時間：2022-08-10 12:41:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級英語教學工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期學習七年級英語（上）go for it !在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，Ji發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；
3、突出學生主體，尊重個體差異；
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能Ji勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級學生基本情況分析
本班學生62人,來自全市各個小學,其中我校小學部和廈坪輔導區小學生居多。在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。學生整體的惰性強，自覺性差。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材分析
七年級上冊英語課本共分為預備篇和正式篇兩部分。
預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。
starter unit1 good morning! 本單元要求學生掌握英文字母a — h，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫（大寫和小寫，筆順，筆畫）基本合乎要求。能看聽，說本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼，并做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語的發音，萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。
starter unit2 what’s this in english?本單元的教學內容為：學習letters（ii — rr）10個字母；學習words（map orange jacket key pen ruler quilt）等7個表示事物的單詞；本單元的核心教學內容是“認物”。用英語確認周圍的常見事物，比較符合英語初學者的實際情況。
starter unit3 what color is it? 本單元是一個承上啟下的單元，學習letters（ss — zz）8個字母；學習words 緊密圍繞“詢問顏色”這一話題，把字母、有關顏色的日常交際用語、詞匯和結構有機地結合起來，給我們展現了一幅幅真實的生活畫面，有效而全面地復習了預備篇前三單元的內容。
正式篇unit1 my name’s gina本單元繼續圍繞“結交新朋友”使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型：“what’s your / his / her name? my / his / her name is …”；通過學習區分“first / last name”了解有關姓名的文化知識；通過查詢電話號碼“what’s your / her / his phone number?”，學習數字1-9。
unit2 is this your pencil?圍繞著“is this your pencil?”這一主題展開聽說讀寫等多種教學活動，其教學的核心內容是“確認物主”。
unit3 this is my sister.教材分析本單元圍繞介紹家庭成員開展聽說讀寫教學活動，中心話題是介紹家人和親屬。
unit4 where’s my backpack? 本單元的主題為念叨物品的位置使學生在熟悉物品名稱的基礎上，用方位介詞熟練地表達物品的位置 能用where 問句及一般疑問句提問并回答并自然地引出名詞的單復數及人稱代詞they 的用法。
unit5 do you have a soccer ball？是圍繞“與朋友共渡時光”話題，展開教學活動，學習動詞have的一般用法。
unit6 do you like bananas?本單元的中心話題是food，主要語言功能項目是talk about likes and dislikes.
review of units 1-6本單元是個復習單元，復習前六個單元的單詞及其用法。通過對6個單元對話的復習，培養學生的聽力能力。復習一般疑問句和特別疑問句及其回答，讓學生熟練運用這些句子。復習實意動詞的用法，句型和單詞相結合，培養學生綜合語言的運用能力。
unit 7 how much are these pants? 教材內容圍繞著詢問價格展開，讓學生學會念叨衣物，例如顏色、大小等。基數詞10-30。為下單元教學序數詞奠定了基礎。
unit 8 when is your birthday? 整個單元以念叨“生日”為主線，將12個月份的名稱、序數詞的學習融入到一系列的小任務中，學生通過詢問對方的生日來完成一個最終的目標，即學會應用日期的表達方法。
unit9 do you want to go to a movie? 本單元的中心話題是“電影”，具體涉及電影的類型，以及學生圍繞電影念叨喜愛哪類電影，并能用相干形容詞描述相干類型的電影。
李玉玲
XX年年上學期初試英語新教材，起初感覺總不如老教材用得得心應手，甚至感到有些吃力。但經過一學期的摸索、探討與實踐，我對此學期的英語教學有了一定的體驗，以下是我對教學的體會和總結.
一、第一節英語課的重要性。主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。
二、入門階段的教學內容。
第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1、字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。
2、書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成看——想——寫三門一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。
3、音標教學。在入門階段音標的教學應得到應有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標，以后可結合元音字母在單詞中的發音規律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。
5、激發學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。
三、要完成上述五個方面的教學內容，教學中要重視培養學生良好的學習習慣。
1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。目的就是要培養學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。
4、課堂內外多聽多說英語。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。
七年級英語教師工作總結范文一
這學期是我任教的第一學期，我擔任初一年級一班，二班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，初學英語的學生說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班一部分同學比較調皮，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，才能提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在一班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績.
七年級英語教師工作總結范文二
在這學期我擔任七年級一班，二班的英語教學。由于教齡淺，教學經驗少，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結。
一、教學計劃
七年級是小學到初中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在70人左右，要想對所有學生進行細致的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了初中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題并讓學生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。
七年級英語教師工作總結范文三
時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼,一個學年又即將結束了,回顧過去這一個學年的英語教學工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏,取人之長補已短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學年的教學工作作了一點總結。
今年,我任教八年級一班和二班的英語。八(1)班經過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍。八(2)班學生尤其是男生學習積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法.
第一、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體,老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、努力建立融洽的師生關系。
相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。
第三,嚴謹治學,保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
第四，加強自身修養學習嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。
第五，成績方面：經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
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簡歷是求職者敲開企業大門的拍門磚,企業對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設計具有個性化的簡歷,以便吸引企業的注意力。以下是小編整理的個人簡歷文本格式，以供大家參考。
個人簡歷文本格式一：姓
名： XXXXX
年
齡： 28
戶口所在： 汕頭 國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
身
高： 160 cm 體
重： 48 kg
人才類型： 普通求職
應聘職位： 中學教師，職業技術教師，院校教務管理人員
工作年限： 4 職
稱： 無職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區： 天河區，番禺區，海珠區
工作經歷
廣東省經濟貿易職業學校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性質：
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 班主任，英語教師
廣州天河嘉福學校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 九年級的英語教學，902班主任，九年級的年級級長
工作描述： 從事擔任九年級的英語教學工作和902班的班主任管理工作!并且擔任九年級的年級級長的管理工作!
