時間：2022-08-13 20:09:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鋼琴教師新一年，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
激動的淚花 浙江省寧波 鎮(zhèn)明中心小學(xué)403 仇璐楠 今天這個日子，我永遠(yuǎn)不會忘記，因這我終于考出了中央音樂學(xué)院鋼琴九級。
考了兩年九級我終于考出了，我不相信， 我真的不相信我太激動了， 如果我沒有幸存的0.01%的理智，我真的會昏過去。為什么我要這么興奮呢？因為中央音樂學(xué)院的九級是最高級別，而且能考出也已經(jīng)達(dá)到了專業(yè)水平，更何況，寧波市竟然只有四個人考出。我能不高興嗎？兩年啊！730天！730個日日夜夜，這是奮斗的結(jié)果，我還記得第一年，我考九級的時候，那時候參加考的人很多，但是，我們?nèi)姼矝]，一個人也沒有考出，第二年，他們卻膽怯了，誰都沒有勇氣報名，可是我站出來了，我要考哪怕我今年沒考出我明年也要再考。
或許是我的勇氣讓上天看到了，我要加油，我要努力，我要奮斗！我開始不斷的奮斗，我開始四處求高師。我的恩師林元寧老師，是一位鋼琴界的老前輩，不僅自己在鋼琴方面有著成功的表現(xiàn)，而且在培育新一代的琴童這方面也做出了卓越貢獻(xiàn)，她在寧波的鋼琴界有著“鋼琴奶奶”的美稱。后來，我又遇到了鄭潔姐姐——這位青年鋼琴家，我在她的指點下，發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。并及時改正，而且，她還向我傳授了許多在德國慕尼黑音樂學(xué)院吸取的彈琴方面的技巧，使得我音色方面有了很大的長進(jìn)。我想這對我的成功有著很大的幫助。
通知來了，在晚上吃飯時，電話響起來了，我去接電話，那頭打電話的人告訴我中央音樂學(xué)院九級我考出了。“真的嗎？”我當(dāng)及就問。“當(dāng)然是真的了，你可真了不起，這次只有四個人考出呢！”
這是真的，我只覺得眼前一片模糊，這片薄霧越來越厚，越來越重，終于忍不住掉下來了，哦！這是激動的淚花！
指導(dǎo)教師：朱麗軍
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1970年出生于一個音樂家庭，父親是西洋音樂理論家及音樂史教授并從事音樂學(xué)研究；母親是作曲教授。二人均畢業(yè)于中央音樂學(xué)院。
4歲起隨母親學(xué)習(xí)鋼琴和樂理并接受視唱練耳訓(xùn)練，在青少年時期還先后接受過陳華逸、趙碧珊、伍政文、潘醒華、趙屏國、李惠莉等名師的指導(dǎo)。曾就讀于廣州（現(xiàn)星海）音樂學(xué)院附中，數(shù)次參加少年鋼琴比賽獲獎后，被選送到中央音樂學(xué)院附中師從應(yīng)詩真教授學(xué)習(xí)，翌年即贏得該校鋼琴比賽一等獎，后因成績優(yōu)秀先后獲保送進(jìn)入院本科及研究生部學(xué)習(xí)。1992年起進(jìn)入楊峻教授班上學(xué)習(xí)，在其指導(dǎo)下，參加首屆全國鋼琴邀請賽獲獎。隨后，應(yīng)邀代表中國赴日本參加1993年東京世界青年音樂節(jié)，其獨奏演出獲一致贊譽。嶄露頭角后開始了演奏事業(yè)，包括舉辦個人獨奏會巡演、室內(nèi)樂音樂會、與交響樂團(tuán)及芭蕾舞團(tuán)合作演出等，并應(yīng)邀在中國著名作曲家蔣祖馨鋼琴作品音樂會上演出。以《拉赫瑪尼諾夫24首鋼琴前奏曲》為論文及畢業(yè)獨奏會課題獲得碩士學(xué)位。在校期間，曾榮獲“沈心工”“傅成賢”等獎學(xué)金及北京市“三好學(xué)生”榮譽獎?wù)拢⒔邮苤袊逃娨暸_采訪。作為出自廣東省的優(yōu)秀青年音樂家，受到廣東省電視臺和廣東電臺音樂臺的專訪報道。
1996年，獲獎學(xué)金赴美國得克薩斯克里斯蒂安大學(xué)音樂學(xué)院繼續(xù)深造，師從克萊本鋼琴大師班創(chuàng)辦人及執(zhí)行總監(jiān)塔瑪什?翁格博士，同時兼任此大師班常務(wù)助理、協(xié)奏曲比賽鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)及該音樂學(xué)院助理鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。在校期間，參加第8屆“馬丁紀(jì)念獎”鋼琴比賽獲第一名。1999年，獲該院鋼琴演奏碩士學(xué)位。
2002年，回國任教于中國音樂學(xué)院鋼琴系，在該系成立初期承擔(dān)了大量學(xué)科建設(shè)工作。其撰文及譯文多次國家核心期刊及專業(yè)期刊發(fā)表，在教學(xué)上多次獲得榮譽。作為主要創(chuàng)建人之一，于2006～2008年任該院主辦的北京國際鋼琴藝術(shù)節(jié)藝術(shù)總監(jiān)助理及組委會成員。作為獨奏及合奏藝術(shù)家，多次應(yīng)邀在美國、歐洲的等國家的多個城市、院校、藝術(shù)節(jié)及大師班舉辦獨奏會巡演和講學(xué)，所授的部分學(xué)生多次獲得國內(nèi)外比賽獎項及獎學(xué)金，并紛紛進(jìn)入世界知名音樂院校繼續(xù)深造。多次在國內(nèi)外比賽中擔(dān)任評委，并應(yīng)邀擔(dān)任北京知名高校音樂特長生鋼琴招生考試評委。于2011年協(xié)助創(chuàng)辦了美國科羅拉多國際鋼琴大師班及鋼琴比賽，并任中國區(qū)主任及大師班常駐客座藝術(shù)家及教員。
關(guān)常新，生于上世紀(jì)70年代，伴隨他們青春的是中國信息時代的開啟與改革開放的浪潮，因此在他的身上也烙印著那個時代特有的刻苦、踏實、努力。他也許不是中國眾多鋼琴演奏家中最為出色的一位，但在專業(yè)上的確稱得上是勤奮、刻苦，最具職業(yè)良心和操守的“園丁”。
談及關(guān)常新的學(xué)琴過程，他稱自己學(xué)琴算是“近水樓臺”。父母雙雙畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，父親教音樂史，母親是教作曲。父母二人畢業(yè)之后，上世紀(jì)60年代到廣州音樂學(xué)院（星海音樂學(xué)院前身）教學(xué)，算是國內(nèi)比較早期的專業(yè)音樂教師了。除了父母，家里其他人也與音樂關(guān)系密切，關(guān)常新的姑姑是聲樂教師，姑父是鋼琴系主任，家里的音樂氣氛極為濃厚。
除音樂外，關(guān)常新還接觸到其他藝術(shù)的熏陶。據(jù)他回憶：“那時候有五七干校，廣州當(dāng)?shù)厮形幕ぷ髡叨冀y(tǒng)一住在一個大院里。我從小生活的環(huán)境就是隨處可見各種藝術(shù)形式。晚上跟爸媽去串門，進(jìn)門不是劇照就是雕塑、油畫，大人聊天我就到處翻著看，大院里面隨處可見各種藝術(shù)品，尤其是那些大人不要了的殘品都成了我的‘玩具’。”在這樣的環(huán)境中，關(guān)常新一天天長大，雖然那時候?qū)W校根本不正經(jīng)上課，但是母親對他的音樂教育卻一點沒有放松。
母親對關(guān)常新的啟蒙，對他現(xiàn)在的教學(xué)有很大的啟示作用。他說：“當(dāng)時，我的啟蒙任務(wù)自然就落在我母親的身上。她盡管能作曲，也教學(xué)生，但教我這種白丁并沒有什么方法，而且我學(xué)琴的時候也不興跟固定老師學(xué)，都是我母親看哪個老師有時間，就讓我去跟著學(xué)學(xué)，沒有系統(tǒng)化的啟蒙訓(xùn)練。別看我3歲就開始彈琴，但是走過彎路，浪費了不少時間。我記得特別清楚，有一次我媽讓我視譜，因為我在數(shù)加線的時候看錯了，我媽打了我，我就哭，哭得眼睛都花了，我媽還讓我看，眼睛花了還能看清楚嗎？我就又說錯了，結(jié)果又是一個嘴巴子。這事讓我印象極其深刻。后來我回頭想想，我媽之所以打我是因為她覺得簡單，但是我并不明白啊，其實還是教學(xué)上沒有方法。回想起啟蒙時受到的這些學(xué)琴之苦以及走過的彎路之后，又不得不痛改錯誤的那段經(jīng)歷，讓我感觸很多，堅定了我現(xiàn)在堅持教初學(xué)的孩子學(xué)琴的信念，希望他們不要走彎路。”
珍惜每位老師的教誨
俗話說，吃水不忘挖井人，關(guān)常新就是如此。即使今天成名后，他仍然感恩每一位老師對自己的幫助，甚至在簡歷上都會注明曾經(jīng)教導(dǎo)過他的所有老師。他說：“每當(dāng)我聽到某些學(xué)生談到，有時候會與老師配合得不夠順暢時，我就想告訴學(xué)生們，每位老師都有自己的教學(xué)特點，老師一定是看到了你的問題才會讓你進(jìn)行改正，切不要只把眼光停留在目前，只顧自己任性，這樣損失的還是你自己。啟蒙時，陳華逸老師經(jīng)常給我演奏一些好聽的曲子，啟發(fā)了我對音樂的想象。她的演奏很有熱情，但她不太懂教小孩，給我的曲目比較大，我就總緊張，落下了很多毛病。由于彈琴方法不對，我兩次考中央音樂學(xué)院附小都沒考上，自然那時候?qū)ξ业淖孕判拇驌舯容^大了，但是現(xiàn)在回頭看看，因為有了那段經(jīng)歷，我才對鋼琴啟蒙和演奏方法很重視，所以在我的教學(xué)中就在這部分下了很多功夫。”
兩度落榜特批入校
熟知關(guān)常新的人都知道他并非天才型的鋼琴家，但正是他的經(jīng)歷最終造就了他今天的成就。因為坎坷的學(xué)琴過程，也讓他更愿意將自己的所學(xué)所感無限地帶給更多的孩子，從他的思維和教學(xué)理念來說，他是一位合格的教育者。
關(guān)常新曾經(jīng)一度和鋼琴告別。他說：“曾經(jīng)有一度，因為上學(xué)路遠(yuǎn)，我又貪玩，幾乎不練琴了，廣州沒有一個老師愿意教我，幾乎是判了我‘死刑’。我媽當(dāng)時接了一個進(jìn)修生，作為交換條件，她讓這個進(jìn)修生教我鋼琴，這就是將我領(lǐng)入正途的伍政文老師。在他的教育和啟發(fā)下，我的學(xué)琴之路進(jìn)入了正軌。他的確很會教學(xué)生。1983年我參加了‘珠江杯’鋼琴比賽，那次拿了第2名。由此，我慢慢地對鋼琴有興趣。”
關(guān)常新雖然學(xué)琴早，但彈琴不規(guī)范的問題成了阻礙他進(jìn)入最高專業(yè)深造的一道門檻。好在當(dāng)時珠江鋼琴廠每年都請中央音樂學(xué)院的鋼琴教師輪流到廣州教學(xué)，關(guān)常新就是其中的受益者。提起這段時光，他仍然充滿感激之情。他說：“中央音樂學(xué)院附小我兩次落榜，我就先考入星海音樂學(xué)院。不久，中央音樂學(xué)院的老師來廣州教課了，結(jié)果我也沒有被選上，我媽媽很著急。媽媽跟當(dāng)年派來的應(yīng)詩真老師是同學(xué)，她每個周末都做好晚飯給應(yīng)老師送去，借著給老同學(xué)送飯的機會，讓應(yīng)老師給我上課。課上，媽媽每次都認(rèn)真地給我記筆記。回來后，星海音樂學(xué)院的潘醒華老師就拿著我媽記的筆記再給我復(fù)習(xí)一遍。潘老師是位心胸很寬廣的老師，很少有老師能做到這點。一年后，我經(jīng)當(dāng)時星海音樂學(xué)院附中校長趙宋光院長特批，到中央音樂學(xué)院附中委培。經(jīng)過一年的刻苦學(xué)習(xí)，第2年我就免試轉(zhuǎn)正，成了中央音樂學(xué)院附中的正式生。到現(xiàn)在我都特別感激這些老師對我莫大的幫助。”
用刻苦贏得自信
關(guān)常新的成功歸功于各位名師的付出，這是毫無疑問的。“在中央音樂學(xué)院上學(xué)的日子，學(xué)了一年多，應(yīng)老師移民到海外，我就跟隨趙屏國、李惠莉等老師學(xué)習(xí)。趙老師經(jīng)常給我講故事，我現(xiàn)在也在教學(xué)中給孩子講故事；李老師幫我解決了手指演奏的放松預(yù)備的問題，只可惜我當(dāng)時沒有跟李老師配合好，她也移民出國了。后來我遇到了我的又一位知遇之恩的老師――楊峻。我跟楊老師有相見恨晚的感覺。”他說。
其實，每一條成功的路上，都需要披荊斬棘，克服內(nèi)心的阻礙，關(guān)常新也不例外。除此之外，還有他對鋼琴一直以來的堅持與喜愛。他說：“其實，楊老師在80年代見過我彈琴，當(dāng)時他對我母親說，我樂感極好，就是底子太薄。沒想到時隔15年，我們再次相見，竟然成了師生。我在學(xué)校，心理上總有自卑感，那時候?qū)W校的鋼琴班分一、 二班，二班是插班生，我就在二班，總覺得跟一直在附中的同學(xué)有差距。楊老師給我心理上松綁，總給我機會去磨煉。令我印象最深的一次是：文化部第一次在福州搞全國鋼琴邀請賽，中央和上海兩所學(xué)校的學(xué)生一起參加。這個比賽網(wǎng)羅了這兩所學(xué)校頂尖的學(xué)生，我從沒敢想自己能去參加。但經(jīng)過楊老師的舉薦和后期的刻苦訓(xùn)練，我幸運地被選上了，進(jìn)入決賽得到了優(yōu)秀獎。這給我?guī)砹四蟮墓奈韬秃艽蟮男判摹：髞恚疫€跟隨鋼琴教育家易開基老師學(xué)了一個學(xué)期，經(jīng)過這些專家指點，我的進(jìn)度特別快。”
1996年，關(guān)常新獲獎學(xué)金赴美國得克薩斯克里斯蒂安大學(xué)音樂學(xué)院繼續(xù)深造，師從克萊本鋼琴大師班創(chuàng)辦人及執(zhí)行總監(jiān)塔瑪什?翁格博士，同時兼任此大師班常務(wù)助理、協(xié)奏曲比賽鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)及該音樂學(xué)院助理鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。塔瑪什?翁格博士這樣評價他的演奏：“關(guān)先生對不同作品風(fēng)格的重要特質(zhì)――色彩及層次具有天生的敏銳感知力。能聽到他這樣以致力于體現(xiàn)作品深層內(nèi)涵及核心本質(zhì)作為藝術(shù)追求的演奏實不多見。”
在留學(xué)期間，他不僅是塔瑪什?翁格大師班團(tuán)隊的組織者，同時還得到了世界各地大師的指點，聆聽大師課，以豐富自己的鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)體系。關(guān)常新的成長之路伴隨著各路鋼琴教育名家，他的教學(xué)也潛移默化地受到他的老師們的影響。
基礎(chǔ)學(xué)琴且慢且規(guī)范
關(guān)常新是一位特別注重基礎(chǔ)培養(yǎng)的老師，這和他的學(xué)琴經(jīng)歷息息相關(guān)，也和他多年在國外學(xué)習(xí)、交流有著密不可分的關(guān)系。他說：“有一年我被小提琴家林以信邀請參加他所在大學(xué)的本科生畢業(yè)音樂會。他說讓我有點心理準(zhǔn)備，因為這個學(xué)生是念法律專業(yè)的，小提琴只是選修課。令我驚奇的是這個學(xué)生的演奏雖然技術(shù)上有瑕疵，但是音樂具有感染力，特別是由這個學(xué)生和法學(xué)教授演奏雙小提琴作品的最后一個節(jié)目。這件事情給我的感觸特別深刻，讓我開始思考孩子學(xué)習(xí)音樂的目的是什么，只是為了應(yīng)付所有的考試，只是為了成為音樂家，或者只是為了出名嗎？”
在關(guān)常新看來，現(xiàn)在國內(nèi)教育思維有些功利化，專業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置照搬前蘇聯(lián)體系，并且只是學(xué)到他們的一點點皮毛，真正的核心卻沒有學(xué)到。學(xué)生該學(xué)習(xí)的作品分析、和聲、曲式結(jié)構(gòu)、復(fù)調(diào)寫作等課程都嚴(yán)重縮水，這點就反映在專業(yè)課上，為此，專業(yè)課老師還要兼顧著給學(xué)生講解專業(yè)課上遇到的音樂理論知識。而往往考入音樂學(xué)院的學(xué)生，都或多或少有著基礎(chǔ)演奏問題，他們所在的城市越不發(fā)達(dá)問題就越大。大學(xué)教育還沒來得及把學(xué)生的問題改掉，4年就過了。這是我們現(xiàn)實教學(xué)中的問題，也是教育資源的一種極大的浪費。面對這樣的現(xiàn)狀，關(guān)常新特別希望通過自己所學(xué)所得去教學(xué)生起步，給他們打好基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)的問題解決在基礎(chǔ)階段，之后接受高等教育時就會非常順暢了。
對于音樂教育，關(guān)常新時常推陳出新。他說：“比如我自己發(fā)明了‘關(guān)氏撕紙條啟蒙法’。我學(xué)琴的時候，最痛苦的是音高、時值、演奏等都一起來，小孩子對復(fù)雜的綜合運動是很難搞懂的，所以我把這些都拆開教學(xué)，或者是形象思維。比如全音符是一張小紙條，二分音符把紙條折兩半，四分音符就再繼續(xù)折等。我用這種方法也在美國教學(xué)，孩子們都特別明白，樂理解決了，他們彈琴就沒有時值的困難了。”
談及國內(nèi)音樂教育，他也有自己的看法：“現(xiàn)在孩子的物質(zhì)條件太好了，不像我們小時候?qū)W琴，為了一個什么獎勵就要努力學(xué)琴。有一次我母親答應(yīng)我學(xué)好琴就獎勵一個汽船玩具，我高興得一屁股把我們家縫紉機給坐壞了。現(xiàn)在國外的一些大師班除了教孩子音樂，還帶著孩子感受大自然，自己做飯采摘等，讓孩子感受美好，讓孩子的感情變得豐富，對周圍的一切有感知力。我覺得中國現(xiàn)在的孩子缺乏這樣的教育。”
