時間：2022-07-11 22:44:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技創新調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
截至2006年11月，開發區擁有規模以上高新技術產業企業88家，培育認定各級高新技術企業120家，還擁有國際知名商標或品牌60余個，累計申報專利2269個，其中部分專利獲得國際、國內科技進步獎勵。開發區目前共擁有各類研發中心、技術中心、工程中心和各種實驗室82個。
開發區科技創新主要特點：
1、產業高端化。經過20年的發展，開發區制造業由勞動密集型、資本密集型逐步向技術密集型轉化。目前開發區已成為全國七大信息產業基地的有機組成部分。IT產業從電子基礎材料、電子零部件生產逐步向筆記本電腦、數碼相機、手機整機延伸，再向上游TFT-LCD顯示面板生產發展，產業鏈逐步完善，產業規模持續擴大，產業層次不斷提升。2006年筆記本電腦產量預計達到2800萬臺，數碼相機產量近1000萬臺，分別占全球總量的三分之一和八分之一，成為全球范圍內舉足輕重的電子信息產品生產基地。2006年，開發區電子信息產業產值預計可達1250億元，約占全區工業總產值的65%。精密機械產業以汽車零部件產業為主體，圍繞整車部件系統，不斷填補產業鏈空白，逐步引進底盤、電控系統等關鍵部件制造企業，并在不斷拉長零部件產業鏈的同時，成功引進三一重機、極東開發等工程車、專用車整車生產企業，實現了電子控制系統、機械臂系統等特種車核心部件的自產自配，有望成為國內特種車重點生產基地之一。民生用品產業科技創新十分活躍，從生產向兩端延伸，研產銷緊密結合，市場份額不斷擴大，成為引領全國乃至全球食品添加劑、果汁飲料、方便食品、食品無菌包裝、運動型自行車、廚房電器市場的佼佼者。
2、研發本土化。在*投資的外資企業，已不再把*僅僅當作一個“大車間”，而是不斷擴大研發團隊，增加研發投入，提高研發水平，實現研發與生產一體化。據對開發區百家科技型企業抽樣調查顯示，上述百家企業擁有博士學位的研發人員25人，碩士學位的研發人員154余人，本科學歷的達2376人，每年預計研發經費投入超過5億元。*開發區內外資企業在擁有大量研發中心、技術中心、工程中心和實驗室的同時，產學研聯合協作非常活躍。目前，已有50余所國內外名牌大學如清華、同濟、上海交大、西安交大等，以及科研院所如中科院食品研究所、光電研究所、上海物理研究所等與*企業聯姻，共同推進研發本土化。同時，在開發區內還擁有相當數量的跨國、跨地區性的研發機構，如恩斯克中國技術中心、艾利（中國）有限公司的亞太研發中心和丹尼斯克（中國）有限公司的食品添加劑研發中心等。
3、技術高新化。外資企業大量引進先進適用技術，在許多領域填補了國內技術空白，提升了開發區產業技術水平。特別是一批重大技術裝備的引進，有力地促進了支柱產業競爭力的提高。例如，龍騰光電引進的第五代TFT-LCD液晶顯示板生產線，技術已達到國際先進水平，產量已超過上廣電、京東方；利樂包裝從德國引進全套食品無菌包裝盒（袋）生產線，全部設備以電子軸取代機械軸，實現了高速低噪音，2006年產量可達209億只，居世界第一。滬錸光電采用世界先進的藍光技術制作空白DVD光盤，存貯密度比采用紅光技術制作的光盤提高了近三倍，單張光盤容量達到15G。一些民營企業不斷提升技術層次，生產技術達到國內先進水平。漢江機床廠*分廠開發的數控球面沖孔機能夠在直徑100毫米的噴絲板上沖出6萬-7萬個小孔，開發的衛星用高精微型絲桿，在太空條件下可實現6年免維護無故障，居國內第一；國力真空研制生產的多項陶瓷真空器件填補國內空白，其市場占有率居國內第一、全球第三。
4、品牌國際化。開發區目前已擁有國際知名商標或品牌60余個。NSK生產的空調軸承占領了國內80%的市場，近年來開發的汽車軸承為豐田、本田等知名汽車廠商進行配套；丹尼斯克是雀巢、和路雪等知名食品制造商的固定合作伙伴，其主打產品食品添加劑質量上乘，占據著國內30%的市場份額，被譽為食品添加劑行業的“寶馬”；滬錸光電生產的CD-R、DVDDL，在全球的市場占有率保持前2名，是國內光盤第一品牌；豐田叉車穩坐全球叉車銷量頭把交椅，豐田工業（*）有限公司是全國第四大叉車生產基地；牧田公司是世界上最大的專業電動工具制造商，產品以全自動的機械設備生產和嚴格的品質、安全檢測而聞名于世。此外，一批國內包括臺灣注冊的知名品牌如捷安特自行車、櫻花廚房電器、正新MAXXIS輪胎、建大橡膠KENDA輪胎等都享有很高的品牌美譽度，占據著國內外較高的市場份額。
5、路徑多樣化。開發區自主創新方興未艾。目前擁有各級高新技術企業120家，成為自主創新的生力軍。從調查情況看，目前開發區科技創新的形式主要有以下四個方面：一是自主創新。創業園內的軟件企業表現比較突出。網進、雙葉、三棱等軟件企業通過自主研發，開發出一系列基礎軟件、支撐軟件及應用軟件，取得了較好的市場效應，推進開發區軟件產業形成集聚優勢。二是引進消化吸收再創新。許多臺商投資企業在OEM、ODM的基礎上，通過引進消化吸收再創新，實現了自創品牌。如微盟、昆達分別推出了自主品牌的MSI筆記本電腦和MIO全球定位手機。三是集成創新。華恒公司的“裝載機車橋自動化焊接的柔性生產線”的加熱系統、壓裝系統、自動傳送系統、主控系統是華恒自己研發的，機器人和數字化焊接電源、焊煙收集處理系統分別從德國、瑞典引進，實現了在國外及自身先進技術和裝備成功整合基礎上的集成創新；三一重機生產的履帶式挖掘機，通用性較高的電氣系統、液壓系統全部通過市場進行采購，而自已則專注于核心部件--挖掘機控制系統的研發生產，從而成功實現了整車的集成創新。四是買斷技術升級創新。為了搶占光電產業核心技術高地，開發區通過控股龍騰光電、參股德芯電子，買斷關鍵技術和核心專利等，擁有了一批生產專利，再通過研發團隊進行技術創新和工藝、流程改進，從而為光電產業的發展奠定了堅實基礎。
推動自主創新主要舉措：
下一步，*經濟技術開發區將從五個方面進行大膽的創新，大力推進科技創新取得突破，促進全區經濟實現轉型升級。
1、制定科技創新中長期規劃。在開發區“十一五”規劃的基礎上，
制定“十一五”科技創新和產業發展專項規劃，制定主導產業、種子產業的中長期規劃。以規劃為導向，定向招商選資，吸引跨國公司把技術水平、增值含量更高的制造環節和研發機構轉移過來。對科技含量高、發展前景好的中小企業，要制定優惠政策進行重點扶持，引導企業自主科技創新，加快培育科技創新的種子產業，如生物醫藥、特種車輛、機器人及光機電一體化等。
2、重視企業研發機構的招商。近年來，隨著全球化分工的推進，有遠見的外資、臺資企業紛紛把研發機構遷至開發區，實現研發與生產的緊密結合。研發機構的大量遷入，帶來了各行業最新的科研成果，極大地提升了開發區科技水平。因此，作為提高開發區科技創新能力的一條捷徑，我們對企業研發機構的引進應予以高度重視，不應再重復以前“搬工廠”的招商模式，而應把招商重點放在對核心技術項目和對企業研發機構的招商上，特別是對已在*設立生產基地，具備一定規模，而研發機構設在外地的企業，要通過營造優良投資環境，制定和實施有關優惠政策，把這些企業散布在外的研發機構吸引過來，提高開發區企業生產研發一體化水平，提升全區科技創新能力。
3、加快科技服務體系建設。一是倡導成立主導產業行業協會，打破企業之間的壁壘，改變企業單兵獨斗、各自為戰的局面，加強同行業企業的信息交流，研究制定促進產業發展的辦法，共同促進產業層次的提高；二是加強科技創業園區建設，在東部新城區設立科技創業園，積極引導高新技術產業企業和各類研發中心向科技創業園區集聚；三是充分發揮留學人員創業園的載體作用，孵育一批具有創新活力的科技型中小企業群體；四是成立科技創新服務中心、信息服務中心，知識產權保護等科技創新服務機構，推行企業創新一條龍、一站式服務，發展與高新技術產業成果轉化進程相配套的各種中介服務業。
鐵路建筑企業如何有效化解施工困境