離職原因：
廣州天河嘉福學校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 從事擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 從事擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 英語教師
工作描述： 從事小學英語和初中英語的跨年級教學工作，深得學生的愛戴!
畢業院校： 湛江現代科技職業學院
最高學歷： 大專
獲得學位: 畢業日期： 2010-07
專 業 一：
商務英語
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號
2008-11 2008-11 湛江師范學院 教育學和心理學考試 申請認定教師資格補修教育學心里學考試
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級考試 普通話二級乙等
2009-09 2009-10 湛江現代科技職業學院 全國計算機等級考試 全國計算機一級MSOFFICE考試
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
2010年7月，開始進入廣州市天河區嘉福學校工作，擔任初中部的英語教學工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業業，認真負責，工作業績得到領導的認同和贊許。教學上，認真備課，批改，盡心盡責!2013年5月，學校參加廣州市義務教育規范化民辦學校的評估中，本人所上的公開課被評為優秀課。管理上，嚴格要求學生，要求學生以正確的人生觀，價值觀去面對所有的困難，學生在做人處事方面也不斷的成長，班級多次評為優秀班級。2013年9月份，擔任九年級的年級組長的年級管理工作，制定了天河嘉福學校初三違紀學生的處理方案，在年級管理上積累了一定經驗。
自我評價
我的名字聽起來很平凡，但我一直渴望我的人生不平凡!自信樂觀，有著堅強的意志力，堅守心中的夢想，堅信有夢想的人生是美麗，這是我一直以來的信念!4年的工作生涯令我的的能力不斷提升，各方面的綜合能力不斷提高，成就一個自信勇敢堅定的我!我有足夠的勇氣和毅力去面對所有的困難，困境中怒放的花朵會更加嬌艷!4年中，一直擔任初中英語的教學工作和班主任的班級管理工作，以及在擔任初三年級組長的職務工作中也積累了一定的年級管理經驗!積極的進取心，吃苦耐勞的毅力，適應性強，責任心強，勤勉不懈，這是我一路成長所留下的財富!4年的民辦教學經驗，讓我在教育領域的這片天空堅定了自己的方向!這一路走來，盡心盡責，全力投入，工作業績獲得了領導的認同和贊許，取得家長們的一致認可，深得學生們的擁護和愛戴!
個人簡歷文本格式二：姓名：
性別：男
相片：民族
漢族：籍貫
廣東省惠州市惠陽區
出生日期：1992.08.02
婚姻狀況：否
學歷：中專
身高：167cm
計算機水平：中級
專業：會計電算化
健康情況：健康
現所在地：惠州
求職意向：會計、出納、會計助理、人事部助理、營業員、服務員、業務員等有關工作.
畢業院校：惠州市惠城區技工學校
郵編：516003
聯系電話：
郵箱：
主修課程：
基礎會計、財務會計、財經法規、會計電算化、成本會計，財務管理、稅收、會計技能、會計崗位實訓、商品流通等。
個人技能
1：熟練掌握會計學基本原理編制憑證、登記賬簿、編寫各種財務報表。
2：熟悉國家財經度和相關政策法規。
教育情況
初中：2005年9月-2008年7月就讀于云浮中學
中專：2008年9月-2011年7月就讀于惠城區技術學
獎懲情況：
曾榮獲“優秀班干部”“三自教育積極分子”“德育模范學生”“三好學生”等獎項。現已有：“會計證”“會計電算化證”、“電腦證”、統計證“等一系列證書
社會實踐：
本人2009年6月份-8月份在博羅精品廠打過暑假工。
2010年在校期間也曾做過兼職之類的工作。
興趣愛好：
寫書法、打球、聽歌、跳舞、開玩笑等等。
自我評價：
本人自身學習認真刻苦，有良好的素質，樂于助人、誠實守信、吃苦耐勞，有較強的責任心，曾擔任過組織委員、宣傳委員、紀律委員、副班長。希望貴公司或者貴酒店肯給我一次機會，我會盡自己最大的努力為貴公司或者貴酒店服務。
個人簡歷文本格式三：姓 名藍*珍
性 別 女
婚姻狀況 身 高
戶口所在地 現在所在地 廣州
出生年月 1980-08-16
技能專長
自我評價 活潑開朗的我，從事幼教工作四年多，用心去呵護每一位孩子和真誠的去對待每一位家長是我的本職。我有組織幼兒的能力，有團隊精神，虛心向他人學習。曾擔任過主班工作三年，希望能在貴園好好的工作和學習。
求職意向
求職意向雅居樂玉湖幼兒園保育員
工作經驗 三年以上 工作性質 全職
工資要求 面議 求職地點 廣州
到崗時間 隨時 求職時間
語言能力
普通話 方言
英語 等級： 其它語種 等級：
是怎么了，才剛上七年級就不愛學習了，尤
其是男生，對英語一點信心都沒有，這讓我
怎么教呀?在“以人為本”的教育理念下，如
何引導農村中學生順利地做好中小學的過
渡，培養其學習英語的興趣和信心，增強教
學效果，是我們英語教師面臨的一個普遍
性問題。總結長期的探索和實踐，我認為應
做好以下幾個方面。
一、要上好一堂英語導言課
農村初中學生英語水平參差不齊，加
之部分家長對孩子的學習不夠重視，學生
的英語底子普遍較薄，在七年級新生入學
時，我們英語老師要上好一堂英語導言課，
