時間：2023-03-24 15:01:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職班主任工作論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】中職班主任 難點 對策
中職班主任是學校最基層的管理工作者，其管理的水平和效率會直接影響到學生的素質。隨著高校的擴招以及民辦教育機構的快速發展，中職學校的生源素質普遍下降，相對于普通中學教育來說，中職班主任工作的難度大大增加。然而作為中職生健康成長的引路人，班主任更應該迎難而上，找出問題癥結，并探究解決問題的對策，提高班主任工作水平。
一、中職班主任工作的難點
（一）缺乏明確的工作目標
中職院校的辦學目標就是為社會培養出具有專業技能的高素質人才。在實際的教學管理工作中，部分中職班主任對學生的管理工作目標不夠明確，同時缺乏一定的專業性。對班級全體學生實行統一管理，沒能結合學生的不同特點和能力采取不同的教育和管理方式，管理方法十分單一，學生并不能接受班主任的管理，從而阻礙了學生的健康成長。
（二）缺乏科學合理的結構
中職學校的人員結構不科學，主要表現在以下幾個方面：年齡層次上，中年少，年輕多；知識體系上，非師范專業較多，師范專業較少，造成很多教師在總結、計劃以及論文管理時出現這樣那樣的問題；工作水平上，部分老師缺乏創造性，大多是上傳下達，只是事務性管理，不僅不利于班級活動和班風建設，還對學校工作的重心造成了負面影響。這些都是造成班主任結構不科學的因素，影響著其對學生的管理與教育。
（三）缺乏積極性和主動性
目前，我國中職學校的師資力量不足，教師的教學任務比較繁重。中職班主任的待遇不高，在學生思想整頓、晨檢、雙操、班風建設以及社會活動等管理任務中缺乏積極性，甚至認為班主任工作增加了教師本身的負擔。因此，班主任的管理工作不夠積極、也不夠主動，出現放任自流的現象。
（四）缺乏健全的管理制度
中職院校缺乏健全的班主任工作管理制度，主要表現在以下幾個方面：首先，管理制度不科學性。中職院校的一些管理制度沒有結合院校的實際情況，一般都是借鑒或照搬普通中學的管理制度，缺乏針對性。其次，管理制度的教育學需要不完善。由于管理制度缺乏一定的針對性，制度的內容不夠科學、不夠明確，造成了班主任在實際管理工作中無所適從。然后，管理制度不穩定。在實際的教學管理中，有些制度不能長期執行下去，或在執行的過程中對制度做了修改，造成班主任的工作隨意性較大。最后，班主任對學校的制度執行力度不夠，有些中職學校的管理制度只停留在形式上，沒有相對應的考核，很少落實到實際工作中來，缺乏時效性。
二、原因分析
（一）生源質量下降
隨著高中教育的普及，中職教育對生源的要求大大降低，從而造成生源質量下降。中職生正處于青春期、思維比較敏捷，有自己的思想，但世界觀和價值觀還不夠成熟，易受外界的不良影響，法制觀念淡薄、自我約束力差，缺乏組織紀律的自覺性，曠課、早戀、網游、打架斗毆等現象時有發生。很多學生因為學習基礎差選擇就讀中職學校，這就加大了中職班主任工作的難度。
（二）缺乏管理力度
中職教育比較重視技術培訓，忽視班主任的管理工作，主要表現在：領導關心不夠，不能給予班主任工作、思想以及生活方面的幫助；缺乏科學配置，班主任工作大多由學生，其他科室與班主任工作沒有有效地聯系起來，不會積極配合班主任的工作。在平均主義理念的影響下，班主任津貼沒有與績效掛鉤，影響了他們工作積極性和主動性。
三、提高中職班主任工作效率的策略
（一）對中職班主任的聘任實行選聘制度
中職班主任的聘任上要實選聘制度，聘任那些工作能力強、業務水平高、責任心強、工作積極主動的教師，督促中職班主任更加努力的工作，成為一名合格的班主任。在聘用班主任時選擇那些有意愿擔任班主任工作的教師來擔任，這是因為只有有意愿擔任班主任工作的教師，才能將自己的全部精力放在班級和學生的身上。同時，也不能忽視對這些選聘老師綜合素質、業績水平、作風、管理能力等條件的考核。總之，要在公平公正公開的基礎上，選用那些有意愿、能力強、作風好的教師當班主任。
（二）加強對班主任的培訓工作
對班主任進行培訓，主要目的就是為了提高班主任的教學水平和管理效率。一般可以進行崗前培訓和在崗培訓，具體的培訓方法主要包括專題討論會、經驗交流會、教育交流等。學校要對不同專業的班主任有針對性地進行教育，具體內容包括管理水平、知識業務和思想教育等方面。知識方面，學校要組織班主任學習心理學、教育學等教學知識；思想方面，教師要學習黨的政策、方針，以增強中職生的思想水平；管理水平上，理論和實踐結合，及時引導學生進行問題分析與探究。學校領導還應重視年輕班主任的成長，幫助他們做好工作總結與規劃。
（三）加強對班主任管理的科學化、規范化
班主任要通過各種活動加強對學生管理，培養學生的合作意識，提高學生的學習質量。學校要加強對班主任的考核工作，制訂客觀完善具有可行性的考核機制，保證考核結果真實、可靠，并且要兌現考核獎懲制度，從而促進班主任提高教師的教學水平和責任意識。
總而言之，中職班主任要結合班級管理中存在的難點，運用新思維、新理念、新方法武裝自己的頭腦，探索改進班主任工作的對策，提高班主任的管理水平和管理效率，促進中職生綜合素質的提高。
【參考文獻】
論文摘要:目前中等職業衛生學生的生源質量普遍不高，因此做好中職學校的班主任工作顯得尤其重要。良好的師德、無私的師愛是做好班主任工作的前提條件;通過各種手段培養學生的自我評價、自我管理能力是做好班主任工作的關鍵。
德育在學校工作和青少年健康成長中有著不可替代的導 向、動力和保障作用。由于生源問題，職業學校中有不少文化基礎差的學生，他們大多在中學養成了自由散漫、不認真學習、不求上進、我行我素、以自我為中心的習慣;因此，中職德育工作更是一個復雜的系統工程，班主任是中職德育工作的核心力量、骨干力量，班主任工作實效性的高低直接影響學校德育工作的質量。“欲成才，先成人”，針對當代中職生的特點，如何使學生成人、成才，是值得教師和班主任思考的。
筆者通過幾年來的工作實踐，深深感到，要有效實施有“靈魂的教育”，就要把“以人為本”這一科學發展觀的核心思想貫穿于整個教育教學過程中。具體落實到班主任工作中，就是教育要堅持以“學生為主體，以學生為中心，以育人為己任”，引導學生健康幸福地成長。
1良好的師德、無私的師愛是做好班主任工作的前提
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師平日的言行舉止，會對學生產生很大的影響，教師只有不斷注重自身的職業素質、品德修養的提高，真正做到德才兼備，才能贏得學生的信賴和愛戴。
同時，師愛也是成功教育的前提。班主任只有真正關懷、愛護、尊重、信任學生，建立起良好的師生關系，才會使學生向好的方向轉變。在生活上教師給以他們細心的關懷，在學習上給以他們熱心的指導、幫助，讓學生在接受關懷的同時也加強師生感情的交流，這是落實學生德育工作的基礎。
另外，對學生應一視同仁，充分尊重學生的人格，在批評教育時應講究方式方法，動之以情，曉之以理，以真正達到教育的目的。
2改進教育模式，培養學生的自我評價、自我管理能力
當代中職生的自我意識和獨立意識都比較強，對此，教師必須以積極的心態及正確的引導，讓學生在學習、生活和各種有益的活動中充分發揮主體作用，并在學習生活中學會自己管理自己，自己教育自己，對自己的行為作出正確的評價。為此，在日常管理中，教師應該給予學生充分的自主權，以便于發揮學生的聰明才智。
