時(shí)間：2023-04-11 08:38:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中小學(xué)學(xué)生教育培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教師；繼續(xù)教育；質(zhì)量
隨著新課程改革的推廣和深入進(jìn)行，農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者必須更新培訓(xùn)觀念，改革培訓(xùn)模式，探索新的適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。
當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)存在許多問題，例如，由于繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分與職稱評(píng)聘關(guān)系的緊密程度還沒有高度凸顯，致使教師參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的主動(dòng)性不是太高；教師繼續(xù)教育培訓(xùn)大多數(shù)為通識(shí)培訓(xùn)，專業(yè)性不是太強(qiáng)，致使培訓(xùn)的實(shí)效性不太強(qiáng)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員自身參加更高機(jī)構(gòu)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)制不太健全，加上不重視自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提升，致使知識(shí)老化，素質(zhì)不全面，很不能適應(yīng)新課改對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的新要求，參訓(xùn)教師意見比較大；培訓(xùn)內(nèi)容沒有“自助餐”式的可選擇性，只能是我上啥菜你就吃啥菜，致使參訓(xùn)教師在繼續(xù)教育中的選擇權(quán)不大；農(nóng)村中小學(xué)由于編制太緊，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，尤其小規(guī)模學(xué)校更是一個(gè)老師包一個(gè)班，身患小病也不能請(qǐng)假，更不用談丟下學(xué)生去參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)了，即使有參加培訓(xùn)的可能，（由于丟下本班學(xué)生委托給他人照看也只是管管紀(jì)律不出亂子，受托者還有本班的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)在等他呢），也是身在培訓(xùn)課堂，而心卻在學(xué)生身上，就怕學(xué)生出點(diǎn)問題，至于班上學(xué)生教學(xué)任務(wù)的耽誤等，也只能等培訓(xùn)回來后補(bǔ)課了，很難將全部心思花在繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)上；正常的節(jié)假日他們也希望得到正常休息，以便處理家務(wù)，如搞搞衛(wèi)生、洗洗衣服、干干農(nóng)活等，這樣就造成嚴(yán)重的工學(xué)矛盾，何況正常的節(jié)假日休息是農(nóng)村中小學(xué)教師正常的權(quán)力，相對(duì)于學(xué)期中間的指派性參訓(xùn)活動(dòng)，他們?yōu)榱藭x升職稱不得不選擇參加于假期里舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，雖然從心眼里來說是不得已而選擇這個(gè)時(shí)間段的培訓(xùn)（雖然參訓(xùn)要犧牲許多家庭事務(wù)時(shí)間，但卻沒有犧牲自己所帶班級(jí)孩子們的教育教學(xué)活動(dòng)）；中小學(xué)教師繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不完善，相當(dāng)部分中學(xué)學(xué)區(qū)沒有健全的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理辦法，培訓(xùn)無規(guī)劃，選人亂指派，哪位教師應(yīng)該參加培訓(xùn)心中無數(shù)，尤其對(duì)上面分派的參訓(xùn)人數(shù)隨口分解，不能照顧即將參加職稱評(píng)聘的教師；有些學(xué)區(qū)學(xué)校對(duì)派出參加培訓(xùn)的教師監(jiān)督管理不到位，不能配合培訓(xùn)單位實(shí)施積極的科學(xué)管理，例如，督促參訓(xùn)教師拓展延伸作業(yè)的完成，反而委托許多無關(guān)的其他事務(wù)要求等。
結(jié)合中小學(xué)教師培訓(xùn)本職工作，結(jié)合前述現(xiàn)狀，特提出提高農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策思考如下。
一、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理工作
中小學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)既是教師的權(quán)利，又是其應(yīng)盡的義務(wù)，政府部門應(yīng)切實(shí)履行教育行政職能，既協(xié)調(diào)各方力量、保證教師繼續(xù)教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，又要加強(qiáng)監(jiān)督、保證各項(xiàng)政策的落實(shí)到位，探索不斷提高培訓(xùn)效率的新方式、新方法。
二、注重繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容與教育教學(xué)實(shí)際相融合
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員應(yīng)經(jīng)常深入中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中了解教育實(shí)際問題，多聽取一線教師意見，然后深入分析，找準(zhǔn)原因，再確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)者的人選等，這樣才有可能得到大家尤其是一線教師的認(rèn)同。
三、提高培訓(xùn)者的素質(zhì)與能力
對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行提高培訓(xùn)，建立培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。培訓(xùn)單位應(yīng)面向社會(huì)，從有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又愿意為繼續(xù)教育培訓(xùn)做工作的一線校長(zhǎng)及教師隊(duì)伍中聘請(qǐng)兼職培訓(xùn)教師建立地方培訓(xùn)專家?guī)欤m時(shí)組織學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)，分解培訓(xùn)專題，平日備課，到時(shí)積極上陣。
四、提高中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性
要從現(xiàn)代成人教育理論實(shí)際出發(fā)，有效地利用教師已有的教育資源，采用參與式、案例式、觀摩研討式等培訓(xùn)方法，讓他們平等、主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來，在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思已有觀念和經(jīng)驗(yàn)，在交流中生成新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得提高與發(fā)展。
五、探索和改進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式
當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育主要采用“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”模式。對(duì)此必須不斷改進(jìn)以受訓(xùn)者為本的培訓(xùn)新模式。一些農(nóng)村地區(qū)摸索實(shí)踐的由學(xué)校聯(lián)合在教學(xué)片區(qū)組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育的模式值得借鑒。
六、不斷創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方法
根據(jù)教師需求，提供多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)情境，為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧環(huán)境；創(chuàng)建民主對(duì)話的繼續(xù)教育培訓(xùn)氣氛；發(fā)揮一線教師的優(yōu)勢(shì)，豐富培訓(xùn)資源。
七、充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的積極作用
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育提供服務(wù)，有效提高農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量，推動(dòng)教師繼續(xù)教育向縱深方向發(fā)展。
八、建立健全農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度
應(yīng)制訂切實(shí)可行的農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度，在堅(jiān)持統(tǒng)一培訓(xùn)的前提下，提倡教師自主選擇繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，引導(dǎo)他們向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)；應(yīng)該立足實(shí)際，加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，逐步探索出一條具有地方特色的教師繼續(xù)教育自主創(chuàng)新之路，形成多渠道、多層次、多形式的繼續(xù)教育新格局。
1.1當(dāng)前中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)亟待提升的需要
中小學(xué)教師是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。而目前我國(guó)中小學(xué)教師的媒介素養(yǎng)還有待提升，表現(xiàn)在：第一，對(duì)媒介素養(yǎng)基本概念的認(rèn)識(shí)不清。例如，一些教師將“媒介素養(yǎng)”與“信息素養(yǎng)”或“技術(shù)素養(yǎng)”等同。第二，受制于客觀條件或是傳統(tǒng)教學(xué)方法，制作、使用媒介進(jìn)行有效教學(xué)的方式單一、經(jīng)驗(yàn)欠缺。第三，解構(gòu)媒介信息與批判思考的能力不足。第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“媒介素養(yǎng)教育”的意識(shí)不強(qiáng)或方式不當(dāng)。聯(lián)系背景分析，由于“媒介素養(yǎng)教育”的概念正式引入我國(guó)僅有不足20年的時(shí)間，理論研究與實(shí)踐探索尚處于不斷深化的階段，因此我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的步伐整體上還未能與時(shí)代步伐相協(xié)調(diào)。具體來看，我國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)教師在其個(gè)人成長(zhǎng)的過程中均未能接受到較為正式的媒介素養(yǎng)教育；當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育的內(nèi)容框架中也未明確涵蓋“媒介素養(yǎng)教育”；我國(guó)高校師范生一般可以通過教育技術(shù)、信息技術(shù)、影視鑒賞等課程提升一些媒介素養(yǎng)，但仍缺乏對(duì)“媒介素養(yǎng)”及“媒介素養(yǎng)教育”系統(tǒng)全面的了解。由此，不難理解我國(guó)中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)亟待提升這一現(xiàn)實(shí)問題。中小學(xué)教師是處于中小學(xué)教育實(shí)踐第一線的群體，媒介素養(yǎng)教育理論只有通過他們的智慧才會(huì)在實(shí)踐中生根開花，而他們的實(shí)踐反過來又會(huì)促進(jìn)相關(guān)教育理論研究的深入與豐富。當(dāng)前在我國(guó)的中小學(xué)課程體系中幾乎看不到正式的、具有結(jié)構(gòu)體系的媒介素養(yǎng)教育課程，這就更需要現(xiàn)階段各學(xué)科的中小學(xué)教師拓展能力以協(xié)力承擔(dān)起媒介素養(yǎng)教育的時(shí)代責(zé)任。例如，運(yùn)用媒介為課堂教學(xué)增添亮點(diǎn)，理解媒介并將媒介理念融入自己的教育實(shí)踐等。因此，推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。
1.2當(dāng)前中小學(xué)生全面發(fā)展的需要
也許會(huì)有觀點(diǎn)認(rèn)為：目前中小學(xué)生面臨著升學(xué)考試壓力，因而其自主選擇接觸媒介的時(shí)間本身有限；加之以家長(zhǎng)與教師的影響、監(jiān)督，導(dǎo)致其所了解的媒介信息的內(nèi)容看似也是可控的。因此，中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育大可“讓位”于具體學(xué)科的教育。但在媒介化社會(huì)，教育幾乎不可能逃離“媒介”的影響。而且無論是從中小學(xué)生心理行為發(fā)展的階段性特征來看，還是從近些年發(fā)生的中小學(xué)生因“媒介問題”而犯罪的案例來看，對(duì)這一群體實(shí)行媒介素養(yǎng)教育刻不容緩。當(dāng)一些不良信息通過多種傳播途徑影響到中小學(xué)生時(shí)，以往教師的做法多是在“學(xué)生”與“媒介”之間豎起一面冰冷的墻壁以起到“隔離”“、抵制”“、保護(hù)”的作用。但是，這樣的教育并不完全有利于中小學(xué)生成長(zhǎng)為媒介化社會(huì)中全面發(fā)展的個(gè)體。只有通過積極的媒介素養(yǎng)教育，中小學(xué)生才能理解媒介的形式與內(nèi)容，才能自覺、合理使用媒介而不沉溺其中，也才能成為創(chuàng)造性思考與傳播的新力量。當(dāng)今中小學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)為適應(yīng)并超越時(shí)代，而不是被時(shí)代所束縛。個(gè)體媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，媒介素養(yǎng)教育是一種素質(zhì)教育，更是一種終身教育，應(yīng)從中小學(xué)開始扎實(shí)推進(jìn)。而推進(jìn)的關(guān)鍵在于中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育水平。因此，推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育極為迫切。
二、中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育推行的路徑
我國(guó)的中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育仍處于準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段。而英國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)家已經(jīng)取得了一定成效。例如，英國(guó)有專門從事中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的教師，他們的職前培訓(xùn)雖顯不足，但是“在職培訓(xùn)的形式多樣，比如由媒介素養(yǎng)考試委員會(huì)或英語(yǔ)與媒介中心提供的為期一日的工作坊，由倫敦大學(xué)教育學(xué)院和英國(guó)電影研究院提供的課時(shí)較長(zhǎng)的課程班或碩士課程。”美國(guó)教師媒介素養(yǎng)教育的方式主要有“教師自學(xué)”和“教育培訓(xùn)”兩種。即便是“教師自學(xué)”，政府與社會(huì)媒體機(jī)構(gòu)也提供了必要的資源支持；“教師培訓(xùn)”則已形成了規(guī)模與體系，培訓(xùn)課程豐富且針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)化———“以美國(guó)的媒介素養(yǎng)教育中心為例，它是一個(gè)教育組織，設(shè)有專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有豐富的公眾教育資源，致力于促進(jìn)和支持媒介素養(yǎng)教育一體化，研究和推廣媒介素養(yǎng)教育。”在全球化時(shí)代，合理借鑒國(guó)外教師媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)，有助于構(gòu)建我國(guó)中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的本土化推行路徑。
2.1政府———引導(dǎo)者
政府的引導(dǎo)作用首先應(yīng)體現(xiàn)為提升教師媒介素養(yǎng)教育的地位。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出要“大力提高教師專業(yè)化水平”和“建立健全教師管理制度”等。為推進(jìn)教師媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，我國(guó)應(yīng)在對(duì)其概念作出基本界定的基礎(chǔ)上，將“教師媒介素養(yǎng)”的培養(yǎng)明確納入到教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系以及教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系中；同時(shí)，建立適當(dāng)機(jī)制，將“教師媒介素養(yǎng)”的發(fā)展與教師行業(yè)準(zhǔn)入制度、教師考核評(píng)價(jià)制度等建立關(guān)聯(lián)。政府的引導(dǎo)作用還應(yīng)體現(xiàn)為提供教師媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施框架，具體涉及：目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置、教材編制、培訓(xùn)機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等。
2.2高校———指導(dǎo)者
教師媒介素養(yǎng)教育的有效開展，需要先進(jìn)的教育理念與深入的教育研究作為支撐。特別是對(duì)于中小學(xué)教師而言，更需要獲得可以指導(dǎo)教育實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)。因此，需要高校發(fā)揮指導(dǎo)作用，即在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，參與教材編寫、進(jìn)行課程評(píng)估、走入中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐，以促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)各方共同承擔(dān)起中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的重任。此外，高校的指導(dǎo)作用還表現(xiàn)在：突出師范專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育特色，并在全校范圍內(nèi)普及媒介素養(yǎng)教育。因?yàn)樵趯W(xué)科間融合、學(xué)生綜合素質(zhì)拓展等背景下，目前高校中的學(xué)生均可能是中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的預(yù)備力量。
2.3社會(huì)專門機(jī)構(gòu)———協(xié)助者
聯(lián)系國(guó)外中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的情況來看，社會(huì)中的媒介機(jī)構(gòu)與專門成立的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，例如，加拿大媒介教育協(xié)會(huì)、艾伯塔媒介認(rèn)知協(xié)會(huì)等，均可成為推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的協(xié)助力量。當(dāng)前中小學(xué)教師即使掌握了大量的理論，但如果缺乏傳播的技能與從媒介生活中提煉教育素材的能力，就仍難以保證所進(jìn)行的教育貼近學(xué)生實(shí)際。而社會(huì)媒介機(jī)構(gòu)的介入與媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，在為中小學(xué)教師提供實(shí)際的媒介教育素材的同時(shí)，也會(huì)向其傳遞出新技術(shù)、新方法與新視角，從而避免媒介素養(yǎng)教育流于形式。
2.4中小學(xué)學(xué)校———統(tǒng)籌者
中小學(xué)學(xué)校是開展中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的主要場(chǎng)所，也是中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育能力得以體現(xiàn)的園地。中小學(xué)學(xué)校應(yīng)立足客觀實(shí)際，開發(fā)“雙向”媒介素養(yǎng)校本課程資源———面向教師的媒介素養(yǎng)教育課程與面向?qū)W生的媒介素養(yǎng)教育課程。前一課程的實(shí)施是后一課程實(shí)施的保障，后一課程的實(shí)施是對(duì)前一課程實(shí)施效果的反饋，兩者相互促進(jìn)，以教促學(xué)，以學(xué)評(píng)教。在課程實(shí)施過程中，中小學(xué)學(xué)校還應(yīng)統(tǒng)籌各種教育資源，加強(qiáng)與高校、社會(huì)相關(guān)組織單位等的合作，例如，通過舉辦專題講座、交流會(huì)等，豐富校內(nèi)教師媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。
2.5中小學(xué)教師———主體
中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的推進(jìn)，至為關(guān)鍵的是中小學(xué)教師自身轉(zhuǎn)變觀念、積極行動(dòng)。目前，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育整體的研究與實(shí)踐還有待深化，在此現(xiàn)實(shí)背景下，更需要中小學(xué)教師先行樹立媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)與教育意識(shí)，努力實(shí)踐：首先，自覺將自我媒介素養(yǎng)的提升作為自己專業(yè)化發(fā)展的組成部分，提高自學(xué)力與反思力，努力成長(zhǎng)為一名專家型教師，不斷生成教育藝術(shù)———適當(dāng)運(yùn)用媒介技術(shù)打造新課堂，伴以媒介思維啟迪新智慧；其次，發(fā)掘媒介素養(yǎng)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)間的相關(guān)性，積極將對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育巧妙“融合”于自己的學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理實(shí)踐中。
三、中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育推行的意義
繼續(xù)教育的目的是通過自身學(xué)習(xí)或參加有組織的培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)人員不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)知識(shí)、拓展創(chuàng)造能力和補(bǔ)充專業(yè)技術(shù)水平。對(duì)中小學(xué)教師來說，繼續(xù)教育一方面可以提高其學(xué)歷層次，更重要的是可以及時(shí)更新陳舊的知識(shí)和理念，從而擴(kuò)大視野和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)工作的新要求。
