時間：2022-11-04 08:55:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業生個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。下面是小編為大家整理的畢業生個人實習工作總結，希望能夠幫助到大家!
畢業生個人實習工作總結1畢業了，大學四年的生活結束了，我的工作生涯也正式的開啟了，雖然之前在學校里的寒暑假里面有出來兼職，但那都是短暫的，并且沒有太過職業規劃的，而今在__公司雖然只是實習的工作，可是也即將面臨轉正，從而成為__公司一名正式的員工。在這實習的四個月里，從一開始的完全懵懂到后面的漸漸熟悉，再到如今能夠跟著主管完成工作任務，我感到很自豪，因為我沒有辜負大學四年所學，也沒有辜負當初主管把我招聘進來對我的信任。
我學習的是電子商務專業，而今在__公司實習期間從事的是網店運營助理的工作，雖然我平常也購物，學校實操的時候也有操作過網店，可是真的到了公司來工作，就發現我以前學的理論知識還需要繼續消化，才能徹底的融入到日常的工作中，之前的實操只能說是小打小鬧。運營助理的工作是很繁雜的，從幫忙主管收集數據，獲取材料，再到和客服溝通，與設計協商，找倉儲部門拿數據和督促發貨，一系列的事情，一開始我是很忙碌并且理不順應當做什么，什么事情比較急，什么時候能夠晚點做的。
主管很是認真的帶我，從告訴我怎樣使用軟件獲取數據，到網上收集材料，和客服的溝通需要哪些技巧和方式，在倉儲部門發貨問題上，有哪些需要注意的，我從一開始的數據收集不完整或者格式不對到后面主管能夠直接使用，從材料收集亂七八糟到后面分門別類，從客服溝通愛答不理到后面客服和我合作良好，從倉儲部門回復慢到后續認真對待。這些看似簡單的收集和溝通工作，我也用了差不多一個多月的時間，才漸漸的熟悉起來，并把它們做好。工作的繁雜和重復，會讓我覺得很累，可是一天下來，主管讓我們寫日志的時候，發現，原先一天其實做了很多事情，有時候空閑下來，翻開以前的日志做月度的總結，一個月下來我學到了很多，也在工作中做了很多。
后面我在主管的帶領下，開始學怎樣做數據的分析，廣告的投放，關鍵詞的獲取，產品頁面的優化，這些基礎的運營知識的學習下來，我漸漸在運營助理的崗位上徹底的站穩了，運營助理的工作也得到了主管的肯定，并告知了人事部，從一名實習生到正式員工，我用了四個月的時間，可是這四個月的學習，卻是讓我很有收獲，在運營的工作上頭，我掌握了很多，即使偶爾主管去開會，或者請假，我也能獨自把工作做好，把店鋪運營好。
當然工作中也會有不足的地方，如果工作量一下來多了起來，就容易忙中出錯，或者分不清輕重緩急，可是主管并不擔心，每次指出我的錯誤，都沒有嚴厲的批評，只是說我工作的時間太短，還沒有徹底的熟悉和把控好工作的節奏，我相信我在今后的工作中，即使再繁忙，也要先冷靜下來，分清主次，認真對待，忙中不出錯，好好的把工作完成。
畢業生個人實習工作總結220__年__月至今，我被安排到___見習。科室，相當于一個生產的組織者與管理者。特別是安全環保管理，是一個權小責任大的工作。安全科主要負責公司安全環保方面的日常工作，工作內容比較繁瑣。在___見習的這段時間，在部門領導的耐心指導下我從一個管理者的角度了解了日常管理的細節，也知道了作為一個安環工作人員要盡量做到面面俱到，考慮各種突況。我覺得我是幸運的，20__年我公司的年度安全生產目標就是要通過“安全生產標準化一級企業”認證，同時也要通過“iso14001環境管理體系”認證。以此為契機，我學到了很多東西，也將學會更多的東西。日常安全環保管理中，通過領導的教導，我掌握了生產現場哪些是安全隱患，可能帶來哪些后果，并如何整改……如此種種，都是書本上所學不到的，只有通過實戰。
一年的見習生活結束了，此時此刻，心里百感交集，感懷時間過得太快，工作卻沒有做到自己理想的狀態，雖然學到很多東西，但也發現工作中很多不足的地方，由于工作性質的錯綜復雜性，加上自己工作經驗的匱乏，有些工作沒有融入其中，對很多東西不知道如何下手。在以后的工作中，我會多問、多看、多動手，有條不紊地融入到工作中去。
寥寥數筆，難以盡情。人生的動力緣于對前方的未知，人生快樂與否在于已知和理想的差距，我知道，人生不乏遺憾，我唯一所能做的就是尋找遺憾與滿足的平衡點。保持一顆平常心在人生的道路上不拋棄，不放棄，認真做事，踏實做人，做那個不起眼的蝸牛。我相信，這個不起眼的蝸牛最終會登上頂峰，讓萬人臣服，因為，它是一步一步走上去的。
暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應社會，我想在這個假期能找個實習單位，渡過一個有意義的暑假，由于這是第一次，就不知道怎么下手。還好參考從網上找到的樣板，順利的解決了這個環節。
我應聘的崗位是實習會計，被建業公司安置到了__—_置業有現公司。__—_公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—劉愛麗，劉姐根據我的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業。然后是大批量的工作，數量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質高、說話有水平、氣質高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。
在實踐中我也發現，會計具有很強的連通性、邏輯性和規范性。其一，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基矗體現了會計的規范性。
在登帳過程中，首先，要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。
同時，在和建業人交往過程中，我總能學到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：
1、知識量少搭不上話。
2、知識結合實際工作慢跟不上。
3、在校所學知識老化、單一、片面、虛無。
4、房地產企業方面的知識很少。
5、財務管理、財務處理之知識膚淺。
6、稅法稅務實務純粹紙上談兵。
7、核對文件效率低下。
8、加強對e_cel、用友、數據庫等專業知識的學習。
9、帳務處理還要細化學習。
10、實踐工作能力低下，不得法。
11、加強金融知識的學習。
14、及時對新會計準則學習。
怎么彌補不足呢?首先，結束每項工作要及時總結。其次，工作中碰上問題要及時請教他人并作做好筆記。最后，在工作中不知足地學習。說說簡單做起來難，不過我相信我肯定會改變一些的。
一、實習目的或研究目的
本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。
實習在幫助應屆生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。
二、實習內容
實習的內容主要是銷售化妝品，學習公司的企業文化、銷售技巧、團隊協作精神、禮儀等各方面的知識。憑著對本公司產品的了解和與其它公司產品的對比，突出本公司產品的優點和公司的良好信譽，積極開拓客戶源，向顧客推銷產品，并盡量推銷系列產品，完成公司分配的任務。
三、實習報告總結及體會
20__年4月7日到4月19日，我在東方麗人化妝品店進行了為期兩個星期的`實習。這期間公司的同事給予了我熱情的指導和幫助，而我也虛心向他們請教學習，把大學所學的知識加以運用，在理論運用于實踐的同時，也在實踐中更加深刻地理解了以前沒有理解透徹的知識。經過這些天的實習，我對公司也有了更深刻的了解，也初步熟悉了銷售員的實際操作步驟。更重要的是，這是我踏入社會的第一步，雖然只有兩個星期的時間，但是也讓我看到了自己的很多欠缺，讓我深知出身社會，還需要很多學校里學不到的能力。
首先簡單介紹一下我的實習單位：本公司位于廣州市海珠區，是一家以銷售化裝品為主的私營銷售公司。雖然它的規模不大，只有10幾個員工，只有兩個營業點，但它卻是顧客值得信賴的公司，一直以來在社會上都有很好的口碑。本公司本著始終貫徹執行“顧客的滿意是我們永恒的追求”為質量方針。本公司現和多家生產型的廠家直接產品，并由專人對來料產品進行質量檢驗，如發現有產品不良現象可全數退還給廠家，公司一直堅持“以人為本”的企業經營原則：為科研開發，市場營銷，經營管理等領域的高素質人才創造寬松的環境;注重基層員工業務素質的培訓，以“加強責任管理，提高品牌意識”為宗旨對員工進行培訓。通過對員工的有效激勵來充分發揮他們的主動性、積極性和創造性，以最大限度地挖掘員工的潛能，來更好的實現個人目標和企業目標的契合。公司主營產品或服務：保健品;化妝品;護膚品;洗發水;洗面奶;香水;花露水;口紅等。這公司的經營理念是：質量和服務是經營的重中之重、把顧客放在第一位。由于有良好的質量加服務，本公司已建立了良好的業務關系。
雖然已經是大四畢業班的，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。
以上是我的實習工作總結，這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
畢業生個人實習工作總結3時間總是走的那么匆忙，真的是讓人連感慨的時間都沒有，轉眼之間就是20__年的暑假了，而我也步入了到醫院實習的時間了。而對于這一段我即將要應對的實習，我是緊張的，可是同時也是期待的，期待我接下來要應對的。
醫院是一個很神圣的地方，醫生和護士們是那里的白衣天使，他們救死扶傷，和死神搶人，他們的工作需要他們細致以及嚴謹，不容許他們有半點的馬虎。而我這一次實習的時候，也要和他們一樣，細致而有嚴謹，并且遵守職業道德，不做違背道德是任何的事情。
帶著緊張而又很期待的心境，我來到了我要實習的__醫院，而身份也在這一刻被轉換，從一名__學校的醫科大學生轉變成為了__醫院的實習醫生，接觸的對象也在這一刻發生了一些轉變，可是不變的還是那一顆治病救人的初心!
