時間：2022-07-22 05:53:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校畢業設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：畢業設計；畢業論文；問題；措施
畢業設計是高校人才培養的重要環節，是教學計劃中最重要的實踐性教學環節，通過這一過程，培養學生綜合應用所學基礎課、技術基礎課和專業課知識及相應技能解決本專業的問題的綜合能力，為走上社會實踐打下良好基礎。畢業設計也是檢驗學生掌握知識程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合性訓練，是理論聯系實際的重要體現。但由于受就業、師資等多種因素的影響，畢業設計工作目前仍存在不足和問題。
畢業設計是理論層次、實踐層次、工具層次和資源層次、過程與目的層次的集中展現。在畢業設計環節，應以信息素養標準為指導，建立一個完善的畢業設計實施計劃，并在該計劃中，把如何提升學生的信息素養滲入到畢業設計的各個階段，逐步完善培養機制，從而把學生培養成會終身學習的人。
一、畢業設計存在的問題分析
1.學術水平與實際動手能力
學術水平與實際動手能力主要評價學生設計(論文)研究方案的合理性，見解的獨特性；研究是否富有新意，有較高的學術價值或較強的應用價值；實驗數據的準確性、可靠性；成果的價值，以及所反映出的學生的實際動手能力等。但由于種種原因，理論課和實踐環節存在脫節。
首先，表現在課程設置上。比如，一般情況下，本科學習中只設置了生產實習、課程設計及畢業設計等有限的環節，能接受到專業技能的鍛煉和培養。除此之外，再沒有更豐富和充實的實踐環節鍛煉學生的專業能力。
其次，實習深度不夠，學生參與度不高。集中實習中存在接受指導學生多，教師指導壓力大，實習容易流于形式，達不到畢業實習的預期目標。
2.綜合應用能力
綜合應用能力主要評價學生綜合運用本專業的基本理論和基本技能的熟練程度；論文表述的概念是否清楚、正確；計算方法掌握的熟練程度，以及計算結果的正確性等。這就要求學生從題目確立到撰寫論文，都需要查閱大量的資料文獻，搜集數據，分析計算設計的合理性，不但要用到學過的各方面知識，還要用到沒有學過的相關知識。目前這一方面存在的主要問題是：（1）學生不注意跨專業內容的學習。（2）學生過分依賴指導教師，發現問題、解決問題的能力在畢業過程中沒有得到真正的鍛煉和提高。
3.指導教師
本科畢業設計安排在學習的最后階段，此時學生已經具備基本的完成畢業設計工作的能力，但與其他的教學環節一樣，教師在這個環節中所起的作用仍然是非常關鍵的。在畢業設計的各個環節，如選題、指導、質量控制中教師都起著不可替代的作用。所以，找出指導教師教學中存在的問題非常重要。指導教師存在問題主要有：
（1）教師指導學生人數過多，同時指導教師還要面臨大量的教學工作，造成教師投入到畢業設計指導工作中的時間和精力也就有限，使得教師與學生之間進行的效溝通、指導和管理有限。
（2）部分教師本身缺乏科研、工程實踐、社會實踐經驗和指導學生應有的環境條件，造成對指導不力。
4.文獻綜述
文獻綜述是由學生通過系統地查閱與所選課題相關的國內外文獻，進行收集、整理、加工，從而撰寫的綜合性敘述和評價文章。對文獻綜述的評價主要是看其是否具有“綜合性、描述性、評價性”的特點，也就是在文獻綜述中是否較全面地反映了與本課題直接相關的一定時期的國內外研究成果，是否指出了本課題繼續研究的意義，以及對原有成果的綜合比較和評論情況。
這方面的問題是：學生信息意識不強，學校雖然設有文獻檢索課，但作為一門選修課,且學分不高，故大多數學生未選擇。實際檢索能力低下，教育過程缺乏和其他學科教育的聯系與整合，學生缺乏信息獲取特別是信息利用實踐經歷。文獻信息利用能力和研究能力低下。文獻檢索教育的終極目標是使學生具備文獻信息獲取和綜合利用能力，進而使其形成較強的知識更新能力、科研能力和實際工作能力。很多學生缺乏文獻信息利用實踐，缺乏和其他課程學習與研究的整合。
5.畢業設計選題
選題作為畢業設計的第一步，在很大程度上規劃了設計的方向、角度和范圍，它是確保完成高質量畢業設計的前提和條件。由于各種因素，學生畢業設計選題出現一些問題，主要表現在：
（1）一些學生在選題上比較隨意。所選的題沒有與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展甚至本專業緊密結合，達不到培養目標的要求。有些學生平時對一些問題沒有思考、鉆研，沒有自己感興趣，選題時帶有較大的盲目性和被動性，沒有考慮到自己的能力，導致在畢業設計過程中就出現了很多問題。
（2）有些指導教師多年來提供的設計題目重復、陳舊，容易出現抄襲現象。而有些專業，畢業設計選題偏重于約束性選題，既限制了學生主觀能動性的發揮，又抑制了學生的主體意識和主動發展的愿望。
（3）選題難易程度不當，過難或過易。表現在少數教師就是把一些高深的理論課題交給本科學生做，不能與專業特點緊密結合,因而達不到本專業的培養目標和培養方案。
6.其他因素
有些學生認為找到的工作與自己所學的專業關系不大，畢業設計的質量和成績不影響將來的工作；有些學生在畢業設計期間忙著找工作、面試、參加公務員考試，沒有把大量的時間和精力放在畢業設計當中去；另一些考研的同學忙于復習功課、準備面試等事項，投入到畢業設計的時間和精力也受到了影響。
二、提高畢業設計質量的措施
1.制定全面的監控體系
建立全面的畢業設計監控體系，將畢業設計(論文)選題通過網絡公布，對學生選題和開題、中期進度監控、后期答辯與歸檔等監控的關鍵點，要詳細制定檢查要求和檢查內容，加強監督和管理。
2.注重科學選題
選題是畢業設計工作的基礎，更是完成高質量論文的關鍵，題目選擇直接影響到學生畢業設計(論文)、實習等后續工作的進行，因此是監控的重要環節。
實踐證明，拿到實用性強的課題的學生積極性明顯高于其他學生。選題應盡量與生產生活、科研課題、實驗室建設相結合。有科研課題的教師出題時可以把自己的課題的一部分或子課題拿出來交給一些基礎知識扎實、起點高的同學去做,這樣就可以促進畢業設計與科研與實際工程的融合。但要注意課題的研究內容和難度要適中,既能保證鍛煉學生,又不讓他們知難而退。同時，子課題的選擇要有利于學生對所學知識的綜合應用，能夠提高他們的科研能力和綜合素質。
3.加強指導教師作用
在學生畢業設計過程中，指導教師盡力創造讓學生發揮主動性和創造性的科研環境，激發他們的想象力和創新精神，通過傳、幫、帶等形式指導學生畢業設計，傳授經驗。指導教師不僅要有扎實的理論基礎，還要有豐富的實踐經驗。
（1）嚴把指導教師資格關。指導教師必須具有中級以上職稱，具有高級職稱的教師、承擔科研項目及課題的教師必須參加畢業設計指導工作。
（2）要對教師的指導進行規范。校方應編制畢業設計環節教師規范手冊，包括畢業環節的基本要求、基本程序、考評要求、質量要求、成稿格式等等，教師應據此隨時查詢和指導。
（3）加強師德建設。指導教師應該有嚴謹的教學態度，良好的道德修養，嚴格的教學要求。要加強與學生溝通，做好指導溝通的記錄，包括時間、內容、出現的問題及解決方法等。
4.加強學生綜合知識能力
畢業設計是四年大學教育的知識綜合和實兵演練，涉及了整個教學過程，如何在此過程提高學生的綜合知識能力？
（1）進行畢業設計教育，包括畢業設計時間的安排，如何進行選題，如何檢索、查閱和使用文獻資料，如何進行畢業論文的書寫和畢業答辯。
（2）舉辦學術、技術講座，以授課、講座、研討、知識共享等為手段，講解與畢業設計相關的技術和知識，增加學生對畢業設計內容的理解，強調不同專業之間的學術聯系和交流，促進聯系和知識共享。
（3）打破學科和專業壁壘，在深度與廣度上開展具有引領高等教育發展方向作用的“多學科教學與研究”活動。
總之，高校的畢業設計在其專業教學中具有舉足輕重的作用，通過對高校畢業設計存在問題的分析，制訂相應措施進一步提高畢業設計質量，對于提高學生的綜合素質具有重要的意義。
參考文獻:
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[2]謝寶義.淺談新形勢下信息檢索課程目標和內容的構建[J].科技情報開發與經濟,2008,(1):194-196.
[3]高銹葉,時偉.實踐教學弱化之根源及強化策略[J].教育科學文摘,2011,(01):51-52.
Abstract： Undergraduate graduation design （thesis） is an important practice teaching in higher education personnel training programs， the students integrated use of knowledge to analyze problems， problem-solving ability of a comprehensive inspection. Graduation design （thesis） level is a direct reflection of the quality of undergraduate teaching in schools and teaching management level， it is a manifestation of the overall quality of students. Improve the quality of graduation design （thesis） is an important measure to improve the quality of personnel training， system analysis undergraduate graduation design （thesis） the quality of work status and problems and scientific solutions is very necessary. It has a very important significance to cultivate applied talents with innovative spirit and practical ability goal.
