時間：2023-02-11 13:46:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中英語教師年度總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】初中英語 課堂管理 措施
正視初中英語教師課堂管理技能缺乏的事實，從多方面提高初中英語教師課堂管理技能已經迫在眉睫，從當前的現狀出發，本文建議從三方面著手預防職前初中英語教師缺乏管理技能，提升職后教師能管理技能。
一、樹立符合現代教學要求的課堂管理理念
教師在課堂上對學生心理和行為進行組織控制，從而有利于學習，有利于規范，極大地提高課堂教學效率。作為現代教師，應該具備以下的正確的課堂教學管理觀點：
（一）要有全面發展的質量觀
人的發展是現代教育的根本任務。現代課堂教學管理的全過程是進行完整的人的發展的教育教學活動過程。現代課堂教學管理的目標是落實黨和國家的教育方針的要求，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
（二）要有以人為本的學生觀
學生是學習的主體，又是自身發展的主體。在課堂教學中要關注其主體性（包括自主性、主動性、創造性）和差異性，充分尊重學生的人格，從而學生的潛能才會得到充分發揮。
（三）要有民主合作的教學觀
初中英語課堂教學是教與學的雙邊活動。現代課堂教學管理過程，不僅是受教育者一種特殊的認識過程，又是一種復雜的心理體驗過程，一種在一定時空范圍內社會化實踐過程，是師生之間多向、多形式的相互作用、相互影響的互動過程。學生尊敬教師，教師尊重學生，尊重學生的獨立人格，形成民主、平等的師生關系，使教學管理與教學活動成為師生共同探索、共同享受成功喜悅、實現教學相長的活動。
二、健全初中英語課堂保障措施
教師課堂管理技能的提升需要政府推行強有力的政策措施來保障，措施的建立不僅關系到教師課堂管理技能的培養，更關系到教師課堂管理技能培養的長效機制問題。
（一）細化政策法規
建議國家修改完善《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等有關教師準入的法規，將教師課堂管理技能明確列為教師職業準入關卡，對老師課堂管理技能應達到的水平、實踐的管理能力等方面做出明確規定，通過法規的限制，使師范院校將課堂管理的理論學習和行為訓練納入課程體系之中，非師范類學生在獲取教師資格證書時通過課堂管理課程的培訓和考核，通過實習課程加強職前老師的課堂管理實踐能力，使學生在走上教師崗位時不僅能夠較熟練地進行教學活動，而且能夠對課堂管理問題形成較系統的認識，并具備初步的課堂管理能力。
（二）保證經費落實
面對數目龐大的教師隊伍，各地的教育學院和教師進修學校在教師繼續教育方面越來越顯得力不從心，培訓內容陳舊，方式簡單，因而需要構建多元化的教師繼續教育基地來滿足教師課堂管理技能的培訓，這就需要政府財政經費上的保證。目前教育經費不足是制約教師技能培養的一個瓶頸因素，因此，對教育經費，尤其是繼續教育經費建議各級政府要列入財政年度預算，并要隨著財政收入的增長逐年增長，教育的教育培訓要確保用于教師的知識技能培訓，不得擠占挪用。
三、拓寬初中英語課堂提升渠道
（一）加強職前教師課堂管理技能培訓
初中英語教師職前教育的重要途徑之一是師范教育，在師范院校將課堂管理的理論學習和行為訓練納入師范教育課程體系之中，使師范生在未任職之前，不僅能夠較熟練地進行教學活動，而且能夠對課堂管理問題形成較系統的認識，并具備一定的課堂管理能力。對于其他通過教師資格考試從事教師職業的公民，可將課堂管理理論與實踐列為教師資格認證的考核重要指標之一，加強對職前教師管理技能的培訓。
（二）強化職后初中英語教師課堂管理技能培訓
1.開展校本培訓
學校可以根據本校教師課堂管理技能的現狀，制訂相應的培訓計劃，做到目標明確、有的放矢，及時檢查和反饋培訓情況，做好階段性總結。校本培訓的方式可以采用理論學習法，組織教師學習課堂管理技能的相關理論知識；師徒結隊法，請有課堂教學經驗的教師在實踐中指導年輕教師；學習觀摩法，組織教師相互聽課，對老師使用的課堂管理技能進行總結評價，通過討論切磋明確課堂管理技能的范疇，指導自己的課堂實踐。
