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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機畢業生論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我國高等教育院校中，畢業論文(設計)是在學生畢業前 最后一項教學中必不可少的實賤環節。確保畢業論文(設計)的 質量，是普通高等教育院校迫在眉睫的問題。
1. 計算機類專業本科畢業論文(設計)設置的意義
計算機類學生可以通過畢業論文(設計)將大學期間學過 的各門專業知識進行綜合應用，培養自己的科學研宄能力、和 創新能力以及發現、分析、解決問題的能力。從而使得學生的綜 合素質得以提高。進而來滿足現今社會對現代復合型技術人才 的需求。[1]
2. 計算機類專業本科畢業論文(設計)質量不高的現狀分析
2.1學生做畢業設計時間與求職等其他事情相沖突
當今社會，畢業生就業壓力與日倶增。身為學生理當在既 不影響學習的情況下，又能找到較為滿意的工作。往往在不能 兩全的情況下，大部分學生為了能夠找到一份合適的工作四處 奔波，參加各種人才交流大會，需耗費學生們很多的時間與精 力。而通常本科生畢業論文(設計)的時間安排恰好是學生們擇 業或者復習考研、研宄生復試的最佳時間段，所以學生理所當 然優先想到的就是自己的就業問題或者讀研的問題。這樣，多 數學牛無法安心完成畢業設計及撰寫畢業論文。
2.2學生對本科畢業論文(設計)不夠重視
一部分學生畢業論文(設計)內容缺乏創新。還有一部分學 生工作已經找好，認為畢業論文(設計)寫的好壞對自己毫無影 響，因此，敷衍了事。另外一部分學生利用計算機技術的發展和 互聯網的普及直接在網上查閱資料“下載”“復制”加“粘貼”拼 拼湊湊。也有極少部分學生本身對計算機類專業沒有興趣，大 學幾年里根本沒有認真學習過專業知識，畢業后也不打算從事 相關工作，干脆直接購買論文或者設計，應付差事。嚴重影響了 畢業論文(設計)的質量
2.3學生能力有限
在大學期間沒有認真學習專業課程，無法完成軟件設計部 分，加上學生不夠重視、態度不夠認真，題目多次變更，甚至臨 答辯了還無法確定論文的題目[2]。學生語言組織能力差，通篇畢 業論文變成了文字的堆砌，論文本身毫無價值。
2.4指導教師數量不足
一方面由于近年來高校大量擴招，畢業生人數大增，相對 來說指導教師的人數就明顯不夠。甚至安排了很多自身缺少生 產實賤和實賤經驗，缺乏指導畢業設計素質和能力的教師作為本科畢業論文(設計)的指導教師。
2.5指導教師責任心不強
每位教師除了負責指導多名學生的畢業論文(設計)工作 外，還有很多其他的教學科研等工作任務。時間有限，精力有 限，教師在指導畢業論文(設計)的過程中責任心不強，從選題 到學生交稿，只在開題及答辯的時候與學生見面，指導全靠電 話或網絡，這樣指導學生寫畢業論文(設計)在質量上無法保 證。
2.6學?；驅W院缺乏足夠的資金及管理機制
很多高校沒有給予其足夠的資金以及技術、制度等方面的 支持來激勵和監督學生和教師，在一定程度上導致計算機類專 業本科畢業論文質量水平低下狀況的產生%計算機類專業的 畢業設計要用到電腦，但是學校的資源是有限的，不可能充分 滿足每個學生的要求，這就大大限制了學生做畢業設計的時 間。另外，很多高校圖書館里計算機方面的藏書專業性不強，大 量過時的圖書材料也不能給學生畢業設計提供有力的參考叱
3.提高本科畢業論文(設計)質量的措施
3.1 給予畢業生充足的時間
建議把畢業論文(設計)這一任務貫穿學生的整個大學階 段，至少要提前至第六學期，使他們能夠充分地利用第六學期 末的暑假時間開始著手進行調查、研宄、進而保證有足夠的時 間完成設計、撰寫論文。避免將畢業設計工作時間過于集中在 復習考研、求職工作時段。
3.2端正態度
大學畢業生端正態度，樹立起積極向上的態度，正確認真 地對待畢業論文(設計)的每一個步驟，提高計算機類專業本科 畢業論文(設計)整體的質量水平。
3.3提高畢業生自身的專業素養
高質量的畢業論文(設計)的完成得需要其有扎實的專業 素養來做支撐，豐富、擴展其畢業論文(設計)的內容。
3.4增加指導教師數量
為了解決本科生指導教師短缺的問題，學院可以選聘校外 科研單位、機關和企業界學術水平高、科研成績突出，項目實賤 經驗豐富的人員擔任畢業設計指導教師。
3.5 提高指導教師指導能力
對畢業設計(論文)的指導老師要有嚴格要求。畢業論文 (設計)的指導教師，必須具有講師以上職稱、業務水平高的教師擔任。指導教師應有實際的設計、實驗、研宄等方面的經驗。同 一名指導教師指導的學生數不能過多。在指導方法上要著重于 學生能力的培養，同時必須抓好學生的素質教育工作。每位指 導教師要面對面地對學生指導，包括輔導學生熟練應用計算機 網絡查閱文獻[51。方便撰寫畢業論文。
3.6加強畢業沒計規范制度，建立健全激勵監督機制
要制定嚴格的本科畢業論文(設計)的評分標準、激勵機制 等。評分標準包括學生分析解決問題能力，能否獨立運用所學 知識和技能發現并解決實際問題;工作態度，工作量飽滿程度， 設計論文質量等。院系要不定期檢查指導教師的《本科畢業論 文(設計)指導記錄》情況，對教師指導畢業論文工作的質量進 行檢驗和評價。對教師和學生都應采取相應的獎懲措施，以期 提高教師及學生的積極主動性。
4.總結
總之，本科畢業論文(設計)工作是一項重要而艱巨的任 務，要做好這項工作，還需要長期努力的過程。我們必須不斷探 索，解決出現的各種問題，并且針對社會的不斷發展做出新的 對策。只有學校、教師、學生三方都加以重視，共同努力，才能進一步提高畢業論文(設計)的質量，提高高校的教育水平。
作者：桑國珍
【關鍵詞】論文 答辯 規范化 質量
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業論文是高職高專學校應屆畢業生按照教學計劃在畢業前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術論文，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神的重要實踐環節，同時也是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節。
對我院高職計算機專業學生的畢業論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練，對大多數學生來說，寫論文在他們的經歷當中還是第一次。所以進一步規范畢業論文的組織、指導與答辯等主要環節的工作程序，以提高畢業論文工作的質量和水平。
1.基本情況分析
計算機專業畢業生共涵蓋6個專業共287人，共完成 287篇畢業論文，其中軟件技術專業（軟件編碼方向）39篇、軟件技術專業（動漫設計與制作方向）50篇、軟件技術專業（印刷圖文信息處理方向）32篇，網絡技術專業57篇、計算機應用專業（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業34篇。基本情況見下表：
表1 2013屆?？飘厴I論文成績統計表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業性、學術性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。
出臺了一系列相關政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現工學結合，專業與現實選題為主，報銷優秀的版面費，負責統一打印論文;增加動手訓練機會。
2.2開題
學生選題經確認后，由畢業論文工作指導組正式下達畢業論文任務，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規定時間完成了開題報告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會，負責畢業論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術水平、論文使用的研究方法、論文規范性、論文結果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業論文答辯資格進行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。
在畢業論文答辯工作結束后，答辯委員會進行了畢業論文成績總評，同時評選出本年度系級優秀畢業論文，共計24篇。
3.加強對畢業論文工作的管理和監督
有計劃、有組織的管理是提高計算機專業畢業論文教學質量的前提。按照相關畢業論文工作的規定和部署，組織成立了畢業論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業論文思想動員和教育工作，傳達了關于畢業論文有關工作的統一要求和具體管理規定。并詳細做出了畢業論文工作具體安排，作為進行畢業論文工作的主要管理文件，主要內容為：當年畢業論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結等工作的程序和實施時間安排等。
制定了論文指導教師工作細則。主要內容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。
在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經過這樣的改革，畢業論文的質量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
4.對畢業論文工作的幾點思考
畢業論文反映計算機專業學生通過兩年半的專業學習，已經具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關于畢業論文有關工作的統一要求和我系的具體管理規定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業論文工作應該注意以下幾點：
一要在平時的教學中重視培養學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業論文打好基礎。
二要將學生的畢業論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業論文的質量。
三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。
四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻：
[1]宋寶坤.關于改進畢業論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學學報，2008，（1）.