二、中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題及原因
1.教師參與繼續(xù)教育的功利性明顯，態(tài)度不積極。
相當(dāng)一部分教師沒有從實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，不愿意參加繼續(xù)教育，即使自愿參加，其目的都很明確：要么為了拿文憑，要么為了評(píng)職稱加分。而沒有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育是自身提高綜合素質(zhì)和工作實(shí)際能力。因此，即便是組織教師參加繼續(xù)教育，個(gè)別教師也是流于走形式，其實(shí)效不盡人意。
2.繼續(xù)教育課程設(shè)置缺乏針對(duì)性、教學(xué)方式、課程設(shè)置單一、培訓(xùn)師資不強(qiáng)。
目培訓(xùn)種類繁多但不系統(tǒng)，內(nèi)容陳舊不能反映時(shí)展的要求。在培訓(xùn)方式上，基本上是單一的講授式，枯燥無味的照本宣科，學(xué)員只能在下邊被動(dòng)接受，根本談不上參與課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致的教學(xué)效果可想而知。如果是教育學(xué)院組織的培訓(xùn)，教學(xué)效果相對(duì)來說會(huì)好的多，因?yàn)槠渥陨砭邆漭^強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而教育主管部門組織的培訓(xùn)，往往沒有專職教師，臨時(shí)找一些領(lǐng)導(dǎo)或者幾個(gè)有名氣的教師講課，講的內(nèi)容往往是大而全的東西，缺乏針對(duì)性和可操作性，完全不能滿足教師對(duì)自己學(xué)科新的教育理論接受和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握。
3.中小學(xué)教師工作量大，時(shí)間難以保障。
中小學(xué)教師很難抽出專門時(shí)間來學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出。很多學(xué)校無法安排教師外出參加繼續(xù)教育，一旦教師出去學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的教師代課。而很多繼續(xù)教育的時(shí)間都安排在工作時(shí)間，很多教師只能調(diào)課，回來后加班加點(diǎn)，甚至擠占星期天給學(xué)生補(bǔ)課。如此，繼續(xù)教育不僅不能實(shí)現(xiàn)初衷，反而給教師增添了負(fù)擔(dān)。即便是有些培訓(xùn)安排在星期天或者假期，部分老師會(huì)因?yàn)檎加昧似湫菹r(shí)間而不愿意參加。
4.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由教師本人承擔(dān)，增加了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
如今大多數(shù)中小學(xué)校無力承擔(dān)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，中小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的費(fèi)用主要是本人自己承擔(dān)。尤其是偏遠(yuǎn)、薄弱農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師，工資本來就很低，培訓(xùn)費(fèi)用完全由個(gè)人承擔(dān)無疑增加了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。還有一些地方的教育培訓(xùn)層次不高但名目繁多，培訓(xùn)的費(fèi)用較高，如果所需費(fèi)用絕大部分由自己承擔(dān)，就大大影響了中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育的積極性。
三、對(duì)繼續(xù)教育的思考與建議
1.為教師繼續(xù)教育提供完善的制度保障。
教師繼續(xù)教育的實(shí)施需要完善的制度保障。目前很多國(guó)家對(duì)教師在職進(jìn)修都有專門的法律規(guī)定，然而在我國(guó)，教師繼續(xù)教育的法律法規(guī)尚不健全，沒有關(guān)于培訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保障的規(guī)定。不過很多專家學(xué)者已經(jīng)明確建議要進(jìn)一步建立和完善教師在職進(jìn)修制度，國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)迫在眉睫。
2.適當(dāng)放開教育專業(yè)碩士的招生。
可以說，教育碩士專業(yè)學(xué)位是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的新方法，是一條提高中小學(xué)教師學(xué)歷與素質(zhì)的重要途徑。教育專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士不同，其培養(yǎng)過程以課程為主，并且較之學(xué)術(shù)型碩士，其更側(cè)重于實(shí)踐。同時(shí)，教師到大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)習(xí)到最前沿的理論和最新的教育理念，還可以親身體驗(yàn)大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)氛圍，可以近距離接觸到名師大家，這種耳濡目染的學(xué)習(xí)，必定會(huì)取得事半功倍的效果。所以，若能參加教育專業(yè)碩士的學(xué)習(xí)，教師的素質(zhì)和科研能力會(huì)在很大程度上得以提升，同時(shí)，學(xué)歷層次的上升也有利于提高教師的自信心及社會(huì)地位，從而間接積極地影響到其教學(xué)的心態(tài)，提升教學(xué)水平。然而，遺憾的是，從目前的規(guī)定來看，教育專業(yè)碩士?jī)H在在職中學(xué)教師中招生，小學(xué)教師尚未成為其招生對(duì)象，因此，筆者建議，可以適當(dāng)放開教育專業(yè)碩士的招生，使中小學(xué)教師均具備參加學(xué)習(xí)的資格。
3.教育行政部門提升服務(wù)意識(shí)，帶頭轉(zhuǎn)變觀念。
各級(jí)教育行政部門要樹立為教師服務(wù)的意識(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的情況和教師的實(shí)際要求，開辦高水平高質(zhì)量的繼續(xù)教育培訓(xùn)，客觀考慮培訓(xùn)的場(chǎng)地和時(shí)間，選擇距離較近的培訓(xùn)場(chǎng)所，避免占用教師上課的時(shí)間，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，減輕教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)教育行政部門要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)教育理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，把提升教師的理論水平當(dāng)做一項(xiàng)重要任務(wù)常抓不懈，并積極為教師提供教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件，這樣才能把繼續(xù)教育切實(shí)辦成為廣大教師服務(wù)的途徑。
4.開展校本培訓(xùn)，提升教師科研能力。
教育行業(yè)具有典型的分散特征和地域特征，一份來自CuteSEO網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理顧問的教育行業(yè)搜索引擎營(yíng)銷策略研究報(bào)告》表明。這決定了教育行業(yè)的廣告主著力于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣的重要意義。據(jù)調(diào)查，教育行業(yè)網(wǎng)站通過搜索引擎自然檢索的可見度相對(duì)其他行業(yè)網(wǎng)站較低，這將更進(jìn)一步說明了教育行業(yè)充分利用付費(fèi)搜索引擎關(guān)鍵詞推廣獲得潛在用戶的必要性。正值暑期，假期經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了教育培訓(xùn)市場(chǎng)，本期我選擇了教育培訓(xùn)行業(yè)，為大家解讀教育行業(yè)如何開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。
教育支出在中國(guó)已經(jīng)超過其他生活費(fèi)用成為僅次于食物的第二大日常支出。目前，中國(guó)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的市場(chǎng)空間巨大。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示。教育培訓(xùn)業(yè)所獲投資中涉及領(lǐng)域除了網(wǎng)絡(luò)教育中的網(wǎng)絡(luò)高等教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言培訓(xùn)，還有線下的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、IT職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育行業(yè)獲投資細(xì)分市場(chǎng)中，語(yǔ)言培訓(xùn)目前獲投金額最高，融資總額為1.17億美元，占教育培訓(xùn)市場(chǎng)融資總額的32.9%其次分別為中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)、IT職業(yè)教育、教育營(yíng)銷、企業(yè)培訓(xùn)等。
教育消費(fèi)主要呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)。
1、義務(wù)教育費(fèi)用下降明顯，非義務(wù)教育費(fèi)用逐步上升。
2、家庭對(duì)子女教育培養(yǎng)預(yù)期偏高，教育消費(fèi)支出快速增長(zhǎng)。
3、高等教育消費(fèi)支出偏高，居民家庭負(fù)擔(dān)較重。
面臨巨大的市場(chǎng)空間，教育培訓(xùn)行業(yè)卻在產(chǎn)業(yè)化過程中陷入了怪圈：學(xué)生有學(xué)習(xí)的需求，老師卻找不到學(xué)生。目前，對(duì)廣大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，把握生源的擇校心理，讓目標(biāo)生源準(zhǔn)確地找到學(xué)校信息并主動(dòng)取得聯(lián)系，正是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最渴望獲得的推廣效果。而搜索引擎營(yíng)銷恰恰架起了學(xué)員與學(xué)校之間的橋梁，成為幫助教育培訓(xùn)行業(yè)走出行業(yè)怪圈的利器。
在暑期培訓(xùn)市場(chǎng)，主要的培訓(xùn)項(xiàng)目包括外語(yǔ)培訓(xùn)、IT培訓(xùn)、課外輔導(dǎo)等類別。其中，各類英語(yǔ)培訓(xùn)課程及中小學(xué)生的暑期培訓(xùn)是當(dāng)之無愧的主角。
（一）暑假家教培訓(xùn)市場(chǎng)業(yè)務(wù)翻番
這一兩年，“陪玩”大學(xué)生成了家教中的熱點(diǎn)。很多年輕孩子的家長(zhǎng)并不指望通過暑期家教提高成績(jī)，就希望有人能陪孩子玩，能監(jiān)督孩子完成作業(yè)。杭州的暑期家教市場(chǎng)業(yè)務(wù)量是平時(shí)的幾倍！不少家教網(wǎng)站也推出了“家教小班”。一個(gè)小班最多收十名學(xué)生，由四五位老師輪流輔導(dǎo)。
（二）“暑期經(jīng)濟(jì)”全面升溫
小學(xué)培訓(xùn)：才藝為主。小學(xué)生在暑期可以學(xué)習(xí)一些才藝技能，如：繪畫、書法、鋼琴、舞蹈等。目前針對(duì)暑期的才藝班很多，可以選擇一些有知名度的學(xué)校學(xué)習(xí)。
中學(xué)培訓(xùn)：補(bǔ)習(xí)為主。很多補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校都開設(shè)了針對(duì)中小學(xué)生的奧數(shù)班、成績(jī)提高班、精品名師班等，大多數(shù)班次都將在暑期開兩個(gè)時(shí)間段的課程班。
職場(chǎng)人士：充電為主。在就業(yè)與發(fā)展的壓力之下，很多職場(chǎng)人士也選擇了7、8月對(duì)自己進(jìn)行充電，以適應(yīng)當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。目前市場(chǎng)中，以外語(yǔ)培訓(xùn)最受職場(chǎng)人士的青睞。
求職者：以學(xué)技能為主。職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)中，IT培訓(xùn)占了很大的比重，還有如策劃師、理財(cái)師、酒店管理師、咖啡師、櫥柜設(shè)計(jì)師、芳療師、燈具設(shè)計(jì)師等等，等職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的不斷推出，給求職者提供了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
不同人群、不同培訓(xùn)類別的推廣建議：
（一）培訓(xùn)行業(yè)關(guān)鍵詞架構(gòu)及核心詞
教育培訓(xùn)行業(yè)通用的5類檢索方式：
（1）區(qū)域搜索：如“北京培訓(xùn)學(xué)校”、“長(zhǎng)沙電腦培訓(xùn)”等，反映的是潛在用戶希望了解某個(gè)城市的某項(xiàng)培訓(xùn)信息。
（2）精確搜索：
?地區(qū)+業(yè)務(wù)細(xì)分，例如：上海電腦培訓(xùn)學(xué)校。
?精確的業(yè)務(wù)名稱，例如：“軟件測(cè)試工程師培訓(xùn)”。這些業(yè)務(wù)不限于某些區(qū)域性，可能是網(wǎng)上培訓(xùn)課程，或者其他全國(guó)性培訓(xùn)。
（3）機(jī)構(gòu)名稱檢索：用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校名稱進(jìn)行檢索。例如：北大青鳥。
（4）通用詞匯檢索：用戶用通用詞匯檢索的目的性可能最不明確，例如“電腦培訓(xùn)”。
（5）其他搜索：少數(shù)用戶檢索目的是為了獲取某些資訊或者某項(xiàng)業(yè)務(wù)相關(guān)網(wǎng)站信息。
類別類別核心詞舉例簡(jiǎn)要說明及搭配方案
認(rèn)證類ACCPADOBE說明具體認(rèn)證項(xiàng)目，捕捉針對(duì)性人群+考試類；+課程類；+科目；+考核內(nèi)容；+地域類；+應(yīng)用領(lǐng)域類；等……
品牌類北大青鳥新華電腦在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌后面組合更多關(guān)鍵詞+課程類；+科目；+認(rèn)證內(nèi)容；+地域類；等……
地域類北京上海突出地域特點(diǎn)，便于網(wǎng)民找到最適合的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)+課程類；+級(jí)別類；+考試名稱類；+考試類；等……
延伸服務(wù)類職業(yè)培訓(xùn)+地域類；+培訓(xùn)內(nèi)容類；+業(yè)務(wù)內(nèi)容類；等……
科目、專業(yè)類C程序設(shè)計(jì)+資訊類+考試類；+級(jí)別類；+課程類；+組織形式類；+人數(shù)類；+地域類；+應(yīng)用領(lǐng)域類；等……
（二）不同類別的培訓(xùn)課程標(biāo)題描述建議
針對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的用戶，在保證優(yōu)質(zhì)的課程質(zhì)量和雄厚的師資力量的基礎(chǔ)上，通過前期的廣告以及各種促銷手段吸引消費(fèi)者試聽或購(gòu)買至關(guān)重要。這一階段廣告宣傳目的在于向消費(fèi)者介紹課程內(nèi)容、宣傳課程的優(yōu)勢(shì)和培訓(xùn)質(zhì)量以及優(yōu)越的時(shí)間選擇等等，以此激起消費(fèi)者的初次消費(fèi)欲望。此外可以用試聽課程，報(bào)名優(yōu)惠等方法刺激購(gòu)買。課程的宣傳要突出重點(diǎn)，把握不同消費(fèi)者的心理。
培訓(xùn)類別受眾群體及培訓(xùn)意圖建議突出產(chǎn)品特點(diǎn)
升學(xué)學(xué)生和家長(zhǎng)，以升學(xué)為目的課程實(shí)用性；應(yīng)試技巧；能夠看到學(xué)生成績(jī)迅速較高提升；強(qiáng)調(diào)師資力量等
成人，以取得學(xué)歷、提升自身素質(zhì)為目的培訓(xùn)的應(yīng)試技巧；課程的系統(tǒng)性和專業(yè)性；課程時(shí)間安排靈活等
語(yǔ)言以應(yīng)試、考證為目的應(yīng)試技巧；成績(jī)提升；通過率等
以提升語(yǔ)言素質(zhì)，特別是口語(yǔ)、寫作為目的授課方式；課程時(shí)間安排；師資力量等
以留學(xué)為目的課程內(nèi)容；留學(xué)相關(guān)培訓(xùn)介紹及服務(wù)等
以興趣愛好為前提專業(yè)性；授課方式；特色個(gè)等
IT多為專業(yè)人員，以就業(yè)、考證、知識(shí)擴(kuò)展為目的，關(guān)注質(zhì)量效果，注重品牌培訓(xùn)課程實(shí)踐機(jī)會(huì)、專業(yè)性；就業(yè)機(jī)會(huì)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程承諾；教學(xué)軟硬件設(shè)施等
以興趣愛好為前提課程專業(yè)性；教學(xué)軟硬件設(shè)施；培訓(xùn)的個(gè)性化服務(wù)等
職業(yè)、執(zhí)業(yè)、職稱以就業(yè)、升職為目的課程專業(yè)性；應(yīng)試技巧；師資力量；課程時(shí)間安排；課程承諾等
文體以考級(jí)為目的培訓(xùn)課程專業(yè)性；通過率；師資力量等
小以興趣愛好、休閑娛樂為前提培訓(xùn)的個(gè)性化服務(wù)；課程娛樂性、時(shí)尚性等
管理企業(yè)，以提升企業(yè)業(yè)績(jī)，員工素質(zhì)等
為目的課程系統(tǒng)性、專業(yè)性；課程品牌；師資力量；企業(yè)自身提升等
個(gè)人，主要為企業(yè)中高層管理人員，以升職為目的課程系統(tǒng)性專業(yè)性；課程品牌口碑；課程時(shí)間安排；師資力量；通過培訓(xùn)能夠得到職業(yè)晉升等技能以就業(yè)為目的培訓(xùn)課程實(shí)用性；就業(yè)機(jī)會(huì)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程承諾；配套增值服務(wù)等以興趣愛好為前提課程專業(yè)性；培訓(xùn)的個(gè)性化服務(wù)；時(shí)尚性等網(wǎng)站建設(shè)建議
（一）產(chǎn)品信息
1.使用簡(jiǎn)明清晰的公司標(biāo)志，展示品牌，給用戶留下良好的第一影響。網(wǎng)站風(fēng)格應(yīng)該正式，并且富有學(xué)術(shù)氣息。
2.在網(wǎng)站首頁(yè)，應(yīng)該給出熱門，推薦，精選的培訓(xùn)課程等簡(jiǎn)要信息，例如課程名稱、時(shí)間、價(jià)格等信息。方便用戶快速定位。
3.頁(yè)面布局需清晰合理，層次分明。如果課程眾多，建議在網(wǎng)站上提供搜索功能，并且提供多種搜索方式，例如，按地點(diǎn)，按類型，按時(shí)間，按關(guān)鍵詞等。
4.為了提升某些課程的報(bào)名情況，可以進(jìn)行課程推薦，例如，最新課程，即將開課，特價(jià)課程等。也可以進(jìn)行分行業(yè)課程推薦。
5.為了幫助用戶選擇課程，除了在內(nèi)容分類上進(jìn)行規(guī)正，還可以提供一些向?qū)缘墓δ埽纾和ㄟ^能力自測(cè)，推薦相關(guān)課程，或者給用戶展示短期目標(biāo)，過程和長(zhǎng)期目標(biāo)，以促進(jìn)用戶更好的規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。
6.如果業(yè)務(wù)許可，為用戶提供可定制課程，并且在網(wǎng)站上突出，以展示公司人性化和服務(wù)周到的特性。
7.如果在網(wǎng)站上設(shè)置了在線報(bào)名，應(yīng)該明示流程。保證用戶能順利的完成報(bào)名，以免在報(bào)名途中退出。
8.課程詳細(xì)信息頁(yè)內(nèi)容要豐富翔實(shí)，網(wǎng)民特別關(guān)注的問題需要逐一列清：如時(shí)間、課時(shí)、收費(fèi)、報(bào)名方式，同時(shí)添加必要的在線咨詢鏈接，可幫助網(wǎng)民更清晰的了解課程，從而達(dá)到成為最終用戶的目的。
（二）品牌宣傳，增值服務(wù)
1．對(duì)于培訓(xùn)行業(yè)，學(xué)員除了關(guān)心課程設(shè)置，對(duì)學(xué)成后的結(jié)果和去向也格外關(guān)心。為學(xué)員進(jìn)一步考慮，以促進(jìn)他們報(bào)名的熱情和決心。
2．建立自己的資源庫(kù)，為用戶提供部分資料下載，以增加用戶對(duì)網(wǎng)站的粘性和信任。
3．為了增強(qiáng)學(xué)員信任，可以提供資格認(rèn)證的相關(guān)內(nèi)容，例如：考試認(rèn)證。還可以在網(wǎng)站首頁(yè)列出有知名度的合作伙伴，提升公司形象和產(chǎn)品價(jià)值。
4．如有人力維護(hù)，可以建立教育類新聞或者行業(yè)新聞模塊，幫助用戶隨時(shí)了解行業(yè)現(xiàn)狀。
5．為了體現(xiàn)公司文化，可以將公司名師照片、公司文化、發(fā)展歷程等信息放在網(wǎng)上，給用戶一個(gè)良好的印象。
6．為了增強(qiáng)學(xué)員信任，提升品牌好感，可以把公司承諾放在網(wǎng)頁(yè)上。
7．為了給用戶全方位的體驗(yàn)，在不影響網(wǎng)速的條件下，可以提供部分授課視頻，優(yōu)化推廣效果。
8．為了體現(xiàn)公司成長(zhǎng)，應(yīng)保持網(wǎng)站的更新力度，提供公司的最新動(dòng)態(tài)，以展示良好的公司風(fēng)貌。
（三）用戶互動(dòng)
1．提供清晰明顯的聯(lián)系方式，建議設(shè)置咨詢電話，并在首頁(yè)突出顯示。在頁(yè)面底部設(shè)置公司的聯(lián)系信息，保證在每個(gè)頁(yè)面都要有醒目的聯(lián)系方式，方便用戶聯(lián)系。另外，根據(jù)產(chǎn)品分類設(shè)置不同的聯(lián)系方式。這樣不但能體現(xiàn)企業(yè)專業(yè)性，更令客戶感覺清晰直觀，有利于捕捉潛在客戶。
2．網(wǎng)站應(yīng)該配備有即時(shí)通訊工具或者在線溝通工具，如百度留言板或在線QQ等，且最好配有專人處理，對(duì)客戶的咨詢做出盡快的回復(fù)。
3．如有專人維護(hù)，可以建立用戶信息展示和教學(xué)成果的展示，例如“高分學(xué)員榜”，以起到標(biāo)志的作用，取得信任，吸引學(xué)員報(bào)名。
4．如有專人維護(hù)，可以建立用戶論壇，讓用戶發(fā)表心得等。用戶的正面評(píng)價(jià)對(duì)于吸引其他網(wǎng)民的效果非常顯著。
競(jìng)價(jià)小貼士：
引導(dǎo)作用，構(gòu)建本區(qū)域內(nèi)學(xué)校創(chuàng)新教育的良好環(huán)境和有效運(yùn)行機(jī)制，這是擺在
我們面前的一個(gè)嶄新的課題。近年來，我們緊緊圍繞這一課題，重點(diǎn)在干部教
師隊(duì)伍培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制改革、辦學(xué)設(shè)施更新和教育形式創(chuàng)新等方面，進(jìn)行了一
系列有益的探索和嘗試，收到了良好的效果。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新型校長(zhǎng)和教師
培養(yǎng)一支創(chuàng)新型的校長(zhǎng)隊(duì)伍是推動(dòng)區(qū)域性創(chuàng)新教育有效進(jìn)行的關(guān)鍵。我們
分期舉辦了全市中小學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新教育培訓(xùn)，請(qǐng)省內(nèi)外知名的專家介紹全國(guó)創(chuàng)新
教育研究的新成果和新動(dòng)態(tài)，從政治思想、教育觀念、專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育技
術(shù)等方面，提升了中小學(xué)校長(zhǎng)的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平；定期召開中小學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)
