時間：2023-03-24 15:52:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥物設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關(guān)鍵詞] 課程論文 藥物化學(xué) 教學(xué)改革
藥物化學(xué)(Medical Chemistry)是建立在化學(xué)學(xué)科和醫(yī)學(xué)、生物學(xué)科基礎(chǔ)上,設(shè)計、合成新的活性化合物,研究構(gòu)效關(guān)系,解析藥物的作用機理,創(chuàng)制并研究用于預(yù)防、診斷和治療疾病藥物的一門科學(xué)。它是一門歷史悠久的經(jīng)典學(xué)科,具有豐富的內(nèi)涵并涉及廣闊的研究領(lǐng)域,其主要工作是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物化學(xué)性質(zhì)、研究藥物分子與機體細胞之間相互作用的規(guī)律,在創(chuàng)制新藥中,藥物化學(xué)對后續(xù)學(xué)科的研究起著十分重要的作用,是藥學(xué)研究領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科。
藥物化學(xué)是制藥工程、藥物制劑和藥學(xué)等本科專業(yè)的一門專業(yè)必修課,在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中占有重要的位置。其內(nèi)容廣泛,涉及面寬,交叉性強,學(xué)科發(fā)展快,藥物分子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度,容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)習(xí)效果。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有具備了內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)行為才能持久、高效。因此,根據(jù)藥物化學(xué)這門課程的教學(xué)特點,我們想到了通過設(shè)置課程論文來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),讓學(xué)生主動地去探尋感興趣的藥物化學(xué)知識,進而強化藥物化學(xué)的理論教學(xué)效果,加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象。并且還把課程論文作為課程的考核方式之一,將課程論文納入學(xué)生的成績評價體系當中,和理論考試成績一起作為評價教學(xué)效果的手段。從而進一步的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程的積極性、自主性和創(chuàng)造性。通過幾年來在教學(xué)中進行課程論文的實踐,我們?nèi)〉幂^好的教學(xué)效果,也發(fā)現(xiàn)了一些不足。本論文主要就課程論文在藥物化學(xué)教學(xué)中的運用進行了探索。
一、設(shè)置課程論文重要意義和作用
論文是對課程的綜合考察,論文的寫作是一種復(fù)雜的勞動,不但能考察學(xué)生對知識的掌握程度,也能加強學(xué)生綜合運用各種知識的能力。在課程的學(xué)習(xí)過程中,老師布置和課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的題目,學(xué)生查閱大量的中文及外文文獻,然后根據(jù)對論文題目的理解,對文獻資料進行篩選,提煉出相關(guān)內(nèi)容,運用所學(xué)的基本知識,對現(xiàn)有研究成果進行分析,概括,歸納,總結(jié),撰寫書面的論文,制作電子講稿,并進行口頭的報告。為了要把某個問題講清楚,學(xué)生必須綜合運用該課程甚至其他課程所學(xué)過的基本理論和基礎(chǔ)知識。通過閱讀大量的文獻閱讀科技期刊和學(xué)術(shù)專著,學(xué)生的分析問題、解決問題以及“查、閱、寫”的綜合能力得到了鍛煉和提高。在運用理論分析思考問題的同時,讓學(xué)生制作電子講稿,每個人做一定時間的學(xué)術(shù)報告,還鍛煉了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和語言表達交流能力,這樣能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當今社會需要的正是具有各種能力的高素質(zhì)綜合型人才,課程論文的寫作應(yīng)該說是一種操作性比較強的提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方式。
通過在藥物化學(xué)課中進行課程論文的嘗試,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種教學(xué)方式比較歡迎,它激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對這種教學(xué)及考核方式投入了很大的熱情,不少同學(xué),都把這種實踐作為對自己的一次鍛煉機會,認真的調(diào)研文獻,然后提煉總結(jié),運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生不但對藥物化學(xué)的基本概念和原理有了更深入的掌握,同時還了解到了原理的實際應(yīng)用,將抽象的概念與實際的科研成果聯(lián)系起來,使他們對藥物化學(xué)這門課程更感興趣,也加深了對學(xué)科的了解和熱愛。有些同學(xué)在論文中還提出了一些有價值的新見解,具有一定的學(xué)術(shù)水平。可以說課程論文在藥物化學(xué)課程中的實踐取得了比較好的效果。
二、藥物化學(xué)課程論文的寫作要求和評價目標
在將課程論文這種教學(xué)方式運用到藥物化學(xué)課程的具體實踐中,我們首先建立了明確的課程論文評價體系,將課程論文的考核納入了學(xué)生的成績體系,最終藥物化學(xué)這門課程的成績由期末考試成績和課程論文的成績兩部分組成,其中課程論文成績占40%的比例。并由老師制定出了明確的課程論文的寫作要求和評價指標(見表1)。
課程論文要求和評價指標主要強調(diào)參考文獻的質(zhì)量、數(shù)量,對原始文獻的分析、歸納與整理,對本領(lǐng)域研究結(jié)果的高度概括性,論文質(zhì)量,論文格式,論文文字表達的流暢性。將課程論文寫作納入藥物化學(xué)理論教學(xué)的評價體系,主要目的是希望學(xué)生在查閱相關(guān)文獻過程中,主動了解該領(lǐng)域的研究概況,激發(fā)他們學(xué)習(xí)該門課程的興趣,由于學(xué)生初次涉足藥學(xué)專業(yè)課程,缺乏專業(yè)試驗操作技能和試驗設(shè)計知識,所以課程論文形式以總結(jié)歸納相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和進展的綜述論文為主。
三、藥物化學(xué)課程論文題目的擬定
藥物化學(xué)既要研究化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律,又要了解用于人體后的生理、生化效應(yīng)。在創(chuàng)制新藥中,藥物化學(xué)提供后續(xù)學(xué)科研究的物質(zhì)基礎(chǔ),起著十分重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣,進一步調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)新性。我們在把握每年藥物研發(fā)領(lǐng)域的熱點基礎(chǔ)上,擬定了多個方向的題目,采取自由選題的形式,學(xué)生可以在給定范圍內(nèi)選擇自己最感興趣的題目,進行深入研究,撰寫論文(見表2)。
四、課程論文的教學(xué)效果及不足
通過將課程論文引入藥物化學(xué)課程的教學(xué)和考核體系,取得了比較理想的教學(xué)效果,包括如下幾點:(1)將學(xué)生從被動接受知識變成主動探索創(chuàng)新。課程論文的形式充分調(diào)動了學(xué)生自身的主觀能動性和學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的熱情,學(xué)生獲得知識的途徑不是單純的被灌輸,而是主動的獲取;(2)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。包括文獻檢索查閱能力,歸納整合能力,分析解決問題能力,科技寫作能力,語言表達能力;(3)加深了學(xué)生對課程理論知識的理解。
課程論文是對傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的改革,無疑是有助于大學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)。當然,也存在一定的問題,如學(xué)生存在著查找資料不完全,思路不夠開闊,對專業(yè)術(shù)語表達不夠準確,英文摘要無從下手及論文形式不規(guī)范等,還需要不斷探索改進。
參考文獻:
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1適當拓展課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受生物技術(shù)藥物的魅力
為了更好地讓本科生感受生物技術(shù)藥物的魅力，在課堂內(nèi)外我們采用了多種方式誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并提供相應(yīng)的實踐機會。在教學(xué)過程中，我們設(shè)計了到生物技術(shù)藥物生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)。將課堂上學(xué)到的知識具體落實到生產(chǎn)車間的流程、設(shè)備、產(chǎn)品上，讓學(xué)生更好地掌握生物技術(shù)藥物的表達和生產(chǎn)技術(shù)路線。通過比較原核表達系統(tǒng)和真核表達系統(tǒng)兩個生產(chǎn)車間的設(shè)備與工藝，更深入地了解表達系統(tǒng)之間的差異和優(yōu)劣。與傳統(tǒng)藥物生產(chǎn)車間相比較，規(guī)模不大的車間廠房卻能生產(chǎn)出高額的產(chǎn)值利潤，這讓學(xué)生深刻地感受到高新生物技術(shù)企業(yè)的魅力。事實勝于雄辯，在教學(xué)活動中進行現(xiàn)場教學(xué)，其教學(xué)效果遠勝于僅僅在課堂上以圖表等形式進行授課。在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，適當穿插老師自身研究領(lǐng)域的最新進展，這樣的課程設(shè)計拉近了學(xué)生與貌似高深的科學(xué)研究的距離。當學(xué)生已經(jīng)基本掌握分子生物學(xué)的基本知識和操作能力時，能夠盡快地參與最基本的科研實驗，活躍了第二課堂的開展。在本專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生從課題設(shè)計、實驗操作技能到展示匯報自己的研究內(nèi)容得到全面、綜合的鍛煉。
2加強學(xué)科實驗教學(xué)平臺建設(shè)，凸顯生物技術(shù)藥物的學(xué)科特色
生物技術(shù)藥物課程有著突出的專業(yè)特色。經(jīng)過我們的不斷努力，課程使用的自編教材入選2011年國家教育部高等教育精品教材，開設(shè)了藥學(xué)本科學(xué)生的生物技術(shù)藥物親和層析純化的實驗課程。讓本科學(xué)生動手操作整個實驗過程，從融合蛋白的表達、超聲破碎工程菌、初步分離純化蛋白到用親和層析的方法獲得較純的藥用蛋白。經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃，生物技術(shù)藥物模塊成為本科生畢業(yè)前最后的學(xué)習(xí)階段所開展的藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科綜合性實驗教學(xué)課程重要內(nèi)容之一。從基因工程重組蛋白的表達、純化、活性鑒定，讓學(xué)生完整地體驗基因工程藥物的設(shè)計與研制，了解作為原料藥的重組蛋白藥物的制備流程。隨后，與藥學(xué)專業(yè)其他學(xué)科相銜接，將獲得的重組蛋白進行質(zhì)量評價、劑型工藝研究等，推動學(xué)生綜合運用前期學(xué)習(xí)過的理論知識和實驗技能解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和動手實踐的能力。
3強化多學(xué)科、多層次教育合作，培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力
在校研究生院的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，本教研室建設(shè)了開放性的研究生創(chuàng)新實驗中心。依托教學(xué)科研資源優(yōu)勢，我們結(jié)合實際，設(shè)計并開展了多項本科生的第二課堂活動，豐富并拓展了本科生開放性實驗教學(xué)，向?qū)W生提供了實踐和自我展示的機會。
3．1組織文獻匯報，培養(yǎng)本科學(xué)生獲取新知識的能力文獻檢索、閱讀及綜述是培養(yǎng)科研能力的基礎(chǔ)實踐。研究生通過堅持閱讀大量文獻資料，了解和追蹤本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，初步具備了獨立開展課題研究的能力。而本科生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，可自由支配的時間較少，因此我們研究制定了適合他們的文獻匯報方式。通過引領(lǐng)學(xué)生閱讀文獻，分析實驗背景、實驗?zāi)康摹嶒灧椒ê蛯嶒灲Y(jié)論，領(lǐng)悟研究者的原創(chuàng)性思路和嚴謹?shù)膶嶒炘O(shè)計，讓學(xué)生受益良多。而讓學(xué)生制作PPT與研究生一起進行匯報來檢驗文獻閱讀的成效，讓其意識到自己的差距和不足，極大地激發(fā)了他們的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生文獻閱讀能力逐漸增強，不僅閱讀的篇幅越來越長，而且還能夠提出一些頗有見地的問題。此外，學(xué)生的多媒體制作、分析歸納和語言表達等多方面的能力也得到了快速提高，心理素質(zhì)得到了鍛煉，面對導(dǎo)師提問和應(yīng)對各種突況更加自如。實踐證明，文獻匯報會在拓寬本科生的知識方面和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面是一種行之有效的方法。
3．2立足創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)本科學(xué)生的實踐能力針對目前本科生的大部分實驗教學(xué)多以驗證性實驗為主、缺少探索性實驗的問題，我們利用研究生新藥發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新實驗中心的平臺和指導(dǎo)組老師資源，對本科學(xué)生開展自主創(chuàng)新實驗，充分鍛煉本科生的動手能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇參加研究生團隊的課題，部分學(xué)生還申請了學(xué)校的創(chuàng)新性課題獲得經(jīng)費資助。在指導(dǎo)老師的幫助下，相對獨立地完成查閱文獻、選題、設(shè)計、實驗操作和總結(jié)等全過程，對提高創(chuàng)新能力起到了很大的作用。學(xué)生在實驗過程中遇到的各種問題，如果僅靠導(dǎo)師個人指導(dǎo)，精力明顯不足。研究生創(chuàng)新實驗中心是一個由各年級研究生組成的團隊，對解決本科生初次進入實驗室遇到的問題幫助非常大。本科生還通過與研究生的交流合作，更好地融入整個科研團隊，這些經(jīng)驗和體會對他們具有非常重要的意義。在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，一些平時理論課考試成績并不突出的學(xué)生，在實踐中卻表現(xiàn)出動手能力強、遇到問題不服輸?shù)忍攸c，不僅使我們對學(xué)生有了更全面的認識，也進一步增強了他們的自信心。
