時間：2022-02-13 12:11:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生月考總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
各位家長、老師、同學(xué)們：
大家好！我是高一（2）班**，很榮幸能作為此次優(yōu)秀學(xué)生代表，和大家一起總結(jié)高中的第一次月考。
不知不覺，我們已經(jīng)成為高中生兩個月了，月考也已在陣陣秋涼中結(jié)束了。然而，對于自己高中階段的第一次月考，大家是否滿意呢？如果大家沒有做出一個十分肯定的回答，那么別在這成績猶豫了，不滿意也沒關(guān)系，沒考好也沒什么的，再接再厲，下次再努力。
在這次月考中，我的總成績相比中考成績來說差不多翻了一翻，這令我也挺吃驚的。因為我除了上課聽講、課下寫作業(yè)之外，沒比別人努力多少。與初中時期相比，我的確是用心了一點點。在語文方面，我用心地做好老師布置的任務(wù)，用心背課文，用心做筆記，用心寫作業(yè) ，用心做摘抄、寫周記，所以考試時做閱讀就可以用對方法，默寫題就能夠?qū)憣渥樱瑢懽魑木涂梢杂泻盟夭摹τ谟⒄Z，我用心地在早自習(xí)時背完單詞和筆記，用心積累句子語法，所以在考試時就能夠不慌張，先易后難。學(xué)習(xí)物理時，我用心記下老師擴充的零碎知識，用心做練習(xí)，所以在考試時就可以很順暢地做完題目……
從中考成績100多名到月考成績年級十幾這跨了一百多軍馬的排名中咸魚翻身了。咸魚在初中時就天天聽老師嘮叨一份耕耘，一份收獲。道理我相信大家都明白，但是就是不想去耕耘，或者說是，懶得去耕耘。其實咸魚和大家想的一樣，不屑于耕耘，覺得沒意思。我不是成績好的學(xué)霸，也不是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，我更不是那種在學(xué)習(xí)為愛好的學(xué)生，但是，我是一個想學(xué)好的人。所以，進(jìn)入高中后，我開始上課認(rèn)真聽講，開始認(rèn)真記筆記，開始在自習(xí)課時查漏初缺……經(jīng)過這段時間，我認(rèn)為緊抓上課時間真的特別重要，因為你可以在這四十五分鐘內(nèi)做完很多事情：你可以在前兩分鐘預(yù)習(xí)完新課，可以在最后一分鐘內(nèi)簡單復(fù)習(xí)完剛學(xué)完的新課，可以仔細(xì)聽老師所講的內(nèi)容，可以記下重點和難點，可以當(dāng)堂完成作業(yè)……有些同學(xué)可能和我初中時的想法一樣，上課聽不懂就在下面做自己的事情，這是最最錯誤的做法，因為你一旦荒廢了這課堂的四十五分鐘，你就得課下花時間補習(xí)，卻還不一定有效果，甚至有可能因為一節(jié)課的荒廢而導(dǎo)致后面的上課內(nèi)容越來越聽不明白，漸漸也就喪失了學(xué)習(xí)的信心。所以如果你不想失去下課玩的時間，就必須利用好上課時間，提高效率，做完你該完成的任務(wù)，用很少的時間做更多的事情。相信我，有付出一定就會有收獲。
同學(xué)們，錯過了太陽，請別只顧著哭泣，否則也會錯過月亮和星辰。月考只是一個加油站，沒考好也沒關(guān)系，雄鷹也不是一開始就會翱翔，只要我們夠努力，總會飛向藍(lán)天。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
關(guān)鍵詞：英語；閱讀理解；教學(xué)
一、高中生英語閱讀理解能力的現(xiàn)狀
高中生在練習(xí)高考模擬英語試卷時，總是發(fā)現(xiàn)閱讀理解有部分內(nèi)容讀不懂，只有不到3%的應(yīng)屆高中生能夠完全看懂高中英語試卷中的閱讀理解，同時也存在著相應(yīng)的文章內(nèi)容能夠看懂，但選不出答案的情況。而在每次英語模擬考試當(dāng)中，閱讀理解部分讓80%以上的學(xué)生用時超過45分鐘。
不少學(xué)生抱怨做了很多閱讀理解，花了很多心思，成績依然沒有提高。不僅僅是學(xué)生，教師也為難，除了要求學(xué)生多讀多背之外，對提高學(xué)生這方面的成績也束手無策。
一些學(xué)生聽教師的話多讀多背，結(jié)果背得很熟的文章，隔一個月就變陌生了，背熟的單詞，隔了一個月考試時遇見，發(fā)現(xiàn)很熟悉，就是想不起什么意思。這就讓學(xué)生左右為難，不知道是否應(yīng)該繼續(xù)背誦更多的內(nèi)容，還是復(fù)習(xí)曾經(jīng)背誦過的內(nèi)容。
二、 造成這種現(xiàn)狀的原因
造成目前高中生和教師對閱讀理解的學(xué)習(xí)和教學(xué)不知所措的原因主要有以下幾個方面：
（一）盲目地訓(xùn)練閱讀理解。一直以來，學(xué)生認(rèn)為多讀、多背就能提高自己的閱讀水平，但是他們只知道盲目地背誦，不知總結(jié)和思考，以至于閱讀效果無法得到有效提高。
（二）教師經(jīng)驗不足。一些缺乏總結(jié)經(jīng)驗的英語教師，只會在考完試卷時，照答案的解析來給生分析，而一旦學(xué)生提出更深入的問題，教師就不知怎么回答。
（三）教師缺乏對閱讀理解考試目的的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，很多高中教師沒有理解高考閱讀理解的考察目的，以為是考學(xué)生能否讀懂這篇文章。事實上，英語模擬考或高考的閱讀理解都會出現(xiàn)超出高中范圍的單詞，因此閱讀理解的真正目的不是在考學(xué)生能否完全看懂這篇文章，而是考查學(xué)生是否在看懂文章的前提下，正確地選擇答案。
由于以上原因，教師很難制定出有效的閱讀理解教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)時毫無目的或者不知道到底怎么教，這也是學(xué)生閱讀理解差的一個原因。
三、 制定合理的英語閱讀理解教學(xué)方案
制定一套有效的閱讀理解教學(xué)方案顯得很重要，沒有一套好的教學(xué)方案，教師的教學(xué)將無從入手，而一套好的教學(xué)方案可以按照下述要求來制定：
（一）規(guī)定背誦內(nèi)容和時間。作為教師，我們要帶著學(xué)生經(jīng)常背誦單詞和文章，并引導(dǎo)他們進(jìn)行分析和思考。長期堅持下去，可以增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生看懂閱讀中更多的內(nèi)容。詞匯量是學(xué)生做英語試卷的資本，如果單詞量不夠，就看不懂文章，也就更別談方法了。當(dāng)然，提高詞匯量也不一定要求學(xué)生做到完全看懂閱讀理解，只要能看懂八成即可。
（二）制定并協(xié)調(diào)好背誦新內(nèi)容和復(fù)習(xí)的方案。新背誦內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容的相互協(xié)調(diào)，能夠最大程度地降低學(xué)生遺忘詞匯的幾率，同時讓他們不斷學(xué)習(xí)新的詞匯。而一味地復(fù)習(xí)就不會增加新知識，而一味地增加新知識，又會遺忘舊知識。因此，協(xié)調(diào)好背誦新內(nèi)容和復(fù)習(xí)舊知識，是增加學(xué)生知識量的有效方法。
（三）教授學(xué)生做閱讀理解的技巧。有效的技巧能幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)選出最適合的答案。例如，閱讀文中片段寫著“Jhon want to go home”。而問題要求學(xué)生從文中看出哪個選項是正確的，其中B選項為“Jhon want to go home”。我想，沒有總結(jié)經(jīng)驗的教師，往往會選擇B，因為問題要求以下哪個是正確的，而B選項是與文章閱讀完全一樣的內(nèi)容，因此很多人選擇B。但是，B是錯誤答案，因為這是推理題，題目要求“從文中能看出”以下哪個選項是正確的，B是直接給出的選項，不是從文中看出的選項。在高考閱讀理解中，不少學(xué)生和教師沒有意識到推理題不能選擇跟文章一模一樣的句子，因此沒有選出正確的答案。此外，英語閱讀理解的題目類型還有“細(xì)節(jié)題”“詞義猜測題”“主旨大意題”等，這些都需要我們的推理和分析。
四、 正確實施英語閱讀理解方案
教師制定好教學(xué)方案后就要開始執(zhí)行，而執(zhí)行也需要正確的方法。如下：
（一）預(yù)期執(zhí)行效果及時間。教師要設(shè)定好執(zhí)行的效果，比如在什么階段應(yīng)取得怎樣的效果。如果我們不去關(guān)注效果，就會出現(xiàn)方案無效但教師又不知道的情況。
定期反省教學(xué)方案。一旦發(fā)現(xiàn)在設(shè)定時間內(nèi)沒能產(chǎn)生預(yù)期效果，教師就應(yīng)該反省自己制定的方案是否出現(xiàn)了不實際的錯誤。及時反省有助于教師尋找正確的方法，改善自己的制定計劃。
（二）學(xué)會查找資料。倘若教師想不出有效辦法，可以上網(wǎng)查找資料，參考專家的看法，比較專家的想法跟自己有什么不同，究竟誰正確，判斷依據(jù)是什么？這些問題都需要教師去認(rèn)真思考，從而正確地修正方案。
（三）定期修改并實施新方案。教師在反省發(fā)現(xiàn)問題后，還不能完全證明修改方案是否正確，這就需要教師及時實施，重新制定預(yù)期效果及其時間，并重新實施，檢查其效果能否在預(yù)期時間內(nèi)發(fā)生。
（四）監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為。有時候方案效果不好，不一定是方案出現(xiàn)了問題，可能是學(xué)生沒有按要求學(xué)習(xí)，或者馬馬虎虎地應(yīng)付，這樣方案的效果同樣會打折扣。因此，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督相當(dāng)有必要。
五、 結(jié)束語
以上筆者總結(jié)了高中英語閱讀理解教學(xué)方案的制定方法和實施方法，在實際教學(xué)當(dāng)中，我們英語教師還需要創(chuàng)造性地研究如何制定正確教學(xué)方案，以及如何正確實施教學(xué)方案，而不僅僅局限于上面所述。
參考文獻(xiàn)：
1.楊小虎，張文鵬.元認(rèn)知與中國大學(xué)生英語閱讀理解相關(guān)研究[J].外語教學(xué)與研究，2002（3）.