新教育經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)，互相促進(jìn)。全市校長(zhǎng)形成了“
不能創(chuàng)新的校長(zhǎng)不是好校長(zhǎng)”的共識(shí)，校長(zhǎng)們的觀念得到了徹底的轉(zhuǎn)變。在實(shí)
踐中，他們逐漸培養(yǎng)起了作為新世紀(jì)校長(zhǎng)所必須具備的素質(zhì)。（1）創(chuàng)新意識(shí)。
具有勇于破除常規(guī)經(jīng)驗(yàn)限制的意識(shí)和勇氣，能夠創(chuàng)造性地展開工作。（2）學(xué)習(xí)
能力。養(yǎng)成善于利用網(wǎng)絡(luò)和閱覽室學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的、成功的教育教學(xué)管理經(jīng)
驗(yàn)的習(xí)慣，具備善于選擇和有效利用信息的能力。（3）科學(xué)管理能力。在實(shí)踐
中，大膽改革學(xué)校管理機(jī)制，使其有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭確
立、研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)新課題，認(rèn)真聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意
見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教
師教學(xué)中存在的主要問題，并想方設(shè)法給予圓滿解決。
創(chuàng)新教育的實(shí)踐告訴我們：教師教育教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高，
是創(chuàng)新教育取得成功的根本保證。近幾年來，我們每年舉辦中小學(xué)骨干教師創(chuàng)
新教育培訓(xùn)班，培訓(xùn)教師1000多人次；組織教研員深入學(xué)校課堂聽課，與教研
組的教師一起探討教育改革，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到信息的快速傳遞；組織創(chuàng)新
教育公開課、觀摩課、研討課，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，交流創(chuàng)新教育方法
、理論、成果；經(jīng)常組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，參加相關(guān)專業(yè)會(huì)議，聘請(qǐng)專家指
導(dǎo)，開闊視野，拓寬思路。這些活動(dòng)和課堂教學(xué)的親身實(shí)踐，有力地促進(jìn)了教
師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了一批骨干教師。
二、更新辦學(xué)條件
為適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，我們不斷加大教育投入，改善辦
學(xué)條件，為創(chuàng)新教育的高效開展創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化的教育環(huán)境。在全市建起了教育
信息網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了校校上網(wǎng)、校校聯(lián)通、校校用網(wǎng)，有效地做到了資源共享
。建立了“萊陽(yáng)市青少年科技館”，定期組織全市中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。在全市
各中學(xué)和中心小學(xué)建立了多媒體教室、微機(jī)室和設(shè)備齊全、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、活
動(dòng)室、閱覽室、音樂室、美術(shù)室和科技室，為教師開展創(chuàng)新教育提供了現(xiàn)代化
教育技術(shù)裝備。保證了創(chuàng)新科研經(jīng)費(fèi)，對(duì)承擔(dān)各級(jí)課題任務(wù)的學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入
等政策方面適當(dāng)給予傾斜，對(duì)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師在課時(shí)負(fù)擔(dān)和待遇等方面給
予照顧。三、改革學(xué)校評(píng)估體系
我們按照創(chuàng)新教育的要求，全面改革了對(duì)學(xué)校的評(píng)估體系。一是有針對(duì)性
地改革了對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委和學(xué)校的評(píng)估細(xì)則，新的評(píng)價(jià)體系中加強(qiáng)了學(xué)校和教師創(chuàng)
造性工作成效的權(quán)重和獎(jiǎng)勵(lì)，使評(píng)估體系直接引導(dǎo)學(xué)校和教師在工作中積極開
拓創(chuàng)新教育的新路子。二是改革了對(duì)學(xué)生的考試制度。在考試內(nèi)容上，不僅考
屬于知識(shí)記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還通過考查一定比例的沒有標(biāo)準(zhǔn)，可以
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)見的題目，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路。
在考試形式上，打破傳統(tǒng)教育考核中形式單一化的特點(diǎn)，采取多種考試形式，
如筆試、口試、開卷和實(shí)踐能力考查等。在評(píng)價(jià)中，通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)
、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行。有的中小學(xué)按照因材施教、綜合評(píng)價(jià)
的原則，用“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”的計(jì)績(jī)方式代替原有的百分制，真正做到了對(duì)
學(xué)生創(chuàng)新能力的全面客觀評(píng)價(jià)。對(duì)具有開創(chuàng)精神和成績(jī)的教師給予精神和物質(zhì)
上的積極強(qiáng)化，建立起培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的激勵(lì)機(jī)制。
四、加強(qiáng)學(xué)校管理
一是倡導(dǎo)各學(xué)校實(shí)行民主管理，給教師提供一個(gè)寬松的育人環(huán)境；鼓勵(lì)教
師為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的想法和意見。二是建立民主、平
等、和諧的新型師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮創(chuàng)設(shè)自由、安全的心理環(huán)境。
要求教師充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的無謂限制
，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；不隨意批評(píng)、否定學(xué)生，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得
創(chuàng)造的安全感，敢于表達(dá)自己的意見和見解。三是加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)。在校內(nèi)
，我們指導(dǎo)學(xué)校開設(shè)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生在各
種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；在校外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)
調(diào)查，讓學(xué)生把從社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問題帶
回到課堂上，通過深講、辯論、新聞聚焦等形式為課堂注入新的活力，從而使
學(xué)生通過親自活動(dòng)獲得經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟等直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)
展。
作為縣市級(jí)教育行政部門在推行創(chuàng)新教育過程中，關(guān)鍵的還是要健全中小
學(xué)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)校和教師成績(jī)的考核，必須改變單純以升學(xué)率
的高低和學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合
考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而
且要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他方面的潛能；倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、
態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化，采取行為觀察評(píng)價(jià)
、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等方法，確保考核結(jié)果不僅要
反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。這種改革舉措
關(guān)鍵詞: 中小學(xué)數(shù)字圖書館 建設(shè) 措施
1.引言
21世紀(jì),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、高密度存儲(chǔ)技術(shù)的迅猛發(fā)展,數(shù)字化信息已成為人類社會(huì)中重要的資料來源,成為全球各地學(xué)習(xí)者們?nèi)≈槐M的知識(shí)源泉。立足于基礎(chǔ)教育的中小學(xué)圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求,充分利用高新技術(shù),拓寬信息來源,擴(kuò)展服務(wù)項(xiàng)目,而建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字圖書館將是中小學(xué)圖書館在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)。
2.中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)現(xiàn)狀
中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)研究項(xiàng)目的啟動(dòng)為廣大中小學(xué)建設(shè)數(shù)字圖書館提供了平臺(tái)與保障。2003年3月,《中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)研究》項(xiàng)目通過了由中央教育科學(xué)研究所組織的專家組的鑒定。該項(xiàng)目在數(shù)字圖書資源內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用形式、版權(quán)保護(hù)模式等方面為我國(guó)中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)提供了一種新的模式,為我國(guó)中小學(xué)教育信息化建設(shè)和學(xué)科教學(xué)改革作出了有益的貢獻(xiàn),為我國(guó)的中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)提供了良好的平臺(tái)。可是現(xiàn)實(shí)的建設(shè)情況并不樂觀,2008年,北京市不論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,幾乎所有中小學(xué)校均建有圖書館或閱覽室,藏書量及閱覽面積也基本能達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),但建有正規(guī)版權(quán)數(shù)字圖書館的學(xué)校數(shù)量所占的比重依舊不高;2008年,安徽省中小學(xué)校只有部分省級(jí)的重點(diǎn)示范中學(xué)開通了校園網(wǎng),建立了數(shù)字圖書館,而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村中小學(xué)校甚至連小規(guī)模的圖書室都沒有。因此,中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)存在著兩個(gè)極端:一是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),連傳統(tǒng)圖書館都不能得到保證,更不用談建設(shè)數(shù)字圖書館;二是一些有一定經(jīng)濟(jì)能力的城鎮(zhèn)中小學(xué),特別是省市重點(diǎn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué),對(duì)數(shù)字圖書館的認(rèn)識(shí)也不夠全面,多數(shù)學(xué)校還處于“跟著感覺走”的階段,所謂的數(shù)字化建設(shè)只是將傳統(tǒng)的圖書資源,如雜志、報(bào)刊加以數(shù)字化,或盲目購(gòu)買各種不同格式、不同瀏覽平臺(tái)的電子圖書和數(shù)字圖書資源庫(kù),使讀者在使用中從不勝其煩到逐漸放棄,或由于資源的格式或平臺(tái)不一致,只有部分資源得到利用,能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)遷移。
3.中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)存在的困難
3.1資金問題。
數(shù)字圖書館的建設(shè)需要一大筆經(jīng)費(fèi)。大多數(shù)中小學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張,無法保證收集盡可能多與新的數(shù)字圖書,也沒有辦法配備現(xiàn)代化的軟硬件設(shè)備。
3.2資源問題。
中小學(xué)數(shù)字圖書館資源的來源主要有兩個(gè)方面:一是原有館藏資料的數(shù)字化,二是網(wǎng)絡(luò)資源,其中如何快速、有效、有序、合法地把各種媒體資源數(shù)字化后放入數(shù)字圖書館,是涉及技術(shù)、管理和法律等諸多方面的難題。中小學(xué)圖書館的資金、人員技術(shù)力量有限,沒有切實(shí)可行的辦法來解決一系列的難題。
3.3人員問題。
中小學(xué)數(shù)字圖書館是近幾年才發(fā)展起來的,雖說有眾多的學(xué)校都加強(qiáng)了對(duì)圖書館人員的進(jìn)修與培訓(xùn),但是人員的素質(zhì)仍存在良莠不齊的現(xiàn)象,總的水平還有待進(jìn)一步提高。另外,用戶使用中小數(shù)字圖書館也需要一定的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí),中小學(xué)生的信息意識(shí)和技術(shù)有待進(jìn)步提高。
3.4觀念問題。
部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者目前還缺乏在信息社會(huì)當(dāng)中應(yīng)有的超前意識(shí),觀念還有些保守,可能認(rèn)為,中小學(xué)的師生對(duì)文獻(xiàn)信息需求層次不高,傳統(tǒng)圖書館的資源與服務(wù)就能滿足其需求,因此他們購(gòu)買數(shù)字圖書館閱讀的愿望就不迫切,建設(shè)數(shù)字圖書館的積極性不高。
4.中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)的具體措施
4.1增加經(jīng)費(fèi)投入,調(diào)整購(gòu)書經(jīng)費(fèi)比例,有效引進(jìn)數(shù)字文獻(xiàn)。
廣大中小學(xué)要高度重視數(shù)字圖書館的建設(shè),增加圖書經(jīng)費(fèi)投入,拓寬信息資源供給渠道,完善館藏信息資源。中小學(xué)圖書館傳統(tǒng)的方法是將絕大部分經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買紙質(zhì)文獻(xiàn),但這種傳統(tǒng)的館藏體系已明顯滯后于學(xué)校學(xué)科體系的建設(shè),越來越不適應(yīng)需要。因此,適當(dāng)調(diào)整經(jīng)費(fèi)比例,有效引進(jìn)現(xiàn)有的、較為成熟的數(shù)字文獻(xiàn)是中小學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)的主要途徑。
4.2加強(qiáng)中小學(xué)圖書館人員的素質(zhì)建設(shè)。
中小學(xué)圖書館教師隊(duì)伍來源主要有以下幾類:教師轉(zhuǎn)崗、專業(yè)人員調(diào)入及其他人員。其中專業(yè)人員所占比例很小,主要是轉(zhuǎn)崗教師,各校可以根據(jù)實(shí)際情況,讓圖書館工作人員積極參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育,特別是接受信息技術(shù)教育,可以讓本校專業(yè)人員開辦圖書情報(bào)知識(shí)培訓(xùn)講座,也可以通過引進(jìn)專業(yè)人才、舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等形式提高在職館員的技術(shù)、英語(yǔ)、咨詢等方面的素質(zhì)。學(xué)校通過各種辦法加強(qiáng)中小學(xué)圖書館人員隊(duì)伍建設(shè),因?yàn)橹行W(xué)圖書館人員的素質(zhì)建設(shè)是數(shù)字圖書館建設(shè)必須解決的首要問題。
4.3重點(diǎn)建設(shè)具有基礎(chǔ)教育特色的數(shù)字化信息資源庫(kù)。
針對(duì)中小學(xué)的實(shí)際情況,我們可以采取以下措施來建設(shè)數(shù)字化信息資源:
4.3.1購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù),構(gòu)建資源庫(kù)。由于中小學(xué)的圖書館經(jīng)費(fèi)大多有限,圖書館的專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和素質(zhì)有限,建立自己的數(shù)據(jù)庫(kù)需要大量的人力物力,鑒于這一點(diǎn),在建設(shè)數(shù)字化資源庫(kù)時(shí),我們建議購(gòu)買商品化數(shù)據(jù)庫(kù)。目前在數(shù)字化浪潮的背景下,我國(guó)涌現(xiàn)出了一批中小學(xué)數(shù)字圖書館產(chǎn)品,基本上適應(yīng)了中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)的需要,中小學(xué)圖書館可以根據(jù)實(shí)際情況,從各類中小學(xué)數(shù)字圖書館產(chǎn)品中選擇購(gòu)買有關(guān)資源。
4.3.2加強(qiáng)合作,構(gòu)建資源庫(kù)。有些事情,靠一個(gè)學(xué)校的力量解決不了,我們可以聯(lián)合一個(gè)市縣的力量來做,例如在訂閱數(shù)字資源的問題上,就可以集合整個(gè)地區(qū)的力量完成,用整個(gè)市縣的部分圖書經(jīng)費(fèi)來購(gòu)買數(shù)字資源,然后建設(shè)一個(gè)連接各個(gè)中小學(xué)的局域網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)共享。另外,還可以由區(qū)域教育行政部門或中小學(xué)圖書館協(xié)作組織來聯(lián)合制作除本校使用的教學(xué)資源以外的共享資源,建設(shè)現(xiàn)有中小學(xué)校圖書館自動(dòng)化管理中的書目數(shù)據(jù)庫(kù)。還可以通過Z39.50和聯(lián)機(jī)查詢系統(tǒng)把一個(gè)地區(qū)主要的書目數(shù)據(jù)形成聯(lián)合目錄,有條件的地區(qū)以一個(gè)圖書中心為主,輻射多個(gè)圖書館,實(shí)行流動(dòng)借閱或館際互查互借。切忌各校各自為戰(zhàn),虎頭蛇尾,更不能單兵作戰(zhàn),以免因?qū)W習(xí)調(diào)研少,缺少規(guī)范,致使制作出的數(shù)據(jù)難以共享。
4.3.3自建特色資源。每所學(xué)校都有自己的特色,完全可以將學(xué)校最有特色的課程、專業(yè)進(jìn)行資料收集,做成網(wǎng)頁(yè),如現(xiàn)在許多教師都用課件上課,完全可以把這些課件收集起來,配以相關(guān)文字說明,分門別類,制作成網(wǎng)頁(yè)。這種制作可以通過協(xié)作形式,由教育主管部門統(tǒng)一組織,每所學(xué)校制作一類,各個(gè)學(xué)校之間可以共享相關(guān)資源。
4.3.4建立自己的鏡像站點(diǎn)。將相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)安裝到用戶單位的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上,用戶可通過訪問本單位服務(wù)器或到圖書館電子閱覽室檢索全文數(shù)據(jù)。
4.4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源建設(shè)。
網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量龐大,內(nèi)容豐富,形式多樣,特別是網(wǎng)上有很多免費(fèi)教育信息源,可以充分利用全國(guó)部分重點(diǎn)中學(xué)或名校的教科研或多媒體教學(xué)網(wǎng)站,建立相關(guān)的網(wǎng)站鏈接,中小學(xué)數(shù)字圖書館可以充分利用,有計(jì)劃地從網(wǎng)上下載信息,加以整理和組織,形成以下各種專題資料庫(kù)。
4.4.1建立各門學(xué)科試題題庫(kù)。目前,網(wǎng)絡(luò)上有很多考試資料,根據(jù)中小學(xué)教育的需求,收集、整理,按照中學(xué)功課分門別類地組織起來,形成學(xué)科試題題庫(kù)。
4.4.2建立Web版電子書庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)上有很多文本格式電子圖書,可以收集、整理、組合,按照學(xué)科范圍分類,形成電子書庫(kù)。
4.4.3建立中小學(xué)學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)。根據(jù)中小學(xué)教師和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的需要,按照中學(xué)學(xué)科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等分類,制作中小學(xué)學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)。引導(dǎo)師生到相關(guān)地址獲取所需信息,共享各種資源。
4.4.4建立中小學(xué)考試信息導(dǎo)航系統(tǒng)。收集、整理有關(guān)考試信息,建立中小學(xué)升學(xué)考試信息資源庫(kù),為各類考試提供指南,如設(shè)立“中考信息資源庫(kù)”和“高考信息資源庫(kù)”等。
4.5加強(qiáng)數(shù)字圖書館用戶的培訓(xùn)。
數(shù)字圖書館建設(shè)也應(yīng)重視用戶教育培訓(xùn),中小學(xué)校應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)課對(duì)每個(gè)學(xué)生讀者進(jìn)行教育,逐步改變用戶獲取、利用信息的傳統(tǒng)習(xí)慣,向他們介紹數(shù)字化圖書館的信息獲取技術(shù)、講解數(shù)字圖書館檢索的途徑和方法,同時(shí)圖書館應(yīng)定期為用戶舉辦上機(jī)培訓(xùn),只有考試合格才允許上機(jī)操作。用戶的觀念跟上了,才可促進(jìn)數(shù)字圖書館的建設(shè)和發(fā)展。
5.結(jié)語(yǔ)
