時間：2022-12-24 13:58:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校質量監測工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為貫徹落實好9月10日召開的全縣教育工作會議精神，我們重點做了以下幾項工作，即召開了三個會議，制訂了一個工作計劃，出臺了七個工作方案，成立了三個督查組。現將工作情況匯報如下：
一、召開了三個會議
1、中心學校領導班子會。9月11日我們召開了中心學校領導班子會，進一步學習、領會全縣教育工作會議精神，明確工作重點，理清工作思路，研究工作計劃，商討工作分工，提出工作目標，分頭制訂工作方案。
2、街道教育工作會。經精心籌備，我們于9月16日召開了由各學校中層副職以上、年級組長、學科教研組長參加的街道教育工作會。傳達貫徹縣教育工作會議精神，中心學校的工作計劃及有關工作方案，同時要求各學校制訂相應的工作計劃與方案。
3、學校全體教職工會議。各學校于9月17—19日召開了由中心學校分包領導參加的全體教師會議，傳達貫徹縣教育工作會議精神，明確目標任務，給全體教職工指明工作方向，加油，加壓，鼓勁。
二、制定了一個計劃
結合轄區學校實際，中心學校制定了本年度教育教學的工作計劃。對各項工作提出明確要求明確分工，責任到人，保證每項有布置、有檢查，有落實，取得實效，以使整體工作扎實有序開展。
三、出臺了七個工作方案。
1、目標考評方案。
根據教體局的考評辦法，制定了街道學校的考評方案。并根據各學校的實際情況提出具體的工作目標。明確在同類學校中應占的位次及獎懲措施。
2、質量監測方案。
本學年中心學校計劃在今秋及明春的期中、期末對學校進行四次全員質量監測，每次都實行統一監考，統一評卷，統一登分，統一總評，四次得分之和為年度得分，獎優罰劣。
3、第四屆課改標兵評選方案。
我們計劃以賽課為基礎，把期冠軍作為培養對象，最終計劃評出10名第四屆街道課改標兵，擴大教學排頭兵的群體。
4、課改示范校創建方案。
我們在轄區三所學校開展課改示范學校評選活動，今年計劃評出一所示范學校，評出的示范校申報縣課改示范校。
5、好習慣養成教育示范學校評選方案。
中心校在轄區學校開展好習慣養成教育示范學校評選活動。并制定了評估細則。同時要求各學校開展好習慣養成教育示范班級評選，班級開展好習慣養成明星學學生評選。
6、“六項關鍵”工作推進方案。
中心校制定“六項關鍵”工作推進方案，該方案主要以督查、觀摩、比賽等方式促進學校扎實開展六項關鍵工作，為學生的幸福人生奠基。
7、名班主任評選活動方案。
我們制定了開展名班主任評選條件細則及獎勵辦法，以此推動班主任隊伍建設，提高班主任隊伍的整體水平。
四、成立了三個督查組。
由中心學校班子成員帶隊，成立了三個督查組，分包到校，責任到人，不定期到學校督查學習貫徹落實情況，檢查工作進度，中心學校每周召開督查反饋會。通過督查，轄區各校均按照工作要求落實了縣教育工作會議精神，為年度工作目標任務的完成奠定了良好的基礎。
一、中學教育質量內部控制問題現狀
中學教育質量的主要主體是中學教育質量的相關負責人，包括直接參與者和監測人員。監測機制的組成、性質和地位直接影響到監測工作。但是，中學教育質量其中一個問題表現在實施素質教育的過程中，對監控主體的不明確，學校管理者對普通教師的地位不認可。要形成一個系統的監測小組，不明確主體地位，上層管理層和普通教師缺乏有效溝通，系統會影響民主化與科學化的監督工作。監控實施過程是教育質量監測工作的主要部分。但大部分教師甚至管理者對管理的具體應用的監控手段和注意事項，這一問題是不是很理解，導致監測手段沒有實際意義。
二、中學教育質量內部控制存在問題的原因
對教育質量進行監控。很多老師聽了教育質量監測的第一反應是安裝了監控攝像頭，即監控和控制教師的執行情況，比如老師認為監控是不是在每一個班上安裝監控視頻，我覺得這是必要的，因為家長看到老師的日常工作，看不到體罰。這個想法可能導致一些老師對教育質量監測的負面印象，是一個硬性的、缺乏人性的措施，將難以實施。特別是對資金和學生都有公辦中學的保護，在民辦中學教育中存在的問題存不突出，外部檢查和監督更容易成為教育質量的一種形式，難以進一步提高。在沒有具體的規范和要求的情況下，很難準確地掌握實施過程中的監控和控制，比如對各種類型的監控工具的實施，監測標準的依據是什么，監測周期應該是多長時間，如何評估效果如何。對此，希望中學有專業人員提供了更多的理論和操作指導，探索式的中學教育，但似乎缺乏有形的東西。
三、中學教育內部質量監控的路徑策略
(一)強化科學的教育質量監測意識
中學教育質量監測中存在的問題是多方面的，但最根本的問題是提高中學教育質量的問題。首先，要明確教育質量監測的意義。中學管理者和教師應該從宏觀的角度理解和監控質量及對兒童和教師的潛能影響。其次，要充分認識和理解教育的質量監控，即對整個過程的監控和監測監控及影響因素，以保證有效的教育質量監控。
(二)加強外部監察對內部監察的推動力量
中學教育質量需要與中學社會共享。只有形成了外部監測系統，內部監測和外部監測集合起來能夠實現監測結果的優化。中學教育質量監督部門需要負責國家和地方中學教育質量標準宣傳，推進和落實工作，而且需與專業和學術機構開展更加深入的合作，提高二級教育機構的考核評價標準，保證質量標準可以實實在在地融入教育實踐。相關政府部門應該結合當地的實際監測系統和工作計劃，除了例行檢查和日常檢查鑒定，而且還需要進一步落實中學，切實了解不同園區發展現狀及存在的問題，提出了針對性和操作性改進建議，并確保科學和順利實施有關的資金，政策和技術指導監督。在這個過程中，社會化媒體也扮演著非常重要的角色。動員整個社會的力量，讓更多的人關注中學教育的質量，能夠為中學的內部控制提供更多的推動力量，使內部和外部形成合力。
(三)提高教育質量內部控制的專業水平
第二條 本辦法適用于全日制普通小學、初中、普通高中、中等職業學校的體育工作評估。普通高等學校體育工作評估另行開展。各地和學校要把學校體育工作評估作為深化教育教學改革，全面提高辦學水平和人才培養質量的重要任務。
第三條 評估內容主要包括學校體育的組織管理、教育教學、條件保障、學生體質、監督檢查等，以《中小學校體育工作評估指標體系》為評估依據，逐項細化分解指標，全面反映學校體育工作的重要領域。
第四條 評估采用等級評定，評定結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，滿分為100分。其中，90分及以上為優秀；75～89分為良好；60～74分為合格；59分及以下為不合格。
第五條 體育工作有特色，深化改革有成效，教育理念、內容和方法有創新的學校，可以在評估中獲得加分獎勵。
第六條 凡有下列情形之一者，學校體育工作等級評定結果為不合格：
不能保證學生每天一小時校園體育活動時間的；
未按國家規定開足體育與健康課的；
學生體質健康水平連續三年下降的；
未按要求開展學生體質健康標準測試和如實上報數據的；
評估中弄虛作假的。
第七條 學校每年組織一次體育工作自評，對照《指標體系》的要求，逐項評分，并填寫《中小學校體育工作評估自評結果報表》，于每年10月31日前連同相關文件和佐證材料上報至上級教育行政部門。學校要明確機構和專人負責自評工作，確保各項內容完整、真實、準確，客觀反映學校體育工作狀況。
第八條 省級及以下教育行政部門對本行政區域內學校體育工作自評情況進行復核，填寫《中小學校體育工作評估審核結果報表》，形成評估工作報告，逐級上報，并公布復核結果。省級教育行政部門于每年12月31日前將《審核報表》和評估工作報告報教育部。
第九條 各地教育行政部門要加強學校體育工作評估管理，評估工作要做到全面、準確、客觀，保證評估過程嚴謹、有序，保證評估結果公正、公平，及時改進學校體育工作。各地可設置一定比例的學校體育工作評估監測點學校和示范性學校，先行先試，總結經驗。
第十條 教育部動態管理學校體育工作評估，設立學校體育工作評估專家咨詢組織，建立學校體育工作質量監測評價管理信息系統，設置學校體育工作評估監測點學校，每年抽查各地學校體育工作評估情況，并公布各地學校體育工作評估情況。在各省（區、市）遴選推薦基礎上，教育部認定并公布學校體育工作示范學校。
學校共同體聯席會議制度
為了認真貫徹共同體學校密切聯系群眾的指導方針，增強共同體學校決策的民主化和科學化，促進教職工隊伍穩定，推進共同體學校教育健康發展，根據上級有關要求，特制定本制度。
1、實行聯席會議制度是加強共同體學校相互聯系和溝通的重要渠道，也是共同體學校教師參政議政，調動和保護廣大教職工參與改革和建設的積極性、創造性的重要途徑。聯席會議，原則上每半年舉行一次。如遇特殊情況和重要問題，經提前協商可隨時召開。
2、聯席會議堅持維護行政權威與尊重群眾意見相統一的原則，協商解決涉及共同體學校發展過程中遇到的重大問題。
3、聯席會議的議題由共同體學校中核心學校校長或成員學校校長根據實際情況和需要共同研究確定。出席聯席會議的人員，根據每次會議研究的具體內容，一般由與議題有關的行政部門負責同志、項目組負責同志參加。聯席會議的會務安排，由校長辦公室籌辦。
4、聯席會議由行政部門負責同志向大會通報共同體學校的重要工作部署和與共同體學校工作相關的行政措施，由大會通報圍繞共同體大局開展工作的情況和教職工隊伍情況，聽取大會對制定有關涉及共同體學校教職工切身利益的政策、法規和措施的意見建議，研究解決有關共同體學校組織建設、活動設施、經費財產、工作部署等問題，并就教職工普遍關心的問題進行協商，提出解決措施。
5、聯席會議研究確定的事項形成會議紀要，核心學校、成員學校校長會簽。對會議紀要確定的事項，各項目組應認真貫徹落實，并分別督促檢查。會議紀要落實情況要在下次聯席會議上予以通報。
6、聯席會議視其情況可邀請共同體學校相關教師代表、社區代表、家長代表旁聽。
7、共同體學校要定期召開會議，認真聽取工作匯報，聽取共同體學校教職工的意見建議及呼聲，研究解決工作中的重大問題，努力建立長效機制，從源頭上維護共同體學校發展的長遠大計。
青州市邵莊鎮文登小學
青州市邵莊鎮刁莊小學
青州市邵莊鎮郭峪小學
二O一二年十月
共同體學校校長工作制度
1．青州市邵莊鎮刁莊小學、郭峪小學校長每學期不少于2次，參加青州市邵莊鎮文登小學年度工作計劃制定、教學業務研究、日常教育管理、教師評聘、教育評價考核等學校重要工作的研究與討論。
2．青州市文登小學校長每學期不少于2次，參加青州市邵莊鎮刁莊小學、郭峪小學行政會議，指導重要事項的決定，以及開展有關教育管理和教學業務的檢查。
3．青州市文登小學校長每學期必須在深入調查研究的基礎上，向青州市刁莊小學、郭峪小學送出一份有關學校管理、教育教學指導、校園文化建設、學校發展等方面富有針對性的意見和建議書。
4．三校校長共同牽頭審定《“文登小學·刁莊小學、郭峪小學”教育共同體工作計劃》、中層干部輪崗和教師交流、學生活動等事宜，共同體辦公室可具體負責落實。
青州市邵莊鎮文登小學
青州市邵莊鎮刁莊小學
青州市邵莊鎮郭峪小學
二O一二年十月
共同體學校教學工作制度
1．共同制定年度三校教育教學工作結對互助方案與工作安排，并認真落實到位。
2．建立科學統一的教育教學管理制度。實行相對一致的教學常規管理、課程管理、質量管理等，把青州市實驗小學先進的教學管理經驗移植到青州市何官鎮孫板小學，提升該校教育教學管理水平。
3．建立統一的質量診斷監控機制，對共同體學校實施統一的質量監測和管理。
4．深入開展送教活動，邵莊鎮文登小學教務處每學期派出學科骨干教師，到刁莊小學、郭峪小學上公開課、示范課。
5．刁莊小學、郭峪小學要組織年輕教師參與“名師帶徒”活動，以“1對1”的結對“跟教”提升青年教師業務水平。并積極介入牽頭學校教科研網絡，對接牽頭學校，科學合理制定好教科研計劃，安排本校教師到牽頭參加集體備課、聽課、評課等活動。
6．文登小學教務處對刁莊小學、郭峪小學教務處教學常規的執行提出合理建設性的意見，刁莊小學、郭峪小學教務處著力抓好各項教學常規的落實，加強常規的檢查、督促、反饋、評價和改進，從嚴要求。
青州市邵莊鎮文登小學
青州市邵莊鎮刁莊小學
青州市邵莊鎮郭峪小學
二O一二年十月
共同體學?？蒲泄ぷ髦贫?/p>
1．制定嚴密的三校共同教科研工作計劃，把捆綁結對學校教科研工作有機結合。
2．建立統一的教科研活動制度，開展統一的教研、科研、技能比武等活動，加強牽頭學校與參與學校之間的教育交流，提高共同體內學校的管理水平和教師發展水平。
3．牽頭學校教科部門每學期派出教科研骨干，到刁莊小學、郭峪小學交流先進教育理念、教育科研方法、學生管理經驗，促使三所小學教師進一步更新教育理念，掌握科學教育教學和管理方法，切實提高教育科研素養。
