時間：2022-12-08 18:40:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中教師實習學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】初中物理教學實習基本要素
引言
教學實習是實習生成為正式教師之前的最后一道“防線”，也是能夠切實提高實習生教學理念和教學水平的必要經歷。教學實習最大的特點是讓實習生直接投入到課堂當中，通過在教學實踐中親身經歷的各種問題，探索總結出相應的方式方法。下面，就初中物理教學學習所需要掌握的教材、學生、教學活動等三大要素，進行具體的論述。
1.初中物理教學實習應掌握的基本要素分析
1.1教材要素
教材是課堂教學活動的核心載體，是教師傳授知識的基礎和依據，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有教材，教學活動也就無法順利進行。對于實習生而言，沒有完全熟悉教材、合理使用教材，同樣會嚴重阻礙自己的實習工作。因此，熟悉教材、吃透教材是實習生應當首要掌握的基本要素。
1.1.1熟悉教材
熟悉教材不僅僅指熟悉掌握教材的基本內容，還指熟悉掌握教材的內在結構體系[1]。首先，實習生由于長期未能接觸初中物理教材，難免會有知識和記憶遺漏之處，需要重新回顧學習；同時，新教材的改革造成了實習生對于教材的陌生感，這也需要實習生通過一段時間的再學習才能基本摸透新教材的內容。其次，初中物理教材有其內在知識結構體系，教師在深入了解教材內容之后，還需要積極思考各章節、各知識點之間的內在聯系，通過將整本教材以一定規律進行歸納聯系的方式，建立起初中物理知識結構網絡圖，打破章節與章節之間的界限。教師只有自身達到了對教材融會貫通的地步，才能更好地指導學生，應用于課堂教學當中。例如實習生如果之前沒有接觸過蘇教版的初中物理教材，那么他可能會感覺蘇教版教材內容更難，實際上在他深入接觸之后就能發現蘇教版更加偏向于實驗教學，更加注重物理實驗和生活實踐之間的關系。在了解到這一點之后，實習生對于蘇教版的教材就能很快上手。
1.1.2熟悉、吃透物理實驗
物理教學的基礎和核心是實驗，只有將物理理論與實驗實踐結合起來，在實踐中檢驗物理理論，才算得上是真正的物理教學。實驗不僅可以幫助學生更為直觀地理解物理學原理，增加學生學習的興趣和好奇心，同時還能有效培養起學生認真思索、嚴謹操作的科學精神和思維方式。這就要求實習生不僅要完全吃透教材，還要完全吃透物理實驗。正確使用相關儀器、設備，熟悉實驗的具體流程規范，提高自身動手操作能力，從而在實驗教學活動中做好榜樣示范作用。以《用天平測物體的質量》這一課為例，實習生在自己進行操作演練時應嚴格依據有關規范進行，一些測量注意事項要特別留心，比如要用小鑷子夾砝碼而不能直接用手拿、測量之前要先校對等。實習生只有切實提高了自己的實驗操作水平，才能起好帶頭作用，指導學生進行實驗活動。
1.2學生要素
學生是課堂教學活動的主體，是教師教學的基本對象，也是教學任務與學科知識直接產生作用的核心承擔者。這就要求實習生在課堂教學活動中要以學生為中心，強化學生的教學主體地位。由于實習生與學生在最開始互有陌生感，個別學生還會對實習生存在消極情緒，這就要求實習生需要迅速地擺正自己的姿態，及時把自己投入到學生當中，爭取盡快與學生們打成一片。具體來說，實習生應該了解每一個學生的基本情況，包括其性格特征、學習情況、學習能力等。在基本了解每一個學生之后，實習生應因人而異地采用多樣化的方式對不同學生進行不同的教學。例如對于性格比較內向的學生，實習生可以在課堂上鼓勵其積極發言，并帶動全班對其發言進行肯定性評價；對于比較頑皮的學生，實習生根據“張弛有度”的原則來進行教學，一方面，及時制止該學生過分的打鬧行徑；另一方面，充分發揮該學生的自身優勢，將其運用于平時的學習生活中，讓該學生在學習中獲得成就感和滿足。
1.3教學方法要素
教學方法是教師建立在對教材和學生的熟知程度上以創造性的方式產生的教學技巧。好的教學方法，兼顧教學要求和學生自身的知識需求，對于學生、教師而言都是一種高雅的藝術，令人回味無窮。實習生由于授課經驗不足，直接導致了教學方法的匱乏，這就要求實習生在實習過程中要通過多種方式豐富自己的教學方式。首先要把握好每一次課堂教學的機會，及時備好課，在實際教學時依照課程規劃和設計有序進行，課程結束之后再進行自我評價和改進，為下一次授課打下扎實基礎；其次實習生要善于獲取間接經驗，通過聽課、參加公開課等形式，吸取優秀教師的優秀教學方法，為我所用。例如，在《物態變化》這一章節的回顧學習中，某一優秀教師通過小組競賽、快問快答的方式，幫助學生理解了眾多物質的形態變化，快問快答中同學中忙里出錯的窘況又很好地活躍了課堂氛圍，這就給實習生的課堂教學活動提供了重要的借鑒參考價值。
2.結語
實習是教學的練兵階段，同時也是提高實習生教學水平的寶貴實驗室。實習生只有不斷地熟悉教材、吃透實驗操作，不斷地與學生打成一片，在實踐中豐富和創新教學方法，才能成長為一名合格優秀的教師。
參考文獻
[1]曾慶美.充分發掘課程資源，放飛物理課堂教學[J].課程教材教學研究（教育研究版），2013，2（03）：29-30.
卻給我每一位參加實習同學留下了美好的回憶，六周的教育實習雖短。通過實習增強了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設添磚加瓦！下面我就談一下這次實習收獲和體會：
一.實習收獲
使我接觸到與本專業相關的實際工作，通過實習使理論聯系實際。培養和鍛煉我運用所學的知識，去獨立分析和解決問題，并對學生有了更多的解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于今后更快地適應新的工作環境。
因而是光榮的因此，通過實習同學們增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著“教書育人”重任。備更好的課，講更多的知識，并且教會學生做人的道理都是實習共同愿望
并學會了用誠信、謙虛、好學和負責的態度解決各種問題；而一節課45分鐘講下來，通過實習同學們增強了交際能力和表達能力。和學校領導、指導老師和學生相處的過程中同學們提高了自身的交際與溝通能力。也極大地鍛煉了同學們口頭表達能力。
艱苦的環境中鍛煉了身體素質；教育教學中提高了專業素質；文明教育中完美了人格素養通過實習提高了教學能力和綜合素質。實習全方位的實戰訓練。.
學到實踐知識，通過這次實習同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學工作。使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務，提高了實際工作能力同時，可以檢驗教學效果，為進一步提高教學質量、培養合格人才積累經驗，為將來就業取得寶貴的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
一方面，這次實習使我得到很大的鍛煉。積極地進行學習和積累；另一方面，為學生傳道授業解惑中，領悟到一名人民教師的責任和使命.六周里，同學們教學認識、教學水平、教學技能以及為人處世等方面都受到很好的鍛煉，向社會展示了百院學子的良好素質，也為今后的工作打下了良好的基礎。
二．實習心得體會
教書育人，教師。既要教書，也要育人，見習過程中，首先熟悉初一年級的教材，此基礎上，再聽指導教師和其他有經驗的教師上課，學習好的教學方法和教學理念，感受優秀教師的教學風采，聽完課后自己再將聽課筆記整理成教案，使自己融會貫通；與此同時，認真批改作業，并去熟悉初一班學生的基本情況。
第三周便開始正式上課，經過了前兩周的聽課、試講后。第一次感覺自己所學的知識派上用場。上一節課，看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節。
應盡量把知識體系完完整整地寫下來，初次教學時。即使是很小的自非常有把握的都應該把它寫下來，以免到時候的緊張而遺忘知識，給你課堂帶來缺憾。
采取講授法，實習中。一共上了八節課，課堂上若學生對我提問有所反應，就是對我最大的回報。因此，課堂上必須注意學生的反應，即時對他疑問作出解答，使上課內容能夠按時完成。
國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，近年來。加強和指導學生之間的合作就是一個很有意義的問題．我指導老師第一節課就把學生分成4-6人一組討論，需要說明的并不是說建立起了學習小組，課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。
后進生所占的比例較大，初中階段學生數學學習成績兩極分化呈嚴重趨勢。這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。原因有：
一缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學生來說。
二思維方式和學習方法不適應數學學習要求。主要是教師沒有很好地根據學生的實際要求去組織、指導學生掌握有效的學習方法。提高學習能力和學習適應性.
