時間：2022-05-21 16:14:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術培訓學校總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
羅敬宇的創業故事，要從他讀初中時講起。
2008年汶川地震發生時，離震區只有幾百公里的十堰余震明顯。很長一段時間里，十堰人喜歡在廣場上放孔明燈，向罹難同胞寄托哀思，后來逐漸成為一種夜間文化活動。初三時，羅敬宇跟父母在廣場散步時發現孔明燈很壯觀，他看到了“商機”。
他到十堰大市場一看，一個孔明燈批發價2元，但卻可以賣10元，他當即進貨200個，下了自習后就趕到廣場擺地攤叫賣，但4個多小時喊破喉嚨也只賣出十幾個。
羅敬宇總結經驗認為，根本原因是單槍匹馬勢單力薄，便動員同學加入銷售隊伍。他以每個孔明燈5元的價格批發給同學，不用叫賣，便能凈賺3元。這一變化，讓羅敬宇賺了近5000元，前后總共獲利達萬元。
高中嘗試“眾籌”，血本無歸
初中畢業后，羅敬宇考進十堰市13中學美術，課余時間充裕。羅敬宇開始嘗試經營女裝店。他獨自前往全國知名的批發市場――武漢漢正街調查市場行情。
回到學校，羅敬宇瞞著家人，向同學和以前認識的檔主借錢，1000元、5000元……借條都打了40多張，靠他的“人緣”，竟籌集到11.92萬元，在十堰市“金三角”服飾廣場開了一間40平方米的服裝店。聘請了兩名店員，一個當店長，一個當售貨員。周末和寒暑假，15歲的羅敬宇就到武漢漢正街、浙江義烏，拖著半人高的行李箱“掃貨”。最初還賺了些錢，但后來因為他的服裝太前衛，門店少人問津，只撐了半年就倒閉了，羅敬宇一下子虧了9萬元。“在失敗面前，我覺得年輕就是本錢。第一，我沒有家庭負擔和其他壓力，第二，思想沒有被固化”。
學校裝修缺錢 學生成了股東
花了三天時間，羅敬宇就從虧本的挫折中調整過來。學美術的他開始把目光轉向畫材市場。經過調查，羅敬宇發現，十堰市畫畫的有2萬多人，但全市只有幾個畫材商店，市場很大：畫架、水粉筆有50%的利潤，鉛筆利潤可達到20%―30%。“這是穩賺不賠的生意，成了算你投資，輸了算我借你高利貸。”他找到劉立佳時信心滿滿地說。白紙黑字按了手印之后，宇佳商務有限公司（后更名佳宇文化用品有限公司）開始運營。羅敬宇占51%的股份。劉立佳解釋：“簡單地說就是我主要出資金，他負責出策劃，負責實施。”
拿到錢，羅敬宇還了辦服裝店借的11.92萬元欠款，“一分不落地還。”其實，不少人沒讓他還，說是給他的創業資金，羅敬宇就把這些借條裱起來。“我很感謝這些人，他們真誠地幫助我這個‘小屁孩’。很多我之前欠了五百元的，現在還一萬，欠一千的，我還兩萬，他們現在很多也還在上學，就當給他們做學費。”
畫材店開張后，羅敬宇跑遍了十堰市的所有美術培訓班、畫室，連幼兒園也沒放過，“我的商品質量好價格低，但一開始大家不認識我，第一次、第二次去會被拒絕，但第三次、第四次，客戶或許有興趣試一試，我的機會就來了”。
【關鍵詞】藝考生;厭學心理;影響因素;對策
一、藝考生厭學現象與具體表現
湖南省藝術聯考在每年年底進行考試，大多數省內藝考生在考試之前會進行系統專業學習，在學習期間，藝考生主要在培訓學校學習和生活，他們的課程設置由學校合理安排，考生的主、副專業和視唱練耳樂理（簡稱小三門）一同構成聯考考試內容。在臨近考試時期，有相當一部分考生會有臨考前焦慮而開始怠慢學習甚至出現厭學心理。臨考前厭學心理是一個普遍存在于藝考生中的心理現象。
厭學是指“學生對學習否定的內在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為三個維度，是在中學生中存在的一種負性現象”①。在對湖南省不同藝術培訓學校近百名學生進行調查的問卷中發現，這種現象確實存在，而且不僅存在于成績比較落后的學生中，調查發現，成績相對良好的學生也會有厭學心理。正確認識并解決這樣一群“特殊”中學生的厭學情緒，是提高教學質量的前提，有利于幫助學生調整心理，恢復最佳考試狀態。
有厭學心理的藝考生會有如下表現：上課不認真聽講、注意力分散，課堂上自我控制力差，求知欲下降，思想懶散;不按時按質完成作業，遲到早退頻繁，對家長與老師的關愛持反感態度等。對于他們在行為上的厭學心理表現，筆者歸納為大致兩點：第一，用自我安慰法來推卸責任。當他們遭遇挫折或者對學習產生情緒上的厭惡時，用自我安慰法把全部責任推卸到老師家長身上，認為老師家長關心不夠，老師教學方法有誤;第二，自我否定自我懷疑來逃避現實。這樣的學生會認為自己沒有學習音樂的天賦，練習也是徒勞，于是他們怠慢學習甚至不練主副專業。厭學心理帶來行為上的表現，影響了學生的情緒與學習態度，導致學生成績的波動，讓家長老師無比擔憂，更有師生、家庭關系進入僵局的狀況發生。因此解決厭學問題迫在眉睫。
二、影響藝考生厭學心理的因素
在筆者的調查問卷、教學實踐以及與其他專業老師交流這些過程中發現，影響學生厭學的因素可大致總結為兩大類：客觀因素與主觀因素。客觀因素也叫做外在影響因素，主觀因素是學生自身因素。
1.客觀因素
客觀因素主要包括兩個方面，一是家庭環境及家庭關系的影響，再者是學校環境及與老師、同學間關系的影響;
（1）家庭環境與家庭關系的影響因素
藝考生產生厭學心理，家庭因素不可忽視，家庭條件、家長的教育方法都影響著學生的身心成長。藝考生藝術的學習相比純文化的學習，要求在物質方面投入更多，比如，購買樂器、音樂CD，請專業老師上課等，一般來講藝考生的家庭要有一定物質條件，如果物質上得到保障，家庭因素會如何影響學生厭學情緒？就是家庭關系了，這是一個精神范疇，現實中，家長忙于工作應酬，很少與子女進行心理溝通;有的家長望子成龍心切，給予子女過大壓力，經常把當音樂家、考大學當成孩子唯一任務，這種情況下，學生會認為是為了父母而學習，從而缺乏主動性，失去學習信心。在問卷中可以看出，學生需要家長的肯定和支持，調查發現得到父母肯定的孩子，厭學心理的出現概率遠遠低于與之相反的情況。
（2）學校環境、課程設置、師生關系、同學關系因素
音樂培訓學校對學生進行系訓練，安排考試課程，主副專業等。然而面對學校這樣一種“強制灌輸”的教學模式：樂理的題海戰術，練耳的枯燥訓練，主副專業通常是一個作品循環練習，難免疲勞，學習效率下降。“教育的成敗，緊系于老師”②，從師生關系上來講，包括培訓學校在內的音樂教師，經過多年的教學實踐，有合理教學方法，但是，也有一些教師在無形之中被升學壓力影響，依靠填鴨式教學、題海戰術等枯燥訓練法，學生的求知欲與好奇心下降;還有教師對一部分專業基礎較差的學生甚至采取放養手段，學生自信心受挫，對待該學科更加不感興趣，以逃避學習來“懲罰”老師。
2.學習本身、學生自身的主觀因素
這里的主觀因素，包括學習和學生自身。學生自身的因素包括生理心理與實際學習能力。從學習本身來說，“學習是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力，而這種需要心智努力的事情，都伴隨著高度的精神緊張，久了必然會產生心理疲倦感”③。學習是一個漫長的過程，對于一部分音樂考試學生來說，音樂是為了考上一所理想大學而選擇的一個“捷徑”，然而事實證明，這樣的出發點在音樂路上是走不長遠的，當然這是后話。現在的藝考生是青少年，這個年齡階段的孩子青春期心理不穩定因素增多，自我控制力差，焦慮煩躁癥狀時常發生。教學過程中發現，有的音樂學生自身基礎不完善，比如五音不全，他們努力學習卻效果不大，大多數選擇放棄;另外，課程的難度也是學生厭學的原因，有的學生覺得小三門很有難度（80%考生對練耳與樂理中的屬七導七以及調式調性掌握不好），失去學習動機，產生厭學。
值得一提的是，在臨考前這個特殊時間段里出現厭學心理，在一定程度上來說是考前綜合癥的表現，考試綜合癥是考試前的緊張焦慮，而臨考前是一個特殊的時間段，壓力緊張隨之而來是可以被人們所接受，但是由此是否會引發厭學心理，還有待筆者更進一步研究探尋。由于時間關系，本文不做考前綜合癥的具體表現與分析。
三、有效對策與解決途徑
