時(shí)間：2023-05-24 14:34:53
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)常規(guī)教育教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、問(wèn)題的提出
教學(xué)常規(guī)是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須遵循的規(guī)范要求，是學(xué)校最主要的最根本的制度，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。新一輪的基礎(chǔ)課程改革已在全國(guó)范圍內(nèi)次第展開(kāi)。近兩年來(lái)，教研室因勢(shì)利導(dǎo)，廣泛宣傳現(xiàn)代教學(xué)理念，全市上下積極地呈現(xiàn)出整體推進(jìn)課改的態(tài)勢(shì)。在此課改過(guò)渡時(shí)期，新的教學(xué)觀念勢(shì)必不同程度地滲透到常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)常規(guī)執(zhí)行過(guò)程中有了哪些新的變化？這些變化是否影響已有的教學(xué)常規(guī)條例的落實(shí)？學(xué)校該如何突破率由舊章的限制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理？教育管理部門(mén)又該怎樣根據(jù)新的課改精神調(diào)整、修訂教學(xué)常規(guī)？
基于以上思考，圍繞我局今年"爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育示范縣"這一工作重點(diǎn)，我室小學(xué)組三位同志深入各所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解各小學(xué)常規(guī)教學(xué)執(zhí)行情況。從三月份開(kāi)始，我們先后前往集里、荷花、赤馬、淮川、太平橋、鎮(zhèn)頭、關(guān)口、永安等八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處聽(tīng)課，所到的十多所學(xué)校中既有城區(qū)的（黃泥灣學(xué)校）、也有邊遠(yuǎn)山區(qū)的（赤馬學(xué)校）、既有中心完小（田坪學(xué)校）、也有片完小（升田學(xué)校）、村小（羅直學(xué)校）。由于時(shí)間、人手的限制，這次調(diào)查以了解小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)狀況為重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)常規(guī)教學(xué)中備課與作業(yè)批改這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)座談、走訪、聽(tīng)課、查閱資料等方法獲得了許多一手的材料。
二、現(xiàn)狀調(diào)查分析
1、關(guān)于上課
按照“爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育示范縣”的要求，課堂教學(xué)質(zhì)量與否是衡量當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育水平高低的主要指標(biāo)。本次調(diào)查活動(dòng)共聽(tīng)課118節(jié)，包括部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的課堂教學(xué)賽課36節(jié)，隨機(jī)抽查常規(guī)課76節(jié)，教學(xué)研討課6節(jié)，涵蓋小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、社會(huì)、自然等多個(gè)科目。依照常規(guī)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新理念中的發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，我們聽(tīng)課評(píng)價(jià)后統(tǒng)計(jì)出以下數(shù)據(jù)：優(yōu)秀課22節(jié)，優(yōu)秀率為19.5%；合格課83節(jié)，合格率為69.2%；不合格課13節(jié)，不合格率占11.3%；有突出教學(xué)改革意識(shí)的創(chuàng)新課12節(jié)，占10.2%，能充分使用電教手段（含錄音機(jī)、幻燈、電腦課件等）且有教好效果的電教課37節(jié)，占32%；此外，有教育觀念陳舊落后，教學(xué)效率低下的課11節(jié)，占9.8%，出現(xiàn)知識(shí)傳授錯(cuò)誤課8節(jié)，占6.9%。
根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)分析，我們總結(jié)了目前我市小學(xué)課堂教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
⑴、大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新，慢慢開(kāi)始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。課堂上少有訓(xùn)斥、批評(píng)、挫傷學(xué)生的現(xiàn)象，老師們正努力做到尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是面向全體，尊重差異的學(xué)生觀在課堂教學(xué)中仍沒(méi)有建立，由于班額人數(shù)過(guò)多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒(méi)有任何的進(jìn)步和發(fā)展。
⑵、在教學(xué)過(guò)程中，有不少教師能自覺(jué)地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把教學(xué)過(guò)程看作師生互動(dòng)的過(guò)程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一些創(chuàng)新課上，有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的趨向。但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認(rèn)識(shí)的層面上，沒(méi)有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，大部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識(shí)為目的，重結(jié)論，輕過(guò)程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。同時(shí)，教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生反饋?zhàn)⒁獠粔颍绊懡虒W(xué)效率。
⑶、絕大多數(shù)教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)情與教情。老師們能依據(jù)自己熟悉教學(xué)大綱的要求和教材具體內(nèi)容確定教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行有效處理，根據(jù)實(shí)際恰當(dāng)安排教學(xué)容量和進(jìn)度，突出重點(diǎn)。
但是，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，我們使用的各科教材每年均按新的課程標(biāo)準(zhǔn)作了很大程度的調(diào)整、刪減、增補(bǔ)，這給我們這些尚未進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還沒(méi)有組織教師進(jìn)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有的教師根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)任教學(xué)科的《課標(biāo)》，見(jiàn)過(guò)的也理解不深，這就必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。現(xiàn)行的教材給予了教師很大的創(chuàng)造空間，但農(nóng)村學(xué)校教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)教材鉆研不深的現(xiàn)象比較普遍，對(duì)教材的處理和知能結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以出現(xiàn)了不了解教學(xué)要求，把不準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機(jī)械練習(xí)又不會(huì)設(shè)計(jì)情境訓(xùn)練。
在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺(jué)課堂教學(xué)無(wú)法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
⑷、部分教師有了進(jìn)行學(xué)科間知識(shí)滲透的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，綜合能力的重要。由于教學(xué)資源的限制，教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，有些課程中安排的綜合實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)不能落實(shí)。美術(shù)、音樂(lè)、自然等學(xué)科的教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)其趣味性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，影響學(xué)生素質(zhì)的提高。
(5)越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。很多教師也很努力地在教學(xué)實(shí)踐中使用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)方法。本次調(diào)查活動(dòng)中，荷花、集里等辦事處的課堂教學(xué)評(píng)比課，有80%以上教師自制電腦課件、利用音像材料，投影燈片教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，收到了很好的教學(xué)效果。但是，常規(guī)課堂中的現(xiàn)代化教學(xué)狀況卻不容樂(lè)觀。有近一半的教師反映學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，或沒(méi)有投入使用，或有質(zhì)量問(wèn)題。加上使用極復(fù)雜，教師的操作能力不強(qiáng)，有了設(shè)備，使用率也很低。
2、關(guān)于備課
備課是上好課的前提。大多數(shù)教師備課重視學(xué)情的研究，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)講究科學(xué)性、實(shí)效性。各學(xué)校對(duì)教案編寫(xiě)的考查管理均比較明確，很多學(xué)校明確規(guī)定：“上課必須要有教案，沒(méi)有教案不能進(jìn)教室。”從抽查情況分析，95%以上的教師備課認(rèn)真，教案編寫(xiě)規(guī)范、完整，約有60%的教案有教學(xué)后記的記載。根據(jù)任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉程度的不同，出現(xiàn)了詳案、簡(jiǎn)案、摘要式編寫(xiě)等多種形式的教案。兼任多門(mén)學(xué)科的教師，靈活采用了備好“主科”，簡(jiǎn)寫(xiě)“副科”的方法，既減輕了教師繁重的寫(xiě)教案負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了備好課的目的。
備課不是抄教案。雖然老師們均有此共識(shí)，但我們?nèi)栽诔囫R、鎮(zhèn)頭、荷花等不同地區(qū)看到了同一學(xué)科同一課時(shí)的完全相同的教案。雖然《常規(guī)》中對(duì)教案編寫(xiě)有了科學(xué)合理的要求，但仍沒(méi)有改變備課就是抄教案的現(xiàn)實(shí)狀況。一些教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴(lài)教參，不去尋找其他源頭活水。從教案抽查中不難看出，教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教師教案寫(xiě)的是一套，上課教的是另一套。把大量時(shí)間放在毫無(wú)意義的抄教案上。雖然有些好的教案編寫(xiě)得很科學(xué)，但操作過(guò)程中受條件制約，執(zhí)教者本身素質(zhì)限制，教案也很難執(zhí)行。
3.關(guān)于作業(yè)布置與批改
隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)工作在我市小學(xué)階段已取得了實(shí)質(zhì)性的效果。通過(guò)座談，走訪，查閱材料，我們了解到目前各小學(xué)作業(yè)批改情況良好。體現(xiàn)在：
①作業(yè)量適當(dāng)。95%的學(xué)生認(rèn)為教師布置的課外家庭作業(yè)量不多，練習(xí)本大都能在課內(nèi)完成。
②作業(yè)形式靈性多樣。過(guò)去的那種機(jī)械性重復(fù)抄寫(xiě)作業(yè)減少了，受學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐性、開(kāi)放性作業(yè)增多。
③作業(yè)批改認(rèn)真負(fù)責(zé)。大部分學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行每期兩次的常規(guī)檢查，很好地保證了教師批改作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。85%的教師每天都給學(xué)生批改作業(yè)。盡管老師們感到每天批改作業(yè)工作量大，但大部分老師認(rèn)為每天的批改是必要的，充分體現(xiàn)了多數(shù)教師良好的敬業(yè)精神。此外，作業(yè)批改形式逐漸體現(xiàn)出新的教學(xué)思想，作業(yè)批改中描述性評(píng)價(jià)增多，有的學(xué)校（如鎮(zhèn)頭田坪完小）還出現(xiàn)了分層批改、發(fā)展評(píng)價(jià)等真正促進(jìn)學(xué)校發(fā)展新形式。
