對于課程的整體時間來說可以占到一大半。在上機實踐中，可以給學生設置相應的任務，讓他們及時完成，通過實際的操作增強對于計算機技術的復習和掌握，同時完成任務的過程又可以提高他們的自豪感，這樣的課堂氛圍也會很好，學生的學習興趣也就能夠得到很好提升。所以，在實際的教學過程中，我們應該積極采取一切措施來提高學生對計算機課堂的興趣。
二、改進教學方法
新時期，對于計算機的教學同其他的科目的教學一樣也是應該講究方法的，并不是只是讓學生看教材就能夠學會的。所以，我們在實際的教學過程應該對教學方法的采用給予足夠的重視，這樣對學生的進步是有很大幫助的。
（一）因材施教，層次教學
作為合格的計算機教師，我們應該首先了解自己的學生，了解學生計算機技術的水平在什么階段，怎樣能提高他們計算機水平。這就要求我們在實際的教學中做到因材施教。學生之間的水平是有著一定差異的，我們應該合理地設置教學的進度，盡可能地合乎于大部分學生的水平，這樣能夠促進班級的整體的水平的前進，不能夠讓成績比較好，水平比較高的學生的一直在原地不前，無所事事，浪費時間和精力，同時還應該注重稍微落后的學生的信心，不能夠只注重成績好的學生，使得后面的學生失去學習的信心從而放棄學習。所以我們盡可能地滿足大部分的學生，對于水平比較好的學生可以給他們設置一些更高層次的學習計劃，讓他們能夠有計劃地展開教學，對于落后的學生及時幫助，查遺補漏，幫助學生整體水平的提高。
（二）重視基礎知識的教學
計算機教學基礎很重要的，我們應該重視計算機基礎知識的教學。在過去很多的情況下，學生對基礎知識的學習沒有投入足夠的重視，我們教師也盲目地認為學生已經掌握好，這樣在進行下一步乃至更深層次教學時候我們發現很多簡單的基礎性的東西他們還是會出錯。同時，學生對基礎知識還不能清楚地認識，這就是不重視基礎知識的后果。所以我們應該重視基礎知識，督促學生學好計算機的基礎知識。對于計算機這樣一門比較復雜而系統的科目來說，基礎是十分關鍵的，就對于編程來說，一個小小的代碼的錯誤就會造成整個程序不能運行的結果，對于bug的查詢的過程也是比較困難的。所以，我們對于基礎知識應該投以足夠的重視，養成良好的習慣，這樣就為學好計算機技術打下了一個堅實的基礎。
（三）利用好多媒體以及新技術來進行教學
計算機知識的學習比較枯燥的，真正涉及到代碼等板塊的時候更是如此，所以，我們可以利用多媒體技術的幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設備等等手段來幫助學生完成學習，這些枯燥抽象的知識內容賦予鮮明生動的形象之中。計算機課程具有操作性實踐性比較強的特點，所以，相對來說是比較適于視頻教學和實踐教學。在傳統的教學中我們更多是采用教師在上面講、學生在下面聽的教學模式，實踐性和操作性都不能夠得到比較好的提升，所以，我們應該改觀這樣的教學方式，采用新的教學方式，以上機中心和課堂相結合的方式，在課堂的教學中，我們可以采用視頻教學的方式，通過視頻中的操作初步對學生留下一個簡單而直觀的印象，這樣的情況對學生的學習是有著很大的幫助的，結合上機課程的展開，進一步進行對于知識的實踐，培養學生的實踐技能。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，提升學生的計算機水平。
三、合理地設置任務
計算機技術課程的操作性和實踐性決定了對于計算機技術應該更多的進行實踐復習，倘若經過很多時間不對知識進行復習，很容易對于計算機知識產生遺忘。所以，我們教師應該合理地設置任務，幫助學生進行更好復習，提高對于計算機技術的熟悉的感覺。對于任務的設置來說也是有技巧的，在任務的設置上我們可以設置一些針對性很強的任務，幫助學生提升某些重要知識點的掌握性，在每節課程之后設置相應的任務，通過這些任務可以讓學生對于課堂的任務有一個良好的復習，這是至關重要的。在完成一階段的學習之后，再根據實際的教學內容來設置出比較綜合性的任務，來讓學生完成。教學任務的設置不在多，而是在于精，盲目的設置不僅不能夠幫助學生提升對于學習的興趣，而且容易使他們產生厭惡的心理，打消對于學習的積極性。所以，在實際的任務的設置時候我們尤為注意。