所以教學中要培養學生學習數學的興趣、教會學生學習并建立和諧的師生關系。
一多找資料、趣事吸引學生注意力。這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。
二要多主動和學生進行溝通。這樣有利于針對性的對學生進行教育，只有溝通、解，才能更好地解決問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
三對于一些數學題。沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。
針對不同的練習錯誤，批改作業時。指出個性問題，集體訂正共性問題。鼓勵學生獨立作業的習慣，增強學生的分析能力，對激發學習的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。
讓我體會一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，經歷了一個半月的實習生活。深感如今學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
三．實習中存在問題與不足
取得了一定成績，本次實習進程順利。但仍有一些不足值得我重視：
1講課過程中。這反映出我理論水平還有待提高.
2把握課堂教學的環節中。去不斷提升自身素質。
3對新的課程理念顯得有些生硬。做到以學生為本。
案例教學有如下特點：比傳統教育方式更生動、更鮮活，與實際充分結合，全面調動了學生參與的積極性。案例教學是經過多方認證和實踐的。首先，案例教學對教學材料的選擇要精準，教師就是案例教學中的“向導”，教師在教學的過程中，通過情景化的設定，將學生從機械性的學習帶入老師引導的模式，這是案例教學的特點，也是案例教學的重點。它不像固有式的教學那樣乏味，也不像單一式教學那樣冗雜，通過簡單明了的方式，讓學生抓住重點，充分利用時間。在這個過程中，教師的定位與發展對案例教學的展開有著指標性的意義。
二、新時期技工學校與學生的特點
1.新時期技工學校的特點
在我國新興的就業大軍中，技工學校的學生占據了大半市場，技工學校是服務于我國生產領域、服務行業的主要力量。為了確保技工學校輸出人才的穩定性與高質量，確保學生在行業實習中獲得高質量的鍛煉，應當加強對學生技術教育的管理，穩步提高技工學校輸出人才的質量，這樣才能使各行各業后繼有人，讓技工學校的學生走出校園后在各個行業里開花結果。國家的復興不僅依靠高科技人才，而且需要從技工學校走出的中等勞動力，這樣才能實現我國的兩個“一百年”和一個中國夢。
2.新時期技工學生的特點
技工學校的學生大多都是初中、高中沒有畢業，或是沒有經過初中、高中教育的學生群體，他們的科學基礎和知識很薄弱，而且學習的自覺性不高、依賴性強。目前，我國技工學校的學生年齡多在14～16歲這一人生發展的黃金階段，正是他們的人生觀發展的重要時期，思想上不夠穩定，沒有自主意識，獨立性不強。他們的優點也很多，大多數學生都是來自貧困家庭，他們吃苦耐勞，受到社會、家庭等多方面的影響，他們并沒有把優點發揮出來，而是變得消極懶惰，由于新時期技工學校的學生大多是“90后”，不少學生都有逃學和混日子的不良表現。
三、計算機實習的特點
技校通常將實習作為學生學習的重要一環，實習已經成為我國乃至全世界技工學校學生的必修課之一，實習期間學到的知識是學生在傳統課堂上學不到的，實習期間不僅可將專業的概念進一步深化，還能使學生在企業中開闊視野、增長見識，學以致用是實習這一特殊環節的特點之一。而在新時期的計算機實習中，一般的慣用方法是將軟件與硬件相結合，實習期學生都是上機操作，在硬件設施的基礎上，學生可以很快地完善自己對硬件學習的不足，而真正的學以致用在此期間卻未獲得明確的體現。因此在新時期，大力加強計算機實習中的案例教學已經成為計算機學科的教學重點。
四、案例教學在實際操作中的特點
在我國現有的情況下，教師在生動地講述案例之后，應留給學生充分的時間，這個時間段里，學生能及時地將所學到的東西應用于現實中，教師據此讓學生總結：一是案例的關鍵是什么，也就是難點技能；二是案例的重點采用的是什么方法，即在實習中的主要技能方法；三是案例的主題是什么。
五、總結
在海外建立實習基地實在不是一件易事，學院領導的決心和支持是促成此事的首要因素。對于我們來說，潛心完成大學四年中的專業學習，多么希望自己能在專業上學以致用，以自己的特長為社會創造財富，實現自我價值。實習，提供給我們與社會接觸的機會、實踐自己專業知識運用能力的機會，是鍛煉和檢驗自身專業素質的最好方式，也是學校向社會輸送人才時自我考核的一種必要手段。鑒于此，我想再次感謝學院領導和老師們所做出的努力，感謝梁院長和高老師為我們爭取到寶貴的海外實習機會，感謝劉老師在異國對我們一行五人的指導和關懷。使我們在完成實習工作的同時開闊了眼界，豐富了人生閱歷，鞏固了在校所學的專業內容，獲得了看待問題和事物的新的視角，同時在工作之余也了解到些許熱土外的風俗文化，增長了見識。
yonok大學在這項交流活動中起著舉足輕重的作用，雙方領導達成對這次實習的意義共識，yonok大學的幸老師則對我們的實習工作做出具體的安排和要求。幸老師的熱忱給我們留下深刻的印象，在異國的個人奮斗經歷成為激勵我們不斷上進的動力。在成長過程中結識到優秀的人是我的福氣，幸老師與梁院長和高老師一樣，看到了對外實習的意義和必要性，不遺余力地幫助我們，在工作和生活的各個方面給予我們指點和幫助，讓我們在此次短期的實習工作中受益匪淺。
來到泰國之前，我對泰國的了解，對泰國學校的教育和管理方式，對泰國學生的心里印象，可以說是完全不成體系的主觀臆斷。那時的依據只能是媒體的報道、他人言論的傳播和小范圍社會對其的普遍認知，沒有自我的感受和實際的經驗體會，缺乏對異國清晰而全面的認識，使自己看待和思考問題的角度不免狹隘、片面了許多。
在泰國經歷了為期5個月的教育實習，我親身感受著這里的一切。不同社會制度下的教學管理方式、不同的學習氛圍，每一種新的認識和體驗都成為豐富著我人生的資源和樂趣。
一、泰國南邦康朗中學
在yonok大學完成了為期十天的泰語學習后，我們一行五人分別被分到了不同的學校進行漢語教學。我所在的學?！挥谀习钍薪?，是南邦府教育局下屬的一所公立中學，占地面積280多畝，學校在職教學員工100多位，初、高中學生一共XX多人。
初到康朗中學工作，我的心情是無比激動而又模糊復雜的。想著自己為人師表站在講臺上身兼重任為給異國學生教授自己母語，無限的自豪感和言語的親切感不時涌上心間。但是，如何開始教學，如何讓學生在起步時就接受并喜愛漢語，如何和學生進行很好的交流……更多更現實的問題頓時又成為我倍感興奮之余的擔憂。
2010年5月18號是學期開學的第一天，學校明確了對我的管理及要求。布置給我的教學任務是從聽、說、讀、寫四個方面教授給學生漢語。我所要面對的教學對象是初一和高一年級的學生，程度全部是零起點，每周正常教學時數為十課時(一課時五十分鐘)，外加周四下午一課時的興趣活動課（興趣活動課為學生自選課，主要介紹他們了解中國文化，活動內容安排為編中國結、學習書法、學唱中文歌等等）。
我所帶的初一漢語課屬選修課范圍。周二a班選修人數為23人，周五b班選修人數為24人。高一漢語課是必修課，一周六課時，學生一共39人，必修課要求學生自備課本。
康朗中學開始漢語教學的歷史已經有五年了，這期間先后聘用過三位中文老師。郭老師作為這次我派往海實習的當地指導老師，無論是在工作還是生活中都給予了我很大的幫助。