關鍵詞： 本科；畢業設計；教學；現狀；對策
Key words： undergraduate course；graduation design；teaching；present situation；countermeasure
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）08-0327-02
0 引言
本科畢業設計（論文）是高等學校的重要教學環節。既是培養學生創新精神、提高學生實踐能力和綜合素質的重要途徑，又是多方位評價學生的一個重要手段。近幾年來，隨著高校招生規模的擴大，教學資源緊張，師資、設備和實驗室空間不足，師生比例逐步加大，在某種程度上嚴重影響到畢業設計（論文）的質量。如何加強本科畢業設計（論文）的管理工作，使本科生的畢業設計（論文）工作真正成為實現培養目標的重要教學環節，成為高校教學管理部門急需探討和解決的問題。為此，要努力構建學院畢業論文管理和質量監控體系，在管理中加入更多實質性的內容。
1 本科生畢業設計（論文）工作存在的問題
畢業設計（論文）是實現本科培養目標的重要環節，這一環節也是對學院辦學水平、教師素質和學生創新能力的一次綜合考評[1]。特別對于我們經管文科類的畢業生是一次相對完整的社會科學研究的基本訓練。但由于多方面的原因，造成本科畢業設計（論文）的質量在整體滑坡，此實踐環節逐漸成為學校實踐教學環節中的“雞肋”。
1.1 從學校角度看：應試教育是中國現形教育的一個突出表現，所以“考前突擊”已成為學生的一種學習習慣，其中畢業設計（論文）也不除外。應試教育下成長起來的大學生缺少創新能力，為了獲取畢業設計（論文）的學分，能順利畢業，已將畢業設計（論文）當成一種負擔而疲于敷衍了事。
1.2 從社會大環境方面看：畢業設計（論文）是鑒于理論知識與社會實踐相結合的基礎之上。在很多大學里，社會實踐是薄弱環節，原因具體可分析為：①時間安排不合理。畢業實習與畢業設計（論文）都安排在第八學期，且五周實習完畢既是畢業設計（論文）的開題報告，學生并沒有喘息的時間去整理自己的實踐報告與心得。②學校里有些專業沒有自己的實習基地。③來自就業與考驗的壓力。
1.3 從教師角度來看：指導教師精力投入不足，指導水平有待提高 師資隊伍配備不足和結構相對年輕是高校擴招后高校普遍存在的問題，為保證畢業設計（論文）工作開展，缺乏經驗的教師不得不承擔起畢業設計（論文）指導工作，同時基于高校擴招、畢業生規模增大的壓力，每位教師帶學生數嚴重超標，導致指導教師精力投入不足。這些因素都直接影響了畢業設計（論文）質量。
1.4 從學生角度來看：學生對畢業設計（論文）重視不夠，未能全身心投入 目前，就業難致使畢業生對畢業論文的寫作不能全身心投入[2]，找工作或考研牽涉了學生大部分的時間和精力。除此之外，有的學生對畢業設計（論文）重視不夠、積極性不高，認為工作只要找到了，畢業設計（論文）意義不大。更甚者失去誠信剽竊他人寫作，導致畢業設計（論文）質量下降。
2 本科畢業設計質量的對策
為了保證高校教學質量，針對當前高校青年教師在教學中存在的問題以及筆者自身在教學中的感受和體會，提出以下對策：
2.1 完善教學管理規范，深化畢業設計（論文）教學改革
抓好基本環節，切實加強論文指導。對初次帶畢業設計（論文）青年指導教師進行培訓。強化選題：組織有經驗的老師進行命題，與學術方向相適宜，與學生本科四年學習專業緊密相關。對現有的命題進行篩選，剔除不符合培養目標以及不符合實際的題目。嚴格要求畢業設計（論文）評審與答辯質量。
2.2 對畢業設計（論文）的形式改革與考核宜靈活務實 為了扭轉大學生畢業設計（論文）質量下降的趨勢，很多人提出了解決方法。而我認為，從畢業論文制度上入手，建立一種靈活的畢業生考核機制，不失為一種切實可行的方法。
2.3 高度重視畢業設計（論文）工作 高校要把畢業設計（論文）工作作為一項重要工作來抓，要提高相關管理部門、指導教師和學生對畢業設計（論文）工作的重視度，使畢業設計（論文）工作科學化、制度化。
2.4 加強指導教師隊伍建設、提高畢業設計（論文）指導水平 為確保畢業設計（論文）質量，要嚴格對指導教師的資格進行審查，學校可通過聘請校外相關專業的專家等途徑來改善指導教師不足的現狀[3]。指導教師所帶畢業設計（論文）數量嚴格控制，可通過采取傳幫帶的方式，吸收碩士生參與畢業設計（論文）的輔導，加強對他們業務能力和綜合素質的培養，提高整個指導教師隊伍的水平。同時，學校要對指導教師進行嚴格要求，建立監督機制，保證畢業設計（論文）工作質量。
3 結語
總之，畢業設計（論文）質量是本科教育成果和教學質量的體現，高校只有科學安排、精心組織、強化師生對畢業設計（論文）工作的質量意識，有效監控、加強畢業設計（論文）工作各個環節的質量管理，才能保證畢業設計（論文）質量，提高學生的綜合素質及高校教學質量和管理水平。
參考文獻：
[1]彭斌，黃成林，王亞玲.高校青年教師教學質量調查分析[J].中國林業教育，2009，27（1）：6-9.
關鍵詞：畢業設計（論文）；多樣化；困境
【中圖分類號】G642.477
基金項目：2016年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目《師范院校土建類專業本科畢業生就業問題研究》，2016-hg-167
本科畢業論文 “存”與“廢”一直是老生常談的問題。不可否認，由于師資不足、學生就業壓力大、缺乏系統訓練、社會實踐機會少等原因，導致本科畢業論文質量逐年下滑。
關于如何提高本科畢業論文質量，不少專家學者做了大量研究。秀（2003）指出指導教師應強化責任意識、提高指導能力、改進指導方法、加強自身修養，真正發揮指導教師在本科畢業論文（設計）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒數第二個學期或更早提交論文的提綱和初稿，論文答辯時間定在最后一個學期，那就可以既讓畢業生安心找工作，又充分保證畢業論文的質量②。高海沙（2014）建議加強學校和企業之間的合作，允許學生到就業單位去做畢業設計，提供各多的社會實踐機會是提高畢業設計質量的重要途徑③。任森春（2014）指出為了提高論文質量和適應應用性人才培養的需要，有必要改革現有單一的學術型畢業論文模式，實現多元化④。
1.畢業設計（論文）多樣化的內涵
1.1畢業設計（論文）形式的多樣化
畢業設計（論文）多樣化是指在確保質量前提下，學生不僅可以采用傳統畢業設計（論文）的形式，還可采用反映學生創新能力和專業教育有關的其他成果形式。如可將與專業相關的學科競賽成果、科研項目、調研報告、公開等納入多樣化范疇。
1.2畢業設計（論文）質量評價和體系的多樣化
不同形式的畢業設計（論文）不可能采用同一套評價標準和體系。傳統畢業論文可以采用相對模式化、通行化的操作程序、考核方法等評價指標體系。對多樣化的畢業論文就必須根據專業人才培養的規律、特點和實際，針對不同學科、專業、類型的非傳統形式畢業設計（論文）制定可行的規范要求和標準，提出具體細節和質量要求，使其具有可操作性，真正達到多樣化。
1.3畢業設計（論文）工作程序的的多樣化
工作程序的的多樣化是指對工作程序和質量監控制訂相的管理文件，如對畢業論文開始和最終的時間、多樣化畢業論文申報評審辦法、答辯及考核組織、成績評定時間、誠信責任和檔案管理等諸多工作程序要做出明確、科學的規定。
2.現實困境分析
自2009年四川大學推出畢業論文改革，實行畢業論文多樣化以來，浙江、江西、湖南、安徽、重慶各地部分本科高校也走上了畢業論文多樣化改革的道路。但至今，我國大多數本科高校對畢業論文多樣化持保守態度，依然采用傳統的畢業論文模式。即便在已經開始推行畢業論文多樣化的高校里，沿襲采用傳統畢業論文的學生也居大多數。鑒于此，本文對本科大學畢業設計（論文）多樣化現實困境進行分析，試圖為大力推進畢業論文多樣化進程提供一些思路。筆者認為，目前本科大學畢業論文多樣性無法有力推行主要存在三大困境。
2.1困境一：學生作為畢業設計（論文）的主體，缺乏熱情。
2.1.1學生對畢業設計（論文）多樣性的認識不足。
許多高校只在第七學期向學生布置畢業論文任務時才會提及到“畢業設計（論文）多樣化”，并且只是把其作為把畢業論文的一個補充形式，由于前期未對學生進行廣泛宣傳，導致有些學生直到最后一個學期才知道畢業論文可以用社會調查、學科競賽成果等來替代，等第八學期再著手準備，為時已晚。再者，許多學生即便在前期對“畢業設計（論文）形式多樣化”有所了解，但由于對替代項目、要求、認定程序不確定，害怕無法通過考核，影響正常畢業。
2.1.2學生沒有足夠的實習時間和較強的實踐能力來完成多樣化的畢業設計（論文）。
與傳統形式的畢業論文相比，多樣化的畢業設計（論文）實際對學生提出更高的要求。無論是何種替代項目，學生倘若沒有充足的實習時間做實驗或調研，沒有扎實的理論基礎、較強的專業實踐能力和創新創業能力，都是難以完成的。
2.2困境二：教師作為畢業設計（論文）多樣化的引導者，勝能力有待提高。
隨著畢業設計（論文）多樣化的推進，學生在選題研究方向和成果形式上有了更多選擇，但同時也對指導教師指導能力提出了更高要求。如學生選擇與本學科相關的全國大學生“挑戰杯”創業項目成果來替代畢業論文，那么指導教師除了要具備專業學科知識、科研能力及實踐教學能力外，同時還要具備一定的創業、管理等其他知識。 其次，與傳統的畢業論文相比，多樣化的畢業設計（論文）需要指導教師投入更多的時間精力，增加了他們的工作量，這也是有的教師寧愿指導傳統形式論文的原因。
2.3困境三：學校作為畢業設計（論文）改革的推行者，保障措施不完善。
2.3.1多樣化改革制度不完善。
畢業設計（論文）的多樣化是一項系統工程，需要教學主管部門給出指導性改革意見后各教學院系制定具體實施方案，具體的實施方案包括替代項目的認定、要求、質量評審、成績評定各環節要求。有的高校教學院系未從學生層次特點和人才培養定位出發，在制定方案時脫離實際，提出過高的要求，造成大多數學生不夠申請資格。另一個極端就是，有的高校教學院系在制定方案時過于粗放，結果造成評審混亂，壞了多樣化改革的初衷。
2.3.2如果教學和實踐的其他環節不跟上的話，作為最后驗收的畢業論文設計環節無論如何優化，學生也沒有勇氣和能力嘗試新的模式。首先，大多數學校在課程設置環節存在問題。課程設置過于強調理論教學，對實踐課程的重視不足，造成多數學生缺乏實踐動手能力和創新創業意識。其次，大多數學校面臨的最大問題是未能為學生提供工作實踐或實習機會。