伴隨著冬日里溫暖的陽光，我們的高二第二學(xué)期第一次月考落下帷幕。
在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息，這是我們的春天，這是我們高二年級這個大家庭的春天，這更是我們每個人的春天；
今天，我們相約在這里，享受月考之后的歡樂，享受這段美好時光；
今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情；
在這一片晴朗遼闊的藍(lán)天下，我們奮發(fā)圖強、奮力拼搏
在這一片晴朗遼闊的藍(lán)天下，我們繼往開來、自由翱翔
高二年級組月考總結(jié)表彰大會現(xiàn)在開始！
理科年級前五十
沒有冬日里的寒風(fēng)刺骨，哪里會有春天花朵的嬌艷美麗；沒有昨日燈下的伏案苦讀，哪里會有今日的名列前茅。同學(xué)們，鳳凰只有在浴火之后才能翱翔于九天之上，也許你認(rèn)為，古人囊螢、映雪、懸梁、刺股，這些對于我們相去甚遠(yuǎn)。其實，勤奮的身影就在我們身邊——他們用自己的努力驗證了那句“一分耕耘、一分收獲”！
文科年級前三十
冰雪消融，化作千頃碧波；朗朗書聲，鋪就錦繡世外。他們是學(xué)習(xí)中的佼佼者。刻苦是他們身上凸顯出的力量，優(yōu)秀是他們身上折射的符號，日復(fù)一日，他們敏而好學(xué)，孜孜以求，在博遠(yuǎn)的書山學(xué)海中取得了累累碩果。
單科狀元
他們積累著點點收獲，堆積成巍峨的山峰！他們吸納著絲絲能量，匯聚成浩瀚的海洋！誰說狀元只有預(yù)招的學(xué)子，普班的強者一樣可以博得頭籌！他們對學(xué)習(xí)充滿必勝的信念，使巨大的冰山化為大海；讓堅硬的巖石變成浮雕。領(lǐng)獎臺上，他們才是真心英雄！
班級前三
誰會說，無邊的學(xué)海里充滿著艱辛？他們的快樂在為理想而拼搏的過程里，他們的幸福在為未來而跋涉的努力中。他們凝神貫注于每一課堂，朗朗的讀書聲，傳遞著他們感恩的情懷；他們苦思冥想于每一道難題，會心的微笑里，綻放著他們收獲的欣慰。
理科普班前二十（文科普班前xx）
踩著困難前進(jìn)是求實是他們獨有的風(fēng)骨，踏著泥濘奔跑更是他們奮進(jìn)的靈魂。勤勉與踏實造就了他們求實風(fēng)范，關(guān)懷與溫暖為他們鑄成了雄鷹搖籃。
學(xué)習(xí)進(jìn)步獎
如果沒有戰(zhàn)勝怯懦的勇敢，就聽不到勝利的宣言；如果沒有斬斷徘徊的毅力，就不會延伸前進(jìn)的航線。挖掘潛力、突破自我、明晰目標(biāo)、尋找動力；“心有多大，舞臺就有多大”正是對他們最恰切的評價！
學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體
班級是一個溫馨的名詞，班級是我們夢想的起點，在這個大家庭里我們相互鼓勵奮發(fā)向上，相信只要團結(jié)一致，定能取得驕人的成績。
文明守紀(jì)班集體
如果你是一棵小草,雖無大樹的挺拔,但依然可以用嫩綠裝點春天.同樣即使我們不是學(xué)習(xí)之路上的領(lǐng)航人,但依然可以用遵規(guī)守紀(jì)的品質(zhì)讓人折服。
文明禮儀之星
文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。而禮貌既是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。只有養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣，才能成為一名優(yōu)秀的高中生，讓文明之花開滿校園。
（所有頒獎結(jié)束）
希望你們再接再厲，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步；希望其他同學(xué)在離期末考試兩個月多一點的時間里，振作精神，奮起直追，爭創(chuàng)佳績。
楊主任講話
古話說：沒有德行，文學(xué)成就算得什么呢？凡是在知識上有進(jìn)展而在道德上沒有進(jìn)展的人那便不是進(jìn)步而是退步。因此學(xué)習(xí)與紀(jì)律好比倆駕馬車，必須并駕齊驅(qū)，只有將二者相結(jié)合才能實現(xiàn)真正的勝利
張主任講話
我們 常說老師像蠟燭，用自己的智慧照亮了學(xué)生的前途，耗損的卻是自己的身心；是的。可以說，我們優(yōu)秀成績的取得與學(xué)校的辛勤付出是分不開的，是他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)營造并創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
{完結(jié)}“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”不論上一次月考成功與否，從現(xiàn)在做起，勤奮努力，讓每一點付出都獲得回報；讓汗水灑過的地方，開滿明艷的成功之花！
結(jié)束語
踏著青春的節(jié)拍，我們向春天走來，
激揚著青春的風(fēng)采，我們向春天走來，
我們拼搏，用美好的青春鑄造日后輝煌的成功；
我們奮斗，用堅忍的毅力譜寫日后溫馨的禮贊！
讓我們記住今天，自強不息，人比天高，志在神州！
來到高中教學(xué)，我僅僅是一名教師，還是一名高中班主任，資歷尚淺的我擔(dān)當(dāng)班主任實在是有些吃力，不過我相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是對我的器重，我的學(xué)生對我也很寬容，所以我工作起來壓力也不是很大。但是我不會容忍我工作不好，我會努力工作，特別制定本學(xué)期工作計劃：
班級情況：
1、班風(fēng)尚未完全形成，班干威信不足，晚自習(xí)紀(jì)律較差。
2、班級總體紀(jì)律情況較好，活動較為積極，在軍訓(xùn)期間表現(xiàn)較佳，獲得教師的好評。
3、陽光生總體表現(xiàn)較好，但是一些高價生學(xué)習(xí)勁頭不足，上課喜歡睡覺。
4、部分學(xué)生還未完全適應(yīng)高中生活，自理能力較差，男生生活表現(xiàn)有些懶散。
工作內(nèi)容：
1、對于以上工作均無成效的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膫€別教育。
2、召開班干會議，擬定清潔值日表和晚自習(xí)班干值班表，制定、解釋關(guān)于晚自習(xí)紀(jì)律的規(guī)定。
3、每天下班監(jiān)督學(xué)生早操、課間操、眼保健操和晚自習(xí)等，對違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行教育。
4、配合近期出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)、生活問題組織主題班會活動。
工作目的：
盡快建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和一整套較為系統(tǒng)有效的班級管理制度，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，盡快投入到高中的學(xué)習(xí)中來。
工作措施：
建立班干值日負(fù)責(zé)制，制定關(guān)于晚自習(xí)紀(jì)律的規(guī)定，規(guī)范教室和宿舍值日輪班，配合班主任、生活老師和班干的監(jiān)督表率，促進(jìn)全班學(xué)生形成自覺、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
1 2 3具體安排（周次、內(nèi)容、完成情況）
第一到第四周：
1、完成情況較好，掌握班級大體情況，周末已經(jīng)能夠記住三分之二的學(xué)生名字和相貌，與班干基本熟識。
2、和學(xué)生熟悉并建立良好的關(guān)系，基本掌握班級的情況和主要問題；
3、發(fā)放晚自習(xí)紀(jì)律調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查情況制定晚自習(xí)紀(jì)律的規(guī)定；
4、召開班干會議，對班干的分工和職責(zé)進(jìn)行指示。
第五到第九周：
1、全面接手班主任工作，包括下班、查房、批改新聞等；
2、編排詳細(xì)的值日生表，監(jiān)督他們完成值日；
3、配合課任教師做好晚自習(xí)的紀(jì)律監(jiān)督和維持工作。
完成情況較好，與全班同學(xué)都已經(jīng)充分熟悉，對班級情況進(jìn)一步了解，晚自習(xí)新紀(jì)律開始實行，學(xué)生較為遵守。男生宿舍內(nèi)務(wù)較差，女生情況較好。
第十到十三周：
1、在原有班主任的常規(guī)工作上與生活老師、課任老師達(dá)成協(xié)調(diào)，互相配合；
2、重點整頓宿舍內(nèi)務(wù)，結(jié)合個別教育對上課時常遲到、睡覺的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；
3、做好月考前的學(xué)生心理調(diào)試，緩解其緊張情緒。
基本完成所有工作任務(wù)，與生活老師、課任教師交流順利，對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況有了進(jìn)一步的了解，能夠配合他們的具體情況進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。
第十四到十七周周：
工作完成較好。
第十八周到二十周：
1、加強監(jiān)督，防止學(xué)生由于假期的影響而出現(xiàn)懈怠的情緒，維持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，使其盡快投入進(jìn)學(xué)習(xí)活動中；
1 2 32、開展主題班會活動，對月考進(jìn)行反思和總結(jié)，對學(xué)生開學(xué)一個月的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行討論，制定本學(xué)期余下時間的學(xué)習(xí)計劃；
3、進(jìn)行校運會前的訓(xùn)練、動員活動，鼓勵學(xué)生踴躍參加，對入場式和運動員進(jìn)行訓(xùn)練。
圓滿完成任務(wù)，學(xué)生很快從長假的放松中調(diào)整過來，生物鐘和學(xué)習(xí)節(jié)奏都完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)個人情況制定了自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。
第二十周到二十二周：
1、對校運會前期的工作進(jìn)行鞏固，安排學(xué)生的具體任務(wù)；
2、做好班主任的交接工作，為離校做好準(zhǔn)備。
