時間：2022-12-24 02:30:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學二年級考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：近些年來，我國的素質教育步伐不斷推進，數學與生活之間的聯系也逐漸引起了教育者的重視，因此，深入探究生活化數學教學方式，培養學生的數學知識應用能力已經成為數學改革的一個重點。主要以小學二年級數學教學為研究對象，并結合多年的教學實踐經驗，推動小學數學教學迎合新時代的腳步快速發展。
關鍵詞：小學；二年級；創新教學；新思路
一、小學數學教學的特點
在傳統的小學數學教學中，教材是比較單一和固定的，而且教學思路和教學方式也比較老舊，因而與學生的生活實際基本沒有聯系，這就很難培養學生對于數學知識的興趣，長此以往，最終會導致數學教學效率的低下，影響學生數學素養的提升。尤其是在小學生剛剛接觸小學數學時，小學數學教師應該革新教學思路，調動學生的學習興趣，致力于開發他們潛在的邏輯思維能力，淡化所得分數和考試名次給學生帶來的影響，為學生的學習與成長打造一個好的開始。小學數學教學的特點主要是結合學生的特點及教學內容來制訂的，主要體現在：（1）小學數學教學應該簡單易懂，調動小學生的好奇心。在小學時期，小學生比較活潑好動，對于很多事物都有好奇心理，許多事情都想探索，但卻又都不深入，這種浮躁的心態影響著他們的知識學習過程。因此，在小學數學教學中，老師應該幫助學生掌握學習的技巧，引導學生積極融入課堂，教師可以運用生活中的小例子幫助學生學習數學，畢竟小學數學的知識比較簡單，這樣做會拉近學生與數學知識之間的距離，進而讓學生時時刻刻接觸數學，讓數學知識回歸生活的本質，這樣一來，不但讓數學變得生活化和具體化，而且能夠充分激發學生的求知欲和學習興趣。（2）引發學生問題意識，帶動他們進行問題探究。小學生所學習的問題具有很強的實際意義和應用價值，對生活有很大的幫助，因此，小學數學教師應該做到引發學生問題意識，帶動他們進行問題探究。例如，加減乘除四則運算能夠幫助他們解決上街買東西的算賬問題，這些具體知識的成功運用能夠培養他們的成就感，建立起學習數學知識的自信心，長此以往，就會形成良性循環，最終提升數學能力和數學素養。數學在小學教育中非常關鍵，數學素養的培養對于小學生綜合素質的提高有著重要的作用。在小學數學的教學實踐中，小學數學教師應該結合學生的學習狀態，對小學數學探究問題教學進行分析與研究，保證小學數學教學的高效率與高質量。
二、小學數學創新教學的新思路
小學數學創新教學的新思路主要體現在以下幾個方面：（1）聯系生活，創設教學新情境。小學數學教師需要為小學生創設出良好的教學情境，同時要與學生的生活緊密聯系在一起，例如，在人教版小學二年級上冊《認識時間》這部分的內容時，進一步認識鐘表，了解鐘表內一大格表示的時間意義是本章內容教學的基本要求，因此，小學數學教師可以通過一塊較大的掛表來幫助學生認識時間，這樣比單純地講解教材的知識點要簡單易懂，最后再給學生總結出1小時=60分鐘，1分鐘=60秒，時間之間的進制為60，而不是10，重點的地方一定要再三強調。再如，在講解認識單位這部分內容時，要求小學數學教師要為學生建立起1米和厘米、千米、毫米之間的關系，使學生初步形成估計物體長度的意識。在這部分教學時，教師可以組織學生先用尺子學會測量，掌握較小的長度單位，如毫米、厘米，然后再組織學生到操場上進行實地的測量工作，掌握米和千米較大的長度單位，這樣在生活教學中進行數學教育，幫助學生激發對數學的興趣，這樣一來，既學習到了關于長度的知識，又鍛煉了生活化的實踐能力。（2）靈活運用數學教材，有效完成教學任務。對于作業，小學生都是比較抵觸的，在小學數學教學中，作業是一項極其重要的環節，教師應當充分探究作業的開展形式，為學生設計科學合理的作業，從而增加趣味性和生活性，減少學生對于作業的抵觸情緒。例如，在學習百以內的加減法時，老師可以組織學生分組作業，把班內的學生平均分成幾個小組，每個小組內的成員對老師設計的數學題進行回答，小組內的成員在完成作業后，首先進行答案對比，針對有錯誤的數學題，再次進行計算，然后總結一份認為全部正確的答案作為小組比賽的成績，通過小組之間的成績對比，幫助學生訂正最后的答案，根據作答結果，老師對每一小組予以評分。這樣的教學方法，重點在于消除小學生對作業的抵觸情緒，小學數學教師也可以根據實際情況設計出更多有助于學生進步的方法或者小游戲。
綜上所述，小學數學教學是小學生學習的開端，扮演著極其重要的角色，小學數學的教學過程比較復雜，教師需要傳授給學生基礎的數學知識，也需要培養學生的探究能力和解決問題的能力，必須對其引起足夠的重視，主要是想盡辦法創新教學思路和方法，研究出有效的教學手段和途徑，加強相關的探索和研究，并把相關的教育方法運用到教學實踐之中，聯系生活，根據實際情況，引導學生建立學習數學的興趣和好奇心，為學生數學能力和數學素養的提升而不斷努力。
參考文獻：
[1]趙嬌.小學二年級數學課堂教學對話研究[D].陜西師范大學，2012.
[2]王亮.小學二年級數學教學的思考[J].教育教學論壇，2014（21）：96-97.
二年級班主任教育工作總結范文一
時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認拼音了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!
老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小干部，發展孩子的能力。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。
四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。
我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。
五、加強集體凝聚力。這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!
二年級班主任教育工作總結范文二
這一學期，我擔任二年級(1)班的語文教學和班主任工作.我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作計劃，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質一同形成，全面發展。具體工作歸納為以下幾點。
一、培養學生的良好習慣。
二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會、班會學習小學生守則和小學生日常行為規范以及一日常規，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、表揚孩子
對于二年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，在家表現也會特別好。
三、加強與家長聯系。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的心血。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。
四、做好后進生的轉化工作。
在我班，后進生在班中為數較多，因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課余多跟他們談心，及時了解他們的思想動態、困惑等。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。
五、存在問題
班主任工作千頭萬緒，有時這事未處理完美，那事又接踵而來，由此，本人往往在處事中過急，也許有些言語會使學生難以接受。
總之，在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，使班主任工作邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。
二年級班主任教育工作總結范文三
有人說，班主任工作非常瑣碎，和一個月十幾元的班主任費極不相襯，但是我要說，如果沒有當過班主任，就無法體會到當班主任的苦與樂，無法體會到學生們給你帶來的感動。八年來，我工作兢兢業業，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個班集體，這其間所獲得的精神財富，是多少金錢也買不到的。下邊，我簡單回顧一下，我擔任班主任工作中的情況，和點滴收獲。
一、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
這里為什么要引用屈原的這句話呢?因為，我覺得班主任工作的方法是無窮的，道路也是漫長的，只有經過不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經驗，才能將工作做得更好。
1、加強學生思想教育，養成良好的行為習慣。
自從上班以來，我共教了四個畢業班，給我印象最深的是，學生過了“六一”以后，思想明顯發生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對這些情況，我的做法是：六一兒童節剛過，我就給學生召開班會，明確下一階段的任務，適當加大作業量，適當延長學生在校時間，給學生造成一種緊張的氣氛。對極個別不聽話的學生進行“嚴打”。對發現的新的苗頭，及時解決。通過以上方式，在最后的階段，我保證了學生的快樂、平安的學習和生活。另外，要想掌握學生的思想動態，我做到和學生以誠相待，認真聽取學生的心聲。六年級的學生，隨著身體和心理的發展，自我意識已相當覺醒，所以，這學期，我認真聽取學生意見，特別是班干部的意見，取得了不錯的班級管理的效果。
2、安全工作常抓不懈
從某個角度來說，安全工作是班級管理的一個重點，也是難點。因為很多安全事故讓人猝不及防。但只要平時，師生安全意識不放松，是可以避免一些事故的發生的。這學期，我主要在以下幾個方面注意安全工作的開展。學生上學放學時間不正常，要和家長及時取得聯系;要求學生有事有病必須由家長親自請假;我備有所有學生家長的聯系電話，同時，將我的手機、宒電、學校電話告知所有家長，使現代化通訊手段為家校聯系作出貢獻。對于問題學生嚴看死守，保證在校時間不出現任何問題。比如，楊新等同學，采用錯開和其他同學下課時間的方式，避免和同學產生沖突。經常召開以安全為主題的班隊會，對班內出現的個案，提出批評;班會內容有主題。建立班內安全小組，以村為單位，選出小組長，采用組長向老師匯報的方式，掌握學生情況。
3、開展豐富多彩的班級活動
為了豐富班內學生生活，本學期，我們組織了大量的班隊活動，和課外活動，比如：開學初的“快樂寒假”讀書活動;四月份的少先隊知識活動;五月的“知榮辱，樹新風”活動，以及六月份準備參加學校的游園活動等。通過這些活動，既豐富了學生的課外生活，又增長了知識，擴展了視野。
二、班級管理三大法寶
法寶一，高度的事業心和責任心。這一點，我感覺非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現在班級管理上，就是有一種泥腿子精神。
最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺得應該和孩子們打成一片，民主而公平。現在看來，理解不是很對。老師應該以實際為出發點，確定工作方式。剛剛畢業的六二班，是我從五年級帶上來的，以前由支教老師帶過二年。班級紀律比較差，而且個別家長也很不支持自己的工作。就拿一件事來說。班里學生楊某，有個不大不小的愛好，就是放車子氣、扎車子袋，或者干脆把同學的氣門芯拔了，扔掉。為此，我是上受校長的氣，下受家長的氣。家長找到學校，抱怨學校管理學生不善，校長就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒有辦法。單親家庭，母親對他太過偏袒。我只能說說了事。但楊某照扎不誤。我算沒了轍，也曾嘗試過科學的管理方式，什么家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了。可能有的人會說：“慢慢來”。我看不行了，慢慢來?他小學畢業，不歸我管了，我倒慢慢來了，他危害整個班集體，這個代價誰來補償?!于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴看死守。很簡單，只要他在學校，就基本上不讓他離開我的視線。放學后，比其他同學晚走五分鐘。當然我得付出代價，就是下課后，不去辦公室休息，放學后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時機，杜絕了打架的機會。這樣，他扎誰的車子?實施這個辦法的結果是再也沒有學生報告車子被扎。
法定二。細節決定成敗。從去年教師節座談會上聽趙洪財校長的談話起，我就一直在執行這個班級管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫了大量的隨筆和論文。
因為細節所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實感覺到了如果班主任忽略細節，就是忽略成功的最大法寶。我根據自己的記憶舉個例子，可見一斑。
根據“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和初中的學生有聯系。我感覺到情況的嚴重性。雖然六年級的學生不知道什么是談戀愛，但青春的萌動已經開始。我該怎么和她交流呢?我找到她，了解情況，她剛開始矢口否認，后來，看著證據確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動脾氣的，于是我掏出手機，馬上要給家長打電話。這時，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因為我準備打電話時，注意到了她眼神這個細節，我緊緊抓住這一時機，展開攻勢，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對她進行了恰當的教育。之后，我再也沒有聽說她有類似的問題發生。
法寶三，絕不輕言放棄。說句實話，當班主任，有時面對一群紀律很差的活寶，會有失望的感覺，這種感覺，只有當班主任的體驗過。這種感覺，是對自己成績的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說不清了。有一段時間，我只要一進教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因為有愛，我還是拋棄了這種想法。同時，我得感謝我的學生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒法給我爭光了。就哄著他們玩吧。于是，我答應和他們過一個慶元旦的小聯歡。為此，我做了以下準備。中午，我在家從網上找了一套智力測試題，作為活動資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學生每人寫一首自己喜歡的歌，我全部從網上下載;準備了對聯，有時間就和學生寫對聯……
中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找幾根彩色粉筆，在黑板上畫點畫，寫點字什么的。當我推開門走進教室時，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結婚典禮一樣，被幾個壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長長的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節日快樂”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個值日生完成的。
我還想板著面容，以一種“嚴看死守”的架勢回應他們。但此時，我即無論如何也拿不出那架勢了。因為同學們齊聲喊：“老師節日快樂”。我只好順水推舟，于是，我們玩的很快樂。我真的很感動。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮第一都重要。我覺得，現在想來，既然當時接了這么一個亂班，為何要自暴自棄，難道因為幾個搗亂分子，就耽誤大部分的同學嗎?我滿心的火熱化作我工作的動力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒有激情，沒有火熱，我怎么能對得起這群可愛的孩子呢?