3.討論
本文主要通過對畢業設計（論文）多樣性的內涵進行梳理，指出應用型本科大學在進行畢業設計（論文）多樣性推廣時面臨的三大困境，以期為廣泛的推行畢業設計（論文）多樣性提供思路上的啟發和借鑒，并沒有對畢業設計（論文）多樣性改革推進提供具體的對策和建議，這也將成為筆者接下來研究的重點。
參考文獻：
①秀.淺談如何發揮指導教師在本科畢業論文（設計）中的作用[J].淮南職業技術學院學報，2003（1）：69-71
②彭 江，陸 娜.畢業論文應超越“存廢之爭”[J]. 教育與職業，2010（1） ： 40-43
缺乏以企業為依托的畢業設計容易進入全面的概念化狀態，沒有實際應用價值。很多高校都在討論由于畢業設計質量的下降以及畢業論文大量出現重復和抄襲現象而取消畢業設計（論文）。原因之一，學生撰寫畢業設計（論文）的時間與找工作的時間沖突，畢業設計無形中成了學生的負擔，學生敷衍了事。畢業設計（論文）成了一種形式，漸漸在學生心目中的地位下降；另一個原因便是畢業設計不能反映學生的實踐能力，與培養方案中的實踐教學目標相去甚遠。
2校企合作的畢業設計模式
通過校企合作的方式進行本科畢業設計，無論從選題、指導還是硬件設備等方面，都為學生順利完成畢業設計（論文）提供了極大的理論和實踐支撐，使畢業設計（論文）既具有實際應用價值，又能保證畢業設計質量，為學生畢業后進入工作崗位打下良好基礎。
2.1選題依托企業項目，提高畢業設計實戰可行性
產學研合作的方式是很多高校正在嘗試的教育模式，依托企業項目為選題對許多畢業生來說具有很強的吸引力。學生對企業實際項目的興趣遠遠大于自選虛擬題目，經過實際項目的畢業設計學生可以學到學校學不到的知識和實踐技能，選題質量得到保證。學生根據自己的興趣選擇相關企業進行畢業實習，并在實習的同時完成畢業設計，這種模式對高校培養方案的實施更具應用價值。
2.2校企合作改革畢業設計模式，促進校企雙贏
企業發展靠人才，人才培養靠教育。在校企合作的模式下，為企業提供優秀人才的同時學生得到有針對性的實踐教育，通過學校與企業共同協作完成畢業設計。這種模式的畢業設計貼近企業生產實際和需要，實現畢業設計題目與企業需求的“零距離”對接。企業成為整個過程中的主體，依托行業實踐實現校企無縫對接，真正實現了工學結合，為學生提供了雙師型畢業設計教學模式，由單一的學校導師制轉變為校企雙師制。該模式既提升了畢業設計質量，又增強了企業人才的競爭優勢，實現校企雙贏。
2.3校企合作畢業設計模式緩解就業壓力
大學生就業成為今天國家和高校關注的重點之一，影響大學生就業的因素很多，其中用人單位的要求是關鍵因素。用人單位希望學生一畢業就能勝任工作崗位，因此學校也越來越重視和社會各界企業單位的聯系，積極鼓勵學生在企業里面完成畢業設計（論文）。這種校企合作進行畢業設計（論文）的創作的模式，一方面可以激發學生做畢業設計的積極性，提升質量，另一方面以需求為導向，加深企業與學生之間的交流與溝通，用畢業設計的方式搭建學校與社會、企業、市場之間的橋梁，讓企業更加了解學生，提高學生的就業率，緩解一定的就業壓力。
3結語
【關鍵詞】過程裝備;控制工程;畢業設計
一、前言
過控專業研究的主要是過程工業，涉及到很多物理手段和化學反應，主要是為產品生產提供設備和技術方面的支持，因此各學科相互滲透形成了過控專業，因此該專業的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬。現階段過控專業的學生數量越來越多，而畢業設計要考驗的就是畢業生在理論和實踐方面的能力，這對學生未來發展也是非常有影響力的。要想培養出社會需要的應用型人才，就要保證畢業設計的效率和質量，找出現階段畢業設計環節存在的問題。
二、目前過程裝備與控制工程專業設計現狀
1.管理監控不嚴格
合格的畢業設計需要在每個環節上確保質量[1]。現階段各高校都制定了相關的指導文件，這說明畢業設計都是有一定要求的，其中包括畢業設計的組織、目的以及相關教師的職責，并制定了論文的具體規范，只是這些是文件上的規定，在完成畢業設計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學生實施合理的監控，也就是說各個環節都是處于無監控狀態，難免會有一些環節出現問題，這是目前高校各專業畢業設計共有的一點問題，缺乏監控機制。
2.教學資源不足
由于社會經濟在不斷發展，過控專業實際上已經是現階段本科中非常熱門的專業，學生的數量逐年增加，這對該專業的發展是非常有利的，但對于相關高校來說也是一項巨大的挑戰，因此學生數量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業課教師的數量并不能滿足畢業設計的實際需求。多數高校是一名指導教師要負責十幾名甚至更多學生，在這種情況下，教師還要負責正常的教學任務以及科研工作，能拿出的精力有限，對學生的幫助也有限，因此僅靠現階段的教學資源要想提升畢業設計的質量還是非常有難度的，而且各高校學生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質的資料非常少，但電子資料方面由于學生數量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。
3.選題不合理
實際上畢業設計中最關鍵的步驟就是選題[2]。現階段很多過控專業的學生論文選題工作是指導教師完成的，專業教師在理論研究方面沒問題，但在實踐方面以及對企業的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經歷，因此很多畢業設計實際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實際的幫助并不大。在這種情況下，學生的創新精神其實并沒有得到鍛煉，工科學生要想獲得長遠發展，不僅需要理論積累，還需要實踐經驗和創新意識，這些在現階段的畢業設計中都是缺失的。而且選題需要結合工程實際的背景以及過控專業培養人才的目標，這樣才能將提升畢業設計的效果，這些都是存在問題的。
4.設計時間短
在學生完成畢業設計的階段，實際上需要考慮兩大問題，那就是就業和考研[3]。這兩個問題也需要在這一學期解決，對學生未來的發展也非常重要，與畢業設計的完成在時間上有直接沖突。學生為了順利應對這兩方面的問題，就要將畢業設計的時間壓縮，而這種情況指導教師也無法采取有效的措施，因此畢業設計受到時間上的影響，在質量上也是難以保證的，現階段過控專業大多數學生，對自己的論文質量評價，也只是一般，說明在完成畢業設計的時候是受到嚴重影響的。
5.學生缺乏寫作技巧
實際上由于信息技術越來越便捷[4]。高校普遍為學生提供了文獻檢索的途徑。在寫作方面也會設立一些課程或者講座，對學生完成論文進行指導，但還是無法徹底改變學生在寫作技巧方面的弱點。學生完成論文時，并不具備足夠的專業語言，很多學生會將一些內容拼湊到一起，甚至有一些學生會存在書寫不規范的現象，其中比較復雜的環節就是文獻引用、標點符號、圖表繪制方面的問題，因此學生在完成論文寫作后，還需要與指導教師一同花費大量的時間修改論文格式，相應的對論文內容與創新的分析就減少了。
三、過程裝備與控制專業畢業設計選題類型
1.工程設計
這類題目實際上就是根據企業現有的設備，參考企業中的一些技術參數，根據相應規定進行設計[5]。此類題目優點是對基礎非常重視，要求有完善全面的技術參數，工作量非常豐富，而且無論是設計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實用性比較強。現階段過控專業學生通常是在畢業設計前決定好了畢業后的趨向，所以學生是可以根據自己的就業需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數學生的選擇，尤其是一些已經到就業單位實習的學生，可以對企業設備有足夠的了解以及接觸的機會，根據實際情況進行命題。
2.科學研究
該類題目通常是指導教師以自身科研情況為基礎[6]。申報的一些子項目，這類題目的特點就是創新性比較強，學生要在畢業設計時期將這一子項目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學生具備一定素質的。這類題目有一定的難度，學生不僅需要在理論上有足夠的積累，實踐能力和創新意識也需要達到一定的水平，而在這類題目由于是指導教師科研項目的一部分，在數量上不會太多。此類題目對學生是可以起到啟發效果的，而且學生可以參與項目研討的活動，兩節相關的過程。
3.創新型
創新型的題目主要是通過競賽、創業比賽等活動進行[7]。是團隊進行的一類任務，不僅需要學生完成論文的內容，最重要的是要體現出創新，其實這類題目也體現出當前社會對應用型以及創新型人才的需求，考驗的是學生各方面的能力。
四、過程裝備與控制工程專業畢業設計改革中需要解決的問題
1.管理制度改革
很多時候畢業設計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業設計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監控機制，教師需要對畢業設計提升重視程度，高校也要對教師職責進行強調，嚴格控制學生抄襲的行為。指導教師起到非常關鍵的作用，需要根據設計手冊，保證學生完成畢業設計的各環節不出問題，根據課題的需求，對學生進行一對一指導，其中包括對素材的篩選、對內容的設計、論文設計方案、撰寫格式等，對學生負責。
2.充實教學資源
由于高校近年來一直在擴招[9]。而且過控專業也是比較熱門的工科專業，專業教師缺乏的現狀還是非常嚴重的，一些高校為了順利將畢業設計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學生提供足夠的資料，網上雖然有各類參考資料，但是質量參差不齊，學生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業一樣的稀缺專業，將師資力量補充上來，調整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發出來，為學生提供科學的指導。
3.保證設計時間
