時間：2022-08-16 17:46:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級數學教研，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
201x年是成都市教育質量年，是我縣實施教育強縣行動計劃的第一年。根據新津縣教育局201x年小學教育工作重點和教育局小教科以及縣教研室的工作安排，結合學校的實際情況，本學期教學工作以抓教學過程管理，提高課堂教學效率，強化質量意識為主題；教研工作結合新教師課堂教學培訓、校片區青年教師賽課活動、協作區教研活動、縣校級課題研究進行；以專項教研活動開展為引領提高教師素質，從而更好地提高教育教學質量。
二、工作重點
(一)教學工作
1.堅持做好教學常規和常規工作檢查
做好教學常規工作。即“八認真”工作，就是制定計劃、備課、上課、聽課、作業批改、測試、實驗、總結。它是教學過程的重要體現，是教學質量優劣的重要保證，只有堅持不懈地做好教學常規工作，教學質量才能得以保證。本學期繼續試行以學科年級分工不過備課。使用自備教學設計，要求填寫課后反思，使用其他教師的教學設計，提高自己的教學建議和作業設計以及課后反思。真正把教師從抄教材的時間變為研究教師和備課。
學校教學管理檢查每月對教學常規工作檢查和考核。每學月對教師“八認真”工作進行不定時的檢查，根據不同的月份檢查的重點不同，第一學月檢查備課準備情況和計劃制度制定；第二、三學月重點檢查備課的三個方面（以上備課內容）和學生作業批改；第四學月重點檢查復習備課和教學內容完成情況。
2.明確工作任務
每一位教師除完成學校安排的工作外，還各自擔負許多工作任務。各功能室教師還擔負資料管理、衛生清潔工作；縣青年優秀教師、學校骨干教師擔負著“十一五”教育科研課題研究，本學期申報縣級課題一個，校級課題兩個以上，力爭有市級課題的申請；新教師的指導教師擔負著使新教師盡快適應教育教學工作的任務，指導新教師認識分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽課節數里要有8節以上是自己指導教師的課，還要虛心向其他教師學習，多聽課，原則上同年級教師的課都要聽一節以上，公共科專職教師擔任平時特長學生的訓練任務，力爭出顯著成績。
工作質量的保證做好以下四個方面：
一是基本的質量保證。各年級（語文、數學）基本學進度，采用單元測試統一時間，統一成績登記和考試分析，查漏補缺，找出問題。公共科期末放假前一個月內組織測試。學校將組織半期和期末考試。
二是重視學生的學習習慣的培養。一年級和三年級要特別重視寫字教學。其他年級在作業書寫、測試等方面提出書寫的質量要求。
三是開展好三類課程的教學。一是健康教教育課；二是校本課程，內容可以是語文知識積累，也可以是數學興趣活動；三是綜合實踐活動；一、二年級開展寫字教學，三、四年級開展普通話訓練，五、六年級開展實踐與創新，學?；虬嗉夐_展竟賽活動。
四是本期將作好市縣級的調研考試準備工作。1至6年級語文和數學、3至6年級的品德與社會、科學作為調研考試的重點，切實抓扎實和提高質量。
（二）教研科研工作
1．保證校本教研工作開展，對教研組進行年段、學科的整合
學校共設立9個教研組。即一、二年級語文教研組，三、四年級語文教研組，五、六年級語文教研組；一、二年級數學教研組，三、四年級數學教研組，五、六年級數學教研組；音樂、美術、體育教研組；品德與生活（社會）、科學、英語教研組；電教教研組。各組教研活動由教研組長負責制定計劃和組織實施。
2．校本教研活動的開展結合新教師的課堂教學培訓、校片區青年教師賽課活動、協作區教研活動、縣校級教育科研課題進行。
（1）本期縣上將舉行新教師（工作不到3年的教師）課堂教學技能培訓活動，活動分兩個階段進行，第一階段為觀摩名師課堂教學展示，第二階段為新教師獻課、獻技活動。整個活動在三、四月進行。我校7位新教師參加此次培訓。
（2）結合兩年一屆的教師大比武活動，縣教研室安排本期將進行青年教師大比武的第一階段（初賽）工作，即4至6月完成學校、協作區的賽課活動，推薦出下期參加縣上決賽人員。學校在上期獻課的基礎上，推薦或一等獎的6位教師作好準備，參加協作區的賽課。
（3）抓實學校已經申報的兩個教育科研課題。一個縣級課題“小學語文備課改革實踐研究”，歐艷梅主研，另一個校級課題“小學數學作業的科學設計及其評價的研究”，陳晨主研。兩個課題以教研組為單位，教研組長負責，抓實并推進，促進教師的共同提高。
（4）各年段組在此基礎上針對研究難點，扎實抓好兩次活動。
（三）專項活動引領師生素質提高
（1）組織學習法律法規文件，特別是新《義務教育法》，提高教師依法執教水平。
（2）本期協作區的教研活動仍以主題教研活動為引領，圍繞學科內容開展，組織相關參加活動，進一步提高教師的專業化水平和能力。
（3）教師教學能力測試、信息技術應用相關教師高度重視，同教師考核方案緊密相關。
（4）本期組織五、六年級學生進行“華賽”的初、決賽。
（5）組織學生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動，小制作作品收集有質量的。
三、幼教工作
1．幼兒開展“婦女節”、“兒童節活動。
一，加強理論學習，提高組內教師的業務素質水平。
1.組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。
2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。
3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。
二，積極開展教研活動，促進教師專業化發展。.