3．3開展論文寫作練習(xí)，培養(yǎng)本科學(xué)生的論文寫作能力科研寫作要求既要有較強的專業(yè)基礎(chǔ)，同時還能夠深入淺出地介紹自己的研究成果，滿足不同領(lǐng)域讀者的閱讀需要。文獻綜述和研究論文的撰寫是完成基金申請、論文寫作以及專利申請等工作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。研究生創(chuàng)新實驗中心的導(dǎo)師均為碩士生及博士生導(dǎo)師，在研究生畢業(yè)論文寫作過程中，我們讓本科生參與導(dǎo)師對論文的審閱和修改的討論過程，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出改進辦法。我們還重點幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的寫作習(xí)慣，不管寫作篇幅的長短，都力求做到觀點明確、邏輯清楚、表達準確。多學(xué)科、多層次教學(xué)的相互融合，不僅為培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件，而且對創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)也發(fā)揮了積極的作用，實現(xiàn)了研究生培養(yǎng)與本科生培養(yǎng)的良性互動。在積極探索創(chuàng)新型本科生培養(yǎng)的過程中，師資隊伍也得到了鍛煉，特別是促進了中青年教員的成長，為人才培養(yǎng)持續(xù)性增長奠定了基礎(chǔ)。以科研反哺教學(xué)，我們的工作實踐初步建立了專業(yè)特色鮮明的創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式，為提升本科生的專業(yè)素質(zhì)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。
作者：邱磊張俊平胡振林曹巖李英華單位：第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院生化藥學(xué)教研室
1美國臨床藥學(xué)學(xué)生的實踐情況
美國臨床藥學(xué)的開展始于20世紀40年代，經(jīng)過70年的發(fā)展，已經(jīng)到了一個比較成熟的階段，藥師幾乎都是臨床藥師[2]。美國的學(xué)位要求較高，學(xué)制也較長，一般為6～8年，只有獲得藥學(xué)博士學(xué)位（Pharm.D.）者才有資格參加執(zhí)業(yè)藥師資格的考試，而只有獲得Pharm.D.學(xué)位和執(zhí)業(yè)藥師資格證的才能成為臨床藥師[3]。因此，在美國Pharm.D.學(xué)位是臨床藥師的崗位準入學(xué)位。美國臨床藥學(xué)學(xué)生在第6學(xué)年開始藥學(xué)實踐，但不是所有的學(xué)生都能參加，只有基礎(chǔ)課和藥學(xué)專業(yè)課都合格后才能進入實踐階段。學(xué)校在實踐完成時不僅授予學(xué)位，還頒發(fā)實習(xí)畢業(yè)證，而實習(xí)畢業(yè)證是能否順利就業(yè)的關(guān)鍵之一[4]。美國臨床藥學(xué)學(xué)生的實踐課并不比理論課輕松，而且實踐范圍很廣，專業(yè)方向各大學(xué)也有所側(cè)重。如：肯塔基大學(xué)的實踐范圍集中在醫(yī)院、社區(qū)門診以及特殊人群服務(wù)機構(gòu)，專業(yè)方向主要在急救藥學(xué)、社區(qū)藥學(xué)、老年藥學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)4個方面；而加州大學(xué)的實踐主要在醫(yī)院、門診、戒毒中心、家庭護理機構(gòu)、藥物信息中心、慢性病護理中心等，專業(yè)方向以藥學(xué)服務(wù)、藥學(xué)健康政策與管理、藥學(xué)研究為主。
2我國臨床藥學(xué)的實踐情況
20世紀80年代，我國提出了臨床藥學(xué)的概念。隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入和《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》、《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》、《處方管理辦法》等藥事法規(guī)的相繼出臺，國家對臨床用藥也越來越重視，在醫(yī)院等級評價中，明確要求各級醫(yī)院需配備專職的臨床藥師[5]。然而，醫(yī)院臨床藥學(xué)工作仍存在很多問題，許多三級醫(yī)院的臨床藥學(xué)開展得不夠理想。除了受我國臨床藥學(xué)起步較晚、學(xué)制較短的客觀條件制約以外，筆者認為也與高等學(xué)校對臨床藥學(xué)實踐的重視不夠、學(xué)生畢業(yè)的考核標準不夠規(guī)范有關(guān)。美國已經(jīng)形成了以醫(yī)院為中心的臨床藥學(xué)實踐體系，在這個體系中，合格的、有經(jīng)驗的臨床藥師是核心人物，他們帶領(lǐng)學(xué)生進行各種藥學(xué)實踐活動，其專業(yè)水平以及工作能力對學(xué)生的藥學(xué)實踐有深刻的教育意義。而在我國，目前能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的臨床藥學(xué)實踐的臨床藥師少之又少，臨床藥師的培養(yǎng)還處于探索階段[6]。如果完全照搬美國的臨床藥學(xué)實踐體系，將很難達到預(yù)期的實踐目的。
3建立我國國情下的臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐模式
3.1臨床輪轉(zhuǎn)實踐階段
根據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求，針對臨床藥學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科[7]、醫(yī)療機構(gòu)急需的是技能型人才的特點，我校首先安排臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行臨床輪轉(zhuǎn)實踐。臨床輪轉(zhuǎn)實踐的目的不僅按照醫(yī)學(xué)學(xué)生的模式學(xué)習(xí)疾病的診斷、治療和處方書寫，更重要的是學(xué)習(xí)掌握患者整體狀況的能力和技巧，學(xué)習(xí)各個科室的用藥常規(guī)，與臨床醫(yī)師就患者的具體情況討論用藥方案，并向患者解釋最佳個體化用藥方案。因此，臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床輪轉(zhuǎn)既類似于醫(yī)學(xué)學(xué)生，但又有所區(qū)別。這一階段我校制定的教學(xué)計劃為26周，結(jié)合我校附屬醫(yī)院的各科特點，實踐重點在心血管科、神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、手外科。這5個科室在我院是省市重點學(xué)科，患者多、用藥復(fù)雜，因此這5個科每個科的實踐時間為4周，腦外科、婦產(chǎn)科、兒科各2周。臨床輪轉(zhuǎn)實踐中，要求學(xué)生以常見病、多發(fā)病為主線，以疾病的藥物治療為核心，制定用藥方案。每個科至少要跟蹤1位患者從入院到出院，全程負責指導(dǎo)和解決所有藥學(xué)相關(guān)性問題，協(xié)助醫(yī)師篩選最佳治療方案，及時向指導(dǎo)老師報告用藥問題，包括藥物相互作用和副反應(yīng)等。臨床輪轉(zhuǎn)實踐結(jié)束后，學(xué)生必須向指導(dǎo)老師提交一份包括病例分析和用藥分析在內(nèi)的總結(jié)報告。我校規(guī)定，總結(jié)報告等同畢業(yè)論文，不得少于3000字，分為4個等級[8]：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，需要經(jīng)過答辯論證，合格后方可通過。這類似于美國的實習(xí)畢業(yè)證，是畢業(yè)的必需條件。例如，有一個同學(xué)在呼吸科實踐時，遇到這樣的一個病例：一位65歲的女性患者，臨床診斷為支氣管炎，醫(yī)師的用藥方案是5％葡萄糖250mL+阿奇霉素0.5g，靜脈滴注，qd；0.9％氯化鈉250mL+克林霉素0.6g，靜脈滴注，bid。學(xué)生看到這一用藥后，認為阿奇霉素與克林霉素均作用于細菌核糖體50s亞基，干擾細菌蛋白質(zhì)的合成，二藥作用的靶位相同，聯(lián)合使用會產(chǎn)生藥理拮抗作用。學(xué)生把自己的想法與當班醫(yī)師進行了交流，最后修改了用藥方案，取消了克林霉素的使用，同時書寫了一份完整的合理使用抗生素的技術(shù)報告。經(jīng)過類似的臨床實踐，我校臨床藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)后基本能夠獨立完成臨床工作。
3.2藥學(xué)各環(huán)節(jié)實踐階段
藥學(xué)各環(huán)節(jié)實踐主要包括藥品采購、藥品調(diào)劑、藥品儲存、藥品效期、藥品制劑、藥品檢驗、不良反應(yīng)的報告、治療藥品濃度監(jiān)測、特殊藥品的管理等，實踐時間為14周。其中藥品調(diào)劑、藥品檢驗、治療藥物濃度監(jiān)測為實踐的重點，每個環(huán)節(jié)3周，其他崗位為1周。藥品調(diào)劑是醫(yī)院的重要窗口，學(xué)生在藥品調(diào)劑實踐時發(fā)現(xiàn)，由于患者較多，用藥交待流于形式，就有學(xué)生提出，建議開設(shè)用藥咨詢窗口，并配備相應(yīng)的設(shè)施，如計算機、復(fù)印機等，設(shè)專職高級藥師負責各類人員的藥物咨詢。為增強門診調(diào)劑窗口不良反應(yīng)的監(jiān)測力度，也有學(xué)生建議咨詢窗口增設(shè)退藥服務(wù)，這樣既方便患者，也為不良反應(yīng)的監(jiān)測提供了資料來源[9]。醫(yī)師在臨床中由于門診患者多、處方量大，存在處方診斷、規(guī)格、用法空項，也有學(xué)生發(fā)揮特長，修改微機程序，增設(shè)了“如果處方不規(guī)范，將自動退回，請醫(yī)師補充”的環(huán)節(jié)。學(xué)生的個人能力也在實踐中得到了發(fā)揮，受到臨床醫(yī)師的好評。學(xué)生在實踐中全面了解了醫(yī)院藥學(xué)的全部工作，以藥品的安全、合理使用為核心，強化藥品質(zhì)量和安全意識，了解了新藥臨床試驗和藥品療效評價工作，掌握了醫(yī)院藥房工作現(xiàn)狀及發(fā)展方向、醫(yī)院制劑工作的任務(wù)和特點，醫(yī)院購入藥品的質(zhì)量控制方法和醫(yī)院常規(guī)治療藥物濃度的監(jiān)測方法，為患者做好信息咨詢服務(wù)，學(xué)會了建立藥歷和處方點評分析，并能結(jié)合臨床合理使用藥物，學(xué)會收集藥物安全性信息等。藥學(xué)實踐不僅強化了學(xué)生的藥學(xué)功底，還為其更好參與制訂個體化給藥方案和撰寫畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)。
3.3畢業(yè)論文撰寫階段
臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過臨床輪轉(zhuǎn)和藥學(xué)實踐后，就要在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文。很多學(xué)生在實踐階段能夠?qū)W到很多知識，發(fā)現(xiàn)很多問題，但撰寫畢業(yè)論文時卻無從下筆。針對這一現(xiàn)象，我院在學(xué)生完成醫(yī)、藥兩個階段實踐后進行了一門特殊的課程，即科研訓(xùn)練課。邀請院內(nèi)、外的學(xué)術(shù)帶頭人就論文選題、實驗設(shè)計、實驗操作等易出錯的問題進行系統(tǒng)培訓(xùn)。例如，在心血管實踐時，小劑量的阿司匹林可用于預(yù)防暫時性腦缺血發(fā)作、心肌梗死或手術(shù)后的血栓形成，這是經(jīng)典的老藥新用，它與廣泛使用的用于血小板聚集的硫酸氯吡格雷的作用比較就可以作為一個畢業(yè)選題；在藥學(xué)實踐階段，很多藥品需要拆零調(diào)劑，如地西泮、鹽酸布桂嗪，而如何保證拆零藥品的質(zhì)量安全也可作為畢業(yè)論文的選題。學(xué)生經(jīng)過學(xué)術(shù)帶頭人的培訓(xùn)，論文的選題能力有了較大的提高。我校還聘請了數(shù)位優(yōu)秀的科研管理者就實驗準備、實驗研究、論文評閱的要點、論文答辯的技巧、論文的書寫規(guī)范等方面逐項講解，然后對學(xué)生進行為期10周的論文撰寫教育。通過畢業(yè)論文的答辯，我院臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握了撰寫畢業(yè)論文的一般程序，掌握了查閱、搜集和整理相關(guān)文獻資料的能力，掌握了實驗設(shè)計、實驗操作并對實驗結(jié)果進行分析的能力，同時也提高了學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神，增強了邏輯思維能力和寫作能力，為將來走到工作崗位能不斷進行科學(xué)研究，更好的為患者服務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 設(shè)計性實驗 實驗教學(xué)
設(shè)計性實驗就是采用科學(xué)的邏輯思維配合實驗方法和技術(shù), 對擬定研究的目的(或問題) 進行一種有明確目的的探索性研究，又稱探索性實驗[1]。開展設(shè)計性實驗是我院實驗教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。其教學(xué)目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在掌握了一定理論知識和實驗技能的基礎(chǔ)上，在教師適當?shù)闹敢拢瓿蓮膶嶒炘O(shè)計到實驗操作、書寫論文式的實驗報告的全過程，從而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立嚴謹?shù)墓ぷ鳌⒖蒲凶黠L和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有助于加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。筆者就近年來帶教設(shè)計性實驗的實踐談一些體會。
1 完成設(shè)計性實驗的基本步驟、要求
1.1 基本步驟
1.1.1 查閱文獻與立題在開學(xué)初或上一學(xué)期末向?qū)W生公布開展設(shè)計性實驗的計劃，并由帶教教師集中進行有關(guān)科研課題的選題和設(shè)計的知識講授，給定學(xué)生實驗的研究方向，比如從藥理學(xué)的角度，可有影響血壓的藥物或抗心律失常藥物的研究等心血管藥理學(xué)研究方向，由學(xué)生聯(lián)系課堂所學(xué)或?qū)⒁獙W(xué)的書本知識，查找相關(guān)資料，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，自行完成實驗設(shè)計初稿。
1.1.2 實驗方案的設(shè)計與開題實驗設(shè)計初稿經(jīng)帶教教師根據(jù)設(shè)計方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進行審閱、篩選，對無合適內(nèi)容者可進一步給定題目，在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)查閱文獻、完善設(shè)計，再以實驗小組為單位撰寫開題報告，經(jīng)教研室教師論證、把關(guān)，對實驗設(shè)計、技術(shù)路線進行修正，保證實驗具有一定的創(chuàng)新性與可行性。
1.1.3 實驗實施與結(jié)果分析按照修改的實驗設(shè)計方案和操作步驟，學(xué)生自行準備實驗藥品、配制試劑、調(diào)試實驗儀器等，在帶教教師和實驗教輔教師的監(jiān)督、幫助下認真進行正式實驗，并做好實驗記錄。實驗結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下及時整理、統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。
1.1.4 論文式實驗報告的書寫與評分 最后按照科研論文的格式與要求書寫實驗報告，可先每人寫一份，鍛煉每個同學(xué)的歸納、總結(jié)、綜合分析能力與寫作技巧，由帶教教師進行初篩、適當提出修改意見后，再以小組為單位寫出相對較好的小論文式的實驗報告（如果教師時間較緊，由實驗小組討論推選較好的報告，或也可直接以實驗小組為單位撰寫），再由帶教教師審閱、評分。
2 要求
2.1 由于學(xué)生是從實驗準備到實驗操作的完成的主要角色，學(xué)生應(yīng)嚴格遵守實驗室各項規(guī)章制度，不損壞實驗儀器設(shè)備，保持良好的實驗秩序和清潔的實驗環(huán)境；實驗過程中愛惜實驗動物，注意發(fā)揚人道主義精神。
2.2 實驗從頭至尾一般以小組為單位進行，學(xué)生要有集體責任感，注意樹立相互協(xié)作的團隊精神，發(fā)揮集體的智慧。