實習之初，我考慮最多的問題就是如何尋找專業理論與實際教學的契合點。在積極向郭老師請教教學起步時所要注意的問題和必要的方法的同時，也在學習和準備必要的教學用語，為了盡量減少學生接觸新事物的陌生感。在激發學生學習興趣之余保持他們對學習漢語的熱情和新鮮感。并從對自身提高要求做起，讓學生在先接受老師的情況下，樂于接受一門新的語言，努力使學生的學習活動變的自覺主動而不是被動怠倦。
在康朗中學工作的這段經歷，成為我走向社會，展示專業技能運用的珍貴財富?？道手袑W校長的信任以及老師們的無私與慷慨給我留下了抹不去的記憶，學生學習漢語和使用漢語的熱情是我曾想象不及的。
二、實習工作總結
下面，我將把自己在實際教學中使用到的教學方法匯報如下：
（1）結合時事整理教學內容。
語言本身就是一種生動而富有情感的交際工具。大眾語言的傳播，需要話題和事實參考為材料依據。因此，我在安排教學內容時也會結合國家時事，地區大事件和學生感興趣的校園話題，把教學的切入點設計為日常生活中正在發生的事，便于學生理解并且主動使用課堂上所學的內容。
（2）對較低年級學生進行漢語教學，教具的使用是必要的。
初一學生的心智發育程度正處于少年向青年的過渡階段，用單純的語言現象去授課也許很難引起他們的興趣。因此在教學過程中使用輔手段是十分必要的。利用圖片、教學卡片、拼音掛圖、各種形象手段及實物展示來吸引學生的注意力，增加課堂的活潑氛圍。使學生在習得第二外語的過程中，感受到語言的豐富性和生動性，在輕松愉悅的語言環境中掌握生詞和對話。
（3）對不同年齡層次的漢語學習者設計不同的教學內容。
雖然學生都是漢語零起點程度，但是我在安排教學的時候必須區分對初一年級和高一年級的授課內容。對高一年級學生的教學必須具體而系統，對初一年級學生的教學內容可以由學生興趣出發，將語音教學和日常對話教學相結合?？紤]到學生接受知識的能力和思維角度的不同，必須對不同年齡層次的漢語學習者設計不同的教學內容，這樣才能達到較好的教學效果。
（4）結合本國母語進行教學。
因為學生不是在目的語國家進行學習，只是在課堂有限的時間內接觸漢語，如果教師一味用漢語去授課學生是很難接受的。雖然對外漢語教學的最佳狀態是用漢語去解釋漢語，但是對于零起點的學生來說，他們沒有漢語知識的積累，沒有用漢語思維去思考語句的能力，這就要求教師必須掌握基本的所在國語言。在教學中不斷拿所在國語言去對應目的語，逐漸培養學生對簡單目的語的認識，讓他們在學習中不斷積累，總結規律。
教學中遇到挫折和困難都是些在所難免的事，尤其對于我們來說，缺乏教學經驗的積累，在處理實際問題和解決課業難題上不免顯得生澀。因此，總結實際教學中遇到的困難也成為實習工作的一個重要組成部分：
（1）漢泰語語言結構及語序的不同成為教學中分析和解釋句子內容的重點。
泰語屬漢藏語系壯侗語族壯傣語支，泰語和漢語一樣是一種分析型語言，語序和虛詞同樣成為表達語法意義的重要手段。但由于語言習慣和語言習得過程中所固守的標準不同，漢泰語在表達句型意義時所遵守的順序也不盡相同。
例如：我很高興。
在泰語的表達中將副詞放在形容詞后表程度，當學生已經分別學習了“我”、“很”以及“高興”這三個詞之后，他們很容易將句子表達為“我高興很?！币来祟愅疲麄兊牧暪直磉_便是“我喜歡媽媽很?！薄拔覑鄢蕴O果很?！薄澳憧蓯酆堋！?/p>
在對低年級的漢語教學中，我們不便引入語法的概念。初中或者年紀更小的學習者在習得第二外語時很難在頭腦中構建系統的思維。因此，我在對此類問題的教學上將語法概念轉變為語序概念，告訴他們在漢語句型中針對此現象的順序定義，并且鞏固練習，使得低年級學習者在接觸后就能夠記憶并且靈活運用，在今后更加高層次，更加系統的學習中最終掌握語法。
（2）熟練運用教學活動中的經典框架，預習—習得—復習。
在對外漢語教學的實踐工作中，我發現同樣是零起點學生，高中和初中學生對于語言的敏感度和最終掌握程度存在著極大的差異。高中學生的思維發育和能力完善程度要遠遠超過初中的孩子。因此，這就要求教師在教學活動中對各個不同階段年齡段的學習者分門別類，從他們最現實的情況出發，總結最切合實際的教學方法。
高中學生具有課前預習和課下復習的自主能力，教師在安排教學活動的過程中應當酌情減少預習和復習的時間，以增大課時限度內的知識容量。而對初中以及更小年齡段的學生來說，教師的工作就不僅僅局限在課堂上的講授，需要運用個人的創新精神，不斷尋找語言學習的興趣點，運用趣味的方式激發學生的學習興趣，調動學習者的學習熱情，加大對學生的監督和學習程度掌控，讓語言現象和片段不斷出現在學生面前，加深記憶，從而達到最終活學活用的目的。
近年來，泰國政府以及教育部門大力提倡中小學學生學習漢語，在本國政策的積極引導和鼓勵的同時，中國國家漢辦也做了大量的工作。只從康朗中學來看，漢辦每個學期都會寄來最新版本的漢語課本以供學校參考使用，并會在中國傳統節日臨近之際，寄給學校有關節日的禮品或節日介紹。就此來看，中泰兩國友好交流和共同發展的前景是很實際并且可觀的。
實心球是指學生站在原地，手朝上，向前投擲實心球的一種運動技能，對于初中生的投擲水平要求較高，但是現在還沒有在體育教材中進行系統的呈現，這就為教師的實心球教學增加了一定的阻礙。因此，我們需要不斷摸索、實踐、總結經驗，形成一套行之有效的、能夠切實提高初中生投擲實心球的教學策略。筆者從技巧教學、循序漸進、因材施教三個層面，討論初中體育課堂中實心球教學的相關策略。
一、技巧教學
實心球是一種投擲運動，有著很多運動技巧，教師要對這些技巧進行講解，以免學生無法規范自己的動作，損傷他們的身體。因此，在初中體育中教授實心球的第一個要點就是將投擲實習球的各個運動技巧進行教學?，F在很多教師在教中學生投擲實習球的時候，總是先讓學生圍觀，教師親自示范動作要點，然后讓學生進行練習。為了取得更好的效果，教師應將示范與學生練習結合起來，在講解動作要點的時候，教師應該保證學生人手一個實習球，他們在聽這些理論知識的時候能夠親自上陣演練，而教師要不斷糾正學生的錯誤動作，保證學生在練習時的動作是標準的。投擲實心球的動作很多，有持球動作、“滿弓”動作、站立姿勢、投擲角度等。就如在持球動作中，正確的持球動作是手指自然張開，空出手心位置，兩個拇指可以以正“八”字的姿勢握住球，握球要握住球后面的3/4部分。但是很多學生在練習的時候，兩個拇指的姿勢與角度出錯，趨向“一”字形。因此，在講解基本的握球姿勢的時候，我讓每個學生都隨著我的示范做出相應的動作，然后讓學生維持這個動作，我在隊伍內檢查學生的握球姿勢是否正確。這樣一來，便可以立即發現學生所做出的錯誤動作，否則很可能在學生練習的時候無法檢查出錯誤，導致學生無法掌握投擲實心球的動作要點。
二、循序漸進
任何事情都不可以急于求成，正如我們常說的“心急吃不了熱豆腐”，在實心球的教學中，教師也要堅持循序漸進，不要妄想初中生可以迅速掌握所有的投擲實心球的動作要點。就如七年級的學生對于初中體育教學比較好奇，對于這個學段的學生，教師要懂得激發他們的學習興趣，使他們在實心球的體育教學中獲得愉悅感，將教學重點放在基本技術的訓練上，比如實心球的發力順序等，這對于他們的后續學習十分有益。對于八年級的學生來說，教師要重點訓練他們的出手速度與角度，使他們學會如何才能夠將球投得更遠。對于九年級的學生來說，教師需要充分發揮學生的自主性，因為學生基本已經掌握了投擲實心球的相關技巧，而他們的練習任務就是針對性地提高自身的投擲技能，以便更好地應對中考體育的要求。
三、因材施教