四、總結
新時期，計算機教學中要想取得比較好的教學效果，應該注重學生興趣的激發，教學方法的更新以及合理的課后任務的設置，我認為通過這些方法可以有效地提高計算機課程的教學質量。對計算機的教學，我們每個教師都應該不斷地探索和發展，尋找出更加適合學生的教學方法，為計算機教學質量的提高做出貢獻。
作者：崔苗苗 單位：山東省青島市城陽區職業中等專業學校
1情景教學方法在中職計算機教學中的具體應用
1.1因人而異，創設學習情景
從中職學校學生的基本情況看，他們的成績水平參差不齊，因此在計算機教學中首先應該根據學生的不同特點，進行學習情景的創設。首先，在生活中尋找素材，創設情景。計算機教師應該注意生活中的點點滴滴，在課程講授的過程中引入日常的素材。比如：在學習“制作密碼表單”章節，老師可以通過QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學生找出如何用VF制作密碼表單，在學習過程中，老師可以隨時問學生問題，不斷激發學生學習積極性，鞏固學習內容；其次，可以通過直觀演示，創設學生的美感情景。美感能夠激發學生的求知欲，最大限度調動學習熱情和學習動機。比如在Dreamweaver章節中，老師可以通過向學生展示自己的個人主頁，吸引學生的注意力，這就會給學生一個問題“如何做出這樣漂亮的頁面來呢？”依托學生高漲的情緒，抓住時機導入新課。
1.2積極引導，強化師生互動
計算機教師在授課過程中，應該積極引導，強化師生之間的有效互動。一方面，加強師生之間的互動。通過在課堂中設置各種情景問題，加強互動。在互動的過程中，老師要認真對待學生提出的每個問題，并且要進行正確的指導，要幫助學生及時克服問題，打消學生的消極心理，使學生的學習興趣和求知欲都保持一個良好的態勢。在互動中，計算機任課教師應該認真分析學生的學習特點，對問題進行提綱式指導。另一方面，還應該強化學生之間的交流與互動。任課教師可以根據課程內容對學生進行分組，讓學生在討論中強化所學知識，比如在學習五筆輸入法的章節，老師可以讓各個小組進行比賽，通過這種方法加大學生的學習興趣；再次，計算機教師組織各個小組進行最終評比，通過學生的自我演示、方法交流，互相啟發、互相影響，不斷優化自身的知識結構，從而形成快樂的計算機教學。
1.3概括總結，深化情感體驗
在計算機教學過程中，通過主動學習和實踐獲取知識往往比單純的理論學習和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學過程中，還有一個重要的方面就是要引導學生在學習之后進行概括中介，進而深化情感體驗，這樣以來，學生所學的知識才更加的有條理，記憶的更加深刻。計算機任課教師應當有目的地為學生準備實踐問題，使學生在解決實際問題的過程中加深對知識點的理解和內化，享受解決問題后帶來的喜悅感和成就感，并最終經過自己的總結和概括，成為一套系統的、有條理的知識體系。這時候對于學生的學習來說，才能夠更加深刻。
2結語
總而言之，把情景教學方法引入到中職學校計算機教學中，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習計算機知識的積極性和主動性，同時還能夠啟發學生的心靈，深化學生的情感，點燃思想的火花。通過情景引入，將計算機課程中原本枯燥的學習過程變成了一種充滿想象、充滿樂趣的過程，讓學生們在愉悅快樂的環境中學習知識，獲取真理。因此，把情景教學方法推廣和應用于中職學校計算機教學勢在必行，能夠為培養高素質、高技能的計算機人才起到非常重要的推動作用。
作者：馬慧卿 單位：包頭機電工業職業學校
一、對中專計算機教學方法進行改革的必要性
（一）以人為本的教育理念的要求
教育要立足于以人為本，中專教學也一樣，學校和教師應該將學生的發展以及需求作為工作的重點，培養學生正確的價值觀和人生觀，使其建立一種積極向上的學習態度，用積極樂觀的精神去面對學習和生活，從而不斷發掘自身的潛能，實現全面發展。因此，教師一定要做到從學生的實際情況出發，在教學方式、方法上進行創新。只有這樣，才能夠激發學生興趣，使其能夠積極主動地對問題進行研究和學習，從而提高其動手能力和理論知識水平。