總體而言,中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)需要具備以下條件:(1)充足的資金投入;(2)豐富的文獻(xiàn)資源基礎(chǔ);(3)良好的技術(shù)、設(shè)備條件;(4)高素質(zhì)的人才。只有具備良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才能保證數(shù)字圖書館建設(shè)所需的硬環(huán)境,同時(shí)教育主管部門也要?jiǎng)?chuàng)造數(shù)字圖書館建設(shè)所需的軟環(huán)境。但對(duì)于中小學(xué)圖書館來說,要講校情、講館情、講實(shí)際、講效果,不能因?yàn)橐M(jìn)行數(shù)字圖書館的建設(shè)而放松傳統(tǒng)圖書館的建設(shè),而應(yīng)同時(shí)將傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館有機(jī)地結(jié)合起來。只有基于校情、館情,通過大家共建共享,中小學(xué)圖書館才能完全抓住數(shù)字圖書館的發(fā)展機(jī)遇,使圖書館建設(shè)和服務(wù)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
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1. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)受到首肯
2011年暑期開展的義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我區(qū)教師遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)1314人全部合格，優(yōu)分率達(dá)90%，為使義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)落到實(shí)處，我們按照教育部和省教育廳通知要求，通過聯(lián)系中央電教館增添服務(wù)器、規(guī)避上網(wǎng)高峰、下校抽查筆記、多次下發(fā)簡(jiǎn)報(bào)、及時(shí)公布成績(jī)等多種方式，使我區(qū)1314名教師培訓(xùn)合格率達(dá)100%。項(xiàng)目培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)異，受到省電教館的高度肯定：一是在全省地市州分管局長(zhǎng)、電教館長(zhǎng)會(huì)上用8分鐘時(shí)間表?yè)P(yáng)xx區(qū)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作；二是在湖北教育網(wǎng)臺(tái)將《xx教育》遠(yuǎn)程教育4期簡(jiǎn)報(bào)和專題總結(jié)全文登載。三是給我區(qū)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)教師和培訓(xùn)工作給予了獎(jiǎng)勵(lì)。
2、競(jìng)賽成績(jī)?nèi)蓄I(lǐng)先
我們組織師生參加了省、市第十屆中小學(xué)電腦作品競(jìng)賽，征集作品385件，推薦202件到市參賽，獲市一等獎(jiǎng)49件，二等獎(jiǎng)68人，三等獎(jiǎng)85人，獲獎(jiǎng)數(shù)占全市的26.6%，5名教師獲市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，裝備站等三個(gè)單位獲市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。教師作品獲市一等獎(jiǎng)8件、二等獎(jiǎng)4件、三等獎(jiǎng)3件。選送教育技術(shù)征文30余篇到省、市參評(píng)取得優(yōu)異成績(jī)。組織開展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。69名選手參加全區(qū)復(fù)賽，推薦15名參加市決賽，教師和學(xué)生分別有9人獲一等獎(jiǎng)。3名選手被推選代表荊門市參加湖北省農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)總決賽。占全市赴省參賽選手的50%，xx區(qū)教育局獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2011年荊門市“人防杯”和2011年荊門市信息技術(shù)創(chuàng)新大賽兩項(xiàng)競(jìng)賽，我區(qū)無論是獲獎(jiǎng)等次、還是獲獎(jiǎng)人數(shù)均名列全市前茅。
3.實(shí)驗(yàn)考查順利圓滿
3月份我們組織開展了2011年xx（城區(qū)）初中畢業(yè)生理科實(shí)驗(yàn)技能考查報(bào)名、考點(diǎn)資格審查、考前資料準(zhǔn)備、儀器采購(gòu)供應(yīng)等工作。4月19日開始到4月26日結(jié)束，歷時(shí)8天。涉及市直、廠礦、私立、xx區(qū)20多所學(xué)校，共5837名考生分別在18個(gè)考點(diǎn)參加了考查。
通過周密部署、合理安排、嚴(yán)密組織、嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)等多項(xiàng)措施，圓滿完成了2011年xx（城區(qū)）初中畢業(yè)生理科實(shí)驗(yàn)技能考查工作。我們從組織安排到人員挑選，從報(bào)名動(dòng)員到考務(wù)準(zhǔn)備，從監(jiān)考培訓(xùn)到考務(wù)管理，都作了精心部署。為進(jìn)一步加強(qiáng)考試管理，每一個(gè)考室由一位定點(diǎn)巡視員負(fù)責(zé)全程管理，城區(qū)和農(nóng)村監(jiān)考教師全面調(diào)換，進(jìn)考場(chǎng)不準(zhǔn)攜帶通訊工具，嚴(yán)格要求監(jiān)考教師認(rèn)真評(píng)分并作好記錄。并做好xx（城區(qū)）2011年中考理科實(shí)驗(yàn)技能考查成績(jī)登統(tǒng)、復(fù)核、數(shù)據(jù)入庫(kù)、實(shí)驗(yàn)考試總結(jié)、檔案整理等工作；整個(gè)考查過程秩序井然，無違規(guī)現(xiàn)象，無一例上訪，表明和證實(shí)了考試的公平、真實(shí)、準(zhǔn)確。維護(hù)了社會(huì)的安定和穩(wěn)定，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和社會(huì)好評(píng)。
4、技術(shù)支撐服務(wù)到位
裝備站組織力量對(duì)各中小學(xué)遠(yuǎn)教資源接收進(jìn)行了督查，維護(hù)接收設(shè)備13套次，確保資源在未接通互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校拷貝存儲(chǔ)完整，使用達(dá)到最佳效果。對(duì)全區(qū)2011年參加教育技術(shù)裝備、教育信息化、電化教育、遠(yuǎn)程教育等創(chuàng)新大賽積分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、匯總、評(píng)價(jià)，下發(fā)了通報(bào)。全區(qū)中小學(xué)2011年在教育技術(shù)裝備、教育信息化、電化教育、遠(yuǎn)程教育等方面共獲各級(jí)各類獎(jiǎng)2908人次。
為使教育局網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)、辦公平臺(tái)規(guī)范、穩(wěn)定運(yùn)行，一舉完成區(qū)教育局、二級(jí)單位更換、維修網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、網(wǎng)線打標(biāo)、模塊維修、更換、ip地址分配等技術(shù)工作。通過半年時(shí)間的運(yùn)行狀況良好。
為促進(jìn)遠(yuǎn)程教育、教育技術(shù)裝備工作健康、有序、規(guī)范發(fā)展，制定了2011年全區(qū)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用管理綜合評(píng)估細(xì)則，下鄉(xiāng)下校對(duì)遠(yuǎn)程教育“班班通”建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研、擬出了規(guī)劃方案。3月，我們對(duì)2011年11月、12月、2011年元月全區(qū)中小學(xué)規(guī)范網(wǎng)上教研發(fā)帖數(shù)、回帖數(shù)、點(diǎn)擊率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并下發(fā)了通報(bào)；督促各中小學(xué)開展遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教研收到了實(shí)效。完成了全省中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)衛(wèi)星視頻會(huì)議市、局分會(huì)場(chǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試工作，協(xié)助教師管理科完成教師職稱水平能力測(cè)試復(fù)試命題、制卷、設(shè)備檢查、監(jiān)考、閱卷等系列工作，派員參加了it行業(yè)教育科技百城行荊門站互動(dòng)會(huì)；通過大量工作為我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師辦理了相關(guān)證書。
5、網(wǎng)站建設(shè)排名靠前
根據(jù)省教育廳關(guān)于開展全省縣（市、區(qū)）教育局門戶網(wǎng)站績(jī)效評(píng)估的通知精神，按照門戶網(wǎng)站績(jī)效評(píng)估指標(biāo)和教育政務(wù)門戶網(wǎng)站整體建設(shè)規(guī)劃要求，裝備站設(shè)計(jì)了《xx區(qū)教育局》政務(wù)網(wǎng)站。該網(wǎng)站顏色以紅、黃兩色為主色調(diào)，夾有松柏綠、孔雀藍(lán)，彰顯信息化與xx寶塔聳立、山澗映山紅遍、庫(kù)區(qū)蜜橘鮮亮、丘陵油菜花海、四季松柏常青、漳河碧水藍(lán)天等地域風(fēng)光和服務(wù)型政府部門的有機(jī)融合；網(wǎng)站建設(shè)以教育政務(wù)公開與便民服務(wù)為宗旨，著力教育行政部門職能轉(zhuǎn)變、行政體制改革和政務(wù)流程再造，努力提升教育管理和公共服務(wù)水平，打造陽(yáng)光、高效、廉潔機(jī)關(guān)，并最大限度地突出xx教育的地域特色。
通過幾個(gè)月的努力，為網(wǎng)站上傳數(shù)據(jù)30000多個(gè)，圖片4000多張，視頻文件80多個(gè)。由于網(wǎng)站涵蓋政務(wù)面廣、政務(wù)公開信息量大，正真成為了展示全區(qū)教育的窗口，服務(wù)教育均衡的平臺(tái)，宣傳教育公平的陣地、塑造教育形象的載體、辦事便捷高效的工具、政務(wù)信息的專欄、展現(xiàn)師生風(fēng)貌的舞臺(tái)，降低行政成本的手段，共享辦公平臺(tái)的田園。因此由專家組織的評(píng)審團(tuán)對(duì)《xx區(qū)教育局》政務(wù)網(wǎng)站共同給出了85.7的高分，在縣（市、區(qū)）教育局門戶網(wǎng)站績(jī)效評(píng)估中，列全省99個(gè)縣（市、區(qū)）第二位，目前已送教育部信息化中心參加全國(guó)展評(píng)。
為迎接區(qū)人大評(píng)議教育，我們還專門開辟了《xx學(xué)校》欄目，展示、宣傳xx教育和xx學(xué)校的良好形象。全區(qū)各級(jí)各類50多所學(xué)校的風(fēng)貌通過區(qū)教育局政務(wù)網(wǎng)站展播，對(duì)行業(yè)作風(fēng)建設(shè)和迎評(píng)工作將會(huì)收到較好的效果。
6、活動(dòng)賽事籌備有效
元月份我們下發(fā)了第25屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽通知，五月份組織開展全區(qū)幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選，選派幼兒園骨干教師15人參加了市級(jí)培訓(xùn)，裝備站到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，推薦了4件作品參加省、市評(píng)選。為了更好地發(fā)揮圖書館（室）在教育、教學(xué)活動(dòng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的能力，激發(fā)中小學(xué)生的讀書熱情，根據(jù)省教育廳中小學(xué)圖書館工作委員會(huì)、省教育技術(shù)裝備處《關(guān)于開展“新華崇文杯”2011年度“我讀書、我快樂”讀書征文活動(dòng)的通知》鄂教圖秘[2011]1號(hào)文件精神，5月26日下發(fā)了《關(guān)于開展2011年度“我讀書、我快樂”讀書征文活動(dòng)的通知》；完成了全區(qū)教育技術(shù)裝備摸底、統(tǒng)計(jì)、匯總工作；參加全市實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)考查研討會(huì)；完成了全區(qū)遠(yuǎn)程教育、常規(guī)教育技術(shù)裝備年度綜合考評(píng)、常規(guī)教育技術(shù)裝備達(dá)標(biāo)工程債務(wù)上報(bào)、教育技術(shù)裝備全年突破創(chuàng)新辦實(shí)事工作任務(wù)分解等工作；對(duì)全區(qū)中小學(xué)“五小”作品獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行了通報(bào)；擬發(fā)了電腦制作、技術(shù)導(dǎo)刊征文、全省機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)通知并組織部分教師參加參訓(xùn)；完成了全省教育政務(wù)網(wǎng)站績(jī)效評(píng)估安全制度、管理措施、評(píng)估表冊(cè)等上報(bào)工作；開展了多媒體軟件大賽和信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。
7、中心工作完成有序
省、市、區(qū)教育部門安排布置的具體工作，裝備站克服人數(shù)少、負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊、頭緒多等多重困難，犧牲休息時(shí)間，積極想辦法完成。如網(wǎng)站每天更新維護(hù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校維穩(wěn)、職評(píng)技術(shù)支持、開學(xué)工作檢查、項(xiàng)目學(xué)校計(jì)算機(jī)維修、勞動(dòng)用人和事業(yè)單位年檢、教學(xué)儀器供應(yīng)、民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估、年度考核、事業(yè)單位、法人資格、收費(fèi)許可證年檢年審、學(xué)校安全督查、政協(xié)提案答復(fù)、財(cái)務(wù)審計(jì)、預(yù)算決算、固定資產(chǎn)申報(bào)、會(huì)計(jì)建帳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、中考巡視送卷，等等等等，不一而足。
2011年下半年，啟動(dòng)全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校評(píng)選工作，評(píng)比表彰一批現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校先進(jìn)單位和個(gè)人。做好“xxx”課題結(jié)題工作，使參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題研究的電教課題和遠(yuǎn)程教育科研課題按時(shí)結(jié)題，取得預(yù)期的效果。開展教育學(xué)會(huì)電教專業(yè)委員會(huì)會(huì)員的登記、發(fā)展、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。加強(qiáng)教育技術(shù)裝備建設(shè)，力爭(zhēng)推出1—2所單項(xiàng)達(dá)到教育部新課程12配套（理、化、生；體、音、美；勞、健、圖；遠(yuǎn)、醫(yī)、微）標(biāo)準(zhǔn)的示范校。
一
鐘祖榮1984年7月從北京師范大學(xué)畢業(yè)，入職北京教育學(xué)院，從事教育學(xué)、人才學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)與研究。早在大學(xué)時(shí)期，他就對(duì)教育專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，而長(zhǎng)期的教學(xué)和研究，經(jīng)常到中小學(xué)與一線教師接觸的經(jīng)歷，也使他對(duì)教育、教師的專業(yè)發(fā)展有了深刻的理解和熱切的關(guān)注。
“北京教育學(xué)院要成為校長(zhǎng)教師培訓(xùn)的人才高地、知識(shí)和創(chuàng)新基地，培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、專業(yè)化、人文化、信息化”。從教師到校長(zhǎng)培訓(xùn)部門主管，再到分管學(xué)歷教育和教師教育培訓(xùn)的副院長(zhǎng)兼任學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)術(shù)評(píng)議委員會(huì)副主任，鐘祖榮恪守學(xué)院的辦學(xué)宗旨，他以一種樸素的、扎實(shí)的風(fēng)格進(jìn)行著不懈的追求。
緊跟國(guó)際教師教育標(biāo)準(zhǔn)化的趨勢(shì)，教育部正式啟動(dòng)了“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”“教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)”“教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”等的研究項(xiàng)目，著手構(gòu)建教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系。鐘祖榮很興奮，這與他在幾年前的思考和探索相一致，那時(shí)，在學(xué)院的支持下，鐘祖榮牽頭“教師教育創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)，確定了“研制中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”課題，這在全國(guó)具有前瞻性意義。
2009年，在鐘祖榮的帶領(lǐng)下，課題組以北京市教師專業(yè)發(fā)展情況為基本依據(jù)，開展優(yōu)秀教師素質(zhì)形成過程研究和教師成長(zhǎng)階段的問卷調(diào)查和個(gè)案訪談。歷時(shí)一年半，完成了78萬字的優(yōu)秀教師訪談分析報(bào)告，提出了優(yōu)秀教師素質(zhì)特征、教師發(fā)展六個(gè)階段理論。
鐘祖榮強(qiáng)調(diào)：我們的研究必須體現(xiàn)獨(dú)特性。他提出“力求在兩種形式之間互補(bǔ)，分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐兩大部分”“注重靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合”“分學(xué)科、分階段、重指導(dǎo)”的思路。百余人的團(tuán)隊(duì)，一年多的再次研究，終于拿出了9本初稿。經(jīng)過相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业亩啻握撟C審核，獲得了通過。據(jù)此，鐘祖榮和學(xué)院李晶教授一道起草標(biāo)準(zhǔn)研究制定說明，成稿過程中，他又一本一本審讀、一字一字推敲、一問一問溝通，終于在2012年推出了涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等9個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)》，由北京師范大學(xué)出版社出版。這本書的面世，受到上海、廣東等省市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別是廣大中小學(xué)教師的廣泛好評(píng)。以國(guó)家總督學(xué)顧問陶西平為首的評(píng)審專家們指出，該書在中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)指導(dǎo)方面，有著很強(qiáng)的應(yīng)用意義。
二
如何使教育學(xué)院在首都乃至全國(guó)教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用？鐘祖榮認(rèn)為，唯有加強(qiáng)研究、加強(qiáng)開發(fā)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。因此，他對(duì)教育學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、培訓(xùn)的研究開發(fā)等問題給予了高度的重視和全情的投入。
2008年，他受命研制學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。針對(duì)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)的需要，他從學(xué)院學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)出發(fā)，提出繼續(xù)教育的學(xué)科分為教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)兩個(gè)系列，從培訓(xùn)、人才、實(shí)踐、基礎(chǔ)理論四個(gè)層面構(gòu)成學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，設(shè)計(jì)了20個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，形成了以校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)、教師培訓(xùn)學(xué)、校長(zhǎng)學(xué)、教師學(xué)、學(xué)科教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)等為重點(diǎn)的有特色的學(xué)科群。
抓住難點(diǎn)熱點(diǎn)，集中團(tuán)隊(duì)智慧，深度思考，敢于創(chuàng)新，這是鐘祖榮的研究和實(shí)踐的特點(diǎn)。2008年，鐘祖榮受北京市教委委托，開展了對(duì)教師培訓(xùn)模式研究。他借鑒有關(guān)理論，提出了教師培訓(xùn)評(píng)估的五層次模型，即即時(shí)反應(yīng)、學(xué)習(xí)效果、工作表現(xiàn)、組織績(jī)效、社會(huì)效益，教師培訓(xùn)的評(píng)估及質(zhì)量保障進(jìn)一步深化，起到了質(zhì)的促進(jìn)作用。2011年，鐘祖榮提出的教師發(fā)展分為“適應(yīng)期、熟練期、成熟期、骨干期、專家期”的“五階段”理論以及分崗位、分學(xué)科、分學(xué)段、分層次的培訓(xùn)體系建議得到采納，有關(guān)觀點(diǎn)寫進(jìn)北京市教委《關(guān)于“十二五”時(shí)期中小學(xué)部教師培訓(xùn)工作的意見》。2012年，鐘祖榮承擔(dān)北京市教委委托的課改項(xiàng)目《減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的系統(tǒng)對(duì)策研究》，他在研究方法上進(jìn)行了改進(jìn)，通過大量數(shù)據(jù)，建立了負(fù)擔(dān)數(shù)據(jù)模型，其對(duì)于學(xué)生過重負(fù)擔(dān)來自哪里的解釋是獨(dú)一無二的，據(jù)此提出了“系統(tǒng)減負(fù)”以及基于對(duì)“負(fù)擔(dān)”進(jìn)行差異性分析的“差異減負(fù)”等觀點(diǎn)。目前課題成果正在北京市4所小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
十余年間，由鐘祖榮主持的部委、省市級(jí)科研項(xiàng)目達(dá)10多項(xiàng)。其中7項(xiàng)獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。最為重要的是，絕大多數(shù)科研項(xiàng)目對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了廣泛影響，如“減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的系統(tǒng)對(duì)策研究”“特級(jí)教師的現(xiàn)狀、評(píng)選及管理完善的研究”“教育家成長(zhǎng)規(guī)律研究”“北京市中小學(xué)教師培訓(xùn)模式研究”“中小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐研究” 等。
三