2.1完善各種規章制度，使班主任工作有章可循
班主任工作辛苦復雜，千頭萬緒，那么如何才能提高班主任工作的效率呢?俗話說:無規矩不成方圓。一個新的班集體成立以后，首先，需要做的事情就是完善各種班級規章制度，使班主任工作切實有章可循。班規應當與校規保持一致，從班集體的實際情況出發，并且有利于學校教育目標的實現。班規的制定要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體性，采用民主集中制的原則，使學生知道并加以認同。只有這樣才能激發學生的主人翁責任感，增強學生遵守班規的主動性和自覺性，自覺地與違反班規的行為作斗爭。其次在制定班規的時候，要體現獎優罰劣的原則，對好人好事，要公開地充分地加以表揚，有利于在班集體形成良好的價值取向;對違反班規的行為要適當地處罰，起到警示作用，以便使這部分學生吸取教訓，在以后的生活中加以改進。
2.2選好學生干部，培養得力助手
如前所說，班主任工作千頭萬緒，十分繁雜。同時很多班主任都有相當重的教學任務，事必躬親不可能也沒有必要。在這種情況下，要提高班主任工作的實效性就必須加強學生干部的選拔和培養。一個新的班集體建立以后，班主任往往要通過觀察、了解和培養，并通過民主選舉的方式選舉產生熱愛集體，樂于為同學服務，組織能力強，德才兼備的同學來擔任班委干部和團支部干部。只有這樣的班干部才能贏得同學的支持，并積極有效地開展工作，成為老師的得力助手。一個成功的班主任必須善于調動班干部的積極性，敢于和善于放手讓班干部開展工作。但要把握好尺度，對于大是大非問題，班主任要牢牢把關，對于班級的日常工作，要大膽放手讓學生干部去作，實行民主管理，要讓學生干部既有施展才華的空間，又有權利的約束，要善于維護班干部的威信，作班干部與學生之間溝通的橋梁。
2.3進行賞識教育，作好后進生的轉化工作
關鍵詞：中職學校；班主任；體會
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0142-02
自從擔任班主任工作，我明顯感覺自己迅速成長起來，同時也加深了我對中職教學的認知，讓我感受到要想做好一名中職班主任必須做到以下幾點。
一、把“愛”無私奉獻
教育家馬卡連柯曾經說過：愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。進入中職學校的學生，存在各式各樣的問題：如厭學情緒問題、個性問題、早戀問題、家庭問題、上網成癮等問題。正是這些問題導致他們沒有好的學習習慣、生活習慣，甚至有些學生存在嚴重的心理問題，面對這些學生的教育工作，在量上，比其他類型教育對象要多出幾十倍，甚至上百倍，管理難度更是如此。所以作為中職的班主任要付出更多的“愛”，去打開學生的心扉，走進他們的心里，用更多的關心和關注感染和感化學生，使學生能夠體會到老師是他的朋友，體會到平等，讓他能更容易地接受老師的幫助，從而達到“教書先育人，育人先做人”的目的。
二、幫助學生樹立自信
居里夫人曾經說過：信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態。而中職的學生由于基礎薄弱，在初中時期自信心長期受到壓制，失去了獨立思考和學習的習慣。因而要想改變他們的學習現狀，必須幫助學生重新找回自信。首先作為班主任要給予學生信任，讓學生體會被信任的感覺，并且引導學生懂得什么叫自信，通過事跡讓學生深深體會到要想成功，自己必須要有信心。其次班主任還要多接觸學生、研究學生，不斷發現學生的閃光點，創造機會，使其得到充分發揮，并及時給予表揚和鼓勵，讓學生感受到自己的進步，從而樹立學生的信心。
三、班主任要學會如何管理班級
1.建立班級常規制度。面對剛步入中職的學生，他們雖然有自己的夢想和愿望，但是自控力差，并不能明確什么該做、什么不該做，所以在高一的時候必須引導學生認真學習學校的學生手冊，并且以學校規章制度為原則，關于細節在班里做出明確規定，如：曠課、遲到、間操、衛生、勞動等方面。有了這些制度，學生就會自覺接受最基本的約束，讓學生逐漸養成好的習慣，習慣成自然。這會為班主任以后的工作帶來良好的效果。
2.精心挑選班級干部。中職的班主任工作量大，不僅要完成正常的教學活動，還要不斷關注學生的情緒、生活等很多問題。在班級管理中，強有力的班級干部會是整個班級的行動坐標，會起到組織和帶頭的作用，發揮著十分重要的作用，因此，好的班委會，會大大減輕班主任的工作。對班級干部的選擇應注重以下幾個方面：成績優秀，工作認真吃苦，有責任心，能帶頭干事。
3.認真上好每周的班會。通過在這幾年班主任工作，我意識到，認真上好每周的班會對這一周班級的穩定起著很重要的作用。在每周的班會上，鼓勵學生充分發表自己的意見，并且進行共同研討，做到公平，同時向學生們征集班會中提出的問題的解決方案，進行研討，對合理的方案給予采納。除此之外，在班會上我會發動學生主動反思上周自己的表現情況，引導學生主動發現自己的問題并與改正，同時對進步的學生有所表揚和鼓勵，并提出期望和要求。
4.認真填寫班級日志。班主任工作是一項細致入微的工作，方方面面都不含糊，俗話說得好“好記性，不如爛筆頭”，要想做一名好的中職班主任，必須認真填好班級日志，班級日志可以由全班同學輪流記錄，要求學生認真記錄，并寫出自己的真實感受。這樣使每個學生都能參與進來。班級日志的形式可以用表格的形式呈現，首先要標明時間、星期、值日生、出席人數、衛生情況、紀律情況、間操情況、記錄人；其次還要包括學生一天對所見所聞的經歷感受，班里的好人好事、人生寄予、對自己的反思、對自己以后的期望、對班級的期望、對班級制度的意見等。在要求學生做好記錄的同時，班主任也應該及時回應日志上所發現的問題。
通過實踐表明，填好班級日志對一個班級的管理起到了很重要的作用：（1）班級日志的記錄可以幫助班主任掌握班里的情況，更能準確地了解學生的思想；（2）班級日志可以增加同學之間相互了解的機會，增進他們的友誼；（3）班級日志的記錄由于全班同學都參與進來，還會增加學生們的集體榮譽感；（4）做好班級日子的記錄還會提高學生們作文寫作能力；（5）一份好的班級日志還會幫助班主任不斷發現班級管理上的問題，使班級管理不斷完善，為班主任積累了寶貴的經驗。
四、及時和家長的溝通
對于學生的教育，家長和老師是不能分離的，而家長又是學生的啟蒙老師，家長的教育理念和教育態度對學生發展的影響更深，因此班主任一定要和家長“聯手”教育學生，這是教育學生工作必不可少的環節。然而班主任要面對的是文化水平、素質和修養各不相同的家長，班主任要采用不同的手段和家長進行溝通。（1）對所有家長以誠相待，以心換心。（2）巧妙對待不同類型的家長，如對于知識型的家長，要如實反映，接受家長提出的建議；對于對孩子溺愛的家長，先對孩子的優點給予肯定，再誠懇的指出孩子存在的問題，在婉轉中提出要求，使家長配合學校的教育；對于脾氣暴躁的家長，謹慎行事，在和家長溝通時要讓家長知道，老師是為了更好地教育孩子，解決問題，希望家長配合，而不希望因為老師和家長的溝通給孩子帶來皮肉之苦。
總之，中職班主任工作是一項復雜而全面的工作，只有我們用真誠的態度，從小事踏踏實實地做起，給學生更多的愛，才能把班主任工作做好。
參考文獻：
[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.
[2]袁振國.當代教育學[M].北京：教育科學出版社，2004.