關鍵詞：畢業設計；答辯；畢業論文；教學質量
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0166-02
又到了一年一度的畢業時刻了，每個畢業生都面臨著最后的一個教學項目――畢業設計，同時也再一次聽到指導老師們的抱怨聲。實際上，畢業設計是高職院校學生在培養過程中最重要的教學環節，著重培養學生綜合運用所學知識與解決實際問題的能力，體現了本專業的人才培養目標和要求。目前高職院校的培養方式基本上都是“2+1”式，即兩年在校進行知識的學習，一年在企業或單位進行技術技能的實習，而進行畢業設計則是對學生在實習期間對所學的各門課程知識和各種能力綜合運用的一次全面的回顧和檢查，畢業設計的質量反映了學生的綜合能力。但最近幾年，卻出現了畢業設計的質量下滑、設計題目過時、使用技術過時、指導教師工作量加大、畢業設計的成績逐年降低的情況，發現問題、分析問題、解決問題。
計算機技術的快速發展和應用，帶動了社會的高速發展。計算機專業的教學也跟著社會的發展而發展，計算機專業的畢業設計也必須緊跟社會發展，才能滿足社會對計算機專業人才的需求。因此，計算機專業的畢業生在做畢業設計時要具有一定的應用系統的設計開發和研究能力，并且要具有一定的理論分析與實踐應用能力，才能順應時代的進步。
一、存在的問題
（一）學生方面
1.學生不重視。因為普遍高職院校采取“2+1”的教學模式，第三年的學習是由學生在實習單位或就業單位完成，而目前社會上就業形勢嚴峻、就業壓力大，學生在第三年忙于找工作、參加招聘會、參加面試，在畢業設計上投入時間與精力就相對減少。然而，很多學生都沒有意識到，認真進行畢業設計，既可以使他們的綜合實踐能力得到提高，又有利于學生將來就業。但是學生在這個階段是剛進入實習，工作對他們來說要比畢業設計更重要，特別是剛步入社會、進行實習的學生，對社會的一切都很好奇，實習的這一年里，他們的好奇心還沒有滿足，就無暇顧及畢業設計了。
2.論文抄襲現象較嚴重。從要求學生實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風的培養方面來講，這是一個非常嚴重的問題，然而，網絡的優點之一就是資源共享，部分學生就是充分利用了這個有利條件，實習期間忙于工作，無暇顧及畢業設計，只將在網絡上搜索到的論文稍做修改，或是將多篇論文重新組織，就變成了自己的論文，更有甚者一字不改，原文直接發給指導教師，讓指導教師給“修改”。
3.設計題目不恰當。合適的選題是做好畢業設計的前提。在畢業設計前，指導教師擬定了若干個畢業設計的方向或題目，但仍有選題不當的情況發生，如：學生對指導教師給定的題目或范圍不感興趣、學生的發展方向與指定的題目或方向不一致、論文題目過時過易、論文使用的技術過時等，這些對學生綜合能力培養的幫助不大。
4.論文格式不符合要求。畢業論文是體現畢業設計的書面形式，學校對學生的畢業論文的格式給出要求，學生應該按照給定的格式要求進行設計與排版。但學生對論文排版非常不重視，特別是有抄襲現象的論文，從網上下載之后原封不動的就發給指導教師，這種情況下無形之中加大了指導教師的工作量，審論文的工作量要遠遠大于指導論文所占用的時間與工作量。
（二）指導教師方面
1.畢業設計期間缺乏監督。在學生的畢業設計期間，指導教師與學生應多聯系，及時了解學生設計的進展情況。然而由于受到學生找工作等情況的影響，學生的時間都被實習或工作占用，很難堅持下來。指導教師也很少主動與學生聯系，而學生又缺乏主動性，很少主動向指導教師匯報畢業設計的進展情況，在這樣的“雙重主動”性的缺乏下，使得畢業設計的過程缺乏監督。
2.指導教師缺乏經驗。由于計算機專業的迅速發展，新技術新知識不斷更新，在應用系統的設計方面具有豐富項目實踐經驗的教師十分少。隨著計算機專業擴招，很多高職院校引入了大批的年輕畢業生充實到教師隊伍中，這些年輕教師從校門直接到校門，畢業后直接從事教學工作，沒有實際的項目開發經驗，就很難理解應用系統的開發過程，在指導畢業設計過程中明顯表現出了不足。另外，指導教師一方面要承擔畢業設計的指導工作，另一方面教學任務又比較重，這些都影響了畢業設計的質量。
二、對應改革措施
（一）學生方面
1.認清形勢，加強思想教育。在學生離校實習前，將畢業設計任務下發，要求學生在開題、設計中期、答辯前定期向指導教師匯報畢業設計的進展情況，引導學生正確處理工作和畢業設計的關系，從制度上防止抄襲和網上下載的現象，使學生引起重視，原則上不允許多人做同一個項目，但如果項目較大，可允許兩個學生做一個，但每個人要有獨立完成部分。
2.嚴禁論文抄襲。學生一旦養成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮，應在畢業論文的規范中加入“嚴禁畢業論文有抄襲現象”，一旦發現，嚴懲不貽，指導教師應該定期地通過耐心指導，同學生一起分析、理解設計要求，帶動學生重視畢業設計，提高畢業設計的質量。
關鍵詞：畢業設計；產學研模式；教學質量；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）29-6579-04
工科專業的畢業設計是實現人才培養目標的重要階段，是本科生畢業前的重要實踐教學環節，是對本科四年學習的深化與升華，在培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風等方面發揮著重要作用。畢業設計也是檢驗理工科高校對人才培養成效與工程實踐能力培養效果的多方面總結，是評價高校人才培養質量的重要依據。地方本科院校在服務地方經濟、組織協同創新方面起著重要的作用，但由于種種原因地方高校的辦學存在著同質化的趨勢。為了培養特色鮮明的創新型、應用型人才，不少地方本科院校都加強了對畢業設計等實踐教學環節的投入力度，倡導采用“產學研”相結合的模式改革畢業設計教學，為此過往有不少學者就“產學研”結合畢業設計模式展開過探討、實踐，并取得許多經驗。如，梁靜（2006）[1]將“產學研”模式運用于職業技術學院計算機類?？茖W生畢業設計（論文）上，在提升學生學習興趣的同時，提高了教學質量；姚國勝等（2006）[2]介紹了常州工學院化學專業充分利用高校所在地周邊地區集化工生產、科研、教育于一體的優勢條件，積極開展“產學研”結合畢業設計（論文）模式實踐的情況；伍棲等（2007）[3]提出一種“學科交叉、產學研結合”的畢業設計（論文）培養的新模式，并將其應用在獨立學院計算機類專業的教學中且取得初見成效；李向民等（2009）[4]等探討了高校本科畢業論文（設計）存在的主要問題及其成因，提出了一種“產學研”結合的畢業論文（設計）模式，并指明了運用該模式展開教學時需要注意的問題；李飛等（2012）[5] 分析理工科專業本科畢業設計中存在投入不足等難題，著重探討了“產學研”結合畢業設計模式的可行性、團隊組建、實施方法等方面的問題；任勇（2012）[6]分析了獨立學院本科計算機專業畢業設計工作的現狀，在指出其中問題與原因的同時提出了改進思路與措施。
對于實施“產學研”結合模式開展畢業設計的問題，以往學者在選題、指導方式、激勵措施、質量評價等方面展開了多項研究，提供了許多有益的參考，但也存在著一些局限。譬如，實施這類教學改革的多為國內重點高校，其辦學時間久、師資力量強、生源素質高且學校所在地多為省會或重要經濟城市，工商企業云集，高校與企業的聯系密切。各名校的改革方案多從本校自身特點出發并結合高度發達的地方經濟情況而展開研究，其經驗有很強的局限性，對地方本科院校雖有參考意義，但不能照搬；又如，實施教改的專業多見為化工類、機械類等傳統產業，鮮少見有信息類專業，特別是計算機類專業——以智力勞動為主，并需要結合高效的管理行為的高新技術產業；再如，“產學研”結合畢業設計改革較常見諸于獨立學院或高職高專類院校，但由于實際條件的限制，這類院校與企業的“產學研”結合處于較為初級的階段，學生派出到這些企業開展畢業設計其選題相對簡單，難度較小，合作的深度也較淺，對本科院校的參考意義有限。因此，該文針對地方高校計算機專業本科畢業設計中理論偏離實際等問題，從畢業設計的選題，聯合指導教師團隊，學生團隊組建，畢業設計指導方法，論文答辯等方面探討了新模式的構建方式和具體的運作方法，為地方高校的計算機專業的實踐教學改革提供參考。
1 畢業設計中存在的主要問題
地方本科院校多由地方上的師專升格而來，本科辦學時間短，肩負著培養大量適應地方經濟、文化建設所急需的高級人才的重任，通常多為傳統的教學型高校。在這種高校里，理工科，特別是應用性、實踐性、創新性要求均較高的計算機類專業的畢業設計問題較為集中，主要體現在以下幾方面：
⑴師資力量欠缺
地方高校是我國高校擴招的主力軍，常年的擴招，攤薄了原本就非常有限的教師力量。對于計算機類專業，重點高校培養的博士畢業生原本是地方高校師資的重要補充來源，但是由于這類專業應用性強，本就為數不多的高素質的博士畢業生經常早早被各地的高新技術企業、跨國公司高薪聘去，真正愿意到科研條件較為欠缺的地方高校任教的十分稀少。師資補充不上來，就直接導致了地方高校計算機專業師生比常年不達標。
更為關鍵的是，不少地方高校對教師的科研提出了很高的要求，高校教師的職稱晉升、評優評先主要的考核指標就是科研業績，這種政策導向直接影響了教學工作的開展，畢業設計這種費時費力且難出成效的實踐教學工作對于高校教師們而言就形同雞肋，難以引起重視并提升其指導質量。
⑵校內實踐教學資源不足，經費短缺
地方院校由于辦學時間較短、底子薄、投入不足，可供學生展開實踐教學的儀器設備、場所通常都難以滿足要求，而有限的資源又經常優先提供給基礎性專業課、必修課的實踐教學使用。經費投入不足也是制約教學質量的主要因素，以我院為例，學院撥付給工科類學生每人160元的畢業設計實驗經費，連補充最基本的實驗耗材都不夠，為了出成果只能將經費集中于少部分尖子生使用，從另外一個角度上說則損害了大部分學生的利益，影響了教育的公平性。學生在畢業論文階段得不到有效的訓練，其畢業論文的質量可想而知。
⑶與學生就業時間沖突，學生投入不足
通常本科計算機類專業的畢業設計安排在大學四年的最后一個學期，這段時間正是公務員考試、考研、教師招聘考試、企事業單位招聘的關鍵時期。大四學生面對嚴峻的升學與就業壓力，不得不奔忙于各類考試與各地的招聘會之間。甚至，不少企業不顧及學生學業，要求簽約學生立即到崗上班。升學、就業與畢業設計在時間上出現了沖突和矛盾，學生大多只能順從于就業壓力，無法把主要精力集中于學習上，
3.3適度調整考核標準與程序
“產學研”結合模式下指導的畢業設計有其特殊性，因此最終的考核——畢業論文評審、畢業論文答辯——也應有別于在校內完成的傳統學術型論文，在評價上需結合實際并適度傾斜。首先在選題的評價方面應首先考察學生選題的新穎性、實用性，對于密切結合研發的具有較大實用價值且是研發過程中的重點或難點的選題，應該給予肯定；在畢業設計工作完成情況的評價上，應該充分考慮學生的工作量，并對于畢業設計的原創性、真實性予以認真的考察，即畢業設計必須是學生親自動手解決的研發過程中的若干具體問題；評審人的構成方面，可聘請企業中經驗豐富的研發工程師、項目經理等人員與校內專家一起組成考評小組，企業專家的參與將增強評判的客觀性、公正性，也將強化學生畢業論文中實用性的評價；學生畢業設計的考核也應包含團隊協作能力的評價，在企業進行研發工作，如完成一個軟件項目，本身就是一個團隊作戰的過程，學生的溝通能力、表達能力、組織協調能力也應該進行考察，引導學生重視團隊協作；最后，畢業設計的成果形式也不應僅局限于畢業論文，可將學生在“產學研”過程中實際參與或完成的智力成果都納入評價范圍，如公開發表的學術論文、計算機軟件登記、各類發明與實用新型專利、工程設計報告、項目需求分析報告等。