加強資金的集中管理全面提升企業創效能力
全神貫注打基礎聚精會神抓項目
探尋項目專業化施工管理的新途徑——中鐵五局機械化公司實施專業化分公司的調查報告
堅定不移地推行工程項目標準化管理
中外聯合監理模式的探索與實踐
狠抓事前預控,實現安全生產——宜萬鐵路大支坪隧道安全生產的啟示
淺談EDM三角高程測量技術及精度解析
和諧動遷,助推滬杭高鐵快速建成——中鐵二十四局滬杭高鐵和諧動遷紀實
為了新疆的發展——中鐵十四局集團電氣化公司建設哈羅鐵路紀實
一道高鐵時代命題的精確求解——中鐵五局哈大鐵路客運專線軌道板場科技創新側記
“東方夏威夷”的超常規之戰——十六局集團四公司泉廈項目經理楊繼全和他的團隊攻堅紀實
關于基層黨建工作實施標準化的探討
施工企業項目書記隊伍建設須關注的幾個問題
教育是前提制度是根本監督是關鍵——再議建筑企業黨風廉政建設和反腐敗工作
實現思想政治工作本質理念的創新
構建和諧企業的幾點思考
淺談企業文化的“長”“寬”“高”
2010年《鐵道工程企業管理》總目錄索引
關于做好施工圖招標前期工作的通知
鐵路建筑企業如何有效化解施工困境
加強資金的集中管理全面提升企業創效能力
全神貫注打基礎聚精會神抓項目
探尋項目專業化施工管理的新途徑——中鐵五局機械化公司實施專業化分公司的調查報告
堅定不移地推行工程項目標準化管理
中外聯合監理模式的探索與實踐
狠抓事前預控,實現安全生產——宜萬鐵路大支坪隧道安全生產的啟示
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“東方夏威夷”的超常規之戰——十六局集團四公司泉廈項目經理楊繼全和他的團隊攻堅紀實
關于基層黨建工作實施標準化的探討
施工企業項目書記隊伍建設須關注的幾個問題
教育是前提制度是根本監督是關鍵——再議建筑企業黨風廉政建設和反腐敗工作
實現思想政治工作本質理念的創新
構建和諧企業的幾點思考
1.專業認知實習
會計專業知識對于初學者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學期的暑假之前安排了為期一周的專業認知實習，學生在專業教師的帶領下到校外實習基地進行參觀學習，了解企業的機構設置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務人員交流，到生產車間了解產品的生產流程，使學生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發其對會計專業學習的興趣。
2.專業社會實踐
專業社會實踐要求學生利用大三的暑假時間，在指導教師的指導下，通過問卷調查、實地調研、當面訪談、網上調查等方式進行一些專題調查，并根據調查的內容和結果撰寫出相應的調研報告，進而培養學生的溝通協調能力、寫作能力、綜合運用專業知識的能力，以及發現、分析和解決問題的能力。
3.創新技能實踐
為培養學生的創新精神、創業意識和實踐能力，我院鼓勵學生積極開展創新技能實踐，并將創新技能學分的獲取作為學生畢業的條件之一。學生可以通過參加課外科技創新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業資格證書等活動來獲取創新學分，以此來提高對學生創新思維、創新意識和創新實踐能力的培養。
4.畢業頂崗實習
畢業頂崗實習是實現應用型人才培養的重要實踐教學環節，是培養和提高學生實際操作能力、理論聯系實際能力的重要方式。通過最后一個學期的畢業頂崗實習，使學生在實際的工作環境中接觸具體的會計崗位并完成相應的會計工作，將其在學校學習到的專業知識和職業技能運用到現實工作中去，真正做到理論聯系實際，幫助學生更深刻的認識會計的工作環境和工作過程，從而實現學習與就業的有效對接。
二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施
（一）完善校內實驗室建設
近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室的基礎上，又先后建設了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網中網等財務教學軟件。在會計開放實驗室的建設過程中，受現有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業的全真會計資料（包括工業企業、商品流通企業、外貿企業、房地產企業、小企業等），形成了一整套多行業可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。
（二）加強校外實訓基地建設
與此同時，學院加大了校外實訓基地的建設力度，先后與20多家企業、事業單位、會計師事務所、金融機構等單位簽署了合作協議，為學生校外實訓的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業建設校外專家委員會，聘請知名企業財務總監、事業單位會計主管、金融機構及會計師事務所的有關專家前來參與，共同探討社會各界對會計應用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業校企深度合作的方式和方法。
（三）優化師資隊伍
一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關培訓、鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯合企業和科研單位進行橫向的項目開發與課題研究、鼓勵教師考取相關的執業資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務總監、會計主管、財務經理、注冊會計師等實踐經驗豐富且業務素質高的專業財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。
（四）強調“多證書”培養
“多證書培養”是指學院積極引導和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業資格證、會計職稱證、理財規劃師證等職業資格證書。近年來，我院畢業生會計從業資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規劃師證等職業資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養學生創新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經營大賽”和“創業設計大賽”等比賽，為學生創新意識和創新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發了學生對專業技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業沙盤模擬大賽遼寧賽區團體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業論文形式
我院自2012年開始對會計學專業本科畢業論文進行試點改革，將原有的畢業論文環節調整為學位課程綜合考試和實習單位專題調查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設完成的基礎上，將學位課程綜合考試調整為綜合輪崗開放實驗。學院對畢業論文的改革，主要目的是要改變近年來學生不深入企業調研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應付了事的普遍現象，要求學生在畢業實習過程中，深入了解實習單位的實際狀況，運用所學專業知識發現企業在生產經營、公司治理、投資策略、財務狀況、內部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習單位專題調查報告的形式，針對實習中所發現的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學生實習的實際狀況，辨別其專題調查報告中所寫內容的真偽，以便減少杜撰與抄襲等現象。我院對畢業論文形式所進行的改革探索，更符合應用型人才培養的需要，使學生在實際調研中真正運用所學知識去發現問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實踐教學考核評價體系