通過分析，厭學心理不利于學生身心健康，影響教學效果，因此，如何幫助學生克服這種負面心理很有必要性。我們要找出相應的對策與解決方法：作為家長，要以身作則，監督孩子的同時要給予更多關愛和鼓勵，時常與老師溝通;學校不要把升學作為唯一目的，教育是育人的過程，審美是音樂教育的核心。老師在做好教學工作的同時，更要加強自身音樂素養，探尋有效學習方法，讓學生更易理解接受，發現音樂的美，熱愛音樂;在所有的解決途徑中，學生的自我主動是最關鍵的。學生要意識到父母的辛苦培養，老師的辛勤教導，嚴格要求自我，與父母老師還有同學溝通交流，勤學苦練，對待自己較弱的科目有信心和決心，不放棄，以樂觀的心態面對即將到來的大考，收貨碩果。
參考文獻：
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注釋：
①馬雅蘭：《中學生厭學現象成因及相應對策分析》，2008年12月3號《文教資料》，第16期。
在這樣的背景下，藝術類專業培訓機構開始走俏，播音主持類、編導制作類、影視表演類、空乘模特類等藝術專業考試在2006年前后興起，不到十年時間迅速成為高考升學的一條新途徑，一改家長以往認為藝術專業僅僅是體育、音樂、美術類專業的認知。這類專業高考填報志愿時采用提前批次錄取，如未錄取不影響考生按照普通文化課身份報考，加之本科分數線又比普通文化課分數線低100——150分，學習這類專業的高中生逐年增加。鄭大文化藝術培訓學校禹州分校（以下簡稱鄭大藝校禹州分校）便在2010年8月應聲而起。
教學質量是學校的生命線，是立校之本，更是創建品牌學校最有力的保障。進行課堂教學改革，實現課堂效益的最大化，打造精品課堂，全面提高教育教學質量，始終是鄭大藝校禹州分校的奮斗目標。正因為如此，從學校成立以來，我校始終堅持以教學為主線，以學生為中心，以師資為品牌。
三尺講臺鋃嵌師生情深
藝術專業的教學區別于普通文化課的教學工作，學生走進學校時選擇是否適合的專業也決定著學生成長的空間。首先，嚴格按照專業性質，根據學生自身的特點和愛好來選定專業。其次，藝術專業的教學在于啟發和讓學生學會領悟，每個專業配備的教師都擁有本專業藝考經歷，善于把握考試的動態，教學經驗豐富，并且教學中嚴禁出現死板教條式的照本宣科現象，盡可能把專業上一些相對枯燥的知識用靈活的方式講授，以便于學生理解和消化。在學生考核上，每個專業組織定期測試，嚴格按照該專業考試中的題型出題，保證學生長久處于藝考備考狀態。再次，為了打造一支優秀的教師團隊，成立教師研究組，定期總結教學中的不足，分享優秀教學方法，并邀請學生參與這樣的討論，實現學生意見的反饋，便于更好制定下一步課程計劃。
“先做學生的朋友，再做學生的老師”，鄭大藝校禹州分校的每一個專業老師這樣要求自己，走進學生的心去了解他們，把學生的成長當做自己專業的延伸，把學生的未來當做是自己的未來，這樣才可以教學相長。
負責教學主管工作的尤昌甫認為，三尺講臺是教師的舞臺，鋃嵌的不僅僅是知識的傳授，更是對學生在藝術專業之路上的理解，鼓勵和陪伴。
營造出家的氣氛
學生輔導員李遠，在進行教學質量嚴格把關的同時，將鄭大藝校打造成學生的心靈歸屬地，讓學生有存在感，營造出家的氣氛是他的目標。用心做教育的同時，也要用心做學生管理工作。
來到鄭大藝校禹州分校，學校會想盡辦法讓學生成為這里的主角，讓他們有一種強烈的歸屬感。學生生日Paty、微電影拍攝、社會志愿服務、“高考愛心送考車”、月末Paty、愛心慈善捐助等等舉措，從細節做起，從每一件小事開始，力爭讓每位同學都融入到鄭大藝校的集體里面，進而成為學生的心靈歸屬地。其次，學校還會定期給家長溝通，讓家長了解孩子在藝校的學習狀況和成長，讓學生、藝校和家長形成良性的互動。
“多一份細心，多一份耐心，用心換心，把學生當親人，學校把學校當家”這便是鄭大藝校的管理舉措。
永遠保持一顆激情的心
挑選好的藝術培訓機構是擺在所有學生和家長面前的一個難題，優秀的藝考機構和優秀的藝考教師都過多的集中于省會鄭州，造成了省會以外的地市和縣市的考生因得不到很好的師資培訓而浪費寶貴的學習時間，導致專業考試中競爭力不足。
禹州分校開設第一年的時候很困難：只開設播音、編導兩個專業、距離專業考試時間緊迫、競爭對手無休止的排擠、學生和家長對這幾個專業的陌生感等問題接踵而來，讓他時常感覺到挫敗感。但到2012年，分校成為禹州市招生人數最多的傳媒類藝考學校，并在當年的考試成績中以絕對優勢位居禹州市第一名，這個時候他并沒有當初預想一樣開心，反而認為學生、家長和老師們的這份信任讓我感覺到任重道遠，擔子依然沉重。于是在2013年增開空中乘務和影視表演兩個專業，并力邀省內編導教學方面權威的尤昌甫老師全面負責禹州的教學工作，力求教學質量更上一個臺階，更貼近專業考試內容，更全面、更權威是分校現階段追求的目標。當年，禹州市播音主持、編導制作、影視表演專業的禹州第一名全部出自分校，并且本科上線人數遠遠超出禹州市其他培訓機構的總和。
永遠保持一顆激情的創業心，這是該校校長桑帥暉給人最直觀的感受。也許只有這樣，他才能把學校的發展當做長久的事業去做，才可以對學生一直保持關心呵護。
下面我在總結我校課題研究的基礎上，對我校與家庭、社區合作教育的進展進行了認真的自查自評，從辦學條件、組織管理、教育效果、今后方向四方面進行了總結匯報。
一、辦學條件優越，為“三位一體”教育打下堅實基礎
蘿崗區禾豐小學創辦于1948年，建校至今已近70年歷史，現有學校有教職工32人，學生513人;占地面積21483平方米，建筑面積5773平方米，人均占地面積約48平方米。學校環境優雅、清靜，設有18個多媒體教學平臺，電腦室、音樂室、體育室、圖書室、大隊部室、美術室、衛生室、體育館等功能場室，校內安裝了校園網絡，校園廣播系統。配備80臺電腦供師生辦公學習使用，滿足了教育教學的需求。校內有生物園、氣象站，設施設備完善，功能場室齊全，為學校全面推進家長學校教育提供了必要的條件，也為與社區合作教育創造了有利的條件。
二、組織管理有序，為“三位一體”教育提供了保障
（一）領導重視，組織落實
自2014年4月啟動家校、社區合作教育課題后，我校各項教育工作就有條不紊地展開，學校成立了家長學校，家長學校管理機構也應聲成立，由黃壬新校長家長學校校長，由陳嬋蓮副校長和禾豐社區的李錫全副書記擔任副校長具體負責，各部門協同工作，家長學校相關的家長委員會、教務處、教研組等機構于一個月內相繼成立。同年9月永和家庭服務中心在我校掛牌成立。學校各項工作能在短時間內有序展開，軟件硬件建設齊頭并進，這得利于學校的高度重視和強有力的組織管理能力，也得利于各部門間長期形成的高效益的協同作戰能力，家長學校的成立和服務中心的掛牌無疑為我校“三位一體”和諧教育的發展奠定了良好的基礎。
（二）家庭和社區教育，真抓實干
我校家長學校的面授課材料做到“三有”：老師上課有備課，現場有照片和家長聽課有簽到。家長學校的教育活動其實并不僅僅局限在學校的范圍內，應該有機會走出去，有機會到更廣大的區域和各層次各社會階層交互，和他們形成合力，并充分利用學校的教育資源參與到社會教育活動中去。除此外，我校的社區合作教育也有的放矢的進行，我校還與永和街道合作成立家庭綜合服務中心，經常把永和街的社工請過來為我們的家長上課，也經常組織家長到永和家庭綜合服務中心上課，我校也經常利用社區資源開展活動豐富學生和家長們的學習生活。永和家庭綜合服務中心的葉偉明主任帶領他的社工團隊經常到我校為家長進行《親子教育宣傳講座》、《夫妻和諧是孩子健康成長的保障》，莫桂蘭主任經常帶領他的社工團隊給我校的學生進和家長進行心理輔導。我校還聘請了家委會成員吳瑾萱媽媽作為我校舞蹈隊的校外輔導員，每周三下午到我校上課。近兩年我校還邀請了許多的專家來我校為家長上課廣州卡耐基成功素質培訓學校林纓校長到禾豐小學做“相信的力量――身心一致做智慧父母”和全國親子教育知名專家黃振芳教授作“營造良好的家庭氛圍，培養自控自主學習能力”為主題的大型專題家長培訓會，我校還邀請中國青少年研究會會員、國家級心理咨詢師唐鳳霞教授作“家校攜手，共育英才”的講座。
三、教育效果顯著，為“三位一體”教育提供了信心
（一）教學科研，碩果累累。