1.重視聽評課活動的反思。
本學期圍繞著觀摩名師錄像課《解決問題的策略》展開的，全組教師在一起聽課，領略名師風采，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何提高低年級兒童的口頭語言表達能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。
2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂教學效率。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，劉淑娟老師講的二年級的一節《1000以內數的認識》，程娜娜老師講的二年級數學《銳角和鈍角》等，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。
3.教師建立自己的教育博客，互相學習新理念，探討熱點問題，上傳優秀教案課件資料，達到資源共享。
回顧一學期的工作，我們對組里的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質量?；顒忧坝媱澲苋?，做到定時間、定內容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。
隨著我國教育部課程改革步伐的進行和深入，教研活動的實施效果也要求再上一個新臺階。因此，接下來的教研活動要以更加清晰明了的方案開展。以此，要扎扎實實的搞好教研活動，就需進行教研活動的創新，有針對性的進行活動研究，以此達到集思廣益、博采眾長的效果。傳承教研活動實施方案改革精神，下面就以小學二年級數學中《對稱圖形》的教研活動為案例，解說教研活動的創新為教學改革所提供的新鮮血液和活力。
二、活動實施的背景
在以往的教學活動中，我們只注重于過于盲目地給學生灌輸知識，不注重對學生自主學習能力的培養。長此以往下去，很可能會扼殺學生學習的主觀能動性和創造性。為了克服這一不良現象，我們應該加強師資隊伍建設，推進素質教育，全面提高教學質量。通過組織不同形式的教研活動，讓教師們在聽課、評課的過程中能夠掌握更多的教學技能，從而診斷自己的教學問題，提高自身的教學藝術。在我們日常的教研活動中，傳統的每學期每位教師只上一節匯報課的做法存在一定的弊端：首先，一學期一節的匯報課不能整體反映一學期教師的授課情況，也不能充分體現教師在處理教學和學生學習過程中出現的各個難點的分析情況，進而會影響優質教學目的的實現。其次，一學期上一節匯報課在落實的過程中次數較少，通過匯報課體現出的促使課程改進的層面也較少，不能較好的起到對身居教育一線的工作者的鞭策和規范作用，相反，如果在進行的過程中方法不得當的話，還會使一些教師在教學活動中產生倦怠、疲于應付的心態，不能全身心的投入到教育教學活動中。
三、活動策劃安排：
活動目標：在《對稱圖形》這節課的教研活動進行的過程中需秉承教學活動以激發學生學習興趣為重點，充分調動學生學習與對稱圖形相關的一系列圖形的積極性，旨在引發學生對圖形問題的思考，鼓勵學生在圖形方面知識的創造性思維，使學生在學習中能夠掌握有效學習圖形知識的方法，進而使學生在今后學習圖形知識的過程中養成良好的學習習慣。這樣一來，如果使《對稱圖形》這節數學教研活動能夠達到以上效果，抓住學生的興趣所在并進行恰當的引導是其形成的必要條件。
活動準備：做好聽課、評課的各項準備工作。
（一）、教師要做好聽課、評課的各項準備工作。
1、熟悉教材、熟悉《對稱圖形》所在章節內容的重點、難點和易錯點
2、明確《對稱圖形》這節課的教學目標
3、在課程設計前匯報課教師與教研組其他教師進行交流，共同商量教學實施方案
4、由于《對稱圖形》這節課需動手操作，所以要把教學模型在課前準備充分
5、針對學生的實際情況來制定出具體可行的教學實施方案
6、找出本節課容易給學生造成疑惑的地方，單列出來重點講解
7、評課教師在課前找出自身對這節課的設計，以便在活動進行后與自己的想法與設計作比較，改進自身教學。
（二）、教研活動開始前的記錄準備：
1、將抽簽后的《對稱圖形》課程公布，規劃處組織教師進行聽課活動時應該重點關注的內容。
2、為了讓其他教師在聽課的過程中能夠更好的去熟悉《對稱圖形》這節課的內容，可以事先自制一個聽課記錄表格，幫助其他教師更好的對本節課內容進行歸納總結。
3、評課教師在熟悉了這節課后思考對《對稱圖形》的困惑，在匯報課教師的課程活動進行中尋找所困惑問題的答案。
四、教研活動過程
在小學數學新課標課本中，關于圖形的課程只出現過兩次，分別是在二年級和六年級，所以，在二年級《對稱圖形》這節課的學習是小學生學習數學以來第一次遇到的分析圖形的問題。教師在講這節課之前需要強化課程目標要求，梳理圖形問題學習時應掌握的難點和重點，明白這節課對二年級學生數學學習發揮著承前啟后的作用，而后跟其他老師交流二年級學生情緒積極但不穩定的特點，通過研究確定教課時所用的方法和基本步驟。
（一）活動設計方法的運用
在《對稱圖形》這節課上，直觀演示法、設疑誘導法和操作發現法是三種較有針對性的方法。
直觀演示法中教師通過對一個圖形的對折后得出了兩個完全重合的圖形，由此，揭示出了對稱圖形的定義：對折后，完全重合的圖形為對稱圖形。接下來的設疑誘導法的運用，是讓學生思考一下在實際生活所遇到的對稱圖形，以此來培養學生的自主探索和思考能力。操作發現法是教師鼓勵學生動手剪一剪已配備的對稱圖形教具，通過學生的動手實踐達到認識對稱圖形、掌握對稱圖形特點、理解對稱圖形的基本特征的目標，并啟發學生對對稱問題的思考與研究。
（二）活動具體實施步驟
這節課基本步驟為六項，分別是：
1、設境激趣，導入新課；教師拿著對稱圖形模型在學生面前對折，讓學生觀察對折后圖形的特征，啟發學生對對稱圖形的強烈興趣，引導學生進入新課程的學習。
2、自主探究，感悟新知；教師組織學生對已配備的對稱圖形折一折、說一說、剪一剪，在自主實踐的基礎之上實現學生對新知識的探究與感悟。
3、鞏固新知，強化練習；教師開展關于對稱圖形的游戲練習，鼓勵學生說身邊的對稱圖形和欣賞對稱圖形，在實際感悟中，學生對對稱圖形的概念和在日常生活中應用的理解逐層深入，層層遞進。
4、看書質疑，解答疑問；教師讓學生自己回顧一下課本知識，針對看課本過程中學生提出的疑問，教師進行一一解答。
5、全課小結，交流評價；教師引領全班同學總結整節對稱圖形的知識，讓學生整合自身在課堂上所學的知識并且和其他同學互動交流，評價后得出自己的感悟。
6、設計作業，鞏固強化；教師作業的設計要緊密結合課本，內容要適量，幫助學生掌握和鞏固對稱圖形知識。
如果進行完這六個步驟課堂時間還有剩余，教師可以創新性的教學生一些具有對稱美的剪紙藝術，這樣一來，學生在自己動手的過程中強化了對稱圖形知識，除此之外，剪紙藝術還可能激發學生對除了對稱圖形外其它圖形的好奇心和興趣，為六年級再次學習圖形做好有效的鋪墊。
（三）我（匯報課教師）對本節課活動設計的總結
1、抓住學生的興趣點，我在這節課進行中，從學生對對稱圖形的好奇心入手開始課堂活動，使學生的求知欲更加強烈。
2、讓學生成為學習的主人，教師引導其思考和學習。我讓學生自己在觀察中發現對稱圖形的存在，并且通過折疊使學生自己總結對稱圖形的特征、進而理解對稱圖形。
3、在學習新知識后及時鞏固，作業的分配上我盡量做到適量，在引導學生進行探究的同時注重新舊知識的鏈接。
（四）專業評價人員和其他教師對教研活動進行評價
專業評教人員評價：匯報課教師抓住了《對稱圖形》這節課的重點，在處理學生對對稱圖形知識的理解這一難點的處理上方法較得當，在課程的最后用中國的剪紙藝術進一步激發學生的興趣，能夠引起學生課下對對稱圖形的研究。
