時(shí)間：2023-04-14 08:18:48
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；互動(dòng)式教學(xué)；意義
中學(xué)體育教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要組成部分，不僅可以向中學(xué)生傳達(dá)體育精神和體育文化，改變中學(xué)生的健身方式，引領(lǐng)中學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的理念，同時(shí)還能夠促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響中學(xué)生價(jià)值觀的塑造。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承“快樂(lè)體育”、“陽(yáng)光體育”的教學(xué)理念，積極挖掘體育教學(xué)同個(gè)性、人格培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引領(lǐng)著體育教學(xué)從單純的動(dòng)作技能教授，到促進(jìn)人的身心向著健全、和諧的方向發(fā)展。本文探討了中學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用及其意義，旨在尋求一種充滿活力且行之有效的體育教學(xué)方式。
一、中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)
中學(xué)體育教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)具有某些共性，但同時(shí)也存在自身的學(xué)科獨(dú)特性。雖然目前社會(huì)各界對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的性質(zhì)莫衷一是，但整體而言，中學(xué)體育教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性
中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程是通過(guò)師生身體直接參與練習(xí)而實(shí)現(xiàn)的。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生，特別是學(xué)生通過(guò)身體直接參與，以身體活動(dòng)為主。顯然，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和諸多中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都十分重視活動(dòng)和練習(xí)，因而在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)學(xué)生參與各類身體練習(xí)去獲得體育運(yùn)動(dòng)的技能，并在練習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟體育精神和體育文化，掌握體育知識(shí)。由此可見(jiàn)，中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。
2.教學(xué)目標(biāo)多向性
中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)能夠同時(shí)指向多個(gè)不同的方向，即多向性，如增加學(xué)生體力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)等等，也就是讓學(xué)生在身體、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、社會(huì)心理、情感等不同的方向全面進(jìn)步、和諧發(fā)展。這一特點(diǎn)同文化課存在明顯的差異，文化課的目標(biāo)是增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，并在傳授知識(shí)的過(guò)程中開(kāi)拓學(xué)生的智力和能力，其目標(biāo)較為單一。
3.形式多樣、管理復(fù)雜
中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施主要依托戶外環(huán)境，通過(guò)身體活動(dòng)直接參與，參加人數(shù)較多，練習(xí)內(nèi)容多樣，為師生間的互動(dòng)創(chuàng)造了便利的條件，大大增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是，這種戶外教學(xué)方式在很大程度上增加了教學(xué)組織形式的多樣性和管理的復(fù)雜性。一個(gè)教師面對(duì)數(shù)十個(gè)甚至數(shù)百個(gè)學(xué)生，要想維持良好的課堂秩序，完成教學(xué)目標(biāo)，就要加強(qiáng)組織和管理。這也彰顯出中學(xué)體育教學(xué)中師生間的互動(dòng)性和人際關(guān)系的特殊性。顯然，這種形式多樣、管理復(fù)雜的教學(xué)特點(diǎn)，同其他學(xué)科教學(xué)存在顯著的差異。
二、中學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)的深度分析
1.中學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)的涵義
“互動(dòng)”最原始的意義是“互相作用，互相影響”，在自然科學(xué)中，物理學(xué)最先解釋了互動(dòng)的概念，用來(lái)闡釋物體或系統(tǒng)間的作用，說(shuō)明能量守恒定律。筆者在全面理解其意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，將中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)理解為：教師和學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)的具體情境中，以特定的符號(hào)系統(tǒng)為中介，為向?qū)W生傳授中學(xué)體育知識(shí)、交換意見(jiàn)以及溝通情感而發(fā)生的直接的相互作用、相互影響的一種活動(dòng)。
2.中學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)的具體意義
中學(xué)體育教學(xué)主要包含以下幾個(gè)方面的意義：
第一，以教師和學(xué)生為主體。這也是確保中學(xué)體育教學(xué)得以正常開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量得以保證的基礎(chǔ)。
第二，以中學(xué)體育知識(shí)中的信息、態(tài)度、意見(jiàn)、情感為互動(dòng)內(nèi)容。唯有通過(guò)這些內(nèi)容，才能促使師生在行為上和心理上發(fā)生變化，加深師生間的了解、作用，以形成共同的認(rèn)知和觀點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生間的人際溝通，最終完成中學(xué)體育教學(xué)中教與學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)、情意活動(dòng)的協(xié)調(diào)，保證中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。
第三，中學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)必須借助一些特定的 符號(hào)系統(tǒng)才能得以實(shí)現(xiàn)，如體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念或術(shù)語(yǔ)、姿勢(shì)、動(dòng)作等等，通過(guò)這些中介運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言和非語(yǔ)言（包括形體語(yǔ)言和動(dòng)作等）兩種形式實(shí)現(xiàn)。第四，中學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)必須在特定的情境中實(shí)現(xiàn)，一旦離開(kāi)了特定的互動(dòng)情境，那么中學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)的特殊性將淪為空談。
三、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)的意義
1.提高教學(xué)質(zhì)量
同其他學(xué)科教學(xué)方式不同，中學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生間的溝通，通過(guò)身體活動(dòng)直接參與練習(xí)，教學(xué)過(guò)程靈活、多樣，教學(xué)氛圍輕松、愉悅，學(xué)生往往將體育課視為緩解壓力、放松心情的學(xué)科，往往能寓教于樂(lè)。學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)質(zhì)量自然事半功倍。
2.培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
競(jìng)爭(zhēng)和合作是現(xiàn)代社會(huì)的普遍現(xiàn)象，是否善于與人合作、能否協(xié)調(diào)人際關(guān)系等都成為決定成功與否的關(guān)鍵。體育運(yùn)動(dòng)的主要魅力體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)性上，學(xué)校中的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性重視的是具有教育意義的競(jìng)爭(zhēng)，即為合作性競(jìng)爭(zhēng)，是有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要途徑之一。中學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，師生間要不斷互動(dòng)，進(jìn)行溝通、交流、作用，通過(guò)運(yùn)動(dòng)中行為的協(xié)調(diào)關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到合作和競(jìng)爭(zhēng)的意義。例如，在一場(chǎng)接力賽中，如果同伴間不能默契合作，沒(méi)有力爭(zhēng)第一的決心，要想成為冠軍幾乎是不可能的。這種在體育教學(xué)活動(dòng)中形成的合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)必然會(huì)滲透到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中去。
3.培養(yǎng)人際交往能力
中學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生間的溝通、交流，同時(shí)，有很多學(xué)生共同參與戶外練習(xí)，在戶外練習(xí)的過(guò)程中，師生間、學(xué)生間具有較多的交流和溝通的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生的人際交往能力自然得到提高。
總之，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承互動(dòng)式教學(xué)的理念，全面提升學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]丁建軍.論體育教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（25）
關(guān)鍵詞 快樂(lè)體育 體育教學(xué) 淮安市重點(diǎn)中學(xué) 調(diào)查分析
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
“幸福體育”，不僅是為滿足人的本質(zhì)需求而創(chuàng)造的體育運(yùn)動(dòng)正價(jià)值，也是人們追求的自信快樂(lè)生活方式，幸福體育具有普世性與普遍性、公共性與公開(kāi)性、休閑性與愉悅性、獨(dú)立性與多位性特點(diǎn)；在此之前“快樂(lè)體育”是隨著素質(zhì)教育的要求而提出的新的教學(xué)理念，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難后取得成功的一種教育思想。在淮安市重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施快樂(lè)體育的意義重大，不但學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位與和諧的師生關(guān)系得到體現(xiàn)，還可以與科學(xué)的指導(dǎo)理念相結(jié)合，培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
1 研究對(duì)象
開(kāi)明中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、盱眙中學(xué)、漣水縣鄭梁梅中學(xué)、車橋中學(xué)、金湖中學(xué)、漣水中學(xué)、啟明中學(xué)等8所中學(xué)600名學(xué)生 ，30名體育老師，20名校領(lǐng)導(dǎo)。
2 結(jié)果與分析
2.1淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)容、方法情況調(diào)查
2.1.1淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)容情況調(diào)查
