時間：2022-02-13 12:11:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生月考總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位家長、老師、同學們：
大家好！我是高一（2）班**，很榮幸能作為此次優秀學生代表，和大家一起總結高中的第一次月考。
不知不覺，我們已經成為高中生兩個月了，月考也已在陣陣秋涼中結束了。然而，對于自己高中階段的第一次月考，大家是否滿意呢？如果大家沒有做出一個十分肯定的回答，那么別在這成績猶豫了，不滿意也沒關系，沒考好也沒什么的，再接再厲，下次再努力。
在這次月考中，我的總成績相比中考成績來說差不多翻了一翻，這令我也挺吃驚的。因為我除了上課聽講、課下寫作業之外，沒比別人努力多少。與初中時期相比，我的確是用心了一點點。在語文方面，我用心地做好老師布置的任務，用心背課文，用心做筆記，用心寫作業 ，用心做摘抄、寫周記，所以考試時做閱讀就可以用對方法，默寫題就能夠寫對句子，寫作文就可以有好素材。對于英語，我用心地在早自習時背完單詞和筆記，用心積累句子語法，所以在考試時就能夠不慌張，先易后難。學習物理時，我用心記下老師擴充的零碎知識，用心做練習，所以在考試時就可以很順暢地做完題目……
從中考成績100多名到月考成績年級十幾這跨了一百多軍馬的排名中咸魚翻身了。咸魚在初中時就天天聽老師嘮叨一份耕耘，一份收獲。道理我相信大家都明白，但是就是不想去耕耘，或者說是，懶得去耕耘。其實咸魚和大家想的一樣，不屑于耕耘，覺得沒意思。我不是成績好的學霸，也不是認真學習的好學生，我更不是那種在學習為愛好的學生，但是，我是一個想學好的人。所以，進入高中后，我開始上課認真聽講，開始認真記筆記，開始在自習課時查漏初缺……經過這段時間，我認為緊抓上課時間真的特別重要，因為你可以在這四十五分鐘內做完很多事情：你可以在前兩分鐘預習完新課，可以在最后一分鐘內簡單復習完剛學完的新課，可以仔細聽老師所講的內容，可以記下重點和難點，可以當堂完成作業……有些同學可能和我初中時的想法一樣，上課聽不懂就在下面做自己的事情，這是最最錯誤的做法，因為你一旦荒廢了這課堂的四十五分鐘，你就得課下花時間補習，卻還不一定有效果，甚至有可能因為一節課的荒廢而導致后面的上課內容越來越聽不明白，漸漸也就喪失了學習的信心。所以如果你不想失去下課玩的時間，就必須利用好上課時間，提高效率，做完你該完成的任務，用很少的時間做更多的事情。相信我，有付出一定就會有收獲。
同學們，錯過了太陽，請別只顧著哭泣，否則也會錯過月亮和星辰。月考只是一個加油站，沒考好也沒關系，雄鷹也不是一開始就會翱翔，只要我們夠努力，總會飛向藍天。
我的發言完畢，謝謝大家。
關鍵詞：英語；閱讀理解；教學
一、高中生英語閱讀理解能力的現狀
高中生在練習高考模擬英語試卷時，總是發現閱讀理解有部分內容讀不懂，只有不到3%的應屆高中生能夠完全看懂高中英語試卷中的閱讀理解，同時也存在著相應的文章內容能夠看懂，但選不出答案的情況。而在每次英語模擬考試當中，閱讀理解部分讓80%以上的學生用時超過45分鐘。
不少學生抱怨做了很多閱讀理解，花了很多心思，成績依然沒有提高。不僅僅是學生，教師也為難，除了要求學生多讀多背之外，對提高學生這方面的成績也束手無策。
一些學生聽教師的話多讀多背，結果背得很熟的文章，隔一個月就變陌生了，背熟的單詞，隔了一個月考試時遇見，發現很熟悉，就是想不起什么意思。這就讓學生左右為難，不知道是否應該繼續背誦更多的內容，還是復習曾經背誦過的內容。
二、 造成這種現狀的原因
造成目前高中生和教師對閱讀理解的學習和教學不知所措的原因主要有以下幾個方面：
（一）盲目地訓練閱讀理解。一直以來，學生認為多讀、多背就能提高自己的閱讀水平，但是他們只知道盲目地背誦，不知總結和思考，以至于閱讀效果無法得到有效提高。
（二）教師經驗不足。一些缺乏總結經驗的英語教師，只會在考完試卷時，照答案的解析來給生分析，而一旦學生提出更深入的問題，教師就不知怎么回答。
（三）教師缺乏對閱讀理解考試目的的認識。我發現，很多高中教師沒有理解高考閱讀理解的考察目的，以為是考學生能否讀懂這篇文章。事實上，英語模擬考或高考的閱讀理解都會出現超出高中范圍的單詞，因此閱讀理解的真正目的不是在考學生能否完全看懂這篇文章，而是考查學生是否在看懂文章的前提下，正確地選擇答案。
由于以上原因，教師很難制定出有效的閱讀理解教學方案，導致教學時毫無目的或者不知道到底怎么教，這也是學生閱讀理解差的一個原因。
三、 制定合理的英語閱讀理解教學方案
制定一套有效的閱讀理解教學方案顯得很重要，沒有一套好的教學方案，教師的教學將無從入手，而一套好的教學方案可以按照下述要求來制定：
（一）規定背誦內容和時間。作為教師，我們要帶著學生經常背誦單詞和文章，并引導他們進行分析和思考。長期堅持下去，可以增加學生的詞匯量，讓學生看懂閱讀中更多的內容。詞匯量是學生做英語試卷的資本，如果單詞量不夠，就看不懂文章，也就更別談方法了。當然，提高詞匯量也不一定要求學生做到完全看懂閱讀理解，只要能看懂八成即可。
（二）制定并協調好背誦新內容和復習的方案。新背誦內容和復習內容的相互協調，能夠最大程度地降低學生遺忘詞匯的幾率，同時讓他們不斷學習新的詞匯。而一味地復習就不會增加新知識，而一味地增加新知識，又會遺忘舊知識。因此，協調好背誦新內容和復習舊知識，是增加學生知識量的有效方法。
（三）教授學生做閱讀理解的技巧。有效的技巧能幫助學生在最短時間內選出最適合的答案。例如，閱讀文中片段寫著“Jhon want to go home”。而問題要求學生從文中看出哪個選項是正確的，其中B選項為“Jhon want to go home”。我想，沒有總結經驗的教師，往往會選擇B，因為問題要求以下哪個是正確的，而B選項是與文章閱讀完全一樣的內容，因此很多人選擇B。但是，B是錯誤答案，因為這是推理題，題目要求“從文中能看出”以下哪個選項是正確的，B是直接給出的選項，不是從文中看出的選項。在高考閱讀理解中，不少學生和教師沒有意識到推理題不能選擇跟文章一模一樣的句子，因此沒有選出正確的答案。此外，英語閱讀理解的題目類型還有“細節題”“詞義猜測題”“主旨大意題”等，這些都需要我們的推理和分析。
四、 正確實施英語閱讀理解方案
教師制定好教學方案后就要開始執行，而執行也需要正確的方法。如下：
（一）預期執行效果及時間。教師要設定好執行的效果，比如在什么階段應取得怎樣的效果。如果我們不去關注效果，就會出現方案無效但教師又不知道的情況。
定期反省教學方案。一旦發現在設定時間內沒能產生預期效果，教師就應該反省自己制定的方案是否出現了不實際的錯誤。及時反省有助于教師尋找正確的方法，改善自己的制定計劃。
（二）學會查找資料。倘若教師想不出有效辦法，可以上網查找資料，參考專家的看法，比較專家的想法跟自己有什么不同，究竟誰正確，判斷依據是什么？這些問題都需要教師去認真思考，從而正確地修正方案。
（三）定期修改并實施新方案。教師在反省發現問題后，還不能完全證明修改方案是否正確，這就需要教師及時實施，重新制定預期效果及其時間，并重新實施，檢查其效果能否在預期時間內發生。
（四）監督學生的英語學習行為。有時候方案效果不好，不一定是方案出現了問題，可能是學生沒有按要求學習，或者馬馬虎虎地應付，這樣方案的效果同樣會打折扣。因此，教師對學生的學習行為進行監督相當有必要。
五、 結束語
以上筆者總結了高中英語閱讀理解教學方案的制定方法和實施方法，在實際教學當中，我們英語教師還需要創造性地研究如何制定正確教學方案，以及如何正確實施教學方案，而不僅僅局限于上面所述。
參考文獻：
1.楊小虎，張文鵬.元認知與中國大學生英語閱讀理解相關研究[J].外語教學與研究，2002（3）.