關鍵詞：工程教育認證；教學改革；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0096-02
、 一、改革的背景與目的
電氣工程制造產業是國民經濟四大支柱產業之一，相關行業企業對“電氣工程及其自動化專業”的人才需求一直以來保持平穩的增長，同時對相關人才的質量和要求也隨之提高。為此，電氣工程及其自動化專業以工程教育認證工作為契機，對照認證標準查找自身存在的問題，深度開展以學生為中心的工程教育專業改革工作，其改革目標為：依托學科優勢，注重專業建設，圍繞工程教育認證試點工作專業的目標和要求，通過改革電氣工程專業人才培養模式，突出專業特色，制定有效的政策措施與改革舉措，培養學生解決復雜工程問題的能力與素質，為正在進行的“工程教育認證工作”提供有力的支撐，對于提高我國高等工程教育的國際競爭力，提高我國高等工程教育的質量，使中國高等教育走向世界具有十分重要的意義。
二、主要改革內容與舉措
1.構建寬覆蓋的課程模塊體系，滿足行業對人才培養的需求。本專業培養方案圍繞“一個中心，兩個目標、三個能力、四個特色方向”的原則制定，即以學生為中心，滿足行業人才需求與學生長遠發展的目標，培養具有專業知識綜合運用能力、實踐動手能力和創新能力的人才，構建“電機及其控制”、“電器及其控制”、“電力系統自動化”和“高電壓與絕緣技術”四個特色專業方向。通過調整和完善教學環節設置，構建了多層次的課程體系框架。①前兩年開設公共和學科基礎課，讓學生具有扎實的自然科學、外語和計算機基礎，同時獲得一定的人文社科、企業管理、市場經濟、法律法規及環境知識。②三年級開設一級學科主干課，進行統一的專業基礎課學習，注重學生寬廣專業基礎知識的培養，拓寬培養學生的知識面。③四年級根據特色專業方向分別開設2―3門專業必修課和跨二級學科選修課，培養學生的專業特長，亦給予學生二次拓寬專業知識的機會。④按照專業方向安排實踐教學環節，如生產實習、課程設計和畢業設計等，培養學生具有某一特色專業方向上的解決工程技術問題和動手實踐的能力。⑤鼓勵學生積極參與課外科研訓練，如大學生電子設計大賽等，并創建本科生創新實驗室，作為科技創新平臺，指導學生開展課外科技活動。
2.構建層次多樣的實踐及創新活動，培養學生的創新意識和能力。①學術科技競賽平臺。充分利用國家級、省級、校級、院級四個層次組織的科技創新競賽，通過建立指導教師庫，完善培訓程序，健全激勵機制，組建創新團隊等有效舉措，鼓勵學生由淺入深地參與各級各類學術科技競賽。例如全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品大賽、全國大學生電子設計大賽、遼寧省大學生機器人大賽、沈陽市福田杯機器人大賽、大學生創新創業計劃等。②課外創新實踐項目平臺。構建了有利于學生自主學習，培養創新意識和實踐能力的“課內+課外”的實踐教學模式，一是完成實驗訓練和課程設計、畢業設計等課內實踐環節；二是培養計劃以外的，以突出自主創新和個性培養的各類課外創新實踐項目，實現途徑主要包括：參加學院定期舉辦的“院士講學”、“博導導航”、“行家行話”等大型系列學術講壇，并撰寫與報告相關的研學材料，擴大本專業學生的視野和思路，激活學生的創新意識。同時參與教師科研項目，共同發表學術論文或專利。要求學生自主立項進行科研項目研究，并提交研學作品。
3.建立多方反饋機制，保障人才培養改革效果。
①督導專家、領導干部聽課，相互聽課。領導干部、教師每學期聽課至少兩次，督導專家根據“青年教師”、“重點跟蹤/幫扶教師”安排聽課，聽課結果直接與被聽課對象交換意見。②在校生座談。學校每學年8―9周組織一次學生評教，學院每學期第3―4周，以班為單位組織搜集一次學生對所上課程的意見和建議。評價結果通過系主任反饋給教師，督促教師及時改進。③應屆和往屆畢業生座談。應屆和往屆畢業生分別安排在畢業生離校前一周和6―8月校友返校期間進行，座談會形成記錄，并將有關問題反饋給系主任、專業負責人等，并由相應人員落實改進。④用人單位調查。用人單位的調查每4年進行一次，通常結合培養方案的修訂進行。由教學副院長牽頭，座談形成記錄，重點在培養方案修訂工程中落實。⑤第三方調查反饋。委托專業公司進行調查，每年進行一次，形成調查報告。專業收到調查報告后，進行深入分析，并根據結果積極推進工作的改進。
通過參考內部和外部的評價結果，專業教育質量得到不斷提升：①根據督導專家所提的意見和建議，加強了教師隊伍的建設，特別是通過加強對青年教師的培養，提高了任課教師的水平。②根據畢業生、用人單位反饋的信息進一步確定了畢業生的服務面向，改進了培養目標的描述，使學生能夠更清楚地了解未來要在電氣行業的哪些專業領域中發揮重要作用，因此在平時比較注意按照課程和實踐環節的要求，注重培養解決復雜工程技術問題的能力。③根據畢業生和用人單位的反饋，在工程能力培養和創新能力培養上，改進了教學工作，進一步加強了創新意識與方法、工程實驗、工程設計等方面的要求，相應的改革措施收到了良好的效果，這些可以從學生完成的綜合型課程設計效果、畢業設計質量和水平的提高等方面可以看出。
三、應用情況與實施效果
以提高人才培養質量為目的，以工程教育認證要求為指針，我校電氣工程及其自動化的專業教師不斷探索先進的教學規律，推動教育教學改革。針對該專業的改革與建設措施實施近四年來，不僅受益學生達52個班（約1800人）推廣后取得了很好的改革成效，專業建設也取得了新的突破。經過多年的改革與建設，本專業已經成為我校招生入學分數最高、就業率最好的專業，其課程設置和培養方式受到國內同類高校和用人單位的廣泛好評，在同類高校中起到了很好的示范作用，最近幾年有數所國內同類高校前來取經。2015年，本專業被選為“遼寧省本科優勢特色專業”，并通過“工程教育專業認證”，課程建設與改革取得了重要成果。該專業的重要專業基礎課程“電路分析基礎”是電氣工程學院的平臺課，2014就被評定為“遼寧省資源共享課”，實踐教學基地建設取得突破。為了提高學生的工程實踐能力，電氣工程及其自動化專業依托東北老工業基地和裝備制造業基地優勢，與泰豪沈陽電機有限公司等10家企業開展了深度合作，建成了一批長期穩定的實習實訓基地。先后與“泰豪沈陽電機有限公司”和“沈陽鼓L機集團風電有限公司”合作建成省級大學生工程實踐教育中心，改革成果――“學生產品”暢銷就業市場。近三年來，畢業生一次性就業率均在95%以上。根據2014年麥可思數據有限公司（MyCOS）提供的調查報告顯示，本專業畢業生畢業一年后非失業率達到了92%，工作與專業相關度達到94%，深受用人單位的歡迎。由于基礎知識扎實、專業素質優良，我們的畢業生大多已成為國內大中型企業和科研機構的技術骨干或中堅力量，甚至走上了技術領導崗位。2012年本專業獲批“遼寧省本科工程人才培養模式改革試點專業”。
注重學生動手能力和創新能力的培養，已經結出了豐碩的成果。在優秀本科畢業論文評比中，我們專業已有3名同學獲得遼寧省優秀論文獎。在近年來在全國大學生科技競賽中獲得：國家級二等獎1項；省級特等獎2項，一等獎2項，二等獎3項。獲批省級大學生創新創業訓練計劃項目立項15項；學生授權專利5項，發表學術論文3篇。
參考文獻：
[1]林健.工程教育認證與工程教育改革和發展[J].高等工程教育研究，2015，（2）：10-19.
[2]余壽文.工程教育評估與認證及其思考[J].高等工程教育研究，2015，（3）：1-6.