論文摘要:隨著社會的發國家對中職學校越來越重視，中職教育得到了飛速的發展，在校生人數不斷增加，對學生的管理成為中職學校的難題。特別是當今面襯大部分90后的學生，管理是愈加困難。推行正副班主任管理制度，是對學生管理模式的一種探索。
一、推行正副班主任的背景
中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括一部分高中后職業培訓，其定位是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。這種職業教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學校對學生的基礎文化課要求較低，不考察中考分數，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎差，學習主動性不強，甚至是不想學的現象。學生的整體綜合素質不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學生，表現得尤為突出。如何管理學生，規范學生行為值得我們每一個職業教育者深思。為了更好的管理好學生，重慶市機械高級技工學校在本學期開始試行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的優勢
(一)真正體現齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對大部分是剛剛初中畢業的學生，要把學生管理工作做得規范，就要做好學生的思想穩定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。
正班主任一般情況下所帶的班級、人數都比較多，所帶學生的層次也參差不齊，有初中畢業的，有高中畢業的，要把學生管理工作搞好，不僅需要學校各級領導在大政方面對學生管理工作作正確領導，具體的學生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠遠不夠的。實行正副班土任管理制度，讓學校專任教學老師或行政管理人員參與學生的管理工作，正好彌補了學生管理工作師資力量不足的欠缺。實行正副班主任制度，副班主任能及時全面地了解學生的動態，更有利于開展自身的本職工作，達到真正的教書育人。副班主任參與學生管理，學校學生管理的師資隊伍得到壯大，使學生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。
(二)正副班主任自身價值的提升。實行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學生管理中來，在大家共同管理學生過程中，可以使老師們相互學習，共同進步，取長補短，在學生實際管理中，不斷的總結經驗，讓各自的業務素質不斷增強，不斷的完善自己、發展自己，自身價值得到提升。譬如學校舉行迎新文藝匯演等一系列節目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補正班主任不擅長文藝方面的知識，使正班主任在這方面有一定的經驗收獲;另一方面，拉近了副班主任與學生的距離，無形中增強了班級凝聚力。
三、正副班主任管理制度的憂慮
(一)對正副班主任管理制度的優勢過于樂觀。正副班主任體現了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實處。一味的強調齊抓共管，可能會出現齊抓但不共管的局面。擁有兩個指揮家的樂隊不會形成競爭力，擁有兩個決策者的軍隊不會形成戰斗力，同樣學生管理如果不根據實際情況，可能出現大家都在管，但門不對路，路難對門；同時過多的強調齊抓共管容易產生推誘扯皮的現象。一件工作無人主導，一件事情無人牽頭，一件任務無人擔當，總是進行分解再分解，攤派再攤派。因此對學生管理首先需要正副班主任形成合力，統一思想，口徑一致。同時需要分清正副班主任的職責，正副班主任的職責各有側重，正班主任發揮經驗豐富之長，宏觀上把握班級工作的思路，對管理進行全程控制，重大活動決策，具體工作操作指導和把關。副班主任思維活躍，容易與學生生打成一片，協助正班主任對學生的管理。
(二)正班主任過于依賴副班主任。實行正副班主任的管理制度，壯大了學生管理師資隊伍，無疑有利于學生的管理。從某種意義上說，副班主任減輕了正班主任的工作壓力，為正班主任分擔了部分工作。但過于依賴副班主任來加強學生管理是不行的，副班主任畢竟有自己的本職工作，是協助正班主任工作的。
關鍵詞：職高班主任；職責；學前教育；班規班風；愛心
面對一群有逆反心理，想以出風頭、搗亂紀律，“破罐子破摔”，心理素質低，問題多的學生，很多班主任被搞得焦頭爛額，以至痛苦不堪。探索做好職高班主任工作，當好職高班主任，已成為時下共同面對的課題。作為一名職高班主任，我只能迎難而上，積極，穩妥，耐心地尋找解決的方法。那么，怎樣才能做好職高班主任呢？
一、明確班主任的職責
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他科任老師相比。班主任所擔負的對學生的教育責任更重。班主任要時常與學生交流，掌握他們的思想動態，要去發現他們的閃光點，要教給他們做人的道理，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，點燃他們心靈的理想之花，使他們成為優秀的中職畢業生，為社會輸送有用的人才。
二、抓好學前教育
職高學生來自不同的學校，進校后思想不穩定，情緒波動很大，應盡早對他們進行思想和專業方面的教育，通過學習學校和班級的規章制度，利用軍訓，鍛煉學生的性格，培養學生的意志和吃苦的能力。通過寢室文化建設，對學生進行養成教育，培養學生的個人行為習慣和學生讀職高的自豪感和責任感。讓學生知道學校和班級的規章制度的重要性，紀律的嚴明性，班級是有制度可依的，而且要成為能克服困難，能吃苦的中職生。
三、建立健全班級的規章制度和良好的班風
俗話說“?沒有規矩不成方圓。”要帶好班集體必須管理有方。①制定正確的班級計劃，職高對班級管理的要求很高。我們要嚴格按照學校的規章制度，并對照文明班級評比規定和相關細節制定班規：如勞動制度、請假制度、晚自習制度、班團委制度、獎懲制度、評優評獎制度等。要求學生嚴格執行學校和班級的規章制度以便規范學生的行為。②選出合適的學生干部，并抓好班團干部的培養。為了建立一個強有力的班委，我要求學生自愿申請擔任班干部，競爭上崗。這樣可以激發學生的主動性。班內班干部實行自主管理，班干部安排本班學生互相進行督促檢查，發現問題量化扣分，發現優點加分，這樣不僅培養了學生發現問題的能力，還能讓學生學會欣賞別人，防止出現錯扣分亂扣分的現象，班里還選出了“風紀部”，如有不服，可向“風紀部”提出書面申請，最后由“風紀部”研討決定。這種班級管理讓每個學生都參與到了其中，充分調動了每個學生主動發展的積極性。在班級管理中，班主任要定期培養班團干部，統一思想，做到管中有放，放中有管，授權給班委干部實行分層管理，這樣既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性的完善、能力的提高，使學生能健康成長。③注重班風的建設 一個好的班集體，一個凝聚力強的班集體必須要有優良的班風。班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生的言論，行動和精神狀態的共同傾向或表現。所謂近朱者赤，近墨者黑。職高學生自控力弱，大多數都是問題學生，受環境和朋友的影響非常大。所以班主任一定要注重班風的建設。
四、奉獻愛心，做學生的知心朋友
作為班主任，要分析學生的思想、情緒，并根據其產生、發展和變化的規律，進行正面引導，對他們動之以情，曉之以理。我們都知道一些職高學生逆反心理強，因此在課堂上調皮搗蛋，以此來滿足破壞欲望和產生。也有一些職高學生是想以出風頭、搗亂紀律來嘩眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的“英雄”。借以引起別人的注意，擴大在他人心中的地位和影響。還有一些職高學生也就是人們常說的“破罐子破摔”。這類學生通用的口頭禪是“無所謂”，“沒意思”一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣。這些現象令老師頭痛不已。那么班主任要怎樣妥善處理學生在課堂上的調皮搗蛋現象呢？首先班主任要保持良好的心態，以平常心來對待學生，為人師表，做學生喜愛的班主任。班主任要通過靈活的方法把學生吸引到學習活動中來，要循循善誘，因材施教，幫助頑劣調皮的學生，做耐心細致的談心，通過平等的、朋友式的、零距離的交談，達到融洽師生關系，疏導學生思想，轉化學生言行的教育目的 。對于出風頭、搗亂紀律、想稱“英雄”的學生，這是他們盲目的個人英雄主義思想在作祟。作為班主任一定要抓住他們想顯示自己，出風頭的特點來好好引導學生，因為學生都渴望所接觸的老師和同學來注意他，來評價和判定自己的價值，尤其是班主任所給予的評價。所以班主任對他們的成績和進步要及時肯定，充分鼓勵，對暫時后進生要留心他們的長處，只要他們有一點點優點，就要熱情地給予肯定和表揚。因為每個人都愿意在表揚聲中前進，聽贊美的語言，這能喚起巨大的精神力量。對于“破罐子破摔”“無所謂”“沒意思”的學生，班主任要分析這種行為屬于自我放棄行為。那么這種自我放棄行為是因為他們在小學、中學遭遇到了來自生活上的和學習上的打擊，而自己又無能力逾越而又得不到有效的幫助。所以他們自暴自棄，自我封閉。對于這類學生，班主任要充當學生的慈父嚴母，生活上要無微不至地關懷、體貼學生，幫助學生解決實際困難，要始終堅持以激勵、表揚為主，保護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心。總之，學生總會出現這樣那樣的問題，為了杜絕此類現象的發生，班主任一定要想辦法走進學生的內心深處。 如我常常下到寢室與學生談心，為了問題學生的轉化，我經常與學生促膝相談。
總之，只要班主任愛崗敬業，對學生的思想教育方法得當，對班級管理有方，只要班主任心中有學生，就一定能夠把班主任工作做好。
參考文獻：
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[2]齊學紅，馬建富主編.職業學校班主任.南京師范大學出版社，2007
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摘 要：班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，因而其工作方法十分重要。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，為社會輸送大批合格的中等專業技術人才。
