時間：2022-04-10 03:04:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環境教育教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以黨提出的“立足科學開展，著力自主創新，完善體制機制，促進社會和諧”為指引，以《區創建生態市實施意見》為指導，堅持以人為本理念，創建一批社會文明昌盛、基礎設施完備、環境優美潔凈、生態良性循環、生活舒適便捷、人與自然和諧的“綠色社區”，同時培養、提高中小學青少年的環境意識，樹立良好的環境道德和行為規范，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設。
二、工作目標
依照《生態市建設責任任務》的工作要求，區的創建目標是：到年，爭取“綠色學校”的比例≥80%，“綠色社區”的比例≥50%。
區共有16所小學，幼兒園8所，目前已有2所小學建成“綠色學校”：實驗學校和善耕中心小學。計劃在年底前再創市級或區級“綠色學校”（小學）4所，（幼兒園）3所，到年11月底前全面完成創建目標。
區現有社區48個，已建成“綠色社區”三個：路街道拙政園社區（省級）、街道社區（市級）、街道通和社區（市級）。計劃到年底前再創市級或區級“綠色社區”9個，年11月底前全面完成創建目標。
對照該項目標，區各學校、各社區圍繞創建生態市的中心工作，要加強宣傳，強化管理，完善創建的各項硬件和軟件建設，全面開展各項創建活動。
三、主要任務及考核要求
1、綠色社區
創“綠色社區”共有八項任務：
（1）煙塵：
社區內無燃煤鍋爐且使用清潔燃料，煙氣黑度、煙塵濃度達到國家排放標準；
居民使用清潔能源率大于90%，煙塵年投訴不超過3次。
（2）噪聲：
社區內企事業的噪聲排放達到《工業企業廠界噪聲標準》；
社區內無小五金加工場；
小區內機動車禁鳴；
年投訴少于5次。
（3）環境衛生
社區內機動車及人行道清潔，路面平整；
建筑外墻、院落圍墻清潔美觀，無亂寫亂畫亂貼現象；
生活垃圾袋裝化，垃圾分類收集，日產日清；
無飼養家禽和無證寵物；
飲食流動攤點清潔、規范，無占道排檔。
（4）環境面貌
社區內各種車輛有序停放；
生活污水全部納入城市污水管網或處理后達標排放；
區域河道保潔，無漂浮物，水體無黑臭現象。
（5）綠化美化
新建社區（年以后建成的）綠化覆蓋率大于35%，改、擴建社區綠化覆蓋率大于30%；
區域內四季有綠，新建工程經園林綠化管理部門驗收合格；
地面綠化、硬化，無土地。
（6）“三產”管理
“三產”項目“三同時”執行率達100%，爐灶使用清潔能源，油煙治理達標，污水經隔油處理后排放；
無一次性發泡塑料餐具批發、銷售經營和使用點；
年投訴少于5次。
（7）施工管理
建筑工地圍攔施工；施工車輛及時清洗；易污染的材料封閉運輸、堆放；工地炊事使用清潔燃料。
（8）環境宣傳教育
宣傳：社區內環境宣傳氛圍濃厚，有專門的宣傳櫥窗，有環保公約，組織一定規模的宣傳活動；
教育：積極創建“綠色學校”（幼兒園），不定期開展環保知識講座，有環保書報閱覽；
建立一支環保綠色志愿者隊伍；
倡導綠色消費，培育一批節水、節能和綠色消費的示范家庭和單位。
2、綠色學校
創“綠色學校”共有五項任務：
（1）組織管理
成立“綠色學校”創建領導小組，“綠色學校”的創建納入學校總體發展規劃及年度計劃中；創建有計劃、實施方案、具體措施和總結；
中層以上領導、環境教育骨干教師參加環保培訓，校內開展環保講座和教研活動；
創建活動中做的各種檔案資料齊全，分類整理。
（2）學科滲透
各學科的環保滲透教育：學科有計劃、教學有教案、活動有記錄、檢測有成效。
（3）綜合實踐活動與學校課程
每學期學校和班級有專項環境教育課程計劃和實施方案，內容豐富，形式多樣，與教學、班隊活動結合，師生廣泛參與。
充分利用和開發環境教育的資源，建立校外活動基地，開展有本校特色的環境教育活動。
（4）校園環境管理
營造綠色校園，能綠則綠，護綠保綠，花木有植物標牌；水塘水不低于四類水，無焚燒樹葉和垃圾現象；
辦公、學習、生活場所整潔、衛生；
垃圾分類投放及處置，對有毒有害廢物妥善處理；
節水、節電、節約紙張有計劃、有目標、有運行措施；
學校自身的污染能有效控制，校辦企業、學校設施及施工現場不產生污染。
（5）教育績效
通過師生問卷測試、校園觀察和走訪社區，了解學校師生對創建的認識，環境意識的提高及環保活動的參與度；
通過巡視校園、師生生活區、座談會等了解學生在倡導綠色生活方式、節約資源、參與保護環境等方面的所做的工作；
學校教師、學生在參加省、市及區級各類環保活動中的獲獎論文、教案、作品、書畫等，學校或教師獲得省或市、區級的表彰等。
（6）附加分
學校在評定年限內獲得市級以上環境教育先進單位，教師獲得環境教育先進個人；
論文、教案在國家級或省級專業刊物上發表；
學生在全國、省、市級環境活動中獲獎。
3、綠色幼兒園
創“綠色幼兒園”共有四項任務：
（1）環境建設
園內環境優美，綠化率高，有環境教育園地；
園內教室整潔，廁所干凈，飯堂符合國家衛生標準，垃圾分類處置，無師生人身傷害事故隱患；
通過觀察下水道、煙囪、垃圾池，檢查是否有園內自身產生的污染；
有園節水、節電、節約紙張的管理目標、計劃和措施。
（2）組織管理
建立環境管理領導小組，創建有計劃、措施和總結；
大、中班的環境教育有教學計劃、措施和總結；
環境教育活動的各類資料齊全。
（3）教育過程
領導、教師參加環境教育培訓及幼兒園培訓的計劃、材料等；
通過查閱教師教案，了解幼兒園在一日生活和其他活動中滲透環境教育的情況；
充分利用園內、社區、大自然的環境教育資源，創造良好的學習、活動環境，培養兒童對優美環境的體驗，養成良好的生活習慣；
每學期大、中班中至少有一期環境教育專題活動。
（4）教育效果
通過對教師問卷測試、幼兒提問，了解師生對環保理念的認知程度；
通過查閱幼兒行為記錄、座談等了解幼兒的環境行為；
幼兒園、教師有環境教育的經驗、論文獲獎。
（5）加分
幼兒園在評定年限內獲得區級以上環境教育先進單位，教師獲得環境教育先進個人；
教師的論文、教案在市環境教育評比中獲獎，在市級以上刊物發表。
四、實施步驟
1、綠色社區：
（1）編制創建綠色社區工作計劃；
（2）成立創建綠色社區領導小組；
（3）建立創綠色社區組織網絡；
（4）在社區中廣泛開展宣傳發動工作，充分利用宣傳陣地，調動黨員、干部帶頭，社區活動積極分子參加，營造創建的氛圍；
（5）成立環保志愿者隊伍，環保監督崗，對社區街巷、河道、綠地等社區公共環境進行監督；
（6）制定環保綠色社區公約，讓社區居民共同參與，保護自己的生存環境，倡導綠色消費。
（7）社區有固定的環境宣傳櫥窗，定期開展社區環保宣傳教育活動，重大節日如“六五”組織較大規模的宣傳活動，活動有記錄、照片；
（8）培育一批倡導節水、節能和綠色消費的示范家庭和單位；
（9）小區環境整潔，綠化覆蓋率高，垃圾分類收集，電池有回收箱，污水管網到戶；
（10）小區清潔能源利用率高，無煙塵污染；
（11）小區河道清潔，無漂浮物和黑臭，有專人負責保潔；
（12）三產項目符合環保要求，油煙、噪聲達到國家標準，污水排入城市污水管網；
（13）社區創建的目標、計劃、活動記錄、照片、臺帳、匯報總結等資料齊全；
2、綠色學校
（1）成立“綠色學校”創建工作領導小組；
（2）把創“綠色學校”納入學校總體發展規劃和年度工作計劃中；
（3）編制專項的綠色學校工作計劃
（4）各年級各學科把環境教育的內容編入教學年度計劃中，訂出不同年級階段的環境滲透教育要求，環境教育有方案、教學有教案、學生有收獲；
（5）利用班會、晨會、少先隊活動等開展以環保為主題的各種活動；
（6）結合“地球日”、“水日”“植樹節”，特別是“六五”世界環境日，開展各種宣傳教育活動；
（7）結合學校實際和社會實踐活動，讓學生走進社區、走向社會，開展有本校特色的環境教育活動；
（8）校園環境優美、整潔，綠化率高，有環境教育的專欄，學生有良好的環保行為規范；
（9）環境教育的資料齊全，計劃、方案、教案、論文、總結及獲獎作品等，充分體現學校環境教育的成效。
五、實施計劃
年11月前，申報一批“綠色學校”和“綠色社區”。
創建“綠色社區”和“綠色學校”是創建生態市的細胞工程，更是為群眾辦實事，為國家培養新一代環保接班人的大事，各部門對此要高度重視，將此工作擺上議事日程，加強組織領導，把健全工作機制，落實創建各項措施，全面完成創建任務。
區環保局全面負責創建“綠色學校”和“綠色社區”的組織領導和協調工作；
區教育文體局負責轄區小學及所屬幼兒園的創建工作；
各街道負責轄區內社區和街道幼兒園的創建工作；
區婦聯負責所屬幼兒園的創建工作；
區城管、建設部門配合做好關工作。
我校以科學發展觀為指導，著力構建具有職校特色的環境課程體系，在專業課教育中結合專業特點解決諸如能源減耗、廢物利用、旅游環境設計等問題，提高學生保護環境的意識和主人翁的責任感。
（一）機電與數控專業教學中滲透環境保護教育：在機電與數控等理論課中貫穿環保機械理念，在數控車床、數控銑床、鉗工等實踐課中將數控設備的噪音污染和數控加工的空氣污染等環境問題滲透其中，鼓勵學生積極研究。在專業課教學中培養學生節約實訓材料，節電的習慣和合理管理利用廢料愛護工作環境的良好習慣。
（二）電子專業教學中滲透環境保護教育：我國是電子電器產品、電子電氣設備的生產和消費大國。今后幾年我國電子廢棄物的產生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質,如果貯存、拆解、利用或處置不當,將會危害人體健康和環境安全。電子企業的綠色設計、綠色生產、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉的趨勢。
（三）財會專業教學中滲透環境保護教育：財會專業課可結合誠信教育與節儉教育，引導學生在從業過程中把好企業財務關，做好企業參謀，減少資源浪費。
