時(shí)間：2022-08-10 12:41:50
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)（上）go for it !在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，Ji發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能Ji勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。
二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析
本班學(xué)生62人,來(lái)自全市各個(gè)小學(xué),其中我校小學(xué)部和廈坪輔導(dǎo)區(qū)小學(xué)生居多。在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。學(xué)生整體的惰性強(qiáng)，自覺(jué)性差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材分析
七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本共分為預(yù)備篇和正式篇兩部分。
預(yù)備篇是為了使沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫(xiě)的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)英文字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。
starter unit1 good morning! 本單元要求學(xué)生掌握英文字母a — h，能認(rèn)讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小寫(xiě)等四種形式。書(shū)寫(xiě)（大寫(xiě)和小寫(xiě)，筆順，筆畫(huà)）基本合乎要求。能看聽(tīng)，說(shuō)本單元所列的日常交際用語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語(yǔ)的發(fā)音，萬(wàn)事開(kāi)頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
starter unit2 what’s this in english?本單元的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)letters（ii — rr）10個(gè)字母；學(xué)習(xí)words（map orange jacket key pen ruler quilt）等7個(gè)表示事物的單詞；本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”。用英語(yǔ)確認(rèn)周?chē)某Ｒ?jiàn)事物，比較符合英語(yǔ)初學(xué)者的實(shí)際情況。
starter unit3 what color is it? 本單元是一個(gè)承上啟下的單元，學(xué)習(xí)letters（ss — zz）8個(gè)字母；學(xué)習(xí)words 緊密?chē)@“詢(xún)問(wèn)顏色”這一話(huà)題，把字母、有關(guān)顏色的日常交際用語(yǔ)、詞匯和結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給我們展現(xiàn)了一幅幅真實(shí)的生活畫(huà)面，有效而全面地復(fù)習(xí)了預(yù)備篇前三單元的內(nèi)容。
正式篇unit1 my name’s gina本單元繼續(xù)圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢(xún)問(wèn)他人姓名的基本句型：“what’s your / his / her name? my / his / her name is …”；通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)分“first / last name”了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)；通過(guò)查詢(xún)電話(huà)號(hào)碼“what’s your / her / his phone number?”，學(xué)習(xí)數(shù)字1-9。
unit2 is this your pencil?圍繞著“is this your pencil?”這一主題展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)的核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。
unit3 this is my sister.教材分析本單元圍繞介紹家庭成員開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，中心話(huà)題是介紹家人和親屬。
unit4 where’s my backpack? 本單元的主題為念叨物品的位置使學(xué)生在熟悉物品名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置 能用where 問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱(chēng)代詞they 的用法。
unit5 do you have a soccer ball？是圍繞“與朋友共渡時(shí)光”話(huà)題，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)詞have的一般用法。
unit6 do you like bananas?本單元的中心話(huà)題是food，主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目是talk about likes and dislikes.
review of units 1-6本單元是個(gè)復(fù)習(xí)單元，復(fù)習(xí)前六個(gè)單元的單詞及其用法。通過(guò)對(duì)6個(gè)單元對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。復(fù)習(xí)一般疑問(wèn)句和特別疑問(wèn)句及其回答，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些句子。復(fù)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的用法，句型和單詞相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
unit 7 how much are these pants? 教材內(nèi)容圍繞著詢(xún)問(wèn)價(jià)格展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)念叨衣物，例如顏色、大小等。基數(shù)詞10-30。為下單元教學(xué)序數(shù)詞奠定了基礎(chǔ)。
unit 8 when is your birthday? 整個(gè)單元以念叨“生日”為主線(xiàn)，將12個(gè)月份的名稱(chēng)、序數(shù)詞的學(xué)習(xí)融入到一系列的小任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的生日來(lái)完成一個(gè)最終的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)應(yīng)用日期的表達(dá)方法。
unit9 do you want to go to a movie? 本單元的中心話(huà)題是“電影”，具體涉及電影的類(lèi)型，以及學(xué)生圍繞電影念叨喜愛(ài)哪類(lèi)電影，并能用相干形容詞描述相干類(lèi)型的電影。
李玉玲
XX年年上學(xué)期初試英語(yǔ)新教材，起初感覺(jué)總不如老教材用得得心應(yīng)手，甚至感到有些吃力。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索、探討與實(shí)踐，我對(duì)此學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)有了一定的體驗(yàn)，以下是我對(duì)教學(xué)的體會(huì)和總結(jié).
一、第一節(jié)英語(yǔ)課的重要性。主要介紹初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的、意義、方法等。教師可用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學(xué)生對(duì)上中學(xué)以及對(duì)外語(yǔ)學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生滿(mǎn)懷信心、充滿(mǎn)自信地迎接新的學(xué)習(xí)。
二、入門(mén)階段的教學(xué)內(nèi)容。
第一冊(cè)課本頭幾個(gè)單元都是從聽(tīng)說(shuō)入手，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問(wèn)候”、“介紹”，說(shuō)明人和物等題材教學(xué)日常用語(yǔ)，只要求聽(tīng)說(shuō)，不要求讀寫(xiě)。同時(shí)教學(xué)26個(gè)字母和少量單詞，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”掌握。
1、字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過(guò)例詞、例句來(lái)幫助學(xué)生掌握音和形，并以快速聽(tīng)寫(xiě)和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來(lái)加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象，開(kāi)展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。
2、書(shū)寫(xiě)教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀(guān)看書(shū)上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語(yǔ)字母形象和老師在書(shū)寫(xiě)時(shí)的連續(xù)性，整體性示范動(dòng)作形象。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，要使學(xué)生養(yǎng)成看——想——寫(xiě)三門(mén)一體，或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一休化的良好習(xí)慣。
3、音標(biāo)教學(xué)。在入門(mén)階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。首先可以從教字母的名稱(chēng)音開(kāi)始接觸音標(biāo)，以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。也可以教完字母后，再集中音標(biāo)的教學(xué)。要注意元音字母、輔音字母分類(lèi)與元音音素、輔音音素分類(lèi)的結(jié)合，字母的讀音與音標(biāo)的讀音不能混淆。這樣對(duì)學(xué)生在今后拼讀單詞、開(kāi)口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。語(yǔ)音與詞江有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過(guò)每課教學(xué)幾個(gè)符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則有個(gè)初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設(shè)計(jì)不同的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的口頭、筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來(lái)，聽(tīng)到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫(xiě)出來(lái)的程度。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好的開(kāi)端是成功的一半，這樣入門(mén)階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到新穎，有趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。
三、要完成上述五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、首先要樹(shù)立起學(xué)生的自信心。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要有一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見(jiàn)形知其音，見(jiàn)音知其形”。
3、大聲朗讀語(yǔ)句和課文。在入門(mén)階段要求學(xué)生能基本正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、單詞重音朗讀句子，運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開(kāi)口的心理。
4、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師要盡量用英語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話(huà)。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)。多聽(tīng)錄音磁帶，要使聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的意識(shí)和說(shuō)的能力。
七年級(jí)英語(yǔ)教師工作總結(jié)范文一
這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)一班，二班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，二班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而一班一部分同學(xué)比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，才能提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，一班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī).