體育面向的應該是所有的學生，因為每個學生的身體健康都是我們的重點考慮對象，在初中學習實心球，除了是應試的要求以外，還是為了增強學生的體質，因此，教師一定要因材施教，根據學生的個人體質來展開針對性的教學，讓每個學生都能夠通過實心球的投擲練習來鍛煉身體。就如我們班有幾個女生的力氣很小，她們一開始根本就投不動實心球，為了幫助這幾個女同學，我讓她們先投塑料球，然后慢慢過渡，逐步換成實心球；再如，我們班有一個男生在投擲實心球時，上臂與前臂的夾角太大，所以球的飛行高度很高，但是距離很近，于是，我手把手地調整他的上臂與前臂的角度，讓他體會不同的夾角對于球的運行軌跡的影響，后來這個學生逐步摸索出了規律。在我的針對性教學之中，學生投擲實心球的成績穩步提升，他們能夠明顯地看到自己的變化，所以他們在鍛煉的時候變得越來越自信，越來越快樂，這也讓他們更加喜歡投擲實心球。
總而言之，投擲實心球需要教師與學生的通力合作與配合，只有在師生雙方共同努力下才能夠提高教學效率，真正落實與貫徹“終身鍛煉”的健康意識，因此，教師必須考慮初中生的需要，提高學生的應試能力，提高他們的體能。在初中體育課堂中教授實心球的時候，教師要注意將投擲實心球的各個技巧與動作要點教給學生，讓學生能夠清晰地了解實心球對身體素質與身體配合的要求；教師要堅持循序漸進的原則，不可操之過急；教師要堅持因材施教的原則，讓每個學生都能夠不斷提升自己投擲實心球的能力，也讓每個人都能夠獲得長足發展。
【關鍵詞】計算機課程教學技巧教學模式實踐操作
近年來，初中畢業生逐年減少，面對嚴峻的招生環境，中職學校的門坎越來越。進入中職學習的學生，文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，混日子、混文憑，當一天和尚撞天鐘的學生大有人在。另外，我校學生大部分來自農村，由于目前農村鄉鎮中學計算機教學設施的不完善，許多學生在上初中時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生學習，只有產生了興趣，才會有學習動機，這樣思維活動得以啟動，獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。因此，作為中職計算機老師，首要的任務就是調動學生學習積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣。
一、建立以多媒體技術為教學環境的教學模式 ；
采用先進的現代教具，充分利用現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網絡等進行直觀教學，為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。通過自制或下載合適的教學課件使教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，直觀地呈現出來，變得明了生動，消除學生的畏難情緒，強化教學效果。學生在上機操作時，從教師機分發不同的習題到學生機，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣，從教師分發的上機習題中選擇自己感興趣，適合自己水平的習題進行練習，這樣有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。
二、培養學生自主學習能力和創新能力
著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現成知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子?！?/p>
根據教學目標和學生實際情況，對教學的總目標進行分解，把任務落實到具體的幾個項目上，學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。利如：在講解Word文字排版時，以制作一份個人簡歷為總目標；將其細化為四個項目來進行完成：項目一：文字的錄入和編輯（查找、替換文字的字體、字號……）項目二、段落設置（分欄、行距、段間距……）項目三：頁面的美化（插入圖片、頁面背景頁邊距……）。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。如：在FLASH動畫中制作一個筆寫字的效果。讓學生利用已有的知識思考：在FLASH可以通過哪些方法制作出這種效果？學生回答使用逐幀動畫來一點點畫出文字。并要求學生在電腦上以一個簡單的英文字母為例，用逐幀動畫制作出筆寫字效果。接著老師演示另一種方法遮罩效果。并讓學生觀察他們的制作方法和老師的制作方法哪一種效果更佳。最后讓學生利用遮罩效果法利用自己喜歡的文字進行練習。
三、案例教學
案例教學把教學變成了一種特殊的探究活動，師生共同對案例進行討論分析，完成探究內容的確定、解決問題、相互合作、相互交流的過程。整個過程是學生敏銳發現問題，主動提出問題，積極尋求解決問題的方法，探求結論的學習過程。學生在操作時發現、提出的問題遠比講理論時要多得多，這說明實踐操作有效地促進了學生的思考，而學生作為學習主體已在積極主動地思考。我在回答學生上機過程中提出的問題時，注重引導和組織學生，體現教師的主導作用，并根據學生提出的問題做出不同的反應：有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直截了當地回答；有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。促使學生主動思考、歸納和總結，使學生能夠在學習中發現問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習欲望，也達到了使學生做到舉一反三、拓展知識的目的。
四、充分發揮“小組長”作用
每一堂實作課，如果僅靠老師一人之力，讓學生人人過關有一定的難度。因此，在對學生情況了解之后。便將整個班的學生分成幾個學習小組，每個小組選一名“小組長”作老師的助手。在老師講解完之后，到自己所分管的小組，檢查并指導該小組成員完成相應實訓任務。這樣讓學生人人過關的同時，學生主動學習的能力也得以提升。
五、研究學生心理，合理安排教學內容
對于沒有任何基礎的學生，如何能利用短短的45分鐘的時間去掌握必要的知識技能呢？在授課的過程中，一般情況下，教學結構安排傳授新知識大概為10分鐘，學生自己掌握新知識練習的時間應為20分鐘左右。少于此時間，學生對新知識的掌握會不徹底，然后再花10分鐘的時間把新的知識重新演練一次，同時著重講清學生在練習過程中所發現的問題。最后利用剩下的時間布置一個問題，讓學生思考，加深課后學生的深入研究，深入理解。
六、備好、上好每一節實習課
培養起學生的實際動手能力，使學生有一種成就感，是使學生對計算機課的學習由被動變為主動的重要環節，因此，作為計算機專業課教師，要備好上好每一節實習課。
實習課教學環節的設計原則，應當滿足：結構鮮明、進程優化、環節協調、要求規范、注重實效。我們主張采用下列程序：①課題講解②要領強調、示范操作演練③學生獨立練習④教師巡回檢查指導，個別差生重點輔導⑤檢查學生作業成果、總結評比。
實踐證明，學生的實際動手能力、操作水平、乃至實踐中之應變能力，與實習教師的教學效果密切相關。備課是教學工作之基本環節，備好課又是上好課之先決條件。因此，計算機實習課教師應對備課的準備條件、實習計劃、實習環節了然于胸。學生在理解課題，完成實習任務的能力、方法等方面存在差異，所以教師要了解學生，了解學生目前技能掌握的情況，以及學生在專業技能課及其他理論課程方面學過哪些知識，掌握程度，運用能力，熟練程度等。
信息時代的到來，要求我們必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本，以學生為主體的理念，才能培養出技術型和技能型的實用人才。
參考文獻
【關鍵詞】 英語有效教學 反思性教學