（四）烹飪專業教學中滲透環境保護教育：環境保護的目的是保護我們的生存環境，保障我們健康的生活，在烹飪專業課教學中要教育學生重視食品衛生，這和環境保護有同等重要的意義。教育學生在烹飪過程中注意減少油氣污染和污水排放。
（五）物流專業教學中滲透環境保護教育：物流專業結合提高貨物流通效率，控制物流成本培養學生的環境保護意識。
（六）計算機動漫專業教學中滲透環境保護教育：教育學生使用計算機時節約用電；影視作品是宣傳環境保護非常好的平臺，教學中要始終向學生灌輸環境保護意識，指導學生在作品中環境保護。
（七）文化課教學中滲透環境保護教育：
1．語文學科滲透環境教育：在語文學科中要通過名人、名言、名篇，對學生進行環境保護意識的情景教育，對一些典型課文中的環保科學知識有側重地講解。語文課不能只滿足于進行語言訓練，還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操。通過演講、辯論，編寫故事，寫建議書等形式，把環境教育內容滲透其中，使學生在發展語文能力的同時，樹立環境意識，并在生活中成為保護環境的倡導者和實踐者。
2．數學學科滲透環境教育：數學教師要明確數學學科在環保教育中的意義與作用，在數學課的教學中，利用關于環境的計算題或推理題等題型，對學生適當地作環境教育，有機滲透環保意識的教育。結合數據分析、統計、計算、繪制圖表等形式進行滲透，通過具體數據使學生發現保護環境是刻不容緩的現實。
3、英語學科滲透環境教育：英語教師在教學中結合書本有關環境保護的課文、短篇等，不但要傳授學生相關的單詞、詞組、句型、語法等，還要抓住機會對學生進行環境教育。對學生進行環境教育的滲透。
4.物理學科滲透以下教育：振動和噪聲污染、能源的利用和開發、能源與環境、提高能源利用率、電磁輻射污染、光污染的影響、放射性污染。
5.地理學科滲透以下教育：只有一個地球、人類活動對氣候環境的影響、水資源短缺、生態系統、自然資源和資源保護、能源和能源的利用、農業生產和糧食問題、工業生產和工業布局、人口與城市、人類和環境、環境保護與經濟發展。
6.生物學科滲透以下教育：生物與環境的關系、生態學、遺傳和變異與環境的關系、生物進化與環境、生態系統的基本知識和規律。
7.化學學科滲透以下教育：鹵素單質來源及危害、空氣污染、硫化氫污染及危害、二氧化硫污染、防止大氣污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨與環境污染的關系、合成氨與硝酸工業中的污染、亞硝酸鹽對人類健康的危害、磷與環境的關系、農藥和磷肥與環境、硅酸鹽工業中的污染及治理、電冶鋁的污染、重金屬污染、鋼鐵工業廢渣綜合利用、沼氣、芳烴污染、石油污染、燃煤污染、煤的綜合利用、鹵代烴污染及危害、氟里昴、酚對水的污染、油脂污染。
8．德育學科滲透環境教育：德育課要在愛護家鄉、學校一草一木，凈化、綠化、美化學校的環境，培養學生良好衛生習慣方面進行教育，側重培養學生環保的社會意識、道德意識。
此外，計算機應用學科也要滲透學科教學，計算機應用課不僅僅要成為學生掌握信息與傳播知識的一門學科，而且要有助于他們更好地掌握環境知識，提高環境意識，促進學生們的環境素質的發展，最終促進環境的改善與保護。在計算機應用課上，通過教會學生使用因特網，讓學生能更好的在網絡上尋找一些有關環境保護的知識進行學習，也為其他的學科滲透環境教育打好了堅實的基礎。有些學生的綠色作品，教師應將其上傳到網上，使更多的學生看到，了解到相關環境知識。
二、工作要求
1．學校要求每位教師人人都做環保教育的帶頭人，在自己任教的學科中，聯系實際，有的放矢地滲透環保的內容。每位教師須在每學期的教案中選擇一份最能體現滲透環境教育的教案參與學校評比，并根據評比結果進行獎勵以調動教師積極性，牢固樹立滲透意識。
2．學校開設環境教育的校本課程，讓學生自主選擇修習。利用環境教育課積極開展“六個一”社會環境實踐活動：讀一本環保書籍、畫一幅環保畫、講一個環保故事、提一項環保建議、搞一項環保調查、做一件環保實事。寓教育于活動之中，通過活動提高學生的環保意識，并將意識轉化為自覺行動。
環境衛生工作計劃
在過去的一年里，我校的環境教育取得了一定的成績，創建“綠色學校”的工作邁出了實質性的步子，20xx年12月，我校經過近一年的努力，順利地通過了區級綠色學校的評估驗收。同時馬不停蹄地投入了申報市級綠色學校的創建工作。在上學期，有取得了一系列新的成績，更使我們對爭取通過市級綠色學校的評估驗收充滿了信心和干勁。在本學期，我們將進一步加強環境教育，推動學校的各項工作。
一、指導思想
環境教育是一項基本國策，也是學校教育的一項重要內容。我們將認真貫徹、落實《全國環境宣傳教育行為綱要》，以此為學校環境教育的指導思想，繼續高度重視創建“綠色學校”工作，把環境教育作為重點來抓，進一步加強領導，努力形成立足于學校，滲透于課堂，服務于社會的環境建設模式。
二、主要措施
本學期，我們將鞏固上一學年度創建成果的基礎上，采取扎實有力的措施，在環境教育的實效性上做文章，逐步把環境教育引向日常化、持久化。
1、突重點：滲透于課堂
首先，各個學科的老師繼續注意梳理各科教材中環境教育的滲透點，并初步形成系列。對各個學科，尤其是社會、自然、語文等幾門學科的環境教育內容，都要做好有關環境教育知識的梳理，形成學科滲透環境教育的序列。同時，鑒于過去“創綠”工作實踐中的教訓，要求各學科教師能及時地把與環境教育相關的教案進行整理匯總。其次，各科教師要改進教學方法，做到滲透的有機、有理，提高環境教育的實效。做到“三個注意”，即注意學生的認知規律，注意知識的科學性，注意課內外結合。本學期將組織教師開展學科滲透環境教育的征文活動，引導教師研究環境教育，鉆研環境教育，使環境教育與各學科教學有機地融為一體，避免為檢查而刻意進行環境教育、生搬硬套的做法，使環境教育做到“潤物細無聲”。
2、抓關鍵：寄寓于活動
我們將立足與校園，適當走出校門，繼續組織豐富多彩的課外活動來強化環境教育，從而不斷增強學生的環保意識，努力提高學生的環保能力。特別是利用具有紀念意義的紀念日，開展活動。每年的紀念日都有一定的主題，校團委、大隊部、學生會要積極組織學生開展有關活動，如專題講座、參觀調查、紀念活動、模擬場景、征文競賽等等。在活動中培養學生的環保意識和能力。在活動過程中，基于過去一年來的實踐經驗，本學期要下大力氣，加強教師對學生活動的指導的全面性、深刻性，力求活動質量和收到的效果更上一個層次，更突出環境教育的實效性。
3、強熏陶：潛移默化于環境
過去的一年，我們一方面對已建成的綠化、草坪、雕塑，進行養護，一年四季綠意縈繞，花團錦簇。另一方面，我們舍得投入，在捉襟見肘的緊缺經費中，竭盡所能地節省出部分經費，專門添置了環保宣傳專欄，加強了校園的文化環境的建設，用不銹鋼制作了環境教育的標語。今年，我們要充分發揮這些校園銘牌的作用，來教育學生愛護環境，做護綠的模范。“學高為師，身正為范。”在環境教育中，我們的老師要注意以具體的行動來教育學生，以高尚的愛護環境的行為在學生中樹立威信，從而營造一個保護環境的氛圍，如春風化雨，潛移默化，讓學生耳濡目染，給學生以深刻的影響。
4、攻難點：結合于習慣
我們要把環境教育與對學生的行為規范的教育結合起來，一方面，要對學生的行為規范提出明確的目標，特別是在校的行為習慣愛護環境、衛生習慣等提出明確的要求，并強化訓練，引導學生養成時時刻刻從每一樁小事做起，養成愛護、保護環境的習慣，如“不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食”等。讓全體學生在環境的熏陶中養成環保的良好行為習慣。并根據我校實際，在學生星級評定中專項加入環保行為習慣的考核標準，把環保作為評定學生日常行為的文明、規范程度的一把標尺。同時，在校園里添置分類垃圾箱，改建垃圾池，對垃圾進行分類處理。并且，專門設置廢電池回收箱，要求學生不亂扔電池。總之，要從每一個細微的環節中都能切實與環境的凈化與保護有機地結合起來。政教處要進一步加大力度，組織學生會、班主任等加強對學生行為習慣的檢查，做到每天小檢查、一周大檢查、一月一評比。從而使我們學校一年四季“綠”（草坪等）的常綠，“白”（墻壁）的常白，地面常潔，門窗常凈。
總之，我們要在上級教育、環保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環境教育推向一個新的高度，努力把學校創辦成“綠色學校”。
環境衛生工作計劃
環境保護，教育為本。加強學校環境教育，是貫徹落實我國環境保護基本國策，提高全民族的環保意識和科學文化素質的基礎工程，對推進可持續發展、建立和諧社會有著重要的意義。我校要從促進經濟社會發展和促進教育改革的高度，認識環境教育的重要性和必要性，增強創建工作的迫切性和責任性。務必以創建綠色學校、綠色園丁、綠色小衛士為載體，加大力度，認真落實環境教育。
一、健全組織機構，使環境教育制度化和規范化
學校建立由學校校長、教導主任組成的環境教育領導小組。
結合研究學校雙周工作，對環境教育工作，要及時總結，認真分析，落實措施，使環境教育的各項工作落到實處。
要充分認識環境教育的重要意義，增強環境教育工作的使命感和責任感，要從推進基礎教育課程改革和加強未成年人思想道德建設的高度加強環境教育。做到教師落實，時間落實，內容落實的評價落實，使環境教育成為素質教育的有效載體之一。
二、提高環境教育水平，在課堂中滲透環境教育
要加強實施環境教育課程的師資隊伍建設，采取集中培訓、教學觀摩、論文評比、參觀考察等形式，提高師資隊伍素質。
針對各學齡段學生身心和智能發展的特點選擇教育內容和創新教育形式，做到有教學計劃、有教學方案，并引導學生從身邊開始認識環境、關心環境，積極參加保護和改善環境的各種活動。要合理安排環境教育的必要時間，確保各年級的環境教育課與環境教育活動每學期不少于2課時。
各年級組要求各年級選擇好每學期2課時的環境教育內容，并撰寫好詳案。開展教育實踐活動或班團隊活動的，要寫好每次活動的設計方案(活動主題、參加活動人數、要求、實施方法)和活動總結。
三、以各項環保活動為載體，不斷提高環境教育課程的實施質量