關鍵詞：中職 班主任 班級管理 工作藝術
隨著國際競爭的日趨激烈，中國從人口大國轉變為人力資源大國，職業教育也越來越受到國家和社會的關注。發展職業教育是培養勞動者素質，培養大量應用人才的重要途徑。特別是在當今經濟整體下滑，而我國要保持穩定發展的情況下，職業教育成為我們國家解決就業問題、提高生產力的有效途徑。職業學校的學生多是成績差或是家庭經濟困難而選擇學習技術想早日就業。他們中既有應、往屆畢業生又有高中肄業生，其中有很多人都帶有在以前學校或社會上的不良習慣和風氣，主要表現在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在職業學校中，班主任既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。所以在班級管理與學生的成長過程中，班主任的工作藝術也顯得尤為重要。那班主任在工作中要從哪些方面著手呢？
一、增強角色魅力
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。班主任應該注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先要從自身做起，要求學生做到的，自己首先必須做到。比如：有段時間，天氣寒冷，學生早起怕冷，所以我們班的早操情況不是太好，出勤率和做操質量都受到了學校體育部的批評，于是我連續幾個早上從家趕到學校看他們做操，我發現，當懶散的學生走到樓底做操時看到我已經等在那兒時精神都為之一振，操也做得格外認真。而且也保持了很長的一段時間。
一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體就是一盤散沙。班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對班主任談，想不通的問題愿意從班主任這兒找答案。 二、管理民主，充分尊重學生的主體性 職校生一般都處于十六、七歲的年紀，他們具有強烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復無常，但在學校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。
班主任在工作中要充分重視學生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學生自己動手
教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作嘗試的機會。給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。我們班的衛生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學協商制定實行，由于人人參與所以最后落實的情況也很好。中職生中很多都是在初中學習不好或紀律差，長期受到老師冷落、歧視，他們一般對外界都很敏感，但他們在內心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學生自己管理班級或舉辦某項活動，在此過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。這種做法有時往往會產生意想不到的效果。因為我們班級住校生多，有次元旦時學生提議周末包餃子，我同意了，但要求學生自己協商完成所有事項。結果班委買材料、借器具，全班同學一起動手，有的搟皮，有的包，雖然最后包的餃子形狀各異，但是全體同學的心情都很高興，同學間的感情也融洽了很多。 三、重視心理疏導，積極開展各種活動
現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。如果班主任能以以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將會對對教育工作的結果起到積極的作用。
中職學生雖然沒有升學壓力，但由于其是直接面向就業，要在就業形勢極其嚴峻的今天想找到一份好的工作也是很不容易的，所以部分學生存在著就業焦慮。班主任這時要引導學生進行合理的目標定位，讓學生根據自身的實際情況，實事求是地分析和研究自己，然后確定自己的就業傾向和目標。另外，處在青春期的中職生由于自制力不強、好奇心大等問題，也常會出現厭學、早戀、上網成癮、成立小團伙等現象。班主任發現后切不可用自己的權威壓制、斥責或粗暴對待，最好是通過傾聽、談話的方式了解他們的真實想法，然后采取一些簡單的方法來對他們進行心理疏導，如自我宣泄、情緒轉移、換位思考等。 集體活動有娛樂、導向和育人的功能，班主任可以積極組織學生參加各種有意義的活動，促進學生間相互關心、尊重理解與協作的關系。例如分組爬山活動可以使學生了解到堅持與團結合作的重要性；參觀相關企業不僅可以使學生切身感受到將來自己工作的崗位、環境、企業的文化與要求等，還能使他們意識到自身的缺點與不足，促使他們在校更加認真地學習與實習。
總之，中職班主任在班級管理工作中不僅要尊重與理解學生，還要分析和研究學生的思想與情緒，并且不斷提高自身的認識與水平，這樣才能為祖國的現代化建設培養出一批批高素質的合格人才。
論文摘要：班主任既是班級工作的組織者，是班級建設的指導者，也是學生最直接的管理者和教育者，對學生的成長有至關重要的影響。本文是筆者經過多年的班主任工作的實踐經驗，將中職“特殊學生”分為四種類型，介紹了筆者對這四類“特殊學生”采取的不同教育方式。
班主任既是班級工作的組織者，又是班級建設的指導者，也是學生最直接的管理者和教育者，對學生的成長有至關重要的影響。班主任的言談舉止、穿著打扮和知識水平、道德修養等都潛移默化地影響著學生的健康成長。多年的班主任工作使筆者認識到“特殊學生”主要有四種類型:“特困生”、“高財生”、“早戀生”、“單親生”。轉化這些學生我們應該本著“因材施教”的原則，對于不同類型的“特殊學生”，采用不同的教育方式。
一、“特困生”
“特困生”指的是上課時愛睡覺，但只要下課鈴聲響起馬上就精神了，就像換了一個人似的。對于這一類學生的管理，班主任首先要分析一下他們上課愛睡覺的原因，課下找這類學生談話，以避免在其他同學面前指責其行為而給他們帶來心理傷害。有的學生是晚上沒有休息好，就應提醒他們按時休息，保證足夠的睡眠;有的學生是對學習提不起興趣，就要教育他們樹立正確的學習態度，強調學習知識的重要性;有的學生是習慣性上課睡覺，就應建議他們按醫生指導服用相關藥品，以利于緩解、消除學生疲倦、記憶力衰退等癥狀;有的學生在上課時經常睡覺，老師叫醒后片刻又隨即睡去，而學生在家也是經常睡覺，出現這種情況的學生很可能是患上了一種被稱為“發作性睡病”的神經系統疾病。這類學生由于異常嗜睡而整天處于低警覺狀態，因此反應慢、學習效率差、記憶力減退、學習成績下降。同時，學生所處的年齡階段的心理相對脆弱，所以發作性睡病容易讓學生產生心理問題。一旦發生本病，應注意勞逸結合，避免過度勞累及情緒刺激，保證足夠的睡眠時間，及時與家長溝通，及時就醫治療。
二、“高財生”
“高財生”指的是家境比較好的學生。他們穿著打扮時髦，花錢闊綽，追求高消費，上課玩手機或聽音樂，學習意愿低，基本沒有什么學習動力和未來目標。他們來學校是熬日子的，他們的父母對學校的期望就是把他們管住不要學壞就可以。這一類學生是班主任最頭疼的，也是最難管理的。由于父母整日忙于事業，沒有時間顧及他們的生活，缺乏交流溝通，而且父母在交流中總是扮演強勢的一方，指責孩子這不應該做，那不應該做，使學生缺乏自信。班主任應該給學生創造一個充滿關心和理解的學習環境，讓學生敢于面對自己的不足，及時給他們正面積極的鼓勵和暗示，讓他們學會承擔責任，對自己充滿信心;使其學會節儉，學會吃苦，珍惜現在的生活，學會奉獻;教育他們樹立“有錢不是萬能的”思想，樹立人生來就是平等的觀念，由于后天的努力、機遇、環境的不同才導致人的生活現狀不同;教育其學會感恩父母、感謝老師、感謝同學，回報社會;人生的價值和樂趣不在于索取而在于奉獻，每個人都應具有社會責任感，一個人的能力越大，責任就越大;重視意志品質教育，使他們明白人生不如意十之八九，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，逆境出人才，告訴他們做事要有恒心，要經得起挫折;做人要有志氣，財富不是自己創造的不值得炫耀等思想。 轉貼于
三、“早戀生”
“早戀生”指的是上學期間過早戀愛的學生。大多數早戀生學習成績較差，總挨老師批評，和家長感情不融洽。因為他們此時很苦悶，精神上又很孤獨，很想找一個人說話，使空虛的心靈有所寄托。當早戀現象出現時，班主任要采取慎重的態度，既不能傷害學生心中那種純真的情感，也不能強行斬斷，而是要做耐心的疏導工作，要讓這無果的花結出理想的果，給這種純真的情感賦予崇高的理想重任，使之變成學習前進的動力。使學生明白當前的主要任務是學習，講清早戀的弊處，摘取不成熟的生理幻想中的果實，只能是一枚苦果。班主任多組織有益于學生身心健康的戶外活動，豐富學生的精神生活，激勵學生尋找生活中美的閃光點，培養學生良好的興趣，從而建立起男女生之間正常交往的橋梁。根據道德的內化與外化的交替規律去進行教育和引導，讓他們了解自身的發展特點與心理特征，把美好的理想與興趣和社會崇高的道德轉變為學生內在的道德觀念。同時把這種道德觀念外化成學生個人的道德行為，讓他們言行一致，及時對學生的進步加以表揚，把這種好的道德行為再化為學生的道德觀念，從而擺脫空虛的、無聊的、庸俗的追求，而要為遠大的理想、火熱的集體去拼搏去奉獻。
四、“單親生”
與普高及高職學生相比,中職學生是更需要社會關愛的弱勢群體,這已成為社會的共識。正因為中職學生這種特殊性,以及中職教育的特殊性,決定了中職校班主任專業化成長的特殊性。今天小編給大家整理了中職班主任的工作總結，希望對大家有所幫助。
中職班主任的工作總結范文一一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當中，我不斷探索，不斷學習。雖然班級學生素質不高，但在我的帶領下，各方面還是取得了不錯的成績。現在，我結合自己的工作就本學年的班主任工作作一個總結：
一、思想上高度重視
在職校做班主任不是一件容易的事情，特別是在今天這種狀況下，學生素質越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學生服務的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實的工作作風，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當中，我的思想非常集中，就是要把班級帶好，讓每一個學生的能力得到提高。因為有了這個指導思想，我努力掌握每個學生的特點，要讓每一個學生根據自己的特點來展示自己。除了在圍繞班級特點來開展各項活動，還要緊扣學校工作中心。因為，我們的班級還是生活在學校這個大環境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還應該為學校的發展服務。這是一名職校班主任應該樹立的工作思想。