4 “產學研”結合模式的實踐
惠州學院計算機科學系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區的企業開展“產學研”結合。主動與旭日集團電腦部、用友軟件有限公司等當地十多家IT企業輸送實習生，充分利用以往積累下來的資源。從2005年起，每年都組織學生到上述企業開展畢業論文、生產實習等實踐教學，共同開展協同創新。在校內指導教師與企業工程師的雙重指導下，通過“產學研”結合模式完成畢業設計，并初具成效。從客觀數據上分析，參加“產學研”結合模式的學生其畢業設計成績得分較高，且易取得突出成果。以2005級為例，該年級學生在企業完成畢業設計的共計有30余人，占畢業生總數的近20%，其中9人的畢業設計被評為“優等”，2人的畢業論文獲選校級優秀畢業論文。從學生主觀感受上看，學生直接到企業參與企業的研發課題，也提升了學生的學習積極性和主動性，使其自信心陡增，對學習的滿意率也有大幅提高，這一點可從畢業論文的“評教”得分上得以體現。我系對參加“產學研”結合模式進行畢業設計的學生展開了調研，匯總“評教”得分，將其與不參加“產學研”結合模式的學生的“評教”的得分進行了對比，具體情況如表1。
注釋：①“I類”為參加了”產學研”結合模式的學生，“II類”為非”產學研”結合模式的學生；②“評教”得分百分比=I類（或II類）學生中評該等級的人數/I類（或II類）學生的總人數×100%
此外，計算機科學系還與合作企業共同開展多種形式的合作，如高校派出教師到企業擔任科技特派員，企業遣員工到高校進修，申報、設立橫向課題對研發過程中遇到的難題進行合作攻關等，取得了一系列的成果。
5 結論
畢業設計是培養學生綜合創新能力和科學素養的重要實踐環節，“產學研”結合模式為師生創造了一種開放式的教育環境。通過這種協同創新，將地方高校應用型創新人才的培養貫穿于教學、科研、生產三條主線中，使得三者融合成為一個互相交叉、相互滲透、互助提高的有機體，是一種對地方高校工科專業畢業設計內容與形式的創新。
廣東惠州學院計算機科學系根據多年的教學實踐，牢牢抓住毗鄰的深圳、東莞、惠州等諸城市重點發展信息產業、云計算產業的契機，在畢業設計的實踐教學環節中，摸索并實踐了一套畢業設計的“產學研”結合模式，其成效主要體現在以下幾個方面：
⑴在畢業設計得到質量大幅提高的同時，提升了工科學生的工程應用能力和創新能力。“產學研”結合模式，順應了信息時展的趨勢，使學生走進企業、走進研發第一線，面向實際，走出了以往過于偏重書本理論，偏離具體實際應用的誤區。
⑵有效地緩解了地方本科院校教學資源緊缺的矛盾。學生到企業進行畢業設計，提高了企業與生產單位實驗設備、研發裝置的利用率，緩解了地方院校實驗設備、實驗場地的緊張狀況。
⑶有利學生就業?！爱a學研”結合的畢業設計指導模式，可讓學生提前深入企業研發、生產的第一線，盡早明確自己的就業目標，制定相應的學習計劃。同時，該模式也可使學生較為充分地了解企業的管理模式、業務流程，直接實現了地方高校與企業用人需求的緊密對接。學生崗位適應能力明顯提高，進入企業后培訓、適應時間大大縮短。
⑷建立、鞏固了產學研基地，提高教師科研能力，以及高校與地方企業的協同創新能力?！爱a學研”結合模式，為地方高校教師
深入企業研發第一線提供了機會。在這一過程中高校教師能及時了解當前行業發展的趨勢、動向、最新技術以及先進的生產管理方式，一方面有利于進一步完善教師的知識結構，更新教學案例，為教學改革提供原動力；另一方面，有利于高校教師與企業研發人員共同探討研發、生產過程中存在的難題，校企合作申報科研課題，共同攻克技術難關，提升科研能力。
參考文獻：
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計算機專業的畢業設計是大學生在大學學習期間的最后階段，是實現專業人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是培養學生運用本學科的基本理論、專業知識，提高分析和解決工程實際問題能力、獨立工作能力和創新意識的重要途徑，也是對學生能力和素質的全面檢查。因此做好本科畢業設計有利于提高畢業生的工程素質，對畢業生以后的就業起到一定的幫助作用。然而，近幾年來，隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識更新過快等因素的出現，計算機專業的本科畢業設計質量不斷下降，畢業設計中的問題層出不窮。
二、計算機專業本科畢業設計現狀分析
現在計算機專業學生的畢業設計大體可以分為:理論、軟件和硬件。實際上學生的畢業設計多是做軟件或硬件的，做理論的不多，即使做理論也要求結合實際問題來進行編程驗證。設計涉及的方面一般有:網頁設計;網頁編程;平面設計;動畫設計;網絡設計、搭建、調試和維護;網絡安全;單片機及自動控制等。這些設計工作就是要培養學生綜合運用所學的知識的能力，包括軟件開發方法、算法設計數據庫設計、程序編寫、程序調試等。如何通過這樣的訓練來真正達到畢業設計的目的，培養學生的實踐能力、創新能力和初步科研能力，需要學校、指導教師和學生自己三方面的共同努力。然而，近幾年來，隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識更新過快等因素的出現，計算機專業的本科畢業設計質量不斷下降，畢業設計中的問題層出不窮。如果不能很好的解決這些問題，畢業設計就難以得到提高。其中具有代表性的問題主要有以下幾個方面。
1.畢業設計的選題不夠合理。
畢業設計的選題是決定畢業設計質量的先決條件。每年學生畢業設計的選題多是與上一屆大同小異，不少學生都會選擇做管理系統，圖書管理系統、人事管理系統、學生管理系統等。學生之所以選這些系統來做，也是因為這些系統的實現從技術上來講其實是大同小異的，系統的實現方法在許多計算機書籍中可以找到，類似的源代碼在網上也很容易找到，已經成型的論文也頗多，到時候學生可以把界面一換，就成了自己做的系統，把別人的論文稍加修改就成了自己的論文。但這些題目毫無創新性可言，對學生綜合能力培養的幫助不大。
2.學生思想重視不夠，投入精力不足
學生大多認為畢業設計僅是一種形式，對自己的正常畢業以及以后的工作和學習沒有絲毫影響，忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試，在畢業設計環節上投入精力甚微。畢業設計的時間與考研初試、復試時間重合，在兩者不可兼顧的情況下，多數學生都選擇了準備考研，而不是做畢業設計，往往都是臨近答辯時，才匆匆忙忙，東拼西湊，草草完成，甚至出現嚴重的抄襲想象。以這種心態和這樣的方式寫出來的論文，質量當然也就難以得到保障。
3.指導教師的選擇不當和責任感不強
由于計算機專業發展比較晚，具有豐富項目實踐經驗的老教師十分稀缺，計算機專業本身是一個實踐性要求很強的專業，沒有這些實踐體會，就很難理解軟件開發過程、軟件技術如何應用到生產這些問題，從而影響了畢業設計的質量。部分指導老師對畢業設計的目的認識不足，責任心欠缺，對學生疏于指導。學生本來就對畢業設計的重視不足，再加上指導老師疏于管理，畢業設計質量下滑也就成了必然的趨勢。
4.對畢業設計的監管有所欠缺
畢業設計環節的教學監管不夠到位，對指導老師的要求不夠明確。檢查是大多基于學生和指導老師填寫的各種表格和文檔，指導老師沒有在學生做畢業設計的過程中起到監管和指導的作用，因而對學生的要求也就隨之任之。這種方法對畢業設計的過程起不到監控的作用。畢業設計的最終成績取決于指導老師的評定和答辯。由于本科生數量過多，答辯任務很重，導致答辯的時候，把關不嚴。這勢必造成學生的僥幸心理，覺得不好好做畢業設計也能通過。如此欠缺的監管制度，畢業設計的質量也就自然不佳。
三、提高計算機專業本科畢業設計質量的措施與對策
畢業設計可以反映一個計算機專業的學生的綜合實踐水平。畢業設計不僅可以培養學生將理論與實踐相結合的能力，還可以激發學生的創新精神，所以一定要保質保量的完成畢業設計。針對畢業設計中出現的問題，可以采取以下的措施解決。
1.選擇合適的畢業設計題目
計算機專業的畢業設計選題應按照以下幾個原則進行選擇。第一，課題的選擇應符合專業培養目標，達到畢業設計教學大綱的基本要求。第二，課題的選擇應體現教學與生產、科研、文化和經濟相結合的原則。第三，課題的選擇應貫徹因材施教的原則，使學生在原有的水平和能力方面有較大的提高，并鼓勵學生有所創新。第四，選題的范圍和深度應符合學生的實際情況，并盡可能多地反映現代科學技術發展水平。第五，學生除了在導師提出的課題中選擇畢業設計課題外，也可根據本專業特點選擇自己實踐中感興趣的實際問題作為畢業設計課題，但必須經指導教師審定。
2.加強學生思想教育和引導
提高高校畢業設計的質量，根本措施應當是加強學生教育，使學生引起重視。其實多數高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會，但具體實施起來總覺得效果不如想象中好，關鍵是在于“循循善誘”幾個字。要經過耐心教導，讓學生意識到，畢業設計不僅僅是一個學習任務，也是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號，是對個人責任心的一次考驗，從而端正了態度，主動性大大提高。在畢業設計之前做一些專門針對畢業設計如何開展的專題講座。
3.加強過程監控，改革評價體系
通常學院對學生在整個畢業設計期間所作的工作并沒有進行全面的評價和監控。如果學生不是自己做的畢業設計，又在答辯前熟悉了別人給設計的東西，單從答辯環節有時很難看出。開題報告完成以后，就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監督和督促機制，防止學生偷懶。其一，要增強指導教師的責任感;其二，可引入現在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業設計的工作進展，取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設計只寫論文的情況發生，又使學生的整個設計過程都有案可查，增加了對畢業設計評分的合理性和公正性。這種過程監控實際上既對學生加強了管理，也加強了指導教師對學生指導的力度。學生開題報告的質量、需求分析報告的質量、系統設計報告的質量和中期檢查的結果等均列入畢業設計評價之內。
大學?？疲航鹑凇^域經濟開發與管理、工商企業管理、會計、市場營銷、旅游管理、物流管理、采購與供應管理、銷售管理、中小企業經營管理、法律、行政管理、學前教育、小學教育、義務教育、體育教育、秘書、漢語言文學、英語、廣告、公共關系、新聞學、房屋建筑工程、計算機信息管理、園藝、護理學。