三、取得的點滴成績
汗水和成績是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績。
1、由于班級管理得當，我帶著這個班從全校最差的班，成為比較優秀的班級。具體表現在，以前期末考查，成績總是倒數，但今天剛剛結束的畢業考，我們班語文取得了第一名的好成績，數學也較之以前有長足的進步。如果沒有好的班風，如果沒有我的付出，怎么會保證取得好成績呢?
2、學生自我管理能力有所加強。我逐漸嘗試組建有效的班委會，實行學生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學今年還被評為“縣級優秀三好學生”。
3、在學校和百姓心中有較好的口碑。我經常能聽到村里的老鄉，說自從我帶這個班以來，學生紀律比以前強多了……我覺得，村民們的肯定是最重要的。
4、我在工作中善于總結自己的方法，并及時形成文字。每個學期，我都要寫出大量的工作手記、隨筆、反思，和我校老師們相互交流。同時，我的教育博客中，也不斷更新班級管理的文章。去年教師節后，我的博客由于班級管理方面的文章寫得比較完善，還被《中國教師報》評為優秀教育博客，奉獻給廣大班主任老師們交流。同時，我的班級管理論文《班級管理中的RAM現象》也被相關雜志刊載，同時，被多家權威網站引用。
成績只代表過去，今年，我又開始擔任了六年級班主任工作。我一定一如既往的投入到火熱的班主任工作中去，多多和同事交流，總結工作經驗，爭取更大的成績。
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范文一：
二年級結束了，本次期末考試我考的還可以，語文 考了100、數學考了100、就是英語因為聽力題我沒聽清楚考了97，下次我要做到不緊張、認真聽，可是我能取得這樣的成績還是很高興的。暑假已經到了，看到了同學們假期里的計劃，我也準備給自己的假期制定一個計劃，所以，在媽媽的幫助下，我制定了這樣一個計劃，快來看看吧!
假期預定目標：
一、學習：完成暑假作業、復習和背頌《古詩八十首》、練鋼筆字、復習英語單詞、練一些數學題。
二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級”和第三屆“博客之星”活動，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。
三、鋼琴：參加鋼琴考級，在考級中能取得優異的成績。
四、游泳：假期游泳班15天的時間里學會游泳。
五、快板：繼續學習和練習好快板，比以前有一定進步。
六、做家務：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛生。
除此之外，有時間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。
每日計劃：
早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩或英語30分鐘;
上午：寫暑假作業(每天每門各3頁)、彈琴1小時、寫鋼筆字2頁 ;
中午：午飯后讀書1小時、午休1小時;下午：練習快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結束后可自由安排);
晚上：晚飯后彈琴1小時;散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。
注：中間空閑時間可自由安排。
每周計劃：
1、背詩：每周背誦《古詩八十首》10首。
2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。
3、做家務：每周收拾自己的房間1-2次，并幫助家長收拾家里的衛生1—2次。
范文二：
第一，要盡可能與課堂學習內容相結合。
第二，課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習，身體鍛煉和社會活動。要注意勞逸結合。
第三，在課外學習活動中，要盡力做到學練結合，手腦并用，把學習和實踐結合起來。
第四，要爭取老師的指導提高課外學習活動的效果。
在運用上述學習方法的時候，應注意下面幾點：
第一，要扎扎實實地按每個學習環節的要求去進行學習實踐。
第二，開始運用時，不要要求過高、過急對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：
(一)學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
(二)恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。
(三)對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。
(四)提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。
范文三：
一、時間安排
1、 每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;
每天保障一小時的無負擔課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學;
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、 計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、 語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
把自己的藏書系統再讀一遍，(重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、 數學課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、 英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
生態模式理論源于交互決定理論,該理論認為,人的行為是個體特征和個體身處其中并發揮作用的多元化環境之間不斷相互作用的結果。美國著名學校心理學研究者Sheridan與Gutkin2000年撰文針對傳統學校心理服務的問題和缺陷,提出21世紀的學校心理學應提倡生態模式。該觀點認為:人的行為是個體特征與個體身處其中并發揮作用的多元化環境之間不斷相互作用的結果。學校心理服務必須直接與學生所處的各級生態系統發生聯系,而學生所處的生態系統包括學校、家庭與社會環境。學校心理學家所做的干預計劃與實施必須放于學生生活的生態系統之中去。
學校心理服務生態模式的四個重要假設為:(1)每個兒童是一個小社會系統中不可分割的一部分;(2)“功能不良”不應被看成是兒童的一種身體疾病,而應被視為兒童與周圍環境系統的某種失調(不平衡);(3)失調可以被定義為“個體能力與環境要求之間的不一致”,對兒童來說,這種不一致可能是由環境未能促進個體與系統之間達成協調而造成的;(4)學校心理學者的最終目標是促進問題解決,特別是當我們不在場的情況下,個體也能有意識地解決自己的問題。
傳統的心理咨詢和治療很多時候是“頭痛醫頭腳痛醫腳”,在咨詢室咨詢和治療的時候效果比較好,但是,當回到現實當中的時候,就容易恢復到原來的狀態,而這種生態模式下的干預和治療方式,克服了這個缺陷,把涉及到的環境因素都考慮進來,從根源上和在更真實的環境中治療和矯正來訪者的心理和行為問題,這樣更有利于來訪者的咨詢、治療和矯正效果的鞏固。
本案例是針對一個有行為問題的小學二年級男生進行心理干預和矯正的心理輔導案例。心理咨詢老師綜合運用了以人為中心的咨詢方法、行為療法和其他咨詢技術,并采用生態系統模式進行干預,在家長、班主任和數學老師的積極配合下,取得了較好的效果。
一、個案基本資料
1.背景資料
吳XX,男,漢族,8歲,某小學二年級的學生。看起來機靈、活潑好動,渾身上下都是用不完的勁兒,很少停下來靜靜地傾聽對方說話或者做自己的事情。父母是商人,生意比較忙,較少有時間照看他,經常放學后回爺爺奶奶家。是班主任帶他來心理咨詢室的。
2.班主任敘述
吳XX好動,經常跑來跑去,大聲喊叫,特別是在課堂上,也會來回走動,故意走到別人旁邊擾亂別人學習;會忽然放聲大笑,嚴重干擾老師上課。班主任曾經多次向家長反映情況,在家長的苦苦哀求和保證配合教育的情況下,才得以暫時留下來。但是,該生實在令老師頭疼,有時候不得不把他單獨放到教室隔壁的隔音室,以免干擾正常的上課秩序。他與人交往問題也比較嚴重,在班上沒有什么朋友,很多學生不愿意和他玩。
吳XX的學習情況:在一年級的時候還好,成績比較靠前,升到二年級后成績下降得很厲害,現在的成績更是一塌糊涂,最近一次考試除了語文稍微好一點兒,考了72分,數學和其他科目都很差。
3.來訪者母親敘述
小學一年級的時候還是比較乖的,二年級的時候,由于我和他爸爸做生意都比較忙,沒有時間接孩子和照看孩子,就讓孩子放學后到爺爺奶奶家里。爺爺奶奶家里還有幾個堂弟堂妹。吳XX和堂弟堂妹在一起玩的時候,經常會發生搶玩具、打架、爭執等沖突,爺爺奶奶每次發現之后,都批評吳XX的不是,“你不該和弟弟妹妹爭玩具,你是哥哥,你要讓著弟弟妹妹”“你當哥哥的怎么能和弟弟妹妹爭呢”“你怎么又欺負你弟弟妹妹了”等,吳XX和弟弟妹妹發生沖突的時候,無論是不是他的錯,爺爺奶奶都會批評他。所以,每次他都不服氣,說爺爺奶奶偏心,這時弟弟妹妹在一旁幸災樂禍,他就更加不服氣,著急的時候就會對爺爺奶奶大吼大叫,以示抗議。而且每次奶奶都會當著孩子的面跟我說:“吳XX又欺負弟弟妹妹了。”我回去問孩子,“到底有沒有搶弟弟妹妹的玩具?有沒有欺負弟弟妹妹?”無論有沒有他都會如實跟我說,大多數是沒有的,但是奶奶每次都說是孩子的不對,而且還是當著孩子們的面說,我心里也很不服氣。
4.吳XX敘述。我明明沒有作弊,老師冤枉我,批評我作弊,還要我喊家長。老師上課沒意思,不想聽,坐不住就想來回走,想和其他同學一起玩,想笑的時候就笑。
二、評估診斷和原因分析
1.對來訪者問題的評估與診斷
來訪者的主要癥狀有:好動,經常在老師上課時(主要是上數學課),離開座位,招惹同學,會忽然放聲大笑,嚴重干擾老師上課和其他同學聽課;自控能力差,注意集中能力差,學習成績下降嚴重,與同學關系以及與爺爺奶奶關系不夠融洽;醫院檢查未患有器質性疾病,身體健康。
根據非精神病心理紊亂系統分類診斷標準,“心理問題”是指那些在時間性質方面有近期發生而不太可能持久的特點;問題的內容未泛化而只局限在引發事件自身;其反應強度不甚劇烈并未嚴重影響思維邏輯性的心理紊亂。一般心理問題是指在近期發生的,內容尚未泛化,反應強度不太強烈的情緒問題,常能找到相應的原因,思維合乎邏輯,人格也無明顯異常。
來訪者雖然有多動行為,也符合兒童注意缺陷多動障礙(ADHD)的幾條癥狀,但是,來訪者的多動行為是后天習得的,沒有生理病變,而注意缺陷障礙主要是由于個體生理因素造成的。
