時間：2022-08-17 08:41:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2006年，在2004年4月制訂的《本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作有關(guān)事項的通知》、2004年10月制訂的《本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作有關(guān)事項的補(bǔ)充通知》的基礎(chǔ)上制定了《桂林醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)論文管理條例》，明確了選題要求，選題申報程序；明確學(xué)生接到任務(wù)書后必須進(jìn)行開題報告；要求記錄畢業(yè)論文指導(dǎo)情況；嚴(yán)格中期檢查制度；嚴(yán)格答辯及成績評定制度，畢業(yè)論文須經(jīng)指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組三方評審及給出三方成績，進(jìn)一步規(guī)范了畢業(yè)論文審題、中期檢查、指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程，嚴(yán)格了畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。
2多管齊下，全面系統(tǒng)地增強(qiáng)畢業(yè)論文管理
2.1切實加強(qiáng)畢業(yè)論文過程管理針對以往畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)的問題及不足，我們在畢業(yè)論文工作中嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)規(guī)定，主要在以下幾個方面強(qiáng)化、細(xì)化了畢業(yè)論文的過程管理：
2.1.1及早布置安排，時間得到充分保證畢業(yè)論文前期工作精心準(zhǔn)備、及早布置安排。準(zhǔn)備工作越充分，論文就會越扎實。否則，學(xué)生由于就業(yè)的巨大壓力，對畢業(yè)論文無論從時間上、精力上的投入都不足，論文的質(zhì)量肯定會受到影響。
根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生實際，學(xué)院統(tǒng)一印制了畢業(yè)論文工作手冊，各二級學(xué)院進(jìn)行了畢業(yè)論文動員工作，明確了畢業(yè)論文的具體工作任務(wù)。并就畢業(yè)論文工作先后多次召開專題會議。
2.1.2嚴(yán)把選題關(guān)，提高了選題質(zhì)量各專業(yè)對學(xué)生申報的論文題目組織審批，從源頭上嚴(yán)把畢業(yè)論文選題關(guān)，保證了論文的選題質(zhì)量。本屆選題與往屆相比有明顯進(jìn)步：第一，選題內(nèi)容覆蓋面更廣泛，體現(xiàn)出學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較全面。第二，專業(yè)學(xué)科特點更為鮮明，基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)出綜合訓(xùn)練基本要求。第三，題目的難易度與絕大部分學(xué)生的能力水平相當(dāng)，難度既不過大，也不太小。選題工作量適中，達(dá)到教學(xué)安排的要求。第四，理論與實踐聯(lián)系更為緊密，許多題目來源于生物、醫(yī)藥的科研教學(xué)，部分也來源于與醫(yī)藥生產(chǎn)密切相關(guān)的實踐活動。第五，能夠跟蹤學(xué)科發(fā)展新趨勢，選題關(guān)注專業(yè)學(xué)科的熱點、焦點問題。相當(dāng)部分學(xué)生的論文課題來源于省級或國家級課題的子課題。
2.1.3組織開題報告，正確引導(dǎo)學(xué)生思路各學(xué)院都組織開題組進(jìn)行了開題報告，對學(xué)生的資料收集情況、論文整體思路、工作重點等前期準(zhǔn)備工作進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，明確學(xué)生努力的方向，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，同時也給學(xué)生一定壓力，使其更加重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。
2.1.4記錄指導(dǎo)過程，提高教師的責(zé)任心絕大多數(shù)二級學(xué)院都根據(jù)學(xué)院要求，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行了記錄。指導(dǎo)教師有無責(zé)任心，對學(xué)生嚴(yán)格要求與否，對學(xué)生具體指導(dǎo)了多少，是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個很重要的因素。學(xué)院要求對教師指導(dǎo)情況進(jìn)行記錄，檢查指導(dǎo)記錄，有效遏制了個別責(zé)任心不強(qiáng)的教師敷衍了事，對學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。
2.1.5組織公開答辯，師生高度重視畢業(yè)論文答辯是指撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生面對面的對答辯委員會成員就論文提出的有關(guān)問題進(jìn)行答辯。它有“問”也有“答”，還可以“辯”［1］。雖然學(xué)院以往也要求畢業(yè)論文進(jìn)行答辯，但個別二級學(xué)院由于種種原因，雖組織答辯，但嚴(yán)格程度不夠，學(xué)生在這種慣例和氛圍中，投入畢業(yè)論文的精力自然不足。學(xué)院嚴(yán)格要求每個學(xué)生必須答辯，且要有答辯記錄。學(xué)生終評成績經(jīng)答辯委員會確定等級。各學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院要求，都成立了畢業(yè)論文答辯委員會和答辯小組，學(xué)院院長或主管院長任答辯委員會的主任，各答辯小組的組長基本上都為答辯委員會的成員。這一系列嚴(yán)格要求強(qiáng)化了師生對畢業(yè)論文的重視程度，如果論文工作不扎實、不充分，答辯就有可能通不過，從而將直接影響到學(xué)生能否正常畢業(yè)，學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度就不言而喻了。經(jīng)過答辯，學(xué)生論文質(zhì)量公開化了，直接影響到了指導(dǎo)教師的聲譽。教師無形中也加強(qiáng)了對自己指導(dǎo)學(xué)生的要求。
2.1.6成績評定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，力爭公平公正答辯前，指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的畢業(yè)論文寫出評語并預(yù)評成績。同時請具有論文指導(dǎo)資質(zhì)的相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行評閱；根據(jù)指導(dǎo)教師和評閱教師的評審成績決定是否有資格參加答辯。進(jìn)入答辯程序的畢業(yè)論文，由各專業(yè)答辯小組以公開方式進(jìn)行答辯。綜合指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組三方評審及成績，按3∶2∶5的比例確定為論文成績。以上過程充分保證了畢業(yè)論文成績評定過程符合公平公正、嚴(yán)格要求、提高質(zhì)量的原則。
2.2組織開展了畢業(yè)論文多次檢查工作為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，我們還開展了多次檢查。①組織了畢業(yè)論文前期檢查工作，確保題目申報、論文計劃任務(wù)書、選題工作等落實到位。②組織各二級學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查，重點檢查了畢業(yè)論文工作的進(jìn)度問題。③進(jìn)行畢業(yè)論文專項檢查。主要檢查各二級學(xué)院對畢業(yè)論文過程管理的規(guī)范性、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程、畢業(yè)論文質(zhì)量等。④答辯結(jié)束進(jìn)行了畢業(yè)論文抽查工作，隨機(jī)抽檢部分畢業(yè)論文，組織專家對選題質(zhì)量，格式規(guī)范，論文質(zhì)量，成績評定，開題、指導(dǎo)、答辯等有關(guān)過程材料進(jìn)行質(zhì)量分析和評價，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文管理。
2.3選送論文給院外專家進(jìn)行評審為了進(jìn)一步了解我院畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，在各二級學(xué)院論文答辯結(jié)束后，教務(wù)處專門聘請兄弟院校相關(guān)專業(yè)專家對部分論文進(jìn)行院外評審，更加公正客觀地了解我院畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。
2.4開展評優(yōu)工作并編印優(yōu)秀畢業(yè)論文集學(xué)生畢業(yè)論文工作結(jié)束后，每個專業(yè)按論文總數(shù)5%推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)院組織專家對推薦論文進(jìn)行審查后，分別評出一、二、三等獎。并把優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成集，分發(fā)至各二級學(xué)院、圖書館等，為低年級學(xué)生寫作畢業(yè)論文提供學(xué)習(xí)的資料、激勵的典范。
2.5重視分析、總結(jié)工作畢業(yè)論文工作結(jié)束后，認(rèn)真整理、分析、總結(jié)整個畢業(yè)論文過程，并進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分析。為進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)論文工作提供寶貴的經(jīng)驗。從2006屆、2007屆畢業(yè)論文成績對比（見表1）來看，優(yōu)和良總比例上升了將近10%，由此看出我們加強(qiáng)畢業(yè)論文管理水平的一系列工作起得了顯著效果。
表12006屆、2007屆畢業(yè)論文成績對比（略）
3小結(jié)
實踐證明，由于系統(tǒng)性加強(qiáng)了畢業(yè)論文管理，畢業(yè)論文工作有了明顯改觀。首先，提高了師生的自覺性，提高了畢業(yè)論文撰寫和答辯的質(zhì)量，達(dá)到了預(yù)期目的。其次，完成畢業(yè)論文過程，學(xué)生所學(xué)的知識得到了綜合運用，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也給學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會，無形中形成了競爭的勢態(tài)，從而保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。最后，提高了教師們對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重視程度，增強(qiáng)了教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作熱情，教學(xué)相長，提高了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
［1］郭素華，楊素芳，林珠燦.加強(qiáng)畢業(yè)論文答辯工作培養(yǎng)學(xué)生綜合能力［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2006，14（5）：26-28.