七年級(jí)英語(yǔ)教師工作總結(jié)范文二
在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班，二班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教齡淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。
一、教學(xué)計(jì)劃
七年級(jí)是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類(lèi)，用盡量簡(jiǎn)潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在70人左右，要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo)針對(duì)廣泛出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識(shí)上也有了一定的提高，而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。
二、教學(xué)成績(jī)
在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。
三、存在的問(wèn)題
雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握，但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進(jìn)的措施
只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行改進(jìn)，所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方：首先，對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來(lái)的工作中我要多從學(xué)生的角度想問(wèn)題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時(shí)也學(xué)到了很多，體驗(yàn)了很多的快樂(lè)，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
七年級(jí)英語(yǔ)教師工作總結(jié)范文三
時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過(guò)去得飛快。一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)年又即將結(jié)束了,回顧過(guò)去這一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時(shí)的彷徨與無(wú)奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛(ài)自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補(bǔ)漏,取人之長(zhǎng)補(bǔ)已短,以利于在今后更好地開(kāi)展自己的工作,在此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作作了一點(diǎn)總結(jié)。
今年,我任教八年級(jí)一班和二班的英語(yǔ)。八(1)班經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)目的明確,比較好學(xué),成績(jī)有所提高;學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),課堂氣氛比較活躍。八(2)班學(xué)生尤其是男生學(xué)習(xí)積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法.
第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀(guān)念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生，老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū),自己感受事物,自己觀(guān)察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
第二、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無(wú)話(huà)不談,亮起心靈之光。
第三,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽(tīng)課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問(wèn)題。
第四，加強(qiáng)自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己，一學(xué)年來(lái)本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
第五，成績(jī)方面：經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考只是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。
因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。
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簡(jiǎn)歷是求職者敲開(kāi)企業(yè)大門(mén)的拍門(mén)磚,企業(yè)對(duì)求職者的第一印象來(lái)自簡(jiǎn)歷,求職者八仙過(guò)海各顯神通,花盡心思設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的簡(jiǎn)歷,以便吸引企業(yè)的注意力。以下是小編整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式，以供大家參考。
個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式一：姓
名： XXXXX
年
齡： 28
戶(hù)口所在： 汕頭 國(guó)
籍： 中國(guó)
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
身
高： 160 cm 體
重： 48 kg
人才類(lèi)型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師，院校教務(wù)管理人員
工作年限： 4 職
稱(chēng)： 無(wú)職稱(chēng)
求職類(lèi)型： 兼職 可到職日期： 一個(gè)月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區(qū)： 天河區(qū)，番禺區(qū)，海珠區(qū)
工作經(jīng)歷
廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 班主任，英語(yǔ)教師
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，902班主任，九年級(jí)的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)
工作描述： 從事?lián)尉拍昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和902班的班主任管理工作!并且擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)的管理工作!
離職原因：
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 從事?lián)伟四昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和802班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 從事?lián)纹吣昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和702班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 英語(yǔ)教師
工作描述： 從事小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的跨年級(jí)教學(xué)工作，深得學(xué)生的愛(ài)戴!
畢業(yè)院校： 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院
最高學(xué)歷： 大專(zhuān)
獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2010-07
專(zhuān) 業(yè) 一：
商務(wù)英語(yǔ)
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專(zhuān)業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)
2008-11 2008-11 湛江師范學(xué)院 教育學(xué)和心理學(xué)考試 申請(qǐng)認(rèn)定教師資格補(bǔ)修教育學(xué)心里學(xué)考試
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話(huà)等級(jí)考試 普通話(huà)二級(jí)乙等
2009-09 2009-10 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)MSOFFICE考試
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好 粵語(yǔ)水平： 一般
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)
2010年7月，開(kāi)始進(jìn)入廣州市天河區(qū)嘉福學(xué)校工作，擔(dān)任初中部的英語(yǔ)教學(xué)工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作業(yè)績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和贊許。教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改，盡心盡責(zé)!2013年5月，學(xué)校參加廣州市義務(wù)教育規(guī)范化民辦學(xué)校的評(píng)估中，本人所上的公開(kāi)課被評(píng)為優(yōu)秀課。管理上，嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生以正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)去面對(duì)所有的困難，學(xué)生在做人處事方面也不斷的成長(zhǎng)，班級(jí)多次評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。2013年9月份，擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)的年級(jí)管理工作，制定了天河嘉福學(xué)校初三違紀(jì)學(xué)生的處理方案，在年級(jí)管理上積累了一定經(jīng)驗(yàn)。
自我評(píng)價(jià)
我的名字聽(tīng)起來(lái)很平凡，但我一直渴望我的人生不平凡!自信樂(lè)觀(guān)，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志力，堅(jiān)守心中的夢(mèng)想，堅(jiān)信有夢(mèng)想的人生是美麗，這是我一直以來(lái)的信念!4年的工作生涯令我的的能力不斷提升，各方面的綜合能力不斷提高，成就一個(gè)自信勇敢堅(jiān)定的我!我有足夠的勇氣和毅力去面對(duì)所有的困難，困境中怒放的花朵會(huì)更加?jì)善G!4年中，一直擔(dān)任初中英語(yǔ)的教學(xué)工作和班主任的班級(jí)管理工作，以及在擔(dān)任初三年級(jí)組長(zhǎng)的職務(wù)工作中也積累了一定的年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)!積極的進(jìn)取心，吃苦耐勞的毅力，適應(yīng)性強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，勤勉不懈，這是我一路成長(zhǎng)所留下的財(cái)富!4年的民辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我在教育領(lǐng)域的這片天空?qǐng)?jiān)定了自己的方向!這一路走來(lái)，盡心盡責(zé)，全力投入，工作業(yè)績(jī)獲得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和贊許，取得家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可，深得學(xué)生們的擁護(hù)和愛(ài)戴!
個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式二：姓名：
性別：男
相片：民族
漢族：籍貫
廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)
出生日期：1992.08.02
婚姻狀況：否
學(xué)歷：中專(zhuān)
身高：167cm
計(jì)算機(jī)水平：中級(jí)
專(zhuān)業(yè)：會(huì)計(jì)電算化
健康情況：健康
現(xiàn)所在地：惠州
求職意向：會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)助理、人事部助理、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、業(yè)務(wù)員等有關(guān)工作.