我校的家長學校、社區教育，在社會上有了一定的影響力，成了我校的品牌。學校負責人，黃壬新校長在接受家庭教育方面，勤于學習，并把學到的家庭教育知識及時，積極地傳導到家長學校的課堂上，讓家長在第一時間感受新思路，嘗試新方法。家長學校根據我校購買和訂購一定數量的常規的家庭教育資料，供家長在學習時使用和參考。各家長對學習的心得體會通過學校的經驗交流會，座談會等形式進行交流，并留有書面記錄。我校還與和永和社區合作開展了對家長和學生的一系列教育活動，如包粽子送溫暖活動、參觀企業、寒暑假家校、社區攜手敬老傳溫情社區探訪活動等，這些活動不僅豐富了家長的知識，豐富了學生的課余生活，還增強了親子間的溝通。
我校家長學校、社區教育不僅僅停留在教學活動的范疇，同時也積極鼓勵教師開展教學教研活動，有一大批教學科研成果涌現：盧陸燕老師的論文《抓好學校少先隊工作的兩個關鍵》獲得了區少先隊論文評比一等獎，鐘石開老師的《中隊輔導員做好中隊工作要有“六心”》和盧小青老師的《三位一體共促少先隊員健康成長初探》獲得區二等獎，另外還有賴桂丹老師的《淺談家庭教育與學校教育的結合》獲區級三等獎，另外還有8位中隊輔導員的論文獲區級三等獎，這些老師和他們所開展的科研工作都在為家庭教育和學校教育工作服務。
（二）和諧教育，成效顯著。
家長學校和社區教育和諧發展的辦學成效的體現應該是逐步顯現的，從四個方面得到印證：
一是家長到校聽課的家長準時了、積極了、人數也多了，從幾年前的開家長會的時候的廖廖無幾，要幾個班合并起來開的冷落場景到最近的座無虛席，久久不愿離場形成鮮明的對比;
二是到學校報名讀書的學生人數多了，以前我校的學生生源告急，經常要到處宣傳都招不夠學生，現在我校生源穩步增長，而且還要設置一定的門檻兒來限制，這在幾年前也是不可想象的;
三是家長和社會對學校的評價。從前幾年的負面為主，而且很多家長不愿參與學校的管理，到近年正面的肯定的多了，而且還積極的參與學校的各項管理，這跟我們的近幾年的努力是分不開的，我們通過下大力氣創建學校硬件建設和家長學校的建設，開拓與社區合作的渠道。我校和永和街道合作，邀請全國學習能力研究中心專家、廣州市特級教師協會教學基地督導黃振芳校長為我校家長做《營造良好的家庭氛圍，培養自控自主學習能力》講座，我校還承辦了蘿崗區文明辦、關工委、教育局等主辦的“關愛下一代，共筑中國夢” 主題實踐活動，在主題實踐活動中，我校的家長學校成員都發揮了積極的作用，有幫忙化妝的，有幫忙排練節目的，有幫忙整頓紀律的等等，這些都說明了家長們都主動參與到學校的各項活動。
四是學校素質教育，特色教育取得成效，這幾年我校參加的區級比賽，很多作品都是家長輔導完成，并且還取得了很好的名次，在去年區六一節剪紙活動中，我校學生獲得大豐收，其中有一年級二班家長輔導的“禾豐新村”剪紙還獲得了區級三等獎;在今年的六一文藝匯演中，我校家長學校成員的勵志手語舞獲得了全校師生的陣陣掌聲，還有阿雷斯提公司代表在我校六一的表演唱更是掀起了整場匯演的。
在全體師生和家長們、社區各界人士的共同努力下，我校的家長學校和社區教育取得了良好的效果，“三位一體”的教育方式也取得大家的認可。學校2014年被評為廣州市安全文明校園，氣象征文和科普征文優秀組織獎，大隊部被評為廣州市紅旗大隊;2013年被評為廣州市安全文明校園、廣州市交通安全示范校、廣州市垃圾分類達標學校等。我校成立了家長“安護義工”小隊，上放學時間每天護送學生安全過馬路;不僅如此我校還聘請家長做我們學校的校外輔導員給學生上課;我校一位家長還被評為了“廣州好人”。近年我校取得的成績極大地改觀了我校的落后面貌，也在社會上引起較大的反響，為我校家長學校教育的進一步開展拓寬了道路。近幾年來，學校辦學條件日趨完善，教育質量穩步提高，創建了家長放心、學生滿意的和諧校園環境。
（三）特色成果，精彩連連。
拓寬渠道，讓企業成為社會教育的載體。在很多時候，學校、社會、家庭三方教育中最弱的是社會教育，這方面往往比較虛，簡單地理解為社會環境，是個短板，因此我校決定加強這方面的力量，真正實現三方合力。簽于此，我校于2012年度申請了一個德育課題《家庭、社區與學校“三位一體”和諧發展的研究》，主要是探討在德育教育中如何將學校、家庭、社會形成合力，特別是薄弱一環----社會教育由企業來承擔部分責任。為此我校與阿雷斯提等八個企業簽訂了《校企雙聯教育合作協議書》，這些企業都很熱心支持教育，對我校的培訓和獎教獎學提供了資助。我校通過家長學校充分調動企業和社會的力量，讓企業參與到教育工作中來，讓企業從這項活動中獲益，讓他們充分認識到員工家庭教育得到改善是有利于企業
隊伍的穩定和勞動生產效益的提升的，從而變被動主動，最終服務于學校教育和家庭教育，為學校教育和家庭教育提供一個新平臺，拓寬渠道千方百計為學生成長服務。
四、今后方向的確定，為“三位一體”教育指明了方向
【關鍵詞】民族民間舞蹈 表演 現在 傳承 發展
漫長的歲月和豐厚的文化積淀，造就了今日生活在我國廣大地域中的56個兄弟民族，各民族擁有不同的生態環境、不同的歷史和文化背景。歌舞是人類與生俱來，本能的一種藝術形式。舞蹈這種藝術蘊含著每個民族的深厚文化，為了促進我國民族舞蹈的發展和傳承，我們必須對我國現在的民族民間舞蹈表演進行深入的反思。
一、民族舞蹈的性質
民族舞蹈是一種起源于人民生活中的肢體動作語言，以日常活動抽象化為表現形式。它著重在于表現一個民族的文化、風情和生活習慣，不同于著重表演的芭蕾舞或是制式化的運動舞蹈。漫長的歲月和豐厚的文化積淀，造就了今日生活在我國廣大地域中的56個兄弟民族。不同的生態環境、不同的歷史和文化背景也成就了我國文化藝術的豐富多彩。目前的民族舞蹈并不是單一的，完全區別的，隨著社會多文化的發展，民族舞蹈也逐漸地相互滲透、相互引進，不斷發展。
二、民族舞蹈表演方面存在的問題
1.缺乏專業、完善的民族舞蹈表演技巧方面的書籍。缺乏有效的指導，那么編導在編排民族舞的時候就只能借鑒其他舞蹈的表演形式，像古典舞、芭蕾舞等。我們知道民族舞有著獨特的風格，不同于表演式的舞蹈，這樣的話，民族舞蹈就缺乏了民族風格和民族特色，影響了民族舞蹈的完美表現。
2.生硬的表演技巧會影響民族舞蹈的整體美感。舞蹈藝術也是一種現場表演的藝術，但是表演的技法不宜過重，否則就會喧賓奪主。在民族舞蹈表演中加入一些生硬的技法，這種只重形式不重內容的舞蹈表演形式，很難呈現民族舞蹈的內涵和精髓，整個表演效果將會大打折扣。
3.用大量的技巧填補部分舞蹈的表現了，這樣難以傳達出舞蹈作品的實質和精髓。民族舞蹈是一種深具民族特色的舞蹈，但是每一個舞蹈作品都是經過加工、編排過后的舞蹈形式，如果有太多的炫目的技巧，以至于掩蓋了作品的實質，這樣很難打動觀眾。有些作品完全不顧社會時代的發展變化以及具體任務的要求，一直采用原來的表演形式，這樣長期以來就明顯缺乏民族舞的特色。像常見的“托舉”動作，如果很多作品的這個動作都是非常相似的話，那么就很難體現出作品的特色。過分注重民族舞蹈的表演技巧，而不對舞蹈內涵進行深入研究，舞蹈很難有長久的生命力。
三、民族民間舞蹈的技巧
1.民族舞蹈的風格化技巧。風格化技巧既包括民間舞蹈中的各種道具性舞蹈技巧，又包括各民族民間舞蹈有的旋轉、跳躍、翻身等技巧。中國民族舞技巧追求的是審美風格的完美體現，它的技術技巧是同舞蹈風格緊密相融、難以分開的。也就是說民間舞的技巧不是純技巧，而是風格化的技巧。我們的民間舞有許多極富特色的道具舞蹈形式，是可以去挖掘、研究和發展的。比如維族舞蹈中的各種跪轉，講求快速、多姿；朝鮮族民間舞蹈中的旋轉則講求平穩，優雅，各種民族舞蹈都有自己的特色。
2.民族民間舞蹈的情感性的技巧。民族舞蹈就是產生于本民族生活的沃土之中，是抒發人們內心的真摯情感、寄托自己的理想而生產在人民之中的，這種藝術形式也就是人民都喜歡的。人民用舞蹈來反映生活，所以我們必須“從生活中來，到生活中去”，用我們自己的眼光去觀察生活、體驗生活，切實表現出其中情感。
3.民族民間舞蹈藝術化的技巧。隨著社會的發展，民族舞逐漸從廣場走向劇場，民族舞技巧的功能已不僅限于渲泄情感和渲染氣氛，它將更加注重塑造舞蹈形象、表現人物心理、營造舞臺意境。《雀之靈》中的舞蹈造型與動態，通過藝術化地夸張與變形，將孔雀那高潔、超然的靈性進一步升華，創造出了一個似真似幻的藝術仙境。楊麗萍那獨特的動作語匯就是民間舞的藝術化技巧的最好呈現。
