時間：2023-05-15 15:20:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課堂教學(xué)新科技，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
時展的迅速帶來了新科技的繁榮與昌盛，信息的全球化更促使社會發(fā)展需要更加適應(yīng)這個時代的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。隨著高科技在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，電化教學(xué)媒體逐漸成為教育教學(xué)的重要手段，并在美術(shù)教育教學(xué)中起到了非常重要的作用，也同時為深化課程改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量的提供了有力的保障。
現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中美術(shù)課程的人文性質(zhì)以及與社會生活密切的關(guān)系，被人們越來越提高了重視，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視。美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育教育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。著名的捷克教育心理學(xué)家夸美紐斯曾說：“求知與求學(xué)的欲望，應(yīng)用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來?！蔽腋鶕?jù)自己的多年教學(xué)實踐，深深地感受到電化教育教學(xué)與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比較而言，是十分適合美術(shù)學(xué)科教學(xué)原則和教育思想理念的一種被廣泛認(rèn)可和卓有成效的現(xiàn)代化教育教學(xué)方法。電化教育作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)祖國全面發(fā)展的新一代現(xiàn)代化公民和推進(jìn)素質(zhì)教育起到了優(yōu)化、促進(jìn)、拓展延伸等以及與傳統(tǒng)教育教學(xué)不可比擬的作用。下面是我對電化教育教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中具體作用的幾點認(rèn)識。
一、電化教育教學(xué)開闊學(xué)生視野，樹立學(xué)生與時俱進(jìn)的審美觀念
電化教育教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)只是平面的單一的課本教材，繪畫也只限于紙張和不同的筆等工具材料，而新科技的現(xiàn)代化擴(kuò)展了美術(shù)的工具使用范圍。中西方各種風(fēng)格流派的繪畫風(fēng)格都可以在電腦上繪制并體現(xiàn)出來。電腦繪畫課程在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)課程的不同學(xué)段中也已被列為正規(guī)課程。雖只是運(yùn)用簡單的Windows軟件的繪圖板繪畫或運(yùn)用photoshop繪圖并處理效果，不管作品成果如何優(yōu)秀或良好亦或是不足之處很多需要鼓勵，這些過程都促使孩子們對傳統(tǒng)教學(xué)中的美術(shù)繪畫表現(xiàn)工具的使用，和教學(xué)與新科技的現(xiàn)代化的電腦美術(shù)繪畫工具的使用及教學(xué)有了全新的認(rèn)識，同時也開闊了學(xué)生的視野，增長了見識。為學(xué)生樹立與時俱進(jìn)的審美觀念和未來成為全面發(fā)展的現(xiàn)代化公民奠定了基礎(chǔ)。
二、電化教育教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)技能
電化教育教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索研究的欲望、以及運(yùn)用所學(xué)美術(shù)專業(yè)知識表現(xiàn)認(rèn)知與情感的欲望；提高了學(xué)生專業(yè)技能和對美術(shù)語言的深刻認(rèn)識，并運(yùn)用電化教學(xué)，結(jié)合社會生活，生動形象地詮釋和拓展延伸了課本教材內(nèi)容，使學(xué)生在了解了美術(shù)的藝術(shù)性、人文性、實用性的同時，也使學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的思想認(rèn)識得到升華。
新的電化教育教學(xué)手段優(yōu)化了美術(shù)的課堂教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路。學(xué)生們在課堂上見到的不再是枯燥單一的課本和掛圖，而是看到了多媒體電化教學(xué)技術(shù)中更生動具象的形象畫面、豐富的教學(xué)資料、現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源信息，以及與課程內(nèi)容密切又貼近生活、深化認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，如學(xué)生們喜歡的電影資料、卡通片資料、豐富的圖片資料、錄像資料、音樂、攝影等資料都可以作為詮釋優(yōu)化課本知識的電化教育資源。這些足以引起學(xué)生興趣和愛好，引發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)作欲望。例如人教版小學(xué)的電腦繪畫課程，教師通過在多媒體投影的大屏幕上欣賞大師級優(yōu)秀的作品。直觀清晰富有感染力的效果使學(xué)生得到了強(qiáng)烈的視覺沖擊力和美的熏陶；在了解美術(shù)繪畫技法時，也可以更為直觀地在教師的課件中詳細(xì)觀察了解作品的制作過程方法；看教師的示范演示作品時，借助于投影設(shè)備也會十分的直觀、生動。視覺的沖擊與熏陶會激起學(xué)生的強(qiáng)烈嘗試創(chuàng)作的欲望，這種欲望會促使學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識利用美術(shù)的工具來表達(dá)自己認(rèn)識和情感，在這樣執(zhí)著的練習(xí)創(chuàng)作過程中專業(yè)技能會相應(yīng)的得到提高。
在人教版小學(xué)美術(shù)課程的不同學(xué)段，電腦美術(shù)繪畫課程、卡通動畫片的認(rèn)識及繪畫、學(xué)習(xí)運(yùn)用新科技數(shù)碼產(chǎn)品攝影選景或采訪、錄像、感受聲音（與音樂相關(guān)）等課程的開設(shè)。增長了學(xué)生對美術(shù)語言結(jié)合新科學(xué)技術(shù)手段在生活中的運(yùn)用與呈現(xiàn)的見識。不僅在這些方面、美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科它所包含的人文性、審美性、實用性在現(xiàn)在社會生活中已被呈現(xiàn)得淋漓盡致，與社會生活已是密不可分，可以說藝術(shù)即生活，而且美術(shù)的藝術(shù)語言已成為人類社會生活中的一種視覺文化需要。例如包含美術(shù)語言和設(shè)計及人文的電腦繪畫工藝在家庭生活用品、裝飾方面等的體現(xiàn)；包含人文交流和美術(shù)語言的電腦美術(shù)廣告設(shè)計在社會公共場所的泛濫；包含美術(shù)審美因素和新科技元素的數(shù)碼攝影產(chǎn)品在家庭生活中的運(yùn)用；孩子們每天都熱衷于包含豐富美術(shù)語言元素和新科技電化技術(shù)手段及人文內(nèi)容的卡通動畫片以及包含美術(shù)Flas效果的廣告、音樂與TV視頻在家庭電視及網(wǎng)絡(luò)中的泛濫。這些與生活密不可分的現(xiàn)代化美術(shù)藝術(shù)語言的運(yùn)用與體現(xiàn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段是難以在學(xué)校美術(shù)教學(xué)的課堂上生動形象地讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)理解的，而現(xiàn)代化的電化教育教學(xué)設(shè)備做到了把單一平面的美術(shù)教材，利用電腦投影、幻燈、PPT課件等電化教育教學(xué)手段以生動形象的情景視頻、音樂動畫、圖片資料、動態(tài)帶有音效的內(nèi)容知識等接近學(xué)生生活體驗與愛好的教學(xué)形式，生動形象化地詮釋了教材的教學(xué)內(nèi)容，既開闊了學(xué)生的知識視野、增長了學(xué)生的見識，又結(jié)合接近學(xué)生的社會生活拓展延伸了教材內(nèi)容知識，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的思想認(rèn)識得到升華。讓學(xué)生了解到美術(shù)的藝術(shù)審美性、人文性與實用性的同時也了解到了藝術(shù)即生活、藝術(shù)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。
三、電化教育教學(xué)資源提高了教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效率
我們以前學(xué)校教育教學(xué)條件差，傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂都是單一的以課本教材為中心、教師的授課工具也只是單一地借助于黑板來傳授知識，十分枯燥和抽象。課堂教學(xué)形式的單一、教學(xué)條件的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，影響了課堂教學(xué)效率的提高；現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)條件提高了，學(xué)校在電化教育教學(xué)方面加大了重視、教師們的教育教學(xué)條件有很大的改觀。例如學(xué)校增添電子備課室、多媒體教室、美術(shù)專用教室等。學(xué)校增添的電化教育教學(xué)資源的輔助，教師們再也不愁備課形式的單調(diào)、搜查資料不方便了；教師們設(shè)計的課堂教學(xué)形式也豐富了。教師們在課前可以到電子備課室在電腦網(wǎng)絡(luò)上搜集教學(xué)中需要的素材，把大量的利于課程學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活體驗、易于學(xué)生接受的知識和資料圖片、視頻等整理系統(tǒng)后，再制作成PPT課件，運(yùn)用電腦多媒體投影、幻燈等電化教育教學(xué)設(shè)備在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。電化教育教學(xué)資源的運(yùn)用與傳統(tǒng)落后的教學(xué)資源相比較大大地提高了教師的課前備課質(zhì)量和美術(shù)課堂教學(xué)效率。
總之，電化教育教學(xué)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用，方便了學(xué)校教師的教育教學(xué)，提高了教師的教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)效率，開闊了學(xué)生的視野、樹立了學(xué)生與時俱進(jìn)的審美觀念，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和學(xué)生未來成為現(xiàn)代化公民的素質(zhì)培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。電化教育教學(xué)在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法相比確實有不可比擬的優(yōu)勢，相應(yīng)實施了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)思想理念的同時，也為深化美術(shù)課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障，并為實現(xiàn)學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)代化美好前景奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效提問 思考能力 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
一