為了推進環境教育，提高環境教育課程的質量和發揚先進典型的示范輻射作用。學校將積極開展創建“三綠”(綠色學校、綠色園丁、綠色小衛士)的活動。
學校以實施高質量的環境教育為突破口，將環境教育與校園文化建設相結合，積極倡導生態文化建設，倡導綠色生活方式和消費方式，組織師生因地制宜地開展形式多樣的環保實踐活動。
各年級要組織師生積極投身到“三綠”活動中去，要樹立先進典型，并發揮他們的帶頭作用、輻射作用。要針對自身特點，創新工作，創建經驗，為創建市級綠色學術交流作出新貢獻。
四、營造“環境保護，人人有責”的濃厚氛圍
結合“世界環境日”、“世界地球日”、和市、區基層創建等各類活動，開展環保宣傳活動，大力營造環境保護的濃厚氛圍，努力提高學生的環境保護意識。
各年級定期開辟環境教育黑板報，報導重視環境保護的典型經驗，宣傳積極開展“三綠”創建活動的先進事跡，大力推進學校環境教育。
環境衛生工作計劃
一、工作目標：
為全面貫徹實施國家教委、衛生部頒發的《學校衛生工作條例》精神，切實搞好學校衛生工作，培養學生良好的衛生習慣，增強學生自我保護意識;確保學生身心健康發展，結合我校實際情況，制訂以下計劃：
二、工作任務
1、認真抓好廣播操和隊列的日常訓練，培養學生良好的身體姿態;
2、合理安排好學生的課間活動，保證每個學生每天一小時的在校活動時間;
3、有針對性地開展常見疾病的預防工作，認真上好衛生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見病和流動性疾病的發病率;
4、協助少先隊抓好校園環境衛生管理。
三、主要工作：
(一)、衛生工作
1、劃分衛生包干區，責任落實到班級。保持校園環境整潔美觀，教室窗明幾凈。各班做好教室、包干區清掃，要落實保潔，做到教室包干區無紙屑、無垃圾。發現有以上現象，教育學生自覺遵守《小學生日常行為規范》。營造健康優美的育人環境。
2、作好日常檢查巡視工作。堅持一月一次大掃除，大掃除有重點、有要求，大隊部及時檢查、記錄、公示。檢查情況做為清潔班評此依據。
3、專用教室衛生責任落實到人和班級，要求做到整潔美觀。由專用教室負責老師管理日常保潔工作。
4、繼續做好滅“四害”工作，做到工作到位落實。
(二)學生健康教育、預防保健
1、通過多種形式開展衛生知識宣傳，利用宣傳櫥窗、廣播、電視，班隊活動課等陣地進行衛生知識宣傳，根據不同季節，開展季節性衛生知識教育，按規定開設衛生健康教育課。并做好一年一次衛生測試工作。
2、加強保護視力的教育，督促近視學生進行治療。做好本學期期末視力檢查，統計入檔工作。
a、落實檢查，督促學生認真、正確地做好眼保健操。
b、各任課老師督促學生養成正確的讀寫姿勢。不拖堂，課間讓學生走出教室活動、望望遠是保護學生視力重要手段。
c、后勤服務中心要及時做好教室破損日光燈的更換工作，保證教室照明。
3、繼續做好血防教育工作。
4、培養學生個人衛生、學校衛生、公共衛生的好習慣，定時不定時抽查個人衛生。防止各種傳染病的發生
5、做好每月因病缺課統計、入檔。期末資料整理、入檔各項表格上交及小結工作。
6、開展衛生保健活動、衛生知識宣傳活動，做好學生預防接種及學生常見病的防治工作。教育學生注意用眼衛生，認真做好眼保健操和廣播操;加強個人衛生教育，進行個人衛生習慣抽查，以養成講衛生光榮，不衛生恥辱的.新風尚。做好青春期衛生知識、愛滋病預防知識宣教，開展衛生知識專題講座。
一、指導思想
以《全國環境宣傳教育行動綱要（2011—2015年）》和教育部《中小學生環境教育專題教育大綱》、《中小學環境教育實施指南》、《關于建設節約型學校的通知》、《市全民生態文明教育規劃（2013—2023）》等文件為指導，結合我縣創建省級生態文明縣的實際情況，以全縣中小學生為對象，以建設綠色家園、倡導環保行為、普及低碳理念為內容，多層次、多形式、全方位開展生態文明教育，與國家衛生城市、國家環保模范城市、生態文明示范縣等創建有機結合，使廣大中小學生成為綠色社會的播種者、建設者，低碳生活的倡導者、實踐者，環境保護的宣傳者、監督者。
二、目標任務
1.生態文明教育全面加強。將生態文明教育擺上素質教育的突出位置，在教育教學過程中融入生態文明行為的培養與訓練。積極按照市全民生態文明教育規劃要求，實現中小學生態文明教育的普及率達90%以上，其中城區學校要達100%；每學年生態文明教育不少于12課時。在校園布局、建筑設計以及各類設施的配備上充分體現生態文明理念和要求，打造各具特色的校園生態文化，使綠色、環保、低碳、節能成為校園文化的基色，深度宣傳“游大濕地，做深呼吸”生態旅游名片。
2.生態文明課程體系加快完善。各校要因地、因校制宜，組織編寫并認真推行生態文明教育校本課程。要積極探索并構建校本教材的循環使用模式，圍繞綠色消費、低碳生活、保護耕地、節約資源、垃圾回收、控減噪音、凈化空氣等內容，分專題、按學段循序漸進開展宣傳教育。
3.生態文明宣傳活動豐富多彩。多樣化、常態化、制度化開展以綠色、環保、低碳為主題的校內外生態文明宣傳活動，促進生態文明理念入腦入心、生態文明行為習慣自然、生態文明風尚迅速形成。有條件學校可設立生態文明教育主題館。堅持整體規劃、共同參與、循序漸進、因地制宜的原則，扎實推進綠色學校、節水型學校、無煙校園等創建工作。
4.生態文明實踐基地作用有效發揮。各校要把生態文明教育作為社會實踐活動的主要內容，落實師資、設備、教材、課時“四到位”。依托洪澤湖濕地自然保護區和生態農業示范園、濕地博物館、濕地水生植物館、濕地魚族展覽館、中學生態科技館等重要環境基地和場所，為學生接受生態文明教育和實踐創造良好條件。
三、推進措施
注重發揮學校教育的主渠道作用，積極引導家庭、社會共同參與中小學生態文明教育，營造濃厚氛圍，形成強大合力，確保達到預期效果。
1.強化組織領導。縣教育局成立生態文明教育工作領導小組，基教科具體負責落實。各校要迅速成立生態文明教育領導小組，由校長牽頭抓，分管領導具體抓，建立相應的全校性的工作運行管理機制，各部門協同推進各項工作。縣教育局將把生態文明教育納入中小學生綜合素質評價體系，作為對各學校年度考核評估的重要內容之一，并建立督查機制，強化督查考核，完善考核辦法，推動態文明教育工作有序、有力、有效開展。
2.開展多彩活動。大力開展以生態文明教育走進校園、走進課堂、走進教材為主要內容的“三走進”活動。結合“世界環境日”、“世界地球日”、“世界濕地日”、“世界無煙日”、“世界節水日”、“生物多樣性保護日”、“植樹節”等活動深入開展宣傳，提高活動成效。各校要充分利用校園網站、主題班會、演講、板報、櫥窗、手抄報、繪畫、微課等多種形式，大力宣傳態文明教育的重要意義、政策措施、活動開展及實際效果。要做好活動資料的收集整理、經驗總結，不斷營造濃厚的生態文明教育宣傳氛圍，確保活動取得實實在在的成效。
關鍵詞：教育；調查；環境；思考與建議；工作計劃
中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：
通過調研發現，各縣（市）區以教育部門為主體，在環保部門的大力支持和指導下，環境教材、環境教育教案不斷得到更新和充實，師資力量也不斷加強，環境教育質量不斷提高。環境教育普及率達到85％，超過了國家環保模范城市的考核要求。
一、全市中小學環境教育普及率現狀調查
截止到2012年，全市共有中小學校621所，被命名為綠色學校、環境友好型學校的共76所，其中國家級學校1所，省級18所，市級57所。76所綠色學校、環境友好型學校全部開展環境教育，不是綠色學校、環境友好型學校但開展環境教育的學校537所，環境教育普及率為86％，下圖為全市環境教育普及率統計表。
二、當前我市環境教育存在的問題及原因
（一）存在的問題
近年來，我市的環境教育工作取得了較快的發展，但由于基礎較薄弱，在很多偏遠地方，環境教育尚未形成完整體系，環境教育還存在如下問題：
1、大部分學校沒有專門設立環境教育專門課程，大部分學校沒有環境教育專職教師的配備，一般均為兼職教師，抽樣調查的24所學校中，18所環境友好型學校使用《人口與環境》作為環境教育的教材，6所學校沒有教材，更沒有設立環境教育課程。
2、學生對綠色學校、環境友好型學校了解程度偏低。所有抽樣調查問卷的統計結果表明：中小學生對環境教育的了解程度較低，只有12.5％左右的學生對環境友好型學校十分了解，而大部分學生處于有點了解和基本不了解的狀況（52％的學生選擇有點了解，37.8％的學生選擇基本不了解）。
3、開展活動的經費不足，上級管理部門與學校開展活動的政策保障不足。
4、應試教育與環境教育的矛盾。抽樣調查問卷統計結果顯示96％的學生選擇升學壓力大是忽視環境教育的主要原因。
（二）存在問題的原因
1、通過調研發現，在基礎教育階段，學校實施環境教育的實際情況并不樂觀，相當一部分學校還沉醉在應試教育的泥潭中，追求升學率依然是各個學校的“頭等大事”，重視學生能力和綜合素質的培養就必然“雷聲大雨點小”，即使開展了環境教育也只是流于形式。校園環護意識比較滯后，對大氣污染、白色污染、水污染、資源枯竭、土地沙漠化、人為破壞環境加劇等環境問題，未引起中小學師生的重視和警惕，一大部分人對上述環境問題的嚴重性和危害性沒有充分認識。
2、高中階段由于學生的學業緊，升學壓力大，環境教育的實施與推廣有一定的難度，正因為如此，高中階段的環境教育在很多學校處在一種“可有可無”的狀態。
3、學生接受環境教育的途徑有限。中小學環保活動，主要以植樹節植樹、世界環境日、世界糧食日、世界地球日、日常大掃除等載體進行環保教育外，基本上沒有開展其他環保教育活動，日常行為規范要求的多而行動較少，特別是缺少在課程上對環境教育的滲透。在對“獲取環境保護知識的途徑”的調查中，只有25.3％的學生反映能在課堂上獲取環境保護知識，能夠從電視和報刊上獲取環境保護知識的學生占72.5％。但對于中小學生來說，大部分時間都用在各門功課的學習上，基本上沒有時間看電視和報刊的時間，這從很大程度上限制了學生從這兩個途徑獲得環境保護知識。