大學本科：金融、經濟學、區域經濟開發與管理、工商企業管理、會計、物流管理、采購與供應管理、銷售管理、中小企業經營管理、法律、行政管理學、學前教育、教育管理、教育學、義務教育、體育教育、漢語言文學、英語、廣告學、計算機信息管理。
教師類本科：音樂教育、美術教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。
以下本科專業只面向高職高專在校生開考：市場營銷、人力資源管理、建筑經濟管理、商務管理、現代商務、財務管理、公共關系、數字媒體藝術、信息管理與服務、機械制造及自動化、工程造價管理、農學、園林。
二、報考對象及條件
凡中華人民共和國公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，并按我省開考專業考試計劃和課程自學考試大綱，學完一門或數門課程的考生(根據開考各專業的報考條件)，均可自愿選擇專業報考。
提倡在職人員按照學用一致的原則，選擇專業報考。病殘者應選報與自己身體情況相適應的專業。
醫學類護理學專業將繼續開考，但報考人員只能是已取得衛生類執業資格人員(報考時需出具相應證明)，非在職人員不得報考。
報考大專文科的考生凡未取得高中、中專、中技、職高畢業文憑的，要加考“計算機應用基礎”一科(若專業考試計劃中已有該門課程的除外);報考大專理科的考生，凡未取得高中、中專、中技、職高畢業文憑的，要加考“大學語文”。
報考本科段的考生，須是國民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學考試等)?？埔陨袭厴I生，辦理自考本科畢業證書時須交驗上述學歷畢業證書(報名時不須驗證)，報考時按各專業要求分類報考。
三、報名時間、地點
報名時間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網錄入報名信息。
報名確認時間及地點：具體確認時間由各州(市))、縣(市、區)招生考試機構的確認點通知。屆時考生到確認點確認，辦理驗證、照像、交費等手續。
四、報名手續
考生根據所報專業的開考課程，報考本次開考課程的一門或數門，并按自學考試開考專業計劃的有關規定參加考試。允許考生根據開考專業計劃跨專業兼報同課程名稱、同學分的考試科目，但考生必須注意不同專業指定教材和考試大綱是否相同。
市場營銷(?？?、計算機信息管理(?？?兩個專業從2013年1月起停止新考生報名，已取得考籍的考生仍未畢業者，過渡一年，于2014年1月停考。
(一)報名考試費：根據云發改收費[2006]98號文批復，我省自學考試報名考試收費標準為每科32元(人民幣)。
(二)考生須按《云南省自學考試 網上報名公告》規定程序進行報名，并特別注意報考部分專業和課程必備條件及報名確認點、考點設限情況。
(三)應考者的往返路費及食宿費自理。
五、考試
1.考場設置：由各州、市辦考部門確定，需在縣城以外設考場的，須報省招考院批準。“物流管理”(本、專科)、廣告?？浦辉诶ッ髟O考點。
2.考生應試時，須帶準考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進入考場。考生必須嚴格遵守考場規則，不得以任何形式作弊。凡違反考場紀律者，按2011年教育部第33號令及我省有關規定嚴肅查處。
3.考試成績以百分計，六十分為及格，及格者發給單科合格證書，不及格者可參加該門課程的下一次考試。考試成績公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網站ynzk.cn查詢。考生對成績有質疑的可在成績公布之日起10個工作日內到各州(市)招生考試機構申請查分。由各州(市)招生考試機構匯總后統一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
4.考生考試時間及臨考復習假的占用問題，按原省自考委、人事廳、財政廳、教育廳一九八七年發文《關于對參加自學考試的考生給應考假、復習假和發放自學考試獎學金的規定》執行。
5.考試時，除“高等數學”考生不得使用計算器外，其他科目的考生可攜帶使用計算器，但不能有程序存儲功能，也不得互相借用。不準使用有存儲、接收、發射功能的電子工具?？忌M入考場考試嚴禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
6.同一考試時間內，一名考生只能考一科，不得考兩科。
7.全國計算機等級考試(NCRE)成績在自考系統中的使用
根據全國考委辦函[2004]148號文件規定：
(1)NCRE課程暫與高等教育自學考試的部分專科課程進行銜接;
(2)凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《計算機應用基礎》(0018)或《計算機應用技術》(2316)課程(包括理論考試和上機考試兩部分);
(3)凡獲得NCRE二級C語言程序設計(筆試和上機)合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《高級語言程序設計》(0342)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);
(4)凡獲得NCRE三級PC技術(筆試和上機)合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《微型計算機及其接口技術》(2319)和《微型計算機原理及應用》(2277)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);
8.全國公共英語等級考試成績在自考系統中的使用
高等教育自學考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關專業大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語(一)、英語(二)〉考試成績，并可獲得相應的學分(PETS二級替代大專公共英語成績，PETS三級替代本科公共英語成績，英語專業不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳谠?，則根據考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學考試的相關專業定。
9.中文本科專業的畢業論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學人文學院聯系進行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”、專科的“聽力”、“口語”考試時間由云南師范大學外語學院安排，請考生與之聯系。計算機信息管理專業的“計算機信息處理綜合作業”及上機考試請與云南大學職業與繼續教育學院聯系。
10.已取得本專業全部課程合格證書的考生，如該專業有實習、設計、畢業論文等考核要求的，應及時向當地縣(市、區)考辦或主考院校聯系實習考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業證書。
六、學歷及畢業生的使用待遇
我省自學考試的學歷為大學?？坪捅究贫N層次，應考者考完專業考試計劃規定的全部課程，并取得合格成績;完成規定的畢業論文(設計)或其他教學實踐任務;思想品德鑒定合格，可以取得畢業證書。獲得畢業證書者，國家承認其學歷。畢業生的使用和待遇按國務院頒布的《高等教育自學考試暫行條例》和云教自字(86)第10號《關于高等、中專教育自學考試畢業生若干問題的通知》文件執行。
論文摘要：從就業市場時高職計算機專業求職畢業生的期待的調研出發，將其調研結論與畢業生自身體驗進行比較分析，發現其低“綜合素質”的原因，提出了相應的對策，對高職計算機專業培養學生綜合素質有一定的指導意義。
當我們步人網絡社會，發現計算機行業對畢業生的需求量日趨增大，給高等職業院校計算機專業的就業帶來了許多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但是，與此同時，在大量的調研中發現，1T行業用人單位對高職計算機專業畢業生的要求越來越趨于理性化，就業市場對于高職計算機專業畢業生綜合素質的認同度非常低。所以，對于高職院校來說，采用積極的措施提高就業市場認同的“高職計算機專業畢業生綜合素質”的對策研究更是迫在眉睫。
一、高職計算機專業畢業生素質與就業市場需求的差距
高職計算機專業學生職業能力和素養的培養是高職計算機專業的重要培養目標，本研究在調查中發現就業市場對于畢業生的綜合素質非?？粗?，其中包括基本素質、個性特征和核心技能等。
1、基礎素質
(1)誠信意識。由于受社會不良風氣的影響及畢業生自身的因素，當前高職畢業生的誠信意識越來越受到置疑。例如:很多學生在畢業推薦函上對于自己的能力都有夸大其詞的成分，“了解的”被夸張成“熟練的”，“熟練的”被描述成“精通的”，企業不經意中“上當”了，結果招來的畢業生與期望存在很大差距，導致很多單位不敢貿然聘用應屆畢業生。所以，學生必須樹立誠信意識，這是必須具備的最基本道德素質，也是走上社會后以德立身的基本要求。
(2)吃苦耐勞精神。計算機專業的高職畢業生往往在學校里就把自己定位為“白領”，甚至“高級白領”，且對于“白領”的工作性質并不了解，簡單的認為是每天“拿高薪、吃閑飯”。久而久之，很多學生明顯缺乏吃苦耐勞的精神。實質上，計算機行業的用人單位越來越關注高職畢業生的是否具有吃苦耐勞的精神，有些用人單位甚至將“吃苦耐勞”明確寫在招聘要求里。
(3)眼高手低，工作能力不足。“眼高手低，工作能力不足”是目前新一代大學生的通病，特別是沾有“高新科技”的計算機專業學生，總認為自己是暢游網絡世界，無所不通、無所不能，小事雜事不屑一顧，殊不知，“眼高手低，工作能力不足”成為計算機專業的高職學生致命弱點。從另一方面講，動手實踐能力本應是高職學生的強項，實際上高職計算機專業畢業生并非如此，表現出只想做大事，不想做小事;認為自己什么都行，而實際卻不行。
2、個性特征
在大量的調研中發現，知識和技能是最看重的因素，占被調查單位總數的59.4%，其次是工作經驗，占總數的52.7%，排在第三位的是個吐特征，占急數的47.9%。而在對高職畢業生自身的調查中發現，回答影響就業的主要因素，排在前三位的分別是專業對口、工作能力、工作經驗。由此可看出，性格特征和態度這個因素，高職畢業生認為其對就業的影響程度并不是很大。而用人單位卻十分重視高職畢業生白勺個吐特征，把它列為第三位，且重要程度與工作經驗差距不大。用人單位對于高職計算機專業的畢業生個哇關注表現在團隊精神、開拓偷申、市場觀念、管理技巧和應變能力等方面。
3、核心技能
高職學生能力素質中最核心的內容是核心技能，因此用人單位對高職畢業生綜合素質的要求在很大程度上是對核心技能的要求，不同的計算機專業畢業生的用人單位側重不同的能力要求。高職計算機專業畢業生所涉及的生產類、研發類、服務類、文化傳播業、政府部門等等，由于企業崗位所處行業種類太多而且企業崗位間的實力參差有別，所以對人才的要求條件側重點又有所不同。