本學(xué)期我的工作任務(wù)并不是很重，因為我的班級并不是畢業(yè)班，所以我還有很多時間來幫助學(xué)生慢慢的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，我相信憑借我的努力，我會帶好我們這個班級的。
一、教學(xué)方式的最優(yōu)化、多樣化
任何一種教學(xué)方式都不是萬能的，教學(xué)方法選擇的最優(yōu)化實質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學(xué)方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教學(xué)縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教師可能會使用幾種不同的教學(xué)方式，例如，講授、探究、討論、操作等。就不同的科目而言，教學(xué)方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學(xué)所采用的主要教學(xué)方式是多樣化的。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種鍛煉機會。
在選擇教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)盡可能采用自主探究的教學(xué)方式。當(dāng)然自主探究的教學(xué)方式并不是唯一的教學(xué)方式，在實際教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法。我們在實施探究式教學(xué)的同時，仍然大力提倡教學(xué)方法的多樣化。比如，在進(jìn)行蛋白質(zhì)的多樣性教學(xué)中，明顯覺得學(xué)生對這部分內(nèi)容很生澀，于是我就想到了將這部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生動手來實際體驗。用三角形、圓形、方形分別代表三種氨基酸，讓學(xué)生來排排看組成三肽有多少可能。其實這就是讓學(xué)生利用排列組合的方法來體驗氨基酸排列方式的多樣性，從而領(lǐng)會蛋白質(zhì)的多樣性。
二、師生有效互動的策略
師生的有效互動可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以使師生互相“動”起來，讓學(xué)生感到自己有自，從而主動參與到教學(xué)過程中，達(dá)到我們的預(yù)期目的；師生有效互動還可以使學(xué)生體會到在和諧集體中學(xué)習(xí)的好處，從而使學(xué)生產(chǎn)生對集體的依戀之情，增強同學(xué)之間的情誼，使他們之間互相幫助、互相尊重，增強榮譽感和班級凝聚力。
案例：在執(zhí)教高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第4章第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》之《血糖平衡的調(diào)節(jié)》這一內(nèi)容時，我既與學(xué)生一起做糖卡（一邊做，一邊交流如何才能做得更好，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生確實心靈手巧、思維敏捷，與平時判若兩人），又與他們一起做翻糖卡的游戲。在這種師生有效互動的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)師生間的感情加深了，學(xué)生覺得與教師平等了，發(fā)問更大膽了，回答問題更踴躍了，創(chuàng)造性也顯現(xiàn)出來了，教學(xué)任務(wù)完成得更好了，課堂教學(xué)的有效性自然也就不言而喻了。
三、精心組織，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式
在生物探究式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以組織合作互學(xué)習(xí)為主，它涉及學(xué)生互動和師生互動。合作學(xué)習(xí)通常采用以小組學(xué)習(xí)為主的組織形式。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要合理安排好小組成員，盡可能地搭配完善，使每個學(xué)生都能產(chǎn)生使命感，并能實現(xiàn)互補，這樣可以形成一個有利于人際溝通和分工合作的良好氛圍。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，然后由每個小組派代表將學(xué)習(xí)結(jié)果全班匯報交流，由教師點評。對于《基因工程的應(yīng)用》這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到十分無趣，且完全抹煞了他們的學(xué)習(xí)興趣。于是，在實際教學(xué)中，我安排學(xué)生分成小組分別從轉(zhuǎn)基因植物方面的應(yīng)用、轉(zhuǎn)基因動物方面的應(yīng)用、轉(zhuǎn)基因工程菌生產(chǎn)藥物方面的應(yīng)用預(yù)先收集相關(guān)信息，然后在課堂上將同組成員的資料進(jìn)行整理歸納，并最后進(jìn)行小組間的交流。這樣既加強了學(xué)生收集信息和處理信息的能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
四、解讀生物考試說明，分析命題原則，明確復(fù)習(xí)方向
生物的命題原則十分鮮明：①以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為命題依據(jù)。②以基礎(chǔ)知識、基本能力和重要方法為考點，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實際，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)要求。③既要充分體現(xiàn)出新課程理念，又要有利于高考的平穩(wěn)過渡。④注重試題的開放性、探究性和時代性，體現(xiàn)對考生創(chuàng)新意識的考查。⑤既要考查考生的共同基礎(chǔ)，又要滿足不同考生的選擇需求。恰當(dāng)分配必考、選考內(nèi)容的比例，對選考內(nèi)容的命題應(yīng)做到各選考模塊試題分值相等，力求難度均衡。⑥試卷應(yīng)具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度以及適當(dāng)?shù)碾y度，難度系數(shù)控制在0.55-0.65之間。
五、做好高三復(fù)習(xí)工作
（一）緊扣課標(biāo)，分輪復(fù)習(xí)，注重過程
一輪復(fù)習(xí)：分12塊內(nèi)容復(fù)習(xí)：（1）分子組成與結(jié)構(gòu)；（2）細(xì)胞的代謝；（3）細(xì)胞的生命周期；（4）遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)；（5）遺傳的基本規(guī)律；（6）生物的變異；（7）生物的進(jìn)化；（8）生命活動的調(diào)節(jié)；（9）內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；（10）生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)；（11）生物技術(shù)實踐；（12）現(xiàn)代生物科技專題。
二輪復(fù)習(xí)：本輪以專題復(fù)習(xí)為線索，以訓(xùn)練點評為主要手段，深入挖掘教材，特別突出內(nèi)知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科主干，要求將“點、線、面”進(jìn)行有機整合，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
三輪復(fù)習(xí)：基本思路是模擬訓(xùn)練和重點講評，適當(dāng)穿插理化生三科綜合的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。
（二）加強備考措施
1.強化前瞻性的研究，做到方向明確，有的放矢。搞好新舊高考的傳承銜接，注重繼承，有所創(chuàng)新。
2.落實四個對比：（1）對比課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱；（2）對比新教材與老教材；（3）對比新舊高考方案和新舊考試說明；（4）對比新舊高考的能力要求及題目類型。
3.對高考復(fù)習(xí)模式進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，協(xié)調(diào)必修與選修的關(guān)系，堅持以必修為主，選修也不容忽視。
4.注重兩者考查方式存在的明顯差別；選修課程具有兩個重要特點：（1）獨立性；（2）選擇性。
關(guān)鍵詞：心理健康；高中；優(yōu)化
中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2020）-43-140
近幾年我國中學(xué)生心理健康教育的工作得到了快速發(fā)展，各個學(xué)校都積極主動開設(shè)了心理健康教育的課程，并且還開設(shè)了心理輔導(dǎo)教室讓中學(xué)生能夠有傾訴心聲的空間。但就目前情況而言，中學(xué)生心理健康教育仍需優(yōu)化。
1高中生的心理發(fā)育特點
中學(xué)生進(jìn)入青春期后生理和心理都會發(fā)生一定的變化，情緒變得焦躁不安，所以難免就會產(chǎn)生一些叛逆的行為，例如，中學(xué)生極其反對家長對自己專制，他們希望父母能夠給自己一定的獨立空間，從而會抵抗反對父母，致使青春期成為中學(xué)生成長過程中的危險時期。從心理學(xué)的角度上，中學(xué)生處于青春期的時候心理都會發(fā)生一定的變化，從以前的開慌亂變到現(xiàn)在的沉穩(wěn)，從以前的樂觀開朗變?yōu)楝F(xiàn)在的消極內(nèi)斂。進(jìn)去青春期后中學(xué)生的自尊心也變得極強，一些中學(xué)生不善言語性格內(nèi)向在遭到他人帶來的傷害時，情緒會不自覺的失控，并且極其在意別人對自己的看法和理解。
2高中生心理健康的有效途徑