伴隨著冬日里溫暖的陽光，我們的高二第二學期第一次月考落下帷幕。
在這一刻，我們已經感受到了春的氣息，這是我們的春天，這是我們高二年級這個大家庭的春天，這更是我們每個人的春天；
今天，我們相約在這里，享受月考之后的歡樂，享受這段美好時光；
今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情；
在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們奮發圖強、奮力拼搏
在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們繼往開來、自由翱翔
高二年級組月考總結表彰大會現在開始！
理科年級前五十
沒有冬日里的寒風刺骨，哪里會有春天花朵的嬌艷美麗；沒有昨日燈下的伏案苦讀，哪里會有今日的名列前茅。同學們，鳳凰只有在浴火之后才能翱翔于九天之上，也許你認為，古人囊螢、映雪、懸梁、刺股，這些對于我們相去甚遠。其實，勤奮的身影就在我們身邊——他們用自己的努力驗證了那句“一分耕耘、一分收獲”！
文科年級前三十
冰雪消融，化作千頃碧波；朗朗書聲，鋪就錦繡世外。他們是學習中的佼佼者。刻苦是他們身上凸顯出的力量，優秀是他們身上折射的符號，日復一日，他們敏而好學，孜孜以求，在博遠的書山學海中取得了累累碩果。
單科狀元
他們積累著點點收獲，堆積成巍峨的山峰！他們吸納著絲絲能量，匯聚成浩瀚的海洋！誰說狀元只有預招的學子，普班的強者一樣可以博得頭籌！他們對學習充滿必勝的信念，使巨大的冰山化為大海；讓堅硬的巖石變成浮雕。領獎臺上，他們才是真心英雄！
班級前三
誰會說，無邊的學海里充滿著艱辛？他們的快樂在為理想而拼搏的過程里，他們的幸福在為未來而跋涉的努力中。他們凝神貫注于每一課堂，朗朗的讀書聲，傳遞著他們感恩的情懷；他們苦思冥想于每一道難題，會心的微笑里，綻放著他們收獲的欣慰。
理科普班前二十（文科普班前xx）
踩著困難前進是求實是他們獨有的風骨，踏著泥濘奔跑更是他們奮進的靈魂。勤勉與踏實造就了他們求實風范，關懷與溫暖為他們鑄成了雄鷹搖籃。
學習進步獎
如果沒有戰勝怯懦的勇敢，就聽不到勝利的宣言；如果沒有斬斷徘徊的毅力，就不會延伸前進的航線。挖掘潛力、突破自我、明晰目標、尋找動力；“心有多大，舞臺就有多大”正是對他們最恰切的評價！
學習先進班集體
班級是一個溫馨的名詞，班級是我們夢想的起點，在這個大家庭里我們相互鼓勵奮發向上，相信只要團結一致，定能取得驕人的成績。
文明守紀班集體
如果你是一棵小草,雖無大樹的挺拔,但依然可以用嫩綠裝點春天.同樣即使我們不是學習之路上的領航人,但依然可以用遵規守紀的品質讓人折服。
文明禮儀之星
文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。而禮貌既是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。只有養成講文明懂禮貌的好習慣，才能成為一名優秀的高中生，讓文明之花開滿校園。
（所有頒獎結束）
希望你們再接再厲，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步；希望其他同學在離期末考試兩個月多一點的時間里，振作精神，奮起直追，爭創佳績。
楊主任講話
古話說：沒有德行，文學成就算得什么呢？凡是在知識上有進展而在道德上沒有進展的人那便不是進步而是退步。因此學習與紀律好比倆駕馬車，必須并駕齊驅，只有將二者相結合才能實現真正的勝利
張主任講話
我們 常說老師像蠟燭，用自己的智慧照亮了學生的前途，耗損的卻是自己的身心；是的。可以說，我們優秀成績的取得與學校的辛勤付出是分不開的，是他們為我們的學習營造并創設了一個良好的學習氛圍和環境。
{完結}“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”不論上一次月考成功與否，從現在做起，勤奮努力，讓每一點付出都獲得回報；讓汗水灑過的地方，開滿明艷的成功之花！
結束語
踏著青春的節拍，我們向春天走來，
激揚著青春的風采，我們向春天走來，
我們拼搏，用美好的青春鑄造日后輝煌的成功；
我們奮斗，用堅忍的毅力譜寫日后溫馨的禮贊！
讓我們記住今天，自強不息，人比天高，志在神州！
來到高中教學，我僅僅是一名教師，還是一名高中班主任，資歷尚淺的我擔當班主任實在是有些吃力，不過我相信學校領導是對我的器重，我的學生對我也很寬容，所以我工作起來壓力也不是很大。但是我不會容忍我工作不好，我會努力工作，特別制定本學期工作計劃：
班級情況：
1、班風尚未完全形成，班干威信不足，晚自習紀律較差。
2、班級總體紀律情況較好，活動較為積極，在軍訓期間表現較佳，獲得教師的好評。
3、陽光生總體表現較好，但是一些高價生學習勁頭不足，上課喜歡睡覺。
4、部分學生還未完全適應高中生活，自理能力較差，男生生活表現有些懶散。
工作內容：
1、對于以上工作均無成效的學生給予適當的個別教育。
2、召開班干會議，擬定清潔值日表和晚自習班干值班表，制定、解釋關于晚自習紀律的規定。
3、每天下班監督學生早操、課間操、眼保健操和晚自習等，對違紀現象進行教育。
4、配合近期出現的各種學習、生活問題組織主題班會活動。
工作目的：
盡快建立良好的班風、學風和一整套較為系統有效的班級管理制度，使學生的生活、學習規律化，盡快投入到高中的學習中來。
工作措施：
建立班干值日負責制，制定關于晚自習紀律的規定，規范教室和宿舍值日輪班，配合班主任、生活老師和班干的監督表率，促進全班學生形成自覺、互助的學習氛圍。
1 2 3具體安排（周次、內容、完成情況）
第一到第四周：
1、完成情況較好，掌握班級大體情況，周末已經能夠記住三分之二的學生名字和相貌，與班干基本熟識。
2、和學生熟悉并建立良好的關系，基本掌握班級的情況和主要問題；
3、發放晚自習紀律調查表，根據調查情況制定晚自習紀律的規定；
4、召開班干會議，對班干的分工和職責進行指示。
第五到第九周：
1、全面接手班主任工作，包括下班、查房、批改新聞等；
2、編排詳細的值日生表，監督他們完成值日；
3、配合課任教師做好晚自習的紀律監督和維持工作。
完成情況較好，與全班同學都已經充分熟悉，對班級情況進一步了解，晚自習新紀律開始實行，學生較為遵守。男生宿舍內務較差，女生情況較好。
第十到十三周：
1、在原有班主任的常規工作上與生活老師、課任老師達成協調，互相配合；
2、重點整頓宿舍內務，結合個別教育對上課時常遲到、睡覺的學生進行輔導；
3、做好月考前的學生心理調試，緩解其緊張情緒。
基本完成所有工作任務，與生活老師、課任教師交流順利，對班級學生的學習、生活情況有了進一步的了解，能夠配合他們的具體情況進行教育和輔導。
第十四到十七周周：
工作完成較好。
第十八周到二十周：
1、加強監督，防止學生由于假期的影響而出現懈怠的情緒，維持嚴謹的學習風氣，使其盡快投入進學習活動中；
1 2 32、開展主題班會活動，對月考進行反思和總結，對學生開學一個月的學習、生活情況進行討論，制定本學期余下時間的學習計劃；
3、進行校運會前的訓練、動員活動，鼓勵學生踴躍參加，對入場式和運動員進行訓練。