（二）適應時代的需求
時代在發展，社會在進步，各個領域對于計算機的要求也在不斷提高。那么在中專計算機教學中，學校需要結合當代社會的種種需求來進行教學內容的設置，并且需要采用最為合理、科學的教學方法，來促進教學效果的提高。只有這樣有針對性地進行人才培養，提高教學效率，才能為社會輸送更多對口的人才，一舉兩得。
（三）促進中專學校的不斷發展
中專學校與高等院校之間雖然存在著一定的差距，但是它也為社會輸送了大批有用的人才，并且隨著我國高等教育的普及，社會處于知識型人才飽和的狀態，在這樣的形勢下，反而是中專學校的定向培養模式更加符合市場的需求。計算機教育課程在中專教學體系中的地位非常重要，其教學效果的提高，在很大程度上能夠推動中專學校的不斷發展。
二、中專計算機教學的方法創新
（一）對學生進行深入的了解
學生作為教學課堂的主體，教師應該根據其實際情況及實際需求，進行教學內容的安排和設置，同時也要深入學生的生活，了解每個學生的不足和擅長的部分，因材施教，才能事半功倍。作為教師，不僅要關心學生在課堂上的表現，在實際的生活中，也要掌握學生的學習習慣及能力，以便更好地幫助其成長。
（二）對課程進行科學的分配
目前，我國的計算機教學存在著很多問題和弊端，這些問題主要表現為教材的滯后性。所以在計算機教學中，教師對教材的選擇是一個關鍵，教師應該選取內容較新、實用性較強的內容作為教材。同時，授課時，教師還需要對知識不斷創新，改變古老、刻板的教學方法，這對于培養更多的創新人才有著巨大的意義。盡管如此，課本上的基礎知識還是不能夠被忽視，教師應當合理安排創新內容與基本知識的比例，科學、合理地將知識傳授給學生，以提高學生的學習興趣與積極性，促進教學效果的提高。
（三）設計合理、科學的教學目標
教師在對教學進行設計的時候，不僅僅要考慮到課程本身的內容，而且對于學生學習的投入也要進行充分的了解，設法調動學生在學習計算機方面的積極性。這樣對于學生成績的提高將很有幫助。
（四）科學地設計教學方案，充分調動學生學習的積極性
在以前的教學課堂中，僅僅是教師在進行知識講解，學生只是被動地接受，在很大程度上都忽視了學生的感受，學生的思維在很大程度上是受到限制的，這樣就要求教師要對傳統的思想進行改進。
1.因材施教
因材施教是我們必須遵循的教育原則，它能為學生的個性發展創造條件。課外實踐課也是中專計算機教師進行因材施教的一個重要環節，它對學生的學習起著鞏固、強化和提高的作用。同時還有利于培養學生學習中專計算機的興趣愛好和創新能力。教師在課余時間要對學生進行輔導。并著眼于未來，注意培養學生的自學能力、創新能力。
2.以學生為中心
在進行教學的時候，要體現學生的主體地位，讓學生進行自主學習，教師僅僅起到輔助性的作用，這樣在很大程度上才可以提高學生的學習能力，對于人才的培養會起到積極的作用。
（五）要充分利用現代化的教學手段
科技的發展，使得很多高科技的教學產品在教學課堂上得到了廣泛應用，計算機教育也是如此，教師應該合理地利用這些教學方法和技術，增加課堂的趣味性與操作性，這對于教學效率和質量都有極大的幫助。
三、結語
計算機設備在不斷發展和進步，各個領域對于計算機技術的要求也在不斷提高，那么為了滿足市場的需求，提高計算機人才理論與實踐相結合的能力，在中專計算機教育方面，教師就需要做到以發展學生的能力為目的，以市場需求為向導，從中專教育的特點出發，建立一套具有自身特色、多元化的教學方法體系。計算機技術對于學生實踐能力的要求相對較高，可促進學生的全面發展，培養其動手能力與創新精神，是目前我國中專計算機教學中的重點內容。
作者：劉錦濤 單位：河北省平山縣西柏坡技工學校
一、教師以身垂范，從培養學生習慣入手