幫助學生明確學習英語的目的及學好英語
的各種好習慣、好方法。良好的開端是成功
的一半。從《國家英語課程標準》中我們知
道，小學的英語教學主要是激發學生的學
習興趣，培養小學生積極的學習態度。而在
初中，英語教學的主要目的是繼續培養學
生學習興趣的同時，著重要培養學生聽、
說、讀、寫的全面能力。為繼續學習打下扎
實的基礎。在初中英語是一門主課，在一年
一度的中考中占120分的分值。所以在初中
起始階段的導言課上，我們的英語老師就
要教會七年級新生良好的英語學習習慣。
平時有意識地培養學生課前預習的習慣；
告訴學生課內要認真聽課和做筆記，勤于
思考，踴躍發言；課后整理筆記，完成口頭
和書面的家庭作業，養成及時復習的習慣；
還要求學生養成大聲朗讀的習慣。再者在
教室內準備一本英語字典，方便全班同學
使用，并且讓學生在家也自備一本英語字
典，對平時碰到的生詞要勤于查字典，這樣
會大大提高詞匯量，有助于提高閱讀能力。
我國著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培
養習慣”，好習慣終身受益。
二、要關注學生。特別是男生
心理學研究表明：男生的右腦較為發
達，這樣右腦發展的優勢使男生的空間知
覺能力、邏輯思維能力和數學能力強于女
生，而語言能力則弱于女生。這就要求我們
英語教師在七年級起始階段要認真研究班
內的每一位學生，尤其要關注班內的男生。
在課內利用男生爭強好勝的心理組織各種
活動比賽，培養競爭意識，增強學習自覺
性，逐步提高他們學習英語的積極性。經過
多年的教學實踐，我找到了一種能有效激
發全班，尤其是男生積極性的活動，不過這
個活動有個前提條件，就是要求班主任在
排座位時盡量平衡四個小組的學生，不要
層次參差太大。在上英語導言課的時候，制
定出這個活動的規則，把全班分成四個小
組進行比賽，選出一位較誠實的學生做記
錄員，每節課都進行爭星活動，把各種考試
和作業也納入在內，達到優秀程度的獎勵
雙倍星星，對故意破壞課堂紀律或無故不
完成作業者要扣星星。七年級上學期每個
星期統計一次，獎勵一次，獎品是學生愛吃
的零食。我校是禁止學生在教室內吃零食
的，但是特殊情況我給他們“特批”，每當看
到獲勝的一組津津有味地吃著，其他幾組
同學非常地羨慕，從他們的表情可以看出
都在暗暗下決心下次要爭第一。到了七年
級下學期我就每兩個星期獎勵一次；到了
八年級上學期，每四個星期獎勵一次；到九
年級時，每半個學期獎勵一次。學生的積極
性很高，男生、女生時刻關注著本組的星星
數，他們都能找到為本組加星的方法。經常
聽見女生催促本組男生上課積極舉手，抓
緊時間背單詞和認真完成作業等的聲音；
男生即使對英語不感興趣，但為了本組的
大局，他們都會很認真的對待英語這門課。
全班學生有了這份學習熱情，還怕學不好
英語這門課?雖然這個活動對我們老師來
說繁瑣了點，但看到全班學生的學習勁頭，
何樂而不為呢?另外，在課間休息時，我還
時不時地問問男生他們組的競爭情況，聊
些男生喜歡的話題，如籃球、足球和時事政
治等，拉近師生間的距離。
三、要創造一個輕松愉快的學習環境
每個農村中學生都希望輕輕松松地、
不需要付出很多艱苦勞動就能掌握一門外
語，這就要求我們英語教師設法為學生創
設輕松、愉快的學習環境。課堂環境如何，
對于激發學生的學習興趣影響極大。我們
可利用現代化教學工具，播放一首英文歌
曲或flash作為整堂課的開始，激發學生高昂
的學習情緒。我還利用多媒體這一集圖像、
聲音、文體于一身的現代化教學工具，做到
動靜結合，圖文并茂，趣味性很強，給學生
以耳目一新的感覺，從而使每個學生都在
輕松愉快的環境中，通過生動形象活潑的
形式積極參與身臨其境的學習。這樣的新
鮮感在一定程度上消除學生由于長時間坐
著上課而帶來的疲憊，也能調動學生學習
的主動性、參與性。農村初中的學生缺少英
語語言環境，他們的英語學習很容易出現
遺漏現象，所以我們英語教師要善于利用
多媒體創設一個接近真實或半真實的交際
場境組織課堂教學，給學生營造交際氛圍，
引發學生參與交際的愛好，培養他們使用
英語的能力。
四、英語老師要自己命題
初中英語學業考試的命題原則是：要
根據《課程標準》來確定考查內容與標準，
杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量。我們平時
的考試也一樣，要根據《課程標準》，內容不
能超出我們教學的范圍，英語老師要自己
命題，教什么、考什么，避免出現過難、過偏
的題目，分值盡量合理，考分不宜偏低，逐
步建立學生的學習積極性和學習自信心。
七年級起始階段的英語考試要求不宜過
高，以小學英語為基礎，稍微增加七年級學
過的內容，鞏固基礎知識的同時，又培養了
學生的學習能力，幫助學生體驗成功的喜
悅，促使他們逐步走向成功。“教什么，考什
么”也是洋思和東廬中學等名校教學工作
的寶貴經驗之一。現在的課外資料五花八
門，有些老師為圖方便，訂閱其他的資料給
學生當考試卷，殊不知一些資料參差不齊，
質量不高，一些內容都超出書本范圍，拿過
來給學生考，一考就出問題了，好多題目都
是超范圍的，學生的積極性受到了打擊，長
此下去，學生就誤以為英語難學好，對英語
失去信心。在這方面，我校的英語組做得比
較好。平時我們的單詞試卷、單元試卷和期
中試卷都是我們英語老師自己命題出卷
的，只有了解我們在教什么，才會清楚地知
道我們應出怎樣的試卷來考查學生的學習
情況，才會激發學生的學習動力，使他們體驗
成功的喜悅，從而逐步走向成功。
如何使七年級新生順利完成學習過