淮安市重點(diǎn)中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容新穎情況只達(dá)到23.6%，還有待進(jìn)一步努力和加強(qiáng)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的新穎度可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而體育教學(xué)內(nèi)容的編排合理性較好，能夠遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但要繼續(xù)保持和不斷帶動(dòng)更多農(nóng)村重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)；在促進(jìn)身心健康方面，65.7%的學(xué)生認(rèn)為能達(dá)到愉悅身心的效果。
2.1.2淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)方法使用情況調(diào)查
淮安市重點(diǎn)中學(xué)只有46.7%的學(xué)校體育課采用的是多樣化的教學(xué)方法，而超過(guò)一半的體育課采用了單一的教學(xué)方法，而快樂(lè)體育教學(xué)中要求教師要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2.2淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中學(xué)生練習(xí)方式編排情況調(diào)查
在練習(xí)方式方面，學(xué)生喜歡游戲類的練習(xí)方式，但是在運(yùn)用過(guò)程中，需要注意游戲要有針對(duì)性，特別是與他們生理心理特點(diǎn)相符的益智型游戲。
2.3淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育模式下的師生關(guān)系調(diào)查
君臣式的師生關(guān)系普遍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，減少了教師與學(xué)生之間的交流，不利于教師威信的樹(shù)立，這與快樂(lè)體育教學(xué)中朋友式師生關(guān)系不符。
2.4淮安市重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的重視程度調(diào)查
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的重視度較高，認(rèn)識(shí)到快樂(lè)體育教學(xué)的重要性，這樣的舉措不僅給學(xué)校師生以極大的鼓勵(lì)和支持 ，大大調(diào)動(dòng)了老師教的激情和學(xué)生學(xué)的熱情，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且給非重點(diǎn)中學(xué)樹(shù)立了良好的榜樣，應(yīng)繼續(xù)保持。
2.5淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中場(chǎng)地器材配置情況調(diào)查
器材配置基本符合快樂(lè)體育教學(xué)的要求，器材供應(yīng)情況還有待進(jìn)一步提高，盡量使器材和其它設(shè)備的供應(yīng)能夠滿足快樂(lè)體育教學(xué)的需求，為快樂(lè)體育的實(shí)施提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，另外，課外活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生有需求應(yīng)盡量提供，這樣才能使學(xué)生能夠有運(yùn)動(dòng)的積極性和滿足感。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
（1）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)容、方法缺乏新穎度和吸引力，未達(dá)到快樂(lè)體育所要求的教學(xué)內(nèi)容要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（2）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中練習(xí)方式基本上從快樂(lè)學(xué)習(xí)出發(fā)，而且能遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)了快樂(lè)體育教學(xué)的要求。
（3）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)師生關(guān)系趨于專制型，必然影響快樂(lè)體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
（4）淮安市重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的重視程度較高，器械配置基本符合快樂(lè)體育的要求，應(yīng)繼續(xù)保持。
3.2建議
（1）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容充滿吸引力。
（2）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)方法要多采用不同的、多樣的、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的，讓學(xué)生感到快樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。
（3）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)加強(qiáng)改善，努力做到師生之間的朋友式關(guān)系，不斷加強(qiáng)師生的交流和合作；另外，做的好的方面要繼續(xù)努力。
參考文獻(xiàn)
[1] 布特，王庚勇.幸福體育的哲學(xué)考量[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）.
中學(xué)體育教師應(yīng)具備完整的組織管理能力、運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)和教學(xué)的綜合能力。教師要不斷探索新的教學(xué)方法,提高自身的綜合技能,掌握科學(xué)化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展,提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)生的積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)
很多學(xué)生由于身體素質(zhì)不好對(duì)體育課產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒,久而久之對(duì)參加體育鍛煉的態(tài)度越來(lái)越冷漠。因此在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性,必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)不僅僅有助于自身的身體健康和全面發(fā)展,更有助于提高體育技能,為健康的身體和成功的事業(yè)打下基礎(chǔ)。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種有趣的方法增強(qiáng)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的積極性,使體育鍛煉成為一種自覺(jué)行動(dòng)。
2、中學(xué)體育教學(xué)的改革方法
革新教學(xué)態(tài)度,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。中學(xué)體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,學(xué)校在教學(xué)思想中要突出體育教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié),只有培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育、積極參與體育活動(dòng)的觀念,才能夠從本質(zhì)上全面提高教學(xué)質(zhì)量,才能更好的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精髓。因此,學(xué)校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,調(diào)整教學(xué)方針,拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,創(chuàng)造新型體育課堂,適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。提高教師整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師是教學(xué)工作的指導(dǎo)者和管理者,在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此,體育教師要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)技能,不斷提高自身修養(yǎng),主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,普及體育知識(shí),在體育鍛煉過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的身心健康,為學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。創(chuàng)建新型教學(xué)方法,在快樂(lè)游戲中得到鍛煉。中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段,思想還沒(méi)有完全成熟,大多活潑愛(ài)玩,因此在中學(xué)體育教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn),選擇一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目,適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,有助于調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性和參與體育鍛煉的能力。在中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,可以創(chuàng)造性的采取快樂(lè)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉,既能增強(qiáng)體質(zhì),又能在游戲中體會(huì)到合作和競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在游戲中上體育課,能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的樂(lè)趣,從而為養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也有助于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀急需改變。在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,把學(xué)生作為教學(xué)的主體,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)多種游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè),注重教師自身素質(zhì)和技能的培養(yǎng),結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容比較單一,師生間的互動(dòng)較少,并且理論性知識(shí)較多而學(xué)生實(shí)踐較少"目前,中學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題大體有以下幾點(diǎn):
1.1內(nèi)容單一,缺乏創(chuàng)新"我國(guó)許多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容單一,學(xué)生參加體育教學(xué)的積極性較低"在體育教學(xué)中,大多以技能教學(xué)為主,一般有籃球!足球!田徑等競(jìng)技項(xiàng)目"由此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課程設(shè)置大都相同,缺乏個(gè)性化的設(shè)置"
1.2過(guò)分追求升學(xué)率,忽視體育教學(xué)"目前我國(guó)許多中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)雖然逐漸向素質(zhì)教育接軌,但仍有許多學(xué)校一味追求升學(xué)率,忽視體育教學(xué),或多或少地縮減體育教學(xué)課時(shí),更有甚者將體育教學(xué)的課時(shí)挪用其他教學(xué)任務(wù)上,剝奪學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間,長(zhǎng)時(shí)間地忽略體育教學(xué)的重要性,這些都影響了體育教學(xué)的效果,影響了學(xué)生的全面發(fā)展"
1.3體育器材缺乏,資金投入不夠"許多中學(xué)由于缺乏一定的資金,導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材不足,嚴(yán)重影響中學(xué)體育教學(xué)效果"許多中學(xué)對(duì)體育教學(xué)的資金投入和器材購(gòu)買遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中學(xué)體育教學(xué)的要求,導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成"同時(shí),沒(méi)有像樣的體育場(chǎng)地和體育器材設(shè)備,學(xué)生也就缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣"