2.3 作為設(shè)計性實驗，很重要的一點就是實驗要有創(chuàng)新性又要保證可行性，切忌脫離現(xiàn)實條件，對不符合設(shè)計的抄襲方案將取消實驗資格；對不能及時立題的學(xué)生小組將分散、參與到其他小組實驗。
3 存在的問題與注意事項
3.1 學(xué)生方面
開展設(shè)計性實驗充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的素質(zhì)與創(chuàng)新教育，但需要學(xué)生有一定的理論知識和操作技能為基礎(chǔ)和相對較強的自學(xué)與歸納總結(jié)等能力，還要保證不影響正常課程的學(xué)習(xí)，這對于從以驗證性實驗為主的課程學(xué)習(xí)到完成設(shè)計性實驗的學(xué)生來說有個適應(yīng)過程。這在學(xué)生自己立題進行設(shè)計上就表現(xiàn)得很突出：關(guān)于“影響血壓的藥物的研究”實驗設(shè)計初稿，有的學(xué)生寫的和實驗手冊近乎完全相同；關(guān)于“抗心律失常藥物的研究”有的學(xué)生寫的是他人科研論文的縮寫版，根本談不上個人的設(shè)計，更不用說實驗的創(chuàng)新性。所以開展設(shè)計性實驗應(yīng)針對學(xué)生能力的差異，提出不同的要求。比如對于基礎(chǔ)好、能力較強的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們在實驗的創(chuàng)新上下工夫，從文獻的查閱到論文式報告的書寫，強調(diào)科研的色彩“濃”些，甚至可以讓他們參與到教師的部分科研課題或本學(xué)科在讀碩士研究生的實驗課題，來完成自己的設(shè)計性實驗；對于能力一般的學(xué)生，則可以著重于在原有的實驗的基礎(chǔ)上增加實驗內(nèi)容、改進或摸索新的實驗方法和條件以獲得更理想的實驗結(jié)果。比如在機能實驗課中 “傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對家兔血壓的影響”實驗基礎(chǔ)上，進行“不同給藥速度對擬腎上腺素藥物調(diào)節(jié)家兔血壓作用的影響”，讓學(xué)生自行設(shè)計、探索在此血壓實驗中“給藥速度”這一影響因素的具體影響程度和效果。另外，在剛開設(shè)設(shè)計性實驗課的學(xué)生中，也可以先在基礎(chǔ)理論扎實、實驗技能較好、善于思考、思維活躍的學(xué)生中小范圍開展設(shè)計性實驗，再讓這些學(xué)生起帶動作用，逐步擴大學(xué)生范圍。
3.2 教師方面
常言道“名師出高徒”，要將設(shè)計性實驗開展好、逐漸增加設(shè)計性實驗的開設(shè)比例，很顯然對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。一方面，教師要不斷地增強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，不僅要熟知本學(xué)科的基本理論與實驗原理，善于捕獲本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外新知識，了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，及時進行知識更新，還要熟悉所用的實驗儀器設(shè)備、具有較強的實驗操作和解決問題的能力。另一方面，作為教師還要注意加強角色的轉(zhuǎn)變，在帶教設(shè)計性實驗過程中，要把握好引導(dǎo)、指導(dǎo)的尺度，既要循循善誘，又要嚴格要求學(xué)生，做到真正以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，而絕對不能代替學(xué)生完成實驗。另外，從指導(dǎo)查閱文獻到論文式的實驗報告的批閱與評分，需要帶教教師付出大量的時間與精力，要保證設(shè)計性實驗完成的質(zhì)量，就要求教師有更加高尚的師德和嚴謹?shù)慕田L。也許從某種程度上說，在完成設(shè)計性實驗的教學(xué)過程中，教師就是做個“顧問”，一定要有做顧問的資格與能力，又要有做好顧問的技巧。
1醫(yī)學(xué)論文的基本要求
1.1創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學(xué)成就，破解醫(yī)學(xué)問題。醫(yī)學(xué)論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學(xué)論文價值的重要標準。可體現(xiàn)在：①理論方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應(yīng)用方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。
1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學(xué)論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應(yīng)過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學(xué)論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設(shè)備等。
1.3實用性撰寫醫(yī)學(xué)論文的目的是為了交流及應(yīng)用。要從實際出發(fā)，選擇夠指導(dǎo)科研、指導(dǎo)臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。
1.4科學(xué)性醫(yī)學(xué)論文是臨床和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應(yīng)該是取材客觀真實、主題揭示本質(zhì)、科研設(shè)計合理、論證科學(xué)嚴謹、表達邏輯性強、經(jīng)過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學(xué)性原則，是醫(yī)學(xué)論文寫作的生命。
1.5前瞻性要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應(yīng)積極開發(fā)研究新領(lǐng)域、新學(xué)科和新理論。
2選題的基本方法
2.1根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學(xué)論文的主題；②科研結(jié)果與開題時預(yù)測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗，從反面挖掘主題。
2.2在科研過程中選題醫(yī)學(xué)科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。
2.3在臨床實踐中選題臨床工作是醫(yī)學(xué)論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經(jīng)常遇到許多需要解決的實際應(yīng)用問題或理論問題，對此，只要從本學(xué)科實際出發(fā)，用心思考，會從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機制與預(yù)后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。
2.4從文獻資料中選題醫(yī)學(xué)文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學(xué)論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的進展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學(xué)論文主題。
3醫(yī)學(xué)論文的一般體裁
3.1實驗研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學(xué)等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術(shù)實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2臨床分析對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。
3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應(yīng)等進行觀察、研究，或設(shè)立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應(yīng)的種類及程度，并對是否適于推廣應(yīng)用提出評價意見。
3.4病例報告主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報道但尚有重復(fù)驗證或加深認識的必要。
3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對某些疑難、復(fù)雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。
3.6調(diào)查報告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾病（傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學(xué)調(diào)查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。
1.1調(diào)查分析方法
2013年，在筆者所在刊物國際化網(wǎng)站建設(shè)、完善過程中，為了提高中國主辦的國際化期刊的網(wǎng)站建設(shè)水平，筆者選擇了5種在行業(yè)內(nèi)影響力較高的中國生命科學(xué)類SCI期刊作為調(diào)研對象，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)研分析、歸納總結(jié)等方法，對期刊的國際化網(wǎng)站建設(shè)進行了多角度、多因素分析。首先，筆者考察了5種被調(diào)研期刊的辦刊背景及學(xué)術(shù)地位。同時，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的主要內(nèi)容和影響因素，考察了5種被調(diào)研期刊的網(wǎng)站國際化界面、在線投、審稿系統(tǒng)、OA出版模式、與國際出版集團合作的數(shù)字化傳播模式及提供網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)方面的特點。
1.2調(diào)研期刊的學(xué)術(shù)地位
①CellResearch（CR）是我國細胞生物學(xué)領(lǐng)域以英文發(fā)表原創(chuàng)性研究論文、綜述、快報和述評的國際性學(xué)術(shù)期刊。美國科技信息研究所近期公布的2012年JCR影響因子10.526。2006年CR和自然出版集團（NaturePublishingPartnerships）合作，由其負責全球電子版的出版發(fā)行。②ActaPharmacologicaSinica（APS《,中國藥理學(xué)報》）創(chuàng)刊于1980年，由中國藥理學(xué)會和中科院上海藥物研究所主辦，中國科協(xié)主管。2000年起正式注冊為全英文出版的國際性刊物。2005年起與英國Blackwell出版公司合作出版。是美國CurrentContents/LifeSciences僅選錄的中國兩種期刊之一，同時進入BA、CA、IndexMedicus等十余種國際著名檢索系統(tǒng)。2012年JCR影響因子2.354。③JournalofGeneticsandGenomics(JGG)是中國生命科學(xué)的領(lǐng)軍雜志之一，涉及遺傳學(xué)、基因組學(xué)研究領(lǐng)域，2012年JCR影響因子2.076。目前，JGG在154種中國被SCI收錄的期刊中排名13。④TheJournalofMolecularCellBiology(JMCB)，涉及分子細胞生物學(xué)、其他生命科學(xué)及其交叉學(xué)科研究，2012年JCR影響因子7.308，在國際細胞生物學(xué)領(lǐng)域180種核心期刊中排名第28位。⑤TheAsianJournalofAndrology（AJA）是亞洲男科學(xué)會的官方雜志，2012年JCR影響因子2.140,在5種國際男科學(xué)雜志中排名第三，由中國科學(xué)院上海藥物所與上海交通大學(xué)聯(lián)合主辦，與自然出版集團合作，有較高的國際可見度，通過平臺吸引了全球讀者，2011年7月起，提供OA服務(wù)。可以看出這5種雜志都是由中國學(xué)術(shù)機構(gòu)主辦、在國際生命科學(xué)領(lǐng)域有極高影響的科技期刊，JCR影響因子較高，是中國生命科學(xué)科技期刊國際化辦刊的成功典范。通過研究這些期刊的網(wǎng)站風格、內(nèi)容、功能等，獲取了大量期刊網(wǎng)站擴展國際視角的經(jīng)驗和做法。
1.3部分期刊網(wǎng)站擴展國際視角的經(jīng)驗
1.3.1較高的國際顯示度
域名通常由雜志名稱縮寫或全稱構(gòu)成，方便檢索和記憶，方便輸入，易于查找，具有較高的獨立性和可信度。5種期刊都有獨立的國際域名。就網(wǎng)絡(luò)顯示度而言，在google搜索引擎中輸入雜志名稱，第一條檢索結(jié)果就可以直接鏈接到期刊主頁，五種期刊都有較高的國際顯示度。且檢索結(jié)果的地址下簡短的期刊介紹，包含了讓讀者一目了然的信息，提高了在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的可見度。如APS的介紹為：officialjournalofChinesePharmacologicalSociety,websiteoffersachieve,submission,guidelinesforauthorsandreviewers。JGG的介紹為：WelcometoJournalofGeneticsandGenomics(JGG)isoneofChina’sleadingjournalsinthelifescience。JMCB的介紹為：Peer-reviewjournalfocusedonpublishingnovelfindingsinstemcellresearch,molecularsignaling,epigenetics,andotherareasofbiologyresearch。AJA的介紹為：AnofficialpublicationoftheAsianSocietyofAndrologyfoundedinJune1999。這些都為需要查閱雜志的讀者提供了直接的幫助和提示。5種期刊主頁面都以英文為主，部分期刊的主頁面保留少量中文信息和鏈接內(nèi)容（如AJA）。頁面界面友好，主色調(diào)突出、協(xié)調(diào)，網(wǎng)站總體布局合理，風格高雅、醒目，期刊基本信息涵蓋全面，各項功能操作簡易、直觀易懂。網(wǎng)站都在主頁面醒目位置顯示期刊最新一期的封面，標明期刊的ISSN號及影響因子。
1.3.2國際化的投審稿系統(tǒng)
在調(diào)研的5本刊物中，其期刊網(wǎng)站的投稿鏈接都采用了國際學(xué)者熟悉的投審稿系統(tǒng)，APS、AJA、JMCB都使用的ScholarOneManuscripts系統(tǒng)，CR使用的是NPG系統(tǒng)的投稿系統(tǒng)，JGG則使用的Elsevier的投稿系統(tǒng)。可見，采用國際學(xué)者熟悉的投審稿系統(tǒng)，是吸引國際投稿的做法之一，遠程投稿、在線辦公的國際化形態(tài)是期刊國際化網(wǎng)站的基本構(gòu)成要素。利用國際學(xué)者熟悉的投審稿系統(tǒng)、在線投稿、遠程編審，利用在一個更為廣泛得多的地理位置內(nèi)工作的學(xué)者的專長、人際關(guān)系和研究視角，提高期刊的有效擴展和影響。
1.3.3加強出版內(nèi)容的可獲得性，提高文章被引頻次
在調(diào)研的5本刊物中，都施行了OA或部分OA的在線出版模式。開放獲取（OpenAccess，OA）是國際科技界、學(xué)術(shù)界、出版界、信息傳播界為推動科研成果利用因特網(wǎng)自由傳播而發(fā)起的運動，以此促進科學(xué)信息的廣泛傳播、促進學(xué)術(shù)信息的交流與出版、提升科學(xué)研究的公共利用程度、保障科學(xué)信息的長期保存。統(tǒng)計調(diào)查表明，OA出版可以顯著提高論文的被引頻次，直接影響到刊物的影響因子。如APS過刊內(nèi)容全部OA。JMCB現(xiàn)刊與過刊內(nèi)容全部OA。AJA部分內(nèi)容OA，期刊在網(wǎng)上為讀者提供3篇當期全文免費閱讀服務(wù)，其余文章則須通過國際出版合作集團購買，部分文章只給出Researchhighlight的內(nèi)容。JGG出版的文章中，2007年之后的全文都鏈接于ScienceDirect數(shù)據(jù)庫，2006年之前的文章內(nèi)容列于期刊的網(wǎng)頁，實現(xiàn)了現(xiàn)刊與過刊內(nèi)容全部OA。CR通過NPG向133家發(fā)展中國家機構(gòu)免費提供網(wǎng)站瀏覽權(quán)限，同時中國境內(nèi)也有136家高等學(xué)府和研究所能夠免費網(wǎng)上閱讀。CR選擇混合模式，作者可以選擇付費以使自己的文章OA。CR刊登的優(yōu)秀論文及專刊論文能直接鏈接到主頁上進行重點宣傳，featuredarticles欄目在主頁上醒目位置顯示，部分文章內(nèi)容可以免費獲取。