4.舞蹈氣息運用。民族舞是以舞蹈動作為主要藝術表現手段，著重表現語言文字或其他藝術表現手段所難以表現的人們內在深層的精神世界。只有正確應用氣息與肢體的結合，才能表現我國各民族舞蹈不同的“風格韻味”。 用呼吸氣來連綴貫穿動作，肩部和手臂動作細膩、靈活，進而促使表現的協調性和完美性。
四、推動民族舞蹈發展與傳承
1.建立完善的培養體系，促進舞蹈技巧的掌握。舞蹈這種藝術蘊含著每個民族的深厚文化，為了促進我國民族舞蹈的發展和傳承，就必須建立起完善的培養體系。首先要加大對舞蹈建設的投資，建立更多的民族舞培訓學校；其次還要通過辦學的形式，讓更多的人提高對民族舞蹈的認識，推動我國民族舞蹈表演的發展。
2. 做好民族舞蹈作品的創作工作。民族舞蹈是一種起源于人民生活中的肢體動作語言，以日常活動抽象化為表現形式。為了將民族文化展現出來必須有好的舞蹈作品。只有這樣觀眾才能通過好的舞蹈作品，感受民族舞蹈的魅力，同時領略該民族的文化氣息。因此就必須重視民族舞蹈的創作。
3.加強宣傳培訓，增強對民族舞蹈的了解和鑒賞能力。雖然民族舞蹈蘊含著豐富的民族文化，但是一般的民眾會對它的發展缺乏有效的了解，沒有良好的鑒賞力，這也影響著民族舞的發揚和傳承。我們可以將富有濃郁地方民族特色的民族舞蹈引入健身行列，讓更多的人去學習薩吾爾登，并帶動周圍的人學習，從而達到全民健身的目的。同時還可以開設大眾民族舞蹈鑒賞課，不斷提升民眾對民族舞蹈表演的鑒賞能力。
五、總結
舞蹈這種藝術蘊含著每個民族的深厚文化，為了促進我國民族舞蹈的發展和傳承，我們需要建立完善的培養體系，加強宣傳培訓，增強對民族舞蹈的了解和鑒賞能力，還要重視民族舞蹈的創作。
參考文獻：
[1]劉群杰，高云.舞蹈解剖學[M].北京：中國美術學院出版社，1997
一、韓國網絡游戲產業發展模式
1997年自從亞洲金融危機發生以后，韓國政府意識到專門依靠發展重型工業來支持國民經濟的增長是片面的。于是，韓國政府開始把戰略重點轉向IT行業和娛樂產業，并且進行大力扶持。從此，科技含量極高而能源消耗極低的游戲制作及相關產業擔負起了“富國興邦”的重任。由文化觀光部出面組建了韓國游戲支持中心，向韓國游戲產業提供了從資金到技術上的多方面支持。韓國政府支持網絡游戲的舉措還包括：組織各游戲企業組建游戲投資聯盟，政府每年向游戲產業投入的資金多達500億韓元，并且也為游戲企業提供長期的低息貸款；設立信息化基金和文化產業基金，為游戲產業服務；對指定的風險企業實行各種稅制優惠政策，減少甚至免除游戲企業的稅務負擔；建設游戲產業基地以扶植中小游戲企業發展；對從事游戲產業的高科技人才免除兩年的兵役。在韓國，從制作到運營，網絡游戲公司起步門檻較低，主要得益于政府實行的援助計劃。上述舉措為韓國網絡游戲產業的發展營造了一個積極的宏觀環境，促進了網絡游戲產業的大力發展。可以說，韓國網絡游戲產業發展的模式是政府主導型的。
二、發展網絡游戲產業的經驗
筆者認為，韓國在發展網絡游戲產業的過程中，有以下經驗值得我國政府和企業學習。
1、制定“文化立國”的文化產業發展戰略。繼1995年日本提出“文化立國方略”之后，1998年韓國正式提出了“文化立國”的戰略。韓國將文化產業界定為與文化商品的生產、流通、消費有關的產業，具體行業門類主要包括：影視、廣播、音像、游戲、動畫、卡通形象、演出、文物、美術、廣告、出版印刷、創意性設計、傳統服裝、多媒體影像軟件、網絡及其他相關產業。韓國制定了《文化產業發展5年計劃》，提出自1999年至2003年分三步走的戰略。第一階段主要是在法律、資金、人才、組織等方面為文化產業發展打基礎；第二階段重點發展外向型產品，開拓海外市場，提高國際競爭力；第三階段抓緊建設一批文化產業園區，形成集約化、規模化產業經營。目前，韓國發展文化產業的基本戰略是：集中力量開發具有國際競爭力的高質量文化產品；重點培育戰略性文化產業；實行“選擇與集中”的基本政策；集中力量支持重點產業和重要項目。力爭使國家扶持政策產生最大的整體實效，為建設文化產業強國打下堅實基礎。總之,韓國政府對于文化產業的重視似乎已成當今世界之“最”,他們正在努力打造一個流行文化的輸出國形象。據說，韓國政府立志要讓國家躋身世界五大文化產業國之一,讓“Made in Korea”的文化產品流行于世。
2、健全管理體制。為了實施文化發展戰略，韓國政府建立了配套的管理體制，以推動文化產業的發展。文化觀光部（MCT）于1994年設立了“文化產業局”以主管網絡游戲等文化產業。1999年文化觀光部成立了韓國游戲促銷中心,目前該中心下屬的韓國游戲研發和促銷協會（KGDPI）負責為游戲產業提供必要的核心支持。該機構的辦公地點設在漢城市中心一幢高樓的第30－36層，其余層由游戲開發商和游戲開發公司使用，其中有一層樓設有游戲制作的不同階段所需要的現代技術裝備，這樣可以實現資源、技術的有效共享。韓國游戲研發和促銷協會的主要職責和功能是：為游戲產業政策的制定提出建議；策劃產業內容；組織專門人才培養；提供資金等方面的支持；開拓海外市場及開展國際交流等。近年來，韓國游戲研發和促銷協會為韓國網絡游戲產業的快速發展起到了孵化、催生和推動的作用。
3、加大網絡游戲產業投入。韓國政府把文化產業視為支柱產業，國家加大對文化產業的預算。文化事業財政預算2000年首次突破國家總預算的1％，2001年在此基礎上又上調了9.1％。2002年通過國家預算撥款、投資組合、專項基金共融資文化產業事業費5000億韓元，為文化創作和基礎設施建設、營銷和出口、人才培養，各投入1700億、1870億、1430億韓元。為了支持游戲產業的發展，韓國游戲研發和促銷協會啟動了游戲開發公司的“孵化”項目。那些有潛力、但是卻缺乏必要資本的公司是韓國游戲研發和促銷協會的孵化對象。協會免費為公司提供辦公場所，這些公司只需要支付公司的運營成本，并且可以以非常低的費用使用協會所提供的設備。這一“孵化”項目的目標是為那些具有創造性的游戲開發者在沒有掌握必要的資源和資金時降低進入游戲的門檻。
除此之外，韓國政府還成立了游戲投資聯盟，政府每年向游戲產業投入的資金多達500億韓元，并為游戲企業提供長期的低息貸款。政府還設立信息化基金和文化產業基金，為游戲產業服務。對指定的風險企業實行各種稅制優惠政策，減少甚至免除游戲企業的稅務負擔。
同時，韓國游戲研發和促銷協會也與游戲投資協會一起合作，這是以動員社會資金為主，官民共同融資的運作方式。雙方將籌集的資金投資于一些極具潛力的公司。截至2002年底，協會累計投入資金350億韓元，并且有相當一部分公司在得到融資后，發展迅速，投資回報率良好。
4、重視專業人才的培養。高素質的人才是游戲設計、開發工作的核心。而韓國游戲產業的發展在很大程度上是與政府、企業重視對于人才的培養分不開的。韓國目前的網絡游戲人口約600萬人，市場上的網絡游戲公司有一半以上以研發為主，每年有700－1000套游戲產品問世，所以相關人才的需求相當大。在韓國政府與民間的大力推動下，人才的培育機構開始蓬勃發展，并建立了相應的補助制度和獎勵措施。韓國政府計劃從2000－2005年共投入2000多億韓元，培養復合型人才，推動產學研結合，成立“CT產業人才培養委員會”，負責文化產業人才培養計劃的制定協調，建立文化產業專門人才數據庫。近年來，韓國還新建了漢城游戲學院等專業的職業培訓學校，加強院校人才的培養。為鼓勵年青人投身于游戲事業，韓國政府還開出了對于游戲人才免去兵役的優厚條件。那些在游戲大賽中獲獎的選手甚至于可以直接推薦免試上大學。韓國各高校也開設了與網絡游戲相關的專業課程，涉及劇情故事、美術、音樂、動畫、程序等多個與游戲相關的領域。目前，已經有30余所大專院校設立了與網絡游戲的設計、開發相關的專業，并且根據專業的培養方向分別將之安排在不同的學院旗下。如以研發為主的專業設置在理工學院下面，以創作為主的專業設置在文學院下面，以游戲繪圖和設計為主的專業設置在藝術學院旗下，這些院校每年可以培養1500－2000名網絡游戲的專業人才。韓國各高校特別重視與企業的合作，高校以網絡游戲公司為實習基地，并且向眾多的企業輸送定制化的人才。而網絡游戲公司也為接受培訓的人才提供最新的案例和經驗。只有產業支持教育，才能使教育回報產業，從而保證網絡游戲人才培養的可持續發展，這是韓國實業界和教育界達成的共識。