從病程看,ADHD兒童一般有先天的缺陷,從一出生就表現出多動,其多動行為一直持續到小學三、四年級,有的兒童的多動行為會逐漸減少,甚至可能消失,但是,有的兒童的多動行為會一直持續下去,直到成人乃至終身。而吳XX在二年級之前沒有出現多動行為,到了二年級才出現,不符合ADHD的病程特點。
由此明確來訪者的問題是不良環境和自身性格特點共同造成的,屬于一般心理問題中的行為問題。
2.原因分析
(1)心理層面:性格活潑好動,自我中心,自尊心強,爭強好勝,聽不進別人的批評和意見;注意力集中能力差,自控能力差。
(2)社會層面:爺爺奶奶教育方式不當;母親對孩子過于庇護;老師批評學生的時候沒有注意方式方法,沒有照顧到他的自尊心。
三、咨詢過程
第一階段:評估診斷與咨詢關系建立階段
目標是建立良好的咨訪關系,充分了解來訪者的資料并在此基礎上進行診斷。
主要運用以人為中心的咨詢方法。以人為中心療法有利于建立良好的咨訪關系,啟發來訪者的上進心和責任感,使之學會尊重別人,幫助其認識并發展自己的潛能。
以人為中心療法是建立在假定人性生來就是努力自我實現的哲學基礎上的。該療法強調咨詢師和來訪者的關系,咨詢師的態度比知識、理論、技能更加重要,這種關系會鼓勵來訪者釋放他們自己成長的潛能,成為他們自己選擇成為的人。
以人為中心療法不重視專業的策略和技術,而十分重視創造一種良好的關系氛圍,使得來訪者能夠自由地探索內在的感受。
第二階段:心理幫助階段
1.建立合理的認知。采用認知療法進行咨詢,通過換位思考、角色扮演等技術,使來訪者意識到自己的行為對老師和同學造成了不良的影響,對自己的行為建立起合理的認知。
2.咨詢師與家長、學校一起共同制定矯正方案。咨詢師把來訪者的母親、班主任和數學老師約到心理咨詢室,一起交流探討來訪者的情況。然后采用行為療法,根據實際情況有針對性地制定方案矯正吳XX的不良行為。
行為療法,主要運用陽性強化(積極強化)法,即對來訪者符合課堂要求和與同學友好相處的行為及時進行肯定和鼓勵。
行為主義者認為我們通常是以可預見的方式來作出反應的,這些反應或是來自獲得的體驗(積極強化),或是來自逃脫和避免不愉快的結果的需要(消極強化)。所以一旦來訪者的目標得到了評價,就確定了目標行為。無論消極強化還是積極強化,目的都是增加目標行為。積極強化涉及增加對個體有意義的東西來促使特定的行為發生,跟隨在行為之后的刺激是積極強化物。消極強化涉及逃脫和避免令人厭惡(不愉快)的刺激,個體被激發來表現愉快的行為以及避免不愉快的情景。
改變行為的另一個操作方法是消退,是指從一個以前被強化的反應中撤消強化。在實際的應用環境中,消退可以用在被積極強化或者消極強化所維持的行為中。雖然消退能減少特定行為的發生,但是它卻不能取代那些已經消退的反應。由于這個原因,在行為矯正計劃中消退經常和各種其他的強化策略一起使用。
強化的目標是增加目標行為,懲罰的目標是減少目標行為。斯金納(1948)認為,懲罰在行為的改變中有一定的局限性,并且經常被認為是改變行為的一個不令人滿意的方式。他主張用積極的強化而反對用消極強化和懲罰。
咨詢和治療的實踐也證明,陽性強化法在咨詢和治療過程中,效果比較好,而消極強化和懲罰可能對來訪者有一定的“副作用”。
行為治療一般包括5個步驟:
A.“靶行為”發生的情境及其功能分析;
B.“靶行為”的量化與標定;
C.校正目標的制定;
D.制定增加積極行為,減少消極行為的干預實施、監測、調整計劃;
E.結束及復發的處理。
3.矯正方案
(1)矯正時間:兩個月。
(2)擬矯正行為:上課時不離開座位;不去拍打或者以其他方式干擾同學聽課;上課不突然放聲大笑。
(3)獎懲契約:
A.課堂上專心聽講,不離開座位,不搞小動作,不突然放聲大笑,一天六節課做到,老師給吳XX的表格上印一朵小紅花,并口頭表揚。
B.連續三天做到,老師獎勵吳XX一張變形金剛卡片,并在班上公開表揚一次。(來訪者非常喜歡變形金剛,獎品是他自己選擇的)
C.連續一周做到,給家長發喜報一次。
D.連續一個月做到,獎勵一整套變形金剛卡片,并由班主任推薦為班干部候選人。
E.在心理咨詢師的見證下,班主任、數學老師、來訪者及其母親共同簽訂該契約。一式四份,班主任、數學老師、吳XX和咨詢師各一份。
制定獎懲契約,配合以目標激勵和表揚激勵,促進其進步。
4.培養學習興趣和訓練注意集中能力。本階段一共進行了三次咨詢,每次咨詢除了檢查矯正方案的實施情況、結果反饋和檢查作業之外,咨詢師還通過一些方法引導來訪者增強對學習的興趣和訓練注意力集中能力。
比如,通過談話了解到來訪者的理想是將來做一名軍官,指揮飛機大炮。咨詢師在肯定他的上進心的同時,引導他要好好學習,將來才能做軍官,才能實現自己的理想,從而培養其對學習的興趣。
繪畫療法對培養來訪者的注意力集中能力特別有效。他在畫畫的時候,注意力特別集中,好像變了個人似的。在畫畫的過程中,很安靜、端正地畫自己的畫,除了偶爾自言自語或者簡單回答咨詢師的提問之外,幾乎沒有其他任何多余的語言和動作。所以,我多次使用繪畫療法培養他的注意力集中能力,并進行正確的引導。
5.本階段干預效果。整個咨詢階段,咨詢師和班主任、數學老師和家長都保持定期和不定期的電話溝通,及時了解和反饋方案的實施情況和作必要的改進等。
矯正方案剛開始實施的前兩周有一定的效果,但是不是特別明顯。上課仍然有搞小動作和放聲大笑的現象。通過教師和同學的提醒、鼓勵,該生不良行為逐漸得到矯正,第三周不良行為開始有明顯的減少。
第三階段:鞏固階段
本階段的主要任務是繼續跟進和了解吳XX的行為矯正方案的實施情況和效果反饋;進一步培養注意力集中能力;引導來訪者學會尊重他人;通過講寓言故事,使其進一步領悟尊重的重要性和必要性;鼓勵其把現在良好的行為習慣繼續保持下去。
比如,利用經典的舒爾特方格法測試并訓練來訪者的注意力集中能力。利用兒童喜歡聽故事的特點,通過講通俗易懂的有教育意義的《伊索寓言》中的《狐貍和仙鶴》的故事,引導其進一步領悟尊重的重要性。
四、咨詢效果評估
1.來訪者的主觀感受
老師開始喜歡我了,同學們也愿意和我玩了,學習成績也提上去了,更愿意和堂弟堂妹玩了,爺爺奶奶也變得更慈祥了。
2.相關他人(或責任人)的評價
老師評價:開始兩周有一定的效果,但是不是特別明顯,上課仍然有搞小動作和放聲大笑的現象,通過教師和同學的提醒、鼓勵,不良行為逐漸得到矯正。吳XX只要有一點點進步,老師就及時在班上表揚,樹立他的自信心,并隨時將他的進步匯報給家長。五個星期后,良好行為逐步得到增強,搞小動作和突然放聲大笑的現象基本沒有了,學習成績也有了進一步的提高。
母親的評價:和堂弟堂妹的沖突少了很多,對爺爺奶奶的態度也轉變了很多,學習成績進步了。
五、反思和總結
桃子上小學的時候有過好幾位同桌，其中給我留下最深印象的要數那位比我還要瘦、還要矮的小個子男生，名字叫姚遠。他比我小整整一歲，長得白白凈凈斯斯文文的，皮膚居然比我還要好！所以，從和姚遠同桌的第一天起，我就產生了想欺負他的罪惡念頭。雖然我學過跆拳道，但是我一般不會用拳頭來對付人。以理服人是我的信條。不過，這個小男生同桌就喜歡和我辯論——他的口才不錯，可惜一緊張就會有些結巴——所以，我最喜歡在他急得面紅耳赤、張口結舌的時候，使出我的絕招——“蘭花掐掐指”，在他白凈瘦弱的胳膊上用力一掐，就聽到他“啊”的一聲……我們每次吵架都以我得意的笑他凄慘的叫為結局。他從來也不敢告訴老師，因為我是學習委員兼小組長，每天檢查作業、背書情況以及家長簽名的“重大任務”總是落在我頭上，所以，同桌的他只好忍氣吞聲。直到有一天，開家長會的時候老師讓我留下來幫助發作業本，我看到了姚遠的爸爸。他爸爸個子非常高，很壯實，特別是背影，非常偉岸！我徹底被震撼了，同時非常好奇：他和他爸爸怎么差距這么大呢？他以后會不會也長得這么雄壯呢……但不管怎么說，從那天開始，我再也不敢隨更掐他了……
包子編的小學二年級同桌，帥哥一枚，他姓張，起了一個寓意飛翔的名字，就稱他“張飛”好了！（眾編：額，張飛……這怎么也和“帥哥”搭不上邊。牙……）當年我被他欺負得淚眼婆娑的：他在桌子中間畫了—條正宗的“三八線”，所謂“正宗”，就是絕對的我三他八，一點兒不含糊。自從我倆同桌后，我的胳膊上每天都會多出—塊“手表”、一只“小烏龜”或者其他“不明生物”，這就是過界的“懲罰”！他還連累我在一次語文考試中被倒扣了50分！原因是他上課時一直和我說話，我氣憤了，就打了他一下，結果被老師抓了個正著……后來那次語文考試，是包子編這輩子參加的考試中，唯一的—次不及格！話說時間哧留溜地過，包子編經歷了三四年級的吃貨同桌（是他為贛打開了零食世界的大門，是他培養了青出于藍而骨生于藍的大吃貨包子！）、五年級的三好學生美女同桌（她后來和贛初中同桌三年，并考入了同一所高中和同一所六學！）、六年級的星人同桌（灶君酷愛科幻，總是期望某一天遇到外星人，現在他已經是法國巴黎高師的物理學博士啦，說不定某天他能拿諾貝爾獎呢！）……到了初中，我又遇上了“張飛”，這次，他成了我的后桌，我抓住機會向身邊所有人哭訴當年的“血淚史”，“張飛”同學非常不好意思地伸出手說：“我當年在你手上畫了多少烏龜和手表，你—次性還給我吧！”什么叫作風水輪流轉？什么叫作出來混總是要還的？哈哈哈哈哈！不過，冤冤相報何時了？包子編大人有大量，和“張飛”一笑泯恩仇，后來還成天為他講解作業……你們說，我是不是天字第—號大好人？
說到同桌，蛙人編就覺得老天太不公平了，蛙人編這么帥，居然很少跟女生同桌過，要不然圖書市場一定會多出—部發行量超百萬的校園小說（不知道這句話會不會被主編大人斃掉）。當然啦！三八線照樣是有的，圓珠筆大戰也是少不了的，男生和男生之間要是耍起小心眼來，也毫不遜色。其實蛙人編是有一個女同桌，那是我在小學三年級時候的事情。新學期，我和大家一樣期待新教室、新老師，還有新同桌。新教室很寬敞，新老師也很博學，可是他居然讓“小煤球”成為我的同桌——“小煤球”之所以叫“小煤球”，除了她黑，還有就是她的衣服好幾天都沒換過，冬天如此，夏天皆然：頭發卷翹得毫無質感，胡亂一團地扎在腦后：還有她的凸嘴唇，無神的小眼睛……唉，這樣的同桌真是太倒胃口啦！我們之間很少說話，“小煤球”估計也覺得我瞧不起她吧。有—次，她低頭撿鋼筆的時候，頭發蹭到了我的褲子上，我立刻像被刺猬扎了似的跳了起來，用手拍了拍褲子，希望把某些莫須有的臟氣給拍掉。她如果跟我大吵一架，也許這件事情就這么淡忘了，可她選擇了沉默，不久老師就給我換了同桌。這件事情給我的影響很大，也許我們都習慣以貌取人，其實回憶起來，她除了不那么美麗的外表，真沒什么可以指責的。所以在這里，我表示道歉，但愿她能看到吧。
據說這次是寫難忘的同桌，咳咳，螃蟹編只好搬出那位隱藏很久的同桌啦。我們之間--的友情，可是經得起天地考驗的，因為我們有共同的理想，為了理想，我們一直奔走在相同的大道上。因為是鄰居，所以每天我都會跟我的同桌一起上下學，牽著小手，在各個零食店鋪里流連忘返，我們曾經發誓，要—起把所有的零食都吃遍。這種志同道合的同桌怎能不讓人忘懷呢，直到現在我還深深地記著他還欠我買棒棒糖的五毛錢。我們的理想不僅限于吃遍零食，我們的理想還有不要吃“竹筍炒肉干”——千萬別因為考試成績太差而被父母打屁股。為此，我們經常聯手在考場上作弊。可惜，好景不長，老師覺得我們倆在考場上的感情太好了，已經超越了正常的考生與考生之間的關系，于是，我們這對考場黃金組合就被安排坐到了不同組。但是，我們沒有死心哦，相互約定好考試對答案的暗號，比如說，會數對方輕敲桌面的次數來判斷第幾題應該選幾。但是！凡是都存在“但是”這種可惡的東西，螃蟹編視力太差了，數錯了好幾次…一嗚嗚嗚，每次考試后只能跟他抱頭痛哭。這就是我難以忘懷的同桌。
