時間：2022-03-27 19:09:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中教師考核總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
撰寫人：___________
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期：___________
一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我的__，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大_大增強。
最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“___省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第___屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
初中數學教師年度考核個人工作總結二
數學是家長和學生一直很重視的學科。數學學了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束，想就這一年的數學教學工作做一個總結。
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態（范本）。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班___。
二、教學工作
在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校___的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。
三、其它工作
除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我通過努力提高了自己的數學教學水平，并取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的能力。
初中數學教師年度考核個人工作總結三
本人本學期擔任初二數學課教學和數學興趣小組活動。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果.
三、教學研究.
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課___節，在校內聽課___節。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
初中數學教師年度考核個人工作總結四
叮咚轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了__年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師“，無愧于這一稱號，我現將__年度工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德“放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范“，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人“。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任跨年級初一和初三的兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方式的書籍，對于里面各種教學理論和教學方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理教室各式各樣問題的能力大_大增強。
最后我做到“不恥下問“教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師“。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的教室在歷次考試當中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和主動學習各類現代教育技術。
總之__學年度，我擔任的兩個教室的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光!
根據《XX省2020年“國培計劃”項目實施指南》和《XX市2020年國培工作計劃》（無教職成〔2020〕16號）要求，結合我市實際，制定本實施方案。
一、培訓主題
以“信息技術與學科教學深度融合”為主題，側重于“教育信息化推進與實施策略（課堂教學應用）”和“教育信息化平臺的管理與使用（利用信息化平臺開展備課、教學和研討交流）”。
二、培訓對象
我市鄉村學校學前教育、小學和初中所有教師
三、培訓目標
依據教育部《送教下鄉培訓指南》，圍繞年度培訓主題，依托市級教師培訓團隊，整合區域外專家資源，采取任務驅動方式，開展送教下鄉培訓。
送教下鄉培訓重在推動培訓團隊深入課堂、現場指導，提升鄉村教師課堂教學能力。以送教下鄉培訓帶動校本研修，創新鄉村教師培訓模式，提升鄉村教師培訓實效。
四、培訓形式
網絡研修（16學時）、“送教+集中”（32學時）、校本研修（24學時）。
五、具體實施（2020年9月-2021年4月）
（一）網絡研修：培訓時間2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的遠程機構組織實施。
（二）送教下鄉
2020年國培送教下鄉培訓覆蓋全部鄉村教師和所有學科，與全員培訓有機整合，充分利用網絡的優勢，按照問題診斷、研課磨課、成果展示和總結提升四個環節組織實施。
1.主要學科（小學語文、小學數學等）送教以片區（全市共分為5個片區）為單位，小學科（音、體、美等）以市區為單位，整合全員培訓完成。片區安排如下：
西
片：略
西南片：略
南
片：略
西北片：略
城周片：略
2.本年度送教下鄉培訓所有工作在市送教下鄉培訓項目領導小組的統一領導下，由市送教下鄉培訓項目辦公室和各學科指導小組具體實施，總體安排如下：