4、教師環境教育素質有待提高。環境教育課程的實施離不開專業的教師隊伍，但由于各學科老師在上課時以自己的專業課程為主，很少進行明確的環境教育分工，也沒有固定的環境教育計劃，環境教教育的教學效果不佳。在隨機抽查的31位教師中，有17名老師表示對環境教育、環境友好型學校不是很了解，有78％的老師認為開設環境教育這門課是有必要的，有53％的老師認為自身的環境教育專業知識需要提高與培訓。
三、提高我市環境教育普及率的思考與建議
（一）學校應積極開展形式多樣環境教育活動
1、采取多學科滲透的方式。通過調研發現，中學階段主要依靠物理、地理、生物等學科來滲透。面對環境教育廣泛分布于各學科，教師在學科教學中，要結合本學科特點，恰到好處地進行學科滲透。教師是否具有環境教育滲透的技能，能否恰到好處的運用這些技能進行滲透教學，在教學中能否抓住契機滲透環境教育，這些都直接影響著環境教育的效果。
2、課外活動。學校可通過校園廣播、宣傳板、校刊校報、學校網頁，結合世界環境日、地球日等向全校學生普及環保知識。還可組織環保主題的演講、朗誦等文娛活動，寓教于樂，讓學生在自編自演自唱中受到教育。
3、社會實踐。組織學生參觀環境教育基地、科技館、污水處理廠、蓮花湖濕地、自然保護區等參觀考察。就某一主題對環境進行調查，收集相關材料，在分析研究的基礎上，寫調查報告，增強他們的環保自豪感，提高他們學習環境科學的興趣。
（二）繼續加強對綠色學校、環境友好型學校的創建工作。
創建環境友好型學校是提高我市環境教育普及率的重要措施。經過近幾年的發展，我市環境友好型學校取得了很大成績。但是，由于基礎較差，與環境教育發達地區相比還有一定的距離。在具體的創建過程中，有些學校還存在認識上的誤區：認為綠色學校、環境友好型學校就是建設花園式學校，突出抓好校園美化、綠化，創建工作僅僅是一項被動的達標工作等錯誤認識。綠色學校要求將環境保護和可持續發展的理念滲透到學校管理的各個領域，為學生提供觀察和思考的機會；參與表現的機會；動手參與實踐的機會。
在現階段我們要采取措施使綠色學校、環境友好型學校的積極性得到保護，此外，要鼓勵和指導更多學校參與到環境友好型學校的創建中，進一步提高中小學環境教育普及率。
（三）構建環境教育支持和保障系統
1、加強環境教育師資培養和培訓
對與環境教育相關的在職老師及行政管理人員實行在職環保培訓。在不影響學習正常教學工作的前提下，通過各種途徑和方法，對相關人員進行在職環境教育培訓。教育部門和環保部門相互配合，充實教師的環境知識，提高教師的環境意識，使教師掌握較多的環境教育教學方法。可以利用暑假時間，舉辦環保知識培訓班，對教師進行集中培訓；在學期中間組織教師觀摩、經驗交流、專題講座等形式培訓；鼓勵教師從事環境教育科研，撰寫專題論文，在研究過程中反思環境教育的策略和方法，從而提高教師們環境教育能力和水平。
2、增加環境教育專項經費投入
從調查情況看，大部分學校沒有環境教育的經費，有經費的學校投入也很有限。必要的經費、教學設備是環境教育活動的物質基礎，有關環境教育的課外讀物、儀器設備、錄像、幻燈片、多媒體、掛圖等教學資料的購置，是環境教育得以實現的基礎，也是教師順利開展教學的保證。因此，各級政府和學校一定要重視這方面的投入。
四、調研結論及下一步工作計劃
（一）調研結論及成效
通過對全市24所中小學校的訪談和問卷調查，摸清了當前環境教育工作開展的大致情況，對于今后的工作具有重要的指導作用。這次調研得出以下主要結論：
1、我市環境教育普及率較高，特別是近幾年環境教育廣泛開展，但也存在一些客觀問題。
2、教育主管部門和學校主要領導務必認識到環境教育工作的重要性。
3、綠色學校、環境友好型學校是推進環境教育普及率的重要工作，須不斷推進。
（二）下一步工作安排
在今后的工作中，宣教中心將以這次調研結論為依據，針對環境教育工作存在的問題從自身職能出發，盡快進行整改，找到解決問題的方法，同時鞏固原有好的經驗做法，并加以推廣。特別是要重點做好綠色學校、環境友好型學校的創建工作，將環境宣傳陣地深入到中小學校中，進一步提升全市的環境教育普及率。
參考文獻：
馬桂新 環境教育學【M】 北京：科學出版社 2007
一、落實依靠方針，建立民主之家
1、為全面貫徹黨的教育方針，貫徹可持續發展戰略和科教興國戰略，進一步推進青少年素質教育和學校精神文明建設，我校在上級部門的領導下，積極參與綠色學校創建，加大學校育人環境建設力度，積極開展環境教育，卓有成效地開展一系列創建活動，并取得了較好成績。現總結如下：
一、加強組織管理
學校在確立創建“綠色學校”目標后，成立了以校長為組長的領導小組和以書記為組長的工作小組，兩個領導小組制定創建制度，把創建目標分解到學校各部門，使學校各部門分工細致，職責明確。工會、教導處、總務處、少先隊再制定相應工作方案。學校定期召開創建專題會議，研究并解決創建過程中出現的新問題，及時提出下一步的工作目標。這樣我校的創建“綠色”工作得以有序開展，形成了多角度，高視野的創建效果。
二、在濃郁的氛圍中提高環保意識
創建綠色學校不僅是學校的面貌改變，更重要的是要培養師生的環保素養，提高師生的環保意識。為此，學校每學期都要開展環保專題培訓，學校領導和有關教師舉辦環保專題講座，對不同年齡的孩子講座的形式和內容也有所不同。學校還采取“請進來派出去”的方法，加強教師環保知識培訓，請進來就是請環保部門的專家來校傳授環保知識、介紹國內外環境動態，宣傳有關環保的法律法規等。派出去就是選派領導和教師到兄弟學校學習創建經驗。我校先后參加了十三中創建交流會、東苑小學的創建經驗介紹和四村小學的創建現場學習會。通過校內外的培訓學習增加了教師的環保知識。培養了師生的環保意識。為我校開展創建“綠色”學校工作做好了思想準備。
學校創建“綠色學校”工作的經費使用做到專款專用，并納入到學校的財務管理中，做到創建經費動態管理，在厲行節約原則的指導下保證了創建工作又好又快地開展。
三、發揮課堂主渠道作用，開展生動的環保教育活動
我們深知培養具有環保意識的現代文明公民，不可能一蹴而就，必須把環保教育納入到學校教育教學的方方面面，發揮課堂教學的主渠道作用，才能使創建工作高效、長期的進行下去，最終培養出具有環保意識和環保行為習慣的文明小公民。我校的做法是：
1、發揮主渠道作用，滲透環境教育
為了提高環境教育的效果，學校規定，各學科制定教學計劃都要根據教育部下發的《環境教育大綱》要求，增加適合本學科教學要求的環境教育內容。課堂教學要滲透環境教育。
在學校開展的課堂教學研究周活動中，環境教育研討課也是其中內容之一。教師的環境教育工作不僅體現在教師的工作總結中，而且也是學校考核教師的一項依據。由于教師在課堂中注重滲透環境教育，學生在學習過程中就自然地得到了環境教育，起到了“潤物細無聲”的效果。
2、開設環境教育專題課，重視活動課在環境教育中的作用。
依據小學生的身心發展特點，我校開展了形式多樣、內容豐富的環境教育活動課。活動課以班級為單位按計劃開展，內容有記錄，這是班主任工作的重要內容。環境教育專題課是提升學生環保意識的又一重要工作。我校環境教育專題課有教師、有教材、有課時、有教案。學校把各班每月第一周的班隊會定為環境教育專題課。為提高環境教育專題課的地位，學校安排班主任兼任環境教育專題課教師，并與其它學科同樣的要求。教導處還安排領導和相關教師擔任環境教育輔導員，每學期分年級舉辦環境教育講座。
3、開展生動活潑的環境興趣小組和環境實踐活動。
我校在課堂主渠道中進行環境教育的同時，開展了環境實踐教育活動，使環境教育活動成為課堂教育的有力補充。學校成立了兩個環境興趣小組和環保志愿者隊伍。環境興趣小組和環保志愿者隊伍既是興趣小組活動和環境實踐活動的生力軍，也是學校環境教育活動的引領者，并在學校環境教育工作中起到示范作用。環境興趣小組在班級開展的養綠養殖活動、舉辦環保黑板報、手抄報、宣傳欄、環保監督等活動，在學校的環境教育工作中起到重要作用。學校還開展了參觀水廠、走進自然、文體節、“二手貨”交易市場、假期返校美化校園、環保倡議等。這些活動的開展，使學生不僅接受了“人與自然”和諧理念的熏陶，也使學生得到“人與人”和諧相處的人文情懷的教育，同時也推動了學校的德育工作，豐富了學校的德育內容。
4、開展內容豐富的環保專題活動，培養學生保護環境的意識
通過“世界環境日”、“世界地球日”、“植樹節”、“愛鳥周”、“師生環境知識問答”、“環境知識”測試、家庭環保問卷調查、“小手牽大手”環保進萬家、學生環境征文評比等專題活動的開展，不僅提高了師生環境素養，拓展了環境教育的內涵，而且把環境教育推到了社會，推到家庭。如從學生環保征文中可以看到，孩子以獨特的眼光和視角，表達了對現在環境現狀的憂慮；對破壞環境行為的憤慨；呼吁社會和家庭要重視環保；對藍天綠水美好環境向往等情感。這些活動的開展，讓學生從小就能明白自己肩負著環保的責任。
四、拓展創建工作內涵，提升學校辦學品位。
在創建過程中也提高了學校的管理水平，從教輔資料的發放與回收、學校消耗品管理、各館室使用、節約用水用電用紙、垃圾分類處理、學校工作資料的收集與使用等方面，本著資源充分利用的原則，成為學校常規管理的重要內容，形成了學校垃圾減量化排放，校園無污染源的文明環保型校園。
我校以創建“綠色”學校為契機，努力實施素質教育，全方位，多角度地提高辦學水平，努力營造代表學校發展的校園文化氛圍，校園墻畫、壁畫、專欄等圖文并茂，形式多樣，內容涵蓋了學校辦學理念的各個方面，圖文與綠化交相輝映，突顯了本校獨特的校園文化氣息。我校良好的校園環境，反映了全校師生已養成了良好的環保行為習慣，具有了較高的環保意識，這為最終實現“創英語特色學校，建師生發展樂園”辦學目標打下了良好基礎。
五、升華創建內涵，實現人文和諧
綠色創建的最終目標是為人的最優發展創造最優的環境、實現人的最優發展。所以，我們將創建延伸至對弱勢群體的關注，實現師生之間的和諧。目前，主要的做法是實施“師生一對一牽手工程”，把關注弱勢群體納入學校的常規工作；對教師中的弱勢群體和退休教師倍加關心。可以自信地說，現在學校的氛圍真實很好。
六、創建帶來的變化
創建使學校和師生的面貌發生了很大的變化。用區教育局領到的話說：“雨山中心小學已經看不出是農村學校了，隨時走進校門，都會有衛生、整潔、美觀的感覺”。雖然這話主要是鼓勵，但我們也確實看到：師生的衛生意識、文明習慣的變化令人欣喜。