4．牽頭學校教科部門面向參與學校全面開放教育資源，刁莊小學、郭峪小學積極參與到牽頭學校教科研活動之中，刁莊小學、郭峪小學教師踴躍參加牽頭學校小專題研討、讀書交流、課題研究等活動。
5．牽頭學校教科部門協助另外兩所小學研究改進教科研發展的策略，提出建設性意見，促動兩所小學改進教育教學方法和教科研管理，努力提高教育質量。
青州市邵莊鎮文登小學
青州市邵莊鎮刁莊小學
青州市邵莊鎮郭峪小學
二O一二年十月
共同體學校德育工作制度
1．制定共同的、嚴密的兩校德育工作計劃和學期工作安排，把捆綁結對學校德育工作有機結合。
2．建立統一的德育工作管理制度，如：學生日常管理、班級管理、班主任培訓與考核等，加強三校德育活動交流，提高共同體內學校的學生管理水平和德育工作指導隊伍素質。
3．牽頭學校與參與學校的德育部門要加強聯系，每學期共同策劃組織富有特色和教育意義的校園文化活動。
青州市邵莊鎮文登小學
青州市邵莊鎮刁莊小學
問：什么是義務教育學區制？實行義務教育學區制的意義是什么？
答：義務教育學^制是義務教育均衡發展體制和機制創新的實踐模式之一，是中小學實行分片劃區管理的制度。其主要做法是在學區內通過一定的管理制度、運行機制及考核評估措施，搭建交互平臺，實現資源共享，實施優質學校對薄弱學校在學校管理和教育教學上的指導與幫扶，以及教育設施設備、師資和生源的均衡分配，從而縮小區域內學校間的差距。這是一種中心拉動、以強帶弱、共同發展、整體推進的均衡發展策略。
《通知》指出，義務教育學區制管理改革是通過義務教育管理體制機制改革創新，整體提升學校管理水平和教育質量的有效措施。近年來，我區在部分縣（市、區）開展義務教育學區制管理改革試點，在體制機制創新、教育資源配置、教師調配與交流、教育教學管理、教育質量評價等方面作了大量有益的探索，取得了顯著成效。區內外廣泛實踐經驗證明，義務教育學區制管理改革是促進縣域內學校間互相幫扶、優勢互補、融合共生、內涵提升、促進均衡的重要手段，是擴大優質資源覆蓋面，破解“擇校熱”“大班額”等問題的有效途徑，是促進教育公平、提升義務教育質量的有力抓手，是統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的重要舉措。
問：如何科學設置學區？學區組建的形式有哪些？
答：《通知》指出，學區設置應按照城鄉統籌、強弱搭配的原則，根據縣域內城鄉學校辦學條件、師資配置、管理水平、教育質量、學校分布等實際情況，將城鄉義務教育學校劃分為若干個學區。
學區組建可采取學校聯盟、集團化辦學、城鄉幫扶等多種形式。一般以1所優質學校為龍頭學校，與若干所同學段相對薄弱的學校組成教育融合發展共同體。一般按小學、初中學段分別設置學區，也可探索“初中+小學”模式設置學區。每個學區學校數量原則上不超過10所。
一是城鄉幫扶形式。①城區學校+鄉鎮學校（村小學）：由1所優質城區學校+若干所同學段鄉鎮薄弱學校（若干村小學），通過幫扶來提升鄉村學校辦學水平。②鄉鎮學校+村小學+教學點：鄉鎮中心小學在與縣城優質學校組成學區的同時，自身作為牽頭學校又與村小學、教學點組成學區，以輻射村校、教學點，提升農村學校的教育教學質量。
二是集團化辦學形式。優質學校+薄弱學校：由1所優質學校+若干所同學段薄弱學校組成學區，實行集團化辦學模式統一管理。
三是學校聯盟形式。①初中+初中+小學：由1所優質初中學校+若干所薄弱初中學校+若干所小學組成學校聯盟，共同促進內涵發展。②優質學校+優質學校：由若干所同學段優質學校結成聯盟，優勢互補，共同促進內涵發展。
《通知》指出，全區各地可根據有關要求和當地實際情況對學區設置形式進行積極探索和創新。
問：學區組建起來后，應該如何進行科學管理？
答：《通知》指出，要按照統籌協調、統中有分、分中有合、統分有序的原則，建立學區運行良好機制，統籌推進學區教育資源調配、教育教學管理一體化改革，制定學區工作計劃和學區議事、決策制度，建立教育教學、財務后勤、學校安全管理等協作機制。
在行政事務方面，各地黨政領導部門要明確教育行政部門、學區長學校、學區其他學校的管理層級和關系，賦予教育行政部門、學區長學校辦學資源配置、師資調配、教育教學管理等職責和權限。教育行政部門要加強對學區辦學資源的配置、校長教師的調配、學區整體績效考核和教育教學質量監測與評價，要將學區長和學區管理人員從事的學區管理工作計入工作量，建立基于學區管理成效的激勵機制。學區長要負責對學區內學校進行教育教學管理、示范引領和幫扶，學區長可由龍頭學校校長兼任。學區內各學校校內行政、財務、后勤、安全等常規管理體制機制可維持不變。
在資源管理方面，各地要著力做好以下幾項工作：一是構建學區辦學資源共建共享新機制，促進學校體育場館、圖書館、實驗室等場所和儀器設備在學區內學校開放共享；二是促進學區教師資源、教學成果、辦學特色、校園文化的共建共享；三是促進學區內學校校外教育基地、社會實踐基地、家長資源及其他社會資源的共享。
問：如何加強學區內教師隊伍建設？
答：《通知》對加強學區內教師隊伍建設提出了5點要求。
一是打造學區管理團隊。加強學區管理人員配備，每個學區設學區長1名、副學區長及管理人員若干名，均由各學校工作人員兼任。定期組織學區長和學區管理人員學習和交流。加強學區管理后備人才儲備，從學校管理人員、學科帶頭人和骨干教師中重點培養一批優秀學區管理人才。
二是配齊配足學科教師。根據編制標準、學生規模和教育教學需要，合理核定教職工編制，實行城鄉、區域統籌和動態管理，盤活編制存量，提高使用效益。配齊配足各學科合格教師，重點向農村小學、教學點傾斜。全面推進教師“縣管校聘”改革，統籌調配教師資源，著力解決鄉村教師結構性缺員和城鎮師資不足等問題，實現學區師資配備基本均衡。
三是促進校長、教師交流。建立健全校長、教師定期輪崗交流制度，通過跨校兼課、支教、走教、輪崗等方式促進教師交流。支持學區統一調配教師，使教師從“學校人”轉化為“學區人”“系統人”。
四是加強學區教師培訓。支持學區開展以學區為單位的教師培訓、校本培訓，提升教師教育教學及教研能力和水平。學區要統籌培養薄弱學校學科帶頭人和骨干教師，通過共建教學團隊和名師工作室、特級教師工作坊等方式，整體提升教師專業發展水平。
五是努力提高教師待遇。完善義務教育學校崗位結構比例和職稱評聘政策措施，吸引優秀教師向農村學校和薄弱學校流動；提高鄉村教師補助標準，并按距離遠近、艱苦程度等因素進行差異化補助。
問：如何提升學區的教育質量？
答：《通知》建議通過五個方面提升學區的教育質量。
一是統一學區課程實施。學區要建立健全教育教學協作機制，加強課程教學實施的統籌，按照國家課程設置方案和課程標準，扎實推進教學常規管理，學內容和教學進度，提升課程實施效果。要基于國家課程標準開發富有特色的校本課程，建立必修、選修與社團活動相統一的學科課程體系，共建特色課程教學資源，確保開齊開足開好課程。
二是統一學區教學研究。學區要實行學區聯合教研制度，統籌開展學科備課、教學研討、聽課觀摩、課題研究等活動。加強學區內學生差異化研究，開展課堂教學改革，促進學科教學與德育、美育相融合，發揮學科教學綜合育人功能。學區要協同高校、教學科研機構開展教育教學研究，構建理論與實踐相結合的協同創新教學研究新格局。
三是共育學生核心素養。學區要統籌組建德育工作團隊，共同研究和推進學區德育工作，共享德育資源。注重學生綜合素質提升，整合體育藝術教育資源，培養學生健康體魄和藝術素養。加強勞動教育、家庭教育、心理健康教育的協作，組織協調開展學區內學校學生共同參加科技、社團、社會實踐等活動，培育學生的核心素養。
四是共創學區文化。學區要大力推進文明校園創建活動，著力打造特色校園文化和學區文化。在傳承、提升學校原有文化底蘊的同時，從學校物質文化、精神文化、制度文化等方面拓展延伸，加快融合，構建互勵共進的學區文化，形成一校一特色、一學區一品牌、一縣一風采的良好育人環境。
一、指導思想
新學期，我校各項工作將以辦人民滿意的教育為宗旨，認真落實國家、省、市、區教育規劃綱要，全面落實區教體局有關教育工作會議精神，以“全面提高教育教學質量”為核心，以促進教師專業化發展為重點，堅持規范辦學，實施精細管理，探索個性化發展，加快推進學校內涵發展。
二、重點工作及目標
1.沿著“規范管理—精細管理—精致管理”的方向不斷深化，提升學校管理層次和水平。
2.做好特色校創建工作，進一步完善校園各種硬件設施建設，完善校園文化建設。
3.樹立教學全員、人人擔責，過程考核，績效評價的質量意識，結合區教體局“打一場提高教學質量的攻堅戰”目標，強化課堂與教研，探求教學質量再提升。
4.努力構建良好的校風、教風和學風，創建區級“文明學?！?。
5.召開教代會（全體教職工大會），討論通過學校發展規劃、管理制度、職稱評聘和獎勵性績效工資分配方案等。
6.繼續搞好校園文化建設、環境建設；管好、用好各種教學設施設備，全面提升標準化學校創建成果。
7.打造寄宿制管理品牌。加強寄宿制安全管理，對寄宿生學習、生活條件提級升檔，豐富文體活動，分類提升寄宿制管理水平，提高寄宿生綜合素能。關愛留守兒童，營造溫馨家園。
8、加強家校聯系，辦好家長學校，按時上課，定期交流，保證家校聯系暢通，家長家教水平提高。
9、強化“六室”管理，為學生提高優質教學資源，為教師提供高效教學服務。
10、注重學前教育，嚴格按照學前教育發展規劃，為學前教育創設條件，改善學前教育環境。
11、鞏固前期安全零事故的成果，杜絕安全事故發生。
三、具體工作及措施
（一）堅持德育為首，為學生健康成長打基礎
突出重點，明確德育工作方向，把促進學生健康成長、奠基學生幸福人生作為學校德育工作的出發點和落腳點。
1.積極探索實踐“先育人后教書”的有效方式。
認真落實育人為先、育人先導、全員育人的工作要求，把德育工作納入師德師風建設和教師專業發展的重要指標，將“在學科教學中進行德育滲透”作為教師教學常規工作要求。針對不同學科的特點，發揮潛移默化的、卓有成效的學科德育功能，形成鮮明的“育人教書”的個性、風格、特色，提高課堂教學“德智一體化”程度。
2.進一步提德育工作水準。
進一步加強德育隊伍特別是班主任隊伍建設，認真貫徹實施教育部《中小學班主任工作規定》，定期組織班主任工作交流、研討，組織有經驗的班主任開展示范指導活動，通過嘉獎文明班級、特色班級、愛心教師等方式，加強對班主任、尤其是青年班主任的培養，促進班主任工作專業化發展。本學期的班主任工作經驗交流會，指定：鄭桂華、董超、梁景鳳在會上作經驗交流。
創新德育工作模式，做到日常管理工作的高效、細致、務實，提高德育管理的專業化水準。逐步建立德育導師制度，進一步增強新形勢下學校德育工作的科學性、針對性和實效性。
積極培養自主型、學習型的學生干部，創設人人爭做學?！靶≈魅恕钡牧己梅諊?，值日學生對全校學生在考勤紀律、穿著打扮、行為舉止、場地衛生、食堂用餐等各方面的表現進行日常管理。堅持日檢查，周匯總，每周一次評比，一月一次總結，要從學生每個日常行為開始，從一點一滴做起，把學生一日常規抓好，使養成教育真正到實處。
積極搭建家校交流平臺，密切學校與家庭的聯系，充分發揮家長對學校教育、教學工作的參謀、監督作用。進一步提高教師家校溝通的技巧和策略，讓學校走近家長，讓家長走進學校，努力形成“家校共建”、“協同創新”的德育工作合力。
3.完善“活動德育”模式，加強學生能力培養。
以各種活動為載體努力培養學生良好的品德，以升國旗、集會、主題班會、打掃衛生或集體勞動社會實踐、學校重大節日等學生活動為契機，規范學生的日常行為習慣，陶冶學生情操，提高學生自主管理的能力。
4.進一步加強宿管文化建設，打造自主、自立、自強的宿舍文化。
在宿舍管理中，從機制上保障值班領導、值日教師、班主任經常進駐學生寢室，持之以恒地抓好學生宿舍生活的細節管理、常態管理和過程管理，使學生宿舍成為德育工作的重要陣地。加強學生到離?？记凇⒕蛯嫼笾蛋?、巡邏等安全措施。
（二）突出教學中心，抓質量持續提升不動搖
1.嚴格課程管理。
嚴格貫徹執行課程計劃，開齊課程，開足課時，尤其嚴禁擠占體育、音樂、美術、綜合實踐活動及地方和校本課程的課時，不得隨意調課，變更學科課時。要認真開展好兩操和課外體育活動，實實在在開展陽光體育與體育“大課間”活動，確保學生每天體育鍛煉1小時。
切實落實規范辦學要求，實行課程表上墻公示制度，接受社會和家長的監督。
2.抓實教學常規。
根據《區小學教學常規管理檢查細則》，結合學校實際，從備課、上課、學生學業狀況檢評、質量監測等方面修訂《陳灣小學教學常規管理實施細則》；推行“常規巡課、推門聽課”制度，規范教師課堂教學行為，引導教師將教學質量落實到每堂課中，努力提高常態課效益；定期與不定期相結合，檢查教案編寫、批改作業、培優輔差及質量監測。
3.抓好體藝活動。
繼續以提高體藝教育質量為突破口，促進學生全面發展。
加強學校興趣小組的管理，充實各興趣小組輔導教師，確保特長生比例逐年提高，著力培養學生興趣，促進學生全面發展。確定每個興趣小組的輔導教師。
4.