（1）問題診斷：10月8日-10月25日，送教下鄉培訓項目辦公室組織6個小組（小學語文組、小學數學組、初中語文組、初中數學組、初中英語組及學前教育組）在全市范圍內開展2至4次問題診斷工作。問題診斷結束后，向市送教下鄉培訓項目辦(以下簡稱項目辦)提交診斷報告。項目辦將組織學科專家對診斷報告進行分析、審核并形成最終報告。
（2）研課磨課：
11月－12月中旬，在問題診斷報告的基礎上，緊扣本年度培訓主題，項目辦將分片開展研課磨課活動。各指導小組在研課磨課結束后向項目辦提交一期培訓簡報。研課磨課的具體安排另文通知。
（3）成果展示：送教下鄉成果展示活動將結合全員培訓名師展示活動，于2021年3、4月份組織實施。
（4）總結提升：2021年4月份，開展優秀課例評選（論文和優質課評比，評比文件將于年底前出臺）、進行培訓總結、績效考核評估、調研并制定下年度培訓規劃等活動。
（三）校本研修
為切實減輕基層教師的負擔，提升校本研修工作的實效，本學年度校本研修工作通過“中國教師研修網”上的個人學習平臺，實行無紙化考核。考核內容共三項：
1.立足日常的教學教研工作，以上課、聽課和研討為主要活動形式，每位參訓學員將個人聽課記錄或參加主題研討記錄，拍成圖片，以JPG格式上傳，每人不少于8篇（次）；
2.以基層學校為主體，要求各校對參訓教師提交的聽課記錄或參加主題研討記錄進行審核，審核合格后由基層學校教務部門在聽課記錄封面簽署意見并加蓋公章，再由教師個人拍照，以JPG格式上傳；
一、新課標下初中英語教學的現狀
(一)教學手段落后新課改后的教材編排量很大，涉及到的內容很多，如果采用傳統的教學手段，完全按照教材編排內容講課，教學任務無法如期完成，而且占用學生大量的課堂時間，最終導致學生抓不住學科的重點，學習效率低。
(二)城鄉差異較大城鄉的差異主要表現為以下兩點:1．學校的教學設備差異較大。城市的初中學校的教學硬件設施等比較完善，語音室和多媒體教室都是最基本的。但是農村的學校教學條件較差，硬件設備缺乏，大多還是原始的“粉筆+黑板+教材”的教學模式。2．教學環境差異大。城鎮的家長較為重視孩子的英語學習，為孩子盡可能地創造良好的學習環境和條件。但是農村的孩子大多是留守兒童，家長常年在外打工，而爺爺奶奶年齡偏大無法輔導，于是干脆就住校。
二、新課標下初中英語教學的改進策略
(一)優化初中英語專業師資結構首先，初中學校應該提高對英語專業教學的重視程度，成立英語專業調研組;其次，學校在招聘英語專業教師時男女所占比例要平衡;最后，對于非英語專業教師從事英語教學，學校需要組織相關的培訓和考核，考核通過的才可以上任。
(二)選擇優秀學生輔助英語教師，減輕教師負擔教師按照英語學習成績的差異分成數個小組，每一個小組選出一名英語成績突出的學生作為小組長，由他們輔助英語教師平時的工作，比如幫忙批改作業或者是檢查上課筆記等。另外每周的英語早讀領讀時間也教給這部分學生，然后由班委輔助維持早讀秩序;每周教師應該留出幾堂課的時間教給學生自由安排，學生可以上自習或者是總結每一周的英語學習筆記。比如總結談論日常生活的“Wheredoyouhaveyourlunch?”“Whatdidyouhaveforlunch?”，談論活動“Whatareyoudoing?”“Iamgoingtowork．”。
(三)改變教學觀念，提高英語課堂教學質量針對學生人數多，基礎層次不齊的問題，可以采用小組學習來優化教學。教師將英語學習好的學生與成績較差的學生分為一組，實行小組內“一帶一”方法，每周小測成績提高的學生可以獲得獎勵。這樣既能調動學生學習的積極性，又增加了學生之間的交流與溝通，學習氛圍濃厚。此外，隨著新課改的實施，教師評定機制也應做相應的改革，應該將教師的教學理念和方法以及受學生的歡迎度等內容納入到教師的年終考核中。
(四)利用課件濃縮上課內容采用多媒體教學手段，將教材內容濃縮成課件的形式，這樣能大大地節省上課的時間。剩余的課堂時間教師可以對學生進行當堂的小測驗，測試一下學生的聽課效率。這樣不僅讓學生鞏固了學習內容，還提高了教學的效率。
(五)縮小城鄉教育差距針對城鄉硬件教育設備差異，一方面應該繼續加大對農村的教育投入，改善辦學條件;另一方面要加強對教師的培訓，提高農村教師的業務水平。針對師資差異的解決辦法可以有:出臺相關的政策強制城市教師下鄉教學，并且在待遇方面要提高。針對農村英語專業教師業務水平低的問題，應定期對他們進行培訓，這樣就能夠提高農村英語教學水平，縮小城鄉英語教學水平。
20__年是“十一五”規劃的重要推進年，我區教師教育工作要在獲得“省教師隊伍建設先進區”榮譽的激勵下，進一步深化，進一步創新。根據20__年區教育工作意見，確定教師教育工作目標如下：
1．加強骨干教師培養，構筑教育人才高地。暢通骨干教師培養、促進骨干教師可持續發展的渠道，繼續采用選送外培、區內自培和活動推進等多種形式壯大骨干教師隊伍，提高骨干教師高位素養。
2．抓實教師全員培訓，提高教師專業水平。根據《__市__區20__－20__年中小學教師教育工作方案》，認真落實新教師培訓等各系列培訓，突出師德內容，抓好新課程、信息技術等各類專題培訓，全面提高教師專業水平。
3．優化培訓內容與形式，提高校本培訓實施水平。以貫徹《__市__區中小學校本培訓實施條例》為抓手，加強對骨干教師發展的引領，抓實常規校本學科教研活動，優化校本培訓的內容與模式，努力形成__校本培訓特色。
4．多渠道著力，促進教師學歷（學位）提升。多渠道提高教師學歷水平：高中、職高、初中、小學專任教師學歷合格率分別達到95、85、98.9、99.7和100，初中、小學教師中具有高一層次學歷的比例分別達70、83，高中教師中具有研究生學歷（學位）的達3.6。
二、工作內容與要求
1．抓好新教師培訓。對20__年進入教師隊伍的新教師進行教師職業道德規范、教育政策法規、所任學科課程標準及班主任工作等方面知識的培訓。規范實施青年教師教育教學業務達標活動，熱情幫扶，嚴格考核，促使青年教師穩步、快速成長。
2．促進教師學歷提升進程。根據局20__年學歷達標要求明確任務，通過組織函授、自考等多種渠道，提高教師學歷水平。特別是要加大高中教師合格學歷和初中、高中教師高一層次學歷（學位）的提升力度。
3．落實教師全員培訓。按《__市__區20__－20__年中小學教師教育工作方案》認真組織全區中小學專任教師參加全員培訓，確保教師全員參加校本培訓和培訓的培訓。要精選和完善培訓基地培訓內容與形式，以不斷提升教師的教育教學理念與專業水平。