1.3.4借力國際出版集團加強國際傳播
期刊通過與國際出版集團合作，加強鏈接的制作和使用，可以提升網(wǎng)絡(luò)版的可視度，提升國際影響力和知名度，數(shù)字化品牌傳播效果顯著。CR、AJA、APS都與NPG（NaturePublishingGroup）合作，在主頁醒目位置設(shè)置了NPG的鏈接。CR通過CR@NPG直接鏈接到，即NPG提供的CR頁面；CR還與NPG旗下的優(yōu)秀期刊展開合作，比如CR刊登的研究論文曾在國際頂級學(xué)術(shù)期刊NatureCellBiology上得到專家點評。AJA@Nature直接鏈接到，即NPG提供的AJA頁面。APS在主頁面有鏈接直接鏈到。NPG不同雜志的頁面內(nèi)容不同，但風格統(tǒng)一，也便于國際讀者檢索和瀏覽。通過與NPG合作，以NPG提供的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)界面，期刊網(wǎng)頁優(yōu)化了版式設(shè)計和欄目設(shè)計，加大了市場推廣力度。JMCB與OxfordUniversityPress合作，在/頁面可以檢索刊物的出版內(nèi)容及相關(guān)信息。JGG與Elsevier集團合作，其稿件處理系統(tǒng)鏈接到/jgg/，而全文則鏈接于ScienceDirect數(shù)據(jù)庫。
1.3.5提供增值信息，聚集特色資源
科技期刊增值服務(wù)以內(nèi)容為基礎(chǔ)，專業(yè)化程度極高，具有極強的針對性和極高的專業(yè)價值；以受眾需求為核心，主動服務(wù)，滿足用戶個性化選擇，突顯特色；新鮮的信息才有價值，科技期刊增值服務(wù)以高效傳播為目標，服務(wù)迅速。數(shù)字化增值服務(wù)借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技工具，體現(xiàn)及時性和有效性。所調(diào)研的5種刊物基于自己的出版內(nèi)容和學(xué)科范圍進行了深入的挖掘，通過多種形式的高附加值的增值信息，期刊網(wǎng)站可以不受時空局限，成為期刊特色資源聚集的新空間。APS的網(wǎng)站主頁提供了相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)會議的信息，并鏈接到相關(guān)的論壇，提供GOOGLE檢索鏈接。CR主頁上學(xué)術(shù)會議通知滾動播出，有部分行業(yè)內(nèi)的商業(yè)廣告，主頁上鏈接了NPG旗下相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的其他期刊網(wǎng)站，提供E-alerts服務(wù)。提供GOOGLE檢索鏈接及Pubmed檢索鏈接。提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)出版內(nèi)容及下載引用前10名的文章。JGG提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)出版，most-read下載文章列表，提供學(xué)術(shù)會議信息，F(xiàn)eedback功能收集讀者、作者的反饋。JMCB根據(jù)研究內(nèi)容提供特別專輯，特色文章。編輯服務(wù)鏈接到英論閣，理文編輯，幫助作者潤色英文，改進文章質(zhì)量。每期介紹coverlegend,突出研究亮點。列出50篇高被引文章。提供GOOGLE檢索鏈接及PubMed檢索鏈接。FastTrack是為優(yōu)秀的競爭性強的文章提供的投稿后立即進入同行評審階段的通道，1-2周可以完成。JMCB還提供GreenTrack，對大量被國際一流期刊（包括Nature,Science,NatureMedicine,NatureCellBiology,Cell等）拒收的優(yōu)秀文章提供一個機會，為作者節(jié)省精力和時間，JMCB鼓勵作者將上述期刊的評審意見和文章一起投到JMCB，進行快速評審，通過這個綠色通道使文章在短時間內(nèi)被JMCB錄用。AJA提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)出版,提供當期特色文章，editor’schoice及coverstory欄目突出研究亮點。Englishcorner提供大量英文論文寫作的幫助信息。AJA主辦的“亞太地區(qū)男科學(xué)論壇”在網(wǎng)站上單獨有信息獲取頁面和論壇注冊及論文摘要投遞系統(tǒng)，從而使這個四年舉辦一次的國際論壇的影響力在網(wǎng)上得以延伸。
2科技期刊建設(shè)國際化期刊網(wǎng)站的啟示
2.1提高國際顯示度
國際顯示度對國內(nèi)科技期刊的對外傳播非常重要，網(wǎng)絡(luò)鏈接去區(qū)域化、提高網(wǎng)絡(luò)可見度。國際化科技期刊網(wǎng)站的主頁設(shè)計風格，應(yīng)注重適用性、嚴謹性、藝術(shù)性相結(jié)合，并以適用性為決定性因素，加強導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計，幫助用戶快速獲取信息。資源豐富、界面友好，結(jié)構(gòu)清晰、重點突出，功能齊全。希望每位第一次點擊此網(wǎng)站的讀者可以將網(wǎng)站加入收藏夾，這就是網(wǎng)站設(shè)計基本成功的一個準則。國外出版機構(gòu)擁有知名的出版品牌、成熟的國際銷售渠道及完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，依托這樣的國際化平臺，能迅速提升科技期刊的國際顯示度。國外出版機構(gòu)在全球已經(jīng)擁有龐大的營銷網(wǎng)絡(luò)，參與國際上主要的學(xué)術(shù)會議，通過國外出版機構(gòu)在國際上推廣中國科技期刊的效果遠比我們自己做要好，事半功倍，極大地提高期刊的國際發(fā)行和論文傳播效力。
2.2提升國際學(xué)術(shù)聲譽
高質(zhì)量文章的高被引、高下載是建立國際學(xué)術(shù)聲譽的基石，稿件處理流程、處理質(zhì)量、審稿質(zhì)量、發(fā)表周期，在網(wǎng)站上應(yīng)有全面的反映。注重學(xué)術(shù)質(zhì)量，注重出版文章的多樣性、豐富性，出版內(nèi)容準時在線，不遲于印刷版期刊出版。加快數(shù)字出版速度，縮短時滯，提供OA或在線優(yōu)先出版（onlinefirst）。這些都直接影響刊物的學(xué)術(shù)聲譽。文獻服務(wù)功能是科技期刊網(wǎng)站依托出版內(nèi)容而設(shè)立的重要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容。在功能設(shè)置上強調(diào)搜索、而不僅是瀏覽功能。系統(tǒng)的搜索、檢索功能（如根據(jù)作者、文章標題、摘要、關(guān)鍵詞或正文中的主題詞識別文章的能力）比瀏覽現(xiàn)刊的能力更加重要。所刊載文章應(yīng)有較高的國際文章比例，讀者會在當期及歷史的目錄中，注意到中國及非中國作者的比例，只有了解到期刊刊載的內(nèi)容是來自全球范圍的，才會吸引更多的國際學(xué)者關(guān)注刊物，這樣才能不斷樹立在國際學(xué)術(shù)界的知名度和影響力。
2.3提高國際傳播效率
為了加強出版內(nèi)容的有效傳播，應(yīng)及時將文章內(nèi)容上傳到相關(guān)學(xué)科的知名數(shù)據(jù)庫，依靠數(shù)據(jù)庫的影響力和渠道實現(xiàn)有效傳播。國際重要檢索數(shù)據(jù)庫收錄過程有嚴格的要求和標準，這有利于提高科技期刊的辦刊質(zhì)量，還可以促進學(xué)術(shù)期刊出版與國際傳播效率，擴大國際影響。大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，有集成的技術(shù)與運營能力，使加入其中的期刊可以減少前期投入，迅速地進入網(wǎng)絡(luò)群，面對網(wǎng)絡(luò)用戶，提升網(wǎng)絡(luò)影響力。在被著名數(shù)據(jù)庫收錄上線后，就可以被廣泛瀏覽。廣泛瀏覽是高下載量的前提，高下載量又是提高引證的基礎(chǔ)。同時還可以建立自己的開放瀏覽頁面作為補充。
2.4重視特色服務(wù)
利用網(wǎng)站為讀者、作者提供多種形式的數(shù)字化服務(wù)。利用科技期刊網(wǎng)站宣傳學(xué)術(shù)會議動態(tài)、學(xué)科研究熱點、即將召開的會議或活動，形成學(xué)科或課題的討論平臺，可以提升期刊數(shù)字化品牌在國際學(xué)者中的口碑。主辦有國際影響的學(xué)術(shù)會議可以方便認識和了解與會專家、作者和讀者，向國際一線科研人員近距離宣傳刊物。在行業(yè)重要國際會議、論壇、專業(yè)展示活動方面的組織和參與程度是衡量品牌輻射能力的尺度；創(chuàng)建和主導(dǎo)大型學(xué)術(shù)活動，能迅速提高刊物品牌在科學(xué)界的認知度。
3《中國天然藥物》網(wǎng)站國際化建設(shè)中的舉措
通過對中國優(yōu)秀生命科學(xué)類SCI期刊國際化網(wǎng)站建設(shè)的學(xué)習(xí)與借鑒，《中國天然藥物》在網(wǎng)站的國際化建設(shè)過程中采取了相應(yīng)的有效措施，大大提高了刊物的國際顯示度，有效提高了刊物的國際傳播效率，目前刊物國際稿源的比率已達到35%~40%。《中國天然藥物》在網(wǎng)站國際化建設(shè)過程中，注重網(wǎng)頁的國際顯示度、建立國際學(xué)術(shù)聲譽、提高國際傳播效率及增值服務(wù)等。使用GOOGLE搜索雜志名稱，在首條搜索結(jié)果顯示期刊主頁的網(wǎng)站，并有簡短、醒目的雜志介紹，這樣可以在第一時間吸引來自全球范圍的讀者和作者。《中國天然藥物》注重加強導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計，幫助用戶快速獲取刊物信息。有關(guān)刊物的介紹、對文章的要求等都采用國際學(xué)者熟悉的導(dǎo)航名稱，網(wǎng)站上的作者指南內(nèi)容詳盡，通過網(wǎng)絡(luò)直接服務(wù)全球作者。《中國天然藥物》在主頁提供發(fā)表文章的數(shù)據(jù)庫鏈接，設(shè)有ScienceDirect、SCI及MEDLINE數(shù)據(jù)庫鏈接，方便檢索，鏈接結(jié)構(gòu)有效、高效，提高了刊物出版內(nèi)容在全球的有效傳播。《中國天然藥物》主頁設(shè)ScholarOne投審稿系統(tǒng)鏈接，設(shè)定高水平的稿件錄用標準，過刊目錄在線顯示文題和作者名，較高的國際論文比例吸引了更多的國際學(xué)者關(guān)注刊物。《中國天然藥物》在主頁設(shè)置了學(xué)術(shù)活動專欄，利用科技期刊網(wǎng)站宣傳學(xué)術(shù)會議動態(tài)、學(xué)科研究熱點、即將召開的會議或活動，以期提高刊物品牌在本領(lǐng)域的認知度。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：有機化學(xué)；實驗教學(xué)；開放性綜合實驗
1有機化學(xué)實驗課程現(xiàn)狀分析
1．1實驗教學(xué)內(nèi)容方面
為了培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才，目前我院藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)理論和實驗課程分兩個學(xué)期進行，分別為一年級第二學(xué)期和二年級第一學(xué)期，有機化學(xué)實驗兩學(xué)期學(xué)時分別為48和18。通過蒸餾、回流、重結(jié)晶等操作，讓學(xué)生掌握了基本的實驗技能；通過乙酸乙酯的制備、茶葉中咖啡堿的提取等實驗培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力；醛、酮、酯等性質(zhì)的鑒定鞏固了學(xué)生對化合物性質(zhì)的認識；而菠菜中胡蘿卜素的提取實驗則考查了學(xué)生設(shè)計實驗的能力。相對于一年級第二學(xué)期，二年級第一學(xué)期有機化學(xué)實驗學(xué)時較少，學(xué)生自由支配時間相對充足；同時期，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)過藥物分析的理論和實驗課程，這為開展跨學(xué)科的開放性綜合實驗提供了充足的時間和理論基礎(chǔ)保障。
1．2師資情況
濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院化學(xué)教研室現(xiàn)有6位有機化學(xué)專任教師和4位實驗技術(shù)人員，分別畢業(yè)于浙江大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)等高等院校，其科研領(lǐng)域涉及多肽的合成、藥物的載送、生物探針等多個方面，對有機化學(xué)實驗的基礎(chǔ)操作、綜合實驗的設(shè)計與實踐有很好的把控，并對學(xué)科的發(fā)展動向有很好的洞察力，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情開展有針對性的有機化學(xué)實驗。
1．3學(xué)生學(xué)習(xí)情況
在二年級第一學(xué)期后半程，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過無機化學(xué)、有機化學(xué)和藥物分析的大部分理論與實驗課程，掌握了化學(xué)反應(yīng)中的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備了在設(shè)計性和綜合性實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。但在實踐教學(xué)過程中，也存在一些問題。例如：在有機化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師一般提前布置實驗項目，大部分學(xué)生能提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，但還有相當一部分同學(xué)則置若罔聞，我行我素，對實驗內(nèi)容不求甚解，處于被動接受的模式。在實驗操作過程中，照方抓藥，知其然不知其所以然，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象普遍存在，這些都限制了學(xué)生參與實驗的主觀能動性和積極性，更無法提高其設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。
1．4實驗室的配備情況
我校化學(xué)實驗中心現(xiàn)有6間實驗室和2間儀器室。其中，有機化學(xué)實驗室配備常用的玻璃儀器，如燒杯、滴定管、容量瓶等；儀器室配有合成與分析相關(guān)儀器如電子天平、紫外可見分光光度計、熒光分光光度計等，并可借用藥學(xué)研究中心的壓片機，為開放性綜合設(shè)計實驗的開展提供了實驗基礎(chǔ)條件。同期，藥學(xué)院提供了一定的開放性綜合實驗基金，保障了實驗的順利開展。
2開放性綜合實驗的內(nèi)容
通過對學(xué)生學(xué)情的分析，并結(jié)合有機化學(xué)實驗和后續(xù)課程的實際情況，希望開展跨越有機化學(xué)、藥劑學(xué)和藥物分析的多學(xué)科開放性綜合實驗課程。通過開展開放性綜合實驗，改變學(xué)生按部就班、照單抓藥的操作習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、分析問題和解決問題的能力。故將阿司匹林的合成、藥劑的制備和有效含量的測定作為本次開放性綜合實驗的內(nèi)容。學(xué)生需要查閱阿司匹林的藥物作用、合成方法、藥物純化、純度檢驗、片劑制備、有效含量的測定等內(nèi)容。此實驗有利于將有機化學(xué)實驗的基本原理、基本實驗技能與藥學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來，促進藥學(xué)專業(yè)知識體系的大融合。2017級藥學(xué)專業(yè)分為兩個班，共90人。為了便于開展實驗，三人一組，自由組合，由5位老師進行指導(dǎo)。每小組選出一位組長負責綜合實驗的統(tǒng)籌工作。每小組完成文獻查閱、儀器選擇、溶液配制、路線選擇、藥劑制備、儀器調(diào)試、檢測等內(nèi)容。團隊協(xié)調(diào)合作，完成研究報告。教師將通過觀察實驗操作、批閱研究報告和聽取PPT匯報的方式對實驗結(jié)果進行綜合性評價。