【關(guān)鍵詞】 高校 學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計） 質(zhì)量
【中圖分類號】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0013-01
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高等學(xué)校教學(xué)水平的依據(jù)。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價體現(xiàn)了對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，學(xué)生的畢業(yè)論文的水平能力在相當(dāng)程度上能展示出一所大學(xué)的一個專業(yè)，一個學(xué)科的學(xué)術(shù)水平，能顯示出某一個領(lǐng)域最新的研究水平。畢業(yè)論文（設(shè)計）極有可能促進(jìn)教學(xué)科研生產(chǎn)三方面的結(jié)合，推動學(xué)校的科學(xué)研究與實驗室建設(shè)，有利于學(xué)校的教學(xué)、科研的全面發(fā)展。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)作為學(xué)校的重點工作進(jìn)一步加強(qiáng)。
1 建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度
學(xué)校應(yīng)從以下幾方面建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理制度，通過建立制度，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，達(dá)到提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的。
1.1 成立組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確
教務(wù)處作為校級主管部門負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計）的宏觀管理和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組織檢查、監(jiān)督整個畢業(yè)論文（設(shè)計）的各個環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的相關(guān)問題。
1.2 畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題與開題
畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。鼓勵學(xué)生選做有創(chuàng)新特色的課題。可結(jié)合科技、生產(chǎn)和社會生活的實習(xí)問題進(jìn)行研究，或進(jìn)行實驗課程研究、設(shè)計和改進(jìn)。選題應(yīng)具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。學(xué)生運用所學(xué)知識積極探索、創(chuàng)新、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。
1.3 畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫及規(guī)范
畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫應(yīng)包括確定課題、調(diào)查實習(xí)、調(diào)查研究、查閱和整理資料、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、撰寫等各個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定和撰寫規(guī)范，并認(rèn)真檢查和監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的整個撰寫過程，作好記錄。
1.4 畢業(yè)論文（設(shè)計）的評審與答辨
學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫完成后，應(yīng)將其交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師審核，審核通過后由工作小組安排評閱專家評定，經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱專家通過后，方能參加答辨。
1.5 畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的評定
畢業(yè)論文（設(shè)計）通過答辨后，綜合成績由三部分組成：指導(dǎo)教師評定成績、評閱專家評定成績、答辨小組評定成績。各部分成績根據(jù)各校實際規(guī)定分值比例。答辨工作結(jié)束后，答辨委員會在全面綜合畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的基礎(chǔ)上確定最終成績，以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。
1.6 畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量檢查及資料歸檔
各學(xué)院要認(rèn)真檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）的各個環(huán)節(jié)，并做好記錄，答辨結(jié)束后，要及時認(rèn)真總結(jié)，開展對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的自評，不斷提升畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的管理質(zhì)量。
學(xué)生論文辨結(jié)束后，學(xué)院不但要將論文紙質(zhì)稿按順序裝訂成冊，統(tǒng)一歸檔保管，還要保存好學(xué)生論文的電子版本，以方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，查詢，提高工作效率。
2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的措施
2.1 提高對畢業(yè)論文（設(shè)計）的認(rèn)識
要提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，首先要提高對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的認(rèn)識。要讓教師、學(xué)生清楚地認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)形式，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
2.2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）選題和指導(dǎo)工作
選題是畢業(yè)論文（設(shè)計）的關(guān)鍵，選題的準(zhǔn)確與好壞直接影響到畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低。選題要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實際水平，避免選題過大或過小。選題必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）從開題到答辨必須有工作記錄。
2.3 加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，建立和完善校內(nèi)外實踐基礎(chǔ)
近幾年，高校大量擴(kuò)招，而校內(nèi)資源設(shè)備沒有及時擴(kuò)建，在此學(xué)生進(jìn)入實驗的機(jī)會受限，從整體上影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。因此，建立和完善校內(nèi)外基地，增加學(xué)生的實踐教學(xué)課程，學(xué)生在畢業(yè)論文前對能對生產(chǎn)過程有一定的了解，畢文論文（設(shè)計）時再將內(nèi)容帶進(jìn)實驗、工廠，做起論文來就輕松得多，質(zhì)量也會有所提高。
2.4 調(diào)整學(xué)生就業(yè)、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）之間的沖突
有的學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）都集中在第八學(xué)期，這給學(xué)生帶來不少的壓力，也影響到了其成效。因此為了讓學(xué)生更好的完成畢業(yè)論文（設(shè)計）提供充足的時間，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，可以把實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題稍提前一學(xué)期，在實習(xí)的同時也可以完成論文寫作的初稿。
2.5 改革創(chuàng)新答辨時間
改變集中答辨的形式。學(xué)生可申請?zhí)崆盎蜓悠诖鸨妫源_保畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
2.6 嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計）答辨程序
答辨小組組長根據(jù)學(xué)院有關(guān)要求，認(rèn)真組織本組學(xué)生的論文答辨工作，確保答辨效果。
2.7 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)水平
1.PDCA循環(huán)的特點
PDCA循環(huán)是由plan-do-check-ac-tion4個英語單詞的首字母所組成。它是按照計劃、實施、檢查、處理的順序進(jìn)行設(shè)計并緊緊地圍繞其工作目標(biāo)不斷地進(jìn)行循環(huán)的一種科學(xué)管理工作程序。PDCA循環(huán)20世紀(jì)20年代首次由美國貝爾實驗室的瓦特休哈特博士提出，后來美國管理學(xué)愛德華戴明博士對PD-CA理論進(jìn)行完善，并大力倡導(dǎo)，得到廣泛傳播，也稱“戴明環(huán)”。完善后的PDCA理論在質(zhì)量管理中得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)已被人們作為“管理化”的基本方法。PDCA循環(huán)是一個動態(tài)活動的過程，其特點是環(huán)環(huán)相套，相互促進(jìn)；周而復(fù)始，不斷循環(huán)，呈螺旋式上升與發(fā)展PDCA循環(huán)的特點。
2.PDCA循環(huán)的實施
2.1 P-計劃
2.1.1 統(tǒng)一認(rèn)識，明確目標(biāo)
組織護(hù)理系全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文工作規(guī)程》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文教學(xué)管理評估指標(biāo)體系》等文件，編寫了適合護(hù)理專業(yè)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊，內(nèi)容包括護(hù)理畢業(yè)論文的選題及選題原則、開題報告的撰寫方法、文獻(xiàn)綜述的寫作、畢業(yè)論文規(guī)范寫作等，并集中舉辦畢業(yè)論文指導(dǎo)相關(guān)講座。
2.1.2 遴選導(dǎo)師，確保質(zhì)量
制訂護(hù)理本科畢業(yè)論文導(dǎo)師的遴選條件，結(jié)合各實習(xí)基地的實際情況和護(hù)理部推薦的人員，確定導(dǎo)師人選，實行師生2:1制，即2名導(dǎo)師（實習(xí)醫(yī)院帶教1名，校本部教師1名）指導(dǎo)1名學(xué)生，實現(xiàn)院校統(tǒng)一指導(dǎo)和全程監(jiān)控。
2.1.3 明晰進(jìn)度，隨時督導(dǎo)
導(dǎo)師與學(xué)生從結(jié)對起就形成一個整體，發(fā)放《畢業(yè)論文工作手冊》，學(xué)生與導(dǎo)師人手一冊，使導(dǎo)師與學(xué)生能明確護(hù)理畢業(yè)論文的要求，從選題開始就心中有數(shù)，按照學(xué)校規(guī)定的工作進(jìn)程實施。
2.2 D-實施
將PDCA管理程序隨時和反復(fù)自查自省的評價特點貫穿于畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。我們將《畢業(yè)論文工作手冊》的電子版拷貝到各醫(yī)院護(hù)理部，以便導(dǎo)師與學(xué)生按學(xué)院的統(tǒng)一要求組織實施，同時將莆田學(xué)院護(hù)理系的郵箱告知各醫(yī)院護(hù)理部，以便導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中有問題及時與校本部導(dǎo)師聯(lián)系，也方便校本部老師隨時督導(dǎo)。
首先學(xué)生與導(dǎo)師一起討論選題，由學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索之后，師生確定選題及畢業(yè)論文工作的可行性方案，在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)院的要求，認(rèn)真填寫指導(dǎo)教師的姓名、職稱、研究方向、指導(dǎo)對象及論文的題目。由實習(xí)隊長匯總后發(fā)送到護(hù)理系郵箱。護(hù)理系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各實習(xí)醫(yī)院匯總的論文題目逐一審查，包括學(xué)生是否一人一題、題目大小、難易度、可操作性等，并填寫畢業(yè)論文題目審核表，提出不符合要求或選題不當(dāng)?shù)念}目，并由校內(nèi)指導(dǎo)老師及時與有關(guān)師生反饋。如重新選題，應(yīng)填寫選題更新申請表，重新審核，直至選題通過。選題通過后下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，由各醫(yī)院護(hù)理部組織開題報告，學(xué)生的開題報告材料以電子文件形式發(fā)送郵件存校護(hù)理系備查。實習(xí)期間導(dǎo)師的指導(dǎo)意見和方式及時以郵件的形式上傳校內(nèi)指導(dǎo)教師，以便隨時跟蹤論文工作進(jìn)展情況和必要的督導(dǎo)。
2.3 C-檢查
第1階段：護(hù)理系針對前期工作進(jìn)行檢查，主要包括導(dǎo)師落實、任務(wù)書執(zhí)行、開題報告落實等情況，并統(tǒng)計選題更新率。
第2階段：畢業(yè)論文進(jìn)程計劃及開題報告完成情況，臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)記錄包括導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)意見、指導(dǎo)方式（面談、電話、QQ、E-mail）等。
第3階段：文獻(xiàn)綜述完成及評閱，主要檢查文獻(xiàn)綜述是否圍繞選題內(nèi)容進(jìn)行概括描述、參考文獻(xiàn)的篇數(shù)、期限等，以及是否按照學(xué)校規(guī)定的格式要求。導(dǎo)師指導(dǎo)記錄等。
第4階段：后期檢查，畢業(yè)論文完成情況，包括格式（中英文摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、內(nèi)容、圖表、志謝、參考文獻(xiàn)等）是否規(guī)范。由學(xué)生填寫原創(chuàng)性聲明。
2.4 A-處理
檢查中對能按計劃、進(jìn)度完成畢業(yè)論文的學(xué)生，匯報相關(guān)實習(xí)醫(yī)院護(hù)理部，由護(hù)理部組織進(jìn)行護(hù)理學(xué)生的畢業(yè)論文答辯會，請有關(guān)護(hù)理專家參與評審，按照莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系，包括論文規(guī)范（結(jié)構(gòu)、行文、字?jǐn)?shù)）、論文撰寫（理論分析、實驗數(shù)據(jù)、邏輯性、論述層次等）、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新4項指標(biāo)評定成績。對個別不能完成學(xué)生畢業(yè)論文答辯的實習(xí)基地，由護(hù)理系組織校內(nèi)專家按照上述程序和要求完成學(xué)生的畢業(yè)論文答辯。畢業(yè)論文終審成績由導(dǎo)師考評成績、同行專家評審成績、學(xué)生答辯成績分別按一定比例形成。在此基礎(chǔ)上，分別由學(xué)生本人及導(dǎo)師填寫優(yōu)秀畢業(yè)論文評選申請表和優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦表參與學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)論文評選。
在C-過程中，如果第1階段出現(xiàn)臨床導(dǎo)師變更（進(jìn)修、培訓(xùn)等），及時與護(hù)理部溝通，請護(hù)理部協(xié)調(diào)，另選導(dǎo)師或更換選題。在執(zhí)行任務(wù)書和開題報告中有困難，校部導(dǎo)師及時給予理論上指導(dǎo)和幫助，以免耽誤下一環(huán)節(jié)的進(jìn)程。檢查導(dǎo)師的指導(dǎo)記錄能及時督促臨床導(dǎo)師定期給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成計劃的情況，做到環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，形成良性循環(huán)。不至于積累問題，造成前松后緊，影響畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.體會
PDCA循環(huán)包含4個階段8個步驟，其精髓在于不斷地分析現(xiàn)狀、提出問題、確定目標(biāo)、制訂計劃、實施計劃、檢查效果、理出思路、總結(jié)經(jīng)驗，如此循環(huán)，不斷晉級。實踐證明，PDCA循環(huán)的應(yīng)用，確保了畢業(yè)論文管理的連續(xù)性和有效性，主要表現(xiàn)在：①論文選題上既能與時倶進(jìn)，又避免“多人一題”現(xiàn)象，且選題的難度、深度較前有一定的提高；②強(qiáng)化了參與意識和質(zhì)量意識，確保了指導(dǎo)教師的精力投入到位和學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)；③增加指導(dǎo)教師壓力的同時提升了導(dǎo)師的理論水平；④培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和科研誠信品格。在最后遞交畢業(yè)論文的同時各上交一份學(xué)生畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明和導(dǎo)師畢業(yè)論文指導(dǎo)聲明，并通過有關(guān)軟件對畢業(yè)論文進(jìn)行文獻(xiàn)檢測進(jìn)行查新，杜絕了抄襲行為，有效保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文指導(dǎo)；效率；共性環(huán)節(jié)