學(xué)習(xí)是一輩子事情
關(guān)常新用刻苦和進(jìn)取為自己贏得了機會，在教學(xué)的工作崗位上，他依然保持著“70后”淳樸的人生本色，所以他不斷強調(diào)堅持學(xué)習(xí)的重要性。“我接觸了那么多鋼琴大師，在他們身上我學(xué)到了很多，他們共同的特點就是不斷地學(xué)習(xí)。應(yīng)老師40多歲了還到國外做訪問學(xué)者；楊老師都是那么出名的大專家了，還會向外國專家請教問題；美國的翁格教授，自己就舉辦大師班，他自己還在聆聽同行的大師課。他們都在用行為告訴我，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。越是學(xué)得多，越覺得學(xué)得不夠，我害怕面對學(xué)生我黔驢技窮了。其實，老師不但要教學(xué)生怎么做，還要告訴學(xué)生為何這樣做，要講出道理來。有些演奏家，天生對音樂有內(nèi)在感知，但為什么這樣做，有些老師也不知道。我認(rèn)為教學(xué)需要理論支撐，同時，也希望學(xué)生不要把眼光局限在學(xué)校這幾年。我也是工作之后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多沒有學(xué)到的東西。如果想要搞清楚就要不斷學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生就不會得過且過，完全跟隨老師的腳步，他們對學(xué)生的影響很深的。”關(guān)老師說。
音樂寄托父母對雅倫的愛
王雅倫 2004年10月出生在美國，從小在良好的家庭環(huán)境中成長。音樂的感染和父母的疼愛，讓她的童年充滿了快樂。她的父母并非從事音樂工作，但對雅倫的音樂教育特別重視。她4歲開始跟隨當(dāng)?shù)劁撉倮蠋熼L澤秀美（Sumi Nagasawa）老師學(xué)習(xí)，除鋼琴之外，還學(xué)習(xí)了小提琴等樂器。而父母當(dāng)初并非定向培養(yǎng)雅倫要成為音樂家，只是希望她的音樂生活更加豐富多彩。
2010年2月，5歲多的小雅倫在美國伯克利大學(xué)舉辦的巴赫鋼琴比賽中成為該項比賽年紀(jì)最小的獲獎選手；同年，她又獲得美國北加州中國音樂教師學(xué)會舉辦的鋼琴比賽幼兒組的第一名，并應(yīng)邀參加頒獎演出。
觀看王雅倫的演出，令人印象最深的是她的才氣，她身上的成熟和與生俱來的音樂天賦，這讓人不得不驚嘆。所以在各項比賽中她能一鳴驚人也就不足為奇。
2010年7月，王雅倫在廈門鼓浪嶼參加全國第二屆少兒鋼琴展演比賽，她獲得了幼兒組（5～6歲）比賽的金獎。在這屆比賽中，她有幸結(jié)識了國際金牌教練——但昭義教授，雅倫于2010年9月開始跟隨教育家但昭義教授學(xué)習(xí)。
對于一位只有七八歲的孩子來說，手上能有幾部協(xié)奏曲和若干難度較大的曲目絕對是令人嘖嘖稱奇的事。如此繁重的背譜和大量的技術(shù)練習(xí)，是很多孩子都吃不消的，然而王雅倫并沒有因此退縮，正是她對音樂強烈的熱愛和堅韌的性格讓她成為眾人關(guān)注的焦點。在跟隨但教授學(xué)習(xí)的過程中，也是她不斷挖掘自身潛力的過程。在這段時間里，她幾乎是以火箭的速度突飛猛進(jìn)。
三天兩場演出
2012年11月11日，8歲的王雅倫應(yīng)邀赴成都四川音樂學(xué)院音樂廳舉辦“王雅倫鋼琴獨奏與協(xié)奏曲音樂會”，與該院交響樂團(tuán)合作演奏了卡巴列夫斯基《D大調(diào)第三鋼琴協(xié)奏曲》。這是一首青少年才可能完成的高難度作品，著名鋼琴家德?lián)P拉切克說：“如果不看演奏者是誰，無論如何也想不到這是一位小姑娘的演奏。”這首富有挑戰(zhàn)性的作品，讓雅倫的天賦大放異彩。
幾天后的2012年11月18日，王雅倫在中國宜昌長江鋼琴節(jié)開幕式上與眾多明星一起登臺參加了開幕式音樂會，演奏了肖邦《升c小調(diào)即興幻想曲》。并于11月19日在該音樂節(jié)上舉辦了個人專場獨奏與協(xié)奏曲音樂會。
早在2011年11月26日，王雅倫在中國國家大劇院音樂廳“第三屆北京國際鋼琴音樂節(jié)”上與著名指揮家張國勇指揮的深圳交響樂團(tuán)合作演奏了海頓的《D大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》。那時候她個頭不高，是踩著踏板凳跟樂隊協(xié)奏的。如今這一年她長高了不少，終于不再用踏板凳了。
光彩不亞于大師姐陳薩
小雅倫在舞臺上的表現(xiàn)和天賦，早在第三屆北京國際鋼琴音樂節(jié)“黑白琴鍵上的夢想”鋼琴協(xié)奏曲專場音樂會上便初露端倪。
7歲的王雅倫在排練海頓《D大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》時，只是個1米多一點的小人兒，她坐在高高的琴凳上雙腳還夠不到地面，要踩在一個專門的小凳子上，但是面對幾十人的交響樂團(tuán)伴奏，小家伙一點都不怯場，排練中只有兩三次停下來進(jìn)行微調(diào)，整個曲子幾乎一氣呵成。看到但昭義坐在臺下，排練完的小雅倫立刻走到老師面前，但教授只簡短地提示了兩個地方，小雅倫就不斷點頭，看來師生兩人已心照不宣。有意思的是，在王雅倫排練之后緊接著就是陳薩，王雅倫就坐在但昭義身邊，兩人一起專注地觀看陳薩的演奏。一位是最早獲得國際大獎的學(xué)生，一位是最新最小的天才學(xué)生，兩人相差25歲，她們的老師但昭義教授已經(jīng)71歲，這一幕定格在那里，耐人尋味。
她雖然年紀(jì)小小，與著名鋼琴家陳薩、年輕鋼琴家杜天奇、薛嘯秋、潘林子、古靜丹等師兄師姐們同臺，并沒有顯出年齡上的弱勢，相反她的演出更吸引人，更讓人稱贊她是人小鬼大的天才。
王雅倫的成績少不了老師的悉心教導(dǎo)。和很多默默奉獻(xiàn)的教育家一樣，學(xué)生身上的光環(huán)往往更加耀眼。在美國期間向長澤秀美老師學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴，給她打下了良好的音樂基礎(chǔ)，尤其是培養(yǎng)了她對音樂的極大熱愛。但昭義教授的得意弟子有李云迪和陳薩，李云迪曾經(jīng)獲得了第十四屆肖邦國際鋼琴比賽的第一名，是中國人第一次獲此殊榮，陳薩所獲英國利茲國際鋼琴比賽第四名，實現(xiàn)了該項賽事創(chuàng)辦30多年來中國人獲獎的零突破。但昭義在培育出李云迪、陳薩之后，他的又一批學(xué)生也相繼在國際比賽中嶄露頭角，2009年19歲的張昊辰摘得美國范·克萊本鋼琴比賽金獎，成為該賽事創(chuàng)立以來首位奪冠的亞洲人。迄今為止，但昭義門下有21人在國際鋼琴賽事中獲得58項獎，這讓但昭義成為名副其實的“金牌教練”。
熱愛是一切的源頭
王雅倫在眾人面前受到的都是贊譽和更高的期望，但是每天枯燥的練琴和高強度的訓(xùn)練是這個年紀(jì)的孩子很難承受的。如今，她頻繁地接受各種國內(nèi)外的演出邀請，當(dāng)別的小朋友在家里跟父母撒嬌，跟小朋友玩玩樂樂的時候，她卻早已經(jīng)開始了她的演奏之旅。用她父母的話來說，王雅倫是真的熱愛音樂，享受音樂給她帶來的一切。
柯橋區(qū)歷史上名人薈萃，代有人杰，也是魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府，中國江南一顆璀璨的明珠。改革開放以來，柯橋區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)迅速發(fā)展。設(shè)區(qū)前，是浙江省首批命名的小康縣之一；1991年起，均為中國農(nóng)村綜合實力百強縣（市），并且多次名列前10位；2012年，再次躋身全國經(jīng)濟(jì)十強縣。
說到教育，柯橋區(qū)是全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)縣區(qū)。說到學(xué)前教育，柯橋區(qū)更有大手筆，美譽多多，影響廣泛。從2004年起，柯橋區(qū)率先實行了九年義務(wù)教育免學(xué)費，開了全國免費義務(wù)教育的先河。2011年3月2日，柯橋區(qū)（紹興縣）十三屆人大五次會議通過了政府工作報告提出的免費學(xué)前教育行動計劃，將免費教育延伸至學(xué)前教育階段，在全國引起廣泛關(guān)注。根據(jù)這個學(xué)前教育三年行動計劃，2011年，率先對區(qū)內(nèi)3000名低保、低收入、孤兒、殘疾等家庭經(jīng)濟(jì)困難的幼兒進(jìn)行補助；2012年，惠及面擴(kuò)至區(qū)內(nèi)的山區(qū)四鎮(zhèn)（平水、富盛、王壇、稽東）的2000名幼兒；2013年，區(qū)內(nèi)近3萬名學(xué)前適齡幼兒受到該項政策的雨露滋潤。同時，符合浙江省免費義務(wù)教育政策的外地來本區(qū)務(wù)工人員的子女同步享受該項補助。為確保教育質(zhì)量，在推行免費學(xué)前教育的同時，全面啟動了園舍安全改造工程，兩年間投入2000萬元，使之全部達(dá)到抗震加固安全要求。此外，還啟動了新一輪高標(biāo)準(zhǔn)示范性幼兒園建設(shè)工程，三年內(nèi)投入1.6億元，建設(shè)18所高標(biāo)準(zhǔn)示范性幼兒園。
柯橋?qū)W前教育的天是明朗的天，是湛藍(lán)湛藍(lán)的天。當(dāng)然，是柯橋的學(xué)前教育人托起了柯橋?qū)W前教育的天，而安華珍和她的同事們則托起了稽東學(xué)前教育的一片藍(lán)天。
真 好
2011年6月1日，稽東鎮(zhèn)中心幼兒園新園舍建成使用。這座嶄新的幼兒園位于鎮(zhèn)內(nèi)竹田頭村，占地4畝多，總投資400多萬元，建筑面積1708平方米，6個班的規(guī)模。這是鎮(zhèn)上最漂亮的建筑。園內(nèi)的教學(xué)樓3層高，樓前是放著兩架大型滑梯的塑膠操場，樓里每個班都有幼兒活動室、午睡室、衛(wèi)生間、浴室、儲藏間等一體化配套設(shè)施。活動室里鋼琴、空調(diào)、電腦多媒體等設(shè)施一應(yīng)俱全。園內(nèi)還有多功能室，有三角鋼琴和電腦大屏幕等。
看著頗有規(guī)模、條件上乘的幼兒園，想到自己和同事們齊心努力，乘著國家大力發(fā)展學(xué)前教育的東風(fēng)，在各級政府、區(qū)有關(guān)部門的關(guān)心、支持下，在社會各界的資助下，為稽東的父老鄉(xiāng)親子女接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育打造了一所高質(zhì)量的幼兒園，安華珍倍覺欣慰。那天，在艷陽麗日下、青山綠水旁，安華珍在新園舍落成典禮上發(fā)表了熱情洋溢的講話，她感謝了許多人。安華珍后來還說：“那一天，是我這輩子最滿足的一天，激動得都快掉眼淚了。”
鄉(xiāng)親們說：“現(xiàn)在的鎮(zhèn)中心幼兒園真好。我們山區(qū)能有這么現(xiàn)代化的幼兒園真不簡單。這全靠安園長，我們的安園長別看她個頭小，還真能干！”
新園舍投入使用后，山里的小朋友也享受到了與城市孩子一樣的教育環(huán)境。婁佳柯小朋友當(dāng)時被送到城里讀幼兒園有半年多了。爸爸婁建華回到鎮(zhèn)上，一看到已經(jīng)建成的鎮(zhèn)中心幼兒園，就到園里給兒子辦了參加暑假培訓(xùn)班的手續(xù)，并說：“下半年我讓孩子在這里上幼兒園。這里教學(xué)環(huán)境和城里一樣，而且山清水秀、空氣清新，這是城里沒法比的。”
真好，還好在幼兒園的軟件，好在幼兒園有安華珍帶領(lǐng)的一支幼教團(tuán)隊。安華珍自1991年7月幼師畢業(yè)到稽東鎮(zhèn)從事幼兒教育工作后，一直注重自己業(yè)務(wù)能力的提高。她因地制宜、結(jié)合實際開展教科研，多次獲得各級各類基本功比賽獎項，撰寫的多篇論文在各級報刊發(fā)表和獲獎。她一直在不停步地提升自己，至今，擁有了高級技術(shù)職務(wù)。安華珍還積極帶領(lǐng)一茬茬的年輕教師鉆研業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)取。園里的不少教師快速成長，有的教師進(jìn)入紹興市骨干教師培訓(xùn)班，有的教師的論文、課件等獲獎。教師專業(yè)技能的發(fā)展，帶來的是幼兒園教育質(zhì)量的提高。孩子們的一些文藝表演也頗為不俗，多次到區(qū)里展示、比賽，均獲得好評。2008年，幼兒園被評為省二級園；2011年，評上了市標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。
幼兒園的發(fā)展有目共睹，稽東的父老鄉(xiāng)親看在眼里，喜在心里。幼兒園多次得到了上級主管部門的肯定。2012年6月27日，紹興縣山區(qū)學(xué)前教育研討會在稽東鎮(zhèn)中心幼兒園召開，來自全縣19個鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園、縣機關(guān)幼兒園的正、副園長等40余人參加了研討會。園里的教師展示了“小鼓手”等活動，安華珍則現(xiàn)身說法，就山區(qū)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)作了交流。縣教體局金永毅副局長對稽東鎮(zhèn)中心幼兒園的工作贊賞有加，他說，山區(qū)學(xué)前教育蓬勃發(fā)展是實施《紹興縣學(xué)前教育三年行動計劃》的一個亮點。山區(qū)學(xué)前教育免費普惠、高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園建設(shè)、教師收入待遇保障等政策的實施為山區(qū)學(xué)前教育發(fā)展提供了強有力的保障。他要求各園抓住時機，立足本地、放眼外界，強化管理、創(chuàng)新發(fā)展，走“規(guī)范+特色”的辦園之路，推動區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育內(nèi)涵建設(shè)整體均衡快速發(fā)展。安華珍他們聽后深受鼓舞，對稽東學(xué)前教育與柯橋區(qū)的學(xué)前教育乃至全國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系有了更深的認(rèn)識，對自己從事山區(qū)幼兒教育事業(yè)的意義也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
真不簡單
稽東鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展，真的不簡單。上年紀(jì)的稽東人會告訴你，現(xiàn)在這個園舍是幼兒園的第四個家了。
20多年前，安華珍剛到稽東的時候，幼兒園的第一個家簡陋得使人倒吸一口涼氣：一間20來平方米的泥墻矮平房，幾張破舊不堪的課桌椅，十來個小朋友。當(dāng)年，安華珍是第一個被分配到稽東的正規(guī)的幼師畢業(yè)生，成為當(dāng)?shù)匚ㄒ痪哂姓骄幹频挠變簣@教師。當(dāng)時，她不僅擔(dān)任幼兒園的教育教學(xué)工作，還兼任小學(xué)音樂教師，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)匦W(xué)所有班級的音樂課教學(xué)。
為了改善孩子們的保育條件，第二年，安華珍就在當(dāng)時鄉(xiāng)婦聯(lián)的支持下開始新建幼兒園。1993年“六一”前夕，她帶著孩子們搬入了新建的兩層樓房，這是幼兒園的第二個家。幼兒園也由原來的一個班發(fā)展為兩個班。
2000年，幼兒園搬遷到了原來的稽東鎮(zhèn)中心小學(xué)校舍。這是幼兒園第三個家了。這次喬遷雖然沒有大興土木，但由于幼兒園園舍與小學(xué)的校舍要求不同，在以后的幾年里，安華珍為改善辦園條件沒少花心思和力氣。她不斷爭取各方支持，逐年改建了廁所、新建了食堂和3間活動室。最難忘的是2005年為創(chuàng)建市級示范幼兒園，安華珍他們付出了很多辛勞。那是8月中旬，安華珍和老師們忙里忙外，準(zhǔn)備材料、整理園舍，后來又發(fā)現(xiàn)房屋新舊有較大差異，看上去不很協(xié)調(diào)，大家都覺得應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一粉刷，可那又得花不少錢。幼兒園的經(jīng)費總是很緊張的。事情要做，又要節(jié)省開支，安華珍又說了：“自己動手干！”他們就買來油漆、涂料、粉刷工具等，當(dāng)起了油漆工。那段時間，老師們白天干粗活――油漆粉刷，晚上干細(xì)活――整理資料、布置活動室等。有一天，所有教師都加班到晚上12點，而安華珍竟干了個通宵！
真不簡單的還是建設(shè)第四個家。安華珍總有個情結(jié)，要讓稽東的孩子接受與城市里的孩子一樣的學(xué)前教育。她總是在追趕。從2009年開始，為了讓稽東的孩子能上條件更好的幼兒園，安華珍就籌劃建幼兒園新的家。
成如容易卻艱辛。新園選址、土地審批、經(jīng)費籌集、圖紙設(shè)計、相關(guān)手續(xù)辦理，都很復(fù)雜，安華珍殫精竭慮，城里、鎮(zhèn)上來回跑，不知道跑了多少趟。
在新園舍規(guī)劃、興建、落成的兩年多時間里，安華珍回柯橋鎮(zhèn)上的家里更少了，差不多每周才回一趟，剩下的日子都是在幼兒園的宿舍里度過的。這樣，她就可以在休息時間也到施工現(xiàn)場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