加強后進生的轉化工作。要對后進生予以充分關愛，認真分析，因人施教，制定適合的教學計劃，采取“小步走、細指導、勤反復、多激勵”的辦法，使他們在原先的基礎上有明顯的提高。
5.認真抓好圖書、科學儀器、體音美勞器材、教學用具、現代信息技術教育設備等教育資源的管理與使用，最大限度地發揮設施設備的效益，為教育教學服務。
（三）加強隊伍建設，為學?？缭桨l展增后勁
1.著力塑造教師形象。學校扎實開展“踐行核心價值觀，爭做“四有”好老師為主題的師德教育活動。
嚴格執行學習制度，認真組織學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師職業十不準》等規范要求。全面貫徹落實《教育部師德紅線》20條禁令和上級有關中小學師德師風責任追究制度。進一步增強全體教師教書育人的責任感和使命感，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。
嚴肅工作紀律，繼續執行教師簽到考勤制度，落實坐班制度。教職工有事請假，包括上班期間中途外出，必須履行請假登記手續。切實抓好值日導護和節假日值班工作，確保師生和校產安全。
維護良好工作秩序，確保政令暢通，杜絕有令不行，有禁不止現象。嚴守課堂常規，教師在上課、集會期間嚴禁接聽電話，上課、集會間電話應關機或置于振動、無聲位置。校內提倡不吸煙，禁止教職工在教室吸煙。每一位教師要注重自身良好形象的塑造，用自身的良好行為來影響和教育學生，努力營造一個優良的校園育人環境。
把“以人為本”的思想滲透到教師隊伍的建設與管理中去，并且通過實施崗位責任制、教師工作量化評估和績效考核制度，確保勤者多得、能者多得、績優者多得，最大限度的激發教師工作的積極性和創造力。
2.加強課堂教學研討。
本學期，各學科教研組要繼續組織“研討課”、“示范課”、“精品課”以及參加“優質課比賽”等，通過扎實有效的研課、磨課、聽課、評課、反思，提高課堂教學研討的實效。
3.重視青年教師、名師優師培養。
創設良好的教學教研氛圍，創設比學、比教、比質量、比貢獻的優良風氣，為青年教師在本教研成長營造良好的環境。為青年教師快速成長發展創設助推器。
4.校本教研工作
科研興校，能通過教研活動解決我校的實際問題，使形式化的教研轉變為有效的為教學服務的活動。
（1）.要求各組根據我校的實際情況認真制定教研計劃，整個學期的計劃要有緊密的聯系性。
（2）.每一次教研要確保教師都有所收獲，突出實效性。本學期安排兩位教師上課。
（3）.學校領導要深入參加教研活動。教師聽課10節，領導15節。
（四）優化學校管理，促和諧校園建設不放松
1.全面落實“校長負責制”、學校行政班子集體討論制和“教職工代表參與民主決策制”三項制度，嚴格執行黨風廉政建設責任制，認真貫徹和不斷完善廉政風險防控機制，建設現代學校管理制度。加強效能建設，繼續改變學校領導作風，帶頭廉潔自律，建設一支率先垂范、善于深入細致做好工作的優秀干部隊伍。
2.抓牢安全管理。一要落實學校安全目標責任制、重大安全事故報告制和責任追究制。層層簽訂安全責任狀。明確學校各部門、各班主任的責任，強化學校安全工作自查制度，定期對學校安全工作進行檢查，發現問題，及時整改。二要加強對師生的安全教育，提高安全意識和自我保護意識。制定各項安全預案，本學期至少開展2次切實可行的安全演練活動，提高師生的安全防范能力。尤其要把學校防火、防溺水、食品安全、交通安全等放在突出位置，杜絕一切安全事故。三要加強寄宿生的管理，建立健全寄宿生管理制度，配足專（兼）職生活老師，確保寄宿學生安全。四要及時化解各種矛盾和糾紛，確保大局穩定。要配合有關部門清理整頓校園周邊治安環境，維護學校正常的教育教學秩序。學校門衛要把好人員進出關，實行入校登記制度。五要做好未成年人的保護和預防未成年人犯罪工作，妥善處理校內學生傷害事故，維護學校和未成年學生的合法權益。
3.加強學校文化建設。進一步明確學校精神文化建設，規劃制定學校文化建設方案，突出文化育人的理念。深入開展討論學習、領會落實“學校精神、校訓、校風、教風、學風”活動。讓學校文化建設的理念充分體現于學生成才、教師成功、學校領先三個層面上，發揮學校文化建設在教學質量提升上的內涵作用。
（五）抓好后勤保障工作，改善辦學條件。
1、完善學校各種硬件設施建設，包括校園環境綠化改善，幼兒園及食堂綜合樓的各種配套設施。要凈化、綠化、美化校園，讓全校師生在清潔、舒適的環境中工作和學習。
2、扎實做好后勤常規工作，主動、積極為教學服務，為師生服務，做好學校教育、教學工作的一切物資供應，為教學創造良好條件。
3、加強學校固定資產采購、登記、保管、報廢、轉讓的管理，制定相關制度，責任層層落實。
4、嚴格執行財務管理制度，合理使用各項經費，計劃開支，計劃供應，?？顚Ｓ?；推行學?！柏攧展_”制度，使學校自覺接受主管部門和群眾的監督。
（六）.重視關工委工作，促進留守兒童健康成長。
關注留守兒童心理健康，建立留守兒童心理成長檔案，組織舉辦留守兒童心理輔導講座，保證孩子健康成長。
（七）.開展好學校工會工作和對口支教工作。
1、深化校務公開，增強廣大教職工的主人翁意識。
2、完善教職工大會制度，廣泛征求吸取教職員工的優秀提案建議。
四．工作安排
月份
序號
內容
責任人
二、三月份
1
組織全體教師進行期初業務學習。
2
開展集體備課活動
3
開展校園安全隱患排查,安全教育工作。
4
學期初工作自檢自查；
5
制定各項工作計劃和教學計劃
6
學生文明行為教育
7
學雷鋒活動
四月份
1
召開教學研討會議
2
成立興趣小組并有序有效開展活動
3
開展師德教育活動
4
家長學校開展活動
5
國學經典誦讀階段成果展示
6
各班辦好黑板報
7
開展講一節好課活動
五月份
1
開展集體備課活動
2
抽查部分學科作業
3
做好課堂教學改革督促
4
開展師德教育活動
5
留守兒童關愛活動
6
開展訪萬家活動
六月份
1
開展教研活動，重點教學點
2
迎接區常規教學督查
3
籌備第二屆慶六一文娛會演活動
4
導學案評比
5
開展家長學?；顒?/p>
6
辦好班級黑板報，完善班級文化
七月份
1
第二屆慶六一文娛會演活動
2
課堂教學督促
3
召開各班班干會議“進一步強化班級管理”
4
制訂復習計劃，扎實搞好復習教學、教研。
5
學校財產管理登記、學籍整理，各儀器、材料、教學參考書等歸檔
6
放假前師生安全教育；
學校教學質量的內涵提升已成為我國教育改革發展的重要任務之一。但是，影響學校教學質量提高的因素和變量很多，包括學校的生源狀況、學生和家長的教學需求、學校的辦學理念與目標、教學管理模式、課程體系、教學方式方法、師資水平、教學資源管理、教學評價，等等。眾多的影響因素和變量增加了學校教學質量提升工作的復雜性與艱巨性。這就決定了對學校教學工作的背景、條件、過程和結果等相關因素與變量進行系統評估的重要性。教學質量評價與監測是學校改進教學、促進質量提升的有效手段；理性的學校教學管理和質量提升必須以科學的評估和監控為基礎。從教學質量評估的主體來看，完整合理的學校辦學質量評估包括三個組成部分，即上級主管部門的行政督導評估、社會中介機構的獨立評估和學校組織的自我評估。除了外部評估，學校本身也可以進行內部自我評價，以診斷學校內部存在的問題，提出改進方案并采取行動。近年來，西方國家除了加強學校教育教學質量的國家監控，也賦予了學校更多的自，要求學校不僅是發展的主體，還要成為評估的主體。學校自我評估已成為國際教育評價改革的重要趨勢?；谛１镜慕虒W質量評價與監測，是學校組織自身為改進教學管理，通過自主選擇評價標準和監測內容，借助專業的評價技術、方法和程序，對學校的教學活動進行事實判斷和價值評估的自我評價活動。與政府評估、社會評估等外部督導檢查一樣，它是學校對自身教學工作的系統檢與評價基于校本的教學質量評價與監測理論與技術視，是學校監控和提升辦學水平的重要機制。在評估與監測的過程中，他們不僅需要全面的評價指標體系，同時還要有科學的評估程序和方法技術。學校要以數據說話、以事實為基礎，反對隨意性、情緒化和經驗型。它也是一種典型的發展性評估，其目的是為了學校教學工作的有效改進，而不是為了應付外部的問責。因此，學校不用擔心來自外部的壓力，也無須弄虛作假。在評估過程中，學校要直面存在的問題及挑戰，以問題的解決為直接目標。雖然學校自我評估已成為國際教學評價改革的方向和趨勢，我國也有學者呼吁應發揮學校自我評價的作用，但以學校為主體所開展的內部評價在我國依然沒有引起人們的重視。審視我國當前的中小學教育，不難發現，各所學校的教學評價依然以政府的督導評估為主。可見，在我國提高學校對自我評估作用的認識、開展基于校本的教學質量評價與監測，具有重要意義。一方面，它能增強學校辦學自，規范學校的教學質量管理。在我國，隨著教育管理體制改革的不斷深入，教育管理權力逐步下放到學校層面。以往由行政部門單方面意志取代學校辦學自主性、以劃一標準代替學校自主發展需求的狀況，已經得到明顯改觀。各級教育行政部門正努力轉變管理模式，引導學校向具有自主發展機能的辦學實體轉變。從學校層面加強教學質量評價與監測，既是學校行使辦學自、規范辦學行為的重要體現，也是學校實施自我管理、自我約束的重要手段。它有利于突破傳統的功利主義以及經驗描述的評價局限，為學校的教學管理和教師的教學決策提供科學、合理的依據，從而實現教學質量管理制度和活動的科學化與規范化。另一方面，它能夠深化學校的教學評價改革，促進教學工作的改進。當前，教學評價依然是我國中小學教學改革有效推進的一大瓶頸，嚴重制約了教師教學行為的轉變和學校教學質量的提高。現代評價理論認為，“評價最主要的意圖不是為了證明（prove），而是為了改進（improve）”。從學校層面加強教學質量的評價與監測，是學校教師總結教學經驗、發現教學問題、改進教學策略的有效途徑。它可以使學校及時了解教與學的各種情況，建立教學過程的反饋通路，為教師的“教”和學生的“學”提供科學的反饋信息，使他們能夠自我調節、及時改進。這樣一來，教師的教學行為得到了有效規范，教學過程中的不良行為也能夠得以及時控制和預防。
二、基于校本的教學質量評價與監測的模式
作為評價的主體，學校如何對自身的教學質量進行有效評價與監測？雖然，近年來已有學校開始嘗試自主開展教學評價活動，但誠如有學者指出的那樣，“這些自我評價在形式上基本以學校工作總結為主，內容基本上是對學校教育教學情況的歸納性敘述，既沒有實現設定的目標，也缺乏評價的指標和相應的工具設計，所用的分析信息隨意性較大。無論是評價指標的針對性、評價內容的全面性，還是評價結果的客觀性，都存在問題”。為了提高教學質量管理的科學性和實效性，學校在自主開展教學質量評價與監測時應考慮其系統性和全面性；但是，從理論研究的層面來看，目前對學校教學質量評價體系的系統研究比較少，缺乏理論指導。CIPP模式是美國學者斯塔弗爾比姆（D.L.Stufflebeam）及其同事于上個世紀60年代提出的一種教育評價模式。該評價模式是在對泰勒的目標模式進行批判和改進的基礎上產生的，主要由背景評價（Context）、輸入評價（Input）、過程評價（Process）、結果評價（Product）四個部分組成。這一評價模式以決策為導向，將形成性評價和總結性評價進行了有機整合，強調教育評價的改進功能。因此，它也被人們稱為“也許是第一個成熟的方案評價模式，還可能是迄今為止闡述最為詳盡、設計最為周到的模式”。根據該模式的評價理念，我們嘗試構建了基于CIPP的學校教學質量評價與監測的運行模式，以期為學校的教學質量評價工作提供參考。
（一）學校教學的背景評價
背景評價是指在特定的學校背景中，對教學工作的需求、面臨的機遇與挑戰所作的分析與評估。任何一所學校都存在于一定的社會背景、文化背景和發展背景中，學校的教學深受相關背景因素的影響。在對背景進行評估時，學校要努力回答以下幾個問題：學校教學工作的受益者是誰？學校教學活動的參與者及利益相關者（如教師、學生、學生家長等）對教學活動的內在需求是什么？這些需求是否科學、合理？學校要做好教學工作，還存在什么問題與困難？面臨的機遇和挑戰有哪些？在對以上問題進行梳理的基礎上，評價者可以嘗試開展以下評價活動：對學校教學工作的背景信息，尤其是教學受益人需求和狀況的信息進行收集與評估，如學生的需求與生源狀況的分析；訪問學校管理者及教師，了解和討論他們對受益人需求的各種觀點和看法，識別學校教學工作需要解決的主要問題；分析和梳理學校的辦學傳統、辦學理念及辦學目標，對其合理性進行評價與判斷；闡述與分析學校發展中所面臨的機遇與挑戰，及其對教學工作的影響。背景評價是一種診斷性評價，是學校形成辦學目標、制訂教學方案、開展教學工作的基礎。
（二）學校教學的輸入評價
輸入評價是指對學校教學工作所需條件及現有資源的評估活動。教學條件及其資源直接決定著一所學校的存在與發展，也制約著學校教學質量的高低。因此，考慮學校能夠提供的人力、物力、財力等外在的條件與限制，對于學校的教學工作非常重要。在對自我的教學工作進行輸入評價時，學校要努力回答以下幾個主要問題：學校的師資狀況如何？學校是否有充分的教學經費投入？所擁有的教學資源是否能夠滿足教學需要？學校的教學管理制度是否科學、合理？在這一階段，評價者可以開展以下評價活動：了解學校的師資狀況，對師資隊伍的數量、學歷、職稱、師生比、教學能力、科研水平等進行評估；考察學校支持性條件的滿足狀況，對學校的校園文化、圖書資料、儀器設備、活動器材、教學場地等內容進行評估；了解學校教學經費的投入情況，分析教學經費的來源、數量、分配情況等；評估現有教學條件與資源是否滿足學校辦學（教學）需要以及如何最大限度地實現這種需要。輸入評價能夠幫助學校在需求和條件允許的前提下選擇、制定合宜的辦學方案，以實現學校辦學特色的形成和教學質量的提升。
（三）學校教學的過程評價