剛開始到醫院的時候，我是跟著前輩看他們怎樣工作的，而在實習期間所發生的一切我都是歷歷在目的，回想在醫院實習的這一段時間里面，我第一次進行了和病患的交流，第一次給病人開醫囑，第一次給病人做檢查等等，那么多的第一次，而這一些第一次卻都是我永生難忘的記憶。
在實習的這一段時間里面，我倒也有許多的心得體會。我實習期間的所有的工作其實也都是對我在學校所學的理論方面的知識做一個加固，并且提升我的實踐本事。同時也是提前的來到醫院感受一下醫院的氛圍，適應醫生的作息。說真的，做為醫生真的是很累的，不僅僅假期少，甚至有些時候你還需要是隨叫隨到的那一種，并且你還要擔心醫患家屬的一些不理智行為，甚至是不能好好的吃上一頓飯的。可是做為醫生卻也有好的地方，那就是你必須能夠在這個崗位上頭覺得自我的價值被充分的體現，并且還會有一絲絲的成就感以及被需要的感覺。這是一個很好的感覺，可是“欲戴皇冠，必承其重”這一點是要明白的，盡管醫生在表面看起來是很好的，可是肩膀上頭的擔子卻并不是簡便的。
作為一名醫生，要時刻堅持清醒的狀態，因為你不能迷糊，更是因為你的工作是事關人命的，你也要時刻的注意病人，因為很多時候細節上頭的問題也很重要，所以作為一名醫生，首先的是神經緊繃的。而我在實習的期間，對這種感覺也是深有體會的，并且你還需要時刻的把病人放在第一位，而我們所做的一切也是為這個病人好的。
可是盡管實習的這段時間是很累的，可是我卻是幸福的，想想看，你用你的醫生拯救了一個人，這真的是一件很有成就感的事情的，并且醫院的病人們對醫生也是有著一種異常的信任，應對這樣的一份信任，你能說是不幸福的嗎?當然，我選擇做一名醫生，也并不是因為這種成就感，而是因為我想為這個社會做一些什么，而最好的則就是醫生。
雖然實習的時間是是很快就過去了，可是在實習的這一段時間里面，我的收獲還是很多的，不僅僅是醫術上頭得到了提升，對于醫生的定位也是有了一個更加深層次的一個認識。而在經歷這一次的醫院實習之后，我也更加的堅定了我的醫學道路，我將來必須要成為一名很好的醫生，拯救更多的病人。
畢業生個人實習工作總結4通過這次實習，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學生實習報告怎么寫，同時，在老師的指導下，我也知道了畢業論文怎么寫。這次實習使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業實習個人總結：
首先我在這次任務中擔任檢驗員，雖然任務算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程。主要方面有①各崗位車間的標準程序規章②設備儀器工具的使用③原料輔料檢驗入庫發放記錄④關鍵工序主要瓶頸⑤不同環境下生產產品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習，幫助我樹立藥品生產反應是中心、工藝是主體、設備是環境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯系的整體—部分—整體的思維方法和認識過程，使我學到一套科學的訓練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業設計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產能力強弱的直接體現。分析能力是前兩種能力的發展。綜合能力是前三種能力的總括和提高。通過認識實習、生產實習、畢業實習在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環節畢業實習，畢業設計(論文)將使學生的四年學習的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。
我這次畢業實習的題目是《青霉素的工業生產及相關影響檢測》。青霉素由真菌產黃青霉產生的。青霉素的生產目前主要用微生物發酵法進行生物合成。很少數亦可用化學合成法生產。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學或生化方法進行分子結構改造而制成各種衍生物，絕大多數青霉素是針對新藥物開發的，因此人們總希望在發酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產率。本研究旨在探討不同發酵條件對青霉素發酵的影響，為調控生產青霉素提供最佳的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據
實習的開始通過對青霉素生產工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學習和分析，掌握了青霉素的一般生產工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產環境，生產狀況有了實質性的認識。通過實習期間對不同ph值溫度最適時間生產的青霉素進行管碟法檢測。而系統的認識到了青霉素質量檢驗。通過不同環境生產青霉素為調控生產青霉素提供最佳的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據。最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學研究
這次實習對我來說收獲非常大，真是學有所用，我可以把以前書本上學到的知識和實際工作結合起來，使我對我所學的專業技術有了更大的興趣，也學到了一個科研工作者應該有的態度，就應該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學習生活中我一定要積極主動學習老師同學的優點和長處。本次實習相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。
以上也算是我的實習工作總結，最后，我感謝學校給我這次實習的機會以及精心指導和鼓勵我實習的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
畢業生個人實習工作總結5為期第三個月的實習結束了，我在這三個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。現在我就對這個月的實習做一個工作小結。
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。實習使我開拓了視野，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。實習時把自己所學的理論知識用于實踐，讓理論知識更好的與實踐相結合，在這結合的時候就是我們學以致用的時候，并且是我們擴展自己充實自己的時候。
實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，遇到不懂的問題就虛心地向師傅們請教，搞清原理，找到方法，然后再總結經驗，讓自己能很快融入到工作中去，更好更快的完成任務。同時我也利用其他時間參考一些書籍、搜索一些材料來完善自己對策劃管理工作的認識，這也讓我收獲頗多，讓我在應對工作方面更加得心應手。
矽格公司是在1997年經歷千辛萬苦獨立出來自主經營的公司，已經有十三多年的發展歷史，以成為集研制、生產、銷售、技術培訓于一體，擁有高精度電腦控制機械加工中心等全套加工設備的大型專業包裝設備制造廠。目前主要生產驅動類集成ic與光電鼠標等，產品包括：自動和半自動輪轉循環，機械有d/b與w/b，這些機械都是日本、美國高科技的技術。具有高精度、高效率、先進的自動模切機、dbing機、wbing機等。
該半導體廠的組織機構設置很簡練。主要是總經理——副總經理——主管管理各個部門。由于矽格公司的設備很先進，在生產線上不會像往常的工廠那樣滿布工人，主要是某三五個人負責工作流程。這對我了解該工廠的生產流程提供了方便。
該廠生產的ic依據季節可以算得上的需求穩定，是屬于定單供貨型的生產。由于產品的質量要求和技術含量要求都很高，因此，生產周期也比較長，單次產品需求的數量也不大。同時，每臺產品的價格非常昂貴，在萬元以上。生產部門主要包括，采購，技術，生產，供應。我被安排在技術生產部工作。但其工作并不是坐在辦公室悠閑地搞技術，而是跟住生產隨時跑，沒得座，出現問題就及時解決。
實習期間，剛好該廠正是定單最鼎盛時候，也就是歷年來定單最多的一年，生產進行得如火如荼。我在跟隨生產部門工作的時候，方才發現，生產這部門，在企業中極其重要。它是一個公司的根源，其他的管理基層都是輔助生產高效率生產。
質量是企業的第一信譽，是產品的形象。公司嚴把質量關，這就掌握了企業的未來。該公司正是懷著這種信念，檢驗程序相當嚴格，不合格的產品嚴格反工甚至對員工、調試工、組長進行罰款等處分。
編者按：本文主要從在校期間的主要學習和成績；在校期間的實踐；一些體會進行講述。其中，主要包括：在這二學期中，我學習了一些專業課程和一些輔助課程，如專業課：物流概論、第三方物流、會計電算化、會計原理等；及輔助課：公共關系、經濟法、英語、每年的寒暑假，我都會去工廠或酒店進行實踐工作，如做服務員，普通員工、學習是我神圣的職責，無論什么時候，人都必須學習，學習生活，學習做人等，正所謂“活到老學到老”等，具體材料請詳見：
“光陰似箭，日月如梭”時間真得很快就過去，現在的我也即將邁出學校的大門，走向社會這個大舞臺，展放在校所學的才能，在校期間，學到的專業技術，科目很多，也為在出去社會工作奠定了根的基礎，更加深了在社會的應辯能力，所以很感謝學校帶給我的知識和才能。現將二年來的情況總結如下：
一、在校期間的主要學習和成績。
在這二學期中，我學習了一些專業課程和一些輔助課程，如專業課：物流概論、第三方物流、會計電算化、會計原理等；及輔助課：公共關系、經濟法、英語等。所學到的知識，雖說都是理論知識，聽起課會覺得很枯燥，相對跟上機操作的課程比，但老師說得很詳細，栩栩如生，相當得有趣，學得不錯，不論專業課程還是輔助課程，總得來說成績是可以的，也獲得第一的獎學金，為父母減輕經濟負擔。
二、在校期間的實踐
每年的寒暑假，我都會去工廠或酒店進行實踐工作，如做服務員，普通員工。到開學時就回校。學校也曾組織過到工廠實習，因先前有過實習經驗，在工廠實習也很快適應。在實踐中，我學到在校所學不到的事物，也提高了我的心理素質及應辯能力，讓自己升華，長大了很多。最大的收獲是讓我知道學校和社會是不一樣的，在學校中，被老師、同學的愛包圍著，不受傷害，在社會中，沒有人會憐惜你，他們只會為自己的利益生活，而不顧你。你也只能為自己打拼，努力做出成績讓別人看，你是不錯的人才，沒有你做不到的事，別人可以做得事，你也可以做得到，也比別人做得更好，如果你不努力的，就什么都不屬于你最后也讓人更看不起你。實踐的好處是讓自己認清了社會，知道社會原本的樣子，了解社會的現實，比較社會的發展與在學校、家里的不一樣，回到學校要如何做，才能更好的做出規劃圖，規劃自己的未來，做出更好的打算。
一些體會：
學習是我神圣的職責，無論什么時候，人都必須學習，學習生活，學習做人等，正所謂“活到老學到老”。無論身在何方，處于什么樣的狀況，自己都要努力的學習，在學校學到的用在社會上，為社會創作利益，為人民謀福；用在自己身上，提高個人價值，輔助加深自己在社會上的能力，在社會上學到經驗傳達給別人，讓每一個人都知道和學習這么一個道理，一項技能。雖然有些學不精，但今后我會更加努力學習，遇到問題會虛心請教每個人，成為社會上有用的技術人才。
[摘要]初中畢業生個人的自我鑒定為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
在初中的三年，每一位初中生都有哪些收獲，在畢業的自我鑒定中便可以詳細的總結，下面小編就給大家來整理了畢業生自我鑒定，歡迎大家來參考
優秀的初中畢業生自我鑒定本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣，讓人生充滿了希望，充滿了陽光。
表達初中畢業生自我鑒定該生初入初中鋒芒畢露，他英俊瀟灑、風流倜儻、一表人才，從他憂郁的眼神中可以看出他淵博的學識和沉穩的性格以及對生活的自信，從他強碩的體格可以看出他過人的體育天賦。想必在日后的培養中必能成其霸業!?