通過創建學校從面貌到內涵多有了較大改變，教育教學質量也有一定提高。創建“綠色學校”已成為我校科學發展的又一推動力。近幾年來我校先后取得了市“英語特色學校”、市“預防教育示范學校”、市“文明衛生單位”、市“語言文字示范學校”等榮譽稱號。師生的環境作品也獲得獎項，如，我校尹菲小朋友的環保科幻畫在國家級評比中獲獎、學生的環保作品在市級科技創新評比中獲獎；美術組教師帶領學生繪出的〈大嘴鱷魚〉環境作品收錄在小學美術教材中、夏本英老師的環保論文在區、市兩級評比中取得好成績、學生的環境作文〈蝴蝶翩翩舞〉在皖江皖報上發表。
七、存在問題與努力方面
【關鍵詞】環境教育 教材內容 實驗演示 研究學習
當前，我們正面臨環境污染、臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等環境問題的嚴峻挑戰，保護環境已經成為世界各國面臨的共同課題。如果以“環境”為關鍵詞檢索“高中化學新課程標準”（以下簡稱“標準”）不難發現，一共有23處提及“環境”，明確提出“環境保護”或“保護環境”共10處！為了有效地貫徹“標準”中關于重視環境教育的要求，筆者從教材內容、實驗演示、研究學習等角度，結合近年來的一些做法，與同行分享一些心得。
一、挖掘教材內容，增長學生關于環保的科學知識
課堂教學是化學教學的主渠道，因而也是實施環境教育的主要途徑。中學化學教材包含豐富的環境教育內容，教師要分析教材中環境教育的因素和結合點，認真統籌規劃，結合化學教學，采用恰當的教學方法、手段和措施來滲透環境教育，使學生在獲得化學知識的同時，自身的環保素養也得到提高。
在上課前，教師要認真備課，吃透教材。編寫教案時，要把環境教育的具體任務納入教學計劃。在教學規定要求的范圍之內，有目的、有針對性地挖掘教材中的環境教育素材，找準化學基礎知識與環境教育的結合點，深入確定各章節環境教育的知識點；在課堂上，教師要扣緊“結合點”，精選典型、生動、有趣的事例或故事等，力求滲透的內容富有說服力和感染力，能充分發揮教育的作用，達到教育的目的。
例如，高二教材“大氣污染的主要‘殺手’――光化學煙霧”的教學預設中，筆者在課前就布置學生如下作業：
1.上網搜索1952年英國的“倫敦煙霧事件”；
2.了解釀成倫敦煙霧事件的主要“兇手”是什么，能否從化學的角度談談自己的理解。
在授課時，該課成了學生的展示和辯論課，他們不僅興致很高，而且深入到學科本質探討問題。如：
生1：冬季取暖燃煤和工業排放的煙霧是元兇，“逆溫”現象是幫兇。
生2：倫敦工業燃料及居民冬季取暖使用煤炭，煤炭在燃燒時，會生成水（H2O）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）和碳氫化合物等物質。這些物質排放到大氣中后，會附著在飄塵上，凝聚在霧氣上，進入人的呼吸系統后會誘發支氣管炎、肺炎、心臟病。
生3：當時持續幾天“逆溫”現象，加上不斷排放的煙霧，使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時高10倍，二氧化硫的濃度是以往的6倍，整個倫敦城猶如一個令人窒息的毒氣室一樣。
生4：事件發生后，短短的四天里死亡人數達4000多人。事件后的兩個月內還有約8000人死亡，并使森林遭到嚴重的破壞。
可以發現，我們以教材為基礎，但又超越教材，將教材上的資源拓展，發揮學生的主觀能動性，把一次本來是教師講解的環保內容，前置到課前，由學生搜集材料，自主開放課程內容，既促進了學生對知識的掌握和運用，又使學生自然而然地置身于環保情境中，關注身邊的環境問題，進而付諸行動，達到了教師要在課堂教學中潛移默化地滲透環境教育的目的。
二、規范實驗演示，提升學生關于環保的基本素養
化學實驗是化學課中最使學生感興趣的一個環節，也是進行環境教育的極好時機。我們應將實驗手段與加強環境意識結合在一起，讓學生從自我動手中構思、設計環保裝置，讓學生從接受環保教育上升到保護環境的自覺境界，從而形成對環境保護的興趣和愛好。
筆者曾預設這樣一個學生分組自選實驗：
某工廠廢水中含有一定量的Al3+、Fe3+、Cu2+、Au3+等四種離子，除電解法外，分組設計并開展一個分別回收金屬銅和金屬鐵等四種離子的實驗方案，寫出每一步的目的及有關離子方程式。
【實驗意圖】學生設計的過程就是防治污染問題的過程，更是認識到變廢為寶，化害為利，開展綜合利用重要意義的過程。在指導學生進行化學實驗的過程中，本身就涉及環境保護的許多方面。化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，散發到空氣中、水中都會造成環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產物對環境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生進行環境教育的極好機會。
【實驗手記】實驗過程中，有些實驗小組有實驗毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣。筆者及時觀察到這一現象，嚴肅教育了該組學生，要求他們在實驗前首先要做好氣密性檢驗。并進一步指出，在一些有毒氣體的制備和性質檢測實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉化成無毒或毒性降解物。
如在濃硫酸與銅的反應、實驗室制取氯氣的反應中，只要將尾氣用堿液吸收，就可有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和對師生的傷害。個別學生在制取氣體時不考慮藥品的用量，“跟著感覺走”，搞得實驗室“毒氣彌漫”，這時筆者及時引導，讓學生逐漸在化學實驗中樹立“定量”意識：若要制取1升氯氣（標準狀況下），通過計算大約需4克二氧化錳，就用天平量取4克，不應用藥匙隨意取用。
【實驗反思】一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，采用實驗錄像替代，或者制作成多媒體課件演示，既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環境污染。化學教師在操作示范的時候，要從自身做起，嚴格按照操作程序進行，起到良好的示范作用，對學生的違規操作要嚴肅批評和教育。只有這樣，才能增強學生的環保意識，形成良好的環保習慣。
三、開展研究性學習，提高學生參與環保的能力
僅僅在化學課堂上講世界和中國的環境狀況是遠遠不夠的，還要充分利用課外活動，聯系實際，聯系社會，引導學生開展研究性學習，激起學生參與環境保護的興趣。
開展研究性學習要從關系學生切身利益的問題入手，選準研究課題，抓住時機灌輸環境意識，提高學生解決環境問題的能力。例如，人類停留時間占80%以上的室內環境，就存在建筑材料、涂料、絕緣材料、防火材料、美術品、化妝品等污染源。筆者曾設計如下的研究性學習方案。
【設計源起】針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內裝修的現實情況，組織學生開展“室內裝修會遇到哪些環境污染問題”的研究性學習活動。
【學習過程】學生自由組合編成小組，自編調查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質，到圖書館查找文獻資料，撰寫調查報告。
【活動后記】通過活動的開展，學生了解到許多環境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆會揮發出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查，學生還提出了許多減少室內空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統的爆炒烹飪方式，以減少油煙的排放量；做菜過程始終開動抽油煙機，以減少燃燒過程產生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；室內禁止吸煙；注意家電的電磁波污染；等等。
【活動鏈接】在這樣的活動課中進行環境教育，能吸引學生，收效很大，也切合環境教育的要求。后來，筆者還配合學校團委的主題活動，開展諸如環境科學知識講座、環境紀念日活動、環境知識競賽、環保小實驗等各種對學生進行環境教育的活動。這些活動以環境科學和綠色行動為主要載體，以最新的現代環境知識、環境理念和學生的直接經驗為主要內容，可以充分調動學生的主體性，擴大學生的知識面，提高學生的環境意識，強化學生環境行為習慣，發展學生解決環境問題的技能，幫助學生樹立正確的環境生態價值觀。
四、結束語
關鍵詞：通化市;綠色學校;創建工作
收稿日期：2011-07-13
作者簡介：王淼淼（1974―）,女,吉林通化人,工程師,主要從事農村環境保護及環境保護宣傳教育工作。
中圖分類號：G633.93 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2011）09-0211-02
1 引言
近年來,通化市認真貫徹落實《全國環境宣傳教育行動綱要（1996～2010年）》精神,以實施素質教育、提高環境意識、培養環保行為為主要目標,與教育部門密切配合,齊抓共管,扎實工作,使綠色學校創建工作蓬勃發展,環境教育水平顯著提升。2000～2010年,通化市共創建綠色學校86所,其中國家級綠色學校4所,省級綠色學校37所,市級綠色學校45所。
2 綠色學校創建工作主要作法
2.1 高度重視,落實責任,加強對綠色學校創建工作領導
（1）成立了以環保局長任組長,環保、教育主管副局長任副組長的通化市綠色學校創建工作領導小組,宣教中心和教育局基建辦具體抓落實,將創建工作擺上重要日程。
（2）結合通化市實際,通化市環保局和教育局先后制定了《全市綠色學校創建工作方案》、《通化市綠色學校創建考評辦法》等,建立了綠色學校的考評體系和運行機制。