4．強化骨干教師培訓。①高質量舉辦區教學新秀教學研究班和教學能手課題研修班。做好研究班第二期結業、第三期開班（含小學、初中語文、數學、外語學科）的各項工作。教學能手課題研修班要在特級教師任導師的優勢、強勢中辦出高水平。
②做好選送外培工作。積極組織區內教師參加市、省乃至出國培訓，多渠道提高我區骨干教師隊伍實力。
③實施骨干教師培養校際結對計劃。抓實已結對學校的培養實施工作，通過雙向的聽課、評課，以及備課、課堂教學方法等的交流切磋來加速骨干教師的培養。實施學校要按《骨干教師培養校際結對計劃書》認真落實各項活動，抓出成效。
④辦好骨干教師“高層論壇”。堅持骨干教師高層論壇制度化，并不斷總結經驗，不斷提高論壇舉辦質量，以此形式引導較高層次骨干教師反思教學行為，總結提煉教學經驗、教學理念、教學思想，激勵他們高位提升，同時充分發揮他們的示范引領作用。年內論壇活動向區學科帶頭人、市教學能手延伸。
⑤完善骨干教師專題講座制度。做好骨干教師專題講座選題的更新工作，并不斷充實講座內容。各校要根據要求選好、用好專題講座內容，不僅要用好本校骨干教師的，同時要用好區內外校骨干教師的專題講座。選用中要按要求認真填寫《__區骨干教師專題講座選用反饋表》和《__區骨干教師專題講座反饋表》。
5．規范高效實施校本培訓。要以《__市__區中小學校本培訓實施條例》為綱，根據20__年召開的“__區中小學校本培訓推進會”要求，切實把校本培訓擺上重要位置，從學校可持續發展的高度落實校本培訓的地位。要著力解決教師發展的內驅力問題，對教師進行責任感教育，進行發展的目標引領，落實推動機制。要加強對校本培訓的統籌，落實好各層面、各部門在校本培訓中的責任。要抓實常規校本學科教研活動，花力氣將這一最常態、最基本的校本培訓形式抓出成效。要關注校本培訓的內容與形式，以優化的形式為內容服務，切實提高校本培訓的效果。組織校本培訓診斷與指導活動，推進校本培訓的均衡發展。
6．扎實開展各類專題培訓。①深入開展新課程培訓。根據新一年課程改革推進的要求，按通識培訓和學科培訓兩個模塊，組織高中教師參加崗前培訓以及后續培訓。小學、初中教師的新課程培訓要在不斷更新理念，不斷提高能力，不斷提升效能上下功夫，為確保我區課改實驗在全省乃至全國的領跑地位奠定扎實的基礎。
②加強中小學教師教育技術能力建設。學習貫徹《教育部關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》，依據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學事例為主要內容的教育技術培訓，全面提高教師運用信息技術和網絡資源開展學科教學的能力。
③繼續實施班 主任培訓工作。完成第三批初、高中班主任培訓，適時啟動小學班主任（輔導員）的培訓工作。
④啟動培訓者培訓。基于學科（教研）組長在校本培訓中的作用，年內啟動培訓者培訓。通過舉辦培訓班，著力提高參訓者教科研知識與學科教研活動的組織能力。
7．全面啟動幼兒教師培訓工作。基本按中小學教師培訓體系加強對幼兒教師的培訓，逐步從新教師培訓、全員培訓、骨干教師培訓和校本培訓多條途徑使幼兒教師培訓工作正常化、系列化，不斷提高我區幼兒師資水平。
8．注重突出師德教育內容。要認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》，切實加強教師職業道德教育，在各類培訓別是全員培訓、校本培訓中突出師德教育內容，促進教師規范教育行為，顯著提高職業道德水平，引導教師向德藝雙馨發展。
9．認真做好各類考評工作。①完成區第三批學術榮譽評選工作。年內完成區第三批教學新秀、教學能手和學科帶頭人的評選工作，充實區骨干教師隊伍。具體評選出區教學新秀150名，教學能手60名，學科帶頭人15名。
關鍵詞： 初中班級管理 學生成長 分析研究
作為新時期的初中班主任教師，不僅要具備高超的管理藝術，而且要熟知心理學等方面的知識，對處于青春期的學生能夠深入細致地進行分析，并采取具有針對性的教育管理措施，提高班級管理成效。筆者長期從事初中班主任工作，在實踐中總結梳理出了一些體會，本文將做簡要論述。
一、針對學生心理特點，開展各種教育活動
初中班主任在對學生進行教育的同時，一定要潛心研究學生的心理特點，保證教育活動具有較強的針對性。筆者在班級開展教育活動的時候注重有的放矢，在對學生日常行為進行細致觀察及深入分析的基礎上，確定教育的重點。首先，強化了對學生享樂主義、拜金主義思想的教育。初中校園內，不少的學生不在學習上比一比，而是在穿著、飲食等方面攀比，在校園內形成了一股不容忽視的不良風氣，筆者針對學生這樣的不正常心理，專門組織了“校園之中最美的風景”教育活動，引導學生發掘校園之中最美的因素。通過這樣的主題教育活動，學生在內心深處明白了，刻苦學習、積極向上才是校園最美的風景，自覺地形成了“不比吃穿比學習”的良好氛圍，對學生的教育成效非常明顯。其次，強化了對學生盲目講義氣、易沖動等思想的教育。處于青春期的初中生，更容易受影視作品中講義氣等思想的感染，但是由于其世界觀與人生觀尚不完善，容易盲目講義氣，一旦沖動會造成千古恨。針對學生這樣的特點，筆者通過列舉發生在本地區的血淋淋案例教育學生、警示學生，在學生的心理與思想上筑起一道防火墻。另外，筆者還針對學生早戀行為開展了專題教育，以“我們都是兄弟姐妹”交流為契機，將學生之間的異性關系引向正確的軌道，消除影響學生學習的消極思想，促進學生健康成長。
二、立足班級工作實際，實施量化積分考核
量化考核一直以來都是許多初中班主任教師有效進行班級管理的重要舉措，將班級工作的各個方面進行梳理，并實施量化積分，能夠讓班級管理工作更為直觀和高效。筆者在班級管理工作中，從三個方面入手發揮量化積分考核管理的作用。首先，在班級管理制度及相關考核細則的確定方面吸納更多的學生參與其中，最為核心的環節就是全員參與制定班級管理規章制度，由班委會擬定管理制度與考核細則的初稿，提交全體學生進行研究討論，每一位成員都可以進行相關的補充，提出自己的意見與建議，在此基礎上形成第二次初稿，提交全班學生進行無記名投票表決，超過80%的學生同意則通過成為具有約束力的制度與規范。其次，針對班級管理工作的每一個方面及每一條細則、節點，制定詳細的考核標準，并與相應的積分相對應。每一天都進行全面的檢查與考核，為了保證檢查考核的客觀公正性，每一名班級部門干部在實施檢查的過程中，都按照學號輪流的方式確定一名學生代表一同檢查，雙人簽名方可作為檢查憑據發揮效力，通過這樣的方式最為準確、客觀、及時地反映整個班級管理工作動態。另外，在每一條的班級量化積分匯總之后都進行公布，每周進行匯總，每月進行評比，按照班級管理“十星”分別授予相應的榮譽稱號，量化積分考核結果并與學生的綜合考核相結合，將學生的日常行為規范納入整體考核之中。