著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授在《大哉數(shù)學(xué)之為用》一文中精彩地敘述了數(shù)學(xué)的各種應(yīng)用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。他指出：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具。任何一門科學(xué)缺少了數(shù)學(xué)這一工具便不能確切地刻畫出客觀事物變化的狀態(tài)，更不能從已知數(shù)據(jù)推出未知的數(shù)據(jù)，因而就減少了科學(xué)預(yù)見的可能性，或者降低了科學(xué)預(yù)見的精確度。
中國科學(xué)院院士、著名數(shù)學(xué)家王梓坤在《今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》一文中指出：“數(shù)學(xué)與人類文明同樣古老，有文明就必須有數(shù)學(xué)，缺乏數(shù)學(xué)不可能有科學(xué)的文明，數(shù)學(xué)與文明同時并存以至千古。”近現(xiàn)代世界史證實：“國家的繁榮昌盛，關(guān)鍵在于高新科技的發(fā)達(dá)和經(jīng)濟(jì)管理的高效率”；“高新科技的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)。”這一歷史性結(jié)論充分說明了數(shù)學(xué)對國家建設(shè)的重要作用。其次，由于計算機(jī)的出現(xiàn)，今日數(shù)學(xué)已不僅是一門科學(xué)，還是一種普適性的技術(shù)：從航天到家庭，從宇宙到原子，從大型工程到工商管理，無一不受惠于數(shù)學(xué)技術(shù)。因而今日的數(shù)學(xué)兼有科學(xué)與技術(shù)的兩種品質(zhì)，這是其他學(xué)科所少有的。數(shù)學(xué)對國家的貢獻(xiàn)不僅在于國富，而且在于民強(qiáng)。數(shù)學(xué)給予人們的不只是知識，更重要的是能力，這種能力包括直觀思維、邏輯推理、精確計算及準(zhǔn)確判斷。因此，數(shù)學(xué)科學(xué)在提高民族的科學(xué)和文化素質(zhì)中處于極為重要的地位。“學(xué)科的強(qiáng)大生命力在于對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)在于對整個科學(xué)技術(shù)（尤其是高新科技）水平的推進(jìn)與提高，對科技人才的培養(yǎng)和滋潤，對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的繁榮，對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育，這四方面的作用是極為巨大的，也是其他學(xué)科所不能全面比擬的”。
由于高中數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點，因此不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時高中生由于生活經(jīng)驗不夠豐富，對數(shù)學(xué)問題的理解不夠深刻，繼而造成學(xué)習(xí)困難。再加上隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，現(xiàn)在的高中學(xué)生無法不受外界不利因素干擾，網(wǎng)游、娛樂資訊等對他們來說要比枯燥的函數(shù)公式、幾何圖形更具吸引力。據(jù)調(diào)查了解，數(shù)學(xué)是大多數(shù)高中生的“問題學(xué)科”，甚至在有的學(xué)生為了可以不學(xué)數(shù)學(xué)或?qū)聿辉賹W(xué)數(shù)學(xué)而選擇文科類專業(yè)。
因此，高中數(shù)學(xué)教師一定要構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生積極地參與到課堂討論中，激勵學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽地提出見解，提高學(xué)習(xí)能力，而構(gòu)建良好的課堂環(huán)境的重要途徑就是有效進(jìn)行課堂提問。課堂提問是教學(xué)過程中最常見的師生互動活動，是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極其重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方法之一。有效的課堂提問是要求教師結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)提問，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，靈活地掌握知識。使學(xué)生逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。
二
怎樣的課堂提問才是有效的呢？
首先，數(shù)學(xué)教師的提問目的要明確。教師要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及授課情況、教學(xué)需求設(shè)計明確的提問，如進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問，包括對概念、公式、法則、定理和方法的回憶；或者拓展性提問，包括對概念知識的應(yīng)用、理解等。只有明確了提問目的，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能真正使學(xué)生跟上教師的思路。在提問結(jié)束后要對學(xué)生的回答情況進(jìn)行點評，鼓勵回答正確且見解獨(dú)特的學(xué)生，同時對沒有回答上來的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)、專業(yè)的解答，讓學(xué)生感到豁然開朗。
其次，數(shù)學(xué)教師的提問要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)的邏輯順序，尊重學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的客觀規(guī)律，對問題的設(shè)計，由淺入深，由表及里，由易到難，循序而問，層層深入，解使學(xué)生積極思考，從而逐步得出正確結(jié)論并理掌握結(jié)論，如果前后顛倒，就會擾亂學(xué)生的思維順序。教師要注重因材施教，針對不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行不同類型和難度的提問，對學(xué)習(xí)成績稍遜的學(xué)生盡量提基礎(chǔ)的問題，樹立他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，而對學(xué)習(xí)成績稍好的學(xué)生要增加提問的難度，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，同時為其他學(xué)生樹立榜樣，使整個集體相互學(xué)習(xí)、互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，數(shù)學(xué)教師的提問要具有新穎，高中數(shù)學(xué)教師在提問過程中加入一些新穎的內(nèi)容，增強(qiáng)提問的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行積極思考，對高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索。
總的說來，數(shù)學(xué)在日常生產(chǎn)和生活中起著非常重要的作用，在新形勢下科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展對數(shù)學(xué)提出了更高的要求。我們必須把握時機(jī)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究與數(shù)學(xué)教育，提高全民族的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為更好地迎接未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。因此，高中數(shù)學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳瑞.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的有效提問[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013.01.
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；課堂剩余時間；創(chuàng)新利用；聚奎中學(xué)
中圖分類號：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 論文編號：1674-2117（2016）23-0085-04
引言
翻轉(zhuǎn)課堂，從2011年第一次成功實施到現(xiàn)在，發(fā)展速度極其迅速并且引起了教育界的高度重視。翻轉(zhuǎn)課堂之所以能夠深入人心，正是在于它促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的積極改革，解放了課堂剩余時間并將這部分本該屬于學(xué)生自己的時間還給了學(xué)生。
課堂剩余時間是指原來用于課堂上講授基礎(chǔ)知識的時間，將其解放出來還給學(xué)生用于自主、合作和活動探究。而講授基礎(chǔ)知識的過程被放到了課前，并用視頻學(xué)習(xí)的方式替代，這就是翻轉(zhuǎn)課堂最基本的形式。
目前，相關(guān)研究正在探討課堂剩余時間的創(chuàng)新利用，希望以此引起研究者對翻轉(zhuǎn)課堂解放課堂剩余時間這一問題的關(guān)注。信息技術(shù)的發(fā)展必將解放更多的課堂剩余時間，而被解放的課堂剩余時間如何創(chuàng)新利用是一個值得深入研究的課題。
翻轉(zhuǎn)課堂從根本上解放了課堂部分時間
翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)為“先學(xué)后教、以學(xué)促教”的教學(xué)模式。其中，教和學(xué)的轉(zhuǎn)換在時間上并非是等值的。課前自主學(xué)習(xí)的時間正是來源于傳統(tǒng)課堂。伯格曼和薩姆斯最初改進(jìn)教學(xué)方法只是為了幫助請假的學(xué)生學(xué)習(xí)，然而真正實質(zhì)性的改變是從解放了課堂剩余時間開始的。當(dāng)初，伯格曼和薩姆斯的做法是將教學(xué)的內(nèi)容錄制成小視頻并上傳到網(wǎng)頁上，原來課堂上的教學(xué)任務(wù)變成了由學(xué)生在課前自己完成。這相當(dāng)于講授基本理論的時間不變，而內(nèi)容被搬到了課前。于是原來課堂上的時間就空了出來，筆者把這段時間稱為課堂剩余時間。其實，課堂剩余時間不僅只有課堂上講授知識的時間，還包括了課堂溫習(xí)和部分練習(xí)的時間。因此，課堂剩余時間占到了大半的課堂時間，教師能否把這段時間分配好直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。
1.傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)
以重慶市聚奎中學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為例。由下頁表1可以看出，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂的教學(xué)流程主要是課堂講授、課下作業(yè)。時間分配上，大部分時間都交由教師講授，學(xué)生課堂合作探究學(xué)習(xí)的時間很少。
2.翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)構(gòu)
以重慶市聚奎中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為例。由下頁表2可以看出，在課堂上，學(xué)生成為真正的主體。課堂教學(xué)流程變?yōu)檎n前自主學(xué)習(xí)和課堂合作探究。課堂時間分配變?yōu)樾〗M討論和師生互動。教師占用的課堂剩余時間被解放，并真正地還給了學(xué)生。
由表3可以看出，傳統(tǒng)課程教師講授的時間基本等于翻轉(zhuǎn)課堂中教師答疑和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間。課堂作業(yè)的時間前后變化不大，只是順序發(fā)生了變化。因此，教師講授的時間就是被解放的時間，這段時間主要被用作師生、生生的合作。