1.4學(xué)生體育意識(shí)的缺乏"在中學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生的體育意識(shí)缺乏也是中學(xué)體育教學(xué)中常有的問(wèn)題"體育認(rèn)識(shí)!體育情感和體育意志是體育意識(shí)的三項(xiàng)基本內(nèi)容"下面對(duì)中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體育意識(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)析:¹體育認(rèn)識(shí)不足"許多中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)單.體育知識(shí)掌握得較少.在體育學(xué)習(xí)中沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值和體育鍛煉的重要性,缺乏有效的體育鍛煉計(jì)劃,沒(méi)有制定適合學(xué)生的體育鍛煉方式"º對(duì)體育的情感投入較少"在中學(xué)體育教學(xué)中,只有很少的學(xué)生能積極參與體育課堂教學(xué),大部分學(xué)生對(duì)體育情感投入不夠,沒(méi)有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)體育知識(shí)的掌握程度和本身的體育鍛煉情況認(rèn)識(shí)不足,不會(huì)積極主動(dòng)地投入體育課堂的教學(xué)中"»體育意志比較薄弱"擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難!實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要前提"現(xiàn)在許多學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志,對(duì)于中學(xué)體育學(xué)習(xí)和鍛煉中遇到的困難,缺乏解決勇氣和信心,體育意志t匕較薄弱"學(xué)生體育意識(shí)缺乏原因在于以下幾方面:一是體育教師在體育教學(xué)中過(guò)分重視對(duì)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉,而忽視體育知識(shí)的傳授"二是受傳統(tǒng)教育的影響,學(xué)生只注重考試,參與體育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少"三是學(xué)校和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽略加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)教育"
2.解決問(wèn)題的措施
中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn),按照中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況,把握中學(xué)生的心理特征,建立一個(gè)新的中學(xué)體育教學(xué)模式,解決中學(xué)體育教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題,促進(jìn)中學(xué)體育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展"
2.1增加中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)"體育教學(xué)的內(nèi)容單一往往會(huì)使學(xué)生缺乏體育興趣"因此,在中學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)該豐富體育教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施多種方式的體育教學(xué),提高體育教學(xué)的科學(xué)性"還有許多中學(xué)的體育設(shè)施建設(shè)不完善,教學(xué)場(chǎng)地和體育器材都不符合要求,對(duì)于此種情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視,投入相應(yīng)的資金改善體育教學(xué)環(huán)境,增加體育教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生得到更好的體育鍛煉"
2.2注重培養(yǎng)中學(xué)生的體育意識(shí)"
學(xué)生擁有良好的體育意識(shí),才可以更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)"因此,中學(xué)體育教師在體育課程中,應(yīng)注意對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生全面發(fā)展"
2.3提高體育教師的綜合素質(zhì)"
老師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要影響"一個(gè)擁有良好專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能的體育老師對(duì)提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有極其重要的意義"所以,應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè),提高體育教師的綜合素質(zhì)"
3.結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 教學(xué)互動(dòng) 寓教于樂(lè)
1、中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)
它是實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目的和任務(wù)的基本途徑之一。中學(xué)體育教學(xué)除具有與其他學(xué)科教學(xué)的共性外，還具有其自身的學(xué)科獨(dú)特性。雖然目前各界對(duì)中學(xué)體育教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不盡相同，但總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.1 教學(xué)目標(biāo)的多向性
中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)可以同時(shí)指向多個(gè)不同的方向，比如提高中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增加學(xué)生的體質(zhì)體力和運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)情感的具體體驗(yàn)以及進(jìn)一步加強(qiáng)心理素質(zhì)等等，也即讓學(xué)生在身體、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能、情感、社會(huì)心理等各方同時(shí)進(jìn)步、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)與文化課有所區(qū)別，文化課的主要目標(biāo)是向?qū)W生傳授某學(xué)科的知識(shí)，而且僅在傳授知識(shí)的過(guò)程中去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和能力，其目標(biāo)比較單一、簡(jiǎn)單。
1.2 教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生尤其是學(xué)生是通過(guò)身體直接參與，主要以身體活動(dòng)為主。畢竟中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和大量的中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為主，所以在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，其主要是通過(guò)學(xué)生參與各種各樣的身體練習(xí)去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能。由此可見(jiàn)，中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生直接參與的體力實(shí)踐活動(dòng)。
1.3 組織形式的多樣化和復(fù)雜性
中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了它的實(shí)施主要依靠在戶外開(kāi)闊的環(huán)境中，通過(guò)身體活動(dòng)參加，練習(xí)內(nèi)容形式多樣，參加人數(shù)較多，為師生之間的互動(dòng)創(chuàng)造了方便有利的條件，也大大增加了師生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。也正是基于此，它無(wú)形之中增加了中學(xué)體育教學(xué)組織形式的多樣性和組織管理的復(fù)雜性，也顯現(xiàn)出中學(xué)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)作用和人際關(guān)系的特殊性。這一點(diǎn)與一般學(xué)科課堂教學(xué)中的互動(dòng)截然不同。
2、中學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)的深層次分析
“互動(dòng)”一詞的概念在哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等不同學(xué)科中是不盡相同的，在綜合理解其涵義的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，把中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)理解如下：中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)指的是師生在中學(xué)體育教學(xué)的具體情境中，以特定的符號(hào)系統(tǒng)為中介，為傳遞中學(xué)體育知識(shí)信息、溝通情感及交換意見(jiàn)而發(fā)生的直接的相互影響、相互作用的一種活動(dòng)。
作為一種教育性的互動(dòng)，中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)是社會(huì)互動(dòng)中的一種特殊類型，同時(shí)它也是一種特殊的人際溝通，即指在學(xué)校這一社會(huì)組織中，它是師生在中學(xué)體育教學(xué)的具體情境中相互交流信息情感、反饋意見(jiàn)、和共享信息的一種人際溝通活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)，它包含以下幾方面的意思：
2.1 中學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)的主體是教師和學(xué)生。由于互動(dòng)的本質(zhì)屬性在于主體性，是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通和相互理解，所以在互動(dòng)的過(guò)程中，互動(dòng)雙方要實(shí)現(xiàn)各種信息的交流與行為上的互動(dòng)；
2.2 中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)是特定的，它必須在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)情境中去實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)。離開(kāi)了它的特定互動(dòng)情境，中學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的特殊性等于空談；
2.3 實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)中師生間的互動(dòng)必需借助于一些特定的符號(hào)系統(tǒng)，比如運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念或術(shù)語(yǔ)、動(dòng)作、體勢(shì)等，以這些為中介運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言(包括動(dòng)作和形體語(yǔ)言等)兩種形式去實(shí)現(xiàn)的；
2.4 中學(xué)體育知識(shí)(包括技術(shù)技能等)中的信息、情感、態(tài)度、意見(jiàn)等是中學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)容。只有通過(guò)這些內(nèi)容，才能讓師生在心理上和行為上發(fā)生變化，促使師生間的彼此了解、交互作用，從而形成共同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到師生間的人際溝通，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)、情意活動(dòng)的協(xié)調(diào)，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成才有所保證，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。