民盟中央從2007年開始農(nóng)村教育燭光行動(dòng)。2008年，民盟中央通過鐘祖榮的溝通協(xié)調(diào)，委托北京教育學(xué)院對(duì)中西部10個(gè)省份的50位培訓(xùn)者和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教育資源得到更大范圍的輻射。同年，作為民盟中央“燭光行動(dòng)”專家顧問組成員，他受邀在民盟中央“民盟燭光教育論壇”上發(fā)表主題演講。鐘祖榮還多次隨民盟中央副主席李重庵等到甘肅定西、江西新余、湖北恩施等偏僻農(nóng)村，圍繞農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展情況及教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)情況進(jìn)行專題調(diào)研，撰寫的報(bào)告轉(zhuǎn)化為全國(guó)政協(xié)的提案。
工作成效
1、深入貫徹黨的*精神。
今年以來，我縣組織教育系統(tǒng)廣大干部職工廣泛宣傳黨的*會(huì)議精神，在教育系統(tǒng)開展“三個(gè)一”宣傳活動(dòng)（一次座談會(huì)、一次講座、一次調(diào)研），成立了教育資源配置和整合調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在縣委、縣政府的指導(dǎo)下做好全縣發(fā)展教育課題調(diào)研，多次召開專題會(huì)議征求不同階層的意見，形成《將樂縣教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與對(duì)策》一文，縣教育局班子成員深入教育第一線，加強(qiáng)與教師的思想溝通，指導(dǎo)、幫助學(xué)校解決實(shí)際問題，推進(jìn)教育行政部門轉(zhuǎn)變職能和管理創(chuàng)新，推進(jìn)效能建設(shè)和政（校）務(wù)公開。
2、深化農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程。
上半年，我局認(rèn)真抓好農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程的落實(shí)工作，結(jié)合“省農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”的實(shí)施，繼續(xù)改造和完善農(nóng)村學(xué)校食堂、澡房等有關(guān)寄宿生生活的配套設(shè)施，著手解決農(nóng)村勞動(dòng)技能培訓(xùn)基地問題。縣委、縣政府撥出專款12萬元，購(gòu)買2224床優(yōu)質(zhì)軍用被，免費(fèi)發(fā)放給全縣農(nóng)村中小學(xué)寄宿生；出臺(tái)《關(guān)于統(tǒng)一農(nóng)村中小學(xué)寄宿生自理餐收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)范“食宿改善工程”財(cái)務(wù)管理的通知》、《進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生勞動(dòng)技能培訓(xùn)基地管理工作的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程相關(guān)財(cái)務(wù)管理制度的通知》等文件，從六月份起實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程的學(xué)校統(tǒng)一收取自理餐費(fèi)5餐每周每生10元。
3、狠抓控輟保學(xué)工作。我局積極采取措施加強(qiáng)中小學(xué)控輟工作，上半年，全縣初中入學(xué)率達(dá)98.82%，小學(xué)入學(xué)率達(dá)99.98%。
4、扎實(shí)做好“留守學(xué)生”的關(guān)愛工作。各校設(shè)立“留守學(xué)生”注冊(cè)處，建立“留守學(xué)生”檔案，及時(shí)記錄他們家庭、心理和誠(chéng)信等情況，把關(guān)愛“留守學(xué)生”作為學(xué)校的常規(guī)工作來抓。5月28日，三明市召開婦女兒童工作委員會(huì)成員會(huì)暨關(guān)愛農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作經(jīng)驗(yàn)交流表彰會(huì)，我局代表將樂縣在會(huì)上作了典型發(fā)言。
5、5月12日四川汶川縣發(fā)生8.0級(jí)地震后，我縣迅速組織廣大師生開展“一方有難，八方支持”活動(dòng)，截止到6月中旬，全縣教育系統(tǒng)向?yàn)?zāi)區(qū)捐款達(dá)45萬元。同時(shí)，針對(duì)我縣部分農(nóng)村中小學(xué)發(fā)生流感疫情和各地發(fā)生手足口病，我縣及時(shí)啟動(dòng)預(yù)案，認(rèn)真做好預(yù)防春季流行性傳染病和手足口病（腸道病毒EV71感染性病癥）工作。班子成員組織人員深入學(xué)校和部分行政村調(diào)查疫情，及時(shí)召開了全縣中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)會(huì)，采取措施做好預(yù)防工作，使我縣校園流感疫情得到有效的控制。
6、完成對(duì)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)工作。從20*年春季學(xué)期開始，免除城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，免除標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)生每年生均320元，小學(xué)生每年生均240元，惠及學(xué)生6868人，上半年，共計(jì)減免資金184.6萬元。
7、認(rèn)真貫徹落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生和城區(qū)義務(wù)教育階段低保戶學(xué)生免費(fèi)提供教科書免除學(xué)雜費(fèi)以及對(duì)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)工作。20*年春季開始，免費(fèi)提供國(guó)家課程及地方課程的教科書（標(biāo)準(zhǔn)為：中學(xué)生每年生均156元，小學(xué)生每年生均71元），惠及學(xué)生9098人，投入資金88.96萬元。
8、繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危房改造工作。4月18日，縣委縣政府對(duì)有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)頒發(fā)20*-20*年繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危改項(xiàng)目責(zé)任狀。
目前，已完成的項(xiàng)目有安仁中心校實(shí)驗(yàn)樓、大源中心校學(xué)生宿舍食堂餐廳、黃潭中心小學(xué)學(xué)生宿舍樓；高唐小學(xué)學(xué)生宿舍、萬安中心校學(xué)生宿舍食堂餐廳正在進(jìn)行主體施工；二中學(xué)生食堂餐廳、安仁中心校學(xué)生食堂餐廳已開工，進(jìn)入基礎(chǔ)施工；白蓮中學(xué)學(xué)生食堂已完成圖紙送審，即將組織工程招投標(biāo)；白蓮中心校教學(xué)綜合樓、光明中心校食堂餐廳已完成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，正進(jìn)行圖紙送審工作。
9、完成將樂一中校園規(guī)劃及圖書館建設(shè)方案工作。做好將樂一中校園規(guī)劃及圖書館規(guī)劃，新建4000平方米將一中圖書館。規(guī)劃費(fèi)用預(yù)算14萬元，圖書館預(yù)算造價(jià)400萬元，前期及附屬工程約80萬元，共需投入資金500萬元。目前，已請(qǐng)三明境景建筑設(shè)計(jì)有限公司進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)已基本完成，現(xiàn)已提交縣里研究。將樂一中70周年校慶準(zhǔn)備工作已制定出具體實(shí)施方案，逐步進(jìn)入實(shí)施階段。
10、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)圖書配置工作。目前，已完成各校圖書配置數(shù)量統(tǒng)計(jì)及圖書援助簽約工作，首期縣級(jí)配套資金已籌措到位。6月底第一批援助圖書將配置到位。
11、順利通過省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目驗(yàn)收組的檢查驗(yàn)收。3月15日，省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目驗(yàn)收組到我縣驗(yàn)收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施情況，驗(yàn)收組到高唐、黃潭、水南等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)地查看了全縣37個(gè)辦學(xué)點(diǎn)的光盤播放室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)室及衛(wèi)星接收室等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備安裝使用情況，肯定了我縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施工作。
12、完成將樂一中高一提前批新生招考工作。1*名符合條件的初三應(yīng)屆優(yōu)秀初中畢業(yè)生被將樂一中錄取。同時(shí)，完成全縣初中畢業(yè)生體育考試。
13、4月18日下午，縣委、縣政府在縣玉華賓館召開全縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)，縣委副書記、縣教育工委書記李永標(biāo)，縣政府副縣長(zhǎng)王亞珍，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育領(lǐng)導(dǎo)和縣委教育工委、教育局和全縣校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)150多人參加會(huì)議。
14、認(rèn)真做好教育工作自評(píng)和迎接市級(jí)復(fù)查工作。組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、局機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)福建省人民政府辦公廳《關(guān)于全面開展縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估意見的通知》（閩政辦〔2006〕15號(hào)）和《福建省教育廳關(guān)于做好20*年縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的通知》（閩政教督〔20*〕11號(hào)）文件，學(xué)習(xí)新修訂的《福建省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分方法》，準(zhǔn)確把握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。已完成20*年全縣教育自評(píng)報(bào)告和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。
主要措施：
一、貫徹黨的*精神，學(xué)習(xí)宣傳《義務(wù)教育法》
1、我局把貫徹黨的*會(huì)議精神和新修訂的《義務(wù)教育法》作為“五五”普法的重點(diǎn)，全面推進(jìn)依法治教、依法治校的進(jìn)程，作為學(xué)校當(dāng)前重要工作抓緊抓實(shí)。20*年開學(xué)初，我局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、政教處主任、民辦幼兒園負(fù)責(zé)人及局機(jī)關(guān)全體干部，再次開展《義務(wù)教育法》的培訓(xùn)會(huì)。春季開學(xué)初，全縣中小學(xué)校組織廣大教師廣泛宣傳*會(huì)議精神，在教育系統(tǒng)開展“三個(gè)一”宣傳活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)宣傳，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政意識(shí)不斷提高，在全社會(huì)形成學(xué)法、知法、用法的良好氛圍。
2、統(tǒng)一思想，樹立服務(wù)學(xué)校的意識(shí)。全面實(shí)施《福建省“十一五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》和《將樂縣“十一五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》。上半年，我縣成立教育資源配置和整合調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在縣委、縣政府的指導(dǎo)下做好教育課題調(diào)研，多次召開專題會(huì)議，征求不同階層的意見，形成了《全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與對(duì)策》一文，為縣委、縣政府決策提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，加強(qiáng)與第一線教師的思想溝通幫助學(xué)校解決實(shí)際問題，推進(jìn)教育行政部門轉(zhuǎn)變職能和管理創(chuàng)新，積極推進(jìn)效能建設(shè)和政（校）務(wù)公開。
二、狠抓控輟保學(xué)工作，落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策
1、狠抓控輟保學(xué)工作。面對(duì)今年春季我縣中小學(xué)生輟學(xué)情況較嚴(yán)重的情況，我局積極采取措施加強(qiáng)中小學(xué)控輟工作。一是及時(shí)做好《將樂縣人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段控輟工作意見的通知》（將政辦[20*]4號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)工作，促進(jìn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各司其責(zé)，抓好“控輟保學(xué)”工作。二是成立“控輟保學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。縣教育局機(jī)關(guān)干部分片分組到各中小學(xué)，協(xié)助學(xué)校這項(xiàng)工作。三是抓住時(shí)機(jī)做好大力宣傳，營(yíng)造良好的氛圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣大教師利用外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)過春節(jié)的時(shí)機(jī)，深入到他們家中進(jìn)行家訪。四是做好新生交接手續(xù)。各校將春季就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生組織起來，將學(xué)生送到職業(yè)學(xué)校，做好學(xué)生思想穩(wěn)定及相關(guān)的交接工作。
2、抓好義務(wù)教育階段學(xué)生“兩免一補(bǔ)”工作。上半年，我縣今年繼續(xù)落實(shí)對(duì)義務(wù)教育階段家庭困難學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”政策。已完成對(duì)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)工作。從20*年春季學(xué)期開始，免除城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，免除標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)生每年生均320元，小學(xué)生每年生均240元，惠及學(xué)生6868人，共計(jì)減免資金184.6萬元。對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書和對(duì)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)工作。20*年春季開始，免費(fèi)提供國(guó)家課程及地方課程的教科書（標(biāo)準(zhǔn)為：中學(xué)生每年生均156元，小學(xué)生每年生均71元），惠及學(xué)生9098人，投入資金88.96萬元。
三、推進(jìn)均衡發(fā)展，深化“食宿改善工程”
結(jié)合中央、省、市資助家庭貧困學(xué)生的各項(xiàng)政策，健全完善資助家庭貧困生就學(xué)制度，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程。上半年，縣委、縣政府撥出專款12萬元，購(gòu)買2224床優(yōu)質(zhì)軍用被，免費(fèi)發(fā)放給全縣農(nóng)村中小學(xué)寄宿生。出臺(tái)《關(guān)于統(tǒng)一農(nóng)村中小學(xué)寄宿生自理餐收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)范“食宿改善工程”財(cái)務(wù)管理的通知》、《進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生勞動(dòng)技能培訓(xùn)基地管理工作的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程相關(guān)財(cái)務(wù)管理制度的通知》等文件，從六月份起實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程的學(xué)校統(tǒng)一收取自理餐費(fèi)5餐每周每生10元。截止到6月底，縣財(cái)政已投入26.6萬元用于農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程，落實(shí)勞動(dòng)技能培訓(xùn)基地160畝。同時(shí)，加大對(duì)勞動(dòng)基地的管理。4月，黃小晶省長(zhǎng)一行在縣委書記黃建平、縣長(zhǎng)林共妙陪同下到將樂三中視察我縣農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程實(shí)施情況。4月29日，省教育廳召開全省農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，我局趙世鋒同志就將樂縣農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程工作作典型發(fā)言。5月27日，全縣農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程勞動(dòng)基地管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在南口中心校舉行，縣教育工委書記李永標(biāo)到會(huì)，全縣16所實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)寄宿生食宿改善工程的中小學(xué)校長(zhǎng)和生管教師40多人參加會(huì)議，縣農(nóng)業(yè)局植保站、農(nóng)技站技術(shù)員專門為到會(huì)人員舉辦講座。
四、推進(jìn)危房改造工作，改善學(xué)校辦學(xué)條件
1、進(jìn)一步加快農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造建設(shè)步伐，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生宿舍建設(shè)工程。繼續(xù)實(shí)施20*—20*年中小學(xué)危房改造工程，投入資金949萬元，消除危房面積6*4平方米，規(guī)劃建筑面積11430平方米。要配好生管人員，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校舍、學(xué)生宿舍、食堂、廁所等設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。目前，已完成的項(xiàng)目有安仁中心校實(shí)驗(yàn)樓、大源中心校學(xué)生宿舍食堂餐廳、黃潭中心小學(xué)學(xué)生宿舍樓；高唐小學(xué)學(xué)生宿舍、萬安中心校學(xué)生宿舍食堂餐廳正在進(jìn)行主體施工；二中學(xué)生食堂餐廳、安仁中心校學(xué)生食堂餐廳已開工，進(jìn)入基礎(chǔ)施工；白蓮中學(xué)學(xué)生食堂已完成圖紙送審，即將組織工程招投標(biāo)；白蓮中心校教學(xué)綜合樓、光明中心校食堂餐廳已完成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，正進(jìn)行圖紙送審工作。基本完成全縣農(nóng)村中小學(xué)“兩證”辦理工作，明晰產(chǎn)權(quán)，合理利用學(xué)校現(xiàn)有教育資源。
2、各校充分利用學(xué)校、社會(huì)等公共資源，主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣?lián)系，廣集思路，采取長(zhǎng)期使用、借用、租賃等不同方式，逐步解決好農(nóng)村教師輪轉(zhuǎn)住房問題。
五、強(qiáng)化安全意識(shí)，狠抓責(zé)任落實(shí)
1、與全縣各中小學(xué)校簽定《20*年將樂縣校園治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任書》、《20*年將樂縣學(xué)校安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書》、《20*年將樂縣學(xué)校消防安全目標(biāo)管理責(zé)任書》。
2、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，建立起有章可循，違章必究，反應(yīng)迅速，及時(shí)處理的工作機(jī)制。
4、強(qiáng)化學(xué)校的門衛(wèi)管理工作。要求各校門衛(wèi)要嚴(yán)把校門關(guān)，對(duì)非本校人員入校（園）必須先登記后入校（園），拒絕閑雜人進(jìn)入學(xué)校和幼兒園。
5、重新聘請(qǐng)公安派出所所長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校治安、法制副校長(zhǎng)，對(duì)50人以上的幼兒園選派法制輔導(dǎo)員。
6、狠抓學(xué)校綜治工作的落實(shí)。我局從機(jī)構(gòu)健全、責(zé)任落實(shí)、措施有力、成效明顯四個(gè)方面對(duì)各校的綜治工作進(jìn)行綜合考評(píng)，并列入年度量化考評(píng)文件中，考評(píng)分占年度考評(píng)總評(píng)分的21%。
六、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，促進(jìn)進(jìn)素質(zhì)提高
1、繼續(xù)在全縣教育系統(tǒng)中開展以忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的天職教育，學(xué)高為師、德高為范的品質(zhì)教育，為人師表、行為世范的行為教育為主要內(nèi)容的“三項(xiàng)教育”活動(dòng)，組織廣大教師學(xué)習(xí)《教師法律法規(guī)和政策讀本》和《學(xué)校管理手冊(cè)》有關(guān)文件精神，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，推進(jìn)政治堅(jiān)定，業(yè)務(wù)精良，品德高尚，行為規(guī)范的良好的師風(fēng)形成，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生愛戴的老師，社會(huì)敬重的校長(zhǎng)，人民滿意的教育”的教育目的。在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)。建立和完善新教師崗前師德教育制度。進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)定和新教師聘用制度，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容。建立師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。建立師德問題報(bào)告制度和輿論監(jiān)督的有效機(jī)制。將師德建設(shè)列入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)。