近年來，部分高中已經(jīng)陸續(xù)設(shè)立心理咨詢室應(yīng)對中學(xué)生的心理健康問題。教師在中學(xué)生的教育過程中扮演著必不可少的角色，中學(xué)生至少有十個小時都會與教師待在一起，所以教師會是學(xué)生傾訴心里煩惱的重要對象，學(xué)校設(shè)立心理咨詢室能夠及時的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理咨詢室可以讓每一個學(xué)生都填寫一份心理檔案，使老師可以充分了解他們心中所想，心中所惱，對于內(nèi)心有著極其焦躁、叛逆的學(xué)生，老師應(yīng)該要有耐心給予他們溝通和討論，這樣能夠讓他們感受到溫暖，從而幫助他們重新獲得樂觀開朗的心態(tài)。這樣也有利于中學(xué)生成績的提高，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，從而推動學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
大部分的中學(xué)生心理健康問題都是由于學(xué)習(xí)成績而引發(fā)的，在這個快速發(fā)展的時代，父母總是希望自己的孩子能夠出人頭地，而他們認(rèn)為這樣最直接有效的途徑就是取得一個好的成績考入一所好的大學(xué)，這樣他們以后的就業(yè)就會順風(fēng)順?biāo)Ｋ栽S多中學(xué)生我心理健康問題都來自于父母對他們的學(xué)習(xí)壓迫，而學(xué)校要做的則是關(guān)注學(xué)生的長處，積極的引導(dǎo)他們往自己長的領(lǐng)域發(fā)展，這樣，他們既有了積極樂觀的心態(tài)，也有著對未來事業(yè)的向往。學(xué)校家長都應(yīng)該更關(guān)注于學(xué)生的進(jìn)步和成功，而不是局限于每次的周考、月考和期末考的那幾個簡單的數(shù)字。有的學(xué)生從小就會對學(xué)習(xí)沒有興趣，相反他會在其他方面比如舞蹈、藝術(shù)等方面有著常人無法察覺的靈敏度，所以家人和學(xué)校都應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生自身的發(fā)展，而不應(yīng)該用成績?nèi)タ蜃∷麄兏嗟拈L處。
古有寒窗苦讀十載，今有發(fā)憤圖強三年。當(dāng)今社會，人們總會狹義的認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，就連學(xué)校甚至于教育局都被傳統(tǒng)思想束縛，逐漸取消中學(xué)生的課外活動。就我個人而言，我的高中生活好像只有書本，也就是人們所說的兩點一線，往返于學(xué)校和家的來回穿梭，幾乎沒有去過其他地方，學(xué)校所舉辦的活動好像也僅限于周一的升旗儀式。就學(xué)校現(xiàn)狀而言他們更應(yīng)該積極地開展校園活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極的心理健康。開展豐富多彩的校園活動可以帶動學(xué)生們積極參加的興趣，在興趣的烘托下，他們會忘記自己的煩惱，在活動的過程中他們也有可能認(rèn)識到新的朋友，讓他們有能夠傾訴心聲的好伙伴。在一定程度上釋放他們學(xué)習(xí)壓力，會減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
中學(xué)生每日埋頭于書本不與人溝通，使學(xué)校氛圍壓抑沉悶，中學(xué)生的內(nèi)心感受得不到抒發(fā)，久而久之，中學(xué)生內(nèi)心的問題越積越多，始終找不到一種合理的方式解決。學(xué)校和教師應(yīng)該創(chuàng)立一種新型的方式來帶動學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠有著一種積極樂觀的心態(tài)。比如，上課期間做一點小游戲帶動學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能是上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生的思緒拉回課堂。活躍的學(xué)習(xí)氛圍可以積極引導(dǎo)中學(xué)生心理健康的發(fā)展，讓他們感受到學(xué)習(xí)的美好。
關(guān)鍵詞：新課改 藝術(shù)教學(xué) 高中
高中教學(xué)主要強調(diào)兩方面的內(nèi)容：應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為輔。這種傳統(tǒng)的教育模式雖然讓很多學(xué)生考了高分，但是素質(zhì)的缺乏仍然讓他們無法更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。素質(zhì)教育能夠提升一個人的品行，展現(xiàn)一個人的良好道德，社會需要高素質(zhì)的人才，藝術(shù)教育也成為不可缺少的重要衡量。
一、（1）藝術(shù)教育現(xiàn)狀
高中課堂開展藝術(shù)教育已經(jīng)多年，但是在實際應(yīng)用中卻是遇到了很多問題，需要解決。
首先，高中生走在時尚的前沿，對于大眾時尚接觸較多，像是肥皂劇、美國大片、流行音樂、選秀節(jié)目、微博微信等了解很多，對于課堂上的藝術(shù)教育了解的反而更少。這就造成了學(xué)生對于藝術(shù)教育的脫節(jié)現(xiàn)象，對課堂上的教學(xué)失去了興趣。
高中生個性強，喜歡非主流的東西，審美觀價值觀都和教師存在很大的差異，在教學(xué)過程中，很容易產(chǎn)生藝術(shù)上的分歧，難以與老師達(dá)到一致的目的。
（2）新課標(biāo)下藝術(shù)教育改進(jìn)
二、（1）新課標(biāo)中教師的定位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是高高在上的傳授者，學(xué)生是被動的接收者，兩者之間存在難以跨越的鴻溝。長期的實踐告訴我們，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會教育的發(fā)展，教師也意識到這個問題，逐漸放下了架子，積極努力的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。新課標(biāo)中要求藝術(shù)老師平等的教學(xué)，和學(xué)生積極溝通，建立良好的教學(xué)氛圍。教師明確地知道，藝術(shù)教學(xué)并不只是傳授知識，能夠和學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴才是教學(xué)的真正目的。教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變自己的身份，由傳統(tǒng)意識上的教學(xué)者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生的朋友。
（2）藝術(shù)教育以欣賞為主
高中藝術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容多種多樣，學(xué)生往往會根據(jù)自己的喜好選擇重點學(xué)習(xí)的部分。例如，在進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)的時候，有的同學(xué)喜歡中國古代山水畫，有的喜歡外國素描，還有的學(xué)生喜歡油畫。這些心理上的偏好會讓學(xué)生不由自主的分散精力，喜歡的課程認(rèn)真學(xué)習(xí)，不喜歡的課程含糊而過，導(dǎo)致了藝術(shù)教育的差別性很大。
教師在教學(xué)過程中強調(diào)帶動學(xué)生的積極性，以欣賞為主進(jìn)行藝術(shù)教育。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中強硬的學(xué)習(xí)早晚會產(chǎn)生厭煩，不如培養(yǎng)興趣。高中課堂不同于小學(xué)和初中教學(xué)，教師在上課過程中講解枯燥的時候，學(xué)生應(yīng)該能夠靜下心來，仔細(xì)體會課堂中的樂趣，欣賞課堂所講的內(nèi)容，堅定意志，完成藝術(shù)學(xué)習(xí)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)自信
恰當(dāng)?shù)呐u和表揚對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)該善于表揚和批評，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。
（4）少強制，多鼓勵
高中生涯是人生的一個重要階段，在高中的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生開始建立對社會的初步認(rèn)識，養(yǎng)成自己的思維習(xí)慣，并且開始用自己的眼光看待社會的發(fā)展。在高中藝術(shù)教學(xué)過程中，教師盡量避免采取過硬的態(tài)度強制學(xué)生學(xué)習(xí)，這會引起學(xué)生的逆反心理，得不償失。教師要注意方式，多鼓勵學(xué)生，與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓同學(xué)主動敞開心扉，從而達(dá)到藝術(shù)教育的目的。
（5）多榜樣，少壓力
榜樣的作用是無窮的，榜樣能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到與榜樣的差距，從而激發(fā)學(xué)生自身的潛能進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會給學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)榜，改正自身問題，積極向榜樣靠攏，爭當(dāng)榜樣。教師可以在每次月考結(jié)束后，將成績優(yōu)異或者是進(jìn)步很大的學(xué)生公布出來，讓其他的同學(xué)積極向他們靠攏，從而提高自我學(xué)習(xí)的意識。
（6）提升教師專業(yè)素養(yǎng)
教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)水平的提高，因此在新課標(biāo)中，教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，增強專業(yè)技能。在藝術(shù)教育模式中，能夠主動進(jìn)步，積極開展與教學(xué)有關(guān)的教育實踐工作，積累工作經(jīng)驗，加強教學(xué)能力。在教育中遇到了問題，要勇敢的找出問題源頭，主動和其他老師交流，爭取盡快解決難題。教師要仔細(xì)的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，用知識武裝頭腦。認(rèn)真研讀新課表對于藝術(shù)教育的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取走在藝術(shù)教學(xué)的前列。