3.課堂剩余時間與等量翻轉(zhuǎn)的本質(zhì)區(qū)別
許多翻轉(zhuǎn)課堂的推崇者都將翻轉(zhuǎn)課堂簡單地解釋成課堂上講課與課下作業(yè)的調(diào)換，這種解釋是一種誤區(qū)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)嵤┑默F(xiàn)實基礎(chǔ)是新科技代替了教師的部分工作，能夠?qū)⑷说幕顒愚D(zhuǎn)移到課前，而非課前與課堂內(nèi)容的簡單翻轉(zhuǎn)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是新科技代替了人力的部分勞動，解放了課堂剩余時間。
創(chuàng)新利用課堂剩余時間的理論指導(dǎo)
教學(xué)模式的改革是以一定的理論為支撐的，翻轉(zhuǎn)課堂也是以一定的理論為依據(jù)的。2001年教育部頒行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出了課程改革的具體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)該以學(xué)生主動的學(xué)習(xí)活動為原則，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、合作分析的能力。而現(xiàn)代教育教學(xué)改革的原則依然是約翰?杜威提出的以“學(xué)生、活動和經(jīng)驗”為中心的課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂也正是通過解放課堂剩余時間的方法促進(jìn)教學(xué)向以學(xué)生為中心的方向轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代各國教育改革都推崇自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)最早可以追溯到希臘著名的哲學(xué)家所提倡的“助產(chǎn)術(shù)”原理，近現(xiàn)代由奧蘇泊爾（D?P?Ausubel）和霍華德?加德納（Howard Gardner）進(jìn)一步發(fā)展和研究。翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)之前，雖然已經(jīng)開始提倡學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，但因為缺乏具體理論的指導(dǎo)，教學(xué)實踐的推進(jìn)盡管多種多樣但是效果不明顯。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，如果全程以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法上課，時間明顯不夠用甚至無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其最主要的矛盾是講授新知識的時間與啟發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動的時間難以平衡。如果講的知識多，那么學(xué)生就沒有時間動手操作，課堂就回到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，反之亦然。
翻轉(zhuǎn)課堂所爭取的課堂剩余時間為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究活動提供了充足的時間。在翻轉(zhuǎn)課堂的情境下，課堂就是學(xué)生帶著疑問去上課并通過課堂活動得以解決的過程。而教師的任務(wù)就是應(yīng)用好各種組織形式和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生高效地自主探究。可見，學(xué)生自由的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在翻轉(zhuǎn)課堂的改革背景下，逐漸占據(jù)了重要的地位。
創(chuàng)新利用課堂剩余時間的方法
課堂剩余時間是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，教師需要做的就是利用好這些時間。其中，合理組織課堂學(xué)生活動是利用課堂剩余時間最簡單的方法。而如何創(chuàng)新高效地利用課堂剩余時間，還需要結(jié)合理論作進(jìn)一步的探究。
1.課前視頻與導(dǎo)學(xué)案應(yīng)兼具知識性和趣味性
翻轉(zhuǎn)課堂中教師錄制的視頻不應(yīng)該是一味地講解。因而，教師在制作視頻時應(yīng)精心準(zhǔn)備，并追求趣味性，具體操作時可以從以下幾個方面著手。
（1）重視運(yùn)用語言藝術(shù)
有經(jīng)驗的教師總是可以在課堂上使用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，這便是語言藝術(shù)的體現(xiàn)。教師要了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的時代特點，從感興趣的話題入手，使用符合學(xué)生年齡的語言風(fēng)格，更好地融入到學(xué)生的思維中去。語言藝術(shù)的運(yùn)用可以使一堂課變得輕松流暢。
（2）視頻的錄制應(yīng)充分考慮直觀性
視頻里的課程內(nèi)容應(yīng)與圖標(biāo)和提綱充分結(jié)合。視頻的時間不宜過長，內(nèi)容應(yīng)簡短明了，否則容易造成學(xué)生的疲勞和無聊感。對復(fù)雜的知識內(nèi)容可以利用關(guān)系圖來呈現(xiàn)。同時，一些重點和難點的知識應(yīng)突出呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生一目了然。
（3）聯(lián)系實踐的原則
視頻的呈現(xiàn)不只是空洞地陳述知識。在視頻的制作過程中，經(jīng)常會遇到一些難以呈現(xiàn)的抽象概念，這時就需要教師把理論知識和實踐結(jié)合起來。例如，教師可以聯(lián)想實踐中與之相關(guān)的案例，并用來做類比。除此之外，教師還可以自行設(shè)定與該知識有關(guān)的題目，通過解題的步驟將難以言表的抽象概念轉(zhuǎn)化為程序性知識。
2.課堂分組活動，合作學(xué)習(xí)
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施過程中，課堂傳授新知識的過程被轉(zhuǎn)移到課前，因此課堂就形成了一個活動的整體。與傳統(tǒng)的課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂活動的時間更充足，內(nèi)容更豐富。由于學(xué)生已在課前掌握了部分知識，只有疑難的地方需要教師講解，而困難的知識點往往又是抽象的，因此，課上的分組探究活動十分必要。教師在展開分組探究活動時，可以集思廣益，這是探究問題、激發(fā)學(xué)生主動性的最好方法之一。該方法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高其自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠使課堂融為一體，課堂環(huán)節(jié)也更加流暢。
要想創(chuàng)新利用課堂剩余時間，教師要注意合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以有效地解決問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生實踐活動中的協(xié)作能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往不經(jīng)意間就變成了課堂的主角，活躍的氣氛也是提問勉強(qiáng)促成的。而合作學(xué)習(xí)中，教師只是輔助者，學(xué)生需要通過合作收集不同的觀點，并經(jīng)過小組活動驗證來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整個的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的綜合能力得到了提高。
3.給學(xué)生充足的自主探究時間
剩余課堂時間被解放出來，教師應(yīng)將其盡可能地還給學(xué)生。如果課前學(xué)生學(xué)習(xí)了視頻，課上教師還是一味地講解，這等于增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么翻轉(zhuǎn)課堂就是失敗的。因此，課堂的時間應(yīng)該還給學(xué)，教師應(yīng)堅信學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)效率要遠(yuǎn)高于接受式的教學(xué)，二者本質(zhì)上是有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)的區(qū)別的。
4.豐富學(xué)生的情感體驗
課堂活動的目的不僅局限于促進(jìn)學(xué)生積極思考，更注重激發(fā)學(xué)生對真理的理解的熱情，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。其中，最直接的原因是知識的傳授是空泛的，學(xué)生沒有從情感上體驗到理論知識是鮮活的。因此，課堂探究活動應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對真理造福社會的深層感觸，同時，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文明；建筑教學(xué)
建筑學(xué)是研究建筑物以及環(huán)境的學(xué)科，它旨在總結(jié)人類建筑活動的經(jīng)驗，以指導(dǎo)建筑設(shè)計創(chuàng)作，構(gòu)造某種體形環(huán)境等等。建筑與社會生活密切相關(guān)，房屋、橋、路等，都與建筑相關(guān)，也是建筑在工程上的表現(xiàn)和做出的貢獻(xiàn)。建筑在生活中的作用極大，不僅是在滿足人的物質(zhì)需要上，還需要滿足人類的精神上的要求，如旅游建筑。因此，社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變化，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、生活習(xí)慣上，都會影響到建筑技術(shù)的發(fā)展變化。
福斯特曾對建筑的時代性進(jìn)行了準(zhǔn)確的描述“無論何時，建筑都是社會價值和社會發(fā)展變化的反映”，回顧近現(xiàn)代建筑發(fā)展的歷程，就可以理解這句話的意思，建筑是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化的。在過去傳統(tǒng)的建筑學(xué)中，建筑研究對象主要是建筑物、建筑群以及室內(nèi)家具的設(shè)計，風(fēng)景園林和城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計。然而，隨著社會的發(fā)展和科技的日新月異，建筑學(xué)有所改變，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)建筑學(xué)中枯燥乏味的建筑學(xué)基礎(chǔ)知識理論、建筑技術(shù)、建筑設(shè)計的傳授教學(xué)，更改了傳統(tǒng)的建筑教學(xué)模式。那么，建筑教育教學(xué)在面對現(xiàn)代文明的沖擊下，會何種教學(xué)模式那進(jìn)行建筑學(xué)的教育，怎樣將現(xiàn)代文明中的新理論、新成果、新概念、新科技等應(yīng)用于建筑教學(xué)？培養(yǎng)出符合現(xiàn)代文明下的建筑人才，創(chuàng)新建筑設(shè)計和技術(shù)。
一、現(xiàn)代文明下的建筑教育新思想
建筑是社會發(fā)展必不可少的一部分，它能在順應(yīng)社會的發(fā)展下，推動社會的發(fā)展進(jìn)步，特別在建筑業(yè)上。就現(xiàn)在的社會發(fā)展形勢而言，建筑業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大行業(yè)，也為人類文明的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。然而，面對現(xiàn)代文明的進(jìn)步發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑學(xué)能順應(yīng)時代的發(fā)展嗎？不容質(zhì)疑，建筑學(xué)也要隨著社會的發(fā)展、文明的進(jìn)步有所改革，融入現(xiàn)代文明中的新成果、新科技、新理論等等，從而推動建筑學(xué)的改革和建筑行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今，有很多建筑與生活是密切相關(guān)的，其中融入了一些生活元素，更能體現(xiàn)建筑的獨(dú)特性。這就是在現(xiàn)代文明下，新型建筑物的新類型，在建筑物上融入了新元素，密切了生活與建筑的關(guān)系，并在建筑設(shè)計和技術(shù)上有所創(chuàng)新。