二、高職計算機專業學生低“綜合素質”的原因分析
在現今高等教育發展的狀況下，高職院校想要發展，想要創出特色，確實需要比一般高校付出的更多。分析高職畢業生綜合素質被就業市場不認同的原因有很多，諸如政府、社會、畢業生本人等，從研究角度而言更重要的應該在于高職院校本身。
1、人才培養“標”難中“的”。高職教育培養目標不能很好的把握好“度”，要么偏重實踐動手能力，專業課被一減再減，不求系統邏輯，基礎理論知識的支離破碎和追求低層次的“能干事情”要么偏重理論，成為本科教育的“壓縮餅”，對實踐能力的培養只是紙上談兵，一帶而過。這樣就把“培養德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”架空成了一句口號，致使高職“職不高業不精”。同時，某些高職院校缺乏培養學生的能力標準，核心技能培養目標不明確。
2、學生綜合素質評價體系缺陷?？v觀近年來的高職院校學生綜合素質評價體系，不難發現其在激勵大學生自我管理和自我教育方面確實發揮了積極的作用，而且越來越多的高職院校也認識到大學生綜合素質評價體系是促進學生德、智、體全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的重要手段。但在學生評價的具體實施過程中，還存在著諸多問題，具體表現如下:(1)目標欠準確，導向性單一，(2)方法欠科學，過程太復雜;(3)內容欠豐滿，系統性不夠;(4)企業參與評價的作用甚微。
三、提高就業市場認同的綜合素質的對策
提高就業市場所認同的高職畢業生綜合素質是一項系統的工程，需要政府主管部門、社會、高職院校和求職畢業生本人等多方的共同努力。本文僅討論高職院校如何提高就業市場認同的高職學生綜合素質的對策，即高職院校應構建什么樣的人才培養體系。
(1)以職業需求為導向，基于工作過程優化培養目標。目前，很多院校在進行計算機專業開發和課程設置實時，沒有獲得企事業單位的職業崗位真實需求，導致無法準確定位綜合素質培養目標，更無法以嚴謹又科學的方法與流程開設專業和課程。圖1為計算機專業開發流程圖，專業開發和課程設置是建立工作崗位流程分析的基礎上進行，從而能很好的切中用人單位的需求，實現人才培養有的放矢。
(2)構建就業市場認同的綜合素質人才培養模式。對于高職院校來說，要實現高職教育“高技能人才”的培養目標、要實現“以就業為導向”的辦學理念、要使所培養的畢業生綜合素質被就業市場認同，關鍵在于高職院校的人才培養模式是否符合上述要求，圖2為典型的企業參與的閉環式人才培養模式，該模式實現了就業市場所認同綜合素質的人才培養模式的構想。
(3)提高綜合素質內涵的實踐舉措。在上述培養模式的構想，以期通過新人才培養模式的運作，能培養出被就業市場所認同的高職計算機專業合格畢業生。那么，對于高職院校來說，要提高高職求職畢業生綜合素質，從其內涵來看，應該著力于實踐舉措的研究。以市場觀念培養為例，實施如下實踐。
鑒于高職計算機專業學生從事計算機銷售和技術支持服務工作的較多，建議在計算機專業開設市場營銷方面課程，建立如下市場觀念:
競爭觀-一一一敢于競爭、善于競爭、揚長避短.通過用戶訪問及座談、產品展銷、技術服務和建立用戶聯系網絡等多種方法把握市場主動權.
質量觀—對用戶負責，用戶第一，企業第二，以產品和服務質量求生存。
服務觀—注重售前、售中和售后服務.有質量問題及時處理，建立用戶訪問和技術服務制度。
創新觀一一居安思危.市場上有自己適銷對路的產品，手中有正在研制的產品，規劃著新一代產品.
信息觀~一積極收集政策、法律、經濟、科技、競爭、消費需求、商品及銷售、國際市場等信息為經營決策，提供可靠依據。
法律觀一一依法經營、依法辦事，運用法律手段來維護合法權益.
效益觀-一盡量降低成本，加快資金周轉，做每件事情要有效益觀念。
【論文關鍵詞】提升 計算機專業 就業競爭力 實踐能力
【論文摘 要】由計算機專業學生就業難的現象分析其主要原因，存在教學與社會需求脫節和多數畢業生實踐能力弱等原因。針對以上原因提出提升計算機專業學生就業競爭力的建議：明確就業目標及方向和構建合理的知識體系，優化課程結構、提倡學以致用，加強實驗、實踐教學環節管理，全面提高學生綜合素質。
近年來，我國普通高等院校畢業生就業率下降，部分學生一畢業就意味著失業。專業人士認為主要是高等院校擴招后，畢業生人數迅速增加，而就業需求增長速度過小引發這樣的后果。2007~2009連續三年失業人數最多的專業中，計算機專業的就業率也迅速下降，達到歷史最低水平， 計算機科學與技術排名第2［1］。此種現象是否純粹屬于該專業畢業生過剩和就業需求不足產生矛盾的必然結果？經過調查發現，事實并非如此，例如，智聯、中華英才網等知名招聘網站，網絡工程師等IT相關職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達到萬余條［2］。是什么原因造成畢業生就不了業、而用人單位也招不到人才？
1 計算機專業畢業生競爭力弱的原因探析
就當前我國計算機專業教育現狀及學生就業情況來看，普遍存在就業競爭力弱且和社會需求嚴重脫節的情況。主要表現在以下三方面：首先，應屆本科畢業生就業難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計算機職業培訓學校招生和就業十分火爆；第三，高職高專學生就業呈上升趨勢，普通院校畢業生就業呈現下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。
1.1 教學內容陳舊，與社會需求嚴重脫節
計算機科學發展日新月異，新技術層出不窮，高等學校的計算機教育在強化專業基礎的同時，還應結合計算機科學的發展，傳授新知識和前沿技術，讓學生能學以致用、且能適應社會的需求。當前主流計算機培訓學校每18個月左右教材進行一次動態更新，教學過程融入主流的技術和產品，使學員掌握最新的技術；師資通常擁有5~6年的實戰經驗，多數擔任過研發一線的項目經理。然而據了解，為數不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows 95/98平臺進行授課，教材更新慢，新知識、新技術很難快速進入課堂。同樣，高校里為數不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學，沒有更多的實戰經驗， 由此師資不能及時更新知識結構， 跟緊計算機科學前沿的發展， 也是計算機教育與社會需求脫節的主要因素［2］。
1.2 學生知識結構不合理，實踐能力弱
隨著教育體制改革的深入，教學模式和教學方法發生了較大的改變，要求學生具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣。然而高校的擴招使得進入高校的門檻逐級降低，學生的學習能力和學習積極性有下降的趨勢，使得多數學生的知識結構不合理。由于教學資源配置跟不上擴招的速度，師資、實驗和實踐條件不能充分滿足教學需求，加之師生對實踐教學環節的重視不夠、實踐環節的考核的復雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學生實踐能力差。這也是很多用人單位不想招應屆畢業生的主要原因。正如摩根資本與投資集團公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業生，因為招聘應屆畢業生，需要花費很多時間和成本去培養。應屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機、打印機的使用，都得手把手的去教?！保?］
2 提升計算機專業學生就業競爭力的建議
要提升計算機專業大學生就業競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業生實習工作和就業指導，結合在用人單位的反饋和，就學校和畢業生力所能及的方面提出幾點建議。
2.1 及早進行專業和就業指導、明確就業目標和方向，構建合理的知識體系
在本科學生大一入學就建議開始專業指導和就業指導，通過課程和講座相結合的方式，給學生介紹專業知識體系、主要就業方向及所需的專業素養。讓學生在大學一年級起就了解計算機專業的知識體系、主要課程、就業方向及相應的專業素養，有利于他們在夯實基礎知識基礎上進行有目的、有選擇的學習。進入大學三年級后，根據學生的興趣愛好、就業傾向等引導學生選擇專業方向（如程序開發、網絡工程、嵌入式系統等），并根據學生的專業方向指導學生進行課程選修，同時在畢業設計選題和畢業實習等主要實踐環節也要依據學生的專業方向進行，從而構建合理的專業知識體系。
2.2 優化課程結構、提倡學以致用
學校應結合計算機學科發展趨勢和人才培養要求，為保證教學內容的延續性和先進性，定期修訂教學計劃、更新教學內容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業發展的方向，使學生能夠及時掌握計算機科學領域的新技術和新知識。同時在主干課程和專業方向課中緊跟計算機科學的發展和社會需求，采用主流技術、方法和平臺進行教學，使學生所學
知識能在今后職業生涯中發揮作用，做到學以致用。
2.3 加強實踐和實驗教學管理，提高學生實踐能力
實驗和實踐教學是計算機專業教育中比較重要的環節，本環節的教學效果很大程度決定了計算機專業學生就業競爭力，也是用人單位對應屆計算機專業畢業生最不滿意的地方。就提高學生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。第一，科學合理地安排實驗教學內容，增加課程設計和綜合設計內容，做到難易適中且實驗任務不能過重，如果多數學生無法正常完成的實驗就沒有開設的價值。第二，加強畢業設計和畢業實習的指導、管理和考核工作，重實績和實效，通過畢業設計和畢業實習切實提高學生實踐能力，同時也積累一定的工作經驗和工作業績。第三，建立、健全實驗教學的考核體系，由于實驗教學不同于理論教學，有效的考核方式將極大督促學生動手提高操作能力。第四，鼓勵學生參加教師科研和項目開發活動，提高科研和項目開發水平，同時也盡早了解社會需求。
2.4 認識不足、全面提升自身綜合素質
當然，計算機專業學生也需要看清就業形勢，認識自身不足，有意培養自身道德修養、語言與書面表達能力、組織與社會活動能力和自主學習能力，樹立團隊合作意識、創新意識和誠信意識，增強社會責任感和能吃苦精神，加強基本素質和綜合素質的培養。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業及專業方向相關的主要認證考試（如軟件設計師、網絡工程師、各種廠家或專業的認證考試）。
3 結語
總之，通過學校和學生共同努力，通過建立完善、合理的知識體系，強化實驗、實踐能力的培養，加強專業和就業指導，做到學以致用、緊跟學科發展和社會需求，全面提高學生自身綜合素質等措施，將極大的提高計算機專業畢業生的就業競爭力，畢業生學生就業困難、用人單位要不到所需人才的難題才能得到逐步解決。
參考文獻
［1］ 麥可思研究院. 2010年中國大學生就業報告［M］. 社會科學文獻出版社， 2010年.