學生為了確保升學和就業，會提出在畢業設計階段請短假，而高校為了確保學生順利升學和就業也會允許。在這種情況下，需要高校做出調整。因為考研與就業對學生非常重要，但是順利完成畢業設計和順利畢業對學生也非常重要，畢業設計若是出了問題，無論是就業還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調整，例如將畢業設計的時間延長，同時可以將設計前的一些基礎工作提前到上一學期，這樣畢業設計與考研和就業在時間上的沖突就可以解決。
4.加強團隊指導
現階段高校過控專業的畢業設計是經過指導教師對學生進行一對多指導，在這種情況下，是不符合過控專業人才培養需求的，這類專業更加注重的是實用性方面的培養，提升學生的應用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業都需要有所設計，知識面非常廣泛。但專業教師無論是研究方向以及自身專業，都是受到限制的，無法給過控專業學生帶來足夠的指導和幫助。在這種情況下，高校應該建立起專門的指導團隊，各專業教師共同完成對學生畢業設計的指導，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據學生需求，進行針對性的指導。
五、畢業設計與其他環節的整合
1.與課程設計整合
實際上畢業設計也可以看成是課程設計的延伸，而課程設計相當于畢業設計的一部分，畢業設計與課程設計在選題上是有一定關聯性的。通常課程設計開始于第七學期，而學生經過幾個星期的設計階段，可以了解到畢業設計的方方面面，完成畢業設計的一些工作，這樣學生就可以提前做好畢業設計的基礎工作，有助于確保畢業設計順利完成，這對學生解決畢業設計和考研以及就業之間的時間沖突是非常有幫助的，實際上課程設計就是畢業設計前學生要經歷的實戰演練，與畢業實習共同組成了實踐環節，為畢業設計打下基礎，目前過控專業正在增加學生鍛煉實踐能力的課程，所以整合畢業設計和課程設計是非常有利的。
2.與畢業實習整合
畢業實習也是畢業設計前的重要實踐環節。在現階段的經濟發展中，畢業設計和畢業實習需要進行靈活處理，要想將二者進行整合，需要注意一下細節，首先是實習基地的設立，這是畢業實習的基礎。其次是高校與實習基地的合作，為學生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業實際情況和教師研究情況相結合。最后是注意對學生進行個性化培養，學生需要的是在應用能力上獲得提升，提升自身各方面素質，但每個學生的情況不同，高校需要注意對學生因材施教，解決每個學生面臨的困境。
六、提升畢業設計質量的措施
1.強化對畢業設計的重視
在畢業設計正式開始前，高校可以組織專門針對于畢業設計的講座，對學生和教師進行動員，要讓教師和學生明確畢業設計的重要性，影響著學生日后的就業以及學位認定問題。同時指導教師要嚴格要求自己負責的學生，要從學生正式開始畢業設計前，就形成嚴肅的意識。
2.提升選題規范性
論文選題要與過控專業相關，過控專業的實踐價值是保證企業設備可以高效運行，是將機械、控制等各學科結合在一起的專業，在選題時需要與這些內容息息相關。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學生可以在研究院等地完成自己的畢業設計。畢業設計需要提升真實性，結合現有的社會資源和師資力量，對學生進行團隊指導，這樣可以保證題目具備真實性和綜合性。在選題上還是需要指導教師提供相應的幫助，因此擬題時教師要制定好指導的時間，避免造成雙方的疲勞。
3.查閱文獻
完成論文的第一步驟就是查閱文獻，學生對查閱文獻方面還是缺乏相關的經驗和方法，因此需要教師提供指導。查閱文獻需要根據課題的具體內容，確定查閱的關鍵詞，檢索相關的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結合選題寫出文獻綜述。對文獻的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數據庫等，這些途徑查找到的文獻是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網上也可以找到資料，只是質量參差不齊，需要慎重篩選。
4.強化過程控制
畢業設計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻綜述、完成文獻的英文翻譯、完成論文設計、中期檢查以及評審和答辯。經過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關鍵點。在整個過程中，教師要對學生進行至少每周兩次的一對一指導，然后成立專門的小組，負責管理工作，要對畢業設計階段實施量化管理。
5.加強成績管理
畢業設計的成績是從三方面進行評定。首先是指導教師從設計方案、完成狀態、翻譯情況、學生的態度以及在個人紀律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據論文的內容質量、規范性、外文翻譯的質量以及內容創新性等方面評出畢業設計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業設計的內容、水平、課題、表達、工作量以及學生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業設計的答辯成績。最后答辯小組會以規定的比例，對總成績進行評定，總成績是需要通過答辯委員會進行審核的。
七、結論
總之，畢業設計是高校學生經過學習后，經歷的對所學知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結和提升，也是高校對學生進行實踐能力提升和理論研究強化的有效途徑。提升設計質量不僅是為了提升高校的教學水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實用型、應用型以及創新型人才，因此在畢業設計的質量上進行提升，無論是對于學生個人、高校還是社會發展，都是起到重要作用的。每當畢業設計完成后，需要進行經驗總結，這樣對以后的指導工作才能有所幫助。
參考文獻：
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【關鍵詞】土木專業 本科 畢業設計/論文 現狀
【基金項目】大連理工大學2016教學改革基金項目（YB2016036）。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0206-01
一、本科生畢業設計/論文環節的的教學目的和任務
土木專業本科生畢業論文是本科教學的最后的一個環節，是培養學生科學研究能力的重要環節，是專業理論與社會實踐相結合的重要體現，更是一次貼切實際工作的大操練。
“大連理工大學畢業設計（論文）工作管理辦法”亦指出：畢業設計（論文）是大學生培養過程中最后一個教學環節，是學生在校期間一次較為系統的綜合訓練。其目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力。系統培養學生的各種能力：
（1）調查研究、查閱、獲取、分析、綜合文獻資料的能力。
（2）方案論證、分析比較的能力。
（3）設計、計算、繪圖與標準規范的正確選擇的能力。
（4）本專業常用手段、設備的應用及相關實驗數據的獲取及分析處理能力。
（5）外文閱讀能力，計算機應用能力。
（6）撰寫設計說明書或論文報告的能力。
（7）語言表達、思辯能力，闡述觀點準確、清楚回答問題的能力。
二、土木專業本科生畢業設計/論文的特點和難點
土木專業的教學具有理論綜合性、實踐性并重的特點，合格的畢業生不僅要具備堅實完備的理論基礎，還要有相當的實踐能力，才能適應社會對土木專業人才的需求。畢業論文環節一般安排在大四的第二學期，因此不同于之前的每一個學期，這個階段具有如下特點：
（1）時間短，任務集中。通常畢業論文階段最多安排14周（國際班為3周），除去后期的評閱、答辯環節，留給學生的時間是12周，這中間還包括上半年的各種節假日（清明、五一、端午等共計3天）。
（2）不安定因素相對集中。畢業前夕，正常情況下學生們完成了全部的課程學習，面臨繼續深造或走向社會。各高校的碩士研究生復試今本上的都安排在每年的3-4月份，恰好是畢業論文（設計）啟動階段，鑒于目前越來越大的考研競爭壓力，有機會參加復試的學生，都會全力以赴準備復試而無法集中精力于畢業論文（設計），至少會影響兩周時間。如果在異地外校復試，還可能更長。部分學生還面臨著找工作的現實問題，同樣會分散精力和時間。同時，即將畢業走向社會所帶來的焦慮和恐慌心理，也會在一定程度上影響學生的投入程度。
（3）參與主體的特點。首先，作為畢業論文（設計）的參與主體――大學準畢業生們，經過大學本科系統的專業學習和訓練，基本具備了較全面的理論知識、必要的實踐技能，能夠在科學的殿堂里登堂入室了。其次，同學們聰明、熱情、好奇、精力旺盛、富于創造力。更重要的是，作為科研隊伍的新分子，他們思維敏捷、不受慣性思維的禁錮，出其不意的思想火花甚至會給指導老師以有價值的啟發，從而促進課題的進展和深化。
如果說前面兩個特點是不利因素的話，那么學生們所具有的特點將會成為他們能夠順利地、并且高質量完成畢業論文（設計）的潛在有力保障。但由于是第一次參加大學期間綜合性最強的實踐訓練，時間短任務重，圓滿完成畢業論文的任務幾乎不允許有明顯的失誤和偏差，其難度可想而之。
三、我國教學及改革研究現狀
土木專業是我國理工科高校的龍頭專業，承擔著為國民經濟建設培養輸送合格人才的重要任務。因此，本科生畢業論文教學環節歷來都受到普遍的關注和重視。不同歷史時期，圍繞這一環節開展的教學研究和改革層出不窮。
近年來，高等教育的大眾化使教學資源緊張， 專業課程的學時相對縮減， 在一定程度上降低了學生的專業知識深度， 加上畢業生就業壓力逐年加大， 學生在畢業設計上的精力投入不夠， 致使畢業設計質量出現了一定程度的滑坡。各高校的教育者分別從宏觀管理和微觀操作，對本校畢業論文（設計）教學環節不斷的進行創新完善的探索。
四、結語