過程評價的本質是一種形成性評價，它通過對教學活動過程進行記錄、監督、診斷和反饋，幫助學校和教師不斷調整和改進教學實施。在評價的過程中，評價者要思考以下幾個問題：學校教學工作落實的狀況如何？階段性目標達成程度怎樣？學校的優勢學科和弱勢學科有哪些？課堂教學過程中存在的主要問題是什么？如何進行改進？教學過程中有沒有什么好的經驗值得推廣？在這一階段，評價者的評價活動包括：深入課堂，評價教師的教學行為，包括教學內容的清晰度、教學結構的合理性、教學方法的科學性、教學環境的優劣，等等；評價學生的學習活動，從學習興趣、學習態度、學習方法、學習習慣、學習能力等方面進行分析與判斷；評估學生的學習負擔，考察學生在校學習的時間、課外作業的數量、參與課外輔導的情況，等等。過程評價是CIPP模式區別于目標模式的重要特征，強調學校教學工作的實施者在經常性的自我評價基礎上不斷改進教學，同時歡迎來自各方面特別是教學工作受益者的監督與評價。因此，過程評價的評價者可以是學校的領導，還可以是教師、學生、家長、教育研究者等。另外，從評價的內容來看，過程評價不僅包括教師的“教”，還重視了學生的“學”。
（四）學校教學的結果評價
結果評價是一種終結性評價，它通過對教學結果的測量、判斷和解釋來考察之前設定的教學（辦學）目標的達成程度。結果評價所要回答的問題包括：實現了何種教學結果（預期的和非預期的、肯定的和否定的）？教學活動的相關人員是如何看待這些結果的？預先制定的目標是否有效達成？如果沒有，原因是什么？在這一階段，評價者的活動包括：學生學習滿意度的調查與分析；學生畢業情況的分析；學生學業表現的評價，包括與評價考試成績、道德發展、參與實踐活動的情況、參與競賽的情況，等等。需要注意的是，長期以來，在我國，人們往往用學生的考試成績作為判斷一個教師、一所學校教學水平高低、教學質量優劣的標準。事實上，考試分數僅僅是教學結果評價的一個方面，不是全部。誠如有學者提出的，“如果我們把學生的成績作為學校教育質量的唯一指標的話，那我們就過于簡單化了。人們期望學校給學生帶來的變化，不僅僅局限在認知領域。人們期望學校有助于學生形成某些行為和態度，使學生能恰當地欣賞民族文化，行為受道德的和審美的價值觀指導，從而成為負責的、合作的、參與的和獨立的公民”。因此，結果評價的內容不僅涉及學生考試情況，還應包括其他學業表現及情感、態度、道德等方面的發展。
三、基于校本的教學質量評價與監測的方法
在教學質量評價與監測的過程中，因為評價與監測的主體、對象、內容等不同，使用的方法也有差異。為提高教學質量評價與監測的科學性與實效性，在方法的使用上我們強調多樣性及量化與質性相結合。
（一）教學質量評價與監測的量化方法
1.測驗。學業水平測驗是學校在開展教學評價與監測過程中使用得比較多的一種方法。它不僅能夠評估學生的已有學習水平和狀況，而且還能對學生的學習結果是否達到課程教學目標的要求進行判斷。學校所開展的測驗包括兩種。一種是參加教育行政部門或相關評價機構組織的標準化測驗，另一種是學校自主開展的測驗。當然，為了保證自編測驗的效度和信度，學校在測驗的編制、準備、實施及分數解釋等方面應遵循一定的專業要求。
2.問卷調查。問卷調查與測驗配合使用，調查的對象可以是學生、教師、家長、學校管理者、社區人士等。調查的內容可以涉及學校教學工作的各個層面，包括學生、家長等教育受益人的教學需求；學校的師資狀況、管理情況、教學經費投入、教學資源開發；教師的教學狀況、學生的學習滿意度、學業負擔，等等。在調查過程中，學校應遵循教育調查的基本規范與要求，對調查的結果進行科學分析。
（二）教學質量評價與監測的質性方法
1.課堂觀察法。它是指深入課堂，對教師的教學情況、學生的學習狀況進行觀察與診斷，以獲取課堂教學質量較為全面的信息。對學生學習行為和效果的觀察，包括學習注意力狀況、學習氛圍、學生課堂參與度、課堂練習或回答提問的正確率等。對教師教學行為的觀察，包括教學目標的設置、教學內容的組織、教學進程的安排、方式方法的使用及提問的范圍與頻率等。
2.訪談法。訪談對象既可以是教師、學生，還可以是家長、學校管理者等。訪談的活動包括：訪問學校領導及教師，了解和討論他們對教育受益人需求的各種觀點和看法，了解他們的教學觀念、教學困惑和困難；訪問教師和學生，了解他們對學校創設的教學環境、提供的教學資源的看法；訪問學生和家長，了解他們對學校教學管理、教學質量的期望與看法，等等。
3.個案研究法。選取個別教師和學生（如青年教師、骨干教師、“學困生”等），深入課堂，就“教”與“學”等問題做深入的個案研究，有針對性地進行教學診斷和問責，指導教師和學生提高教與學的質量。個案研究的對象往往是具有典型性、代表性的個體，他們的表現對學校提高教學質量具有重要意義。
四、需要解決的問題
（一）設置專門機構，加強過程管理
為了確保教學質量評價與監測工作的有效、有序和常態化發展，學校應成立專門的工作機構負責整個工作的組織、策劃和實施。作為學校教務工作的第一責任人，校長應充分認識到教學質量評價與監測的重要性，召集學校相關人員參與到這一工作中來。學?？梢栽O置相應的教學質量評價與監測辦公室，成立專責小組，負責行使學校教學質量評價與監測的管理權，統籌并推行學校自我評價。學校要重點解決諸如“哪些人員參與評價與監測工作”“責任和權限如何分配”“時間和資金如何安排”“技術如何保障”等問題。在學校內部，還應建立自評文化，推動學校自評工作的開展，使其成為學校日常工作的一部分。需要明確的是，學校教學質量的評價與監測要求各方面的廣泛參與，它在校長的組織下實施，但絕不能由校長或學校領導班子一手包辦。因此，專責小組的成員應多元化，應將一線教師代表納入其中，甚至可以邀請學生代表參加。他們可以參與制訂學校的辦學目標和工作計劃，研制質量標準以及具體的教學評價與監測活動。這樣一來，可以提高廣大教師和家長對學校教學工作的認同，提升教學協作和問責，最終實現學校教學質量的提升和持續發展。
（二）研制質量標準，規范評估過程
標準是規范人的行為活動和調整社會秩序的準則或尺度。為了確保教學質量評價與監測的科學性與規范性，學?？梢栽趪屹|量標準的大框架下，結合本地區、本校的實際情況研制適合學生發展的教學質量標準。一般而言，學校制訂的教學質量標準應由“共性標準”和“個性標準”兩部分組成?！肮残詷藴省敝傅氖歉鱾€學校教學活動必須達到的基本的、共同的質量標準。它是每一所學校都必須達到的合格標準，不能降低。各學科課程標準規定的是國家對國民在某方面或某領域的基本素質要求，是全國范圍內所有中小學校在教學工作中都必須遵循的統一的、共同的、最低的標準。學校對“共性標準”的研制可參考國家教育質量標準、中小學教師專業標準、課程標準等文件，通過將相關標準的內容和評價指標具體化，增強質量標準的可操作性和可評價性?！皞€性標準”則是不同學校在滿足國家教育教學基本要求的前提下，研制出來的適合本校實際和學生發展的質量標準。這一標準是學校辦學特色的反映，也是學校辦學目標和教學品牌的體現。不同的學校在辦學傳統、教育理念、學生特征和可利用資源等方面都存在一定的差異，因此，學校對自身的教學質量也應著眼于個性標準的評價與監測，從而實現學校辦學的個性化和品牌化建設。
（三）實施教學問責，加強質量干預
從明晰標準到按照標準開展質量監測，再到根據監測結果追蹤問責，構成了確保教學質量提升的全程式完整鏈條。問責與干預是教學質量評價與監測的重要一環，是對其后續活動的一種規范?！皢栘煛敝饕歉鶕u價與監測的結果采取激勵或懲罰的措施，從而使質量監測的結果產生厲害關聯性?！案深A”的目的在于使低表現水平的教育管理者和教師認清自身所存在的問題，采取改進措施努力達成學校的教學目標。因此，問責與干預不僅是對責任的追究，更在于教學質量的改進與提高。學校在對自身的教學質量進行評價與監測時，要重視問責與干預制度的建立，不僅要對教學系統中的各位參與者給予明確的責任劃分，而且還要有清晰的獎懲措施，將評價與監測的結果與相關責任人的崗位聘任、評優評先、職稱晉升、獎金多寡相掛鉤。當然，為了使這一工作落到實處，學校要承擔起構筑教學信息平臺的職能，定期將監測到的信息和結果通過書面報告的形式對外公布，使相關責任人明確自己的工作成效及存在的問題，以便及時改進。需要特別指出的是，教學質量問責與干預的對象不僅是教學一線的教師，還包括校長、教學管理者、家長等與學校教學工作密切相關的人員。只有如此，才能真正地體現學校辦學的公平、公正，才能使一線教師真正信服。
（四）尋求專業支持，提升評估水平
【摘 要】杭州職業技術學院在人才培養質量年報的撰寫過程中，分析了質量年報的普遍問題，同時利用人才培養工作狀態數據，開展量化分析，站在學生、家長、公眾的視角行文，為高職質量年報的發展提供有益參考。
【關鍵詞】高職；質量年報；人才培養
近年來，走進大眾化之門的中國高等教育在生源遞減的環境下，發展重點逐步從規模擴張轉為內涵提升。為落實國家中長期改革與發展規劃綱要（2010-2020年）精神，《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）要求：“各地和各高等職業學校都要建立人才培養質量年度報告制度，不斷完善人才培養質量監測體系”，教育部明確從2011年起，國家示范（骨干）高職院校建設單位，實施高等職業教育質量年報報送制度制度，并通過互聯網和其他平臺向社會。
一、高職質量年報的問題分析
（一）側重保障因素的描述，對培養結果缺乏科學的明確的定量監控指標
對于人才培養質量的界定，全國兩百余所示范（骨干）校和一千余所高職院校無法達成明確的共識。正因對人才培養質量衡量標準的多樣標準，高職人才培養質量年報中涉及的指標（例如專業對口率、就業率、創業率、“雙師”教師比例）統計方法不同，全國各高職院校間很難開展橫向比較。對于不同口徑收集而來的數據，高職院校之間很難形成參照系，純粹的數字并不能客觀反映高職院校的辦學情況。
（二）側重做法和經驗的描述，對實施效果缺少科學的量化分析
高職院校在人才培養質量年報撰寫過程中需要改變僅站在辦學放的單一立場，從質量年報本身的行文來看，也要改變撰寫行政總結報告的行文方式，用夾敘夾議的思辨方法是支撐不起質量年報的科學評估的。此外，高職院校在工作計劃和目標時，也要有可量化的目標才行，而不能只有定性式的描述。作為高職人才培養質量年報，理想的目標是實現全面、客觀的，且其中應包含高職院校在辦學中存在的客觀不足及問題。然而在已公開的年報中鮮有這些信息。有的報告甚至根本沒有提到不足之處。
二、基于人才培養工作狀態數據的高職質量年報提升策略
（一）數據來源以人才培養工作狀態數據為標準，建立多方參與的質量評估機制
杭州職業技術學院人才培養質量年報中的報告數據來源以高職人才培養數據為主，且明確統計時段。同時在報告中的每個數據來源注明出處與定義，若是第三方數據，則說明第三方機構的性質和數據收集時間等相關內容，盡量將數據接近高職院校辦學質量。同時，杭州職業技術學院建立和完善學校、行業、企業（以學校“校企共同體”合作企業為主）、研究機構及其他相關社會組織共同參與的質量評估機制，除了重點將將高職畢業生的就業率、創業率等作為衡量人才培養質量的重要指標外，學校尤其關注學生“w面就業”的情況，量化指標有企業滿意度、畢業生收入情況等數據。杭州職業技術學院確信人才培養質量是可以被定義、和量化的，同時認為量化的結果能用于改善高職院校對學生成長的影響力。
（二）以學生、家長、公眾的視角開展量化分析，關注熱點問題
教育部要求，高職人才培養質量年報要求從學生發展、教育教學改革與成效、政府履職、服務社會、問題與展望五個方面展開。杭州職業技術學院在組織撰寫質量年報的過程中，從學生、家長、公眾的視角開展行文。在學生發展章節，從人才培養工作狀態數據客觀采集，并引用媒體關于我校就業的相關報道，向社會公眾展現我校人才培養中就業率的直觀情況。以2016年質量年報為例，學校摘錄了國務院關于我?！鞍藗€崗位搶一個畢業生”的報道，讓社會大眾更加直觀具象。同時，杭州職業技術學院特別關注學生體面工作的數據，以2016年為例，學校從就業競爭力、就業創業情況、月收入、就業分布等維度摘取人才培養工作狀態數據，在撰寫質量年報的同時，反思學校育人工作的優劣，用于指導往后的育人工作。例如，從就業地域分布的維度看，可以審視我?！傲⒆汩_發區，服務杭州市”的辦學定位。學生發展的第二個方面是分析學校在育人工作的具體做法，標題為“學生活動融入專業發展”。以2016年人才培養質量年報為例，杭州職業技術學院列舉了學生文化活動結合專業教學實際、社會實踐立足學生職業素養鍛煉、創新創業競賽融合產業發展需求三類，學生、家長、公眾可以直觀了解系統了解學生發展過程中學校的具體做法。
在教育教學改革與成效的構架和撰寫過程中，學校列舉了“校企共同體：拓展校企合作形式，多角度全方位發展”“課堂教育教學創新：強化學做合一，提升職業素養”“實習實訓開放：直面社會責任，反哺社會教育”“創業教育：創業帶動學業 提升就業能力”四個角度，同時在體現學校的辦學特色的時候，每個區塊從人才培養工作狀態數據采集平臺上提取具體數據，客觀反映學校辦學舉措取得的量化效果。除人才培養狀態數據采集平臺數據以外，學校在質量年報中體現用人單位在人才培養工作的具體貢獻與評價。
在政府履職方面，杭州職業技術學院從政府的政策支持、資金扶持及政府關注學校發展和營造的氛圍角度，讓學生、家長、公眾直觀感受政府履職和對學校的支持，同時，學校主動公布財政投入的開支流向，用于專業教學的比例，可供學生選擇的課程，選修比例，學生獲得獎學金、助學金的比例等信息。
服務社會方面，杭州職業技術學院通過介紹學校反哺基礎教育的特色做法，社會培訓的情況、公共實訓基地的運行情況，中西部地區院校支援情況和為企業提供智力支持等情況。在問題與展望中，學校結合人才培養狀態數據的量化分析，提出專業的社會服務能力、管理工作及文化建設成果等方面提供提升的具體方案。
三、結語
高職院校的人才培養質量年報的本質是高職院校對教育教學過程的自評，對促進院校信息公開、建立教育教學質量內部監控體系有很大的意義。質量年報要利用人才培養工作狀態數據，開展量化分析，站在學生、家長、公眾的視角行文才能更加客觀、真實地反映高職院校的教育教學質量。
參考文獻：
[1]上海市教育研究院，麥可思研究院.2016中國高等職業教育人才培養質量年度報告[M].北京：外語教學與研究出版社，2016.