新課程改革政策的制定與實施，加快了我國初中的英語改革，并且還取得了相應成效。對于初中英語，新課標與各界人士都對其提出了較高要求，而為了提升初中英語整體教學質量，不僅需要教師深入掌握相關專業知識理論，還需制定明確的課堂教學目標，擇優選擇最佳教學手段。實現該目標的有效途徑之一即為反思性教學。
1. 新課標背景下的初中英語反思性教學體現出的價值
伴隨著時代不斷變化與發展，社會對于專業人才的需求質量也隨之提高。初中階段的教育是學生在成長和成才過程當中不可缺少的緊要階段。英語作為培養學生交流能力、創造能力、反向思維能力等基本技能的重要學科項目，在教學環節，必須注重實踐反思性教學。這是由于大多學生仍受試教育的影響，急欲提升自身英語成績，再加之初中學生處于青春萌芽期，需求強烈的自尊感和歸屬感，渴望受到教師和學生的認可，并希望在學習中取得應有的成績。而反思性教學不僅有利于教師提升其專業素養，還能促使學生逐漸培育自學意識，通過進行反思，形成學習活動當中的個性化思維模式。
2. 新課標背景下的初中英語反思性教學的具體策略
2.1不斷激發學生反思情緒，養成反思性學習意識
初中英語反思性教學從根本上要求教師不斷激發學生反思情緒，并促使學生養成反思性學習意識。這就需要教師科學整合自身教學手段，結合教學目標以及教學大綱內容，以學生能夠接受的形式激發其反思性學習興趣。
例如，教師在講解《Unit 10 Can you play the guitar？》這篇課文時，由于該課文為七年級學生所學，其整體英文水平十分有限，因此教師需把握教學力度，調整教學形式。首先，教師應在黑板上板書吉他、象棋、游泳、跳舞、畫畫等漢語詞匯，要求學生寫出其匹配單詞。接著，教師提出問題，要求學生回憶與思考自己曾經是否有過學習吉他的想法或經歷，如果“你”是一個初學者，那么你應當怎么做？然后讓學生聆聽錄音，并完成1a部分提出的任務之后，再組織學生回答教師所提出的問題。而采取這樣寓教于樂的形式，不僅與學生日常生活密切相關，還能激發其學習興趣以及熱情，養成反思性學習意識。
2.2鼓勵學生進行深入感受，發現自身學習的問題
反思性教學重在鼓勵學生進行深入感受與思考，并主動在學習過程當中找尋自身問題，在此基礎上進行自身思維的探索，得出知識學習內在規律。對于中學生而言，牛津版教材在詞匯量方面產生了較大壓力，實際學習環節也出現了各種問題，因此其詞匯量十分有限，而反思性教學則可有效緩解這一難題。例如，教師在講解單詞時，可采取集中教學的方法，在學習新單詞的基礎上，引出課文中相關詞組，改變傳統死記硬背的形式，鼓勵學生感受單詞所體現出的獨體意蘊。比如教師講解“pencil”這個單詞時，就其本身而言，并不存在任何特殊性，學生也不會對其產生濃厚興趣。而如果教師提前準備顏色各異、造型獨特的鉛筆，通過創設相關教學情景，以銷售鉛筆的形式，鼓勵學生參與至鉛筆買賣環節，以此方式鞏固學生對于pencil的認識，同時還能提升其交流能力。
2.3引導學生進行題目反思，創建輕松環境組織交流
當課程內容正式講解結束之后，教師需根據課堂實際情況做出總結報告，總結該堂課程的主要講解內容與關鍵性知識點、單詞、短語以及詞組等，使學生產生宏觀認識。并將課后練習題目作為主要考查內容，要求學生于課堂中完成，在此環節，學生各自知識儲備不同，回答出的答案也存在著五花八門的情況。鑒于此，教師應引導學生進行題目反思，指導其找尋正確解答方法與答案，并記錄與整理自己所答錯的題目，研究和標記答錯緣由。以錯題本的方式，使學生形成整理學習內容的好習慣，并在其中進行反思性的自我審視。
除此之外，教師還應當創建輕松的環境，組織學生進行親密交流與總結，陳述自身反思性活動中出現的問題，以及取得的成績。而其他學生在聆聽學生陳述的過程當中，也會反思自身行為與成果。在交流結束之后，教師做出總結性發言，鼓勵學生主動學習學生的長處與學習方法，不斷更新和改進自身學習方法，豐富自身知識儲備，從而不斷提升學習整體效率。
但是，一些初中數學課堂教學存在著一些不足之處，具體表現在：
（1）教育思想偏頗。教師忽視學生的主體地位，“教會學生學習”的力度不夠。課堂上教師是“主角”，學生是“觀眾”或“聽眾”。
（2）教育目標偏離。課堂教學在很大程度上仍然瞄準升學、考試目標旨在“應試”，忽視培養學生的全面素質，大搞題海戰術，嚴重影響學生學習數學的主動性和積極性。
（3）教學方法陳舊。課堂教學以單純的知識傳授為宗旨，教學信息只存在教師向學生的單向傳遞，教學信息的反饋受到很大的限制。
（4）教學評價滯后。以“分數”作為教學質量好壞的評價標準，課堂教學只注重知識的傳授和技能的訓練等情況的評價，忽視了學生自主能力的培養。
這些狀況嚴重制約著學生學習潛能的發展，初中生數學自主學習自主發展能力的培養，應以數學課堂教學為主陣地，在課堂教學中轉變教學觀念，創設和諧的課堂氣氛，培養學生的自主意識，根據農村初中生對教師依賴性大的特點，想方設法激發學生學習的動機，引導學生改變不良的學習方式，逐步形成自主學習的習慣，充分發揮學生自我教育潛能，進一步提高初中生的整體素質。我在這幾年的教學改革從中總結以下點滴體會與大家交流。
1. 改變學生的學習方式，變依賴老師講為自己主動學
新一輪基礎教育課程改革要：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。讓學生首先面對教材，滿足了學生自主探究的欲望，提高了學生學習的興趣，增強了學生學習的主動性，培養了學生的自學能力。教師要相信學生，信任學生，把課堂交給學生，把方法傳給學生，把感悟留給學生，一句話，把發展的主動權毫無保留地交給學生，讓學生自主、合作和探究的學習。將學習的責任從老師移向學生。倘若你老是覺得不講不放心，則實驗很難取得成功。要力求體現學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動。留給學生一片自主探究的空間，保證思考、探討問題的時間，讓他們經歷知識的發現、問題的思考、規律的尋找、結論的概括、疑難的質問乃至知識結構的建構的過程。在豐富多樣的自主探究活動中，學生的生命潛能和創造精神就會獲得充分釋放。例如：我講《多姿多彩的圖形》一節，同學們課下制了很多立體圖形：正方體、長方體、圓錐、圓柱等，通過親自動手裁剪，了解他們的結構、平面展開圖，尤其正方體的平面展開圖，同學們剪出很多種一一展示，并且通過觀察總結出展開圖的形式有141型、132型、222型、33型，這樣任意一個平面展開圖學生就能正確無誤的判出它能否折疊成正方體。《分式的基本性質》一節，它與學過的《分數的基本性質》相似，所以教學時教師只需稍加引導，便可大膽放手讓學生在已有知識的基礎上類推，教師不必花時間再去講解。
2. 改變教師的教學行為，變“學為教服務”為“教為學服務”