看課教師A：匯報課教師課前準備充分，在課堂活動進行之中游刃有余，值得我們其他教師在今后的教學實踐中學習。
看課教師B：匯報課教師的講課思路清晰、課堂步驟有條不紊、課堂小活動豐富多樣，能夠激發學生學習的積極性。
看課教師C：匯報課教師注重給學生探索的機會，但課堂上讓學生自己看課本的過程中，二年級的學生會遇到一些生僻字時會影響其對課本的理解，而在接下來自主提出問題的環節中二年級學生語言、理解能力的局限性會影響其對問題的表達。
（五）評價人員和其他教師與匯報課教師進行交流與討論
進行了課程實踐教學后，匯報課教師要善于進行自我反思，認真總結自身在課堂設計和實踐教學中的得與失，在虛心聽取專業評價人員和其他教師的總結和建議之后，在此后的教學實踐中從自身教案入手來優化自己的教學水平，爭取在教學設計中拓展與學生之間合作與交流的學習方式，培養學生對學習數學的濃厚興趣，增強學生在積累了大量知識的基礎上的創新精神，在研究中進一步改進自身教學。
五、收獲體會
匯報課老師進行完這節課程以后與其他觀看匯報課的教師進行交流與反思。專業評價人員經過討論和分析對匯報課老師進行多角度綜合評價，從課前準備、課堂氛圍、課后練習入手，準確、科學的對匯報課教師做出評價。其他教師在觀摩后體會和感悟匯報課老師設計課程的思路，找出匯報課老師在實踐教學過程中的優點和不足，借鑒匯報課老師在課程進行過程中所發揮出的閃光點，通過審視自身，反思匯報課老師在課程設計方面的不足自身是否也存在，努力做到有則改之，無則加勉。匯報課老師在這一過程中也應誠懇的與其他教師交流溝通，并認真聽取其他教師提出的寶貴意見，在積極審視自我的同時，深思匯報課進行過程中自己對課程重點和難點的處理是否恰當，力爭在今后的教學過程中發揚自己課程設計的長處，并在查缺補漏中避免不足之處的再次出現。
六、跟進反饋
1、在對稱圖形等一系列的圖形問題學習完畢后，課業小結的課堂上，聽課小組對班級學生進行抽樣調查，從學生反饋上來的信息判斷對稱圖形問題匯報課的跟進效果如何，對學生所提供的信息辯證看待，有效的檢驗課標完成進度，有必要的話還需及時與匯報課教師溝通，更新課堂實施的步驟與方法。匯報課教師在多方批評、指正中收獲經驗，以論文形式寫出有關《對稱圖形》課程問題的文章，供其他教師借鑒并且作為教研活動案例。
2、結合專業評價人員的評價機制對匯報課進行打分，按照專業人員評價占50%，其他教師對匯報課評價占20%，學生作業與檢測占30%的比例來多方綜合評價匯報課教師。
萬事開頭難！從事二年級的數學教學一切都要從頭開始，這對我是一個全新的挑戰。為了拉近學生的距離，我只能多向以前教二年級的數學老師請教，多和數學教研組的老師商量教學策略。虛心向他們請教和學習。經過一段時間以后，學生慢慢接受我的教學。
數學的教學方法是靈活多樣，但真的要教好可不容易，教學的改革在不斷創新，沒有一勞永逸的。借鑒是最好的老師，只有在不斷學習中才能提高自己?，F在學生的知識是多渠道，這就要求我們要與時俱進。我將本學期的數學教學總結如下：
一、認真學習新課標
開學初，我反復研究新課標，了解二年級數學學生應該掌握的基礎知識點，認真看新課標的基本理念，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，采用多種教學方法，調動學生學習數學的興趣。
二、培養學生計算能力和思維能力
我覺得二年級的小孩子，應重點培養計算能力，為高年級的計算和以后打基礎。我堅持每天自習課進行20道的口算題，由簡單到較難，以提高學生的計算能力。在每節上課前五分鐘進行口算或計算練習。在口決方面也要求人人過關。在思維上我培養學生從多角度多方面考慮問題，開發學生的思維。
三、認真備好每節課，做好教學的每一個環節
在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結構特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業少而精，減輕學生負擔。三是抓課后輔導。要提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現為不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。在輔導后進生上，根據后進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。
四、多和同事交流，多聽取寶貴意見
本學我上了一次公開課是《8的乘法口訣》，課后各位老師們和校長都提出了寶貴的意見，使我收茯不小。學校也組織我們聽了優秀公開課，使我也受益匪淺。
雖然如此，但我的數學教學有很多不可避免的缺憾和疏漏之處，比如孩子們喜歡犯的一個通病——粗心，有時我還不能熟練駕馭數學教學等等，這些都需要在以后的教學中不斷地探索和完善。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，從基礎入手到提高能力直至學以致用，在不斷學習中提高自己的業務水平，在學校領導的領導下和老師們的幫助下，我會一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一、指導思想：
以學校和教導處工作要點為指導，以《數學課程標準》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點。課堂中以學生的發展為本，活動為主線，創新為主旨，培養學生的創新意識和實踐能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教學質量為目標，加強教學管理，規范教學行為，加強教學質量的調研與監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。
二、工作目標：
1、規范教學常規管理，優化教研組活動，提高現代教育技術技能。
2、深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率100%。
3、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。
4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。
5、全校學生數學期末考查及格率達一、二年級95%以上，三、四年級90%以上，五、六年級90%以上，全校優生率高于40%。
三、工作重點：
1、開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。
2、強化教學常規管理，提高常規課的教學質量。
3、切實作好“培優補差”工作，建立優秀生與后進生的檔案。
4、通過城區“小教辦”和學校教研等活動，促進數學教師整體素質的提高。
四、工作措施：
（一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。
1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業成長。
2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創新意識。
（二）強化常規管理，優化備課，提高教學質量。
1、備課：本學期繼續推行備出優質課，實用課。教師共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式。嚴格杜絕“只帶一本書進教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環節。組織定期檢查教案。