3開放性綜合實驗的具體操作
3．1項目確定
有機化學(xué)理論與實驗教師通過集體備課的方式，對藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)情況、實驗技能的掌握和儲備情況，以及后續(xù)課程的連貫性進行分析，從培養(yǎng)學(xué)生的主動性、協(xié)調(diào)性和綜合應(yīng)用能力方面出發(fā)，確定了阿司匹林的合成、藥劑的制備和有效含量測定的開放性綜合實驗。提前兩周通知學(xué)生，做好分組分工，開展開放性綜合實驗。
3．2資料查閱
利用圖書館中英文數(shù)據(jù)庫，查閱阿司匹林的藥物作用、合成方法、藥物純化、純度檢驗、片劑制備、有效含量的測定方法，匯總文獻資料，確定阿司匹林的研究背景和最新發(fā)展動向，撰寫綜述。指導(dǎo)老師審閱各小組的綜述并進行點評，學(xué)生對綜述進行進一步修改。
3．3方案設(shè)計與匯報
在實驗開展前，讓學(xué)生了解我院化學(xué)實驗中心和藥學(xué)研究中心擁有的儀器設(shè)備和本實驗中可提供的藥品試劑，結(jié)合自己查閱的文獻資料，以小組為單位，設(shè)計實驗的執(zhí)行方案。包括實驗需要的儀器、藥品、合成方法、步驟、溶液的配制、檢測方法、數(shù)據(jù)收集等。各小組對設(shè)計內(nèi)容進行組織，制作成PPT予以匯報。指導(dǎo)老師和參與學(xué)生通過提問和集體討論的方式對實驗方法、實驗過程和數(shù)據(jù)處理的可行性進行分析和修正，以保障設(shè)計方案的可實施性。
3．4材料準備和合成
根據(jù)小組的設(shè)計方案，從化學(xué)實驗中心領(lǐng)取本小組需要的儀器與藥品，組員團結(jié)合作，稱量藥品，組裝儀器、合成藥物阿司匹林，并對粗產(chǎn)品進行純化、檢測與干燥。在整個過程中，指導(dǎo)老師要親臨現(xiàn)場，在保障實驗安全的前提條件下，解決學(xué)生實驗過程中遇到的問題，為實驗的順利開展保駕護航。
3．5阿司匹林藥劑制備
結(jié)合查閱文獻資料，實驗小組分工合作稱量適量的新合成藥物阿司匹林、粘合劑微晶纖維素、稀釋劑乳糖和矯味劑甘露醇，過60目篩，混合均勻。每小組稱取10份混合物，每份約350mg，采用干法制粒壓片法，得10粒大小均勻、表面光滑、硬度適中的片劑。此過程需借用藥學(xué)研究中心的手動壓片機，由藥劑老師對儀器的使用進行演示，并對壓片過程中的注意事項進行指導(dǎo)。
3．6有效成分的測定
每小組對制備的片劑進行研磨、準確稱量、配制溶液，并根據(jù)本小組的設(shè)計方案，配制相應(yīng)適當濃度的溶液，或采用酸堿滴定法，或采用紫外可見分光光度法，對片劑的有效成分進行定量分析。指導(dǎo)老師可對紫外可見分光光度儀的使用情況進行指導(dǎo)，并指導(dǎo)小組如何收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
3．7研究報告書寫與匯報
實驗結(jié)束后，每個小組要對實驗內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，撰寫實驗論文。內(nèi)容包括前言、實驗原理、儀器與藥品、實驗方法與步驟、結(jié)果與討論、結(jié)論等內(nèi)容，提交研究論文，并采用PPT的形式對實驗結(jié)果進行匯報。指導(dǎo)老師對實驗的完整性、創(chuàng)新性及研究報告的嚴謹性進行評閱，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫科研論文。
關(guān)鍵詞：藥品質(zhì)量；藥物分析；綜合設(shè)計性實驗
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0075-04
藥物分析是一門研究和發(fā)展藥品全面質(zhì)量控制的方法學(xué)科，作為藥學(xué)科學(xué)研究中的“眼睛”，是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置的主要專業(yè)課程。藥物分析實驗課是藥物分析課程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練的分析操作技能，具備藥品質(zhì)量控制工作的勝任力；理論聯(lián)系實際的學(xué)風，嚴謹、科學(xué)的工作作風和改革進取的創(chuàng)新能力。浙江大學(xué)“藥物分析”自2007年被評為國家級精品課程以來，經(jīng)過5年的建設(shè)，形成了自己的課程教學(xué)特色，經(jīng)歷了實踐-改革-實踐，從傳統(tǒng)的以驗證性實驗為主，為理論教學(xué)服務(wù)的施教模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，理論-實踐、傳統(tǒng)-現(xiàn)代、教學(xué)-科研相互融合與統(tǒng)一的新型教學(xué)模式。尤其是圍繞藥品質(zhì)量控制而構(gòu)建的藥物分析綜合設(shè)計性實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
一、實驗教學(xué)改革思路
高教[2007]2號文件[1]指出：“深入實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”；要求“增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生個性發(fā)展。創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學(xué)研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。《藥物分析實驗》教學(xué)面向的是大三下半年的學(xué)生，經(jīng)過上半年的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗技能，同時開課時間又與藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)等同步，具備良好的開設(shè)綜合設(shè)計性實驗的環(huán)境與條件。因此，我們根據(jù)高教文件精神和藥物分析課程特點，圍繞藥品質(zhì)量控制的主要方面，對傳統(tǒng)的藥物鑒別、檢查和含量測定等實驗內(nèi)容進行精心選擇，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)多學(xué)科合作的綜合設(shè)計性實驗，突出藥物分析技術(shù)在藥物研究不同領(lǐng)域中的“眼睛”作用。同時給學(xué)生提供課外個性化自主實驗和社會調(diào)查訪談活動平臺[2]。通過開展上述一系列有關(guān)藥品質(zhì)量控制的實驗、實踐活動，旨在提高學(xué)生對藥品分析檢驗的勝任力和全面控制藥品質(zhì)量的意識；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的獨立工作能力和創(chuàng)新思維能力。
二、實驗內(nèi)容與教學(xué)方法的改革
1.以問題為基礎(chǔ)的綜合設(shè)計性實驗。選擇典型藥物或代表性實驗內(nèi)容，經(jīng)適當改進后成為綜合設(shè)計性實驗。將相互關(guān)系密切的不同課程的實驗教學(xué)內(nèi)容進行整合，如合成藥物的純度分析（藥物化學(xué)—藥物分析綜合）；中藥提取物的質(zhì)量評價（天然藥物化學(xué)—藥物分析綜合）；制劑制備與質(zhì)量分析（藥物制劑—藥物分析綜合）等，使學(xué)生明確藥物的制劑處方的篩選、工藝評價、天然藥化中有效成分的提取和化學(xué)合成藥物的純度檢查等離不開藥物分析的“眼睛”作用。
（1）高效液相色譜（HPLC）法綜合設(shè)計性實驗。HPLC法近20年來發(fā)展迅速，已成為藥品質(zhì)量控制的主要分析技術(shù)，各國藥典收載品種的含量測定、有關(guān)物質(zhì)檢查和鑒別試驗中應(yīng)用HPLC法的比例已大大超過其他儀器法和容量法。縱觀中國藥典收載品種分析方法的變遷，HPLC法已從上世紀八九十年代的少量先進分析技術(shù)逐漸成為現(xiàn)今的常規(guī)分析技術(shù)，研究單位、制藥企業(yè)使用HPLC儀早已普及。但在高校實驗室，由于經(jīng)費等原因，不能像普通小型儀器、容量儀器那樣大量配備，同時因為儀器本身的特點，在使用維護上均較費時，學(xué)生實驗往往不能親自動手操作或只能在老師設(shè)定好的條件下分別進1～2針樣品、抄幾個數(shù)據(jù)進行計算而已。
為改變這種脫離實際工作的教學(xué)現(xiàn)狀，我們利用學(xué)院實驗教學(xué)中心平臺，在藥物分析及相關(guān)實驗課程中加大了HPLC色譜實驗的比例，摒棄驗證性實驗的教學(xué)方法，將HPLC實驗改為綜合設(shè)計性實驗，并加長教學(xué)時數(shù)，著重培養(yǎng)學(xué)生如何進行色譜條件的選擇和獨立進行大型儀器的基本操作訓(xùn)練。我們設(shè)置了藥化—藥分、天然藥化—藥分等多學(xué)科交叉的HPLC法綜合設(shè)計性實驗。以學(xué)生在《藥物化學(xué)設(shè)計性實驗》課中自主合成的普魯卡因、依普黃酮、依帕司他、《天然藥物》課中提取的蘆丁等8個藥物或化合物為研究對象，開展藥物的HPLC色譜純度分析綜合設(shè)計性實驗。
教學(xué)方式采用教師命題，學(xué)生首先帶著問題，利用課余時間，以小組為單位進行文獻查閱、討論和實驗方案設(shè)計。然后進行課堂交流、教師點評、確定初始實驗方案。再在規(guī)定的實驗課時間，在教師指導(dǎo)下按預(yù)定的初步方案進行實驗，并根據(jù)實際測試結(jié)果，改進實驗條件，獲得最佳結(jié)果，完成實驗任務(wù)，最終提交研究論文。通常實驗設(shè)計以4人為一小組，實際操作以2人為一組。因各小組分析的藥物或化合物的品種、質(zhì)量各不相同，教師可按實際分析測試的難易程度，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定最終實驗?zāi)繕恕＠纾瑢τ跊]有文獻參考的或純度較差的化合物，以找到較適宜的色譜條件為主要實驗?zāi)康模欢鴮τ诩兌容^好又有對照品的藥物，在選擇最佳色譜條件的基礎(chǔ)上可進一步要求學(xué)生進行定量分析或部分方法學(xué)研究內(nèi)容。
通過以上實驗方案的設(shè)計與實踐，使學(xué)生熟悉HPLC法中流動相組成、比例、pH值變化、離子強度等因素對色譜結(jié)果的影響，以及如何進行色譜條件的選擇，以找到最佳實驗方法。
（2）氣相色譜（GC）法綜合設(shè)計性實驗。氣相色譜（GC）法適合于揮發(fā)性多組分的分析，廣泛應(yīng)用于藥品中殘留溶劑的檢測、農(nóng)藥殘留量檢測、揮發(fā)性藥物成分的含量測定。近年來藥品中殘留溶劑對人體的危害性已越來越受到人們的重視，各國藥典均收載了殘留溶劑測定方法。因此，氣相色譜（GC）法測定藥品中殘留溶劑的實驗也是《藥物分析實驗》課程教學(xué)的主要內(nèi)容之一。由于殘留溶劑測定的主要對象是原料藥（包括中藥提取物），且取用量大，購買有一定困難。為此，我們利用教師的新藥研制科研項目，設(shè)置了中藥三七、羊藿、杭白菊提取物，化學(xué)藥厄多司坦、法舒地爾等原料藥中殘留有機溶劑的氣相色譜（GC）綜合設(shè)計性實驗，采用與“HPLC法綜合設(shè)計性實驗”同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過文獻查閱，對預(yù)實驗的某一藥物中可能存在的23種殘留溶劑的測定方法進行歸納總結(jié)，設(shè)計實驗方案。根據(jù)樣品與殘留溶劑的性質(zhì)，選擇合適溶劑與前處理方法；根據(jù)不同殘留溶劑的限量要求、配制樣品溶液和標準溶液的濃度；參考藥典和文獻方法設(shè)定初步的色譜條件。根據(jù)初始結(jié)果，調(diào)整柱溫、載氣流速、分流比等，觀察色譜分離情況，從中選擇最佳實驗條件，然后進行定性、定量分析。
通過GC設(shè)計性實驗，使學(xué)生掌握藥品中殘留溶劑測定原理、計算方法；熟悉了氣相色譜儀工作原理、色譜條件的變化對分離結(jié)果的影響以及如何進行GC色譜條件的選擇。
（3）維生素C制劑工藝與質(zhì)量控制設(shè)計性實驗。“維生素C制劑的制備”與“維生素C制劑的質(zhì)量分析”分別是藥劑學(xué)和藥物分析的常規(guī)實驗，我們將兩門課程的實驗進行整合，在制定教學(xué)計劃時整體考慮兩個實驗項目的前后次序、實驗組別、實驗內(nèi)容與教學(xué)要求等。首先學(xué)生在藥劑學(xué)實驗課中通過處方設(shè)計、工藝篩選，制備得到維生素C注射劑或片劑。一般學(xué)生按每812人為一大組，再以23人為一組分成若干小組，每個大組選擇一個因素（如處方設(shè)計），每個因素有3～4個水平（如不同處方），每個小組承擔一個水平的實驗內(nèi)容。然后經(jīng)藥物分析實驗對制劑進行質(zhì)量分析，比較考察工藝、處方、處理工序等因素的不同對制劑質(zhì)量的影響；并采用不同的定量分析方法，如《中國藥典》方法（碘量法）和文獻方法（高效液相法、紫外法、旋光法）進行測定。每個小組選擇一種測定方法，對大組中各小組制得的產(chǎn)品進行分析比較（如不同處方所得產(chǎn)品的含量比較），同時對各小組采用不同方法測定同一制劑的結(jié)果進行比較，了解各種分析方法的特點。使學(xué)生在掌握正常制劑工藝、常用分析方法的原理、操作、計算方法的同時，熟悉制劑工藝和分析方法選擇依據(jù)，熟悉制劑分析特點。
2.以能力為導(dǎo)向的個性化自主實驗。藥物分析是實踐性非常強的學(xué)科，但實驗課教學(xué)時數(shù)有限，難以使學(xué)生盡興發(fā)揮。如何延伸實驗課教學(xué)，因材施教，使部分學(xué)有余力的學(xué)生在實驗研究能力上得到進一步提高和鍛煉？我們在課時外開設(shè)了20多個自主實驗，供學(xué)生自由選擇，實驗內(nèi)容均圍繞藥品質(zhì)量控制開展，涵蓋了與藥品質(zhì)量檢測相關(guān)的鑒別實驗、雜質(zhì)檢查和含量測定。學(xué)生以2人為1組選擇一個或數(shù)個實驗內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，自行查閱文獻，自主設(shè)計實驗方案和準備必要的試藥儀器等，利用課余時間獨立完成實驗內(nèi)容，對實驗結(jié)果進行分析討論，寫出實驗報告，并在課堂上進行交流。
個性化自主實驗強化了自主性、研究性學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使實驗教學(xué)由被動模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幽Ｊ健Ｍㄟ^充滿探索性的實驗過程，讓學(xué)生體驗了失敗與成功的滋味，領(lǐng)略了科學(xué)研究的艱辛，一些看似簡單的實驗，實際操作起來并不簡單，只有通過親身經(jīng)歷才會體悟。個性化自主實驗培養(yǎng)了學(xué)生在文獻綜述、實驗設(shè)計、分析問題和解決實際問題方面的綜合能力。
3.模擬新藥研制過程的研究創(chuàng)新性實驗。為進一步加強學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們以創(chuàng)新藥物研究為主線，將新藥研制中密切相關(guān)的藥化、藥理、藥劑、藥分四門專業(yè)課程有機地結(jié)合起來，為高年級學(xué)生開設(shè)模擬新藥研制過程的《綜合藥學(xué)實驗》。根據(jù)新藥注冊要求，藥物分析實驗承擔了對合成原料藥的質(zhì)量跟蹤、有關(guān)物質(zhì)的鑒定與純度分析、制劑處方篩選中的質(zhì)量分析、原料藥和制劑的質(zhì)量標準制訂與起草說明等，其實驗研究貫穿新藥研制整個過程。[3]
該實驗教學(xué)分為三個階段：①開題：實驗方案設(shè)計與點評。②實驗：方案實施。③答辯：新藥注冊資料的撰寫與論文答辯。教學(xué)方式以研究生培養(yǎng)方式，采取全開放式、自主性、研究性教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實驗—失敗—再實驗—直至成功，模擬創(chuàng)新藥物研制過程，從中提高創(chuàng)新思維能力和綜合運用所學(xué)知識去分析問題、解決實際問題的能力，使理論與實際相聯(lián)系。尤其是使學(xué)生熟悉了如何運用HPLC色譜技術(shù)，指導(dǎo)藥物合成、結(jié)晶等工藝技術(shù)的改進，以獲得理想的合成產(chǎn)品；如何根據(jù)藥物和有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇適宜的HPLC測定方法，以有效控制雜質(zhì)限量，使實驗教學(xué)更接近于實際工作。
三、實驗教學(xué)改革成效