一、加強常規教學管理，注重管理過程，全面提高教育教學質量
1.創新教學管理工作，使教學工作走向規范化、科學化，提高管理水平。我們切實加強了對教學全過程的嚴格檢查、監控力度，搞好教學管理制度的“五化”目標，即“個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業分層化、單元測試規范化、質量分析制度化”。
2.深化課堂教學模式改革，真正實現學生主體發展。在抓好常規教學的基礎上，實施課堂教學模式改革，突出課堂教學的實效性，使學生真正成為學習的主人，在快樂中學習，在快樂中成長。
3.精心組織、嚴格落實教學各個環節，向管理細節要質量。科學、規范的管理是提高教育質量的基礎性工作，我校在教育教學中落實工作的雙“十字”要求，著力打造課堂。一個“十字”是：“備課要‘深’；上課要‘實’；作業要‘精’；教法要‘活’；手段要‘新’；活動要‘勤’；考核要‘嚴’；輔導要‘細’；負擔要‘輕’；質量要‘高’”；另一個“十字”，即“精講、多練、勤查、多導、?？洹?。我們把雙“十字”要求作為我校強化教學中心意識，向課堂要質量，走素質教育內涵發展道路的重要原則。
4.以教學質量提高年活動為契機，全面強化質量意識?！肮Ψ蚧ㄔ趥湔n上，本領顯在課堂中”是我校在實踐“高效課堂有效學習”的課堂教學模式中提出的行為準則。
（1）認真做好階段性檢測、補差過關檢測等質量監測工作，逐步規范學生作業、教師批改等常規性工作，做到“四必”十六字，即有發必收、有收必改、有改必評、有評必糾，從而提高作業的有效性，切實提高各年級補差的效果。
（2）加強畢業年級的管理，努力提高教學成績。加強對初四學生的思想教育，有計劃、有針對性地開好初四學生會、家長會和班級協調會、階段性的學情分析會等，廣泛收集信息，研究教材和教學策略；加強分類輔導，全面提高教學成績。
二、 開展實效性的常規教研活動，大興研究教學之風
1.完善集體備課制。在教研組中全面開展教師集體備課，要做到“三定”、“七備”?！叭ā奔炊〞r間、定內容、定授課教師；“七備”即備課標、備教材、備學生、備重難點、備教法、備學法、備課堂設計。集體備課過程中，要與教學案、導學案編寫結合起來，與解決教學實際問題結合起來，提高備課質量和水平，真正把集體備課的過程變成教師學習、研究業務的過程，切實解決問題、收到實效。
2.強化聽評課研究。我校在打造“高效課堂，有效學習”中堅持示范課引路、評優課激勵、研討課提高的三課并舉措施，結合優質課評選活動、公開課選拔活動、教學能手評選活動，引導教師主動參與各類培訓活動、教研活動、技能練兵活動，使“高效課堂，有效學習”在課堂中發起、在課堂中提高。在打造三課并進的同時，我校把推門聽課常態化列入了周工作計劃，全員參與，不僅領導干部要聽、教研組長要聽，教師也要聽，做到有目的地推門聽課，聽不同學科、不同教師的課，達到以評促教、以評促改的目的。
3.加強信息技術與學科教學整合的研究與應用，不斷提高信息技術輔助教學的實踐性。本學期多媒體教室向全體教師開放，每位教師利用多媒體手段上課的節數要不少于2節。
4.加大知識點梳理工作的研究力度，進一步深化導學案的使用。教師從學期初開始，隨著教學活動的進行，要逐步梳理出本學科各節、各章的知識點，并在導學案中做系統的歸納、總結、提升，使教學、輔導、考試命題更有針對性，增加教學的有效性，避免盲目，提高教學效率，同時也為我校進一步開展 “定向目標——解疑探究——互測自結” 課堂教學模式打下扎實的基礎。
三 加強師資培訓，切實提高全體教師的教學基本功
當教育發展到一定程度，干部教師素質就成為阻礙發展的瓶頸，唯一的破解辦法就是培養培訓、提高素質。為此我校將著重在以下幾方面做出努力：
1.加大校本培訓的力度，確立符合素質教育要求的正確教育導向，培養校內名師，創建精品課堂；在大面積提高課堂教學質量的基礎上，對重點學科、重點教師的課堂教學進行精雕細刻，培育出課堂教學的樣板課，并在校內予以推廣，供全校教師借鑒；進一步深化教學內容、教學方法和教學手段改革，逐步構建發展性教學模式。
2.在打造師資隊伍中，不僅要“錦上添花”，還要“雪中送炭”，把笑臉多迎向弱勢教師，把轉化弱勢教師放在隊伍建設的重中之重，多蹲下來和弱勢教師說話，多把外出培訓、學習的機會提供給他們，多為一般、弱勢教師的專業成長搭建成長的平臺。
一、指導思想：
以綠園區教育工作會議精神為指導，圍繞我?！笆晃濉币巹澋陌l展思路，在“以人為本，以管理為財富，以質量為保證，教孩子三年，想孩子三十年”的辦學理念的引領下，牢固樹立教育均衡意識。努力構建均衡的教育體系，以深化課堂教學改革為動力，以實施“四三二一”質量長效監控機制為手段，以不斷提高教育教學質量為目標，以特色引領為突破口，實施“名師－名?！惫こ?、德育現代化工程，師生人文素養拓展工程。使我校不僅保持綠園區教育先鋒的稱號，真正形成小學直升初中一體化、學生走讀與宿讀并存的培養基礎人才的省內基礎教育的一艘航母?？傮w思路就是以繼續強化常規管理，加速特色學校建設。
二、工作目標：
1、常規化管理：根據學?！笆晃濉币巹?，06-11年，質量管理年；11年，質量提升年。因此我們要完善質量管理制度——全面實施“四三二一”質量監控長效機制；最大限度發揮教科研網絡作用，促使領導小組、課題組和備課組及教師個人形成科研管理網絡；完善支部、年級主管校長、后勤三條人文管理線，促進學校各項事業的蓬勃發展。
2、特色校建設：繼續完善《八十七中學師升人文素養拓展計劃》，使其更具實用性，實際性、實效性，繼續做好《“自主發展、人文見長”能動的教育教學管理模式的研究》課題的解題工作，通過搭建的閱讀反思、觀摩欣賞、研討交流、參觀考察四大平臺，加快特色學校的建設步伐。
三、工作任務：
1、圍繞一個中心：提升教育教學質量。期末質量監測中、小學部集體總分第一名，各學科總分第一名。
2、著眼一個建設：特色校建設，完善《師生人文素養拓展計劃》，開展自主學習教育，加強學生人文德育教育(今年側重生命健康教育)，提升辦學品位。
3、落實兩個策略：教學策略、德育策略。
4、高質量完成教育局確定的各項工作指標。
四、工作手段：
通過“三風” 建設和發揚“學校精神”（具體內容）促進主要工作目標的實現。通過豐富多彩的教育教學活動開展工作，用“高、嚴、細、實”的管理標準實現工作目標。
五、具體工作：
（一）德育工作
主題：德育工作精細化---德育現代化工程：改革、創新學校德育模式，開展德育現代化工程，使學校德育的有關活動，既成為學生自主發展——自主教育的有效形式，又成為人文精神輸送渠道，突出育人功能。
德育策略：初一：激發興趣、養成習慣 、抓差；
初二：強化習慣、樹立信心 、轉差；
初三：增強信心、端正態度 、防差
一、校整體德育：
1、開展德育科研，充分發揮學生組織和學生干部的作用，結合學校特色，探索“自主發展——自主管理”的德育管理模式，形成《八十七中學學生德育評價量化表》，各年級深入加強對學生自尊、自愛、自立、自強能力培養方面的研究和探索，樹立典型，以點帶面，逐步推進，并把“四自”能力的培養作為考核班主任工作的主要內容。
2、實施《八十七中學“問題學生”包保制度》，以年級為單位學校定期聘請專家對“特殊問題學生”進行心理輔導。
3、加強班主任隊伍建設。抓好班主任的培訓工作，組織班主任學習“一綱三法”，嚴格執行教育法規文件，做到熱愛學生，關心學生，不體罰或變相體罰學生。本學期進一步完善和落實班主任考核細則,落實班主任責任制.把班主任隊伍建設的重點，放在培養年輕教師身上.
a、新老班主任結對子，拜師學藝活動。
b、定期組織班主任基本功大賽。
c、撰寫德育論文 。
d、學期末舉辦經驗交流會。
4、制定班主任例會制度。
5、拓寬德育渠道，加強和改進學生的思想教育工作。
（1）構建學校，家庭，社會三位一體的教育網絡.充分發揮學校這個未成年人思想道德建設的主陣地作用。
（2）加強法制教育，依法治教，依法治校，充分發揮法制副校長工作作用。
（3）加強心理健康教育，充分發揮心理咨詢室的作用。
二、 班主任工作、
1、加強班干部隊伍建設、班級制度建設、班級文化建設、社團文化建設，發揮學生主體意識和自主管理的能力。在學生共青團生活、值周班活動、主題教育的設計等社團管理與建設方面有新的突破。
2、加強控流工作，做到控流工作系統化。
三、學生工作
1、完善學生信息員制度；
2、完善學生自主管理制度；
3、開發學校生活、社區生活、家庭生活、校園文化、學生社團活動等生活化德育系列課程，如：舉辦八十七中年級特色專項運動會、讀書節，文學社、創造發明俱樂部等社團，使學生養成優良的道德品質和人格特征，具備良好的科學素養、人文精神、強健體魄、健康心理，富有民族精神和國際視野。
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4、完成中小學部團委、大隊部、學生會的學生干部換屆工作。
（二）教學工作
主題：圍繞質量提升年，實施“四三二一”質量監控長效機制（即四查、三評、二考、一員），圍繞教學和諧開展自主學習教育，全面提高教育教學質量，以四杯賽活動為載體，繼續開展名師—名校工程。
教學策略： 初一：抓兩頭、帶中間；
初二：抓高分、帶兩率；
初三：抓尖子、帶其余。
1、深化一項培訓：校本培訓
抓好兩個教師培訓即教師的專業品質培訓和教師的專業技能培訓。
（1）在教師的專業品質上，我們注重四個系列的培訓，即觀摩、欣賞、閱讀、考察四個系列的培訓。本學期重點培訓教師個人博客使用的培訓、提升文化素養的培訓
2011年8月16日，教師個人博客使用的培訓（已完成）
（2）教師崗位專業技能培訓
2011年8月16日，根據上學期結束布置的教師假期作業，全校教師開展了學科崗位“解百題”練功活動（已完成）
2、結合區“雙千”活動，9月下旬繼續開展八十七中學第三屆教師“過四關”、“爭四杯”系列活動，已過關的教師晉級為下一杯。（本學期為理科）（方案另附）
3、優化常規管理，落實好“四、三、二、一”教學質量監控長效機制。
教學質量監控體系是我?！白灾靼l展，人文見長”教育教學管理模式的重要組成部分，為此我校通過完善管理制度，高效的反饋體系，性量結合的數字化教學質量評價模式等措施形成了“四、三、二、一”教學質量監控體系
四查 ：1）全面的教學檢查
2）課堂教學抽查
3）試卷考評測查
4）畢業生質量測查
三評 一年一次的教育教學管理工作自評
一年一次的教學質量評估
三年一輪的中考評估
二考 學校教育教學工作考核
教師學期結束的考核一覽表的量化
一員 學生信息員
學生參與學校管理的每周一調查，每月一匯總的學校各方面情況的教學反饋
4、狠抓初三畢業班的工作。初三畢業班的工作要在精心備課上下功夫。要求教師精備每一節課，做到復習課內容知識系統化，結構化。認真研究每一個知識點，研究考點，要搞清每個知識點怎么考，從哪個角度考，出什么樣的題型。在精選訓練題上下功夫，提高訓練的針對性和時效性。遵循“三輪復習法”的原則，同時作到專人負責、計劃科學、層次清晰、策略明確，本著抓早、抓實、高效的原則，加大管理力度，為2011年中考取得佳績尋找一切積極因素。
5、切實抓好體育達標工作，提高音、體、美、勞、心理健康課的質量，抓好日常廣播體操、眼保健操，促進學生體質健康，提高體育傳統項目水平，利用87中學健體中心，豐富師生文化生活。完善“非統考學科”教師考核方案。
6、繼續完善導師和師徒帶教制、持續開展校本行動研究、深入進行校本培訓等，實現校內外教師資源的整合，充分發揮資源的功能，從而實現“一年成師，五年成熟，十年成名”的目標。
（三）科研工作
主題：落實科研興校方略，發揮科研引領作用
1、實施《八十七中學教師人文素養拓展計劃》。以“閱讀系列、研討系列、培訓系列、觀摩系列”構成拓展計劃體系，以此幫助老師提升師德修養和育人水平。
2、進一步深化研究我?！笆晃濉敝鲗дn題和各子課題，并做好有關課題研究成果的階段性工作。
3、抓好兩項培訓：專業素養培訓與專業技能培訓
專業素養培訓采取校本與專家培訓相結合；專業技能培訓采取崗位培訓與外出學習相結合。提升教師內涵。研討“自主發展、人文見長”特色教育教學模式，以科研促教改。提高科研水平和管理能力的同時，要樹立強烈的服務意識，為學生的發展、為教師的發展、為學校的發展服務。
4、以課題研究為抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師專業提升。
5、加大科研經費的投入，建立日趨合理的評價和獎勵機制。
（四）總務工作
主題：圍繞學校辦學理念，加強“綠色生態?！毙@建設，提高校園的文化品位和育人品位。提供優良的后勤服務，確保校園安全。構建“機動、及時、高效”的人性化后勤保障工作。
對策：
1、認真執行會計制度，賬目清晰，做好迎檢工作，開源節流。
2、加強后勤工作人員的服務意識，在各自崗位上為學校的一線教學提供優質服務。
大家好！
為了認真總結二OO四年度我縣衛生監督工作，進一步發揚成績、克服不足，按照省市衛生監督機構及衛生局的統一部署和整體要求，為全面扎實地抓好今年的衛生監督執法工作，更好的發揮衛生監督工作為經濟建設服務、為人民健康服務的作用，根據會議安排，我做如下發言。
一、二00四年全縣衛生監督工作簡要回顧：
（一）、注重宣傳，營造良好的衛生監督執法環境。
二OO四年度，我所采取各種有效形式，累計培訓各類從業人員1.2萬人次，發放宣傳材料12500余份。在“3·15”國際消費者權益保護日，圍繞“誠信、維權”主題，聯合有關部門單位，開展了宣傳咨詢活動，并對查出的假冒偽劣食品、保健品、化妝品、一次性醫用物品、消殺滅產品等進行了銷毀，社會反響較大，評價較好。五月一日，聯合縣總工會、安監局、勞動與社會保障局進行了《職業病防治法》宣傳。十一月份，以“關注農民工的食品安全”為主題進行了《食品衛生法》宣傳周系列活動。通過開展一系列宣傳培訓活動，有效提高了廣大群眾特別是公共衛生從業人員的誠信意識、自律意識、法制意識、責任意識和服務意識，衛生監督執法工作環境大有改善。
（二）、加大力度，各項衛生監督工作任務全面完成。
加強業務管理與指導，推動鄉鎮衛生監督工作深入開展。為了加強對全縣鄉鎮衛生監督員的業務指導，明確工作職責，落實工作任務,整體提高全縣衛生監督工作的管理水平，按照衛生局安排，我所研究制定了《民勤縣鄉鎮衛生監督員工作職責》、《民勤縣鄉鎮衛生監督員考核細則》和《民勤縣鄉鎮衛生監督員獎懲辦法》，并調整任命了部分鄉鎮衛生監督員。通過年終衛生工作考核評價，認為此項舉措明確了責任，細化了分工，調動了積極性，促進了衛生監督工作，對鄉鎮衛生監督工作的規范、有序開展，產生了積極的效果。
突出重點，抓好日常監督管理與專項整治工作的緊密結合。按照全年工作計劃和目標管理的要求，在做好日常監督執法工作的基礎上，二OO四年組織對城鄉食品、公共場所從業人員、生活飲用水供水人員進行了健康檢查和健康合格證的發放管理工作。全年配合疾控中心共體檢各類從業人員2556人，辦理健康證2523個，辦證率達98.7%，查出“五病”患者33人，調離率100%；新發、換發食品《衛生許可證》909家，復核407家；新發、換發公共場所《衛生許可證》153家，復核28家;協助配合市衛生局發放《放射工作衛生許可證》39家;按照衛生局統一安排，參與醫療機構審核、驗收工作，新發、換發《醫療機構執業許可證》99家；新發、換發保健食品、消殺滅產品《衛生許可證》48家，新發、換發生活飲用水供水單位《衛生許可證》14個。