（7）加強學(xué)生的實踐能力
藝術(shù)來源于生活，僅是課堂上的學(xué)習(xí)并不能滿足高中生對于藝術(shù)的追求，教師應(yīng)該積極開展一系列活動，幫助同學(xué)走出去，在生活中升華藝術(shù)品位。
音樂鑒賞過程中，教師緊緊依靠在課堂上播放音樂進(jìn)行講解，限制了學(xué)生對于音樂的理解。教師可以帶著學(xué)生們走上街頭，感受音樂在社會生活中重要的地位，也可以聽一場音樂會，領(lǐng)略藝術(shù)大家的風(fēng)情。通過不同地點音樂的學(xué)習(xí)，可以加深對于音樂廣義上的理解，構(gòu)建大音樂觀。
總結(jié)：
新課標(biāo)對于藝術(shù)教育提出了更高的要求，教師首先完善自己的專業(yè)水平，然后才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重現(xiàn)實的應(yīng)用，提高動手能力，加深對藝術(shù)的了解。藝術(shù)教育需要教師、學(xué)生共同的努力，通過不斷的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的過程，深化藝術(shù)教育的應(yīng)用，使得高中課堂的藝術(shù)教育更加具有意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 許小若：如何開展高中藝術(shù)教育[J]。科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（9）：52-53。
一、高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中情感態(tài)度價值觀的層次
在高中物理教學(xué)中，很多物理老師有同感，物理優(yōu)秀生酷愛物理，談起物理問題眉飛色舞，下課追著老師問；而物理的學(xué)困生則比其它學(xué)科的學(xué)困生更加“可怕”，考試成績低到“令人發(fā)指”。我想除了智力上的差異，還有對物理學(xué)科情感態(tài)度上的差異，根據(jù)高中生對物理的好惡，學(xué)習(xí)物理的態(tài)度等，我將學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度價值觀分為了3個層次
1.厭煩：不喜歡學(xué)習(xí)物理，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理對自己沒有任何幫助或覺得自己根本學(xué)不好物理。處于這個層次的學(xué)生的表現(xiàn)有：放棄物理學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常走神或做與課堂無關(guān)的事，如打瞌睡、閑談、做其它科作業(yè)等。不參與實驗、不做作業(yè)或作業(yè)敷衍抄襲；對考試成績滿不在乎。
2.接受：愿意學(xué)習(xí)物理，掌握物理知識和方法，有進(jìn)取心，愿意通過努力提高自己的物理成績，課上認(rèn)真聽講，做筆記，按時完成作業(yè)；能堅持學(xué)習(xí)物理，但僅限于課本或考綱要求的內(nèi)容，不涉獵課外物理知識，學(xué)習(xí)更多是出于責(zé)任，而非興趣；考試成績不穩(wěn)定。
3.喜好：樂于鉆研物理，對物理產(chǎn)生強烈好奇心與求知欲，在學(xué)習(xí)和實踐中努力培養(yǎng)自己的能力和科學(xué)素養(yǎng)，他們學(xué)習(xí)物理不依賴于教師的傳授，樂于自學(xué)，自覺通過歸納總結(jié)掌握物理知識與方法，積極參與課外實踐活動。不唯書，不迷信權(quán)威，有自己的見解，敢于指出老師的疏漏。
二、對高中生物理學(xué)習(xí)中情感態(tài)度價值觀所處層次的評估方法
教師常用的有以下4中方法：
1.通過觀察：教師每天通過課堂觀察，可以及時了解學(xué)生的狀況，以區(qū)分學(xué)生情感態(tài)度價值觀所處的層次。
2.利用學(xué)生自己的“無干擾”資料：“無干擾”的評價資料有學(xué)生的作業(yè)、實驗報告、小測的試卷和記分冊、課外實踐活動報告。例如：學(xué)生的作業(yè)完成的是否認(rèn)真，實驗報告中對數(shù)據(jù)的分析處理是否實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實。是否樂于參加課外實踐活動。
3.通過問卷調(diào)查：我曾用問卷中的題目對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查
4.通過談話：我曾通過面對面的座談診斷分析學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的層次。發(fā)現(xiàn)：“厭煩”層次的學(xué)生對物理表現(xiàn)出一種倦怠情緒。他們認(rèn)為物理太深奧，覺得高中物理太抽象，與他人相比對知識理解慢或不理解，又在考試、練習(xí)中屢屢受挫，感覺永遠(yuǎn)是弱者，學(xué)習(xí)沒有信心而出現(xiàn)倦怠情緒。又發(fā)現(xiàn)“接受”層次的學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮情緒，他們有過成功的體驗，但也經(jīng)常受挫，他們很想學(xué)好，但又害怕學(xué)不好而白付出努力，表現(xiàn)為憂慮、緊張、羞怯等。
三、對高中生正確的物理情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)措施
一般來說，那些我們經(jīng)常用到的符合認(rèn)知規(guī)律、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式和手段都是必要的，它們能廣泛的滿足學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)需要，是適于全體學(xué)生的方法，比如：通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引發(fā)好奇、注重演示實驗、利用多媒體教學(xué)手段多樣化；分組合作探究、討論，使教學(xué)過程成為學(xué)生積極參與、體驗成功的過程；對學(xué)生評價重視個體差異和激勵作用等。
1.針對不同層次的學(xué)生、不同的培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以采取不同的心理干預(yù)：
（1）對于“厭煩”層次的學(xué)生：我曾經(jīng)教過一個“厭煩”層次的男生，他從未按時交過作業(yè)，交上來的作業(yè)也是潦潦草草、錯誤百出。對此，我為他設(shè)計了一個從易到難的訓(xùn)練方案，以加分作為獎勵，每達(dá)到一個要求，就可以在考試成績（月考或章檢測）中加2分。這樣反復(fù)訓(xùn)練，他就會改變過去的壞毛病，慢慢看到了學(xué)好物理的希望。
（2）學(xué)會積極歸因，形成有效的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)家的理論告誡我們：引起人們心理挫折的不是問題本身，而是對問題的看法。增強一個人的心理彈性，就是培養(yǎng)人處于逆境時，產(chǎn)生積極情感的能力以及用樂觀心態(tài)面對壓力。當(dāng)我們無法改變現(xiàn)實時，就嘗試著改變對現(xiàn)實的態(tài)度。人們通常把成功或失敗的歸因于：能力、努力、任務(wù)的難度和運氣。不同的歸因產(chǎn)生不同的情感體驗和反應(yīng)。要潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的歸因方式。成功時把原因歸結(jié)于能力或努力等內(nèi)因，這樣會使學(xué)生感到愉快、自豪并愿意繼續(xù)努力，爭取下一個成功；失敗時把原因歸結(jié)為努力不夠、運氣不好或考題太偏，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不減，切忌把失敗歸因于個人能力或智力，這樣會大挫學(xué)習(xí)積極性。
2.針對“接受”層次的學(xué)生的焦慮情緒可采取如下措施
（1）在剛上課時講一些簡單、幽默、有趣的內(nèi)容，如：科學(xué)家的奇聞軼事。也可播放一些有趣的物理視頻短片。盡可能多做各種演示實驗、創(chuàng)新實驗，讓他們提高對物理學(xué)的興趣，感受物理學(xué)的魅力。
（2）要適當(dāng)降低一些要求和期望值，每個課時能達(dá)到基本要求即可，教師要幫助學(xué)生調(diào)整近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，如果學(xué)生產(chǎn)生了步步提高的成就感，對物理課的親和力會變強，漸漸產(chǎn)生積極情緒。
一、2018高考復(fù)讀新規(guī)定
1、復(fù)讀生在高考錄取分?jǐn)?shù)線上的要求
各省市的教育考試部門明確規(guī)定，高考復(fù)讀生在參加高考和錄取的過程中不得出現(xiàn)高考減分錄取的情況，對待高考復(fù)讀生的錄取政策要和普通的應(yīng)屆畢業(yè)生一樣對待，在對待少數(shù)民族高考復(fù)讀生的政策上，同樣存在加分政策，不得一任何形式歧視高考復(fù)讀考生。
2、部分院校會對高考復(fù)讀生的錄取有所限制
雖然高考復(fù)讀生和普通的高考生沒有過分的區(qū)別對待，但是在某校高校的錄取政策上，也會有明確規(guī)定不招收高考復(fù)讀生的院校，這一點需要高考復(fù)讀考生在填報志愿選擇院校時各位留心注意。比如一些軍事類的院校、國防生和部分高校的保送生在錄取時有明確規(guī)定不招收高考復(fù)讀生。
3、高考復(fù)讀生同樣可以報考香港的大學(xué)院校
復(fù)讀生高考政策和普通的應(yīng)屆高考生沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，在選擇報考的大學(xué)院校時，只要復(fù)讀考生的分?jǐn)?shù)達(dá)到了學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線要求，高考復(fù)讀考生也同樣可以報考香港的高校。
二、高考改革對復(fù)讀生有什么影響
新的高考改革方案實行后，由于高考科目有了變化，肯定會對銜接階段的復(fù)讀生產(chǎn)生一定的影響。
不過有復(fù)讀打算的考生也不要著急，省教育考試院肯定會出臺相應(yīng)的銜接辦法，使復(fù)讀生能夠正常參加改革后的高考錄取。
雖然說2018年是高考改革過渡的一年，但是大多數(shù)的省市都是從2018年開始改革的，而且改革一般都是從高一新生開始的，所以對于復(fù)讀生的影響并不是很大。