圓滿完成任務，學生很快從長假的放松中調整過來，生物鐘和學習節奏都完全進入了學習狀態，并根據個人情況制定了自己的學習計劃和目標。
第二十周到二十二周：
1、對校運會前期的工作進行鞏固，安排學生的具體任務；
2、做好班主任的交接工作，為離校做好準備。
本學期我的工作任務并不是很重，因為我的班級并不是畢業班，所以我還有很多時間來幫助學生慢慢的適應高中學習生活，我相信憑借我的努力，我會帶好我們這個班級的。
一、教學方式的最優化、多樣化
任何一種教學方式都不是萬能的，教學方法選擇的最優化實質也包含了教學方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學方式的多樣化表現為課堂教學縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教師可能會使用幾種不同的教學方式，例如，講授、探究、討論、操作等。就不同的科目而言，教學方式的多樣化又表現為不同課堂教學所采用的主要教學方式是多樣化的。多樣化的教學方法可以激發學生的學習積極性，不同的教學方式為學生提供了多種鍛煉機會。
在選擇教學方法的過程中，教師應盡可能采用自主探究的教學方式。當然自主探究的教學方式并不是唯一的教學方式，在實際教學中我們應該根據不同的教學內容選擇適合的教學方法。我們在實施探究式教學的同時，仍然大力提倡教學方法的多樣化。比如，在進行蛋白質的多樣性教學中，明顯覺得學生對這部分內容很生澀，于是我就想到了將這部分內容轉換為數學知識，讓學生動手來實際體驗。用三角形、圓形、方形分別代表三種氨基酸，讓學生來排排看組成三肽有多少可能。其實這就是讓學生利用排列組合的方法來體驗氨基酸排列方式的多樣性，從而領會蛋白質的多樣性。
二、師生有效互動的策略
師生的有效互動可以激發學生的求知欲望，可以使師生互相“動”起來，讓學生感到自己有自，從而主動參與到教學過程中，達到我們的預期目的；師生有效互動還可以使學生體會到在和諧集體中學習的好處，從而使學生產生對集體的依戀之情，增強同學之間的情誼，使他們之間互相幫助、互相尊重，增強榮譽感和班級凝聚力。
案例：在執教高中生物必修3《穩態與環境》第4章第2節《通過激素的調節》之《血糖平衡的調節》這一內容時，我既與學生一起做糖卡（一邊做，一邊交流如何才能做得更好，我發現有一些學生確實心靈手巧、思維敏捷，與平時判若兩人），又與他們一起做翻糖卡的游戲。在這種師生有效互動的環境中，我發現師生間的感情加深了，學生覺得與教師平等了，發問更大膽了，回答問題更踴躍了，創造性也顯現出來了，教學任務完成得更好了，課堂教學的有效性自然也就不言而喻了。
三、精心組織，創建小組合作學習模式
在生物探究式課堂教學中，教師應以組織合作互學習為主，它涉及學生互動和師生互動。合作學習通常采用以小組學習為主的組織形式。在開展小組合作學習時，教師要合理安排好小組成員，盡可能地搭配完善，使每個學生都能產生使命感，并能實現互補，這樣可以形成一個有利于人際溝通和分工合作的良好氛圍。學生根據預習內容開展小組合作學習，然后由每個小組派代表將學習結果全班匯報交流，由教師點評。對于《基因工程的應用》這部分內容學生學習起來感到十分無趣，且完全抹煞了他們的學習興趣。于是，在實際教學中，我安排學生分成小組分別從轉基因植物方面的應用、轉基因動物方面的應用、轉基因工程菌生產藥物方面的應用預先收集相關信息，然后在課堂上將同組成員的資料進行整理歸納，并最后進行小組間的交流。這樣既加強了學生收集信息和處理信息的能力，而且提高了學生的學習積極性、主動性。
四、解讀生物考試說明，分析命題原則，明確復習方向
生物的命題原則十分鮮明：①以課程標準和考試大綱為命題依據。②以基礎知識、基本能力和重要方法為考點，密切聯系學生生活經驗和社會實際，體現課程標準對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等目標要求。③既要充分體現出新課程理念，又要有利于高考的平穩過渡。④注重試題的開放性、探究性和時代性，體現對考生創新意識的考查。⑤既要考查考生的共同基礎，又要滿足不同考生的選擇需求。恰當分配必考、選考內容的比例，對選考內容的命題應做到各選考模塊試題分值相等，力求難度均衡。⑥試卷應具有較高的信度、效度和必要的區分度以及適當的難度，難度系數控制在0.55-0.65之間。
五、做好高三復習工作
（一）緊扣課標，分輪復習，注重過程
一輪復習：分12塊內容復習：（1）分子組成與結構；（2）細胞的代謝；（3）細胞的生命周期；（4）遺傳的物質基礎；（5）遺傳的基本規律；（6）生物的變異；（7）生物的進化；（8）生命活動的調節；（9）內環境與穩態；（10）生態系統與環境保護；（11）生物技術實踐；（12）現代生物科技專題。
二輪復習：本輪以專題復習為線索，以訓練點評為主要手段，深入挖掘教材，特別突出內知識的內在聯系，注重學科主干，要求將“點、線、面”進行有機整合，形成完整的知識網絡，進一步培養學生分析解決問題的能力。
三輪復習：基本思路是模擬訓練和重點講評，適當穿插理化生三科綜合的知識，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學生的應考能力。
（二）加強備考措施
1.強化前瞻性的研究，做到方向明確，有的放矢。搞好新舊高考的傳承銜接，注重繼承，有所創新。
2.落實四個對比：（1）對比課程標準與原教學大綱；（2）對比新教材與老教材；（3）對比新舊高考方案和新舊考試說明；（4）對比新舊高考的能力要求及題目類型。
3.對高考復習模式進行認真總結，協調必修與選修的關系，堅持以必修為主，選修也不容忽視。
4.注重兩者考查方式存在的明顯差別；選修課程具有兩個重要特點：（1）獨立性；（2）選擇性。
關鍵詞：心理健康；高中；優化
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：（2020）-43-140
近幾年我國中學生心理健康教育的工作得到了快速發展，各個學校都積極主動開設了心理健康教育的課程，并且還開設了心理輔導教室讓中學生能夠有傾訴心聲的空間。但就目前情況而言，中學生心理健康教育仍需優化。
1高中生的心理發育特點
中學生進入青春期后生理和心理都會發生一定的變化，情緒變得焦躁不安，所以難免就會產生一些叛逆的行為，例如，中學生極其反對家長對自己專制，他們希望父母能夠給自己一定的獨立空間，從而會抵抗反對父母，致使青春期成為中學生成長過程中的危險時期。從心理學的角度上，中學生處于青春期的時候心理都會發生一定的變化，從以前的開慌亂變到現在的沉穩，從以前的樂觀開朗變為現在的消極內斂。進去青春期后中學生的自尊心也變得極強，一些中學生不善言語性格內向在遭到他人帶來的傷害時，情緒會不自覺的失控，并且極其在意別人對自己的看法和理解。
2高中生心理健康的有效途徑