初中畢業生個人的自我鑒定東風吹，戰鼓擂，年輕小伙子誰怕誰?!該生經過一年的磨礪在群雄爭霸的中學里，以他英俊的外表、憂郁的眼神、不俗的談吐為他贏得了眾多師生的青睞。這種強大的人格魅力想必能為他在以后的社會競爭中奠定堅實的基礎。
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1.1實習崗位所屬領域行業與常見企事業單位
中藥學專業本科畢業生實習崗位主要集中在傳統中醫藥產業領域與中藥醫藥產業鏈延伸領域,包含九種行業,其常見企事業單位。見表1。
1.2實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱
中藥學專業本科畢業生具體工作實習崗位的名稱多樣,按崗位工作內容的相似度可分為七種類型。實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱如表2。
1.3實習崗位的技能要求
調研結果表明:中藥學專業本科畢業生實習崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實習崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實習崗位與其對應的主要崗位技能要求如下。
(1)藥品生產工藝類:①了解藥品生產中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗方法及分析技術;③正確進行制劑操作和設計;④熟悉藥品生產工藝、制備方法及其主要特點;⑤熟悉制藥設備,了解生產設備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關法規與技術要求;⑦了解原材料的選購途徑與處理方法;⑧熟悉制藥環境的衛生管理;⑨熟悉所產藥品的功效與適用范圍。
(2)中藥質量檢測與分析類:①掌握常見藥品的檢驗方法和操作技術規范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測的基本原理和技能;③掌握常用成藥質量標準的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗與分析測量儀器;⑤正確對不合格藥品進行控制性管理;⑥了解藥品質量檔案與收集質量標準建立。
(3)藥品研究與開發類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術;②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學研究技術;③了解新藥申報過程中申報、實施、注冊、跟蹤程序;④獨立開展有一定深度的科研實驗選題與設計,并撰寫實驗報告;⑤掌握常用分析、檢測及實驗儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發的技術要求;⑦掌握藥品生產工藝設計、質量控制標準、穩定性試驗、生物藥劑學等技術。
(4)中藥鑒定、炮制與養護類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護;②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對其進行真、偽、優、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對藥物性質及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉貯養護的常用方法;⑥熟悉GSP對藥品倉儲與配送的相關法規及驗收標準。
(5)藥品調劑類:①掌握GSP實施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調配及中藥飲片斗譜設計的規定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關知識及國家醫藥相關政策法規;⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調劑規定;⑥熟悉藥房工作規律、醫院藥房的工作性質和內容。
(6)藥品市場營銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規范實施要求;②掌握醫院購銷藥品(材)的規定;③熟悉藥品的批發、零售、市場拓展、終端開發等業務知識;④熟悉藥品流通渠道及商業常規;⑤熟悉產品的區域推廣與反饋客戶產品使用信息工作;⑥掌握藥品市場調研與分析、營銷策劃與執行的方法。
(7)中藥資源調查研究和開發利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質評價等知識和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發與保護;③按標準操作規程對藥用動植物的生產過程進行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養殖技術;⑥了解環境對藥用植物形態結構、化學成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規范化種養及其質量控制的方法和要求。
1.4實習的考核內容
中藥學專業本科畢業生實習的考核主要是對畢業生在實習崗位實踐過程中所掌握崗位技能的水平與實習生個人品質兩部分內容進行綜合評價。崗位技能考核的具體內容已如上述,個人品質評價的內容通常包含:遵守單位各項規章制度、服從帶教老師管理、關心他人與集體、具有較高職業道德素養、能吃苦耐勞、工作積極主動,有責任心、善于溝通合作、工作效率與質量等方面。
2結論與意義
高校就業信息隨著學生群體數量增多而增加，龐大的就業信息亟須建立有效的管理體制。隨著計算機技術的飛速發展，我國高校紛紛改變傳統的人工記錄就業信息的方式，轉而利用計算機建立就業信息，從而很好地滿足了當今高校的需求。高校在建立就業信息系統時，要結合自身的特色和系統需求來建立更有成效的信息系統。本文將簡要地介紹高校就業信息系統的發展現狀，再提出怎樣實現構建就業信息系統。最后，本文作者對整篇文章加以總結。
【關鍵詞】信息系統 研究 構建
我國各高校均在逐年擴招，就業信息日益增多。過去，人工記錄就業信息，記錄工作十分繁重而且很難及時更新。現在，計算機技術日益普及，高校開始采用計算機建立就業管理信息系統，信息更新也十分及時。如今，高校就業信息管理系統已經有了長足的發展。
1 高校就業信息系統的發展現狀
美國高校認為學生的就業情況影響了其自身的聲譽，因此，其一直將學生的就業情況視為一大要務。美國高校會及時地將畢業生的就業薪酬待遇、就業率和雇主相關情況等重要就業信息及時地整理并錄入數據庫中，就業信息會和學校的排名、生源質量和學校的科研資金申報成功率掛鉤，因而學校十分注重對學生進行專業的就業指導，并且利用自身的校友和合作單位資源，多渠道地為學生提供就業機會。美國高校在學生入學時、學習期間的各種管理都會用計算機完成，例如：學生學籍管理、受資助的學生個人信息、生活事務管理等。這些龐雜的信息會被傳輸到學校的根服務器中實現共享，避免信息出現不對稱或是一種信息出現多種數據，保證數據準確、一致。所有學生的在校信息不僅是可以供在校老師作為學生最終成績的一種參考，還可以在就業時為學生在雇主面前增加印象分。
最近幾年，我國各高校利用計算機建立就業管理信息系統已經有了相當喜人的發展，2011年94.3%的高校建立了就業信息網站，截至2014年，就業信息網已經幾乎覆蓋所有的高校。我國高校就業信息管理系統不僅要利用學校本身已經具有的電腦、服務器等硬件設施，還要利用校園網絡和數據庫等軟設施。但是，我國高校建立畢業生就業信息管理系統的時間尚短，并過度依賴網絡來搜集就業單位的信息、就業指導材料，導致高校就業指導理論化，與實際就業信息存在信息不對稱現象。
2 畢業生就業信息管理系統的設計方案
2.1 需求分析
各高校的實際情況不同，相應的就業信息管理系統的需求分析、系統分析和設計方案也不盡相同。本文將簡要介紹系統的需求分析和系統分析，進而提出設計方案。
系統的設計流程如下：
（1）建立畢業生學籍信息模塊。學校網站的教務系統存儲了畢業生學籍信息，工作人員要下載這些信息并且打印出來，在核對信息之后將經過更新的信息錄入數據庫中，形成整個系統的子模塊。
（2）建立就業信息子模塊。學校從網絡、合作單位和已就業的校友處獲得就業信息，工作人員整理之后再錄入數據庫中，并且和有關單位合作共同開通網上就職申請，以免畢業生在網上求職過程中遭遇欺詐事件。
（3）建立畢業生就業信息模塊。工作人員建立就業信息數據庫，及時錄入、更新畢業生已就業群體的就業信息，主要包括：就業生個人信息、學籍信息、就業單位信息和薪酬信息等。如果信息發生改動，各班級輔導員應當及時統計并且將其告知工作人員。
2.2 系統設計分析
畢業生就業信息系統功能如下：
（1）用人單位注冊和登錄：用人單位要想能在學校就業網上開通網上求職渠道，應首先在就業網上注冊并經過學校就業中心人員的仔細核查，可以在網上展現公司概況并開通網上求職通道。
（2）畢業生登錄：系統向畢業生提示登錄的初始密碼，畢業生可以輸入學號和密碼登錄，在初次登陸后應及時提醒其修改密碼。畢業生登錄系統后，可以咨詢相關就業信息，并且可以在學校就業網上投遞求職申請。
（3）參加網上招聘，可以核對和個人信息，填報靈活就業信息，畢業生可以查詢或網上咨詢就業政策。
（4）就業過程管理：導入畢業生相關數據，并實現對畢業生簽約過程的管理。
（5）就業咨詢：畢業生在遇到疑難問題時，可以查詢招聘單位信息，并且可以再網上提出疑問，由就業中心的相關人員進行實時答疑。
（6）畢業生學籍信息管理：統計、管理畢業生的學籍信息，包括：生源地、學號、畢業生和學位證是夠獲得等情況。
2.3 系統結構的設計
在設計系統的時候，結合B/S和C/S的模式兩者的有點進行設計。就業中心人員辦公地點固定且范圍小，且對數據安全的要求高，C/S模式能很好地適用于學校就業中心的辦公場所中，而且其能充分利用硬件資源，開發成本較低，但是其只能在很小的范圍內實現數據共享。為了實現數據在全校范圍內的共享，還要結合B/S模式的優點。
3 畢業生就業信息系統的構建
3.1 C/S子系統的構建