總之，在現(xiàn)代文明下的建筑教育，建筑教育的改革就是要將以前傳統(tǒng)建筑教學(xué)中以傳授知識、技巧、經(jīng)驗為中心的教學(xué)體系變?yōu)橐耘囵B(yǎng)創(chuàng)造能力為中心的教育體系，就是以培養(yǎng)富有個性、富于創(chuàng)造性的建筑師為專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。在學(xué)校的教育中，應(yīng)以“培養(yǎng)創(chuàng)造力”為建筑教育核心的思想，為學(xué)生提供建筑實例，再融入更多的生活元素，讓建筑教學(xué)能傳授更多順應(yīng)時展的知識、技巧給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑學(xué)習(xí)和運(yùn)用的創(chuàng)新。
二、怎樣實施適應(yīng)時展的建筑教學(xué)
（一）改革傳統(tǒng)的建筑教學(xué)課
在建筑教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維創(chuàng)新，關(guān)于建筑設(shè)計和技巧能有自己獨(dú)特的看法。我國目前的建筑教學(xué)中，有這門關(guān)于建筑學(xué)的教學(xué)，是“建筑初步?建筑設(shè)計”課教學(xué)，在過去的這門課程教學(xué)中，學(xué)生大都處于被動的地位，教師一貫向?qū)W生灌輸建筑理論知識、技巧，學(xué)生缺少空余時間去創(chuàng)新建筑知識和技巧，缺乏創(chuàng)新思維。然而，在現(xiàn)代文明下的建筑教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授理論知識、技巧，還要從多方面向?qū)W生傳授新知識，為學(xué)生提供更多自己理解運(yùn)用建筑理論的知識。
（二）引用實例拓寬學(xué)生建筑思維
思維是一個復(fù)雜的過程，在任何教學(xué)過程中，都離不開學(xué)生的主體思維力，它能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科上創(chuàng)新發(fā)展，開闊學(xué)科的知識視野。因此，在建筑教學(xué)過程中，要注重學(xué)生主體思維能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會中，存在很多高技術(shù)的現(xiàn)代建筑物，其中也隱射著很多建筑學(xué)的新理念、新思維、新成果。所以，在建筑教學(xué)過程中，可以根據(jù)生活中的建筑實例拓寬學(xué)生的建筑視野，為建筑學(xué)創(chuàng)新新知識、新概念。如：哥特式建筑，這是西方文明下的建筑文化，順應(yīng)西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教和生活習(xí)慣等的發(fā)展。教師在進(jìn)行建筑課堂教學(xué)時，可以通過不同的世界著名建筑式，給學(xué)生提供更多的建筑知識，了解更多的建筑新理念。
（三）學(xué)生根據(jù)思維進(jìn)行建筑構(gòu)思
通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授關(guān)于建筑的理論知識后，要根據(jù)理論知識再開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在理論知識上，創(chuàng)設(shè)新型的建筑設(shè)計和技巧。學(xué)生在進(jìn)行選題時，一定要根據(jù)自己的知識儲備，并在新的理解上能完成選題的建筑構(gòu)思設(shè)計。如：面對不同建筑模式，學(xué)生可以在已有的傳統(tǒng)模式上，聯(lián)系生活中的原型，再根據(jù)自己的創(chuàng)造力創(chuàng)造出新型的建筑物。在空間建筑物的構(gòu)思中，就要根據(jù)數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識，按照建筑設(shè)計的原則，創(chuàng)新出適應(yīng)人類物質(zhì)上和精神上的需要，無論是實用，還是審美，都能有所創(chuàng)新。
（四）用繪畫藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)
經(jīng)過多年的理論研究和物理課的教學(xué)實踐，可以看到第二課堂的教學(xué)有以下特點：一是“活”：第二課堂不受現(xiàn)行教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的限制，時間和空間都機(jī)動靈活、內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑。例如：在第一課堂中講無線電發(fā)射和接收時由于受時間和空間的限制，只能死板地講其原理，效果不理想，因此我們讓學(xué)生在物理實驗室中制作“小小廣播臺”，發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波，然后可在實驗室、操場等地進(jìn)行發(fā)射和接收的實驗。有時領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生體會到運(yùn)用技能的快樂，從而調(diào)動了學(xué)生極大的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識。
二是“新”：第二課堂不受現(xiàn)行教材——主要是傳播昔時信息的限制，能迅速將各種即時信息傳播給學(xué)生。這些最新的科技信息可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞給學(xué)生。例如：日本的科技博覽會中最現(xiàn)代化的機(jī)器人，在營養(yǎng)液中培植的西紅柿等，使學(xué)生大開眼界；愛因斯坦的相對論、時空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開拓視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。同時，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行了生動的科技教育。
三是“全”：第二課堂的教學(xué)活動，帶有很強(qiáng)的實踐性、社會性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動手與動腦、實踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識與科技信息密切結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。例如：學(xué)生看到盲人在過馬路時由于看不見紅綠燈，易發(fā)生危險，因而制作了“盲人紅綠燈”。因為盲人看不見燈，但能聽到聲音，所以用不同的聲音代表不同顏色的燈，盲人可聽聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識應(yīng)用于社會實踐中，培養(yǎng)了學(xué)生科技知識的應(yīng)用能力。
從上述特點可以看出，第二課堂教育是服從于教育目標(biāo)，不受教學(xué)大綱限制，但可配合教學(xué)大綱教學(xué)的相對獨(dú)立的教學(xué)體系。用發(fā)展的觀點看教育，它不再是可有可無的課外活動，而是進(jìn)行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。
在第二課堂的教學(xué)中，以往的教學(xué)原則，如：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動精神相結(jié)合的原則、傳播知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，理論與實踐相結(jié)合的原則、循序漸進(jìn)的原則。因材施教的原則等等，在第二課堂中一般也是適用的。但由于第二課堂有著不同的特點、任務(wù)與要求，因此，在中學(xué)第二課堂的教學(xué)中還應(yīng)遵守以下原則，才能更好地進(jìn)行科技教育。
第一，畫向多數(shù)原則
開辟第二課堂是培養(yǎng)科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學(xué)生的愛好，盡量多地把學(xué)生吸引到第二課堂中來。使絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會參與科技研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心智機(jī)能的發(fā)展。
第二，實踐性原則
我國學(xué)生跟外國學(xué)生比，突出的缺點是動手能力差，知識面窄，科技信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實踐性活動，接觸社會，接受科技信息、給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，豐富學(xué)生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，例如：在物理第二課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行科技制作，學(xué)生做出了“光控報警器”，“光控路燈”等許多作品。提高了學(xué)生把科技知識應(yīng)用于實踐的能力。
第三，相互促進(jìn)原則
這是指第二課跟第一課堂的辯證關(guān)系。從系統(tǒng)論看，學(xué)校是一個整體，兩者的教育目的相同，培養(yǎng)目標(biāo)是一個；從貫徹黨的教育方針看，德智體美技幾個方面的教育是密不可分的。兩個課堂并行發(fā)展，互相促進(jìn)是教學(xué)組織形式的比較合理的結(jié)構(gòu)。第二課堂活動要注意內(nèi)容的教育性、針對性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可圍繞第一課堂的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財U(kuò)充。例如：在講萬有引力定律和宇宙速度時，可提到衛(wèi)星發(fā)射和接收，但無法做細(xì)致講解，在第二課堂中通過錄像，資料講解等具體學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。也滿足了學(xué)生的求知欲望。
第四，因校制宜原則
應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實際出發(fā)開展科技活動。
例如：利用舊的半導(dǎo)體元件制做出“光控報警器”等，培養(yǎng)了學(xué)生的科技技能。
關(guān)鍵詞：家紡設(shè)計 智能家居 理念與對策
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0178-02
2014年，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨緩，這場經(jīng)濟(jì)的風(fēng)波席卷了眾多行業(yè)，家紡業(yè)成為重新洗牌的重災(zāi)區(qū)。一些經(jīng)過多年積累和沉淀發(fā)展起來的規(guī)模家紡企業(yè)紛紛倒下，繁榮不再。一些咬緊牙仍在堅持的家紡企業(yè)也是度日如年。傳統(tǒng)的營銷模式與招商模式成本高、效果甚微，渠道拓展難，市場不斷萎縮，在如此復(fù)雜和艱難的行業(yè)大背景下，在社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，企業(yè)之間的競爭，不再是拼質(zhì)量、拼價格、拼規(guī)模的營銷2.0時代，而是商業(yè)模式創(chuàng)新、移動互聯(lián)網(wǎng)工具應(yīng)用、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)的營銷4.0時代。面對新時期新環(huán)境，怎么將家紡設(shè)計與時代結(jié)合起來成為當(dāng)代大學(xué)教師面臨的嚴(yán)峻課題。文章從互聯(lián)網(wǎng)+的角度闡述家紡設(shè)計課程在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)中需要增加的一些新內(nèi)容。