三、凝聚學生集體智慧，組織特色主題活動
初中生在班級各種活動中表現出強烈的參與欲望和智慧，班主任教師應當充分利用并發揮好這樣的優勢，更多地創造機會讓學生的智慧發揮出來，開展各種特色活動，活躍班級氛圍，深化教育成效。筆者在班級教育管理工作中，放手讓學生設計、組織和開展各類特色活動，不僅發揮了學生的聰明才智，而且提高了活動的層次、質量及教育成效。例如在班級元旦慶祝晚會的設計與組織過程中，筆者沒有像有些教師那樣親自擬定活動方案，那樣實施效果并不明顯。筆者采取的方式是讓學生自己設計，班委會在征求全體學生意見和了解學生特長的基礎上，分別設計了兩套方案讓全班學生進行投票，自主決定最為合適和貼近學生實際的活動方案。通過這樣的方式產生的活動方案，群眾基礎好，最大限度地兼顧了學生的特長，相聲、小品、剪紙、魔術等各種趣味性節目獲得了學生的陣陣掌聲，這樣的活動取得了前所未有的成功，也再一次證明了學生的組織能力與集體智慧。另外，在一些實踐活動的設計與組織中，筆者也充分吸納學生參與其中，提高活動的實效性。例如在對學生開展法制教育的活動中，筆者要求學生通過書籍、網絡、報紙等途徑，廣泛搜集本地區青少年違法犯罪的事例和數據，在班級進行交流并談一談自己的感想。學生搜集了大量的鮮活事例，并結合自身存在的一些不足進行剖析，內心產生了強烈的震撼，受到了明顯的教育成效，達到了事半功倍的效果。
四、家校緊密結合，打造立體教育框架結構
關鍵詞：教學質量；減負教育；營造環境
白坪初中根據上級文件要求結合學校工作實際，強力注入“減負提質”正能量，做到了“五抓”“五強”，有效提高教育質量，讓師生切實體會教與學是一種快樂互動的享受。
一、抓培訓，強理念
減負提質，是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的作業量，積極提倡一種開放的、啟發式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變為“我要學”。而教師是實施課堂教學的組織者，是決定每節課的質量和成敗的關鍵者，要想達到“減負不減質，減負更優質”的效果，抓好教師業務能力培訓，強力轉變教師觀念是關鍵。自減負提質實施以來，學校組織了形式多樣，內容豐富的培訓。主要采用了：自主學、外派學、引導學、專題學的培訓學習方式。讓每位老師在自學中感悟，在碰撞中出新，在培訓中充電，在交流中提升，以活動為載體，為實現生本高效的學生活動提供舞臺；以加快教師專業化成長步伐，為教師搭建專業成長提供平臺。
聘請了縣內教育專家到校進行全員培訓。如：教研室鄺爾安主任以高效“133生本課堂”“是什么”“為什么”“怎么樣”“怎么辦”作了具有實踐意義的理論指導，使老師們以實踐加理論的培訓方式真正領悟了什么是高效“133生本課堂”，為什么要生本高效課堂，生本高效課堂的基本特征以及生本高效課堂的操作策略。同時教研室專家多次深入課堂從文本挖掘、課堂構思與生成等方面對課堂如何做到生本高效進行了有效指導，并結合自己的經歷激勵了在場的教師，高質量實踐加上貼心的理論引領，使每次培訓活動效益長效化。鄺爾安主任還從立足“生本”，明確課堂教學改革的思路――聚焦課堂，構建“生本課堂”實踐教學模式――著眼課堂，進一步深化教學改革對當前我校的課堂教學進行了深入的解讀、深刻地剖析以及深度地引領。鄺爾安主任充分肯定我校教研活動開展的扎實有效，學校能夠以課堂教學為抓手，讓老師充分借助學校校本教研的平臺，學會有效研究，研究自己的課堂、自己的學生，從課堂教學中發現問題，總結經驗，共同分享，這種草根式的研究有利于教師自身發展。
同時譚忠貴校長還就探究新課改對教師的要求，進行了“師者，如何做得更好”“教師必須面對的教育問題”等專題講座，譚校長通過引經據典，現身說法，要求廣大教師在“全面”“自主”“充分”“持續”“專業”“特色”“跨越”“和諧”發展中走向更好，要求教師應該遵循“沒有最好，只有更好”的發展理念，不斷將自己的生命潛能和價值有目的、有方向、有策略地延伸和拓展，不斷完善自己，力求做得更好，力爭成為江南名師、渝東名師乃至全國名師。讓全校教師耳目一新，更進一步提高了全校教師的精、氣、神，增強了教師終身學習、強力教研的熱情。
二、抓評價，強激勵
根據減負提質要求，學校制定了《白坪初中減負提質實施方案》，教導處分別出臺了《白坪初中教學常規評價考核辦法》及《白坪初中“133生本課堂”教學方案設計評價量標》《白坪初中學生考核評價獎勵辦法》等。在教師績效考核、教學成績認定、教研活動的開展、各種考核結果的運用上，立足學校減負提質實際，扎實有效地從制度引領、有效評價上下工夫，如：進行教學成績考核時采用了“平均分+合格率+優生率+鞏固率+提高率”的認定方式，加強橫向與縱向比較，促進教師主動參與各項教育研究活動；在對教師工作量認定時將早、晚自習按學科系數折算工作量納入績效考核，促進考核公平合理，極大地調動了教師的工作積極性，在對教師成績認定時注重“后40%”效應，即后40%的學生側重考查合格率與鞏固率。
“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學生的敵人”，符合教學規律的檢測是必須的、必要的。學校認真組織教師匯編各科測試題，采用不同形式對學生進行檢測，減少考試次數，但又能準確把握大綱、考綱和難度，使之達到少而精的效果。這些檢測都要求各科任教師及時批改，并將成績反饋給班主任，共同做好思想工作，以達到查漏補缺、了解學情的作用。
三、抓課改，強效率
課改的關鍵是以學生為中心，把問題教學作為課堂的核心，使學生成為課堂大舞臺的主人，即課堂問題讓學生來發現、讓學生來舉例、讓學生來反思、讓學生來探究。學校以“133生本高效課堂”的實踐模式要求，用“以學活教，心動課堂，心隨課動，課隨心動”，“少教多學”的理念落實課堂的有效性，力求實現課堂教學價值最大化，減輕學生過重的負擔。所有教師都嘗試了我校倡導的“三段四步式”（即課堂教學分提出問題、分析問題、解決問題三段，讓學生樂學、會學、創新、運用四步走）的課堂模式。真正面向全體學生使每個學生都有所提高，真正落實自主、合作、探究的學習方式，使每個學生都能全面發展。同時大力推進教研活動，并形成研究報告，我校承接的重慶市市級課題《農村初中開展語文綜合性學習中實踐活動方法研究》已順利結題，同時全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題――《初中語文寫作教學中少教多學的策略與方法研究》已獲立項證書，多篇校本教研小課題分別獲縣級評比一、二、三等獎。