2.開展技能競賽
教師課堂管理技能競賽可以依托教師語文課堂教學競賽，在教學競賽評價內容中增加教師課堂管理技能一欄，同時將競賽課制作成課堂實錄，供教師開展觀摩、研討等活動使用。通過競賽活動，選拔出具有高超課堂管理技能的教師，并起到廣泛的示范和帶動作用。
（三）挖掘課堂管理的網絡資源
充分利用網絡資源，為廣大工作在教育第一線的教師提供充沛的教師課堂管理技能資源。一方面在網上建立教師課堂管理文庫，引進國內外有關教師課堂管理的書籍和論文：另一方面，優化和集中全國最優秀的語文課堂教學影像資料，實現“資源共享”，為教師特別是邊遠地區學校和一些辦學條件比較差的學校教師提供觀摩他人課堂管理技能的機會，進而改進和提高自身的課堂管理技能。
（四）教師自身加強課堂管理理論的學習
教師提升課堂管理技能需要集各方力量，但更重要的是教師自身的努力：教師要加強管理理論的學習，及時關注國內外有關課堂管理的新動態，以專家型、研究型的教師標準來要求自己，在教學實踐中主動將實際工作與管理理論結合起來，在教學反思中要關注自己的課堂管理技能的動態變化，敢于將自己好的管理技能總結成書面文字與同行分享。
【參考文獻】
一、與學生共同制定合適的學習目標
在英語教學中培養學生的自主學習能力，首先要從學生的實際出發，了解學生的自身的學習要求、態度和策略。因此，根據每個學生的實際情況，與學生共同探討符合自己實際學習目標，這樣在教師的引導下，內化為學習的行動，這樣才能對學生的學習產生巨大的動力。以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，給學生自由選擇學習內容和學習方法。讓他們明確了每堂課英語學習目標、學習內容，知道學習的范圍，根據自己的英語基礎確定學習目標，他們就能積極主動地參與課堂教學活動，支配自己的學習速度，實施自己的學習目標。因此，教師要引導學生結合自己的特點來制訂自己的長、短期發展目標，堅決不能搞“一刀切”。當然，在制訂具體目標的過程中，既要考慮學生的全面發展，也要注意發展學生的個性特點，充分挖掘每個學生的潛能。在制訂總目標的基礎上，還應制訂課程目標、年度目標、單元目標等。可以采用目標層層分解的辦法建立目標體系，使短期目標更具體，更具有操作性。
二、關注每位學生，營造寬松、和諧的課堂教學氛圍
很多初中生面對枯燥、乏味的英語課堂，總覺得一片茫然。由于學科特點決定了詞匯量大、句型多、知識點雜等困難，影響學生自主學習能力的形成。這要求師生之間加強情感交流，給學生學習的自信，課堂上需要營造寬松、和諧的課堂氛圍，放下思想包袱。學生只有對英語、對英語學習以及教師有積極的情感，才能保持學習英語的動力，并形成自主學習的能力。
良好的課堂教學氛圍是一種教育情境和精神氛圍，有利于培養學生積極的情感，是學生成長的心理需求和情感需求。《全國初中英語教學調查研究》指出：初中學生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環境，他們渴望心靈的溝通，相互的尊重、理解。因此，正如《初中英語課程標準》所要求的在初中英語教學中，教師要特別關注學生的情感，對學生平等對待，尊重每個學生，積極鼓勵他們，引導他們采用積極主動的參與式和合作式的英語學習方式，讓他們通過觀察、體驗、探討等主動積極地學習，發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。
三、培養學生靈活的學習策略
高效學習的提前必須有靈活的學習策略。初中生英語學習應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要不斷地調整學習策略。比如：詞匯的記憶，很多同學都采取字母發音和音標對應記憶法；但也可以與其他已經記住的單詞聯系起來記憶，根據不同的單詞的特點靈活運用。事實上，學生在平常的學習中都或多或少使用過一些學習策略，只不過沒有梳理和總結出來。教師可以在平時的教學過程中，了解他們的學習策略，并幫助他們整理、提煉出有效的學習策略。比如：課堂有選擇地把注意力集中到主要的、重要的學習內容和學習活動上，忽略那些非重要的內容和與目標不相關的但有干擾的活動，提高課堂學習的效率；把學習母語的某些方法用于英語學習；充分利用信息技術和網絡資源。