3、中學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)的意義
當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)社會(huì)的成員的要求也事實(shí)逐步提高。作為社會(huì)中的一分子，必須以更積極的姿態(tài)主動(dòng)地去參與社會(huì)的各類活動(dòng)，為迎接各種挑戰(zhàn)，解決面對(duì)的方方面面的問(wèn)題，這就要求我們要進(jìn)行充分的合作和競(jìng)爭(zhēng)。因此，競(jìng)爭(zhēng)和合作成了現(xiàn)代社會(huì)的普遍行為與現(xiàn)象。能否于與他人合作，善不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，都成了決定成功與否的重要因素。體育運(yùn)動(dòng)的重要魅力之一就在于它的競(jìng)爭(zhēng)性，而我們知道，在學(xué)
校內(nèi)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)調(diào)的是具有教育意義上的競(jìng)爭(zhēng)，也即合作性競(jìng)爭(zhēng)，這是有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，也是有益于合作的社會(huì)意義上的競(jìng)爭(zhēng)。這就需要通過(guò)某種實(shí)踐活動(dòng)，借助人與人互動(dòng)的形式，通過(guò)共同完成任務(wù)和對(duì)不同結(jié)果的經(jīng)歷體驗(yàn)，以及共同分享勝利成果和共同承擔(dān)責(zé)任的關(guān)系去進(jìn)行有目的地培養(yǎng)，改變這種劣勢(shì)。體育教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑之一。在體育教學(xué)實(shí)踐中，師生之間有著頻繁的互動(dòng)，這種人與人的互動(dòng)在體育活動(dòng)中好像人類社會(huì)生活的一個(gè)縮影，它通過(guò)運(yùn)動(dòng)中彼此行為的協(xié)同一致、協(xié)調(diào)關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守社會(huì)行為規(guī)范的重要意義。比如一場(chǎng)球賽、一次接力賽、一組游戲，若同伴間沒(méi)有彼此的合作，沒(méi)有力爭(zhēng)第一競(jìng)爭(zhēng)，取得勝利幾乎是不可能的。這種在體育教學(xué)活動(dòng)中形成的合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和行為，無(wú)疑將會(huì)滲透到學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)和生活之中去。
因此，我們說(shuō)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力一方面是體育教學(xué)活動(dòng)參與者必需要具備的基本素質(zhì)，另一方面也是通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)需要培養(yǎng)和發(fā)展的能力。所以，在體育教學(xué)中，我們要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的合作以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。比如，在通過(guò)小足球等集體性項(xiàng)目比賽，怎么樣圍繞實(shí)現(xiàn)小集體的勝利使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：要取得一場(chǎng)比賽的勝利，除了個(gè)人體能、技術(shù)技能水平的努力發(fā)揮，還主要得通過(guò)同伴間的相互協(xié)同配合才能實(shí)現(xiàn)。假如同伴不小心出現(xiàn)失誤，也一定要相互諒解，鼓勵(lì)和支持對(duì)方，而不是相互埋怨、指責(zé)。如此一來(lái)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生之間的人際關(guān)系就會(huì)朝著健康有序的方向發(fā)展。反之，同學(xué)問(wèn)如果不互動(dòng)或互動(dòng)活動(dòng)較少，彼此封閉，懷有戒心，那么矛盾和誤會(huì)就無(wú)法得到解決甚至越來(lái)越多。在這樣的情況下，如果開(kāi)展集體活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力的結(jié)果，集體任務(wù)很難完成或者完成得不如意。就一般而言，互動(dòng)的調(diào)節(jié)功能有兩方面的表現(xiàn)，一是集體成員彼此之間的情感協(xié)調(diào)，使大家的情感需求得到滿足；二是相互之間行動(dòng)的協(xié)調(diào)，使其相互理解產(chǎn)并達(dá)成一致。從某種意義上講，人際互動(dòng)過(guò)程實(shí)際上是個(gè)體借助于互動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)或證實(shí)自己能力，并把它表現(xiàn)出來(lái)過(guò)程。也此同時(shí)，它也是我們通過(guò)人際互動(dòng)去影響和支配他人的思想觀念、行為的一種過(guò)程。由此可見(jiàn)，中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的意義可謂深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
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[2]郭華，教學(xué)認(rèn)識(shí)的社會(huì)性研究(北京師范大學(xué)博士學(xué)位論文)1999
1.體育教學(xué)觀念滯后，影響體育教學(xué)的發(fā)展
體育教學(xué)觀念仍然跟不上時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。尤其是在農(nóng)村的職業(yè)中學(xué)，體育教學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂(lè)觀。農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的體育教師的素質(zhì)較城市無(wú)法比擬，教師只是周而復(fù)始地在自己限定的條條框框內(nèi)為了完成體育教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，根本不在乎外界的變化和改革，以至于造成長(zhǎng)期的體育教學(xué)觀念滯后，影響了體育教學(xué)的發(fā)展。
2.學(xué)校重視程度不夠，影響體育教學(xué)的發(fā)展
現(xiàn)階段，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是學(xué)生的重中之重，理應(yīng)成為學(xué)生的主攻方向，這一觀點(diǎn)在職業(yè)中學(xué)中也與日俱增。在這一認(rèn)識(shí)的影響下，學(xué)校把大量的人力、物力投入到了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，聘請(qǐng)名師教學(xué)，花費(fèi)巨資打造教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等，唯獨(dú)把與體育教學(xué)有關(guān)的一切丟在一邊。體育教學(xué)設(shè)施幾十年不變，體育課成為學(xué)生、教師的調(diào)劑。更有甚者，將體育課改為文化課。如此現(xiàn)狀怎么能促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展呢？如何能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面能力的綜合發(fā)展呢？
二、提高職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)效率的措施
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展
在這樣一個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代，唯“知識(shí)論”早已被時(shí)代所擯棄，學(xué)習(xí)知識(shí)并非是唯一的成功路。當(dāng)今，體育明星越來(lái)越受到學(xué)生的追捧，教師可以以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的體育發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。
2.學(xué)校要重視體育發(fā)展，強(qiáng)化設(shè)施建設(shè)
職業(yè)中學(xué)較普通中學(xué)有自己的特點(diǎn)，學(xué)校要準(zhǔn)確定位自己的建校目的，要揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，而不是與普通中學(xué)比升學(xué)率。因此，職業(yè)中學(xué)要充分利用好自己的“職業(yè)”特點(diǎn)，以此來(lái)保障學(xué)生的德、智、體、美綜合，全面發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，真正的人才，除了要有過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)之外，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)越來(lái)越顯重要。職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)的目的就是要提升學(xué)生的身心素質(zhì)，體育教學(xué)不能是傳統(tǒng)的單一的漫無(wú)目的的課堂運(yùn)動(dòng)。為此，學(xué)校要重視體育教學(xué)的發(fā)展，強(qiáng)化體育設(shè)施的建設(shè)，真正把體育當(dāng)成一門課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3.確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展
教師對(duì)目標(biāo)的理解把握得越好就越能最大限度地減少教學(xué)的隨意性、盲目性和糊涂性。教學(xué)中，我對(duì)每節(jié)課目標(biāo)的制訂都深思熟慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先考慮大部分學(xué)生能否盡可能地完成，再考慮兩頭學(xué)生的“開(kāi)小灶”和“補(bǔ)差”。目標(biāo)不需要很高，學(xué)生只要努力通過(guò)一定的練習(xí)能達(dá)到就行，達(dá)到了教師就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。因此，學(xué)生很樂(lè)意去練習(xí)，有些學(xué)生還會(huì)和我共同商榷怎么學(xué)習(xí)。
4.精選教學(xué)內(nèi)容是生成教學(xué)的保證
教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有實(shí)效性。例如，在課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，老師都喜歡設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，期望通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬(wàn)不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。
5.運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，是提高體育教學(xué)效率的關(guān)鍵
教無(wú)定法，貴在得法。體育教學(xué)有很多種教學(xué)方法，但不管采用哪一種教學(xué)方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無(wú)效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。
本文闡述了現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)的必要性，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相關(guān)改進(jìn)建議，希望能夠?yàn)槲覈?guó)中學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高提供有價(jià)值的參考。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué)體育教學(xué)；問(wèn)題；建議
一、前言
體育是中學(xué)教學(xué)工作中的一門重要課程，能夠?qū)V大中學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。科學(xué)的體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)還能達(dá)到放松身心，緩解壓力的效果。現(xiàn)階段，我們中學(xué)體育教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題，我們必須要積極挖掘這些存在的缺陷和不足，采取針對(duì)性措施進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性。