1 現(xiàn)代科技發(fā)展對家紡行業(yè)的影響變化
1.1 數(shù)據(jù)分析對設(shè)計產(chǎn)品的指導(dǎo)作用
傳統(tǒng)的家紡行業(yè)銷售結(jié)構(gòu)以普通百貨、超市/連鎖店、批發(fā)市場為主，隨著互聯(lián)網(wǎng)對消費(fèi)習(xí)慣的影響，越來越多的消費(fèi)者習(xí)慣于網(wǎng)上購物，網(wǎng)上購物可以足不出戶便能充分了解你所感興趣的商品，包括產(chǎn)品的外觀、規(guī)格、闡述、功能以及價格等。同時科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致產(chǎn)品生命周期越來越短，這就要求新研發(fā)的產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)、功能、品質(zhì)、花色、款式及包裝上都必須具有新特點、新突破才能滿足消費(fèi)者不斷變化的需求。要以滿足市場需求為前提，根據(jù)市場需要，開發(fā)適銷對路的產(chǎn)品必然要對大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出暢銷產(chǎn)品的共同點并加以提煉作為新產(chǎn)品開發(fā)的賣點和理論基礎(chǔ)。
1.2 智能家居是不容忽視的未來趨勢
智能家居是以住宅為平臺，利用網(wǎng)路通信技術(shù)、智能家居系統(tǒng)設(shè)計方案安全防范技術(shù)、自動控制技術(shù)、音視頻技術(shù)將家居生活有關(guān)的設(shè)施集成，構(gòu)建高效的住宅設(shè)施與家庭日常事務(wù)的管理系統(tǒng)，提升家居安全性、便利性、舒適性、藝術(shù)性，并實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能的居住環(huán)境。智能家居至今在中國已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，從人們最初的夢想到今天真實地走進(jìn)我們的生活，智能家居系統(tǒng)應(yīng)用的普及率不斷增長，市場的容量也不斷放大并慢慢走入尋常百姓家。作為智能家居設(shè)計中的一環(huán)，無論在智能窗簾的應(yīng)用，還是家紡中人性化的功能設(shè)計都離不開家紡設(shè)計師的身影。作為現(xiàn)代家紡課程的設(shè)計者更是不能忽視這種趨勢，在具體課程設(shè)計中應(yīng)當(dāng)重視智能家居的普及并將相關(guān)知識傳授給未來的家紡設(shè)計師。
1.3 把握市場，注重產(chǎn)品設(shè)計性與安全性的結(jié)合刻不容緩
當(dāng)前家紡設(shè)計教學(xué)主要偏重于完整清晰地進(jìn)行知識點灌輸，針對特殊技能進(jìn)行指導(dǎo)，課程授課主要在教室、在校內(nèi)。學(xué)生無法第一時間接觸市場、接觸企業(yè)，不了解消費(fèi)者需求，而隨著家紡產(chǎn)品的豐富，市場對產(chǎn)品的質(zhì)量提出更多的要求，國家針對這種需求出臺了一系列的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，如已制定出《靜電植絨織物》《床上用品系列》《毛巾》等行業(yè)急需的家紡標(biāo)準(zhǔn)，并對這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次宣傳貫徹。現(xiàn)階段的學(xué)校授課仍然停留在只關(guān)心設(shè)計本身，而無視國家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)的宣導(dǎo)與學(xué)習(xí)，其后果是直接導(dǎo)致設(shè)計者僅重視視覺效果，卻忽略其產(chǎn)品的市場性和安全性，從而使產(chǎn)品變成中看不中用的花架子，與市場嚴(yán)重脫節(jié)。
1.4 傳統(tǒng)的才是民族的，民族的才是世界的
國內(nèi)家紡消費(fèi)市場的快速增長掩蓋了許多問題，如何使我們的家紡設(shè)計盡快適應(yīng)迅速發(fā)展的家紡行業(yè)，也是在校教職員面臨的重大課題。處在中華民族偉大復(fù)興道路上，我們應(yīng)當(dāng)吸收各民族的文化精髓，弘揚(yáng)手工印染、刺繡等各民族的優(yōu)秀手工技能，按照現(xiàn)代的認(rèn)知和需要來詮釋、創(chuàng)新自己的傳統(tǒng)文化，并使之走向世界。對歷史的傳承是我們的責(zé)任，也是未來的設(shè)計師所面臨的艱巨任務(wù)，我們有信心做好，也有能力做好。
2 家紡設(shè)計課程改革對策與重點關(guān)注的問題
家紡設(shè)計是一門綜合性的藝術(shù)，要求設(shè)計人員具有較全的綜合應(yīng)用能力，能組織和應(yīng)用紡織品材料，了解家紡產(chǎn)品的基本結(jié)構(gòu)與縫制工藝，并具備款式造型、圖案色彩的應(yīng)用、產(chǎn)品流行趨勢、市場動態(tài)與消費(fèi)心理的認(rèn)識等能力。在課堂教學(xué)中通過對學(xué)生講授家紡設(shè)計的基本理論及各類家紡產(chǎn)品的造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計，并通過實踐制作，完成以上能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，家紡設(shè)計教學(xué)主要通過幾個部分展開，即：花型圖案設(shè)計、家紡造型設(shè)計、家紡設(shè)計與制作、流行趨勢等。在這些內(nèi)容里，往往忽略了對家紡大市場和大趨勢變化的關(guān)注。要提高家紡設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)其實效性，這一重要環(huán)節(jié)就是要做好課程教學(xué)方案設(shè)計，利用有效的課時，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
2.1 大數(shù)據(jù)時代，與時俱進(jìn)，把數(shù)據(jù)教學(xué)引入家紡設(shè)計課程
如今，一個大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的時代正在開啟?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，尤其是社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)與移動通信把人類社會帶入一個以“PB”為單位的結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)信息的新時代。家紡行業(yè)相關(guān)信息也共享于這個大數(shù)據(jù)。家紡設(shè)計獲取的信息已經(jīng)不單純依賴簡單的書本，更多地在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺。如何借助于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為家紡設(shè)計所用也成為教學(xué)的一部分。在教學(xué)內(nèi)容上加入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收集、分析、預(yù)測，第一時間把握市場動向，與時俱進(jìn)，把數(shù)據(jù)教學(xué)引入家紡設(shè)計課程。
2.2 關(guān)注最新科技，以人為本，把智能家紡理念引入教學(xué)
家紡設(shè)計培養(yǎng)的最終目的是“人”，是能適應(yīng)行業(yè)設(shè)計及消費(fèi)的人。不管是設(shè)計者還是最終消費(fèi)者，以人為本是設(shè)計的最終依據(jù)，同樣也是我們教學(xué)的價值理念。更新這個理念，以促進(jìn)達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)的最終目的。在教學(xué)中，要不斷地把最新的設(shè)計理念、最新的材料更新、最新的工藝手法都應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容之中。
隨著智能家居的不斷開發(fā)應(yīng)用，智能家紡也被帶入設(shè)計。對新材料的關(guān)注應(yīng)用、對人性化細(xì)節(jié)設(shè)計的把握都成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何把高科技與人性化設(shè)計相結(jié)合，成為家紡設(shè)計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂已經(jīng)不能單純地以教師講授、學(xué)生被動獲取知識點的形式進(jìn)行，互動學(xué)習(xí)成為重要手段。
2.3 以行業(yè)規(guī)范為依托，融入家紡設(shè)計課程
產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)是組織生產(chǎn)的依據(jù)，沒有規(guī)矩不成方圓，各個行業(yè)的規(guī)范都有所不同，家紡行業(yè)在不同的類型和使用功能上，規(guī)范要求也有所差別。如印染有印染的規(guī)范，面料有面料的規(guī)范。同一產(chǎn)品，在不同的使用空間，規(guī)范都有所不同，如嬰幼兒家紡產(chǎn)品與兒童家紡產(chǎn)品，其要求的規(guī)范就有所區(qū)別。只有了解熟悉各種規(guī)范，在設(shè)計中才不至于出現(xiàn)不適應(yīng)或不該出現(xiàn)的安全隱患。
加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識，課堂教學(xué)中不斷把各種規(guī)范融入家紡設(shè)計，讓學(xué)生設(shè)計有本可依，更貼近于市場。
3 結(jié)語
隨著時代的變遷，人們物質(zhì)需求已經(jīng)升華到了精神需求。家紡作為生活中必不可少的必需品，其功能也隨之發(fā)生了變化。作為家紡設(shè)計教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，接收最新信息，改變舊模式，與市場接軌，與最新科技接軌。只有不斷地把握市場，把握最新科技，把握消費(fèi)者心理，才能培養(yǎng)出符合創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。
參考文I
一、活動目的
1、學(xué)得開心，玩得開心。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，在社團(tuán)活動中學(xué)習(xí)科學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)素養(yǎng)。
3、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
二、活動時間及地點
1、時間：活動時間每周三下午第二、第三節(jié)課
2、地點：小科學(xué)家實驗基地
三、活動形式及內(nèi)容
社團(tuán)活動的作用和效果往往是課堂教學(xué)所代替不了的，它可以以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，又可以完全脫離課堂教學(xué)，它可以是課堂教學(xué)的輔助和延伸，也可以進(jìn)行一些課本學(xué)不到的東西。社團(tuán)活動的形式機(jī)動靈活、多種多樣。要注意“點”和“面”結(jié)合，也就是要把群眾性活動和個別性活動結(jié)合起來。
1、開展趣味小實驗。
社團(tuán)活動將實驗室一作為趣味實驗室，提供社團(tuán)成員開展趣味實驗。我們的學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，多為“書生型”，缺乏動手習(xí)慣與能力，學(xué)生自己動手實驗正是對學(xué)生的兩個基本能力——動手能力、思維能力的全面綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)新型人才，改善民族素質(zhì)的重要途徑。
2、開展科技小制作。
社團(tuán)活動將實驗室二作為科技創(chuàng)意廳，提供社團(tuán)成員開展小制作小發(fā)明活動。因地制宜，因陋就簡開展小制作。學(xué)生在設(shè)計制作中，不僅可以學(xué)習(xí)鞏固書本知識，加深對概念規(guī)律的深刻理解，更重要的是制作中的困難磨練學(xué)生意志，成功地喜悅激勵他們不斷進(jìn)取，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。
3、開展戶外考察活動。