四、抓創新，強特色
以《白帆》校刊為依托，抓創新作文訓練，為學生成長撐起一片文學藍天。《白帆》文學社定期組織創新作文訓練與競賽，并將優秀作品對外發表。近年來，有多名學生獲國家、省、縣級作文大賽一、二、三等獎，有766人的習作在國家、省級刊物上發表。白帆文學社被評為“全國百家優秀文學社”“全國百家優秀作文示范基地”；2010年被評為“中國當代文學研究會校園文學委員會理事單位”；現已出版28期校刊《白帆》。
強化“雙語”教學，提高學生社會適應能力。我校自實施減負提質以來，強力推進“雙語”（漢語與英語）教學，要求學生能用英、漢兩種語言進行交流，提高英語口語能力與英語學習交往能力，促進農村初中英語教學質量大提升，為學生走向成功奠定堅實的基礎。
2015年，在縣教育局的直接領導和上級主管部門的指導下，***縣教育局人事股積極工作，努力完成各項工作任務，現將一年來的有關工作小結如下：
一、進一步加強學校領導班子建設
1.堅持校長培訓制度，校長任職持證上崗。按照“十二五”期間干部培訓要求，實行校長培訓上崗。根據省、市教育部門安排，組織安排了以下幾個層次的校長培訓：①推薦3名校長由局長親自帶隊參加**市組織北師大承辦的高中校長培訓班，4名初中校長參加***市初中校長崗位培訓；②安排了我縣第九期小學校長崗位培訓，組織96名小學校長培訓，目前正在利用周末時間進行培訓。
2.配合局黨組進行學校班子考察。對部分中心學校、初中、中心小學的領導班子進行考察調整工作，共調整初中正副校長、中心小學校長15人，中心小學副校長、完小校長、幼兒園園長 人44人。
二、依法加強教師隊伍建設和管理
1.按期完成2015年面向社會認定教師資格工作。
從今年開始教師資格證考試升級為國考，堅持標準，嚴格把關，保證質量，對學歷、普通話證書、考核不合格等人員，不予報名。全縣共申報教師資格證考試271人，通過考試81人。
2.堅持抓好繼續教育工作。
為提高教師的業務水平，適應國家基礎教育課程改革的需要，我們要求全體教師參加繼續教育。全縣共安排1930名教師參加繼續教育的集中培訓和校本培訓，并按時給予認定學時。組織了3590名教師參加人社局部門組織的網絡繼續教育學習。
3.加強教師隊伍管理，穩定教師隊伍。
（1）加強教師職業道德建設。根據省、市教育主管部門統一安排和要求，我局制定了師德教育活動的實施方案，分階段實施，通過多渠道、多形式開展師德教育活動。2015年教師節期間，共推薦評選出224名優秀教師和優秀教育工作者作為縣級以上表彰，其中：被評為 “全省模范教師”的1人，被評為“河南省最美鄉村教師”1人，被評為“河南省優秀教師”2人，“河南省優秀教育工作者”1人，被評為“***市優秀教師”33人，被評為“***縣優秀教師”的166人，被評為“***縣優秀教育工作者”的20人。通過以上先進集體和先進個人的推薦評選活動，進一步地提高了我縣教師隊伍的整體素質和師德水平。
（2）做好年度考核工作。按照有關文件規定，對全縣教職工按規定進行了年度考核，并確定了相應等次，全縣共參加考核4241人，其中優秀等次640人，合格等次3601人。
（3）加強職稱評聘管理工作。①嚴把評審推薦關。今年，我縣教師職評實行空崗申報，堅持評審標準，對各單位推薦的申報人員，嚴格把關，對資格不符、材料缺項或弄虛作假以及來信反映有問題并經查實人員，取消申報評審資格。經過審查，推薦到市教育局參加評審的材料有：申報中小學高級教師62 份，申報中小學一級教師147份。初級教師材料正在上報。②加強聘用管理。對2014年評審批準的43名中小學高級教師、
名中學一級教師辦理了資格證書。2015年3月共為43名高級職稱教師、142名中級職稱教師、57名初級職稱教師辦理了聘任手續。
（4）做好市級學科帶頭人和骨干教師的推薦評選工作。根據市教育局統一加強對學科帶頭人和骨干教師的評選、管理和考核工作，全縣共有25人申報參加***第一屆學科帶頭人的評選推薦，其中16人被評為市級教育系統學科帶頭人。
三、配合做好師范類畢業生招聘工作
根據省教育廳統一安排，我縣今年9月22日到河南師范大學參加碩師計劃招聘，共招聘25名。
根據縣人事局統一安排，接受安排2名 “三支一扶”人員分別到**鄉和**鄉任教。
四、按照政策規定，認真做好工資福利工作
1. 為全縣在職教職工辦理正常晉升薪級工資4241人，為
名大中專畢業生直接確定專業技術職務進行登記審查上報工作，為全縣義務教育學校4241名在職教職工審核了績效工資基礎性津貼，為全縣義務教育學校152名離退休教職工審核了離退休人員生活補貼。
2. 根據省人事廳、財政廳有關文件精神，審批遺屬生活困難補助30戶，34人。
3.經過核實檔案，按規定為170名到達退休年齡的教職工辦理了退休手續。
五、其他工作
1.安排公務員2人到縣委黨校參加學習培訓；
2.積極做好原民辦或者代課教師等生活補助問題。共發放生活補助270多萬元，涉及人數2185人。
3.接受2015年秋季畢業生檔案202份。
4.對全縣教育系統的離休教師5人進行了慰問。
關鍵詞：美術教育；初中；教學制度
目前，美術教育已成為我國素質教育中的一個重要組成部分，因此只有提升美術教育質量，才能提升學生的素質。但由于我國的邊遠山區貧困，而且美術學科不計入中考成績，因此在邊遠貧困落后山區的初中學校，美術教學常常被老師和學生忽略。因此，對我國邊遠山區初中的美術教育近況分析，結合自身的經驗做出以下分析和總結。
一、關注學生思維，了解學生的內心世界
我們應當多關注學生的心理活動，了解其內心想法，這樣才能夠培養學生的興趣。在學生認知世界、了解世界的過程中，美術的發現與表現起到了很大作用。所以，教師的作用就是通過教學，采用適當方法引導好學生，激發其熱情。
在我自身的教學經驗中，有這么一個真實的例子：在初中的一節圖表教學課上，學生對枯燥乏味的圖表毫無興趣。但是對各種各樣的新奇圖案尤為喜愛，教師注意到這一點，通過新奇圖案來表達圖表的方式來引導學生。老師可以通過圖表來激發起學生的興趣，讓學生學以致用，學會用圖表來表達一些具體的事物。我在講授這一節課的時候，通過觀察發現學生比較喜歡課程表，因此就沿著這一方向加以引導。讓學生自己做課程表，可以按照自己喜歡的方式做出有特色的課程表。對表現差的學生給予鼓勵，選出成績優異的學生來做校課程表，加以表揚。通過老師的正確指導可以使學生對學習、對生活產生更濃厚的興趣，還可以提高其能力。
二、讓學生學會設計，將設計藝術融入生活中