在走訪中，我們也了解到部分家長(zhǎng)為教師不布置或少布置、不批改或少批改學(xué)生作業(yè)有看法，擔(dān)心孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，同時(shí)也因此質(zhì)疑部分教師的敬業(yè)精神。不可否認(rèn)，有些老師借作業(yè)改革之機(jī)放松懈怠，沒(méi)有真正落實(shí)好常規(guī)教學(xué)。許多活動(dòng)性、實(shí)踐性的作業(yè)，只布置不檢查,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有在這種開(kāi)放性的作業(yè)中得到培養(yǎng)。
三、幾點(diǎn)建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)責(zé)任感
認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé)。從調(diào)查的情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為自己的常規(guī)工作是為了應(yīng)付檢查，是處于一種迫不得已的境地，甚至還有7.9%的教師說(shuō)如果不要檢查教案可能不會(huì)備課。備課是教師的職業(yè)勞動(dòng)，有些教師雖然檢查時(shí)有教案可查，但同樣沒(méi)有備課，其教案是來(lái)自于教學(xué)參考資料或教案集中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的比較分析、深思熟慮、全盤(pán)照抄，以致于進(jìn)教室后隨心所欲另搞一套。
隨著課程改革的深入，持這種不負(fù)責(zé)任的常規(guī)教學(xué)觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環(huán)境下重視塑造自己。新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的過(guò)程就是教師自我發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色定位，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)換，將使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感。廣大教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感。
（二）根據(jù)課程改革精神，對(duì)教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容和要求作新的調(diào)整
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是教育一次根本性變革。新的課改觀念中將滲透到我們教學(xué)常規(guī)的每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)中。我市現(xiàn)行使用的《常規(guī)》是經(jīng)過(guò)1997年和2001年兩次重新修訂頒發(fā)的。在過(guò)去的實(shí)踐中，《常規(guī)》對(duì)規(guī)范我市中小學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)工作起到了積極的作用，為我市教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出了巨大的貢獻(xiàn)。但新的教學(xué)需要新的常規(guī)。“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，所以新的教學(xué)常規(guī)制定一定要指向?qū)W生的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
新的常規(guī)量化指標(biāo)和管理?xiàng)l例的制定是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工作。這項(xiàng)工作需要教育和管理部門(mén)準(zhǔn)確把握課改精神，深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，綜合課改實(shí)施過(guò)程中具體問(wèn)題科學(xué)制定，以保證《常規(guī)》條款的正確有效。
我們本次調(diào)查只是新課程改革實(shí)施前的一次“小分隊(duì)行動(dòng)”，針對(duì)目前教學(xué)常規(guī)執(zhí)行狀況作以下建議：
⑴、備課
首先要堅(jiān)持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫(xiě)教案的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶。不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個(gè)性的教案。要廢除假教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。
⑵、上課
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；應(yīng)大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變：重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí)；由重視書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問(wèn)題和靈活地解決問(wèn)題；由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的綜合貫通；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個(gè)性發(fā)展。
⑶關(guān)于作業(yè)布置和批改。提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)注意過(guò)程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評(píng)、立評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。分?jǐn)?shù)量化與描述性評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。
（三）、改革教學(xué)常規(guī)管理督查的方式方法
常規(guī)工作的管理以學(xué)校為主。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，學(xué)校要營(yíng)造開(kāi)放，寬容的氛圍，促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的備課、上課、批改作業(yè)。各學(xué)校要根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理上形成特色。要充分尊重教師，對(duì)敢于打破常規(guī)，有教強(qiáng)改革意識(shí)并注意實(shí)效的教師，實(shí)行免檢、獎(jiǎng)勵(lì)。總之，要用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的生命活力。
中心學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的督查，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作新的發(fā)展的指導(dǎo)。一般采取不定期抽查。抽查的項(xiàng)目重在上課、備課、輔導(dǎo)與作業(yè)批改，抽查的形式以聽(tīng)課、走訪學(xué)生為主。學(xué)校檢查與中心學(xué)校抽查的情況要及時(shí)通報(bào)、反饋，真正起到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。此外，教研員在下基層開(kāi)展教研活動(dòng)的同時(shí)，要隨時(shí)了解、督查教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。對(duì)被督查教師的常規(guī)工作作出客觀的評(píng)價(jià)并通報(bào)學(xué)校。
教學(xué)工作是學(xué)校永恒的主題。一學(xué)期來(lái)，全體教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺(tái)，發(fā)揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學(xué)任務(wù)。
（一）推門(mén)聽(tīng)課，了解教師的課堂教學(xué)情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎(chǔ)。今年十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)校副職的分管工作也作了調(diào)整，我由原來(lái)的教研、后勤工作變?yōu)樾W(xué)教學(xué)，這就需要調(diào)整工作思路，全面了解小學(xué)部的教學(xué)情況，詳細(xì)了解每一位教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)水平，合理安排每一位教師的教育教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門(mén)聽(tīng)課是了解教師教學(xué)水平的最好方法，也最能反映教師平時(shí)的教育教學(xué)工作。推門(mén)聽(tīng)課使我掌握了小學(xué)部的教學(xué)情況，對(duì)小學(xué)教學(xué)有了一個(gè)全新的更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師的勞動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，也是自身學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。按照計(jì)劃，用了一個(gè)半月的時(shí)間，聽(tīng)完了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師的課，共計(jì)34節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)為，小學(xué)教師的課堂教學(xué)基本功是過(guò)硬的，絕大部分教師能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前精心備課，課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學(xué)方式方法靈活多樣，教學(xué)效果良好。在聽(tīng)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠，課堂上慌亂，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，過(guò)渡不自然；個(gè)別教師基本功不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力較差、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字不規(guī)(本工作總結(jié)來(lái)源于kxren.com)范等。不怕有問(wèn)題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。聽(tīng)完每一節(jié)課，我都把聽(tīng)課意見(jiàn)當(dāng)面反饋給任課教師，提出問(wèn)題，共同探討，或者寫(xiě)出簡(jiǎn)要的評(píng)課材料發(fā)給校長(zhǎng)，第二天就出現(xiàn)在校長(zhǎng)的博客中，任課教師就能看到。通過(guò)大面積推門(mén)聽(tīng)課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，共同提高，互利雙贏。
（二）加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)行為。