近年來，部分高中已經陸續設立心理咨詢室應對中學生的心理健康問題。教師在中學生的教育過程中扮演著必不可少的角色，中學生至少有十個小時都會與教師待在一起，所以教師會是學生傾訴心里煩惱的重要對象，學校設立心理咨詢室能夠及時的對學生進行心理疏導。心理咨詢室可以讓每一個學生都填寫一份心理檔案，使老師可以充分了解他們心中所想，心中所惱，對于內心有著極其焦躁、叛逆的學生，老師應該要有耐心給予他們溝通和討論，這樣能夠讓他們感受到溫暖，從而幫助他們重新獲得樂觀開朗的心態。這樣也有利于中學生成績的提高，促進中學生的全面發展，從而推動學校的長遠發展。
大部分的中學生心理健康問題都是由于學習成績而引發的，在這個快速發展的時代，父母總是希望自己的孩子能夠出人頭地，而他們認為這樣最直接有效的途徑就是取得一個好的成績考入一所好的大學，這樣他們以后的就業就會順風順水。所以許多中學生我心理健康問題都來自于父母對他們的學習壓迫，而學校要做的則是關注學生的長處，積極的引導他們往自己長的領域發展，這樣，他們既有了積極樂觀的心態，也有著對未來事業的向往。學校家長都應該更關注于學生的進步和成功，而不是局限于每次的周考、月考和期末考的那幾個簡單的數字。有的學生從小就會對學習沒有興趣，相反他會在其他方面比如舞蹈、藝術等方面有著常人無法察覺的靈敏度，所以家人和學校都應該關注于學生自身的發展，而不應該用成績去框住他們更多的長處。
古有寒窗苦讀十載，今有發憤圖強三年。當今社會，人們總會狹義的認為學習是學生的首要任務，就連學校甚至于教育局都被傳統思想束縛，逐漸取消中學生的課外活動。就我個人而言，我的高中生活好像只有書本，也就是人們所說的兩點一線，往返于學校和家的來回穿梭，幾乎沒有去過其他地方，學校所舉辦的活動好像也僅限于周一的升旗儀式。就學校現狀而言他們更應該積極地開展校園活動，引導學生發展積極的心理健康。開展豐富多彩的校園活動可以帶動學生們積極參加的興趣，在興趣的烘托下，他們會忘記自己的煩惱，在活動的過程中他們也有可能認識到新的朋友，讓他們有能夠傾訴心聲的好伙伴。在一定程度上釋放他們學習壓力，會減輕他們的心理負擔，提高他們的學習成績。
中學生每日埋頭于書本不與人溝通，使學校氛圍壓抑沉悶，中學生的內心感受得不到抒發，久而久之，中學生內心的問題越積越多，始終找不到一種合理的方式解決。學校和教師應該創立一種新型的方式來帶動學習氛圍，使學生在學習之余能夠有著一種積極樂觀的心態。比如，上課期間做一點小游戲帶動學習節奏，還能是上課不認真聽講的學生的思緒拉回課堂。活躍的學習氛圍可以積極引導中學生心理健康的發展，讓他們感受到學習的美好。
關鍵詞：新課改 藝術教學 高中
高中教學主要強調兩方面的內容：應試教育為主，素質教育為輔。這種傳統的教育模式雖然讓很多學生考了高分，但是素質的缺乏仍然讓他們無法更好的適應社會的發展。素質教育能夠提升一個人的品行，展現一個人的良好道德，社會需要高素質的人才，藝術教育也成為不可缺少的重要衡量。
一、（1）藝術教育現狀
高中課堂開展藝術教育已經多年，但是在實際應用中卻是遇到了很多問題，需要解決。
首先，高中生走在時尚的前沿，對于大眾時尚接觸較多，像是肥皂劇、美國大片、流行音樂、選秀節目、微博微信等了解很多，對于課堂上的藝術教育了解的反而更少。這就造成了學生對于藝術教育的脫節現象，對課堂上的教學失去了興趣。
高中生個性強，喜歡非主流的東西，審美觀價值觀都和教師存在很大的差異，在教學過程中，很容易產生藝術上的分歧，難以與老師達到一致的目的。
（2）新課標下藝術教育改進
二、（1）新課標中教師的定位
傳統的教學模式中，教師是高高在上的傳授者，學生是被動的接收者，兩者之間存在難以跨越的鴻溝。長期的實踐告訴我們，這種教學方式已經不能滿足社會教育的發展，教師也意識到這個問題，逐漸放下了架子，積極努力的和學生進行溝通交流。新課標中要求藝術老師平等的教學，和學生積極溝通，建立良好的教學氛圍。教師明確地知道，藝術教學并不只是傳授知識，能夠和學生產生心靈上的共鳴才是教學的真正目的。教師已經轉變自己的身份，由傳統意識上的教學者轉向現代學生的朋友。
（2）藝術教育以欣賞為主
高中藝術課堂教學內容多種多樣，學生往往會根據自己的喜好選擇重點學習的部分。例如，在進行繪畫學習的時候，有的同學喜歡中國古代山水畫，有的喜歡外國素描，還有的學生喜歡油畫。這些心理上的偏好會讓學生不由自主的分散精力，喜歡的課程認真學習，不喜歡的課程含糊而過，導致了藝術教育的差別性很大。
教師在教學過程中強調帶動學生的積極性，以欣賞為主進行藝術教育。興趣是最好的老師，在學習過程中強硬的學習早晚會產生厭煩，不如培養興趣。高中課堂不同于小學和初中教學，教師在上課過程中講解枯燥的時候，學生應該能夠靜下心來，仔細體會課堂中的樂趣，欣賞課堂所講的內容，堅定意志，完成藝術學習。
（3）培養學生藝術自信
恰當的批評和表揚對于學生的學習非常重要。教師在教學中，應該善于表揚和批評，從而達到促進教學的目的。
（4）少強制，多鼓勵
高中生涯是人生的一個重要階段，在高中的生活學習當中，學生開始建立對社會的初步認識，養成自己的思維習慣，并且開始用自己的眼光看待社會的發展。在高中藝術教學過程中，教師盡量避免采取過硬的態度強制學生學習，這會引起學生的逆反心理，得不償失。教師要注意方式，多鼓勵學生，與學生建立一個良好的師生關系，讓同學主動敞開心扉，從而達到藝術教育的目的。
（5）多榜樣，少壓力
榜樣的作用是無窮的，榜樣能夠讓學生清楚地認識到與榜樣的差距，從而激發學生自身的潛能進行學習，還會給學習樹立學習的標榜，改正自身問題，積極向榜樣靠攏，爭當榜樣。教師可以在每次月考結束后，將成績優異或者是進步很大的學生公布出來，讓其他的同學積極向他們靠攏，從而提高自我學習的意識。
（6）提升教師專業素養
教師的水平直接關系到學生藝術水平的提高，因此在新課標中，教師應該主動學習，提升自我素質，參加學校組織的培訓，增強專業技能。在藝術教育模式中，能夠主動進步，積極開展與教學有關的教育實踐工作，積累工作經驗，加強教學能力。在教育中遇到了問題，要勇敢的找出問題源頭，主動和其他老師交流，爭取盡快解決難題。教師要仔細的學習馬克思列寧主義，用知識武裝頭腦。認真研讀新課表對于藝術教育的要求，認真備課，爭取走在藝術教學的前列。
（7）加強學生的實踐能力
藝術來源于生活，僅是課堂上的學習并不能滿足高中生對于藝術的追求，教師應該積極開展一系列活動，幫助同學走出去，在生活中升華藝術品位。
音樂鑒賞過程中，教師緊緊依靠在課堂上播放音樂進行講解，限制了學生對于音樂的理解。教師可以帶著學生們走上街頭，感受音樂在社會生活中重要的地位，也可以聽一場音樂會，領略藝術大家的風情。通過不同地點音樂的學習，可以加深對于音樂廣義上的理解，構建大音樂觀。
總結：
新課標對于藝術教育提出了更高的要求，教師首先完善自己的專業水平，然后才能引導學生進行藝術教育學習。學生在學習中注重現實的應用，提高動手能力，加深對藝術的了解。藝術教育需要教師、學生共同的努力，通過不斷的學習和積累經驗的過程，深化藝術教育的應用，使得高中課堂的藝術教育更加具有意義。
參考文獻：
[1] 許小若：如何開展高中藝術教育[J]。科學大眾（科學教育），2013（9）：52-53。
一、高中學生物理學習中情感態度價值觀的層次