生活是藝術的舞臺，生活中處處都有設計的存在，無論是學生還是成年人，生活中都要用到設計和規劃。例如，搬進新家，首先應該做一個設計，有人說，讓裝潢公司來做就是了，但這仍然需要你畫一張圖紙，讓他們了解你的想法和意向，所以要學會和別人溝通交流。例如，女孩子早上起床第一件事情是先考慮穿什么衣服，如何搭配款式和色彩，這些都需要進行設計。在我們的初中教材中也有很多關于設計規劃的內容，教會學生怎么設計，以及補充更加實用的知識，是值得我們美術教師鉆研的。
三、實施具體的學生學習評估方案
在教學中，規范的管理制度非常重要，對于教師而言有了一些制約可以提高其教學質量。在美術教學中，如果沒有嚴格的考核方式，學生就會松懈地去學習；沒有規范的管理制度，老師會懶散地教學。調查發現，如果沒有一定標準的美術學習評估與考核方式，只有一少部分的教師在認真授課，其余大部分教師并沒有認真嚴謹地授課。所以在學生的美術教學中，應該形成一整套學生的學習評估與考核方案，以及配套的教師教學考核方案。例如，定期對美術教師進行培訓，對教師教學質量進行不定期考查，將學生的學習成績與老師的教學質量結合在一起。
總之，對于目前的美術教學狀況，不應該將原因歸結到學生身上，老師自身也有問題。尤其是在邊遠山區農村，美術教師更應該不斷學習，充實自己，提高自身的教學能力，做到嚴謹規范地教學。充分利用好現有的教學資源，與自身的教學能力相結合，通過美術教學去喚醒學生對生活的真實感受與情感體驗陶冶情操，提高審美能力，讓邊遠山區農村的孩子也能在藝術的海洋中盡情遨游。
教育教學是學校的中心工作，而一個學校教育教學的生命線就是這個學校的教學質量。近年來，我校的教學質量在全縣教學質量評比中，不盡如人意，甚至有些學科還在全縣平均分以下，現將我校相關情況做如下介紹，說得不對的，請領導批評指正。
一、我校基本情況： 2018年春季，我校現有9個教學班，383名學生，其中七年級2個班，81名學生；八年級三個班，128名學生；九年級四個班，174名學生。
二、2017年中考情況：全校 199名畢業生總分平均分345.08，七科合格率13.57分，普通高中上線110人，上線率55%。三項考核數據綜合排名全縣第28名。
三、教學質量偏差原因分析
（一）學校層面
1.領導班子面臨的困難大，教師隊伍建設工作多年不力，存在干好干壞一個樣的客觀現狀。
2.因階段性重點工作淡化了教學主業，找借口推脫責任。
3.學校雖然地處鄉鎮中心，但對教師的吸引力不強。
4.領導班子沒有調動起教師工作的積極性。
（二）教師層面
1、班主任和教師在學生管理上存在畏難情緒，學生管理不嚴，有的甚至不敢管、不想管。部分教師和班主任與學生思想交流少，師生關系弱化。
2、我校教師的平均年齡是42歲，普遍偏大，音美專業教師緊缺。
3、部分教師教學方法陳舊，上課滿堂灌，學生學習的興趣不濃。有的重備教法而輕學法。
4、部分教師敬業意識不強，得過且過，不思進取，不鉆研教學，不分析學生學習成績，備課不扎實，批閱作業不細致，課后輔導不及時不長期。
5、一部分教師存在職業倦怠思想，工作積極性不高，不主動作為。一部分教師不學習、不反思、不總結，青年教師得不到成長。
四、提升策略
1.全面動員、強化意識
在總結上學期我校質量情況的基礎上，尋找差距、反思不足、激發全校教師的質量憂患意識。進一步明確學校在教學質量方面的嚴峻形勢和主要任務，激發全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的斗志投入到工作學習中。在召開的開學工作會和教研組工作會的基礎上，進行再動員、再部署，安排本學期的質量摸底監測和各科競賽活動，培養良好的學風。把質量的認識深入到全校每一名師生的心中。
2.學習《通渭縣中小學精細化管理指導意見》，切實規范教師教學行為。結合新課改要求，遵循中小學教學規律，貫徹落實《通渭縣碧玉初級中學教學工作基本要求》。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正。促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進學校教學質量的全面提升。
3.完善學校教學常規要求和檢查制度，不斷優化教學過程管理。（1）、早晚讀劃定區域。（2）、對早晚自習進行跟蹤檢查，納入績效工資考核范圍。（3）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。開學前學校設置的課程、課時及時上報學區，同時將學校課表在教導處公示，班級課表在教室外公示，接受學校巡查和上級領導督查。學校每節課（包括自習輔導）都安排值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。（4）加強備課組建設，落實聽隨堂課制度。各學科成立備課組，形成集體備課。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校定期對備課小組的集體備課的資料、活動、成果進行檢查。（5）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每月開展一次九年級學科質量抽測。由校長牽頭，教導處具體負責，提高出卷質量，組織監考閱卷，及時登分匯總，要求抽測學科的老師結合抽測成績深刻分析原因，制定下一步提升教學質量的措施，成績偏低的科任老師，學校將個別交流，特別差的要調換崗位。（6）建立期中期末檢測和質量分析制度。學校要認真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。 （7）建立教學常規檢查制度。學校教研組每兩周對教師的教學工作進行常規檢查，學校不定時進行抽查，每兩月進行一次全面檢查，每次檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導檢查，促其整改并提高。對工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。 （8）建立基于質量的績效考核制度。學校根據教體局的要求，重新修訂了《碧玉初級中學績效工資分等發放考核細則》，建立了《碧玉初級中學教學質量獎勵辦法》，完善了《碧玉初級中學教師年度考核實施辦法》，制定了《碧玉初級中學評優選先辦法》等獎懲制度。嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。