2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。
3、作業的布置、批改。作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規范，并有批改記錄。
4、輔導：繼續做好提優補差工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。
5、考核：改進評估方法，對學生進行多方位評價。以新標準規定的教學目的和基本要求為依據，評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，培養學生學習數學的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。
6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數不少于10節，要邊聽邊思，及時評注。
（三）加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。
1、單元檢測。抓好單元知識檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。
2、數學競賽。以年級為單位開展數學知識單項競賽，創設良好的競爭氛圍。
3、期末檢測。組織期末考試，期中考試，嚴格把好教學質量關。
（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設。
1、本學期，結合各級教研活動，35周歲以下老師至少上一節優質公開教學。
2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。
3、加強校際間的教學交流，提升學校知名度。
五、具體安排
九月份：
1、制訂數學教學計劃及教研
2、學習新課程標準。
3、期初工作檢查。（重點：備課）
4、開展教師幫扶結對子。
5、第一階段教學檢測。
十月份：
1、教學常規檢查。
2、視頻課堂教學學習。
3、畢業班教學工作座談。
十一月份：
1、與燈塔小學開展教學研討活動。
2、教學效果檢測。
3、教學開放周。
4、座談開放周課堂教學實例。
5、常規教學檢查。
十二月份：
1、中高年級數學競賽。
2、視頻課堂教學學習。
3、迎接教學常規考評檢查。
4、教學效果檢測。
元月份：
【關鍵詞】愛；幫助；學困生
有人說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！蔽艺f，只有不愛教書的老師，沒有教不會的學生，只要真正“捧著一顆心來”，人人都可愛，個個能進步。
我是1986年參加工作的，從1986年到2000年，一直是一名代課教師，每月40元工資，一人糊口都很勉強。許多人都說劃不來干。可我熱愛學生，熱愛教育事業，忠誠于自己的工作，從來沒有埋怨過，也從來沒有懈怠過。先在鹽泥中學任教了3年英語，我教學生學，我督促學生學，學生逼我學，在學習中不斷進步，在進步中不斷學習，我和學生就是親姊妹。雖然我僅僅在固原一中學了3年英語，底子相當薄弱，可是我認真地備好每一節課，認真的批改每一本作業，抓住學生當面盯著讓他背課文。第一年，全校三個年級5個班的課我一個人帶，工作量大并不是最煩心的事，最煩心的是沒有人指導，也沒有人交流，當時也沒有教研員下鄉，也很少校際間的交流。當時，資料缺乏，只有一本教學參考書，是我唯一的師傅，我幾乎把參考書翻爛。就這樣，我這個很外行的人從不會教到慢慢的會教，而且成績也越來越好。
1989年8月起，又在紅莊中學任教9年，還是英語。那時，學校先后有4名大專畢業的專業老師在紅莊中學教英語，說實話我是很有自卑感的，一是沒有文憑，二是工資低；但是還要獲得學生的認可，只能拼命苦干。在紅莊中學期間，我的兩個兒子出生，因為教師少，沒人定崗，也因為是教導主任的妻子，兩次生產前的20幾天我還堅持在講臺上。我憑著一把苦干，也還得到學生認可。
說來令人難以置信，從鹽泥中學到紅莊中學的12年間，就因為我是一名代課教師，我竟然連一次校級先進也沒得到過。
1998年我考入固原教師進修學校學習。2年后，2000年轉為一名正式的人民教師，我覺得天是那樣的藍，樹是那樣的綠，人都是那樣的親切。我被分配到紅莊小學任教，學校給我安排了一年級一個班的數學，學前班的課，我面對這些小不點，有些無處下手，給一年級上了一節數學課，布置了一些家庭作業，我下午等著閱作業，不見作業交上來，我到教室里一問，許多學生說我沒有布置作業，可是我明明白白的布置了兩道數學題，他們怎么說我沒有布置題呢？我心里納悶，回到辦公室說給其他老師聽，老師們對我說：“小學生比中學生難教的多了，你要強調好幾次才能聽下?！苯涍^一個多月我才適應了他們這些小家伙，他們也適應了我?？墒沁@個班的學困生比較多，我接這個班時，他們第一學期考試平均成績71.3，有5個50幾分，最低分17分，最高分99分，最低分是我最頭痛的，他叫杜兵兵，個頭小，身體弱，背個書包還比他長。前任數學教師說他是弱智，我還以為是真的，真的對他沒有信心。在他一次玩耍時，我注意到他并不是弱智，只是身體弱，智力并不弱，從此后，我在教學期間一刻對他沒有松懈過。
這個班的學困生使我幾乎成了精神病。本來當時我還復習上電大，每當我拿起書來學習時，不由自主就想他們，就在書上寫他們的名字：杜兵兵、牛立飛、張燕等等。中午，我叫他們吃飯后提前到校，我不休息給他們個別輔導。下午，把他們叫到我的辦公室，給不同的學生不同的題，抓弱點，促進步，可杜兵兵幾周下來還是不見效，我就想不同的方法，開始，給他10道題，他能做對3道，我就對他說：“嘿！杜兵兵很聰明！”再出幾道簡單的，如果他做出來，我就給他一個糖或一支鉛筆讓他回家，他會很高興，蹦蹦跳跳的從我的房子里跳出去。經過一個學期的努力，期末考試成績下來，我所代的一年級數學人均成績83.9分，最低分杜兵兵58分。到二年級第一學期，全縣進行二、五年級數學抽測，考試時我給監考的老師說：“你把我班的杜兵兵提醒提醒，否則就坐著不做?！毕抡n后，這個監考老師說：“你你們的杜兵兵做的很快，大部分還正確，你沒白付出。”成績下來后，杜兵兵得了71分，這不也算一個奇跡嗎？
到了二年級，我調入紅莊中學，再沒機會和他們一起學習了。上學期我回家探親時，在紅莊街遇見了他，我問他：“杜兵兵，現在學習咋樣？”他說：“好著呢！”。不知道他是否說了實話。
2005年調到開城二十里鋪小學教書，代一年級、四年級數學。一年級的小云是二十里鋪南溝的一位女孩，她是個很會干農活，很尊敬老師的乖孩子，不幸的是她對數字特別不敏感，一年級的前兩個月，她竟然沒有數清自己手上有幾個指頭，我拉著她的手指頭，給她教了一遍又一遍，她是當時會，過會兒就忘記。我看這樣一種情況，就不給她布置書面作業，而是每天中午（師生都不回家）給她教10以內的數數，根據實物和實際生活情景從3以內的加減法教起，過一段時間再教5以內數，期末的時候她終于學會了10以內的加減法。
課堂上，老師故意把最簡單的問題留給小云回答，使她的“成功率”特別高，每當她回答正確，同學們就會夸張地說：“看，人家小云都回答上了！”
在開城鎮二十里鋪小學，小云幸福的讀書，一天天成長，她現在已經要上三年級了，告訴大家一個好消息，小云在二年級的期末考試（原州區統一命題，全學區集體閱卷）中，數學考了73分！
我想，農村也有好老師，農村學校的班額現在越來越小，我們農村教師每天認真地教好每一個學生，關心每一個學生（事實上我們有時間，學生也有時間），我們也能教出好學生，我們的生活同樣充實。