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0211-02
一、導(dǎo)論
畢業(yè)論文作為本科教學(xué)計劃中關(guān)鍵的實踐性教學(xué)內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量整個大學(xué)期間綜合教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》第四條的規(guī)定：“高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位。（一）較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；（二）具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。”本科畢業(yè)論文的質(zhì)量高低綜合反映了大學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，也能很好的衡量大學(xué)生是否具備繼續(xù)從事相關(guān)科研工作的能力。然而自20世紀(jì)90年代，為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的接受高等教育的愿望，國家先后兩次決定擴(kuò)大本科生的招生規(guī)模，以加快高等教育事業(yè)的發(fā)展。全國高等教育的毛入學(xué)率在短短16年時間，從1998年的9.8%躍升至2014年的37.5%。在此大背景下，與畢業(yè)論文密切相關(guān)的兩個問題隨之出現(xiàn)。其一，每位教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文學(xué)生數(shù)量相應(yīng)上升。近年來的高校擴(kuò)招，必將對畢業(yè)論文教學(xué)帶來壓力，教學(xué)資源趨于緊張，畢業(yè)論文教學(xué)的師生比相應(yīng)上升。而畢業(yè)論文指導(dǎo)具有鮮明的個性化特征，無法像課堂授課一樣可以對眾多的學(xué)生同時傳授知識。另一方面，隨著高等教育毛入學(xué)率的上升，中國高等教育一舉從精英化時代進(jìn)入大眾化時代，學(xué)生畢業(yè)論文寫作所應(yīng)具備的基本素質(zhì)也隨之有所下降。因此，對于每位畢業(yè)論文指導(dǎo)教師而言，如何在有限的畢業(yè)論文指導(dǎo)時間內(nèi)指導(dǎo)較多的學(xué)生高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文寫作，從而提高畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的效率，已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。
二、畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的效率問題
由于上述現(xiàn)象產(chǎn)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的效率問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.畢業(yè)論文單次指導(dǎo)耗時較長。由于一位導(dǎo)師所指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生人數(shù)相對較多，有時可能達(dá)到十幾位學(xué)生，假設(shè)每位學(xué)生指導(dǎo)至少10分鐘以上，那么一次當(dāng)面指導(dǎo)總共耗時可能達(dá)到3小時左右。對于教師而言，需要全神貫注的專注時間過長；而另一方面，學(xué)生等待被導(dǎo)師指導(dǎo)所需的時間也較長。
2.畢業(yè)論文指導(dǎo)中重復(fù)性工作較多。在畢業(yè)論文指導(dǎo)中有很多環(huán)節(jié)存在一定的共性，學(xué)生寫作論文過程中出現(xiàn)的問題也有一些相似之處。如果指導(dǎo)老師對每位學(xué)生都針對類似的問題指導(dǎo)一遍，會有大量的重復(fù)性工作，而且教師也容易感到乏味和疲憊，從而最終影響指導(dǎo)效果。
3.畢業(yè)論文指導(dǎo)中容易出現(xiàn)疏漏。由于指導(dǎo)教師精力有限，而重復(fù)性的工作很容易使人乏味，因而在論文指導(dǎo)過程中可能會容易出現(xiàn)遺漏，忘了對某些學(xué)生糾正一些重要的錯誤，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。
要解決上述三類問題，有必要采取措施提高畢業(yè)論文指導(dǎo)的效率，即如何在有限的時間內(nèi)盡可能對較多的學(xué)生實施有效的指導(dǎo)。這已經(jīng)成為一個畢業(yè)論文指導(dǎo)教師所面臨的非常現(xiàn)實的課題。
三、提高畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)指導(dǎo)效率的措施
針對上述三類效率問題，可以考慮在畢業(yè)論文指導(dǎo)的共性環(huán)節(jié)實施標(biāo)準(zhǔn)化管理以提高論文指導(dǎo)效率。對于畢業(yè)論文，學(xué)校一般會從論文的選題、寫作時間、論文格式等方面制定一些一般性的規(guī)定，而具體的選題、撰寫開題報告、論文正文寫作以及收尾檢查等工作均需指導(dǎo)教師因材施教，分別指導(dǎo)。不過在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中存在一些對所有學(xué)生均適用的共性環(huán)節(jié)。對于這些共性環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以通過設(shè)計一些相對標(biāo)準(zhǔn)化的表格和參考文件對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，從而大大提高工作效率。以下將從畢業(yè)論文指導(dǎo)進(jìn)程中的五個環(huán)節(jié)入手，分別提出具體對策。
1.論文選題環(huán)節(jié)。論文選題是本科畢業(yè)論文寫作的第一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)一般是在當(dāng)年的12月份進(jìn)行。在與學(xué)生第一次見面時，指導(dǎo)教師可以考慮進(jìn)行以下工作：①將學(xué)生手機(jī)號、郵箱分組，方便與學(xué)生聯(lián)系和溝通畢業(yè)論文。②編寫《畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文工作安排》文件，在辦公桌前粘貼并發(fā)放給學(xué)生，包括紙質(zhì)版和電子版。這樣可以讓學(xué)生了解整個畢業(yè)論文的寫作時間安排及相關(guān)內(nèi)容、格式、字?jǐn)?shù)等基本要求。③設(shè)計《畢業(yè)論文進(jìn)程一覽表》并粘貼出來。可以考慮按畢業(yè)論文指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計該表格，這些內(nèi)容包括：第一次與導(dǎo)師見面、與導(dǎo)師討論選題、上交開題報告、上交論文初稿、論文修改稿以及論文最終稿等。待以后學(xué)生完成特定任務(wù)時，可以記錄下其完成的時間。這樣做學(xué)生可以很清楚的了解自己的畢業(yè)論文進(jìn)度是否達(dá)到學(xué)校要求，同時也有助于同學(xué)之間互相激勵。④編寫論文《等級評價標(biāo)準(zhǔn)》并告知學(xué)生。等級主要分為優(yōu)、良、中、及格，細(xì)化每個檔次應(yīng)達(dá)到的論文質(zhì)量具體要求。學(xué)生看過之后就會有明確的努力目標(biāo)，并了解實現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)達(dá)到的基本要求。⑤編寫《論文選題及資料查找相關(guān)事項》并發(fā)放給學(xué)生。對于論文寫作經(jīng)驗較少的學(xué)生可以較快速的熟悉查閱資料的方式和途徑。⑥設(shè)計《開題報告寫法及格式》、《論文寫作提綱寫法》等論文寫作的前期參考資料并以電子郵件形式向?qū)W生群發(fā)。
2.交開題報告環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)一般是在次年的3月中旬進(jìn)行。在此環(huán)節(jié)可以做以下三方面工作：①編寫《開題報告寫法及格式》，并發(fā)放給學(xué)生參考，指導(dǎo)開題報告寫作。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以了解開題報告的基本寫法。②告知學(xué)生《教師指導(dǎo)記錄手冊》的寫法。③約定每周見面一次的時間，要求學(xué)生與導(dǎo)師見面時上交至少一章的論文內(nèi)容，并告知論文第一章即《前言》的寫法。這樣可以對學(xué)生起到定時監(jiān)督、及時指導(dǎo)的作用，將論文寫作和指導(dǎo)工作化繁為簡。
3.正文和結(jié)論的寫作環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成開題報告和前言之后，緊接著在4月份開始正文及結(jié)論的寫作。可以編制并向?qū)W生發(fā)放《畢業(yè)論文正文寫法》等相關(guān)資料。簡單的來說，正文的寫作可以分成：提出問題―分析問題―解決問題三個部分。在正文寫作完畢之后，可以告知學(xué)生《結(jié)論寫法》。比如可以將結(jié)論寫成三段式：第一段是對全文內(nèi)容的總結(jié)；第二段可以寫該選題可能的發(fā)展方向；第三段為論文的不足之處。
4.摘要、目錄、參考文獻(xiàn)、致謝和外文翻譯的寫作環(huán)節(jié)。在論文主體部分寫作完成之后，通常在5月份學(xué)生將開始摘要、目錄、參考文獻(xiàn)、致謝、翻譯的寫作。此時可以設(shè)計并向?qū)W生發(fā)放以下資料：《摘要寫法》、《目錄寫法》、《參考文獻(xiàn)寫法》、《致謝寫法》和《外文翻譯寫法》等。
5.收尾檢查環(huán)節(jié)。最后，最晚在6月初將進(jìn)行論文最后的修改和格式調(diào)整。此時可以參照學(xué)校發(fā)放的《畢業(yè)論文格式模板》對學(xué)生論文進(jìn)行檢查。可以重點檢查以下四個容易出格式問題的環(huán)節(jié)：①頁面設(shè)置；②目錄；③頁碼編制；④表內(nèi)文字大小。同時可以制作《檢查項目一覽表》，對照該表讓學(xué)生互查，教師最終審核以下內(nèi)容：①各處中英文題目是否一致；②務(wù)書是否填寫；③中英文關(guān)鍵詞是否對應(yīng)、格式是否正確；④目錄中標(biāo)題頁碼是否與文中一致；⑤參考文獻(xiàn)格式；⑥外文封面的題目；⑦外文原文及譯文裝訂順序是否正確；⑧論文全部內(nèi)容是否成功刻錄到光盤中，光盤能否順利讀取。通過這樣細(xì)致的列出檢查項目，可以有效的減少錯誤和遺漏，提高畢業(yè)論文的格式規(guī)范性。
四、提高畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)效率的其他對策
如上文所述，畢業(yè)論文是對本科畢業(yè)生的一個綜合考核，教師在有限的精力下需盡可能的幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。除上述針對畢業(yè)論文指導(dǎo)五個相關(guān)環(huán)節(jié)中的一些策略之外，還可以在前期采取一些對策，提高畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的效率和畢業(yè)論文質(zhì)量。可以考慮從以下三個方面著手。
1.專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中撰寫小論文。論文寫作能力的提高以及寫作技巧的掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，適當(dāng)?shù)脑趯I(yè)課程的學(xué)習(xí)中，穿插課程論文的練習(xí)，有利于提高學(xué)生的寫作水平。教師在專業(yè)課的授課過程中，可以依據(jù)授課的內(nèi)容，向?qū)W生提供一些選題和收集資料的方法，讓學(xué)生按照專業(yè)論文的寫作要求撰寫課程論文。這樣可以讓學(xué)生習(xí)慣論文的基本寫作框架，從而為畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)，同時也可以減輕畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的工作量。
2.在大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目中指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)相關(guān)選題寫論文。為了提高本科生的素質(zhì)，各個學(xué)校都會開展類似的大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目。這些項目實施類型不盡相同，但若可行，可以盡量讓參與訓(xùn)練計劃的學(xué)生依據(jù)自己的項目撰寫相關(guān)論文。如果論文質(zhì)量較好，可以由教師指導(dǎo)后在雜志上公開發(fā)表。如此，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作技巧，還有利于提高教師與學(xué)生一對多指導(dǎo)論文的能力，從而提高后續(xù)畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)效率。
本科畢業(yè)論文要求及書寫規(guī)范
一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業(yè)則會超過這個數(shù)字)，而一些要求較高或者重點學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬左右或以上，總之各個學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
一、本科生畢業(yè)論文主要內(nèi)容
1. 題目 (宋體，小二，居中)
2. 中文摘要(200字以上)，關(guān)鍵詞;字體：宋體、小四號，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅
3. 英文摘要，關(guān)鍵詞;
4. 目錄
5. 正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅
6. 參考文獻(xiàn)。期刊內(nèi)容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結(jié)束頁碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
7. 附件：開題報告和檢查情況記錄表
二、格式要求
1. 書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書寫;
2. 文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。
3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均 勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫;
4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制;
5. 公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用microsoft公式編輯器或mathtype
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于1.5萬字或相當(dāng)信息量。外文文獻(xiàn)閱讀量的具體要求，由指導(dǎo)教師量化。
四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，從畢業(yè)論文質(zhì)、量、形式等規(guī)范方面對論文答辯資格進(jìn)行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質(zhì)、量、形式等方面審查不合格者，應(yīng)責(zé)令其返工，直到達(dá)到要求為止，否則不準(zhǔn)參加畢業(yè)答辯。對于在校外進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，其論文答辯資格審查回校進(jìn)行。
五、畢業(yè)論文檔案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1. 大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計)封面(教務(wù)處統(tǒng)一印制);
2. 畢業(yè)論文，包括題目及目錄、開題報告、內(nèi)容提要、正文及相關(guān)圖表、參考文獻(xiàn)及其他附件等;
一、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作改革的背景
（一） 社會方面
普通高校擴(kuò)招、高等教育大眾化時代的到來，使得進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的門檻越來越低，學(xué)生整體基礎(chǔ)水平下降；電子信息技術(shù)、計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受新知識新技術(shù)提供了方便，也使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索論文參考資料并拼接成自己的論文變得很容易。在市場經(jīng)濟(jì)下，社會上急功近利、學(xué)術(shù)腐敗等不良風(fēng)氣也不可避免地侵蝕學(xué)生。
（二）學(xué)校方面
廣州大學(xué)2009年以前制定的成人高等教育人才培養(yǎng)方案，“本科化”的模式仍比較突出，缺乏適合成教人才培養(yǎng)理念的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式。廣州大學(xué)成人高等教育實行一級管理模式，繼續(xù)教育學(xué)院為辦學(xué)實體，僅有少量的專職教師，辦學(xué)規(guī)模大，專業(yè)（專業(yè)方向）雜，校外辦學(xué)點多，在調(diào)用與管理本校教師資源，統(tǒng)一、規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控方面還不足