充分挖掘?qū)W科課程教材中的科技含量，有意識讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考調(diào)查，并用所學(xué)的科學(xué)方法嘗試解決問題現(xiàn)象，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、設(shè)置科學(xué)探究站點
開設(shè)“生態(tài)種養(yǎng)園”給學(xué)生提供觀察動植物生命活動的基地；并積極與氣象局、科技館與科普單位建立聯(lián)系，為學(xué)生深層的科技活動提供足夠的實驗場所，籌備校園觀測站。
5、抓好科普宣傳活動。
鼓勵學(xué)生自己訂閱科普報刊，利用各種渠道借閱科普讀物，并提倡互通有無，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生注意收集最新科技發(fā)展動態(tài)。將學(xué)校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)過道充分利用起來，布置科技教育的文化環(huán)境，設(shè)立“科學(xué)名人”專欄；“科學(xué)生活”專欄，“科學(xué)幻想”專欄，“科學(xué)制作”專欄，“科技名言”等專欄。
四、評價、成果展示
1、每次上課前讓學(xué)生簽名，下課后，將自覺打掃衛(wèi)生的學(xué)生名字記錄下來，在學(xué)期中、結(jié)束時，對表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)（發(fā)給科學(xué)家名片，簽發(fā)喜報）。
2.、舉辦“六小”競賽（像小發(fā)明、小制作、小論文、小考察、小創(chuàng)意、小科幻、繪畫），并建立起嚴(yán)格的檢查、考評、獎勵制度，以提高科技活動的實效。在期末階段，社團(tuán)能為全校師生進(jìn)行成果展示，成果展示形式：舉行科學(xué)創(chuàng)新作品制作、實驗技能展示和《科學(xué)早知道》科普手抄報比賽，表彰優(yōu)秀的學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型 科技英語 人才 培養(yǎng)
本世紀(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)令我們清晰地看到：科技英語翻譯方面的人才既要能熟練掌握并運(yùn)用英語又要精通相關(guān)專業(yè)知識。可是，我國絕大多數(shù)的這方面的人才是從外語院校畢業(yè)或培養(yǎng)出來的，所以可能他們的英語知識水平和應(yīng)用能力過關(guān)了，可是專業(yè)知識水平卻不高甚至連基本的要求都不符合，這就意味著我們必須要調(diào)整科技英語翻譯人才培養(yǎng)的政策方針和模式。
1 科技英語翻譯人才供求現(xiàn)狀及原因
著名的東方學(xué)大師、語言學(xué)家、教育家季羨林說過：“在人類歷史的長河中，在世界多元文化的交流、融會與碰撞中，在中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，翻譯始終都起著不可或缺的先導(dǎo)作用。所有的國際活動和語言文化交流都離不開翻譯?！?/p>
翻譯是如此重要，可是現(xiàn)有的翻譯隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足巨大的市場需求。目前我國的翻譯隊伍呈現(xiàn)年老退休、中年打主力、青年跟不上的青黃不接的現(xiàn)狀。同時，科技翻譯人才，尤其是高新科技翻譯人才奇缺。近些年來，一些外語院校已經(jīng)比較重視外語復(fù)合型人才的培養(yǎng)，可是還是不能完全滿足社會各個行業(yè)對科技英語翻譯人才的大量需求。
造成這一局面的主要原因有：我國語種過于單一，人才培養(yǎng)模式不當(dāng)?shù)取Ｔ诙嗄晷纬傻耐庹Z語種選擇和重視上，僅僅重視英語方面人才的培養(yǎng)，沒有將更多種類的外語當(dāng)作發(fā)展對象，導(dǎo)致我國翻譯人才短缺。另外的一個主要原因就是長期以來的培養(yǎng)模式不符合翻譯人才的所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，尤其是科技英語翻譯人才的培養(yǎng)一直未能走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影和牢籠。一般來講，外語院校的翻譯教學(xué)較為重視口譯、翻譯實踐，綜合性院校比較關(guān)注翻譯理論研究。這兩大類院校各有自己的翻譯人才培養(yǎng)側(cè)重點。但是，其中也不乏一些亟待解決的問題，比如，翻譯課程的設(shè)置上不合理，重理論輕實踐；翻譯教學(xué)方法不先進(jìn)；跟不上時代的步伐；英語翻譯沒能與其他學(xué)科專業(yè)知識緊密結(jié)合等。因而，應(yīng)用型的科技英語翻譯人才也就能更好地滿足新時代對各種不同翻譯專業(yè)人員的需求。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須要從根本上徹底改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，尋求更好的科技英語人才培養(yǎng)模式，同時要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會進(jìn)行翻譯實踐，他們在實踐中掌握翻譯的基本原則和方法，提高語言的實際運(yùn)用能力。
2 科技英語翻譯特色及人才培養(yǎng)途徑
2.1 構(gòu)建符合本校實際情況的人才培養(yǎng)模式。各大院校在人才培養(yǎng)模式上要注意從本地區(qū)對人才的實際需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況出發(fā)，要考慮到地域差異、城市規(guī)模差異、人才需求差異等。首先，課程設(shè)置體系要趨于合理化，不能只重視理論教學(xué)，要增加學(xué)生對科技英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用課程和課時。在課程設(shè)置時，可以考慮讓專業(yè)課教師也參與到科技英語的教學(xué)計劃安排中來，和大學(xué)英語教師共同設(shè)置科技英語的教學(xué)計劃與教學(xué)安排。
2.2 設(shè)立合理的人才培養(yǎng)流程。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造力人才為主旨，要將專業(yè)教育與市場需求相適應(yīng)，要有正確的人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針，課程設(shè)計要和本地的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展需求一致，開發(fā)“基礎(chǔ)知識講授-專業(yè)分流培養(yǎng)-實訓(xùn)能力培養(yǎng)-應(yīng)用能力培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)流程，設(shè)置社會需求多種專業(yè)特色課程模塊。
2.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，堅持新型教育理念。轉(zhuǎn)變教育觀念，采用新型的教育理念是創(chuàng)新科技英語人才培養(yǎng)模式的基石。要從根本上解決單一的英語語言教學(xué)培養(yǎng)方式存在的問題，我們必須要從思想上意識到目前的培養(yǎng)模式的弊端，要盡快轉(zhuǎn)變教育理念。要以人才“應(yīng)用型”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與實際運(yùn)用能力相結(jié)合，加強(qiáng)溝通與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要加大科技英語教學(xué)改革的力度和廣度。
2.4 改革教學(xué)方法是必要手段?？萍加⒄Z自身的特點約束著我們在培養(yǎng)這方面的人才上不能依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行知識的實際運(yùn)用。在外語人才培養(yǎng)的過程中，目前的教學(xué)方法仍存在很多問題，比如，我們?nèi)匀谎匾u著一本書、一支筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實踐證明：這樣的模式教出來的學(xué)生的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今科技的發(fā)展和改革開放的深化的。在課堂教學(xué)中充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段與媒體，通過網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件和課堂教學(xué)三位一體的綜合應(yīng)用實現(xiàn)個性化、主動式的學(xué)習(xí)尤為重要。此外，教師還要鉆研各種有創(chuàng)意的教學(xué)方法，例如，自主型教學(xué)方法、互動型教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等。
2.5 加大實踐投入力度。除了在課堂上學(xué)習(xí)理論知識后，要加大對實習(xí)基地建設(shè)的投入力度，為學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中，避免學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)。要積極利用一切可利用的資源，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。有條件的高?？梢钥紤]讓高年級學(xué)生到所學(xué)專業(yè)的相關(guān)企業(yè)和單位去實習(xí)，將所學(xué)專業(yè)知識與科技英語知識相結(jié)合，在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題要及時回到課堂中來解決。
綜上所述，科技英語應(yīng)用的范圍越來越大，培養(yǎng)出具有扎實的基本功、過硬的專業(yè)知識的科技英語翻譯人才是廣大院校在培養(yǎng)科技英語翻譯人才方面的終極目標(biāo)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須牢牢抓住科技英語的特點，以此為突破口，選擇合理的、效果顯著的培養(yǎng)模式。（基金項目：墾區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語人才模式的研究；項目編號為：HNK12A-14-11）
參考文獻(xiàn)
1 李紅青等.外語專業(yè)翻譯課的定位問題[J].外語與外語教學(xué)，2004（01）：1
關(guān)鍵詞： 中職計算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
當(dāng)前我國的科學(xué)技術(shù)正面臨著生物工程、納米科學(xué)、高溫超導(dǎo)材料、生命科學(xué)、量子力學(xué)再發(fā)展等高新科技迅猛發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)社會正面臨著生態(tài)平衡、人的素質(zhì)全面提高等諸多難題，這都期待我們以創(chuàng)新的精神和視角去審視，以創(chuàng)新的勇氣和意志去解決。而中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會各行業(yè)的實用型、技術(shù)型人才，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們適應(yīng)新時代的要求，成為新時期的合格人才，是我們當(dāng)今教育教學(xué)中重點研究的課題，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會談?wù)効捶ā?/p>
一、不斷更新教育教學(xué)理念是開展創(chuàng)新教育的前提條件
傳統(tǒng)的教育理念是以教師為主、學(xué)生為輔，學(xué)生被動地接受知識，即“填鴨式”教育。這種教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育要求樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿。計算機(jī)這門課具有較強(qiáng)的實踐性，傳統(tǒng)的教育理念和方法已不再適用于計算機(jī)教學(xué)，而要放手讓學(xué)生自己去探索、去操作，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，掌握基本操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，讓每個學(xué)生都積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，只有這樣才能全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，為學(xué)生將來步入社會的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣是培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)新能力的手段