畢業(yè)院校：惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校
郵編：516003
聯(lián)系電話(huà)：
郵箱：
主修課程：
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理、稅收、會(huì)計(jì)技能、會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、商品流通等。
個(gè)人技能
1：熟練掌握會(huì)計(jì)學(xué)基本原理編制憑證、登記賬簿、編寫(xiě)各種財(cái)務(wù)報(bào)表。
2：熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)度和相關(guān)政策法規(guī)。
教育情況
初中：2005年9月-2008年7月就讀于云浮中學(xué)
中專(zhuān)：2008年9月-2011年7月就讀于惠城區(qū)技術(shù)學(xué)
獎(jiǎng)懲情況：
曾榮獲“優(yōu)秀班干部”“三自教育積極分子”“德育模范學(xué)生”“三好學(xué)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)。現(xiàn)已有：“會(huì)計(jì)證”“會(huì)計(jì)電算化證”、“電腦證”、統(tǒng)計(jì)證“等一系列證書(shū)
社會(huì)實(shí)踐：
本人2009年6月份-8月份在博羅精品廠(chǎng)打過(guò)暑假工。
2010年在校期間也曾做過(guò)兼職之類(lèi)的工作。
興趣愛(ài)好：
寫(xiě)書(shū)法、打球、聽(tīng)歌、跳舞、開(kāi)玩笑等等。
自我評(píng)價(jià)：
本人自身學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，有良好的素質(zhì)，樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞，有較強(qiáng)的責(zé)任心，曾擔(dān)任過(guò)組織委員、宣傳委員、紀(jì)律委員、副班長(zhǎng)。希望貴公司或者貴酒店肯給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己最大的努力為貴公司或者貴酒店服務(wù)。
個(gè)人簡(jiǎn)歷文本格式三：姓 名藍(lán)*珍
性 別 女
婚姻狀況 身 高
戶(hù)口所在地 現(xiàn)在所在地 廣州
出生年月 1980-08-16
技能專(zhuān)長(zhǎng)
自我評(píng)價(jià) 活潑開(kāi)朗的我，從事幼教工作四年多，用心去呵護(hù)每一位孩子和真誠(chéng)的去對(duì)待每一位家長(zhǎng)是我的本職。我有組織幼兒的能力，有團(tuán)隊(duì)精神，虛心向他人學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任過(guò)主班工作三年，希望能在貴園好好的工作和學(xué)習(xí)。
求職意向
求職意向雅居樂(lè)玉湖幼兒園保育員
工作經(jīng)驗(yàn) 三年以上 工作性質(zhì) 全職
工資要求 面議 求職地點(diǎn) 廣州
到崗時(shí)間 隨時(shí) 求職時(shí)間
語(yǔ)言能力
普通話(huà) 方言
英語(yǔ) 等級(jí)： 其它語(yǔ)種 等級(jí)：
是怎么了，才剛上七年級(jí)就不愛(ài)學(xué)習(xí)了，尤
其是男生，對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)信心都沒(méi)有，這讓我
怎么教呀?在“以人為本”的教育理念下，如
何引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生順利地做好中小學(xué)的過(guò)
渡，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，增強(qiáng)教
學(xué)效果，是我們英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)普遍
性問(wèn)題。總結(jié)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)
做好以下幾個(gè)方面。
一、要上好一堂英語(yǔ)導(dǎo)言課
農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，加
之部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生
的英語(yǔ)底子普遍較薄，在七年級(jí)新生入學(xué)
時(shí)，我們英語(yǔ)老師要上好一堂英語(yǔ)導(dǎo)言課，
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的及學(xué)好英語(yǔ)
的各種好習(xí)慣、好方法。良好的開(kāi)端是成功
的一半。從《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們知
道，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在
初中，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)
生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、
說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎
實(shí)的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)是一門(mén)主課，在一年
一度的中考中占120分的分值。所以在初中
起始階段的導(dǎo)言課上，我們的英語(yǔ)老師就
要教會(huì)七年級(jí)新生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
平時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
告訴學(xué)生課內(nèi)要認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記，勤于
思考，踴躍發(fā)言；課后整理筆記，完成口頭
和書(shū)面的家庭作業(yè)，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
還要求學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。再者在
教室內(nèi)準(zhǔn)備一本英語(yǔ)字典，方便全班同學(xué)
使用，并且讓學(xué)生在家也自備一本英語(yǔ)字
典，對(duì)平時(shí)碰到的生詞要勤于查字典，這樣
會(huì)大大提高詞匯量，有助于提高閱讀能力。
我國(guó)著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培
養(yǎng)習(xí)慣”，好習(xí)慣終身受益。
二、要關(guān)注學(xué)生。特別是男生
心理學(xué)研究表明：男生的右腦較為發(fā)
達(dá)，這樣右腦發(fā)展的優(yōu)勢(shì)使男生的空間知
覺(jué)能力、邏輯思維能力和數(shù)學(xué)能力強(qiáng)于女
生，而語(yǔ)言能力則弱于女生。這就要求我們
英語(yǔ)教師在七年級(jí)起始階段要認(rèn)真研究班
內(nèi)的每一位學(xué)生，尤其要關(guān)注班內(nèi)的男生。
在課內(nèi)利用男生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理組織各種
活動(dòng)比賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)
性，逐步提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。經(jīng)過(guò)
多年的教學(xué)實(shí)踐，我找到了一種能有效激
發(fā)全班，尤其是男生積極性的活動(dòng)，不過(guò)這
個(gè)活動(dòng)有個(gè)前提條件，就是要求班主任在
排座位時(shí)盡量平衡四個(gè)小組的學(xué)生，不要
層次參差太大。在上英語(yǔ)導(dǎo)言課的時(shí)候，制
定出這個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，把全班分成四個(gè)小
組進(jìn)行比賽，選出一位較誠(chéng)實(shí)的學(xué)生做記
錄員，每節(jié)課都進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng)，把各種考試
和作業(yè)也納入在內(nèi)，達(dá)到優(yōu)秀程度的獎(jiǎng)勵(lì)
雙倍星星，對(duì)故意破壞課堂紀(jì)律或無(wú)故不
完成作業(yè)者要扣星星。七年級(jí)上學(xué)期每個(gè)
星期統(tǒng)計(jì)一次，獎(jiǎng)勵(lì)一次，獎(jiǎng)品是學(xué)生愛(ài)吃
的零食。我校是禁止學(xué)生在教室內(nèi)吃零食
的，但是特殊情況我給他們“特批”，每當(dāng)看
到獲勝的一組津津有味地吃著，其他幾組
同學(xué)非常地羨慕，從他們的表情可以看出
都在暗暗下決心下次要爭(zhēng)第一。到了七年
級(jí)下學(xué)期我就每?jī)蓚€(gè)星期獎(jiǎng)勵(lì)一次；到了
八年級(jí)上學(xué)期，每四個(gè)星期獎(jiǎng)勵(lì)一次；到九
年級(jí)時(shí)，每半個(gè)學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)一次。學(xué)生的積極
性很高，男生、女生時(shí)刻關(guān)注著本組的星星
數(shù)，他們都能找到為本組加星的方法。經(jīng)常
聽(tīng)見(jiàn)女生催促本組男生上課積極舉手，抓
緊時(shí)間背單詞和認(rèn)真完成作業(yè)等的聲音；
男生即使對(duì)英語(yǔ)不感興趣，但為了本組的
大局，他們都會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待英語(yǔ)這門(mén)課。
全班學(xué)生有了這份學(xué)習(xí)熱情，還怕學(xué)不好
英語(yǔ)這門(mén)課?雖然這個(gè)活動(dòng)對(duì)我們老師來(lái)
說(shuō)繁瑣了點(diǎn)，但看到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，
何樂(lè)而不為呢?另外，在課間休息時(shí)，我還
時(shí)不時(shí)地問(wèn)問(wèn)男生他們組的競(jìng)爭(zhēng)情況，聊
些男生喜歡的話(huà)題，如籃球、足球和時(shí)事政
治等，拉近師生間的距離。
三、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
每個(gè)農(nóng)村中學(xué)生都希望輕輕松松地、
不需要付出很多艱苦勞動(dòng)就能掌握一門(mén)外
語(yǔ)，這就要求我們英語(yǔ)教師設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)
設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何，
對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。我們
可利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，播放一首英文歌
曲或flash作為整堂課的開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生高昂
的學(xué)習(xí)情緒。我還利用多媒體這一集圖像、
聲音、文體于一身的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做到
動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，趣味性很強(qiáng)，給學(xué)生
以耳目一新的感覺(jué)，從而使每個(gè)學(xué)生都在
輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)生動(dòng)形象活潑的
形式積極參與身臨其境的學(xué)習(xí)。這樣的新