5、建立嚴格的游戲評級制度，以保障網絡游戲產業的健康發展。在韓國主要由韓國媒體評級委員會負責對電影與游戲內容分級管制。按照韓國相關法律規定：為流通（發行）、視聽或提供使用的目的而制作或購入游戲者，必須將游戲內容向委員會申請等級分類并得到等級分類。申請者向該組織交齊所有必備的材料以后，委員會在一周以后給出等級分類結果通報。委員會一般將游戲分成四個等級：針對所有人的、針對12歲以上人的、針對15歲以上的和針對18歲以上成人的。對于評級結果，委員會要求必須在游戲資料物的顯著位置標明游戲等級，在啟動游戲時，初始畫面的右上角以不同圖案進行等級標記。對于，必須有青少年保護警告條文的記載，以起到提醒作用。
6、充分發揮行業協會的作用。通過制定相應的法律制度以保證網絡游戲產業的健康發展。在韓國，共有8家分別由政府各部門直轄的官方游戲行業協會，包括韓國信息通信部下屬的韓國尖端游戲產業協會，韓國文化觀光部管轄的韓國游戲支援中心等。這些官方產業協會分工合作，制定各種法規制度來規范市場，共同為韓國游戲企業提供各種協助和服務。如韓國文化觀光部在2002年5月發表了《網上游戲等級分類和標準案》，明文規定如果游戲中需要殺死對方或其他玩家來搶奪武器的游戲為PK級，嚴格限制十八歲以下的年輕人購玩。韓國政府還頒布法規，兒童必須在父母同意之下才可以登記上網，并舉行全國性的“清洗互聯網大行動”，把垃圾郵件、等不良內容徹底清除，希望減少玩家因為過分投入游戲而成為“病態玩家”的概率。
2013年，最讓人難忘的電影非趙薇導演的《致青春》莫屬。而看過《致青春》的人或多或少都會記得這樣一個場景：朱小北退學后化身記憶大師劉云，現場教小朋友記憶數字。而那個聰明伶俐的小姑娘居然瞬間就能把三四十個毫無規律可言的一長串數字倒背如流。
電影播出后，很多人猜測，這個情節是真實的嗎？或者，更多人干脆不去思考，理所當然的覺得這是假拍。殊不知，“小神童”的扮演者，當時年僅10歲的潘彥含在現實生活中真的是個“記憶大師”。
上小學前，潘彥含已經認識了常用漢字，讀完了上千冊繪本，并創作了自己的第一部繪本小說；上小學的時候，她不僅能把圓周率2000位以及《老子》《大學》《中庸》《新概念英語》三冊等倒背如流，還創作了300多首詩歌。她創作的五萬字的童話小說《飛馬――卵石灘上的黑貓》也被收入中國少年作家優秀作品選，成為入選的唯一一位小學生……
“小神童”是怎樣煉成的呢？其實，她從來沒有寫不完的作業，也沒有上不完的輔導班，反而她曾因為身體原因休學了兩年半。她練就的一身硬本事還要感謝她的父母――潘鄭學習法創始人潘厚霖和鄭瀅軒。而電影《致青春》中的劉云記憶法，實際上就是潘鄭學習法，連劉云授課的“臺詞”都來自潘厚霖老師講課的教案。彼時，潘鄭學習法的兩位創始人走進了記者視野。
不久前，迎著北京的大雪，記者走進了鄭瀅軒老師的課堂，并與她進行了兩個多小時的對話。從上世紀90年代末起，鄭瀅軒就開始了中國快速閱讀面授培訓的拓荒之旅。在教育行業深耕17年，她不斷開拓創新，革新教育、教學理念，培養出了數以萬計的優秀學子。因為屬牛，鄭瀅軒被潘厚霖老師和同行們親切地稱為中國快速閱讀面授培訓的“拓荒牛”。
回首過往的難忘歲月，鄭瀅軒曾經取得過輝煌的成績，也經歷過各種艱難的考驗，如今她夢想依舊，初心未變。
從留學夢到教育夢
時光追溯到22年前。那時鄭瀅軒還是個大學生，那個年代，每一個向往知識的人都曾有個留學夢，鄭瀅軒也不例外。就在1993年，她的師姐出國留學了，在送走師姐之后，她們一直保持著通信來往。
通過一封封信件，鄭瀅軒了解了真正的美國式教育。美國的教育方式與中國大有不同，尤其面對高等教育，美國的老師會先給學生拉書單，讓學生進行大量閱讀。上課時，老師一般不會講太多知識點，課堂以討論為主，學生們在課后需要大量的時間讀書。因為師姐從小就沒有很好的閱讀習慣，更沒有進行過任何閱讀訓練，所以初到美國的時候，她一天讀一本書就已經感覺非常吃力了，但按照他們的研究進程，每天卻需要看兩三本書！
有了前車之鑒，正在準備出國的鄭瀅軒意識到了快速閱讀的重要性。但是怎么學習快速閱讀呢？正苦于尋找學習方法的時候，鄭瀅軒突然在雜志上看到了關于快速閱讀的函授教材的廣告。這一發現讓她如獲至寶，于是立刻訂購了一套教材，回家研究并開始了練習。但是幾個月過去了，書看了好幾遍，可鄭瀅軒卻感覺自己竟在“知與不知”之間，雖然掌握了一定的理論方法，卻根本無法進行實際應用。迫于學習的需要，鄭瀅軒給教材的編輯部打電話咨詢，卻發現連編者本身也沒有過實際應用的經驗。后來她終于找到了短期的半天面授培訓班，興奮地報了名，但結果依然讓她失望，老師們的講授方式并非真正的培訓，僅僅是將國內外的相關資料堆砌起來，重復書中的理論。從那以后，鄭瀅軒意識到，想要真正練出快速閱讀的本事，只能靠自己潛心研究和勤奮練習了。
為了自己的留學夢，鄭瀅軒在快速閱讀上下了苦功夫，她整合了國內外的快速閱讀方法，“東碰碰、西撞撞”，總算悟出了一套實用性很強的快速閱讀方法。之后，她在當家教期間，用自己琢磨的快速閱讀法還真帶出了幾個學生。這讓她興奮不已，她的快速閱讀法終于得到了學生們的親身驗證。
轉眼間，到了1996年，鄭瀅軒大學畢業了。那時候，她并沒有立刻出國，而是被分配到了廣州機創研究所工作。這是一份讓大家都很羨慕的工作，不僅安穩、輕松，這也是一份高薪的工作。也在這一年，她結識了自己后來的人生伴侶，也是她事業上的合伙人潘厚霖老師。當早在1989年就開始深入研究“快速記憶法”的潘厚霖與鄭瀅軒初識的時候，潘厚霖的“快速記憶法”就與鄭瀅軒的“快速閱讀法”碰撞出了火花。“為何不把這兩種學習方法結合起來，教給更多人呢？”二人心里不謀而合。于是，1997年5月，鄭瀅軒辭去了研究所的工作，開始了與潘厚霖的創業之旅。
開啟快速閱讀面授時代
在結識潘厚霖之后，時間過得很快，轉眼就到了1999年。這兩年間，鄭瀅軒和潘厚霖悶頭對“快速記憶法”和“快速閱讀法”的共性與特性進行了更加深入的研究，直到1999年，他們總算做好一切準備，在鄭瀅軒的老家大連創辦了愛信誠潛能開發培訓學校。
與多數創業者一樣，在創業初期，一切問題都可能成為困難。1999年，中國教育培訓市場還沒有速讀速記的面授培訓，要想打開速讀速記面授培訓的新格局，必須首先拿到教學資質認證。從無到有，總是要經歷艱難的歷程，為此，鄭瀅軒和潘厚霖在大連市教科所所長趙滿軍的建議下申報了大連市教科所“九五課題”，并按照嚴格的教科研程序，在大連市沙河口區新興小學五年級三班進行教學實驗。這是國內首個整班學生參與的速讀速記教學實踐，至此，中國快速閱讀面授時代正式拉開帷幕，這五十多個孩子則成了這一歷史事件的首批參與者和見證者。
兩個月后，這次教學實驗就引起了社會媒體的廣泛關注。當時大連發行量最大的《半島晨報》要聞版以《一分鐘“讀”一萬字，這些孩子“神”目如電》為題，報道了新興小學五年級三班的快速閱讀教學成效；大連電視臺也為之做了一期名為《一目十行不是夢》的節目。驚人的教學成果不僅為鄭瀅軒和潘厚霖贏得了良好的口碑，也很快讓他們贏得了創業生涯的“第一桶金”。
在大連市教科所申報的“九五課題”通過之后，2000年1月，大連愛信誠智力教具有限公司成立。最初的創業時光總是讓人難忘的，尤其在15年前，在那個物質還相對匱乏的年代創業，鄭瀅軒和潘厚霖真的吃了不少苦。為了讓快速閱讀從函授的課本上走進真正的課堂，他們下了很大功夫。他們每天不僅要在都要在地下室講10小時的課，為了招生的需要，他們還必須利用短暫的休息時間到街頭發傳單。后來，他們終于擁有了更好的教學環境，但為了省搬運費，他們自抬200套桌椅爬7樓；為了省清潔費，他們自己刷廁所……鄭瀅軒印象最深的是，有一天兩個人拔罐，卻累得睡著了，直到3個小時后才醒來，拔出了一身血泡，苦不堪言。
好在，一切努力都不是白費的。2000年，大連出版社出版發行了鄭瀅軒和潘厚霖共同創作的《愛信誠速讀速記音像教程》。同年，愛信誠總部開始了以項目加盟的形式在全國推廣“愛信誠速讀速記”教學法。
雖然才創業一年，愛信誠卻已經迎來了高速發展期。但為了按照比較完整的流程走完資質鑒定之路，鄭瀅軒和潘厚霖又繼續申報了“遼寧省課題”，進而申報了中央教科所（現中央教育科學研究院）鑒定。2001年12月，鄭瀅軒和潘厚霖申請的《愛信誠速讀速記教程及教學法》順利通過了中央教科所鑒定，成為速讀速記教學領域國內首份國家級科研鑒定。在鑒定書下發之后，愛信誠迎來了其發展的黃金時期。為此，鄭瀅軒決定要將愛信誠總部遷移到北京。