1.學(xué)生評價。通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等形式評估實驗教學(xué)改革成效。大多數(shù)學(xué)生認為“設(shè)計性實驗和研究性自主實驗非常好，使學(xué)生全面了解了藥品分析工作的全過程，通過查閱文獻、班組討論，最后動手實踐，將理論與實踐進行了統(tǒng)一，收獲很大，希望能多開設(shè)這樣的實驗”；“實驗課程安排緊湊，實驗內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，能夠通過實驗對各學(xué)科知識間的相互聯(lián)系有個系統(tǒng)的把握”；“實驗過程中帶教老師能夠詳細地講解與實驗相關(guān)的各類分析儀器的使用及故障排除，這些知識都是課本上無法學(xué)到的”。表1和表2分別為學(xué)校2012年教務(wù)網(wǎng)上2009級學(xué)生對《藥物分析實驗》和《綜合藥學(xué)實驗》課程的評價。從表中各項評價指標得分和課程總得分可知，90%的學(xué)生對該兩門實驗課程感到非常滿意。比較前幾屆學(xué)生對該兩門課程的評價，得分和滿意率與該屆學(xué)生基本一致，說明歷屆學(xué)生對藥物分析實驗教學(xué)改革的認可。
2.教改成果。通過近5年的國家精品課程的建設(shè)，出版了《藥物分析》、《藥物分析實驗教程》等主、參編教材8本，出版了藥物分析實驗視頻光盤，匯編了每屆學(xué)生自主實驗論文集，其中個性化自主性實驗“測定維生素A的三種方法比較”的學(xué)生論文已發(fā)表在《實驗室技術(shù)與管理》雜志上[3]。團隊成員近3年中發(fā)表教改論文3篇，獲得各級教改項目3項，《藥物分析》又于2010年獲得國家級精品（網(wǎng)絡(luò)）課程，藥物分析實驗教學(xué)改革作為藥學(xué)實驗教學(xué)改革的重要組成部分，兩度獲得校級教學(xué)成果一等獎。
四、結(jié)語
通過藥物分析綜合設(shè)計性實驗的實踐，使學(xué)生鞏固了藥物分析專業(yè)知識，加深理解了藥物分析學(xué)科在藥學(xué)研究領(lǐng)域中的“眼睛”作用，拓寬了學(xué)生的知識面，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、科研興趣和解決實際問題的獨立工作能力；提高了學(xué)生對藥品質(zhì)量分析的勝任能力，為其后續(xù)進一步深造或走上工作崗位打下了良好的實驗基礎(chǔ)。
參考文獻：
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1.本刊系老年學(xué)雜志，研究對象應(yīng)為≥60歲的老年人，基礎(chǔ)研究應(yīng)以老年動物為實驗對象，為突出老年人疾病特點，實驗設(shè)計中應(yīng)設(shè)非老年對照組。
2.文稿應(yīng)具有科學(xué)性、實用性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準確，書寫工整規(guī)范，必要時應(yīng)做統(tǒng)計學(xué)處理。論著、綜述、講座等一般不超過5000字，論著摘要、病例報告、簡報等不超過2000字。
3.文題力求簡明、醒目，反映出文章的主題。除公知公用者外，盡量不用外文縮略語。中文文題一般以20個漢字以內(nèi)為宜。
4.作者作者姓名在文題下按序排列，并請在首頁腳注第一作者(及指導(dǎo)教師)的姓名、性別、出生年、單位、學(xué)位、行政職務(wù)、技術(shù)職稱、是否研究生導(dǎo)師、1~2項最主要學(xué)術(shù)兼職、研究方向，以及作者通訊地址、郵政編碼、隨時可聯(lián)系上的電話(包括手機、區(qū)號、辦電、宅電)、傳真號碼、電子郵件(Email)等。在每篇文章的作者中需要確定一名能對該論文全面負責的通訊作者。通訊作者應(yīng)在投稿時確定，如在來稿中未特殊標明，則視第一作者為通訊作者。第一作者與通訊作者不是一人時，在論文首頁腳注通訊作者姓名、單位、郵政編碼及聯(lián)系電話。如作者工作單位不同，只列出第一作者的工作單位。其他作者工作單位用數(shù)字1，2…以角注形式標于首頁下方。作者應(yīng)是：(1)參與選題和設(shè)計，或參與資料的分析和解釋者；(2)起草或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容者；(3)能對編輯部的修改意見進行核修，在學(xué)術(shù)上進行答辯，并最終同意該文發(fā)表者。以上3條均需具備。僅參與獲得資金、收集資料或?qū)蒲行〗M進行一般管理者不宜列為作者。其他對該研究有貢獻者應(yīng)列入志謝部分。作者中如有外籍作者，應(yīng)征得本人同意，并有證明信。在每篇文章的作者中需要確定一名能對該論文全面負責的通訊作者。通訊作者應(yīng)在投稿時確定，如在來稿中未特殊標明，則視第一作者為通訊作者。第一作者與通訊作者不是一人時，在論文首頁腳注通訊作者姓名、單位、郵政編碼及聯(lián)系電話。
5.基金項目論文所涉及的課題，如國家、省部級等基金項目或攻關(guān)項目，應(yīng)將項目及編號腳注于文題頁左下方。對已獲獎項的論文，請附寄獲獎證書復(fù)印件。
6.摘要論著須附中、英文摘要，摘要必須包括目的、方法、結(jié)果(應(yīng)給出主要數(shù)據(jù))、結(jié)論四部分。采用第三人稱撰寫。文摘的書寫要求詳見國際GB6447-86。考慮到我國讀者可參考中文原著資料，為節(jié)省篇幅，中文摘要可簡略些(200字左右)，英文摘要則相對具體些(400個實詞左右)。英文摘要尚應(yīng)包括文題、作者姓名(漢語拼音，姓的每個字母均大寫，名字首字母大寫，雙字名中間加連字符)、單位名稱、所在城市名、郵政編碼及國名。英文摘要中應(yīng)列出全部作者的姓名。如作者工作單位不同，只列出第一作者的工作單位。標注方式為，在第一作者姓名右上角加“*”，第一作者單位名稱前(左上角)加“*”。
7.中國圖書分類號根據(jù)文章的主要內(nèi)容，按照北京圖書館出版社《中國圖書館分類法》》(第4版或第5版)標出。
8.關(guān)鍵詞論著需標引3~5個關(guān)鍵詞。請盡量使用美國國立醫(yī)學(xué)圖書館編輯的最新版《IndexMedicus》中醫(yī)學(xué)主題詞表(MeSH)內(nèi)所列的詞。必要時可采用習(xí)用的自由詞并排列于最后。關(guān)鍵詞中的縮寫詞應(yīng)按MeSH還原為全稱，如“HBsAg”應(yīng)標引為“乙型肝炎表面抗原”。中、英文各關(guān)鍵詞間用分號(;)分隔。關(guān)鍵詞第1個字母大寫。
9.前言前言是論文的開頭部分，是論文中不可缺少的重要組成部分之一。必須包括兩方面內(nèi)容：①本研究選題依據(jù)的由來，給出既往研究的背景資料，指出尚存在的知識空白點、疑問處或爭議面，并以角碼形式給出最有代表性的最新文獻出處。前言中不應(yīng)只有“……（本課題)國外剛剛報道”，“國內(nèi)研究報道不多”之類空泛無物的敘述，而要給出實際內(nèi)容。驗證性研究是大量的論文來源，其前言應(yīng)給出驗證的理由、驗證什么、或用什么新方法驗證；驗證性研究不應(yīng)是簡單地原水平重復(fù)，也可能有新發(fā)現(xiàn)，得出新結(jié)論，引發(fā)新爭論，使知識深化。②針對上述給出的背景資料，或待填補空白，或待解答疑點，或待解決爭論，或待作出驗證，強調(diào)本研究的創(chuàng)新點所在，前言行文要開門見山，精要簡練。更不要敘述本專業(yè)普通知識，所占篇幅較小，通常為300~500字。
10.醫(yī)學(xué)名詞以1989年及其以后由全國自然科學(xué)名詞審定委員會審定公布、科學(xué)出版社出版的《醫(yī)學(xué)名詞》和相關(guān)學(xué)科的名詞為準，暫未公布者仍以人民衛(wèi)生出版社編的《英漢醫(yī)學(xué)詞匯》為準。中文藥物名稱應(yīng)使用1995年版藥典(法定藥物)或衛(wèi)生部藥典委員會編輯的《藥名詞匯》(非法定藥物)中的名稱，英文藥物名稱則采用國際非專利藥名，不用商品名.
11.圖表每幅圖表單占1頁，集中附于文后，分別按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。全文只有1幅圖或表時，圖或表序?qū)懽鲌D1或表1。每幅圖(表)應(yīng)冠有圖(表)題。說明性的資料應(yīng)置于圖(表)下方注釋中，以數(shù)字1，2…表示，不可漏項，并在注釋中標明圖表中使用的全部非公知公用的縮寫。采用三橫線表(頂線、表頭線、底線)，如遇有合計或統(tǒng)計學(xué)處理行(如t值、P值等)，則在這行上面加一條分界橫線；表內(nèi)數(shù)據(jù)要求同一指標有效位數(shù)一致，一般按標準差的1/3確定有效位數(shù)。線條圖以計算機制圖，高寬比例以5：7左右為宜。照片圖要求有良好的清晰度和對比度。圖中需標注的符號(包括箭頭)請用另紙標上，不要直接寫在照片上，每幅圖的背面應(yīng)貼上標簽，注明圖號、作者姓名及圖的上下方向。圖片不可折損。大體標本照片在圖內(nèi)應(yīng)有尺度標記。病理照片要求注明染色方法及放大倍數(shù)。圖表中如有引自他刊者，應(yīng)注明出處，并附版權(quán)所有者同意使用該圖表的書面材料。
12.計量單位執(zhí)行國務(wù)院1984年2月頒布的《中華人民共和國法定計量單位》，并以單位符號表示，具體使用參照中華醫(yī)學(xué)會編輯出版部編輯的《法定計量單位在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用》一書。組合單位符號中表示相除的斜線多于1條時應(yīng)采用負數(shù)冪的形式表示，如ng/kg/min應(yīng)采用ng·kg-1·min-1的形式。血壓及人體壓力計量單位恢復(fù)使用毫米汞柱(mmHg)，但首次使用時應(yīng)注明mmHg與kPa的換算關(guān)系(1mmHg=0.133kPa)。參量及其公差均需附單位，單位可只寫1次，即加圓括號將數(shù)值組合，置共同的單位符號于全部數(shù)值之后。
13.數(shù)字執(zhí)行GB/T158351995《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》。公歷世紀、年代、年、月、日、時刻和計數(shù)、計量均用阿拉伯數(shù)字。小數(shù)點前或后超過3位數(shù)字時，每3位數(shù)字1組，組間空1/4個漢字空，但序數(shù)詞和年份、頁數(shù)、儀表型號、標準號不分節(jié)。百分數(shù)的范圍和偏差及附帶尺寸單位的數(shù)值相乘，應(yīng)寫成5%~95%、50.2%士0.6%及4cmX3cmX5cm。
14.統(tǒng)計學(xué)應(yīng)寫明所用統(tǒng)計分析方法的具體名稱(如成組設(shè)計資料的t檢驗、兩因素析因設(shè)計資料的方差分析等)和統(tǒng)計量的具體值(如t=2.28)，并盡可能給出具體的P值(如P=0.023)；當涉及到總體參數(shù)時，在給出顯著性檢驗結(jié)果的同時，再給出95%可信區(qū)間。對于服從偏態(tài)分的定量資料，應(yīng)采用M(Qn)方式表達，不應(yīng)采用xˉ±s方式表達。對于定量資料和定性資料，應(yīng)根據(jù)所采用的設(shè)計類型、資料所具備的條件和分析目的，選用合適的統(tǒng)計分析方法，前者不應(yīng)盲目套用t檢驗和單因素方差分析，后者不應(yīng)盲目套用χ2檢驗。使用相對數(shù)時，分母不宜小于20；要注意區(qū)分百分率與百分比。統(tǒng)計學(xué)符號按GB3358-82((統(tǒng)計學(xué)名詞及符號)的有關(guān)規(guī)定書寫，一律用斜體。
15.縮略語文題中一般不使用縮略語，文中盡量少用。必須使用時于首次出現(xiàn)處先敘述其全稱，然后括號注出中文縮略語或英文全稱及其縮略語，后兩者間用“，”分開(如該縮略語已公知，也可不注出其英文全稱)。縮略語不得移行。
16.參考文獻按GB7714-87采用順序編碼制著錄，依照其在正文中出現(xiàn)的先后順序依次用阿拉伯數(shù)字加方括號標出(右上標)，并排列于文末。在表格或插圖說明中引用的文獻，亦應(yīng)按照該表格或插圖在正文中首次出現(xiàn)的順序來編碼。未發(fā)表的內(nèi)部資料不作為參考文獻。參考文獻中的作者，1~3名全部列出，3名以上只列前3名，后加etal。外文期刊名稱用縮寫，以《IndexMedicus》中的格式為準;中文期刊用全名。每條參考文獻均須著錄起止頁，并以實心點"."結(jié)束。期刊類文獻文題后標注[J]，圖書類文獻文題后標注[M]，參考文獻必須與原文核對無誤。
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青島科技大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院的前身是1988年成立的應(yīng)化系。2001年3月更名為化學(xué)與分子工程學(xué)院，經(jīng)過20多年的建設(shè)，現(xiàn)已形成以應(yīng)用化學(xué)學(xué)科為支撐，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)特色，初步發(fā)展成為以理工為主的教學(xué)研究型學(xué)院。羅細亮這次獲得資助也意義非凡，不僅展示了青島科技大學(xué)在化學(xué)研究方面的實力，而且給青島科技大學(xué)帶來了一股青春助力科研的新浪潮。
開啟電分析化學(xué)之路
1995年，羅細亮高考失利，面對高出分數(shù)線僅一分的高考成績，他很是糾結(jié)。一心向往的上海交通大學(xué)肯定是無望了，擺在他面前的，只有兩條路：要么復(fù)讀，要么去青島化工學(xué)院（現(xiàn)為青島科技大學(xué)）應(yīng)用化學(xué)系報到。思量再三，羅細亮選擇了后者，進入算不上一級學(xué)府的青島化工學(xué)院。這樣的決定對于當時那些建議羅細亮復(fù)讀的人來說也許不是最好的選擇，但是對于如今的羅細亮來說卻是他當年最正確的選擇。
青島化工學(xué)院是最早有碩士點的高校之一，可以繼續(xù)深造。從大一報到之日起，羅細亮的目標就是深造，他要靠自己的力量改變?nèi)松壽E。
學(xué)校并沒有讓羅細亮失望，他到校后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的教授們教學(xué)水平很高，很重視學(xué)生的動手能力，實驗課時十分充足。不僅如此，青島化工學(xué)院的老師們對學(xué)生們一向要求嚴格，羅細亮還記得，當時他的畢業(yè)設(shè)計把實驗做壞了，為此挨了老師的不少批評，直到他把實驗做得完美，才過了老師的那一關(guān)。“正是因為我在學(xué)校時打下了扎實的基礎(chǔ)，所以日后，當我在南京大學(xué)讀博士及國外做博士后時，我的動手能力比其他名校來的學(xué)生甚至還要強。”羅細亮回憶道。
大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活很快就過去了，羅細亮不忘初衷，決定考研，這次沒有猶豫，沒有懷疑，他直接考取了本校研究生，跟隨當時的校長、知名的學(xué)者焦奎教授，開始從事電分析化學(xué)的研究。2002年，碩士研究生學(xué)習(xí)結(jié)束后，他聽取導(dǎo)師的建議考取了南京大學(xué)攻讀博士，師從著名的分析化學(xué)家陳洪淵教授。從此，羅細亮牢牢的把握著自己的人生軌跡。
接下來的2005～2011年間，羅細亮先后在愛爾蘭都柏林城市大學(xué)國家傳感器研究中心、美國亞利桑那州立大學(xué)生物設(shè)計研究院及匹茲堡大學(xué)生物工程系從事博士后研究。2011年2月獲歐盟瑪麗居里學(xué)者，同年3月被美國匹茲堡大學(xué)聘為研究助理教授。
正當羅細亮在國外的發(fā)展順風順水的時候，他接到了母校青島科技大學(xué)拋來的橄欖枝，希望他回母校工作，并申請山東省的泰山學(xué)者特聘教授。飲水思源，不可忘本，羅細亮當機立斷，放棄了即將到手的綠卡，辭去了國外的工作，帶著妻子和一雙兒女，毅然回到了祖國，回到了青島科技大學(xué)。
享受科研之趣
科研路上總是層巒疊嶂，沒有盡頭。作為科研人，如果沒有點執(zhí)著的勁頭，就意味著終有一天你會在某一個山頭前停滯不前。而對羅細亮來說，他熱愛科研，享受科研的樂趣，在科研的路上，執(zhí)著地翻過一坐又一坐高山。
在南京大學(xué)讀博士期間，羅細亮在導(dǎo)師陳洪淵院士和徐靜娟教授的指導(dǎo)下，開創(chuàng)了利用電沉積殼聚糖固定生物識別分子制備生物傳感器的方法。