4.不斷推進課堂教學模式改革，逐步提高課堂教學效益。課堂上要充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。學校要將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。要深入學習通河初中、安川學校、三鋪初中、隴川初中等先進學校以及兄弟學校的課堂教學改革經驗，如：上學期帶領部分教師在安川學校、三鋪初中、隴川初中聽課，學習先進的教學方法，改進陳舊的教學模式，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習,培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式，徹底改變“滿堂貫”的課堂教學現狀，激發學生的學習興趣，力求課堂教學效率有實質性的提高。
5. 深入開展聽評課活動，促進課堂教學效果。（1）領導班子主要成員根據自身學科特長每周至少進行兩次推門聽課，隨聽隨評；（2）教導處每周安排一節公開課，在教研組會議上評課；（3）每位科任教師相互聽課，每學年不少于20節。（4）邀請上級教育主管部門領導隨時聽評課。
6. 加強課外跟蹤督查及輔導。早自習以語文、英語背誦為主，教師抽查 ；晚自習前以歷史、政治背誦為主；晚自習以物理、數學、化學為主，要求輔導教師全程輔導。
五、組織保障
1．統一思想，提高認識。學校在出臺計劃前，和部分教師座談，校務會討論修改行動計劃。組織全體教師認真學習行動計劃（方案）；學習新修訂的《教師教學工作基本要求》，并盡快統一思想，將各項要求落實到實際工作中。使每一位教師的工作行為和每個教師的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規范，講細節，求質量，以不斷優化我校教學管理的質態，不斷提高工作水平。
初中語文競賽教學法質量措施競賽教學法，是指將初中語文所學內容有選擇性地以競賽的方式進行教學或進行考核，以提升學生的參與興趣，同時創新初中語文教學方法，活躍課堂氣氛，但競賽教學法的應用應堅持適宜、靈活、具有針對性，并綜合其他教學方法，以多種多樣的教學方式實現初中語文教學質量的提升，下文將探究實施競賽教學方法的措施，以論證其可行性價值。
一、實施競賽教學法的條件
初中語文教學內容并不是都可以采用競賽教學法，如古詩詞的講解、作者背景介紹等，此類知識還有賴于傳統教學方法，由此可見，運用競賽教學法最重要的是所學內容不僅要適合該方法，應從以下兩個方面著手設置，以實現預期教學目標：
第一，所學內容適合競賽教學法。此類內容以考察學生的知識掌握為目的，旨在轉變現階段僵硬的“檢查式”教學方法，讓尷尬的檢查課變為豐富多樣的“競賽參與課”。例如，考察學生字詞、課文背誦、古詩詞默寫、課前預習情況等，可運用此方法進行考察，以小組為單位，做好相應的賽前準備，由小組自行選出代表參加考核競賽，借助此類考核方式，吸引學生的注意力，活躍課堂沉悶氣氛，從而為教學最終目標的實現做好鋪墊。
第二，學生對此教學法感興趣。無論何種教學方法，只有學生對其感興趣，能夠主動參與其中，才能起到預期的教學效果，因此，教師在實施競賽教學法之前應做好調查，了解學生對此方法的認可程度，然后根據學生學習能力、教材內容等設計合適的競賽教學內容，以實現最終的教學效果。
二、實施競賽教學法的過程
1.設定教學方案。以文言文講解為例，教師應事先引導學生對其進行全面閱讀，使學生從整體上對其有所把握，包括作者背景，該文章的創作背景、基本知識點等，為學生提供以前沒有接觸過的詞匯用法和句式結構知識，分析作者的寫作背景和全文的情感基調與表達的中心思想，以此來保證學生獲得較為全面的課文信息，為開展競賽教學法做好準備，然后以所劃分的小組為例，進行競賽講解，即每組對選中的文言文其中一段內容進行講解，以讓全體學生參與教學。
2.選出評委小組，實現科學評估。評委小組應由包括各個小組成員，教師負責對整體競賽講解過程進行領導，從熟練程度、感情豐富程度、號召力程度、語言表達能力等較為客觀的方面對各個小組的表現進行綜合評價，依據各個小組所得的平均分，最終選出表現最優秀的小組，這種注重客觀的評價方式有利于培養學生整體的語文素質，除了掌握文文章中所涉及的古代文言知識點外，還能在很大程度上提升學生表達與運用能力。
3.小組交流，教師總結。當各個小組完成對對象文言文的講解后，教師應對各個小組成員表現進行評價，同時號召評委小組與觀眾進行交流并發表建議，不同群體對同一事件的看法可以出現千差萬別，對于學生理解出現偏差的內容，教師要立即進行更正，普及正確的知識信息，以便及時發現競賽教學法存在的弊端，防止學生形成認識誤區，從而實現教學目標。
三、分析教學效果，逐步積累教學經驗
1.定期開展學校大型語文競賽活動，考核學生所學效果。初中語文教學組可依據競賽教學開展情況，從初中語文教學的整體目標進行把握，例如，通過對文言文知識的學習，可組織全校性的“文言文知識競賽”，以筆試的方式進行考核，考核內容不僅包括文言文的經典名句、對某一句子的翻譯，而且也應當涵蓋作者背景考察，課外文言文嘗試性閱讀考察等，要求全校學生參加，規定考試時間、考試場地等，最終根據考試成績選出前30%給予獎勵；也可圍繞某一話題舉行全校性的“演講比賽”，組織“古詩詞朗誦大賽”等，通過這類大型語文競賽的舉辦。一方面，調動學生的參與意識，認識到語文學習的價值；另一方面，督促學生抓好語文基本常識與所需的各項技能，從而在競賽中獲取優異成績。
2.及時反饋，重視經驗積累。競賽教學法由于其需要投入大量的精力與物力，要求教師具備較強的組織、領導與控制能力，與其他方法相比，在教學過程中所需成本較大，并不適合對全部教學內容都進行競賽教學法，在具體教學過程中，應當做好對教學效果的跟蹤反饋，及時發現該教學方法中存在的各類問題：如學生的反應、達到的教學目標程度等，并對其成功經驗進行積累，從競賽內容的選擇、競賽方式的采用、評委的選取到獎品的設置等，以為后期運用競賽教學法展開各類教學活動做好準備。
四、結束語
競賽教學法是初中語文教學過程中值得采用與借鑒的有效方法之一，本文詳細分析了該方法在初中語文教學中的實施條件與實施過程，以及在具體競賽過程中具體組織流程等，由此可知，競賽教學法的實施應突出針對性與目的性，做到方式科學、內容新穎、吸引強度大，采取自愿與強制參與二者相結合的方式，以改善目前初中語文教學的僵硬局面，號召學生主動參與競賽教學，結合所學知識，借助不同形式的競賽平臺，在鍛煉自身基本語文技能的同時，提升整體的語文素養，以達到初中語文教學要求的既定目標。
參考文獻：
[1]楊明全.論課程知識的文化本質――基于東西方文化的詮釋與比較[J].全球教育展望，2013，（12）.