鮮感在一定程度上消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐
著上課而帶來(lái)的疲憊，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)
的主動(dòng)性、參與性。農(nóng)村初中的學(xué)生缺少英
語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)
遺漏現(xiàn)象，所以我們英語(yǔ)教師要善于利用
多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)或半真實(shí)的交際
場(chǎng)境組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍，
引發(fā)學(xué)生參與交際的愛(ài)好，培養(yǎng)他們使用
英語(yǔ)的能力。
四、英語(yǔ)老師要自己命題
初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的命題原則是：要
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，
杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量。我們平時(shí)
的考試也一樣，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容不
能超出我們教學(xué)的范圍，英語(yǔ)老師要自己
命題，教什么、考什么，避免出現(xiàn)過(guò)難、過(guò)偏
的題目，分值盡量合理，考分不宜偏低，逐
步建立學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。
七年級(jí)起始階段的英語(yǔ)考試要求不宜過(guò)
高，以小學(xué)英語(yǔ)為基礎(chǔ)，稍微增加七年級(jí)學(xué)
過(guò)的內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜
悅，促使他們逐步走向成功。“教什么，考什
么”也是洋思和東廬中學(xué)等名校教學(xué)工作
的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。現(xiàn)在的課外資料五花八
門(mén)，有些老師為圖方便，訂閱其他的資料給
學(xué)生當(dāng)考試卷，殊不知一些資料參差不齊，
質(zhì)量不高，一些內(nèi)容都超出書(shū)本范圍，拿過(guò)
來(lái)給學(xué)生考，一考就出問(wèn)題了，好多題目都
是超范圍的，學(xué)生的積極性受到了打擊，長(zhǎng)
此下去，學(xué)生就誤以為英語(yǔ)難學(xué)好，對(duì)英語(yǔ)
失去信心。在這方面，我校的英語(yǔ)組做得比
較好。平時(shí)我們的單詞試卷、單元試卷和期
中試卷都是我們英語(yǔ)老師自己命題出卷
的，只有了解我們?cè)诮淌裁矗艜?huì)清楚地知
道我們應(yīng)出怎樣的試卷來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)
情況，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們體驗(yàn)
成功的喜悅，從而逐步走向成功。
如何使七年級(jí)新生順利完成學(xué)習(xí)過(guò)
渡，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展奠定
更好的基礎(chǔ)，還需要我們英語(yǔ)老師不斷地
【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；學(xué)習(xí)環(huán)境；小組活動(dòng)；課內(nèi)外結(jié)合；鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最好的教師莫過(guò)于對(duì)知識(shí)本身的興趣。”七年級(jí)學(xué)生由于年齡小、閱歷少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上以興趣為轉(zhuǎn)移，因此，在教學(xué)中，把握好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣所在，就能很好的開(kāi)展教學(xué)工作，使老師的教和學(xué)生的學(xué)都收到良好的效果。
一、要建立良好的師生關(guān)系
要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣，首先，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正做學(xué)生的朋友，這就應(yīng)注意建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到教師是自己學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的楷模，更是學(xué)習(xí)上、思想上的知心朋友。那么，這就要求教師放下“嚴(yán)師”的架子，注意通過(guò)平常的言行和表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生“親其師，則信其道”。此外，上課時(shí)，教師要隨時(shí)注意每位學(xué)生的反應(yīng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力與向心力。
二、要?jiǎng)?chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分滿(mǎn)足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，如果教師不顧學(xué)生的接受能力，不講究教學(xué)的方法藝術(shù)，貪多求快，恨不得把所有的知識(shí)都塞給學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)感到負(fù)擔(dān)重、壓力大，從而懼怕學(xué)習(xí)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。教師要合理安排教學(xué)的密度、難度和速度，做到有張有弛。一是內(nèi)容安排要有難有易、難易交替；二是教學(xué)進(jìn)度快慢結(jié)合、緩急有致。三是要注意變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，此外，在課堂上教師儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要流利，書(shū)法要規(guī)范，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，利用英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的需要，設(shè)計(jì)出比較現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)來(lái)刺激他們的興趣。七年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，教師在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣上可采用貼切生活的片斷、實(shí)物的演示、圖畫(huà)或音像、音樂(lè)的引入、表演的形式、或語(yǔ)言的講述來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。同時(shí)采用競(jìng)賽的方式、層層設(shè)疑法、角色扮演等多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)七年級(jí)（下）Unit3Whydoyoulikeanimals？時(shí)，為了給學(xué)生掌握對(duì)動(dòng)物的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起，同時(shí)也想給學(xué)生展示一下各國(guó)的各種動(dòng)物，又如，在教學(xué)形容動(dòng)物的詞匯時(shí)，我利用書(shū)中的彩圖，讓學(xué)生從書(shū)中不同顏色的圖片中分辨和學(xué)習(xí)“友好、害羞、聰明”等詞匯。同時(shí)，也還讓學(xué)生從平常的自身感受中學(xué)習(xí)動(dòng)物與形容詞以及其他詞匯。這樣，既可以將詞的音、形、義等全過(guò)程教學(xué)一次性完成，又生動(dòng)形象，情趣盎然，容易為七年級(jí)及學(xué)生所接受。
三、重視課堂合作性的小組活動(dòng)
目前正在進(jìn)行新一輪課堂改革，所有的老師都在積極踐行新課改初中英語(yǔ)教學(xué)法，其中學(xué)生討論要15分，這就突出了小組活動(dòng)，它是以人際合作和互動(dòng)為基本特征，以合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作和互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這種活動(dòng)增加了學(xué)生使用語(yǔ)言的數(shù)量，提高了學(xué)生使用語(yǔ)言的質(zhì)量，學(xué)生可以得到更多個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，它給了學(xué)生使用語(yǔ)言的信心，它給所有學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)了如何協(xié)商輪流發(fā)言、如何提出或回答問(wèn)題，使學(xué)生獲得了自發(fā)進(jìn)行交流的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，小組活動(dòng)能減輕學(xué)習(xí)者在參加語(yǔ)言交際活動(dòng)中可能產(chǎn)生的焦慮心理，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出更大的積極性和創(chuàng)造性。
四、要注重課內(nèi)外相結(jié)合
外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，它既可以活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，又創(chuàng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，如，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，聽(tīng)力比賽等，這些活動(dòng)既可在各班進(jìn)行，也可在同年級(jí)進(jìn)行。這種課內(nèi)外結(jié)合，就會(huì)得到相得益彰的效果。
五、要及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步、榮譽(yù)很敏感。我們應(yīng)注意對(duì)他們的進(jìn)步和爭(zhēng)得的榮譽(yù)及時(shí)鼓勵(lì)，這會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)他們的自信心，從而加倍的努力。對(duì)于學(xué)生，有時(shí)一個(gè)眼神，一句話(huà)，一個(gè)處理結(jié)果，隨著時(shí)間的推移，老師可能早就忘得一干二凈了，而親身感受這種體驗(yàn)的學(xué)生卻一輩子也忘不了。賞識(shí)激勵(lì)就像沐浴學(xué)生心田的陽(yáng)光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，教師千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。
總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的手段、形式是多樣的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，采用適當(dāng)?shù)男问剑寣W(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)情操。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏明娣.《初中英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》.