對于本科畢業設計（論文）教學改革和創新，雖然各高校的做法不盡相同，但有一點是有共識的，那就是：隨著當今社會的飛速發展，畢業設計工作也必將面臨更多新的問題，不斷探索畢業設計工作的新模式、新方法，力求使畢業設計環節真正成為培養學生創新精神和創造能力的途徑，是教育工作者面臨的一場持久戰。只有學校、學校基層單位、教師和學生各方面都予以重視，多投入時間和精力，保證各項制度完善，才能提高畢業設計（論文）的質量。為適應我國高等教育的內在要求和各校提出的“精英教育”目標，進行“土木專業本科生畢業論文指導工作方法”的探索和實踐意義重大，勢在必行。
參考文獻：
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[2]大連理工大學畢業設計（論文）工作管理辦法（2016年）
【關鍵詞】畢業設計；環節質量監控；教學管理
作為高等院校本科教育最后一個環節，畢業設計全面考查了學生綜合運用專業理論知識分析和解決實際問題的能力，對培養具有創新精神和研究實踐能力的高素質人才具有極其重要的意義[1]。按照工作過程，畢業設計可劃分為初期（動員和準備）階段，前期（開題和審查）階段，中期（課題研究和論文撰寫）階段、后期（答辯和論文審查）階段和末期（成績評定和總結）階段等五個環節。如何采取積極有效的手段措施，不斷改進和加強畢業設計各環節監控，切實提高畢業設計質量，是高校教育工作者面臨的重大課題。
1 初期監控是提高畢業設計質量的有力保障
1.1 建立完善的規章制度，明確畢業設計（論文）工作的要求和規范
高校應結合各學科專業特點，修訂和完善《本科畢業設計 （論文）工作條例》，形成規范的《本科畢業設計 （論文）工作實施辦法》，從管理制度入手，向校、院、教研室三級機構明確畢業設計的質量要求。同時，為保障畢業設計工作的順利實施，院系還需制定《畢業設計工作紀律》、《畢業設計 （論文）指導教師工作守則》、《畢業設計 （論文）答辯評審標準》，《畢業設計 （論文）成績評定辦法》等，為指導和規范畢業設計工作提供制度保障[2]。
1.2 切實從學生自身角度出發，提高學生對畢業設計的重視程度
學生對畢業設計重視程度不夠是導致畢業設計質量下滑的重要原因，校、院、教研室三級機構領導和教師應深入實際，加強動員和宣傳，向學生闡明作為一個承上啟下的綜合性教學環節，畢業設計全面考察了大學生前三年專業理論知識和基本技能的扎實程度，與學位授予密切相關；同時還培養了學生后續解決科學研究及生產實踐中實際問題的能力，將為日后深造夯實基礎，也幫助學生完成工作崗位的順利過渡。只有切實從學生自身發展的角度出發，闡明畢業設計的重要性，才能提高學生的積極性，主動性。
1.3 加大經費投入力度，改善畢業設計基本教學條件
高校應不斷加大經費投入，通過資源整合，布局調整，加強建設，形成具有合理布局，完善結構，規范管理，開放氛圍的校、院兩級管理的教學實驗中心構架，使教學實驗室的管理與服務功能進一步優化升級，為畢業設計提供基本設施保障[2]。
2 前期監控是提高畢業設計質量的堅實基礎
2.1 建立完善的題目審查機制，嚴格把控題目質量
提高題目質量是提高畢業設計整體質量的關鍵，題目的選擇應從專業培養目標出發，結合科學研究、生產實踐和實驗室建設等實際問題，做到多專業相互滲透、多學科相互交叉、校內外相結合[3]。校、院、教研室應各自成立由多名有豐富教學、畢業設計指導和教學管理經驗的人員組成的專家檢查組和學校專項工作組，層層審查，嚴把出題關，確保題目質量。
2.2 鼓勵學生結合自身后續發展選題，選題實行雙向制
高校應動員學生結合自身興趣和后續發展選題，選題實行“題目公開，雙向選擇，院系調控”的制度[1]。對于讀研的學生，鼓勵其選擇與科研及實驗室建設相關的題目；對于就業的學生，鼓勵其選擇與生產實踐相關的題目。“量身定制”的選題不僅提高學生的重視程度和認真程度，也為學生今后深造、就業打下堅實基礎。
2.3 引導學生深入調研，嚴把開題質量關
開題是畢業設計的首個環節。學生需查閱大量文獻資料，在充分了解課題研究領域的基礎上完成以課題研究目的和意義，國內外研究現狀分析，論文基本構架和技術方案、進度安排為主要內容的開題報告。教師可在選題前開展專題講座，介紹各類期刊、文獻、技術標準等資料的特點及電子期刊數據庫的檢索方法，引導學生綜合應用專業知識開展探究。對設計中存在具有共同性、關鍵性的重點問題開展廣泛討論，充分發揮學生的主觀能動性，完成高質量的開題報告。
3 中期監控是提高畢業設計質量的重點步驟
3.1 加強過程管理，監督教師規范指導
指導教師是否全程悉心指導和答疑交流決定了畢業設計的進展情況，教師的投入程度對畢業設計質量起著關鍵作用。按照要求，教師每周應進行不少于兩次的一對一指導，指導過程須嚴格按照進度安排和計劃，并填寫指導意見表。院、教研室成立的畢業設計檢查小組負責全程跟蹤監督，對教師指導情況、學生紀律等方面進行全面檢查。
3.2 堅持中期檢查“預答辯”，嚴格把控工作進度
在畢業設計進度接近一半時，應堅持實行中期檢查及“預答辯”制度。針對學生，主要檢查開題報告、文獻資料翻譯和閱讀情況、論文進展情況、遇到的困難和提出的解決方案。針對指導教師，主要檢查指導情況記錄表、論文任務書、工作任務進度表。同時，各教研室劃分由3～5名指導教師組成的答辯小組，對學生開展“預答辯”，讓學生提前熟悉答辯流程和規范，掌握規范的答辯PPT制作技巧。對于外出到其他高校、研究機構和企業畢業設計的學生，還需派出檢查小組到學生所在單位進行實地檢查，加強雙方溝通交流，確保學生按進度完成相關工作。
“預答辯”結束后，學生和教師分別根據畢業設計進展情況和檢查情況填寫中期檢查表上交學院。對于檢查中發現的問題，輔導員、教師和教學管理人員應從多方面協調，及時溝通處理解決。中期檢查結果不理想的學生和教師，學院需查明原因，及時上報備案，在后續工作中加強監督和管理，確保畢業設計工作按進度實施。
4 后期質量監控是提高畢業設計質量的決定環節
4.1 規范答辯資格審查，切實保障論文質量
為提高答辯的規范性和質量，答辯前，學生的畢業論文需經過兩次評閱和審查，才能取得答辯資格。指導教師在認真審閱論文的基礎上，從文獻翻譯、開題報告、中期報告、論文工作量、研究的創新性、應用性、規范性、論文存在的不足等方面給出綜合評價意見打分，并提交至院系專家評委組進行評閱。兩次評閱完成，通過學院集中審查合格后，方取得答辯資格。
教研室、院系集中審查完畢后，校級畢業設計檢查小組按照一定比例（不少于20%）以盲審的方式抽查學生論文，抽查范圍應覆蓋所有專業、班級、題目類別（科研、實驗室建設、文獻綜述等）、題目難度及畢業設計工作形式（校內、校外、校企聯合），并給出盲審意見書。結論為合格者，準予答辯；結論為少量修改者，修改后經學院評審通過準予答辯；結論為大量修改者，修改后報送學院評審，學院同意后報送校級專家組評審，專家組通過后準予答辯；結論為不合格者，不予答辯。
4.2 改革答辯模式，確保答辯公正公平
論文答辯是畢業設計最重要的一個環節，為使成績真實、準確，學院應不斷完善答辯模式，確保答辯的公正性、公平性、客觀性。
4.2.1 交叉答辯
傳統答辯往往在同一個課題組進行，學生與教師、教師與教師之間相互熟知，妨礙了答辯的公正性和客觀性。學院應擴大答辯組織范圍，組織不同專業的教師作答辯評委，既能嚴格要求，也能從不同的學術視角提問審查，給學生啟發。
4.2.2 評優答辯
對于畢業設計完成出色，第一輪答辯評定為優的（下轉第184頁）（上接第172頁）學生，開展全院范圍內的第二次評優答辯，評委組由不同專業具有豐富教學和畢業設計經驗的教師、教學管理人員和部分學生組成，經過公開評審之后，確定優秀名單。
4.2.3 爭議答辯
對于第一輪答辯成績較差，成績為“中”以下的學生，需按照第一次答辯評委意見修改論文，參加由學院組織的二次爭議答辯。最終成績以第二次答辯成績為準。
5 末期監控是提高畢業設計質量的良好收尾
5.1 確立成績評定原則，加強成績評定規范性、公正性
作為畢業設計的最后一個環節，成績評定應遵循準確性、科學性、可操作性、公平性、正向引導性、過程評價性和環境相對性的原則。為使評議能客觀反映畢業設計質量，成績評定應改變以往的以答辯結果為最終成績的方式，采用結構分數體現質量。其中開題報告、中期檢查、答辯成績、論文成績（含盲審成績、評優成績、爭議答辯成績等）、綜合評定（平時成績、文獻翻譯成績等）所占的比例建議為1：2：3：3：1，各部分成績如何評定，學院應給出詳細的評分標準，其中成績為“優秀”的論文不應超過15%。
5.2 引入重復率檢測機制，加強學術規范建設
為進一步加強學術道德和學術規范建設，科學引用文獻資料，堅決杜絕論文撰寫過程中抄襲已有文獻資料、偽造數據或篡改已有研究成果等學術不端現象的發生，學校應引入重復率檢測系統，根據實際情況按照當年應屆畢業論文總數的25%左右進行抽檢。其中，申報評優答辯的論文必須進行檢測且重復率不得高于20%，各個學院及系室可根據自身情況，適當加大抽檢范圍。對于重復率檢測結果不合格的學生，論文成績視作不合格。
6 結語
畢業設計綜合考查了學生結合理論學習與社會實踐的能力，是培養學生進行獨立科學研究，將理論全面應用于工程實踐的重要教學環節。只有從畢業設計各個環節積極采取質量監控手段措施，不斷改進和完善各項規范制度，才能切實提高畢業設計質量，實現高等院校人才培養目標。
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關鍵詞：民辦高校；工科；畢業論文；影響因素；措施
G648.7
一、民辦高校工科畢業論文現狀
受專業實踐條件、教師指導隊伍、學生自主能力等條件的影響，目前民辦高校工科畢業論文質量存在以下問題：
（一）論文抄襲嚴重
隨著信息技g的發展，網絡資源越來越豐富，畢業論文題目一旦下發，學生迅速會從網上找到相似論文甚至相同論文，直接復制粘貼堆砌在一起，不分析思考，最后論文語句不通，思路混亂，當然學生對自己所寫的論文也是不知所云，導致畢業論文質量嚴重下降。
（二）杜撰數據，捏造實驗現象
對于工科專業的論文來說，實驗具有重要的意義，分析與觀點都要基于實驗數據。但是部分同學由于動手能力較差，操作不規范，記錄不及時等導致實驗數據不準確，甚至有些同學受限于實驗操作水平，直接借鑒同類實驗現象和實驗數據，導致結果和論文立意不符。
（三）論文書寫能力差
論文書寫能力差表現為兩個方面，一方面，由于學生論文大部分是直接復制粘貼別的論文拼湊而成，缺乏必要的梳理，故文章結構性差，立意不明確，觀點不突出，不能清楚體現準確的結論；另一方面，論文寫作格式不規范，語句不通順，存在錯別字，圖、表不規范等。