教師的教學(xué)工作發(fā)生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業(yè)，教學(xué)檢查緊緊圍繞這三個(gè)方面。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課檢查上課情況，通過(guò)檢查教案和作業(yè)掌握教師的課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)處理情況。在教案和作業(yè)檢查上，我們繼續(xù)堅(jiān)持“月檢查”制度，每月由教導(dǎo)處牽頭對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行一次全面檢查，并詳細(xì)記錄檢查結(jié)果，作為教師年終考核和績(jī)效工資考核的依據(jù)。教案檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度安排；二是教案?jìng)鋵?xiě)的環(huán)節(jié)是否齊全，以《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的教案書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)為準(zhǔn)，同時(shí)，特別要求教師在教案中要突出“學(xué)情”分析這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在以前的備課中經(jīng)常被忽視，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；三是教學(xué)反思和單元后記的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要求教師要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)課后反思的良好習(xí)慣，要善于思考和總結(jié)，要及時(shí)記錄課堂中的成功和不足之處，只有認(rèn)真的反思總結(jié)，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書(shū)寫(xiě)的整齊情況，要求用規(guī)范字書(shū)寫(xiě)工整的教案。對(duì)作業(yè)的檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是按照《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的要求，檢查批閱符號(hào)是否規(guī)范；二是根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》，檢查作業(yè)批閱的次數(shù)；三是檢查作業(yè)中學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的更正情況；四是檢查教師書(shū)寫(xiě)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，要求教師養(yǎng)成作業(yè)中加注評(píng)語(yǔ)的良好習(xí)慣，同時(shí)，在評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，要經(jīng)常書(shū)寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；五是檢查作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，要求教師要督促學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，作業(yè)要工整。
為了督促教師更好的搞好教學(xué)工作，在常規(guī)檢查的同時(shí)，對(duì)某些年級(jí)或?qū)W科的教案和作業(yè)進(jìn)行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級(jí)和三年級(jí)的教案和作業(yè)。常規(guī)檢查的量比較大，有些問(wèn)題不易發(fā)現(xiàn)；抽查的量相對(duì)要小一些，檢查的更細(xì)致一些，有時(shí)還可以“解剖麻雀”，進(jìn)行案例分析。抽查一般具有針對(duì)性，是對(duì)常規(guī)檢查的有效補(bǔ)充，二者要有機(jī)結(jié)合。
十一月份，由教導(dǎo)處牽頭、各部門(mén)配合，搞了一次教案和作業(yè)展評(píng)。展評(píng)的目的是互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在平時(shí)的檢查中，有些老師往往對(duì)教導(dǎo)處的檢查結(jié)果不認(rèn)同，有些老師總以為自己的教案寫(xiě)的最好，通過(guò)展評(píng)，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己評(píng)價(jià)教案，這比平時(shí)提要求更有效。有些學(xué)生的作業(yè)一直寫(xiě)不好，“亂”字當(dāng)頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過(guò)作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生自己去看，“為什么別人的作業(yè)那么整齊？”這比老師平時(shí)喋喋不休的說(shuō)教更有效。
（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開(kāi)了兩次六年級(jí)教學(xué)工作專(zhuān)題會(huì)議，探討六年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)直接影響著學(xué)校的生源和聲譽(yù)。學(xué)校十分重視畢業(yè)班的教學(xué)工作，為畢業(yè)班選配得力的班主任和任課教師，在評(píng)先選優(yōu)和職稱(chēng)晉升方面向畢業(yè)班教師傾斜，對(duì)畢業(yè)班的各項(xiàng)工作優(yōu)先支持。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，把畢業(yè)班教學(xué)工作列為一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)工作進(jìn)行督察。每學(xué)期召開(kāi)專(zhuān)題教學(xué)分析會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)以上措施，調(diào)動(dòng)了畢業(yè)班教師的工作積極性，為最終取得優(yōu)異成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）按照《平川區(qū)小學(xué)教學(xué)措施11條（試行）》的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。對(duì)課程計(jì)劃所規(guī)定開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程，尤其是地方與學(xué)校課程，如勞動(dòng)課和寫(xiě)字課安排在課表上，還有具體的老師負(fù)責(zé)上。其它課程如音、體、美、計(jì)等，都能按照要求開(kāi)足開(kāi)齊。期中考試后，將40分鐘和35分鐘課調(diào)整到原來(lái)的45分鐘課，每天由七節(jié)課變?yōu)樵瓉?lái)的六節(jié)課。在教師的任課安排上，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好特長(zhǎng)安排授課，做到人盡其能，充分發(fā)揮其作用，同時(shí)，一個(gè)人盡量帶平行班，避免一人多課頭。
二、充分發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，以研促教，以教帶研，以各種教學(xué)活動(dòng)為載體，把教研滲透到教學(xué)中，克服“為教研而教研”的片面做法，樹(shù)立教研為教學(xué)服務(wù)的思想，全面開(kāi)展教研工作。
（一）以各種公開(kāi)課為載體，開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。上課教師課前寫(xiě)出說(shuō)課材料，在教研組內(nèi)說(shuō)課；課后由一人擔(dān)任主評(píng)，在教研組內(nèi)評(píng)課，主評(píng)人要寫(xiě)出評(píng)課材料；學(xué)校要求教師之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展了聽(tīng)課活動(dòng)，教師每學(xué)期聽(tīng)課16節(jié)以上，主任30節(jié)以上，校長(zhǎng)40節(jié)以上。
（二）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)施有效教學(xué)的基本要求（試行）》、《平川區(qū)小學(xué)教學(xué)措施11條（試行）》等教學(xué)要求。學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主、集中學(xué)習(xí)為輔。集中學(xué)習(xí)在教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，由組長(zhǎng)組織。通過(guò)對(duì)這些教學(xué)要求的不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)效率。
（三）全面推行集體備課。今年下半年，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科全部進(jìn)行集體備課，教案由教研室統(tǒng)一審簽。為了提高集體備課教案的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，在十一月份，搞了一次集體備課教案的展評(píng)。
（四）成立年級(jí)組，任命了年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)年級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)。年級(jí)組成立后，調(diào)整了辦公室，為同年級(jí)教師的交流提供了方便。年級(jí)組和教研組同時(shí)運(yùn)行，互相補(bǔ)充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教研工作出現(xiàn)了新的生機(jī)與活力。
（五）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，廣泛開(kāi)展校級(jí)交流。根據(jù)我校《校級(jí)交流活動(dòng)實(shí)施方案》，本學(xué)期開(kāi)展了兩次校級(jí)交流活動(dòng)。
十月份，我校教師9人到公司二中參觀交流學(xué)習(xí)。十一月份，公司二中教師11人到我校參觀交流學(xué)習(xí)。校級(jí)交流的方式為聽(tīng)課、參觀、查閱檔案資料等。
（六）為了提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，建立了學(xué)校管理人員聯(lián)系教研組制度。學(xué)校管理人員根據(jù)自己所教學(xué)科，每人聯(lián)系一個(gè)教研組，主管教學(xué)的校長(zhǎng)聯(lián)系2個(gè)教研組，督促教研組的日常教研活動(dòng)，幫助教研組長(zhǎng)開(kāi)展好每周的教研活動(dòng)，對(duì)自己聯(lián)系的教研組的教研工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)、督促和檢查。
（七）結(jié)合我校開(kāi)展的《白銀市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校》創(chuàng)建工作，在全校開(kāi)展“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，做文明人”活動(dòng)。在小學(xué)生中開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)意義十分重大。長(zhǎng)期以來(lái)，有一部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)亂，說(shuō)臟話，行為不文明，在這次活動(dòng)中，全校師生廣泛參與，自查自糾，自我教育，有力促進(jìn)了小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
上學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式以學(xué)習(xí)理論為主，本學(xué)期進(jìn)入推廣運(yùn)用階段，要求教師在課堂上全面運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式授課。到本學(xué)期末，所有教師會(huì)用“三疑三探”教學(xué)模式授課，主要學(xué)科的教師能較好的運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。
一、在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(jiàn)》和《永定縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》的基礎(chǔ)上，我校相應(yīng)制訂了《**中心小學(xué)關(guān)于備課、上課、改作的若干規(guī)定》、修改了“備課、上課、改作檢查情況記載表”、“教案作業(yè)展評(píng)表”等，使之能符合兩個(gè)文件的精神，能適應(yīng)課改的要求。
在執(zhí)行方面，我校幾年來(lái)持之以恒地以上述文件或規(guī)定為準(zhǔn)繩進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的管理，做到了高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。可以說(shuō)，在教學(xué)常規(guī)管理方面，已經(jīng)結(jié)出了碩果：那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺(jué)的教學(xué)行為、習(xí)慣，所以，我們**小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直為社會(huì)各界所贊揚(yáng)。具體說(shuō)來(lái)，有四點(diǎn)：①建立了校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開(kāi)齊、開(kāi)足課程；②完小每學(xué)期檢查教師教案作業(yè)兩次并及時(shí)評(píng)價(jià)；③中心小學(xué)不定期下校檢查教師備課、上課、改作情況，督促教師認(rèn)真完成本職工作；④中心小學(xué)每學(xué)期組織一次全鎮(zhèn)教師的教案作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好備課、改作等常規(guī)工作。
二、用書(shū)情況。嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃使用教科書(shū)，沒(méi)有違規(guī)使用教科書(shū)之外的讀物、教輔資料和其它商品。
三、開(kāi)課情況。嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃并建立了校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程，堅(jiān)決禁止了利用假日、休息時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的行為。
四、學(xué)籍管理方面。學(xué)籍檔案建立健全，入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、借讀等審批手續(xù)齊全，中心小學(xué)實(shí)行學(xué)籍檔案計(jì)算機(jī)管理。