（3）宣教中心和教育基建辦每年召開會議,專題研究綠色學校創建工作,確定工作重點和內容,對全年工作進行安排部署。
（4）通化市環保局局長定期聽取綠色學校創建工作匯報,并將綠色學校創建工作列入中心工作重點、全局工作日程。
2.2 主動協調,密切配合,攜手共創綠色學校品牌
綠色學校是環保和教育聯合打造的“品牌”,為讓這一“品牌”樹得住、推得開、叫得響,通化市環保局積極爭取教育部門的支持,密切配合,分工協作,共同組織,推進了綠色學校的迅速發展。
2.2.1 主動與教育部門溝通,贏得支持
每年省局關于綠色學校的文件下發后,通化市環保局主管副局長都與教育基建辦領導共同研究創建工作,征求基建辦的意見,擬定創建方案,達成共識后組織實施。
2.2.2 對綠色學校進行統一監督管理
從綠色學校組織、申報、籌備到評審、檢查的每一個環節、每一項工作,環保、教育都共同研究、精心組織、互相支持,使創建活動取得了較好的效果。市環保局和教育局聯合舉辦了三期綠色學校培訓班,對全市各級各類學校進行集中培訓,講解綠色學校創建程序、內容及要求,并請東昌區佟江小學、民主小學和通化市第十三中學等國家級、省級綠色學校介紹創建經驗,互相交流,提高創建質量和水平。
2.2.3 共同負責,嚴把申報審批關
針對兩年一次的申報和評審工作,環保和教育部門達成一致,本著寧缺勿濫的原則,堅持高標準、嚴要求。對每一所申報的學校,都要認真研究、精心篩選、嚴格把關。幾年來,通過教育把關、環保檢查、聯合會審等措施,初審、會審下申報省級綠色學校4所,市級綠色學校6所,確保了申報的質量和效果。
2.2.4 建立機制,鼓勵創建
通化市環保局和教育局都聯合對綠色學校創建工作中表現突出、成績優異的主管人員和教師進行表彰,下發文件,并要求比照市級先進工作者給予獎勵。市教育局對綠色學校在基建資金上給予了傾斜,縣（市、區）環保局、教育局在資金和政策上給予扶持。東昌區環保局每年都為國家級和省級綠色學校佟江小學、民主小學等綠色學校購買草種和樹苗,并補助學校現金2 000多元。同時,東昌區環保局還出資2萬多元為民主小學300多名學生制作了環保服裝。輝南縣教育局局長親自聽取環保和教育部門的反饋意見,并明確表示,對獲得國家級綠色學校稱號的學校給予3萬元獎勵,實現了綠色學校的“品牌”效益。
2.3 點面結合,分類指導,拉長綠色學校的創建鏈條
2.3.1 抓住重點,典型引路
通化市環保局和教育局首先緊緊抓住省、市重點校通化市第十三中學和東昌區佟江小學開展創建工作,用典型引路,充分發揮國家級綠色學校的典型示范作用,做好輻射和延伸工作。市環保局和教育局先后在這兩所學校舉辦了國家級綠色學校掛牌儀式、綠色學校創建工作現場會等活動,組織全市各中小學校校長、老師和學生觀摩學習,聽環保課,參與環保實踐活動,使廣大學校提高了對綠色學校的認識。
2.3.2 全面培養,分類指導
通化市環保局和教育局先后培養了鄉鎮級中學集安市清河鎮中學、村級小學東昌區鐵廠鎮夾民小學、私立學校梅河口市博文中學等市級綠色學校典型,從不同人群、不同環境、不同性質,拓寬了創建領域,提高了環境意識。
2.4 注重實踐,學創互動,創建工作豐富多彩
2.4.1 將環境教育有機融入基礎教育中
各個學校都能嚴格按照教學大綱及環保、教育部門有關環境教育的要求,在各學科中滲透環保教育,并通過環境教育公開課、環境滲透教育教案評選、環保知識測試等多種形式,開闊了學生的綠色視野,豐富了學生的環保知識。
2.4.2 廣泛開展宣傳活動
通過校園紅領巾電臺、黑板報、手抄報、宣傳櫥窗、演講比賽、問卷調查、文藝演出等形式開展環境教育宣傳,提高學生的環保意識。
2.4.3 參與環保活動
各個學校都能結合植樹節、世界環境日等,開展形式多樣、內容豐富的環保活動。東昌區佟江小學啟動了環保工程林活動,組織全校師生在荒山種植了30多畝闊葉松和落葉松,成為我市綠色學校創建的一座“工程碑”。東昌區民主小學、佟江小學等綠色學校,在“六?五”世界環境日開展了環保志愿者萬人簽名活動。集安市實驗小學開展了以保護水源為主題內容的社會實踐活動,帶領同學們參觀水源地,撿拾垃圾,凈化水源地環境,教育學生們要珍惜水、愛護水、節約水。梅河口市環保局組織全市8所綠色學校學生開展了環保征文活動,設立了小學環境課堂,環保人員為學生講環保課。
2.4.4 普及科普知識
通化市第十三中學環保青年志愿者開展了渾江水質調研、飲用水源水質分析、江南村環境生態保護等一系列調研活動。在通化市環境監測站、凈水廠、氣象局和江南園藝所等有關部門的幫助和支持下,撰寫了調研報告。東昌區夾皮小學利用地處農村的優勢,建立了學生生態示范基地,建造了蔬菜大棚,開展了施用有機肥料、培育綠色食品活動,使學生在動用實踐中潛移默化地增長了生態保護知識。
3 綠色學校創建工作中存在的問題
3.1 部分縣（市、區）對綠色學校創建活動重視不夠
多年來,在市、區兩級環保、教育部門的共同努力下,綠色學校創建工作不斷發展,綠色學校規模不斷壯大,部門領導的重視程度日益加強,師生的環境意識明顯提高。但同時部分縣（市、區）領導對綠色學校創建活動,對于學校整體管理水平、師生環境素養、學生綜合素質的提高,以及對整個國家可持續發展的深遠意義缺乏認識,對綠色學校創建工作重視不夠,從而使綠色學校的發展沒有獲得必要的行政支持。
3.2 應試升學模式阻礙綠色學校發展
層層選拔的“金字塔”升學模式為應試教育披上了一件合理的外衣,但應試教育帶給中國基礎教育的問題同樣是多方面的,是根深蒂固的。同樣也是實施素質教育、知識創新、創建“綠色學校”的主要障礙。
3.3 綠色學校管理水平有待進一步提高
一些綠色學校存在管理人員不固定、管理形式粗放及學校日常管理、教學和教育過程缺乏師生的全面參與等現象。同時,教師對環境教育、可持續發展和創建綠色學校等相關知識欠缺,相應的觀念、意識、知識、技能還得薄弱。
3.4 資金支持不足
經費短缺、設施陳舊是當前大部分學校面臨的共同問題,特別是綠色學校的創建活動更是缺乏相應的穩定的經費支持,成為了制約綠色學校持續健康發展的主要原因。
3.5 各地發展不平衡
由于各縣（市、區）自然和經濟條件存在差異,綠色學校創建活動的城鄉差距、地區差距明顯,學校間發展不平衡。
4 綠色學校創建工作展望
4.1 提高認識,統一思想
在綠色學校創建工作中,市、縣（區）兩級環保和教育部門要進一步加大對市委、市政府以及各部門領導的宣傳力度,贏得他們對綠色學校創建工作的重視和支持,逐步樹立環境教育是素質教育和精神文明建設,推進環保事業的發展和實施可持續發展的基本措施的思想理念,在全市上下形成加大環境教育力度,實現可持續發展、打造“綠色通化”的強烈輿論氛圍,保證創建工作的順利開展。
4.2 轉變教育思想、教育模式
在綠色學校創建工作中,將培養學生的創新精神和實踐能力作為實施素質教育的重點,將以往教育中注重同步化、標準化,學生的基礎知識比較扎實,應試能力也比較強向培養學生創新能力和實踐能力轉變,建立創新和實踐型教育模式。
4.3 改變管理模式,建設高素質的環境教育師資隊伍
通過計劃、組織、指揮、協調、控制等形式改變現行綠色學校管理模式,充分發掘教師和學生潛能,在學校管理中全力開發全體教職工的創造力,建設一支事業心強、有良好專業素質的環境教育師資隊伍,并通過教師開發學生的創造力,提升綠色學校的創建質量和水平。
【關鍵詞】中日比較 課程標準 垃圾分類
【中圖分類號】G512.3【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0034－03
【Abstract】In this study, I focused attention on the content of study on waste, and compared the curriculum and textbook in the subject of ethics in China with those in the subject of social studies in Japan. The survey results clarified the following five points:（1）At elementary schools in China, the subject of ethics covers the majority of environmental education.（2）In the Japanese curriculum guidelines, the study content of waste education is stipulated in detail.（3）At elementary schools in China, the study content of waste education is for two different grades: second grade and sixth grade.（4）The rate of descriptions related to waste education in textbooks was about 6% at maximum in China, while that in Japan was between approximately 10%～16%.（5）Regarding the content of descriptions, there is not much common content in China; as for waste sorting in particular, there is an issue in the accuracy of the description content. Environmental education in China should be developed in a way as to have students acquire abilities to solve specific problems.