在傳統教學中教師根據大綱、教參、教材進行備課，依據教案上課。課堂上學生的活動是為老師順利完成教案內容服務的。新的教學方式教師根據學生自學結果，依據課程標準，進行教材整合。真正做到“用教材教”，使備課備學生落到實處，提高了教學的針對性。課堂教學從學生需要出發，為學生發展考慮，使教師的教為學生的學服務，受到學生的歡迎。以前備課、研究的是教材，考慮的是教法，真正想到學生的很少。新的教學方式，要求我們從備課到講課，考慮得最多的是學生，想得最多的是如何調動學生主動學習的積極性、教給學生學習的方法、提高學生學習的能力，講他們最需要聽的問題。不再拘泥于教材，而是運用教材、超越教材。從我們教師的隨堂聽課，或者是研討課、評優課，我們都不難看到老師們在這方面做了大量的研究工作，我們欣喜地看到教師能根據學生實際和已有知識經驗，對教材進行合理整合，使我們的教學成為由學生帶著走進教材，真正做到師生互動，生生互動、生與教材互動。例如：解直角三角形一章的實習作業一節，很多學生對“測量底部可以到達的物體高度”問題表現出濃厚的興趣，于是我因勢利導（1）指導學生自己選題：有的選學校旗桿、電線桿的高度、通訊信息接收塔、還有的測量六層居民住房的高度，學生交上來的實習作業上的測量對象真可謂豐富多彩。（2）組織學生自制測傾器，我自己先把教學用的量角器用螺絲釘、螺母和一根長1.4米的木桿連在一起，改制一個簡易的測傾器，講清制作方法后，要求學生回家自制。學生有的用半圓形木板、有的用半圓形厚包裝盒，并標上刻度，完成測傾器的制作。（3）要求學生利用星期天的時間，進行測量活動，并如實填好實習報告。（4）最后進行成果展示，讓學生的優秀實習報告在班級數學園地進行張貼，供學生課后討論思考，這樣學生親身體驗到了付出努力獲得成功的喜悅，并增強了學生的數學意識，提高了他們分析問題、解決問題的能力，這些知識也將會在學生今后的學習實踐中發揮作用。所以教師不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學生獲得成功，才會保持足夠的探究熱情，產生強大的內部動力以爭取新的更大的成功。
3. 改善師生關系，變管教對立為民主和諧
在傳統教學中，師生之間是教與被教、管與被管的關系。那些學習跟不上，有厭學情緒的學生，時常會出現與老師對立的言行。教師作為課堂教學的主導，他的任務是:激發學生自己去學習、去研究科學，并與學生一起去做科學;鼓勵學生獨立思考，自主探索，發表獨立見解，敢于與老師爭論，或指出老師講課中的失誤及教材的不妥之處。這樣課堂上就會呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。新的教學方式使教師看到了學生的潛能，開始重新認識學生，由衷的欣賞學生，更多的激勵學生。教師有了“分身術”，使更多的學生在同學的幫助下，取得了進步，獲得了自信。新的教學方式讓教師避免了機械的、重復的、不太有效的勞動，教師的工作更多的是靈活的、變化的、創造性的腦力勞動。外部環境對個人才能的實際發展起到重要的推動作用。因此，建立平等、民主、友愛的師生關系，創設和諧、寬松的課堂氛圍，是學生主動探究的前提條件。
4. 培養學生自主學習的習慣
具體從以下幾點著手，第一，創設情境 激趣導入。這是課堂教學的第一環節，好的導課方法可使學生興趣盎然，迅速進入最佳學習狀態。教師需精心設計策劃，在課堂教學起始，根據學生的認知水平，在已有的知識基礎和最近發展區，通過創設情境充分調動學生的好奇心，也可從學生熟悉的生活環境出發，使學生自覺地進入本節所學內容。比如：《三角形的內切圓》一節，我拿一塊三角形布頭，要裁剪出一塊盡可能大的圓形布娃娃頭像，讓學生們幫忙解決這一難題！同學們爭先恐后、想法設法“幫”老師解決難題，從而激發學生解決如何畫出三角形內切圓這一目標。學生在教師創設的新知背景中，積極思維，激起學生尋根問底的心理趨向，產生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望?！遁S對稱》一節，我讓學生觀察我們學校的兩幢教學樓（包括門窗）有什么共同特點？并且讓學生把教學樓的平面圖在紙上畫出來，把兩樓中間的甬路作為一條直線，讓學生沿直線折疊兩幢樓房的平面圖出現了什么情況？像這樣的例子誰還能舉出日常生活中的一些例子？學生們熱情激昂：雙喜字、飛行的蝴蝶、蜻蜓等學生們聯系生活實際充分感知對稱、欣賞對稱，增強了學生們的審美意識，更激發了學生的學習欲望，從而進一步探究這種圖形的特點。
第二 ，自主探索 點撥指導。本環節旨在為學生提供生動、具體的感知表象，教師應為學生提供充分的學習素材，如閱讀提綱、自學方案、學習用具、實驗設備等，要重視學生的親身體驗、過程感悟，給學生時間去體悟，給他們空間去創造，給他們舞臺去表演，讓他們動腦思考、動手操作、用眼觀察、用耳聆聽、用語言描述，親身經歷心靈感悟，教師適時點拔。如：在上例提出讓學生幫忙解決難題后，分發給每位學生一個三角形（全等的三角形），學生們積極動手操作，畫出的圓有的與一邊相切，有的與兩邊相切，有的與三邊相切，甚至還有畫的過了邊界，老師適時指導學生的操作。有疑難問題可以小組合作完成，要充分展示學生的探求水平。
第三， 師生互動 總結概括。在學生自主探求的基礎上，展示交流不同學習水平和思維方式的學生探求思路和方法，教師要尊重學生探求的過程和成果，讓學生進行充分的展示、組織交流比較、討論評判、引導學生對自己（或小組）的方法和結果進行反思和改進，促使全體參與，加深對知識形成過程的理解，培養歸納概括知識的能力，從而得到整體優化。如：學生們通過裁剪，比較找出了最大的圓，幫老師解決了難題，老師進一步讓學生探討最大的圓怎樣確定圓心和半徑？進一步引導學生總結內切圓的畫法和特點。
第四，鞏固提高 遷移拓展。這是知識的轉化、鞏固與深化過程。通過讓學生解決同類問題，加深對所學知識的理解，同時讓學生利用所學知識去講述一些實際生活中的問題，以獲得不同的經歷和體驗，比如：同學們了解了正方體的平面展開圖后，老師適時出示 一正方體,讓學生幫助小螞蟻從正方體的點A處如何沿正方體的表面走最近路線到達點B。學生通過動手操作從正方體平面展開圖中找到這兩點，根據“兩點間線段最短”，連接這兩點線段的長度就是最短距離?！吨本€、射線、線段》一節中出示問題：如果一條直線上有三個點，這條直線上有幾條線段？如果有4個點呢？n個點呢？并且進行一步讓學生探討解決：客車往返A、B兩地，中途停靠三個車站，有多少種不同的票價？又應準備多少種不同的車票？通過解決這些問題，不但達到了鞏固本節知識的目的，同時讓學生體會到了“數學無處不在”！還可以引導學生閱讀課外讀物、開展數學競賽、組織數學游戲或到校外進行調查、訪問、統計等實踐活動，都是促進知識延伸、解決問題的好辦法。
時光如梭，轉眼即逝，不知不覺中中，我們已經來廣宗二中四個半多月了，實習即將結束，在實習的這段時間里，我成長了許多，從一個只懂理論知識的大學生到站上講臺，期間的苦與樂，讓我懂得了作為一名教師的應盡的責任。
初到這里，并沒有想象中的那么順利，我沒有教上自己的專業課?？吹絼e人有自己的專業課，心里即為他們高興，同時也羨慕他們。當時我的心情很矛盾，我不知道接下來的日子該怎么辦，心想我來實習究竟是為了什么，既然不讓我上課，那么在這個學校我還有留下來的價值嗎？隊友們知道了我的想法之后就開導我，鼓勵我。漸漸地，我在他們的影響下找到了自己留下來的理由：我要為自己爭取，不管前面的道路多么艱難，我都會堅持。通過這半年的實習，我在很多方面得到了提高。
一．教學方面：回想初登講臺的我，面對80多個學生，我都不知道第一堂課是怎么度過的，當時很緊張，時間掌握不好，不知道如何分配時間，不懂得這堂課的重難點，通過聽指導老師的課，并通過和當地有經驗的教師交流，我的教學能力得到了提升，慢慢懂得如何分配時間。這學期我雖然沒有教上自己的專業課，教了兩班的生物，但同樣鍛煉了我，使我學會了怎樣和學生互動，怎樣布置作業，什么樣的知識適合什么程度的學生。還有，我還意識到一個問題，對于中學生來說，明確給出的重點及問題的答案，讓他們記下來并背誦，而不是系統地講授一遍。原來，初中生還不太具備分析總結的能力，只有在理解的基礎上記憶才是最佳的學習方式。另外，只有讓他們在愉快的氛圍中學到知識，才能達到最佳效果有了這段時間的歷練，為我以后找工作奠定了基礎。