新園舍建好了，搬遷也不容易。幼兒園生活用具、教玩具不是一般的多，為了節(jié)省開支，安華珍和老師們大多是自己動手搬運的。那段時間，每天傍晚，在老園去新園的路上，人們總能看見安華珍和老師們在“螞蟻搬家”的景象。安華珍他們向農(nóng)戶借來三輪車、手拉車，裝得滿滿的，拉著、推著，在暮色中向新園走去。時至今日，當(dāng)時安華珍蹬著三輪車，風(fēng)風(fēng)火火忙搬家的身影，還深深地留在老師們、鄉(xiāng)親們的印象里。
真不簡單的是活動室里的空調(diào)、鋼琴和塑膠活動場上的大型滑梯，都是通過社會贊助得來的。尊師重教、關(guān)愛幼兒、造福鄉(xiāng)梓的稽東鎮(zhèn)里的企業(yè)家們紛紛慷慨解囊，一共捐了30多萬元。安華珍也記不清自己為此跑了多少路、說了多少話、吃了多少閉門羹。
真能干
因為敬業(yè)，所以能干。有人問安華珍，這稽東的大山到底有什么魔力，能讓你在這里為幼兒教育事業(yè)傾注20多年的心血。她搖搖頭說：“具體我也說不清楚。大概因為我是土生土長的稽東人吧，覺得有責(zé)任把家鄉(xiāng)的幼兒教育搞好。說實在話，我心里對山里的孩子總有一份割舍不掉的感情。”樸實無華的語言，有著深厚的愛家鄉(xiāng)、愛教育、愛孩子的情愫。
安華珍也想做事業(yè)、家庭一肩挑的女漢子，但敬業(yè)和顧家有時就是有矛盾、有沖突的。丈夫陶淼森在柯橋鎮(zhèn)教書，兒子也在柯橋鎮(zhèn)上學(xué)，安華珍的小家安在柯橋鎮(zhèn)上。多年來，她常常因為幼兒園的事顧不了回家，致使一家人聚少離多。丈夫陶老師是支持安園長工作的，有時見妻子實在是“身在曹營心在漢”，也只是苦笑著說妻子永遠(yuǎn)有做不完的幼兒園的事。2011年，是為了興建幼兒園第四個家熱火朝天、事務(wù)最多的一年，這年恰恰是兒子中考。安華珍在這一年竟忙得沒能為兒子做一頓熱飯，燒一碗熱菜。兒子曾向老爸質(zhì)疑“我媽是我的親媽嗎”，最終實實在在地用中考的好成績給了媽媽以極大的安慰。
2005年，安華珍有機會調(diào)到離家較近的平水鎮(zhèn)工作，但她還是決定留在稽東，迎來了稽東學(xué)前教育事業(yè)的更大發(fā)展。
安華珍讓教師們都能干、都敬業(yè)。特別是對剛到園里的新教師，安華珍都會與她們談心交底。安華珍推心置腹地說：“山區(qū)的幼兒園的確和城里的沒法比，我們每個班只有一個帶班老師，老師們要把班里的每個小朋友照顧好，任務(wù)是比較重的。既然選擇了這個職業(yè)，尤其是在山區(qū)當(dāng)幼兒園教師，就得不怕苦、不怕累、不怕臟。”安華珍說，這是事先打好預(yù)防針。安華珍雖然擔(dān)任園長，但多年來她還是堅持帶班。她總是說，只有自己去經(jīng)歷才會知道孩子們需要什么，需要幼兒園怎么做。
安華珍帶領(lǐng)教師們走在專業(yè)成長的道路上，他們結(jié)合實際搞教科研，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動實施上取得了豐碩的成果。在家園溝通、家園共育上，也有獨具匠心的做法。比如，有一年的3月8日下午，在全園家長會上，教師們自編自演的慶祝會拉開了帷幕，老師們載歌載舞盡展才藝，家長孩子歡聲笑語。教師們齊聲宣誓：一張笑臉相迎、一顆愛心相送、一腔真誠相待、一個滿意相伴，三八節(jié)，我們鄭重承諾：廉潔從教揚師德，情感育人樹師表。那錚錚誓言透出竹之清雅。教師們集體簽名的師德承諾書張貼在園門口的園務(wù)公開欄上。見到此情此景，家長的心里別提有多舒坦了。
在風(fēng)輕云淡、鳥語花香的夏日里，在歌聲與微笑的蕩漾里，在天使般純凈的眼睛里，幼兒園對一個特殊的日子――六一國際兒童節(jié)，總是精心設(shè)計，搞得有聲有色。在寬敞的禮堂內(nèi)，人頭攢動，小朋友們、家長們歡聚一堂，共慶節(jié)日。在這樣的喜慶日子里，安華珍總是要盛情邀請鎮(zhèn)里的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席這一聚會，讓他們了解幼兒教育，感受兒童的歡樂，體味幼兒教育的重要。盛會上，孩子們的一首《感恩的心》，唱出了對老師深深的感謝；大班幼兒朗誦的《畢業(yè)詩》告訴大家，又有一批孩子即將走出幼兒園大門；一群“可愛的藍(lán)精靈”將會演推向了，那是孩子們展示自己在幼兒園里的茁壯成長。
能干的安華珍的收獲也是沉甸甸的。20多年來，她13次獲得局級、鎮(zhèn)級年度先進(jìn)工作者嘉獎，曾是紹興縣十佳青年教師標(biāo)兵，縣農(nóng)民種文化活動“能手”，在縣幼兒園教師技能比武上兩度獲得二等獎，指導(dǎo)縣幼兒故事比賽獲一等獎。2011年8月，因為對浙江農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，她獲得了浙江省人民政府頒發(fā)的第二屆浙江省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎。2012年3月，她又獲得“2011浙江教育十大年度影響力人物”稱號。
訪談?wù)?以下簡稱訪): 你好!受《鋼琴藝術(shù)》雜志的委托趁你這次回國的機會對你做個訪談。大家都知道自從你在第六十一屆“瑪格麗特•隆-雅克•蒂博國際鋼琴比賽”中拔得頭籌,同時獲得了其他幾個特別獎之后,走上了職業(yè)鋼琴演奏家之路,頻繁活躍在國際舞臺上。今天我們就先從你的藝術(shù)成長之路開始吧。
宋思衡(以下簡稱宋): 很高興有機會能和國內(nèi)業(yè)界的同行進(jìn)行深入交流。我從小學(xué)琴的道路是一條非常傳統(tǒng)、典型的學(xué)院式培養(yǎng)之路。我父親是音樂學(xué)院作曲系畢業(yè)的,因此我從小就接受了他嚴(yán)格的鋼琴啟蒙教育。五六歲的時候我便進(jìn)了上海音樂學(xué)院附小的課余班。附小是從四年級開始招生,因此我在此前的小學(xué)一年級到三年級階段就一直在附小的課余班接受正規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。四年級的時候考進(jìn)了上海音樂學(xué)院附小跟隨李道韞老師學(xué)習(xí),接著就是附中、大學(xué)一路直升上去。從附中開始,我就一直跟隨盛一奇老師學(xué)習(xí),到了大學(xué)二年級的時候我就離開上海音樂學(xué)院去了法國繼續(xù)學(xué)習(xí)。
訪: 從習(xí)琴從藝的角度看,你的學(xué)琴經(jīng)歷應(yīng)該說既是相當(dāng)順暢的,也是非常幸運的,不像有些職業(yè)鋼琴家那樣曲折。
宋: 確實,從成長的角度看,由于我從小接受家庭藝術(shù)氛圍的影響,以及我跟隨的都是非常好的專業(yè)老師,讓我幸運地沒走什么彎路。我在法國巴黎高等音樂師范學(xué)院學(xué)習(xí)了兩年拿了“最高演奏家文憑”后,又轉(zhuǎn)到了巴黎國立音樂學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。在法國我跟過馬利安•里比斯基(Marian Rybicki),還上過菲力普•昂特蒙(Phillip Entremont)、米歇爾•達(dá)爾伯托(Michel Dalberto)、迪米特里•巴什基洛夫(Dmitri Bashikirov)、白建宇(Kun-Woo Paik)等多位鋼琴演奏家的大師班。現(xiàn)在除了開音樂會,我還繼續(xù)隨法國老一輩著名鋼琴家多梅尼科•墨赫萊(Dominique Merlet)學(xué)習(xí)。
訪: 是否可以先請你談?wù)動嘘P(guān)法國鋼琴學(xué)派的一些問題?從我國鋼琴專業(yè)教學(xué)歷史來看,似乎我國受俄羅斯鋼琴學(xué)派的影響更大些,對此的了解也相對多些,但對歐洲的一些學(xué)派,比如像對法國鋼琴學(xué)派的了解、熟悉的也許比較少吧?雖說我們以往也有像吳樂懿先生這樣嫡傳于瑪格麗特•隆的老一輩鋼琴家,但能像你那樣,既接受了西方尤其是法國純正的鋼琴學(xué)派的學(xué)習(xí),同時又在國內(nèi)接受過那么長的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該說還是不太多的。
宋: 應(yīng)該說像我這樣類似經(jīng)歷的人還是有的,我只是其中之一而已。如2000年回上海音樂學(xué)院執(zhí)教的江晨老師,她跟我在法國是同一個老師多梅尼科•墨赫萊,她在法國生活了十年,同樣接受過很正統(tǒng)的法國學(xué)派培養(yǎng),還有我的另外一個老師――許忠老師,也是對我來說非常重要的一位老師,他在法國生活了16年。隨著改革開放,我們已經(jīng)開始接受來自世界各國的鋼琴演奏、教學(xué)觀念、風(fēng)格的很多影響。
訪: 請你接著談?wù)勈⒁黄婧驮S忠老師對你的培養(yǎng)吧。
宋: 盛老師是個非常豁達(dá)的老師,她不僅為我打下了幾乎全部鋼琴演奏技巧的底子,而且在培養(yǎng)我對音樂的認(rèn)識上,盛老師也給了我非常全面、細(xì)致的教育。不管是生活上還是專業(yè)學(xué)習(xí)上,盛老師幾乎是全方位的在教育、培養(yǎng)著我。同時,盛老師又是個非常開明,又具戰(zhàn)略眼光的老師。她認(rèn)為,我若想在鋼琴演奏藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)更好的話,還需要吸收更多新的東西。對此,她表示很樂意為我介紹其他優(yōu)秀的鋼琴演奏家來指導(dǎo)我,能讓我學(xué)習(xí)更多其他風(fēng)格流派的東西。許忠老師就是盛一奇老師引薦的。盛老師為我介紹了他,目的就是能讓我更全面地了解、學(xué)習(xí)其他鋼琴學(xué)派的演奏特點。因為盛老師大學(xué)時是李翠貞先生的學(xué)生,李翠貞先生是留英的。而許忠老師曾經(jīng)在法國生活過好多年,他現(xiàn)在已經(jīng)是有名的鋼琴家和指揮家,對法國鋼琴音樂流派有非常深刻獨到的理解。他是個很棒的教育家,這點作為他的學(xué)生,我是深有體會的,只是說,他不太在意這個方面的發(fā)展。
訪: 在你后來在法國學(xué)習(xí)的六七年間,你對法國的鋼琴專業(yè)教學(xué)一定有更深刻地感受吧?
宋: 嗯,簡單的說,法國老師比較“冷漠”。
訪: 這個“冷漠”是指……?
宋: 比如說,你的私生活他不感興趣,他也不來給你任何生活上的教育指導(dǎo)。他會認(rèn)為這些跟他沒關(guān)系,除了彈好琴之外,他不會對你的私人生活干涉什么。顯然,這些都與國內(nèi)的教育有很大的區(qū)別。特別像我們小的時候,國內(nèi)的老師是把得很嚴(yán)格的,不讓你的琴藝,包括學(xué)琴過程、練琴過程受到任何外在東西的干擾與誘惑,這是國內(nèi)鋼琴教學(xué)上一個很好的東西。但是任何事情都有其正反兩面性。從負(fù)面來講,孩子可能對某些東西會因此失去自我判斷的能力,從小都是父母、老師幫你判斷好的。但是,從培養(yǎng)職業(yè)鋼琴演奏家的培養(yǎng)方式來說,國內(nèi)的教育方式還是有它的合理性和優(yōu)點。因為,這樣能讓我們在還沒有建立一個良好人生觀和判斷能力的時候避免了很多可能犯的錯誤。這對特別是像鋼琴這種需要大量時間練習(xí)、演奏的技能性很強的專業(yè)學(xué)習(xí)尤其重要。
訪: 那么從法國鋼琴學(xué)派對鋼琴作品的認(rèn)識以及教學(xué)的方面你又有哪些明顯體會呢?
宋: 其實我剛才說的這些問題,跟其背后的文化是聯(lián)系在一起的。首先,他們對個性是非常強調(diào)的,他們在鋼琴教學(xué)上也是這樣。專業(yè)鋼琴老師會教給你很多東西,然后希望你能夠把你個體的東西通過你個性化的演奏提煉、表現(xiàn)出來。其次,我們必須承認(rèn),對西方音樂的風(fēng)格把握,終究要來到它的發(fā)祥地才能尋找得到它最最純正、正宗的東西。比如學(xué)習(xí)德彪西、拉威爾就需要到法國,因為那里有很多德彪西、拉威爾的弟子和再傳弟子,他們當(dāng)年都是嫡傳的,對于如何彈奏,怎么處理,他們都有一套很好的訓(xùn)練、演奏的系統(tǒng)方法。我國較長一段時期一直受俄羅斯鋼琴學(xué)派的影響。十月革命后與當(dāng)時的西方社會也曾有過較長時間的政治、音樂、文化的隔絕,使他們失去了很多與西方音樂的聯(lián)系。我舉個最簡單的例子,俄羅斯版的德彪西《前奏曲》是有很多錯誤的。在法國,我們都用Durand版的,Durand版是最好的演奏德彪西的版本。對比Durand版和俄羅斯版,會發(fā)現(xiàn)差別很大,特別是在分句、線條的標(biāo)示方面。因為在德彪西的作品演奏中,每一個線條、分句,都是要嚴(yán)格按照他寫的樂譜標(biāo)記的。他作品中任何一個細(xì)小的跳音都不是他隨意寫出的。在好多細(xì)節(jié)方面,你只有把它彈出來了,你才能把這韻味表現(xiàn)出來,味兒才對。
訪: 你說的這些問題以及有關(guān)樂譜版本的比較與識別都非常重要。其實,我國的專業(yè)鋼琴教育要真正從內(nèi)涵上提升教育水平,就必須大量熟悉和了解這些相關(guān)的信息。基礎(chǔ)層面的鋼琴從業(yè)人員同樣要重視音樂風(fēng)格的純正性。
宋: 當(dāng)然,對于俄羅斯本國作曲家的音樂作品來說,俄羅斯版可能是非常好的。比如說拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓的一些版本都是比較不錯的。
訪: 你的這一席話一方面給我們的鋼琴教育提了個醒,同時,對目前熱火朝天的樂譜出版業(yè)也提了個很大的醒。任何一個樂譜版本的引進(jìn)出版,其背后都有它重要的學(xué)術(shù)、風(fēng)格信息。這也是一件關(guān)系到鋼琴演奏與教學(xué)的大事。
宋: 版本選擇的學(xué)術(shù)水平,其實這幾年在國內(nèi)已經(jīng)得到很大的提高。我們在書店里已能夠買到很多較好版本的樂譜。有了這些東西,為什么我們還要強調(diào)這些呢?因為我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在買到這些好版本的時候,還是不認(rèn)識其中的重要性,還是不會仔細(xì)地研究樂譜。明明看到是“f”、“cresc.”“staccato”的地方,學(xué)生依然會把自己的東西強加上去而忽略樂譜上的明確標(biāo)示,去思考“為什么這個地方作曲家要這么寫?或為何要那樣寫?”的學(xué)生少之又少。不光是我們剛才談到的德彪西、拉威爾的作品,任何一位偉大作曲家的鋼琴作品,我們都要尊重樂譜上的一切標(biāo)記。比如貝多芬,他作品的任何一個音符和標(biāo)記寫上去都是有整個的邏輯性擺在那里的,而且是跟他自身的個性特點、風(fēng)格特點一起共存在樂譜里的,是不可以輕易地違背的。所以我們既要有選擇正版樂譜的觀念,還要有正版演奏的精神。
訪: 你說得非常有道理。在作品的彈奏中,我們不但要有良好的音樂感覺,還需要有思考音樂、研究樂譜的精神。也就是說,優(yōu)秀的鋼琴演奏既要有很好的樂感,同時也需要有理性思想光芒的閃爍。
宋: 當(dāng)然,我覺得人的感覺是分不同層次的,也是發(fā)展的。你最初剛接觸古典音樂的時候,也許你的感覺還不一定很好,當(dāng)經(jīng)過一定程度的點撥、教育、培養(yǎng)后,你的感覺層次就可能會逐漸提高。當(dāng)然也有例外,就是那些有著非常好音樂感的演奏者。
訪: 你的這番話是否可以理解為“鋼琴演奏需要從音樂里去找音樂”。比如說我們常常在各種大師班上聽到國內(nèi)外的老師常常會跟學(xué)生說:“其實這個樂譜里面都有寫的,你為什么沒注意?”
宋: 所以我一直堅持認(rèn)為,演奏性格和演奏個性必須是建立在高的層次上的,它必須要通過一種學(xué)習(xí)行為逐步獲得,也就是你需要先學(xué)師是怎么寫譜子的,你把這個全部弄透了,然后你再去發(fā)表自己的意見,這才是個正確的學(xué)習(xí)過程。倘若你還沒有把大師的意圖搞清楚,你上來就自己搞點什么,這是不對的。
訪: 那么從你個人的審美趣味來說,你對哪些作曲家的作品更感興趣?
宋: 其實在我留學(xué)法國的這么長時間里,我整個的演奏風(fēng)格其實經(jīng)過很大轉(zhuǎn)變的。法國學(xué)派是個非常獨特的學(xué)派,它對聲音的審美情趣和對整個樂曲的風(fēng)格把握跟別的國家是不一樣的。不管是在鋼琴或小提琴,甚至是在管樂上,它對聲音的要求,特別是對聲音“包住”的這種音色要求是很主要的。無論什么時候都不想聽到那種非常打開的聲音。這個是法國鋼琴學(xué)派音色上的一個非常重要的地方。對此,我不論是在學(xué)習(xí)過程中,還是走上職業(yè)生涯以后的演出中,就特別注意這個問題。舉個簡單的例子,比如說平時我們兩個人談話,說到興奮處,有時會有很粗魯?shù)赝茖Ψ揭幌禄蛘吲囊幌碌膭幼?而這在法國人的生活中是很少見到的。所以一種音色個性,一種音響效果直接反映了它的民族審美特征和它的文化背景、民族個性。
訪: 接下來,我們是否可以談?wù)勀愕难莩?我曾多次聽過你的音樂會,在你2005年3月得獎回來在上海音樂廳舉辦的那場音樂會上,我們從你的演奏中就已意識到你的演奏風(fēng)格有了很明顯的變化。從你近年來的演出經(jīng)歷來看,似乎主要大多活躍在國外的音樂舞臺。今后你是否會在國內(nèi)的演出方面加強一點?