[2]睢文龍等.《教育學(xué)》.人民教育出版社.
本學(xué)期，我擔(dān)任了七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，這學(xué)期的教學(xué)，讓我產(chǎn)生了一些困惑。我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：
1、七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好。
2、使用的新教材雖然說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)好英語(yǔ)之不足。
3、全套新教材剛開(kāi)始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒(méi)有整體上的感性認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)、新教材所要求的觀(guān)念、方法和教師頭腦中原有的觀(guān)念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。
5、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
二、對(duì)存在問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)
1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。七年級(jí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能和知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這里提出了一系列問(wèn)題，怎樣利用學(xué)生已有的語(yǔ)言技能？怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)該采取怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過(guò)接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化以便于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，在這樣的過(guò)程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來(lái)學(xué)，來(lái)接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開(kāi)放性，而不是原來(lái)的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來(lái)講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為此，我做了以下一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)生；教師；興趣；態(tài)度
一、前言
本校于2005年秋季開(kāi)始全面啟動(dòng)了初中英語(yǔ)新課程，到現(xiàn)在已有4個(gè)年頭。為了更好地實(shí)施新課程，使我們的教育工作更有針對(duì)性，為此，我們對(duì)本校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，本文將對(duì)此進(jìn)行分析和研究。
二、調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容
我們對(duì)本校的各個(gè)年級(jí)共850位同學(xué)進(jìn)行了不計(jì)名問(wèn)卷調(diào)查。其中七年級(jí)280人，八年級(jí)440人，九年級(jí)130份。問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題，主要涉及到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素等方面。共發(fā)放問(wèn)卷850份，回收839份。其中七年級(jí)277份，八年級(jí)438份，九年級(jí)124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學(xué)生指的是接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生。當(dāng)然，就學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面的問(wèn)題，我們每班也抽取了幾位同學(xué)作了口頭交流。
三、調(diào)查結(jié)果和分析
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的感興趣程度
總體說(shuō)來(lái)，本校大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣是比較濃厚的。當(dāng)問(wèn)及“你喜歡英語(yǔ)嗎？”總共有484位同學(xué)選擇了喜歡，占總數(shù)的58%。33%的同學(xué)選擇一般，而只有10%的同學(xué)表示自己不喜歡英語(yǔ)。不喜歡英語(yǔ)的同學(xué)大多認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科太難學(xué)，自己從小學(xué)時(shí)就失去了興趣；喜歡英語(yǔ)的同學(xué)則認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科比較有趣，教師上課風(fēng)趣，同時(shí)更感覺(jué)到了英語(yǔ)學(xué)科的重要性。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的喜愛(ài)程度
教師是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。我們對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況作了一個(gè)比較：
七年級(jí)有88%的同學(xué)喜歡自己的英語(yǔ)教師，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也比較高：認(rèn)為教師在上課的時(shí)候有親和力，上課很風(fēng)趣，自己能聽(tīng)得懂；10%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)教師的喜歡只是一般，主要原因是英語(yǔ)成績(jī)不怎么樣；而只有2%的同學(xué)不太喜歡英語(yǔ)教師，主要原因是上課聽(tīng)不懂，對(duì)英語(yǔ)一竅不通。
八年級(jí)，喜歡英語(yǔ)教師的同學(xué)不到一半，只有45%。有37%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)英語(yǔ)教師的喜歡只是一般，有11%的同學(xué)不喜歡自己的英語(yǔ)教師。
九年級(jí)同學(xué)中有71%的同學(xué)喜歡自己的英語(yǔ)教師。大部分同學(xué)認(rèn)為是在英語(yǔ)教師的幫助下，才使自己學(xué)好了英語(yǔ)，而現(xiàn)在更是受益匪淺。只有1%的同學(xué)不喜歡自己的英語(yǔ)教師，而主要原因是因?yàn)樽约涸僭趺磁Σ荒軐W(xué)好英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，對(duì)教師也是如此。
從上述三個(gè)年級(jí)的分析看來(lái)，七年級(jí)的學(xué)生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關(guān)注自己；九年級(jí)學(xué)生已學(xué)會(huì)感恩；八年級(jí)的學(xué)生正處于分化階段，內(nèi)心世界比較復(fù)雜，思想也變得復(fù)雜，對(duì)自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對(duì)這部分同學(xué)更要好好地引導(dǎo)。
3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難也是顯而易見(jiàn)的。這與學(xué)生平時(shí)所花的時(shí)間是很有關(guān)系的，尤其是像單詞背誦方面需花時(shí)間的地方也成了困難所在。八年級(jí)、九年級(jí)搞不懂語(yǔ)法的學(xué)生比七年級(jí)學(xué)生的比例明顯下降，說(shuō)明許多同學(xué)在學(xué)了幾年后開(kāi)始入門(mén)，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)有了自己的“感覺(jué)”。
英語(yǔ)是一門(mén)需要時(shí)間的學(xué)科，據(jù)本次調(diào)查，課后經(jīng)常花時(shí)間在英語(yǔ)上的同學(xué)為278人，為總數(shù)的33%；偶爾花時(shí)間在英語(yǔ)上的同學(xué)為429人，占總數(shù)的51%；其中大部分同學(xué)在英語(yǔ)上花的時(shí)間，大部分還是為了完成教師布置的作業(yè)。而很少或者是幾乎不花時(shí)間在英語(yǔ)上的同學(xué)有132人，占16%。課后討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題的同學(xué)更少。經(jīng)常討論的為18%，有時(shí)討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見(jiàn)，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)科的重要性，但是課后花的時(shí)間還是太少。有些同學(xué)甚至有些不懂的問(wèn)題也懶得去搞清楚。
對(duì)教師布置的作業(yè)，有67%的同學(xué)是認(rèn)真完成,力爭(zhēng)不出錯(cuò)誤；29%的同學(xué)是希望用最少的時(shí)間完成，作業(yè)錯(cuò)誤率比較高；而還有5%以上的同學(xué)還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，純粹是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。
4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底是為了什么？有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了升學(xué)考試，如果不是因?yàn)樯龑W(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視度將大大下降；有38%的同學(xué)是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學(xué)價(jià)值取向有問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了父母和教師。
從調(diào)查中可以看出，在遇到困難和挫折時(shí)，更多的學(xué)生選擇了堅(jiān)持。有70%的同學(xué)選擇克服困難，迎難而上；27%的同學(xué)最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學(xué)表示無(wú)所謂，得過(guò)且過(guò)，“做一天和尚撞一天鐘”。
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學(xué)絕對(duì)能做到；有56%的同學(xué)有時(shí)能做到；還有10%的同學(xué)做不到。在遇到困難向同學(xué)請(qǐng)求幫助時(shí)，大部分同學(xué)都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調(diào)查的同學(xué)中占到了66%；有30%的同學(xué)雖然得到了幫助，但是同學(xué)還是不太樂(lè)意。令人遺憾的是，在我們的同學(xué)中，還有4%的同學(xué)得不到幫助。