二．課堂組織管理能力：課堂組織管理是教師的基本功，不善于管理課堂的教師不是好老師。雖然在課堂管理方面，我還存在很多不足，從我自身來說說話聲音小就是一大難點，一個班級容量較大的班級聲音起到了很大的作用，不管你講的再好，如果聲音小，那樣很難收到預想的效果。有時聽見下面有說話的，但始終不知道發生源在哪里，下課后我請教了當地的教師，他告訴我適當的走下講臺，在中間講課，既可以監督學生，又可以縮短和學生的距離，后來在上課的時候，我的課堂比原來好多了。適當的鼓勵學生會使課堂更有活力，一段時間下來，我發現了課堂上嚴格要求學生，并在日常教學活動中，通過多種方式，督促，鼓勵學生履行這些要求。作為實習教師，在與學生的關系上要注意上課下課的區別，比如上課鈴響，你走進教室，學生是否起立向你問好？是否有學生不站起來？遲到的學生是否喊報告，得到你的同意后才進來？當你讓學生站起來，他們是否服從？至于課下，我們可以像孩子般地和學生同樂，并努力走進其內心世界，只有這樣才能真正受到學生的愛戴，建立教師的威信。
三．班主任工作：人們常：當老師難，當班主任更難，尤其是七年級的孩子，剛步入初中，他們在很多方面不適應，課程的增加，環境的改變以及生活上存在的各種問題等等，都落在了班主任的肩上，如何保證孩子可以快樂的學習，快樂的生活，成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者，直接責任人；班主任時全體學生的組織者，領導者和教育者，是聯系班上任課教師的紐帶。這半年的實習生活，我擔任了124班的班主任工作，在這段期間，我體會到了一個班主任工作是如何的艱苦，復雜而又細致的工作，蘊涵這非常豐富的教書育人的規律，原則和規則，需要實習生在教育實踐中體驗理解。陶行知說過：如果你不肯向你的學生虛心請教，你變不知道他的環境，不知道它的能力，不知道他的需要。那么，你又再大的本事也不能教導他。每天上課，下課，放學都能和學生在一起，及時的發現他們的問題，解決問題和了解他們的生活，也更利于盡快地了解他們，同時也很快地和他們打成了一片。
擔子重才認識到責任大，反過來只有不斷提升自己，才能無愧于學生，無愧于家長。有了這段實習的經歷，我深刻體會到了教師的責任是多么大，容不得我出現任何的差錯，我的一言一行都在影響著學生，我會努力做好自己的本職工作，不管再苦再累，我都無怨無悔。
回想著這些日子的坎坎坷坷，教會了一個道理，不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。有了這段經歷，我對未來充滿了希望，在以后的日子里我會一直勇往直前。
我相信時間會證明一切，四個多月的的生活使我懂得了很多的道理，明白了當一名老師是多么的不容易，不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。我的實習生活已接近尾聲，在未來的工作中，我將繼續學習，提高自己各方面的能力，為自己早日成為一名正式的教師而努力奮斗。
一、編制校本教材
編制校本教材,規劃項目和工作任務。
長期以來,我們在教學中始終強調統一,即統一的培養目標,統一的教材體系,統一的學制。這種教學過程和過死的教學方法,沒有充分考慮到學生的特點和知識層次,過于強調知識的系統性、完整性。針對當前生源素質普遍較低的情況,在安排教學內容上要結合學生的特點,將一些理論性較枯燥乏味難懂的內容刪除,合理安排教材內容。
二、工藝理論融合在工作任務中
目前,職校生大多是初中畢業后直接進入學校的,他們沒有實際的生產經驗,在學習中往往不得要領,以往我們一般采用的是理論與實踐分離的教學方法,總是先集中講工藝理論知識,然后實踐操作,等理論講完了,學生也忘完了,在實踐操作時,還是一無所知。另外,長時間的理論課容易使學生產生厭煩情緒,所以建議理論實踐一體化,將工藝理論融入到工作任務中,這就要求教師熟知理論,融會貫通,精心設計工作任務,要考慮讓學生在每一個工作任務中學到哪些理論知識,這樣將枯燥乏味的理論結合實踐操作變得生動起來,激發學生的興趣,大大提高學生的理論水平和實際動手操作能力。
三、“項目”教學設計也要遵循認知規律,從易到難
對車工實習教學過程可劃分三個階段,第一階段多為基礎知識與基本技能訓練階段,重點培養學生對基本技能操作的認識;第二階段多位強化基本技能訓練階段,重點是規范學生的操作程序;第三階段多是突出復雜技能的訓練,重點是提高學生對復雜操作的熟練程度,增強解決實際問題的能力,通過以上三個階段的劃分,教學目的明確,在設計工作任務時,要結合這三個階段的劃分,教學目的明確,在設計工作任務時,要結合這三個階段,從易到難,從簡單到復雜,這樣就能逐步喚起學生的學習積極性,達到教學目的。
四、“項目”教學法要結合國內、校內實際
我們不能像國外一樣,帶學生到實習車間,布置完任務,任由學生完成,這種方法在國內也只適用于大學后期教育,在中職學校,學生素質普遍較低,而我們的培養對象是技術工人,開發職校生的職業能力、提高學生的技能是職校教育的關鍵所在,所以我們要結合實際情況,不能照抄國外模式。
我們的做法是:
1.集中精講,明確實習要點。
在實習的每一個任務時,教師首先要向學生簡要講清與操作技能有關的專業知識,力爭做到重點突出、簡明實用,然后分組讓學生討論加工工藝,教師參與指導。
2.示范操作教學。
示范操作教學是充分調動學生的感情認識的一種直觀性教學手段,也是生產實習教學的極為重要的教學方法,教師要善于運用示范操作,將規范的、標準的技術動作演示給學生,便于學生模仿,進而通過練習形成自己的技術動作。因此,在演示前一定要充分做好物質和技術的充分準備,克服一切不規范和多余的動作,示范操作可分為分解演示、慢速演示、重點演示、正常演示等,一般均采用邊演示邊講解的方法,要求教師演講一致,對操作姿勢、方法要領做到一絲不茍步驟清晰。如在車工專業的外圓、平面、臺階車削任務演示中,可以將一次吃刀過程的對刀、退刀方法、進刀等技術動作分解演示,對對刀、退刀等重點內容可重復慢速演示,當學生明白以后,再把幾個操作動作有機地銜接,形成一個完整的操作過程,使學生獲得完整的操作過程和操作方法的概念。
3.加強巡回指導。
巡回指導過程是學生技能形成的重要階段,也是占用教學時間最長的一個階段。因此,教師要把巡回指導作為生產實習教學的中心環節來抓,巡回指導要明確檢查和指導目的,有針對性地檢查不同學習階段的重點,要求教師腿要勤,手要勤,善于觀察,及時發現學生練習中的技術問題,對個性問題個別指導,對共性問題應集中指導。
4.學生每完成一個工作任務要及時評價,可采用自評,互評,教師評價相結合的方法,指導學生寫實習報告和總結。
【關鍵詞】初中 信息技術 教材處理 教學過程
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0099-01
一、把握好初中教材內容，靈活處理
處理初中信息技術教材的能力不是一蹴而就的，它需要我們在教學過程中不斷的摸索、嘗試，循序漸近地慢慢積累。以下幾種教材處理方法是本人在近幾年初中信息技術教育教學過程積累總結的經驗。
1、 初中信息技術教學內容要讓學生主動參與體驗情境化
如果我們花點心思在教材處理上，將課程目標要求的、學生需要并能夠掌握的知識內容蘊含在一定學習情境中，就可以使學生在學習情境的引領下，通過探究活動完成知識的意義建構和不斷的自我發展，亦能實現激情飛揚的課堂氛圍。所以在初中信息技術課教學過程中，創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導初中生帶著真實的感受進入學習情境，使學生的學習更具有直觀性和形象化。然而，老師也要積極創造出一種適合學生學習的情境，這樣利于學生在特定的環境中探索學習，發現學習，享受學習的樂趣。其實無論小孩還是成年人，大家都能深切感受到，對于感興趣的內容或事情，就會比較投入地去學、去做。所以當教材上的內容不能引起學生興趣時，我們就要考慮選用適合教材的載體來指導學生學習，想辦法使學生感興趣。通?？梢葬槍W生的心理年齡特征、興趣愛好等，采取相應的處理方法。
2、初中信息技術教材內容處理應與初中生的實際能力相匹配，不宜過于簡單化