關鍵詞： 政治教學 高中學生 創新能力
創新人才的培養，是時代賦予高中教師的神圣使命，也是擺在每位教師面前無法回避的選擇。高中政治教學中如何培養學生的創新精神，我們作了一些嘗試。
一、激發和培養學生的創新意識
要培養創新精神和創新能力，關鍵的是要激發學生的創新意識，有了創新意識才能煥發出創新的熱情和動力。如何激發學生創新意識呢？我們的具體做法有：
1.講大勢，明方向。在當今世界，綜合國力的競爭越來越表現為經濟實力、科技實力的競爭。未來學家奈斯比特曾指出：“處于偉大變革時代，我們最需要創造力和創新精神。”而制約我國經濟發展、科技進步的一個主要因素是我國勞動力素質和科技創新能力不高。指出：“科技的發展、知識的創新，越來越決定著一個國家、一個民族的發展進程。知識經濟、創新意識對于我們21世紀的發展至關重要。”第三次全國教育工作會議把培養學生創新精神作為全面實施素質教育的重點。高中學生要成為國家的建設者，要成為振興中華的優秀人才，就必須明確當今世界發展的這個大趨勢，從現在起樹立創新的緊迫意識。
2.講改革，明目標。從我國高考改革看，為了貫徹“全面實施素質教育，大力培養創新人才”的教改精神，近年來政治考試說明中都強調政治科高考以思想政治課的有關知識為背景，注重考查考生初步運用經濟學的基本觀點和方法，分析、解決實際問題的能力。變過去重知識為主為重能力為主，把選拔考試焦點轉向考查學生能不能創造性地發現問題和解決問題。這就是創新精神的根本要求，也是教學改革和高考改革的根本任務，要打好高考這一仗，就必須明確高考改革的目標，樹立創新意識，適應高考要求。從我國市場經濟的改革看，用人制度也在大改革，未來社會所需人才是學以致用的應用型人才。這種人才必須具有創新能力，如果我們現在不具有創新意識，在未來社會競爭中就難以立足，更談不上發展。
3.創設情境，培養創新意識。在教學中教師要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索，暢所欲言發表自己的見解。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。
二、在教學中要鼓勵學生求異思維，培養學生的創新能力
創新能力是在一定目的和條件下，個體可能產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，它與一般能力中具體能力是緊密相連的。因此培養學生創新能力，就要與培養發現問題的能力、辯證思維能力和實踐能力相結合。
1.發現問題的能力。發現問題的能力是從外界眾多的信息源中，發現自己所需要的有價值的問題的能力。政治學科是一門綜合性課程，內容非常豐富，在外部世界中，存在著大量復雜的信息，其中有些是常規性問題，有些是創造性問題，這就要求我們去鑒別、選擇有關問題。這就要求我們在課堂教學中，要善于培養學生觀察問題的能力和方法，從而來發現問題。
2.辯證思維能力的培養。辯證思維能力是創新能力的基礎。辯證思維能力的培養是引導學生運用矛盾分析方法，從聯系和發展的觀點來認識事物的本質和規律，堅持邏輯與歷史統一，理論與實踐統一。政治課教學內容中直接包含了豐富的哲學思想，為培養學生的辯證思維能力提供了有利條件。培養學生的辯證思維能力，要堅持從實踐中來，到實踐中去的原則。
三、加強實踐，培養學生的創新實踐能力
要培養學生的創新能力，提高思想政治課的教學效果，必須延伸課堂教學，把課外實踐活動有機納入教學活動，構建一個立體開放的課堂教學體系。政治學科的特點之一是時代性，實踐性強。因此理論聯系實際是政治課教學的基本方法。
1.貫徹理論聯系實際的原則。為培養學生初步的社會實踐和調查研究能力，提高學生運用政治課的基本理論分析和解決問題的能力和水平，開展以經濟學理論為指導的社會調查的實踐活動。如：①在市場經濟中調查價值規律的內容、表現形式、作用；②調查企業經營者的素質；③調查勞動者遵守職業道德的現狀等。在整個調查活動中，學生對“價值規律”的調查是最成功的。如有的學生寫出了“從保暖內衣的‘冷’與‘暖’看價值規律的作用”的調查報告。通過對勞動者遵守職業道德現狀的調查，有的學生寫出了“市場經營調查報告”，其中談到誠實、信用是經營者的基本素質問題。
2.積極發揮學生的主體作用。課外實踐活動與課堂教學相比，更有利于發揮學生的主體作用。在課外的實踐中，除老師必要的指導外，要讓學生從自己的興趣愛好特長出發，充分調動學生主動參與的積極性。如問題是一個熱點問題，也是一個敏感問題。我要求學生思考，分子在西方國家大談“自治”，其目的是什么？我還告訴學生，頑固的分子，堅持“臺灣是一個國家”的立場，用所謂的“遠親近鄰”的說教，鼓吹海峽兩岸是兩個華人國家，露骨地挑戰“一個中國”的原則，引起學生的強烈憤慨。通過分析，學生對我國的獨立自主的和平外交政策有了更加具體而深刻的認識。
綜上所述，我們認為，要培養中學生的創新能力，要以課堂教學為主陣地，學校、教師要積極創設有利于培養學生創新能力的條件。
參考文獻：
［1］張家如.綜合能力題析.中學生時事政治報，2005，1.
一、培養學生的學習興趣和愛好
興趣是最好的老師，教師應激發學生創新的興趣，增強思維的內在動力，解決學生創新思維的動機問題。初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力。因此，活動課必須激發學生的學習興趣，通過實地考察，絕大部分學生都能用所學知識去分析解決實際問題，提出了很好的建議，寫出了較高質量的調查報告。
二、尊重學生個體，培養創新能力
創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利。教師要通過恰當的教學方式，形成一種自由、民主的秩序，使學生在這種秩序中學習，按照自己的意圖和計劃行事，讓學生成為學習的主人。教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。
三、要形成良好的氣氛
要搞好校園環境布置，讓學生置身于良好的創新環境中，感受到整個校園都滲透著濃濃的科技創新氣氛。從而使學生消除對創新發明的神秘感，進而產生濃厚興趣，孕育創新意識。
實踐證明，良好的品質是創新的前提。因此，要以理想志向教育這條線，把愛國主義、集體主義、社會主義、社會公德、法制紀律、道德品質等教育內容貫穿在一起，形成多渠道、多層次、全方位的思想教育體系。
四、突出學生的主體地位
活動課是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結合，是教師主導下的以學生為主體的教學活動。無論從活動課的目的，還是從活動課的過程分析，學生主體意識的確立、主動性和積極性的展現都是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發揮想象力和創造力。
一、學校科技教育和社會責任感培養相結合的行動研究
科技活動是學生喜愛的學校活動，是學生容易接受的一種教育形式。如果學校科技教育工作者注重設計科技活動與培養社會責任感結合，使學生樹立社會責任意識，促使學生養成使創新更好地造福于人類社會的責任心。
小學教育應關注社會發展中公民必備的社會責任感培養，小學科技教育的目的在于培養學生的創新精神和實踐能力。兩者結合，從學校科技活動的設計、開展和實踐，探討研究科技教育中如何培養學生社會責任感的方法，以豐富科技教育的高度和層次。
（一）活動設計的方向和方法
1. 關注社會生活，把當前發生的違背社會責任感的科技創新事件放入科技教育宣傳活動中，開展校園文化活動。
借助創新案例對社會的消極影響分析，引起學生對從事科技創新活動應承擔社會責任的關注，使學生掌握基本的社會責任知識，清楚公民應承擔哪些（創新者）社會責任、如何承擔社會責任。例如：塑料袋這一創新產品，在給人們帶來方便的同時，卻成為白色污染的罪魁禍首；瘦肉精、美味劑等創新成果雖然滿足了人們對美味的追求，卻成為生命健康的隱形殺手等。案例教育可以使學生更好地理解個人承擔社會責任的重大意義，樹立社會責任意識。通過形式多樣的“公民社會責任知識普及宣傳活動”、“科技創新與人類生活科普活動”等，宣傳普及社會責任知識，使社會責任意識成為學生日常生活、學習的基本意識和規范，發揮校園文化活動在公民社會責任教育中的潛移默化作用。