四、問(wèn)題與討論
1.問(wèn)題
(1)本次調(diào)查顯示，本校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課還是比較重視的，然而其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)則是“為升學(xué)考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學(xué)生對(duì)我們這門(mén)課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠全面，僅僅認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)課的實(shí)用性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯具有功利性色彩。更令人擔(dān)憂(yōu)的是，有些學(xué)生竟然認(rèn)為英語(yǔ)是“為父母和教師”而學(xué)習(xí)，在價(jià)值取向上本身就具有嚴(yán)重的缺陷。
(2)還有不少同學(xué)對(duì)我們教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，或者說(shuō)根本不喜歡英語(yǔ)教師的教學(xué)方法。認(rèn)為有時(shí)講得快，聽(tīng)不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認(rèn)為教師片面地為提高教學(xué)質(zhì)量而占據(jù)整個(gè)課堂，根本沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。
教師不應(yīng)占據(jù)大部分課堂時(shí)間用來(lái)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生沒(méi)有可實(shí)踐的時(shí)間。教師也不必把語(yǔ)言掰開(kāi)揉碎地講，使學(xué)生沒(méi)有可動(dòng)腦筋的余地。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，時(shí)間和空間是相依相存的，要使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，教師就必須壓縮講解的時(shí)間。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
一、自我引入法
作為英語(yǔ)教師，借班上課的最大不足就是師生互不熟悉，如何增進(jìn)相互了解，彼此認(rèn)識(shí)？我認(rèn)為首先師生應(yīng)該用自我介紹的方法，達(dá)到互信。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic1 Section C第一部分時(shí)，我就用英語(yǔ)介紹自己：My name is Chen Zugang. I am a man. I’m 36 years old. I come from China. I’m a teacher. I have a small face， a small mouth， and big eyes. I have a sister. She is a farmer. My sister and I are different. She has a round face， a small mouth and big eyes. We are in different places.We have a nice house and a happy family. 教師一邊介紹，一邊寫(xiě)出new words： come，come from（be from），student，...學(xué)習(xí)生詞后，要求學(xué)生自行介紹自己，師生課堂互動(dòng)。這樣就能打消學(xué)生疑慮，增進(jìn)師生友誼，加強(qiáng)彼此信任。
二、故事采用法
一個(gè)優(yōu)美的故事、一個(gè)幽默的故事、一個(gè)悲傷的故事，也許會(huì)打動(dòng)你的心扉。英語(yǔ)借班上課，我覺(jué)得可以采取故事導(dǎo)入法。教師用抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)語(yǔ)音講述，打動(dòng)學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在上七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section B第一部分的Picture One前，可以用英語(yǔ)講述劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得110米跨欄世界冠軍的故事，這是中國(guó)歷史上的創(chuàng)舉，是中國(guó)人民的驕傲。從這個(gè)故事中，學(xué)生更能理解Picture One了。
三、樂(lè)曲熏陶法
音樂(lè)能陶冶人的情操，調(diào)整人的心態(tài)。英語(yǔ)借班上課，播放一首悠揚(yáng)的英語(yǔ)歌曲，會(huì)改變整節(jié)課的課堂氣氛。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 1 Section D第一部分時(shí)，教師可以先播放“The ABC Song”，用歌曲將我們學(xué)的26個(gè)字母復(fù)習(xí)了一遍，然后將其讀音分類(lèi)，這樣就達(dá)到了潛移默化的作用。
四、競(jìng)爭(zhēng)參與法
英語(yǔ)借班上課的教師，對(duì)學(xué)生要加以更多的鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情。切忌打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，堅(jiān)持與學(xué)生密切合作的態(tài)度，堅(jiān)持配合學(xué)生勇敢參與的態(tài)度，在課堂上建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
1.朗讀表演
這是英語(yǔ)教師上課慣用的方法，例如，用“開(kāi)火車(chē)”的形式朗讀生詞，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section C第一部分時(shí)，從zero，one，two，...一直到ten，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)輪流朗讀。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
2.課本劇表演
英語(yǔ)教師在課堂上可以利用課本進(jìn)行課本劇的表演，這能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與激情，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section D第一部分時(shí)，要求學(xué)生帶上各種動(dòng)物的面具和其他道具，分組上講臺(tái)表演，將娛樂(lè)性與教育性融為一體。
3.創(chuàng)造性表演
借班上課，需要英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性表演，這樣能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的技能技巧，不斷拓展學(xué)生的視野。例如，在教授七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 3 Section A第二部分時(shí)，教師要求不打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)出幾個(gè)單詞name，how old，what’s，phone number，what class，Class One，Grade Seven，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。然后打開(kāi)課本，參照教材，找出與書(shū)本上不同的東西。
五、聲像渲染法
在英語(yǔ)借班教學(xué)中，教師借用很多電教設(shè)備，諸如錄音機(jī)、幻燈機(jī)，Multi-computer等等。通過(guò)聲像演示，給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上全新的感受。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 1
Section A人體各部分時(shí)，可用Multi-computer把聲音、圖像通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式演示給學(xué)生。Body――head，hair，face，eyes，ears，nose，mouth，arm，hand，leg，feet。讓學(xué)生身臨其境，了解自己身體的全部分，加強(qiáng)學(xué)生的感性理解。
六、模擬借用法
在英語(yǔ)教育教學(xué)中，特別是借班上課，作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，要采用具體場(chǎng)景、文化背景進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生傾全力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)其潛在的積極性。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 1
Section B第一部分教學(xué)以前，教師出示一些中外名人名像，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話(huà)情景，模擬英美文化背景。中國(guó)人打招呼，今常說(shuō)“你吃了飯沒(méi)有？”以示對(duì)人有禮貌，但英美人常常以天氣狀況來(lái)表示。所以模擬引導(dǎo)必須因時(shí)因地因國(guó)而發(fā)生變化。
七、探究驗(yàn)證法
能稱(chēng)出大象重量的曹沖，發(fā)明地動(dòng)儀的張衡，無(wú)不是探究驗(yàn)證的典范。英語(yǔ)教師借班上課，同樣需要用探究驗(yàn)證的方法導(dǎo)入。這樣既能挖掘?qū)W生對(duì)問(wèn)題的深度思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的超前意識(shí)，還能提升學(xué)生的發(fā)散思維。例如，七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 2 Section A 這部分中，教師在引入顏色單詞時(shí)，除了書(shū)本上的brown，red，black，blond，pink，white，green，gray，blue，yellow外，引導(dǎo)學(xué)生用顏料能否調(diào)出與眾不同的顏色，并給自己所發(fā)明探究的東西用英語(yǔ)命名。從上面的事例中，學(xué)生獲取了自行探究驗(yàn)證新事物的方法，為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了必要的條件。
八、橫向聯(lián)系法
英語(yǔ)借班上課，作為英語(yǔ)教師，課堂導(dǎo)入時(shí)可采取各門(mén)學(xué)科橫向聯(lián)系法，這樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生橫向聯(lián)系的技能技巧。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 3 Section A中，在形容詞相反詞的比較時(shí)，可以從地理方面比較，例如big和small，The hill is big. The stone is small.也可以在歷史中比一比，例如old和young，China has an old history. America has a young history.