著名的教育家陶行知說：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，所以‘學(xué)’與‘樂’是不可分離的，設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事。”在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意積極主動去參與學(xué)習(xí)，心情非常重要。教師作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者，如何運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力使我們的課堂教學(xué)真正“活”起來、“樂”起來，這無疑給教師提出了更高的要求。
當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生對計算機(jī)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機(jī)”本身的興趣，他們的興趣是可以玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻沒有多大興趣。針對這種現(xiàn)象，計算機(jī)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對計算機(jī)本身的興趣發(fā)展為對計算機(jī)課程的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
首先，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，精彩的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個精彩的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生身心愉悅，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)創(chuàng)建超級鏈接時，我們可以采用超鏈接的具體事例來向?qū)W生展示超鏈接的精妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的興趣。
其次，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)教學(xué)方法和手段，營造良好的創(chuàng)新氛圍。比如把課本上枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生動靈活的小模塊，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，使學(xué)生樂于接受和探究。興趣是學(xué)習(xí)的巨大推動力。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會由被動變?yōu)橹鲃?，由?qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造性思維更加活躍，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維，提高他們創(chuàng)新能力。形象思維是反映和認(rèn)識世界的重要思維形式，是培養(yǎng)人、教育人的有力工具。發(fā)散思維以形象思維為基礎(chǔ)。可以說是形象思維的主要方式。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切?！迸囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維就是培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多方面思考問題的能力。在計算機(jī)課教學(xué)活動中，我鼓勵學(xué)生解決問題時要一題多解，因為它是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種行之有效的方法，它能使學(xué)生在一題多解的過程中激發(fā)興趣、拓展思路。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生靈活掌握了知識。
三、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)相長；情感教育
一、中學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)方式傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)教學(xué)相長
音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是靈活的，其課堂氛圍也應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的，但是當(dāng)今很多中學(xué)生對于音樂課堂似乎不是太感興趣，結(jié)合目前的中學(xué)生好奇心強(qiáng)、理解能力較好的特點和新課改對于音樂教學(xué)的要求來看，中學(xué)音樂教學(xué)并非過于注重音樂理論知識的學(xué)習(xí)，對于中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來說，應(yīng)當(dāng)把重點放在音樂的感知和了解方面。過多地講解樂理知識只會降低學(xué)生對于音樂的興趣和課堂的積極性，在當(dāng)今的音樂課堂上也難以實現(xiàn)教學(xué)相長。
2.教學(xué)手段單一，缺乏情感教育
音樂的教育對于教學(xué)工具的要求較高，然而在新科技技術(shù)發(fā)展的當(dāng)今，許多音樂老師還難以拋棄原本的傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用單一枯燥的課堂說教式教學(xué)方法，這些都降低了學(xué)生對于音樂課堂的興趣，另外，在教學(xué)的過程中，缺乏對于學(xué)生的情感教育，沒有挖掘音樂背后的情感和故事，使學(xué)生對音樂的理解較為片面。
二、中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新
1.綜合運(yùn)用各種教學(xué)工具，構(gòu)建情感課堂
學(xué)生對于音樂的理解不能僅僅停留在聽的層面，面對眾多具有意義的曲子，中學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝诰蛞魳繁澈蟮闹R，拓展學(xué)生的知識面，并使學(xué)生在課堂中得到情感的教育。比如，在講解某一類愛國主義的歌曲時，教師如果僅僅讓學(xué)生欣賞或者跟唱，學(xué)生對于曲子背后的含義難以理解，甚至有些詞晦澀難懂，而假如教師用電腦為學(xué)生播放這一時代的視頻短片，講解歌詞的深意，讓學(xué)生在課堂上談?wù)劯邢耄@樣對于這首樂曲的理解就會顯得更透徹了。
2.提高教師素質(zhì)，用自身修養(yǎng)感染學(xué)生
音樂教學(xué)對于教師的選擇較為重要，很多學(xué)生對于音樂課堂的興趣是由教師帶動的，中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較以前增大，如果一位能力素質(zhì)各方面都較差的老師來教授音樂課，可能更會使學(xué)生產(chǎn)生一種反感的心態(tài)，在學(xué)生的理解中，音樂教師應(yīng)當(dāng)是具有音樂素養(yǎng)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師的選拔中嚴(yán)格把關(guān)，而教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中嚴(yán)格要求自己，讓自己的行為對學(xué)生的音樂素養(yǎng)有一定的影響力，用教師自身魅力去感染學(xué)生。
音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)相長，應(yīng)該在各種音樂的熏陶下尋找教師與學(xué)生的共同點，使學(xué)生和教師達(dá)到靈魂上的共鳴，而音樂教學(xué)的道路也需要我們不斷地探索和尋找。
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關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；初中生物；課堂；教學(xué)
本文將現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義進(jìn)行了簡單的概述，同時，將現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在的問題進(jìn)行了分析介紹，最后，將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中生物課程進(jìn)行有效整合的策略進(jìn)行了綜合闡述，實踐結(jié)果證明，現(xiàn)代教育技術(shù)以及初中生物課程之間的整合有效的提高了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，同時，高效的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
一、概述現(xiàn)代教育技術(shù)概念
我國目前所稱為的“現(xiàn)代教育技術(shù)”一詞的涵義的界定有兩種：第一，強(qiáng)調(diào)“時間性”。新科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新媒體技術(shù)以及系統(tǒng)技術(shù)的教學(xué)技術(shù)；第二，強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代性”。是指現(xiàn)代教育活動中運(yùn)用到高新科學(xué)技術(shù)，例如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等?？傊?，這兩種“現(xiàn)代教育技術(shù)”的涵義觀點均有局限性與片面性，如果將“現(xiàn)代教育技術(shù)”與AFCT的“教學(xué)技術(shù)”概念相聯(lián)系，將教學(xué)活動中的物理性以及系統(tǒng)整體性進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，才能在真正意義上詮釋了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的涵義，一方面強(qiáng)調(diào)了教學(xué)系統(tǒng)中的完整性，在整個教學(xué)活動中不斷的應(yīng)用新技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)、評價，另一方面，應(yīng)需要采用高新技術(shù)來不斷的實踐教學(xué)活動，使得不同的新技術(shù)在教學(xué)活動中發(fā)揮出不同的作用，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
二、分析現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，如今有很多的科學(xué)技術(shù)均應(yīng)用到教學(xué)活動中，例如：計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，這些高新技術(shù)的應(yīng)用使得整個教學(xué)領(lǐng)域面臨著巨大的變革與創(chuàng)新，不僅大大提高了教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣而培養(yǎng)了學(xué)生們的主觀能動性以及創(chuàng)造力。本文以下將現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析介紹：