【Key words】Elementary school Compared Waste education
一、研究背景
教材在學校教育中起到重要的作用。中國和日本的大部分的小學都是按照教材中所記述的內容和指導方法來進行授課。因此能夠給予孩子平等影響的教材，成為了在教育學中的重要研究對象，并且在多數國家間的教材比較也成為了教育學中的重要的研究內容。
對于中國和日本的中小學的教材比較，胡文濤（2006）對中學美術教材中欣賞作品的插圖的題材做了比較。另外，古媛（2002）對中日兩國數學教材中的二次函數內容編排特點進行了比較研究。張榮華和方明生（2008，2009）從調查作文的類型、課題設計、教材安排和內容呈現及結構特點方面，對中日教育進行了比較研究。
在環境教育的比較方面也有相應的研究。劉繼和和田中實（2005）從能源教育的角度對中國的科學學科和日本的學習指導要領進行了比較。劉敏（2001）對從環境教育的變遷和環境教育目標、指導要領、老師研修的內容，以教材為對象對中國和日本進行了比較研究。
本文著眼于環境教育中的垃圾教育的學習內容，對中國的品德學科（「品德與生活和「品德與社會的總稱）和日本的社會學科的教材進行了比較。以垃圾問題為研究對象是出于中國垃圾處理現狀的考慮。近年來，隨著中國的城市生活垃圾排出量的急劇增加，讓市民養成垃圾分類的習慣成為了中國急需解決的問題。學校教育作為解決途徑之一被賦予了很大的期望。作者認為掌握垃圾教育的現狀，借鑒日本的經驗對中國處理好此問題具有一定的啟示作用。
二、中日兩國小學的教育課程與環境教育比較
1．中國的課程標準和日本的學習指導要領
中國的學校教育遵循教育部的課程標準，日本的學校教育遵循文部科學省的學習指導要領。因此，中國的課程標準和日本的學習指導要領，在兩國的學校教育中具有同等的地位。
根據《義務教育課程設置實踐方案》，現在中國小學的教育課程由品德與生活、品德與社會、科學、語文、數學、體育、藝術、外語及綜合實踐活動九個學科組成。例如，表1中列出了位于中國東北部的沈陽市小學校的一周的課程安排。中國小學一堂課的授課時間是四十分鐘。
日本的小學教育課程根據《小學校學習指導要領》的要求，開設了國語、社會、算數、理科、生活、音樂、圖畫工作、家庭及體育九個學科，以及道德、外語、綜合學習時間和特別活動。表2中列出了各學年的學科、道德、外語，綜合學習以及特別活動的課時數和總課時數。日本小學的一堂課的授課時間是四十五分鐘。
2．環境教育的滲透學科
中國和日本都沒有設置單獨的環境教育課程，而是利用現行學科中有關的環境內容進行學習的滲透教育的方式（劉敏，2001）。也就是說，現行的學科教育的教學中把與環境相關的內容有機的結合起來進行授課。
中國的環境教育主要的滲透學科是品德與生活、品德與社會以及科學這三門課程。日本的環境教育主要是社會、理科、生活、家庭這四門課程。本研究關于垃圾教育的內容分別在中國的品德學科和日本的社會學科中進行教授。
根據1994年中國中小學環境教育課題組的調查結果表明，小學的環境教育的主要滲透在自然（占有60.8%）、地理（占有23.8%）、品德（占有13.8%）三門學科中（王，1999）。但是地理學科在小學教育中并不是必修課程，也就表明在小學教育中進行環境教育的學科只有自然和品德。2001年中國進行了基礎教育改革。把原有的自然、社會和品德學科重組成了小學低年級的品德與生活學科和中高年級的品德與社會學科。這也就意味著在中國的小學教育中品德成為了進行環境教育的重要學科。
3．教材的選定
2001年后，中國小學教材的出版實現了多元化，小學教材的出版社不在僅局限于中國教育出版社，而且還須通過全國中小學教材審查委員會的審查。審查的標準是根據該學科的課程標準中所規定的目標和內容。根據審查的結果，中國教育部每年公布一次《基礎教育課程標準教學用書目錄》，所有的學校都必須在該錄中選擇教學用書。因為地方出版社的發行范圍受地域限制，所以一般來說小學都是選擇所在地域的出版社和全國范圍可以發行的出版社。對所有現行的教材進行比較才能得出比較權威的結論，但是由于發行地域的限制，本研究選定了在作者的家鄉沈陽發行的五種教材定為研究對象。
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日本小學所用的教材，公立小學由教育委員會決定，而國立私立小學則由校長來決定。選擇的范圍是經文部科學省審查通過的所有教材。本研究的研究對象是2004年3月10日通過審查的五個出版社的教材。
三、教育課程與教材的中日比較
1．中國的課程標準和日本的學習指導要領的內容比較
為了對中國的課程標準和日本的學習指導要領中的垃圾教育內容進行比較，分別選出了相關的教學要求（表3）。比較對象分別是中國2001年發行的品德學科的課程標準和日本2008年發行的社會學科的學習指導要領（這兩份文件都是兩國相關資料的最新版本）。
關于垃圾教育的內容，中國的低年級和中高年級的課程標準中都有相應的教學要求，日本的學習指導要領中只在中年級有相應的教學要求。在日本的學習指導要領中，除了表3中抽選出的語詞外，還對小學生所應受的教育內容附有3頁左右的文字進行了詳細的解說。
2．教材內容的比較
為了明確在現行的教材中垃圾教育的內容記述究竟占有多少比例，對中國的品德學科和日本的社會學科的教材進行了查閱。在表4和表5中列出了兩國的教材中關于垃圾教育內容的記述和占該年級的總頁數的比例以及記述內容的概要。
如表4中所列出的，中國的垃圾教育的對象是二年級和六年級。記述的內容從2頁到8頁不等。占所在學年的教材比例為1.1%到6.6%。從記述的內容來看，二年級是以保持生活的環境衛生的角度出發，養成不亂扔垃圾的習慣；六年級的垃圾教育是把垃圾問題作為世界環境問題的一種來進行介紹。教材上所記載的垃圾分類內容做了進一步的查閱。五種教材中有四種教材對垃圾分類的內容做了講解，但這四種教材中所記述的垃圾分類方法全都不一致。作為本研究的研究對象的五種教材全部是沈陽市小學可以選定并購入的教材，而與沈陽市的垃圾分類方法相一致的教材只有遼寧師范大學出版社的一種教材。其它三種教材的出版社均在北京市，但所介紹的垃圾分類方法卻與北京市并不相同，也沒有標明所介紹的垃圾分類方法的地名。沈陽市現在正在使用的遼海出版社的教材中，根本就沒有關于垃圾分類的內容記述。
與此相對比，表5中所列出的，日本的垃圾教育的對象是四年級。記述頁數最多的是東京書籍株式會社，有20頁；其它的教材都是16頁。占所在學年全教材頁數的10.4%到15.6%。從記述的內容上來看，所有的教材中都記載了「垃圾的去處、「垃圾的分類方法、「參觀垃圾處理場、「各地方的活動、「廢物利用、「全社會的垃圾減量活動和行動等內容。并且，所有的教材在介紹垃圾分類內容的同時，都標明了是哪個地方的分類方法。
四、中日兩國垃圾教育內容的比較結論
中日兩國的教科課程和教材中關于垃圾教育內容的比較得出以下結論：①以2001年的基礎教育改革為轉折點，品德學科成為了中國小學的必修學科中環境教育的主要滲透學科；②中國的課程標準相比較，日本的學習指導要領中關于垃圾教育內容的教學要求比較詳細；③垃圾教育的內容，在日本的教育對象是四年級，在中國的教育對象是二年級和六年級；④教材中垃圾教育內容的記述所占比例有很大的差距，中國最多只有6%左右，日本卻有10%到16%左右；⑤從記述的內容來看，中國的教材共同性比較少，特別是關于垃圾分類的記述，其內容的正確性還有待探討。
中國小學的品德學科中關于垃圾教育的記述，學習內容沒有被統一，記述內容的正確性等還存在許多有待改善的地方。這種現狀與課程標準中的學習內容的教學要求不詳盡有關。
2003年3月，中國教育部了《中小學生環境教育專題教育大綱》。其中，四年級到六年級的教學安排提案中指出：“收集有關垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。”只有早日實現大綱的提案和課程標準的有機結合，才能夠進一步充實品德學校中的學習內容。
五、結束語
本研究對中國和日本的小學的教育課程和教科中關于垃圾教育的內容進行了比較，其結果是，中國的課程標準和教材的記述都存在有待改善的地方。
環境教育是把籠統、抽象的學習內容，變為養成對身邊環境問題的具體解決能力的培養為目的。中國的小學生應先從充實身邊的垃圾問題這一具體內容入手，再向其它的學習內容擴展。這一過程所必須的教材、教案和教學計劃的提案將成為今后的研究課題。
參考文獻
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3 張榮華、方明生.調查作文的比較、分析與反思――初中語文教材的中日比較［J］.山西師范大學學報（社會科學版），2009（2）：132～136
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8 遼寧省義務教育課程實驗方案：遼教發［2002］80號
9 2001年品德與生活課程標準
10 2001年品德與社會課程標準
大家好!
20xx年，我校決定開展市級“綠色學校”創建工作，這既是學校向全體教職員工發出戰斗號角，也是加強我校內涵建設，提升學校內在質量的有效途徑;既是提高學校知名度，建設特色學校的必由之路，更是實現我校長期可持續發展的長遠大計。
兩年來，全校師生上下一心、攻難克堅，為學校創建綠色學校工作做出了不懈努力，最終順利通過了考察評估，獲得了榆林市“綠色學校”光榮稱號。在這里，我謹代表高家堡小學全體師生，對各位領導的支持與關愛表示最衷心的感謝!同時也向今天在大會上受到表彰的所有單位與個人表示衷心祝賀!