關鍵詞實踐教學培養模式計算機科學與技術專業創新能力
1 背景
20世紀90年代以來，以信息產業的發展、信息技術的廣泛應用、信息資源的開發和利用為主要內容的全球化和信息化日益成為世界經濟發展的顯著特征，成為人類社會跨入21世紀的重要推動力之一。黨的十六大從我國國情出發，提出了要堅持以“信息化帶動工業化，工業化促進信息化”、“走新型工業化的道路”等戰略思想。隨著這一精神的貫徹落實，各級政府扶持電子信息產業發展的積極性空前高漲，為信息產業的發展創造了良好的環境和無限的商機。
“十五”期間，各級各類信息化人才五年共增加2000萬人，其中軟件人員增加300萬人，計算機人才需要每年增加100萬。在我國總共664所本科學校中，有505所學校開設“計算機科學與技術”專業。2004年，“計算機科學與技術”專業在校人數接近理工科在校生總數的1/3。這一方面反映出高等教育對國家信息化建設的積極響應，另一方面也說明計算機專業建設數量大、任務重。然而，高校在擴招的同時，在計算機專業人才培養方面所面臨的問題也越來越突出，主要表現在以下幾個方面。
1.計算機專業本科畢業生就業困難
國家和社會對計算機專業的人才需要，必然與國家信息化的目標、進程密切相關。計算機市場在很大程度上決定著對計算機人才的層次結構、就業去向、能力與素質等方面的具體要求。計算機類畢業生就業困難的主要原因不是數量太多或質量太差，而是滿足社會需求的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。計算機人才培養應當與社會需求的金字塔結構相匹配，也應當是金字塔結構，這樣才能提高金字塔各個層次學生的就業率，滿足社會需求，降低企業的再培養成本。
2.高校培養模式與企業需求存在較大差距
目前，企業對素質的認識與高校通行的素質教育在內涵上有較大的差距。以學習能力為代表的發展潛力，是用人單位最關心的素質之一。企業要求人才能夠學習他人長處，而目前相當一部分學生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點十分明顯。
3.在校學生的實際動手能力亟待大幅度提高
目前計算機專業的基礎理論課程比重并不小，但由于學生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實際結合的方法傳授給學生，致使相當多的在校學生不重視基礎理論課程的學習。為了適應信息技術的飛速發展，更有效地培養大批符合社會需求的計算機人才，全方位地加強高校計算機師資隊伍建設刻不容緩。
4.計算機專業課程內容和教學模式難以與計算機發展同步
目前計算機專業的課程內容與計算機技術的發展不同步，教學模式還不夠豐富，必須進行大力度的改革。
截至到2004年12月，全國IT職位需求數達到72302個，比2004年1月份增長了17336個。需求職位以研發工程師、產品工程師、軟件設計開發工程師、結構設計工程師、系統分析員、Java開發工程師等技術崗位為主。赴日軟件工程師以及小語種IT工程師在本地就業機會也很多。然而，面對如此多的就業機會，一方面是大量計算機科學與技術專業的學生難以找到合適的職位，另一方面卻是IT企業難以找到滿意的IT人才。其中一個重要的原因是學生的實踐能力較差，與IT企業結合不緊密。
針對以上問題，計算機教育界一直在開展研究工作，并提出了一些有效的對策，其中層次化培養模式得到廣泛認同。即根據計算機專業畢業生所從事工作的性質來劃分，將計算機人才大致分為從事研究型工作的專門人才、從事工程型工作的專門人才、從事應用型工作的專門人才。其中第一類以培養優秀的計算機科學與技術專業人才為目標，著眼于他們未來成為教授和學者；第二類注重培養工程實踐型人才，著眼于他們未來成為主任工程師、總工程師；第三類以培養專業技術熟練的、優秀的軟硬件生產、開發、經營、維護工程師以及專業技術管理工程師為目標。
事實上，我國的教育理論工作者早就從社會功能、智能結構等方面對人才類型進行研究，認為社會人才可分為四種類型：學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才。這四類人才中，學術型人才要求基礎理論深厚，有較好的學術修養和較強的研究能力；工程型人才要求有較好的理論基礎，較強的應用知識解決實際工程的能力；技術型人才也要有一定的理論基礎，但更強調在實踐中的應用；技能型人才強調崗位操作能力。地方本科院校從事理論研究的基礎相對薄弱，學術型人才不應作為主要培養類型，而技術型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養目標應以工程型人才培養為主。從計算機科學與技術專業的角度看，工程型人才的特征主要是把計算機科學與技術的基本原理演變為軟件或硬件產品的設計、項目規劃或決策。強化實踐能力，注重專業知識的綜合運用，提高與企業溝通的能力是這類人才培養的最佳手段。大力培養工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。
2 工程型人才培養模式
根據工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以蘇州大學計算機專業人才培養模式為例，重點探討計算機科學與技術專業工程型人才的培養模式。
蘇州大學計算機科學與技術專業在制定培養方案時，在保證學生掌握基礎理論知識和計算機科學與技術專業必備的基本原理的前提下，增加了實踐教學的比重，設立了數據庫綜合實驗和硬件綜合實驗等五個大型綜合實驗；制定了二年級到企業進行認知實習、三年級到企業進行暑期實習、四年級到企業進行畢業設計實習的企業實習計劃；開設了日語等小語種選修課以及客戶關系管理等公選課，包括聘請企業高級主管開設企業文化講座、IT項目管理選修課等。本節僅從強化實踐環節這一側面介紹我們在工程型人才培養方面進行的探索。
1.教學模式概述
蘇州大學與蘇州高新技術開發區、昆山軟件園毗鄰，周邊IT企業眾多，其中蘇州工業園區55%的企業為IT企業。蘇州工業園區下屬的國際科技園現有企業240多家，80％為IT企業和高科技企業，主要從事軟件開發和IC設計。蘇州大學在多年教學中，結合地方特色，總結出了一套理論與實踐相結合的培養方法，在注重計算機專業人才基本理論培養的同時，也注重實踐能力的培養。教學中，采取“理論―實踐―理論”循環教學模式，既注重理論教學中各門課程的相互銜接，同時將理論教學、課程實驗、課程設計和論文設計看成一個整體，將它們有機結合起來，讓學生不僅僅學到某門具體課程的教學內容和某種具體的開發手段，更能全面掌握整個課程體系和開發過程。實踐教學中，我們建立了新的實驗教學模式，設計了從“單元實驗―綜合實驗―課程設計―開放實驗室―實習基地―畢業設計”一體化的實踐教學體系，以提高學生的個性化設計能力。同時，我們與企業密切聯系，積極探索“產學研相結合，培養實踐型人才”的新模式。
2.主動適應IT企業需求，定制企業需求的培養方案
隨著IT技術的迅速發展，蘇州工業園區和蘇州市的IT企業也發生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業的發展，分析其人才需求狀況，對計算機專業人才培養模式有重要參考價值。針對目前許多高校培養的本科生難以適應市場需求這一現狀，蘇州大學與蘇州市各相關企業聯合成立IT企業教學指導委員會，為蘇州大學IT專業的發展提供長期的指導與支持。同時，IT企業教學指導委員會企業還不定期地給計算機專業學生舉行技術講座及前沿知識講座，并與教師進行座談，共同商討有關教學內容更新的問題。IT企業教學指導委員會不僅為學生、教師打開了了解市場的窗口，同時也為企業和學校架起了人才需求的橋梁，從而實現計算機專業人才的定制化培養。
3.建立新的實驗教學模式，提高學生的個性化設計能力
在專業實驗教學模式上，改變原有實驗課中傳統實驗多而反映現代科學技術新成就的實驗少、驗證性實驗多而創新實驗少、實驗手段上采用傳統測試技術多而利用現代技術手段少的狀況，建立了新的開放式實驗教學模式，這是提高學生實踐能力的有效手段。在具體實施中，可以把有原來固定的實驗時間安排改變成靈活的實驗時間安排，把原來封閉的實驗項目改變成支持自主設計的實驗項目，把原來的成批實驗方式改變為滿足學生個性化要求的實驗方式。針對專業特點，可分設計算機硬件基礎實驗室、計算機軟件基礎實驗室、計算機軟件工程實驗室、計算機多媒體基礎實驗室、計算機網絡技術實驗室、數據庫實驗室、信息安全實驗室，以培養學生專長。
4.建立創新實驗室，提高學生創新能力
創新實驗室是加強學生創新能力培養的有效途經。目前，蘇州大學計算機科學與技術學院和摩托羅拉中國有限公司、蘇州國芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯合建立了蘇州大學摩托羅拉單片機實驗室、江蘇省嵌入式軟件技術中心蘇州大學分中心等具備一定科研能力的實驗室，從而為學生創新能力的提高創造了條件。同時，學院成立了自己的開放實驗室，主要為計算機科學與技術學院學習成績優異且有較強科研能力的學生提供了進行創新性實驗的條件，并制定了完善的開放實驗室條例，規定了其運行機制及運行模式。
如進入開放實驗室的學生必須結成科研小組，采用自主選題、指導教師指定課題或企業提供課題等方式，經開放實驗室評審委員會評定后才能進入開放實驗室?？蒲行〗M必須在一定時期內完成一定的科研任務，并提交課題總結報告或論文。由于開放實驗室必須以課題小組形式申報課題，開放實驗室在培養學生創新能力的同時，還培養了學生的團隊開發能力。因此，開放實驗室為廣大學生提供了自由發展的空間，大大激發了學生的學習熱情、創造激情，為其成才創造了有利條件。
5.建設加強實習基地，提高學生工程實踐能力