二、具體工作
首先要做好學生思想工作。我們的學生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風，而且不愛學習。我根據學生的這種狀態，努力解決好每一個學生的思想。讓他們清楚認識到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學生學會做人，這是思想教育的根本。因為學生會做人了，他們的學習才能提高。為了讓學生學會做人，我先讓學生在寢室這一塊要做好。因為，寢室就是他們的一個小家。大家都要為這個小家服務，都要為這個小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個指導思想，學生知道自己在寢室應該做些什么了。而也是學校四項考核的一個重要指標。雖然我班的學生各方面的基礎不好，但有了這些指導思想，通過一年的努力，學生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我班進入四項考核前十名提供了有力的保證。
在學習上不斷的督促她們。因為，只有學生愛好學習，她們的各方面才能得到提高。我平時積極配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關鍵的考試，我要去過問，去幫助任課老師抓好復習工作。因為有了我的參與，學生對待復習也就更認真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯的成績。特別是在本學期的期中考試中，我們占據了6個獎學金名額中的5個。學生成績好了，學習就更有激情了。
重視班團活動。在這一年中，我根據學生的要求以及教育的需要。我經常組織學生開展各種有效的班團活動。比如，我們在學校操場上開展了，合作就是用力的班團活動。通過這樣的活動開展，學生認識到，我們生活中不只有自己一個人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂。我們還在教室里舉行了包水餃的活動。通過這次活動，讓學生認識到自己動手得到的才是最珍貴的，而且讓學生認識到，我們日常生活中的一些小事，也要有智慧。我還指導學生在本學期開展了一次校級公開班團活動。這次活動，學生付出了很多，我不斷地指導學生如何做好準備工作。最后，活動非常成功，也得到了領導和很多老師的認可。學生正是在這樣一次次的班團活動中學到了知識，增強了合作精神，提高了能力。這讓我們班也越來越團結了。
我還積極鼓勵學生參加學校各個社團，讓他們在這些社團中增強自己的交際能力。所以，我們班的學生在各個社團都非常活躍，也能為學校的工作提供有力的幫助。這也是班級形成良好班風的一個有郊途徑。當然，我還會對這些學生進行一些輔導。讓他們把工作和學習有效地結合起來，努力做到學習和工作兩不誤。
三、注重總結和學習
只是簡單的工作，而不去總結和學習，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會坐下來做一些思考。看看在這次工作之中，哪些地方自己做得不錯，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發現工作是做好了，學生的能力卻沒有什么提高。后來，我就把更多的精力放在指導上。我要讓學生有更多的參與權。比如這次，校園創業活動。我基本上沒有什么參與，只是做一些指導工作。告訴他們應該如何去創業。全程都是學生自己去解決的。所以，我們班在這次創業活動中，學生的參與面非常廣，熱情也非常高。最后，我們班做得非常好，學生在這次活動中也收獲了不少的東西。
我還積極參與一些培訓活動。這次學校組織了班主任參加了一個培訓，我在整個活動中都非常認真，做好各種筆記，并把一些學到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關書籍，這也讓我的工作方法越來越豐富。本學期我撰寫的論文《談“團體輔導”對職校農口專業學生行為習慣糾正的積極作用》獲得寧波市三等獎。
四、努力目標
雖然在這一年工作中，在各個方面取得了一些成績。但還有很多東西需要學習，有很多方面需要提高。首先自己要心態方面要做一些調整。由于學生的基礎實在太差，有太多的工作要做，而且效果來得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作能力的提高，我的工作心態也會越來越好。要幫助一些非常困難的學生找到出路，爭取讓每一個學生都能得到應有的發展。我的目標就是提高自己各方面的能力，帶領學生取得更好的成績
中職班主任的工作總結范文二在我剛踏上工作崗位的這個學年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實踐的一張白紙。 這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：
(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性強，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。 在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。
一、把學生位置擺正。 書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。學生小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。
二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。 本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。有體現全校學生精神面貌的“校運會”;有促進學生團結的活動“慶元旦拔河比賽”，在這過程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了校風與班風的建設。 我們班的學生個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如安排學生檢查督促，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，學生們還是比較懶散。在各位領導的幫助下，我調整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進! 其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最后，活動結束及時進行反饋，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經常變換著對學生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所 2 收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲!
三、充分利用表揚這一工具。 雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給學生一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發怒!規范學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作 我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如： ? 班會課與晚自習沒有做好充分地計劃與準備。 除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。 而通過思考與后半學期的實踐，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設。我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。
總之，只要我們心中是真誠地為學生，為學生的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升學生生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
中職班主任的工作總結范文三轉眼之間,一年時間又過去,回顧這一年的生活,我們0205班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎!我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體。
一、樹立班級目標
勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。
學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等;良好的衛生習慣;良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。
1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。
2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。
如通過誠懇的談話、周記等形式交流。
3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。
強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。
4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。
二、積極督促學生學習
上學期，我們班各方面比兄弟班差。學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，默不出的學生放學后留下來，督促學習不努力的同學。多走多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的等。
經過長時間的努力，我們班在第二學期的期中考試中，英語取得了全年級平均分第一名的好成績，同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。