兩年來，學校把“綠色學校”的創建作為學校工作的重點來抓，在教學任務十分繁重，行政事務十分繁雜的情況下，精心組織，細致安排，全員參與，確保“綠色學校”創建工作扎實、有效、到位。主要做了如下工作：
第一、在學校管理中滲透“綠色”理念
成立了以我為組長的創建“綠色學校”領導小組，并結合學校實際制定了創建“綠色學校”工作計劃和實施方案,召開創建榆林市“綠色學校”師生動員大會，向全體師生發出“創綠我先行”的倡議。
第二、在校園環境中營造“綠色”氛圍
學校多方籌措資金，積極營造一個“兩季有花，四季常青”的綠色校園,現在的校園綠意盎然、花團錦簇、綠草如茵、楊柳依依、流水潺潺、布局合理、設計巧妙,為學子們提供了一個優雅靜謐的學習環境。
第三、多形式、多渠道的開展環保宣傳活動
我校先后利用廣播、黑板報、櫥窗、宣傳欄、主題隊會等多形式、多渠道的開展環保宣傳活動。在世界環境日、世界水日、地球日、國際生物多樣性日,、植樹節等紀念日，開展了學生環保知識競賽、環保手抄報展示、環保知識繪畫展、環保主題演講、環保征文，并邀請環保志愿者到我校舉辦環保知識專題講座。通過這些有力的宣傳,學校的環保教育無處不在,無時不在,環保的新風吹遍整個校園。
第四、學科教學滲透環保教育
我們要求學科教師群策群力,開展環保教學研究,編寫環保教學教案,并根據學科教學的特點和內容,將環境教育有機滲透在各自所任教的學科教學中。為了把此項工作真正落到實處,教導處明確規定學科教學滲透環保教育必須見諸于教案。
第五、實踐綠色體驗，養成良好習慣。
學校組織了“垃圾分類回收”、“節水節電”、“廢舊電池回收”、“愛心行動”“環保志愿者活動”、“感恩教育”、“文明禮儀教育”等豐富多樣的活動，不斷強化學生的情感體驗。在我校，學生能做到：“三別”(向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別);“四帶”(把禮儀帶進校園、把微笑帶給他人、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶給社會);“五無”(地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻面無腳印、出言無臟話)。
第六、加強校園環境建設工作的檢查和評估
明確規定了教室、部室、餐廳、宿舍、環境區的衛生標準、公物擺放標準,定期開展衛生評比,對衛生先進集體及個人給予獎勵，并將之制度化、常態化。
一、社會經濟高速發展
二、環境質量不斷提高
我市在成功建成國家環保模范城市的基礎上，又提出了建設生態市的奮斗目標，以提高環境質量，改善人民群眾生活品質為重點，從解決與人民群眾息息相關的環境難點、熱點問題入手，在全市范圍內大力實施環境綜合整治 工作 。一是強化燃煤污染控制力度，對符合淘汰條件的中小燃煤鍋爐堅決淘汰，對全市煤炭品質嚴格監控，禁用超標煤炭，對餐飲業戶加強監督檢查，確保燃用清潔燃料，安裝油煙凈化設施；二是加大城區揚塵污染治理力度。定期開展以治理城市道路、工業園區、建筑工地、交通運輸揚塵污染為主要內容的集中行動，對垃圾亂堆亂放、運輸車輛遺撒、施工現場揚塵污染以及露天燒烤等行為嚴厲處罰，重點整頓，并對市容環境進行了全面整治，對亂擺亂占、亂貼亂畫、亂設亂掛、亂搭亂建、亂堆亂倒等“十亂”現象進行治理，清理店外經營業戶2600余家，對蘭州東路、湖州路、廣州路等地段破損嚴重的道路進行罩面，保證了市容環境整潔優美，消除揚塵污染；三是抓好“送安靜工程”，對道路交通噪聲、娛樂業噪聲、加工業噪聲、建筑噪聲等直接影響人民生活的聲污染源嚴格管理，通過搬遷污染源、上消音設施、限制營業時間等措施，還城市以清靜；四是狠抓對水環境的保護，嚴禁在河道上建設污水直排口，嚴禁在水源保護區內新上建設項目，在敏感區域不批準建設污染項目，切實保護好境內河流、水庫、地下水水質。經過全市上下的共同努力，環境質量保護工作扎實有效，全市空氣環境質量逐步提高，水、噪聲環境質量保持穩定。
1 、xxxx年，我市空氣污染指數小于100的天數為359天，空氣質量良好以上天數占全年天數的98.3%。
2 、xxxx年，我市城市集中式飲用水源地——前韓取水點、莊里頭取水點水質達標率均為100%；云溪河二里河斷面水質符合景觀娛樂用水區標準；洋河土埠臺子斷面、南膠萊河閘子集斷面達到農田灌溉用水區標準；大沽河麻灣橋斷面達到了地面水ш類標準；山洲水庫和青年水庫各監測指標均符合地面水iii類水標準；近岸海域水質符合海水水質標準二類標準。其他斷面水質也都達到了相應功能區標準，地表水水質達標率達到100%。
3 、xxxx年城市區域環境噪聲平均值52.4分貝，交通干線噪聲平均值67.4分貝，城市環境噪聲按功能區達到了規定的環境質量標準，符合國家模范城市調整后的指標要求。
三、環境建設扎實開展
、以“雙環”道路和新城區道路為主的道路綠化工程、以市政廣場和三里河公園建設為主的大型公共景觀建設工程和城區空地綠化工程等四大景觀工程。全市形成了花紅柳綠，水清魚躍，優美的濱河綠地景觀帶，“凈、景、蔭”的道路綠化帶。在全市形成了一個以道路綠化為骨架，以公園綠化為節點，以水域綠化為景觀，以風景林地大環境綠化為導向，“水在城中、城在林中、環境優美、特色鮮明”，具有現代氣息的生態園林城市格局。xxxx年，我市新增綠化面積5.5萬平方米，建成區綠化覆蓋率達到41%。
xxxx 年，我市投資 7800 萬元新建了城市第二污水處理廠，城市生活污水處理率達到 84.2% ，并積極引進新奧燃氣有限公司，提高城市氣化率，目前城市氣化率為 95% 。我市加大了工業企業的環境監督管理，工業廢水全部達標排放，固體廢物全部綜合利用或處置，城市生活垃圾全部無害化填埋。
以上各項指標全部達到模范城考核要求。
四、環境管理再上檔次
1 、城市環境管理目標落實
我市加強了國家環保模范城市的鞏固提高和持續改進工作力度，并以建設生態市為總體目標，市政府召開了生態市建設動員大會，市長與有關單位的負責人簽訂了生態市建設責任書，將生態市建設工作納入市委、市政府重點工作目標考核。
2 、強化治理，污染物排放總量穩中有降
3 、公眾城市環境滿意率、環境教育普及率大幅提高。
xxxx市創模以來不斷提高全民的生態環境意識，面向中小學生、面向全社會，多措并舉，強化了生態環境保護的宣傳。
在對中小學生的教育方面，以綠色學校的創建為主線，將生態環境教育納入素質教育的重要方面，做到了有學校、有教師、有教案，同時通過開展中小學生喜聞樂見的各種活動，比如爭做環保小先鋒活動、環境保護辯論賽活動、環保知識競賽活動、環保征文比賽活動等等，進行形式多樣的環境教育，全市中小學環境教育普及率達到了100%，達到了 “ 教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會 ” 的目的。
在對社會的宣傳方面，充分利用報刊、電臺、電視臺、宣傳欄等輿論宣傳工具，在報紙、電視、廣播等新聞媒介設立專欄、專題，在加強日常宣傳的同時，結合世界環境日、世界水日、地球日、全國土地日等與生態環境保護有關的紀念日和創建綠色社區活動的開展，展開宣傳活動，掀起宣傳。先后組織開展了環保萬人簽名活動、“倡導綠色消費，使用無磷洗潔劑”活動、爭創 “環保家庭”活動、“做現代文明人，創環保模范城”大討論活動等大型社會宣傳活動，制作了公益廣告牌，邀請了環保義務監督員，印發了《市民環保手冊》。通過這些活動，使廣大干部群眾受到了教育，極大地提高了全市干部群眾的環
如何在生物教學中逐漸培養學生形成環境保護的意識，并且能夠落實到自己的行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出應有的貢獻，是生物教師應該思考和解決的重要問題。這里，我謹就教學的體會談些粗淺的看法：
一、課堂——滲透環保教育
課堂教學是向學生進行環保教育的主渠道。我們根據學科的特點和教材的實際，將環保教育納入自己的教學計劃之中，做到有目的、有計劃、有教案，并在教學中結合不同的教學內容，采用相應靈活的形式，對學生實施環保教育。
1.以教材為基礎進行環保教育。在教材中，有不少涉及環境保護的例子，如新課標教材七年級下冊中有“水俁病”和廢舊電池對環境的影響章節，我們在課堂教學中就利用這些資料對學生進行相關的環保教育。
2.適當拓展教材增進環保意識。在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當地拓展，培養學生的環保意識。如講授八年級上冊第五單元中“廣水域環境的保護”的內容時，我們除了講清楚水域環境保護的重要性之外，還列舉了現在世界人均水資源占有量：我國人均水資源占有量僅有2292m3，給學生以直觀印象。同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時打肥皂應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所等。這樣既讓學生了解目前我國水資源缺乏的現狀，又使學生了解應該如何從身邊的小事做起節約水資源的常識。
3.組織討論強化環保意識。思考，可以積蓄討論的熱情；討論，是推動思考的積極因素。在生物課堂教學中，我們可以就某些問題讓學生進行討論，引發學生的思考。如學習《動物在生物圈中的作用》時，可以設置問題：“在我們身邊，有沒有人隨便捕殺野生動物的現象？”問題提出后，學生會積極發言，暢談所見所聞，待學生逐漸“進入狀態”之后，我們可以趁熱打鐵，展示幾幅有關販賣野生動物情景的圖片，讓學生明白：“野生動物是人類的朋友。我們經常說‘保護野生動物就是保護人類自身’，可在倡導保護生物多樣性的今天，在我們身邊仍有這么多殘害動物、虐殺動物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經濟利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快顯現出來，但從長遠來看，對生態平衡造成的破壞卻可能是無法彌補的。如果野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們人類，那人類的生存末日也就臨近了！”這些發生在身邊的事最能震動學生的心靈，真正使他們開始思考一些問題，進而會轉化為一種自覺保護野生動物的見識。
4.作業訓練強化環保意識。在課堂教學中，我們可以讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業，提高他們的環保意識。在講到《人類活動對生物圈的影響》時，我們不妨讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的實例；在講到動物部分的內容時，我們可以讓學生課下調查由于人類活動而滅絕或數量急劇減少的稀有動物。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業的同時強化自己的環保意識。
5.開展活動培養環保意識。我們在每年與環境有關的紀念日，有計劃地組織一些課外活動，如通過創辦專題墻報、黑板報，請專家做環保報告，參觀垃圾、污水處理廠等的活動，提高學生的環保意識。
二、媒體——宣傳環保問題
隨著社會經濟的快速發展，我國環保宣傳的力度也在不斷加大，并且在環保方面做了大量的工作。然而，我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制，環保問題還十分嚴重，這不能不引起我們的高度重視。我們把這些問題結合教學內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題的嚴重性，使他們真正培養起保護環境的責任心。
環保意識養成不是一蹴而就的事，我們要逐漸教育引導，使學生形成關注環境問題的意識，使他們了解發生在身邊的與人類生活密切相關的有關環境保護的大事，讓學生有種危機感、責任感。如新聞中提到的增強全社會的環保意識，鼓勵公眾自覺選擇綠色消費，提倡人們選擇對生態保護有益的食品，少食或不食用野生動植物，尤其不食用瀕危、國家禁止的野生動植物及其食品、保健品、藥品；關注電視上宣傳的低碳生活，結合新聞，鼓勵引導同學們將舊練習本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本，節約用紙；少用或盡可能不用一次性筷子等。多關注媒體報道，就會使我們認識到環保的廣泛性與緊迫性。同時，我們還應該鼓勵學生對某些與保護環境有關的問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議和自己年齡段所能落實的保護環境的具體行動，使學生逐漸形成關注環境問題的良好習慣。
三、行動——印證環保品質