二、中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題分析
首先，現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，顯得十分枯燥乏味，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣并不是很濃厚，這就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生個(gè)人興趣的多樣化。針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)，在內(nèi)容設(shè)置上一般重視學(xué)生的競(jìng)技技能，因此，田徑、各種球類競(jìng)技項(xiàng)目成為目前中學(xué)體育教學(xué)課程的主要部分。教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，中學(xué)體育教學(xué)在時(shí)間上相對(duì)比較固定，大部分中學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間均集中在體育教學(xué)課堂，這種局限性突出的教學(xué)時(shí)間很難滿足學(xué)生的多樣化需求。最后，現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)工作未能引起廣大中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度重視，部分學(xué)校忽略體育教學(xué)，對(duì)于體育老師的待遇水平比其他課程的老師要低，打擊教師的工作積極性，導(dǎo)致部分教師工作態(tài)度散漫，教學(xué)理念落后，未能做到與時(shí)俱進(jìn)。而且，目前的中學(xué)體育教學(xué)方法相對(duì)比較陳舊，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重視度不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)。
三、改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的建議
1.更新體育教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位。
我們必須要高度重視中學(xué)體育教學(xué)，要明白學(xué)生才是體育教學(xué)課堂的主體，學(xué)會(huì)圍繞學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)體育教學(xué)工作，教師們要將自己正確定位為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者以及服務(wù)者，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主體角色。教師必須要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，改變過(guò)去以老師為中心的教學(xué)模式，進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，針對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)以及各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生在課堂中的主體精神進(jìn)行有效弘揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，促使其充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極挖掘體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并采取有效方法將問(wèn)題解決，提高教學(xué)效果。
2.提倡自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。
隨著新課改的不斷深入，教師必須要在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中貫徹自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)的有效性。自主、合作、探究式的體育教學(xué)理念正好是對(duì)“以人為本”思想的充分反映，體現(xiàn)了學(xué)校視學(xué)生為中心的教育觀念，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)觀的重要基礎(chǔ)。教師必須要學(xué)會(huì)科學(xué)應(yīng)用組織教學(xué)法。針對(duì)新形勢(shì)下的體育教學(xué)課程改革，學(xué)校必須要高度重視教學(xué)方法的選擇，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，開(kāi)展有效的探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的主動(dòng)性，而且能夠?qū)W(xué)生的課堂主體精神進(jìn)行有效弘揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要綜合分析具體教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)方案，避免教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)的有效性。
3.開(kāi)展差異化教學(xué)。
過(guò)去，中學(xué)體育教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)開(kāi)展具體分析，而是籠統(tǒng)地針對(duì)全部學(xué)生開(kāi)展相同的教學(xué)工作，導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏針對(duì)性，教學(xué)有效性較低，這種忽視學(xué)生個(gè)體差異的體育教學(xué)的方法，十分不利于促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。學(xué)生通常存在身體素質(zhì)、心理承受能力以及興趣愛(ài)好等多個(gè)方面的差異，不同學(xué)生具備不一樣的運(yùn)動(dòng)技能，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須要在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)，在進(jìn)行差異化教學(xué)的過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生每一天的發(fā)展進(jìn)步情況進(jìn)行具體分析，重視學(xué)生的集體觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造輕松、和諧的體育教學(xué)課堂環(huán)境，要在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用層次教學(xué)法。在體育教學(xué)課堂上，老師需針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，并將其看做是重要的研究課題，充分發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響。在教學(xué)過(guò)程中一定要全面分析學(xué)生的興趣愛(ài)好、內(nèi)心想法，重點(diǎn)培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
作者：嚴(yán)立洋 單位：江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]段彩霞,吳建平.學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)方法改革的嘗試[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2012,20(02):15-16.
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，體育作為中學(xué)的一門必修課程，中學(xué)體育教學(xué)不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，達(dá)到鍛煉強(qiáng)身健體的目的，與此同時(shí)，還能夠促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)還能優(yōu)化體育教學(xué)課堂。針對(duì)興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康。
關(guān)鍵詞：
興趣教學(xué)法；教學(xué)方法；初中體育；應(yīng)用實(shí)例；有效策略
初中體育屬于一門健康學(xué)科，而興趣教學(xué)法是初中體育教學(xué)的重要方法之一，因此學(xué)校應(yīng)在初中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用興趣教學(xué)法，這對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有積極的影響。因此興趣教學(xué)法不僅能夠完善初中體育教學(xué)制度，同時(shí)還能優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)效果，值得推廣。
一、興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要意義
興趣教學(xué)法顧名思義就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主要手段，同時(shí)結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，因材施教地進(jìn)行教學(xué)。將興趣教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。例如，教師可以在體育課上將學(xué)生分組，進(jìn)行比賽，以排球?yàn)槔譃閮申?duì)，積極開(kāi)展類似的有趣和活動(dòng)。（2）能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。興趣教學(xué)法能夠?qū)Ω鶕?jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的各項(xiàng)能夠得到充分的發(fā)展。例如，在訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以采取跳躍石頭的游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
二、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足
隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，雖然我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在諸多問(wèn)題，其具體表現(xiàn)如下。
1.中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣感
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)在很多中學(xué)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍以自身為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣，忽視學(xué)生的個(gè)性和要求，這會(huì)導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)散漫、放羊的情形。例如，在學(xué)習(xí)初中足球的過(guò)程中，體育教師讓學(xué)生自由組合，以小組為單位進(jìn)行合作和對(duì)抗，然后解散。教師作為決定者，忽視了學(xué)生的想法，解散后學(xué)生大多三五成群地玩耍，并沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的規(guī)定，因此學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，自主訓(xùn)練十分簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣低下。
2.中學(xué)體育教學(xué)的課堂效率較低
很多中學(xué)體育教師過(guò)于重視室外活動(dòng)，而忽略了室內(nèi)文化課的學(xué)習(xí)，還有些體育教師自身素質(zhì)較低，會(huì)出現(xiàn)隨意停課的情況。初中體育教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)不合理、不科學(xué)，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生不愿參與其中，喪失興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。這不僅會(huì)不利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，嚴(yán)重者，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
三、目前興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