三、嚴抓課堂紀律
課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，教師對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力。可以說，一個班級如果沒有良好的紀律，那么這個班級洽談室要走向失敗。
如何抓好課堂紀律呢?狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀律的方法，并發現根治紀律的根本在于兩點：一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習;二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。于是我制定了一份《日常行為規范表》，里面羅列了同學們應遵守的各項規章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上，讓每個人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這么大的孩子是最要面子，如此一來，每個人都會注重自己的形象問題，不隨便犯錯了，經過一個學期下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創造了一個良好的學習環境。
四、服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響
每一年，學校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作為學校的一個基本單位，如果不能夠服從學校的領導，那么一個學校將會亂作一團。作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。
在學校進行的秋季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，在實力并不占優的情況下，取得了男子團體第四名和女子團體第五名的好成績。這一成績遠遠地出乎了我們的意料之外。它是我們全班同學共同奮斗的結果，極大地體現了我們班級的凝聚力，極大地鼓舞了同學們的士氣，極大地增強了同學們團結友愛的信心。
五、加強和學生家長的聯系
學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯系學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。
在____中專的校園里，總能見到一些熟悉的身影，他們十幾年來扎根于教育的第一線，年復一年地扮演著同樣的角色，他們從來不抱怨這個角色的瑣碎，從不減少對這份工作的熱情，因為熱愛，他們不倦怠；因為責任，他們不松懈，他們甘心做學生的守護神，甘愿做家校的橋梁。他們，就是班主任。而____老師就是其中的一位。
____年x月，丁老師進入____中專，開始了“一支粉筆、三尺講臺”的教師生涯。十四年來，她一直熱愛學生，喜歡和學生們在課堂上一起探討，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們在社會上立足成才。十四年來，她在工作崗位上始終盡心盡職，認真履行本職工作。特別是被學校列為名優班主任工程培養對象后，更是在管理教育工作上精益求精，力求完美。十四年來，丁老師堅持著一個思想、一種態度、一份真情，用自己的一言一行踐行著“學高為師，身正為范”教育理念。
作為一名黨員教師，丁老師熱愛黨的教育事業，以黨員的標準嚴格要求自己，努力提高自身的理論修養和政治素質。遵守學校的規章制度，為人師表，敬業愛崗，努力塑造教師的良好形象。在教育中，她堅持以人為本，積極倡導個性化培養，因材施教，促進學生健康成長。注重教師間的團結協作，服從學校工作安排，能夠做到哪里需要去哪里。
一個好的教師，不僅僅要傾其所有，毫無保留地傳授學生知識，更重要的還是要學會用尊重贏得尊重、用心靈贏得心靈，用人格的力量去引導學生走上成功之路。而丁老師視每一位學生為寶貝，尊重每一位學生，用欣賞的眼光與關心愛護他們。多少個中午，丁老師耐心與學生交流；多少個晚上，丁老師伏案備課，努力讓學生有所得。在丁老師的電腦里，有許許多多的文章視頻，這些是她育人的法寶。就如一位學生所言：丁老師很溫柔，細聲細語，但是她卻有一種氣場讓人信服，即便再調皮的學生在她面前變得很乖。我想這就是丁老師人格的魅力。她這十多年用無數個默默奉獻、舍小家顧大家的日夜實現自己的價值：____年所帶班08應用英語班級獲得年度“市級和市屬級先進班級”，____年獲得“市 屬級先進團支部”；____年所帶班級12會計高考（1）班獲得“市屬級先進班級”。____學年和____學年均被評為市屬級優秀班主任。____年評為____中專首屆十佳德育工作者。所撰寫的德育論文《中等職業學校學生感恩教育的實踐探索》《如何成功構建班干部隊伍——談班干部的選拔和培養》《中職生嫉妒心理剖析及對策》《“珍愛生命，安全第一”——____中專08應用英語主題班會實錄》分別榮獲國家級比賽的二、三等獎。
每一次成功的背后都有辛勤的付出。想要成為一個優秀的教師，必須付出自己的真情，包括對工作的激情、對同事的溫情，對學生的熱情。作為一個班主任，丁老師始終堅持用自己的耐心、用心、熱心、盡心、細心去開展班主任工作。作為一位新教師的師傅，她傾囊相助，傳授班級管理經驗，幫助他們盡快成長。在____年、____年、____年分別被聘為我校新教師吳培芳、張晶晶、楊曉云的班主任師傅，雖然她自己的工作繁忙，但她仍不忘時不時地關心一下自己的徒弟，與她們談心，鼓勵她們。所謂名師出高徒，吳培芳老師所帶的班級獲得“市屬級先進團支部“稱號。
于漪老師曾說過：“一輩子做老師，一輩子學做老師。”走在教育這條路上，丁老師始終不放棄學習，就如她自己所言，學習是一輩子的事，學習永遠都沒有終點，只有克服我們自身的惰性和安于現狀的態度，才能保持職場青春的永恒戰斗力。
我想，故我愛。正因為對自己從事的工作有一種追求，所以才會熱愛這份工作。____老師熱愛教師這個角色，追求在教師崗位上實現自己的價值，相信她會走得越來越好！
論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。
學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和科學文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。
一、發揮班主任在學生管理中的主導作用
班主任是班級工作的教育者和組織者，對全班學生的成長負有全面的責任。學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。
做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。
二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用
實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生發展的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。
二是增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。
三、系統的對學生進行養成教育是學生管理的主要方法
養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應現代化企業發展需要的良好行為習慣。
1、建章立制，形成養成教育的可靠保障
俗話說:“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，制定科學的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。
2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵
建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。
3、組織開展有意義的教育活動
培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化藝術節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。
關鍵詞：中職生；自控力；提高措施
自控力是一個心理名詞，是人適應社會的重要心理功能，也是自我心理結構的重要組成部分，是個體自覺按照預定目標，對自我認知、情緒和行為等方面施加的管理和控制，使其表現符合自我的期望和要求。作為社會群體的人類，就應對自己的個體行為進行控制和制約，遵守公共的、潛在的社會公約和道德規范[1]。
美國成功的交際學家，著名的成人訓練大師戴爾?卡耐基曾說：在紛繁復雜的現代社會，只有能保持內心平靜，懂得自我控制的人，才能真正學會生存的法則[2]。德國大文學家歌德曾說：誰若游戲人生，他就一事無成，不能主宰自己，永遠是一個奴隸。還有哈佛女孩劉亦婷的媽媽曾經說過：管得住自己的人，不僅不會淪為“人渣”，還有可能成為“人杰”；管不住自己的人不僅不會成為“人杰”，還有可能淪為“人渣”。既然自控力如此重要，中職學生的自控力現狀如何？造成這種現狀的原因何在？如何提高他們的自控力呢？
一、中職生自我控制能力現狀分析
國有國法，校有校紀，家有家規。俗話說：“沒有規矩不成方圓”。可部分中職學生對法律法規校紀熟視無睹，缺乏自我控制，自我管理能力，盲目沖動，爭強好勝。主要表現在：上課遲到、早退、曠操曠課，女生化妝、抽煙；上課偷偷的玩手機；晚上熄燈以后同學間聊天或者躲被子里玩手機看小說；男生酗酒、賭博。
（一）自我管理能力低下，依賴性較強
中職學生基本上以“00后”為主，住宿生遠離父母，告別了十幾年的家庭生活、來到校園之后，一些中職生在無拘無束的集體生活中，慢慢就忘記了各種規矩和制度，缺少了家長的約束，他們就開始找各種借口逃學、不認真聽講、不按時完成作業和學習任務，晚上在宿舍內不按時睡覺、導致早上難以按時起床，嚴重影響了自己的學業，期末考試或測驗一批同學就出現了掛科。中職生正處于從幼稚至成熟階段的過渡期即心理斷乳期，若在這一階段養成良好的行為習慣不僅能促進學生的全面發展，也能使中職學校形成良好的班風、學風和校風。
（二）自我約束能力缺乏，容易沖動