宋: 中國音樂市場最大的一個優(yōu)點,就是它廣大的包容性,這不僅僅是說我們有大量的觀眾,他們所具有的對音樂欣賞可能的寬容度。我們的年輕和活力,也是很多歷史悠久的西方國家所沒有的。和我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣,中國的音樂圈也充滿了挑戰(zhàn)和機遇,所以我在中國目前除了常規(guī)的和各大樂團(tuán)、音樂廳、唱片公司合作以外,我也極力的在推動我的一個多媒體音樂的發(fā)展。因為我覺得聽覺和視覺的結(jié)合一定是將來音樂發(fā)展的方向,借著這個再次變革的機會,我覺得能把古典音樂的表演推上一個新時代的臺階。2009年我已經(jīng)推出了第一個項目《交響情人夢》多媒體獨奏會,2010年下半年這個項目還會在國家大劇院、上海音樂廳、星海音樂廳等演出。2009年的市場反映之火爆,給了我巨大的信心.接下來我還要有計劃的制作新的項目,爭取不斷的深化多媒體音樂會的發(fā)展。
訪: 非常希望你在國內(nèi)的演出能多些。客觀說,無論是我們的琴童、琴童家長還是廣大鋼琴教師都很希望能更多欣賞到從中國走向世界的我國青年鋼琴家自己的音樂會。
宋: 坦率地說,我覺得在國內(nèi)演出和在國外演出氛圍還是挺不一樣的。國內(nèi)的演出更注重娛樂性,國外的演出更注重藝術(shù)性。
訪: 這時候,藝術(shù)家是不是常常需要有一種妥協(xié)?
宋: 事實上,這種妥協(xié)對藝術(shù)家的個性來說又是非常危險的。假如平衡不好,這種妥協(xié)可能就會導(dǎo)致演奏家喪失個性、喪失自我。長此以往,你會不知道自己堅持的是什么。藝術(shù)是需要有某種堅持和藝術(shù)追求的,沒有堅持就不能稱其為藝術(shù)了。包括我發(fā)展多媒體音樂會,也是始終堅持這個原則,我更希望看到的是未來社會和藝術(shù)的發(fā)展成就,只要你走在這條有前瞻性的道路之上,并且不斷發(fā)展你自己的藝術(shù)成就和品味,你就不會懼怕任何困難。就像瓦格納的音樂,生命自身的力,是不可阻擋的!
訪: 你的這一觀點很有個性,也很有意思,同時也發(fā)人深思。就是藝術(shù)家應(yīng)該以怎樣的一種藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)品位來影響、提高聽眾的審美趣味?
宋: 我覺得我們對聽眾的審美趣味一定不能是強行、生硬地去灌輸,這會嚇跑觀眾。而且從某種意義上來說,也反襯了我們自己藝術(shù)修養(yǎng)的一定缺陷。我們要潛移默化地,在觀念上影響我們的觀眾。以前米盧執(zhí)教國家隊參加國際比賽的時候,就曾經(jīng)提出過“快樂足球”,我覺得他是個有境界的人。因此他也成為第一個成功的帶領(lǐng)了我們不爭氣的國家隊沖出亞洲的教練。
訪: 呵呵,說到國際比賽,我們不妨來談?wù)勀?004年在第六十一屆瑪格麗特•隆-雅克•蒂博國際鋼琴大賽中獲得大獎的事情吧。當(dāng)時在歐洲的很多重要媒體上引起很大反響。《費加羅報》評論你是:“引領(lǐng)歐洲古典的領(lǐng)軍人物。”這一評價應(yīng)該說是非常高的。你能否介紹一下當(dāng)時的情況?
宋: 這個比賽創(chuàng)立于1943年。為什么會創(chuàng)辦這個比賽呢?因為二戰(zhàn)期間,納粹占領(lǐng)法國后試圖進(jìn)行殖民統(tǒng)治,包括文化的殖民統(tǒng)治。于是法國非常著名的鋼琴大師瑪格麗特•隆和法國小提琴學(xué)派代表人物雅克•蒂博兩個人決定合作舉辦這么一個比賽,宗旨是為了傳承和發(fā)揚法國文化,目的是選拔世界各地的優(yōu)秀鋼琴家和小提琴家。從1983年起,鋼琴與小提琴大賽交替舉行,該大賽三年為一周期舉辦。第一年為鋼琴比賽、第二年為小提琴比賽、第三年舉辦獲獎音樂家演奏會。這個比賽從創(chuàng)辦至今一直規(guī)定,演奏者必須要彈一些法國作曲家作品,通過大賽來弘揚法國的文化、法國的精神。法國在歐洲歷史上是非常重要的國家,它代表了一種細(xì)膩、高雅、精致的文化品格,同時它也代表了一種革命、前進(jìn)、自由、開拓的法國精神。這兩點應(yīng)該說在法國文化中占了很重要的地位,所以這兩個重要因素對這個比賽都是非常有影響作用的。正是由于這個比賽所蘊含的重要意義,因此法國政府每年都贊助這個比賽,并提供必要的國家資源。
訪: 這個比賽中誕生出了很多鋼琴、小提琴大師。在這六十多年賽事歷史上,奪得冠軍的音樂家有桑松•弗朗索瓦、阿爾多•奇科利尼、斯坦尼斯拉夫•布寧等鋼琴大師。2004年12月,你在隆-蒂博國際音樂大賽鋼琴比賽中又摘得冠軍,同時還囊括最佳協(xié)奏曲獎、最佳獨奏會獎,成為首位獲得該賽事鋼琴大賽桂冠的中國演奏家。所以當(dāng)你2004年12月得了這個比賽以后,大家都非常的欣喜,同時也覺得非常驚訝,你的鋼琴比賽之路難道跟你的學(xué)琴之路一樣一帆風(fēng)順嗎?
宋: 其實參加比賽對我來說是條挺曲折的道路。我曾經(jīng)參加過大大小小十幾個比賽。2001年,我參加了葡萄牙的波爾多國際鋼琴比賽,得到了第二名,這也是我第一次拿國際比賽的獎。這之后僅一個多月,我又參加了第一屆上海國際鋼琴比賽,最后獲得了個亞軍。2002年,也是來法國的第一年,我就連續(xù)參加了好幾個比賽。獲得第一屆法國篷圖瓦國際鋼琴大賽、第二屆摩洛哥國際音樂大賽、第三屆葡萄牙浮賽爾國際大賽、第七屆法國巴黎阿爾瑪特國際大賽這四項國際賽事的金獎及特別獎,2006年曾在第15屆利茲國際鋼琴比賽決賽中獲第四名。這些經(jīng)歷無論成績?nèi)绾我膊还鼙荣惔笮?都為我走上職業(yè)演奏生涯積累了極其寶貴的財富,打下了一定基礎(chǔ)。不過我個人從來不看重比賽,比賽除了帶你走上職業(yè)道路以外,和你以后的藝術(shù)生涯關(guān)系并不是很大.
訪: 2004、2006年,你還被邀請擔(dān)任在巴黎和摩洛哥舉行的兩項國際大賽的評委,與肖邦國際鋼琴比賽評委會主席雅辛斯基(A.Jasinsky)、巴黎音樂學(xué)院鋼琴系主任雅克-胡維耶(J.Rouvier)等名家一起擔(dān)任評判工作,借此成為世界級國際音樂大賽最年輕的評委之一。我們感興趣的是,你作為一位曾經(jīng)的比賽選手、獲獎?wù)?現(xiàn)如今作為一名國際比賽的評委,在比賽過程中你是如何對參賽選手做取舍的?
宋: 做評委的時候這個事特別麻煩,各種觀點、各方面的勢力爭斗得特別激烈。現(xiàn)在比賽不是件很簡單的事情,不是說你彈得好人家就一定給你第一名,它里面有很多復(fù)雜的因素,各方面的壓力,包括不同的勢力集團(tuán)的競爭,比賽一直是件很復(fù)雜的事情。
訪: 那你會給現(xiàn)在的莘莘學(xué)子什么建議?或者從一個國際比賽評委的角度,對專業(yè)院校打算參加國際比賽的一些參賽選手,提一些建設(shè)性的意見?
宋: 其實我們已經(jīng)有很多很好的模式可以參照。說實話,我不是很喜歡比賽,因為從本質(zhì)上講,比賽跟音樂本身的東西是相違背的。而且我也覺得現(xiàn)在國際比賽有個傾向,這也是個很不好的傾向,就是現(xiàn)在的評委越來越多地以個人的喜好作為評判藝術(shù)的絕對標(biāo)準(zhǔn)。國外的評委尤其明顯,它往往缺少容忍其他個性的可能性。我有時甚至想,這種傾向是否會導(dǎo)致國際比賽的吸引力變得越來越弱。現(xiàn)在有個很奇怪的現(xiàn)象,有些經(jīng)紀(jì)公司,包括一些組織者、唱片公司往往非常慎重地考慮與大獎獲得者的合約,因為他們認(rèn)為有些在重大音樂比賽中獲得大獎的選手未必是特別優(yōu)秀的。當(dāng)然這里也有一些其他因素參雜其中。
訪: 或許這就是我們剛才談到的有關(guān)個性化的發(fā)展、對藝術(shù)的追求、評委的評判標(biāo)準(zhǔn)以及受眾的喜好等多種因素間的矛盾吧!音樂類的比賽畢竟不是體育賽事,無法具體量化。但是,比賽又確實有它合理的一面,它常會給選手的思想、觀念、趣味帶來很多思考,也會給選手的演奏帶來某些質(zhì)的飛躍。那你又是如何考慮評委的口味與你個性化演奏間的矛盾呢?
宋: 這個是一個技巧,但是也不能用過了。我覺得這個東西其實沒有太多的原則,為什么呢?因為藝術(shù)這東西本身是個性的東西,我們不可能說因為參加比賽我們就去迎合這個,迎合那個,我覺得還是該怎么彈就怎么彈。你做了很多迎合的東西,最后還是沒被評委接受,我覺得這在人格上簡直是種污辱,而且這不是我們值得追求的東西。我覺得比賽并不是一個值得絕對追求的東西,而且我在國外也看到過很多雜志寫到的相關(guān)問題。他們談到很多亞洲選手在國外獲得了大獎以后,從此就在國際上銷聲匿跡了,他們很多都回國內(nèi)發(fā)展了,為什么呢?他們覺得不明白,難道他們來比賽的目地只是為了拿獎嗎?
確切地說,我們音樂學(xué)院培養(yǎng)鋼琴家的真正目地是想讓他們成為藝術(shù)家,比賽無疑是成為藝術(shù)家的一種捷徑,通過比賽能夠在不用很多外力的推助下,靠自己的本事走上一條真正屬于自己的藝術(shù)之路。但有些人也許有點不太清楚,好像參加比賽有點奧運會的感覺,好比拿到這個冠軍就是目地了。我覺得這個挺奇怪的,我們經(jīng)常本末倒置,把手段變成目的。
訪: 這些年,很多琴童家長開始越來越理性了,他們逐漸意識到,作為增強藝術(shù)修養(yǎng)的普及化的社會音樂教育與作為專業(yè)化的音樂教育是有區(qū)別的。
宋: 我覺得我們很多琴童家長對什么叫增強藝術(shù)修養(yǎng)、什么是個性化發(fā)展缺乏一定的認(rèn)識。比如有些家長認(rèn)為,孩子練琴就是培養(yǎng)藝術(shù)、音樂修養(yǎng)。有時候小孩想看看電影看看書,他們往往會或反對或拒絕,似乎認(rèn)為只要練琴就能提高修養(yǎng)了。結(jié)果是這恰恰扼殺了小孩的個性,扼殺了孩子很多藝術(shù)創(chuàng)造的沖動。
訪: 我注意到你在琴童的習(xí)琴理念上,教學(xué)方法上跟別人有很多區(qū)別,從你自身的發(fā)展來看,你也體現(xiàn)出與別人不同的成長經(jīng)歷,你接受的教育好像非常注重人文修養(yǎng)。我從一些有關(guān)你獲得瑪格麗特•隆鋼琴比賽大獎的資料中檢索到這樣一段文字,法國著名音樂大師讓•法辛納評價你的演奏體現(xiàn)出“優(yōu)雅的氣質(zhì)、無以倫比的技巧、對音樂縝密的邏輯、深刻的思想”。這就使我對你除了習(xí)琴之外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生了興趣。
宋: 現(xiàn)在想來,可能是我家庭的環(huán)境和影響起了很大作用吧。我父親是音樂學(xué)院畢業(yè)的作曲家,而我媽媽又是個比較開明的人。雖說我父親是音樂學(xué)院作曲系畢業(yè),也是音樂學(xué)院一路上來的,但他知道藝術(shù)家需要些什么。他后來分配到電影制片廠,就經(jīng)常帶我去看電影,同時,家里還收集了很多磁帶,而且里面不光是鋼琴的,還有很多交響樂作品。當(dāng)時聽的看的這些東西其實給了我很多不知不覺中的積累,這些東西還會建立起你一種對音樂、對藝術(shù)的朦朧理解。我從小就培養(yǎng)成了一種聽音樂、看書、看電影的生活習(xí)慣了也成為一種生活狀態(tài)。
訪: 我也曾經(jīng)提出來過,文化上沒有暴發(fā)戶,都是要靠積累,靠底蘊。實際上你所講到的你從小到大接受的教育就是一個綜合性的,一種“綜合營養(yǎng)”的教育。只有綜合的“營養(yǎng)”才能形成綜合的人文修養(yǎng),才能滲透到你的鋼琴演奏中,成為你演奏的一種自然流露出的文化“氣質(zhì)”、“邏輯”和“思想”。
老總玩火，奪取下屬所愛
2001年6月，位于北京東城區(qū)的某廣告公司拓展為市場顧問文化有限公司，在廣告業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上又增添了各類市場人才培訓(xùn)、獵頭等文化業(yè)務(wù)，這樣兩三年后，這家公司紅火的業(yè)務(wù)使總經(jīng)理馬東生的資產(chǎn)由400萬增加到近千萬。
40多歲的馬東生是上世紀(jì)80年代某大學(xué)的法學(xué)研究生……2001年，妻子出國與他離異。2004年9月，公司市場部進(jìn)來兩位新畢業(yè)的大學(xué)生，其中一位名叫黃麗，是個高挑的漂亮姑娘，因此面試第一印象中馬東生就給她打了最高分。后來，在工作中，黃麗在自己的崗位上十分賣力，漸漸在廣告業(yè)務(wù)中做出了較為優(yōu)秀的業(yè)績，這又給馬東生留下了深刻的印象。
公司共有110位職員，以年輕人為主，因此追求黃麗的不乏其人。然而黃麗對那些追求者根本就不感興趣。經(jīng)過一年多的接觸后，馬東生感到黃麗是一個難得的好女孩。于是，他開始找諸多的機會接觸黃麗。很有心計的黃麗并不像其他女孩那樣大獻(xiàn)殷勤，她總是在用自己不卑不亢的冷艷調(diào)劑著老總的胃口，這反倒讓馬東生感到她的獨有魅力……2007年9月，兩人終于開始了戀愛……
2006年12月，27歲的公司企劃部經(jīng)理李政在2007年計劃報告中向公司申請開展北京音樂會廣告策劃的業(yè)務(wù)內(nèi)容。馬東生痛快地答應(yīng)了這個計劃。按照這個計劃，李政向公司推薦了一位來自另外一家廣告公司的女職員馬曉翠，由她來負(fù)責(zé)具體業(yè)務(wù)。
馬曉翠出生在一個知識分子家庭。兩年前，她畢業(yè)于某大學(xué)藝術(shù)系，由于不滿足較低的收入，做音樂教師的她于一年前辭去了工作來到一家廣告公司做職員。她身高1．78米，皮膚嬌嫩，長著近乎模特的身材。半年前，一個新產(chǎn)品廣告會上，她與李政相識。對這位很有藝術(shù)細(xì)胞的美女，李政一見鐘情，從此開始頻繁的追求攻勢。2006年10月，兩人正式談起了戀愛。由于處于不穩(wěn)定的戀愛時期，李政便挖空心思地在新一年計劃報告中“制造”出了新的“項目”，將她調(diào)到了公司。
辦公室戀情，四人“角色互換”
當(dāng)年上大學(xué)讀書的時候，―位中央音樂學(xué)院的女孩曾熱烈地追求過馬東生，當(dāng)時有些守舊的他不敢接受具有浪漫氣質(zhì)的高材生，失望的女孩留學(xué)美國后再也沒了蹤跡。隨著歲月的流逝，特別是離異之后，這位彈鋼琴女孩的影子卻越來越清晰起來，成了他人生中的一大遺憾。為了回味這段經(jīng)歷，他特意買了一架女孩最喜歡的名牌鋼琴放在家中……當(dāng)馬曉翠出現(xiàn)后，―種難以遏制的“圓夢情結(jié)”讓本來很冷靜成熟的他很快投入到這種不可自拔的玩火―樣的愛戀之中!
與兩位女職員搞起了“辦公室戀情”，這讓馬東生自己都感到不可思議。他清楚，腳踩兩只船，總有一天會穿幫。為此，他必須盡早地在黃麗與馬曉翠這兩個漂亮女孩當(dāng)中做出選擇。
就在馬東生與馬曉翠悄悄戀愛的時候，有―個人彷徨無比，他就是李政。他感到近來馬曉翠對自己漸漸冷淡了，不到―個月的時間里，馬曉翠竟鄭重地向他提出了分手。一時間，李政痛苦萬分，并且，作努力不斷挽救戀情。
就在李政反復(fù)糾纏的時候，敏感的馬東生獲悉了李政與馬曉翠相戀的秘密，一時間他很矛盾，馬曉翠只好道出實情，但她說：“馬總，我和他只是簡單的接觸，我并不愛他，我覺得這世上你是我最信賴的男人，只有在你面前，我才有―種小鳥依人的感覺……我也知道你與黃麗在戀愛，但是我很自信：我比她更適合你!”
2007年1月，馬東生把黃麗拉到―家高檔會所攤牌提出分手。
黃麗簡直難以接受，就像從高峰陡然跌落谷底一樣，這種反差她承受不了。想到那些日后進(jìn)入貴族圈的種種人生設(shè)想，她禁不住痛哭起來!
此時，不論是黃麗還是李政，他們都不知道老總馬東生與馬曉翠相戀的秘密。2月14號情人節(jié)這天，這場戲終于被演砸：幾位同事帶著戀人去地壇附近的雨林咖啡廳時，剛好遇到正親密坐在一起聊天的老總馬東生和馬曉翠……消息很快傳到李政的耳朵里，一種難以遏制的沖動讓他幾乎發(fā)瘋。
李政迅速找到黃麗，將自己聽到的都講給她聽。他想借助黃麗與老總相戀的力量向自己的心上人馬曉翠施加壓力，可當(dāng)他說完后，黃麗競苦笑著說：“我已經(jīng)被老總甩了!”
這個結(jié)果讓他們都驚愕不已，兩個人悲從心起，同病相憐，彼此傾訴各自的委屈，咒罵人心的善變……
在無奈、無聊和悲痛中，兩個人每天都發(fā)短信或打電話鼓勵對方……彼此的空虛和相同的命運讓他們的心走到了一起。至此，馬東生、黃麗、李政、馬曉翠完成了戲劇性的辦公室戀情的角色互換!