渡，為以后的英語學習和將來的發展奠定
更好的基礎，還需要我們英語老師不斷地
【關鍵詞】師生關系；學習環境；小組活動；課內外結合；鼓勵評價
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾經說過：“最好的教師莫過于對知識本身的興趣。”七年級學生由于年齡小、閱歷少，英語學習的積極性在很大程度上以興趣為轉移，因此，在教學中，把握好學生的自主學習興趣所在，就能很好的開展教學工作，使老師的教和學生的學都收到良好的效果。
一、要建立良好的師生關系
要培養學生的英語自主學習興趣，首先，要走進學生的心靈，真正做學生的朋友，這就應注意建立良好的師生關系，讓學生感到教師是自己學知識、學做人的楷模，更是學習上、思想上的知心朋友。那么，這就要求教師放下“嚴師”的架子，注意通過平常的言行和表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生“親其師，則信其道”。此外，上課時，教師要隨時注意每位學生的反應，以增強課堂教學的凝聚力與向心力。
二、要創造輕松、愉快的學習環境
在課堂教學中，教師應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，如果教師不顧學生的接受能力，不講究教學的方法藝術，貪多求快，恨不得把所有的知識都塞給學生，那么，學生就會感到負擔重、壓力大，從而懼怕學習。因此，教師要培養學生自主學習興趣，就必須使學生在學習上有輕松感。教師要合理安排教學的密度、難度和速度，做到有張有弛。一是內容安排要有難有易、難易交替；二是教學進度快慢結合、緩急有致。三是要注意變換教學方式，不斷刺激學生的興奮點，此外，在課堂上教師儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要流利，書法要規范，版面設計要合理醒目等，努力為學生創造一個輕松愉快，民主和諧的學習環境。
其次，利用英語學科的特點，根據學生的年齡特點和教材的需要，設計出比較現實的活動來刺激他們的興趣。七年級學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，教師在激發學生自主學習興趣上可采用貼切生活的片斷、實物的演示、圖畫或音像、音樂的引入、表演的形式、或語言的講述來創設教學情境。同時采用競賽的方式、層層設疑法、角色扮演等多種教學形式來激發學生的學習興趣。如教學七年級（下）Unit3Whydoyoulikeanimals？時，為了給學生掌握對動物的了解，激發學生學習興起，同時也想給學生展示一下各國的各種動物，又如，在教學形容動物的詞匯時，我利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“友好、害羞、聰明”等詞匯。同時，也還讓學生從平常的自身感受中學習動物與形容詞以及其他詞匯。這樣，既可以將詞的音、形、義等全過程教學一次性完成，又生動形象，情趣盎然，容易為七年級及學生所接受。
三、重視課堂合作性的小組活動
目前正在進行新一輪課堂改革，所有的老師都在積極踐行新課改初中英語教學法，其中學生討論要15分，這就突出了小組活動，它是以人際合作和互動為基本特征，以合作小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的合作和互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標。這種活動增加了學生使用語言的數量，提高了學生使用語言的質量，學生可以得到更多個別指導的機會，它給了學生使用語言的信心，它給所有學生提供了鍛煉的機會，學習了如何協商輪流發言、如何提出或回答問題，使學生獲得了自發進行交流的經驗，同時，小組活動能減輕學習者在參加語言交際活動中可能產生的焦慮心理，使學習者在學習過程中表現出更大的積極性和創造性。
四、要注重課內外相結合
外語教學應主要放在課內，向40分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾節課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動，它既可以活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，又創造英語的學習氣氛，培養學生學英語的興趣，如，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，聽力比賽等，這些活動既可在各班進行，也可在同年級進行。這種課內外結合，就會得到相得益彰的效果。
五、要及時鼓勵評價
學生對自己的進步、榮譽很敏感。我們應注意對他們的進步和爭得的榮譽及時鼓勵，這會爭強他們的自信心，從而加倍的努力。對于學生，有時一個眼神，一句話，一個處理結果，隨著時間的推移，老師可能早就忘得一干二凈了，而親身感受這種體驗的學生卻一輩子也忘不了。賞識激勵就像沐浴學生心田的陽光和雨露，學生健康茁壯成長，永遠需要這種特殊的養料。所以，教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。
總之，激發學生自主學習興趣的手段、形式是多樣的，教師應根據教學的需要，采用適當的形式，讓學生在愉快的教學氛圍中掌握知識，發展思維，培養情操。
參考文獻：
[1]魏明娣.《初中英語體驗式教學的認識與實踐》.
[2]睢文龍等.《教育學》.人民教育出版社.