人類具有社會性，人是社會群居的人，人與人之間無時無刻都存在著交往、交流與互動，人類在交往過程中難免會出現沖突和矛盾，這就需要人類時時能約束自己的行為和思想，以免矛盾激化。中職生第一次開始集體生活時，在班級、宿舍、食堂、圖書館等公共場合時，與室友和其他同學在交往過程中，缺乏相應的自我約束能力，一些同學往往就因為雞毛蒜皮的小事就發生沖突，嚴重者就出現打架、斗毆的情況，甚至出現故意傷人的后果，這都是自我約束能力較差的體現，小小的沖突就會使矛盾激化，這種例子已經在宿舍內出現好幾起了。還有的學生受影視作品的影響，去接觸煙草、喝酒，由于缺乏自我約束能力，養成抽煙、酗酒的壞習慣。
（三）自我抵抗能力差，難以抵制誘惑
同樣，人類具有社會性，任何人都不可能在封閉的場合內生活與成長，人類都是在開放、公開的環境中成長，現實環境中有健康善良的一面，也有不健康的因素，每個人都需要提升自身抵抗能力，擺脫外界不良因素的干擾，順利成長。隨著社會環境的變化，00后中職生面臨的環境更為復雜，社會上雖然處處都充滿著正能量，但一些負面因素也時時影響他們的學習與成長，一些學生在現實環境中不具備相應的自我抵抗能力，有的學生被現實功利主義所誘惑而變得迷失自我，拜金主義傾向明顯，喪失了辨別是非的能力；有的學生受到網絡文化的沖擊，沉迷于虛幻的網絡世界不能自拔，逐漸荒廢學業；還有的學生受到西方價值觀的影響，喪失了原本的價值信仰，陷入迷茫之中。這些都是自我抵抗力較差的表現。
（四）缺乏自我認同
中職學生一旦受到挫折，很容易喪失信心，進而自暴自棄；一部分學生因為家庭原因、外貌原因等產生前強烈的自卑感，不愿意過多參加活動，與同學交流；還有一部分學生受到就業壓力與競爭壓力的影響，對前途感到渺茫。在這些因素的影響下，中職生嚴重缺乏自我認同，不敢表現自己，養成遇事猶豫不決的習慣。
二、影響中職生自控力低下的原因分析
當前一些中職生自控力較差的現狀，不是偶然形成的，有著深刻的內在原因，這些原因既與他們的家庭教育有關，也與一些社會現象密不可分。
（一）個人心理因素導致
相對于初中學生來講，中職生的直覺性與自制力都有了提高，但是與成人相比，還具有一定差異。中職生一般在16歲到18歲之間，好奇心、好勝心都比較強，這使得中職生更加容易吸收新知識、接納新事物，也會導致一些負面情緒（主要包括虛榮心、猜疑、抑郁、嫉妒）的產生，從而導致中職生自控能力低下。
（二）家庭教育中缺乏自控力方面的教導
現在的中職生，他們的家庭機構都類似于2-2-3結構，他們在成長過程中，家庭內四位老人加上父母一直圍繞在他周圍，自己該干什么不該干什么，基本上由長輩說了算，久而久之這群孩子們就養成了完全依賴長輩的習慣，在性格的形成過程中就缺乏自我控制的意識，全靠長輩的提醒與吩咐。進入中職校門后，一旦沒有長輩的指導，他們就不知道該怎么做，對生活、學習就缺乏相應的規劃。
（三）社會觀念對中職生的影響
所周知，1999年地方專科院校中有60多所升成本科院校，造成了普高升溫，大學擴招。另外普高學生可以跨省選擇學校，而對于職高生，基本上只能選擇本省的一些職校，而且基本上都是一些專科學校，本科學校寥寥無幾，這種狀況對于沒有擠上普高教育“班車”的那些本來心理有些不平衡，有失落感和自卑感的學生而言，無疑是雪上加霜，他們覺得整個社會都不夠重視職業教育，從而更加缺乏目標，自然也就沒有很好的自控力了。再者我們中國社會抓人的自控力培養也沒有從娃娃開始強制實行。德國的教育就非常注重孩子的自控力培養，德國人像對待成人一樣對待孩子，比如給老人讓座不給孩子讓座，我們國家是給老幼讓座。德國的孩子逃學，警察會將其扣留，家長還要被罰款。德國城市的街上看不到有交警維護交通秩序，即使在深更半夜的空曠街頭，也不會有人闖紅燈等等。德國的經驗說明，如果人人培養了自控力，那么一個名族就會變成優秀的民族[3]。
（四）網絡文化與信息技術的影響
中職生既是網絡文化和信息技術受益者，也是受害者，他們幾乎人人都擁有筆記本、平板電腦、智能手機，有線網絡、無線網絡基本上覆蓋到校園的角角落落，給這群中職生們隨時上網、隨地上網創造了軟件和硬件基礎。網絡的應用帶來便利的同時，一些負面效應也開始呈現，部分中職生整天沉迷于網絡游戲、不能自拔，荒廢了學業，網癮一旦形成就難以消除，這也客觀上影響了這些中職生自控能力的培養[4]。
三、中職生自控力的培養措施
中職生在校園內，除接受專業知識的學習之外，還應進行性格的培養與人格的塑造，自控力培養就是其中較為重要的一項，學校和班主任就應采取一些措施來教育和引導這群孩子，幫助他們提升自我控制能力，最終促進他們的健康成才。
（一）加強心理健康教育
我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心理發出來的，才能達到心的深處。”前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍女母林斯基說：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣、愛好，就談不上教育。”了解學生，走進學生的內心世界是教育學生的前提，作為一名班主任更應如此。作為班主任就要認真觀察每位學生，與學生談心、研究他們的表現，分析他們的性格特點，調查他們的家庭情況。如果能做到對每位學生了如指掌，那對學生的教育就具有了針對性。
學校可以開展相關中職生心理健康教育活動，開展相關的主題班會教育活動和團體輔導活動，引導中職生身心健康發展，其中中職生自控力的培養就是心理健康教育活動的一項內容，也可以拓寬中職生心理健康教育的途徑，豐富心理健康教育活動的主題，幫助中職生提高移動互聯網行為的自控力，養成良好的生活習慣，慢慢幫助這些中職生們擺脫對網絡文化的依賴，從網絡文化中解放出來，把精力放在學習上，實現健康成長[5]。
（二）指導學生實現自我規劃
中職生如果沒有樹立個人的人生理想，就會變得無所適從，越來越迷茫，自控能力也逐漸變弱。這個時候，就需要學校對學生進行正確的引導，幫助學生樹立合理的近期目標與長期目標，讓學生明白自身要做什么，對其日常行為進行規劃、引導，從而加強學生的自控能力。
班主任除了幫助學生樹立遠大的人生理想之外，更重要，還要根據學校階段工作的重點和學生個人的狀況，讓他們制定具體的切實可行的短期行為目標。同時督促、激勵他們執行、落實目標。中職學生正處于走向新“自我”的時期，作為班主任要抓住他們具有一定程度的自我要求@一特點，運用目標導向，指導、培養學生的自我控制能力，激發學生自我修養、自我評價的意識，全方位地調動學生的積極性、創造性和能動性，最終讓學生獲得自律、毅力以及信守承醉，達到增強自控力的目地[6]。
（三）激勵并督促學生完成目標，強化自我執行
任何人都渴望成功。利用目標化的教育幫助法，可以量化地反映出他們進步，使他們能明顯地感受到自己進步中的成就和喜悅，從而進一步激勵他們再接再厲，再創佳績。來自周圍的肯定和表揚，對于正在與自己積習作拉鋸斗爭的他們來說，無異于雪中送炭，適當的激勵是他們增強自控力的加油站，只有不停的給他們鼓勵加油，補充能量，才能使他們最終戰勝缺點，提高自控力。
（四）爭取家長的配合，家校共同幫助學生提高自控力
孩子身上多少有著父母的影子，如果家長對子女期望值不高，對子女放松要求，表現在子女身上就會是自由散漫，胸無大志，當然，自控力就相當的差。要想把自控力的教育滲透到學生日常生活的每一分鐘，離不開教師與家長的密切配合。作為班主任要努力去充當學校與家庭教育力量的橋梁和紐帶，積極主動的與學生家長溝通，爭取其配合，共同培養孩子的自控力。另外，班主任還要抓住家長會的機會，向各位家長講解培養孩子自控力的重要性介紹一些培養自控力的方法。
參考文獻
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關鍵詞：山區特色；職業教育；中職教育
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）01-0163-03
山區有其獨特的政治、經濟和文化背景，如何辦出山區職業教育特色，這是英德職校人在學校合并、整合和發展過程中一直在探索和實踐的課題。多年的持續發展、開拓創新和改革奮進，我校在“辦山區特色職教，育現代技能人才”和“做大做強，打造品牌”的思想指引下，抓機遇，謀發展，擴規模，上水平，迅速躋身于廣東職教名校行列，成為國家重點職校。那么，我校是如何搶抓機遇，打造山區職教特色的呢？
抓整合 上臺階
我校前身是廣東省英德師范學校，創辦于1941年。2003年5月，英德市委、市政府決定調整優化教育資源，將英德市望埠職業中學、成人中等專業學校、廣播電視大學和教師進修學校四校并入，改制更名為英德市職業技術學校，保留英德市廣播電視大學和教師進修學校的牌子和辦學模式，實行“三塊牌子，一套人馬”辦學，對外主稱“英德市職業技術學校”。
合并，為我校的發展帶來了良機、創造了平臺、贏得了優勢。在整合辦學過程中，我們始終堅持正確的辦學方向，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以技能為核心，以素質教育為根本的職業教育辦學思想，并據此來整合和確立學校辦學理念。我們將“修德精藝，自強不息”定為校訓，以“常規治校，質量立校，特色興校”作為辦校思想，以“辦山區特色職教，育現代技能人才”作為辦學理念和目標。在上述思想和理念的指引下，學校根據山區實際，積極改革創新，通過“強管理、促質量、聚內涵、謀發展，做大做強，打造品牌”的一系列努力和探索實踐，學校的辦學規模迅速擴大、辦學品位迅速提升、辦學質量迅速上臺階。
合并之初，學校全日制在校中職生共820多人，成人教育業余生1300多人，設備只有1000多萬元，校舍不足30000平方米。經過“大整合、大投入”，學校實現了大發展、大提升，成為國家級重點中等職業學校和廣東省中等職業教育實訓中心。學校現有全日制中職在校生5690人，成人教育在校生3028人，實訓設備總價值達3200多萬元，校園占地163600m2（245畝），校舍建筑面積90200m2，教職員工320多人，開設有機電、計算機、學前教育、畜牧獸醫等10多個專業，面向社會年培訓量達2300人以上，是一所專業門類多、辦學層次多的綜合性職業技術學校。獲得了“英德市安全文明校園”、“清遠市中等職業教育先進單位”、“廣東省職業技術教育先進集體”等稱號，已迅速成為職教名校。
抓機遇 促建設
合并調整和整合建設，學校實現了第一次跨越式發展，跨進了“規模學校”和“省級重點”的行列，奠定了可持續發展的基礎。2008年，以普及高中階段教育為契機，英德市委、市政府發展職業教育的步伐更快、目標更明。我校再次抓住這一機遇，充分利用上級的各種激勵政策，進一步落實政府對職業教育“大整合、大投入、大發展”辦學思路，三年來相繼投入5800多萬元新建校舍、購置實驗實訓設備和校園環境改造及生活設施改善等，進一步充實和改善辦學條件，為“辦山區特色職教，育現代技能人才”提供了物質保證，學校建設再上臺階，成為國家級重點學校。如今，展現在人們眼前的是一幢幢嶄新的教學實訓大樓和學生宿舍大樓，寬廣美麗的校園和運動場，先進的教育教學設備和生活設施，文明有禮的學生和勤奮敬業的教師，豐富多彩的校園文化和苦練技能的教學實訓場景，整個校園充滿了現代職教氣息和時代活力。
抓內涵 展特色
（一）抓根本，恰當確立學校辦學理念和培養定位