高考改革之后，規(guī)定今后學(xué)業(yè)水平考試成績終身有效，選考科目兩年內(nèi)有效，這就意味著，以后復(fù)習(xí)生重新參加高考只需要重考語數(shù)外就可以了，這對于很多復(fù)讀生來說是一個好機會。
三、高中復(fù)讀的要求有什么
有的學(xué)校在招生高考復(fù)讀生的時候是要看高考成績的，有些學(xué)校對于成績比較低的考生是不招收的，所以高考復(fù)讀在選擇學(xué)校的時候一定要有所注意。
先考察一些學(xué)校在招生的時候有沒有什么要求，然后在實地考察一下學(xué)校的辦學(xué)水平和升學(xué)率怎么樣，但是一般考生在選擇復(fù)讀學(xué)校的時候都選擇原學(xué)校，因為比較熟悉老師的講課思路，減少了一個熟悉身邊環(huán)境的時間，能夠幫助高中生更快地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
四、哪些人適合復(fù)讀
1、有強烈復(fù)讀*的考生
這類考生由于各種原因，導(dǎo)致今年的高考成績不符合預(yù)期。考生對結(jié)果心存不甘，很想通過一年的努力拼搏，爭取明年考上理想的大學(xué)。
2、高考發(fā)揮失常
一般是指考試時身體不適，因生病影響水平發(fā)揮；心理焦慮，整夜失眠導(dǎo)致考試失常；粗心大意，造成不必要損失，如涂錯了卡，漏做題，時間分配不當(dāng)，或違反考規(guī)導(dǎo)致扣分、丟分等。
3、平常學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真
考前貪玩，如迷戀網(wǎng)吧，耽誤學(xué)習(xí)，受到落榜打擊后才醒悟。
4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
有的學(xué)生偏科，有一科很差，拖后腿，只有復(fù)讀，重點攻差科；忽視基礎(chǔ)，眼高手低，把精力放在解難題上，策略上犯錯，致使基礎(chǔ)題分拿不全，難題分又拿不高；不聽從老師指導(dǎo)，不注意勞逸結(jié)合等，使學(xué)習(xí)效率低下。
5、藝術(shù)類考生文化課成績差
一些藝術(shù)類考生，每年都有因為文化課成績差而落榜，隨著藝術(shù)類專業(yè)提高文化課錄取線，集中強化文化課學(xué)習(xí)成了不少藝術(shù)類考生的必經(jīng)之路。
6、彌補報考志愿失誤
有的考生由于所報志愿沒有拉開梯度，結(jié)果考出的是一批本科的分?jǐn)?shù)，卻掉入二批本科的起點；也有考生填了“服從調(diào)劑”，結(jié)果與自己的志向差距太大，比如，根本不打算學(xué)醫(yī)，卻被醫(yī)學(xué)院錄取。
五、哪些人不適合復(fù)讀
1、自制能力差的考生，他們經(jīng)不起*，容易三心二意。
2、自己不想再努力的考生，老師、家長勉強他也沒有用。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的考生，僅有一年是很難改變面貌的。
4、沒有心思學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)動力的考生，復(fù)讀的成功機會也不大。
如果復(fù)讀不想吃苦，就不要復(fù)讀了。沒有一個人可以隨隨便便的成功！如果復(fù)讀不想吃苦，就趁早把學(xué)校發(fā)的《高考志愿報考指南》研究透徹，選擇一個統(tǒng)招大學(xué)上了。
六、復(fù)讀存在的風(fēng)險
1、和被大學(xué)錄取的“天之驕子”相比，“復(fù)讀生”往往背負(fù)著落榜生的心理壓力，對處于青少年時期的高中生來說會對性格、人生觀產(chǎn)生不利的負(fù)面影響。
2、如果復(fù)讀生被單獨編班，班級學(xué)習(xí)氛圍弱于正常班級，學(xué)生之間會相互影響，不利于成績提高。資料顯示，相當(dāng)一部分復(fù)讀生經(jīng)過一年復(fù)讀，成績提高并不理想。
3、最重要的一點，不要忽略了一年復(fù)讀的“時間成本”。人這一生也就70年左右，花一年時間用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“語數(shù)外數(shù)理化”究竟值不值呢？
4、我國高校每年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了720萬左右，晚畢業(yè)一年，就更難就業(yè)，因此早上一年學(xué)，就可能增加找到好工作的機會。
5、有的學(xué)生經(jīng)過一年的復(fù)讀，分?jǐn)?shù)還不如上年，這種情況據(jù)統(tǒng)計，也有20%的學(xué)生是這樣，尤其是沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，復(fù)讀時再受到心理壓力的影響，成績不升反降。
七、決定復(fù)讀后，哪些學(xué)校值得信賴
目前社會上的復(fù)讀班如雨后春筍遍地出現(xiàn)，令人眼花繚亂。為此必須經(jīng)過認(rèn)真考察、思考才能做出選擇。反之，不僅浪費金錢，還要耽誤時間，錯失高考良機，誤了學(xué)生的前程。那么怎么進(jìn)行選擇呢?特提供較為合理可靠的五項標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、看往屆有無真憑實據(jù)的學(xué)員成績
不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點大學(xué)若干人，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學(xué)率百分之幾十等等，因為競爭激烈，有些班所報的數(shù)字越來越邪乎，真假難辨，所以還要看這個復(fù)讀班是否敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開的宣傳資料上登出如所報之?dāng)?shù)的大批學(xué)員的真實姓名、往屆高考的成績、當(dāng)年的高考成績和被錄取的學(xué)校名稱(這算經(jīng)得起查核)。
如果只登出幾個考生的姓名和成績也不夠(原因自不必說)，必須是大批的可供查考的有真名實姓、錄取學(xué)校名稱的學(xué)生成績。否則，就不可信或可信度很低。
2、看教師隊伍的真正質(zhì)量
不能只看籠統(tǒng)的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學(xué)校教師若干人的數(shù)字。或只看有高考專家、顧問若干人等等名字。
要看這個復(fù)讀班是否敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。
因為只是請幾個專家開兩次講座或“顧問顧問”，而不是常年在班里任教，對復(fù)讀學(xué)員就沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學(xué)校教師一人或幾人卻不宣布真名實姓或甚至只說王老師、*，連名字都不能完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。
3、看往屆學(xué)生的真實評價
如果一個復(fù)讀班辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點大學(xué)以及其他院校的有真名實姓的學(xué)員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開的宣傳資料上大量刊登(不是一兩個人或三五個人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的)。
看看這些學(xué)員是如何評價這個復(fù)讀班的。因為要想讓大量的學(xué)員對一個復(fù)讀班違心地“*”是很難辦到的。
而沒有大量學(xué)生的真實評價的就不可信或可信度很低。
4、看主辦人的教學(xué)資質(zhì)
有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗和突出業(yè)績的教師、校長，那當(dāng)然是具備了可靠的資質(zhì)。
因為復(fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業(yè)班的經(jīng)驗和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚什么先進(jìn)的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚什么新的教學(xué)法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。
5、看是否有獨立辦學(xué)的充分條件、環(huán)境和設(shè)施等等
有的復(fù)讀班有自己獨立的校園、獨立的教學(xué)樓，環(huán)境清幽，設(shè)施齊全，那就是夠條件的。
如果不具備以上條件，甚至是等招上學(xué)員來以后再臨時租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。
當(dāng)然，不管哪個復(fù)讀班都必須持有教委下發(fā)的《辦學(xué)許可證》等表明辦學(xué)資質(zhì)的文件，那是辦學(xué)的前提條件，也是必備條件，這里就不多說了。
一旦決定復(fù)讀，選擇高考復(fù)讀學(xué)校就成了第一位的大事。選擇補習(xí)學(xué)校最關(guān)鍵的，是看學(xué)校及教師是否把全部心血投入到學(xué)生身上，是否把教學(xué)與管理工作落到實處。
教育沒有過多的竅門，關(guān)鍵在于學(xué)校及教師對學(xué)生的愛心和責(zé)任心。只有傾注全部心血，才能承擔(dān)起教書育人的重任。
八、決定復(fù)讀后，務(wù)必改掉以下毛病
1、*（大小考試：月考、聯(lián)考、模擬考，逢考必抄！如果你不戒掉應(yīng)屆養(yǎng)成的這個壞毛病，你就不要復(fù)讀了！）
2、*各種高考app應(yīng)用（一些帶社交發(fā)帖交流的app，貌似看著大家可以在上面交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但如果你上課一直玩的話，將浪費掉很多寶貴的刷題時間！）
3、搜題軟件（隨著手機app的迅猛發(fā)展，一些搜題軟件進(jìn)入到考生的手機理。一遇到不會的題就想搜答案，久而久之就會產(chǎn)生依賴感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績迅速下降。）
4、QQ群閑聊（到處找學(xué)習(xí)方法其實浪費大把時間，到最后還是一無所獲；有些考生喜歡加一些高考QQ群閑聊、各種模擬考QQ群來作弊*。這些同學(xué)，高考基本上都會掛掉，能考上的沒幾個！）