中學(xué)體育的興趣學(xué)習(xí)法不但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和興趣，與此同時(shí)，也要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極參與到課堂活動(dòng)和訓(xùn)練中去，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。一方面，中學(xué)體育教師可以根據(jù)課本的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育技能。例如，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，中學(xué)體育教師可以性格根據(jù)學(xué)生自身的要求和性格特點(diǎn)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)籃球小組，然讓后每個(gè)學(xué)生在小組中都擁有自身的角色，進(jìn)行合作和對(duì)抗，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，中學(xué)教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生可以自由組隊(duì)，根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好，自己選擇學(xué)習(xí)不同類型的廣播體操類型。由此可見(jiàn)，興趣教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，與此同時(shí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)，這種游戲的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目具有積極意義。另一方面，創(chuàng)建情景體育教學(xué)方法，由于每個(gè)學(xué)生的興趣和愛(ài)好都具有差異，有些學(xué)生喜歡跑步，有些學(xué)生喜歡跳躍等，因此教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，創(chuàng)建不同的情景教學(xué)方法，增加學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)體育教師可以先列舉著名飛人博爾特的例子，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想象自己就是博爾特，創(chuàng)建不同的教學(xué)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中去。
綜上所述，興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，符合現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的需求，也滿足中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。這種教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和信心，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。總之，將興趣學(xué)習(xí)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，需要學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者的共同努力。
作者：周艷艷 單位：四川省成都列五中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究，可以發(fā)現(xiàn)，目前，影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的主要因素包括教學(xué)體制、學(xué)生心理因素、教學(xué)方式等幾個(gè)方面，所以，中學(xué)體育教師要針對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，提高體育課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)；現(xiàn)狀；策略
一、中學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素分析
近年來(lái)，中學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢(shì)，這在一定程度上影響了他們的全面發(fā)展，我們從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，新課程改革倡導(dǎo)的健康第一的理念和體育教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，未能形成具有針對(duì)性的指導(dǎo)思想，影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的開(kāi)展，具體來(lái)說(shuō)：影響中學(xué)體育教學(xué)的有效性的因素包括以下幾種。
（一）教學(xué)體制因素
目前我國(guó)教學(xué)改革工作取得了不小的成就，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。比如，長(zhǎng)春市87中學(xué)的體育課程設(shè)置的頻率為每周兩節(jié)，一節(jié)課的是時(shí)間為45分鐘，體育課程的課時(shí)比較少，在一定程度上妨礙了學(xué)生的體育鍛煉，而且很多文化課程強(qiáng)占了體育課程的時(shí)間，再加上三分之二的體育課程為理論教學(xué)，只有三分之一的時(shí)間為課外活動(dòng)，因此，學(xué)生得不到充足的體育鍛煉，會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭煩心理。
（二）學(xué)生心理影響因素
通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度比其他學(xué)科更高，筆者對(duì)一汽七中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡體育課的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的88.3%，不喜歡體育課的學(xué)生只有11.7%，而且，很多學(xué)生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動(dòng)。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生則表現(xiàn)出一種反感，因?yàn)榻處煾赜诶碚摚瑢W(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間比較少，久而久之，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。所以，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們積極參與到體育教學(xué)中來(lái)。
（三）想象和現(xiàn)實(shí)的差距造成的失望
學(xué)生在幼年期間做游戲的體驗(yàn)和對(duì)周圍人參加各種體育活動(dòng)的印象形成了他們最初的對(duì)于體育課的概念，使得他們往往認(rèn)為體育課就是“玩”。但現(xiàn)實(shí)中的體育課程與學(xué)生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學(xué)過(guò)程枯燥乏味就會(huì)使這種落差加大，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課感到生疏和失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，由于條件現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的新策略
（一）加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)
體育課作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了他們對(duì)體育課的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)，理解體育課理論知識(shí)，并結(jié)合體育實(shí)踐，使他們感受到體育鍛煉對(duì)身體和心理的好處。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
興趣是指人們對(duì)事物的喜好或關(guān)切的情緒，從心理學(xué)的角度來(lái)看，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。在學(xué)生主觀意識(shí)上來(lái)講，體育課是他們是感興趣的課程，學(xué)生即便練習(xí)得滿頭大汗也不覺(jué)得累，甚至不愿下課，但是也有學(xué)生會(huì)逐漸感到失望，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的身體也得不到有效鍛煉。興趣對(duì)每門課的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用，體育課也不例外，學(xué)生對(duì)體育鍛煉是否有興趣將直接影響他們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方式單一，抑制了學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，再次喚起他們的興趣是很難的。教師可以通過(guò)體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。體育游戲內(nèi)容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對(duì)激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)、掌握動(dòng)作技能和增進(jìn)身心健康有積極作用。此外，教師要注重搞好體育課外活動(dòng)，在課外體育活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項(xiàng)目。教師還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，舉辦不同項(xiàng)目的比賽，增加比賽的次數(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，而且豐富的活動(dòng)項(xiàng)目可以讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。
（三）改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施
完善的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材和設(shè)施對(duì)激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有積極作用，也是體育教師上好體育課必不可少的條件。硬件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶，也是體育課區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)之一。有的學(xué)生對(duì)未知的器材充滿興趣，有的學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的體育器材有興趣，想通過(guò)進(jìn)一步鍛煉提升自身能力。因此，體育教師要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材進(jìn)行改造和深入加工，以建立真正適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育教學(xué)實(shí)際的場(chǎng)地。
（四）平衡學(xué)生、任課教師和學(xué)科主體三者之間的關(guān)系
針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容改革滯后的問(wèn)題，首先，教師要注意改變傳統(tǒng)中學(xué)體育課程按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容的方式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的多維健康觀和中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，從身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面出發(fā)，來(lái)構(gòu)建符合中學(xué)生身心特點(diǎn)的、相互銜接且逐步遞進(jìn)的體育課程內(nèi)容體系；其次，要注意學(xué)生、任課教師和學(xué)科主體三者之間的平衡性。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇多是偏向于以任課教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。為了改變教學(xué)內(nèi)容滯后的情況，就要注意平衡學(xué)生、任課教師和學(xué)科主體三者之間的關(guān)系，在組織和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，以確保新課程改革的教學(xué)理念在教學(xué)內(nèi)容層面的有效落實(shí)。
作者：崔志強(qiáng) 單位：甘肅省隴西縣鞏昌學(xué)區(qū)
參考文獻(xiàn)：