2. 對影響社會正常秩序、危害人們健康的科技創新案例進行實證調查研究。
針對社會不法分子造假商品危險人們身體健康的事例向學生進行宣傳教育，組織學生了解討論，進行科學調查活動，撰寫科學小論文。
如蘇丹紅事件，組織學生進行食品添加劑調查活動。學生通過查找資料，提出食品添加劑是否都是有毒的，在選擇食物時有什么標準；到超市查看食物包裝袋上的信息，對銷售人員和顧客進行訪談，了解人們對食物添加劑的認識；對學校同學發放調查問卷，了解同學對零食中添加劑的知曉狀況；分析數據，撰寫調查報告；展示成果，把科學研究過程、數據、圖表、結論、建議制作成展板，展示在學校校園廣而告之。學生有了深刻認知，自覺形成不危害社會的思想觀念，社會責任心自然形成。
3. 關注網絡的有關信息，把未經證實的說法通過實驗進行驗證，做流言終結者，從而培養學生實事求是、不輕易散播流言的社會責任心。
網絡時代信息量大、種類繁多，涉及生活內容非常多，傳播速度快，最受到人們關注。但這些信息五花八門、很多都未經驗證，還有人別有用心散播流言。如果養成不經驗證就輕信并繼續散播的習慣，就是對自己和他人不負責任的行為，也就是缺乏社會責任感。
流言“轉基因黃豆不能發芽，轉基因食品對人體有害”。四年級科學生命單元研究種子發芽的條件，全年級同學使用同一批轉基因黃豆種子，控制同樣的生長環境。實驗結果是大部分都發芽了，驗證了這一流言。流言“WIFI信號影響植物種子萌發，對人體有害”。學生對照條件進行了模擬實驗，在嚴格控制WIFI條件下對比多組實驗對象，結論是，WIFI對植物種子萌發沒有影響。
學生在活動中養成嚴謹的科學態度、養成關注社會的習慣，也懂得不輕易散步流言就是有社會責任感的行為。
（二）開展團隊科技活動
舉行團體科技活動，培養團結協作、互助互愛的團隊精神；邀請家長參與，在科技活動中增進親子感情，解決學生以自我為中心的，對他人不夠關注和關心的問題。成立“科技創新”、“愛迪生小發明”、“創意機器人”、“觀鳥社”、“觀植物活動”、“創意電腦小板報”、“電腦動畫”、“模型”、“科普劇團”等科技活動社團。學生在社團主題活動中獲得團隊交流、建立關心他人、團隊協作的精神，增進社會責任感形成。
二、學校科技教育對培養學生社會責任感實踐的成效
經過多年實踐，協和小學科技教育取得優異成績，2014年11月被評為廣東省青少年科普教育基地，2015年2月被評為廣東省中小學科技教育特色學校。跟蹤學生的表現和發展，發現積極參與科技活動的學生具有全面發展、團結協作、社會責任感強的特征。
學生在觀鳥活動中懂得保護生命、保護自然環境的重要性，能自覺遵守社會公約，對破壞環境的行為進行譴責。如2015年4月，觀鳥社師生對流花湖公園花工破壞黑水雞巢，偷鳥蛋的行為與公園管理處交涉，和廣州電視臺新聞頻道、信息時報記者一起聲討，呼吁社會公眾對保護鳥類，取得了非常好的社會效應。2015年6月，和流花湖公園管理處聯合舉辦了公園愛鳥護鳥宣傳活動，學生精心準備了印有愛鳥標語的扇子給現場游客小朋友涂色并贈送，現場講解鳥類知識，用望遠鏡觀察和欣賞鳥類形態和活動，受到游客歡迎。2016年5月，流花湖公園藝術展館展出師生家長的觀鳥文章和攝影作品，供游客欣賞和宣傳保護鳥類。
涂益佳同學參加廣州市“科技小達人”電視大賽獲二等獎，展示的項目《論協和校園的生態環境和鳥類生存狀況研究》和發明作品《方便尋找的近視眼鏡》，研究來自對鳥類的喜愛與對其生存環境的關注，對高度近視的媽媽經常取下眼鏡找不到的關心。
郁凌峰同學以學校開展的“流言終結者”科學探究活動中關注的《臥室里有殺手嗎？――WIFI對種子萌發的影響研究》項目獲得市“科技小達人”電視大賽三等獎。
學風是學生整體的學習紀律、學習態度、學習方式等的體現。學風建設，簡言之就是學習風氣的營造。學風建設是高質量人才培養的重要保障。高校應該積極營造良好育人環境，使學生受到良好氛圍的熏陶和感染。然而，面對當前多元文化的沖擊，高校的學風建設中出現了一些問題。信息和網絡時代在給大眾學習、生活、工作帶來極大便捷的同時，也改變著大學生的學習觀念和學習方式。大學生的理想信念、價值觀念和生活學習方式等發生了深刻的變化，使得大學生自我管理能力差，主動成才意識不強，學習目標模糊，職業理想欠缺，治學態度不嚴，學習方法滯后；生活學習散漫，荒廢了大部分的課余時間；在從事課業學習、選擇專業方向、參加社會實踐活動等方面多是從是否容易取得學分等功利角度考慮，既想成功又不愿付出努力。
2科技創新促學風建設的意義
培養學生的創新精神、創新意識和創新能力，已成為教學改革的關鍵和核心。也是人才培養的重要目標。科技創新活動有利于促進學生學習的自主性，促進專業課學習，增強大學生的意志品質和科技創新能力，對學風建設有重要的促進作用。
2.1科技創新活動具有激勵和導向作用
高校大學生應該具有自我教育和自我管理能力，但有些學生缺乏獨立性、自主性和進取性，缺乏主人翁的責任感和創新欲望，影響了學生的健康成長和學校的學風建設。這種情況下，大力開展科技創新活動，能引導學生充分利用和合理安排大學時間，刻苦學習、勤奮鉆研。在學好專業基礎知識的同時，積極投入到科技創新實踐中去，為學有余力的大學生提供施展才華和鍛煉技能的創新平臺，也促使大學生多讀書、多讀文獻資料、反復實驗、充實自己的課余生活，更使那些經常無所事事、沉迷網絡、電腦和智能手機的學生被吸引到自習室、圖書館和實驗室，提高了他們學習的自覺性，使大學生活緊張有序，以此改善學校的學風。
2.2科技創新活動促進大學生專業課學習
科技創新活動是一個綜合性教學活動，有利于促進課內和課外學習的有機融合，把課內學習的基本知識和課外的創新活動有效地集合起來，學以致用。大學生在教師的指導下將專業理論知識運用到社會實踐當中，會不斷地遇到新問題而又不斷解決問題，他們往往會發現自己專業知識的欠缺，并進行補充學習，這將進一步完善大學生的知識結構，激勵他們學習專業知識。另外，在科技活動的實踐中，學生從學術論文與發明等科技成果中得到一種心理的滿足和能力的證實，進而激發學生的學習興趣、好奇心和創造力，并主動去思考、探索新問題，這有利于加強學校的學風建設。
2.3科技創新活動增強大學生的意志品質和合作精神
在大學生參加科技創新項目或競賽中，需查閱大量資料文獻，在試驗條件摸索和論文的書寫等一系列任務時，通常要夜以繼日地工作，有的還要經歷反反復復的實驗測試，在堅持實施的過程中要飽受挫折的打擊和探索的迷茫，需要有探索的毅力和面對挫折的勇氣，甚至是失敗的考驗，因而有利于磨煉學生的意志品質，增強心理抗壓能力，這些能力將使大學生終生受益。另外，大學生在參加科技創新時，往往是要加入到一個團隊，需要經常與指導教師、師長及同學進行交流，在指導教師的引導下，學生會改進自己待人處事的方法，耐心聽取并采納別人建議。這將改變大部分獨生子女以自我為中心的態度，培養團隊合作精神。
2.4科技創新活動提高校園學術氛圍，培養學生的科技創新能力
以往校園文化活動主要是文娛及體育活動，科技創新活動的廣泛開展，將加大其在校園文化中的比例。科技創新活動取得的是實實在在的成果，如學術論文、科技發明、技術革新、社會調查報告等，提高了校園文化的科技含量，也使學生學到許多書本和課堂上學不到的東西，增長了知識，加深了對專業知識的學習和理解，提高了實踐能力。這有利于形成良好的學術氛圍，提升校園文化的層次。在大學生參加科技競賽和各類創新實驗項目時，在選題、設計、實驗、制作，直至論文撰寫完成，這一系列過程有利于培養學生獨立思維的意識和創新實踐能力。
3加強科技創新的措施
3.1制定完善的保障制度