二、影響論文質量的重要因素
造成畢業論文質量不高的因素很多，如培養目標、基礎設施、管理體制、教師隊伍等，以下從三個方面對影響論文質量的重要因素進行總結。
（一）學校方面
學校方面首先是教學資源不足，這是導致工科論文質量不高的一個主要原因。民辦高校由于其本身的辦學特點，基礎設施不完善，實驗條件不充足，而工科專業又是重視實踐實驗環節，理論基于實踐較強的專業，故導致一些論文題目在進行的過程中遇到較大的阻力而不得不變更題目；同時學校對資源的分配也不合理，對工科專業實驗經費的投入相對太少，使得實驗的進行難以繼續；另外圖書館和網絡資源匱乏，難以滿足學生查閱文獻資料的需要，致使學生很難提出創新性的方案和觀點。另一方面是管理不到位，沒有建立完善的畢業論文管理體系和制度，使得論文的指導、審核和答辯更多的是流于形式，而指導老師考慮到學生的就業問題，不忍過分苛責，使得整個畢業論文環節約束性較差。
（二）教師方面
從教師方面來說，首先教師教學任務大，由于高校擴招，在校生人數逐年增加，而民辦高校教師匱乏，常出現一個老師帶十幾個學生的情況，加上教師帶畢業設計的同時還要承擔其他課程的教學工作，相對來說投入的精力就很有限。其次教師的水平和責任意識也是影響畢業論文質量的重要因素。目前民辦高校的教師隊伍組成以退休返聘的老教師和新畢業的研究生居多，老教師經驗豐富，但一般很少去學校，相應的指導也就較少。新畢業的碩士生，缺乏豐富的實踐經驗，雖然滿懷熱情，但是受限于自身的科研能力，很難提出創新性的題目和指導性的建議。最后論文題目不當也是導致論文質量下降的重要因素。部分老師在確定論文題目時由于本身課題較少，會從網上搜索題目，或是從往年的題目中挑選一部分，導致課題陳舊、學術性低下、題目重復等問題，影響論文質量。
（三）學生方面
畢業設計目前普遍安排在第八學期，在此期間學生正忙于找工作或考研復試等，老師和學校為了保證考研率和就業率又不得不允許學生的請假，這樣就使得畢業設計沒有足夠的時間；另外部分學生認為畢業論文和以后的工作關系不大，不愿付出過多的精力。當然學生對課題興趣不大、動手能力差、缺乏創新意識等等，都使得在畢業論文期間學生糊弄心態嚴重，論文質量就很難保證。
三、提高論文質量的措施
基于以上分析，要想提高論文質量，需要從以下幾個方面進行改進。
（一）保證畢業設計時間，避免應付了事
為了避免就業、考研和畢業的矛盾，將畢業設計時間提前到第七學期開始。考研結束之后導師下發畢業設計題目，學生開始參閱文獻并撰寫文獻綜述，根據資料及研究現狀進行方案的確定和前期的準備工作，并明確課題的難點和創新點，提出相應的方案解決。這樣到第八學年開始就可以直接進入課題實驗階段或設計計算階段，從而保證畢業設計有序進行。
（二）切實做好選題工作，避免抄襲泛濫
指導老師在確定畢業設計題目時要根據學校現狀和學生情況確定合適的論文題目，避免大而空，同時還不能太過于簡單，選題要符合本專業的培養目標，還要具有一定的切實可行性。另外要避免題目的重復和相似，避免學生直接從網上下載。考慮學校的辦學特點，可適當提高設計類題目所占的比例。同時還可以讓部分學生自定題目，比如已經明確就業方向的同學，可從企業提煉題目，但是指導老師必須對題目的可行性和實際性進行把握，同時還要鼓勵學生創新、建立嚴謹的科研態度。
（三）提高指導教師自身修養，增強責任感
指導老師要提高自身專業素養，尤其是工科，缺乏實踐經驗在論文指導時就容易出現紙上談兵的現象。故指導老師也要加入到實際的生產實踐中，增強實踐經驗，同時還要參與的科研項目的開發過程，強化科研能力，從而保證對論文的指導工作。另外指導老師要切實負起責任，嚴格要求學生、監督學生，保證畢業論文的順利進行。另外條件允許的情況下，盡量控制所帶學生的數量，從而保證質量。
（四）設置專業課小論文，保證書寫規范
對于專業選修課程可以設置必要的學年論文，按照畢業論文的書寫規范要求學生，讓學生練習查閱資料，歸納總結，論文撰寫的一些基本技巧保證畢業論文的準確書寫。
畢業論文是考量學生整體素質的重要環節，是學生從學習過渡到工作的中間環節，是一個重要的鍛煉環節，學校、老師和學生本人都應該重視起來，嚴格過程管理，逐步完善機制，改善畢業論文的質量，從而保證畢業生質量。
參考文獻：
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本文介紹了運用SSH和JSP技術開發該系統的子系統的整個過程。該系統主要采用了MVC模式，實現了畢業設計的網上完成。系統設計并實現了老師出題，學生查詢、選題、修改、刪除（題目）選題調整，管理員對整個過程的全程監控等功能。
[關鍵詞]畢業設計 SSH MVC模式
中圖分類號：TP311.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）19-0314-02
一 引言
畢業設計（論文）是高校人才培養方案中的重要組成部分，它是對學生獨立分析和解決問題能力的全面檢驗。許多學校的畢業設計管理全過程基本上是通過手工或計算機輔助來完成的。這種人工管理方式在信息化不斷深入的趨勢下，已顯得越來越不適應現代化的管理需求。許多教師與教學秘書迫切需要一種實用而且性能穩定的管理軟件，幫助完成大量的畢業論文的立題、任務書的填寫、論文的提交、查詢、統計、打印等工作。
目前，學校網絡基礎設施建設日趨成熟，開展網絡化教育管理活動的網絡環境、條件已經成熟。本系統從方便管理者和學生操作出發，研究基于SSH模式的畢業設計（論文）選題管理系統，實現畢業設計過程的信息化管理，包括畢業論文的遠程提交和互動查詢等。
本設計從課題的申報、課題的審核、學生選題、調整、指導、評閱、答辯、歸檔等環節進行管理，實現了畢業設計的整個流程的管理工作。系統實現了學生自主選題和教師自主選擇學生的網上雙向選擇，并增加了文件上傳與下載等功能，能夠保證畢業設計期間管理員、老師、學生之間信息的聯通，對保證畢業設計的質量有非常重要的現實意義。隨著網絡化的普及，全國高校的校園網絡日益健全，實現無紙化辦公成為未來的趨勢，并且隨著江西師范大學教學體制改革不斷加深，本系統的建立為參加畢業設計的教師、學生提供良好平臺。
二 需求分析
2.1 畢業設計選題
在畢業設計選題階段，系統需要完成教學秘書通知，導師出題、學生選題和學生選題調整的功能。
2.2 畢業設計過程管理
畢業設計過程管理，是畢業設計的一個重要組成部分。能夠很好地督促學生根據導師的需求按時完成相關文檔。
2.3 畢業設計答辯
畢業設計答辯時畢業設計的一個重要組成部分，本系統將對畢業答辯過程進行記錄。由學生來填寫答辯過程的記錄，而答辯導師則對學生的答辯成績進行記錄。所以系統需要提供學生和導師的畢業答辯記錄填寫功能。
2.4 畢業設計歸檔
歸檔是畢業設計的最后一個階段，不論學生是否答辯通過，他都要將其畢業設計的相關文檔和電子稿上交給導師，并由導師上交給學院。
三 系統設計
3.1 E-R圖
3.2 數據庫設計
系統采用SQLSERVER2003數據庫，表名及字段名在數據庫中用英文表示。具體數據表設計如下：
3.3 模塊設計
四 結語
文中結合高校教務工作中畢業設計管理的實際需要論述了開發畢業設計管理系統的必要性結合理論技術分析提出了基于框架的畢業設計管理系統的實現方法并對畢業設計管理系統的總體設計詳細設計方案進行了闡述，系統具有良好的擴展性和平臺無關性易于操作。
本系統實現了網上雙向選擇，嚴格了畢業設計進程控制，能夠保證畢業設計高質量的完成。
本系統同樣也存在很多問題，比如：安全性不高，代碼也很繁瑣；注入式攻擊；非正常字符的檢測；數據表的設計也沒有做到最優。這些都是應該加強改進的地方。
參考文獻
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關鍵詞： 畢業設計 問題 質量
畢業設計作為大學生畢業前的最后一個重要教學環節，不僅可以培養學生綜合素質和工程實踐能力，而且是衡量一個學校教學和人才培養質量的重要標志。畢業設計（論文）在人才培養中的特殊地位，使之成為在本科教學工作水平評估或各類教學質量評估中不可或缺的關鍵要素。為適應新形勢下人才培養的需求，將畢業設計這個重要的環節做好，具有非常重要的意義。但就目前而言，隨著高校招生規模的不斷擴大和經濟形勢帶來的就業壓力的持續上升，高校本科畢業設計的質量日趨下降。本文針對畢業設計中所體現的問題，就如何提高畢業設計質量提出一些建議。
一、目前畢業設計中所體現的問題
1.就業壓力與研究生復試
在全球經濟危機的大環境下，大學生的就業形勢日趨嚴峻，大部分高校在大四下學期開展畢業設計的工作，而此時正是學生就業的高峰期以及研究生考試的復試沖刺階段。在這樣的背景下，一部分學生在還沒有簽訂就業意向的時候，很難抽出專門的時間進行畢業設計的具體工作；研究生的復試細則越來越多，一旦失利，就要重新尋找工作，殘酷的現實讓他們很難融入到畢業設計的氛圍中去。
2.畢業設計選題的盲目性
關于選題，大部分高校的做法是教師首先列好題目，由同學們進行自由的選擇，這種做法雖然便捷，但往往會出現學生不了解畢業設計內容，教師又不了解學生的能力水平，而畢業設計題目所涉及的內容難易程度不同，給以后畢業設計的開展帶來不利的影響。
3.師資力量與經費的不足
隨著高校不斷的擴招，師資力量與教學硬件配置的更新速度無法適應學生人數的增長。師資力量的不足使學生所受到的指導必然減少，部分老師甚至無法顧及學生的畢業設計；工科類專業的畢業設計，還經常涉及硬件電路的搭建。經費的不足，致使很多必需的元件、設備不齊全或者達不到實驗要求，得不出畢業設計的實驗數據，因此很多學生只能提供不可靠的數據，甚至抄襲，直接降低了本科畢業論文的質量。
4.學生學術寫作能力的缺乏
在校期間，大學生過多地注重理論課程學習，關注各種類型的考試，從而忽略了自身科研能力的培養。這一現象導致大部分學生缺乏基本的學術寫作能力，不知道如何利用學校圖書館登陸學術期刊網，不會查閱相關的專業期刊論文，也不清楚畢業論文的規范格式。
5.畢業設計答辯程序中成績評定的非合理因素
答辯過程中，教師提出的問題過于隨意，學生的回答內容空泛；答辯的學生人數過多，往往使答辯成為“走過場”。畢業設計的答辯是畢業設計的最后一個環節，在學生的論文評定中公平性和合理性尤為重要。對學生來說，畢業論文的成績是對自己所獲得的知識與能力的檢驗，直接影響到學生論文的評優與學位的獲取；答辯環節所提出的問題，更能直接反映出學生在設計過程中的不足，為畢業以后走上工作崗位打下堅實的基礎。對指導教師來說，學生成績的評定，實際上也直接反映出指導教師在畢業設計中所付出勞動的多少，如果成績不合理，付出很多心血的教師，積極性就會受到打擊，給以后畢業設計的開展帶來消極的影響。