五、考試方面。嚴(yán)格按《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(jiàn)》和《永定縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》組織考試，不以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
六、各校都能建立學(xué)困生幫扶措施，解除學(xué)生厭學(xué)心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，減少學(xué)生考試的不及格面。
七、教研方面。我校重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和管理，重視開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)改革，圍繞新課程理念探索學(xué)校課程的實(shí)施，開(kāi)展校本教研，構(gòu)建了具有較高實(shí)效的“以校為本”的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實(shí)實(shí)的，而且是有特色的。單就這學(xué)年，上期我們組織了市級(jí)以上骨干教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓骨干教師發(fā)揮對(duì)頭作用，傳遞他們所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行農(nóng)村課改教學(xué)嘗試，做到培訓(xùn)幾個(gè)人，帶動(dòng)一批人，甚至整個(gè)校。其后，我們組織了中心小學(xué)課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)，充分發(fā)揮了農(nóng)村中心小學(xué)的教研領(lǐng)頭羊的作用。
這個(gè)學(xué)期，我校大膽嘗試，開(kāi)展了課改教研周活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們首次采用對(duì)比課的形式進(jìn)行教學(xué)研討。設(shè)立三個(gè)課題，這三個(gè)課題，有《看圖想象作文》這樣的較難的課題，有《計(jì)量的產(chǎn)生、長(zhǎng)度單位、面積單位》這樣一般人不愿上的新授與整理復(fù)習(xí)相結(jié)合的課題。每個(gè)課題都有三位教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓廣大教師有了對(duì)比，有了深入的思考，為其后的評(píng)價(jià)與反思提供了很好的基礎(chǔ)。最后再分課題進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)參與的教師達(dá)300人次。幾乎所有參與的教師都由衷地說(shuō)“收獲很大”。具體情況，各位領(lǐng)導(dǎo)可以查閱相關(guān)材料。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教研活動(dòng)；備課機(jī)制；教學(xué)模式；靈動(dòng)；高效
一、創(chuàng)新教研活動(dòng)，探索靈動(dòng)課堂
1.“憧憬”式有效教研的探索
東苑小學(xué)的“憧憬”式有效教研是教學(xué)管理層時(shí)時(shí)關(guān)注、層層思考的問(wèn)題。他們會(huì)提前對(duì)每一學(xué)期、每一時(shí)期的教研做出總體規(guī)劃，把握教研的總體方向和目標(biāo)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前教師上班的第一天，必將召開(kāi)教學(xué)科研會(huì)議。教研會(huì)議的中心議題就是教研計(jì)劃的制訂。教學(xué)管理層、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)共同確定本學(xué)期的教研活動(dòng)議題。群策群力，教研形式就不斷創(chuàng)新：同課異構(gòu)、群舌“辯課”、QQ群?jiǎn)柖Α⒚麕熤v堂等創(chuàng)新的教研活動(dòng)層出不窮，好點(diǎn)子紛紛亮相，煥發(fā)出勃勃教研生機(jī)，贏來(lái)了課堂改革的永遠(yuǎn)春天。
2.常規(guī)性有效教研的落實(shí)
東苑小學(xué)在開(kāi)展創(chuàng)新教研的同時(shí)，落實(shí)常規(guī)化教研。學(xué)校制定有《東苑小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》《東苑小學(xué)校本教研制度》等制度。學(xué)校采取分科監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)深入、組長(zhǎng)把關(guān)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、檔案記載、及時(shí)評(píng)價(jià)、周報(bào)月總、成果展示、利益掛鉤等一系列可操作的措施，為常規(guī)教研真正落到實(shí)處提供保障。這些做法很好地確保了教研活動(dòng)的規(guī)范性，推動(dòng)教研活動(dòng)的系列化開(kāi)展。“青年教師讀書(shū)會(huì)”“實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)演練”“教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”已成為學(xué)校特色校本教研
活動(dòng)。
二、創(chuàng)新備課機(jī)制，勾勒理想課堂
備課是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的首要途徑。學(xué)校以備課為抓手，在備課中清晰“魅力課堂”的目標(biāo)，在備課中設(shè)計(jì)“輕負(fù)高質(zhì)”的方案，在備課中檢測(cè)“高效課堂”的效果。
1.“六最”備課理念――提升備課境界
學(xué)校備課倡導(dǎo)做到“六”個(gè)最：內(nèi)容把握“最深透”，學(xué)情把握“最清晰”，目標(biāo)定位“最貼切”，教法設(shè)計(jì)“最合理”，條件準(zhǔn)備“最充分”，作業(yè)選配“最精當(dāng)”。“六最”成了老師備課的努力方向，在“六最”備課理念的倡導(dǎo)下，老師的備課更精細(xì)，要求更高了。
2.“三次”備課制度――挖掘備課深度
學(xué)校實(shí)施“三次備課”制度。第一次備課在不看任何參考書(shū)與現(xiàn)成教案的前提下，完全按個(gè)人的見(jiàn)解寫(xiě)出初案；第二次備課在廣泛借鑒他人設(shè)計(jì)和集體備課的基礎(chǔ)上，再次修改方案，使教案有亮點(diǎn)、特色；第三次備課，反思上課的得失后，發(fā)現(xiàn)教案的可行性和不足，再次“備課”，完善教案。
學(xué)校集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人，確保活動(dòng)開(kāi)展規(guī)范化。集體備課時(shí)主講老師提出自己建構(gòu)的系統(tǒng)化、立體化的知識(shí)體系，供老師評(píng)議參考。同年級(jí)老師用心傾聽(tīng)，不停補(bǔ)充，深挖細(xì)耕，觀點(diǎn)共鳴，資源共享。在共案基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)自身特點(diǎn)，演繹出個(gè)性化教案。不帶教材，不帶教本也能上出一節(jié)節(jié)精彩的課堂，就算把課備到家了。
3.“跨學(xué)科”備課――拓展備課視野
學(xué)校推行跨學(xué)科大型集體備課示范引領(lǐng)活動(dòng)，全校老師集體在同一時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一參與某一學(xué)科的集體備課活動(dòng)。語(yǔ)文老師說(shuō)，寫(xiě)作無(wú)“差生”，就像各位數(shù)學(xué)老師說(shuō)的，作文教學(xué)應(yīng)從閱讀習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，讓孩子們看大量課外書(shū)，學(xué)會(huì)敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)。學(xué)科老師跳出了本學(xué)科的“禁錮”，開(kāi)放性的交流讓不同學(xué)科老師擦出教育的智慧火花，博采眾長(zhǎng)，變大家的智慧為自己的智慧。
4.“盲打”評(píng)價(jià)方式――改進(jìn)備課管理
學(xué)校在管理中求新求變，變行政化的常規(guī)備課檢查為教師間的備課藝術(shù)探討，實(shí)行全員等級(jí)性備課評(píng)價(jià)制度。每次評(píng)價(jià)組織全校老師參與，分學(xué)科進(jìn)行交流。學(xué)科組長(zhǎng)把備課本隨機(jī)編號(hào)，采用“盲打”方式進(jìn)行。學(xué)科老師認(rèn)真翻閱每本備課筆記，看看人家備課有什么新亮點(diǎn)、新舉措，特別是有沒(méi)有更具實(shí)效的備課方式。
每次備課檢查都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新思路、新做法：知識(shí)體系的框架圖備課方式，學(xué)生錯(cuò)例摘錄分析，簡(jiǎn)案加課件式的備課模式……“盲打”備課檢查變常規(guī)的行政行為為學(xué)術(shù)探討交流，轉(zhuǎn)變了備課檢查的傳統(tǒng)目的。
5.“滾動(dòng)”傳遞備課――共享優(yōu)化資源
東苑小學(xué)實(shí)施“滾動(dòng)傳遞式”備課形式，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)老師都把自己上一輪的教案滾動(dòng)傳遞給下一輪的老師，不斷優(yōu)化修改教案，建立東苑教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。學(xué)校目前擁有所有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)1～12冊(cè)教材的每課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地輪換修改做出教案精品。
學(xué)校按照“獨(dú)立備課、集體研討、資源共享、課后反思”的要求，實(shí)行“跨學(xué)科、滾動(dòng)式、盲打評(píng)價(jià)”的電子教案+PPT備課方式，確保教師有更多的時(shí)間思考教材，研究學(xué)生，研究課堂，使備課更具實(shí)效。
三、創(chuàng)新管理模式，演繹高效課堂
1.落實(shí)教學(xué)常規(guī)，確保課堂實(shí)效
教師課堂教學(xué)行為規(guī)范不規(guī)范，課堂落實(shí)理想不理想仍是影響教學(xué)效果、制約課堂質(zhì)量的重要因素。5年前學(xué)校就啟動(dòng)日課堂教學(xué)巡查制度。成立課堂巡查小組，每日定時(shí)和不定時(shí)地抽查課堂教學(xué)情況，對(duì)教師的課堂教學(xué)分等級(jí)做出公平客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解每位老師的課堂教學(xué)狀態(tài)，動(dòng)態(tài)把握學(xué)校課堂教學(xué)情況。每周在學(xué)校周前會(huì)上反饋一周以來(lái)全校的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，限時(shí)解決，確保每堂課師生精神飽滿，教學(xué)氛圍高漲，打造“高效的課堂”。
2.啟用教學(xué)前測(cè)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)
為保證教學(xué)有效性，學(xué)校啟動(dòng)課堂教學(xué)前測(cè)研究活動(dòng)，每節(jié)課教學(xué)時(shí)學(xué)生的起點(diǎn)如何，已有哪些知識(shí)儲(chǔ)備，有多少人對(duì)新知掌握到何種程度，他們喜歡用什么方法方式學(xué)習(xí)等問(wèn)題，同年級(jí)老師會(huì)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、師生訪談、課題研究等手段，科學(xué)得出學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)教學(xué)明確了方向，搭個(gè)梯子讓學(xué)生登上符合他們現(xiàn)實(shí)需求的幸福課堂。課堂教學(xué)前測(cè)研究活動(dòng)讓老師做足備課功課，老師不斷從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師邁進(jìn)。
3.推行“30+10”模式，確保課堂高效
為了進(jìn)一步提高課堂效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)量，學(xué)校推出“30+10”課堂教學(xué)模式。為使“30+10”教學(xué)模式得以實(shí)行，學(xué)校推出《語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)科學(xué)課內(nèi)10分鐘練習(xí)的基本規(guī)范》，要求老師探索高效教學(xué)方式，精講精練。40分鐘教學(xué)，師生互友習(xí)時(shí)間不超過(guò)30分鐘，余下時(shí)間交給學(xué)生思考、討論、完成當(dāng)堂作業(yè)。
東苑小學(xué)在課堂教學(xué)改革之路上，不斷創(chuàng)新教研途徑，革新備課機(jī)制，改革課堂教學(xué)，讓老師多思考、勤思索、多反思，不斷求索創(chuàng)新，培育了一批“智慧型教師”，打造了靈動(dòng)、理想、高效的魅力課堂。
參考文獻(xiàn)：
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，語(yǔ)文教研工作也將告一段落，沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)。回首這學(xué)期，語(yǔ)文教研工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足，為使今后更好地開(kāi)展工作特作此總結(jié)。
我校語(yǔ)文教研組現(xiàn)有語(yǔ)文教師12人,這是一個(gè)積極向上、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。 現(xiàn)從本學(xué)期開(kāi)展的教研工作、取得的成績(jī)、以及有待提高的地方總結(jié)如下：