C/S系統最初是由DEPHI工具開發出來的，采用SQL Server2008這一數據平臺，在Multi-Tier（多層）模式下工作，客戶必須通過客戶端程序向服務器發送數據請求，服務器會自動將需要的數據包傳回到客戶端，客戶端在進行相應的處理，處理后再向服務器發送請求，服務器自動更新數據并打包。
為了確保服務器中的數據安全，建立用戶登錄系統。通過FOR XML PATH語句創建視圖，可以將與招聘單位有關的數據合并在一條記錄中。
3.2 B/S學校就業網絡系統的構建
B/S系統是在.NET4結構中利用Microsoft Visual Studio 2010工具開發的，該工具可以創建網頁模板，而后設計者可以在網頁中設計網頁控件功能并且通過填寫C#語句實現網頁鏈接、網頁背景的設置。
學校就業網系統是Three-Tier架構 ，該系統中間層采用數據集 、對象數據源控件和數據表適配器，便于為網頁調用數據，確保數據的準確性。數據源控件用于緩存數據，就業網的各個子網頁要想實現數據的驗證，必須通過驗證控件進行數據驗證。并且，為了保證數據的有效，在數據庫的設計中通建立數據表間的關聯約束。B/S系統中所有數據的存儲通過SQL語句來進行，大大減少工作人員的工作量。
4 結論
本系統設計比較簡單易行，結合了B/S和C/S模式兩者的優勢，解決了畢業生就業信息更新困難、招聘單位信息更新不及時的問題，最終使得學生就業信息管理工作更高效。
參考文獻
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［關鍵詞］大學生；職業生涯規劃教育；就業
［中圖分類號］G646［文獻標識碼］B［文章編號］1002-2880(2011)02-0146-02
一、大學生面臨的就業形勢
隨著高等教育管理體制改革的深化和畢業生就業方式的轉變，中國的高等教育已經進入大眾化階段，大學生也面臨著越來越激烈的就業競爭。教育部數據顯示，2008年進入就業市場的高校畢業生559萬，2009年達611萬，2010年創下歷史新高突破630萬，就業壓力成為對中國經濟的嚴峻考驗。
大學擴招使中國大學生的供給高速增長，年增長率達到20%～40%左右。社會有效需求低于高校畢業生的快速增長，使中國經濟的就業彈性系數降低到0.1左右，比同等水平發展中國家低一半以上。受2008年國際金融危機影響，國家宏觀調控力度加大，國際貿易、金融、法律、基礎建設、能源、鋼鐵等行業供求關系發生變化，以往的熱門專業就業環境惡化，高校畢業生就業難度增大。人民幣升值、勞動力成本提高，迫使傳統勞動密集型制造業企業對人力資源重新進行配置，大量壓縮員工或削減崗位。中國大學生就業出現了發展中國家在工業化時期不常見的高水平失業現象，“有業不就”和“無業可就”等現象共存。
在社會和市場的雙重壓力之下，相當多的大學生卻沒有充分地設計和規劃自己的未來。他們沒有制定明確的發展目標和計劃，盲目參與社團活動，盲目報考各種證書等。畢業時急于找到一份工作，而對自身定位、職業環境、職業能力要求等問題缺乏清楚的認識。當今社會需要的是全面發展的復合型人才，要求大學畢業生具備扎實的專業知識、良好的綜合素質、較強的實踐能力及創新能力。面對如此嚴峻的就業壓力，大學生如果希望有一個較好的就業選擇，在未來職業生涯中充分體現自我價值，就應該盡早進行個人的職業生涯規劃，將現實環境和長遠規劃相結合，并據此制定具體實施方案，避免學習的盲目性和被動性。
二、大學生職業生涯規劃的重要性
職業生涯規劃指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃一般包括自我剖析、目標設定、目標策略、反饋與修改四方面內容。自我剖析就是全面、深入、客觀地分析和了解自己。目標設定是指在自我剖析的基礎上，設立明確的職業目標。目標實現策略是指通過各種積極的具體行動和措施去爭取職業目標的實現。反饋和修訂是在實施職業生涯目標的過程中根據實際情況自覺地總結經驗和教訓，修正對自我的認知和對職業目標的界定。
大學生個人職業生涯規劃要根據自身的現實條件、決定個人職業選擇的外界機遇、制約因素以及對機遇與制約因素發展變化的預測，確立自己的職業方向、職業目標、選擇職業生涯發展道路，制訂發展計劃、學習計劃及實現職業生涯目標的具體行動方案，包括行動的具體策略與進程等。它要求根據自身的興趣、特點，詳細估量內外環境的優勢和限制，將自己定位在一個最能發揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業。根據美國著名的職業指導專家Edgar H．Schein教授提出的職業錨理論，職業錨形成于早期職業生涯，所以個人最初的專業選擇和最初的職業選擇極為關鍵。
但不少大學生對職業生涯規劃的重要意義認識不足，不了解職業生涯規劃的程序，不顧主客觀條件隨意規劃，或使規劃流于形式，導致職業生涯規劃不能充分發揮應有的作用。當前的大學教育不能只注重提升大學生入學率，更應該注重大學生專業素質的培養，盡早開展系統的職業生涯規劃教育，讓大學生對自身、對職業、對未來有明確的認識，科學設計個人職業生涯規劃，對個人的職業目標和實施策略了然于心，便于從宏觀上進行掌控，讓大學生在職業探索和發展中少走彎路。明確個人職業生涯規劃還能起到內在的激勵作用，激發大學生為實現階段目標和終極目標而不斷進取，促進個人綜合素質的全面提升。
三、目前大學生職業生涯規劃教育中存在的問題
（一）職業生涯規劃教育功能窄化，缺乏系統性
職業生涯規劃教育本來應該是貫穿大學教育的全過程，而現實中被窄化為就業指導，主要面向畢業生進行突擊式教育，使學生了解就業政策、準備就業材料、提高擇業技巧等方面。就業指導部門的工作重心放在收集、存儲、提供、職業信息，組織招聘活動，協辦人才交流會，負責畢業生派遣相關手續的辦理等方面，較少以職業生涯規劃教育的理念與思路引導學生、幫助學生，未能著眼于學生終身發展、全面發展以及學生潛能的挖掘。這種短期促銷的教育方式停留在針對就業這一個環節和具體問題指導的層面上，對就業之外的環節包括學業、職業和事業的協調發展問題，則缺乏指導與幫助，距離真正意義上的職業生涯規劃教育還有相當一段距離。
（二）職業生涯規劃教育實踐環節薄弱
大學生職業生涯規劃的順利進行，應當建立在對自我和環境的充分認識的基礎之上。通過對職業環境的分析，不斷調整自己的相對劣勢，實現人與職業的匹配。這里的職業環境包括職業發展狀況、職業要求變化等。對職業信息與職業環境的把握，是建立在豐富的社會實踐基礎上的。當前大學生的社會實踐薄弱是一個不爭的事實，與國外大學生的實踐活動相比，我國大學生參加社會實踐還只是一種不太普遍的現象，包括學生個人或組織自發的社會實踐以及學校有針對性的畢業實習等都顯得不足，其風氣與氛圍都尚未形成。局限于各種主、客觀條件，大學生的實踐還停留在較淺的層次上，真正意義上的職業實踐更少。
由于社會實踐環節薄弱，大學生群體缺乏對外部職業環境的關注與了解。某高校的問卷調查結果顯示，在校生中有48%的同學不清楚“自己喜歡的職業的從業要求”，高達68%的同學“沒有關注過職業的變化趨勢”。畢業生對于職業要求和變化趨勢的了解相對多一些，但仍然對自己向往的職業缺乏客觀的認識，過高估計自己的能力水平，職業發展期望值過高，就業取向上基本都瞄準“大城市、大企業、大機關”與“高收入、高福利、高地位”。由于對外界職業環境缺乏認識，導致在校生學習缺乏針對性，求職時只能通過不斷調低自己的求職期望來適應社會需求。
四、加強大學生職業生涯規劃體系建設
（一）建立較為完善的高校職業生涯規劃服務體系
高校必須轉變傳統觀念，建立貫穿大學四年的職業生涯規劃服務體系(如圖1)，這也是職業生涯終生教育的起點。根據大學生不同的年級、專業、社會環境和就業形勢等來進行有針對性的就業指導。要努力整合各方資源，創設各種工作和實踐環境，使他們在實踐中認識自我、掌握職業技能、設計職業生涯。復旦大學、北京師范大學提出了“畢業設計從進校時開始”，盡早讓學生開始認識自己、設計自己，已取得較好的實踐效果。
（二）教育與指導隊伍的專業化
從長遠來看，社會對職業生涯教育的要求越來越高，從事教育的人員不斷專業化、專家化是必然趨勢。因此，急需建立一支具有較高水平的專業化職業生涯規劃隊伍，且要體現出跨專業、跨部門、專兼結合的特色。只有實現職業生涯規劃教育與指導隊伍的專業化，才能建立起一個目標明確的、逐步提升的、針對性較強而又完整的職業生涯規劃與就業指導的專業化教育體系。
（三）逐步實現從就業指導到生涯發展輔導的轉變
生涯發展輔導的目的在于引導個體以更加廣闊的視野來審視個人的職業選擇與人生發展之間的內在聯系，并在此前提下對個體所擁有的各種發展資源進行評估，學會選擇與規劃，通過促進個體自主有序的發展來實現個人與社會之間積極有效的互動。
生涯發展輔導與就業指導之間的本質區別在于，前者著眼于未來，以促進個體的發展為根本目的，而后者更關注對個體已有的發展成果。生涯發展輔導通常從個人生涯發展規劃的制定入手，引導個體根據有關資料對自己的生涯發展目標進行設計，并在明確努力方向的基礎上制定出實現每一個目標的相關措施，從而指引個體通過循序漸進的方式逐步實現自己的職業理想。就業指導則關注解決學生在求職時所遇到的問題，在自薦書設計以及應聘心理調適等方面提供更多的指導。由此可見，生涯發展輔導與就業指導這兩種不同的工作模式在提高大學生的“可就業性”方面所起的作用是不盡相同的。職業生涯發展輔導應貫穿大學教育的全過程，通過引導大學生個體進行自我探索、理清自己的職業生涯期待、分析評估相關的職業與教育資源、做出初步的生涯決策、制定現階段的發展規劃并努力實施來幫助學生形成明確、富有彈性的職業期望，為畢業生的職業選擇提供科學可靠的依據，避免畢業生擇業目標過于集中，以實現社會人力資源的優化配置。
［參考文獻］
［1］施恩(美)．職業的有效管理［M］．北京：生活·讀書·新知三聯書店出版社，1992．
隨著高校的擴招，大學生的就業問題日益突出，如今也已經成為社會和政府高度關注的問題。大學生就業問題的產生，除了與大學生本身的就業理念有關，也與企業對人才的需求以及國家相關政策息息相關。從人力資源管理的角度對大學生就業問題進行分析，總結大學生就業困難的原因，有針對性的提出解決措施，有助于為大學生就業指明方向，也為國家的經濟發展提供動力。
一、 大學生就業現狀分析