（三）學(xué)生方面
成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，缺少論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練；多數(shù)面臨工作與家庭的壓力，學(xué)習(xí)動機(jī)主要是為了獲得畢業(yè)文憑，內(nèi)部動力不足。為了達(dá)到順利畢業(yè)的目標(biāo)，學(xué)生往往采取的是避免失敗的做法，或者是沒有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，認(rèn)真思考、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的態(tài)度普遍欠缺。
（四）教師方面
指導(dǎo)教師來源不一，缺乏統(tǒng)一審核、把關(guān)，水平良莠不齊；由于多數(shù)是兼職教師指導(dǎo)論文，教師責(zé)任心差的不在少數(shù)。
二、多管齊下，實施畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作改革的舉措
（一）修訂人才培養(yǎng)方案，注重應(yīng)用型，提高寫作能力與解決實際問題的能力
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)高等人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍(lán)圖和具體實施措施，是學(xué)校組織教學(xué)和管理人才培養(yǎng)過程的主要依據(jù) 。成人高等教育人才培養(yǎng)方案是否切合實際，注重應(yīng)用型、實踐性，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2008年，為使成人高等教育更適應(yīng)成人的特點和需求，學(xué)校全面修訂了成人高等教育人才培養(yǎng)方案，在2009年版的成人高等教育人才培養(yǎng)方案中，針對學(xué)生寫作能力欠缺、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的狀況，加強(qiáng)了課程的人文特色，專科和專升本的課程設(shè)置分別增加了《應(yīng)用寫作》和《大學(xué)語文》這兩門公共課程，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求打好論文寫作的基礎(chǔ)；在課程的總體設(shè)置上，精簡理論，強(qiáng)化實踐，不僅在實踐教學(xué)平臺適當(dāng)增加集中實施的實踐課程比例，增強(qiáng)實踐性課程的適應(yīng)性和針對性，在其它課程平臺的課程，特別是一些實踐性較強(qiáng)的理論課，也減少理論學(xué)時，適當(dāng)增加課內(nèi)實踐學(xué)時，力求減少理論知識與實踐之間存在差距，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)，使撰寫畢業(yè)論文有料可寫，而不是盲目抄襲、拼湊。
（二）改變單一的論文寫作形式，采取更為適合成人特點的多種畢業(yè)論文形式
從2009年開始，學(xué)校決定，成人高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)充分利用成人學(xué)生豐富的社會經(jīng)驗，緊密結(jié)合工作實際和專業(yè)開展選題工作。從寫作形式上，改變當(dāng)前的成人高等教育畢業(yè)論文寫作形式單一，非論文即設(shè)計的狀況，緊密結(jié)合學(xué)生的工作實際，允許畢業(yè)論文形式采取更為適合成人特點的方案設(shè)計、實驗研究、社會調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析、案例分析、讀書報告等，以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，同時最大限度減少抄襲現(xiàn)象。為此，學(xué)校專門發(fā)通知說明，申報學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計；不申報學(xué)位的學(xué)生按專業(yè)特點可選擇上述畢業(yè)論文（設(shè)計）的各種寫作形式，并列出29個專業(yè)建議選擇寫作形式一覽表。
（三）加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的管理，建立全面系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系
1. 建立規(guī)范系統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件資料
畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件資料是完成指導(dǎo)任務(wù)的指南與依據(jù)，為了使畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)有統(tǒng)一規(guī)范的依據(jù)，學(xué)校從2009年起逐步修訂、完善畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)的有關(guān)資料，目前已建立一套系統(tǒng)規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件，包括表格6份，撰寫規(guī)范及格式模板1份，各專業(yè)撰寫要求及范文19份，以及論文指導(dǎo)實施細(xì)則、有關(guān)通知等。這些文件資料全部分類有序地掛在網(wǎng)上，為學(xué)生、教師使用提供了方便。
2. 統(tǒng)一選拔與管理指導(dǎo)教師，集中輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合
由校本部統(tǒng)籌安排校本部及校外點聘請廣州大學(xué)專業(yè)學(xué)院相關(guān)專業(yè)具有講師（中級職稱）及以上職稱的教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師；在廣州大學(xué)教師資源不足的情況下，校外點可以自行聘請非廣州大學(xué)教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師，所聘指導(dǎo)教師任職資格必須先報校本部審核批準(zhǔn)。同時嚴(yán)格控制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，理工類專業(yè)原則上不超過7人，人文管理類專業(yè)原則上不超過10人；初次指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）的教師，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可減少2-3人；已有指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可適當(dāng)增加，最多不超過15人。要求教師指導(dǎo)學(xué)生論文（設(shè)計）至少3次并做好記錄（指導(dǎo)市區(qū)內(nèi)教學(xué)點學(xué)生，至少面授1次），指導(dǎo)形式包括面授、電話、電子郵件、書信等。指導(dǎo)教師必須督促學(xué)生將教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容如實填寫在《導(dǎo)師工作記錄表》中，同時也要妥善保存與學(xué)生聯(lián)系并指導(dǎo)的記錄，以作為進(jìn)行指導(dǎo)的依據(jù)。有效控制了教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)、質(zhì)量。
3. 嚴(yán)格答辯工作
從2009年開始，為統(tǒng)一答辯標(biāo)準(zhǔn)，把好質(zhì)量關(guān)，學(xué)校將由各專業(yè)學(xué)院自行組織的答辯活動改為由繼續(xù)教育學(xué)院在校本部統(tǒng)一組織，同時在答辯學(xué)生較多或較遠(yuǎn)的教學(xué)點設(shè)4個校外答辯點。學(xué)校規(guī)定，成立答辯領(lǐng)導(dǎo)小組對校外答辯點的答辯工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，校外答辯點的答辯組長必須由廣州大學(xué)派出的教師擔(dān)任。對答辯的工作要求、答辯過程有關(guān)問題的指南學(xué)校都有統(tǒng)一的、明確到位的文字解說。通過組織嚴(yán)格的畢業(yè)論文集中答辯，能從中發(fā)現(xiàn)和糾正教師個別指導(dǎo)存在的一些突出問題，確保學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的提高。
4. 加強(qiáng)過程管理，規(guī)范操作模式
第一階段，畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)任務(wù)分配給老師之后，要求指導(dǎo)老師轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國教育部第34號令）給所指導(dǎo)的學(xué)生并進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳教育，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)老師對制止學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）作假行為負(fù)有責(zé)任。同時向指導(dǎo)教師提供班主任（或主管）和學(xué)生的聯(lián)系電話，要求班主任為每一指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生組選一組長，主要負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)教師聯(lián)系組內(nèi)其他同學(xué)和傳達(dá)有關(guān)要求，并負(fù)責(zé)收取全組同學(xué)完成的論文（設(shè)計）集中交教務(wù)科或函授部及所轄各教學(xué)點。
第二階段，在第二學(xué)期開學(xué)初，發(fā)通知提醒教師、學(xué)生按計劃完成畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)任務(wù)，督促需參加答辯的學(xué)生及早完成定稿，催促未與指導(dǎo)教師聯(lián)系或進(jìn)度慢的學(xué)生要抓緊時間。繼續(xù)電話抽查，檢查落實指導(dǎo)教師畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)進(jìn)展情況。
第三階段，發(fā)通知對答辯問題、論文（設(shè)計）繳交問題進(jìn)行具體安排。由于成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的特點，加上畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師不全是任課教師，指導(dǎo)主要是通過現(xiàn)代通訊手段來完成，每到畢業(yè)論文（設(shè)計）資料繳交期間，指導(dǎo)教師如何盡快收齊學(xué)生全部論文（設(shè)計）材料再交管理部門是一件十分棘手的事。過去論文（設(shè)計）繳交往往會拖延時間，為此滯后成績的錄入并影響其他后續(xù)工作。從2012年開始，在強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師必須對學(xué)生提交的論文（設(shè)計）資料在內(nèi)容與格式上嚴(yán)格把關(guān)，符合規(guī)范要求才能評分和同意學(xué)生提交正式的論文（設(shè)計）資料打印件的基礎(chǔ)上，學(xué)校將老師要交的資料與學(xué)生要交的資料分開收繳：教務(wù)科與函授部分別負(fù)責(zé)接收教師繳交的校本部與校外點論文（設(shè)計）資料；學(xué)生要交的論文（設(shè)計）資料，要求每個論文（設(shè)計）組學(xué)生組長集中收齊后就近在所屬教學(xué)點提交。為了方便師生，校本部專門安排一周的值班時間接收論文（設(shè)計）資料。這樣做，加快了畢業(yè)論文（設(shè)計）資料繳交的進(jìn)度，也使管理部門忙而不亂、工作有序進(jìn)行。
三、設(shè)想與展望
（一）在利用計算機(jī)教務(wù)系統(tǒng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作進(jìn)行管理、利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)資料以及師生互動交流指導(dǎo)還有待開發(fā)。
（二）如何有效監(jiān)控學(xué)生論文（設(shè)計）是否抄襲、造假等，教師指導(dǎo)論文（設(shè)計）的工作量是否飽滿、指導(dǎo)是否到位還需進(jìn)一步研究。
（三）班主任是聯(lián)系學(xué)生與管理部門的橋梁，班主任對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作的輔助作用較大，應(yīng)得到相應(yīng)報酬并進(jìn)一步有效發(fā)揮班主任的作用。
（四）非論文形式的寫作指導(dǎo)資料還需進(jìn)一步修訂、細(xì)化，使之覆蓋的專業(yè)面更廣。
參考文獻(xiàn)：
畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的一個綜合性考查。大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是評價高校教學(xué)水平質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合水平的一個總體檢驗。通過大學(xué)畢業(yè)論文寫作，可以使大學(xué)生熟悉科學(xué)技術(shù)研究論文寫作的基本方法、基本的論文格式與規(guī)范，初步了解科研創(chuàng)作的一些技巧，了解本專業(yè)方向的一些研究內(nèi)容，掌握文獻(xiàn)資料查找的基本方法。
提高畢業(yè)生的論文質(zhì)量，一方面需要學(xué)生積極地投身于撰寫畢業(yè)論文，另一方面還需要教師的有效指導(dǎo)，即教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)過程中，應(yīng)按照科學(xué)的指導(dǎo)方法，協(xié)助學(xué)生完成畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的選題、收集、整理及分析資料，并做好畢業(yè)設(shè)計過程的跟蹤指導(dǎo)和解答疑難工作。
大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，可滿足人民群眾日益增長的接受多樣化教育的需求，實現(xiàn)教育普及、教育公平，意義重大。而遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，是遠(yuǎn)程教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生整體素質(zhì)具有特殊意義。在基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，由于面對面的交流遠(yuǎn)不如在校生容易，存在較大的師生時空分離，在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，普遍借助于網(wǎng)絡(luò)的手段來彌補(bǔ)師生之間溝通的不足。
但對傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)方式、各種網(wǎng)絡(luò)化的論文指導(dǎo)方式的使用，不應(yīng)是彼此孤立互相獨立的，如何選擇取舍，如何利用信息化手段構(gòu)建師生之間有效的信息交流和便于管理制度的執(zhí)行，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的困窘是很值得研究的。
1 基層遠(yuǎn)教機(jī)構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)方式及其缺陷
1.1 基層遠(yuǎn)教機(jī)構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)方式
當(dāng)前，基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的畢業(yè)論文存在多種指導(dǎo)方式，呈現(xiàn)多樣化特點。
常見的論文指導(dǎo)方式可歸納為兩類：傳統(tǒng)面對面的采用紙質(zhì)載體的指導(dǎo)方式和利用網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)方式，利用網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)方式具體包括普通網(wǎng)絡(luò)溝通方式和絡(luò)平臺指導(dǎo)方式。一般來說，普通網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)的論文指導(dǎo)方式包括電子郵件、BBS論壇、即時通信工具QQ等；論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺包括畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)站和畢業(yè)論文指導(dǎo)交流平臺等。面對面指導(dǎo)在師生分離狀態(tài)下很難經(jīng)常做到，指導(dǎo)的實效較低；電子郵件、BBS討論、電話等指導(dǎo)方式缺乏指導(dǎo)的完整性和系統(tǒng)性，并且指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程缺少檢查督促機(jī)制和手段，指導(dǎo)的實效也較差；畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺，如果設(shè)計合理，則可以有效彌補(bǔ)其他指導(dǎo)方式的缺陷，在與其他指導(dǎo)方式相結(jié)合的情況下，能較好地構(gòu)建論文指導(dǎo)保障機(jī)制。
1.2 基層遠(yuǎn)教機(jī)構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)的缺陷
基層遠(yuǎn)教機(jī)構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)主要存在以下三方面的缺陷：
(1)過程可控制性低