在高中物理教學中，很多物理老師有同感，物理優秀生酷愛物理，談起物理問題眉飛色舞，下課追著老師問；而物理的學困生則比其它學科的學困生更加“可怕”，考試成績低到“令人發指”。我想除了智力上的差異，還有對物理學科情感態度上的差異，根據高中生對物理的好惡，學習物理的態度等，我將學生在物理學習中的情感態度價值觀分為了3個層次
1.厭煩：不喜歡學習物理，認為學習物理對自己沒有任何幫助或覺得自己根本學不好物理。處于這個層次的學生的表現有：放棄物理學習，上課經常走神或做與課堂無關的事，如打瞌睡、閑談、做其它科作業等。不參與實驗、不做作業或作業敷衍抄襲；對考試成績滿不在乎。
2.接受：愿意學習物理，掌握物理知識和方法，有進取心，愿意通過努力提高自己的物理成績，課上認真聽講，做筆記，按時完成作業；能堅持學習物理，但僅限于課本或考綱要求的內容，不涉獵課外物理知識，學習更多是出于責任，而非興趣；考試成績不穩定。
3.喜好：樂于鉆研物理，對物理產生強烈好奇心與求知欲，在學習和實踐中努力培養自己的能力和科學素養，他們學習物理不依賴于教師的傳授，樂于自學，自覺通過歸納總結掌握物理知識與方法，積極參與課外實踐活動。不唯書，不迷信權威，有自己的見解，敢于指出老師的疏漏。
二、對高中生物理學習中情感態度價值觀所處層次的評估方法
教師常用的有以下4中方法：
1.通過觀察：教師每天通過課堂觀察，可以及時了解學生的狀況，以區分學生情感態度價值觀所處的層次。
2.利用學生自己的“無干擾”資料：“無干擾”的評價資料有學生的作業、實驗報告、小測的試卷和記分冊、課外實踐活動報告。例如：學生的作業完成的是否認真，實驗報告中對數據的分析處理是否實事求是、嚴謹求實。是否樂于參加課外實踐活動。
3.通過問卷調查：我曾用問卷中的題目對學生進行調查
4.通過談話：我曾通過面對面的座談診斷分析學生的情感態度價值觀的層次。發現：“厭煩”層次的學生對物理表現出一種倦怠情緒。他們認為物理太深奧，覺得高中物理太抽象，與他人相比對知識理解慢或不理解，又在考試、練習中屢屢受挫，感覺永遠是弱者，學習沒有信心而出現倦怠情緒。又發現“接受”層次的學生容易出現焦慮情緒，他們有過成功的體驗，但也經常受挫，他們很想學好，但又害怕學不好而白付出努力，表現為憂慮、緊張、羞怯等。
三、對高中生正確的物理情感態度價值觀的培養措施
一般來說，那些我們經常用到的符合認知規律、能引起學生學習興趣的教學方式和手段都是必要的，它們能廣泛的滿足學生情感態度價值觀的培養需要，是適于全體學生的方法，比如：通過創設情境、設疑引發好奇、注重演示實驗、利用多媒體教學手段多樣化；分組合作探究、討論，使教學過程成為學生積極參與、體驗成功的過程；對學生評價重視個體差異和激勵作用等。
1.針對不同層次的學生、不同的培養目標，教師可以采取不同的心理干預：
（1）對于“厭煩”層次的學生：我曾經教過一個“厭煩”層次的男生，他從未按時交過作業，交上來的作業也是潦潦草草、錯誤百出。對此，我為他設計了一個從易到難的訓練方案，以加分作為獎勵，每達到一個要求，就可以在考試成績（月考或章檢測）中加2分。這樣反復訓練，他就會改變過去的壞毛病，慢慢看到了學好物理的希望。
（2）學會積極歸因，形成有效的學習動機。心理學家的理論告誡我們：引起人們心理挫折的不是問題本身，而是對問題的看法。增強一個人的心理彈性，就是培養人處于逆境時，產生積極情感的能力以及用樂觀心態面對壓力。當我們無法改變現實時，就嘗試著改變對現實的態度。人們通常把成功或失敗的歸因于：能力、努力、任務的難度和運氣。不同的歸因產生不同的情感體驗和反應。要潛移默化的引導學生學會調動學習積極性的歸因方式。成功時把原因歸結于能力或努力等內因，這樣會使學生感到愉快、自豪并愿意繼續努力，爭取下一個成功；失敗時把原因歸結為努力不夠、運氣不好或考題太偏，才能保持學生的學習積極性不減，切忌把失敗歸因于個人能力或智力，這樣會大挫學習積極性。
2.針對“接受”層次的學生的焦慮情緒可采取如下措施
（1）在剛上課時講一些簡單、幽默、有趣的內容，如：科學家的奇聞軼事。也可播放一些有趣的物理視頻短片。盡可能多做各種演示實驗、創新實驗，讓他們提高對物理學的興趣，感受物理學的魅力。
（2）要適當降低一些要求和期望值，每個課時能達到基本要求即可，教師要幫助學生調整近期目標和遠期目標，如果學生產生了步步提高的成就感，對物理課的親和力會變強，漸漸產生積極情緒。
一、2018高考復讀新規定
1、復讀生在高考錄取分數線上的要求
各省市的教育考試部門明確規定，高考復讀生在參加高考和錄取的過程中不得出現高考減分錄取的情況，對待高考復讀生的錄取政策要和普通的應屆畢業生一樣對待，在對待少數民族高考復讀生的政策上，同樣存在加分政策，不得一任何形式歧視高考復讀考生。
2、部分院校會對高考復讀生的錄取有所限制
雖然高考復讀生和普通的高考生沒有過分的區別對待，但是在某校高校的錄取政策上，也會有明確規定不招收高考復讀生的院校，這一點需要高考復讀考生在填報志愿選擇院校時各位留心注意。比如一些軍事類的院校、國防生和部分高校的保送生在錄取時有明確規定不招收高考復讀生。
3、高考復讀生同樣可以報考香港的大學院校
復讀生高考政策和普通的應屆高考生沒有什么本質上的區別，在選擇報考的大學院校時，只要復讀考生的分數達到了學校的錄取分數線要求，高考復讀考生也同樣可以報考香港的高校。
二、高考改革對復讀生有什么影響
新的高考改革方案實行后，由于高考科目有了變化，肯定會對銜接階段的復讀生產生一定的影響。
不過有復讀打算的考生也不要著急，省教育考試院肯定會出臺相應的銜接辦法，使復讀生能夠正常參加改革后的高考錄取。
雖然說2018年是高考改革過渡的一年，但是大多數的省市都是從2018年開始改革的，而且改革一般都是從高一新生開始的，所以對于復讀生的影響并不是很大。
高考改革之后，規定今后學業水平考試成績終身有效，選考科目兩年內有效，這就意味著，以后復習生重新參加高考只需要重考語數外就可以了，這對于很多復讀生來說是一個好機會。
三、高中復讀的要求有什么
有的學校在招生高考復讀生的時候是要看高考成績的，有些學校對于成績比較低的考生是不招收的，所以高考復讀在選擇學校的時候一定要有所注意。
先考察一些學校在招生的時候有沒有什么要求，然后在實地考察一下學校的辦學水平和升學率怎么樣，但是一般考生在選擇復讀學校的時候都選擇原學校，因為比較熟悉老師的講課思路，減少了一個熟悉身邊環境的時間，能夠幫助高中生更快地投入到學習狀態中去。
四、哪些人適合復讀
1、有強烈復讀*的考生
這類考生由于各種原因，導致今年的高考成績不符合預期。考生對結果心存不甘，很想通過一年的努力拼搏，爭取明年考上理想的大學。
2、高考發揮失常
一般是指考試時身體不適，因生病影響水平發揮；心理焦慮，整夜失眠導致考試失常；粗心大意，造成不必要損失，如涂錯了卡，漏做題，時間分配不當，或違反考規導致扣分、丟分等。
3、平常學習態度不認真
考前貪玩，如迷戀網吧，耽誤學習，受到落榜打擊后才醒悟。
4、學習方法不當
有的學生偏科，有一科很差，拖后腿，只有復讀，重點攻差科；忽視基礎，眼高手低，把精力放在解難題上，策略上犯錯，致使基礎題分拿不全，難題分又拿不高；不聽從老師指導，不注意勞逸結合等，使學習效率低下。
5、藝術類考生文化課成績差
一些藝術類考生，每年都有因為文化課成績差而落榜，隨著藝術類專業提高文化課錄取線，集中強化文化課學習成了不少藝術類考生的必經之路。