關鍵詞：多媒體教學法；初中英語；應用策略
多媒體教學實例就是把表現力強、絢爛的多媒體課件和教學過程結合在一起，更加直觀地向學生展示知識點的內涵。通過引入該教學方式，對活躍課堂氣氛、加強知識點之間的架構聯系有著巨大的幫助。從這一角度考慮，該教學方法在初中英語教學領域有很高的教學研究價值。在當今的時代教育背景下，初中英語教學對于英語應用的實踐性、學生思維知識體系的系統性要求越來越高，這就需要初中英語教師充分利用好多媒體教學法，夯實學生的英語知識基礎，為學生英語知識應用水平的提升提供有效助力。
一、多媒體教學在初中英語教學中應用的意義
如何快速把握課堂的教學脈搏，讓學生沉浸在知識的海洋中，是每一個初中英語教師追求的教學目標。但是，在傳統的初中英語教學過程中，往往存在一些問題，嚴重制約了學生的學習熱情，其學習效率難以保證。引入以多媒體教學法為代表的優化教學方法，一定程度上促進了初中英語課堂效率的提升。
但如果只是一味地為了引入而引入，初中英語教學課堂只是更換了課堂的表面形式，其內在品質沒有得到有效更新，難以發揮該教學方法的作用。因此，要想發揮該教學方法的作用，教師要對初中英語教學中多媒體教學方法的引入模式進行深度剖析，規劃合理的多媒體教學方法應用路徑，實現初中英語教學和多媒體教學方法的和諧共存，讓學生更加有效率地學習初中英語知識。
二、初中英語教學現狀剖析
1.對時代性發展的考慮欠缺
結合中高考對英語知識點的考核變化趨勢，教師越來越重視對學生綜合知識能力的考核。與此同時，隨著時代的變遷，不同階段的英語知識考核也會有不同的特點。但是，在實際的初中英語教學過程中，大部分教師“以不變應萬變”，只是單純地讓學生進行習題演練，嚴重背離了教育發展的客觀律，甚至導致初中英語教學的核心目標出現偏差，使學生的發展受到制約。
2.對先進教學方法的應用模式調研不足
在引進多媒體教學法的過程中，初中英語課堂還普遍存在著對于引進策略調研度嚴重不足的情況。具體來說，通過對現行的初中英語教學過程中引用PPT的實際案例進行研究，大部分教師只是從網上下載多媒體模板，沒有花心思去構思設計自己的多媒體課件。因此，教師并不了解多媒體課件的內容，更不能保證學生能夠理解其中的知識點，這也就導致初中英語教學效率難以有效提升。
三、多媒體教學在初中英語教學中的應用策略
1.充分考慮當前初中英語教學的特點
教師首先要對初中英語教學的時展特征進行總結歸納，確保多媒體教學模式可以滿足課程需要，及時有效地對課堂核心知識點進行反饋。
例如，在“I'm more outgoing than my sister”的教學過程中，教師可以結合當堂課的核心知識點，即每一個人的性格特點，在PPT中放置相關的圖片或播放FLASH，讓學生通過對多媒體課件的閱讀，了解到性格差異的人的不同特點。在這樣的背景下，學生就會更加高效、更有興致地學習相關知識，進而有效提升初中英語教學效率。
2.合理選擇多媒體教學方法的應用模式
為了挖掘出多媒體教學方法的潛力，初中英語教師要根據學生的英語學習特點，科學合理地設計相關課件，保證設計的PPT架構的合理性和知識的豐富性，進而保證英語課堂的教學效率。
例如，在進行“How long have you been collecting shells”這一堂課的教學過程中，教師可以在多媒體課件中選擇大量的貝殼圖片，讓學生在課堂上欣賞，同時讓學生快速進入學習狀態。
綜上所述，為了充分挖掘出多媒體教學法在初中英語教學中的教學效果，教師要實現學生、教學方法、知識點三位一體，立體化地進行初中英語知識教學，為學生的英語能力提升提供助力。
參考文獻：
[1]朱武漢.多媒體輔助英語詞匯教學探究――一項基于大學英語教改模式下的實證研究[J].外語電化教學，2006（3）.
[2]郭遂紅.多媒體投影環境下的英語課堂教學模式探討――大學英語教學改革實證研究[J].山東外語教學，2005（1）.
【關鍵詞】政治教學；PAD模式；創新；高效課堂
一、PAD課堂簡介
對分課堂（PAD）是由普林斯頓心理學博士、復旦心理系學科帶頭人張新學教授提出的課堂教學新模式。該教學模式主要是針對傳統課堂中存在的主要問題提出的，基于講授（Presentation）、內化吸收（Assimilation）和討論（Discussion）三個環節，亦可簡稱PAD課堂。其理念在于將課堂一分為二，一半由老師講解，另一半分配給學生討論[1]。對分課堂作為一種原創性的教學模式，集課堂講授與課堂討論于一身，教師與學生承擔的角色隨著教學環境的變化而變化，強調教師不再是知識的傳授者，學生不再是被動的跟隨者[2-5]，為改善課堂教學質量提供了新思路。
二、初中政治教學現狀
課堂是教學活動開展的主要場所，使學生獲取知識，提升能力的地方。對分課堂的一大特點在于對學生的考核側重于過程性評價，體現了對學習主體差異性的尊重和保護。中學政治教學較為抽象，學生學習興趣缺乏，往往通過填鴨式的教與學，目的在通過考試或者在會考當中完成任務[6]。沒有過程性的評價，學生對學習過程中的表現不能自我評估，無法提起學習興趣，不但壓力無法減輕，反而會成為累贅。傳統政治教學包括老師課堂講授和學生課后學習兩個分離的過程，師生交互很少，學生被動接受，主動性低，難以培養學生思維能力和探索精神。
三、構建高效課堂途徑
1.師生角色的轉化和創新。“對分課堂”教學模式提倡教師對課程進行精要掣領式的講授，分析基本概念和基本原理，引導學生發散思維。在學生內化過程中，教師是“評委”，在討論環節，教師是“組織引導者”，學生發揮主體作用，學生消化教師講授的主題，掌握重點難點。在內化過程中，學生是“問題的發現者”，學生利用各種資源環境，深入分析課程知識體系，對課程內容進行獨立思考。在討論過程中，學生是“知識的碰撞者”，通過主題討論、溝通，形成有機的知識體系。
2.考核體系的改革。考核成績從單一的考試改變為平時成績（30%）+期末考試（70%）。從機制上強制實施，提高學生的積極性，鼓勵學生的自我參與和自主學習。鼓勵教師從事教研，自主設計教案和學案，每個教師的學案及教案設計要發揮自己的專長，從而提高教學方法和教學模式的改革，創建優質高效的課堂。
3.做好教學過程的監控和實施。面對能力不同、特點各異、思想張揚、認知缺乏的初中生來說，課堂的討論和發言是構建高效課堂的核心所在。教師如若不能很好的監控教學過程，在實施授課的過程中就會出現“斷片”，討論話題無人問津、教學秩序混亂不堪，對高效課堂的構建起消極作用。因此，教師在課堂監控中的作用和角色尤為重要，要反復演練和琢磨，對課堂中出現的問題做到胸有成竹，心中有數。
四、教學實踐
1.框架講授，作業布置。框架講授是在課程開始之前，對課程內容進行提煉形成框架，設置問題要依據框架，避免將內容講透。以“青春的情緒”為例，可將框架設置為“圖片視頻展示—引出問題“情緒的基本類型”—故事精講—頭腦風暴—特點歸納”，講授過程中可充分利用啟發法、案例法、講授法、情境法等多種方法。
2.分組實踐，自主學習。將全班學生用對分易教學軟件進行隨機分組，每5人一組，設定一個小組長，依小組布置自主學習作業。內化講授的框架內容側重重難點，由實踐“觀”理論，由理論“觀”實踐。這里的實踐既覆蓋教師講授的實踐，也覆蓋學生自己的生活和學習實踐。布置的問題和作業具有開放性、層次性和梯度性，使其在學習政治理論課程的過程中結合社會、學習和生活實際。
3.課堂討論，內化吸收。課堂討論突出合作探究，包括小組討論、全班交流、自由提問、教師點睛和總結四個階段。合作探究突出“建構—生成”的合作特性，小組發言內容通過合作途徑建構、生成。但討論可以是無小組討論，自主討論，發言面向全班發言，突出思想政治課獨有的特性，在實踐中互“觀”、交流和溝通。