小學的時候，我最希望能夠和學習成績最好的同學做同桌，感覺她要是跟我要好，我就特光榮：上了初中，我就特別討厭和調皮的男生當同桌，老是欺負人：到了高中，我就特希望和我最喜歡的男生做同桌，即便不能做同桌，也希望他能坐在我隔壁組鄰近我的位置，這樣我也可以偷偷看他。到了大學啊，就沒有啥長久的同桌了，最可怕的就是有個胖女生老貓在我邊上偷吃韭菜餅，那個臭哦，熏得我頭暈……要說最讓我大跌眼鏡的，莫過于我小學的同桌。他是個瘌痢頭，很調皮，比如數學老師上課的時候，他就會突然吹響鋼筆的筆帽，“悅耳動聽”的聲音讓數學老師很生氣……這樣的“事跡”多得數不清，于是他老被罰站在教室門口，其他同學看著他站門口的傻樣都竊笑不已。小學時，他的成績一直都不好。可是現在的他好厲害啊，是個網絡公司的老總呢，嘎嘎最近的同學會就是他贊助召開的呢！所以嘎嘎從他身上總結出一點：千萬別瞧不起你身邊書念不好的同學，因為成績不好不代表什么都不好，他也會是一個很俸的人！
關鍵詞： TPR教學法 教學案例 一對一教學
TPR理論是美國加州心理學博士James Asher于上世紀60年代中期在語言習得機制和第二語言教學法等方面做了大量的研究后提出的。該理論要求教師先把教學內容設計成一系列指令式語言項目，然后請學生對這些項目用身體做出反應。TPR注重的是語言學習中的互動模式。Asher認為，學生在一個比較放松的環境中學習效果最佳。緊張、急躁的情緒對學習英語是不利的。教師應該盡量創造條件，讓學生有機會多聽英語。每個學生應該明確學習的目的，啟發自己的學習自覺性，充分調動自己的主觀能動性，進而盡快掌握英語。[1]TPR教學法又稱為全身反應法，即Total Physical Response（TPR）。TPR教學法認為，兒童期掌握的一門語言和書面表達能力的提升都是隨著聽說產生的，當聽說獲得的信息達到一定量的積累，兒童就能自然地用語言表達自己的想法。[2]Asher認為，理解能力在語言學習中占先行地位，教師在教學中應該首先教理解能力，理解能力建立起來再說，通過聽獲得的技能可以遷移到其他技能上，教學應該強調意義而不是形式，另外，教學應該減輕學生的壓力。
1.TPR理論與兒童英語發展理論
TPR兒童英語教學法按照兒童言語發展理論，通過一定的重復性強化兒童對英語的學習，尤其對語言青春期的兒童來說，大腦初步走向成熟，借助于語言認識并了解社會。此時，系統而有規律的學習英語，在心理和生理上都有優勢。我國沿襲多年語法翻譯教學法，這種教學法優勢非常明顯，培養學生良好的聽說讀寫能力，扎實的語言功底。但是這個教學法并不適用于初學英語的兒童，接受枯燥乏味的一門新的語言會讓兒童力不從心，掌握難度較大。兒童學習語言有他們獨有的特點，兒童好動，對新鮮事物都充滿興趣，好奇心強，喜歡學習，喜歡游戲玩耍。TPR教學法正是配合兒童的這些特點，讓兒童全身“動”起來，加入游戲和設定的指令，并讓兒童應用這些指令、游戲。這些游戲參與式的方法可以緩解兒童的緊張心理。培養兒童快樂學習的情緒，使兒童英語學習成為一件快樂的事情。TPR教學法符合兒童身心發展的特點，在教師和家長對小學低年級學生進行一對一個別輔導時，兒童處于一種放松的狀態，90分鐘的教學猶如兩節玩耍課一樣有趣。只有由自己熟悉的家長或者喜歡的教師陪同，兒童有完全的信任感與放松感，一起做游戲，一起做指令，一起玩，一起全身“動”。英語學習才會變得生動活潑有趣。
2.TPR教學法在一對一教學中的應用
2.1 TPR教學法教課文
首先教師或者家長設定情景，將課文內容設計成為游戲和指令，擺放教具和模型，輔以中文講解，說出英文并讓學生聽懂，理解透徹，學生聽懂后自己做出相應的動作和指令。例如，一組圖片與行為，外語教學與研究出版社小學三年級課本教學圖片案例：
What are the lions doing？
They are eating.
What are the elephants doing？
They are sleeping.
教師問學生回答，隨后學生問，老師回答，配合肢體語言與表演。操練玩這一組句型后，學生就能掌握正在做什么及如何回答。然后展示其他的圖片及其指令讓學生練習回答并做出動作。每次講解課文時也輔以動作表情和語言，學生一起做出相應的動作指令。
2.2 TPR教學法教詞匯
以外語教學與研究出版社小學三年級課本為例：turn，left，right，East Lake Road，West Lake Road，go straight on，在教這些詞匯時，學生邊學習邊做出動作，教turn left時學生邊說邊向左轉，教turn right時學生邊說邊向右轉，教turn around時學生轉一整圈。教East Lake Road和West Lake Road時，學生指出方向。反復操作轉動讓學生掌握對教師和家長發出的指令的反應，學會使用這些詞匯，檢驗教師或家長回答和做出的反應正確與否。此時，教師或者家長可以故意做錯讓學生糾正。
2.3 TPR教學法教語音
用TPR教學法教語音時，在本單元里指定一個音標教學生讀，讓學生在單詞表中找出和這個音標一樣的單詞，并對比讀出來，這樣學生學會的語音會越來越多。聯系其他已經學過的語音詞匯，再放到前面學過的課文中復習語音詞匯，于學生來說，這樣學習語音的教學活動，就成為輕松愉快的游戲。例如，在教學音標時，先在單詞表中教學生，然后在單詞表中找出并讀出。
3.TPR教學法個案分析
TPR教學法研究采用了縱向跟蹤式調查研究的方法，對個體進行長期的實驗研究，對被試者進行階段式的測試并收集數據。這個案例選用青海省西寧市小學二年級的學生，從2013年3月28日至2013年7月14日，一共115天的TPR教學法實驗教學，分19周，80個課時左右。在TPR教學法進行到一個月左右時，學校對學生進行了統一的期中考試，學生成績總分70分，其中關于圖片與單詞類錯誤為16分，占總錯誤的53.3%，此時，學生不懂看圖片的信息，不懂得如何應用并學習。之后，繼續使用TPR教學法，教會學生看懂課文中的圖片，每次表演出動作，或唱，或跳，或跑，或笑。6月8日，進行了人教版套題測試，單元7的測試，總分82分，圖片單詞類錯誤為2分，占總錯誤的11.1%。一周后也就是6月15日，進行了單元8的測試，總分為69分，圖片單詞類題錯誤為4分，占總錯誤的12.3%。6月22日，進行單元9的測試，總分是70分，圖片動作類題錯誤是0分，占總錯誤的0%，此時學生的正確率為100%。6月29日，進行單元10的測試，總分是76分，圖片單詞類錯誤為2分，占總錯誤的12.5%，6月底至七月初帶領學生總復習，7月6日做一套期中復習卷，總分75分，圖片類錯誤是0分，占總錯誤的0%，正確率100%。7月13號做了期末考卷，總分73分，圖片動作類錯誤是0分，占總錯誤的0%，正確率100%。
通過TPR教學法，學生在圖片單詞類題型的錯誤率呈曲線下降趨勢，由53.3%至最后兩次的0%。學生總成績呈上升趨勢，同時，學生的理解能力、聽說能力、運用能力都在進步，學生學習英語的興趣大幅度地提高。
4.總結
TPR教學法適合于課堂教學，也適用于教師或者家長進行一對一輔導教學，學生的興趣、能力、成績都能得到提高，尤其是對于圖片的理解，采用TPR教學后，學生已經可以自己理解，做出動作，能夠看懂信息，對于單詞的掌握也牢固，學生自己參與教學活動，教學效果明顯。
參考文獻：
1尊循記憶規律，先慢后快進行教學
學生的記憶規律是第一天忘掉50%第二次忘掉30%第7天忘掉90%，根據這個規律我在教學中第一天細致地教一次，第二天復習一遍，第一周復習5遍，這樣學生的知識都鞏固下來了，便也不容易忘記，然后再進行小測練習，練習過程注意題型多樣化，各種題型都見過了，學生自然不懼怕考試，都會達到至少及格的效果。
2慢工出細活，難題細化逐個過關
本學期最難的題目是數格子平移與旋轉的區別，我針對這種細致到點的平移練習，我采用了一題一課逐個過關的策略，也就是一節課練習只做一題，但要求每個同學練習過關，先強調重點開始平移、再強調原點不數，前進了才數過一格寫一個數字，這樣才不會錯漏題，第二節課我進行了平移橫線的練習，讓學生數格子，注意不移錯行，第三節課我擴大范圍，前后左右地平移，并數對格子，經過這么細致地作業，學生基本上掌握了平移的方法。
同樣，對于銳角和鈍角的區別我也采用了同樣的策略，先告訴他們符號的
區分，銳角是兩條弧線鈍角是條弧線直角是橫折，再利用三角形逐個畫出銳角，直角和鈍角，并比大小，讓學生完整地知道鈍角>90℃直角=90℃銳角直角>銳角學生在練習本上做遍在練習冊上做遍在書上做遍再考試一遍再評講一遍，一個細節難點都講完整練習也達到了目的。
3合作互助，共同進步
一個班級難免有差中和優秀生，我上學生按性格與成績的優差進行配合，如好動的與安靜的一起，作業慢的和快的一起字寫好的和不好的在一起，在上課時，讓這些學生性格互補合作互助，比如說請優生督促差生快點完成作業，差生不會的請優生馬上教，讓字寫不好的向字寫好的學習，讓慢的趕上快的，讓寫不好的學習好的，有進步了二個都獎勵，退步了，兩個都批評，這樣造成學生互幫互助，你追我趕的學習現象，達到全班孩子共同提高的效果。
1、 寬容理解，互相表揚
我想任何一個差生都不喜歡全班一起批評她，這樣會造成痛苦與失望，我在班上決不允許學生群起而攻之的現象，比如說某生錯了第一個學生說：“你學習好差”，另一個學生說：“你真笨”，第三個學習說“：老師他作業都沒做等等……一起攻擊同學時，我會制止學生說：他成績不好，跟你有什么相干？你們這樣一起批評他，我會喜歡你們嗎？學生無語，接下去我說：“老師喜歡樂于助人，幫助別人不喜歡批評別人的孩子。學生紛紛對該生伸出援助之手，形成了一人跌倒大家扶的現象，學生的成績也上去了，我再次擴大戰果說：同學們喜歡幫助你的同學嗎？從現在開始誰幫助了別人老師都會記在心里也會獎勵大家的誰批評同學并在課上大聲指責同學，我也不理他！于是班上就形成了互相幫助互相表揚的氛圍。
5尊重個別差異，不同層面實施不同教育
我們每次接到班的學生都會有好中差的層面，針對這些學習的成績，我采用了以優帶差中等跟上，個別促進的策略，比如說讓好生督促差生完成評價他的作業，中等生及時完成個別差生和弱智生抄完即可，我想這些差生和弱智生抄多了也會，哪一天大腦開發了，或遇上更好的老師，他的成績也跟上了，我們這樣抓基本的，不至于誤人子弟，以上是我教學幾年中所悟，希望同仁共同指教。
6逐單元反思，隨時訂正