2003年4月，北京愛信誠教育科技發展有限公司成立，愛信誠快速閱讀、快速記憶開始在北京地區招生授課。與此同時，愛信誠的加盟業務也火速增長，截至到2003年12月，全國已經有300多個地區逾500個培訓機構以項目加盟的形式開展“愛信誠速讀速記”教學。彼時，愛信誠總部已累計培訓速讀速記教師2600余名，開創了我國青少年快速閱讀、快速記憶的新格局。
從單項短訓到綜合性閱讀的教學革命
從1999年8月創業以來，愛信誠在短短4年里就實現了數百倍增長。對于鄭瀅軒而言，從“1到500”并不難，她也并沒有為此而提前收獲到成功的喜悅。相反，經歷了這一場如同颶風般的飛速成長，擺在鄭瀅軒面前的卻是如同泡沫一般的現實――
隨著愛信誠在社會上影響力的不斷增加，以及人們對速讀速記的學習需求的迅速增大，許多加盟機構開始盜版教材，并出現了教師不經培訓擅自上崗的現象，更有甚者將愛信誠易名，以新的品牌方式開展加盟推廣業務，使愛信誠的教學品質急劇下降。外患滋生的同時，愛信誠還出現了內憂。隨著愛信誠的迅速壯大，負責公司加盟業務的經理有了另立山頭的打算，并且通過各種手段帶走了愛信誠的一支精英團隊。
這接二連三發生的事情讓一心專注于教學的鄭瀅軒從夢中驚醒，她突然意識到曾經的美好愿景竟然埋藏了如此之深的隱患。她不愿更不舍多年辛苦經營在這金錢和利益的陷阱中摧毀，于是，在2004年10月，鄭瀅軒和潘厚霖決定終止加盟業務，只保留北京、大連兩地直營校，開始了新的征程。“我們創業的初衷就是專心辦學校，專心教學，現在還是如此。只要我們還能講話，還能教學，保證我們的教學質量，無論經歷再大的風波我都不怕。”面對如此沉重的打擊，鄭瀅軒依然神態淡然。
經歷了這些波折，鄭瀅軒對公司未來的發展有了更多的思考。當初的兩個大學生經歷了社會的歷練，終于成熟了。2005年，為了區別于全國其他地區的“愛信誠速讀速記學習法”，鄭瀅軒和潘厚霖決定將北京地區的培訓命名為“潘鄭學習法”。同時在原有的愛信誠快速閱讀、快速記憶課程的基礎上，結合自身的長期實踐，推出以培養專注力、增強記憶力、提高閱讀效率、加快書寫速度、學會腦圖筆記、優化學習過程等6項能力綜合訓練為主體的學能提升課程，掀起了快速閱讀從單項短訓到綜合性閱讀培訓的教學革命。
除此之外，鄭瀅軒對速讀速記的教學方法進行了反思。在創業早期，鄭瀅軒和潘厚霖曾多次在沈陽、大連、寧波等地舉辦愛信誠速讀速記千人培訓大課堂，并帶著學員進行現場表演，傳播理念，教授方法，使快速閱讀、快速記憶培訓在全國范圍內迅速傳播開來，并逐漸被學生和家長所接受。
在多年的教學實踐中，鄭瀅軒漸漸意識到短期的教學并不能讓學生扎實地學到速讀速記的方法。“離開了我們的課堂，孩子們就幾乎沒有練習的環境了，所以好多孩子在幾個月后就丟掉了速讀速記的本領。”而且，“類似于‘最強大腦’那樣的記憶表演雖然讓觀眾感到無比震撼，但絕不能以此為噱頭開班短期天價記憶培訓班，這是對學員的誤導。表演性記憶離學習和生活中的應用還有很大的距離。”采訪中，鄭瀅軒向記者揭開了表演性記憶的神秘面紗，實際上，諸如速記撲克牌，或者速記亂序的數字都是有規律可循的，它只是一個編碼和解碼的過程，常人經過一定的訓練很容易就可以達到這種水平。而在學習中需要的背誦課文等的記憶則與之完全是兩碼事。“我們也是做表演起家的，但現在我們拒絕表演。”鄭瀅軒笑著說。
在經歷了4年的整頓和教學改革之后，愛信誠在平穩的發展中取得了社會的廣泛認可，新建的北京校區也產生了強大的影響力，吸引了諸多包括河北、天津等外地的孩子前來報名。由于潘鄭學習法的大部分課程仍由鄭瀅軒和潘厚霖親授，在北京、大連兩地奔波了4年之久的兩位老師有些撐不住了。然而，面對現實的考驗，他們沒有選擇培養更多新老師代課，而毅然地做出了一個大膽的決定――關閉大連愛信誠潛能開發學校，只保留北京校區。
從1999年到2009年，真可謂是跌宕起伏的10年，鄭瀅軒和潘厚霖雖經歷了幾次風波，但他們卻憑一己之力將中國快速閱讀培訓帶到了一個嶄新的時代，愛信誠也終于擺脫了外界帶來的陰影，步入了正軌。
用快速閱讀帶動中國教育未來
就在愛信誠逐漸在北京產生影響力的時候，鄭瀅軒卻病倒了。那是2013年，鄭瀅軒在中日友好醫院檢查出患有干燥綜合癥。這是一個免疫系統的病，癥狀接近糖尿病，但更顯著的特征就是經常覺得口渴。尤其在晚上睡覺的時候，鄭瀅軒經常被渴醒，然后頭腦中就浮現出干燥的土地，無論喝多少水都不能緩解。西醫將其視為不死的癌癥。究其病因，就是她因教學而身體過度透支。雖然他們已經培養出了一支精英教師團隊，但鄭瀅軒和潘厚霖至今依然活躍在教學第一線。每到周末或者寒暑假，他們每天都會講8小時左右的課。終于，病魔纏住了鄭瀅軒，她不得不休息了。
患病之后，鄭瀅軒突然覺得身心疲憊，她一度想放棄教學，甚至想過放棄事業。這時，曾經的留學夢縈繞在她腦海中。于是她和丈夫潘厚霖決定去美國做為期一年的訪問學者，一方面調養身體，另一方面，鄭瀅軒也想到美國這個閱讀大國一探究竟，看看美國從幼兒園到中學的基礎教育中是如何培養學生的閱讀能力的。
在美國學習生活的一年，讓鄭瀅軒和潘厚霖收獲頗豐。針對學生的閱讀訓練，美國的教育方式有許多可取之處。歸國之后，鄭瀅軒將自己在美國總結的教育模式、教學方法與自己的快速閱讀法充分結合。“現在，我不僅希望孩子們多讀書，我對他們閱讀的書目也有了更高的要求。我們給學生設立了不同的閱讀主題，讓他們圍繞其中一個主題看多本書，然后再有針對性的寫出自己的論文。”鄭瀅軒說，“如何選定主題，列什么樣的書單，包括讀完書后怎樣幫助學生理清層次，這些都是我在美國的新收獲。”
除此之外，鄭瀅軒女兒潘彥含在美國的表現也讓她大吃一驚。雖然潘彥含在最近幾年被媒體稱之為“小神童”，鮮為人知的是，從幼兒園到小學，她曾一度被認為是“問題兒童”，被老師貼上了標簽。她小時候就患有先天性弱視，說話也結巴，而且站不穩也坐不穩，在學校里經常受同學們欺負，漸漸地她成了有攻擊性的孩子，甚至曾被老師關進過廁所。為了女兒不受同學欺負，不受老師的歧視，鄭瀅軒竟為了她在大連創辦了六加一潛能開發幼兒園。之后，在父母的悉心教導下，小潘越來越優秀，終于從一個被貼標簽的“問題兒童”變成了今天的“小神童”。
最初到美國，小潘并不適應美國的學習生活。但讓人意外的是，僅兩個月后，她就在同學中脫穎而出――她不僅寫作能力有了快速的提升，她的閱讀速度竟然比美國的孩子快一倍以上。潘彥含的表現引起了鄭瀅軒的思考，于是她找到了幾個同樣在國外讀書的過去教過的學生做回訪，發現他們的閱讀能力和閱讀速度竟然都比國外本土的孩子要快。鄭瀅軒終于意識到，原來她的快速閱讀法是可以平移到其他語言的！
不僅如此，在十余年的教學實踐中，鄭瀅軒意識到快速閱讀能力的培訓不僅能提高孩子的閱讀能力，經過絕大多數家長的反饋，她發現快速閱讀還能夠帶動孩子全方位素質的提高――它不僅能幫助孩子快速、大量閱讀，還能通過眼肌能訓練調節視力，尤其對假性近視有輔助治療效應；它也能開發右腦，有助于音樂、美術能力的提升；更加不可思議的是，因為訓練以優化心腦素質為前提，所以小功法的練習還能夠促進身體素質的提高……“以快速閱讀為切入點，帶動孩子全方位素質的提高，這是我大力發展快速閱讀的原因所在！”鄭瀅軒更加堅定了繼續辦學、用心教學的信念，并且，她有了更大、更遠的夢想――
眼看著又要到暑假了，每年的暑假無疑是電腦銷售的旺季，而越來越便宜的筆記本電腦更是受到學生用戶的青睞。面對撲面而來的促銷廣告與各式各樣的機型種類，究竟該選哪個？這似乎比考試還難琢磨。在這里，筆者提醒那些持幣待購的學生用戶，買筆記本，也得做好充分的分析工作，要做到有的放矢，精確命中。
只有1萬元我要選擇最好的筆記本
高配還是低配
有不少學生朋友購買筆記本的時候往往過多地追求配置，尤其是一些女生，比如非迅馳不買、非獨立顯卡不買等，即便就是用來上上網、打打論文、看看DVD，也非要圖個心里痛快。
在配置上，電腦應用和所學專業無關的學生不妨可以考慮辦公型的配置，比如配備賽揚處理器、集成顯卡的機型，而那些經常玩3D游戲或者專業應用對軟件環境要求較高的學生朋友，可以考慮配置較為高端的機型。
在功能上，需要用到的功能一定要盡量全，那些不需要的功能就不必過分要求了，反正現在筆記本的多數功能都可以通過擴展來實現，以后用到了再買配件也不遲。