5、玩貼吧（貼吧除了閑聊的作用外，對于部分同學(xué)的作用就是考試直播作弊，有沒有參與過自己應(yīng)該清楚。不想復(fù)讀的時候又考砸了，貼吧一些關(guān)于*的貼吧，永遠(yuǎn)不要再進(jìn)！）
一．加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。
高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判摹Ｒ虼耍趯W(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。
在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次月考均能超額完成學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)數(shù)，各項管理也都取得了較好的成績。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
二．積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
三．積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這屆學(xué)生的高中生涯還有一個學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實際問題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)有效性
高中學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，高考是選拔人才的考試，正所謂，三分天注定，七分靠打拼，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計劃、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記、考試、總結(jié)等等都是必不可少的環(huán)節(jié)。不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。
首先要盡早進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)的狀態(tài)，一般除了選考內(nèi)容等少數(shù)教學(xué)內(nèi)容外，新課一般都完成了，這時班主任要做好學(xué)生的思想總動員，在第一周的班會課上指引學(xué)生根據(jù)自己的實際情況在最近兩三天內(nèi)制定自己的高考復(fù)習(xí)計劃，高考的目標(biāo)，目標(biāo)最好有一點層次性，例如最高目標(biāo)和最低目標(biāo)，免得以后有挫折感，打擊自己的信心。
積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生都有自己的事情做，這個時候，衛(wèi)生、紀(jì)律等等要自覺做好，不要再花更多時間去解決這些矛盾。班級的布置要有感染性，包括班訓(xùn)，名人名言，紀(jì)律要求。晚自習(xí)一定保持安靜，自覺完成課程作業(yè)。
下面就高三學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中要注意的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行探討分析，以有限的時間做盡可能多的事情，提高復(fù)習(xí)的有效性。
一、培養(yǎng)自學(xué)的能力
高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但自學(xué)對學(xué)生來說，相對要花費較多的時間跟精力，所以學(xué)生往往不注重自學(xué)。自學(xué)是人生中獲取知識的主要途徑，就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是個引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，只要靠自己去解決，特別是課堂上一時無法掌握的問題，要求學(xué)生課后花時間靠自學(xué)去解決的。閱讀是自學(xué)的主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念的本質(zhì)，理解教材，內(nèi)化知識，形成能力。第一遍閱讀教材要細(xì)讀，放慢速度，并用筆把要點劃起來；再次閱讀可以加快速度，重點在知識點上。高三復(fù)習(xí)中，當(dāng)遇到遺忘的知識點時，要馬上回到書本，馬上自學(xué)解決，不拖延。目前我國的高考對考生的自學(xué)能力也有較高的要求。
二、做好課前預(yù)習(xí)
很多同學(xué)往往只注重課堂上的認(rèn)真聽講，課后獨立完成作業(yè)，忽視課前的預(yù)習(xí)，可能有同學(xué)覺得時間不夠，但我覺得更主要的是，同學(xué)們沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以自然就不會認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)自學(xué)能力的過程，把握學(xué)習(xí)的主動性、獨立性，減少對老師的依賴性。預(yù)習(xí)過后，聽課的時候就是相當(dāng)于第二次學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和識記；預(yù)習(xí)過后，對重難點做到心中有數(shù)，掃除課堂上的學(xué)習(xí)障礙，合理分配時間提高課堂的效率。
三、課堂認(rèn)真聽講
課堂認(rèn)真聽講的重要性是不言而喻的，大家都知道這個中道理。課堂上，老師把書本知識高度濃縮了，把最精華的部分展現(xiàn)給同學(xué)們，對重點的掌握，對難點的化解，是老師課堂上最重要的講解內(nèi)容。但實際上有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不聽沒有多大關(guān)系，老師不是提倡自學(xué)嘛，沒有聽的自己課后通過自學(xué)補上。抱有這種想法的同學(xué)，其實在為自己的懶散找借口，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙就不想聽了。結(jié)果浪費了課堂上的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這也是很多同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們，注意時心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性倆個重要特征，所以注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。上課的時候，要邊聽邊思考，快速的做好筆記，把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律、思維方法理解清楚，向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)的思考問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高的境界。
四、做到及時復(fù)習(xí)
根據(jù)心理學(xué)中的遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐步緩慢下來，因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識差不多遺忘殆盡，就相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)，將花費更多的時間和精力。溫故可以知新，通過復(fù)習(xí)舊知識，可以獲得新的收獲。這里的新的收獲可能是對知識的新的體會，或與其他知識的融會貫通等，知識形成了系統(tǒng)化，對知識的掌握達(dá)到一個新的水平、更高的境界。
五、獨立完成作業(yè)
做作業(yè)是為了檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有掌握，會不會應(yīng)用知識解決問題，應(yīng)用到什么程度，這些學(xué)習(xí)效果問題，憑自我感覺是不準(zhǔn)確的，這也是有相當(dāng)多的同學(xué)反映，課堂上老師講的時候都聽得懂，當(dāng)自己獨立去做的時候就不會了。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能做到檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶。事實上，不少同學(xué)正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解的更清楚，公式的變換更靈活。做作業(yè)促進(jìn)了知識的消化過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段；做作業(yè)可以提高思維能力，對做作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且思維得到了鍛煉，使思維能力在解答問題的過程中，迅速得到提高；做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料，作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。有些同學(xué)有建立錯題集的習(xí)慣，這樣就可以在復(fù)習(xí)的時候當(dāng)作參考資料，避免再次犯同樣的錯誤。
六、練后需要反思
在讀書和學(xué)習(xí)的過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行過強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。習(xí)題做完之后，做對了，要總結(jié)解決這類型的題目的一般方法，甚至思考還有沒有其他的解決方法；做錯了，要反思，為什么做錯，錯在哪里，吃一塹，長一智，不斷完善自己。
七、積極自信的應(yīng)考
高三的各類考試明顯增多，小測、每周一練、單元考試、月考、期考、市檢、省檢等等，讓同學(xué)們眼花繚亂，顯得力不從心。但從學(xué)生的角度講，考試就是對自己的一次檢查，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，關(guān)系到自己的切身利益。從老師的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果，以便對教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，也把考試作為學(xué)校的一項重要工作來抓。學(xué)校一般在大型考試前進(jìn)行一定的動員，考試前講考試要求，布置考場，安排監(jiān)考老師等等，形成一定的緊張氣氛。