開展專項整治活動，進一步整頓規范市場經濟秩序。全年共組織安排各類專項整治11項。包括：高致病性禽流感疫情期間的食品衛生監督管理工作；醫療機構、醫療市場專項整治；奶粉市場專項整治；酒類市場專項整治；一次性衛生用品專項檢查工作；打擊非法行醫、非法采供血液及單采血漿專項整治工作；“清查放射源、讓百姓放心”專項行動工作；全縣食品安全專項整治工作；餐巾紙（一次性紙巾）專項整治工作；學校衛生安全專項督查；生活飲用水專項督查等。通過開展專項督查整治，有效規范了衛生產業市場經濟秩序，打擊了假冒偽劣、保護了廣大生產經營者及社會群眾的衛生健康安全權益。據統計，去年共出動城鄉衛生監督人員6200人次，監督檢查有關單位、個人2274個，6822戶次。共查出存在違法違規行為的單位、個人286家，其中：警告172家，限期改進61家，取締無證經營33家，立案行政處罰30家，沒收銷毀偽劣過期食品、保健食品、化妝品、一次性醫療物品、消殺滅產品20個品種2500多公斤，標價3萬多元；清理清除非法醫療廣告8次，查處沒收非法醫療廣告單35600余張。通過整治，達到了保護合法、打擊非法、凈化市場、促進發展的目的。
食品衛生監督量化分級管理工作全面展開。2004年度我所組織對全縣城區餐飲業、學校食堂、生產加工企業、超市、商場、部分食品經營商店進行了量化考核評分，對擬評定為A級、B級的食品單位按規定進行了上報。其中，民勤縣騰格里酒業食品有限公司通過了省衛生廳專家組考核驗收，被省衛生廳確定為食品衛生信譽度A級單位，并授予“食品衛生A級單位”牌匾，在全省進行了通報表彰。
集中式餐具消毒工作取得進展。為了整體提升我縣餐具消毒質量，經積極籌措，多方考察，去年12月初成立了“民勤縣壽康集中式餐具消毒公司”，從近幾個月的試生產看，該項目的投資運行，為廣大群眾飲食衛生安全提供了比較有效的保證，受到越來越多的食品消費者的接受和支持，前景看好。
注重各種衛生質量監測，提高衛生監督工作的技術含量。二00四年全年共采樣2693份，并委托縣疾控中心進行了檢驗。其中：食品監測：各類食品采樣檢驗452份，合格425份，合格率94.02%；餐具消毒監測：各類餐具采樣檢驗785份，合格557份，合格率70.95%；飲用水監測：生活飲用水采樣檢驗15份，合格15份，合格率100%；公共場所消毒監測：公共用具采樣檢驗237份，合格183份，合格率77.37%；化妝品監測：各類化妝品采樣檢驗20份，合格20份，合格率100%；醫療用品、器械消毒監測：各類醫療用品、器械采樣檢驗1284份，合格1041份，合格率81%；一次性紙巾（面巾）監測：一次性紙巾（面巾）采樣檢驗73份,合格73份,合格率100%。通過開展監測評價工作，為衛生監督執法工作提供了比較可靠的技術保障和依據，基本做到了查有目標、罰有依據，從而提高了衛生執法的科學性、公正性和權威性。
二、二00四年鄉鎮衛生監督工作考核概況：
（一）、總體情況：
1、由于采取了一系列得力措施，2004年，鄉鎮食品、公共場所、化妝品等監管成效比較顯著，從業人員體檢率、“五病”人員調離率《衛生許可證》辦理率、《健康證》辦理率和監督覆蓋率等有關指標均有所提高，監管頻次也由2003年的1~2次/年·單位普遍增加到2004年的2~4次/年·單位。多數鄉鎮衛生監督員能夠認真履行職責，落實監督任務，基本做到了底細清楚，查有記錄，監管到位。
2、各單位均建立了傳染病登記報告制度，對各類傳染病基本能夠全面登記和報告，傳染病報告率有所提高。
3、醫療機構及醫療市場監督管理卓有成效，經考核，所有鄉鎮的醫療機構均取得了《醫療機構執業許可證》，未查出非法行醫機構和非法行醫活動，院內無出租科室、外包科室或超范圍開展診療活動的現象，無非法采供血液及單采血漿等現象，絕大多數單位的衛生技術人員均取得了執業資格，并能合法執業。
4、大多數單位的醫療廢物能夠正確分類并基本做到無害化處理，一次性醫用物品或醫療器械使用規范，用后能夠按規定處理。
5、學校衛生管理工作取得較大進展。各鄉鎮衛生院對轄區內的中小學生建立了學生健康檔案。除大壩衛生院2004年度未進行學生健康體檢外，其他衛生院年內均進行了學生健康檢查，并且體檢工作有記錄、有總結。
（二）、存在的主要問題：
1、個別衛生院法定傳染病未能及時、全面、準確的報告。
2、大部分衛生院對轄區內醫療機構、公共場所、食品生產經營單位監督檢查不夠徹底全面，存在監管盲點，同時，監督程序不夠規范，管理質量需要進一步提高。如檢查時未制做現場檢查筆錄或下達衛生監督意見書，文書書寫不夠準確、規范等。
3、職業病監督管理方面，各鄉鎮普遍對存在職業病危害因素的單位監管不到位，底細不夠清楚，無相應的管理制度，防護措施設備未能得到落實。
4、各有關單位雖辦理了《放射工作衛生許可證》，但大部分單位的上崗人員未辦理《放射工作人員證》，X光室、CT室等場所無明顯警示標志。
5、醫療廢物的收集、處理、銷毀是薄弱環節。由于受設備、技術、人力、場地等因素的影響，個別單位不能將醫療廢物按規定分裝和銷毀，甚至與生活垃圾混放。
6、個別單位對衛生監督工作重視不夠，支持不夠，甚至消極對待，變相抵觸的情況有一定存在。
三、二OO五年衛生監督工作重點：
根據上級要求，對照二OO四年度工作考核情況，2005年我縣的衛生監督工作，要按照“主動、務實、創新”的工作思路，全面貫徹落實各項衛生法律法規，繼續加強衛生監督體系建設，以加強食品衛生安全監管和整頓醫療市場，打擊非法行醫為重點，全面強化各項衛生監督工作，為廣大人民群眾的飲食衛生、醫療安全和身體健康服務，為經濟建設保駕護航。
（一）、加強學習，提高衛生監督執法隊伍素質。
加強對全縣城鄉衛生監督人員的職業道德、法律法規、業務知識及執法能力的學習和培訓，縣衛生監督所計劃在適當時間舉辦1~2期全縣衛生監督員執法技能培訓班，以達到有效提高衛生監督員的業務素質，提高衛生監督效率和質量的目的。
（二）、認真貫徹執行《食品衛生法》，確保廣大人民群眾的食品衛生安全。
加強對各類食品生產經營單位的經常性衛生監督檢查，尤其要加強對城鄉結合部、農村和邊遠地區食品生產、經營單位、攤販的衛生監督管理工作，加大監督力度，消除監督盲區。嚴格落實衛生審查和衛生許可證制度，督促做好食品生產經營從業人員的體檢及《健康證》發放管理工作，對查出的“五病”患者依法調離。與疾控中心配合，按規范要求，完成食品采樣監測、檢驗及評價任務，并通過適當方式和渠道向社會公布結果。抓好日常監督，各類食品生產經營單位許可證持證率達100%，從業人員健康合格證持證率達98%以上，監督覆蓋率達100%，年監督頻次達4次/單位以上。
全面實施食品衛生監督量化分級管理工作。按照《甘肅省食品衛生監督量化分級管理工作實施方案》和工作程序，以餐飲業為重點,對全縣食品生產經營單位實行量化分級管理，培養典型，扶優扶強，提高我縣食品衛生質量和監督管理的整體水平。
加強餐飲業消毒管理，積極推行大力普及先進的消毒方法，提高消毒質量，保證飲食安全。在城區各餐飲單位推行使用安全可靠的消毒餐具；鄉鎮較大餐飲單位逐步推行使用集中式消毒餐具或強制配備電子消毒柜等設施，以有效切斷疾病的傳播途徑，預防食源性疾病的發生。
繼續做好食品專項整治工作，抓好高危食品安全監管。重點加強對肉及肉制品、奶及奶制品、豆制品、冷飲、水產、調味品、散裝食品等高危產品的監管，加大對城鄉結合部食品加工小作坊、街面流動食品攤販、農貿市場、農村婚喪家庭宴席的監督管理力度，嚴厲打擊無證非法生產經營制假販劣等不法行為，堅決取締非法加工黑窩點，確保食品衛生質量安全。
加大對食品原料、加工工藝、餐具消毒“三防設施”等方面的衛生監督力度。對農貿市場、超市、商場、批發市場、夜市等重點場所要多方位進行全程監督管理。加大食品索證力度，對“三證”（衛生許可證、產品合格證、衛生檢驗報告證明）不全的食品、半成品、原料等經銷行為，按有關規定嚴肅查處。
加強食物中毒預防和控制工作，提高對食物中毒等突發公共衛生事件的預警及調查處理能力。
（三）、強化傳染病防治的監督管理，整頓規范醫療市場秩序，嚴厲打擊非法行醫活動。
嚴把醫療機構準入關和醫務人員資格準入關，認真細致地進行《醫療機構執業許可證》、《母嬰保健技術服務執業許可證》、《放射工作衛生許可證》、醫務人員執業證、資格證等的監督檢查，加大整改和處罰力度，堅決打擊取締各類形式的非法行醫活動。尤其要重點查處藥店非法行醫及醫療機構超范圍行醫現象，同時，對醫療美容服務業要按照《醫療美容服務管理辦法》規定，加強督查監管，以規范凈化醫療市場，保證群眾就醫安全。
加大《傳染病防治法》學習貫徹及執法力度，加強對各級各類醫療衛生機構和疾控機構的傳染病登記、報告、監測、防控、救治工作的監督檢查，確保各項防治措施落實到位。
加強醫療機構消毒管理，防止醫源性疾病和院內感染事件發生。強化對醫療用品醫療器械消毒質量、醫院廢棄物處理的監督管理，定期或不定期進行產品消毒質量采樣監測，對違反相關法律法規的醫療機構要從嚴查處。
（四）、因地制宜，積極開展職業病防治監督。
加強對用人單位職業健康監護情況進行監督檢查,規范職業病的預防、保健，并查處違法行為；對承擔職業病健康檢查、診斷的醫療衛生機構進行監督管理，規范職業病的檢查和救治；做好對建設項目進行職業病危害預評價審核、職業病防護設施設計衛生審查和竣工驗收等工作，進一步落實防護設施，規范操作規程。
積極開展《職業病防治法》宣傳，督促職業危害單位健全完善各項衛生管理制度，逐步提高企業法人和勞動者的法律意識及衛生保護意識，提高監督覆蓋率和頻次，配合勞動、安監、環保等部門開展職業病危害的查處和管理工作。
（五）、突出重點，提高學校衛生管理水平。
將學校衛生作為工作重點，切實加強對校園公共衛生建設的監督和指導，堅決取締校園周邊衛生條件不合格的各類飲食場所和流動飲食攤點。
加強學生學習生活環境衛生監督監測。對學生的學習時間、教室、宿舍人均面積、采光、照明、微小氣候、課桌椅、黑板、環境噪聲等對照相關標準科學監管。要把學校飲用水衛生、食品衛生、學校公共場所衛生等作為重點進行監督監測。
規范學校衛生檔案管理。督促學校、托幼機構完成學生、兒童年度體檢任務，促進學校衛生、學生健康及學校傳染病防治管理工作的規范化和科學化。
（六）、做好其它衛生監督工作。
按照有關法律法規，加強對公共場所、生活飲用水、化妝品、采供血機構、母嬰保健機構、血液及血制品、生活飲用水、化妝品、一次性使用衛生用品、消殺產品的衛生監督檢查，提高監督覆蓋面和監督頻次，加大執法力度，嚴厲打擊取締非法生產經營活動。
（七）、加大衛生監督工作的宣傳力度，營造良好的衛生監督執法環境。
采取多種形式開展衛生監督執法宣傳報道。一是在《食品衛生法》、《職業病防治法》等衛生法律法規宣傳周、日開展系列宣傳活動；二是通過適當的渠道和方式，及時向社會公布健康相關產品抽檢結果；三是選送稿件，通過有關新聞媒體和報刊雜志宣傳我縣衛生監督情況，以營造全社會關注、參與、配合、支持衛生監督執法工作的良好氛圍。
2021初中學校教學計劃怎么寫？學校工作重心轉向教學研究、機制創新、特色建設，教學改革取得初步成果，畢業班工作納入教學常規，教學質量保持了持續發展。這里給大家分享一些關于2021初中學校教學計劃5篇，供大家參考。
初中學校教學計劃1一、指導思想：
以教育教學為中心，加強宏觀調控與微觀量化管理相結合的教學管理方式，規范常規管理，做到教學常規管理制度化、具體化、規范化、網絡化，全面提高教育教學質量。抓好學生信息錄入，完善和規范學籍管理，信息平臺管理，做好學生綜合素質評定工作，繼續做好學生“雙控”工作，抓好“兩基”成果鞏固工作。
二、工作思路：
加強教師教學常規和課堂教學的管理、督導與檢查，提高教師的教學研究能力與業務水平;加強班級和學生學習管理，全面提高各年級教學成績;以中考升學為契機，加強畢業班工作管理與教師的考試應對能力。真正做到向規范管理要質量，向提高業務能力要質量，向教學創新要質量，向敬業精神要質量。
三、工作目標：
1、畢業班工作目標：力爭中考總平均分居全市前三名和升入高級中學的學生絕對數比201_年有所增長，報考和升入中職的學生數較上年有大幅度增長，中考力爭實現“保三爭二”的目標。
2、七八年級工作目標：力爭七八年級教學成績有大幅度提升，爭取期末統考中每學科都有進入全市前五名，七八年級期末統考確保進入全市前五名。
四、工作內容：
1、教學管理：
(1)搞好“掛幫帶”網絡立體工程：行政領導掛幫畢業班，行政領導掛幫教研組，黨員、骨干教師掛幫年輕教師，社會督導委員會監督教務處和教師工作，使教學工作上臺階。
(2)抓好體、衛、藝迎檢工作，作好學生體質數據的檢測、統計和上報工作，力爭在迎檢中獲優異成績。
(3)切實抓好非統考科目的管理和考查工作，力爭各項競賽取得好成績。
(4)擬訂畢業班工作方案，成立學科組，抓好畢業班工作。同時在七、八年級各學科成立相應學科組，發揮學科組職能，提高教學質量。
(5)各年級組長擬寫年級組工作計劃，年級組長統籌和協調好年級組工作，推進各年級教學工作有序開展，提高各年級各科教學質量。
2、學籍管理：抓好學生信息錄入工作，完善和規范學籍管理，建立健全學生相關檔案，使學生學籍管理常態化，規范化，有序化。
嚴格轉進、轉出、復學學生相關手續的完善。
3、實驗教學開發與管理：在“兩基”迎“國檢”成果的基礎上，認真開展實驗教學工作，確保實驗開出率達標，繼續完善各類資料，維護好實驗室各類器材，鞏固“兩基”成果。
①進一步規范實驗表、卡、冊及儀器的管理;
②確保學生實驗、演示實驗開出率達標;
③堅持實驗室開放和搞好科技活動;
④抓好任課教師實驗教學技能培訓;
⑤配齊各類實驗器材，加強維護和管理工作。
4、圖書室的開發與管理：
①繼續做好圖書室新到及各類圖書的整理、歸類、建檔工作;
②充分利用我校幾萬冊藏書，開闊師生視野;
③加大鄉土教材的開發和利用;
④準時開放圖書室、閱覽室，為師生提供方便，提高學生的借閱率;
⑤規范管理，憑卡借閱，按時歸還。
5、檔案管理：教學檔案分類歸檔和完善教師個人業務檔案。
6、學科競賽培訓：積極組織學生參與各學科競賽，力爭讓更多學生獲獎。
7、新課程實施：加強培訓，讓教師全面運用新課程理念進行教育教學。
抓好兩個生本教育課題實驗班的實驗工作，出成效，出特色。
8、常規工作：
(1)強化常規教學管理和督查力度，對教師備課實行教務處每日抽查制度，教研組對教師常規工作實行周查制度，教務處每月最后一周對教研組、教師工作進行抽查并及時匯總張榜公布，兌現獎懲。
(2)充分發揮教研組的職能作力，堅持每周的教研會議制度和加強常規教學檢查制度。教學常規工作實行備課，作業批改周查(教研組)，抽查(行政)。
(3)切實開展好示范課、探討課、匯報課、評估課、優質課活動，不流于形式，使其真正起到提高教師教學水平和業務能力的作用。
(4)實行教師隨堂聽課和教研組安排聽課制度：隨堂聽課后聽課記錄立即交教務處登記，公開課聽課記錄在評課后由教研組長統一收交教務處。每學期聽課量：任課教師不少于10節，教研組長不少于15節，行政、督導員、教研人員不少于20節。
(5)作業布置量原則上不能少于一頁，次數按要求及時布置，批改要認真仔細，杜絕打大勾現象，教務處每周對作業進行抽查，教研組周統月報。
(6)搞好形式多樣的檢測，各學科教師每月進行一次月考，評卷完后把試卷交教務處統計，任課教師要及時了解學生情況并采取補救措施。
(7)配合相關部門開好五會，新教師培訓會、班委會、科代表會，任課教師會和家長會，為搞好教學質量營造良好氛圍。
(8)開展好學科競賽培訓，建立學科興趣小組，激發興趣，推尖展優。
(9)加強實驗室和圖書室的建設和管理，提高“兩室”的利用率，并納入常規管理，每月最后一周由學校行政進行大檢查，及時兌現獎懲。
(10)狠抓畢業班的思想、學習、升學工作。
每月召開一次班主任會議，加強班級管理;定期召開年級任課教師會和學生大會;制定畢業班工作方案，使年級、班級工作有計劃有目標開展;定期抓好年級學生的成績檢測和摸底工作，別于查缺補漏。
(11)完善學生學籍管理，及時辦理新生學籍，做到表、卡、冊、賬目分明。
(14)加強學風、考風考紀建設。
(13)在校園內全面使用普通話。
(14)加強體育及安全衛生工作、開辦好男、_青春期教育講座。
(15)加強片區督查與輔導，開展家訪接待日，建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理體制。
(16)加強遠程教育工作的管理力度，提高多媒體教室的利用率。
9、“雙控”工作