目前隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提高，相關(guān)應(yīng)用型高新科技產(chǎn)品漸漸廣泛的應(yīng)用于教育活動中，跟西方先進(jìn)國家相比雖然存在著一些差距，但是我國現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)實踐活動中，并且取得了驚人的教學(xué)效果，使得教學(xué)活動引入全新的境界，具體表現(xiàn)有以下幾點：第一，逐漸對教育技術(shù)的機(jī)制提高了認(rèn)識；第二，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方向，由傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)為今天的“學(xué)”。
綜上所述，我國現(xiàn)代教育技術(shù)正處于不斷發(fā)展的階段，而且在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，但是目前在我國國內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀還存在著以下的問題：第一，由于我國東西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著差異，以至于在認(rèn)識上以及觀念上存在著差異，因此，西部地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然較落后。第二，條件不成熟。有很多地區(qū)均認(rèn)識到多媒體技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢，但是學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，從而導(dǎo)致多媒體技術(shù)沒有得到普遍的應(yīng)用于課堂中；第三，過分使用多媒體教學(xué)技術(shù)。有的教學(xué)教師認(rèn)為多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中具有十分重要的作用，通過實踐結(jié)果發(fā)現(xiàn)，確實提高了教學(xué)效益以及教學(xué)水平，便在課堂上45分鐘一直使用多媒體技術(shù)，而不愿采取其他教學(xué)手段來輔助教學(xué)，這種過分采用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法并不符合素質(zhì)教育的初衷；第四，電腦教學(xué)呈“流水課”“一鍵式”。教學(xué)教師為了防止學(xué)生們操作失誤而將多媒體中的課件設(shè)為”一鍵式“，學(xué)生們通過按鍵來進(jìn)行閱覽課件，這種做法不僅阻礙了學(xué)生們個性的發(fā)展，而且使得學(xué)生們易失去學(xué)習(xí)興趣等等。
三、探討現(xiàn)代教育技術(shù)與初中生物課程進(jìn)行整合來提高教學(xué)實效性的策略
（一）合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促使生物教學(xué)活動的順利進(jìn)行
生物教學(xué)是一門與生活相關(guān)的學(xué)科，因此，教學(xué)教師不但需要進(jìn)行因材施教，而且還要充分的、合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)來應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中；例如：生物教學(xué)上講授到病毒引起的疾病，教師需要找到一些疾病案例，同時，需要將造成疾病的各類病毒等進(jìn)行制成多媒體課件，不僅有效的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)生興趣，而且使得學(xué)生們生物教學(xué)的學(xué)習(xí)成績得到了提高。另外，通過將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到生物教學(xué)活動中，使得二者之間實現(xiàn)優(yōu)化與整合，這樣不僅使得學(xué)生們有效的理解了生物教學(xué)內(nèi)容的難點知識，而且更好的掌握了生物教材內(nèi)容的難重點知識。
（二）將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中生物教學(xué)進(jìn)行有效整合，從而提高教學(xué)效率
在生物教學(xué)活動中，經(jīng)常需要進(jìn)行一些生物實驗，進(jìn)行生物實驗的時候不僅消耗大量的實驗試劑以及器材，而且還會有一定的危險性，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大解決了上述的問題，教學(xué)教師通過播放試驗具體操作的錄像，并且一邊進(jìn)行講解，促使學(xué)生們更好的記住實驗步驟。在初中生物教學(xué)活動教學(xué)時，需要合理的采用多媒體技術(shù)能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，例如：投影、幻燈、錄相、微機(jī)等，合理選用生物教材中的難重點知識通過多媒體技術(shù)將其展現(xiàn)出現(xiàn)，不僅使得生物理論以及內(nèi)容特點有效的傳授于學(xué)生們，而且更有利于學(xué)生們掌握其中的知識點。例如“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分的教學(xué)，因為草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學(xué)中配以模型，再以CAI軟件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，以加深其深刻印象。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅使得學(xué)生們的動手能力以及觀察能力得到了提升，而且學(xué)生們從中也獲得生物相關(guān)的知識，因此，將多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)進(jìn)行有效整合，不僅節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，而且大大提高了生物教學(xué)效率。
（三）合理的將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中生物教學(xué)進(jìn)行有效整合，實現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)
在進(jìn)行生物教學(xué)的時候，需要合理的采用多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而不需要課堂45分鐘一直使用多媒體技術(shù)。這樣不僅使得學(xué)生們易失去學(xué)習(xí)興趣，而且使得學(xué)生們易將生物課堂當(dāng)做多媒體技術(shù)課，從而沒有掌握到生物教學(xué)中的相關(guān)知識點，生動、形象的畫面可以吸引學(xué)生的無意注意，但過多會使得課堂教學(xué)目標(biāo)變得不明確，另外，在應(yīng)試考試前復(fù)習(xí)生物教材時候，找不到生物課本中的重點內(nèi)容知識點。因此，需要利用問題情景或展示所學(xué)知識的應(yīng)用價值等則可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。心理學(xué)研究表明，兒童少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)容易使身心疲倦。多媒體雖有加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但它具有聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適時適度，在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢必事與愿違。因此，在進(jìn)行初中生物教學(xué)活動的時候，需要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將生物教材中的難重點通過多媒體技術(shù)播放、傳授出來即可，從而更有效的實現(xiàn)生物教學(xué)的整體目標(biāo)。例如：在講授生物教材中的《人類神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課時，只需要在“條件反射的建立”上放錄相帶，讓學(xué)生真正理解簡單的反射與復(fù)雜的件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。
結(jié)語：
本文將現(xiàn)代教育的涵義進(jìn)行了簡單的概述，同時，將目前現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析介紹，最后，針對現(xiàn)代教育技術(shù)與初中生物課程的有效整合來提高教學(xué)實效性的相關(guān)策略進(jìn)行了綜合闡述?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動中發(fā)揮了重要的作用，如果將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)活動進(jìn)行有效的整合，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，同時，有效的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
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認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的教育科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的教育理念為指引，積極推行學(xué)校的“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。加強(qiáng)組內(nèi)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，把握時代命脈，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和能力。做好教學(xué)常規(guī)工作，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的思想政治基礎(chǔ)。
二、八年級學(xué)生特點
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。
三、教材分析
八年級教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實際，文體通俗易懂，可以調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。教材重點、難點。重點在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行。難點在于提高學(xué)生認(rèn)識和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。
四、教學(xué)措施
(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作
1. 認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，積極參加集體備課，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，及時收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時檢測。
2. 虛心學(xué)習(xí)，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽與政治科相關(guān)教師的課。
3. 認(rèn)真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學(xué)工作。
(二) 積極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平
1、 積極參加科組、學(xué)校的教研活動，承擔(dān)學(xué)校安排的課改任務(wù)，提高教研能力積極撰寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計。
2、 努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
(三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
2 積極靈活的學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