提高實踐能力的關鍵是要讓學生有與企業直接溝通的機會。因此，應積極引導教師主動面向地方經濟建設、社會發展和文化繁榮的主戰場，把專業建設深深根植于生產實踐之中。在實踐中轉變傳統教學觀念，致力于培養具有較強社會適應性的高級專門人才。目前，我們已在蘇州工業園區、蘇州新區的摩托羅拉、AMD、羅技、旺宏等世界知名IT企業建立了計算機科學與技術專業教學與實習基地，并與中創軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學中創軟件工程學院實習基地。在實踐中教，在實踐中學，使得計算機科學與技術專業學生實踐能力明顯增強。
我們將企業實習劃分成三個階段。一是認知實習，時間一般為一周，主要讓學生全面了解企業的運作模式、各企業主要研究方向以及當前流行的開發工具和軟硬件平臺。二是暑期社會實踐，時間為50天，主要讓學生利用暑假深入企業，參與企業的一些小型項目或一些模塊的開發，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學生知道所學知識到底能如何運用，并初步具備運用所學知識進行一些實際項目開發的能力。三是畢業實習，時間為一學期，主要讓學生綜合利用所學知識進行較為完整的項目開發，目的是讓學生畢業后具備獨立勝任項目開發與設計的能力。
在實習基地建設中，應注重學生管理與質量監控。以畢業設計為例，我們制定了一系列有關畢業設計的規章制度，如畢業設計計劃、畢業設計選題原則與類型、畢業設計的步驟、校外畢業設計試行辦法等條例，并發放企業嚴格執行。對于安排畢業實習生多的企業，我們還專門安排指導教師長駐企業，從而確保了畢業設計和論文的質量。
3 結束語
強化實踐教學，可以讓學生的實踐能力和創新能力都得到顯著提高。近幾年來，我院學生多次在江蘇省程序設計及網頁設計比賽中獲得好的成績，畢業生一次就業率也始終在98%以上，人才就業面也非常廣。目前，在實習基地建設方面，我們在擴大實習基地范圍的同時，更加注重實習基地的內涵建設，如開展“多模式校企合作培養高素質IT人才”這一課題研究，希望通過IT企業教學指導委員會、IT企業聯盟等松耦型校企合作模式和共建創新實驗中心、實習基地等緊密型校企合作模式等方式開展全方位、多層次的合作。同時，針對不同層次的學生、不同性質和規模的企業采取靈活多樣的培養模式，既達到培養高素質、創新性人才的目的，也使企業在校企合作中得到實惠，從而達到校企雙贏的目的。
（本文獲得“2005年全國青年教師計算機教育優秀論文評比”學科建設與人才培養二等獎）
參考文獻
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詳細地闡述了計算機高新技術技能的“五段式”培訓模式，并經過實踐使參加培訓的學生較系統地掌握了1-2門計算機相關模塊的技能，為其今后的學習和工作打下了較為堅實的基礎，特別是為應屆畢業生的就業提供了一定的幫助。
【關鍵詞】
計算機高新技術；鑒定標準；培訓需求；能力差異；回避制度
全國計算機信息高新技術技能考試（簡稱高新考試）是國家職業資格證書制度的重要組成部分，是面對廣大計算機信息技術應用人員的應用能力考試。江漢大學機電與建筑工程學院是湖北省勞動和社會保障廳批準的進行全國計算機信息高新技術培訓和考站之一，自2002年以來先后進行了AutoCAD、Photoshop、3DMAX、計算機調試等模塊的培訓考試，共進行了四期培訓，參加培訓的學生達800多人次，合格率達到了92%，雖然該培訓項目我們起步較晚，卻取得了較好的成績，這得益于我們實行了“五段式”的培訓模式。
一、充分調研
在建立“全國計算機高新技術智能化考站”之前我們進行了計算機考試相關資料的收集工作，走訪了考站技術服務部門全美測評軟件系統有限公司（簡稱ATA公司）武漢辦事處以及開展計算機高新技術技能培訓較好的培訓機構，設立調查問卷，發放給學生，了解學生的需求，獲得第一手學生反饋的信息資料，并進行歸納總結。
1、學生參加技能培訓的目的很明確，多學技能，提高就業競爭力，增強實踐能力，并對掌握技能有一個良好的預期，為其今后的工作打下扎實的技能基礎。
2、重視培訓時間和時機的選擇，大多數同學認為應該在第六學期進行培訓比較合適，因為：其一學生的學習壓力有一定的緩解，有一定難度的某些公共課和主干專業基礎課均已學完，相對而言該學期任選課較多，再加上我們的技能培訓科目本身就是教學計劃中的任選課，因此學生選擇的自由度更大些。其二到了大學三年級以后，大學生有了較扎實的理論基礎，也有了較強的學習能力，掌握相關技能更快些，同時也避開了第七學期考研的時間和第八學期畢業（論文）設計的時間。其三取得職業資格等級證書后，應屆畢業生可在第八學期將此證作為競聘就業的證書之一。
3、培訓科目的授課方式的選擇，根據分析目前最佳的授課方式應該是，理論—操作—再理論—再操作，理論學時和實踐學時之比為1：2。
4、教材的選擇，大多數同學認為培訓的組織方應該提供：培訓科目教程，試題匯編，模擬考試光盤。
二、“五段式”培訓模式的形成
雖然我們進行全國計算機信息高新技術培訓起步較晚，但我們國家職業資格等級培訓于1997年開始，已經形成了一套較為成熟培訓模式，因此我們在吸收該模式的基礎上，經過一段時間的摸索，形成了針對全國計算機信息高新技術培訓的“五段式”培訓模式。
第一段：了解培訓內容、熟悉考試方式和鑒定標準
該內容由管理者和指導教師共同完成，向同學們講解全國計算機信息高新技術鑒定的政策，熟悉培訓科目的鑒定標準，了解培訓的內容和由全美測評軟件公司（簡稱ATA公司）提供的考試平臺。參觀實驗室CAD中心，上機簡單模擬練習。
第二段：擬定培訓計劃
采取座談的形式了解學生的能力差異和學生的培訓需求，擬定較為詳細的培訓計劃，包括培訓形式、時間、地點、教師、教學方法等，根據學生不同的培訓需求，有的采取全程的培訓方式，有的采取強化訓練方式。并向學生提供相關科目的鑒定標準、教材、習題集、練習光盤等。
第三階段：實施培訓
如果學生要求全程培訓則采用“理論，操作，再理論，再操作”的培訓方式，并注意集中訓練與業余學習相結合，有的培訓內容沒有及時掌握的可利用晚上業余時間補充一下，學院CAD中心機房晚上向學生開放，要求培訓學生完成習題集中80%以上的練習題，對于參加強化訓練的學生則采取“典型題練習”的培訓方式，我院工業設計系圖學教研室教師通過教研活動，已將習題集中200多道例題融合成8個大題（20-30道小題）實現一題涵蓋多條命令，使學生在短時間內基本掌握操作內容和技巧。
第四階段：模擬考試
利用ATA公司提供的模擬考試題對學生進行模擬考試，讓學生熟悉考試界面、考試環境及考試注意事項，由指導教師對學生模擬考試的結果進行評價，以決定是否對技能水平差的學生進行補缺。
第五階段：正式考試
考站技術人員做好考前的各項準備工作，調試好設備，并向主考員匯報準備情況，由主考員下載省鑒定中心下發考試數據，按時實施考試，學生拍照對號入座，監考人員核定學生的準考證，考試階段專業指導教師采取回避制度，保證了考試的真實性和公正性。
考試結束后，學生要填寫本次培訓的質量監控表，該監控表包含：學生對管理人員和教師的評價，對培訓內容、教材等的評價，培訓學員還要填寫能長期聯系的方式，便于我們長久地跟蹤培訓的社會效益。通過反饋的信息不斷地改進我們培訓的方法和手段，時刻與社會市場緊密相連，不斷地為國家培養和輸送社會急需的高級技能人才。
三、培訓效果
經過培訓，相關技能為起到的專業課學習、畢業設計以及就業方面發揮了一定的作用。我院2000級城市規劃專業學生利用所掌握的Photoshop和3DMAX技能，較好地完成了畢業設計（真實課題）“鄂爾多斯市青春新城中心區城市設計”等的設計工作，其中部分畢業設計被評為省級優秀學士學位論文。2000級機械設計制造及其自動化專業學生在畢業生招聘會上，正因為他的“一技之長”使他能在競聘中脫穎而出，獲得某企業的青睞。我院2004屆畢業生的就業率為97%。在全校名列前茅，在2004年湖北省首屆計算機調試技能大賽中，我院代表隊獲得團體三等獎，個人二等獎。
根據學校的人才培養目標定位（應用型人才），我們在抓好學歷教學的同時，還要利用“五段式”的培訓模式加強學生計算機高新技術技能的訓練，旨在促進實踐課程的教育，提高學生的實踐能力，積累實踐經驗，增強他們的就業競爭力，使全國計算機高新技術技能訓練能成為學生求職的“敲門磚”更是勝任職業的“金剛鉆”。感謝機電與建筑工程學院院級科研項目提供資助。
參考文獻：
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關鍵詞：教育技術 人力資源 培訓
1999年我國研究生開始大規模擴招，我國從研究生教育小國逐步跨入了世界研究生教育大國行列。一方面我國高等教育取得了可喜的成績，但另一方面就業形勢“一崗難求”的局面也日趨嚴峻，人們對高學歷也開始了盲目的追求，碩士研究生報名人數從2009年起連續4年增長超過10萬人，僅2012年一年的碩士研究生畢業人數就達到了51.7萬人。教育技術學專業的畢業生有著教育學、心理學、藝術學、物理學、傳播學等學科背景掌握著多媒體技術、網絡技術等信息技術技能，“萬金油”就業方向口徑寬。但隨著事業單位人事制度改革的不斷深化，打破了金飯碗、鐵飯碗的傳統觀念與局面，就業方向由教育行業逐步轉向了企事業單位。越來越多的教育技術畢業生選擇在公司、企業從事人力資源培訓與開發的相關工作。
本文總結教育技術學在人力資源培訓與開發方面的有利因素，有針對性地對企業、公司中人力資源的培訓方式，提出目前教育技術學在人力資源培訓與開發中存在的問題，以促進教育技術學在人力資源中的應用。近年我國企業在人力資源培訓開發管理方面取得了整體性的進展，但實際中仍存在一些問題。怎樣進一步推進企業人力資源培訓開發管理的發展，已成為當前研究的主要課題。本論文是對目前教育技術學應用研究文獻的一種充實，是對高校教育技術學畢業生就業的一種積極的探索。
1 教育技術在學科建設中已為人力資源的培訓開發儲備了能力