本學期我擔任一，二年級數學教學工作，一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學工作。
作為數學教師，我能認真做好計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，并能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：
一、課前準備。
(1)認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
(2)了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
二、課堂上的情況。
在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系，為學生創造一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學習應用題時，我創設了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發學生的學習欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決，讓學生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。
一學期來，在校領導的正確領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻。回顧一學期的學習工作，總結如下：
一、堅持理論學習，不斷總結教學經驗
本組教師積極參加學校和市、區培訓，繼續學習新課標教學理念，進一步轉變觀念，以新觀點、新理念指導教學。為加強修養，提高素質，我們數學組的全體教師以自學為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，了解教研改信息，注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。一學期來，數學教研組不斷地總結經驗，堅持人人寫教學教學反思、教學案例和教學論文并收入匯編。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”?！皵祵W教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。其中，譚曉春、莊曉燕老師的論文獲市年會論文評比二等獎，白奕波老師的論文獲市年會論文評比三等獎，潘宇、王斌老師獲區年會論文評比二等獎，顧海燕老師的論文獲區年會論文評比三等獎。
二、積極參加和開展教研活動
老師們積極參加市、區、校各級部門組織的教研活動,為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學效益。教師們積極開設公開課，如校級的每人開了一節公開課或示范課，起到了引領的作用，全學期共開公開課6節。為了改進教師的課堂教學，老師們認真地參加聽課，并進行了認真的研討；老師們的教學水平都有了很大的提高。做到培優補差。搞好學生的基礎知識教學，在校內舉行高一、高二年級數學競賽；組織學生參加數學競賽，培養學生的學習數學的興趣，開發學生的智力
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，關注學生“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個目標和諧統一。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。在集體備課的基礎上，想出了不少個性化的修改意見和建議。針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創設學習情境，讓學生體驗數學來源于生活，聯系生活學生數學，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的興趣，激勵學生思維。教學工作中，每位教師都能狠抓教學質量，重視后進生的轉差工作，利用課余市間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。學校的大多數老師能揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差。學生學習成績有了較大的提高。
一學期來，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足，如：教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確，甚至有的教師對這輪新課程改革效果如何，能否成功，仍持懷疑和觀望態度。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”之間的矛盾。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。首先要加強理論學習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功。努力把我校的新課程改革工作引向深入，邁上一個新的臺階。
在校長室教學工作指導思想的前提下，遵循學校“創三星”的規劃發展目標，深入開展課堂教學的研究。
我們數學教研組在教研處的領導下,在《數學新課程標準》的指導下，堅持素質教育，在教學中貫徹落實新的教學方法為學生的終身學習奠定良好的基礎，選擇學生能接受和樂意接受的教學方式，實施選擇教育；讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。從而實實在在地開展教學模式、教學方法的探討。
一、主要工作：
1、加強教師隊伍建設。
本學期要從以下幾個方面進行：第一，尋找師德的薄弱環節，增強全體數學教師責任感；培養教師要有一顆良好的心態無論學生怎樣，我們都要全心全意為學校工作，為學生盡心。第二，加強同年級數學教師間以及教各師間的溝通和教學交流，了解教師工作中的思想狀況，使數學教師在工作中能夠團結一至，相互學習、相互幫助，共同進步，平等競爭。第三，正視數學教學的現實狀況和學生學習的現狀，從改變教學開始，尋求突破，以抓師德、促溝通、求團結為基礎，形成合力，共謀發展。
2、堅持教學常規管理，使之規范有序。
⑴備課。
老師備課盡量做到：腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。使每學期都有代表自己教學水平、體現學生發展為本的研究性教案。備課內容應以黑色鋼筆或簽字筆書寫主體內容，必須是正楷字體，如需作圖、表等要借助尺規。環節齊全，尤其要關注教后感和學法指導等簿弱環節。
⑵上課。
課堂教學中，師生必須說普通話、專業術語，相關字母讀音要發準，寫規范字（正楷體）、字母，畫規范圖、表；正確使用多媒體、電腦等現代多媒體教學設施；環節要齊全。即有引入、新授、鞏固練習、反思與總結及板書等主要環節（也可參照新課程標準）?！皟热荨蹦茚槍W生實際；符合課標、吻合高考，有一定的聯系性，課堂上要凸顯“師生、生生互動”，氣氛民主且教師要加以適當的管理；把握重難點并能突出或擊破，并能進行適當的變式、精練的總結；要有閃光點，并能暴露學生存在的問題。
總之，要使我們的教育教學方式受到學生的喜愛。