摘 要 在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，素質(zhì)教育日益受到社會(huì)的重視。素質(zhì)教育要求一改傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在這綜合素質(zhì)提高的背后，體育教學(xué)發(fā)揮了重要的、不可替代的作用。職業(yè)中專作為較為特殊的單位，體育教學(xué)更是不可忽視。可是，如今在職業(yè)中專內(nèi)體育教學(xué)效果十分不理想。因此，如何改進(jìn)職業(yè)中專體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)中專體育特色教學(xué)，成為大家關(guān)心的話題。本文將圍繞如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)中專體育特色教育進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞 職業(yè)中專 體育特色 教學(xué)研究 探討
一、序言
體育教學(xué)是一所學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的組成部分。如果從職業(yè)中專的立場(chǎng)上出發(fā)，由于本身的特殊性，需不斷創(chuàng)新，探索出新的教學(xué)模式，才能不斷地適應(yīng)學(xué)生體育教學(xué)工作，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
二、體育教學(xué)的目的和意義
（一）鑄就學(xué)生健康的體魄
我們都知道，健康的身體是個(gè)人發(fā)展的先決條件和基礎(chǔ)。健康的身體就猶如高樓大廈的地基。由此可見(jiàn)，健康的身體對(duì)人們的重要。尤其是中學(xué)生，他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期。首先要有健康的體魄，是一切學(xué)習(xí)工作的保證，才能有足夠的精力接受考驗(yàn)，克服困難。體育教學(xué)為中學(xué)生提供了了充足的時(shí)間和空間，在正確指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉。
（二）體育精神的培養(yǎng)和傳承
緊張的學(xué)習(xí)之后，為短暫的身體和心里的放松，中學(xué)生們多樂(lè)于參加豐富多彩的文體活動(dòng)。參與體育中他們獲得的這種情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。可以改變孩子自私、狹隘的思想，懂得集體主義精神，凡事以大局為重，更是讓他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，無(wú)形中形成了自覺(jué)性和強(qiáng)大的紀(jì)律性。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力、頑強(qiáng)拼搏的意志和持之以恒的精神。
（三）堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉和養(yǎng)成
體育精神包羅萬(wàn)象，但是歸納起來(lái)就是一種頑強(qiáng)的拼搏精神，競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念。在豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)中，盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)形式各不相同，但體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神，最終會(huì)凝成一股頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。
（四）維護(hù)學(xué)習(xí)的興趣
體育的豐富性、競(jìng)爭(zhēng)性、刺激性不但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種放松，更能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)參與其中。體育除了正規(guī)的競(jìng)爭(zhēng)性競(jìng)技之外，本身帶有一定游戲性，如果在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟捎糜螒颍歉鼤?huì)錦上添花。游戲法教學(xué)既是游戲又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)習(xí)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、職業(yè)中專生的特點(diǎn)
與普通中學(xué)生相比而言，職業(yè)中專的學(xué)生具有自身的特點(diǎn)。他們接受的是就業(yè)前的教育，專業(yè)知識(shí)技術(shù)型強(qiáng)，獨(dú)立操作和動(dòng)手能力要求高。
四、職業(yè)中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀
大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)仍拘泥于“大綱”“計(jì)劃”授課，按部就班，枯燥乏味，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不適應(yīng)于青春期好動(dòng)的青少年。此外，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校對(duì)體育課的重視程度嚴(yán)重不夠，體育課時(shí)間經(jīng)常被其他科目占據(jù)，無(wú)法達(dá)到體育教學(xué)的效果。
五、職業(yè)中專體育特色教學(xué)的研究和建議
（一）體育特色教學(xué)的理念
1.明確的教學(xué)目標(biāo)
明確的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂有效性的重要保證，職業(yè)中專體育教學(xué)應(yīng)以終身體育為目標(biāo)，注重體育素養(yǎng)和能力的提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自我完善和發(fā)展。
2.適宜的教學(xué)內(nèi)容
目前很多中學(xué)生來(lái)自于城市，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。他們不愿參加有益于身心健康的體育活動(dòng)，卻迷戀游戲、上網(wǎng)或者其他的娛樂(lè)場(chǎng)所。如何抓住學(xué)生的心里特征，提高學(xué)生的興趣，多參加體育活動(dòng)？這就要靠教師對(duì)體育課的精心策劃。
3.嚴(yán)密的教學(xué)組織
職業(yè)中專生往往缺乏良好的紀(jì)律性和組織性，行為比較隨意。因此，必須科學(xué)計(jì)劃、合理安排教學(xué)組織，提高教學(xué)組織的嚴(yán)密性和邏輯性，來(lái)達(dá)到“有序”和“高效”，獲得更多的成功感和樂(lè)趣。
4.科學(xué)的教學(xué)方法
單一死板的教學(xué)方法會(huì)是課堂變得索然無(wú)味，枯燥乏味，也會(huì)令學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，更談不上達(dá)到好的教學(xué)效果。因此，實(shí)施科學(xué)的體育教學(xué)方法顯得尤為重要。
5.和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂教學(xué)有效開(kāi)展的保證，教師作為學(xué)生的教練兼朋友，友好相處，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（二）體育特色教學(xué)的措施
1.加強(qiáng)體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法。學(xué)習(xí)所開(kāi)設(shè)專業(yè)的專業(yè)體育知識(shí)、教學(xué)方法等，以滿足學(xué)生的需求。
2.加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度。
目前很多職業(yè)中專學(xué)校的體育課形同虛設(shè)，被其他科目占據(jù)，壓根沒(méi)起到教育的效果，因此學(xué)校、老師應(yīng)該給于足夠的重視，為學(xué)生提供足夠體育教學(xué)時(shí)間。
3.不斷完善體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。
除具有滿足體育課教學(xué)和開(kāi)展體育活動(dòng)需要的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材外，還需要設(shè)有與專業(yè)有關(guān)的體育設(shè)施，進(jìn)行興趣和拓展體育訓(xùn)練教學(xué)。
4.正確處理好教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)多樣性的關(guān)系
針對(duì)職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)多樣性的特點(diǎn)，在開(kāi)展統(tǒng)一的體育基礎(chǔ)教學(xué)之余，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)課時(shí)數(shù)的專業(yè)體育內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生今后就業(yè)面試和就業(yè)安排打下良好的基礎(chǔ)。
5.實(shí)施趣味性、游戲性教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生的青春期好動(dòng)的特點(diǎn)，在課間穿插游戲教學(xué)、組織趣味活動(dòng)或比賽，來(lái)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
六、總結(jié)
針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生這個(gè)特殊群體的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，進(jìn)行體育特色教學(xué)具有重要的意義，它不可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞 體育游戲 高中 體育教學(xué) 改革
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，學(xué)校的各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行改革，謀求新的發(fā)展。體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了豐富體育教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在教學(xué)中更好地進(jìn)行體育游戲教學(xué)，體現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)的宗旨。
1 高中體育課教學(xué)存在的問(wèn)題分析
高中生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)生處于青春期，有著高考升學(xué)的壓力。學(xué)生心理比較脆弱，將更多的精力放在學(xué)習(xí)上。而體育課是高中課程的重要組成部分，是高中學(xué)習(xí)階段必不可少的。由于高中體育課以學(xué)習(xí)廣播體操、球類教學(xué)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥，很難吸引學(xué)生，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣較低，對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有認(rèn)同感，高中體育課教學(xué)改革勢(shì)在必行。
2 體育游戲分析
2.1 體育游戲的特征分析
（1）教育性的特征：體育游戲教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)過(guò)程。（2）競(jìng)賽性的特征：游戲教學(xué)具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)特色，勝負(fù)觀念強(qiáng)。（3）娛樂(lè)性、趣味性的特征：娛樂(lè)性、趣味性是體育游戲的首要特征。（4）大眾性的特征：體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，適合各種教學(xué)對(duì)象和年齡特征、身體條件等特點(diǎn)。
2.2 體育游戲的分類分析
我們常見(jiàn)的體育游戲分為以下幾類：按游戲進(jìn)行的形式分類：有接力游戲、追逐游戲等；按身體素質(zhì)進(jìn)行分類：有奔跑速度游戲、力量游戲等；按基本活動(dòng)技能進(jìn)行分類：有奔跑游戲、跳躍游戲等；按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類：有田徑游戲、體操游戲等；按游戲參加者的年齡分類：有幼兒游戲、青年游戲等。
3 體育游戲教學(xué)的作用分析
體育游戲是體育教學(xué)內(nèi)容的一方面，體育游戲在其中起著非常重要的作用，在教學(xué)中合理運(yùn)用可以豐富體育課的內(nèi)容。體育游戲有著自己獨(dú)特的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，可以在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生吸引到體育課堂上來(lái)，并積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)目標(biāo)。