大學生科技創新活動的持續穩定發展離不開科學有效的管理。完善科技創新活動的有關制度，是保障科技創新活動順利實施的必要條件。制定組織管理方面的制度。領導要高度重視，成立“科技創新活動領導小組”，全面規劃和實施學生科技創新活動。聘請校內外專家、教授組成學生課外科技活動指導和評審委員會，負責學生科技創新活動的指導和評審工作。制定對大學生的激勵政策。制定學生參加科技創新活動的獎勵制度，可以設立科技創新必修學分，要求學生在畢業前通過科研實踐、競賽等取得2個學分；把學生參加科技創新取得的成果與相關課程成績掛鉤，并與推薦免試攻讀研究生掛鉤，擴大科技創新活動的影響面，通過制度規范，倡導學生參加科技創新活動和競賽，提高科技創新質量，激發了學生的創新潛能。
3.2濃厚創新文化氛圍，營造科技創新環境
學校要努力營造良好的教風、學風，及濃厚的學術氛圍和創新教育環境。科技創新能力的培養在一定程度上依賴于良好環境的熏陶。邀請國內外專家學者作學術報告，不僅講述科研成果，還要向學生講述自己的科研之路的經過經驗，以此培養大學生參加科技創新的信心與熱情。擴大宣傳工作，把大學生科技創新當成一件普及工作來開展，使科技創新理念深入人心，而不僅僅是“少數人的游戲”，從深度和廣度上推動了大學生課外學術和科技創新活動的開展。鼓勵各專業學科交叉滲透，使學生盡早進入專業科研領域，接觸學科前沿，充分挖掘并保護學生的好奇心和創新的“靈感”，寬容學生的失敗；積極開展各類科技競賽，提高學生的競爭意識和創新能力。
3.3實行本科生導師制，提高育人水平
在大學生科技創新活動中，指導教師發揮著重要的作用。建立和完善本科生導師制，強化教師的創新意識和素質培訓，使其為學生提供扎實的學科基礎知識和理論前沿，努力建設一支高水平的師資隊伍。要從大學生一年給就開始，由指導教師負責對學生的學習與實踐做全面的指導，并貫穿整個大學期間的科技創新活動全程。這樣容易建立較強的責任心，使師生較早建立聯系，有利于彼此了解，讓學生更早更容易地進入老師的研究領域，成為老師的研究助手。學校應建立對指導教師的考核與獎勵制度，認可教師指導學生科技創新活動的工作量，把指導教師的指導工作量和指導學生取得的成績與教師職稱晉升、考核掛鉤，設立科技創新課題，或設立優秀指導教師獎，通過一系列制度，規范和鼓勵教師指導學生開展科技創新活動的行為，進一步發揮指導教師的作用。
3.4強化大學生科技創新意識，開展各類科技活動
加大對教育工作的監督力度，促進教育事業優先發展。一段時間，群眾對教育亂收費意見很大。2003年，常委會結合聽取和審議省政府關于全省教育收費和治理亂收費情況的報告，對全省教育收費和治理亂收費情況進行了調查，提出了加大投入、清理整頓收費項目標準等意見和建議，使教育收費做到了進一步規范，亂收費現象在一定程度上得到遏制。職業教育是教育的重要組成部分。2004年，常委會聽取和審議了省政府關于貫徹實施職業教育“一法一規定”情況的報告，提出了加強政府統籌職業教育發展工作力度、充分利用其他教育資源等審議意見，推動了農村職業教育資源配置等一些制約我省職業教育發展問題的進一步解決。義務教育是教育的重中之重。2007年，常委會針對在評議省教育廳農村教育工作時發現的問題，結合新修訂的義務教育法的出臺，對全省貫徹實施新義務教育法情況進行了執法檢查，提出了5個方面的意見和建議，省政府為此專門轉發了關于清理化解農村義務教育債務若干問題的意見。
將加快創新吉林建設步伐作為科技方面監督工作的切入點，提高科技在經濟社會發展中的貢獻率。專利制度在保護知識產權、占領技術制高點等方面發揮著重要作用。2003年，常委會書面審議了省人大教科文衛委員會關于我省貫徹實施專利法情況的報告，提出了制定和實施專利戰略等審議意見，省政府及時安排100萬元專利發展資金用于重要科技成果專利申請和重要專利技術、專利產品轉化實施推介費用補貼。科技進步工作是“科教興省”戰略的重要組成部分。2006年，常委會對全省科技進步“一法一例”貫徹實施情況進行了執法檢查，提出了抓好科技創新體系建設等建議，促進了企業發明專利申請量的明顯提高。
通過對文化、體育工作的監督，提高文體事業為社會發展服務的水平。農村文化建設，事關農村致富奔小康全局。2003年，常委會在聽取和審議省政府關于全省農村文化工作情況的報告時，結合省人大教科文衛委員會的調查報告，提出了制定農村文化事業發展規劃、加快農村文化信息共享工程建設等審議意見，促進了我省農村公共文化產品供給水平的提高。體育工作是和諧社會的重要組成部分。2006年4月，常委會主任會議聽取了省人大教科文衛委員會關于對我省參加“十運會”和開展全民健身活動情況審議意見的匯報，連同主任會議的意見轉省政府后，促進了多年來存在的退役運動員安置、編制等一些問題的解決。
將醫療收費、藥品食品安全和計劃生育方面的監督作為加快改進民生工作的著力點，提高它們在促進和諧社會建設中的作用。藥品安全、醫療收費、食品安全事關民生。2003年，常委會對全省藥品管理情況進行了執法檢查，使一些部門的違規做法得到了糾正、一批違法行為得到了查處。2006年，常委會結合聽取和審議省政府關于全省醫療收費情況報告，對全省醫療收費情況進行了調查，促進了全省醫療服務價格（試行）方案的出臺。2007年，針對我省食品安全狀況，常委會又把對食品安全工作的監督列入工作重點，聽取和審議了省政府關于全省食品安全工作情況的報告，促進了我省食品安全狀況的進一步好轉。計劃生育工作涉及千家萬戶。2005年，常委會對計劃生育“一法一例”和流動人口計劃生育條例的貫徹實施情況進行了執法檢查，有力地推動了各地計劃生育工作向縱深發展。
1前言
森林是海南的生命線,是海南陸地生態系統的主體,它涵養水源,貯碳釋氧,吸納粉塵,防風固沙,調節氣候,美化環境,也是海南可持續發展的最根本的生態保障。在近五十年的發展中,海南林業已逐步形成了比較完善的林業生態體系和比較發達的林業產業體系;林業科學技術研究方面也取得了可喜的成果,如沙漠化造林技術研究、速生豐產林栽培技術和海防林研究、天保林研究、稀有瀕危植物遷地保護研究、生物組培技術研究等均獲得重要的技術成果,為海南林業的發展和建設做出了巨大的貢獻。文獻資料是科學發展的重要特征指標,可以間接反映出科學研究結果和科技發展的軌跡。為了系統、準確地了解海南林業科學技術發展軌跡和最新研究進展,本文以海南林業科學技術為研究對象,以文獻資料作為參考點,采用文獻查詢與專家咨詢法相結合的研究方法,查閱關于海南林業科學技術方面的文章,內容包括海南森林培育技術研究、海南林木遺傳育種技術研究、海南森林病蟲害防治技術研究、森林經營管理研究、海南林業信息技術研究、海南森林生態研究和海南林產工業及化工技術研究七大類。通過深入的研究和詳細的分析,探討海南林業科學技術發展歷程,全面、系統的掌握海南林業的發展軌跡。
2海南主要林業科學技術文獻檢索結果
2.1文獻整體情況和年度分布規律
以《熱帶林業》和《熱帶林業科技》期刊雜志為主要參考點,查閱在1962年~2006年期間,發表的海南主要林業科學技術文獻,結合中國知網數據庫,以“海南林業科技”和“林業科技發展”為主題,進行系統檢索,經統計,共計2000余篇文章。由于年限較長,因而,以10年為一個發展階段,把文獻劃分為5個發展階段。詳見文獻數量階段分布圖1。
2.2文獻類型
針對文獻資料的論述方式,分為綜述類文章、技術類文獻、調查報告類文獻、發展戰略類四種類型。2.3學科分布特點根據林業學科的基本分類和文獻資料研究主題,將收集的文獻分類為:森林培育、林木遺傳育種研究、森林生態學研究、森林病蟲害防治技術、森林經營管理、林業信息技術研究、林業建設、森林資源、園林綠化、林業信息技術、森林防火、自然保護及其它研究等12類。
3海南林業科學技術研究進展情況分析
3.1分布情況分析
從圖1可以看出,海南林業科學技術文獻資料數量的變化:1970~1979年期間,科技文獻數量最少;1980~1989年和2000~2006年兩個階段發表的文獻量最多。由此也在一定程度上反映了不同的時代特征和海南林業建設方向。20世紀60年代,開荒耕種,引種栽培,建設海南的熱潮涌起;20世紀70年代,由于社會的動蕩,阻礙了社會的發展,科學生產和林業研究也受到嚴重阻滯;自1980年開始,國家非常重視海南的林業建設,提出“保護、恢復和發展并重”的林業建設方針,科技人員備受鼓舞,重新投入生產建設中,林業科學技術研究工作開始得到重視,同時林業科學研究文獻數量明顯增多;隨著林業建設的恢復和發展,20世紀90年代,海南省人大一屆三次會議通過了《海南森林保護管理條例》,禁止采伐熱帶天然林,海南林業進入轉型摸索階段,開展封山育林和植樹造林,重視實際工作,但是科技論文的編寫仍沒得到重視;從2000年開始,林業建設進入跨越發展階段,對林業科學技術需求不斷增強,鼓勵科技創新。同時,由于對職稱評定工作的重視,科技人員撰寫科技論文的積極性明顯提高。總體上看,海南省林業科學技術研究文獻量呈上升趨勢。