瘋狂報復(fù)，老總戀人雙喋血
2007年4月21日，馬東生把兩人召集在―起說：“說句心里話，今天的這個局面，一切都是陰差陽錯，我沒有一點故意傷害你們的意思……如果想離開公司，我會給你們每人10萬元的補償。請你們考慮。”
李政考慮后對馬東生的秘書說：“請你轉(zhuǎn)告老總，一個人一生的幸福不是10萬能買來的。”他的言外之意是，要讓他們離開這里，l0萬元的價碼實在太輕。馬東生感到有些棘手了。
到了2007年7月份，盡管雙方緊張的關(guān)系還在僵持，但已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)了李政和黃麗相戀的事情并將此匯報給馬東生。馬東生為之高興：“既然他們都各自找到了精神上的歸宿，還向我討什么說法？”
8月11日，秘書找他們談話說：“公司的人都在傳你們兩個人在戀愛，當(dāng)然這是你們的私生活，我們不應(yīng)該過問，但大家背后議論得太多了……不過，老總還是祝福你們。如果你們選擇離開，我們會將獎金加到12萬。”
在這種情況下，李政和黃麗便決定拿走這筆錢，帶著各自的仇恨，到另一家公司供職。兩人將24萬元投入股票生意，結(jié)果賠了10多萬，他們所在的公司效益又平平。很快他們的日子越來越難過了。這時，他們對馬東生、馬曉翠的仇恨與日俱增……而兩人在一次與別人的合伙生意中賠進(jìn)18萬。生意的接連失敗及工作上的失意使他們對馬東生、馬曉翠的仇恨更加深了一層！尤其是當(dāng)他們得知，馬曉翠將要在年底與馬東生結(jié)婚的消息時，他們更是有些氣急敗壞，心理上的失衡難以抑制。
兩人準(zhǔn)備鋌而走險，將其綁架，敲詐一筆巨款，然后將馬東生和馬曉翠雙雙置于死地!
創(chuàng)建于1842年的維也納愛樂樂團(tuán)，匯集了當(dāng)時極為優(yōu)秀的演奏家，“愛樂”這個名字已成為真正熱愛音樂的人們心目中的一個特殊的標(biāo)志和符號。用“愛樂”作為奉化市首個音樂教師音樂俱樂部的名字，其實想傳達(dá)的也是這樣的意思。該班成員共有20名，所有的成員都是音樂學(xué)科的名師、骨干，也有新起之秀、后備人才。如何將愛樂俱樂部的學(xué)員打造成為真正的學(xué)科骨干力量呢？筆者擬從課堂以外的四大途徑，來多方位地提升青年骨干教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)。
一、“讀書交流”，提高青年骨干教師的理論素養(yǎng)
讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承需要強化閱讀。實踐也證明，音樂教師要在專業(yè)發(fā)展上有新的突破，必須潛下心來閱讀，研讀教學(xué)專著、悟透課標(biāo)教法、修煉讀書習(xí)慣，等等。那么怎樣的讀書活動才是有成效的呢？
1.讀書因“點滴記錄”而深刻
在讀書活動中，國家指令性文件《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和兩本專業(yè)期刊《中國音樂教育》、《中小學(xué)音樂教育》是俱樂部每位學(xué)員的必修讀本，幾年來這幾本書刊已然成為了學(xué)員們的良師益友，也成為了學(xué)員們教育教學(xué)的方向盤，讓學(xué)員們時刻緊跟教學(xué)改革的新步伐，了解課堂教學(xué)的新動向，以及領(lǐng)會“課改”精神的新理念。因此在閱讀的同時倡導(dǎo)學(xué)員們記錄書籍中的關(guān)鍵詞、語句或段落。諸如此類的閱讀與摘記，不僅能掌握最前沿的教學(xué)信息，還能多方面地提高學(xué)員們的教學(xué)專業(yè)理論素養(yǎng)。
2.讀書因“智慧分享”而感悟
在“點滴記錄”后我們愛樂俱樂部還開設(shè)了“讀書報告，智慧分享”這一活動專欄，分學(xué)期為學(xué)員們精心挑選教育經(jīng)典、教育教學(xué)專著。一年來，我們先后組織閱讀了維克多?伍頓的《音樂課》、戴維?埃利奧特的《關(guān)注音樂實踐》、柯達(dá)伊《柯達(dá)伊教學(xué)法》、李歐梵的《音樂札記》和美國音樂教育家格雷珍?希爾尼穆斯?比爾編著的關(guān)于美國音樂教育理念與教學(xué)案例的教育專著《體驗音樂》等書籍。每一次的閱讀我們都組織學(xué)員以“讀書報告會”的形式開展“我的讀書感悟――智慧分享”活動。最近一次讀書報告會上，俱樂部學(xué)員給大家做了精彩的讀書報告，從不同書籍、不同視角和大家分享了他們“品經(jīng)典、親大師、悟其道、促成長”的感悟與智慧，近兩小時的讀書報告會，在學(xué)員間的交流碰撞中萌發(fā)了新的思考，深化了對閱讀的認(rèn)識，無論從理論上還是實踐上都給予了大家極大的理念上的指引與教學(xué)上的啟示。
二、“音樂沙龍”，提高青年骨干教師的人文素養(yǎng)
“音樂沙龍”是我們愛樂俱樂部的又一個活動平臺，緊張繁忙的教學(xué)工作之后，學(xué)員們圍坐一圈，泡上一杯咖啡，播放一段音樂，確定一個話題，暢談自己的教學(xué)得失，發(fā)表自己的教學(xué)建議，在分享思想與智慧的同時也進(jìn)行著思想的碰撞與交流。
1.“沙龍”因“話題式隨聊”而獲知
沙龍活動以“聆聽天籟之音、共享心靈律動”為話題進(jìn)行，交流音樂名家、名曲。其中圍繞一個話題，學(xué)員們談及古今中外的音樂家，以及音樂家鮮為人知的音樂故事、創(chuàng)作風(fēng)格，以及談及崇拜他的理由和對自己的影響。從巴洛克、古典主義、浪漫主義到現(xiàn)代樂派，從巴赫、貝多芬到聶耳、冼星海，華彩樂章一一呈現(xiàn)。我想，這些大師用自己的一生傾注著自己對音樂的熱愛，引導(dǎo)我們將對音樂的喜愛融入到對生活、對工作、對學(xué)生的熱愛之中！從古典到流行，從激昂到抒情，讓我們沉郁的心情變得輕松，讓我們浮躁的心情變得平靜，讓我們干涸的心情變得濕潤，讓我們平靜的心情掀起奇妙的波瀾。在這美麗的聆聽之旅中，學(xué)員們傾聽到了音樂家靈魂深處的聲音，也體驗到了音樂帶來的感動和力量。
2.“沙龍”因“主題式剖析”而釋疑
俱樂部學(xué)員的專業(yè)成長需要同伴互助，需要個體反思，更需要專業(yè)引領(lǐng)。回顧2011年6月14日，奉化市音樂教師“愛樂”俱樂部開展了以“關(guān)注音樂本體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”為主題的俱樂部音樂沙龍活動。此次主題式音樂沙龍我們邀請到了寧波市名師、寧海縣音樂教研員印瀅斐老師為學(xué)員們做了題為《獨特的音樂獨特的課堂》欣賞教學(xué)模塊的主題講座，以主題式的闡述與剖析來解答我們在欣賞教學(xué)領(lǐng)域中遇到的阻礙與困惑。活動中印老師緊抓關(guān)鍵詞“獨特”，從獨特之音樂氣質(zhì)、獨特之音樂要素、獨特之創(chuàng)作手法和獨特之體驗感受這四個維度，結(jié)合各種課例做了非常細(xì)膩、深入和翔實的解讀。啟發(fā)我們可以從多種音樂要素上去介入與展開，找準(zhǔn)符合音樂本身且最能觸及到學(xué)生和聽課者脈搏的關(guān)鍵點，教學(xué)設(shè)計才能更加貼近音樂本身的氣質(zhì)。以此，通過沙龍中專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)、同伴的研討互動與觀點碰撞，有效破解了學(xué)員們在教學(xué)中遇到的難題與困惑。
三、“欣賞采風(fēng)”，提高青年骨干教師的藝術(shù)素養(yǎng)
為了能讓青年骨干教師有機會現(xiàn)場聆聽與欣賞經(jīng)典音樂，感受高雅藝術(shù)的魅力，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，“愛樂”俱樂部每學(xué)期組織成員教師走進(jìn)大劇院、音樂廳等藝術(shù)殿堂，走近大師、聆聽經(jīng)典、陶冶情操。
1.“采風(fēng)”因“走進(jìn)高雅殿堂”而寬闊
“人音版”教材中有很多古今中外音樂大師的經(jīng)典之作，其音樂體裁、音樂流派、音樂風(fēng)格及世界各國的音樂文化等方面的內(nèi)容涉獵也極為廣泛。俱樂部的教師雖然在音樂沙龍活動中也談及自己“心中的音樂大師”及“大師的音樂作品”，但是在實際的音樂教學(xué)活動中還是存在教學(xué)流程“公式化”、作品解析 “教參化”、內(nèi)涵挖掘“瀏覽化”等現(xiàn)象，以至于學(xué)生喜歡教材里的作品不多，更別說能哼唱部分音樂主題、聽出樂曲的主奏形式及演奏樂器。因此，俱樂部還開辟了“采風(fēng)”路徑，即組織俱樂部學(xué)員前往寧波大劇院欣賞與聆聽各種音樂會，此舉不僅開闊了俱樂部教師的音樂視野，對音樂作品的解讀更具縱深，還能將文本中的音樂解讀與舞臺上的作品演繹在現(xiàn)場音樂會中得以交融，全身心地浸潤于音樂音響中，真正實現(xiàn)穿越歷史的音樂對話，用自己最直接、最真實的音樂感受去架構(gòu)更靈動的欣賞課堂，喚起學(xué)生也能與作品對話的音樂思緒。
2.“采風(fēng)”因“尋找音樂足跡”而凝厚
“采風(fēng)”的第二條路徑就是以課題為領(lǐng)航，一路尋找音樂駐足的痕跡。其中俱樂部以多個教研課題為研究主題，以《奉化吹打在中學(xué)音樂課堂中的實踐與研究》為例，我們在課題實施階段就以“尋找布龍音樂的特色”進(jìn)行了“采風(fēng)行動”。第一步，前往奉化布龍的集中地，從老一輩的口中得知了 “奉化鑼鼓”和“奉化吹打”的相關(guān)歷史。第二步，上網(wǎng)搜索并觀看了浙江省歌舞團(tuán)在20世紀(jì)50年代就享譽世界的民族器樂節(jié)目《豐收鑼鼓》，與奉化九韶堂的《十番鑼鼓》進(jìn)行對比。第三步，俱樂部學(xué)員還前往奉化市蕭王廟中心小學(xué)實地考察了該校“奉化吹打”學(xué)生社團(tuán)的開展情況，并共同參與了奉化民間藝人給學(xué)生做行奏、坐奏等表演形式的授課活動。第四步，組織觀看了奉化吹打的代表曲目錄像。以上的“實地尋找四步走”為俱樂部的課題組成員對所研究的奉化吹打的歷史、形成、特色、代表曲目及當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)傳承情況有了深入的了解，也為下一步的理論學(xué)習(xí)和實踐操作做了較好的指引，通過以上實踐，證明了“采風(fēng)”行動是俱樂部學(xué)員對于研究相關(guān)課題的一條非常有效的途徑。
四、“基本功切磋”，提高青年骨干教師的
技能素養(yǎng)
扎實精湛的音樂技能是音樂教師從事音樂教育教學(xué)工作的重要基石，更是音樂教師提升自己向?qū)I(yè)化發(fā)展的必修課程。在“愛樂”俱樂部中，學(xué)員們定期舉行音樂技能的展示與交流活動。
1.“技能”因“演繹課內(nèi)作品”而廣博
技能的廣博不僅僅是各項技能的程度有多高，更是各項技能進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的集中表現(xiàn)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師要有良好的示范與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地感受與體會作品的情緒與情感。為了實現(xiàn)音樂課堂中教師“范唱美”的目標(biāo)，我們也嘗試在愛樂俱樂部中開展“唱響教材、精彩演繹”等表現(xiàn)課內(nèi)作品的綜合性藝術(shù)表演活動，老師們結(jié)合“人音版”教材內(nèi)容，采用多種藝術(shù)表現(xiàn)的形式：自彈自唱、重唱、獨唱、組唱、合唱、表演唱；用鋼琴、竹笛、手風(fēng)琴、單簧管或口哨等來演繹各欣賞作品的主題音樂等，所演繹的課內(nèi)作品形式多樣、內(nèi)容豐富。如果說作曲家對音樂作品是一度創(chuàng)作，演奏家是二度創(chuàng)作，那么我們的音樂教師就是三度創(chuàng)作，因為教師用自己巧妙的構(gòu)思與扎實的音樂技能，對作品進(jìn)行了個性化的加工、處理與表現(xiàn)，在展示自己專業(yè)技能的同時還賦予了音樂作品獨特的風(fēng)格與藝術(shù)魅力。
2.“技能”因“實現(xiàn)修煉自覺”而精深
音樂教師應(yīng)具備的基本技能有：聲樂、鍵盤、自彈自唱、舞蹈及合唱指揮等，扎實、精湛的音樂技能不僅是音樂教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有力保證，更是音樂教師得以長足發(fā)展的軟實力。所以我們“愛樂”俱樂部也經(jīng)常開展青年教師音樂基本功大賽等活動，有效搭建各種平臺讓音樂教師在各種交流、評比和展示活動中來促使教師提升音樂各方面的專業(yè)技能，但是比賽與展示總是帶有階段性或時效性的突擊與偶然，并不能代表所有教師的真實水平。另外，當(dāng)比賽或展示結(jié)束后，教師對于練習(xí)基本功的動力與熱情就會稍縱即逝，當(dāng)需要再次參加比賽或展示時，時隔已久的現(xiàn)象只會令音樂技能水平逐漸退化且難以突破。因此，俱樂部學(xué)員根據(jù)自身現(xiàn)階段各方面的技能水平制定了有關(guān)音樂技能發(fā)展方面的個人規(guī)劃與技能練習(xí)安排表等，俱樂部也適時邀請專家指導(dǎo)俱樂部教師的音樂專業(yè)技能。只有實現(xiàn)修煉音樂技能的自覺性與持續(xù)性，才能真正觸動教師們的音樂神經(jīng)，用自己對音樂的那份執(zhí)著與熱情來激發(fā)自己、監(jiān)督自己、進(jìn)而全方位地提升自己。
【關(guān)鍵詞】體育 課堂教學(xué) 有效性
隨著新一輪課程改革的深入，廣大教師正在孜孜不倦地鉆研各種教學(xué)途徑來提高課堂教學(xué)的有效性。而筆者提出小學(xué)體育課堂要實現(xiàn)教學(xué)有效性，首先廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，剖析自己，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課前鉆研教材備好課，在充分了解學(xué)生基本情況和體育水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最佳的教學(xué)方法與手段，課后要注重反思和積累，提高個人的專業(yè)水平，努力提高體育課堂教學(xué)的有效性。下面就結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法。
一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本
新課程強調(diào)用教材教，而不是死板地教教材，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的身心特點與學(xué)校的硬件設(shè)施。新課標(biāo)也沒有給體育老師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，我們可以放手去選擇一些具體的體育教學(xué)內(nèi)容。因此，如何合理有效地選擇和搭配教學(xué)內(nèi)容，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。
（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意基礎(chǔ)性
體育源于生活、富于生活、用于生活，現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的體育與健康學(xué)習(xí)課堂。因而選擇教材內(nèi)容時要盡可能貼近學(xué)生的生活實際、興趣愛好，把運動技能生活化，并用創(chuàng)設(shè)生活場景、游戲活動、競賽表演等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。在體育教學(xué)“割麥子”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師在課的開始部分可以通過模仿挑擔(dān)、打石頭、拔蘿卜、打氣、掃地等這些學(xué)生很熟悉的，學(xué)生模仿起來比較容易，編成勞動模仿操，使學(xué)生逐步熱身，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣設(shè)計不僅使學(xué)生達(dá)到熱身的目的，又體現(xiàn)了讓生活融入體育，在體育中享受生活的主題。接著老師可以用廢棄的雪碧瓶，設(shè)計以“農(nóng)民伯伯種田”為主線，通過模仿農(nóng)民伯伯“插秧——施肥——割稻——豐收”等動作，讓學(xué)生在稻田中進(jìn)行自我創(chuàng)編、演示、游戲比賽、評價等教學(xué)活動，使枯燥的體育問題變?yōu)榛钌捏w育現(xiàn)實，使抽象的動作知識變得具體有趣，從而拓展和活化教材內(nèi)容，增強學(xué)生對體育內(nèi)容的親切感，提高了教學(xué)的有效。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣
教學(xué)內(nèi)容能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是決定有效教學(xué)能否實現(xiàn)的一個重要因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生以有的經(jīng)驗，并從學(xué)生的興趣出發(fā)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生不愿參加體育鍛煉的原因，一是怕累，二是缺乏喜歡的運動項目，三是沒有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，對教材進(jìn)行“再度開發(fā)”，發(fā)掘出更多更好的學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。
（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇要與學(xué)校的體育設(shè)施相結(jié)合
新課標(biāo)突出強調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，而場地、器材等硬件設(shè)施是客觀存在的因素，每個學(xué)校的條件各不相同，加上學(xué)生的信息面較廣，所選擇的內(nèi)容往往超過實際情況，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，首先得讓學(xué)生對學(xué)校這些硬件條件有一個比較清楚的了解，要結(jié)合學(xué)校實際來開展活動。在條件有限的情況下，只能讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容所需要的器材，盡量讓學(xué)生去發(fā)明、制作簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣所選擇的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來學(xué)生更有興趣也更有效果，教學(xué)意義更加深遠(yuǎn)。
二、優(yōu)化的教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性的必要手段
體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。
（一）運用游戲進(jìn)行教學(xué)
游戲是體育運動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、組織起來生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同 的年齡特點，靈活運用游戲教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從面達(dá)到有效教學(xué)。如我在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備運動中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“踩影子”、“抓尾巴”、“彈鋼琴”等游戲，來提高學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又如我在教學(xué)生的投籃時，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的投籃技巧后組織同學(xué)們進(jìn)行“投人籃”游戲，投中“人籃”得一分。這樣，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的投籃技術(shù)，而且培養(yǎng)學(xué)生對時間和空間的判斷能力，增強學(xué)生的球感。同時投中“人籃”并不是容易的事，學(xué)生必須要認(rèn)真地學(xué)習(xí)投籃的技巧，從而促使他們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講、大膽競爭。
（二）利用比賽進(jìn)行教學(xué)
體育課教學(xué)中從準(zhǔn)備到結(jié)束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學(xué)變得生動活力。如“報數(shù)”我利用“分組比賽法”，以組為單位進(jìn)行報數(shù)。先報完且速度快的小組得獲勝，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎勵表揚。接著進(jìn)行“叫號賽跑”比賽，這樣，枯燥單調(diào)的隊形、隊列教學(xué)就有趣味了，自然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動性，教學(xué)效果也就達(dá)到了。
（三）利用差別進(jìn)行教學(xué)
由于學(xué)生的生理特點、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應(yīng)運用這些差別，引起競爭。如我在教立定跳遠(yuǎn)時，可以根據(jù)學(xué)生的差異多畫幾條線，A、B、C三個不同的等級，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇自己想要完成的標(biāo)準(zhǔn)。這樣做使更多的學(xué)生能體驗到成功的喜悅，讓整個課堂教學(xué)也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，就會達(dá)到較好的教學(xué)效果了。
（四）形式多樣，展開教學(xué)
在體育教學(xué)中，如果教法單一、形式單一，就不能調(diào)動學(xué)生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學(xué)生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學(xué)生分組跑、學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學(xué)生運用胸前貼報紙加速跑，從練習(xí)中學(xué)生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然的提高。這樣，學(xué)生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學(xué)效果。
（五）利用競爭模仿進(jìn)行教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，每個動作的學(xué)習(xí)，特別是新、難動作學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功的快樂感，促進(jìn)學(xué)生的積極性，給課堂帶來生機。如我上一年級“立定跳”時，先讓學(xué)生自由模仿各種動物跳，如有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)兔子跳，有的學(xué)青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動作展示給同學(xué)們看，這樣就很自然地引入到了立定跳遠(yuǎn)，使學(xué)生比較容易接受，學(xué)習(xí)起來也并不覺得很難，而且對“立定跳遠(yuǎn)”的動作銘記深刻。
三、主動反思是提高體育課堂教學(xué)有效性的保障
葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師。”如果教師能經(jīng)常及時對無效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，并把反思的案例積累起來加以分析和研究，在第二次教學(xué)中加以借鑒，提高教學(xué)成功的機會，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。因此在每次課堂教學(xué)后，進(jìn)行反思是十分必要和重要的，也是提高體育課堂教學(xué)有效性的保障。反思所寫的內(nèi)容可以是：
（一）反思成功之處：將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧荒承┙虒W(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；教材的創(chuàng)造性使用等等，詳細(xì)地記錄下來。
（二）反思不足之處：即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，可為成為今后教學(xué)上的教訓(xùn)，少走彎路。