思想是行動的指南，正確的辦學理念和培養定位是辦好學校的前提。為更好地指導學校的教育教學和管理，提高辦學實效，依據當前中職生源素質，結合學校實際，在認真學習黨和國家職教方針和辦學思想的基礎上，深入分析和領會其精神，對學校過去的工作和辦學理念進行深刻的總結和反思，確立了新時期我校的辦學思想和培養目標定位及育人方針：“以服務為宗旨，以就業為導向，以技能為核心，全面推進學校規范化和現代化建設，全面促進師生雙向成長和成才，全面提高教育質量和管理水平”作為辦學指導思想；以“培養與我國社會主義現代化要求相適應、具有優良的職業道德、實用的文化知識和基本理論、過硬的專業技能和一定的創業能力，勝任生產、服務、技術和管理工作的中、初級專門人才”為培養目標；以“德育為首、職業導向、技能激勵、心理關懷、嚴格要求、導堵結合、強化養成”為育人方針。這一辦學思想和培養目標定位及育人方針的提出，切合新時期職業教育實際，較好地促進了學校的發展。
（二）抓關鍵，著力加強管理隊伍和教師隊伍建設
加強管理隊伍和教師隊伍建設是辦好學校和確保學校持續發展的關鍵，而管理隊伍和教師隊伍建設與學生發展是辯證統一的。只有管理隊伍和教師隊伍建設好了，學生發展才有保障，才能確保“全面促進師生雙向成長和成才”。
加強學習和管理，著力打造團結務實、開拓創新的領導隊伍 學校著力創建一支思想素質高、管理能力強和業務水平過硬的領導隊伍。（1）加強學習和培訓，努力提高管理隊伍的素質和管理能力。學校十分重視干部隊伍的學習和培訓，堅持抓好校內教育學習活動，并組織中層干部輪流帶學生進廠實習進行體驗式培訓。同時，積極參加上級組織的各種學習培訓。通過學習和培訓，提高了學校領導隊伍的理論素養、管理能力和自覺以先進的職業教育思想和理念指導工作的意識。（2）加強制度建設，促進干部隊伍的自律意識和規范辦學行為。學校堅持以服務為宗旨，以構建和諧教育為導向，以制度建設為突破口，積極實施民主管理，制度育人。建立和完善了一系列科學的管理制度，規范了干部的職責行為，加強了干部廉政建設，強化了干部的自律意識。完善了以教代會為主要形式的民主管理、民主監督渠道，實行校（黨）務公開，讓教職工享有高度的知情權、監督權，充分體現了學校治理的透明、民主與公平公正。（3）加強作風建設，增強干部求真務實的精神。學校要求管理隊伍成員要以務實的態度對待各項工作：深入課堂，指導教育教學工作；深入招生一線進行宣傳發動；深入市場調研，了解企業對職校畢業生的需求情況；深入基層學校征詢教師、學生對職校辦學情況的意見。學校領導班子成員和整個管理隊伍求真務實、“想干事、能干事、快干事、干成事”、起到了模范帶頭作用，在全校師生中樹立了榜樣。
加強師德建設，努力營造勤奮敬業、務實善教的教師隊伍 在教師隊伍建設中，我校在完善師資隊伍建設規劃，引進緊缺專業教師，不斷提高教學水平和能力的基礎上，著重把培養教師的職業道德和“雙師型”教師作為教師培養工作的重點來抓。（1）注重師德修養、校本培訓。堅持利用教師例會組織開展師德教育點評和在紀律教育學習月活動中進行師德師風專題教育；堅持開展新教師校本培訓和年度新教師師德與教學基本功考核；堅持開展每學期學生評教活動和評選優秀教職工活動；堅持開展評選優質課、優秀論文、優秀課件和優秀教案評比活動；堅持開展各種形式的校本培訓學習等等。通過校本培訓和搭建各種展示平臺，促進教師的師德水平提高和專業化發展，使優秀教師脫穎而出、年輕教師健康成長。（2）注重教師新陳代謝。學校以提高技能為切入點，分類組織教師進行學習，加強對教師的培訓。如根據專業建設和發展需要，選派骨干教師參加國家或省內各類培訓學習；通過“請進來”的方式，邀請省內知名專家、學者或行業代表到學校講學和開展交流等活動；學校內部舉辦專題輔導報告；對新教師開展“一幫一”、“傳幫帶”，使新教師迅速進入角色，促進教師成長，提高教師的教學科研水平和實踐能力。通過學習培訓，使青年教師迅速成長為教學能手和業務骨干。逐步形成和打造出一支專業理論過硬、實踐能力強，具有改革意識和創新精神的師資隊伍。（3）注重“雙師型”教師隊伍建設。學校根據師資隊伍建設規劃，制定相關政策，鼓勵教師提高技能，并舉辦校內專業教師技能比武，大力推進“雙師型”教師隊伍建設。如通過組織校本技能培訓，外派教師參加國家級、省級骨干教師培訓，考取相關的職業技能證書，制定完善專業教師到企業實踐的方案，組織專業教師到企業實踐等，提高專業教師的實踐能力，促進“雙師型”教師隊伍建設。
加強培訓和考核，努力建造能干高效、與時俱進的德育隊伍 近年來，學校十分注重加強德育隊伍建設，努力造就一支能干的德育隊伍。（1）加強隊伍培訓，提高隊伍素質。如組織德育領導干部、班主任參加中職學校德育工作經驗交流會、德育工作培訓班；定期舉辦校本班主任培訓班、班主任工作經驗交流會及班會觀摩課；制定、實施班主任的考核、激勵措施；開展新老班主任“結對子、傳幫帶”活動。通過培訓，絕大部分從事德育工作的青年教師，在一線教育教學工作中，熱愛德育工作，熟悉德育工作的流程、規律，了解中職學生思想品德發展規律和心理特點，掌握新時期德育的目標、任務和有效方法，成為學校德育的骨干力量。（2）加強考核，強化班級管理。制定、實施班主任工作考核、激勵措施，強化班主任責任意識，促進班主任專業化發展。（3）重視德育科研，提高德育水平。以“德育課題研究”為依托，積極開展德育科研活動，創新德育工作模式，掌握新形勢下職校德育工作的新理念、新方法，不斷提高德育隊伍的理論水平和實踐能力，使學校的德育工作與時俱進，符合時代潮流。
（三）抓管理，注重文化熏陶、活動育人和德育實效
職校學生的綜合素質不高是當前中職教育所面臨的現實問題。為此，學校把治理問題班、轉化后進生作為學校管理工作的重頭戲，學校以專門的德育工作機構和教師為依托，強化德育管理，優化育人環境，著重在管理、文化和活動上下工夫，突出如下幾點。
建立德育管理網絡 首先是在學校德育領導小組的領導下，通過學生處統領實行科部管理來強化德育工作；其次是加強值日管理，通過充實和優化值日隊伍，細化值日職責及巡查要求來加強管理；再次是加強班主任考核，通過班主任工作來加強日常管理；最后是與社會、家庭構成德育網絡，通過聘請法制副校長和建立家訪、電話訪問和短信聯系制度，共同教育學生，形成德育教育網絡。
落實德育管理制度 堅持周會課和周一升旗與國旗下講話教育制度；堅持新生入學教育軍訓第一課制度；堅持每月評比一次“文明班”、“文明宿舍”，學期進行總評制度；堅持每學期評比一次“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀團干”的評優制度；堅持校園廣播、板報、校園網宣傳制度；堅持學生德育操行分值量化考核管理制度等。
引入傳統文化，用傳統美德熏陶、感化和激勵學生 堅持開展誦讀《弟子規》等傳統文化系列活動；堅持開展評選踐行傳統美德的優秀學生；堅持開展文明學生評選活動。讓學生在傳統文化、美德和現代文明規范要求的熏陶與激勵中成長。
注重活動教育和養成教育 根據中職學生的特點，我們著重從規范學生日常行為習慣做起，同時注重活動德育。采取“導堵結合，強化養成，社會參與”的方法來進行。“導”的方面如進行創業教育、心理健康教育、法制教育、“重視體驗，以行促知”德育系列活動教育、團委和學生會社團活動教育和社會實踐教育等等。“堵”的方面如組織新生軍訓，強化入學教育；實行封閉式和準軍事化管理，強化宿舍管理；利用學校規章制度，引導、強化學生養成文明的行為習慣；對違紀學生實施處罰直至開除的懲戒教育等等。
善于發現學生的閃光點，讓學生在賞識中成長 我校堅持把學生發展放在第一位，特別注重學生個性特長的培養，提高學生的專業技能，在就業中找到理想的職業崗位；注重引導教師對不同層次的各類學生進行耐心教育，公平對待每一位學生，不歧視任何一位學生，不放棄任何一位學生，使全校每一位學生得到健康、和諧的發展。
（四）抓教研，強化技能實訓和教學實效
遵循中職教學規律，堅持以教學為中心，提高教學質量。
抓常規，重視教學過程管理 學校以教務處、實訓處組織實施教學管理工作，通過制定《教育教學常規工作基本要求》、《常規教研活動制度》等，強化教學常規的過程管理和檢查。在抓好常規教學管理的基礎上，成立教學督導小組，制定督導辦法，強化督導考查。
抓方法，重視教學實效 針對學生基礎較差的現實，調整教學計劃，采用寬基礎、活模塊的課程體系，合理調整理論課與實操課的課時比例，加大學生實踐操作課程的課時量和學生在企業見習、頂崗實習的時間。結合學生實際降低教材的難度，強化專業課實操技能要求，采取“前期補基礎，后期強實訓，以技能項目帶基礎理論，降低難度，因材選學”的辦法；組織實施“教一懂一，學一會一”的教學套路實踐與探索；堅持“低起點，小步子，勤輔導，多反饋”的原則，強化實習實訓。不斷改革課堂教學方法和考核方法，推行“項目教學”、“任務驅動教學”和“一體化教學”，實現了由講授式向啟發式轉化、由課堂教學向現場教學轉化、由傳統教學手段向現代教學手段轉化；由注重理論考核向注重技能考核轉變，由注重結果考核向注重過程考核轉變，使學生掌握扎實的知識和過硬的專業技能。
抓質量，強化學生技能訓練 充分利用學校實訓設備設施，開齊開足實訓課程，力求使實訓設備設施的利用率最大化，提高了學生的動手能力。強化學生實操技能訓練，重視技能競賽，學校設有技能競賽周，每學期舉辦各專業（項目）的技能競賽；每學年組織教師、學生參加廣東省和清遠市的中等職業學校教師、學生技能競賽，并取得了優異成績。
抓手段，重視教研教改和現代教育技術應用 學校堅持走科研促教、科研興校、科研強校之路。學校非常重視教學手段現代化和現代教育技術的應用，想方設法配置多媒體課室，采取非常規措施給全體教師配備筆記本電腦，對教師進行多媒體技術培訓、開展課件制作比賽及多媒體輔助教學比賽等，全面促進課堂教學手段現代化，提高課堂教學效率和質量。在扎實抓好常規教研活動的基礎上，重視和組織教師開展教育科研，實施校本教育科研重點課題研究和參與省級課題研究。
（五）抓合作，以“出口暢”帶動“入口旺”
穩步實施辦學模式改革，強化校校（企）合作。學校先后與廣東省內多家名校開展聯合辦學，并與多家知名企業緊密合作，實施分段教學、工學結合、半工半讀和訂單培養，培養的學生綜合素質高，動手實踐能力強，深受用人單位的歡迎，不少學生能自主創業，畢業生供不應求，就業前景良好。“出口暢”帶動“入口旺”，學校招生工作良性發展，年招收全日制學生均在2000人以上。
抓改革 創示范
廣東產業結構調整轉移和農村勞動力轉移“雙轉移”戰略的實施，英德再次成為投資的熱土。隨著產業轉移，職業教育為當地經濟結構調整和技術進步服務，為促進就業和再就業服務，為我市“兩園一區”發展和農業產業轉型服務，顯得越來越重要。我校審時度勢，抓住政府企業重視的機遇，理清發展思路，緊貼市場需求，緊密校企合作，在辦學模式多元化、培養模式多樣化、教育教學模式特色化的改革創新中積極探索，辦學特色更加鮮明，改革創新更加深入，相信我校的明天更美好。
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