具體表現(xiàn)為：①選題環(huán)節(jié)把控不到位。從選題環(huán)節(jié)就沒有把控好，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生在沒有正確選題或沒有經(jīng)過指導(dǎo)教師確認(rèn)就進(jìn)行了論文初稿的撰寫，投人大量的精力后，首次經(jīng)指導(dǎo)教師檢查時才發(fā)現(xiàn)論文選題與所學(xué)專業(yè)存在偏差，學(xué)生要么重新選題，要么勉強(qiáng)從論文內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。所以在指導(dǎo)過程中缺少必要的控制環(huán)節(jié)，難以把完成各環(huán)節(jié)目標(biāo)和任務(wù)，是畢業(yè)論文指導(dǎo)過程開展困難重重的普遍性原因：②可檢查性手段缺失。除畢業(yè)論文環(huán)節(jié)和流程的管理外，現(xiàn)實基層遠(yuǎn)教機(jī)構(gòu)在學(xué)生論文撰寫過程中，缺少對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的檢查手段，不能較好督促和管理教師的論文指導(dǎo)工作，使其嚴(yán)格執(zhí)行對畢業(yè)生的從選題到初稿、終稿的指導(dǎo)步驟，并客觀評價各個必要環(huán)節(jié)中指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫的能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展；③上下級管理的問題。由于上下級學(xué)校間存在的地域差異，各級畢業(yè)論文管理部門的工作存在隔閡。基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)自我管理能力不強(qiáng)，往往依賴上級機(jī)構(gòu)管理，而上級機(jī)構(gòu)的監(jiān)管環(huán)節(jié)多集中在論文答辯和終審環(huán)節(jié)，對基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)指導(dǎo)教師的資格審查、對學(xué)生選題環(huán)節(jié)的質(zhì)量基本上無法監(jiān)控；而基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)由于指導(dǎo)師資不足、學(xué)歷及職稱偏低等問題。加上領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、經(jīng)費難以保證，聘請不到合適的教師，無奈之下只好自行降低論文質(zhì)量要求，致使各種管理問題不斷出現(xiàn)。
(2)論文質(zhì)量監(jiān)控不夠，存在畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象
由于畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的可控性低，加上基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)普遍存在師資不足、管理不嚴(yán)等原因，造成抄襲、發(fā)表現(xiàn)象嚴(yán)重、泛濫。首先，由于管理不嚴(yán)，學(xué)生對學(xué)位論文寫作不重視，過期不交、抄襲的現(xiàn)象未得到及時的糾正及嚴(yán)肅處理，往屆論文重用、發(fā)表的現(xiàn)象也就層出不窮；其次，由于自身專業(yè)局限性，不少教師對學(xué)生所選題目不熟悉，指導(dǎo)意見和建議難以讓學(xué)生信服，不少學(xué)生轉(zhuǎn)而走捷徑，選擇了抄襲和找人發(fā)表，而這一過程卻缺乏有效監(jiān)控，有泛濫趨勢。某些基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的論文答辯及終審成績，合格率很高，但成績普遍偏低，多數(shù)僅達(dá)及格線。這樣的成績既不能較好體現(xiàn)畢業(yè)論文學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，也不能較好發(fā)揮和體現(xiàn)指導(dǎo)教師專業(yè)能力和專業(yè)價值。
(3)學(xué)生與指導(dǎo)教師雙方均高耗低效
從論文的指導(dǎo)周期來看，從布置寫作任務(wù)、指導(dǎo)寫作方法到定稿、答辯，往往要五、六個月時間。由于缺乏實時監(jiān)控。無法保證寫作期間學(xué)生與指導(dǎo)教師有足夠的交流。個別學(xué)生甚至都沒有與教師溝通過，不經(jīng)選題溝通和確認(rèn)環(huán)節(jié)直接提交初稿，造成返工現(xiàn)象嚴(yán)重，指導(dǎo)效率低且容易造成師生關(guān)系失諧。指導(dǎo)過程監(jiān)控的缺失，還造成學(xué)生選題脫離實踐，雖符合專業(yè)選題要求但與個人工作無關(guān)的選題占了較大比重，而學(xué)生論文初、終稿的撰寫缺少教師及時有效的指導(dǎo)，更使得寫作與指導(dǎo)中的各種問題積重難返。因此，存在消耗學(xué)生和教師大量時間和精力，卻達(dá)不到應(yīng)有效果的現(xiàn)象。
2 論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺與普通網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)方式的比較
2.1 畢業(yè)論文指導(dǎo)的參與要素和基本流程的關(guān)鍵點
遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)論文工作，涉及到學(xué)生、教師、教學(xué)點及上級業(yè)務(wù)部門的共同參與。這個教學(xué)活動，按照教學(xué)質(zhì)量的要求，必須達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，或以畢業(yè)論文教學(xué)管理規(guī)定、畢業(yè)論文實施方案(基本原則和要求、組織與管理、成績評定與管理規(guī)定)來保證其實施，以此來確立和約定教學(xué)過程中各有關(guān)人員的職責(zé)。首先，畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)責(zé)任教師，都應(yīng)負(fù)起不斷改進(jìn)完善教學(xué)過程質(zhì)量的責(zé)任，其次，需要緊扣畢業(yè)論文教學(xué)過程的質(zhì)量保障關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各自承擔(dān)起畢業(yè)論文指導(dǎo)所負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù)。中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和遠(yuǎn)程開放教育試點研究”專家認(rèn)為，教育質(zhì)量的定義教育界已從通常評價是招生人數(shù)、考試成績及畢業(yè)人數(shù)等方面的認(rèn)識轉(zhuǎn)向到改進(jìn)教學(xué)過程的教育質(zhì)量的認(rèn)識。改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的主要措施有：①鼓勵教師與學(xué)生的接觸；②鼓勵學(xué)生之間的合作：③鼓勵積極主動的學(xué)習(xí)；④迅速的信息反饋；⑤強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)所花的時間；⑥提出較高的期望；⑦尊重學(xué)生不同的才能和學(xué)習(xí)方式。也就是說，針對畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)過程，應(yīng)鼓勵師生的接觸，發(fā)揮學(xué)生積極主動性，鼓勵方便快捷的信息溝通和反饋，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有效的畢業(yè)論文教學(xué)輔導(dǎo)，實現(xiàn)教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要引領(lǐng)和指導(dǎo)。
隨著電大開放教育的深入開展，很顯然傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式已不能與現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的需求相適應(yīng)。針對存在問題，采用基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文交流指導(dǎo)平臺。如圖1所示。
由圖可見，學(xué)生需經(jīng)過選題、提交論文大綱、初稿、終稿的過程，這些過程中要通過指導(dǎo)教師、分校及總校專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行選題審核，以及在設(shè)計過程中與指導(dǎo)教師作多次雙向交流。論文指導(dǎo)過程中有兩個需要重點關(guān)注的環(huán)節(jié)：一是選題環(huán)節(jié)，該電大對學(xué)生的選題審核至少要經(jīng)過指導(dǎo)教師、分校專業(yè)負(fù)責(zé)人和總校專業(yè)負(fù)責(zé)人的三重審核：二是學(xué)生提交論文的過程，必須和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向交流，經(jīng)指導(dǎo)教師同意。經(jīng)過大綱、初稿、終稿狀態(tài)，才能提交論文。
2.2 畢業(yè)論文指導(dǎo)流程的優(yōu)化設(shè)計
以往畢業(yè)論文的過程控制，多數(shù)局限于實際點名(學(xué)生參加面授輔導(dǎo))、填寫表格(開題報告、選題登記、指導(dǎo)過程記錄等)等方式。根據(jù)目前多種指導(dǎo)方式并存的情況，該校通過基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文指導(dǎo)(管理)平臺。分段規(guī)范師生的溝通過程，同時針對畢業(yè)設(shè)計過程中的選題(開題)、大綱、初稿(或一稿、二稿、三稿)、定稿(終稿)等幾個關(guān)鍵點，利用網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程控制方式進(jìn)行檢查。匯入畢業(yè)論文管理平臺，實施對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。
指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)是全方位的指導(dǎo)，是一種方向、方法及進(jìn)程上的指導(dǎo)，包括選題、資料的收集、擬定寫作提綱、過程的跟蹤指導(dǎo)和解答疑難、答辯。特別是選題的確定和過程的跟蹤指導(dǎo)是重中之重。下面進(jìn)一步以學(xué)位論文指導(dǎo)流程，研究學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)流程及其質(zhì)量控制方法。一般來說。學(xué)位論文指導(dǎo)平臺中的學(xué)位論文指導(dǎo)系統(tǒng)流程(如圖2)。師生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)上實現(xiàn)學(xué)位論文選題、學(xué)位論文開題、學(xué)位論文撰寫、學(xué)位論文答辯等四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。在學(xué)生撰寫學(xué)位論文的過程中，師生之間需要及時有效的溝通，嚴(yán)格遵守質(zhì)量控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)的各項要求。
2.3 普通網(wǎng)絡(luò)通信指導(dǎo)方式與論文指導(dǎo)平臺的特點與適用場合
通過以上分析，可以充分肯定網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺對畢業(yè)論文質(zhì)量控制具有重要的意義，基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中單一的傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式和管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實教學(xué)需求，多種形式并存也給教學(xué)管理帶來困難。必須對當(dāng)前不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段加以細(xì)致的比較分析。以下對普通網(wǎng)絡(luò)通訊實現(xiàn)方式與基于網(wǎng)絡(luò)平臺的實現(xiàn)方式，在工具、主要用途、優(yōu)缺點等方面進(jìn)行了對比分析，如表1。
通過以上兩種指導(dǎo)方式的比較，可以發(fā)現(xiàn)兩者既有共同點，也存在一些差異。兩種指導(dǎo)方式具有以下共同點：均利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，要求學(xué)生都擁有方便上網(wǎng)的電腦，各地由于條件不一，一般要結(jié)合傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式，例如面授輔導(dǎo)、電話與文本輔導(dǎo)，才能順利完成指導(dǎo)工作。兩種指導(dǎo)方式的不同點主要有：普通網(wǎng)絡(luò)通信方式多樣，對于學(xué)生來說不難掌握。無需專門培訓(xùn)，然而由于通信方式多樣，指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄必然分散。難于合并，不利于論文管理人員進(jìn)行統(tǒng)計和匯總：而論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)方式包括有指導(dǎo)網(wǎng)站和交流平臺兩種，前者適合管理人員、專業(yè)責(zé)任人進(jìn)行信息，而后者適合指導(dǎo)教師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，同時還具有指導(dǎo)記錄查詢統(tǒng)計功能，方便論文管理人員進(jìn)行過程管
3 結(jié)論和思考
最后，結(jié)合以上兩類指導(dǎo)方式的特點，本文對基層遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)如何開展畢業(yè)論文教學(xué)過程管理，將畢業(yè)論文指導(dǎo)過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)(關(guān)鍵點)及指導(dǎo)教師的主要職責(zé)、建議采用何種指導(dǎo)方式進(jìn)行了整理分析，提出的建議如表2。
關(guān)鍵詞：本科生;畢業(yè)論文;質(zhì)量;創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0130-02
農(nóng)業(yè)院校包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等很多需要較強(qiáng)動手操作能力的專業(yè)。作為實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生動手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量學(xué)校與本科生教學(xué)評估的一個重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊協(xié)作能力，貫徹以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)計劃具有重要意義。
由于本科生的擴(kuò)招，學(xué)校自身在師資與教學(xué)資源上的不足，以及大學(xué)生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時重視程度不足等原因，造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。
一、農(nóng)業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題
1.師資與設(shè)備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學(xué)生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù)，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費大量時間與精力才可以完成，同時相應(yīng)的導(dǎo)師也需要付出較大精力與時間對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前多數(shù)高校存在擴(kuò)招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先，擴(kuò)招導(dǎo)致師生比過低，有些老師的教學(xué)與科研工作比重大，對畢業(yè)生的指導(dǎo)投入的精力與時間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對實驗室、儀器設(shè)備資源投入有限，導(dǎo)致當(dāng)前許多老師沒有足夠的實驗室空間，再加上部分儀器設(shè)備由于老化、損壞等原因而不能及時更新，每逢畢業(yè)季到來，經(jīng)常會出現(xiàn)實驗室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[3]。
2.畢業(yè)論文完成時間經(jīng)常與學(xué)生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個學(xué)期，考研的學(xué)生面臨著考研復(fù)試，沒有心思認(rèn)真做畢業(yè)論文，而沒考研與考研落榜的學(xué)生多數(shù)心思放在找工作上，對畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學(xué)生追求短平快，希望老師給個簡單的題目，自己草草應(yīng)付了事。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生多是實驗類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開始做實驗時多為生手，經(jīng)常由于一些實驗細(xì)節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實驗結(jié)果，而在實驗失敗或沒有取得較好實驗結(jié)果的情況下欠缺足夠的時間重做，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)支撐的論文質(zhì)量可見一斑。