四、培養學生的自我調控能力
培養學生的自我調控能力是培養自主學習能力的一個重要環節。它有助于幫助學生計劃、調整、反饋、評價自己的學習過程，及時地調整行為和思維方法，促使學生克服困難，努力完成學習任務，學會自主學習。自我調控能力地培養不能一蹴而就，它需要教師根據學生的年齡、學習能力、自控能力的異同選擇恰當的切入點，進行持續的培養和訓練。
首先，幫助學生樹立學好英語的信心，克服畏難情緒，提高學習的積極性和主動性，讓學生快樂學習，沉浸在英語對話氛圍中。
其次，師生之間制定科學、合理的學習計劃。有計劃的學習是學習行為控制的第一步，它可以使學生養成良好的、有條不紊的學習和思考習慣，從而提高自我監控水平。
第三，教會學生不斷反思學習過程中出現的優勢與不足，特別是英語聽、說、讀等能力的訓練，增強自我意識，培養內省習慣，及時調整學習策略。讓學生記下自己學習的過程、方法、體會及感受，有了記錄，學生才能進行自我監控和自我評價，調整下一階段的方法和策略；教師則可以隨時了解每個學生對學習策略的實施，及時進行個別輔導，適時組織小組或全班的討論和交流，讓同學們互相啟發，取長補短。
五、建立科學的評價體系
自主學習能力的提升必須有科學、合理的評價體系作為保證。目前初中英語評價體系還停留在定量考察上，影響著學生自主學習能力的形成。教師應以發展的眼光看待評價，以激勵的方式評估學習。評價的根本目的是促成學生達到學習目標，促進學生更好地發展，不僅對學生的書面評價，還需要對聽、說等綜合能力的評價。因此，教學中需要倡導：自我評價；師生之間的評價；學生彼此之間的評價等。在內容方面，既評價英語語言知識的掌握，又評價綜合語言運用的能力，更要評價學習策略和方法的應用。
關鍵詞 大學英語 校外課程資源
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A
1前言
隨著英語的普及化和工具化，校外課程資源漸入業界的視線，成為推廣和加大英語課程與教學改革的重要元件。教育部明確提出要“積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生總會語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施……在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料……各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。”所以，除教科書以外的“其他課程資源”正是登上“大雅之堂”，進入英語教學和研究者們的“法眼”。結合初中英語課堂教學實際，探討英語校外課程資源開發與利用極具意義。
2校外課程資源的定義與分類
什么是校外課程資源？業界尚未有統一界定。但根據以上描述，其至少應涵蓋“廣播影視節目、錄音、錄像資料……各種形式的網絡資源、報刊雜志等等”。若按其功能，校外課程資源可為素材，亦可為條件；就存在方式而言，又有顯性和隱形之別；再論空間，校外資源無疑是存在于學校之外的。故而，校外課程資源可謂廣矣，凡與英語教學有涉，又存在于校外的，無論何種類型、功能，都是有用的課程資源。
3校外課程資源開發與利用的原則
3.1選擇性原則
如上所述，校外課程資源范圍之廣，名目之多不勝枚舉，而學生和教師的精力和時間是有限的，如何在有限的時間內選取最好的資源運用于課堂教與學之中，必然是要有所取舍和有輕重緩急之分的。
3.2嚴謹性原則
正因為校外課程資源太多、太泛，一不留神就會失于太濫，因而在選擇開發和利用校外課程資源時必須嚴謹、科學。要認真分析其所蘊含的積極和消極內容，思考如何在課堂中展現其正面掩飾其反面意義。譬如網絡資源的利用中，如何避免學生對于網絡的過重依賴，而盡可能辯證地將其海量的信息生動活潑的展現是值得深思熟的。
3.3適切性原則
校外課程資源如若開發利用得當可極大滿足“因材施教”之教學原則。反之，如蠻橫進行籠統劃分，為用而用往往適得其反。因此開發和利用校外課程資源時必須考慮其與學生與課堂與教學環境等等的適切性。