2、依法管理教師隊(duì)伍，完善教師隊(duì)伍管理機(jī)制。結(jié)合貫徹中央、省、市《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，將教師隊(duì)伍建設(shè)列入縣人才戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。圍繞加快培養(yǎng)骨干教師的步伐；建立和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度；全面實(shí)施中小學(xué)教師資格制度；進(jìn)一步深化中小學(xué)用人制度；全面實(shí)施中小學(xué)教師和校長(zhǎng)的管理制度。依據(jù)將樂縣人民政府《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的意見》精神，我局依法履行對(duì)教師隊(duì)伍的管理職能，依法履行教師的資格認(rèn)定、招聘、職稱評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能。
3、科學(xué)核定教職工編制。嚴(yán)格按照《福建省中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施意見》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合山區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)分散的實(shí)際，科學(xué)核定教職工編制數(shù)。目前全縣共有教職工1986人，中小學(xué)專任教師1935人，教師數(shù)量基本滿足本縣教育事業(yè)發(fā)展需要。上半年均在春、秋季開學(xué)期間做好離崗離職教職工的清理工作。清理離崗待處理教師3名，嚴(yán)肅了工作紀(jì)律，規(guī)范對(duì)教師隊(duì)伍的管理。
4、推進(jìn)教師職稱改革工作。在全縣學(xué)校實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，打破職稱評(píng)聘“終身制”，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性。逐步提高中小學(xué)專任教師中高級(jí)職務(wù)比例，并向邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傾斜。目前全縣小學(xué)專任教師具有中級(jí)職務(wù)比例達(dá)26.9%；初中專任教師具有中級(jí)職務(wù)比例達(dá)27.1%、高級(jí)職務(wù)比例達(dá)9.8%。同時(shí)，中高級(jí)職數(shù)比例向重點(diǎn)中學(xué)傾斜。縣一中高級(jí)職數(shù)的比例由16.1%提高到25%，中級(jí)職數(shù)比例由38.9%提高到45%；水南中學(xué)高級(jí)職數(shù)比例達(dá)20%，中級(jí)職數(shù)達(dá)38%；職業(yè)中專中級(jí)職數(shù)比例達(dá)38%，高級(jí)職數(shù)比例達(dá)10%。
七、加強(qiáng)繼續(xù)教育管理，提升學(xué)校管理水平
1、扎實(shí)抓好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。依托省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，及時(shí)選派中小學(xué)校長(zhǎng)參加任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。20*年上半年，共選派5位中小學(xué)校長(zhǎng)參加省、市級(jí)校長(zhǎng)任職崗位培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了校級(jí)干部的理論素質(zhì)和管理水平，為開展教育教學(xué)改革奠定了良好的組織基礎(chǔ)。目前，全縣小學(xué)校長(zhǎng)大專以上學(xué)歷達(dá)80%，初中校長(zhǎng)本科及以上學(xué)歷達(dá)45%，高（完）中校長(zhǎng)本科及以上學(xué)歷達(dá)83%，在職校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)率達(dá)100%，中小學(xué)在職校長(zhǎng)全部取得崗位提高培訓(xùn)合格證。
2、堅(jiān)持中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教育實(shí)際，本著實(shí)事求是的原則，科學(xué)制定全年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，依托各級(jí)進(jìn)修學(xué)校和本縣電大工作站，積極鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師參加自考、函授、網(wǎng)絡(luò)、電大等形式的學(xué)歷提高學(xué)習(xí)。目前小學(xué)專任教師具有大專以上學(xué)歷達(dá)57%；初中專任教師具本科及以上學(xué)歷達(dá)30%；高中、中等職業(yè)學(xué)校專任教師具本科及以上學(xué)歷分別達(dá)81%、60.9%；幼兒園教師具有大專及以上學(xué)歷達(dá)85%。中小學(xué)專任教師參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)達(dá)17.4%，中小學(xué)專任教師100%接受信息技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)，認(rèn)真把好教師“入口”關(guān)，各類學(xué)校在崗教師全部具備相應(yīng)的教師資格，新聘教師資格比率達(dá)100%。4月，縣教師進(jìn)修學(xué)校組織召開全縣初中科會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)省、市20*年中考學(xué)科會(huì)議精神，全縣各校參訓(xùn)教師達(dá)150多人。
3、扎實(shí)開展校際“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。科學(xué)制定校際“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)方案，繼續(xù)在全縣所有學(xué)校之間開展校際“結(jié)對(duì)子、促交流、相推進(jìn)、共發(fā)展”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)“結(jié)對(duì)子”教師的管理。上半年對(duì)全縣124名“結(jié)對(duì)子”的教師進(jìn)行專項(xiàng)考評(píng)。全面擴(kuò)大交流面，逐步建立和健全優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛鉤扶持薄弱學(xué)校和城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教服務(wù)期制度，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的共同提高。
八、糾治并舉，抓好治理教育收費(fèi)工作
一是建立規(guī)范的局際聯(lián)席會(huì)議工作制度，定期做好學(xué)校收費(fèi)檢查和指導(dǎo)工作。20*年上半年教育局先后4次組織局際聯(lián)席會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)小組成員分4個(gè)檢查組對(duì)全縣中小學(xué)收費(fèi)情況進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，對(duì)不按規(guī)定收費(fèi)的學(xué)校要求限期整改，并進(jìn)行跟蹤檢查。二是開學(xué)前專門召開校長(zhǎng)、總務(wù)主任、財(cái)務(wù)人員會(huì)議，集中培訓(xùn)收費(fèi)方面知識(shí)，進(jìn)行收費(fèi)教育，落實(shí)教育收費(fèi)的“八個(gè)嚴(yán)禁”。三是落實(shí)收費(fèi)公示制度，抓住開學(xué)初教育收費(fèi)的敏感時(shí)期，通過電視、報(bào)刊等新聞媒體和電腦網(wǎng)絡(luò)、墻報(bào)專欄等宣傳陣地，加大教育收費(fèi)和治理教育亂收費(fèi)工作的宣傳教育，通過教育信息網(wǎng)站、有線電視、《教育簡(jiǎn)訊》、《致家長(zhǎng)的一封信》、校務(wù)公開欄、收費(fèi)公示牌等宣傳方式廣泛宣傳報(bào)道收費(fèi)政策達(dá)100期次。四是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。教育局與各校層層簽定責(zé)任狀，進(jìn)一步落實(shí)治理中小學(xué)亂收費(fèi)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣學(xué)校與班主任、教師簽定治理教育收費(fèi)責(zé)任狀達(dá)1500份。五是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校預(yù)算外資金管理。按照《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》文件精神，學(xué)校預(yù)算外資金實(shí)行“收支兩條線”設(shè)立專用帳戶，專款專用，確保了教育經(jīng)費(fèi)的正常使用。
九、加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，提高服務(wù)教育水平
一是加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)。繼續(xù)落實(shí)政務(wù)公示制、首問責(zé)任制、否定報(bào)備制、服務(wù)承諾制、投訴舉報(bào)制、限時(shí)辦結(jié)制、責(zé)任追究制、上下班電腦簽到制，明確各崗位工作責(zé)任和義務(wù)，提高辦事效率和服務(wù)水平。二是加強(qiáng)教育宣傳工作。重視信息上報(bào)工作，上半年以來已向省、市教育網(wǎng)發(fā)送信息達(dá)30多條，向縣里發(fā)送信息80多條。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育網(wǎng)站的管理，及時(shí)反映全縣教育改革與發(fā)展的成果、情況，拓展信息渠道，努力實(shí)現(xiàn)辦公現(xiàn)代化目標(biāo)。三是狠抓各項(xiàng)工作的督查落實(shí)。由教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)對(duì)上級(jí)及本局的工作部署進(jìn)行督查督辦，做到件件有落實(shí)，事事有回音。認(rèn)真做好人大代表建議、政協(xié)委員提案的辦理答復(fù)工作，上半年，共答復(fù)人大政協(xié)建議、提案16件。認(rèn)真做好接待、處理人民群眾來信來訪工作，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。認(rèn)真抓好計(jì)生、衛(wèi)生、安全保衛(wèi)工作。積極抓好掛點(diǎn)村扶貧奔小康工作，多次派車派人出資，協(xié)助抓好掛點(diǎn)村生產(chǎn)、計(jì)生等工作。認(rèn)真做好普通、成人高等學(xué)校、自學(xué)考試、高中會(huì)考、初中升學(xué)考試等的組織報(bào)名、考場(chǎng)設(shè)置、考試管理及工作。同時(shí)積極籌措資金安裝各股室空調(diào)等設(shè)施，進(jìn)一步改善了局機(jī)關(guān)的辦公條件。
按照區(qū)教育局普教科德育工作部署及學(xué)校工作安排，德育處繼續(xù)以“德育 為首、安全為重、以人為本、注重實(shí)效”的德育工作理念為指導(dǎo)，以打造霍元甲 文武學(xué)校“以文睿智，以武養(yǎng)德”的思想教育為目標(biāo)，以秩序校園建設(shè)為抓手， 做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和健康人格，不斷創(chuàng)設(shè)有利于培 養(yǎng)少年兒童健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。
一.德育處的工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)年級(jí)組、班主任隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持“有布置，有檢查，有反饋”的 “三 有”原則，創(chuàng)設(shè)“公正，公開，公平”的“三公”平臺(tái)，加強(qiáng)年級(jí)組的團(tuán)結(jié)協(xié)作， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任班級(jí)管理及年級(jí)組工作的積極性， 落實(shí) “讓主動(dòng)成為一種習(xí)慣， 讓創(chuàng)新成為一種目標(biāo)”管理。
2.規(guī)范“秩序校園”要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)揮班級(jí)督查，值勤老 師監(jiān)督記載的作用，并用活動(dòng)和實(shí)際體驗(yàn)，增強(qiáng)感恩思源、勵(lì)志意識(shí)，逐步營(yíng)造 “國(guó)際精品校”的創(chuàng)建氛圍。
3.強(qiáng)化思想教育，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)，落實(shí)安全工作責(zé) 任，提高學(xué)生健康的心理素質(zhì)，確保校園無責(zé)任事故發(fā)生。
4.加強(qiáng)小學(xué)部與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)創(chuàng)讓家長(zhǎng)滿意，讓學(xué)校滿意的文明，積極向 上的小學(xué)部，努力形成德育工作的強(qiáng)大合力。
5. 強(qiáng)化少先隊(duì)工作，努力提高道德培養(yǎng)的實(shí)效。
二.德育處工作重點(diǎn)
(一)重視德育隊(duì)伍建設(shè)，全面提升育人質(zhì)量。
1、加強(qiáng)年級(jí)組、班主任隊(duì)伍建設(shè)。樹立年級(jí)組、班級(jí)先進(jìn)典型，引導(dǎo)年級(jí) 組、班主任 “比、學(xué)、趕、超”，繼續(xù)落實(shí)“愛、靠、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”五字方針。
繼續(xù)細(xì)化班主任、班級(jí)常規(guī)工作考核。堅(jiān)持有布置，有檢查，有反饋的“三有原 則”及“干與不干，干好與干差”不一樣的原則;創(chuàng)設(shè)更加公平、公正、公開的 “三公”考核平臺(tái)，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性;努力推動(dòng)了年級(jí)組、班 級(jí)各項(xiàng)工作、活動(dòng)爭(zhēng)相開展的良好局面的形成。
采取班主任例會(huì)、理論學(xué)習(xí)、經(jīng) 驗(yàn)交流等多種形式， 重點(diǎn)做好校內(nèi)培訓(xùn)的同時(shí)，努力為班主任爭(zhēng)取走出去學(xué)習(xí)的 機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高管理水平;規(guī)范落實(shí)主題班會(huì)課，繼續(xù)堅(jiān)持推 門聽課、先周備課制度;根據(jù)區(qū)教育局普教科工作安排，引領(lǐng)全體教師參與課題 研究，深入研究學(xué)生、研究班級(jí)管理，營(yíng)造一種在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài) 下研究的良好育人氛圍;做好班主任、學(xué)生成長(zhǎng)檔案管理工作;提高解決實(shí)際問 題的能力，使常規(guī)管理水平不斷得到新的提高。
2.加強(qiáng)全員育人工作力度， 提高師德水準(zhǔn)。教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進(jìn)德育 工作的根本保證。
結(jié)合教育局德育工作部署會(huì)提出的以科研推動(dòng)德育教育，全體 老師要讓主動(dòng)成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種目標(biāo)，參與到學(xué)生的教育中，我們 也將通過規(guī)范、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核等加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，突出工作實(shí)效;引 導(dǎo)全體老師面向每一個(gè)學(xué)生，做到“思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心 理上疏導(dǎo)”，體現(xiàn)以人為本的育人理念，充分關(guān)注各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生 活等各方面需要，營(yíng)造 “全員育人、全科育人、全程育人”的氛圍，創(chuàng)建學(xué)生 健康成長(zhǎng)的溫馨和諧家園。
(二)以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，整體構(gòu)建德育體系，切實(shí)提高德育實(shí)效性，打造平安和諧校園
1.細(xì)化學(xué)生習(xí)慣要求，抓實(shí)秩序校園建設(shè);增強(qiáng)并激發(fā)學(xué)生感恩勵(lì)志意識(shí)、 責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)。結(jié)合學(xué)校秩序校園建設(shè)，在上學(xué)期的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)從衛(wèi) 生、紀(jì)律、禮儀、安全、等幾個(gè)方面細(xì)化各項(xiàng)常規(guī)要求。
通過細(xì)化處室人員、年 級(jí)組長(zhǎng)和值勤老師監(jiān)督任務(wù)， 發(fā)揮更大的督促作用; 引導(dǎo)全體老師樹立大局意識(shí)， 全員參與，齊抓共管，使學(xué)生例規(guī)成習(xí);通過宣傳動(dòng)員周、規(guī)范周、強(qiáng)化周、達(dá) 標(biāo)周，逐步強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣形成。在主題活動(dòng)教育中重言傳身教，以愛換愛， 通過主題教育活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、 自主意識(shí)， 進(jìn)而把崇尚良好行為習(xí)慣、 感恩一切， 善待幫助自己的人， 轉(zhuǎn)化為自我勵(lì)志行為， 營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。
2.發(fā)揮校園小喇叭功效，表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，每周實(shí)時(shí)播報(bào)，時(shí)時(shí)播報(bào)， 從學(xué)生的思想根本出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多做好事，多做對(duì)的事，加強(qiáng)學(xué)生思想規(guī)范。
3.落實(shí)主題班會(huì)，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。課堂是實(shí)施德育課程和完成德 育任務(wù)的主陣地、主渠道。一方面要加強(qiáng)學(xué)科課程的德育滲透，有意識(shí)地找準(zhǔn)結(jié) 合點(diǎn)，在教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育。另一方面要上好國(guó)家課程《品德與生活》 、 《品德與社會(huì)》 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
4.在校園內(nèi)開展“弘揚(yáng)健康文明、爭(zhēng)做陽(yáng)光學(xué)生”的系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助 學(xué)生講究公共衛(wèi)生、樹立公共道德、規(guī)范公共行為。實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)是開展“講 衛(wèi)生、講禮儀、講道德”教育，通過教育傳承中華民族“愛清潔、講文明、重禮 儀”的傳統(tǒng)美德。要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三管住” 。即：管住自己的口，不隨地吐痰; 管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為 習(xí)慣。
三.安全工作常抓不懈 大力開展法制安全教育。
學(xué)校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工 作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈， 充分利用班會(huì)，升旗活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不 玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強(qiáng)教師值日工作，要求值日教師提高責(zé) 任感，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動(dòng)。
四.完善三位一體網(wǎng)絡(luò)體系，建立開放德育新體制
(1)、定期開展好家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系工作，充分發(fā)揮家校通的對(duì)學(xué)校教育、 教學(xué)管理工作的監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用，推進(jìn)民主管理的進(jìn)程。 (2)、積極開展電話回訪活動(dòng)。每位班主任一學(xué)期的家訪率力爭(zhēng) 100%，并做 到“勤、誠(chéng)、實(shí)” ，使電話回訪真正起到溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間的橋梁作用。
五.發(fā)揮少先隊(duì)員的主力功效，培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊(duì)員
1.加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)員思想道德建設(shè)。
以“做一個(gè)有道德的人”為載體，繼續(xù)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行愛國(guó)主義教育，集體 主義教育，社會(huì)主義教育，在少先隊(duì)員中弘揚(yáng)和培育民族精神。讓少先隊(duì)員在活 動(dòng)中產(chǎn)生民族自豪感。要通過板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、演講、國(guó)旗下講話等形式，開展革 命傳統(tǒng)教育、 理想信念教育和愛國(guó)主義教育。有計(jì)劃地組織學(xué)生開展多種形式的 革命傳統(tǒng)教育和法制教育， 強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和法制觀念。讓未成年人的思想 道德建設(shè)之路越走越寬廣。
2.加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、懂禮 貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。發(fā)揮少先隊(duì)作用，加強(qiáng)隊(duì)員們的日常行為規(guī)范養(yǎng)成 教育，嚴(yán)格各種規(guī)章制度，加強(qiáng)文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等，通過國(guó) 旗下講話、班隊(duì)會(huì)進(jìn)行教育。注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，講究衛(wèi)生。開展如“使 用禮貌用語(yǔ)” 、 “給老師獻(xiàn)上一杯水” 、 “學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”等活動(dòng)。適時(shí) 舉行《守則規(guī)范記我心》演講和班會(huì)活動(dòng)。
3.推進(jìn)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。
利用清明節(jié)、植樹節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、六一國(guó)際兒童節(jié)、七一黨的生日， 教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，有計(jì)劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動(dòng)，深化 “小公民道德建設(shè)計(jì)劃” 。深化拓展“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)” ，開展以學(xué)習(xí)自護(hù) 知識(shí)、培養(yǎng)自護(hù)能力為主題的體驗(yàn)活動(dòng)。