（三）反思學(xué)生創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有一些奇思妙想，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
（四）反思教學(xué)靈感：課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。
（五）反思教學(xué)中困惑的問題：無論教師如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方，有些問題不是立即能解決的，可以把這些問題先記錄下來。
四、結(jié)論與建議
有效才是教學(xué)的生命。體育課堂教學(xué)的有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，我們年輕的教師要不斷提高自身專業(yè)水平，更有信心的面對新課改要求下的體育教學(xué)，發(fā)揮出學(xué)生和教師在體育課堂上的共融、互補作用，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑的進(jìn)行，使學(xué)生身心健康快樂的成長，真正地提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，讓我們的體育課堂教學(xué)在平實中見有效，在有效中見進(jìn)步在進(jìn)步中見發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3]郭志明. 追求有效教學(xué)的理想境界[N]. 成才導(dǎo)報.教育周刊， 2007
1．用理念來引路
蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。要實現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請專家對教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風(fēng)暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。聽過這樣報告的教師都會感嘆：原來教師還可以這樣做!專家們用親身的經(jīng)歷和新鮮的理念感染了他們，讓他們不由自主地開始了新的發(fā)展歷程。但邀請專家們直接引領(lǐng)教師的發(fā)展，掀起頭腦風(fēng)暴，需要的機會成本很高，對農(nóng)村學(xué)校來說，幾乎難以做到。我們可以做到的是，從網(wǎng)絡(luò)上下載報告視頻，或者把講座稿打印發(fā)到教師手中。更多的情況，往往就是由我們校長們進(jìn)行“傳銷”，充當(dāng)二道販子。從校長開始，從干部開始，在校本培訓(xùn)的場合，為教師們販學(xué)術(shù)報告。這種理念的引領(lǐng)方式價廉物美，我記得曾經(jīng)為年輕教師“傳銷”過趙凱博士的一次講座，主題是“得不到自己所愛的，就愛自己所得到的吧”。應(yīng)該來說，對這些剛走上工作崗位，好高騖遠(yuǎn)的新教師來說，觸動是很大的。當(dāng)然這樣做的前提是我們校長必須先行一步、高人一籌。一個沒有個人教育思想的校長是不可能實現(xiàn)對學(xué)校教育思想的正確領(lǐng)導(dǎo)。因此作為我們校長首先應(yīng)該認(rèn)真地深入地學(xué)習(xí)和研究各種不同流派的教育思想，并進(jìn)行甄別、借鑒，嘗試和實踐，經(jīng)過不斷地磨合和完善，逐步凸顯出個人的教育思想。廣告里說得好，“心有多大，舞臺就有多大。”同樣也可以這樣說：教師的思想空間有多大，他就將把同學(xué)帶到多大的空間去，校長的思想空間有多大，就能夠引領(lǐng)教師走到多大的思想空間。
2．用行動來引航
當(dāng)然在理念引路的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)用行動來引航。我校教科研工作長期以來一直是個薄弱環(huán)節(jié)。如何突破這個薄弱環(huán)節(jié)？為此我們借助全國新教育實驗這樣一個平臺，申報了“師生共寫隨筆，促進(jìn)教學(xué)相長”子課題，以此引領(lǐng)教師寫教學(xué)反思寫教育隨筆。有人說過這樣的話：一個教師教三十年書，不如一個教師寫三年反思。有人也給教師成功總結(jié)出一個公式，就是“實踐+反思=成功”。我想都是強調(diào)教師用筆反思對教師成長的重要性。開始不少教師對教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無能為力，作為校長，我沒有太多的責(zé)備和說教，而是從我開始帶頭寫教學(xué)反思、寫教育隨筆。我在“教育在線”上設(shè)立自己的兩個主題貼，先建立的是《飛痕集----我的教育手記》，由于我的筆耕不輟和勤于思考，很快這個帖子便成為精華帖，不到一年半的時間內(nèi)，訪問人氣已近2萬人次。此外為了引領(lǐng)教師把“努力工作、快樂生活”作為自己人生的信條，我又建起了另一個主題貼《錦瑟軒里----我的生活寫意》。借助自己的專題帖，把自己的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)思路、工作的思考路徑和人生的思考感悟一一呈現(xiàn)，讓教師從中增進(jìn)了解、消除誤會、受到啟發(fā)、共同發(fā)展。現(xiàn)在我校的新教育實驗學(xué)校有主題貼，人氣都很旺，幾乎所有年輕教師都建起了自己的個人教育教學(xué)隨筆專題帖，在那里我們切磋教學(xué)感悟、交流教育心得，養(yǎng)成了用筆思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的是我們通過這一形式，幫助教師消除和減輕職業(yè)倦怠癥癥狀，培養(yǎng)他們的教育理性與情懷，為造就一批有思想會實踐的教師隊伍積淀基礎(chǔ)。
3．用制度來引導(dǎo)
校長要為教師的專業(yè)成長搭建更多的舞臺和平臺，讓教師們都能有實踐的天地、展示的平臺和發(fā)展的空間。尤其是對年輕教師，我們要大膽放手，該放就放，鼓勵他們大膽實踐，要創(chuàng)新機制，壓擔(dān)子、讓位子，讓他們盡早的嶄露頭角。因此要重視通過制度措施的制定，把一些好的做法和有效的措施，把一些前瞻性的路徑，從制度層面加以落實和推廣，以此來導(dǎo)向?qū)W校發(fā)展的方向和師生價值的取向。為了促進(jìn)教師自主加快專業(yè)成長的步伐，實現(xiàn)學(xué)校各方面工作的持續(xù)健康發(fā)展，我們先后出臺了《俞垛中心小學(xué)教師學(xué)期工作考核評價方案》、《關(guān)于對教育教學(xué)進(jìn)行專項獎勵的意見》、《關(guān)于表彰教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的意見》和《關(guān)于鼓勵教師積極參與新教育實驗的意見》等一系列制度，讓教師真正明白只有把“時間用在備課上、功夫花在課堂上”，不斷提高課堂教學(xué)的有效度和生命活力，我們的付出才會事半功倍;只有積極投入到教科研中去，讓我們在繁雜的工作中不斷綻放出激情和火花，堅守并踐諾“努力工作、快樂生活”的信條，我們的人生才會更加精彩和美麗。
4．用目標(biāo)來引領(lǐng)
有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。有人說，能夠做到把教師個人價值目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來，一定是位成功的校長。因此作為校長就要善于利用各種契機和場合，傳播自己的辦學(xué)理念和治學(xué)方略，要善于把大家的個人意愿統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上來。只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使，也才能在學(xué)校發(fā)展的同時，教師個人也得到發(fā)展。因此我們很注意引領(lǐng)每一位教師確定自己的“個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，讓大家充分思考下面一些問題：自己過去幾年做了什么？有了什么進(jìn)步？現(xiàn)在正處于什么發(fā)展?fàn)顟B(tài)？未來幾年，自己都想做點什么？向什么目標(biāo)發(fā)展？教師經(jīng)過認(rèn)真思考和切實規(guī)劃，為自己的每一階段設(shè)立了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。在這一過程中，每次教師通過階段性的總結(jié)和對照，都會為自己原先設(shè)立的規(guī)劃進(jìn)行適度調(diào)整。目標(biāo)的引領(lǐng)，使教師們不再對自己前進(jìn)的方向迷茫，他們對未來充滿了憧憬和信心，對自己的工作也充滿著激情和豪情，這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的發(fā)展也將更科學(xué)更持久。當(dāng)然，引領(lǐng)不僅只是停留在純粹的專業(yè)發(fā)展道路上，更要體現(xiàn)在人格的引領(lǐng)和文化的引領(lǐng)等方面，通過校長自我人格的完善、先進(jìn)人物的榜樣和名師大師的魅力來感染教師的靈魂，通過校風(fēng)的熏陶、典型的召喚和人文的建設(shè)來營造校園文化，讓教師的發(fā)展更和諧更主動更健康。
二、管理于細(xì)微處，體現(xiàn)“教育無小事”。
學(xué)校管理于細(xì)微處，我認(rèn)為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。變一人操心為大家操心。二是“無微不至，精益求精”。要求每一個流程都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品。三是“和而不同”。圍繞目標(biāo)，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學(xué)校。學(xué)校管理于細(xì)微處，首先要求目標(biāo)要精細(xì)。我們要把學(xué)校各項目標(biāo)具體到可看得清、細(xì)致到可操作化。保證各項工作既有大目標(biāo)，又有小抓手，既有總體要求，又有細(xì)致方案。這方面我們體會較深的就是抓學(xué)生德育工作。當(dāng)前學(xué)校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學(xué)生德育的目標(biāo)放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實做，大事小做。我們的做法是一學(xué)年一個載體、一月一個主題、一周一件小事。2005學(xué)年，我們依托《小學(xué)生道德習(xí)慣評價體系的實踐與研究》這一課題，圍繞“求知、踐行、修身、健體”總體校訓(xùn)，為不同年級段的小學(xué)生，制定了具體條目式的道德習(xí)慣評價卡。每個月圍繞一個主題，擬定細(xì)致的要求，月初發(fā)到學(xué)生手中，月底從自我評、同學(xué)評、家庭評和老師評四個層面，為每個學(xué)生每個階段的道德習(xí)慣定星。每學(xué)期評選表彰道德之星。2006年，我們開展了學(xué)校道德銀行建設(shè)。每個班、每組分別設(shè)立了同學(xué)們自己命名的道德銀行分行和支行。每周一提出本周的道德習(xí)慣小事，周末召開一次道德銀行評比會，圍繞“做好事成習(xí)慣促修養(yǎng)”的目標(biāo)，采取自我申請、同學(xué)推薦與老師點評相結(jié)合的方式，為每個學(xué)生一周的道德習(xí)慣養(yǎng)成積分，班班建有道德銀行個人積分排行榜，學(xué)校建有道德銀行班級積分排行榜。每學(xué)期評選表彰道德小富翁。幾年來，學(xué)校以優(yōu)美的校園環(huán)境、高位的教學(xué)質(zhì)量、文明的師生言行和純正的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界和學(xué)生家長較高的美譽。
學(xué)校管理于細(xì)微處，其次要求就是責(zé)任要精確。我們將管理責(zé)任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。例如：在新課程改革推進(jìn)的幾年后，原先的新鮮和激情淡化了，意識和焦點泛化了，為此我們把推進(jìn)課改的重點，著力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五”工程。即：1．每周一課----以教研組為單位每周出一節(jié)研究課，突出合作式教研。責(zé)任落到教研組。2．每月二次集體備課活動----定時定點集體備課，突出問診式教研。責(zé)任落到備課組。3．每學(xué)期三次培訓(xùn)講座----分管領(lǐng)導(dǎo)對全體教師就一個專題進(jìn)行培訓(xùn)，突出干部與教師同行。責(zé)任落到校長室。4．每學(xué)期四項專題研究----每月一個專題研究，突出反思式教研。責(zé)任落到教導(dǎo)處。5．每月至少五篇教學(xué)隨筆，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)和班級管理，把自己的所感所思所悟及時記下來，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。責(zé)任落到每位教師。
學(xué)校管理于細(xì)微處，其三要求關(guān)愛到精心。作為學(xué)校管理者，我們在工作中認(rèn)識到，學(xué)校管理要“以人為本”，尤其是應(yīng)最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們在工作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學(xué)校的各項工作中。我們著力叫響兩個口號----“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)見證品質(zhì)”、“讓所有的金子都在這里閃光”。為此我們努力做到“五要”：要堅持看人先看長處；要不搞“齊步走”，評價教師不搞“一刀切”；要寬容的地方必須寬容；要努力使每個人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織，達(dá)到整體優(yōu)化;要真誠幫助教師解決實際困難。
學(xué)校管理于細(xì)微處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個性的學(xué)校校園文化，目標(biāo)定位在共同營造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術(shù)樂園。學(xué)校以創(chuàng)建和諧校園為突破口，積極加強校園文化建設(shè)氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級文化、辦公室文化和宿舍文化五個層面做文章，做到每一面墻都會說話，為師生創(chuàng)造一個良好愉悅健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、著力到關(guān)鍵點，做到有的放矢。
哲學(xué)告訴我們：矛盾要抓主要矛盾，主要矛盾要抓主要方面。所謂“牽一發(fā)而動全身”、“綱舉目張”、“擒賊先擒王”都是說的這個理。經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一個著名的“80/20法則”，就是“關(guān)鍵的少數(shù)決定次要的多數(shù)”，反映了經(jīng)濟(jì)活動中的不平衡性，這一法則同樣適應(yīng)用于學(xué)校管理。作為一名沒有經(jīng)驗的校長，我時刻提醒自己既要善于運用“80/20法則”，運用辯證的系統(tǒng)思維和前瞻眼光在全局中把握自身定位，在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中“舉重若輕”把握關(guān)鍵，又要善于在紛繁復(fù)雜的矛盾中理清工作思路，著力提高工作的敏感性和預(yù)見性，切不可“兩眼一睜，忙到熄燈”，撿了芝麻丟了西瓜，拘泥于管理中的細(xì)枝末節(jié)，在重點工作與日常瑣屑事務(wù)上模糊不清，在輕重緩急上彈不好鋼琴，涉及學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵的大事、要事卻無暇顧及、分身乏術(shù)，忙而無功。學(xué)校的工作可謂千頭萬緒，尤其是農(nóng)村學(xué)校，上面千條線，下面一根針。作為校長要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住重點、突破難點，“有所為”又要“有所不為”，要以主要精力研究解決制約學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵，才能收到事半功倍的效果。初到俞垛小學(xué)時，面對學(xué)校素質(zhì)教育考核連年在低谷徘徊的局面，看到的很多方面一盤散沙，可謂百廢待興。通過調(diào)研摸底，交流反饋，我決定將工作目標(biāo)首先定位在喚醒教師的責(zé)任意識、危機意識和質(zhì)量意識，著力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上，第一個動作就是打破三校割據(jù)的局面，從實現(xiàn)三校教育資源共享和教師資源共擔(dān)這個切口入手，開始了我的修整計劃。由于觸動了整個體制的麻筋，帶動了學(xué)校和教師從各方面都迸發(fā)出從未有的生機與活力。經(jīng)過全體師生的同心協(xié)力，第一學(xué)年我校在素質(zhì)教育考核中，一舉奪得兩個獎項，一個是從谷底爬出來站到了優(yōu)良行列的進(jìn)步獎，一個就是優(yōu)良獎。這讓我們俞小人找回了丟失已久的自信，喚起了新一輪負(fù)重奮進(jìn)、爭創(chuàng)一流的潛力和動力。
當(dāng)然，重視“關(guān)鍵”與重視“細(xì)節(jié)”并不矛盾，“管理于細(xì)微處”與“著力到關(guān)鍵點”，是辯證統(tǒng)一的，既不可替代，更不可或缺。一方面，校長不應(yīng)事必躬親，越俎代庖，越級指揮。另一方面校長又必須親力親為，盡職盡責(zé)。在關(guān)鍵流程和環(huán)節(jié)上，必須追根究底求真，一抓到底，抓出成效。實際上，這正是管理理念的回歸：做自己應(yīng)該做的事，負(fù)崗位應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。正如同志所言，“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸納起來，主要的是出主意、用干部兩件事。”主意就是決策，就是戰(zhàn)略思路，做正確的事；用干部就是派合適的人把事做正確，把思路變?yōu)樾袨椋箲?zhàn)略、流程和人員和諧統(tǒng)一，這也是我們作為校長落實細(xì)節(jié)，強化執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。以上這些只是我做校長幾年來的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實實融入了我自己的思考和信念。我堅信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現(xiàn)教育的理想。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性 思維
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0134-02
創(chuàng)造性作為民族自主之本、人類最有活力的行為、科學(xué)研究的第一要義和生命線，對于整個社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，起到了靈魂的作用。長期以來，重邏輯思維能力、重計算，輕創(chuàng)造、輕應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念和傾向，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育脫離了正常軌道，創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展，進(jìn)而削弱了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如何改變現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)模式，從小學(xué)基礎(chǔ)教育抓起培養(yǎng)更多的，具有高素質(zhì)、富有創(chuàng)造力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，而不是數(shù)學(xué)工匠，是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面前的一個重要問題。
1.創(chuàng)造性思維概述
1.1創(chuàng)造性思維概念
人們在遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案，這就是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維不受知識以及傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇尋求解決問題的方法，它是人類的高級心理活動。創(chuàng)造性思維是社會發(fā)展所需的各種出類拔萃的人才所共有的東西，不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果[1]。
1.2創(chuàng)造性思維的作用
創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與發(fā)展，從整體上增加了總的知識量，不斷推動知識的革新，提高了人們認(rèn)識世界、探索未知的能力；同時，創(chuàng)造性思維所帶來的豐碩成果又激發(fā)了人們新一輪創(chuàng)造性思維的發(fā)展，正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“‘人’之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。”創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果[2]。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，創(chuàng)造性也是需要每天練習(xí)的[3]。”
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維的特點
2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)向性
轉(zhuǎn)向性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要特點，思維在一個方向停滯時，及時轉(zhuǎn)換到另一個方向。教師在教學(xué)過程中，要善于從一個角度不停地轉(zhuǎn)向另一個角度，面對具有不同特點的小學(xué)生，隨著教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的改變而逐漸變換教學(xué)方法，所謂“旱路不通走水路”[4]。
2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的批判性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識在不斷的變化發(fā)展，建立在該知識體系上的教學(xué)方法是相對的，教師之間要有科學(xué)的懷疑精神，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師批判性思維的敏感性，進(jìn)而教師才能不斷在創(chuàng)造性思維上影響小學(xué)生，對待自己和他人的原有問題，包括老師的論斷，敢于獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2.3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多向性
教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中以某一個問題為中心，思維路線向四面八方擴(kuò)散，形成輻射狀，找出盡可能多的答案，擴(kuò)大優(yōu)化選擇的余地。例如在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生多比較、多權(quán)衡，多幾個思路、多幾個方案，以增強解題的應(yīng)變能力。從不同的方向?qū)ν粩?shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，更注意從他人沒有注意到的角度去思考。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，”角度多一些，找出相似類型題的解題規(guī)律[5]。