6、彌補報考志愿失誤
有的考生由于所報志愿沒有拉開梯度，結果考出的是一批本科的分數，卻掉入二批本科的起點；也有考生填了“服從調劑”，結果與自己的志向差距太大，比如，根本不打算學醫，卻被醫學院錄取。
五、哪些人不適合復讀
1、自制能力差的考生，他們經不起*，容易三心二意。
2、自己不想再努力的考生，老師、家長勉強他也沒有用。
3、學習習慣不夠好、學習基礎很差的考生，僅有一年是很難改變面貌的。
4、沒有心思學習、缺乏學習動力的考生，復讀的成功機會也不大。
如果復讀不想吃苦，就不要復讀了。沒有一個人可以隨隨便便的成功！如果復讀不想吃苦，就趁早把學校發的《高考志愿報考指南》研究透徹，選擇一個統招大學上了。
六、復讀存在的風險
1、和被大學錄取的“天之驕子”相比，“復讀生”往往背負著落榜生的心理壓力，對處于青少年時期的高中生來說會對性格、人生觀產生不利的負面影響。
2、如果復讀生被單獨編班，班級學習氛圍弱于正常班級，學生之間會相互影響，不利于成績提高。資料顯示，相當一部分復讀生經過一年復讀，成績提高并不理想。
3、最重要的一點，不要忽略了一年復讀的“時間成本”。人這一生也就70年左右，花一年時間用來復習已經學過的“語數外數理化”究竟值不值呢？
4、我國高校每年畢業生人數達到了720萬左右，晚畢業一年，就更難就業，因此早上一年學，就可能增加找到好工作的機會。
5、有的學生經過一年的復讀，分數還不如上年，這種情況據統計，也有20%的學生是這樣，尤其是沒有良好學習習慣的學生，復讀時再受到心理壓力的影響，成績不升反降。
七、決定復讀后，哪些學校值得信賴
目前社會上的復讀班如雨后春筍遍地出現，令人眼花繚亂。為此必須經過認真考察、思考才能做出選擇。反之，不僅浪費金錢，還要耽誤時間，錯失高考良機，誤了學生的前程。那么怎么進行選擇呢?特提供較為合理可靠的五項標準如下：
1、看往屆有無真憑實據的學員成績
不能只看空洞的數字，如考上北大、清華等重點大學若干人，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學率百分之幾十等等，因為競爭激烈，有些班所報的數字越來越邪乎，真假難辨，所以還要看這個復讀班是否敢于在報刊上、網頁上和向社會公開的宣傳資料上登出如所報之數的大批學員的真實姓名、往屆高考的成績、當年的高考成績和被錄取的學校名稱(這算經得起查核)。
如果只登出幾個考生的姓名和成績也不夠(原因自不必說)，必須是大批的可供查考的有真名實姓、錄取學校名稱的學生成績。否則，就不可信或可信度很低。
2、看教師隊伍的真正質量
不能只看籠統的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學校教師若干人的數字。或只看有高考專家、顧問若干人等等名字。
要看這個復讀班是否敢于在報刊上、網頁上和向社會公開的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。
因為只是請幾個專家開兩次講座或“顧問顧問”，而不是常年在班里任教，對復讀學員就沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學校教師一人或幾人卻不宣布真名實姓或甚至只說王老師、*，連名字都不能完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。
3、看往屆學生的真實評價
如果一個復讀班辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點大學以及其他院校的有真名實姓的學員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢于在報刊上、網頁上和向社會公開的宣傳資料上大量刊登(不是一兩個人或三五個人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的)。
看看這些學員是如何評價這個復讀班的。因為要想讓大量的學員對一個復讀班違心地“*”是很難辦到的。
而沒有大量學生的真實評價的就不可信或可信度很低。
4、看主辦人的教學資質
有些復讀班的主辦人原本就是重點中學的富有教學經驗和突出業績的教師、校長，那當然是具備了可靠的資質。
因為復讀學員都是高中畢業或在讀高三的學生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業班的經驗和資歷，那就在資質方面天生不足。不管宣揚什么先進的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚什么新的教學法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結出來的科學結論，也就難于保證這個復讀班的高質量。因此，不可信或可信度很低。
5、看是否有獨立辦學的充分條件、環境和設施等等
有的復讀班有自己獨立的校園、獨立的教學樓，環境清幽，設施齊全，那就是夠條件的。
如果不具備以上條件，甚至是等招上學員來以后再臨時租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。
當然，不管哪個復讀班都必須持有教委下發的《辦學許可證》等表明辦學資質的文件，那是辦學的前提條件，也是必備條件，這里就不多說了。
一旦決定復讀，選擇高考復讀學校就成了第一位的大事。選擇補習學校最關鍵的，是看學校及教師是否把全部心血投入到學生身上，是否把教學與管理工作落到實處。
教育沒有過多的竅門，關鍵在于學校及教師對學生的愛心和責任心。只有傾注全部心血，才能承擔起教書育人的重任。
八、決定復讀后，務必改掉以下毛病
1、*（大小考試：月考、聯考、模擬考，逢考必抄！如果你不戒掉應屆養成的這個壞毛病，你就不要復讀了！）
2、*各種高考app應用（一些帶社交發帖交流的app，貌似看著大家可以在上面交流學習經驗。但如果你上課一直玩的話，將浪費掉很多寶貴的刷題時間！）
3、搜題軟件（隨著手機app的迅猛發展，一些搜題軟件進入到考生的手機理。一遇到不會的題就想搜答案，久而久之就會產生依賴感，導致學習成績迅速下降。）
4、QQ群閑聊（到處找學習方法其實浪費大把時間，到最后還是一無所獲；有些考生喜歡加一些高考QQ群閑聊、各種模擬考QQ群來作弊*。這些同學，高考基本上都會掛掉，能考上的沒幾個！）
5、玩貼吧（貼吧除了閑聊的作用外，對于部分同學的作用就是考試直播作弊，有沒有參與過自己應該清楚。不想復讀的時候又考砸了，貼吧一些關于*的貼吧，永遠不要再進！）
一．加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
二．積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
三．積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
關鍵詞：復習有效性