3.4應用性原則
校外課程資源之用，主要是為初中英語教學創設一個模擬的逼真的英語運用場景，使教學在文本的基礎上得到最大限度的延展。學生可以通過不同渠道不同類型的校外英語課程資源在“做中學”也可在“學中做”。由此，學生學習知識的廣度和深度都能有效拓展，教師也可以將教學的潛能無限放大，真正實現教學相長。
4幾類主要校外課程資源的開發和利用
4.1教輔類資源的開發與利用
毫無疑問，在當下的英語教學實然環境中，英語教材是最核心的英語課程資源。然而隨著教育教學的空間的越來越開放，作為教材外延的教輔類資源得到了極大開發和利用。各種在家使用除教材之外的書籍資料、報刊以及網絡資源都可理解為教輔資源。此外，現實生活、自然環境、社會發展等均可視為教學輔助資源。有教材卻不唯教材是教育發展的趨勢。知識的高頻更新換代，豈是某本所謂經典教材就能囊括的？杜威早已提出“教育即生活”之哲學，我們又豈能因為教材而失卻整個世界。根據學生實際情況開發，設計并分享校外課程資源，可以有效拓展學生的視野，強化情感體驗，實現與生命的對話，以提高英語教學質效。
4.2“死”資源的激活
校外英語課程資源中還有許多“死資源”，如：圖書館、書房等。這些資源如果能夠被有效的開發和利用，對于英語教學是十分有益的。所以應充分開發挖掘激活這些資源。例如，家中的書房可以收集和布展許多與英語相關的資料作品，使之成為活的實在的一進房就可看見的知識的展示場所，以豐富自己的信息，形成頭腦風暴，實現處處有英語，時時有英語的環境。
4.3信息網絡資源的利用與開發
網絡信息進入教學領域是不可更改之勢。網絡信息的重要意義之一在于使得教與學都突破了傳統的學校和課堂的限制，為教師和學生都提供了廣闊的時間和空間，進行個性化設計，實現資源的共享。網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺，教師要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務。另外，教師還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，以增加和豐富學生生活經驗。
4.3.1資料的查閱和收集
資料的查閱和收集對教與學的雙向都是適宜的，教師和學生各取所需。例如，筆者在備課和制作PPT時會廣泛查閱相關網站，找尋適合的信息，填充備課內容，同時也會要求學生利用適當時間進行預習，明確告知相關網站地址，讓他們先沐浴在相關知識內容的海洋中，盡可能去了解吸收。并將所查閱的資料歸納總結，然后在課堂中與師生分享。此舉反響熱烈，學生在這樣的過程中學習英語，主動性不斷提高，學習效果也在實踐中得到檢驗。
4.3.2英語學習網站
互聯網上提供了大量的英語學習網站，許多網站都考慮到了不同年齡段學習者的需要。常用的有：.cn；；；；等。還有許多著名的報刊雜志站點，提供大量的圖文并茂的材料，教師可引導學生去大量的閱讀，特別是英語國家的報刊雜志。如《今日美國》（）；《時代周刊》（）等。
5 結語
積極開發和合理利用校外課程資源是英語課程與教學改革的重要組成部分，也是對新課標的積極回應。沒有校外課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。對于大多數英語教師而言，校外課程資源的開發與利用是一種全新的嘗試。它需要我們強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，合理開發和利用各種課程資源，注意開發多層次和多類型的英語課程資源，滿足不同層次需求，發展更強的分析處理能力，力求能站在更高的高度引導教學過程，更好地實現初中英語課程改革的目標。
基金項目：本文是湖南省哲學社會科學基金項目（編號12YBA241）和湖南省教育科學“十二五”2013年度課題（編號XJK013BBJ001）階段性成果。
參考文獻
[1] 余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M].首都師范大學出版社，2004.