3.2文獻類型分析
從圖2可以看出,海南省林業文章以綜述類居多,占總文獻量的56.8%;技術總結性文獻居第二,約占總文獻量的37.4%;調查報告類文章占4.8%;發展戰略類文獻占1%。技術報告類和調查報告類文獻一共才占總文獻量的42.2%,與綜述類文章相差較多,表明海南省林業技術類研究及成果偏少。
3.3文獻分類結構分析
表2顯示,我省林業主要研究領域集中在森林培育研究,占總文獻量的22.47%。共涉及如柚木、黃桐、降香黃檀、黃膽、海南龍血樹、洋椿樹、棕櫚藤、竹子等海南鄉土樹種的栽培技術、育苗技術、生物學特性研究,以及松樹、桉樹、馬占相思等樹種的營林技術研究。這與我省大力發展速生豐產林用材林、建立鄉土樹種基地的林業發展方向密切相關。林木遺傳育種技術研究占總文獻量的10.65%。說明林木良種繁育研究得到重視,內容包括林木生物技術、林木常規育種、種源收集等,這與當前林業的發展方向是相適應的。森林生態學文章占總文獻量的10.24%,包括森林生態系統理論研究、人工林生態系統研究、森林破壞給森林生態系統帶來的后果、熱帶原始林保護示范研究等等,此類研究具有一定的先進性。海南林產工業及化工類文章占文獻總量的9.59%,數量頗多,說明海南較為重視林產工業及化工方面的研究和發展。森林經營管理類文章占總文獻量的5.0%,內容以森林可持續發展、分類經營、森林資源為主。園林建設方面的文章逐漸增多,占總文獻量的1.82%,這與城市園林建設、城市森林化、城鄉一體化建設緊密相關,促進了該學科的研究進程。林業經濟管理類文獻占0.53%,說明海南對此項研究偏少。林業政策類文章僅占總文獻量的0.12%,數量最少。
4結論
通過海南林業科學技術進展分析,結果表明:(1)海南重視林木育種工作。但是科技含量較低。在林木生物技術方面,雖然該類文章相比較多,但深度和廣度不夠,許多樹種的研究尚未開始。(2)森林培育技術研究得到較快發展。尤其在造林模式方面做了許多有益的嘗試,并取得較好效果。(3)海南在森林病蟲害防治方面的研究深度不夠,尤其對森林昆蟲區系、害蟲生物學、生態學及其經濟意義方面的研究很少,資料也缺乏。(4)在森林經營管理研究方面,海南先后得到ITTO(國際熱帶木材組織)、GTZ(德國技術合作公司)等國際組織的資助,使森林得到有效恢復和前所未有的發展。(5)在海南林業信息技術研究方面,海南省森林資源衛星遙感信息系統、森林公安指揮中心、森林火災監測系統、森林病蟲害監測系統、信息局域網絡、林業視頻會議系統、科技信息網等林業高科技網絡平臺已建成并投入使用,還有農業科技服務“110”這一新型服務體系,海南林業信息技術研究還是比較領先的。(6)海南森林生態研究取得一定成果。
5討論
雖然海南省林業科學技術研究在某些方面取得了一定的成就,但總體水平同國內發達省區相比仍有較大差距,制約著林業技術創新和發展,也制約著海南省經濟社會發展。主要表現在:(1)林木遺傳育種研究明顯滯后,尤其細胞、分子遺傳學研究薄弱,明顯落后于國內外許多城市。對種源的收集偏少,對已收集資源的保存、研究、開發和利用不夠;(2)鄉土樹種遺傳改良工作停滯不前。不少重要鄉土珍貴樹種的育種以及規模繁殖技術仍處于較低的水平,新品種數量少,研究手段落后,新品種的選育研究缺乏整體性、系統性和連續性,難以滿足林業工程建設的需要。(3)在森林病蟲害防治方面的研究亟待加強。(4)林業科學技術研究與現代林業發展的要求不相適應,表現在生產管理水平低,經營粗放,普遍存在只抓生產不顧技術研究的現象。(5)林業生產方式和設備陳舊落后,對林業先進機械運用較少,基礎條件落后,還停留在原始的工具,如森林清查角規、測樹儀等仍是森林清查的主要工具;勞動力老化,沒有活力。(6)由于林業發展具有長期性、艱難性、復雜性、地域性等特征,收入和產出的不協調,造成了科技人員浮躁,無法安心科學研究。同時,高層次的林業科技人才匱乏,尤其是國內外學術界較有影響的拔尖人才少,科技資源配置與優化程度低,創新能力低,嚴重制約了林業科學技術和經濟的可持續發展。(7)林業科學技術研究成果少,而且已有的成果也無法及時推廣,嚴重制約了林業的建設。林業科學技術推廣體制的不健全,基層林業部門科技力量薄弱,致使林業科學技術成果推廣率極低,也是阻礙當前海南省經濟的提高和快速發展的原因之一。(8)科技經費投入不足,致使基礎研究與應用研究投入較低,研究手段落后,嚴重制約了林業科技產業的發展和林業科學技術推廣工作的有效開展。(9)海南林業科學技術的研究和發展明顯落后于海南農業科技的研究和發展。#p#分頁標題#e#
關鍵詞：高校，創新，人才培養，對策
隨著高校招生規模快速擴大，已經引發了師資隊伍、教學設施、科研項目、R&D經費等教育資源的突發性短缺，在短期內對高校創新人才的培養方式和培養力度提出了巨大挑戰。
一、通過強化有利于創新人才培養的創新平臺建設，高校正在成為我國培養創新人才的主陣地
在科學技術飛速發展和學科交叉與交融日趨明顯的情況下，高校培養的創新人才應具有知識結構全面，基本功扎實；能力結構合理；獨立批判力；積極的人生態度等特點。下面以社會或相關政府、學術機構界定的杰出人才特指創新人才。
（一）高校正加快有利于創新人才培養的創新平臺建設并初見成效
1.實驗室建設快速發展。高校的創新活動，大多數是在實驗室里完成的，近年來我國高校實驗室建設已進入快速發展階段。通過裝備先進的儀器設備,吸引高水平的科技人才,各高校都在強化實驗室所具有的科學研究的綜合優勢。在過去5年中，依托高校的國家重點實驗室一直占新建國家重點實驗室總數的65%左右，數量從2000年的87個增加到2006年的120個 (資料來源：國家重點實驗室網：chinalab.gov.cn/labsite/Site/index.aspx)。截至2005年底，科技部共建設國家工程技術研究中心148個，其中分布在高校的有34個，占23.0% (資料來源：國家工程技術研究中心信息網：cnerc.gov.cn/bulletin_01.aspx)。據教育部最新統計數據顯示，國家依托地方高校建設的教育部重點實驗室已達117個，占總數的33.2%，依托地方高校建立的教育部工程研究中心45個，占總數的26.3%(資料來源：edu.cn/xin_wen_gong_gao_1114/20070328/t20070328_225246.shtml)。
通過承擔高水平基礎研究、競爭性戰略高技術研究和公益性研究,實驗室已成為高校培養創新人才的重要平臺。以國家重點實驗室為例，2005年共擁有中國科學院院士199人,中國工程院院士88人,分別占到中國科學院和中國工程院院士總人數的28.1%和12.5%，國家杰出青年科學基金獲得者512人，占全國總數（1500人）的34.1%，中國科學院“百人計劃”入選者381人，占全國總數（1248人）的30.5%，教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授197人，占全國總數（829人）的23.8%。2005年從國家重點實驗室出站的博士后、畢業的博士和碩士人數分別是2002年的1.40倍、2.14倍和2.02倍 (資料來源：chinalab.gov.cn/labsite/Site/index.aspx，國家重點實驗室2002、2005年度報告。)。
2.高校創新團隊建設方興未艾。團隊協作已成為科學研究獲得成功的關鍵條件，也是創新人才成長發展的重要途徑。總體看國內科技創新團隊的建設不容樂觀，具有國際影響力的科技團隊并不多見。推進科技創新團隊的建設是實施自主創新戰略的當務之急。