本學期，我擔任了七年級的英語教學工作，這學期的教學，讓我產生了一些困惑。我反思教學中存在的問題如下：
1、七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好。
2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學好英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識，新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因導致全學期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現象會提前出現。
5、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
二、對存在問題的思考和認識
1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。七年級英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行培養。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該采取怎樣的英語學習策略；如何培養學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。
2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而現在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，教師需要精細加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。為此，我做了以下一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
關鍵詞：英語學習；學生；教師；興趣；態度
一、前言
本校于2005年秋季開始全面啟動了初中英語新課程，到現在已有4個年頭。為了更好地實施新課程，使我們的教育工作更有針對性，為此，我們對本校英語教育的現狀進行了一次調查，本文將對此進行分析和研究。
二、調查對象和內容
我們對本校的各個年級共850位同學進行了不計名問卷調查。其中七年級280人，八年級440人，九年級130份。問卷共設計了15個問題，主要涉及到對英語學習的興趣、動力，影響英語學習的各方面因素等方面。共發放問卷850份，回收839份。其中七年級277份，八年級438份，九年級124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學生指的是接受問卷調查的學生。當然，就學生在英語學習能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學作了口頭交流。
三、調查結果和分析
1.學生對英語學科的感興趣程度
總體說來，本校大部分同學對英語學科的興趣是比較濃厚的。當問及“你喜歡英語嗎？”總共有484位同學選擇了喜歡，占總數的58%。33%的同學選擇一般，而只有10%的同學表示自己不喜歡英語。不喜歡英語的同學大多認為英語學科太難學，自己從小學時就失去了興趣；喜歡英語的同學則認為英語學科比較有趣，教師上課風趣，同時更感覺到了英語學科的重要性。
2.學生對英語教師的喜愛程度
教師是學生在英語學習中的主導者，學生對教師的態度直接關系到其學習英語的態度。我們對三個年級的學生情況作了一個比較：
七年級有88%的同學喜歡自己的英語教師，對教師的評價也比較高：認為教師在上課的時候有親和力，上課很風趣，自己能聽得懂；10%的同學認為自己對教師的喜歡只是一般，主要原因是英語成績不怎么樣；而只有2%的同學不太喜歡英語教師，主要原因是上課聽不懂，對英語一竅不通。
八年級，喜歡英語教師的同學不到一半，只有45%。有37%的同學認為自己對英語教師的喜歡只是一般，有11%的同學不喜歡自己的英語教師。
九年級同學中有71%的同學喜歡自己的英語教師。大部分同學認為是在英語教師的幫助下，才使自己學好了英語，而現在更是受益匪淺。只有1%的同學不喜歡自己的英語教師，而主要原因是因為自己再怎么努力不能學好英語，對英語不感興趣，對教師也是如此。
從上述三個年級的分析看來，七年級的學生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關注自己；九年級學生已學會感恩；八年級的學生正處于分化階段，內心世界比較復雜，思想也變得復雜，對自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對這部分同學更要好好地引導。
3.學生對英語學習的情感態度
學生在英語學習方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長，學生在英語學習方面的困難也是顯而易見的。這與學生平時所花的時間是很有關系的，尤其是像單詞背誦方面需花時間的地方也成了困難所在。八年級、九年級搞不懂語法的學生比七年級學生的比例明顯下降，說明許多同學在學了幾年后開始入門，開始對英語有了自己的“感覺”。
英語是一門需要時間的學科，據本次調查，課后經常花時間在英語上的同學為278人，為總數的33%；偶爾花時間在英語上的同學為429人，占總數的51%；其中大部分同學在英語上花的時間，大部分還是為了完成教師布置的作業。而很少或者是幾乎不花時間在英語上的同學有132人，占16%。課后討論英語學習方面的問題的同學更少。經常討論的為18%，有時討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見，雖然我們的學生已經意識到了英語學科的重要性，但是課后花的時間還是太少。有些同學甚至有些不懂的問題也懶得去搞清楚。
對教師布置的作業，有67%的同學是認真完成,力爭不出錯誤；29%的同學是希望用最少的時間完成，作業錯誤率比較高；而還有5%以上的同學還時有抄襲作業的現象，純粹是為了完成作業而做作業。
4.學生對英語學習的認識
學習英語到底是為了什么？有56%的學生認為學習英語是為了升學考試，如果不是因為升學，學生對英語的重視度將大大下降；有38%的同學是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學價值取向有問題，認為學習英語是為了父母和教師。
從調查中可以看出，在遇到困難和挫折時，更多的學生選擇了堅持。有70%的同學選擇克服困難，迎難而上；27%的同學最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學表示無所謂，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。
學生在英語學習中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學絕對能做到；有56%的同學有時能做到；還有10%的同學做不到。在遇到困難向同學請求幫助時，大部分同學都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調查的同學中占到了66%；有30%的同學雖然得到了幫助，但是同學還是不太樂意。令人遺憾的是，在我們的同學中，還有4%的同學得不到幫助。
四、問題與討論
1.問題
(1)本次調查顯示，本校的學生對英語課還是比較重視的，然而其學習的動機則是“為升學考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學生對我們這門課的價值認識不夠全面，僅僅認識到了英語課的實用性，學習動機明顯具有功利性色彩。更令人擔憂的是，有些學生竟然認為英語是“為父母和教師”而學習，在價值取向上本身就具有嚴重的缺陷。