習慣養成品格，中專學生可塑性強，正處于養成習慣和品格形成的黃金期。因此，教師需要注重對學生行為習慣的培養。我們在日常教學中，可以從一些基本的行為規范和細節做起，具體包括教育學生遵守機房規定，愛護機房設備，維護機房衛生等。此外，在課堂上，教師要善于結合教材內容，引申出教材中的教育元素，對學生進行教育。例如，在給一年級學生開設計算機應用課程的時候，我特別強調Windows中關機的步驟，即只有在屏幕上出現“你可以安全地關閉計算機”時，才能關閉電源。并幫助他們分析這樣做的原因：延長計算機的壽命，保護數據的安全。通過這樣的一些訓練，學生們慢慢意識到，良好的上機習慣不僅是對自己有益，也是個人素質的一種體現。教師的為人師表和以身作則，也體現在計算機使用習慣上。比如，不少人課件和資料雜亂地堆積在電腦桌面上，不美觀不說，而且也會影響電腦的使用效率。但是如果一位教師，平常的教學過程中很注意對文檔進行整理和分類，那么這種良好的使用習慣會給學生一種美感和秩序感，會潛移默化地幫助學生形成定期整理和歸檔文件的良好習慣。所以，作為教師應該以身作則，為人師表。
二、引導學生參與，創設體驗式德育模式
（一）開展話題討論，引導學生思考
長期以來，德育教學往往限于教師獨白，缺乏師生對話。但德育必須激活師生對話，引發學生參與。以網絡德育為例，這些年出了不少青少年由于網絡交友遭受網絡侵害的事例。中專學生正處在青春期，他們渴望友誼，渴望與人交流，網上聊天給他們帶來傾訴的空間和對象。但是網絡的虛擬性也帶來一系列問題，中專學生由于涉世不深往往容易受騙上當。有些學生缺乏自我保護意識，隨意向他人泄露自己的個人信息，而客觀上使自己處于受傷害的境地。對于這些問題，以我的教學經驗來看，如果僅僅限于口頭的講授，學生理解和體會也不會深刻。但是如果是精心設計的課堂討論往往效果較好。例如在學習到網絡倫理相關章節時，我設置了一個討論環節：“應不應該向網友透露自己的個人信息？”同學們提出了不同的觀點，有的認為交朋友應該真誠相待、如實相告，有的認為不應該隨便告訴陌生人個人信息。同學們各抒己見，討論的氣氛很熱烈。最后，由我對此問題進行了深入總結。通過這樣的討論形式，學生們加深了認識，增強了保護個人隱私的意識。
（二）以任務為驅動，創設體驗式德育
在課堂教學中，可以借鑒計算機教學中的任務驅動法，進行體驗式德育。我在擔任中職計算機專業班的班主任時，在班會和相關課程上，注意設置任務驅動，通過情境體驗，提高課程的德育滲透效果。例如“黑客”是不少學生都非常感興趣的內容，學生對黑客的行為充滿好奇，甚至向往。對此，在上這一節內容的時候，我進行了一次主題教育。首先，我播放了一些青少年黑客犯罪的視頻案例，并引出了如何約束網絡失范行為、營造網絡文明空間的話題。然后布置了一篇調查任務：“我校中職學生網絡行為的調查”，要求學生以學習小組的形式收集相關素材，完成報告的撰寫。學生們的參與熱情很高，僅用一周時間就完成了一萬多字的報告，在報告里列出了本校學生的上網行為狀況、存在的問題以及解決方案。最后，由我班學生發起的“校園網絡文明公約”在校園引起了一定的轟動。通過這樣的任務，學生們進一步加深了對網絡不良行為的認識，并增強了對黑客行為、網絡攻擊、竊取他人隱私等行為的自覺抵制。通過這樣的方式，學生在活動任務中獲得了體驗，增強了認識，有利于道德教育成果的內化。
三、挖掘教材內容，進行愛國主義主題教育
計算機教材內容中有很多德育的素材。計算機發展史的介紹，讓學生看到我國計算機發展水平與國外的差距（操作系統、芯片基本上都是外國開發的），激發學生的危機意識。當然，也要讓學生們看到我國計算機產業的迅速發展。例如我在課堂上向學生介紹深圳華為的異軍突起，文字處理軟件WPS的獨樹一幟，聯想集團的海外業務拓展；在講到病毒防護的時候，重點介紹國內著名殺毒軟件公司的代表人物，為學生樹立學習的榜樣。通過這些案例，激發學生刻苦學習，立志成才。此外，結合一些當前網絡熱點和時事動態，對學生進行愛國主義教育。2008年奧運會，我們學校進行了相關的宣傳活動。恰好我帶了中職班的Photoshop課程。我給學生布置了一項和奧運有關的主題設計活動，結果一些學生的設計作品還參加了學校的展覽活動。這樣的一些活動，不僅提高了學生對技能的掌握程度，更重要的是在查找、收集、整理資料以及展示作品的過程中，增強了民族自豪感，增進了愛國主義情懷。
四、結語
總之，課堂教學中的德育滲透面是極其寬廣的，期盼廣大教育工作者積極摸索新方法、新途徑，努力拓展德育的新渠道、新局面。
作者：陳蕾 單位：安徽省合肥市經貿旅游學校計算機教研組