一、主要工作：
（一）學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，組織了兩次全體語(yǔ)文教師利用縣教育局提供的網(wǎng)絡(luò)直播二維碼進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，在平常的每周四下午第一節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建互動(dòng)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式。
（二）開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好校級(jí)語(yǔ)文教研公開(kāi)課，本學(xué)年一共安排開(kāi)展12節(jié)公開(kāi)課，本學(xué)期已完成6節(jié)公開(kāi)課，每位執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n上課，與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課記錄，后續(xù)集體評(píng)課議課。
2、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
本學(xué)期，語(yǔ)文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作，檢查內(nèi)容包括是否寫(xiě)個(gè)性化教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫(xiě)教后反思，是否有課堂練習(xí)鞏固，而且學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有科學(xué)，教師批改是否及時(shí)認(rèn)真等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都比較認(rèn)真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思和練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，較科學(xué)合理地批改精批細(xì)改。
（三）舉辦學(xué)生活動(dòng)，豐富課余生活
10月份，分年級(jí)舉辦了學(xué)生手操報(bào)比賽；
11月份初，在全校語(yǔ)文老師的共同努力下，我校成功地舉辦了經(jīng)典誦讀比賽；
11月份中旬，舉行了“科技托起強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”級(jí)演講比賽和征文比賽；
12月初，分年級(jí)舉行了書(shū)法比賽。
二、主要成績(jī)：
1、譚世葵老師的市級(jí)課題——《四環(huán)三導(dǎo)理念下語(yǔ)文課堂“小練筆”策略研究》申報(bào)成功;指導(dǎo)的“英東杯”軟筆書(shū)法比賽獲得二等獎(jiǎng);在始興縣優(yōu)秀課例評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)；
2、吳水娣老師的教學(xué)論文，獲省三等獎(jiǎng)；法治教案，縣、市各獲一等獎(jiǎng)；始興縣優(yōu)秀課例評(píng)選，獲縣二等獎(jiǎng)；
3、鐘麗娟老師的道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)《我們不亂扔》獲市三等獎(jiǎng)；
4、鄒國(guó)萍老師的縣級(jí)課題——《農(nóng)村小學(xué)生“兩真”作文教學(xué)的實(shí)踐研究》順利結(jié)題；在始興縣優(yōu)秀課例評(píng)選中，獲縣二等獎(jiǎng)；法治教案，縣二等獎(jiǎng)；在韶關(guān)武江區(qū)、始興縣培訓(xùn)師“送培送教”中開(kāi)展題為《在柏林》的示范課，受到一致認(rèn)可；縣婦聯(lián)“疫情征文”評(píng)選中，獲縣三等獎(jiǎng)。
三、有待提高的方面：
1、科組方面，有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)；教師方面，在許多具體的語(yǔ)文教學(xué)工作中缺乏創(chuàng)新，依賴(lài)課件，沒(méi)有依本班學(xué)情做好“五大常規(guī)工作”，導(dǎo)致課堂效率不高。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)思想上重視不夠，不夠積極參加科組教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；實(shí)踐研究
有研究者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量主要從教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)生狀態(tài)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；有學(xué)者強(qiáng)調(diào)應(yīng)從課堂教學(xué)教案材料、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、主教材完成情況、學(xué)生練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷六方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；有研究者表明應(yīng)從教師教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂教學(xué)效果這三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有學(xué)者認(rèn)為評(píng)定小學(xué)體育課應(yīng)從課前編寫(xiě)教案準(zhǔn)備和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開(kāi)始；將課的開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間安排好，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場(chǎng)地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運(yùn)用是否合適，執(zhí)教者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行全方位、立體式的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)相結(jié)合，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)體育課教學(xué)備課、小學(xué)體育課的教師精神教態(tài)、教學(xué)效果、教師的教態(tài)、學(xué)生是否得到了全面的鍛煉。一堂好的小學(xué)體育課，能讓小學(xué)生得到比較全面的鍛煉。如，教授的主要是跑跳等發(fā)展靈敏和下肢力量的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，在課程最后可加入鍛煉上肢的力量練習(xí)，這樣起到全身鍛煉的目的。
一、小學(xué)體育課備課
備課體現(xiàn)在教案上，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。不僅要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)有創(chuàng)新，讓學(xué)生感興趣，而且還要有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以筆者認(rèn)為寫(xiě)教案時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：（1）明確的教學(xué)目標(biāo)；（2）合理的教學(xué)方法；（3）備學(xué)生；（4）備體育器材。如果是準(zhǔn)備公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的教案時(shí)，還需設(shè)有“授課教師簡(jiǎn)介”“教材分析”“學(xué)情分析”“課的設(shè)計(jì)思路”等。
二、小學(xué)體育課的教師精神教態(tài)
小學(xué)體育教師在體育課中扮演著重要的角色。據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反映，體育教師在課堂中應(yīng)注意以下幾方面：（1）教師的教態(tài)：服裝、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等；（2）教學(xué)組織是否嚴(yán)密，紀(jì)律是否良好，教師有無(wú)應(yīng)變能力；（3）講解、示范是否準(zhǔn)確到位，師生配合是否默契；（4）語(yǔ)言是否經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確，是否做到了精講多練。
三、教學(xué)效果
衡量體育教學(xué)效果必須要用具體事實(shí)和教學(xué)加以說(shuō)明，最重要的一點(diǎn)，就是要看體育教學(xué)大綱規(guī)定的三條基本任務(wù)的實(shí)際效果。在思想教育方面，要看對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的情況和效果。在增強(qiáng)體質(zhì)方面，要看運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和密度達(dá)到的程度如何，在知識(shí)、技能教學(xué)方面，要看學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本教材和鞏固的程度如何。教師必須對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、步驟、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等做出切合學(xué)生實(shí)際的安排、要嚴(yán)格要求。
四、教學(xué)的改革
要改革體育課教學(xué)中過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的傾向，這要求體育教師要不斷設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的教學(xué)方法，教法形式多樣，從實(shí)際出發(fā)充分考慮教材和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課上得生動(dòng)活潑。
五、小學(xué)體育課的安全措施
在素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的人身安全是最重要的。因此作為一名小學(xué)體育教師，自身一定要有安全意識(shí)，采取一切合理有效的措施保證體育課堂教學(xué)的安全，為學(xué)生的體育鍛煉和身體健康的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。（1）思想上要高度重視，樹(shù)立安全責(zé)任感 。（2）了解學(xué)情，科學(xué)開(kāi)展體育教學(xué) （3）重視安全教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。（4）加強(qiáng)常規(guī)檢查 ，體育教學(xué)中學(xué)生的安全問(wèn)題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然。小常規(guī)，大責(zé)任，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能萬(wàn)無(wú)一失。
六、 小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的建議
經(jīng)過(guò)多年的體育教學(xué)，作為基層的體育教師我總有一種迷茫的感覺(jué)。覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。建議如下：
（一）不能只培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，而不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽
理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同、興趣不同、體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多，假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，那么在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，但在其他老師的眼里則認(rèn)為這是一堂“放羊課”。
（二）實(shí)施“放羊課”，需因材施教
話說(shuō)“放羊課”其實(shí)是一堂特別難上好的課。所謂“放羊”，除了要有足夠的“草”讓“羊”吃，還要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。像這類(lèi)課我還不敢去嘗試，原因如下：首先，讓其他教師看了覺(jué)得我們有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視；其次，學(xué)校的環(huán)境不允許。田徑場(chǎng)上常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)班幾百人一起上課，如果都上“放羊課”，學(xué)生可能會(huì)隨便跑，撞倒人，投球砸到人，更別說(shuō)其他項(xiàng)目了。
（三）一切從實(shí)際出發(fā)
高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè)體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，筆者認(rèn)為符合學(xué)校實(shí)際情況的體育教學(xué)才是最好的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張影飛.小學(xué)體育教學(xué)改革初探[J].南方論刊，2007（1）：112-113.