唯一得到社會、政府、商業界認可的第三方教育咨詢評估機構麥克斯研究院2014年《2014就業藍皮書：2014中國大學生就業報告》，將2013屆大學畢業生畢業半年后社會需求與培養質量調查分為七類：第一類，受雇就業，分為受雇全職工作（包括與專業有關和與專業無關）、受雇半職工作兩類；第二類，自主創業；第三類，畢業后立刻在國內或國外讀研；第四類，畢業后讀本科（針對高職高專畢業生）；第五類，沒有就業和求職，在家準備考研或留學；第六類，沒有就業，繼續求職；第七類，沒有就業，暫不求職并且也不準備求學。調查結果顯示（表1）2013屆大學生畢業半年后的就業率（91.4%）比2012屆（90.9%）略有上升，比2011屆（90.2%）上升1.2個百分點。其中，本科院校2013屆畢業生半年后的就業率為91.8%，與2012屆（91.5%）基本持平，比2011屆（90.8%）上升1個百分點；高職高專院校2013屆畢業生半年后的就業率為90.9%，比2012屆（90.4%）略有上升，比2011屆（89.6%）上升1.3個百分點[1]。就總體大學生就業率來看，情況較比之前兩年有所改善，但上漲的比率并不高，還應該提出進一步的改進措施。
表12013屆就業率較高的主要本科專業（前10位）
另外，調查結果中還顯示，此外，2013屆大學畢業生自主創業比例為2.3%，比2012屆（2.0%）高0.3個百分點，比2011屆（16%）高0.7個百分點。2013屆高職高專畢業生自主創業比例（33%）高于本科畢業生（1.2%）[1]。那么久目前的數據來看，我國大學畢業生自主創業的比例較少，絕大部分畢業生畢業之后不會選擇自主創業而是選擇去找工作。
那么，上述進行的調差是畢業生畢業半年之后的情況的統計，2013年北京大學教育經濟研究所對畢業生的必行落實率進行了調查。調查結果顯示：畢業生畢業時“以確定單位”的僅占43.5%，若只考慮“確定去向”（包括確定單位、升學、出國、自由職業、自主創業、靈活就業）的落實率為71.9；從學歷層次看，落實率呈現中間小，兩頭大的趨勢，即博士生和碩士生的落實率最高，均為86.2%；其次是專科生，為79.7%；本科生的落實率最低，為67.4%；從學校類型的比較來看：高職大專院校的落實率最高，為78.1%；其次是“211”（包括“985”）重點大學，為75.5%；普通本科院校排第三，為75.4%；獨立學院和民辦高校的落實率最低，僅為44.3%[2]。
二、 造成大學生就業問題的原因
造成大學生就業困難的原因是多方面的，社會、學校、家庭乃至大學生自身，都對如今大學生就業現狀的產生存在著一定的影響。從各個方面分析大學生就業問題產生的原因，才能更好的提出解決問題的策略。
（一）社會原因
首先，由整個社會的就業情況來看，我國社會整體就業情況不容樂觀，據統計局數據，十一五期間中國共增加就業人員僅2170萬人，根本無法趕上新增流動人口的速度。近兩年中小企業生存環境并未明顯改善，截止2011年末中國流動人口2.3億，城鎮戶籍居民6.9億，如果仍按照2億失業人口計算，失業人數占全部城鎮生活人口的21.7%。但是，失業率是以勞動力人口為分母，因此，真實失業率水平顯著高于21.7%[3]。整個國家的就業的壓力，一定程度上造成了大學畢業生的就業壓力。另外，政府為建立健全的大學生就業保障體系，目前雖然出臺了一系列措施，但實施力度不夠。使得很多大學生不敢涉足一些風險大，不確定性強的行業。還有一個社會原因是缺少對大學畢業生畢業后的就業再培訓，對大學生畢業后的就業指導機制缺乏。
（二）高校原因
首先，隨著國家政策的放寬，我國各大高校紛紛擴招，擴招所造成的結果便是大學生人數增多，畢業后共同競爭就業機會的人數增多，競爭者增多無疑給畢業生帶來莫大的壓力。第二，高校對專業安排與社會需求不符。很多社會上需要的專業人才，在高校中根本找不到相關專業，而一些社會中不需要或者需求量并不大的專業，高校仍然保留，導致供給和需求之間存在偏差。第三，各高校開設的專業課程，往往只是紙上談兵，理論性很強但對實踐的指導作用并不大，造成大學生畢業后缺乏實踐經驗，導致很多企業不愿意錄用這種所謂的“職場小白”[4]。第四，作為高校來講，沒有更多的為大學生提供實踐機會，即使提供了實踐機會，大多數工作和崗位都是將大學生當作廉價、甚至是免費勞動力使用，并不能真正的讓學生在實踐中學到東西，學生迫于完成學業的壓力只好服從安排，缺乏了自主選擇的權利，使得學生有意見有不敢反應，不情愿的去從事工作，打擊了學生學習、獲取經驗的積極性，另一個層面來說浪費了時間。最后，也是最重要的一點原因，高校并未對大學生的擇業就業觀進行有力、有效的指導。正是這一原因，很多大學畢業生存在錯誤的擇業就業觀念，對自己的能力以及適合的工作認識不清，導致盲目擇業。另外，高校在對大學生的培養過程中，對大學生自主創業意識的發掘并不到位。誠然，現在各高校都在鼓勵大學生積極參加諸如“挑戰杯”之類的科創以及創業大賽，但這種鼓勵僅僅停留在比賽的層面上，并未讓大學生樹立創業的意識，使得大學生對創業的意識淡薄，畢業后絕大多數都選擇就業，一定程度上增加了就業壓力。
（三）企業原因
當下企業雖然為大學生畢業生提供了數量繁多的機會，單就企業整體而言，適合大學畢業生的崗位并不多，綜合上述高校的原因，多數大學畢業生實踐經驗少，對于企業中的很多崗位還不能勝任，因此大學生的擇業面相對較窄，多數崗位都是基層崗位，與其他較低學歷的人的崗位包括薪資相差無幾，在一定程度上打擊了大學生的自信心。另外，很多好的企業或者企業總部都集中在諸如北京、上海、廣州等大城市，使得大學畢業生為了追尋更好的就業環境和就業機會，紛紛扎入發達城市就業，使得這也城市就業壓力過大。
（四）個人原因
首先，很多大學生經歷了高考的洗禮，進入大學之后便開始享受輕松地大學生活，并未注重個人能力以及素質的提高，導致畢業后在找工作時到處碰壁，信心受到打擊。第二，很多大學生心氣高于能力，自己認為自己能力不凡，可以得到一份心儀的工作，但在面試中，自己喜歡的、覺得能勝任的工作沒有企業愿意提供，而企業愿意提供的工作自己又覺得薪資太低、或者太無聊，自己不愿意做，導致就業困難[5]。第三，大學生創業意識淡薄，不愿意創業，也是大學生就業問題的主要原因。最后，一些大學生沒有主動找工作的意識，等待親戚朋友以及家人幫助自己找工作，在等待的過程中消極待業。第四，大學生個人能力有待提高。當前，大學生就業的最根本原因來源于大學生自身，一個人能否在學習上包括職場上創造自己的一片天地，其主動性與創造性，即個人能力起到了至關重要的作用。及是外部環境建設的再完備，大學生自神的意識和能力不高，同樣無濟于事[6]。
三、人力資源管理視角下解決大學生就業問題的對策
當前，大學生就業問題，已經成為國家、政府以及社會各界的高度關注，解決大學生就業問題，應該從社會、高校、企業以及學生個人角度出發，有針對性的提出解決策略。
（一） 社會角度
1. 健全大學生就業保障體系
大學畢業是大學生離開學校不如社會的轉折點，必須完善大學生就業保障體系，保障大學生利益，使得大學生在就業過程中能夠有足夠的自信、時間、機遇去選擇職業[7]。另外，健全的大學生就業保障體系的建立，也為大學生創業提共更多、更便利的機會，一定程度上可以降低大學生自主創業的風險，為大學生的自主創業創造可能，鼓勵大學生創業。
2、 開展大學畢業生就業再培訓
在大學生就業原因的分析中說道，現在很多大學生對自己的能力認識不足，在就業時通常存在“眼高手低”的情況。針對這一現象。政府應該對大學畢業生開展就業的二次培訓，讓大學生正確認識自身能力，同時培養大學生的工作能力并進一步加強畢業生的學習能力，是他們能夠更好地在今后的就業過程中，充分發揮自己的特長，找到適合自己能力的工作。積極轉變大學生思想，鼓勵大學生扎根西部，揮灑青春，為國家做出自己應有的貢獻[8]。
（二）高校角度
1.為大學生提供更多的實踐機會
高校作為大學生培養基地，有義務為大學生提供更多的資源以及平臺。高校應該在對大學生培養的過程當中，在打好理論基礎的基礎上，增加實踐教學環節，并為大學生提供更多實踐的機會。高校可以在完成課程教學的基礎上，推薦大學生進行兼職活動，增加時間經驗，還可以組織大學生積極參加社會志愿、社會服務活動，真正的走出校園，走入社會，積累實踐經驗，為日后工作打基礎。
2. 培養大學生人際交往能力和素質
現在企業在招聘的過程中，除了看應聘者的工作能力之外，面試過程中，主要考察的是求職者的溝通交流以及語言表達能力。因此，高校在今后的教育過程當中，應該注重對學生人機交往能力的訓練以及素質的培養。在開設基本理論課的基礎上，開設禮儀訓練課、以培養學生交流溝通能力的實踐課程和類似模擬招聘、職場競爭方面的課程，一培養學生的交流溝通能力和素質。
3. 培養大學生的自主創業意識
雖然當前國家乃至疙瘩高校都在積極的羈絆各種科創活動、科創賽事和創業賽事，也積極鼓勵學生參加此類比賽，但學生的思想只是停留在參加比賽獲得榮譽來證明自己的能力，或者是能夠憑借所獲得的榮譽在今后的就業過程中更勝一籌。很少有學生會想到去自主創業，成就自己的事業。因此，高校在鼓勵學生參加科創、創業賽事的同時，應該讓學生樹立自主創業的概念，鼓勵學生通過比賽積累創業經驗，從而在畢業后創造出自己的一番事業。
（三） 企業角度
1. 為大學畢業生留存一定數量的崗位
大學畢業生是擁有相對較高學歷的一個群體，他們中的大多數人都擁有較強的學習能力，另外，面臨數額巨大的大學畢業生，各企業應該留出一定數量的崗位來吸引人才，為大學畢業生提供更多的機會去施展他們的才能。另外，企業通過擴大招聘大學畢業生的數量，也可以為企業注入新的血液。對招聘今企業的大學畢業生實行輪崗，使得有能力的大學生不僅局限在一個領域，而是能夠在不同的崗位上發現自己的能力所在，同時為企業創造更大的效益。
2. 為大學生提供更多的晉升機會
大學生畢業后進入企業，勢必要從基層做起，去了解企業的文化同時熟悉業務、提高自己的業務水平。但就現今來看，很多大學生不甘于做基層崗位而是向往到更高的職位上去施展才能。企業可以根據畢業生的工作能力，適時調整試用的期限，能力強的縮短試用期限，早日轉正，或者直接進入管理層工作，這樣就能級發大學畢業生的潛能，使他們能更好的工作，也從另一個側面激發了大學生的就業動力。
（四） 學生個人角度
1. 放寬就業的地域視野
目前，我國大、中城市就業以基本趨于飽和，很多企業都會在各個地區建立分公司，相依些國際知名企業都會在世界各地進行招聘，因此，大學畢業生應該放寬對就業的地域視野，不僅局限于發達的大中城市。放寬自己的就業視野，才能獲得更好的就業機會。
2. 樹立正確的就業觀念
從大學生自身出發，應該樹立正確的就業觀念。在對自己能力有充分的認識和評估的基礎上，找到適合自己能力水平、自己能勝任的工作，避免“眼高手低”，“高不成，低不就”的情況。不要以為追求高職位、高薪水，愿意先從基層開始注不學習，不斷地充實和豐富自己。找工作室時免攀比，從個人能力出發，腳踏實地的就業。