4.加強(qiáng)少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。
(1)開展少先隊(duì)員光榮感教育。以中隊(duì)為單位，以“我是少先隊(duì)員” 、 “我生活在少先隊(duì)組織中” 、 “我為少先隊(duì)添光彩”為主要內(nèi)容、廣泛開展少先隊(duì)員光榮感教育。
(2)開展少先隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任感教育。通過多種途徑和形式開展以“做少年兒 童人生追求的引領(lǐng)者、實(shí)踐體驗(yàn)的組織者、健康成長(zhǎng)的服務(wù)者、合法權(quán)益的維護(hù) 者、良好成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造者”為主要內(nèi)容的責(zé)任感教育，全面提高輔導(dǎo)員的思想 政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 引導(dǎo)他們以自身優(yōu)勢(shì)在少年兒童思想道德建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特 作用。
【2017德育處工作計(jì)劃二】
一、工作思路：
提高人員素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、研究意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育、體育工作的調(diào)研和指導(dǎo)，努力幫助解決學(xué)校實(shí)際問題，促進(jìn)我縣中小學(xué)德育、體育工作的進(jìn)一步科學(xué)化規(guī)范化。
二、工作重點(diǎn)：
1、組織開展內(nèi)容豐富形式多樣的培訓(xùn)交流活動(dòng)，提高人員素質(zhì)：德育干部“新學(xué)校”崗位培訓(xùn)，讀書交流;班主任培訓(xùn)、班主任素質(zhì)大賽;體育會(huì)課及課標(biāo)培訓(xùn);合唱技巧培訓(xùn)等。
2、繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過 “養(yǎng)成強(qiáng)化月”、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，不斷提高師生對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成重要意義的認(rèn)識(shí)，努力探索中小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法、途徑。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育創(chuàng)新研究，聯(lián)系我縣實(shí)際，初步探索發(fā)展性德育模式的構(gòu)建，以新學(xué)校行動(dòng)研究為切入點(diǎn)，逐步推動(dòng)德育活動(dòng)課程化，加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的系統(tǒng)化規(guī)范化。
4、繼續(xù)組織開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)校園文化場(chǎng)地和氛圍建設(shè)，組織開展形式多樣的校園文化活動(dòng)：舉辦藝術(shù)節(jié)，開展“奮發(fā)向上崇德向善”主題教育活動(dòng)、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。
5、繼續(xù)組織開展中小學(xué)心理健康教育。組織1-2次中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn);以獲得心理咨詢師資格的教師為師資基礎(chǔ)，在全縣教師中普及心理學(xué)知識(shí)，協(xié)助有條件的學(xué)校建立心理咨詢室。
6、定期調(diào)研，及時(shí)掌握學(xué)校體育工作總體情況，繼續(xù)協(xié)同相關(guān)股室工作，確保完成體育三年行動(dòng)計(jì)劃。
7、承辦**市20xx年大、中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
8、繼續(xù)推進(jìn)落實(shí)“校園一小時(shí)體育活動(dòng)”。
(1)進(jìn)一步加強(qiáng)體育工作的評(píng)價(jià)研究。充分利用《大課間活動(dòng)及學(xué)校常規(guī)體育工作評(píng)
估標(biāo)準(zhǔn)》，通過評(píng)估進(jìn)一步增強(qiáng)體育工作的實(shí)效性。
(2)組織優(yōu)秀體育教師，對(duì)體育工作薄弱校、潛力校的進(jìn)行幫扶，到學(xué)校體育課和大課間的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)各校開好校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小學(xué)階段組織和參加校級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，中學(xué)階段組織和參加校級(jí)、縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。指導(dǎo)各校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)確定比賽項(xiàng)目，個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)體項(xiàng)目相結(jié)合，盡量擴(kuò)大學(xué)生參與面;趣味性和競(jìng)技性相結(jié)合，小學(xué)階段適當(dāng)增強(qiáng)趣味性，中學(xué)階段適當(dāng)加強(qiáng)競(jìng)技性，努力提高學(xué)生參與的積極性。
(4)指導(dǎo)各校充分利用課外活動(dòng)時(shí)間組織各類小競(jìng)賽活動(dòng)。
(5)組織舉辦各類體育賽事。
德育工作具體安排時(shí)間表：
(1)3月初中小學(xué)“養(yǎng)成教育強(qiáng)化月”，進(jìn)行“中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研。
(2)3——7月份：全縣中小學(xué)以“奮發(fā)向上，崇德向善”為主題組織開展讀書教育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、慶 “六一”等系列活動(dòng)。
通過主題班會(huì)、升旗活動(dòng)、征文>演講活動(dòng)、辦板報(bào)、合唱、文藝匯演等形式，學(xué)習(xí)榜樣人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮發(fā)向上、崇德向善理想信念，努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)復(fù)興夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。
(3)4月中旬組織合唱技巧培訓(xùn)。
(4)3—5月份組織并指導(dǎo)首批考取心理咨詢師資格證的教師，緊密結(jié)合教育教學(xué)工作，選取個(gè)人興趣點(diǎn)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究，形成40分鐘至3個(gè)小時(shí)的專題講座，5月底前上交講稿和PPT。
(5)暑期進(jìn)行中小學(xué)及幼兒園教師發(fā)展心理學(xué)理論及實(shí)踐的培訓(xùn)，德育干部和優(yōu)秀班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(6)7—9月份開展班主任優(yōu)秀工作案例征集活動(dòng)。
(7)9月份結(jié)合中小學(xué)“養(yǎng)成教育強(qiáng)化月”活動(dòng)，進(jìn)行“中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研;征集德育工作創(chuàng)新案例;選取試點(diǎn)校，在北京專家指導(dǎo)下建設(shè)首批學(xué)校心理咨詢室。
(8)10月下旬舉辦中小學(xué)班主任素質(zhì)大賽。
(9)12月下旬組織德育工作交流會(huì)：專題1---中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;專題2-----中小學(xué)心理健康教育;專題3----德育工作課程化(含社團(tuán)活動(dòng)的開展)
體育工作具體時(shí)間安排：
(1)3月中旬召開全縣中小學(xué)學(xué)校體育工作會(huì)暨大課間操頒獎(jiǎng)總結(jié)會(huì)，做好**年總結(jié)，布置2015年計(jì)劃。
(2)3月份開展季節(jié)性疾病防治宣傳教育活動(dòng)和健康校園創(chuàng)建工作。
(3)3至6月份、9-11月份將不定期對(duì)全縣中小學(xué)大課間操進(jìn)行質(zhì)量抽查，并將抽查情況納入大課間操評(píng)估體系。
(4)4-5月份指導(dǎo)各中小學(xué)舉辦學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校及時(shí)上報(bào)活動(dòng)時(shí)間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。
(5)4月上旬舉辦全縣中小學(xué)生籃球賽，選派優(yōu)勝學(xué)校參加市中小學(xué)生籃球比賽。
(6)4月初中畢業(yè)升學(xué)體育考試報(bào)名工作。5月上旬組織初中升學(xué)體育測(cè)試工作。
(7)5月選派優(yōu)秀體育教師參加市體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
(8)“一校一品牌，一生三愛好”市級(jí)示范校申報(bào)工作。
(9)7月份組隊(duì)參加市中小學(xué)生乒乓球比賽。
(10)9月上旬召開全縣中小學(xué)體育工作會(huì)。
(11)9月承辦**市大中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
(12)9月中旬舉辦中學(xué)生異程長(zhǎng)跑接力賽，組隊(duì)參加市中學(xué)生異程長(zhǎng)跑接力賽。
(13)10月做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)測(cè)試工作，完成全縣中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。
(14)10月舉辦全縣第二屆中小學(xué)生跳繩比賽，組隊(duì)參加**市中小學(xué)生跳繩比賽。
(15)10月組織全縣體育教師參加**市第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽。
(16)10月-11月份指導(dǎo)各中小學(xué)舉辦學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校及時(shí)上報(bào)活動(dòng)時(shí)間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。
(17)11月迎市教育局關(guān)于“一校一品牌，一生三愛好”檢查督導(dǎo)工作。11月迎市局督導(dǎo)檢查各縣(市、區(qū))落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)
(18)11月下旬組織中小學(xué)大課間操評(píng)估活動(dòng)。
(19)12月中旬舉辦全縣中小學(xué)生乒乓球比賽。
(20)做好20xx年全縣中小學(xué)校體育工作評(píng)估和年度報(bào)告
中學(xué)教師教育向來是一個(gè)十分重要的問題，尤其是在現(xiàn)有教育體系與未來人才標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生激烈矛盾的現(xiàn)有形勢(shì)下，中學(xué)教師教育已經(jīng)處于一種特殊的地位，除了教師的職前教育受到重視外，在職教師的繼續(xù)教育問題也備受關(guān)注。進(jìn)入新世紀(jì)以來，舊有的繼續(xù)教育成功經(jīng)驗(yàn)不足以解決新世紀(jì)產(chǎn)生的一系列新矛盾和問題，我們需要實(shí)事求是地探討并研究相應(yīng)的解決措施。本課題旨在研究中學(xué)物理教師在繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中存在的問題及教師們的培訓(xùn)意向。本人通過訪談及調(diào)查問卷的方式，對(duì)太原市的中學(xué)物理教師進(jìn)行了摸排調(diào)查，分析總結(jié)了教師繼續(xù)教育過程中存在的問題及弊端，為繼續(xù)教育培訓(xùn)組織者提供決策參考。太原學(xué)院擔(dān)任太原市中小學(xué)教師職務(wù)職稱培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)等多項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，本人也承擔(dān)了全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的班主任工作，給本課題的研究帶來極大的便利條件。
一、中學(xué)物理教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀
1. 受訓(xùn)者參加繼續(xù)教育的積極性不高。通過對(duì)繼續(xù)教育參訓(xùn)教師的課堂觀察及對(duì)大多數(shù)教師的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，從思想上，教師們非常渴望參加繼續(xù)教育，并且對(duì)參加繼續(xù)教育的熱情也非常高，但真正參與繼續(xù)教育的主動(dòng)性卻不高。很多教師歸納為：“心有余而力不足”。一方面，由于物理的課程特點(diǎn)及各個(gè)學(xué)校對(duì)物理課的安排比較緊密，大多數(shù)的中學(xué)物理教師工作非常忙碌，教學(xué)任務(wù)比較繁重。另一方面，由于受應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者只注重對(duì)教師的使用，卻忽視了教師的培養(yǎng)，使得很多教師好不容易獲得繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，卻得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，也只能對(duì)繼續(xù)教育望而卻步，不能將理想付諸于行動(dòng)。①除了上述課程及學(xué)校原因外，還有一些個(gè)人原因，比如大部分年長(zhǎng)些的老教師，職稱評(píng)聘完之后就把繼續(xù)教育視為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)來完成，完全沒有受教育的主動(dòng)性，單單只是履行義務(wù)的行為。另外，一些年輕的教師由于收入不高，對(duì)參加繼續(xù)教育更多的是考慮培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問題個(gè)人能否承受，繼續(xù)教育的結(jié)果與經(jīng)濟(jì)付出之間的利弊問題，所以在參加繼續(xù)教育的過程中，由于學(xué)校或個(gè)人、工作或家庭的原因，教師們總是瞻前顧后，顧慮重重，使得真正投入?yún)⑴c繼續(xù)教育的行為與意識(shí)形成鮮明的對(duì)比，教師對(duì)繼續(xù)教育的態(tài)度令人堪憂。當(dāng)然這種現(xiàn)狀與我國(guó)的繼續(xù)教育發(fā)展模式還不健全有關(guān)，但正因?yàn)槿绱耍覀儾判枰钊氲乃伎肌⒎治龊脱芯浚页龈鞣N問題的緣由，為教師繼續(xù)教育改革提供參考。
2. 培訓(xùn)者在組織管理過程中存在瑕疵。
（1）時(shí)間安排不合理。教師培訓(xùn)的組織管理是培訓(xùn)成效的關(guān)鍵，培訓(xùn)的時(shí)間安排是否合理起著非常重要的作用。教師培訓(xùn)大多安排在節(jié)假日，而且往往安排在短期內(nèi)完成，時(shí)間緊，任務(wù)重，敷衍性大。另外，節(jié)假日是教師正常的休息時(shí)間，教師從心理上不情不愿，因此培訓(xùn)時(shí)常有不到場(chǎng)、遲到、早退，聊天、打電話、處理私事等不良行為，導(dǎo)致培訓(xùn)成果收效甚微。因此，建議教育行政部門選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，盡量安排在正常工作日培訓(xùn)，中學(xué)學(xué)校管理者也應(yīng)當(dāng)對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行必要的工作分擔(dān)和時(shí)間避讓，化解培訓(xùn)與本職工作在時(shí)間和精力上的沖突，使教師無障礙地完成培訓(xùn)。
（2）培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。現(xiàn)如今，中學(xué)的教材、教學(xué)方法已經(jīng)過多次改革，但繼續(xù)教育的培訓(xùn)者多是教師進(jìn)修學(xué)院或大學(xué)教育專業(yè)的教師，他們知識(shí)豐富，但與中學(xué)教育脫節(jié)，對(duì)多次改革后的教學(xué)模式不甚了解，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐沒有指導(dǎo)性意義，是繼續(xù)教育存在的重大問題之一。很多中小學(xué)教師在接受調(diào)查時(shí)都談到，大家參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論及教學(xué)方法，解決教學(xué)中遇到的種種難題，以切實(shí)提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。但尷尬的是教育培訓(xùn)者多采取滿堂灌的培訓(xùn)方式，忽略了受訓(xùn)教師的真正需求，使教師們感覺落不到實(shí)處，無法解決自己在教育實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難。繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容理論與實(shí)踐不相符，對(duì)于大多數(shù)問題還是找不到出路，很難在教育實(shí)踐中得以應(yīng)用，培訓(xùn)過后感覺實(shí)際收獲與預(yù)期差距太大。多次這樣的培訓(xùn)下來，消磨掉了參訓(xùn)者的耐心，使參訓(xùn)教師產(chǎn)生厭煩心理，故而也就無法調(diào)動(dòng)受訓(xùn)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師培訓(xùn)的質(zhì)量問題是一個(gè)值得高度重視的問題。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間深入的調(diào)研、思考和總結(jié)，筆者認(rèn)為必須探索一種讓新時(shí)代教師們積極參與的教學(xué)模式，才能激發(fā)他們的積極性和潛能。繼續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要根據(jù)培訓(xùn)的目的到實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，調(diào)研教師們的真正需求，然后確定具體的課程內(nèi)容，才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)效果，解決繼續(xù)教育效率低的問題。
（3）混合培訓(xùn)的問題。大多數(shù)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，往往按照教師職稱高低或教育階段分班培訓(xùn)，卻把城市教師和農(nóng)村教師混合編制，而且培訓(xùn)的地點(diǎn)也多設(shè)置在城市，授課內(nèi)容往往根據(jù)城市教師水平來設(shè)定，教學(xué)觀摩也大多在城市的優(yōu)秀學(xué)校舉行。對(duì)于一些來自農(nóng)村的教師來說，顯然有失公平。城市學(xué)校的教學(xué)設(shè)備完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)效果明顯，農(nóng)村學(xué)校完全不能相比較。由于校情、學(xué)情甚至師情都差別很大，培訓(xùn)后，對(duì)于農(nóng)村的教師而言，最困惑的問題是如何把培訓(xùn)中學(xué)到的優(yōu)秀的教學(xué)案例應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中，但多數(shù)情況下，教學(xué)條件沒辦法達(dá)到城市水平，生搬硬套的模仿反而使教學(xué)效果下降，直接影響了參訓(xùn)教師積極性。
3. 培訓(xùn)費(fèi)用昂貴，教師無力承擔(dān)。教師繼續(xù)教育費(fèi)用的困難主要體現(xiàn)著在崗教師脫產(chǎn)參加教育碩士、博士的培訓(xùn)過程中。參加工作不久的年輕教師發(fā)現(xiàn)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)實(shí)際沒有辦法有效結(jié)合，希望通過參加教育碩士學(xué)習(xí)來研究中學(xué)的教學(xué)模式、方法等，但絕大多數(shù)教師工資微薄難以負(fù)擔(dān)昂貴的學(xué)費(fèi)，繼續(xù)教育還沒起航就已經(jīng)擱淺。另外，對(duì)于大多數(shù)中年教師，隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，已有的教學(xué)理念不足以滿足學(xué)生的需求，對(duì)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)深造非常渴望。另外，由于沒有受到過系統(tǒng)的研究生教育，科研能力較弱，這些教師多年來在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)以及成果沒有辦法以文字的形式展現(xiàn)出來，也希望通過脫產(chǎn)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)深造來提升自我。但面對(duì)昂貴的學(xué)費(fèi)問題時(shí)，養(yǎng)家糊口還是繼續(xù)深造兩難抉擇，往往退縮。可見，經(jīng)費(fèi)問題也是導(dǎo)致我們?cè)趰徑處熖嵘臻g有限，對(duì)很多可爭(zhēng)取到的機(jī)會(huì)望洋興嘆，嚴(yán)重影響繼續(xù)教育成效的重要問題之一。
二、中學(xué)物理教師繼續(xù)教育培訓(xùn)意向
繼續(xù)教育的目的是使在崗教師的知識(shí)和技能得以完善，給教師的專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)完善創(chuàng)造優(yōu)越條件。訪談中我們也對(duì)廣大教師們的培訓(xùn)意向，進(jìn)行了廣泛調(diào)研，教師們希望繼續(xù)教育的模式、內(nèi)容、目標(biāo)等能更貼合教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)總結(jié)如下：
1. 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多樣化。作為繼續(xù)教育實(shí)施者的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)施保障體系中占主導(dǎo)地位，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的方案和策略直接決定了培訓(xùn)質(zhì)量的高低和培訓(xùn)成效的好壞。在以往的繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中，組織者多為教育管理部門――教育局，或各級(jí)各類的培訓(xùn)校，培訓(xùn)過程單一，培訓(xùn)內(nèi)容枯燥。教師們希望有更多的培訓(xùn)渠道，比如大學(xué)研究生院、外省市的教師教育中心、一線教育專家協(xié)會(huì)等。