(2)還有不少同學對我們教師的教學方法不適應，或者說根本不喜歡英語教師的教學方法。認為有時講得快，聽不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認為教師片面地為提高教學質量而占據整個課堂，根本沒有體現學生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。
教師不應占據大部分課堂時間用來講解有關的語言知識，使學生沒有可實踐的時間。教師也不必把語言掰開揉碎地講，使學生沒有可動腦筋的余地。一節課的時間是有限的，時間和空間是相依相存的，要使學生有充分的表現和自我發展的空間，教師就必須壓縮講解的時間。只有留給學生充分的空間，才能使學習有困難的學生有機會彌補自己的不足，使學有余力的學生有機會發展自己的特長。
一、自我引入法
作為英語教師，借班上課的最大不足就是師生互不熟悉，如何增進相互了解，彼此認識？我認為首先師生應該用自我介紹的方法，達到互信。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic1 Section C第一部分時，我就用英語介紹自己：My name is Chen Zugang. I am a man. I’m 36 years old. I come from China. I’m a teacher. I have a small face， a small mouth， and big eyes. I have a sister. She is a farmer. My sister and I are different. She has a round face， a small mouth and big eyes. We are in different places.We have a nice house and a happy family. 教師一邊介紹，一邊寫出new words： come，come from（be from），student，...學習生詞后，要求學生自行介紹自己，師生課堂互動。這樣就能打消學生疑慮，增進師生友誼，加強彼此信任。
二、故事采用法
一個優美的故事、一個幽默的故事、一個悲傷的故事，也許會打動你的心扉。英語借班上課，我覺得可以采取故事導入法。教師用抑揚頓挫的英語語音講述，打動學生的心扉，激發學生的學習熱情。在上七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section B第一部分的Picture One前，可以用英語講述劉翔在2004年雅典奧運會上奪得110米跨欄世界冠軍的故事，這是中國歷史上的創舉，是中國人民的驕傲。從這個故事中，學生更能理解Picture One了。
三、樂曲熏陶法
音樂能陶冶人的情操，調整人的心態。英語借班上課，播放一首悠揚的英語歌曲，會改變整節課的課堂氣氛。七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 1 Section D第一部分時，教師可以先播放“The ABC Song”，用歌曲將我們學的26個字母復習了一遍，然后將其讀音分類，這樣就達到了潛移默化的作用。
四、競爭參與法
英語借班上課的教師，對學生要加以更多的鼓勵，積極引導學生參與課堂教學的激情。切忌打消學生學習英語的積極性，作為課堂教學的設計師，堅持與學生密切合作的態度，堅持配合學生勇敢參與的態度，在課堂上建立激勵競爭機制。
1.朗讀表演
這是英語教師上課慣用的方法，例如，用“開火車”的形式朗讀生詞，在七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section C第一部分時，從zero，one，two，...一直到ten，學生一個接著一個輪流朗讀。這樣就能調動學生學習英語的熱情。
2.課本劇表演
英語教師在課堂上可以利用課本進行課本劇的表演，這能夠增強學生的參與激情，對學習英語會產生更加濃厚的興趣。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section D第一部分時，要求學生帶上各種動物的面具和其他道具，分組上講臺表演，將娛樂性與教育性融為一體。
3.創造性表演
借班上課，需要英語教師引導學生創造性表演，這樣能發展學生的創造性思維，培養學生活學活用的技能技巧，不斷拓展學生的視野。例如，在教授七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 3 Section A第二部分時，教師要求不打開書，寫出幾個單詞name，how old，what’s，phone number，what class，Class One，Grade Seven，引導學生進行對話表演。然后打開課本，參照教材，找出與書本上不同的東西。
五、聲像渲染法
在英語借班教學中，教師借用很多電教設備，諸如錄音機、幻燈機，Multi-computer等等。通過聲像演示，給予學生聽覺、視覺上全新的感受。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 1
Section A人體各部分時，可用Multi-computer把聲音、圖像通過動畫的形式演示給學生。Body――head，hair，face，eyes，ears，nose，mouth，arm，hand，leg，feet。讓學生身臨其境，了解自己身體的全部分，加強學生的感性理解。
六、模擬借用法
在英語教育教學中，特別是借班上課，作為英語教學工作者，要采用具體場景、文化背景進行模擬，引導學生傾全力學習英語，激發其潛在的積極性。七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 1
Section B第一部分教學以前，教師出示一些中外名人名像，創設英語會話情景，模擬英美文化背景。中國人打招呼，今常說“你吃了飯沒有？”以示對人有禮貌，但英美人常常以天氣狀況來表示。所以模擬引導必須因時因地因國而發生變化。
七、探究驗證法
能稱出大象重量的曹沖，發明地動儀的張衡，無不是探究驗證的典范。英語教師借班上課，同樣需要用探究驗證的方法導入。這樣既能挖掘學生對問題的深度思考，又能培養學生的超前意識，還能提升學生的發散思維。例如，七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 2 Section A 這部分中，教師在引入顏色單詞時，除了書本上的brown，red，black，blond，pink，white，green，gray，blue，yellow外，引導學生用顏料能否調出與眾不同的顏色，并給自己所發明探究的東西用英語命名。從上面的事例中，學生獲取了自行探究驗證新事物的方法，為以后學習英語創造了必要的條件。
八、橫向聯系法
英語借班上課，作為英語教師，課堂導入時可采取各門學科橫向聯系法，這樣能擴大學生的知識面，拓寬學生橫向聯系的技能技巧。七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 3 Section A中，在形容詞相反詞的比較時，可以從地理方面比較，例如big和small，The hill is big. The stone is small.也可以在歷史中比一比，例如old和young，China has an old history. America has a young history.