我們知道記憶的遺忘規律是先慢后快，為了孩子更好地鞏固知識，我們必須逐單元反思隨時訂正，訂正最多三遍超過三遍就變成體罰和變相體罰了，于是我在上課時采取逐單元反思隨時訂正的方法，比如說數學書，我兩面一改，改完馬上發下去訂正，訂正后再反思我的教學有何地方要改進致使學生錯誤率如此之高，是板書不夠大？還是示范不夠細致？還是其他原因？反思之后，我對錯題進行集體訂正，如平移中數格子問題，我甚至讓學生自己打格子，一課一題地過關又比較如說數學書中平移和旋轉的玩具，我一課做一個示范貼在班級的學習示范欄里，讓學生去模仿去玩并償試學生在創造中玩，在玩中創造甚至不用媽媽花錢給她買玩具了，都說數學課真有趣，又可以做玩具，作業又少，因為我的作業經常在課堂上就完成了。學生在學習數學中感到很輕松，也樂于學、樂于思、也樂于動手制造玩具。比如說扇子玩具是旋轉玩具，平移玩具是換衣服等都讓孩子愛不釋手。
7實踐活動剪一剪
這部份教才取于，中國民間傳統的手藝。剪紙折紙成了兩個比較簡單的剪紙活動，通過這個活動一方面培養學生初步的動手實踐能力，另一方面在探索規律的過程中可以培養學生初步的形象思維和動手實踐能力，另一方面在探索規律的過程中可以培養學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力，這個活動通過學生親自動手剪一剪，剪出有規律的圖形，結合對圖形的平移和旋轉的認識，并從中感到學習的樂趣體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。
我首先在操作中準備張長方形的紙（紙的長大約是寬的2―3倍）按照教材
的示意圖折疊起來折疊的方法不惟一，然后在折好的紙上畫上半個小人再沿著小人的虛線剪開，最后展開來就是并排列的小紙人圖型了。
2、剪出圍成一圈的小紙人
準備一張正方型的紙，按照教材的示意圖對折起來，對折的方法也不惟一
然后在紙上畫上半個小人沿著小人的虛線剪開，最后展開來就是圍成一圈的小
紙人圖形了，可結合圖形讓學生學習一下圖形的旋轉。
教材在最后由小精靈提出一個問題：你還能剪出別的圖案嗎？這里可以發揮學生的想象和創造性，讓學生自已設計圖案，比如蝴蝶雪花等，要注意畫圖時，只需在折好的紙上畫出圖案的一半即可，在剪的過程中按3―4人一組分組進行小組合作學習，按對稱的方法折疊除了按示意圖的方法外還可以是對折兩次畫小人時要注意小人的中線應為都是折痕的一邊否則剪出來會出現兩個半人，另外小人的胳膊要畫直延伸到紙的邊緣，不能斷開否則剪出的小人就不能連在一塊了，剪紙前要提醒學生注意安全。剪完后各小組的學生互相欣賞一下其他同學的作品比一比誰的作品做得最好，提高學生活動的積極性。
最后進行開放的活動，讓學生探索剪出個小人并課后讓同學們自已設計
一個圖案并剪出來，在班上展示出來。
一、 抓住重難點逐課過關：以下是我的歸納的重難點，讓學生進行鞏固練習。
總 論
總而言之，小學二年級下冊的創新教學研究是教與學中不斷總結出來的，
師生互相學習互相探究，從學生中來到學生中去，讓師生成為合作探究互評互助的教學群體，成為快樂合作和諧相處的群體，瑞士心學家皮亞杰說過，活動是認識的基礎，智慧從動手開始，讓學生動手活動是創新的最大動力。讓我們教更好，學生成績更高，智慧更充足！
【參考文獻】
善于尋找弱點并攻克它
19歲的黃容生來自博羅縣一戶普通農家，父母都在家中務農，他是家中二子，小學是在村里小學讀的。
黃容生沒想到自己會成為全省理科第一名。剛進一中時，黃容生的成績排在年級20名，后來在班里也大約排在前三名左右，成績一直比較穩定。高二分班時，他選擇了理科班，平時最喜歡的是物理，課外讀物也經常選這方面的書，所以高考報志愿時填了清華大學數理基礎科學專業。
黃容生認為自己也沒什么成功的秘訣，“我知道讀書不容易，這么多年讀書花費不少，加上到了一中知道天外有天，我只有努力學習，才能有更好的成績。我上課時比較專心，每天學什么都比較有計劃和有規律，比如復習一定按定好的時間完成，對每門課都按自己的強弱情況定出明確的時間表，要達到什么目的自己心中有數。”黃容生說，語數外的時間一定要保證，每天早上起床后會首先讀一段英語。另外針對自己的弱點多請教老師，比如語文是自己的弱項，于是平時加大閱讀量，經常請老師當面點評作文，每周要寫一兩篇話題作文。黃容生認為一中的教師經常幫助同學們查找自身的弱點，然后按不同情況施教，這使得自己學習很有目的性。
黃容生平時的生活學習都有規律，不會專門加班加點，課余有時會打一會乒乓球，雖然學過電腦，也會利用課室電腦上網查找一下資料，但從來不玩游戲，更不會聊天。他說：“我知道一些同學聊QQ，但我從來沒有QQ號。我家里沒有電腦，也從來沒有去過網吧。”
黃容生的父親說家中有3個孩子，老大打工，后面兩個讀高中和中專，如果不是惠州一中減免了黃容生的學費，說不定他想讀完高中都困難。家里靠路邊，所以開了個早餐店，小學、初中時，黃容生還要在課余時間幫父母賣腸粉，上高中后學習緊張了才沒有再幫忙。黃父說：“我們沒給他什么壓力，學到什么程度就到什么程度，他自己會懂的。我也管不到他，因為路遠，平時他一般不回家，每個月才回一次拿生活費。我每月固定給他500元，什么都包含在里面了。”黃容生是在惠州一中新校區上學，從學校回到家中要轉3次車，回家一次要3個多小時，都是自己來回。
黃容生的班主任陳佳新是他的語文老師。陳老師評價自己的得意門生時說，黃容生的性格比較內向，不張揚，這樣的個性正好適合學理科。他特別勤奮，能吃苦，心中有很明確的學習方向，平時時間抓得很緊，能鉆得進去，也不受干擾，不需要特別督促。
陳老師說，黃容生家經濟條件并不好，開家長會他的父親也很少來，關鍵是他自己懂得緩解壓力，才能取得這樣的好成績。
2007年高考廣東省文科狀元嚴俏華（高明一中，691分）
為自己的目標盡最大的努力
今年是嚴俏華第三年參加高考，第一次參加高考時她曾經達到中山大學的錄取分數線，但由于沒有被心儀的學校錄取，她選擇了復讀。“她在最艱苦的高三能待三年，恰好說明了她的堅韌。”嚴俏華的班主任黎承這樣評價。
嚴俏華的父母都是高中文化程度，目前都在家待業。由于房間少且窄小，嚴俏華一直和兩個姐姐擠住在一間僅10多平方米的房間里，3人分上中下鋪睡，家中還有一個正在上初中的弟弟。“考上香港中文大學，并拿到全額獎學金，我才能安心地讀下去。”
嚴俏華認為，自己其實是一個“思想上叛逆型，行為上乖乖型”的女生，她的另一個典型性格就是做任何事都會盡最大努力。比如，“很多人認為文科生的數學比較差，但我經過努力，到最后每次數學考試都能考得接近滿分。”
19年來，嚴俏華一直過著十分平靜的生活。課余時間里，她基本上待在家里，有時看名人傳記，有時看電視連續劇，有時則用蠟筆臨摹小動物，有時寫一寫隨筆周記。高考結束后，她也是一直待在家里，沒有出去逛街或者旅游。“高一時開始喜歡看網球賽，但是到現在我連網球拍都沒摸過，更別提打過網球了。”
2007年高考廣東省選考地理科總分狀元廖麗嘉
（廣州廣雅中學，669分）
青春靚麗學習有方
廖麗嘉能唱能跳，高中三年一直是文娛委員，還參加過街舞大賽。“其實，我在高三開始就有過當狀元的夢想，但是一模考了610多分，二模更不理想，僅僅580多分，受到打擊太大，也就曾經想放棄，后來在老師的不斷鼓勵下堅持下來了。”廖麗嘉坦言。
“進入高一以后，她學習有所放松，成績下降了，因此到高二被調整到普通班。但麗嘉又開始發奮，經過一段時間努力成績又上去了，到了高三又重新被編進重點班。”班主任溫媛回憶起麗嘉的一段波折。
廖母認為女兒是“讓人歡喜讓人憂”。喜的是女兒從小愛看書。憂的是從高一到高三，廖麗嘉周五晚上開始到周日都不做功課或看書，甚至連書包都不打開。一開始父母還會嘮叨幾句，廖麗嘉理直氣壯地反駁：“我在學校已經學得夠辛苦了，周末休息一下很應該！”時間長了，父母也不管了。
2007年高考廣東省選考化學總分狀元顏暉皓
（廣東仲元中學，679分）
向往北京文化氛圍報考北大
顏暉皓說，高考前沒想到自己能中狀元，考完以后只覺得自己“正常發揮了水平”。在網上對過答案以后，他腦中才閃過那么“一絲絲的想法”，覺得“可能我是第一”。
班主任、語文老師韋淑枝說，老師們心里都有數：如果仲元中學能出狀元，那估計就是顏暉皓了。“他學習不偏科，成績平衡，而且心態平和，考試時心理素質非常好。”更難得的是，作為理科生的顏暉皓文科也相當好，高二時曾獲得廣州古詩文競賽一等獎、廣州市英語競賽一等獎，英語作文“比范文還好”。
高三一年，顏暉皓只有兩次考試不是全年級第一，“這件事對我來說是一種鞭策，提醒我還要努力，不能放松。”顏暉皓說，“我的第一志愿是北京大學經濟系，因為對這個專業感興趣，也非常向往北京的文化氛圍。”報志愿之前有很多人勸他報考香港的學校，但顏暉皓覺得還是要先在內地讀完大學，再到“外面去看看”。
2007年高考廣東省語文單科狀元黃曉敏
（東莞市東莞中學，138分）
小書癡零花錢全拿來買書
總結自己語文得高分的心得，黃曉敏和語文老師都說除了廣泛閱讀的深厚積累，還要歸功于她堅持了一種在應試中稍有風險的寫作風格。說黃曉敏是個書癡一點也不為過，從5歲開始就喜歡上看書，那時識字不多，“不懂的字就蒙唄，也能猜個差不多。”家里每個月給的350元零花錢，基本上都被她買了書，如今她自己收藏的書籍已經有500多本。“語文就是厚積薄發，我現在很慶幸堅持了自己的寫作道路。”
2007年高考廣東省選考生物總分狀元胡曉燁
（深圳市高級中學，675分）
學習有計劃不必搞題海戰術
小胡說，最初聽到電話說他是狀元時，他第一反應是“會不會有人耍我？”他說，的確從來沒有想過，只希望自己能夠過港大的分數線就可以了。說到給學弟學妹們的經驗，他說關鍵是每天要做好計劃，做完就打一個勾，同時每個星期、每個學期不同階段都要定下不同的計劃。他不建議題海戰術，周末他一般不學習。
他說：“成為狀元的確是一個大大的驚喜，我覺得踏實努力，就不會對這三年高中生活言悔。”
2007年高考廣東省理數單科狀元郭志偉（陸豐市龍山中學）
做大量題目是致勝法寶
一套高考模擬卷8條數學選擇題，他在3分鐘內就能完成，并且題題命中，這就是汕尾陸豐市龍山中學郭志偉的個人紀錄！
郭志偉說自己并不是“數學天才”。在小學二年級時，在一次數學測驗中，他只得到了70分，為此老師嚴肅地批評了他，這才使得他認真對待起這個學科，并一直堅持下來，直到升入陸豐龍山中學就讀高中后，數學成績就一直位于班級前列。
數學考試結束后，從考場出來，郭志偉感覺也很不錯，他對同學說：“估計可能有145分以上。”但是滿分還是讓志偉有點意外。
郭志偉認為“通過做題來積累”是致勝的經驗。學校周圍書店出來的每一期新模擬試卷他基本上都做過，高中時期做過多少數學試卷，自己已經記不起來了。
2007年高考廣東省選考政治科總分狀元肖菲
（深圳市外國語學校，686分）
成績出來放心去新疆旅游
長得有點像香港女星關詠荷的狀元女，穿著一件紅色T恤，樂呵呵地接受著記者們的“盤問”。
肖菲告訴記者，她在高考前已經被保送到北京外國語大學法律系，所以這次考試心態很放松，這也許是能成為狀元的一大原因，自己也沒想到會考出這么好的成績。肖菲笑著說；“考試的時候心態一直很放松，沒什么壓力，反而是等成績的這段日子有點焦急。現在終于知道成績了，我準備跟爸爸媽媽去新疆旅游嘍！”
談到學習的成功經驗，肖菲說自己每天晚上都要把當天學習的東西在腦海中過一遍，像“放電影”一樣，效果很好。肖菲的爸爸是個公務員，媽媽是個老師。“我的夢想是當個公務員。”肖菲說。
2007年高考文數單科狀元林銳涌（潮汕學院實驗學校）
復讀生再戰目標直指中大
這名文科數學“狀元”還是一名復讀生，也曾失利于高考戰場。不過，復讀并沒有成為林銳涌的包袱，他說：“有實力就沒有壓力，我有實力，哪里來的壓力？”