（1）大學(xué)研究生學(xué)院。“今天，世界整體上的演進(jìn)如此迅速，以致教師和大部分其它職業(yè)的成員從此不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門培訓(xùn)對(duì)他們的余生來說是不夠用的，他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)”。②其次，面對(duì)飛速發(fā)展的信息社會(huì)，作為傳道、授業(yè)、解惑的教師需要的知識(shí)量和信息量也越來越大，教師職前教育所獲的知識(shí)已無法滿足教育工作的需要。另外，面對(duì)日趨嚴(yán)重的教師隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，參加正規(guī)的研究生教育，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，已勢(shì)在必行。所以，教師們希望能與大學(xué)研究生院的教師們多交流，并希望能有機(jī)會(huì)攻讀教育碩士或?qū)I(yè)碩士學(xué)位。因?yàn)椋邔W(xué)歷層次的教育教學(xué)活動(dòng)能夠獲得所學(xué)專業(yè)更多動(dòng)態(tài)信息，以提高自己的綜合素質(zhì)。有的教師還提出教育博士專業(yè)學(xué)位也應(yīng)該提上繼續(xù)教育日程，以提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，開創(chuàng)繼續(xù)教育新局面。另外，脫產(chǎn)進(jìn)修可以脫離繁重的教學(xué)工作和瑣碎的家庭事物，讓自己心無旁顧地靜心學(xué)習(xí)，使繼續(xù)教育成效更佳。
（2）外省市的教師教育中心。本地區(qū)繼續(xù)教育的發(fā)展模式是區(qū)域化的，有缺陷的，需要改革進(jìn)步的，所以引進(jìn)一些外省市的、適合本土特色的教育發(fā)展模式必不可少。對(duì)于太原市的大多數(shù)教師來說，很少有機(jī)會(huì)到外省市的優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，想了解外省市的辦學(xué)特色就變的非常困難，所以教師們渴望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能邀請(qǐng)到先進(jìn)省市的教師、教育中心工作人員等，能介紹一些先進(jìn)的省市的教育發(fā)展?fàn)顩r、教育理念、教育措施，以適當(dāng)取舍，不至于坐井觀天。
（3）一線教育專家協(xié)會(huì)。繼續(xù)教育的目標(biāo)是解決課堂上所發(fā)現(xiàn)的、需要解決的實(shí)際問題或教學(xué)中遇到的難題。新世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生的眼界大大開闊，所接觸的新鮮事物越來越多，提出的問題也變得千奇百怪，種類繁多。廣大的中學(xué)教師由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，沒時(shí)間系統(tǒng)地充電，再加上外出進(jìn)修機(jī)會(huì)少，常常應(yīng)付乏力。另外，書本上的教學(xué)理論空洞乏味，與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，理解起來困難又無助，諸多問題在實(shí)踐中積累，解決方案不佳或無效，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，所以在崗教師希望能與一線的教學(xué)能手或教育專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，希望能從他們那里得到問題的解決方案和最新方法，從而可以根據(jù)實(shí)際情況有所借鑒，有所改變，有所取舍。
2. 培訓(xùn)內(nèi)容多元化。現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求不僅成一名專業(yè)教師，還得成為有教育成效的好教師，那么對(duì)于物理老師而言，僅僅掌握物理專業(yè)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如，近年來，各大高校大面積擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生綜合能力下降，就業(yè)問題嚴(yán)重。但各大企業(yè)提供的就業(yè)崗位并不缺少，而是缺少適合崗位的技術(shù)型人才。我們教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育的發(fā)展模式準(zhǔn)確把握，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在綜合類高校和技術(shù)技能型高校之間作合適的選擇，而不是隨大流。另外，一名受學(xué)生愛戴的好教師，必然是能抓住學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，得到學(xué)生配合，善于與學(xué)生交往的人。所以，心理健康方面的內(nèi)容在繼續(xù)教育過程中必不可少。還有，隨著現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，信息技術(shù)輔助教學(xué)與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一。通過信息技術(shù)的參與，并融入學(xué)科所學(xué)內(nèi)容，一方面能夠加大課堂容量，拓寬學(xué)生視野，緊跟時(shí)代潮流，觸摸學(xué)科脈搏；另一方面能夠互通教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高教師能力。尤其在物理教學(xué)過程中，很多的物理實(shí)驗(yàn)通過演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，效果不好也不直觀，如果通過flash小課件的演示卻能達(dá)到意想不到的效果。又比如，ppt的使用已相當(dāng)廣泛，但教師們使用ppt的目的不是將板書抄寫在ppt中，教師們希望將動(dòng)畫或視屏插入其中并與自己的教學(xué)步驟完美結(jié)合，小的視屏剪切或動(dòng)畫修改必不可少。但我們的教師是物理專科教師，對(duì)計(jì)算機(jī)模塊的掌握必定有限，因此希望得到相關(guān)專業(yè)教師的輔導(dǎo)，對(duì)信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行模塊式的具體培訓(xùn)，使教師實(shí)實(shí)在在掌握一些技能，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。
總的來說，教育發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生心理健康知識(shí)、信息技術(shù)輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)在繼續(xù)教育培訓(xùn)中根據(jù)教師的需要適當(dāng)增加，盡量使培訓(xùn)內(nèi)容多元化。
3. 教師們希望培訓(xùn)方式網(wǎng)絡(luò)化。“目前，除了少數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)外，網(wǎng)絡(luò)已逐步進(jìn)入我國(guó)中小學(xué)，硬件設(shè)施的建設(shè)已基本完善。”①網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育也逐漸替代原有的教師培訓(xùn)模式，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以不影響教師正常的工作，一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，又可以快速系統(tǒng)地豐富教學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)潔和方便。③通過組織者廣泛收取基層教師的共同心聲，搭建一個(gè)長(zhǎng)期的、高質(zhì)量的平臺(tái)，解決一些具有典型性、吸引性的問題，已成為現(xiàn)代繼續(xù)教育的發(fā)展模式；好的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)可以極大化的擴(kuò)展板塊，讓受訓(xùn)者學(xué)習(xí)雖然不受時(shí)間的制約，自由的選擇自己感興趣或需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等有效結(jié)合的高效、經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)教育模式。④
三、對(duì)教育管理部門的建議
就目前的形式來看，教師參加繼續(xù)教育本是教師應(yīng)該享受的一項(xiàng)合法權(quán)益，卻因?yàn)榉N種原因變成了教師望而卻步的雞肋。要解決目前存在的問題，除了廣大教育工作者的努力，還需要地方政府及教育部門加大對(duì)教師繼續(xù)教育基地的投資，盡可能地為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，⑤調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極情緒。建議提高教師待遇，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，讓教師不再因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題望而卻步。因?yàn)樗械慕處煻荚赴褧r(shí)間和精力放在自我的提升上而不是為養(yǎng)家糊口的不停奔波上；建議教育管理部門體現(xiàn)教育公平，使每個(gè)有深造需要的教師都能參與進(jìn)來；建議相關(guān)的繼續(xù)教育部門，加大培訓(xùn)的廣度，盡量使大多數(shù)教師都有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，只有教師整體素質(zhì)的提升，才能促進(jìn)學(xué)校自身的健康良性發(fā)展。
注釋：
①王梅青，探討可持續(xù)發(fā)展觀下的中小學(xué)教師繼續(xù)教育[J].中國(guó)教師，2010，17：48-51.
②聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯，教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996，12：142-143.
③周瑞芳，貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式研究――以國(guó)家級(jí)貧困縣遂川縣為利[D].南昌：江西師范大學(xué)，2010，6：15-19.
關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；師范生；媒介素養(yǎng)；教育能力；培養(yǎng)機(jī)制
一、問題的提出
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體為代表的新媒體正日益取代報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，成為人們獲取信息的重要途徑。在新媒體時(shí)代，任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)，利用論壇、微博、微信等方式自己想要傳播的信息，可以說，如今的社會(huì)信息傳播已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代。新媒體環(huán)境下，青少年群體已經(jīng)成為中國(guó)網(wǎng)民的主流群體，他們接觸媒體的數(shù)量、方式和程度，與他們的父輩相比已大幅提升。但是由于青少年群體身心發(fā)展尚不成熟，人生觀、價(jià)值觀尚處在探索形成時(shí)期，對(duì)信息的甄別能力不強(qiáng)，在接觸媒介和媒介消費(fèi)方面易受影響，易產(chǎn)生困惑。而網(wǎng)絡(luò)信息、“微社交”內(nèi)容的審核標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)寬泛，缺乏紙媒相對(duì)嚴(yán)格的內(nèi)容審核體系，致使近年來未成年人在網(wǎng)絡(luò)和媒介使用上容易陷入娛樂性和盲從性的誤區(qū)，遭受身心傷害和財(cái)產(chǎn)損失的案件呈上升趨勢(shì)。青少年是國(guó)家的未來，也是新媒體未來發(fā)展的關(guān)鍵，因此，對(duì)青少年群體的媒介使用情況進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，并開展媒介素養(yǎng)教育就顯得尤為重要。英國(guó)、加拿大、日本等國(guó)均將媒介素養(yǎng)教育列入國(guó)民教育體系，在學(xué)校教育中設(shè)計(jì)了相關(guān)課程和訓(xùn)練環(huán)節(jié)。但是，與這些先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育尚處于研究和探索階段。媒介素養(yǎng)教育尚未作為一門獨(dú)立的課程進(jìn)入我國(guó)的中小學(xué)課堂，部分教材中雖然包含了一些有關(guān)媒介的知識(shí)和應(yīng)用方法，但總體而言，還缺乏系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。這與傳媒時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)教育的要求顯然不符，同時(shí)也為青少年素質(zhì)教育埋下了隱患。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，然而缺乏具有媒介素養(yǎng)教育能力的教師卻是關(guān)鍵因素之一。眾多周知，高校師范生作為高等教育的特殊群體，是未來的中小學(xué)教師，他們對(duì)信息的把握和處理能力可以直接對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生影響。從這個(gè)意義上來說，高校師范生媒介素養(yǎng)教育能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成是提高中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的切入點(diǎn)和可靠途徑，是推動(dòng)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵力量。通過“準(zhǔn)教師”在媒介素養(yǎng)教育工作中的努力，可以培養(yǎng)青少年對(duì)媒介的正確認(rèn)知，增強(qiáng)他們對(duì)媒介的“控制力”，幫助他們更清晰地辨別真實(shí)世界和媒介世界，使他們?cè)诒苊庥泻π畔⑶謹(jǐn)_的同時(shí)，更好地獲取媒介信息，服務(wù)于自己的成長(zhǎng)。師范生媒介素養(yǎng)教育能力的形成建立在對(duì)媒介知識(shí)和媒介理論認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，通過掌握一定的教育方法、教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生正確理解和享用大眾傳媒資源的能力。課題組從師范生自身的媒介素養(yǎng)水平、師范生所接受的媒介素養(yǎng)教育狀況和師范生媒介素養(yǎng)教育能力水平三個(gè)方面展開了調(diào)研，尤其是在參考教育部辦公廳印發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)外媒介素養(yǎng)教育研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)師范生的媒介素養(yǎng)教育能力進(jìn)行了教育意識(shí)和態(tài)度、教育知識(shí)和技能、教育教學(xué)和應(yīng)用三個(gè)層面的調(diào)查研究，以期能在媒介素養(yǎng)教育知識(shí)的應(yīng)用、整合設(shè)計(jì)和教育研究等不同能力維度上對(duì)師范生媒介素養(yǎng)教育能力現(xiàn)狀做出客觀的評(píng)估和分析。
二、對(duì)策與建議
（一）努力提升師范生的媒介素養(yǎng)教育意識(shí)和媒介素養(yǎng)教育水平
師范生作為中小學(xué)準(zhǔn)教師，他們的一言一行將來都會(huì)對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，高等院校要從提高師范生的媒介素養(yǎng)意識(shí)和媒介素養(yǎng)水平著手，通過提升師范生的媒介素養(yǎng)理論知識(shí)水平，為扎實(shí)地開展中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育工作奠定基礎(chǔ)。高師院校應(yīng)當(dāng)組織教育和傳媒類專業(yè)的教師去開發(fā)針對(duì)師范專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育課程，這些課程應(yīng)該與中小學(xué)教育實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)幫助師范生提高應(yīng)對(duì)、解決實(shí)際教學(xué)中有關(guān)媒介問題的能力。例如，幫助師范生了解如何通過媒介素養(yǎng)教育緩解中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和電子產(chǎn)品的現(xiàn)象、如何保護(hù)中小學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響、教會(huì)中小學(xué)生清晰分辨混淆媒介和現(xiàn)實(shí)世界等問題。在提升師范生的媒介素養(yǎng)水平上，要注重對(duì)師范生媒介知識(shí)、媒介能力與媒介意識(shí)并重培養(yǎng)的原則。在媒介能力上，注重培養(yǎng)師范生養(yǎng)成收集和分析、質(zhì)疑和表達(dá)以及制作媒體產(chǎn)品的能力。有效地收集媒介資料，不僅可以幫助師范生更好地備課，還可以幫助他們?cè)诿浇樗仞B(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題研究，從而提升中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育理論水平和科研能力；有效地制作媒體產(chǎn)品，能夠幫助師范生更為豐富地向?qū)W生傳遞知識(shí)，提高課堂效率；在媒介意識(shí)上，高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)師范生將媒介素養(yǎng)與自身的發(fā)展、公民的意識(shí)及教師的身份等結(jié)合起來，自覺擔(dān)當(dāng)起媒介素養(yǎng)教育的神圣使命。
（二）把教師、教材和教學(xué)作為提升師范生媒介素養(yǎng)教育能力的突破口
師范生媒介素養(yǎng)教育能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成需要從教師、教材和教學(xué)三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)突破，具體而言，首先要培養(yǎng)和配備有任職資格的媒介素養(yǎng)教育任課教師，這些教師要充分認(rèn)識(shí)媒介素養(yǎng)教育的重要意義，既要具備新聞與傳播方面的專業(yè)知識(shí)，又要熟悉師范教育和中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際，才能引導(dǎo)和教育師范生在學(xué)校期間具備扎實(shí)地媒介素養(yǎng)教育能力；其次，要組織編寫針對(duì)師范專業(yè)學(xué)生的、適用性強(qiáng)的媒介素養(yǎng)教育教材，除了涵蓋媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論系統(tǒng)外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合師范生未來職業(yè)的需要，對(duì)師范生如何在中小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育教學(xué)進(jìn)行案例教學(xué)和模擬訓(xùn)練；最后，要在課程設(shè)置上將媒介素養(yǎng)教育作為師范類專業(yè)的必修課程，引導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)教育理論和媒介素養(yǎng)教育方法，提升自身的媒介素養(yǎng)教育能力。
（三）以高校的附屬（周邊）中小學(xué)為教育試點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)師范生媒介素養(yǎng)教育能力的提升
媒介素養(yǎng)教育是關(guān)于行動(dòng)的教育范疇，沒有參與就沒有媒介素養(yǎng)教育，因此，師范生的媒介素養(yǎng)教育能力必須在行動(dòng)中體驗(yàn)、在行動(dòng)中獲得認(rèn)知。高等院校可以組織新聞與傳播類專業(yè)、師范類專業(yè)和附屬（周邊）中小學(xué)校開展三種方式的交流合作：一是組織由新聞與傳播、師范教育專業(yè)師生組成的課題調(diào)研小組，對(duì)附屬和周邊中小學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解青少年媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，為媒介素養(yǎng)教育課程的教學(xué)方案策劃、講義及教材的撰寫提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)；二是師范教育類專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中，要主動(dòng)參與到附屬中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的教育方案設(shè)計(jì)、教材編寫、師資培養(yǎng)等具體工作中來，為中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的方案設(shè)計(jì)、教材編寫等提供鮮活的素材，確保師范生既要成為媒介素養(yǎng)教育理論的行家，也要成為媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐的開拓者；三是新聞與傳播專業(yè)和師范教育專業(yè)的師生可以根據(jù)調(diào)研的情況，對(duì)中小學(xué)在職教師和中小學(xué)生進(jìn)行分層次、分類別、形式多樣化的媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)或開展講座，為師生們釋疑解惑，從而增強(qiáng)師范生在媒介素養(yǎng)教育上的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)師范生具備豐富的中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育能力。
（四）建立系統(tǒng)科學(xué)的師范生媒介素養(yǎng)教育體系
國(guó)外的媒介素養(yǎng)教育大多是由民間來首先推動(dòng)，然后在特定的范圍和區(qū)域內(nèi)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的嘗試性實(shí)踐，憑借巨大的成功和卓越的教育效果，獲得政府和教育部門的認(rèn)可，最終將媒介素養(yǎng)教育以學(xué)校教育必修課或選修課的形式，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行大范圍的推廣。國(guó)外的媒介素養(yǎng)教育推廣模式在我國(guó)也具有顯著的示范意義。高等師范院校應(yīng)當(dāng)成為教育改革的先鋒者，勇于承擔(dān)起師范生媒介素養(yǎng)教育和青少年媒介素養(yǎng)教育的改革重任，組織成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)有研究成果和各級(jí)學(xué)校媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，借鑒先進(jìn)國(guó)家在媒介素養(yǎng)教育方面的好理念、好做法，從我國(guó)現(xiàn)有教育體制的實(shí)際狀況出發(fā)，把師范生媒介素養(yǎng)教育能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成作為我國(guó)高等師范教育和中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育規(guī)劃的關(guān)鍵一環(huán)，從提升師范生的媒介素養(yǎng)教育意識(shí)、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)、編訂和撰寫適合中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的媒介素養(yǎng)類教材等方面，提升師范生的媒介素養(yǎng)教育能力，從而切實(shí)推動(dòng)和保障中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的有效實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
1.卜衛(wèi).論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法[J].現(xiàn)代傳播：中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào),1997(01):29-33.