3. 培養自主創業的觀念和能力
大學畢業生還應該主動培樣創業的能力。在大學期間多參與社會實踐、社會活動和志愿服務活動等，培養個人的實踐能力，積累經驗，也可以通過在大學期間參與兼職、實習，了解企業的運作模式以及管理方法，培養自己的辦事能力和組織協調能力。畢業后勇于自主創業，開辟自己的事業。開始時不必做得太大，也可以選擇加盟連鎖企業，不斷學習。也可以選擇先就業，歲這逐步的學習，在進行創業。總之，培養自己的創業觀念，有助于自己更好的學習，更好的就業。
[關鍵詞]高職 畢業生 擇業 秦皇島
一、秦皇島市高職畢業生擇業現狀
1.行業發展前景和薪酬是影響擇業的重要因素
根據此次調查表明，高職學生擇業時選擇用人單位考慮的因素位居前三位的為薪酬福利、行業發展前景和工作穩定性及保障性，其中將行業發展前景列為首要考慮要素的男生占樣本總數的23.74%，將薪酬福利列為擇業首要考慮因素的占樣本總數的21.01%。女生在選擇用人單位時主要考慮的因素依次是薪酬福利、行業發展前景和工作保障性與穩定性，分別占樣本總數的19.61%，17.48%和14.95%。可見行業發展前景和薪酬是影響高職畢業生擇業的重要因素。
2.國有企業和政府機關事業單位是高職畢業生的首選
就業單位方面，多數學生傾向于國有企業、國家機關或事業單位，選擇自主創業相對較少。這主要是因為國有企業的穩定性和較好的福利保障。有幾乎三分之一的被調查學生選擇國家機關或事業單位，這主要是由于政府機關人員收入穩定、政治地位較高、有一定的權力和提拔重用的機會。相比當前許多企業經濟效益的不穩定狀況，許多大學生在心理上存在較強烈的危機感，因此這些較穩定的崗位成為他們比較喜歡的選擇。
3.生源地所在省市成為擇業首選
高職院校學生在選擇就業地域的時候，絕大多數選擇自己所在的省市，有大約四分之一的人選擇區經濟發達的大城市，這是由于大城市的吸引力和存在較多的就業機會。家庭經濟狀況對比分析得出家庭經濟不好的學生要比家庭經濟較好的學生更想去經濟發達的大城市。選擇中西部地區和農村就業的學生的比較少，尤其是農村少之又少。
4.對學校安排的相關就業政策持一定抵觸心理
各高校目前都加強了對大學生的擇業觀教育，專門設立就業指導中心，通過就業指導老師和輔導員為學生就業工作提供服務，把個人需求和社會需要結合起來。但從調查訪談中發現大學生對高校擇業觀引導工作存在一些不滿。學生認為輔導員和就業指導老師鼓勵學生“先就業，后擇業”，降低擇業門檻只是追求就業率，而對學生的未來發展，專業對口等問題予以忽略。
二、高職院校學生擇業過程中出現的問題
第一，學生擇業前過于限定自身擇業地域和就業單位。多數學生選擇自己所在省市和經濟發達的大城市，較少考慮去西部和鄉鎮等急需人才的地方。高職學生在擇業上存在求穩保守的擇業觀念。
第二，有一定功利傾向。擇業中選擇“個人行業發展前景”成為重要考慮因素一方面表明高職學生個人價值實現意識的覺醒，體現了高職學生個性發展的需求。另一方面，高職學生的專業實用性較強，可以盡快進入生產一線。在求職中因過于追求熱門高薪行業或清閑穩定的工作而放棄自身所學專業的情況，在一定程度上勢必造成人才和資源的浪費。
第三，擇業準備不充分，心態不積極。66.5%的高職學生是在上學期間才開始有明確的擇業意向。在擇業途徑選擇上，有近一半的學生選擇校內招聘，認為校內招聘可以給他們降低擇業成本，提高求職成功的概率，但是另一方面也顯示出高職學生存在一種不積極的擇業的心態。此外，調查發現高職院校學生在擇業時較容易受周圍同齡人的影響，常表現為缺乏主見和競爭意識，對自個人情況不能做出正確的分析，擇業觀容易被他人或輿論所影響，出現從眾現象。
三、針對當前狀況所做的政策調整
1.建立科學合理的高職院校評價體系
教育主管部門將就業率與高校招生計劃和領導考核掛鉤。這一政策的本意是提高高校教學質量，引導專業設置適應社會需求，適時進行專業結構調整。但是現行就業率的統計方法并不能全面反映一個學校的就業水平，更不能反映學校的教學質量。教育主管部門應增加過程評價指標或者降低用就業率評價高校工作的權重，為高等教育發展提供寬松的制度環境，促使高等教育更好的為社會服務。
2.政府放寬戶籍限制，促進人才流動
樣本中多數高職學生在選擇擇業地域的時候，選擇自己所在的省市，訪談中了解到，一方面是由于高職學生擇業時較多的考慮家庭因素，另一方面由于受戶籍生源地的限制，去外省擇業較多不便。因此，放寬戶籍限制、促進人才流動是社會發展的大勢所趨。放寬戶籍限制的同時，應逐漸平衡附著在戶籍上的特權和福利，尤其是對中小城市，應為高職畢業生提供更為自由寬松的政策環境。
3.加強校企間合作，增加高職畢業生實踐經驗，提高其競爭力
高職學生所學專業實踐性強，這是高職學生擇業就業中的優勢，學校可針對于此，加強學生的生產實習和社會實踐，突出實踐能力的一培養。高職院校可推行工學結合的人才培養模式，積極創新訂單教育。及時跟蹤市場需求的變化，根據學院自身辦學條件和教學資源，科學定位各專業的人才培養目標，高職院校應加強學校和企業之間的合作，積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位群的任職要求，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學基本要求，提高課程教學質量。并為在校學生更好的走向社會、適應工作崗位打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張音.以職業生涯規劃教育為視角分析大學生擇業觀.思想政治教育研究[J].2011.6.27（3）P131-133
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）23-0032-03[ZW（N]
[基金項目]本文系江蘇高校哲學社會科學研究基金資助項目思政專項“自媒體視域下高校就業指導途徑創新研究”（2014SJB001）的研究成果。
[作者簡介]俞?攏?1981―），女，江蘇南京人，碩士，南京郵電大學招生就業處助理研究員，研究方向：高校思想政治教育，就業創業教育。
一、微信的特點
微信是騰訊公司向用戶提供的跨平臺的通信工具。它支持單人、多人參與，在發送語音短信、視頻、圖片和文字等即時通信服務的基礎上，同時為用戶提供包括但不限于關系鏈拓展、便捷工具、微信公眾號、開放平臺等功能或內容的軟件許可及服務。[1]作為新媒體的代表，微信具有突出的優勢。
1.傳播速度快。從到傳播，微信傳遞信息的速度驚人，幾乎讓使用者感覺不到滯后性。更多的信息傳播者造就了更快的信息傳播速度。接收、轉發、評論，幾乎可以在同一時間進行。
2.傳播范圍廣。根據中國互聯網信息中心的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，“在2013年，整體即時通信用戶規模在移動端的推動下提升至5.32億，較2012年底增長6440萬，使用率達86.2%。與傳統及時通信工具、社交網站相比，以社交為基礎的綜合平臺不僅擁有更強的通信功能，還增加了信息分享等社交類應用，并為用戶提供了諸如支付、金融等內容的綜合服務，最大限度地增加了用戶粘性，保證了用戶規模的持續增長”[2]。
3.傳播主體多元。微信的使用者都可以成為信息的創造者和者。微信賦予每一個使用者話語權，使這種傳播方式始終處于“多對多”的狀態。微信幾乎融合了傳統媒體的所有傳播方式――文字、圖片、音頻、視頻，且傳播成本低廉、操作簡單。
4.附加服務豐富。在基本功能之外，微信公眾平臺主要有實時交流、消息發送和素材管理功能。用戶可以對公眾賬戶的粉絲分組管理，與之實時交流，同時也可以使用高級功能――編輯模式和開發模式對用戶信息進行自動回復。當微信公眾平臺關注數超過500人，就可以申請認證公眾帳號。用戶可以通過查找公眾平臺賬戶或者掃二維碼關注公共平臺。2013年10月，微信的新版公眾平臺支持服務號進行新的微信認證。此外，微信還開放了部分高級接口和開放者問答系統。微信開放的高級接口權限有八項：語音識別、客服接口、OAuth2.0網頁授權、生成帶參數二維碼、獲取用戶地理位置、獲取用戶基本信息、獲取關注者列表、用戶分組接口等。[3]2014年1月，微信了貨幣型基金理財產品――理財通，并開啟了微信支付及銀行卡管理功能。
二、新媒體時代高校就業工作的特點和變化趨勢
（一）就業工作內涵不斷充實
近年來，高校畢業生人數逐年上升，畢業生就業問題成為重要的民生問題之一。就業工作對高等教育自身可持續發展起著關鍵的作用。就業工作的內涵突破以往的政策宣傳、信息、校園招聘、戶檔派遣等事務性工作，拓展為引導高校規劃發展、整合校內外就業市場資源、提升大學生職業素質、孕育大學生創業先機等綜合性、系統化工作。其內容涉及大學生思想政治（就業觀）教育、市場建設、課程開發、社團建設、調研科研等多個領域。就業工作所面對的服務對象不僅有學生群體，還承擔著政府就業管理、就業援助的部分職能，并作為市場主體直接參與大學生就業市場的建設。根據江蘇省教育廳《江蘇省普通高等學校畢業生就業工作檢查項目分量表（修訂）》[4]的考核體系，就業工作全程化、全員化、專業化、專家化的趨勢不斷加強，就業工作的外延不斷延伸，內涵不斷豐富。
（二）畢業生需求的多樣性不斷增強
隨著畢業生數量的增加和就業工作內涵的充實，畢業生群體對就業指導服務工作的需求更趨多樣化。學生個體不僅需要思想情感層面的指導（就業觀教育、職業規劃咨詢、心理疏導），還需要知識技能層面的指導（政策咨詢、簡歷制作、面試指導）；不僅需要與就業入職緊密相關的見習、實習機會，還需要職業素質的培訓和指導；不僅需要職業市場、專屬行業的分析和研判，還需要對具體職業和崗位選擇的建議。畢業生對就業工作需求的多樣性也是高校就業工作不斷提升效率、提高質量的重要動力。
（三）就業市場其他主體對高校就業工作的不斷推動
高校畢業生的就業市場，不是封閉獨立的，用人單位、政府主管部門和各類人才服務中介都對高校的畢業生就業工作提出了新的挑戰，也孕育著新的機遇。在2012首屆社交網絡暨人才管理高峰論壇上公布的市場調研數據顯示，有74%的公司用微博微信等展示公司簡介，有61%的公司用來直接搜尋新員工，42%的公司用來職位，41%的公司用于畢業生招聘。[5]2014年1月，南京市人才服務中心正式開通微信公眾平臺，并通過微信提供人才咨詢、查詢、招聘會信息、檔案服務、戶籍掛靠等服務。[6]建立相應的微信公眾平臺有助于高校就業指導服務形式的豐富，也有利于與企業和政府公共平臺形成合力。