“成為全省文科數學單科狀元沒有想到，但是考到148分我一點也不吃驚！”在采訪中，林銳涌的言談顯得十分自信。可讓人想不到的是，這名“狀元”也曾在去年高考失利。林銳涌告訴記者，2006年他第一次參加高考，考了656分，第一志愿報考了中山大學。但是，最終是由于30分的差距最后與夢想的大學失之交臂。“我不會輕易放棄自己的理想，所以選擇復讀，今年再戰中大！”
一切從實際出發的方法論要求思想品德課教學應注重針對性，真正做到因材施教。為此，教師應研究學情，準確把握學情，基于學情實施教學。教學實踐中，有的教師忽視了教學的真實性原則，未深入分析學情，主觀臆斷，因而必然影響到教學目標的有效達成。教師應以學生為中心，依據和結合學生的認知水平、學習方式、興趣特點、成長經歷、生活環境等要素，對學習對象進行綜合立體的分析，從而為教學順利有效地開展提供必要準備。
一、依據學生認知水平，合理設計教學問題
學生的學習基礎是有效開展教學活動的前提，思想品德課教學活動中應深入分析學生，依據學生認識水平設計教學活動。問題設計是教學準備的中心環節，是教學取得成功的關鍵。教師在備課時應將教材內容和學生認識水平統一起來，注意不同學習水平學生的學習感受，合理設計教學問題。
例如，在七年級下冊“唱響自信之歌”教學中，教師設問：“你在廈大附中的三年學習目標是什么？為此你將怎樣樹立自信？”由于問題難度偏大，大多數學生不敢舉手回答，課堂頓時陷入冷場狀態，影響了教學活動的進一步深入開展。其實，教師在此可以按照一定的思維層次設計問題，給學生的思維活動架設一個梯子：“你的附中三年目標是什么？你認為實現這個目標的最大困難是什么？你會如何克服？這個過程對你樹立自信有何啟示？”設計這樣有梯度的問題，學生的思維活動就有了一定的路徑可循，利于引導學生從易到難逐步深入思考，解決問題，從而促進教學目標的有效達成。
二、把握學生思維方式，恰當運用教學策略
思維方式會對學習過程產生重要影響，課標指出，要將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法、思S方式的掌握融為一體。教學過程中，教師一方面要注重創設與學生思維方式相適應的教學情境和活動，另一方面要注重在問題探討過程中滲透思想方法和思維方式的引導，從而不斷優化教學過程，豐富教學內涵。例如，在七年級下冊“法不可違”教學中，教師運用教材上一個留學生在飛機上“開玩笑”的事例，設問“開玩笑違法嗎？”學生有的按照常規思維回答“不違法”，有的不敢做出回答，他們憑直覺認為這樣設問應是要回答“違法”，但卻說不出具體的道理來。我提示學生這樣思考：“平時，有的同學喜歡搞點惡作劇，一般情況下也不會有什么大事，只是會受到譴責而已；但如果這種惡作劇對社會或他人造成較大的危害后果，就有可能‘攤上大事’了。”經過這樣的啟發，學生就能夠領悟到要具體問題具體分析的道理，初步懂得運用辯證的思維方式，從而也就不難得出“分辨一種行為是否屬于違法犯罪行為關鍵要看其是否具有社會危害性”這一正確認識。這個教學過程中，教師運用類比舉例的方式引導點撥，適應了初中學生的思維方式，從而幫助學生突破了思維瓶頸。
三、了解學生興趣特點，正確選用教學資源
興趣是最好的教師，也是推動學生主動學習的重要心理機制。思想品德課教師應走近學生，和學生交心，了解學生的興趣特點，并在此基礎上選取符合學生興趣愛好傾向的教學資源，以調動學生學習的積極性。
例如，在七年級下冊“走近法律”教學中，因當天是2016年5月3日，我隨即引用了五一勞動節期間持續在媒體上發酵的案例――“青年魏則西之死”，簡要介紹了事件經過，還說到了事件發生后國家工信部派人員入駐百度，對其展開媒體廣告責任調查。盡管這個事件是那段時間的一個熱門社會話題，但因為事件本身具有一定的社會深度，是一個綜合性的問題，涉及互聯網監管、社會誠信體系建設、醫療機構管理機制、公民權利保護、網絡媒介炒作等諸多因素，對于初中學生而言，認識起來確實存在較大難度，因而這個成人化的大熱門話題實際上也就并不為初中學生所感興趣，教學選材的偏差制約了課堂教學效率，使得教學效果大打折扣，因而也造成了教學資源的浪費。同樣是本框題的教學，我在另一個班級上課時，運用了“2015年11月1日起，《刑法修正案（九）》正式施行，國家教育考試作弊被首次納入刑法”這一例子，由于所選教學資源貼近學生的學習，符合初中學生的興趣特點，一下子就牢牢抓住了學生的視線，學生在課堂上饒有興致地圍繞這一話題開展討論，甚至進行爭論，從而更好地理解了“社會生活離不開規則”“法律的顯著特征”等教材知識，促進了教學目標的有效達成。
四、結合學生成長經歷，進行深層師生互動
思想品德課具有實踐性的特征，初中學生逐步擴展的生活是課程建設與實施的基礎。思想品德課教學應從學生實際出發，充分結合學生的成長經歷，將學生的社會生活經驗作為重要的教學資源，使得課堂更加接地氣，更好地喚起學生對學習背景的親切感，教師應關注學生在課堂上的知識和情感生成，和學生深入交流，并將自己的人生經歷和學生的經歷互動，在此基礎上產生思想和情感的碰撞、交互、融合，從而將課堂教學推向深入。
例如，在七年級下冊“特殊的保護，特殊的愛”教學中，我引用《中國教育報》2016年2月6日第2版的漫畫“考94分被罵哭”（日前，武漢一位小學生家長鄭女士，對著數學考了94分的兒子一頓數落，把兒子訓哭了。據報道，鄭女士的兒子今年上小學二年級，這次期末考試，語數成績分別為91分、94分。剛得知兒子成績時，覺得這個成績還不錯。誰知道，和幾名家長一聊，兒子的數學成績連中等生都沒達到，在平均分以下，于是她大發雷霆）設計了課堂活動“請你結合有關教材和時事知識寫一則小評論”，似曾相識的畫面喚起了學生的熟悉感，大大提高了課堂思維活躍度，學生對于這個話題都感到有話可說，有的指出這位母親的做法急功近利，并不利于孩子的成長；有的認為在“分數至上”的學習環境中，孩子自身也應努力一些，不能辜負父母的期望；有的甚至開始“批判”今天的社會教育環境讓學生學習太累了……
聽完學生在課堂上表達的觀點之后，我總結說：“如果我們既能看到孩子學習環境中的‘分數競爭’之激烈和考試成績有時也會有偶然性，又能領會天下父母那份拳拳之心，就能站在一個更高的角度來評論這種‘望子成龍’的現象。”引導學生逐步學會用全面的眼光看問題，這樣也就避免了課堂互動停留于淺層的問題，讓師生的課堂思維互動不斷走向深刻，使得思想品德課堂更加凸顯其思想性的特征。
五、關照學生生活環境，有效引感共鳴
課標指出，要結合當地和學校實際情況，重視對本土資源的開發和利用，發揮本土資源的優勢和獨特價值。思想品德課教學過程中，教師要關照學生生活環境，從中挖掘出有教學意義的事件，設計教學活動，通過講生活故事等形式，引導學生通過親身經歷和感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。
例如，在“特殊的保護，特殊的愛”教學中，我設計了“附中故事”環節，在課堂上講述了學校圖書館玻璃陽光頂棚一塊鋼化玻璃從高空意外墜落后，學校迅速啟動應急預案，采取果斷措施，封閉相關危險區域。經委托專業機構勘測后，認為存在較大安全隱患，學校為此申請管委會追加一百多萬元經費預算，對工程進行改造，將校內所有建筑的陽光玻璃頂棚整體更換為膜結構，表現出廈大附中履行學校保護職責的認真態度，也充分體現出附中文化中所包含的真誠生命關懷，教育服務學生，管理以人為本等元素。這個校園故事來自學生每天的校園生活，引導學生深入領會校園文化中的特質因子，也激發了學生的愛校之情，將情感態度價值觀目標真正落到了實處。
綜上所述，一方面，我們倡導要基于學情開展教學活動；另一方面，我們反觀思想品德課教學實踐，忽略學情，教學設計遠離學生實際的教學行為并不少見。因此，應真正確立以學生為中心的理念，將“尊重學情”的教學原則落實于具體教學過程中，從而有效防止課堂活動與教學目標相背離，讓思想品德課因有“生”而更有“魂”。
“諸葛亮一出去就三國了，可誰三請我啊”
前兩天見到一位50出頭的大姐，問起她的兒子該娶媳婦了吧?大姐對著我的臉吐出一口中氣：唉，26歲了，家蹲大學還沒畢業呢!人家都說我是家有宅男。你說他怎么這樣啊?我讓他出去找個工作，哪怕一個月掙1000塊錢呢。不夠花的我貼補你點兒也行，你猜他說什么?他說。要上班先得買幾身衣服，怎么也得花個萬八千兒的。掙一年掙不回來衣服錢，還是給你省點吧。快把我氣死了。
“我又說要不你出國留學?他說，‘我出國你不想我?再說了，外國東西比中國還貴，我舍不得讓你一下把錢花光了。你也就有十幾萬塊錢，出一年國上百萬，你受得了嗎?’我說你都這么大了，連個飯碗都沒有，怎么娶媳婦?他說，‘娶那玩意兒干什么呀，累贅不說，再跟你婆媳不和，我還得解決家庭矛盾，現在這樣挺好。’我罵他沒出息：人家諸葛亮不到30歲就幫劉備打天下。你猜他說什嗎?他說，‘諸葛亮就是他們現代宅男的老祖宗，諸葛亮的本意就愿意在家養著，不也沒娶媳-婦?媳婦是成了名以后才娶的，不著急。再說了，是劉備死乞白賴非要把人家弄出去。人家一出去，就三國了，可劉備要三請啊。現在誰請我呀?”’大姐說到這兒，給兒子來了個總結：要真有不長眼的三請他，他得給人家弄成八國。亂七八糟國。
大姐說著把自己都氣樂了，還夾雜著無奈。其實看一看周圍的事，還真讓人迷糊：如今20多歲小伙子，在家里糗著的不少。有個詞叫啃老族，一般指的是三四十歲的兩口子不工作，三口一起吃父母的退休工資。可是20 30歲這一撥人里，特別是那些應該剛性十足的小伙子，不正經上學，不正經工作，不娶妻生子，就在家休養，拿著老子老娘的錢橫吃豎糟。
“報告媽，游戲打過了，我今兒得吃全聚德”
今年北京打入冬就沒下雪，據說呼吸道的病人門診量同比增加15％。在某機關上班的翠姐這幾天咳嗽得跟個小喇叭似的，然而，她卻只字不提自己，滿嘴都是兒子。她把咳嗽傳染給兒子了，按她的說法，兒子每分鐘都在咳嗽。聽大姐的口氣，她兒子還是個不大的孩子，其實也對，按翠姐的說法才27。
翠姐的兒子可真是好樣的，高考成績“非常不錯”，據孩子自己說填空題都瞎寫，單選題都選B，多選題選BC。五門功課加一塊超100分了。翠姐最討厭單位里年輕人沒事假裝看書，特別是大學畢業的女孩子。她說：“這樣的呆子自給我當兒媳婦也不要。”于是她交了幾萬塊錢讓兒子上了職業學校，畢業后分配實習。他一天沒去，理由是那破活不值得干。據說后來找了個物業公司，干了3天不去了，理由很充分：“不管怎么說，自己也是北京人，高考蒙題還蒙了一百多分呢，就這水平，至少當個部門經理吧。一個月掙5000元以上才不屈才。”可物業公司一個月才給他1500。第一天第二天他認為這是公司對他的考驗，說不定第三天就提拔了，工資也漲了。可公司第三天還在考驗他，他一想事不過三，于是把給他派活的經理罵了，罵得經理的祖宗在墳地里都流冷汗。
要說他是美食家確實不錯，27歲的男孩子胃口好，肯德基一頓就來兩個家庭號。翠姐家里請了家政服務員，但家政服務員只給翠姐做飯，翠姐給兒子做飯，兒子嫌家政服務員臟。兒子的任何物品不許家政服務員碰，碰了的一律扔。翠姐對兒子非常滿意，她舉例說：“家政服務員走了，家里就我們娘兒倆。晚上七八點鐘，有人敲門，嚇死了，他就敢問一句‘誰呀?’‘查水表的。’你看有兒子就是管事。丫頭行嗎?”