3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。當(dāng)今許多學(xué)生來自于獨生子女家庭，動手能力較差，缺乏與人展開良好協(xié)作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個學(xué)期開展畢業(yè)論文，許多學(xué)生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實驗與論文的撰寫，因此，許多學(xué)生實驗記錄的亂七八糟，當(dāng)要寫論文時常常自己都搞糊涂了。在查找文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻(xiàn)插入軟件使用均相對生疏的情況就進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，所以經(jīng)常看到一些畢業(yè)論文中存在文字編排錯亂、文獻(xiàn)輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯誤等問題，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
二、對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的實踐與思考
1.提前選定學(xué)生，早點開展科學(xué)實驗。提前選定一個合適人選，再由選定的學(xué)生在本班內(nèi)選擇同學(xué)進(jìn)行組隊，形成團(tuán)隊。這樣選定的學(xué)生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個相互幫助與學(xué)習(xí)的良好團(tuán)隊，有利于培養(yǎng)每個同學(xué)的科研素養(yǎng)。在選定好學(xué)生后，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的使用方法，讓學(xué)生務(wù)必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實驗儀器后即帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗，在大二或大三上學(xué)期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學(xué)生對實驗儀器有較多的親手操作機(jī)會，增加其熟練程度。同時由于形成團(tuán)隊，一些工作量大的實驗由大家共同完成，既減少單個同學(xué)工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。更重要的是，由于實驗開始早，一些失誤與操作不當(dāng)所造成的實驗失敗可以有較充足的時間進(jìn)補(bǔ)救或重做。
2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。鑒于多數(shù)學(xué)生在進(jìn)實驗室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，先讓這些學(xué)生對照實驗室內(nèi)已制作好的簡易儀器說明書進(jìn)行自學(xué)，抽時間進(jìn)行考核學(xué)生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個題目，讓學(xué)生試著寫預(yù)實驗方案。要求學(xué)生把實驗細(xì)節(jié)都寫得非常細(xì)致，如試劑的配法，步驟要寫詳細(xì)，這樣使學(xué)生對實驗步驟了然于胸，在開始實驗時可以有章可循，有案可據(jù)。在進(jìn)行實驗記錄時，要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)與細(xì)節(jié)記到指定的實驗記錄本上，簡單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數(shù)據(jù)的錄入、核對與分析。在數(shù)據(jù)分析階段，先讓學(xué)生熟悉相關(guān)文獻(xiàn)嘗試自我鉆研，然后找時間對數(shù)據(jù)進(jìn)行親手示范，讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。
3.科研的興趣激發(fā)與對學(xué)生的激勵。一定的激勵有助于提高多數(shù)學(xué)生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎為榜樣激發(fā)大家對科研的興趣，鼓勵大家在科研的道路上不斷探索。在做實驗的過程中，全程跟蹤并及時解決學(xué)生遇到的問題，使學(xué)生均能克服困難最終取得理想結(jié)果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)在部分學(xué)校對學(xué)生均要求學(xué)生要累積有一定數(shù)量課外素質(zhì)教育學(xué)分，因此對從事相關(guān)實驗的有重要貢獻(xiàn)的學(xué)生均在發(fā)表文章中進(jìn)行署名，一方面可以滿足學(xué)生的課外素質(zhì)教育學(xué)分，另外一方面有利學(xué)生考研及找工作，從而有效地提高學(xué)生的興趣與積極性。與此同時，積極鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生申請SRTP項目，凡申請到SRTP項目的學(xué)生每名同學(xué)均可以用于課外素質(zhì)教育學(xué)分加分，由于肩負(fù)開展實驗并完成項目的責(zé)任，同時也事關(guān)自己的切身利益，學(xué)生的興趣與積極性可以得到更進(jìn)一步的提高。
4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時，有些學(xué)生馬虎對待畢業(yè)論文的寫作。因此，對于教師來講一定要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開始對本科生的畢業(yè)論文在答辯前，杜絕一些學(xué)生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對個別學(xué)生畢業(yè)論得太差的同學(xué)要求其進(jìn)行二次答辯。通過宣講學(xué)校的要求，使學(xué)生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時期要催促學(xué)生及時完成，及時跟進(jìn)并指出學(xué)生畢業(yè)論文的不足，防止學(xué)生寫作方向走偏。對于錯別字及一些格式錯誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯誤，督促并檢查學(xué)生進(jìn)行修改。
5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報自己成果的關(guān)鍵時期，更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高答辯的質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞，反復(fù)練習(xí)，以控制好時間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學(xué)生對本人的畢業(yè)論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)出問題，可以組織學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)答辯，讓老師與其他學(xué)生在下面挑錯誤。經(jīng)常在預(yù)答辯時可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的不足，有利于提高學(xué)生的應(yīng)對能力，減少在正式答辯時犯錯的機(jī)率。
三、結(jié)語
本文基于本人在指導(dǎo)畢業(yè)論文中的實踐與體會總結(jié)了一些經(jīng)驗與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當(dāng)然一些不足之處也一直在激勵著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對每一個本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果與各方面能力的一個綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取別人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，才可以不斷進(jìn)步。
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The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates
CHANG Qing-shan1，ZHANG Li- xia2，ZHAO Yan1，WANG Lei1，GUAN Jun- chao1，YU Yu- lei1，XUE Jun -peng2，XU Kai-feng2
（1.College of Forestry，Henan University of Science and Technology;2. College of Agriculture，Henan University of Science and Technology，Luoyang，Henan 471003，China）
【關(guān)鍵詞】高校本科 畢業(yè)論文（設(shè)計） 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 研究
在素質(zhì)化的教學(xué)領(lǐng)域中，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是各大高校教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，也是本科學(xué)習(xí)實踐中的最后一個階段，有效地開展畢業(yè)論文（設(shè)計）是檢驗高校畢業(yè)生質(zhì)量的一個重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。一方面，對于學(xué)生來說，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的開展可以有效地培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識，并結(jié)合論文設(shè)計中的社會實踐，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而有效地開展教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)。另一方面，對于各大高校來說，在學(xué)生完成一整套畢業(yè)論文（設(shè)計）時，該畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的一個重要依據(jù)。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域中，各大高校對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）給予了足夠的重視與關(guān)注，并在很大程度上加強(qiáng)了對此項工作的探索與研究。而在整項工作開展的過程中，衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更在其中具有著非常重要的作用，高校畢業(yè)論文（設(shè)計）本身是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，但真正實行起來仍是一項比較艱辛的工作，其主要原因一方面體現(xiàn)在畢業(yè)生人數(shù)較多，相關(guān)院系較為復(fù)雜，且持續(xù)的周期也較長。另一方面則是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）已不再是采用傳統(tǒng)式的紙質(zhì)方法，而是運用信息技術(shù)等高科技手段，而這同時也在一定程度上促使論文抄襲、內(nèi)容虛假等現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而給衡量高校畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量工作帶來更大的挑戰(zhàn)。由此可見，加強(qiáng)衡量該項工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究在高校發(fā)展中具有非常重要的作用。
1 本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題
在現(xiàn)階段的高效本科學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都是通過畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式得以體現(xiàn)，其充分展現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)習(xí)階段過渡到社會實踐中的一個良好轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中，學(xué)生可將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能等充分運用到畢業(yè)作業(yè)實踐中，這對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展也能奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實際的畢業(yè)論文（設(shè)計）作業(yè)中，其仍然存在著一定的問題影響著本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的綜合質(zhì)量。下面主要從以下幾個方面對該問題進(jìn)行了具體的分析。
1.1 教學(xué)資源問題
教學(xué)資源問題對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量問題起著一定的影響性作用。當(dāng)前，隨著我國素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，大多數(shù)高校的畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)在一定程度上也面臨著一定的壓力。其主要是由于隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校原有的師資資源并不能滿足實際的教學(xué)需求，因此這便在一定程度上促使一些高校開始聘用一些兼職教師開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作。但是從師資水平角度上對兼職教師進(jìn)行一定的分析時，其并不能有效地指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）作業(yè)，且還會在一定程度上影響學(xué)生實際的作業(yè)質(zhì)量，給學(xué)生的作業(yè)帶來更大的困擾。此外，在高校的教學(xué)實踐中，教師本身的課業(yè)較為繁重，因此一些畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師則無法全身心地投入到畢業(yè)論文作業(yè)的指導(dǎo)中，這也會在一定程度上影響著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
1.2 缺乏規(guī)范的選題
對于一份優(yōu)良的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）作業(yè)來說，具備規(guī)范的作業(yè)選題至關(guān)重要。但是在現(xiàn)階段的高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）作業(yè)中，學(xué)生的作業(yè)題目并不是自主選擇的，而大多數(shù)是教師事先擬定的，而后學(xué)生根據(jù)擬定的題目進(jìn)行一定的選擇。雖然在此過程中，學(xué)生進(jìn)行了一定的選擇，但大多數(shù)題目內(nèi)容都與學(xué)生的知識水平、專業(yè)愛好存在著一定的偏差，對于學(xué)生來說缺乏一定的創(chuàng)新性。其次，從學(xué)生的心理角度上進(jìn)行分析的話，在選擇作業(yè)題目時常常存在著扎堆的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)在學(xué)生都選擇相同的論文（設(shè)計）題目，且在指導(dǎo)過程中相同的問題需要教師反復(fù)地論述，而這不僅在一定程度上浪費時間，且降低了選題的目的與效率。此外，教師擬定的題目范圍較廣也是選題不規(guī)范的一大體現(xiàn)。一方面，教師擬定的題目過于簡單，則學(xué)生稍加思考就可完成，而這則無法精準(zhǔn)地展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力。另一方面，若教師的選題過于復(fù)雜或者超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，則會給學(xué)生的作業(yè)帶來更大的困擾，一些同學(xué)甚至?xí)瞻嵬鶎妙愃频淖鳂I(yè)，而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生并不符合畢業(yè)論文（設(shè)計）的實質(zhì)。
1.3 畢業(yè)論文（設(shè)計）時間不足
對于畢業(yè)生來說，完成本科畢業(yè)論文（設(shè)計）需要一定的時間與精力。按照相關(guān)規(guī)定來說，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）需在學(xué)校完成，且所需時間不得少于三個月。但是從實際的角度上對此問題進(jìn)行分析的話，相關(guān)高校并沒有對畢業(yè)論文（設(shè)計）時間給予足夠的重視與關(guān)注，其只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成即可。而對于學(xué)生來說，其需要在畢業(yè)前期準(zhǔn)備相關(guān)事宜，如工作實習(xí)、考研、考公務(wù)員、出國深造或者準(zhǔn)備相關(guān)證書資格考試等，因此這便也在一定程度上減少了學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間，從而在很大程度上影響著畢業(yè)論文（設(shè)計）的整體進(jìn)度與整體質(zhì)量。
1.4 缺乏完善的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度