2.4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的連動性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的連動性，即通俗講的由此及彼。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題從三個方向考慮：一是縱向，針對某一數(shù)學(xué)問題向縱深思考，探究其答案；二是逆向，根據(jù)題意已知條件，針對問題，向它的反面推理；三是橫向，能聯(lián)想到與其相似或相關(guān)的解題方法。即由淺入深，由小及大，推己及人，觸類旁通，舉一反三，從而形成數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性思維的連動性。
2.5小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系是由相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多方面的知識，按照小學(xué)生接受知識的綜合特點組成的有機整體。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師將某一知識塊放在整個小學(xué)知識體系中進(jìn)行思考，進(jìn)行全方位、多層次、多方面的分析與綜合，找出不同知識塊相關(guān)的、相互作用、相互制約、相互影響的內(nèi)在聯(lián)系，而不是孤立地簡單教授某一知識塊，某一年級的數(shù)學(xué)知識。要整體深入分析，在整體綜合的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)任務(wù)，在整體中把握部分知識塊的特點、找出規(guī)律，使學(xué)生更好地接受，并且能夠潛移默化地影響學(xué)生逐漸形成綜合性的思維方式，并逐漸運用到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中[6]。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
3.1不要扼殺小學(xué)生的想象力
眾所周知，人腦分為四個具有不同功能的部分：以外部世界接受感覺的感受區(qū)；將這些感覺收集整理起來的貯存區(qū)；評價收到的新信息的判斷區(qū)；按新的方式將舊信息結(jié)合起來的想象區(qū)。只善于運用貯存區(qū)和判斷區(qū)的功能，而不善于運用想象區(qū)功能的人就不善于創(chuàng)新，而后者是形成想象力的源泉[7]。想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進(jìn)行綜合分析、推斷和設(shè)想的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生充滿想象力的探索的過程遠(yuǎn)比很快得出結(jié)果重要得多，因為小學(xué)生用自己的方式解決數(shù)學(xué)問題，體會和理解數(shù)量之間的關(guān)系的過程，正是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的重要手段，也是創(chuàng)造性發(fā)揮的表現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生充滿想象力的質(zhì)疑要慎重對待，無論多么膚淺或異想天開的問題，不能訓(xùn)斥其積極性，而要沙里淘金，發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點，給予及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生不斷提出新問題，發(fā)揮更大的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3.2多種方法解題與解題的新穎性
a.多種解題方法培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
當(dāng)一個問題有多個答案的時候，以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€正確的答案，這是對發(fā)散性思維的通俗釋義，發(fā)散性表明，在所適合的各種答案中能充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于一個數(shù)學(xué)問題，提出多種條件假設(shè)和解題途徑，這對小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是十分重要的，小學(xué)生通過各種解題途徑得出答案后，能對其創(chuàng)造性思維和解題途徑做出驗證。因此，要充分利用發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生積極尋求解決問題的多種不同的策略，對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用[8]。
b.解題新穎性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在強調(diào)多種方法解題的同時，要注重通過解題方法的新穎性來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要鼓勵學(xué)生不要拘泥于常規(guī)思路，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，鼓勵小學(xué)生大膽嘗試并要有理有據(jù)的堅持自己的想法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，推陳出新，不落俗套，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.3培養(yǎng)批判性思維
批判性思維是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)中，要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，那么就要將培養(yǎng)批判性思維作為重中之重。培養(yǎng)小學(xué)生批判性思維，首先要摒棄唯書至上的思想，批判性地對待書本知識，做到活學(xué)活用。其次，要敢于質(zhì)疑老師，摒除唯師至上的思想，消除傳統(tǒng)賦于的“唯師”的影響，不簡單地“唯師之命是從”。最后，消除朋友、同學(xué)間的從眾心理影響。從眾心理直接影響著批判性思維的形成，甚至?xí)碓S多相關(guān)的負(fù)面影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生批判性思維，要做到不唯書、不唯師和不盲從至關(guān)重要[9]。
3.4培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性
流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造性思維的三個因素。三者密不可分，又相互聯(lián)系。流暢性是針對刺激能很流暢地做出反應(yīng)的能力；靈活性是隨機應(yīng)變的能力；而獨創(chuàng)性是指對刺激作出不尋常的反應(yīng)，具有新奇的成分。加強流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性的訓(xùn)練，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的意義。美國心理學(xué)家曾采用所謂急驟的聯(lián)想或暴風(fēng)雨式的聯(lián)想的方法來訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性[10]。據(jù)此，我們也可以采取類似的方式來訓(xùn)練小學(xué)生的流暢性、靈活性，例如在訓(xùn)練時，小學(xué)生要像夏天的暴風(fēng)雨一樣，迅速地拋出一些腦海中所想的東西，或者是在規(guī)定的時間內(nèi)口算簡單的數(shù)學(xué)題，不容遲疑，鼓勵他們不要考慮質(zhì)量的好壞，或數(shù)量的多少，訓(xùn)練結(jié)束后著重在流暢性和靈活性上進(jìn)行評估，不要過多糾纏于正確率等，速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯(lián)想與迅速反應(yīng)的訓(xùn)練，對于思維，無論是質(zhì)量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。
3.5通過興趣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
有人說過“沒有絲毫興趣的的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺幼兒探求真理的欲望”。因此興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維的源泉。
a.通過認(rèn)知沖突激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過難易適當(dāng)?shù)膯栴}來激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和渴求知識的欲望，小學(xué)生在好奇中有了興趣，就會積極思維，并提出新的質(zhì)疑，自覺地去解決，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。
b.通過適合小學(xué)生個性特點活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
小學(xué)生生機勃勃，精力充沛，他們什么都想知道、他們的問題沒完沒了，教師可以組織一些適合其個性特點有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的活動，如開展幾何圖形設(shè)計比賽、邏輯推理故事演說、生活數(shù)學(xué)游戲活動等，讓他們在活動中充分展示自我，在玩的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
4.結(jié)論
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要相關(guān)教育人員長期的不斷探索和實踐。本文在對創(chuàng)造性思維理論及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維特點分析的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生的想象力對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維至關(guān)重要；運用多種解題方法、解題的新穎性培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)批判性思維；培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性；通過認(rèn)知沖突激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過適合小學(xué)生個性特點的活動來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等觀點，希望在理論以及實踐上對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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[2]周玉仁主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，中國人民大學(xué)出版社，2005年。P15
[3]張奠宙，《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》，江蘇教育出版社，2009年。P17
[4]《21世紀(jì)中國數(shù)學(xué)教育展望――大眾數(shù)學(xué)的理論與實踐》課題組，《21世紀(jì)中國數(shù)學(xué)教育展望》（第一，二輯），北京師范大學(xué)出版社，2004年。P12
[5]馬忠林等，《數(shù)學(xué)教育史簡編》，廣西教育出版社，2009年。P21
[6]張奠宙等，《數(shù)學(xué)教育學(xué)》，江西教育出版社，2008年。P43
[7]嚴(yán)士健，《面向21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)教育》，江蘇教育出版社，2006年。P21
[8]傅海倫，《數(shù)學(xué)教育發(fā)展概論》，科學(xué)出版社，2009年。P32
例1:有兩個學(xué)生A和B，年齡十二歲，是初中一年級的學(xué)生，這樣的年齡原本是單純美好的黃金時期。某日，A、B在學(xué)校餐廳攔住了同校的另一學(xué)生C，要C借錢，因C不認(rèn)識A與B，拒絕了他們。原本事情就此結(jié)束，但A和B轉(zhuǎn)身拾起木棍和小刀威逼C拿錢，由于害怕，C交出口袋中僅有的一元錢。
例2:有幾個初一、二年級的學(xué)生因與另一學(xué)生平時有矛盾，“早就想教訓(xùn)他了”，某日，在學(xué)校操場用衣服包住該學(xué)生的頭，拳打腳踢，然后命令該生站在操場中間唱國歌，造成極壞影響。
例3:一初中二年級學(xué)生與高中一學(xué)生伙同他人毆打該校另一學(xué)生，解決“私人恩怨”，當(dāng)學(xué)校批評教育學(xué)生時，初二學(xué)生的家長竟說:“你要打也要打得我能出點錢嘛!”第二天打架升級。‘甚至還有毫不相干，毫不知情的學(xué)生見有人打架，也要趁機打幾下，等等，類似的事件正在各學(xué)校校園中演繹著。甚至學(xué)校、派出所已處理后又再次發(fā)生。這引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視，各學(xué)校都在探討解決的辦法。筆者認(rèn)為，造成教書難，育人難的原因有多方面的，主要有:
一、社會的負(fù)面效應(yīng)
中國是改革開放的國家，隨著各種先進(jìn)東西的引進(jìn)，墮落的、腐敗的東西也滋生出來。今天的中國學(xué)生不再是孔子時代的“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們接受新東西快，有便捷的通訊設(shè)施，貪污、受賄、講關(guān)系、、搶劫、幫派等陰暗的東西每天都充斥著社會每個角落，作為曾是一方凈土的學(xué)校也未曾幸免。教育者每天用正面的、積極的東西引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，往往花上一學(xué)年時間抵不上一部古惑仔的錄像給學(xué)生的影響，‘，5+2二0’’說的正是五天教育只須兩天的外界負(fù)引誘，就可以全部抵銷。
前邊所舉的案例中，有不少屬于社會負(fù)效應(yīng)產(chǎn)生的后果，如例1中兩個學(xué)生，明辯是非能力弱，看了黑社會的片子后，總認(rèn)為很威風(fēng)，只需恫嚇就有錢用，他們并未意識到這種行為本身的性質(zhì)并不好玩。在了解中，筆者發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生認(rèn)為自己是借錢，沒有想到會有什么樣的后果。可見學(xué)生法律意識的淡薄。
某地一錄像廳，每夜n點開始播放錄像，打斗、搶劫、甚至黃色，而觀看者中學(xué)生人數(shù)竟不在少數(shù)，這樣的夜半服務(wù)，經(jīng)營者大賺青少年的鈔票，而青少年觀看后的結(jié)果可想而知。1999年11月7日晚，深圳某公安分局破獲一起黑社會性質(zhì)的少女案，令人震驚的是，主犯最大18歲，最小巧歲，在采訪這些罪惡的花朵時，巧歲的羅某說:“我們常一起觀看黃色錄像，早就想試一試了。”這一試，這些孩子就試進(jìn)了犯罪的泥淖。
社會的發(fā)展總是曲折的，精華與糟粕相互出現(xiàn)，美好的，善良的總要擊敗丑陋的、黑暗的，但是我們的學(xué)生正在身體、心理、思想各方面重要形成期，又特別好奇，善于模仿，不良的社會影響加上沒有跟上要求的引導(dǎo)，給他們的青春歲月留下一段陰暗，心理上思想_上容易走向極端。
二、學(xué)校片面強調(diào)學(xué)習(xí)成績.忽視學(xué)生思想教育，特別是法制教育
竟?fàn)幨侨瞬诺母偁帲瑢W(xué)校間競爭是升學(xué)率的竟?fàn)帲瑸榱双@得更多的生源，避免在新一輪競爭中被打敗，學(xué)校的處境是完全可以理解的。但是我們必須清醒認(rèn)識到，高分低能已不是新名詞，八十年代末，教育界有識之士就已在呼吁學(xué)校教育制度的改革，近年更提出學(xué)生要成才，不僅要有成績，更重要的是要有思想、心理等各方面的高素質(zhì)，學(xué)校培養(yǎng)的是一代有用的接班人。那么這些接班人的有用不僅是他們在考試中獲得高分，更重要的是在社會燕得人格精神的高分，上述例2中不乏高分?jǐn)?shù)的所謂的“好學(xué)生”，他們平時表面看來規(guī)矩、聽話、學(xué)習(xí)成績不錯，學(xué)校對他們的成績十分看重，但是忽略了思想上的正確弓}導(dǎo)，造成這些平時教師眼中的乖寶寶，卻做出了令人吃驚的事情。如】999年秋，廣東佛山市發(fā)生一起綁架勒索兇殺案，讓人不敢相信的是，這宗兇殺案的涉嫌主謀，竟是兩個稚氣未脫的孩子，一個現(xiàn)年16歲，初中二年級，弓一個是他弟弟，未滿8歲，小學(xué)二年級學(xué)且，據(jù)稱:兄弟倆綁架了一個9歲男孩，并打電話勒索百萬后，又將該男孩勒死，記者采訪時發(fā)現(xiàn)，這起案件的主謀，16歲的哥哥并不是想象中的“差等生”，學(xué)習(xí)成績中上，而且是班干部，得過許多獎狀，但就是這樣的“好學(xué)生”卻被錢迷惑，走上犯罪道路。究其原因，那是多方面的，但是學(xué)校教育中缺少應(yīng)有的法律教育卻也是其最主要的因素。
在學(xué)校的課時安排中，很少甚至找不到法律課的影子，能講解極少法律知識的政治課也除文科生以外不被重視，可想而知，學(xué)校目前的課時課目安排偏重于應(yīng)付考試，忽略了對學(xué)生思想、法律方面的教育，造成了高智商不一定高品質(zhì)的現(xiàn)象，而班主任老師更滿足于擔(dān)任“警察”的角色，從事維護(hù)秩序，事后處理的工作，卻沒有事前防范的意識，殊不知，青少年生理的發(fā)育需要及時的引導(dǎo)，心理的成長也需要正確的輔助，然而淡薄的法律意識，蒼白藥心理輔導(dǎo)，巨大的學(xué)習(xí)壓力，三重作用下，我們的花朵如何嬌艷怒放?
三、家庭教育的不合理
望子成龍是每個家庭的希望，家長們不惜一切培養(yǎng)孩子學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、補習(xí)英語、數(shù)理化，希望孩子能夠考大學(xué)找好工作，就這本身來說，無可厚非，但是只重視智育而忽視孩子全面發(fā)展者有之;用簡單粗暴打罵的教育方法，摧殘孩子心靈者有之;用看管、盯、壓、卡的教育方法，壓抑打擊孩子積極性者有之;期望值過高，使孩子身心負(fù)擔(dān)過重，而影響孩子身心健康者有之;只顧掙錢而放松對孩子的教育者有之;至于不注意自己修養(yǎng)，不以身作則，從自己的言行舉止中潛移默化給孩子不良影響的就更普遍。在離異重組家庭中，這種消極影響更大。比如某縣四個10來歲的學(xué)生偷賽車數(shù)十輛，達(dá)l萬余元，他們都是父母離異無人管教，流失社會造成的。比如前面所舉例3中，家長的一句話無異在告訴孩子，金錢可以解決一切，這樣的結(jié)果只會把學(xué)生推到了更深的違法泥淖。
家長在孩子成長過程中被稱作第一啟蒙老師，家庭是人接受教育的第一所學(xué)校，良好的家庭環(huán)境對青少年成長起著積極作用，相反，不良的家庭只會造成消極影響，使孩子個性品質(zhì)和思想向不良方面發(fā)展，在社會關(guān)系中，家庭里的親子關(guān)系是責(zé)任與義務(wù)相統(tǒng)一關(guān)系，但是這種關(guān)系在很多家庭被扭曲。有的家庭將孩子捧為為中心，是“小皇帝”、“小祖先”，無論孩子要什么都給什么，養(yǎng)成其目空一切，心中只有自己，做事自私蠻橫的個性特征，一旦不能滿足他們，就容易走上犯罪之路。
有的家庭則將孩子視為私有財產(chǎn)，不如意，就拳打腳踢，造成孩子崇尚武力，熱衷動拳動刀，最終自食違法犯罪的惡果……不難看出，家庭的基本屬性和家長與子女的關(guān)系對青少年思想品質(zhì)和個性特征的形成負(fù)有直接重大責(zé)任。孩子是家庭的，但人才是社會的，要使自己的孩子真正成為有用之人，不僅在智育上要正確引導(dǎo)，思想教育上更應(yīng)重視，特別是法制意識的培養(yǎng)尤為重要。家長作為另一教育者不應(yīng)認(rèn)為將孩子送到學(xué)校就萬事OK，應(yīng)起好第一防線的作用，不僅以身作則，更應(yīng)加強自身素質(zhì)提高，特別是法律意識的提高，只有家長樹立起高度的責(zé)任心和法律意識，才會在思想行為方面對孩子起到良好的引導(dǎo)作用。
時間過得真快，2021年的元旦就要到了，小學(xué)會舉辦什么樣的元旦活動呢?下面小編為大家收集整理了“2021最新小學(xué)元旦活動方案5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
小學(xué)元旦活動方案1一、指導(dǎo)思想：
為活躍校園文化，讓有才藝特長的學(xué)生得到展現(xiàn)，讓有個性的學(xué)生得到張揚，讓學(xué)校充滿藝術(shù)教育氛圍，營造團(tuán)結(jié)、活潑、勤奮、進(jìn)取的校風(fēng)，以嶄新的精神面貌迎接新年。學(xué)校決定于20__年12月底舉辦20__年元旦文藝匯演。
二、活動主題：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、走向明天
三、參加對象：全體師生
四、匯演時間：20__年12月31上午(待定)
五、匯演地點：王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)操場主席臺前(待定)
六、節(jié)目類別
1.合唱：
2.綜合表演類：舞蹈、音樂劇等
3.其它：
聲樂(獨唱 重唱)、器樂(獨奏 合奏)、相聲、小品、詩歌朗誦等
七、節(jié)目要求及上報時間：
1.原則上每班級申報1個節(jié)目(有困難的班級可以平行班合作推出一個節(jié)目)，內(nèi)容自定(可以選擇一些少數(shù)民族歌舞)，形式不限。
務(wù)求豐富多采，內(nèi)容健康且有新意。
2.12月9日至20日各班積極準(zhǔn)備節(jié)目，班主任和相應(yīng)音樂教師要全程給予指導(dǎo)，統(tǒng)籌收集節(jié)目，進(jìn)行策劃及再加工。
3.12月19日上報節(jié)目單、學(xué)生名單。
24日下午節(jié)目篩選,擇優(yōu)錄用。
八、評委：王寶迎 李恒國 劉相慶 于汝玲 孔春蘭 李家寶 王春紅 董 坤 楊吉秀 吳昌嶺等
九、評分及獎勵辦法
(一)不分節(jié)目類別，評委根據(jù)評分細(xì)則打分。
(二)本次文藝匯演比賽總評分為10分，評分標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、出場迅速，不拖沓。
(0.5分)
2、服裝整齊，化妝得體，與節(jié)目內(nèi)容協(xié)調(diào)。
(1分)
3、內(nèi)容健康，積極向上，具有時代特征、校園特色、學(xué)生特點，體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一。
(3分)
4、表演大方，技巧性強，能充分反映當(dāng)代小學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，具有一定的藝術(shù)水平。
(5分)
5、收場不草率，落落大方。
(0.5分)
(三)計分辦法：評委所給分?jǐn)?shù)中，去掉一個分和一個最低分，取平均分為最后得分。
(四)設(shè)獎等次：一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干
十一、主要工作及人員分工
1.領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：王寶迎
副組長：劉相慶 于汝玲 李恒國
成 員：胡長勇 郭玉國 劉再彬 李家寶 孔令磊 各班主任
2.節(jié)目總編導(dǎo)：郭玉國
3.活動指導(dǎo)老師：劉再彬
各班主任(負(fù)責(zé)文藝節(jié)目的組織協(xié)調(diào))
4.宣傳報道：李家寶
劉 興(負(fù)責(zé)攝影、照相)
5.后勤保障組：陳
明 孔令磊等(負(fù)責(zé)場地布置等)
6.安全保衛(wèi)組
：王友民、體育組教師及班主任(維持演出秩序、學(xué)生紀(jì)律和安全)
7.主持人培訓(xùn)及串詞：胡長勇
郭玉國 劉再彬
本次活動為同學(xué)們提供了展示特長才藝的大舞臺。希望各班同學(xué)踴躍參加，精心準(zhǔn)備，為我校文化藝術(shù)發(fā)展增添光彩!