3.1 培養(yǎng)學(xué)生的注意力
當(dāng)前體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，體育教學(xué)課堂氛圍不熱烈。處于青春期的學(xué)生對(duì)機(jī)械的重復(fù)動(dòng)作學(xué)習(xí)很反感，注意力不集中，精神渙散。在課堂上教師教自己的，學(xué)生想自己的，教學(xué)效果不理想。在體育教學(xué)中如果在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合體育游戲教學(xué)，可以很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生改變對(duì)體育課的態(tài)度。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
由于現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體主義精神較差。而學(xué)校在學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面的教育也相對(duì)欠缺。體育教學(xué)中加入體育游戲教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于體育游戲當(dāng)中有很多的團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，需要同學(xué)間的相互協(xié)作才能完成，通過(guò)體育游戲的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以建立起深厚的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生的抗壓精神
隨著生活條件提高，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境越來(lái)越好，可相反的學(xué)生抗壓能力卻越來(lái)越差，學(xué)生經(jīng)不起失敗的打擊。體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力，在游戲過(guò)程中學(xué)生一方面體會(huì)到了成功的喜歡，另一方面也體會(huì)到了失敗的滋味。使學(xué)生明白了勝不嬌、敗不餒的道理，成功是需要多次努力而獲得的，通過(guò)體育課的挫折教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理承受能力，更好地投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
4 體育教學(xué)中體育游戲的選擇分析
4.1 游戲的選擇要符合高中性的心理與生理特點(diǎn)
高中生學(xué)生的年齡在15到19歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生處于心理與心理的一個(gè)成長(zhǎng)期，學(xué)生心理上并不成熟，心理處于不穩(wěn)定的時(shí)期。因此在教學(xué)中如何選擇體育游戲就顯得非常重要。游戲的選擇既要滿足男同學(xué)的需要，也要考慮到女同學(xué)的情況，選擇一些難度較低、趣味性較強(qiáng)的體育游戲，讓學(xué)生享受到體育游戲的快樂(lè)，改變對(duì)體育課的消極態(tài)度，更好地投入到體育課學(xué)習(xí)當(dāng)中。
4.2 體育游戲的選擇要符合課程需要
在體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲?qū)W習(xí)，并不是說(shuō)要脫離教學(xué)大綱，任意使用體育游戲。體育游戲的開(kāi)展要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，更緊密地與教學(xué)內(nèi)容相連接。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候可以安排學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)球投籃接力的游戲，足球教學(xué)可以安排射門接力的游戲，通過(guò)游戲的教學(xué)很好地為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，這樣才能保持教學(xué)的連續(xù)性。
4.3 加強(qiáng)體育游戲的創(chuàng)新
體育游戲要體現(xiàn)時(shí)代特征，符合當(dāng)前高中生的需求。要不斷創(chuàng)編新的游戲，充分考慮到高中生的心理特點(diǎn)，編排一些趣味性和智力性共存的游戲，使得體育游戲更加合理，教學(xué)效果更加明顯。通過(guò)體育游戲體會(huì)體育的快樂(lè)，又可以通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)智力，這樣的游戲很容易被高中生所接受，更好地改善教學(xué)效果。
5 小結(jié)
體育游戲在體育教學(xué)中的作用是重要的，教師要根據(jù)高中生的特點(diǎn)，將體育游戲引入到課堂中來(lái)。教師要不斷研究教材、研究學(xué)生、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷創(chuàng)編新的體育游戲，通過(guò)體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在游戲中掌握技術(shù)、發(fā)展身體素質(zhì)。
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體育教學(xué)的對(duì)象是從七、八歲的小學(xué)生到十七、八歲的中學(xué)生。教學(xué)的目的是通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)使他們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，不同程度地了解和掌握一部分體育項(xiàng)目的技術(shù)、技能和理論知識(shí)，在社會(huì)上發(fā)揮他們的作用。
那么，高原自然環(huán)境影響人體的因素是什么呢？中小學(xué)體育課的目的和任務(wù)是什么？高原中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)踐課與理論課的關(guān)系及高原體育教學(xué)的意義何在？這些問(wèn)題是本文探討的出發(fā)點(diǎn)。
一、分析與論證
1.高原自然環(huán)境對(duì)人體的影響因素。高原氣候的特點(diǎn)是氧氣較稀薄、寒冷、溫差大、氣溫低、風(fēng)沙大、紫外線輻射高，這些因素對(duì)體育教學(xué)有很大的影響。但是，高原自然環(huán)境又有它有利的一面。在我們整個(gè)體育專業(yè)和體育課的教學(xué)中，耐高寒和耐久力性的項(xiàng)目是使我們的教學(xué)得以提高的一個(gè)有利的因素。
①氧氣稀薄。在每次課后，特別是在高密度、大運(yùn)動(dòng)量的情況下，學(xué)生感到疲憊，在上課時(shí)，肌肉收縮較緩，心率增強(qiáng)，這些都因氧氣稀薄而造成的。
②寒冷、溫差大。在教學(xué)中，造成身著服裝較多，隨著溫度的變化，穿著有增有減，給教學(xué)帶來(lái)不便，當(dāng)然不能排除學(xué)生本身在學(xué)習(xí)中的態(tài)度和情緒問(wèn)題。
③溫度低、風(fēng)沙大。在每節(jié)課的教學(xué)中，必須注意安排間歇，合理運(yùn)用，因?yàn)槊恳豁?xiàng)活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)感到口干、呼吸困難。這樣，間歇的合理運(yùn)用就顯得非常重要。
④紫外線輻射較強(qiáng)及太陽(yáng)輻射量高。許多學(xué)生在入學(xué)前，未經(jīng)過(guò)體育課的專業(yè)學(xué)習(xí)，更談不上身著短袖短褲參加體育鍛煉。夏季，陽(yáng)光下與室內(nèi)溫度相差10-15℃，室外陽(yáng)光直射在課堂上，許多學(xué)生暴露在外的肢體，直接受陽(yáng)光的照射，皮膚爆皮，感到疼痛，身體有不適之感，造成學(xué)生上課的不穩(wěn)定情緒，給教學(xué)帶來(lái)了不利因素。
根據(jù)高原氣候的特點(diǎn)和體育教學(xué)原則，教師在教學(xué)中，應(yīng)采取誘導(dǎo)和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。根據(jù)高原特有的這些現(xiàn)象，講明高原氣候的特點(diǎn)和體育課的意義，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，逐步過(guò)渡到使學(xué)生適應(yīng)活動(dòng)的體育鍛煉，達(dá)到我們高原進(jìn)行體育教學(xué)和鍛煉身體的目的。
2.中學(xué)體育課的高原教學(xué)。高原自然教學(xué)影響人體的因素，無(wú)論在哪個(gè)年齡段的體育教學(xué)中，一般都存在，只是課程本身的性質(zhì)有所區(qū)別，其目的也有所不同。下面來(lái)比較一下中學(xué)體育課的高原教學(xué)與小學(xué)體育課的高原教學(xué)。
小學(xué)體育課的目的，是要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使他們適應(yīng)學(xué)校教育的要求。小學(xué)體育是打好基礎(chǔ)的階段，重點(diǎn)在普及方面，全面鍛煉他們的身體，基本上了解一些體育常識(shí)并掌握一些技術(shù)、技能并在原有基礎(chǔ)上有所提高，為走上上一級(jí)學(xué)校做準(zhǔn)備。
中學(xué)體育課的目的，使他們適應(yīng)學(xué)校體育的要求，中學(xué)生本身具有一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，因經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在體育課上要求應(yīng)該更高，目的性質(zhì)明確。可是，在高原進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)又不同于平原地區(qū)，肌肉收縮速度和缺氧是提高技術(shù)水平和身體素質(zhì)的一大阻力。教學(xué)中，教師根據(jù)高原環(huán)境的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)程序、運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)在課堂和課外進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，達(dá)到耐高寒、適應(yīng)低溫、風(fēng)沙大、日照時(shí)間長(zhǎng)、溫差大和紫外線輻射兩高的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和身體素質(zhì)。
根據(jù)高原特有的氣候特點(diǎn)，將教學(xué)原則分為以下三個(gè)階段：
開(kāi)始準(zhǔn)備階段。在教學(xué)的同時(shí)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)應(yīng)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，理解體育課的目的和任務(wù)，逐步提高教學(xué)的難度和身體適應(yīng)能力，克服氧氣稀薄、寒冷、溫差大、溫度低、風(fēng)沙大、紫外線強(qiáng)的自然不利因素，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生正確對(duì)待體育教學(xué)。
學(xué)習(xí)掌握階段。逐步加深技術(shù)難度和增大運(yùn)動(dòng)量，在高原的體育教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。但是在這個(gè)階段開(kāi)始時(shí)，呼吸難度雖已加大，身體適應(yīng)性隨之而來(lái)，長(zhǎng)期上體育課對(duì)于耐寒能力機(jī)體亦有提高，對(duì)紫外線的強(qiáng)烈照射已逐步適應(yīng)，雖說(shuō)技術(shù)難度加大、運(yùn)動(dòng)量增加，但身體隨之也增強(qiáng)了適應(yīng)能力。
提高再認(rèn)識(shí)階段。隨著技術(shù)、身體素質(zhì)的不斷提高，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，此時(shí)可挑選出成績(jī)優(yōu)異者做骨干，推動(dòng)體育教學(xué)向更好、更深層次發(fā)展。
3.實(shí)踐課與理論課的關(guān)系。實(shí)踐課是主干，理論課是分支。在進(jìn)行實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論教學(xué)。實(shí)踐課以切身體會(huì)為主，而理論課以理論認(rèn)識(shí)為主導(dǎo)。高原體育教學(xué)的實(shí)踐，不但克服了高原特有的氣候的不利因素，更重要的是認(rèn)識(shí)這些不利因素，并能正確對(duì)待隨之發(fā)生的變化。從實(shí)踐與理論中總結(jié)一套高原體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)我們高原體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)展。
4.高原體育教學(xué)有它的特殊意義。體育教育在整個(gè)教育事業(yè)中具有它的特殊性，并明顯地區(qū)別于其他專業(yè)，它可以直接顯示在人們的視線之中，給人以明了感受，是健康與美的綜合體現(xiàn)。
二、結(jié)論
1.高原體育教學(xué)能提高耐缺氧、耐高寒能力，可改善心肺功能。
2.高原體育教學(xué)在不利的條件下，能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)自然環(huán)境的能力。