精選教師個人工作心得體會總結模板【一】
20xx年5月9日，清晨迎著細雨，帶著幾分激動，幾絲憧憬，我踏上去xx的客車——參加xx省英語骨干教師培訓。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機會來提升自己，發展自己，感謝學校、區教育局給了我這次研修學習的機會，為我們提供了這個研修提升的平臺，學習時間雖然并不長，但它給我引發的思考和震撼是令人回味無窮的，下面就略談一些自己的體會與心得。
我們這群來自全國的40名初中英語骨干教師齊聚一堂，組成了一個嚴謹向上的學習共同體。大家承載著責任與希望，在日復一日的緊張、忙碌、充實中學習著、生活著。白天聽專家教授講座，認真領會，做好筆記。各小組積極討論，說體會，談感想，提問題，交流各自學校英語教學的措施與方法。討論后，各小組將討論結果展示于眾，交流分享。晚上，學員們根據一天的學習交流所得，結合自己，結合實際，及時反思，完成作業，本次集中培訓學習讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識得到重新梳理與整合，英語教學的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。
一、更新了教育教學理念
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，促進每一個學生成長成才，促進每一個學生主動、生動活潑地發展。
提高質量是課程改革的核心任務，作為教師，我們應樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展，適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學思想
通過這次培訓我的思想得到升華，教育教學的遠景方向更加明確。新課程的關鍵在于新理念的引領與支撐，只有思想理念的改變才能帶來教師教育方式的改變，學生學習方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過去，改變自己過去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。
英語教學應達性與工具性的雙重目標。英語教學要以培養學生的綜合語言應用能力為終極目標，根據語言學習的規律和學生的發展需求科學實施，不僅要進行語言知識的學習和語言技能的訓練，同時也要關注情感態度、學習策略和文化意識的培養。新課標對英語教學的目標給出了明確的定位：提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力和用英語進行思維與表達的能力，形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。有效教學要以改革教學內容、教學方法、教學手段為載體，實現每一個學生的進步和發展。實現有效教學的途徑體現在教育教學理念、教育教學方式、教育教學資源和教學評價方式等各個方面。英語教學應以學生為本，目標和評價的控制以及課內課外的配合等都要基于學生，關于學生，為了學生。
我們要幫助學生形成主動參與、探究發展、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與興趣，改變過分依賴教材，過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的陳舊的教學模式。
三、觀摩了專家名師風采
此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語課堂設計》，強調新課程中，教師應加強研修，做一個學習型的教師。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。楊老師的工作積極性深深打動了我。
而北京市十一中的王魯豫老師的《素質教育下的高效英語教學及案例分析》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。王魯豫原本是xx泰山外國語學校的校長，因為她的教學改革成果斐然，得到社會的認可，去年被聘于北京市十一中擔任英語改革教學工作。王老師提出，教材要善于整合，才能應用于教學。
四、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
康淑敏教授的《英語教師專業成長與發展》的報告。教師不是單純的任務執行者，而是教育的思想者、研究者、實踐者和創新者。教師專業發展強調的是教師個體內在專業特性的提升。又如，尋陽教授的《英語SLA課堂反思性教學》講座，提出教師對教學進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。教學反思是一個循環過程，只有及時反思，才有進步，才能提升自己。
五、結識了全省教學名師
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。大家將自己教學中的經驗互相交流。同時，還建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。在集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都帶動起來。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我將把本次研修所得進一步學習內化，并運用到教學實踐中去。我相信，通過這次培訓，我在初中英語教學的大路上一定會走得更穩更遠！
精選教師個人工作心得體會總結模板【二】
時間往往是在不經意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。
在知識經濟的現代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學習以后，將聽到的知識整理成文，發表與中學語文教學資源網的教學文摘這一個版面上，得到了其他老師的贊同，并由此與上海金山區的一個老師成為教學上的朋友，經常用電子郵件的形式交流自己在教學上的得與失，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。