在各大高校的教學(xué)實踐中，完善的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度與學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量之間有著極為密切的關(guān)系，制定有效的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度對加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量具有著非常重要的作用。但是在實際的高校本科教學(xué)過程中，學(xué)校在管理畢業(yè)論文（設(shè)計）的環(huán)節(jié)上仍缺乏有效的培養(yǎng)措施，且對于畢業(yè)論文（設(shè)計）作業(yè)缺乏一定的監(jiān)督與控制，從而促使畢業(yè)論文（設(shè)計）中仍然存在著一定的問題影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。加之一些畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計作業(yè)的不重視態(tài)度，致使其面對畢業(yè)作業(yè)時更是應(yīng)付了事，從而在很大程度上降低了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，而這對學(xué)校及學(xué)生的未來發(fā)展都會產(chǎn)生極為不利的影響。
2 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分析
通過對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題進(jìn)行了一定的分析，從而進(jìn)一步加深了人們對畢業(yè)論文（設(shè)計）的認(rèn)識與了解，接下來即是對如何有效地衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定的分析與探索。下面主要從以下幾個方面對此問題進(jìn)行了一定的研究，希望對提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量能夠起到一定的指導(dǎo)性作用。
2.1 外在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量主要可以從外在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩方面進(jìn)行一定的探討。其中，外在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要是需要根據(jù)國家高等教育培養(yǎng)人才的基準(zhǔn)制定一系列的規(guī)章制度，以此對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定的規(guī)范。例如，制定的相關(guān)性規(guī)章制度可對畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)分、完成周期、題目問題、多人答題或者一人答題等方面進(jìn)行有效的規(guī)范，從而利于畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效開展。此外，針對畢業(yè)論文（設(shè)計）的環(huán)節(jié)問題，其也可進(jìn)行一定的探討，如是否需要增加或減少相應(yīng)的環(huán)節(jié)以更好地利于畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效開展。對于各大高校來說，不同的專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式也有所不同，因此相關(guān)教師可以根據(jù)實際情況制定科學(xué)、合理的外在式質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這也是可以在一定程度上保障高校畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
2.2 內(nèi)在式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
為了在一定程度上保障本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，各大高校還需從源頭抓起，根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）所涉及到的各個方面，從而對此加強(qiáng)一定的分析與研究。下面主要針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中的一些基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究。
2.2.1 論文題目的嚴(yán)謹(jǐn)性
在進(jìn)行本科畢業(yè)論文（設(shè)計）作業(yè)時，其論文題目首先應(yīng)當(dāng)滿足一定的嚴(yán)謹(jǐn)性與求實性，這也是有效開展畢業(yè)論文（設(shè)計）作業(yè)的首要條件，而這則需要相關(guān)教師在選題上應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對于各類論文題目其不僅需要進(jìn)行導(dǎo)師資格審查，還需要編輯一定的撰寫要求，對于畢業(yè)論文（設(shè)計）題目所對應(yīng)的專業(yè)、題目來源、題目類型及課題的背景與目的都需進(jìn)行一定的確認(rèn)，并要求學(xué)生根據(jù)選題對課題成果、課題文獻(xiàn)等進(jìn)行明確的說明，以此在一定程度上滿足論文題目的嚴(yán)謹(jǐn)性，而這也能避免學(xué)生進(jìn)行盲目的選題，對提高學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也具有一定的作用。
2.2.2 選題過程的公開性
選題過程的公開性也是高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的一個質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對于不同的學(xué)生來說，不同類型的畢業(yè)論文題目在一定程度上也體現(xiàn)著一定的差異性。因此，為了使學(xué)生能夠針對自身擅長的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題，以實現(xiàn)物盡其用、人盡其才，相關(guān)教師應(yīng)進(jìn)行公開、公平的選題活動。當(dāng)學(xué)生在公開環(huán)境下完成選題的初選時，相關(guān)導(dǎo)師還需對結(jié)果進(jìn)行一定的核實與調(diào)整，以使各類選題都有合適的學(xué)生人選，而學(xué)生也可以找到切合自身能力范圍的題目，這對有效地開展畢業(yè)論文（設(shè)計）作業(yè)具有非常重要的作用。
2.2.3 嚴(yán)格加強(qiáng)答辯管理
對于整個畢業(yè)論文（設(shè)計）來說，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是評定學(xué)生論文成績的一個重要環(huán)節(jié)，因此在此過程中需要嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)，這對確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量具有極其重要的作用。在此實踐過程中，各大高校不僅需要加強(qiáng)相關(guān)工作的組織管理，還需要倡導(dǎo)相關(guān)教師積極、主動地參與到各項活動中去。對于答辯結(jié)果，各位教師需認(rèn)真評閱，且對于一些成績偏低的論文，相關(guān)教師也需采取有效的整改方式。其中，在答辯過程中，學(xué)生不僅需要對論文題目進(jìn)行仔細(xì)地講解，還需要回答教師所提出的相關(guān)問題，且回答問題的結(jié)果也參與到評定結(jié)果中。整個本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的成果需包括PPT、文本、語言陳述或者相關(guān)設(shè)計圖紙等。
3 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體落實策略
通過對高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一定的分析，從而有效地加強(qiáng)了相關(guān)教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)重要性的認(rèn)識。同時，對于如何更好地衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也可提出具體的落實策略。下面主要從以下幾個方面對此問題進(jìn)行了一定的探討。
3.1 內(nèi)容具體
對于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）來說，相關(guān)教師首先應(yīng)在一定程度上保證選題的質(zhì)量，并需對立題提出具體要求，且對于不符合要求的選題應(yīng)堅決不予采用。其次，學(xué)生在開展作業(yè)內(nèi)容時，應(yīng)保證論文內(nèi)容具體，且需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地開展，如若在研究過程中遇到一定的問題，應(yīng)及時與教師進(jìn)行有效地溝通，以便于畢業(yè)論文（設(shè)計）的正常開展。此外，學(xué)生在開展畢業(yè)論文（設(shè)計）時，需目標(biāo)明確、方法得當(dāng)，以正確把握論文方向開展創(chuàng)新型的實踐活動。
3.2 管理監(jiān)控
科學(xué)、有效的管理機(jī)制對于提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量也具有非常重要的作用，其是保障高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計工作的一個重要條件。因此，在此環(huán)節(jié)中，各大高校也需對此加強(qiáng)一定的重視，對于學(xué)生的選題、調(diào)研、中期檢查、畢業(yè)答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，并需經(jīng)由相關(guān)確認(rèn)人簽字，以此才能進(jìn)行最后的打分。此外，對于學(xué)生的一些違反相關(guān)作業(yè)要求的行為，各大高校也應(yīng)制定相應(yīng)的懲罰機(jī)制，從而更好地保障畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。
3.3 考評機(jī)制
有效的考評機(jī)制是衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要方針，因此各大高校應(yīng)對此給予一定的重視。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）的各個環(huán)節(jié)中，相關(guān)教師都需對此進(jìn)行有效地記錄，且不同環(huán)節(jié)在最終成績上也占據(jù)著一定的比例，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況給予評定。在學(xué)生答辯之后，教師需結(jié)合各環(huán)節(jié)的記錄及各階段所占據(jù)的比例進(jìn)行總成績的記錄。由此可見，科學(xué)、合理的考評機(jī)制是高校重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的一個重要體現(xiàn)，其不僅可以在一定程度上對學(xué)生的作業(yè)行為進(jìn)行有效地督促，還可以改善高校的工作作風(fēng)，對提高學(xué)校的整體水平也具有非常重要的作用。
4 結(jié)語
綜上所述，在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育階段，各大高校應(yīng)加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度，并應(yīng)加強(qiáng)對此方面的研究，以通過制定科學(xué)完善的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)衡量畢業(yè)論文（設(shè)計）的綜合目標(biāo)。總而言之，開展高質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作對提高學(xué)生的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)具有非常重要的作用，且還能在一定程度上全面提高高校的教學(xué)質(zhì)量，對高校的未來發(fā)展也具有極其重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔峰，陳明銳.基于層次分析法的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量評價研究[J].電腦知識與技術(shù)，2014，04：769-771+777.
關(guān)鍵詞：分布式畢業(yè)管理系統(tǒng)；系統(tǒng)構(gòu)建；主要功能設(shè)計；功能優(yōu)化
中圖分類號：TP315
1 問題
隨著計算機(jī)的在高等院校辦公系統(tǒng)越來越普及，為了提高高校工作人員的辦事效率需要開發(fā)眾多用于高校專用的辦公系統(tǒng)及軟件。在各高校每年都的應(yīng)屆畢業(yè)生都需要做畢業(yè)論文答辯，中間需要有選題階段、畢業(yè)設(shè)計過程、報告、成績單等都需要教師和學(xué)生及時的通過面對面的交流才能完成，很多畢業(yè)生同時還要面臨單位實習(xí)、工作落實等，每個環(huán)節(jié)都需要耗費教師和學(xué)生大量的時間，并且還要受到地域和時域的限制。面對以前眾多問題，畢業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)建能夠突破限制，可以使教師和畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)直接完成以上要求。
2 系統(tǒng)構(gòu)建
畢業(yè)管理系統(tǒng)的大致框架構(gòu)建如下表，主要有選題階段、畢業(yè)設(shè)計過程、報告、成績單等主要模塊組成。
3 主要功能設(shè)計
主要功能設(shè)計如下圖所示，圍繞在畢業(yè)設(shè)計過程中需要涉及的四個方面的工作給出了相應(yīng)的解決方案，并將這四個工作有機(jī)地連接成一個整體，前后呼應(yīng)。可以實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計工作的全數(shù)字化、全過程網(wǎng)絡(luò)化管理，這種管理方法將畢業(yè)設(shè)計的所有工作都納入一個網(wǎng)絡(luò)平臺中，參與此工作的老師和學(xué)生在其中完成系統(tǒng)設(shè)定的各種工作，從而達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計的有序管理。
在畢業(yè)設(shè)計過程中，可以要求學(xué)生每周上網(wǎng)填寫畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況。在平臺上提前設(shè)定允許學(xué)生填寫某次指導(dǎo)記錄的時間窗，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)填寫本次指導(dǎo)記錄，如果超出規(guī)定時間后，本次指導(dǎo)記錄的填寫頁面會自動關(guān)閉。通過指導(dǎo)記錄的填寫，可以督促學(xué)生始終進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的工作，防止畢業(yè)設(shè)計過程中的“放羊”現(xiàn)象發(fā)生。
在該平臺上需要定義各種報告的模板，學(xué)生可以在網(wǎng)頁上填寫報告內(nèi)容，系統(tǒng)根據(jù)各學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計文檔的格式要求自動生成相關(guān)文檔。畢業(yè)設(shè)計過程中的若干個文檔通常需要保存電子版，可以將電子版提交給圖書館，或?qū)㈦娮影嬗糜诮窈蟮臋z查、評估等工作中。在畢業(yè)設(shè)計過程中，需要對學(xué)生的報告進(jìn)行若干次評閱，如：開題報告評閱、中期報告評閱、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評閱、畢業(yè)論文評閱人評閱、畢業(yè)論文答辯組評閱等。
4 系統(tǒng)構(gòu)建中可能存在的一些問題及問題優(yōu)化
例如在Word文檔中用公式編輯器編寫的公式，就不能直接在網(wǎng)頁上顯示，只能將該公式保存成一個圖片，然后放在網(wǎng)頁上顯示。
當(dāng)一個Word文檔中有大量的公式或其它不能在網(wǎng)頁上直接顯示的內(nèi)容的時候，再使用本系統(tǒng)提供的文檔自動生成功能，需要將大量圖片上傳到服務(wù)器，然后再插入到內(nèi)容中，就顯得非常繁瑣了。而且通過這種方式填寫的報告，在自動生成的Word文檔中將公式以圖片的方式顯示，因此不能對公式進(jìn)行再次修改，也會帶來一些麻煩。所以這種情況下，我們是不建議使用文檔自動生成功能的，而建議使用文檔上傳功能。
系統(tǒng)只能設(shè)置了對3級標(biāo)題、圖片、公式等的自動編號，其它內(nèi)容不能實現(xiàn)自動編號，所以在Word文檔中會有其它的自動編號或自動添加項目符號的內(nèi)容就無法支持。
系統(tǒng)提供文檔自動生成功能的初衷是因為往年的畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生編輯的文檔在格式設(shè)置上會出現(xiàn)一些不符合學(xué)校要求的錯誤，檢查這些錯誤占用了老師、學(xué)生的時間和精力。當(dāng)然，可以將文檔的中不包含大量公式和特殊符號的部分采用本系統(tǒng)提供的內(nèi)容編輯功能，生成Word文檔是符合學(xué)校規(guī)定的格式要求的，下載后再完善文檔內(nèi)容，然后再上傳文檔。
5 結(jié)論
通過以上系統(tǒng)的構(gòu)建，基本上可以滿足高校畢業(yè)設(shè)計的基本要求，對其中主要功能的設(shè)計，以及中間可能存在的問題的優(yōu)化，再次論證了構(gòu)建畢業(yè)管理系統(tǒng)的科學(xué)性和可行性，為以后系統(tǒng)的建立提供了理論依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘達(dá)祥.遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（07）：196+193.