⑶作業、試卷。
作業要求學生書寫規范，合理安排書寫內容。一次作業以半頁紙為宜，等第書寫要用正楷字體，格式要求以教研處文件為主。作業內容要有針對性，講究實效，問題設置要有梯度，能反應出學生對知識的掌握程度，并及時記錄處理學生學習的反饋信息。試卷的命制要緊扣考綱和學生實際，并要確、及時、有效的做好糾錯登記和試卷評講工作。
⑷聽課
聽課以教研處文件為標準，但聽后評議必須嚴格使用正楷字體書寫（最好是黑筆書寫，嚴禁使用紅筆）。能從常規的幾個方面如目標、教材處理、教學程序、教學方法和手段、教師教學基本功、教學效果指出一節課的優點和建議，作出切合實際的評價。
（5）加強輔導力度，做好激勵工作。要了解學生的知識狀構成和心理狀況。讓學生良好的個性得到充分的發展。關注特長生的發展和培養；做好數學后進生補差的長期工作。
2、組織老師學習新課程標準和考試說明。
新課程標準是指導我們教學的方向，所以我們要用先進的思想、理念來武裝自己的頭腦。在教研組的活動中，安排老師學習新課程標準。要求教師[學習新課程標準解讀、新的教學參考以及教學雜志上的有關文章，從而了解新課程標準的意義和功能、結構和內容，明確新課程的實施和評價，了解新教材的內容體系和教學要求。指導和幫助新教師或剛帶高一、高二的教師熟悉教材、熟悉教法，盡快適應高中數學教學。
考試說明明確了命題指導思想和考試的能級要求，研讀考試說明，可以使我們的教學有針對性，把握教學的難易程度。
3、抓好備課組建設，發揮備課組的作用。
二．日常教學工作要做好以下幾個方面。
1、 各備課組確定集體活動的時間，要保證落實每周一次。
高一年級備課組時間：每周三下午第六、七節 主持人：王 健
高二年級備課組時間：每周三下午第六、七節 主持人：方麗君
高三年級備課組時間：每周三下午第六、七節 主持人：鐘學戰
2、各備課組內加強組內的教研，講課要重視基本功，尤其是教師的板書。力爭每節課后，教師能及時記錄課后記，過一段時間反思、小結。本學期教師的教研工作是在做好教學工作的基礎上，加強校本教研。
3．這學期高中教學組準備確認一個課題，共同研究課題。各位老師先積累教學中的問題，查閱、搜集資料信息，思考、交流課題的題目之后，對課題進行論證，各位教師再分別研究。這項工作要保證落實，對組內的教研工作將是一個全面的提升。
2011年，我們的工作坊圍繞“遷移類推的思想方法在教學中的運用”這一研究主題，以人教課標版二年級數學下冊《9的乘法口訣》的課例研究為載體，開展了主題教研活動。
第一階段：工作坊主題引領，明確主題研修要旨
首先，工作坊圍繞“遷移類推的思想方法在教學中的運用”這一研究主題，組織低年級教研組7位老師學習“遷移類推的思想方法在教學中運用”的基本理論，并掌握三點基本操作策略：一是尋找前后知識的共同點和聯結點，創設具體形象、豐富多彩的教學情境，促進知識的遷移類推；二是在學生動手操作、對比分析、觀察發現的過程中，幫助學生實現有效的遷移類推；三是把操作、思考與表達緊密結合，及時引導學生進行抽象概括，促進知識的遷移類推。
其次，明確如何圍繞“遷移類推的思想方法在教學中的運用”這一研究主題，按照教研組主題教研流程（見附1），把“教材分析·策略應用·質量診斷·反饋提高”四個方面進行整合，同時運用學校針對教研組主題教研模式制訂的《教學目標簡析評價表》《課堂策略設計評價表》《實踐活動設計評價表》《課堂教學成效評價表》《課堂教學集體評議評價表》等評價體系進行專題講研和案例分析，以提高教研組有理有據有法地開展相關項目研究的水平，并在共同學習、分工協作、反復探討和成果分享中形成教研組自主研修文化，促進教研組全體成員的專業發展。
第二階段：教研組成員組內交互，實踐研討
這一階段主要是教研組組內全體成員按照教研組主題教研模式進行集體學習、實踐研究，反復研討，不斷修訂教學預案和教學反思，總結經驗，形成組內教研成果，以便大家共享。具體實施步驟如下：
一、共同學習，分工協作，形成個人研讀與預設的材料
教研組內所有老師積極主動地參與教研組研修活動，并有針對性地進行其中某個項目的學習研究，提升老師參與教研活動的能力，同時感受個人的深入研究為團隊的成功帶來的快樂。老師們在開展教研活動過程中，有合作有分工，并適時進行角色輪換。例如，教研組在進行《9的乘法口訣》的課例研究時，把研究內容分為六個方面：教材分析與教學目標預設、目標有效落實的課堂教學策略設計、教學方案的科學預設、學生實踐作業與目標落實設計、課堂教學策略實踐應用與分項觀測分析、課堂教學質量診斷與反饋提高。每一個項目由一位老師參照項目評價表，在規定的時間內形成初步的個人研讀與預設的材料。
二、交流研討，形成共識
在教研組長的組織下，按照約定的時間和流程，重點圍繞教材分析與教學目標預設、目標有效落實的課堂教學策略設計、教學方案的科學預設、學生實踐作業與目標落實設計等方面開展集體交流和研討活動。
（一）教材分析與教學目標預設的研討
由教研組成員韋秀華老師負責解讀“教材分析與教學目標預設”，然后由組長研讀教材，根據課程標準要求，精讀教學用書的教學建議等相關內容，結合上課班級的學情調研分析，對目標定位、重點難點、關鍵項的處理及理論依據等逐項分析研討，形成共識，再由韋老師負責形成《9的乘法口訣》的教材分析與教學目標預設文字稿（見附2）。
附2：
《9的乘法口訣》的教材分析與教學目標預設
1.教學內容分析
（1）教材所處的地位和作用
這節課是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級數學上冊第六單元表內乘法（二）的一部分，屬于數與代數的范疇，它是在學生初步掌握1～8的乘法口訣的基礎上進行教學的。9的乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，學生務必熟練掌握。教材在編寫結構與前面乘法口訣的編排上給予了更多的探索空間，旨在讓學生運用遷移的原理，形成有條理思考問題的習慣和初步的推理能力，并在編制乘法口訣的過程中，逐步培養抽象與概括的能力，使學生在掌握乘法口訣知識的同時，還能從中感受數學的思想和方法。
（2）教材呈現方式
①教材主題圖選用“龍舟賽”這種喜慶活動為背景教學“9的乘法口訣”，讓學生明白學習口訣是解決實際問題的需要，在社會活動中需要有一種朝氣勃發、齊心協力的團體合作精神。
②通過袋鼠的均勻跳格（每格為9），讓學生逐一算出2個9相加、3個9相加……9個9相加的結果，使學生清楚地知道9的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差9的關系，同時突出在數軸上點與數之間的一一對應關系。
③教材沒有給出完整的9的乘法算式和乘法口訣，有意留出空白，旨在讓學生完整地寫出9的乘法算式，經歷每一句口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。
2.學生情況分析
通過1～8的乘法口訣的學習，學生已初步掌握了總結乘法口訣的方法，并基本具備了自主編制9的乘法口訣的能力。由于學生之間存在差異，大部分學生已能自主地按順序背誦9的乘法口訣，但是如果單獨抽出其中一句，有的學生就對不上了，只有個別學生對9的乘法口訣還比較陌生。
3.教學目標的設定
教學目標是課堂教學的出發點，也是課堂教學的歸宿，是學生通過教學活動后要達到的預期的學習結果，是保證課堂教學活動順利進行、提高教學效率的必然要求。為了更好地提高課堂效率，我們在研讀教材的基礎上，根據課程標準的要求，結合學生的實際情況，從以下三個角度制定教學目標：