在制備生物傳感器的過程中，最關(guān)鍵的步驟是生物識別分子的固定。實現(xiàn)生物識別分子簡便、有效的固定，而又同時盡可能地保持其活性，一直是世界上眾多科學(xué)家孜孜以求的目標。利用生物聚合物殼聚糖的電沉積特性和良好的生物相容性，羅細亮率先提出了通過電化學(xué)沉積殼聚糖，用于同時或依次固定納米材料和生物識別分子制備生物傳感器的方法。通過這種方法制備生物傳感器，簡單有效且條件溫和，普遍能夠得到理想的結(jié)果。該方法提出后在國際上廣受關(guān)注，目前已經(jīng)被中、美、日和歐洲等30多個國家和地區(qū)的科學(xué)家們所廣泛借鑒和采用，成為了比較有代表性的生物分子固定化和生物傳感器制備方法之一。基于這一研究成果發(fā)表的3篇主要研究論文至今已被他人引用超過500次。尤其值得指出的是，美國一流大學(xué)馬里蘭大學(xué)Gregory Payne教授領(lǐng)導(dǎo)的研究組，在他們發(fā)表的20余篇高水平論文里，高度評價了羅細亮的研究工作，明確表示羅細亮的研究工作是這方面最早的相關(guān)報道。2007年，羅細亮的博士學(xué)位論文在被相繼評為南京大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文和江蘇省優(yōu)秀博士學(xué)位論文之后，又獲得全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎。
科研永不止步
羅細亮并沒有就此止步，為了進一步提升自己的科研水平，2005年，羅細亮申請了國外的博士后，先后赴愛爾蘭都柏林城市大學(xué)和美國亞利桑那州立大學(xué)，跟隨愛爾蘭皇家科學(xué)院院士Malcolm Smyth教授和世界著名分析化學(xué)家Joseph Wang教授，在分析化學(xué)領(lǐng)域深造。2008年，考慮到生物化學(xué)與分析化學(xué)的結(jié)合日益緊密，而自己又缺乏生物的研究背景，為了拓展自己的研究方向，羅細亮又申請去了美國匹茲堡大學(xué)生物工程系，使自己的研究從化學(xué)和材料拓展到生物領(lǐng)域，有利于實現(xiàn)不同學(xué)科的相互交叉。
博士后研究期間，羅細亮在化學(xué)、材料和生物這幾個學(xué)科的交叉領(lǐng)域，開展了一系列研究，并取得了豐碩的研究成果。其中比較突出的貢獻是，構(gòu)建了新穎的藥物釋放體系，在國際上率先實現(xiàn)了利用碳納米管內(nèi)腔來儲存和可控釋放藥物。
碳納米管是目前國際上研究的熱點，由于它特殊的物理化學(xué)性質(zhì)，其在藥物可控遞送和釋放方面的應(yīng)用研究廣受關(guān)注。理論上，碳納米管的內(nèi)腔是儲存藥物的理想納米膠囊，但是如何實現(xiàn)藥物在碳納米管內(nèi)的儲存和釋放，一直是個沒有解決的難題。羅細亮的研究實現(xiàn)了利用碳納米管的內(nèi)管來裝載藥物。儲存的藥物，通過簡便的電化學(xué)刺激就能夠以可控的方式釋放出來，而且進一步的細胞實驗證實由此釋放出來的藥物仍然保持有藥物活性。這是首次報道利用碳納米管的內(nèi)管來裝載并可控釋放保持有活性的藥物，研究結(jié)果發(fā)表在本領(lǐng)域頂尖期刊生物材料上，并被美國能源部的能源技術(shù)國家實驗室作為新聞報道，認為這項技術(shù)將有效促進神經(jīng)控制可植入裝置的發(fā)展。
羅細亮還發(fā)展了新穎的可控合成單根導(dǎo)電聚合物納米線的方法，并研制了超靈敏的單根納米線生物傳感器。
利用單根納米線來構(gòu)建具有優(yōu)異性能的納米裝置或器件，是目前世界上眾多科學(xué)家所努力的前沿方向，但是單根納米線在可控合成尤其是操控上的困難極大阻礙了這方面研究的進展。羅細亮制備了具有高度選擇性和靈敏度的納米生物傳感器，其檢測限低于1皮克每毫升，遠遠優(yōu)越于其他類似的生物傳感器。由于該傳感器從合成到檢測都采用可控的電化學(xué)技術(shù)，非常適合進一步研制超靈敏、集成化的納米傳感系統(tǒng)。
2011年，對于35歲的羅細亮來說，是非常特別的一年。當年2月，羅細亮獲得歐盟第七框架計劃國際合作項目的資助，成為英國牛津大學(xué)化學(xué)系的高級瑪麗居里學(xué)者；3月，羅細亮被美國匹茲堡大學(xué)聘為研究助理教授，進入大學(xué)的教員系列；8月，羅細亮被山東省人民政府選聘為泰山學(xué)者特聘教授。不同的機遇，在短時間內(nèi)集中出現(xiàn)，通常會讓人難以取舍。然而羅細亮沒有過多的猶豫，他選擇了回國發(fā)展。要為祖國貢獻自己的微薄力量，是他很早就形成了的一個樸素的觀念。
2011年9月，羅細亮離開美國匹茲堡大學(xué)，回到了母校青島科技大學(xué)。環(huán)境和條件的改變，不可避免會影響到自己的科研，為了把不利影響降到最小，羅細亮付出了幾倍于別人的辛勞。他克服種種困難，從零開始組建自己的科研團隊，建設(shè)自己的實驗室，培養(yǎng)自己的研究生。同時，利用與國外的聯(lián)系，羅細亮積極開展對外的合作交流，及時掌握國內(nèi)外的研究動態(tài)。回國后的3年時間里，羅細亮基本上沒有完整的節(jié)假日。3年過去，羅細亮自己的實驗室和研究團隊已經(jīng)初具規(guī)模，逐步地發(fā)展壯大，并在生化分析領(lǐng)域開展了比較有影響的研究工作。尤其重要的是，羅細亮首次構(gòu)建了基于電化學(xué)阻抗技術(shù)的抗污染生物傳感器，推進了可在復(fù)雜生物體系中直接測定的實用型傳感器件的發(fā)展。
在實際生物樣品中以免標記的方法直接檢測蛋白質(zhì)，一直是國際上的研究熱點，但是由于生物樣品中其它成分的污染和干擾，多數(shù)生物傳感器只能在緩沖溶液或高倍數(shù)稀釋的樣品中使用。羅細亮研發(fā)的生物傳感器，既可以方便地固定生物識別分子，又可以有效防止蛋白質(zhì)的非特異性吸附。結(jié)合非法拉第型電化學(xué)阻抗檢測技術(shù)的高靈敏度，該生物傳感器可以對血液中的胰島素進行直接檢測而基本上不受污染和干擾。該生物傳感器的檢測結(jié)果與醫(yī)院的報告結(jié)果偏差相對很小，在疾病標志物的臨床檢測等方面顯示出極大的優(yōu)越性。相關(guān)研究結(jié)果發(fā)表在分析化學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威期刊美國分析化學(xué)上。羅細亮的這一抗污染生物傳感器方面的研究結(jié)果，發(fā)表后很快就受到美國著名的分析化學(xué)家James F. Rusling教授的關(guān)注，他在為美國分析化學(xué)撰寫的前瞻性評述論文中認為，該成果有望解決眾多生物傳感器所面臨的非特異性吸附的難題。
一、題目(標題、文題)
論文題目是全文給讀者和編輯和第一印象，文題的好壞對論文能否利用具有舉足輕重的作用。一個好的題目應(yīng)盡可能在一完整的的句子中囊括三個基本要素，即研究對象、處理方法和達到的指標，使讀者和編輯對論文研究的內(nèi)容一目了然。例如：對心肌梗塞病人(研究對象)溶栓治療(處理方法)監(jiān)護指標的觀察及護理(達到的指標)，這三個要素并無先后之分，可根據(jù)文章偏重介紹的內(nèi)容進行調(diào)整和取舍，但無論怎樣調(diào)整，必須直接反映論文所表達的內(nèi)容。要用有限的文字表達數(shù)千字的論文內(nèi)容，使題目起到畫龍點睛的作用，就必須學(xué)會概括、準確、新穎、精練地表達主題的技巧，具體要求：
l.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2.準確：用詞應(yīng)符合醫(yī)學(xué)詞語規(guī)范，準確表達論文的特定內(nèi)容，實事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時詞語，例如“肺癌護理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關(guān)于肺癌化療期間預(yù)防化療藥物反應(yīng)的護理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用hbsag表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
3.新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”，白血病化療已形成常規(guī)，缺乏新穎性，而文章觀察的內(nèi)容是有關(guān)白血病化療期間出現(xiàn)細胞溶解綜合征的護理，如改為：“白血病化療期間出現(xiàn)細胞溶解綜合征的護理”，則較為明確、新穎。
4.精練：標題用詞應(yīng)力求簡短精練，一般不超過20個字，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應(yīng)過于籠統(tǒng)，過于簡短，例如"中醫(yī)護理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標點符號。題中數(shù)字，應(yīng)盡量用阿拉伯數(shù)字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數(shù)字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯數(shù)字。
5.基本格式：文題應(yīng)居中書寫，一般不設(shè)副文題，確有必要設(shè)時可用破折號與主題分開，亦應(yīng)居中書寫。長標題需回行時應(yīng)注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。
二、署名
1.單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應(yīng)標明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進行聯(lián)系。單位署名的數(shù)量一般不超3個，署名位置應(yīng)居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應(yīng)標明郵政編碼。
2.作者署名：作者署名必須遵守科學(xué)道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內(nèi)容負責。論文作者一般指下列人員：(l)課題的提出者及設(shè)計者；(2)課題研究的主要執(zhí)行者；(3)進行資料收集并做統(tǒng)計處理的人員；(4)論文的主要撰寫和修改者；(5)對論文主要內(nèi)容能承擔全部責任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
3.署名注意事項：(l)每篇文章作者署名數(shù)量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限；(2)作者署名順序，視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應(yīng)是研究工作的主要設(shè)計、執(zhí)行及論文的主要撰寫人。署名時不應(yīng)搞無勞掛名或照顧關(guān)系。當作者署名順序有異議時，應(yīng)征得主要作者的同意方可改動。指導(dǎo)者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；(3)在之前，參加研究者如已調(diào)往其他單位(如進修人員等)，可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明；(4)署名必須用真名.不得用化名、筆名和假名，以示文責自負，如為集體成果，應(yīng)在文末參考文獻之前，寫上執(zhí)筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯(lián)系。
三、內(nèi)容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時間內(nèi)對論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時也便于進行文獻檢索。整理該文章……
1.提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說明本研究的目的(研究的宗旨和解決的問題)、基本步驟和方法(研究對象、研究途徑、實驗范圍、分析方法等)、主要發(fā)現(xiàn)(重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計學(xué)意義)和結(jié)論(關(guān)鍵的論點)以及經(jīng)驗教訓(xùn)和應(yīng)用價值。著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨到之處反映出來。
藥學(xué)論文3700字(一)：傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代應(yīng)用融合的中藥學(xué)教學(xué)改革策略論文
摘要：中藥學(xué)課程中涉及到的內(nèi)容比較多，而且專業(yè)性強，通過中藥學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握中醫(yī)辨證以及理法方藥等內(nèi)容。隨著我國對傳統(tǒng)中醫(yī)重視度的提升，社會對綜合性中藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出更高的要求，因此中醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中也需要結(jié)合社會以及行業(yè)的發(fā)展需求，做好課程改革工作。本文主要對傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代應(yīng)用融合中藥學(xué)教學(xué)改革進行研究。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論；現(xiàn)代應(yīng)用；中藥學(xué)；教學(xué)改革
中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是對中藥基本理論知識以及中藥的起源與發(fā)展、產(chǎn)地和采集、炮制、應(yīng)用、性能、配伍和用藥禁忌及中藥臨床應(yīng)用研究的一門學(xué)科。是中西醫(yī)臨床學(xué)科以及中醫(yī)學(xué)的重要組成內(nèi)容。中藥學(xué)的專業(yè)性強，也是中藥學(xué)與臨床應(yīng)用中的主要聯(lián)系紐帶，而且與多門學(xué)科具有直接的關(guān)聯(lián)性。如果中藥學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳，會導(dǎo)致之后的臨床和方劑學(xué)習(xí)受到影響。中藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中包括重要基礎(chǔ)理論，基本技能等，有利于對中醫(yī)藥教學(xué)優(yōu)勢和特點的發(fā)揮，使中藥學(xué)能夠與臨床教學(xué)進行有效結(jié)合。當前我國傳統(tǒng)中藥產(chǎn)業(yè)逐漸向國際化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，知識內(nèi)涵以及知識結(jié)構(gòu)都不斷拓展，因此需要加強對創(chuàng)新型中藥學(xué)人才的培養(yǎng)。
一、中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
中藥學(xué)課程中涉及到大量的中藥內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中需要對這些中藥知識進行記憶，包括中藥的來源、功效應(yīng)用、性味、歸經(jīng)等，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中存在的難度比較大，需要花費大量的精力和時間。而且在記憶以后會隨著時間推移而逐漸出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，導(dǎo)致當前學(xué)生在中藥學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不佳的情況。
傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要采用照本宣科的硬性灌輸方式，沒有結(jié)合現(xiàn)代中藥學(xué)實踐內(nèi)容，使得學(xué)生在中藥學(xué)的學(xué)習(xí)積極性受到影響。此外，教學(xué)方式比較落后，教師在教學(xué)過程中沒有及時結(jié)合中藥學(xué)發(fā)展的最新進展情況，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，因此學(xué)生對這部分知識內(nèi)容的了解中也只能停留在中藥學(xué)的表面，無法深入到中藥的細胞、分子等層面的功效發(fā)揮方面進行了解，這種教學(xué)模式下必然會導(dǎo)致中藥新藥的開發(fā)受到限制[1]。同時從中藥學(xué)的實踐課程來看，大部分實踐課程都只是對中藥飲片的辨析，缺乏對中藥創(chuàng)新性的了解，這種教學(xué)模式也會導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，無法將傳統(tǒng)中藥學(xué)與現(xiàn)代中藥臨床應(yīng)用進行有機的結(jié)合。