有一回大家領略了她兒子的能力。翠姐沒在，她桌子上的電話響了，有人好心替她接，沒來得及說你好，就聽對方說“報告媽，這關我可打過去了，打了一個禮拜才他媽的過去，今天晚上我得吃全聚德。”
為什么不上班?忙著找媳婦傳宗接代呢
陳姐的兒子小陳也是屬于長得挺好的那種，他從小學二年級就對男女之情很在行，上了中學就更時不常地往家里領人了。這兒子除了學習不好，其他都好，這是陳姐的說法。也確實，兒子很有眼力見兒，到她單位來，男的是叔叔女的是阿姨，見著領導喊局長大爺，大家都說這是個好孩子。但好孩子沒工作，他爸老陳有錢有門路，除了當公務員要考試不行，其余的全行。給他找了不下20個地方，五六年下來，兒子一個活也沒干長。
去年初，老陳把兒子送到了加拿大，托朋友看著他、幫助他上學。誰知半個月后老陳一進家門，兒子在家里坐著呢，質問他們安的什么心，是不是嫌他礙事。后來老陳跟兒子小陳長談了一次，兒子告訴他，喜歡樂器，喜歡唱歌。幸好老陳有個朋友，正開著大樂器行。于是他找到朋友，安排兒子到一家門店里上班，順便學點手藝，說好每月工資3000元。半年后的“十一”，朋友來找老陳，手里提著稻香村的點心匣子。老陳深覺不合適，畢竟兒子還在人家手下拿錢吃飯。朋友笑笑，說“公子真是挺好的，半年里一點麻煩沒添，特別乖，到門店特別按時。”老陳一聽還挺高興，可是誰知總經理又說：“公子可能不喜歡這個工作，您給他另找個地方看看?”公子的爹一聽口風不對，再一問，他兒子是特別按時到門店，是每月開支那天中午給門店經理打電話，然后下午去拿錢，拿完就走。
老陳臊得當時恨不能找個地縫鉆進去。他找來兒子質問，兒子反問：“我給你找兒媳婦傳宗接代，有錯嗎?不花錢行嗎?”今年元旦，兒子說：“現在是金融危機帶經濟危機，股市大跌，對悲觀的人是災難，對有遠見的人來說是難得的機遇，現在是抄底的好機會，我要炒股了。比爾?蓋茨就這么發的財，人家現在是股神。你給20萬我入市的本金，再買個3萬塊錢以上的筆記本，我隨時掌握行情，看著吧，半年之后我不成百萬富翁不來找你。”老陳趕快答應：“行，只要你學好走正道。”
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里發言。首先，我代表高二、高三的全體同學，同學剛剛邁入一中校園的學弟學妹們表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀。祝賀你們在經歷了中考的磨練之后義無返顧地選擇了一中。一中，這所有著近百年歷史的名校，是成人者的基石，成才者的搖籃。選擇一中，對于你們既是一次機遇，也是更大的挑戰。希望你們能夠抓住機遇，直面挑戰，在一中這片沃土上，放飛新的夢想，踏上新的征程。
高二的同學們經過了一年的時間，已經融入了一中這個大家庭。這一學期，你們將去適應文理分科帶來的新集體，應盡快調整心態，投入到新一階段的學習中，學習紀律常抓不懈，在高二這個關鍵時期夯實基礎、再創佳績。
對于和我一樣的高三同學，高中的艱辛旅途我們已走過了三分之二，回望過去，兩年來的感受，如五彩的顏料，抹上心頭。
紅色的，那是熱情，是彷徨無助時間時同學們的熱心幫助，是不知所措時老師們的諄諄教導，是身陷寂寞時朋友們的綿綿關懷……
金色的，那是拼搏，是挑燈夜讀里酸澀難睜的雙眼，是各項活動中永不放棄的倔強，是維護班級與學校的榮譽時不懈奮斗的汗水……
綠色的，那是閑適，是獨自一人漫步散心的林陰道，是和朋友留下歡樂和牢騷的草坪，是遙望蒼天白云、星空月夜的那扇窗……
還有那藍色的憂愁和橙色的喜悅：繽紛的色彩，調繪出所有的記憶和感動。
從回憶返回現實，我們清楚，前方的道路不可能平坦，只會更曲折、更艱險。在曲折而又艱險的求知途中，我們不可避免地將遇到挫折與困難，但我們絕不能讓那些微不足道的障礙擋住前進的步伐。我們始終堅信，在一中的學習為您編輯與生活必須將拓展自己的視野、發掘自己的潛能，今后的人生中定能揮披荊斬棘之劍，馭乘風破浪之舟，穿越一片片險灘，繼續追尋勝利的矚光。
同學們，人生能有幾回搏，此時不搏更待何時！我們必須牢記“天行健，君子以自強不息”，在命運的激流中拼搏，須知“大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨沖刷，更見青松巍峨”。讓我們鼓足風帆，從一中這個風和日麗的港灣奮力遠航；讓我們攜手并進，以信念為舵，以理想為帆，以汗水為槳，載著夢想之舟駛向成功的彼岸，為一中的明天再添輝煌！
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好，在這個金風送爽的日子里，請允許我代表高三年級全體同學向各位老師送上一份感激、一份崇敬。
“師者，所以傳道授業解惑也。”唐代文學家韓愈的這句話精辟地道出了老師的職責，然而，在今天，在楚州中學，老師們所付出的，又何止這些？且不說他們起早貪黑，風雨無阻；且不說他們舍小家，顧大家，單看看他們對待公文有約為您編輯學生的熱心、耐心和愛心，你就會感到老師是多么地崇高，他們為了什么？他們之所以這樣，完全是為了同學們。我已經到了高三。在過去的兩年時間里，我深深地感受到了老師對我們無微不至的關懷和無私的付出，這份感激之情，難以用言語表達，在這里，我只想再次向老師深情地說一句：“老師，您辛苦了”。
滴水之恩當涌泉相報，我們拿什么來回報師恩呢？我想對老師而言，驕人的成績和美好的前途是最好的回報。
各位學弟學妹們，你們已經成功地越過了人生的第一座獨木橋，來到新的學校，我為你們感到驕傲，但是，夢想并沒有終止，人生的旅途還在延續，如果說水是生命的源泉，那么夢想便是成功的源泉，世間萬物都有自己的夢想，曇花傾盡畢生的力量，只為那一瞬間盡情綻放；流星釋放所有的能量，只為在夜空中劃過屬于自己的弧線，想要人類飛翔，萊特兄弟創造出第一架飛機……正值青春的你我，正是做夢的年齡，更要懂得去追尋自己的夢。著名詩人艾青有兩句詩：“夢里走了許多路，醒來還是在床上”夢想不是現實，需要奮斗，需要澆灌，才能收獲，否則夢想就會成為空想，失去原有的意義，因此，有了夢想，還必須學會圓夢才可以。我們應該做到：
一、要帶著夢想走出夢境，直面人生；二、要堅定自己的信念，永不言棄；三、要踏實地工作學習，為圓夢艱苦奮斗，百折不撓，要記住：“風帆，不掛滿桅桿，是塊無用的布，理想不付諸行動，是虛無縹緲的霧！”
親愛的高三同學們，或許你我已經熟識，或許你我還彼此陌生，但那并不重要，因為我們都懷著相同的理想，朝著相同的方向，我們都是肩并肩作戰的同志。走進高三，學習將化為時刻縈繞于耳的音符，時時處處對你的意志進行考驗與磨煉。“面壁十年圖破壁”，在這里，無數學子，和你一同接受精神的洗禮；“梅花香自苦寒來”在這里，你將為你的人生繪上亮麗的一筆，走進高三，就踏上了用淚水、汗水和青春共同書寫的生命征程，在這里，你將深深地體會到：青春是一首需要用如火的激情唱出美妙旋律的歌曲；青春是一個需要用堅實的足印將她羽化為現實的酣夢。走進高三，就跨上了追尋色彩斑斕的人生的橋梁。在這里，你將明白只有付出，才有命運的恩賜。當數年后的某一天你以成功者的姿態回首這段時光時，你會嗅到這段歲月日志上沁人心脾的青春氣息，走進高三，就攀上了不斷進取和向上的階梯，在這充滿機遇與挑戰的年代，我們的每一個夢想都有可能實現，但是，夢想的實現離不開我們的奮斗和付出。朋友，走進高三，請你牢記：學海無涯，書山有徑，艱辛過后便是甜蜜，人生有岸，毅力無窮。風雨之后終見彩虹。
各位領導、老師、同學們，在最后，我衷心地祝愿老師們身體健康，合家幸福，祝愿同學們學習進步，也祝愿楚州中學擁有美好的明天！
謝謝大家！
各位老師、各位同學：
你們好。我很榮辛能夠站在這里同大家交流我此時的心情，離高考只有91天了，曾經認為高考只是將來時，但如今，我們又必須把高考放在嘴邊，放在餐桌上，甚至放在睡夢中，人們說，那是一場沒有硝煙的戰爭，戰爭之后，有喜悅者，有悲傷者，有前程似錦者，有心灰意者，我說，高考是個舞臺，一個展示我們十二年寒窗，苦讀成果的舞臺，一絲不茍，而好學者當然會成為焦慮，而不甘落后，鍥而不舍者同樣會贏得屬于自己的掌聲。我常常困惑：我們辛辛苦苦，披星戴月地苦讀，究競究是為了什么？為了父母的笑顏？老師的囂重？甚至是個人的面子？考個好的大學？找份好的工作？……如今，我認為，是為了我們的人生能夠更加美好，所以我們求知，也許你認為書本知識在將來的工作、生活中一點兒也沒有用，那你是錯了，在潛移默化中，知識影響著我們，改變著我們，是知識讓我們變得更加百信。據報載：一個二十多歲的女青年，僅僅讀到小學一年級，在如今的生活中她感到沒有知識的痛苦，于是她毅然申請進入小學二年級，重溫校園的生活。
作為年滿十八歲的青年人，我們應當擔負起社會責任，至少，我們應該摸一摸自己的胸口，問一下自己：我對得起18年來含辛茹苦，生我育我的父母么？何不努力一把，用一絳鮮紅的錄取通知書來換取我們父母欣慰的笑容呢！你試著問一下你的父母，他們目前的最大愿望是什么，我想很多父母都會脫口而出：你考個好大學！是的，我們不能說，考上了大學，你便是絕對成功了，畢競人生還有很多考驗，但那恰恰證明了你曾經努力過，也因努力而成功過，那是你人生路上一筆寶貴的財富，那證明你行，因此你將會豪情滿懷，一路高歌，創造你的一次又一次輝煌。
我們還得對自己負責，不要總是讓父母叮囑少玩玩，用功啊！也別總讓老師操心，最近你精神狀態不對，也別一下課就大談網絡、明星，也別一有空便和籃球、足球約會，無可否認，適當的休閑娛樂有助于你的學習，但過分了便是你的不明智，想一想，還有多少的時間讓我們揮霍，還有多少個今天讓我們學著懂事，恐怕沒有多少吧。因此，我愿意忍痛割愛，暫時忘了我的姚明，忘了我的周杰倫，忘了我的《長安亂》，忘了某些太多學習時間的事情，愿大家都能好好把握最后的91天，讓你的人生由此展開美好的一頁。
最后，以我比較喜歡的幾句話作結。第一句是：雄關漫道是如鐵，而今邁步從頭越。第二句是：一萬年太夕，只爭朝夕，第三句是：一切皆有可能。
謝謝。
尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
天高云淡，夏去秋來，五谷溢金，七色泛彩。在這個收獲的季節里，我校隆重舉行開學典禮暨XX-XX學年總結表彰大會。在這樣一個充滿激情與希望的日子里，能夠代表高三同學在此發言，我深感榮幸。
我為是實中學子而深感自豪。在過去的一個學年里，我校取得了輝煌的成績。八百余名學子登上了自己夢想中的大學殿堂，以全市第二名的成績續寫了實驗中學近年來的輝煌；幾大工程，相繼完工，各類設施堪稱一流。在孔孟之鄉里樹立起了一面旗幟。或許有人驚詫于實驗中學的騰飛，但當您看到這里領導無微不至的關心與愛護，當您看到這里的老師辛勤的耕耘與不倦的教誨，當您看到這里的學生刻苦與勤奮，您就不會再感到驚詫，您一定會相信實驗中學必將迎來更加美好的明天！
面對著師兄、師姐們取得的成績，我們與其臨淵羨魚，不如退而結網。面對新的學年，面對著九個月后將要來臨的高考，我們要以實際行動來報答領導的關心，老師的關懷和父母的疼愛。
面對著九個月后的高考，我們需要毅力。毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，是春蠶吐絲一絲一縷的環繞，只有頑強的毅力才能有長堤萬里的壯麗與破繭而出的喜悅。毅力是我們遠航的船上的風帆，有了它我們才能快速駛向成功的彼岸。
面對九個月后的高考，我們需要堅持。堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進取，堅持的明天叫成功。我們已經歷了十年寒窗，面對這剩下的二百余天我們只有堅持，因為我們有同樣的夢想，因為我們有對夢想的執著。
面對九個月后的高考，我們需要拼搏。“拼”會改變命運，“搏”會創造奇跡。我們晚睡早起，不斷地背誦、做題、考試，為的就是在快步向我們走來的高考中有一個無悔的結局。
今天我們為是中學子而自豪，明天，我們希望能成為實中的驕傲。在未來的九個月里，最后的戰役即將打響。我謹代表我們XX級高三學子向領導們保證，我們將煥發出最耀眼的光芒；我們要燃燒，讓光榮的火焰點燃夢想；我們要搏擊，讓騰飛的希望展翅飛翔；智慧在鉆研中積累，勇氣在奮進中高漲，我們打點起行裝，背負老師的囑托，父母的期望，承載必勝的信念與母校的榮光，沸騰的血液在我們心中激蕩，我們要實現我們的夢想，我們要鑄就實驗中學新的輝煌！我們要把必勝的信念寫在臉上，刻在心中，插在實驗中學歷史的新起點上，領于運河之都，展雄姿于孔孟之鄉！
謝謝大家！
各位老師，各位同學：
大家下午好！
作為高三學生代表在此發言，和大家總結過去暢想未來，既有些誠惶誠恐，又備感自豪驕傲。這幾天，大家談論最多的莫過于這酷熱的天氣了，因為就在幾天前，高一新生在毒辣的太陽底下進行了一次肌膚與意志的蛻變；高二學生進行了文理分科后的適應性學習；我們高三學生更是戰高溫磨意志，已經度過了兩個月的準高三學習生活。今天的太陽依舊火熱，然而我們同樣懷著火熱澎湃的心情迎接新學年的到來。
許多人都說高三學子像精衛一樣填著題海，嘴里好像永遠都念叨著abc和xyz，眼鏡片一天天厚起來，頭發一天天薄下去……我正是懷著這樣忐忑不安的心情展望高三的，然而經過暑期的磨練，我卻又豁然開朗——高三意味著充實。
退去了高一時的稚嫩，沒有了高二時的焦躁，我們高三學子漸漸適應了這樣井然有序的生活：趁著陽光的熹微背上幾個單詞，走在教學樓的走廊上與同伴吟詠幾句名句，在課間與同學探討難題……日出而作，日落不息。當我們不把生活與學習看成是壓得透不過氣的石頭，而看成是圓夢前的星星點燈，我們就能在踏實中收獲，在繁忙中快樂。
我們都說自己在為理想而奮斗，可我們大多只有一個單純的愿望：明年考所叫起來能響亮一點的大學。所有人都義無反顧地趟進高考這條河，奮力游向對岸。事實上，我們追求的是希望可以理直氣壯地說一聲“無悔高三”。“明天會更好”是最樸實也是最現實的座右銘，我們拼命刻苦只因為相信“天道酬勤”。
高三學年注定是沉甸甸的一年：沉甸甸的學習，沉甸甸的教誨，沉甸甸的期望，沉甸甸的關注……一切皆為了沉甸甸的收獲。我們都得全力以赴，生生不息，奮斗不止。扎實地打好基礎，勤勉地做好學問，著眼前方，著手眼前，另外，我們還不應放松行為規范這一頭，因為良好的行為規范是做人的基本前提，也是學習的重要保證。這是我們每一名高三學子應該做的，借此機會也與高一高二學弟學妹共勉。
青春浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨，才冒出了成功的芽。記住，不論我們投入的精力有多大，我們期待的是成功的芽。我們苦讀的夜，總會有星星陪伴；我們澆灌的花，總會有驚艷綻放。有這么多志同道合的人與你并肩作戰，再炎熱的夏天算什么，再天寒的冬天算什么。我們普通，因為我們和其他寒窗苦讀的書生一樣都在追夢；我們特殊，因為我們要做的是一份人生最為關鍵的答卷。
教學是教師的主要任務。教師要明確教育目的和學校的培養目標，遵循教育與教學規律，在認真鉆研教材，全面了解學生的基礎上，組織好教學活動。2021年已經結束，教師們今年的工作完成得怎樣呢?下面就是小編給大家帶來的2021老師教學年度工作總結5篇，希望能幫助到大家!
2021老師教學年度工作總結一20__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時日悄然過去了。回首這一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我明白，過去能成為市級骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫忙和支持。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與職責。
我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關系。
在教育教學過程中，我深深意識到教育的藝術在于鼓舞和喚醒，教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。