教學工作是學校工作的中心，也是校驗一個教師工作成敗的關鍵。本學期，我擔任了初三（3）、初二（5）、兩個班的語文教學工作，其中初三（3）中學教學工作總結班屬于加強班。學生的學習成績在中等偏下的程度。初二（5）班是普通班，學生基礎差，很需要扶持。如何使教學順利進行，有效有功，成為本學期的重要舉措。現將本學期的教學工作總結如下：
一、備課深入細致。備課時，我首先認真研究教材，每篇課七年級語文教學工作總結文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準確把握重點、難點。在制定教學目標時，再根據學生原有知識技能等各方面的水平，選擇切合學生實際的教學方法，合理進行教學設計，力求做到深入淺出，三維目標同時兼顧。
二、注重課堂教學的實效性。抓重點，展開討論，講練結合，務求每個學生學懂掌握。突破難點，則堅持以學生為主體，教師為主導，各抒己見，集大成、2012年個人教學工作總結形共識的做法，使學生學得明明白白，既扎實，又能向縱深發展。在初二（5）班，注重創設教學情景，激發學生的興趣和情感，傾斜于基礎要求；在初三（3）班，導入迅速，巧設疑問，引發探究，記牢為先，運用為要，一切為了中考。
三、堅持參加校內外的教研活動，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經驗。我本人也主動上了一次公開課，并認真聽取了同仁們的評議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對于提升一個人的教學能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學工作總結精益求精。
四、及時批改作業，保持好學生學習的熱情。學生的作業是學生的勞動成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認真對待，及時批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業就會懶于動筆，影響深遠了。我安排學生的作業有；初三（3）有同步練習（每課），作文6次，周記15次；對初二（5）班的要求相對降低，作文不多，只有3次。重點抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習。無論是什么樣的作業，我都及時批改，練習保證當天批改，第二天發給學生，短語、周記、作文保證在一周之內批改完畢，測驗評卷不超過三天。這樣，保證了學生寫作業的積極性。
以上是我在本學期的教學工作總結。雖然經驗淺陋，但是事實，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點，我將無限感謝。
以下內容與本文2012年中學教學工作總結相關，可查閱參考：直讀班語文教學工作總結 | 三年級英語教學工作總結 | 九年級第二學期數學教學工作總結 | 八年級組教學工作總結 | 語文教學常規工作總結工作回放 | 三年級數學下冊教學總結 | 二年級數學下冊教學總結 | 高三政治教學總結 |
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詞匯方面：統計小學英語教材（陜旅版）與初中英語教材（冀教版）詞匯，結果發現：在小學基礎上，七年級上、下冊三會要求詞匯各增加了129個和141個，共270個。而且許多單詞拼讀難度大，不好記，影響了初一新生學習英語的積極性，也影響了教師的授課質量。由此看來，初一新生要突破詞匯教學已成為入門教學工作的重中之重。
用小學英語第六冊（下）期末試卷測試初一段部分學生，調研學生對已學知識的掌握及聽力等情況。從試卷上的詞匯量看來，初一學生丟分很嚴重；從試卷上的語法知識看來，初一學生似乎很健忘，但不能責怪學生，問題在于中小學英語教材版本不同，導致語言知識點的復現率不夠大。初一新生在小學畢業前沒有較好地掌握《標準》要求的二級目標詞匯，在《冀教版英語》銜接版階段，他們就會明顯地感到詞匯是阻擋英語學習進步的絆腳石，部分學生對英語學習產生畏難情緒，信心受挫，興趣銳減。
為此，我們采用的詞匯教學對策是：緩起步、重復習、慢加速。
一、加強基礎的銜接
在承上啟下的七年級英語教學中，為補充教學內容，我們適當增添了一些趣味性較強的英文對話和短文，制作課件，播放聲音或視頻，展示實物或圖片，示范動作或表情，讓學生在理解語言材料和詞義的基礎上大聲跟讀、模仿和朗讀。此外，為讓學生進入《正式篇》做好知識的銜接，我們利用校本銜接教材指導學生集中學習了中小學通用的300個重點詞匯、100個基本日常用語和重點句型等，幫助他們適應了中學英語學習，增強了學習英語的信心和樂趣。
二、探究拼讀的規則
英文是拼讀文字，其詞匯的讀音與拼寫往往不一致，不少中小學生由于缺乏拼讀能力，靠機械記憶按字母順序死記硬背單詞。這種做法在開始記字母較少的單詞時還有效，但是隨著單詞逐漸增多、增長，拼寫逐漸復雜，學生就逐漸感到力不從心，英語水平的兩極分化就從此開始。因此，在教字母、音素時就開始練習拼讀，可以采取“教者有心，學者無意”的辦法，讓學生探究一些符合拼讀規則的單詞，獲得自主發音和拼讀的初步技能。從教學單詞時，教師簡述音節知識，給單詞劃分音節，及單詞重音如何讀，以后逐步教學雙音節詞、多音節詞。結合所教單詞，引導學生自主探究并嘗試歸納讀音規則。
三、自編英文的歌謠
如何讓初中生在英語學習過程中，變被動為主動，變枯燥為有趣，如何在缺乏英語聽說環境和教學資源的前提下，為農村學生創設一種動態開放、興趣盎然的學習英語的氛圍。我們可以嘗試下面的做法。
在教學實踐中，我們發現“動起來、唱起來”可以讓中小學生更喜歡英語。首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合兒童的認識規律和思維水平，容易吸引兒童的注意力。其次，因為歌謠大都可以配合肢體動作，不但增加趣味性，也符合孩子好動的心理。使孩子們快速進入“角色”，在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備學習的開始。第三，歌謠用一種有節奏的方式來呈現語音和語調，融合詞匯和句型，伴隨豐富的情感，讓學生在愉快演唱歌謠的過程中增進對歌謠內容的記憶和理解，輕松促進對第二語言的習得。