一、逐步抓實(shí)了常規(guī)教學(xué)的過(guò)程管理
一是落實(shí)了教育組提出的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的十項(xiàng)工作內(nèi)容與要求，建立健全了教師每學(xué)期一側(cè)的工作留蹤記錄手冊(cè)。每位教師把自己一年來(lái)按工作任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度，把自己完成的各項(xiàng)任務(wù)，逐項(xiàng)幾時(shí)歸檔留蹤，是自己工作的每一環(huán)節(jié)都留下了踏實(shí)的腳印。
二是學(xué)校檢查及時(shí)，做到了至少每月落實(shí)常規(guī)檢查一次。包括備課、課堂教學(xué)、單元考試情況、學(xué)生課外閱讀情況、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、練習(xí)、作業(yè)和預(yù)習(xí)情況。
三是定期組織各年級(jí)的閱讀活動(dòng)，促學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有培養(yǎng)了學(xué)生的自我展示熱情。
四是抓實(shí)了單元過(guò)關(guān)考試，使教師在教學(xué)、輔導(dǎo)上有的放矢。通過(guò)單元過(guò)關(guān)測(cè)試和過(guò)關(guān)分析，教師能夠很好的把握學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)情況，對(duì)哪些學(xué)生能很好的掌握本單元的知識(shí)、哪些學(xué)生能勉強(qiáng)掌握本單元的知識(shí)、哪些學(xué)生不能很好的掌握本單元的知識(shí)，底碼清楚，并能采取相應(yīng)的措施，落實(shí)輔導(dǎo)，減少掉隊(duì)學(xué)生。更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
五是抓實(shí)了課堂后記，進(jìn)一步提高了教師的執(zhí)教能力。通過(guò)教師觀看自己的課堂教學(xué)實(shí)錄和教師評(píng)課交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)出自己的課堂教學(xué)后記，從而達(dá)到改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高。
二、抓實(shí)了教研的針對(duì)性，進(jìn)一步提高了青年教師的執(zhí)教能力。
1、本學(xué)年我校聽(tīng)課實(shí)行了聽(tīng)、評(píng)、教學(xué)面對(duì)面。也就是在教師講完課的同時(shí)，聽(tīng)課人就在課堂上與被聽(tīng)課教師，在課堂現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行直面交流，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂用語(yǔ)、教態(tài)以及教學(xué)方法的運(yùn)用等。加深了教師對(duì)課堂教學(xué)的方法手段認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執(zhí)教能力得到了提高。
2、教師的課堂教學(xué)與空課、網(wǎng)上優(yōu)秀課實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接。本學(xué)期我校除及時(shí)收看縣空中課堂播放外，學(xué)校從網(wǎng)上下載名師名課，統(tǒng)一存放學(xué)校名課庫(kù)，由教師利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)觀看，同時(shí)也解決了小學(xué)校教師同時(shí)聽(tīng)課難于解決的問(wèn)題。學(xué)校要求教師看后學(xué)習(xí)其精華，應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)之中，并且要求教師每學(xué)期上一節(jié)自己滿意的與空課對(duì)接的模仿課，從而提高教師的課堂教學(xué)的能力與素質(zhì)。
3、學(xué)校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案，寫(xiě)出自己的教學(xué)教案和教學(xué)后記，促使教師研究教材，吃透教材和運(yùn)用教材。學(xué)校檢查教案的同時(shí)還要教師說(shuō)說(shuō)某一課教案設(shè)計(jì)的理由，這樣進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教材的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用能力。
4、新老教師結(jié)對(duì)子，以老帶新共同提高。本學(xué)年，骨干教師分別與新教師結(jié)為教學(xué)對(duì)子。做到了定期和隨時(shí)聽(tīng)課，這樣也解決教師聽(tīng)課前的有意準(zhǔn)備，突出了常態(tài)課的特點(diǎn)，也更有利于解決常態(tài)課的問(wèn)題。
5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現(xiàn)象。對(duì)中老年教師使用的成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案進(jìn)行月檢查，均做到了“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。
三、養(yǎng)成教育效果顯著，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。
一是加強(qiáng)了閱讀課和課外閱讀的活動(dòng)，學(xué)校每?jī)芍芙M織一次一至六年級(jí)穿插合班閱讀展示。通過(guò)閱讀提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，圍繞教材內(nèi)容，以教材為中心，增強(qiáng)了本資.料來(lái)源于文秘范文 學(xué)生的興趣，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。
三是加強(qiáng)了課堂常規(guī)教育。學(xué)校統(tǒng)一按學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了各年級(jí)的課堂常規(guī)，各科教師嚴(yán)格按課堂常規(guī)要求學(xué)生，促習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
四、抓實(shí)了學(xué)校、班級(jí)的文化氛圍的不知，改善了教師、學(xué)生的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也發(fā)揮了隱性教育的功能，是學(xué)生處處能見(jiàn)到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強(qiáng)了育人功能。
五、落實(shí)了兩課、兩操、一活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生做事有條理，講效率的精神。一年來(lái)，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動(dòng)從不間斷，只要能做就堅(jiān)持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。
六、加強(qiáng)了音、體素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高了學(xué)生的技能，打出了學(xué)校的知名度。
小籃球和藝術(shù)隊(duì)堅(jiān)持常年訓(xùn)練，學(xué)校小籃球連續(xù)幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術(shù)匯演連續(xù)幾年獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校有歌聲、天天操場(chǎng)有運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校生活，有規(guī)律、有秩序。
七、存在的不足
1、在美術(shù)學(xué)科上由于師資缺少。學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只是學(xué)生在此方面的欠缺。
2、學(xué)校的各項(xiàng)檢查工作有時(shí)出現(xiàn)，走馬觀花的現(xiàn)象，存在抓得不實(shí)、不透的現(xiàn)象。
3、后進(jìn)生的輔導(dǎo)還欠力度，輔導(dǎo)措施有不到位的現(xiàn)象。
4、個(gè)別班級(jí)還有不管理不到位現(xiàn)象，學(xué)校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。
在今后的工作中，我們要克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使各項(xiàng)工作抓實(shí)、抓深入，把工作做好，是Xx小學(xué)的各項(xiàng)工作再創(chuàng)佳績(jī)。辦好人民滿意的教育。
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)中心校2011年工作意見(jiàn)，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，進(jìn)一步樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，全面提高管理質(zhì)量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為建立和諧社會(huì)提供智力保障。
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，貫徹落實(shí)中心校二0一一年工作意見(jiàn)，以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、具體工作：
(一)重視師資隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
1、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)、有一定教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色的學(xué)科骨干教師，使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘岣吣芰Α?/p>
2、鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄（5000字以上），并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽(tīng)課，每學(xué)期聽(tīng)本校的課不少于10節(jié)。
3、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。
4、積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過(guò)程中有所收獲，得到提高。
(二)立足課堂，深化教學(xué)改革
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑。
1、加強(qiáng)集體備課。年級(jí)組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
2、強(qiáng)化聽(tīng)課。加強(qiáng)對(duì)課堂駕馭能力欠缺的教師的聽(tīng)課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。
1、抓好“五認(rèn)真”。特別是學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級(jí)起就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持每天做1—2道開(kāi)放題，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高他們的解題能力，作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、重視低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練與檢查，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嚴(yán)格班級(jí)管理，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，制定切合實(shí)際的幫扶轉(zhuǎn)化方案。加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)和勤奮刻苦的學(xué)風(fēng)。
[1]
三、具體安排
3月份：
1、完成各科計(jì)劃
2、組織第一次月考
3、教案、作業(yè)檢查
4、低年級(jí)教研活動(dòng)
5、參加中心校組織的課改年級(jí)雙冊(cè)教材培訓(xùn)
4月份：
1、學(xué)校朗讀比賽
2、教案、作業(yè)檢查
3、組織第二次月考
4、中年級(jí)教研活動(dòng)
5、參加中心校組織的課改年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研討課
5月份：
1、教案、作業(yè)檢查
2、組織第三次月考
3、高年級(jí)教研活動(dòng)
4、參加興隆縣小學(xué)課改年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)
6月份：
1、慶祝六一
2、教案、作業(yè)檢查
3、組織第四次月考
4、畢業(yè)班考試
7月份：
1、期末復(fù)習(xí)考試
2、學(xué)期結(jié)束歸檔工作
三道川中心小學(xué)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；有效方法
G623.5