高中學習是一個系統的過程，高考是選拔人才的考試，正所謂，三分天注定，七分靠打拼，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中學習內容來說，計劃、預習、聽課、復習、作業、筆記、考試、總結等等都是必不可少的環節。不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，高中生應當盡早養成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習。
首先要盡早進入高三總復習的狀態，一般除了選考內容等少數教學內容外，新課一般都完成了，這時班主任要做好學生的思想總動員，在第一周的班會課上指引學生根據自己的實際情況在最近兩三天內制定自己的高考復習計劃，高考的目標，目標最好有一點層次性，例如最高目標和最低目標，免得以后有挫折感，打擊自己的信心。
積極創設學習氛圍，每個學生都有自己的事情做，這個時候，衛生、紀律等等要自覺做好，不要再花更多時間去解決這些矛盾。班級的布置要有感染性，包括班訓，名人名言，紀律要求。晚自習一定保持安靜，自覺完成課程作業。
下面就高三學生在復習備考中要注意的一些細節進行探討分析，以有限的時間做盡可能多的事情，提高復習的有效性。
一、培養自學的能力
高中生已經具備了一定的自學能力，但自學對學生來說，相對要花費較多的時間跟精力，所以學生往往不注重自學。自學是人生中獲取知識的主要途徑，就學習過程而言，教師只是個引路人，學生是學習的主體，學習中的大量問題，只要靠自己去解決，特別是課堂上一時無法掌握的問題，要求學生課后花時間靠自學去解決的。閱讀是自學的主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念的本質，理解教材，內化知識，形成能力。第一遍閱讀教材要細讀，放慢速度，并用筆把要點劃起來；再次閱讀可以加快速度，重點在知識點上。高三復習中，當遇到遺忘的知識點時，要馬上回到書本，馬上自學解決，不拖延。目前我國的高考對考生的自學能力也有較高的要求。
二、做好課前預習
很多同學往往只注重課堂上的認真聽講，課后獨立完成作業，忽視課前的預習，可能有同學覺得時間不夠，但我覺得更主要的是，同學們沒有養成課前預習的習慣，所以自然就不會認識到預習的重要性。課前預習也是培養自學能力的過程，把握學習的主動性、獨立性，減少對老師的依賴性。預習過后，聽課的時候就是相當于第二次學習，加深對知識的理解和識記；預習過后，對重難點做到心中有數，掃除課堂上的學習障礙，合理分配時間提高課堂的效率。
三、課堂認真聽講
課堂認真聽講的重要性是不言而喻的，大家都知道這個中道理。課堂上，老師把書本知識高度濃縮了，把最精華的部分展現給同學們，對重點的掌握，對難點的化解，是老師課堂上最重要的講解內容。但實際上有相當多的學生認為，上課聽不聽沒有多大關系，老師不是提倡自學嘛，沒有聽的自己課后通過自學補上。抱有這種想法的同學，其實在為自己的懶散找借口，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙就不想聽了。結果浪費了課堂上的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這也是很多同學學習負擔重的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們，注意時心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性倆個重要特征，所以注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。上課的時候，要邊聽邊思考，快速的做好筆記，把老師在講課時運用的思維形式、思維規律、思維方法理解清楚，向老師學習如何科學的思考問題，培養分析問題和解決問題的能力，使知識的領會進入更高的境界。
四、做到及時復習
根據心理學中的遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐步緩慢下來，因此，對剛學過的知識，應及時復習。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止在學習后發生急速遺忘。切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識差不多遺忘殆盡，就相當于重新學習，將花費更多的時間和精力。溫故可以知新，通過復習舊知識，可以獲得新的收獲。這里的新的收獲可能是對知識的新的體會，或與其他知識的融會貫通等，知識形成了系統化，對知識的掌握達到一個新的水平、更高的境界。
五、獨立完成作業
做作業是為了檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有掌握，會不會應用知識解決問題，應用到什么程度，這些學習效果問題，憑自我感覺是不準確的，這也是有相當多的同學反映，課堂上老師講的時候都聽得懂，當自己獨立去做的時候就不會了。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能做到檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶。事實上，不少同學正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解的更清楚，公式的變換更靈活。做作業促進了知識的消化過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段；做作業可以提高思維能力，對做作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且思維得到了鍛煉，使思維能力在解答問題的過程中，迅速得到提高；做作業可以為復習積累資料，作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。有些同學有建立錯題集的習慣，這樣就可以在復習的時候當作參考資料，避免再次犯同樣的錯誤。
六、練后需要反思
在讀書和學習的過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。習題做完之后，做對了，要總結解決這類型的題目的一般方法，甚至思考還有沒有其他的解決方法；做錯了，要反思，為什么做錯，錯在哪里，吃一塹，長一智，不斷完善自己。
七、積極自信的應考
高三的各類考試明顯增多，小測、每周一練、單元考試、月考、期考、市檢、省檢等等，讓同學們眼花繚亂，顯得力不從心。但從學生的角度講，考試就是對自己的一次檢查，考試的結果直接關系到對自己的評價，關系到自己的切身利益。從老師的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果，以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力，也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校一般在大型考試前進行一定的動員，考試前講考試要求，布置考場，安排監考老師等等，形成一定的緊張氣氛。