（1）知識與技能。根據課標的理念，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，聯系本課內容，我們制定的知識目標為：理解和初步掌握9的乘法口訣；運用口訣計算9的乘法，解決一些簡單的問題。
（2）過程與方法。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我們制定的過程目標是：經歷編制9的乘法口訣的過程，探索和發現9的乘法口訣的規律；學會運用規律進行推想和記憶口訣的方法。
（3）情感、態度與價值觀。根據課標的理念，教師要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。所以，我們制定的情感目標是：在編寫口訣和探索規律的過程中獲取成功的體驗；在學習運用口訣解決問題的過程中感悟乘法口訣的簡便美；激發學生研究和記憶口訣的興趣。
4.教學重點
因為乘法口訣是學習乘法的基礎，也是提高基本計算能力的有效工具，學生只有熟記這些口訣才能更好地去應用和解決問題。因此，我們把“理解和記憶9的乘法口訣并應用口訣進行計算”定為本課的教學重點。
5.教學難點
9的乘法口訣規律比較多。二年級學生的思維還處于形象思維階段，雖然已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，但是還不夠透徹，往往不能很快找到規律，需要老師的引導。結合學生的這一特點，我們把“探索和發現規律并用它來記憶9的乘法口訣”定為本課的教學難點。
要突破以上教學重點、難點，我們認為：引導學生如何觀察并發現規律；如何運用遷移類推的方法思考和記憶口訣是關鍵。這樣的教學是“教”在學生需要教的地方，既尊重和利用了學生的知識經驗基礎，發揮了他們的主觀能動性，又讓學生在已有的基礎上得到提升和發展。
（二）課堂教學策略研討
教學策略要依據新課程理念，結合教材分析，圍繞教學目標，符合內容特點和學生特點，有利于目標的落實。在研討過程中，不僅要說明運用什么策略，還要弄清楚為什么要用這個策略，如何使用策略。這個項目由組內成員蘇毅老師具體整理并形成《9的乘法口訣》的目標有效落實策略（見附3）。
附3：
《9的乘法口訣》目標有效落實及策略運用
學生活動策略：
1.在情境中學，在活動中學，在做中學的策略。創設“算一算、填一填、編口訣”系列學習活動，讓學生在情境中學，在活動中學，在做中學，在交互中學，達成第一個教學目標——編寫9的乘法口訣。
2.在交互討論中學，在觀察思考中學，在應用中學的策略。創設“看一看、找規律；說一說、用規律背口訣；用口訣解決問題”等系列活動，讓學生在交互中學習，提高學習技能，在理解發現規律中記憶和掌握9的乘法口訣，能靈活應用口訣解決問題。
教師活動策略：
1.情境創設與問題引導的策略。利用龍舟比賽的場景，生活中關于“9的數學問題”等激發學生的興趣，啟發引導學生感知9的乘法。
2.直觀演示與滲透類推的思想方法的策略。利用“小袋鼠跳格子的數軸圖”引導學生觀察和思考幾個9相加的計算問題。
3.交流討論與類推概括的策略。引導學生觀察編出的口訣表，尋找規律，運用類推法判斷和記憶口訣。
4.在多樣化的活動中記憶口訣的策略。組織學生開展一系列活動，如開火車、對口令、同伴互考、默記、搶答等。
教師進行教學策略設計時，要特別注重學生活動策略的設計，切實體現學生學習的主體性，保障學生活動的有效落實。
（三）教學方案的科學預設
在教材分析與目標科學設立、教學基本策略確定之后，由組內成員奚丹丹老師根據集體備課的共識，形成具體的教學方案設計。在形成教學方案初稿后，再次進行集體備課，對照教材、教學目標、教學策略進行一一研討和修正，形成《9的乘法口訣》的教學預案（見附4）。
附4：
《9的乘法口訣》教學基本流程（節選）
1.復習舊知，促進遷移。（設計意圖：復習舊知，激活思維，促進遷移。）
（1）對口訣。老師隨機說口訣的前半句，學生對口令。
（2）呈現算式，口算并交流算法。
8+8+8= 8×3= 3×8=
8×3+8= 8×5-8= 6×7+7=
6×7+6=
2.創設情境，引出探究內容。（設計意圖：提出問題，引出課題，激發學生的學習興趣。）
（1）呈現課本中的主題圖，學生根據主題圖收集信息，提出數學問題。
每艘船有 人，一共有 艘船。
（2）列式解決問題，板書課題。
3.自主探究，編寫口訣。（設計意圖：引導探究，數形結合，滲透學法。）
（1）獨立填寫數軸，確定“積”。
（2）匯報交流，滲透數學思想方法。
（3）獨立填寫課本第84頁的算式及口訣。
①根據數軸填寫口訣。
②匯報反饋：展示學生作業，共同核對。
③全班讀一讀。
4.引導探究，發現規律，記憶口訣。（設計意圖：產生需要，自主探究，發現規律，在活動中記。）
（1）要記住這么多口訣，有什么好辦法嗎？引導學生找規律，用規律幫助學生推想和記憶口訣。
（2）學生自由讀、背口訣。
（3）開火車說口訣。
（4）同桌互問互背口訣。
（5）對口令說口訣。
（6）聽算式說口訣。
（7）舉例子，推想口訣。
（8）找出下表中9的倍數，圈一圈，在小組中說一說你是怎么找的？你發現了什么？
（9）做手指操記口訣。
①展示手指圖。
②邊動手邊說口訣。
（10）全班流動檢測口訣。
（四）學生實踐作業與目標落實設計
實踐活動的設計是針對課例目標，從課內外學生學習鞏固與實踐活動練習來科學設計，著重考慮學生所學知識、能力在課內（課外）的鞏固應用與拓展。在思考設計時，不僅要考慮實踐內容的容量、層次性、多樣次，還要考慮實踐活動的方式，并說明這樣設計的理由，以提高教師教學實踐活動設計的理論素養和實施教學技能。在《9的乘法口訣》的教學方案中的實踐活動設計與目標達成在契合度、有效性和實踐活動方式方面，由組內成員阮玉貞老師與教學方案設計奚丹丹老師協同進行，并在試教中有針對性進行觀察、測試和分析，提出修訂意見，形成設計修訂稿（見附5）。
附5：
《9的乘法口訣》實踐活動設計
1.新授課中的實踐作業設計。
（1）編口訣、對口令。（與本課學習內容緊密相關，為有效遷移做準備。以學生的自主學習為主要形式。）
（2）填寫數軸、算式、口訣三結合的實踐作業，讓學生經歷知識形成的過程，有效達成目標1和目標2。
（3）圈出9的倍數，探究9的乘法口訣的規律。既鞏固了基礎知識，促進個性發展，獲得觀察發現的成功體驗，又滲透數學思想方法。
（以上兩項實踐活動，主要以學生的獨立探索與合作交流方式進行。）
2.鞏固練習中的實踐作業設計。
（1）課本第85頁第1題：數字轉盤，說算式和相應的口訣。
如：9×5=45 五九四十五
（順向思維訓練）
（2）補充口訣。
如：（ ）九五十四
（逆向思維訓練）
（3）判斷。
如：9×4=35可以用口訣判斷正誤，還可以用9的乘法口訣的規律來判斷。
（采用多種方法判斷，培養學生思維的靈活性和學習個性。）
（4）“9元超市”。
想買什么？趕緊算一算需要多少錢？
如果只給你50元，你可以買什么？
（開放性練習。兩個坡度的設計，關注學生的個體差異，讓不同的學生得到不同的發展。）
（5）延伸練習：和家長對口令，用9的乘法口訣解決生活中的問題。
（讓學生感受生活中的數學。）
基礎練習：多種形式的練習，讓學生不斷經歷探究和解決問題的過程，體驗乘法口訣的優越性，逐步獲得對9的乘法口訣的深層理解。為了避免學生機械重復的練習，提高學習興趣，以“闖關”形式設計了“過三關”的練習，讓學生在闖關過程中激活思維并感受成功的喜悅。
拓展練習：教學內容貼近學生的生活，易于激發學生的學習興趣。同時，這道題也是開放性練習，分兩個坡度。首先是“想買什么？趕緊算一算需要多少錢？”全體學生都可以完成；其次是“如果只給你50元，你可以買什么？”融合了大小比較、加減練習。兩個坡度的設計，體現了課標“不同的學生得到不同的發展”的要求。