教育技術學專業的教學目標以能力為導向，符合企業挑選員工以能力為導向的需求。位于我國華北、華東、華中、華南、東北、西北、西南，在教育技術學領域具有學術和地域代表性的北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、華南師范大學、東北師范大學、西北師范大學、西南大學和南京大學八所高校。在教育技術學專業的教學目標中都明確要求學生熟練掌握各種信息化教學設備的操作方法和基本技能，具備利用多媒體技術特別是計算機技術進行組合教學設計的能力，能夠參與企事業單位或培訓機構中的管理工作。
2 教育技術在人力資源培訓與開發中的應用
應用現代教育技術的人力資源培訓，可使教學更加接近工作實際。在人力資源的培訓中用現代教育技術思想為指導，能提高HR充分運用多種現代教育技術的能力，通過現代教育技術的遠程教育還可實現即時培訓和終身培訓的無縫結合，運用好現代教育技術能為培養出理論基礎扎實、實踐能力過硬，適合企業需要的“專業”人才提供強有力的保障。
2.1 利用虛擬現實技術（VR）創造令企業員工身臨其境的教學情境，使之獲得與環境相互體驗的虛擬世界，形象生動地表現企業培訓內容，讓HR培訓經理能更生動準確地表達自己的思想，教育技術人員還可利用VR技術根據不同的企業培訓要求，按現代企業運行機制和市場運行價值規律以現代教育技術思想為指導，創建模擬市場讓企業員工在學習過程中，自己體驗、發現、探索利用，鞏固員工的專業知識，培養員工的實踐能力和創新意識，提高員工的綜合素質。
2.2 利用計算機仿真實訓軟件，如：人力資源管理計算機仿真實訓軟件、商業大亨軟件等，借助現代教育技術手段，現代多媒體技術、計算機技術、網絡技術等，模擬組織的人力資源管理環境企業技術培訓實訓環境，問題解決情景設計等，讓員工通過輸入各種人力資源管理決策、實訓操作方法、問題解決的方法，由計算機仿真系統運行生成各種評價結果，通過人機互動模式，讓員工體驗在特定的環境中，不同人力資源管理決策或問題處理方法所帶來的不同運行結果，從而提高企業員工的專業實踐能力。
2.3 以現代教育技術理論為指導，運用實踐性的研究方法，解決企業培訓過程中的教學與員工實踐的問題，使理論和實踐研究的內在聯系達到和諧統一。企業人力資源培訓開發管理的具體措施主要由四部分組成：培訓需求分析、培訓計劃制定、培訓方案實施、培訓效果評估。這與的傳統教學方法不約而同，隨著經濟社會的不斷發展，企業對員工的要求也因行業、職業而變得多種多樣，企業人力資源培訓的方式方法也應切合轉變，才能培養出“用得成”的人才。以現代教育技術理論為指導，將培訓“形而上”的理論引導與“形而下”的實踐研究相結合，將教育技術深厚的教育學、傳播學、教學設計、媒體技術與人力資源培訓開發進行深度結合，厚基礎、重實踐，講效率，人力資源培訓將會事半功倍。
3 目前存在的問題
3.1 教育技術的專業教育更專注于本專業的知識，在課程設置中幾乎沒有人力資源方向課程，人力資源知識基礎薄弱；在人力資源管理專業的課程設置中，也鮮見教育技術學專業課程，這為下一步兩個學科的深度結合與研究埋下了隱患。
3.2 企業對教育技術學了解不多，很多人將教育技術理解為“教育的技術”，教育技術在計算機、網絡、教育、通信技術迅猛發展的今天不斷被泛化和分化，知其一不知其二者甚多。無形中減少了教育技術學學科研究者到企業人力資源培訓開發管理部門深入研究的機會，同時也減少了教育技術學畢業生到企業從事人力資源培訓與開發的就業機會。
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關鍵詞： 學位論文； 提交與管理
高校圖書館中的碩博研究生的學位論文在高校中是重要的科研文獻參考資源，通過它可以反映出學校的教學成果，而且通過它也可以系統全面并且具體地反映出學校中各個學科專業前沿的科研成果，以及該學科專業的發展狀況。由于它區別于圖書館的其他文獻資料，在圖書館中一般只提供閱讀或復印使用，屬于一次文獻流通中最受限制的特種文獻，所以很多大學圖書館都會單獨管理，因而就顯得很珍貴。
高校圖書館必須隨著自身功能的發展變化，認真探索新的辦館理念，擴大其服務范圍，把學位論文的收集、管理、以及學位論文的開發和使用作為本館的一項重要工作來抓，真正建立起高校圖書館獨特資源的優勢和服務特色。
一、學位論文的提交過程中遇到的問題及相關解決方法
隨著計算機和網絡技術的發展，很多高校圖書館都相繼使用了學位論文管理系統，本館也在2005年起實現了利用IDL-ETD3.0學位論文管理系統，論文提交工作已經成為一種固定制度，每年都會有在某個時間段內，即將畢業離校的碩博生們來到圖書館辦理論文提交審核及離校蓋章；并且另有相當一部分在職的工程碩士，MBA碩士及在職師資的碩士學位畢業生，他們會不定時地來館辦理論文提交和離校手續。然而我們常常發現在提交過程中還是會出現很多問題。
（一）現就提交過程中遇到的問題及相關解決方法歸納如下:
（1）為了保證學位論文收集的完整性，圖書館會要求所有碩博畢業生首先通過網絡提交電子版學位論文，一般情況下，在校學習的碩博生們都能夠完成，但是一些在職研究生對論文提交工作不太理解、加之人住外地，就不太方便進行網上提交電子論文。就此問題，我們堅持對所有即將畢業的研究生嚴格要求他們做到必須在圖書館網站指定部位，首先提交自己的學位論文電子版，經過圖書館工作人員在網上審核通過后，才能在每個人本人的學校離校單上加蓋圖書館印章，否則不予蓋章。這樣就確保了畢業研究生的學位論文能夠收藏在本館之內。
（2）由于校園網僅限校內使用，提交論文又必須是本校內校園網IP才行，這樣一部分居住在校外的研究生們就無法在校外環境下進入圖書館網站提交論文，因此負責收集學位論文的人員就與技術部計算機檢索實習室聯手，在圖書館內向這樣的讀者提供多臺電腦，允許免費上網服務，并對提交時遇到的問題現場指導。在論文提交的高峰階段，圖書館馬上開通電話咨詢熱線，向解答讀者在論文提交過程中出現的各種問題，以保障學位論文的正常提交。
（3）系統和設備問題。一般高校的研究生學位論文提交都集中在每年的7月前后，圖書館接收研究生提交學位論文的數量則劇增，形成一窩蜂局面，前來提交論文的研究生排起長隊，加之原有的服務器老化，網速也相對較慢，系統又經常出問題，登錄不上，讀者和圖書館人員都非常著急。
(二)針對以上問題我認為應該采取以下措施：
1、在本館網站的論文提交頁面及公告欄告知讀者，論文提交系統的服務器全天24小時開放，疏散研究生們盡量錯開高峰期，利用圖書館以外的電腦上網提交論文；
2、請技術人員對系統問題進行及時維護，保障服務器正常運轉，保障論文提交系統不斷得到完善，維持正常工作；
3、由于有些讀者來館提交論文時使用自己的U盤，為防止計算機病毒，必須安裝防火墻，盡量保證計算機不受病毒侵襲；
4、圖書館必須有計劃地進行圖書館局域網全面升級改造，這樣會極大地提升圖書館技術服務保障能力，全面提高高校圖書館的綜合服務實力，為數字化服務體系快速發展提供了穩定的技術平臺。同時也為今后的論文提交、管理和檢索提供有力地技術支持，保障了論文提交的安全性，學生提交論文以及檢索的速度也將會有更大的提高。
常見到的問題有：注冊時項目選擇錯誤；漏填論文提交或答辯日期；word文檔比例不對，不是超大就是過小；還有的論文使用了超鏈接；有的論文中保留著修改痕跡；中英文不一致等問題?，F在還有很多學生在做畢業論文時，使用的是學校提供的統一模板，完成自己的論文后卻不修改原模板上的日期。圖書館就要利用各種形式宣傳論文提交須知，特別是對電子版學位論文的提交提出了很具體的規定，為學位論文庫的資源制作打好基礎。提交論文工作是一項比較繁忙而細致的工程，它很耗費時間和精力，但做好這項工作直接關系到我館學位論文數據庫的數量和質量，所以必須認真對待完成。
二、 深入細致地做好學位論文的管理、深層次開發學位論文，使其發揮最大效益
近年來，所有碩士博士生在學位論文答辯通過之后，都需要通過圖書館主頁上的“學位論文提交”欄目向本校圖書館提交學位論文的摘要和電子版全文。 為廣大師生讀者用戶提供多層次的服務，就必須優化學位論文資源管理, 努力營造人性化的服務氛圍, 不斷改進和創建新的服務手段和服務形式,。在文獻資源管理工作中，建立準確、嚴格、快捷、規范的工作制度和工作程序, 做好論文管理和服務工作。
其一、學位論文的科學化管理就是要將所收藏的碩博士學位論文的相關字段，包括題名、論文作者、導師、作者專業、作者單位、摘要、分類號、主題和全字段等信息逐一導入到數據庫中去，使讀者可以在網上方便地對學位論文進行檢索。對于每本紙本型論文，則在管理數據編目時，給予一個序列排架號碼，便于該論文上架管理和用戶索取。
其二、學位論文作為高校圖書館的館藏一部分, 好長時間并不為廣大用戶所了解, 需要圖書館加大宣傳力度。一方面要加強管理建設，穩定檢索系統，滿足已知讀者的需求；另一方面，還應該設置宣傳版塊, 介紹其學科內容范圍、閱覽規則、檢索方式等，以此促進讀者有效利用這部分資源。
其三、高校圖書館學位論文的收藏模式應隨著現代化計算機網絡的發展與普及這些轉變做出相應的改進。不斷調整論文提交和收審形式，建議圖書館可以通過網絡傳遞等形式來呈交和審查電子版的學位論文, 利用特定信箱在網上與論文尚有問題的讀者建立溝通聯系，這樣可以減輕他們在時間上的壓力。
其四、應通過編輯學位論文的索引、文摘、專題匯編、目錄、綜述、述評等各種形式, 對用戶開展更有深度的二、三次文獻服務工作, 將其靜態知識激活, 最大限度地提高學位論文利用的質量和效益。做好學位論文的收藏管理和開發利用, 就能夠充分利用高校圖書館的館藏優勢, 努力創建適合每一所高校師生的特色精品, 用這些寶貴的資源真正服務于科研、知識創新，成為它們發展的催化劑。
做好深層次開發學位論文工作, 是非常符合高等學校教學科研發展需要的, 也是在當前信息時代網絡環境下, 圖書館生存與發展的一個根本建設理念。
參考文獻：
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