但為什么有很多的同學在考試的時候考不出應有的水平呢？這主要涉及到臨考的準備，考場的發揮等，總括起來最主要有三個因素：一是學習因素，即智力水平；二是心理因素，即情緒、意志等狀況；三是考試方法因素，即會不會應考的問題。
那應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己施加壓力，，臨考前，不要去想考試成敗會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，對自己的期望要實事求是。其次，考試前要注意勞逸結合，特別是要休息好，要有飽滿的精神狀態。再次，就是在考試過程中，注意答題的順序，按先易后難的順序答題，了解整張試卷的結構和內容，做到心中有數，考試要適度緊張，這樣更容易發揮出水平。最后，考試結束后要總結在考試中適合自己的考試技巧，考試習慣等。
八、學后總結歸納
每章每節的知識是分散、孤立的，要形成知識體系，課后必須要總結，對所學知識進行概括，抓住知識的網絡結構，抓住重點和難點，對比理解容易混淆的概念、公式等。每學習完一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線，輔以線，連成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能暢通，思維活躍。
【關鍵詞】高中語文；引導；學生；備考
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A
語文涉及面廣，內容博大精深。它不僅和我們的日常生活息息相關，還在高考中占有重要的分值。因此，我們都應重視語文的教育。但現實中，絕大部分高中生，尤其是在高三備考的沖刺階段，往往會忽視語文，而重點備戰其它科目。甚至有時還會擠占語文備考時間。面對這樣的問題，語文教師更應積極思索如何改變現狀，引導學生轉變觀念，積極主動抓好語文復習，爭取在高考中獲得累累碩果。
一、貫穿“以人為本”的理念，為學生提供人性化的課堂
高三階段，學生復習時間緊、任務重，身心都承受著巨大的壓力。那么，要讓學生認識到語文課的重要性。這就需要教師在日常教學中堅持“以人為本”的理念，加強構建人性化的課堂氛圍。這樣，學生才會真正從心底喜歡上語文。語文教師可以從以下抓起：一是積極構建和諧、平等、民主的師生關系。這樣，不僅能讓學生主動參與到語文復習當中，還能在情感上和教師走得更近，從而愿意聽教師的指導與建議。二是教師應積極與學生溝通，鼓勵他們樹立信心，提起勇氣，克服學習中遇到的困難，迎難而上。若學生們都能將心思放到語文備考上，應該會使語文成績有所提升。因此，教師在日常教學和生活中，加強對學生的關心。在學生遇到困難時，盡量幫助他們。在學習上，要少批評，多鼓勵和表揚。三是盡量培養學生的責任感。高三學生都是充滿朝氣和活力的青少年。他們的表現欲較強，也希望承擔責任，實現人格獨立。因此，語文教師還可以根據學生的這些特性，鼓勵他們參與到語文備考的管理工作中來。師生一起來探討如何抓好語文復習，制定相應的課堂規范、學生的自我評價等。
二、營造積極、向上的學習競爭氛圍
俗話說，“近墨者黑，近朱者赤”，道出了環境對人的影響之大。因此，教師應重視對語文學習氛圍的營造。一是積極營造濃厚的語文學習氛圍。實施“一幫一”的策略，讓語文成績優秀的學生去幫助、帶動后進生，從而形成良好的學習氛圍。二是實行一些獎懲措施。比如，可以通過周測、月考等定期檢閱學生的學習情況。通過教師評價、學生自評相結合的方式，給予學習進步大、學習成績優的學生一些獎勵。對于那些差生，也要積極幫助他們找到原因，鼓勵其努力向上。三是讓學生主動參與到備考當中。在語文課堂上，教師應通過各種方法，加強與學生的交流互動。一方面，讓學生主動發表自己的見解，闡述自己的觀點；另一方面，也讓學生學會聆聽他人意見，互相探討、研究、接納，最終實現共同進步。
三、備戰高考語文的重要措施
（一）強化一輪復習，將知識點系統化
第一，充分利用好早讀時間。語文每周都有早讀課。為了增強早讀效率，教師可以結合復習情況，作詳細的安排。將早讀課的任務詳細化，比如，早讀共有45分鐘，我們將其分為兩個部分，前25分鐘用來誦讀并背誦相關的名句名篇和有關的文學常識；后20分鐘讓學生閱讀我們教師編寫的材料。這些早讀材料涉及的面要廣，內容要精。不僅有美文賞讀、詩歌鑒賞、文言文等。
第二，實行弱科輔導。根據學生的具體情況，尤其是那些語文成績極差的學生，教師可以采取弱科輔導措施。抽出專門的時間，對這部分學生，進行有針對性的輔導。這樣，使輔導的針對性更強，也更能幫助學生解決問題，起到“補短”的作用。這樣，才能確保學生成績的共同進步。此外，這也可以增強師生間的溝通，學生也能體會到老師對自己的關心與重視，積極性也更高。
第三，強化課堂限時訓練。盡管相對其它科目，語文比較簡單。但高考試題更多的是與時間賽跑。如何在有限的時間內，確保答題的正確率與完整率，是備考過程中的一項重要目標。我們可以編寫“基礎知識限時訓練題”，從一輪復習開始，要求學生每日都做這些限時訓練，一次10分鐘。這樣，題量也不大，時間也較少，大家也喜歡做。通過長期的積累與訓練，學生的成績和答題速度都會有所提高。同時，為了檢驗他們的復習成果，完善他們的應試技巧，增強他們的心理素質，可以開展周測。學生不僅要收集錯題資料，教師也可以建立錯題庫。將每次測驗發現的典型問題，包括學生知識上的盲點、易混淆、易錯的地方做好記錄。重點加強對這些知識點的考核，增強印象。這樣，既可以避免反復進行無意義的訓練，還能更有針對性，促進學生成績的提升。
（二）二輪復習，抓好綜合訓練
二輪復習重點是抓好綜合訓練。采取專項復習與綜合訓練的方式，幫助學生提高成績。當然，現在，我們是處于一個信息高度發達的時代，很多教輔資料常常讓人目不暇接。筆者認為，很多資料質量參差不齊，有的也不符合自身教學需要。因此，高三教師應具備自己組題選題的意識，結合學生的情況，選擇合適的試題讓學生練習。特別是要總結近三年來全國以及省市高考題，并參照各地教材考綱的差異之處，分類按專題讓學生來做。
（三）三輪復習，做好考前“熱身”
針對僅有一個月左右的三輪復習，這里重點是強化學生的綜合答題能力和答題規范性，并且要增強他們的應試心理素質。這個階段的練習基本是仿真題。每次測驗后，都要把評分標準告訴學生，讓他們自己對比，看自己的解題步驟與內容和評分標準有何差異。這樣，便于提高他們答題的準確率。同時，要加強考前作文練習，作文分值在語文試題中占有極大的比重。因此，不應由于高考在即就放松練習。此外，還應強調書寫的重要性，保持卷面干凈、整潔，盡量獲取更好的成績。
總之，在高三階段，語文教師不僅要教給學生語文知識、應試技巧，更應啟迪學生的思維和智慧。關注教材的內涵，回歸語文的本真，讓學生感受到語文具有的獨特魅力，從而積極自主地加強學習，不斷打牢語文基礎，爭取在高考中取得豐碩的成果。
參考文獻
[1]張花琴.淺談高中語文備考復習的有效措施[J].動動畫世界?教育技術研究，2012（04）.