二、中藥學(xué)教學(xué)改革中存在的問題
通過對我國當前中藥教學(xué)改革情況來看，大部分學(xué)者認為在中藥學(xué)改革的過程中需要保證理論與實踐相結(jié)合，形成多元化的課程構(gòu)建體系，以及理論與實踐相結(jié)合的一體化課程教學(xué)體系，并加強對教學(xué)方法的完善和改革。還有的學(xué)者認為，在中藥學(xué)的發(fā)展中，需要充分發(fā)揮中藥的優(yōu)勢特點，利用現(xiàn)代化技術(shù)水平促進中藥學(xué)的國際化和現(xiàn)代化發(fā)展，滿足人們的保健需求，而且為了使中藥學(xué)的影響不斷擴大，需要與國際進行接軌。楊新輝等學(xué)者提出，為了促進中藥學(xué)穩(wěn)定的發(fā)展，必須要對中藥學(xué)教學(xué)進行改革，提升學(xué)生中藥學(xué)研究興趣。當前各中藥學(xué)教學(xué)中普遍存在教學(xué)形式單一、教學(xué)設(shè)計不合理以及課程評價不規(guī)范等問題。因此需要結(jié)合這些情況加強對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的豐富，完善教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生的專業(yè)思辯和學(xué)習(xí)能力[2]。此外，還有人提出中藥學(xué)發(fā)展中需要結(jié)合學(xué)科特點，在原有中藥學(xué)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前學(xué)科發(fā)展情況，做好對中藥藥理理論的研究，并在教學(xué)過程中引入大量案例，在課堂上與學(xué)生進行討論，同時在課程內(nèi)容中加入藥理學(xué)以及中藥化學(xué)等相關(guān)知識內(nèi)容。
通過從當前疾病的發(fā)展形式來看，現(xiàn)代的腫瘤疾病以及心腦血管疾病等重大疾病的發(fā)病率明顯提升，大部分中藥的使用頻率也發(fā)生一定的變化，導(dǎo)致中藥教學(xué)必須要迎合社會的變化進行改革促進時代的發(fā)展。特別是屠呦呦女士因為青蒿素的研發(fā)獲得諾貝爾獎，進一步加大人們對中藥的研究熱情，而要想使中藥研究獲得更大的進展，必須要做好中藥教學(xué)改革工作，通過中藥學(xué)教育改革培養(yǎng)更多的中醫(yī)藥學(xué)人才，并將中藥在臨床教學(xué)中更好的應(yīng)用，為疾病的治療提供更多途徑。
通過對我國中藥學(xué)課程教學(xué)改革以及實踐情況來看已經(jīng)獲得一定的成功經(jīng)驗，能夠為中藥學(xué)教學(xué)改革提供參考依據(jù)和動力。但是在中藥學(xué)改革過程中中藥學(xué)理論研究與現(xiàn)代臨床間的結(jié)合方面比較落后，因此還需要加強對理論與實踐研究方面的探索。在中藥學(xué)教學(xué)改革過程中還需要結(jié)合中醫(yī)藥學(xué)理論以及現(xiàn)代中藥學(xué)研究的薄弱點，參考中西醫(yī)結(jié)合臨床教學(xué)的實際教學(xué)情況和要求，對二者間的融合度進行分析。
三、傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)理論與現(xiàn)代應(yīng)用融合的改革策略
中藥性能、配伍、用藥禁忌等方面的理論知識都是對我國傳統(tǒng)中藥用藥經(jīng)驗的總結(jié)以及哲學(xué)思想的概括，具有獨創(chuàng)性和原創(chuàng)性的特點，通過與個人化人體的作用和結(jié)合形成的一種知識結(jié)構(gòu)體系，也是中藥應(yīng)用的基本原則。隨著時展，中藥學(xué)在研究中開始注重將中藥理論與現(xiàn)代中藥應(yīng)用進行有機結(jié)合，有利于中藥在臨床上更好的服務(wù)消費者，這也是當前中藥學(xué)發(fā)展中面臨的重要問題之一[3]。中藥學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合現(xiàn)代思維和科研模式，對中藥教學(xué)進行改革，使學(xué)生能夠加強對中藥基礎(chǔ)以及理論知識的學(xué)習(xí)，同時促進中西醫(yī)藥學(xué)間的互補和融合，培養(yǎng)現(xiàn)代中藥學(xué)人才，使醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的發(fā)展獲得更大動力。
（一）傳統(tǒng)中藥理論與現(xiàn)代臨床應(yīng)用結(jié)合的理論分析
通過對傳統(tǒng)中藥學(xué)理論的理解和認知，掌握中藥學(xué)的使用方法和規(guī)律，同時與現(xiàn)代中藥臨床教學(xué)情況進行對比，使傳統(tǒng)中藥學(xué)理論成為現(xiàn)代臨床教學(xué)中的重要理論依據(jù)，并探尋二者間的契合點，為中藥教學(xué)改革提供充分的理論支持。通過文獻查閱以及中藥書籍的分析，對中藥理論進行更深入、全面的理解。同時結(jié)合現(xiàn)代臨床教學(xué)指導(dǎo)，對現(xiàn)代疾病機制進行分析，以傳統(tǒng)中藥的臨床應(yīng)用為基礎(chǔ)，對中藥臨床應(yīng)用以及藥理特性等進行全面分析，使中藥理論與現(xiàn)代臨床教學(xué)進行有效融合，促進中藥理論的發(fā)展。
（二）加強對傳統(tǒng)重要理論與現(xiàn)代臨床應(yīng)用實踐的分析
中藥學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生需要將傳統(tǒng)中藥學(xué)理論與現(xiàn)代臨床應(yīng)用進行有效結(jié)合，完善中藥學(xué)教學(xué)改革和培養(yǎng)機制。同時對古今中藥學(xué)臨床應(yīng)用的異同點、疾病普遍化規(guī)律以及用藥頻率和疾病變化規(guī)律等進行分析。還可以采用實踐與案例結(jié)合的方式，對中藥學(xué)中個別的臨床異同應(yīng)用方法進行對比和案例介紹以及實踐驗證。此外，對理論觀念進行歸納、總結(jié)，結(jié)合中藥的功效和藥性等方面的問題提出中藥理論與臨床應(yīng)用融合的中藥教學(xué)內(nèi)容進行探索。
（三）完善中藥學(xué)教學(xué)改革策略
通過對傳統(tǒng)中藥認知的分析，提出促進傳統(tǒng)中藥學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)代臨床應(yīng)用融合的課程實踐改革方法，促進學(xué)生中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為傳統(tǒng)中藥學(xué)發(fā)展賦予現(xiàn)代新的內(nèi)涵，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生傳統(tǒng)中藥學(xué)知識以及實踐技能，完善學(xué)生的自我探究能力、創(chuàng)新能力，為中藥學(xué)理論與現(xiàn)代中藥臨床應(yīng)用結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
（四）善于應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有非常大的優(yōu)勢，能夠?qū)⑺幬飳嶓w真實的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以展現(xiàn)不同的切面，這是實際教學(xué)中難以達到的。在中藥學(xué)教學(xué)過程中必須要充分應(yīng)用中藥植物標本，通過這種感性認知方式加強學(xué)生對理論知識的記憶和理解。教師可以通過國家教育資源庫以及網(wǎng)絡(luò)上的資源整合，將書本上、黑板上枯燥、抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、生動的知識形式。隨著專業(yè)技能的發(fā)展，中藥在具體辨別、認知以及使用等方面能力的培養(yǎng)作用進一步凸顯出來。因此在中藥學(xué)理論學(xué)習(xí)過程中，除了理論課堂教學(xué)的內(nèi)容外，還需要充分利用多媒體為學(xué)生展示中藥藥材標本以及飲片內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀的觀察和理解，提升中藥學(xué)教學(xué)理論質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得單位時間的知識容量增加，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段和方式，有利于對學(xué)生聽覺、視覺等多種感官的刺激，使學(xué)生能夠更加直觀、全面的掌握中藥學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在講解人參中藥知識的過程中，在對人參性能以及功效等方面講解的過程中，可以利用多媒體為學(xué)生播放人參的視頻和圖片，包括藥材全貌、生長環(huán)境以及飲片性狀等，還可以通過對圖片的放大對人參表皮的顏色、環(huán)紋、點狀樹脂道以及放射性紋理等方面進行細致的觀察。此外，還可以利用視頻的方式對人參為主要藥材的生產(chǎn)現(xiàn)狀進行展示。
四、結(jié)語
綜上所述，中藥學(xué)的發(fā)展和進步，使得中藥學(xué)教學(xué)必然面臨改革，傳統(tǒng)中藥學(xué)教學(xué)中過于注重對理論知識的記憶、講解和傳授，教學(xué)方式單一。隨著時展以及中藥學(xué)的崛起，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當代中藥學(xué)的發(fā)展需求，使得中藥學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出一定的弊端。針對這些問題需要從國家、學(xué)校以及技術(shù)等不同的層面加強教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念，提升中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，使學(xué)生能夠更好的理解和掌握中藥學(xué)知識內(nèi)容。通過傳統(tǒng)中藥學(xué)理論與現(xiàn)代應(yīng)用結(jié)合的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生對中藥學(xué)知識進行重新架構(gòu)，對中西醫(yī)臨床專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要作用和意義，對我國中藥學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展提供一定的借鑒。
作者簡介：賴利平（1976-），女，漢族，湖南瀏陽人，碩士，講師，研究方向：中藥學(xué)。
藥學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：西藥處方分析及其在藥學(xué)服務(wù)中的應(yīng)用論文
【摘要】目的：探討西藥處方及其在藥學(xué)服務(wù)中的應(yīng)用。方法：本次研究以2630份西藥處方為研究對象，選取其中存在問題的164份進行詳細分析，找出其中存在的不合理問題。結(jié)果：通過對以往西藥處方中藥物的使用情況進行詳細分析發(fā)現(xiàn)存在著較多的問題，其中主要是給藥方案不佳、重復(fù)用藥、藥物劑量過高、超說明書用藥，導(dǎo)致用藥安全性、合理性不高，其會對患者身體造成比較嚴重的影響，對此，應(yīng)采取合適的方法進行針對性的解決。結(jié)論：為確保西藥處方內(nèi)容的可靠性，在為患者配藥過程中，藥師與醫(yī)師之間應(yīng)加強溝通，認真核對處方內(nèi)容，降低用藥不合理事件的發(fā)生概率，確保患者的用藥安全。
【關(guān)鍵詞】西藥處方；藥學(xué)服務(wù)；處方分析；應(yīng)用效果
【中圖分類號】R71【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）09--02
前言：西醫(yī)是當前使用率非常高的一種治病方式，主要以西藥對患者進行治療，但在治療前，患者需要到檢驗科中接受各項檢查，如血常規(guī)、尿常規(guī)等，在醫(yī)生對患者所患疾病完全確診后，才能夠有針對性的開具藥。隨著當前時代的發(fā)展，人們對用藥的安全提出了更高的要求，為解決這一問題，藥房中必須要提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量，為每一具藥方進行分析，確保用藥的安全性及合理性，使患者可以早日擺脫病魔的折磨。通常情況下，在為患者開具藥物前，臨床藥師要對患者所持藥方進行詳細的分析，觀察其中是否存在著用藥錯誤，如存在錯誤可及時更改或與主治醫(yī)生相探討。本文圍繞西藥藥學(xué)服務(wù)中處方分析的臨床應(yīng)用效果進行了詳細分析。
1資料與方法
1.1一般資料本次研究以164份以往開具的西藥處方為主，選取時間為2017年7月-2018年7月，通過對西藥處方進行分類、規(guī)整，分析處方中存在的不合理之處，有針對性采取相應(yīng)的改進措施[1]。
1.2方法對所選取的164份中藥處方內(nèi)容進行回顧性分析，找出其中存在的具體問題，并通過對常見問題進行總結(jié)歸納來進行改進方案的制定。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理
以SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件用于本次實驗數(shù)據(jù)整理，計數(shù)單位用%來表示，在x2檢驗方式下，若組間差值符合P<0.05的要求，則表示為具有可比性。
2結(jié)果
2.1通過對以往西藥處方中藥物的使用情況進行詳細分析發(fā)現(xiàn)存在著較多的問題，其中主要是給藥方案不佳、重復(fù)用藥、藥物劑量過高、超說明書用藥等，詳細數(shù)據(jù)請見表1.
3討論
3.1用藥的劑量不適宜
醫(yī)生在根據(jù)患者的具體情況開具藥方時，需要根據(jù)患者病癥的具體情況來斟酌每一種藥物的使用量，不僅讓藥物能夠發(fā)揮出其最大的功效，還能夠降低對患者身體的影響，確保藥房的合理性[1]但就本次調(diào)查結(jié)果來看，過去處方分析的效率較高，能夠有效找出每一份藥方中存在的不足，如表一可以看到，用藥不計量不合理的問題比較常見，對患者身體的康復(fù)有一定的消極影響。藥物使用劑量應(yīng)嚴格按照相關(guān)用藥規(guī)范及患者情況來確定，如對患有前列腺炎的患者使用諾氟沙星膠囊進行治療，若服用劑量未能達到400mg，劑量較小，那么不僅并不會促進患者身體的康復(fù)，還極有可能形成比較嚴重的耐藥。
3.2給藥方案不合理
當前時代背景下，藥物類型不再向過去一樣過于單一化，而是不斷朝著多樣化、高效化的方向發(fā)展，且各類疑難雜癥的發(fā)病率也在上升，正在對患者進行治療前，需要針對患者病情的具體情況來確定在用藥方案。藥房臨床藥師在拿藥前，會對用藥方案詳細斟酌，主要是因藥物較多，不合理的給藥方案極有可能降低藥物效果甚至是產(chǎn)生反作用[2]。如對于已經(jīng)出現(xiàn)感染的患者給予頭孢呋靜脈滴注治療，適當劑量為每天0.75g，但醫(yī)生在給藥前在并未能夠合理的判斷給藥方案是否存在不足，要知道，頭孢呋辛是頭孢類藥物，屬于時間依賴型抗菌藥物，在使用前，在使用前必須要按照在按照小劑量的多次給藥才能夠達到良好的殺菌效果。
3.3重復(fù)用藥
據(jù)本次實驗結(jié)果來看，處方分析在判斷是否存在重復(fù)用藥中有著良好的效果。在患者的每天用藥中，每一種藥物能夠在短時間內(nèi)使用一次，重復(fù)使用會對患者的身體造成比較嚴重的傷害。前文中提到過，當前我國生物制藥領(lǐng)域發(fā)展幾位迅速，藥物類型多種多樣。但在多種藥物中，由于其生產(chǎn)廠家不同，其藥物名稱也不相同，但歸根結(jié)底其藥物成分相同，如在對患者使用維C銀翹片時，藥物中含有著大量的乙酰氨基酚，若未進行處方分析，那么患者回因攝入了過多的乙酰氨基酚而影響腎臟或者造血功能。
3.4藥物選擇不合理由于當前藥物種類較之過去更加多樣，因此醫(yī)生在對患者進行治療時，藥物選擇比較困難。據(jù)當前實際情況來看，多數(shù)醫(yī)生想要更快、更好的對患者進行治療，但療效較好的藥物價格必然高昂，反之較低，若藥物選擇不合理，不僅會影響患者的康復(fù)速度，也可能會給其家庭造成更大的經(jīng)濟負擔。醫(yī)院西藥房臨床藥師在選擇藥物時，必須要詳細了解患者病情及其家庭情況，避免給在其家庭造成負擔。此外，藥物選擇還要根據(jù)所針對疾病來進行選擇，如在對支原體肺炎患者進行治療時，所選擇的藥物必須要具有針對性，若臨床藥師在處方分析時發(fā)現(xiàn)用藥存在不合理情況，應(yīng)及時與患者主治醫(yī)生聯(lián)系，商討最佳用藥方案。
3.5溶媒或溶媒劑量不合理