進口還是國產
如果你的資金充裕，那么應盡量考慮國際品牌的產品，一方面國際大廠的技術較為成熟，產品的做工、舒適度、穩定性等細節方面要完善得多，另一方面在售后服務上也要理想一些。
而如果你的預算較低，則應盡量考慮國產品牌的產品，國際品牌的低價位產品基本都是各系列的低端機型，同國產品牌相比，配置上并不具備優勢。但需要注意的是，有些國產品牌為了搶市場，在低價位也推出了配置很高的機型，配置雖然夠吸引人，但在其他方面都嚴重縮水，學生朋友在選擇的時候一定要擦亮眼睛。
行貨還是水貨
學生購機因為會受到預算的限制，往往會出現預算和需求難以平衡的情況，這個時候水貨便會進入消費者的視野。買筆記本我們并不反對購買水貨，但還需要給大家一些提示：在能選擇行貨的情況下就盡量不要選擇水貨，尤其是那些對電腦一竅不通的人，一是買的時候可能會被騙，二是日后機器出現問題，維修就成了大問題。
全新還是二手
毫無疑問的是如果預算夠，自然還是要買全新機。而對于那些預算偏低，又不想選擇低端型號或者那些即便選擇水貨都難以使預算和配置需求達成平衡的人來說，二手機也未嘗不是一個理想的選擇。同水貨一樣，二手機也存在購買風險，因此除了在購買之前多掌握一些選購技巧之外，還應盡可能地從個人用機用戶處購買二手機，無論是在成色還是在來源保障上相對于二手商家都會好很多。
對于學生購機的原則總結一下就是：經濟、實用與適宜！只選對的，不選貴的！畢竟對于暫時還沒有收入來源的學生來講，“夠用”應該放在首位，而且作為以學業為主的學生，對筆記本性能的要求也并不是很高，不必去追求很高的CPU和顯卡配置，只要能應付得了日常使用就可以了。在此，我們也希望每一位購機的學生朋友都能夠選擇到一部稱心如意的筆記本電腦，讓它陪你度過四年美好的大學時光！
NEC Versa A2100
如果你對筆記本電腦的屏幕亮度很在意，并希望用不到1萬元的價格購買到一臺性能不錯的電腦，那么NEC Versa A2100（以下簡稱A2100）值得你一看。A2100采用AMD Mobile Sempron處理器，目前采用該處理器的筆記本電腦在市面上并多見，而A2100便是其中不可多得的產品，同時也是NEC主推的產品之一。它是本次專題中第二臺搭載64位處理器的筆記本電腦，因此它在性能上的表現讓我們頗為放心。以往，人們都會把高熱量和采用AMD處理器的筆記本電腦聯系在一起，而隨著Mobile Sempron處理器的，這種情況正在改變。最重要的是，AMD PowerNow!技術使得A2100在電池巡航能力上有了大幅度的提升，連續使用時間達到3小時，其中無疑也有Sempron核心的功勞。
高亮度屏幕是該產品的另一大賣點，15.1英寸的SSV（Super Shine View EX LCD）超級廣角炫麗屏的亮度達到320流明，而且在對比度和可視角度上都有非常出色的表現。
TOSHIBA Satellite L10
以前，我們很難把萬元的價格與多媒體筆記本畫上等號，而TOSHIBA Satellite L10(以下簡稱L10)的出現改變了這種狀況。雖然價格只有6999元，但L10在功能上的表現毫不遜色。其配備了一個高清晰電視輸出口(S端子)，這樣，在Windows下，你就能方便地將筆記本電腦的視頻信號輸出至電視，這對于那些熱衷于觀看1080i或720p等高清晰電視的學生朋友來說非常實用。使用者還可以直接通過鍵盤區左上角的快捷按鍵來控制視頻的播放狀態，把你的L10變成一臺移動DVD播放機就是這么簡單。
L10擁有3種不同的配置供用戶選擇，6999元的機型采用賽揚M處理器，但不具備無線網絡功能。其采用的8芯電池只能維持2小時50分鐘左右的使用時間，而更高配置的機型則采用主流的迅馳平臺，電池巡航時間可延長至5個小時。L10內建了COMBO光驅，雖然在功能和性能上有所提高，但價格優勢并不明顯，用戶可根據自己的需要靈活選擇。
長城 R50
一直以來，7999元左右的機器受到了很多消費者的關注，因為這個價位更能被國人所接受，而且可供選擇的機型也相對較多，例如長城R30。但由于當時第一代迅馳平臺的價格普遍較低，用戶的選擇空間很大，因此R30難以產生足夠大的吸引力，所以它并沒有在市場上取得較大的反響。但是當長城 R50（以下簡稱R50）出現后，事態有所改觀。R50的價格依然低于8000元，但它卻采用了最新的Sonoma平臺，一下子成為了一款令人關注的產品。
在外形上，R50走的是中低端路線，在設計上并沒有太多可圈可點之處。其機身頂部采用銀色拉絲質感的鋁合金頂蓋，成本要比普通的鎂鋁合金高，但重量更輕。
從實際使用效果來看，R50無論是在接口的設計、屏幕尺寸還是在使用舒適度上都不愧于7999元的價格，而且大尺寸的屏幕也更適合那些整天守在電腦前的學生朋友，再加上長城長期為IBM代工的金字招牌，相信會吸引相當一部分使用者。
HP Compaq
Presario M2051AP
在筆記本市場激戰正酣的今日，HP成為了國際品牌中“第一個吃螃蟹的人”，推出了首款6999元的HP Compaq Presario M2051AP(以下簡稱M2051AP)筆記本電腦，給本就不平靜的國內筆記本市場又注入了一針強心劑。M2051AP擁有以下幾項秘密武器：賽揚M 1.5GHz處理器、以往高配筆記本電腦才有的JBL環繞音響系統、COMBO光驅、15.1英寸液晶顯示器以及HP的國際品牌。據了解，M2000系列將成為最后一款采用JBL音響系統的HP Compaq筆記本電腦，到2005年下半年，HP將全線更換其他品牌的音響系統。在外形上，M2051AP沿襲了Compaq V2000的風格，但和V2000系列相比，M2051AP并未采用寬屏幕設計，而將屏幕改為15.1英寸的普通尺寸。M2051AP的整機散發著典型的歐美風格，銀與黑的搭配，更顯大方、樸素，適合不同年齡段的人使用。
Apple iBook G4 12英寸
無論是網絡沖浪還是音樂制作，Apple iBook G4 12英寸（以下簡稱iBook G4 12）都能給你帶來與眾不同的個性體驗。清透純潔的白色成為它的最佳標志，外形保持四五年不變的它，魅力依然不減，不少朋友遠遠看到它，就會忍不住被它吸引。當然，iBook G4 12并不是“花瓶”，它的魅力還體現在內涵上。其主機內建了AirPort Extreme無線網卡和吸入式COMBO光驅，如果你是在4月12日之后購買的iBook G4 12，還可以以140元的價格將系統升級為Mac os X Tiger。新的Tiger系統擁有200多種新功能，在使用上會更加方便，但對于系統的要求將有所提升，建議購買iBook G4 12的用戶把內存升級至512MB以上，這樣速度會有明顯的提升。
眾所周知，iPod的流行讓更多人，尤其是學生朋友有機會體驗蘋果的產品，而單單一部iPod很難發揮出其全部功能，iBook G4 12英寸上的FireWire 400接口、USB 2.0接口、iTunes 4.9與iPod的完美組合，讓擁有iPod的用戶更加切身體驗到蘋果式的生活方式。
Lenovo天逸100A
Lenovo天逸100A（以下簡稱100A）是聯想收購IBM個人電腦事業部后推出的一款全新的筆記本電腦，因此，很多消費者都關心在這款產品上能否找到一些ThinkPad的影子。可惜的是，除了機器的黑色外觀，我們很難把它與ThinkPad聯系在一起。但令人欣喜的是，在一些細節的設計上，我們卻看到了ThinkPad所不具有的優勢，即多媒體表現。100A內置了設計精巧的攝像頭，可以通過左側的滾輪控制攝像頭的角度，而30萬像素的成像質量，對于視頻聊天來說，足夠用了。值得稱道的是，位于鍵盤區右側的位置，設計了一排多媒體播放功能鍵，可讓使用者輕松地播放影片。
100A采用Sonoma平臺，帶來了比第一代迅馳平臺更為出色的整體性能。更值得一提的是，100A走出了集成顯卡的固定模式，采用PCI Express x16總線的nVIDIA GeForce Go 6200顯卡，最大支持256MB獨立顯存，與傳統整合顯卡的筆記本電腦相比，無疑帶來了更好的3D性能。
LG LS45