①作好流失學生的統計，組織教師分片下鄉動員流失學生入學;
②對動員后仍未入學的學生，及時上報政府部門;
③作好對困難學生及留守兒童的幫助和關愛，預防學生流失。
五、新課程的實施：
1、加強對教師的新課程培訓，真正做到轉變觀念，優化過程，更新方法，積極主動地適應新教材，并在教學中加以運用。
2、及時選派各學科教師參加上級組織的各類培訓。
3、從課堂教學入手，狠抓教師課堂教學觀念的轉變，教學方式的改進，以促進學生學習方式的轉變。
初中學校教學計劃2一、總體工作思路
認真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實省市區各級教育工作指導意見，圍繞“深化改革，內涵驅動，保安提質，特色發展”的總體目標，堅持立德樹人，進一步優化教學教研工作機制，完善質量評估監測體系，深化課堂教學改革，全面塑造特色教研文化和特色學校，推動我區初中教育教學質量持續攀升。
二、重點工作任務
(一)建立有序高效的教學教研工作機制
1、不斷提升校長的課程領導力、教師的課程執行力。
各校要配齊配足各學科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學生成長需要、突顯辦學特色的原則，精心開發校本課程，努力完善校本課程體系，現有課程抓規范開設，課程研發抓品位提升，逐步實現校本課程由量的開發到質的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實施三級課程內容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或“選課走班制”教學，保證教學時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。
2、抓實抓牢教學常規管理，提高備、講、批、輔、評等教學環節的有效性。
進一步探討備課形式多樣化，尤其要強化備課實效性研究，重視教師研究課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學能力。理化生等學科的教師演示實驗和學生分組實驗的開出率要達到規定標準，切實提高學生的動手能力和實踐能力。加大作業質量監控力度，加強自助餐式作業的研究，嚴格控制學生的在校時間和作業量。舉辦電子白板運用交流會、專項調研、教學比武等活動，探索教學手段現代化與傳統方式有效結合的方法和途徑。
3、各校組織開展的每項教學教研活動，都要做到開始有計劃、有方案，中間有推進措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結、提升，使每個環節處于環環相扣的良性運行狀態，確保工作的實效性。
本年度將組織全區初中教學精細化管理現場會，推進有效教學的常態化，教學管理的精細化，學校發展的內涵化。
4、各校要進一步落實《關于進一步完善分片聯研機制促進優質教學資源共享的指導意見(試行)》，加強初中學校之間、初中與小學、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯研和學段銜接工作。
從學生學習習慣培養、學習方法指導、心理調適等方面，增強初中與小學銜接工作的針對性和實效性。積極創造條件，廣泛開展與市內外縣區教研室和高校的教研合作與學術交流，學習借鑒先進課改教改考改經驗，共同探討當前形勢下初中教研工作的方向和目標，切實提高教研員的綜合素養和團隊的整體實力，進一步提升我區的教研水平和教育質量。
5、建立分層管理的三級培訓網絡。
教研室重點加強對青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人進行培訓，通過課標和教材培訓、教學基本功大賽、課堂教學展示等活動，建立全區青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人課堂教學水平檔案。學校負責對全體教師進行培訓，教師個人進行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓。
6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學管理和教學工作實際，分別組織召開學段核心組成員、學科核心組成員和學科兼職教研員專題會議，聽取他們對學段以及學科教學教研工作的意見和建議，并組織開展專題調研，充分發揮學段核心組、學科核心組和學科兼職教研員的研究、引領、指導、評議等作用。
7、創新教研員工作方式，搭建教研員與學校、教師互動式教研平臺。
教研員在保質保量完成“教研員每年需做好的十件事”的基礎上，尤其要遵循“三三制”工作原則，全面推行“訂單式教研服務”，定期到學科基地學校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創新性地開展集調研、設計、總結、報告于一體的教研活動，變“工作檢查”為“專業服務”，不斷促進教師專業能力的提高。
8、全面推行“診斷性教學視導”。
圍繞課程實施、課堂教學、常規落實、教師發展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變“常規檢查”為“診斷視導”，切實幫助學校發現和協同解決問題，大力提升學校教學品質。
(二)健全全面科學的質量評價體系
9、在學校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎上，組織全區教學質量監測，實施好《蘭山區教育教學質量定期分析會商例會制度》，使教學質量分析制度化、常規化，為指導和改進教育教學提供切實有效的參考和幫助，為學校提供科學的教學質量分析數據。
10、修訂和完善《蘭山區初中教學質量監測評估方案》，加強全面性、科學性、指導性和可操作性研究，發揮評價對教學活動的正確導向作用和監控結果對改進教學的反饋指導作用。
教學質量評估，增加評估的項目和標準，既注重學業考試成績，又注重過程監控，還要突出辦學特色。學業考試成績評估包括高分率、優良率和合格率，充分體現初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學校辦學特色、教師專業成長和學生素養提升等方面也要有充分體現。為質量分析會提供科學數據。
11、修訂和完善《蘭山區初中學校教學工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學質量、辦學特色、高效課堂、教師教學水平、學生綜合能力的發展評價，加強音、體、美、信息技術等學科教學質量的調研與監控，及時發現教學中存在的問題，指導學校不斷改進教育教學工作，全面提高初中辦學水平。
為年終綜合督導提供科學數據。
(三)構建多元本真的高效課堂策略
12、要積極營造高效課堂的氣場，以省規劃課題《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為抓手，深入開展做“現代教育人”的大討論活動，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質，深刻理解高效課堂的內涵和外延。
13、進一步落實校長引領課堂機制，充分發揮校長在課堂教學改革中的示范帶頭作用。
進一步突出教學全過程管理，完善教學常規、教研常規以及學生學習常規的督查考評機制，夯實課堂教學改革基礎。
14、制定《蘭山區初中“本真”課堂推進方案》，精心謀劃高效課堂構建的流程，鼓勵教師探索出適合教情學情的個性化的教學策略，發現、培植富有創新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區初中本真高效課堂教學案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學品牌。
15、要把課題研究作為撬動高效課堂構建的支點，以《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為總課題，發動一線教師以教學實踐中迫切需要解決的問題為基礎，形成具體鮮活的草根課題。
教研室將成立專題指導組全程跟蹤指導。
16、修訂并完善《蘭山區初中高效課堂評估標準》，引導教師對課堂結構進行細化研究，精心研究學生個性特點和不同的發展需求，充分利用現代教育技術手段，創設能引導學生主動參與的教學環境，把學習的責任和學習的主動權還給學生，促進學生主動地、個性化的學習。
教研室將組織由各學科骨干教師組成的課堂教學指導團隊，對全區初中所有一線教師進行分階段、分學科、分批次的聽課、評課，建立系統全面的課堂教學檔案，全力推進區域高效課堂的構建和特色課堂教學模式的推介。
(四)打造富有個性品質的教育教學典型
17、要關注學生學業成績與關注多方面發展潛能相結合，關注學生成長與關注良好的思想道德形成相結合，著力提升學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質。
要積極開展主題性學習，鼓勵學生自主學習、合作學習、研究性學習，建立特長生信息庫，支持學生參加高層次學科競賽和特長培訓，促進學生的多元發展和特長發展，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。
18、教研室將對省、市、區級教學能手持續進行過程性考核和集中培訓，使名師在指導青年教師、開展課題研究、推廣教學成果、開發教學資源等方面，形成自己的教育思想和教學特色。
以名師為引領，以先進的教育教學思想為指導，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區學校教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊，帶動全區教師專業向精深發展。
19、各校要準確把握“學校特色”的內涵本質和“特色建設”的基本要領，堅持以促進學生全面、個性、和諧發展為根本，基于學校自身的歷史傳統、文化積淀和辦學優勢，積極整合鄉土人情、地域文化資源，選準切入點、找準突破點，在辦學實踐中持續推進特色建設，逐漸形成獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和育人風格。
教研室將舉辦特色學校發展論壇，適時召開特色學校經驗交流會，評選首批蘭山區初色學校，努力實現“一校一品牌，校校有特色”。
初中學校教學計劃3教育教學是學校的中心工作，也是學校工作的主陣地。結合201_年市教育科學技術局關于本學期工作要點及我校實際，力求做到以提高教師教學業務素質為根本;以“一心一意抓教學，全心全意為師生”為教務工作服務宗旨，以“早思考、早安排、細致實施”為工作部署，深化課堂教學改革，全面提高教學質量，推進素質教育的深入實施。特擬定本學期工作計劃：
一、工作要點：
1、以201_年中考為目標，扎實抓好九年級復習備考工作，結合上級的中考目標安排，努力做到在保持201_年中考成績的基礎之上，力爭實現上級下達的中考排名進入前8名的任務并做到在升一中人數上有突破。
2、加強過程管理，完善各類制度(如常規教學管理制度、教學獎懲制度)，并使之落到實處。
3、夯實七、八年級學生的基礎，培養能力，為以后打下堅實基礎;
并力爭在期末考試中的成績在全市學校的排名中提升2-3位。
4、抓實校本教研，提高教師的科研水平。
5、深入開展教師業務學習，轉變教育觀念，適應課改的需要。
6、以學困生的轉化為突破口，改革評價體制，搞好培優補差。
7、以鞏固率求生存，努力抓好、抓實“控輟保學”工作。
二、加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力
高素質的教師隊伍，是深化教學改革，提高教學質量，推進素質教育的基礎和保證。爭取做好培養3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。
堅持重點培養，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養，做到培養有層次，努力有方向。教師和學科帶頭人在做好常規工作外，要有一名重點培養對象，要求切實起到幫、扶、導、領的作用，多深入課堂聽課和指導，并協助其在學期內上一節匯報課。
三、切實轉變教育教學觀念，深化課堂教學改革
1、充分發揮教研組的陣地作用，組織教師利用教研活動時間，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯系實際，深入學習《新課標》，加深對教育理論的理解，提高對學科性質、任務和規律的認識。
處理好“教與學”、“師與生”的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
2、行政領導分管各年級，要深入課堂聽課指導，及時把握教學動態，了解教學情況。
四、加強教學常規管理，力爭教學質量逐步提高。
1、加強對教師備課、上課、作業批改、培優補差等工作的管理。
(1)備課：做到“三備”，即：備課標，了解本年級段的特點;備教材，了解本單元課程的特點;備學生，了解學生的接受能力、年齡特點和認知規律，教案中增加“自我反思”欄，主要體現教師對學生認知、自學過程和重點環節安排的指導理念。利用教研活動時間加強集體備課、說課。
(2)上課：要圍繞課堂教學改革的思想，明確“改”的方向，使課堂教學有實效、有活力、有價值，出現新的局面。課堂上注意抓好教學的組織管理，科學有效地利用40分鐘，挖掘學生的學習潛力，激發學生的思考、想象、表達的_，利用多種手段培養學生的學習興趣，加強學生良好學習習慣的養成，提高教學效果。
(3)練習與輔導：加強聽說讀寫各項能力的訓練，加大聽說練習的力度，培養學生認真聽、細思考、多動腦的好習慣;針對練習，做到三個及時：即及時認真地批閱，及時發現問題，及時進行補充練習和幫教。注重培優補差工作，因材施教，使每個學生都學有所獲。教師要精心設計練習，加強單元過關的訓練力度。加強競賽輔導工作，爭取多出“品牌”學生，以此促良好學風的形成。完成班級鞏固率，減少學生輟學，做好控輟保學。
2、加強對學生的教育管理，強化教師“以生為本”的意識。
采取多種方式對不同層次的學生進行激勵，要多肯定學生的進步，發現學生的優點，尤其是對待學困生，一定要多幫助、多發現、多表揚、多暗示，用教師高尚的教學藝術和真摯的關愛激發學生的自信和學習興趣。
3、以教學質量為核心，完善評價制度。
鼓勵教師在教學中實實在在地抓好學生基礎，培養學生能力的做法。
4、開展豐富多彩的教學實踐活動，使學生在活動中全面發展。
使學生進得來，留得住，真正做到使學校成為學生的學園、樂園，避免學生的流失，抓好實控輟保學。
5、認真組織好學生各項競賽，爭取獲得好成績。
五、以培養教科研型教師為目標，充分發揮教研組的陣地作用，深入扎實地開展教科研工作。
1、教師的教育觀念，教育行為的真正轉變還有一個過程，教和研要確保腳踏實地，研究創新，以《新課標》的精神為指導，圍繞“以生為本，培養創新精神和實踐能力”的宗旨，開展好市、縣、校級專題的研究，改進課堂教學方法，優化課堂教學過程，更新教學手段，力求取得顯著成果。
拓寬“自我反思，同伴互助，專業引領”的教研渠道，逐步形成_、開放、高效的教研機制。
2、開展以優化教學過程為重點的教學研究，對課堂教學中有效和無效的教學行為進行歸因，對兩極分化現象較為嚴重的班級和薄弱學科展開教學調研和針對性地視導，總結、推廣先進教學經驗，探索教學規律。
3、繼續扎扎實實抓好新課程的教材培訓和教學研討工作，繼續開展新課改實驗情況調研、指導工作，及時總結，反饋，糾偏。
六、全體畢業班教師齊心協力，加強畢業班管理，努力提高教學質量。