隨著我國改革開放的不斷深入，為適應教育形勢的需要，自上世紀末以來我國從城市到農村陸續推廣了在小學開設英語課程的政策，此舉對我國中學的英語教學起到了積極的作用。然而不容忽視的是：一些中小學英語教學的銜接的問題也逐漸凸顯出來。教學活動是學校工作的中心，那么教學內容是教學活動的主要內容。中小學教學內容的銜接關乎中小學英語課程銜接的全局。筆者在湖南省祁陽縣就“中小學英語課程教學內容的銜接”這一課題進行了調查、訪談及觀察。結果發現：該縣中小學在英語教學內容的銜接存在著嚴重的問題。
二、中小學英語教學內容銜接的問題
從課程的教學內容來說，該縣小學英語教學內容因校而異。一些小學英語教學內容偏多偏難；一些小學教學內容偏重于英語詞匯和語法，而忽視聽說內容；還有一些農村小學英語教學內容太少太簡單。因此，許多初中一年級的新生，在英語基礎上就存在較大的差異：一些學生只學會了26個英文字母加一些極為簡單的單詞。此外，初一新生在英語學習動機、興趣、情感方面也存在較大的差異。一些學生表現出嚴重的英語厭學心理，學習動機較弱、興趣低下、情感淡薄。
少數學校和教師在英語教學比較極端。一些小學教師認為某些語法對于小學生太難，到了初中會學到，所以就直接刪減不教；而有的教師則將教材內容填鴨式地全部教完，這樣小學生學起來感到困難。一些初中教師覺得學生在小學已經掌握好了一些語法知識，認為不需要花很多時間來教學；而一些初中教師，從初一開始就開始偏重學生的詞匯與語法，教學內容枯燥乏味，這對剛從小學環境中出來的學生來說又有些不適應。這些現象都揭示了中小學英語教學內容存在不銜接的本質問題。這個問題倘不得到有效解決，就會影響英語教學全局。
三、中小學英語教學內容銜接問題的形成原因
1、教材知識的銜接存在問題
教學內容是教材承載的母體，教材是教學內容的選擇反映形式和集中表現。教科書是一項重要的教材。教科書是一種具有特定意義的書籍，在內容和形式等方面要適應教學特點和需要。
湖南祁陽縣小學階段使用的英語教材是湖南少年兒童出版社出版的小學英語教材，初中英語教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》。兩套教材的內容和結構都是嚴格按照課程標準的要求來編寫的，教材本身都沒有多大問題。然而由于這兩套教材不是一個系列的教材，因此在詞匯、句型、語法并非完全循序漸進。譬如，《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》七年級上冊的教材，從某種程度上來說算是一本零起點的英語教材，而湘少版六年級的英語教材知識的難度也超越了七年級上冊教材。
在詞匯方面，小學英語教材中出現了不少偏難或不常用的詞匯。比如四年級的cracker， scooter，croak， pail， saucer， spray， stall， toad；五年級的snap， sticker， wink，chimney， kennel， spill， vehicle這些詞匯在初中教材都沒有涵蓋，而初中教材很多生詞在小學教材里早已出現。在語法方面，包括現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、甚至較難的現在完成時在內的幾種時態以及常用其他基礎語法在小學教材都已涵蓋，其中有些語法作為重點知識反復呈現。譬如，五年級下冊第5課Who was first？第6課Was it in the wardrobe？第9課Benny took my ball.第10課Where did you go？第11課What time did you see him？第12課I came by plane.第14課Peter made a kite with paper and bamboo.這七課的內容基本都圍繞一般過去時這個語法項目展開。而一般過去時又在初中八年級上冊作為全新的語法內容呈現。可以看出：這兩套教材的知識銜接得并不完美。
2、教育管理部門、學校和教師對課程目標的認識不足
解讀2002年教育部頒布的《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）以及2011年頒布的《義務教育英語課程標準》不難發現：小學和初中各年級的英語課程目標是循序漸進的，由低年級的聽說為主逐漸過渡到高年級的聽說讀寫并重。
但是在一些學校或者教師的教學內容與課程目標相違背。教育管理部門、一些學校和英語教師對英語課程目標認識不足，在評價方式上過于側重于學生的應試做題，一些小學英語教師以考試為指南針，采用一些陳舊的教學方法，進行填鴨式的教學，要求學生死記硬背等，其結果是一些學生自小學就開始產生厭學心理。同樣，一些初中英語教師的教學方法自初一開始就以中考為指揮棒，課堂教學內容枯燥乏味，缺乏科學合理性。
3、中學與小學英語教師缺乏校際的交流
由于中學和小學除了在生源輸送有聯系之外，他們似乎并不存在缺乏教育場域內的利益沖突。因此頗有“各自為政”、“井水不犯河水”的味道。即使在同一個教育管理中心管轄下的身處同一城鎮的中學和小學，也很少組織學校間、教師間的業務交流。因此，中小學英語教師的在教學認識上鮮有渠道進行溝通。
四、解決對策
1、教育管理部門和學校層面
（1）建立一套完整的中小學英語課程銜接的體系，并行使好監管職責。
（2）應該進一步深化新課程標準的改革，堅持素質教育的理念。
（3）加大對教師的新課程改革培訓力度，提升教師業務水平。
（4）提供中小學英語教師一起交流的機會，充分發揮出“一潭活水”效應。例如：開展教研交流會、互相聽課、集體活動等等。
2、教師層面
（1）主動加強自身業務學習，提高對英語課程目標的認識。
（2）選擇教材，活用教材，跳出教材，發展教材。
教材是教師教學工作的主要依據，或者說是其“話本”或“劇本”，教材對于學生來說是“無言的教師”。教材內容與教學內容并非等值對應，教學內容總是大于或小于教材內容的，至于其具體的表現形式要具體問題具體分析。教學內容來自師生對課程內容與教學內容及教學實際的綜合加工。中小學英語教師應該合理地利用教材教學，對教材內容有所選擇，進行第二次的教學法加工。