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求每位教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，選用新的教學(xué)方法等，以提高課堂教學(xué)效率。我緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學(xué)效益提高年”活動(dòng)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，深化校本教研，推進(jìn)課程改革，全面深入進(jìn)行高效有效的課堂教學(xué)，同時(shí)繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作，把縣教研室對(duì)下屬學(xué)校、教師工作的各項(xiàng)要求始終貫穿在平時(shí)的教學(xué)工作中。下面對(duì)具體做法進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，以與各位同仁交流。
一、提高課堂教學(xué)效益，以備課為基礎(chǔ)
備課是上課的前提和基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。近幾年來(lái)，備課成了教師們沉重的負(fù)擔(dān)，抄教案成了教師們完成教學(xué)任務(wù)中一項(xiàng)重要的工作，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，可收效甚微。我們學(xué)校采取了電子備課教案，節(jié)省了備課時(shí)間，把時(shí)間多用在如何把課上好和認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)上。更具特色的是每節(jié)教案空白處還畫(huà)上一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，不僅把枯燥的教案顯得有生氣了同時(shí)也練就了教師扎實(shí)的基本功。每課時(shí)教案都留有修改部分及課后反思，每上完一節(jié)課的思路與備課思路有區(qū)別及時(shí)認(rèn)真加以修改，每課一反思，反思內(nèi)容深刻具體有說(shuō)服力，這樣既完善了教案又積累了足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日后的教學(xué)工作墊定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、提高課堂教學(xué)效益，在教研學(xué)習(xí)中前進(jìn)
教學(xué)研究是更新教師教學(xué)理念，探討教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效益，提升教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。
1.每學(xué)期初制定教研計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。45歲以下教師每人一節(jié)教研課，其中有骨干教師示范課，每次教研先研討教研主題，準(zhǔn)備說(shuō)課材料再上課，課后上課教師反思、總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)及教師評(píng)課。每次教研課結(jié)束都會(huì)得到許多啟示，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2.每學(xué)期都會(huì)聆聽(tīng)骨干教師的專(zhuān)業(yè)講座，認(rèn)真做好筆記，并寫(xiě)好反思。
3.校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，跟進(jìn)每一名教師的課堂表現(xiàn)，及時(shí)指出不足，及時(shí)改進(jìn)。教研組也定期聽(tīng)課，教師互相學(xué)習(xí)聽(tīng)課。每學(xué)期骨干教師、教研組長(zhǎng)聽(tīng)課節(jié)數(shù)不得低于20節(jié)。
4.每學(xué)期全縣只要有大型教研活動(dòng)我們學(xué)校必會(huì)派出一部分教師外出學(xué)習(xí)交流。這樣的學(xué)習(xí)不僅在實(shí)際的教育教學(xué)中起到了促進(jìn)作用，更重要的是外面先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法不斷地讓老師們頓悟并積極改進(jìn)自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于我們的學(xué)生。
三、抓特色教育，展自我風(fēng)采
1.更新教學(xué)理念
以學(xué)生為本，每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和組織者。我校把這一教學(xué)理念融入到自己的教學(xué)中。把《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》作樵靨濉T謖飧鱸靨宓母ㄖ下我已經(jīng)帶領(lǐng)我班的學(xué)生走過(guò)了三個(gè)學(xué)期，這三個(gè)學(xué)期中每一名學(xué)生都得到了適當(dāng)?shù)腻憻挘嵘俗约旱膶W(xué)習(xí)能力，獲得了屬于自己的一份收獲。
2.因材施教，分層教學(xué)
隨著學(xué)生年級(jí)的升高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡化，還有個(gè)別面臨落伍的學(xué)生，從使用了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了同時(shí)積極性高漲。學(xué)生的個(gè)體差異是存在的，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的差異，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，如何讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”中等生“吃得飽”學(xué)困生“吃得了” 《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為我們指引了正確的方向，利用分層測(cè)試卡，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做第一層或選做第二層題，他們做起來(lái)困難不大，能避免由于不能達(dá)到統(tǒng)一的目標(biāo)而產(chǎn)生的消極情緒，同時(shí)也由于他得到了從所未有的分?jǐn)?shù)而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，自信心也得以提高。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們做第二層甚至第三層中具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，而且可以培養(yǎng)鉆研問(wèn)題的習(xí)慣和克服困難、爭(zhēng)取成功的良好的意志品質(zhì)，保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，從而使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣教師利用分層測(cè)試卡使不同的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練，讓各個(gè)層次的學(xué)生都享受到成功的樂(lè)趣，激發(fā)了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.評(píng)價(jià)方式多元化
在運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用的評(píng)價(jià)方式要多樣化有小組評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，全體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要落到實(shí)處制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每做對(duì)一個(gè)層次的練習(xí)獲得一個(gè)100分，累計(jì)十個(gè)100分獲得一面小紅旗并貼在評(píng)比欄中，課上獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)可以獲得表?yè)P(yáng)卡，表?yè)P(yáng)卡的獲得也計(jì)入評(píng)比當(dāng)中，在一星期之內(nèi)內(nèi)和自己賽跑進(jìn)步者也會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明白進(jìn)步不是只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷超越自己，不斷超越別人。
4.活用數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡
數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡不是學(xué)習(xí)之友更不是多加給我們的練習(xí)冊(cè)，它是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書(shū)，我們想用就用，不想用也不必一定每節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生都要用，更不用讓所有的學(xué)生必需做完，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等有選擇性地使用。既然是工具書(shū)，我們當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境之用，可當(dāng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入之用，可當(dāng)鞏固練習(xí)之用，可當(dāng)拓展思維之用，可當(dāng)課堂延伸之用……只要合理利用都可以。如果我們把數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡用活了，學(xué)生輕松了，我們的工作量自然就少了，我們把數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡用巧了，課上課下分割使用，化整為零工作自然就輕松了，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛幸粋€(gè)輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境而興趣高漲動(dòng)力十足。
總之，在過(guò)去的幾年里，整體工作上取得了一些成績(jī)，也存在著一些問(wèn)題，更面臨許多的困惑，我們會(huì)加倍努力，使我校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
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根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要目標(biāo)
1、集體備課怎樣開(kāi)展：體育組按照個(gè)人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長(zhǎng)確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時(shí)集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫(xiě)出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)：
（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。
（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開(kāi)展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來(lái)達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。
（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。
（4）繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開(kāi)展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。
（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。
（6）組織教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。
三、開(kāi)展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動(dòng)。
本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。
體育專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)方面理論和最新專(zhuān)業(yè)信息。
主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動(dòng)效果。
研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。
開(kāi)展好網(wǎng)上教研活動(dòng)，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。
2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開(kāi)展校“園吉尼斯”活動(dòng)。
3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互相聽(tīng)課。冰場(chǎng)澆制工作。
一、教學(xué)管理規(guī)范有序
從檢查情況看，東風(fēng)小學(xué)能?chē)?yán)格按照上級(jí)文件精神和教學(xué)常規(guī)為抓手，狠抓教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，外樹(shù)形象，內(nèi)化師功，深入開(kāi)展了集體備課和校本教學(xué)的研究，加大了對(duì)青年教師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，教學(xué)氛圍濃厚。