LG―韓系筆記本電腦的代表廠商，雖然推出筆記本電腦的時間并不長，但憑借其以往在家電產業奠定的基礎，目前推出的幾個系列的產品均有了不錯的口碑，LG LS45（以下簡稱LS45）便是其中一款性價比較高的產品。它采用標準的Sonoma平臺，論外形，論配置，都是本次橫評中較新款的機型，而且其12000元左右的價格可以吸引更多的消費者。值得一提的是，LG為用戶考慮得相當周全，在腕托上貼有一張介紹本機功能的貼紙，一來可以讓使用者了解產品的特性，二來還可以起到保護腕托的作用。
才貌雙全的LS45除了擁有時尚的外形，內置的電池管理軟件Battery Miser和網卡管理軟件IP operator也相當有特色。Battery Miser提供了強大且易用的電力管理能力，可以隨意調節硬盤、LCD和其他配件的關閉時間，這些操作只需要簡單的拖動就可以完成。IP operator則可以把各種上網方式集于一體，統一管理，讓使用者在不同的網絡環境中自由切換，管理起來更加方便。LS45擁有的這些功能可以讓你專心地投入到工作和娛樂當中，而不必為那些惱人的電腦設置問題傷腦筋。
夏新T30
夏新T30（以下簡稱T30）的外觀保持了夏新筆記本一貫的風格，整體生動流暢，經典的銀色與黑色搭配協調，穩重高貴而又絲毫不呆板，在商務環境和休閑氛圍中都能“如魚得水”。T30特有的轉軸曲線設計讓它看起來更加一體化，此設計幾乎成為夏新筆記本電腦的最大特點。這個設計不但好看，而且實用，打開屏幕后，轉軸底部形成長條形的支撐點，在有任何外力干擾的突發狀態下，能保持系統穩定地運行。除此之外，其機身頂部采用鋁美合金材質，堅固耐用，確保了良好的機身強度，并且可將內部的熱量快速地散發出去。12.1英寸的寬屏幕、內置COMBO光驅、Sonoma平臺等也都是吸引消費者的賣點。當然，T30也有缺點：機身上面的USB 2.0、PCMCIA插槽、IEEE 1394接口的分布過于緊湊，一旦使用異形設備，就會影響到每一個接口的使用。
海爾W10
當手機加入了攝像功能，你可以用它記錄生活瑣事；當筆記本加入了攝像功能，你可以用它與好友視頻聊天，海爾W10（以下簡稱W10）正是這樣一款可以把你和朋友的距離拉近的筆記本電腦。當手機的攝像頭步入百萬像素時代，筆記本也緊跟其后。W10內置了130萬像素并可進行210度旋轉的攝像頭，成像質量一般，但由于攝像頭內置在機身中，所以要比外接攝像頭的筆記本電腦更加便攜。作為一款12.1英寸的輕薄產品，W10擁有高亮的顯示效果，細節表現相當出色。1280×800的顯示分辨率讓其相對于普通的1024×768分辨率，增加了30%的顯示區域，圖像更細膩，能讓用戶更為方便地瀏覽互聯網、電子郵件和電子表格。另外，在W10寬屏幕的下方還配有長方形的音箱，再加上增強3D立體音效的音頻解碼器，足以讓用戶獲得身臨其境般的多媒體影音效果。
如今，大學生們已經把筆記本、手機、MP3列為入學必備的“三大件”。筆記本電腦在大學校園里的普及率越來越高，4個人的寢室有五六臺電腦并不稀奇。走進自習室，放眼望去，使用筆記本電腦的學生占了50%以上。學生們使用筆記本電腦的主要用途已從簡單的上網、打游戲變得更加專業，使其物盡其用。下面我們就來看看這些大學生們都用他們的本本做些什么。
他們都怎么用本本？
劉鵬中文系研二
劉鵬是這個群體中比較早地“享受”本本的學生之一。4年前，他以12000元的價格買了一部紫光14英寸筆記本，開始時主要用來撰寫論文、溫習講義、處理文檔及協調一些學習方面的事務，后來他給某公司兼職做一些圖文、海報方面的設計工作。進入大四，劉鵬開始攻讀悉尼大學工程管理碩士學位，他開通了中國移動“隨e行”的GPRS，即使在深夜，也能與悉尼進行同步網絡學習。每周，無論是在教室還是在圖書館，無論是在宿舍還是在校園中的草坪上，劉鵬都能通過這部本本與老師和遍布世界各地的同學進行視頻、音頻交流，僅僅用了一年半的時間就取得了48個學分，順利地拿到了工程管理碩士學位。現在，劉鵬利用假期繼續積累社會經驗，成為“洋話連篇”培訓學校的項目經理。由于學習和工作的需要，他必須隨時隨地處理各類電子文檔，并且經常利用筆記本為培訓對象做演示。他說本本對于他就像手機一樣，是每天必須隨身攜帶的工具。近期，他正在關注HP 12英寸的本本，他說：“工欲善其事，必先利其器。筆記本是我的生活必需品。”
俞偉計算機系大三
俞偉說，計算機系的學生最信賴IBM的筆記本，一口氣便列出了“實惠、耐用、穩定、輕薄小巧、樸實無華……”N個優點。他現在使用的便是一款ThinkPad X31筆記本電腦。“我們經常要運行一些編寫程序的軟件，比如C++、JAVA等，這些軟件都很‘吃’內存。你要是問我最想要一款什么配置的本本，我只能說內存越大越好。”以前沒有本本的時候，俞偉都是在教室看完書，再回到宿舍用臺式機處理一些編程方面的問題。對于計算機專業的學生來說，一個宿舍4個人4臺電腦是很正常的現象，可是大家都窩在宿舍里，總是會互相干擾，畢竟宿舍并不是一個適合學習的場所。“現在，大家不用再為在宿舍里學習要克服諸多‘誘惑’而擔心了，我們每天都在教室里自習，不同的是，我們有本本相伴。在教室這樣安靜的環境里，編起程序來更容易集中精力，學習效率也比較高。除此之外，本本里也有很多個人的東西，比起以前在機房上機，我們管理個人事務的自主性更強了，也更方便了。”
王文
生物工程系研一
自從4月26日“魔獸”在中國公測以來，王文就沉浸在暴雪公司創造的這個全新而精彩無限的網游世界里，即便是在校園網因故障而中斷的時候，他也要通過電話撥號方式上網繼續“過關斬將”。王文使用的是一部三星P30筆記本電腦，他說他幾乎是為了“將‘魔獸’進行到底”而在一個多月前更換了這款新本本。王文說：“小學一年級的時候，我開始了我的‘游戲生涯’，有人說我是‘游戲狂人’，我想，每個熱愛玩游戲的人都能體會我的心情。我心愛的游戲所要求的本本配置就是我所要求的本本配置，如果需要，我會繼續升級我的本本。”
程然
美術系大四
程然快畢業了，從上學期開始，她已經開始在一家公司兼職做三維動畫的設計工作，3Ds MAX是她經常使用的軟件。程然說：“我們做三維設計的，對本本的顯卡和內存的要求非常苛刻。我現在用的這部蘋果PowerBook G4 17擁有獨立的顯卡，但這還遠遠不夠，去年我把本本的內存升級到1GB，現在已基本能滿足我的要求，但是我還一直在關注PowerBook G5，我很信賴蘋果，它優雅的外形尤其令我心動。 其實，總體來說，臺式機的性能更適合我們處理一些專業的問題，但是有了本本，我們隨時隨地都能開展工作，非常方便。我們希望蘋果在性能方面能多給專業人士一些支持，我們也會一直支持蘋果！” 長久以來，蘋果已經成為美術系學生情有獨鐘的筆記本品牌，也成為他們專業身份的標志。
毫無疑問，學生現在已成為了筆記本電腦的主力消費群體之一，面對琳瑯滿目的機型，學生群體在選購筆記本電腦時是如何選擇的呢？究竟什么樣的機型更受學生群體的青睞呢？學生群體都喜歡到什么地方買筆記本……我們特此進行的一次抽樣調查將為你全面揭示這些問題的答案。
一、歐美品牌頗受青睞
被訪問者喜愛度最高的前五個品牌分別為IBM、Apple、HP、DELL和SONY，其中IBM的被提及率達到100%，中國的本土品牌僅有聯想進入前十名，其他國產品牌并沒有引起學生群體的興趣，而在日本本土口碑和銷量頗好的富士通、松下和NEC在中國學生面前似乎顯得頗為無力。
二、10000元～13000元價位最為集中
10000元～13000元是學生群體購買筆記本最為集中的價位，占總比例的57.1%。其次分別是13000元～15000元、15000元～18000元和6000元～10000元，而18000元以上的高端機型則幾乎無人問津。對于分期付款購買筆記本電腦的方式，有95.2%的被訪問者認為不會去考慮。
三、購買以在傳統店面交易為主
盡管近兩年來越來越多的人開始通過互聯網購買筆記本電腦，但是從調查的結果看，到電腦賣場以及專賣店這兩個傳統的場所購買依舊是學生購機的主要選擇，分別占到57.1%和28.5%，接受網上購買方式的學生占到19.0%，而售價偏高的商場并未成為學生購機的理想場所。
四、 移動性與性能兼顧
由于學生對于電腦的使用需求較為復雜，因此希望所購買的筆記本電腦能夠盡可能地滿足自己多方面的需求，單一特點突出的筆記本電腦很難符合學生群體的心意，我們發現有高達71.4%的被訪問者認為便攜性和性能最好能同時兼顧。