三、微信在就業工作中實踐運用
基于微信自身的技術優勢及即時通信工具的強烈社交屬性，微信在就業工作中的實際運用可以總結為以下四個部分：
1.終端平臺。微信的實時性、隨身性、便捷性，強大的系統服務，徹底掙脫了傳統就業指導服務空間和時間上的束縛，大大降低了就業指導服務傳遞的成本。微信日益成為第一時間傳達就業信息、全面覆蓋學生生活各個角落的終端平臺。
2.公共答疑。利用微信的“關鍵詞編輯”和“自動回復”的設置，對于學生經常提問的共性問題在第一時間給予自動回復。如果采用個人微信和公眾平臺的綁定，就可以利用校內外所有的專家和教師資源，有針對性地給予回復。利用微信的用戶分類功能，在校內實名注冊的基礎上，可以依據專業、性別、生源地等信息進行分類信息的推送，提高信息推送的精準度。
3.就業調查。利用微信的“分析統計”功能，可以對微信使用對象進行統計，還可以設計就業類小型調查問卷，即時采集相關數據，并運用微信自身的統計工具進行分析。
4.交流互動。通過與個人微信賬戶的綁定、與其他社交媒體的鏈接，可以實現用人單位、就業指導服務機構、就業指導服務教室、畢業生個人等組織、群體和個人的多向互動，不僅提高了傳播效率，還加強了信息的透明度和開放性。
四、微信運用引發的高校就業工作再思考
（一）就業工作觀念的轉變
隨著微信在就業工作中的運用，就業工作的信息流向從“教師學生”，“接收”，變成了多向交互。學生在就業工作中的主動性增強，主體地位加強；就業工作的開展更加便捷和開放，更加公開和透明。這都要求就業工作要充分樹立為學生服務的理念，尊重并激發學生群體的積極性，工作手段和工作方法服務于學生的需求，適應學生的特點，積極提升就業工作隊伍的新媒體素養，掌握新媒體技術，研究新媒體與就業工作的融合和發展。
（二）就業工作方式的豐富
信息主體的多元化、傳播形式的多樣化，傳播過程的便捷和靈活，極大地豐富了就業工作的方式。它突破了傳統就業工作方式在時間、空間上的局限，為提高就業工作的實效性和針對性提供了可能，增強了就業工作的輻射力、感染力，大大提升了就業工作的可接受程度。圖片、視頻、多人對話、微信支付等功能為就業工作方式的豐富提供了技術支持，就業信息推送、求職技巧訂閱、視頻簡歷、考試報名及費用支付都可通過微信開展。
（三）學生群體在就業工作中主體地位的增強
就業工作的成果最終是體現在學生的求職結果及其職業生涯發展過程中的。以微信為代表的新媒體增強了學生主動搜索信息、對信息進行即時反饋的便利性。學生的個人微信和校方的公眾賬號同處在同一個新媒體生態環境中，學生群體的話語權得到確認和放大。學生群體既是高校就業工作的指導對象和服務對象，也是相關信息的者和評估者。
不同類型學生群體之間、學生個體之間的影響也日益復雜和廣泛。高校中的職業發展類社團、團學組織等也紛紛開通微信。通過與學生個人微信、企業微信、就業指導部門微信和相關公共服務機構的互動，很好地完善了信息收集的渠道，成為學生職業生涯發展中良好的支持。
（四）就業工作隊伍新媒體素質的亟待提高
從1999年國家實行擴招政策以來，我國的高等教育進入大眾化階段，畢業生人數從1999年的一百多萬迅速增加到2014年的七百多萬。大學生就業問題越來越受到社會關注，對就業問題的解決直接影響國家穩定和社會和諧發展。隨著就業壓力的不斷增大，高校對就業工作的重視程度也在與日俱增，如何應對就業壓力？高校在不斷擴充就業師資隊伍的同時，也在不斷探索更多促進大學生就業的有效方法和資源，在這個過程中，中國傳統儒家的教育思想作為一項重要的文化資源也開始進入到我們就業指導工作的視野中來。儒家文化走過了幾千年的歷史，傳承了中華幾千年的文明，無論是歷史還是今天它都對社會的發展產生了巨大影響。對國家層面的影響如社會主義核心價值觀對它的繼承和發揚，對個人的影響如對當代大學生思想政治教育領域的潤物細無聲。我們如何從儒家文化中汲取營養，把儒家文化的影響力發揮到畢業生的思想政治教育中，并起到更加積極的作用值得我們探討。
一、當代畢業生的特點
大學畢業生是一個即將結束十幾年的教育生活，即將成為國家經濟建設的主力軍，即將圓一個家庭夢，即將實現自己的人生理想的群體。這個群體在這個階段會不得不再次面臨人生的選擇，是繼續深造，出國，還是就業？同時也面臨人生的第三個“斷奶期”，再次離開父母、熟悉的校園、朋友、同學，走進學校或社會，體驗別樣的生活和學習環境。面對這一系列的問題，他們表現出一些消極的方面：
1.容易產生失意、壓抑、焦慮等一系列心理問題
雖然我們說大學就如一個小社會，進入大學是他們人生的第二個“斷奶”期，他們開始離開家庭獨立生活、解決問題。但是他們畢竟依然生活在相對純潔的校園里，依然有可親、可敬的老師相伴，還有知心、可愛的同學相依；而對畢業生而言，家庭和學校在此刻能對他們的幫助微乎其微，他們即將面臨人生的第三次“斷奶”。要獨自面對生活中的所有壓力，并且承擔起家庭的責任。面對理想與現實的反差，在就業最難季的今天，讓這些生活在象牙塔中的學子們不知所措；大學畢業生所具備的綜合素質與招聘單位人才需求的素質之間的差距；就業市場和體制的不健全，地區之間的不平衡，行業的競爭激烈；所學的理論知識與實際操作差距大；一次次的應聘失敗等等使得他們感到不適應。他們自尊心受到嚴重挫傷，自信遭到了質疑，對未來的迷茫，甚至對老師和同學的幫助產生抵觸情緒和逆反心理，可能一部分同學會由此而產生失意、壓抑、焦慮等一系列心理問題。
2.以自我為中心，具有雙重評價體制
現階段的畢業生已全部為90后，他們成長在物質條件比較優越的時代，大多數人是獨生子女，從小就是家中的“小皇帝”“小公主”；在他們身上突出表現為太“自我中心”，在日常的生活和學習中只考慮自己，不愿意顧及他人。他們一般具有較強的競爭意識和進取心，在求職階段一旦發現自己的不足，會在短期內想盡一切辦法去彌補，不遺余力地想辦法推銷自己。但是對理想和信念的認識相對來說比較弱，雖然口口聲聲說要做一個有志青年，但對事物似乎沒有常性，容易隨波逐流，對逐年增加的違約率，當問及原因時有學生會這樣回答：當時看大家都簽約我就跟著簽了，后來才覺得不合適。還有就是有迫切自我實現的愿望但責任心不夠。在一些西部貧困地區，家庭是傾其所有培育一名大學生，對他們給予了一個家族幾代人的厚望。但當學生畢業工作后，為了減輕自己的負擔，幾年和家人失去聯系。
3.誠信意識的缺失
社會主義市場經濟發展到今天，由于各國經濟文化的不斷交流以及“以經濟建設為中心”重在鼓勵人們的逐利行為，導致個人私有利益不斷增加，誠信意識缺失。這個問題在畢業生身上表現為就業壓力的增大，一部分畢業生把就業的主要問題并非放在提高自己的專業水平、提升自己的綜合能力上，而是各顯神通，通過一些不正當的手段企圖僥幸達成就業，如因為一些單位在就業招聘時要求出具成績單，一部分學生在考試的環節中選擇作弊；還有一些學生則弄虛作假，修改成績單。在就業過程中，簡歷制作中借用他人的獲獎證書，出現一個班幾乎都是班“優秀學生干部”“三好學生”的現象；在求職過程中向招聘單位隱瞞自己的真實意愿，本來對某份工作并不滿意，但是想著先確定下一個單位再找更好工作的想法，增加了違約率，給學校聲譽造成不良的影響。
二、儒家文化對畢業生思想政治教育的影響
針對這一系列的問題，我們可以從儒家文化中吸收一些資源，以豐富我們的畢業生思想政治教育。
1.儒家“以人為本”教育理念對畢業生思想政治教育的影響
“以人為本”就是堅持人的自然和社會屬性的辯證統一，“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引領人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。思想政治教育必須結合經濟工作和其他實際工作一道去做，把解決思想問題同解決實際問題緊密結合起來。”[1]而“以人為本”是自古有之的觀念，尤其是儒家很注重以人為本。孔子講“仁者愛人，推己及人”（《論語?顏淵》）。“仁”，即以人為本。所謂以人為本，就是把人當人看，正視人性優點與弱點[2]。
畢業生思想政治教育工作必須堅持以“以人為本”為指導，堅持以人為本的教育理念，就會增強思想政治教育的參與性與引導力，也就更能夠得到學生的認可，增強思想政治教育的引導力。對于畢業生就業問題的“以人為本”，我們首先應該正確面對畢業生存在的這些問題，認識到這個階段出現的失意、壓抑、焦慮等一系列心理問題等是可以理解的。這個時候無論是學校還是家庭，都要以寬容的態度對待、接受他們的這一狀態，并給予正確的引導。通過面對面談心、利用網絡交流與咨詢、進行心理健康培訓等形式進行有力的疏導。指導他們進行自我心理調適，從而緩解心理壓力，克服心理障礙，增強他們的心理承受、抗壓能力。其次通過生活和學習上的關心和幫助，協助他們選擇并進行合理的人生規劃。了解和掌握學生的切身需要，只有滿足學生的切實需求，才能真正意義上增強畢業生思想政治教育的實際意義，否則“假、大、空”的教學內容和教學方式只會使得該工作裹足不前。
2.儒家“因材施教”的教育原則對畢業生思想政治教育的影響
因材施教是儒家最重要的教育原則，讀《論語》我們從孔子對“仁”的解釋就可以理解，孔子是如何“因材施教”的。顏淵問“仁”，他答曰：“克己復禮為仁”，并進一步解釋：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”（《論語?顏淵》）[3]。仲弓問“仁”，他讓仲弓掌握“仁”的精髓：“己所不欲，勿施于人”，自己所不喜歡的事情就不要強加于別人（《論語?顏淵》）[2]。樊遲問“仁”，孔子答曰：“愛人。”（《論語?顏淵》）[2]雖是同一個“仁”字，孔子卻根據學生性格和天賦的不同給予不同的解答。
畢業生思想政治教育必須采取“因材施教”的原則，即要把握學生的個性、品格、智力、才能、興趣等因素，同時還要因時、因地、因事施教。對于不同學生我們要根據學生個人的實際情況有的放矢才能提高思想政治工作的效率。當然要做到“因材施教”我們首先應該做到的是一視同仁、平等地對待學生，只有師生之間互相尊重、平等，才能拉近師生之間的距離，推進師生之間的交流，實現真正的教育。其次要根據畢業生個體不同的個性特點（如智力、能力、性格、家庭環境等因素），給學生做初步分類，如對于性格內向的畢業生，我們首先要讓畢業生明白人是社會性動物，我們要在與他人的交往中生存，也就難免會與他人發生沖突。深入學生，了解學生的個性特點，把握學生的心理需求，總結學生的成長和發展規律，對自身的教育方式進行相應的調整，這樣才能使不同層次的學生得到更具針對性的教育，使思想政治教育取得更好的效果。