（五）課堂教學實踐與觀察分析評議
先由負責教學方案設計的奚丹丹老師選擇一個班級進行第一次執教，教研組全體成員參與觀測、問卷、訪談等，圍繞教學目標有效落實情況、課堂學習氛圍、學生參與活動的主動性等方面，運用《課堂教學成效評價表》針對既定觀測點，分析教學實施過程的有效性，找出教與學活動中存在的問題，分析匯總原因，組內成員共商解決策略，調整教學方案，再次進行教學與觀察研討，在此基礎上整合形成本組的主題教研成果，由教研組長填報教研組主題活動匯總表，并將主題教研材料上傳到校園網《教研組主題教研成果》（見附6）文件夾，供大家學習和采用。
第三階段：區域展評，推廣輻射
在教研組開展一個階段的組內研修后，再參加全校性的主題教研展評活動。比如，在一年一度的“園湖杯”教研組主題教育展評活動中，全校各教研組按主題教研的模式流程舉行分項集中展示與評議評比活動。展評活動邀請當地教科研部門、大專院校的教育專家、名師作為評委和咨詢指導老師，還通過上級教研部門對外活動信息，面向城區各校及大專院校的學生開放。這個活動充分發揮了各教研組的積極主動性，在由教研組長全程組織安排本組各項展評活動中分工協作，各教研組在研討展評中反復交互，教師的教育教學理論素養、問題研究與反思能力不斷上升，并逐步形成了默契的團隊協同教研文化。
第四階段：交互研議，總結提升
在參加全校性的展評后，圍繞主題研究取得的成果及存在的問題，工作坊還將組織開展一系列的后續研討活動。
一、專題講研活動?？偨Y主題教研活動中取得的經驗，分析存在的問題，提出合理化的教學建議，并以案例研討交流的方式進行示范和引領。
二、組織網絡教研。利用廣西基礎教育研究網，定期創建主題研討貼子，以“案例研討+問題咨詢”的方式組織開展網絡教研活動。一方面，工作坊定期網絡研討主題或案例。比如，2011年12月2日，我校舉行了第十二屆“園湖杯”主題教研展評活動，工作室及時在廣西基礎教育研究網上主題教研貼：在“園湖杯”主題教研展評活動上，各教研組分別按“教學目標簡析”“課堂策略設計”“實踐活動設計”“課堂教學”“課堂教學集體評議”等環節進行了展評，并請各位老師就本次展評活動，著重圍繞教學目標的制定與有效達成進行深入思考，交流研討。工作坊全體成員及學校全體老師都參與了本次網絡交流活動，老師們對本次展評中的課例進行了深入探討。其中，老師們對本坊成員奚丹丹執教的《9的乘法口訣》這一課例給予了充分的肯定，并認為該組提供的研究材料質量好，借鑒利用的價值高。又如，今年9月在廣西基礎教育研究網上的網絡教研主題是：請各位老師研讀分析人版課標版六年級上冊的《認識圓》這一教學預設案例，圍繞“教學目標的科學設立”“教學流程與目標的對應性”“作業預設對目標落實的對應性、有效性”等進行幾何形體的認識教學專題研討。老師們把研讀分析的意見和建議在網絡平臺上開展交流、討論，同時在專家的引領下進行有針對性地研討與答疑。此外，工作室安排一次《認識圓》的專家示范教學及圍繞上述三個方面的觀察與評價作《課堂教學項目性評價》專題講座，并現場利用專題理論針對現場教學進行評價交流。另一方面，鼓勵老師們結合教學反思，將在實踐研究中遇到的困惑、問題，對同一問題的不同見解，發現的典型案例等，定期在網絡交流平臺中和研討。
本學期我擔任一，二年級數學教學工作，一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學作。
作為數學教師，我能認真制度計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，并能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：
1.課前準備：
(1)認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
2•課堂上的情況。
在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系，為學生創造一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培
養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學習應用題時，我創設了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發學生的學習欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決，讓學生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。
3•要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有點學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育。但對于學習差的學生個別輔導我感到做到不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成績總是不理想。
赴南京聾校學習心得
5月4日我們來到了南京市聾人學校。一進校負責接待我們的領導秦主任先是把我們帶到會議室，給我們每個人發了參觀學習的安排表。
首先，聾人學校孫校長就貴校的發展歷史、目前、發展前景為我們進行了會談。我在孫校長的談話中了解了南京聾人學校教師的迷人的人格魅力，南京聾人學校的教學模式，南京聾人學校的校園文化建設，南京聾人學校的“融通心靈、融入社會”的辦學特色。
接下來，秦主任帶領我們來到教學區的一個教室聽課。我們迅速有序的來到聽課室做好，聽課室的設計讓我眼前一亮。開始聽聾生一年級語文王小雨老師的看圖學詞學句的課。王老師的教學設計也是從復習、新授、反復練習、總結等幾個環節進行授課的。王老師注重反復強調，重復式教育，整節課王老師都是在不斷的讓學生聽、說。幾乎每處每點都鼓勵學生反饋。這些都非常值得我們老師學習。新授環節，王老師由易到難，循序漸進的引導學生讀準字音，段好句子。書寫生字時，老師示范寫法，學生練寫，師生評議。聽完的王老師的低年級語文課，我們又有幸聽了數學組組長左老師的一節高年級數學課，左老師上起課來很輕松，沒有聲嘶力竭的現象。一節課下來，教師有問，學生有答，稍有不理解，只要老師一提示，學生馬上就能領會老師的意思，進而解決問題，不至于卡在那里，停滯不前，知識教學無法進行。這就是老師跟學生之間的一種默契。這也歸功于學生剛入學就由這一個老師帶和豐富的教學經驗。每個老師都有每個老師的教學經驗和教學方法。
聽完課后，我們又來到了教研室對這兩位老師的授課及我們想了解的情況進行探討。就授課的探討，左老師的教學理念就是數學課堂上，讓學生知其然也要知其所以然。這句話適用于所有學科及領域。探討中我們得知南京市聾校他們是一年級的時候用全日制聾校教材，二年級開始就用蘇教版的普校教材。以我自身的情況來講，讓我一學期講完普小的一冊教材真的是難以完成任務，但據南京聾校的老師講他們是可以的而且必須講完，如果講不完，那她們小學段的教學任務就完成不了，到初中以后就換初中的老師接，你完成不了教學任務，初中的老師就沒有辦法繼續教學。
最后我們帶著收獲參觀了這個校園及教室，還安排我們飽餐了一頓大餐。無論是專業知識上還是經驗教學上都受到了很大的洗禮，當然我們不能滿盤接收，我們取的能適合我們學情的是精華。我們能做的就是一點一滴的摸索著去盡量完善自己的教學。要形成自己學校的校風文化不是一年兩年就能一蹴而就的，要長時間的積累與沉淀，這就需要我們的領導能具體的實施好特教的專業的計劃進程。
長垣縣特殊教育學校
劉燕