隨著教育部“長江學者和創新團隊支持計劃”和國家自然科學基金委“創新研究群體基金”等政府創新支持項目的實施，近年來高校都在積極探索基于團隊的科技創新模式及人才培養模式。2004-2007年，教育部“創新團隊支持計劃”共對94所高校的244個科技團隊實施了為期2年的資助計劃。2000-2006年，國家自然基金委共對139個創新研究群體實施了資助計劃，其中分布于高校的有73個，占52.5%。以北京大學為例，至2005年北京大學有10個科技團隊獲得國家自然科學基金委“創新研究群體基金”資助，至2007年有14個科技團隊獲得教育部“創新團隊支持計劃”資助。
當前高校創新團隊建設項目中的一個重要特點是加大了對中青年科技人員的資助力度。例如，2004-2007年進入教育部“創新團隊支持計劃”的238名學術帶頭人中45歲以下的有117人，占49.2%，45-54歲的有112人，占47.1%； 2000-2006年進入國家自然基金委“創新研究群體”的138名學術帶頭人中，45歲以下的有72人，占52.2%，45-54歲的有54人，占39.1% (資料來源：根據2000-2006年國家自然基金委相關公示信息統計。)。總體看在高校創新團隊建設中，中青年科技人員已經成為主導力量。
（二）高校正在成為我國培養創新人才的主陣地
1．1實驗教學方面
驗證性實驗比例高達80～90%，而綜合性或設計性實驗比例很低或缺無;部分地方高校雖然設備更新很快，但不注重實驗內容的開發，重硬輕軟;實驗師資隊伍不穩定，加上學生多，分組大等因素，教學效果不佳;實驗考核環節簡化，缺乏對學生動手能力的測評．
1．2生產實習方面
高質量的實習基地建設較為困難;實習內容單一，難以滿足實綱的要求;實習指導教師相對缺乏，且隊伍不穩定，難以滿足實習需要．
1．3畢業論文方面
選題開題一般安排在第七學期初進行，時間較晚;選題面相對比較窄，雖然能夠滿足每生一題，但真正原創性的選題比例較低，驗證實驗論文選題比例偏高;另外，綜述性論文相對較多．
1．4課程見習方面
課程見習還沒有形成綜合課程見習體系，單門課程見習課時較少，多數是組織學生到企業參觀，對學生的要求也不高，一般只需完成一份參觀體會或調查報告即可，對課程見習的考核流于形式．
1．5社會實踐方面
很多地方性高校大學生的社會實踐活動由共青團組織，沒有設立全校層面的管理和協調機制，不利于實踐活動的有效開展;部分地方高校未把該環節列入人才培養計劃，自主性較大，且考核不嚴格，也不能滿足全體學生參加，效果不明顯．另外，學生參與的社會實踐內容與專業的關系往往不密切，僅僅停留在調查層面，缺乏專業性或者探究型的社會實踐．
1．6科技創新方面
多數地方性高校大學生科技創新活動沒有列入人才培養計劃，有的高校即使列入了人才培養計劃，也只是抵其它模塊的學分(譬如公選課學分)，而大部分學生參與科技創新的機會不多，且參與時間一般都在三年級以后，科技創新活動往往又歸屬于團委管理，這種管理歸屬不當，導致組織不力，考核不嚴，學生及指導教師的參與率均較低，不能培養大部分學生的科技創新能力。
2實踐教學體系的構建與實踐
構建完善的實踐教學體系，能夠有效地開展實踐教學，解決實踐教學中存在的突出問題．要體現“優化課內、強化課外、交叉融合、功能互補”，也要體現知識、能力、素質結構，強調寬口徑專業教育和綜合能力培養，更要加強動手能力培養，重視應用性技能培養，突出職業技能和創業能力的培養．以專業實踐能力培養要求為主線，構建全程實踐能力訓練的教學體系，即構建以實驗教學、知識應用、素質拓展、科技創新和社會實踐等模塊為載體的實踐能力培養體系，完善和豐富每個實踐教學平臺中的具體內容．使實踐教學累計學分占總學分及課程實踐實驗教學學時占理論課總學時均達35%以上．
2．1實驗教學平臺
將生物技術專業的傳統實驗課程進行有機整合，構建實驗教學平臺，按照“基礎－應用－綜合－創新”的四層設計思路，設計生物學基礎實驗、專業應用實驗、綜合運用實驗和創新設計性實驗等，深化專業知識的掌握，提高學生的動手能力和創新能力．該平臺包含形態結構模塊、生物分子與功能模塊和及生物技術專業實驗模塊．在保證掌握基本知識、基本技能和基本實驗方法的前提下，減少驗證性實驗數量，增加設計性及綜合性實驗的開設比例，培養學生的實驗創新能力．該平臺由基礎交叉學科課程實驗、微生物學、生物化學等專業基礎課實驗及分子生物學、微生物工程學及生物技術大實驗專業技能實驗等共計15門實驗課程構成，各門實驗課程既相互獨立，又交叉互補，實驗內容得到優化和整合．
2．2課程見習平臺
由動物生物學、植物生物學、食品微生物學等及生物制品學、生物技術制藥基礎、生物工程設備及生物工程下游技術等18門課程，構成課程綜合見習平臺．每門課程設置9～12學時的課外實踐課程，各門課程根據內容的相近和關聯性，實施單一或綜合課程見習．
2．3綜合實踐教學平臺
該平臺體現出基本理論與基本能力的協調、基礎與專業能力的融合、專業技能與綜合能力訓練相結合的整體要求，以實踐教學全程化、實踐環節課程化為途徑，旨在培養學生的基本技能，強化學生職業技能訓練，培養學生的綜合能力、從業能力及創新精神．該平臺學生需修滿34學分．
2．3．1知識應用模塊
按照生產見習與職業崗位、生產實習與就業、畢業論文及學年論文與實際需要相結合的原則，設置生產見習、生產實習、學年論文和畢業論文等實踐環節．對“實習”教學，積極主動地開發和建設校內外優質實習基地及實踐教學基地，增加實習經費投入，保證實習時間和質量;同時，充分利用學校與企業及科研院所的科研合作關系，加強與產業、企業在人才培養方面的合作．實習期限由過去的6周增加到21周(一個學期)．該模塊學生需完成20學分．
2．3．2科技創新模塊
課外科技創新包括專業技能競賽、科技創新項目、科研論文等內容．設置科技創新學分，鼓勵學生盡早參加科研和創新活動，以提高學生的科學素養和科研能力、技術開發能力，以及發現問題、分析問題、解決問題能力和創新能力．本模塊學生需完成4學分．
2．3．3社會實踐模塊
積極鼓勵學生面向行業，走向社會，加強學生與社會生活生產實際的聯系，提高學生的社會服務意識，增強了解社會、適應社會、服務社會的能力．主要在暑期進行與生物技術產業相關的市場調研，了解行業發展現狀，掌握專業發展趨勢，提交產業調查或發展規劃建議報告．本模塊學生需完成2學分．
2．3．4素質拓展模塊
素質拓展計劃以培養學生綜合素質、精神品質、身心健康和延伸專業能力為目標，根據學生的個性差異和興趣愛好，通過實施厚德計劃、博學計劃、創新計劃、遠航計劃、篤行計劃及鑄魂工程、治學工程、培英工程、勵志工程、溝通工程、心理工程，實現學生能力訓練的規范化和全程化，培養學生的綜合素質，促進學生全面發展．本模塊學生需完成8學分．
3結果
3．1實踐教學所占比重
生物技術專業實踐教學體系的構建、完善及實施，為應用型專業人才培養奠定基礎．構建的實踐教學體系中，實踐教學累計學分占總學分的比例為35．6%;專業課程實踐、實驗教學學時占理論課總學時的比例為38．8%。
3．2實施后的成效
1．實驗、見習及實習教學大綱得以完善．修訂完善了實驗教學大綱、課程見習及專業見習、實綱．
2．制度得到完善．形成了學年論文、畢業論文工作條例和考核等管理制度;完善了專業技能競賽辦法和科技創新獎勵激勵措施．
3．學生取得成績．該實踐教學體系實施后，學生的綜合素質得到提高．2011～2013年該專業學生在河南省生物基礎實驗技能競賽中獲得一等獎3項，二等獎5項，三等獎6項;在第九屆挑戰杯贏響中原河南省大學生課外學術科技作品競賽中獲得二等獎6項，三等獎12項;獲得國家級創業設計大賽項目7項;畢業數量逐年增加，該專業學生2011屆畢業生畢業率為12．2%，2012屆畢業率為16．4%，截止2014年4月15日，2013屆畢業率(包括錄稿)為16．9%．
3．3實施中存在的問題
1．時間保障．由于實踐教學往往需要占用較多的時間，因此，在不占用日常課堂教學時間的前提下，擠出時間來實施新的實踐教學體系規定的內容，有時候占用了周末時間，使得學生略感學習緊張，產生抱怨情緒．
2．實習見習基地保障．實施中發現，沒有充足且與專業方向對口的實習、見習基地是阻礙新實踐教學體系實施的重要因素．