但為什么有很多的同學(xué)在考試的時候考不出應(yīng)有的水平呢？這主要涉及到臨考的準(zhǔn)備，考場的發(fā)揮等，總括起來最主要有三個因素：一是學(xué)習(xí)因素，即智力水平；二是心理因素，即情緒、意志等狀況；三是考試方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。
那應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己施加壓力，，臨考前，不要去想考試成敗會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，對自己的期望要實事求是。其次，考試前要注意勞逸結(jié)合，特別是要休息好，要有飽滿的精神狀態(tài)。再次，就是在考試過程中，注意答題的順序，按先易后難的順序答題，了解整張試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，做到心中有數(shù)，考試要適度緊張，這樣更容易發(fā)揮出水平。最后，考試結(jié)束后要總結(jié)在考試中適合自己的考試技巧，考試習(xí)慣等。
八、學(xué)后總結(jié)歸納
每章每節(jié)的知識是分散、孤立的，要形成知識體系，課后必須要總結(jié)，對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住重點和難點，對比理解容易混淆的概念、公式等。每學(xué)習(xí)完一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線，輔以線，連成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能暢通，思維活躍。
【關(guān)鍵詞】高中語文；引導(dǎo)；學(xué)生；備考
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
語文涉及面廣，內(nèi)容博大精深。它不僅和我們的日常生活息息相關(guān)，還在高考中占有重要的分值。因此，我們都應(yīng)重視語文的教育。但現(xiàn)實中，絕大部分高中生，尤其是在高三備考的沖刺階段，往往會忽視語文，而重點備戰(zhàn)其它科目。甚至有時還會擠占語文備考時間。面對這樣的問題，語文教師更應(yīng)積極思索如何改變現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極主動抓好語文復(fù)習(xí)，爭取在高考中獲得累累碩果。
一、貫穿“以人為本”的理念，為學(xué)生提供人性化的課堂
高三階段，學(xué)生復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，身心都承受著巨大的壓力。那么，要讓學(xué)生認(rèn)識到語文課的重要性。這就需要教師在日常教學(xué)中堅持“以人為本”的理念，加強構(gòu)建人性化的課堂氛圍。這樣，學(xué)生才會真正從心底喜歡上語文。語文教師可以從以下抓起：一是積極構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系。這樣，不僅能讓學(xué)生主動參與到語文復(fù)習(xí)當(dāng)中，還能在情感上和教師走得更近，從而愿意聽教師的指導(dǎo)與建議。二是教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，鼓勵他們樹立信心，提起勇氣，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，迎難而上。若學(xué)生們都能將心思放到語文備考上，應(yīng)該會使語文成績有所提升。因此，教師在日常教學(xué)和生活中，加強對學(xué)生的關(guān)心。在學(xué)生遇到困難時，盡量幫助他們。在學(xué)習(xí)上，要少批評，多鼓勵和表揚。三是盡量培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。高三學(xué)生都是充滿朝氣和活力的青少年。他們的表現(xiàn)欲較強，也希望承擔(dān)責(zé)任，實現(xiàn)人格獨立。因此，語文教師還可以根據(jù)學(xué)生的這些特性，鼓勵他們參與到語文備考的管理工作中來。師生一起來探討如何抓好語文復(fù)習(xí)，制定相應(yīng)的課堂規(guī)范、學(xué)生的自我評價等。
二、營造積極、向上的學(xué)習(xí)競爭氛圍
俗話說，“近墨者黑，近朱者赤”，道出了環(huán)境對人的影響之大。因此，教師應(yīng)重視對語文學(xué)習(xí)氛圍的營造。一是積極營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。實施“一幫一”的策略，讓語文成績優(yōu)秀的學(xué)生去幫助、帶動后進(jìn)生，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。二是實行一些獎懲措施。比如，可以通過周測、月考等定期檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過教師評價、學(xué)生自評相結(jié)合的方式，給予學(xué)習(xí)進(jìn)步大、學(xué)習(xí)成績優(yōu)的學(xué)生一些獎勵。對于那些差生，也要積極幫助他們找到原因，鼓勵其努力向上。三是讓學(xué)生主動參與到備考當(dāng)中。在語文課堂上，教師應(yīng)通過各種方法，加強與學(xué)生的交流互動。一方面，讓學(xué)生主動發(fā)表自己的見解，闡述自己的觀點；另一方面，也讓學(xué)生學(xué)會聆聽他人意見，互相探討、研究、接納，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、備戰(zhàn)高考語文的重要措施
（一）強化一輪復(fù)習(xí)，將知識點系統(tǒng)化
第一，充分利用好早讀時間。語文每周都有早讀課。為了增強早讀效率，教師可以結(jié)合復(fù)習(xí)情況，作詳細(xì)的安排。將早讀課的任務(wù)詳細(xì)化，比如，早讀共有45分鐘，我們將其分為兩個部分，前25分鐘用來誦讀并背誦相關(guān)的名句名篇和有關(guān)的文學(xué)常識；后20分鐘讓學(xué)生閱讀我們教師編寫的材料。這些早讀材料涉及的面要廣，內(nèi)容要精。不僅有美文賞讀、詩歌鑒賞、文言文等。
第二，實行弱科輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，尤其是那些語文成績極差的學(xué)生，教師可以采取弱科輔導(dǎo)措施。抽出專門的時間，對這部分學(xué)生，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。這樣，使輔導(dǎo)的針對性更強，也更能幫助學(xué)生解決問題，起到“補短”的作用。這樣，才能確保學(xué)生成績的共同進(jìn)步。此外，這也可以增強師生間的溝通，學(xué)生也能體會到老師對自己的關(guān)心與重視，積極性也更高。
第三，強化課堂限時訓(xùn)練。盡管相對其它科目，語文比較簡單。但高考試題更多的是與時間賽跑。如何在有限的時間內(nèi)，確保答題的正確率與完整率，是備考過程中的一項重要目標(biāo)。我們可以編寫“基礎(chǔ)知識限時訓(xùn)練題”，從一輪復(fù)習(xí)開始，要求學(xué)生每日都做這些限時訓(xùn)練，一次10分鐘。這樣，題量也不大，時間也較少，大家也喜歡做。通過長期的積累與訓(xùn)練，學(xué)生的成績和答題速度都會有所提高。同時，為了檢驗他們的復(fù)習(xí)成果，完善他們的應(yīng)試技巧，增強他們的心理素質(zhì)，可以開展周測。學(xué)生不僅要收集錯題資料，教師也可以建立錯題庫。將每次測驗發(fā)現(xiàn)的典型問題，包括學(xué)生知識上的盲點、易混淆、易錯的地方做好記錄。重點加強對這些知識點的考核，增強印象。這樣，既可以避免反復(fù)進(jìn)行無意義的訓(xùn)練，還能更有針對性，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。
（二）二輪復(fù)習(xí)，抓好綜合訓(xùn)練
二輪復(fù)習(xí)重點是抓好綜合訓(xùn)練。采取專項復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生提高成績。當(dāng)然，現(xiàn)在，我們是處于一個信息高度發(fā)達(dá)的時代，很多教輔資料常常讓人目不暇接。筆者認(rèn)為，很多資料質(zhì)量參差不齊，有的也不符合自身教學(xué)需要。因此，高三教師應(yīng)具備自己組題選題的意識，結(jié)合學(xué)生的情況，選擇合適的試題讓學(xué)生練習(xí)。特別是要總結(jié)近三年來全國以及省市高考題，并參照各地教材考綱的差異之處，分類按專題讓學(xué)生來做。
（三）三輪復(fù)習(xí)，做好考前“熱身”
針對僅有一個月左右的三輪復(fù)習(xí)，這里重點是強化學(xué)生的綜合答題能力和答題規(guī)范性，并且要增強他們的應(yīng)試心理素質(zhì)。這個階段的練習(xí)基本是仿真題。每次測驗后，都要把評分標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓他們自己對比，看自己的解題步驟與內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)有何差異。這樣，便于提高他們答題的準(zhǔn)確率。同時，要加強考前作文練習(xí)，作文分值在語文試題中占有極大的比重。因此，不應(yīng)由于高考在即就放松練習(xí)。此外，還應(yīng)強調(diào)書寫的重要性，保持卷面干凈、整潔，盡量獲取更好的成績。
總之，在高三階段，語文教師不僅要教給學(xué)生語文知識、應(yīng)試技巧，更應(yīng)啟迪學(xué)生的思維和智慧。關(guān)注教材的內(nèi)涵，回歸語文的本真，讓學(xué)生感受到語文具有的獨特魅力，從而積極自主地加強學(xué)習(xí)，不斷打牢語文基礎(chǔ)，爭取在高考中取得豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)
[1]張花琴.淺談高中語文備考復(fù)習(xí)的有效措施[J].動動畫世界?教育技術(shù)研究，2012（04）.