3.儒家“誠信”思想對畢業生思想政治教育的影響
在儒家文化中，“信”是一個很重要的教育思想。儒家的代表人物孔子、孟子都對“信”做了表述：子曰：“人而無信，不知其可也。大車無?r，小車無?，其何以行之哉？”[2]孔子說：“作為一個人，不講信譽，不知那怎么可以。譬如大車沒有安橫木的?r，小車沒有安橫木的?，如何能走路呢？”孟子說：“食而弗愛，豕交之也；愛而不敬，獸畜之也。恭敬者，幣之未將者也。恭敬而無實，君子不可虛拘。”孟子說：“只給吃而不，那就像對豬一樣；而不恭敬，那就像養牲口。恭敬之心是禮物送上之前就該具有的。只有恭敬的形式，卻沒有誠心實意，君子就不能以虛假的禮儀籠絡人”[3]。從這兩位儒家圣人的言語中我們可以看到，誠信在儒家文化中具有何其重要的位置。
關鍵詞 護理學 本科畢業生 發展方向 現狀
中圖分類號：R47 文獻標識碼：A
護理畢業生自畢業后3年內這個時間段內發展相對不穩定，因為沒有穩定的工作和經濟來源，尤其是對于那些對未來沒有明確目標和打算的畢業生而言，這一階段是就業中的不穩定期。轉行，跳槽，繼續深造等情況比較多見，針對這個時間段，選擇了護理這個專業進行調查研究。
1 護理本科畢業生畢業后三年發展方向調查開展現狀
本次發放問卷共1000份，回收率為100%，有效調查問卷共計890份，有效率為89.5%。本次調研中A卷針對護理專業完成大學教育后選擇考研的學生，B卷針對選擇就業以及有其他出路的學生。結果顯示，在調研人群中選做A卷的比例為33.5%，選做B卷的比例為66.5%。
調研結果總體分析，護理專業學生在大學教育后選擇考研的人數較選擇就業的人數少。之所以會有這樣的結果與我國護理專業就業前景和國際市場對護理專業人才的需求密切相關。護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，應予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。國家對于護理專業的重視與需求使護理專業大學生就業壓力大大減輕，從而使一大部分學生大學教育后選擇了就業。①而對于考研的護理專業學生據調研結果分析是為了得到自我提升和較深層發展。
2 發展現狀中存在的問題
通過對樣本的整體分析并結合護理本科畢業生發展現狀的實際，剝除客觀因素的影響，可以總結發現問題的產生出主要集中護理本科畢業生就業與考研兩個方面。
2.1 護理本科畢業生考研存在的問題
（1）對研究生教育現狀的了解尚需提高。在對我國目前護理研究生教育現狀的了解程度的調研中，了解一些的所占比例最高為77.97%，完全不了解的占22.03%。此結果表明大家對研究生教育現狀并沒有深入了解，選擇考研的學生認為，考研是避免就業壓力改變現狀很好選擇。但是研究生畢業以后，就業壓力仍然存在，這就使就業壓力一再循環。
（2）考研學生壓力大的問題亟待解決。調研人群中選擇考研的學生考研壓力程度中的人數占多數44.07%，只有較少學生考研壓力輕為16.95%。而壓力主要來源于考試和復習時間安排分別為47.46%和35.59%，出于經濟原因的比重最小為6.78%。理本科畢業生考研時面臨較大壓力，如何調整好心態，高效備研是我們亟待解決的問題。
2.2 護理本科畢業生就業存在的問題
（1）不同工同酬現象嚴重。在調研人群中從事省級醫院的人數比例為63.25%，從事市級醫院的人數為36.75%。在工作類型的選擇上三甲和二甲醫院所占比例較大分別為59.83%和31.62%，而私企、國企、學校、政府部門或其他行業的選擇人數較少共占8.54%，選擇外企和創業的人數在調研人群中為0。有統計結果看出，工作穩定是選擇職業時最重要的因素，其占比例為40.17%，其次是工資福利和發展機會分別占29.06%和22.22%。興趣愛好和工作環境占較少為5.98%和2.56%。通過調查數據可以看出護理本科畢業生在選擇工作時，工作穩定是首先考慮的因素，其次是工資福利和發展機會，不同工同酬現象嚴重。②
（2）護理本科畢業生就業環境亟待改善。在數據統計結果中可以看出對工作持一般的所占比例最多為57.26%，非常滿意的為37.61%，而非常不滿意的只占5.13%。通過調查數據可以看出護理本科畢業生畢業后三年內在選擇就業時對工作的滿意程度集中在一般，達到57.26%。高強度的工作，緊張的醫患關系使得護理專業的就業環境亟待改善。③
3 提出建議
（1）深入了解研究生教育現狀，擺正心態，高效備研。2012年2月，國務院常務會議部署完善研究生教育投入機制，決定從2014年秋季學期起，向所有納入國家招生計劃的新入學研究生收取學費。這一政策對日后的考研人數勢必會產生較大影響。所以選擇最適合自己的道路，找到高效的學習方法是解決該問題最便捷的途徑。
（2）完善“同工同酬”制度。雖然我國目前涉及同工同酬的法律法規不少，但是普遍比較空泛，對同工不同酬問題沒有法律界限和法律追究，缺乏可操作性。因此，實現同工同酬，立法上必須做到完善法律法規，明確“同工不同酬”的內涵，規定具體實施辦法，提高立法針對性，采用案例形式推動同工同酬的貫徹，增加對違法單位的處罰制度。④
（3）加大執法力度，加強輿論監督。各級政府和中央級媒體以身作則，帶頭示范，實行同工同酬，加強執法和監管，加大懲戒力度，提高政府執法部門行政執行力，為勞動合同法保駕護航，為建設公正平等和諧的社會營造氛圍。
4 總結
通過本次調研，一方面清晰的看到了護理本科畢業生畢業后三年內就業與考研的不同發展現狀，另一方面也發現了不同發展方向中存在的問題。⑤希望能通過本次調研幫助護理本科畢業生明確未來的目標，更好、更快的適應社會的就業環境，同時對在校生具有深刻的指導意義。
本項目在山東中醫藥大學大學生創新創業訓練平成，獲得學校2013年度大學生研究訓練計劃（SRT）項目立項資助，項目編號2013-13
注釋
① 萬美玲，王惠珍，劉宏華，高鈺琳.護理本科生個人職業生涯規劃現狀調查[J].護理學雜志，2009（1）.
②③張小寧，張玲，周瑩.本科護生的職業態度調查[J].護理學雜志，2009（6）.
[關鍵詞]高校 畢業生 就業 差異
[中圖分類號]G648.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0200-01
隨著高校招生規模的不斷擴大，畢業學生人數不斷增加，高校畢業生面臨的就業形勢日益嚴峻。尤其民辦教育的快速發展，民辦普通高校在校生人數和畢業生人數逐年遞增。相對于國辦高校，處于弱勢的民辦普通高校面臨的就業壓力更大。加上民辦教育本身的特殊性，民辦高校的畢業生在就業過程中也遇到了不同于國辦高校畢業生的情況。對比民辦高校和國辦高校畢業生的就業情況，分析國辦高校和民辦高校畢業生在就業方面的差異，可以為全面了解高校畢業生就業情況、制定相關就業政策提供依據。同時，也可以為民辦高校辦學政策、就業措施的制定和調整提供依據。
為了研究民辦高校和國辦高校畢業生就業差異，課題組選擇了石家莊作為研究城市，選擇位于石家莊五所民辦高校和五所國辦高校的畢業生作為研究樣本，分析這些學校畢業生的相關特征。為了研究樣本的相近，我們選擇的研究高校全部為高職院校，沒有把本科院校納入研究范圍。
根據調查研究，發現民辦普通高校就業總體形勢較為樂觀，部分學校和專業的就業率甚至超過國辦專科院校；民辦普通高校的畢業生在擇業觀念、起薪、職位變更等方面呈現出與國辦高校不同的特征。
一、就業率差異
樣本高校提供的就業數據顯示，國辦高校和民辦高校就業率方面差異不大，在國家大力促進高校畢業生就業政策的推動下，各高校的就業率普遍較高。民辦普通高校的就業率基本保持在80%以上，有一些學校就業率超過了90%。國辦高校的就業率也維持在90%左右。就業差異體現在具體專業上，部分學校的重點專業就業率較高，而招生人數較少的專業就業率較低。
二、薪金差異
調查結果顯示，國辦高校和民辦高校畢業生工作起薪水平相當，30.2%的畢業生第一份工作起薪低于1000元，43.4%的畢業生第一份工作工資在1000～2000元之間。高校畢業生薪金水平較低，顯示各類高校畢業生在就業觀念上更加積極務實。對于民辦高校畢業生而言，大部分民辦高校畢業生感覺民辦高校知名度不高，學歷不過硬，存在一定的心理壓力。而國辦高校由于成立時間較長，有一定的社會影響力，在知名度方面高于民辦高校。
三、就業渠道差異
調查結果顯示，民辦高校和國辦高校畢業生就業的主要途徑是網絡招聘，所占比率為54.7%，其次是人才招聘會，占21.3%，自主創業、專接本等其他情況占15.1%。
國辦高校自辦的招聘會，會有大型的國有企事業單位參加，而民辦高校的招聘會規模和參會單位都遠不能跟國辦高校相比。民辦高校畢業生自主創業觀念較強，約11%的畢業生選擇了畢業或者工作一段時間后自主創業，這個比例略高于國辦高校畢業生。國辦高校具有良好的校友資源，在招聘方面可以適當地向畢業高校傾斜，這也導致了國辦高校畢業生就業渠道要多于民辦高校。
四、專業對口差異
調查結果顯示，民辦普通高校畢業生第一份工作專業對口率僅為45.3%，現在所從事工作的專業對口率為47.2%。這一比率遠遠低于同類國辦院校。
畢業生對口就業的差異關鍵在于高校在人才培養方面存在差別。人才培養方案是高校培養學生的基礎，人才培養方案的優劣直接關系到人才培養的質量。國辦高校在人才培養方案制定方面走在民辦高校的前列，國家、省示范院校都是民辦高校學習的榜樣，只有合理的人才培養方案才能使畢業生適合所學的專業崗位要求，畢業后能夠在專業對口的工作崗位。
五、就業地區差異
高校畢業生一般會選擇畢業高校所在地作為就業首選，調查結果顯示，50%以上的畢業生選擇留在高校所在的城市就業。
調查結果也顯示，民辦高校畢業生回家鄉所在地發展的比例高于國辦高校，民辦高校回原籍發展，所占比率約為17%。除了在高校所在地就業外，向更發達地區就業的比例中，國辦高校畢業生高于民辦高校畢業生。
六、職業穩定性差異
調查結果顯示，畢業三年內，超過60%的國辦高校畢業生目前從事的還是第一份工作，沒有過跳槽經歷。這說明，國辦普通高校畢業生職業穩定性較高。相對于國辦高校，民辦高校畢業生的職業穩定性較差，畢業三年內，民辦高校畢業生跳槽比例較高。
職業穩定性跟畢業生所學專業以及畢業生個人發展規劃關聯緊密。部分專業存在頻繁跳槽的現象，穩定性較差，與開設的院校性質無關。畢業生發展規劃設計較好的畢業生會在崗位選擇方面有一定的前瞻性，職業相對穩定，而畢業規劃設計不合理，會導致就業的不穩定，出現工作調整現象。