論文關(guān)鍵詞：商務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革
教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕）4號）明確了畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性，指出畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的很重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其針對高職教育提出了明確的指導(dǎo)方針。近年來，由于學(xué)校不斷擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)困難，教學(xué)資源緊缺，部分教師責(zé)任意識不強(qiáng)等原因，導(dǎo)致了部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）水平降低，甚至出現(xiàn)論文粗制濫造、抄襲、買賣等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐年下降，以致有的教師提出取消學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的看法。對此，我們需要反思高職畢業(yè)論文工作，挖掘問題的根源并找出解決的辦法。
一、高職經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題
(一)畢業(yè)設(shè)計定位不清
最近幾年，人們意識到職業(yè)教育與普通教育的差異，并在理論和實踐上進(jìn)行了研究和探索，取得了不少重大成果。然而，高職經(jīng)管類畢業(yè)論文的目標(biāo)、選題、撰寫要求等方面，仍然采用學(xué)科本位下的論文標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。無論是教師指導(dǎo)記錄還是評閱記錄、答辯記錄，均充斥著“該論文邏輯性強(qiáng)，層次清楚”、“論文的創(chuàng)新程度不夠，深度有待挖掘”、“文字流暢，論據(jù)充分，論證有力”等字眼，無不顯示著學(xué)術(shù)論文觀的理念。
以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，其課程設(shè)置要求基礎(chǔ)理論必須遵循“實用為主，必須夠用為度”的原則，不強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、邏輯性和完整性而強(qiáng)調(diào)針對性和實用性。因此，高職院校很少有學(xué)生對某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己的獨到見解，即使有，文字表達(dá)又是一大難題。在課程設(shè)置中，并沒有論文寫作這門課程，且課程教學(xué)與實際的論文寫作有著很大的差距。顯然，讓高職生寫出有獨立見解的學(xué)術(shù)論文確實有些勉為其難。
（二）畢業(yè)設(shè)計選題不當(dāng)
有的教師所提出的畢業(yè)設(shè)計題目往往不能反映和跟上時代的需求，不能有效的將畢業(yè)設(shè)計與市場需求結(jié)合起來，多是一些理論行研究或是學(xué)術(shù)論文題目，造成畢業(yè)設(shè)計空洞無實用價值。而有些教師每年的畢業(yè)設(shè)計的選題多是與上一屆大同小異，學(xué)生往往隨意找找資料，或是類似論文，就變成了自己的東西。
（三）學(xué)生忙于找工作，無力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計
幾年來，畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的一大問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生基本上將精力放在實習(xí)和找工作上，學(xué)生花在論文寫作上的時間和精力很少，許多學(xué)生為了找工作，基本上是應(yīng)付了事，質(zhì)量不高。國家對畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分重視，經(jīng)常統(tǒng)計就業(yè)率，以此來確定該校的招生指標(biāo)。在此壓力下，許多學(xué)校為了提高就業(yè)率，允許學(xué)生在第五個學(xué)期離開學(xué)校開展頂崗實習(xí)，但是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)也剛好是安排在這個時間段，但是往往因為工作繁忙且缺乏安心撰寫畢業(yè)論文的環(huán)境，更何況安排的學(xué)術(shù)論文與他們正從事的工作沒有關(guān)系， 很多學(xué)生視畢業(yè)論文為一種負(fù)擔(dān)。
（四）畢業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)松散不利于畢業(yè)設(shè)計完成
畢業(yè)設(shè)計的完成離不開老師的有效指導(dǎo)。但是由于教師資源的緊缺，一個指導(dǎo)教師往往帶15個甚至20個以上的畢業(yè)生，老師不僅時間精力難以保證，也不可能樣樣精通，不能有效地指導(dǎo)每個論題。加上頂崗實習(xí)，學(xué)生不能得到教師面對面的有效指導(dǎo)，教師主要通過電子郵件對學(xué)生的論文寫作進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。一些學(xué)生在做畢業(yè)論文的過程中很少甚至從不主動與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對指導(dǎo)教師提出的修改意見也是置若罔聞或不能正確理解，有時甚至要通過十幾封郵件才能講清一個問題。
二、基于職業(yè)能力勝任的商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革方案
隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)，高職經(jīng)管類專業(yè)都提出了畢業(yè)論文改革為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。針對畢業(yè)設(shè)計工作中出現(xiàn)的問題，在基于職業(yè)勝任要求下，我院商務(wù)管理專業(yè)（連鎖經(jīng)營方向）制定出一套改革方案，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為行動的主體，以基于職業(yè)情境中的行動過程為途徑，以師生及學(xué)生之間互動的合作行動為方式，運用所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，通過“信息的獲取與利用、決策與計劃、實施、檢查與評估”四個環(huán)節(jié)完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。
(一)改變畢業(yè)設(shè)計（論文）的形式
對畢業(yè)設(shè)計形式進(jìn)行調(diào)整，將原來只是簡單提交一份論文文稿的形式變?yōu)樘峤弧罢{(diào)研方案（含調(diào)查提綱、調(diào)查問卷）+市場調(diào)研診斷報告+可行性報告（或是商業(yè)企劃書、經(jīng)營實施方案）”的特有畢業(yè)設(shè)計范式。以基于職業(yè)情境中的行動過程為途徑，運用所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，通過“信息的獲取與利用、決策與計劃、實施、檢查與評估”四個環(huán)節(jié)完成畢業(yè)設(shè)計。
(二)基于工作過程的設(shè)計任務(wù)內(nèi)容
選題范圍主要是所學(xué)專業(yè)和崗位在學(xué)習(xí)中或是社會調(diào)查中所涉及的問題，并且針對不同環(huán)節(jié)有不同針對性的任務(wù)要求。
1.設(shè)計調(diào)查方案。可以具體實習(xí)單位或是選定企業(yè)為對象，通過調(diào)研方案組織、調(diào)研問卷設(shè)計、對選題對象企業(yè)在特定業(yè)務(wù)方面的工作進(jìn)行調(diào)查和分析。在這一環(huán)節(jié)可以給出類似“XXX超市柜臺商品銷售經(jīng)營業(yè)績調(diào)查”或是“XXXX企業(yè)客戶滿意度調(diào)查方案”這樣的選題方向做為參考。
2.市場調(diào)研診斷。通過調(diào)研數(shù)據(jù)收集、調(diào)研數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計分析，對選題對象企業(yè)在特定業(yè)務(wù)方面的工作進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析，提出診斷報告或是意見書。如可以提交“XXXX企業(yè)客戶滿意度調(diào)查報告”或是“XXX超市柜臺商品銷售經(jīng)營業(yè)績調(diào)查”
3.撰寫可行性報告（或商業(yè)企劃書或經(jīng)營方案）。根據(jù)前一環(huán)節(jié)的“市場調(diào)研診斷報告”找出來的企業(yè)問題，撰寫解決問題的可行性方案。如“三星品牌手機(jī)在手機(jī)賣場的布局陳列設(shè)計方案”、“步步高電子產(chǎn)品POP海報投放方案設(shè)計”、“童樂乳業(yè)酸奶產(chǎn)品推廣營銷方案設(shè)計”、“領(lǐng)跑體育用品連鎖門店商品結(jié)構(gòu)規(guī)劃設(shè)計企劃案”、“南城百貨連鎖超市商品配送優(yōu)化方案設(shè)計”等企劃書。學(xué)生在撰寫的過程中就需要將商品銷售、消費心理分析、商品陳列、門店管理、采購配送等等以前所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行綜合的運用。
在這一環(huán)節(jié)盡量利用產(chǎn)學(xué)合作形式，做到真題真做，讓學(xué)生參與到學(xué)校、企事業(yè)單位的相關(guān)課題和合作項目，讓可行方案變成操作性的經(jīng)營方案。其中的重要環(huán)節(jié)是要學(xué)生提交“企業(yè)經(jīng)營成本分析”，其中主要是圍繞資金籌措、經(jīng)營成本費用核算、現(xiàn)金流控制、預(yù)期收益值、降低成本費用的方法、措施進(jìn)行分析。如果無法結(jié)合真實項目實現(xiàn)，也可以自主創(chuàng)業(yè)方案為模板來分析“某店經(jīng)營成本費用”。
4.成果匯報與交流。每組學(xué)生將完成的文稿制作成PPT演示稿，推薦代表口頭陳述的方式進(jìn)行成果展示，并對老師或是同學(xué)的提問進(jìn)行解答。借此機(jī)會學(xué)生可以相互交流心得體會。
通過這四個環(huán)節(jié)的前后銜接，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生從查資料到選題，再到查資料、做設(shè)計方案，實際上是一個非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)檢驗過程。可以很好的將學(xué)生三年所學(xué)的專業(yè)課程很好的串聯(lián)在一起，極好的檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)所得，也讓學(xué)生明白了整個專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
(三)改變完成方式
鑒于工作過程的整體性及其所涉及的較寬知識面，原來單獨個體是很難完成任務(wù)的。因此，畢業(yè)設(shè)計要求團(tuán)隊合作，一般以6-10個人為宜，通過分工合作的方式完成畢業(yè)設(shè)計中的一些綜合性項目。而學(xué)生之間的交流不僅有助于問題的解決，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與提高，而且能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和合作能力。對應(yīng)的，指導(dǎo)老師也不再是一對一的指導(dǎo)，這就需要將3-4名不同專業(yè)教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊共同指導(dǎo)學(xué)生完成。在時間上，適當(dāng)提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的布置和安排，統(tǒng)一安排在學(xué)生頂崗實習(xí)前以4-8周的時間內(nèi)完成。
（四）改革考核方式
畢業(yè)設(shè)計完成方式的改變也隨之帶來了考核方式的變化。改革傳統(tǒng)文本閱卷評價方式和一般答辯方式，要求學(xué)生將撰寫的畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)、崗位的適用性和可操作性結(jié)合起來，采用“PPT演示+口頭陳述+回答提問”的方式進(jìn)行現(xiàn)場評價考核。考核成績中“畢業(yè)設(shè)計完成度”占60%，“PPT演示+口頭陳述”占30%，“回答提問”占10%。通過這種形式的改變能培養(yǎng)和提高學(xué)生對本專業(yè)理論、實踐或技術(shù)領(lǐng)域成果的捕捉、提煉、歸納、概括、分析和運用能力，訓(xùn)練學(xué)生對專業(yè)理論或技術(shù)問題的把握能力，提高其文字和口頭表達(dá)能力和技巧。
專業(yè)
指導(dǎo)教師
職稱
論文題目
論文完成日期 2012年03月 論文字?jǐn)?shù)
申請答辯時間 2011年05月 申請答辯理由：
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實、可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識在英語主被動語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用；其次，英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時會導(dǎo)致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇；最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用、語義和人類認(rèn)知心理諸多個方面。
此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點或可作為一種研究方法，來研究、認(rèn)識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。
本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料、實驗結(jié)果及計算數(shù)。
（通過查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作。經(jīng)過指導(dǎo)教師審核檢查、評閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
經(jīng)過長時間的充分準(zhǔn)備，所有設(shè)計資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求內(nèi)容。現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書，2、畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告，3、畢業(yè)論文，4、畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師記錄表，5、
畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師中期檢查表，7、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯申請表。綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)!（根據(jù)學(xué)校要求自己改一下） 指導(dǎo)教師意見：該生認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了時間序列的理論和方法，查閱大量文獻(xiàn)，在論文寫作過程中虛心聽取指導(dǎo)教師的意見。論文內(nèi)容充實，層次結(jié)構(gòu)合理科學(xué)，格式規(guī)范，語言表達(dá)清楚、流暢。達(dá)到本科生畢業(yè)論文水平。同意參加答辯。
簽名：
年 月 日 答辯委員會意見：