⑴嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃。學(xué)校以課程計(jì)劃為依據(jù)，開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程；嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的作息時(shí)間。計(jì)劃齊全，無(wú)論是大科、小科，科科詳細(xì)具體，整齊劃一，分門(mén)別類(lèi)，整齊上墻，沒(méi)有輕“小”重“大”的情況發(fā)生。所有任課教師均能夠按照課程表上課，無(wú)教學(xué)隨意性現(xiàn)象。
⑵強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程管理。學(xué)校建立了教學(xué)工作責(zé)任制，目標(biāo)明確，考核及時(shí)，評(píng)價(jià)合理；通過(guò)制度可看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能全部兼課，聯(lián)系學(xué)生，從教研活動(dòng)記載可知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課評(píng)課，并留有較為詳細(xì)的聽(tīng)課記錄和具有指導(dǎo)性的評(píng)課意見(jiàn)；學(xué)校注重每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，記載詳細(xì)，開(kāi)學(xué)初在全校進(jìn)行了一次教師常規(guī)自查,使檢查模式更加立體化,多元化。
二、教學(xué)常規(guī)務(wù)實(shí)求新
（1）、備課與作業(yè)方面
務(wù)備課是上好課是前提，是教師常規(guī)工作的重要組成部分，東風(fēng)小學(xué)能將教學(xué)反思做為課堂教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)各環(huán)節(jié)上寫(xiě)出了切合實(shí)際、科學(xué)規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，備課詳細(xì)，能提前備課，并且都有教學(xué)反思。
語(yǔ)文組共檢查教師13人，優(yōu)秀備課7人，優(yōu)秀率53.8%.其中程瑛、張雪飛兩位老師的教案書(shū)寫(xiě)非常工整，令人賞心悅目；彭桂芳、楊丹老師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分詳細(xì)，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；王紅芳老師在單元整組設(shè)計(jì)中每課都有教學(xué)突破和關(guān)鍵點(diǎn)，很值得學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)組共檢查教師11人,(除兩人外出學(xué)習(xí)),優(yōu)秀備課7人,優(yōu)秀率53.8%.全體數(shù)學(xué)教師都能利用“題組導(dǎo)學(xué)”模式，從教學(xué)步驟，教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間分配，教學(xué)措施等方面設(shè)計(jì)成立體教案。六年級(jí)李蘭珍老師能根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高，如魏建群、祝紅利老師。祁馮靜老師能從單元整組設(shè)計(jì)出發(fā)，研究重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，更好地把握了單元中每個(gè)課時(shí)之間的前后聯(lián)系。陳春秀能夠針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳實(shí)具體的教后反思。
綜合組備課一直是我們常規(guī)備課中的難點(diǎn)，可通過(guò)當(dāng)天的檢查，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，許多教師在備課中環(huán)節(jié)清晰，操作性強(qiáng)，教案中能體現(xiàn)新課標(biāo)理念；如信息技術(shù)郭峰老師、英語(yǔ)學(xué)科鄧英、韓飛老師能按新課改理念進(jìn)行備課，教案十分規(guī)范；美術(shù)老師羅小芳在備詳案的同時(shí)，每課也加入了范畫(huà)和圖解。音樂(lè)學(xué)科熊燕、黃慧玲都備了詳案；體育學(xué)科周田每課都及時(shí)寫(xiě)了教學(xué)反思，真正做到了及時(shí)總結(jié)。
（2）、講課方面
縱觀當(dāng)天我們所聽(tīng)的14節(jié)課，我們聽(tīng)課老師都有個(gè)共同的感慨，老師們都能貫徹新課程理念，鉆研教材，教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性、參與度都明顯進(jìn)步。過(guò)去那種教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑的現(xiàn)象得到遏制，以學(xué)生以主體的課堂教學(xué)模式在逐步建立，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式已見(jiàn)端倪，課堂教學(xué)效益不斷提高，在檢查組抽查的課中，優(yōu)質(zhì)課11節(jié)，優(yōu)課率為78.5%；，黃慧玲老師注重音樂(lè)課中對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)，輔以電子琴，采用示范熏陶的方式，帶著學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，整節(jié)示唱課，學(xué)生興趣盎然。羅小芳的美術(shù)課通過(guò)“說(shuō)、談、學(xué)、畫(huà)、評(píng)”，營(yíng)造出一種自由開(kāi)放的教學(xué)氛圍，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是學(xué)生們完成的每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。王紅霞老師的語(yǔ)文課，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有親和力，重難點(diǎn)巧妙引導(dǎo)、點(diǎn)撥到位，課堂教學(xué)脈絡(luò)清晰，效果頗佳，堪稱(chēng)表率。總體上講。
3、教研。教研工作是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，從檢查中，我們也感受到東風(fēng)小學(xué)濃濃的教研氛圍，踏實(shí)的教研態(tài)度，行之有效的教研方法。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校便開(kāi)展了“新教師教研課”，通過(guò)公開(kāi)課的研討形式，使今年新進(jìn)老師在說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)中能迅速溶入學(xué)校大集體，達(dá)到共同提
高的目的。另外集體備課也能采取語(yǔ)、數(shù)兩組，分別按低中高形式開(kāi)展活動(dòng)，均能在認(rèn)真有序地開(kāi)展。
三、建議
1、通過(guò)檢查，我們也發(fā)現(xiàn)少數(shù)綜合科老師教案不齊全，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)潔，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映課堂教學(xué)中教師的主要語(yǔ)言和師生的活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。建議學(xué)校在搞好語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科校本培訓(xùn)的同時(shí)，也能顧及小科，除了年青老師，年長(zhǎng)老師也不能忽視，只有創(chuàng)設(shè)條件不斷學(xué)習(xí)，才能跟上新課改的步伐。
關(guān)鍵詞：電腦升級(jí)；美術(shù)；教學(xué)初探
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0203-01
近年來(lái)以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，有人曾風(fēng)趣地形容信息技術(shù)發(fā)展的速度之快就如你剛從商店里抱出最新配置的電腦，你的這臺(tái)電腦轉(zhuǎn)眼間就落伍了，因?yàn)榈陜?nèi)新到的電腦就在你前腳踏出商店的大門(mén)時(shí)悄悄地又升級(jí)了。是的，我們常常為花了好大努力剛弄明白這個(gè)應(yīng)用軟件是怎么一回事，更新版本的軟件就又出來(lái)了，殺毒軟件的更新速度之快更是以月、周、日進(jìn)行升級(jí)換代。
一、實(shí)現(xiàn)原教學(xué)資源的再利用
相信多數(shù)的美術(shù)教師都有同感，由于中學(xué)美術(shù)每星期就一節(jié)美術(shù)課，如果學(xué)校的規(guī)模不大，初中各年段都只有一個(gè)教師擔(dān)綱，每年只要教材不變，授課內(nèi)容幾乎都是一樣的，教案年復(fù)一年的寫(xiě)著，美術(shù)教師多數(shù)的時(shí)間卻消耗在毫無(wú)創(chuàng)新的書(shū)寫(xiě)上，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫(xiě)的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫(xiě)教案，往往一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，教案也舊了，來(lái)年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會(huì)去翻找舊教案，還得按照書(shū)寫(xiě)教案的要求標(biāo)準(zhǔn)再重復(fù)勞動(dòng)，造成原有資源的浪費(fèi)，而用電腦寫(xiě)教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點(diǎn)，它能很好地保留原教案里教學(xué)的精華，刪除自己認(rèn)為不太滿意的地方，增加更合理的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進(jìn)行繪畫(huà)和圖畫(huà)資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動(dòng)就從過(guò)去的反復(fù)爬格子，不斷的書(shū)寫(xiě)轉(zhuǎn)化為以提高教學(xué)效果的創(chuàng)造性勞動(dòng)中來(lái)，教師就可以把更多的時(shí)間花在設(shè)計(jì)教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫(xiě)寫(xiě)無(wú)謂的勞動(dòng)。
著名畫(huà)家徐悲鴻曾有名語(yǔ)：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫(huà)可采入者融之”。這名話雖談的是畫(huà)法，但也同樣適合指導(dǎo)教師備課，用電腦管理和書(shū)寫(xiě)教案對(duì)原教案中佳者守之和對(duì)不佳者棄之，未足者增之提供了很好的條件。
二、互聯(lián)網(wǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用
聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)指出：“新技術(shù)使人類(lèi)進(jìn)入信息傳播全球化的時(shí)代；它們消除了距離的障礙，十分有效地塑造明日的社會(huì)”。不難看出以計(jì)算機(jī)為主的新技術(shù)將改變我們?cè)械纳詈凸ぷ鞣绞剑娔X管理教案為新技術(shù)的應(yīng)用提供極大的便利。
1.共享網(wǎng)上信息資源。過(guò)去教師書(shū)寫(xiě)的教案相對(duì)封閉，所開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的資源也十分有限，往往就是教參之類(lèi)有限的幾本書(shū)，雖然也可以去圖書(shū)館找資料，但是中學(xué)教師繁重的工作量，圖書(shū)館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開(kāi)課、匯報(bào)課等，很多教師一般很少去書(shū)店、圖書(shū)館找資料。而用電腦書(shū)寫(xiě)和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進(jìn)入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開(kāi)放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)我們現(xiàn)在正在實(shí)施的新課程提出的打破過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心原則，提倡知識(shí)的綜合性、兼容性、應(yīng)用性都是非常有幫助的。”
2.網(wǎng)上交流、教研。因美術(shù)學(xué)科屬于小學(xué)科，在校美術(shù)教師一般僅為一至二名，勢(shì)單力薄，過(guò)去學(xué)校搞的是應(yīng)試教育，對(duì)非統(tǒng)考科都比較不重視，將音、體、美小三門(mén)簡(jiǎn)單地劃在一起教研，美術(shù)教師難以分享群體的智慧，在這種情況下采取橫向的網(wǎng)上交流形式，可以登陸相關(guān)網(wǎng)站共享互聯(lián)網(wǎng)資源，參加網(wǎng)上論談，同行之間也能彩互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以通過(guò)多種方式進(jìn)行交流，從而使自己的教學(xué)從封閉走向開(kāi)放、從局部走向整體，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教案更趨豐富，充實(shí)。
三、實(shí)際效益