小學(xué)元旦活動方案2活動目的：
1、結(jié)合“民族精神代代傳”活動，號召少先隊員廣泛傳唱革命傳統(tǒng)歌曲和愛國歌曲，讓隊員們在歌聲中體驗民族精神，增強民族自豪感。
2、通過歌唱形式，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生課余生活，給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的舞臺。
3、通過活動，在全校范圍內(nèi)渲染節(jié)日氣氛，在活潑、愉悅的氛圍中傳遞新年的祝福和歡樂。
二、活動對象：桃花小學(xué)全體學(xué)生
三、比賽形式：
以班級為單位參加合唱比賽。
四、活動時間：年12月31日(暫定)
五、活動要求：
1、合唱曲分必唱曲和選唱曲兩首。
必唱曲為革命、愛國歌曲(由學(xué)校提供備選歌曲)，選唱曲由班主任自由選擇，要求全員參與。
2、活動排練由班主任老師、音樂老師組織，副班主任老師配合。
3、各班自選曲目需自備歌曲伴奏帶，也可以自行組織伴奏。
參賽班級在比賽前天提前將配樂光碟交到大隊部處。(磁帶倒好)。
4、各年級利用課余時間自行組織練習(xí)，力爭以的狀態(tài)展現(xiàn)本年級的精神風(fēng)貌。
5、服裝統(tǒng)一，編排有特色。
6、指揮需由本年級同學(xué)擔(dān)任。
五、活動評委：
合唱評委：全校老師
六、獎勵辦法：
本次比賽設(shè)一等獎(2名)、二等獎(3名)、三等獎(3名)
六、場地安排：學(xué)校操場
附：合唱評分標(biāo)準(zhǔn)：
1) 音樂表現(xiàn)及技巧(音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲表現(xiàn)、合唱技巧) 70分;
2)指揮 10分;
3)演員出入場精神面貌 10分;
4)演出服裝統(tǒng)一整潔 5分;
5)伴奏 5分
活動二
“巧手美化生活 精心裝飾迎接新年“布置教室比賽
為加強各班班風(fēng)的建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生
思想品德的教育與熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求進(jìn)的精神，學(xué)校決定在元旦前夕舉辦桃花學(xué)校“巧手美化生活精心裝飾迎接新年“布置教室比賽，具體事項如下：
一、活動目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求進(jìn)精神。
2、增強教室的育人情調(diào)，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)揮集體的創(chuàng)作能力。
二、參加單位：以班為單位
三、比賽時間：12月28 日前完成
四、比賽地點：各班教室，自行設(shè)計布置
五、比賽內(nèi)容：
1、造型與色彩
2、分區(qū)與特色
3、教育作用
4、清潔
六、要求：材料不限，布置合理，力求簡潔大方，調(diào)和舒適。各種材料由班級上報由學(xué)校購買。由學(xué)生自己動手，班主任、副班主任指導(dǎo)。
七、評分標(biāo)準(zhǔn)：
1、整體設(shè)計
30%
2、造型色彩
20%
3、班級特色
20%
4、整齊清潔
10%
5、教育意義
20%
八、評獎辦法：
12月28日將組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與科任老師進(jìn)行評分。評出獨特的，令人耳目一新的，可獲“創(chuàng)意獎”;色彩搭配和諧，制作精美的，可獲“效果獎”
小學(xué)元旦活動方案3為了深入實施素質(zhì)教育，活躍校園文化生活，展示學(xué)生才華，宣揚向真、向善、向美、向上的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。經(jīng)學(xué)校研究，決定舉辦_屆學(xué)生“三獨”比賽暨“慶元旦，迎新年”文藝匯演活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、參賽主題及內(nèi)容
圍繞“陽光下童心飛揚”的主題，開展“三獨”比賽(即“獨唱、獨舞、獨奏節(jié)目)，參賽節(jié)目內(nèi)容要健康向上，有較高的藝術(shù)性和觀賞性。
二、比賽內(nèi)容及要求
(一)內(nèi)容
1.獨唱：參賽者每人演唱一首歌曲，時間不超過5分鐘。
2.獨舞：舞蹈體裁不限，時間不超過4分鐘。
3.獨奏：參賽者每人演奏一首樂曲(除鋼琴外其他樂器自備)，樂器種類不限，時間不超過5分鐘，伴奏形式不限。
(二)初賽要求及辦法
1、每班每個比賽類別至少報一個節(jié)目(必須由班主任審核后同意才能上報)，每個類別最多不超過3個。
每人限報一個。
2、有意參賽的學(xué)生根據(jù)自選的參賽類別和節(jié)目內(nèi)容攝制為視頻。
微視頻要求光線明亮，像素要大于800萬，格式為MP4。視頻內(nèi)容分為自我介紹(大家好，我叫___，來自__縣__小學(xué)__班，我參加的是獨_，節(jié)目名稱是___)和節(jié)目表演兩部分(合計不超過6分鐘，視頻配有片頭：姓名、班級、節(jié)目類型、名稱)。
3、視頻文件統(tǒng)一用“班級+姓名+節(jié)目類型+名稱”命名，如：“_(_)班___獨唱__”。
4、參賽視頻請于_月_日前以__的方式拷給班主任，班主任再拷給年級主任，年級主任在_月_日前拷給德育處。
5、家長如果拍攝視頻有困難可以請音樂組_組長協(xié)助拍攝。
(三)決賽要求及辦法
1、比賽分小學(xué)1—2年級組、3—4年級組、5—6年級組。
2、學(xué)校根據(jù)所報送的視頻情況，擇優(yōu)選取部分節(jié)目參加比賽及匯演，其中5—6年級組入選獨唱、獨奏、獨舞各4個;
其他兩個組分別入選獨唱、獨奏、獨舞各3個。
3、選手自備服裝，伴奏視頻或mp3格式音頻文件提前一天上交給音樂組_組長。
三、匯演地點、時間
1、匯演比賽地點：五六年級(_校區(qū))，一至四年級(本部演出臺)
2、匯演比賽時間：五六年級(_月_日下午二三節(jié)課)，一至四年級(_月_日下午一二節(jié)課)
如遇特殊天氣，另行通知。
四、評委及設(shè)獎
1、評委由學(xué)校行政和專職音樂教師組成。
2、根據(jù)每組的節(jié)目質(zhì)量設(shè)一、二、三等獎若干名。
小學(xué)元旦活動方案4一、目標(biāo)：
以“文明禮儀”為主題的繪畫比賽，讓孩子們畫畫眼中的或心中的文明與不文明，提高對文明的認(rèn)識。每個學(xué)生都積極響應(yīng)，通過此次繪畫比賽及優(yōu)秀作品的展出，隊員們會進(jìn)一步明確了在學(xué)習(xí)與生活中哪些是文明行為，應(yīng)該多做;哪些是不文明行為，不應(yīng)該做。
二、活動地點：本班教室
三、活動過程：
1、導(dǎo)入：
主持人：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播!現(xiàn)在我宣布：《文明禮儀伴我行》元旦繪畫活動開始。
2、活動開始
(一)、家庭文明禮儀。
主持人：中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠(yuǎn)流長。作為禮儀之邦，中國歷有很多故事至今仍深深的教育著我們，下面請欣賞歷史故事：《孔融讓梨》、《黃香誠心敬父母》
(聽完故事)主持人：看到這兩個小故事，同學(xué)們覺得在生活中我們應(yīng)該怎么對待我們的父母和兄弟姐妹? 學(xué)生自由發(fā)言。
主持人：現(xiàn)在我們都是獨生子女，沒有兄弟姐妹，那么我們在一起生活的小伙伴們呢?看了下面的表演的小品，我想大家一定會有不同的看法。下面請欣賞由高亭等表演的小品：《快樂的小伙伴》
(表演結(jié)束)主持人：通過這個小品，大家認(rèn)為該如何與小伙伴相處?學(xué)生自由發(fā)言。
主持人：如果家里來了客人我們應(yīng)該怎么做呢?下面請欣賞小品《家里來客了》
(二)、校園文明禮儀
主持人：中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠(yuǎn)流長“禮學(xué)”是中國文化的重要組成部分。在中國，自古以來，講究做人要懂得禮貌謙讓，因此中國被稱為“文章華國，詩禮傳家”，被稱為“文明禮儀之邦”。下面我們來看古人們在待人接物等方面有什么要求?(
老師講一講)
主持人：中國古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展改革形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，在校園這個既莊嚴(yán)又活潑、既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊員不僅要學(xué)好文化知識，還要自覺加強道德修養(yǎng)，講禮貌，懂禮儀，做一個文明少年。禮儀舉止包含了許多內(nèi)容，你知道那些校園禮儀嗎?誰愿意說給大家聽?
學(xué)生自由發(fā)言。
主持人：規(guī)范的校園禮儀是怎樣的呢?下面請欣賞幾種最基本的禮儀形式。
學(xué)生表演校園禮儀：正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、交往禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、遞物與接物。
主持人：這是我們常用的校園禮儀，對于我們小學(xué)生，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。請聽《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》
學(xué)生朗誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》
主持人：我們共同生活在這所美麗的校園里，共同學(xué)習(xí)在這個二年級一班這個大家庭中，我們應(yīng)該和諧相處。在前段日子里，我們班里出現(xiàn)了幾幕這樣的情景，請看小品《課間活動》
(表演結(jié)束：主持人：同學(xué)們對這種現(xiàn)象有什么看法?我們應(yīng)該怎么做?學(xué)生自由發(fā)言。
(三)、社會文明禮儀
主持人：在學(xué)校要講文明，那么在沒人監(jiān)督的時候，我們應(yīng)該怎么做呢?請聽歌謠《讓座》
(表演結(jié)束)主持人：說的好，相信你們做的更好!咱班的男生志氣大，看，他們還要爭當(dāng)文明好少年呢!朗誦《爭當(dāng)文明好少年》
(四)、文明禮儀繪畫比賽
主持人：讓我們拿起手中的畫筆，共同描繪心中的“文明之花”!
(現(xiàn)場繪畫開始)
展示、評獎
3、班主任講話：
親愛的同學(xué)們，文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學(xué)生，作為中華民族的后代，我們有義務(wù)，有責(zé)任弘揚我們的禮儀傳統(tǒng)，樹立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子，它就會在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果，那么我們的社會就會更美好!希望通過這次活動，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花越開越盛，開遍家庭、校園、社會!
小學(xué)元旦活動方案5一、活動目的
為向我系新生展現(xiàn)我系全體師生最熱情活潑的一面，讓新老生充分交流，也為新生的大學(xué)生活增添一曲嶄新的樂章，同時，通過這場文藝晚會發(fā)掘我系文藝人才，使他們的特長得到更好的鍛煉與培養(yǎng)，特舉辦本場迎新晚會。
二、活動主題
本次晚會主題是“春華秋實”，“華”即是“花”，春天開花，秋天結(jié)果一方面，用春天比喻大一新生大學(xué)生活的開始，通過這次迎新晚會，來激勵同學(xué)們邁好新生活的第一步，春華秋實，汗水凝成收獲;另一方面，用“春華秋實”來鞭策我們以后更努力的工作。回首過去的一年，我們感到無比的欣慰，即將逝去的20__年，是很有意義的一年，是勵精圖治的一年，更是我們?nèi)w數(shù)學(xué)系輝煌的一年!
三、活動對象
數(shù)學(xué)系全體師生
四、主辦單位：數(shù)學(xué)系兩會
承辦單位：數(shù)學(xué)系團(tuán)總支文娛部
協(xié)辦單位：數(shù)學(xué)系團(tuán)總支編輯部、外聯(lián)部
五、活動內(nèi)容和形式
1、形式不限，可單人或團(tuán)組表演均可，節(jié)目類型包括大合唱、獨唱、獨舞、民族舞蹈/現(xiàn)代舞蹈(組合式)、相聲、小品、雜技、演奏、朗誦等;
節(jié)目題材力求體現(xiàn)新穎、活潑、生動、感人、搞笑、優(yōu)美、意義深刻、發(fā)人深思等不同風(fēng)格。
2、具體的節(jié)目編排由節(jié)目策劃小組負(fù)責(zé)。
所有節(jié)目需提前彩排，經(jīng)過節(jié)目策劃組審查之后，合格的節(jié)目方可在聯(lián)歡晚會上表演。節(jié)目演出次序由晚會主持人和晚會策劃組決定。
3、節(jié)目來源：1)系兩會每部門限出一個節(jié)目，形式不限，內(nèi)容健康接近主題;
2)大一每班至少編排一個節(jié)目，由其班長負(fù)責(zé)組織
3)各同學(xué)可以自由組隊參加;
4)由文娛部負(fù)責(zé)本晚會的壓軸節(jié)目
5)至少要有15個節(jié)目出來。
六、舉辦時間
12月14日晚上7：30—9：30(暫定)
七、舉辦地點
少康樓二樓
八、晚會各環(huán)節(jié)及流程
宣傳階段(11月8-11月18)：
1、準(zhǔn)備宣傳單(務(wù)必要有報名方法時間和聯(lián)系方法)和要發(fā)的通知(通知要有時間地點，請求在班上宣傳等信息，);
2、發(fā)通知和晚會策劃書給大一各班負(fù)責(zé)人和部門負(fù)責(zé)人處(聯(lián)系方法見附錄);
3、到各宿舍派發(fā)宣傳單，動員學(xué)生的積極性，鼓勵他們積極參加，詳細(xì)介紹本晚會并讓他們咨詢。
4、網(wǎng)絡(luò)宣傳，定時到本系各相關(guān)q群發(fā)信息，并讓所有人都收到本晚會的飛信(包括晚會當(dāng)天還要提醒同學(xué)們?nèi)タ赐頃?。
節(jié)目準(zhǔn)備工作(11月18-12月14)：：
1、節(jié)目的收集，定期和和各班各部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系，請求他們加大力度宣傳和動員，各委員要及時了解身邊同學(xué)報名情況;
2、考慮到節(jié)目不夠的情況，文娛部要想出不少于三個節(jié)目;
3、晚會共120分鐘，節(jié)目最多占用80分鐘，所以中間互動環(huán)節(jié)必不可少，還要考慮40分鐘的互動，暫定為有獎問答和有獎游戲;
4、各節(jié)目的排練，文娛部要派人跟蹤指導(dǎo)，登記好他們所要的幻燈片內(nèi)容、音樂，及時發(fā)給編輯部制作和準(zhǔn)備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準(zhǔn)備(原則上他們自己準(zhǔn)備);
5、12月9日前，節(jié)目策劃小組要定出晚會的節(jié)目單包括互動環(huán)節(jié)的節(jié)目，并模擬出晚會的情景，主持稿也要發(fā)給主持人，同時向師兄師姐報告并請求指導(dǎo);
6、12月11日(幾點?)，大彩排，盡量在少康樓，邀請師兄師姐，要求跟正式演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上;
7、總結(jié)彩排，修改細(xì)節(jié)，同時現(xiàn)場布置方案也要出來;
場地的申請：12月10號前要申請(是嗎?問學(xué)習(xí)部，)包括彩排，演出兩天。
嘉賓的邀請：1、系領(lǐng)導(dǎo)和前兩會負(fù)責(zé)人，初擬是：書記，老師。
2、12月10號發(fā)邀請函;
3、具體細(xì)節(jié)要及時問師兄師姐。
物品的準(zhǔn)備：1、宣傳單(宣傳階段)，邀請函(12月9日)，節(jié)目單(12月13日)
2、所有物品(包括現(xiàn)場布置的用品)，獎品和必須藥品在12、13、14號準(zhǔn)備好;(有表出來，在那里買，誰買，買多少，買到統(tǒng)一放在那里，大家都有大家的任務(wù))
3、現(xiàn)場布置：開始前的幾個鐘頭，根據(jù)布置方案進(jìn)行。
(包括，桌子的擺放，商家宣傳海報，氣球等)
4、從彩排到演出，對各節(jié)目的道具和服裝要跟進(jìn)和協(xié)調(diào);
5、禮儀服準(zhǔn)時到位。
晚會開始：1、支持人介紹本晚會、嘉賓、晚會流程;(晚會開始前一刻把最終到場的嘉賓送到支持人手上)
2、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話，贊助商鳴謝;
3、根據(jù)策劃小組安排的節(jié)目進(jìn)行演出;(具體要等節(jié)目出來，現(xiàn)在初步安排是5節(jié)目+1游戲+5節(jié)目+問答和游戲+5節(jié)目，ok?)
4、互動環(huán)節(jié)，支持人宣布游戲規(guī)則等;
5、獎品的派發(fā)也有名目哦，搞一下;
6、支持人適時提醒觀眾安靜或動起來;
7、晚會最后，邀請古智良，張可峰師兄發(fā)表感慨;
8、鳴謝商家，宣布晚會結(jié)束，支持人安排退場秩序，時刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請求兩會成員留下幫忙清理現(xiàn)場;
九、經(jīng)費預(yù)算
嘉賓用水一箱：125元氣球和打氣筒：125元
晚會橫幅:100元獎品：1000元
宣傳單(100張)+嘉賓牌+邀請函+節(jié)目單(50張)=20+5+5+10=40元