二、提高畢業設計質量的探索
1.雙向選題
首先，畢業設計題目的來源必須遵循立題原則，制定適當的工作量，在滿足基本的專業教學要求的基礎上，力求與往年電子設計大賽題目、生產實踐、實驗項目等具體內容相結合，讓學生能夠在畢業設計的過程中得到鍛煉和提高。
學院統一將教師所上報的畢業設計題目進行評審，評審后發送給學生，讓學生自由地選題，選題后立即與指導教師進行聯系。教師據此提供相關的著作和期刊論文交由學生閱讀，學生閱讀后與教師進行交流。在此基礎上，教師就可以較好地了解學生的能力水平，大致判斷該生是否適合此畢業設計題目。對于不適合的情況，在充分尊重學生意愿的情況下，進行協調，實現雙向選題，這樣就可以進一步地完善選題過程。
對于已經確定工作去向的學生，應盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題；對于考研的同學，應盡量幫其選擇理論性較強的研究型課題，培養理論研究與分析的能力，為其碩士階段的研究工作打下堅實的基礎。如果所選題目與學生工作方向相去甚遠，但導師又不能更改或者修改題目時，此時就應該主動向其說明該題目的具體意義，通過談心提高學生的積極性，有效地激發學生的求知欲望，讓其意識到在畢業設計的過程中，獲得的不僅僅是知識，更重要的是一種自主學習的能力。
2.企業實習基地與畢業設計相結合的教學模式
學生的生產實習與畢業設計一樣，是教學環節的重要組成部分，將兩者有機地結合起來將會使畢業設計的質量得到提高。此教學模式的核心就是學生利用企業實習基地內的現有條件，有針對性地結合基地內實際的生產過程，進行畢業設計工作，在實踐中發現問題，運用所學的知識與技能分析進而解決問題。在企業基地里，學生的動手能力及交際能力，在畢業設計中得到提高。在就業壓力極大的今天，如果學生表現優秀，就很有可能被企業所接納，從另外一個方面拓展了就業途徑。
對于學校而言，這種模式具有更大的優勢。一是能充分利用企業的豐富資源，彌補高校教學設備以及經費上的不足，在現有的條件下提升畢業設計的質量；二是能與企業緊密聯系，了解企業的人才需求，促進高等學校人才培養方案的優化，進行課程設置與教學內容的改革，使培養的學生能更好地適應社會的需要；三是指導教師必須將生產實際與畢業設計指導工作充分結合，了解社會生產中的現實動態，為教師不斷更新知識結構，不斷提高專業素質，提升教師的科研能力及解決實際問題的能力。
對于企業而言，主動地參與培養人才，使培養出來的人才更能適應企業發展的需要；通過與高校的交流，企業也增強了自己的科研創新能力，能夠有效地解決技術問題，提高經濟效益，從而達到雙贏。
3.完善畢業設計管理制度
教學管理部門應安排可操作性強的監督制度，除了在規定期間（例如前期、中期、后期檢查）進行檢查之外，實行不定期的抽查，抽查的對象可以是隨機的，這樣就可以引起教師及同學的重視，從而提高畢業論文的質量。
指導老師與學生共同確定畢業設計各個環節的完成期限，然后在這個基礎之上，指導老師應堅持每周至少兩次與學生進行見面交流，檢查任務完成情況并給予指導。在交流會上，學生應將每周在畢業設計中所做的工作、收獲以及遇到的問題整理成具體文檔，全部以文字形式展現出來，這樣一是學生可以對自己所做工作進行總結，為畢業論文的撰寫積累豐富的材料；二是指導教師可以根據學生的問題進行有針對性的指導，給學生指明下一步開展工作的方向。最后在答辯前，指導老師可以組織學生進行預答辯，鍛煉學生的表達能力，增強學生的信心。在整個畢業設計的過程中，保持這種師生之間的互動，交流師生之間的感情，對提高畢業設計的質量有著積極的意義。
4.答辯過程規范化
各學院將答辯時間、地點、分組等情況上報學校教務部門，教務部門將其公示，并組織相關的專家進行巡視和旁聽，確保答辯過程的規范化。只要學校教務部門與指導教師通力合作，監管適度有力，師生認真對待，促使指導老師與評閱教師認真審閱畢業論文，給出相對客觀、合理的成績，畢業設計的質量就會得到穩定的提高。
總而言之，畢業設計是考核教學質量的重要指標，對深化教學改革，提高人才培養工作水平具有重要的意義。目前深化畢業設計改革，在科學的選題、實踐與理論相結合、完善的管理、規范的答辯的基礎上，仍受到其他客觀因素的影響，仍需要不斷完善與探索，只有這樣才能切實地提高畢業設計的質量。
參考文獻：
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關鍵詞：地方綜合性高校；材料成型及控制工程；畢業設計；創新和實踐；校企合作
作者簡介：孫宜華（1970-），男，湖北宜昌人，三峽大學機械與材料學院，副教授；李力（1964-），女，湖南汨羅人，三峽大學機械與材料學院，教授。（湖北?宜昌?443002）
中圖分類號：G642.477?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0101-02
畢業設計是高校培養創新人才的一個重要的實踐性教學環節，也是高校教學工作中的一項常規性科目。當今，畢業設計的指導思想必須大力倡導培養大學生的創新精神和實踐能力，克服傳統工科教育“理論脫離實際”的弊端。[1]而地方綜合性大學更應該結合自身所處的區域位置，積極探索一條畢業設計的創新與實踐之路。
一、畢業設計創新與實踐的背景
為加速培養造就大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的工程技術人才，促進我國從工程教育大國向工程教育強國轉變，教育部于2010年6月23日在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合有關部門和行業協（學）會共同實施“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。卓越計劃采用高校和企業聯合培養模式，注重培養學生的工程實踐能力和創新能力，要求本科階段四年學習中在企業學習工作時間必須累計達1年。[2]卓越計劃的啟動無疑為地方綜合性高校的畢業設計創新與實踐指明了方向，即：大學生畢業設計可以嘗試走一條校企合作的創新實踐之路。
畢業設計環節的校企合作充分利用和整合學校、企業的教育資源，使學生在完成畢業設計的過程中既能得到學校導師的專業理論指導，又能結合自身就業方向開展理論與實際相結合的生產實踐。畢業設計的校企聯合充分響應了國家教育部卓越計劃倡議精神，同時也順應學校、學生和企業三方的愿望。為社會培養人才，提高教學質量，培育更加符合社會需求的人才是學校發展目標之一；學生則希望能夠在畢業設計中得到充分的鍛煉，參加到實際生產勞動中去，實現理論知識向社會財富的轉移；而企業則歡迎動手能力強、進入角色快、職業素質高的技能型人才。[3]校企合作既能保證畢業設計質量，又能較好地使理論與實際相結合，培養出高素質、強能力的優秀人才。
三峽大學堅持以人才培養為根本任務，確立了“高素質、強能力、應用型”的人才培養目標，全校上下深入貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，推進高等教育內涵建設與發展，著力提高科技創新能力和人才培養質量。在大學生畢業設計環節的校企合作上也進行了積極探索和實踐。通過認真學習并吸取國家教育部卓越計劃精神內涵，筆者探索在安排學生畢業設計時積極采取校企合作方式，并針對材料成型及控制工程專業畢業設計環節中的校企合作開展了實踐和調研分析。
二、材料成型及控制工程專業畢業設計環節創新與實踐
本次調研分析的主要內容有：如何在畢業設計環節中實施校企合作，怎樣保證校企合作中學校和企業對學生進行完善的指導，校企合作對大學生畢業設計有什么作用，校企合作中可能出現的問題以及應對措施。調研對象為三峽大學材料成型及控制工程專業的一名大四學生。本文將結合畢業設計課題選定、研究方法確定、企業實踐和畢業設計成果輸出等四個方面對上述問題進行闡述。
1.畢業設計課題選定
在畢業設計環節中實施校企合作的一個重要目的就是要提高大學畢業生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，發現、分析、解決與本專業相關的實際問題的能力，為今后從事科學研究工作、擔負專門技術工作或參與工程設計工作打下一定的基礎，[1]使高校畢業生能夠迅速適應今后工作崗位的需要。因而，在擬訂畢業設計課題時應充分考慮學生的就業方向，盡量貼近學生畢業后的工作實際。這樣，能夠使學生在完成畢業設計的同時也對畢業后從事的工作內容有了一定的了解和把握。
本次調研中，該學生畢業設計最初擬訂課題為《焊接結構超聲波探傷及影響因素研究》，而該學生的就業單位是一家專門從事電力系統智能化記錄分析和時間同步相關產品的研發、制造、銷售和服務的高新技術企業，該生就業后的主要工作內容為產品的結構設計。顯然，原定畢業設計課題與其畢業后的工作內容關聯不大，對提高學生的應用型能力作用也不顯著。況且，就業單位也希望學生畢業設計環節結合企業實際，使學生能夠獲得更多的專業技能，畢業工作后能夠更快地適應工作崗位的需要。基于上述原因，在與就業單位進行多次協調商議之后最終確定該生畢業設計采取校企合作方案，并擬訂畢業設計課題為《ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構件的結構設計》。于是，該生畢業設計在達到學校畢業設計選題要求的同時也能深入到其就業后的具體業務工作中去，使得該畢業設計更加具有實際意義和現實價值。
2.畢業設計研究方案的確定
在畢業設計的校企合作中還有一個必須得到妥善解決的問題，那便是如何充分利用和整合學校與企業的教育資源，保證學生在畢業設計環節能得到完善的指導和充分實踐。只有解決好這個問題，校企合作才能在大學生畢業設計中起到應有的創新和實踐作用。在校企合作畢業設計中，既需要學校老師的理論指導和進程監督，又需要合作單位的實踐指導和實時督促，二者缺一不可。然而，學生在企業實習就不可避免地遠離學校，這對理論指導和監督造成不便；而企業畢竟不是教育單位，不可能像學校那樣專注于學生的培養和教育。針對上述問題，要求在學生離開學校之前，由三方共同確定合理的畢業設計研究方案，并借助互聯網等通訊工具隨時進行信息反饋和指導。