本學期學生中考進入倒計時，為更好地促進我校中考成績的提高，要求各畢業班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實干，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發現學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現言語上對學生的打擊行為，教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作，抓好中職引導，力爭完成9+3的工作任務。
認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業班教學質量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復習的針對性與有效性;實行集中與分散相結合，切實做好“扶優補差”工作;組織好中考專題和綜合復習，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復習效率。提高畢業班中考體育成績，是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。20__年中考體育以50分納入中考總分，我們要在前幾年的經驗上，抓好考試項目的強化訓練，繼續抓好課余鍛煉工作，以良好的心態、科學訓練，采取分層、分組教學鍛煉，提高學生興趣和積極性，提高學生體育成績。
七、未盡事宜在工作中逐步完善。
八、工作安排
三月份
1、開學報名工作。
2、制定本學期教學工作計劃。3、及時下發各類教材和教輔資料。4、對少數學科的任教教師作適當調整。5、清理學生到校情況，及時安排教師進行走訪。
四月份
1、九年級新課結束，各學科制定第一輪復習計劃。
2、三月份的常規檢查。3、九年級體育中考。4、做好中職的動員工作。5、九年級第一模擬考試及質量分析
五月份
1、貫徹落實學校的教學工作計劃，召開畢業班工作科任教師聯系會。
四月份教學常規檢查。2、九年級第二次模擬考試及質量分析。3、中考報名工作啟動。4、七、八年級期中考試及質量分析。
六月份
1、五月份教學常規檢查。
2、九年級第三、四次模擬考試。3、九年級中考前學生動員、考試技巧培訓。4、九年級中考。5、作好教學常規檢查并納入期末考核。
七月份
1、安排期末考試，成績登統工作;
2、上交各類總結材料，學校教學工作評優選先;3、把相關資料收集歸檔備查。
初中學校教學計劃4現在國家的深化教育改革已經不能讓我們感到高興了，在深化教育改革的同時，我們的中學教學任務更加的重了。因為國家規定布恩那個給學生過多的壓力，可是我們還是要把學生教好，在有限的時間里必須要把學生的成績保持住，這是對學校和老師的巨大考驗。
為了應對教育改革的對學校的重點要求，我們必須要有新的教學工作計劃：
一、指導思想：
認真貫徹落實市教育大會和區教育大會精神，堅持用先進的教學理念指導學校的教學工作，教學工作中不斷更新教學觀念，注重培養學生的創新精神和實踐能力。結合學校的實際情況，本學期教學工作將以義務教育法為引領，以課堂教學實效為核心，以素質教育督導驗收和課堂教學比賽為契機，以教學評價為機制，以教學管理為保障，以規范落實初中建設工程及教學質量為目標，為保證學校教育與地區經濟發展同步，為全面提高教學質量，形成全面發展的特色學校而努力奮斗。
二、工作目標：
1、初中一年級要狠抓養成教育，力爭做到嚴格、規范、科學，使學生真正做到重學、勤學、篤學、博學。
2、初中二年級教學要確保扎實、規范、科學，在原有基礎上逐步提高學生的認知能力，進一步激發學生學習興趣，力戒兩極分化，確保全面提高。
3、初中三年級的教學要確保夯實基礎，全面提升，充分發揮年級的整體優勢和優秀教師的潛質，力爭在首屆初三年級畢業、升學考試中取得突破。
4、學校的教學工作將立足于全面育人辦有特色，全面發展學有特長。
5、初中一、二年級教學成績指標，要達到區平均值之上，在教委直屬學校中要力爭進入前五名;
6、初三年級畢業生學考試的目標，年級總評及格率要達到100%，平均分、優秀率要確保進入前十五名，力爭進入前十名;
年級學生分要進入全區的前100名;要有二至三個學科各項指標進入全區前十名。
三、工作內容：
1、充分發揮家長學校的職能作用，使學校教育得到家長、社區及社會的有力支持。
2、結合新義務教育法的頒布實施，以此為主題開展征文活動，組織教師認真學習教學理論，并撰寫讀書心得，用于指導自己的教學工作。
3、初中各年級實行月考制度和晚自習制度，通過階段性的質量監控，找出存在的問題并及時給予解決。
4、各學科要結合年級學科特點，確定適合于學校、教師和學生發展的現代信息技術與課堂教學整合的典型教改課、教學案例，培養學校的名師。
5、依法治教，以德育人，嚴格執行、全面落實原國家教委頒布的課程方案，繼續開齊課程開足課時，進一步規范中學各年級的課外活動，豐富學生的課外知識，提高學生的能力，深入推進素質教育。
6、認真做好十一五的課題立項工作以及第十六屆教科研論文的征集工作;加強教科研的課題認證工作，確保所有教師都有研究的教學課題;
7、繼續完善我校40+5的課堂教學模式，強化課堂教學的特色，加強教學過程管理、改革課堂結構，優化課堂教學方法，真正做到向課堂45分鐘教學要效率，要質量，課堂教學改革追求的目標是全面發展減輕負擔提高質量發揮個性培養能力。
8、認真貫徹落實學?！墩n堂教學改革的具體評價標準》。
任課教師月聽他人課時不得少于3節，全年累計聽課數應達到12——-15節，有3——-5節課應為中、小學互聽課。
8、規范教研組活動，加強校本教研工作的力度。
根據學校的工作安排，學校將成立初中學科備課組，分為數學組備課組、語文備課組組、英語備課組組、理化生備課組組、史地政備課組組，本學期的第一學期是開展各學科教研、教科研的時期。初中各學科要以備課組為單位，備課組組長具體組織實施，備課組活動要有計劃、有記錄、有總結、有音像資料，有典型個案總結。圍繞備課、上課、聽課、說課、評課、觀摩課展開教研活動，各備課組確定觀摩課教師人選，采取集體備課，集體聽課，集體評課的方式推薦優秀教改典型課。
10、實驗教學工作，本學期學校將全力以赴做好實驗教學的檢查工作。
學校行政會要繼續堅持每學期不少于二次研討實驗教學工作，確保實驗教學開出率100%，實驗員教師要嚴格管理學生，保證實驗教學課的課堂紀律，保證學生安全，加快我校實驗教學工作特色化進程。
11、以課堂教學改革為重點，規范教學行為，本學期學校將在中學各年級中實行推門課活動，以提高教師們的適應能力。
12、各年級側重抓住兩頭學生，促進中間狀態的學生向優秀生轉化，把后進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導全面提高初中各年級學生的學習成績。
初中三年級的具體工作詳見《初三年級工作方案》。
13、建立學校骨干教師隊伍，積極培養、選拔市、區級骨干教師。
校級骨干教師應達到任課教師的15%以上。
14、進一步規范教師教案的書寫，學校對教師的優秀教案將編印成《學校優秀教案集》和《學校優秀課例集》供教師交流、學習提高。
四、工作重點：
1、充分發揮學校教學評估與指導小組的作用，進一步完善學校教學的常規工作和電化教學工作。
2、加強學?！把杏栆惑w”工作，使課堂教學不斷向縱深發展。
3、建立學校中青年骨干教師隊伍，發揮他們的表率、輻射、示范作用。
4、加強教師隊伍建設，特別是加強教師隊伍的師德建設，切實加強新教師業務方面的培訓工作，在昌平區東南部打造一支業務精良的教師隊伍。
5、進一步加強學校特色教學的貫徹與落實，逐步形成教學特色。
6、以區課堂教學基本功大賽為契機，實實在在的上課，上實實在在的課!狠抓中學各年級教學質量的穩步提高。
只要我們學校順應歷史發展的潮流，深化中學教育改革，在不提高學生的壓力情況下，實現學生教學成績的大爆發，這才是一個歷史的進步，這才是我們國家多年以來教育改革的最終成果!
不過理想是美好的，在實現理想的過程中還有很多的困難，這是我們必須要面對的，沒有任何的退路。不過只有直面困難，戰勝困難，到達成功的變，才是我們多年以來追求的效果，我相信我們學校會能夠達到歷史的!
初中學校教學計劃5為了全面貫徹落實《沿河縣中小學教學管理實施方案》，強化學校教學管理，落實教學任務，提高教學效率，促進我校教育教學質量的穩步提升，現制定如下計劃。
一、指導思想
緊緊圍繞《沿河縣中小學教學管理實施方案》目標要求，完善落實各項管理制度，狠抓良好校風、教風、學風的養成，關注教學質量，關注教學過程，關注師生情感，關注師生成功，力爭使我校的教育教學質量有新的突破。強化教研教改，提高新課堂創建水平。
二、重點工作
從加強教師隊伍管理、教師教學常規管理、學生學習常規管理、教學評價、學風和考風建設、改進工作作風等方面入手，采取得力措施，增強管理服務意識，提高管理效能，構建高效課堂，打造名師隊伍，使學校的各項工作沿著低耗高效的道路健康和諧發展。
三、主要工作及措施
(一)加強教師隊伍建設，促進教師素質提升。
1、精心挑選骨干教師、優秀班主任、青年教師參加市、縣教育局組織的各項培訓學習活動，促進骨干教師、名師隊伍建設。
2、認真開展校本培訓活動。
學校教務處、教科室、教研組要依據學科特點，精心、高質組織以“新課堂”為主題的校內精品課、公開課、示范課、教研課活動。深入進行課改大探討，召開各種主題的專題講座，組織教師觀看名師風彩課堂實錄，探討教法和學法。
3、針對學校教師特點，繼續抓好“青藍”工程，促使新教師、新班主任盡快成熟。
創造條件，以“走出去、請進來”的模式，將教師培訓活動創出特色，讓教師增加新營養，補充新理念，借鑒新方法，再添新后勁;鼓勵教師多讀教育專著，不斷加強學習，不斷提高專業水平。
4、以教育局本學期要對全體教師進行教材教法考試為契機，組織教師重溫各科課程標準，用近幾年的中考題讓教師做來拓展知識面。
5、加強師德師風教育學習活動。
組織教師學習教育方面的法律法規，提升教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業愛生”的作風，樹立以質量求生存、以質量求發展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。
(二)強化教學過程管理，提高教育教學質量
1、抓教學過程管理，規范教師的教學行為。
教學過程是一個動態的過程，本學期在注重教學質量目標管理的同時，將著力加強教學過程的管理：①加大聽、查課的力度：采用兩人檢查制度，一查授課情況，根據教學常規考核細則有針對性地提出改進措施，嚴禁不按時上下課和無故缺課現象發生。繼續加大對聽常規課的力度。教師聽課每周不少于一節。二查早晚自習輔導的情況，要求輔導老師準時到班按時下班，嚴禁教師在早晚讀時間將學生放到教室以外來讀書，而下班的教師聚到一塊擺瞎扯或自己個人玩手機等。做好學生的考勤、輔導工作，切實履行輔導教師的工作職責。②加大教學工作檢查的力度：本學期除嚴格每月一次的常規檢查外，將不定期檢查教師備課及作業批改情況并及時記載，作為學期結束考核的依據之一。③要重視作業的時效性，做到“四必”：即有發必收、有收必批、有批必評、有評必補。加強對學生作業的有效控制，作業、練習布置要科學合理，重在質量，做到有效作業，練有效果，切實做到“減負增效”。嚴禁亂印亂訂，教務處定期檢查，嚴格控制。抓好學生教學日志記錄，抓好每學期學生評教工作。④嚴抓教學計劃的制定和落實，科任教師制定計劃要細心、用心，教研組長把關專心、精心，教務處審核耐心、盡心。實行每月必考制度，學校統一控制學科教學進度，確保計劃、進度有效落實。⑤嚴格考試紀律，加強考風建設。⑥加強理化生教學的管理、規范實驗教學，在學生實驗期間加強巡回指導，嚴格操作規程，質量第一，安全至上。實行指導教師負責制，保證學生在最短的時間內掌握操作技能，效率優先。開足開齊各種實驗課。⑦加強老師業務檔案管理。
2、轉變學習方式，培養學生良好習慣
轉變學生的學習方式是新課程的核心理念，轉變學生的學習方式就是要強化學風班風建設，優化班級管理模式，培養學生良好習慣。①培養學生遵規守時的良好習慣，做到不遲到，晚讀前預備鐘一響，操場上的一起體育活動就要停止，為上課做好準備;②上課認真做好筆記，引導和培養學生課后鞏固預習;③注重形成學習策略，主動學習，勤于思考，敢于質疑。提倡教師設計出質量較高的問題，鼓勵學生提出問題，培養學生的“發問、發現”意識。同時要正確對待學生，全方位的衡量學生、評價學生，給學生以人格尊嚴;教師要關懷和幫助出錯的學生，師生共同關注珍惜有價值的錯誤;從而引導學生重視錯誤，糾正錯誤。
3、抓好教研組建設，提高新課堂創建水平
創新課堂教學模式，走出特色路子。要抓好教研組建設，發揮教研組在創新課堂教學模式的組織和牽動作用，適時開展高效課堂研究活動?；顒又饕愿母飫撔抡n堂教學模式為目標，以“一人一品”為平臺，以課堂教學為突破口，以打造高效課堂為核心。在課堂教學上，我們要貫徹“高效教學”理念，引導老師逐步將課堂上的“說教”讓位于學生的“學練”，真正把課堂變成“演兵場”、“訓練場”。新學期開始，學校一定要加大課堂教學的督導力度。要加強課堂教學經驗交流，取長補短，切實提高課堂教學效果。
教科研要立足學情，立足課堂高效，要突出激發興趣、主動參與、自主學習。要根據學科特點制定有效教研計劃。活動要做到“四定”：即定時間、定地點、定內容、定計劃，做好活動記錄。本年度要切實落實好我校在縣級立項的“情景式心理主題班會課堂”的開展過程、資料收集和整理工作。
4、做好教務處常規管理工作，發揮教務處職能
進一步督促本學期各教師、教研組完成各自的工作計劃和總結。為學校教學的正常運轉作好工作。教務處將定期召開學生座談會及教師座談會，以及相關測評，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調整相應措施，提高教學質量。做好各類教育教學科研的資料收集、整理歸檔工作。完善各項記錄，抓好任課教師的績效評價工作。加強對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動與各教研組聯系，使各教研組及時利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作，加強設備的管理與維護保養。實驗室做好學生實驗及演示實驗的實驗準備及教學工作。
5、協調信息技術管理人員完成好各項工作，完善電教工作、教師培訓、繼續教育工作，并加強對計算機課的指導。
6、抓好語言文字工作，全面加強“讀儒家經典、做君子少年”的讀書活動和規范漢字書寫教育，扎實推進寫字課的開展。
(三)抓好畢業班的教學，做好迎接中考的研究工作。
1、認真抓好畢業班的教學管理工作。
定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。學生會學期2次，其它會每學期至少3次。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。
2、做好迎接中考的研究工作。
畢業年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢;研究中考復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。
3、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。
(四)完善考核方案，加強常規管理。
1、加強常規檢查、督查力度，及時反饋、及時反思、及時總結。
堅持常規管理，強化教學日常規范管理，突出精細化管理和實效性管理。
2、加強常規工作考核，結合上級和學?？冃Э己宿k法，達到以考核促工作的目標。