同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習評析模式的實踐與思考》的課題，現在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《語文課程標準》、《師生溝通藝術》、《班主任心育藝術》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，要在書中找知識，在別人身上找知識，當然也切不可忘記網絡中的知識。只有學習，才能有進步。
一個有著精深知識的人是一個不完全的人。我的人生格言就是寧可無才也要有德。因而我認真學習各種政策，時刻領會各種方針，使自己的思想道德有了一個質的飛躍。
教師的天職就是要教會學生做人，教會學生學習。所以在教學我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠綻放在學生的臉上”。
在語文教學上，我不斷的創新，努力追求一種自主合作探究的學習方式，盡自己最大的努力使自己的教學方式適合學生學習的心理，讓他們在學習中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。我的課堂就是學生學習的樂園，真正把課堂還給學生，我只是作為一個引導者在一旁對學生的學習進行引導。讓學生在學習中產生疑問，在疑問中產生學習的興趣，只有帶著疑問的學習才能產生最大的效果。總而言之，只有不斷的改革，不斷的創新，我們的教學才能有出路，我們的改革才能成功。
當然，一個只會教書而不懂得育人的教師是一個極不成功的教師，因為他忘記了教師的真正含義。教師應該能夠懂得育人的方式方法。或許是因為本人的能力不夠，做班主任工作還有那么一點差距。但我沒有忘記一個教師的責任，在教好書的同時，幫助班主任認真做好學生的思想工作。我們知道，批評和表揚其實只有一個目的，那就是要學生端正學習態度，學會做一個真正的人。所以我們就應該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學生的思想工作，教師一定要走進學生的心里，因而在做學生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學生，只有學會聆聽，才能了解學生的所想，才能真正走進學生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經驗，說一句，作為教師，一定要把學生當人看，要始終牢記學生是人，而不是機器或其他什么。
教學是一門科學，但更是一種藝術。教學的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。教學的道路上還有許多問題等待我們去探索，去解答，我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。
精選教師個人工作心得體會總結模板【三】
時光荏苒，轉眼一個年度的工作結束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現在做以下總結：
一、思想方面
工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業，服從領導的分配，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；為人師表，有奉獻精神。
二、教學工作
工作中，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業務。爭取上好每一節課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現這個目標，我加大備課的容量，加強上課質量，落實反思的分量。
首先，我積極參加集體備課，把備課學來的理論知識與教學實踐相結合；努力學習理論知識，用新課程理念武裝自己，與時俱進，讓新課程也走進我的課堂；虛心向他人學習，跨學科聽課，學校有講課活動積極參加，生怕漏聽了任何一節課。認真反思自己的每一節課，當一節課上萬之后我總考慮一下，我這節課成功的地方在哪里，哪些地方學生不好接受，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導入——自主嘗試——歸納總結——練習實踐這樣的教學模式，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我幾年來最想見到的。雖然信息技術相對于語文數學來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術教師的努力，我們一定會讓信息技術學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、第二課堂、信息技術興趣組教學工作
本學年認真開展了信息技術興趣小組活動。在學校中每班選出有信息技術特長的學生組建成一個信息技術興趣小組，利用學生活動時間對其進行信息技術特長培訓。通過這樣的訓練，我校學生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據學校計算機設備和學生的實際情況，精心準備了教學內容，力求把學生教懂教會。一學年下來，學生的信息素養與信息技術能力有了明顯改善和提高。
四、多媒體教學課件設計與制作
由于時間關系，目前大多數教師單獨制作多媒體課件還有一定難度，因此各學科活動所需的課件都需要我來幫忙制作。為了將教師的多媒體課件制作得有聲有色，經常需要花大力氣查找或制作多媒體素材，需要不斷地與教師進行交流，才能制作出高質量高效率的多媒體教學課件。對于部分能獨立制作課件的教師我進行了細心的指導，幫助他們解決制作中的一些難題，幫他們修改自己的課件，使課件更符合教學規律及教師的教學習慣。
五、努力的方向
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于信息技術的教學由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現了一些倦怠。
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