針對該生的畢業設計，我們擬訂的方案流程如圖1所示。其中，需要學校教師指導的主要有：相關文獻資料查詢、要求制訂、結構設計、三維建模等。需要合作單位進行實踐指導有：要求的制訂、高溫測試、EMC測試等。
3.企業實踐環節
學生在企業進行生產實踐是指學生充分利用企業現有的環境設備，結合自身崗位的工作內容，在選定的畢業設計課題內進行實踐與探索，完成“理論指導實踐，實踐中加深對理論認識”的過程。通過企業實踐能夠使學生更好地將理論和實踐聯系起來，既加深了對所學專業理論知識的理解和掌握，又能提高學生的動手能力和職業技能。
在該生畢業設計企業實踐中，先是通過對各種電氣用鈑金箱體結構設計行業標準的學習，加深對鈑金箱體結構設計的了解。同時，通過對SolidWorks等結構設計軟件的學習，掌握基本的結構設計方法和軟件。然后，參與到實際產品的結構設計中，進一步了解和掌握電器用箱體結構設計的要求、技能。最后，經企業測試人員培訓，掌握高溫測試、靜電脈沖測試、雷擊浪涌測試、震蕩衰減波測試等測試方法，明確這些測試對產品結構設計的必要性。在完成上述生產實踐的基礎上，該生對電器用鈑金箱體的結構設計有了更加深入的了解與掌握。在此基礎上，該學生所設計的ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構件基本能夠滿足產品所需的安裝尺寸要求、工藝性要求、使用強度要求和EMC電磁兼容性要求，使得畢業設計質量得到了較大程度的提高。
4.畢業設計成果輸出
當學生在企業進行生產實踐達到預定要求之后，學生便需及時返回學校完成畢業設計的成果輸出。畢業設計成果輸出主要包括：相關圖紙繪制、畢業設計論文撰寫、畢業設計論文打印裝訂以及畢業答辯的準備工作。畢業設計成果是檢驗畢業設計完成質量好壞的直接指標。在完成畢業設計成果輸出時，學校老師需要按照學校相關的畢業設計要求對學生進行指導和監督，保證學生按時保量提交畢業設計成果。
在該生的畢業設計中，該生于5月初返回學校并及時向老師匯報實習情況和畢業設計完成情況，由老師對前期成果給予評價，并對后續工作提出安排和建議。在老師的指導下，該生于5月中旬完成畢業設計論文初稿的撰寫，提交老師審核。老師在審閱學生畢業設計論文初稿后提出存在的問題并給出修改意見。最后，學生修改論文，5月底提交打印并裝訂好畢業設計論文，6月上旬完成畢業答辯。其間，該生對畢業設計成果進行總結凝練，撰寫出期刊論文稿，論文《基于SolidWorks的鈑金箱體結構逆向設計實現》在年內公開發表。[4]
三、結束語
畢業設計是高校培養創新人才的一個重要的實踐性教學環節，在畢業設計環節中引進校企合作機制有助于培養出具有創新和實踐精神的優秀高校畢業生。通過對材料成型及控制工程專業畢業設計環節創新與實踐典型案例的調研分析后可以看出，在畢業設計環節中引入校企合作機制，合理安排好畢業設計中的環節和流程，結合學生就業方向和就業崗位的實際開展課題研究，既能夠較好地保證畢業設計的完成質量，同時，也為畢業生參與到具體工作中打下一定的基礎，使高校畢業生能夠迅速適應今后工作崗位的需求。
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（一）專業設置歷史短，社會認可度與可利用資源有限
高等農業院校設置工程類工科專業，其辦學歷史相對較短。湖南農業大學水利學科類專業是1999年經湖南省教育委員批準設置，同年開始招收農業水利工程本科專業，并在2003年調整為水利水電工程專業，連續招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養的水利水電工程專業本科生質量逐步獲得了認可，但是水利行業對我校水利專業建設的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。
（二）高校連年擴招，師生比例過大
隨著我國高等教育的發展，1999年以來，高校招收人數迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業師生比例嚴重失調，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業設計的時間相對集中，導致老師在畢業設計環節上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業設計的質量。
（三）指導教師工程實踐缺乏，業務素質有待提高
為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經驗；學校對教師業務能力培訓、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現有教師工程實踐不足，科研能力有限，業務素質有待提高。
（四）學生就業壓力大，畢業設計投入時間少
隨著大學生就業制度改革和擴招人數逐年增長，畢業生就業壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業設計大都在第七學期末布置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業生尋找就業或繼續深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、復試等相關事情，畢業設計被擱置拖延。（五）畢業設計執行程序過于繁雜，過程監控制度僵化學校管理層為了應對畢業設計（論文）質量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業論文（設計）工作條例》、《本科畢業設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環節進行嚴格的格式規范、形式要求和時間控制，涉及填 寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規定和要求對規范和提高畢業設計（論文）質量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業設計一味強調標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業的具體情況。畢業設計缺少靈活的過程監控體系，畢業設計內涵質量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業設計的改革與實踐
（一）設計題目來源和管理模式
畢業設計的選題和內容是畢業設計工作的關鍵，好的課題是畢業設計工作成功的保障。
1.結合畢業實習和就業自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關系等多渠道，協助學生聯系畢業實習單位；指導學生結合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現象，學生通過實踐更容易理解題目內容，也提高了學習主動性和畢業設計質量。因學生居住在工地現場，缺少教師面授機會，我們可采用網絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校后，進一步集中指導和完善。
2.指導教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務員、選調生、村官等一系列就業類選拔考試的部分畢業生，指導教師選用一些較成熟的畢業設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業設計。針對這類學生的畢業設計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業設計中的相關問題。
（二）畢業設計答辯與成績評定
答辯是畢業設計質量把關的最后一道環節，是成績評定的重要依據。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權平均得到總分，再折算為優秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業設計（論文）質量得到全方位的評價，最后成績評定結果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業設計質量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業設計選題來源真實性、合理性和規范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業畢業設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業生的設計題目絕大多數來源于生產實際，實踐與教學結合更加緊密。雖然畢業論文數量在減少，從畢業論文內容看，論文質量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數目增多。根據12屆畢業設計題目來看，畢業設計題目逐步規范，符合我校水利水電工程本科專業培養目標；隨著專業辦學歷史延長，畢業生選題的渠道逐步拓寬，來自生產實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業是以農業水利工程設計為特色的培養模式逐步凸顯，與國家水利建設行業的投入方向關系密切，也充分證明了近幾年國家在農田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業設計完成效果。近年來，通過畢業設計教學過程管理措施的系統實施，畢業設計取得了以下較好的成效：（1）實現了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業學生數量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業設計質量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業論文題目與導師科研項目結合，解決了畢業論文經費不足問題，提高了畢業論文質量；（5）“就業與畢業”得到了較好兼顧，實現了“畢業設計質量不下降，就業不落后”的局面。
三、結論