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任了初三（3）、初二（5）、兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，其中初三（3）中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)班屬于加強(qiáng)班。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械绕碌某潭取３醵?）班是普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，很需要扶持。如何使教學(xué)順利進(jìn)行，有效有功，成為本學(xué)期的重要舉措。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、備課深入細(xì)致。備課時(shí)，我首先認(rèn)真研究教材，每篇課七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，再根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)技能等各方面的水平，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到深入淺出，三維目標(biāo)同時(shí)兼顧。
二、注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。抓重點(diǎn)，展開(kāi)討論，講練結(jié)合，務(wù)求每個(gè)學(xué)生學(xué)懂掌握。突破難點(diǎn)，則堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，各抒己見(jiàn)，集大成、2012年個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)形共識(shí)的做法，使學(xué)生學(xué)得明明白白，既扎實(shí)，又能向縱深發(fā)展。在初二（5）班，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，傾斜于基礎(chǔ)要求；在初三（3）班，導(dǎo)入迅速，巧設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)探究，記牢為先，運(yùn)用為要，一切為了中考。
三、堅(jiān)持參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，聽(tīng)了8次公開(kāi)課，汲取了他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我本人也主動(dòng)上了一次公開(kāi)課，并認(rèn)真聽(tīng)取了同仁們的評(píng)議。我覺(jué)得聽(tīng)課和做課都很重要，他們對(duì)于提升一個(gè)人的教學(xué)能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學(xué)工作總結(jié)精益求精。
四、及時(shí)批改作業(yè)，保持好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，無(wú)論好壞，他們都充滿(mǎn)盼望，所以，我們要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業(yè)就會(huì)懶于動(dòng)筆，影響深遠(yuǎn)了。我安排學(xué)生的作業(yè)有；初三（3）有同步練習(xí)（每課），作文6次，周記15次；對(duì)初二（5）班的要求相對(duì)降低，作文不多，只有3次。重點(diǎn)抓寫(xiě)短語(yǔ)，寫(xiě)片段，共有10次之多，課課有練習(xí)。無(wú)論是什么樣的作業(yè)，我都及時(shí)批改，練習(xí)保證當(dāng)天批改，第二天發(fā)給學(xué)生，短語(yǔ)、周記、作文保證在一周之內(nèi)批改完畢，測(cè)驗(yàn)評(píng)卷不超過(guò)三天。這樣，保證了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性。
以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。雖然經(jīng)驗(yàn)淺陋，但是事實(shí)，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點(diǎn)，我將無(wú)限感謝。
以下內(nèi)容與本文2012年中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：直讀班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) | 三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) | 九年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) | 八年級(jí)組教學(xué)工作總結(jié) | 語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放 | 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) | 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) | 高三政治教學(xué)總結(jié) |
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詞匯方面：統(tǒng)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教材（陜旅版）與初中英語(yǔ)教材（冀教版）詞匯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)基礎(chǔ)上，七年級(jí)上、下冊(cè)三會(huì)要求詞匯各增加了129個(gè)和141個(gè)，共270個(gè)。而且許多單詞拼讀難度大，不好記，影響了初一新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。由此看來(lái)，初一新生要突破詞匯教學(xué)已成為入門(mén)教學(xué)工作的重中之重。
用小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)（下）期末試卷測(cè)試初一段部分學(xué)生，調(diào)研學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握及聽(tīng)力等情況。從試卷上的詞匯量看來(lái)，初一學(xué)生丟分很?chē)?yán)重；從試卷上的語(yǔ)法知識(shí)看來(lái)，初一學(xué)生似乎很健忘，但不能責(zé)怪學(xué)生，問(wèn)題在于中小學(xué)英語(yǔ)教材版本不同，導(dǎo)致語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率不夠大。初一新生在小學(xué)畢業(yè)前沒(méi)有較好地掌握《標(biāo)準(zhǔn)》要求的二級(jí)目標(biāo)詞匯，在《冀教版英語(yǔ)》銜接版階段，他們就會(huì)明顯地感到詞匯是阻擋英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，信心受挫，興趣銳減。
為此，我們采用的詞匯教學(xué)對(duì)策是：緩起步、重復(fù)習(xí)、慢加速。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)的銜接
在承上啟下的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，我們適當(dāng)增添了一些趣味性較強(qiáng)的英文對(duì)話(huà)和短文，制作課件，播放聲音或視頻，展示實(shí)物或圖片，示范動(dòng)作或表情，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言材料和詞義的基礎(chǔ)上大聲跟讀、模仿和朗讀。此外，為讓學(xué)生進(jìn)入《正式篇》做好知識(shí)的銜接，我們利用校本銜接教材指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)了中小學(xué)通用的300個(gè)重點(diǎn)詞匯、100個(gè)基本日常用語(yǔ)和重點(diǎn)句型等，幫助他們適應(yīng)了中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和樂(lè)趣。
二、探究拼讀的規(guī)則
英文是拼讀文字，其詞匯的讀音與拼寫(xiě)往往不一致，不少中小學(xué)生由于缺乏拼讀能力，靠機(jī)械記憶按字母順序死記硬背單詞。這種做法在開(kāi)始記字母較少的單詞時(shí)還有效，但是隨著單詞逐漸增多、增長(zhǎng)，拼寫(xiě)逐漸復(fù)雜，學(xué)生就逐漸感到力不從心，英語(yǔ)水平的兩極分化就從此開(kāi)始。因此，在教字母、音素時(shí)就開(kāi)始練習(xí)拼讀，可以采取“教者有心，學(xué)者無(wú)意”的辦法，讓學(xué)生探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞，獲得自主發(fā)音和拼讀的初步技能。從教學(xué)單詞時(shí)，教師簡(jiǎn)述音節(jié)知識(shí)，給單詞劃分音節(jié)，及單詞重音如何讀，以后逐步教學(xué)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。結(jié)合所教單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并嘗試歸納讀音規(guī)則。
三、自編英文的歌謠
如何讓初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變枯燥為有趣，如何在缺乏英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境和教學(xué)資源的前提下，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)開(kāi)放、興趣盎然的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。我們可以嘗試下面的做法。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)”可以讓中小學(xué)生更喜歡英語(yǔ)。首先，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平，容易吸引兒童的注意力。其次，因?yàn)楦柚{大都可以配合肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，也符合孩子好動(dòng)的心理。使孩子們快速進(jìn)入“角色”，在濃厚的英語(yǔ)氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開(kāi)始。第三，歌謠用一種有節(jié)奏的方式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，融合詞匯和句型，伴隨豐富的情感，讓學(xué)生在愉快演唱歌謠的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)歌謠內(nèi)容的記憶和理解，輕松促進(jìn)對(duì)第二語(yǔ)言的習(xí)得。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，為適應(yīng)教育形勢(shì)的需要，自上世紀(jì)末以來(lái)我國(guó)從城市到農(nóng)村陸續(xù)推廣了在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的政策，此舉對(duì)我國(guó)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)起到了積極的作用。然而不容忽視的是：一些中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校工作的中心，那么教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接關(guān)乎中小學(xué)英語(yǔ)課程銜接的全局。筆者在湖南省祁陽(yáng)縣就“中小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的銜接”這一課題進(jìn)行了調(diào)查、訪(fǎng)談及觀(guān)察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：該縣中小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。