勤奮努力，奉獻愛心是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了(幼兒園教師年終總結)解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個能夠與他們促膝談心的朋友。個性是對那些留守學生，我總是個性的關注。
在物理教學工作中，我用心探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學所上的《壓強》一節觀摩課深受教研室領導和老師的一致好評。20__年5月21日根據市教育局安排在伊寧市達達木圖鄉中心學校上的《流體壓強與流速的關系》一節課受全體師生的一致好評。
20__年7月24日在伊犁師范學院上的《巧妙解決初中物理電學問題》課和《雙語物理教學幾個突破點》講座深受全州進修老師和師范學院物理系領導的好評。
學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改善，學習興趣有了提高。在20__20__學年第二學期期末統考中，我所帶的八年級雙語物理成績取得全市雙語第一。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人用心參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業化發展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我明白自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫忙，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻。
2021老師教學年度工作總結二本學期的教學工作到今天就結束了，回顧這一天天的教學工作你，我感觸良多，作為一個語文老師，把學生的語文課教好是我的責任。這個學期的語文課，同學們都學習的不錯，但是我還是有不足的地方。下面是__年小學二年級語文教學工作總結。
一、積極聽課，認真備課，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節課，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師的快樂與成就，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、多種方式，充分調動學習積極性
興趣是的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累
本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有著緊密的關系。
四、耐心輔導用心測評
1、耐心輔導。
對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業，還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯系，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的進步。
2、用心測評。
每學完一組課文，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識，然后對學生掌握知識的情況進行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通，舉一反三。
從事語文教學工作已經有數年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!
2021老師教學年度工作總結三望著漸漸長大的孩子們，看到他們的提高，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業務學習、家長工作等方應對本學期工作做總結：
一、教育教學方面：
從本班幼兒的實際情景出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動資料，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。
1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。
本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的構成：對提高的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每一天堅持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。
在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情景，合理設計好每日的戶外體育活動資料和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。
3、為幼兒創設良好的學習環境。
小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展。經過改變傳統的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識資料圖片或其他環境的創設。讓幼兒在環境中學習，經過與環境、與材料的互動中，使幼兒得到發展。
二、業務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發展，社會在提高，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自我，解剖自我，分析自我，正視自我，不斷為自我充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，并且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，提高是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自我的業務水平有所提高。
在業務學習中使我明白了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，經過觀察來發現問題。一次，我發現建筑區的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原先他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?”之后我發現，是因為建筑區的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執不休。所以，我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自我沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。
三、家長工作方面：
這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那能夠和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一齊學習。
四、存在不足：
1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。
2、工作中更嚴格的要求自我努力提高自我分析問題本事和科研本事。
高爾基以往說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。僅有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的提高。
2021老師教學年度工作總結四本學期擔任高二(10)、(11)班理科物理教學工作，圓滿的完成了任務。現做小結如下：
一、教學任務完成情況：
本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下：
(一)教學內容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的：電磁感應、交變電流(第一、二、三節)的教學。
(二)作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。
(三)測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續教育學習，共96學時。
二、迎評工作：
①認真備課，做到萬無一失。
②積極聽從學校的召喚，認真完成各項任務。
三、主要經驗和體會：
根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分準備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
回顧一學期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神，兢兢業業工作，為育才的發展貢獻自己的力量。
2021老師教學年度工作總結五本學期，根據期初德育工作計劃，以小學生日常行為規范教育為抓手，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞學校文化建設，進取開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止禮貌、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：
一、改善德育工作方法，提高德育工作實效
學校堅持德育為首的工作思路，進取研究德育工作資料，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改善學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加強師德師風建設
搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。
2、抓好班主任隊伍管理
適時召開班主任工作會議，與班主任教師一齊探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。
3、構建社會、家庭、學校同步絡
德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校進取構建社區、家庭、學校德育工作網絡。《二小周報》，每兩周出版一期，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長供給了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。
4、加強后進生管理
做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情景，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了很多的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的職責感。
二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌
本學期的行為規范教育繼續加強。
1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。
對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、禮貌禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。
2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。
本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分資料和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標志佩戴情景、食堂取飯情景、違紀情景的檢查評比落實到位。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐采取天天檢查的方式，對佩戴情景采取突擊檢查的方式，對班級墻報、班級布置采取定期檢查的方式。
3、充分發揮值周生、班級干部、校內110的值日監督作用。
一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。
4、繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每周評出流動紅旗及每月評出行為規范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。
評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。
5、學校新出臺了校學生家庭禮儀、學校禮儀常規，并把兩個禮儀常規的評價細化：家庭禮儀由學生的家長負責;
學校禮儀由班主任教師負責。并將兩項的評價結果與學生的思想品德考試成績綜合，最終得出學生的思想品德成績。
經過對學生的行為規范教育，讓他們養成禮貌禮儀、勞動衛生習慣等。經過對行為規范教育的檢查、評比，構成班級競爭，促進了全校的行為規范。
三、加強法制教育工作
學校把10月份定為法制宣傳月，并聘請我市看守所的劉中舉同志為我校的法制副校長。在10月中旬學校還組織六年級的全體學生去參觀市看守所，并觀看了在押犯人的演出，理解法制教育。10月30日學校還請到了我校的法制副校長為二址的全體學生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。
四、其他工作
1、家庭教育工作
本學期，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達90%。在家長會上，校領導以具體事例講述了家庭教育的方法;每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與教師的情感。
2、健康、環境教育
在本學期，二址學校環境美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加愛惜學校里的花鳥魚樹，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。同時，同學們能夠很好的利用起學校里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里。總體來說，作為綠色學校的一分子，同學們都明白自我應當為此殊榮做些什么。
3、交通安全教育
同學們在本學期能夠很好的遵守交通規則，上學能夠自然成排走進學校，放學后各班能夠由小組長負責有組織的離校。同學們能夠按交通信號燈的指示過人行橫道，不橫穿馬路。經過全校師生的努力，我校再次被評為“遼寧省交通安全學校”光榮稱號。
總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些焦點問題有待解決。
1、學生日常行為習慣不盡人意。
如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數學生有在學校內吃零食的不良習慣，這也是造成學校衛生狀況不佳的主要原因之一。
2、個別問題學生在校內茲事生非的現象也時有發生，對學校聲譽造成直接損害。