一些教師在處理信息教材時往往只注重如何完成教學目標，而忽視了學生的實際情況，沒能把教學內容和學生學習興趣有機地結合起來。有時布置的學習任務過于簡單，學生很容易完成，剩余時間就用于玩游戲;有時布置的學習任務又過重，學生難以完成，享受不到成功的喜悅感，從而漸漸失去了完成任務的信心。教材處理的過程就是不斷的問題解決過程，也就是一種持續的探究過程。然而教材處理是一個復雜的教學事件，因為要考慮到它在教學中的可行性與有效性，所以要花費教師很多的精力與時間。這時就要我們考慮到處理教材與所得教學效果是否成正比。
二、注重信息技術課堂教學過程，尋求合適的教學方法
激發學生的學習興趣，是促進學生勤奮學習提高課堂效率的一個很重要的動力因素。如何激發學生的學習興趣呢？
1、巧妙的導入新課會使學生眼前一亮
引入新課要生動活潑、清晰流暢，每節課的開始，教師的開場白――“導”是很關鍵的，既要調動起學生的學習興趣，也要喚起他們更高的學習熱情。作為初中信息技術教師應當充分利用學生的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經?！币l學生好奇心和產生興趣的導語或材料導入新課，來縮短學生同教材的距離，引導學生樂學。導課可以有多種形式，例如：展示圖片、動畫、音樂等等，為以后的信息技術學習打下基礎。
2、合理的教學設計，恰當選用教學方法
在課堂教學過程中，要抑揚頓挫，致力于點撥、引導。例如：教授時，教師可故意犯一些錯誤讓學生糾正，讓學生自己找到原因。這種課堂上學生與教師共同合作、探究學到的知識其印象將更加深刻。又如：在遇到難度不大的任務時，可以讓學生自主探究學習，同位可以互相幫助，這樣完成任務學生更具有成就感。課堂總結也要平和、嚴謹。但是何時提出歸納總結也相當關鍵。例如：在大多數學生已完成任務或大多數學生碰到共性的問題時使用此法較合適，同時也應給學生留出充足的時間來運用正確的方法進行操練。
3、教學過程中要精講多練，巡視指導相結合
講課內容應根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生去操作實習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動。學生在上機實踐所學時，經常會遇到這樣或那樣的問題，我就在教室巡視以便解答學生個人的疑難問題，簡單的問題我會讓學生看書或同位相互幫助解決。對于大多數同學普遍存在的問題，我再統一講解、示范指導。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。
三、注意信息技術課堂教學中幫學和演示使用不當
【關鍵詞】 初中,物理教學,問題和對策
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0075-01
1 引言
初中的物理學習對于廣大學生來說是對物理知識最早的學習階段,也是培養學習興趣的最初階段,也是對物理教學質量有著一定的要求。教師如何運用合理的教學形式,提升學生對物理知識的學習效果,值得我們更加深入的研究和探索。在中學物理教學課程改革后,教學水平有一定的提升。然而面對新形勢下對物理教學的各項需求,目前的初中物理教學工作還存在著一些問題。
2 初中物理教學中存在的主要問題
2.1 教學課時安排不合理
在我國現行的教育體制下,初中課堂物理教學通常是按照省教育廳制定的課時標準執行,在執行相關標準時往往會出現物理教學課時緊張的情況。這些課時標準與初中物理課堂教學情況仍然有所出入,如果按照標準嚴格執行就會出現物理課時不夠的狀況。以山東省為例,教育部門制定的物理課時標準為初中三年級每周3節,初中二級每周2為節。參考山東省物理教材內容我們不難發現,面對十分充實的教學內容,大部分物理教師都無法在規定要求的教學課時內完成相關的教學任務。不同學校招收學生的方式不同,來源不同,學習情況也有所差異,面對這種實際的教學情況,不同的學生需要的物理學習課時肯定也不完全一致。學校應該結合各自的教學目標和任務,有針對性的制定不同的教學計劃,也就使得需要的教學課時各不相同,在一些生源情況不理想的學校中,適當的增加物理課時才能夠保證物理課堂教學內容的完成。據相關機構的統計調查結果顯示,部分學校的初中物理課堂教學至少要保障不低于70課時的常規教學時間,才能保質保量的完成教學大綱所規定的教學任務。與此同時,鑒于物理課時受限,學校在開展教學工作時往往不得不增加教學班集數量,從而使得物理老師對不同的班集教學準備和輔導時間被大大的壓縮,授課時間安排更加緊張,作業和試卷的批改量也比較大。造成了老師和學生關于學習問題的交流時間不足,物理教師無法通過學生學習情況適當的開展課外輔導工作。此外,由于初中物理課時量的不足,加上學生普遍不重視物理學習,而是將很多的精力集中在語數外課程內容的學習上,也進一步壓縮了學生利用課外時間學習物理知識的機會,直接影響了我國初中物理教學的實際效果。
2.2 對初中物理實踐教學的不夠重視
實驗內容教學是物理學習中的重要環節,有助于學生對物理現象的理解,增強學生創新以及實踐動手能力。在物理新課程標準實施后,初中教學中對物理實驗和實踐方面的內容也更加重視,認可了將物理理論與實驗和實踐聯系在一起的教學方法。但是不可忽視和否認的是,初中物理教學的實驗環節仍然存在著一些問題。首先教師普遍缺乏物理實驗的教學經驗,無法發揮實驗教學的優勢和特點。部分物理教師出于對實驗安全性等顧慮,也沒有積極的組織學生開展物理實驗的教學內容。其次,在我國許多的中學里,物理實驗器材的配置往往不健全,相關的配套工作也很不完善,在偏遠地區的學校這些情況更為嚴重。此外部分地區的中學仍舊采用老版的物理教材,對于實驗方面的教學內容幾乎沒有涉及。盡管部分學校按照新教材標準進行物理教學工作,但與實驗教學相關的硬件設施卻完全不能達到物理新課程中的實驗內容對演示實驗方面的要求。對于很多中學來說,物理教師通常要花費大量的時間才能把實驗課程需要的教學器材以及實驗儀器搭建調試妥當,這樣也就增加了實驗教學的工作量,降低了實驗教學的可操作性。因此相關教育主管部門在制定相關新課程規范的同時也要注重對教育基礎設施的資金投入,為初中物理教學提供更加完備的實驗器材,保障初中物理教學實驗部分的內容切實落實到學生的學習中去。
3 解決初中物理教學問題的主要對策
3.1 提升教學效率以彌補教學課時的不足
由于初中物理教學中課時緊張,任務量大的實際情況,學校應該結合自身教學情況,合理設置物理教學計劃。此外應該強化物理教研,增強物理教師備課和授課能力,集中教師的想法,總結出最佳的教學方案,增強授課效率。此外教師應該結合初中物理的特點和學生的實際學習情況,形成一套適應學生需求的物理教學方案。中學應該加大物理教學的重視,構建合理的教學互動平臺,便于教師間的教學體會交流,還可以對學生進行實時在線輔導。
3.2 重視實驗課教學和課外實習
強化物理實驗教學內容,培養學生動手能力,利于對物理知識的理解。實現物理知識的理論和實踐相結合,培養學生的綜合素質;此外,通過實踐教學,更容易調動起學生對物理學習的興趣,培養學生的創新能力。物理教師應該貫徹素質教育的理念,鼓勵學生把所學習的理論知識同實際的生活結合在一起,做到學以致用,真正培養出素質教育所需要的綜合素質較高的學生。
結論
在新課程標準對素質教育的要求下,初中物理教學只有切實解決了上述的問題,才能發揮物理教學工作的最佳作用。因而,我們應該加大對初中物理教學工作的研究和討論,制定出更加適合初中生需要的物理教學體系,為我國初中物理教育工作打下良好的基礎。
參考文獻
[1] 劉海連.初中物理實驗存在的問題及解決對策[J].中學教學參考·理科版,2009,1.