二、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容銜接的問(wèn)題
從課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，該縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容因校而異。一些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容偏多偏難；一些小學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏重于英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，而忽視聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容；還有一些農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容太少太簡(jiǎn)單。因此，許多初中一年級(jí)的新生，在英語(yǔ)基礎(chǔ)上就存在較大的差異：一些學(xué)生只學(xué)會(huì)了26個(gè)英文字母加一些極為簡(jiǎn)單的單詞。此外，初一新生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感方面也存在較大的差異。一些學(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)重的英語(yǔ)厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱、興趣低下、情感淡薄。
少數(shù)學(xué)校和教師在英語(yǔ)教學(xué)比較極端。一些小學(xué)教師認(rèn)為某些語(yǔ)法對(duì)于小學(xué)生太難，到了初中會(huì)學(xué)到，所以就直接刪減不教；而有的教師則將教材內(nèi)容填鴨式地全部教完，這樣小學(xué)生學(xué)起來(lái)感到困難。一些初中教師覺(jué)得學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)掌握好了一些語(yǔ)法知識(shí)，認(rèn)為不需要花很多時(shí)間來(lái)教學(xué)；而一些初中教師，從初一開(kāi)始就開(kāi)始偏重學(xué)生的詞匯與語(yǔ)法，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這對(duì)剛從小學(xué)環(huán)境中出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又有些不適應(yīng)。這些現(xiàn)象都揭示了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在不銜接的本質(zhì)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題倘不得到有效解決，就會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)全局。
三、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容銜接問(wèn)題的形成原因
1、教材知識(shí)的銜接存在問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容是教材承載的母體，教材是教學(xué)內(nèi)容的選擇反映形式和集中表現(xiàn)。教科書(shū)是一項(xiàng)重要的教材。教科書(shū)是一種具有特定意義的書(shū)籍，在內(nèi)容和形式等方面要適應(yīng)教學(xué)特點(diǎn)和需要。
湖南祁陽(yáng)縣小學(xué)階段使用的英語(yǔ)教材是湖南少年兒童出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)教材，初中英語(yǔ)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（新目標(biāo)）》。兩套教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)編寫(xiě)的，教材本身都沒(méi)有多大問(wèn)題。然而由于這兩套教材不是一個(gè)系列的教材，因此在詞匯、句型、語(yǔ)法并非完全循序漸進(jìn)。譬如，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（新目標(biāo)）》七年級(jí)上冊(cè)的教材，從某種程度上來(lái)說(shuō)算是一本零起點(diǎn)的英語(yǔ)教材，而湘少版六年級(jí)的英語(yǔ)教材知識(shí)的難度也超越了七年級(jí)上冊(cè)教材。
在詞匯方面，小學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了不少偏難或不常用的詞匯。比如四年級(jí)的cracker， scooter，croak， pail， saucer， spray， stall， toad；五年級(jí)的snap， sticker， wink，chimney， kennel， spill， vehicle這些詞匯在初中教材都沒(méi)有涵蓋，而初中教材很多生詞在小學(xué)教材里早已出現(xiàn)。在語(yǔ)法方面，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、甚至較難的現(xiàn)在完成時(shí)在內(nèi)的幾種時(shí)態(tài)以及常用其他基礎(chǔ)語(yǔ)法在小學(xué)教材都已涵蓋，其中有些語(yǔ)法作為重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)呈現(xiàn)。譬如，五年級(jí)下冊(cè)第5課Who was first？第6課Was it in the wardrobe？第9課Benny took my ball.第10課Where did you go？第11課What time did you see him？第12課I came by plane.第14課Peter made a kite with paper and bamboo.這七課的內(nèi)容基本都圍繞一般過(guò)去時(shí)這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目展開(kāi)。而一般過(guò)去時(shí)又在初中八年級(jí)上冊(cè)作為全新的語(yǔ)法內(nèi)容呈現(xiàn)。可以看出：這兩套教材的知識(shí)銜接得并不完美。
2、教育管理部門(mén)、學(xué)校和教師對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足
解讀2002年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）以及2011年頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)現(xiàn)：小學(xué)和初中各年級(jí)的英語(yǔ)課程目標(biāo)是循序漸進(jìn)的，由低年級(jí)的聽(tīng)說(shuō)為主逐漸過(guò)渡到高年級(jí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重。
但是在一些學(xué)校或者教師的教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)相違背。教育管理部門(mén)、一些學(xué)校和英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，在評(píng)價(jià)方式上過(guò)于側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)試做題，一些小學(xué)英語(yǔ)教師以考試為指南針，采用一些陳舊的教學(xué)方法，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，要求學(xué)生死記硬背等，其結(jié)果是一些學(xué)生自小學(xué)就開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)心理。同樣，一些初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法自初一開(kāi)始就以中考為指揮棒，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏科學(xué)合理性。
3、中學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏校際的交流
由于中學(xué)和小學(xué)除了在生源輸送有聯(lián)系之外，他們似乎并不存在缺乏教育場(chǎng)域內(nèi)的利益沖突。因此頗有“各自為政”、“井水不犯河水”的味道。即使在同一個(gè)教育管理中心管轄下的身處同一城鎮(zhèn)的中學(xué)和小學(xué)，也很少組織學(xué)校間、教師間的業(yè)務(wù)交流。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教師的在教學(xué)認(rèn)識(shí)上鮮有渠道進(jìn)行溝通。
四、解決對(duì)策
1、教育管理部門(mén)和學(xué)校層面
（1）建立一套完整的中小學(xué)英語(yǔ)課程銜接的體系，并行使好監(jiān)管職責(zé)。
（2）應(yīng)該進(jìn)一步深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念。
（3）加大對(duì)教師的新課程改革培訓(xùn)力度，提升教師業(yè)務(wù)水平。
（4）提供中小學(xué)英語(yǔ)教師一起交流的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出“一潭活水”效應(yīng)。例如：開(kāi)展教研交流會(huì)、互相聽(tīng)課、集體活動(dòng)等等。
2、教師層面
（1）主動(dòng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高對(duì)英語(yǔ)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
（2）選擇教材，活用教材，跳出教材，發(fā)展教材。
教材是教師教學(xué)工作的主要依據(jù)，或者說(shuō)是其“話(huà)本”或“劇本”，教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是“無(wú)言的教師”。教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容并非等值對(duì)應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容總是大于或小于教材內(nèi)容的，至于其具體的表現(xiàn)形式要具體問(wèn)題具體分析。教學(xué)內(nèi)容來(lái)自師生對(duì)課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際的綜合加工。中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該合理地利用教材教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，進(jìn)行第二次的教學(xué)法加工。
